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孔子拜師教學設計15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編精心整理的孔子拜師教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
孔子拜師教學設計1
【教學內容】
《孔子拜師》是三年級語文上冊第17課內容.這是一篇精讀課文,講了我國古代著名的思想家、教育家孔子拜老子為師的故事,體現了孔子謙虛好學、學而不厭的精神和老子誨人不倦、愛護學生的品行.
課文有幾組近義詞,如"拜見——拜訪、等候——迎候"等理解有一定的難度,要注意在教學時洋的引導有機滲透.
文章順序："孔子決意拜師——歷盡艱辛前往洛陽拜師——認真求學——受到人們的敬重”。
設計意圖：
孔子、老子的內心可貴品質隱含在字里行間，尤其是附著在關鍵的詞句之中。本堂課重在引領學生關注和發(fā)現那些內涵豐富的詞句，通過理解體會意思，自然進入人物的真實內心。這樣，學生把對語言的學習融入他們的感情和生活世界。
【教學目標】
一、知識與能力
1、學會本文的生字和生詞;認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。
2、了解故事的經過，感受老子、孔子的品行。
二、過程與方法：
1.能用工具書、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思.
2.學會借助資料學習語文.
三、情感態(tài)度和價值觀：
�。�、懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足；為人要真誠、無私、尊敬師長。
�。病W會借助課文資料袋來學習語文。
教學重點
了解孔子拜師求學的.過程,感受孔子、老子的品行。
教學難點
懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足,為人真誠無私、尊敬師長。
課前準備：
老師準備：孔子`老子畫像。
學生準備：觀察自家中堂神榜中央豎直的大字。
教學課時數：二課時。
第一課時
教學流程：
一、檢查導入，略知孔子。
1、檢查課前布置給學生的觀察任務，引導學生說出：“天、地、君、親、師”，并告訴學生其中的“師”指的就是孔子。這說明了什么？（說明孔子十分受人敬重）
2、他為何如此受人敬重呢？讀課后資料袋，感受孔子形象。
3、你認識孔子了吧？他是個什么樣的人，說說看？
4、教師小結：一個人能稱為“家”不簡單，孔子卻同時譽為兩個“家”：思想家和教育家，而且是“偉大的”，那就更了不起了�？鬃訛槭裁磿腥绱顺删湍�，學了今天這篇課文可能會有所啟發(fā)。
5、名氣這么大的一個人，為什么還要拜師呢？板書課題：17孔子拜師
二、釋題。
1、讀課題。提示：“子”在這里不讀輕聲，要讀讀第三聲，古代特指有學問的人。
2、年輕的孔子拜學問淵博的老子為師，學知識，學做人。
三、初讀感知課文。
1、教師范讀課文，注意聽老師的讀音。
2、自讀課文,要求：讀準字音，讀通課文，想想文中講了幾個人物，寫了怎樣一件事？
3、指名朗讀，及時正音。
4、問題反饋：
課文寫了哪些人物：孔子和老子。教師板書：“孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃”。簡要解釋古人的“名”與“字”。同時簡介老子的成就。
課文圍繞兩人寫了怎樣一件事？（學生回答，要求語句通順，語言連貫。）
第二課時
一、走進課文，邊讀邊悟。
�。ㄒ唬⒏形蚩鬃訛槭裁匆輲�。
1、自讀第一段，要求邊讀邊圈圈文中你認為重要的詞句，然后仔細體會，從這些詞句中你知道了什么，體會到了什么？
（遠近聞名總覺得還不夠三十歲……）
2、學生暢談體會：（虛心、好學、對知識永不滿足等）。教師板書：學無止境。
3、感情朗讀第一自然段。
�。ǘ�、感受孔子拜師的艱辛，感悟孔子學習的精神。
1、學生讀第二、三自然段，完成填空：
2、檢查學習效果。
曲阜和洛陽相距上千里，孔子（風餐露宿），（日夜兼程），幾個月后，終于到了洛陽。從此，孔子每天不離老師左右，（隨時請教）。老子也把自己的學問（毫無保留）的傳授給他。
3、指名讀，齊讀。
4、給“宿”組詞，（住宿、宿舍、留宿、宿營……），組詞中明白“宿”的意思。
5、聯(lián)系上下文猜猜“日夜兼程”的意思。并給“兼”擴詞（風雨兼程、文武兼?zhèn)�、品學兼優(yōu)）
6、你怎么理解“毫無保留”？能用“毫無保留”說句話嗎？
7、可見孔子拜師歷盡（艱辛），求學極為（認真）。也能看出老子（誨人不倦）（胸襟博大）。
8、分組朗讀第一自然段和填空部分�？鬃颖緛砭鸵阎R淵博的，現在跟老子學習后肯定？（更淵博了，知識更豐富了……）這就是課文所說的“學習是沒有止境的”，用四個字來概括？（學無止境）。
�。ㄈυ捓首x，感受人物形象
通過以上的學習我們對孔子的形象已有了很深的印象。第二自然段中還有很大部分是對話。自己讀讀對話，你還體會到了什么？（說話很有禮貌等）
1、把對話讀好，邊讀邊揣摩兩人當時的神情、心情。
2、師生對讀。讀中理解破折號的作用。
3、男女生分角色朗讀。
二、談收獲。
1、有感情的朗讀課文。
2、你受感動了嗎？
3、你覺得自己以后在學習上應該怎么做。
三、生字學習。
學生通過說、寫、用學習生字
四、品孔子的名言。
1、溫故而知新。
2、三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
3、學而時習之，不亦說乎？
4、知之為知之，不知為不知，是知也。
板書：
孔子學習老子教育
謙虛好學毫無保留
永不滿足悉心教導
學無止境誨人不倦
作業(yè)：
結合搜集的資料，以分小組為單位編寫一篇題為“我心中的孔子”小文章。
孔子拜師教學設計2
一、情境導入
1、這節(jié)課就讓我們認識一位我國著名的思想家、教育家。板書孔子。你們了解他嗎？你說，你說。
師：孔子生活在兩千多年前的春秋時代。他的弟子有三千之多�？鬃邮艿胶笕说膹V泛尊敬。人們修建了孔廟紀念他。每到孔子誕辰的時候，人們還會舉行大型的祭孔活動。
2、為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。板書：拜師
二、初讀感知
1、師：請同學們自由朗讀課文，，注意把課文讀通、讀順，難讀的地方多讀幾次。
2、同學們讀得真認真，孔子拜誰為師呢？ 板書：老子
師：古人的姓名比較復雜，有姓、名、字等。老子，姓老，名耳，字聃，因此老子又叫老聃；孔子名丘，字仲尼，因此又可以稱為（生：孔丘。）
板書：孔子（名丘 字仲尼） 老子（名耳 字聃）
師：而現在人們通常稱他們?yōu)榭鬃�、老子、這是因為古代子表示對有學問人的尊稱。
3、檢查詞語掌握情況。
出示詞語：日夜兼程 風塵仆仆 風餐露宿 毫無保留傳授 佩服 納悶 曲阜。
師： 課文中的字詞學會了嗎？ 自由讀、開火車讀（強調多音字）、齊讀。
4、再讀課文
師：把這些詞語送回課文，相信你會讀的更棒。指名讀，年輕的孔子拜知識淵博的老子為師，這其間經歷了許多感人肺腑的.故事，請你邊讀課文邊畫畫令你感動的句子。
三、細讀課文，深入理解
（一）交流文章中令自己感動的句子。
師：讓我們一起來聊聊文章中令我們感動的地方吧！
1、學習課文第一自然段，感受孔子謙虛好學的品行。
�。�1）指名交流段落。你說
�。�2）交流原因。（指名幾位同學交流）
師：能說說感動的原因嗎？什么叫淵博？多么謙虛好學的孔子。
（3）個別讀
師：把你心中對孔子謙虛好學的敬佩之情讀出來吧！
評價語：你強調遠近聞名 ，讀出了孔子的謙虛，了不起！
一個總字的強調讀出了孔子的好學。
�。�4）師引讀
用因為所以來說說嗎？
師：這是一個多么謙虛好學的孔子��！在年輕的時候，他就，他總覺得
2、學習曲阜和洛陽走到了洛陽。，感受孔子不怕吃苦的品行。
師：孔子踏上了漫漫的求師路，在課文中，還有什么令你為之感動的地方嗎？誰來和大家分享？
�。�1） 指名讀。你來讀。2生
�。�2） 學習重點詞語。風餐露宿、日夜兼程。
師：這段話中的哪些詞語引起你的注意？
師：同學們能想象一下當時的情景嗎？ 你說，路途好遙遠，孔子卻不怕。
你說路上遭遇了許多困難，但憑著毅力還是很有信心。
孔子拜師教學設計3
一、導入、揭題
1、 出示孔子資料
孔子，名丘，字仲尼，生活在 兩千多年前的春秋時代。他是我國偉大的思想家和教育家。據說他有三千弟子，其中七十二人名氣很大。 他的弟子把他的言行記錄下來，編成《論語》，這本書對后世產生了深遠的影響。
2、 自由讀這段話，說說你知道了什么？
3、 出示課題：孔子拜師 齊讀
4、 讀了課題后，你有什么想問的嗎？
5、 讀詞語，想想這些詞語的意思。
二、學習課文
1、 自由讀課文，你們剛才的哪些問題可以解決了？
2、 出示第一小節(jié)。
�。�1） 自由讀這段話，說說孔子給你留下了什么印象？
�。�2） 孔子的`好學就在這里，謙虛就在這里。 讀
3、 其實，拜師并沒有我們想象的那么簡單。出示
曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
�。�1） 自由讀，說說你讀懂了什么？
�。�2） 你能想象一下當時的情況嗎？
�。�3） 出示
在當時沒有汽車，沒有火車，更沒有飛機�？鬃訁s走過了（ ），翻過了（ ），跨過了（ ）。白天（ ），夜里還要（ ），真是日夜兼程，一刻也不停息��！
渴了時，他（ ）；
餓了時，他（ ）；
累得走不動時，（ ），哪怕是風餐露宿，也不改
拜師的決心。
�。�4） 朗讀。
4、 孔子歷盡千辛萬苦來到了洛陽，他是怎樣對待老師的呢？你能從他的語言和行動中找到答案嗎？
（1） 交流出示
�。�2） 從他的言行中你體會到了什么？
�。�3） “老聃”是誰啊？這里為什么稱他“老聃”？出示
中國古人的姓名比現代人要復雜一些，大體有姓、名、字、號四項。自稱通常用名，不能用字，以表示自己謙虛有禮；對別人則不能直呼其名，而以字相稱，表示尊重。
老子姓李，名耳，字聃。
�。�4）“學習是沒有止境的”，這句話你是怎么理解的？說幾句關于學習方面的格言。
三、小結
1、 這節(jié)課我們跟著孔子一起拜了一回師。從這件事中我們知道了孔子是個增樣的人？
2、 你知道后人都用什么方式紀念他的？
四、布置任務
1、 搜集有關孔子的資料及名言，下節(jié)課開記者招待會。
2、 下節(jié)課我們還要研究老子是怎樣對待學生的？
孔子拜師教學設計4
一、教學目標
知識與技能：
1．認讀七個生字，會正確書寫十二個字，正確讀出“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．培養(yǎng)學生獨立的閱讀潛力，體會詞句表情達意的作用。
過程與方法：
1．反復朗讀，感悟人物形象。
2．抓住描述人物言行的詞句，借助孔子名言及文中插圖，用聯(lián)系生活實際或結合上下文等方法理解詞句的意思，體會人物的品行。
3．練習朗讀課文。
情感態(tài)度與價值觀：
了解孔子拜師求學的經過，激發(fā)學生對孔子與老子的崇敬以及對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
二、教學重難點
教學重點：
學習孔子拜師的經過部分，帶領學生抓住描述人物言行的詞句，借助文章插圖，用聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思，同時感受人物的品行。
教學難點：
抓住描述人物言行的詞句，借助文中插圖，用聯(lián)系生活實際或結合上下文等方法理解詞句的意思，體會人物的品行。
三、教學策略
這篇課文從文題看，直接揭示了課文的主要資料，文章緊緊圍繞“拜”字，按事情的發(fā)展順序寫了孔子為什么拜師，怎樣拜師以及拜師后怎樣學習的過程，這是一條貫穿全篇的主線。事情的經過部分又是圍繞孔子與老子的對話展開的，這又出現一條輔線。因此在教學中我們既要抓住主線體會孔子的品行，又要不放輔線，體會老子的品德。在文章結尾處進行小結，把兩條線并攏，讓學生體會先人品行的偉大。教學時能夠采取如下策略：
1．沿著作者行文思路，遵循學生閱讀的規(guī)律，引導學生由淺入深地進行文本對話。
2．借助孔子名言解讀人物品行。在具體的語言環(huán)境中理解、積累這些名言警句，并潛移默化地教育學生要用自己的行動實踐這些名言警句。真正落實積累與運用的目的，使中國傳統(tǒng)文化在學習中得以傳承。
四、教學過程
�。ㄒ唬┗仡檹土暎辈逍形乃悸�
1．同學們，你能依據課件中的提示向大家介紹介紹這位人物嗎？
出示課件：（孔子畫像）
畫上人物是（），名叫（），字（）。
他是（）時代的（）家。
他的代表著作是（）。
我明白他的一句名言是（）。
2．這節(jié)課，我們一齊來學習有關于這個偉大人物的故事孔子拜師。注意把“拜”字寫準。
3．在這個故事里，“拜”字的意思是就是很有禮貌地請對方做老師。
4．還記得文章是按照什么順序寫的嗎？
總結：為何拜師、怎樣拜師、怎樣學習、進行總結。
【設計意圖】回顧整體，并引導學生在學習交流的基礎上，運用已知，透過提示，整合對孔子的認知。借助課題中的關鍵字──“拜”字理清行文思路，既對主要人物有了初步感知，又理清了學習文章的思路。
（二）品析文本，感悟人物言行
1．學習第一部分：決意拜師。
�。�1）請同學們出聲讀一讀課文第一自然段，想想孔子的行為給你留下了怎樣的印象？（虛心好學）從哪些資料感受到的？（總覺得自己的知識還不夠淵博；遠近聞名）
�。�2）小結：同學們能夠聯(lián)系上下文進行學習。正因為孔子總覺得自己的知識還不夠淵博，才使他走上了拜師之路。你明白孔子名言中的哪句話能體現他的這種行為嗎？
總結：學無止境。
�。�3）孔子是這樣說的，也是這樣做的。請同學們再來讀一讀決意拜師這段資料。
【設計意圖】強化聯(lián)系上下文理解詞句這一學習方法，引導學生深入感受人物形象。把孔子的語言和孔子的行為這兩者進行了緊密的聯(lián)系，在課堂教學過程中始終貫穿“名言解讀人物言行”的教學策略。
2．學習第二部分：洛陽拜師。
（1）請同學們默讀這部分，邊讀邊思考：“孔子是怎樣拜師的？與老子見面時又是怎樣的情景？”
【設計意圖】借助默讀思考資料，引導學生有層次地讀書，既理清敘述層次又幫忙學生明確了本段的'重點資料。
�。�2）孔子的拜師路有著怎樣的艱辛？在文中標畫出相關詞句。這些又讓你有怎樣的感觸呢？（路途之遙，時間之長，行路之艱，求師之切）
出示課件：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，最后走到了洛陽。
小結：同學們抓住了“上千里、風餐露宿、日夜兼程、幾個月、最后”這些詞語體會到孔子拜師的艱辛。抓住文中重點詞語學習，能夠幫忙我們更好地感悟人物的品行。
�。�3）功夫不負有心人，歷盡艱辛之后，孔子最后見到了自己的老師。這就是孔子和老子見面時的情景。同學們，請你們仔細觀察人物的神態(tài)、動作。看看，哪位是孔子？哪位是老子？他們給你留下了什么印象��？（圖中孔子彎腰行禮，態(tài)度恭敬；圖中老子俯首彎背，態(tài)度謙和）
【設計意圖】插圖是文本的重要組成部分，透過觀察，學生會先對兩位人物有一個初步的感性了解，再引導他們回歸到文本，研讀對話資料，使學生逐漸明白，只有透過品讀作者生動的文字，才能在我們的頭腦中構成鮮活的畫面。這樣圖文結合，旨在提升學生對兩個人物品行的認識和理解。
（4）課文中寫到了孔子在見到老子時他們之間的兩組對話。圈一圈孔子的表現，想一想孔子在拜師時的態(tài)度是怎樣的？（彬彬有禮：上前行禮、連忙、請、再次行禮；誠心誠意；執(zhí)著求學）
�。�5）在孔子的治學名言中，哪些名言體現出了他這樣的言行呢？（學無止境；學而時習之，不亦說乎；三人行，必有我?guī)熝桑?/p>
（6）老子迎接孔子言行時，又是怎樣的？（謙和有禮：迎候；喜悅）
�。�7）分主角朗讀這兩組對話，再現孔子和老子在相見時的情景。
【設計意圖】聯(lián)系前期了解到的孔子的治學名言，來解讀人物的品行。再次運用“名言解讀人物言行”的策略，幫忙學生加深對人物的理解，再次感受到孔子確實是這樣說的，也是這樣做的。
3．學習第三部分：認真求學。
�。�1）快速閱讀第三自然段，圈畫詞語并交流在孔子向老子求學的過程中，他們各自有怎樣的表現？（孔子很刻苦：每一天、不離左右、隨時；老子誨人不倦：毫無保留）
�。�2）請同學們兩人一組配合朗讀，讀出對他們的敬佩。
【設計意圖】透過圈畫詞語，使學生感悟到求學者的刻苦，傳授者的無私，在孔子與老子身上都有著令人欣賞與敬佩的地方。在交流之后的朗讀能夠將理解與情感融入其中。引領孩子們讀文入境，加深對人物形象的感悟。
�。ㄈ┗貧w整體，評價人物品行
1．請同學們朗讀最后一段，思考：透過學習孔子拜師的故事，你們敬重孔子和老子的什么品行？（謙和有禮、勤奮好學；學而不厭、誨人不倦等）
2．全班齊讀孔子名言。
出示課件：
三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
知之為知之，不知為不知，是知也。
學而時習之，不亦說乎？
溫故而知新。
學而不厭，誨人不倦。
3．小結：先人們的品行見證了他們的語言和思想，他們就是這樣用自己的言行影響著后人，使我們中國的傳統(tǒng)文化代代傳承。
【設計意圖】借助積累的孔子名言對人物進行評價，從而加深對人物形象的感悟。讓孔子的人物形象走進孩子的心里。
�。ㄋ模┩卣寡由欤刖C合性學習
1．小結：這篇課文透過一個小故事，讓我們認識了我國古代的大思想家，這就是中華傳統(tǒng)文化的一方面。
2．拓展延伸：中華傳統(tǒng)文化源遠流長，我們會在以后的學習活動中，去感受其他方面的傳統(tǒng)文化。如，精美的民間工藝，古老的民族藝術，獨特的風俗習慣……讓我們在本單元的課內課外學習中，繼續(xù)了解生活中的傳統(tǒng)文化，感受我們中華傳統(tǒng)文化的光輝燦爛。
【設計意圖】小結語既讓學生認識了孔子是我國古代的大思想家，又明確了古代名人的故事屬于我們寶貴的中華傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。拓展延伸的資料則是引導孩子認識到傳統(tǒng)文化形式多樣，多姿多彩，激發(fā)孩子們對光輝燦爛的傳統(tǒng)文化進行了解的興趣，實現課內外遷移，體現大語文教學觀。
（五）布置作業(yè)
1．有感情地朗讀課文。
2．遷移延伸，再去了解有關傳統(tǒng)文化的名人與知識。
孔子拜師教學設計5
一、導入
1．板書：孔子拜師。
2．簡介孔子的狀況。
�。�1）學生自由發(fā)言所收集的材料。
�。�2）教師歸納總結。
3．質疑：孔子是拜誰為老師呢？帶著這一問通讀課文。
二、讀課文、粗知主要資料，生字詞過關。
1．自由讀，說說自己讀懂了什么，并提出不懂的問題。
2．齊讀生字詞：
�。�1）讀準生字詞（2）認清字音。
3．理解詞語意思。
�。�1）互相解詞意。（2）查工具書解詞意。
聞名：有名、著名。淵博：學識深而廣
風餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。
日夜兼程：白天黑夜都在趕路。
納悶：因疑惑而發(fā)悶。止境：邊際，盡頭。
4．孔子的老師是誰？課文主要講誰和誰之間的事？什么事？
生講后師歸納：孔子的老師是老子；課文主要講了孔子向老子拜師求學的事。（出示掛圖）
三、講讀第一自然段
1．自由讀第一自然段，讀懂哪句說那句？
2．教師適時點撥學生人士孔子勤學上進的.品質。
3.直到有感情地朗讀第一自然段。
四、小結
勤學上進的孔子是怎樣去拜師的呢？我們繼續(xù)學習。
五、作業(yè)：
抄詞，讀課文。
孔子拜師教學設計6
【教材分析】
這篇課文是介紹偉大教育家思想家孔子的，我們現在有多少的教育思想乃至生活理念都是來自孔子的。要讓學生了解孔子拜師的事情，也要補充關于孔子的生平的，關于孔子的《論語》的。課文簡短通俗，有幾個詞語，如風餐露宿、日夜兼程、風塵仆仆及止境等理解有一定的難度，要在課堂教學時有機滲透。文章的重點內容“孔子誠心拜師”很突出，線索也很分明；而蘊涵著的老子熱心收徒的線索也比較清晰。
【學情分析】
學生對于孔子了解甚少，必須在上課前介紹關于孔子的一些資料，尤其是他對人類做出的貢獻，激發(fā)他們學習孔子精神的熱情。課后也抄寫一些孔子的語錄給學生背背。學生的自學能力得到了一定的培養(yǎng)，但是還有一些孩子沒有形成，所以，像劃句子這樣簡單的學習能力，還需要對學生巡視指導。
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文。
2、了解孔子拜師的經過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
3、積累課文中的好詞佳句，能用聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。
【教學重點】
了解孔子拜師求學的過程，感受孔子、老子的品行。
【教學難點】
懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。
【教學過程】
一、復習引入
1．師：今天有這么多老師來咱們班聽課，你們的心情怎樣？這讓我想起了孔子曾經說過的一句名言：“有朋自遠方來，不亦樂乎”，希望你們能用你們積極認真的學習狀態(tài)來歡迎所有聽課的老師和領導們。好嗎？
2．這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第17課（生齊讀）《孔子拜師》。
3．讓我們走進課文的字里行間，感受孔子和老子那令后人敬佩的品行。
二、品讀課文，感受拜師誠懇虛心。
�。ㄒ唬Ⅲw會拜師的誠懇。
1、自主學習。默讀課文第二自然段，畫出特別讓你覺得孔子拜師誠懇的句子。
2、反饋指導。
（1）重點句中品誠懇。
A、出示：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
我們先讀這一句，哪些詞語讓你特別感動，用小圓圈畫出來
相距上千里風餐露宿日夜兼程
我們在讀一個詞語的時候要眼前出現畫面，這樣才把詞語讀活了。再讀這個句子，讀出表現遠的畫面。
生讀句子
B、當你讀到風餐露宿和日夜兼程這兩個詞語時，你的眼前仿佛出現了怎樣的情景？
生先說兩個。
出示：孔子頂著炎炎烈日，冒著狂風暴雨。餓了就（），渴了就（），累了就（）。
生發(fā)揮想象。
C、就這樣，上千里的路都是孔子用雙腳一步步走出來的。幾個月后，最后——生接讀（終于走到洛陽）
一心拜名師，哪怕千里路遙遙，再讀。
�。�2）、兩人對話中顯誠懇
過渡：憑著求學的信念，憑著堅強的毅力，孔子終于來到了他夢寐以求的洛陽，在這里，他見到了一心要拜訪的大思想家，那位身穿長袍，頭發(fā)胡子全白了的七十多歲的老人老子。
A、初次見面，兩個人說了些什么呢，默讀課文第二自然段后邊的內容，用“——”畫一畫孔子說的話，看能體會到孔子的什么品行。
B、檢查學生自讀情況：抽一名學生讀出本自然段中孔子的話。出示：
“老人家，您就是老聃先生吧？”
孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”
孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的。”
C、師：千里迢迢，終于見到了自己夢寐以求的大思想家，孔子的言行又表現出他怎樣的品行呢？
D、讓學生談體會。指導結合具體詞語說，板書。
（引導體會“學習是沒有止境的”：我們可以用一個成語來表示：板書“學無止境”，實際上，學無止境這個詞就是孔子說的。你知道什么叫做學無止境嗎？能結合生活中的實際例子談談嗎？正因為學無止境，所以孔子才不遠千里前來拜訪（板書）老子，正因為學無止境，孔子三十歲了還要日夜兼程地趕到洛陽拜大思想家老子為師。）
E、你對哪句話體會更深刻，就起來讀給大家聽。相機指導。
F、面對這位風塵仆仆的年輕人，當時已經赫赫有名的大思想家老子是怎么說的？
出示老子的`話：
老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
師：誰來讀老子的話？從老子的話中，你能體會到老子的什么品行？
抽說。哪個詞最能表現老子的謙和有禮？“迎候”的意思是什么？（板書：迎候）是的，一個鼎鼎大名的思想家，對一個來向自己討教的三十來歲的年輕人說“迎候”，這是多么的謙遜、大度、有禮。相機指導“迎候”和“等候”區(qū)別。
師：有學問的人就是不一樣，說話彬彬有禮。我們一起來用心讀一下他們的話。
G、分角色朗讀。
師：咱們來讀好這段對話，體會孔子的謙虛好學和老子的謙遜有禮。（出示整段對話）師：一個謙虛好學、尊敬老師，一個博學多才而又謙和大度，這一老一少的話多有意思，想讀好這段對話。你可以自由請人和你對話。
師：體會得太好了，你們同桌也學他們的樣讀讀吧。
（同桌對讀，再分大組對讀。）全班分成兩個大組。一組讀孔子說的話，一組讀老子說的話，師讀敘述語。
H、同學們看，一段精彩的對話描寫就生動地刻畫了兩位大師的美好品行。
3．孔子和老子是這樣說的，他們又是怎樣做的呢？請讀第三段。
出示：從此，孔子每天……傳授給他。
學生齊讀最后一自然段
�。�1）老師聽到你們把每天，隨時，毫無保留這幾個詞讀得很重，為什么？
�。�2）正因為他們具有高尚的品行，所以贏得了人們的尊敬，佩服，崇拜。在我國，說起孔子家喻戶曉，在外國他同樣受到人們的尊重。
三、升華情感
課件展示有關紀念孔子的社會活動�？赐曛竽阌袥]有對孔子和老子說的呢？
出示：我想對孔子說：（）
我想對老子說：（）
四、總結課文，子曰登場，運用拓展。
孔子拜師已成為一段佳話，傳為美談，孔子以老子為榜樣，成為比老子更有名的大思想家，他的話語被弟子編在一起，就是我們熟悉的《論語》。
出示：子曰：溫故而知新。
子曰：學而時習之，不亦悅乎。
子曰：知之為知之，不知為不知，是知也。
子曰：三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
齊讀。
課堂教學結束了，學習并沒有結束，讓我們繼續(xù)這“中華古文化”的旅程。布置課外作業(yè)：收集周圍的傳統(tǒng)文化，語文活動課交流。
孔子拜師教學設計7
教學目標
1．認識7個生字，能正確理解“學無止境”等14個詞語。
2．正確流利有感情地朗讀課文。
3．了解孔子拜師求學的經過，感受孔子和老子的品行。懂得為學要勤奮謙虛，永不滿足；為師要真誠、無私。
4．在學習語文的過程中，積累和發(fā)展語言。
教學重、難點：
重點:了解孔子拜師求學的經過，感受孔子和老子的品行。
難點：懂得為學要勤奮謙虛，永不滿足；為師要真誠、無私。
課前準備
搜集孔子、老子的有關資料：名言；孔子畫像；制作多媒體課件。
教學時間：一課時
教學過程:
一、引
同學們，能和你們一齊學習我很高興，剛才同學們背誦的《論語》節(jié)選資料，讓我從心底里佩服你們！真了不起！
1．同學們，你明白我國的教師節(jié)為什么定在9月10日嗎？
2．你明白在西方學者眼中最有影響的炎黃子孫是誰嗎？（對！是孔子。）那么，你對孔子有哪些了解呢？（學生介紹資料，同時幻燈展示：孔子畫像。）
3、這天就讓我們一齊走近偉大的思想家、政治家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人孔子。（板書課題：孔子拜師、齊讀課題。）
二、讀
1、課前大家預習過課文了嗎？讀過三遍課文的同學請舉手示意？（真是自覺的孩子�。┮呀洺^三遍的同學請舉手？（你們都是勤奮好學的孩子�。�
2、古人說：“書讀百遍，其義自見”，意思說，多讀幾遍課文，文中的意思不用老師講，就明白了。雖然大家已經讀過許多遍課文，我推薦大家還要用心把課文讀一讀，好嗎？
3、剛才同學們讀得都很專心，老師很感動！有這樣認真讀書的精神，你們必須能夠學好語文。透過讀書，你們明白孔子拜誰為師了嗎？你對老子了解有多少呢？
4、簡介老子。
5、課文中對孔子有幾個稱呼？當老子稱呼他的時候叫仲尼，孔子自己稱自己的時候叫孔丘，這表示什么？（謙虛有禮。）
三、悟
1、同學們，善于動腦、用心發(fā)現問題的孩子是最聰明的孩子！讀一讀課文最后一段話：“人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。”根據這句話你能提出一個有價值的問題同大家一齊來思考和交流嗎？
2、提煉中心問題：人們?yōu)槭裁磁宸麄兊膶W問和品行？
四、品
下面咱們換一種讀書方式，默讀課文，邊讀邊畫出表現孔子和老子品行的句子。
1．品味重點語句。
�。�1）幻燈出示下面句子。
◆孔子年輕的時候，就已經是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
�、龠@段話能夠用上“雖然……但是……”這個關聯(lián)詞語，變成轉折關系的，試一試好嗎？
◆曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，最后走到了洛陽。
�、龠@句話什么地方讓你感動？為什么？
②孔子一路上吃了很多苦，必須也遇到了很多困難，你能想象出他會遇到哪些困難嗎？
�。�、孔子為了趕路，真可謂風雨兼程，歷盡千辛萬苦，我們再來朗讀這句話，要讀出孔子趕路的辛苦。
�。�、孔子這樣趕路是為什么啊？可見孔子是個怎樣的`人？對這樣的人，你會為他豎起大拇指嗎？會為他投去怎樣的目光？（再讀）
�。�、孔子歷盡千辛萬苦，最后趕到了洛陽。想象一下他到了洛陽會是什么樣貌��？在生活中，你見過風塵仆仆的人嗎？
（2）請同學們打開書，再讀這一段下面的句子，看看還有哪些句子讓你感動？要注意人物的語言和動作。
�。�3）幻燈出示：
◆孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……
◆孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生�！�
Ａ、那里有一組近義詞，看看他們的意思有什么區(qū)別？
�。�、一個拜訪，一個拜見，足以讓我們感受到孔子的什么精神？
�。�4）還有哪些語句讓你感動？
�。�、幻燈出示：
◆老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
◆孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，必須會大有長進的�！�
�。摹⒃僮x，那里也有一組近義詞，有什么相同點和不同點？
調換位置讀一下，感受怎樣樣？
�。拧⒃僮x這段對話，你感受最深的是哪句話？你是怎樣理解的？聯(lián)系生活實際談更好。
Ｆ、齊讀“學習是沒有止境的”。這是孔子對學習的理解，也是孔子拜師的根本原因。這句話能夠用一個成語來代替，是什么？（板書：學無止境）
G、用“學無止境”說兩句話：
幻燈出示：
因為學無止境，所以――
孔子之所以――是因為――
(5)“學無止境”是孔子對學習的態(tài)度，齊讀這句話：
告訴你自己；
再讀，告訴同學們；
大聲讀，告訴老師；
再大聲讀，讓全世界的人都明白。
2、孔子拜師的精神真是感人，難怪成為世人的典范，孔子拜師以后，師徒二人的舉動還讓人佩服嗎？讀一讀。
幻燈出示：
◆從此，孔子每一天不離老師左右，隨時請教。
◆老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。
孔子和老子，一個謙虛好學，一個誨人不倦；一個是不恥下問，一個是毫無保留，多么偉大的古代學者的風范�。‰y怪人們如此敬重他們。
五、拓
孔子不僅僅向老子拜師，更讓人佩服的是他還向一個叫項橐的小孩拜師呢！
1．幻燈出示：
項橐（ｔｕó）是燕國的一個七歲小孩子。有一天，他見到孔子時問：“什么水沒有魚？什么火沒有煙？什么樹沒有葉？什么花沒有枝？”孔子聽后說：“你問得真奇怪，什么水都有魚；什么火都有煙；至于植物，沒有葉不能成樹；沒有枝也不能開花�！表楅乙宦牳窀裰毙Γ沃X袋說：“不對！井水沒有魚，螢火沒有煙，枯樹沒有葉，雪花沒有枝。”孔子嘆道：“后生可畏啊，老夫愿拜你為師�！�
2、大家看了故事之后，你佩服孔子嗎？聽說他還向農夫拜師呢！想明白嗎？那就到課外去看書吧，書能夠讓你足不出戶，而盡知天下事！
3、正因為孔子的謙虛好學、學無止境，才使他成為“天下文人之首，歷代帝王之師�！彼牡茏影阉簧难哉撜沓蓵墩撜Z》，這本書是中國傳統(tǒng)文化的精華，里面記載了孔子的言行，告訴了我們許多做人和做學問的道理。
4、幻燈出示：（生齊讀）
①溫故而知新，能夠為師矣。
�、谌诵�，必有我?guī)熝伞?/p>
�、蹖W而時習之，不亦說乎？
�、苤疄橹�，不知為不知，是知也。
六、結
這天，我們透過課文的語言文字，走近了孔子，認識了老子，此刻我們要穿越千年時空的隧道，與古人進行零距離交流，請你選取其中一個方面，寫一句或幾句話。
寫話訓練：
（1）我想對孔子說：。
�。�2）我想對老子說：。
（3）我想對老子和孔子說：。
說話訓練：指名讀自己的寫話資料。
七、板書設計：
孔子拜師
學無止境
孔子拜師教學設計8
學習目標
1．認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。
3．懂得為學要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。
4．學會借助課外資料學習語文。
課前準備
1．多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）。
2．自制生字詞卡片。
3．學習自讀課文，記下疑問。
�。ㄒ唬┣榫硨�
1．談話：
同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。
2．播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說些什么？
�。▽W生根據課件內容談感想）
3．引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。
【以課件燃起學生對孔子的景仰之情，并為全文的學習創(chuàng)設情境�！�
�。ǘ┏踝x感知
1．學生自由朗讀課文。
2．檢查詞語掌握情況。
指名朗讀：日夜兼程風塵仆仆納悶風餐露宿毫無保留傳授佩服。（注意讀準加點字的字音）。
3．檢查課文朗讀情況。
請學生推薦班內一兩名朗讀好的同學當“老師”，檢查同學們課文的朗讀情況。
4．感知課文大意：課文講了些什么？
（三）研讀感悟
1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。
2．讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內的同學聽一聽！
3．班級交流讀書感受。
學生結合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。
�。�1）談孔子
�、偎傆X得自己的知識還不夠淵博，三十歲的`時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
�、谇泛吐尻栂嗑嗌锨Ю铮鬃语L餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
�、劭鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……
④孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”
�、輰W習是沒有止境的。
�、迯拇�，孔子每天不高老師左右，隨時請教。
【披文入情，緣情悟文，舍其一，語文的功能就減少了許多�！�
�。�2）談老子
①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
�、诶献右舶炎约旱膶W問毫無保留地傳授給了他。
�。�3）學生根據交流綜合談對孔子、老子的印象。
3．引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？
(四)朗讀感悟
1．生自由練讀。
2．生讀自己感受深刻的語句（提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。
3．師引讀。
�。ㄎ澹┭葑x感悟
1．分小組演一演。
2．推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。
【演讀讓學生進一步受到情感的熏陶與感染，真情面對人物形象�！�
讀書匯報
學生結合搜集的資料，班內召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）
�。┩卣够顒�
孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學說。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準備開展“閃光的金鑰匙”這一活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。
學生根據自己的愛好、特點選擇伙伴組成學習合作小組，走進孔子，老子。
孔子拜師教學設計9
學習目標：
1、認識“兼、仆、納、丘、毫、授、佩”7個生字，會寫“聞、塵、仆、納、悶、丘、迎”等12個生詞。學會借助課外資料學習語文。（重點）
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解孔子拜師的經過，學習孔子謙虛好學、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎上對孔子和老子作出簡單的評析。（難點）
學法指導：
1、通過多種形式讀課文感受孔子謙虛好學、老子誨人不倦的品行。
2、通過小組討論，交流描寫孔子和老子的句子，并摘抄下來。
知識鏈接：
孔子，名丘，字仲尼。在家排行第二,故也有人稱為孔二,春秋后期魯國人，漢族。他的祖先是宋國貴族，大約在孔子前幾世就沒落了�？鬃幽贻p時做過幾任小官，但他一生大部分時間是從事教育，相傳收弟子多達三千人，教出不少有知識有才能的學生。孔子為春秋末期思想家、教育家，儒學學派的創(chuàng)始人，是當時社會上最博學者之一，并且被后世尊為至圣（圣人之中的圣人）。
一、自主學習：
1、我會看拼音寫詞語：
huānyíngháowúbǎoliúchuánshòu
（）（）（）
nàmènfēngchénpǔpǔwénmíng
�。ǎǎǎ�
2、我會填上恰當的字。
日夜（）（）風塵（）（）
學（）（）博（）無保（）
遠近（）（）（）餐（）宿
3、小組合作讀書，初步了解課文內容，說一說課文講了一件什么事？
二、合作探究：
品讀課文第二自然段
1）小組讀課文，品讀一下孔子是如何拜師的。并用“—”標出文中最讓人感動的句子。并說一說你的感受。
2）品讀句子“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽�！�
這句話中表明路途之遙遠的詞語是；表明路途中生活艱苦的詞語是；表明孔子求知若渴的迫切心理的`詞語是；寫出了孔子最終還是歷盡艱辛來到洛陽的詞語是。從這句話，我感受到了。
3)品讀句子，對比理解“拜訪—拜見”“迎候—等候”兩組近義詞在句子中的不同用法，體會一下這些詞能不能互換？
4）通過討論，我明白了課文講了我國古代著名的思想家、教育家拜為師的故事，體現了孔子的精神和老子的品行，課文還滲透了的精神。
三、拓展延伸：
我會用“風餐露宿”、“日夜兼程”說一段話。
四、課堂小結
通過本節(jié)課的學習,我懂得了。
五、當堂檢測：
1、我積累的孔子名言有：
（1）三人行，
�。�2）不亦悅乎？
�。�3）知之為知之，
2、我會根據課文內容填空。
�。�1）孔子，名，字，生活在兩千多年前的。他是我國偉大的和。
（2）孔子年輕的時候，就已經是的老師了，他總覺得自己的知識還，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)，，去洛陽拜大思想家為師。
孔子拜師教學設計10
【教材分析】
這篇課文是介紹偉大教育家思想家孔子的，我們此刻有多少的教育思想乃至生活理念都是來自孔子的。要讓學生了解孔子拜師的事情，也要補充關于孔子的生平的，關于孔子的《論語》的。課文簡短通俗，有幾個詞語，如風餐露宿、日夜兼程、風塵仆仆及止境等理解有必須的難度，要在課堂教學時有機滲透。文章的重點資料“孔子誠心拜師”很突出，線索也很分明；而蘊涵著的老子熱心收徒的線索也比較清晰。
【學情分析】
學生對于孔子了解甚少，務必在上課前介紹關于孔子的一些資料，尤其是他對人類做出的貢獻，激發(fā)他們學習孔子精神的熱情。課后也抄寫一些孔子的語錄給學生背背。學生的自學潛力得到了必須的培養(yǎng)，但是還有一些孩子沒有構成，所以，像劃句子這樣簡單的學習潛力，還需要對學生巡視指導。
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文。
2、了解孔子拜師的經過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
3、積累課文中的好詞佳句，能用聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。
【教學重點】
了解孔子拜師求學的過程，感受孔子、老子的品行。
【教學難點】
懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。
【教學過程】
一、復習引入
1．師：這天有這么多老師來咱們班聽課，你們的情緒怎樣？這讓我想起了孔子以前說過的一句名言：“有朋自遠方來，不亦樂乎”，期望你們能用你們用心認真的學習狀態(tài)來歡迎所有聽課的老師和領導們。好嗎？
2．這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第17課（生齊讀）《孔子拜師》。
3．讓我們走進課文的字里行間，感受孔子和老子那令后人敬佩的品行。
二、品讀課文，感受拜師誠懇虛心。
�。ㄒ唬�、體會拜師的誠懇。
1、自主學習。默讀課文第二自然段，畫出個性讓你覺得孔子拜師誠懇的句子。
2、反饋指導。
�。�1）重點句中品誠懇。
A、出示：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，最后走到了洛陽。
我們先讀這一句，哪些詞語讓你個性感動，用小圓圈畫出來
相距上千里風餐露宿日夜兼程
我們在讀一個詞語的時候要眼前出現畫面，這樣才把詞語讀活了。再讀這個句子，讀出表現遠的畫面。
生讀句子
B、當你讀到風餐露宿和日夜兼程這兩個詞語時，你的眼前仿佛出現了怎樣的情景？
生先說兩個。
出示：孔子頂著炎炎烈日，冒著狂風暴雨。餓了就（），渴了就（），累了就（）。
生發(fā)揮想象。
C、就這樣，上千里的路都是孔子用雙腳一步步走出來的。幾個月后，最后――生接讀（最后走到洛陽）
一心拜名師，哪怕千里路遙遙，再讀。
�。�2）、兩人對話中顯誠懇
過渡：憑著求學的信念，憑著堅強的毅力，孔子最之后到了他夢寐以求的洛陽，在那里，他見到了一心要拜訪的大思想家，那位身穿長袍，頭發(fā)胡子全白了的七十多歲的老人老子。
A、初次見面，兩個人說了些什么呢，默讀課文第二自然段后邊的資料，用“――”畫一畫孔子說的話，看能體會到孔子的什么品行。
B、檢查學生自讀狀況：抽一名學生讀出本自然段中孔子的話。出示：
“老人家，您就是老聃先生吧？”
孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生�！�
孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，必須會大有長進的�！�
C、師：千里迢迢，最后見到了自己夢寐以求的大思想家，孔子的言行又表現出他怎樣的品行呢？
D、讓學生談體會。指導結合具體詞語說，板書。
（引導體會“學習是沒有止境的”：我們能夠用一個成語來表示：板書“學無止境”，實際上，學無止境這個詞就是孔子說的。你明白什么叫做學無止境嗎？能結合生活中的實際例子談談嗎？正因為學無止境，所以孔子才不遠千里前來拜訪（板書）老子，正因為學無止境，孔子三十歲了還要日夜兼程地趕到洛陽拜大思想家老子為師。）
E、你對哪句話體會更深刻，就起來讀給大家聽。相機指導。
F、應對這位風塵仆仆的年輕人，當時已經赫赫有名的大思想家老子是怎樣說的？
出示老子的話：
老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
師：誰來讀老子的'話？從老子的話中，你能體會到老子的什么品行？
抽說。哪個詞最能表現老子的謙和有禮？“迎候”的意思是什么？（板書：迎候）是的，一個鼎鼎大名的思想家，對一個來向自己討教的三十來歲的年輕人說“迎候”，這是多么的謙遜、大度、有禮。相機指導“迎候”和“等候”區(qū)別。
師：有學問的人就是不一樣，說話彬彬有禮。我們一齊來用心讀一下他們的話。
G、分主角朗讀。
師：咱們來讀好這段對話，體會孔子的謙虛好學和老子的謙遜有禮。(出示整段對話)師：一個謙虛好學、尊敬老師，一個博學多才而又謙和大度，這一老一少的話多有意思，想讀好這段對話。你能夠自由請人和你對話。
師：體會得太好了，你們同桌也學他們的樣讀讀吧。
�。ㄍ缹ψx，再分大組對讀。）全班分成兩個大組。一組讀孔子說的話，一組讀老子說的話，師讀敘述語。
H、同學們看，一段精彩的對話描述就生動地刻畫了兩位大師的完美品行。
3．孔子和老子是這樣說的，他們又是怎樣做的呢？請讀第三段。
出示：從此，孔子每一天……傳授給他。
學生齊讀最后一自然段
�。�1）老師聽到你們把每一天，隨時，毫無保留這幾個詞讀得很重，為什么？
�。�2）正因為他們具有高尚的品行，所以贏得了人們的尊敬，佩服，崇拜。在我國，說起孔子家喻戶曉，在外國他同樣受到人們的尊重。
三、升華情感
課件展示有關紀念孔子的社會活動�？赐曛竽阌袥]有對孔子和老子說的呢？
出示：我想對孔子說:(
我想對老子說：（）
四、總結課文，子曰登場，運用拓展。
孔子拜師已成為一段佳話，傳為美談，孔子以老子為榜樣，成為比老子更有名的大思想家，他的話語被弟子編在一齊，就是我們熟悉的《論語》。
出示：子曰：溫故而知新。
子曰：學而時習之，不亦悅乎。
子曰：知之為知之，不知為不知，是知也。
子曰：三人行，必有我?guī)熝伞?/p>
齊讀。
課堂教學結束了，學習并沒有結束，讓我們繼續(xù)這“中華古文化”的旅程。布置課外作業(yè)：收集周圍的傳統(tǒng)文化，語文活動課交流。
【板書設計】
孔子拜師
孔子-老子
謙虛好學-謙遜大度
孜孜以求-誨人不倦
孔子拜師教學設計11
一、導入新課，整體感知
1、通過昨天的學習，我們初步認識了古代的大思想家、大教育家孔子�？鬃觿�(chuàng)始了儒家文化，開創(chuàng)了興辦私學的先河，以他對東方文化的卓越貢獻被中國人尊為“至圣先師”“萬世師表”。這里有一段關于孔子的錄相，請看：（放錄相）
2、此時，你的心中對孔子產生了一種怎樣的感情呢？（生自由談）
3、人們對孔子的感情和你們一樣，課文中有這樣一句話（課件出示句子：人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。）誰愿意讀一讀？大家一起讀。
4、孔子和老子的共同之處就在于學問深、品行高。課文在介紹他們的學問和品行時，更側重于哪一方面呢？（品行高）
二、研讀感悟
1、人們敬重孔子和老子的什么品行？課文的哪些詞句能讓你感受到他們品行的高尚？請大家用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，用“──”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。
2、全班交流，朗讀感悟。（首先我們一起來談談孔子吧，課文中哪些地方寫孔子的語句讓你感動呢？）
A、談孔子。（生自由匯報，隨機出示相關語句）
（1）課件出示句子
孔子年輕的時候，就已經是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
該生談——其他小朋友也讀讀這句話，有補充嗎？
師結：到了成家立業(yè)的而立之年，已經遠近聞名的孔子還千里迢迢地去追求學問，多么謙虛好學、永不滿足的孔子呀！
能讀出謙虛好學、永不滿足的孔子的形象來嗎？自己試一試——誰愿意帶著自己的感受，表演讀一次？——齊讀這一段
�。�2）課件出示句子
曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
你從這句話中讀出了什么，悟出了什么？哪些詞語給你留下了深刻的印象？（求學的艱難，孔子拜師決心大、意志堅……）
引導學生抓住“上千里、風餐露宿、日夜兼程、幾個月、終于”等詞語重點感悟。（課件變化，顯示這幾個關鍵詞為紅色）
上千里的路都是孔子在沒有任何交通工具的情況下一步步、一天天走到洛陽的，而且路途上是風餐露宿，日夜兼程，走了幾個月，才終于走到了洛陽�？鬃忧髮W有多么艱辛��！而孔子拜師的決心是多么的大，意志又是多么的堅��！
你能讀出這種感受來嗎？（自由練讀——指名讀——分男女生讀）
�。�3）根據學生的發(fā)言，相機出示其他句子（可引導：課文中還有哪些地方寫孔子的語句讓你感動嗎？）
孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生�！�
孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的�！�
從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。
學生說到哪一句，簡短地談談感受，再練習朗讀哪一句（分別由四個大組齊讀）
重點學習第3句：“學習是沒有止境的”一個成語怎么說？板書：學無止境（課件顯示成語，紅色）
師：正因為學無止境，所以永不滿足的孔子在已經遠近聞名、學有所成的而立之年還要去拜師學習，其實學無止境是孔子拜師的真正原因。（全體同學齊讀這一句）
師小結：從孔子決意拜師，到他見到老子后的一言一行，我們都認真地進行了朗讀和感悟，此時，你的眼前出現了一個怎樣的孔子呀？（謙虛好學、永不滿足、尊敬老師、講究禮儀……）板書：謙虛好學
B、談老子。
�。�1）老子又給你留下了什么印象呢？能結合文中寫老子的有關句子談談嗎？
課件出示句子：
“你就是仲尼呀，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。
（2）學生談談自己的體會。相機顯示“迎候”“毫無保留”為紅色字體（老子謙和大度、誨人不倦、關心晚輩、真誠無私……）板書：誨人不倦
�。�3）剛才同學們對文章重點語句的揣摩、體會很不錯，老師想和大家一起來讀好2、3自然段，全面了解孔子拜師的過程，感受人物的品行。
�。�4）小結：正因為孔子和老子謙虛好學、誨人不倦的品行，才贏得了后人對他們的敬重。讓我們大家再來齊讀課文的最后這段話：人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的.品行。
3、表演對話，加深感悟。
�。ǔ鍪菊n件：課文中的孔子拜師圖）這就是課本上的孔子拜師圖。找到了課文中和這副圖相關的段落和句子嗎？同桌兩人為一組，先準備準備，待會兒請兩位同學上臺來扮演孔子和老子，表揚孔子拜師的場面。
指名學生上臺表演，再次感悟孔子和老子的高尚品行。
三、拓展延伸，倡導經典。
1、孔子的一生，留下了許多反映自己思想的名言，他的言行被他的弟子收錄在《論語》中，今天老師就給大家?guī)砹似渲械膸拙洌ㄕn件出示）。先跟著老師讀一讀，老師帶讀后適當講解含義——你能讀好哪一句？——齊讀
溫故而知新。
“學而時習之，不亦（yi）說(yue,高興)乎？”
“三人行，必有我?guī)熝?yan )�！�
“知之為知之，不知為不知，是知（zhì，明智）也”
“學而不厭，誨（huì，教導）人不倦。”
2、孔子的許多教育思想對于今天的我們仍具有指導意義，希望同學們今后能去讀讀《論語》，在孔子的言論中更多的去感悟他的學問思想和高尚品行。（課件出示《論語》圖片）
板書： 17 孔子拜師
孔 老
子 子
謙虛好學 誨人不倦
孔子拜師教學設計12
教學目標
1．認識7個生字，能正確理解“學無止境”等14個詞語。
2．正確流利有感情地朗讀課文。
3．了解孔子拜師求學的經過，感受孔子和老子的品行。懂得為學要勤奮謙虛，永不滿足；為師要真誠、無私。
4．在學習語文的過程中，積累和發(fā)展語言。
教學重、難點：
重點: 了解孔子拜師求學的經過，感受孔子和老子的品行。
難點：懂得為學要勤奮謙虛，永不滿足；為師要真誠、無私。
課前準備
搜集孔子、老子的有關資料：名言；孔子畫像；制作多媒體課件。
教學時間： 一課時
教學過程:
一、引
同學們，能和你們一起學習我很高興，剛才同學們背誦的《論語》節(jié)選內容，讓我從心底里佩服你們！真了不起！
1．同學們，你知道我國的教師節(jié)為什么定在9月10日嗎？
2．你知道在西方學者眼中最有影響的炎黃子孫是誰嗎？（對！是孔子。）那么，你對孔子有哪些了解呢？（學生介紹資料，同時幻燈展示：孔子畫像。）
3、今天就讓我們一起走近偉大的思想家、政治家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人孔子。（板書課題：孔子拜師、齊讀課題。）
二、讀
1、課前大家預習過課文了嗎？讀過三遍課文的同學請舉手示意？（真是自覺的孩子�。┮呀洺^三遍的同學請舉手？（你們都是勤奮好學的孩子�。�
2、古人說：“書讀百遍，其義自見”，意思說，多讀幾遍課文，文中的意思不用老師講，就明白了。雖然大家已經讀過許多遍課文，我建議大家還要用心把課文讀一讀，好嗎？
3、剛才同學們讀得都很專心，老師很感動！有這樣認真讀書的精神，你們一定能夠學好語文。通過讀書，你們知道孔子拜誰為師了嗎？你對老子了解有多少呢？
4、簡介老子。
5、課文中對孔子有幾個稱呼？當老子稱呼他的時候叫仲尼，孔子自己稱自己的時候叫孔丘，這表示什么？（謙虛有禮。）
三、悟
1、同學們，善于動腦、積極發(fā)現問題的孩子是最聰明的孩子！讀一讀課文最后一段話：“人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。”根據這句話你能提出一個有價值的問題同大家一起來思考和交流嗎？
2、提煉中心問題：人們?yōu)槭裁磁宸麄兊膶W問和品行？
四、品
下面咱們換一種讀書方式，默讀課文，邊讀邊畫出表現孔子和老子品行的句子。
1．品味重點語句。
（1）幻燈出示下面句子。
◆孔子年輕的時候，就已經是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
�、� 這段話可以用上“雖然……但是……”這個關聯(lián)詞語，變成轉折關系的，試一試好嗎？
◆曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
�、龠@句話什么地方讓你感動？為什么？
�、诳鬃右宦飞铣粤撕芏嗫�，一定也遇到了很多困難，你能想象出他會遇到哪些困難嗎？
Ａ、孔子為了趕路，真可謂風雨兼程，歷盡千辛萬苦,我們再來朗讀這句話，要讀出孔子趕路的辛苦。
Ｂ、孔子這樣趕路是為什么��？可見孔子是個怎樣的人？對這樣的人，你會為他豎起大拇指嗎？會為他投去怎樣的目光？（再讀）
�。�、孔子歷盡千辛萬苦，終于趕到了洛陽。想象一下他到了洛陽會是什么樣子��？在生活中，你見過風塵仆仆的人嗎？
�。�2）請同學們打開書，再讀這一段下面的句子，看看還有哪些句子讓你感動？要注意人物的語言和動作。
（3）幻燈出示：
◆孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……
◆孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”
�。�、這里有一組近義詞，看看他們的意思有什么區(qū)別？
�。隆⒁粋�拜訪，一個拜見，足以讓我們感受到孔子的什么精神？
�。�4）還有哪些語句讓你感動？
�。谩⒒脽舫鍪荆�
◆老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
◆孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的�！�
�。摹⒃僮x，這里也有一組近義詞，有什么相同點和不同點？
調換位置讀一下，感受怎么樣？
�。�、再讀這段對話，你感受最深的是哪句話？你是怎么理解的？聯(lián)系生活實際談更好。
Ｆ、齊讀“學習是沒有止境的”。這是孔子對學習的理解，也是孔子拜師的根本原因。這句話可以用一個成語來代替，是什么？（板書：學無止境）
G、用“學無止境”說兩句話：
幻燈出示：
因為學無止境，所以——
孔子之所以——是因為——
(5) “學無止境”是孔子對學習的態(tài)度，齊讀這句話：
告訴你自己；
再讀，告訴同學們；
大聲讀，告訴老師；
再大聲讀，讓全世界的.人都知道。
2、孔子拜師的精神真是感人，難怪成為世人的典范，孔子拜師以后，師徒二人的舉動還讓人佩服嗎？讀一讀。
幻燈出示：
◆從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。
◆老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。
孔子和老子，一個謙虛好學，一個誨人不倦；一個是不恥下問，一個是毫無保留，多么偉大的古代學者的風范��！難怪人們如此敬重他們。
五、拓
孔子不僅向老子拜師，更讓人佩服的是他還向一個叫項橐的小孩拜師呢！
1．幻燈出示：
項橐（ｔｕó）是燕國的一個七歲小孩子。有一天，他見到孔子時問：“什么水沒有魚？什么火沒有煙？什么樹沒有葉？什么花沒有枝？”孔子聽后說：“你問得真奇怪，什么水都有魚；什么火都有煙；至于植物，沒有葉不能成樹；沒有枝也不能開花�！表楅乙宦牳窀裰毙�，晃著腦袋說：“不對！井水沒有魚，螢火沒有煙，枯樹沒有葉，雪花沒有枝�！笨鬃訃@道：“后生可畏啊，老夫愿拜你為師�！�
2、大家看了故事之后，你佩服孔子嗎？聽說他還向農夫拜師呢！想知道嗎？那就到課外去看書吧，書可以讓你足不出戶，而盡知天下事！
3、正因為孔子的謙虛好學、學無止境，才使他成為“天下文人之首，歷代帝王之師�！彼牡茏影阉簧难哉撜沓蓵墩撜Z》，這本書是中國傳統(tǒng)文化的精華，里面記載了孔子的言行，告訴了我們許多做人和做學問的道理。
4、幻燈出示：（生齊讀）
�、贉毓识�，可以為師矣。
�、谌诵�，必有我?guī)熝伞?/p>
③學而時習之，不亦說乎？
�、苤疄橹恢獮椴恢�，是知也。
六、結
今天，我們透過課文的語言文字，走近了孔子，認識了老子，現在我們要穿越千年時空的隧道，與古人進行零距離交流，請你選擇其中一個方面，寫一句或幾句話。
寫話訓練：
�。�1）我想對孔子說： 。
（2）我想對老子說： 。
（3）我想對老子和孔子說： 。
說話訓練：指名讀自己的寫話內容。
七、板書設計：
孔子拜師
學無止境
孔子拜師教學設計13
教學目標：
針對文本特點和孩子的學習特點，我確定了這樣的教學目標：
1、準確地認讀“兼”等7個生字，通過聯(lián)系上下文，結合生活經驗等方式，理解“遠近聞名、淵博、風餐露宿、日夜兼程、風塵仆仆、學無止境””等詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中了解孔子的求學經過。
3、學會用抓重點詞句的方法理解、感悟孔子的品行。
教學重點：了解孔子拜師求學的過程，感受孔子品行。
教學難點：懂得學習要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、今天，老師要帶領大家學習我國古代的一位大思想家——孔子拜師的故事。（板書：孔子拜師）
2、學生交流、介紹孔子和老子
通過預習和搜查資料，小朋友對孔子一定有所了解，誰先來向大家說說你了解到的情況。
這么有名的孔子，他拜誰為老師（板書：孟子）孟子又是怎樣的一個人呢？課前了解了嗎？
二、初讀課文，學習生字新詞。
1、自由讀課文，要求：邊讀邊做記號；注意讀準生字新詞。
2、檢查自學情況。
出示新詞：
日夜兼程風塵仆仆相距止境長進敬重納悶風餐露宿毫無保留傳授佩服曲阜（注意讀準生字的音，特別是讀準：兼、宿） （指名2個讀，開火車讀，齊讀）
3、再認真、仔細地讀讀課文，了解孔子為什么拜師？是怎樣拜師的？
三、學習課文第一小節(jié)
1、指名讀第一小節(jié)，（出示）：
孔子年輕的時候，就已經是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
2、說說孔子為什么要拜師呢？
3、查字典理解“淵博”：什么叫淵博？師提示：通過查字典，淵就是深，博就是廣，這里“知識不夠淵博”是什么意思？
【預設：他總覺得自己的知識懂得還不夠多，不夠廣�！�
4、理解：遠近聞名
孔子認為自己的知識不夠淵博，那他的知識是不是真得不夠淵博呢？你從哪里看出來的？
5、補充資料，體會孔子的好學：是啊，孔子當時已經是遠近聞名的老師，已經是一個大學者，甚至連當時的國君魯昭公和秦國的國君齊景公都經常向他請教，但是孔子為了獲取更多的知識，更大的成就，還要拜師求學，從中你體會到什么？
板書：謙虛好學
6、指導朗讀。
你能把他這種如饑似渴的好學的精神讀出來嗎？
7、過渡：為什么知識這么淵博的孔子，總認為自己還不夠呀？請同學們默讀課文的第二段，從第二段中找找答案吧！
四、學習課文第二段
�。ㄒ唬⒛x二自然段，劃出有關的句子。
出示句子：
學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的。
1、“學習是沒有止境的”概括成一個詞就是——板書：學無止境
2、聯(lián)系第一自然段，說說“學無止境”意思。
3、聯(lián)系生活理解學無止境：是啊，孔子當時很有學問了，但是為了獲得更多的知識，還要不斷地去學習，去拼搏。在我們的生活中，也有很多這樣的人，你能舉個例子說說嗎？
4、小結：是啊，學習是沒有盡頭的'。有句俗話說得好“人活到老，學到老”，只有不斷地去學習，去拼搏，才能獲得更多更豐富的知識。
讓我們一起讀好這個句子。
過渡語：好學的孔子又是怎樣拜師的呢？請同學們再輕聲讀讀第二小節(jié)，劃出有關孔子拜師的句子。（根據學生的回答，出示相應的句子）
�。ǘ┏鍪揪渥樱�
曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
1、指名讀句子。這句話中有幾個詞很難讀，老師請幾個小朋友再讀一讀。為什么把“終于”或“上千里”讀得那么強調？
2、理解上千里、幾個月：從曲阜到洛陽比瑞安到上海還要遠，而且當時又沒有先進的交通工具，因此孔子足足花了——幾個月的時間，除了感受到路途的遙遠，你還感受到什么？板書：不畏艱辛
3、想象理解“風餐露宿”：
�。�1）可見孔子拜師的旅途是多么艱辛，特別是哪個詞可以看出來——風餐露宿、日夜兼程
�。�2）指名讀詞。風餐露宿、日夜兼程是什么意思？
（3）在這么艱難的旅途中，孔子可能會遇到哪些生活上的困難呢？
出示句式，學生想象填空：孔子一路走著，有時肚子餓了，就；有時走累了，就；白天，孔子在加緊，天黑了，孔子還；正是這樣風餐露宿、日夜兼程。
是啊，餓了就隨便吃點干糧，渴了就隨便取點水喝，找不到旅店就在野外住下，像這么艱難的旅途生活就叫——風餐露宿、日夜兼程？
他為什么日夜兼程不停地趕路？板書：求知若渴
4、面對如此好學的孔子，不想再讀讀這個句子嗎？
5、聯(lián)系上下文理解“風塵仆仆”：
�。�1）經過了幾個月的拔山涉水，千難萬險，孔子終于來到了洛陽，此時站在我們眼前的孔子會是怎么樣的呢？你能從課文中找一個詞來說說嗎？
�。�2）風塵仆仆的孔子是怎么樣的？
過渡語：還有哪些句子也是寫拜師的？
�。ㄈ┏鍪揪渥樱�
孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人見著位風塵撲仆仆的年輕人一眼就認出了自己，有些納悶�？鬃舆B忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生�！崩献诱f：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的�！�
1、從這幾句話中，你又感受到什么？板書：謙遜有禮
2、快速讀讀這幾句，圈出表現孔子謙遜有禮的詞語。
3、師生分角色讀。（指名讀、齊讀）
五、學習第三小節(jié)
1、出示句子：
從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。
�。ㄗプ 懊刻臁�、“隨時”來理解）
�。�1）什么叫隨時請教？（什么時候有問題就什么時候向老子請教。）
�。�2）他可能什么時候有問題？（吃飯時、睡覺時、走路時）板書：勤學好問
如果用孔子的名言來說，就是“知之為知之，不知為不知，是知也�！�
六、觀看圖片，升華主題
1、出示圖片介紹：正因為孔子如此好學，所以后來成了一位偉大的思想家、教育家。人們很佩服他，也很敬重他，為了紀念這位圣人，人們?yōu)樗藿ǹ讖R，塑了孔子的行教像。每到孔子的誕辰，孔子的故鄉(xiāng)山東曲阜都要舉辦孔子文化節(jié)，進行隆重的祭孔活動�？鬃拥膶W說在世界上也有很大的影響。韓國舉行祭拜孔子活動，日本為孔子設立孔廟。美國還把孔子的生日作為教師節(jié)。
2、看了那么多的圖片，你想說點什么？
3、帶著敬重、佩服我們再來講講孔子拜師的故事。*齊讀全文。
4、總結：小朋友，今天我們學習了《孔子拜師》這篇課文，孔子的好學精神給我們留下了深刻的印象，下節(jié)課我們談談孔子其他方面的品行以及老子的高尚品質。最后，老師想送同學們一句警言“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟�！�
孔子拜師教學設計14
一、教材簡說：
這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學無止境”的精神。
課文在敘述孔子拜師這件事時，線索十分清楚。
第一部分，孔子決意拜師。用簡練的語言交待了孔子當時的身份，以及他拜師求學的愿望及原因。雖然當時他已經是“遠近聞名”的老師了，卻還要拜師求學，更可見他對知識的渴望。
第二部分，孔子歷盡艱辛前往洛陽拜師。先講孔子的旅途之苦。作者使用了幾個詞語：“相距上千里”，證明路途之遙遠；“風餐露宿”，證明途中生活艱苦；“日夜兼程”，證明孔子求知若渴的迫切心理；“最后”，說明孔子雖然在路上遭遇了許多困難，但憑著毅力和信心，最終還是來到了洛陽。課文之后詳細描述了孔子與老子初次見面時的情景，透過人物間的對話，表現出孔子和老子的謙遜有禮。
第三部分，寫孔子認真求學。他虛心向老子請教，老子則毫無保留地把學問傳授給他。
第四部分，寫人們既佩服孔子和老子的學問，又敬重他們的人品。
編選這篇課文的意圖是，讓學生從孔子拜師這個故事中，對我國歷史上產生深遠影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發(fā)探索祖國傳統(tǒng)文化的興趣。
這篇課文的教學重點，是了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎上對孔子和老子作出簡單的評價。
二、教學目標：
1．會認7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3．了解孔子拜師的經過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4．積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。
三、教學過程：
1．推薦學生查閱資料或請教長輩，了解孔子是一個什么樣的人，以及他對我國幾千年的歷史發(fā)展有什么貢獻。教師能夠搜集關于山東曲阜孔府、孔廟、孔林的文字資料、圖片資料或音像資料，以便為學生補充關于孔子的背景知識。
2．本課要求認識的7個字的指導，能夠有機地穿插在課文學習當中，和詞語、句子的學習結合起來。在學生自主學習的基礎上，交流讀音是否準確，并結合詞語的學習理解字義，認記字形。能夠透過擴詞的方法增加生字的復現，體會生字的用法，如：納：納涼，納稅，出納，吸納；兼：兼職，兼并，品學兼優(yōu)；佩：佩帶，敬佩，王佩。另外，“仆”易被誤讀為三聲，在教學時要加以注意。
要求寫的12個字，要重點指導學生寫好幾個容易寫錯的字。如，“塵”字，第一筆是豎，不是豎鉤；“迎”字的里面是“”，不是“卯”或“印”；“境”字的右半邊是“竟”，不是“競”。能夠引導學生觀察，并交流觀察所得，互相提醒容易寫錯的筆畫。有的字不容易寫好，如，“等”字容易寫得過長，中間的幾橫長短也不一樣，學生不易把握，教師能夠透過板書示范，引導學生仔細體會漢字的結構和筆畫及部件的占位。
3．整體感悟，理清順序。
在學生初讀課文的基礎上，能夠把課文的最后一句話作為重點思考題目，讓學生思考、交流：“人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方能夠看出來？”提醒學生仔細品讀課文，細致了解孔子拜師的經過，以及課文中重點描述的孔子和老子對話的部分，從課文中找出有哪些具體的語句或事件反映了孔子和老子的崇高品行。
如果學生從整體上把握有必須困難，也能夠啟發(fā)學生用總結歸納的方法，理出課文的敘述順序：孔子決意拜師--歷盡艱辛前往洛陽拜師--認真求學--受到人們的敬重，并在了解課文思路的基礎上，整體把握課文資料。
課文后面的資料袋簡要介紹了孔子的生平、貢獻以及對后世的影響，既能幫忙學生理解課文資料，又有助于學生擴展知識面，激發(fā)進一步了解孔子的興趣。能夠在布置預習時推薦學生閱讀，也能夠在課文學習之前閱讀這段文字。閱讀后，能夠請學生談談自己從中明白了什么，也能夠交流一下各自明白的關于孔子的其他資料。
4．理解重點詞句。課文中有一些詞語不太好理解，能夠引導學生透過查字典、聯(lián)系上下文或結合生活實際的方法體會詞語的意思。如，“遠近聞名、淵博、拜訪、納悶、佩服、敬重”等詞語，能夠讓學生結合生活實際談談自己的理解，并試著在自己的語言表達中運用�！帮L餐露宿、日夜兼程”等詞語，能夠查字典，并結合課文中的具體語境，體會詞語的含義。
課文中有兩對意思相近的詞語，也能夠引導學生在具體的語言環(huán)境中領會。
�。�1）這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！
學生孔丘，特地來拜見老師。
“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思。“拜見”是“拜會，會見”的意思，是從客人方面說的。這兩個詞語意思上有細微的差別，能夠透過朗讀課文中的句子，細細品味。
（2）聽說你要來，我就在這兒迎候。
多謝老師等候。
“迎候”和“等候”都有等待的意思，但“迎候”是到某個地方等候、迎接，“等候”則不表達迎接的意思。老子說“我就在這兒迎候”，表現出他十分謙和、知禮。在那里，如果換成“等候”，就不能充分體現出老子的美德�！岸嘀x老師等候”一句中，“等候”也不宜換成“迎候”，因為那里是晚輩向長輩致謝。
以下幾個句子對學生加深了解孔子的品行很有幫忙，能夠重點引導學生交流、體會。
“幾個月后，最后走到了洛陽�！蹦抢铮軌蜃プ≈攸c詞“最后”，提醒學生聯(lián)系上文的描述來體會。文中學習伙伴提出的問題，就是引導學生邊讀邊體會這句話的意思。曲阜和洛陽“相距上千里”，路途十分遙遠；“風餐露宿”，這個詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的艱辛；“日夜兼程”，不分白天黑夜地趕路，證明孔子求知若渴的急切情緒。短短的一句話，把孔子對知識如饑似渴的追求表現得淋漓盡致。要引導學生透過這些詞句體會孔子的心理和情感，并透過恰當的語氣把自己的感受讀出來。
“學習是沒有止境的。”這是孔子對學習的理解，也是孔子拜師的根本原因。正是因為他認為“學無止境”，所以三十歲的時候，他還要千里迢迢去拜師學習。能夠引導學生圍繞這句話，體會孔子拜師過程中表現出來的謙虛好學、不怕吃苦、彬彬有禮等品質；并能聯(lián)系自己的生活實際談談對這句話的體會。
教學時，還能夠重點抓住孔子和老子的對話，透過分主角朗讀或表演讀的方式，體會二人在對話中表現出的謙虛、禮貌的品行。
正因為孔子和老子一個虛心求教，一個誨人不倦，都表現出了高尚的品行，所以獲得了人們的敬重。學生讀最后一段時，能夠引導學生對孔子、老子作一下簡單評價。
5．課后的三個題目，是從朗讀、交流閱讀感受和積累語言三個方面來提示的。
朗讀的題目，提出了關于朗讀的情感和態(tài)度方面的要求，“很受啟發(fā)”，“我要認真讀一讀”。教學時，要引導學生認真朗讀課文，深人體會課文透過語言文字表達出的人物性格和品德。
交流閱讀感受的題目，主要資料是對兩個主人公孔子和老子的'印象和看法，為學生的個性化感悟帶給交流機會。課文對孔子的描述比較具體，從幾個方面表現出孔子的高尚品行；老子雖然不是課文的主角，但學生也能夠從孔子和老子的交往活動中感受到老子的博學多才及謙和大度、誨人不倦的品行。在交流時，要盡量避免脫離課文空談感受，應能結合課文中的相關語句來交流。
抄寫句子題目的要求有較大的自由度，能夠由學生自己決定抄寫哪些句子。如果時間允許，抄寫后能夠安排交流的環(huán)節(jié)，讓學生談談自己為什么要抄寫這些句子，在交流中領會這些詞句表達的妙處。
6．課后安排的選做題，列舉了幾句傳誦最廣的孔子名言。這幾句名言對學習方法和學習態(tài)度做了精辟的論述，和本課孔子拜師求學的資料緊密相關，意在引導學生有意識地積累古典文化的精髓。如果有條件，還能夠安排學生繼續(xù)搜集、背誦一些孔子的名句。
這幾句話，學生讀讀背背即可，教師不必講解。學生如有疑問、有興趣，也能夠稍加指點。
7．綜合性學習推薦。這組安排的綜合性學習，資料是了解生活中的傳統(tǒng)文化。在學生對祖國傳統(tǒng)文化有了初步的了解之后，要把學生引向社會生活，讓學生在生活中體驗中華傳統(tǒng)文化的博大精深、豐富多彩，并使學生感受到，傳統(tǒng)不必須很古，它有時離我們很近，并影響著我們的生活。
教材用舉例的方式提出了活動的指向：民間工藝、民族藝術、風俗習慣等。傳統(tǒng)文化的內涵十分豐富，單是中華民族的風俗習慣，就有節(jié)日風俗、各地民俗、各族風土民情等；民族藝術，有各種門類的戲劇、園林建筑、民族舞蹈等；又如民間藝術，能夠分為剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪等種類，也是多姿多彩，異彩紛呈，如泥人、彩繡、陶藝、微雕、篆刻等，都能夠納入學生了解的范圍。在開展活動時，教師能夠根據本地的具體狀況，與學生一齊，充分利用適合學生開展本次活動的資源。
開展活動的方式能夠是多種多樣的，能夠根據當地的教學條件，給學生提出恰當的推薦，如，查閱圖書、圖像或音像資料，訪問長輩，實地考察，搜集或制作實物。
因為學生已經有了一次綜合性學習的經歷，所以在開展活動的方式方法上能夠更放手一些，讓學生有更多的自主，如，自主選取活動伙伴，自主選取活動資料，自主選取活動方式。在學生自由組成活動小組之后，教師能夠引導各小組制定一個簡單的活動計劃，比如，打算了解哪方面的資料，哪位同學負責哪一部分，計劃用哪種方式開展活動，以及時間安排。能夠設計一個活動計劃表，做到分工明確，心中有數。老師對制定計劃有困難的小組要給予更多的關注和指導，幫忙他們制定出切實可行的活動計劃。
孔子拜師教學設計15
一、學習目標
知識和技能：
1、會寫“聞、塵”等12個生字。認識“兼、仆”等7個生字。能正確讀寫“遠近聞名、相距、學問”等詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程和方法：
1、能用連段意的方法來歸納課文大意。
2、教給邊讀書邊注旁注的方法。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、感受孔子、老子的品行。
2懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。
二、教學重點：
1、能用連段意的方法來歸納課文大意。
2、體會孔子的謙虛好學，老子誨人不倦、胸襟博大的品行等。
三、教學難點：
從文中的詞句表達中體會、學習任務精神。
教學準備：
多媒體課件 /課時劃分/兩課時
第一課時
一、導入
1、出示孔子的名言，指名讀
2、介紹孔子。今天這節(jié)課，我們要一起走進這位偉大的思想家、教育家�？纯此莻�怎樣的人。
二、初讀課文、生字詞過關，概括大意。
1、學生自讀課文，檢查讀詞
2、指名分段讀課文，想：每個自然段主要講什么？
3、根據學生回答，出示各段意思，并指名學生用自己的話說一說。
4、總結歸納文章大意方法。
三、學習第一段，初步領會孔子品質。
1、齊讀，邊讀邊想：從這一段可以看出孔子是個怎樣的人？請你用一個詞來形容。
2、指名說（謙虛好學）
3、你是從哪一句話感受到的，請用波浪線畫下來。
4、在旁邊寫上標注。
5、小結：這種把相關句子畫下來，并在旁邊寫上體會的學習方法就叫做標注法，課文的2、3、4段我們也將用這種方法來學習。
6、出示句子，用上“雖然，但是”把兩句話邊成一句。
四、寫字
1、大家覺得哪一個字最好寫？（仆）其實筆畫少的字要寫漂亮反而不容易，所以今天我們就來寫這一個字。
2、注意左高右低，左右兩部分距離要適中。
3、范寫
4、學生寫。展示。
板書：孔子拜師、標注法、謙虛好學
三、感悟課文，領會孔子品質。
1、再次默讀課文，想想孔子是一個怎樣的人？你是從課文哪一句話感受到的，用波浪線畫下來。
2、交流。
孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
看圖，你從圖上什么地方可以看出孔子非常有禮貌？（鞠著躬、低著頭、雙手作輯、表情誠懇）
指導朗讀 ：表演讀。
孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學習是沒有止境的.。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的�！�
老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
孔子當時也是一名遠近文明的老師了，為什么他還要拜老子為師呢？（學無止境）
知識是學不完的，學得越多，就會感覺自己不會的越多，誰能舉個例子來說說呢？
曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
讀這一句話，說說你知道了什么？課件演示距離遠。
“風餐露宿”什么意思？（在風里吃飯，在露天睡覺。）（白天夜晚不停地走。）說話練習：白天，（），孔子步行向洛陽走去。夜晚，（），孔子步行向洛陽走去。雨天，（），孔子步行向洛陽走去。
四、小結
看著板書，用上“不但、而且”來說說孔子是個怎樣的人。
五、寫字。
板書：孔子拜師、彬彬有禮、謙虛好學