太陽是大家的教學(xué)設(shè)計
太陽是大家的教學(xué)設(shè)計（一）：
學(xué)習(xí)目標：
1、會認2個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文資料，感受詩歌的意境。
教學(xué)重點、難點：
本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
難點是理解詩歌的含義。
教學(xué)流程預(yù)設(shè)：
一、欣賞朝霞、落日圖，導(dǎo)入。
無論是日出，還是日落；無論是絢麗的朝陽，還是燦爛的晚霞，都給人們帶來無盡的遐想和美的享受，多可愛的太陽啊！這天，我們就要來學(xué)習(xí)一首描述太陽的詩歌。
二、初讀詩歌，整體感知。
1過渡：詩歌里寫些什么呢？請同學(xué)們趕緊打開書，去讀讀這首詩歌，注意仔仔細細讀上三遍，讀前兩遍時，注意生字，爭取把它讀通順。讀第三遍時就要注意停頓，讀出詩歌的節(jié)奏。（學(xué)生自讀，教師巡視）
2、分小節(jié)讀，讀通課文、鞏固生字
同學(xué)們剛才讀得可認真了！真讓人高興！誰愿意站起來讀讀課文的第一小節(jié)。
�。ㄎ乙湍阄瘴帐置靼诪槭裁磫�？那里有個詞語十分難讀，你一讀就讀準了！你教教大家，你明白他單個的時候念什么？彤在字典的解釋就是紅，你想三個表示紅的字連在一齊那是什么感覺？快讀出你的味道來�。ㄗx詞語）
誰之后讀第二節(jié)�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生要注意停頓）
第三節(jié)誰之后讀第三節(jié)。（同學(xué)們這節(jié)中感嘆號和問號在向你們招手呢！咱們一齊來讀讀。最后一節(jié)，誰來！想讀的同學(xué)一齊來�。�
三、重點理解，朗讀感悟。
（一）美讀第一小節(jié)
1、聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來讀一讀，給我這個機會好嗎？我讀詩歌的第一小節(jié)。（課件展示：第一小節(jié)）
2、聽的這么認真，你好像看到什么？
你的想象真豐富！咱們快來看看太陽照耀下的美景（課件）和你的想象一樣嗎？有了完美的想象，此刻又親自欣賞了這紅彤彤的晚霞，紅彤彤的世界！你能把你心中這份完美的感覺給讀出來嗎？自我去練練！不僅僅自我體會到美，還要用聲音傳遞美！
3、交流（這紅彤彤的晚霞，還要讀的更紅點！再試試！找到感覺了！你的心已經(jīng)和晚霞、太陽連在一齊了！不然絕不會讀的這么美！你的感覺與眾不一樣！看著太陽落下你什么感覺？把你的舍不得送進去�。�
4、原先美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。咱們一齊來試試！把你腦中的美麗用聲音送出來�。ㄈ帻R讀）
�。ǘ�、品讀第二節(jié)
1、帶著想象讀詩
太陽帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜�，真讓我們舍不�?hellip;…回想起一整天，她為我們做了多少好事呀！請同學(xué)們自我去讀讀第二節(jié)，邊讀邊想，你仿佛看見什么？聽到什么？
（1）（預(yù)設(shè)生：我看見花開的更美了。小樹也長高了�。┻@是怎樣的一種美，你能描述得具體些嗎？你就是詩人站在花叢中、來到小樹旁……請你讀）
�。�2）在太陽的一灑一拔中鮮花和小樹回、會說些什么？讓我們走近每一棵樹，每一朵花去傾聽她們的聲音（教師范讀）能告訴我你聽到了什么？小樹，小花會說寫什么呢。（帶上你的快樂，請你讀。帶上你的感激，請你來贊美她。你讀。帶上你這份舒服的感覺你來讀）
�。�3）、（預(yù)設(shè)生：我看見小朋友在海邊開心地游玩）最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，（板書“陪”）
誰去過海邊或者江邊戲水？-----你是怎樣戲水的？（哈哈，真有意思！----太搞笑了！在陽光下戲水是多么開心的一件事��！能把這種快樂的情緒讀出來嗎？指名讀后二行。-----你高興的時候有什么樣的表情？-----能帶著笑容讀一讀嗎?-----帶著快樂的表情齊讀后兩行
2、品出情感
同學(xué)們，太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的僅僅是快樂嗎？他還帶來了暖暖的愛呢！這樣的愛流淌在細節(jié)中，要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)！請你去默讀這一節(jié)，想想從哪個字，哪個詞你發(fā)現(xiàn)太陽的這份愛？如果有什么詞已經(jīng)跳到你的心上，你趕緊抓住它，用筆圈出來。（學(xué)生默讀）
預(yù)設(shè)：
生：我從“陪著”感受到太陽就好象大人一樣看護著我們（引導(dǎo)：你看到文字背后的情感！在小朋友的眼中太陽就是他的……同學(xué)們這就是讀書，一個詞一顆心哪！還有什么詞又跳入了你的眼簾�。�
生：從“看”字我也感受到太陽對我們的愛護�。ㄊ茄�！在我們開心玩耍的時候太陽耐心的陪著我們，他豎起耳朵，聽著我們爽朗的笑聲！她站的遠遠的看著，她還會和我們說些什么？
生：從灑字看出，太陽對我們很關(guān)心！（引導(dǎo)：你的眼光很犀利！一下子就抓住了這個詞！灑字還能夠換成什么字？可為什么那里不用照、不用射，不用潑，不用壓，偏偏用灑呢？為什么？）預(yù)計學(xué)生可能會說很均勻、很輕的……
想象說話：她把金光往鮮花上――的灑，好象在說：“――――――――”。
生：我還從拔字也看出了太陽對小樹的愛護�。ㄔ鯓影危渴秋w快的拔嗎？還是拔一會就停�。渴茄�！太陽在源源不斷的為小樹輸送養(yǎng)分呢！）同學(xué)們，一個陪、一個灑、一個拔，都讓我們感受到和太陽相處的快樂，更讓我們理解了太陽的心。帶著種理解我們再來深情的讀讀這段話，把它永遠的留在腦海中。
3、練寫
太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來美麗和快樂？你從哪里明白的？她還會做哪些好事？讓我們跟隨著圖片來到大海邊、森林里、校園中、田野上……請你當當小詩人，也來說說。
太陽還會做許許多多的好事，讓我們拿起筆展開想象也下來，能夠?qū)憟D上的更提倡你寫出圖上沒有的。仿照這種句式寫寫，一句兩句都能夠。如果能像詩人那樣寫的優(yōu)美，讀起來朗朗上口，那就真了不起！
交流：一天中太陽做了多少好事！她――
她――
她――
她――
四、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)
是呀！太陽就是這樣愛護著大家、給大家?guī)砉饷�、溫暖、快樂、幸�?hellip;…大家和太陽相處的日子是多么快樂！但是一天過去了，太陽就要從西山落啦！
看到太陽立刻就落了，立刻就走了，你的情緒怎樣？誰來讀讀這節(jié)！注意“�。�”在向你眨眼，必須要把它給讀出來！咱們一齊來讀讀，我問你們答（教師引讀太陽就要從西山落啦！她要去哪！……）
雖然我們大家都很舍不得太陽離去，但是“在別的國家里，也有快樂的……”（學(xué)生接下去讀）（朗讀指導(dǎo)：小朋友們還在睡夢中呢！最后一句注意要讀的輕點、慢點！再試試）咱們男女同學(xué)分開試試，老師給你們配上音樂……
同學(xué)們，小朋友和鮮花等他盼他，他們期望太陽帶給他們什么呀！
數(shù)不盡的等待、數(shù)不盡的期盼，都融在等和盼上，都融在這個省略號中，誰能把它讀出來！
在別的國家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎？你還看到誰在等呢？是的，小朋友等著她溫暖自我的雙手，
小草等著她帶走身上露珠……
小朋友拿起你的筆，仿照這種句式寫一寫，一句、兩句都能夠，只要是出你心中的詩，那必定感人�。ㄉ鷮懀�
小結(jié)：是的，花草樹木等著她、鳥獸蟲魚等著她，世界上各個角落的人民都等著她，因為他們明白太陽是他們最好的朋友！每一天清晨必定會在上空冉冉升起！他們堅信太陽是屬于大家的。只有全世界和睦相處，才能共同分享陽光的明媚！
五、總結(jié)升華、再次誦讀
同學(xué)們，僅僅太陽是大家的嗎？還有什么也是大家的？老師感覺到你們的心已經(jīng)和太陽貼在一齊了！最后讓我們再次走進詩中，用你的心靈、用你的深情的語言來誦讀這首詩歌，來歌頌太陽！
咱們一齊來�。ㄅ錁繁痴b）
聽著同學(xué)們的吟誦，老師也心潮澎湃！我不禁想起詩人的另一首詩地球萬歲，依稀記得詩中寫到……
所有的兒童，
都是爸爸媽媽的孩子，
所有的爸爸媽媽，
都是地球的孩子；
不管你是總統(tǒng)還是百姓，
不管你是貧窮還是富有。
太陽是大家的，
月亮是大家的，
地球每時每刻都自轉(zhuǎn)著――
哪里的白天都不是永駐，
哪里的黑夜都不能持久；
地球上的每一個人，
都有權(quán)力分享
陽光的明媚，
月光的溫柔。
太陽是大家的教學(xué)設(shè)計（二）：
學(xué)習(xí)目標
1?會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2?正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3?理解課文資料，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
教學(xué)重點、難點：
本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。難點是理解詩歌的含義。
教學(xué)過程：
一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、教師激趣：我明白小朋友們個性喜歡聽音樂，恰逢這天艷陽高照，老師就邀請你們聽一首《種太陽》吧，要仔細聽清楚歌詞哦！（生聽音樂。）
2、導(dǎo)入課題：這世界可真奇妙，歌中的小朋友竟然種下了太陽。誒，天上的太陽是屬于她一個人的嗎？生答，師板書課題。
二、初讀詩歌，整體感知。
1、這天啊，老師可得霸道一點兒啦，我想先讀為快，肯請小朋友們批準�。úシ耪n文朗讀錄音，生打開課本聽錄音。）同學(xué)們，你們喜歡這首詩歌嗎？喜歡的話就趕緊讀讀吧。老師相信，你們必須比我讀得更棒！
2、讀一讀：自由朗讀詩歌，注意讀準字音，讀通句子。
3、畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。
4、認一認：出示生字，生詞，開火車認讀。
紅彤彤晚霞陪著浪花睡覺趁著睡夢
“彤”字本音讀第二聲“ｔóｎｇ”，在ABB式詞組中變成第一聲“ｔōｎｇ”。
“陪”字能夠聯(lián)系已學(xué)過的“部”字，透過區(qū)別形近字學(xué)習(xí)新字。
5、幫一幫：四人小組互讀課文，互相幫忙指正。
6、比一比：每組推選一名代表讀詩歌，比比哪個小組讀得正確、流利。
三、研讀詩歌，理解詩意，體會感情。
1、讀一讀：自由朗讀詩歌，畫出自我喜歡的詩句，反復(fù)練讀。
2、說一說：說出自我喜歡的詩句及原因，教師相機明白朗讀。
3、想一想：每一小節(jié)詩寫了什么，全班交流。
四、交流感受。
1、談一談：說說自我的感想或收獲。
2、說一說：你想對別國的小朋友說些什么，自由表述。
五、回到整體，小結(jié)全課。
1、配樂齊讀詩歌。
2、教師總結(jié)：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂的游戲。但是，小朋友們就應(yīng)記住：太陽只有一個，它是人類共同的光明使者；地球也只有一個，它是人類共同的生活家園。只有全世界人民和睦共處，讓世界充滿愛，人類才會擁有更完美的明天。來吧，孩子們，讓我們跟這位小朋友一齊唱響這首歡快的歌吧！播放音樂《種太陽》。
六、課外拓展
我當小作家：仿照詩歌寫一寫太陽還能做哪些好事？
如：
她使莊稼茁壯成長，她使動物有了溫暖的家，
她陪著小朋友們在學(xué)校學(xué)習(xí)，聽他們充滿童趣的談話。
太陽是大家的教學(xué)設(shè)計（三）：
學(xué)習(xí)目標
1。認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3。懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。
課前準備
1。生字生詞卡片。
2。同步閱讀中的詩歌《地球只有一個》。
教學(xué)過程
第一課時
激趣導(dǎo)入
1。教師導(dǎo)入：我明白同學(xué)們個性喜歡猜謎語。此刻老師來說一條謎語，大家可要認真聽，動腦筋猜啊！有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細看畫中。
2。學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。板書課題。
初讀課文
1。讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2。畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。
3。認一認：出示生字卡片，開火車認讀。
4。幫一幫：四人為一小組互讀課文，互相幫忙指正。
5。比一比：每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。
朗讀感悟
1。讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。
2。幫一幫：小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩明白了什么，提出自我不懂的問題，共同研究。
3。說一說：小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句中所蘊含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進行補充，如：
她使莊稼茁壯成長，
她使動物有了溫暖的家；
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，
聽他們充滿童趣的談話。
4。朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思。
a。從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描述中，感受太陽是大家的；
b。太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。
5。議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問題，全班討論。
第二課時
感情朗讀
1。讀一讀：自由朗讀課文，畫出自我喜歡的詩句，反復(fù)練讀。
2。說一說：說出自我喜歡的詩句及原因，教師相機指導(dǎo)朗讀。
3。評一評：讀出自我喜歡的詩句，教師引導(dǎo)學(xué)生進行評議。
4。想一想：每小節(jié)詩寫了什么，全班交流。
練習(xí)背誦
1。練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。
2。比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準背得準確。
3。背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。
交流感受
1。想一想：學(xué)習(xí)了這首詩以后，有什么感想。
2。談一談：說說自我的感想或收獲。
3。說一說：你想對別的國家的小朋友說些什么，自由表述。
學(xué)習(xí)生字
1。記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。
2。教一教：請學(xué)生做小老師，教記字方法。
3。寫一寫：請學(xué)生自我先來觀察，提出書寫要點，教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書寫生字。
拓展閱讀
太陽只有一個，它是人類共同的光明使者；地球只有一個，它是人類共同的生活家園。地球上的人民應(yīng)和睦相處，讓世界充滿愛。下方請同學(xué)們再來讀讀同步閱讀中的《地球只有一個》這首詩歌，想一想這首詩告訴了我們什么。
太陽是大家的教學(xué)設(shè)計（四）：
教學(xué)目標：
1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文資料，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
第1課時
一、揭題導(dǎo)入
1、同學(xué)們，這天我們一齊學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的詩。
2、板書課題。齊讀。
二、初讀詩歌
1、學(xué)生自由朗讀，注意讀準字音，讀流利。
2、檢查讀課文狀況。
3、我來提醒：學(xué)生提醒生字的讀音。
“彤”字本音第二聲，在ＡＢＢ式詞組中變成第一聲。
4、檢查讀詩狀況。
5、說說：你都明白了什么？
三、朗讀感悟
1、選取自我最喜歡的段落朗讀，并想一想自我喜歡的原因。
2、小組交流。把自我最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽，相互評價。
3、全班交流。讀自我喜歡的段落，說說喜歡的原因。
重點感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是因為它（他）們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩意。
4、想象說話：我想對別的國家的小朋友說幾句話……
第2課時
一、再讀課文
1、用自我喜歡的方式朗讀課文，感受詩意。太陽是大家的，世界是大家的。
2、學(xué)生交流讀課文后的感想。
3、有感情地朗讀。
二、練習(xí)背誦
學(xué)生用自我喜歡的方式背誦。
三、拓展交流
學(xué)生搜集其他國家小朋友生活狀況、文化習(xí)俗等方面的資料，進行介紹。
四、指導(dǎo)寫字。
學(xué)生自我觀察書寫。教師進行提示。
五、積累語言
六、板書設(shè)計
撒在鮮花上
25、太陽是大家的
照耀著小朋友小朋友做游戲
世界是大家的
太陽是大家的教學(xué)設(shè)計（五）：
【教材剖析】
本文是一首充滿和平意味的兒童詩。
全詩分為四節(jié)。在前兩節(jié)中，作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽在一天之內(nèi)為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽帶給大家的溫暖。但全詩的重點并不在于此，而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛的太陽，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會到，這樣可愛的太陽不僅僅僅是我們的，別的國家小朋友的，而是大家共享的。學(xué)完全詩后，進一步引導(dǎo)學(xué)生體會：不僅僅太陽是大家的，月亮是大家的，整個世界都是大家的。期望全世界的小朋友都在同一片藍天下共享著和平與安寧。
詩句語言優(yōu)美，瑯瑯上口，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并進行背誦，這是教學(xué)的重點；引領(lǐng)學(xué)生理解詩歌的含義、體會作者的擬人寫法是教學(xué)的難點。
【教學(xué)設(shè)計】
一、學(xué)習(xí)目標：
1、會認“彤、陪”兩個生字，會寫“彤、陪”等四個字；正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀全詩，并進行背誦。
3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。
4、理解詩歌資料，體會各國兒童的團結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類才有更完美的明天，感受詩歌的快樂氛圍。
二、教學(xué)重難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
2、理解詩歌的含義，體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。
三、學(xué)情分析：
這首詩歌想象豐富、形象感強，文字優(yōu)美、意境深遠，富于音樂性和節(jié)奏感，學(xué)生十分喜歡。而且因為文辭比較簡單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo)。
四、課前準備：
1、學(xué)生搜集與太陽有關(guān)的資料。
2、教師制作多媒體課件。
3、每個小組自制一套字詞卡片。
五、課時安排：
2課時
六、教學(xué)流程：
第一課時
一、課前活動
邊聽邊唱《七色光之歌》
二、導(dǎo)入課題
板書課題：太陽是大家的
透過課題，你想明白些什么？
三、初讀課文
1、檢查預(yù)習(xí)，分小節(jié)讀詩。（四名學(xué)生）
2、出示生字，彤紅彤彤
四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、我想請你們欣賞一組美麗的圖畫，（出示圖片）請用一個詞來形容——紅彤彤
2、多美呀，詩歌哪一小節(jié)寫的是這美麗的畫面呢？
原先美麗的圖畫能夠變成優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句就是美麗的圖畫。這么美麗的畫面你是想走馬觀花快快地看，還是慢慢地仔細欣賞呢？（慢），那咱們讀的時候也要讀得慢一些，一邊讀一邊欣賞。
3、誰想讀一讀，（指名讀）（評是走馬觀花還是下馬賞花）
4、要是，我們能幫這優(yōu)美的圖畫配上優(yōu)美的詩句，多好呀！
師示范，配圖配樂朗誦。
5、同坐練讀。
6、配圖配樂指名讀。
7、配圖配樂咱們一齊讀讀。（全班一齊讀）
五、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
欣賞完落日的美景，讓我們?nèi)タ纯匆惶熘刑柖紴榇蠹易隽四男┖檬拢?/p>
1、請小朋友們拿出筆來，邊讀第二小節(jié)邊畫出太陽為大家做的好事。生匯報，師板書（灑，拔，陪）
2、誰來讀讀描述鮮花，小樹的句子。就在這太陽的一灑，一拔中你們仿佛看見了什么？（花開得更艷了，小樹也長高了）你仿佛聽到了什么?（感謝的話語，歡樂的笑聲）（原先這一灑，一拔中還藏著太陽的細心呵護、溫馨祝愿�。。�
3、太陽不僅僅把愛給了鮮花，小樹，還給了我們-----小朋友
引讀：她陪著——小朋友在海邊戲水，看——他們揚起歡樂的浪花。如果你是文中的小朋友，你想對太陽說什么？
4、是呀，一個灑，一個拔，一個陪，都讓我們感受到和太陽相處的快樂，更讓我們理解了太陽的心，帶著這種溫暖和感謝讓我們再次深情朗讀這節(jié)詩。（評是否有感謝之情）重點讀好（灑，拔，陪）
5、太陽是大家的，太陽為我們做了很多事，太陽她必須很自豪。誰能把自我當作太陽，以“我”這個人稱改編這個小節(jié)。如：一天中我做了多少好事：學(xué)生進行改編練習(xí)朗讀，（看學(xué)生夠不夠自豪）重點讀好（灑，拔，陪）
6、太陽她還會做哪些好事?
讓我們跟隨圖片來到大海邊，誰能模仿課文說一說。也能夠把自我當作太陽來說。（她（我）把金光灑向海面）真是一個美麗的太陽
來到花園里（她（我）讓花兒綻開笑臉，她陪蝴蝶翩翩起舞，）真是一個可愛的太陽
運動場上（她（我）陪人們在公園中晨練，看他們自在快樂地生活。）真是一個大家都喜歡的太陽
7、太陽還會做許多好事，讓我們拿起筆展開想象寫下來，能夠?qū)憟D上的，更提倡你寫圖上沒有的，(生在紙上寫)
8、學(xué)生匯報
是呀，太陽就是這樣愛護著大家，給大家?guī)砉饷�，溫暖，快樂，幸�?hellip;…，讓我們好好感謝她。（再讀第二小節(jié)）讀了這一小節(jié)，我們明白，太陽不僅僅屬于云朵，他還屬于，小朋友，鮮花，小樹……
六、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
太陽做的好事數(shù)也數(shù)不清，說也說不完，忙了一天的太陽會和我們一齊進入夢鄉(xiāng)嗎？
他要去哪兒，去做什么，讓我們一齊來小聲讀一讀第三，四節(jié)，讀完后在組里交流自我讀后明白了什么。
1、明白太陽要去哪兒？那她還要去哪兒呢？
她要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家。你明白有哪些國家？（去美國，去日本，去法國，……世界上每個國家都要去。）
2、“那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她……”等她，盼她什么呢？（再一次朗讀第二小節(jié)課文和自我寫的資料）
3、你有什么不理解的地方？（為什么別的國家的小朋友要在睡夢中等太陽）課件出示為什么會有時差。
4、這兩小節(jié)就應(yīng)怎樣讀呢？同桌兩人商量商量怎樣才能把這兩節(jié)詩讀得更好。自我練讀。
5、剛才我看你們練得個性投入，還在商量怎樣才能讀得更好，誰給大家展示展示。
6、能不能告訴別的小朋友，正在睡夢中等她，盼她。你為什么讀得那么輕，。
誰再來讀，哦，他還讀得很慢，告訴大家，你為什么讀得這么慢。
7、嗯、說得真好，詩歌就是要這樣，邊想邊讀，大家來讀一讀這一句，師引讀我明白……
8、老師把三、四小節(jié)分好了主角（課件出示，老師，男生，女生，全班這些主角，同學(xué)們先熟悉一下，先練習(xí)練習(xí)。準備好了嗎？老師給你們配上音樂分主角朗讀。
9、看，又是一天的清晨，太陽在別的國家冉冉升起，太陽呀，你又開始做好事了。師出示各國圖片，并用文中她陪……等句式進行描述。
看了這些圖片，你有什么感受？（快樂、幸福）
是不是所有的人，都能在明媚的陽光中享受這份和平與安寧呢？（出示阿富汗難民生活圖片）
10、是呀，和平是我們共同的心愿，看這些各個國家的小朋友來了，他們在干什么？出示課文插圖。
太陽是我們友誼的使者，讀到那里，你想對別的國家的小朋友說些什么？（和平共處，和諧發(fā)展，盡情享受太陽賜予的恩澤）
——只有在和平寧靜的環(huán)境下，世界各國的小朋友才有詩歌中寫到的“歡樂的浪花”。）
七、激情朗誦，升華情感
陽光灑遍了世間的每一個角落，多期望人們都能在和平安寧的環(huán)境下享受她帶來的溫暖與幸福。請讓我們?nèi)w起立，用最美的聲音把這完美的愿望告訴全世界的人們吧�。ㄈ嘤懈星榈嘏錁防收b全詩）
八、作業(yè)超市
1。我想把這首詩背給爸爸媽媽聽。
2。我想把這首詩畫出來。
3。我想課外找一些有關(guān)的詩歌來讀讀。
4。我也來當小詩人，寫一首小詩！
太陽是大家的教學(xué)設(shè)計（六）：
【教材分析】
本文是一首充滿和平意味的兒童詩。全詩分為四節(jié)。在前兩節(jié)中，作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽在一天之內(nèi)為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽帶給大家的溫暖。但全詩的重點并不在于此，而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛的太陽，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會到，這樣可愛的太陽不僅僅僅是我們的，別的國家小朋友的，而是大家共享的。學(xué)完全詩后，進一步引導(dǎo)學(xué)生體會：不僅僅太陽是大家的，月亮是大家的，整個世界都是大家的。期望全世界的小朋友都在同一片藍天下共享著和平與安寧。
詩句語言優(yōu)美，瑯瑯上口，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并進行背誦，這是教學(xué)的重點；引領(lǐng)學(xué)生理解詩歌的含義、體會作者的擬人寫法是全詩教學(xué)的難點。
【教學(xué)目標】
1。正確流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2。在朗讀中初步學(xué)習(xí)詩歌節(jié)奏的劃分和輕重緩急的朗誦技巧，讓學(xué)生初步掌握詩歌的朗讀方法。
3。在朗讀中體會第二小節(jié)用詞準確，展開想象感受擬人手法的生動、形象。
4。理解課文資料，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
【教學(xué)重點】
本課的教學(xué)重點在朗讀中初步學(xué)習(xí)詩歌節(jié)奏的劃分和輕重緩急的朗誦技巧，讓學(xué)生初步掌握詩歌的朗讀方法；透過誦讀展開想象體會詩歌的包含的情歌，感悟詩歌表現(xiàn)手法。
【教學(xué)難點】
難點是理解詩歌的含義，體會詩歌的包含的情歌，并嘗試運用“輕重緩急”的朗讀技巧誦讀詩歌，。
【教學(xué)過程】
一、揭題導(dǎo)入。
太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落，帶給我們光明和溫暖。這天，我們就要來學(xué)習(xí)一首與太陽有關(guān)的詩歌，題目就是──太陽是大家的。（齊讀課題）
二、初讀詩歌。
1。出示詩歌，學(xué)生自由讀詩歌。要求讀準字音。
預(yù)設(shè)交流：（1）開火車指名4人讀詩歌。正音
（紅彤彤）它是一個——ABB式的疊詞。這個詞除了是ABB式的疊詞，它的讀音也很特殊。你發(fā)現(xiàn)了什么？彤的聲調(diào)變了，紅彤彤讀一聲tōng了。
三、讀好節(jié)奏。
2、詩歌詩歌，詩就是歌，她富有韻律節(jié)奏，看來我們僅僅讀準字音還不夠，還要讀對節(jié)奏，
�。�1）出示第一節(jié)，如何劃分節(jié)奏呢？出示兩個形式，比較一下，你覺得那個節(jié)奏劃得對？說說理由？（師小結(jié)：一個獨立意思的詞，或是意思緊密的詞組就要劃為一個節(jié)奏，不能分開）
西邊/天上的朵朵/白云，
變成了紅彤彤的/晚霞，
從東山上/升起的/太陽，
到/西山上/就要/落下！
西邊天上的/朵朵白云，
變成了/紅彤彤的晚霞，
從東山上/升起的太陽，
到西山上/就要落下！
�。�2）出示第二小節(jié)，你覺得怎樣劃分節(jié)奏？師生討論劃節(jié)奏
一天中/太陽/做了多少好事：
她把金光/往鮮花上灑，
她把小樹/往高處拔；
她陪著小朋友/在海邊戲水，
看他們/揚起歡樂的浪花……
（3）第4、5小節(jié)分小組自我在書上畫一畫，讀一讀。分別匯報朗讀。
太陽/就要從西山落啦！
她/要去哪兒？
她要/趁人們睡覺的時侯，
走向/另外的國家。
在別的國家里，
也有/快樂的小朋友，
也有/小樹和鮮花。
我明白，此時，
那里的/小朋友和鮮花，
正在睡夢中/等她、盼她……
齊讀，讀好節(jié)奏。
三、指導(dǎo)情讀，積淀感悟
是不是讀準字音，把握好節(jié)奏，就是讀好詩歌了呢？詩情畫意，詩即是畫對，這就需要我們細細品味詩句中語文細細品味，展開想象，在一幅幅畫面中，感受是個包含的情感。朗讀的時候，就要利用聲音來表現(xiàn)畫面和情感。
1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
我們以第二小節(jié)為例，看看怎樣把詩歌讀得更美。
�。�1）指名讀第一句，聽不是每個字的聲音速度力度都一樣的，有輕有重，聽出了是哪個字？（多少）為什么要這樣強調(diào)“多少”？一個多少包含著詩人對太陽的感謝、喜愛，像這樣的朗讀就叫做重音，我們能夠用符號“·”標出來。
�。�2）指名讀第二句，你仿佛看見怎樣的畫面？
陽光“灑”得那樣廣泛、那樣均勻、那樣輕柔，誰來讀
像這樣讀把灑字讀的輕拖得長一些，把陽光的溫暖、柔和、無私的表現(xiàn)的更加到位了。我們能夠用“。”“——”表示輕讀和拖長
（3）第三句：指導(dǎo)“拔”，讓小樹快快的長、要用力，所以讀的短促有力用“▲”標出來。
�。�4）第四句：指導(dǎo)“陪”，想象媽媽陪著你玩的時候是怎樣樣的。
�。�5）都是指太陽的光照到世界萬物上，課文卻用了不一樣的動詞，這種擬人的寫法，感覺太陽就是一個人就是一個——媽媽
就把你對太陽的喜愛之情表達出來吧�。ㄖ该首x第二小節(jié)，再齊讀。）
2、分組學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
太陽一天中，做了多少好事��！從旭日東升，又到了夕陽西下，請大家看著大屏幕小聲讀讀詩歌的三四小節(jié)。邊讀邊想，那個詞讓你有想象，你想要怎樣朗分組來品一品詞，試著做記號，等一會兒來回報交流一下。
1。出示：生自由讀3、4小節(jié)后分組交流，先展示朗讀細聽輕重緩急的處理，在追問這樣處理的理由？
2。交流預(yù)設(shè)：
注意別吵醒了他們，輕點，我明白，此時，___________________等她，盼她干什么呢？
等她把金光/往鮮花上灑，
盼她把小樹/往高處拔；
等她陪著小朋友/在海邊戲水
看他們揚起/歡樂的浪花……
3、太陽在別的國家里，也把金光往＿＿＿＿＿，也把小樹往＿＿＿＿；她也會陪著別的國家的小朋友＿＿＿＿，看他們＿＿＿＿。太陽不僅僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說＿＿＿＿（師指課題，齊讀課題）
四、情感升華，配樂朗讀
1。是啊，太陽是人類最好的朋友！太陽是屬于大家的。只有全世界和睦相處，才能共同分享陽光的明媚！讓我們陪著音樂一齊來朗誦吧
2。是的，太陽冉冉升起，帶給我們光明溫暖和快樂！全世界的人們都在期盼她，因為——太陽是大家的。
老師感覺到你們的心已經(jīng)和太陽貼在一齊了！最后讓我們再次走進詩中，用你的心靈、用你深情的語言來背誦誦讀這首詩歌，來歌頌太陽！
3。配樂背誦。
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