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《爺爺和小樹》優(yōu)秀教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編精心整理的《爺爺和小樹》優(yōu)秀教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《爺爺和小樹》優(yōu)秀教學設計1
教材分析：
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。
教學目標：
1、認識10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識筆畫“豎彎”和“立刀旁、兩點水、四點底、人字頭”4個偏旁。
2、了解把句子放在課文中理解意思的方法并劃出自己喜歡的詞語。
3、能正確流利地朗讀、背誦課文。懂得樹木是人類的朋友，人人要愛護它。
教學重點：理解重點詞語，朗讀課文。
教學難點：初步感受人和樹之間的親密、和諧的關系。
教學準備：PPT課件
教學過程：
�。ㄒ唬┏鍪菊n題，談話激趣。
1、出示圖片，讓學生仔細觀察圖上有什么？
2、生：圖上有一位老爺爺，還有一棵小樹，老師引導把兩者聯(lián)系在一起：圖上有一位老爺爺和一棵小樹。
3、教師設問，激發(fā)學生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”，寫了“小樹”，中間用“和”連起來，其中一個是人，一個是樹，人和樹之間有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們就來學習一下，板書課題：爺爺和小樹并讓學生齊讀三遍，讀得干脆利落。
�。ǘ┏踝x課文，老師范讀，學生手指跟著輕聲讀，大致了解課文內(nèi)容。
1、請學生打開書，老師范讀，學生指讀，做到看拼音讀準字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍。
2、學習課文內(nèi)容，讓學生在課文中學習生字。
�。�1）認識自然段并講解自然段的特征：大屏幕顯示，跟學生講解怎樣劃分自然段：前面空兩格就是一個自然段，大屏幕演示的同時讓學生在自己的課本上標出自然段序號。
（2）逐段朗讀課文，學習生字。
（三）指導理解第一自然段
1、指名讀，提出問題：讀完后你知道了什么？
生：我家門口有一棵小樹。
師：認識“棵”字，“棵”可以利用偏旁幫助學生理解識記，用“加一加”的方法整體識記，訓練量詞的使用，如：一棵小樹，一張桌子，一頭牛。一只山羊。
2、指名讀第二自然段。一共有幾句話？兩句
在屏幕上出示第一句話：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的`衣裳。
�。�1）指名讀。
�。�2）引導理解。
�、僮x完這句話你知道了什么？這句話寫了誰給小樹穿上暖和的衣裳？（爺爺）寫了爺爺做什么？（給小樹穿上衣裳）誰能說說這句話的意思？（爺爺給小樹穿上暖和的衣裳）
②認識生字“到”，認識“利刀旁”；多音字“和”的學習，和”是多音字，有暖和（huo）、hé兩個讀音，結合本課的兩個語境（爺爺和小樹、暖和）初步認識多音字�！袄洹庇脙牲c水表示冰的意思，認識偏旁兩點水。
�、鄢鍪緢D片，問句子中的“衣裳”是什么？（稻草）
④看圖再問稻草是“穿”上去的嗎？課文里為什么這么說呢？教師要啟發(fā)學生用剛學過的方法認真讀句子，想想句中把小樹當作什么，所以才這么說。（把小樹當做孩子，怕孩子凍著，所以給小樹穿上暖和的衣裳。）
小樹有了稻草衣裳怎樣？（這里可以讓學生說一下在天氣冷的情況下穿上棉衣的感覺）在黑板上出示第二個句子：小樹不冷了。指名讀，要強調“不冷了”。
�。�3）齊讀這段課文，體會爺爺?shù)膼蹣渲椤?/p>
過渡談話
我們剛學過第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，保護了小樹。那么，小樹又為爺爺做了什么呢？我們繼續(xù)學習課文。
理解第三自然段
1、指名讀，注意全段有幾句話（兩句）
2、理解第一個句子。
�、僦该x。說說這句話什么意思？（小樹給爺爺撐開綠傘）撐是什么意思？（教師可用動作演示）。
�、诰渥又械摹熬G傘”是什么？出示圖片，引導學生讀句子想，因為綠傘是小樹撐開的，所以它應該是長在樹上的密密層層的枝葉，即樹冠。在這基礎上讓學生看插圖加深印象。
③學習“傘、熱”字，分析傘的樣子，學生說說自己打的傘，認識偏旁“人字頭”通過與實物聯(lián)系來記住生字；“熱”字學習偏旁四點底，老師講解四點底與火有關，有火烤著，讓學生識記熱字。
�、荏w會小樹知恩圖報，撐開小傘讓爺爺乘涼。
⑤體會爺爺在樹下乘涼的心情（高興、開心）再次讀課文第三段。
3、理解第二個句子。
小樹給爺爺撐開了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強調不熱了。
�。ㄋ模┳x全文，從整體上進一步了解課文內(nèi)容，熟讀課文。
1、指名讀
2、引導加深了解課文內(nèi)容，讓學生再看課題想一想：人和樹有什么聯(lián)系，讀完課文你知道了嗎？
教師要根據(jù)學生的回答作簡單小結：人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。如果我們每個人都像爺爺那樣保護小樹，那多好�。�
繼續(xù)學習四個生字的形，指導在田字格中書寫。
1、 “不”注意第三筆在豎中線上。
2、“開”第二筆橫在橫中線上，第三筆是豎撇。
3、“四”第四筆是豎彎。
4、“五”第二筆是豎偏左寫。
�。ǖ湍昙墝W生寫字要注意寫字姿勢的糾正，而且要讓學生分清楚字的關鍵筆畫的占格位置以幫助學生寫出工整的字。）
�。ㄎ澹┳髌愤M行展示、交流及評價。
1、教師將部分同學寫字作品用大屏幕展示；
2、師生交流評價。
板書設計：爺爺和小樹
爺爺不熱了
小樹不冷了
教學反思：
《爺爺和小樹》是人教版新課標教材的一年級上冊第二單元的一篇課文。本課以蘊含著保護環(huán)境，人與自然和諧相處的教育因素，以兒童的口吻敘述，側重了對人和樹之間的親密關系。故事情節(jié)簡單易懂。因此，在學生認識了本課的生字，熟讀課文以后。通過觀察課文中的插圖，學生表演、朗讀、對話等途徑進行學習，感悟課文內(nèi)含，讓學生潛移默化地受老爺爺愛護小樹的行為感染，從而養(yǎng)成從小愛護花草樹木的意識。
四十二個可愛的孩子在課堂上充分展現(xiàn)了他們的天真、活躍。拼音教學時尤為突出，進入課文教學后，有一段時間課堂上顯得較為沉默，但當我教過《爺爺和小樹》這篇課文后，我發(fā)覺只要遵循孩子們心理發(fā)展的規(guī)律并進行適當引導，孩子們一樣熱情洋溢。
《爺爺和小樹》優(yōu)秀教學設計2
【教學目標】
�。�、鞏固識記１０個生字，學寫“不”字。
２、正確、流利地朗讀課文。
�。�、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
【課前準備】
圖片、生字卡片、投影。
【教學過程】
一、情境導入
小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎？讓我們一起來朗讀兒歌《輕輕地》。
大家那么愛護小草，又是怎么對待樹木的呢？今天我們來學習第５課（出示課題：爺爺和小樹）讀課題，看了課題你想知道什么？
二、進入課文，鞏固識記
�。�、要解決大家的問題，就要了解課文（答案就藏在課文中）請大家借助拼音讀讀課文，在讀的過程中，把認讀字畫出來多讀幾遍。
�。�、出示認讀字，我們把生字寶寶請到黑板上和大家見見面。（指讀、開火車讀）
�。�、出示5個偏旁“冫灬刂父人”你們還認識它們嗎？讓我們把帶有這些偏旁的字，讀一讀吧！
４、把生字寶寶放回課文中，再次讀一讀。
�。�、認識自然段、標出段號，指導分段讀一讀。
相機指導讀好課文中的輕聲詞句：爺爺
冬天到了
暖和的衣裳
�。丁匆簖R讀課文
三、深入理解
�。薄⒅缸x第一段，交流：你讀懂了什么？
指導朗讀（出示一棵小樹圖片）
�。�、學習第二段，觀察冬天小樹的`樣子（圖）
小樹發(fā)生了什么變化？為什么會有這樣的變化？
看爺爺給小樹穿衣服的圖片，爺爺在做什么？為什么這么做？
這時候，小樹的心情怎樣？如果你是小樹，會對爺爺說什么呢？
指導朗讀第二段。
�。场W習第三段，看枝葉繁茂的小樹圖，這是什么季節(jié)？小樹有什么變化？
討論：小樹為什么會有這樣的變化？
那小樹又是怎樣幫助爺爺呢？（看爺爺乘涼圖）
朗讀交流：綠色的小傘指什么？
看表情體會心情，指導朗讀。
４、朗讀全文：分段讀、男女分讀、齊讀、表演讀。
四、指導書寫
�。�、出示“不”字，朗讀。
�。�、指導書寫，范寫并提示筆順及筆畫位置。
�。场⒚枰幻�，寫一寫、展示
五、作業(yè)
�。�、讀讀說說
�。�、小記者搜集材料（樹木的益處，保護樹木的好事）
《爺爺和小樹》優(yōu)秀教學設計3
教學內(nèi)容：
小學語文第一冊第七課《爺爺和小樹》。
教學目的：
1、學會5個生字和一個詞語。
2、會認8個字。
3、正確、；流利的朗讀課文。
4、教育學生要保護環(huán)境，愛護花草樹木，愛護大自然。
教學重點：
暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么。
教學手段：
利用多媒體電腦教學。
教學準備：
自制CAI課件、生字卡片、小紅花。
教學過程：
一、復習舊知，導入
新課。
1、導：同學們，上節(jié)課我們學習了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文�，F(xiàn)在請大家來認讀生字�？凑l認得快？（指認5個生字）
2、今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學習（齊讀課題《爺爺和小樹》）
3、復習小。
�。�1）（遮住課題小）問：你還記得這是什么字嗎？（齊讀�。⿲�？誰來當當小老師，帶著大家讀讀它的音。（指名讀，齊讀）
�。�2）課題里用小組的詞是小樹。（教師范讀）樹是翹舌音，要讀準。爺爺和小樹第二個爺是輕聲。（帶讀，齊讀）
二、檢查讀書。
1、自由讀。
過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，這節(jié)課我們要進行一次朗讀比賽，誰讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請大家自己練習讀一讀，不會的字可以看拼音，也可以向同桌請教。
2、檢查讀書情況。
3、齊讀課文。
4、總結小組獲獎情況。
三、讀講新課。
1、學習第一段。
（1）請小朋友齊讀第一段，找找里面哪個字是這篇課文里學過的生字？（口）
�。�2）你會用口組詞嗎？課文里組的詞是（門口），誰家門口？（我家門口），我家門口有什么？（我家門口有一棵小樹）
�。�3）指導朗讀。
請你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。（指讀、引讀）
�。�4）、指導背誦。
2、學習第二段。
�。�1）過渡：（打開CAI課件，顯示冬天圖）這是什么季節(jié)？（冬天）（貼：冬天）
對。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么？請女同學齊讀地二段。（CAI顯示飛來小花，擋住衣裳）同學們猜猜，被擋住的是什么字？（衣裳）
�。�2）復習衣字。（重點復習新筆畫和新偏旁）
（3）提問：暖和的衣裳指什么？（板書；暖和的衣裳）（CAI顯示動畫圖片）讓學生聯(lián)系動畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。
�。�4）擴散思維：你還會說暖和的（）（CAI顯示暖和的（）句式）（讓學生自由說，只要詞語搭配恰當）
�。�5）問：穿上暖和的衣裳后，小樹怎么樣？（板書：不冷）
�。�6）指導朗讀：用你自己喜歡的語氣來讀。
�。�7）指導背誦。
四、學習第三段。
過渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了。冬天過去了，春天來了，小樹長出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長得怎么樣？它又是怎樣對爺爺?shù)哪�？（男生齊讀第三段）
�。�1）提問：小樹是怎樣做的？（板書：綠色的小傘）
�。�2）指導讀：撐開。
�。�3）綠色的小傘是什么？（CAI顯示動畫圖片）讓學生看動畫圖片，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉。問：爺爺在樹下怎樣？（板書：不熱）
�。�4）擴散思維：你還會說綠色的（）（CAI顯示綠色的（）句式）讓學生自己說，只要詞語搭配恰當。
�。�5）學生分組討論，自己用喜歡的'語氣讀。
�。�6）檢查讀，背的情況。
五、環(huán)保教育。
1、同學們，爺爺這么愛護小樹，那我們應該怎樣做？（也要愛護小樹）小朋友你們再看看我們的校園怎么樣？（很美麗）那你們又應該怎樣做呢？（CAI顯示學校綠化地帶畫面，讓學生在優(yōu)美的音樂中欣賞美麗的校園風景，討論后再自由發(fā)言。）
2、小結。
剛才，小朋友個個都說得很好，相信你們以后也會做得很棒，那么我們的校園會更美，更綠。你們就很自豪地對別人說：我們的學校是一個美麗的大花園。
六、總結課文。
1、齊讀全文。（要求：有感情、有表情地朗讀）
2、總結
今天我們學習了《爺爺和小樹》，小朋友都明白了要愛護小樹，愛護花草，愛護大自然的一切。
3、作業(yè)
做一份關于保護環(huán)境的手抄報。
《爺爺和小樹》優(yōu)秀教學設計4
【教學目標】
�。�、認識１5個生字，會寫４個字，認識新筆畫。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
【教學重點難點】識字、寫字，理解重點詞語和練習朗讀。
【教具準備】課件
【設計特色】以學生發(fā)展為主，注重學生的`參與意識。
【教學時間】兩課時
【過程設計】
一、創(chuàng)設情境導入
１、學生朗讀表演《輕輕地》。
同學們還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草嗎？讓我們一起來朗讀表演《輕輕地》吧！
�。�、出示課題。
二、自讀課文，學習字詞
三、學習課文，朗讀感悟
１、出示課件，畫面為“我家門口有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有許多樹木”。
小樹在寒風里會說些什么呢？
２、課件畫面：課文第一幅插圖。
說說爺爺在做什么。結合說話朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。
�。�、課件畫面：夏天到了，小樹長得很茂盛。
�。�、課件畫面：課文第二幅插圖。
你想夸夸小樹嗎？
�。怠⒂懻摚盒錇槭裁撮L得那么好？
四、檢查朗讀
�。�、認識自然段。
２、指名分段朗讀課文，相機指導。
五、擴展活動，宣傳環(huán)保
�。薄⒄n件出示小樹遇到害蟲、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫面，我們應該怎樣幫助小樹？
�。�、讓學生交流課前收集的有關“樹木為人類做貢獻的資料”使學生明白：人類愛護樹木，樹木回報人類。
六、指導寫字
完成課后練習“讀讀說說”。
七、用游戲法鞏固本課生字