有關教學設計15篇

　　作為一名教職工，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編為大家整理的有關教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

有關教學設計1

　　課題：有關0減法

　　教學目標

　　1、會計算有關0的加、減法。

　　2、要求學生能夠看懂圖意，并說出圖意

　　3、滲透空集的概念。

　　教學重難點：理解0的含義和0的加減法，不借助圖口算0的加法、減法。

　　教學活動

　　一、復習舊知

　　昨天，我們學習了有關0的知識，有誰還記得，0表示什么？還有不同的說法嗎？

　　師：即可以表示起點，也可以表示沒有

　　二：探索新知

　　1、出示小鳥圖，讓學生認真觀察

　　1）：你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）

　　2）點擊出現(xiàn)動畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。

　　問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？

　　飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？

　　3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

　�。ㄏ韧�桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

　　4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？

　　板書：3－3＝0

　　5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？

　　2、出示青蛙圖，學生認真觀察

　　1）：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）

　　2）點擊出現(xiàn)第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？

　　可以用數(shù)字幾表示？

　　3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

　�。ㄏ韧�桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

　　4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？

　　板書：4＋0＝4

　　5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？

　　3、觀察上面的兩個算式：3－3＝0

　　4＋0＝4

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ǜ餍〗M討論，然后指名回答）

　　歸納得出：相同的兩個數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)

　　三、鞏固練習：

　　1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（學生口答算式）

　　2、完成第30頁的'做一做

　�。ㄈ�班集體評價）

　　3、第31頁的第3、4題

　　要求：同桌的兩個同學先互相說圖意，然后再列式計算。

　　評價要求：先同桌互評，再全班進行集體評價。

　　四、綜合練習：

　　1、P31頁的第5題，比一比，看誰做的又對又快

　　對做的又對又快的同學給予鼓勵。

　　2、第31頁的第2題

　　要求每個同學先說說每幅圖的意思，然后再列式計算，蝚后集體評價。

有關教學設計2

　　教學設計思路：

　　根據(jù)課堂教學設計的基本原理，并結合北師大版八年級第七章第六節(jié)內(nèi)容，制定了“透析生活中的摩擦”的教學設計方案。生活中的摩擦現(xiàn)象．對學生而言非常熟悉，但往往意識不到它的重要意義，甚至意識不到它的存在。在教學設計中，以“激發(fā)— — 沖突— — 順應(或同化)— —建構” 為基本模式。在上課之前運用多媒體創(chuàng)設情境— ～ 播放大約2分鐘的與摩擦力有關的畫面．激發(fā)學生的學習欲望。在上課時再輔以生動形象的影視剪輯畫面引入課堂，誘導學生主動學習。在探究“影響滑動摩擦力大小的因素”時．首先設計學生用手在桌面上拖動和用手握住玻璃杯兩個小試驗，讓學生體會感受摩擦力．在學生有所感悟的基礎上，安排了學生猜想、設計實驗、實驗探究、合作交流等教學過程，讓學生經(jīng)歷探討滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關系的過程．使學生逐漸深入地體會科學探究的方法。通過實驗得出摩擦力的有關知識后， 充分運用多媒體播放影視及生活、生產(chǎn)中的畫面，引導學生運用所學的知識去分析解釋其中的摩擦現(xiàn)象。讓學生在快樂、輕松的氛圍中感受科學，從而構建具有生命活力的物理課堂，體現(xiàn)”從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。

　　1、 學習任務分析

　　《探究滑動摩擦力的大小與什么有關》是北師大版八年級第七章第六節(jié)的內(nèi)容，主要包括動摩擦力的概念，生活中摩擦力存在的重要性，以及影響活動摩擦力大小的因素。

　　該內(nèi)容主要引導學生學會從生活中觀察現(xiàn)象，引發(fā)猜想、設計實驗、實驗探究、合作交流，得出結論，培養(yǎng)善于思考的科學態(tài)度。為高中學習摩擦力打下基礎。

　　(1) 教學重點

　　重點是摩擦力產(chǎn)生的條件、特性和規(guī)律，通過演示實驗得出影響摩擦力的因素。

　　(2) 教學難點

　　難點為摩擦力有阻礙相對運動和相對運動趨勢的性質(zhì)。

　　2、 學習者分析

　　學習者是初二的學生。思想比較活躍，不容易長時間集中，喜歡自己動手實驗，比較好動活潑。具備一定的觀察歸納能力，已經(jīng)掌握一些基本的物理思想，如控制變量法。但是對事物的本質(zhì)的把握，還有一定的難度。

　　3、教學目標

　　1．知識技能。知道滑動摩擦力的各種影響因素，靈活運用f=u、N．知道如何區(qū)分摩擦力和最大靜摩擦力，相對運動和相對運動趨勢，知道靜摩擦力為

　　O

　　2．過程和方法。經(jīng)過摩擦力的探究學習過程，體會怎樣進行科學的猜想，理解多種影響因素中“變量控制”的實驗技能。

　　3．情感態(tài)度和價值觀。通過實驗的互動與合作，培養(yǎng)探究學習的興趣，培養(yǎng)出學生精益求精的處理問題的科學態(tài)度。

　　4、 教學準備

　　多媒體課件：電視劇《情深深，雨蒙蒙》剪輯畫面，畫面中出現(xiàn)“人騎魚”和“人在雞蛋清中滑倒”的情景，汽車打滑，情景課件滾動代替滑動、加潤滑油、磁浮列車、氣墊船；4人一組，每組有玻璃杯，水，潤滑劑，彈簧測立計，木板，毛巾，木塊，鉤碼；小自行車。

　　5、 板書設計

　　《生活中的摩擦力— —探究滑動摩擦力的大小與什么有關》

　　兩個互相接觸的物體，當一個物體要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對運動時。就會在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力，這個力就叫摩擦力。

　　摩擦力與什么有關？

　�。ㄍ瑢W回答的有：）

　　與重力有關；

　　與接觸面的粗糙程度有關；

　　與接觸面的大小有關；

　　與物體的運動快慢有關；

　　與壓力的大小有關。

　　實驗

　　次數(shù)

　　實驗條件

　　彈簧秤

　　示數(shù)

　　壓力情況

　　接觸面情況

　　1

　　木塊

　　木板

　　2

　　木塊

　　毛巾

　　3

　　木塊加鉤碼

　　木板

　　比較1、2，當壓力相同的時候，接觸面越粗糙．滑動摩擦力越大。

　　比較1、3，當接觸面粗糙程度相同的時候，壓力越大�；瑒幽Σ亮υ酱蟆�

　　6、 教學設計

　　【新課教學】

　　課前播放有關“生活中的摩擦現(xiàn)象”的影視。播放電視劇《情深深，雨蒙蒙》剪輯畫面，畫面中出現(xiàn)“人騎魚”和“人在雞蛋清中滑倒”的情景。

　　師：同學們，看到畫面中的主人公“騎魚”時是多么的浪漫，為何在雞蛋清中卻狼狽地摔倒?想知道為什么嗎?

　　生：想！

　　師：好，這節(jié)課我們就一起來研究研究。教師用多媒體呈現(xiàn)課題：《生活中的摩擦力— —探究滑動摩擦力的大小與什么有關》

　　師：讓我們一起來感受一下摩擦力。請大家先把手放在桌面上拖一下， 然后把手用力壓在桌面再一次拖過。(教師邊講邊演示，學生動手體驗)

　　師：兩個互相接觸的物體，當一個物體要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對運動時。就會在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力，這個力就叫摩擦力。

　　多媒體呈現(xiàn)上面這段話．同時向?qū)W生介紹：滾動摩擦力，滑動摩擦力和靜摩擦力。

　�。�

　　· 自評·學生通過觀看實例后。直觀地知道什么是滾動摩擦力，什么是滑動摩擦力和靜摩擦力，減少了對有關概念的機械記憶。

　　師： 同學們能否舉一些生活中你們所知道的或看到的有關摩擦力的例子?

　　生1：人跑步時有摩擦力。

　　生2：滑旱冰時有滾動摩擦力。

　　生3：擦桌子時有摩擦力。

　　師：同學們談得非常不錯，生活中的摩擦現(xiàn)象到處都是。我們今天主要探究滑動摩擦，同學們知道怎么測量它的大小嗎?

　　生：用彈簧測力計。

　　師：對，不過拉動時得勻速拉動。至于原因嗎?我們下節(jié)課再探討。(教師邊講邊演示)

　　師：現(xiàn)在請同學們大膽猜想，然后分四人一組進行一個體驗實驗，然后交流：“你認為滑動摩擦力的大小可能跟哪些因素有關?

　　(1)讓學生用一只手握住一圓柱形空玻璃杯的外壁，讓玻璃杯靜止在空中．此時學生能輕易地把玻璃杯握�。�

　　(2)當在玻璃杯的外壁涂上一層潤滑油后，學生再握住玻璃杯時就感覺到杯子要往下滑落，若想握住玻璃杯就必須用稍微大一些的力．

　　(3)不斷地向杯子中注入水．隨著杯中水的不斷增多，學生就會感覺到杯子下落的趨勢越來越厲害，此時要想能握住杯子，必須不斷加大握杯子的力．

　　(4)當水加到一定量以后，不論該學生怎樣努力卻再也握不住杯子了，杯子不斷地向下滑落．

　　完成上述實驗后，可以進行如下的分析：

　　(1)手握杯子且讓杯子靜止在空中，則手必須用力握住杯子，即手和杯子接觸并且擠壓了．也就是說靜摩擦力產(chǎn)生的條件之一是接觸并且擠壓．

　　(2)杯子和水受到的總的重力方向豎直向下，杯子相對手的運動趨勢是向下滑落．若要杯子保持靜止，則由二力平衡知識可知，靜摩擦力的方向豎直向上，即靜摩擦力的方向與物體相對運動趨勢方向相反．同時也說明了產(chǎn)生靜摩擦力的條件之一是物體之間有相對運動的趨勢．

　　(3)隨著杯子中的水不斷地增多，杯子和水受到的總的重力變大，杯子下落的趨勢越來越厲害，然而，杯子并沒有下落，說明手給杯子施加的靜摩擦力越來越大，即靜摩擦力的大小會隨著物體所受的其他力的變化而變化．

　　(4)沒有涂潤滑油之前能輕易地握住杯子，涂潤滑油以后要握住杯子就必須用大一些的力，說明接觸面的粗糙程度對靜摩擦力的產(chǎn)生有影響，即靜摩擦力的產(chǎn)生條件之一是接觸面粗糙．

　　(5)第四步實驗現(xiàn)象說明靜摩擦力的大小有一個極大值— — 最大靜摩擦力．當水和杯子的總重力大于手和杯子間的最大靜摩擦力時，則杯子開始下滑．這個現(xiàn)象還說明了，在該實驗中，能讓杯子處于靜止狀態(tài)的力并不是手握杯子的力(手施加給杯子的彈力)，而是手施加給杯子的靜摩擦力．在這個實驗中，學生雖然不能通過眼睛直接觀察到靜摩擦力的大小和方向，但是卻能通過自己的觸覺強烈地感覺到物體相對運動趨勢的方向以及相對運動趨勢的激烈程度，從而能正確地判斷出靜摩擦力的大小以及方向變化，對學生加深理解靜摩擦力有很大的幫助。

　　充分交流后，請學生匯報交流的結果。教師根據(jù)學生的猜想內(nèi)容板書：

　　與重力有關；

　　與接觸面的粗糙程度有關；

　　與接觸面的大小有關；

　　與物體的運動快慢有關；

　　與壓力的大小有關。

　　師：為了獲得答案我們需要進行實驗探究，其過程是：A．提出問題；B．猜想與假設；C．制定計劃；D．收集證據(jù)；E、分析與論證。前兩步我們已經(jīng)做了，現(xiàn)在從第三步開始做。

　　師：影響摩擦力的因素較多。我們今天主要探究滑動摩擦力與壓力、接觸面的粗糙程度的關系。當一個物理量與多個因素有關時， 同學們知道需要用到什么研究方法嗎?

　　生：控制變量法。

　　師：對。如何利用桌面上的實驗器材，設計一個實驗來證實我們提出的猜想呢?現(xiàn)在請同學們分組討論。

　　學生開始討論實驗方案，教師巡視，參與討論。

　　討論結束后，抽兩組學生交流實驗方案，學生方案中不完善的地方，由各組學生相互補充。歸納得出的實驗方案及實驗記錄表格用多媒體投影在屏幕上。

　　。

　　收集證據(jù)

　　實驗

　　次數(shù)

　　實驗條件

　　彈簧秤

　　示數(shù)

　　壓力情況

　　接觸面情況

　　1

　　木塊

　　木板

　　2

　　木塊

　　毛巾

　　3

　　木塊加鉤碼

　　木板

　　教師要求學生每兩人一組進行實驗與證據(jù)收集，教師巡視各組的實驗情況。 ’

　　師：同學們的實驗完成了嗎? 完成了的請舉手。現(xiàn)在請同學把實驗探究的結果進行全班交流，哪一組先來?

　　生1：比較1、2，當壓力相同的時候，接觸面越粗糙．滑動摩擦力越大。

　　生2：比較1、3，當接觸面粗糙程度相同的時候，壓力越大�；瑒幽Σ亮υ酱�。

　　其他的幾個猜想，可由同學們課后自己驗證。

　　· 教師自評·各實驗小組在課堂上交流自己的實驗探究結果，請學生講解探究結論中有哪些內(nèi)容與猜想相符，有哪些不符。由于學生總結不受限制，可能會提出與結論不一致的問題， 在學生互相質(zhì)疑的過程中更能引起學生的興趣， 加深學生對科學探究的體驗與反思。

　　師：摩擦對人類來說，是有利還是有害的呢?

　　學生七嘴八舌，各說不一。教師沒做說明．而是用多媒體課件演示— — 汽車打滑。

　　師：同學們，遇到這種情況應該怎么辦呢?

　　生：(齊答)增大摩擦力。

　　師：誰能回答增大有益摩擦力的方法?

　　生1：增大壓力可以增大摩擦力。

　　生2：還可以增大接觸面的粗糙程度

　　師：同學們剛才的回答非常不錯，同學們能再舉些生活中增大摩擦力的例子嗎?

　　多媒體播放相應的畫面，學生自主舉手發(fā)言。

　　生1：人走路時要增大摩擦力。

　　生2：我的球鞋底上有明顯的花紋。

　　生3：汽車輪胎的花紋

　　生4：在冰雪路上行駛的汽車要系防滑鏈。

　　師：同學剛才的回答非常精彩，看來同學們已悟到了生活中的物理。同學們知道生活中的摩擦力不總是有用的， 比如轉(zhuǎn)動的機器會因為摩擦而加劇磨損，那如何減小有害的摩擦力呢?

　　生：(齊答)減小壓力，減小接觸面的粗糙程度

　　師：同學們的思維非常流暢，不過減小摩擦力的方法不止這些，請看屏幕。

　　多媒體播放情景課件：

　　1．滾動代替滑動；2．加潤滑油；3．磁浮列車；4．氣墊船。

　　引導學生感悟畫面中出現(xiàn)的有關摩擦力的現(xiàn)象。當畫面中出現(xiàn)：“氣墊船在草坪上行駛，從人身上碾過，將人身上的衣物弄得個精光”時，全班哄堂大笑。

　　師：同學們看了剛才的畫面，有些什么感悟呢?

　　生：在生活中有很多減小摩擦力的實例

　　生：減小摩擦力的方法有很多? ?

　　結論：滾動摩擦比滑動摩擦小得多。

　　師：同學們知道加潤滑油、磁浮列車、氣墊船有什么共同之處嗎?

　　生：使接觸面彼此分隔開

　　師：對．同學們知道摩擦力產(chǎn)生的根本原因是兩物體相互接觸．因此減小摩擦力的最好的.辦法是使接觸面彼此分隔開，加潤滑油、磁浮、氣墊等。

　　師： 我們這節(jié)課學習了增大摩擦力和減小摩擦力的方法。(教師從講臺下拿出一個小朋友騎的自行車放到講桌上) 同學們看一看自行車中哪些地方要利用摩擦? 哪些地方要減小摩擦?

　　學生邊觀察。邊討論。

　　生：(走到講臺，邊指邊說)輪胎、腳蹬、把套這些部件都增大了摩擦．因為它們上面都刻有花紋。

　　生2：(指車閘)它也增大了摩擦，因為它使用橡膠制成．同時要用力捏閘。

　　生3：(指前軸、中軸、后軸說)這些部分都減小了摩擦．因為它們都安裝了滾珠軸承，同時還加了潤滑油。

　　師：這幾位同學回答得非常好，讓我們一起為他們鼓掌。

　　師：同學們還有發(fā)現(xiàn)嗎?

　　生：我覺得車輪是減小摩擦的，因為它是圓的，以滾動代替滑動可以減小摩擦。

　　師：同學們學得真不錯!現(xiàn)在請同學們回顧一下我們的探究過程，想一想有什么收獲呢?

　　生1：通過學習．我知道了生活中的摩擦現(xiàn)象，知道增大和減小摩擦力的方法。

　　生2：我還知道摩擦力可以分為靜摩擦力、滑動

　　摩擦力和滾動摩擦力。

　　生3： 物理非常有趣， 電影畫面里也有物理現(xiàn)象．這節(jié)課讓我明白了許多物理道理。

　　多媒體打出本節(jié)課的知識結構圖。

　　師：同學們剛才總結很好!

　　【小結】

　　在學生闡述隨學內(nèi)容的基礎上，教師總結�；瑒幽Σ亮Φ拇笮「�物體運動的快慢和接觸面的大小無關，而跟接觸面積的粗糙程度和壓力大小有關．壓力越大，滑動摩擦力越大；接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大．

　　【形成性練習】

　　1．自行車在設計、制造、使用的過程中，哪些地方用到了摩擦力的知識

　　2．下雪天，路很滑，易發(fā)生交通事故，請同學們利用所學的物理知識想辦法幫助解決，并說明這樣做的理由.

　　7、 資源及媒體的應用

　　，恰當適時地運用多媒體，構建具有生命活力的課堂，讓學生在發(fā)展中尋求快樂，在快樂中尋求發(fā)展。在開課前和整個課堂教學中，適時、恰當?shù)剡\用多媒體，在課堂情景的渲染、營造方面達到了淋漓盡致的效果。既加大了課堂容量、提高了課堂效益，又充分調(diào)動了學生的各種感官積極主動地參與學習，這樣將暫時興趣轉(zhuǎn)化為了持久興趣。在課堂教學中通過學生自主探究體會科學探究的樂趣， 幾乎每個學生都在實踐、在思考、在交流．因為這是他們最熟悉不過的摩擦現(xiàn)象。

　　8、 教學設計后記

　　1、 本內(nèi)容的設計應用多媒體創(chuàng)設動態(tài)的、聲形并茂的情境，渲染課堂氛圍，使學生身臨其境，親身感受來自生活中的物理現(xiàn)象，激發(fā)學生的求知欲望。給學生帶來新感受，使他們的思維迅速地活躍起來，自然地進入到學習的興奮狀態(tài)。并完整的呈現(xiàn)了實驗探究，其過程是：A．提出問題；B．猜想與假設；C．制定計劃；D．收集證據(jù)；E、分析與論證。本堂課的重點就是實驗探究滑動摩擦力的大小，由學生自己制定實驗方案，體驗科學的研究方法— — 控制變量。雖然學生的方案可能不夠完善、甚至很粗糙，但通過學生相互補充，教師點撥，能使學生學會科學思考和解決問題的方法。從而體現(xiàn)新課程理念。

　　2．建構主義認為．學習不是將知識由教師向?qū)W生傳遞。而是學生建構自己的知識的過程。在這個過程中，認知沖突產(chǎn)生得越強烈，順應的過程越徹底，知識的建構才有可能越牢固。在教學設計上，本課著力表現(xiàn)的正是針對“摩擦力”這一概念而“激發(fā)一沖突一順應一建構”的過程。在探究“滑動摩擦力的大小岡素 這一教學環(huán)節(jié)時，教師關注了學生學習過程的體驗。通過巧妙設置問題情景，引導學生自己提出問題。通過共同探討、相互交流，教師給學生創(chuàng)設了充分發(fā)表自己見解的機會。有效地培養(yǎng)了學生分析問題的能力。對摩擦力的理解，通過讓學生“把手放在桌面上拖一拖”來使學生直接感受摩擦，加深對摩擦的感性認識。

　　3．在教學中．將學習內(nèi)容以問題情境的形式呈現(xiàn)． 這改變了傳統(tǒng)的知識呈現(xiàn)方式— — 以定論的形式直接呈現(xiàn)。這在轉(zhuǎn)變學生的學習方式，實施探究性學習方面作了有益的嘗試。

有關教學設計3

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，掌握“匿笑、羅摩衍那”等字詞。

　　2.品讀詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子親情。

　　3.體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣審美能力。

　　教學重難點：

　　1.投入真情，反復誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

　　2.利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫自己的感情。

　　一、導入課文

　　學生齊誦《游子吟》，問：這首詩誰寫的？（我國唐代詩人孟郊），這首詩的主題是什么？（歌頌了母愛的'偉大和無私，也表達了詩人對母愛的感激和深深的愛和尊敬）

　　有人說：世界上只有一種最動聽的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個最美麗的身影，那就是母親的身影。母愛是是人類共同歌頌的永恒主題，因為她是人類社會中最崇高、最美好的情感。今天，我們就來一起欣賞一首同樣以母愛為主題的散文詩--泰戈爾的《金色花》，讓我們共同期待這一次美的洗禮！

　　使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。--泰戈爾

　　泰戈爾是印度著名詩人、作家、文學家，代表詩集有《新月集》《飛鳥集》《園丁集》《吉檀迦利》。因作品《吉檀迦利》而獲得了諾貝爾文學獎。

　　二、我朗讀，我感悟

　　1.自由的大聲朗讀，要求讀準字音，試著把握停頓，讀出情感。

　　正字正音（可在課前預習完成）

　　嗅( ) 羅摩衍那( ) （ ） 匿笑( )

　　禱告( ) 沐浴( )（ ） 花瓣( )

　　2.齊讀，注意字音停頓，體會情感。（配樂：相約卡農(nóng)）

　　3.抽讀或者指定學生朗讀課文（提醒注意聽，讀完以后，要點評讀得怎么樣）

　　4.教師指導朗讀

　　你認為應該用什么樣的語速和情感來讀？

　　語速：輕快、跳躍

　　情感：喜悅、母子之愛和兒童特有的頑皮

　　當你吃過中飯，

　　坐在窗前//讀《羅摩衍那》，

　　那棵樹的陰影//落在你的頭發(fā)與膝上時，

　　我便要//把我的小小的影子投在你的書頁上，

　　正投在//你所讀的地方。

　　但是你會猜得出//這就是你的小孩子的小影子嗎？

　　“你到哪里去了，你這壞孩子？”

　　“我不告訴你，媽媽�！边@就是你同我那時所要說的話了。

　　5.分小組(分角色)朗讀

　　聲音大聲一點，吐字清楚一點，感情飽滿一點。希望你們能用自己的朗讀來表達母愛帶給我們的心靈震撼！

　　6.這首詩寫了什么事情？表達了什么情感？

　　這首詩寫了孩子變成一朵金色花，然后與媽媽一起嬉戲玩耍，表現(xiàn)了純真的母子之情。

有關教學設計4

　　一、教學要求：

　　1、掌握本課的生字、詞。理解“井沿”“無邊無際”；能用“一……就……”說一句話。

　　2、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　二、教學重點、難點：

　　1.教學重點：青蛙和小鳥的對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的'看法。

　　2.教學難點：理解故事的寓意。

　　三、教學過程：

　�。ㄒ唬�導入：看動畫。

　�。ǘ�）初讀課文，學習生字

　　1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、出示“青蛙”和“小鳥”圖片，理解“井沿”。

　�。ㄈ�）學習課文

　　1、用不同符號畫出“青蛙”和“小鳥”的對話，指名讀，同桌練讀，男女分角色讀。

　　2、“青蛙”和“小鳥”在爭論一個問題：天有多大？（板書）

　　3、理解“無邊無際”，學習“際”。

　　4、想象說話：小鳥飛了一百多里，它看到了什么？

　　5、青蛙為什么認為天只有井口那么大？“一抬頭就看見天�！闭f話“一……就……”。

　　6、小實驗。

　　7、青蛙為什么笑了？小鳥為什么笑了？

　　8、你認為誰說得對呢？

　�。ㄋ模�擴展：勸青蛙跳出井口；青蛙跳出井口看到什么，會說什么？想象第四次對話；故事寓意。

　　（五）表演課文。

　�。�六）寫字

有關教學設計5

　　【教學目標】

　　1、習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確、寫形象的方法。

　　2、練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學生熱愛大自然,熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　3、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。

　　【教學重點】

　　了解珍珠泉的美麗，體會作者的思想感情。

　　【教學難點】

　　學習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確，寫形象的方法。

　　【課前準備】

　　讓學生回憶自己生活中見過的泉水，對于沒有親眼見過泉水的學生，如果有條件，可以讓他們收集有關泉水的圖片、文字資料，或向他人求教。教師可準備有關泉水的課件或一些圖片資料。

　　一、引入新課

　　1．談話導入：在上面的課文中，我們感受到了春天燕子的可愛，夏日里荷花的美好。大自然的一切都給了我們神奇美妙的感覺，泉水也是這樣。

　　2．你見過泉水嗎？生介紹自己了解的泉水資料。

　　3．師播放泉水圖象，讀資料袋，了解泉水，引入故鄉(xiāng)珍珠泉。

　　二、導語引入自學課文

　　1．引導讀懂連接語，明確閱讀要求：課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達了作者怎樣的感情。

　　2．根據(jù)要求自學課文：初讀課文：讀準字音，了解課文內(nèi)容，和伙伴交流自己讀后的印象和感受；再讀課文：根據(jù)課文提示，展開討論，理解內(nèi)容，體會感情；有感情朗讀課文：在讀中進一步體會語感，積累優(yōu)美語句。

　　3．學生分組自學課文，教師巡視指導自學。

　　三、匯報交流自學成果

　　1．課文是什么順序?qū)懙�，排一排順序�?/p>

　　（）潭水的四周和泉水涌動的特點。

　　（）我對家鄉(xiāng)泉水的喜愛。

　　（）按珍珠泉的所在位置。

　　2．讀書檢查自學情況：

　　想一想，讀出有關語句。

　�。�1）珍珠泉的周邊的景物怎樣？

　�。�2）潭水是什么樣的？

　�。�3）泉水是怎樣冒出的，為什么叫珍珠泉？

　　說一說：珍珠泉有什么特點？交流總結：

　�。ㄕ渲槿�四周綠色環(huán)繞，水是綠色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在陽光下涌出，形成多彩的珍珠。）

　　3．品讀課文，體會情感；

　�。�1）把自己認為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍，再和大家交流：為什么喜歡這些句子？怎樣讀才能表達出感情？

　�。�2）體會作者描寫的`細膩和觀察的仔細，體會作者表達的思想感情。

　�。�描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景：水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊引導學生感受文字描寫的流動中的美，色彩的絢麗。）

　　（讀潭底冒水泡的情景時，開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。把水泡當作人來寫，融入了人的感情，從中體會作者喜悅的心情。語氣輕松、活潑，好像在夸獎一個天真活潑的孩子。）

　�。ɡ首x珍珠泉周圍的景物，要強調(diào)綠字，綠青苔、綠草、綠樹、綠水，還有水是水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，三個那樣要讀出綠的美感和贊嘆的感情。綠得清得強調(diào)綠的程度要讀出贊嘆的感情。）

　�。ㄟ@就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！是發(fā)自內(nèi)心的自豪和贊美，要強調(diào)重音和停頓，讀出自豪感。）

　　4．背誦、抄寫自己喜歡的優(yōu)美語句。

　　四、拓展學習

　　想一想：自己家鄉(xiāng)景物的可愛與美麗之處。布置學生去想，去回憶。

有關教學設計6

　　教學目標：

　　1．學會本課生字、新詞，北師大版小學語文第六冊《田忌賽馬》教學設計與反思。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。

　　4．學習按一定順序?qū)懽鞯姆椒ā?/p>

　　教學重點：

　　1．學生有感情地朗讀課文第3～12自然段，從中領會善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。

　　2．學習按一定順序?qū)懽鞯姆椒ā?/p>

　　教學難點：

　　引導學生從孫臏獻計中，領會到善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。

　　教具準備：

　　多媒體投影機、課件、紙馬。

　　教學流程：

　　一、引入，揭示目標

　　同學們，在我國古代戰(zhàn)國時期，有一個國家叫齊國，有一名大將叫田忌，他特別喜歡賽馬。今天，我們就來學習這個歷史故事。

　�。�齊讀課題。）

　　1．讀了課題，你想知道什么？

　�。ㄌ锛珊驼l賽馬？賽了幾場？怎么賽的？結果怎樣……）

　　2．揭示學習目標。

　�、爬斫庹n文內(nèi)容，能用自己的語言介紹田忌賽馬的經(jīng)過。

　�、茝奶锛少愸R這件事中得到一些啟發(fā)。

　　⑶有感情地朗讀課文。能積累一些詞語。

　　二、學習“兩次賽馬”部分

　　1．找出兩次賽馬的段落。

　�、庞姓l知道本文寫了田忌幾次賽馬？每次賽了幾場？

　�。▋纱�，每次三場。）

　�、拼蜷_書，快速瀏覽一下全文，看看課文哪幾個自然段寫的是第一次賽馬？從哪兒到哪兒寫的是第二次賽馬？

　�。▽W生快速瀏覽交流總結：1～2自然段寫第一次賽馬；13～17自然段寫第二次賽馬。）

　　2．自學這兩部分。

　　這兩部分內(nèi)容，老師不講，相信大家通過自學和四人小組合作學習能搞懂。能不能完成任務？（能！）

　�、懦鍪緦W習要求：

　　①大聲朗讀1～2自然段、13～17自然段。

　　②按下面的句式，說一說田忌兩次賽馬的.經(jīng)過。

　　第________次賽馬的時候，田忌先用_______對齊威王的_______，接著用_______對齊威王的_______，最后用________對齊威王的_________。由于________，所以田忌__________。

　�、鬯娜诵〗M中，選一人說，另選一人用紙馬演示兩次比賽過程。

　�、茖W生自學。

　�、菣z查自學：

　�、倮蠋熞獧z查大家自學的情況了。先請人來讀1～2自然段。認真聽，讀完了，我要請人到臺上來講一講第一次是怎么賽的。

　�。ㄖ该�讀，小學三年級語文教案《北師大版小學語文第六冊《田忌賽馬》教學設計與反思》。）

　�、谝簧�上臺講述第一次賽馬過程，教師演示課件。

　　③指名讀13～17自然段。

　�、芰硪簧�上臺講述第二次賽馬過程，教師演示課件。

　　表揚：說得真有條理，我們今后說話寫文章，也要注意按一定的順序來表達。

　　三、質(zhì)疑，推理

　　1．啟發(fā)質(zhì)疑：

　�。ǔ鍪締栴}1：看了兩次賽馬，你覺得有什么奇怪的地方嗎？）

　　2．順勢設問：

　�。ǔ鍪締栴}2：同樣的馬，兩次比賽的結果為什么不一樣？）

　　3．默讀課文，畫出有關的句子。

　�。ǔ鍪荆哼�是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。）

　　4．這個順序可以隨便調(diào)嗎？

　　我們來做個實驗。請四人小組長拿出信封里的紙，四人小組討論一下，假如我們不按孫臏的計策，換一種方法安排出場順序，結果會怎樣呢？用筆在紙上照樣子寫一寫，推算一下。比一比，哪個小組算得快。

　　四、學習“孫臏獻計”部分

　　1．這么好的主意，為什么田忌想不出來，齊威王也想不到，孫臏卻想出來了？

　�。ǔ鍪締栴}3：查看更多文章，請訪問小學課堂網(wǎng)孫臏為什么能想出這個好主意？你從中能體會到什么呢？）

　　請大家?guī)е�這個問題，按四人小組分角色朗讀3~12自然段。可以互相提醒，揣摩人物的語氣。

　　比較：夸耀——夸獎。

　　2．四人小組練讀——指名四人讀——評價——全班齊讀。

　　3．小結：誰連起來說一說“為什么孫臏能想出這個好主意呢”？

　�。á偕朴谟^察②善于思考③知己知彼）

　　五、總結，積累

　　1．總結全文：

　　同學們，今天這節(jié)課，我們學習了《田忌賽馬》。這篇課文講述了戰(zhàn)國時期，齊國的大將田忌與齊威王賽馬，初賽失敗，孫臏獻計，再賽轉(zhuǎn)敗為勝的故事。

　　2．田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？

　　（①善于觀察②善于思考③知己知彼④從全局出發(fā)，不怕犧牲局部利益⑤遇到困難，不灰心⑥驕兵必敗……）

　　反思：兩次賽馬中間的對話部分是教學的重點。田忌、孫臏、齊威王不同的神態(tài)、表情、語氣激發(fā)了學生朗讀的興趣。對于這樣對話多的段落，我讓學生用自己喜歡的方式學習，可以分角色讀，也可以采用表演的形式等。學生在分角色朗讀時，立即有同學在小組里主動要求扮演田忌、孫臏、齊威王。無論是在分角色朗讀，還是在表演中，我充分尊重學生的感受和體驗，讓學生在獨立，充分感悟文本的基礎上平等對話，以讀悟情，培養(yǎng)學生主動領略和體會語言文字。學生在體會語言文字中積累語言，陶冶情操，實現(xiàn)用人物的神態(tài)、語言來體會人物的情感及性格特點，同時受到情感的熏陶，感受孫臏的足智多謀。

　　課上到這里，為了尊重學生個人閱讀的體驗，讓學生自由釋放各自閱讀體驗，我說：“在田忌、孫臏、齊威王三個人中，你最喜歡誰？”一石激起千層浪，課堂再一次熱鬧起來。學生各抒己見，充分展示了自己獨特的見解，我不做統(tǒng)一結論，只是引導同學們共同認識：競賽雙方都要注意策略，策略高低是勝敗的關鍵。

　　在課上我設計了：還是原來的馬，田忌如果要調(diào)換馬的出場順序，還會有哪些方式？結果又會怎樣？學生很興奮，又擺弄起學具馬來，課堂學習得到延伸。在這基礎上，讓學生談談讀完這個故事的收獲，做到了“語思融合，文道統(tǒng)一”。

有關教學設計7

　　教學目的：

　　1、根據(jù)“沒有”可用0來表示及加減法的含義。

　　2、讓學生自己思考、推理，根據(jù)0表示“沒有”的`意義算出得數(shù)。

　　教學準備：學具、掛圖、小黑板、卡片。

　　教學課時：1課時。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，出示掛圖。

　　上一次在校園里澆花的幾位小朋友還在那兒呢，小朋友們，你們看：（引導學生看圖）這時侯水壺里的水沒有了，他們都去灌水了……

　　二、教學新知

　　1、教學例1。提問：圖上剛才是幾個人？現(xiàn)在呢？都走掉了，就表示“沒有”了。

　　2、再讓學生討論一下：沒有了該怎樣表示？然后列式，得數(shù)是多少？

　　3、理解3–3=0的含義。

　　4、教學例2。看圖、討論圖意，弄清一盆開了“5朵”花。一盆“沒有”花，提出兩盆一共幾朵的問題，讓學生小組討論，用哪兩個數(shù)相加，相加的結果是幾。

　　5、理解5+0=5的含義。

　　6、著重討論得數(shù)為什么分別是0和5，理解算理。

　　三、鞏固練習

　　1、想一想。這兩題離開了具體的情境進行有關0的加、減計算�？勺寣W生自己先計算或在小組討論，然后再組織交流。

　　2、想想做做�？勺寣W生通過觀察、討論、交流，鞏固有關0的加、減計算。其中第6題讓學生填數(shù)后互相交流、以認識關于0的加、減的規(guī)律。

　　四、知識總結

　　五、能力檢測（小黑板出示）

　　4–4=2–2=3–3=

　　0+4=0+2=0+3=

　　4+0=2+0=3+0=

有關教學設計8

　　【教學目標】

　　1、認識依、歇、喪等5個生字。會寫精、希、卻等12個生字。能讀寫精心、希望、依然等13個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會感悟我們做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出我們的情感變化。

　　3、能模仿作者心理描寫的方法，能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。

　　4、樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關風箏的資料。

　　【教學重點】

　　1、村、喪的字形，磨、坊的讀音。

　　2、有感情地朗讀課文。能讀出我們的情感變化。

　　【教學難點】

　　1、體會感悟我們做風箏、放風箏、找風箏的不同心情。

　　2、能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。

　　【課前準備】

　　1、尋找一篇細致描寫放風箏的文字片段，有條件地可制作相關的多媒體課件。

　　2、搜集有關風箏的文字資料和圖片。

　　第一課時

　　一、喚起情感，導入學習

　　1、喚起情感：童年的生活都是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么?和大家交流分享一下，好嗎?

　　2、導入學習：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風箏、放風箏，就讓我們走進課文，走進他們中間，分享他們的快樂吧!板書并齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍。要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　2、把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請同桌評出讀得好的，給予表揚。(師巡視，了解學情)

　　3、感知內(nèi)容：說說課文講了什么事，根據(jù)學生的`回答歸納板書：做風箏,放風箏,找風箏。(要注意引導學生從復雜到簡單一步一步的歸納，切忌敷衍。)

　　三、讀中悟情，以情促讀

　　1、以讀代講學習第1自然段，請學生朗讀，其他同學聽、評。教師注意指導最大的快樂就是做風箏，放風箏。

　　2、學習第二自然段：

　　⑴自讀本段，邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來、寫下來。(估計學情：學生能讀懂做風箏所用的材料是什么?他們做完風箏后的心情。對于憧憬、依然二詞，學生可能不大明白。)

　　⑵學生匯報：

　　學生在說用什么做風箏時，教師可讓孩子結合自身經(jīng)歷及收集的資料談談看法。憧憬一詞可根據(jù)泡泡的提示引導學生，或在具體的語境中解決。依然一詞可用近義詞仍然，通過換詞的方式幫助學生理解。

　�、钱攲W生在談到書中孩子的心情時，引導他們讀兩個句子：

　　①我們精心的做著，心中充滿了憧憬和希望。

　　②我們依然快活，把它叫做幸福鳥，還把我們的名字寫在上面。

　　教法：多種形式讀，體會作者高興的心情。

　　⑷假如就是你在做風箏，你會想些什么?做些什么?(讓學生入情入境)

　　⑸多種方式讀全段。

　　3、學習第三自然段：

　�、沤巧�轉(zhuǎn)換：風箏做好了，此時你最想干什么?

　�、苿�(chuàng)設情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風箏的歡樂場面吧!播放多媒體課件，或者教師有感情地朗讀一篇細致描寫放風箏場面的文章，讓學生入情入境。

　�、且龑П磉_：剛才同學們欣賞了放風箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。

　�、冉巧�轉(zhuǎn)換：當你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受?

　�、善肺墩n文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。

　　需要精讀的句子：

　�、僖粋�人用手托著，另一個人牽著線，站在遠遠的地方，說聲放，那線一緊一松，風箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。

　�、陲L箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。

　　注：此二句可根據(jù)課堂情況，分析寫法，如第一句中動詞托牽的用法。

　�、噬钊胭p讀：讓我們帶著自己的體驗和感受(興奮、激動、自豪)再讀全段課文。

　　四、小組自學生字，交流學法

　　1、出示生字，指名組詞朗讀：

　　注：拼村喪的讀音需特別注意，磨的讀音：二聲(摩擦)、四聲(磨面);坊的讀音：一聲(牌坊)、二聲(作坊)。

　　2、觀察生字，交流識字寫字經(jīng)驗：

　　注：村可與材進行比較記憶，喪的下面部分沒有一撇。

　　3、練習書寫生字。

　　五、課堂練習

　　抄寫自己喜歡的詞語和句子。

　　第二課時

　　一、誦讀回味

　　表現(xiàn)情感

　　1、選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽，讀出感情。

　　2、作者在做風箏，放風箏時的心情怎樣?用一個詞概括。

　　二、細讀深究

　　體悟感情

　　1、學習第4自然段。

　�、抛x一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)我們的心情有什么變化嗎?

　�、普f一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。

　�、窃囈辉嚕耗懿荒苡米x表現(xiàn)出不同的心情來?(可采用多次讀的方式進行)

　　重點讀好這個句子：我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。

　　方式：讀、體會、大驚失色、千呼萬喚可表演。

　　⑷評一評：你們覺得這些同學讀得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到我們的快樂或難受。

　　2、學習5、6、7、8自然段：

　　⑴師：假如你高高飛著的風箏斷了，飛了，你會怎樣呢!

　�、茙煟何覀儊砜纯催@些小朋友們是怎么做的?請讀讀5、6、7、8自然段。

　　重點讀好：我們垂頭喪氣地坐在田埂上

　�、求w驗：你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感。(我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥為主要體會句。)

　　三、回顧課文，暢談感受

　　1、放箏時，線斷了，風箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風箏是快樂的呢?你有過這種生活體驗嗎?

　　2、一個提問下，幫助學生再次疏導出全文線索，板書：做風箏，放風箏，找風箏，并再次朗讀幾個描寫心情的重點句。

　　四、課堂練習

　　1、把自己玩耍、活動時候的心情告訴大家，寫一寫。

　　2、寫幾個描寫心情的詞語，并在小組內(nèi)交流。

　　有關《風箏》的教學設計二

　　【教學目標】

　　整體感知課文內(nèi)容，理解作者感情變化。

　　【教學重點】

　　理解課文內(nèi)容。

　　【教學步驟】

　　一、導入

　　同學們，在開始今天的課程內(nèi)容之前，老是想邀請大家欣賞幾幅圖片。(幻燈：風箏圖片。同時……)記得有一首老歌這樣唱道：“又是一年三月三，風箏飛滿天，牽著我的思念和夢幻走回到童年�！碧崞痫L箏，我總會聯(lián)想起那天真爛漫的童年時光。其實，我們每個人也像在空中的風箏，無論我們飛得多高多遠，總有一根繩牽系著我們，那──就是割不斷的親情。今天，就讓我們一起來學習一篇與風箏有關的在誤解與沖突中的親情故事。(幻燈：課題、作者)

　　二、明確學習目標

　　三、作者介紹

　　本文作者是我國著名文學家、思想家和革命家──魯迅。下面讓我們一起來認識認識這位著名的作家。(幻燈：魯迅照片)魯迅(1881～1936)，文學家、思想家和革命家。(這里請注意這“三家”的排列順序。思考：為什么要這樣排列?在三個領域建樹的大小)原名周樹人(“周氏三兄弟”：周樹人、周作人、周建人)字豫才，浙江紹興人。出身于破落封建家庭(魯迅父親早逝──從小康人家陷入困頓)。1902年去日本學醫(yī)，后棄醫(yī)從文，企圖用以改變國民精神。(結合《藤野先生》)1918年5月，首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，大膽揭露人吃人的封建禮教，奠定了新文學運動的基石。20年代陸續(xù)出版了《吶喊》《墳》《熱風》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》《華蓋集》《華蓋集續(xù)篇》等專集，表現(xiàn)出愛國主義和徹底革命民主主義的思想特色。其中，中篇小說《阿 Q 正傳》是中國現(xiàn)代文學史上的杰作。1936年10月19日病逝于上海。(幻燈：魯迅照片，手跡──橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛)

　　四、背景知識介紹

　　《風箏》選自散文詩集《野草》(建議閱讀《野草》中的《狗的駁詰》、《頹敗線的顫動》、《秋夜》、《希望》、《墓碣文》、《復仇》、《立論》，欣賞《野草》中的名句)。該集收錄了魯迅1924～1926年所作的23篇散文詩(簡單介紹“散文詩”的特點)，主要是用曲折幽暗的象征手法表達20年代作者內(nèi)心世界的苦悶和對現(xiàn)實社會的'抗爭。

　　《風箏》寫于1925年1月24日，恰逢農(nóng)歷正月初一，發(fā)表后因其對傳統(tǒng)的封建的兒童教育思想的強烈抨擊，深受讀者尤其是青少年讀者的歡迎和喜愛。

　　野草題辭：地火在地下運行，奔突;熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，于是并且無可朽腐。但我坦然，欣然。我將大笑，我將歌唱。

　　五、字詞教學

　　1、“讀一讀 寫一寫”(個別讀、全班讀)

　　2、多音字。

　　3、詞語解釋。

　　六、整體感知：請大家?guī)е鴨栴}，迅速瀏覽課文

　　1、這篇散文回憶的是什么事情?

　　2、你讀了以后有哪些感受?

　　明確：

　　1、小時侯不許弟弟放風箏、做風箏，發(fā)現(xiàn)他偷做風箏，氣的把弟弟快要完工的風箏抓斷踏扁了。待到明白游戲之于兒童的意義之后，認識到自己當年的行徑是對弟弟精神的虐殺，一直過意不去，然而兄弟全然忘卻�！拔摇钡男闹坏靡恢背林叵氯ァ�

　　2、學生根據(jù)閱讀感受談體會。

　　七、布置作業(yè)

　　抄詞注音解詞、朗讀課文嘗試發(fā)現(xiàn)問題。

有關教學設計9

　　1、《成長中的變化》

　　學情分析

　　1.學習起點：步入青春期的學生其生理和心理發(fā)生了明顯的變化，這是青春期的正常現(xiàn)象。但學生面對這些變化時會產(chǎn)生各種情緒體驗，由于學生缺乏必要的心理知識，對一些行為的把握難免會出現(xiàn)不成熟的表現(xiàn)。為了使學生能悅納自己的身心變化，促使其適應性地發(fā)展，依托六年級品德與社會教材和心理學一些知識有針對性地正確引導學生。

　　2.學習興趣點：如何正確認識自己，了解別人，體驗步入青春期以后發(fā)生在同齡人身上的身心變化。

　　3.學習困惑點：青春期由于外形劇變，第二性征出現(xiàn)帶來的心理適應問題。

　　教學目標

　　1.知識與能力

　　了解青春期生理和心理變化，調(diào)控好自己的心理沖動。

　　2.過程與方法

　　通過一系列教學活動，使學生體驗步入青春期后發(fā)生在自己及同齡人身上的身心變化感受青春。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀

　　a.使學生明白步入青春期后發(fā)生的心理和生理變化是人生成長過程中的正常現(xiàn)象，而且要正確對待這些現(xiàn)象；

　　b.使學生明白成長的過程是漫長而曲折的，面對青春期所帶來的各種矛盾、沖擊、困惑是人生必經(jīng)的歷程，必須用正確的態(tài)度去面對。

　　教學重點和難點

　　教學重點：了解青春期是個體身體和心理發(fā)育的關鍵期

　　教學難點：青春的暢想，形成積極向上的生活態(tài)度。

　　教學過程

　　一、課前準備：齊唱童年時的歌謠。

　　在歡快的歌聲中回味無憂無慮的童年,為從童年走向青春期在心理上做承接,同時也為感悟青春的內(nèi)涵營造溫馨的氛圍， 引發(fā)學生對青春的思考，以趣激學。

　　二、游戲?qū)�入——“猜猜我是誰”

　　1.今天有幾位同學就給大家?guī)�來了他們童年時的照片，想看看嗎？誰能猜出他是誰？

　　2.看了這幾位同學的照片，你們發(fā)現(xiàn)他們有什么變化嗎？

　　3.是啊，孩子們，時間過得可真快啊，老師還清晰地記得你們剛剛入校時，那天真可愛的樣子，一轉(zhuǎn)眼間就成了六年級的大孩子了。這節(jié)課，就讓我們一起走進我們的成長中，去感受我們的變化吧。（板書課題：成長中的變化）

　　以游戲的方式通過教師手中的照片感受自己的變化從而體會的青春的特點。這樣既能激發(fā)學習興趣，提高發(fā)現(xiàn)與語言表達能力，又避免了教師“一言堂”給學生帶來說教的感覺。

　　三、新課探究

　�。ㄒ唬┥眢w上的變化

　　1.請同學們打開課本第十六頁，隨著年齡的增長，人們叫我們大孩子了，我們的身體正在悄悄的變化。（板書：身體上的變化）

　　2.同學們，和前幾年相比，你發(fā)現(xiàn)自己身體發(fā)生了哪些變化？（師生相機板書）

　　3.師小結：在不知不覺之間，我們的身體經(jīng)歷著一系列微妙的變化，恭喜你們，這意味著你們正在長大，開始從兒童向成年過渡，正在跨入青春期的大門，同學們的身體也將發(fā)生顯著的變化。（課件）

　�。ǘ�）心理和行為上的變化

　　1.在我們的身體悄悄變化的同時，我們的心理和行為也在發(fā)生著一系列變化。（板書：心理和行為上的變化）

　　2.請同學們打開課本第十七頁，四人小組討論一下男生或女生跟過去相比，在心理和行為上還有哪些變化？并在十八十九頁中分別填寫。

　　3.下面有請各小組選舉代表發(fā)言。（教師相機板書）

　　4.從同學們剛才的回答中，老師感受到了你們的喜悅與自豪。我們同學正處在人生中最燦爛的季節(jié)，但是美好的春天也會出現(xiàn)陰雨天氣，青春的煩惱有幾何？有請相冠群、郭振東、席少陽等同學為大家表演。

　　5.他們表演的好嗎？先把掌聲送給他們。誰來說說他們?nèi)齻�人的主要煩惱分別是什么呢？你也有過這些煩惱嗎？

　　6.從十歲開始，我們就進入了一個新的時期——青春期。青春期荷爾蒙旺盛分泌引起的情緒多變；對自己外表的重視；對異性的好奇；渴望獨立；親子關系疏遠等都是青春期的正常心理現(xiàn)象，但這些內(nèi)心矛盾也構成了我們向前發(fā)展的動力。如果處理不好，它們也會成為阻礙我們發(fā)展的阻力。那么如何調(diào)節(jié)心理矛盾？

　　7. 請同學們根據(jù)剛才自己或同學的煩惱，同桌相互討論解決辦法。

　　8.根據(jù)同學們的回答，老師總結（出示課件）

　　通過學生的角色扮演，呈現(xiàn)六年級學生面臨青春期的到來普遍出現(xiàn)的種種煩惱心事，以引起學生的關注和興趣。通過三個典型意義的情節(jié)，反映學生生活中的真實心態(tài)，引起他們的共鳴。學生的表演力求在材料的基礎上，有自己的創(chuàng)造和體會，但教師應點明在表演中防止出現(xiàn)帶有價值判斷的傾向。

　　四、暢想青春，課堂小結

　　1.有人說,青春是美好而多彩的,就像七色彩虹,如果將青春與顏色聯(lián)系在一起，我覺得青春是紅色的,因為紅色是表熱烈熱情,青春的我們是激情奔放的。同學們，你們覺得青春是什么顏色呢？

　　2.同學們，陽光總在風雨后，老師希望你們能戰(zhàn)勝困難，擁有自己美好的青春。

　　這個環(huán)節(jié)，我的設計中之所以讓學生只用顏色來回答，一是為顏色的多樣性和鮮明性可以和青春的某一情緒很好的切合，二是為在這一環(huán)節(jié)上，通過精煉的.活動，盡量使更多的學生有在課堂發(fā)言的機會。要注意的事，萬一有學生回答青春是灰色的，教師要臨場引導糾偏。

　　五、板書設計

　　成長中的變化

　　身體上的變化 心理和行為上的變化

　　男生：身高 體重 聲音 喉結 胡子 情緒多變；對異性好奇；

　　女生：身高 體重 體型 聲音 乳房 渴望獨立；親子關系疏遠

　　注重外表； ……

　　六、教學反思

　　本節(jié)課是結合學生的具體情況而對課堂教學進行的一次嘗試。主要是通過幾個教學活動來促使學生參與學習，共同完成教學任務。教師通過課程資源的開發(fā)，結合教材以及其他的心理知識引導學生掌握好一些心理變化方面的知識，使學生了解這一正常的現(xiàn)象。改變傳統(tǒng)的照本說教的授課方法，使課程向?qū)W校日常生活回歸，教學逐步具有開放性。再次，在課堂的教學活動中，通過具體的幾個教學活動，例如 “猜猜我是誰”、角色扮演“青春煩惱有幾何？”、青春暢想、等活動促使學生和諧地、有個性地發(fā)展，但一節(jié)課的課堂教學總會遇到意料不到的事情。這節(jié)課主要注意的問題有兩大方面：一是角色扮演環(huán)節(jié)，學生的表演的表現(xiàn)力和對材料的理解力，會影響學生共鳴情感的激發(fā)，從而影響小組討論的有效進行。二是教師要增強對于課堂的調(diào)控能力，自己防止出現(xiàn)帶有價值判斷的傾向。

　　2、《成長》

　　教材簡析

　　每個人都有自己的童年。童年的生活和經(jīng)歷往往會影響一個人的一生，所以，社會、家庭都非常重視孩子的成長。那么一個人的童年應該怎樣度過？一直在父母的溺愛下飯來張口，衣來伸手，還是自立自強，從小練就一身生存的本領？讀一讀成長這篇課文，或許能對我們有所啟發(fā)。

　　教學目標

　　知識目標：掌握本課生字詞。

　　能力目標：理解課文內(nèi)容，通過小約翰在優(yōu)越的生活環(huán)境中，仍然自食其力的事情，對西方國家的教育背景有所了解。

　　情感目標：懂得珍惜自己和他人的勞動成果，學習小約翰自食其力的精神。

　　教學重難點

　　懂得珍惜自己和他人的勞動成果，學習小約翰自食其力的精神。

　　教學時間

　　1課時

　　教學過程

　　一、導入，結合學生的生活實際，激發(fā)聯(lián)想，引起感悟。

　　《鎖不住的心》讓我們了解到包括我們自己在內(nèi)的中國孩子成長中的煩惱，《女孩兒烏塔》讓我們了解和外國孩子豐富的成長經(jīng)歷，我們今天學習的《成長》，再一次讓我們了解國外家長與我們不同的教育理念，國外兒童不同于我們的成長故事。

　　二、自讀自悟，交流體會。

　　本文是一篇略讀課文，教學中放手讓學生自讀自悟。教師加以梳理引導，在理解的基礎上雀斑交流討論。

　　例如，圍繞“約翰是個怎樣的孩子？”畫出相關的語句，也可以寫出自己的`閱讀感想。

　　他的大眼睛忽閃忽閃地盯著香腸，用手取了一根，自言自語地嘀咕：“不購買兩根�！边@句話，他幾乎天天重復著，好像她的口袋里只允許裝上兩塊錢。——小男孩重復的行為使大家頓生疑竇，引起了讀者好奇，是因為媽媽給他的錢很少嗎？是他家的經(jīng)濟條件差嗎？

　　當“我”要送他兩根香腸時，他“用手推讓”，“話說得不卑不亢”�！�—一個自尊、要強得孩子，令我們對他頓生好感。

　　“是我的媽媽�！彼�不等我說完，笑著回答，“雪太大了，媽媽不放心，一定要陪伴我送報……”——疑竇初解。

　　“你每月送報紙，可以拿到多少報酬？”

　　他告訴我：“八十元。圣誕節(jié)時報紙多，可以拿一百元以上�！薄�—原來他的衣兜里不是沒有錢，他自己掙的錢足可以購買兩根香腸了。他的克制與節(jié)儉，是對自己勞動所得的珍惜啊。

　　還可以就“文章為什么不像《女孩兒烏塔》一樣，用《小約翰》命題，而以《成長》為題？”展開討論。

　　由此理解約翰父母對他的教育方式，從而理解文章拿給的寫作意圖。

　　三、拓展閱讀，深化理解。

　　向?qū)W生推薦《夏令營中的較量》，這是作者十幾年前寫的一篇文章了，至今仍然具有很強的現(xiàn)實意義。

　　四、學習生字生詞。

　　本課生字可以采用形近字和同音字比較的方式進行。

　　“儉”與“檢”“挎”與“跨”“銷”與“消”等形近字不要混淆。

　　“戴”與“帶”在用法上容易混淆，要注意區(qū)分。

　　“琢”“濟”是多音字，可以讓學生自己查字典理解另外的讀音和用法。

有關教學設計10

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：完成語文天地第一至三題

　　教學過程：

　　一、引入新課這節(jié)課我們練習語文天地內(nèi)容（板書：語文天地）

　　二、練習第一題：學寫字。

　　指導寫字出示投影：奶、候、常

　�。�1）指名認讀。（學困生）這幾個字應該怎么寫？指名書空。（中等生）（2）老師在田字格小黑板上書寫這個字，要求學生認真觀察。提問：這幾個字最后一筆分別是什么？（優(yōu)等生）

　　（3）想一想這幾個字有什么共同的地方？（小組交流）小結：注意字的間架結構。

　�。�4）學生描一描，寫一寫。

　　三、練習第二題：給下面的音節(jié)補上聲母。

　　1、復習聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w

　　2、認讀下列字出示投影辦法高興喂牛野果事情

　�。�1）學生自讀生字

　�。�2）自己練習給生字補上聲母。

　�。�3）小組交流。（鼓勵每個學生都能夠大膽發(fā)言）

　　3、全班交流。

　　4、指名學生拼讀生字（中等生回答）

　　5、全班集體朗讀。

　　四、練習第三題：照樣子寫一寫。

　　1、出示卡片，讓學生回憶這些偏旁。（全班進行）

　　2、以“ィ”為例，進行教學。將卡片貼在黑板上，讓學生交流，我們學過的哪些字帶有這個偏旁。讓學生說出帶有這個偏旁的字。

　　3、你能試著給寫出帶有其他偏旁的字嗎？（全班進行）

　　4、補充練習：教師說一個偏旁，學生說出帶有這個偏旁的字。讓學生自由發(fā)言，當學生提出沒有學過的字時，教師要適當引導學生注意平時的積累，并給予表揚與鼓勵。

　　五、作業(yè)你還學過或認識哪些偏旁，你知道哪些字帶有這樣的偏旁嗎？把它說給爸爸、媽媽聽一聽。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：語文天地第四、五題

　　教學過程：

　　一、復習第一、二、三題。

　　二、練習第四題：讀一讀，選一個詞語造句。

　　1、教師出示詞語投影時候伙伴打擾事情重要撫摸

　　2、讀課文《我長大了一歲》、《馬莎長大了》。（中等生、學困生）

　　3、請你們從課文中找出下列詞語，看看它們用在哪里。（全班進行）

　　4、學生自己找詞語。

　　5、你能不能也像課文那樣，自己再說一句話用上這個詞語嗎？（小組交流，指名發(fā)言）（鼓勵孩子大膽發(fā)言，對精彩的語句大力表揚。）

　　6、你能不能把自己說的這個句子記錄下來。

　　五、練習第五題：小組討論：我們長大了。

　　1、教師出示圖片，讓學生觀察并朗讀學生說出的話，你認為從他們做的這些事情中，可以看出他們長大了嗎？為什么？（小組進行討論交流）

　　2、互相討論一下。（小組交流）

　　3、指名朗讀。（優(yōu)等生）

　　4、反復朗讀。（全班進行）

　　5、你認為會做哪些事情說明你長大了？你們長大了嗎？所以你會自己做哪些事情了呢？（中等生、優(yōu)等生）

　　六、作業(yè)：必作題：有感情地朗讀《我們的節(jié)日》。選作題：你能不能把自己認為《我們長大了》應該做的事情記錄下來。

　　第三課時

　　教學內(nèi)容：語文天地第六、七題

　　教學過程：

　　一、導入：一年過去了，在這個學期里，你一定和許多同學成了好朋友。他們都有自己的好東西，你喜歡別人的東西嗎？當你喜歡時是不是也回家向爸爸媽媽要呢：今天，我們就來看看別的小朋友是怎么做的？

　　二、讀一讀，說一說。

　　1、出示投影一只漂亮的`手表。同學們，你們喜歡嗎？想要嗎？當出現(xiàn)這種情況時，你會怎么做？（中等生回答）

　　2、下面我們來看看圖中的這個小朋友是怎么做的？

　　3、指名學生朗讀文章。（優(yōu)等生回答）

　　4、學生自己朗讀文章，并說一說這個小朋友為什么不要這個漂亮的手表了？5、小組討論、交流。

　　6、全班討論，交流自己的體會。

　　7、你能不能說一說，你平時是怎么做的？今后準備怎么做？（讓全班學生大膽說出自己的想法，教師及時給予表揚與鼓勵，對于意識不到或家庭條件比較好的同學，教師要對他們進行適當?shù)闹笇В��?/p>

　　8、能夠考慮到爸爸、媽媽的難處或他們工作的辛苦，這也是長大了的表現(xiàn)。這說明我們同學經(jīng)過一年的學習，已經(jīng)長大了。

　　希望同學們在今后的生活、學習中，不僅能夠考慮到自己的喜好，更能夠考慮到別人的難處，處處替別人著想。

　　三、練習第八題：讀一讀。

　　1、說一說哪天是我們小朋友的節(jié)日。

　　2、我們節(jié)日這天，我們都做些什么？

　　3、指名讀一讀《我們的節(jié)日》。

　　4、全班學生分組進行朗讀。

　　5、齊讀。

　　四、練習第八題：自查。

　　1、看書，指名讀自檢的要求。

　　2、以小組為單位，進行自檢。教師巡回檢查、指導。

　　3、我們已經(jīng)知道復習的重要性了，下面你們自己把前幾個單元看一看，你覺得自己在：認字、讀書、造句、組詞、拼音、背詩這幾個方面能夠的幾朵小紅花。如果這幾個方面你做的都很好，請你獎給自己六朵小紅花。

有關教學設計11

　　教學目標：

　　1、認識生字，能正確、流利地朗讀課文。

　　2、知道秋天的特征，感受秋天的美，并能聯(lián)系自己的生活實際說說自己觀察到的秋天。

　　3、通過聽讀訓練，想象畫面，培養(yǎng)學生對自然美的熱愛。初步培養(yǎng)透過語言文字感受秋天及大自然的美的能力。

　　教學重點：知道秋天的特征，感受秋天的美。

　　教學難點：能透過語言文字感受秋天及大自然的美。能聯(lián)系自己的生活實際說說自己觀察到的秋天。

　　一、激發(fā)興趣，樂學新知

　　1、你知道一年有幾個季節(jié)？有哪些季節(jié)呢？

　　2、劉老師從大自然中拍了幾幅圖，請你來猜猜是什么季節(jié)的。課件展示春、夏、冬的圖片。

　　3、少了哪個季節(jié)？（秋天）請你來設計一幅秋天的圖畫。

　　4、有位小作者用文字描繪了一幅秋天的圖畫，我們趕快去看看，他的圖畫里都有些什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文：請小朋友們自己去讀一讀課文，把課文讀準確，不漏字，不加字，不讀錯字。讀的過程中遇上難讀的詞或句子可作記號或隨時舉手請教老師。

　　2、小朋友們讀得真認真，課文里的生字、詞語都想跟你們交朋友呢！瞧，它們來了。大屏幕出示。請小朋友們跟他們打個招呼，認識認識。比一比誰認識的朋友最多。（自由讀抽讀全班讀）你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　過渡語：交上了這么多可愛的好朋友，詞語們蹦蹦跳跳地回到課文的懷抱中去了。我們趕快跟上去，來看看小作者的這幅秋天的圖畫里到底都有些什么景物呢？

　　3、生說景物，師貼相應的圖片。（埋下伏筆）

　　三、情趣交融，誦中品悟

　　1、在這些美麗的景物當中，你最喜歡什么呢？

　　景物美，文字更美。到課文中找出描寫這個景物的句子，用波浪線劃出來，美美地讀上幾遍。

　　2、誰愿意把句子讀給大家聽，和大家共同分享你的發(fā)現(xiàn)？（以學定教）

　�。ㄒ唬┢肺�?qū)懰{天白云的段落。

　�。�1）你喜歡它的什么？它能讓你想到什么？讓我們來聽一聽你有多喜歡。

　�。�2）欣賞藍天白云圖片，說一說：看著圖片，你想到了什么？

　�。�2）當你用許多語言都無法表達心中感受的時候，其實只要用兩個字就夠了：那么

　�。�3）練習朗讀句子。

　　（二）品悟落葉的段落

　　1、課件出示第二段，小魚的句子。

　　(1)說說你為什么喜歡這一句？(學生說)

　　(2)看板畫，動手擺一擺，品悟藏。讓小魚們說說自己藏起來時的心情。

　　(3)請你把這種心情讀出來。（藏的讀法：悄悄地，不想讓別人知道的感覺。調(diào)皮的、可愛的。）

　　2、品悟黃葉落到岸邊的句子。

　�。�1）課件出示，喜歡這句話的小朋友有哪些？原來你們是一群小螞蟻呀!

　　螞蟻螞蟻，你是怎么來的？你爬上來干什么呀？體驗來回跑著。（板書跑）心情怎樣？

　�。�2）把開心與興奮放進句子讀一讀。

　　3、品悟一片一片的黃葉從樹上落下來

　　（1）、一陣風吹來，一片一片的黃葉從樹上落下來。它是怎么落下來的呢？朗讀這句話，體會落。（板書：落）

　�。�2）、讀整段文字。導語：好美的落葉，好美的文字。劉老師想讓它們變變臉。出示詩文，指讀齊讀，讀出詩的韻味。

　�。�3）、黃葉從樹上落下來，有的.落到水里，有的落在岸邊，還有的會落到哪里呢？請你當當小詩人，接著往下填。

　　還有的落到（），（），把它當做（）。

　　4、內(nèi)化積累

　　現(xiàn)在，我們把目光投放在這幅美麗的圖畫上，你能看著它把剛才這段話背下來嗎？（自己試背齊背）

　　（四）品悟?qū)懷嘧拥亩温洹?/strong>

　　燕子燕子，你要到哪里去？，是誰告訴你的？它跟你說什么了？快把這個消息告訴伙伴們吧�。ㄟh處、近處、跟前）讓我們一起大聲地告訴所有的伙伴們。

　（五）品悟?qū)懙咎锏亩温�。（略過）

　　用我們的朗讀讓藍天下的稻田變得更美吧！

　　四、引導拓展，情趣升華。

　　1、這位小作者筆下的秋天確實很美，（板書：美）其實秋天的美景還有很多很多。還可以給這幅圖畫增添上什么呢？（菊花、桂花、果園里的蘋果和梨、山上的楓葉等等）

　　建議：四人一組，每人一句，四句話組合在一起，就是一篇描寫秋天的文章。也可寫成詩歌。

　　2、從古到今，秋天都是人們爭相贊美的季節(jié)。這里，劉老師給大家?guī)�來了一首兒童詩：（欣賞）

　　3、現(xiàn)在秋天已經(jīng)悄悄來到我們身邊，秋姑娘等著和我們交朋友呢!下課后，請你走進大自然去尋找她，走進書本去感受她，誰對她了解的多，誰就是她最好的朋友!

有關教學設計12