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《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析
本課是一篇童話,講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹的故事。課文的兩幅插圖形象地展示了故事的內(nèi)容。通過本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生知道在遇到困難的時(shí)候,大家要密切合作,才能把事情做好。
教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)1種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容,懂得在遇到困難的時(shí)候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。
。鹤R(shí)字、寫字、理解課文。
。航虒W(xué)掛圖
教學(xué)方法:
講授交流表演
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
教學(xué)過程:
一 揭示課題。
1、今天我們要學(xué)的新課是講一個(gè)關(guān)于三個(gè)小伙伴的故事。
板書課題:14 三個(gè)小伙伴
2、讀題,講解:伙伴就是同伴、好朋友。
3、提問:你有好朋友嗎?你們經(jīng)常一起干什么?
4、過渡:故事里的三個(gè)小伙伴是誰呢?它們?cè)谝黄鹨鲆患裁词履兀?/p>
1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查自學(xué)情況。
1)出示生字詞:挖坑施肥培土澆水嘴巴鼻子拱就把
2)指名讀生字詞。
3)指名讀課文。
看圖學(xué)習(xí)第一自然段。
出示掛圖,指名回答三個(gè)小伙伴是誰。
小黑板先后出示下列詞語(yǔ):
yězhū dài shǔ xiàng
野豬 袋 鼠 象
指名讀,齊讀。
從圖上能看出它們?nèi)ジ墒裁磫幔?/p>
出示第一自然段,指名讀,齊讀,指導(dǎo)讀好句中停頓。
一同上山栽樹還可以怎么說呢?
這三個(gè)小伙伴一同上山栽樹,多高興啊!咱們來高高興興地讀這句話。分組讀,表演。
指導(dǎo)寫字
1、指名讀:同拉么把巴沒有要
2、根據(jù)筆順集體書空。
3、師范寫生字,學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫。
左右結(jié)構(gòu)的有:拉把沒寫時(shí)左窄右寬。沒,右上不是“幾”。
上下結(jié)構(gòu)的有:要上下部分寫扁些,要緊湊。
4、學(xué)生在書上描紅,在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。
5、作業(yè):熟讀課文。
拱得太可愛了,
那要解決這個(gè)問題對(duì)于小野豬來說難嗎?你從哪個(gè)地方可以看出?
。ā安灰粫(huì)兒”),說明時(shí)間不長(zhǎng),拱得很賣力。讓我們一起和小野豬來拱樹坑。
齊讀。
小結(jié):對(duì)啊,小野豬有個(gè)硬硬的嘴巴,在大家遇到困難的時(shí)候,小野豬挺身而出,利用自己的`優(yōu)點(diǎn)幫助大家解決了困難,這是一只怎樣的小豬?(樂于助人、勤勞)能為大家做點(diǎn)事,雖然累,但小野豬感到很快樂。喜歡小野豬的小朋友把第二段連起來讀一讀,還可加上動(dòng)作演一演。
2、小組合作學(xué)習(xí)
四人為一個(gè)小組,先讀讀3-5自然段,互相說說:“是誰解決了第二個(gè)和第三個(gè)困難的?用了什么方法解決困難的?”
。▽W(xué)生合作學(xué)習(xí),月5分鐘)
3、交流
。1)解決第二個(gè)困難:
出示:沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦?(齊讀)
這時(shí)誰想出了辦法?(小袋鼠)
它怎么說、怎么做?指名讀。
小袋鼠的皮口袋長(zhǎng)在哪里,怎么運(yùn)的?做個(gè)動(dòng)作給老師看看。
你的知識(shí)真豐富,知道小袋鼠是跳著運(yùn)的。他的動(dòng)作快嗎?運(yùn)得多
嗎?哪句話告訴了我們?(不一會(huì)兒。)
下面我們來表演讀。老師讀第一句,同學(xué)們讀后面的句子,并
加上動(dòng)作演一演。
。ㄒx)在大家的共同努力下,三個(gè)小伙伴把小樹_______________,施上
______,培上______。什么叫培上泥土?指名做動(dòng)作示范。
。2)解決第三個(gè)困難:
出示:沒有水桶怎么澆水呢?(水桶圖)
是誰解決了這個(gè)問題?怎么解決的?指名說。
小象是怎么說,又是怎么做的?(出示句子,指名讀)。
小象是怎么吸的?現(xiàn)在你就是小象(伸出手臂做成長(zhǎng)鼻子)模仿吸水。
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“餐、丟”等13個(gè)生字。會(huì)寫“問、間”等6個(gè)字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。
。、有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文。有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)。
【教、學(xué)具準(zhǔn)備】
課件、生字卡片
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題:
小朋友們,在我們生活和學(xué)習(xí)中一定有很多自己的小伙伴,請(qǐng)你說一說說說自己的小伙伴有哪些?你們之間發(fā)生過什么事?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《小伙伴》(板書課題)看看文中的小伙伴之間又會(huì)發(fā)生什么故事呢?
與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相聯(lián)進(jìn)行談話,學(xué)生對(duì)“伙伴”之意有了初步了解,創(chuàng)設(shè)了情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、自讀課文,整體感知:
1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字,劃出生字多讀幾遍。
2、想一想,課文中的小伙伴是指誰?寫了他們之間的什么事?
在學(xué)生讀誰字音的基礎(chǔ)上,進(jìn)行有目的性的朗讀,形象地感知課文內(nèi)容,產(chǎn)生好奇心和求知欲。
三、合作識(shí)字,交流匯報(bào):
。、圈出文中要求會(huì)認(rèn)的字,用自己喜歡的方式學(xué)學(xué)。
。、小組內(nèi)學(xué)習(xí)。出示生字卡片,讀一讀,交流識(shí)字方法。
。场⒄(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。
。、指名通讀課文。一個(gè)個(gè)生字,同學(xué)們都會(huì)讀了,把它藏在課文中,你也會(huì)讀嗎?誰來讀讀課文?
放手讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作識(shí)字,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。“當(dāng)小老師”形式活潑,學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)熱情,積極參與,使識(shí)字效果大大提高。
四、再讀課文,讀中感悟:
。薄⒂米约合矚g的方式讀課文。
。、小組內(nèi)練習(xí)讀課文,注意要讀得正確、流利。
五、指導(dǎo)寫字:
1、出示“問、間、伙、伴”四個(gè)字。引導(dǎo)認(rèn)讀。
。病⒂^察田字格中生字,說說有什么特點(diǎn)?書寫時(shí)要注意什么?
。场⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)書寫“問”、“伙”。
。础W(xué)生書寫。教師巡視,注意指導(dǎo)和檢查學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
教學(xué)時(shí),讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,學(xué)生有了針對(duì)性,寫字會(huì)加以注意,提高了寫字實(shí)效。加強(qiáng)了教師的指導(dǎo),使學(xué)生達(dá)到書寫規(guī)范、整潔,并保持良好的寫字姿勢(shì),養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
出示生字和詞語(yǔ)卡片,檢查認(rèn)讀情況。
二、研讀課文:
。薄⒆杂勺x課文,思考:春游那天,小伙伴們都在吃午飯了,惟獨(dú)瑪莎站在一旁。同學(xué)們見了,是怎么做的呢?找出小伙伴不同表現(xiàn)讀一讀。(教師抓住對(duì)話隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo):讀出維加關(guān)心、詢問,安娜關(guān)心、責(zé)怪,瑪莎難過委屈的語(yǔ)氣。)
2、小組合作朗讀課文:小組內(nèi)練習(xí)四個(gè)小伙伴的對(duì)話。
。、全班交流。比一比,哪組分角色朗讀得最好(可以配上動(dòng)作表演)。
注重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),將學(xué)生引入課文情境中,深入體會(huì)人物的內(nèi)心,通過分角色朗讀加以體現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的讀書成就感,活躍了課堂氣氛。
三、演讀課文:
。、小組討論:小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的,誰做的最好?為什么?
。、小組同學(xué)編排課本劇,嘗試表演。
。、 匯報(bào)交流。
通過小組合作排演課本劇,把文字故事轉(zhuǎn)化為直觀形象的表演,這是知識(shí)內(nèi)化的過程,也是孩子們喜聞樂見的一種方式。極大調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,更深地體驗(yàn)情感。
四、拓展延伸:
。、小朋友們,如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng),你會(huì)怎么做?說出你的想法。
學(xué)生走近"瑪莎",采用不同方式的關(guān)心幫助。
2、在生活中,我們的小伙伴也一定會(huì)遇到困難,你幫助過誰呢?或者你接受過誰的關(guān)心和幫助呢?
將抽象的'問題轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生獨(dú)立思考的生活情境,引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)入課文,從閱讀者變?yōu)楫?dāng)事者,實(shí)現(xiàn)與文本之間的對(duì)話。學(xué)生的體念就會(huì)更深刻,感情的抒發(fā)就會(huì)更真切。
五、指導(dǎo)寫字:
。、 出示"共、汽"兩個(gè)字,引導(dǎo)認(rèn)讀,組詞。
。病 說說寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么。
。、 教師范寫,學(xué)生練習(xí)。
【評(píng)析】
1、注重激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)全過程。例如,教學(xué)開始,聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行切入,創(chuàng)設(shè)了情境,學(xué)生有了學(xué)習(xí)的熱情。識(shí)字環(huán)節(jié),讓學(xué)生自主識(shí)記生字詞,并鼓勵(lì)個(gè)性化的識(shí)記方法,旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在閱讀實(shí)踐中,采用合作小組引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,表演,目的就在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,讓學(xué)生全員參與,互動(dòng)探究,各抒己見,資源共享,培養(yǎng)其協(xié)作精神。
2、以讀為本,將朗讀貫穿始終。教學(xué)中,形式多樣的朗讀,形成了學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話。學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生以自己的理解感悟來表達(dá)獨(dú)特的感受,從而體會(huì)到獲取成功的快樂,學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂。培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文能力。
。、注重學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活密切相聯(lián)。切入的方式就是從學(xué)生的生活實(shí)際開始的。在拓展環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生說說生活與小伙伴發(fā)生的事,促進(jìn)學(xué)生感受與小伙伴互相幫助的重要性,進(jìn)而明確在生活中如何對(duì)待小伙伴,體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的綜合性。
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)3
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們,你們進(jìn)入校園已經(jīng)快一年了,在朝夕相處的生活中,你們一定結(jié)識(shí)了不少的好朋友,誰愿意說說你的好朋友是誰?你們是怎樣成為好朋友的呢?(學(xué)生發(fā)言)
今天,我們學(xué)習(xí)一篇課文,題目就是《小伙伴》。下面讓我們一起了解一下在一次春游中,小伙伴之間發(fā)生了什么事。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字、新詞
1.學(xué)生輕聲朗讀課文,遇到生字圈出來,借助拼音多讀幾遍。
2.認(rèn)讀帶有拼音的字:餐、丟、礦、糟、糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾(每桌都有一套帶有拼音的生字卡片,自由認(rèn)讀后,同桌互讀。)
3.離開了朋友的`字寶寶,你也能認(rèn)識(shí)嗎?趕快想好辦法記住它。(同桌、小組交流記字方法。)
4.以開火車的方式快速認(rèn)讀生字。
5.利用水果圖片認(rèn)讀生詞,老師這里有一些水果圖片,每個(gè)圖片后面藏著一個(gè)生詞,你可以任意選擇自己喜歡的圖片,讀出生詞,下面的同學(xué)注意,如果前面的同學(xué)讀對(duì)了,那么大家就跟著讀一遍。
6.文中的生字、生詞我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,老師相信你們?cè)僮x課文時(shí)一定會(huì)讀得通順、流利,同學(xué)們輕輕朗讀課文,讀后用序號(hào)標(biāo)出自然段。
三、初步感知課文內(nèi)容
指名分段讀課文,想一想,課文介紹了幾個(gè)小伙伴?他們之間發(fā)生了什么事?(讀后集體交流)
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)4
蘇教版小語(yǔ)國(guó)標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)《小松鼠找花生果》一課,是一篇科普童話,通過小松鼠找花生果的故事,揭示了花生地上開花、地下結(jié)果的特性,介紹了關(guān)于花生的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。課文語(yǔ)言生動(dòng),富有情趣,能讓學(xué)生在閱讀故事中獲取知識(shí)、樂在其中。我根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,營(yíng)造了充滿活力的課堂教學(xué)氛圍。
一、導(dǎo)入新課。
在樹林里的一棵大松樹上,住著一位可愛的朋友,它是誰呢?瞧,它來了。(出示小松鼠的圖貼在黑板上。)
1、你認(rèn)識(shí)它嗎?大聲和它打聲招呼吧!
出示小松鼠貼于黑板。
2、誰還愿意和它說說話?
生:小松鼠,你在干什么呀?
師:我想去找花生果,你能幫助我嗎?
課題出示;小松鼠找花生果
二、感知整體。
1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生果吧,走,我們出發(fā)了。
初讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、一路上,小草綠了,花兒開了,這些花朵里的詞語(yǔ),誰能讀一讀?
出示詞語(yǔ),各種形式讀。
三、細(xì)讀全文。
第一段
過渡:小朋友讀得真棒!看,我們來到了哪兒,你看到了什么?
1、出示圖,指名說。
2、填空。
綠油油的'
黃燦燦的
3、你們剛才說的詞語(yǔ)真精彩,把詞語(yǔ)放到句子里,你會(huì)讀得更美。
出示第1段,自讀、指名讀、齊讀。
第二段
過渡:綠油油的葉子,黃燦燦的小花,真好看呀!可小松鼠不知道它們是什么?它呀去問蚯蚓。
1、出示第2段。
2、小松鼠問蚯蚓(指導(dǎo)讀的語(yǔ)氣)蚯蚓說。
3、小松鼠聽到是花生,它怎么樣呀?引讀:小松鼠,它想
。
4、你能讀出高興的語(yǔ)氣嗎?指名讀、齊讀。(體會(huì)當(dāng)時(shí)小松鼠高興的心情。)
第三段
過渡:小松鼠知道花生很好吃,它有一個(gè)美好的愿望呢,它想把花生摘下來,留著冬天吃,于是它行動(dòng)起來了,從那以后,每天做了什么呢?
1、自讀第3段。
2、回答:小松鼠做了什么?
邊回答邊劃:每天都
3、每天是什么意思呀!(體會(huì)焦急的心情。)
4、他看到花生了嗎?(沒有)
5、可是,引讀——(師把圖上的花摘下來)
第四段
過渡:等了這么久,都沒看見一個(gè)花生果,這時(shí)候小松鼠會(huì)怎么樣?(很難過,奇怪)
1、出示第4段。(自讀,同桌讀,可以加上合適的動(dòng)作。)
2、你能來當(dāng)當(dāng)小松鼠,可以加上合適的動(dòng)作,邊讀邊表演。
。ㄔu(píng)講時(shí),突出“自言自語(yǔ)”,并理解。)
第五段
過渡:是呀,花生果到底被誰摘走了呀?(生:誰也沒有摘。)那花生果到哪兒去了呢?(生:花生果全在泥土里呢。
1、你能上來找找花生果嗎?(學(xué)生上臺(tái)把圖上的泥土拿掉。)
2、哇,原來花生果真在在泥土里。(學(xué)生情不自禁地說了出來。)
四、延伸課堂。
1、小松鼠在我們小朋友的幫助下,找到了(花生果)
師指題目。
2、我們告別了松鼠,我想問問小朋友,還有哪些植物吃的部分也是長(zhǎng)在泥土里的?(自由說。)
五、學(xué)習(xí)生字。
1、小朋友們說得太棒了,你們看森林里的花朵開得可艷啦,你想讓它開得更艷嗎?讀出花朵中的生字,并且給它組個(gè)詞,它們就會(huì)開得更漂亮。相機(jī)讀、貼。
2、配樂描紅。要注意到每一個(gè)學(xué)生握筆書寫的姿勢(shì),做到頭正、肩平、臂開、足安。
2、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案:情境交融活教課文:
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、默寫生詞:沒有一同就要伙伴
2、指名認(rèn)讀所默寫的詞語(yǔ),及時(shí)訂正。
二、精讀表演
1、出示文中插圖(一),圖上畫了誰?板書:圖上畫了、和。指名學(xué)生按板書的句式說一說。他們是——生齊讀課題
1)三個(gè)小伙伴去干什么呢?(植樹)出示第一自然段,指名讀。
2)誰能將這里的“一同”換個(gè)詞?師:一同就是一起,一塊兒的意思。齊讀第一自然段
2、出示課文插圖(三)
1)生看圖說圖意。
2)小樹栽好了,你覺得小伙伴們高興嗎?
3)出示課文最后一個(gè)自然段,指導(dǎo)朗讀。
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道小伙伴們把小樹栽好可不容易了。那他們?cè)诜N樹過程中遇到了哪些困難呢?
1)打開書自由讀課文,邊讀邊找。
2)根據(jù)學(xué)生回答出示三個(gè)困難。
3)指導(dǎo)朗讀。
4、這些困難又是怎么被解決的呢?再去讀讀課文的§2~5,邊讀邊想。
指名回答。(老師根據(jù)學(xué)生回答貼出小動(dòng)物干活時(shí)的圖片)
5、出示小野豬說的話。
1)自由讀、指名讀
2)師:這只小野豬第一個(gè)挺身而出,用自己身體的長(zhǎng)處幫助大家解決了一個(gè)難題,你們喜歡這只愛動(dòng)腦,愛幫助人的小野豬嗎?
3)自由試背第三自然段,還可以邊背邊加上動(dòng)作演一演。
4)指名背、齊背。
5)指名演一演小野豬。
6、師:剩下的兩個(gè)難題小伙伴們是怎樣解決的`?
1)回憶之前的學(xué)習(xí)方法:讀一讀、背一背、演一演(板書
2)生自學(xué)課文。
3)檢查自學(xué)情況,指名學(xué)生表演。
三、分角色集體表演
1、分組表演二到五自然段。
2、他們合作得多愉快!再讀課文最后一個(gè)自然段。
四、總結(jié)
1、小樹栽好了,這是誰的功勞呢?
2、這是三個(gè)小伙伴團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果,我們小朋友在遇到困難時(shí)也要學(xué)會(huì)互相幫助,團(tuán)結(jié)協(xié)作才行!
五、教學(xué)本課生字
小朋友一起合作學(xué)習(xí)生字。
1、出示:巴齊讀組詞,自學(xué)筆順并描紅。
2、師給“巴”加上提手旁,出示:把生組詞并描紅。
3、再找出一個(gè)提手旁的字。出示:拉組詞,說說怎樣記住它?(與“位”比較)描紅。
4、寫《習(xí)字冊(cè)》。
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析
《小伙伴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第28課的教學(xué)內(nèi)容。
課文以小學(xué)生比較喜歡的春游活動(dòng)為題材,寫了春游時(shí)瑪莎丟失背包后,幾個(gè)小伙伴對(duì)待這件事的不同態(tài)度。故事從春游那天的午餐講起。當(dāng)小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎不吃午餐時(shí),都從不同方面表示了關(guān)心,但哪種關(guān)心是瑪莎此時(shí)最需要的呢?教學(xué)中,讓學(xué)生通過閱讀、比較、感悟,就會(huì)懂得:要用實(shí)際行動(dòng)給予別人最需要的幫助。這個(gè)故事貼近學(xué)生的生活,童趣盎然,文字淺顯易懂,適合一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)中還應(yīng)讓學(xué)生掌握生字新詞,在讀中強(qiáng)化對(duì)新詞的感悟和運(yùn)用。
設(shè)計(jì)理念
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所思考和感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生的身心特點(diǎn),我讓孩子們通過各種形式的閱讀置身于故事中。讓學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、說、問、議、演,從而提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,發(fā)展思維。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“餐、丟”等13個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀。
3.理解課文內(nèi)容,有樂于助人的愿望,并懂得用行動(dòng)去關(guān)心別人。
教學(xué)要求
深入學(xué)習(xí)課文,進(jìn)一步理解感悟小伙伴們的不同做法,懂得安東的關(guān)心幫助是最具體、最實(shí)際的。
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、談話導(dǎo)入:
導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們我們遇到困難的時(shí)候最需要小伙伴的幫助。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞。這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課。(齊讀課題)
二、鞏固生字新詞。
1、同學(xué)們讀課題的聲音真洪亮,上節(jié)課老師布置給大家一個(gè)作業(yè),讓大家做心形的生字卡片,做了的同學(xué)拿出來,先同桌之間讀一讀。
2、請(qǐng)大家往前面看,老師也有13張生字卡片,漂亮嗎?下面咱們來做一個(gè)游戲:“我舉起一個(gè)生字,你們讀,怎么讀呢?光動(dòng)嘴不出聲,我看見你們的嘴形我就知道是什么字,你們相信嗎?”師先猜3個(gè)生字并組詞,還有幾個(gè)字大家一起讀給我聽。讀字-組詞—誰還能組其他的詞。
三、初讀課文,整體感知。
1、導(dǎo):同學(xué)們的生字掌握的可真好!下面讓我們把自己的'朗讀水平展示出來,大聲的認(rèn)真讀課文。(聽的最認(rèn)真的是: 坐的最端正的是:)應(yīng)該怎樣讀呢?聽陳老師提讀書要求:把字音讀準(zhǔn)確,語(yǔ)句讀通順,還要邊讀邊想課文中出現(xiàn)了幾個(gè)小伙伴,讀完后用筆圈起來。
2、學(xué)生說小伙伴們的名字。[師板書名字]
3、訓(xùn)練說話:他們之間誰是誰的小伙伴。(指兩個(gè)學(xué)生說,把句子說完整)
四、研讀課文,深入理解感悟。
(一)弄清事情的起因
1、 同學(xué)們認(rèn)真聽老師范讀課文,思考:春游那天,小伙伴們都在吃午餐,瑪莎為什么不吃午餐呢?同學(xué)們見了又是怎么做的呢?
2、出示句子:瑪莎說:“我把背包丟了,里面裝著面包和礦泉水……”
指名讀(誰能用“因?yàn)?所以 ”來說一句話)因?yàn)楝斏谋嘲鼇G了所以他傷心的站在一旁。
3、呀,原來是背包丟了,背包里裝的是什么呢?背包里只有面包和礦泉水嗎?想一想,還會(huì)有些什么呢?(生接說)師:所以課文就用了一個(gè)省略號(hào)。
4、丟了背包,就意味著所有東西全丟了呀,瑪莎此時(shí)你的心情怎樣?(指名答)請(qǐng)你再來讀讀這句話,讀出瑪莎的傷心難過。
大家都帶著這種心情讀讀這句話。(自由——指名)
5、此時(shí)瑪莎最需要的是什么?[需要吃的]
(二)分析三個(gè)小伙伴是怎樣幫助瑪莎的。
維加和安娜的做法:
導(dǎo)語(yǔ):這時(shí)她的小伙伴維加和安娜看見了是怎樣做的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀4——7自然段把維加說的話用橫線畫下來,把安娜的話用波浪線畫下來。
維加的話有兩句:“你怎么不吃呀?”“真糟糕!離回到家還有好長(zhǎng)時(shí)間呢!”
安娜的話也有兩句:“你把背包丟在哪兒了?真粗心!”“你大概是丟在公共汽車上,忘記拿了。以后可要保管好自己的東西!
(維加的做法)
1. 讓我們先來仔細(xì)聽聽維加在說什么。誰來讀讀維加說的話,你們估計(jì)維加是什么語(yǔ)氣來說的呢?請(qǐng)你帶著這種語(yǔ)氣來讀。
2. 維加在說這句話時(shí)他是怎樣做的? 你讀的真好誰能帶著動(dòng)作來讀一讀。 小黑板出示句子:維加一邊大口地吃著面包,一邊說: “真糟糕!”離回到家還有好長(zhǎng)時(shí)間呢!
3. 師:“究竟發(fā)生什么事了,讓維加大喊‘糟糕’,你能用這個(gè)句式來說說嗎?”(小黑板出示:( )這可真糟糕啊!)
4. 此時(shí)維加對(duì)瑪莎的關(guān)心請(qǐng)男生來讀。第四自然段:“維加一邊大口地吃著面包,一邊說:“真糟糕!”離回到家還有好長(zhǎng)時(shí)間呢!(從你們的讀中讓我感受到了小伙伴之間的幫助是 。)
5、全班讀四自然段:師:“在你們的身上發(fā)生過糟糕的事情嗎?想想自己當(dāng)時(shí)的心情,再來讀讀這句話。
師:同學(xué)們讀出了唯加對(duì)瑪莎的關(guān)心與擔(dān)心,你們覺得這種言語(yǔ)上的關(guān)心能真正地幫到瑪莎嗎?(生:不能)
(安娜的做法 )
1、導(dǎo):下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀第五段安娜說的話,讓我們看看安娜是怎么說的? 出示句子:安娜說:“你把背包丟在哪兒了?真粗心!”
2、指名讀:誰來讀讀安娜對(duì)瑪莎關(guān)心的句子。
師評(píng):做為瑪莎的小伙伴他的背包丟了,你也在為她著急呀。
師:聽了安娜的話,瑪莎小聲地說:( 生 “我也不知道!)
3、小組讀六段:“瑪莎小聲的說:“我也不知道”說著底下了頭。
師:你們?yōu)槭裁醋x得聲音這么小,還低下了頭?
生:瑪莎感到很[慚愧]自己居然想不起來背包丟在哪里了,于是瑪莎小聲地說:“(我也不知道。)說著低下了頭。
4、過渡:看到瑪莎慚愧地低下了頭,安娜又來安慰,她是怎樣安慰的,大家自己讀讀第7自然段。
5、指1生讀安娜的話。(師:你們看安娜多關(guān)心瑪莎啊,不僅提示了背包可能丟失的地方,還提示了以后要保管好自己的東西)
6、小組齊讀7段
7、瑪莎此時(shí)你最想得到什么呀?
可是小伙伴安娜也沒有給他,瑪莎繼續(xù)站在那里。
(三)唯加和安娜的做法和瑪莎心情的變化
下面我們四人一組再來讀讀2-7自然段,一人讀敘述性語(yǔ)言,一人當(dāng)維加,一人當(dāng)安娜,一人當(dāng)馬莎。邊想象人物的語(yǔ)氣邊有有感情朗讀,同時(shí)感受瑪莎心情的變化。小組——指一組。
過渡:瑪莎丟了背包,她最需要的是吃的,可是小伙伴維加和安娜都沒能給最需要的東西。
安東的做法
師:就在這時(shí),小伙伴安東又是怎樣做的呢?讓我們快來自由的讀讀第8自然段。
1、指名說安東是怎樣做的?把安東動(dòng)作的詞用橫線劃下來(走 掰 放)
2、如果你是安東,你為什么要這樣做呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合維加和安娜的做法及瑪莎的處境說)
3、是瑪莎手拿著面包,你的心情怎樣?為什么?(什么也沒說 大一點(diǎn)兒 趕快)[高興、感動(dòng),讓我感受到了小伙伴給我的幫助是一縷溫暖的陽(yáng)光。]
4、指名讀第八自然段。
5、師:了解瑪莎這時(shí)心情的只有安東,他把自己的食物分給瑪莎真正地幫助小伙伴解決了難題。
6、請(qǐng)同學(xué)們,齊讀課文的第八自然段。
7、總結(jié):是啊,有這樣一個(gè)小伙伴在朋友最需要幫助的時(shí)候能夠用實(shí)際行動(dòng)給予你最需要的幫助。是多么地令人高興,令人感動(dòng)啊。
五、指導(dǎo)寫字:伙 伴。
1、師:要想寫好字先要觀察字。(寫這個(gè)字應(yīng)注意什么?)
2、描一次,寫一次
3、看師范寫
4、生自己寫
六、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)問、導(dǎo)思,拓展延伸。
(一)現(xiàn)在我們?nèi)嗑褪乾斏男』锇槟憔驮诂F(xiàn)場(chǎng),你會(huì)怎么做?為什么這樣去做呢?(學(xué)生走近"瑪莎",采用不同方式的關(guān)心幫助。)
(二)在生活中,我們的小伙伴也一定會(huì)遇到困難,你幫助過誰呢?或者你接受過誰的關(guān)心和幫助呢?
總結(jié):當(dāng)我們幫助別人時(shí)或被別人幫助時(shí)我們都會(huì)很高興。正如一句話:“幫助別人,快樂自己!
板書設(shè)計(jì):28 小伙伴
維加 關(guān)心 幫助他人
安娜 提示 瑪莎 需要幫助
快樂自己
安東 實(shí)際行動(dòng)
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能隨文讀寫“伙、伴、同”三個(gè)生字。
3、理解課文內(nèi)容,知道三個(gè)小伙伴為什么能把樹栽好。懂得在遇到困難的時(shí)候,大家要互相合作,才能把事情做好的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,知道三個(gè)小伙伴為什么能把樹栽好。懂得在遇到困難的時(shí)候,大家要互相合作,才能把事情做好的道理。
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友們喜歡聽童話故事嗎?今天,老師給大家?guī)砹艘粋(gè)非常有趣的童話故事,故事的名字是?請(qǐng)同學(xué)們伸出小手跟老師一起板書。
板書:三個(gè)小伙伴。(“伙伴”用彩色粉筆)
2、(伙伴)這兩個(gè)字筆畫較多,你認(rèn)識(shí)它們嗎?說說你是怎樣記住這兩個(gè)字的?
(這兩個(gè)字都是單人旁,加上火就念伙,加上半就念伴。)
真聰明,這兩個(gè)字是形聲字。一部分表讀音,一部分表意思。一起書空。
好,讓我們一起響亮地把題目讀出來。(齊讀課題)
3、聽著你們讀課題,老師的腦海中立刻出現(xiàn)了兩個(gè)小問號(hào)。你有嗎?(三個(gè)小伙伴是誰?他們干什么?)
板書兩個(gè)問號(hào)。
4、讓我們帶著問題一起走進(jìn)這個(gè)故事吧。(播放課文朗讀)
二、初讀課文
1、喜歡嗎?讓我們端起書來讀一讀;貞浺幌伦x書要求?(溫馨小提示:1、讀準(zhǔn)字音、讀通句子、不加字,不掉字。2、遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音,遇到難讀的句子多讀幾遍。)
生大聲自由朗讀課文。
2、標(biāo)出自然段,同桌檢查。
3、展示讀課文,能做到正確流利嗎?接龍分段讀課文。
三、細(xì)讀課文
(一)學(xué)習(xí)課文1和6自然段。
1、剛才通過讀課文,第一個(gè)小問號(hào)能解決嗎?三個(gè)小伙伴是誰?
1)板書:小野豬、小象和小袋鼠。
看,老師把它們帶來了(課件出示三個(gè)小動(dòng)物的圖片),有禮貌的孩子趕緊和它們打個(gè)招呼。
2)真有禮貌,老師喜歡你們。第二個(gè)小問號(hào):他們干什么?(一起上山栽樹)你從哪里知道的?(課文的第一自然段)
3)讓我們一起讀一讀這一段。
4)這段中有一個(gè)生字,你能找到嗎?(“同”)誰來講一講這個(gè)字?課文中怎么組詞?
你能給“一同”換個(gè)詞嗎?(出示第一自然段)
(一塊兒、一起)把它們換進(jìn)句子中讀一讀。
5)誰能試著用“一同”說個(gè)句子?
6)這時(shí)候,他們的心情怎樣呀?(高興)
那就帶著高興的心情再讀一讀這一段。
2、在他們的努力下,小樹栽好了,此時(shí)他們的心情比來的時(shí)候還要怎樣?(出示第六段內(nèi)容。)(還要高興、特別高興、更高興)
自己試一試,讀出他們的“特別高興”。(自由讀)
誰來試一試?(個(gè)別讀)
一起來?(齊讀)
(二)學(xué)習(xí)2到5自然段。
1、看這兩幅圖,細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)問題。我們都知道栽樹需要工具呀!需要什么工具?(鋤頭、筐子、水桶)
是呀,你看他們來的時(shí)候帶了嗎?(沒有)沒帶怎么栽樹呢?他們會(huì)遇到困難嗎?
2、同桌一起讀課文2到5自然段,到文中找一找,用紅線劃出他們遇到的困難。
1)交流:
把你劃出的困難讀給老師和同學(xué)們聽?(播放課件,出示三個(gè)困難)
2)遇到困難時(shí),他們的心情是怎樣的?(著急)讓我們帶著這樣的心情讀這三句話。
同桌互讀,個(gè)別生讀,齊讀。開火車讀。
3、這些困難他們是怎么解決的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里學(xué)習(xí)討論。
(溫馨小提示:
1、用橫線劃出小動(dòng)物們是怎么說的,用波浪線劃出他們是怎么做的。
2、仔細(xì)觀察文中圖畫,認(rèn)認(rèn)野豬硬硬的嘴巴,找找袋鼠的皮口袋,看看小象長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子。
3、想一想,小動(dòng)物們是用怎樣的語(yǔ)氣說話的?(自豪的,胸有成竹的)
4、交流(相機(jī)板書)
1)怎么說的?怎么做的?(適時(shí)做動(dòng)作引導(dǎo)理解“拱”)
2)好,合上課本說一說:
沒有_______________怎么辦?_________說:“不要緊,不要緊,我有______________!辈灰粫(huì)兒,______就用______________________。
2)指導(dǎo)朗讀,讀出自豪、自信的語(yǔ)氣。加上動(dòng)作演一演。
5、小練習(xí)
小野豬用—————拱出了—————。
小袋鼠用—————運(yùn)來了—————。
小象用—————吸足了水,把—————。
(誰)用(什么)(干什么)?
四、拓展延伸
1、小樹栽好了,你覺得是誰的'功勞?(三個(gè)小伙伴共同完成的)
2、三個(gè)小伙伴共同栽樹的故事告訴了我們一個(gè)什么道理?
是呀,生活中好多事情需要我們相互合作,互相幫助才能完成。所以,你今后應(yīng)該怎么做呢?(互相團(tuán)結(jié),互相幫助)
我們只有互相團(tuán)結(jié),互相合作,才能使自己越來越優(yōu)秀,才能使我們的班級(jí)成為優(yōu)秀班級(jí)。老師這時(shí)想到了一句名言,想送給你們。(播放課件):團(tuán)結(jié)就是力量。(齊讀)
3、你還知道有關(guān)團(tuán)結(jié)的名言嗎?(齊讀)
眾人一條心,黃土變成金。
單絲不成線,獨(dú)木不成林。
眾人拾柴火焰高。
人心齊,泰山移。
一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫。
五、指導(dǎo)寫字
課本上描紅“伙、伴、同”三個(gè)字。
六、課后作業(yè)
1、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
2、幾年過去了,三個(gè)小伙伴栽下的蘋果樹結(jié)出了又大又紅的蘋果,它們又是怎樣運(yùn)回家的呢?發(fā)揮想象試著寫一寫。(播放課件)
七、板書設(shè)計(jì)
小野豬 硬嘴巴拱
14、三個(gè)小伙伴 小袋鼠 皮口袋運(yùn)
小象
長(zhǎng)鼻子吸
教學(xué)反思
《三個(gè)小伙伴》是一篇童話,講的是小野豬、小象、和小袋鼠一起上山栽樹的故事。全文共六個(gè)自然段,第一自然段寫三個(gè)小伙伴一同上山栽樹。第二至第五自然段寫三個(gè)小伙伴在栽樹過程中,各自發(fā)揮長(zhǎng)處,密切合作。第六自然段寫小樹栽好后,三個(gè)小伙伴非常高興。課文的幾幅插圖形象地展示了故事的內(nèi)容。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體;語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽說讀寫的相互聯(lián)系,注重語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。要愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲。所以,教學(xué)中,我力求給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。緊扣“問、讀、演、說”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),初步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
首先緊扣一個(gè)“問”字,抓住了“他們?cè)谠詷涞倪^程中遇到哪些困難?這些困難他們是怎么解決的?”讓孩子們?cè)诮滩闹姓艺,劃劃,鼓?lì)孩子們通過自己閱讀,自己解決“沒有鋤頭挖樹坑怎么辦?”等三個(gè)問題,看小野豬、小象和小袋鼠是怎么說的、怎么做的。這樣,讓學(xué)生在探究中親自去實(shí)踐,不斷提高獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。
其次,是讀。讀是閱讀的主線,讀得好可以深切地傳達(dá)課文的思想感情,“沒有鋤頭挖樹坑怎么辦?”(著急,無奈) “不要緊”(語(yǔ)速可快可慢,讓學(xué)生根據(jù)自己理解去讀,急性子讀快點(diǎn),慢性子讀慢點(diǎn))在讀中使學(xué)生情有所感,心有所感,與作者產(chǎn)生共鳴。采取以讀代講的方法,個(gè)人讀、同桌互讀、小組讀、集體讀等多種方法,讓孩子們?cè)谧x書中不僅更加深入地了解了課文,而且在讀書中受到啟迪。
第三,緊扣一個(gè)“演”字,把孩子們帶入課文情境中。多媒體的演示使學(xué)生視覺上得到了享受,而另一個(gè)演,則是讓學(xué)生自覺、自主地成為文中一員,和文中的小伙伴同呼吸共命運(yùn),以學(xué)生最簡(jiǎn)單的方式去表達(dá)自己的感悟,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容,讓學(xué)生更快、更容易的投入課文當(dāng)中,起到事半功倍的效果。
第四,緊扣一個(gè)“說”字,說說“伙、伴、同”三個(gè)字的識(shí)記方法,用“一同”說個(gè)句子,說說三個(gè)小伙伴共同栽樹的故事告訴我們一個(gè)什么道理?在這些說的過程中,啟迪孩子的思維,提高孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力。
最后是“寫”。低年級(jí)的小學(xué)生,寫字指導(dǎo)至關(guān)重要。本節(jié)課我安排隨文認(rèn)讀、描紅三個(gè)生字,進(jìn)行寫字指導(dǎo),使孩子們更扎實(shí)的識(shí)記這三個(gè)生字。
成功之處:
1.整節(jié)課氣氛活潑,環(huán)環(huán)相扣,充滿童趣,師生合作愉快,輕松,較好地完成了教學(xué)要求。
2.多讀是低年級(jí)學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn),我在課文讀的方面采用了多種形式,有效地情境創(chuàng)設(shè),使學(xué)生主動(dòng)積極思考,激發(fā)情感,樂于去讀。
3.本課注重激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)全過程。例如,教學(xué)開始,讓學(xué)生自讀課文,整體感知。課中,采用小組合作引導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)習(xí)提示合作學(xué)習(xí)三個(gè)困難。鼓勵(lì)學(xué)生全員參與,互動(dòng)探究,各抒己見,培養(yǎng)其協(xié)作精神。
不足之處:
1. 教學(xué)時(shí)間安排欠缺,出現(xiàn)前松后緊。問題出現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)情的把握上。小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于一年級(jí)的孩子們還不太熟悉,有些浪費(fèi)時(shí)間。另外,我高估了孩子們的動(dòng)手能力,要求他們“用橫線劃出小動(dòng)物們是怎么說的,用波浪線劃出他們是怎么做的”,豈知他們?cè)趧澗上就花費(fèi)了大量的時(shí)間,把線畫的很整齊。顯然,時(shí)間用在了沒用的地方。
2.老師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,要再進(jìn)一步開發(fā)課程資源,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
3.在語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí),教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,提高自身的綜合素養(yǎng)和課堂機(jī)智,應(yīng)變能力。
4、在對(duì)孩子們的激勵(lì)評(píng)價(jià)方面做得還不太好,評(píng)價(jià)語(yǔ)言單一。
總之,需要改進(jìn)的地方還有很多。我將在今后的教育教學(xué)工作中,努力改正,對(duì)于本節(jié)課一些較為好的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn),我也會(huì)繼續(xù)沿用,并繼續(xù)多在教材的鉆研和課堂的調(diào)控方面多下功夫,不斷地實(shí)踐、反思,努力提高自己的教育教學(xué)水平。
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析
《我和小伙伴》是人教版小學(xué)《品德與生活》一年級(jí)下冊(cè)第一單元《我的家人與伙伴》的第四個(gè)主題活動(dòng)。這一主題旨在通過體驗(yàn)、探究等活動(dòng)增進(jìn)同伴之間的了解,體驗(yàn)友誼帶來的快樂,幫助他們明白同伴之間應(yīng)如何相處,并初步掌握處理矛盾的方法和簡(jiǎn)單技巧,樂于與同伴交往。本主題以學(xué)生的生活為基礎(chǔ),構(gòu)建課程教材與兒童生活世界的聯(lián)系,發(fā)掘現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)低年級(jí)學(xué)生品德及人格形成具有獨(dú)特價(jià)值的內(nèi)容,指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我與他人的親密、依存關(guān)系,引領(lǐng)兒童從現(xiàn)實(shí)的生存狀態(tài)過渡到更高質(zhì)量的生活境界,為他們創(chuàng)造性地開辟未來生活奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
一年級(jí)下學(xué)期的小學(xué)生,已逐漸適應(yīng)學(xué)校生活,他們喜歡自己的學(xué)校和班級(jí),樂意與老師和同學(xué)交往。但是,由于他們多是獨(dú)生子女,在家是“小皇帝”、“小公主”,因?yàn)楦改冈诩页3D鐞鬯麄、遷就他們,所以在與小伙伴相處時(shí),往往表現(xiàn)出自私、任性的性格。他們唯我獨(dú)尊、只顧自己,不善于為別人著想,經(jīng)常會(huì)與小伙伴鬧別扭、鬧矛盾。有了矛盾只會(huì)向老師和家長(zhǎng)哭訴,自己無法解決。這些缺點(diǎn)如不妥善加以解決,將成為學(xué)生接觸社會(huì)、走向社會(huì)的障礙。
活動(dòng)目標(biāo)
1.帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小伙伴中間,享受擁有伙伴的歡樂,讓學(xué)生學(xué)會(huì)接納小伙伴的友情,使之更加熱愛生活、熱愛生命。
2.喜歡和小伙伴交往,在和伙伴的交往中做到友好相處、互相尊重、互相關(guān)心、互相謙讓。
3.懂得遇到困難要互相幫助,發(fā)生矛盾要協(xié)商解決。
活動(dòng)準(zhǔn)備
CAI課件;玩具;塑料框;糖果。
活動(dòng)過程
情境導(dǎo)入,感知情感
師:請(qǐng)小朋友們看課本插圖。
(生認(rèn)真觀看)
師:他們?cè)诟墒裁?
生l:他們?cè)谄鲩L(zhǎng)城。
生2:他們?cè)谕孳E蹺板。
生3:他們?cè)诙焉扯选?/p>
師:他們玩得開心嗎?
生:開心。
師:你怎么知道他們玩得很開心呀?
生:他們都在笑呀!
師:那如果是你一個(gè)人在玩,會(huì)笑得這么開心嗎?
生:不會(huì)。
師:為什么?
生1:因?yàn)橐粋(gè)人玩沒意思。
生2:因?yàn)槿硕嘣谝黄鹜婧軣狒[,有趣。
回憶往事,流露真情
師:是啊,伙伴們?cè)谝黄鹜鏁r(shí)可有趣了。同學(xué)們,你們有好伙伴嗎?能說一說你的好伙伴是誰嗎?
生:(略)
師:你們的小伙伴可真多呀!誰來講講你與小伙伴之間有趣的故事?
生1:我和珊珊一起寫作業(yè)。
生2:我和明明一起溜冰。
師:那就讓我們找到自己的好伙伴,手拉手上臺(tái),唱起來、跳起來、拍起來吧!
。ㄉ凇墩遗笥选返囊魳仿曋信氖、唱歌、跳舞。)
(師將學(xué)生分成四組坐好。)
師:現(xiàn)在,大家和自己的好朋友坐在了一起,心情怎樣?
生:開心、高興、激動(dòng)、快樂……
師:如果沒有伙伴,你會(huì)是什么感覺?
生1:我會(huì)很孤獨(dú)。
生2:我會(huì)很寂寞。
生3:我會(huì)很無聊。
師:你們想不想和自己的小伙伴一塊玩呢?
生:相
活動(dòng)明理,體驗(yàn)快樂
師:瞧,老師為小朋友們準(zhǔn)備了各種各樣的玩具,大家可以選擇自己喜歡的玩具。
(師拿出四框玩具,分給四個(gè)小組。)
。ǜ鹘M小朋友自由選擇玩具玩耍,教師到各組巡視,看看有什么問題需要解決。)
師:有幾個(gè)小朋友都喜歡上了同一個(gè)玩具,怎么辦?
生1:讓別的小朋友先玩,自己后玩。
生2:幾個(gè)小朋友輪流玩。
生3:先玩其他的玩具,等別人不玩了我再玩。
師:劉宇小朋友沒有拿到玩具,他的心情會(huì)怎樣?
生l:很難過。
生2:很羨慕別人。
師:我們應(yīng)該怎樣幫助他?
生1:把我的玩具給他。
生2:我們一起玩。
師:王枚小朋友拿到的玩具是壞的,不能玩,我們?cè)撛鯓訋椭?
生1:把我的玩具和她的`交換。
生2:讓她先玩我的玩具,我后玩。
(活動(dòng)結(jié)束,以小組為單位將玩具收好,交給老師。)
師:通過剛才的活動(dòng),大家明白了什么?
生l:有朋友會(huì)很快樂。
生2:和朋友一起玩時(shí),要互相謙讓。
生3:朋友遇到困難時(shí),應(yīng)該互相幫助。
情境表演,發(fā)展能力
課件出示日常生活中的兩個(gè)情境:
1.星期天,媽媽決定帶我和表妹出去玩,我想去超市,表妹想去公園,怎么辦?
出示答案僅供參考:a.去公園.b.去超市Ic.先去公園,再去超市;d.先去超市,再去公園
e.公園、超市都不去,由媽媽決定。
師:以上答案你選哪一個(gè)?為什么?還有更好的方法嗎?
。▽W(xué)生討論:應(yīng)該怎么辦。學(xué)生交流想法。)
2.在小青家過生日,發(fā)現(xiàn)另外小朋友的蛋糕比我的大,是不是……
師:讓我們給這個(gè)故事編個(gè)結(jié)尾,表演一下,看誰的故事編得好。
。▽W(xué)生分組編故事,說給大家聽聽,然后指定其中一組進(jìn)行表演。)
獎(jiǎng)勵(lì)糖果,檢驗(yàn)效果
師:今天,小朋友們表現(xiàn)都不錯(cuò),老師帶來了許多好吃的糖果獎(jiǎng)勵(lì)大家,想要嗎?
生:想。
。◣煼职l(fā)糖果,觀察每一組小朋友的表情。)
師:我們能不能搶呀?
生:不能。
師:應(yīng)該怎樣做?
生:讓別人先拿。
。◣煂(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。)
朗讀兒歌,結(jié)束活動(dòng)
師:今天這節(jié)課,我們和自己的好伙伴一起,玩了玩具,吃了糖果,表演了節(jié)目,大家開心嗎?
生:開心!
師:讓我們聽著愉快的音樂,拍手讀兒歌吧!
朋友多,真快樂,
不打鬧,不爭(zhēng)吵,
有事情,多謙讓,
新朋友,老朋友,
大家齊唱快樂歌,
拍拍肩呀握握手,
我們永遠(yuǎn)是朋友,
我們永遠(yuǎn)是朋友!
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
[德育目標(biāo)]:在教學(xué)活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)同學(xué)間的友誼,感受人與人之間的美好情感。
[智育目標(biāo)]:了解人物的大體比例和不同姿態(tài)。
[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]:學(xué)習(xí)用泥或彩泥來表現(xiàn)人物的各種造型。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]:初步理解人物的大體比例關(guān)系。
[教學(xué)難點(diǎn)]:通過泥工活動(dòng),掌握泥塑的一些基本方法,培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件泥塑作品
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
學(xué)生設(shè)計(jì)、制作。
教學(xué)過程:
一、引導(dǎo)階段
1、你喜歡和你的好朋友一起做什么游戲?
2、鼓勵(lì)學(xué)生說一說,或和自己的好朋友一起表演一下。
3、欣賞導(dǎo)入:觀看人物雕塑資料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)小學(xué)生了解兒童,少年和成人不同的人物比例。
4、通過觀察,交流討論,認(rèn)知小學(xué)生的比例關(guān)系:
站立時(shí)約六個(gè)頭長(zhǎng)
坐在椅子上約五個(gè)頭長(zhǎng)
席地而坐約三個(gè)頭長(zhǎng)。
二、發(fā)展階段
1、學(xué)生嘗試制作,教師巡視輔導(dǎo)。
通過比較指出作品的'缺點(diǎn),和改進(jìn)方法。
2、學(xué)生自評(píng),互評(píng)。
通過模特動(dòng)作的對(duì)比指出不足
3、欣賞優(yōu)秀泥塑作品,感受雕塑的語(yǔ)言,體會(huì)作品中表現(xiàn)情感要素。
三、深入階段
1、分小組交流,討論創(chuàng)作內(nèi)容,
2、分小組合作,添加場(chǎng)景,完成組群泥塑,用彩泥時(shí)還有注意色彩的搭配。
四、作業(yè)展評(píng)
1、小組自評(píng),互評(píng)。
2、師點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀作品。
五、展示、游戲:
隨著“你的朋友叫什么”的音樂互相參觀作品,并向自己的好朋友獻(xiàn)上一句祝福的話。
教學(xué)反思
泥塑是立體的造型藝術(shù),具有更加自由的表現(xiàn)空間,能充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)造力和嘗試立體造型的樂趣,然而,泥塑課中的學(xué)生作業(yè)效果卻令人有所失望,很多學(xué)生完成的作品失去了雕塑應(yīng)有的空間感,顯得平板,呆滯,什么東西都是做成片,還有就是做的很小。如今的孩子是條件優(yōu)越,玩具也是成堆,可以說是生活在精致、整潔的空間里面,很少體會(huì)到自己動(dòng)手制作帶來的快樂。這樣舒適的環(huán)境提供給他們立體造型游戲的機(jī)會(huì)很少。這種狀況的持續(xù),其結(jié)果導(dǎo)致了孩子的動(dòng)手能力、造型感覺的弱化。由于現(xiàn)在的孩子受到現(xiàn)代文明的沖擊,孩子一直處于電視、廣告、漫畫等視覺文化和大眾傳媒的影響之下,比起傾向于立體的“塑”來,許多孩子的作品更明顯地趨向于傾向平面的“雕”。
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材分析
本課是一篇童話,講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹的故事。課文的兩幅插圖形象地展示了故事的內(nèi)容。通過本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生知道在遇到困難的時(shí)候,大家要密切合作,才能把事情做好。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)1種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容,懂得在遇到困難的'時(shí)候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。
教學(xué)方法
講授 交流 表演
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)過程
一 揭示課題
1、今天我們要學(xué)的新課是講一個(gè)關(guān)于三個(gè)小伙伴的故事。
2、板書課題:三個(gè)小伙伴
3、讀題,講解:伙伴就是同伴、好朋友。
4、提問:你有好朋友嗎?你們經(jīng)常一起干什么?
5、過渡:故事里的三個(gè)小伙伴是誰呢?它們?cè)谝黄鹨鲆患裁词履兀?/p>
二 課文學(xué)習(xí)
1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查自學(xué)情況。
1)出示生字詞:挖坑施肥培土澆水嘴巴鼻子拱就把
2)指名讀生字詞。
3)指名讀課文。
三 指導(dǎo)寫字
1、指名讀:同拉么把巴沒有要
2、根據(jù)筆順集體書空。
3、師范寫生字,學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫。
左右結(jié)構(gòu)的有:拉把沒寫時(shí)左窄右寬。沒,右上不是“幾”。
上下結(jié)構(gòu)的有:要上下部分寫扁些,要緊湊。
4、學(xué)生在書上描紅,在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。
5、作業(yè):熟讀課文。
四 齊讀
五 小組合作學(xué)習(xí)
四人為一個(gè)小組,先讀讀3-5自然段,互相說說:“是誰解決了第二個(gè)和第三個(gè)困難的?用了什么方法解決困難的?”(學(xué)生合作學(xué)習(xí),約5分鐘)
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過讀、思、議、寫等方法指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫好人物的特點(diǎn)。
2、明白什么是人物的特點(diǎn),人物的特點(diǎn)具體表現(xiàn)在哪些方面。
3、怎樣圍繞人物的特點(diǎn)選擇合適材料的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫好人物的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn):
怎樣運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法來寫好人物的特點(diǎn)。
四、作前準(zhǔn)備:
讓學(xué)生觀察、收集生活中自己喜歡的小伙伴的某一特點(diǎn)的材料,然后留意在他(她)身上發(fā)生的事,以豐富素材,讓作文和生活緊密聯(lián)系,為習(xí)作作好準(zhǔn)備。
五、課時(shí)數(shù):
一課時(shí)。
六、教學(xué)過程
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入 ,引出課題
上個(gè)月,我們對(duì)第五組教材的學(xué)習(xí),少年閏土、魯迅先生給我們留下深刻印象,誰能說說是什么原因嗎?(板書課題:抓住特點(diǎn) 寫具體 寫生動(dòng))。
。ǘ┨岢鲆,討論理解
1、審文題明要求: 看書 95頁(yè),默讀作文提示后說意。
本次作文要我們寫什么?
本次作文要求中有哪些限制條件?
2、明特點(diǎn)拓思路: 指導(dǎo)如何抓住人物的特點(diǎn)。
。1)什么叫人物的特點(diǎn) ?
。2)人物特點(diǎn)主要表現(xiàn)在什么方面呢?
板書:品質(zhì) 性格 愛好 才干 生活習(xí)慣……
過渡:人物的特點(diǎn)是多方面的,我們作文時(shí)要抓住一個(gè)人比較明顯的某些特點(diǎn),而且還要選擇符合特點(diǎn)的事例來突出人物特點(diǎn),這樣就能給人留下深刻印象。
3、扣例文借寫法:
《少年閏土》一文作者寫出了閏土的什么特點(diǎn)?通過什么事件反映特點(diǎn)?這些代表性事例與特點(diǎn)是否恰當(dāng)?
板書:代表性事情
問:要把有代表性事情寫具體,應(yīng)該抓住人物的哪幾個(gè)方面來寫?
板書:外貌 心理 語(yǔ)言 動(dòng)作 神態(tài)(這就是把人物寫“活”的重要手段。)
表達(dá)方法指導(dǎo):
Bia表外貌描寫:包括靜態(tài)外貌描寫、動(dòng)態(tài)外貌描寫兩種。有個(gè)性,如見其人。例:閏土
語(yǔ)言描寫:要真實(shí)、準(zhǔn)確,符合人物的身份和特點(diǎn)。人物的年齡、性別、性格等不同,所以語(yǔ)言的風(fēng)格、特點(diǎn)也一定是不相同的。
例:閏土
行動(dòng)描寫:要準(zhǔn)確。 這里的“準(zhǔn)確”,包括兩層含義:一是體現(xiàn)人物特點(diǎn),二是符合生活實(shí)際。這是把行動(dòng)寫具體的首要條件。
例:閏土
心理活動(dòng)描寫:寫具體。一種是沉思、默想、聯(lián)想;另一種最明顯“我想怎么怎么的`”直接表達(dá)人物心理活動(dòng)。
總之,人物的心理活動(dòng)無不從他的表情神態(tài)、言談話語(yǔ)、行為舉止等方面表現(xiàn)出來。
。ㄈ┡e例激情, 啟發(fā)選材:
在童年生活中,你一定結(jié)識(shí)了不少小伙伴。你一定很了解他們,喜歡他們,他們做過的許多事一定給你留下了深刻的印象。他們有的是你的同學(xué);有的是你的鄰居;還有的……他們個(gè)性不同,有的熱心助人,愛管“閑事”;有的天真頑皮,活潑可愛;有的聰明機(jī)智;還有的倔強(qiáng),愛哭、愛鬧、愛讀書、愛運(yùn)動(dòng)、愛勞動(dòng)……今天,老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì),請(qǐng)你根據(jù)小伙伴的特點(diǎn),寫篇文章來表達(dá)你的真情實(shí)感。
。ㄋ模┩怀鲋黝} ,指導(dǎo)命題:
指導(dǎo)學(xué)生廣泛有中心的多種命題。
題目也很重要,既要簡(jiǎn)明又要反映文章內(nèi)容,如果別有新意會(huì)更好,誰來說說你擬的題目是什么?寫誰?反映什么特點(diǎn)?用什么事例?
例:我心中的偶像 任性的表妹 淘氣大王某某
(五)靈活多樣,指導(dǎo)寫法:
俗話說得好,萬事開頭難,你準(zhǔn)備怎樣寫開頭,使你的作文一開始便能引人入勝呢?(學(xué)生自由回答)
開頭(對(duì)比、排比、開門見山、倒敘等)
事情記敘符合特點(diǎn)
結(jié)尾(點(diǎn)題、前后照應(yīng)、等)
(六)自擬題目,下筆成文
下面我們進(jìn)行一個(gè)小競(jìng)賽,看誰能用20分鐘把這篇習(xí)作寫好。并能把剛才學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到寫作上。特別是在內(nèi)容的選擇,順序的安排,語(yǔ)言的使用上與眾不同,有點(diǎn)新意呦。
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“餐、丟”等13個(gè)生字,會(huì)寫“問、間”等6個(gè)字”
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字。有感情朗讀課文。教育學(xué)生樂于助人。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
課前準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、結(jié)合生活實(shí)際談話,揭示課題
。、說一說,你的小伙伴是誰?
。、板書“小伙伴”,請(qǐng)小朋友說說自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之間發(fā)生過什么事?
二、提出要求,自讀課文,整體感知
。薄⒆杂勺x課文,要求讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字,劃出生字多讀幾遍。
。、想一想,課文中的小伙伴是指誰?寫了他們之間的什么事?
三、檢查自學(xué)情況、交流反饋
。、采用多種形式檢查生字讀音:
⑴ 教師出示生字,請(qǐng)部分學(xué)生讀,其余當(dāng)評(píng)委。
、 同桌同學(xué)互讀。
、 請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。
、 指名幾位學(xué)生讀課文。
一個(gè)個(gè)生字,同學(xué)們都會(huì)讀了,把它藏在課文中,你也會(huì)讀嗎?誰來念念課文?
。、學(xué)生交流匯報(bào):
、 再讀讀課文,說說課文寫了哪些小朋友?誰是誰的小伙伴?
、 他們之間發(fā)生了什么事?(引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單敘述)
四、復(fù)習(xí)鞏固生字
。薄⒊鍪旧,開火車讀。
。、小組長(zhǎng)檢查組員識(shí)記生字。
五、指導(dǎo)書寫“問、間、伙、伴”四個(gè)字
。、出示四個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生分析(有什么特點(diǎn)?書寫時(shí)要注意什么?)并嘗試書寫。
。、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“問”、“伙”。
。场W(xué)生書寫。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
深入學(xué)習(xí)課文,進(jìn)一步理解感悟小伙伴們的不同做法,懂得安東的關(guān)心幫助是最具體、最實(shí)際的。
教學(xué)環(huán)節(jié):
一、出示生字和詞語(yǔ)卡片,檢查認(rèn)讀情況。
二、研讀課文,初步理解感悟。
。ㄒ唬┳杂勺x課文,思考:春游那天,小伙伴們都在吃午飯了,惟獨(dú)瑪莎站在一旁。同學(xué)們見了,是怎么做的呢?
師生抓住對(duì)話隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo):讀出維加關(guān)心、詢問,安娜關(guān)心、責(zé)怪,瑪莎難過委屈的語(yǔ)氣。
。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí):
1、分角色朗讀課文對(duì)話部分,進(jìn)一步讀懂三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。
。ňS加、安娜只有詢問關(guān)心、責(zé)備,沒有實(shí)際行動(dòng)。安東用行動(dòng)去關(guān)心,瑪莎很感動(dòng)。)
。ㄈ┬〗M匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。
比一比,哪組分角色朗讀得最好(可以配上動(dòng)作表演)。
三、開展"圖文"配對(duì)活動(dòng),深入理解感悟。
(一)仔細(xì)觀察插圖,并結(jié)合課文內(nèi)容,說說圖上的四個(gè)小伙伴分別是誰?說清楚是怎么看出來的。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語(yǔ)言文字思考、分析判斷,并學(xué)會(huì)運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)。如:從左往右數(shù),第三位是瑪莎,因?yàn)樗莾墒挚湛盏,又低著頭,好象很難過。從右往左數(shù),第二位是瑪莎,因?yàn)榕赃叺陌矕|正掰了半片面包給它吃呢。身穿蘭色背帶褲,頭梳兩根長(zhǎng)辮子的是瑪莎。一手拿著面包,一手拿著礦泉水的小男孩是維加,拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子,快步走來,把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東。……
[ 開放性的問題有利于拓寬學(xué)生的思維空間,能有效的挖掘創(chuàng)造潛能。讓學(xué)生"根據(jù)圖文對(duì)照,說說圖上的人物分別是誰"是個(gè)開放性的問題,可以使學(xué)生依據(jù)自己不同的感悟來分析判斷。應(yīng)該說學(xué)生的思維已進(jìn)入開放狀態(tài)。同時(shí),這環(huán)節(jié)的安排也增加了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),使學(xué)生運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行說明,達(dá)到資源共享。]
。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)。
1、小組討論:小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的,誰做的最好?為什么?
2、小組同學(xué)編排課本劇,嘗試表演。
[通過小組合作分角色朗讀,把文字故事轉(zhuǎn)化為直觀形象的表演,這是知識(shí)內(nèi)化的過程,也是孩子們喜聞樂見的一種方式。]
3、匯報(bào)交流:
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小伙伴的不同表現(xiàn)(維加:?jiǎn)枺f;安娜:說,說;安東:掰,放,說。),想象安東當(dāng)時(shí)是怎么想的,深入了解安東的幫助,在當(dāng)時(shí)來說是最有用的,最具體的關(guān)心。
四、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)問導(dǎo)思,拓展延伸。
(一)如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng),你會(huì)怎么做?這樣吧,現(xiàn)在老師就是丟了中餐的瑪莎,你們就是我的小伙伴們。你們發(fā)現(xiàn)了會(huì)怎么做呢?為什么這樣去做呢?
。▽W(xué)生走近"瑪莎",采用不同方式的關(guān)心幫助。)
。ǘ┰谏钪,我們的小伙伴也一定會(huì)遇到困難,你幫助過誰呢?或者你接受過誰的關(guān)心和幫助呢?
[將抽象的`問題轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生獨(dú)立思考的生活情境,引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)入課文,從閱讀者變?yōu)楫?dāng)事者,學(xué)生的體念就會(huì)更深刻,感情的抒發(fā)就會(huì)更真切。]
五、鞏固生字新詞。
1、出示新字詞,學(xué)生自主識(shí)記,鼓勵(lì)個(gè)性化的識(shí)記方法。
2、匯報(bào)交流,強(qiáng)化記憶。
六、書寫指導(dǎo)"共、汽"兩個(gè)字。
教學(xué)反思
識(shí)字教學(xué)仍是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。由于學(xué)生的識(shí)字量參差不齊,而一年級(jí)下半學(xué)期的學(xué)生又已經(jīng)能夠借助拼音讀準(zhǔn)字音,運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法識(shí)記字形。因此,我讓學(xué)生自由讀課文,邊讀邊圈出自己不認(rèn)識(shí)的或認(rèn)為比較難讀的詞語(yǔ)和生字,借助拼音多讀幾遍。然后把自己圈出來的詞語(yǔ)和生字讀給同桌聽,請(qǐng)同桌幫助正音。最后用老師考考小朋友的方法,來集體交流,鞏固字音。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)考慮到了學(xué)生的個(gè)體差異,讓每個(gè)學(xué)生在原有的知識(shí)水平上去自主學(xué)習(xí),達(dá)到識(shí)字的目的。
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、創(chuàng)設(shè)情境,檢測(cè)字詞
出示掛滿蘋果的蘋果樹課件。(每個(gè)蘋果上都有一個(gè)生字)圓圓的蘋果多可愛呀,你們想得到它嗎?要想得到蘋果得先過生字這一關(guān),誰能把生字讀正確,蘋果就屬于誰。
二、品讀課文,加深理解
。ㄒ唬⿲(dǎo)讀1~3自然段
1.輕聲朗讀課文,想一想這件事發(fā)生在什么地點(diǎn)?什么時(shí)間?瑪莎遇到了什么困難?
2.維加和瑪莎的話應(yīng)該怎樣讀?指名朗讀課文,大家評(píng)議,教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。維加的話要讀出詢問的語(yǔ)氣,斏瑢W(xué)丟了東西,沒吃的了,心里一定很難過,因此她的話聲音要小一些。
。ǘ﹫D文結(jié)合,學(xué)習(xí)4~8自然段
1.出示插圖課件,圖上都有誰?他們?cè)谧鲂┦裁?說些什么?(先同桌互相交流,再集體交流。)
2.課文中又是怎樣寫的?輕聲朗讀4~8自然段。
3.邊讀邊想,瑪莎的午餐丟失了,維加、安娜、安東分別說了什么,把相關(guān)的語(yǔ)句用“──”畫出來。安東又是怎么做的,用“~”畫出來。(學(xué)生先獨(dú)立閱讀,再進(jìn)行集體交流)
4.小伙伴的態(tài)度不同,說話時(shí)的語(yǔ)氣也不同,誰能試著讀一讀呢?指名讀、評(píng)讀(要讀出小伙伴的詢問、責(zé)備、教育和關(guān)心瑪莎的不同語(yǔ)氣來。)練讀、賽讀。
5.瑪莎的`午餐丟了,三個(gè)小伙伴對(duì)瑪莎的關(guān)心是不同的,你認(rèn)為誰做得最好呢?為什么?(板書)
6.設(shè)問導(dǎo)思:安東看到瑪莎丟了吃的,又聽了小伙伴們的話之后,他決定把自己的面包分一半給瑪莎吃,當(dāng)時(shí)他心里是怎樣想的呢?
三、指導(dǎo)書寫
指導(dǎo)寫“問、間、伙、伴”四個(gè)字,“問”和“間”“伙”和“伴”結(jié)構(gòu)兩兩相同,可各指導(dǎo)寫一個(gè),另一個(gè)由學(xué)生獨(dú)立練習(xí)描紅、臨寫。
板書設(shè)計(jì)
28小伙伴
瑪莎:丟
維加:?jiǎn)栒f
安娜:說追
安東:掰放說
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“餐、丟”等13個(gè)生字,會(huì)寫“問、間”等6個(gè)字”
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字。有感情朗讀課文。教育學(xué)生樂于助人。
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)14
課前準(zhǔn)備
課文朗讀錄音磁帶,生字卡片。
第一課時(shí)
談話引入
在你的身邊,有許多小伙伴,你們常在一起學(xué)習(xí)玩耍。有位叫瑪莎的小朋友,她也有幾個(gè)小伙伴,他們之間發(fā)生了什么事呢?我們一起來學(xué)一篇新課文《小伙伴》。(板書課題)
初讀課文
1.學(xué)生自讀課文,初識(shí)生字,了解課文大意。
2.指名分自然段朗讀課文,其余學(xué)生仔細(xì)聽:是不是讀準(zhǔn)了字音?
3.檢查自學(xué)生字。
a.出示生字卡,檢查讀音。(重點(diǎn)讀準(zhǔn)“餐”“糟”“粗”等平舌音;“概”念gài,不念kǎi)
b.同桌互相抽讀生字。
c.學(xué)生再讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
d.分組練習(xí)讀課文,要求正確、流利。
4.播放朗讀錄音,聽完后說一說。
a.瑪莎有幾個(gè)小伙伴?他們都是誰?(勾畫出維加、安娜、安東的名字)
b.瑪莎在春游那天遇到了什么麻煩?(引入課文)
朗讀課文,明白小伙伴之間應(yīng)當(dāng)怎樣互相幫助
1.瑪莎裝面包和礦泉水的背包丟了,她的心情會(huì)怎么樣?讀瑪莎的話,體會(huì)她難過的心情。
2.瑪莎的`三個(gè)小伙伴都來關(guān)心她。學(xué)生自己讀一讀第2~8自然段,然后鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的看法。
a.你覺得維加、安娜、安東三個(gè)人誰做得最好?為什么?
b.安東這樣做的時(shí)候,他的心里會(huì)想些什么?
c.如果你是瑪莎,你希望得到他們?nèi)齻(gè)人中誰的幫助?為什么?
3.隨著學(xué)生發(fā)表的意見,相機(jī)指導(dǎo)朗讀和理解。
讀其他小伙伴說的話應(yīng)該怎么讀?讀安東的做法時(shí)應(yīng)該怎么讀?把自己想象成其中的人物,邊讀邊配上動(dòng)作。
分組活動(dòng)
1.分角色朗讀課文。
2.演一演。通過想象,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地表演。如:安東把自己的面包分了一大半給瑪莎,瑪莎會(huì)對(duì)安東說些什么?表演時(shí)加進(jìn)自己想象的內(nèi)容。
質(zhì)疑
你還有什么不理解的地方?(師引導(dǎo)解答)
《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1、了解人物的大體比例和不同姿態(tài)。
2、學(xué)習(xí)用泥或彩泥來表現(xiàn)人物的各種造型。
3、在教學(xué)活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)同學(xué)間的友誼,感受人與人之間的美好情感。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、初步理解人物的大體比例關(guān)系。
2、通過泥工活動(dòng),掌握泥塑的一些基本方法,培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和創(chuàng)造力。
3、引導(dǎo)學(xué)生如何在作品中表現(xiàn)情感要素。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具:多媒體教學(xué)儀器,圖片資料,泥塑作品。
學(xué)具:雕塑泥,彩泥,輔助工具,繪畫工具等。
教學(xué)流程:
一、引導(dǎo)階段
1、游戲?qū)耄号e行游戲《找伙伴》
A:請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)蒙眼找伙伴——指出你摸到同學(xué)的名字和所做的動(dòng)作?
B:讓同學(xué)敘述判斷的原因!引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)講述特征,如臉圓圓的、鼻子高高的、臉瘦但很長(zhǎng)等。抓住人物特征,為下面表現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。
總結(jié)展示:頭部特征 神態(tài)特征 衣著打扮 學(xué)會(huì)用心去感受。
教學(xué)意圖:讓學(xué)生了解在很多的情況下,不一定從相貌上去判斷某個(gè)人,也可以根據(jù)你對(duì)他的了解,從外形特征(包括臉部輪廓)和神態(tài)及衣著打扮來判斷。
關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生用心去感受,在蒙眼的情況下,能指出伙伴的名字,是因?yàn)樗c你朝夕相處,從而產(chǎn)生了一種發(fā)自內(nèi)心的情感與默契。任何一件藝術(shù)品都是作家內(nèi)心世界的流露,是作者的情感。所以有著特殊的.味道和吸引人的原因。
2、展示“三毛、阿凡提、超人”泥塑作品
讓學(xué)生說明自己是從哪些方面來判斷這些與我們朝夕相處的動(dòng)畫小伙伴的?
3、展示更多優(yōu)秀泥塑作品。(也包括大師的泥塑作品或其他表現(xiàn)人物的作品,欣賞中教師重點(diǎn)講述引導(dǎo)。)
引導(dǎo)學(xué)生欣賞,觀看人物雕塑特點(diǎn),感受泥塑的語(yǔ)言,體會(huì)作品中表現(xiàn)情感的要素;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)小學(xué)生了解兒童,少年和成人不同的人物比例。
4、通過觀察,交流討論小學(xué)生的比例關(guān)系:1 站立時(shí)約六個(gè)頭長(zhǎng),2 坐在椅子上約五個(gè)頭長(zhǎng),席地而坐約三個(gè)頭長(zhǎng)。可以順便提提成年人比例。
展示:立 6 坐 5 盤 3
展示:小竅門——個(gè)別情況下,為突出人物的特點(diǎn),可以適當(dāng)改變?nèi)宋锉壤。如漫畫特點(diǎn)的作品。
展示:漫畫特點(diǎn)的作品,針對(duì)作品讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)什么是夸張,如:胖的更胖了,大的更大了等。
教學(xué)意圖:引導(dǎo)學(xué)生拓展思維,從感知到認(rèn)知,初步掌握人體比例規(guī)律。感受泥塑空間體積感,掌握泥塑基本方法,感受泥塑語(yǔ)言。
二、發(fā)展階段
1、教師演示過程,可以是提前制作好的或是半成品。演示時(shí)講解重難點(diǎn)?梢允菑念^部,體態(tài),動(dòng)態(tài)等方面進(jìn)行技法示范,可以從班中找學(xué)生為模特,(不求樣子像,可以引導(dǎo)學(xué)生從加加減減方面引導(dǎo),如鼻子是加上的,眼睛是減除來得等。)
2、學(xué)生制作前,先同學(xué)之間交流自己的看法,然后與老師交流師生互動(dòng)。
如,你打算做一個(gè)怎樣動(dòng)態(tài)的人物,表演一下他的動(dòng)作。
3、學(xué)生嘗試制作。用上述方法,為自己的伙伴塑像。
4、教師巡視指導(dǎo):不要求五官上精確,重點(diǎn)抓住人物的比例、神態(tài)、衣著等方面的特征。對(duì)于某些特點(diǎn)方面可進(jìn)行適當(dāng)必要夸張表現(xiàn)。同時(shí)隨時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品。
三、展示:
1、學(xué)生自評(píng),互評(píng)。挑選幾件優(yōu)秀或有特色的作品進(jìn)行展示。評(píng)價(jià)要有藝術(shù)性,教師也要有情感的流露,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品雖然沒有達(dá)到大師水平,表現(xiàn)的同學(xué)不是多么的逼真,但是從情感上可以判斷,同時(shí)作品又是生活化的寫照。要圍繞作品中的好的表現(xiàn)手法和形式來評(píng)價(jià)。
A、通過糾錯(cuò)發(fā)指出作品的缺點(diǎn)。
B、通過模特動(dòng)作的對(duì)比指出不足
四、拓展
以小組為單位把作品集合起來,然后加以背景制作成組作。
五、教學(xué)反思:
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