一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)說明
1.動(dòng)態(tài)感知，靜態(tài)領(lǐng)會(huì)。
為了讓學(xué)生通過體驗(yàn)事情的發(fā)生過程來明白算式的含義，我把書上的兩道例題變成一個(gè)運(yùn)動(dòng)的過程，通過跑來2只小雞，又跑來1只小雞，讓學(xué)生感受“添上、再添上”；通過小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)。通過喂小雞這一課件以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力，使事情發(fā)生的先后次序一目了然。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)畫面的意思，在看懂圖意的基礎(chǔ)上，列出算式。再用課件動(dòng)態(tài)展示喂完小雞后的情景，將連加、連減這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，像動(dòng)畫片一樣娓娓道來，展示了知識(shí)的連續(xù)性，又符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一新授環(huán)節(jié)處理的得心應(yīng)手，學(xué)生很自然地列出連加、連減算式。
2．放手學(xué)習(xí)，滲透建模思想。
連減的教學(xué)與連加類似，所以這部分就放手讓學(xué)生自己看圖說圖意，提出問題并解答，體會(huì)學(xué)習(xí)連減，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，滲透建模思想。同時(shí)借助學(xué)具交流算法，體會(huì)先算第一步的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備：小棒
教學(xué)過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，引出新課
1．情境導(dǎo)入。
師：上個(gè)星期天，明明和爸爸一起去鄉(xiāng)下的奶奶家游玩。一大早，他們就一起乘上“口算號(hào)”公共汽車出發(fā)了。來，我們都看看有哪些口算題，也來算一算吧！
課件出示口算題：
4＋1 5＋2 7－2 5－2 3＋4 7－4
5＋3 8＋1 9－1 8－2 6＋3 9－6
2．引出新課。
師：不一會(huì)兒，他們便來到了奶奶家，奶奶正在院子里喂小雞呢，明明可是個(gè)懂事的`孩子，連忙跑過去幫奶奶喂小雞。(課件出示教材65頁上面情境圖，引出連加)
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了明明和爸爸去鄉(xiāng)下奶奶家游玩和乘坐“口算號(hào)”公共汽車的情境，不僅復(fù)習(xí)了舊知，而且為下面初步感知兩步計(jì)算與一步計(jì)算的關(guān)系埋下了伏筆，還激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。
⊙探究新知，動(dòng)態(tài)生成
(一)連加。
1．看圖理解連加的含義。
(1)課件出示5只小雞吃食圖。
提問：誰能把你觀察到的說出來？
預(yù)設(shè)生1：地上有5只小雞在吃食。
生2：明明正在給5只小雞喂食。
教師說明：這是明明在幫奶奶喂小雞，5只小雞吃得正香呢！
(2)課件演示又跑來了2只小雞。
師：誰能說說這次發(fā)生了什么事？
預(yù)設(shè)生：跑來了2只小雞。
師：誰能把這件事說完整？
預(yù)設(shè)生1：原來有5只小雞在吃食，又跑來了2只小雞。
生2：原來有5只小雞在吃食，又跑來了2只小雞�，F(xiàn)在一共有幾只小雞？
師：誰能說說如何列式呢？(教師在學(xué)生正確回答的基礎(chǔ)上板書)
(3)課件演示又有1只小雞跑了過來。
師：誰能完整地說說這次又發(fā)生了什么事？
預(yù)設(shè)生1：又有1只小雞跑了過來。
生2：原來有5只小雞，跑來了2只小雞，又跑來了1只小雞。
師：根據(jù)你看到的，可以提出一個(gè)怎樣的數(shù)學(xué)問題？
預(yù)設(shè)生：一共有幾只小雞？
2．嘗試列式解答。
師：求一共有幾只小雞，該怎樣列算式。
預(yù)設(shè)生：5＋2＝7，7＋1＝8。
師：能不能列成一個(gè)算式呢？
生：5＋2＋1＝8。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步感知分類的意義，通過操作學(xué)會(huì)分類的方法。
2、通過分一分，看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，觀察能力，判斷能力，語 言表達(dá)能力
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。
4、讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)對(duì)物體分類的方法
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確地分類
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
課件出示生活中雜亂的圖片和整理得干凈整潔的圖片，學(xué)生通過觀看，感受到整理分類的必要性。
引入課題：分一分
二、實(shí)踐操作，自主探索
1、幫小熊整理房間，書柜。 學(xué)生紛紛獻(xiàn)計(jì)，怎樣才能把小熊的房間整理得干凈整潔？ 教師展示整理好的小熊房間，學(xué)生進(jìn)一步感受分一分的必要性。
2、小組活動(dòng) 活動(dòng)準(zhǔn)備：每組3個(gè)白色的圓片，2個(gè)紅色的圓片，3個(gè)紅色的.三角形，4個(gè)白色的三角形。
�。�1）小組成員從信封中倒出圓片和三角形，再動(dòng)手分一分。
�。�2）小組匯報(bào)成果，并說明這樣分的原因。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)演示具體分法。
第一種分法是按形狀分：三個(gè)圓片分成一堆，三個(gè)三角形分成另一堆。
第二種分法是按顏色分：兩個(gè)紅圓片和一個(gè)紅三角形分在一起，一個(gè)白圓片和兩個(gè)白三角形分在一起。
三、課堂活動(dòng)
完成課堂活動(dòng)，練習(xí)六1、2、3、4、題教師用課件出示題，再讀題。學(xué)生理解題，再獨(dú)立完成，最后展示結(jié)果。
四、實(shí)踐應(yīng)用
1、給物品分類。
2、整理書包。
3、回家整理房間。
五、總結(jié)
你在這節(jié)課中愉快嗎？你收獲了些什么？
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)樂園
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、通過有趣的實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)１０以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步鞏固１０以內(nèi)數(shù)的加減法，充分感受數(shù)學(xué)與生活的的密切聯(lián)系。
２、通過走數(shù)字迷宮，經(jīng)歷多種途徑探索和解決問題，從中感受同一問題答案的多樣性。
�。场⒆觥靶⌒∴]遞員”游戲，主要使學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)答案選擇算式的逆過程，享受與人合作的.樂趣。
�。�、通過投球游戲，初步滲透統(tǒng)計(jì)思想，感受事件發(fā)生的可能性和不確定性。
重點(diǎn)難點(diǎn)：復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在玩的過程中鞏固知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)過程：
一、走數(shù)字迷宮（課前把學(xué)生的書桌擺到教室四周，中間留出一大塊空地，老師用粉筆在地板上照書上的迷宮畫好，寫上數(shù)字。黑板上有畫一個(gè)。）
1．談話激趣。
師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)他們嗎？（幻燈片出示1～7數(shù)字，讓學(xué)生讀出它們。）
數(shù)字寶寶今天特地邀請(qǐng)我們班同學(xué)到數(shù)學(xué)樂園參加游戲比賽。
師：有沒有興趣？
生：有！
師：數(shù)字寶寶說，只要闖過他們擺的迷宮，大家就可以進(jìn)數(shù)學(xué)樂園。敢不敢迎接挑戰(zhàn)？
生：敢！
2．觀察迷宮，明確規(guī)則。
師：數(shù)學(xué)寶寶擺了一個(gè)什么樣的迷宮呢？
生：有1到7個(gè)數(shù)字，有一個(gè)進(jìn)口兩個(gè)出口。
師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰知道？
學(xué)生發(fā)言（按照從1到7的順序）。
二、數(shù)學(xué)樂園開始
分組開始完成數(shù)學(xué)樂園的題
規(guī)則：兩組分別從1——7各題選擇自己要回答的問題進(jìn)行回答。答對(duì)了可以進(jìn)行下一道題的回答。
分組：多種形式的分組。多次進(jìn)行回答。
三、總結(jié): 今天，大家在“數(shù)學(xué)樂園”里玩的開心不？在我們玩的游戲中運(yùn)用了前面所學(xué)的10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法的知識(shí)。以后我們學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，老師再帶大家到“數(shù)學(xué)樂園”里玩好嗎？
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4
學(xué)習(xí)需求分析：
本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起始階段，通過數(shù)學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是至關(guān)重要的，只有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣的學(xué)生，才有可能去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決數(shù)學(xué)問題，從而逐漸形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能： 初步了解學(xué)生關(guān)于“數(shù)與計(jì)算、空間與圖形、量與計(jì)量、統(tǒng)計(jì)”等知識(shí)的綜合應(yīng)用 情況。
過程與方法： 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及口頭表達(dá)能力，滲透對(duì)應(yīng)的思想。
思想與情感：
培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)校、愛老師、愛同學(xué)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)觀察能力，使學(xué)生了解關(guān)于“數(shù)與計(jì)算、空間與圖形、量與計(jì)量、統(tǒng)計(jì)”等知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
書中的插圖
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入： [激發(fā)學(xué)生興趣]
1. 同學(xué)們，今天老師想帶你們到小小超市去看看，你們?cè)敢馊幔?/p>
2. 不過，我有一個(gè)要求：我們是在數(shù)學(xué)課上，所以請(qǐng)同學(xué)們睜大你們的眼睛，看看你們?cè)诔兄心馨l(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題。
二、新授： [滲透分類統(tǒng)計(jì)方面的知識(shí)，數(shù)的比較]
1. 咱們先到飲料區(qū)去看看吧！你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題了？
�。�1） 有兩個(gè)小朋友在說話，它是怎么知道桃汁最多的？橙汁比梨汁多幾箱？
（2） 哪種飲料最少？
（3） 你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
2. 看看“水果區(qū)”你能知道什么？[了解學(xué)生對(duì)量與計(jì)量、單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的數(shù)量關(guān)系的掌握情況]
�。�1） 什么叫“每千克7元”？那要一共2千克，你知道應(yīng)該多少錢嗎？
�。�2） 你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
3.“文具區(qū)”的東西可真不少呀！
�。�1） 你們看看一共有幾層格子？
（2） 你想要哪樣?xùn)|西？我看不清楚，你能不能指給我看，說說它的位置？
�。�3） 同桌互相說說。
4. 買了那么多東西，咱們?cè)撊ソ豢盍恕了解學(xué)生對(duì)“方向與位置”的`掌握情況]
�。�1） 看說話的這個(gè)小朋友，他在第幾個(gè)？第四個(gè)小朋友是男孩還是女孩？倒數(shù)第二個(gè)小朋友是男孩還是女孩？一共有幾個(gè)小朋友？咱們一起數(shù)一數(shù)。
�。�2） 看，小朋友交了多少錢？一共15元，阿姨找給他多少錢？[了解學(xué)生對(duì)“計(jì)算問題”、“人民幣的認(rèn)識(shí)”、“位置與順序”的掌握情況]
�。�3） 如果讓你去買東西，你會(huì)買嗎？那好，我就當(dāng)收款的阿姨，想象你們要買什么，然后告訴我。
三、小結(jié)
你們知道了什么？不管我們?cè)谀睦�，都可以找到�?shù)學(xué)問題，可見數(shù)學(xué)真是就在我們的身 邊。老師相信，只要同學(xué)們善于觀察，多動(dòng)腦筋，你們還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)問題的！
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)上、下前、后的基本含義，初步感受上與下、前與后它們具有相對(duì)性，并能用上、下、前、后描述物體所在的位置。
2．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，借助學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，抽象出四個(gè)方位詞，使學(xué)生會(huì)用上、下前、后描述物體的相對(duì)位置。
3．把學(xué)生生活中的位置認(rèn)識(shí)提升到數(shù)學(xué)化的認(rèn)識(shí)，體會(huì)方位在生活中的價(jià)值，發(fā)展空間觀念。
目標(biāo)分析：
學(xué)生在日常生活中對(duì)上、下、前、后等空間方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)，但不一定能準(zhǔn)確地表述清晰。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要將學(xué)生的生活中位置經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)化位置的認(rèn)識(shí)，能用四個(gè)方位詞準(zhǔn)確的表達(dá)物體所在的位置。教學(xué)重點(diǎn)：正確辨認(rèn)上、下前、后的基本含義，會(huì)用上、下前、后描述物體的相對(duì)位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
在具體的情境中理解上、下前、后的相對(duì)性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件等。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，談話引入
（一）活動(dòng)中初步感受上下。
1.學(xué)生按要求做：把數(shù)學(xué)書放在桌面上，鉛筆盒放在數(shù)學(xué)書的上面。
2.說一說：桌面上有什么？數(shù)學(xué)書的上面有什么？鉛筆盒的下面有什么？
�。ǘ┗顒�(dòng)中初步感受前后。
學(xué)生舉手發(fā)言：自己的前面有幾名同學(xué)？后面有幾名同學(xué)？
�。ㄈ┙沂菊n題。今天學(xué)習(xí)上、下、前、后。
【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行活動(dòng)，初步感受上、下、前、后，從而揭示課題�！�
二、交流辨析，探究新知
（一）引導(dǎo)觀察，認(rèn)識(shí)上、下。
1．課件出示主題圖:
江上大橋圖
2．學(xué)生觀察，交流討論。
�。�1）觀察這幅圖，你看到了什么？
�。�2）你能用上、下這樣的詞說一說這些交通工具的位置嗎？
�。�3）大家一會(huì)兒說火車在上面，一會(huì)兒又說火車在下面，火車到底在哪里呀？這是怎么回事啊？
�。�4）怎樣才能說清楚呢？
3.小結(jié)：有時(shí)我們需要說清楚誰在誰的上面，誰在誰的下面，這樣別人才能聽明白各種物品的位置。
【設(shè)計(jì)意圖：充分利用主題圖，讓學(xué)生在對(duì)這幅情境圖的觀察和表述中，根據(jù)輪船、火車和汽車三者的'位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)上、下方位，體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。】
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)前、后。
1．課件出示動(dòng)畫：汽車圖
2．學(xué)生觀察，交流討論。
�。�1）你又看到了什么？
�。�2）你能用前、后這樣的詞說一說這些車的位置嗎？車頭開向的方向就是前。
�。�3）大家一會(huì)兒說卡車在后面，一會(huì)兒又說卡車在前面，這又是怎么回事啊？
（4）怎樣才能說清楚呢？
3.小結(jié)：在說明位置時(shí)，有時(shí)需要我們說清楚是誰和誰在進(jìn)行比較。
【設(shè)計(jì)意圖：在對(duì)轎車、卡車、大客車三者位置的表述中，認(rèn)識(shí)前、后方位。初步感受上、下，前、后方位的相對(duì)性。體會(huì)到對(duì)于兩個(gè)物體，它們之間 上、下前、后的關(guān)系是一定的；對(duì)于三個(gè)物體，由于選擇的比較對(duì)象不同，造成位置關(guān)系不同，它們之間上、下前、后的關(guān)系也會(huì)不同�！�
三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)知
�。ㄒ唬┻M(jìn)一步認(rèn)識(shí)前后。
1.說一說。
請(qǐng)你用上、下、前、后說一說教室里的人或者物品的位置。說清 在 的上面，在 的下面； 在 的前面； 在 的后面。
2.課件：練習(xí)三第1題。
�。�1）說一說：誰在誰的前面，誰在誰的后面？
�。�2）討論：小玉在小兵的前面還是后面呢？你是怎樣想的？
�。�3）小結(jié)：一般情況下，我們把面對(duì)的方向叫做前，所以小玉的前面是小兵，小兵的前面是小玉。
【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)前、后有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。】
�。ǘ╈柟叹毩�(xí)：做一做。
把鉛筆盒放在桌子的上面；把數(shù)學(xué)書放在鉛筆盒的下面；請(qǐng)坐在xxx前面的同學(xué)起立；請(qǐng)坐在xxx后面的同學(xué)把手舉起來；
�。�1）老師提要求，學(xué)生做一做。
�。�2）學(xué)生當(dāng)小老師提要求，其他學(xué)生做一做。
【設(shè)計(jì)意圖：將練習(xí)轉(zhuǎn)化為在現(xiàn)實(shí)空間進(jìn)行的活動(dòng)，突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生正確辨認(rèn)、使用上、下前、后描述物體的相對(duì)位置�！�
四、靈活應(yīng)用，拓展提升
把附頁中的小兔子和小烏龜貼在圖中，再看圖講故事。說一說，誰在誰的前面，誰在誰的后面，誰在誰的上面，誰在誰的下面。
【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合熟悉的龜兔賽跑故事以及生活經(jīng)驗(yàn)，明確指向終點(diǎn)的方向是前 ；同時(shí)讓學(xué)生在平面圖上辨認(rèn)上、下前、后的位置關(guān)系。】
“師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國君的老師�！墩f文解字》中有注曰：“師教人以道者之稱也”�！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者�！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛��！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識(shí)淵博者�！袄稀薄皫煛边B用最初見于《史記》，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。
五、全課總結(jié)，暢談收獲
這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 說說這節(jié)課你有什么收獲？
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)6
�。劢虒W(xué)內(nèi)容］
教科書第24頁的例題及想想做做的習(xí)題。
［教材簡(jiǎn)析］
10是一個(gè)特殊的數(shù)，既是計(jì)數(shù)的結(jié)果，又是計(jì)數(shù)單位，在計(jì)算中以10來進(jìn)位和退位，因此單獨(dú)安排一課時(shí)。在10的認(rèn)識(shí)這一課時(shí)中，教材選用了小朋友喜歡的跳舞場(chǎng)面，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，情不自禁地試著去數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)小朋友，這就很好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。
在想想做做中，第1題幫助學(xué)生理解10以內(nèi)數(shù)的順序，練習(xí)順數(shù)和倒數(shù)，這既鍛煉了學(xué)生在合作交流中的口頭表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。第2題通過數(shù)10根捆成一捆的練習(xí)，為后面學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位十作孕伏，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手實(shí)踐能力。第3題是讓學(xué)生自主探索出該怎樣又快又準(zhǔn)地?cái)?shù)數(shù)，達(dá)到了鞏固新知識(shí)的目的。第4題讓學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的順序。
教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流，會(huì)獨(dú)立認(rèn)、寫10，并掌握10以內(nèi)數(shù)的順序；教學(xué)難點(diǎn)是數(shù)出10根小棒捆成一捆，孕伏10個(gè)一就是1個(gè)十。
［教學(xué)目標(biāo)］
1在具體情境中產(chǎn)生數(shù)數(shù)的欲望，在自主探索與合作交流中認(rèn)、寫10；理解10以內(nèi)數(shù)的順序；會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
2發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力、發(fā)散思維能力和語言表達(dá)能力。
3初步孕伏10個(gè)一就是1個(gè)十的思想。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。
�。劢虒W(xué)過程］
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
講述：瞧，這些小朋友給你們帶來了一個(gè)節(jié)目。(《數(shù)鴨子》音樂聲響起，10個(gè)小朋友正歡快地在臺(tái)前跳舞)(表演完后)
今天可不是叫你們數(shù)鴨子了，趕緊數(shù)數(shù)剛才有幾個(gè)小朋友在跳舞吧!
�。墼u(píng)：教師根據(jù)一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)短的情境，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生比較自然地進(jìn)入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)之中。］
二、自主探索
1出示掛圖，進(jìn)一步激起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。
學(xué)生利用原有數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)爭(zhēng)先恐后地?cái)?shù)出共有10個(gè)小朋友。教師讓學(xué)生上臺(tái)作現(xiàn)場(chǎng)數(shù)數(shù)演示，其他學(xué)生對(duì)此作評(píng)價(jià)。教師鼓勵(lì)不同的數(shù)數(shù)方法。
2實(shí)物操作。
講述：假如圖上的每個(gè)小朋友用一個(gè)小圓片來表示，那你要拿出幾個(gè)小圓片把你們準(zhǔn)備好的圓片動(dòng)手?jǐn)[擺看，擺好后讓學(xué)生上臺(tái)演示，同桌之間互相檢查。教統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)。
3拓展應(yīng)用。
講述：小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10，你能用10說句話嗎在小組內(nèi)說說。
教師巡回檢查，并獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的小組一顆智慧星。
4寫10比賽。
講述：老師知道小朋友的.小手一定很癢了，很想動(dòng)手寫寫10吧!別急，先看清10，說說你會(huì)怎么記住這個(gè)10。
教師在田字格里范寫，再舉行寫10比賽，并把寫得好的貼在書法園地里。
5小結(jié)。
小朋友愛動(dòng)手又愛動(dòng)腦，真不錯(cuò)，說說這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了誰
教師板書課題：10的認(rèn)識(shí)。
�。墼u(píng)：這一層次，教師采用開放式教學(xué)，讓學(xué)生自主探索，較好地認(rèn)識(shí)了數(shù)10。學(xué)生學(xué)習(xí)過程是由一系列生動(dòng)有趣的師生和學(xué)生互動(dòng)的活動(dòng)構(gòu)成的，充分地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和教師的組織、參與、合作。教學(xué)過程中利用掛圖讓學(xué)生觀察，又讓學(xué)生動(dòng)手操作，還讓學(xué)生動(dòng)口用10說句話，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，并逐步上升到理性認(rèn)識(shí)，取得了較好的教學(xué)效果。這一層次，打破了傳統(tǒng)陳舊的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，采用了小組合作交流、討論匯報(bào)及評(píng)價(jià)比賽等方式來組織教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。］
三、鞏固深化
1想想做做第1題(認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù))。
講述：這兒有把尺子，試著把這些數(shù)讀給同桌同學(xué)聽一聽，好嗎說說你有幾種讀法。
學(xué)生讀后講述：數(shù)數(shù)可以順著數(shù)，倒著數(shù)。檢查順數(shù)、倒數(shù)的情況。
2游戲：火車鉆山洞。
講述：剛才小朋友數(shù)得可真不賴，現(xiàn)在我們一起去兒童樂園玩玩。游戲方法：兩個(gè)小朋友手拉手抬起來，當(dāng)做山洞，請(qǐng)10位同學(xué)當(dāng)司機(jī)，前面報(bào)幾，后面接著往下報(bào)，如：0，1，2，10或10，9，80。如果說對(duì)了，就發(fā)出嗚嗚聲；說錯(cuò)了，就咔嚓暫停。說對(duì)了再通過。
3想想做做第2題。
講述：翻開書第22頁，看看辣椒哥哥叫你們干嘛學(xué)生按要求數(shù)出10根小棒捆成一捆，互相檢查后，教師講述：通常把10根捆成一捆，就是1個(gè)十。10個(gè)一就是1個(gè)十。再出示一捆鉛筆，問有幾枝，讓學(xué)生當(dāng)眾數(shù)數(shù)。
4想想做做第4題。
先讓學(xué)生復(fù)習(xí)＞、＜，口頭比較兩數(shù)的大小，再在書上獨(dú)立完成，做完后說說為什么這樣做。
5想想做做第3題(數(shù)水果、寫數(shù)字、摘水果)。
講述：秋天來了，樹上的果子都熟了�？啥嗬�，有山楂、香蕉，去數(shù)數(shù)吧，再把數(shù)出的數(shù)寫在田字格里。(強(qiáng)調(diào)書寫格式)你是怎么數(shù)的你為什么這樣數(shù)(2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)比較快)說對(duì)了，就摘了水果送給你的好朋友嘗一嘗吧!
�。墼u(píng)：鞏固練習(xí)有層次、有深度、有特色。通過游戲+智力的練習(xí)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。］
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
談話：怎么樣唱歌、跳舞、玩游戲、做智力題、吃水果，開心嗎在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些本領(lǐng)你是怎么想的
�。墼u(píng)：這里改過去的由教師歸納總結(jié)為學(xué)生自己總結(jié)、自我評(píng)價(jià)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。這也是再次鞏固所學(xué)新知識(shí)的好方法。］
�。劭傇u(píng)］
本節(jié)課，教師力圖通過愉快的情境啟發(fā)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)10。教學(xué)中，想方設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生在合作交流中理解10以內(nèi)數(shù)的順序，且能順著數(shù)和倒著數(shù)。再讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[10個(gè)圓片，將10根小棒捆成一捆，還開展寫數(shù)比賽，組織有趣的火車鉆山洞游戲活動(dòng)，使學(xué)生較好地獲得感性認(rèn)識(shí)，并慢慢上升到理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐操作能力、發(fā)散思維能力、口頭表達(dá)能力和想像能力。教師在課堂中及時(shí)運(yùn)用表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)這種激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，極大地調(diào)了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)教科書(冀教版)一年級(jí)上冊(cè)(P86~P87)8加幾的加法。
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合情境圖,在操作的過程中了解“湊十”的合理性。
2、能夠運(yùn)用“湊十”的方法計(jì)算8加幾的加法。
3、主動(dòng)與同學(xué)交流自己的不同算法。
4、增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí),加強(qiáng)禮貌教育。
教學(xué)重點(diǎn):
能夠運(yùn)用“湊十”的方法計(jì)算8加幾的加法。
教學(xué)難點(diǎn):
互相交流、體驗(yàn)8加幾的思維過程。
教學(xué)準(zhǔn)備:
視頻圖片,課件、花片。
一、師生談話:同學(xué)們!今天,好朋友大頭蛙、藍(lán)靈鼠和我們一起學(xué)習(xí)新知識(shí)。
二、師生談話:我們先讓大頭蛙看看上節(jié)課知識(shí)學(xué)得怎么樣,好嗎?
三、出示口算題課件
六、指名說一說9+5的算法。
七、繼續(xù)播放課件:大頭蛙夸獎(jiǎng)同學(xué)們。
學(xué)生認(rèn)真地看圖片。
學(xué)生看課件,指名答。
生齊答:等于14。
生1:看到了9,要找1。5可以分成1和4,9加1等于10,10加4等于14。
生2:看到了5,要找5。9可以分成5和4,5加5等于10,10加4等于14。
生3:從9接著數(shù)5個(gè)數(shù)。10、11、12、13、14。
學(xué)生們信心十足,情緒高漲。
根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境,由動(dòng)畫導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引了學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,為新知的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
初步探索
一、繼續(xù)播放課件:
藍(lán)靈鼠說:這些題太簡(jiǎn)單了,我來出幾道題。
課件出示P86“算一算”小松鼠圖。(左邊8個(gè),右邊4個(gè)。)
學(xué)生說出圖意并列式為:8+4=□。
讓學(xué)生在9加幾知識(shí)的基礎(chǔ)上,自由地探索8加4的計(jì)算方法。
二、談話:1、你知道這幅圖是什么意思嗎?你會(huì)列式嗎?
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍?jì)算8+4=□(可以用學(xué)具),然后與同桌或前后桌交流一下。
三、全班交流。
小組派代表發(fā)言。
(可以用實(shí)物展臺(tái)演示,或用你們認(rèn)為最好的方法。)
四、師用課件演示并小結(jié)給8湊十和給4湊十兩種方法,邊講解邊板書。
注意討論:為什么把4分成2和2?
五、播放課件:青蛙國王夸獎(jiǎng)同學(xué)們。
學(xué)生開始思考:
有的學(xué)生可能擺花片;有的學(xué)生可能數(shù)手指;有的學(xué)生可能……
學(xué)生們逐漸地開始交流。
生1:從8接著數(shù)4個(gè)花片:9、10、11、12。
生2:從4接著數(shù)8個(gè)花片。
生3:給8湊十。看到了8,要找2。4可以分成2和2,8加2等于10,10加2等于12。
生4:給4湊十�？吹搅�4,要找6。8可以分成6和2,4加6等于10,10加2等于12。
讓學(xué)生有動(dòng)手、動(dòng)口和人人參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過動(dòng)手操作和交流,學(xué)生獲得了良好的親身體驗(yàn),培養(yǎng)了合作能力和語言表
達(dá)能力,培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識(shí)。
進(jìn)一步探索
一、 播放課件:
藍(lán)靈鼠:這道題你們會(huì)嗎?
課件出示P86“擺一擺,算一算”。
二、請(qǐng)同學(xué)們邊擺邊算,然后小組交流算法。
三、全班交流。
四、播放課件:大頭蛙再次夸獎(jiǎng)同學(xué)們。
學(xué)生小組交流8+5=□的算法。
學(xué)生代表講自己的算法。
通過交流學(xué)生進(jìn)一步理解了8加幾湊十的思維過程,使學(xué)生明白了“湊十”方法的特點(diǎn)。
課間休息
一、錄音播放《小青蛙》這首歌。
二、聽了這首歌,你有什么想法?
跟著 音樂一起唱。
學(xué)生說自己的感受。
低年級(jí)學(xué)生注意力集中的時(shí)間不長,很容易疲勞,安排課間短暫的休息,可以使學(xué)生重整旗鼓。同時(shí),進(jìn)行保護(hù)青蛙,保護(hù)野生動(dòng)物的教育。
一、下面的題你能很快算出得數(shù)嗎?
課件出示P87“試一試”。
二、指名說一說8+7=□的算法。
學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算。
學(xué)生說出8+7=□的計(jì)算方法。
加深學(xué)生對(duì)8加幾“湊十”方法的.印象。
鞏固提高
一、播放課件:
大頭蛙:你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)!如果你們能闖過下面的三關(guān),那才說明你們既聰明又伶俐呢?
用動(dòng)畫鼓舞學(xué)生的情趣。
二、第一關(guān):課件出示P87茄子圖,看圖列式計(jì)算。
學(xué)生列式為:
8+3=11
或3+8=11
把練習(xí)題賦予一定的情境中,激發(fā)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。使學(xué)生們上課伊始精神飽滿,下課之時(shí)仍能興趣昂然。
三、第二關(guān):課件出示P87一群小螞蟻的彩圖。
問:一共有多少只螞蟻?你能列式計(jì)算嗎?
鼓勵(lì)學(xué)生的不同解法。
學(xué)生列式可能為:
6+8=14
8+6=14
3+3+8=14
8+3+3=14
3+8+3=14
四、第三關(guān):課件出示P87過河塘。
1.師問:同學(xué)們,你能說說發(fā)生了什么事情嗎?
2.播放課件:
大頭蛙問:9+6等于幾?
小老鼠邊撓頭邊思考。
師問:誰來幫幫小老鼠呀?
6+8=?方法同上。
3.推選兩名學(xué)生,一個(gè)扮演大頭蛙,一個(gè)扮演小老鼠。
注意禮貌用語的使用。
4.最后,小老鼠在同學(xué)們的幫助下通過了河塘,小老鼠隨著音樂和同學(xué)們一起跳起來。
5、大頭蛙和藍(lán)靈鼠夸獎(jiǎng)小朋友們學(xué)得好。
學(xué)生展開想象說:
小老鼠想過河塘,大頭蛙說:“你只有答對(duì)了荷葉上的題才能讓你過河?”
同學(xué)們積極發(fā)言。
學(xué)生們積極參與到活動(dòng)中。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11到20之間的物體個(gè)數(shù),知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2、通過動(dòng)手操作,使學(xué)生積極主動(dòng)探索,參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí),觀察、操作和推理能力。
3、使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
使學(xué)生通過實(shí)踐操作、探索、合做掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾,能正確地讀出11—20各數(shù)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
1.猜一猜:今天老師給大家?guī)硪环荻Y物(彩旗)誰來猜猜大約有多少個(gè)呢?每人心里猜一個(gè)數(shù)。到底誰猜對(duì)了?怎么辦呢?(讓我們數(shù)一數(shù))
2.數(shù)一數(shù):數(shù)到10后面的數(shù)字時(shí),咦,我們沒學(xué)過呀,今天就一起來學(xué)習(xí)11--20的認(rèn)識(shí)。(板書課題:11--20各數(shù)的認(rèn)識(shí))
二、實(shí)踐操作，探索新知
(一)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”。
1、看課本73頁主題圖,讓學(xué)生分類,并分組數(shù)出4種物體的數(shù)量。
2、讓學(xué)生用小棒擺出水果的數(shù)量,并任意分成兩部分。(學(xué)生有的分成2和9,有的分成3和8,還有4和7,5和6,10和1。)
3、學(xué)生在分的過程中感知哪種分法可以很快看出是11根。
生:10和1
師:可是分好了還是得一個(gè)一個(gè)數(shù)啊?還有更直觀地方法嗎?
生:把左邊的10根捆起來。(表揚(yáng))
5、課件演示:數(shù)出10根→堆成一堆→捆成一捆。
6、請(qǐng)小朋友們也數(shù)出10根小棒,捆成一捆。這一捆是幾個(gè)一根呀?是多少根?10個(gè)一根捆成一捆就是10根,我們說“10個(gè)一是1個(gè)十”。(板書并讀一讀:10個(gè)一是1個(gè)十)
(二)學(xué)習(xí)11的組成。
1、一捆小棒就是一個(gè)十,和旁邊的1根合起來就能一眼看出有11根小棒了。誰來說說幾捆和幾根合起來是11根?
板書: 11
10 1
1個(gè)十1個(gè)一
(三)自己動(dòng)手?jǐn)[正方體和小球的數(shù)量。(15,18)
1、找兩名同學(xué)到黑板上演示,其他同學(xué)在下面擺。(板書同11)
2、演板同學(xué)帶著其他學(xué)生一起說說15和18的組成。
3、觀察11,15,18的組成,找出有什么規(guī)律?
(1個(gè)十和幾個(gè)一合起來就是十幾。)
(四)擺一擺,說一說。
1、師擺數(shù)字,學(xué)生說。
2、學(xué)生同桌互說互擺。
3、學(xué)生到講臺(tái)上演示。
(五)學(xué)習(xí)20的組成。
1、現(xiàn)在來學(xué)習(xí)小棒的數(shù)量,想一想20該怎么擺呢?同桌互相交流一下。
2、學(xué)生說交流結(jié)果。十個(gè)一捆,剛好有兩捆,一捆是1個(gè)十,兩捆是兩個(gè)十。兩個(gè)十是20。(板書:2個(gè)十是20)
(六)生活中的運(yùn)用。
課件展示生活常見的物體(鉛筆10支捆成一捆、小球10個(gè)裝一盒、書10本裝成一包),體現(xiàn)計(jì)數(shù)單位“十”的優(yōu)越性。
(七)11-20的數(shù)序。
1、墨水瓶打翻的聲音引入直尺圖,上面被墨水印跡遮住了幾個(gè)數(shù)字。
師:小朋友們,你們能說說哪些數(shù)字被遮住了嗎?
師:好,直尺上的數(shù)完整了,我們一起按順序數(shù)一數(shù)吧!
(正著數(shù)再倒著數(shù),2個(gè)2個(gè)數(shù),5個(gè)5個(gè)數(shù),從8數(shù)到16)
師:真棒,老師現(xiàn)在截取了一段,能回答小精靈的'問題嗎?
比12多1的數(shù)是幾?
和18相鄰的數(shù)是幾?
10和12中間的數(shù)是幾?
15在幾和幾的中間?
師:同學(xué)們真厲害!你們還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
三、活動(dòng)拓展
師:這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的非常認(rèn)真,咱們來玩?zhèn)�游戲放松一下吧!
游戲名字:競(jìng)選運(yùn)動(dòng)員。
規(guī)則:參選運(yùn)動(dòng)員在講臺(tái)上站一排,拿著號(hào)碼牌,一一介紹自己,并按從小到大的順序排成一排。(如:我是13,1個(gè)十和3個(gè)一組成)說對(duì)了下面同學(xué)就鼓掌,競(jìng)選成功,說錯(cuò)了就競(jìng)選失敗。
四、鞏固練習(xí)，深化新知
(1)15是由( )個(gè)十和( )個(gè)一組成。
(2)( )個(gè)十和( )個(gè)一組成17。
(3)16前面一個(gè)數(shù)是( ),后面一個(gè)數(shù)是( )。
(4)與19相鄰的兩個(gè)數(shù)是( )和( )。
五、全課總結(jié)
1、誰來說說這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?
2、你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?
3、還有什么問題?
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探索得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷移類推能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確熟練地口算8、7、6加幾。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探索得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法。
教具準(zhǔn)備
主題圖
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知的欲望
1、教師創(chuàng)設(shè)情境：體育課可好玩了，瞧，同學(xué)們都在跑步呢。觀察主題圖，從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?
你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？
這時(shí)一共有多少個(gè)小朋友?請(qǐng)同學(xué)們幫忙算一下。
先在小組里討論如何解決這個(gè)問題，好嗎?
2、小組合作討論。
3、小組匯報(bào)交流。
4、教師小結(jié)：同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯(cuò)，這些方法中你最喜歡哪一種方法?
二、動(dòng)手操作，自我感悟，探求新知
1、如果用計(jì)算的方法，應(yīng)該怎樣列算式呢?
學(xué)生回答，教師板書8十5。
師：8十5應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里用小棒擺一擺。
2、小組匯報(bào)交流。（由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)，所以很容易想到用“湊十法”來解決這個(gè)問題。）
3、師邊板書邊小結(jié)：同學(xué)們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯(cuò)。
問：其他小組還有不同的計(jì)算方法嗎?
4、師：剛才我們通過擺小棒，計(jì)算出了8十5＝13，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計(jì)算出8十4、7十6、6十5的結(jié)果嗎?
學(xué)生匯報(bào)。（教師多讓幾個(gè)學(xué)生說想法。）
5、師：同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成l0，然后用lO再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計(jì)算方法。
(教師板書課題)
6、師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，自己想出了做8、7、6加幾的題的方法，這種方法跟我們學(xué)過的9加幾的.方法一樣，都是利用“湊十”。那老師這里有一道題目8十9，看哪個(gè)同學(xué)想到的方法最多?
學(xué)生匯報(bào)：
三、鞏固練習(xí)
完成教科書“做一做”。
1、第1題�！叭σ蝗Α�，完成湊十的過程，再算出得數(shù)。
2、第2題。先讓學(xué)生說出湊十過程，再填在書上。
3、第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
四、課堂練習(xí)。
1、練習(xí)二十一第1題。先讓學(xué)生看圖，描述畫面。再引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度，用不同的分類方法確定兩個(gè)加數(shù)，獲得不同的解決問題的方法。
2、92頁做一做。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)書第24、25頁的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：1通過觀察、動(dòng)手操作，使學(xué)生理解加法交換率的含義。
2使學(xué)生能從不同的角度去觀察、思考問題，能看圖列出兩個(gè)不同的加法算式。
3培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度，正確熟練的口算5以內(nèi)的加法。
4、利用各種游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：仔細(xì)觀察、動(dòng)手操作，理解加法交換率的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：從不同的角度去觀察和思考問題。
教學(xué)方法：談話法、觀察操作法
教具準(zhǔn)備：課件、口算卡片
教學(xué)過程
一、 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
同學(xué)們，秋天到了，秋娃娃伴著徐徐的涼風(fēng)向我們走來。他想和小朋友門一起做5的.拍手游戲，好么？
拍手游戲：師：秋娃娃拍一，你拍幾？
生：我拍四。（師生一起拍）
師：秋娃娃拍二，你拍幾？
生：我拍三。（師生一起拍）……
二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟
游戲玩完了，秋娃娃玩的可高興了，現(xiàn)在她想帶大家到果園里去走一走、看一看，你們?cè)敢饷矗?/p>
�。�1）、課件出示主題圖。
師：從這幅圖上你都看到了什么？
生：左邊2棵果樹，右邊有3棵果樹。
師：你能提出那些數(shù)學(xué)問題？
生：一共有幾棵果樹？
師：你會(huì)計(jì)算么?
生1：２＋３＝５（說原因）
生2: ３＋２＝５(說原因)
師：說一說，這兩個(gè)算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（比較兩個(gè)算式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，初步體會(huì)加法交換率。）
生1：這兩個(gè)算式都是加法。
生2：他們的加號(hào)兩邊都是2和3，等號(hào)后面都是5。
生3：他們加號(hào)兩邊的數(shù)的位置交換了。
師總結(jié)：看來交換加號(hào)兩邊數(shù)的位置他們的得數(shù)不變。
利用操作，加深理解
看到同學(xué)們這么聰明，秋娃娃可真高興，它決定送給你們一份獎(jiǎng)品。瞧(電腦出示第二幅圖)
師：秋娃娃送給她家什么獎(jiǎng)品？你能說給你的同桌聽么？（同桌互相交流）
生：左邊有1個(gè)蘋果，右邊有2個(gè)蘋果。
師：看了這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
生：一共有幾個(gè)蘋果。（學(xué)生獨(dú)立列式，集體訂正）
１＋２＝３
�。玻保剑�
師：說一說這兩個(gè)算式又有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（比較兩個(gè)算式的異同，再次體會(huì)加法交換率。）
學(xué)生操作
看到小朋友們這么聰明，果園里的小動(dòng)物可不服氣了，說：“如果你能回答出我的問題那才叫本事呢！”同學(xué)們你們有信心么？
擺一擺：左邊擺一朵花，右邊擺三朵花。（學(xué)生獨(dú)立完成）
看著自己擺的圖片和同桌互相說算式。集體訂正。
�。保常剑�
３＋１＝４
二、 、運(yùn)用知識(shí)、解決問題
同學(xué)么順利的解決了小動(dòng)物的第一個(gè)題目，這會(huì)兒，小兔子急了，他也想給大家出個(gè)題目，瞧：（電腦出示圖）
師：從這幅圖上你都看到什么了？
生：有小兔子。
生：還有蘿卜。
師：那么看了這幅圖你能列出那些加法算式呢？
生1：4+1=5（上面有4只小兔子，下面有1只小兔子。）
生2：1+4=5
生3：1+2=3（上面有1個(gè)蘿卜，下面有2個(gè)蘿卜。）
生4：2+1=3
師：同學(xué)們真棒！能夠看著一幅圖列出這么都得加法算式。我要給你們一點(diǎn)掌聲。可是小動(dòng)物門的題還沒完呢！
師：從這幅圖上你又看到了什么？
生：蘿卜和盤子
師：你能列出什么算式？
生1：0+5=5
生2：5+0=5
師：為什么用0呢？
生：因?yàn)樽筮叺谋P子里一個(gè)蘿卜也沒有。
四、運(yùn)用游戲、鞏固新知
1、手指游戲
小朋友們剛才憑著自己的智慧勇敢的闖過了小動(dòng)物門的重重關(guān)卡，咱們的朋友秋娃娃見了可真高興！他向邀請(qǐng)小朋友和它一起做手指游戲。
師：快、快、快、準(zhǔn)備好，我們來做手指操。
手指頭動(dòng)、手指頭動(dòng)，5可以分成1和幾?
生：5可以分成1和4，1+4=5、4+1=5。
師：再把小手動(dòng)一動(dòng)、5可以分成2和幾？
生：5可以分成2和3，2+3=5、3+2=5�！�
師：小手、小手伸出來，我們一起做運(yùn)動(dòng)，
我出1，你出幾？
生：你出1，我出4，1+4=5、4+1=5
師：手指頭動(dòng)，再來動(dòng)，我伸0，你伸幾?
生：你伸0，我伸5，0+5=5、5+0=5�！�
（師生互對(duì)、同桌互對(duì)）
師：看了同學(xué)們玩得這么高興，林子里的小鳥也想來參加，瞧：（電腦出示圖）
師：算一算一共有幾只小鳥？
生1：3+2=5（樹下有3只鳥，樹上有2只鳥。）
生2：2+3=5
生3：1+4=5（有1只大鳥，有4 只小鳥。）
生4：4+1=5
2、摘果子游戲
時(shí)間過得真快，秋娃娃要回家了�？墒撬胝�(qǐng)同學(xué)們幫她一個(gè)忙，幫他把林子里的果子摘下來，你們?cè)敢饷�？看來同學(xué)們都是樂于助人的好孩子�？墒沁@可不是一般的果子，你必須要回答出樹爺爺?shù)囊粋�(gè)問題，這個(gè)果子才能送給你，你們有信心么？（出示一棵掛滿蘋果的蘋果樹，每一個(gè)蘋果上又一個(gè)題）
4+1= 2+3= 0+4= 1+3= 5+0=
2>( ) （ ）<5 2+( )=5 ( )+4=4
1+4= 3+2= 0+5= 2+2= 3+1=
三、 課堂小結(jié)
1、學(xué)生自評(píng)
剛才通過同學(xué)們的努力我么完成了這么多地題，而且還幫秋娃娃把果園里的果子也摘下來了，那么慶同學(xué)們相依相你這節(jié)課的表現(xiàn)，如果你覺得自己近填表現(xiàn)的特別好，就給自己的5顆星，如果你覺得今天表現(xiàn)的還行，就給自己的4顆星，如果你覺得自己今天表現(xiàn)得不夠好，應(yīng)該繼續(xù)努力，就給自己得3顆星。請(qǐng)同學(xué)們拿出彩色筆為自己把表示成功的星星圖上顏色。
2、 教師總結(jié)板書設(shè)計(jì)：
秋天的果園
�。玻常剑�
３＋２＝５
�。保玻剑� ４＋１＝５ 1+3=4
�。玻保剑� １＋４＝５ 3+1=4
�。埃担剑�
�。担埃剑�
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)11
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，老師今天帶來一樣?xùn)|西（出示裝有15枝鉛筆的盒子），知道里面是什么嗎？
生：粉筆、糖、……
師：其實(shí)里面裝的是鉛筆。上課之前老師想跟你們玩猜鉛筆有多少的游戲，愿意和我玩嗎？
生：（興趣極濃，大聲回答）愿意!
(評(píng)析“猜猜老師盒里裝的是什么？”“愿意和我玩猜鉛筆有多少的游戲嗎？”這一話題的提出極大地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作好鋪墊。)（二）提供探索機(jī)會(huì)，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程 1．操作、數(shù)數(shù) 師：（老師把盒子里的.鉛筆全抓在手中）同學(xué)們，猜猜看，老師手里的鉛筆有幾枝？
生：（自由猜測(cè)）6，9，15，…
師：同學(xué)們猜了這么多，那到底誰猜的對(duì)呢？怎么辦呢？
生：數(shù)一數(shù)就知道了。
師：好，我們數(shù)數(shù)看，（把鉛筆拿在手上邊數(shù)邊擺在桌上）
1，2，…，15，有15枝，你猜對(duì)了嗎？（臺(tái)下猜對(duì)的學(xué)生發(fā)出一陣歡呼聲。）
師：好，我們?cè)賮聿拢ń處熢谧郎显偬磴U筆）現(xiàn)在有幾枝？
生1：20枝。
生2：5枝。
師：原來有15枝，再添上去，應(yīng)該怎么樣？
生：肯定比15枝要多。
�。ㄗ杂刹聹y(cè)，在猜測(cè)的基礎(chǔ)上數(shù)數(shù)發(fā)現(xiàn)有20枝。）
(評(píng)析估計(jì)在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，在本環(huán)節(jié)中，教師通過創(chuàng)設(shè)“猜一猜鉛筆的數(shù)量是多少”，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和初步的估算技能。當(dāng)學(xué)生把估算當(dāng)成胡亂猜測(cè)時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)，使學(xué)生體會(huì)到檢測(cè)估算正確與否的策略與方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)感與合情推理能力的培養(yǎng)。)
師：我們?cè)賮聿隆?/p>
�。ㄗ�20為26，重復(fù)經(jīng)歷猜――數(shù)的過程。）
師：好，我們猜最后一次。（教師在桌上拿掉了4枝）現(xiàn)在猜猜有幾枝呢？
生1：肯定比26少了，18枝。
生2：20枝……
�。ń處熍c學(xué)生一起興趣濃厚地一枝枝數(shù)著：1，2，3，…，22。）
師：剛才我們猜完以后要想知道到底有幾枝鉛筆，都是通過一枝一枝地?cái)?shù)，每次都要這樣數(shù)一數(shù)，你感覺怎樣？
生1：很麻煩。
生2：很累……
師：對(duì)呀，一枝一枝地?cái)?shù)這么麻煩，那有沒有好辦法使鉛筆擺起來別人一看就知道有多少枝呢？可以和同桌的同學(xué)討論討論。
�。◣熝惨暎尤雽W(xué)生的討論中。）
師：好，現(xiàn)在誰愿意把自己的方法介紹給其他同學(xué)呢？
�。w交流，教師根據(jù)回答板書幾種數(shù)法并標(biāo)上序號(hào)。）
生1：2枝2枝地?cái)?shù)。
生2：5枝5枝地?cái)?shù)。
生3：把10枝扎成一捆。
……
師：同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋，想出這么多種數(shù)法，你們比較一下，覺得哪種數(shù)法最好呢?
生：把10枝扎成一捆的好。
師：為什么把10枝扎成一捆，就能很容易看出有多少枝呢？
生1：2個(gè)2個(gè)或者3個(gè)3個(gè)也要數(shù)好幾次，也比較麻煩。
生2：10枝扎成一捆，一看就知道有10枝了，然后就接著一捆一捆地?cái)?shù)：
10，20，30，…
師：對(duì)，一捆就是1個(gè)十即10，二捆就是2個(gè)十即20，三捆就是3個(gè)十即30，……，九捆就是9個(gè)十即90（板書：1個(gè)十是一十，2個(gè)十是二十，3個(gè)十是三十，……，9個(gè)十是九十，學(xué)生齊說），再數(shù)數(shù)有幾個(gè)一，合起來就是幾十幾了。
(評(píng)析這個(gè)環(huán)節(jié)通過多次猜鉛筆，然后一枝枝地?cái)?shù)鉛筆的活動(dòng)，使學(xué)生感覺到當(dāng)鉛筆數(shù)目多時(shí)，一下子不容易看出是多少，激發(fā)學(xué)生去尋找好方法，以便解決這個(gè)問題，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)“再創(chuàng)造”的過程。在反復(fù)數(shù)的過程中，學(xué)生領(lǐng)悟到10枝扎成一捆。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12
第二課時(shí)
信息窗3---參觀水族館
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)書73頁“我學(xué)會(huì)了嗎？”
教學(xué)過程：
一、自主探究，解決問題
1、談話引入：同學(xué)們，通過上節(jié)課的綜合練習(xí)，深化、鞏固了100以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算方法，我們?cè)谟?jì)算準(zhǔn)確性上和計(jì)算速度上都有了很大的提高。下面我們通過我學(xué)會(huì)了嗎這幅情境圖來檢測(cè)一下你們的學(xué)習(xí)效果吧！
2、自主探究：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？提出怎樣的問題？怎樣來解決？
學(xué)生找到的信息可能有：關(guān)于小鹿、小鳥、仙鶴、小猴等
學(xué)生提出的問題可能有：一共有幾只小鹿？左邊的小鹿比右邊的少多少只？一共有幾只小猴？等
3、匯報(bào)交流
學(xué)生說明算理，我是怎樣想的。
4、單元回顧：
通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，在這個(gè)單元里你有什么收獲？
引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)與過程，情感與態(tài)度等方面說——
知識(shí)：我學(xué)會(huì)了豎式計(jì)算，會(huì)加減混合運(yùn)算了
過程：我是通過情景圖提出問題的，我會(huì)用小棒，計(jì)數(shù)器解決計(jì)算問題
情感：我知道在生活中經(jīng)常用到計(jì)算，計(jì)算能幫助我們解決生活中的很多問題。
態(tài)度：計(jì)算時(shí)，我們要養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣
二、鞏固深化，拓展提高
�。薄⒂�(jì)算
�。担常玻矗� ６６＋３３＝ ５６—２４＝
�。福怠常罚� １９＋２６＝ ８６—５９＝
實(shí)踐活動(dòng)
——小小信息員
教學(xué)內(nèi)容：教科書第74頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固學(xué)過的100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，加減法及有關(guān)人民幣的認(rèn)識(shí)。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理信息、發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決生活中的.問題的能力，體會(huì)“生活中處處有數(shù)學(xué)”。
3、經(jīng)歷搜集數(shù)學(xué)信息的活動(dòng)過程，體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的作用，獲得一些初步數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、以開展活動(dòng)的方便為原則，讓學(xué)生根據(jù)家庭居住情況及興趣愛好自愿結(jié)成4——6組，選出組長。
2、個(gè)小組決定好活動(dòng)地點(diǎn)，活動(dòng)階段準(zhǔn)備好橡皮，鉛筆等所需物品。
活動(dòng)過程：
1、激發(fā)興趣：生活處處有數(shù)學(xué)，只要你留心觀察，可以發(fā)現(xiàn)生活中經(jīng)常需要數(shù)數(shù)、進(jìn)行數(shù)的加減計(jì)算等。大家想一想生活中哪里有數(shù)學(xué)？
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答：
如：我今年七歲了，我們班有41個(gè)同學(xué)。
如：到商店買東西要用到錢的加減運(yùn)算，我買鉛筆盒花了9元，買削筆器13元。
如：我看電視時(shí)……
（如果學(xué)生有困難出示74頁插圖）】
教師：我們一起來看看其他小朋友在那里發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)吧！
看來生活中真有不少數(shù)學(xué)學(xué)問，同學(xué)們想不想想數(shù)學(xué)家一樣到生活中去發(fā)現(xiàn)搜集數(shù)學(xué)信息呢？
2、擬定計(jì)劃
教師：如果我們分組進(jìn)行收集活動(dòng)，請(qǐng)思考一下幾個(gè)問題
（1）你準(zhǔn)備到哪些地方收集信息？
�。�2）想收集什么信息？怎樣收集？
�。�3）為了不使你收集到的信息遺忘，我們應(yīng)該怎么辦？在記錄時(shí)要注意什么？
�。�4）你認(rèn)為收集信息需要注意什么問題？（時(shí)間、安全等）
學(xué)生可能想到：
�。�1）我們到商店超市詢問書包、文具盒、小足球的價(jià)格
�。�2）我們到公園搜集游玩的人數(shù)
�。�3）我們打算到書店找一找恐龍有多少種
�。�4）也可以到停車場(chǎng)查一查各種車有多少
�。�5）我們認(rèn)為大家要分分工，以免及亂了
�。�6）有一個(gè)同學(xué)專門記錄，其他同學(xué)搜集信息
……
教師：我們的活動(dòng)安排在周末，所以大家要注意安全。
二、活動(dòng)交流階段：
1、小組交流：把搜集到的數(shù)學(xué)信息小組交流一下
2、全班交流：
每個(gè)小組選一名代表發(fā)言，匯報(bào)信息，小組內(nèi)其他同學(xué)可作補(bǔ)充。
以“文具商店里的數(shù)學(xué)問題”為例，要讓學(xué)生說出以下內(nèi)容：
各種文具的價(jià)格：
文具店有各種書包，有的書包每個(gè)28元，有的每個(gè)20元，有的每個(gè)56元……
小足球的價(jià)格也不同，美格的價(jià)錢有35元、15元、……
其他的數(shù)學(xué)信息如“鉛筆每支2角，彩筆每盒18元”等。
可以求出的數(shù)學(xué)信息：
買一個(gè)最貴的書包比買另外兩種書包的價(jià)格還要多：28+20=48元，56﹥48
買45元一個(gè)小足球的 價(jià)錢正好等于買35元、15元的 小足球各一個(gè)。
3、總結(jié)
在收集信息的過程中，你遇到了什么困難？你們是怎樣解決的？
把調(diào)查活動(dòng)和計(jì)劃的相比較，你有什么想法？
通過活動(dòng)有什么體會(huì)？
4、課堂總結(jié)：
計(jì)劃的制定，收集過程，解決的問題，發(fā)現(xiàn)的問題等。要說明的是：從信息中提出的問題可以利用學(xué)過的知識(shí)做解答，對(duì)于解決不了的問題可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣埂?/p>
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)13
1.課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容目標(biāo)中的相關(guān)要求
(1).能認(rèn)識(shí)鐘表。
(2).結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)間。
(3).能結(jié)合生活實(shí)際，解決與時(shí)間有關(guān)的簡(jiǎn)單問題。
2.學(xué)情分析
教材84頁設(shè)計(jì)了一副媽媽叫孩子起床的情境圖，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面和電子表。學(xué)生每天都會(huì)經(jīng)歷媽媽叫自己起床的過程，一看到這幅圖，就會(huì)聯(lián)想到早晨起床的情景。學(xué)生在自己熟悉的生活情境里，會(huì)很自然的去感受那是早上七時(shí)。教材第84頁下半部分，將鐘面和電子表表示時(shí)間的方式對(duì)照出現(xiàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)鐘面，能區(qū)分時(shí)針、分針。
2.知道整時(shí)在鐘面上的表示方法，能認(rèn)讀整時(shí)的時(shí)間。評(píng)價(jià)任務(wù)
1.會(huì)通過鐘表感知鐘表的幾個(gè)特點(diǎn)，會(huì)說出分針、時(shí)針。
2.通過說自己見過的不同形狀的鐘表，學(xué)生了解鐘表與生活密切相連會(huì)認(rèn)讀整時(shí)。
資源與建議
1. 《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容，它是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以一個(gè)孩子小明一天的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景作為學(xué)習(xí)的線索。學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)整時(shí)。它是本單元的重點(diǎn)，也為今后學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)分的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
2. 本節(jié)課流程：謎語導(dǎo)入 認(rèn)識(shí)鐘表 練習(xí)撥鐘 課堂總結(jié)3. 本節(jié)課重點(diǎn)：正確讀寫鬧鐘上的整時(shí)。
本節(jié)課難點(diǎn)：正確、迅速說出鐘面上的時(shí)間。
4.課前準(zhǔn)備：課件、鐘表
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)教師的.教學(xué)生的學(xué)評(píng)價(jià)要點(diǎn)
環(huán)節(jié)一
激趣導(dǎo)入
1.用錄音機(jī)放鬧鐘的聲音
教師：這是什么聲音？
2．出示教科書第84頁上的學(xué)生起床圖，提問：這位同學(xué)在做什么呢？（在起床）你們?cè)绯慷荚谑裁磿r(shí)間起床？（同學(xué)們會(huì)說出不同的時(shí)間）我們要向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，聽到鬧鐘響了就要馬上起床，不要睡懶覺。那么你們自己會(huì)看鐘表嗎?
1.認(rèn)識(shí)鬧鐘。
2.談?wù)勽[鐘的作用。
通過聽鐘表的聲音，讓學(xué)生初步感受鐘表
環(huán)節(jié)二
教學(xué)新知1．初步認(rèn)識(shí)鐘面。
教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具鐘表，仔細(xì)觀察鐘面上都有什么？教師：這兩根針有什么特點(diǎn)？教師：同學(xué)們觀察得很認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察這個(gè)鐘面。教師拿著實(shí)物鐘表，邊演示邊說：這根又細(xì)又長的針叫分針，又短又粗的針叫時(shí)針；鐘面上有1到12這12個(gè)數(shù)，還有12個(gè)格
2．認(rèn)識(shí)整時(shí)。
。
教師：你看它的分針都指向幾？都朝上指著幾？生：12整理歸納：當(dāng)鐘面上的分針指向幾，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)
3.動(dòng)手操作
�。�1）生說時(shí)間，師在鐘面上撥時(shí)刻
�。�2)師說時(shí)間，生在學(xué)具鐘面上撥（2時(shí)、6時(shí)、12時(shí)）
�。�3)對(duì)比6時(shí)和12時(shí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
1.認(rèn)識(shí)鐘面。
這根又細(xì)又長的針叫分針，又短又粗的針叫時(shí)針；鐘面上有1到12這12個(gè)數(shù)，還有12個(gè)格
2.認(rèn)識(shí)整時(shí)
當(dāng)鐘面上的分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)
通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表，知道怎樣看表，怎樣讀時(shí)間
環(huán)節(jié)三
鞏固練習(xí)1、找朋友：看桌面連線
2、猜一猜，小明幾時(shí)在看電視，撥出一個(gè)時(shí)間
3、過1時(shí)是幾時(shí)，教材94頁第3題
4、同樣是10時(shí)，為什么做的事情卻不一樣？
做練習(xí)題
通過練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)
環(huán)節(jié)四
全課總結(jié)構(gòu)建系統(tǒng)
教師：今天有小鬧鐘相伴，你學(xué)到了什么新知識(shí)呢？
談?wù)勈斋@
課堂總結(jié)，升華主題板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)鐘表
1、鐘面上：（1）時(shí)針和分針
�。�2）12個(gè)大格
（3）12個(gè)數(shù)
2、整時(shí)整點(diǎn):7:00 8:00 2:00
3、記錄時(shí)間的方法：（1）普通計(jì)時(shí)法：7時(shí) 8時(shí) 2時(shí)
（2）電子計(jì)時(shí)法：7:00 8:00 2:00
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。
通過模擬購物等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢的道理，并懂得愛護(hù)人民幣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，懂得1元=10角，1角=10分。
2.難點(diǎn)：元與角、角與分之間的“十進(jìn)制”換算關(guān)系。
教學(xué)策略與分析：
教材分析：本節(jié)課教材在編排上注意結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)。主題圖提供了三種生活場(chǎng)景，揭示了人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用。例1展示了全套人民幣，使學(xué)生對(duì)我國的法定貨幣有一個(gè)整體的了解；例2通過換錢活動(dòng)梳理元與角、角與分之間的換算關(guān)系，歸納出主輔幣之間的進(jìn)率，為后面學(xué)習(xí)人民幣的計(jì)算奠定基礎(chǔ)。
學(xué)生分析：學(xué)生在日常生活中已有初步的識(shí)別方法和較豐富的使用經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)人民幣缺乏清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)：了解主輔幣之間的十進(jìn)關(guān)系，但沒有上升到知識(shí)的高度；有購買經(jīng)驗(yàn)，但在支付方式和購買策略上欠靈活。學(xué)生雖有較強(qiáng)的小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)，在主流中有良好的表達(dá)意愿，但是傾聽意識(shí)模糊，小組學(xué)習(xí)效率有待提高。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
兒童歌曲《一分錢》，讓學(xué)生說說歌曲的內(nèi)容。
師：知道什么是人民幣嗎？你見過什么樣的人民幣？2人小組說一說。
引入新課，板書：人民幣
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：力圖從學(xué)生所唱過的歌曲《一分錢》導(dǎo)入，聯(lián)系生活，貼近生活，從而縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
探究新知：
認(rèn)識(shí)人民幣：出示例1主題圖片
�、趴匆豢矗f一說，你都認(rèn)識(shí)那些幣值的人民幣？
�、普J(rèn)一認(rèn)，辨一辨，說一說這些人民幣的特征：出示真幣
�、菐熜〗Y(jié)：我們可以通過看字樣、顏色，圖案等辨別人民幣的.幣值。
全面認(rèn)識(shí)人民幣：
�、� 4人小組活動(dòng)（師為每一小組準(zhǔn)備模擬人民幣）
認(rèn)一認(rèn)，辨一辨模擬人民幣，你是怎樣知道這是多少元錢的？
�、浦该麉R報(bào)：生介紹他所認(rèn)識(shí)的人民幣
�、钦故镜�47頁的人民幣全圖，問：圖上的人民幣是按怎樣的規(guī)律排列的？
a.生：幾元的放在一起，幾角的放在一起，幾分的放在一起。
b.師小結(jié)：元、角、分是人民幣的單位。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過小組合作學(xué)習(xí)，互相交流，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)他們的表達(dá)、傾聽、注意力、觀察力。）
兌換游戲：
師出示物品及標(biāo)價(jià)：
橡皮：一角尺子：一元
問：買這兩樣文具可以怎樣付錢呢？
2.同桌討論、交流
3.匯報(bào)：
生1：用10個(gè)1分可以買一塊橡皮，因?yàn)?0個(gè)1分是1角，1角是10分。
生2：用10個(gè)1角可以買一把尺子，因?yàn)?0個(gè)1角是1元，1元是10角。
4.師小結(jié)，板書：1角=10分
1元=10角
5.出示學(xué)習(xí)卡，問：3角=（）分5元=（）角
20角=（）元70分=（）角
6元=（）角80分=（）角
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：把所學(xué)的知識(shí)融入游戲中，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生探索性地學(xué)習(xí)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。）
�。ㄋ模⿲�(shí)踐活動(dòng)
師：這節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道了元、角、分之間的關(guān)系，同學(xué)們還想不想做活動(dòng)�。�
生：想
�、艓熒鷥稉Q：老師手中有1元錢，能換幾張面額為2角錢的？
同桌交流，共同找出能換幾張。
生：5張
⑵生生兌換：拿你們手中的模擬人民幣，買一把小刀要1元1角，有幾種付錢的方法？
a.4人小組交流討論
b.小組匯報(bào)：生1：用一張1元的和一張1角的可以買一把小刀。
生2：用五張2角的和一張1角的可以買一把小刀。
生3：先拿十張1角的，再拿一張1角的可以買一把小刀。
⑶小組義賣活動(dòng)：4人小組活動(dòng)，兩名同學(xué)拿自己的學(xué)習(xí)用具義賣，其他2名同學(xué)用模擬人民幣購物。
�、葷B透：購物時(shí)要守秩序、講文明，要買文具和有益的的書籍，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。用過錢后要洗手。
（設(shè)計(jì)意圖：重視老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)作用，把教學(xué)建立在學(xué)生已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)之上，通過模擬生活情景，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)使用人民幣。）
�。ㄎ澹╈柟掏卣�
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么？你有什么收獲呢？
拓展活動(dòng)。
后續(xù)作業(yè)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第 56、57頁
教材分析：8、9的加法和相應(yīng)的減法是本單元10以內(nèi)加減法的第二部分內(nèi)容的第2課時(shí)，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了數(shù)字8和9、7以內(nèi)的加減法等內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這些內(nèi)容是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法計(jì)算的基礎(chǔ)，是全冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一。 通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)8、9的加法和相應(yīng)的減法，進(jìn)一步熟練和鞏固計(jì)算的方法，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
教材安排了兩個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)，首先教材呈現(xiàn)一副“海濱游泳”的情景圖和“一共有幾個(gè)小朋友？”的問題，讓學(xué)生在充分觀察和了解圖中數(shù)學(xué)信息的基礎(chǔ)上，從不同的角度提出問題、并列出正確的算式，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。由于學(xué)生已具有了“6、7的加減法”的學(xué)習(xí)思路，學(xué)生能提出不同的加減法的問題。
第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是“算一算”，教材第一次呈現(xiàn)了大括號(hào)線的示意圖，目的是讓學(xué)生理解大括號(hào)線的意思，能正確列式計(jì)算。
在“練一練”的練習(xí)中教材安排了兩道題，第1題是8、9的加減法的口算，讓學(xué)生自己獨(dú)立做在書上，集體訂正，這樣的練習(xí)可以使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。第2題是一個(gè)示意圖，是一道6、7、8、9的加減法的綜合練習(xí)題，設(shè)計(jì)的示意圖趣味性很強(qiáng)，能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)、交流圖中數(shù)學(xué)信息的過程。
2、會(huì)計(jì)算得數(shù)是8 、9的加法和相應(yīng)的減法。
3、能根據(jù)情境圖中的信息提出簡(jiǎn)單問題，培養(yǎng)初步的問題意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算得數(shù)是8 、9的加法和相應(yīng)的減法。
教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)情境圖中的信息提出簡(jiǎn)單問題。
教學(xué)過程：
一、問題情境
1、復(fù)習(xí)：說一說8、9的組成。
2、談話導(dǎo)入。通過師生之間游泳話題的談?wù)摚鼋滩那榫硤D。
同學(xué)們，你們喜歡游泳嗎？知道游泳有什么好處嗎？
給學(xué)生充分的交流時(shí)間。
老師也喜歡游泳，在炎熱的夏天游泳不僅可以解除悶熱，而且還可以鍛煉身體。但是小朋友游泳時(shí)一定要和大人一起去，避免發(fā)生危險(xiǎn)的事。我們教材也選擇了小朋友游泳的事情。
師出示情境圖。
9、觀察情境圖，讓學(xué)生說一說在圖中看到了什么，了解到了哪些數(shù)學(xué)信息，。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)8、9的組成，為8、9的加減法學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。通過看圖發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息培養(yǎng)學(xué)生觀察情景圖和交流數(shù)學(xué)信息的能力）
二、自主探索
1、提出“一共有多少人？”的問題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度去思考，并計(jì)算。給予一定的思考和寫算式的時(shí)間。
大家觀察真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息，現(xiàn)在，老師提出一個(gè)問題：一共有多少人？你會(huì)列式計(jì)算嗎？自己試一試。
學(xué)生寫算式，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在充分觀察和了解圖中數(shù)學(xué)信息的基礎(chǔ)上，從不同的角度去思考，去計(jì)算，并列出不同的算式，培養(yǎng)學(xué)生觀察情景圖和交流數(shù)學(xué)信息的能力。）
2、啟發(fā)學(xué)生提出其他加減法計(jì)算的問題，由于提問題對(duì)小學(xué)生來說有點(diǎn)難，教師可以作為參與者共同完成。
剛才同學(xué)們用不同的算式解決一共有多少人的問題。根據(jù)圖中的信息，你還能提出其它數(shù)學(xué)問題嗎？自己先想一想，可以同桌討論一下。
學(xué)生提不出，教師先提。
誰來給大家提個(gè)問題。
學(xué)生提不出教師先提。
正在游泳的有幾人？9-2=7（人）
還應(yīng)該提出以下問題：
一共有多少個(gè)游泳圈？4+5=9
岸上有多少個(gè)游泳圈？9-5=4
學(xué)生比老師多幾人？8-1=7
有幾個(gè)女生？ 9-6=3
有幾個(gè)小朋友在游泳？5+2=7或9-2=7……
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在充分觀察和了解圖中數(shù)學(xué)信息的基礎(chǔ)上，從不同的角度提出問題、并列出正確的算式，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。）
三、嘗試應(yīng)用
1、觀察教材中的兩幅圖，指導(dǎo)學(xué)生理解圖意，認(rèn)識(shí)帶括線的加減問題。
同學(xué)們的表現(xiàn)都很出色，下面我們一起看教材第57頁的兩幅圖，誰來說說這兩個(gè)圖是什么意思？
左圖學(xué)生很容易理解，學(xué)生可能會(huì)說：
左邊有5條小狗，右邊有3條小狗，問下面加一條線和一個(gè)問號(hào)，表示要求一共有多少條小狗，
右圖的圖意學(xué)生不易表達(dá)清楚，可采取師生對(duì)話的形式進(jìn)行。
看這幅圖，括線下面寫著9表示什么意思？
筐上這個(gè)問號(hào)是什么意思呢？
2、讓學(xué)生自己列式計(jì)算，再交流計(jì)算的結(jié)果，并說一說自己的'想法。
這個(gè)圖的意思是一共有9個(gè)玉米，外邊放著3個(gè)，筐里有幾個(gè)玉米？圖意明白了，自己看圖試著寫出一個(gè)算式怎么樣？
學(xué)生寫算式，教師巡視。
誰把自己寫的算式介紹一下，說一說是怎么提的？
左圖可能出現(xiàn)兩個(gè)算式：
+3=8或3+5=8
右圖可能會(huì)出現(xiàn)下面的情況：
一共有9個(gè)玉米，筐里有6個(gè)，拿出來3個(gè)，列式：9-6=3。
一共有九個(gè)玉米，筐里有6個(gè)玉米，筐外有3個(gè)玉米，一共有9個(gè)玉米，列算式為：9-6=3。
筐里有6個(gè)玉米，筐外有3個(gè)玉米，一共有9個(gè)玉米。列算式為：3+6=9或6+3=9。
右圖加法算式如果出現(xiàn)，教師應(yīng)先肯定，給與鼓勵(lì)，然后使學(xué)生了解“？”表示的意思是求筐里有幾個(gè)玉米，用9-3=6更好。
讓學(xué)生理解大括號(hào)線的意思，能正確列式計(jì)算。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理解大括號(hào)線的意思，能正確列式計(jì)算。）
3、呈現(xiàn)補(bǔ)充的兩個(gè)帶括線的題，鼓勵(lì)學(xué)生自己看圖列式，然后交流。
（設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生對(duì)大括號(hào)線的理解，能正確列式計(jì)算。） 四、課堂練習(xí)
1、練一練第1題，學(xué)生自主完成，然后交流訂正。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)）
2、練一練第2題，先組織學(xué)生仿照?qǐng)D意，每人手拿口算卡片做鉆山洞的游戲；然后讓學(xué)生在書上連線。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這是一道6、7、8、9的加減法的綜合練習(xí)題，設(shè)計(jì)的示意圖趣味性很強(qiáng)，能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）
教學(xué)反思：
有了上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)怎么想加減法算式得數(shù)的方法已掌握得很好了。并且在前面的學(xué)習(xí)中也已會(huì)看圖說幾句話。所以，上課一開始，我就出示主題例圖，引導(dǎo)學(xué)生看看圖中是怎樣的情景，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意提出問題并能正確地列出算式，也能說出每個(gè)數(shù)字是什么意思，教師再強(qiáng)調(diào)加法的含義，緊接著我又引導(dǎo)孩子們提出還可以提出哪些問題？并列式。
在本堂課過程中8、9的加、減法部分是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，加上擴(kuò)線和問號(hào)的學(xué)習(xí)，使理解題意變得更加有難度，在8、9的加減法中，減法的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大難點(diǎn)，加法則是學(xué)習(xí)減法的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)加法的過程中如果讓學(xué)生充分理解擴(kuò)線和問號(hào)的意義，明白問號(hào)在哪問題就在哪，減法的學(xué)習(xí)就會(huì)容易一些而在加法的授課過程中，我雖然注意了對(duì)擴(kuò)線的理解，也由于學(xué)生對(duì)問號(hào)的學(xué)習(xí)沒有出現(xiàn)問題，對(duì)圖意理解得非常清楚，就忽視了對(duì)問號(hào)的講解，學(xué)生對(duì)于問號(hào)在哪，就是對(duì)哪進(jìn)行提問的意識(shí)不夠強(qiáng)烈，導(dǎo)致了減法學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不能準(zhǔn)確說明圖意，提出問題現(xiàn)象的出現(xiàn)。
在課堂教學(xué)中，注意到了由扶到放循序漸進(jìn)的教學(xué)策略。通過前面加減法的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一些加減法計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，我進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生積累一些好的思考方法。鼓勵(lì)學(xué)生不用借助學(xué)具，直接看著算式寫得數(shù)。初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度。
【一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)04-15
數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)01-06
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12-27
一年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)12-27
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)01-30
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)04-23
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)04-11
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)04-16