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乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編收集整理的乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元《乘法的初步認(rèn)識(shí)》
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：（1）結(jié)合具體情境，初步體會(huì)、理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
（2）認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題，解決問題。
情感目標(biāo)：感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、小棒
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，在我們數(shù)學(xué)王國里有一個(gè)充滿歡聲笑語的地方，那就是“快樂谷”！想去看一看嗎？今天老師就帶你們?nèi)ァ翱鞓饭取钡挠螛穲?chǎng)看一看。請(qǐng)看大屏幕：
�。ǘ嗝襟w展示教材主題圖）請(qǐng)仔細(xì)觀察，誰來說一說你都看到了些什么？
學(xué)生踴躍交流。
師：你能根據(jù)看到的情景提出數(shù)學(xué)問題嗎？
生自由提問題。
師：怎樣列式？
根據(jù)學(xué)生回答師板書： 4+4+4+4+4=20（人） 5個(gè)4
2+2+2+2+2+2=12（人） 6個(gè)2
3+3+3+3=12（人） 4個(gè)3
（把）
師：為什么這樣列式？（引導(dǎo)學(xué)生說出5個(gè)4，6個(gè)2，4個(gè)3）
教師板書：5個(gè)4 6個(gè)2 4個(gè)3
師： 大家的發(fā)現(xiàn)可真多！你們都是聰明的孩子�！翱鞓饭取崩锊粌H快樂多多，而且智慧也多多！就讓我們一起跟隨“小精靈”去親自感受一下吧！
[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的游樂場(chǎng)的生活情景，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源生活。]
二、實(shí)踐操作，引導(dǎo)探究：
1、實(shí)踐探究：初步感知乘法
師：首先，我們來到了“快樂谷”的第一站──“拼圖吧”，這里正在進(jìn)行有趣的拼圖游戲。誰能說說每個(gè)小朋友擺出了什么圖形？各擺了多少個(gè)？每個(gè)圖形用了幾根小棒？
生看圖交流，師隨機(jī)板書算式：3+3+3+3+3+3=18（根）
10+10+10=30（根）
5+5+5+5=20（根）
師：你能像他們一樣擺出幾個(gè)自己喜歡的圖形來嗎？讓我們一起來試試。
學(xué)生操作，教師巡視。
師：誰來說一說你擺的是什么圖形？一共擺了幾個(gè)？一共用了多少根小棒？
師：你們擺一組圖形，一共用了多少根小棒？怎樣列算式？
學(xué)生匯報(bào)交流，師根據(jù)學(xué)生回答板書算式。
師：觀察比較這些加法算式有什么特點(diǎn)？
生：幾個(gè)加數(shù)都相同。
2、形成表象：
師：你也能舉出這樣的例子嗎？
學(xué)生舉例類似的算式。
師：老師這里有20個(gè)2相加，你能說出加法算式嗎？
師：用加法算式表示太麻煩了。你有簡(jiǎn)捷的算法嗎？（學(xué)生小組討論）
3、抽象概括乘法：
師：像這樣2+2+2+2……+2的加法還可以用一種新的運(yùn)算方法——乘法來表示板書：乘法的初步認(rèn)識(shí)
比如：3+3+3+3+3+3=18，6個(gè)3相加，可以在相同加數(shù)3和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)6中間寫上乘號(hào)
�。◣熯呎f邊板書算式：3×6）
師：“×”叫乘號(hào)，讀作“乘”。（齊讀兩遍）
指導(dǎo)寫乘號(hào)：“+”變斜就是乘號(hào)。
乘法是加法改寫的，所以“+”一歪就變乘號(hào)。
（指導(dǎo)學(xué)生書空）
4、教學(xué)乘法的讀寫：
師：像3+3+3+3+3+3=18用乘法表示是3×6=18 讀作：3乘6等于18
或6×3=18 讀作：6乘3等于18
指名讀算式，再讓學(xué)生齊讀算式。
師：黑板上另外兩道加法算式你能改寫成乘法算式嗎？
學(xué)生獨(dú)立寫乘法算式，寫后讀兩遍再交流訂正，師板書：3×10=30或10×3=30
4×5=20或5×4=20
5、觀察比較，進(jìn)一步理解乘法：
師：這些算式有什么特點(diǎn)？（學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)）
師：求“幾個(gè)相同的數(shù)相加”可以用加法計(jì)算，也可以用乘法表示，這就是我們今天學(xué)習(xí)的“乘法”。
[設(shè)計(jì)意圖：由于每個(gè)個(gè)體在思維方式和水平上存在差異，所采用的方法有所不同，因此教學(xué)中讓學(xué)生在真正“做”的活動(dòng)中詮釋乘法意義，過程簡(jiǎn)單明了，操作指向明確，學(xué)生能夠感知乘法意義，同時(shí)也建立起乘法與加法的聯(lián)系。]
三、拓展練習(xí)：
1、師：再回到游樂場(chǎng)，你能提出什么問題？并能列出乘法算式嗎？
學(xué)生提問題，并列算式。
2、給小動(dòng)物找朋友（讀算式，說意義）
4+4+4 4個(gè)8相加
8+8+8+8 3個(gè)4相加
3、獨(dú)立完成P46“做一做”，練習(xí)九第1、2、3題（（獨(dú)立完成，集體訂正。）
4、在生活中你見過哪些用乘法計(jì)算的問題？試著跟同學(xué)們說一說。
5、課后延展：
回家后，觀察一下家中的物品，看哪些可以用乘法解決？把你看到的、想到的對(duì)爸爸媽媽好好說一說。
[設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)是為了充分體現(xiàn)新課程的理念，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，不同的人用不同的方法理解數(shù)學(xué)，并更進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。]
板書設(shè)計(jì)： 乘法的初步認(rèn)識(shí)
加法：3+3+3+3+3+3=18 6個(gè)3
乘法：3×6=18 讀作：3乘6等于18
或6×3=18 讀作：6乘3等于18
課后反思：
“乘法的初步認(rèn)識(shí)”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的`內(nèi)容。本節(jié)課是乘法部分的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，而且是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。乘法知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)是幾個(gè)相同數(shù)的連加，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的。因此，本課的重難點(diǎn)是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步理解乘法的含義。
1．在學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。
由于低年級(jí)學(xué)生的思維特征和年齡特征，決定了他們認(rèn)識(shí)事物的特殊途徑和方法。我在備課時(shí)，注意在體會(huì)教材的編排意圖的基礎(chǔ)上，一方面充分運(yùn)用了教材所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)資源，另一方面又根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的數(shù)學(xué)理念，對(duì)教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與調(diào)整，為學(xué)生提供了充分的自主探索、積極思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的這一過程，充分利用學(xué)生所熟悉的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，去自主開展活動(dòng)。因此課堂伊始，我就通過和學(xué)生的談話緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，把學(xué)生帶入自己所熟知的生活世界，利用兒童熟悉的生活情境，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，把乘法概念的建立置入學(xué)生喜歡的游樂園、拼圖活動(dòng)之中，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，既有利于學(xué)生體會(huì)乘法的意義，又初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
2．在指導(dǎo)過程中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。
教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。課堂教學(xué)過程中，我極力創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主探索知識(shí)的空間，通過比較分析加數(shù)相同和不同的加法算式，緊緊圍繞“相同加數(shù)”和“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”這個(gè)中心，創(chuàng)設(shè)不同情境，讓學(xué)生在具體的情境中理解乘法的意義，為今后進(jìn)一步感受學(xué)習(xí)乘法的必要性打下基礎(chǔ)，突破了難點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察現(xiàn)實(shí)生活，敏銳發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的乘法。整個(gè)教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建了積極參與的平臺(tái)，注重了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性。教學(xué)過程中，我把學(xué)習(xí)探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過主動(dòng)觀察、探索、討論與交流等有效的學(xué)習(xí)方式，在看、找、想、說、練的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，親歷了“做數(shù)學(xué)”的過程，讓學(xué)生以動(dòng)引思，以思促學(xué)，在“嘗試解決中學(xué)，在合作探究中悟”，充分體現(xiàn)了課標(biāo)中學(xué)習(xí)的自主性。
3．應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生的乘法意識(shí)。
新課標(biāo)指出：“學(xué)習(xí)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活和其他的學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)�！北竟�(jié)課結(jié)合乘法知識(shí)的學(xué)習(xí)，我始終注意培養(yǎng)學(xué)生自覺溝通“幾個(gè)幾”的生活經(jīng)驗(yàn)和乘法運(yùn)算之間的聯(lián)系，讓學(xué)生不斷聯(lián)系生活實(shí)際，用乘法的眼光去觀察生活現(xiàn)象，解決實(shí)際問題。
在教學(xué)完后，再整理思路覺得還有許多值得反思的地方：
1、在教學(xué)時(shí)必須突破難點(diǎn)，而難點(diǎn)就是在幾個(gè)幾相加上。在課的開始主題圖的交流中，我只是感性地讓學(xué)生體會(huì)，并沒有明確地說出“幾個(gè)幾”，這為學(xué)生在后面說乘法的含義時(shí)設(shè)下了阻礙。應(yīng)該在交流主題圖的這個(gè)環(huán)節(jié)中很明確地解讀“幾個(gè)幾”，那么學(xué)生在接下來的探究中對(duì)于乘法的含義就會(huì)困難小得多。
2、在比較加法和乘法算式中，只是理論上去得出乘法的簡(jiǎn)便，學(xué)生并沒有實(shí)際體驗(yàn)。對(duì)于乘法簡(jiǎn)便性的體驗(yàn)，應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)情境性的練習(xí)讓學(xué)生自己通過體驗(yàn)去得出乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
教完了“乘法的初步認(rèn)識(shí)”，我有許多的感慨。我想作為一名合格的教師應(yīng)該認(rèn)真鉆研教材，大膽嘗試，不斷反思，在成功、失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。
乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：
1、初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。
2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。
3、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理及動(dòng)手操作的能力。
重點(diǎn)：乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。
難點(diǎn)：把加法算式改寫為乘法算式。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)?/p>
1、拍手游戲
師：課前，我們一起來玩拍手游戲。老師拍完后，請(qǐng)你模仿老師的動(dòng)作，再拍一次。
師：老師拍的'節(jié)奏是每組幾下？一共拍了幾組？
也就是幾個(gè)幾？
2、三組拍手動(dòng)作總結(jié)：像這樣每個(gè)算式里所有的加數(shù)都相同，我們叫做相同加數(shù)。
二、新授。
1、出示主題圖。
師：今天文老師帶你們一起去游樂園逛逛，說說游樂園里都有什么項(xiàng)目？哪些項(xiàng)目跟我們剛才做的游戲是相同的情況呢？讓我們具體來看看。
2、小飛機(jī)項(xiàng)目。
師：一共有幾架小飛機(jī)，每架小飛機(jī)里坐幾個(gè)人呢？你能圈一圈嗎？是幾個(gè)幾？一共有幾個(gè)人玩旋轉(zhuǎn)飛機(jī)呢？你能列一個(gè)加法算式嗎？
3、火車和過山車項(xiàng)目。
師：你能像這樣接著回答小火車和過山車的問題嗎？請(qǐng)完成學(xué)習(xí)單中的1—3題。
學(xué)生匯報(bào)。
4、乘法的認(rèn)識(shí)教學(xué)
�。�1）揭示課題。
師：過山車的加法算式好寫嗎？（不好寫，太長(zhǎng)了）那想不想用簡(jiǎn)便一些的算式表示呢？像這樣加數(shù)相同的加法，可以用乘法表示。今天我們來學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)。
師：剛剛的這個(gè)加法算式就可以寫成2乘7等于14或7乘2等于14
�。�2）認(rèn)識(shí)乘號(hào)及各部分名稱。
中間的這個(gè)符號(hào)叫做乘號(hào)。
師介紹乘號(hào)的由來。
乘號(hào)兩邊的數(shù)叫做乘數(shù)，計(jì)算出的結(jié)果叫做積。
師：在剛剛的加法算式中并沒有7啊，乘法算式中的7表示什么呢？那2呢？
師：你能用乘法表示出上面兩道題嗎？
師：請(qǐng)你觀察這三組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
交換乘數(shù)的位置，積不變。
5、小練習(xí)。
完成數(shù)學(xué)書第48頁第1、2題。
三、鞏固練習(xí)。
師：剛剛我們參觀了游樂園，你們想不想一起進(jìn)去玩啊？管理員叔叔說了，你們每玩一個(gè)項(xiàng)目都得先通過考驗(yàn)才行！我們開始行動(dòng)吧！
乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)P45-46例1。
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過操作等實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過程，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。
二、認(rèn)識(shí)乘號(hào)、會(huì)讀寫乘法算式。
三、結(jié)合解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識(shí)和能力，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)乘法的意義，能根據(jù)求幾個(gè)幾正確地列出乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、練習(xí)紙。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)加法的知識(shí)。知道加法的各部分名稱
二、探究新知：
1.交流計(jì)算方法。
2、根據(jù)學(xué)生的回答板書算式：
5+5+5+5=20 2+2+2+2+2=10 4+4+4=12 3+2=5 ……
3、還有其他的方法嗎？（預(yù)設(shè)：學(xué)生有可能說出2×5=10……板書）你們見過這種算式嗎？哪里知道的？是的，這就是乘法。（板書課題：乘法）4.介紹乘法算式中的乘號(hào)。（板書：乘號(hào)）
5、強(qiáng)調(diào)：乘法算式中2是相同的加數(shù)，5是相同加數(shù)2的個(gè)數(shù)。
6.介紹乘法算式的讀法：2×5=10讀作2乘5等于10，齊讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一部分學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在用加法計(jì)算的基礎(chǔ)上，寫出乘法算式，從而導(dǎo)入新課。）
7、 2×5=10也可以寫成5×2=10，讀作5乘2等于10。這里的5表示什么？2表示什么？這兩個(gè)算式都表示5個(gè)2連加。
8、你能把另外幾道加法算式也改寫成乘法算式嗎？（學(xué)生試一試，同桌互讀）。學(xué)生匯報(bào)，教師板書并評(píng)價(jià)。
9、（預(yù)設(shè)：學(xué)生沒改3+2=5）這幾道加法算式為什么都能改寫成乘法算式？而3+2=5這道算式為什么沒有同學(xué)改呢？
學(xué)生交流后，說明：當(dāng)加數(shù)不相同時(shí)一般不能直接改成乘法算式。（預(yù)設(shè)：學(xué)生改成3×2=5）這樣改可以嗎？要改成3×2怎么辦？10.（寫多個(gè)幾相加的數(shù)，很麻煩引出簡(jiǎn)便方法）
說明：為了更簡(jiǎn)便地表示相同數(shù)連加的算式，可用乘法算式來表示。
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，層層推進(jìn)，讓學(xué)生逐步體會(huì)乘法的意義，感受乘法計(jì)算的簡(jiǎn)便。）
三、鞏固練習(xí)
開小火車改寫乘法算式2+2+2+2+2+2 、7+7+7+7、6+6+6、3+3+4+3、5+5-5+5為什么3+3+4+3、5+5-5+5不能直接改成乘法算式，這兩題怎么改一下就可以直接改成乘法算式？
（設(shè)計(jì)意圖：闖關(guān)練習(xí)中，始終處于飽滿的精神狀態(tài)下積極進(jìn)行思考，進(jìn)一步鞏固要改寫成乘法算式必須是求幾個(gè)相同加數(shù)的和。）
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課，老師和大家一起認(rèn)識(shí)了乘法。誰愿意來說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么？
五、拓展練習(xí)
�。ㄒ唬┯贸朔ń鉀Q游樂園中的問題。
看來同學(xué)們的收獲還真不少，我們一起去游樂園逛逛吧，這里藏著很多的數(shù)學(xué)問題，請(qǐng)各小組同學(xué)先自己找一找，看圖中有哪些問題可以用乘法來解決。再把算式寫下來，然后小組交流。比一比哪個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間里找的`又對(duì)又多。
�。▽W(xué)生活動(dòng)，小組匯報(bào)，師適時(shí)評(píng)點(diǎn)各小組的表現(xiàn)，并獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)品。）
�。ǘ┯贸朔ㄋ闶奖硎拘√焓沟年�(duì)伍。
4×3=12 3×4=12 2×6=12 6×2=12 12×1=12 1×12=12
�。ㄈ┙處煿恼谱ＹR×× ×× ××，你能聽出乘法算式嗎？你能拍出可以用乘法表示的節(jié)奏嗎？
（四）幫游樂園種樹，種成乘法算式2×4=8的形式，用圓代替畫下來。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)開放性的練習(xí)力求調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，利用所學(xué)的知識(shí)發(fā)現(xiàn)并解決數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生意味到乘法來自生活，數(shù)學(xué)無處不在，在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。）
六、找一找生活中的乘法
在我們?nèi)粘Ｉ钪幸灿泻芏噙@樣能用乘法計(jì)算的問題。請(qǐng)大家找一找，說也行，畫也行，表演也行。比一比，誰最先找到。延伸：生活中處處存在著可以用乘法解決的問題。下課后，同學(xué)們仔細(xì)觀察一下家中的事物，看哪些問題可以用乘法解決，把你看到的，想到的對(duì)爸爸媽媽說一說。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：與家庭教育相結(jié)合，在生活中去尋找用乘法解決的問題。是一個(gè)課堂教學(xué)的拓展和延伸。為學(xué)生架起了生活和數(shù)學(xué)的橋梁，同時(shí)感受到“數(shù)學(xué)生活”的快樂。）板書設(shè)計(jì)：
乘法的初步認(rèn)識(shí)
5+5+5+5=20 4×5=20 5×4=20 2+2+2+2+2=10 2×5=10 5×2=10 4+4+4=12 4×3=12 3×4=12 3+3=6 3×2=6 2×3=6
乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第44—50頁的內(nèi)容。
二、教材分析：
1、教材的地位和作用
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)"乘法的初步認(rèn)識(shí)"，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對(duì)照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對(duì)照．這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法．在認(rèn)識(shí)乘法過程中學(xué)會(huì)乘法算式的讀法和寫法。從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是初步認(rèn)識(shí)相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。
2、教材的編寫意圖
“乘法的初步認(rèn)識(shí)”內(nèi)容的編排，分兩個(gè)層次：第一，以學(xué)生活動(dòng)情境提供同數(shù)相加的式題，進(jìn)而引出乘法運(yùn)算。第二，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，說明乘法算式各部分名稱。教材結(jié)合具體活動(dòng)情景，從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)相同數(shù)相加開始，結(jié)合具體的事例，通過動(dòng)手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，掌握乘法算式各部分的名稱。這樣編排由學(xué)生活動(dòng)中同數(shù)相加的計(jì)算引出乘法，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)“乘法”產(chǎn)生親切感。
3、教材重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。
難點(diǎn)：理解乘法的含義。
解決重難點(diǎn)的策略：讓學(xué)生用三角板、五角星、小雨傘和小棒，通過小組合作，動(dòng)手操作來理解和掌握乘法的算理。
三、學(xué)前分析
學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過多個(gè)數(shù)相加的基礎(chǔ)上，初步來學(xué)習(xí)乘法對(duì)學(xué)生來說并不困難。我班學(xué)生大部分能掌握，有一小部分不能很好掌握，對(duì)于這幾個(gè)小朋友還需花時(shí)間來輔導(dǎo)幫助他們理解兩位數(shù)減法的算理。
四、目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,初步感知乘法的含義。
2、知道乘法算式的讀法,認(rèn)識(shí)乘號(hào)。使學(xué)生知道乘法算式中各部分的名稱。
3、在探索乘法算式的過程中,能進(jìn)行有條理的`思考。
4、能與同伴合作探究,寫出乘法算式。
5、在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中,初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。
五、課時(shí)安排：2課時(shí)
六、教學(xué)過程:
課前5分鐘
（略）
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入
1、小朋友們你們喜歡擺小棒嗎？
(出示小朋友們擺小棒的情景。他們邊擺小棒邊進(jìn)行對(duì)話：“我會(huì)用小棒擺小旗。”“我擺了五棵小樹。”“我也會(huì)擺�！薄拔乙矔�(huì)�！�??)
師：你們會(huì)擺嗎?你們會(huì)擺什么呀?(學(xué)生踴躍回答。)
師：你們會(huì)用小棒擺這么多的作品，那咱們也來做一個(gè)擺小棒的游戲好嗎?(生：好!) 師：請(qǐng)你選一個(gè)自己最喜歡的圖案，老師幫你看著時(shí)間，看看你在規(guī)定的時(shí)間里能擺出多少個(gè)相同的作品。
(學(xué)生操作。)
師：誰愿意給大家介紹一下你的作品?
生1：我擺了3座小房子。
生2：我擺了2顆星星。
生3：我擺了10個(gè)三角形。
生4：我擺了4棵小松樹。
二、發(fā)現(xiàn)問題，合作探索，解決問題
1、師：小朋友們真了不起，用不起眼的小棒擺出了這么美麗的作品。那么，請(qǐng)你觀察一下你擺了幾個(gè)作品?一個(gè)圖案用了幾根小棒?你擺的作品一共用了多少根小棒呢?你能用我們以前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決這個(gè)問題嗎???請(qǐng)你把算式寫在作業(yè)紙上。
(學(xué)生活動(dòng))
2、學(xué)生匯報(bào)，教師板書算式：
6+6+6=
7+7+7+7=
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=
3、師：小朋友們通過擺小棒列出了那么多加法算式，觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么? 生：都是一樣的數(shù)。
4、師：對(duì)，每個(gè)算式中的加數(shù)都相同。小朋友們，以前我們學(xué)的加法頂多只有三個(gè)數(shù)相加，今天小朋友們列的加法算式有這么多數(shù)加在一起，你們能列出這么長(zhǎng)的算式，真了不起。
如果老師給你足夠的小棒讓你繼續(xù)擺，你打算擺出多少個(gè)？你還能列出算式嗎?(生：能)如果你擺了100個(gè)作品，你還能列出加法算式嗎?(學(xué)生：能!)那你想像一下你列的算式會(huì)怎么樣啊?
生1：算式很長(zhǎng)。
生2：本子上都寫不下了。
生3：可能寫滿了黑板也寫不完算式。
生4：寫起來太麻煩了。
5、師：是啊，看來這樣的算式寫起來還真麻煩。那你們能不能研究一種寫起來簡(jiǎn)便的方法，讓很長(zhǎng)的連加算式變得簡(jiǎn)便點(diǎn)呢?例如黑板上同學(xué)列的這個(gè)10個(gè)3相加算式，能不能想個(gè)辦法讓這個(gè)算式寫起來簡(jiǎn)單些，或者發(fā)明一種新的表示方法來代替這個(gè)加法算式呢?
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思
在學(xué)校進(jìn)行的教研活動(dòng)中，我講了二年級(jí)的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》這一課，這是小學(xué)生第一次接觸有關(guān)乘法的知識(shí)，在新課的導(dǎo)入時(shí)，我主要是利用學(xué)生已有的知識(shí)為基礎(chǔ)，提問學(xué)生有關(guān)乘法你們了解哪些知識(shí)？學(xué)生從各個(gè)方面說，首先教師對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)做一個(gè)了解。其次為揭示“相同加數(shù)”和“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”的意義為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作了鋪墊。巧妙設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生求知的欲望。 本節(jié)課教學(xué)中，充分相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生通過自己活動(dòng)去探究生成。如新課階段，教師讓學(xué)生算一算每個(gè)圖形各用了幾根小棒，列出算式。這時(shí)，并不規(guī)定列加法算式，而是讓學(xué)生自由發(fā)揮，有的列出加法，有的列出乘法算式，然后通過對(duì)左右兩邊算式的觀察比較發(fā)現(xiàn)加數(shù)相同時(shí)可以改寫成乘法算式，加數(shù)不同時(shí)不能直接改寫成乘法。在學(xué)生動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)乘法，建立乘法的概念。放手讓學(xué)生自己嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
加法算式與乘法算式，表示的意義一樣，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和。兩種算式的寫法與讀法不一樣。求幾個(gè)相加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。簡(jiǎn)便在寫法與讀法上。通過觀察、比較和概括，達(dá)到初步認(rèn)識(shí)乘法的目的，并培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括的思維能力。精心設(shè)計(jì)的練習(xí)，避免了集中練習(xí)對(duì)學(xué)生造成的疲勞感，特別是在課的末尾安排用自己喜歡的方法表示“5×2”的意義，將趣味性、創(chuàng)造性、思維性融為一體，豐富了學(xué)生對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生體
會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。由于給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間，學(xué)生的情緒飽滿，參與面廣，思維活躍，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的主體地位，學(xué)習(xí)效果非常好。
本節(jié)課主要的問題是我沒有掌握好學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，這個(gè)環(huán)節(jié)放的有點(diǎn)時(shí)間多了，導(dǎo)致后面的練習(xí)時(shí)間緊，這說明教師還是對(duì)學(xué)生的能力不是太了解，就這一點(diǎn)也希望和其他老師們共同探討研究一下。
乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)情分析：
學(xué)習(xí)本小節(jié)后，對(duì)后面學(xué)習(xí)較難的6、7、8、9的乘法口訣打下了良好的基礎(chǔ)且對(duì)于學(xué)生的運(yùn)算能力、推導(dǎo)能力有進(jìn)一步的幫助。學(xué)生能夠背誦2、3、4的乘法口訣，能夠掌握“讀作”“寫作”的不同要求并能夠理解每個(gè)乘式的含義。本節(jié)的內(nèi)容在教材中起著主導(dǎo)的地位，在此之前，已經(jīng)學(xué)過了5的乘法口訣，而在此后，又要學(xué)習(xí)更難的6、7、8、9的乘法口訣，所以這節(jié)既有承前的作用，又有了啟后的意義。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生熟悉2、3、4乘法口訣，初步記住2、3、4的乘法口訣。
2、初步會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行乘法計(jì)算。
2、進(jìn)一步明確乘法口訣的.含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、開火車，對(duì)口令
2、背一背
二三（） 五五（） 四五（ ） 三三（ ）
二二（ ） 三四（） 三五（ ）二五（） 四四（ ）
[設(shè)計(jì)意圖]鞏固2～3的乘法口訣，達(dá)到熟練運(yùn)用。
3、填一填
5×3=
×5=10
×5=25
×2=10
4×=20
1×5=
×5=15
×5=20
×=25
5×=30
[設(shè)計(jì)意圖]用新穎的復(fù)習(xí)手段，來幫助學(xué)生靈活掌握所學(xué)知識(shí)。
4、算一算
1）兩個(gè)因數(shù)都是5，它們的積是多少？
2）擺一個(gè)需要根小棒，擺這樣的3個(gè)要多少呢？
[設(shè)計(jì)意圖]用文字或直觀圖形讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義。
二、列式計(jì)算
a、2乘3得幾？
b、3個(gè)4是多少？
C、5個(gè)3的積是多少？
d、兩個(gè)因數(shù)都是4，積是多少？
e 、一個(gè)因數(shù)是4，另一個(gè)因數(shù)是3，積是多少？
[設(shè)計(jì)意圖]此練習(xí)是為鞏固乘法名稱及表示的意義。
三、課堂練習(xí)
四、課堂小結(jié)
乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第1～3頁的內(nèi)容，課堂活動(dòng)第1、2題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．經(jīng)歷把幾個(gè)相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會(huì)讀、會(huì)寫乘法算式。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析、推理能力。
3．初步感受乘法與加法的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)乘法學(xué)習(xí)的興趣。
【教學(xué)難重點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷把幾個(gè)相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的.含義，知道乘法算式各部分的名稱，會(huì)讀、會(huì)寫乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：感受乘法與加法的聯(lián)系，初步理解乘法的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：小棒，圓片。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課
1．課件展示情境圖
請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅圖，你看到了什么？
2．提出數(shù)學(xué)問題
根據(jù)圖中的這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
引導(dǎo)學(xué)生提問，教師根據(jù)學(xué)生的回答同步板書：
3．解決問題
誰能解決這第一個(gè)問題？（1）每層樓有9扇窗戶，我想問3層樓共有多少扇窗戶？（共27扇窗戶。）你是怎么知道的?
教師再抽學(xué)生說一說怎么解決其他問題的，同步在相應(yīng)的問題后面板書算式。
4．感知“幾個(gè)幾”
觀察上面幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的想法說給同桌聽一聽。
為什么用的加法？在“9+9+9=27”中，相同的加數(shù)是幾?有幾個(gè)相同的加數(shù)?
這個(gè)算式可以說是幾個(gè)幾相加?其余的算式分別表示幾個(gè)幾相加?
3．設(shè)置認(rèn)知矛盾，引出課題
�。ㄕn件展示主題圖中3位同學(xué)踢毽的情境）
每組有幾人踢毽？
課件出示很多組同學(xué)踢毽（展示部分）
如果有這樣的100組同學(xué)同時(shí)踢毽，一共有多少人在踢毽呢？
�。▽W(xué)生列算式）
列完了嗎?你有什么感覺?有沒有簡(jiǎn)便方法?
4．揭示課題
像上面這樣的算式，在數(shù)學(xué)上可以用一種更簡(jiǎn)便的方法計(jì)算，想學(xué)習(xí)這種方法嗎？（停留片刻）這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的新的運(yùn)算方法——乘法。（板書課題：乘法），乘法要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還很多，今天只是初步認(rèn)識(shí)。（完善板書：的初步認(rèn)識(shí)）
二、自主構(gòu)建，理解意義
1．教學(xué)例1，初步理解乘法的意義。
�。�1）出示第2頁例１的植樹情境圖。
看到這幅圖，你想知道什么？
鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法解決，并結(jié)合學(xué)生的回答教師同步板書：
�。�2）揭示聯(lián)系引出乘法算式。
像這樣求4個(gè)8相加是多少，除了可以用連加法計(jì)算，還可以用乘法計(jì)算，用8×4或者4×8來表示。
板書：
8×4讀作：8乘4
4×8讀作：4乘8
想一想，8×4等于多少？4×8等于多少？你是怎么想的？“×”叫乘號(hào)。
4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法應(yīng)怎樣表示？你是怎么想的?
（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)乘法算式更簡(jiǎn)便。
你喜歡用加法算式還是乘法算式？為什么？
2．教學(xué)例2，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義。
�。ǎ保┱n件出示例2的情境圖。
觀察圖，你獲得哪些數(shù)學(xué)信息？
你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
�。ㄒ还灿卸嗌倥杌�？）
發(fā)現(xiàn)：每次擺3盆，擺了6次，所以是6個(gè)3。
加法算式就是：3＋3＋3＋3＋3＋3=18（盆）
寫成乘法算式怎么寫？
�。�2）認(rèn)識(shí)因數(shù)。
板書：在乘法里，乘號(hào)兩邊的數(shù)叫“因數(shù)”，乘得的結(jié)果叫“積”。
觀察上面算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：像這樣幾個(gè)相同加數(shù)相加，可以用乘法計(jì)算。
三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固內(nèi)化
1．課堂活動(dòng)第1題。
看算式讀一讀，鞏固乘法算式的讀法，注意通過卡片與小組活動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2．課堂活動(dòng)第2題。
同桌合作，一人先說算式，另一人根據(jù)所述擺小棒，然后交換角色活動(dòng)。
3．課堂活動(dòng)第3題。
前面我們遇到了:100個(gè)3連加的問題，現(xiàn)在你會(huì)解決了嗎？怎樣寫比較簡(jiǎn)便？
四、反思總結(jié)，概括提升
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了些什么？
乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)7
加法算式：4+4+4+4+4+4+4+4=32
乘法算式：4ⅹ8或8ⅹ4
3、練習(xí)(九)第一，第三題
八、板書：
相同加數(shù)相加用乘法表示比較簡(jiǎn)便
3+3+3+3+3=15（人)5個(gè)3相加3ⅹ5=15（人）或5ⅹ3=15(人）
6+6+6+6=244個(gè)6相加4X6=24（人)或6X4=24(人）
2+2+2+2+2+2+2=14（人)7個(gè)2相加7X2=14（人）或2X7=14(人）
讀作：2乘7等于14
讀作：7乘2等于14
乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1、創(chuàng)設(shè)情境，在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中體會(huì)乘法的意義。
2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，初步掌握乘法算式的寫法和讀法。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn)：乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。
難點(diǎn)：把加法算式改寫為乘法算式。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們你們喜歡去哪兒玩？咱們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開心？
出示主題圖：仔細(xì)觀察，他們?cè)谕媸裁�？讓學(xué)生觀察后說一說。
二、探索新知
�。ㄒ唬�、教學(xué)例1
1、整體感知，初步認(rèn)識(shí)乘法。游樂園里的確很好玩，其實(shí)在這里還藏著很多數(shù)學(xué)秘密呢！根據(jù)咱們觀察到的你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
(a)課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖。問：每架小飛機(jī)里有多少人？（3人）一共有幾個(gè)同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)？
學(xué)生分小組討論。
指名上臺(tái)數(shù)一數(shù)，列出加法算式。
3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)，一共有5個(gè)3，寫出加法算式是：3+3+3+3+3=15。 (b)課件出示旋轉(zhuǎn)小火車圖。
問：每個(gè)車廂里有多少人？（6人）有幾個(gè)這樣的車廂？（4人）你能列出加法算式嗎？（6+6+6+6=24）(c)課件出示過山車圖。
過山車?yán)锕灿卸嗌偃�？（每排�?人，有7排，那就是7個(gè)2,。）你能列出加法算式嗎？（2+2+2+2+2+2+2=14）
�。�2）觀察這幾道算式，它們有什么共同的特點(diǎn)？（這些算式的加數(shù)都一樣。）3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24
2+2+2+2+2+2+2=14師：數(shù)一數(shù)，這是幾個(gè)幾相加？（5個(gè)3相加，4個(gè)6相加，7個(gè)2相加。）（3）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有幾個(gè)2，
�。�4）每人幾只眼睛？20人呢？怎樣列式？學(xué)生說老師寫？看到老師寫你們有什么感受？科學(xué)家也覺得太麻煩，
為了簡(jiǎn)便地表示像這樣的連加算式，人們就用乘法來計(jì)算。今天我們來學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法——乘法。（板書課題。）
提問：2+2+2+2+2+2+2=14這個(gè)連加算式表示什么？（7個(gè)2相加，和是14。）指出：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。寫成乘法算式是2×7=14或7×2=14。
說明：“×”叫乘號(hào)，按照從左到右的順序讀乘法算式。 2×7=14，讀作：2乘7等于14；7×2=14，讀作7乘2等于14。（板書）
2、用乘號(hào)算式表示。
同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個(gè)3？（5個(gè)3相加。）你能寫出乘法算式嗎？學(xué)生試著寫出：5×3=15,3×5=15，并讀一讀。
6+6+6+6=24，這里面有幾個(gè)6，你能寫出乘法算式嗎？學(xué)生試著寫出：6×4=24,4×6=24，指名讀算式。
二、教學(xué)例2
1、出示教材第46頁游樂園圖
師：觀察，你還能找出那些物體的數(shù)量也是相同的加數(shù)的，能用乘法列算式的。
2、課件出示例2氣球圖。
�。�1）仔細(xì)看圖，一組氣球有幾個(gè)？（5個(gè)）有幾組（3個(gè)）你能連起來說成一句話嗎？（每組有5個(gè)氣球，一共有3組）讓學(xué)生多說幾遍。那么一共有多少個(gè)氣球呢？
�。�2）討論：要求一共有多少個(gè)氣球，怎樣列示計(jì)算？
你能列加法算式嗎？5+5+5=15相同的加數(shù)是幾？（5）有幾個(gè)（3）（3個(gè)5）列出乘法算式3×5=15或5×3=15（3）介紹乘法算式的.各部分名稱。
請(qǐng)你猜一猜“×”前后的兩個(gè)數(shù)，分別叫什么？（學(xué)生試說）教師揭示：5和3在乘法算式3×5=15或5×3=15中叫乘數(shù)，15是這兩個(gè)乘數(shù)的得數(shù)，叫“積”。（板書）
三、積累應(yīng)用
1、完成教材第48頁做一做的第1—3題。
四、課堂小結(jié)
小結(jié)：求幾個(gè)相同的數(shù)連加的和，可以用乘法計(jì)算。
今天我們游玩了游樂園，你們開心嗎？你都學(xué)到了哪些知識(shí)？學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：通過這節(jié)課我們知道了幾個(gè)相同的加數(shù)相加可以用乘法表示。在生活中有很多這樣的例子，希望同學(xué)們用心去觀察，相信你一定會(huì)成為小小的數(shù)學(xué)家。
五、板書設(shè)計(jì)
乘法的初步認(rèn)識(shí)3+3+3+3+3+3+3+3+3+3= 30 10個(gè)3相加10x3或3x10 6+6+6= 18 3個(gè)6相加3x6或6x3 7+7+7+7= 28 4個(gè)7相加4x7或7x4乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。 2×7=14，讀作：2乘7等于14；7×2=14，讀作7乘2等于14。
乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。
2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及語言表達(dá)能力，合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。
4、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣；感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：能把加法算式改寫成乘法算式。
一、板書課題：
師:同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)過了一位數(shù)和兩位數(shù)的加法。這節(jié)課我們學(xué)幾個(gè)相同的數(shù)相加的簡(jiǎn)便運(yùn)算方法。（板書課題）
二、出示目標(biāo)：
1、初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。
2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及語言表達(dá)能力，合作交流的`能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。
4、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣；感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷幾個(gè)相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的意義，初步體會(huì)乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。
2、能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會(huì)通過加法得出乘法的積。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生體會(huì)乘法的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)圖意和加法算式列出相應(yīng)的乘法算式。
教學(xué)方法：
講授法，練習(xí)法。
教學(xué)教具：
課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示鋼筆掛圖，教師問：同學(xué)們仔細(xì)看圖，一共有幾個(gè)兩枝？
回答：（3個(gè)）
誰會(huì)列加法算式？2+2+2=6（個(gè)）
小組討論交流：根據(jù)加法算式列乘法算式。
出示小花圖，教師問：同學(xué)們仔細(xì)看圖，一共有幾個(gè)5朵？
回答：2個(gè)，下面小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
二、補(bǔ)充練習(xí)
（一）動(dòng)手操作題
1、每堆擺2個(gè)，擺4堆。
2、小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
�。ǘ﹦�(dòng)手?jǐn)[一擺
1、每堆擺4個(gè)，擺2堆。
2、小組討論交流加法算式和乘法算式怎么列。
3、教師和全班學(xué)生討論結(jié)果
三、自主練習(xí)
�。ㄒ唬┚毩�(xí)第三題：寫出乘法算式，再讀出來
1、讓學(xué)生觀察題意
2、全班進(jìn)行交流
3、教師提示：題目中有乘法，有加法，注意仔細(xì)審題。
4、學(xué)生完成
5、全班交流
（二）練習(xí)第四題：找朋友
1、先讓學(xué)生觀察圖，自己說說圖意
2、小組交流圖意
3、集體交流
4、教師提示；秋天到了，楓樹上的`葉子掉了下來，要仔細(xì)幫他們找到家。
5、學(xué)生做題
（三）練習(xí)第五題：大手小手秀一秀
1、同學(xué)們把手拿出來，擺一擺，你看到了什么？
2、小組交流圖意，教師加以指導(dǎo)
3、獨(dú)立列出算式
4、集體交流
5、教師講解：注意觀察好圖片
（四）練習(xí)第六題：找規(guī)律、畫一畫
1、先讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)乘法算式的意義
2、讓學(xué)生觀察圖，自己說說圖意
3、獨(dú)立畫一畫
4、集體交流
四、補(bǔ)充練習(xí)
1、把下面的加法算式改寫成乘法算式。
5+5+5+5
3+3+3
2+2+2
（54或45 23或32 23或32）
2、練習(xí)第一題，
出示投影，學(xué)生做練習(xí)
每堆有幾個(gè)胡蘿卜，有幾堆，一共有幾個(gè)。
每盤有幾個(gè)草莓，有幾盤，一共有幾個(gè)。
同桌討論后，把答案填上。
3、先擺一擺，再說一說
�。ǎ﹤�(gè)（）相加以及乘法算式，進(jìn)一步理解加法與乘法之間的聯(lián)系。
2個(gè)3相加23=6或32=6
3個(gè)4相加34=12或43=12
五、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
六、布置作業(yè)。
完成基礎(chǔ)訓(xùn)練，提前預(yù)習(xí)下一課。
教后反思：
在這節(jié)練習(xí)課中，我讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后每組選出一名學(xué)生代表發(fā)言，再集體訂正討論，取得良好的學(xué)習(xí)效果。
乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.在解決實(shí)際問題中，使學(xué)生初步了解乘法的含義，了解乘法與加法之間的聯(lián)系。初步掌握乘法算式的讀法和寫法。通過多媒體演示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)踐能力。
2.學(xué)生在經(jīng)歷觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)過程中，逐步對(duì)乘法有初步的認(rèn)識(shí)，體會(huì)乘法運(yùn)算與實(shí)際生活的'聯(lián)系。
3.通過學(xué)生熟悉喜歡的情境和數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系；感受乘法的應(yīng)用價(jià)值。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
幫助學(xué)生通過觀察概括出每道題是幾個(gè)幾相加，并能改寫成乘法算式。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解乘法的含義，正確列式。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入
師:同學(xué)們喜歡去游樂場(chǎng)玩嗎?現(xiàn)在老師就帶大家去游樂場(chǎng)看一看。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,小朋友在玩哪些游樂項(xiàng)目?
生:有玩小飛機(jī)的,有玩小火車的,還有玩過山車的……
（二）探究新知
1.解決問題，體會(huì)加法含義。
師:從小朋友的臉上可以看出他們玩得可高興了。咱們先來看看小飛機(jī)里有多少人？
出示：
師：怎么算出來的？誰來列算式？
生：3+3+3+3+3=15
師：我們接著來看看小火車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>
師：怎樣列式呢？
生：6+6+6+6=24
師：我們最后來看看過山車?yán)锕灿卸嗌偃耍?/p>
師：怎樣來列式呢？
生：2+2+2+2+2+2+2=14
2.認(rèn)識(shí)“相同加數(shù)”和“幾個(gè)幾”。
出示：3+3+3+3+3=15
6+6+6+6=24
2+2+2+2+2+2+2=14
師：請(qǐng)你觀察上面的這些加法算式，它們有什么特點(diǎn)？
小結(jié)：在一個(gè)加法算式中，如果每個(gè)加數(shù)都相同，我們就稱這些加數(shù)為“相同加數(shù)”。這些算式就是在“求幾個(gè)相同加數(shù)的和�！�
師：說說每個(gè)算式的相同加數(shù)是幾？是在求幾個(gè)幾相加？
3+3+3+3+3=155個(gè)3相加
6+6+6+6=244個(gè)6相加
2+2+2+2+2+2+2=147個(gè)2相加
3.理解乘法的含義。
師：剛才寫了這么多個(gè)2，算式很長(zhǎng)，寫起來比較麻煩，有什么好辦法嗎？
我們今天學(xué)習(xí)一種比較簡(jiǎn)便的方法——乘法。這種加數(shù)相同的加法還可以用乘法表示。
師：2+2+2+2+2+2+2=14表示7個(gè)2相加等于14，也可以寫成：
2×7=14或7×2=14
師：這是一個(gè)新的運(yùn)算符號(hào)“×”，它叫乘號(hào)，讀作：乘。
這兩個(gè)乘法算式讀作：2乘7等于14。7乘2等于14。
小結(jié)：像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還可以用乘法計(jì)算。列乘法算式時(shí)，先看相同加數(shù)是幾，再數(shù)有幾個(gè)相同加數(shù)，然后把這兩個(gè)數(shù)相乘。
出示：3+3+3+3+3=15
6+6+6+6=24
師：請(qǐng)把這兩個(gè)加法算式寫成乘法算式。
�。ㄈ┩卣寡由�
1.師：今天咱們學(xué)習(xí)了一種新的運(yùn)算“乘法”，認(rèn)識(shí)了“乘號(hào)”，咱們就來看看“乘號(hào)的由來”。
2.完成教材第48頁做一做1、2。
乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、使學(xué)生知道乘法的含義，認(rèn)識(shí)到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。
3、會(huì)口述乘法算式所表示的意思。
4、培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力。
重、難點(diǎn)
知道乘法的含義，了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
學(xué)案
導(dǎo)案
一、智慧總動(dòng)員
（觀察課件）
1、你能看圖寫算式嗎？
①圖1一共有多少梨？（2+2+2+2或4+4）
②圖2一共有多少太陽？（3+3+3+3+3+3或6+6+6）
�、蹐D3一共有多少星星？（4+4+4+4+4或5+5+5+5）
2、觀察黑板上的算式你發(fā)現(xiàn)什么？（如：4個(gè)2相加和有2個(gè)4相加是一樣的；6個(gè)3相加和3個(gè)6相加是一樣的。）
3、如果我說5個(gè)2相加的和是多少？你會(huì)想到哪個(gè)算式？
3、老師報(bào)算式你能算一算嗎？并說說你是怎樣算的.？（如：10個(gè)5相加；20個(gè)2相加等。）
4、報(bào)100個(gè)50相加？（學(xué)生可能面露難色）
二、智慧大闖關(guān)
�。ㄒ唬┪沂侵腔坌�
1、自學(xué)45頁做一做上面的內(nèi)容。
�、倌阕詫W(xué)到了什么知識(shí)？（乘號(hào)、乘法算式的讀法和寫法）
②你還有什么疑問。
2、請(qǐng)將黑板上的一些連加算式改寫乘乘法算式并說一說：
�、偎麄兊募訑�(shù)有什么特點(diǎn)？有幾個(gè)相同的加數(shù)相加？
�、隗w會(huì)像上面一樣由幾個(gè)相同加數(shù)相加及“求幾個(gè)相同加數(shù)相加的和”可以用乘法計(jì)算。（A×B或B×A）
�、壅f一說所列乘法算式的意義。
�。ǘ┲腔坌∧苁�
�。ㄕn件出示）
以所擺的小傘、三角形和五角星為例進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法，體會(huì)乘法的基本意義。
①試著用乘法算式3×6=18或6×3=18算一算所擺的三角形用了多少小棒。
②讀出所列乘法算式，并說一說它所表示的意義及：6個(gè)3相加等于18、
�、塾贸朔ㄋ闶�10×3=30或3×10=10算一算所擺五角星用了多少小棒。
�、茉谛〗M內(nèi)說一說所列乘法算式的意義：3個(gè)10相加等于30、
老師今天帶來了幾幅圖，請(qǐng)看！
板書算式
報(bào)算式，表揚(yáng)寫3個(gè)10，2個(gè)20等相加的。
這樣寫下去些到什么時(shí)候��？有沒有其他的方法計(jì)算呢？揭示用乘法。
根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況引導(dǎo)認(rèn)識(shí)乘號(hào)，學(xué)習(xí)乘法算式的寫法和讀法，了解乘法的基本意義。
引導(dǎo)學(xué)生用乘法算式算出所擺三角形和五角星用的小棒，進(jìn)一步體會(huì)乘法的基本意義。
檢測(cè)案
三、智慧大比拼
1、用最簡(jiǎn)便的方法算出一共有多少同學(xué)？（見課件）
2、做一做（見書的46頁）
課堂小結(jié)
四、智慧大盤點(diǎn)
同學(xué)們，在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中你最大的收獲是什么？你在這節(jié)課中舉了幾次手？在今后的學(xué)習(xí)中你準(zhǔn)備怎樣做？
乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)13
課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：第20—21頁例
1、例2，“試一試”，第22頁“想想做做”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會(huì)讀、寫乘法算式。
2、能初步用乘法概念觀察現(xiàn)象，在與加法的比較中體會(huì)用乘法寫比較簡(jiǎn)便。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及合作意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
老師準(zhǔn)備交互式課件、卡片、實(shí)物等，學(xué)生準(zhǔn)備20個(gè)圓片。
教學(xué)過程：
一、引入新課
1、師：小朋友，你喜歡咱們的學(xué)校嗎？今天老師要帶你們參觀一所特殊的學(xué)校（動(dòng)物學(xué)校）。瞧，這是一所動(dòng)物學(xué)校，學(xué)校的大門上寫著一些加法算式，你們會(huì)算嗎？選你喜歡的`一道來算算吧。
2、師：觀察這些加法算式中的加數(shù)，誰能把這些算式分成兩類？
二、認(rèn)識(shí)“幾個(gè)幾”
1、師：現(xiàn)在我們一起進(jìn)去看一看。（出示主題圖）咦，小動(dòng)物們正在課間活動(dòng)呢！
�。�1）從圖中你了解到兔子有幾只？雞呢？你是怎樣數(shù)的？
�。�2）誰能用算式表示兔子一共有多少只？
（3）這是幾個(gè)2相加？讓我們一起來數(shù)一數(shù)：1個(gè)2、2個(gè)2、3個(gè)2。
�。�4）誰還能用算式表示出雞一共有多少只？它表示有幾個(gè)幾相加？
2、師：仔細(xì)觀察這兩個(gè)加法算式，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同的地方？象這樣有幾個(gè)相同數(shù)相加的算式，我們叫它求幾個(gè)幾的和。（板書：幾個(gè)幾）
3、動(dòng)手?jǐn)[幾個(gè)幾。
師：現(xiàn)在我們也來學(xué)擺幾個(gè)幾。
�。�1）請(qǐng)大家拿出圓片擺一擺。每堆擺2個(gè)圓片，擺4堆�？纯茨銛[了幾個(gè)2？求一共擺了幾個(gè)圓片，用加法怎樣列式？
（2）再請(qǐng)每堆擺4個(gè)圓片，擺2堆�？匆豢词菙[了幾個(gè)4？怎樣列式求擺了多少個(gè)圓片？
（3）請(qǐng)大家任意擺出幾個(gè)幾，然后說給同桌聽。
師：其實(shí)，我們?cè)跀[幾個(gè)幾時(shí)，只要每一堆同樣多就可以了。
4、師：老師也擺了一些花片，你知道一共擺了多少個(gè)？你是怎樣看圖的？怎樣列式？是幾個(gè)幾？
5、師：這兩道加法算式的得數(shù)相同嗎？為什么？
三、認(rèn)識(shí)乘法
1、師：我們?cè)偃⒂^一下動(dòng)物學(xué)校的電腦室。（出示電腦圖片）一共有多少臺(tái)電腦？你是怎么知道的？（板書：2+2+2+2=8）
2、師：這是幾個(gè)2相加？（板書：4個(gè)2）求4個(gè)2相加是多少，還可以用一種新的運(yùn)算方法來計(jì)算，今天我們就一起來認(rèn)識(shí)乘法。（板書：認(rèn)識(shí)乘法）
3、認(rèn)識(shí)乘號(hào)、乘法各部分的名稱以及算式讀法。
�。�1）師：乘法像我們以前學(xué)過的加法和減法一樣，它也有自己的符號(hào)，說一說你見過的乘號(hào)是什么樣的？
�。�2）4個(gè)2相加用乘法算式可以寫成：4×2=8或2×4=8
（3）乘法算式各部分也有自己的名稱，誰知道乘號(hào)前面的這個(gè)叫什么？（板書：乘數(shù)）乘號(hào)后面的叫什么？乘得的結(jié)果呢？（板書：積）4 × 2 = 8或2 × 4 = 8乘數(shù)乘號(hào)乘數(shù)積
�。�4）這個(gè)算式你會(huì)讀嗎？（讀作“4乘2”）（讀作“2乘4”）
�。�5）動(dòng)物學(xué)校還有一間稍大點(diǎn)的電腦室，里面一共有多少臺(tái)電腦呢？是幾個(gè)2？用加法和乘法你會(huì)列式嗎？
�。�6）動(dòng)物學(xué)校還有一間特大的電腦教室，里面有100個(gè)2臺(tái)？現(xiàn)在用加法怎樣列式？讓我們一起來說一說。
師：你們感覺求100個(gè)2用加法算，算式寫起來怎樣？那可以怎樣寫？
四、練習(xí)應(yīng)用
1、課中活動(dòng)——拍手游戲。
�。�1）剛才小朋友參觀了這么多地方，一定也累了，這樣吧，咱們休息一會(huì)兒，來玩?zhèn)�游戲，怎么樣？先聽老師拍，你來數(shù)我拍了幾個(gè)幾，然后列出乘法算式；
�。�2）會(huì)玩了嗎？誰來試一試。（一名學(xué)生拍手，其余同學(xué)說一說）；
�。�3）你們想玩嗎？同桌一起玩一玩。
2、咱們?cè)賮硗嬉粫?huì)兒跳繩吧。每組有幾人？一共有幾個(gè)5人？求4個(gè)5是多少，用加法和乘法計(jì)算，怎樣列式？哪種寫法簡(jiǎn)便？
3、“想想做做”第1題。
師：（1）動(dòng)物學(xué)校買了一些鋼筆獎(jiǎng)給愛學(xué)習(xí)的小朋友。1盒里面有幾枝？一共有幾個(gè)2枝？用加法怎樣列式？用乘法呢？
�。�2）它們還為小朋友準(zhǔn)備了漂亮的鮮花呢。數(shù)一數(shù)1束花有幾朵？一共有幾個(gè)5朵？先用加法列式，再列乘法算式。
�。�3）參觀完了動(dòng)物學(xué)校，我們?cè)摵托?dòng)物說再見了，現(xiàn)在我們?cè)倩仡^看看大門上的這些加法算式，你認(rèn)為哪些算式可以用乘法計(jì)算？怎樣列式？
5、聯(lián)系生活。
師：在我們?nèi)粘Ｉ罘N經(jīng)常會(huì)碰到這種可以用乘法計(jì)算的問題。請(qǐng)大家想一想，說給大家聽一聽。
五、課堂總結(jié)：
這節(jié)課參觀動(dòng)物學(xué)校，你們玩得開心嗎？學(xué)到了什么知識(shí)？有哪些收獲？板書設(shè)計(jì)
乘法的初步認(rèn)識(shí)+ 2 + 2 + 2 = 8 4 × 2 = 8或2 × 4 = 8 ┇ ┇ ┇ ┇乘數(shù)乘號(hào)乘數(shù)積
乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
1．通過練習(xí)進(jìn)一步理解同數(shù)連加和乘法之間的聯(lián)系。
2．在應(yīng)用乘法解決現(xiàn)實(shí)問題過程中培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和問題解決的能力，。
3．感受乘法的在問題解決中的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)乘法的興趣。
【教學(xué)難重點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)加法和乘法之間關(guān)系的理解，準(zhǔn)確讀、寫乘法算式。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：多媒體課件，實(shí)物投影儀。
學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，前面課我們認(rèn)識(shí)了乘法，你想用前面學(xué)習(xí)的`乘法知識(shí)去解決身邊的問題嗎？今天這節(jié)課我們就進(jìn)一步認(rèn)識(shí)前面學(xué)習(xí)的乘法。
板書課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)的練習(xí)
二、基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固意義
補(bǔ)充題：把加法算式改寫成乘法算式。
3＋3＋3＋3＝□×□5＋5＝□×□
�。�1）生讀題，獨(dú)立完成。
展示：3＋3＋3＋3＝3×4，5＋5＝2×5。
�。�2）思考交流：
你是怎么想的？
小結(jié)：第一個(gè)加法算式，每一個(gè)加數(shù)都是3，有4個(gè)這樣的3，所以可以寫成4×3或者3×4；第二個(gè)加法算式是2個(gè)5相加，相同加數(shù)是5，有2個(gè)，所以可以寫成2×5或5×2。
三、綜合練習(xí)，整體提升
1．練習(xí)一第5題。
�。�1）第（1）小題。
觀察這幅圖，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息，請(qǐng)將信息填在括號(hào)里？
要求一共有多少根胡蘿卜？采用什么方法？
你是怎么得出乘法算式的？
�。�2）第（２）小題。
仔細(xì)觀察，將信息填在括號(hào)里。
要求一共有多少個(gè)面包？采用什么方法？看第二種方法，你是怎么得出乘法算式的？
觀察這兩個(gè)乘法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
初步感受：兩個(gè)因數(shù)，其中一個(gè)為1，另一個(gè)因數(shù)為5，最后的積是5。
�。�3）第（３）小題。
有多少個(gè)盤子？每個(gè)盤子里有幾個(gè)蘋果？所以是幾個(gè)幾？一共有多少個(gè)蘋果？你怎么解決這個(gè)問題？
2.練習(xí)一第6題
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，集體評(píng)議。
第1幅圖中，是幾個(gè)幾相加？可以怎樣列式？為什么？第2幅圖中，可以填幾個(gè)幾呢？怎么列式呢？（4×6或6×4）為什么用乘法算式呢？
小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法計(jì)算。
3．完成練習(xí)一第7題
生先獨(dú)立完成，教師巡視，再集體評(píng)議。
4個(gè)6相加，你用什么方法計(jì)算？和是多少？為什么可以用乘法計(jì)算？
2×3＝（）＋（）＋（）＝（）＋（）引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表意見：第一個(gè)加法算式，有幾個(gè)相同的加數(shù)？（3個(gè)）所以2×3可以看成幾個(gè)幾相加；第二個(gè)加法算式，有幾個(gè)相同的加數(shù)？（2個(gè)）所以可以看成幾個(gè)幾相加。
4．練習(xí)一第8題。
仔細(xì)讀題，說說題目是什么意思？你覺得什么樣的算式才是朋友？
分小組內(nèi)討論，教師巡視指導(dǎo)。
交流：小兔子3×4的朋友有哪些？一共有幾個(gè)朋友？熊貓呢？……
四、拓展練習(xí)，發(fā)展提高
1．完成練習(xí)一第９題。
先觀察這幅圖。
從圖上獲得了哪些信息？你能根據(jù)這些信息提出用乘法解決的問題嗎？小組內(nèi)討論一下。
學(xué)生獨(dú)立解決這些問題，再集體交流：為什么這兩個(gè)問題都可以用乘法來解決？
2．補(bǔ)充題
一個(gè)三角形有幾條邊？下面每個(gè)圖形中有多少個(gè)三角形？一共有幾條邊？
一個(gè)三角形有幾條邊？（3條）。仔細(xì)觀察這些圖形，每一個(gè)圖形中有幾個(gè)三角形？一共有多少條邊？
小組討論，集體匯報(bào)：
�。�1）第一個(gè)圖形有3個(gè)三角形，一共有3＋3＋3=9條邊，因?yàn)槭?個(gè)3，所以可以寫成乘法算式3×3=9；
�。�2）第二個(gè)圖形有4個(gè)三角形，包含了4個(gè)3，一共有4×3=12條邊。
�。�3）第三個(gè)圖形有5個(gè)三角形，包含了5個(gè)3，一共有3×5=15條邊。
五、全課總結(jié)，概括提升
通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么新的收獲？
乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第19-20頁的例1以及練習(xí)五中的第1—3題。
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和。用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便，會(huì)讀寫乘法算式，口述乘法算式的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步理解乘法的含義，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解乘號(hào)前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義。
教學(xué)過程：
一、新課準(zhǔn)備
讓學(xué)生看投影圖，聽錄音，解答以下三道題：
1、在這次”手拉手獻(xiàn)愛心”捐款活動(dòng)中。第一小組的倩文捐2元，青青捐2元，蘇晴捐2元，請(qǐng)算出她們?nèi)艘还簿杩疃嗌僭?/p>
2、第二小組有4個(gè)人，每人都是捐3元，清算出這4個(gè)人一共捐款多少元？
3、第三小組有6個(gè)人，每人都是捐5元。請(qǐng)算出這6個(gè)人一共捐款多少元？
學(xué)生列式解答，集體訂正。
二、引入新課
同學(xué)們，剛才在解答的過程中，遇到什么困難？有一種方法”比較簡(jiǎn)便，只要一步就可以解答。同學(xué)們想不想學(xué)？這種方法就是乘法，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識(shí)”。
板書課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)。
三、新課教學(xué)
�。ㄒ唬z查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生說說你想學(xué)什么？
�。ǘ┙虒W(xué)例1
1、師生共同擺紅花，教師指導(dǎo)寫乘法算式。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們和老師一起擺紅花，每次擺2朵，擺3次。
�。�2）讓學(xué)生看圖，說說是怎么擺的？擺了幾個(gè)2朵？（師板書：3個(gè)2）
（3）要求一共有幾朵紅花？用什么方法算？怎樣列式？
�。�4）讓學(xué)生觀察這題的三個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn)？有幾個(gè)相同加數(shù)相加？從而引出還可以用乘法算。
（5）認(rèn)識(shí)乘號(hào)，教學(xué)乘號(hào)的寫法。
引導(dǎo)學(xué)生與拼音字母“X”比，然后書寫一遍。
�。�6）指導(dǎo)寫乘法算式。
寫乘法算式時(shí)，先看相同加數(shù)是幾？（相同加數(shù)是2，先寫相同加數(shù)2，再寫“x”。
再數(shù)有幾個(gè)相同加數(shù)相加？（有3個(gè)2相加），在乘號(hào)后面寫3。強(qiáng)調(diào)：這個(gè)"3"是怎么來的？
�。�7）指導(dǎo)讀乘法算式，并說出乘法算式表示的意義。
�。�"2"表示什么？“3"表示什么？"2X3"，表示什么？）
2、學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式
請(qǐng)同學(xué)們聽老師講要求，獨(dú)立擺方塊，每排擺3個(gè)，擺4排。（師巡視）
�。�1）看圖說說怎么擺？擺了幾個(gè)3？（師板書：4個(gè)3）
�。�2）要求一共擺了多少個(gè)方塊，用什么方法算？怎樣列式？ （3）這道算式中的.加數(shù)相同嗎？能不能改寫成乘法算式？試著寫，并按學(xué)習(xí)小組交流你是怎么寫的？
�。�4）師小結(jié)寫乘法算式的方法：一看、二數(shù)。
3、學(xué)生看圖說留意，獨(dú)立寫乘法算式。
師出示一組圓形圖，讓學(xué)生認(rèn)真看圖，同桌互說圖意，并用兩種方法解答。
4、指導(dǎo)看書第109～110頁，看一看，讀一讀，想一想表示什么？并把課本Pll0填空完整。
5、師引導(dǎo)學(xué)生看一看三個(gè)加法算式，找出共同的特點(diǎn)，比一比，哪一種算法簡(jiǎn)便，讓學(xué)生說一說乘法的含義。
6、閱書，齊讀乘法含義。
7、用學(xué)到的乘法知識(shí)，來解決新課前的三道復(fù)習(xí)題。
四、鞏固練習(xí)
1、課本第110頁"做一做"第1題。
2、先讀算式，再用圓片擺一擺。
2×3 3×2
3、根據(jù)乘法算式，有節(jié)奏地做拍手游戲。
2×5 5×2
4、說一說下面兩個(gè)算式有什么不同？然后做“找朋友”游戲。
4×3 3×4
五、課堂總結(jié)。
1、通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你知道哪些知識(shí)。
2、學(xué)到哪些方法？
3、還有不明白的問題提出來，大家一起探討解決。