貓的教學設計
作為一名人民教師，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的貓的教學設計，希望能夠幫助到大家。
貓的教學設計1
教學目標：
一、掌握本課生字、生詞，弄清“枝折花落”和“屏息凝視”兩詞中多音字的正確讀法。
二、閱讀課文，了解貓長大后和滿月時的特點，并運用朗讀與想像相結合的方法深入體會滿月時小貓的天真可愛。
三、借助課外閱讀，品讀課文內(nèi)容，感受老舍先生的愛貓情懷，激發(fā)學生對小動物的喜愛和勇于創(chuàng)新的激情。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，鋪設情感。
這個單元，我們學習了《麻雀》，讓我們感受到動物身上那種和我們?nèi)祟愅瑯觽ゴ蟮哪笎郏粚W習《雪猴》《鳥情》，我們又感受到人與動物朝夕相處建立起來的深厚感情；今天，我們依然要走進一個由“情”編織的世界，去讀讀老舍先生筆下的“貓”。
二、用心讀文，整體感知。
�。保x文解難：
用自己喜歡的方式朗讀課文，注意把難讀的字找出來。
（通過查字典，結合語境，重點弄清“枝折花落”“屏息凝視”中“折ｓｈ锓屏ｂǐｎｇ”的讀音。）
�。玻踝R內(nèi)容：
你覺得老舍先生家里養(yǎng)的是怎樣的貓？
�。▽W生各抒己見，將貓的各種性格一一談出，暗含“性格矛盾”之處，利于老師進一步啟發(fā)。）
�。常砬迕}絡：
老舍先生到底寫了幾只貓，出示兩幅掛圖。
文中哪部分寫了長大后的貓？哪部分寫了滿月時的小貓？
�。▽W生從文到圖再到文，自然理清了文章脈絡。）
三、情趣激發(fā)，自選內(nèi)容。
兩部分中，同學們想先學哪部分？
�。ㄗ杂蛇x擇，統(tǒng)一想法——學習“小貓”部分。）
四、品讀想像，情感共融。
�。保x讀想想，小貓滿月時有什么特點？你還能從文中感受到什么？
�。玻龅接∠笊畹幕蚋惺苌畹木渥�，不妨用自己喜歡的方式自學一下。（學生或讀中體會感情或在書上點注或想像文中片斷。）
�。常〗M交流。
�。矗纷x想像，激發(fā)學生愛貓之情。
�、傩∝埻骐u毛、玩線團的情景。
②小貓抱著花枝打秋千的情景。
�。担蕾p“養(yǎng)花”片斷，體會老舍愛貓的情懷。
�、俪鍪尽梆B(yǎng)花”片斷，談談感受。
“養(yǎng)花”片斷——我得天天照管他們，像好朋友似的關心他們。一來二去，我摸著一些門道：有的喜陰，就別放在太陽地；有的喜干，就別多澆水。摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！
�、趯φn文此部分中哪些句子有感觸？（讀一讀）（從“愛花”之感深到“愛貓”之情切。）
③想像表演，體會至深：試想一下，老舍先生面對他鐘愛的花，又面對破壞了花的那么天真可愛的小貓，會是什么樣子？
�。叮畮熒沧x此段。
７．感悟?qū)懛ǎ簽槭裁醋x著老舍先生的`文章，我們的心理涌出了這么多的情感？為什么讀著老舍先生的文章，我們的腦海中涌現(xiàn)了如此豐富的畫面？為什么老舍先生將大家熟知的小貓寫得這么生動有趣？
�。▽W生小結：仔細觀察，充滿愛心。）
五、欣賞精品，激勵共鳴。
�。保F(xiàn)代大作家馮驥才也曾寫過一篇類似文章《珍珠鳥》，和老舍先生的《貓》有異曲同工之妙，想欣賞一下嗎？
�。玻鋵�，不論是大作家，還是我們普通人，都有過與小動物朝夕相處或親密接觸的經(jīng)歷，只要我們像老舍先生那樣仔細觀察，充滿愛心，我們也一定能寫出同大作家一樣精彩的文章。
３．課后觀察一種小動物，寫一篇觀察日記。
貓的教學設計2
教學內(nèi)容：
第四課《貓》第一課時。
教材分析：
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結構嚴謹，條理清晰，以風趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。
這篇文章有兩個非常突出的特點。首先是表達了作者真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛同兒女，因此無論是古怪還是淘氣
，在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個非常美好的境界。其次是老舍先生平實無雕琢的語言風格。在介紹貓的性格特點時，只是將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。
教學目標：
1. 認識生字，會寫十三個生字，能正確理解并運用“貪玩”、“盡職”、“任憑”等詞語。
2. 有感情地朗讀課文。
3. 理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體的，并表達出自己對貓的喜愛之情。
4. 激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。 教學重難點：
1. 了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。
2. 在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。
教學準備：
生---預習課文
師---多媒體課件
設計理念：
伴隨著新課程改革的實施，課題研究勢在必行，學校確立了“創(chuàng)設情境，提出問題——教師點撥，解決問題——鞏固訓練，拓展延伸”的教學模式。本課設計以教師為主導，以學生為主體，以思維訓練為主線，為學生創(chuàng)設民主，和諧的學習氛圍，給學生廣闊的思維發(fā)展空間。實現(xiàn)“知識與技能”，“過程與方法”，“情感態(tài)度價值觀”的三維目標，倡導自主，合作，探究的學習方式，價值體現(xiàn)在教學關系上是教服務于學，師生關系上是師服務于生，從而造就了充滿生命活力，和諧高效課堂。
教學過程：
一、 學法導課。
1、 同學們，當你遇到一段話，一篇文章的時候，你是怎樣讀懂它的？
2、
3、 學生交流，教師隨機板書。（讀，圈，畫，批等） 你們可真會讀書呀，有這么多好的'讀書方法。這節(jié)課，我們就試著用大家說的這些方法來學習第15課《貓》。（板書課題）
二、 出示預習題。
1、 上節(jié)課，我們已經(jīng)知道了老舍先生筆下的貓與眾不同，它給你
留下了什么印象？
2、 學生交流，隨機板書。（古怪、淘氣） 這節(jié)課就讓我們走近這只貓，了解它的特點吧！ 我們一起讀讀預學題。（出示幻燈片2） 請大家拿起手中的書和筆，用這些方法開始我們今天的學習吧！
三、 學生自學。
1、安排學生自主學習。
2、 教師巡回指導。 同桌互相檢查對方的學習情況。
四、 匯報交流，教師點撥。
貓的教學設計3
教學目標：
一．情感態(tài)度與價值觀
感受老舍先生對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察事物的興趣。
二．過程與方法
1．品詞品句，反復誦讀，感受作者的語言，感受作者的情感。
2．為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境，靈活運用多種策略，激發(fā)學生學習的興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，引導學生在實踐中學習。
三．知識與技能
1．學會7個生字，讀準多音字“的”“折”；理解19個新詞語的意思，能用“逐步”“無憂無慮”造句，領悟“可是”在語句中表示的轉折作用，能用“說它……可是……”的句式說一段話。
2．初步學會用摘錄法概括段落大意。
3．有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。
教學重點、難點：
1.運用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情。
2.體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。
教學過程：
第一課時
�。ㄒ唬┱勜堃胝n文
1．同學們，你們誰養(yǎng)過貓，能給大家說一說嗎？（最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事）
2．老師也喜歡貓，給大家?guī)砹藥讖堌埖膱D片，請大家欣賞一下，看這些貓給你留下了怎樣的印象。（課件播放貓的圖片）你能學一下貓叫嗎？
3．著名作家老舍也很喜歡貓，并且經(jīng)過長期觀察寫出了一篇文章，今天我們就來學習這篇課文。請同學們拿出紙和筆，我們來當小小研究員，研究研究老舍爺爺筆下的貓是怎樣的。
�。ǘ┏踝x課文，感知文章
1．老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢？請同學們先欣賞課文朗讀。
2．自由朗讀課文，注意讀準字音。將下列問題的研究結果寫在你的.研究紙上。
�、傥恼乱还灿卸嗌賯�自然段？
�、谧髡邔懥藥追N貓？找出總寫每種貓的句子。
3．檢查交流。
�。�1）指名讀生字詞。（小黑板出示）
任憑 盡職 抓癢 淘氣 開辟 生氣勃勃．無憂無慮 溫柔可親
豐富多腔 長短不同 粗細各異 變化多端 屏息凝視 枝折花落
（強調(diào)多音字“屏”“折”的讀音）
�。�2）課文共有( )個自然段，第( )至第( )自然段寫（ ）貓的( )，是圍繞 這句話寫的。第( )自然段寫（ ）貓的( )，是圍繞 這句話寫的。
�。ㄈ┚x細品，感受貓的古怪
1．師談話：請同學朗讀第一自然段，其他同學思考：在你眼里這是一只怎樣的貓？并在你的研究紙上寫出它的特點。
2．學生交流匯報（在匯報時對貓老實．貪玩又盡職的特點可打亂順序，教師相機板書）
請同學們選擇你想說的那個特點，認真讀一讀相關的句子，想一想要抓哪些重點詞語來讀能讀出這個特點來？
預設程序：
a．讀老實之貓 突出重點詞句“無憂無慮”．“什么事也不過問”讀出貓的老實。
b．品貪玩之貓
(1)大屏幕出示寫貓貪玩的句子：可是它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。
貓的教學設計4
教學目標：
1、會認、會寫本課生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情。
教學重點：
學習本課抓住貓的性格特點有層次地敘述的方法。
教學難點：
體會貓性格古怪的特點及它的活潑可愛。
教學安排：
2課時。
教學流程：
【第一課時】
一、導入（課前談話）
哪些同學家里養(yǎng)過貓？你們仔細觀察過貓嗎？貓給你們什么印象？有一位很有名的作家，叫老舍，他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢。在這篇文章里，老舍先生把貓寫活了，這篇文章就叫《貓》。
�。郯鍟n題：貓］
我也喜歡貓，給大家?guī)砹藥讖堌埖膱D片，請大家欣賞一下，看這些貓給你留下了怎樣的印象。（教師出示圖片，學生自主討論）
二、作者簡介
老舍：中國現(xiàn)代小說家、文學家、戲劇家，其作品多取材于下層居民的生活，講究情節(jié)的波瀾起伏，善于運用精確流暢的北京口語。主要作品有長篇小說《老張的哲學》、《駱駝祥子》、《四世同堂》、《月牙兒》等。劇本《龍須溝》、《茶館》等。文學成就是1951年被北京市人民政府授予“人民藝術家”稱號。
三、整體感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確，讀流利。
2、學生自主識字，檢查自學情況。
�。�1）出示生字卡片。
性（xìnɡ）格（ɡé）憑借（pínɡ）貪心（tān）職位（zhí）稿紙（ɡǎo） 梅花（méi）跌倒（diē）開辟（pì）撞擊（zhuànɡ）毒蛇（shé）
古怪
無憂無慮
溫柔可親
變化多端
生氣勃勃 （2）理解詞義。
盡職：努力做好本職工作。
開辟：打開通道，開拓、發(fā)展。本課指小貓擴大活動范圍，找到了玩耍的好地方。
變化多端：變化多樣。表現(xiàn)貓的叫聲長短不同，粗細各異，富有變化。
生機勃勃：充滿生機與活力。文中表現(xiàn)貓的天真可愛、淘氣頑皮及作者的喜愛之情。
四、認知貫通
1、讀了課文，說說這是一只怎樣的貓？：既性格古怪又淘氣可愛。
2、結構梳理。全文共分成兩段：
第一段（第1~3自然段）：貓的性格古怪。 第二段（第4自然段）：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯邸?/p>
3、課文中是怎樣描寫貓的“貪玩”的？ 明確：一天一夜、任憑……也……
4、貓的盡職又表現(xiàn)在什么地方？ 明確：閉息凝視、非……不可
5、為什么從“閉息凝視”、“非……不可”這些詞句中可以看出貓是“盡職”的？
明確：從“閉息凝視”可以看出貓捕捉老鼠時的專注的精神；從“非……不可”可以看出貓等不到老鼠決不罷休的決心。
6、課文在寫貓的“老實”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間是用一個什么詞連起來的？有何作用？
明確：連接“老實”“貪玩”和“盡職”這三個內(nèi)容的詞是“可是”，“可是”這個詞在文中的作用：意思上是起轉折作用，語句上是起連貫作用。
默讀課文，思考：貓的“老實”“貪玩”“盡職”的性格與“古怪”有什么關系？
討論后明確：“老實”與“貪玩”是一對矛盾，“貪玩”與“盡職”也是一對矛盾，而這些矛盾性格都集中在貓的身上。因此，貓的性格是古怪的。
指名讀第2自然段，思考并討論：貓高興時給人的感覺是什么？ 明確：溫柔可親。
這里的“幾朵小梅花”指的是什么？為什么將腳印比作小梅花？這個比喻表達了作者怎樣的心情？對貓的叫喚用了“豐富多腔”、“變化多端”來形容，可以看出什么？
明確：作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說成“豐富多腔”、“變化多端”，可見作者是多么喜愛貓。
思考：課文又是怎樣寫貓不高興時的表現(xiàn)的？ ［板書：無論……也］
明確：課文用一句“無論誰說多少好話，它也一聲不出”表現(xiàn)貓的不高興。 默讀第3自然段，想想貓的古怪性格還表現(xiàn)在什么地方？ 明確：“膽小”與“勇猛”。 哪些詞語反映了貓性格古怪的表現(xiàn)？ 明確：藏起來、不要說……就是……
【第二課時】
一、復習導入
上節(jié)課的學習，我們知道了課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐�？為什么�?/p>
明確：不是討厭，而是十分喜愛。
這節(jié)課我們的學習目標是：讀懂課文是怎樣寫貓的可愛，理解“滿月的小貓更可愛”，體會作者對貓的喜愛之情。
二、鞏固提升
1、體會大貓之可愛。
�。�1）下面我們要自己來分析理解大貓可愛在哪里。請同學們帶著問題自由朗讀第一段。
�、偬裟阕钕矚g、感受最深、最能體現(xiàn)作者喜愛之情的一個句子，畫下來。 ②找這句話中的重點詞。
③理解這些重點詞的特別含義，體會作者的喜愛之情。
（2）為了幫助大家討論，老師先和大家來學習一句話。（出示：“說它老實吧，它的確有時候很乖�！保�
①我們已完成了第一步，挑出句子。
②下面我們完成第二步，找出句子中的重點詞。 明確：“的確”、“乖”。
�、鄣谌�，想這些重點詞的特別含義：乖是什么意思？ 明確：聯(lián)系上下文理解為老實、聽話。 我們什么時候用“乖”？
明確：當對象是小孩子的時候。老舍把貓寫成了小孩子，對貓多親昵��！ 那再加上“的確”呢？
明確：更加深了對貓的喜愛之情。
所以第三步“乖”和“的確”這兩個重點詞的特別含義是什么？學生連起來說一遍？
�、艹醪襟w會。這一句雖然不長，用詞不多，但深刻地寫出了大貓的可愛，強烈地表現(xiàn)出作者的喜愛之情。
誰能把剛才我們四步學習過程具體地說一遍？
�。�3）自主學習。同學們按這種方法讀課文，選自己最愛讀的一句話，細細體會，學習課文。
2、體會小貓之更可愛。
�。�1）第二部分與第一部分是怎么連接的？哪一個詞最重要？為什么？ 明確：“小貓滿月的時候更可愛”這一句承上啟下，“更”這個詞是把小貓與成年貓的性格相比，說明成年貓可愛而小貓格外可愛。表現(xiàn)了作者愛貓，更愛小貓的感情。
�。�2）默讀課文，看看課文圍繞小貓的“可愛”具體寫了哪些內(nèi)容？畫出重點詞句。
討論后明確：圍繞小貓的“可愛”，主要寫了“小貓玩雞毛、線團”、“摔跤”、“打秋千”。重點詞句：“耍個沒完沒了”、“再跑再跌”、“撞痛了也不哭”、“摔跤”、“打秋千”。
�。�3）從哪些詞語可以看出作者的情感？
明確：作者喜愛小貓，表現(xiàn)在“絕不會責打它”等詞語上。因為作者從小貓的淘氣可愛中看出它們的“生氣勃勃”。結合課文理解“生氣勃勃”。
�。�4）是啊，滿月的小貓是多么的淘氣調(diào)皮、生氣勃勃、天真可愛，所以更可愛，令人更喜歡。請同學們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受來。
3、同學們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛，小貓?zhí)詺獾酶蓯邸Ｔ诶仙釥敔敼P下，貓是多么活潑可愛��！祖國的的語言文字是多么優(yōu)美迷人��！同學們，你們想不想也拿起筆來寫一寫？請同學們拿出練習紙，寫一段描寫小動物的話。
提示：要想寫好小動物，必須注意以下幾個方面：
�。�1）要對小動物充滿喜愛之情。
�。�2）要細致觀察小動物，并能恰當想象。
（3）要能找出小動物與眾不同的獨特之處進行描寫。
三、句段解讀
1、貓的.性格實在有些古怪。
明確：這句話是前三個自然段的中心句，是對貓的性格的集中概括。作者具體敘述了“古怪”的三個方面：一是有時特別老實，有時又特別貪玩，有時又非常盡職；二是高興時極其溫柔，不高興時又極其冷漠；三是有時無比勇敢，有時又無比膽小。這樣極端矛盾的表現(xiàn)集中在一只貓的身上，只能稱其古怪。課文中還有“說它……吧，可是……”的句式，以及“任憑誰”、“的確”、“非……不可”、“比誰都”、“無論誰”、“什么都”等一些表明極端說法的詞語，也體現(xiàn)出貓“實在有些古怪”的性格特點。這句話明貶實褒，表現(xiàn)出作者對貓的喜愛之情。
2、任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。
明確：這句話用“任憑……也……”這組關聯(lián)詞語，突出了貓的極其貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)�痛痛快快。
3、它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！
明確：課文通過寫貓工作時認真負責，可以一連幾個小時有意地抑制呼吸，聚精會神地看，下定決心地等，來突出它是多么盡職；“非……不可”，寫出了貓等老鼠時的決心與耐心，突出地表現(xiàn)了貓的盡職盡責。
4、用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
明確：一個“蹭”字表現(xiàn)出了貓和人之間深厚的感情，貓的動作溫柔可親，似乎是一個孩子在向大人撒嬌。本來，踩臟稿紙是讓人氣惱的事，作者卻賦予了它美的形象——梅花，可見作者對貓的喜愛之情。
5、可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。 明確：“什么都怕”說明貓的膽子小，“總喜歡藏起來”說明它怕惹事。用“可是”作轉折，講它十分勇猛，連人見了也怕的蛇，都敢斗一斗。這些互相矛盾的行為，也正是貓古怪性格的表現(xiàn)。
6、你見了，絕不會責打它，它是那么生氣勃勃，天真可愛！
明確：作者喜歡的花被小貓“折磨”得“枝折花落”，可作者卻還說小貓“生氣勃勃，天真可愛”，由此可看出作者對小貓有多么喜愛了。
四、課堂小結
這只貓的性格實在有些古怪，有時很乖，有時又很貪玩，有時又很盡職，而滿月時的小貓更可愛。課后希望同學們能去讀讀其他作者筆下的貓，更全面地認識貓這一常見的小動物。
教學反思：
本課教學開始，因為學生們對貓很熟悉，絕大多數(shù)都見過，我先以問題導入，在教學中喚起了學生的生活體驗。然后我讓學生先自學課文，讓他們對課文先有一個整體的感知，在此基礎上，我分兩課時重點講解并練習背誦，在背誦的過程中讓學生體會作者風趣親切、通俗流暢的語言，體會作者是如何抓住貓的特點，有層次地敘述的方法，引導學生掌握運用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。
貓的教學設計5
一、導入
1.今天老師給大家?guī)砹艘粋�特殊的朋友。（出示圖片）
2.動物也是人類的朋友，誰愿意來讀讀這句話（單元導讀圖片）。
3.今天我們就讓我們走進大作家老舍筆下的貓，看看他對貓有什么樣的情感，作者簡介。
二、新授
1.初讀課文，整體感知
�。�1）讀準字音、讀通句子。
�。�2）課文描寫了哪兩個時期的貓。用課文中的一兩個詞概括貓的特點。
2.預習檢查，字詞正音
3.分析課文
�。�1）書讀百遍其義自見，我們再來認真地讀一讀課文的1-4自然段，用___劃出你喜歡的句子，也可以劃出認為重要的詞語。并作出批注，也可以用一兩個詞寫出你的感受。
�。�2）小組討論學習（把你感興趣的句子在小組內(nèi)讀一讀，交流一下，你喜歡它的理由。教師指導）
4.品讀句子，學做批注
�。�1）請你讀一讀這個句子，讀出感情來。你在這個句子上做了什么批注，你為什么做的批注是----同學們像這樣畫出重點詞語的方法就是批注的一種方法。
（2）你能帶上你的感受讀出這句話嗎？讀給大家聽聽。
�。�3）同學們，現(xiàn)在你能用剛才我們一起找到的方法給這一段話做做批注（課件第2自然段）
�。�4）分享是快樂的`，誰還想分享一下你做的批注。
�。�5）同學們我們來讀一讀這兩個句子，你覺得這兩個句子有什么特點（出示課件）？是不是有一種聊天的感覺？這就是老舍文章語言的特點，他總是能用最平實的語言表達出自己的內(nèi)心情感，所以他被稱為“人民藝術家”。你也能這樣說一句話嗎？
5.學習第3自然段
請同學們大聲、自由朗讀第3自然段，看看作者描寫了貓的什么特點，請你試著寫出自己的感受。（板書：多變）。
同學們，像這樣用一兩個詞語寫出自己閱讀后的感受也是一種做批注的方法
6.學習第4自然段
請同學們齊讀課文，說出你的感受。（板書：膽小勇敢）
三、拓展延伸
比較文章片段，感受不同作家筆下的貓。
四、課堂總結
同學們，今天我們學習了劃詞語、寫感受的方法，即做批注。在以后的閱讀中如果我們能堅持運用這種方法，一定會有更多的收獲。
五、作業(yè)設計
1.讀一讀不同作者筆下的貓；
2.仿寫句子：說吧，的確是啊，�？墒�，。
六、板書設計：
貓
老實
可愛古怪貪玩劃詞語
用平實的語言表達情感盡職寫感受
多變
貓的教學設計6
【教材分析】
《貓》是統(tǒng)編版版七年級上冊第五單元的一篇現(xiàn)代散文。本文用樸實無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠、含蓄，留給人深深的思考。學習這篇散文，可以激發(fā)學生關愛動物，善待生命的情感，學會與動物和諧相處。
【教學目標】
知識與技能：學習本文運用對比的手法表達思想感情的寫法
過程與方法：自主、合作、探究
情感與態(tài)度：學習作者同情、憐愛弱小的思想感情，交給學生客觀公正，寬容仁愛、關愛弱小的處事原則。
【教學重點】
培養(yǎng)學生抓住重點信息，復述情節(jié)的能力
【教學難點】
學習作者同情、憐愛弱小的思想感情，交給學生客觀公正，寬容仁愛、關愛弱小的處事原則。
【教具準備】
多媒體
【教學步驟】
（一）導入。
同學們，貓，因為它的活潑乖巧而被許多人喜愛，作家鄭振鐸的家里就曾經(jīng)養(yǎng)過三次貓，下面，我們一起來學習課文，聆聽他的三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。
今天咱們學習這篇課文，采用的方法就是“說讀”，什么叫“說讀”呢？就是同學們邊讀課文，邊說閱讀感受，通過這樣的方法，達到理解課文的目的。
咱們說的話題，有三個：說貓，說人，說文。（板書）
�。ǘ┱f貓。
生命之美和命運之悲。
示例：作者家養(yǎng)的第一只貓，是隔壁要來的一只新生的小貓，它是那么活潑，常在廊前的太陽光里滾來滾去，還撲來撲去地和三妹嬉戲，在它身上，洋溢著生命的新鮮與快樂，可是后來，它生病了，我們只能眼睜睜地看著它的活力漸漸消退，兩個月后，它走到了生命的盡頭。
�。ㄍ瑢W們說第二只和第三只貓）
�。ㄈ┱f人。
養(yǎng)貓之樂和失貓之痛。
小結：養(yǎng)貓之樂，樂在我們可以感受到生命的新鮮與快樂；
樂在我們可以領受到家人一般的溫情；
樂在我們可以享受到夜晚睡眠的安寧。
失貓之痛，先找出表達失貓之痛的句子，朗讀，感受；
分析：對于三只貓的亡失之痛，有什么區(qū)別？（痛惜、痛悔）
探究：作者對于第三只貓的死亡，之所以“更難過得多”的原因。 ?
�。ㄆ缫�、冤枉、追打、漠視，最終失去補救機會）
�。ㄔ谧髡呱钌畹淖载熀桶没谥�，表達出對生命平等尊重的道理。）
四、說文。
語言之妙和結構之巧。
語言之妙：在對三只貓的描繪，用動作描寫和外貌描寫，活畫出三只貓或活潑或憂郁的個性。（講析：寫動物也要寫出個性）
結構巧在：全文采取總分的`結構；分說部分巧在三次養(yǎng)貓經(jīng)歷按照時間推移、由略到詳和情感逐步加深的順序來組織材料；每一次的養(yǎng)貓經(jīng)歷，巧在都是按照“引入對象—敘述事情—抒發(fā)情感”的順序來寫作。（講析：這樣安排文章結構，脈絡清晰，過渡自然，讀來如行云流水。）
五、總結：尊重生命，善待生命。
【板書設計】
貓
鄭振鐸
第一只貓——相伴的小侶——難過、酸辛
第二只貓——親愛的伙伴——悵然、憤恨
第三只貓——若有若無——受傷、愧疚
【教學反思】
我在教學《貓》這篇課文的時候，發(fā)現(xiàn)文章構思精巧，意味雋永，針對文本的這一現(xiàn)狀，我教學設計考慮的重點，是如何在課堂上讓學生更充分地占有學習時間，讓學生得到更規(guī)范有效的語言訓練，于是，我選擇了“說讀”這個課型。
說讀，就是說自己的閱讀感受。
我選擇了三個話題：說貓，說人，說文。每一個話題，分說兩個方面的內(nèi)容：說貓，生命之美和命運之悲；說人，養(yǎng)貓之樂和失貓之痛；說文，語言之妙和結構之巧。
整個課堂，學生邊讀邊說，邊說邊讀，學生在文本中來來回回地走，課堂氣氛輕松活潑，學生積累豐厚自然。
舉措方法
閱讀教學要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。
貓的教學設計7
1、教學目標
1、知識與技能：了解對比的寫作方法；
2、過程與方法：運用圈點勾畫法讀書把握文章主要內(nèi)容；分析重點語段，概括文章中心思想；
3、情感態(tài)度價值觀：樹立平等公正地待人接物、勇于自省的人生態(tài)度。
2、教學過程
�。�1）、導入新課
教師：貓，是我們生活中常見的一種小動物，它漂亮可愛、活潑有趣，因此很多家庭都養(yǎng)貓。我國著名作家鄭振鐸先生也曾養(yǎng)過三只小貓，并把其中的歡悅與酸辛，都記錄在了文章里。今天，我們就一起來學習這篇散文《貓》（板書課題）
�。�2）明確學習目標
教師：有的放矢可以讓學習事半功倍，首先我們要明確本節(jié)課的學習目標（齊讀）
�。�3）預習檢測、快問快答
教師：昨天下午老師布置了這節(jié)課的預習作業(yè)，能按照老師要求保質(zhì)保量完成的同學請舉手。整體情況不錯，下面給大家機會展示一下自己的實力——快問快答我最棒
1、“我”家養(yǎng)了幾只貓？
2、第一只貓的來歷。
3、第一只貓的外形。
4、第一只貓的性情。
5、第一只貓的結局
6、第二只貓的來歷。
7、第二只貓的外形。
8、第二只貓的性情。
9、第二只貓的結局。
10、第三只貓的來歷。
11、第三只貓的外形。
12、第三只貓的性情。
13、第三只貓的結局。
14、請用一句話概括文章的內(nèi)容。
老師：從剛才的活動看得出來，大家的預習卓有成效，尤其是××同學，回答問題最為迅速。可見大家是認真閱讀過原文的。那么僅僅閱讀原文就夠了嗎？當然不夠，我們還要站到作者的角度，去理解課文，分析問題。
�。�4）分析原文、思考回答
教師：三只貓中，“我”和家人喜歡哪只貓，不喜歡哪只貓，從哪里可以看得出來？并簡要分析原因。
學生：（回答，并說出原因，老師要同時板書，如果學生朗讀原文，老師要做朗讀指導。）
老師：這三只貓，無論受喜愛的程度如何，最終的結局都是“亡失”，那么它們亡失后，“我”有何行動？請用紅五星標注出來。這個行動照應了“我”的什么感受呢？請用紅色波浪線畫出來。
學生：明確：第一只貓亡失時“我”向三妹承諾“再向別處要一只來給你”照應“心里也感著一縷的酸辛”，雖然傷心，卻不嚴重；第二只貓亡失時“我家好久不養(yǎng)貓”，照應“我也悵然地、憤恨地、在詛罵這那個不知名的奪去我們所愛的東西的人”，這次顯然要比上一次的傷害嚴重；第三只貓亡失時“自此，我家永不養(yǎng)貓”，一個“永不”顯示了作者態(tài)度的決絕，可見內(nèi)心難過之深、自責之切。照應“比以前兩只貓的亡失，更難過得多”。
�。�5）探究主題、討論回答
老師：為什么不喜歡的第三只貓亡失后“我”卻“更難過得多”呢？
學生：因為“我”冤枉了第三只貓。
老師：現(xiàn)在我們來復審這件冤案，分角色朗讀第17-28段，所有同學都是陪審團，大家一起來分析“我”和家人在審判第三只貓的過程中犯了哪些錯誤。（角色：旁白、妻子、我、張媽、三妹）
老師：在審判第三只貓的過程中，我因為偏見和妄下斷語冤枉了它，并且恃強凌弱棒打了它，這的確使我感到難過，但還不足以讓我難過到“永不養(yǎng)貓”。請以小組為單位研讀第29-34段，用紅色雙橫線畫出“我”的反思，并思考：①“我”如此難過，僅僅是因為冤枉了一只貓嗎？②“我”的身上體現(xiàn)了哪些“人性”的光輝？③作者借貓的故事表達了什么主題？
學生明確：①更因為受到了良心的譴責，我?guī)в衅�、妄下斷語，沒有平等公正地對待它，而且永遠沒有機會改正自己的錯誤，這種愧疚會伴隨一生；②“我”身上體現(xiàn)了尊重生命、勇于自省、積極改正的人性光輝。
�。�6）掌握方法、概括中心
教師：從全文詳略安排和主題來看，哪只貓才是作者要表現(xiàn)的重點？
學生：第三只
老師：那么作者寫第一只和第二只貓有何作用呢？這是哪種寫作方法？
學生：對比，強調(diào)了第三只貓不受喜歡的現(xiàn)實，為下文情節(jié)展開做鋪墊，有力地突出主題。
老師：這節(jié)課我們概括了文章的內(nèi)容，了解了文章所運用的寫作方法，探究了文章的主題，這些是概括文章中心思想的必備要素，現(xiàn)在我們就可以把這些要素綜合起來，概括文章的中心思想。
學生動筆寫，然后明確：本文主要運用對比的寫作方法，記敘了三次養(yǎng)貓并亡失的故事，表達了要不帶偏見、平等公正地待人接物的'主題，同時告訴我們要勇敢地反省自己的過失。
�。�7）作業(yè)布置、凈化心靈
老師：司馬遷說“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”。地球上絕大多數(shù)生命從誕生之初直到現(xiàn)在，都把生命的延續(xù)作為自己的最高追求，唯有人類，在生命之上還有更高的追求，這就是文章中所說的“良心”。良心告訴我們無論對人對事對物，不能帶有偏見、要平等公正；良心告訴我們無論愛與不愛，都不能恃強凌弱，要尊重每一個生命；良心告訴我們做了錯事，要勇于反省、努力改正。巴金在《小狗包弟》中體現(xiàn)了這種良心的譴責，楊絳在《老王》中也流露出良心的不安，那么你的生活中有“良心”受傷的經(jīng)歷嗎？請簡要敘述事情的經(jīng)過，詳細談談自己的內(nèi)心感受，不少于200字
�。�8）課堂小結、升華主旨
老師：良心，就是人性中善良與崇高的一面。這篇散文，表面上寫的是“貓”，實質(zhì)上寫的是“人”（完善板書），是人性的自我凈化與升華，也就是良心！愿大家都能呵護、保養(yǎng)好自己的良心，永遠向著善良與崇高！
三、板書設計：
貓的教學設計8
一、活動目標
1、較生動的講述圖象的內(nèi)容。
2、積極參與問題的討論，理解故事中簡單的教育意義。
3、喜歡欣賞漫畫。
二、活動準備：
數(shù)碼相機拍攝的圖象。(圖象內(nèi)容：(老師的手掌部分)一只手拿著一根筆，在紙上畫出兩貓相爭的圖案。)學習包相應的小圖書幼兒人手一冊。紙張、筆若干。
三、活動過程
1、師引導幼兒提出看電視的要求。
a、觀看的過程中不影響別人觀看。
b、注意觀看圖象中的內(nèi)容。
2、組織幼兒觀看電視圖象并講述。
a、讓幼兒觀看手與筆的圖象并定格，激發(fā)幼兒觀看的興趣。
師：小朋友你們看到了什么?猜猜接下去會出現(xiàn)什么呢?
b、引導幼兒完整欣賞圖象。
c、鼓勵幼兒大膽講述圖象中的內(nèi)容。
3、組織幼兒討論：
a、兩貓相爭的結果是什么?
b、為什么它們都吃不到魚呢?
c、他們要怎么做才能吃到魚?
4、組織幼兒再次觀看圖象并講述，師重點引導幼兒學習詞語：難解難分、滿頭大汗。
5、鼓勵幼兒大膽想象推測并講述：魚到哪兒去了?
活動延伸：
讓幼兒大膽的將自己創(chuàng)編的.故事結局用漫畫的形式畫出。
活動反思
直接利用材料也可以開展好本次的講述活動，但是，為了更好的激發(fā)幼兒的興趣，選擇了利用數(shù)碼相機拍攝圖象，這是在組織活動中教師靈活運用工具與大膽創(chuàng)新的體現(xiàn)。
一、取得成效
1、拍攝的圖象有效的激發(fā)了幼兒講述的興趣，因為有了繪畫過程的體現(xiàn)，所以幼兒的講述內(nèi)容更生動了。
2、幼兒在電視畫面的刺激下都很積極的參與討論，大膽的說出自己的觀點。
二、不足之處
1、引導幼兒學習詞語“難解難分”時師解釋不清楚，幼兒比較不理解。如果利用兩只手握在一起，用力拉也拉不開，讓幼兒在簡單而明了的過程中理解——小貓如何爭得難解難分。
2、活動延伸中師沒有充分利用幼兒創(chuàng)編的故事，只是做了簡單的收尾�？梢詫⒂變簞�(chuàng)編的故事進行展示，可以是將幼兒的繪畫作品進行裝訂，也可以讓幼兒在同伴面前講述自己創(chuàng)編的故事。
貓的教學設計9
一、設計理念：力求體現(xiàn)課文所蘊含的人文精神，以研究性的閱讀突出學生的主體地位，強調(diào)學生的個性化的自由空間，《貓》教學設計。
二、教學目標：
1、認識貓的特點，體會作者對貓的感情，從而愛護小動物。
2、復習生字，理解本課生詞，要求掌握：古怪、無憂無慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃，會用"任憑"、"生氣勃勃"造句。
3、懂得本課抓住貓的性格特點，有層次地敘述方法。
4、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦。
三、教學重點：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。
四、教學難點：在閱讀中體會貓的性格實在有些古怪。
五、教具準備：課件
六、教學過程
課前活動：
你說我猜常見動物
一、揭示課題，介紹作者
1、教師板書"貓"，這個字是形聲字，表義的是哪一部分，表音的是那一部分?古人為什么用苗表音?你來學學貓的叫聲(好可愛的小貓呀，這個同學推測挺有道理的。)
2、哪些同學家里養(yǎng)過貓?你們仔細觀察過貓嗎?貓給你留下怎樣的印象?
3、介紹老舍�？勺寣W生先說，教師補充。
老舍原名舒慶春(板書)，又叫舒舍予，是我國著名的小說家和戲劇家，被譽為"語言大師"(板書)，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。他除了寫作，生平還有兩大最突出的愛好，一是養(yǎng)貓，二是養(yǎng)花，教案《《貓》教學設計》�！娥B(yǎng)花》我們也會在六年級的時候?qū)W到。
二、初讀課文，理解文意
1、請同學打開課本，自學課文。
2、檢查自學：⑴.字詞⑵指名通讀課文，檢查讀通讀正確的情況，及時反饋。
3、理解課文內(nèi)容。
課文主要寫了哪兩種貓?(板書：大貓小貓)
4、填空。(在大貓和小貓前填數(shù)量詞和形容詞)填空能為我們做三件事。
(1)第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認為可怎么分?
(2)第二件事是要它幫助我們概括段落大意。
(3)第三件事是你能根據(jù)這些詞語或者劃出來的兩句話，來說說課文主要寫了什么嗎?
(生個別練說--生自己站起來自由說)
你更喜歡哪種貓?
三、研讀第一、二自然段
1、請你自己來讀一讀課文，說說貓的性格到底有多古怪?(學生自由讀課文)
2、交流討論：
貓性格的古怪表現(xiàn)在貓又是老實，又是貪玩，又是盡職。
3、那么課文上是怎么把這些不同的特點聯(lián)起來的呢?你們再讀讀課文，特別注意課文中連接的詞語和句子。("說老實吧，它的確┉┉"；"可是┉┉"；"說它貪玩吧，的確是呀┉┉""可是┉┉")
�、僬f它老實吧
�、谒芾蠈�
比較讀，這兩種句式語氣有什么不同?
①說它貪玩吧
�、谒茇澩�
師小結：說它老實(可是)貪玩貪玩(可是)盡職指點：說它老實，它是乖，可是，它又貪玩；說它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開頭第一句就說："貓的性格實在有些古怪"。這些就是貓的古怪的表現(xiàn)之一。啟發(fā)：其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫呢?(作者愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，所以運用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達出來了)
4、指導朗讀。誰能把作者對貓的.愛表達出來。(指名讀--齊讀)
5、繼續(xù)往下讀，貓又怎么古怪?(它要是高興，能比誰都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。)
重點研究：
(1)"它要是高興，能比誰都溫柔可親"后面用了冒號，表示下面寫貓的溫柔可親。
(2)高興時的溫柔可親是詳寫的，不高興時一聲不響，寫得簡略。
(3)寫高興，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關詞語：長短不同豐富多腔變化多端粗細各異
(4)貓并無高興與不高興之分，這里作者運用擬人的手法，表達了作者對貓的感情。
6、指名讀第二自然段，要把你們剛才講的冒號、層次、感情，用停頓和語調(diào)表達出來。
四、鞏固詞語。
任憑、無憂無慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪，從中挑出兩到三個，寫出貓給你的印象。
五、師總結。
貓的教學設計10
教材分析：
《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結構嚴謹，條理清晰，以風趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。
這篇文章有兩個非常突出的特點。首先是表達了作者真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛同兒女，因此無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個非常美好的境界。其次是老舍先生平實無雕琢的語言風格。在介紹貓的性格特點時，只是將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。
教學目標：
1、認識七個生字，會寫十三個生字，能正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體的，并表達出自己對貓的喜愛之情。
4、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。
教學重難點：
1、了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。 2、在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。
教學準備：
學生方面：
搜集老舍先生的相關資料
搜集貓的圖片，想想自己與小貓之間發(fā)生的故事
教師方面：
搜集到的貓的圖片，課文重點詞語、句子的多媒體課件
設計理念：
伴隨著新課程改革的實施，課題研究勢在必行，學校確立了“創(chuàng)設情境，提出問題——教師點撥，解決問題——鞏固訓練，拓展延伸”的教學模式。本課設計以教師為主導，以學生為主體，以思維訓練為主線，為學生創(chuàng)設民主，和諧的學習氛圍，給學生廣闊的思維發(fā)展空間。實現(xiàn)“知識與技能”，“過程與方法”，“情感態(tài)度價值觀”的三維目標，倡導自主，合作，探究的學習方式，價值體現(xiàn)在教學關系上是教服務于學，師生關系上是師服務于生，從而造就了充滿生命活力，和諧高效課堂。
教學過程：
一、學法導課。
1、同學們，當你遇到一段話，一篇文章的時候，你是怎樣讀懂它的？
2、
3、學生交流，教師隨機板書。（讀，圈，畫，批等）
你們可真會讀書呀，有這么多好的讀書方法。這節(jié)課，我們就試著用大家說的這些方法來學習第15課《貓》。（板書課題）
二、出示預習題。
1、上節(jié)課，我們已經(jīng)知道了老舍先生筆下的貓與眾不同，它給你留下了什么印象？
2、
3、
4、
5、學生交流，隨機板書。（古怪、淘氣）
這節(jié)課就讓我們走近這只貓，了解它的特點吧！我們一起讀讀預學題。（出示幻燈片2）
請大家拿起手中的書和筆，用這些方法開始我們今天的.學習吧！
三、學生自學。
1、
2、教師巡回指導。
同桌互相檢查對方的學習情況。
四、匯報交流，教師點撥。
�。ㄒ唬�、剖析古怪，感受淘氣。
看到同學們胸有成竹的樣子，收獲一定挺大，現(xiàn)在來匯報一下吧！
1、誰能說說貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些地方？能把你畫出的相關詞句讀給大家嗎？
2、學生交流匯報，教師點撥：這一段是圍繞哪句話寫的？“古怪”是什么意思？
3、
4、學生交流匯報：老實有什么表現(xiàn)？
教師隨機指導學生理解重點詞語“什么事也不過問”，并指導學生朗讀。（乖巧的女生一定能讀好。）
5、學生交流匯報：貓的貪玩表現(xiàn)在哪里？
6、教師指導學生抓住關聯(lián)詞“任憑也”感受貓的貪玩。（頑皮的男生，找到你們平時貪玩的感覺，好好讀讀！）
7、
8、學生交流匯報：貓的盡職從哪里看出來？
教師引導學生抓住“屏息凝視”、“一連就是幾個鐘頭”、“非不可”理解貓的盡職。（盡職的班干部們，用生動的朗讀來夸夸和你們一樣盡職的貓吧�。�
9、這只貓真是———老實、貪玩、盡職��！我們班上也有具有這些特點的同學，他們古怪嗎？那為什么說貓古怪呢？誰能用上關聯(lián)詞把“老實、貪玩、盡職”這三個詞連起來讀讀。
10、學生爭先發(fā)言。（相機出示幻燈片3）
11、對了，這就是（）的貓，它變化無常，令人難以捉摸。
12、作者說它古怪的時候帶著深深的喜愛，讓我們帶著喜愛讀課文第一自然段。（引讀）
13、貓的古怪還有什么表現(xiàn)呢？蹭：摩擦。更輕、更溫柔，有撒嬌的意思。幾朵小梅花：把臟腳印比作梅花。
14、課文圍繞小貓的淘氣寫了哪些內(nèi)容？
15、學生交流匯報，教師隨機指導。
�。ǘ┢肺蚋星�，升華主題。
1、學生交流：自己從哪些詞句感受到作者對貓的喜愛之情呢？
2、教師小結：人愛貓
貓親人
3、指導讀出貓的可愛與自己的喜愛之情。
五、拓展延伸，布置作業(yè)。
1、今天，老師還給大家?guī)砹藘晌慌笥�，請大家把書翻�?3頁，默讀“閱讀鏈接”，選自己喜歡的一個段落讀讀，思考：這個片段與課文的寫法有什么異同之處？
2、
3、相同：表達喜愛之情。
不同：從不同的方面表現(xiàn)情感：一段是從貓的外形和神情表達對貓的喜愛之情；一段是從一家人對貓的態(tài)度表現(xiàn)貓的可愛。
4、教師小結，布置作業(yè)
課文則是運用具體事例表現(xiàn)貓的特點，老舍還采用了擬人、對比、反語（明貶實褒）的手法，總分的結構，他們都對貓進行了長期細致的觀察。讓我們也做生活中的有心人，觀察身邊有意思、感興趣的動物，用上學過的方法記錄它們的故事，讓老師也和它交上朋友�。ǔ鍪净脽羝�4）出示學生寄語，激發(fā)學生寫作自信心與興趣。（出示幻燈片5）
板書設計：
讀
圈
畫
批
教學反思：
預學，交流，訓練是高效自主課堂教學的三部曲。本課的教學以預學題為教學抓手，給學生指明方向，讓學生自主學習，突出學生的主體地位�！罢故窘涣鳌笔顷P鍵環(huán)節(jié)，放手學生交流。“思辨互動”是學生思維的重點過程，精講點撥是教師在學生阻塞處的疏導，徘徊處的誘導，共識的形成與資源的共享；訓練是學習活動的主線，教師在練中導，學生在練中學，通過展示實現(xiàn)交流，通過糾錯實現(xiàn)落實，通過點撥實現(xiàn)提升，通過開放實現(xiàn)拓展作為技術支撐模式的操作程序即自主學習，體現(xiàn)了教師的主導作用，更體現(xiàn)了學生的主體地位的落實，學生真正成為學習的主人。
貓的教學設計11
教學目標：
1.掌握文中重點的生字詞和文學常識，學習默讀的方法。
2.培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。
3.著重揣摩文中描寫動物和直抒胸臆的文字。
4.認識到平等的生命應受平等對待，培養(yǎng)學生公正待人，不帶偏見看待每個人。
教學目標依據(jù)：
教材依據(jù)：本單元的課文描繪了人與動物相處的種種情形，反映了人對動物的了解、認識和對人與自然關系的思考，旨在讓學生形成尊重動物，善待生命的意識�！敦垺分饕獙懥恕拔摇奔茵B(yǎng)了三只貓的故事，告訴我們要公平、公正地待人接物。
學情依據(jù)：七年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀和理解能力，已經(jīng)可以通過自己的.初步閱讀理解文章的大致內(nèi)容，但是對于理解作者寄予其中的情思和理解文章細節(jié)內(nèi)容這方面的能力還有所欠缺，據(jù)此，設定了以上教學目標。
重點難點：
1.在整體感知課文的基礎上，體會作者抒發(fā)的思想情感；
2.注意細節(jié)描寫對刻畫形象的作用，理解課文中包含的深刻哲理。
教學工具：多媒體設備
教學過程：
第二課時
一.復習導入
展示上節(jié)課填寫完整的表格，請同學們根據(jù)三只小貓的特征以第一人稱對三只小貓進行自述。（板書）
隨后提問：“三只小貓有什么共同愛好？這代表了什么？”
明確：曬太陽；都有享受陽光生命樂趣的權利，從生命的本質(zhì)來說都是——平等的生命。
提問：“我們上節(jié)課還提到這篇文章詳略不同，詳細寫的是第幾只貓？為什么”
明確：第三只貓。因為這只貓最終含冤而死，它的亡失讓“我”刻骨銘心。
二．細讀感悟
Q1：第三只貓去世后，“我”的感受體現(xiàn)在哪些地方？（文中找出）
明確：30-34自然段，（（1）想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針�。�2）比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。）
Q2：“我”和家人的那些言行（細節(jié)）是事后回想起來刺我良心的針？
明確：第15、22、23、27......等自然段。
15自然段：連用5個“不”字，說明在沒有發(fā)生芙蓉鳥事件之前，“我”和家人便對第三只貓帶有偏見和排斥。
22、23自然段：通過“我”和妻子還沒有發(fā)現(xiàn)真相就篤定是他寫出我們對第三只貓的誤會和偏見。
25自然段：“大家都去找這只可厭的貓......”與大家急于找第二只丟失的貓形成對比。
27自然段：通過對我怒氣沖天的表現(xiàn)以及第三只貓被打前后的變化，了解現(xiàn)在的“我”越憤怒，事后的我越后悔。
Q3：“我”的過失是什么？從中我們能得到什么感觸？
明確：“我”沒有平等對待生命，帶著偏見看待第三只貓，甚至剝奪了他的生命；平等的生命應受平等對待。（板書）
三．拓展延伸
（一）你想對第三只貓說什么？（安慰類話語）
假如你是第三只貓，你想對人類說什么呢？（公平對待...）
�。ǘ⿲懽鞅尘把a充，并提出思考題：“七十多年后，如今不公平的對待是否還存在？”
四．課堂小結
學習了本節(jié)課，我們要成為什么樣的人？
公正待人，正直熱忱，永遠不帶著偏見看待他人
五．作業(yè)布置
小練筆：寫一寫自己喜歡的動物。
貓的教學設計12
【學習目標】
1、了解作者老舍作品，掌握本課13個生字及正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。
2、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。
4、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。
【使用說明】&【學法指導】
本文是一篇精讀課文，通過預習達到以下目標：1.通讀全文，圈畫應掌握的生字新詞，查字典正音、釋義，初步感知文章內(nèi)容。2. 理清課文層次，明白作者從幾個方面描述貓的性格古怪，怎樣寫出貓的性格特點？3.完成預習自測題，并將預習中不能解決的問題寫在“我的疑問”處。4.限時15分鐘完成。
【走進作者】
老舍(1899～1966)，原名舒慶春、字舍予，滿族。老舍作品甚多，有16卷《老舍文集》問世。主要作品有長篇小說《貓城記》、《離婚》、《駱駝祥子》、《四世同堂》、《正紅旗下》；中篇小說《微神》、《月牙兒》、《我這一輩子》；話劇《龍須溝》、《茶館》等。
貓的身上有不少學問。如果你把貓拋到空中，無論你怎么扔它，它最后總是平穩(wěn)地落到地面。原來，貓是靠尾巴來保持身體平衡的。
有趣的不光是貓尾巴，貓眼也有一種奇異的功能。貓眼睛的瞳孔能調(diào)節(jié)外來光線的強度，白天瞇成一條線，到了黑夜就變得圓圓的，看得見極微弱的光。貓眼在夜間還能放出可見光，藍瑩瑩的眼睛，活像兩只小燈籠，這是人眼望塵莫及的。這種光的釋放，為貓捕捉老鼠提供了有利條件。即使是漆黑的夜晚，它也能清晰地看到鼠的蹤影。
貓須也特別有趣。貓的胡須是和它的生存息息相關的。貓須除了能顯耀出那種“虎威”之外，更重要的是可以作為衡量能否進出鼠洞的一把尺子。如果貓在探鼠洞時，胡須左右撞不著洞口，這就意味著它可以自由入洞，直搗鼠窩；若胡子與洞口兩邊碰撞，它就索性不進，守洞待鼠。
貓的爪子也非常特別，它可以隨意伸縮。貓爪的伸縮，往往是根據(jù)對象和貓喜怒哀樂的程度來使用。貓對人的態(tài)度，更多的是溫順。只要你不遷怒于它，它是不會撓你的。
隨著仿生科學的發(fā)展，人們根據(jù)貓的優(yōu)點制造了一些新的儀器，微光夜視儀就是其中一種。
【預習自測】
學習建議：自測題體現(xiàn)一定的基礎性，又有一定的思維含量，只有“細心才對思考才會”。
一、讀一讀（注意帶點字的讀音）。
任憑 盡職 淘氣 貪玩 抓癢 屏息凝視 ．．．．．．
暖和 的確 解悶 性格古怪 沒完沒了 枝折花落 ．．．．．．
二、憶一憶。
課文主要寫了( )的大貓和( ) 的小貓。
三、畫一畫。
1、 自由讀課文1—3自然段，用“--------”畫出圍繞哪句話來寫的，“﹏﹏﹏”畫出描寫大花
貓性格古怪的句子。
2、 讀課文第一自然段，找出描寫貓老實、貪玩、盡職的詞句。
【我的疑問】預習中，我遇到的問是________________________________________
探究案
【學始于疑】——我思考、我收獲
1、貓的古怪性格表現(xiàn)在哪里？表達了作者怎樣的思想感情？
2、討論交流：課文從三方面描寫貓的性格有些古怪？
3、交流：你喜歡文中的哪些句子？用“———”劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。
學習建議：請你用5分鐘的時間認真思考以上問題并結合預習中自己的疑問開始下面的探究學習。
【質(zhì)疑探究】——質(zhì)疑解疑、合作探究
1、讀課文，完成填空。
貓的'性格古怪主要表現(xiàn)在它既（ ）又（ ），既（ ）又（ ）；它高興時和（ ）時截然不同的表現(xiàn)；它“什么都怕”，但又那么（ ）這三個方面。
2、想一想，從課文的哪些地方可以看出作者特別喜愛這只貓。并在文中勾劃出相關的詞、句，說說原因。然后在小組內(nèi)交流，最后全班展示。
3、認真朗讀勾劃部分，讀出喜愛的感覺。
【我的知識網(wǎng)絡圖】——歸納梳理、整合內(nèi)化
↗大貓 性格古怪
老舍 → 貓
喜愛 ↘ 小貓 活潑可愛
【當堂檢測】
我會填：《貓》的作者是＿＿＿＿＿。原名＿＿＿＿＿，字＿＿＿＿＿。作者生動、細致地描述了大花貓＿＿＿＿＿＿＿＿的古怪和它剛滿月時的＿＿＿＿＿＿＿＿，充分表現(xiàn)了作者對貓的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿之情。
【學習收獲】（反思靜悟、體驗成功）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
訓練案
學習建議：完成課后訓練案需要定時訓練，時間不超過25分鐘。獨立完成，不要討論。
【達標檢測】
一、用多音字組詞。
bǐng（ ） zhé ( ) jiào( )
屏 折 覺
Ping ( ) shé ( ) jué( )
二、仿例寫出詞語。
1、例：生氣勃勃（ABCC）、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿
2、例：粗細各異（含反義詞）、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿
3、例：無緣無故、無＿＿無＿＿、無＿＿無＿＿
三、體會句子的感情，在正確說法的括號里打上“√”。
說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一天夜不回家呢？
1、責備貓貪玩，說明作者很生氣。（ ）
2、表面上是責備的話，實際卻流露出作者對貓的喜愛之情。（ ）
【能力提升】
貓的爪子也非常特別，它可以隨意伸縮。貓爪的伸縮，往往是根據(jù)對象和貓喜怒哀樂的程度來使用。貓對人的態(tài)度，更多的是溫順。只要你不遷怒于它，它是不會撓你的。
1、 用“--------”畫出圍繞哪句話來寫的。
2、 用“﹏﹏﹏”畫出描寫貓性格的句子。
【小結拓展】
請學習作者的寫作方法，寫一寫自己喜歡的小動物，題目自定。
貓的教學設計13
貓和兔
教學目標
知識：指導學生認識貓和兔的特征、認識哺乳動物。
能力：培養(yǎng)學生的觀察能力與比擬事物的能力。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、培養(yǎng)學生認真細致、實事求是的科學態(tài)度。
2、培養(yǎng)學生熱愛小動物的情感。
教學重點：認識貓和兔的特征，認識哺乳動物
教學難點：胎生，哺乳動物的特征
教學準備：多媒體課件
教學課時：1課時
教學過程：
一、引入新課
師：胡子不多兩邊翹，開口總說妙妙妙，黑夜巡邏眼似等，廚房糧庫它放哨。
生：貓
師：大耳紅眼睛，走路跳又蹦，賽跑太驕傲，烏龜把它贏。
生：兔子
師：今天我們一起來研究貓與兔。
〔板書課題：貓和兔〕
二、學習新課
1、交流貓的相關資料〔小組交流，匯報〕
師：課前老師布置了搜集貓和兔的相關資料，同學們搜集了嗎？
生：搜集了
師：現(xiàn)在以小組為單位進行交流。
生：小組交流貓的相關資料。
師：同學們搜集的資料都很全面也很仔細，接下來我們來匯報貓的外形有哪些特征？
生1：貓的外表有毛。
生2：貓耳朵很尖，爪子很長。
生3：貓可以分為頭、頸、軀干、四肢、尾五局部。
生4：貓的爪子在休息的時候縮到身體下面。
生5：貓會爬樹.
師：剛剛有為同學說貓可以分為五局部，那這五局部都有什么特征呢？
生1：每一局部都有毛。
生2：貓的牙齒像釘子，很鋒利。
生3：貓走路如果先走右前腿，接下來是左后退。
生4：貓是由貓媽媽生出來的。
師：老師也給大家搜集了一些貓的資料，請看生：讀
師：同學們，你們仔細觀察過貓是怎樣運動的嗎？老師給大家?guī)硪欢我曨l，請觀看。
生：觀看視頻。
師：貓的怎樣運動的？
生1：貓走路如果先邁左前腿，接著就是右后腿。
生2：貓奔跑時有的時候一只腳著地，有的時候四只腳都在半空中。
師：老師也給大家搜集了一些，請看。
生：看資料。
師：同學們，貓的習性是怎樣的？
生1：貓小時候吃母乳。長大后喜歡吃魚。
生2：幼貓小時侯不能吃魚，因為那時它的器官還沒有長全。
師：老師有搜集了一些貓的習性。請看
2、認識兔
師：貓有的特征我們很了解了，同學們對兔子熟悉嗎?
生：熟悉
師：老師給大家?guī)砹艘恢恍⊥米�，請大家觀察。
生：觀察，討論，交流。
師：同學們觀察的很仔細，那么小兔子都有哪些特征呢？
生1：兔子的尾巴很短。
生2：兔子的眼睛是紅色的，尾巴往上翹。
生3：前肢比后肢短，善于跳躍。
生4：全身皮毛，小時侯吃母乳。
生5：可以分頭、頸、軀干、四肢、尾五局部。
師：貓和兔的特征我們了解了，我們來比擬貓和兔的相同點和不同點。
生：小組交流
生1：它們都是由它們的媽媽直接生出來的。
生2：它們外表都有毛。
生3：它們可以分為頭、頸、軀干、四肢、尾五局部。
生4：它們小的時候都吃母乳長大的。
師生小結：相同點是貓和兔外表有毛，都可以分頭、頸、軀干、四肢、尾五局部。
直接生出來的，這種生殖方式叫胎生。吃母乳長大叫哺乳。
〔1〕準備好兔子，讓學生自主認識兔的特征。
�、僬勗挘贺堄诌@么多特征，那兔呢？談談你的認識。
�、趨R報觀察：學生各抒己見。
③師生小結：我們發(fā)現(xiàn)小兔身體外表都是？生：毛。
小兔是從哪來的？
生：媽媽生出來的。
小兔怎么長大？
生：吃媽媽的奶水長大
3、兔與貓的相同特征
〔1〕比擬兔與貓的不同點
①問：兔與貓有這么多特征，那么它們有沒有共同特征？現(xiàn)在，以小組為單位討論一下，別忘記把你們討論的結果寫在書上。
�、谛〗M交流。
③匯報討論結果。
�、軒熒餐〗Y：原來貓與兔有這么多共同的特征，這里我們主要抓住他們的主要的特征。它們身體外表都有毛；剛剛有的同學說貓媽媽生小貓，兔媽媽生小兔，是什么生什么，這種繁殖方式在科學上叫做：胎生；
貓寶寶和兔寶寶都是吃奶水長大的，這叫做哺乳。
所以，它們主要的共同特征是：身體外表有毛，胎生，哺乳。
4、認識哺乳動物
〔1〕總結哺乳動物的特征
師：動物們要舉行一次聚會，參加的動物必須是具有和貓和兔共同特征的才可以參加。那同學們你們看看這些動物哪些可以參加�！舱n件播放情景〕
師：同學們，貓和兔的共同特征是什么？
生：身體外表有毛，胎生，哺乳。
師：同學們看看哪些符合條件。
生：匯報。
師總結：像貓，兔，虎這些小動物，都是身體外表有毛，胎生，哺乳，這樣的動物就叫做哺乳動物。誰能再舉幾個哺乳動物的例子？
生舉例〔加強認識哺乳動物〕
〔2〕認識特殊的哺乳動物
判斷：企鵝、蝙蝠、鯨、鯊魚是不是哺乳動物，豐富學生的知識。
三、深化主題，感情升華
師：咱們?nèi)耸遣皇遣溉閯游铮?/p>
〔生爭論，觀察哺乳動物的特征，確定人是哺乳動物〕
師：人不僅是哺乳動物，而且是充滿智慧的高級哺乳動物。
四、總結，進一步深化主題
老師給同學們帶來一段視頻〔播放視頻——人類獵殺動物〕
師：你有什么想說的？
〔生各抒己見，深化熱愛動物、保護動物主題〕
師總結：同學們，人類不僅要珍惜動物，也要保護動物，因為有了動物人類才不會孤單，因為有了動物地球才充滿生機，珍惜動物就是珍惜我們自己，保護動物就是保護我們的家園。下課！
板書設計：
貓與兔
身體外表有毛，胎生，哺乳，這樣的動物一般是哺乳動物
一、課文說明
貓和兔是我國各地普遍飼養(yǎng)的動物，也是兒童們所喜受的小動物。貓和兔是激發(fā)學生學習興趣，指導學生學習動物知識，培養(yǎng)學生熱愛生物，以及開展學生觀察能力的較好材料。從本課開始，將指導學生學習一些哺乳類動物的外形特征和生活習性的知識。本課重點是認識貓和兔的外形特征和生活習性。學習這些知識可以為今后學習和建立“哺乳動物〞的概念打下感性根底，并進一步培養(yǎng)學生從整體到局部的有順序的觀察方法。
本課與?鴿子和鷹?、?蝸牛?構本錢冊的“動物〞教學單元；從能力培養(yǎng)來看，屬于“觀察〞的系列。
課文可以分為四局部：
第一局部指導學生觀察貓身體的外形特征。圖中畫的是貓的外形，貓的頭部和足。從課文中可以看到貓的全身長著毛，身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五局部。貓的嘴里有鋒利的牙齒和長有倒刺的舌。貓的足上有趾，趾端有爪，爪可以伸縮，腳掌上長有肉墊。
第二局部指導學生觀察貓的運動。重點是觀察貓的走、跑、躥，以及上樹時的運動狀態(tài)。
第三局部指導學生觀察貓的食性。從課文中可以看到貓吃老鼠、吃魚，喝水，小貓吃奶。選擇這些內(nèi)容主要是表示貓是肉食性的動物，貓是哺乳的動物，為以后建立哺乳動物、肉食動物等概念打下感性根底。在本課不要求學生形成上述概念。關于貓的食物，教材里只講了貓吃老鼠、吃魚，但并不是說貓只吃老鼠、吃魚，而不吃其他食物。
第四局部指導學生觀察兔的外形特征和生活習性。圖中畫的是家兔的外形，兔跳躍奔跑的動作，兔吃菜和小兔吃奶的情景。兔的外形特征是：全身長毛；身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五局部。兔的運動方式是：跳著行走，奔跑迅速。兔小時候吃奶，長大了吃青草、蔬菜。
由于有了研究貓的根底，學生觀察研究兔可能會比擬容易，很快便能完成。這時可以組織學生充分利用教材和實物標本，再對貓和兔進行一次比擬，重點是比擬貓和兔的相同點：全身長毛；身體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五局部；小時候吃奶。通過比擬不僅復習穩(wěn)固了貓的外形特征，運動方式和吃食等方面的知識，而且進一步培養(yǎng)了學生的觀察能力和用比擬的方法認識事物的能力。
二、目的要求
1.指導學生認識貓和兔的外形、運動方式和吃食情況�！采眢w分為頭、頸、軀干、四肢和尾五局部，全身長毛，小動物吃奶是重點〕
2.培養(yǎng)學生的觀察能力〔重點是把整體分成假設干局部，有順序地進行觀察〕。
3.培養(yǎng)學生熱愛小動物的情感。
三、課前準備
教師準備：小貓、小兔各一只〔或貓和兔的標本假設干個〕。貓和兔的掛圖、幻燈片。
學生準備：有關貓和兔的圖片或照片。
四、教學過程
導入新課
1.提問：青蛙的身體分幾局部？螞蟻的身體分幾局部？鴿子的身體分幾局部？
2.講述：在以前的自然課里，我們學習了金魚、青蛙、螞蟻、蟋蟀、鴿子、鷹等動物的一些知識。在這節(jié)課里，我們再來觀察兩種動物——貓和兔�！舶鍟n題〕
學習新課
1.觀察貓的外形
〔1〕講述觀察目的：我們來觀察貓的身體是什么樣的。
〔2〕討論觀察方法：
�、儆懻摚焊鶕�(jù)我們以前觀察金魚、青蛙、螞蟻和蟋蟀等動物的經(jīng)驗說一說，要觀察貓的身體是什么樣的，應該怎樣觀察？〕
②教師小結：在觀察貓的時候，也應該像觀察青蛙、螞蟻等動物那樣，先看一看貓的整個身體是什么樣的，可以分為幾個局部，然后再依次觀察各局部是什么樣的——什么顏色，什么形狀，長有什么等等。
〔3〕學生觀察
〔4〕匯報觀察結果：貓的身體分幾局部？貓的全身長有什么？
〔5〕教師小結：
〔出示標有貓的身體各局部名稱的掛圖，或者用觀察時使用的小貓。〕
貓的身上長有毛，毛的顏色各種各樣，身體可以分為頭、頸、軀干、四肢、尾五局部。
〔6〕學生復述：貓身體的外形特征〔要求能從整體到局部有順序地表述〕。
〔7〕指導學生觀察貓身體的各個局部
�、僦v解觀察重點：我們已經(jīng)知道貓的身體可以分為頭、頸、軀干、四肢和尾五局部，下面就按順序觀察這五個局部是什么樣的——什么形狀，長短大小如何，上面長有什么等等。
②小組觀察、討論。
③匯報觀察結果。
④教師小結：
〔重點總結貓的牙、舌和足的特征〕貓的嘴里有鋒利的牙齒，有長倒刺的舌。貓的足上有趾，趾端有爪，爪可以伸縮，在腳掌上長有肉墊。
2.指導學生觀察貓的運動
〔1〕觀察貓的行走
�、僦v解觀察目的和要求：我們來仔細地觀察一下貓是怎樣走路的？〔觀察活貓走路有困難，也可以觀察圖片或幻燈片等〕
�、趯W生觀察、討論。
③匯報觀察討論結果。
〔匯報的時候，可以讓學生口述，也可以讓學生邊表述，邊表演�！�
④教師小結：
貓在走路的時候，主要是靠腿和腳。貓在行走時，腳的移動規(guī)律是：如果右前腳先向前邁步，左后腳就會跟著往前走，接著是左前腳向前邁步，右后腳就會跟著向前走。
〔2〕觀察貓的奔跑
①講解觀察目的要求：下面我們來仔細觀察一下貓是怎樣奔跑的？
�、趯W生觀察、討論。
�、蹍R報觀察討論結果。
�、芙處熜〗Y
奔跑是貓最快的一種運動方法。奔跑時，貓的四只腳常常是只有一只與地面接觸，甚至是四只腳一起離地。貓在奔跑時，四只腳抬起的`次序是：右前、左前、右后、左后，或者左前、右前、左后、右后。
接上述步驟研究貓怎樣躥〔往高處跳〕？貓怎樣爬樹？
研究貓的運動，不要求學生記住貓的運動規(guī)律，只是給兒童翻開一個思路，引起他們以后隨時注意觀察各種動物運動規(guī)律的興趣。
3.指導學生觀察貓的食性
〔1〕談話：貓吃什么？怎么吃？
〔讓兒童根據(jù)自己平時的所見所聞來表達，教師根據(jù)情況再加以補充�！�
〔2〕講述：小貓剛生下來時，還不會吃食物，是靠吃貓媽媽的奶長大的。貓長大后能吃魚和老鼠。貓吃食物時，用爪子幫助，用牙咬肉，用舌頭舔骨頭。貓捉老鼠時，先用耳朵聽，再用眼睛看，然后輕輕走近老鼠，突然一撲，就用爪子把老鼠抓住了。真是個捕鼠能手！
〔3〕討論：貓為什么能成為捕鼠能手？它的身體有哪些適于捕鼠的特點？
〔4〕講述：老鼠常常晚上出來尋找食物。貓的眼睛到了晚上可以變得又大又圓，能看清出來尋食的老鼠。貓的耳殼能轉動，能隨時轉向聲音的來處，可以聽到老鼠活動的聲音。貓的牙齒銳利，便于吃肉，舌頭上長有倒刺，能把骨頭上的肉舔光。貓的爪子很鋒利，可以伸縮，腳掌上有肉墊，貓走路時把爪子縮回，走路沒有聲音。貓有這些特點，所以能成為捕鼠能手，我們要保護它。
4.指導學生觀察兔的外形特征和生活習性
〔出示兔的標本或掛圖，也可以看課本第24頁插圖�！�
〔1〕提問：這是什么動物？你看見過兔嗎？
〔2〕小組討論：兔在外形特征，運動方式，吃食方面有什么特征？
〔3〕匯報討論結果。
〔4〕小結：兔的外形分為頭、頸、軀干、四肢和尾五局部：兔全身長毛。兔的運動方式是：跳著行走，奔跑迅速；兔小時候吃奶，長大了吃青草、蔬菜。
5.指導學生觀察比擬貓和兔有什么相同和不同的地方
如要時間允許，學生能夠接受，可以組織學生對貓和兔進行比擬。
〔1〕比擬貓和兔有什么不同的地方
�、僦v解比擬重點：我們比擬貓和兔有什么不同的地方，主要從這幾方面進行：外形上的不同，運動方式上的不同，吃的食物不同。
�、趯W生觀察、比擬、討論。
�、坌〗M匯報討論結果。
④教師小結：貓的尾巴長，兔的尾巴短。貓的四肢長短相似，兔的四肢是前腿短，后腿長。貓和兔身體外表的主顏色不同，長短不同。貓的耳朵短，兔的耳朵長。貓的嘴唇?jīng)]有裂開，犬齒和臼齒興旺，舌上有倒刺，兔的上嘴唇中間裂開，門齒興旺，舌上沒有倒刺。貓的爪銳利，兔的爪不銳利。貓吃魚和肉，免吃青草、青菜。貓走路時，四只腳先后著地，兔是“跳〞著行走的。
〔2〕比擬貓和兔有什么相同的地方
�、僦v解比擬重點。
按比擬貓和兔有什么不同的地方時所提出的幾個方面進行比擬。
�、趯W生觀察、比擬、討論。
�、蹍R報討論結果
�、芙處熜〗Y：貓和兔全身外表長毛；身體都分為頭、頸、軀干、四肢和尾五局部；貓和兔都用奶喂小動物。
貓的教學設計14
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的性格特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情，感受“人愛貓，貓親人”的生活情趣。
2、學習作者細致觀察，描寫具體的寫作方法。
教學重難點：
1、在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。
2、引導學生體會作者對貓的喜愛之情。
一、復習導入：
1、隨著本單元的學習，我們認識了架子十足的白鵝，有海軍上將派頭的白公鵝以及負責次愛的母雞，那老舍先生筆下的貓又會給我們留下怎樣的印象呢？
二、品味賞讀，理解‘古怪’
�。ㄒ唬┱w感悟1—3自然段
１、體會貓的性格特點。
（1）自由讀課文，說說課文圍繞哪兩句話來寫？
這節(jié)課我們主要學習作者是如何把貓古怪的性格寫具體的。
�。�2）輕聲讀1—3段，貓的古怪性格體現(xiàn)在哪？找出相關的詞句，邊讀邊做批注。
小組討論交流
�。ㄈ齻�方面：老實、貪玩、盡職；高興與生氣的表現(xiàn)；膽小與勇猛）
（二）賞讀第一自然段：
抓住重點詞句理解“老實”、“貪玩”、“盡職”，體驗作者對貓的喜愛。體會用具體事例來寫貓的性格的寫法。
1、抓住‘乖’類比生活體驗，品讀老實。
過渡：這真是一只老實的貓呀，她很乖，半步也不出門，只是睡大覺什么事也不過問，但是貪玩起來又表現(xiàn)怎樣？
2、引導想象會有誰用什么方法來呼喚貓？（任憑……也）過渡：玩的'那么痛快，工作又那么盡職。
3、理解：它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！
�。�1）‘屏息凝視’什么意思？
�。�2）體驗屏息凝視10秒鐘
（3）‘非……不可’體會到什么？（貓對工作認真負責，它等老鼠的決心、耐心，還有專心）
4、擬人手法運用
5、體會對貓的喜愛之情。抓住‘乖’‘出去玩不來，有人找’（明貶實褒）
�。ㄈ�、自主學習第二、三自然段。
進一步理解貓的性格“古怪”。
過渡：老舍如此喜愛貓，貓又如何對待主人呢？
1、自主發(fā)現(xiàn)：自讀第二、三自然段，找出貓矛盾的性格，體會貓的古怪。
2、匯報交流，教師相機點撥，重點理解“蹭”“印小梅花”“豐富多腔”“無論也”等詞句。體會其中流露出的作者對貓的喜愛之情，感受“貓親人，人愛貓”，人與動物和諧相處的生活情趣，并體會擬人、比喻的寫法。
3、感受貓的膽小與勇猛。并指導有感情地朗讀。
三、明確寫作方法
1、以第一自然段為例：領悟‘總分式’構段方式。
2、運用具體事例寫出了貓的性格特點。
四、小練筆
你能用總分的結構，通過具體的事例來突出一個小動物的特點嗎？寫時可以抓住小動物的外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等特點，抓住某一個特點寫具體。
貓
老實貪玩盡職
古怪高興不高興
膽小勇猛
抓住特點寫具體
貓的教學設計15
［教學目標］
1、掌握13個生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打”等詞語。有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。背自己喜歡的段落。
3、學習作者抓住貓的特點描寫的方法，體會對貓的喜愛之情。
［教學重難點］
1、學習作者抓住貓的特點進行描寫的方法。
2、從描寫中體會對貓的喜愛之情。
［課時安排］
兩課時。第一教時檢查預習，初讀課文，感知內(nèi)容，劃分段落，初步了解貓的特點，體會作者對貓的喜愛之情。第二教時講讀課文，具體了解貓的特點，知道作者是怎樣表達出自己對貓的喜愛之情，有感情朗讀，小練筆（圍繞總起句寫一段具體的話。）
［教學準備］
搜集有關貓的資料。（比如貓屬于哪一類動物？有什么特點？）
［教學過程］
第一課時
一、圖畫引入，創(chuàng)設情境。
本單元的前兩篇課文讓我們共同領略了不同作家筆下兩只大白鵝的風采，一個是架子十足，一個是海軍上將派頭，給我們留下了深刻的印象。這節(jié)課老師先請同學們看兩張圖畫，請把書翻到70頁，看看圖上畫的是什么？隨答板書：貓。眼前的貓帶給你什么感受？你能用一個詞或一句話說說嗎？那生活中你對貓還有哪些了解呢？
僅憑觀察和了解，我就已經(jīng)感覺得到同學們很喜歡貓了。那在作家老舍的筆下（板：老舍）你又能讀出老舍對貓怎樣的情感呢？我們來讀15課（板：15）。
二、初讀課文，檢查自學。
1、請同學們帶著自讀要求讀課文。出示自讀要求：
（1）、借助拼音自讀課文，讀準字音，讀通句子。
�。�2）、自學生字詞，同桌互查，理解詞語，不懂的做好記號。
（3）、仔細想一想：課文主要是從哪幾個方面描寫貓的特點的？
�。�4）、表達了作者怎樣的情感？
2、檢查自讀效果。
�。�1）、出示會認字，開火車讀，讀對的跟讀，不對的糾正。同時適當擴詞。
�。�2）、會寫字詞語出示：自己試讀，指生領讀。
�。�3）、這些詞語，哪些你自己已經(jīng)弄懂意思了？還有哪些不理解的？
（4）、這里哪些字你覺得比較復雜、容易寫錯？師強調(diào)或范寫后，學生寫一個。重點強調(diào)：憑、貧、癢、辟。
3、這些詞語你能讀準確嗎？試讀，指生讀。師強調(diào)多音字、平翹舌音。
的確暖和解悶沒完沒了枝折花落屏息凝視遭殃無憂無慮豐富多腔粗細各異變化多端咕嚕咕嚕
這些詞語你有不理解的嗎？共同解決。
4、自讀課文，讀準字音，讀通課文。
5、指生分段讀文，簡單評議，訂正字音。
6、默讀課文，想想作者主要是從哪幾個方面描寫貓的特點的？讀后交流，相機板書：古怪性格淘氣可愛
理解：“貓的性格實在有些古怪�！笔裁词恰肮殴帧保俊肮殴帧币话闶怯脕硇稳萑说�，用在貓的身上說明了什么？這句話在文中起什么作用？
7、作者通過對貓古怪性格和淘氣可愛的描寫，表達了什么情感？
三、作者是如何具體寫出貓的特點的？又是怎樣寫出喜愛之情的？下節(jié)繼續(xù)研究。
四、練習鞏固。
1、補一補，組成本節(jié)生字，并口頭組詞。
幾——（）辛——（）貝——（）只——（）童——（）
羊——（）
2、抄寫生詞，每個兩遍。
第二課時
一、上節(jié)課，我們知道了作者從大貓的性格和小貓的淘氣可愛兩個方面來寫貓的特點，表達了作者對貓的喜愛之情。那為什么說貓的性格實在有些古怪？小貓的淘氣可愛又表現(xiàn)在什么地方？從哪些地方你體會到了作者對貓的喜愛？這節(jié)課我們就一起來研究。
二、大貓的古怪。
1、課文的哪些地方寫了貓的性格古怪？
2、為什么說貓的性格古怪呢？學生讀文，匯報交流。教師相機板書重點詞語：老實貪玩盡職高興（溫柔可親）不高興（一聲不出）膽小勇猛。
3、貓的性格如此古怪，為什么還說作者喜歡貓呢？你從哪看出來的？讀文，畫出有關語句，匯報交流。
重點理解：
（1）、“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。”
“任憑誰呼喚，它也不肯回來�！�
兩句相比較，有什么不同？想象：誰會呼喚它？怎么呼喚？結果呢？
用“任憑……也……”說句子。體會它與“無論……也……”有異曲同工之處。
�。�2）、“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！”什么叫“屏息凝視”？這句話什么意思？體現(xiàn)出什么？“非……不可……”是雙重否定句，表達肯定的'意思。
�。�3）、“在稿紙上踩印幾朵小梅花�！薄靶∶坊ā笔鞘裁�？為什么這樣寫？
（4）、“它還會豐富多腔地交叫喚，……”什么是“豐富多腔”？此時，你感覺它是在叫喚嗎？表達了怎樣的感情？
4、看板書整理：說它老實，可是它（），說它（）可是它（），高興時（），不高興時（），說它（）可是（），實在是（）��！
這里，作者詳寫了哪幾點？為什么詳寫這些，而其他寫得很少呢？
5、這一部分，作者通過具體的事例，寫出了貓的古怪性格，我們讀起來覺得真實可信，也同作者一起感受到了貓的可愛。
三、小貓的淘氣可愛。
1、“小貓滿月的時候更可愛�！薄案笔鞘裁匆馑迹克窍鄬τ谡l來說的？這句話在文中起到了什么作用？
2、你從哪些地方可以看出小貓更可愛？學生讀書交流。
�。�1）、“一根雞毛……”見過小貓玩線團嗎？體會到什么？
�。�2）、“它的頭撞在門上……”好像在寫誰？體現(xiàn)了什么？
�。�3）、游戲場所發(fā)生了什么改變？相機板書：屋里院子里
�。�4）、“他在花盆里……�！蹦阒览仙崽貏e愛花嗎？可是心愛的花慘不忍睹，老舍卻說：“絕不會責打它，它是那么生氣勃勃、天真可愛�！笔裁词恰吧鷼獠�？從這句話中你看出了什么？
3、同學們在讀書時充分感受到了老舍先生對貓的喜愛，那么，貓對主人有沒有感情呢？你從哪看出來的？（“蹭”是什么意思？為什么不用“摩擦”？能用你的朗讀表現(xiàn)出他們的感情嗎？）
四、可以說，全文的字里行間都充滿了作者對貓的喜愛之情。
作者把貓當做朋友，當做家人，當做孩子，正是有了愛，才把貓寫得活靈活現(xiàn)，讓我們來朗讀課文，把這種感覺讀出來，兩大組輪讀，比比誰最能讀出喜愛之情。
五、片斷練習。
這篇課文，作者抓住“大貓的性格古怪”和“小貓的淘氣可愛”這兩方面的特點，通過具體的事例寫出貓令人喜愛的特點。每個部分各有一個總起句，引出下文，這種方法特別值得我們學習。下面，我們來模仿這種寫法寫一個片段。可以選老師提供的材料，也可以自己定。
參考材料：
1、小狗實在是兇。
2、下課了，操場上可真熱鬧。
3、花園里的花可真美�。�
4、桌上的飯菜可真豐盛呀！
學生當堂寫好的品讀評議，寫不完的下課繼續(xù)完成。
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