珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)(14篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解珍珠泉的美麗,體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。
3、體會(huì)抓特點(diǎn)描寫景物的方法。
4、積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn):
了解珍珠泉的美麗;體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)抓特點(diǎn)描寫景物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件
教學(xué)過程:
一、引入新課
1、課件展示泉水圖片,出示“泉”字,觀察字形特點(diǎn)。
你見過泉水嗎?教師播放幾幅我國(guó)著名泉水(如趵突泉、月牙泉)或有特色的泉水(如羊八井熱泉、噴魚泉、水火泉)的幻燈片,學(xué)生閱讀“資料袋”了解幾個(gè)神奇的泉。
談話:剛才我們看到的泉都非常奇特,可是今天我們要認(rèn)識(shí)的泉水并沒有這么奇特,卻選進(jìn)了我們的課本里,你想知道這是一眼什么樣的泉水嗎?
2、板書課題“珍珠泉”。
二、自學(xué)課文
1、引導(dǎo)讀懂連接語(yǔ),明確閱讀要求:課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn),表達(dá)了作者怎樣的感情。
2、根據(jù)要求自學(xué)課文:
初讀課文:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。了解課文內(nèi)容,想想課文每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容?
三、匯報(bào)交流自學(xué)成果
1、檢查糾正較為難讀的字詞讀音
2、說說課文寫了哪些內(nèi)容,是按什么順序?qū)懙,根?jù)主要內(nèi)容把課文分三部分:
一(1):珍珠泉所處的位置;
二(2-4):珍珠泉的美麗;
三(5-6):作者對(duì)珍珠泉的喜愛。
四、學(xué)習(xí)課文,提煉寫作方法:
。1)珍珠泉在哪?為什么要寫小山包、石板路、泉水周圍的景物,這樣是不是太啰嗦了?
總結(jié):寫景物應(yīng)該先介紹它所處的位置,還可以寫與之相關(guān)的環(huán)境、周圍的景物等,不是只寫一點(diǎn)本身。
。2)珍珠泉最有趣的是什么?怎么有趣?朗讀想象泉水有冒不完的水泡,在陽(yáng)光下涌出,形成多彩的珍珠的'樣子,用一段動(dòng)畫幫助理解,F(xiàn)在你明白這個(gè)泉為什么叫珍珠泉了嗎?
總結(jié):描寫景物要抓住景物最突出的特點(diǎn)
。3)作者對(duì)珍珠泉懷著怎樣的感情?你從哪里看出來的?
作者把珍珠泉寫得很美,如:“水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著;水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”
“開始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了!卑阉莓(dāng)作人來寫,融入了人的感情,語(yǔ)氣輕松、活潑,好像在夸獎(jiǎng)一個(gè)天真活潑的孩子。
“水是那樣綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深,又那樣清……”,“綠得……”“清得……”三個(gè)“那樣”表達(dá)了贊嘆的感情。
“這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美。
總結(jié):寫景物要能表達(dá)出自己的感情,把景物寫得很美,寫得像人一樣,其實(shí)就表達(dá)了你對(duì)它的感情。
。4)出示課文:這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!
你有沒有覺得這段話像一個(gè)結(jié)尾?一般來說我們寫到這里就可以結(jié)束了,可是作者結(jié)束了嗎?他還寫了什么?
學(xué)生朗讀課文第五、六段,這是作者的——想象。
總結(jié):寫景物除了寫自己看到的以外,還可以加上自己的想象。
五、總結(jié)拓展:本文寫的是家鄉(xiāng)的一處景物,景物并不算大,但因?yàn)樽髡呙鑼懙募?xì)膩和觀察的仔細(xì),讓讀到的人也非常喜歡。我們的家鄉(xiāng)也有迷人的風(fēng)景,你能學(xué)學(xué)作者的寫法,介紹給大家,讓沒去過的人也能感受到你家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處嗎?
教后記:
《珍珠泉》雖然是一篇略讀課文,但其細(xì)膩的觀察、對(duì)景物特點(diǎn)的描寫、感情的表達(dá)、豐富的想象,都對(duì)學(xué)生接下來的單元習(xí)作“描寫家鄉(xiāng)的一處景物”有著非常好的示范意義,因此在教學(xué)這篇課文時(shí),我不是僅僅關(guān)注學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,而是更多地從寫作層面入手,引導(dǎo)學(xué)生從課文中提煉、學(xué)習(xí)寫作方法,每一種方法都以課文中的具體語(yǔ)句為例,用學(xué)生易于理解的語(yǔ)言,深入淺出地加以剖析,從稍后的學(xué)生習(xí)作中可以看出,這樣的指導(dǎo)對(duì)于學(xué)生來說是有意義的。寫景的習(xí)作對(duì)于小學(xué)生來說本來就是難度比較大的一種題材,學(xué)生不善于觀察,也不善于描寫,本課的教學(xué),對(duì)于寫作方法有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義,當(dāng)然要真正寫好這方面的作文,還需要學(xué)生在平時(shí)的生活中細(xì)心地觀察,用心地積累素材,這也是今后的作文指導(dǎo)中應(yīng)關(guān)注的方向。
珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材簡(jiǎn)析:
家鄉(xiāng)的珍珠泉在那綠色的大絨團(tuán)般的山包的密林里,一條石板小路穿過密林,小路的盡頭有一眼清泉,深綠的泉水,被四周的石頭上的青苔、沒有一點(diǎn)兒雜色的蕨草,悄悄開放的花朵點(diǎn)綴得格外幽雅,泉水那么清、那么綠、那么深,那么清涼,還有那不停冒出的一嘟嚕一嘟嚕的晶亮、飽滿的水泡,借助著從樹縫里篩下的一束束陽(yáng)光的裝扮,泉似珍珠般美麗。“我”生活在珍珠泉邊,喝著珍珠泉水,珍珠泉是“我”的驕傲,更是“我”魂?duì)繅?mèng)縈的家鄉(xiāng)!
文章情真意切,文詞優(yōu)美,脈絡(luò)清晰,是學(xué)生自學(xué)自悟的好文本。
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)“鑲嵌”“干涸”,積累文中的好詞好句。
2、借助導(dǎo)讀提示,按要求自讀課文,有自己的獨(dú)特感悟,并能和同學(xué)交流。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)課文的觀察和描寫方法,學(xué)者觀察家鄉(xiāng)的一處景點(diǎn),贊美家鄉(xiāng)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn),體會(huì)珍珠泉的'美。
教學(xué)難點(diǎn):
由文中“我”對(duì)珍珠泉的喜愛,體會(huì)“我”對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、回顧《小池》和《泉水》,了解泉水,并交流各自搜集的神奇的泉的資料。
二、板書課題:珍珠泉
1、指名讀導(dǎo)讀提示,明確自讀目標(biāo):珍珠泉是什么樣的?有什么特點(diǎn)?課文表達(dá)了作者的什么感受?把自己感受深的語(yǔ)句畫出來,寫出自己的感受,并準(zhǔn)備交流。
三、學(xué)生自讀,自悟后,組織小組內(nèi)交流、討論。
四、集體匯報(bào),討論。
1、指名讀課文,正音。指名分節(jié)讀課文,大部分同學(xué)讀得很流利,讀得正確。
長(zhǎng)句子:“最有趣的,當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。”師要做指導(dǎo)。
2、整體把握課文。概括每個(gè)自然段大致寫了什么?指導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞來概括。
3、珍珠泉是什么樣的?有什么特點(diǎn)?
4、品詞析句,交流各自喜愛的句子,體會(huì)“我”對(duì)珍珠泉的喜愛與贊美,對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
品析示范:
我喜歡“我們村子前面的小山包,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去真像一個(gè)綠色的大絨團(tuán)。”很形象的寫出了小山包上滿是綠樹,用“大絨團(tuán)”寫出了山上密林那繁茂的枝葉。
我喜歡“山包上,樹很密,草很深,花很多!边B用了三個(gè)“很”把山包被綠樹鮮花包裹的美麗寫出來了。還可從中體會(huì)到小山包能樹這么茂盛,花這么多,和村民們的呵護(hù)是分不開的?梢娺@兒的人們是勤勞的善良的純樸的。
我喜歡“一條石板路鋪成的小路,彎彎曲曲的穿過小山包的密林!薄按庇玫暮,寫出了密林確實(shí)很茂盛,小路只能是“穿”行!
我喜歡“周圍鑲嵌著不大整齊的石頭,石頭上長(zhǎng)著一層黑里透綠的青苔!薄拌偳丁庇玫煤茫瑢懗隽四切┦^也似乎是被刻意裝扮在珍珠泉邊,打扮珍珠泉的呢!昂诶锿妇G”能看出珍珠泉這兒很潮濕,也很幽靜。
我喜歡“那綠得沒有一點(diǎn)兒雜色的蕨草,那悄悄看放著的花朵,給珍珠泉編了個(gè)樸素的花環(huán)!薄熬帯庇玫暮苄蜗螅瑢懗隽四切┺Р莺突ǘ浜孟袷怯眯脑跒檎渲槿虬缒。
我喜歡“水是那樣綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。”“染”寫出了,珍珠泉邊綠樹、綠草的綠很深很濃,映的泉水似乎都綠得被染過,那綠完全被融在泉水之中了。
我喜歡“最有趣的,當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了!薄熬Я痢薄帮枬M”的水泡而且是“一嘟嚕一嘟!钡拿俺鰜,就像一個(gè)個(gè)頑皮的孩子給珍珠泉增添了許多的活力。
我喜歡“開始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,最后在撲哧一笑中消失了。”“撲哧一笑”很生動(dòng)、很形象的寫出了水泡在水面綻開的姿態(tài),讓人更覺得水泡就是頑皮的孩子,這句體現(xiàn)了作者很有想象力,有童心。
我喜歡“有時(shí)候,透過密密的樹葉,太陽(yáng)篩下一束束金光,照在水面上,照在正升七的水泡上,一直照到潭底青褐色的石頭上!薄昂Y”很準(zhǔn)確,寫出了陽(yáng)光從樹縫里透過來,照在泉水里的,還寫出了太陽(yáng)光好像是被密林用心選擇過一般,要把最美的陽(yáng)光獻(xiàn)給珍珠泉。
我喜歡”水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著;水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊!”“交錯(cuò)”“閃亮閃亮”“多像一串串彩色的珍珠”,讓我仿佛看到了珍珠泉在陽(yáng)光下光彩奪目的景象,也讓我體會(huì)到珍珠泉真的是珍珠泉!
我喜歡“這就是美麗的珍珠泉,這就我們村的珍珠泉!”從“我們村”和句末的感嘆號(hào)里,我讀懂了文中“我”的心意:愛珍珠泉,更愛自己的家鄉(xiāng)。
我喜歡“在小河斷流的時(shí)候,在村里的井水干涸的時(shí)候,它還是不停地冒著水泡!蔽殷w會(huì)到珍珠泉不僅美麗,還很有用,為村民做著貢獻(xiàn)呢。
我喜歡”挑著滿滿一擔(dān)水,走在林中的石板路上,我潑灑了多少珍珠啊!”從“潑灑了多少珍珠”我體會(huì)到,“我”非常愛珍珠泉,對(duì)潑灑的水,稱為“珍珠”既生動(dòng)有趣,又寫出了我對(duì)珍珠泉的珍惜。
……
五、朗讀課文,讀中激情。
六、拓展:學(xué)習(xí)課文,觀察家鄉(xiāng)的一處美好景物
珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,熟讀課文。
2.了解課文敘述的順序,想象課文描述的情景,感受珍珠泉的美麗和可愛。
3.體會(huì)作者表達(dá)的感情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
同學(xué)們,你們一定見到過泉水嗎?誰(shuí)能說說泉水有哪些特點(diǎn)?(清澈、水流細(xì)、從山上流下),這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。
。ǘ┓蹲x課文
思考:作者描述的泉水是什么樣的?
、倮蠋熡懈星榈乩首x課文。
、趯W(xué)生找出文中有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
。ㄈ┳詫W(xué)課文,理清層次
、僮杂勺x,給文章分段。
文章可分為三段
第一段(第1自然段)。
第二段降2-4自然段)。
第三段(第5-6自然段)。
、谥笇(dǎo)學(xué)生分段讀課文。
。ㄋ模┻M(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
、僮x第二段,思考這段主要講什么?是按什么順序敘述的?
、谧x第二段。
。1)你認(rèn)為這段中哪句話寫得好?把它畫下來,多讀幾遍,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考?這些句子為什么寫得好?好在哪兒?
。2)泉水有什么特點(diǎn)?(綠、深、清),從哪句子中可以看出來?這句話是什么句式?(排比)。
。3)是泉水是如何往外冒的?撲哧一笑這是把泉水當(dāng)作什么來寫的?(人)。
(4)討論:這泉水為什么叫珍珠泉?
第4自然段的這句話在這段話中起什么作用?(總結(jié),概括)。
③讀第三段
討論:這段話表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
最后一句話我潑灑了多少珍珠啊!是什么意思?
。ㄎ澹┛偨Y(jié)、擴(kuò)展
這篇文章文筆細(xì)膩,語(yǔ)句生動(dòng)、優(yōu)美,使美麗的珍珠泉展現(xiàn)在我們眼前,那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個(gè),那就是愛,對(duì)泉水,對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們,你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎?
(六)布置作業(yè)
請(qǐng)你選取你最喜愛的一次景物,按一定順序把它寫下來,一定要把自己的情融于美景之中。
。ㄆ撸┌鍟O(shè)計(jì)
14
珍珠泉
教案點(diǎn)評(píng):
《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯,語(yǔ)言優(yōu)美的'略讀課文,教師的教案能放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示,自學(xué)課文。自學(xué)時(shí)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生初讀,啟發(fā)學(xué)生討論交流,課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn),課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后,教師注意讓學(xué)生畫出自己喜歡的句子,以便學(xué)生積累。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)三,珍珠泉,希望對(duì)你有幫助!
珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、情境導(dǎo)入
1、談話:
春天,草長(zhǎng)鶯飛,百花盛開,正是踏青的好季節(jié)。今天,我們將要去游覽一個(gè)美麗的地方—————珍珠泉(同時(shí)板書)?吹竭@個(gè)名字,你有什么想說的?
假設(shè):我想知道它為什么叫珍珠泉?
珍珠泉里有珍珠嗎?
師:珍珠給人的感覺是晶瑩剔透的,歷來被人們所喜愛。作者家鄉(xiāng)的這一眼清泉為什么叫珍珠泉呢?讓我們帶著我們的好奇一起走近珍珠泉。
2、板書第4課 ,齊讀課題。
二、初讀感知
1、學(xué)生自由朗讀課文。
自由地讀一讀課文,讀的時(shí)候,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。標(biāo)好自然段。
2、檢查詞語(yǔ)掌握情況。
自由讀,齊讀,開火車讀。
3、讀學(xué)習(xí)提示,明確閱讀要求。
這是一篇略讀課文,在學(xué)習(xí)的時(shí)候借助課文的學(xué)習(xí)提示,會(huì)給我們的閱讀帶來很大的幫助。讀一讀,想一想:學(xué)習(xí)提示給我們提出了怎樣的要求?
課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn),表達(dá)了怎樣的感情。
那就根據(jù)學(xué)習(xí)提示的要求來讀一讀課文吧!(默讀課文,并在書上畫出相關(guān)的語(yǔ)句,還可以稍作批注。)
4、說說課文怎樣來寫珍珠泉的。(概括文章的主要內(nèi)容)
三、研讀感悟
1、開始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了。
指導(dǎo):這是一個(gè)擬人句,把水泡當(dāng)作人來寫,從“撲哧一笑”中體會(huì)作者喜悅的心情。
這些小水泡就像一群活潑可愛有孩子,是那樣的天真,那樣的調(diào)皮。
我看到有些同學(xué)在讀這句話的時(shí)候臉上露出了會(huì)心的微笑,從你們的朗讀中,我感覺到了,這是一些快樂的小水泡。
連接語(yǔ):許許多多快樂的小水泡聚積在一塊是如此的壯觀,讓我們一起來看看吧!
2、水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著;水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊!
這是一個(gè)比喻句,太陽(yáng)的金光照在水面和潭底,晶瑩的水泡閃動(dòng)著七彩的珍珠。這便是珍珠泉得名的原因吧!
你們的眼睛就像水泡一樣,“閃亮閃亮”的`,“紅的光,黃的光,紫的光”你不讓我,我不讓你,“多像一串串彩色的珍珠!”
絢麗的色彩隨著水泡在流動(dòng)著,閃爍著,歡騰著,是那樣的美!此時(shí)你想到了什么?
3、水是那樣綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深,又那樣清,清得能看見潭底的青褐色的石頭,能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。
這一句作者用三個(gè)那樣寫出了水的“綠”“深”“清”的特點(diǎn)。
師生引讀。
男女生讀。
根據(jù)提示語(yǔ)背誦。
4、欣賞視頻,感受珍珠泉的美。
珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析
本課描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉,按珍珠泉所在的位置,潭水四周和泉水涌動(dòng)的特點(diǎn),以及“我”對(duì)家鄉(xiāng)泉水喜愛的順序進(jìn)行描寫,抒發(fā)了對(duì)大自然贊美之情,表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)熱愛的感情。課文選擇了有特點(diǎn)的景物,描寫細(xì)膩生動(dòng)、語(yǔ)言優(yōu)美,字里行間流露出對(duì)家鄉(xiāng)深厚的感情,富于感染力。
教學(xué)目標(biāo)
1.訓(xùn)練學(xué)生能夠正確.流利.有感情地朗讀課文。
2.在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美麗,體會(huì)作者熱愛大自然大的感情。
3.體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。
4.積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.了解珍珠泉的美麗,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2. 自讀自悟,樂于就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流,表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字詞卡片
教學(xué)過程
一、情景導(dǎo)入
1.師:同學(xué)們我國(guó)有許多神奇的泉水,羊八井熱泉附近雪山連綿起伏,銀光閃閃,泉中沸水翻滾,熱氣升騰;杭州虎跑泉泉水甘甜,又有神奇的傳說而聞名天下。(出示制作的關(guān)于泉水的課件,播放的同時(shí)教師做介紹,學(xué)生欣賞。)
2.在作者的家鄉(xiāng)也有一眼泉水,家鄉(xiāng)人稱之為珍珠泉。讓我們?nèi)バ蕾p珍珠泉的倩影吧!(板書課題:4*、珍珠泉)
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1、自讀課文,碰到難讀的生字多讀幾遍。
2、檢查字詞:出示帶讀詞語(yǔ)。
開火車讀、齊讀。
三、再讀課文,自學(xué)自悟
1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂連接語(yǔ),明確閱讀要求。
2.學(xué)生默讀課文,思考: 課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)?
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書體會(huì),也可以和同伴討論討論。
自己讀書思考,形成自己的想法
3、那么你是喜歡珍珠泉的綠、清,還是水泡的晶瑩、閃亮?請(qǐng)你再細(xì)讀課文,劃出句子,用句式來說一說:
“我喜歡珍珠泉的( ),因?yàn)? )
、 感悟“綠”
引導(dǎo)學(xué)生劃出文本中表示綠的詞語(yǔ),并展開想象。在頭腦里想象一幅幅生動(dòng)的畫面,把想到的情景互相說一說。
請(qǐng)你們美美地讀一讀。背一背積累。
、 感悟“清”
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,說說水里還看見了什么?
③感悟“深”
引導(dǎo)大家讀出一種贊嘆,而不僅僅只有惋惜。
、芨形蛎八莸摹坝腥ぁ
從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)到水泡的有趣?
在作者眼里,這些水泡還僅僅是水泡嗎?
多么可愛的水泡!多么天真的孩子!誰(shuí)愿意來讀一讀。
多么富有生命力的調(diào)皮的小水泡呀!讓我們一起讀。
4.討論:
在知道這泉水為什么叫“珍珠泉”?
5、教師出示思考問題:
珍珠泉周圍的景物怎樣?
潭水是什么樣的?
6.學(xué)生再讀自己喜歡的部分,一邊讀一邊想象課文。
四、課后拓展
1、課文中有許多優(yōu)美的語(yǔ)句,如果大家有興趣,可以選擇自己喜歡的背誦,還可以把一些優(yōu)美的語(yǔ)句抄寫下來。
2、“我們的家鄉(xiāng)也有這樣美好的景物,讓我們課后回憶回憶,也可以收集一些相關(guān)的資料,下節(jié)課請(qǐng)你給大家介紹介紹。”
學(xué)生可以隨時(shí)指出自己不理解的詞語(yǔ),大家共同討論。
學(xué)生總結(jié)出兩點(diǎn)閱讀要求:1.交流讀后的感受;2.討論課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn),表達(dá)了怎樣的感情。
可以同桌間互相交流,共同提煉出泉水綠、深、清和水泡晶瑩、閃亮的特點(diǎn)。
我喜歡珍珠泉的清綠,因?yàn)榫G得像被周圍的綠樹綠草染過似的……
“一嘟嚕一嘟!卑讶曇粢采鷦(dòng)形象地寫出來了。從“搖晃著、綻開、撲哧一笑”一系列的動(dòng)詞中讓我們感受到了作者已經(jīng)把他們當(dāng)作一群活潑可愛的孩子。
學(xué)生找出相關(guān)的句子:①“開始,水泡……消失了!”。②“水泡閃亮……珍珠啊!”③“這就是美麗的……珍珠泉!”
布置學(xué)生課后回憶.觀察,為口語(yǔ)交際做準(zhǔn)備.
將圖文結(jié)合,聲情并貌地將課后資料袋的內(nèi)容介紹給學(xué)生,既豐富了學(xué)生的知識(shí),又增加了閱讀興趣。
正確認(rèn)讀生字詞是理解課文的基礎(chǔ),要給學(xué)生充分的讀書時(shí)間,采用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師只要在有需要的時(shí)候組織學(xué)生討論理解學(xué)習(xí)過程中有困難的詞語(yǔ)。
在對(duì)課文的理解上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自讀自悟,有效的結(jié)合交流合作的方式,由學(xué)生參照提示語(yǔ)獨(dú)立閱讀、思考,自己提出關(guān)鍵問題“課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)”再由學(xué)生自己在自學(xué)和討論中完成。
學(xué)生一邊讀,一邊想象課文所描寫的情景,引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫的'流動(dòng)中的美,色彩的絢麗。
讀課文時(shí),要指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解內(nèi)容,體會(huì)作者描寫得細(xì)膩和觀察得仔細(xì),和融入其中的喜愛之情。指導(dǎo)讀出喜悅的心情,語(yǔ)氣要輕松、活潑,好像在夸獎(jiǎng)一個(gè)天真活潑的孩子。
引導(dǎo)學(xué)生想一想自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處,激發(fā)學(xué)生熱愛美麗的大自然。
設(shè)計(jì)特色:
教學(xué)時(shí)我放手讓學(xué)生根據(jù)連接語(yǔ)中的學(xué)習(xí)提示,自學(xué)自悟,教師適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生讀懂連接語(yǔ),明確閱讀要求:課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn),表達(dá)了怎樣的感情。然后根據(jù)要求自學(xué)課文:初讀,讀準(zhǔn)字音,了解課文內(nèi)容,交流自己讀后的印象和感受;再讀,就課文提示,展開討論理解內(nèi)容,體會(huì)感情;最后教師指導(dǎo)有感情的朗讀,在讀中進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)感,積累優(yōu)美語(yǔ)句,進(jìn)行課后延伸。
1、本課的資料袋介紹了有關(guān)泉的內(nèi)容:羊八井泉、河北的噴魚泉、臺(tái)灣的水火泉。我將資料袋的內(nèi)容在播放課件時(shí)作為介紹由老師揭示出來,采用圖文結(jié)合的形式更加生動(dòng)形象,目的是豐富學(xué)生知識(shí),增加閱讀興趣。
2、因?yàn)槭锹宰x課文,從生字、詞到課文的理解放手讓學(xué)生運(yùn)用之前掌握的學(xué)習(xí)方法自學(xué)。在對(duì)課文的理解上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自讀自悟,有效的結(jié)合交流合作的方式,放手讓學(xué)生將課文的內(nèi)容讀懂,提高閱讀能力。先由學(xué)生參照提示語(yǔ)獨(dú)立閱讀、思考,自己提出關(guān)鍵問題“課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn),表達(dá)了怎樣的感情”再由學(xué)生自己在自學(xué)和討論中完成。
3、讀課文時(shí),一邊讀,一邊想象課文所描寫的情景,引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫的流動(dòng)中的美,色彩的絢麗,在頭腦里想象出一幅幅生動(dòng)的畫面,還可以把想象到的情景互相說一說。還可指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解內(nèi)容,體會(huì)作者描寫得細(xì)膩和觀察得仔細(xì)。比如,讀潭底冒水泡的情景時(shí),“在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了。”把水泡當(dāng)作人來寫,融入了人的感情,從中體會(huì)作者喜悅的心情。指導(dǎo)讀的時(shí)候,要著重體會(huì)這種感情,語(yǔ)氣要輕松、活潑,好像在夸獎(jiǎng)一個(gè)天真活潑的孩子。指導(dǎo)朗讀課文時(shí),還可以讓學(xué)生把自己認(rèn)為寫得好的語(yǔ)句畫下來,多讀幾遍,再和大家交流為什么喜歡這些句子,怎樣讀才能表達(dá)出感情。比如, “這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美,要強(qiáng)調(diào)重音和停頓,讀出自豪感。
4、適時(shí)背誦,積累語(yǔ)言,課后延伸。本課語(yǔ)言優(yōu)美,雖然是略讀課文,如果學(xué)生有興趣,可以讓學(xué)生在熟讀基礎(chǔ)上,有選擇地背誦,還可以把一些優(yōu)美的語(yǔ)句抄寫下來。這里可不做統(tǒng)一要求,目的是讓學(xué)生感受優(yōu)美語(yǔ)言,培養(yǎng)積累的習(xí)慣。文中的泡泡“我的家鄉(xiāng)也有這樣美好的景物……”在課文學(xué)習(xí)后,引導(dǎo)學(xué)生想一想自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處。這里只布置學(xué)生去想,去回憶,去觀察,為口語(yǔ)交際課做準(zhǔn)備。
珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)及要求:
1.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法。
2.練習(xí)正確、流利有感情地讀課文,并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛生活,熱愛大自然以及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
3.理解并積累文中的好詞佳句,并背誦指定段落。
二、教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,在讀中品味珍珠泉的美景。
三、教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),把內(nèi)容寫準(zhǔn)確,寫形象的方法。
四、教學(xué)資源和手段準(zhǔn)備
課件
五、教學(xué)思路和教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、整體感知
1.同學(xué)們,你們看見過泉水嗎?在哪里見過描述一下。
2.老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。
。1)配樂教師范讀。
。2.)請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。
。3)問題:你想到了什么?描寫一下這是一幅什么樣的'圖畫?然后用一個(gè)字來概括。
。▌(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像)
二、自讀課文
1.預(yù)習(xí)課文
(1)通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法,自學(xué)生字,找出不理解的詞語(yǔ)。
。2)提出不懂的問題。
2. 檢查預(yù)習(xí)
(1)查字詞,教師抽讀。
(2)不理解的字詞全班幫助解決。
。3)小組進(jìn)行朗讀比賽(是否正確流利)。
(4)根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑。
。5)文章都從哪幾方面描寫珍珠泉?讀后說說體會(huì)。(引導(dǎo)學(xué)生自主探究)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
通過繪畫、朗讀、品味,感悟美景,并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn),把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、形象的方法。背誦指定的段落。
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)課文
1.同學(xué)們旅行開始了,小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)行匯報(bào)。(品味語(yǔ)言的具體形象)
例:泉的位置:同學(xué)張貼繪畫。導(dǎo)游配樂朗讀。游客談體會(huì)。同學(xué)評(píng)議。(從多種角度評(píng)價(jià),加深學(xué)生對(duì)景物特點(diǎn)的理解,發(fā)展思維,豐富語(yǔ)言)
2.其他兩個(gè)部分方法同上。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒(有難度)
教師提示:文章最有趣的部分應(yīng)是水泡,作者是從幾方面描寫的?你喜歡哪一部分?為什么?
4.分四個(gè)部分進(jìn)行指導(dǎo)背誦。
5.師生共同朗讀背誦,我們都是小導(dǎo)游,讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。(配樂、看圖、加上表情動(dòng)作,感受美與作者產(chǎn)生共鳴)
6.評(píng)價(jià)。你這次旅行愉快嗎?談?wù)劯惺堋?/p>
7.教師小結(jié)
珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法。
2.練習(xí)正確、流利有感情地讀課文,并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛生活,熱愛大自然以及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
3.理解并積累文中的好詞佳句,并背誦指定段落。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能夠正確.流利.有感情地朗讀課文。
2.在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美麗,體會(huì)作者熱愛大自然大的感情。
3.體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。
4.積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.了解珍珠泉的美麗,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2.自讀自悟,樂于就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流,表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),把內(nèi)容寫準(zhǔn)確,寫形象的'方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
閱讀課后的資料袋,搜集關(guān)于泉水的其他資料。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、交流資料,導(dǎo)入新課
1.你見過泉水嗎?誰(shuí)知道泉水有哪些特點(diǎn)?
2.生介紹自己了解的泉水資料。
3.師播放泉水圖片,讀“資料袋”,了解泉水。
4.這節(jié)課我們就一起來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。(板書課題,齊讀)
二、初讀課文,整體感知
1.自讀課文,碰到難讀的生字多讀幾遍。思考:為什么稱珍珠泉?
2.檢查字詞:出示詞語(yǔ)。(自讀、指名讀、齊讀)
3.分段朗讀課文,糾音。
三、再讀課文,自學(xué)自悟
1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂連接語(yǔ),明確閱讀要求。(課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn),表達(dá)
了作者怎樣的感情。)
2.學(xué)生默讀課文,思考:課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)?(綠、深、清)
3.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書體會(huì),也可以和同伴討論討論。
4.那么你是喜歡珍珠泉的綠、清,還是水泡的晶瑩、閃亮?請(qǐng)你再細(xì)讀課文,劃出句子,用句式來說一說:“我喜歡珍珠泉的( ),因?yàn)? )
(1)感悟“綠”
出示:水是那樣綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。
a.引導(dǎo)學(xué)生劃出文本中表示綠的詞語(yǔ),并展開想象。在頭腦里想象一幅幅生動(dòng)的畫面,把想到的情景互相說一說。
b.請(qǐng)你們美美地讀一讀。
c.背一背。
(2)感悟“清、深”
出示:水是那樣深,又那樣清,清得能看見潭底的青褐色的石頭,能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉!
a.說說水里還看見了什么?
b.指導(dǎo)朗讀。
(3)感悟冒水泡的“有趣”。
出示:“最有趣的,當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。開始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了。”
a.從這兩句話中,你體會(huì)到了什么?小聲讀一讀,認(rèn)真想一想。(學(xué)生談體會(huì))
b.從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)到水泡的有趣?(-嘟嚕-嘟嚕,撲哧一笑)
c.在作者眼里,這些水泡還僅僅是水泡嗎?
d.指導(dǎo)朗讀。(指名讀、齊讀)
5.討論:你知道這泉水為什么叫“珍珠泉”?(泉底不停地冒泡泡,被太陽(yáng)一照,泡泡呈現(xiàn)不同的光彩,像一串串彩色的珍珠,叫它“珍珠泉”。)
四、再讀課文,升華感情
1.同學(xué)們喜歡珍珠泉嗎?生活在那里的作者呢?找出直接表達(dá)作者感情的句子。帶著感情齊讀這句話,要讀出自豪感。
出示:“這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”
2.這些句子直接表達(dá)了作者的感情,其實(shí),作者愛泉水愛家鄉(xiāng)的這種感情已經(jīng)滲透到了文章的字里行間。同學(xué)們,你們想不想把自己的感情也表達(dá)出來呢?請(qǐng)你選擇你認(rèn)為珍珠泉最美的景色,通過感情朗讀向同學(xué)們作介紹。
五、總結(jié)全文
《珍珠泉》這篇課文描寫的細(xì)膩,語(yǔ)句生動(dòng)優(yōu)美,作者抓住了珍珠泉的特點(diǎn),使美麗的珍珠泉展現(xiàn)在我們眼前,那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個(gè),那就是愛,對(duì)泉水對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛。
六、作業(yè)
1.選取你最喜歡的家鄉(xiāng)的一處景物,按一定順序,抓住景物的特點(diǎn)仔細(xì)觀察,然后和同學(xué)們交流。
2.把你喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句抄寫在積累本上。
板書設(shè)計(jì)
4*珍珠泉
泉水綠深清愛泉水
水泡晶瑩閃亮更愛家鄉(xiāng)
珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解珍珠泉的美麗,體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。
3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。
4、積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn):
了解珍珠泉的美麗;體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
閱讀課后的資料袋,搜集關(guān)于泉水的其他資料
朗讀課文,思考;為汗么叫“珍珠泉”
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、交流資料,導(dǎo)入新課
1、全班交流關(guān)于泉水的資料
2、板書課題:同學(xué)們介紹了那么多泉水,各有特點(diǎn),令人驚嘆,那么珍珠泉有什么恃
點(diǎn)呢?
二、自讀討論,朗讀體會(huì)。
1、生自讀課文,思考自己提出的問題,
2、討論交流,朗讀體會(huì):
(1)說說為什么叫珍珠泉?(出示句子:①“開始,水泡……消失了!”。②“水泡
閃亮……珍珠。 雹邸斑@就是美麗的……珍珠泉!”)
。2)從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書體會(huì),跟同伴討論討論。
自己讀書思考,形成自己的想法
。3)小組交流討論,全班交流
體會(huì)珍珠泉水綠、探、清的特點(diǎn)
。4)指導(dǎo)朗讀,讀出珍珠泉水的特點(diǎn),重點(diǎn)練習(xí)朗讀2、3自然段
第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象,形成畫面“水是那樣綠,綠得像……”
第3段要讀出泡泡的趣和美。
三、練習(xí)朗讀,體會(huì)感情
師:假如你是作者,向別人介紹珍珠泉時(shí),語(yǔ)氣是怎樣的呢?心情是怎么樣的呢?為
什么這樣說?
練習(xí)朗讀,體會(huì)作者對(duì)珍珠泉的喜愛、贊美之情,為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。
四、理清課文的.記敘順序。
文章先介紹了珍珠泉在,接著重點(diǎn)揣述了珍珠泉周圍的,以及潭底冒出的。
布置作業(yè):
1、在文中找出你認(rèn)為寫得憂美的句子,摘抄背誦。
2、看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美好的景物,它們有什么特點(diǎn),仔細(xì)觀察,記在心里。
珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)9
知識(shí)與技能:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。
3、積累課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
4、理解課文內(nèi)容,了解珍珠泉的美麗,體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
過程與方法
通過自學(xué)了解珍珠泉的特點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
了解珍珠泉的美麗,體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
了解珍珠泉的美麗,體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)怎樣抓住特點(diǎn)將珍珠泉描繪得細(xì)膩生動(dòng)。
教法:放手自學(xué),引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解感悟。
學(xué)法:自主閱讀,小組合作學(xué)習(xí),發(fā)揮想象,朗讀感悟。
課前準(zhǔn)備:
教師:課件
學(xué)生:收集有關(guān)泉水的圖片、文字資料。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、引入新課,激發(fā)情趣。
1、教師:同學(xué)們喜歡聽歌嗎?播放《泉水叮咚》的歌曲,聽后提問:你知道這首歌唱的是什么嗎?泉水
2、多媒體課件播放一組泉水的畫面。
3、教師:今天,老師要帶領(lǐng)大家去欣賞另一處大自然的杰作珍珠泉。(板書:珍珠泉)
二、初讀課文整體感知。
1、課件出示初讀要求。
自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想課文主要講了什么?
2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
。1)課件出示詞語(yǔ),檢查認(rèn)讀情況。
。2)學(xué)生總結(jié)課文大意,教師點(diǎn)撥。(課文主要講的是珍珠泉的美麗與神奇。)
三、品讀課文,體會(huì)泉水美。
1、課件出示自學(xué)提示:課文寫了珍珠泉的那些特點(diǎn)?你是從哪些語(yǔ)句中感受到的?
2、四人小組合作探究學(xué)習(xí)。
3、教師巡視、點(diǎn)撥。
4、匯報(bào)交流自學(xué)成果。
。1)課文寫了珍珠泉的那些特點(diǎn)?
A、一生匯報(bào):泉水的特點(diǎn)是綠、清、深。(板書:泉水 綠 清深)
B、另一生匯報(bào):水泡的特點(diǎn)是生動(dòng)有趣、五顏六色。(板書:生動(dòng)有趣、五顏六色)
。2)泉水綠的特點(diǎn)你是從哪些語(yǔ)句中感受到的?
學(xué)生匯報(bào)。
教師課件出示泉水的圖片以及相關(guān)的語(yǔ)句。水是那樣綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。
指導(dǎo)朗讀,體會(huì)泉水綠的美感。(朗讀泉水的綠時(shí),要強(qiáng)調(diào) “那樣”和“綠得”兩個(gè)詞,要讀出綠的美感和贊嘆的感情。)
老師范讀,引讀,男女生賽讀。
(3)泉水又清又深的特點(diǎn)你是從哪里看出來的?
一生朗讀相關(guān)語(yǔ)句,其他聽后評(píng)價(jià)。
課件出示句子,師指導(dǎo)朗讀。(水是那樣清,又那樣綠,清得能看見潭底的青褐色的石頭,能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。)
朗讀泉水的“清”和“深”時(shí),要強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“那樣”和“清得”幾個(gè)詞,要讀出泉水的美感和贊嘆的感情。
老師范讀,個(gè)別讀,引讀,男生領(lǐng)女生讀。
提問:
看到這樣清澈的泉水,你想到了那個(gè)詞?(清澈見底、清澈透明等)
泉水很清,清得還能看見什么?(引導(dǎo)學(xué)生想象還能看見的東西,讓學(xué)生說一說。如:抬頭看看天空和白云,再看看泉水,你還能
看見什么?看看泉水周圍的景色,再看看泉水,你還能看見什么?)
。4)你是那些語(yǔ)句中感受到水泡很有趣的?
A、一生讀相關(guān)語(yǔ)句。
B、理解:“一嘟嚕、一嘟!钡囊馑。
C、師生帶動(dòng)作讀句子。(“開始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了!保
D、有感情地朗讀此段,讀出水泡的`活潑有趣,體會(huì)泉水動(dòng)態(tài)的美。
。5)為什么叫珍珠泉呢?
、艑W(xué)生匯報(bào)。
、普n件出示語(yǔ)句,集體朗讀。(“水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著;水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光多像一串串彩色的珍珠啊”)
、侵笇(dǎo)朗讀,要讀出水泡五顏六色的美感。
⑷配樂朗讀此段,體會(huì)水泡的動(dòng)感美。
個(gè)別讀,分組賽讀,集體朗讀。
。6)作者為什么把家鄉(xiāng)的珍珠泉寫得如此之美呢?(板書:美)
、艑W(xué)生匯報(bào)。
、平處熆偨Y(jié):作者喜愛珍珠泉,更熱愛自己的家鄉(xiāng)。
板書:美 愛家鄉(xiāng)
、怯懈星榈乩首x課文第四段,讀出贊美之情。
四、小導(dǎo)游介紹。
當(dāng)小導(dǎo)游,給小朋友介紹珍珠泉的美麗景色。
五、拓展學(xué)習(xí);
1、除了珍珠泉,你還知道哪些神奇的泉水?羊八井熱泉、噴魚泉、水火泉等。
2、我國(guó)還有許多的奇山秀水,請(qǐng)同學(xué)們來欣賞。觀看奇山秀水的視頻。
六、作業(yè)。
1、觀察家鄉(xiāng)的溪水或河水并寫下來。
2、背誦、抄寫自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句。
3、寫一首描寫山水的詩(shī)歌。
板書設(shè)計(jì):
珍珠泉
泉水: 綠 清 深
愛家鄉(xiāng)
水泡:生動(dòng)有趣五顏六色
珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)10
設(shè)計(jì)理念:
力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍,積極引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,并借助多媒體課件,利用其生動(dòng)形象的圖像引領(lǐng)學(xué)生入情入境地讀好課文、有所感悟,自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美,特做了如下的教學(xué)設(shè)計(jì),來不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解珍珠泉的美麗,體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。
3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。
4、積累課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn):
了解珍珠泉的美麗,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
閱讀課后的資料袋,搜集關(guān)于泉水的其他資料。
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、揭示課題,引出珍珠泉。
1、在中國(guó)綿延數(shù)百萬公里的土地上,有著許多如詩(shī)如畫的美麗景象。有巍峨雄塣的長(zhǎng)城;有接天荷葉無窮碧的西湖;還有舟行碧波上,人在畫中游的漓江。今天,我們要一起去一個(gè)美麗的地方。那就是——板書“泉”。會(huì)寫“泉”字嗎?把手拿出來跟我寫一個(gè)。
設(shè)計(jì)意圖:課堂伊始,想用極富感染力的導(dǎo)語(yǔ)把學(xué)生引領(lǐng)到許多美麗的地方,產(chǎn)生美的享受,從而奠定整篇文章的感情基礎(chǔ)。
2、師:(多媒體出示各種各樣的泉)(估計(jì))
生:瞪大眼睛非常專注,不時(shí)發(fā)出“呀”“哇”的贊嘆聲。
師:大家看這是什么泉?(多媒體出示珍珠泉的畫面和名稱)
生:珍珠泉。
師:看著這樣的畫面,你覺得珍珠泉怎樣?
生:我覺得珍珠泉很美。
生:珍珠泉實(shí)在太迷人了。
師:今天我們就一起去珍珠泉走一走,看一看。板書:珍珠泉。
生:齊讀課題。
師:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。完成兩個(gè)要求:
。1)標(biāo)出自然段,并和課文中的生字交朋友。(2)讀完后想想珍珠泉美在哪里? 設(shè)計(jì)意圖:聽對(duì)各種泉的介紹,學(xué)生會(huì)有一定的情感基礎(chǔ),這時(shí)出示聲情并茂的珍珠泉畫面,孩子們便認(rèn)真地、真切地、看著說著,他們不知不覺中已置身于詩(shī)一般的珍珠泉中,珍珠泉的美也從視覺、聽覺走向心靈,孩子們情不自禁的發(fā)出這樣的感嘆:珍珠泉實(shí)在太迷人了!此時(shí)此刻拋出“珍珠泉美在哪里?”這一問題,很自然的引發(fā)學(xué)生尋找美的欲望 。
二、走近珍珠泉,尋找美。
1、學(xué)生按要求自由讀課文。
2、師:(生讀完課文)珍珠泉美在哪里呢?
生:我覺得珍珠泉的水很美。
生:珍珠泉的水泡五顏六色的非常迷人。
生:
3、師:(根據(jù)學(xué)生的回答完成板書)珍珠泉真是太美了,課文中就有這樣一句話(課件出示:這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉。
生:齊讀。
師:是啊,美麗的珍珠泉因?yàn)橛星濉⒕G、靜的水和五顏六色的泡泡而更加迷人。
下面讓我們一起走進(jìn)珍珠泉的水中去看看。
設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文教學(xué)要從整體到部分再到整體,整體文本的.感悟,有利于學(xué)生理清文章的脈絡(luò),整體地把握文章。初讀課文,鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)渲槿涝谀睦,這一點(diǎn)便是文章的中心基點(diǎn),也是學(xué)生的情感基點(diǎn)。接下去,學(xué)生再讀課文,情感體驗(yàn)便在珍珠泉的水和泡泡中徜徉。
三、走入珍珠泉,體驗(yàn)美。
1、走進(jìn)水中,感受美。
師:(多媒體出示珍珠泉水的`畫面)這就是珍珠泉的水,你看到了什么?
生:珍珠泉的水很清,里面一點(diǎn)兒雜質(zhì)也沒有。
生:珍珠泉的水很靜。
生:珍珠泉的水真綠阿,好像被染過似的。
師:課文中就有這樣一句話,寫出了珍珠泉的水。
課件出示:水是那樣深,又那樣清,清得能看見潭底的青褐色的石頭,能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。
師:誰(shuí)能看著畫面,把這句話讀好。
生:(讀)
師:聽了你們的朗讀,我的腦海里好像出現(xiàn)了那又清又綠又靜的珍珠泉水了,我不禁要說(課件出示)“這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”
生:(齊讀)
師:剛才我們從珍珠泉那深、清、綠的水中感受到珍珠泉的美,除了水,珍珠泉還因有珍珠般的水泡而美麗。請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文第三自然段,選擇自己喜歡的一句好好讀讀。
設(shè)計(jì)意圖:兒童是用形象、色彩和聲音來思維的,通過讓孩子們看一看,說一說,讀一讀,他們真真切切的感受到了珍珠泉水的特點(diǎn):靜、清、綠,從而感受到了珍珠泉的美麗,這樣珍珠泉的美麗在孩子們的心里更加豐滿,更加實(shí)在。因此,當(dāng)讀到“這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”孩子們的情感也會(huì)愈加強(qiáng)烈!
2、走進(jìn)泡泡里,體驗(yàn)美。
(生讀完第三自然段后。)師: 你喜歡哪一句?哪一句話讓你感受最深
。1)我喜歡“最有趣的,當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了!”這一句(估計(jì))
師:你為什么喜歡它?
生:因?yàn)檫@句話寫出了水泡的樣子是那樣的晶亮、飽滿。
生:還寫出了水泡的聲音:一嘟嚕一嘟嚕
師:誰(shuí)能讀好這幾個(gè)詞語(yǔ)?
生:讀,(一個(gè)比一個(gè)進(jìn)步,一個(gè)比一個(gè)有趣)
師:放到句子中你們能讀好嗎?
生:很自信的說能。
生:齊讀。
設(shè)計(jì)意圖::重點(diǎn)詞句的解讀,有助于學(xué)生理解句子。當(dāng)學(xué)生把晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕讀得精彩了,整個(gè)句子也就內(nèi)化成孩子的精神產(chǎn)物了。
。2)我喜歡“有時(shí)候,透過密密的樹葉,太陽(yáng)篩下一束束金光,照在水面上,照在正升起的水泡上,一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著;水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光多像一串一串彩色的珍珠。 边@句。
生:這句寫出了泡泡的顏色很多。
生:寫了泡泡像珍珠一樣閃亮閃亮的非常美麗。
生:
師:珍珠泉的泡泡五光十色,有紅的,黃的,綠的,紫的,除了這些還有嗎?
生:迫不及待的說有
師:你是從哪里知道的?
生:我從后面那六點(diǎn)中知道的。
生:那六個(gè)小點(diǎn)是省略號(hào),表示后面還有很多沒說出來。
師:你理解的真好,你能把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?
生:很有感情地讀這一句。
師:我讀這句話時(shí),覺得很奇怪,為什么說太陽(yáng)篩下一束束金光,而不說射下呢? 生:射下表示太陽(yáng)光直射,而這里因?yàn)橛忻苊艿臉淙~遮擋著,太陽(yáng)光不能直射到。 生:太陽(yáng)光透過密密的樹葉,有些光線被遮住了,有些光線穿過縫隙,找到地上,所以
用篩下一束束金光。
師:你說得真棒,我想你一定也能把他讀好。
生:再一次有感情地朗讀。
設(shè)計(jì)意圖:這幾句話寫得非常優(yōu)美,是積累詞句的首選佳句,同時(shí)這幾句話的理解也是難點(diǎn),我設(shè)置與學(xué)生平等對(duì)話,讓學(xué)生走進(jìn)泡泡堆里。師生、生生對(duì)話、文本對(duì)話,對(duì)話后的朗讀,朗讀中的對(duì)話,渾然一體,幫助學(xué)生對(duì)文本、對(duì)泡泡美的感悟。
。3)我喜歡“開始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,在‘撲哧’一笑中消失了!”這句。
師:這句寫出了水泡從潭底升到水面的經(jīng)過,寫得非常有趣,我也很喜歡。下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽老師朗讀,從老師的朗讀中你仿佛看到了什么?
生:我仿佛看到水泡剛開始很小,后來越來越大。
生:我仿佛看到了水泡搖搖晃晃地不斷往上升。
生:
師:水泡搖晃著不斷往上升,真有趣,誰(shuí)能演一演。
生:(表演)用兩只手表示水泡,當(dāng)水泡越來越高時(shí),他們的手慢慢往上舉;當(dāng)水泡越來越大,孩子們的手漸漸張開。還用身體扭動(dòng)表示水泡搖晃的樣子。
師:我們一起邊讀邊表演。
生:興趣濃厚地讀著演著。
師:珍珠泉的水泡搖搖晃晃地從潭底冒到水面上可真有趣。有時(shí)陽(yáng)光照到水面上,水泡還會(huì)射出五顏六色的光,美極了!所以,當(dāng)我看到這樣的水泡時(shí)便忍不住要說:(出示句子)“這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!
生:(齊讀)
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是課堂的主人,這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,放手讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子好好讀讀,讓孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下邊讀邊悟,邊演邊悟,這樣避免了我的分析和講解,同時(shí)注重學(xué)生、文本、教師三者的對(duì)話,讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng),創(chuàng)造能力得到了培養(yǎng),我認(rèn)為這樣的課堂學(xué)生學(xué)得輕松、扎實(shí),教師教得自在。
3、回歸整體,升華感情。
。1)是的,珍珠泉確實(shí)很美!因?yàn)樗校ㄖ赴鍟┚G、清、深的水,(在板書添上幾筆水紋),還有那彩色珍珠般的水泡。下面,讓我們拿起課文讀讀二三兩自然段,再去感受一下,珍珠泉的美。
。2)師生朗讀。
。3)真是太美了!所以,每當(dāng)我來到珍珠泉邊,我看到這樣綠、深、清的水,珍珠般的水泡,我就會(huì)情不自禁的說:(出示句子)“這就是美麗的珍珠泉。這就是我們村的珍珠泉!”(齊讀)
設(shè)計(jì)意圖:通過前面對(duì)珍珠泉水和泡泡的反復(fù)朗讀,孩子們的情緒已經(jīng)在互相感染,感情在不斷升華,此時(shí)再次反復(fù)出現(xiàn)“這就是美麗的珍珠泉。這就是我們村的珍珠泉!”學(xué)生的情感已達(dá)極點(diǎn),珍珠泉的美麗也已深深刻入孩子們的心靈。
四、走出珍珠泉,交流美。
同學(xué)們,這節(jié)課我們走進(jìn)了珍珠泉,感受到了珍珠泉是那樣的美,其實(shí)在我們的周圍也有許多這樣美麗的地方,只要你肯仔細(xì)觀察。下課后,同學(xué)們回去留心觀察,把觀察到的美麗的地方也按它們的特點(diǎn)記錄下來。
設(shè)計(jì)意圖:課堂不應(yīng)只停留在課堂,課堂應(yīng)與學(xué)生的生活融合在一起。讓孩子們?cè)谏钪杏^察家鄉(xiāng)的美景、大自然的美麗,從而懂得熱愛自己的家鄉(xiāng),熱愛大自然,關(guān)心大自然,是文本的人文價(jià)值所在。
五、小結(jié):師生共同總結(jié)課文的寫作順序。(見板書及課件)
六、拓展延伸:閱讀《珍珠泉》及簡(jiǎn)評(píng),濟(jì)南珍珠泉、趵突泉
七、板書設(shè)計(jì):
珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教材分析】
作者描寫珍珠泉由靜態(tài)著筆,抓住了其“綠”、“深”、“清”、“幽”的特點(diǎn),接著以“最有趣的,當(dāng)然是……”筆鋒一轉(zhuǎn),由靜而動(dòng),“搖晃”、“升”、“綻開”、“撲哧”等動(dòng)詞把珍珠泉活潑、調(diào)皮的靈性展現(xiàn)得淋漓盡致。陽(yáng)光一照,其越加色彩斑斕,嫵媚動(dòng)人。不知不覺,作者靜中有動(dòng),動(dòng)中有靜的描摹,把我們帶入一個(gè)美的世界。
【設(shè)計(jì)理念】
本課的設(shè)計(jì)以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線,力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍,在教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與,積極與文本對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景,自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美,不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法。
2、練習(xí)正確、流利有感情地讀課文,并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛生活,熱愛大自然以及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
3、理解并積累文中的好詞佳句,并背誦指定段落。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文,在讀中品味珍珠泉的美景。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),把內(nèi)容寫準(zhǔn)確,寫形象的方法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們一定見到過泉水嗎?誰(shuí)能說說泉水有哪些特點(diǎn)?(清澈、水流細(xì)、從山上流下),這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。
二、范讀課文
思考:作者描述的泉水是什么樣的?
1、老師有感情地朗讀課文。
2、學(xué)生找出文中有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
三、自學(xué)課文,理清層次
1、自由讀,給文章分段。文章可分為三段:
第一段(第1自然段)。
第二段降2~4自然段)。
第三段(第5~6自然段)。
2、指導(dǎo)學(xué)生分段讀課文。
四、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容
1、讀第二段,思考這段主要講什么?是按什么順序敘述的?
2、讀第二段:
、拍阏J(rèn)為這段中哪句話寫得好?把它畫下來,多讀幾遍,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考?這些句子為什么寫得好?好在哪兒?
、迫惺裁刺攸c(diǎn)?(綠、深、清),從哪句子中可以看出來?這句話是什么句式?
(排比)
⑶是泉水是如何往外冒的?“撲哧一笑”這是把泉水當(dāng)作什么來寫的?
(人)
、扔懻摚
這泉水為什么叫“珍珠泉”?
⑸第4自然段的這句話在這段話中起什么作用?
(總結(jié),概括)
3、讀第三段。
討論:
這段話表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
最后一句話“我潑灑了多少珍珠啊!”是什么意思?
五、總結(jié)、擴(kuò)展
這篇文章文筆細(xì)膩,語(yǔ)句生動(dòng)、優(yōu)美,使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前,那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個(gè),那就是“愛”,對(duì)泉水,對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們,你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎?
六、布置作業(yè)
請(qǐng)你選取你最喜愛的一次景物,按一定順序把它寫下來,一定要把自己的情融于美景之中。
【教后感】
《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯,語(yǔ)言優(yōu)美的.略讀課文,我放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示,自學(xué)課文。
自學(xué)時(shí)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生初讀,啟發(fā)學(xué)生討論交流,課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn),課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后,注意讓學(xué)生畫出自己喜歡的句子,以便學(xué)生積累。突出“以人為本、以讀為本”的教學(xué)思想。整堂課教學(xué)做到將讀貫穿于教學(xué)的全過程,讀與思緊密結(jié)合。通過不同形式的讀,讓學(xué)生讀通、讀熟、讀出感情,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。
珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解珍珠泉的美麗,體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。
3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。
4、積累課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,引出珍珠泉。
1、板書“泉”:同學(xué)們,這是什么字?它是什么意思?
2、從地下流出的水被稱作是“泉”。我國(guó)有許多美麗的泉:(多媒體出示各種各樣的泉)趵突泉位居濟(jì)南“七十二名泉”之首,號(hào)稱是“天下第一泉”。嚴(yán)冬,水面上水氣裊裊,像一層薄薄的煙霧,一邊是泉池幽深波光粼粼,一邊是樓閣彩繪,雕梁畫棟,構(gòu)成了一幅奇妙的人間仙境。多美的泉!這色潔如璧,水涌似珠的便是濯纓泉。大家看這是什么泉?(多媒體出示珍珠泉的畫面和名稱)看著這樣的畫面,你覺得珍珠泉是一眼怎樣的泉?
3、今天我們就一起去珍珠泉走一走,看一看。板書:珍珠泉。
齊讀課題。
二、走近珍珠泉,尋找美。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。完成兩個(gè)要求:(1)標(biāo)出自然段,讀準(zhǔn)生字詞,讀通課文。(2)想想珍珠泉美在哪里?
古人有句俗語(yǔ),叫做“不動(dòng)筆墨不讀書”,一邊讀可以一邊圈一圈生字詞,能干的同學(xué)還可以劃一劃令你感觸最深的句子,在旁邊寫寫你的體會(huì)。
2、反饋:珍珠泉美在哪里呢?
。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答完成板書)珍珠泉真是太美了,難怪作者會(huì)這樣贊嘆:(課件出示:這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉。。
生齊讀。
是啊,美麗的珍珠泉因?yàn)橛芯G、深、清的水和五顏六色的泡泡而更加迷人。下面讓我們一起走進(jìn)珍珠泉的水中去看看。
三、走入珍珠泉,體驗(yàn)美。
1、走進(jìn)水中,感受美。
快速讀一讀課文第二段,劃出寫珍珠泉的水的句子多讀幾遍。讀著讀著,你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的`畫面?(多媒體出示珍珠泉水的畫面)這就是珍珠泉的水,你看到了什么?
(課件出示:水是那樣深,又那樣清,清得能看見潭底的青褐色的石頭,能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。)誰(shuí)能融入自己的感受,把這句話讀好。
那又綠又深又清的珍珠泉水怎能不叫人喜歡呢?難怪作者要情不自禁地贊嘆道:(課件出示)“這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”(生齊讀)
2、走進(jìn)泡泡里,體驗(yàn)美。
除了水,珍珠泉還因有珍珠般的水泡而美麗。請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文第三自然段,選擇自己喜歡的一句美美地讀一讀,看能否讀出你獨(dú)特的感受。
反饋:你喜歡哪一句?哪一句話讓你感受最深?
(1)最有趣的,當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。
你為什么喜歡它?
出示填空:這是的水泡。融入自己的感受美美地讀一讀。
(2)有時(shí)候,透過密密的樹葉,太陽(yáng)篩下一束束金光,照在水面上,照在正升起的水泡上,一直照到潭底青褐色的石頭上。
我讀這句話時(shí),覺得很奇怪,為什么說太陽(yáng)篩下一束束金光,而不說射下呢?
你說得真棒,我想你一定也能把他讀好。
。3)水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著;水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串一串彩色的珍珠!
這句寫出了泡泡的什么特點(diǎn)?珍珠泉的泡泡五光十色,有紅的,黃的,綠的,紫的,除了這些還有嗎?你是從哪里知道的?(省略號(hào))
出示填空:這是的水泡。融入自己的感受美美地讀一讀。
。4)開始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了。
這句寫出了水泡從潭底升到水面的經(jīng)過,寫得非常有趣,我也很喜歡。下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽老師朗讀,從老師的朗讀中你仿佛看到了什么?
水泡搖晃著不斷往上升,真有趣,誰(shuí)能演一演。(表演)用兩只手表示水泡,當(dāng)水泡越來越高時(shí),他們的手慢慢往上舉;當(dāng)水泡越來越大,孩子們的手漸漸張開。還用身體扭動(dòng)表示水泡搖晃的樣子。
我們一起邊讀邊表演。
珍珠泉的水泡搖搖晃晃地從潭底冒到水面上可真有趣。有時(shí)陽(yáng)光照到水面上,水泡還會(huì)射出五顏六色的光,美極了!所以,當(dāng)作者看到這樣的水泡時(shí)便忍不住要說:(出示句子)“這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!
3、回歸整體,升華感情。
。1)是的,珍珠泉確實(shí)很美!因?yàn)樗校ㄖ赴鍟┚G、深、清的水,(在板書添上幾筆水紋),還有那彩色珍珠般的水泡。下面,讓我們拿起課文跟著音樂讀讀二三兩個(gè)自然段,再去感受一下珍珠泉的美。
(2)生配樂朗讀。
。3)真是太美了!所以,每當(dāng)作者來到珍珠泉邊,看到這樣綠、深、清的水,珍珠般的水泡,就會(huì)情不自禁地說:(出示句子)“這就是美麗的珍珠泉。這就是我們村的珍珠泉!”(齊讀)
四、走出珍珠泉,交流美。
同學(xué)們,作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個(gè),那就是愛,對(duì)泉水、對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們,你們一定也深愛著自己的家鄉(xiāng)吧!其實(shí)在我們的周圍也有許多這樣美麗的地方,有聞名寧波的九峰山、洋沙山,也有名不見經(jīng)傳的小河、小山。只要你們留心觀察,你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多像珍珠泉那樣美麗又令人難忘的地方,如果你能學(xué)著作者的樣,按一定的順序把它們的特點(diǎn)記錄下來,并把自己的情感融于美景之中,那就更棒了!
珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解珍珠泉的美麗,體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。
。场Ⅲw會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。
。、積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解珍珠泉的美麗;體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)課時(shí)】
。闭n時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生:閱讀課后的資料袋,搜集關(guān)于泉水的其他資料。
【設(shè)計(jì)思路】
本課內(nèi)容淺顯、語(yǔ)言優(yōu)美,教學(xué)時(shí),教師要在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上,進(jìn)行指導(dǎo):
。、學(xué)生一邊讀,一邊想象課文所描寫的情景,比如,描寫太陽(yáng)光照在水泡和潭底石頭上的情景:“水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著;水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊”引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫的流動(dòng)中的美,色彩的絢麗,在頭腦里想象出一幅幅生動(dòng)的畫面,還可以把想象到的情景互相說一說。
。病⒆x課文時(shí),要指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解內(nèi)容,體會(huì)作者描寫得細(xì)膩和觀察得仔細(xì),比如,讀潭底冒水泡的情景時(shí),“開始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了!卑阉莓(dāng)作人來寫,融入了人的感情,從中體會(huì)作者喜悅的心情。指導(dǎo)讀的時(shí)候,要著重體會(huì)這種感情,語(yǔ)氣要輕松、活潑,好像在夸獎(jiǎng)一個(gè)天真活潑的孩子。
。场⒅笇(dǎo)朗讀課文時(shí),還可以讓學(xué)生把自己認(rèn)為寫得好的語(yǔ)句畫下來,多讀幾遍,再和大家交流為什么喜歡這些句子,怎樣讀才能表達(dá)出感情。比如,朗讀珍珠泉周圍的景物,要強(qiáng)調(diào)“綠”字,綠青苔、綠草、綠樹、綠水,還有水是“水是那樣綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深,又那樣清……”,三個(gè)“那樣”要讀出綠的美感和贊嘆的感情!熬G得……”“清得……”強(qiáng)調(diào)綠的程度要讀出贊嘆的感情!斑@就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美,要強(qiáng)調(diào)重音和停頓,讀出自豪感。本課語(yǔ)言優(yōu)美,雖然是略讀課文,如果學(xué)生有興趣,可以讓學(xué)生在熟讀基礎(chǔ)上,有選擇地背誦,還可以把一些優(yōu)美的語(yǔ)句抄寫下來。
【教學(xué)過程】
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
交流資料,導(dǎo)入新課。
板書課題:同學(xué)們介紹了那么多泉水,各有特點(diǎn),令人驚嘆,那么珍珠泉有什么特點(diǎn)呢? 全班交流關(guān)于泉水的'資料。 自讀討論,朗讀體會(huì)。 1、檢查預(yù)習(xí)效果。
、胖该x文,相機(jī)指導(dǎo)讀好難讀的段落。
、浦该f說為什么叫“珍珠泉”?
2、結(jié)合學(xué)生回答小結(jié):
泉底不停地冒泡泡,被太陽(yáng)一照,泡泡呈現(xiàn)不同的光彩,像一串串彩色的珍珠,叫它“珍珠泉”是多名名副其實(shí)。
。、從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)?(板書:泡泡美)還有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)認(rèn)真讀書體會(huì)。
。础⒅笇(dǎo)朗讀:
、诺冢沧匀欢我x出泉水的“綠、深、清”。
、频冢匙匀欢我x出泡泡的趣和美。
1、讀課文。
⑴個(gè)別讀課文。
、聘鶕(jù)課文的理解作答。
。、總結(jié)珍珠泉的特點(diǎn)。
3、自己讀書思考,形成自己的想法。交流討論:綠、深、清的特點(diǎn)。
。、讀出珍珠泉水的特點(diǎn),重點(diǎn)練習(xí)2、3自然段。邊讀邊想象,在頭腦中形成畫面。
練習(xí)朗讀,體會(huì)感情。 假如你是本文的作者,你向別人介紹珍珠泉時(shí),語(yǔ)氣是怎樣的呢?心情是怎樣的呢?你為什么會(huì)這樣? 思考問題,練習(xí)表達(dá)和有感情朗讀課文。 積累語(yǔ)言 在文中找出你認(rèn)為寫得優(yōu)美的句子。 抄寫或背誦自己喜歡的句子。 實(shí)踐活動(dòng) 走出家門,看看我們的家鄉(xiāng)有沒有這樣美發(fā)的景物,它們又有什么特點(diǎn)?仔細(xì)觀察,記在心里。 學(xué)會(huì)觀察,記錄感受。
【板書設(shè)計(jì)】
。础⒄渲槿
泉水:綠深清愛泉水 美麗
水泡:晶瑩閃亮更愛家鄉(xiāng) 有趣
珍珠泉教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法。
2、練習(xí)正確、流利有感情地讀課文,并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
3、理解并積累文中的好詞佳句,并背誦指定段落。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解珍珠泉的美麗,體會(huì)作者的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),把內(nèi)容寫準(zhǔn)確,寫形象的方法。
【課前準(zhǔn)備】
讓學(xué)生回憶自己生活中見過的泉水,對(duì)于沒有親眼見過泉水的學(xué)生,如果有條件,可以讓他們收集有關(guān)泉水的圖片、文字資料,或向他人求教。教師可準(zhǔn)備有關(guān)泉水的課件或一些圖片資料。
一、引入新課
1.談話導(dǎo)入:在上面的課文中,我們感受到了春天燕子的可愛,夏日里荷花的美好。大自然的一切都給了我們神奇美妙的感覺,泉水也是這樣。
2.你見過泉水嗎?生介紹自己了解的泉水資料。
3.師播放泉水圖象,讀資料袋,了解泉水,引入故鄉(xiāng)珍珠泉。
二、導(dǎo)語(yǔ)引入自學(xué)課文
1.引導(dǎo)讀懂連接語(yǔ),明確閱讀要求:課文寫了珍珠泉的.哪些特點(diǎn),表達(dá)了作者怎樣的感情。
2.根據(jù)要求自學(xué)課文:初讀課文:讀準(zhǔn)字音,了解課文內(nèi)容,和伙伴交流自己讀后的印象和感受;再讀課文:根據(jù)課文提示,展開討論,理解內(nèi)容,體會(huì)感情;有感情朗讀課文:在讀中進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)感,積累優(yōu)美語(yǔ)句。
3.學(xué)生分組自學(xué)課文,教師巡視指導(dǎo)自學(xué)。
三、匯報(bào)交流自學(xué)成果
1.課文是什么順序?qū)懙模乓慌彭樞颍?/p>
。ǎ┨端乃闹芎腿縿(dòng)的特點(diǎn)。
()我對(duì)家鄉(xiāng)泉水的喜愛。
。ǎ┌凑渲槿乃谖恢谩
2.讀書檢查自學(xué)情況:
想一想,讀出有關(guān)語(yǔ)句。
。1)珍珠泉的周邊的景物怎樣?
。2)潭水是什么樣的?
。3)泉水是怎樣冒出的,為什么叫珍珠泉?
說一說:珍珠泉有什么特點(diǎn)?交流總結(jié):
。ㄕ渲槿闹芫G色環(huán)繞,水是綠色的,清且深,泉水有冒不完的水泡,在陽(yáng)光下涌出,形成多彩的珍珠。)
3.品讀課文,體會(huì)情感;
。1)把自己認(rèn)為寫得好的語(yǔ)句畫下來,多讀幾遍,再和大家交流:為什么喜歡這些句子?怎樣讀才能表達(dá)出感情?
。2)體會(huì)作者描寫的細(xì)膩和觀察的仔細(xì),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
。鑼懱(yáng)光照在水泡和潭底石頭上的情景:水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著;水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光多像一串串彩色的珍珠啊引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫的流動(dòng)中的美,色彩的絢麗。)
。ㄗx潭底冒水泡的情景時(shí),開始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了。把水泡當(dāng)作人來寫,融入了人的感情,從中體會(huì)作者喜悅的心情。語(yǔ)氣輕松、活潑,好像在夸獎(jiǎng)一個(gè)天真活潑的孩子。)
。ɡ首x珍珠泉周圍的景物,要強(qiáng)調(diào)綠字,綠青苔、綠草、綠樹、綠水,還有水是水是那樣綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深,又那樣清,三個(gè)那樣要讀出綠的美感和贊嘆的感情。綠得清得強(qiáng)調(diào)綠的程度要讀出贊嘆的感情。)
。ㄟ@就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美,要強(qiáng)調(diào)重音和停頓,讀出自豪感。)
4.背誦、抄寫自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句。
四、拓展學(xué)習(xí)
想一想:自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處。布置學(xué)生去想,去回憶。
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