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教學(xué)設(shè)計(jì):旅游費(fèi)用

時(shí)間:2023-04-17 12:33:13 教學(xué)資源 投訴 投稿
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教學(xué)設(shè)計(jì):旅游費(fèi)用

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì):旅游費(fèi)用,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

教學(xué)設(shè)計(jì):旅游費(fèi)用

教學(xué)設(shè)計(jì):旅游費(fèi)用1

  教學(xué)內(nèi)容:

  書P、57—58頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)利用已有的知識(shí),依據(jù)實(shí)際情況從給定的優(yōu)惠方案中選擇較經(jīng)濟(jì)的方案,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

  2、提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  3、能綜合運(yùn)用所學(xué)的基本知識(shí)和技能解決日常生活中的一些簡單的`問題,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  依據(jù)實(shí)際情況從給定的優(yōu)惠方案中選擇較經(jīng)濟(jì)的方案。

  教具準(zhǔn)備:

  投影儀。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入談話。

  這一節(jié)課,我們就一起來學(xué)習(xí)如何選擇較經(jīng)濟(jì)的旅游費(fèi)用。

  板書課題:旅游費(fèi)用。

  二、組織探索活動(dòng)。

  (一)購買門票的策略。

  1、出示第一幅情境圖,從圖中獲取相關(guān)信息,即4個(gè)大人,1個(gè)小孩。

  2、了解教材已經(jīng)提供的兩種優(yōu)惠方案的含義。方案一是大人每位160元,小孩每位40元;方案二是團(tuán)體5人以上(含5人),每位100元。

  3、分別計(jì)算出兩種不同的方案所需要的總錢數(shù),然后通過比較,從中選擇較為經(jīng)濟(jì)的方案。經(jīng)計(jì)算,方案一要花680元,方案二只需500元即可。因此選擇方案二。

  4、出示第二幅情境圖,從圖中獲取相關(guān)信息,即2個(gè)大人,4個(gè)小孩。經(jīng)計(jì)算,此時(shí)采用方案一只需480元即可,方案二要花600元。因此這次選擇方案一。

  5、通過兩種不同情境的計(jì)算比較,使學(xué)生體會(huì)到要結(jié)合具體情況選擇不同的解決問題的策略。

  6、練一練。

  第1、2題,讓學(xué)生獨(dú)立解決,然后說一說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。規(guī)律應(yīng)該是:大人多,小孩少,按B方案買票省錢;大人少,小孩多,按A方案買票省錢。

  第3題,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決后展開討論,可以用兩種方案相結(jié)合,即6個(gè)大人買團(tuán)體票,3個(gè)小孩買小孩票。鼓勵(lì)學(xué)生靈活的解決實(shí)際問題。

 。ǘ┭芯孔廛嚨牟呗浴

  1、出示情境圖,說說了解到哪些信息以及對這些信息的理解,如“限乘40人”是什么意思。

  2、談?wù)劷鉀Q問題的初步設(shè)想,在小組內(nèi)交流想法。

  3、因?yàn)榍闆r比較復(fù)雜,因此可以指導(dǎo)學(xué)生采用列表的方式尋找解決問題的方法。

  4、填寫表格,小組合作,分工計(jì)算。

  5、大家交流后找出最合適的方案。

  6、試一試用上面的研究方法來解決問題。

  三、總結(jié)。

  在本節(jié)課中,你用了哪些方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)的?有什么收獲?

  板書設(shè)計(jì):

  旅游費(fèi)用

  購買門票:租車選擇:

  情境圖一情境圖二表格

教學(xué)設(shè)計(jì):旅游費(fèi)用2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過整理分析旅游中的信息,朝著省錢的方向,確定策略(辦法)。

  2、利用已確定的策略(辦法),依據(jù)實(shí)際情況找出較經(jīng)濟(jì)的方案,并進(jìn)行驗(yàn)證,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

  3、逐步形成解決問題的思維方向和方法,提高解決實(shí)際問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、通過整理分析旅游中的信息,朝著省錢的方向,確定策略(辦法)。

  2、利用已確定的策略(辦法),依據(jù)實(shí)際情況找出較經(jīng)濟(jì)的方案,并進(jìn)行驗(yàn)證,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  逐步形成解決問題的`思維方向和方法,提高解決實(shí)際問題的能力。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、探究學(xué)習(xí):買門票省錢的問題

  長城旅行社推出A、B兩種優(yōu)惠方案

  A:景園一日游B:景園一日游

  大人每位160元團(tuán)體5人以上(含5人)

  小孩每位40元每位100元

 。1)家和團(tuán):4個(gè)大人,1個(gè)小孩

 。2)愛心團(tuán):2個(gè)大人,4個(gè)小孩

  哪種方案買票省錢?

  步驟一:你知道哪些信息?B方案中信息的意思是什么?

  步驟二:解決省錢問題,和哪些信息關(guān)系?

  步驟三:策略是

  步驟四:驗(yàn)證策略

  步驟五:嘗試總結(jié)

  步驟六:自我檢測

 。1)3個(gè)大人,2個(gè)小孩,哪種方案買票省錢?

  (2)1個(gè)大人,7個(gè)小孩,哪種方案買票省錢?

 。3)4個(gè)大人,4個(gè)孩子呢?

  引導(dǎo)學(xué)生審題

  1、收集信息。

  2、整理信息。

  3、分析信息。

  問題:解決省錢問題,和哪些信息關(guān)系?

  引導(dǎo)學(xué)生能夠在審清信息的基礎(chǔ)上(悟出單價(jià)、大人小孩人數(shù)之間的關(guān)系)朝著省錢的方向?qū)ふ也呗裕ㄞk法)。策略:省錢與單價(jià)、大人小孩的人數(shù)關(guān)系,小孩多,選A方案,大人多,選B方案。

  總結(jié):分析信息,找出策略,決策驗(yàn)證。檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

  二、自主學(xué)習(xí):租車省錢的問題

  育才小學(xué)115人去秋游,怎樣租車省錢?

  大客車:限乘客40人,每天每輛1000元。

  小客車:限乘客25人,每天每輛650元。

  步驟一:請你們小組找出上表中所有的數(shù)學(xué)信息,并讀懂每句信息的意思。(你們會(huì)想到些什么呢?互相交流交流)

  步驟二:認(rèn)真思考

  解決省錢問題,和哪些信息關(guān)系?

  步驟三:你們租車省錢的辦法

  步驟四:你們的方案最省錢嗎?(請驗(yàn)證)

  步驟五:全班回報(bào)交流。

  三、自我檢測

  大客車:限乘客40人,每天每輛1000元。

  小客車:限乘客25人,每天每輛650元。

  如果有155人去秋游,如何租車省錢呢?

  方法一:通過分析信息,想出策略,直接寫出租車的方案

  方法二:用列表的方法通過比較找出方案

  四、總結(jié)反思

  我們解決了兩個(gè)尋找旅游中省錢策略的問題,

  今后你在旅游中遇到這樣的問題,你會(huì)怎么解決?

  讓學(xué)生通過小組合作經(jīng)歷“分析信息――找出策略――決策驗(yàn)證”的思維方法。

  小結(jié):當(dāng)我們通過分析抓住關(guān)鍵信息,就能很快找到方案。如果我們不分析,就只能用以前學(xué)習(xí)的列表法一一計(jì)算比較?磥碇挥凶龊梅治觯拍苡嗅槍π缘膶ふ曳椒

教學(xué)設(shè)計(jì):旅游費(fèi)用3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)的計(jì)算和統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)知識(shí)解決旅游活動(dòng)中的買票問題,依據(jù)實(shí)際情況選用較優(yōu)惠的方案,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。

  2、經(jīng)歷用列舉法研究問題的過程,初步探索出買票的一般規(guī)律和特殊規(guī)律,在解決具體問題過程中學(xué)會(huì)具體問題具體分析。

  教具準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  回想周一去珠海珍珠樂園秋游的`場景,播放幾張秋游的數(shù)碼相片。

  師:我們集體去旅游應(yīng)考慮什么問題呢?(租車、買門票)

  導(dǎo)入新課:

  《買票中的學(xué)問》

  長城旅行社推出了A、B兩種購票方案。

  A方案 景園一日游

  大人每人160元 小孩每人40元

  B方案 景園一日游

  團(tuán)體票5人以上(含5人)每人100元

  1、指導(dǎo)學(xué)生明確A、B兩種方案的含義。

  2、思考:怎樣買票省錢?

  學(xué)生自由發(fā)表意見(學(xué)情預(yù)測:不一定;A方案對小孩有利,B方案對大人有利;要知道有幾個(gè)人,幾個(gè)大人,幾個(gè)小孩……)

  二、引導(dǎo)探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  第一次探索活動(dòng):發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律

  1、列舉情況、解決問題

  要是有5人去旅游,有大人也有小孩,有幾種情況?

 。1個(gè)小孩4個(gè)大人、2個(gè)小孩3個(gè)大人,3個(gè)小孩2個(gè)大人、4個(gè)小孩1個(gè)大人)教師板書各種情況下的人數(shù)。

  每個(gè)大組選一種情況進(jìn)行計(jì)算,要分別算出A、B方案分別需要多少錢,再比一比選用哪種方案省錢?

  學(xué)生匯報(bào),教師在黑板上板書各種情況的兩種計(jì)算過程和所選方案。

  2、觀察比較,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  師:為什么總?cè)藬?shù)都是5人,選擇優(yōu)惠的方案卻不一樣呢?這里面隱藏著什么規(guī)律呢?

  師:請同學(xué)們觀察,想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  小組討論,學(xué)生匯報(bào):小孩多時(shí),選擇A方案

  大人多時(shí),選擇B方案

  教師出示:如果A方案中大人的票價(jià)改為140元,再試試看,發(fā)現(xiàn)3個(gè)小孩2個(gè)大人:3×140+2×40=500100×5=500(2種方案價(jià)錢一樣)

  再一次調(diào)低大人的票價(jià)繼續(xù)計(jì)算

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):選擇方案時(shí)還同2種票價(jià)的差額有關(guān)系。一定要具體情況、具體分析。通過計(jì)算來比較2種方案的總價(jià)格。

  三、解釋應(yīng)用,完善認(rèn)知

  1.學(xué)生做P58頁的試一試,如果你和你的親人一起去玩,怎樣買票省錢呢?(獨(dú)立完成)

  匯報(bào)交流,捕捉特殊的例子加以引導(dǎo),讓學(xué)生產(chǎn)生思維的沖突!按笕硕鄷r(shí)選B方案,小孩多時(shí)選A方案”這一規(guī)律在一般情況下適用,但有時(shí)在特殊情況下不適用。

  引導(dǎo)學(xué)生說出什么情況下適合選擇A+B相結(jié)合方案(當(dāng)大人的人數(shù)達(dá)到團(tuán)體票人數(shù)的時(shí)候)

  2.學(xué)生獨(dú)立完成P60的練一練,指名板演,共同講評。

  四、全課小結(jié)

  師:通過這節(jié)課學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  教師課堂小結(jié):在考慮怎樣買票省錢時(shí),不僅要考慮大人多還是小孩多,還要考慮總?cè)藬?shù),更要考慮特殊情況。一定要具體情況、具體分析。

教學(xué)設(shè)計(jì):旅游費(fèi)用4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)利用已有的知識(shí),依據(jù)實(shí)際情況給出較經(jīng)濟(jì)的方案,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

  2、提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  3、運(yùn)用數(shù)學(xué)本身的魅力感染學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識(shí)。

  提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):能依據(jù)實(shí)際情況給出較經(jīng)濟(jì)的方案,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):能依據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題。

  教學(xué)用具:課件

  教學(xué)過程:

  一)談話導(dǎo)入:

  1、談愛好:

  師:誰愿意大聲地向同學(xué)介紹一下你的愛好?

  師:猜一猜王老師的愛好?(旅游)

  2、導(dǎo)入新課

  師:旅游最需要準(zhǔn)備的是什么?(錢)都花在哪些地方呢?

  師:通常我們把旅游用的錢統(tǒng)稱為旅游費(fèi)用。

  板書:旅游費(fèi)用

  師:旅游費(fèi)用的多少是因人而異的,即使同一個(gè)景點(diǎn)花費(fèi)也會(huì)不同。聰明的人往往會(huì)利用智慧節(jié)省很多錢。你們想不想當(dāng)聰明人?

  ( 針對小學(xué)生求知欲強(qiáng),好奇心強(qiáng)等心理特點(diǎn),在新課引入時(shí),依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)制造懸念,來誘發(fā)學(xué)生想揭密的問題意識(shí)。)

  二) 研究探討:

  1、單選方案問題探討:

  師:據(jù)我了解,你們最熟悉的王新運(yùn)同學(xué)也很喜歡旅游,而且還碰到了一些問題。讓我們來看看吧!

  1)(放錄像1:母子倆討論旅游方案 )

  (有道是:問渠哪得清如水,為有源頭活水來。生活正是數(shù)學(xué)賴以生存和發(fā)展的源泉。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須從抽象、枯燥的形式中解放出來,走出金字塔,走向生活,使數(shù)學(xué)生活化。這種與學(xué)生密切相連的生活事例,對學(xué)生而言,有著一種多么強(qiáng)烈的親和力,一下子就拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離。)

  師:王新運(yùn)勇敢地接受了挑戰(zhàn),你們敢接受這個(gè)挑戰(zhàn)嗎?請看大屏幕!

  出示:旅行社推出兩種優(yōu)惠方案

  A 景園一日游 B 景園一日游

  大人每位160元 團(tuán)體5人以上(含5人)

  小孩每位40元 每位100元

  師:從旅行社推出的兩種優(yōu)惠方案中,你了解了哪些數(shù)學(xué)信息?

  學(xué)生分析:

  師:究竟選哪種方案比較省錢呢?

  同桌兩人合作,先討論方法,再把思考過程寫在紙上。看哪個(gè)組最快。

  學(xué)生活動(dòng),教師巡視。

  學(xué)生匯報(bào):(可能出現(xiàn))

  第一種: 第二種:(大力表揚(yáng))

  A 4160=640 4-1=3

  640+40=680 360=180

  B 5100=500 選B方案

  680>500

  選B方案

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  板書: 4大1小 B

  師:誰能總結(jié)一下我們的思考過程?

  板書:計(jì)算 比較 選擇

  師:同學(xué)們選擇的結(jié)果和王新運(yùn)一樣不一樣呢?讓我們看一看。

  (放錄像2:結(jié)論)

  師:看來你們的`想法是一致的,不愧是好同學(xué)好伙伴。就在王新運(yùn)與媽媽繼續(xù)商量準(zhǔn)備的東西時(shí),事情發(fā)生了變化。

  (放錄像3:三個(gè)老師加入)

  師:三個(gè)老師家究竟要選哪個(gè)方案呢?這可累壞了王新運(yùn),我們能不能替他分擔(dān)一下呢?

  出示投影:蔡老師家: 2個(gè)大人 4個(gè)小孩

  王老師家: 3個(gè)大人 2個(gè)小孩

  劉老師家: 1個(gè)大人 6個(gè)小孩

  要求:選擇一個(gè)老師家,自己完成任務(wù)。

  學(xué)生獨(dú)立完成

  學(xué)生匯報(bào):

  教師板書: 2大3小 A 1大6小 3大2小

  師:我們每位同學(xué)都能作出準(zhǔn)確地判斷,不愧是聰明人!

  那如果去6個(gè)大人3個(gè)孩子,你能很快地判斷嗎?

  2個(gè)大人5個(gè)孩子呢?

  你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

  隨學(xué)生匯報(bào)板書: 小孩多 大人多

  師:你們不僅通過計(jì)算、比較、選擇為四個(gè)家庭作出了較準(zhǔn)確的判斷,還通過認(rèn)真觀察、分析發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,并加以運(yùn)用,真厲害!

  (現(xiàn)代教學(xué)論指導(dǎo)下的課堂是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂。課堂上教師要努力創(chuàng)設(shè)師生互愛、人格平等、教學(xué)民主、生生和諧的情感交融的教學(xué)氛圍。因?yàn),良好的人際關(guān)系是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。民主和諧的課堂環(huán)境是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性的保障。所以,教學(xué)時(shí)要關(guān)心每一位學(xué)生,使學(xué)生感到老師既是師表又是可以交心的朋友,讓愛充滿著整個(gè)課堂,學(xué)生之間形成了和諧友好、互助、競爭的良好關(guān)系。課上,我努力為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓他們通過互相討論、互相反饋、互相傾聽、互相激勵(lì)、互為師生、互相合作,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)情感的交流和思維的碰撞。)

  板書:發(fā)現(xiàn) 運(yùn)用

  2、組合方案問題探討

  師:就在我們這邊熱列討論時(shí),老師們那里又發(fā)生了變化?

  (放錄像4:組團(tuán)去)

  師:組團(tuán)去,誰能快速口算一下他們?nèi)讉(gè)大人幾個(gè)孩子呢?

  出示投影: 組 團(tuán): 10個(gè)大人13個(gè)小孩

  師:這么多人去,怎樣選擇最省錢呢?

  學(xué)生討論:

  AB組合方案

  板書:靈活

  (備用:如果去4個(gè)大人7個(gè)孩子,怎樣選擇最省錢呢?)

  ( 思維是以疑問和驚奇開始的。學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展就是觀念上的平衡失衡再平衡的反復(fù)漸進(jìn)過程。在新課引入時(shí),教師從學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā),創(chuàng)設(shè)新奇,有趣,富有挑戰(zhàn)性的問題情境,誘發(fā)學(xué)生思考那些與已有的認(rèn)知所不同的一些問題,讓學(xué)生心理上形成認(rèn)知沖突,從而打破原有心理平衡,造成憤、悱的心理狀態(tài),產(chǎn)生探求新知的欲望。這樣由淺入深不斷施問的情境,誘發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與問題解決的過程,激發(fā)了學(xué)生產(chǎn)生探求強(qiáng)烈愿望。)

  師:看來我們同學(xué)都很有經(jīng)濟(jì)頭腦,不僅掌握了基本方法,還能做到具體問題具體分析,靈活選擇方案已達(dá)到最佳目的。

  三) 小結(jié):

  說一說你有什么收獲?

  四) 作業(yè):

  1、回家向家長講一講我們今天探討的問題,讓家長了解我們的理財(cái)本領(lǐng),并允許我們參加家庭理財(cái)活動(dòng)。

  2、運(yùn)用我們智慧的雙眼,去發(fā)現(xiàn)我們?nèi)粘I钪械念愃茊栴},并嘗試著去解決。下節(jié)課與同學(xué)進(jìn)行交流。

  (小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)既是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),又是運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡單的實(shí)際問題的必要日常生活的工具。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)聯(lián)系運(yùn)用于生活實(shí)際,可以使所學(xué)知識(shí)得到繼續(xù)擴(kuò)展和延伸。同時(shí),又可以促進(jìn)學(xué)生的探索意識(shí)的形成,培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力。所以,在學(xué)習(xí)新知后,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的實(shí)踐活動(dòng)情境,讓學(xué)生及時(shí)將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。)

  板書設(shè)計(jì):

  旅游費(fèi)用

  計(jì)算 A B

  比較 小孩多 大人多

  選擇 2大4小 4大1小

  發(fā)現(xiàn) 1大6小 3大2小

  運(yùn)用

  靈活 AB結(jié)合

教學(xué)設(shè)計(jì):旅游費(fèi)用5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)利用已有的知識(shí),依據(jù)實(shí)際情況給出較經(jīng)濟(jì)的方案,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

  2、提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  3、運(yùn)用數(shù)學(xué)本身的魅力感染學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識(shí)。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能依據(jù)實(shí)際情況給出較經(jīng)濟(jì)的方案,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能依據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,你們有誰知道晉城都有哪些旅游景點(diǎn)嗎?

  師:旅游中最需要準(zhǔn)備的是什么?(錢)

  師:通常我們把旅游用的錢統(tǒng)稱為旅游費(fèi)用。(板書:旅游費(fèi)用)

  師:旅游費(fèi)用的多少是因人而異的,即使同一個(gè)景點(diǎn)花費(fèi)也會(huì)不同。聰明的人往往會(huì)利用智慧節(jié)省很多錢。這節(jié)課我們就一起來探究有關(guān)旅游中的一些數(shù)學(xué)問題吧。

  二、研究探討

 。ㄒ唬﹩芜x方案問題探討

  1、解決淘氣一家的費(fèi)用:4個(gè)大人,1個(gè)小孩

  師:淘氣一家人聽說我們晉城有這么多好玩的地方,也想到這邊來,來個(gè)“晉城一日游”。出發(fā)之前,旅行社為他們推出這樣的兩種優(yōu)惠方案:(出示)

  A:大人每位160元B:團(tuán)體5人以上(含5人)

  小孩每位40元每位100元

  師:從旅行社推出的'這兩種優(yōu)惠方案中,你得到了哪些數(shù)學(xué)信息?“團(tuán)體5人以上,每位100元”是什么意思?

  師:淘氣一家人有4個(gè)大人,1個(gè)小孩(出示卡片),究竟選哪種方案比較省錢呢?

 。1)小組交流。

 。2)學(xué)生把想法寫在練習(xí)本上,教師巡視。

  (3)指名學(xué)生板演、匯報(bào)。(師把淘氣一家人數(shù)卡片移到B方案下)

  (4)小結(jié)思考過程。(板書:計(jì)算比較選擇)

  2、解決淘氣三個(gè)老師的各家費(fèi)用。

  出示卡片:家:2個(gè)大人4個(gè)小孩

  王老師家:3個(gè)大人2個(gè)小孩

  張老師家:1個(gè)大人6個(gè)小孩

  這三個(gè)老師又該選擇哪種方案比較省錢呢?來幫幫他們吧。

 。1)小組分工合作,一人選擇一個(gè)老師家,自己完成任務(wù)。

 。2)學(xué)生匯報(bào)。(把各家人數(shù)卡片移到相應(yīng)方案下面)

  3、觀察各家的人數(shù)與相應(yīng)的方案,你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

 。S學(xué)生匯報(bào)板書:小孩多大人多)

  (二)組合方案問題探討

  1、那如果去6個(gè)大人3個(gè)孩子,又該怎樣選擇最劃算呢?

  2、如果去4個(gè)大人7個(gè)孩子,怎樣選擇最省錢呢?

 。▽W(xué)生小組交流、計(jì)算、匯報(bào)后,把人數(shù)卡片移到A和B方案之間)

  師:看來我們同學(xué)都很有經(jīng)濟(jì)頭腦,不僅掌握了基本方法,還能做到具體問題具體分析,靈活選擇各種方案。

  (三)活動(dòng)二:租車問題

  師:同學(xué)們,咱們剛才研究的購票的問題大家表現(xiàn)得特棒。下禮拜咱們五年級(jí)要組織看話劇,校長要幫我們租車,我們幫她設(shè)計(jì)一個(gè)租車方案好嗎?

  生:行!

  師:學(xué)校要組織五年級(jí)115人去看話劇。大客車每天每輛1000元,每車限乘40人。小客車每天每輛650元,每車限乘25人,怎樣租車合適?

  師:你從中獲得那些數(shù)學(xué)信息?有什么不太明白可以提問?

  生:什么是每車限乘40人?

  師;就是最多座40人。還有疑問嗎?

  師:比一比,看哪個(gè)小組討論出的方案最多,而且租金最少?完成下列的表格(可使用計(jì)算器)。

  大客車(輛)

  小客車(輛)

  乘客(人)

  租金(元)

  師:哪個(gè)小組匯報(bào)討論結(jié)果,并說一說怎樣算的?

  生1:我們組想的方案是租2輛大車,2輛小車。共有130個(gè)座位。付的租金是1000×2+650×2=3300(元)

  生2:我們組想的方案是租3輛大車,不租小車。共有120個(gè)座位。付的租金是1000×3=3000(元)

  生:我們組想的方案是租1輛大車,3輛小車。共有115個(gè)座位。付的租金是1000×1+650×3=2950(元)

  生3:我們組的方案是沒租大車,5輛小車。共有125個(gè)座位。付的租金是650×5=3250(元)

  師:哪種方案最省錢?

  生:租1輛大車,3輛小車最省錢。

  師:剛才通過同學(xué)的努力,找到了方案。在現(xiàn)實(shí)生活中,許多問題需要我們運(yùn)用數(shù)學(xué)頭腦,采用優(yōu)化、組合和統(tǒng)籌等方法,用最少的錢辦成同樣的事情。這樣既可以增強(qiáng)勤儉辦事的意識(shí),又可在解決實(shí)際問題的過程中,培養(yǎng)我們的數(shù)學(xué)思維能力,用我們的聰明才智更好地生活。

  三、全課總結(jié)

  師:同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?請你把今天的收獲將給爸爸媽媽聽,下次再在遇到這類問題你可以幫著家長多出出主意,我相信,你一定會(huì)想出一種方案。真正成為家長的小助手。

  四、布置作業(yè)

  1、完成書本練一練第2題。

  2、回家向家長講一講我們今天探討的問題,讓家長了解我們的理財(cái)本領(lǐng),并允許我們參加家庭理財(cái)活動(dòng)。

  板書設(shè)計(jì):

  旅游費(fèi)用

  計(jì)算 A B

  比較 小孩多 大人多

  選擇 2大4小 4大1小

  發(fā)現(xiàn) 1大6小 3大2小

  運(yùn)用靈活

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