【薦】太陽教學(xué)設(shè)計

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？以下是小編收集整理的太陽教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

太陽教學(xué)設(shè)計1

　　教材分析：

　　這篇課文是人教版小學(xué)語文一年級下冊第二單元的一篇課文，課文通過小畫家在不同季節(jié)畫出不同顏色的太陽，表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切、愜意，很適合背誦。課文中有13個生字要求認(rèn)會，在反復(fù)誦讀中識記生字，積累語言。

　　教學(xué)設(shè)計理念：

　　以作者借助小畫家在不同季節(jié)畫不同的太陽，表達(dá)心愿為線索，圖文結(jié)合，隨文識字，做到字不離詞，詞不離句，識寫結(jié)合，分散識字，緩解集中識字的枯燥乏味。把語言文字的訓(xùn)練貫穿于課堂教學(xué)中，從小培養(yǎng)孩子們的思維能力和語言表達(dá)能力。充分利用媒體資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“道”“送”等13個生字及相關(guān)詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿。

　　教學(xué)重點、難點：

　　重點：有感情地朗讀課文。

　　難點：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿。

　　教學(xué)過程：

　　一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題

　　1、欣賞歌曲《種太陽》。交流：歌曲中的小朋友在干什么呢?(種太陽)小朋友想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，把溫暖送給它們。而課文中的小朋友他的愿望又是什么呢？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)第4課《四個太陽》。

　　2、師板書課題。

　　過渡：小畫家為我們畫了四個什么樣的太陽送給誰呢?請小朋友自己讀讀課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自讀課文

　　2、檢查生字、詞語

　　(1)、認(rèn)讀生字

　　(2)、認(rèn)讀詞語

　　3、整體感知，小畫家畫了四個太陽送給誰呢?

　　三、感悟朗讀，嘗試背誦。

　　(一)、走進(jìn)夏天

　　1、為什么喜歡綠色的太陽?[]

　　2、抓住”清涼”一詞引發(fā)感悟。

　　(1)展示夏天炎熱的圖片，讓學(xué)生說說看到了什么?[]

　　預(yù)設(shè)：我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭。知了在吱吱地叫。

　　(2)假如你就是這位小朋友，此時，你最渴望什么?

　　預(yù)設(shè)：吃雪糕，進(jìn)空調(diào)屋，到大樹下乘涼，太陽變綠。

　　多媒體出示：瞧，太陽變了臉色，大地發(fā)生了什么變化?

　　預(yù)設(shè)：大樹，田野，高山都變綠了，小狗跑了，知了飛了。[]

　　(3)此時，你又是什么感受呢?

　　預(yù)設(shè)：很舒服，很涼爽，很高興。

　　(4)指導(dǎo)朗讀

　　把這種清涼的'感覺放到句子里讀一讀，學(xué)生朗讀本段。

　　引讀：綠色的太陽灑在高山上，田野里，高山上微風(fēng)吹拂，田野泛起綠色的波浪，讀――

　　綠色的太陽照在街道，校園里，綠樹成蔭，鳥兒歌唱，走在這里多么清爽，讀――

　　3、看畫面嘗試背誦

　　(二)走進(jìn)秋天

　　過渡：走過了炎熱的夏天，又迎來了金色的秋天，看金黃的太陽又給我們帶來了什么呢?

　　1、讀文想象，指名讀第二個自然段，讀了這段文字，你仿佛看到了什么?

　　2、抓住“邀請，香甜”進(jìn)行感悟。

　　3、指導(dǎo)背誦，以填空的形式練習(xí)背誦。

　　(三)走進(jìn)冬天

　　過渡：送走了金色的秋天，哪個季節(jié)又來到了我們的身邊?(冬天)

　　感悟溫暖

　　1、寒冷的冬天來到了，你最怕什么?(冷)

　　2、展示雪景，用動作表現(xiàn)你此時的感受。

　　3、指導(dǎo)朗讀，出示畫面，師描述：此時一個紅紅的太陽出現(xiàn)了，它照亮了大地，多么溫暖!

　　(四)走進(jìn)春天

　　過渡：冬去春來，我們一起走進(jìn)多彩的春天吧!

　　1、朗讀第四自然段。

　　2、小結(jié)。

　　四、拓展練習(xí)。

　　你還會畫什么樣的太陽,送給誰?

太陽教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　2、感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的心愿是什么。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　2、感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的心愿是什么。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片，四個顏色不同的太陽。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字、詞語。

　　1、抽讀生字卡片，并組詞。

　　2、開火車讀生字卡片、詞語。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由地、大聲地朗讀課文。思考：書中的小畫家，畫了幾個太陽，分別是什么顏色的？

　　2、你喜歡哪個太陽？把那個段落讀兩遍。

　　3、請學(xué)生來選出自己喜歡的太陽，并告訴大家把這個太陽送給誰？并說說為什么喜歡這個太陽。（老師幫忙把太陽貼在黑板上）

　　三、品讀課文，讀中感悟

　　（1）學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、請一個學(xué)生朗讀第一自然段。

　　2、這是一個什么顏色的太陽？（綠綠的太陽）

　　3、怎樣把這個太陽送給夏天的天空？（掛在）

　　4、為什么要畫個綠綠的太陽，掛在夏天的天空呢？因為夏天很熱，熱到什么程度呢？（學(xué)生說詞語、句子創(chuàng)設(shè)夏天熱的情境）

　　5、這個時候，一個綠綠的太陽，會讓人們感到清涼。綠綠的太陽，照到高山，讓高山清涼；照到田野，田野也變清涼；照到街道，讓街道清涼；照到校園，校園也變得清涼……綠綠的太陽讓高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

　　6、指明讀第一自然段。誰來把清涼帶給大家？（讀出“清涼”）

　　7、給出朗讀提示，再抽學(xué)生讀。師適時范讀。分男女朗讀。

　�。�1）學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、（過渡）夏天畫個綠綠的太陽，那在冬天會畫個什么樣的太陽呢？（紅紅的太陽）

　　2、抽讀第三自然段。

　　3、思考：為什么要畫紅紅的太陽？

　　4、（師生用句子創(chuàng)設(shè)冬天寒冷的情境。）快用你響亮的聲音驅(qū)走嚴(yán)寒。朗讀第三自然段。

　　5、此時此刻，老師的心里暖暖的、熱熱的。為什么老師會有這種感受呢？（體會“愛”）

　　6、小結(jié)：就是一個愛字讓夏天的太陽清涼，讓那冬日的陽光溫暖。

　　7、再讀第三自然段，有感情的朗讀，體會溫暖。

　�。�3）學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、（過渡）有同學(xué)讀的口干舌燥了，讓我們到秋天的果園里去嘗嘗水果的香甜。秋天哪些果子熟了啊？（蘋果、梨……）這些水果都很甜。

　　2、現(xiàn)在就把甜甜的笑容寫在臉上，讀出甜甜的感覺，比比看誰的表情最甜，睡的聲音最美。（自由讀第二自然段）

　　3、抽讀第三自然段。（帶上笑容，聲情并茂）

　　4、金黃的太陽讓農(nóng)民伯伯豐收了，金黃的太陽讓我們嘗到了香甜的水果。讓我們帶著對秋天的感激，再讀課文。

　　（4）學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1、（過渡）沒有春天的播種，哪來秋天的收獲？讓我們走進(jìn)那播散希望的春天。

　　2、齊讀第一句。

　　3、這個句子帶了什么符號啊？（問號）這個句子在問什么呢？（問春天的太陽該畫什么顏色）

　　4、思考：春天是什么樣的？（引導(dǎo)學(xué)生說出描寫春天的四字成語）

　　5、誰能把春天的'美讀出來。

　　6、體會“噢”的語氣，讀出春天的美、春天的多彩。

　�。�5）通讀課文，回顧感悟。

　　全班通讀全文。嘗試背誦課文。（可選擇自己喜歡的一段）

　　四、拓展升華，體會美好心愿。

　　1、小畫家畫了四個美麗的太陽，分別送給的四個不同的季節(jié)。

　　2、其實每一個太陽，就是一個美好的心愿。每一個心愿里都滲透著一個永恒的字眼，那就是“愛”。讓愛的陽光灑滿人間。

　　3、老師也想畫太陽，送給大家。

　　我畫了個亮亮的太陽，送給大家，照亮你們前行的方向。

　　我畫了個微笑的太陽，送給你們，讓微笑的太陽貼緊你們成功喜悅的臉龐。

　　我畫了個帶翅膀的太陽，送給你們，去扶起你跌倒的臂膀。

　　我畫了個彩色的太陽，送給孩子們，讓她珍藏你們幸福的童年時光。

　　4、你想畫一個什么樣的太陽，送給誰？（出示板書“我畫了個________的太陽，送給_________，讓________________�！保┏閷W(xué)習(xí)回答。

　　5、把你想說的文字寫在本子上，并把你想畫的太陽畫在旁邊。（學(xué)生練習(xí)寫話）

　　6、如果我們把今天說的都寫下來，將會是一段很美的文字。如果你也能寫兩段以上，那就是你寫的《四個太陽》，相信你們能比我們的小作者寫的更好、更美。

　　五、布置作業(yè)。

　　1、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2、編寫你們自己的《四個太陽》。

　　板書設(shè)計：

　　18四個太陽

　　夏天秋天冬天春天

太陽教學(xué)設(shè)計3

　　一、教材簡析

　　本文是一篇通訊，報道了中國女畫家經(jīng)過執(zhí)著努力來到南極，戰(zhàn)勝生理和自然條件造成的困難，為中國南極長城站建設(shè)出力并為之作畫立傳的經(jīng)過，表現(xiàn)了南極考察隊員為祖國、為科學(xué)事業(yè)艱苦卓越的奮斗情景，贊頌了我國科學(xué)工作者的民族氣概和非凡膽略。文章構(gòu)思巧妙，線索清晰。在組材時，沒有逐年逐月地悉數(shù)照錄女畫家生活的全過程，而是抓住那些最能表現(xiàn)中國婦女的堅強意志和高尚品質(zhì)，中國科學(xué)工作者的獻(xiàn)身精神和民族氣概的事例。以女畫家的切身感受這一強烈感情為線索，將南極戰(zhàn)斗生活中的一幕幕特寫鏡頭組合有序地展現(xiàn)在觀眾面前。四個動作性很強的小標(biāo)題揭示了各部分的主要內(nèi)容，突出了各自的側(cè)重點。本文修辭手法運用巧妙得體，如寫南極的冰雪世界，記敘，描寫，抒情，議論綜合運用，描繪女畫家眼中的南極冰原壯觀，或生動形象，或情滿行間，或深化中心，極富表現(xiàn)力和感染力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能說出文中“南極精神”的內(nèi)涵；理解“三個太陽”的含義。

　　2、感受南極人的民族膽識和氣概，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。

　　3、能結(jié)合文中具體內(nèi)容分析本通訊在選材和構(gòu)思上的特點以及語言的特點。

　　三、教學(xué)重點：

　　1、感受南極人的民族膽識和氣概，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。

　　2、理解本通訊在選材和構(gòu)思上的特點以及語言的特點。

　　四、教學(xué)難點：

　　理解這則通訊“南極精神”的內(nèi)涵和創(chuàng)造性的體會“三個太陽”的含義。

　　五、課時安排：

　　兩課時

　　六、教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入：了解南極洲：

　　1、設(shè)題討論：依據(jù)教材和你所收集的資料，談?wù)勀闼�了解的“南極”有哪些特點？

　�。ㄗ罟铝⒌拇箨�、最寒冷的大陸、風(fēng)最大的大陸、最高的大陸、最干燥的大陸、河流最少的大陸……海浪、冰山、雪原、暴風(fēng)雪：極其惡劣、艱苦）

　　2、觀賞南極探險記錄片

　　二、本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、感受南極人的民族膽識和氣概，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。

　　2、把握本文作者構(gòu)思、選材上的巧妙之處。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。

　　三、標(biāo)題與作品

　　1、觀賞圖片：南極的雪、山和中國南極科學(xué)考察站-長城站。

　　2、這是一篇通訊，一篇以描寫一位向往南極的女畫家和我國南極考察隊員的生活為內(nèi)容，以歌頌?zāi)蠘O精神為主題的文藝通訊。

　　四、初讀識音義

　　1、填字：吞shìcù眉步lǚ翩xiān

　　2、注音：亙()古佇()立粗獷()俯瞰()

　　3、改錯別字：喜出忘外漚心瀝血晶熒剔透

　　五、再讀知人事

　　1、本文主要寫的是女畫家，而敘事線索是什么？（屬人、物、事、情的哪一種）

　　2、記敘順序是什么？

　　[提示：線索---畫家的切身感受。時間順序，部分結(jié)合插敘。]

　　六、感知品標(biāo)題

　　瀏覽全文，找出并概括有關(guān)女畫家的主要經(jīng)歷事情；并與文中小標(biāo)題比較優(yōu)劣。

　　1、歷盡周折，申請成功。

　　2、投放漂流瓶。

　　3、踏上南極，參加建設(shè)。

　　4、生日之夜，感慨良多。

　　5、艱苦創(chuàng)作“三個太陽”壁畫。

　　領(lǐng)起緊密聯(lián)系又相對獨立的四個部分的文字。抓住那些最能表現(xiàn)中國婦女的堅強意志和高尚品質(zhì)，中國科學(xué)工作者的獻(xiàn)身精神和民族氣概的`事例，以女畫家的切身感受這一強烈感情為線索，將南極戰(zhàn)斗生活中的一幕幕特寫鏡頭組合有序地展現(xiàn)在觀眾面前。四個動作性很強的小標(biāo)題揭示了各部分主要內(nèi)容，突出了各自的側(cè)重點。

　　七、探究課題義

　　“三個太陽”既緊扣女畫家的長城站壁畫內(nèi)容，又突出南極的特點：這里沒有黑夜，正如南極考察隊員開拓事業(yè)的忘我獻(xiàn)身精神。

　　作用：這樣命題，新穎醒目，含義深長，給讀者以想像、思考的空間。

　　八、想像與創(chuàng)造

　　朗讀第15、16段，體會女畫家臨近南極后，向大海投下一個漂流瓶的情景；請你以此為開頭，展開想像，創(chuàng)作一個故事。比一比，看誰的更精彩。

　　九、課后作業(yè)題

　　1、筆頭完成續(xù)寫《漂流瓶的故事》。

　　2、用復(fù)述的方法完成練習(xí)三。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、復(fù)述課文內(nèi)容。

　　2、本文體裁是什么？敘事線索是什么？

　　二、出示目標(biāo)：

　　1、理解這則通訊“南極精神”的內(nèi)涵。

　　2、領(lǐng)會“三個太陽”的含義。

　　3、理解本通訊在選材和構(gòu)思上的特點以及語言的特點。

　　三、閱讀品味

　　（一）品味內(nèi)容：

　　1、踏上雪原，女畫家看到了什么樣的南極？為什么“遲遲不敢邁步”？

　　[提示：純潔、寧靜、可愛的南極。不敢相信自己真到了南極。]

　　2、第44段描寫南極雪原的文字，你認(rèn)為寫得好不好？好在哪里？

　　[提示：運用三個比喻，生動地寫出了南極這個雪世界的奇異風(fēng)光。]

　　（二）品味南極人

　　1、仔細(xì)閱讀第24--27段對南極考察隊員的描述，小組討論、分析他們各有什么樣的性格、品質(zhì)。

　�。�1）隊長-有強烈的民族自尊心

　　有高度的事業(yè)心和責(zé)任感

　　有巧妙的鼓動藝術(shù)

　　有豐富的情感世界(40段)

　　其他隊員也各具以苦為樂、幽默、自豪的良好品質(zhì)。

　　（2）文章為什么不更具體地寫這些人物呢？

　　①本文是寫女畫家的南極之行；

　　②每個南極人身上都有著太多的動人故事，一篇文章無法完成。

　　2、課文的哪些描寫向我們展示了一個怎樣的女畫家

　　獻(xiàn)身事業(yè)的執(zhí)著追求，吃苦耐勞、自我砥礪的高貴品格，熱愛生活、充滿激情的良好氣質(zhì)，（從漂流瓶中字條的語言描寫，從她同暴風(fēng)雪搏斗后的心理活動，從她過生日接受同伴們祝賀時的情感流露……都可見一斑。）

　　四、深入探究：

　�。ㄒ唬┳屑�(xì)研讀第57-59段，小組討論南極精神的內(nèi)涵。

　　1、艱苦卓絕、不怕犧牲的團隊精神

　　2、獻(xiàn)身事業(yè)、代代追求的民族膽略和氣概。

　�。ǘ�）探究“三個太陽”的含義

　　讀了這篇通訊，你對畫中的“三個太陽”作何理解？小組討論、交流。

　　言之有理即可。

　　五、寫作特點

　　學(xué)生討論、歸納：

　　1、線索清楚，構(gòu)思巧妙

　　問：四個動作性很強的小標(biāo)題有什么作用？〔提示：組材沒有逐日逐事地悉數(shù)照錄，而是抓住典型事例--最能表現(xiàn)中國婦女的堅強意志和高貴品質(zhì)，中國科學(xué)家的獻(xiàn)身精神和民族氣概的事例。

　　示各部分的主要內(nèi)容�！�

　　2、多處運用比喻，并綜合運用記敘、描寫、抒情等表達(dá)方式，富有表現(xiàn)力。

　　3、語言準(zhǔn)確、凝練，富有感情，表現(xiàn)力很強。

　　(1)對考察隊長用個性化的描述

　　(2)善于運用女畫家的真情流露、畫畫前的心理描寫，來表現(xiàn)人物。

　　(3)還借助景物描寫來烘托女畫家的心理感受。

　　六、總結(jié)全篇

　　這篇通訊記敘了中國女畫家經(jīng)過執(zhí)著努力來到南極，戰(zhàn)勝生理和自然條件造成的困難，為中國長城站建設(shè)出力并為之作畫立傳的經(jīng)過，表現(xiàn)了南極考察隊員為祖國、為事業(yè)艱苦卓絕的奮斗情景，贊頌了我國科學(xué)工作者的民族氣概和非凡膽略

　　七、布置作業(yè)

　　閱讀課文53-61段，回答下列問題：

　　1、女畫家創(chuàng)作壁畫運用了哪些手法？

　　2、你認(rèn)為她賦予了這幅畫什么內(nèi)涵？

　　3、作畫之前，女畫家有哪些構(gòu)思上的表現(xiàn)？你在創(chuàng)作詩、文、畫等之前有沒有類似經(jīng)歷？請舉一個親身事例談?wù)劇?/p>

太陽教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識太陽的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說明文的方法及興趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　適逢有日環(huán)食，先帶領(lǐng)學(xué)生觀察，或放太陽的幻燈。

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)語(結(jié)合兒童的生活，引起學(xué)習(xí)新課的興趣)。

　　出示“日”字的象形字，導(dǎo)入課題，板書：太陽

　　二、 初讀課文，整體感知。

　　課文一開始先說了什么？為什么先寫后羿射日的傳說？

　　板書：傳說——引人入勝

　　出示句子：一句話，沒有太陽，就沒有我們美麗可愛的世界。

　　1． 這句話中哪個詞語起總結(jié)作用？

　　2． 能夠在句子中起到總結(jié)作用的，除去“一句話”這三個字，還有什么詞？（總之，綜上所述……）

　　3． 學(xué)生發(fā)言，把這些詞語帶到句子中，大聲朗讀。

　�。ㄟ@個環(huán)節(jié)是通過語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生體會漢語的豐富多彩。）

　　三、 精讀課文，理清順序。

　　1． 一邊默讀，一邊思考并畫下來：你從課文中讀懂了什么，知道了什么？

　　2． 學(xué)生匯報，并把自己的成果各自書寫在黑板上，老師相機指導(dǎo)，并和學(xué)生一起介紹收集來的有關(guān)太陽的科學(xué)知識。

　　3． 理清順序，把黑板上大家寫的這些凌亂的.句子，按照課本的敘述順序排列整齊。

　　學(xué)生排列后如下：

　　1、太陽離地球一億五千萬公里遠(yuǎn)

　　2、步行去太陽要三千五百年

　　3、坐飛機要二十幾年

　　4、130萬個地球才抵得上一個太陽

　　5、太陽是個大火球

　　6、太陽表面溫度有六千度

　　7、中心溫度是表面溫度的兩千五百倍

　　8、關(guān)系密切

　　9、形成生態(tài)環(huán)境

　　10、產(chǎn)生氣象變化

　　11、殺菌，防治疾病

　　12、沒有太陽，就沒有我們美麗可愛的世界。

　　4． 找這些句子之間的關(guān)系，進(jìn)行分類，明白結(jié)構(gòu)，如下圖。

　　（這個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過自己的閱讀，理清課文的敘述順序，弄清材料和順序的關(guān)系，并能夠運用到以后的寫作中去。）

　　四、 學(xué)習(xí)方法，讀寫結(jié)合。

　　1、 讀課文，文中是怎樣說明太陽的遠(yuǎn)，大，熱這些特點的？找出來，大聲朗讀，強調(diào)數(shù)字。

　　板書：列舉數(shù)字。

　　2、 出示月亮的圖片和相關(guān)資料，仿照課文的寫法，寫一段關(guān)于月亮的說明文。

太陽教學(xué)設(shè)計5

　　教材分析

　　《太陽》是四年級語文的一篇常識性課文。主要介紹了有關(guān)太陽的知識，說明太陽與人類的關(guān)系。課文共有8個自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點時，運用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽遠(yuǎn)、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力。第二部分講太陽和人類的關(guān)系，從太陽和動、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切。

　　學(xué)生分析

　　本班學(xué)生在課堂上的思維很活躍，理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強，而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書籍，常常會在課堂上結(jié)合自己的課外知識來理解課文內(nèi)容，談自己的認(rèn)識。

　　根據(jù)我班學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點，我感到在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，怎樣把新課程中的教學(xué)理念運用到課堂上，發(fā)揮學(xué)生的主動性，將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起，是能否讓學(xué)生學(xué)好這篇課文，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。

　　設(shè)計思路

　　將“以人為本，發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)。給學(xué)生一個開放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)習(xí)太陽的三個特點時，讓學(xué)生選擇一個自己喜歡的特點自主學(xué)習(xí)，并以小組合作的形式來交流自己的認(rèn)識。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識上有選擇性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。葉圣陶先生說：“課文無非是個例子，借以訓(xùn)練學(xué)生的語言能力。”我認(rèn)為《太陽》這篇課文就是教會學(xué)生如何對某一事物進(jìn)行說明的很好的例子。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽的特點時，我設(shè)計了一個寫《月亮》的小練筆，將在閱讀中學(xué)到的知識自然地遷移到“寫”中去，學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫的訓(xùn)練和提高。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點寫清楚的，同時了解到列數(shù)字、作比較等寫作方法，并能將其寫作方法運用到練筆中去。

　　教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入。

　　師寫一個”日”的象形字，讓學(xué)生說出最早這個字指的是什么？（師相機板書：太陽。）

　　師引導(dǎo)學(xué)生說出課前查找的有關(guān)太陽的資料。

　　【為學(xué)生提供了一個開放的課堂，同時也讓學(xué)生的課外知識得到了交流�！�

　　師隨機鼓勵引入下一環(huán)節(jié)：同學(xué)們對太陽的了解還真不少，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽的課文，通過今天的學(xué)習(xí)，我們將會對太陽有更多的了解。

　　二、整體感知課文。

　　師讓學(xué)生正確、流利地讀課文，問：看看通過閱讀你能讀懂什么？

　　1．學(xué)生自由讀課文。

　　2．師：誰想來說一說你讀懂了什么？

　　【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路。】

　　師相機板書：

　　師：《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點和與我們的關(guān)系這兩方面來寫的�，F(xiàn)在我們就先來學(xué)習(xí)太陽的特點。

　　三、學(xué)習(xí)太陽的特點。

　　1．太陽公公聽說我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽——

　�。ㄕn件播放：動畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字。）

　　“同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很高、很高�，F(xiàn)在，你們對我了解清楚了嗎？”

　　這時，一學(xué)生站起來說道：“我只知道太陽的三個特點是：遠(yuǎn)、大、熱，但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒有說清楚，所以我覺得太陽公公說的話不清楚。（師進(jìn)行鼓勵，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。）

　　2．師：現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的三個特點寫清楚的，選一個你最喜歡的特點進(jìn)行閱讀。

　　3．分組交流。

　　學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個喜歡的特點進(jìn)行重點學(xué)習(xí)，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。結(jié)果，想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組。

　　【學(xué)生在對知識的學(xué)習(xí)上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學(xué)，還培養(yǎng)了學(xué)生之間相互合作的能力�！�

　　4．匯報。

　　學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報：太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機也要坐二十幾年。（學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來。）

　　師引導(dǎo)：不錯，你讀出了重要的部分，能不能就這個內(nèi)容說一說課文是怎樣把這個內(nèi)容說清楚的。（學(xué)生不知該怎么說。）

　　師用課件演示、引導(dǎo)：一億五千萬公里有多遠(yuǎn)？課文中怎樣說的？

　　走——三千五百年，飛——二十幾年。

　　學(xué)生看課件做口頭練習(xí)：

　　太陽離我們有（一億五千萬公里）遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機也要坐（二十幾年）。

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)（ ）里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對太陽的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

　　師板書：列數(shù)字

　　師：寫太陽“遠(yuǎn)”這個特點還用了其他什么方法，找找看。

　　【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)問題的能力�！�

　　這時學(xué)生們高舉右手，有的學(xué)生忍不住脫口而出：“還運用了寫傳說故事的方法�！庇纱丝梢�，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了調(diào)動。

　　學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報：課文也運用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大”，130萬個地球等于1個太陽。（對學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵。）

　　師用課件演示，進(jìn)行引導(dǎo)：左邊是地球的動畫，右邊是太陽的動畫，中間由等號連接引出：你體會到了什么？

　　這時學(xué)生頓時領(lǐng)悟了，大聲說道：“拿地球的大小來和太陽作比較。”

　　對學(xué)生的細(xì)心觀察進(jìn)行鼓勵，并進(jìn)行小結(jié)：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的'大。這就是作比較的方法。

　　師板書：作比較

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)說明太陽“大”的特點還有沒有其他的方法。

　　【仍然是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在閱讀中去尋找答案。】

　　學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報：（此時，學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，回答問題就相對有條理）課文在寫太陽熱的特點時，運用了列數(shù)字的方法，告訴我們表面溫度有六千度，中心溫度是表面溫度的三千倍。

　　師：那中心溫度是多少呢？請同學(xué)們動手算一算。

　　【培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力�！�

　　片刻，學(xué)生異口同聲地說出：一千八百萬度。

　　教師再進(jìn)一步引導(dǎo)：真有一千八百萬度嗎？

　　這時有學(xué)生強調(diào)：是估計，太陽溫度太高了，人們無法進(jìn)行測量，所以是大概的數(shù)。

　　師進(jìn)行鼓勵：同學(xué)們注意了“估計”，特別好。說明你們讀書很細(xì)心，那看一看還有沒有其他的方法。

　　又有學(xué)生起來說道：用鋼鐵與太陽的溫度作比較，說明了太陽的溫度真的很高。

　　教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點的段落，感受一下這樣寫的好處。

　　【在理解課文的同時，也讓學(xué)生了解到具體的寫作方法，使理論與實際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握�！�

　　四、練筆。

　　1．教師寫一個“月”的象形字，讓學(xué)生說出最早這個字指的是什么？（生答：月亮。）同時教師演示課件：用圖畫的形式出示有關(guān)月亮的資料：

　　月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機要200天，49個月亮等于1個地球。

　　先讓學(xué)生說出資料上月亮有幾個特點（遠(yuǎn)、�。�。

　�。◣煶鍪镜馁Y料為程度差一點的學(xué)生保底。）

　　讓學(xué)生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。（學(xué)生用課外知識再次進(jìn)行交流。）

　　2．生進(jìn)行練筆。

　　要求：選取月亮的兩三個特點寫一寫，運用列數(shù)字、作比較等方法，爭取把月亮的兩個特點說清楚。

　　反饋與反思

　　課后，我對學(xué)生的小練筆進(jìn)行批改時，發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生的練筆寫得都不錯，不僅將月亮的特點說得很清楚，而且條理清晰。有的學(xué)生將“嫦娥奔月”這一傳說寫進(jìn)了自己的練筆中，增強了文章的趣味性。還有一個學(xué)生在寫到月亮的體積時，不僅與地球進(jìn)行了比較，還通過自己的演算，與太陽進(jìn)行比較，更進(jìn)一步說明了月亮的小。學(xué)生的創(chuàng)新能力在這個環(huán)節(jié)中得到了體現(xiàn)。從練筆的整體結(jié)構(gòu)看，學(xué)生用詞很準(zhǔn)確，在寫到月亮與地球的距離時，如果要到月亮上去，引用了“日夜不停”。在“嫦娥奔月”的這一傳說與月亮的實際資料過渡時用上了“確實”、“的確”等詞語，增強了文章的說服力。

　　通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，我從中感受到要相信學(xué)生，把課堂交給學(xué)生、把讀書權(quán)交給學(xué)生、把說話權(quán)交給學(xué)生、把選擇權(quán)交給學(xué)生。這樣不僅發(fā)展了學(xué)生的主體性，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由“厭學(xué)”變?yōu)椤霸笇W(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時，我還覺得將課文中的內(nèi)容提煉為學(xué)生練筆的內(nèi)容，在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行相應(yīng)寫的訓(xùn)練，使“讀”與“寫”融會貫通，獲得很好的教學(xué)效果。

太陽教學(xué)設(shè)計6

　　一、揭題導(dǎo)入

　　今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第12課——“番茄太陽”（齊讀）

　　二、精讀體悟

　�。ㄒ唬┚�讀第一部分

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道文中的“我”是個拄著拐杖的殘疾人，來到這座城市，她的心情是怎樣的，為什么會那樣？請同學(xué)們帶著這個問題讀一讀1—4小節(jié)。

　　2、是的，文中的“我”身患?xì)埣玻�孤身一人在這個城市，生活十分艱難，因此她的心情灰暗無比。（板書：灰暗）那后來作者的心情有了怎樣的變化呢？

　　3、請同學(xué)們自讀2—4小節(jié)，畫出你最喜歡的句子，反復(fù)地讀一讀，然后和你的同桌交流一下你讀了這句話的感受。（同桌交流）

　　4、（出示2—4小節(jié)）交流，朗讀。

　　5、小結(jié)：同學(xué)們說得非常好，小女孩一家人之間的和睦和關(guān)愛打動了“我”，讓“我”感受到了親情的溫暖，所以每次看到這一幕，我的心就覺得——溫暖起來。（板書：溫暖）

　�。ǘ�）精讀第二部分

　　1、隨著交往的深入，我和這家人熟了。明明是個怎樣的孩子，請你選擇自己喜愛的方式讀一讀5—14小節(jié)，聯(lián)系具體的內(nèi)容說說。

　　2、指名說。提到明明是個好問的孩子時，相應(yīng)出示8—13小節(jié)。

　　我想請同學(xué)們帶著這幾個問題輕聲讀一讀8—13小節(jié)。

　　（1）當(dāng)明明問“我”太陽是什么樣的，“我”為什么說說停了下來？

　　（2）爸爸是怎樣解釋的？

　�。�3）這里的“番茄太陽”指的是什么？

　�。�4）當(dāng)明明知道太陽像番茄，她的心情是怎樣的？

　　分角色朗讀8—13小節(jié)

　　3、是啊，這個臉上總是洋溢著笑容的孩子，卻是個盲人，她一出生就生活在黑暗中，可想而知，她的生活一定是困難重重的，然而面對困難，明明依然笑著，從這里，你覺得明明還是個怎樣的孩子？

　　4、是的，明明那開朗、樂觀的笑容感染了“我”，“我”的心情又發(fā)生了什么樣的變化呢？請你讀讀14小節(jié)。（出示14小節(jié)）（指名說，板書：快樂）

　　5、這一小節(jié)中又一次出現(xiàn)了“番茄太陽”，這里又是指的什么呢？你從哪里看出來的。

　　6、這是個什么句子？把什么比作什么？為什么說她的笑臉就是最美的“番茄太陽”呢？他們之間有什么樣的共同點呢？

　　7、小結(jié)：是啊，明明堅強、樂觀、陽光般的微笑給“我”帶來了溫暖和希望，在作者心目中，明明的笑臉就是最美的“番茄太陽”。

　　（三）精讀第三部分

　　1、可是，“番茄太陽”要走了，為什么呢？

　　2、（出示15—16小節(jié)）請同學(xué)們默讀15—17小節(jié)，文中哪些句子最令你感動，把它畫下來。

　　3、四人小組交流一下，哪些句子令你感動？為什么感動？

　　4、交流。相機出示“我彎下腰……好不好？”

　　（1）指名幾人讀

　�。�2）令你感動的是什么？

　　（3）讓我們一起來讀讀這樸實而又感人的話吧！

　　5、過渡：“她的小嘴……流了下來�！边@是怎樣的淚水�。�

　　6、（出示17小節(jié)）是的，請你帶著這感動輕聲讀讀17小節(jié)。

　　7、這里第三次出現(xiàn)了“番茄太陽”，它還僅僅指的是明明燦爛的笑容嗎？請你聯(lián)系明明說的那句話思考一下，可以和你的同桌交流一下。

　　8、是啊，這里的“番茄太陽”指的是明明那顆關(guān)愛他人的心。

　　三、拓展延伸，升華情感

　　1、其實，在這篇課文中，“番茄太陽”不光指的是明明，你覺得誰也是？為什么？

　　2、除了課文中的，你認(rèn)為哪些人也是“番茄太陽”？

　　3、是啊，所有心中有愛、無私奉獻(xiàn)的人都是——（齊讀課題）番茄太陽。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)課文中的生字，學(xué)寫“陽”和“光”字。

　　2、學(xué)習(xí)2—4小節(jié)，有感情朗讀。

　　3、讀文本體會作者想象之美，用口語講述自己喜歡的太陽，表達(dá)心中美好的愿望。

　　二、制作課件

　　三、教學(xué)過程

　　課前談話：小朋友，上一節(jié)課看到我們的小畫家畫了四個太陽，回到家我們班的許多小朋友也畫了自己心中的太陽，想不想看看。展示學(xué)生畫的太陽，說話我畫了（）的太陽。

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　大家畫得真不錯，接下來咱們一起再去看看課文中的小畫家為我們畫的“四個太陽”吧�。ǔ鲱}指題，學(xué)生讀題。）

　　小朋友愛畫太陽，太陽也愛小朋友，看四個太陽帶著課文中的生字寶寶來了，復(fù)習(xí)生字齊讀，開火車讀。

　　師：看（示小畫家畫綠太陽的圖。）引讀第一節(jié)。多么鮮艷的綠太陽呀，多么美好的愿望��！我還畫了什么太陽送給誰呢？根據(jù)學(xué)生回答貼圖，板書。

　�。ǘ�）教學(xué)2—4節(jié)。

　　1、（出示課文2———4節(jié)，）讀讀課文想一想課文中的小畫家為什么要畫這么多不同顏色的太陽呢，這些太陽有什么美好的心愿呢？

　　（1）、根據(jù)學(xué)生回答學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容

　　a———學(xué)第三節(jié)

　　a、你喜歡什么太陽？

　　b、請你來讀讀。

　　c、出示課文第三節(jié)第一句，指名多人讀，齊讀。

　　d、為什么畫個紅紅的太陽呢？（不要求學(xué)生回答）

　　e、小朋友，寒冷的冬天，冰天雪地，你穿著厚厚的`棉衣走出家門，這時候一陣寒風(fēng)吹來（播放冰雪圖和寒風(fēng)聲音），你感覺怎么樣？

　　f、是呀，你的這種感覺就叫做——（出示詞語“凍僵”）站在寒風(fēng)中你還有哪里也感到凍僵了？

　　g、出示風(fēng)聲）小朋友，寒冷的冬天，我們的手——，我們的腳——，我們的臉——，我們的全身都——。這時天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽（出示課件），慢慢地你有什么感覺了？

　　h、（指詞語）你覺得哪里很溫暖呀？

　　i、（出示段落：“我畫了個紅紅的太陽……凍僵的手和臉。”）那你能讀讀這段話，讓大家感到溫暖嗎？

　　j、誰愿意先來讀？（你的朗讀讓大家感到了溫暖，就像紅紅的太陽照在了身上。誰再來讀？

　　k、有了紅紅的太陽真暖和，我們一起讀一讀。（生齊讀）

　　l、原來課文中的小朋友畫紅太陽是為了給大家在寒冷的冬天帶來溫暖。多么美好的愿望��！

　　b———學(xué)第二節(jié)

　　a、那么畫（指圖）金黃的太陽，又是表達(dá)了什么愿望呢？

　　b、看來送給秋天金色的太陽真是太合適了。走，到果園去逛逛。播放秋天果園成熟的課件。邊看邊隨機說話，果園里的……熟了，……熟了，……也熟了。

　　c、就連（出示句子，學(xué)生跟讀）金黃的落葉，都忙著邀請小伙伴，請他們也來嘗嘗水果的香甜。（播放落葉的課件）。

　　d、金色的落葉會怎么邀請呢？學(xué)生自主合作表演。（金色的落葉很美，金色的落葉很熱情。）

　　e、你說出了他們的心里話，來美美地讀一讀吧。

　　f、秋天是美麗的，秋天是豐收的，秋天更是喜悅的，一起來享受一下秋天的喜悅吧！出示第二節(jié)。齊讀。

　　c———學(xué)第四節(jié)

　　a、春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？（出示句子）

　　b、誰也想向老師這樣問？指名讀，齊讀。

　　c、你們說春天的太陽該畫什么顏色呢？引導(dǎo)學(xué)生感受春天的多姿多彩。

　　d、播放春天的圖畫，享受春天的美。

　　e、贊美春天，結(jié)合背誦春天的詩文。

　　f、同桌合作讀。

　　g、男女對讀。

　　（2）、每個太陽都有一個美好的心愿，你們心中的愿望又是什么呢？說話訓(xùn)練：我畫了（）太陽，送給（），因為（）。

　　（3）、老師相信這些美好的心愿都能實現(xiàn)，在老師眼里你們都是一個個充滿希望的小太陽。齊讀全文。

　�。ㄈ�）復(fù)習(xí)

　　1、讀生字卡片。

　　2、指導(dǎo)書寫“陽”和“光”字。

　　第二部分：《四個太陽》第二課時教后談

　　——讓學(xué)生走進(jìn)真實的課堂

　　《四個太陽》是篇非常生動有趣的課文，作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，為春夏秋冬畫了四個不同顏色的太陽。從課文里，我們體會到作者善良的心地和美好的心愿。

　　接到這次開課任務(wù)后我有幸參加了“省口語交際的交流活動”聆聽了黃燕華老師的評課。黃老師在評課中使用頻率最高的詞是“真實”，的確聽了許多生動的公開課總給人一種過于完美的感覺，精心的準(zhǔn)備，準(zhǔn)確的回答，生動的課件。這樣的課的確很棒，但總有一種高高在上，離我們有點遙遠(yuǎn)的感覺。因此我在這節(jié)課的設(shè)計上力求讓學(xué)生走進(jìn)一個真實的課堂。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)設(shè)計中的主要做法。

　　一、讓學(xué)生自主識字、寫字

　　識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的主要內(nèi)容，我執(zhí)教的是第二課時，一上課我安排了復(fù)習(xí)字詞的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)所采用的形式是非常簡單易操作的開小火車。沒有制作精美的游戲課件，只是用教師的語言“這是兩列開往陽光車站的火車，一路上會有神秘任務(wù)降臨，那列火車愿意開動起來。”來激發(fā)學(xué)生的參與積極性，上下來效果是不錯的。學(xué)生不僅能正確認(rèn)讀生字，而且還能運用生字。（神秘任務(wù)就是學(xué)生在認(rèn)讀生字時組詞、或做動作、或說反義詞。）

　　在指導(dǎo)學(xué)生書寫“陽”和“光”字時，先讓學(xué)生靜靜地看這兩個字在田字格中的位置了解生字的間架結(jié)構(gòu)。然后讓學(xué)生自己描寫兩個生字，通過學(xué)生學(xué)生自己的嘗試，體會生字在田字格中的位置。接下來安排了交流互動的環(huán)節(jié)，通過學(xué)生說說這個字寫得時候要注意些什么，教師根據(jù)學(xué)生說的當(dāng)場范寫，進(jìn)一步明確怎樣能把生字寫得好看。最后安排了學(xué)生獨立寫生字的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把剛剛學(xué)到的知識內(nèi)化成自己的東西，使他們的生字越寫越好。

　　二、讓學(xué)生自己學(xué)會讀書

　　在閱讀教學(xué)中我比較重視指導(dǎo)朗讀，但重視朗讀并不代表領(lǐng)著學(xué)生讀，我盡可能的把讀書的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生自己學(xué)會讀書。

　　1、激發(fā)學(xué)生的生活體驗

　　在這堂課上，我通過聲音、畫面和教師的語言激發(fā)學(xué)生已有的生活體驗。使學(xué)生真正走進(jìn)課文，朗讀課文時產(chǎn)生一種自然而然的情感流露，而非刻意的模仿或帶有一定定勢語調(diào)的所謂有感情朗讀。

　　2、理解與朗讀相結(jié)合

　　朗讀能幫助理解，理解能促進(jìn)朗讀。在這節(jié)課中我將學(xué)生的有感情朗讀與理解課文緊密結(jié)合起來如“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜�！笔且粋�比較難理解的句子，其中的“忙著邀請”更是不容易表達(dá)。我通過“金黃的落葉會怎么邀請呢？請你們試著演一演�！边@一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在表演中初步體會邀請，再通過教師點評時的語言懂得邀請要態(tài)度熱情，忙著邀請更是體現(xiàn)出金黃的落葉，心地善良有了好東西還不忘自己的好伙伴。此時再對學(xué)生說“就請你來當(dāng)落葉，讀讀這句話，邀請大家好嗎？”學(xué)生的朗讀因為有了充分的理解非常到位。

　　3、用好評價語

　　低年級學(xué)生天真有趣，教師的評價語往往能起到意想不到的效果。因此在學(xué)生朗讀時我比較注重對學(xué)生的評價語，評價的語言盡可能豐富，有針對性，使學(xué)生更多的感受到讀書帶來的樂趣。

　　這堂課上下來，我覺得自己的設(shè)計意圖基本能體現(xiàn)，但也存在一些問題，如課前談話時因為時間的限制沒有讓一位學(xué)生說完就打斷了他的發(fā)言，給人留下了一種“不想讓學(xué)生說不該說的話的感覺�！痹陂喿x教學(xué)中，對個別句子的多源理解還挖掘不夠。盡管如此我還是感到非常高興，因為真實的課堂留有遺憾也是很真實的，也正因為如此，我們才可以在一個個小小的遺憾中發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷地完善自己。

太陽教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)13個生字，會寫7個生字。認(rèn)識兩個偏旁和一個新筆畫。

　　2、正確、較流利地朗讀課文。

　　課前準(zhǔn)備

　　課件和太陽圖片

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　老師給大家請來一位新朋友，大家看他是誰？（出示貼太陽圖片）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這篇課文題目是四個太陽，請大家小手伸出和老師一起來寫課題，大家齊讀。我們知道天上只有一個太陽，可是這里為什么是四個太陽呢？讓我們?nèi)ノ闹姓乙徽掖鸢浮?/p>

　　二、初步理解課文

　　請把書打開第24頁，聽錄音讀，要求：小手指住認(rèn)真聽，邊聽邊想，小作者畫了四個什么樣的太陽？

　　1、指名說

　　2、我們一起來讀這句話。

　　小結(jié)：現(xiàn)在大家知道為什么是四個太陽了。小作者畫了四個不同顏色的太陽送給春夏秋冬，表達(dá)了小作者內(nèi)心的美好愿望。你們喜歡這篇課文嗎？要想把課文讀好，我們先要過好生字關(guān)。

　　三、初讀識字。

　　1、出示自學(xué)要求

　　同桌合作學(xué)習(xí)二類字。

　�。�1）點兵點將。（哇！全都認(rèn)識！）

　�。�2）男女生來個接力賽。（好厲害啊。我們男女生不分勝負(fù)。接著我們來挑戰(zhàn)詞語。看看誰讀的最棒，）

　�。�3）出示詞語。（大家一起讀。指名讀）

　　（4）出示句子。（接下來還有更難的'句子，你們有信心讀好嗎？）第一句誰來讀。第二句（女生讀）。第三句（指名讀。齊讀。）

　　（5）做游戲。

　　你們想去嘗嘗水果的香甜嗎？太陽公公邀請我們?nèi)ニ�果樂園采摘水果。這一組小朋友來。還有哪一組小朋友來摘水果呢？

　　祝賀你們完成了第一個學(xué)習(xí)任務(wù)，我們來聽一首好聽的兒歌放松一下。（聽歌）喜歡這首歌嗎？大家課下可以學(xué)唱這首歌。接下來我們進(jìn)行第二個學(xué)習(xí)任務(wù)，寫字學(xué)習(xí)。

　　四、寫字學(xué)習(xí)（出示一類字）

　　1、自由拼讀2、小老師領(lǐng)讀。3、分結(jié)構(gòu)。

　　4、說一說，你會記那個字。

　　小結(jié)：同學(xué)們剛才用加一加的方法記字非常好。老師今天用了猜字謎的方法，看看你們能猜出來嗎？

　　5、猜謎語識字（出示謎語）

　　口里坐個大。（因）

　　一個姓王的人，口袋裝了兩塊糖。（金）

　　6、組詞說話（用太陽和秋天練習(xí)說話）要想記住這些字寶寶，還要學(xué)會寫，我們一起來看陽

　　7、指導(dǎo)寫。

　　重點指導(dǎo)：

　　陽：學(xué)習(xí)新筆畫橫撇彎鉤、跟著書空、師示范寫、在桌上寫）

　　金（書空筆順、示范、桌上練寫）

　　為（書空、提問第一筆、示范、練寫）

　　8、觀察其它生字，書寫時哪些地方需要提醒大家寫字時注意。（指名說）眼過千遍，不如手過一遍。

　　9、描紅書寫、板演

　　請同學(xué)們在書上描一個寫一個，提醒寫字姿勢（寫字時要做到三個一：頭正身直腳放平）

　　指三個學(xué)生上黑板寫，各寫一個字。評價書寫。

　　這節(jié)課在你們的努力下認(rèn)識了這么多字寶寶，老師相信你們一定能把課文正確讀下來，大家一起來讀課文。都是好樣的！

　　五、總結(jié)

　　這節(jié)課我們認(rèn)識了生字寶寶，課文也會讀了，夸夸自己！這篇課文是夏輦生奶奶寫的，她還寫有《船月》和《著火的藍(lán)月亮》，課下大家可以找來閱讀。（出示好書推薦）

　　太陽公公還要看看這節(jié)課誰的收獲最多。

　　六、比收獲

　　一、看拼音寫詞語

　　tài yáng yn wèi xiào yuán

　�。ǎ�（）（園）

　　qi tin

　�。ǎ�

　　二、填一填。

　　1、“陽”是（）結(jié)構(gòu)，第一筆是（）。

　　2、“為”第二筆是（），組詞（）。

　　板書設(shè)計

　　四個太陽

　　陽金為

太陽教學(xué)設(shè)計8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　28頁

　　1、學(xué)習(xí)音階手勢。

　　2、學(xué)唱歌曲《太陽》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能學(xué)會演唱歌曲《太陽》。

　　2、能邊唱“6”（）、“2”（）兩個音，邊做手勢。

　　3、并能用較和諧的聲音與同學(xué)合唱歌曲太陽。

　　教學(xué)重點：

　　用較和諧的聲音和唱歌曲《太陽》。。

　　教學(xué)難點：

　　唱準(zhǔn)“6”、“2”兩音，邊唱邊做手勢

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電子琴

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)——聽歌曲《種太陽》律動。

　　二、導(dǎo)入：

　　請你說太陽是什么樣子的？想象一下如果我們這個世界沒有太陽會怎樣呢？

　　三、學(xué)唱歌曲《太陽》曲譜和復(fù)習(xí)手勢

　　1、學(xué)唱歌曲的曲譜，注意“6”“2”的唱法。

　　2、復(fù)習(xí)以前學(xué)過的“5”“3”“1”三個音符及手勢，聽琴變換手勢。

　　3、教師講解“6”“2”兩音的口形，并練習(xí)兩音的音準(zhǔn)。

　　4、學(xué)習(xí)柯爾文的手勢。

　　5、教師范唱歌曲，邊唱邊用手勢表示出來。

　　6、按節(jié)奏讀歌詞。

　　7、請同學(xué)們隨琴哼唱。

　　8、師生對唱

　�、倮蠋煶�歌詞的第一小節(jié)，學(xué)生唱唱名處的歌詞第二小節(jié)，同時要求學(xué)生邊唱邊做出手勢；

　�、诘诙�遍時，一部分人同①，另一部分人唱括號中的音，構(gòu)成單音二聲部；練習(xí)。

　　10、完整演唱歌曲。

　　11、歌曲處理。

　　四、課堂小結(jié)、布置作業(yè)：

　　今天我們在活動中感受和學(xué)習(xí)了歌曲、手勢，同學(xué)們都能很積極的參與到活動中來，謝謝合作！

　　練習(xí)演唱《太陽》

　　五、板書設(shè)計：太陽

　　唱太陽三課時

　　教學(xué)內(nèi)容：26—28頁

　　1、繼續(xù)學(xué)唱歌曲《我給太陽打電話》

　　2、繼續(xù)學(xué)唱合唱歌曲《太陽》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情演唱《我給太陽打電話》，并能加上適當(dāng)?shù)膭幼鞅硌荨?/p>

　　2、能用和諧的聲音演唱《太陽》，邊唱邊能做出正確的手勢。

　　教學(xué)重點：有感情、有動作的演唱歌曲

　　教學(xué)難點：二聲部合唱聲音和諧

　　教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音磁帶、錄音機

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)：師生問候

　　二、練習(xí)唱音階和柯爾文手勢

　　三、唱一唱《太陽》

　　1、跟琴聲演唱歌曲曲譜，遇到不對及時糾正

　　2、分小組演唱曲譜，其他組隨著同學(xué)的歌聲做手勢

　　3、填唱歌詞，注意音準(zhǔn)

　　4、分聲部練習(xí)歌曲演唱

　　5、為歌曲加上適當(dāng)?shù)谋硌輨幼鬟M(jìn)行演唱

　　跟著老師動一動，自己創(chuàng)編動作動一動，小組合作表演唱

　　四、唱《我給太陽打電話》

　　1、跟著錄音有感情的唱一唱

　　2、跟著琴聲練習(xí)唱一唱

　　3、邊唱邊加上動作表演

　　4、展示自我，學(xué)生相互評價

　　五、總結(jié)、布置作業(yè)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們再一次熟悉了柯爾文手勢，同時又把《我給太陽打電話》和《太陽》演唱的`更好，從你們的歌聲中讓大家感受到了太陽的溫暖。

　　課后用高興的心情，有動作的表演唱兩首歌曲。

　　六、板書設(shè)計：唱太陽

　　課后反思：在本課兩課時的教學(xué)設(shè)計中，針對知識點柯爾文手勢DO、MI、SLO、RE、LA的學(xué)習(xí)和合唱《太陽》分辨RE與SLO，RE與LA的練習(xí)，在教學(xué)中我注重從手勢去引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)每個音，學(xué)生們經(jīng)過對手勢一定得熟悉之后。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生用手勢表現(xiàn)《太陽》的每個樂句，學(xué)生十分感興趣，同時又加強了對手勢運用的喜愛程度，對學(xué)生識譜能力的培養(yǎng)有一定得輔助作用。

太陽教學(xué)設(shè)計9

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的

　　1．了解太陽能的優(yōu)點．

　　2．知道直接利用太陽能的兩條途徑．

　�。ǘ�）教具 有關(guān)掛圖、錄像資料等．

　�。ㄈ�）教學(xué)過程

　　1．引入新課

　　教師：人類利用的常規(guī)能源是什么？可以開發(fā)利用的新能源有哪些呢？

　　學(xué)生：常規(guī)能源有煤、石油、天然氣等化石燃料和風(fēng)力、水力資源等等，可以開發(fā)利用的新能源有核能、太陽能、地?zé)崮�、潮汐能等等�?/p>

　　教師：回答得很好，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了核能的開發(fā)和利用，用鈾做燃料的反應(yīng)堆雖然能大大減少能源的消耗，但是鈾的儲量也是有限的，而且使用時要產(chǎn)生放射性污染；輕核的聚變雖然比裂變干凈，還能釋放更多的能量，但是至今還沒有真正解決和平利用的問題，所以還要開辟新能源．隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)太陽不但一直間接地向人類提供生存和發(fā)展的能量，而且還是可能為人類長期地直接提供巨大能量的新能源．今天我們就來學(xué)習(xí)太陽能．

　　2．進(jìn)行新課

　　板書：＜第五節(jié) 太陽能＞

　�。�1）太陽能的優(yōu)點

　　①太陽能十分巨大．

　　教師：同學(xué)們想想，太陽能有什么優(yōu)點呢？

　　板書：＜（一）太陽能的優(yōu)點＞

　　學(xué)生：太陽能非常巨大，從前面表中可見，太陽能向周圍空間輻射的總功率達(dá)3。8×1026瓦．

　　板書：＜1．太陽能十分巨大＞

　　教師：說得很好，太陽能十分巨大．同學(xué)們知道太陽能輻射到地球表面的總功率是多少嗎？（通過查看課本答：l。7×1017瓦）

　　教師：同學(xué)們計算一下，太陽每小時輻射到地球的總能量有多少？（學(xué)生上黑板計算：1。7×1017瓦×3600秒=6。1×1020焦）

　　教師：地球每小時從太陽獲得的太陽能量有6。1×1020焦，這比目前全世界在一年內(nèi)能源生產(chǎn)的總量還多，可見太陽能有多么巨大．

　�、谔�陽能供應(yīng)時間長久．

　　那么太陽能會不會用完呢？根據(jù)科學(xué)家推算，太陽像現(xiàn)在這樣不停地向外輻射能量，還可以維持60億年以上，對于人類來說，太陽能可以說是一種取之不盡，用之不竭的永久性能源，所以太陽能的第2個優(yōu)點是：

　　板書：＜2．太陽能的供應(yīng)時間十分長久＞

　　③太陽能分布廣闊，獲取方便．

　　教師：我們到哪里去取太陽能？怎樣獲取呢？（只要太陽能照到的地方，就有太陽能，不用專門去尋找；只要用東西接收就行了，不需要挖掘開采）

　　教師：很好，所以太陽能的第3個優(yōu)點是：

　　板書：＜3．太陽能分布廣闊，獲取方便，無需挖掘開采和運輸＞

　�、苁褂锰�陽能安全、不污染環(huán)境．

　　太陽能是最干凈的能源，開發(fā)、利用太陽能不會給我們帶來污染．所以，太陽能的第4個優(yōu)點是：

　　板書：＜4．太陽能安全、不污染環(huán)境＞

　�。�2）人類直接利用太陽能有兩條途徑

　　教師先請同學(xué)議論：如何利用太陽能？然后總結(jié)．

　　板書：＜（二）直接利用太陽能的兩條途徑

　　1．把太陽能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能以供利用＞（講解：例如用太陽爐、太陽能熱水器等裝置把太陽能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能來做飯、燒水等等，也可用集熱器把水加熱，產(chǎn)生水蒸氣，再推動汽輪發(fā)電機發(fā)電——這就叫太陽能熱電站．）

　　＜2．通過光電轉(zhuǎn)換裝置把太陽能直接轉(zhuǎn)化成電能＞（講解：例如用硅光電池——也叫太陽能電池，把太陽能直接轉(zhuǎn)化成電能．太陽能電池的.應(yīng)用已很廣泛，像人造衛(wèi)星上的電源、太陽能汽車上的電源，小型電視機、計算器上的電源，城市道路路燈的電源等等都可用太陽能電池，我國還用太陽能電池做航標(biāo)燈的電源，鐵路信號燈的電源等等）

　　（3）利用太陽能的困難

　　教師：既然太陽能有那么多優(yōu)點，為什么不大量推廣、大范圍應(yīng)用呢？目前還有些技術(shù)問題沒有解決．

　　板書：＜（三）廣泛利用太陽能的困難

　　1．太陽能雖然十分巨大，但它太分散＞（講解：經(jīng)計算，垂直投射到地面每平方米面積上的太陽能只有幾百瓦，所以要大規(guī)模開發(fā)利用太陽能必須設(shè)置龐大的收集和轉(zhuǎn)換能量的系統(tǒng)，目前造價還太高，影響推廣．

　�。�2．由于地球的自轉(zhuǎn)和氣候、季節(jié)等原因，太陽能的功率變化大，不穩(wěn)定，給正常連續(xù)地使用造成困難＞

　�。�3．目前太陽能轉(zhuǎn)換器的效率不高＞（講解：光熱轉(zhuǎn)換的效率為50～60%，而光電轉(zhuǎn)換的效率只有10%左右．所以還要下大力氣研制高轉(zhuǎn)換效率的材料）

　�。�4）結(jié)束語

　　要大規(guī)模地直接利用太陽能還要做大量的研究工作，現(xiàn)在已取得一定成果，只要不斷努力，必將會不斷有新的進(jìn)展，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，應(yīng)用也將越來越廣泛．有人預(yù)言，到21世紀(jì)，太陽能將會成為人類的重要能源之一．

太陽教學(xué)設(shè)計10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在讀中識字，認(rèn)識9個生字，會寫5個生字。

　　2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，初步建立人與自然和睦相處的意識。

　　教學(xué)重難點：

　　1、認(rèn)讀9個生字，會寫5個生字。

　　2、體會人與自然的和諧。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、字卡、太陽頭飾

　　教學(xué)課時：

　　2課時

　　第一課時：

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入

　�。◣煄ь^飾）小朋友們，你們好！我是太陽姐姐，聽說咱們x班的孩子聰明又愛學(xué)習(xí)，我就特意從天上飛下來看你們啦！而且我還給大家?guī)�來了一個好聽的故事呢！

　　今天我想邀請小朋友們跟我一起來學(xué)習(xí)這首兒歌，名字叫《太陽》。

　　板書。

　　書空“太”。

　　齊讀：太陽，太陽。

　　二、聽讀識字

　　1、現(xiàn)在就請小朋友們跟我一起去欣賞一下梁爺爺寫的這首兒歌吧，亮眼睛看投影，比比誰看得最仔細(xì)，聽得最認(rèn)真。

　　生欣賞范讀。

　　2、想不想自己讀一讀？輕輕打開書，翻到23頁，拿起小鉛筆，勾出自己不認(rèn)識的生字詞。

　　3、看小朋友們讀得這么熱鬧，我也想來試試了，請小耳朵豎起來仔細(xì)聽，特別注意自己不認(rèn)識的生字詞。

　　4、聽了太陽姐姐讀兒歌，相信小朋友們又認(rèn)識了不少新的字寶寶，不信讀給你的同桌聽一聽，字音都讀準(zhǔn)了的，你要夸一夸他，字音沒有讀準(zhǔn)的，請你糾正他。

　　5、誰愿意當(dāng)一當(dāng)小老師，讀給大家聽？其他小朋友就是小評委，聽聽他的字音讀準(zhǔn)了嗎？

　　抽讀。

　　6、齊讀。

　　三、讀中體會

　　1、小朋友們把字音都讀準(zhǔn)了，在什么上，太陽出來了？出示詞卡“大�！保�齊讀。（貼）

　　表演“跳”。

　　抽讀，齊讀。

　　2、然后什么上，太陽出來的？出示“草原”，齊讀。表演“冒”。

　　哪個小太陽能讀出冒的感覺？

　　抽讀，齊讀。

　　3、森林里有什么？小鳥在干什么？他們唱呀唱得，把誰給唱出來了？哪只小鳥愿意來把太陽唱出來？

　　抽讀，分組讀，齊讀。

　　4、山村里，太陽又是誰叫出來的？生答。

　　哪組的`雄雞能把太陽給叫出來？

　　雄雞們一起把太陽給叫出來吧！

　　5、齊讀最后一句。

　　6、看，陽光下的世界多美呀！

　　咱們除了看到太陽照到的美麗的大海、草原、森林、山村，還有哪些美麗的世界你看到了？

　　生答。

　　四、鞏固識字

　　太陽姐姐看到小朋友們這么認(rèn)真，決定送給你們一些新鮮的水果，不過這些水果可有魔法哦，你想吃掉它，可要先認(rèn)識藏在它后面的字寶寶才行呢！誰愿意來試試？

　　生鞏固識字。

　　五、拓展

　　你們喜歡太陽嗎？為什么？

　　六、歌聲結(jié)束

　　今天非常高興能和x班的小朋友一起學(xué)習(xí)，我決定把《種太陽》這首歌送給你們，讓我們在歌聲中說再見吧！

太陽教學(xué)設(shè)計11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識3個生字，會寫2個字。

　　2、閱讀詩歌，了解詩意，體會太陽渴望喚醒人們，敲開人們心靈的急切心情。激發(fā)學(xué)生熱愛太陽、熱愛生活的情感，形成積極進(jìn)取、樂觀向上的精神。

　　3、抓住關(guān)鍵詞句，有感情地朗讀課文、背誦詩歌。

　　教學(xué)重點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦詩歌。

　　2、抓住關(guān)鍵詞句，體會太陽渴望喚醒人們、敲開人們心靈的急切心情，體會作者對美好事物的憧憬和向往。

　　教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生熱愛太陽、熱愛生活的情感，創(chuàng)作詩歌。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，引入新課。

　　1、板書單元主題“太陽”，請用一句話介紹一下你眼中的太陽。

　　2、有人說：愛是世上最美的語言，那太陽的語言呢？板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、自由朗讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，語句讀通。

　　2、指名朗讀全詩，其他同學(xué)邊思考課后思考題1，一邊勾畫。（詩中“我”“你們”指的是誰？太陽帶來了哪些美好的事物？）讀完一小節(jié)，就解決一個小問題，并相機指名學(xué)生板書：花束、香氣、亮光、溫暖、露水。

　　三、品讀感悟

　　1、品讀第一節(jié)詩。

　�。�1）自由朗讀第一節(jié)，怎么理解，就怎么讀。

　�。�2）指名讀，評價語預(yù)設(shè)：客氣、彬彬有禮、蠻不講理、不容分說、不請自來的不速之客。結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“祈使句”，進(jìn)一步體會太陽急切、渴望的心情。

　�。�3）人們聽見太陽的話了嗎？為太陽打開窗子、打開板門了嗎？那太陽怎么進(jìn)去呢？請學(xué)生聯(lián)系生活實際談一談。（如從門縫里擠進(jìn)去）再次感悟祈使句的意味，指導(dǎo)朗讀。

　　2、品讀第二節(jié)詩。

　�。�1）太陽這樣急切地擠進(jìn)小屋來干什么？小聲朗讀第二小節(jié)，看看你們能找出幾種答案。

　　（2）交流匯報：讀出你找到的句子。（送禮物、喚醒人們）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀“我?guī)е�我�(guī)е�我�(guī)е�我�(guī)е�”一句，可以舒緩中帶著欣喜�?/p>

　�。�4）拓展：看著書中的插圖說說，太陽還帶來了哪些美好的禮物？并完成以下練習(xí)。

　　我?guī)е鴂____________

　　我?guī)е鴂____________

　　我?guī)е鴂____________

　　我?guī)е鴂____________。

　　快__________________，快________________，

　　快____________________，

　　讓我____________________________ 。

　�。�5）選擇兩三份做交流指導(dǎo)。

　�。�6）過渡語：這一份份美好的禮物送給誰呀？可是接受禮物的人們還在沉睡，太陽更著急啦！指名朗讀“快起來”至末尾。評價語預(yù)設(shè)：再不起來，就看不到晶瑩剔透的露珠了，能不急嗎？禮物送不出去，多失望呀！這太陽實在太熱情、太執(zhí)著。

　�。�7）讀到“讓你們的心像小小的木板房，打開它們關(guān)閉了很久的窗子”，你一定有疑惑的，說一說。相機介紹詩人艾青及這首詩的寫作背景。（“太陽”的意象表現(xiàn)了詩人靈魂的另一面：對于光明、理想、美好生活熱烈的.不息的追求。詩人說過：“凡是能夠促使人類向上發(fā)展的，都是美的，都是善的，也都是詩的�！闭�是從這種美學(xué)思想出發(fā)，詩人幾十年如一日地?zé)崆橹幐柚�：太陽，光明，春天，黎明，生命與火焰。這正是艾青的“永恒主題”。這一時期寫得最好的光明頌詩是《向太陽》與《黎明的通知》……《黎明的通知》則是以一個更加樂觀、明朗的調(diào)子宣告著新的時代的來臨：“趁這夜已快完了，/請告訴他們，/說他們所等待的就要來了!”在這里，詩人正是一個時代的預(yù)言者與理想世界的呼喚者。）

　�。�8）品讀理解“讓我把花束，把香氣，把亮光、溫暖和露水，撒滿你們心的空間�！苯巧珦Q位法體驗：假如你就是木板房的主人，看見太陽的到來，聽到太陽的這句話，你會怎么想，怎么做呢？（注意回扣第一小結(jié)體驗的“蠻不講理”，進(jìn)行矯正；也要隨時關(guān)注個性化體驗，回歸個性化朗讀，如可以強調(diào)“你們”，也可以強調(diào)“心的空間”，也可以強調(diào)“讓我”。）

　　四、拓展練習(xí)（機動環(huán)節(jié)）

　　結(jié)合“語文天地”，讓學(xué)生用“您”稱呼太陽，寫一首贊美太陽的小詩。

　　板書設(shè)計：

　　帶著花束

　　帶著香氣

　　太陽的話 積極、樂觀

　　帶著亮光和溫暖

　　帶著露水

太陽教學(xué)設(shè)計12

　　（一）導(dǎo)入

　　1、師：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，幫助人類不斷探索宇宙的奧秘。距離我們那樣遙遠(yuǎn)的太陽，和我們所生活的地球有著怎樣的關(guān)系呢？我們一起來看一段視頻。（播放視頻2分鐘）

　　師：上一節(jié)課我們已經(jīng)介紹到，《太陽》這篇課文是一篇科普性說明文，課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)，誰來說一說你知道哪些說明方法。

　　生：回答（4——5人）

　　師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課——《太陽》。

　　師板書課題——《太陽》（生齊讀）。

　　2、師：上節(jié)課我們初讀了課文，老師想了解一下同學(xué)們對詞語的掌握情況。

　　復(fù)習(xí)詞語：傳說溫度攝氏鋼鐵生存繁殖蔬菜熱量

　　比較殺菌預(yù)防世界（小組開火車讀）

　　3、師：同學(xué)們詞語讀得準(zhǔn)確，聲音也洪亮，你們真棒。

　　師：課文圍繞太陽講了哪兩方面的內(nèi)容，誰來回顧一下？

　�。ǔ鍪菊n件）填空：

　　課文先介紹了太陽的特點，然后又介紹了太陽與人類的密切關(guān)系。（指名回答）

　　師：同學(xué)們真會讀書，抓住了課文的主要內(nèi)容，每個人自己再說一遍。

　　4、師：

　　同學(xué)們有沒有聽過這么一個傳說，古時候，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人射掉九個，只留下一個，地面才不那么熱了。這就是一段有名的神話傳說——《后羿射日》。看來，古時候的人們就對神秘的太陽充滿了好奇和想象，等待著后人們用科學(xué)來解答那些他們心中的未解之謎。

　　（二）精讀課文1——3段，了解太陽的特點

　　1、過渡：小聲讀課文，找一找課文寫了太陽的哪些特點？課文用三個字高度概括了太陽的這三個特點，請你用喜歡的符號在書中圈畫出來。（師巡視）。

　　2、生匯報太陽三方面的特點（指名說）

　　師相機板書：遠(yuǎn)、大、熱

　　師：那么作者是怎樣把這三個特點寫具體的呢？

　　A遠(yuǎn)

　�。�1）指名讀第一段中描寫太陽“遠(yuǎn)”的句子，

　�。�2）課件出示：遠(yuǎn)

　　師：太陽離我們有1.5億公里，這一處采用了什么說明方法，你們知道嗎？課件出示（列數(shù)字）

　　師：列數(shù)字就是從數(shù)量上說明事物特征的說明方法。

　�。�3）師：我們來一個記憶力的大比拼（出示課件）

　　生：填空

　　師：它們有什么共同點？

　　預(yù)設(shè)：生：都是數(shù)字

　　師：（貼卡片）作者使用了列數(shù)字的說明方法。這些數(shù)字的使用，有什么好處呢？

　　師：聽說你們已經(jīng)學(xué)習(xí)四位數(shù)了，那么你們知道“億”是幾位數(shù)嗎？我們一起來數(shù)數(shù)：個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億，它是一個9位數(shù)，你們說遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？再來看看3500年。人的壽命最多100歲左右，3500年是人壽命的30多倍，而且需要人類日夜不停地走才能到太陽上去。由此可見——

　　預(yù)設(shè)：生：太陽離我們真的很遠(yuǎn)。

　　師：誰能通過自己的朗讀讓大家感受到這樣用的好處？

　　師：除了列數(shù)字，這段話還采用了什么說明方法？

　　生：作比較

　　師：作者把誰和誰進(jìn)行比較？

　　生：步行去太陽和坐飛機去太陽

　　師：有什么不同嗎？讀讀（男女生賽讀）

　　到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。

　�。�4）師：能不能通過你的朗讀讓大家感受到太陽的這一特點呢？生讀句子（4——5人）。

　　課件出示：太陽離我們有（1.5億公里遠(yuǎn)）。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500年）；就是坐飛機，也要飛（二十幾年）。

　　師：由此可見，太陽離我們真的是太遠(yuǎn)了。

　　B大

　�。�1）自由讀2段，

　　太陽的第二大特點是——大

　　師：在介紹太陽的這個特點時，作者用了一個“抵”字，它也是本課的生字，我們一起來看看。

　　師：它是一個左右結(jié)構(gòu)的字，書寫的時候注意左窄右寬，同學(xué)們試著用換部件的方法，比一比誰識的字更多

　�。�2）師：這段用了什么說明方法？（出示課件：列數(shù)字）（貼卡片）除了列數(shù)字以外，想想課文還采用了什么說明方法來說明太陽“大”這個特點的？

　　課件出示：我們看太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽。

　　預(yù)設(shè)：生：作比較（和地球進(jìn)行比較）（貼卡片）

　　師：（這里把太陽和什么作比較？）這樣比有什么好處？

　　預(yù)設(shè)：生：把太陽和地球進(jìn)行比較，讓我們有一個比較直觀的感受。

　　師：作比較的方法讓我們知道太陽到底有多大。找?guī)讉�小組來讀讀吧，看看哪一組的朗讀最能突出特點！（3個小組）

　　C熱

　�。�1）師：結(jié)合對太陽前兩個特點的學(xué)習(xí)方法，下面各小組合作學(xué)習(xí)太陽的第三個特點：首先來看看自學(xué)要求：

　　a正確地讀這個自然段。

　　b找一找這段話中用了什么說明方法，并試著說說這樣用的好處。

　　c結(jié)合著你的理解，再來有感情地讀讀。

　�。�2）選小組匯報：

　　課件：太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。太陽的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的2500倍。

　　預(yù)設(shè)：生：讀這個自然段（齊讀）

　　生：作者運用了打比方、列數(shù)字、作比較的說明方法。

　　師：這段還有一種說明方法，作者把太陽比作成一個大火球，這就是打比方的說明方法，非常具體形象。

　　師：結(jié)合剛剛的分析和理解再來讀讀吧。

　　生：齊讀這一段。

　　增加小練習(xí)：

　�、僭绯科饋砩蠈W(xué)，從家走到學(xué)校

　�。�列數(shù)字）

　　②美麗的小興安嶺就是

　�。ù虮确剑�

　�、劾匣⒌�.性情兇猛些

　�。ㄗ鞅容^）

　　④選你喜歡的說明方法寫寫身邊的事物。

　　（三）精讀課文4——7段：了解太陽與人類的密切關(guān)系。

　　1、小聲讀讀這一部分內(nèi)容，想一想：這一部分內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的？

　�。�1）出示：太陽（雖然）離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，（但是）它和我們的關(guān)系非常密切。

　�。�2）師：這是一個什么句子，在文中起到了怎樣的作用？

　　預(yù)設(shè)：生：過渡句，承上啟下。

　�。�3）師：這有一組關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……”，想一想，作者表達(dá)的重點在哪？

　　預(yù)設(shè)：生：“但是”后面的內(nèi)容。（課件“但是”后變紅突出）

　　師：請你來讀讀這句話，讓同學(xué)們聽到重點強調(diào)的內(nèi)容。

　　2、課文從哪些方面具體說明太陽和人類的關(guān)系非常密切？我們一起來看看：（播放視頻2分鐘）

　　師：課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了資料，下面就請同學(xué)們用生活中實例來說說太陽與我們的密切關(guān)系（指名說）

　　師：太陽確實與我們的日常生活息息相關(guān)啊。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第8段

　　1、師：我們能試著用一句話來概括太陽和人們之間的密切關(guān)系嗎？——沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

　　師：同學(xué)們先出聲讀讀最后一段。

　　2、出示課件：

　　地球上的光明和溫暖，都是xx送來的。如果沒有xx，地球上將到處是xx，到處是xx，沒有xx、xx、xx、xx，沒有xx、xx、xx、xx，自然也不會有人。一句話，沒有xx，就沒有我們這個xx的世界。

　　師：誰愿意試試看著大屏幕讀讀？（找?guī)酌麑W(xué)生讀）

　�。�3）還有哪位同學(xué)想讀給老師和同學(xué)們聽？找2名學(xué)生各讀。（有配樂）

　�。�4）老師想和你們一起讀讀，師生合作讀（有配樂）

　　結(jié)語：有了太陽，地球上才有了嬌艷的鮮花、茁壯的小樹，才有了各種各樣的魚類和飛禽走獸；有了太陽，自然界才有了風(fēng)、雪、雨、露以及四季的更替變換；有了太陽，才有了我們豐富多彩的生活……總之，有了太陽才有了我們這個美麗可愛的世界。太陽給這個世界帶來了光明和希望，讓我們帶著對太陽的崇敬之情齊讀最后一個自然段——

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計：

　　板書設(shè)計

太陽教學(xué)設(shè)計13

　　教學(xué)目的：

　　1.運用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內(nèi)容。初步了解太陽的特點，太陽和人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

　　2.學(xué)習(xí)本課生字生詞。

　　3.朗讀課文。背誦最后一個自然段。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生收集處理資料以及自己學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

　　教學(xué)重點運用“一邊讀,一邊想”的方法,讀懂課文，了解太陽與人類的密切關(guān)系。

　　教學(xué)難點對太陽的有關(guān)知識的科學(xué)道理的了解

　　教具準(zhǔn)備計算機、錄像

　　課時分配三課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目的：

　　1、正確朗讀課文。理解“繁殖”的意思；“蒸汽”與“蒸氣”的區(qū)別。

　　2、初步了解太陽的特點，太陽和人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

　　3.學(xué)習(xí)本課生字生詞。

　　提出問題自學(xué)課文，尋找答案。

　　歸納每節(jié)主要意思，板書，理清課文層次。分段，說出段意。

　　一.出示.課件,創(chuàng)設(shè)情景。

　　同學(xué)們,在廣袤的宇宙中，我們居住的地球只是一個小小的星球，它與恒星太陽有著密切的關(guān)系。

　　這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)太陽的知識。（板書課題）。

　　要研究一個事物，首先要提出問題。（板書：“？”）現(xiàn)在你們面對太陽，想知道什么呢？

　　（學(xué)生提問。估計學(xué)生對太陽的大小、遠(yuǎn)近、溫度等均會提出問題。）教師鼓勵學(xué)生，給問題分類。

　　你們提的問題怎樣去尋找答案呢？

　　一是從課文《太陽》中找，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡�沒有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯浚�去發(fā)現(xiàn)，去解答。

　　二、自學(xué)課文，尋找答案。

　　1、欣賞課文。2、自學(xué)課文。3、交流收獲。（歸納每節(jié)主要意思，板書，理清課文層次。分段，說出段意。）

　　三、匯報預(yù)習(xí)成果。

　　1、正音：2、生字：3、生詞：“繁殖”的意思；“蒸汽”與“蒸氣”的區(qū)別。（.課件）4、質(zhì)疑。

　�。▽W(xué)生收集的課外資料很多，可以進(jìn)行一次小小的展覽。）

　　第二課時：

　　教學(xué)目的：

　　1.運用“一邊讀，一邊想”的方法，理解課文內(nèi)容。

　　2初步了解太陽的特點，太陽和人類的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《太陽》一課。大家打開書，誰能說說本課的分段情況。學(xué)生回答，教師板書：介紹遠(yuǎn)大熱

　　關(guān)系

　　二、交代目的：本節(jié)課，我們主要研究這兩個問題，學(xué)習(xí)相關(guān)的知

　　識，并解決上節(jié)課同學(xué)們提出的問題。

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　1、太陽有多遠(yuǎn)？多大？多熱呢？大家快速讀一讀課文的第一段，從中找到答案。

　�、派�讀，找答案。⑵教師板書：一億五千萬公里遠(yuǎn)、一百三十萬個地球、六千度（三千倍）

　　2、課文怎樣介紹這三方面內(nèi)容的呢？結(jié)合一個句子來學(xué)習(xí)。

　　3、出示1句：一人填空，大家判斷，對了齊讀。出示改句，對比談不同，（研究為什么用數(shù)字就顯得準(zhǔn)確明了？）

　　板書說明方法。小結(jié)：列數(shù)字是一種說明方法，使用這種方法會使說明的問題準(zhǔn)確，更有說服力。朗讀第一句，能不能讀出“太陽離我們可真遠(yuǎn)啊”這個意思。個人，指名讀，齊讀。

　　4、從作者介紹太陽的這一段中，作者還用了哪些方法呢？我們還能發(fā)現(xiàn)什么呢？同學(xué)們一邊讀一邊仔細(xì)地想，看誰的新發(fā)現(xiàn)最多。

　　5、交流思考成果。（見右側(cè)）軟件配合。出示后兩句。

　　6、小結(jié)：作者以傳說引起話題接下來又用了數(shù)字、比較、比喻、等說明方法介紹太陽的'特點，清楚明了，給我們留下很深的印象。學(xué)習(xí)第一段，大家把讀書思考結(jié)合起來，一邊讀一邊想，并善于.總結(jié)這是非常好的讀書習(xí)慣，大家要發(fā)揚。

　　7、朗讀第一段。？

　　四、學(xué)習(xí)第二段

　　太陽與人類的關(guān)系怎樣密切呢？下面同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位研學(xué)習(xí)第二段。你們可以先研究太陽和人類哪些方面有關(guān)系，再想有著怎樣密切的關(guān)系？你們可以畫，可以批書。做得好的到黑板來寫。

　　2、討論，找快的到黑板板書。（1——2人）

　　3、研究板書是否合理。補充，歸并、精練，理順。

　　4、研究太陽究竟與人類關(guān)系怎樣的密切呢？對照板書講一講。（生存需要、生活條件、直接關(guān)系）（準(zhǔn)：質(zhì)疑

　　5、看軟件。軟件中有一些人類與太陽關(guān)系的科學(xué)道理的介紹，想看哪一個？哪位同學(xué)愿意給大家講解。

　　6、小結(jié)：這一段列舉了這么多內(nèi)容，是有順序的介紹。通過交流知道人類生活的各個方面與太陽的關(guān)系太緊密了。

　　7、朗讀。

　　第三教時：

　　教學(xué)目的：

　　1、朗讀課文。背誦最后一個自然段。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生收集處理資料以及自己學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

　　教學(xué)過程：

　　3、出示最后一節(jié)。⑴自讀，有無疑問。⑵選擇你最拿手的方法練習(xí)背誦

　　小結(jié)：地球是我們共同的家園，我們要保護環(huán)境。作者這句話寫的多么嚴(yán)謹(jǐn)��！

　　五、.總結(jié)：課文內(nèi)容我們基本理解完了。關(guān)于這篇課文誰還有什么不懂的問題？（準(zhǔn)）質(zhì)疑，解疑。

　　這篇課文向我們介紹了一些關(guān)于太陽的最基本的知識。隨著科學(xué)

　　技術(shù)的發(fā)展，人類又發(fā)現(xiàn)了太陽的許多奧秘。老師收集了一些圖片，同學(xué)們?nèi)绻�有給大家介紹的可以舉手。

　　人類對宇宙的探索是借助發(fā)明的天文望遠(yuǎn)鏡歷來實現(xiàn)的。后來有了航天飛機和人造衛(wèi)星。通過他們拍攝到了浩瀚宇宙的許多圖片。

　　這是銀河系。這是銀河系內(nèi)的太陽系，九大行星正圍繞著太陽運動。地球。太陽。太陽上的黑子。太陽能是一種可供利用的新型能源，可以用來一……總之，太陽有著無窮的魅力，它他正等者我們?nèi)ミM(jìn)一步探索。

　　誰還有要跟大家介紹的知識？

　　如果你是一位科學(xué)家，你想把這些知識介紹給孩子們嗎？其他同學(xué)對修改這篇課文有什么意見？憧憬。

　　六、關(guān)于地球，關(guān)于太陽，關(guān)于宇宙，有許多奧秘正等待我們?nèi)パ芯俊?/strong>

　　我國古時候有后羿射日的傳說，這個傳說表現(xiàn)了人類征服自然的堅強決心和造福人類的崇高思想。

　　希望同學(xué)們能刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，將來有一天你們都能成為征服自然，征服宇宙、造福人類的新時期的后羿！

　　七、作業(yè)

　　把你了解到的有關(guān)太陽的知識，可以是課文和課外的或是自己對未來的大膽想法編一期小報，或?qū)懸黄�科幻文章，或畫一幅畫，或制作一件模型。我們一起開個學(xué)科學(xué)交流會。

　　板書：10太陽

　　遠(yuǎn)一億五千萬公里

　　大一百三十萬個地球（數(shù)字、比較）

　　熱六千度（三千倍）

　　植物動物礦物

　　關(guān)系云雨雪風(fēng)沒有……就沒有

　　預(yù)防治療疾病

　　全文用數(shù)字的方法運用較多，可以讓學(xué)生仿寫一個片斷。

太陽教學(xué)設(shè)計14