找春天教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編收集整理的找春天教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。
找春天教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。積累描寫春天的詞語、句子。
。、正確、流利、有感情于地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)記生字,積累詞語,感情朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、歌曲磁帶。
2、CAI課件。
【教學(xué)過程】
一、調(diào)動(dòng)積累,激趣揭題
1、播放歌曲《春天在哪里》:
隨機(jī)板書:春天。
隨著樂曲,師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。
2、揭示課題:
找春天。
師:春天來了!春天來了!我們就和這幾個(gè)新朋友一起去找春天。
二、感知課文,自學(xué)生字
1、學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的方法自學(xué)生字。
。病⒃谛〗M交流自學(xué)生字的方法。
。、出示句子,檢查自學(xué)生字情況:
、糯禾煜駛(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
、菩〔輳牡叵绿匠鲱^來,那是春天的眉毛吧?
、菢淠就鲁鳇c(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
、却禾靵砹,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
、伤诹ι鲜幥锴,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
讀通句子,檢查生字讀音情況。
相機(jī)指導(dǎo)書寫:探、躲。
再讀句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。
三、朗讀課文,感悟積累
師:春天真像個(gè)害羞的小姑娘,我們趕快和這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天吧!
。薄W(xué)生讀課文,結(jié)合圖,找一找春天在哪里?
全班交流,讀通課文。
。、把你喜歡的句子多讀幾遍,再讀給同位聽。
。、指名讀喜歡的句子,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,感悟積累。
、拧按禾煜駛(gè)害羞的`小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏!
讀讀演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏;讀懂這一句,理解“害羞”。
、疲础纷匀欢危
、僦该x句子,相機(jī)出示填空題:
。ǎ,那是春天的眉毛吧?
。ǎ,那是春天的眼睛吧?
。ǎ,那是春天的音符吧?
。ǎ,那是春天的琴聲吧?
、趲煟盒〔輳牡叵绿匠鲱^來,那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個(gè)句子,有什么疑問,在小組里提出來,討論討論。(感受語言的準(zhǔn)確,想象的豐富。)
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的口語訓(xùn)練,例:
問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!
③多種形式的朗讀,積累背誦。
引讀、表演讀等。
、、第8自然段:
我們繼續(xù)去找春天,她還會(huì)在哪里呢?
朗讀第3句!八诹ι鲜幥锴,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話,老師想到一些古詩:
楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬家。
黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。
兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?
感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。
四、自主積累,練習(xí)背誦
多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭(zhēng)鳴的美景,伴隨優(yōu)美的輕音樂,學(xué)生自由根據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。
五、走進(jìn)校園,尋找春天
春天來了,讓我們到校園里去看一看,聽一聽,聞一聞,觸摸春天的腳步吧。
鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)喜好,用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
六、課外拓展,遷移運(yùn)用
出示朱自清《春》中有關(guān)段落,讓學(xué)生閱讀:
小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪;ɡ飵е鹞,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。
這是怎樣的一幅山花爛漫,百鳥爭(zhēng)鳴的美景啊,只要大家用心去觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。
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【教材分析】
《找春天》是新課標(biāo)人教版第四冊(cè)第一單元課文。這篇課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘,她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美麗,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符,快樂地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著…… “早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符嗎?”……讀著這些語句,領(lǐng)會(huì)其中的情與趣,我們會(huì)感到回味無窮。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、知識(shí)方面:
能正確認(rèn)讀“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符”7個(gè)生字,會(huì)正確書寫“探、躲”2個(gè)字。
。、能力方面:
能正確、流利、有感情的朗讀課文,能仿照課文句式練說“什么怎么樣,那是……吧?”
。、情感方面:
了解春天的特征,感受春天清新和充滿生機(jī)的美。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字、積累詞語、感情朗讀。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
透過語言文字,體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
錄音磁帶《嘀哩嘀哩》、生字卡片、文字投影。
【教學(xué)程序】
一、談話激趣,揭示課題
。、現(xiàn)在是什么季節(jié)?你覺得春天是個(gè)怎樣的季節(jié)?喜歡嗎?
。、有幾個(gè)孩子也非常喜歡春天,他們?cè)缭绲鼐烷_始觀察春天、尋找春天。今天就讓我們和那幾個(gè)孩子一起去“找春天”吧!
(板出課題)
二、初讀課文,疏通生字
。、自由朗讀課文:
讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。、各種形式反饋?zhàn)R字:
開火車讀、表演讀、小組讀、男女生賽讀。
三、再讀課文,整體感知
。、孩子們找到春天了嗎?他們找到的春天是怎么樣的?讀讀圈圈劃劃。
2、交流,并根據(jù)學(xué)情,確定學(xué)習(xí)專題。
四、專題學(xué)習(xí),品味春天
。薄 “春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。”:
、 讀讀想想,你體會(huì)到什么?
、 誰能通過朗讀把春姑娘害羞的感覺表現(xiàn)出來?可以加上動(dòng)作、表情讀讀演演。
。、“小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?”:
、 請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀,說說讀后知道了些什么?
⑵ 你覺得這兒哪個(gè)詞用的特別好?為什么?
、 “探出頭來”是什么樣的,給大家做做動(dòng)作。小草急著探出頭來想干什么呀?
、 多可愛的小草啊,你喜歡嗎?再讀讀。
。场ⅰ霸玳_的野花一朵兩朵,那時(shí)春天的眼睛吧?”
“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?”
“解凍的'小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?
、 文中像這樣的句子還有嗎?找出來四人小組讀讀,一人一句,比比誰讀得好。
、 小組學(xué)習(xí),教師巡視,指導(dǎo)學(xué)困生。
、 反饋情況,其他學(xué)生聽后,談?wù)勏敕ā?/p>
、 質(zhì)疑問難:
提出不明白的地方,集體討論解決。
、 小結(jié):
不管春姑娘如何躲呀藏呀,聰明的、會(huì)發(fā)現(xiàn)的孩子總能找到她。此時(shí)孩子的心情怎樣?讓我們快樂、興奮、激動(dòng)的再讀讀這幾個(gè)句子。
。丁⒋禾鞜o處不在,讓我們也學(xué)做小詩人:
仿說:小燕子唧唧喳喳的叫著,那是( )吧?
桃花笑紅了臉,那是( )吧?
。 ),那是( )吧?
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教學(xué)目標(biāo):
1、識(shí)記“脫、探”等12個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,正確、規(guī)范書寫生字“躲”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天、愿意去觀察、發(fā)現(xiàn),并會(huì)用自己喜歡的方式表達(dá)自己的觀察所得。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
孩子們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)大家讀過很多經(jīng)典詩句,你知道哪些描寫春天的詩句?
《春曉》、《春夜喜雨》、《春日》、《早春》……
現(xiàn)在雖然是春天了,但是冬天剛剛過去,剛剛進(jìn)入春天,我們把它稱為“早春”,請(qǐng)小朋友仔細(xì)想一想,早春有哪些特點(diǎn)?
今天我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)春天的文章《找春天》。(師板書)
思考:看到課題你想知道什么?
齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字。
1、師范讀,出示聽讀要求:
。1)認(rèn)真聽,聽準(zhǔn)字音。
(2)想一想,文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么?
2、自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。
出示生字:
脫,凍,溪,棉,探,搖,野,躲
。1)讀準(zhǔn)字音,要讀的清晰,穩(wěn)定。
采用齊讀、個(gè)別讀、開火車讀等各種方式認(rèn)讀生字。
。2)擦去拼音讀。
3、交流識(shí)字方法。
4、師示范寫“探、躲”,大家觀察田字格里的生字都是什么結(jié)構(gòu)?要把左右結(jié)構(gòu)的.字寫好,注意哪些地方?
三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)
1、請(qǐng)你默讀課文,說說我們是懷著怎樣的心情找春天呢?文章的第幾段?誰能讀出這種急切、向往的心情?(抽人讀、齊讀)
2、請(qǐng)小朋友再默讀一遍課文,說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么?
。1)生:春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,我們仔細(xì)地找啊,找啊。
師:從這句話中你體會(huì)出了什么?遮遮掩掩、躲躲藏藏是什么意思?大家用動(dòng)作表示出來。
其實(shí)這就是早春的特點(diǎn)。用《早春》的一句詩來表示:草色遙看近卻無。
誰能帶著你的理解來讀一讀這句話?
(2)請(qǐng)小朋友再認(rèn)真默讀課文,說說小朋友還發(fā)現(xiàn)了什么?
生:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
師:你覺得這里面哪個(gè)詞用的好?“探”怎么用的好?為什么不用“鉆”?
請(qǐng)大家離開座位用動(dòng)作表示這兩個(gè)字,看誰表演的好,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
誰能有感情地來讀一讀?
。3)小朋友們還發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄒ盎、樹木、小溪)
師:你喜歡哪一句,為什么?
小朋友找到春天的心情怎么樣?(欣喜與激動(dòng))
請(qǐng)小朋友看2——3頁插圖,交流觀后感受。(體會(huì)春天的美好,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。)
請(qǐng)你帶著欣喜的感情一起來讀4—7自然段。
3、春天來了,我們看到了它,聽到了它,聞到了它,讓我們帶著這份喜悅齊讀第8自然段。
四、師生共讀
老師和學(xué)生合作一起朗讀課文。
師總結(jié):
孩子們,當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里是那么的欣喜與激動(dòng)。請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察你周圍的春天是什么樣的,到校園里,到田野中、公園中、小河邊走一走,看一看,你一定會(huì)體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。
五、布置作業(yè)
1、摘抄課文中優(yōu)美的詞句。
2、寫一寫自己在春天里的發(fā)現(xiàn),題目自擬;蛘弋嫵鲎约涸诖禾炖锏陌l(fā)現(xiàn),然后寫一句話。
3、課外閱讀朱自清的《春》。
板書設(shè)計(jì):
。ㄌ镒指瘢
躲
找春天
小草,眉毛
野花,眼睛
樹木,音符
小溪,琴聲
找春天教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
過程與方法
培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作與探究,理解課文內(nèi)容,體會(huì)春天的美景。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、識(shí)記生字,感情朗讀。
2、合作與探究,理解課文內(nèi)容,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣。
第一課時(shí)
。ㄒ唬┕旁娨
出示古詩《早春》,老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀,再說說早春的特點(diǎn)。
春天剛剛到來的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。
二、檢查預(yù)習(xí)
過渡:讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。出示預(yù)習(xí)提示:
A、結(jié)合圖畫,自由讀文,讀通順流利。
B、讀正確生字新詞。
C、讀好長(zhǎng)句子,讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。
1、我們?cè)谀睦镎业搅舜禾欤浚▽W(xué)生試說:從小草、野花、樹木、解凍的小溪那里找到春天。
我們用哪些方式找到的春天?(學(xué)生試說:通過看、聽、聞、觸多種方式去找春天。)
2、檢查字詞識(shí)讀
同學(xué)們課前已圈出生字,借助拼音認(rèn)讀了生字詞,詞語能讀正確嗎?
出示:
chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ tǔ chū liǔ shù
沖出尋找姑娘吐出柳樹
dànɡ qiū qiān táo huā xìnɡ huā
蕩秋千桃花杏花
同桌互讀詞語,用心聽,他讀得是否正確。
指名讀第一、二行詞語,如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo):“沖”是翹舌音,“尋”是前鼻音,“沖、蕩、杏”是后鼻音,讀好輕聲“姑娘”。
出示:
tuō diào mián ǎo hài xiū zhē yǎn tàn tóu dù juān
脫掉棉襖害羞遮掩探頭杜鵑
chù dào jiě dònɡ nèn yá yīn fú fēnɡ zhenɡ
觸到解凍嫩芽音符風(fēng)箏
指名讀第三、四行詞語自由練讀,同位輪讀,指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo):“遮、觸”為翹舌音,“掩、鵑、嫩”為前鼻音,“箏”為后鼻音。輕聲“風(fēng)箏”等。
3、檢查課文朗讀
小朋友們?cè)~語讀得這么好,課文能讀正確流利嗎?
。1)同桌合作輪讀課文,讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指,不正確的讓他多讀幾遍,我請(qǐng)讀得用心,聽得專心的同學(xué)展示。(注意讀書姿勢(shì):雙手捧書,眼離書本一尺)
。2)指名朗讀課文
(3)自由讀全文,爭(zhēng)取讀得正確流利。
4、指導(dǎo)書寫生字。
。1)田字格課件出示:沖尋姑娘吐柳蕩桃杏
讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu),指名說。
(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“柳、蕩、桃”,(課件出示)
“柳”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,右邊是個(gè)“卯”。
“蕩”上下結(jié)構(gòu),第七筆是橫折折折鉤。
“桃”字第八筆是豎彎鉤,不是斜勾。
。3)認(rèn)真讀貼,描一個(gè)寫一個(gè)。注意寫字姿勢(shì),頭正身直足安。
。4)展評(píng)學(xué)生的書寫。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、小游戲,送詞語寶寶回家。
。1)春天像個(gè)害羞的(小姑娘),遮遮掩掩,躲躲藏藏。
。2)她在(柳枝)上(蕩秋千),在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在(桃花)、(杏花)枝頭笑……
2、同學(xué)們,這節(jié)課我們寫好了生字,讀準(zhǔn)了詞語,再來讀讀。
小結(jié):看來這些生字詞同學(xué)們不僅記住了,會(huì)寫,也會(huì)用,這才是真會(huì)了!
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
教師檢查學(xué)生的識(shí)字情況,(出示詞語卡片)
學(xué)生認(rèn)讀生字,詞語。學(xué)生開火車讀生字并選一生詞說一句話。
。ǘ﹫D文對(duì)照,讀中感悟
1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
師:要去野外找春天了,課文中的小朋友現(xiàn)在是懷著什么樣的心情呢?(高興的、急切的、激動(dòng)的)請(qǐng)你也帶著這樣的心情讀一讀第一、二自然段吧?自由讀。
指名讀本段,讀后評(píng)價(jià)悟出應(yīng)把“脫”、“沖”、“奔”重讀才能更加體現(xiàn)出孩子們找春天的迫切心情。
2、請(qǐng)大家自由讀第3 ~7自然段,想一想,作者把春天想象成什么了(一個(gè)害羞的小姑娘)。
這個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏的,不想讓人們發(fā)現(xiàn)她?墒羌(xì)心的小朋友還是找到了她。這些小朋友都在哪找到她了?你知道嗎?從書中找到有關(guān)的'句子再讀一讀。(學(xué)生邊畫、邊讀。)
小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
樹林吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
解凍的小溪丁丁咚咚,那是春天的琴聲吧?
指名分段讀,讓其他學(xué)生想想每個(gè)自然段,分別寫了孩子們?cè)谀膬赫业搅舜禾?(學(xué)生讀到一處,課件出示一處的畫面。重點(diǎn)借助課件理解。打比方句子:春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴聲。)
。ㄈ┖献鲗W(xué)習(xí),探究新知
出示學(xué)習(xí)提示:
A、自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。
B、自由朗讀學(xué)習(xí)內(nèi)容,找出你喜歡的句子,并說說你喜歡的原因。
C、與伙伴交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
D、有感情地朗讀選擇的內(nèi)容。
全班交流達(dá)成共識(shí),相互評(píng)價(jià)。(師相機(jī)點(diǎn)撥,突破難點(diǎn)。)
學(xué)習(xí)第八自然段,孩子們找到了春天,他們多高興呀!他們想告訴所有的人,我們一起讀讀最后一段吧。で辇R讀最后一個(gè)自然段。)
1、朗讀后填空:
春天來了!我們()了她,我們()了她,我們()了她,我們()了她。她在()上搖啊搖;她在()、()嘴里叫,在()、()枝頭笑……
2、指導(dǎo)重讀所填的詞語,朗讀感悟,體會(huì)春天就在身邊。
。ㄋ模┩卣拐n文,強(qiáng)化感受
同學(xué)們,文中的小作者從地下的小草,早開的一兩朵野花,樹木吐出的點(diǎn)點(diǎn)綠芽,解凍的小溪中找到了春天,春天是這樣的美好,這樣的充滿生機(jī),你還能從哪兒找到春天呢?說給大家聽聽。
(我們還可以從小朋友的衣著穿戴上找到春天,從南方飛回來的燕子身上找到春天,從溫暖的陽光、溫柔的風(fēng)身上找到春天。)
。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文,升華主題
春天在哪里,春天在哪里,春天就在你們的眼睛里……同學(xué)們,讓我們齊唱《春天在哪里》這首歌來結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧。
找春天教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)情分析:
二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮的事物,活動(dòng)的東西所吸引。
在教學(xué)這一課時(shí),學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話,并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受,達(dá)到情感的共鳴,同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材,這是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):會(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、技能目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,積累詞語,感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、朗讀,理解課文內(nèi)容,背誦課文。
2、在讀中感悟、欣賞,培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣,激發(fā)對(duì)春的.熱愛之情。
教具準(zhǔn)備:有關(guān)春天的課件,練習(xí)卡片。
教學(xué)時(shí)間:第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入,揭示課題。
1、播放音樂CD《小燕子找春天》。
學(xué)生聽音樂觀看大屏幕,體會(huì)春天的美。講講歌詞,小燕子的春天是怎樣的?
2、師:小燕子找到的春天多么美麗!讓我們也去田野里找一找美麗的春天吧!
板書課題:找春天
二、初讀課文,整體感知
1、教師提出問題:
孩子們?nèi)ジ墒裁?他們找到了什么?讓我們讀一讀課文找一找答案吧!
學(xué)生帶著問題自由讀課文。
2、在小組內(nèi)討論這兩個(gè)問題,把結(jié)果選派代表向全班同學(xué)說一說。
教師給予肯定。
三、精讀課文,合作探究
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、學(xué)生自由讀第一自然段課文。
2、師:想一想,春天的景色是這樣的美麗,我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀課文呢?
學(xué)生討論,總結(jié)出朗讀的語氣(高興、歡迎、歡樂)。
師:誰愿意來試一試?
學(xué)生自薦朗讀,然后齊讀,體會(huì)春天來了的歡樂。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、師:面對(duì)美麗的春天,我們孩子們?cè)谧鍪裁茨?誰愿意來讀第二自然段課文?(指名讀文)
2、師:幾個(gè)孩子是怎樣去找春天的?
學(xué)生自由讀文,小組內(nèi)討論,選派代表向全班同學(xué)匯報(bào)。(脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野)
3、師:孩子們是這樣的著急尋找美麗的春天?誰能說說這一段該用怎樣的語氣來讀?誰愿意來讀一讀?
學(xué)生自由回答,自薦朗讀課文。
4、師:誰能來表演一下?
學(xué)生自我推薦表演。
(三)學(xué)習(xí)課文第三自然段
齊讀課文,用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)這一段。教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文第四至七自然段。
1、春天的景色真美,孩子們都找到了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文,用彩色畫筆畫出來好嗎?
學(xué)生自由活動(dòng),選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。用畫筆畫出美麗的春天。(選一組代表板演)
2、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)課文內(nèi)容。
3、觀看Flash制作的動(dòng)畫課件,朗讀課文,體會(huì)春天的美。
4、小組內(nèi)研究討論完成連線練習(xí):
5、齊讀連線練習(xí)題。
7、師:早春的一切都是嫩嫩的,誰能用嫩字組詞?出示卡片。學(xué)生自由組詞。
8、看板畫試背這一段課文。
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)課文第八自然段
1、播放課件,學(xué)生觀看,找一找春天在哪里呢?自由說。
2、讀一讀第八自然段課文,用你的筆畫一畫春天在哪里?(學(xué)生在書上畫詞、畫句子)。
3、師:我們是怎樣知道春天來了?
在大屏幕上打出練習(xí)題,學(xué)生補(bǔ)充完整。
4、春天到底在哪里呢?誰能幫老師把線連上?大屏幕上打出連線題,學(xué)生回答。
5、觀看課件試背課文。
四、品讀課文,體會(huì)感情
1、指名配樂讀全文,體會(huì)春天的美麗。
2、觀看課件背誦課文。
五、演讀課文,擴(kuò)展領(lǐng)悟
教師播放音樂,學(xué)生戴上頭飾演讀課文。(比一比,看哪一組表演得好?)。
六、總結(jié),布置作業(yè)
師:春天來了,春天真美,春天在哪里呢?讓我們一起到田野里去找一找吧。
播放歌曲CD《春天在哪里》結(jié)束
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找春天教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、 會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。積累描寫春天的詞語、句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,積累詞語,感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:歌曲磁帶、CAI課件
教學(xué)過程:
一、調(diào)動(dòng)積累,激趣揭題
1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書:春天。
隨著樂曲,師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。
2、揭示課題:找春天。
師:春天來了!春天來了!我們就與這幾個(gè)新朋友一起去找春天。
二、感知課文,自學(xué)生字
1、學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的方法自學(xué)生字。
2、在小組交流自學(xué)生字的方法。
3、出示句子,檢查自學(xué)生字情況。
A、春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
B、小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
C、樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
D、春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
E、她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
讀通句子,檢查生字讀音情況。相機(jī)指導(dǎo)書寫:探、躲
再讀句子,看看您有什么發(fā)現(xiàn)。
三、朗讀課文,感悟積累
師:春天真像個(gè)害羞的小姑娘,我們趕快與這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天吧!
1、學(xué)生讀課文,結(jié)合圖,找一找春天在哪里?
全班交流,讀通課文。
2、把您喜歡的句子多讀幾遍,再讀給同位聽。
3、指名讀喜歡的句子,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,感悟積累
。1)“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏!
讀讀演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句,理解“害羞”
。2)4—7自然段
A、指名讀句子,相機(jī)出示填空題:
。 ),那是春天的眉毛吧?( ),那是春天的眼睛吧?( ),那是春天的音符吧?( ),那是春天的琴聲吧?
B、師:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個(gè)句子,有什么疑問,在小組里提出來,討論討論。(感受語言的準(zhǔn)確,想象的豐富。)
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的口語訓(xùn)練:
例:
問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛!
C、多種形式的朗讀,積累背誦引讀、表演讀等
。3)第8自然段
我們繼續(xù)去找春天,她還會(huì)在哪里呢?
朗讀第3句!八诹ι鲜幥锴,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話,老師想到一些古詩:
楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬家。
黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。
兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?
感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。
四、自主積累,練習(xí)背誦
多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭(zhēng)鳴的美景,伴隨優(yōu)美的`輕音樂,學(xué)生自由根據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。
五、走進(jìn)校園,尋找春天
春天來了,讓我們到校園里去看一看,聽一聽,聞一聞,觸摸春天的腳步吧。
鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)喜好,用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
六、課外拓展,遷移運(yùn)用
出示朱自清《春》中有關(guān)段落,讓學(xué)生閱讀
小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹,您不讓我,我不讓您,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪;ɡ飵е鹞,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。
這是怎樣的一幅山花爛漫,百鳥爭(zhēng)鳴的美景啊,只要大家用心去觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。
找春天教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo):
1、按要求寫句子,并能把句子寫具體,成一段通順的話。
2、了解春天景色的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生樂于感受生活、大方的語言表達(dá)能力和基本的寫話能力。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛生活,熱愛大自然的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)、正確表達(dá)的語言能力和寫作能力。
三、教學(xué)難點(diǎn):
能圍繞一個(gè)主題,寫幾句通順的話。
四、課前準(zhǔn)備:
多媒體課件
五、教學(xué)過程:
課前交流:孩子們能來電教室上課你興奮嗎?現(xiàn)在我們就仔細(xì)地看看這兒與我們教室有什么不同,說說你看到了什么,有什么感受?鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。提出本節(jié)課要求希望孩子們不僅擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,還要有一張能說會(huì)道的嘴巴,并給予獎(jiǎng)勵(lì)。
創(chuàng)設(shè)情境,聽音樂導(dǎo)入。
孩子們你們喜歡聽音樂嗎?老師特地為大家準(zhǔn)備了一首,現(xiàn)在放給大家聽,請(qǐng)大家用心聽,仔細(xì)看。播放《春天在哪里》視頻,說說音樂中的畫面美嗎?哪些景物給你留下了深刻的印象?鼓勵(lì)孩子把話說完整,初步感受春天景物特點(diǎn)。引導(dǎo)看圖,練說春天。
1、過渡:孩子們除了喜歡聽音樂外,還希望看美麗的圖畫嗎?出示找春天圖,并提示學(xué)生做一個(gè)不但擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,還要有一張能說會(huì)道的嘴。鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察,大膽發(fā)言。
2、說說圖上畫的是什么季節(jié)?(春天)你喜歡春天嗎?為什么?(春天很美,萬物復(fù)蘇。)你從圖上哪些景物看出春天的'美?
3、引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)景物領(lǐng)略其中的美。鼓勵(lì)學(xué)生說自己的感受,能把話說完整即可,還可以說具體。
4、引導(dǎo)學(xué)生由圖中景物說想象中的景象,把看到的說美,量力而行。
5、找代表說,并鼓勵(lì)學(xué)生按順序介紹美景。
6、說說圖中美景帶給你的感受。
7、總結(jié):春天是個(gè)五彩繽紛的季節(jié),畫家用畫筆勾勒春天,詩人用詩歌贊美春天,我們同學(xué)也不應(yīng)甘心落后,咱們也把圖中的美景寫下來,與他們比一比。寫春天
1、給畫面起個(gè)名字,并提醒孩子寫圖時(shí)加上時(shí)間,地點(diǎn),人物等。
2、提醒學(xué)生寫作注意事項(xiàng):
(1)題目居中,開頭空兩格,第一行用完后頂格寫。
。2)寫完一種景物后別忘了使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
。3)注意寫字姿勢(shì)。展示作品,修改作品。
1、實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生寫后作品。從學(xué)生格式,標(biāo)點(diǎn),字對(duì),句順,內(nèi)容等修改,做好一項(xiàng)得到一面旗。
2、從上面幾個(gè)方面邊讀邊修改。
3、總結(jié)。
找春天教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)要求】
回想起小學(xué)的識(shí)字教學(xué),我們不免要埋怨,我們就象抄寫工具,不停地在抄寫和聽寫的交替中記生詞。于是,從小,我們就討厭記生詞,甚至成了我們不喜歡學(xué)習(xí)的根源。當(dāng)然,隨著我們中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展,對(duì)于小學(xué)識(shí)字的啟蒙教育也越加重視,于是,小學(xué)識(shí)字教學(xué)的研究和識(shí)字教學(xué)都有所進(jìn)步。可是,眾多的實(shí)踐中不乏千篇一律的現(xiàn)象。如,把學(xué)生當(dāng)作灌輸知識(shí)的對(duì)象,把掌握生字作為最終的目的。教學(xué)方法都比較單一,(僅僅是開火車),而且眾多的生字,教師都忽略了學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn),把學(xué)生當(dāng)作相同的個(gè)體來教,忽略學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,降低了學(xué)生的識(shí)字效率。作為一個(gè)學(xué)習(xí)的整體,很多教師也沒有發(fā)揮集體的作用,在識(shí)字教學(xué)的課堂上很少體現(xiàn)合作教學(xué)的思想。老師一直在課堂上起著灌輸者的作用,一直在唱主角,而沒有注意到學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。
【學(xué)習(xí)者分析】
學(xué)習(xí)者為二年級(jí)的小學(xué)生,有一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),而且有豐富的聯(lián)想能力,也有一定的表達(dá)能力。小學(xué)生的好勝心理促使他們能夠在課堂上踴躍發(fā)言,在教師的啟發(fā)性的問題的引導(dǎo)下能夠積極主動(dòng)回答老師的問題。
【課程介紹】
《找春天》是人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的第一課。教材中畫面景物豐富、色彩明麗,充滿生機(jī)蓬勃的春天氣息。這樣的教材貼近學(xué)生的生活,不但能很好的激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且還能趁機(jī)滲透審美教育及熱愛大自然的情感教育。不過,很多教學(xué)設(shè)計(jì)都側(cè)重于把它作為口語交流課,而本設(shè)計(jì)側(cè)重于識(shí)字教學(xué)。因?yàn)樵谡n的學(xué)習(xí)過程中生字是基礎(chǔ),應(yīng)該在很好的掌握生字并且讓學(xué)生在主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程中,自己去體會(huì)課文的意義。
【教學(xué)理論分析】
教師的認(rèn)知與學(xué)生的認(rèn)知畢竟存在差異。教師的認(rèn)知由于具有先驗(yàn)性,因而是由整體認(rèn)知分解到局部,然后再回到整體。而學(xué)生的認(rèn)知只能由局部到整體,再經(jīng)過局部的鞏固而上升到一個(gè)新的整體。教師的認(rèn)知往往都具備了全局性、深刻性和細(xì)密性,而學(xué)生的認(rèn)知心理都還處在發(fā)育當(dāng)中。對(duì)于這樣的問題,認(rèn)知理論中的格氏塔學(xué)派是這樣解決的:知覺對(duì)象是在比較模糊的背景上表現(xiàn)為具有明晰輪廓和結(jié)構(gòu)的形象,知覺的動(dòng)力原理和學(xué)習(xí)的動(dòng)力原理是一致的,知覺結(jié)構(gòu)中的動(dòng)力關(guān)系由不平衡達(dá)到平衡,由緊張達(dá)到緊張的結(jié)束,這就意味著對(duì)問題情景有了新的看法,從而將問題解決了。這個(gè)原理用于教學(xué),其要點(diǎn)就在于,教材往往比學(xué)生認(rèn)知水平為難,教師要善于安排教材或提問,把關(guān)鍵性的東西放在較為突出的地位,但并不完全顯露,以便讓學(xué)生經(jīng)過努力自己掌握問題;而問題的難度還可加深”。換句話說,就是學(xué)生對(duì)他所認(rèn)知的事物始終有一種模糊感。這就需要教師從中開展導(dǎo)引的工作,以便發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。
持繼承發(fā)生認(rèn)識(shí)論觀點(diǎn)的奧蘇伯爾認(rèn)為:假如必須把教育心理學(xué)還原為一部原理,影響學(xué)習(xí)最重要的一個(gè)因素是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么,弄清楚學(xué)習(xí)者知道了什么并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。總之,原有用觀念是學(xué)習(xí)新知識(shí)的關(guān)鍵。如果我們?cè)诮虒W(xué)中把握和處理好了已知與未知,恰當(dāng)?shù)亟鉀Q好學(xué)生的認(rèn)知鏈問題,或許我們既能輕松地進(jìn)行教學(xué),又能事半功倍地培養(yǎng)整體感知課文心理論是,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者,而且要求教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。這就意味著教師要徹底摒棄以教師為中心,強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授,把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)灌輸對(duì)象的傳統(tǒng)教學(xué)模式,而是采用在教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。它特別強(qiáng)調(diào):以學(xué)生為中心,在整個(gè)教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用,利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。
在這種模式中,學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者,而不是外界刺激的被動(dòng)接受者;教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者,而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者;教材所提供的知識(shí)不再是教師傳授的內(nèi)容,而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象;媒體也不再是幫助教師傳授知識(shí)的手段、方法,而是用來創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會(huì)話交流,即作為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索的認(rèn)知工具。
建構(gòu)主義認(rèn)為,學(xué)習(xí)者要想完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu),即達(dá)到對(duì)該知識(shí)所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其他事物之間聯(lián)系的深刻理解,最好的辦法是讓學(xué)習(xí)者在現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中去感受、去體驗(yàn),即通過獲取直接經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí),而不是僅僅聆聽別人。例如教師關(guān)于這種經(jīng)驗(yàn)的介紹和講解。
響應(yīng)研究性學(xué)習(xí)的口號(hào),課堂上我們提倡獨(dú)立學(xué)習(xí)的同時(shí),我們還應(yīng)該提倡小組合作學(xué)習(xí),從小培養(yǎng)合作意識(shí),讓語文成為潛移默化的思想教育課。而且我們也不應(yīng)該忽視學(xué)生的個(gè)性差異和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。平時(shí),注意培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,讓學(xué)生通過多種渠道進(jìn)行語文的學(xué)習(xí),建立學(xué)習(xí)小組,進(jìn)行小組成員之間的交流。教師應(yīng)該處理好個(gè)體和群體的關(guān)系;處理好結(jié)果和過程的關(guān)系;處理好課內(nèi)與課外的關(guān)系。
1、運(yùn)用多種識(shí)字方法,激發(fā)探究性學(xué)習(xí)生字的興趣:
首先低段小學(xué)生剛剛從幼兒園上來,對(duì)于小學(xué)上課的行為和習(xí)慣還是有幼兒園時(shí)的感覺,因此要讓他們慢慢適應(yīng)過來,產(chǎn)用有趣生動(dòng)的方式激發(fā)興趣。同時(shí)興趣是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉,而運(yùn)用了探究性學(xué)習(xí)方式的引進(jìn)使識(shí)字教學(xué)更富有樂趣。利用圖畫、巧用故事等等都可以激發(fā)探究興趣。
2、運(yùn)用合作分享,提高探究性學(xué)習(xí)識(shí)字的質(zhì)量:
合作分享有利于集中大家的智慧,把較好的學(xué)習(xí)方法、效果展現(xiàn)。通過師生、生生交流,加深理解,練習(xí)反饋,拓寬思路,體驗(yàn)情感,照顧差異,激發(fā)創(chuàng)新,因此,運(yùn)用合作分享是能夠提高探究性學(xué)習(xí)識(shí)字的質(zhì)量。
3、引導(dǎo)收集信息,發(fā)展探究性學(xué)習(xí)識(shí)字的途徑:
時(shí)代的發(fā)展,高科技的技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生,學(xué)會(huì)信息的收集是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn)。廣播、電視、和網(wǎng)絡(luò)都是合適的信息來源,多觀察,多思考,擴(kuò)展識(shí)字的范圍。
【設(shè)計(jì)理念】
針對(duì)這些現(xiàn)狀,設(shè)計(jì)的教案主要貫徹的教學(xué)觀是:創(chuàng)設(shè)情境和寬松的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,啟發(fā)學(xué)生自主探究,讓學(xué)生在不斷的建構(gòu)中掌握知識(shí)。促進(jìn)合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生的個(gè)性化和原有的經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)中很好的'體現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際和想象的能力,使原本枯燥乏味的“識(shí)字課”變成“人人樂學(xué)”的課。并能引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生在課余時(shí)間合作和收集信息的能力。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
〖教學(xué)設(shè)計(jì)思路
課前,最好能夠帶學(xué)生去走近自然,當(dāng)然時(shí)節(jié)最好是春天。讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于春天的喜愛和熱愛之情。在課堂上,激發(fā)學(xué)生求知的欲望,自己去探索新知,自主學(xué)習(xí)生字,并能夠合作學(xué)習(xí),更好的交流學(xué)習(xí)方法。課后,能夠鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)他們所感興趣的知識(shí),從小培養(yǎng)他們對(duì)于學(xué)習(xí)的熱愛,培養(yǎng)自學(xué)的能力,為以后的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)。比如,對(duì)于春天的很多“花草類、動(dòng)物類”等的學(xué)習(xí)。
〖教具準(zhǔn)備
整篇課文的PPT;幻燈片生字格;生字相關(guān)圖片。
〖教學(xué)目標(biāo)
1、創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入美的境地,讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的狀態(tài)。
2、學(xué)會(huì)生字,新詞,讓學(xué)生做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
〖重點(diǎn)難點(diǎn)
在關(guān)注個(gè)體差異的前提下,讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中能夠自覺主動(dòng)地讀準(zhǔn)字音,學(xué)會(huì)生字,讀通句子。能夠靈活并能很好地采用記憶和學(xué)習(xí)的方法。
〖教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1、同學(xué)們有沒有聽過《春天在哪里》,如果會(huì)唱的可以跟著我們的錄音機(jī)唱哦:
昨天放學(xué)后老師帶你們?nèi)ス珗@逛了一圈,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎,或者你們看到了什么?
2、同學(xué)們都講了自己的所見所聞,也講了感受,那來看看你們書中的小伙伴們發(fā)現(xiàn)了什么,你們的發(fā)現(xiàn)和他們的有什么不同嗎?
二、進(jìn)入識(shí)字階段
1、初讀課文,找出生字。
2、同桌合作,不會(huì)的生字互相教一下。
3、鞏固“讀生字”,開火車游戲。
課堂故障:要是哪一個(gè)小組的成員開錯(cuò)了,可以自己主動(dòng)發(fā)出求救信號(hào):如我的車廂出故障了,誰可以幫忙啊?在這樣的情境中,可以消除學(xué)生的上課的緊張感。也可以培養(yǎng)同學(xué)們互助的精神。
4、識(shí)字方法交流:
老師知道肯定有很多同學(xué)以前就學(xué)會(huì)了這些生字,那你們?cè)敢饨涣饕幌伦约旱淖R(shí)字方法嗎,最好說出你所采取的記憶方法。等一部分自告奮勇的同學(xué)說完后,再讓那些剛接觸這些生字的同學(xué)說一下自己的看法,能想出與他們不同的方法嗎。然后讓學(xué)生自己挑選記憶方法。并讓同學(xué)們知道方法無所謂好壞,只要適合自己的就可以(與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系比較密切的)。
5、聯(lián)系字意,鞏固認(rèn)字:(表演)
挑選幾個(gè)同學(xué)當(dāng)演員,把生字中表示動(dòng)作的生字表演出來。如“躲、遮遮掩掩、探、觸”的動(dòng)作是怎么樣的,還有“害羞”的表情。圖片展示“喜鵲,符號(hào),嫩綠的小草”等?傊屚瑢W(xué)們合作表演,合作猜字,在游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
6、出示詞語搭配連線的PPT。
7、回到課文中,再次默讀課文,指導(dǎo)寫字,讓比較有把握的同學(xué)上來到田字格寫字,讓同學(xué)們自己評(píng)論,(如按照結(jié)構(gòu)歸類),當(dāng)然,老師要加以指導(dǎo)。
三、布置作業(yè)
1、布置學(xué)生把生字放到課文背景中去理解,讀通課文。
2、拓展課外知識(shí):
同學(xué)們還想知道關(guān)于春天的景物、動(dòng)物嗎?有興趣的同學(xué)自己去查閱資料。最好能把班級(jí)里的同學(xué)分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,把查閱到的資料組合起來?纯茨膫(gè)小組找到的資料多。當(dāng)然,可以多渠道找哦,問問長(zhǎng)輩,去查閱書籍,上網(wǎng)找資料等。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
在仔細(xì)品讀課文的基礎(chǔ)上能夠有自己對(duì)于美的理解,并且能夠在理解課文的基礎(chǔ)上背誦課文。
〖教具準(zhǔn)備
春天畫面的圖片。
〖教學(xué)重點(diǎn)
在體驗(yàn)課文的同時(shí)有自己對(duì)于美的理解。
〖教學(xué)理念
擺脫傳統(tǒng)束縛的死記硬背的方法,在自己的理解上記憶課文,真正用心體會(huì)文章,而不是老師誘導(dǎo)其認(rèn)同傳統(tǒng)意義上的美,只要有自己的觀點(diǎn)就行。
〖教學(xué)過程
一、導(dǎo)入語
上節(jié)課,我們一起去找春天,而且我相信很多小組課后都去找了自己感興趣的東西,找到了些什么,小組成員能和大家分享一下嗎?
二、進(jìn)入課文
1、再掌握了生字的基礎(chǔ)上自己朗讀課文。
(可以默讀,也可以讀出聲)
2、找出自己感興趣的語句,然后有感情的朗讀出來,并說出你是如何理解的,為什么特別感興趣,如果你認(rèn)為好,好在哪里,如果不好,又不好在哪里。
3、小組一起來比賽讀自然段。
4、自告奮勇復(fù)述課文或背誦課文,基本大意記憶下來就行。
三、拓展課文
1、模仿課文中的句式說出更多的關(guān)于景色的句子嗎,或者更好是描述一下自己喜歡的季節(jié)的景色。(老師可以引導(dǎo)一下,如我又從校園/田野里找到了春天……)還可以是如我最喜歡秋天,我可以從什么地方找到秋天等。
2、動(dòng)手畫畫自己心目中的春天,也可以唱關(guān)于春天的歌曲,總之,根據(jù)自己的特長(zhǎng)和喜好,用各種方式演繹春天。
四、布置作業(yè)
同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)了《找春天》這節(jié)課后,學(xué)到了你以前不知道的哪些知識(shí)啊,大家試著總結(jié)一下,最好是小組合作討論一下。
【教學(xué)反思】
本教案的設(shè)計(jì)原則是在建構(gòu)主義和研究性學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)上進(jìn)行的。設(shè)計(jì)的重點(diǎn)就在于學(xué)生主體性的發(fā)揮。如就象奧蘇伯爾所說的,我們要在學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué),在這個(gè)知識(shí)來源豐富的年代,我們的小學(xué)生也是在不斷進(jìn)步,甚至課文中的生字他們都有接觸過,所以我們教師在識(shí)字教學(xué)的時(shí)候就不能把學(xué)生看成是等同的個(gè)體了,固然,做到這些很難,可是總是要在不斷實(shí)踐的基礎(chǔ)上才可以歸納出很好的方法。
在識(shí)字方法交流上讓學(xué)生自己建構(gòu)自己的知識(shí),而且促進(jìn)同學(xué)之間的交流,讓集體這個(gè)資源得到很好的利用。而且讓學(xué)生用表演的方法加深對(duì)于生字意義的理解,與現(xiàn)實(shí)生活建立一定的聯(lián)系,利于記憶。在整篇課文的理解上從整體出發(fā),分解為局部,最后回歸總體。這是一個(gè)建構(gòu)的過程。而且在第二課時(shí)對(duì)于課文的理解上,提出稍高于學(xué)生認(rèn)知水平的問題,讓問題具有啟發(fā)性,是問題提問技術(shù)的一個(gè)要求。讓學(xué)生到現(xiàn)實(shí)生活中去感受,去體驗(yàn),而不是一味接受老師的見解,在我們這個(gè)創(chuàng)新的年代,就要培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立和創(chuàng)新思維,打破傳統(tǒng)的觀念,用自己的方法去演繹美麗。
最后讓學(xué)生用自己的想法去理解課文正是這一點(diǎn)的體現(xiàn)。而且我們對(duì)于學(xué)生沒有嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)上的評(píng)價(jià)。對(duì)于記憶方法和對(duì)于春天的演繹上只要是有自己的想法的便是好的。最后的布置作業(yè)則體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的合作學(xué)習(xí)和引導(dǎo)信息收集,讓我們的小學(xué)生能夠很好的適應(yīng)這個(gè)信息化和分工合作的社會(huì)。
找春天教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)內(nèi)容:《嘀哩嘀哩》是小學(xué)音樂教科書第六冊(cè)的選學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):通過學(xué)唱《嘀哩嘀哩》,感受春天的美麗,并啟發(fā)教育學(xué)生熱愛大自然,對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注。
教學(xué)過程
一、欣賞春天的美景
大屏幕放映春天的景色,配上《嘀哩嘀哩》的歌曲。學(xué)生一邊
欣賞春天的美景一邊和老師一起按節(jié)奏打拍子。教師戴上花環(huán)扮演春姑娘揭示課題《找春天》。
[ 聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),通過欣賞春天的美景,喚醒學(xué)生對(duì)大自然的親切感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
二、準(zhǔn)備練習(xí)
1、春雨姐姐(學(xué)生戴頭飾扮演)用沙錘伴奏,演唱《小雨沙沙》。
學(xué)生學(xué)一學(xué),唱一唱。請(qǐng)春雨姐姐加入。
2、青蛙大哥(學(xué)生戴青蛙頭飾扮演)蹦蹦跳跳的出現(xiàn),并有節(jié)奏地念著 : ××× ××| ×× × 0 | ××× ×× |×- ||
學(xué)著青蛙大哥念一念,請(qǐng)青蛙大哥一起找春天。
3、小黃鸝(學(xué)生戴黃鸝頭飾扮演)飛來了,帶來兩段練習(xí)曲。
4 4 4 4 5 |6 6 6 0 | 2 2 2 2 2 | 5- ||
1 1 1 1 2 |3 3 3 0 | 5 5 5 5 5 | 2- ||
小黃鸝范唱,其余小朋友視唱,春姑娘幫忙。
[ 把學(xué)生對(duì)事物特有聲音的感受巧妙地遷移到練習(xí)中去,培養(yǎng)學(xué)生的有意注意力。]
三、找春天
1、 小朋友講講自己眼中的春天,說一說春天美不美。
2、 春姑娘描述她眼中的春天:大屏幕放《嘀哩嘀哩》的錄象,
學(xué)生一邊聽,一邊拍手。
3、 跟著春姑娘找一找春天,唱一唱歌曲。
4、 請(qǐng)春雨姐姐講一講小朋友找的春天美不美(有沒有把美的感
覺唱出來),哪一句唱的不夠好,請(qǐng)春姑娘教一教。
5、 練習(xí):有感情的演唱歌曲。請(qǐng)黃鸝點(diǎn)評(píng)唱的美不美。
四、春天音樂會(huì)
1、分角色演唱歌曲:男生唱第一段,女生唱第二段,大家一起唱第三段。磁帶伴奏有感情地演唱歌曲。
2、用樂器模仿春天美麗的聲音(發(fā)給學(xué)生各種樂器:沙錘、串鈴、三角鐵、雙響筒等),一邊演唱一邊為歌曲伴奏。請(qǐng)青蛙大哥做指導(dǎo)。
3、討論:我們還可以怎樣贊美春天?
大屏幕放《嘀哩嘀哩》的錄象,學(xué)生們戴頭飾表演,用肢體語
言贊美春天。
討論:這么美麗的春天,我們因該怎樣對(duì)待它?(贊美他、熱愛它、不能污染它。)
4、舉行春天音樂會(huì)。
春姑娘彈《嘀哩嘀哩》,學(xué)生們用自己的方式贊美春天?梢猿
歌,可以跳舞,也可以用樂器演奏。
[引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式贊美春天,使學(xué)生從中了解到相同的音樂可以用不同的方式來表達(dá),在學(xué)生想象、表現(xiàn)、演奏的過程中培養(yǎng)學(xué)生的形象思維、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力,使他們感受到藝術(shù)之美、自然之美。]
教學(xué)反思:
《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出,以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的整合發(fā)展為總目標(biāo)。藝術(shù)課程是一種人文課程,藝術(shù)課要運(yùn)用藝術(shù)感人的形式和豐富的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的情感和精神追求。
這節(jié)課所設(shè)計(jì)的.教學(xué)活動(dòng),緊緊圍繞學(xué)生積極的參與精神展開,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受春天的美景、感受藝術(shù)的熏陶;并在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬闊的舞臺(tái),讓他們盡情發(fā)揮創(chuàng)造力,表現(xiàn)自我。
小學(xué)生最感興趣的是有情節(jié)、有形象的樂曲。這節(jié)課我把學(xué)生熟悉的可愛的動(dòng)物和動(dòng)物音樂融合在一起,通過對(duì)比、表現(xiàn),讓學(xué)生展開想象的翅膀去感受音樂,去描述樂曲的旋律,去描繪音樂的形象,去理解音樂的內(nèi)涵,并通過對(duì)音樂內(nèi)涵的理解,完成隱性的教育目標(biāo),熱愛自然,關(guān)注環(huán)境。
找春天教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo):
1、只是技能目標(biāo):
。1)學(xué)會(huì)認(rèn)讀9個(gè)生字,會(huì)書寫9個(gè)生字。
。2)有感情地朗讀、背誦課文。
(3)學(xué)會(huì)用形容詞修飾名詞。
(4)了解春天的美。
2、情感目標(biāo):
。1)認(rèn)識(shí)春天的美、觀察春天、熱愛自然。
(2)具有正確的環(huán)保意識(shí)
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀、書寫生字。
2、朗讀、背誦課文。
三、課時(shí)安排:
2課時(shí)
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、歌曲導(dǎo)入
1、播放《春天在哪里》的錄音磁帶。(在音樂聲中,教師和學(xué)生翩翩起舞,營(yíng)造一種平等和諧的氛圍,縮短師生間的距離,提供自由學(xué)習(xí)的情境。)
2、師:春天在哪里呢?其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊,只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春天吧。ò鍟赫掖禾欤
二、初讀課文
1、師:春姑娘來到了課堂,她就藏在我們的課文里,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。
2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈,劃一劃)
3、你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生暢談初讀收獲。)
三、識(shí)字
1、指名讀課文,師生共同正音。
2、教師出示生字詞,學(xué)生交流識(shí)字方法。
看圖認(rèn)字鵲;
做動(dòng)作猜字羞、遮、掩、探、觸、躲
謎語、順口溜猜字一頭羊長(zhǎng)得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
3、同桌檢查讀句子,互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
。1)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
。2)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
。3)春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。(鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字,利用動(dòng)作、繪畫、語言情境等方式加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系,提高自主識(shí)字的質(zhì)量。)
四、寫字(指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字)
1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,)
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方:“凍”不要寫成“凍”。
3、教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際,重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。
4、學(xué)生練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生,獎(jiǎng)勵(lì)小星星。
5、學(xué)生交流評(píng)價(jià),互相打等級(jí)。
五、課堂練習(xí)
看拼音寫詞語:
xiǎoxījiědòngtiányěmiánhua
。ǎǎǎǎ
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí),鞏固生字、詞
1、出示課堂練習(xí)答案,學(xué)生自己改正、記憶。
2、一字開花,看看誰的花開得最鮮艷。
二、朗讀
1、自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練。例:
問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛。
。ㄆ渌湟部梢阅7掠(xùn)練。)
3、出示填空題:
(),那是春天的`眉毛吧?(),那是春天的眼睛吧?(),那是春天的音符吧?(),那是春天的琴聲吧?
4、讀讀第8自然段,特別是第3句“她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”由這幾句話,老師想到一些古詩:
楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬家。
黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。
兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
5、采用多種方式感悟讀文:引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。
6、春天還會(huì)在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。【多種形式感悟讀文,利于培養(yǎng)語感,陶冶情操。拓展課外學(xué)習(xí)資料,促進(jìn)語言積累,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文用語文的自覺性!
三、背誦
1、老師朗讀、學(xué)生閉上眼睛聽。
2、指名說說:剛才聽的時(shí)候,你想象到了什么?
3、選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)【此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體,使學(xué)生對(duì)書面語言文字從形式到內(nèi)容進(jìn)行多層面、立體的審美和積累!
四、寫字
1、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。
2、解識(shí)字方法:
(1)偏旁識(shí)字法:說-脫深-探
。2)相加法:躲=身+朵解=角+刀+牛
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們左右一樣寬,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。
4、學(xué)生仿寫,體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。
五、美文欣賞:
1、教師朗讀朱自清的《春》(節(jié)選)
小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪;ɡ飵е鹞,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。
2、交流:你從文中聽到了什么?
六、拓展:“我眼中的春天”擂臺(tái)賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng),任選其一。
讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天:結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。
寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。
演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
板書:
1找春天
小草
野花春天
找嫩芽(美)
小溪
找春天教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
知識(shí)能力:(1)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。(2)正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情景。
過程與方法:(1)學(xué)會(huì)與人合作,與人交流。(2)學(xué)習(xí)積累語言的方法,學(xué)習(xí)觀察生活的方法。
情感與態(tài)度:
通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感受春天的美景,熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)大自然的美。
二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》二年下冊(cè)的第一篇課文。這篇課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。通過帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”,感受春天風(fēng)光的無限美好,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活,感受自然美,熱愛大自然的情感。
因此,教學(xué)的重難點(diǎn)應(yīng)該放在識(shí)記生字,在理解的基礎(chǔ)上積累詞語。引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀、背誦課文,從找春天的過程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂趣,從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。
三、教學(xué)對(duì)象分析
學(xué)生與文中的小朋友年齡、動(dòng)作、語言相仿,讓他們更容易感受到文中小朋友的快樂、細(xì)心。但學(xué)生的表達(dá)能力有一定差距,因此在教學(xué)時(shí)要注意啟發(fā)學(xué)生思維,引導(dǎo)他們用優(yōu)美的語言來表達(dá)內(nèi)心的感受。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)
1、教學(xué)時(shí)我通過歌曲、小詩讓學(xué)生感受春天,在腦海中留下一幅關(guān)于春天的記憶模塊,由課文聯(lián)想到整個(gè)春天特有的景色,然后隨著文中的小朋友去尋找春天。在教學(xué)時(shí),“以讀為本、讀中感悟”成為本課教學(xué)的重要手段之一。以多種形式的讀,幫助學(xué)生理解、感悟語言,在反復(fù)的誦讀中,讀出句子間的停頓和整篇課文的誦讀節(jié)奏,掌握朗讀技巧,為今后誦讀散文詩奠定基礎(chǔ)。最后在理解課文的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生欣賞春天的美景、畫一畫春天來自主探索春天的奧秘。
2.教具準(zhǔn)備:《春天景色》視頻;生字詞課件;課文插圖動(dòng)畫;PPT課件。
3.課時(shí)安排:兩課時(shí)
五、教學(xué)媒體和資源應(yīng)用設(shè)計(jì)
本課主要使用PPT課件,同時(shí)運(yùn)用視頻朗讀,視頻欣賞等資源。課件是由遠(yuǎn)程教育資源上的課件經(jīng)過加工處理后形成的。主要用于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、直觀呈現(xiàn)課文、陶冶情操、開闊視野。讓學(xué)生更直觀的感悟春天、體會(huì)尋找春天的樂趣。
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析
第一課時(shí)
一、 創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課文:
同學(xué)們,我們一起來聽一首歌曲,聽完后要用你覺得最美的語言來說出感受。
學(xué)生自由發(fā)言。
想一想,春天都來到了哪些地方?你
還能從哪里找到春天呢?請(qǐng)大家讀一讀下面這首小詩。(課件展示)
春天在哪里? 春天在竹林里:
春天的雨一陣又一陣,竹筍從地下探出頭來。
春天在哪里? 春天在田野里:
春天的太陽那么暖,那么亮,
麥青,菜花黃,蠶豆花兒香。
春天在哪里? 春天在枝頭上:
春天的風(fēng)微微吹動(dòng),
柳條跳舞,桃花臉紅。
天在哪里? 春天在草原上:
春天的霧輕輕細(xì)細(xì),
草兒醒過來,換上綠的新衣。
師:春天剛剛到來的'時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了
什么。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1.播放課文范讀視頻《找春天》,讓學(xué)生在聽讀的同時(shí)自由輕聲朗讀課文,畫出本課生字,借助拼音多讀幾次。
2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,想辦法記住生字。
3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,交流識(shí)字方法。
4、學(xué)生自由讀課文,教師再抽讀。(課件出示詞語,對(duì)讀的好的學(xué)生給予表揚(yáng))
三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)
1.讀著課文,你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個(gè)問題讀第二自然段。(脫掉、沖出、奔向、尋找)
2.再讀課文,提出問題。
(1)啟發(fā)思考,自己解決。
。2)用動(dòng)作演示害羞、躲藏、遮遮掩掩更詞語。
。3)學(xué)生間相互解決。
3.課文的題目是《找春天》,你們跟隨小作者找到了嗎?找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文,然后小組匯報(bào)。
感悟春天的眼睛、春天的 眉毛、春天的琴聲、春天的音符等句子。(課件展示。)
4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
5、教師板書:
小草 野花 嫩芽 小溪 柳枝
風(fēng)箏 喜鵲 杜鵑 桃花 杏花
6、再讀課文后回答:我們看到了春天的什么?我們聞到了春天的什么? 我們聽到了春天的什么? 我們觸到了春天的什么?(視頻展示找到的春天)
四、欣賞圖片,拓展練習(xí)
播放《春天》視頻,學(xué)生觀察春天,用自己覺得最美的詞語說一說。
設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析
[ 聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),通過歌曲、詩文欣賞,喚醒學(xué)生對(duì)大自然的親切感,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
通過欣賞視頻朗讀,直觀的呈現(xiàn)課文內(nèi)容,讓學(xué)生整體感知,
在腦海中留下有關(guān)春天的記憶模塊。
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字,自主、探究學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)讀書的好習(xí)慣,體現(xiàn)新課程理念。
以問題為主線,通過朗讀、思索、演示、交流來體驗(yàn)找春天的心情。
提出具有思考性的問題,讓學(xué)生自主探索問題。利用圖片、動(dòng)畫直觀的呈現(xiàn) 眼睛、眉毛、琴聲、音符等,更利于學(xué)生充分理解比喻句。
出示動(dòng)畫,讓學(xué)生跟隨音樂有感情的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣,提高朗讀能力。
通過剪輯的視頻錄象帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入大自然尋找春天,體驗(yàn)春天給人們帶來的美的享受,加深對(duì)課文 的理解。拓寬學(xué)生的視野,引導(dǎo)他們用優(yōu)美的語言表達(dá)自己的感受。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
。保莱樽x、互讀生字。
。玻懈星、流利地朗讀課文。
二、選讀課文,自主積累,
。保故咀x自己認(rèn)為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會(huì)。
。玻x擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累?梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。
三、指導(dǎo)寫字(課件出示)
。保J(rèn)讀生字。
。玻?dāng)U詞練習(xí)。交流識(shí)記的好方法。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、野、躲”四個(gè)字,注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫。
溪:右半部分多,要寫緊湊;
凍:偏旁是兩點(diǎn)水,不要寫成三點(diǎn)水;
野:右邊不要多寫一撇;
躲:“身”作偏旁,第六七兩筆右邊不出頭。
4.學(xué)生練習(xí)。
四、同桌合作學(xué)習(xí),完成“找找說說”的練習(xí)
五、出示有關(guān)春天的詞語和圖片。(課件出示)
六、畫一畫(課件出示)
春天有哪些變化?把圖畫涂上顏色。你還發(fā)現(xiàn)了什么?也來畫一畫吧,并寫上一兩句贊美的句子。
設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析
通過互考生字、朗讀的方法鞏固生字、課文,達(dá)到溫故而知新的效果,使學(xué)生的認(rèn)知能力得到升華。
自主展示好詞佳句,培養(yǎng)學(xué)生自主積累的良好習(xí)慣。
通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師講解,再利用多媒體直觀呈現(xiàn),運(yùn)用新奇、多樣的方式達(dá)到掌握生字的目的,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。
向?qū)W生出示詞語、圖片拓展學(xué)生的視野,體會(huì)春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,養(yǎng)成積累詞句的良好習(xí)慣。
讓學(xué)生畫春天,感悟春天,培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和寫話能力,激發(fā)寫話興趣。
找春天教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1.本課要求會(huì)認(rèn)的字有9個(gè),讀音難點(diǎn)主要有“遮、觸”(翹舌音,“遮”讀一聲)、“嫩”(韻母是en不是un)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)過程與方法
1、充分利用多種形式的朗讀感知課文的內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力,提高學(xué)生的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。
。ㄈ┣楦、態(tài)度與價(jià)值觀
理解描寫春天景物的語句,懂得要與大自然和諧相處,激發(fā)熱愛大自然的情感,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、童謠導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,在音樂課上,音樂老師教你們唱過一些很好聽的歌曲,其中包括這一首歡快的歌謠《春天在哪里》,有哪位同學(xué)愿意把它唱出來?
同學(xué)們唱得真好聽!歌詞中描寫的春天是在哪里的呢?(指名同學(xué)回答)
。ò鍟n題《找春天》)
二、帶著問題朗讀課文,整體感知課文大意
同學(xué)們,現(xiàn)在我們一起來讀一遍課文,在讀課文之前老師有幾個(gè)問題,你們帶著這些問題邊讀邊思考。
1、課文中的小朋友是懷著怎樣的心情去尋找春天的呢?
2、小朋友找到的春天是什么樣子的呢?
3、小朋友在哪些事物身上找到了春天?
三、細(xì)讀課文,深刻理解
1、小組合作解決第一小題
。ㄏ确中〗M朗讀第二自然段,在朗讀前提示學(xué)生從動(dòng)詞“脫”、“沖”、“奔”入手去思考第一小題)
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,與同組的小伙伴一起根據(jù)老師剛才提示的那三個(gè)動(dòng)詞去討論解決第一小題,然后各小組派一個(gè)代表匯報(bào)討論的結(jié)果。
。ǜ鶕(jù)各小組討論的結(jié)果總結(jié)答案:急切、激動(dòng)的心情)
現(xiàn)在有哪位同學(xué)嘗試一下把課文中的小朋友尋找春天的那種急切、激動(dòng)的心情讀出來?
。ㄏ戎该麄(gè)別同學(xué)讀,再分小組讀,與沒解決問題之前的那一次小組朗讀進(jìn)行比較,目的是要學(xué)生有感情地進(jìn)行朗讀,體會(huì)課文中小孩子欣喜的心情)
2、師生共同解決第二小題
同學(xué)們,現(xiàn)在老師朗讀第四至第七自然段,你們一邊聽老師讀一邊思考第二個(gè)問題,究竟小朋友找到的春天是什么樣子的呢?
(有感情地朗讀第四至第七自然段)
。ㄖ该瑢W(xué)回答第二個(gè)問題,根據(jù)他們的回答板書)
同學(xué)們真聰明,找到了春天的眉毛眼睛和音符,聽到了春天的琴聲,那你們說春天她美不美呀?(此問題的提出目的使學(xué)生開始對(duì)春天產(chǎn)生熱愛的感情)
既然大家都認(rèn)為春天美麗,那現(xiàn)在我們一起有感情地朗讀這四個(gè)自然段,透過我們優(yōu)美的朗讀去展示春天的美。
(老師和學(xué)生一起有感情地朗讀第四至第七自然段)
3、解決第三個(gè)問題
現(xiàn)在同學(xué)們自由朗讀最后一段,仔細(xì)看看小朋友在哪些事物身上找到了春天,用筆把那些事物標(biāo)出來。
。▽W(xué)生自由朗讀課文)
課文中的小朋友找到春天了嗎?他們?cè)谀睦镎业搅舜禾?(指名回答?/p>
除了柳枝、風(fēng)箏、鳥兒和花兒,想想我們還可以在哪里找到春天的影子呢?(此問題在于引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力,拓展他們的思維)
。ㄖ该瑢W(xué)回答)
那現(xiàn)在同學(xué)們?cè)傧胂,那幾個(gè)小朋友經(jīng)過仔細(xì)的尋找終于找到了春天,此刻他們的心情該是怎樣的呢?
(指名同學(xué)回答)
不錯(cuò),他們的心情是高興的、開心的,那現(xiàn)在誰可以有感情地朗讀這一段,把這種欣喜的心情讀出來?
。ㄏ戎该x,然后分男女讀,最后全班齊讀)
四、通讀全文,向情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)發(fā)
1、有感情地朗讀全文
現(xiàn)在,全班同學(xué)一起有感情地朗讀課文,把小朋友那種先是急切激動(dòng)后來高興開心的心情讀出來。
。ㄈ嘤懈星榈乩首x全文)
2、以問題引導(dǎo)學(xué)生懂得要與大自然和諧相處,要懂得保護(hù)環(huán)境
既然春天這么美麗,小草、野花、樹木它們又那么可愛,那我們平時(shí)應(yīng)該怎樣去對(duì)待它們呢?
五、作業(yè)園地
1、把這篇課文有感情地朗讀給爸爸媽媽聽。
2、同學(xué)們,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?如果你去尋找你最喜歡的那個(gè)季節(jié),你會(huì)去哪里尋找呢?你尋找到什么了呢?請(qǐng)把你尋找到的寫下來。
板書設(shè)計(jì):
看到了小草、野花、樹木
聽到了小溪的水聲、杜鵑和喜鵲的叫聲
聞到了花香
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
認(rèn)讀生字并口頭組詞。
。ㄐ『诎宄鍪旧郑
二、寫字指導(dǎo)。
本課要求寫的9個(gè)字,都是左右結(jié)構(gòu)的字;除“野、解”二字外,其余的又都是左窄右寬的字?梢园褧鴮懼笇(dǎo)的重點(diǎn)放在“左窄右寬”的字上。指導(dǎo)時(shí)重在引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握規(guī)律,如可以把左窄右寬的字集中一起,引導(dǎo)學(xué)生先觀察其結(jié)構(gòu)特點(diǎn),讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)左窄右寬的規(guī)律后,再指導(dǎo)他們臨寫。
“探、躲”二字是本課新認(rèn)讀的生字,建議重點(diǎn)指導(dǎo)。
指導(dǎo)寫“躲”字,要注意提醒第七筆撇不出頭,“朵”字寫得瘦長(zhǎng)一些!疤健弊直容^難寫,除提手旁外,右半部分可以一筆一畫地細(xì)致分析、指導(dǎo):禿寶蓋不宜太寬,“小八”的右邊是點(diǎn),“木”字橫要短,撇捺要舒展。此外,“溪”字右邊比較復(fù)雜,也要作細(xì)致的指導(dǎo)。
三、朗讀感悟
朗讀本文,要注意激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,營(yíng)造一種童話般的情境,把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來,讓學(xué)生自由、充分地讀,在讀中感悟春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣,表達(dá)對(duì)春天的喜愛、贊美之情。可從以下幾方面進(jìn)行整體朗讀感悟。
1.讀著課文,你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個(gè)問題讀“我們幾個(gè)孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天”,一定會(huì)體會(huì)到作者急切、向往、激動(dòng)的心情,一定能感悟出“沖出、奔向”等詞語蘊(yùn)含的意思。
2.你從“春天像個(gè)害羞的`小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?可讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),自由說說初春的特點(diǎn),從而體會(huì)課題中的“找”字,體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。也可讓學(xué)生觀察課文插圖或多媒體課件,說說自己找到的春天。
3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂?勺寣W(xué)生用富有童真童趣的聲音讀課文,體會(huì)課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。
4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。從課文結(jié)尾的省略號(hào)出發(fā),以“我的發(fā)現(xiàn)”的形式,引導(dǎo)學(xué)生說說自己在課前找到的春天。然后老師可用課件顯示不斷找到春天的情景,最后形成山花爛漫、百鳥爭(zhēng)鳴的畫面。
四、鞏固練習(xí)
1.詞語積累。
尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬
2.找找說說,看誰組詞多。
。1)做課后“找找說說”的練習(xí)。
。2)照樣子,填一填。
遮掩遮遮掩掩認(rèn)真
躲藏躲躲藏藏
3.讀讀記記。
。1)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
。3)她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
4.寫一兩句贊美春天的句子。
五、實(shí)踐活動(dòng)
選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察,用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天,準(zhǔn)備在“語文園地”的口語交際課上交流?蓮臍夂、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。
找春天教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1、 會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字,會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。
2、 抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感,品味美感。
3、體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,積累詞語,感悟讀文。
信息資料:
教師:生字詞卡片;課文插圖或;音樂《春天在哪里》。
學(xué)生:課前觀察春天里事物的變化,搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、初步了解課文。
1、談話導(dǎo)入。輕輕地 ,輕輕地,春姑娘來到了我們的身邊,讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。)是的,春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書:找春天)
2、歌曲導(dǎo)入。(播放《春天在哪里》的歌曲。)
師:春天在哪里呢?其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊,只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春天吧!
2、自讀
1、春姑娘來到了課堂,她就藏在我們的課文里,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。
2、 同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈,劃一劃)
3、 你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。
3、識(shí)字
1、指名讀課文,師生共同正音。
2、教師出示生字詞,學(xué)生交流識(shí)字方法。(展示)
看實(shí)物猜字——躲、符、鵲;畫圖認(rèn)字——嫩
做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字——一頭羊長(zhǎng)得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
4、同桌檢查讀句子(出示)
(1)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
。2)早開的野花一朵、兩朵,那是春天的眼睛吧?
。3)樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
。4)解凍的小溪叮叮咚,那是春天的琴聲吧?
二、重點(diǎn)段落朗讀感悟
1、快速讀文,思考:“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。
。ㄖ攸c(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語感受孩子們急切激動(dòng)的心情,讀好帶“!”的句子。)
2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”,并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩 躲躲藏藏
寫字
指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。
1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,)
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方:“凍”不要寫成“凍”。
教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際,重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。
3、學(xué)生練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生,獎(jiǎng)勵(lì)小星星。
4、學(xué)生交流評(píng)價(jià),互相打等級(jí)。
作業(yè)
1.讓父母當(dāng)評(píng)委,練習(xí)朗讀課文。
2.向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字,有什么發(fā)現(xiàn)。
【發(fā)揮家庭教育力量,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)
1、字詞:學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語。
2、讀文:把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。
朗讀
1、自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練:
例: 問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!
其他三句也可以模仿訓(xùn)練。
3、采用多種方式感悟讀文:引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。
4、春天還會(huì)在哪里呢?(出示)齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。
背誦
播放課文的配樂朗讀錄音,學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境,然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)
拓展(出示)
“我眼中的春天”擂臺(tái)賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng),任選其一。
讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天:把看到的`、想到的春天畫出來。
唱春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
寫字
1、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。
2、學(xué)生仿寫,體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。
伴教錦囊
閱讀在線: 朱自清的《春》(節(jié)選)
小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪;ɡ飵е鹞,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。
找春天教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字;會(huì)寫9個(gè)字;積累“尋找、害羞、遮遮掩掩、嫩芽”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,從找春天的過程中感悟春天。
3、體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字;會(huì)寫9個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中的樂趣。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、播放歌曲,導(dǎo)入新課
1、播放歌曲《春天在哪里》。
2、交流:課前,老師讓同學(xué)們?cè)诎职謰寢尩膸ьI(lǐng)下去大自然中尋找春天,你們找到春天在哪里了嗎?(自由交流)
3、揭題:是的,春天來了!她已經(jīng)悄悄來到了我們的身邊,像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。她藏在哪里呢?讓我們和文中的小朋友一塊兒去“找春天”吧!(板書課題并指導(dǎo)朗讀題目:找春天)
二、初讀課文,讀中識(shí)字
1、教師范讀。
2、學(xué)生自己讀。
出示自讀要求:
。1)大聲自由朗讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。2)畫出生字新詞,多讀幾遍。
(3)把不理解的詞句或問題標(biāo)出來。
3、小組內(nèi)檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況。
4、集體交流,重點(diǎn)指導(dǎo)。
。1)我會(huì)讀。
①小組開火車領(lǐng)讀,師生正音。
、邶R讀。
、廴サ羝匆,分小組開火車讀。
、艹鍪締蝹(gè)生字,指名朗讀并組詞,檢查生字識(shí)記情況。
。2)我會(huì)記。
、倌阒肋@些詞語中有哪些字是表示動(dòng)作的嗎?找一找。
。ㄌ、觸、遮、掩、躲、藏)
我們來做個(gè)游戲,老師隨機(jī)出示一個(gè)表示動(dòng)作的詞,你來做動(dòng)作,看看你是否理解這幾個(gè)動(dòng)詞啦。
②你還能用什么方法記住課文中的其他生字?(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的方法或已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字自由交流,同學(xué)之間相互補(bǔ)充。)
如:運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記“探”“觸”“鵲”。
謎語、順口溜猜字:一頭羊長(zhǎng)得丑(羞)。
看圖識(shí)記“鵲、嫩”。
三、識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫
指導(dǎo)書寫9個(gè)生字。
1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬。)
2、嘗試給這些生字組詞,擴(kuò)充詞匯量。
3、學(xué)生說說怎樣記住這些生字或者互相提醒需要注意的地方。
4、教師根據(jù)學(xué)生書寫情況,重點(diǎn)指導(dǎo)。學(xué)生認(rèn)真觀察教師范寫,注意筆順、筆畫。
5、學(xué)生練寫,力求把字寫得規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生,獎(jiǎng)勵(lì)小星星。
6、反饋交流,展示評(píng)議。
四、再讀課文,寓識(shí)于讀
1、指名讀文,檢查學(xué)生識(shí)字情況。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣朗讀問句、長(zhǎng)句。
(1)我們幾個(gè)孩子脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天。
。2)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
。3)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
(4)早開的野花一朵兩朵,那是春天的.眼睛吧?
。5)樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
。6)解凍的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴聲吧?
。7)春天來了!我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課
1、課件出示課文詞語:
害羞探出嫩芽音符觸到喜鵲杜鵑遮遮掩掩躲躲藏藏
(1)指名朗讀。
(2)請(qǐng)你選擇其中的幾個(gè)詞語說一句話。
2、導(dǎo)入:那么,文中的幾個(gè)孩子找到春天了嗎?讓我們一起到課文中去幫忙尋找吧!
二、學(xué)習(xí)第1、2自然段,體會(huì)激動(dòng)的心情
1、指名朗讀第1、2自然段,說說“我們”是懷著怎樣的心情去尋找春天的。
2、從哪里可以看出“我們”的心情無比激動(dòng)?
(重點(diǎn)抓住“脫掉、沖出、奔向”等表示動(dòng)作的詞語,感受孩子們急切、激動(dòng)的心情。)
3、指導(dǎo)朗讀。
“春天來了!春天來了!”要讀出孩子們激動(dòng)、興奮的心情;“脫掉、沖出、奔向”等詞語要重點(diǎn)突出,節(jié)奏可以明快些,表現(xiàn)出孩子們的迫不及待。
三、學(xué)習(xí)第3~8自然段,感受春天的美好
1、自由朗讀課文第3~8自然段,想一想:孩子們找到春天了嗎?從哪兒找到的?怎樣找到的?
根據(jù)學(xué)生交流,出示:
小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
解凍的小溪叮叮咚咚,那是春天的琴聲吧?
。1)說說這里的“眉毛、眼睛、音符、琴聲”都指什么。
。2)美美地讀讀這幾句話,讀著讀著,你仿佛看到了什么?聽到了什么?(教師根據(jù)學(xué)生的交流,在課件上出示小草、野花、嫩芽、小溪等圖,注意圖片的動(dòng)態(tài),以體現(xiàn)“探、開、吐、流”的動(dòng)態(tài)美。)
。3)你覺得這些句子寫得好嗎?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的口語訓(xùn)練。
例:(問)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
。ù穑┬〔輳牡叵绿匠鲱^來,那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!
。4)進(jìn)行多種形式的朗讀,積累背誦,引讀、表演讀等。
(5)仿照句式,練習(xí)說話:(),那是春天的()吧?
2、你還從哪些句子中看出春天來了?
根據(jù)交流,出示:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
。1)這句話中寫了哪些事物?根據(jù)學(xué)生交流,再次出示生字“鵲”,詞語“杜鵑”,指名認(rèn)讀。
。2)“她在柳枝上蕩秋千”是怎樣的情境?
。3)“在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖”,你看到了一幅怎樣的畫面?
。4)“她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”你又聽到了什么?看到了什么?這里的“笑”你認(rèn)為是什么意思?
。ń處煾鶕(jù)學(xué)生的想象,豐富課件上的畫面。)
。5)指導(dǎo)有感情地朗讀,邊讀邊想象畫面并練習(xí)背誦。
。6)春天只在這些地方嗎?你能像作者一樣用“她在……”的句式再來說說嗎?
3、再讀讀這兩段話,說說你讀懂了什么?
“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找哇,找哇!
“我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。”
。1)指導(dǎo)學(xué)生讀句子交流。引導(dǎo)學(xué)生懂得只有走進(jìn)大自然,去觀察,去聆聽,去觸摸,去感受,才能找到春天。
。2)再現(xiàn)生字“羞、遮、掩”,指名認(rèn)讀。
仿詞訓(xùn)練:遮掩(遮遮掩掩)躲藏(躲躲藏藏)
歡喜()快樂()
。3)指名朗讀句子。
4、齊讀第3~8自然段。
四、課外拓展,實(shí)踐作業(yè)
1、以“我眼中的春天”為主題開展語文實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng),任選其一,然后組成合作小組,開展活動(dòng)。
讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天:結(jié)合生活實(shí)際描繪自己看到的春天。
寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。
演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
2、拓展閱讀,閱讀朱自清《春》中有關(guān)段落。
小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪;ɡ飵е鹞,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。
找春天教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄(huì)認(rèn)9個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
。薄⒅攸c(diǎn):
認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
。病㈦y點(diǎn):
課文的感情朗讀、背誦!靶、遮、嫩”的識(shí)記,“搖、溪”的書寫。
【教學(xué)方法】
自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影儀、卡片、歌曲《春天在哪里》、古詩《早春》。
【設(shè)計(jì)一】
第一課時(shí)
一、古詩引入
出示古詩《早春》,請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生朗讀,看看早春有什么特點(diǎn)呢?
春天剛剛來到的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。但如果我們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們讀讀課文吧,看看課文里的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文,自學(xué)課文
1、教師讀課文。要求:老師在讀時(shí),是什么樣的感情?
2、自學(xué):
記:邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字,并想辦法記住它們。
讀:讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文。
想:讀懂了什么,還有什么不懂的。
。、小組檢查自學(xué)情況,教師巡視。
三、師生交流
。、指讀課文,正音。
。、指讀生字。
3、重點(diǎn)識(shí)字。
(學(xué)生自學(xué)時(shí)記不熟的字)
。、同桌互讀,打五角星。
。、讀詞:
羞羞答答害羞遮遮掩掩遮擋掩蓋掩飾
探頭探腦試探躲躲藏藏嫩綠嫩芽音符
符號(hào)觸手觸覺喜鵲解凍脫衣溪流
小溪田野野外搖動(dòng)搖擺化解棉花
6、齊讀課文。
四、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)
自讀課文,要求讀正確、讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
五、指導(dǎo)寫字
。、觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、你要提醒同學(xué)什么?
。、教師書寫,生看后抄寫生字。
六、總結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
。薄⒄J(rèn)讀詞語:
羞羞答答害羞遮遮掩掩遮擋掩蓋掩飾
探頭探腦試探躲躲藏藏嫩綠嫩芽音符
符號(hào)觸手觸覺喜鵲解凍脫衣溪流
小溪田野野外搖動(dòng)搖擺化解棉花
。、說說課文中小朋友的.發(fā)現(xiàn)。
二、朗讀感悟
。薄⒖焖僮x讀課文,你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天呢?
感悟“沖出、奔向”蘊(yùn)含的意思。
。ㄖ缸x──挑戰(zhàn)讀)
。、指讀第三自然段,從第1句話中你能夠體會(huì)到什么?
。ńY(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),說說初春的特點(diǎn)。從而體會(huì)課題中的“找”字,體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。)
。ㄖ缸x──模仿讀)
3、作者找到的春天是什么樣的呢?邊讀邊用波浪線劃出。
。w驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣)
(指讀──示范讀──挑戰(zhàn)讀)
。、他們找到了春天,心情怎么樣呢?讓我們一起來帶著欣喜高興的心情來讀課文最后一段吧!
從課文結(jié)尾的省略號(hào)出發(fā),說說“我的發(fā)現(xiàn)”。
三、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦
。薄⑦x擇自己喜歡的句子段落用自己喜歡的方式讀一讀,背一背。
。、展示成果。
。场⑴錁防首x課文。
四、遷移使用,拓展想象
。、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。
。、播放《春天在哪里》的歌曲,在想象中結(jié)束。
【設(shè)計(jì)二】
一、聽音樂激趣
。、播放歌曲《春天在哪里》,讓學(xué)生聽聽旋律,做做動(dòng)作,說說感受。
2、導(dǎo)入課題:
讓我們到課文里去找找春天吧。
自學(xué)方法四步驟:
標(biāo):標(biāo)出自然段
劃:劃出生字并注上拼音,記一記。
記:把美的詞句、不懂的地方作好記號(hào)。
想:提提問題,想想收獲。
3、用不同的方法識(shí)記生字:
⑴動(dòng)作表示:遮、掩、躲、探觸
⑵謎語、順口溜:
一頭羊長(zhǎng)得丑──羞
一朵花藏身后──躲
⑶讀音歸類:
前鼻音:掩、探、嫩
翹舌音:遮、觸
、韧卣乖~語:
、俳x詞組成的詞語:遮掩、躲藏拓展──奔跑、尋找。跳躍等;
、冢粒粒拢略~語:“遮遮掩掩、躲躲藏藏”拓展。
。、第一自然段的教學(xué)讓學(xué)生讀讀后說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?然后抓住兩個(gè)“!”讓學(xué)生讀出自己的體會(huì)和感悟。
。、用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”,再讓學(xué)生從句子中找出哪些詞寫出了春天“害羞”這一特點(diǎn)。
6、學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師配以簡(jiǎn)筆畫理解排比句和比喻句的特點(diǎn),如抓住“探”,給它換詞“鉆、伸”,又與它們區(qū)別,讓學(xué)生懂得用“探”字的妙處。
。贰⒖凑n件:用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習(xí)說話。練習(xí)“……像……”句式。
說一說,我們看到了什么,聽到了什么,聞到了什么,觸到了什么,她是什么樣子。你還能從哪里找到春天?小組討論;全班交流。
〖板書設(shè)計(jì)
找春天
沖出、奔向────────────急切、向往、激動(dòng)
找(仔細(xì))
發(fā)現(xiàn)(小草、野花、樹木、小溪)──驚喜
感受(看、聽、聞、觸┄┄)────欣喜
看小草
找聞野花
春觸嫩芽……
天聽小溪
…………
二、作業(yè)布置
找春天,畫一畫,寫一寫。
【課后反思】
“讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生,讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì)課文。本課教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導(dǎo)朗讀。
1、聽讀:
學(xué)習(xí)課文之前,可安排學(xué)生看課文聽錄音或聽教師范讀,使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生的聽力,讓學(xué)生受到錄音或教師朗讀的熏陶。
。、自讀:
自讀的目的是讓學(xué)生讀通、讀熟課文。在學(xué)生自由讀前,要提出要求:
、沤柚匆,仔細(xì)讀課文,不丟字,不加字。
⑵讀的過程中遇上難讀的句子可作記號(hào)或隨時(shí)請(qǐng)教老師。
⑶讀通課文后,標(biāo)出自然段序號(hào)和畫出生字。對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長(zhǎng)的詞組,教師要及時(shí)提醒學(xué)生注意。如“遮”不少學(xué)生讀成“zhen”,“掩”讀成后鼻音 ,我都及時(shí)進(jìn)行了糾正。
。、細(xì)讀:
所謂細(xì)讀,就是一句一句地讀,一段一段地讀,邊讀邊進(jìn)行字、詞、句、段的訓(xùn)練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文一段我抓住兩個(gè)它“!”、二段我讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞!懊摗薄ⅰ皼_”、“奔”、“找”這幾個(gè)動(dòng)詞,描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時(shí)適時(shí)引導(dǎo):哪些詞應(yīng)該重讀?為什么?這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀?使學(xué)生明白面對(duì)春天這美麗的景色,我們應(yīng)用盼望、高興的、急切的語氣去讀。課文三至七段,可抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生朗讀。這三句話把春天生機(jī)勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前,為春天增添了不少生機(jī)。讀這一部分時(shí),要讀得親切活潑。
4、賽讀:
經(jīng)過教師的指導(dǎo),多數(shù)學(xué)生能讀熟課文。這時(shí),可安排學(xué)生分組比賽讀,每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評(píng)議,指出優(yōu)點(diǎn)和不足,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后,再進(jìn)行背誦的練習(xí)。
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