教學(xué)設(shè)計(jì)整理
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)整理,歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)設(shè)計(jì)整理1
教學(xué)目標(biāo):
1、在觀察、比較、交流的活動(dòng)中,初步體會(huì)分類的含義和方法,感受分類思想。
2、能按一定的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)物品進(jìn)行整理分類,初步體會(huì)對(duì)物品進(jìn)行分類的過(guò)程就是尋找事物共同屬性的過(guò)程,培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
3、培養(yǎng)有條理地思考問(wèn)題的能力及良好的生活習(xí)慣。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體會(huì)分類的重要性,進(jìn)一步感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握分類的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類。
教學(xué)過(guò)程:
一、探究新知
1、情景導(dǎo)入
師:同學(xué)們,一轉(zhuǎn)眼我們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了,淘氣和笑笑跟我們一樣,每天清晨要早起來(lái)上學(xué),那你想不想看看他們起床之后的房間呢?
2、探究新知
出師主題圖,淘氣的房間
師:這是淘氣的房間,看完之后你有什么感覺(jué)呢?
師:你猜這是誰(shuí)的房間呢?看完笑笑的房間你有什么感覺(jué)呢?
師:淘氣也想讓自己的房間變得整齊,你能幫他整理嗎?今天我們就一起來(lái)《整理房間》。
。ò鍟(shū)課題《整理房間》)
師:誰(shuí)來(lái)幫他整理一下呢?這么多熱心的好孩子!那么,你準(zhǔn)備怎么整理呢?先和同桌說(shuō)一說(shuō)。
。ㄉ涣鳎瑤熝惨暎
。ê翱诹,停止討論,坐姿端正)
師:誰(shuí)想告訴大家你準(zhǔn)備怎樣整理?為什么把他們放在一起?還有什么不同的方法嗎?
。ㄌ釂(wèn)多名學(xué)生,表?yè)P(yáng)學(xué)生)
師:說(shuō)了這么多好用的方法,下面趙老師要請(qǐng)坐姿最端正的一組同學(xué)上來(lái)幫淘氣整理房間。
。▽W(xué)生上臺(tái)整理,每組只整理一類)
師:請(qǐng)你們給大家說(shuō)一說(shuō),剛才是怎么整理的?
。ㄉf(shuō))
(多叫幾組,整理完為止)
師:大家?guī)兔φ碇螅詺獾姆块g發(fā)生了大變樣,現(xiàn)在看起來(lái)感覺(jué)怎么樣呢?
師小結(jié):我們剛才整理的時(shí)候把文具放在一起,衣服放在一起,玩具放在一起,像這樣把同一類物品放在一起整理的方法叫做“分類整理”。
。ò鍟(shū):分類整理)
師:那這樣整理有什么好處呢?
。ò鍟(shū):整齊,方便)
3、練習(xí)鞏固
。1)師:一群小動(dòng)物看到同學(xué)這么熱心,特別想和大家交朋友,你們想知道都有誰(shuí)嗎?請(qǐng)看大屏幕。(一個(gè)一個(gè)出示動(dòng)物)
師:你能把這些小動(dòng)物分類嗎?說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的?
(提問(wèn)學(xué)生)
。2)師:看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了分類的法寶,大家表現(xiàn)這么積極,又有一些新朋友走過(guò)來(lái)了,他們都是誰(shuí)呢?
(逐一出示圖片)
師:誰(shuí)會(huì)給這些新朋友分類呢?
。ㄌ釂(wèn)學(xué)生)
師:下面,請(qǐng)看老師的要求,請(qǐng)你在水果下面畫(huà)對(duì)勾,蔬菜下面畫(huà)圓圈。聽(tīng)明白要求了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)要求。
師:接下來(lái),請(qǐng)你快速完成《學(xué)習(xí)單》第1題。
。ㄉ答仯
師:趁熱打鐵,請(qǐng)看《學(xué)習(xí)單》第二題,你能找出每行中不同類的嗎,請(qǐng)把他圈起來(lái)。
。ㄉ答仯
。3)師:看同學(xué)們這么積極,下面老師和大家玩了游戲,好不好呀?請(qǐng)看游戲規(guī)則:這里有三個(gè)牌子,分別是玩具、文具和服裝鞋帽,老師這里有很多東西,你認(rèn)為它是哪一類就舉起哪個(gè)牌子,聽(tīng)明白了嗎?
(師范一個(gè),逐一出示圖片,生舉牌)
4、繪本分享
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),大家已經(jīng)學(xué)會(huì)了分類整理,下面老師給同學(xué)們分享一個(gè)有趣的故事。
。úシ爬L本)
三、課堂總結(jié)
師:今天我們幫淘氣整理了房間,還做了一些和分類有關(guān)的游戲,回家后,整理一下自己的房間,做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)的'好孩子!今天的課就到這里,下課!
《整理房間》教學(xué)設(shè)計(jì)5
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.養(yǎng)成有條理地整理事物、自己的事情自己做的好習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生能按一定標(biāo)準(zhǔn)給物體分類的能力。
〖教材分析〗
“分類”是一年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐性的活動(dòng)。教師不宜把“分類”作為知識(shí)點(diǎn)來(lái)講授,或者讓學(xué)生機(jī)械地記憶分類的含義。這部分教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生熟悉的事物,讓學(xué)生經(jīng)歷分類的過(guò)程,在活動(dòng)中使學(xué)生體會(huì)分類的方法,感受分類在生活中的用途。因此我對(duì)本節(jié)教學(xué)做如下設(shè)想。
1.生活引入。
創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生產(chǎn)生親切感,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)看錄像培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,通過(guò)學(xué)生相互敘述,使學(xué)生在觀察、思維、想像、交流中初步感知分類的方法。
2.導(dǎo)放結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生能力。
運(yùn)用多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng),如幫售貨員擺放貨物等,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,使學(xué)生在活動(dòng)中初步體驗(yàn)分類的必要性!胺忠环帧边@一活動(dòng)為學(xué)生提供了“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì),使學(xué)生通過(guò)親手操作進(jìn)一步體驗(yàn)分類。
3.滲透愛(ài)家庭、愛(ài)勞動(dòng)的教育。
通過(guò)多媒體演示學(xué)生整理房間的過(guò)程,當(dāng)學(xué)生愉悅地看到整理后的房間時(shí),適時(shí)地進(jìn)行思想教育。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
學(xué)校電教設(shè)備齊全,學(xué)生全部接受過(guò)學(xué)前教育,都來(lái)自城市,家庭教育良好。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
(一)活動(dòng)一:看錄像帶學(xué)生逛超市
(創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)分類。)
1.秋天到啦,香山的紅葉紅啦,老師和你們一塊兒去秋游。我們帶些食品去吧!
師:想買(mǎi)點(diǎn)什么?教師有選擇地板書(shū):
2.咱們一塊兒去買(mǎi)吧,出示華普超市外景照片:這是哪兒?
3.咱們一起進(jìn)去逛逛,好嗎?
出示百貨區(qū)錄像,這能買(mǎi)到嗎,為什么?
出示玩具區(qū)錄像,這行嗎,為什么?到哪兒能買(mǎi)到呢?
出示食品區(qū)錄像,你們說(shuō)快到了嗎,為什么?
出示卡迪那貨架錄像,終于找到啦!咱們拿兩袋,還缺什么嗎?
出示面包貨架錄像,選多納圈吧。
出示牛奶貨架錄像,這么多牛奶選一盒吧。
4.這么多東西都買(mǎi)好了,為什么這么快就買(mǎi)好啦?
5.看看超市在擺放東西時(shí)是怎么擺放的呢?板書(shū):分類
6.有什么好處嗎?
(評(píng)析在師生愉悅地逛超市中,自然地引入課題。學(xué)生在尋找要買(mǎi)的東西時(shí),深刻地感受到分類在日常生活中的重要性。)
(二)活動(dòng)二:把水果和蔬菜分類
(在情境活動(dòng)中理解按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。)
1.顧客不斷地采購(gòu),貨架上的東西需要不斷地補(bǔ)充,出示各種水果和蔬菜的圖片。
2.超市里進(jìn)了這么多的貨物,如果你是售貨員,你打算怎么擺放。
3.學(xué)生動(dòng)手分。
4.匯報(bào)反饋。
(評(píng)析讓學(xué)生動(dòng)手分,人人參與到活動(dòng)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)了學(xué)生的自主意識(shí)。學(xué)生很樂(lè)意做售貨員,積極主動(dòng)地進(jìn)行分類,很快找到了分類標(biāo)準(zhǔn),并且體驗(yàn)到要想方便快捷地找到自己需要的物品,必須分類擺放。)
(三)活動(dòng)三:分一分
(在具體情境中主動(dòng)探索分類的方法。)
1.剛逛完超市,看得出大家對(duì)買(mǎi)東西已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)了,想親自買(mǎi)嗎?
出示:
2.這么多東西,讓你們每組四人共同去買(mǎi),怎么能最快買(mǎi)回來(lái)?
3.小組內(nèi)商量一下,哪組商量好了,你們打算怎么買(mǎi)?
4.請(qǐng)把你要買(mǎi)的東西買(mǎi)好后裝到應(yīng)放的袋子里,按照你們的想法,比一比哪組買(mǎi)得最快,開(kāi)始吧。
教學(xué)設(shè)計(jì)整理2
(一)、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們都喜歡旅游,今天老師和大家一起去桂林,領(lǐng)略那里的山水。桂林,是我國(guó)廣西的一座美麗的城市,也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬(wàn)的游客前往參觀旅游。為什么呢?因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q。
(二)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中
播放錄像片,配以課文朗讀,欣賞圖片,圖文進(jìn)行整體感知,然后讓學(xué)生談感受。
(三)、課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?
找出來(lái)讀一讀,導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我們和作者一起蕩舟漓江,觀賞桂林山水。
(四)、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。
1.觀察圖畫(huà)或錄像中的漓江水
問(wèn):漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點(diǎn)?
(可用圖畫(huà)、錄像等手段,展示波濤洶涌的大海,以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”;展示風(fēng)光旖旎的西湖,以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。)
2.歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文,畫(huà)出漓江水的三個(gè)特點(diǎn),想想課文是怎樣分別描寫(xiě)的。
(特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”,從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。)
(特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”,從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。)
(特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無(wú)瑕:沒(méi)有斑點(diǎn),非常純凈。)
3.體會(huì)最后一句。
4.練習(xí)朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之。情。
注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
(五)、觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)
1.觀察圖畫(huà)或錄像中桂林的山
問(wèn):桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的.特點(diǎn)?
(可用圖畫(huà)、錄像等手段,展示泰山和香山,以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。)
2.歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文,畫(huà)出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞,想想課文是怎樣分別描寫(xiě)這些特點(diǎn)的。
(特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫(xiě)。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千”。羅列:排列。形態(tài)萬(wàn)千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補(bǔ)充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書(shū)而立的書(shū)童,有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千,目不暇接。)
(特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫(xiě)出“秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。)
(特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué),突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)
3.練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊“真秀啊“真險(xiǎn)啊。)
(六)、我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,總的有什么感覺(jué)?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)
1.看圖,啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)讀感受
2.看看作者有什么感受?
(1)畫(huà)出感受最深的句子:“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,真是‘舟行碧波上,人在畫(huà)中游’”。
(2)理解“畫(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”及“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”。 3.練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。
(七)、作業(yè)
1.朗讀課文
2.識(shí)記生字
(八)、板書(shū)設(shè)計(jì):
靜
水清
綠舟行碧波上
桂林山水甲天下
奇人在畫(huà)中游
山秀
險(xiǎn)
教學(xué)設(shè)計(jì)整理3
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)93~95頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生經(jīng)歷收集整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程,初步了解一些收集和整理數(shù)據(jù)的方法,能用自己的方式描述數(shù)據(jù),能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果提出或回答一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2.使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中調(diào)查和收集數(shù)據(jù)的過(guò)程,體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)是解決實(shí)際問(wèn)題的需要,感受數(shù)據(jù)蘊(yùn)含的消息,培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)分析意識(shí)。
3.感受統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的學(xué)習(xí)價(jià)值,培養(yǎng)樂(lè)于與同學(xué)合作的態(tài)度,激發(fā)對(duì)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣,獲得一些成功的體驗(yàn),并傳播愛(ài)護(hù)牙齒的知識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.會(huì)有不同的方法調(diào)查和記錄數(shù)據(jù),并能把調(diào)查整理的數(shù)據(jù)填寫(xiě)在統(tǒng)計(jì)表中。
2.根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)解答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
1、談話引入
師(出示兒歌):一起讀一讀,這只兒歌在說(shuō)什么?
生:牙齒。
師(傳播愛(ài)牙信息)牙齒是身體很重要的一部分,如果不好好愛(ài)護(hù)它,就會(huì)成為蛀牙?(出示PPT)
師(出示例題)看!這幾個(gè)小朋友正在討論蛀牙。
師:那你們有蛀牙么?
生:沒(méi)有......,有......,有1顆......,有2顆......
師:如果老師想知道同學(xué)們的蛀牙情況,可以怎么做呢?
生(會(huì)回答:詢問(wèn)、調(diào)查、記錄等等)
師:要知道大家的蛀牙情況,需要一個(gè)一個(gè)問(wèn)清楚,然后再記錄下來(lái),才能知道結(jié)果。
揭示課題——簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理。
2、分組活動(dòng),交流共享
1.收集數(shù)據(jù)
師(分組活動(dòng))了解小組里每個(gè)同學(xué)的蛀牙顆數(shù),并把結(jié)果記錄下來(lái)。
生(小組合作)
師(巡視小組合作過(guò)程)
你們小組師怎樣調(diào)查和記錄的?
將幾種不同的記錄放在一起比較:你喜歡哪種記錄方法?為什么?
指出用“正”的方法記錄很方便。
2.整理數(shù)據(jù)
師(出示表格)同學(xué)們收集數(shù)據(jù)做的非常好,要想更清楚的看出每組同學(xué)的蛀牙情況,我們需要再把收集的數(shù)據(jù)分類整理,填寫(xiě)在表格里。
生(獨(dú)立完成)
師:這兩個(gè)表格分別是按什么標(biāo)準(zhǔn)分類的'呢?
生:第一個(gè)表格按蛀牙顆數(shù)分的,第二個(gè)表格按有無(wú)蛀牙分的。
根據(jù)整理結(jié)果回答:
(1)小組同學(xué)中,有蛀牙的人多,還是沒(méi)有蛀牙的人多?
(2)在有蛀牙的同學(xué)中,有幾顆蛀牙的人最多?
你還能想到什么?和同學(xué)交流。
小結(jié):通過(guò)統(tǒng)計(jì),能清楚地了解小組同學(xué)的蛀牙情況。
畫(huà)“正”字記錄人數(shù)很方便,在生活中也可以用。
3、鞏固練習(xí)
1.想想做做第1題
出示課程表,完成涂色,一個(gè)方塊表示一節(jié)
學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流,各有幾節(jié)?
從圖中你知道什么?
2.想想做做第2題
師:你知道“石頭剪刀布”的游戲么?同桌兩人之間玩這個(gè)游戲,做20次,畫(huà)“正”記錄每次的結(jié)果。
和同桌的表格比一比,你有什么發(fā)現(xiàn)?
。ㄍ纼扇说妮斱A次數(shù)剛好相反,平的次數(shù)相等)
3.想想做做第3題
課后完成
4、總結(jié)
教學(xué)板書(shū):
簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的收集和整理沒(méi)有正1顆正正2顆......3顆......4顆......
教學(xué)反思:
學(xué)生在小組活動(dòng)中感受合作記錄的過(guò)程,用多種方式記錄,總結(jié)方法,體會(huì)活動(dòng)中的一些發(fā)現(xiàn),提高數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)設(shè)計(jì)整理4
目標(biāo)確定的依據(jù)
1、課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容目標(biāo)中的相關(guān)要求
能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。
2、教材分析
學(xué)生在三年級(jí)就已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減計(jì)算。在本冊(cè)教科書(shū)的第四、六單元中,也已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì),掌握了約分、通分和把假分?jǐn)?shù)與整數(shù)進(jìn)行互化的方法。本單元學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上探索掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。進(jìn)行分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算,能運(yùn)用運(yùn)算定律和性質(zhì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)加、減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘、除法以及分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算作準(zhǔn)備。
3、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)理解了整數(shù)、小數(shù)加減法的含義及其計(jì)算方法,在第四單元中理解了分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì),掌握了通分的方法,同時(shí),三年級(jí)借助直觀圖初步學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法,這些都是本單元知識(shí)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)!斗?jǐn)?shù)的加法和減法》也將為六年級(jí)上冊(cè)的分?jǐn)?shù)乘、除法計(jì)算和分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算作好鋪墊。
同分母分?jǐn)?shù)加、減法,三年級(jí)上冊(cè)已學(xué)過(guò)一些簡(jiǎn)單的(分母不超過(guò)10),但當(dāng)時(shí)采用直觀的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),沒(méi)有引導(dǎo)總結(jié)一般的計(jì)算方法。本冊(cè)第四單元,系統(tǒng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì),建立起了“分?jǐn)?shù)單位”的概念。本小節(jié)系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法的含義,理解分?jǐn)?shù)加減法的算理,總結(jié)出同分母分?jǐn)?shù)加、減法的一般計(jì)算方法。利用類推,讓學(xué)生自主把握計(jì)算的關(guān)鍵——通分,填出通分后的兩個(gè)分?jǐn)?shù),并算出異分母分?jǐn)?shù)的減法結(jié)果。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算。
2、知道整數(shù)加法的運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)加法同樣適用,并能運(yùn)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算,進(jìn)一步提高簡(jiǎn)算能力。
教學(xué)重點(diǎn):掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):分?jǐn)?shù)加、減法的算理。
學(xué)習(xí)方式:同桌交流、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)
評(píng)價(jià)任務(wù)
任務(wù)1:通過(guò)觀察能說(shuō)出分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
任務(wù)2:通過(guò)練習(xí)能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)流程
一、回顧整理,建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)
1、師:昨天老師布置同學(xué)們回家對(duì)第五單元分?jǐn)?shù)的加減法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí),現(xiàn)在給大家一段時(shí)間,把整理的結(jié)果在小組內(nèi)互相交流一下,大家相互補(bǔ)充,比一比誰(shuí)整理的全面、系統(tǒng)。(學(xué)生互相交流,教師巡視,掌握學(xué)生整理的情況)
二、重點(diǎn)復(fù)習(xí),強(qiáng)化提高
師:下面我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)展示整理的.結(jié)果。
學(xué)生大概會(huì)出現(xiàn)不同樣式的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖。
如:樹(shù)狀整理圖,表格整理圖,大括號(hào)整理圖,編號(hào)整理圖等。
內(nèi)容包括:
1、同分母分?jǐn)?shù)加減法
。1)同分母分?jǐn)?shù)加法的含義及計(jì)算方法
。2)同分母分?jǐn)?shù)減法的含義及計(jì)算方法
。3)同分母分?jǐn)?shù)連加、連減
2、異分母分?jǐn)?shù)加減法
。1)異分母分?jǐn)?shù)加法(2)異分母分?jǐn)?shù)減法
。3)分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算
a、不帶括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算
b、帶括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算
3、整數(shù)加法的運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)
。▽W(xué)生交流時(shí),采用邊展示邊補(bǔ)充的合作方式。下邊的同學(xué)可以隨時(shí)向臺(tái)上的同學(xué)提問(wèn),質(zhì)疑。構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),進(jìn)一步理解認(rèn)識(shí)。)
師:同學(xué)們歸納整理的能力越來(lái)越強(qiáng),大部分同學(xué)整理得都非常的全面,有條理,采用了不同的方式展現(xiàn),既突出了知識(shí)體系,又有自己的個(gè)性。
三、強(qiáng)化重點(diǎn),拓展深化
師:我們學(xué)習(xí)了這么多的分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算,他們的計(jì)算方法是怎樣的?請(qǐng)小組的同學(xué),一起回顧一下。(學(xué)生以小組為單位,一起回顧)
指名交流:
1、同分母分?jǐn)?shù)加減法,分母不變,只把分子相加、減
2、異分母分?jǐn)?shù)加減法,先通分,轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)進(jìn)行計(jì)算
3、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算,跟整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序相同,
整數(shù)加法的運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)同樣適用。
。ǹ偨Y(jié)完畢,教師對(duì)于學(xué)生的回答予以肯定,對(duì)于回答特別好的小組或?qū)W生,要加以表?yè)P(yáng)。)
四、自主檢測(cè),評(píng)價(jià)完善
。ㄒ唬┳灾鳈z測(cè)。
師:同學(xué)們,接下來(lái),我們一起來(lái)做一組測(cè)試題,看看大家能否熟練掌握本單元所學(xué)習(xí)的知識(shí)。
1、解方程
x+2/5=9/10x-(1/4+1/5)=7/10
2、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算
3/8+1/5+5/82/5+3/5—5/7
5/12—1/6—5/6+7/122—2/7—5/7
4/7+(17/24—4/7)12/13—(12/13—2/3)+1/3
3、一段紅布,做紅領(lǐng)巾用去了3/10米,做小紅旗用去了3/20米,還剩下7/20米,這段紅布原來(lái)長(zhǎng)多少米?
。ǘ┰u(píng)價(jià)完善
學(xué)生做完后,全班訂正,教師根據(jù)學(xué)生做的情況進(jìn)行評(píng)價(jià),表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。
五、課堂總結(jié)
1、談收獲:通過(guò)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
2、自我評(píng)價(jià):你對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎?為什么?
板書(shū)設(shè)計(jì):
分?jǐn)?shù)加法和減法的整理與復(fù)習(xí)
同分母分?jǐn)?shù)加減法:分母不變,只把分子相加、減。
異分母分?jǐn)?shù)加減法:先通分,轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)進(jìn)行計(jì)算。
加減法混合運(yùn)算:分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算,跟整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序相同,
整數(shù)加法的運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù):整數(shù)加法的運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)同樣適用。
教學(xué)設(shè)計(jì)整理5
教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)P33、34
教學(xué)目標(biāo):1、復(fù)習(xí)圓柱和圓錐的有關(guān)知識(shí),掌握其特點(diǎn),能借助圖形說(shuō)出公式推導(dǎo)過(guò)程,式形結(jié)合,構(gòu)建體積計(jì)算公式系統(tǒng),形成牢固的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
2、熟練地運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),靈活地解決一些實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):系統(tǒng)掌握體積公式的轉(zhuǎn)化與推導(dǎo)過(guò)程,形成牢固的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
教學(xué)難點(diǎn):靈活地運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
設(shè)計(jì)理念:本節(jié)課讓學(xué)生在梳理和交流中有所收獲,并形成一定的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)自我整理、自我提高,有效地培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的問(wèn)題情景解決問(wèn)題的能力,并正確進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、整理知識(shí)、形成網(wǎng)絡(luò)。1、談話導(dǎo)入,今天我們一起來(lái)復(fù)習(xí)圓柱和圓錐的有關(guān)知識(shí),請(qǐng)各位同學(xué)把自己整理好的知識(shí)向大家展示一下。
2、圓柱和圓錐有什么特征?請(qǐng)同學(xué)們完整地表述一下。
3、強(qiáng)化公式的推導(dǎo)過(guò)程。
圓柱體體積公式是什么?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)它的轉(zhuǎn)化和推導(dǎo)過(guò)程。
圓錐體體積公式是什么?說(shuō)一說(shuō)它的轉(zhuǎn)化和推導(dǎo)過(guò)程?
4、根據(jù)學(xué)生的復(fù)習(xí)整理,讓學(xué)生把下表填寫(xiě)完整。
圖形特征計(jì)算公式
圓柱1、上下粗細(xì)一樣
2、底面是兩個(gè)相等的圓
3、側(cè)面是一個(gè)曲面,沿高展開(kāi)是一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形S底=πr
S側(cè)=ch
=πdh
=2πrh
S底=2s底+s側(cè)
V柱=sh
=πrh
圓錐1、有一個(gè)頂點(diǎn)
2、底面是一個(gè)圓
3、側(cè)面是一個(gè)曲面,沿母線展開(kāi)是一個(gè)扇形S底=πr
V錐=1/3sh
=1/3πrh
5、根據(jù)學(xué)生填寫(xiě)的表格教師質(zhì)疑:根據(jù)圓柱和圓錐的特征能解決什么問(wèn)題?運(yùn)用圓柱和圓錐的體積公式能解決哪些問(wèn)題?
根據(jù)學(xué)生的討論得出:
(1)根據(jù)圓柱和圓錐的特征判斷圓柱和圓錐。
。2)針對(duì)有關(guān)條件計(jì)算圓柱和圓錐的體積,并進(jìn)行有關(guān)的逆運(yùn)算。
。3)能運(yùn)用所學(xué)的`知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的許多有關(guān)體積和容積的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生先互相交流一下自己整理的結(jié)果。
學(xué)生填寫(xiě)表格,并互相提問(wèn)表格中的有關(guān)內(nèi)容
學(xué)生分組討論。
二、運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題。1、相關(guān)概念分得清。
(1)把圓柱的側(cè)面沿高展開(kāi)后通常得到一個(gè)(),這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是圓柱的(),這個(gè)長(zhǎng)方形的寬就是圓柱的(),這個(gè)長(zhǎng)方形的面積就是圓柱的(),所以圓柱的側(cè)面積等于()。當(dāng)圓柱的()和()相等時(shí),圓柱的側(cè)面展開(kāi)后是一個(gè)正方形。(2)一個(gè)圓柱底面半徑是1厘米,高是2厘米。它的側(cè)面積是()平方厘米。
。3)等底等高的圓柱和圓錐的體積相差16立方米,這個(gè)圓柱的體積是()立方米,圓錐的體積是()立方米。
。4)一個(gè)圓柱形水箱,從里面量底面周長(zhǎng)是18.84米,高3米,它最多能裝()立方米水。
。5)一個(gè)圓錐形機(jī)器零件,體積是125.6立方厘米,底面半徑是2厘米,這個(gè)圓柱的高是()厘米。
2、有關(guān)計(jì)算算得準(zhǔn)。
。1)、一個(gè)圓柱形鐵皮盒,底面半徑2分米,
高5分米。
①如果沿著這個(gè)鐵皮盒的側(cè)面貼一圈商標(biāo)紙,需要多少平方分米的紙?
②某工廠做這樣的鐵皮盒100個(gè),需要多少鐵皮?
③如果用這個(gè)鐵皮盒盛食品,最多能盛多少升?
。2)、一個(gè)圓錐形沙堆,底面直徑8米,高3米,這個(gè)沙堆占地多少平方米?如果每立方米沙重15千克,這堆沙一共重多少千克?
3、解決問(wèn)題用得妙。
(1)、一個(gè)長(zhǎng)9分米的圓柱形木材,底面半徑是4分米。如果將它加工成一個(gè)最大的圓錐,這個(gè)圓錐的體積是多少立方分米?削去部分的體積是多少?
。2)、一個(gè)壓路機(jī)的滾筒的橫截面直徑是1米,它的長(zhǎng)是2米。如果滾筒每分鐘轉(zhuǎn)動(dòng)8周,5分鐘能壓路多少平方米?
。3)、一個(gè)圓柱形鋼塊,底面半徑和高都是6分米,把它熔鑄成一個(gè)等高的圓錐,這個(gè)圓錐的底面積是多少平方分米?
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)求容積為什么要從里面量。
學(xué)生討論一下每一個(gè)問(wèn)題各是求什么
三、綜合運(yùn)用、提高能力。
1、八仙過(guò)海,各顯神通:
(1)在一個(gè)直徑是20厘米的圓柱形容器里,放入一個(gè)底面半徑3厘米的圓錐形鐵塊,全部浸沒(méi)在水中,這時(shí)水面上升0.3厘米。圓錐形鐵塊的高是多少厘米?
(2)一根圓柱形木料,底面直徑20厘米,長(zhǎng)40厘米,現(xiàn)需要沿直徑把它對(duì)半鋸開(kāi),鋸開(kāi)后每根木料的表面積和體積是多少?”
2、總結(jié)復(fù)習(xí),暢談收獲。
3、作業(yè):34頁(yè)3、4
學(xué)生分組討論。
教學(xué)設(shè)計(jì)整理6
【教材分析】
乘法口訣表是對(duì)兩個(gè)單元的表內(nèi)乘法內(nèi)容所做的歸納整理,它為學(xué)生系統(tǒng)掌握這部分知識(shí)提供了有力的幫助。本教科書(shū)出現(xiàn)的乘法口訣表是小九九(四十五句),使用大九九的地區(qū)可以出大九九口訣表。用表格的形式將全部乘法口訣整理成一個(gè)階梯型表,簡(jiǎn)明、清晰、邏輯性強(qiáng)。從左往右橫著看,關(guān)于幾的乘法,口訣就有幾句。如,關(guān)于4的乘法,口訣就有4句,關(guān)于9的乘法,口訣就有9句,所以表中乘法口訣共有45句(1+2+3+…+9)。這樣編排,一方面便于學(xué)生將全部乘法口訣有條理地儲(chǔ)存在大腦中,另一方面也向?qū)W生揭示了系統(tǒng)整理知識(shí)的一種方法。
【學(xué)情分析】
學(xué)生已學(xué)習(xí)了1~9的乘法口訣,知道了幾的口訣就有幾句。由于2~6的乘法口訣已經(jīng)整理過(guò)一次,所以這次讓學(xué)生自己整理1~9的乘法口訣,不會(huì)有太大的難度。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能熟練地運(yùn)用乘法口訣計(jì)算,用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2.在整理乘法口訣的過(guò)程中,進(jìn)一步加深對(duì)乘法口訣的理解和記憶,培養(yǎng)自主探索及總結(jié)概括的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
難點(diǎn):能夠熟練地用口訣計(jì)算試題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)流程】
復(fù)習(xí)導(dǎo)入→通過(guò)回憶舊知,引入課題
↓ ↓
復(fù)習(xí)整理→復(fù)習(xí)和整理本單元知識(shí)
↓ ↓
鞏固應(yīng)用→運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題
↓ ↓
課堂小結(jié)→總結(jié)學(xué)到的知識(shí)和方法
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】
1.提問(wèn):想一想,1~9的乘法口訣各有哪幾句?
指名說(shuō)一說(shuō)。
2.把乘法口訣補(bǔ)充完整。
五八( ) 七九( )
三七( )四六( )
()()二十七()()七十二
。ǎǎ┪迨模ǎǎ┒
三八( )九九( )
二六( )六七( )
。ǎǎ┤迦模 )
。ǎǎ┧氖
【復(fù)習(xí)整理】
1.整理乘法口訣
。1)方法遷移準(zhǔn)備。
教師引導(dǎo):怎樣整理45句乘法口訣,才能幫助我們更好地理解和記憶呢?
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生可能說(shuō)出不同的整理方法:把乘法口訣分堆放;把有關(guān)各個(gè)數(shù)的乘法口訣按一定的順序擺成一行等。教師要給予恰當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)。
(2)小組合作整理。
①以小組為單位按自己的想法整理所學(xué)的乘法口訣。
由于學(xué)生有了2~6的乘法口訣整理的經(jīng)驗(yàn),估計(jì)多數(shù)小組的學(xué)生會(huì)將45句口訣(卡片上)按一定順序排列好,并貼在一個(gè)大紙板上,形成一個(gè)有結(jié)構(gòu)、有系統(tǒng)的表格。
、谡(qǐng)各小組將自己整理的結(jié)果展示出來(lái),對(duì)有結(jié)構(gòu)、擺放整齊美觀的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。
③動(dòng)態(tài)顯示整理的過(guò)程和方法。
教師引導(dǎo):我們一起來(lái)看一看這種整理方法:先出示“一一得一”,接著出示“一二得二”,“二二得四”,整齊地排在“一一得一”的下面,再依次出示3、4、5、6、7、8、9的`乘法口訣,按這樣的排列方式排列出來(lái),就形成了一張乘法口訣表。
、芴釂(wèn):請(qǐng)你們算一算,一共有多少句乘法口訣?
讓學(xué)生算一算后,全班交流,要求說(shuō)出是怎樣算出來(lái)的,并比較一下哪種方法簡(jiǎn)單一些。
。3)探索乘法口訣規(guī)律。
、俳處熞龑(dǎo):請(qǐng)你們觀察這張表,說(shuō)一說(shuō)你們能發(fā)現(xiàn)些什么?把你們的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
、谝龑(dǎo)學(xué)生集中交流。指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣觀察的,發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律(或特征)。
、劢處熞龑(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表,總結(jié)這張表的規(guī)律或特征。
④讓學(xué)生結(jié)合這張表的規(guī)律(或特征),在小組內(nèi)互相背誦乘法口訣。
2.運(yùn)用乘法口訣計(jì)算。
(1)復(fù)習(xí)口訣的含義。
課件顯示水上芭蕾圖,每幅圖里有8個(gè)人,共有3幅這樣的圖。
讓學(xué)生列式計(jì)算一共有多少人,并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列式,用的是哪一句乘法口訣。(8×3=24或3×8=24口訣:三八二十四)
提問(wèn):從這兩道題的算式和口訣中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
讓學(xué)生明白一句乘法口訣可以用來(lái)計(jì)算兩道乘法試題。
。2)教師任意挑一句乘法口訣(兩個(gè)因數(shù)不同的),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它表示什么意思。
【鞏固應(yīng)用】
1.游戲。
課件出示游戲規(guī)則。
兩人一組,一個(gè)學(xué)生任意說(shuō)出一個(gè)兩位數(shù),另一個(gè)學(xué)生將這個(gè)兩位數(shù)的個(gè)位數(shù)和十位數(shù)相乘,并算出結(jié)果,直到算出的結(jié)果是一位數(shù)或一個(gè)數(shù)位上是0為止。如一個(gè)學(xué)生說(shuō):“63”,另一個(gè)學(xué)生則口算6×3=18→1×8=8。一個(gè)學(xué)生說(shuō):“56”,另一個(gè)學(xué)生則口算5×6=30。一個(gè)學(xué)生報(bào)了2個(gè)數(shù)以后,兩個(gè)學(xué)生互換角色進(jìn)行。
2.送信。
教師出示寫(xiě)有數(shù)字(24、32、72、56、48等)的郵箱,貼在黑板上。
教師說(shuō)明:我們來(lái)玩玩送信游戲,好嗎?請(qǐng)你們將手中信封上的算式算出得數(shù)后,貼在相應(yīng)的郵箱下面。
組織學(xué)生活動(dòng),最后還剩幾封“信”沒(méi)有送到郵箱。
提問(wèn):你們手中的信為什么沒(méi)有送出去?
讓學(xué)生明白這幾道算式的積信箱上沒(méi)有。
3.( )里最大的數(shù)能填幾。
教師出示下面的題:
( )×4<29 34>5×( )
7×( )<30( )×8<55
60>( )×9( )×6<38
教師分步引導(dǎo)學(xué)生:先思考在( )里能填哪幾個(gè)數(shù)?再讓學(xué)生思考:所填的這些數(shù)中,誰(shuí)最大就寫(xiě)在( )里。
讓學(xué)生獨(dú)立做一做后,再在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),然后全班交流。
【課堂小結(jié)】
這節(jié)課大家有什么收獲?對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
整理和復(fù)習(xí)
1.寫(xiě)出乘法口訣并整理。
2.乘法口訣表的規(guī)律。
3.乘法口訣的應(yīng)用。
教學(xué)設(shè)計(jì)整理7
《分類與整理》這單元的知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難,所以教學(xué)中,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,安排了許多自主探索、合作交流的活動(dòng),使學(xué)生在自主探索的教學(xué)活動(dòng)中,加深了對(duì)分類的認(rèn)識(shí),重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)的方法。
回顧整節(jié)課,我覺(jué)得這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是從生活切入數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。心理學(xué)的研究表明,學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越按近,學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入,容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。下面是我的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
第一個(gè)環(huán)節(jié)。
是舉例發(fā)生在身邊的事,學(xué)生很容易產(chǎn)生親切感,激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的欲望,很自然地形成數(shù)學(xué)與生活的鏈接。同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生思維,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分類的好處,充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,又回歸于生活,應(yīng)該為生活服務(wù)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)。
是引入這節(jié)課的主題圖——?dú)馇驁D,問(wèn):你能用自己喜歡的方法,把分類和計(jì)數(shù)的結(jié)果清楚地表示出來(lái)嗎?然后,學(xué)生先獨(dú)立思考再小組討論分類的.方法。
這個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)學(xué)生能按照不同的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)物體進(jìn)行比較、分類;在比較、分類的活動(dòng)中,體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性,不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理過(guò)程,能夠用自己的方式呈現(xiàn)分類結(jié)果,對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,并能根據(jù)數(shù)據(jù)提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
第三個(gè)環(huán)節(jié)。
遷移到孩子們真實(shí)的生活中,以我們班的同學(xué)為例,想一想,怎樣給我們班的同學(xué)分類?這個(gè)問(wèn)題源于孩子們的生活,孩子們解決這個(gè)問(wèn)題的積極性都非常的高,大家踴躍發(fā)言,紛紛的說(shuō)了許多自己想到的分類方法。
在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中,雖然看起來(lái)課堂氣氛非;钴S,學(xué)生學(xué)得很輕松,但總覺(jué)得學(xué)生學(xué)得不夠扎實(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)整理8
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生初步體會(huì)分類的含義和方法,感受分類在生活中的作用。
2.通過(guò)活動(dòng),注重培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣。
3.通過(guò)活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
(一)創(chuàng)設(shè)情境
師:同學(xué)們,陳老師認(rèn)識(shí)一個(gè)小姑娘,她的名字叫豆豆,最近豆豆搬了新家,大家想不想到她家去看一看呢?現(xiàn)在老師就和大家一起到豆豆家去參觀。
(放錄像或出示掛圖,內(nèi)容是一個(gè)亂七八糟的房間。)
師:看過(guò)豆豆的房間后你有什么樣的感覺(jué)呢?
生:房間里太亂了。
師:的確太亂了,那我們一起幫助豆豆整理房間好嗎?
★活動(dòng)一
師:以小組為單位,互相商量怎樣幫助豆豆整理房間。 (小組討論)
(評(píng)析充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生初步了解分類的方法。)
師:說(shuō)說(shuō)你們是怎樣整理房間的,為什么把它們放在一起?還有不同的方法嗎?
(讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn):有的說(shuō)要把衣服都掛起來(lái)放在衣柜里;有的說(shuō),鉛筆放在文具盒里面,然后又把文具盒放在抽屜里;把玩具放在玩具柜里。)
師小結(jié):大家把學(xué)習(xí)用品放在了一起,把玩具放在了一起,把衣服放在了一起,像這樣把物品分類擺放,房間顯得整齊多了!大家以后要養(yǎng)成自己動(dòng)手整理房間的好習(xí)慣,做一個(gè)勤快的好孩子!豆豆虛心地接受了大家的批評(píng),現(xiàn)在她已經(jīng)把房間整理好了,不信大家去瞧瞧!
(放錄像或出示掛圖,內(nèi)容是整理好的房間,與前圖進(jìn)行對(duì)比。)
(評(píng)析在觀察與比一比的活動(dòng)中使學(xué)生切身感覺(jué)到“分類整理”不但與我們的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān),而且能為我們的生活帶來(lái)許多方便和好處。)
★活動(dòng)二
師:剛才我們替豆豆整理了房間。豆豆媽媽買(mǎi)菜回來(lái)后,看到豆豆把房間收拾得整齊干凈,夸她真能干!豆豆接過(guò)媽媽手中的拎兜,要幫媽媽把買(mǎi)來(lái)的東西進(jìn)行分類。你知道豆豆是怎樣分的嗎?試著自己動(dòng)手分一分。
(以小組為單位,動(dòng)手將桌上的蔬菜水果進(jìn)行分類。)
師:哪個(gè)小組的同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)你們組是怎么做的、怎么分的,為什么這樣分?
★活動(dòng)三
師:吃過(guò)午飯,豆豆一家到動(dòng)物園游玩兒。豆豆在動(dòng)物園看到下面這些動(dòng)物(出示書(shū)中“練一練”第1題的動(dòng)物頭飾)。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)戴上這些頭飾,并模仿小動(dòng)物的動(dòng)作或叫聲。
(體現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn),找到它們的不同之處。)
師:你能把這些小動(dòng)物分類嗎?說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)什么分的。
(評(píng)析鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的分類方法,體現(xiàn)了教學(xué)的.開(kāi)放性,也使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到不同的發(fā)展。)
師:有的同學(xué)把這些小動(dòng)物分成兩類,其中一類是會(huì)飛的,另一類是不會(huì)飛的。請(qǐng)你按照這種方法把會(huì)飛的小動(dòng)物涂上顏色。
(二)休息:課中操
★活動(dòng)四
師:老師知道大家最喜歡做游戲了,下面我們一起做一個(gè)小游戲,請(qǐng)大家聽(tīng)清楚游戲規(guī)則,看看老師發(fā)給大家的三個(gè)牌子上分別寫(xiě)著什么。
生:玩具、文具、服裝鞋帽。
師:老師這有很多東西(準(zhǔn)備好書(shū)中“練一練”第3題的實(shí)物),你認(rèn)為它是哪一類的,就把哪個(gè)牌子舉起來(lái)。明白了嗎?
師小結(jié):我們把這些東西分成了三類,哪三類呢?
★活動(dòng)五
師:你能根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí),把教室里的人分分類嗎?
教學(xué)設(shè)計(jì)整理9
教學(xué)內(nèi)容:
第68頁(yè)的內(nèi)容和練習(xí)十七的第1——4題
教學(xué)目標(biāo):
1、回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算的方法,培養(yǎng)學(xué)生的基本歸納、整理能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度考慮問(wèn)題,體現(xiàn)解決問(wèn)題的多樣化。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn):兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算的方法。
教學(xué)難點(diǎn):兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
教學(xué)過(guò)程:
一、呈現(xiàn)故事,提出問(wèn)題
1、老師講“哥倫布豎雞蛋”的故事
猜一猜,聽(tīng)完這個(gè)故事用了多少時(shí)間?(1分52秒)
這么短的時(shí)間卻能作那么多的事情,所以我們要好好珍惜時(shí)間。聽(tīng)了這個(gè)故事你還有什么感想?
2、這個(gè)小故事在書(shū)上68頁(yè),想一想,這篇文章大概有多少字?
學(xué)生自主探究,小組內(nèi)交流。
3、匯報(bào)展示不同的方法。
。1)一個(gè)字一個(gè)字的數(shù)。
(2)先數(shù)每行有多少個(gè)字,再數(shù)共有多少行。用每行的字?jǐn)?shù)22乘行數(shù)13得到算式22×13,22≈20,20×13=260。所以這篇文章大約有260個(gè)字。
。3)22×13≈200。
。4)可以用筆算,22×13=286。
二、歸納知識(shí)
1、小組內(nèi)交流自己整理知識(shí)的方法和方式,并進(jìn)行整理
2、小組代表匯報(bào),大家進(jìn)行評(píng)判。
板書(shū):乘法口算
乘法估算
乘法筆算:不進(jìn)位乘法
進(jìn)位乘法
三、鞏固拓展
1、基本練習(xí)
。1)練習(xí)十七第1題:比一比看誰(shuí)算的又對(duì)又快
(2)估算練習(xí)
42×1839×1157×2842×1263×47
你是怎么估算的'?能有幾種方法?
2、嘗試編題并解決問(wèn)題
請(qǐng)學(xué)生尋找生活中可以用口算、估算、筆算乘法解決問(wèn)題的例子,由小老師親自請(qǐng)學(xué)生回答
3、小企鵝想回家。(練習(xí)十七第2題)
4、完成練習(xí)十七第3、4題
第3題:
第4題:
(1)讀題后學(xué)生獨(dú)立思考,這兩道題你選擇什么方法做,為什么?
(2)小組討論:你選擇什么方法做,為什么?
(3)匯報(bào):你是怎么想的?還有不同的想法嗎?
。4)小結(jié):我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)要把題目的意思弄明白再去做。
四、總結(jié)收獲:
今天我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?通過(guò)復(fù)習(xí)你有哪些收獲?
五、布置作業(yè):《課堂作業(yè)本》第35頁(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì):整理和復(fù)習(xí)
乘法口算
乘法估算
乘法筆算:不進(jìn)位乘法
進(jìn)位乘法
教學(xué)反思:
學(xué)生自己對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理的能力還比較差,講得很零亂,東一點(diǎn)、西一點(diǎn),沒(méi)有系統(tǒng)性,以后還需要慢慢地進(jìn)行培養(yǎng)。
作業(yè)反饋:此次作業(yè)有5道題。第1題是筆算后再連線,學(xué)生完成得很好。第2、3題與前面的時(shí)間有稍許聯(lián)系,有些條件是暗藏,如七月份可運(yùn)多少垃圾?已告訴每天運(yùn)18噸,七月份是31天。又如每月用水17噸,一年共用水多少噸?一年是12個(gè)月。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生需要指點(diǎn)。第5題是帶星號(hào)的題目,理解力好的學(xué)生做得比較好。尤其是第2個(gè)小問(wèn)題,剩余的票按每張18元全部賣(mài)出,可以再收多少元?剩余是584-370是三位數(shù),好多學(xué)生能根據(jù)二位數(shù)乘法的方法進(jìn)行計(jì)算,得到正確答案。但小部分的學(xué)生還有困難,但對(duì)他們不作要求。
教學(xué)設(shè)計(jì)整理10
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)搜集到的詩(shī)歌按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,了解詩(shī)歌的豐富性。
2.激發(fā)學(xué)生搜集詩(shī)歌的興趣,引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌故事的有趣。
3.學(xué)會(huì)讀懂古詩(shī)和欣賞詩(shī)歌的方法,激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)整理詩(shī)歌,給詩(shī)歌分類
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)回顧“詩(shī)海拾貝”中的6首詩(shī)歌。
1、自由朗讀這6首詩(shī)歌。
2、小組交流討論這6首詩(shī)歌的特點(diǎn)。
。靼走@幾首詩(shī)的共同點(diǎn)──內(nèi)容都是描寫(xiě)自然景物的)
3、學(xué)生分小組展示自己所搜集的詩(shī)歌。
4、組內(nèi)誦讀這些詩(shī)歌,討論:詩(shī)歌除了可以按內(nèi)容分類,還可以按哪些方面來(lái)分類?
5、師生交流歸納:
。ǹ梢园磧(nèi)容分:敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、送別詩(shī)、山水田園詩(shī)、關(guān)于秋天的詩(shī)、關(guān)于春天的詩(shī)……
可以按題材分:山水詩(shī)、邊塞詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)、詠物詩(shī)……
可以按形式分:格律詩(shī)、自由詩(shī)……
按體裁分;童話詩(shī)、寓言詩(shī)、散文詩(shī)……
按國(guó)家和作者分:外國(guó)詩(shī)、中國(guó)詩(shī)
按創(chuàng)作方法分:詩(shī)歌、民歌或童謠
按時(shí)間分:古代詩(shī)、近代詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)、當(dāng)代詩(shī))
二、學(xué)習(xí)整理詩(shī)歌,將詩(shī)歌分類
1、小組學(xué)生在組內(nèi)將自己搜集的詩(shī)歌進(jìn)行分類整理
2、學(xué)生按自己喜歡的方式進(jìn)行分類。
詩(shī)歌分類表整理人:
類別
詩(shī)歌的題目
作者
3、將自己分類整理好的詩(shī)歌交流交流。
4、師生交流:每一小組選一代表匯報(bào)小組的整理情況,并展示。
5、小組補(bǔ)充資料,補(bǔ)充搜集一些詩(shī)歌。
三、利用墻報(bào)張貼大家搜集整理的詩(shī)歌,供大家閱覽。
【組織學(xué)生在交流詩(shī)歌之后在補(bǔ)充搜集,這有利于學(xué)生之間的資料的相互補(bǔ)充,既擴(kuò)大了搜集面,又能夠體現(xiàn)學(xué)生之間、小組之間的合作!
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌,推薦自己喜愛(ài)的詩(shī)歌
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌
1.學(xué)生自讀《給詩(shī)加“腰”》,思考:蘇小妹給詩(shī)加的“腰”好在哪里?
2.讀了這篇課文,你了解了有關(guān)詩(shī)歌的哪些知識(shí)?
3.你在課余生活中還知道哪些有關(guān)詩(shī)歌的`故事?能交流一下嗎?
4.組內(nèi)學(xué)習(xí)《詩(shī)中的“秋”》,交流:怎樣欣賞、理解詩(shī)歌?
。ㄖ攸c(diǎn)是學(xué)會(huì)明詩(shī)意和悟詩(shī)情)
5.討論:你還了解哪些有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)?
6.師生交流。
二、推薦“我最喜愛(ài)的詩(shī)歌”(詩(shī)歌推薦活動(dòng))
1.出示“我最喜愛(ài)的詩(shī)歌”推薦表(每人一張)
詩(shī)歌
作者
推薦理由
推薦人:
2.學(xué)生填表,并在小組內(nèi)交流,相互補(bǔ)充。
3.交換朗讀自己喜愛(ài)的詩(shī)歌。
4.說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的理由。
5.欣賞詩(shī)歌(教師推薦)
6.教師推薦書(shū)目:《唐詩(shī)鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、《毛澤東詩(shī)詞鑒賞》等
教學(xué)設(shè)計(jì)整理11
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體的問(wèn)題情境,探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法,經(jīng)歷估算與交流的過(guò)程。
2、掌握用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位),并感悟與體驗(yàn)算法多樣化的過(guò)程。
3、能運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)
豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)
豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
教具準(zhǔn)備
演示板,掛圖等。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鋪墊
口算整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)。
20×30=30×40=140×20=150×30=
10×30=50×80=40×120=50×40=
二、講授新課
師:今天,我們來(lái)和小紅同學(xué)一起“整理書(shū)”,并在“整理書(shū)”的過(guò)程中,來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
1、教學(xué)例題。
出示插圖:
。1)探索估算。(同學(xué)們認(rèn)真審視問(wèn)題情境圖)
要求:1)理解主題圖的問(wèn)題情境,明白要解決的是什么問(wèn)題。
2)已知什么,求什么。
3)要列什么樣的算式來(lái)解決問(wèn)題。
列出算是:14×12或12×14
1)觀察算式的特征。
的出觀察結(jié)果,兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
進(jìn)一步揭示課題內(nèi)容,突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),使學(xué)生明確求知內(nèi)容。
2)引導(dǎo)學(xué)生探索估算方法。
3)分組討論。
把算式中的12看成10,14×10=140,所以結(jié)果應(yīng)該大于140。
但這個(gè)問(wèn)題不能靠估算來(lái)解決,必須進(jìn)行準(zhǔn)確的計(jì)算,體會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的'必要性。
。2)探討筆算。
第一種方法:口算法,14×10=140,14×2=24,140+24=164
第二種方法:簡(jiǎn)便運(yùn)算,12×14=12×2×7=24×7=168
第三種方法:筆算,14×12=168
14
×12
28
140
168
討論:比較三種算法,說(shuō)區(qū)別和聯(lián)系。
最后,強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計(jì)算格式,并再次強(qiáng)調(diào)理解對(duì)應(yīng)位值要對(duì)齊的道理。
三、課堂活動(dòng)
課本第29頁(yè)的“試一試”。
學(xué)生自己選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算,但鼓勵(lì)學(xué)生用豎式進(jìn)行計(jì)算,最后強(qiáng)調(diào)計(jì)算的格式。
四、鞏固練習(xí)
1、課內(nèi)作業(yè)。(課本第30頁(yè)“練一練”的1-4題)
第1題,學(xué)生直接口算,在課內(nèi)完成,可提問(wèn)學(xué)生回答。
第2題,先估算,再進(jìn)行計(jì)算。一般情況下,引導(dǎo)學(xué)生用列豎式方法進(jìn)行計(jì)算。
第3題,式運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法解決日常生活中的簡(jiǎn)單的問(wèn)題,讓學(xué)生獨(dú)立解決。
第4題,也是簡(jiǎn)單的應(yīng)用題,同樣,先讓學(xué)生進(jìn)行估算,再進(jìn)行筆算。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
“五星級(jí)”對(duì)應(yīng)的練習(xí)。與“口算”對(duì)應(yīng)的練習(xí)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
整理書(shū)
列出算是:14×12或12×14
筆算,14×12=168
14
×12
28
140
168
教學(xué)后記
第三單元:乘法
教學(xué)設(shè)計(jì)整理12
一、教材分析
《掌聲》這篇課文寫(xiě)的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑,一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。想不到的是,同學(xué)們給了她鼓勵(lì)的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度,她變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的人,開(kāi)始“微笑著面對(duì)生活”。課文通過(guò)英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。文章語(yǔ)言質(zhì)樸,但在平淡的敘述后面飽含著充沛的情感。
三年級(jí)學(xué)生年齡小,學(xué)生的情感不容易與作品的情感、教師的情感,產(chǎn)生共鳴。如何引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,了解英子在掌聲前后的變化,深刻領(lǐng)會(huì)掌聲的含義,是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上,以英子的內(nèi)心變化為切入點(diǎn),通過(guò)仔細(xì)揣摩重點(diǎn)詞句,領(lǐng)悟文字背后的聲音,在讀讀說(shuō)說(shuō)中與文本對(duì)話,進(jìn)而,在情景誦讀中入情,在切己體悟中融情,在拓展延伸中升情。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“愿意、姿勢(shì)、情況、慢吞吞、情緒、講述、普通話、憂郁、猶豫、鼓勵(lì)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)人物的.內(nèi)心變化,引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法。
3.理解課文內(nèi)容,知道人與人之間需要關(guān)心、鼓勵(lì),懂得要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)別人,也要珍惜別人對(duì)自己的關(guān)心與鼓勵(lì)。
4、抄寫(xiě)讓自己感動(dòng)的句子。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
借助畫(huà)面內(nèi)容,利用課前談話交流,渲染人與人之間需要關(guān)愛(ài)的情感,以此滲透單元主題思想,為學(xué)生走入新課做好情感鋪墊。教師為學(xué)生準(zhǔn)備電腦課件和學(xué)習(xí)卡片。
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1.板書(shū)課題(指導(dǎo)“掌”和“聲”字的寫(xiě)字要領(lǐng)。)
2.學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3.檢查讀書(shū)情況,解決生字詞語(yǔ),讀通難的句子。
重點(diǎn)指導(dǎo)的詞語(yǔ):默默地、小兒麻痹癥、落下殘疾、驟然間、猶豫、憂郁、因?yàn)、似?/p>
重點(diǎn)解決的句子:因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥,腿腳落下了殘疾,不愿意讓人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。就在英子剛剛站定的那一刻,教室里驟然間響起了掌聲,那掌聲熱烈而持久。
二、走近人物,感受“情感”變化。
(一)感受英子的內(nèi)心變化。
1.感受英子的憂郁、自卑。
(1)通過(guò)談話交流引出:“因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥,腿腳落下了殘疾,不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)!币痪潴w會(huì)英子的內(nèi)心情感。
(2)通過(guò)句式轉(zhuǎn)化,引導(dǎo)學(xué)生感受這是什么樣的英子。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥,腿腳落下了殘疾,( )不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻痹癥,腿腳落下了殘疾,不愿意讓人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì),所以( )
2.感受英子的開(kāi)朗、自信。
(1)再讀課文,感受英子情感的變化。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(二)抓英子的情感變化,通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)概括文章主要內(nèi)容。
1.結(jié)合板書(shū),引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。(預(yù)設(shè):原來(lái)的英子憂郁,后來(lái)怎么就變快樂(lè)了?)
2.瀏覽課文,概括英子情感變化原因。
3.結(jié)合板書(shū)梳理課文主要內(nèi)容。
三、品析段落,體會(huì)“情感”變化原因。
(一)理解英子為什么猶豫。
1.引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)體會(huì)猶豫背后的痛苦、無(wú)奈。
2.通過(guò)指導(dǎo)朗讀,感受英子的情感。
(二)體會(huì)兩次掌聲的含義
1.體會(huì)第一次掌聲的含義。
(1)抓關(guān)鍵詞“驟然間”體會(huì)掌聲含義。
(2)請(qǐng)學(xué)生在“掌聲”處填白。借“在掌聲里,你想對(duì)英子說(shuō)什么?”一問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)掌聲的含義,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2.體會(huì)第二次掌聲的含義。利用填白的方式,幫助學(xué)生體驗(yàn)第二次掌聲的含義。
(三)體會(huì)兩次掌聲給英子帶來(lái)的變化。
(1)比較兩次“一搖一晃”的不同。
(2)引讀第四自然段,回扣對(duì)掌聲的理解。
(四)在體會(huì)掌聲含義的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步完善課文主要內(nèi)容的概括。(抓關(guān)鍵詞語(yǔ))
四、拓展延伸,內(nèi)化“情感”變化。
1.出示原文結(jié)尾:人人都需要掌聲,尤其是當(dāng)別人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人掌聲,同時(shí)也不要忘記把自己的掌聲送給別人。
2.通過(guò)填空,訓(xùn)練表達(dá),延伸情感。人人都需要,尤其是( )的時(shí)候。讓我們珍惜別人的(),同時(shí),也不要忘記把自己的()送給別人。
五、布置練習(xí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)整理13
教學(xué)目標(biāo):
1. 會(huì)排列桌面上的圖標(biāo)。
2. 會(huì)設(shè)置桌面背景圖案和屏幕保護(hù)程序。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的良好上機(jī)習(xí)慣,提高操作能力。
教學(xué)安排:1課時(shí)
重點(diǎn)難點(diǎn):
一、在文件夾中選擇圖形文件。
教學(xué)過(guò)程:
一、 自動(dòng)排列桌面上的圖標(biāo)。
把鼠標(biāo)指針移到桌面的空白處右單擊,選擇“排列圖標(biāo)”下一級(jí)中“自動(dòng)排列”選項(xiàng)。經(jīng)過(guò)如此操作后,在“自動(dòng)排列”前增加了一個(gè)“√”。
二、 在桌面上貼上一幅美麗的畫(huà)。
1、把鼠標(biāo)指針移到桌面的空白處右單擊,選擇“屬性”選項(xiàng),單擊對(duì)話框中的“背景”選項(xiàng)。
2、把自己喜歡的圖片設(shè)置成墻紙。
單擊“瀏覽”按鈕,找到圖片,按“確定”按鈕,桌面上就換成了新墻紙。
三、 設(shè)置屏幕保護(hù)程序。
1、 演示屏幕保護(hù)程序的作用和設(shè)置方法。
2、 介紹屏幕保護(hù)程序設(shè)置窗口的內(nèi)容。
3、 強(qiáng)調(diào):“密碼保護(hù)”的設(shè)置的作用與注意事項(xiàng)。
4、 練習(xí):設(shè)置一個(gè)屏幕保護(hù)程序,等待時(shí)間定為1分鐘。設(shè)置好后停止操作計(jì)算機(jī),看看實(shí)際效果。
四、全課小結(jié)。
五、練習(xí):
1、 想一想,把桌面設(shè)置成能自動(dòng)排列圖標(biāo)的狀態(tài)后,如何撤消這種狀態(tài),請(qǐng)?jiān)谟?jì)算機(jī)上試一下。
2、 用畫(huà)圖軟件畫(huà)一幅畫(huà),再把這幅畫(huà)設(shè)為墻紙。
3、 選擇“滾動(dòng)字幕”作為屏幕保護(hù)程序。再試一試,把字幕里的文字改為“熱烈歡迎”。
二、認(rèn)識(shí)窗口這個(gè)新朋友
學(xué)習(xí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)窗口的作用以及對(duì)窗口的基本操作方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):窗口的基本操作方法。
一、引入:Windows被稱作視窗操作系統(tǒng),它的界面都是一個(gè)一個(gè)的窗口組成的,窗戶有窗框、玻璃,可以打開(kāi)和關(guān)上,Windows的窗口是怎么樣的呢?雙擊桌面上“我的電腦”圖標(biāo),打開(kāi)“我的電腦”這個(gè)窗口,我們來(lái)學(xué)習(xí)一下窗口的知識(shí);
二、新授
1、窗口的組成
1)邊框和工作區(qū) 每個(gè)窗口都有一個(gè)大小范圍,四個(gè)邊,將鼠標(biāo)移過(guò)去,指針會(huì)變成雙箭頭,這時(shí)拖動(dòng)就可以改變窗口的大小,中間的空白就是工作區(qū)了;
2)標(biāo)題欄 每個(gè)窗口最上面都有一個(gè)藍(lán)色的長(zhǎng)條,這是窗口的標(biāo)題,稱作標(biāo)題欄,在標(biāo)題欄的左邊是窗口的名稱,最右邊是三個(gè)按鈕圖標(biāo),從圖像上可以看出,第一個(gè)是最小化,中間是最大化,第三個(gè)就是關(guān)閉了,將鼠標(biāo)移到標(biāo)題欄上,然后拖動(dòng)標(biāo)題欄可以移動(dòng)這個(gè)窗口,在標(biāo)題欄上雙擊可以最大化窗口;
3)菜單欄 在標(biāo)題欄的下方是菜單欄,菜單欄是一排菜單組成的,每個(gè)菜單都有一個(gè)文字名稱,鼠標(biāo)移過(guò)去會(huì)凸起來(lái),這些都是按鈕,單擊一下會(huì)出來(lái)一排菜單,第一個(gè)是“文件”菜單,第二個(gè)是“編輯”菜單,里面都有相關(guān)的命令,記住文件菜單里有“保存”和“另存為”命令,編輯里有“復(fù)制”和“粘貼”命令;
4)工具欄 在菜單欄的下方有一排按鈕,它們是最常用的一些菜單里的命令,都是用按鈕圖標(biāo)來(lái)表示,圖標(biāo)比文字更形象一些,操作也更簡(jiǎn)便,最右邊的一個(gè)雙箭頭表示后面還有隱藏在后面,記住后退按鈕,向上按鈕;
5)地址欄 在工具欄的下方有一個(gè)白色的長(zhǎng)條,長(zhǎng)條右邊有一個(gè)黑色的三角按鈕,長(zhǎng)條里面有一些文字,表示當(dāng)前窗口所在位置,單擊黑色的下拉按鈕,可以選擇其他位置的磁盤(pán)或者文件夾;
6)工作區(qū) 窗口中的空白區(qū)域就是工作區(qū),里面可以放文件和文件夾,在“我的電腦”窗口中放的是磁盤(pán),方形盒子形狀的是邏輯硬盤(pán),一個(gè)光盤(pán)形狀的是光驅(qū),不同的窗口中工作區(qū)的內(nèi)容有些區(qū)別,在“記事本”窗口中可以輸入文字,在“畫(huà)圖”程序窗口中可以繪畫(huà);
7)滾動(dòng)條 在窗口的右邊和底邊有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)條上下是兩個(gè)黑箭頭,這就是滾動(dòng)條,表示下面或者旁邊還有內(nèi)容,使用方法是單擊黑箭頭或者拖動(dòng)滾動(dòng)條,窗口中的內(nèi)容就會(huì)跟著滾動(dòng),豎著的叫垂直滾動(dòng)條,橫著的叫水平滾動(dòng)條;
8)狀態(tài)欄 在窗口最底下的是狀態(tài)欄,可以顯示一些當(dāng)前操作的方法和進(jìn)展?fàn)顩r,起提示作用;
練習(xí):
1、雙擊“我的電腦”圖標(biāo),打開(kāi)“我的電腦”窗口,把它拖到右邊,再移到中間,最大化窗口,然后再還原;
2、記住窗口的各個(gè)組成部分的名稱和作用;
3、打開(kāi)“我的電腦”窗口中“(C:)”盤(pán),看一下窗口中的內(nèi)容,單擊工具欄上的“向上”按鈕,退回到“我的電腦”再打開(kāi)“(D:)”盤(pán),看一下窗口中的內(nèi)容;
4、看一下地址欄中的內(nèi)容,確定當(dāng)前的位置,單擊黑色的下拉按鈕,在出現(xiàn)的下拉列表中單擊“我的文檔”文件夾,看一下窗口發(fā)生的變化,單擊后退按鈕返回原位;
5、找一個(gè)窗口有滾動(dòng)條的窗口,拖動(dòng)一下滾動(dòng)條,再單擊上下的黑三角按鈕看看有什么不同?
三、小組互相演示操作
四、質(zhì)疑:
這節(jié)課你學(xué)到了什么?
三、查看磁盤(pán)信息
學(xué)習(xí)目標(biāo):
了解磁盤(pán)驅(qū)動(dòng)器的類型和鼠標(biāo)右鍵的用法。
學(xué)會(huì)在“我的電腦”和“資源管理器”中查看自己需要的文件和文件夾信息。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
驅(qū)動(dòng)器的類型和鼠標(biāo)右鍵的用法
學(xué)會(huì)在“我的電腦”和“資源管理器”中查看自己需要的文件和文件夾信息。
教學(xué)過(guò)程:
1、認(rèn)識(shí)硬盤(pán)、軟盤(pán)、光盤(pán)(教師演示)
磁盤(pán)又分為兩類,一類是硬盤(pán),一類是軟盤(pán)。硬盤(pán)?軟盤(pán)?它們都是什么意思,又有什么區(qū)別呢?
硬盤(pán)的容量比較大,也就是說(shuō)它能記錄的信息比較多,而且一般都裝在機(jī)箱里面。軟盤(pán)的容量就相對(duì)比較小了,一般放在機(jī)箱外面。
因?yàn)檐洷P(pán)的容量太小,所以用得越來(lái)越少了,近幾年用得比較多的是光盤(pán)。平時(shí)我們用的音樂(lè)CD、VCD影碟都是光盤(pán),電腦上用的軟件光盤(pán)和它們外表看起來(lái)是一樣的,而且CD和VCD都可以在電腦上使用。
現(xiàn)在一般的硬盤(pán)容量在3GB到20多GB之間,軟盤(pán)的容量為1.44MB多,光盤(pán)的最大容量大約是650MB,(DVD盤(pán)片單面4.7GB)。
2、磁盤(pán)的屬性:磁盤(pán)的屬性通常包括磁盤(pán)的類型、文件系統(tǒng)、空間大小、卷標(biāo)信息等常規(guī)信息,以及磁盤(pán)的查錯(cuò)、碎片整理等處理程序和磁盤(pán)的硬件信息等。這一節(jié)學(xué)習(xí)如何查看磁盤(pán)的屬性及使用磁盤(pán)處理程序。
查看磁盤(pán)的常規(guī)屬性
磁盤(pán)的常規(guī)屬性包括磁盤(pán)的類型、文件系統(tǒng)、空間大小、卷標(biāo)信息等,查看磁盤(pán)的常規(guī)屬性可執(zhí)行以下操作:
(1)雙擊“我的電腦”圖標(biāo),打開(kāi)“我的電腦”對(duì)話框。
。2)右擊要查看屬性的磁盤(pán)圖標(biāo),在彈出的快捷菜單中選擇“屬性”命令。
。3)打開(kāi)“磁盤(pán)屬性”對(duì)話框,選擇“常規(guī)”選項(xiàng)卡。。
。4)在該選項(xiàng)卡中,在最上面的.文本框中鍵入該磁盤(pán)的卷標(biāo);在該選項(xiàng)卡的中部顯示了該磁盤(pán)的類型、文件系統(tǒng)、打開(kāi)方式、已用空間及可用空間等信息;在該選項(xiàng)卡的下部顯示了該磁盤(pán)的容量,并用餅圖的形式顯示了已用空間和可用空間的比例信息。單擊“磁盤(pán)清理”按鈕,可啟動(dòng)磁盤(pán)清理程序,進(jìn)行磁盤(pán)清理。
(5)單擊“應(yīng)用”按鈕,既可應(yīng)用在該選項(xiàng)卡中更改的設(shè)置。
進(jìn)行磁盤(pán)查錯(cuò)
用戶在經(jīng)常進(jìn)行文件的移動(dòng)、復(fù)制、刪除及安裝、刪除程序等操作后,可能會(huì)出現(xiàn)壞的磁盤(pán)扇區(qū),這時(shí)可執(zhí)行磁盤(pán)查錯(cuò)程序,以修復(fù)文件系統(tǒng)的錯(cuò)誤、恢復(fù)壞扇區(qū)等。
執(zhí)行磁盤(pán)查錯(cuò)程序的具體操作如下:
。1)雙擊“我的電腦”圖標(biāo),打開(kāi)“我的電腦”對(duì)話框。
。2)右擊要進(jìn)行磁盤(pán)查錯(cuò)的磁盤(pán)圖標(biāo),在彈出的快捷菜單中選擇“屬性”命令。
。3)打開(kāi)“磁盤(pán)屬性”對(duì)話框,選擇“工具”選項(xiàng)卡。
。4)在該選項(xiàng)卡中有“查錯(cuò)”和“碎片整理”兩個(gè)選項(xiàng)組。單擊“查錯(cuò)”選項(xiàng)組中的“開(kāi)始檢查”按鈕,彈出“檢查磁盤(pán)”對(duì)話框。
。5)在該選項(xiàng)卡中有“查錯(cuò)”和“碎片整理”兩個(gè)選項(xiàng)組。單擊“查錯(cuò)”選項(xiàng)組中的“開(kāi)始檢查”按鈕,彈出“檢查磁盤(pán)”對(duì)話框。單擊“確定”按鈕即可。
。6)單擊“碎片整理”選項(xiàng)組中的“開(kāi)始整理”按鈕,可執(zhí)行“磁盤(pán)碎片整理程序”。
練一練:
1、打開(kāi)硬盤(pán)窗口,找到“windows”的文件夾并打開(kāi)它,看看里面又有多少個(gè)文件夾?
2、打開(kāi)C盤(pán),試一試能找到多少個(gè)word文檔文件?
3、有鼠標(biāo)右鍵查看硬盤(pán)里某個(gè)文件夾的屬性,看看能得到哪些信息?再用鼠標(biāo)右鍵查看軟盤(pán)里某個(gè)文件的屬性,看看又能得到哪些信息?
四、用計(jì)算機(jī)播放VCD
教學(xué)目標(biāo):
1、初步了解多媒體的含義,認(rèn)識(shí)多媒體電腦。
2、認(rèn)識(shí)文本、圖像、聲音和影像等多媒體文件。
3、學(xué)會(huì)媒體播放機(jī)的使用方法。
課時(shí)安排:
1課時(shí)。
課前準(zhǔn)備:
多媒體文件:圖像和影像(配套光盤(pán)中的“圖片”、“電影”文件夾)
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)使用媒體播放機(jī)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解多媒體的含義,認(rèn)識(shí)多媒體文件。
教學(xué)過(guò)程:
1、多媒體是一個(gè)比較抽象又時(shí)時(shí)刻刻伴隨在人們左右的概念,要讓學(xué)生去理解多媒體這一概念是有難度的,教師可以通過(guò)多舉一些生活中的例子讓學(xué)生感受到多媒體信息就在我們身邊,漂亮的廣告畫(huà),悅耳的音樂(lè),精彩紛騁的電視節(jié)目,情節(jié)感人的動(dòng)畫(huà)片,夢(mèng)幻般的游戲世界……從而讓學(xué)生感受到多媒體并不是多么神秘,多么難以理解的東本,它就在我們身邊,以激發(fā)進(jìn)一步學(xué)生的興趣。
2、多媒體電腦主要可以通過(guò)以圖片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,教師也可以把機(jī)房里現(xiàn)有的機(jī)器作為實(shí)例呈現(xiàn)給學(xué)生看,有條件的學(xué)校,教師可以把各部分配件拆下來(lái)供學(xué)生觀看,學(xué)習(xí)。
3、介紹多媒體文件時(shí),可以結(jié)合圖標(biāo)進(jìn)行,以便于學(xué)生掌握。每種多媒體文件介紹以后要讓學(xué)生去找一找自己電腦上的這類多媒體文件,并去打開(kāi)它們,看看里面有些什么信息。
4、媒體播放機(jī)在外形上和家用VCD很相似,因此學(xué)生在按鈕的使用上不會(huì)有太大的困難。這里的重點(diǎn)是想欣賞什么媒體文件,就要選擇相應(yīng)的文件類型,這里教師可以結(jié)合前面的講的多媒體文件,逐步引導(dǎo)學(xué)生這樣去做,先選擇想要欣賞的文件類型,再選擇想要欣賞的文件。
5、用超級(jí)解霸播放VCD的方法!
6、錄制影片中的一段內(nèi)容的方法
利用超級(jí)解霸,還可以把自己喜歡的內(nèi)容錄制下來(lái),并保存為一個(gè)文件。
教師示范。
練習(xí):播放VCD的時(shí)候,錄制一段自己喜歡的內(nèi)容,并保存在自己的文件夾中。
五、文件和文件夾
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)創(chuàng)建文件夾并改名;2、學(xué)會(huì)選擇文件和文件夾的方法;3、學(xué)會(huì)復(fù)制與刪除文件或文件夾的方法;4、學(xué)會(huì)軟盤(pán)格式化的方法;
教學(xué)內(nèi)容:
建立一個(gè)文件夾
建立自己的文件夾是一個(gè)良好的習(xí)慣。那怎么建立呢?
先選擇要建立新文件夾的位置,比如說(shuō),我要建立在C:的根目錄下面,那么在資源管理器的左邊點(diǎn)“C:”的盤(pán)符的圖標(biāo),然后,將鼠標(biāo)移動(dòng)到右邊的空白處,單擊鼠標(biāo)右鍵,此時(shí)出現(xiàn)一個(gè)菜單,將鼠標(biāo)移動(dòng)到下面的“新建”上,此時(shí)又出現(xiàn)一個(gè)菜單,再?gòu)闹羞x擇“文件夾”。
這時(shí)電腦會(huì)讓您給新建立的文件夾取個(gè)名字,可以用英文,也可以用中文,比如我給自己建立一個(gè)叫“xiaoyu”的文件夾,輸入完名字后按回車就建好了。
現(xiàn)在里面還沒(méi)有任何東西。如果我們想把自己的文件都放在這個(gè)文件夾里,就可以把文件復(fù)制或者移動(dòng)到這里。只要您愿意,還可以把您喜歡的聲音文件、圖像文件或者任何其它類型的文件都放到自己的文件夾里?墒侨绻诺奈募啵遗聲(huì)顯得太亂。
但如果把什么文件都放在一起,就會(huì)很亂了。所以我們可以再建立幾個(gè)不同的文件夾,然后把文件按類別放在不同的文件夾里,就不會(huì)顯得亂了。
現(xiàn)在建立文件夾您也掌握了。我們來(lái)看看文件夾的改名吧。文件夾和文件一樣也是可以改名的。
先選中文件夾,然后單擊鼠標(biāo)右鍵,從菜單中選擇 “重命名”就可以了。然后就可以輸入新的名字了。
更改名稱還有一種更簡(jiǎn)便的方法。先選中文件夾的名稱,然后按一下鍵盤(pán)上的F2鍵,注意,是鍵盤(pán)最上面一排鍵中的“F2”鍵,F(xiàn)在就可以直接改名了。
好,下面我們來(lái)學(xué)習(xí)文件的刪除。刪除文件就是把我們不想要的文件從硬盤(pán)上清除,這樣可以空出這個(gè)文件原來(lái)所占用的空間。
刪除文件非常方便,只要先用鼠標(biāo)點(diǎn)一下文件,選中它,然后用鼠標(biāo)點(diǎn)一下上面的這個(gè)“刪除”,電腦會(huì)提問(wèn)是否將它放入回收站,單擊“是”就可以了。
如果想刪除多個(gè)文件,可以用鼠標(biāo)拖拽拉出一個(gè)虛線框,把要?jiǎng)h除的文件都包括在里面。
磁盤(pán)格式化
剛才在講對(duì)文件、文件夾的操作,我們舉的都是硬盤(pán)上的例子,現(xiàn)在我們來(lái)看看軟盤(pán)。軟盤(pán)格式化就是把磁盤(pán)里的所有內(nèi)容都不要,把它清理干凈。先把軟盤(pán)放進(jìn)軟盤(pán)驅(qū)動(dòng)器,打開(kāi)我的電腦窗口里找到“3.5英寸軟盤(pán)”的圖標(biāo),在這個(gè)圖標(biāo)上單擊右鍵,然后選擇“格式化”,在這里點(diǎn)一下這個(gè)“全面”前的圓形選擇,然后點(diǎn)“開(kāi)始”,電腦就開(kāi)始格式化了。等格式化完成了,會(huì)向您報(bào)告軟盤(pán)的信息,這是總空間,這是可利用空間。二者相等,說(shuō)明磁盤(pán)空間全部是好的,這樣,格式化就完成了。(注意:必須確定這張軟盤(pán)里的內(nèi)容是完全沒(méi)有用或者已經(jīng)不需要,才可以進(jìn)行格式化)
練一練:
1、創(chuàng)建一個(gè)文件夾,用自己的姓名命名。
2、把我的文檔的一個(gè)文件復(fù)制到剛創(chuàng)建的文件夾中去。
3、小組嘗試格式磁盤(pán)。
質(zhì)疑、提問(wèn):
這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?
六、智能ABC輸入法
智能ABC輸入法(又稱標(biāo)準(zhǔn)輸入法)是中文Windows3.2和Windows95/98中自帶的一種漢字輸入方法,由北京大學(xué)的朱守濤先生發(fā)明。它簡(jiǎn)單易學(xué)、快速靈活,受到人們的喜愛(ài)。
一、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):知道能用智能ABC輸入法輸入漢字、詞組,知道智能ABC輸入的自動(dòng)記憶功能,理解和掌握智能ABC輸入法中的簡(jiǎn)拼輸入方法。
技能目標(biāo):熟練掌握從英文輸入切換到智能ABC輸入法,掌握智能ABC輸入法輸入詞組的方法,學(xué)會(huì)使用“翻頁(yè)鍵”。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生靈活自主的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手操作能力。
情感目標(biāo):通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生體驗(yàn)簡(jiǎn)拼的樂(lè)趣,并把完成學(xué)習(xí)活動(dòng)作為一種內(nèi)心的需要。
二、教學(xué)重點(diǎn):掌握智能ABC輸入法使用
三、教學(xué)難點(diǎn):理解和掌握智能ABC輸入法中的簡(jiǎn)拼輸入方法。
四、建議課時(shí):2-3課時(shí)
五、教學(xué)建議:
第一課時(shí)
1、 出示迪士尼的動(dòng)畫(huà)明星,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一個(gè),并且比一比誰(shuí)能用盡可能多的詞匯來(lái)描述你心中的動(dòng)畫(huà)明星。繼而引出課題:智能ABC輸入法。
2、 完成迪士尼動(dòng)畫(huà)明星大家譜
任務(wù)一:看書(shū)自學(xué),自主探索出智能ABC輸入法。
讓學(xué)生自己通過(guò)單個(gè)字和詞組輸入的比較,自己體驗(yàn)詞組輸入的優(yōu)點(diǎn):可以減少重碼選擇,加快輸入速度。用板書(shū)列出詞組輸入方法不同途徑(智能ABC輸入法輸入詞組時(shí),支持全拼、簡(jiǎn)拼和混拼),讓學(xué)生都試一試,從中得出竅門(mén)。
如:輸入“計(jì)算機(jī)” jisuanji
全拼 jisuanji
簡(jiǎn)拼 jsj
混拼 jsuanj jisj jisji
任務(wù)二:小組合作填寫(xiě)迪士尼明星大家譜。通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí),體驗(yàn)靈活運(yùn)用輸入法的重要性。一般情況下,用全拼輸入重碼率最少,但簡(jiǎn)拼輸入的鍵最少,混拼居兩者之間。教學(xué)時(shí),不用講這些概念,但要讓學(xué)生明白這個(gè)道理。
3、 交流展示各小組的作品,對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和知識(shí)點(diǎn)做簡(jiǎn)要的小結(jié)。
第二課時(shí)
1、
輸入方法有了了解和嘗試后,可進(jìn)行多形式的練習(xí)比賽,例如結(jié)合語(yǔ)文課的知識(shí),一字多音的組詞,成語(yǔ)接龍,黑白配(寫(xiě)反義詞)等。寓教于樂(lè),在游戲中讓學(xué)生對(duì)詞組的輸入有進(jìn)一步的掌握。
2、以結(jié)合金山打字通中文打字中的拼音練習(xí)進(jìn)行漢字輸入的練習(xí)。
七、進(jìn)入“寫(xiě)字板”
一、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):知道“寫(xiě)字板”可以進(jìn)行文字處理,認(rèn)識(shí)“寫(xiě)字板”的基本界面,了解啟動(dòng)和退出方法及其作用。
技能目標(biāo):熟練掌握 “寫(xiě)字板” 啟動(dòng)和退出的方法,學(xué)會(huì)在寫(xiě)字板中輸入英文。
能力目標(biāo):能明確觀察比較的對(duì)象,靈活選擇觀察的方法,并及時(shí)做出口頭的概括。
情感目標(biāo):對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)出穩(wěn)定的興趣,有積極參與學(xué)習(xí)的愿望。
二、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生掌握啟動(dòng)、退出的幾種方法。
三、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生獨(dú)立認(rèn)識(shí)和理解“寫(xiě)字板”的基本界面。
四、建議課時(shí):1課時(shí)
五、教學(xué)建議:
1、溫故知新,復(fù)習(xí)Windows操作系統(tǒng)中軟件的啟動(dòng)、退出方法和窗口結(jié)構(gòu),為后續(xù)的學(xué)習(xí)作鋪墊。并直接引題:Windows操作系統(tǒng)中有最基本的字處理軟件:寫(xiě)字板。使用寫(xiě)字板,我們可以輸入、處理中文。
2、 讓學(xué)生在桌面上尋找寫(xiě)字板圖標(biāo),并思考討論啟動(dòng)寫(xiě)字板的方法。由于有復(fù)習(xí)作鋪墊,學(xué)生能自己歸納出兩種方法。方法一是從開(kāi)始菜單啟動(dòng)。通過(guò)“開(kāi)始——程序——附件——寫(xiě)字板”進(jìn)入寫(xiě)字板。在這里可向?qū)W生提問(wèn):還從這里啟動(dòng)過(guò)哪些程序?從而使學(xué)生明確“開(kāi)始菜單”是Windows中啟動(dòng)程序的主要方法。方法二是通過(guò)快捷方式啟動(dòng)。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐體會(huì)快捷方式的便捷特點(diǎn)。
3、寫(xiě)字板窗口可以通過(guò)和文件夾窗口的比較,圍繞寫(xiě)字板窗口和文件夾窗口有什么異同展開(kāi)課堂討論,來(lái)幫助學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)各部分的作用。教師適時(shí)點(diǎn)撥:文件菜單中的命令都與文檔的操作有關(guān),如打開(kāi)、保存、打印、頁(yè)面設(shè)置等。默認(rèn)時(shí),文件菜單中會(huì)列出最近打開(kāi)的4個(gè)文件,可以直接單擊文件名打開(kāi)相應(yīng)的文件。進(jìn)入寫(xiě)字板后,不同的機(jī)器其默認(rèn)狀態(tài)可能不同,可以讓學(xué)生了解菜單欄中的“查看”菜單可以調(diào)用各種工具欄。
4、認(rèn)識(shí)了寫(xiě)字板界面以后,可讓學(xué)生自己嘗試在寫(xiě)字板中輸入英文,并留意輸入時(shí)遇到的問(wèn)題,鼓勵(lì)善于發(fā)現(xiàn)和大膽嘗試。教師適時(shí)點(diǎn)撥:1.需要輸入英文之前,必須確認(rèn)在文檔編輯區(qū)必須有閃動(dòng)著的插入光標(biāo)。如果沒(méi)有插入光標(biāo),需要使用鼠標(biāo)單擊在文檔編輯區(qū)中的任何一個(gè)位置;2.在我們輸入英文的過(guò)程中,第一個(gè)字母要大寫(xiě),將字母改成大寫(xiě),可以使用字母大小寫(xiě)轉(zhuǎn)換鍵Caps
Lock;在輸入的過(guò)程中,每輸入完一個(gè)英文單詞后要敲一下空格鍵。第一句輸入完畢后要敲一下回車鍵。
5、當(dāng)學(xué)生輸入文字完成后,可要求其嘗試體驗(yàn)退出寫(xiě)字板的方法。由于有前期知識(shí)的遷移,學(xué)生一定會(huì)注意到寫(xiě)字板右上角的關(guān)閉按鈕。然而在文檔未保存的情況下關(guān)閉文檔,會(huì)彈出“是否保存對(duì)文檔的修改”對(duì)話框,教師應(yīng)講清“否”“是”“取消”按鈕的區(qū)別:如果選擇“否”按鈕,練習(xí)的內(nèi)容不保存并且退出寫(xiě)字板的操作;如果選擇“是”按鈕,則保存輸入的文檔后再退出寫(xiě)字板;如果選擇 “取消”按鈕,表示你不想退出寫(xiě)字板,取消了關(guān)閉、退出的命令,回到文檔中繼續(xù)工作。
6、 利用寫(xiě)字板的文件菜單找到最近保存的文件并輸入一段英文,如:
I am a student.
I will go to school at 7 o’clock tomorrow morning.
退出時(shí),在退出對(duì)話框中選擇“保存”文件。
八、簡(jiǎn)單的排版及文字輸入
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):能正確打開(kāi)電腦中的文檔。理解文字的字體和字號(hào)設(shè)置,理解文字的效果設(shè)置
技能目標(biāo):熟練掌握文檔中對(duì)文字的字體和字號(hào)設(shè)置,熟練掌握文檔中對(duì)文字的效果設(shè)置。
能力目標(biāo):學(xué)生在實(shí)踐操作中能通過(guò)互相交流、自學(xué)等形式自主探究學(xué)習(xí)。能從學(xué)習(xí)中得到啟發(fā)并與同學(xué)交流。能根據(jù)提要求選取合適的方法解決問(wèn)題。能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句,較清晰地表達(dá)自己的意圖。
情感目標(biāo):通過(guò)實(shí)踐操作,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行信息收集、判斷、整理、處理等的技能和能力,使學(xué)生從中獲得成功的體驗(yàn)。
二、教學(xué)重點(diǎn):掌握對(duì)文字的字體、字號(hào)、效果設(shè)置。
三、教學(xué)難點(diǎn):掌握對(duì)文字的效果設(shè)置。
四、教學(xué)課時(shí):二課時(shí)
五、教學(xué)建議
在教學(xué)中可針對(duì)前一節(jié)課的某些知識(shí)點(diǎn)在本節(jié)課有涉及的情況,對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行必要的鞏固,以便熟練掌握。例如:要求學(xué)生能熟練掌握打開(kāi)電腦中指定的文檔。
對(duì)文字的修飾與美化內(nèi)容較簡(jiǎn)單,可以讓學(xué)生自己自學(xué)掌握操作,互作介紹,以便學(xué)生探索多種操作方法。教師在作品的審美的方面應(yīng)對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo),能讓學(xué)生明白怎樣合理、適宜地修飾一篇文章。(例如:根據(jù)不同文章的類型、形式、用途,修飾文字時(shí)應(yīng)選擇合適的顏色、字體、字號(hào)等等)
任務(wù)舉例:寫(xiě)一份自我介紹并進(jìn)行對(duì)文章進(jìn)行合適的修飾與同學(xué)交流。
文字的效果設(shè)置仍可讓學(xué)生自己看書(shū)學(xué)習(xí),教師必須說(shuō)明寫(xiě)字板中“文字效果”設(shè)置的用途。同時(shí)可以結(jié)合該操作的用途設(shè)計(jì)練習(xí)。
任務(wù)列舉:
小蝸牛
春天,蝸牛媽媽對(duì)孩子說(shuō):“到小樹(shù)林里去玩玩吧,樹(shù)葉兒都發(fā)芽了!毙∥伵E赖煤苈苈镁貌排阑貋(lái)。它說(shuō):“媽媽,小樹(shù)林里的小樹(shù)長(zhǎng)滿了葉子,碧綠的,地上長(zhǎng)著許多草莓呢!
蝸牛媽媽說(shuō):“哦,已經(jīng)是夏天了!快去采幾只草莓回來(lái)!毙∥伵E姥,爬呀,好久才爬回來(lái),他說(shuō):“媽媽,草莓沒(méi)有了,地上張著蘑菇,樹(shù)葉兒全變黃了!
蝸牛媽媽說(shuō):“哦,已經(jīng)是秋天了!快去采幾只蘑菇回來(lái)。”小蝸牛爬呀,爬呀,好久才爬回來(lái),他說(shuō):“媽媽,蘑菇?jīng)]有了,地上蓋著雪,樹(shù)葉兒全掉了!
蝸牛媽媽說(shuō):“哦,已經(jīng)是冬天了!唉,你就躲在家里過(guò)冬吧!
第二課時(shí)
字體美化的練習(xí)課
任務(wù)列舉:
有本領(lǐng)的碩鼠
田野里有一種小動(dòng)物,名叫碩鼠。碩鼠有五種本領(lǐng)。它能走;它能游泳;它能爬樹(shù);它會(huì)挖坑打洞;還會(huì)飛!
碩鼠雖然有很多本領(lǐng),但是,碩鼠卻常常被人捉住或被其他動(dòng)物吃掉。這是因?yàn)槭裁茨?因(yàn)檫@五種本領(lǐng)沒(méi)有一種是最好的。你說(shuō)它能走吧,它走得不快;你說(shuō)它能飛吧,它飛得不高;你說(shuō)它能游泳吧,卻又游得不遠(yuǎn);你說(shuō)它會(huì)爬樹(shù)吧,它又爬不到頂;你說(shuō)它能打洞吧,卻又打得不深。
碩鼠名義上是有五種本領(lǐng),但用起來(lái),卻沒(méi)有一種是很精通的,卻沒(méi)有一種是很精通的,這哪能說(shuō)它有真正的本領(lǐng)呢?
九:畫(huà)圖
教學(xué)目的和要求
1. 使學(xué)生知道Windows98系統(tǒng)中自帶一個(gè)畫(huà)圖軟件。
2. 掌握畫(huà)圖軟件的進(jìn)入與退出,并熟悉畫(huà)圖軟件窗口的組成。
3. 熟練掌握窗口中各部分的操作方法。
4. 通過(guò)運(yùn)用畫(huà)筆軟件繪制小雞,使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握畫(huà)筆軟件各部分的操作方法,同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)電腦的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):繪圖軟件的操作與應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn):曲線工具的運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。
教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入
談話:“畫(huà)圖”軟件是windows98操作系統(tǒng)中所附的繪圖軟件,利用它可以繪制簡(jiǎn)筆畫(huà)、水彩畫(huà)、插圖或賀年片等。也可以繪制比較復(fù)雜的藝術(shù)圖案;既可以在空白的畫(huà)稿上作畫(huà),也可以修改其他已有的畫(huà)稿。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)win98畫(huà)圖軟件的操作與運(yùn)用。
二、新課教學(xué)
1、啟動(dòng)“畫(huà)圖”軟件:講解并演示啟動(dòng)“畫(huà)圖”軟件的方法與操
作步驟。
A.單擊“開(kāi)始”按鈕,打開(kāi)“開(kāi)始”菜單;
B.將鼠標(biāo)指向“開(kāi)始”菜單下的“程序”選項(xiàng),打開(kāi)“程序”
菜單。
C.將鼠標(biāo)指向“程序”菜單中的附件選項(xiàng),打開(kāi)“附件”菜單。
D.用鼠標(biāo)單擊“附件”菜單下的“畫(huà)圖”選項(xiàng),啟動(dòng)畫(huà)圖程序。
啟動(dòng)后的屏幕窗口如圖1所示:
2.講解并演示畫(huà)圖軟件的窗口組成:
(1)標(biāo)題欄:它包含了畫(huà)筆的標(biāo)題和圖畫(huà)的命名。
(2)菜單欄:有六個(gè)下拉式菜單。
(3)工具箱:有許多繪圖工具,繪畫(huà)時(shí)任選一項(xiàng)工具。
(4)線寬框:改變每個(gè)工具的線條寬度。
(5)調(diào)色板:左面是繪畫(huà)時(shí)的前景色和背景色的顯示框,右邊有28種顏色供選擇。
(6)滾動(dòng)條:上、下、左、右移動(dòng)繪圖區(qū)域。
(7)繪圖區(qū):在該區(qū)作圖、繪畫(huà)。
3.講解繪畫(huà)工具的選擇和應(yīng)用:(邊講解邊演示)
(1)剪切工具:裁剪工具:它可以定義形狀自由的剪切塊。
(2)選定工具:它可以定義一個(gè)矩形剪切塊。
(3)橡皮:可以擦除圖面中不想要的部分。
(4)涂色工具:用前景色對(duì)封閉區(qū)填充。
(5)取色工具:它是用一個(gè)圖形的顏色填另外的封閉圖形區(qū)域。
(6)鉛筆:可以在繪圖區(qū)內(nèi)任意畫(huà)線,
(7)刷子:與鉛筆工具相似,只是刷子工具狀態(tài)有12種,使繪圖更
為豐富。
(8)噴槍:該工具與前兩種工具的功能類似,它們留下的痕跡的不
同是由鼠標(biāo)的拖動(dòng)速度決定的,速度越們慢,斑點(diǎn)越密。
(9)文字:利用文字工具可以在圖畫(huà)上寫(xiě)字。
(10)直線:利用它可以畫(huà)直線、水平線、垂直線。
(11)曲線:利用它可以畫(huà)單彎頭曲線、雙彎頭曲線。
(12)矩形:可以畫(huà)空心方框或空心矩形。
(13)多邊形:可以畫(huà)一些多邊形圖形。
(14)橢圓:可以畫(huà)一些垂直或水平的橢圓環(huán)。
(15)圓角矩形:可以畫(huà)一些圓角方框。
4.實(shí)例:“畫(huà)小雞” 畫(huà)雞身
。ㄕn件、范圖演示) 畫(huà)雞頭
畫(huà)雞眼
講解并演示作畫(huà)步驟: 畫(huà)雞腳
畫(huà)雞嘴
涂顏色
圖 2
5.作品存盤(pán)退出:(講解并演示)
講解:選擇"文件"菜單下的"保存"命令, 將所繪制的圖畫(huà)保存磁盤(pán),并退出畫(huà)圖程序:a.單擊畫(huà)圖窗口右側(cè)的關(guān)閉按鈕;
b.單擊菜單中“文件”選項(xiàng)中的退出命令;
屏幕彈出對(duì)話框如圖3所示;
圖 3
c.單擊【是(Y)選項(xiàng),保存當(dāng)前窗口中的
圖形并退出畫(huà)圖程序;
d.單擊【否(N)選項(xiàng),不保存圖形,退出
畫(huà)圖程序;
e.單擊【取消選項(xiàng),取消退出操作,繼續(xù)
使用畫(huà)圖程序。
6.練習(xí):選擇"文件"菜單下的"新建"命令, 打開(kāi)一個(gè)空白的繪圖
窗口,繪制小雞覓食的簡(jiǎn)筆畫(huà)。如圖4:
圖 4
全課總結(jié)(略)
畫(huà)圖課練習(xí):
B、 畫(huà)小貓
小貓是我們大家都比較喜愛(ài)的動(dòng)物。今天我們就來(lái)用《畫(huà)圖》來(lái)畫(huà)只可愛(ài)的小貓吧!
單擊工具箱中的曲線工具,在工具箱下部工具狀態(tài)選擇器中選擇第二種線的寬度。
拖動(dòng)鼠標(biāo)畫(huà)一條直線,單擊曲線上的某一段,然后拖動(dòng)鼠標(biāo)調(diào)整曲線形狀。每條曲線只能有一段弧線或兩段弧線。用這個(gè)方法先畫(huà)出貓的左邊的耳朵。
用曲線工具畫(huà)出貓頭的外輪廓,并畫(huà)出另外一只耳朵。
用曲線工具畫(huà)出貓的眼睛,接著畫(huà)出有斑紋的毛。用鉛筆工具畫(huà)小貓的嘴,用直線工具畫(huà)胡子等。
用同樣的方法畫(huà)出小貓的其他部分。
給小貓涂上你喜歡的顏色,并在外面畫(huà)上一個(gè)漂亮的蝴蝶結(jié),然后移動(dòng)到小貓的脖子上。瞧一只可愛(ài)的小貓就畫(huà)好了!
這種方法是遵循了一般繪畫(huà)中先上后下,先畫(huà)前面的再畫(huà)后面的原則。運(yùn)用這種方法我們還可以畫(huà)出很多簡(jiǎn)單的造型出來(lái)。
B、趣味畫(huà)圖——畫(huà)個(gè)蘋(píng)果當(dāng)房子
在很遠(yuǎn)的地方有一個(gè)小人國(guó)。這一天,小人們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)被人們丟棄在路邊的大蘋(píng)果。于是他們把蘋(píng)果運(yùn)回家,并且把它改造成了一幢美麗的房子。
他們打開(kāi)了電腦中的畫(huà)圖程序,在畫(huà)圖程序中畫(huà)了一個(gè)大蘋(píng)果。
首先,選中直線工具,把線形定為稍粗一點(diǎn)。接下來(lái)選擇圓形工具畫(huà)了一個(gè)圓,用曲線工具在圓形內(nèi)側(cè)上、下方分別畫(huà)兩條曲線,這兩條曲線中間相連接,兩端與圓形連接,運(yùn)用橡皮擦把曲線上、下部分的圓形擦掉,然后用多邊形工具在最上面曲線的凹處畫(huà)一個(gè)細(xì)長(zhǎng)的三角形作為蘋(píng)果的把兒,在把兒的左側(cè)利用多邊形工具畫(huà)一片蘋(píng)果葉子,葉子的中間用曲線工具畫(huà)葉脈。
這時(shí),一個(gè)非常好看的大蘋(píng)果就運(yùn)回家啦!
接下來(lái)小人們要把這個(gè)大蘋(píng)果改造成一座漂亮的房子。既然是房子就一定得有門(mén)和窗,用矩形工具在蘋(píng)果的下端畫(huà)了一個(gè)方形作門(mén),用圓形工具在門(mén)上畫(huà)了一個(gè)門(mén)把手。接著用圓形工具畫(huà)了兩個(gè)窗子,直線工具畫(huà)窗格。房子改造完了,小人們還想讓這座房子充滿生活氣息,于是,他們?cè)陂T(mén)的下面用圓角矩形工具畫(huà)了一些碎石臺(tái)階,把蘋(píng)果把兒做成了煙囪,用圓形工具畫(huà)的炊煙一點(diǎn)點(diǎn)兒的冒出來(lái),門(mén)前的地面上用刷子畫(huà)的草叢也充滿了生機(jī)。
這么一幅畫(huà)沒(méi)有顏色肯定是不好看得啦,下面的任務(wù)是給它圖上顏色。選擇油漆桶噴涂自己喜歡的顏色。背景色在中下方用直線隔開(kāi),上方填充湖藍(lán)色作為天空,下方填充灰色作為地面,這樣可以使畫(huà)面有空間感。葉子一半是淺綠色,一半是深綠色這樣顯得有層次感。
小人們看著做完的房子,高興得手舞足蹈
C、青蛙寶寶
青蛙寶寶是田園衛(wèi)士,是我們親密的朋友,我們一定要好好愛(ài)護(hù)它。今天就跟我來(lái)學(xué)畫(huà)青蛙寶寶吧!
1.打開(kāi)“畫(huà)圖”程序,先用“橢圓”工具畫(huà)一個(gè)橢圓形,做成青蛙寶寶的頭,再畫(huà)兩個(gè)圓形作青蛙寶寶的眼睛外框。
2.用“橡皮”工具把青蛙寶寶的頭與眼睛外框的交叉處擦去,用“直線”工具畫(huà)出青蛙寶寶的身體。
3.用“橢圓”工具畫(huà)出青蛙寶寶的眼睛,用“刷子”工具點(diǎn)出兩個(gè)鼻孔,用“曲線”工具畫(huà)出大嘴巴。
4.用“直線”、“橢圓”工具畫(huà)出青蛙寶寶的一只手和一只腳。
5.最后用“復(fù)制”、“粘貼”工具復(fù)制出青蛙寶寶另外的一只手和腳,用“用顏色填充”工具給青蛙寶寶“穿”上漂亮的外衣?,一只可愛(ài)的青蛙寶寶畫(huà)成了,快試試吧!
教學(xué)設(shè)計(jì)整理14
用不同的方法收集和整理數(shù)據(jù)這個(gè)教學(xué)內(nèi)容是《數(shù)據(jù)收集和整理》這個(gè)單元的第2課時(shí),學(xué)生已對(duì)怎樣收集和整理數(shù)據(jù)有一定了解,教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄,并體會(huì)哪種記錄方法既清楚又方便,并且能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問(wèn)題并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
在教學(xué)中,我選擇從學(xué)生的.現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),選取學(xué)生身邊熟悉的事例,讓孩子們用投票的方式,選舉自己心目中,數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)異,也最熱心協(xié)助老師工作,幫助同學(xué)提高數(shù)學(xué)成績(jī)的數(shù)學(xué)課代表。這一活動(dòng)立刻激起了學(xué)生收集數(shù)據(jù)的熱情。課堂上我也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與收集和整理數(shù)據(jù)活動(dòng)的全過(guò)程,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。 我先讓學(xué)生進(jìn)行投票,然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己打算用什么方法進(jìn)行記錄數(shù)據(jù),并請(qǐng)幾名不同方法的學(xué)生到黑板上負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì),學(xué)生在合作中完成了記錄數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)。這樣做既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí),同時(shí)也體驗(yàn)了統(tǒng)計(jì)過(guò)程。最后讓學(xué)生討論用什么方法來(lái)記錄數(shù)據(jù)最簡(jiǎn)便,通過(guò)討論學(xué)生明白了用打鉤、畫(huà)圈等方法時(shí)容易數(shù)錯(cuò)出錯(cuò),并且很麻煩,最后明確用“正”字來(lái)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是比較合適的。
因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)花費(fèi)的時(shí)間太多,所以練習(xí)的時(shí)間顯得太少了,特別是沒(méi)有充足的時(shí)間給學(xué)生描述、分析數(shù)據(jù),顯得有點(diǎn)偏離了教學(xué)目標(biāo),這或許就是缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師的表現(xiàn)吧。以后的教學(xué)中還得多多學(xué)習(xí),提升自己的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)整理15
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:第一學(xué)段要經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過(guò)程,了解調(diào)查、測(cè)量等收集數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單方法,并能用自己的方式呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果。因此,本節(jié)課借助貼近學(xué)生生活的情境,以收集數(shù)據(jù)、記錄數(shù)據(jù)和呈現(xiàn)數(shù)據(jù)為主,從中學(xué)習(xí)調(diào)查、收集和整理數(shù)據(jù)的方法,并初步了解統(tǒng)計(jì)表,同時(shí)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程。
1.內(nèi)容的選擇聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
本設(shè)計(jì)在內(nèi)容的選擇上能夠聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。如統(tǒng)計(jì)學(xué)生體重的變化和視力情況,統(tǒng)計(jì)學(xué)生參加什么課外小組,統(tǒng)計(jì)某路口的過(guò)往車輛,統(tǒng)計(jì)同學(xué)們喜歡吃什么蔬菜等。這樣的設(shè)計(jì)能使學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí),既親切又能激發(fā)興趣。
2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí),讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。
本設(shè)計(jì)從學(xué)生生活中的實(shí)際情境出發(fā),以選校服顏色的情境入手,讓學(xué)生充分進(jìn)入情境,體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性,在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析問(wèn)題制訂收集數(shù)據(jù)的方案,再去實(shí)施,進(jìn)而解決問(wèn)題。讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,從而體會(huì)統(tǒng)計(jì)和生活的密切聯(lián)系,感受統(tǒng)計(jì)的實(shí)用價(jià)值。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 課堂活動(dòng)卡
學(xué)生準(zhǔn)備 紙卡
注:本書(shū)“上課解決方案”中的“教學(xué)目標(biāo)”“教學(xué)重難點(diǎn)”見(jiàn)前面的“備課解決方案”。
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1.提出問(wèn)題。(課件出示教材2頁(yè)例1)
師:同學(xué)們,新的學(xué)期開(kāi)始了,學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服,有下面4種顏色(課件出示例1中的四種顏色),出于對(duì)同學(xué)們的人文關(guān)懷,學(xué)校決定由同學(xué)們自己來(lái)選擇校服的顏色,可是,怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)最喜歡的呢?
2.學(xué)生自由討論,匯報(bào)解決問(wèn)題的方法。
方法1:可以在全校進(jìn)行調(diào)查。
方法2:可以先在班里進(jìn)行調(diào)查。
3.揭示課題:你們說(shuō)的調(diào)查,其實(shí)就是進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。要統(tǒng)計(jì)出最喜歡每種顏色的學(xué)生人數(shù),首先要進(jìn)行數(shù)據(jù)的.收集。(板書(shū)課題:數(shù)據(jù)收集整理)
設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合具體生活情境,從選校服顏色的情境入手,引出實(shí)際問(wèn)題——選哪種顏色合適?從而促使學(xué)生產(chǎn)生用統(tǒng)計(jì)解決問(wèn)題的需求,體現(xiàn)了統(tǒng)計(jì)的必要性。
⊙親歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程,體會(huì)收集、整理數(shù)據(jù)的形式和過(guò)程
1.學(xué)習(xí)例1。
(1)引導(dǎo)學(xué)生制訂調(diào)查方案。
、賹W(xué)生以小組為單位討論交流,制訂調(diào)查方案。
、谌嘟涣鳎_定調(diào)查方案。
調(diào)查對(duì)象:本班同學(xué)
調(diào)查方式:舉手
呈現(xiàn)結(jié)果的方式:統(tǒng)計(jì)表
(2)按照方案在本班進(jìn)行調(diào)查。(出示課堂活動(dòng)卡)
①收集數(shù)據(jù):用舉手的方式進(jìn)行調(diào)查。
要求:每人只能選一種顏色,當(dāng)說(shuō)出一種顏色時(shí),喜歡這種顏色的同學(xué)就舉手。每人只能選擇一次,不能多選,也不能漏選。
、谡頂(shù)據(jù):根據(jù)調(diào)查學(xué)生舉手的情況完成課堂活動(dòng)卡。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表,說(shuō)出從表中了解的數(shù)學(xué)信息。(學(xué)生自由說(shuō))
(4)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表解決問(wèn)題。
、賹W(xué)生獨(dú)立完成例1中(1)、(2)兩個(gè)問(wèn)題,全班交流方法和結(jié)果。
、趯W(xué)生以小組為單位討論第(3)題:如果這個(gè)班訂做校服,選擇( )色合適。全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?然后全班交流,匯報(bào)。
(5)師生共同小結(jié):我們通過(guò)收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù),知道本班學(xué)生最喜歡××色的人數(shù)最多。但是全校選這種顏色做校服不一定合適,因?yàn)槿W(xué)生不一定最喜歡××色的人數(shù)最多,所以應(yīng)該再調(diào)查其他班級(jí)同學(xué)最喜歡哪種顏色的人數(shù)最多,最后統(tǒng)計(jì)一下全校學(xué)生最喜歡哪種顏色的人數(shù)最多,從而確定全校選哪種顏色做校服合適。
2.學(xué)習(xí)例2。
(1)提出問(wèn)題:(課件出示教材3頁(yè)例2情境圖)前些天我們班的故事大賽剛結(jié)束,王明明和陳小菲并列第一,但是每班只能選一名同學(xué)參加學(xué)校的比賽,這個(gè)問(wèn)題怎樣處理呢?我們應(yīng)該選誰(shuí)參加學(xué)校的比賽呢?
(學(xué)生討論,達(dá)成一致:用投票的方式解決問(wèn)題)
(2)收集數(shù)據(jù),記錄數(shù)據(jù)。
、俳處熃M織現(xiàn)場(chǎng)投票,學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄。(一人讀票,一人監(jiān)票,兩人寫(xiě)票,其他學(xué)生在本上寫(xiě)票)
②展示學(xué)生記錄數(shù)據(jù)的作品,觀察比較,選擇最佳記錄數(shù)據(jù)的方法。
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