小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
(一)課型定位:重點(diǎn)課
(二)本課分析:本課屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容,通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠初步了解勾勒填色激發(fā)方面的有關(guān)知識(shí),學(xué)生并能夠運(yùn)用這一技法表現(xiàn)物象,提高繪畫的表現(xiàn)能力,同時(shí)培養(yǎng)對祖國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的情感。
(三)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
1.知識(shí)與技能:學(xué)生通過觀察,欣賞,了解水仙花的結(jié)構(gòu)、顏色和婀娜多姿的形態(tài),感受水仙花的自然美。運(yùn)用勾勒填色法進(jìn)行表現(xiàn)水仙花。
2、過程與方法:運(yùn)用ipad來表現(xiàn)水仙花的.造型。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:通過欣賞活動(dòng),豐富學(xué)生的審美感受,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)用ipad表現(xiàn)水仙花。
教學(xué)難點(diǎn):葉子的前后穿插,花的不同形態(tài)。
(四)媒體使用
電腦(ipadkeynote、drawingbox、黑板)
(五)教學(xué)過程:
教學(xué)意圖
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
媒體使用
導(dǎo)入新課
對水仙花的有一個(gè)初步的印象。
介紹水仙花的基本知識(shí)
了解水仙花的葉子和花的形狀和顏色
了解寫意畫所表現(xiàn)的意境美。
了解如何使用ipad表現(xiàn)水仙花
古詩導(dǎo)入新課,提問:這首詩描寫的是什么花?展示圖片——水仙花。
水仙花挺拔、清新、高雅深受文人雅士的青睞,也是畫家們喜歡表現(xiàn)的題材,今天我們就來學(xué)習(xí)水仙花一課。板書課題。
我們一起來了解一下水仙花:
水仙花是我國的十大名花,屬于石蒜科多年生草本植物,全球有幾十種,花色很多種,有單瓣和復(fù)瓣兩大品系,可塑造成千姿百態(tài)的造型盆景。水仙花是吉祥純潔和高尚的象征。
我們一起來近距離領(lǐng)略這吉祥之花的美,請同學(xué)們仔細(xì)觀察水仙花的花和葉。說一說水仙花的花和葉的外形及顏色有什么特點(diǎn)?
葉子是帶狀,每朵水仙花上有六片白色的花瓣,中心還托出一個(gè)金黃色的杯子狀的副冠,里面還隱約可見的花蕊,這樣美的水仙花在畫家的筆下又是怎么表現(xiàn)的呢?
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教學(xué)對象分析:
1、一年級學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了美術(shù)工具和材料,對不同材料和工具的運(yùn)用已有一定的掌握;
2、一年級學(xué)生的思維比較活躍,好動(dòng),愛表現(xiàn)自己,能稚拙地通過作品表現(xiàn)自己的想法;
3、學(xué)生對動(dòng)畫片比較熟悉,對其中的角色有自己的喜好,可用美術(shù)的方法表現(xiàn)自己的感覺。
教學(xué)內(nèi)容分析:
1、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受魚的美,理解魚的外形和顏色,表現(xiàn)各種各樣的魚。
2、教學(xué)難點(diǎn):了解魚的外形和顏色,拓展學(xué)生對魚的表現(xiàn)能力,引導(dǎo)學(xué)生對美的追求。
3、解決方法:運(yùn)用謎語導(dǎo)入,圖片欣賞了解魚的外形和顏色,通過對不同的表現(xiàn)手法的鑒賞,掌握并運(yùn)用一種自己喜歡的手法表現(xiàn)各種各樣的魚。
教學(xué)目標(biāo):
1、(審美)提高學(xué)生的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力、審美力;
2、(雙基)指導(dǎo)學(xué)生分析魚的外形和顏色,引導(dǎo)學(xué)生大膽夸張表現(xiàn)各種各樣的魚,鍛煉學(xué)生用線、用色表現(xiàn)或剪刻、捏制魚。
3、(思想)增長學(xué)生知識(shí),受到美的熏陶,從而懂得珍惜自然,
以增強(qiáng)學(xué)生對大自然和人類社會(huì)的熱愛及責(zé)任感,激發(fā)學(xué)生友善的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生根據(jù)自己的喜好以小組為單位準(zhǔn)備彩色紙、剪刀、膠水、筆等。
2、教師準(zhǔn)備多媒體資料。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué):根據(jù)興趣愛好分小組,并確立組長,統(tǒng)一小組意見。
二、謎語導(dǎo)入:
師:小朋友們,今天老師給大家?guī)砹艘粋(gè)謎語,我們一起猜猜看好嗎?
多媒體顯示謎語,教師說出謎語:
身體像樹葉,尾巴像折扇。沒腳也沒手,能在水中游。
問:你們猜猜它是誰?(學(xué)生齊說:魚)
師:小朋友們真聰明!今天我們就和魚交個(gè)朋友。(板書:第8課魚兒游游)
三、新授。
1.多媒體顯示海景動(dòng)畫。
師:小朋友們,你們看,海底的景色多美麗。∵有許許多多既漂亮又可愛的小魚兒在自由自在地游來游去呢!瞧!那邊還有一條小魚兒在和我們打招呼呢!
教師扮演小魚兒的角色:嗨!大家好!我是海底小導(dǎo)游!歡迎到我們家來做客,認(rèn)識(shí)一下我們的家族成員吧!你們可要看清楚了哦:我們每一條都是不一樣的,你喜歡和我們中的誰交朋友呢?并說說喜歡我們的理由。
2.多媒體顯示多張魚的圖片,學(xué)生欣賞的同時(shí)說說喜歡哪條魚,并說說理由,最好能說出魚的特點(diǎn)。
3.考考你。
師:看完這些圖片,你的心里是怎么想的呢?(指答)
師:現(xiàn)在小魚兒還有幾個(gè)問題想考考你們呢!
。1)多媒體顯示“考考你”:
聰明的`小朋友:
你知道我們是由哪幾部分組成的嗎?
指答
多媒體顯示:
魚=魚身+魚鰭+魚嘴+魚眼+魚鱗
(2)多媒體顯示“討論一下”:
你能用幾種方法給我們增加新的朋友?
①指答
、诙嗝襟w顯示:剪紙、繪畫、葉貼畫、布貼畫
、蹘熒謩e欣賞剪紙、繪畫、葉貼畫、布貼畫作品。
4.比一比。
。1)師:下面我們要進(jìn)行一次比賽。
多媒體顯示“比一比”:哪一小組能給我們創(chuàng)造最漂亮的成員?
。2)問:哪一小組覺得自己能為魚兒們創(chuàng)造出最漂亮的成員?
。3)教師講解作業(yè)要求。
。4)學(xué)生進(jìn)行作業(yè),教師巡回輔導(dǎo)。
四、作品評比。
教師將學(xué)生完成的作品展示出來,讓學(xué)生互相評獎(jiǎng),并將手中的小紅旗插入自己最喜歡的一幅畫中,評選出最優(yōu)秀的作品。
五、課后拓展。
多媒體顯示“小小觀察家”:
平時(shí)多注意觀察,我們看看魚兒是順?biāo)蝿?dòng)的還是逆水游動(dòng)的?
六、輕松舞蹈。
教師播放歡快的兒童歌曲,學(xué)生隨著音樂學(xué)魚兒游動(dòng)的樣子。
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課時(shí):
1課時(shí)
類別:
造型、表現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知:了解鳥的結(jié)構(gòu),用各種形式設(shè)計(jì)、表現(xiàn)一只美麗的鳥。
2、情感:讓學(xué)生感受鳥的美麗,提高創(chuàng)造美的能力,知道鳥是人類的朋友,從而做到保護(hù)有益動(dòng)物。
3、能力:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、設(shè)計(jì)能力。
教學(xué)重點(diǎn):了解鳥的結(jié)構(gòu),設(shè)計(jì)表現(xiàn)一只美麗的鳥。
教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生的想象,大膽創(chuàng)造各種鳥的形象。
教材分析:本課是根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)創(chuàng)編的。讓學(xué)生嘗試運(yùn)用各種材料各種表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)表現(xiàn)美麗的鳥。在教學(xué)過程中,通過讓學(xué)生搜集資料、分組交流、觀看多媒體課件、欣賞范畫等形式激發(fā)學(xué)生的想象。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、范畫
學(xué)具準(zhǔn)備:課前搜集相關(guān)資料、各種材料
(如:圖畫紙、彩筆、橡皮泥、彩紙、膠水等)。
教學(xué)過程設(shè)計(jì):
一、激情導(dǎo)入
1、講故事《美麗的孔雀》
2、小鳥們很想像孔雀那樣變成一只漂亮的鳥,你能幫他們實(shí)現(xiàn)愿望嗎?
3、導(dǎo)入課題:同學(xué)們這么喜歡小鳥我們這節(jié)課就來一起畫小鳥好嗎?看看誰畫的小鳥最美
二、探究學(xué)習(xí)
1、把你搜集到的鳥的資料介紹給小組的.同學(xué),看看誰知道的多。
2、老師也搜集了一些鳥的圖片,我們一起來欣賞吧?
。1)這些鳥在外形上有哪些不同的地方?
。2)看課件分析鳥的花紋、抓子、嘴的特點(diǎn)。
。3)放大一只鳥的圖片,說說這只鳥是由哪幾部分組成的?
3、學(xué)生根據(jù)鳥的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)擺拼圖。
4、看各種鳥的姿態(tài)擺圖形。
5、欣賞和鳥有關(guān)的作品。感受作品中值得借鑒的地方。
6、了解不同表象形式的作品:
出示《寫生珍禽圖》,介紹寫實(shí)手法。出示《鳳凰圖》,問學(xué)生畫的是什么鳥?世界上有這種鳥嗎?它的樣子有什么特點(diǎn)?
7、“鳳凰”是人們想象出的形象,非常美麗。你能想象并表現(xiàn)出一只美麗的鳥嗎?說說你心中美麗的小鳥是什么樣的?
三、提出作業(yè)要求
用你喜歡的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)一只美麗的鳥。還可以給它起一個(gè)好聽的名字。作品完成后,再讓它到鳥林里來做客。
四、學(xué)生創(chuàng)作,教師輔導(dǎo)。
五、作業(yè)展評及課后延伸
1、鳥林里來了這么多小伙伴,誰愿意把自己帶來的鳥介紹給大家?
2、誰是最美麗的鳥?誰的樣子最奇特?
3、你知道那些鳥是人類的朋友嗎?你想對小鳥說什么?
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課時(shí):2課時(shí)
學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型表現(xiàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí):通過各種扇子的欣賞,了解祖國傳統(tǒng)文化的精髓,感受不同的扇面形式。
2、技能:嘗試運(yùn)用山水或花鳥畫技法作扇面繪制的練習(xí),讓學(xué)生掌握扇面作畫的特點(diǎn)及步驟。
3、情感:通過學(xué)習(xí)、欣賞,了解我國豐富的扇文化,從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。體驗(yàn)扇子的實(shí)用性,增強(qiáng)學(xué)生的生活情趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過各種扇子的欣賞,走近祖國傳統(tǒng)扇文化,了解并掌握扇面的各種不同形式。
2、扇面的構(gòu)圖與布局。
教學(xué)難點(diǎn):
1、了解扇面畫的裝飾作用,體會(huì)扇面畫之美
2、用水墨技法繪制扇面,注意扇面的構(gòu)圖與布局,題字的方式,要注意利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水性不一樣的特點(diǎn)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:課前收集各種各樣的扇子。筆墨紙硯、國畫顏料、裁紙刀、剪刀等工具。(可帶造型各異的白坯扇)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、組織教學(xué):
二、講授新課:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入(設(shè)計(jì)意圖:繞口令和謎語是學(xué)生喜愛的游戲形式,通過繞口令比賽和猜謎語可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣,以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)內(nèi)容——扇面畫。)
1、師:今天老師給大家?guī)砹艘欢卫@口令,咱們來一個(gè)比賽,看誰讀得最順暢。
出示繞口令:“有風(fēng)不動(dòng)無風(fēng)動(dòng),不動(dòng)無風(fēng)動(dòng)有風(fēng)”
學(xué)生在小組間內(nèi)展開讀繞口令比賽。
2、師:這段繞口令實(shí)際上是個(gè)謎語,你知道它說的是什么嗎?(扇子)
雖然空調(diào)、電扇早已面世,可是扇子因其經(jīng)濟(jì)實(shí)用、小巧玲瓏、攜帶方便,更因扇文化的歷史悠久及扇面畫較高的藝術(shù)欣賞價(jià)值,為人們所喜愛。
3、揭示課題:
咱們今天就一起來體會(huì)扇面畫的魅力。(板書課題)
(二)新授:
1、交流討論,了解扇子種類。(設(shè)計(jì)意圖:通過小組間的討論與交流,引導(dǎo)學(xué)生比較、發(fā)現(xiàn)扇子多樣的外形與材質(zhì)。)
師:同學(xué)們,請將你自己帶來的扇子拿出來在小組里交流一下,看看扇子的形狀、材質(zhì)、畫面有什么不同。
每組選一位代表代前面來介紹。
我們常見的扇子有這么三種形狀:
(1)折疊扇面形
。2)圓扇面形
(3)鵝毛扇面形
師總結(jié):中國扇文化起源于遠(yuǎn)古時(shí)代,我們的祖先在烈日炎炎的夏季,隨手取植物葉或禽羽,進(jìn)行簡單加工,用以障日引風(fēng),故扇子有障日之稱,這便是扇子的初源。后來的扇子取材廣泛,有竹、木、紙、草編等等。
2、聽故事,了解扇面畫的裝飾作用。(設(shè)計(jì)意圖:通過聽故事,了解扇面畫的裝飾作用。)
(出示空白的和繪畫的扇面)
師:同學(xué)們,這兩把扇子的大小、形狀、材質(zhì)完全一樣,扇出的風(fēng)也一樣涼爽。如果要你選擇,會(huì)要哪一把?為什么?
師:中國古代的文人、藝術(shù)家也喜歡在扇面上畫畫、寫字,即用來美化、裝飾,又可抒發(fā)自己的情感。有一個(gè)故事還與扇文化有關(guān)呢,現(xiàn)在老師就給大家講一個(gè)《題扇橋》的故事:
傳說在王羲之家門前東邊有條小河,河上有座石頭砌的拱形小橋。這一天,天氣很熱。王羲之經(jīng)過這座橋回家,看見有位頭發(fā)花白的老婆婆抱著一大包扇子在橋上叫賣。走近一看,是一大包制作粗糙質(zhì)量低下的紙扇。雖然便宜,但沒人買。老婆婆站在火辣辣的太陽底下,滿臉是汗,愁眉苦臉地叫著:“要扇子嗎?買扇子嗎?”王羲之見了很同情,問道:“老婆婆,你這扇子賣幾文錢一把呀?”老婆婆說道:“三十文,少兩文也賣給你!蓖豸酥犃耍蚺赃叺昙医鑱硪恢ЧP,就站在橋頭,把扇子一把一把都題上字,說道:“老婆婆,這題上字的扇子,要八十文一把,少了你不要賣。”哪曉得這時(shí)橋上已擠滿了看熱鬧的人,大家一看王羲之題字的扇子,人人爭著要,一下就賣光了。
請問:為什么沒有王羲之題字的扇子賣不出,而被王羲之題過字的扇子出高價(jià)都有人買呢?
。ㄕf明扇面被賦予一定的藝術(shù)字跡或畫面,就具有了一定的藝術(shù)收藏價(jià)值)
3、通過欣賞體會(huì)扇面畫之美。(設(shè)計(jì)意圖:通過欣賞課件,引導(dǎo)學(xué)生注意扇面的構(gòu)圖與布局。)
不少的藝術(shù)家也在扇面上落下了精彩的一筆,咱們現(xiàn)在就來欣賞一下大師畫的扇面作品。
展示四幅古代山水、花鳥扇面畫。
引導(dǎo)學(xué)生從扇面畫的作者、內(nèi)容、造型、色彩、風(fēng)格、構(gòu)圖特點(diǎn)等方面展開討論分析,根據(jù)不同的扇面畫可以有所側(cè)重。教師鼓勵(lì)學(xué)生,并與學(xué)生交流自己對作品的理解。
三、學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo):
今天欣賞了這么多的扇面畫,你想不想自己設(shè)計(jì)一把扇子?你想設(shè)計(jì)一把什么形狀的,用什么材料來做?準(zhǔn)備在扇子上畫什么?(討論匯報(bào))
這節(jié)課我們先來完成扇子的制作,可將宣紙或圖畫紙裁成各種扇面形狀,并簡單的裝飾一下邊框。下節(jié)課我們來畫扇面畫。
教師指導(dǎo)學(xué)生完成白胚扇的制作。提醒學(xué)生下節(jié)課帶國畫工具。
第二課時(shí)
一、組織教學(xué):
二、講授新課:
1、展示完成的形狀各異的白胚扇。
這節(jié)課我們也來學(xué)學(xué)王羲之在扇面上作畫,讓我們的扇子也充滿藝術(shù)氣息。
2、教師指導(dǎo)
。1)根據(jù)扇面形狀構(gòu)圖構(gòu)思、選擇自己所喜歡的山水或花鳥水墨畫。
在不同形狀的扇面上,需要不同的構(gòu)圖。
提出建議:折扇一般由左右兩條直線和上下兩條弧線組成四邊。在扇面上繪畫要考慮扇面的形狀,畫景物時(shí)可先在扇面上畫出淺淺的水平線,以免景物隨扇子弧線歪斜。但在特殊情況下,畫的景物隨弧線彎曲也別有風(fēng)味。
。2)示范在扇面上作畫:
今天咱們都在提前準(zhǔn)備好的白坯扇上作畫,需要利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水不一樣的特點(diǎn)。如果想表現(xiàn)出國畫中洇開的效果,筆中的水分可適當(dāng)多一點(diǎn)。
。3)在扇面上題字方式:通常在作畫完畢之后要提上詩文或畫名、作者的姓名,再加蓋印章。題字分橫豎題兩種:豎題依斜線斜寫;橫題則依弧線曲行。
。4)運(yùn)用水墨形式創(chuàng)作扇面畫,不要將畫面安排得太滿,有時(shí)適度的空白也會(huì)產(chǎn)生豐富的效果。
3、欣賞多幅扇面畫作品。并請學(xué)生點(diǎn)評這些作品的精彩之處。
三、學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo)
1、欣賞了這么多扇面畫,讓我們也來當(dāng)一回小畫家,畫一畫扇面好嗎?
作業(yè)要求:
在上節(jié)課做好的白胚扇上,嘗試用國畫中的山水或花鳥形式畫扇面畫。
教師著重指導(dǎo)學(xué)生在繪制過程中注意扇面的構(gòu)圖與布局,題字的'方式,要注意利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水性不一樣的特點(diǎn)。
2、現(xiàn)在大家都畫好了扇面,但是我們的扇子還不能使用,想一個(gè)辦法讓我們的作品具有實(shí)用性。各小組討論,也可以嘗試一下,怎樣讓不同形狀的扇子“動(dòng)”起來。
教師總結(jié):
扇形的畫面可以采用反復(fù)折紙的方式來做成扇子。(請一位同學(xué)做簡單示范)
團(tuán)扇、其它形狀的畫面可以采用背后貼卡紙,中層插入冰糕棒的方法做成實(shí)用的扇子。
既然找到了方法,大家趕快動(dòng)手做吧。做好的扇子請按不同的形狀放到老師給大家準(zhǔn)備好的扇子架上,讓我們來開個(gè)“扇子博覽會(huì)”吧!
學(xué)生完成扇子的制作。
四、作業(yè)評價(jià)
我們的“扇子博覽會(huì)”還真吸引了不少收藏愛好者呢。現(xiàn)在請每組評出你們認(rèn)為最棒的作品放到這個(gè)“拍賣臺(tái)”上,請小作者來為自己的作品作一下“廣告”,也就是說說自己的作品好在哪兒。作為主辦者,我發(fā)給每位同學(xué)三張代幣券,在聽完介紹后,你希望收藏誰的作品,就將代幣券放在這件作品前面。
1、各組推選出的學(xué)生以做“廣告”的形式進(jìn)行自評。
2、其他學(xué)生選擇最喜歡的作品投代幣券。
3、評出得到代幣券最多的作品。并請兩位同學(xué)說說自己為什么選擇收藏這把扇子。
4、師評:選擇一把在小組內(nèi)就落選的扇子,為它提出修改建議。
五、小結(jié):今天我們用自己的巧手設(shè)計(jì)出了這么多漂亮的扇子,為我國的“扇子文化”注入了新鮮的設(shè)計(jì)元素。近年來也有許多的設(shè)計(jì)師將一些時(shí)尚的元素帶入了扇子的設(shè)計(jì)中。
六、拓展:在即將畢業(yè)之際,讓我們把親手做成的扇子當(dāng)成友誼的見證物,在同學(xué)間互相贈(zèng)送留作紀(jì)念吧!
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一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
本課安排學(xué)生學(xué)習(xí)一下色彩的"基本知識(shí),學(xué)習(xí)調(diào)色的基本常規(guī),提高學(xué)生對色彩的認(rèn)識(shí)以及運(yùn)用色彩表現(xiàn)的能力
二、教材分析
因?yàn)橹挥幸还?jié)課的安排,色彩基礎(chǔ)理論不可能做全系統(tǒng)的學(xué)習(xí),所以內(nèi)容的選擇圍繞著怎樣調(diào)色展開,色調(diào)、色彩情感、色彩的對比和調(diào)和等問題只能留待今后適時(shí)解決。
新教材的優(yōu)點(diǎn)在于,沒有給教學(xué)規(guī)定必須要講到的知識(shí)點(diǎn)或必須要執(zhí)行的教學(xué)模式,而只是提供一些建議和參考,給了教師較大的發(fā)揮空間,只要不脫離課程標(biāo)準(zhǔn),教師可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢來組織教學(xué)材料。顏料使用的學(xué)習(xí),也是一種對美術(shù)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和繼承。
在平常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn),隨著一些方便的涂色工具的推廣,例如水彩筆和油畫棒,學(xué)生使用顏料的能力嚴(yán)重退化,導(dǎo)致對色彩的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用停留在很低級的階段,甚至用顏料調(diào)配不出很簡單的顏色,嚴(yán)重妨礙了學(xué)生對色彩認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步提高,所以系統(tǒng)的學(xué)學(xué)調(diào)色的相關(guān)知識(shí),也算是補(bǔ)補(bǔ)以前的漏洞。
僅僅一節(jié)課,所以對學(xué)生掌握的程度不能預(yù)期太高,只要學(xué)生能夠掌握基本的知識(shí)框架,感覺自己對色彩的認(rèn)識(shí)有升華,即可視為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。調(diào)色方面,目標(biāo)設(shè)定為體驗(yàn),所以安排了任意復(fù)色的練習(xí),而把其它練習(xí)列為選做,體現(xiàn)分層次教學(xué)。并不要求學(xué)生通過一節(jié)課能把顏色調(diào)得非常準(zhǔn)確,只要學(xué)生在今后調(diào)色時(shí),不感到特別的盲目,能夠進(jìn)一步在自我學(xué)習(xí)中提高,就達(dá)到目的。這節(jié)課的意義,就在于為學(xué)生今后的自我學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
對一些技巧的學(xué)習(xí),如填涂和水分的掌握,交給學(xué)生自主探索,互相交流,培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)和合作交流學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
三、學(xué)情分析
1、初一年級的學(xué)生,開始逐步形成邏輯思維的認(rèn)識(shí)和思考方式,開始對事物的一般規(guī)律和內(nèi)在關(guān)系產(chǎn)生興趣,知識(shí)和規(guī)律的學(xué)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生持久興趣的重要手段。
2、在平常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn),隨著一些方便的涂色工具的推廣,例如水彩筆和油畫棒,學(xué)生使用顏料的能力嚴(yán)重退化,導(dǎo)致對色彩的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用停留在很低級的階段,甚至用顏料調(diào)配不出很簡單的顏色,嚴(yán)重妨礙了學(xué)生對色彩認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步提高,所以系統(tǒng)的學(xué)學(xué)調(diào)色的相關(guān)知識(shí),也算是補(bǔ)補(bǔ)以前的漏洞。
3、初一的學(xué)生認(rèn)知能力有限,選定的教學(xué)內(nèi)容對初一的學(xué)生來說,概念能學(xué)懂但技巧難掌握。僅僅一節(jié)課,所以對學(xué)生掌握的程度不能預(yù)期太高。
四、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)和了解與調(diào)色相關(guān)的色彩知識(shí)和概念,幫助學(xué)生建立對色彩體系的初步認(rèn)識(shí);體驗(yàn)用毛筆調(diào)色的過程,探索并總結(jié)水分的掌握和顏料填涂的要領(lǐng),培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的能力。
1、掌握一些基本概念:原色、間色、復(fù)色、色相、色相環(huán)及特性、明度、純度、色立體、補(bǔ)色及補(bǔ)色效應(yīng)。
2、通過分析色相、明度、純度與色立體的關(guān)系,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩的體系性。
3、通過學(xué)生自己總結(jié)和交流經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)水分的掌握和顏料填涂的要領(lǐng)。
4、其中的關(guān)鍵點(diǎn)是復(fù)色復(fù)色既是核心,又是其它知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。
過程與方法:通過課堂學(xué)習(xí)和調(diào)色體驗(yàn),鞏固所學(xué)相關(guān)知識(shí)。
1、結(jié)合多媒體課件,通過提問、舉例、分析和課堂討論等形式,學(xué)習(xí)原色、間色、復(fù)色、色相、色相環(huán)及特性、明度、純度、色立體、補(bǔ)色及補(bǔ)色效應(yīng)等基本概念。
2、通過演示,了解調(diào)色的基本規(guī)律和要領(lǐng),并認(rèn)識(shí)本課所學(xué)概念對掌握調(diào)色方法的意義。
3、通過學(xué)生練習(xí)、自我總結(jié)、互評和交流,體驗(yàn)和鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的意識(shí)、習(xí)慣和能力。
3、通過小組分工的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和分工協(xié)作的意識(shí)和習(xí)慣。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):復(fù)色的概念及其與其它知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系
難點(diǎn):復(fù)色與其它知識(shí)點(diǎn)的相互關(guān)系
六、教學(xué)過程:1.組織教學(xué)。 2.學(xué)習(xí)新內(nèi)容。
1、提問原色和間色的概念,并在原來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,深化對這兩個(gè)概念的學(xué)習(xí)。這兩個(gè)概念應(yīng)該是小學(xué)學(xué)過的內(nèi)容,之前又讓學(xué)生做了預(yù)習(xí),提問的目的在于減查預(yù)習(xí)效果,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2、提問色相環(huán)的概念,進(jìn)一步學(xué)習(xí)色相環(huán)的特性。新知識(shí)點(diǎn):色相環(huán)的漸變性和循環(huán)性原色在色相環(huán)上呈點(diǎn)狀分布間色在色相環(huán)上呈線段狀分布
3、提問引出復(fù)色,在色相環(huán)上分析復(fù)色的特點(diǎn)。新知識(shí)點(diǎn):復(fù)色同時(shí)含有三原色成分復(fù)色在色相環(huán)上呈面狀分布
4、學(xué)習(xí)色的基本屬性,講解色相,明度和純度的概念。新知識(shí)點(diǎn):色相是色的樣貌或色的'名稱明度是色的深淺純度是色彩的鮮艷程度或飽和度
5、學(xué)習(xí)補(bǔ)色的概念,并通過色相環(huán)分析補(bǔ)色效應(yīng)及其產(chǎn)生原因。因?yàn)闀r(shí)間有限,鄰近色和對比色的內(nèi)容留待今后講解,只把與調(diào)色密切相關(guān)的補(bǔ)色提出來學(xué)習(xí)。新知識(shí)點(diǎn):色相環(huán)上相鄰180度的色彩互為補(bǔ)色補(bǔ)色的對比效應(yīng)和中和效應(yīng)
6、引出色立體的概念,學(xué)習(xí)色立體。
。1)色立體的概念。
。2)出示色立體模型,使學(xué)生對色立體有更直觀的印象。新知識(shí)點(diǎn):以色的基本屬性作為三個(gè)維度形成的色彩立體空間稱為色立體
(3)講解色立體的意義,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到色立體對調(diào)色的指導(dǎo)意義。新知識(shí)點(diǎn):色立體的意義
a、使自然界中的色彩相互聯(lián)系成為一個(gè)體系,從而幫助我們更深刻的認(rèn)識(shí)色彩之間的關(guān)系。
b、每一種色彩都同時(shí)具有三個(gè)屬性,在色立體中都有自己對應(yīng)的位置,因此能夠給我們調(diào)色提供理論指導(dǎo)。
7、學(xué)習(xí)調(diào)色的基本方法,通過調(diào)色演示,使學(xué)生體會(huì)色的基本屬性與調(diào)色方法的關(guān)系。
課堂活動(dòng):調(diào)色練習(xí)。
1.作業(yè)要求:利用教師發(fā)的模板,完成四組練習(xí),分別是明度推移練習(xí),補(bǔ)色和純度推移練習(xí),色相推移練習(xí)和任意復(fù)色調(diào)色練習(xí),體驗(yàn)調(diào)色,鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。因?yàn)闀r(shí)間有限,為能及時(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查,以便糾正,要求學(xué)生課堂上每人先完成一組練習(xí),但要求組長分工協(xié)調(diào),確保每項(xiàng)練習(xí)都有人做。
2.學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
8、課堂小結(jié)
1、每組選派代表,通過展示臺(tái)對自己小組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié),其他各組發(fā)言點(diǎn)評,教師補(bǔ)充。水分和填涂技巧掌握較好的同學(xué)借此機(jī)會(huì)介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。
2、對課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評比并記入各組的學(xué)習(xí)記錄,要求學(xué)生課后做完其余的練習(xí),其中任意復(fù)色一題必做,其余選做。
3、課后拓展:本課的學(xué)習(xí)為下一節(jié)用色彩表現(xiàn)春天打下了基礎(chǔ),希望學(xué)生在今后的生活中更加關(guān)注色彩和色彩形成的視覺現(xiàn)象,并嘗試用所學(xué)的色彩知識(shí)進(jìn)行分析。
9、教學(xué)反思
從教材的發(fā)掘來看,對教材的把握還是有自己的體會(huì)和見解的,例如對原色、間色、復(fù)色在色相環(huán)上的分布規(guī)律的總結(jié),對于色立體對調(diào)色的指導(dǎo)意義,都是在所見過的基礎(chǔ)理論書籍中不曾提到的。在教學(xué)的設(shè)計(jì)中,也考慮過初一學(xué)生對原本用于高中專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容能否適應(yīng),為此刪節(jié)了部分內(nèi)容,適當(dāng)降低了難度,從課堂完成的情況來看,課堂氣氛很好,學(xué)生對概念掌握的也不錯(cuò),但沒有想到很多學(xué)生從來沒有用過顏料,練習(xí)出現(xiàn)了很多問題。
例如沒有任何調(diào)色經(jīng)驗(yàn),以紅色到黃色的漸變?yōu)槔G闆r應(yīng)是紅色先與少量黃色相調(diào),填涂到紙上,然后增加黃色的量,調(diào)出另一個(gè)層次,再填涂另一格,以此類推,最后漸變到黃色,但是有相當(dāng)一部分學(xué)生,先在紙上用紅色從一端到另一端涂滿所有的格,然后再反向拿黃色涂一遍,結(jié)果可想而知,漸變效果出不來,因?yàn)樗庾R(shí)不到漸變是由配比逐漸改變形成的。再例如不會(huì)用毛筆,一個(gè)小小的方格,很少有人能夠工工整整的把顏色填在里面,填出來什么形狀都有,而且填涂速度很慢。
再有水分的掌握,顏料填不成形,互相滲化,或者在紙面上流得到處都是,甚至混合的什么顏色都看不出來了,比比皆是,學(xué)生的這種基礎(chǔ)狀況,是我不曾預(yù)料到的。再加上因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)和能力不摸底,練習(xí)設(shè)計(jì)得偏難偏重,所以學(xué)生的練習(xí)情況完成不好,很多學(xué)生都沒能按時(shí)完成作業(yè),最后只得根據(jù)情況分層次要求來彌補(bǔ),要求感覺困難的同學(xué)盡量完成任意復(fù)色練習(xí),其余練習(xí)可根據(jù)自己情況自由選擇。
小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、觀察感興趣的生物的外形、結(jié)構(gòu)特征、模仿他們的樣子設(shè)計(jì)出有趣的建筑;
2、通過觀察、比較感受建筑物的美,在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的樂趣;
3、培養(yǎng)有喜歡大自然的情感,有創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的愿望。
教學(xué)重點(diǎn):
啟發(fā)學(xué)生由生物的外形特點(diǎn)聯(lián)想和設(shè)計(jì)奇妙的建筑。
教學(xué)難點(diǎn):
如何設(shè)計(jì)出奇妙的.建筑,讓生物的特點(diǎn)與建筑的特點(diǎn)巧妙地結(jié)合。
教學(xué)過程:
一、引入課題
1、將準(zhǔn)備好的玉米棒、貝殼或仙人球?qū)嵨飵胝n堂,然后開始組織教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
課堂用語:老師現(xiàn)在要拿一些很棒的東西給大家看:“這是什么東西?”你們可別小看這些東西哦,知道嗎?世界上有些非常著名的建筑還是模仿他們的樣子設(shè)計(jì)出來的呢!
2、拿一種實(shí)物出來提問,了解模仿它的原因(從實(shí)物的外形、結(jié)構(gòu)特征和色彩去分析)。
提問:你知道為什么要模仿它的樣子設(shè)計(jì)嗎?
學(xué)生:因?yàn)樗男螤钍菆A的,表面長著很多刺,外形既特別又有趣。
問:那么有趣設(shè)計(jì),你們覺得奇妙嗎?
好!那我們這節(jié)課就一起來學(xué)習(xí)“奇妙的建筑”,好嗎?
幻燈出示課題
。ò鍟浩婷畹慕ㄖ
二、探討與想像
1、剛才我們了解到有些建筑是模仿一些生物、植物或者是動(dòng)物的樣子來設(shè)計(jì)的,那在我們學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)建筑前先來觀看一些圖片,進(jìn)一步了解建筑。
2、幻燈演示圖片:
(1)提問:看了這建筑讓你聯(lián)想到什么東西?好像是模仿什么東西的樣子來設(shè)計(jì)的呢?你覺得它哪里最奇妙,最獨(dú)特?
。2)除了剛才看到的這些奇妙的建筑,在生活和我們的周圍里,你還見過哪些奇妙的、讓你難忘的建筑嗎?
。3)同桌討論
小結(jié):從剛才看到的建筑、你們有沒有發(fā)現(xiàn)它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)呢?是什么呢?
回答:他們的外觀、結(jié)構(gòu)都很獨(dú)特,很奇妙。
。4)通過上面的探討,我們了解到這么美觀、奇妙的建筑物都是設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)出來的,你們想不想也來當(dāng)一名設(shè)計(jì)師?
提問:誰來說說你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一組怎么樣的奇妙建筑?
三、引導(dǎo)設(shè)計(jì)
我們?nèi)绾蝸碓O(shè)計(jì)一組奇妙的建筑呢?
想一想:
模仿什么東西把奇妙的建筑設(shè)計(jì)出來呢?
步驟:
1、構(gòu)思(模仿什么東西來設(shè)計(jì)?)
2、起稿(畫出建筑的形狀)
3、上顏色(注意色彩的搭配)
4、調(diào)整畫面
四、同桌討論后作畫。
五、評一評,比一比
1、作品展示:畫好的作品拿上展板展示。
2、自我評價(jià):作者發(fā)言,你設(shè)計(jì)了什么樣的建筑物?是怎樣想出來的呢?
3、他人評價(jià):你最喜歡誰的作品?為什么?(可以從建筑的奇妙、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)和色彩去評價(jià))
小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)方形,尋找、觀察生活中的方形物。
2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫畫、剪剪、貼貼、撕撕玩玩等多種手法來表現(xiàn)方形物,同時(shí)能表現(xiàn)出方形物中有趣的細(xì)節(jié)。
3.體驗(yàn)方形給人的感受,通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活觀察生活和創(chuàng)造美好生活的愿望。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn):通過學(xué)生尋找、觀察和表現(xiàn)方形物,培養(yǎng)他們觀察和表現(xiàn)事物的能力。
難點(diǎn):在方形的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同表現(xiàn)手法大膽想象,添加有趣的細(xì)節(jié)讓畫面更生動(dòng)、更完整。
三、教重、難點(diǎn)學(xué)課時(shí):2課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:若干小皮球、若干小箱子、方形物的欣賞圖片、學(xué)生作品。
學(xué)生準(zhǔn)備:彩筆、彩紙、剪刀、糨糊。
五、教學(xué)過程
(一)、導(dǎo)入
1.學(xué)生參與游戲:請兩組學(xué)生分別幫皮球和箱子搬家,看哪組學(xué)生快。通過游戲,學(xué)生們發(fā)現(xiàn)小皮球難放穩(wěn),而箱子一下就放穩(wěn)。由此知道:方形具有穩(wěn)定、對稱的美感。
2.揭示課題:方方的物。今天,老師要和你們一起來尋找、觀察、表現(xiàn)方形物。
(二)、新授
1、啟發(fā)學(xué)生回憶生活中的方形物,拓寬創(chuàng)作的思路:
。1)你能回憶出生活中有什么物體是方方的呢?(請學(xué)生小組討論并交流。)
。2)老師出示教材中的圖片:請學(xué)生們欣賞生活中的方形物。方形物是我們的好朋友,在生活中無處不在的。
(3)分組進(jìn)行比賽:在相同的時(shí)間中哪一組學(xué)生繪畫的方形物最多,以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的`興趣。最后評出哪組數(shù)量最多;哪組刻畫最細(xì)致?哪組紀(jì)律最好(得勝組獎(jiǎng)勵(lì)小星星或小旗等)。
2、指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)方形物,并刻畫出細(xì)節(jié)。
。1)出示兩幅相同的方形物的作品,請學(xué)生們選擇哪幅完整?(繪畫細(xì)致的完整)
。2)出示多幅學(xué)生作品,著重讓學(xué)生們觀察方形物的細(xì)節(jié)表現(xiàn)。(甚至可以在背景上添加內(nèi)容,讓畫面更充實(shí),更豐富。)
3、小組討論交流:
。1)可以用哪些方法來表現(xiàn)方形物(畫畫、剪剪、撕撕、貼貼等)
(2)你想用什么方法來表現(xiàn)什么方形物呢?
。3)學(xué)生作業(yè),教師巡回指導(dǎo)。
。ㄈ、小結(jié)
。1)作業(yè)展評:大家欣賞作品。
。2)互相評論:有哪些獨(dú)特的方形物?有哪些獨(dú)特的表現(xiàn)手法?誰的畫面最完整?對優(yōu)秀作品給以獎(jiǎng)勵(lì):小星星、小旗等。
。3)課后拓展:搜集各種方形物的圖片供大家交流,學(xué)習(xí)。
小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)8
一:教學(xué)目標(biāo)
1:學(xué)習(xí)掌握肖形印章的有關(guān)知識(shí)和刻印方法。
2:提高學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力,教育學(xué)生熱愛祖國的傳統(tǒng)藝術(shù)。
二:重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):了解朱文和白文印章的特征,學(xué)習(xí)肖形印章刻印的方法和步驟。
難點(diǎn):陰刻和陽刻兩種方法的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐。
三:教學(xué)準(zhǔn)備
課件、刻刀、橡皮、印泥等。
四:教學(xué)步驟
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
1:課件欣賞印章,讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)印章。
印章是傳統(tǒng)藝術(shù)之一,有著悠久的歷史,它是祖國文化藝術(shù)百花園中的`一朵奇葩。
以圖案花紋或人物肖像為主要表現(xiàn)內(nèi)容的印章叫做肖形印章,又叫象形印或圖案印,它是刻印藝術(shù)中的一種。生肖印是肖形印的一種專題印章。
。ǘ┬率
1:學(xué)生觀賞、分析課文中印章,感受朱文、白文兩種不同的的表現(xiàn)形式。
2:課件出示朱文、白文印章各一枚。提問:這兩枚印章表現(xiàn)手法有何不同?
。河〖y為紅色的叫朱文,又稱陽文,反之叫白文,又稱陰文
3:繼續(xù)提問:想一想,這兩種不同的表現(xiàn)形式分別采用怎樣的刻制方法才能表現(xiàn)出來?
4:講授刻印方法和步驟
。1)材料準(zhǔn)備
要求:刻印的一面要進(jìn)行加工平整
。2)描繪印紋
注意確定采用哪種表現(xiàn)形式。
。3)執(zhí)刀刻劃
教師演示,同時(shí)課件演示,強(qiáng)調(diào)正確的握刀與運(yùn)刀和合理把握力度的方法及安全操作知識(shí)。
。4)授色蓋印
授色飽滿,蓋印時(shí)用力要均勻,不能移動(dòng)印章。
。ㄈ⿲W(xué)生作業(yè)
教師隨堂指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,加以提示,以點(diǎn)帶面。
。ㄋ模┱n堂
1:講評作業(yè),肯定成績,指出不足。
2:鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐,為繼承和發(fā)揚(yáng)祖國的治印藝術(shù)而努力學(xué)習(xí)。
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今天早上第二節(jié),在四二班,我的組內(nèi)公開課終于講完了!這次“痛苦”的講課經(jīng)歷又是讓我有了一次進(jìn)步的機(jī)會(huì)。
第一節(jié)下課的鈴聲還沒落,我就提起包從辦公室沖了出去。來到班里,同學(xué)們收作業(yè)的、上廁所的亂作一團(tuán)。于是,帶上耳機(jī),整頓紀(jì)律,其實(shí)孩子們還是挺聰明的,知道今天要講公開課于是很配合的.很快做好了課前準(zhǔn)備,趴在桌子上靜息等待預(yù)備鈴的響起。上課了,孩子們一個(gè)個(gè)坐的端端正正的,精神煥發(fā),看到他們那可愛的小臉,我緊張的感覺立即消失殆盡。終于,上課進(jìn)行了十幾分鐘,我要講的內(nèi)容也講完了。孩子們像快樂的鳥兒一樣很快的拿出工具,開始了他們的創(chuàng)作。。。。。。
一節(jié)課上下來,雖然效果還行。但問題還是一大堆。首先,我感覺我安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容有點(diǎn)多,重點(diǎn)不突出。在備課的過程中,雖然我也知道內(nèi)容偏多,應(yīng)該刪除一點(diǎn),可是,在刪的過程中,我又覺得什么都想讓學(xué)生知道,什么都舍不得刪,結(jié)果導(dǎo)致了學(xué)生上課時(shí)剛開始積極性很高,可是到了后來,學(xué)生就不愿意說了,他們更愿意的是畫。這方面我應(yīng)該注意。另外,在講“如何設(shè)計(jì)標(biāo)志”時(shí),像周老師說的那樣,我可以把這一部分融會(huì)在“標(biāo)志的作用”“標(biāo)志的分類”里講,這樣既生動(dòng)又形象,更利于學(xué)生接受。
其實(shí),在這節(jié)課里。我感覺自己相比之下是有進(jìn)步的。特別是在課堂紀(jì)律方面,在這方面我要特別感謝程老師和周老師的悉心指導(dǎo)。
其實(shí),每一次痛苦的經(jīng)歷都是一次進(jìn)步的機(jī)會(huì),雖然這次的公開課,在準(zhǔn)備的過程中有些痛苦,可是,當(dāng)公開課結(jié)束之后,聽著別的老師對我的指導(dǎo),安靜的思考著自己的教學(xué)過程。。。。。。我覺得這樣的一節(jié)課能夠抵得上我們平時(shí)10節(jié)課的提高。所以,我很珍惜每一次講公開課的機(jī)會(huì)!
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