《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(匯編15篇)
作為一名教職工，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
2、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
3、學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
4、朗讀課文，并選兩段背誦。
教學(xué)重點、難點：
1、通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙之處。
2、把課文中描寫的畫面想象出來。
教學(xué)過程：
一、探究性準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┎贾脤W(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。
（二）自讀課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書中畫出”仙桃石”“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰钡�。
二、激趣性導(dǎo)入
借助媒體（圖片、多媒體影音）或以故事的形式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點（圖文結(jié)合），提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法。
三、體驗性閱讀
（一）知“石”
1、以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。
2、出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進行交流。
3、自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準(zhǔn)確性，潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
�。ǘ┱f“石”
1、讀課文，對照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀海”“金雞叫天都”等奇石的樣子，引導(dǎo)學(xué)生既要說出石“形”，又要說出石“神”。
2、讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學(xué)生大膽想像。
3、對學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進行表述，充實觀察、表達的內(nèi)容，增強學(xué)生課外學(xué)習(xí)的`興趣，訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
�。ㄈ┪颉笆�
1、以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進行表現(xiàn)。比一比，看誰說得形象、生動、情節(jié)完整。
2、在廣泛想像的基礎(chǔ)上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。
3、在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻，陶治學(xué)生的情趣。
四、整理性閱讀
整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。
�。ㄒ唬┯懈星榈睦首x課文（自讀、齊讀、小組讀均可）。
�。ǘ┩ㄟ^學(xué)習(xí)，你有何收獲（知識能力、情感方法、特殊感受等），有何疑問。
五、拓展性練習(xí)
本拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當(dāng)增加閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
2、理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片中感受他們的樣子。
3、正確認讀十八個生字，會寫田字格里的十個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、彩筆、白紙、鋼琴曲。
教學(xué)過程： 第一課時
一、激情導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們?nèi)ミ^黃山嗎?那里有無數(shù)的奇石、怪石，景色神奇，十分有趣。你們想去看看嗎？
（出示課件）先出示黃山全景圖，然后分別出示“仙桃石”、“猴子觀�！�、“金雞叫天都”。
教師：這些奇石究竟神奇在哪里呢？下面我們就走進第4課《黃山奇石》中去領(lǐng)略一番吧！
二、朗讀課文。
1、范讀課文。（學(xué)生在優(yōu)美的鋼琴曲中，聆聽老師朗讀課文。）
2、分組分段讀課文。（五個學(xué)習(xí)小組每組讀一段，最后一段全班一起讀。）
3、指名分段讀課文。（請六個學(xué)生到前面，每人讀一段。）
三、理解課文。
1、圖文對照，在書上畫出作者寫了哪些奇石，說說分別是哪幅圖。（學(xué)生在書上畫，老師板書。）
2、教師：本課作者抓住這些石頭的外形特點，運用準(zhǔn)確的詞語，把“靜”的石頭寫“活”了。下面就請學(xué)生以小組為單位，找一找、說一說、畫一畫。（最后全班交流，老師板書。）
3、根據(jù)課文的描述展開想像，體會這讀一讀。
4、選擇自己最喜歡的一種奇石，具體說說是什么樣子的，象什么，談?wù)勛约旱母惺�。（配有課件出示）
5、聽老師說奇石的特點，猜猜奇石的名字。（配有課件出示）
6、教師：課文還提到了哪些奇石呢？為什么沒有象前面那些奇石那樣，作詳細地描寫呢？（教師板書）
7、想一想、試一試。
教師：你能根據(jù)“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些名字想像出它們的具體樣子嗎？
8、總結(jié)：黃山奇石有趣，作者寫得也有趣。一塊塊本無生命的石頭，被描繪得活靈活現(xiàn)，不僅能引發(fā)我們的.聯(lián)想，而且吸引著我們?nèi)ビ斡[，去想像，去嘗試著起名字。通過對本課地學(xué)習(xí),誰能談一談黃山風(fēng)景區(qū)給你留下了什么印象?黃山的奇石給你留下了什么印象?(教師板書:秀麗神奇、奇形怪狀)
四、有感情地朗讀課文。選擇你喜歡的段落背誦下來。
板書設(shè)計：
仙桃石——飛、落
猴子觀�！�、蹲、望
黃山奇石 仙人指路——站、伸、指 秀麗神奇
金雞叫天都——變、伸、啼叫 奇形怪狀
天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……
第二課時
一、指名背誦自己喜歡的段落。分組分段讀課文。
二、識字。
1、認讀詞語。
教師：這篇課文中有不少詞語用得可好了！下面我們來比一比，看誰認得最快，讀得最準(zhǔn)，記得最牢。
�。�1）出示課件，把學(xué)生帶入一片花叢中，將十個認讀字組成詞語藏在每朵花的后面。點擊花朵，逐個顯示詞語，指名讓學(xué)生讀，讀對的獎勵一朵小紅花。
�。�2）比一比。
小組開火車比賽，比比哪組的火車開得好。最后全班齊讀。
2、認讀生字。
�。�1）教師：剛才我們認識的詞語中有很多是今天要求認識的生字。（課件出示認讀生字）請同學(xué)用筆在課文中圈出這些生字，并大聲練讀。
�。�2）小組互相讀一讀，聽一聽，評一評。
（3）小組開火車比賽，比比哪組的火車開得好。
（4）學(xué)生聽讀音找生字卡片。
�。�5）小組學(xué)習(xí)：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？（小組討論）
三、寫字。
1、指導(dǎo)生字結(jié)構(gòu)、部首、筆順。
2、區(qū)別形近字。
區(qū)——巨 神——伸
3、指導(dǎo)書寫。（教師范寫）
要求學(xué)生描紅，把生字寫在田字格正中，要寫勻稱，寫好看。
4、組詞、造句。
�。�1）讓學(xué)生給生字組詞，能組多少就組多少。
�。�2）教師選擇詞語讓學(xué)生造句。
四、你說，我也說。
完成課后習(xí)題，說一說“你曾經(jīng)去過哪些地方？給同學(xué)介紹一下那里都有什么？”
五、作業(yè)：寫寫我的采蜜集。
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1、我們的祖國歷史悠久，山清水秀。同學(xué)們知道我國有哪些風(fēng)景區(qū)呢?
(泰山、安徽黃山、杭州西湖)
2、掛圖1，邊看邊問：你看到了什么?想到了什么?
3、黃山風(fēng)景區(qū)風(fēng)光秀麗、景色神奇。今天我們要學(xué)的課文就寫了黃山一大奇觀─黃山奇石，現(xiàn)在我們一起去游覽觀光。
板書課題。
二、初讀課文
1、通過預(yù)習(xí)你從課文中了解到了什么?(指名回答)
2、請大家自己把課文讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀順。
3、小小組互相讀，互相檢查，糾正讀錯的地方。
4、用生字卡片檢查識字情況：
齊讀──按行讀──開火車讀──齊讀。
5、檢查讀課文情況。指名讀，糾正錯誤。
三、把課文讀流利
自己把課文讀流利，給5分鐘爭取讀兩遍，看誰不丟字添字，不重復(fù)不破句。
四、學(xué)習(xí)課文
1、現(xiàn)在你最想先學(xué)哪一段呢?為什么?
(指名回答，以多數(shù)學(xué)生意見為主。)
例如先讀懂第三段：
⑴ 出示掛圖猴子觀海，指名學(xué)生讀第三段，大家看圖邊聽邊欣賞。
�、� 你最喜歡圖中的什么，為什么?課文中是怎樣描寫的?
(重點理解翻滾的云海，猴子的哪些特點特別有趣。)
�、� 自己練習(xí)讀出猴子觀海奇石的特點。
�、� 指名讀，評議指導(dǎo)，范讀，齊讀。
�、� 讀了這段課文你知道了什么?
(這塊奇石的名字叫猴子觀海以及它的特點。)
板書：
猴子觀海 抱 坐 望
2、學(xué)習(xí)第四段：
�、� 自己練習(xí)讀出仙人指路奇石的特點。
�、� 指名讀，結(jié)合指導(dǎo)，齊讀。
⑶ 讀了這一段你知道了什么?
板書：
仙人指路站 伸 指
�、� 想想看仙人指出的是通向哪兒的路，那兒的風(fēng)景會怎樣呢?
3、學(xué)習(xí)第五段：
⑴ 小組配合練習(xí)讀好第五段，體會金雞叫天都的特點。
�、� 指名讀，師生評議，指名讀，范讀，齊讀。
�、� 說說金雞叫天都的哪些特點讓你感到非常有趣或喜歡。
�、� 說說讀了這一段你知道了什么?
板書：
金雞叫天都 昂 啼
4、學(xué)習(xí)第二段：
�、� 自己練習(xí)讀第二段，提出要求：
�、� 讀出仙桃石的特點。
�、� 說說你喜歡仙桃石的.哪些特點?
�、� 讀了這一段你知道了什么?
�、� 集體討論檢測自學(xué)情況。
五、小結(jié)
今天，我們認識了黃山的許多奇石，哪些奇石是你特別喜歡的?你特別喜歡哪些句子呢?為什么?
六、拓展練習(xí)說說、寫寫、畫畫
課文中描寫出來的奇石是那么奇特而有趣，同學(xué)們喜歡嗎?你想不想親自把它們說給大家聽聽;或把它們畫出來給大家看看;或展開想象寫一寫再讀給大家聽聽呢?請同學(xué)們用自己喜愛的方式做好準(zhǔn)備，等一會兒老師要請些同學(xué)來當(dāng)小老師給大家說說，或把畫給大家看看。
1、出示要求：
選一塊你喜歡的奇石，把它介紹給大家聽聽，把它畫給大家看，或?qū)懸粚懽x給大家聽聽。
2、小組配合或獨立完成練習(xí)，教師巡視檢查。
3、指名反饋作業(yè)完成情況。
(選擇有代表性的練習(xí)作業(yè)。)
七、作業(yè)
1、想想黃山還有哪些形狀的奇石，可以給它們起什么名字?
2、用自己的話的把黃山的奇石介紹給家人或朋友聽。
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計4
課前透視
黃山雄姿靈秀，氣勢磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是黃山四絕之一的黃山石。在作者筆下，一塊塊本無生命的石頭顯示出它神奇，惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、趣味橫生。不禁讓人由此及彼，更加喜愛黃山。本文是一篇描寫景物的散文，共六個自然段，有三個自然段配有圖片，可說是圖文并茂，為理解課文提供了良好的資源。
黃山是名勝，可孩子年紀(jì)小，真正去過的不多。因此教師要調(diào)動學(xué)生利用多種方式來收集相關(guān)資料，拉近教材內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，同時引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，大膽想像，體會黃山石的神奇，從而激發(fā)學(xué)生喜愛黃山，熱愛祖國之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)會認的14個生字的正確讀音，掌握會寫的8個生字的筆劃筆順；
2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
教學(xué)重點：
識字、正確流利有感情地朗讀課文 。
信息資料：
1、多媒體課件、生字卡片。
2、搜集黃山的有關(guān)資料。
教學(xué)時數(shù)兩課時
第一課時
切入舉偶
1、 課件演示。（出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。
�。ㄕn件演示激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生敢想敢說，發(fā)揮了主體作用。）
2、 啟發(fā)談話。同學(xué)們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。
�。�(lián)系學(xué)生愛旅游的實際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。）
對話平臺
自讀
1、 自由讀，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
2、 同桌互相學(xué)習(xí)，檢查讀音。
3、 小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
4、 大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生成為讀書的主人，采用活潑的形式促進學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。）
識字
1、小組識字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)，不會的'可以請教其他同學(xué)或請教老師。
2、匯報識字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認讀生字。
3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。
4、交流識字方法。
5、游戲檢測。教師讀生字，學(xué)生和教師玩照鏡子的游戲。評選識字小能手。
�。ㄗR字環(huán)節(jié)要創(chuàng)設(shè)識字的情境，保持學(xué)生識字的熱情，在交流中多了解識字方法，提高自己的識字能力。）
朗讀
1、 用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。
2、 分自然段指讀，其他同學(xué)點評議。
3、 小組合作通讀全文。
（發(fā)揮學(xué)生讀書的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣。）
寫字
1、教師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認讀。
2、 觀察字形，說說書寫時要注意什么。
3、教師示范，重點對難寫的字進行指導(dǎo)。如：區(qū)字的筆順：一區(qū)
4、 學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
�。B(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力，就要讓學(xué)生多觀察，多練習(xí)。）
第二課時
對話平臺
復(fù)習(xí)
摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個仙桃就拿起哪個，高高舉起，帶領(lǐng)同學(xué)生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習(xí)用字詞說話。
精讀
1、 師有感情略帶夸張的語氣范讀，要求學(xué)生認真聽，用心感受黃山石的奇。
2、 學(xué)生分組自由朗讀。爭取做到有感情。
3、 選讀匯報。喜歡哪部分就練習(xí)讀哪部分，再上臺展示。
�。ㄗ鹬貙W(xué)生的主體地位，讓他們自由選擇內(nèi)容，選擇方式，并給學(xué)生閱讀以充分的時間，激發(fā)學(xué)生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。）
誦讀
1、 多媒體出示課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說出自己感受，體會黃山石的奇特與美麗。
2、 配樂齊讀全文。
3、 自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰背得有感情。
（讀書要有個性的體驗，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語言的優(yōu)美，進行積累。）
練習(xí)
1、 出示課后想想說說，引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。
2、 小組內(nèi)練習(xí)說。
3、 匯報自己的成果。
（結(jié)合課文學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。）
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目的】
１、通過看圖學(xué)文，體會黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
２、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力；通過動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。
３、能夠正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)重點】
�。�、理解重點句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國的大好河山的.思想感情。
�。病⒕毩�(xí)有感情讀文。
【教學(xué)難點】
�。�、通過理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說話。
�。�、練習(xí)有感情的朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)人
�。�、出示黃山風(fēng)景圖片：
黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。
２、師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？
板書：
猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。
二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇
�。薄⑾茸灾鲗W(xué)習(xí)，要求：
⑴ 選擇一塊自己最喜歡的奇石，找一找課文哪一段寫了這塊奇石，并讀一讀。
�、� 圖文對照，說說這塊奇石的“神奇”之處，并用“──”劃出描寫巨石樣子的句子。
２、再合作學(xué)習(xí)，四人小組交流。
�。场⑷嘟涣�，隨機學(xué)習(xí)課文。
�。�、圖展示猴子觀海的樣子：
�、� 這塊奇石叫什么名字？誰研究這塊奇石？指名匯報。
�、� 演一演，評議。
⑶ 還有什么補充嗎？
如：“陡峭”是什么意思？為什么在陡峭的山峰上？為什么是翻滾的云海？
�、� 想象說話：
幾年來，這只神奇的石猴為什么一動不動呢？它仿佛在想什么？
�、� 這就是有趣的“猴子觀�！保銈兿矚g嗎？齊讀。
�。怠D展示仙人指路：
�、� 誰研究這塊奇石？指名匯報。
板書：
站 伸 指
�、� 想象說話：
這位仙人仿佛會說什么？
�、� 課文并列地寫了“猴子觀海”和“仙人指路”兩個內(nèi)容。我們說一段話里，有時并列地寫了兩個或兩個以上的內(nèi)容，這樣的段式叫（ ）。那么文中用什么句子把這兩個內(nèi)容連接起來的呢？請用“～～”劃出連接句。
�、� 指名說。
�、� 朗讀第二段，一生讀“猴子觀�！保簧x“仙人指路”，其余齊讀連接句。
６、仙桃石：
�、� 指名匯報，插問：
這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什么詞？哪個更好？
⑵ 想象這個大桃子是怎么來的？
７、圖展示金雞叫天都：
�、� 哪里是天都，哪里是金雞？
�、� 它奇特在哪里？指名說。
�、� 課文第三段并列地寫了哪兩個內(nèi)容？
同桌分讀──男女分讀。
三、拓展思維，在延伸訓(xùn)練中領(lǐng)會黃山的神奇風(fēng)光
�。薄⒄n文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同？（樣子、名字。）
�。病ⅰ捌嫘喂譅睢笔鞘裁匆馑�？你搜集了哪些奇石？
３、你能把這些奇石介紹給大家嗎？
�。�、選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：
畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當(dāng)小導(dǎo)游演一演。
四、總結(jié)全文
同學(xué)們，今天黃山之行愉快嗎？你有什么感受？黃山四絕今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，收集資料感受其秀麗神奇。
【板書設(shè)計】
黃山奇石
猴子觀海 抱 蹲 望
仙人指路 站 伸 指
仙桃石 飛 落
金雞叫天都 伸 對 叫
天狗望月 仙女彈琴 獅子搶球
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住石的特點，展開想象，有感情地朗讀；
2、培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情；
教學(xué)重點：
抓住特點，展開想象，有感情地朗讀；
教學(xué)難點：
抓住石的奇
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
師：小朋友們，我們都是黃山人，生于黃山下，長于黃山下。有哪些小朋友親自爬過黃山？能跟大家說說你的感受嗎？……
課件播放黃山風(fēng)光視頻。生看完后交流感受。
師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生到書中找出詞語"秀麗神奇"、"聞名中外"形容黃山的.美。
師導(dǎo)言：黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山"四絕"，黃山素有"人間仙境"之稱。今天我們就來學(xué)習(xí)黃山四絕之一的——黃山奇石，板書課題。
二、學(xué)文感悟黃山的美
（一）課件播放黃山奇石的錄像。
師：看完了，你有什么感受要告訴我們的嗎？
生自由說感受。
�。ǘ┻^度：
師：黃山奇石真是千奇百怪，神奇至極啊，讓我們打開課本，再到課文中去欣賞。請你自由朗讀課文，思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石？
生自由朗讀課文。
反饋，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……
師：在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細讀讀，研究一下，你為什么喜歡它？再把你認為重要的或者是好詞佳句畫一畫吧！
�。ㄈ┓謱訉W(xué)習(xí)（隨機）
1、師：你喜歡哪塊奇石？
生：我喜歡猴子觀海。（課件展示圖片）
師生共同欣賞圖片。
師：我們來看看書中使怎樣介紹它的。誰愿意讀給大家聽聽？學(xué)生評議。
師：要想把書讀好，其實也不難，只要你把文中的重點詞語和好詞佳句動情地讀出來就行了。誰來說說你畫了那些重點詞句和好詞佳句。
師：你能在朗讀中把它們表現(xiàn)出來嗎？
師：讀得真到位，如果能邊表演邊讀效果可能會更好。誰來試試？
師小結(jié)：大家的朗讀水平越來越高了，不愧是我們黃山的小主人呀！如果有外地的游客來游覽黃山，你能大方地當(dāng)一回小導(dǎo)游，向它們介紹一下"猴子觀海"這塊奇石嗎？
學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，介紹"猴子觀海"。
2、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
課件出示學(xué)習(xí)方法。
師：咱們就用這種學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)下面的幾塊奇石好嗎？
3、師：誰來說說你喜歡哪塊石頭？
師生運用學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這一節(jié)。
�、僬n件展示圖片，師生共同賞圖。
②學(xué)生勾畫重點詞語和好詞佳句。
�、劾首x評議。
�、車L試表演讀。
⑤當(dāng)小導(dǎo)游介紹奇石。
4、自主學(xué)習(xí)另兩塊奇石。
1、自主選擇學(xué)習(xí)的伙伴和方式學(xué)習(xí)。
2、匯報學(xué)習(xí)成果。
三、課堂延伸
同學(xué)們對黃山奇石有了這么深的理解，都能做小導(dǎo)游了。老師這兒還有幾塊石頭，書上可沒有介紹過，看看咱們班誰是最能干的小導(dǎo)游，向大家介紹一下。（課件展示"天狗望月"、"獅子搶球"、"仙女彈琴"的圖片。）
四、 課堂小結(jié)
1、師小結(jié)黃山奇石的神奇，黃山風(fēng)光的美。
2、課件播放錄像——環(huán)球洲際小姐游黃山，贊黃山。
3、身為黃山的小主人，大家有什么話要對黃山說或者有什么新的感受要跟老師交流的嗎？
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計7
《黃山奇石》是人教版六年制小學(xué)語文第四冊教材的一篇看圖學(xué)文，課文圍繞黃山石的"奇"，分別介紹了"仙桃石"，"猴子觀海"，"仙人指路"，"金雞叫天都"等景觀。根據(jù)本文的特點及訓(xùn)練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學(xué)生認識石"奇"，還要讓學(xué)生感悟石"趣"。因此，我們可以按照"知——說——悟"的主線，引導(dǎo)學(xué)生對課文進行體會，感悟。啟迪學(xué)生的觀察能力，想象能力，陶冶學(xué)生的情趣，自主，多元地訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng)。
一、探究性準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┎贾脤W(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。動態(tài)，靜態(tài)均可。
�。ǘ┳宰x課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書中找出"仙桃石"，"猴子觀海"，"仙人指路"等。
安排課前準(zhǔn)備，重在引導(dǎo)學(xué)生突破教材的局限，給學(xué)生提供探究的空間和時間，拓展閱讀的視野。在借助多種媒體查閱資料和對文本的自讀過程中，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
二、激趣性導(dǎo)入
借助媒體（圖片，多媒體影音）或以故事的形式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點（圖文結(jié)合），提示學(xué)習(xí)"看圖學(xué)文"的方法。
三、體驗性閱讀
�。ㄒ唬┲�"石"。
主要是通過學(xué)生交流和自主學(xué)習(xí)課文，初步感知黃山石的奇特，以及黃山本身的秀美。在組織學(xué)生交流課外學(xué)習(xí)所獲時，不僅要介紹或者出示從課外所獲的資料，還可以介紹資料以外的故事，即是通過何種途徑獲得有關(guān)黃山石的資料的等，有助于學(xué)生疏理自主探究的過程。
1、以學(xué)習(xí)小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己所收集的奇石的種類及成因介紹給大家。
2、對介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進行交流。屬影音資源的，教師應(yīng)提供相關(guān)媒體進行播放。
3、自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種"奇石"。圖文結(jié)合，邊讀邊悟，邊悟邊讀，對感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準(zhǔn)確性。潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
（二）說"石"。
主要是根據(jù)課文的描述及插圖，分別說說各種奇石的樣子，為了營造一種寬松，和諧的氛圍，可以小組（學(xué)習(xí)伙伴）為單位進行，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達。表達時允許學(xué)生相互補充，直至完善。在說石的同時，還可以讓學(xué)生把這些奇石用彩筆畫出來，可以先畫后講，也可以邊畫邊講，調(diào)動學(xué)生的多種感觀參與語文能力的訓(xùn)練。
1、讀課文，對照查圖，分別說說"仙桃石"，"仙人指路"，"猴子觀海"，"金雞叫天都"等奇石的樣子，引導(dǎo)學(xué)生既要說出石"形"，又要說出石"神"。
2、讀課文，充分發(fā)揮自己的想象力，分別說說"天狗望月"，"獅子搶球"，"仙女彈琴"等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學(xué)生大膽想象。
3、對學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進行表述，充實觀察，表達的內(nèi)容，增強學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
�。ㄈ┪�"石"。
石頭的樣子學(xué)生知道了，但如果滿足于此，我們認為，從資源的'利用來看，突破不夠，因此，我們應(yīng)該充分地借"石"來培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
1、以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想象一下"仙桃石"，"猴子觀海"，"仙人指路"，"金雞叫天都"等這些石頭的來歷，可以以神話，童話故事的形式進行表現(xiàn)。比一比，看誰說得形象，生動，情節(jié)完整。
2、在廣泛想象的基礎(chǔ)上，選擇一塊奇石，就自己所想象的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。
3、在自讀，自悟及創(chuàng)造性想象的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻，陶冶學(xué)生的情趣。
四、整理性閱讀
整理性朗讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源，自讀自悟，廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。
�。ㄒ唬┯懈星榈睦首x課文（自讀，齊讀，小組讀均可）。
�。ǘ┩ㄟ^學(xué)習(xí)，你有何收獲（知識能力，情感方法，特殊感受等），有何疑問。
五、拓展性練習(xí)
拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當(dāng)增加閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物，有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，想象能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計8
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、隨文學(xué)習(xí)生字及通過聯(lián)系上下文等方法理解新詞的意義。
2、有感情地朗讀課文，有能力的當(dāng)堂熟讀背誦自己喜歡的段落。
3、通過看圖、學(xué)文，運用講、讀、寫、畫等形式體會黃山石的奇特，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
介紹黃山風(fēng)景錄像/多媒體課件
教學(xué)過程：
一、觀看錄像，揭“奇”
師：（播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷。）聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客。今天我們來學(xué)習(xí)課文？？黃山奇石（點出課題）。
二、初讀課文，感“奇”
1、誰來讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思？
帶著你們對“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。
2、課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪塊奇石的樣子？請同學(xué)們自由輕聲讀課文，標(biāo)出這些奇石，在具體介紹的石名旁打個“☆”，讀好后小組交流一下。
課文介紹了黃山上的“猴子觀�！�、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石。
具體介紹的石頭是“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”。
師：（課件依次點擊石名，指名一學(xué)生讀這些奇石）
三、品讀探“奇”
1、課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石“猴子觀�！保c出“猴子觀海”圖），哪塊石頭像猴子？（指名學(xué)生上臺指出）同學(xué)們看圖，你覺得猴子在干什么？
2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢？（學(xué)生找出相關(guān)句子，讀讀，教師點出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀�！保。┱n文這幾句話，寫得怎么樣？小組討論一下。
3、“猴子觀海”有趣，“仙人指路”也很有趣。
�。c擊課件，投影出示“仙人指路”圖及相關(guān)文字：遠遠望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。）
自由讀這幾句話，誰來學(xué)做一下這塊石頭的樣子。
4、同學(xué)們假如你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎樣？
5、謝謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣！讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。
四、觀圖聯(lián)想，寫“奇”
1、作者經(jīng)過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的`石頭寫活了，寫具體了。（點擊課件，投出“仙桃石”、“金雞叫天都”圖片）下面我運用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。
2、課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢？請你們閉上眼睛。（師配樂朗讀課文第3段）你們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？
五、讀畫誦說，贊“奇”
1、能讓你們產(chǎn)生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”，可見黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇。來讓我們一起認認真真讀這段話，如果你朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它們的神奇；
如果你畫畫比較好，就用簡筆畫畫出它們的神奇；
如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。
2、看了，聽了你們表現(xiàn)，讓我們真真切切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話：（大屏幕點出）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。的確如此，你們有機會的話隨父母去黃山游玩一下。
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
1會認14個生字，會寫8個生字；
2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；
3培養(yǎng)熱愛大自然的情趣，向往旅游。
教學(xué)重、難點：
認字、寫字；正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆；背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片、圖片、電腦。
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，知道黃山嗎？黃山位于我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱。今天我們就要學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文，去欣賞黃山奇石。
2、出示課題，齊讀課題。
3、播放黃山的風(fēng)光片，請學(xué)生觀看，師：看完了，你有什么感受要告訴我們的嗎？
二、初讀課文，認識生字和會認的字。
（一）教師：為了讓同學(xué)們游玩的愉快而有意義，我們先要做好準(zhǔn)備工作，請大家拿好介紹的內(nèi)容，自己先讀一讀，注意讀準(zhǔn)生字的音。如果有不認識的漢字請你畫出來。
1．學(xué)生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認識的生字，不理解的詞語。
2．同桌同學(xué)互助，解決認字的問題。如果仍有不認識的生字，就做好記號。
3．師走下去收集學(xué)生不認識的'漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。
4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。
�。ǘ┯洃涀中�，了解字義。
1、小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？
2、小組匯報學(xué)習(xí)過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。
匯報的形式是（1）讀字音；（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；（3）擴展詞語。
3、理解不懂詞語意思：（學(xué)生在理解時可以結(jié)合生活實際，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說。）聞名：尤其：神奇：陡峭：翻滾：
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫：
1．學(xué)生在書上把每個字按筆順描寫。
2．仔細觀察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進行修改。
3．在書寫過程中讓學(xué)生說說哪個字不太好寫？
4．教師指導(dǎo)書寫。
（1）出示帶田格的“滾”字：觀察這個字，有什么特點？（左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬）觀察重點筆畫的位置：“滾”字：三點水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。
�。�2）教師范寫，學(xué)生觀察。（3）學(xué)生獨立書寫這個字，每字寫一遍。
�。�4）同桌互查，相互糾正。（5）展示評議。
三、初步課文，了解課文內(nèi)容。
1．學(xué)生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個自然段。
2．自己讀課文，提出問題。
3、教師走下去收集問題。
四、復(fù)習(xí)鞏固：看詞語，找出生字卡片，補充完整：
*秀麗（神）奇*奇形怪（狀）
第二課時
一、導(dǎo)入
1、黃山奇石真是千奇百怪，神奇至極啊，讓我們打開課本，再到課文中去欣賞。請你自由朗讀課文，要求讀通課文，再思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石？
�。ㄉ杂衫首x課文。）
2、反饋，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……
3、在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細讀讀，研究一下，你為什么喜歡它？然后用你的朗讀告訴我們大家�！饵S山奇石》教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《看浪花》教學(xué)設(shè)計識字1 蘇教版小學(xué)語文第四冊教案12、要好好學(xué)字練習(xí)6（蘇教國標(biāo)本小語二上教案）我的影子教學(xué)設(shè)計、說課設(shè)計《木蘭從軍》教學(xué)設(shè)計之四18 青松《流動的畫》習(xí)題查看更多>> 小學(xué)二年級語文教案
二、分層學(xué)習(xí)（隨機）
1.師：你喜歡哪個？為我們讀讀----生：我喜歡猴子觀海。生朗讀（出示圖片）
a能說說猴子觀海吸引你的理由嗎？b誰也喜歡這塊，誰也來說說？
c讀得真到位，你能為我們表演一下嗎？(請學(xué)生表演。師隨即詢問：請問你的心里是怎么想的啊？)
d這只猴子在想些什么？面對這猴子觀海，你有什么要說嗎？
e請別的同學(xué)有也說說f一起把這幾句話讀讀。
2.師：還有別的嗎？生（仙人指路），朗讀(圖片出示)
a誰也喜歡這個，請你讀。b講講你為什么喜歡這幅？
c請喜歡這幅的同學(xué)一起朗讀。
3.仙桃石：學(xué)生朗讀。
a你為什么喜歡這塊？b這樣一塊神奇的石頭，它的來歷你想都過嗎？
c你能說得那么好，相信你一定能把這奇與美讀出來。請你再讀一遍。
d誰也來試試。（指名2、3位）e請女生讀
4.金雞叫天都：生朗讀
a為什么喜歡？b能用你的朗讀來表現(xiàn)你對這塊石頭的喜愛嗎？
c誰也喜歡？----理由，朗讀
d幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞，伸長脖子，對著天都峰不住啼叫。讓我也來讀讀，如果你們愿意也可以和我一起讀，好嗎？(師范讀)
三、整體朗讀
師：黃山奇石果然名不虛傳，讓我們一起再來品味它的神奇美麗。
品讀課文中自己喜歡的部分。
四、課堂實踐
1、同學(xué)們對黃山奇石有了這么深的理解，我覺得都能做做小導(dǎo)游了。請你選擇一處自己喜歡的，看看圖，讀讀說說。當(dāng)一回小導(dǎo)游，介紹給你的同學(xué)，介紹給我們老師，好嗎？也可以小組成員之間交流。
2、學(xué)生做導(dǎo)游，學(xué)生評價：（師引導(dǎo)：你覺得這位導(dǎo)游怎么樣？）
�。◣熢u價：我覺得如果這位導(dǎo)游能夠加上自己對這塊石頭的理解，那么游客就會更加感興趣了）
3、再請學(xué)生表演
五、延伸鞏固
1.師：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒有取名字，正等著你去發(fā)覺呢！
2.出示圖片，請學(xué)生取名。再請學(xué)生用一兩句話來形容這幅畫。
3.朗讀全文：大自然真是神奇，她給了我們美的享受，讓我們帶著這份自豪，好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸，把我們祖國山河的壯麗贊一贊，把整篇課文輕聲讀一讀。
4.黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片，我們一起來欣賞。
六、作業(yè)：黃山奇石我們了解了，黃山的另外三絕，希望你有機會去找一些資料，自己再去了解。
板書設(shè)計：
2、黃山奇石
奇形怪狀有趣極了
仙桃石飛落天狗望月
猴子觀海抱蹲望獅子搶球
仙人指路站伸指仙女彈琴
金雞叫天都伸叫……
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、讀準(zhǔn)本課１４個生字讀音，認清尤、狀、膊、琴、徽字形，理解秀麗神奇、尤其、陡峭、一動不動、云海等詞語意思。
�。病W(xué)習(xí)第一自然段，初步感受黃山石的有趣、千奇百怪。
�。�、知道課文具體寫了哪幾塊奇石。認識并列段式，能讀懂第二自然段是怎樣具體寫兩塊巖石的奇特，有趣。又是怎樣把并列的內(nèi)容連接起來的？
【教學(xué)重點】
認識并列段式，讀懂用并列段式寫的第二自然段。
【教學(xué)難點】
理解并列段式，能根據(jù)材料初步組合并列段式。
【教學(xué)過程】
同學(xué)們，今天我們一起去黃山旅游。黃山聞名中外，堪稱天下第一奇山，自古就有五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳的美譽。奇松，怪石，云海，溫泉稱黃山四絕，今天我們來學(xué)習(xí)四絕之一，奇石。
一、初讀課文
齊讀課題。
師：題目中你覺得哪個字要讀重音：
生：奇。
二、再次讀課題
１、課文寫了哪些奇石？
師范讀。學(xué)生在奇石名稱下面劃橫線。誰來說說課文寫了哪些奇石？
２、自由讀課文，邊讀課文，邊劃出生字詞語，遇到生字讀３遍，標(biāo)上幾個自然段。
�。z查反饋。）
�、� 我會讀：
讀課文生字詞語。
指名讀，個別讀，齊讀。
�、� 分析字形：
尤 膊 琴 狀 徽
�。场不帐且粋�地名，安徽省南部是著名的黃山風(fēng)景區(qū)，我們?nèi)锟纯袋S山風(fēng)景區(qū)，景色如何？輕聲讀第一自然段。
�、� 說說黃山風(fēng)景區(qū)景色如何？
�。ㄓ脮镌~語。）
�、� 我們一起領(lǐng)略黃山秀麗神奇的景色。
�。ㄟ吙凑n件，邊聽介紹。）
�、� 黃山秀麗神奇的景色中，尤其吸引中外游客是那些奇石，誰能給尤其換個意思相近詞語，（特別，格外。）這個詞語讀重音，我們一齊來讀讀第一自然段。
三、我們一起來欣賞黃山的奇石
�。薄⒆杂烧f說這些巖石像什么？談?wù)勀銓@些奇石的印象。課文具體寫了哪些巖石的有趣，奇形怪狀呢？默讀課文第２、３自然段。
�。�、一段中并列寫兩塊奇石，誰把同一段中的'兩塊奇石放在并排一行？
�。�、像這樣并列地寫兩塊奇石，也叫并列寫兩個內(nèi)容叫并列段式，是我們本單元學(xué)習(xí)重點，怎樣學(xué)，請看學(xué)習(xí)提示。
�。础⒅该粚W(xué)生讀學(xué)習(xí)提示，其他同學(xué)歸納學(xué)的方法，教師板書方法：
⑴ 看。
�、� 想。
�、� 找。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
課文第二自然段就是并列段式，我們來學(xué)習(xí)第二自然段，誰來讀，指名一學(xué)生讀。其他同學(xué)看第二自然段寫幾塊奇石：
１、我們先學(xué)第一個內(nèi)容猴子觀海：
�、� 找出描寫猴子觀海句子，指名一學(xué)生讀后（課件出示）。
�、� 猴子觀海是怎樣寫的，四人一組讀一讀猴子觀海的句子再討論討論，哪些詞語，哪些句子能說明猴子觀海的有趣呢？
�。ㄒ粍硬粍印⒃坪！⒍盖�。）
�、� 看猴子觀海課件，云海的無邊無際，猴子不顧勞累爬上陡峭的山峰，真是太神奇？誰來讀一讀，個別讀，指別讀，男生讀，女生讀。
�。�、課文又是怎樣寫仙人指路的呢？
�、� 學(xué)生讀讀仙人指路也很有趣的句子，誰來說說描寫仙人指路有趣的好詞，佳句？
�、� 做動作演示伸著手臂指向前方，全班做動作演示，激發(fā)學(xué)生興趣，在茫茫云海，游人失去方向，仙人為我們指點迷路，請問：猴子觀海的路怎么走？生回答：往前方走。這景象真是太有趣了。
�、� 全班同學(xué)拿起書來讀讀仙人指路的句子。
�、� 分角色朗讀：
女生讀猴子觀海句子，男生讀仙人指路句子。找出這兩個內(nèi)容的連接句。
⑸ 齊讀第二自然段。
五、小結(jié)第二自然段學(xué)過的方法
第二自然段并列寫了（ ）和（ ）兩塊奇石，中間用（ ）這句話把兩個內(nèi)容連接起來。
六、、課外延伸
�。薄⒓热皇遣⒘械貙憙蓚�內(nèi)容，誰把這兩個內(nèi)容位置換一下�？梢詥幔空l來說說仙人指路句子。誰再來說說猴子觀海句子。中間連接句是（ ）。
２、全班同學(xué)齊讀。
七、總結(jié)
今天我們欣賞了黃山秀麗景色，并學(xué)習(xí)了一個新的段式，叫并列段式。下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計11
一、導(dǎo)入
�。�、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^哪些風(fēng)景區(qū)游玩？有些什么感受？
�。�、在我國安徽省南部，有一處聞名中外的風(fēng)景區(qū)，叫黃山。那里的巖石真讓人叫絕，同學(xué)們想不想去看看？板書課題。
從學(xué)生的生活體驗入手，抓住學(xué)生心理，由課外引入課內(nèi)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、概讀
１、學(xué)生自讀２～６自然段，思考課文介紹了哪些有名的“奇石”，劃上記號。
�。�、學(xué)生說出奇石的名稱，教師板書。
�。�、質(zhì)疑：
⑴作者寫這些石頭有何不同？
⑵省略號在這里省略了什么？
這一環(huán)節(jié)的安排，達到了三個目的：一是學(xué)生整體感知了課文。二是指導(dǎo)了學(xué)生讀書的方法。三是提出了問題，讓學(xué)生邊讀邊疑邊思，為后文展開想象打下了伏筆。
三、導(dǎo)讀
根據(jù)學(xué)生興趣，從寫得詳細的四種奇石里選一段導(dǎo)讀：
�。�、學(xué)生自讀課文，思考：它是什么樣子的？
２、（出示學(xué)生點出的奇石圖象），指名對圖回答，教師板書重點動作詞。
３、小結(jié)：這一段先告訴奇石的名稱（樣子），后告訴我們奇石的樣子（名稱）。
�。�、指導(dǎo)有感情地朗讀。
遵循主體教育的思想，首先讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容來學(xué)，充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的選擇能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會選擇；其次抓住“奇石的樣子”讓學(xué)生理解具體內(nèi)容，落實基礎(chǔ)知識；最后讓學(xué)生于讀中進一步領(lǐng)悟情感。整個環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想與傳統(tǒng)語文教育理論的融合，又注重知識、能力和情感的和諧統(tǒng)一。
四、仿讀
�。�、總結(jié)學(xué)習(xí)方法�；境绦驗椤白宰x思考──圖文對照說樣子──小結(jié)寫法──感情朗讀”。
�。�、同法學(xué)習(xí)詳寫的余下三段。
３、比較寫法：
作者寫這四種奇石，有的'先告訴名字，后寫樣子，如“仙桃石”、“仙人指路”，有的先寫樣子，后寫名字，如“猴子觀�！�、“金雞叫天都”。這樣寫富有變化。
通過前文的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，在后文的學(xué)習(xí)中，教師放手讓學(xué)生運用已掌握的方法自主學(xué)習(xí)，真正做到觸類旁通，舉一反三，實現(xiàn)了學(xué)法的遷移和能力的培養(yǎng)。同時四段的構(gòu)段方式放在一起比較，引起學(xué)生注意其中的變化，這是通過“變式”來進一步加深學(xué)生對寫作方法的領(lǐng)悟。
五、品讀
�。薄W(xué)生自主選擇感興趣的兩段練習(xí)感情朗讀�？煞中〗M展開讀、評。
�。�、推舉２～３名代表進行朗讀比賽，師生共同指導(dǎo)、評議。
�。场⒔處熜〗Y(jié)學(xué)生的朗讀效果、技巧及方法等。
這里突出“讀”的訓(xùn)練，由學(xué)生自主選擇讀的內(nèi)容，再次強化學(xué)生的選擇能力、情感表達能力。讓學(xué)生在讀中進一步感悟前面所學(xué)知識，在讀中培養(yǎng)良好的語感，在讀中品味黃山之美、奇石之趣。
六、創(chuàng)造性讀
�。�、齊讀最后一段。
�。病⑾胂蟆疤旃吠隆�、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些巖石的樣子，同座互相說一說（出示怪石的圖象，讓學(xué)生觀察）。提示學(xué)生可以先說名字，后說樣子，也可以先說樣子，后說石頭的名字。
�。�、指２～３名學(xué)生邊演邊說，師生共同評議。
�。础l(fā)學(xué)生從省略號中展開想象，給“叫不出名字奇形怪狀的巖石”取名字。
乘著品讀所調(diào)動的學(xué)生高漲的興致以及對語言的感悟，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，試著仿說一段，這既是一次聽、思、說的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生運用祖國語言文字的實踐能力，又通過發(fā)散思維訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神。同時省略號意義的再次理解，又使得教學(xué)前后呼應(yīng)，整體感強。
七、總結(jié)
�。�、學(xué)了這一課，你有什么感想？
�。病熓觯何覀儌ゴ笞鎳�有許多名山大川，還有許多秀麗神奇的自然風(fēng)景區(qū)，在我們的周圍就有許多美麗的景區(qū)，同學(xué)們可以利用課余時間，依照《黃山奇石》的方法，仔細看一看、說一說、寫一寫。
讓學(xué)生來總結(jié)，暢抒心中之情的同時，又培養(yǎng)了說話能力。教師順勢而結(jié)，進一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情，同時課內(nèi)與課外結(jié)合，教材與生活結(jié)合，體現(xiàn)了語文綜合課的趨勢。
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目的要求：
1.學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2.通過看圖、學(xué)文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
3.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象能力。
4.朗讀課文，背誦3、5兩個自然段。
教學(xué)重點難點：
充分運用圖畫，啟發(fā)學(xué)生抓住黃山奇石的特點，展開想象。
通過朗讀，加深對一些長句的理解。
教學(xué)思路：
教學(xué)本課應(yīng)從指導(dǎo)看圖開始，讓學(xué)生對黃山奇石有個具體的印象。再通過朗讀認識奇石特點。講解課文，要讓學(xué)生通過對重點詞句的理解，加深對課文內(nèi)容的理解。
教學(xué)時間：
三課時。
教學(xué)用具：
黃山奇石的幻燈片，黃山風(fēng)景錄相或圖片。
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題。
1.導(dǎo)語：在我國無數(shù)的名山大川中，黃山以她的奇秀贏得人們的贊賞，尤其黃山的奇石更讓游人流連忘返。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們?nèi)绱讼矏勰?我們今天學(xué)習(xí)課文《黃山奇石》(板書課題)。希望通過今天的學(xué)習(xí)，大家能對我國的秀麗山川更加了解，更加喜愛。
2.觀看錄相資料或掛圖。老師隨圖講解。
二、老師范讀課文，要求同學(xué)們聽清生字讀音，并能說出課文中一共講了黃山幾種奇石，其中哪幾種是詳細講的。(共講了7種奇石，其中“仙桃石”“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”這4種奇石是詳細講的。)
讓學(xué)生看拼音自讀課文兩遍。
三、學(xué)習(xí)本課生字詞。
1.掛小黑板，出示本課12個生字。
區(qū) 省 秀 尤 其 仙 翻 滾 巨 著 形 狀
2.指讀。省、著、狀三字是翹舌音。
3.字形指導(dǎo)。
狀：右邊是“犬”。組詞為“形狀”，意思即樣子;“壯”多指人力氣大。二字要注意區(qū)別。
著：要和“著”區(qū)別。著，音zhū，組詞為“著名”;“著”，音zhe，可組詞“拿著”。
尤：應(yīng)與龍字區(qū)別。
4.理解詞語。
聞名：有名�！奥劽型狻保褪窃谥袊屯鈬己苡忻�。尤其：表示更進一步。
秀麗：清秀美麗。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動。
四、結(jié)合課文理解生字新詞。
1.自讀課文，加深理解。
2.指讀課文，聽聽學(xué)生的理解程度。
五、作業(yè)：抄寫字詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字、新詞。
二、講讀課文。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1.指讀第一自然段，看課文寫了幾句話，告訴了我們哪些內(nèi)容。(黃山風(fēng)景區(qū)在什么地方;那里的怪石有趣。)
2.觀察第一幅圖，說說圖上有什么，給你的印象怎么樣?如何理解“秀麗神奇”?
3.“尤其”一詞在這里強調(diào)了什么?這一句對全文起什么作用?(強調(diào)了怪石的有趣;是全文中心句，對全文起引起下文的作用。)
(二)學(xué)習(xí)二、三、四、五自然段。
1.分別指讀課文，看作者每段都向我們介紹了什么怪石，作者是怎樣向我們介紹這些怪石的特點的。用筆畫出各段中的比喻句。
2.觀看第二幅插圖，說說形狀、環(huán)境。說它是“仙桃石”的原因是什么?
3.觀看第三幅圖。課文中哪幾句說猴子的樣子?“翻滾的.云�！睆膱D上看到的情景能理解嗎?“猴子觀�！敝械摹昂！笔鞘裁春�?
4.自讀第四自然段，理解“遠遠望去”“真像”等詞語說明什么。
5.觀察第四幅圖，說說“金雞”是怎么形成的。指導(dǎo)朗讀這一段。
(三)學(xué)習(xí)第六自然段。
1.指讀課文。說說這一段又告訴我們哪些奇石，省略號說明什么。你能想象出這些奇石的樣子嗎?這一段與二、三、四、五段比較有什么不同?
三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
第三課時
一、指讀課文。
二、說說課文重點寫了哪幾種奇石，它們都是什么樣子的，課文略寫了哪幾種奇石?
三、輔導(dǎo)課后2、3題。(略)
四、指導(dǎo)背誦三、五兩段。
1.背誦方法：先讀熟，再一句一句地背，背過一句，再背第二句，背過前二句再背第三句。用這種“滾雪球”的方法，會很順利地背下來。
2.檢查驗收，背誦好的，當(dāng)堂練習(xí)默寫，鼓勵背誦全文。
五、作業(yè)：用幾句話寫一處景物，要寫出特點。
附：板書
黃山奇石
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計13
教材分析：
《黃山奇石》這篇課文抓住黃山“四絕”之一—怪石，娓娓道來。文章共六個自然段，第一自然段從總體上講黃山風(fēng)景區(qū)景色秀麗，引出黃山奇石。第二至第五自然段重點介紹黃山的四塊奇石，其構(gòu)段方式有所不同。第六自然段寫出黃山還有其它奇石，引發(fā)讀者的想象和對黃山石的喜愛之情。本文圖文并茂，文章抓住一個“奇”字，那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石原本無生命，但在作者筆下被描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出，令人無限神往，產(chǎn)生對祖國大好河山的熱愛之情。教師要讓學(xué)生在一系列的語文實踐活動中理解課文內(nèi)容，提高語文能力。
教學(xué)設(shè)想：
閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感。在聽、說、讀、寫的語文實踐活動中受到熏陶和感染。整合語文教學(xué)的多維目標(biāo)，以精心設(shè)計的一系列語文實踐活動為載體，以感悟黃山石的“奇”為突破口，通過圖片、多媒體課件直接感知石之“奇”，動情的朗讀找出“奇”，廣泛的交流品味“奇”，重點詞句主動的想象夯實“奇”，積累內(nèi)化再觀“奇”，在自主活動中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：
a能正確認讀“尤、巨”等18個生字，正確書寫“區(qū)、秀”等10個生字，并且注意美觀。
b有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
c理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石。
2、過程與方法：
a正確、流利、有感情地朗讀課文。
b理解黃山石的特點，體會對黃山石的贊美。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
喜愛黃山石的'特點，向往去黃山看奇石，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。
教學(xué)重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。初步了解課文描寫內(nèi)容的詳略。
教學(xué)難點：
選擇自己喜歡的段落進行背誦，在研讀中體味美的語言、想象美的意境。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片、音樂 。
教學(xué)過程：
一、說圖初讀，感知“奇”
1、同學(xué)們，咱們都是大山里的孩子，生在大山里，長在大山里 。咱們對石頭應(yīng)該說是非常熟悉了，今天老師給大家?guī)砹巳c石頭有關(guān)的掛圖，大家想不想看？
課件展示：文中第2、3、4三幅插圖。
引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，抓住特點，然后要求展開想象，準(zhǔn)備說圖。
師加以指導(dǎo)，如：那石頭是什么樣子？留給你印象最深的是什么？看到這石頭你會想到什么？等等。
2、教師配樂讀課文。
讓學(xué)生找出與3幅圖所對應(yīng)的段落，再圖文對照。
3、初步感知課文。課件展示：第一幅插圖。
讓學(xué)生邊看邊思考：課文哪一段描寫了這幅圖上的畫面？然后圖文聯(lián)系，明白黃山奇石是黃山風(fēng)景的一部分。
師簡單介紹黃山四絕。
4、學(xué)生自由讀課文，再次感受“奇”。
二、整體感知，找出“奇”。
1、指名朗讀，師生共同評議。
2、這里的石頭既好看又奇妙，課文中具體介紹了哪幾塊怪石？
3、師板書：
仙桃石
猴子觀海
仙人指路
金雞叫天都
三、細讀探究，品味“奇”。
1、課件展示：第二自然段內(nèi)容。誰愿意把“仙桃石”給大家介紹介紹？
2、小組討論。用“這一部分先寫……接著寫……最后寫……”的句式歸納本段內(nèi)容。
匯報交流。
師生共同歸納出：這一部分內(nèi)容先寫’仙桃石”的名字,接著寫像什么樣子，最后寫在什么地點。
3、讓學(xué)生從外形上看，從來源看仙桃石的“奇”。
4、小組討論交流。
用同樣的方法來完成3、4、5段的閱讀。
師提示：
a要結(jié)合課文插圖。
b要嘗試使用剛才的學(xué)習(xí)方法進行歸納。
c名字、樣子、地點可以交換順序。
5、反饋。
a誰能把“仙人指路”介紹給大家��！它是什么樣的？你能給大家讀讀嗎？再找同學(xué)有感情的朗讀？
b接下來該去看哪塊怪石了？找同學(xué)讀課文。
師：有一只猴子，蹲在高高的山頭上。望著翻滾的云海，它是被那美麗的景色迷住了，看呆了，能體會著讀讀嗎？誰再試試？
師：關(guān)于這只石猴你有什么想法？
c還有一塊石頭沒介紹呢？它叫什么呀？
師：雄雞為什么變成了金光閃閃的金雞？
師：看到他想到什么？
師：帶著你的想象讀讀這一段吧！
四、找重點詞，夯實“奇”。
1、朗讀2、3、4、5四個自然段，體味意境美、語言美。
2、課文中具體介紹的這幾塊怪石，從哪些詞可以看出它們有趣，神奇呢？
例如：師生分析出“仙桃石”這一奇石，一“飛”一“落”把石寫活了，那么大一塊石頭宛如小鳥一般輕松自如的從天上飛來，落在了山頂?shù)氖P上真是妙不可言。
板書：
仙桃石 飛、落
猴子觀海 抱、蹲、望
仙人指路 伸、指
金雞叫天都 伸、啼叫
3、試背自己喜歡的段落。
五、積累內(nèi)化，再觀“奇”。
1、指名朗讀第6自然段，其余同學(xué)思考：這段寫的是什么內(nèi)容？
2、黃山奇石數(shù)不清，可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒有具體說了，誰能用前面研究的四種奇石的構(gòu)段方式，說說它們個是什么樣的，敢和書上寫的挑戰(zhàn)嗎？
3、小組任選其一進行練習(xí)。
4、小組匯報展示。
六、總結(jié)全文。
黃山的奇石真是有很多，說也說不完。那我們就盡情地讀讀整篇文章，好好欣賞欣賞吧！
今天我們領(lǐng)略了黃山奇石，你回家準(zhǔn)備給爸爸媽媽怎么說你的收獲呢？
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計14
一、設(shè)計理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。”《黃山奇石》正是基于這樣的理念所設(shè)計出來的一次由“書本知識”走向“綜合性學(xué)習(xí)”的典型課例力求體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的四大特點!開放性、自主性、實踐性和探究性。所以，在實施過程中，可充分借助網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生參與收集資料、發(fā)現(xiàn)問題、主動學(xué)習(xí)和思考、獨立判斷，養(yǎng)成主動性地、創(chuàng)造性地探究問題、解決問題的態(tài)度，讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。
二、教材、學(xué)生分析
《黃山奇石》一課是人教版教材小學(xué)語列二年級上冊的一篇課文，課文向讀者介紹了景色奇特的黃山奇石。文章思路清晰，語言生動，給人以身臨其境的感覺，是一篇進行熱愛祖國大好河的教育，培養(yǎng)留心觀察周圍事物習(xí)慣的好教材。
作為小學(xué)低段的學(xué)生，他們對事物充滿著強烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現(xiàn)欲望較強，喜歡展示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下，已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí)，能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達能力、對事物的細致觀察能力也處于薄弱階段，對課文理解有一定難度。
三、教學(xué)目標(biāo)、重難點說明
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以及教材和學(xué)生的特點，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點。
1、知識目標(biāo)：正確認讀十八個生字，會寫田字格里的十個生字。
2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。通過觀察圖畫與理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象力。
3、情感目標(biāo)：體會作者對黃山奇石的贊嘆，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。
教學(xué)重點及難點：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，賞析優(yōu)美詞句，展開合理的想象，體會作者對黃山奇石的贊嘆，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的情感。
四、教法、學(xué)法說明
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、演、畫這種寬松民主的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，并參與其中，推動學(xué)生去深入地感受。
五、教學(xué)過程設(shè)計
課堂上應(yīng)緊緊抓住課文的主要內(nèi)容，依據(jù)教材圖文并茂的特點，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，以質(zhì)疑為主線，運用反饋教學(xué)法進行調(diào)節(jié)反饋，引導(dǎo)學(xué)生進行質(zhì)疑、歸疑、悟疑、解疑的教學(xué)，并且培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和表達能力。
�。ㄒ唬┏踝x質(zhì)疑，明確目標(biāo)
開課質(zhì)疑，課件出示課題“黃山奇石”，教師解釋什么是奇?并問學(xué)生：“看了課題你想知道什么?有哪些疑問?”在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師歸納出具有代表性的問題。然后，請學(xué)生帶著問題聽教師范讀課文，同時觀看課件播放介紹黃山的風(fēng)光短片，讓學(xué)生通過欣賞、領(lǐng)略黃山美景，為下面的教學(xué)做好鋪墊。
在本環(huán)節(jié)中學(xué)生通過質(zhì)疑，對黃山石產(chǎn)生了濃厚的興趣。帶著問題進行學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)質(zhì)量提高。多媒體在這個環(huán)節(jié)中突出其直觀性、形象性，把黃山奇景呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生眼看著黃山秀麗神奇的風(fēng)景，耳聽著教師飽含激情的范讀，仿佛走進了仙境般
的神話世界，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，創(chuàng)設(shè)了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。
(二)、細讀解疑，突破重難點
在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，圍繞提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生悟疑、解疑，突破重難點，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力和表達能力。
在這個環(huán)節(jié)中，由于課文中介紹了許多怪石，因此采用選讀探究的教學(xué)方式，在充分調(diào)動學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們用自己喜歡的方式自讀課文，將自己最感興趣，最想了解的問題提出來，鼓勵學(xué)生們質(zhì)疑問難。在師生的共同梳理下，歸納出仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球和仙女彈琴幾個探究主題，讓孩子們選擇自己感興趣的主題進行深入的探究，教師相機引導(dǎo)。
這正體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的'需要。
在學(xué)生選讀探究的同時，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會，并發(fā)動學(xué)生通過相互評議、補充、演演、畫畫，讓每個學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此，我設(shè)計如下環(huán)節(jié)：
1、讀。學(xué)生找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時間和主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。
2、悟。讀中感悟，說說自己的體會，學(xué)生在讀書時聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會感悟，能更深入地理解課文。如通過“飛”和“落”使學(xué)生感受到那么大的巨石卻像小鳥一樣輕盈地落在山上，大自然真是神奇得妙不可言哪！
3、議。即教師給學(xué)生足夠多的時間討論交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)表自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創(chuàng)新，圍繞“哪些景象最吸引你，你認為奇在什么地方，并把體會到的讀出來”這一問題，在小組內(nèi)交流�！白h”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺上發(fā)揮、表演。
4、賞。再次展現(xiàn)黃山的奇特情景，在體會文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到奇石的與眾不同。
5、再讀。在學(xué)生深入體會感受后，把自己體會到的朗讀出來。使學(xué)生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為黃山的奇特所折服。
6、想。如果你就在觀石的人群中，看到仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞報曉等奇特景觀，你的心情又如何昵?又會說些什么呢?黃山奇石還有哪些奇特的石頭呢?“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)黃山的奇，又拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。
(三)、全員參與，體驗創(chuàng)新
在這一環(huán)節(jié)中，教師充分考慮到了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體性和個體差異性，為學(xué)生設(shè)計了豐富多彩的活動方式、有朗讀、當(dāng)導(dǎo)游、講故事、畫畫等。讓學(xué)生根據(jù)自己的特長選擇喜歡的活動方式，分組同時進行，教師從旁指導(dǎo)。喜歡朗讀的學(xué)生可以一個人或幾個人一組，把課文美美地讀一讀，盡量讀得有感情，還可以配上動作；喜歡表演的學(xué)生可以在小組內(nèi)扮演導(dǎo)游，把自己喜歡的部分介紹給大家，帶領(lǐng)大家游黃山；喜歡講故事的學(xué)生可以挑選課文中的一處奇石，發(fā)揮想象，編一個有趣的故事講一講，比比誰講的故事最精彩，最能吸引人；喜歡畫畫的學(xué)生t趕快拿起手中的畫筆，通過自己的想象，在紙上畫出“天狗望月”、“獅子搶球”、 “仙女彈琴”。為了再發(fā)展思維，還可讓學(xué)生畫自己想象中的怪石并起上名字。最后，每組推選同學(xué)在全班展不才藝，匯報學(xué)習(xí)成果。
只有學(xué)生主動、充分參與到教學(xué)活動中，他們的主體性才能真正得以體現(xiàn)。學(xué)生通過各種活動加深了對課文的理解，鍛煉了自身的能力，體現(xiàn)了語文教學(xué)的創(chuàng)造性和實踐性。
六、效果
通過看圖，了解文章大意到質(zhì)疑、解疑，直至突破重難點，學(xué)生明確了自己的主體地位，能充分發(fā)揮想象力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。多媒體課件在整個教學(xué)過程中突出了形象性、直觀性，起到了較好的輔助作用。多種形式的活動為學(xué)生提供了廣闊的展示空間，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全情投入到學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生的參與意識，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。“讀中感悟，議中深入”學(xué)生不僅讀懂了課文，而且體會到祖國河山的壯麗，感受到祖國語言文字之美。
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)要求：
1、學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、通過看圖、學(xué)文，運用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
3、結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象潛力。
4、朗讀課文，并選兩段背誦。
教學(xué)重點、難點：
重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，搞笑。
難點：如何發(fā)揮學(xué)生主動性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。
教學(xué)方法：
以讀為主，讀中悟情。
教學(xué)用具：
錄音機、錄音帶、課件
教學(xué)時間：3課時
教學(xué)過程：
第一課時（簡案）
一、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。這天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。
二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么？
三、觀察完圖，初讀課文，標(biāo)出生字和自然段。
四、認讀生字詞。
五、接讀課文，生評價。
六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。
七、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。
八、小組練讀課文。
第二課時（詳案）
一、導(dǎo)課：
同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請大家齊讀課題。
二、新授：
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得黃山石怎樣樣？生答。
老師用“奇特、搞笑”兩個詞來概括大家的發(fā)言，好不好？（板書：奇特、搞笑）
2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最搞笑呢？請同學(xué)們結(jié)合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描述它奇特、搞笑的地方畫下來。當(dāng)然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標(biāo)出來，待會兒一齊解決，好嗎？
3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請?zhí)岢鰜恚?/p>
4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的'奇特搞笑，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣貌表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組能夠討論討論。
5、下面誰先來介紹？（順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。）
�。�1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞十分準(zhǔn)確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一齊來讀讀這句話吧！
�。�2）猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認為自己能比他讀得還好，讀得更搞笑？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，必須會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。
�。�3）仙人指路：生說。多么奇特、搞笑呀！誰能讀好？試一試！找個同學(xué)比一比。配樂讀。試背一遍。
�。�4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣貌？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特搞笑讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。
6、課文是不是就寫了這幾塊奇石在哪一自然段還寫了找生讀最后一段。
7、又寫了什么奇石想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？
8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特搞笑呀！并且還有許多石頭等著我們?nèi)ソo它起名字呢！此刻，你心里在想什么？
9、你喜歡黃山嗎？那老師此刻就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次我們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學(xué)們等不及了吧！請看錄象。
10、美不美？請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。
11、下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。
12、檢查背誦。
13、同學(xué)們，黃山石奇特、搞笑，黃山更美！其實，祖國大地上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū)，課下同學(xué)們能夠讀讀有關(guān)的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學(xué)們能夠先睹為快！
好！這節(jié)課就學(xué)到這兒，下課！
第三課時（簡案）
一、背誦課文。
二、學(xué)習(xí)生字。
三、處理課后題。
四、出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力，先說話，再寫話。
板書設(shè)計：黃山奇石
奇特—仙桃石—猴子觀海搞笑
仙人指路—金雞叫天
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