《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、課前談話,引出課題
雖然咱們的教室處于角落,感覺(jué)有點(diǎn)陰沉沉的,但咱們的氣氛卻是熱騰騰的,小朋友們呢,都是喜洋洋的,對(duì)吧。多么可愛(ài)的笑臉呀,老師這里也有一張笑臉呢!
1、出示太陽(yáng)笑臉:
認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)呀?你看,這是一個(gè)怎么樣的太陽(yáng)?(紅彤彤、笑瞇瞇)你覺(jué)得她想對(duì)我們小朋友說(shuō)什么呢?
2、太陽(yáng)這么能關(guān)心人,把太陽(yáng)給我一個(gè)人好不好?那給你嗎?給他嗎(加上用手指的動(dòng)作)?哦,看來(lái),太陽(yáng)是──大家的。(板題)
。场R讀課題:
這就是我們今天要學(xué)的一首詩(shī)歌。請(qǐng)同學(xué)們翻開書106頁(yè)。
二、讀通課文,自學(xué)生字
1、初讀課文,自學(xué)生字:
⑴ 看到這么優(yōu)美的詩(shī)歌,瑩老師真想先讀為快,給我一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)好不好?師范讀(配樂(lè))。
、 想像老師一樣美美地讀嗎?但是學(xué)習(xí)得一步一個(gè)腳印,要慢慢來(lái),先要過(guò)三道關(guān)呢!能行嗎?好,咱們先過(guò)第一關(guān):請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,特別要注意讀準(zhǔn)生字字音。
、 然后再和同桌交流一下學(xué)習(xí)生字的方法。
、 全班交流:
有什么好辦法教給大家或有什么地方提醒大家?(可以讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)小老師)適機(jī)出示生字卡片。
陪(換位并組詞);彤(注意讀音的變化)
。阕眠@么筆直筆直的,肯定對(duì)自己充滿了信心,你為自己爭(zhēng)取了發(fā)言權(quán),真高興能請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。)
。、再讀課文,檢查讀文:
好多出色的小老師。±蠋熆戳诵睦镎媸窍沧套痰.。
恭喜小朋友們又向前邁了一大步,下面,小朋友可以大展身手了。請(qǐng)小朋友讀詩(shī)歌,誰(shuí)會(huì)有這樣的好機(jī)會(huì)呢?
三、品讀二節(jié),想象練筆
。薄⑿∨笥褌兒馨,這個(gè)太陽(yáng)也很不錯(cuò)呢!她做了許多好事,請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,找一找。
。、指名說(shuō)。你找對(duì)了嗎?
。、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀這一段,等一下咱們比比誰(shuí)的收獲最多。
。础⑷嘟涣鳎
你讀懂了什么或者說(shuō)你有什么體會(huì)?你是怎么讀懂的?你從哪里讀懂的?
。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答板書──鮮花、小樹、小朋友。)
。C(jī)動(dòng):太陽(yáng)是怎么做的呢?)
──動(dòng)作有灑、潑、陪、看
⑴ 有了太陽(yáng),花兒開得更( )
⑵ 有了太陽(yáng),小樹長(zhǎng)得更( )
(花兒更美了,小樹更高了,花兒和小樹開心嗎?你能用你的聲音來(lái)表達(dá)你的感受嗎?)
5、說(shuō)到這里,瑩老師想起來(lái)了,也寫了一句“陪”,比較句子:
、 她看著小朋友在海邊戲水。
、 她陪著小朋友在海邊戲水。
讀一讀,你覺(jué)得哪個(gè)太陽(yáng)更好,為什么?哦,原來(lái)一個(gè)字里邊也有好多學(xué)問(wèn)呢!謝謝同學(xué)們的寶貴意見。
。丁⑦^(guò)渡:
現(xiàn)在老師難怪明白了,因?yàn)橛辛颂?yáng)的陪伴,小朋友玩得更歡了!咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂(lè)吧
⑴ 同桌互練;
、 個(gè)別讀。
(快樂(lè)的時(shí)候你有什么表情?,能讓老師從你的臉上也感受到這份快樂(lè)嗎?讀得真不錯(cuò),如果能加上動(dòng)作就更好了。)
7、小朋友這么能干,老師很想把一個(gè)讀書的小訣竅送給你們,有了這個(gè)小訣竅,小朋友們肯定能學(xué)得更好,想聽嗎?讀書的時(shí)候,不僅要學(xué)會(huì)讀懂文字,還要學(xué)會(huì)看懂符號(hào)。再看看書,有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?
⑴ 個(gè)別說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
、 你看懂了嗎?
8、想象練筆:
⑴ 請(qǐng)小朋友閉上眼睛,讓我們?nèi)ジ惺芴?yáng)的熱情,一起走進(jìn)這個(gè)陽(yáng)光燦爛的世界吧。ㄅ錁(lè))火紅的太陽(yáng)從東方冉冉升起,她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥兒樹兒草兒果兒,她把美麗的金光灑遍了世界的每個(gè)角落,在太陽(yáng)的照耀下,一切都是那么的美好,一切都充滿了活力。
、 小朋友,剛才在你的腦海里還看到了太陽(yáng)做了哪些好事?
9、讓我們?cè)侔烟?yáng)做的好事說(shuō)給大家聽聽,好嗎?準(zhǔn)備好。
。ɡ蠋煘槟銈兣錁(lè))
四、練習(xí)朗讀,詞語(yǔ)訓(xùn)練(第一節(jié))
過(guò)渡:太陽(yáng)要做的事太多了,那能干的太陽(yáng)從早忙到晚,就一直沒(méi)有變化嗎?
。、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀,說(shuō)不定會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢!
。病⒅该f(shuō):
白云──紅彤彤的晚霞,還有什么也是紅彤彤的?這樣的詞語(yǔ)還有嗎?
請(qǐng)一個(gè)女孩,仔細(xì)觀察,眼睛圓溜溜,水汪汪,亮晶晶,臉蛋胖乎乎,紅撲撲,紅彤彤,笑容甜蜜蜜的。
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字,會(huì)寫“彤、陪”等四個(gè)字;正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī),并進(jìn)行背誦。
3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。
4、理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),以及只有全世界人民和睦相處,加強(qiáng)信任和理解,人類才有更美好的明天,感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn):理解詩(shī)歌的含義,體會(huì)作者的擬人寫法,感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。
課前準(zhǔn)備:學(xué)生搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。教師制作多媒體課件。每個(gè)小組自制一套字詞卡片。 課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、課前游戲,自然導(dǎo)入
1、以小組為單位開展傳話游戲,傳話內(nèi)容分別是:艷陽(yáng)高照旭日東生陽(yáng)光明媚
2、想一想傳話內(nèi)容有什么共同點(diǎn)?
3、學(xué)生介紹課前以各種形式(如:詩(shī)歌、謎語(yǔ)、歇后語(yǔ)、歌曲等)搜集到的與太陽(yáng)有關(guān)的資料。(由學(xué)生的已知入手,激發(fā)學(xué)詩(shī)的興趣。)
4、我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也與太陽(yáng)有關(guān),是著名詩(shī)人薛衛(wèi)民寫的一首兒童詩(shī)——《太陽(yáng)是大家的》。
5、板書詩(shī)題,學(xué)生和老師一起認(rèn)真書寫課題,齊讀詩(shī)題。
6、學(xué)生針對(duì)詩(shī)題質(zhì)疑。
(如:這里的“大家”指誰(shuí)?為什么說(shuō)太陽(yáng)是大家的?為什么要以太陽(yáng)是大家的為題???)
二、初讀課文,整體感知
1、自由朗讀詩(shī)歌,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。(整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。)
2、教師檢查讀詩(shī)效果:指名朗讀詩(shī)歌,一人讀一節(jié)詩(shī),聽聽是否讀得既正確又通順。
3、特別強(qiáng)調(diào)“彤”的讀音:“彤”字本音讀第二聲,在ABB式詞組中變成第一聲。
三、展開想象,感情朗讀
1、自由讀第一節(jié)詩(shī),邊讀詩(shī)邊想象,用語(yǔ)言描述自己看到的畫面。(邊讀邊想象是重要的語(yǔ)文能力,既可以豐富孩子們的想象力,又有助于加深理解詩(shī)歌所描述的意境。
教學(xué)預(yù)想:學(xué)生也許會(huì)想象到如下畫面:
①天上的云朵潔白如雪,就像我們吃的棉花糖,特別誘人,我真想摘下幾朵來(lái)吃個(gè)夠。 ②潔白的云朵,千奇百怪,形狀各異,有的像可愛(ài)的小白兔,有的`像奔騰的白色駿馬?? ③傍晚時(shí)天邊的白云變成了紅色,火紅火紅的,就像是天邊著了火,特別美麗; ④剛才還是雪白雪白的云朵,一轉(zhuǎn)眼就被染成了紅色,真是太神奇了!
??
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀,讀出太陽(yáng)落山時(shí)那美麗神奇的畫面。(學(xué)生在理解、想象的基礎(chǔ)上會(huì)很自然地產(chǎn)生讀詩(shī)的興致。)
3、指名朗讀并進(jìn)行評(píng)議,讀出變化之快,變化之奇以及景色之美。
4、小結(jié):多奇妙呀,太陽(yáng)就像一位神奇的魔術(shù)師,一轉(zhuǎn)眼就給白云穿上了一身絢麗的衣裙,從這節(jié)詩(shī)中我們知道了太陽(yáng)是屬于誰(shuí)的?
。ㄌ(yáng)屬于天上的朵朵白云。)
四、遷移學(xué)法,創(chuàng)作表達(dá)
1、自讀第二節(jié)詩(shī),思考:從這節(jié)詩(shī)中可以知道太陽(yáng)還屬于誰(shuí)?邊讀書邊動(dòng)筆在書上做標(biāo)記,同時(shí)標(biāo)出自己不理解的地方。(養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣——不動(dòng)筆墨不讀書)
2、繼續(xù)運(yùn)用邊讀詩(shī)邊想象的方法感情朗讀并描述自己看到的最美的畫面。(遷移學(xué)法,繼續(xù)培養(yǎng)豐富的想象及表達(dá)能力。)
、佟八呀鸸馔r花上灑”,教師引導(dǎo):太陽(yáng)給原本就美麗無(wú)比的鮮花帶來(lái)了怎樣的變化?
教學(xué)預(yù)想:引導(dǎo)學(xué)生展開想象:
一朵朵芬芳艷麗的花兒在金色陽(yáng)光的照耀下,顯得更加絢麗多姿;
太陽(yáng)仿佛給每一位“花仙子”戴上了一個(gè)個(gè)無(wú)比耀眼的光環(huán),披上了一件件金紗,把她們打扮得更加高貴迷人了??
、凇八研渫咛幇巍,運(yùn)用剛才的方法描述自己看到的畫面:
教學(xué)預(yù)想:學(xué)生也許會(huì)想象到如下畫面:
在溫暖的陽(yáng)光的照耀下,小樹茁壯成長(zhǎng);
太陽(yáng)就好像長(zhǎng)著一雙神奇的大手,把小樹苗拔成了一棵參天大樹;
太陽(yáng)帶給小樹苗充足的陽(yáng)光,使它渾身充滿了力量,不停地長(zhǎng)啊,長(zhǎng)啊太陽(yáng)帶給小樹苗充足的陽(yáng)光,使它渾身充滿了力量,不停地長(zhǎng)啊,長(zhǎng)啊??
、邸八阒∨笥言诤_呮宜,看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花,”
(學(xué)生描述時(shí)教師可追問(wèn):“如果你在陽(yáng)光明媚的海灘上會(huì)做什么?心情怎樣?)
教學(xué)預(yù)想:學(xué)生也許會(huì)想象到如下畫面:
一群小朋友在海邊盡情地打水仗,濺起的水花在陽(yáng)光照耀下,閃閃發(fā)光;
我躺在金色的海灘上,太陽(yáng)暖暖地照著,真是舒服極了;
??
3、過(guò)渡:瞧,詩(shī)人用短短的幾句詩(shī)就能把那么美的畫面展現(xiàn)在我們眼前,這就是詩(shī)的魅力,讓我們?cè)賮?lái)讀讀這節(jié)詩(shī),陶醉在這美的意境中吧。恳淮蔚淖x書要有每一次的要求,每一次讀書都有收獲。)
學(xué)生再次感情朗讀這節(jié)詩(shī)。
4、學(xué)生提出自讀這節(jié)詩(shī)時(shí)不明白的問(wèn)題,互相解疑,教師相機(jī)點(diǎn)撥。(時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,關(guān)注學(xué)生的“關(guān)注點(diǎn)”,才會(huì)使學(xué)生樂(lè)學(xué)。)
教學(xué)預(yù)想:學(xué)生一般針對(duì)“她”和“拔”的特殊用法提出問(wèn)題,教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥:
、佟鞍巍保翰皇恰鞍蚊缰L(zhǎng)”的“拔”,而是夸張地再現(xiàn)了小樹在充足的陽(yáng)光中充滿了生機(jī)、茁壯成長(zhǎng)的樣子。
②“她”:用了擬人的手法,使太陽(yáng)給人的感覺(jué)就像女性一樣溫柔、美麗。
5、教師小結(jié):真不愧是大詩(shī)人,一個(gè)“拔”字讓我們看到了茁壯成長(zhǎng)的小樹,一個(gè)“她”字則讓我們感覺(jué)到和太陽(yáng)的關(guān)系更親近了,也讓我們不由得更喜歡它了,這就是擬人手法的妙處。我們從這節(jié)詩(shī)中知道了太陽(yáng)還是屬于——生接:鮮花、小樹和小朋友。
6、太陽(yáng)僅僅是把陽(yáng)光賜予了鮮花、小樹和小朋友嗎?從哪兒知道的?
。◤倪@節(jié)詩(shī)結(jié)尾的省略號(hào)可以知道,太陽(yáng)還屬于更多的人和物。)
7、猜猜看,這里的省略號(hào)省略了什么?太陽(yáng)還會(huì)照在哪里?
學(xué)生嘗試做小詩(shī)人,展開豐富的想象,也像詩(shī)人一樣用凝練的語(yǔ)言(一句話即可)寫寫太陽(yáng)照在其它景物上時(shí)的美景并讀給大家聽。
。▽W(xué)生創(chuàng)作中遇到困難時(shí),教師要利用課件或語(yǔ)言相機(jī)引導(dǎo):她給潔白的雪山罩上了一層神秘的面紗;她給沙漠鋪上了一塊金色的毯子??)
五、創(chuàng)設(shè)情境,感情朗讀
1、教師過(guò)渡:太陽(yáng)給我們帶來(lái)了光明、溫暖、快樂(lè)、幸福,可剛才還陪我們盡情玩耍的她就要從西山落啦!此時(shí)你的心情怎樣?最想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么?(創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。)
2、帶著戀戀不舍的心情朗讀第三節(jié)詩(shī)。(理解是朗讀的基礎(chǔ),而有感情地朗讀又能反映出學(xué)生對(duì)課文的理解程度。)
3、學(xué)生自由練讀,指名讀,師生點(diǎn)評(píng)。
4、齊讀:讀出那種萬(wàn)分惋惜、依依不舍的心情。
六、以讀代講,揭示主題
1、過(guò)渡:咦,太陽(yáng)不是屬于我們嗎?怎么離我們而去了呢?還是到詩(shī)中去尋找答案吧!
2、指名朗讀,教師追問(wèn):你為什么讀得那么輕那么熳呢?(或善意地提醒:噢,你的聲音有點(diǎn)兒高,都要把小朋友吵醒了。
3、教師指導(dǎo)反復(fù)朗讀,讀出對(duì)太陽(yáng)的熱切期盼之情。
4、思考:一上課時(shí)提出的問(wèn)題解決了嗎?課題中的“大家”還包括誰(shuí)?
5、小結(jié):是的,太陽(yáng)不僅屬于我們,還屬于別的國(guó)家的小朋友,還屬于別的國(guó)家的小樹和鮮花,還屬于世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物,一句話,太陽(yáng)是屬于大家的。(升華主題)
6、我們用讀詩(shī)歌想畫面的方法,不僅領(lǐng)略到了詩(shī)的意境美,而且同詩(shī)人一起欣賞到了太陽(yáng)帶給我們的無(wú)限美景,讓我們?cè)僮x讀(盡量背誦)整首詩(shī),把這美的語(yǔ)言銘記在心,把這美的畫面永遠(yuǎn)定格在腦海中吧!
七、總結(jié)全文,升華主題
1、大家讀得真美,使我們真切地感受到太陽(yáng)是屬于地球上的萬(wàn)事萬(wàn)物的,僅僅太陽(yáng)是屬于大家的嗎?還有什么是屬于大家的?為什么?
2、一句話,整個(gè)世界都是大家的!(板:世界)
3、如果想更好地?fù)碛幸磺,首先必須學(xué)會(huì)珍惜,珍惜我們擁有的整個(gè)世界吧!
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)3
設(shè)計(jì)理念
通過(guò)多種閱讀方式,理解課文內(nèi)容,體會(huì)人人平等,各國(guó)人民友好相處,感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。學(xué)習(xí)方式以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩(shī)歌為主導(dǎo),以詩(shī)歌特有的音律美,引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽(yáng)的熱愛(ài),并掌握初步的創(chuàng)作詩(shī)歌的方法,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和創(chuàng)作詩(shī)歌欲望。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)人人平等,各國(guó)人民要友好相處,感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)
感受詩(shī)歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
制作《太陽(yáng)是大家的》的課件。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,假如世界上沒(méi)有太陽(yáng)會(huì)發(fā)生什么情況?是呀!太陽(yáng)帶給我們光明和溫暖,她可是我們的好朋友!今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫太陽(yáng)的詩(shī)歌:太陽(yáng)是大家的(板書)猜猜大家指誰(shuí)?
二、初讀詩(shī)歌,整體感知
1、你們的想象真豐富!課文又究竟是怎么寫的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書,趕緊去讀讀這首詩(shī)歌,第一次讀這首詩(shī)老師有個(gè)要求,希望大家放聲讀,注意讀準(zhǔn)字音、讀順句子,能做到嗎?(生:能。╅_始!(生自由讀詩(shī),師巡視)
2、誰(shuí)能當(dāng)小老師帶同學(xué)讀好這些詞語(yǔ):
紅彤彤晚霞陪伴趁機(jī)睡覺(jué)睡夢(mèng)浪花
3、誰(shuí)愿意站起來(lái)讀給大家聽,請(qǐng)四位學(xué)生分小節(jié)讀一讀詩(shī),師糾正字音。
4、我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī),邊讀邊想讀了這首詩(shī)你有什么感受?
交流。
三、指導(dǎo)精讀,積累感悟
這么美的詩(shī)文你們喜歡嗎?你喜歡哪一小節(jié)就多讀幾遍。
1、第一節(jié):
讀、說(shuō),你好像看到什么?
交流。
咱們一起來(lái)試試!把你腦中美麗用聲音送出來(lái)!
2、學(xué)習(xí)第三節(jié):
有太陽(yáng)的日子是多么的美麗呀!太陽(yáng)就要從西山上落啦!她要休息了嗎?(生:沒(méi)有)太陽(yáng)又要上哪?誰(shuí)來(lái)讀讀這節(jié)!你抓住了什么來(lái)讀?(體會(huì)?)
咱們一起來(lái)讀讀。
3、指導(dǎo)讀第四小節(jié):
是呀,他來(lái)到了別的國(guó)家,在那里他看到了什么?自由讀第四節(jié)(交流)
、潘麃(lái)到了哪些國(guó)家?
。ㄖ笇(dǎo)朗讀)
、频人嗡墒裁矗咯ぉせ刈x(引讀第二節(jié))
4、學(xué)習(xí)第二節(jié):
、牛◣е胂笞x詩(shī))同學(xué)們?cè)偃プx讀這節(jié),你仿佛看見什么?聽到什么?預(yù)設(shè):生:我好象看到了太陽(yáng)照射鮮花的畫面!
生:我看到小樹在長(zhǎng)高呢!小樹很高興!生:我好象看到小朋友在陽(yáng)光下游泳、玩耍!
指導(dǎo)朗讀。
、破烦銮楦校
同學(xué)們,太陽(yáng)帶給鮮花、小樹、小朋友的僅僅是快樂(lè)嗎?他還帶來(lái)了暖暖的愛(ài)呢!這樣的愛(ài)流淌在細(xì)節(jié)中,要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)!請(qǐng)你去默讀這一節(jié),想想從哪個(gè)字,哪個(gè)詞你發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)的這份愛(ài)?(生默讀)預(yù)設(shè)1:生:我從陪著感受到太陽(yáng)就好象大人一樣看護(hù)著我們,
生:從看字我也感受到太陽(yáng)對(duì)我們的愛(ài)護(hù)!
生:從灑字看出,太陽(yáng)對(duì)我們很關(guān)心。ㄒ龑(dǎo):你的`眼光很犀利!一下子就抓住了這個(gè)詞!灑字還可以換成什么字?可為什么這里不用照、不用射,不用潑,不用壓,偏偏用灑呢?為什么?(均勻、輕輕的體會(huì)愛(ài))
。R讀)太陽(yáng)的愛(ài)僅僅給了鮮花、小樹和小朋友嗎?還給了誰(shuí)?你從哪里知道?
⑶模仿寫詩(shī):
。ㄕn件顯示:省略號(hào)變紅)
省略號(hào)在這表示太陽(yáng)還做了許多的好事,沒(méi)有說(shuō)完。聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充。
、茸x第二、第四節(jié)。
⑸你有什么話對(duì)太陽(yáng)說(shuō)嗎?
、侍(yáng)也來(lái)了,想對(duì)大家說(shuō),他會(huì)說(shuō)些什么?
(齊讀全詩(shī))
四、總結(jié)升華、再次誦讀
1、同學(xué)們!僅僅太陽(yáng)是大家的嗎?還有什么也是大家的?
(生自由說(shuō))
2、同學(xué)們,我真為你們驕傲!你們不僅走進(jìn)了詩(shī)中,更是走進(jìn)了詩(shī)人的心中!的確!詩(shī)人絕不僅僅是告訴我們太陽(yáng)是大家的,而是在以含蓄的卻有飽含深情的語(yǔ)言告訴我們世界是大家的,地球是大家的。我不禁想起詩(shī)人的另一首詩(shī):
只有一個(gè)地球,
在浩瀚無(wú)邊的宇宙,
有一個(gè)美麗的地球。
它是人類的家園,
它是太陽(yáng)和月亮的朋友。
所有的兒童,
都是爸爸媽媽的孩子,
所有的爸爸媽媽,
都是地球的孩子;
不管你是總統(tǒng)還是百姓,
不管你是貧窮還是富有。
太陽(yáng)是大家的,
月亮是大家的,
地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著──
哪里的白天都不是永駐,
哪里的黑夜都不能持久;
地球上的每一個(gè)人,
都有權(quán)力分享,
陽(yáng)光的明媚,
月光的溫柔。
海洋是大家的,
陸地是大家的,
地球把海洋和陸地,
送給白皮膚的歐洲、美洲,
也送給黃皮膚的亞洲,
黑皮膚的非洲,
和棕色皮膚的大洋洲。
森林是大家的,
草原是大家的,
荒涼的戈壁和沙漠也是大家的。
地球教導(dǎo)我們:
珍惜生存的家園。
學(xué)會(huì)愛(ài)和奮斗。
讀了這說(shuō)詩(shī)你有什么感受?學(xué)生自由說(shuō)。
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容:
人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第七組的第一篇課文。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確讀“紅彤彤”等詞語(yǔ),正確、流利地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,表達(dá)能力。
3、理解課文內(nèi)容,感受詩(shī)歌的氣氛,體會(huì)生活的快樂(lè)幸福。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課文錄音、太陽(yáng)、晚霞圖、日落圖
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入
1、你們看,這是誰(shuí)?(出示“太陽(yáng)”圖)
2、是啊,今天太陽(yáng)也走進(jìn)了我們的課堂,咱們也熱情地和太陽(yáng)打聲招呼吧!
3、有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)神奇的魔術(shù)師,也有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)技藝高超的畫家,還有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)辛勤的園丁。在詩(shī)人的眼中,太陽(yáng)是怎樣的呢?今天,我們一起來(lái)讀一篇關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)歌。題目就是——板書“課題”。
二、初讀詩(shī)歌,整體感知
1、這是一首優(yōu)美的兒童詩(shī),意境很美,咱們先來(lái)聽聽吧。(聽課文錄音)
2、聽后,你們想讀嗎?(想)讀是有要求的,請(qǐng)你們仔細(xì)把課文讀兩遍:第一遍要把字音讀準(zhǔn);第二遍爭(zhēng)取把句子都讀通順,難讀的地方要多讀幾遍。開始練習(xí)讀吧。
3、檢查生字詞
(1)、課件出示:彤、紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)
。2)、指名讀,師檢查正音。
重點(diǎn)指導(dǎo):a、“紅彤彤”的“彤”的變調(diào),“彤”在平常情況下讀二聲“tóng”,組成“abb”式疊詞時(shí)就得讀成“一聲”了(紅tōngtōng),誰(shuí)來(lái)讀一讀?
b、“彤”在字典里解釋就是紅,你想三個(gè)表示紅的字連在一起會(huì)是什么感覺(jué)?一起讀出它的味道來(lái)。
c、讀到“紅彤彤”這個(gè)詞,我會(huì)想到“紅彤彤的晚霞”,你會(huì)想到什么呀?(紅彤彤的蘋果、紅彤彤的臉蛋……)
d、“浪花”要讀出它的兒化音(師范讀),這樣讀顯得多親切多有味道呀。◣燁I(lǐng)讀兩遍,強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中的“鮮花”也要這樣讀)
(3)、齊讀生字新詞。
4、這首詩(shī)歌一共四小節(jié),請(qǐng)四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀,其他同學(xué)要做個(gè)認(rèn)真的小聽眾,看他們是否把字音讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順了。
三、指導(dǎo)精讀,積淀感悟
<一>、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、聽了同學(xué)們的朗讀,我也想來(lái)讀一讀了,可以嗎?我讀第一小節(jié),請(qǐng)你們閉上眼睛,用心聆聽,用心想象,在你的腦海里會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫面?
2、你看到了怎樣的畫面?(學(xué)生匯報(bào))我也看到了這樣的畫面,瞧!(課件出示“晚霞圖”)
3、太陽(yáng)讓西天邊上的朵朵白云發(fā)生了神奇的變化,變成了————(引讀),多美哪!
4、噢,原來(lái)優(yōu)美的詩(shī)句還能變成美麗的圖畫,誰(shuí)來(lái)讀一讀第一小節(jié)的前兩行,讀出它的美來(lái)。ㄖ该x)
5、太陽(yáng)就要從西山落了,眼前的這一切美好都將會(huì)消失(課件出示“日落圖”),此時(shí)的你會(huì)有什么感受?(舍不得、留戀……)
6、請(qǐng)帶著你體會(huì)到的情感,咱們一起讀三、四兩行。
7、師:優(yōu)美的詩(shī)句能變成美麗的圖畫,看到美麗的圖畫就會(huì)想起優(yōu)美的詩(shī)句,F(xiàn)在,你看著這兩幅圖能想起第一小節(jié)的詩(shī)句嗎?(看圖試背)
8、指名背。
。ǘ、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、太陽(yáng)不僅給我們帶來(lái)了享受,還給我們帶來(lái)了無(wú)盡的關(guān)懷,看看他一天中為我們做了多少好事?
2、自由讀第二小節(jié),邊讀邊想:他為誰(shuí)做好事?(鮮花、小樹、小朋友)
3、三件好事能濃縮成三個(gè)字嗎?請(qǐng)默讀第二小節(jié),用筆圈出來(lái)。(灑、拔、陪)
4、同學(xué)們真會(huì)讀書,你看,把原來(lái)的幾句詩(shī)讀成了三個(gè)字,書都被你們讀薄了。如果能展開想象再把書讀厚了,那你的讀書水平就更上一層樓了。師引導(dǎo)想象:你這樣想啊,太陽(yáng)把金光往鮮花上灑,會(huì)灑出花兒的什么呢?(花兒美麗的顏色,花兒的香味,花兒的`笑臉……)
透過(guò)“拔”,你會(huì)看到什么樣的景象?太陽(yáng)陪著小朋友在海邊戲水,還會(huì)做些什么呢?
5、同學(xué)們真能干,現(xiàn)在又把濃縮成的三個(gè)字讀厚了。
6、同學(xué)們,假如你就是這些鮮花、小樹、小朋友,太陽(yáng)暖烘烘地照著你,你會(huì)感到——?(我會(huì)感到很舒服,暖和,快樂(lè),幸!
7、現(xiàn)在,把你的快樂(lè)、幸福帶到句子中讀一讀吧!要讓別人能夠聽出你的快樂(lè),感受到你的幸福。(齊讀)
8、同學(xué)們,你想想,太陽(yáng)僅僅為我們做了三件好事嗎?(不是)你從哪兒看出“不是”了?(……)他表示什么?(做了許多好事)聰明的孩子想一想,太陽(yáng)還做了哪些好事?你也能用詩(shī)一樣的語(yǔ)言把它說(shuō)出來(lái)嗎?(學(xué)生思考)
9、小練筆。(瞧,我想起了一件。課件出示:)
一天中太陽(yáng)做了多少好事:
她給小草穿上綠油油的衣裳,
她———————————
————————————
————————————
10、交流匯報(bào)。
11、仿寫一節(jié)小詩(shī)。
12、小結(jié):這節(jié)課,我們知道太陽(yáng)是大家的,這里的“大家”指的是鮮花、小樹、小朋友,還有很多很多,下節(jié)課,讓我們一起去看看到了別的國(guó)家做了哪些好事?
四、布置作業(yè)
1、熟背一、二兩小節(jié)詩(shī)歌。
2、把你在課堂上想到的太陽(yáng)做的好事,仿照第二小節(jié)寫一節(jié)小詩(shī)在日記本上。
板書設(shè)計(jì):
太陽(yáng)是大家的
鮮花小樹小朋友……
灑拔陪……
(快樂(lè)幸福)
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、談話導(dǎo)入:
1、師:昨天老師布置的查找關(guān)于太陽(yáng)的詞語(yǔ)、詩(shī)句、神話故事等,大家都查了嗎? 下面我們或說(shuō)一句話或說(shuō)一個(gè)詞和老師同學(xué)們一起分享一下你的資料,好嗎?
這些都是描寫太陽(yáng)的詞句或是神話故事。
2、師:今天我們要學(xué)的就是一首有關(guān)太陽(yáng)的詩(shī)歌,題目叫做《太陽(yáng)是大家的》。(板書題目)不換課件,齊讀課題兩遍
二、指導(dǎo)精讀,積淀感悟
師:我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下作者,(課件)這首詩(shī)歌的作者薛為民---詩(shī)歌的特點(diǎn)是文字優(yōu)美、想象豐富,富有節(jié)奏感,老師想把這首詩(shī)歌讀給大家聽,和大家分享一下(師范讀), 如果你們能理解這首詩(shī)歌,相信你們也能像老師這樣有感情地朗讀。
1.讀之前,認(rèn)識(shí)這個(gè)字,(彤的課件)彤這個(gè)字本來(lái)的讀音為二聲,但在abb詞組中變成第一聲,跟老師讀。
下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文,要求:把字音讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié) (快樂(lè)的語(yǔ)氣)
師強(qiáng)調(diào):我們常常用“如詩(shī)如畫”來(lái)形容景物非常美麗!其實(shí)美麗的畫面就是優(yōu)美的詩(shī)句,優(yōu)美的詩(shī)句,也能變成美麗的畫面,師: 誰(shuí)愿意把美麗送進(jìn)字里行間,來(lái)讀第一小節(jié)呢(指名讀)。
2、大家聽的這么認(rèn)真,你們仿佛看到了什么?
你的想象力真豐富!一起看太陽(yáng)照耀下的美景(放課件)和你的想象一樣嗎?(出示白云和晚霞的畫面)太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化,朵朵白云變成了晚霞,怎樣的晚霞呢?紅彤彤是什么意思? 紅得特別的鮮艷叫紅彤彤,你還可以說(shuō)紅彤彤的什么?特別的綠叫—,特別的黃叫—(出示疊詞)女生先來(lái)讀讀這兩句,“西邊天上的朵朵白云,變成了紅彤彤的晚霞”。(女生讀男生讀,齊讀整節(jié))
這節(jié)詩(shī)里還藏著一個(gè)小知識(shí),有一種自然現(xiàn)象是什么?東升 西落(板書)這也是大自然的美景之一。
。ǘ┢纷x第二節(jié)(舒緩的語(yǔ)氣)
過(guò)渡語(yǔ):太陽(yáng)不僅帶給我們美麗的景色,還為我們做了很多的好事。
請(qǐng)同學(xué)們默讀第二小節(jié),看誰(shuí)能提出不懂的或有價(jià)值的問(wèn)題,我們一起來(lái)解答。
生:用怎樣的語(yǔ)氣讀,做了哪些好事?哪些詞用得好,有什么好處?省略號(hào)好的作用?擬人的手法,是否能根據(jù)詩(shī)句做動(dòng)作呢?還做了什么好事?
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的用詞美:這幾句詩(shī)中有幾個(gè)字用得特別好,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?(灑、拔)為什么?
生: ①“她把金光往鮮花上灑”表演灑,怎樣灑? 如果把灑換成倒、潑,可以嗎?(粗魯)灑(輕、溫柔)
太陽(yáng)往鮮花上灑,那么均勻,那么輕柔,你能讀出她的溫柔嗎?(指名讀)指導(dǎo)朗讀“她把金光往鮮花上灑” (教師評(píng)價(jià)語(yǔ):鮮花在你們的呵護(hù)下都開得那么鮮艷,再經(jīng)過(guò)太陽(yáng)溫柔地照耀,它們頓時(shí)感覺(jué)舒服極了) 補(bǔ)充句子練習(xí):她把金光往鮮花上怎樣的灑,好象在說(shuō):“————————”。
②她還把小樹往高處拔,真的拔起來(lái)了嗎?是什么意思?(讓小樹茁壯成長(zhǎng))要讀好本句應(yīng)該讀好哪個(gè)字?(拔)指導(dǎo)朗讀“她把小樹往高處拔”。
師:在太陽(yáng)的眼里,這些鮮花小樹就像是她的孩子,在這一小節(jié)中,詩(shī)人把太陽(yáng)當(dāng)人來(lái)寫了,哪個(gè)字可以看出來(lái)?(她),這是擬人的寫法,作者把太陽(yáng)當(dāng)作孩子、小樹和鮮花的朋友,這樣會(huì)顯得親切,讓我們?nèi)菀桌斫狻?/p>
讀到這里, 想象一下:在陽(yáng)光照射下的海邊你會(huì)做些什么?你當(dāng)時(shí)的'心情怎么樣? 想想太陽(yáng)會(huì)怎樣看著他們?(面帶笑容、快樂(lè)、微笑)那就把這種快樂(lè)的心情一起讀出來(lái)吧。(想讀的同學(xué)就站起來(lái)讀吧)
師:這首詩(shī)歌的詩(shī)人是一位快樂(lè)的詩(shī)人,他曾經(jīng)說(shuō)過(guò),他要快樂(lè)寫作,快樂(lè)閱讀,他把所有的快樂(lè)都融入到了這首詩(shī)歌中,就讓我們?cè)诶首x中體會(huì)開心快樂(lè)吧,師答:你們能邊做動(dòng)作邊背嗎?
師:同學(xué)們,我們沐浴在陽(yáng)光下是多么的快樂(lè),但是,世界上還有一些國(guó)家戰(zhàn)火連綿,那里的人們正陷于戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的痛苦中,有些孩子甚至無(wú)家可歸,大家想想,在這種情況下,即使有再明媚的陽(yáng)光,你還能感受到這份和諧和快樂(lè)嗎?
生:那就沒(méi)這個(gè)心思了。生:沒(méi)有心情看太陽(yáng)了
師小結(jié):所以什么是最重要的,生:和平,師:對(duì),只有世界和平才是人類幸福的
基本保證。
同學(xué)們,我們注意到這里有一個(gè)……(省略號(hào)表示我們太陽(yáng)要做的好事還有很多——)師:孩子們,你們能猜到太陽(yáng)都做了哪些好事嗎?老師帶來(lái)一組圖片,讓大家看看,太陽(yáng)都在哪里?(師帶生說(shuō)太陽(yáng)在哪)
。ㄔ谑婢彽谋尘耙魳(lè)下,學(xué)生嘗試創(chuàng)作表達(dá)。)指名讀自己寫的詩(shī)句。
學(xué)習(xí)3、4小節(jié)
同學(xué)們,你們?cè)诓恢挥X(jué)中,太陽(yáng)就要從西山落啦,她要離開我們了,她要去哪兒?生:我真舍不得,不想讓她走,那就把感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)所要表達(dá)的感情讀出來(lái)吧,真棒!(朗讀指導(dǎo):小朋友們還在睡夢(mèng)中呢!最后一句注意要讀的輕點(diǎn)、慢點(diǎn)!再試試)
同學(xué)們,別的國(guó)家的鮮花和小朋友為什么要等她,盼她?你還看到誰(shuí)在等呢?
4、小結(jié):是的,花草樹木等她、鳥獸蟲魚盼她,世界上各個(gè)角落的人們都在等著她,因?yàn)樘?yáng)是大家的,世界也是大家的!
不管是我們中國(guó),還是外國(guó),我們都在同一片藍(lán)天下,太陽(yáng)屬于大家的,但是只有全世界的各個(gè)國(guó)家和睦相處,才能共同分享陽(yáng)光帶給他們的快樂(lè),同學(xué)們,可是世界上還有很多孩子卻在飽受著戰(zhàn)爭(zhēng)帶給他們的痛苦,此時(shí)此刻,你想對(duì)這些小朋友說(shuō)些什么呢?(讓學(xué)生明白全世界的人要團(tuán)結(jié)友愛(ài),和平共處。) 只有全世界和睦相處,(板書:和睦相處)才能共同分享陽(yáng)光的明媚!
四、總結(jié)升華、再次誦讀
短短40分鐘的時(shí)間,老師感覺(jué)到你們走進(jìn)了作者,走進(jìn)了詩(shī)中,最后讓我們用我們的心靈、深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)歌,來(lái)歌頌太陽(yáng),呼吁和平!老師給你們配樂(lè),一起來(lái)!(配樂(lè)背誦)
聽著同學(xué)們的吟誦,老師也心潮澎湃!我不禁想起詩(shī)人的另一首詩(shī)《地球萬(wàn)歲》,大家一起來(lái)讀讀。
五、作業(yè)超市
1.我想把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽。
2.我想把這首詩(shī)畫出來(lái)。
3.我也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人,寫一首小詩(shī)!
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)6
設(shè)計(jì)理念:營(yíng)造開放、愉悅、活躍的語(yǔ)文課堂,讓學(xué)生在詩(shī)意語(yǔ)文中受到渲染,得到熏陶,激發(fā)思維,張揚(yáng)個(gè)性。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
重點(diǎn)難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。
一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處,加強(qiáng)信任和理解,人類才有更美好的明天;
二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法,讀出詩(shī)的韻味。
課前準(zhǔn)備:學(xué)生制作資料卡
1、有關(guān)太陽(yáng)的詞。
2、有關(guān)太陽(yáng)的詩(shī)。
3、其它。
教學(xué)過(guò)程:
一、聊太陽(yáng)
1、導(dǎo)入:今天我們?nèi)?)班可調(diào)高朋滿座,來(lái)了幾位尊敬的老師,也是我們的朋友。你知道嗎?還有這樣一位朋友,它雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但和我們的關(guān)系非常密切,有了它,地球上的莊稼、樹木才能發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果;有了它,鳥、蟲、魚,才能生存,它是——太陽(yáng)。(板)
雖然,連日陰雨使我們難以看到太陽(yáng)的笑臉,實(shí)際上,她時(shí)時(shí)和我們?cè)谝黄稹?/p>
2、聊
、僬f(shuō)起太陽(yáng),我們會(huì)想起很多美好的詞語(yǔ),如——指名說(shuō)(陽(yáng)光燦爛、暖洋洋、旭日東升),想起這些詞語(yǔ),心里會(huì)有暖暖的感覺(jué)呢。
你還想起了什么?拿出資料卡,交流一下。
② 我們生活在地球這個(gè)人類共同的家園,遙望太陽(yáng)、月亮,古往今來(lái),人們通過(guò)它們寄托了無(wú)數(shù)的遐想,它們也是文人墨客歌詠的對(duì)象。關(guān)于月亮,我們已存在《月球之迷》一課整理過(guò),當(dāng)然,關(guān)于太陽(yáng)或有寫太陽(yáng)的詩(shī)也不少,像耳熟能詳?shù)摹颁z禾日當(dāng)午,汗滴禾下土”“白日依山盡,黃河入海流”等,我們來(lái)品味、交流一下吧。
、劢涣鳎河嘘P(guān)太陽(yáng)的.詩(shī)句(拿出資料卡)指名說(shuō)。
出示匯總詩(shī)句、齊讀。(課件1)
1、白日依山盡,黃河入海流。(王之渙《登顴雀樓》)
2、日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。(李白《望廬山瀑布》)
3、兩岸青山相對(duì)出,孤帆一片日邊來(lái)。(李白《望天門山》)
4、千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。(高適《別董大》
5、遲日江山麗,春風(fēng)花草香。(杜甫《絕句》)
6、日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。(白居易《憶江南》)
7、鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。(李紳《憫農(nóng)》)
8、夕陽(yáng)無(wú)限好,只是近黃昏。(李商隱《樂(lè)游原》)
9、日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò),唯有蜻蜓蛺蝶飛。(范成大《四時(shí)田園雜興》)
10、接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。(楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》)
11、勝日尋芳泗水濱,無(wú)邊光景一時(shí)新。(朱熹《春日》)
12、千門萬(wàn)戶曈曈日,總把新桃換舊符。(王安石《元日》
古詩(shī)是我們傳統(tǒng)文化的精華,現(xiàn)代人又是怎樣看太陽(yáng)的呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩(shī)、兒童詩(shī)——《太陽(yáng)是大家的》。(板)
二、讀課文
1、課件出示,朗讀。(視頻課件2)
2、這甜美的聲音讓我們感受到太陽(yáng)的溫暖,來(lái),讓我們微笑著讀 題目 ;再來(lái),親切地讀 ;再來(lái),高聲贊美 。
你還想怎樣讀?試試看——,指名讀。
3、你在讀的時(shí)候,有沒(méi)有強(qiáng)調(diào)了哪個(gè)詞?
生:太陽(yáng)/大家
師:為什么要這樣呢?(指名說(shuō))讓我們到詩(shī)中讀一讀,悟一悟吧。
4、輕輕地,讓我們把課文喚醒,自由讀,慢一點(diǎn),劃出生字和詞語(yǔ),多讀幾遍。指名上臺(tái)寫,生字要注音,同時(shí),指4名同學(xué)分別讀4節(jié)詩(shī),只要讀正確,把生字讀準(zhǔn)就可以。
5、指導(dǎo)生字,音、形、義、書寫、詞意。生字詞是讀書的基礎(chǔ),一定要認(rèn)準(zhǔn),會(huì)寫,能理解。(讀音:彤、趁;書寫:霞、陪;區(qū)別:假、倍。)
6、同桌互讀,注意讀準(zhǔn)音,錯(cuò)了馬上糾正,匯報(bào)對(duì)方讀得怎么樣。
7、(課件3)配上音樂(lè),看著屏幕上的文字,對(duì)口型,不出聲,但要有表情或動(dòng)作(把詩(shī)讀到臉上,表情讀)。來(lái),讓我們打著節(jié)拍,注意詩(shī)歌的音樂(lè)美、節(jié)奏感。
8、把你心中的感受通過(guò)聲音表達(dá)出來(lái),選擇自己喜歡的小節(jié),展示讀,讀出詩(shī)的韻味,韻律。(讀—說(shuō)—議,為什么喜歡,讀出、說(shuō)出感受和韻味。輕快、舒緩、期盼。)
三、悟詩(shī)意
1、太陽(yáng)是個(gè)怎樣的人?
孔子曰:學(xué)而不思則罔,就是說(shuō),學(xué)習(xí)而不思考就會(huì)茫然無(wú)所知,讀一讀,還要想一想。同學(xué)們,這首詩(shī)中,作者是用擬人化的手法,把太陽(yáng)當(dāng)作一個(gè)可愛(ài)的人來(lái)寫,你覺(jué)得太陽(yáng)是個(gè)怎么樣的人?從哪些詩(shī)句、或詞語(yǔ)甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)能感受出來(lái)?(是女孩子、做好事的人,勤勞、善良,活潑、可愛(ài),是大家的、別的國(guó)家她也要去。)認(rèn)真思考,靜思而有所悟。
2、她的生活有什么規(guī)律嗎?
這首詩(shī)共有四節(jié):第一節(jié)是描繪太陽(yáng)落山的景色;第二節(jié)是寫太陽(yáng)一天的活動(dòng);第三節(jié)是承上啟下,回應(yīng)第一節(jié);第四節(jié)是寫其他國(guó)家的小朋友對(duì)太陽(yáng)的盼望。
東升西落,睡覺(jué)時(shí)走向另外的國(guó)家。
3、她做了哪些好事?換角色,把“太陽(yáng)、她”換成“我”,體驗(yàn)讀。
續(xù)寫在書旁邊,一句、二句均可。分享交流讀。
四、讀圖畫
1、故意設(shè)問(wèn),我有個(gè)問(wèn)題,想請(qǐng)同學(xué)們幫忙:這首詩(shī)是寫太陽(yáng)的,可是,我們看書上的圖畫,人物、表情、服飾、鴿子、綠草、鮮花,畫到太陽(yáng)了嗎?這是為什么呢?小組討論,議一議,說(shuō)一說(shuō),試著模仿,用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。(課件4,激發(fā)思維)
外國(guó)朋友——大家——同一個(gè)地球。
鴿子——和平——同一片藍(lán)天。
歸納:這是一個(gè)美麗的世界,我們共享一個(gè)家。
2、我想對(duì)外國(guó)朋友說(shuō)——你們不要著急,太陽(yáng)是大家的,她會(huì)去你們那兒的;您好,朋友,我們是一家,歡迎您到中國(guó)來(lái)。
我想對(duì)鴿子說(shuō)——帶去我對(duì)四川災(zāi)區(qū)人民的問(wèn)候吧。
我想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)——你辛苦了,做了那么多好事。
我想對(duì)——說(shuō)——
五、誦詩(shī)文
1、太陽(yáng)是我們朋友,讓我們跟隨她,到詩(shī)中去一回吧。
指導(dǎo)背誦:輕快——舒緩——悄悄地,可愛(ài)——輕聲,期盼。
我們一起把這首詩(shī)歌送給在座的聽課老師,好么?會(huì)背的同學(xué)就背一背,不太會(huì)背得可以看書有感情的朗讀,如果能配上合適的表情或動(dòng)作就更好了。
下面請(qǐng)欣賞石巖中心小學(xué)三(4)班的同學(xué)為大家表演的詩(shī)朗誦《太陽(yáng)是大家的》(配樂(lè))全班起立表演。
2、總結(jié)全文
太陽(yáng)只有一個(gè),它是人類共同的光明使者;地球也只有一個(gè),它是人類共同的生活家園。只有全世界人民和睦共處,讓世界充滿愛(ài),人類才會(huì)擁有更加美好的明天。
3、簡(jiǎn)介作者,薛衛(wèi)民,片斷欣賞。
同學(xué)們,學(xué)到這兒,你一定想知道,這首充滿童趣、充滿韻味的詩(shī)歌,出自哪位大作家之手呢?請(qǐng)看——(課件5)
來(lái),我們來(lái)欣賞欣賞薛衛(wèi)民老師的作品吧——(課件6)
薛衛(wèi)民老師說(shuō)過(guò):“兒童文學(xué)是快樂(lè)的文學(xué),閱讀兒童文學(xué)快樂(lè),創(chuàng)作兒童文學(xué)更快樂(lè),那是一種純粹的快樂(lè),讓人向上、向善、向雅。”從"不學(xué)詩(shī),無(wú)以言",到盛唐、明清,詩(shī)歌可以說(shuō)無(wú)所不在,中華民族有著深遠(yuǎn)的詩(shī)教傳統(tǒng)。讀詩(shī)、誦詩(shī)、寫詩(shī),使歷代炎黃子孫一直沐浴在中華文明的溫馨里,也使我們一向自詡為"詩(shī)的國(guó)度"。
我們班也成立了小小詩(shī)社,柯家樂(lè)、唐平的小詩(shī)還發(fā)表在〈特區(qū)教育〉雜志上呢。另外,朱天賜、張?jiān)F、劉怡情等同學(xué)的詩(shī)也有自己的特點(diǎn),寫詩(shī)的孩子更聰明,同學(xué)們,如果你在課外多讀一些詩(shī),多練習(xí)一些,可能,你就是未來(lái)的一位大詩(shī)人呢。
六、作業(yè)超市(自選商場(chǎng))
現(xiàn)在,我們一起去作業(yè)超市逛逛吧,你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣,也可以多選。
1、我想有感情的朗讀,我想讀給爸爸媽媽聽。——他們一定會(huì)很喜歡的。
2、我喜歡這首詩(shī),我想把它抄下來(lái)。——好的,字跡一定要工整!
3、我要把詩(shī)中最美麗的景色畫下來(lái)!綍r(shí)候一定要拿給老師看哦!
3、我想把這首詩(shī)背給小伙伴聽!冒舭。
看來(lái)每位同學(xué)心目中都選好了自己喜歡的作業(yè),那就認(rèn)真完成吧!好,這節(jié)課我們就上到這,下課!
七、板書
太陽(yáng)是大家的
東升西落
助人為樂(lè)
愛(ài)與和平
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)重點(diǎn):感受詩(shī)歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn):理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:制作《太陽(yáng)是大家的》課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、歌曲激趣,導(dǎo)入課題
師:老師想請(qǐng)大家來(lái)欣賞一首好聽的歌曲,想聽嗎?會(huì)唱的同學(xué)可以跟著唱。(播放歌曲)
(生聽歌曲,跟唱)
師:聽出這首歌里唱的是誰(shuí)了嗎?(太陽(yáng))咱們熱情地跟太陽(yáng)打聲招呼吧!
師:說(shuō)到太陽(yáng)大家應(yīng)該不陌生了,那你們對(duì)太陽(yáng)了解多少?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?
師:是啊,沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界,太陽(yáng)把她的金光灑向世界的.每個(gè)角落,她給我們帶來(lái)光明和溫暖,太陽(yáng)是屬于這個(gè)世界的,是屬于我們大家的。
今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)人薛衛(wèi)民寫的一首詩(shī)歌----《太陽(yáng)是大家的》
齊讀課題(把重音落在“太陽(yáng)”上讀,把重音落在“大家”上)
二、初讀詩(shī)歌,感受韻味
1、詩(shī)歌里寫了些什么呢?讓我們趕快打開書,去讀讀吧!
2、出示“溫馨提示”
3、誰(shuí)來(lái)讀一讀你喜歡的段落?(正音)
師生糾正字音,重點(diǎn)教學(xué)“紅彤彤”
三、精讀第二小節(jié)
1、師:太陽(yáng)不僅給我們帶來(lái)美的享受,還給我們帶來(lái)了無(wú)盡的關(guān)懷,看它都為我們做了哪些好事?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二小節(jié),用筆畫一畫。
2、生自由讀文
3、交流體會(huì)跳圈法:
師:太陽(yáng)都為我們做了哪些好事?聰明的孩子誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
那你是怎樣畫的呢?看看跟老師的一樣嗎?像這種圈法,我們稱它為“跳圈”(結(jié)合學(xué)生的回答板書:灑---鮮花,拔---小樹,陪---小朋友)
4、師:你認(rèn)為這一段哪個(gè)字或哪個(gè)詞用得好?
5、預(yù)設(shè):
“灑”
師:太陽(yáng)把金光往鮮花上灑,“灑”是什么意思?在這里可以用哪個(gè)詞代替?(照、射……)為什么用灑?(均勻,輕)是啊,多么溫柔、細(xì)心的太陽(yáng),正是有了它的普照,每朵鮮花才開得這么艷麗。
“拔”
她還把小樹往高處拔呢,你們是怎么理解這個(gè)拔的?是不是太陽(yáng)拉著小樹讓它長(zhǎng)高。
(是指太陽(yáng)給小樹輸送營(yíng)養(yǎng),讓它快快長(zhǎng)大)
“陪”
最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了,誰(shuí)去過(guò)海邊?你去海邊都干什么?(準(zhǔn)備好相關(guān)圖片,以備不時(shí)之用“那讓我們看看小朋友們?cè)诤_呉话銜?huì)做什么?”)
那你(他們)當(dāng)時(shí)的心情一定很高興、快樂(lè)吧?那你就把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)吧?
指名讀。
6、指導(dǎo)朗讀:你高興時(shí)有什么樣的表情?(面帶笑容地讀)
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)字,會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”四個(gè)字,能正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”五個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受是個(gè)的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn):理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:制作《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容
談話導(dǎo)入:小朋友,剛才我們學(xué)習(xí)了25課《太陽(yáng)是大家的》生字、生詞,還記得嗎?
hóng tōng tōng wǎn xiá làng huā
( ) ( ) ( )
shuì jiào shuì mèng
( ) ( )
二、初讀課文,整體感知
1、讀題,質(zhì)疑。(例如:太陽(yáng)為什么是大家的?大家是指誰(shuí)?太陽(yáng)為大家做了哪些事?)
2、自由地大聲地朗讀課文。
3、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要寫的是什么。
。ㄌ(yáng)在一天中做了很多好事,她就要從西山落下,因?yàn)樘?yáng)是大家的。)
三、精讀詩(shī)歌,感悟意境。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
。1)老師放配樂(lè)范讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。
。2)學(xué)生邊聽邊想象,問(wèn):你仿佛看到了什么?理解:紅彤彤,晚霞。
(3)課件展示:白云圖、晚霞圖,學(xué)生欣賞美景。
(4)這詩(shī)節(jié)里面有兩對(duì)反義詞你能找出來(lái)嗎?
。5)這詩(shī)節(jié)真美!你們自己也美美地讀讀第一小節(jié)吧!
。6)指名讀。
。7)這時(shí)你能說(shuō)說(shuō)第一小節(jié)主要描繪了怎樣的景色嗎?
。ㄖ饕枥L太陽(yáng)落山的美景。)板書:東升 西落
。7)自由感情朗讀,邊讀邊想畫中所描繪的景色。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二小節(jié)。
剛才有小朋友提出了疑問(wèn):這“大家”究竟指的是誰(shuí)?請(qǐng)你們?nèi)サ诙?shī)節(jié)中去找找答案。
。1)誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)說(shuō):大家指的是誰(shuí)呢?(鮮花、小樹、小朋友)板書:太陽(yáng)是大家的
(2)太陽(yáng)愛(ài)著鮮花、小樹、小朋友,她將濃濃的愛(ài)都藏在了詩(shī)歌中了?凑l(shuí)最聰明,能從哪些動(dòng)詞中體會(huì)到太陽(yáng)的愛(ài),并用筆圈出來(lái)。(灑、拔、陪、看)
。3)①體會(huì)“灑”字:見過(guò)灑水車嗎?當(dāng)灑水車開過(guò),兩邊的路面上是怎樣的?這里陽(yáng)光灑在鮮花上,你體會(huì)到什么?(出示課件)
、隗w會(huì)“拔”字:誰(shuí)參加過(guò)拔河?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō):拔河時(shí)是怎樣的嗎?如果太陽(yáng)也使出吃奶的勁來(lái)拔小樹,那小樹不是要連根拔起了嗎?那不是害了小樹嗎?!有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這“拔”其實(shí)指什么?
教師說(shuō):這下你們都可以放心了吧!
此時(shí),你就是鮮花、小樹,沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下,你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呀?(說(shuō)話訓(xùn)練)讓我們把對(duì)太陽(yáng)濃濃的愛(ài)、把心中的快樂(lè)幸福,通過(guò)朗讀傳遞給每一個(gè)人吧。自由讀,比賽讀,齊讀。
。4)太陽(yáng)不但讓植物快樂(lè)地生長(zhǎng),她還陪著我們?cè)诤_厬蛩兀±斫猓海ㄅ悖┫胂肫綍r(shí)都是誰(shuí)會(huì)陪我們玩耍呢?對(duì)啊,其實(shí)詩(shī)人早已把太陽(yáng)當(dāng)作我們的媽媽了,怪不得這里還用了一個(gè)??女字旁的她呢!你能用你的朗讀來(lái)告訴我們,你有多高興嗎?自由讀,指兩個(gè)學(xué)生讀。
。5)小結(jié):太陽(yáng)把愛(ài)給了鮮花、小樹和小朋友們,讓我們用朗讀來(lái)贊美她為我們做的每件事吧。ㄕ(qǐng)深情地讀讀吧)
(6)這詩(shī)節(jié)里有很多符號(hào),在詩(shī)節(jié)里起的作用是不同的,你能說(shuō)說(shuō)嗎?引出:;誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這省略號(hào)說(shuō)明什么?(說(shuō)明其實(shí)太陽(yáng)還做了許多的好事,作者還沒(méi)寫出來(lái)呢。┞斆鞯哪銈兡芟氤鎏(yáng)還做了哪些好事嗎?(她可以殺菌;她讓柳樹長(zhǎng)出了漂亮的綠頭;讓春天變得更加燦爛美麗!……)全班練習(xí)背頌第二自然段。
3、學(xué)習(xí)第三、第四小節(jié)。
過(guò)渡:的`確,太陽(yáng)在一天中,為我們大家做的事呀,可真是數(shù)也??數(shù)不清,說(shuō)也??說(shuō)不完。在這里,我們要輕輕地對(duì)太陽(yáng)說(shuō)句??您辛苦啦!勞累了一天的太陽(yáng)和我們一起歇歇了嗎?你從哪句話里知道她沒(méi)有休息的?(出現(xiàn)第三詩(shī)節(jié))
。1)引出“她要趁著我們睡覺(jué)的時(shí)候??????”!俺谩钡囊馑迹豪脮r(shí)抓住時(shí)機(jī)。緊跟著問(wèn):太陽(yáng)要利用什么時(shí)間,去干什么呢?(利用人們睡覺(jué)的時(shí)間,抓住每一分每一秒趕去下一個(gè)國(guó)家),是啊,當(dāng)我們睡醒來(lái)時(shí),太陽(yáng)又必須回到我們國(guó)家來(lái)。怪不得太陽(yáng)是一秒鐘都不敢耽擱呢!讀讀這個(gè)詩(shī)節(jié),把太陽(yáng)著急的心情讀出來(lái)。自由讀,齊讀。
(2)教師小結(jié):這一小節(jié)再一次提到“太陽(yáng)就要從西山落啦!”又告訴我們她落山后要去哪。這樣的作用我們說(shuō)它起“承上啟下”的作用,回應(yīng)第一節(jié)。
(3)讀到這里,你有什么想問(wèn)太陽(yáng)的呢?(你為什么要這樣著急啊?地球的另一面,又有誰(shuí)在等著你呢?學(xué)生說(shuō))范讀:此時(shí),那里的小朋友和鮮花,正在睡夢(mèng)中等她,盼她……誰(shuí)也能來(lái)讀讀這個(gè)句子,讀出他們期盼的心情。自由讀,指讀幾人,齊讀。
(4)這詩(shī)節(jié)里面的省略號(hào)說(shuō)明什么?他們會(huì)夢(mèng)到什么呢?(多幾個(gè)孩子說(shuō))。
4、總結(jié)升華:
讀到這里,你們知道課題中的大家到底是指誰(shuí)了嗎?對(duì)啊,大家指的就是地球上所有物體。太陽(yáng)是屬于所有動(dòng)物的、也是屬于所有??植物、更屬于所有膚色的??人們。難怪課題會(huì)說(shuō):太陽(yáng)是??大家的。音樂(lè)起:當(dāng)天上的朵朵白云,變成紅彤彤的晚霞,當(dāng)人們即將進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí),太陽(yáng)卻又要開始新的旅程了。讓我們用最美的朗讀來(lái)為太陽(yáng)送行吧!
5、朗誦全詩(shī),背誦全詩(shī)。
四、作業(yè)延伸:
。1)現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友沐浴著陽(yáng)光和你們做朋友來(lái)了,你想對(duì)他們說(shuō)什么嗎?把它寫下來(lái)吧!
。2)背誦詩(shī)歌。
板書:
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)9
設(shè)計(jì)理念:
這是一首兒童詩(shī)。課文用擬人化的手法,把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時(shí)間里,和不同國(guó)家的孩子游玩!疤(yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”,全世界孩子共在一片藍(lán)天下,分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。
詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象:鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光,小樹在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng),小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意,把太陽(yáng)當(dāng)做所有國(guó)家的朋友,她從西山落下,走向別的國(guó)家,給全世界的小朋友帶去了快樂(lè)和希望。選編這篇課文的意圖是體會(huì)只有全世界人民和睦共處,加強(qiáng)信任和理解,人類才有更美好的明天。
我的教學(xué)抓住詩(shī)歌的詩(shī)情畫意來(lái)進(jìn)行教學(xué),引領(lǐng)學(xué)生品其詩(shī),悟其畫,想其畫,讀其詩(shī)。讓學(xué)生把詩(shī)歌給讀活了,在文本中走個(gè)來(lái)回,把書讀厚——薄——厚。其次加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,讓學(xué)生在整體感受詩(shī)歌意境的同時(shí),進(jìn)行多元的解讀,展開合理的想象,并用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。本節(jié)課的教學(xué)方式主要是以讀為本,組織了多種形式的讀,不同層次的讀,讓學(xué)生聲情并茂地讀,帶著理解個(gè)性化的讀,手舞足蹈地讀,有滋有味地讀。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
會(huì)認(rèn)“陪”、“彤”兩個(gè)生字,能正確流利地朗讀詩(shī)歌,并嘗試背誦。
過(guò)程和方法:
通過(guò)自學(xué)讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)歌,并能掌握詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏。能學(xué)第二小節(jié)學(xué)寫詩(shī)歌。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
感受太陽(yáng)的美好和詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。懂得太陽(yáng)是大家的,我們和各國(guó)的'小朋友都是一家人,大家要團(tuán)結(jié)和睦相處。
教學(xué)重點(diǎn):
感受詩(shī)歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn):
理解、感悟詩(shī)歌的含義,能模仿第二小節(jié)學(xué)寫詩(shī)歌。
課前準(zhǔn)備:
制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,早上起來(lái)你最喜歡看到什么樣的天氣?為什么?
2、是啊!今天太陽(yáng)也走進(jìn)了我們的課堂,要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。這節(jié)課,我們就要來(lái)學(xué)習(xí)25《太陽(yáng)是大家的》板書,一起把課題讀一讀,這是一首兒童詩(shī)。
二、初讀詩(shī)歌,整體感知。
1先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的節(jié)奏,自由地讀課文,注意把字讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順,難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查生字詞。
3、這首詩(shī)歌一共有四小節(jié),老師請(qǐng)四名同學(xué)們分小節(jié)讀一讀 ,其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾,看他們是否把字音讀準(zhǔn),詩(shī)句讀通順。
三、入境品詩(shī),積淀感悟
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、聽了同學(xué)們的朗讀,劉老師也想來(lái)讀一讀了,可以嗎?我讀第一小節(jié),請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,用心聆聽、用心想象,在你的腦海里會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫面。
2、你看到了怎樣的畫面?
3、太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化,還會(huì)把晚霞變成什么顏色?
4、原來(lái)優(yōu)美的詩(shī)句還能變成美麗的圖畫,誰(shuí)來(lái)讀一讀,讀出它的美?
5、讓我們把這一切美好都記在腦海中吧,來(lái),我們一起試著背背這一小節(jié)。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、太陽(yáng)落山的景色真美啊,太陽(yáng)僅僅是帶給我們美的享受嗎?它還做了什么?
2、她為誰(shuí)做了好事?(板書:鮮花、小樹、小朋友)
3、三件好事能濃縮成三個(gè)字嗎?請(qǐng)默讀第二小節(jié),用筆圈出來(lái)。(灑、拔、陪)
4、同學(xué)們真會(huì)讀書,把書讀薄了,如果能展開想象把書給讀厚了,那你讀書的水平就更上一層樓了。(太陽(yáng)把金光往鮮花上灑,灑出了花的什么?透過(guò)“拔”
你又看到了什么景象?她陪著小朋友在海邊還會(huì)做什么呢?)
5、同學(xué)們真能干,把剛才濃縮成的三個(gè)字又讀厚了。太陽(yáng)僅僅為我們做了三件好事嗎?你從哪兒看出她做了許多好事?(多少,??)
6、你也能用詩(shī)一樣的語(yǔ)言,把太陽(yáng)做的其它好事寫出來(lái)嗎?
7、太陽(yáng)做的好事真不少,千千萬(wàn)萬(wàn)件好事都包容在“??”中,誰(shuí)能用你的朗讀告訴大家太陽(yáng)做了那么多好事?
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)三、四小節(jié)
1、太陽(yáng)忙碌了一天,她會(huì)和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎?她會(huì)去那兒?去干什么呢?請(qǐng)大家小聲讀讀詩(shī)歌的三四小節(jié)。邊讀邊想,她又去哪兒了,去干什么了?
2、太陽(yáng)趁小朋友睡覺(jué)的時(shí)候去干什么了?請(qǐng)你讀讀第三小節(jié)。
3、我們跟著太陽(yáng)的腳步一起到別的國(guó)家去看看,誰(shuí)愿意讀讀第四小節(jié)?
4、那里的孩子還都在睡夢(mèng)中等著太陽(yáng),我們可不能把他們吵醒了,所以最后一句要讀得——(輕一些)請(qǐng)你再來(lái)讀一讀。
5、師生分角色朗讀。
6、同學(xué)們,我們知道在別的國(guó)家里也有——(指板書)鮮花,小樹,小朋友。太陽(yáng)不僅是屬于我們的,也是屬于別的國(guó)家的,所以說(shuō)——(師指課題) 太陽(yáng)是大家的
7、你們看,現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了,你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么?
四、拓展延伸
同學(xué)們,太陽(yáng)是大家的,讓我們珍惜每一片陽(yáng)光!在陽(yáng)光下快樂(lè)成長(zhǎng)!最后讓我們一起進(jìn)入作業(yè)超市,你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣,也可以多選。
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、 課前談話,引出課題
孩子們我們又見面了,你們高興嗎?老師早就感受到了咱們班同學(xué)的熱情,和那熱騰騰的氣氛。
你們有信心上好這節(jié)課嗎?那讓老師從你的眼神中看到你的自信?讓老師從你挺起的胸脯中感受到你的自信?再讓我從你的聲音感受到你的自信?有信心嗎?{有}這不太陽(yáng)公公也來(lái)了,它也要看看同學(xué)們的表現(xiàn)。
1、出示太陽(yáng)笑臉:認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)呀?你看,這是一個(gè)怎么樣的太陽(yáng)?(紅彤彤、笑瞇瞇)多么可愛(ài)的太陽(yáng)呀,那么你對(duì)太陽(yáng)了解多少呢?
把你課前收集到的資料與大家一同分享好嗎?(交流)
2、太陽(yáng)這么能關(guān)心人,把太陽(yáng)給我一個(gè)人好不好?那給你嗎?給他嗎(加上用手指的動(dòng)作)?哦,看來(lái),太陽(yáng)是——大家的。孩子們伸出你們的手隨同老師一同書寫課題(板題)
3、齊讀課題。今天,老師就帶領(lǐng)大家再次重溫薛衛(wèi)民的詩(shī)歌--太陽(yáng)是大家的。(指課題示意一起讀)
二、聽課文錄音,初步感知美
1、下面請(qǐng)同學(xué)們用心靜靜的聆聽,聽后,并說(shuō)一說(shuō)你看到了什么,與大家交流。(學(xué)生聽錄音)
2、老師知道咱們班的小朋友是勇敢的,誰(shuí)愿意第一個(gè)一吐為快呢?(學(xué)生匯報(bào))
三、初讀課文,感知字詞
。ㄒ唬┏踝x課文,自學(xué)生字
1、聽到這么優(yōu)美的詩(shī)歌,老師看到有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想讀一讀了,請(qǐng)選擇你喜歡的方式自由的朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,針對(duì)文中生字提出你的寶貴意見。
2、然后再和同桌交流一下學(xué)習(xí)生字的方法。
3、老師看到同學(xué)們讀的投入,學(xué)的認(rèn)真,下面我們?nèi)嘟涣饕幌拢簩?duì)于生字你有什么好辦法推薦給大家或有什么地方提醒大家?(可以讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)小老師)適機(jī)電腦出示生字。(學(xué)生可以從字音上,字形上,以及組詞造句等方面來(lái)說(shuō))
陪(換位并組詞);彤(注意讀音的變化)[你坐得這么筆直筆直的,肯定對(duì)自己充滿了信心,你為自己爭(zhēng)取了發(fā)言權(quán),真高興能請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。]
。ǘ┰僮x課文,檢查讀文
1、好多出色的小老師!老師看了心里真是喜滋滋的。
恭喜小朋友們又向前邁了一大步,下面,小朋友可以大展身手了。請(qǐng)小朋友讀你喜歡的小節(jié),并告訴我老師你讀的這節(jié)寫了什么呢?
2、誰(shuí)會(huì)有這樣的好機(jī)會(huì)呢?那么在同學(xué)讀的時(shí)候你想不想做最好的聽眾?就讓我們用心去聽,去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光之處與需改正的地方。
。ㄗx你喜歡的小節(jié),并告訴我老師你讀的這節(jié)寫了什么呢?在學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí),可以示范讀給同學(xué)聽。)
四、品讀二節(jié),想象練筆
1、小朋友們很棒,這個(gè)太陽(yáng)也很不錯(cuò)呢!她做了許多好事,請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,找一找。
2、指名說(shuō)。你找對(duì)了嗎?(第二自然段)
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀這一段,等一下咱們比比誰(shuí)的收獲最多。
4、全班交流:你讀懂了什么或者說(shuō)你有什么體會(huì)?你是怎么讀懂的?你從哪里讀懂的?[根據(jù)學(xué)生回答板書——鮮花、小樹、小朋友]
[機(jī)動(dòng):太陽(yáng)是怎么做的呢?]
師:太陽(yáng)把金光往鮮花上灑,我們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下“灑”的意思。(全班做動(dòng)作)在這里老師把灑字換成潑字好不好呢?學(xué)生動(dòng)作感知灑和潑,體會(huì)灑字的溫柔。
師:有這樣的金光,鮮花才開的艷麗。
師:她還把小樹往高處拔呢,你是怎么理解這個(gè)“拔”的?做動(dòng)作問(wèn)?是這樣拔嗎?那是什么呢?
生:在這不是說(shuō)太陽(yáng)把小樹拔起來(lái),(邊說(shuō)邊做動(dòng)作)而是說(shuō)太陽(yáng)照耀小樹,給它營(yíng)養(yǎng),讓它長(zhǎng)得很快。
師:原來(lái)是陽(yáng)光使小樹茁壯成長(zhǎng),長(zhǎng)得快的意思。(老師出示句子)
——?jiǎng)幼饔袨、潑、陪、?/p>
a、有了太陽(yáng),花兒開得更( )
b、有了太陽(yáng),小樹長(zhǎng)得更( )
[花兒更美了,小樹更高了,花兒和小樹開心嗎?那讓我們帶上動(dòng)作讀這二句,讀出這種開心的感覺(jué)好嗎?學(xué)生深情讀文。
5、說(shuō)到這里,老師想起來(lái)了,也寫了一句[ 陪 ]比較句子(1)她看著小朋友在海邊戲水(2)她陪著小朋友在海邊戲水
讀一讀,你覺(jué)得哪個(gè)太陽(yáng)更好,為什么?哦,原來(lái)一個(gè)字里邊也有好多學(xué)問(wèn)呢!謝謝同學(xué)們的寶貴意見。
6、過(guò)渡:現(xiàn)在老師難怪明白了,因?yàn)橛辛颂?yáng)的陪伴,小朋友玩得更歡了!咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂(lè)吧(讀本段)
。1)同桌互練 (2)個(gè)別讀
[快樂(lè)的時(shí)候你有什么表情?][能讓老師從你的臉上也感受到這份快樂(lè)嗎?那請(qǐng)你帶著快樂(lè)的表情讀出快樂(lè)的感覺(jué)好嗎?
多美的詩(shī)句呀,隨同老師一起帶著動(dòng)作誦讀此節(jié)好嗎?
此時(shí)老師已經(jīng)感覺(jué)到了小朋友們的快樂(lè)和太陽(yáng)的溫暖了。
7、小朋友這么能干,老師很想把一個(gè)讀書的小訣竅送給你們,有了這個(gè)小訣竅,小朋友們肯定能學(xué)得更好,想聽嗎?讀書的時(shí)候,不僅要學(xué)會(huì)讀懂文字,還要學(xué)會(huì)看懂符號(hào)。再看看書,有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?
(1)個(gè)別說(shuō)發(fā)現(xiàn)。(省略號(hào))
。2)你看懂了嗎?“省略號(hào)”在這表示什么?
生:太陽(yáng)還做了許多的好事,沒(méi)有說(shuō)完。
8 、想象練筆:太陽(yáng)是大家的,它把光芒灑遍每個(gè)角落(電腦出示圖片,學(xué)生欣賞)。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合老師展示的圖片,也可以大膽的想象,盡情的寫一寫,畫一畫,把它展示在課前老師為你們準(zhǔn)備的卡片上。用你的方式表達(dá)太陽(yáng)還會(huì)做哪些好事?(學(xué)生分頭行動(dòng),老師行間指導(dǎo))
9、(1)讓我們把太陽(yáng)做的好事說(shuō)給大家聽聽,好嗎?學(xué)生展示自己的作品,并留下來(lái)。
。2)老師看到有很多同學(xué)沒(méi)有得到展示的機(jī)會(huì),不要失望,老師會(huì)把這塊詩(shī)板留下來(lái),把我們大家的奇思妙想?yún)R成一篇優(yōu)美的詩(shī)文好嗎?請(qǐng)小朋友閉上眼睛,讓我們?nèi)ジ惺芴?yáng)的熱情,一起走進(jìn)這個(gè)陽(yáng)光燦爛的世界吧。ㄅ錁(lè)齊讀二節(jié))火紅的太陽(yáng)從東方冉冉升起,她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥兒樹兒草兒果兒,她把美麗的金光灑遍了世界的.每個(gè)角落,在太陽(yáng)的照耀下,一切都是那么的美好,一切都充滿了活力。
五、回顧全文,整體感知
1、親愛(ài)的同學(xué)們,你們的心已經(jīng)和太陽(yáng)緊緊貼在一起了,不然怎么會(huì)有如此精彩的語(yǔ)言?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中,用你深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī),把太陽(yáng)的溫暖和在座的每個(gè)人分享!
學(xué)生感情朗誦詩(shī)歌。(配樂(lè))
2、老師已經(jīng)從你們的聲音中感覺(jué)到了美,從你們的眼神中感受到了美,想嘗試著背誦一下嗎?選擇你喜歡的小節(jié)試背一下。
3、你愿意帶著飽滿的情感來(lái)誦讀嗎?
六、課外延伸,積累知識(shí)
介紹有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)(課件出示)
七、升華文本,渲染主題
太陽(yáng)是多么的無(wú)私呀!她日夜不停地轉(zhuǎn)著,她眷顧著地球的每個(gè)角落,她把溫暖灑遍每一個(gè)心靈空間,她把關(guān)懷充滿每一個(gè)心靈花園。時(shí)間可以證明,我們的明天會(huì)更好。地球上的人們:
不管你是健康或是殘疾,你都可以擁抱溫暖,那是因?yàn)椤?yáng)是大家的。ù颂廄R讀)
不管你是貧窮或是富裕,你都可以分享陽(yáng)光,那是因?yàn)椤?yáng)是大家的!
不管你是強(qiáng)者或是霸王,你都無(wú)法遮擋光明,那是因?yàn)椤?yáng)是大家的!
八、小結(jié):這節(jié)課老師不僅感受到了太陽(yáng)的溫暖,也感受到了小朋友們的熱情,謝謝你們!
板書設(shè)計(jì):
25、太陽(yáng)是大家的
小樹生長(zhǎng)圖 鮮花圖
。ò危 (灑)
太陽(yáng)貼圖
學(xué)生作品圖 學(xué)生作品圖
海邊玩耍圖 (陪)
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、課前談話,引出課題
雖然咱們的教室處于角落,感覺(jué)有點(diǎn)陰沉沉的,但咱們的氣氛卻是熱騰騰的,小朋友們呢,都是喜洋洋的,對(duì)吧。多么可愛(ài)的笑臉呀,老師這里也有一張笑臉呢!
1、出示太陽(yáng)笑臉:
認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)呀?你看,這是一個(gè)怎么樣的太陽(yáng)?(紅彤彤、笑瞇瞇)你覺(jué)得她想對(duì)我們小朋友說(shuō)什么呢?
2、太陽(yáng)這么能關(guān)心人,把太陽(yáng)給我一個(gè)人好不好?那給你嗎?給他嗎(加上用手指的動(dòng)作)?哦,看來(lái),太陽(yáng)是──大家的。(板題)
3、齊讀課題:
這就是我們今天要學(xué)的一首詩(shī)歌。請(qǐng)同學(xué)們翻開書106頁(yè)。
二、讀通課文,自學(xué)生字
1、初讀課文,自學(xué)生字:
⑴ 看到這么優(yōu)美的詩(shī)歌,瑩老師真想先讀為快,給我一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)好不好?師范讀(配樂(lè))。
⑵ 想像老師一樣美美地讀嗎?但是學(xué)習(xí)得一步一個(gè)腳印,要慢慢來(lái),先要過(guò)三道關(guān)呢!能行嗎?好,咱們先過(guò)第一關(guān):請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,特別要注意讀準(zhǔn)生字字音。
⑶ 然后再和同桌交流一下學(xué)習(xí)生字的方法。
⑷ 全班交流:
有什么好辦法教給大家或有什么地方提醒大家?(可以讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)小老師)適機(jī)出示生字卡片。
陪(換位并組詞);彤(注意讀音的變化)
(你坐得這么筆直筆直的,肯定對(duì)自己充滿了信心,你為自己爭(zhēng)取了發(fā)言權(quán),真高興能請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。)
2、再讀課文,檢查讀文:
好多出色的小老師啊!老師看了心里真是喜滋滋的。
恭喜小朋友們又向前邁了一大步,下面,小朋友可以大展身手了。請(qǐng)小朋友讀詩(shī)歌,誰(shuí)會(huì)有這樣的好機(jī)會(huì)呢?
三、品讀二節(jié),想象練筆
1、小朋友們很棒,這個(gè)太陽(yáng)也很不錯(cuò)呢!她做了許多好事,請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,找一找。
2、指名說(shuō)。你找對(duì)了嗎?
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀這一段,等一下咱們比比誰(shuí)的收獲最多。
4、全班交流:
你讀懂了什么或者說(shuō)你有什么體會(huì)?你是怎么讀懂的?你從哪里讀懂的?
(根據(jù)學(xué)生回答板書──鮮花、小樹、小朋友。)
(機(jī)動(dòng):太陽(yáng)是怎么做的呢?)
──動(dòng)作有灑、潑、陪、看
、 有了太陽(yáng),花兒開得更( )
、 有了太陽(yáng),小樹長(zhǎng)得更( )
(花兒更美了,小樹更高了,花兒和小樹開心嗎?你能用你的聲音來(lái)表達(dá)你的感受嗎?)
5、說(shuō)到這里,瑩老師想起來(lái)了,也寫了一句“陪”,比較句子:
、 她看著小朋友在海邊戲水。
、 她陪著小朋友在海邊戲水。
讀一讀,你覺(jué)得哪個(gè)太陽(yáng)更好,為什么?哦,原來(lái)一個(gè)字里邊也有好多學(xué)問(wèn)呢!謝謝同學(xué)們的寶貴意見。
6、過(guò)渡:
現(xiàn)在老師難怪明白了,因?yàn)橛辛颂?yáng)的陪伴,小朋友玩得更歡了!咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂(lè)吧
、 同桌互練;
、 個(gè)別讀。
(快樂(lè)的時(shí)候你有什么表情?,能讓老師從你的臉上也感受到這份快樂(lè)嗎?讀得真不錯(cuò),如果能加上動(dòng)作就更好了。)
7、小朋友這么能干,老師很想把一個(gè)讀書的小訣竅送給你們,有了這個(gè)小訣竅,小朋友們肯定能學(xué)得更好,想聽嗎?讀書的時(shí)候,不僅要學(xué)會(huì)讀懂文字,還要學(xué)會(huì)看懂符號(hào)。再看看書,有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?
、 個(gè)別說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
、 你看懂了嗎?
8、想象練筆:
、 請(qǐng)小朋友閉上眼睛,讓我們?nèi)ジ惺芴?yáng)的熱情,一起走進(jìn)這個(gè)陽(yáng)光燦爛的世界吧!(配樂(lè))火紅的太陽(yáng)從東方冉冉升起,她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥兒樹兒草兒果兒,她把美麗的金光灑遍了世界的每個(gè)角落,在太陽(yáng)的.照耀下,一切都是那么的美好,一切都充滿了活力。
、 小朋友,剛才在你的腦海里還看到了太陽(yáng)做了哪些好事?
9、讓我們?cè)侔烟?yáng)做的好事說(shuō)給大家聽聽,好嗎?準(zhǔn)備好。
(老師為你們配樂(lè))
四、練習(xí)朗讀,詞語(yǔ)訓(xùn)練(第一節(jié))
過(guò)渡:太陽(yáng)要做的事太多了,那能干的太陽(yáng)從早忙到晚,就一直沒(méi)有變化嗎?
1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀,說(shuō)不定會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢!
2、指名說(shuō):
白云──紅彤彤的晚霞,還有什么也是紅彤彤的?這樣的詞語(yǔ)還有嗎?
請(qǐng)一個(gè)女孩,仔細(xì)觀察,眼睛圓溜溜,水汪汪,亮晶晶,臉蛋胖乎乎,紅撲撲,紅彤彤,笑容甜蜜蜜的。
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【設(shè)計(jì)理念】
通過(guò)多種閱讀方式,理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài), 感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩(shī)歌為主導(dǎo),以詩(shī)歌特有的音律美,引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽(yáng)的熱愛(ài),并掌握初步的創(chuàng)作詩(shī)歌的方法,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和創(chuàng)作詩(shī)歌欲望。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字, 正確、流利、有感情地朗讀課文。
。、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的意境。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】感受詩(shī)歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌,理解詩(shī)歌的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】制作課件。
【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】
一、背誦古詩(shī),引出課題
。、以前學(xué)過(guò)哪些與太陽(yáng)有關(guān)的古詩(shī),我們來(lái)背一背。
。病⒔裉煳覀儊(lái)學(xué)習(xí)一首和太陽(yáng)有關(guān)的現(xiàn)代詩(shī)。(教師板書課題)你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀好這個(gè)題目?自由地讀一讀。
。、你認(rèn)為“大家”指誰(shuí)?引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀題。
二、初讀詩(shī)歌,整體感知
。、詩(shī)歌究竟寫了什么?快把詩(shī)拿起來(lái),放聲讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音、讀順句子。
。、請(qǐng)四位學(xué)生分小節(jié)讀一讀詩(shī),師糾正字音,落實(shí)生字:
“紅彤彤”的“彤”變調(diào)。區(qū)分“陪”與“部”。
3、我們?cè)僮x讀,比試一下誰(shuí)讀得正確又流利。
。ㄉ杂删氉x詩(shī)──指名生讀。)
三、指導(dǎo)精讀,積累感悟
。薄W(xué)習(xí)第一節(jié):
、 聽了同學(xué)們的朗讀,老師也想來(lái)讀一讀。我讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。
⑵ 聽得這么認(rèn)真,你好像看到什么?
、 原來(lái)美麗的圖畫就是優(yōu)美的`詩(shī)句,優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫。(課件展示晚霞圖)讓我們來(lái)試試!把美麗用聲音送出來(lái)!
。ㄖ该x──齊讀)
、 指導(dǎo)背誦:
看著彩霞圖,讓我們把這么美麗的詩(shī)句背出來(lái)。
。ㄉ杂杀痴b──指名生背誦,配上畫面和音樂(lè)齊背。)
。、學(xué)習(xí)第二節(jié):
、 帶著想象讀詩(shī):
太陽(yáng)帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜,真讓我們舍不得……回想起一整天,太?yáng)都做了什么呢?
、 指名讀第二小節(jié)。你讀懂了什么?(太陽(yáng)為大家做了許多好事。)都做了哪些好事?(生答,師隨機(jī)板書:鮮花、小樹、小朋友。)
、 你仿佛看見什么?聽到什么?
、 加上動(dòng)作朗讀這一小節(jié)詩(shī)。(板書:灑 拔 陪)你是怎么理解這個(gè)“拔”的?
、 最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩。請(qǐng)大家閉上眼睛:大海在太陽(yáng)的照耀下,閃著金光,波光粼粼。此時(shí),你就在這蔚藍(lán)的大海里嬉戲玩耍,你們的心情是怎樣的?那就帶著你的這種心情和表情來(lái)讀讀后兩行。
(自由讀──指名讀──齊讀)
、 品出太陽(yáng)的無(wú)私:
① 太陽(yáng)帶給鮮花、小樹、小朋友快樂(lè),還帶給他們暖暖的愛(ài)!讓我們看著板書試著有感情地背誦第二小節(jié)。
、 太陽(yáng)還會(huì)為誰(shuí)做好事?你是從哪里看出來(lái)的?
(課件顯示省略號(hào)變紅。)
想一想:太陽(yáng)還會(huì)做什么好事?
指名說(shuō)。
四人小組合作,參考下面的樣子,每人說(shuō)一句,連成一節(jié)詩(shī)。
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)13
課題:25、太陽(yáng)是大家的
課型:精讀課
教學(xué)目標(biāo): 1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。 教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn):理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)方法:以讀促悟,以讀促思,讀寫結(jié)合
教學(xué)過(guò)程:
一、聊太陽(yáng)
今天我們多功能廳來(lái)了許多朋友,讓我們用熱烈的掌聲歡迎朋友們的到來(lái)。(鼓掌)還有這樣一位朋友,它雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),但是和我們的關(guān)系非常密切。我們看到的光明,感受到的溫暖都是它送來(lái)的。它就是——(生:太陽(yáng))(板書:太陽(yáng)[生隨著書空])
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)太陽(yáng)的現(xiàn)代詩(shī)歌:太陽(yáng)是大家的。(板書:是大家的)來(lái),讀讀課題(生讀課題)
過(guò)渡:從哪里看出太陽(yáng)是大家的呢?請(qǐng)把課本翻到106頁(yè),讓我們輕輕地讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀不好的地方可以多讀幾遍。(生讀文)
二、學(xué)字詞
1、學(xué)生詞
字都認(rèn)識(shí)了嗎?我來(lái)檢查一下。
。ǘ嗝襟w出示詞語(yǔ):紅彤彤、陪著、晚霞、趁著、睡夢(mèng))
誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀詞語(yǔ))
師評(píng)價(jià):
情況一:(學(xué)生全讀對(duì)時(shí))這個(gè)ABB形式的詞語(yǔ)比較難讀,你卻讀準(zhǔn)了,了不起!你領(lǐng)著大家讀兩遍吧!
情況二:(彤沒(méi)有讀準(zhǔn)音時(shí))彤本為第二聲,但在ABB形的詞語(yǔ)中變調(diào)為第一聲。紅彤彤(生跟讀)
彤的意思就是紅,你想三個(gè)表示紅的字連在一起,那是什么感覺(jué)?(指名說(shuō))讀出你的感覺(jué)。(指名讀)
我們一起全部讀兩遍。(生讀詞)
2、學(xué)生字
。ǘ嗝襟w出示生字:彤、霞、陪、趁)
這幾個(gè)字是課文中要求會(huì)寫的字,你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫?要提醒大家注意什么呢?(指名說(shuō))
(學(xué)生說(shuō)完后師指導(dǎo)書寫:霞。學(xué)生書空。)
除了這個(gè)霞你還認(rèn)為哪個(gè)字最難寫,就把這兩個(gè)字在練習(xí)本上寫兩遍。(學(xué)生在本上書寫)
師點(diǎn)評(píng)寫字習(xí)慣(**的寫字姿勢(shì)最正確;**的字寫的最勻稱;**很注意頓筆) 寫完同桌倆交換著欣賞欣賞。
三、讀詩(shī)句
1、這些字認(rèn)識(shí)了,會(huì)寫了,課文會(huì)讀嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)?(指名讀——相機(jī)糾正——齊讀)
誰(shuí)接著讀第二小節(jié)?(指名讀——女生讀)
小結(jié):現(xiàn)在我們把1、2小節(jié)連起來(lái)看一看。它寫了太陽(yáng)一天當(dāng)中做的——(生:好事)從她做的好事中可以感覺(jué)到太陽(yáng)屬于鮮花,屬于——(生:小樹)屬于——(生:小朋友),我們可以看出來(lái)太陽(yáng)是(師指著板書)——(大家的) 2、那現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀第三小節(jié)。(指名讀——男生讀)
最后一小節(jié)誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀——齊讀)
小結(jié):把3、4小節(jié)連起來(lái)看看,它寫的是在我們睡覺(jué)的時(shí)候,太陽(yáng)到了——(生:其它的國(guó)家)不僅是我們國(guó)家的小樹、小花、小朋友需要太陽(yáng),其它國(guó)家的小樹、小花、小朋友也——(生:也需要太陽(yáng))太陽(yáng)是(師指著板書)——(生:大家的)
四、品詩(shī)歌
1、這首詩(shī)歌作者把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫,你感受到了嗎?從什么地方感受到的?(指名說(shuō)。師相機(jī)評(píng):有人的稱謂;有人的動(dòng)作……)你覺(jué)得太陽(yáng)是個(gè)什么樣的人?(指名說(shuō)。相機(jī)評(píng):像慈愛(ài)的媽媽;像親密的小伙伴;愛(ài)做好事;熱心腸……)
2、太陽(yáng)做了哪些好事呢?(指名說(shuō))哪一節(jié)告訴我們的?(多媒體出示第二節(jié)內(nèi)容)
輕聲讀一讀,你仿佛看到什么聽到什么?(指名說(shuō))
你覺(jué)得他們快樂(lè)嗎?把我們看到的、聽到的、感受到的快樂(lè)用讀書表達(dá)出來(lái)吧。R讀第二小節(jié))
3、太陽(yáng)帶給鮮花、小樹、小朋友的不僅僅是快樂(lè),還有一份暖暖的愛(ài)呢!請(qǐng)你仔細(xì)地默讀第二小節(jié),哪個(gè)詞或者說(shuō)哪個(gè)字讓你感受到太陽(yáng)那暖暖的愛(ài)呢?(生讀詩(shī)找詞)
4、匯報(bào)交流:(學(xué)生先說(shuō)哪個(gè)詞,師相機(jī)板書哪個(gè),然后引導(dǎo)體會(huì))
。1)灑:你真會(huì)用心讀書,一下子抓住了這個(gè)詞。灑還可以換成別的什么字?(指名說(shuō):潑、照、射……)把這些詞放到句子中比較著讀讀,這個(gè)灑讓你感受到?(根據(jù)學(xué)生回答說(shuō):那你**地讀一讀)我們一起讀讀這句。
(2)拔:往哪拔?(生:往高處拔)往高處拔就是讓小樹?(指名答)師小結(jié):是呀,千萬(wàn)縷陽(yáng)光仿佛千萬(wàn)只手,給小樹輸送著養(yǎng)分,扶著小樹茁壯成長(zhǎng)。你能讀出太陽(yáng)讓小樹長(zhǎng)高了嗎?(指名讀)
。◣熢u(píng):小樹長(zhǎng)得真高呀,誰(shuí)能讓小樹再長(zhǎng)高點(diǎn)兒?我們一起來(lái)讀讀)
。3)陪:從一個(gè)陪我們仿佛感受到她不再是高高掛在天上的太陽(yáng),而是我們的——(生接:朋友,伙伴,親人……)讀讀這節(jié)的后兩行,除了陪還有哪個(gè)字也能讓我們感受到太陽(yáng)對(duì)小朋友的愛(ài)。
看:是呀,陪著小朋友,看他們?cè)谀莾嚎鞓?lè)的玩耍,你能讀出太陽(yáng)對(duì)小朋友的這份愛(ài)嗎?(指名讀——師范讀——齊讀)
小結(jié):太陽(yáng)暖暖的照在我們身上,真舒服,真開心呀!讓我們舒舒服服,開開心心地讀一讀。(齊讀第二小節(jié))
5、師生共讀
你們讀得老師心癢癢的,我們一起讀好不好?看著屏幕上的.提示(多媒體出示:師讀第一行,女生讀第二行,男生讀第三行,齊讀最后兩行。)
總結(jié):同學(xué)們,這就是讀書,一個(gè)詞一顆心那,一個(gè)灑、一個(gè)拔、一個(gè)陪、一個(gè)看都讓我們感受到太陽(yáng)那暖暖的愛(ài)。讓我們一起記住這份愛(ài),試著背一背吧。R背第二小節(jié))
6、展開想象,仿寫詩(shī)句。
太陽(yáng)僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來(lái)溫暖、帶來(lái)快樂(lè)了嗎?你從哪兒知道的?(省略號(hào))她還可能做哪些好事呢?好,讓我們輕輕地拿起筆把想到的寫下來(lái)?梢愿鶕(jù)提示,也可以自己創(chuàng)編。
多媒體出示:
她使 ,
她讓 ,
她陪著 ,
她 。
交流展示,師相機(jī)引導(dǎo)修改并做點(diǎn)評(píng)。
7、是呀,太陽(yáng)就是這樣愛(ài)護(hù)著大家,給大家?guī)?lái)溫暖帶來(lái)快樂(lè)?墒且惶爝^(guò)去了。太陽(yáng)就要從西山落啦!此時(shí),你的心情怎樣?好,讀讀第三小節(jié)。
生讀:太陽(yáng)就要從西山落啦!師接讀:她要去哪兒?生接著讀。
到另外的國(guó)家里干什么呢?讀讀第四小節(jié)。(生讀第四小節(jié)) 8、在別的國(guó)家里,她也要把金光往——(生接:鮮花上灑),她也要把小樹往——(生接:高處拔),她也要陪著——(生接:小朋友在海邊戲水,看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花。)別的國(guó)家的小朋友、鮮花想不想見到太陽(yáng)?怎么才能讀出他們非常想見到太陽(yáng)?(指名說(shuō)——齊讀)
師總結(jié):我們國(guó)家離不開太陽(yáng),別的國(guó)家也——(生接:離不開太陽(yáng)),太陽(yáng)是——(生接:大家的)
五、悟詩(shī)意
1、既然大家都這么需要太陽(yáng),可文中插圖中卻沒(méi)有太陽(yáng),仔細(xì)觀察,都有什么?(指名說(shuō))
仔細(xì)觀察圖中的小朋友,發(fā)現(xiàn)了什么?他們?cè)诟墒裁矗浚ㄖ该f(shuō))鴿子代表什么?那么你覺(jué)得作者寫這首詩(shī)僅僅是告訴我們太陽(yáng)是大家的嗎?他還想表達(dá)什么?呼吁什么?(指名說(shuō))
2、你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么?(指名說(shuō))
六、誦詩(shī)文
同學(xué)們,讓我們?cè)俅斡米x書聲告訴全世界的人,太陽(yáng)是大家的。(出示整首詩(shī),齊讀)(讀完后出示另一首詩(shī),師引讀)
太陽(yáng)是大家的,
月亮是大家的,
地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著——
哪里的白天都不是永駐,
哪里的黑夜都不能持久;
地球上的每一個(gè)人,
都有權(quán)力分享
陽(yáng)光的明媚,
月光的溫柔。
海洋是大家的,
陸地是大家的,
地球把海洋和陸地,
送給白皮膚的歐洲、美洲,
也送給黃皮膚的亞洲,
黑皮膚的非洲,和棕色皮膚的大洋洲。
森林是大家的,
草原是大家的,
荒涼的戈壁和沙漠也是大家的。
地球教導(dǎo)我們:
珍惜生存的家園。
學(xué)會(huì)愛(ài)和奮斗。
總結(jié)全文:孩子們,不論黃皮膚,黑皮膚,我們擁有一個(gè)共同的太陽(yáng),讓我們共同分享太陽(yáng)帶給我們的溫暖、快樂(lè),分享地球上屬于大家的一切,分享和平、安寧的生活。
板書設(shè)計(jì)
太 陽(yáng) 是 大 家 的
和 平
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語(yǔ)。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
。、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
1、同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)。
。、板書課題。齊讀。
二、初讀詩(shī)歌
1、學(xué)生自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀流利。
。、檢查讀課文情況。
3、我來(lái)提醒:學(xué)生提醒生字的讀音。
“彤”字本音第二聲,在ABB式詞組中變成第一聲。
4、檢查讀詩(shī)情況。
。、說(shuō)說(shuō):你都知道了什么?
三、朗讀感悟
1、選擇自己最喜歡的段落朗讀,并想一想自己喜歡的.原因。
2、小組交流:
把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽,相互評(píng)價(jià)。
。、全班交流:
讀自己喜歡的段落,說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
重點(diǎn)感悟:課文用了擬人的手法,把太陽(yáng)當(dāng)作孩子、小樹和鮮花的朋友,顯得親切、易懂。詩(shī)歌中把孩子、小樹和鮮花并列,是因?yàn)樗ㄋ﹤兌加信畈纳Α_@樣寫顯得新奇、有詩(shī)意。
。、想象說(shuō)話:
我想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)幾句話……
第二課時(shí)
一、再讀課文
。、用自己喜歡的方式朗讀課文,感受詩(shī)意。太陽(yáng)是大家的,世界是大家的。
2、學(xué)生交流讀課文后的感想。
。、有感情地朗讀。
二、練習(xí)背誦
學(xué)生用自己喜歡的方式背誦。
三、拓展交流
學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料,進(jìn)行介紹。
四、指導(dǎo)寫字
學(xué)生自己觀察書寫。教師進(jìn)行提示。
五、積累語(yǔ)言
六、板書設(shè)計(jì)
25、太陽(yáng)是大家的
撒在鮮花上
照耀著小朋友 小朋友做游戲
世界是大家的
【反思】
這一課是一首兒童詩(shī),要從題目入手教學(xué)──太陽(yáng)是大家,通過(guò)引讀,自讀,齊讀,老師范讀,讓學(xué)生理解世界要和平!最后可以拓展,學(xué)生自己仿照第二自然段編詩(shī)。
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材分析
這是一首充滿和平意味的兒童詩(shī),采用擬人化的手法,把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時(shí)間里,和不同國(guó)家的孩子游玩!疤(yáng)是大家的”即“世界是大家的”,全世界孩子共在一片藍(lán)天下,分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象:鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光,小樹在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng),小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意,把太陽(yáng)當(dāng)做所有國(guó)家的`朋友,她從西山落下,走向別的國(guó)家,給全世界的小朋友帶去了快樂(lè)和希望。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念
以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),體現(xiàn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)以讀為主要方式,利用IP資源幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌的意境,實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合,提升學(xué)生的朗讀、感悟、創(chuàng)作等語(yǔ)文素養(yǎng)。
學(xué)生情況分析
這首詩(shī)歌想象豐富、形象感強(qiáng),文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn),富于音樂(lè)性和節(jié)奏感,學(xué)生非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡(jiǎn)單,所以他們能夠比較容易地理解字面意思,但詩(shī)歌的深層含義及詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力則不容易領(lǐng)悟,需要教師的引導(dǎo)。
教學(xué)內(nèi)容
本課的第一課時(shí),講讀課文。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài),以及只有全世界人民和睦相處,加強(qiáng)信任和理解,人類才有更美好的明天, 感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)
感受詩(shī)歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)資源選用分析
1、flash動(dòng)畫:
課前活動(dòng)時(shí)使用,活躍氣氛;
2、錄音資源:
開課時(shí)播放配樂(lè)動(dòng)畫范讀詩(shī)歌,讓學(xué)生整體感悟詩(shī)歌內(nèi)容,引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;
3、圖片資源:
采用課件形式呈現(xiàn),學(xué)完詩(shī)歌的第二小節(jié),讓學(xué)生觀看課件上的云霞圖,讓學(xué)生在美的享受中進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),對(duì)他們學(xué)習(xí)一三四小節(jié)內(nèi)容做了感知上的鋪墊;當(dāng)學(xué)生理解了太陽(yáng)是大家的是全人類的這樣的思想后,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中觀看陽(yáng)光下事物的圖片,激發(fā)創(chuàng)作詩(shī)歌的欲望,讓學(xué)生即興創(chuàng)作一節(jié)詩(shī)歌;
4、文字資源:
采用課件形式呈現(xiàn),學(xué)習(xí)詩(shī)歌的哪小節(jié)出現(xiàn)時(shí)出現(xiàn),方便學(xué)生老師有朗讀、感悟。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
教師活動(dòng):
1、談話導(dǎo)入。
2、你喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)人薛衛(wèi)明寫的一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)歌。
(出示課件上的太陽(yáng)圖。)
學(xué)生活動(dòng):
1、說(shuō)說(shuō)喜歡太陽(yáng)的理由。
2、齊讀課題。
二、初讀詩(shī)歌 整體感知
教師活動(dòng):
1、教師提讀書要求。
2、抽生分小節(jié)讀。
3、組織學(xué)生評(píng)價(jià)讀課文情況。
4、動(dòng)畫范讀課文。
(動(dòng)畫配樂(lè)課文范讀。)
學(xué)生活動(dòng):
1、自由小聲地讀詩(shī)歌,注意把字音讀準(zhǔn),句子讀通順,難讀的地方多讀幾遍。
2、認(rèn)真聽,仔細(xì)看。
3、評(píng)價(jià)學(xué)生讀課文的情況。
4、學(xué)生看動(dòng)畫聽詩(shī)歌,思考這首詩(shī)主要寫了什么?
三、指導(dǎo)精讀 積累感悟
教師活動(dòng):
1、文中哪小節(jié)寫了太陽(yáng)做的好事?
2、把描寫太陽(yáng)動(dòng)作的詞語(yǔ)畫上圓圈,并說(shuō)說(shuō)從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么?
3、師小結(jié)。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二小節(jié)。
5、假如你是盛開的鮮花,你是茁壯的小樹,你是花間嬉戲的蝴蝶,你是空中自由飛翔的小鳥,或者你就是你自己,當(dāng)你沐浴著陽(yáng)光,享受著溫暖,此時(shí),你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)點(diǎn)什么呢?
6、讓我們懷著這份快樂(lè),帶著對(duì)太陽(yáng)的愛(ài),再來(lái)讀讀這一小節(jié)。
(齊讀)
7、老師引讀第一小節(jié)。
8、太陽(yáng)就要從西山落下了,她要去哪兒?引讀第三小節(jié)。
9、她為什么要到別的國(guó)家去?
10、那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她、盼她做什么喃?
(出示每節(jié)詩(shī)歌。)
學(xué)生活動(dòng):
1、抽生讀第二小節(jié),其他學(xué)生思考太陽(yáng)做了哪些好事?
2、學(xué)生勾畫動(dòng)詞并交流體會(huì)。
3、有感情地朗讀詩(shī)句。
4、學(xué)生各抒己見。
5、齊讀詩(shī)歌。
6、學(xué)生跟師讀。
7、學(xué)生跟師讀。
8、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第四小節(jié),其他同學(xué)思考,匯報(bào)。
9、個(gè)別回答,其他補(bǔ)充。
四、創(chuàng)作詩(shī)歌 拓展深化
教師活動(dòng):
1、教師出示圖片,提要求。
2、師小結(jié):
是呀!太陽(yáng)把每一份光,每一份愛(ài)都無(wú)私地奉獻(xiàn)給大家。太陽(yáng)是你的,太陽(yáng)是我的,太陽(yáng)是小樹的,太陽(yáng)是鮮花的,無(wú)論是貧窮還是富有,無(wú)論是人類還是動(dòng)物,世界萬(wàn)物都擁有一個(gè)共同的太陽(yáng),所以說(shuō)太陽(yáng)是大家的。
3、除了太陽(yáng)是大家的,還有什么是大家的呢?
4、出示圖片,學(xué)生對(duì)全世界的小朋友說(shuō)說(shuō)自己的心愿。
(配樂(lè)圖片。)
學(xué)生活動(dòng):
1、看圖片,學(xué)生仿寫詩(shī)。
2、交流創(chuàng)作的詩(shī)歌。
3、齊讀課題。
4、個(gè)別回答,其他補(bǔ)充。
(結(jié)合自己收集到的資料談體會(huì)。)
5、學(xué)生暢談心愿。
五、總結(jié)全文,深情朗誦
教師活動(dòng):
親愛(ài)的同學(xué)們,你們的心已經(jīng)和太陽(yáng)緊緊貼在一起了,不然怎么會(huì)有如此精彩的語(yǔ)言?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中,用你深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī),把和平幸福的心愿?jìng)鬟_(dá)給全世界的每一個(gè)人!
學(xué)生活動(dòng):
學(xué)生感情朗誦詩(shī)歌。
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