微課的教學設(shè)計(精選15篇)
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以更好地組織教學活動。那么你有了解過教學設(shè)計嗎？下面是小編為大家收集的微課的教學設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
微課的教學設(shè)計1
知識與技能：
結(jié)合學生生活實際，借助學生的生活經(jīng)驗，使學生理解和掌握百分數(shù)的概念，知道百分數(shù)與分數(shù)之間的區(qū)別，會正確讀、寫百分數(shù)，會解釋日常生活中常見的百分數(shù)。
過程與方法：
在理解百分數(shù)的意義的過程中，培養(yǎng)學生的分析比較能力和抽象概括能力。情感、態(tài)度、價值觀：通過搜集學習材料并進行一系列的討論和研究，使學生體驗數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心。
教學重點：
理解和掌握百分數(shù)的意義。
教學難點：
正確理解百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別
課前準備：
學生搜集身邊或日常生活中的百分數(shù)。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
1、回答：
(1)7米是10米的幾分之幾?
(2)51千克是100千克的幾分之幾?
2、說出下面各個分數(shù)的意義，并指出哪個分數(shù)表示具體數(shù)量，哪個分數(shù)表示倍比關(guān)系。
(1)一張桌子的高度是xx米。
(2)一張桌子的高度是長度的xx。
(引導學生說出：xx米表示0.81米，是一具體的數(shù)量表示把長度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關(guān)系。)
二、探索交流，解決問題
1、教師舉幾個百分數(shù)的例子：這次半期考，全班同學的及格率為100%，優(yōu)秀率超過了50%;體檢的結(jié)果顯示，我校的近視人數(shù)占全校總?cè)藬?shù)的64%??像100%、50%、64%這樣的.數(shù)叫做“百分數(shù)”。
2、同學們能舉出幾個百分數(shù)的例子嗎?說說在生活中你們還在哪些地方見到百分數(shù)?
3、舉例說說百分數(shù)表示什么，并歸納出百分數(shù)的意義。(表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)，也可以叫做百分率或百分比。)
4、討論百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系及區(qū)別：分數(shù)既可以表示一個數(shù)，又可以表示兩個數(shù)的關(guān)系。而百分數(shù)只表示兩個數(shù)的關(guān)系，它的后面不能寫單位名稱。
5、教學百分數(shù)的寫法：通常不寫成分數(shù)形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示。如：
百分之九十 寫作：90%;
百分之六十四寫作：64%;
百分之一百零八點五寫作：108.5%。
(寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆)
6、教學百分數(shù)的讀法：百分數(shù)的讀法和分數(shù)的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、完成P83“做一做”第二題：讀出下面的分數(shù)。
2、完成P83“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對應(yīng)的百分數(shù)。
3、P86練習十八第4題：讀出或?qū)懗鰣髾谥械陌俜謹?shù)。
4、“做一做”第三題：學生根據(jù)自己的理解，說說分數(shù)和百分數(shù)在意義上有何不同。
四、回顧整理，反思提升。
思考題：某小學六年級的100名學生中有三好學生17人，五年級的200名學生中有三好學生30人。五、六年級的三好學生的百分率各是多少?哪個年級的三好學生的百分率高?
課后作業(yè)：
練習十八第1~3題。
板書設(shè)計：
百分數(shù)的認識
百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。 百分數(shù)也叫百分率或百分比
百分之九十 寫作：90%; 百分之六十四寫作：64%; 百分之一百零八點五寫作：108.5%。
微課的教學設(shè)計2
一、教材及學情分析
由古至今談?wù)撔袝瑳]有不提到王羲之的，他的行書代表作《蘭亭序》被喻為“天下第一行書”，更是必不可少的范例。《蘭亭序》的書法精美奇妙�，F(xiàn)存的臨摹本以馮承素的“雙鉤填廓”摹本為最好。古人稱王羲之作《蘭亭序》，如“清風出袖，明月入懷”。全文二十八行，三百二十四字，字字“飄若浮云，嬌如游龍，波譎云詭，變化無窮”，一改漢魏以來質(zhì)樸穩(wěn)拙的書風，開妍美流便的先河，其雄秀之氣，似出天然。作者的風度、氣質(zhì)、襟懷、情操，亦糅進了作品之中，標志著王羲之的書法藝術(shù)達到了最高的境界。本課《蘭亭序》敘述行書的源流和講解行書的特點。課前提供充分的與《蘭亭序》相關(guān)的資料給學生，讓學生自主搜集相關(guān)的資料，并發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，編排舞臺劇表演。教學中以學生為中心組織，通過小組的形式協(xié)作進行。以學生表演舞臺劇的形式創(chuàng)設(shè)一個相對完整、真實而富有感染力的情境，讓學生從自己的性學習和表演中歸納出行書的產(chǎn)生、特點、推廣、輝煌等內(nèi)容，從而激起學生的學習需要和興趣。教師再通過一系列的問題情境和內(nèi)容展示，引導學生深入賞析《蘭亭序》及其它行書代表作，從中感受到書法的美，使學生的審美情趣得到陶冶和升華。
學習者運用自己的頭腦形成對事物或現(xiàn)象的解釋和理解的過程，是探索、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，也是建構(gòu)與創(chuàng)造文化的過程。其中，開放、互動、探究是課程觀的關(guān)鍵。
教師需投入更多的精力去熟悉相關(guān)的書法、搜集充足的資料以便在課堂當中給予學生必要的指導。它不一定要求教師人人都會寫，當然會寫更好，但它要求教師能指導學生寫。
學習的重點和難點。
1、注重以學生為中心進行教學。
2、注重在實際情境中或創(chuàng)設(shè)情境進行教學，情境性教學設(shè)計。
3、注重協(xié)作學習。
4、注重提供充分的資源。要設(shè)計好教學環(huán)境，為學生建構(gòu)知識提供各種信息條件。
二課前準備
教師提供部分有關(guān)《蘭亭序》的'背景資料給學生，并對學生提出任務(wù)和要求：。學生通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書查找有關(guān)資料，學生按照收集的資料以小組的形式編排一個和《蘭亭序》有關(guān)的小舞臺劇。
三學案內(nèi)容及學習實施步驟教師引入
學生匯報和表演，新課程要求在美術(shù)活動中要關(guān)注學生的學習興趣，讓學生主動參與，自主探索，并在動手實踐中使能力獲得不同程度的提高，不同的學生在自己的基礎(chǔ)上朝著目標和方向得到不同程度的發(fā)展。
小組1：《蘭亭序》的誕生
師生共同總結(jié)：行書的產(chǎn)生，好的藝術(shù)作品往往留有藝術(shù)遐想的空間，應(yīng)當讓學生展開合理想象的翅膀，自己去感受藝術(shù)的魅力。如在欣賞書法作品時，讓學生隨著作品風格展開豐富的聯(lián)想，跟隨自己的想象，去感受書法家的人格魅力和書法風格的相互關(guān)系，把書法作品的鑒賞上升到對人品和精神的欣賞。教師只需把作者的生平和經(jīng)歷稍加提示即可。
小組2：唐太宗與蘭亭序師生共同總結(jié)：《蘭亭序》對后世的以及行書的與推廣師生共同評價，并投票選出最佳劇本和表演。教師提出問題：《蘭亭序》中有20個“之”字，請學生找出來并觀察它們的寫法有何不同？
學生分小組討論，教師進一步總結(jié)明確行書的用筆與章法特點等教師出示一些歷代行書名家的代表作，并設(shè)問引導學生觀察總結(jié)出其風格特點，有效的教學提問可以指明學生的思考方向。并且在了解書法家藝術(shù)經(jīng)歷和藝術(shù)觀點時通過故事和視頻動畫激發(fā)學生的學習動機和興趣，發(fā)展學生的思維能力和創(chuàng)新能力。學生的發(fā)言大膽可以看出給予他們的啟發(fā)是深刻的。
教師總結(jié)拓展
課外實踐活動：將《蘭亭序》中相同的字剪出再帖到一起，然后欣賞與臨摹。
四教學反思
讓學生自己去尋找、去體會《蘭亭序》的語言清新優(yōu)美。以學生為中心、教師和學生平等對話、共同探究，將是新課標教學的發(fā)展方向。通過本課的教學我有深刻的體會和反思。
書法、篆刻通過塑造漢字的形象美，造成種種意境抒發(fā)自己的情感的漢字藝術(shù)�！皶āぷ獭笔瞧胀ǜ咧须A段美術(shù)科目中新增設(shè)的一個學習模塊。學生在深入了解并研習中國傳統(tǒng)漢字藝術(shù)的同時，逐步形成一定的審美素養(yǎng)，加深對中國傳統(tǒng)文化的認同和理解它能使我們獲得精神的愉悅；熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，樹立民族自信心與自豪感。陶冶情操，豐富生活情趣，養(yǎng)成耐心細致、精確嚴謹、持之以恒的良好習慣和態(tài)度；激發(fā)學習興趣，發(fā)展個性，提高創(chuàng)造能力；調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，促進身心健康。
通過實踐，獲得相關(guān)的書法、篆刻知識；認識到書法、篆刻作為一門實用藝術(shù)所具有的工具性特征；學會分析、比較、鑒賞、評價書法、篆刻作品。體驗書法、篆刻中所特有的藝術(shù)意蘊，初步掌握基本的書寫規(guī)范、篆刻的一般技法。而且還能讓我們：對傳統(tǒng)的筆法，章法、篆法、刻法等技法及表現(xiàn)形式有所了解
微課的教學設(shè)計3
新課程標準中對摩擦的表述是“通過常見事例或?qū)嶒灒私饽Σ��！笨梢姡抡n程標準和教材給我們的實際教學留下了很大的創(chuàng)造空間，我們要根據(jù)學生的實際情況進行教學。
【教學目標】
能夠在學習完“二力平衡”知識的基礎(chǔ)上，通過實驗學會用彈簧測力計測量滑動摩擦力。
【教學重點】
學會測量滑動摩擦力的大小。
【教學難點】
根據(jù)所學的二力平衡原理，在實驗中保證小木塊始終做勻速直線運動。
【教學方法】
小組合作法、實驗探究法、講授法等
【教學準備】
多媒體課件、木板、木塊、彈簧測力計。
【教學過程】
現(xiàn)在我們已經(jīng)知道摩擦力就是指兩個互相接觸的物體，當它們做相對運動或有相對運動趨勢時，在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙相對運動或相對運動趨勢的力，那在我們的實際生活中摩擦力也是無處不在的�，F(xiàn)在老師將平放在桌面上的物理書本拉過來，請問一下同學們，物理書現(xiàn)在受到幾個力的作用呢?
很好，是四個力。分別是豎直向下的重力、豎直向上的支持力，老師給它的'水平方向上的拉力以及受到與書運動方向相反的水平摩擦力。那你能說一下這個摩擦力的大小是多少嗎?
下面我們就通過實驗來試著測量一下滑動摩擦力的大小。
既然我們需要測量力，那么用到的實驗器材就一定會有彈簧測力計，除此之外，老師還準備了一個木板和一個小木塊。
現(xiàn)將小木塊平放在木板上，我們用彈簧測力計水平拉動木塊，我們會看到彈簧測力計被伸長，木塊的受力分析就等同于我們剛才所說的那本物理書，那我們觀察到物體在水平方向上會受到兩個力的作用，分別是拉力和滑動摩擦力，同學們思考一下，根據(jù)我們所學的知識，物體在什么樣的情況下所受到的兩個力大小相等呢?
沒錯，那就是二力平衡的時候。我們上節(jié)課學到當一個物體處于靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)的時候，它就處于平衡態(tài)了。因此，我們現(xiàn)在想要測量水平方向上的滑動摩擦力，則需要在實驗過程中勻速拉動我們的小木塊。這樣，我們所得到的彈簧測力計的示數(shù)(拉力大小)就應(yīng)該等于小木塊所受的滑動摩擦力的大小。
至此，我們再將整個實驗整理一下。
在這個實驗中，我們根據(jù)的實驗原理是：二力平衡。
實驗器材：彈簧測力計、木塊、木板。
實驗方法：用彈簧測力計水平拉動木塊，使它沿木板做勻速直線運動。
最后實驗的測量結(jié)果：F=Ff= N.
在實驗過程中的注意事項：
1、在使用彈簧測力計之前，首先需要將彈簧測力計調(diào)零。
2、在用彈簧測力計拉動小木塊的過程中，應(yīng)將彈簧測力計保持水平的狀態(tài)，不可傾斜。
3、在整個拉動的過程中，要始終保持小木塊為勻速直線運動，不可斷斷續(xù)續(xù)，否則不滿足實驗原理，造成較大的實驗誤差。
【教學評價】
1、(判斷題)用10 N的力拉著木箱在水平面上運動時，木箱受到的摩擦力是10 N。
2、一個質(zhì)量是10 kg的物體，沿水平面做勻速直線運動，物體受到的摩擦力是20 N，物體受到的拉力是 N，水平面對它的支持力是 N。(g=10N/kg)
微課的教學設(shè)計4
教學內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學第一冊第91～92頁
教材簡析：
本單元主要是使學生結(jié)合自己的生活實際學會看整時和半時，初步認識鐘面上的時針和分針，本節(jié)課是本單元的第一課時，主要是認識鐘面上的整時數(shù)，先讓學生認識時針和分針，再認識鐘表（包括電子表）表面上的整時數(shù)．
教學目標：
知識技能目標：
1.結(jié)合生活經(jīng)驗，認識鐘面，認識時針和分針，學會看整時。
2.培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理的能力。
過程性目標：
1.通過撥表針、觀察等實踐活動，讓學生體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體會到學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的樂趣，建立學好數(shù)學的信念。
2.通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養(yǎng)學生主動參與探究的精神。
3.能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。
情感目標：
使學生初步建立時間觀念，教育學生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的好習慣。
教學重點：
正確讀寫鐘表上的整時。
教學難點：
正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。
教具、學具：
多媒體課件、鐘表、
教學過程：
一、引入
猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。
生異口同聲地說：“鬧鐘”。
師：鬧鐘有什么作用呢？
生1：可以叫我們起床。
生2：可以告訴我什么時候干什么。
生3：可以告訴我們時間。
師：這節(jié)課，我們就一起來學習有關(guān)時間的知識。
板書：認識鐘表
二、動手操作、交流、探究新知。
1.認識鐘面。
請小朋友拿出自己的小鬧鐘仔細觀察，看看鐘面上都有些什么，然后小組交流交流。
生：自由觀察活動。（師：課件出示4時）
師：誰愿意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么？
生1：我的鐘面上有三根針，又粗又短的是時針，較粗較細的是分針，那個又長又細的是秒針（師根據(jù)學生的回答逐一出示時針、分針及名稱。）。
師：這個小朋友知道的可真多，他已經(jīng)認識秒針了，真了不起，在以后的學習中我們會更一步地認識秒針。鐘面上還有什么？
生2：鐘面上有12個數(shù)。
師：小朋友們觀察地真仔細，下面，我們再來觀察一下，看看鐘面上的時針、分針是怎么走的？（邊說邊拿實物鐘演示）
生：我知道了，鐘面上的時針、分針是順著1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的。
師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗時針、分針是怎么走的。
生：動手撥小鬧鐘。
2.認識整時。
請同學看這個鐘面，誰知道現(xiàn)在表示的時刻是幾時？（出示2時的鐘面）
生：2時。
師：你是怎么知道的？
生1：媽媽教過我。
生2：分針指著12，時針指著2，就是2時。
生3：我是這么想的，分針指著12，時針指著2，這時的時刻就是2時。
師：咱們同學真了不起。那這個時刻又是幾時呢？（手指大屏幕的4時）
生：4時。
師：你又是怎么知道的？同桌互相說一說。
生：同桌互相說。
師：請同學看大屏幕，這時的時刻你能馬上說出是幾時嗎？
生：8時。
師：這個時刻我們一般該干什么呢？
生：我們在上課。
生：有時候，晚上的8時，我們在睡覺。
師：時間是寶貴的，我們要珍惜時間，好好學習。
師：你能用一句話說說看整時刻的方法嗎？
生：沉默。
師：好，我們小組討論討論。
生：展開熱烈的討論。
師：誰愿意把你的方法介紹給大家？
生：分針指著12，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。
師小結(jié)：小朋友們說的都很對，是的，分針指著12，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。
師：想不想親自動手撥一撥小鬧鐘？
生：想。
師：撥一個8時，看誰撥的又對又快，注意時針、分針轉(zhuǎn)動的方向。
生：動手撥小鬧鐘。
師：請同學看大屏幕，你撥的和大屏幕上面的一樣嗎？
師：真了不起，我們再來撥一個3時。
生：撥鐘。
師：誰愿意上來展示給大家看，說說你是怎么撥的？
生：積極舉手表現(xiàn)自己。教師及時給以獎勵。
[評析：教學形式上，重視學生的獨立探索和合作交流的有機結(jié)合，課堂中讓學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造，使每個學生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。]
3.掌握用上午、下午這些詞語表示時間。
師：想不到小朋友們的動手能力這么強，下面，我們來看看大家的觀察能力怎么樣？請大家看你桌上的這張圖，你能馬上寫出鐘表顯示的時刻是幾時嗎？比比看誰寫的又對又快？
生：獨立完成填空，有同學小聲說：“怎么兩個都一樣？”
師：你發(fā)現(xiàn)什么了？
生1：兩個一樣，都是9時。
生2：兩個都是9時，但不一樣，一個是上午9時，一個是晚上9時。
師：小朋友們觀察的真仔細。為什么會有兩個9時呢？
生3：我知道，因為一天，時針要走兩圈，所以有兩個9時。
師小結(jié)：小朋友說的真好，對了，一天時針在鐘面上要走2圈，所以有兩個9時，因此，要準確地表達時刻，還得會用上午、下午這些詞語。
師：請同學們看大屏幕，你能用一句完整的話說說圖中的小朋友在什么時刻干什么嗎？
生1：小紅7時起床。
生2：早上，媽媽叫小紅起床。
生3：小紅在早上7時起床。
師：那你是幾時起床，又是幾時睡覺的？在鐘面上撥出來，并同桌互相說一說。
生：活動。
師：我們要合理安排好自己的作息時間，養(yǎng)成按時起床，按時睡覺的好習慣。
師：撥一個你最喜歡的時刻，并說說這個時刻你在干什么？
生：動手撥小鬧鐘。
師：下面，我們來輕松一下，做做課中操。
4.學習時刻的另一種表示方法
師：在我們?nèi)粘Ｉ钪�，除了用這種鐘表示時刻外，還能用什么表示時刻呢？
生：用手表
生：用電子表。
�。娔X出示3個時刻）
師：請同學們看這三個時刻，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：都表示5時。
生2：一個是鐘，一個是手表，一個是電子表。
生3：我發(fā)現(xiàn)前兩個都是用分針時針表示的，第三個是用電子表顯示的。
師：仔細觀察，電子表是怎么顯示時間的？
生：電子表的表面有兩個點，左邊是幾就表示幾時，右邊是幾，就表示幾分。
師：這位小朋友真了不起，我們獎勵給他一塊獎牌。說的非常好，電子表的表面有兩個點，當兩個點的左邊是幾，同時，兩個點的右邊是兩個0，這時的時刻就是幾時。
師：像電子表顯示的這種表示時刻的方法你還在什么地方見過？
生1：電話顯示器上。
生2：電視上。
生3：手機上。
師：你能試著用這種方法表示2時嗎？
生：練習。
師：誰愿意上黑板展示自己的寫法？
生：積極要求表現(xiàn)自己。
師：（大屏幕顯示8時）8時和3時用這種表示方法，又該如何表示呢？
生：在練習本上用第二種表示方法寫。
三、應(yīng)用新知，鞏固發(fā)展。
1.師：請同學看大屏幕，時間老人還給我們送來2個鐘面，你能準確地說出現(xiàn)在是幾時，并說說這時候你該做什么嗎？同桌互相說一說。
你能試著用兩種方法把這兩個時刻表示出來嗎？
生：獨立完成。
師：請同學仔細觀察這兩個鐘面，看看6時和12時，鐘面上的時針和分針有什么特點？
生：6時，時針和分針成了一條線。12時，時針和分針合在一起了。
2.師：猜謎：公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈，長針、短針成一線，請問這時幾時整？
生：6時整。
師：誰有補充？
生：早上的6時整。
師：那再過一小時是幾時呢？
3.手勢游戲：由老師給大家做幾個手勢，看看哪個小朋友能根據(jù)老師的手勢馬上說出是幾時整？（3時、6時、9時、12時）
4.下面，我們來玩?zhèn)�撥鐘表的游戲，同桌兩人一人在鐘面上撥針，另一個人說時刻，交換練習。
5.我們來玩?zhèn)�小品好不好？請幾個小朋友上臺來做幾個動作，你猜他時什么時候做什么事情？用你的小鬧鐘撥出時刻，誰最先撥好就上好鬧鈐。
（1）洗臉：撥的時刻有6時，6時半，7時，9時理由是晚上睡覺前洗臉。
（2）睡覺：撥的時刻有8時，9時，10時，1時理由是午休。
�。�3）讀書：撥的時刻有8時，9時，10時。
（4）吃飯；撥的時刻有7時吃早飯，12時吃午飯。
小結(jié)：小朋友們真能干，表演的小品真精彩，撥出的時間也很合理，一節(jié)課馬上就過去了，時間對于我們每個人來說都很寶貴，我們不但要珍惜時間，還要合理利用時間，準確掌握時間，按時起床，按時睡覺，不浪費時間，做個遵守時間的好學生。能做到嗎？
四、全課總結(jié)。
能和小朋友共同上一節(jié)課，老師感到非常的.高興，那這節(jié)課你有哪些收獲呢？把你的收獲告訴大家好嗎？
充分利用了學具和多媒體教學手段，調(diào)動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學于生活，生活離不開數(shù)學。整節(jié)課以玩為主線，把教學內(nèi)容清晰有趣的串了起來，設(shè)計新穎。教學過程科學合理，層次分明，層層遞進，高潮迭起，教師科學有效地引導，給人一種漸入佳境、耳目一新的感覺。整節(jié)課的設(shè)計和課堂教學的實施主要體現(xiàn)了以下幾點：
1.注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學更貼近學生。注意引導學生用數(shù)學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，學會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、提出問題并設(shè)法解決問題。
2.強調(diào)數(shù)學學習的實踐性、探索性。教學中設(shè)置了許多新穎有趣的實踐活動內(nèi)容，注重學生的情感體驗和個性發(fā)展，增強數(shù)學內(nèi)容的趣味性、開放性，強調(diào)學生數(shù)學學習的過程。
3.教學形式、學習方式靈活多樣。在整個教學過程中，教師和學生分享彼此的思考、見解，交流彼此的情感、求得新的發(fā)展。凡是學生能獨立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師決不包辦代替。做到讓學生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學習、師生共同活動相結(jié)合，教學形式有分有合，方法多樣，學生參與程度高，最大限度地拓寬了學生的思維，使課堂充滿生機與活力。
4.評價使課堂教學煥發(fā)生命光彩。李老師絕不吝嗇對學生的贊揚與激勵，教師的一顆愛心使評價煥發(fā)出藝術(shù)的魅力。
5.整節(jié)課收放自如，學生和諧發(fā)展。師生角色分明，關(guān)系親切融和。教師給學生創(chuàng)設(shè)了一個又一個的情境，引發(fā)一環(huán)又一環(huán)的問題，促使學生層層深入的思考，讓學生自覺地、全身心地投入到學習活動中，用心發(fā)現(xiàn)、用心思考、真誠交流，時而困惑、時而高興，在跌宕起伏的情感體驗中自主完成對知識的建構(gòu)。]
微課的教學設(shè)計5
教學背景
一年級學生年齡小，處于形象思維階段，對文本的理解能力也較多停留于形象的理解。本人教學《一次比一次有進步》時，就是基于這樣的考慮，認為《一次比一次有進步》這篇課文，學生容易不求甚解，停留于表面的讀。故事呈現(xiàn)了小燕子的觀察結(jié)果。對小燕子的細心觀察并未提及。因此，本人設(shè)計了引導學生想象小燕子觀察過程的環(huán)節(jié)，力圖讓學生感受到小燕子的細心觀察，并以樣的感受為基礎(chǔ)進行朗讀和語言訓練。
教學目標
1、由小燕子觀察的結(jié)果想象小燕子觀察的過程和方法，理解媽媽為什么會夸小燕子“一次比一次有進步”，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。
2、感悟小燕子一次比一次有進步，練習用“一次比一次______”夸小燕子。
教學方法
想象法表演法質(zhì)疑法
教學過程
一、引入故事，進入情境
在《一次比一次有進步》這個故事中，燕子媽媽叫小燕子去菜園里看看冬瓜和茄子有什么不一樣。小燕子去菜園看了三次，每次看到的都不一樣。最后，燕子媽媽笑了，說：“你一次比一次有進步！”
二、提出質(zhì)疑，明確目標
�。ɡ蠋�，為什么燕子媽媽夸小燕子“一次比一次有進步！”呢？）
你提了一個很多同學都想知道的問題。我們慢慢來理解好嗎？
�。ê玫模。�
三、細讀課文，了解結(jié)果
現(xiàn)在，我們來看：小燕子去了三次菜園，每次看到了什么?
我們先來讀一讀這些句子。生讀。
（老師，我知道了：
第一次，小燕子看到冬瓜大，茄子��！
第二次，小燕子看到冬瓜是綠的，茄子是紫的！
第三次，小燕子看到冬瓜的皮上有細毛,茄子的柄上有小刺�。�
四、建構(gòu)意識，練習說話
你的`回答很準確。燕子媽媽說小燕子一次比一次有進步，那么小燕子的進步在哪里呢？
我們來想一想小燕子三次去菜園，分別是怎么觀察的呢？
分辨大和小，難不難？（不難�。┦堑�，也許遠遠地看一眼就知道了。
冬瓜和茄子的顏色，遠了看不清楚，走近了，認真一點才能分辨出來。所以小燕子要認真地看一下才能發(fā)現(xiàn)了。
你們看，冬瓜皮上的細毛和茄子柄上的小刺容易發(fā)現(xiàn)嗎？
�。ê茈y發(fā)現(xiàn)，因為它們太小了。）
那你們想一想，小燕子要怎么看才能看清楚呢？好，請同學表演一下：（學生演示：小燕子，飛近了，也許不僅正面看，還側(cè)面看，或者飛得很近，看了好一會兒，也許還用腳摸了摸才發(fā)現(xiàn)了冬瓜皮上的細毛；茄子柄上的小刺更少，更難發(fā)現(xiàn)，或許還被葉子檔住了，這時，小燕子就要飛到枝葉里面去，用嘴巴啄一啄才能發(fā)現(xiàn)。）
現(xiàn)在，你們知道為什么小燕子三次看到的都不同了嗎？（小燕子一次比一次的觀察更加仔細、認真，所以每一次的觀察才會有更新的、更好的發(fā)現(xiàn)。）
現(xiàn)在，我們也來夸夸小燕子吧�。ㄉ卮穑�
如果你是燕子媽媽，看到自己的孩子一次比一次觀察得更仔細，更認真，你的心里高興嗎？
那我們來當燕子媽媽，從心底里高興地夸一夸小燕子吧。（生讀）
同學們，從這個故事中，你明白我們應(yīng)該怎樣觀察事物了嗎？
�。ㄎ颐靼琢耍阂J真仔細觀察，才能把事物看得更清楚�。�
教學總結(jié)：
本次教學設(shè)計針對課文重難點進行設(shè)計，教學中以學生為主體，引導其想象，在想象中建構(gòu)意識，并練習說話。尤其值得推薦的是：教學不浮留于文字表面，能通過小燕子的觀察結(jié)果，引導探究小燕子觀察的過程，讓學生感悟到小燕子的認真和仔細。并引導學生在感悟中讀，在感悟中說話。真正做到把人文性和工具性融為一體。
在教學形式方面：因為是微課，為了引發(fā)學生的自主學習和思考，虛擬了師生對話的形式。但是，在微課教學中，如何更好地落實朗讀和語言訓練，仍然是一個值得探索的問題。
微課的教學設(shè)計6
本節(jié)微課主要講解深港版小學六年級上冊形容詞比較級的構(gòu)成這一知識點。
一、講解概念：
當兩個主體進行比較時，就要使用形容詞的比較級。并通過一個句子I我比湯姆高。來講解比較級與形容詞原形的關(guān)系。
二、講解形容詞變?yōu)楸容^級時，有兩種變化，一種是規(guī)則變化，另一種是不規(guī)則變化。
在規(guī)則變化中，可以根據(jù)形容詞的音節(jié)，分為單音節(jié)形容詞、雙音節(jié)形容詞和多音節(jié)形容詞來學習形容詞變?yōu)楸容^級的規(guī)律。而不規(guī)則變化，就需要逐個記憶。
三，學習單音節(jié)形容詞變?yōu)楸容^級的規(guī)則。
1）一般的單音節(jié)形容詞直接在詞尾加呃，如：短期加呃變?yōu)槎獭?/p>
2）以字母結(jié)尾的單音節(jié)形容詞，在詞尾加R，如：好的加— [R變?yōu)楦谩?/p>
3）以重讀閉音節(jié)結(jié)尾，并且末尾只有一個輔音字母的形容詞，要雙寫末尾的輔音字母再加er，這種形容詞一般是由輔音+元音+輔音構(gòu)成，如：big，b是輔音，i是元音，克是輔音，變成比較級時，就要雙寫末尾的輔音字母摹再加呃，變?yōu)楦蟆?/p>
引導學習者觀察、發(fā)現(xiàn)：所有的單音節(jié)形容詞變?yōu)楸容^級后，詞尾都變成了er 。
四，學習多音節(jié)形容詞變?yōu)楸容^級的規(guī)則。
多音節(jié)形容詞變?yōu)楸容^級很簡單，只要在形容詞前面加mor e就可以了，如：i nteresting，變?yōu)楸容^級時，在前面加more變?yōu)楦腥ぁ?/p>
五，學習雙音節(jié)形容詞變?yōu)楸容^級的規(guī)則。
雙音節(jié)形容詞變?yōu)楸容^級時，既有像單音節(jié)形容詞那樣在詞尾加er的，也有像多音節(jié)形容詞那樣在詞前加more的。
1）末尾字母是r的雙音節(jié)形容詞，變?yōu)楸容^級時，要在這個單詞末尾加er，如：c lever，兩個音節(jié)，又是以r結(jié)尾，變?yōu)楸容^級時，就在末尾加er，變?yōu)槁斆鳌?/p>
2）以輔音字母加y結(jié)尾的的雙音節(jié)形容詞，變?yōu)楸容^級時，要把末尾的y變成i，再加er，如：happy，兩個音節(jié)，又以輔音字母p加y結(jié)尾，變?yōu)楸容^級時，要把y變成i再加er，變?yōu)閔appier 。
3）不以r結(jié)尾，又不以輔音字母加y結(jié)尾的雙音節(jié)形容詞，可以享受多音節(jié)形容詞的待遇，變?yōu)楸容^級時，只要在詞前加mor e就可以了，如：honest，變?yōu)楸容^級時，在它前面直接加更多的變?yōu)楦\實。
六，學習不規(guī)則變化的形容詞，
六年級上冊主要學過以下單詞：
摹OOD —好，好—好，壞的—更糟的是，生病—更糟的.是，M任何—更多，。多—越多，少—少并引導學習者觀察，發(fā)現(xiàn)：好和良好的比較級都是好，壞的和不良的比較級都是糟糕的是，很多和很多的比較級都是多。
七，進入練習時間。
寫出下列形容詞的比較級形式并與學生對答案。
睦鄰短期
brave—多對一
thin— salty—
有趣—
重鏈脂肪—
dear— famous—
八，結(jié)束微課，并提醒學習者關(guān)注下一篇微課：形容詞比較級的用法。
微課的教學設(shè)計7
【教學目標】：
通過緩沖溶液的定義、作用、組成及作用機制的介紹，使學生對緩沖體系有一個基本的了解，為以后學習人體緩沖體系打下理論基礎(chǔ)，緩沖溶液。
【教學方式】：多媒體結(jié)合板書進行講解式教學
【教學內(nèi)容】：
1、緩沖溶液的定義;
2、緩沖溶液的作用;
3、緩沖溶液的組成;
4、緩沖溶液的作用機制。
【教學重點及難點】：緩沖溶液的組成、緩沖溶液的.作用機制。
【教學過程】：
引言：
通過醫(yī)學常識我們知道正常人的血液pH范圍為7.35 ~ 7.45，pH值不因代謝過程中產(chǎn)生酸、堿性物質(zhì)而變化。為什么血液的pH的范圍能保持在7.35~ 7.45?
知識準備：
1.弱電解質(zhì)的電離平衡。
2.鹽類水解。
一、緩沖溶液的概念(由實驗引出)
緩沖溶液：能抵抗外加少量強酸或強堿，而維持pH基本不發(fā)生變化的溶液。
緩沖作用：緩沖溶液所具有的抵抗外加少量強酸或強堿的作用。
【提問】：1.緩沖溶液的組成是怎樣的?
2.緩沖溶液為什么能對抗外來少量強酸、強堿或適當稀釋，而保持溶液的pH幾乎不變的?
二、緩沖溶液的組成和作用機制。
1.緩沖溶液的組成
根據(jù)緩沖對不同，緩沖溶液分為三種：
弱酸及其鹽。
弱堿及其鹽。
多元弱酸的酸式鹽與其次級鹽。
12.緩沖溶液的作用機制
以HAc — NaAc為例 HAc、NaAc足量。
HAc+H23O+Ac-；
+左移3O+ 抗酸成分+抗堿成分 右移-2H2O共軛酸 — 抗堿成分 共軛堿 — 抗酸成分。
三、討論：
NH3—NH4Cl的緩沖原理。
四、練習：
五、小結(jié)：
概念：緩沖溶液
緩沖溶液組成和緩沖作用；
緩沖原理；
六、作業(yè)：
搜集資料：
緩沖溶液在日常生活中的應(yīng)用。
微課的教學設(shè)計8
一， 導入
小朋友們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥选i豬俠，豬豬俠今天再看故事書的時候遇到了一個小問題，“腔”這個字他不認識，你能幫幫他嗎？
當我們遇到不認識的字怎么辦呢？
是的，我們要來請教字典老師！用部首查字法可以幫助我們解決這個問題。
開始之前，先來了解
那我們就開始吧！
二，部首查字典步驟
部首查字法分為以下幾步：
1、 確定字的部首。這個字是月部。四畫。在部首目錄中找到4畫——月部。那么在檢字表中對應(yīng)的是71頁。
2， 接著，在檢字表中翻到71頁，月部。
3、 再數(shù)清這個字除去部首外的筆畫數(shù)，“空”的筆畫數(shù)是8畫，在8畫下找到這個字以及頁碼。
4， 第404頁，最后按頁碼就能在字典里找到這個字了。
5， 豬豬俠遇到的這個生字就是“腔”。
小朋友你會了嗎？快去教一教豬豬俠吧。這樣，他就能接著去看書了。
三 ， 確定部首
其實，用部首查字法的關(guān)鍵是確定部首，部首找準了，查起字典來就沒那么難了。
老師來考一考你們，這幾個字跟剛才遇到的“腔”字是同一類型！他們都是合體字，除此之外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
是的，他們都是形聲字。
查字典時......
總結(jié)成一句話-形聲字查偏旁。
豬豬俠在看書的時候又遇到 難題了，這三個生字寶寶，他們的兩個部分都可以作為偏旁？這可怎么辦呢？不用著急！
老師告訴你們?nèi)龡l規(guī)則......會了嗎？
在看書的時候，還會遇到一些這樣的上下結(jié)構(gòu)的`生字。上面的部分是由兩個分開的部分構(gòu)成。下面是一個獨立的部分，怎么辦呢？這時不是取上不取下，而是取下面�？偨Y(jié)為一句話——上分下合取下面。
前面咱們講的都是合體字�？墒俏覀円矔龅揭恍┎徽J識的獨體字寶寶。
主要分為兩類：
一類獨體字，直接查起筆，然后再數(shù)清剩余的筆畫數(shù)。獨體字查起筆。
另一類獨體字，本身就是做偏旁的，那么做偏旁查自己。
四，總結(jié)
以上我們已經(jīng)學習了按部首查字法的方法，其中最關(guān)鍵的是確定部首。所以老師編了一首部首兒歌，我們一起來讀一讀。掌握了這首小兒歌，按部首查字典就會變得很簡單哦！這節(jié)課就上到這里，課后請小朋友完成練習，下節(jié)課我們進行按部首查字典PK賽，看哪個小朋友查的又快又準！謝謝！
學習指導
學習了用部首查字典的方法，要多加練習，才能達到熟能生巧。
配套學習資料
制作技術(shù)介紹
安裝錄屏軟件 ，錄制時主講人聲音需響亮清晰，錄制結(jié)束要更改視頻格式。
微課的教學設(shè)計9
教學背景：
人教版小學語文三年級上學期課文《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛的地方，是激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的好文章。文中的語句生動、形象，大量采用了比喻和擬人的修辭手法，以及總分或是總分總的寫作方法，是剛學寫作不久的小學生習作的一篇好素材。
教學目標：
1、抓關(guān)鍵詞句理解西沙群島海底的魚多，領(lǐng)悟夸張的手法。
2、運用排比的手法，在仔細觀察的基礎(chǔ)上，學會把事物描寫得細致、形象、生動，完成片段寫作。
教學方法：
1、運用多媒體課件為學生創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生感官，激發(fā)學生興趣。
2、尊重學生的獨特感受，突出學生主體地位，鼓勵學生合作、相互的學習。
3、學習過程中讓學生直接與本文對話，讀中積累語言。
教學過程：
一、播放視頻，情境導入：
西沙群島的海底有美麗的珊瑚，有懶洋洋的海參，還有威武的大龍蝦。現(xiàn)在讓我們穿上潛水服再到這美麗的海底世界看看還有什么奇幻新奇的吧！【播放視頻】
二、感受魚多，體會作者的寫作方法
1、誰能告訴大家，你看到了什么？（魚多）
2、這么多的魚，作者是怎樣描寫的呢？趕緊讀一讀這段話，找一找哪些句子寫出魚很多。
【出示句子】：
1）生1：西沙群島的海里一半是水，一半是魚。
師：西沙群島的海底真的一半是水，一半是魚嗎？（生匯報）
這句話是什么意思呢？請看【出示選擇】
滲透寫法：作者夸張地寫出魚占了海洋的一半，這樣寫的目的.不僅告訴我們魚多，還能引起我們豐富的想象。這么好的修辭手法，以后我們在寫作時也可以試著用上哦。
2）生2：各種各樣的魚多得數(shù)不清。
魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。
【引導學生理解“成群結(jié)隊”】
師：對啊，這里是說海底一群群的魚聚在一起游，你們知道有哪些小動物也喜歡成群結(jié)隊的呢？
3、除了“成群結(jié)隊、各種各樣”，老師還找到了一些表示多的詞語呢！【出示詞語不同形式讀】
過渡：積累詞語能更好地幫助我們寫好習作，這么好的學習方法，大家可要記住了！
4、作者不僅在這段的開頭總體寫出了魚多，他還對魚進行了具體、生動的描寫，請默讀這段話，用橫線畫出相關(guān)的內(nèi)容。
5、1）你喜歡哪種魚？根據(jù)學生回答，師歸納并板書：顏色、外形、動作
2）根據(jù)學生回答，相機講講排比句的好處：
大家有發(fā)現(xiàn)作者是運用了什么句式把這四種魚的顏色、外形、動作寫具體的呢？（排比句）
小結(jié)：作者運用結(jié)構(gòu)相似的排比句，讓我們讀起來朗朗上口。這樣就把魚寫得更有趣、更生動了。來，一起讀一讀這些好看的魚吧�。R讀）
6、好看的魚還多著呢。想不想看？【出示圖片】
7、1）現(xiàn)在你就動筆從顏色、外形、動作三個方面寫下你喜歡的魚，再用上比喻、擬人把它寫得更生動。
2）學生寫作
3）片段展示：來，把你寫的魚介紹給大家。（展示兩到三篇學生習作）
8、小結(jié)：從同學們的筆中，我們又見到了這么多種魚，不過就算我們?nèi)嗳艘黄饘�，寫個幾天也寫不完西沙群島的魚。怪不得人們都說——西沙群島的海里一半是水，一半是魚。
教學總結(jié)：
在這節(jié)微課中，我主要講授課文第四自然段魚多的部分。我能抓關(guān)鍵詞句，讓學生感受并理解西沙群島海底的魚多，領(lǐng)悟夸張的手法。運用排比的手法，在讓學生仔細觀察出示的魚的圖片的基礎(chǔ)上，仿照第四自然段“有的，有的，有的，還有的”的句式，把所看到的魚描寫得細致、形象、生動，完成片段寫作，讓學生感受譴詞造句的藝術(shù)。
微課的教學設(shè)計10
教學目標：
1.了解作者，學習作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法.
2品讀環(huán)境描寫和人物細節(jié)描寫的重點語段，了解母親工作的艱辛及母親對“我”讀書的支持。
3.感受慈母情深，以及我對母親的感激和崇敬之情。
教學準備：
ppt課件
課時分配：
8分鐘
教學方法：
錄屏型
教學類型：
講授型
適用對象：
五年級學生
教學過程：
1.片頭：（20秒以內(nèi)）本文是著名作家梁曉聲小說《母親》中的節(jié)選。課文記敘了母親在極其艱難的'生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵“我”讀課外書的故事，表現(xiàn)了慈母對孩子的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。
2.了解作者（ppt演示）：梁曉聲，當代作家.1979年開始發(fā)表作品，梁曉聲的創(chuàng)作以小說為主，現(xiàn)已創(chuàng)作長篇小說六部.其作品大多被香港、臺灣出版，并譯為英、日、法、俄等國文字.著有短篇小說集《天若有情》《白樺樹皮燈罩》《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《一個紅衛(wèi)兵的自白》《從復旦到北影》《雪城》等.其短篇小說《這是一片神奇的土地》《父親》，及中篇小說《今夜有暴風雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎.
3.找出描寫母親外貌和語言的詞句，體會深情。
4..體會母親工作的艱辛和對我讀書的支持。
結(jié)尾：
�。�10秒以內(nèi)）今天的微課就講到這，謝謝聆聽。
微課的教學設(shè)計11
教學目標：
認知目標的達成：
懂得通過人物的外貌描寫表現(xiàn)人物的個性特征。
能力目標的達成：
在老師的重點講解下，學會描寫人物外貌的基本技巧，提高學生的習作能力，提升習作水平。
情感目標的達成：
通過微課的形式，培養(yǎng)學生的寫作的積極性、自主性。
教學背景：
這堂課教學的對象是五年級的學生。他們有著五年的寫作功底，積累了一定的詞語，但是，文章的創(chuàng)新意識不強，千篇一律，沒什么特色。怎樣通過外貌的描寫就能突出人物的性格？外貌描寫要注意什么？如何抓住人物特征進行細致地描寫？對五年級的學生來說卻是有難度的。希望通過這短短的視頻，緊緊抓住外貌描寫的技巧，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題能力，激發(fā)寫作興趣，提高學生的習作水平。
教學重難點：
人物描寫需要掌握的幾個要點：有順序、抓特點、用修辭、積詞語。
學會觀察人物的特點。
教學策略：
由于是采用“一對一”的學習方式，教學方法簡單，重點突出，簡單易懂，教學的有效性高。老師總結(jié)描寫方法，直接傳授習作技巧，學生能在較短的時間內(nèi)掌握，從而達到教學目標。
教學過程：
一、了解含義。
什么是外貌描寫？外貌描寫就是對人物的外貌特征進行描寫，突出人物的性格，表達作者的愛憎喜好。（微點評：開門見山，直奔主題，明確本次微課目的。）
二、掌握方法。
方法一：描寫有一定的順序。
片段對比，思考喜歡哪個片段描寫？為什么？
出示兩個片段：
（1）門一開，班主任領(lǐng)進一位女生。她長得很好看，衣著樸素�！拔医行←�，請多關(guān)照�！焙唵蔚拈_場白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。
�。�2）門一開，班主任領(lǐng)進一位女生。她中等個兒，梳著兩根羊角辮，黑里透紅的臉上，有一對明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學生裝，褲子的膝蓋處還綴著兩個像眼睛一樣的補丁�！拔医行←�，請多關(guān)照。”簡單的開場白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。
我們不難發(fā)現(xiàn)，在第二個片段里對人物的外表進行了透徹地分析，從整體到局部，從上至下，讓讀者一下子就記住小麗。
總結(jié)：人物片段描寫首先要注意順序，從整體到局部，從上至下。（微點評：從片段中尋找差異，迅速掌握觀察的順序。片段簡單易懂，適合微課方式的學習內(nèi)容。）
方法二：抓住人物特點。
1、游戲：“猜猜他是誰？
出示三個片段，讓學生猜一猜描寫的是誰？
（1）只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的.梭布衣服，系一條花布手巾，提一柄九齒釘耙。
�。�2）他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風火輪，威風八面。
�。�3）他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。
沒錯，就是豬八戒、哪吒、孫悟空。因為這三段話都有一個共同的特點，就是“抓住人物的外貌特點”。這點是最重要的，就像畫漫畫一樣，要能夠讓大家一眼就可以看出是誰，那是因為作者僅僅抓住人物的外貌特點進行夸張化，寫作文也是一樣的。
總結(jié)：外貌描寫最重要的是要抓住人物的特點。（微點評：選取學生熟悉的人物，更便于學習人物描寫的技巧——抓住人物特點。）
2、練習鞏固：診斷毛病。
出示片段：走到鏡子前面看一看:濃密的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,還有一張紅紅的小嘴巴能說會道,這就構(gòu)成了一個這樣的我。
分析：外貌描寫模式化，沒有突出特征
修改：我呀，小頭長臉像母親，濃眉大眼像父親。不夠白凈的臉上有許多褐色的雀斑。由于讀書寫字的姿勢不正確，我成了近視眼，這不，最近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮，我可從來沒為我的容貌煩惱過。
總結(jié)：抓住外貌特征具體描寫，文章不僅形象生動，讀者對主人公也有了更深刻的印象。（微點評：在前面簡單而有針對性的學習后，學習分析片段并進行適當?shù)难a充，讓文段更具體。有了之前的鋪墊，學習者會有更多的想法。）
3、片段賞析（一）：
�。�1）金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。
�。�2）她大概叫瑯瑯，一頭柔軟的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿一件紅底白點小罩衣，總是不聲不響，像個靜默的小哲學家似的。
（3）女兒長得像她娘，眼睛長得尤其像。白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時如清水，閃動時像星星。
總結(jié)：抓住特點的外貌描寫能體現(xiàn)人物的性格特點。從以上三個片段我們發(fā)現(xiàn)金豆是個怕羞但天真、活潑的小女孩；瑯瑯則是個非常文靜的小孩子；而片段三的小女孩應(yīng)該非常聰明。
4、片段賞析（二）
除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。
一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。
她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。
總結(jié)：人物的外貌描寫不僅能體人物的性格特點，還能反映人物的內(nèi)心情感。仔細欣賞一下三個片段。你能體會人物當時的心情嗎？（微點評：選取了表現(xiàn)人物性格明顯的片段，讓學生知道外貌描寫不僅是外貌的描述，更能表現(xiàn)人物的性格特征。與之前的片段不同的是，體現(xiàn)出更深的層次。）
方法三：妙用修辭手法
片段對比，突出運用修辭的優(yōu)勢
運用前：你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У暮⒆佑职子峙帧?/p>
運用后：你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來的似的，人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子，又白又光鮮。
總結(jié)：修辭手法的運用使文章更生動形象、能給讀者留下深刻印象。（微點評：讓學習者知道，適當運用修辭手法能使人物更形象。教學目的明確，片段的選取有針對性。）
方法四：積累詞語
出示描寫人物各部分特點的成語，有描寫臉部、頭發(fā)、身材等，為學生提供參考。（微點評：不僅能給學習者提供適當?shù)馁Y源，也讓他們能積累一定的學習素材。）
三、歸納提煉
希望你擁有一雙發(fā)現(xiàn)個性的眼睛去觀察生活，有一支神筆去描繪生活，都有一顆盲人似的心靈去感悟生活，這樣我們的文章就會多姿多彩形象生動。（微點評：用鼓勵的話語結(jié)束本次微課學習，希望學習者能以積極的、飽滿的熱情投入到習作當中，掌握描寫人物的基本技巧。）
教學總結(jié)：
微課的教學設(shè)計12
微課名稱：
說明文語言類考題的答題技巧
知識點描述：
說明文語言考核是說明文閱讀中的重要考點之一。授課過程中一定要教授學生掌握此類題的不同題型和答題方法，
教學類型：
講授型啟發(fā)型
適用對象：
九年級學生
設(shè)計思路：
以一篇說明文和相關(guān)題型為例，結(jié)合說明文語言的準確性、嚴密性等特點，來歸納不同題型的答題方法。
教學過程：
一、導入（30秒以內(nèi)）同學們好！今天讓我們一起來學習關(guān)天說明文語言考查的各種題型和解題方法。
30秒以內(nèi)
二、講解（6分鐘）一、掌握說明文的語言特點。
問：你知道說明文的.語言具有什么特點嗎？
特點：平實、嚴密、準確二、掌握說明文考查的各種題型和答題方法。
問：根據(jù)這一特點，說明文語言的考查將以怎樣的題型出現(xiàn)，我們又該如何做答呢?下面請同學們看示例：
題型1、加點字詞有何表達效果？（抓住說明文語文言準確這一特點答題。）
對策：答：準確/生動形象/地說明了事物“……”的特征/事理。
如答案：“多數(shù)”表大部分的意思，說明當時大部分人
例：“換句話說，直到3萬年前，多數(shù)人類祖先圓了三代同堂的美夢�！边@句中的“多數(shù)”有何表達效果？
類祖先圓了三代同堂的美夢，但還有少數(shù)部分沒有，“多數(shù)”體現(xiàn)了說明文語言的準確性。
題型2、加點詞能否替換為另一個詞語？并說明理由。
對策：答（1）不可以。
（2）原詞的意思或內(nèi)容。
（3）所換詞語的意思或內(nèi)容。
�。�4）換了后意思有何改變，與不符合實際。
題型3、類型3、限制性詞語能否刪去？
對策：答1、不能刪去。
2、解釋加點詞意思。
3、若刪去，句子意思變成了“xxx”，與原句不符合。（不符合實際）
4、XX詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性。
例如：“天上的薄云，往往是天氣晴朗的象征”。這句中的“往往”能否刪去，為什么？
答：不能刪去�！巴笔谴蠖鄶�(shù)的意思，如果刪去，
意思變成了天上出現(xiàn)薄云一定表示天氣晴朗，這與原句
�。▽嶋H）不符合�！巴斌w現(xiàn)了說明文語言的準確性。
6分鐘
三、課堂演練。
結(jié)合范文，課堂演練
四、結(jié)尾
總結(jié)本知識點的學習，掌握關(guān)于說明文語言考查的各種題型和答題方法。
微課的教學設(shè)計13
主講教師姓名：x
講授內(nèi)容:
四（年級）
語文（學科）
人教課標版（教材版本）
課目：
漁歌子
知識點：
領(lǐng)悟詩詞的情感 （課目/知識點/主題）
教學類型:
√知識講授 □ 解題演算 □ 問題答疑□ 創(chuàng)意實驗 □
學習活動:
拍攝模式√知識講授型微課——教師在演播室以講授為主，結(jié)合屏幕演示、板書等活動完成某個知識點的教學
□ 屏幕錄制型微課——對于數(shù)理化等注重邏輯推理和過程演算分析的教學內(nèi)容，只錄制教師的講解聲音及屏幕內(nèi)容演示過程，以便于學生的學習
課程簡介:
�。ㄒ欢卧�，一般最多不超過150字，課程 簡介以文字形式出現(xiàn)在微課主體內(nèi)容之前） 《漁歌子》是人教版四年級下冊第六組23課《古詩詞三首》中的一首意境優(yōu)美的詞。根據(jù)四年級學生悟情悟境方面的欠缺，本微課采用“以法導學、以讀促情”的教學方法，通過抓關(guān)鍵詞來品味、想象、領(lǐng)悟詞中的意境，走入文本，走進詩人的內(nèi)心世界。
微教案
�。砑埜剑�
講授配套的PPT
�。硇刑峁㏄PT文件）
微練習
�。砑埜剑�
微反思
�。ㄒ欢卧挘话悴怀^300字）本著“授之以魚，不如授之以漁”的.教學理念，在教學環(huán)節(jié)中，我采用“讀、想、悟”的方法來引導學生與文本對話，調(diào)動學習的熱情；同時抓住“白鷺、桃花、流水、鱖魚、不須歸”等詞語作為悟情的切入點，讀中想象畫面，詞畫交融，從而順利進入意境，體會詩人寄情山水、悠然自得的樂趣，再結(jié)合詩人背景來深入領(lǐng)悟情感，激發(fā)學生對古詩詞的熱愛。
微課的教學設(shè)計14
教學目標
一、知識與技能
1.能從牛頓運動定律和運動學公式推導出動量定理的表達式。
2.理解動量定理的確切含義，知道動量定理適用于變力。
3.會用動量定理解釋有關(guān)現(xiàn)象和處理有關(guān)的問題。
二、過程與方法
1.通過演示實驗，引入課題，激發(fā)學生的學習興趣。
2.通過對動量定理的探究過程，嘗試用科學探究的方法研究物理問題，通過對例題的分 析和講解，得到動量定理解題的方法和步驟。
3.能夠應(yīng)用動量定理處理一些與生產(chǎn)和生活相關(guān)的實際問題，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，在分析、解決問題的過程中培養(yǎng)交流、合作能力。
三、情感態(tài)度與價值觀
有參與科技活動的熱情，有從生活走向物理，從物理走向社會的意識。
教學重點
動量定理的`推導以及利用動量定理解釋有關(guān)現(xiàn)象
教學難點
如何正確理解合外力的沖量等于物體動量的變化；如何正確應(yīng)用動量定理分析打擊和碰撞這類短時間作用的力學問題。
教學過程
一、提出問題，導入新課（創(chuàng)設(shè)實驗情景）
【問題一】
演示：在地板上放一塊海面墊，盡可能把雞蛋舉的高高的，然后放開手，讓雞蛋落到海面墊上。
首先讓學生猜想可能出現(xiàn)的現(xiàn)象。
實際操作：觀察到雞蛋并沒有被打破。
引入：雞蛋從一米多高的地方落到海面墊上，雞蛋卻沒有打破，為什么呢？本節(jié)課我們就來學習這方面的知識。
【問題二】（情景暗示創(chuàng)設(shè)問題情境）
我們在上節(jié)課知道，我們可以通過一個新的物理量來研究運動物體對外界的作用效果：p=mv.某時刻物體有一個速度，對應(yīng)有一個動量。如果說物體速度發(fā)生了變化，那么動量也會發(fā)生變化:=p`-p=mv`-mv那么我們是不是要問了：一個運動的物體，它的動量為什么會變化呢？這個變化有什么規(guī)律呢？這就是我們今天這節(jié)課要研究的問題。
【問題三】（生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)問題情境）
汽車剎車（坐公交車，我們就有這樣的體會）在停下來的過程中動量變化（）相同，慢慢滑行停下阻力小，作用時間長；急剎車阻力大，作用時間短。 它們之間究竟有什么定量關(guān)系呢?
二、新課教學
�。ㄒ唬┮龑W生推導動量定理，并理解其特點
〖問題〗一個質(zhì)量為m的物體，初速度為v，在合力F的作用下，經(jīng)過一段時間t，速度變?yōu)閂`，求：物體的初動量P和末動量P`分別為多少？物體的加速度a=?
〖推導〗由牛頓第二定律得：F合＝ma 且a=（V-v）/t
即：F合t=mV-mv=p`-p
〖討論〗在這個表達式中，各個物理量分別是什么？
〖結(jié)論〗物體所受合外力的沖量等于物體的動量變化，這個結(jié)論叫做動量定理。
〖理解〗
公式中F合是指包括重力在內(nèi)的所有外力的合力，它可以是恒力，也可以是變力， 當 合外力為變力時，F(xiàn)合應(yīng)為變力在作用時間內(nèi)的平均值
此公式是一個矢量式，運用時要取正方向。
�。ǘ⿷�(yīng)用動量定理解釋生活中的現(xiàn)象（師生共同歸納，學生舉例）
第一類：在動量變化一定的情況下，如果需要增大作用力，必須縮短作用時間，常見的情形是“硬碰硬”。
例如：用鐵錘釘釘子、沖床沖擊鋼板、雞蛋碰石頭等。
第二類：在動量變化一定的情況下，如果需要減小作用力，必須延長作用時間，常見的情形是“緩沖”。
例如：體操運動員落地時的下肢彎曲、汽車座椅上的安全帶、蹦極的橡皮繩、雞蛋落在海面墊上。
第三類：在合外力一定時，力的作用時間越長，物體的運動狀態(tài)改變越明顯，力的作用時間越短，物體的運動狀態(tài)改變越不明顯。
例如：以快慢兩種不同的速度抽放在桌子邊緣木塊下的紙條，木塊落地點距桌子邊緣的水平距離不同（快時近，慢時遠）。
�。ㄈ┩ㄟ^例題讓學生歸納利用動量定理解題的步驟
1.確定研究對象和運動過程。
2.對物體進行受力分析和運動狀態(tài)分析，找出物體所受的合外力和初速度。
3.選定正方向，表示出合外力的沖量和初末動量值。
4.列式計算。
�。ㄋ模╈柟叹毩�
學生列舉生活中可以利用動量定理解釋的現(xiàn)象。
學生列式計算（先分析解題思路再做題）
質(zhì)量是60的建筑工人不慎從高處跌下，由于系有腰間的彈性繩安全帶的保護，他被懸掛起來。已知彈性安全帶伸長相對很小，安全帶長5m，安全帶的緩沖時間為1.2S，求安全帶所受的平均沖擊力是多大？（g=10m/s2）
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)
通過本節(jié)課的學習，我們理解了動量定理內(nèi)容特點，并會利用其解釋一些生活現(xiàn)象，也可以利用其求解一些打擊和碰撞類力學問題問題，進一步體會到動量定理與我們的生活密切相關(guān)。
微課的教學設(shè)計15
一教材分析
1.教學內(nèi)容
本課時主要學習數(shù)字6-10的英語表達法。
2教學目標
(1)語言知識目標：學生已有的對數(shù)字的認知水平為one—five；本節(jié)課在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學習數(shù)字six—ten.要求學生能聽說認讀數(shù)字1-10；能聽懂Let's do里的指示語，并能按照指令做出相應(yīng)的動作；
(2)能力目標：拓展學生對數(shù)字的應(yīng)用，感受數(shù)字在生活中存在的廣泛性與重要性；通過一系列任務(wù)活動，培養(yǎng)學生主動思維、大膽實踐、自主探究的學習能力；
(3)情感目標：結(jié)合實際生活，創(chuàng)設(shè)真實情境，引導學生關(guān)注生活，激發(fā)學習興趣和熱情，提高學習的積極性和主動性；培養(yǎng)學生團結(jié)合作的意識和精神。
(4)策略目標：鼓勵學生積極運用多種學習方法和策略，自主獲取信息，主動交際，分享交流；延伸數(shù)字教學，透過數(shù)字找規(guī)律，
3.教學重難點分析
(1)教學重點：數(shù)字6，7，8，9，10的認讀；
(2)教學難點：如何結(jié)合實際生活，創(chuàng)設(shè)大量真實、生動的語言環(huán)境，拓展學生對數(shù)字的`應(yīng)用，讓學生感受到數(shù)字在生活中廣泛存在，并發(fā)揮著重要作用。能否讓學生學以致用是本課教學成敗的關(guān)鍵。
4教學方法：情境探究法；任務(wù)探究法；討論法；
5.教具準備：自制多媒體課件、圖片、單詞卡片、實物
二、教學過程
Step 1:猜一猜。Boys and girls,let’s guess what youcan many bags? many cats? many gifts? many cakes? Nine..How many monkeys? 2:興運大轉(zhuǎn)盤。教師播放PPT，反復點擊鼠標，指針停下，師生讀數(shù)字單詞。練習所學新單詞。
Step 3:計算下列算式,用英語說出數(shù)字單詞。
�。�1）三根香蕉+四個香蕉=
�。�2）二個草莓+六個草莓=
�。�3）one+nine=
�。�4）two+six=
Step4：讀出下列長數(shù)字。(播放課件，請學生快速認讀電話號碼)***
Step5教師出示自己的電話號和QQ號，師生齊讀(This is my phone number:***This is my QQ number:。小組活動，四人一組，說出自己家長的電話號，和QQ號，教師檢查2-3名學生。
Step6讀算式，說答案。 + four =__________ ÷ three =_____________ + ____________= nine + three =_____________ 5.________-one = six × four =_______________ + one= _______ ÷ two =__________
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