太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)1
【設(shè)計(jì)理念】
通過多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛, 感受詩(shī)歌的快樂氛圍。學(xué)習(xí)方式以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩(shī)歌為主導(dǎo)，以詩(shī)歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽(yáng)的熱愛，并掌握初步的創(chuàng)作詩(shī)歌的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和創(chuàng)作詩(shī)歌欲望。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅R(shí)與技能：
�、� 學(xué)會(huì)本課生字詞。
�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�、� 理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。
⑷ 摘抄好詞句。
２、過程與方法：
⑴ 通過自學(xué)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)歌。
�、� 通過范讀、自由讀等方式讀準(zhǔn)節(jié)奏。
�、� 通過聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)地球是人類共同的家園。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
知道“世界人民是一家”，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解詩(shī)歌的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
制作《太陽(yáng)是大家的》的課件。
【教學(xué)過程】
一、師揭題、板題，生讀題
首先教師出示課件，猜謎語(yǔ)，出示圖片：太陽(yáng)的笑臉，讓學(xué)生整體感知太陽(yáng)。以前我們學(xué)過這么多和太陽(yáng)有關(guān)的古詩(shī)，那今天我們來學(xué)習(xí)一首和太陽(yáng)有關(guān)的現(xiàn)代詩(shī)。（師板題）自己可以在下面小聲地讀一讀。（師引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀題。）
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
�。�、小詩(shī)究竟寫了什么？想不想知道？快把詩(shī)拿起來，第一次讀這首詩(shī)老師有個(gè)要求，希望大家放聲讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀順句子，能做到嗎？開始！
�。ㄉ杂勺x詩(shī)，師巡視）
�。病⒄�(qǐng)四位學(xué)生分小節(jié)讀一讀詩(shī)，師糾正字音。
�。场偛胚@四位孩子都讀得正確又流利，你們想和他們一樣嗎？趕緊讀讀。（生自由讀詩(shī)）如果你讀好了，有信心了，那你就坐直，用明亮的眼睛告訴我，小胸脯挺得可真直，我來點(diǎn)將，看誰(shuí)讀得最好�。ㄖ该x。）非常好，看來大家都是有勢(shì)力的孩子，剛才我們把課文讀得正確又流利了。
三、指導(dǎo)精讀，積累感悟
１、學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)：
⑴ 我們來看這節(jié)詩(shī)，爭(zhēng)取在剛才的基礎(chǔ)上我們把它讀得有感情，行嗎？先自己試著讀讀吧！
�、� 生自由讀，指名讀，她讀得怎樣？
�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)再模仿讀）
�、� 我們來看這幅畫面，美嗎？（課件展示晚霞圖）孩子們，太陽(yáng)正要趕著回家呢！我們一起來學(xué)著他們的樣子美美地讀讀吧！
�、� 學(xué)生有感情齊讀。
�、� 誰(shuí)想站起來讀給大家聽聽？
�。ㄖ该x，請(qǐng)生評(píng)價(jià)，賽讀。）
�、� 在這節(jié)小詩(shī)中有一個(gè)生字，大家看認(rèn)識(shí)它嗎？（指名讀，齊讀。）課文中標(biāo)的是第一聲，實(shí)際上我們讀的是第二聲。（指名讀，齊讀。）在課文中讀成 “紅彤彤的晚霞”。（師課件展示短語(yǔ)：“紅彤彤的晚霞”。）美美地把它讀一讀。
�。ㄉ杂勺x，指名讀，齊讀。）
�、� 那“紅彤彤的晚霞”是什么樣子的呢？對(duì)，“紅彤彤的晚霞”這么美，咱們美美地把這一小節(jié)詩(shī)讀一讀。（生自由讀，指名讀，齊讀。）讀得可真好！聽了你們的朗讀，太陽(yáng)都舍不得回家去了，它想聽聽咱們的孩子們背背這些詩(shī)句，能行嗎？趕緊練習(xí)一下。（生自由背誦）誰(shuí)能來展示一下自己的背書本領(lǐng)？（指名生背誦，配上畫面和音樂齊背。）
�。�、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)：
�、� 過渡：真不錯(cuò)！我們剛才通過有感情地讀，很快就把這節(jié)小詩(shī)給背下來了。這一天中太陽(yáng)都做了什么呢？我們來看第二小節(jié)詩(shī)。
�。◣熣n件展示第二小節(jié)。）
�、� 我請(qǐng)一位同學(xué)來讀，其他同學(xué)聽好了，你們還有很重要的任務(wù)呢！仔細(xì)聽他哪里讀得好，我要向他學(xué)習(xí)。如果讓我來讀，我哪里能比他讀得還好！聽懂了嗎？
�、� 請(qǐng)學(xué)生來評(píng)價(jià)，賽讀。
⑷ 孩子們，讀完這節(jié)詩(shī)你讀懂了什么？太陽(yáng)都做了哪些好事？
�。ㄉ穑瑤熾S機(jī)板書：鮮花、小樹、小朋友。）
�、� 你們能不能把你們剛才的朗讀加上動(dòng)作來表現(xiàn)一下這一小節(jié)詩(shī)呢？誰(shuí)能來？有了這樣的金光，鮮花才開得艷麗。所以在做動(dòng)作時(shí)，我們的弧度要大些！跟著老師一起來試試�。ㄈ嘧鰟�(dòng)作）在這里，太陽(yáng)還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的？你的理解能力可真強(qiáng)！最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，都去過海邊嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛想象一下這幅畫面，大海在太陽(yáng)的照耀下，閃著金光，波光粼粼。此時(shí)，你就在這蔚藍(lán)的大海里嬉戲玩耍，你們的心情是怎樣的？你高興的時(shí)候是什么表情？做給我看看！好，那就帶著你的這種心情和表情來讀讀后兩行。（生自由讀。）愿意讀的可以站起來讀！
⑹ 你們喜愛這樣的太陽(yáng)嗎？那就帶著你對(duì)太陽(yáng)的喜愛把這一小節(jié)讀一讀。（指名生讀）如果能加上自己喜歡的動(dòng)作就更好了。（再指名生，一邊有感情地讀，一邊做動(dòng)作。）咱們看著板書試著有感情地邊做動(dòng)作邊背誦第二小節(jié)。
⑺ 孩子們，我們仔細(xì)看看，這里有一個(gè)──（課件顯示省略號(hào)變紅。）“省略號(hào)”在這里表示什么？我想考考大家！你能選擇其中的一題來完成嗎？試試！
�。ㄕn件出示ａ、ｂ題）
�。犷}：想一想太陽(yáng)還為大家做了哪些好事？
�。忸}：她把（ ）灑向大地，
她讓柳樹長(zhǎng)出（ ），
她讓小草（ ），
她讓森林（ ），
她把春天打扮得更加（ ），
她使我們的生活（ ）。
３、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)詩(shī)：
�、� 太陽(yáng)忙碌了一天，她會(huì)和我們一樣進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去哪？會(huì)去干什么？請(qǐng)大家看著大屏幕小聲地讀讀詩(shī)歌的第三、四小節(jié)。（課件出示詩(shī)歌的第三、四小節(jié)，指名讀第三小節(jié)。）我們注意一下這第三小節(jié)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。誰(shuí)來讀第一句？（指名生讀）太陽(yáng)就要走了，你的心情怎樣的？那你就把這個(gè)“感嘆號(hào)”所表達(dá)的感情讀出來吧�。ㄖ该僮x）這下我聽出了你的舍不得了。那問號(hào)這句呢？誰(shuí)來讀讀這句？（指名生讀）不錯(cuò)！下面我想請(qǐng)個(gè)同學(xué)完整地有感情地讀讀第三小節(jié)。
�。ㄖ该x）
�、� 太陽(yáng)趁小朋友睡覺的時(shí)候干什么去了？（她為什么要走呢？就留在我們的身邊不行嗎？昨天我就為這個(gè)問題特意上太陽(yáng)網(wǎng)站發(fā)了一封電子郵件給小博士，沒想到他今天就給我回信了！你們瞧。
（課件出示有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的`畫面，師配合畫面講解有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的知識(shí)。）
�、� 此時(shí)，別的國(guó)家的小朋友還在睡夢(mèng)中，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一小節(jié)要讀得……我們一起來輕聲把第四小節(jié)讀讀。同學(xué)們，我們知道在別的國(guó)家里也有──（師指板書，生齊：鮮花，太陽(yáng)會(huì)把金光往鮮花上灑；小樹，太陽(yáng)會(huì)把小樹往高處拔；小朋友，太陽(yáng)會(huì)陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花。）太陽(yáng)不僅是屬于我們的，也是屬于別的國(guó)家的，所以說──
�。◣熤赴鍟�，生齊：太陽(yáng)是大家的。）
�、� 你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來了，你想對(duì)他們說些什么嗎？（課件展示書中插圖，學(xué)生自由說……）是啊，雖然我們都來自不同的國(guó)家，但是我們都擁有美麗的太陽(yáng)，都有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓幸福、安寧、和平永駐人間�。◣煱鍟盒腋�、安寧、和平）孩子們，請(qǐng)用我們最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！
�。ㄈ嘤懈星榈鼗刈x全文）
四、拓展延伸，積累詩(shī)句，鼓勵(lì)質(zhì)疑
孩子們，你們的朗讀真美，我相信全世界渴望和平的人們都聽到了你們的呼喚！
１、回家去，請(qǐng)動(dòng)動(dòng)你們可愛的小手，把自己感興趣的詩(shī)句抄寫在你的摘抄本上。
�。�、小詩(shī)中提到了許多有關(guān)太陽(yáng)和地球的知識(shí)，還有令你費(fèi)解的嗎？如果有，回家后可以去上網(wǎng)查找有關(guān)的資料或是查閱有關(guān)的書籍。
〖板書設(shè)計(jì)〗
太陽(yáng)要落山了 幸福
太陽(yáng)做好事了 安寧
�。玻怠⑻�(yáng)是在家的 太陽(yáng)去另一個(gè)國(guó)家 和平
異國(guó)小朋友對(duì)太陽(yáng)的盼望
【反思】
這是一首非常適合學(xué)生朗讀的兒童詩(shī)，在中年級(jí)階段，就情感態(tài)度而言，首先是強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。教師是否運(yùn)用多種手段，比如讀一讀、演一演、畫一畫、比一比等形式讓學(xué)生感受只有世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天呢？學(xué)生能否在課堂中體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法？能否從理解詩(shī)意而會(huì)背誦詩(shī)歌呢？教師的語(yǔ)言是否能感染學(xué)生，是否能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和表現(xiàn)欲？
太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、懂得地球是人類共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類應(yīng)友好相處。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詩(shī)歌的含義。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、教師導(dǎo)入：
猜謎語(yǔ)，有位長(zhǎng)壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請(qǐng)你仔細(xì)看畫中。
2、學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。板書課題。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3、四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。
4、每組推選一名代表讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。
三、朗讀感悟
1、讀一讀：
自由讀文，想一想這首詩(shī)告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。
2、幫一幫：
小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩(shī)知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。
3、說一說：
小組派代表在全班交流。
4、感悟詩(shī)：
結(jié)合第二小節(jié)，說一說太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫的之外，太陽(yáng)還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充，如：
她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，
她使動(dòng)物有了溫暖的.家;
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，
聽他們充滿童趣的談話。
5、朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思：
�、� 從對(duì)別的國(guó)家的小朋友等待太陽(yáng)、盼望太陽(yáng)的描寫中，感受太陽(yáng)是大家的;
�、� 太陽(yáng)是大家的，人和人是平等的，各國(guó)人民要友好相處。
第二課時(shí)
一、感情朗讀
1、自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩(shī)句，反復(fù)練讀。
2、讀出自己喜歡的詩(shī)句，學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
3、有感情地朗讀全文。
二、練習(xí)背誦
1、小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。
2、指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。
三、交流感受
1、想一想：
學(xué)習(xí)了這首詩(shī)以后，有什么感想。
2、談一談：
說說自己的感想或收獲。
3、說一說：
你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說些什么，自由表述。
四、學(xué)習(xí)生字
1、重點(diǎn)指導(dǎo)：
“彤”字，左半邊不要多寫一點(diǎn)，
“霞”字注意上下的比例關(guān)系，同時(shí)還要注意下半部分的正確寫法，聯(lián)系“假”字書寫。
2、學(xué)生練習(xí)。
太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、 課前談話，引出課題
孩子們我們又見面了，你們高興嗎？老師早就感受到了咱們班同學(xué)的熱情，和那熱騰騰的氣氛。
你們有信心上好這節(jié)課嗎？那讓老師從你的眼神中看到你的自信？讓老師從你挺起的胸脯中感受到你的自信？再讓我從你的聲音感受到你的自信？有信心嗎？｛有｝這不太陽(yáng)公公也來了，它也要看看同學(xué)們的表現(xiàn)。
1、出示太陽(yáng)笑臉：認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)呀？你看，這是一個(gè)怎么樣的太陽(yáng)？（紅彤彤、笑瞇瞇）多么可愛的太陽(yáng)呀，那么你對(duì)太陽(yáng)了解多少呢？
把你課前收集到的資料與大家一同分享好嗎？（交流）
2、太陽(yáng)這么能關(guān)心人，把太陽(yáng)給我一個(gè)人好不好？那給你嗎？給他嗎（加上用手指的動(dòng)作）？哦，看來，太陽(yáng)是——大家的。孩子們伸出你們的手隨同老師一同書寫課題（板題）
3、齊讀課題。今天，老師就帶領(lǐng)大家再次重溫薛衛(wèi)民的詩(shī)歌－－太陽(yáng)是大家的。（指課題示意一起讀）
二、聽課文錄音，初步感知美
1、下面請(qǐng)同學(xué)們用心靜靜的聆聽，聽后，并說一說你看到了什么，與大家交流。（學(xué)生聽錄音）
2、老師知道咱們班的小朋友是勇敢的，誰(shuí)愿意第一個(gè)一吐為快呢？（學(xué)生匯報(bào)）
三、初讀課文，感知字詞
�。ㄒ唬┏踝x課文，自學(xué)生字
1、聽到這么優(yōu)美的詩(shī)歌，老師看到有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想讀一讀了，請(qǐng)選擇你喜歡的方式自由的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，針對(duì)文中生字提出你的寶貴意見。
2、然后再和同桌交流一下學(xué)習(xí)生字的方法。
3、老師看到同學(xué)們讀的投入，學(xué)的認(rèn)真，下面我們?nèi)嘟涣饕幌拢簩?duì)于生字你有什么好辦法推薦給大家或有什么地方提醒大家？（可以讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)小老師）適機(jī)電腦出示生字。（學(xué)生可以從字音上，字形上，以及組詞造句等方面來說）
陪（換位并組詞）；彤（注意讀音的變化）[你坐得這么筆直筆直的，肯定對(duì)自己充滿了信心，你為自己爭(zhēng)取了發(fā)言權(quán)，真高興能請(qǐng)你來說。]
�。ǘ┰僮x課文，檢查讀文
1、好多出色的'小老師��！老師看了心里真是喜滋滋的。
恭喜小朋友們又向前邁了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。請(qǐng)小朋友讀你喜歡的小節(jié)，并告訴我老師你讀的這節(jié)寫了什么呢？
2、誰(shuí)會(huì)有這樣的好機(jī)會(huì)呢？那么在同學(xué)讀的時(shí)候你想不想做最好的聽眾？就讓我們用心去聽，去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光之處與需改正的地方。
�。ㄗx你喜歡的小節(jié)，并告訴我老師你讀的這節(jié)寫了什么呢？在學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，可以示范讀給同學(xué)聽。）
四、品讀二節(jié)，想象練筆
1、小朋友們很棒，這個(gè)太陽(yáng)也很不錯(cuò)呢！她做了許多好事，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找一找。
2、指名說。你找對(duì)了嗎？（第二自然段）
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀這一段，等一下咱們比比誰(shuí)的收獲最多。
4、全班交流：你讀懂了什么或者說你有什么體會(huì)？你是怎么讀懂的？你從哪里讀懂的？[根據(jù)學(xué)生回答板書——鮮花、小樹、小朋友]
[機(jī)動(dòng)：太陽(yáng)是怎么做的呢？]
師：太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，我們用動(dòng)作來表現(xiàn)一下“灑”的意思。（全班做動(dòng)作）在這里老師把灑字換成潑字好不好呢？學(xué)生動(dòng)作感知灑和潑，體會(huì)灑字的溫柔。
師：有這樣的金光，鮮花才開的艷麗。
師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的？做動(dòng)作問？是這樣拔嗎？那是什么呢？
生：在這不是說太陽(yáng)把小樹拔起來，（邊說邊做動(dòng)作）而是說太陽(yáng)照耀小樹，給它營(yíng)養(yǎng)，讓它長(zhǎng)得很快。
師：原來是陽(yáng)光使小樹茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)得快的意思。（老師出示句子）
——?jiǎng)幼饔袨�、潑、陪、�?/p>
a、有了太陽(yáng)，花兒開得更（ ）
b、有了太陽(yáng)，小樹長(zhǎng)得更（ ）
[花兒更美了，小樹更高了，花兒和小樹開心嗎？那讓我們帶上動(dòng)作讀這二句，讀出這種開心的感覺好嗎？學(xué)生深情讀文。
5、說到這里，老師想起來了，也寫了一句[ 陪 ]比較句子（1）她看著小朋友在海邊戲水（2）她陪著小朋友在海邊戲水
讀一讀，你覺得哪個(gè)太陽(yáng)更好，為什么？哦，原來一個(gè)字里邊也有好多學(xué)問呢！謝謝同學(xué)們的寶貴意見。
6、過渡：現(xiàn)在老師難怪明白了，因?yàn)橛辛颂?yáng)的陪伴，小朋友玩得更歡了！咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂吧（讀本段）
�。�1）同桌互練 （2）個(gè)別讀
[快樂的時(shí)候你有什么表情？][能讓老師從你的臉上也感受到這份快樂嗎？那請(qǐng)你帶著快樂的表情讀出快樂的感覺好嗎？
多美的詩(shī)句呀，隨同老師一起帶著動(dòng)作誦讀此節(jié)好嗎？
此時(shí)老師已經(jīng)感覺到了小朋友們的快樂和太陽(yáng)的溫暖了。
7、小朋友這么能干，老師很想把一個(gè)讀書的小訣竅送給你們，有了這個(gè)小訣竅，小朋友們肯定能學(xué)得更好，想聽嗎？讀書的時(shí)候，不僅要學(xué)會(huì)讀懂文字，還要學(xué)會(huì)看懂符號(hào)。再看看書，有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？
�。�1）個(gè)別說發(fā)現(xiàn)。（省略號(hào)）
�。�2）你看懂了嗎？“省略號(hào)”在這表示什么？
生：太陽(yáng)還做了許多的好事，沒有說完。
8 、想象練筆：太陽(yáng)是大家的，它把光芒灑遍每個(gè)角落（電腦出示圖片，學(xué)生欣賞）。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合老師展示的圖片，也可以大膽的想象，盡情的寫一寫，畫一畫，把它展示在課前老師為你們準(zhǔn)備的卡片上。用你的方式表達(dá)太陽(yáng)還會(huì)做哪些好事？（學(xué)生分頭行動(dòng)，老師行間指導(dǎo)）
9、（1）讓我們把太陽(yáng)做的好事說給大家聽聽，好嗎？學(xué)生展示自己的作品，并留下來。
�。�2）老師看到有很多同學(xué)沒有得到展示的機(jī)會(huì)，不要失望，老師會(huì)把這塊詩(shī)板留下來，把我們大家的奇思妙想?yún)R成一篇優(yōu)美的詩(shī)文好嗎？請(qǐng)小朋友閉上眼睛，讓我們?nèi)ジ惺芴?yáng)的熱情，一起走進(jìn)這個(gè)陽(yáng)光燦爛的世界吧�。ㄅ錁俘R讀二節(jié)）火紅的太陽(yáng)從東方冉冉升起，她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥兒樹兒草兒果兒，她把美麗的金光灑遍了世界的每個(gè)角落，在太陽(yáng)的照耀下，一切都是那么的美好，一切都充滿了活力。
五、回顧全文，整體感知
1、親愛的同學(xué)們，你們的心已經(jīng)和太陽(yáng)緊緊貼在一起了，不然怎么會(huì)有如此精彩的語(yǔ)言？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中，用你深情的語(yǔ)言來誦讀這首詩(shī)，把太陽(yáng)的溫暖和在座的每個(gè)人分享！
學(xué)生感情朗誦詩(shī)歌。（配樂）
2、老師已經(jīng)從你們的聲音中感覺到了美，從你們的眼神中感受到了美，想嘗試著背誦一下嗎？選擇你喜歡的小節(jié)試背一下。
3、你愿意帶著飽滿的情感來誦讀嗎？
六、課外延伸，積累知識(shí)
介紹有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)（課件出示）
七、升華文本，渲染主題
太陽(yáng)是多么的無私呀！她日夜不停地轉(zhuǎn)著，她眷顧著地球的每個(gè)角落，她把溫暖灑遍每一個(gè)心靈空間，她把關(guān)懷充滿每一個(gè)心靈花園。時(shí)間可以證明，我們的明天會(huì)更好。地球上的人們：
不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那是因?yàn)椤?yáng)是大家的�。ù颂廄R讀）
不管你是貧窮或是富裕，你都可以分享陽(yáng)光，那是因?yàn)椤?yáng)是大家的！
不管你是強(qiáng)者或是霸王，你都無法遮擋光明，那是因?yàn)椤?yáng)是大家的！
八、小結(jié)：這節(jié)課老師不僅感受到了太陽(yáng)的溫暖，也感受到了小朋友們的熱情，謝謝你們！
板書設(shè)計(jì)：
25、太陽(yáng)是大家的
小樹生長(zhǎng)圖 鮮花圖
（拔） （灑）
太陽(yáng)貼圖
學(xué)生作品圖 學(xué)生作品圖
海邊玩耍圖 （陪）
太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“彤、陪”。會(huì)寫“彤、霞、陪、揚(yáng)”四個(gè)字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等5個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、結(jié)合生活實(shí)際理解“太陽(yáng)是大家的”，感受世界人民是一家。
【教學(xué)重難點(diǎn)】 識(shí)字寫字，正確讀寫詞語(yǔ)，讀懂詩(shī)歌，理解“太陽(yáng)是大家的”。讀中感悟“太陽(yáng)是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛的愿望是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、出示目標(biāo)，導(dǎo)入新課
課前團(tuán)隊(duì)宣誓，同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一首兒童詩(shī)，請(qǐng)大家齊讀課題，老師也希望通過我們今天的自學(xué)導(dǎo)航、交流展示、當(dāng)堂檢測(cè)這三個(gè)版塊，有更多的團(tuán)隊(duì)，更多的同學(xué)能成為今天的魅力團(tuán)隊(duì)和魅力之星。（出示本節(jié)課的.學(xué)習(xí)目標(biāo)）
二、自學(xué)導(dǎo)航，合作探究
出示自學(xué)提綱
1、用自己喜歡的方式讀課文，將課文讀通讀順，解決生字詞。
2、再讀課文，思考本文一共有幾個(gè)小節(jié)，選擇你最喜歡的一個(gè)或兩個(gè)小節(jié)，邊讀邊想象畫面，并記錄你的感受。
3、嘗試有感情地背誦全文。
學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，以小隊(duì)為單位，在小隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下合作探究。
三、交流展示，教師點(diǎn)撥
1、小黑板出示本課生字詞，找同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)讀：紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機(jī)、揚(yáng)起。并且分析字形，用什么辦法能迅速記住生字。
2、找四個(gè)同學(xué)來接讀課文，并正音。
3、交流第二個(gè)自學(xué)提綱，選擇自己喜歡的小節(jié)，有感情的朗誦并談?wù)勛x后的感受以及喜歡的原因，其余同學(xué)適時(shí)補(bǔ)充。
重點(diǎn)指導(dǎo)第二小節(jié)，一天中太陽(yáng)都做了哪些好事，（板書鮮花灑小樹）拔小朋友陪）體會(huì)太陽(yáng)對(duì)大家那種暖暖的愛，無私的愛，讀出快樂的語(yǔ)氣。
省略號(hào)省略的是什么？
進(jìn)入魅力詩(shī)人榜，進(jìn)行仿寫。（她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，她使動(dòng)物有了溫暖的家，她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，聽他們充滿童趣的談話。）
同學(xué)們，此時(shí)此刻，假如別的國(guó)家的小朋友來到了你的面前，你會(huì)對(duì)他們說點(diǎn)什么呢？看課本的插圖。
是啊，雖然我們都來自不同的國(guó)家，但是我們都擁有美麗的太陽(yáng)，都有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓幸福、安寧、和平永駐人間！
現(xiàn)在就讓我們用最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！
四、當(dāng)堂檢測(cè)、反饋矯正。
做小學(xué)語(yǔ)文配套練習(xí)冊(cè)，并交換訂正。
教師小結(jié)，點(diǎn)評(píng)魅力團(tuán)隊(duì)和魅力之星。
太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析：
《太陽(yáng)是大家的》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第七單元的一首兒童詩(shī)。詩(shī)歌用擬人的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子一起游玩，傳遞著世界各國(guó)小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天，分享太陽(yáng)的溫暖，分享世界的和平和社會(huì)的安寧。
教學(xué)理念：
通過多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容,體會(huì)太陽(yáng)是大家的, 感受詩(shī)歌的快樂氛圍。學(xué)習(xí)方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導(dǎo)，以詩(shī)歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽(yáng)的熱愛，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和創(chuàng)作詩(shī)歌的欲望。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字，會(huì)寫“彤、陪”等四個(gè)生字。
2、能正確、流利、有情感地朗讀全詩(shī)，并進(jìn)行背誦。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的快樂氣氛，體會(huì)全世界人民的團(tuán)結(jié)友愛。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字和有感情地朗讀，背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)歌含義，體會(huì)作者的擬人寫法。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ)�，F(xiàn)在老師說一條謎語(yǔ)，大家來猜，好不好？“有位長(zhǎng)壽老公公，天亮從東來出工？他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請(qǐng)你抬頭看天空�！�
2、學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。 （出示“太陽(yáng)”圖）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，在輕松活躍的氣氛中，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，自然的引入新課。）
�。�、有人說太陽(yáng)是個(gè)神奇的魔術(shù)師，也有人說太陽(yáng)是個(gè)技藝高超的畫家，還有人說太陽(yáng)是個(gè)辛勤的園丁。在詩(shī)人眼中，太陽(yáng)是怎樣的呢？今天我們就一起學(xué)習(xí)詩(shī)人薛衛(wèi)民的一篇關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)歌。（板書課題）
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
�。�、請(qǐng)同學(xué)趕緊拿起手中的課本，自由地讀一讀。把字音讀準(zhǔn)、句子都讀通順后再停下來。
�。病⑦@么美的詩(shī)你喜歡嗎？把最喜歡的那個(gè)小節(jié)大聲地讀給你的同桌聽。
３、同學(xué)們讀得真認(rèn)真，我很高興。讓大家也來分享你喜歡的小節(jié)吧。誰(shuí)來把你喜歡的小節(jié)讀給大家聽聽。
�。础⑾矚g不同小節(jié)的同學(xué)各選一名代表輪讀，讀完后請(qǐng)同學(xué)自我評(píng)價(jià)，教師相機(jī)給予指導(dǎo)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生足夠的時(shí)間讀，達(dá)到讀得正確、流利。再指名讀，逐節(jié)檢查朗讀情況，為下面有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)生字詞和理解課文打下基礎(chǔ)。最后讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，把自已當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人。）
�。怠⑿〗M內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩(shī)知道了什么，提出不懂的問題，共同研究。
�。丁⑿〗M派代表在全班交流，教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言情況相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生初步感悟詩(shī)句中蘊(yùn)含的意思。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：詩(shī)歌的文辭很簡(jiǎn)單，但含義卻不易領(lǐng)悟，教師在幫助學(xué)生疏通文字、初讀課文后，可讓學(xué)生了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)層次和淺顯的含義。）
三、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫
１、（課件出示２個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字）
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自學(xué)生字，看誰(shuí)識(shí)字快，方法好，學(xué)會(huì)后，同桌互相考考。
２、誰(shuí)能把自己好的識(shí)字方法與大家交流？（指名匯報(bào)） ３、（課件出示４個(gè)要求會(huì)寫的生字）
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)字，在書寫時(shí)你有什么要提醒大家注意的？
４、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提出書寫要點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀的書寫生字。
５、教師有意識(shí)的挑選幾份學(xué)生書寫作品進(jìn)行展示。
第二課時(shí)
一、 欣賞歌曲，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)課文前我們先來聽一首歌。（播放歌曲《七色光之歌》）
2、伴隨著動(dòng)聽的音樂，我們一起走入課文《太陽(yáng)是大家的》。 （設(shè)計(jì)意圖：伴隨著《七色光之歌》的音樂進(jìn)入課堂，既活躍了課堂氣氛，又很自然地為“揭題”效勞。）
二、精讀感悟
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，畫出自己喜歡的詩(shī)句，反復(fù)練讀。
2、把你喜歡的詩(shī)句讀給大家聽聽，并說說喜歡的原因。 教師相機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)：
�。�1）第一節(jié)：指導(dǎo)朗讀“彤，紅彤彤”。
① “彤”在平常讀第二聲，組成ABB型疊詞時(shí)讀第一聲。
②“彤”在字典中的解釋就是紅，三個(gè)表示紅的字連在一起會(huì)是什么感覺?一起讀出它的味道來。
�。�2）第二節(jié)：體會(huì)擬人寫法，感受太陽(yáng)帶給大家的溫暖。 ①回想太陽(yáng)在一天中，為我們做了哪些好事？
�、诩偃缒闶沁@些鮮花、小樹還有小朋友，太陽(yáng)暖烘烘地照著你，你的心情怎樣？把你的高興送到句子中讀一讀，讓別人聽出高興，把你的舒服送到句子中讀一讀，讓別人聽出溫曖。
（設(shè)計(jì)理念：朗讀也是有層次的，此處讓學(xué)生在想象說話、在評(píng)讀范讀中，領(lǐng)悟詩(shī)歌的節(jié)奏──舒緩，感悟詩(shī)歌的韻味─
─押韻，讀起來瑯瑯上口。讀出詩(shī)歌所營(yíng)造的意境，所描繪的畫面。）
�、弁瑢W(xué)們，太陽(yáng)帶給鮮花、小樹、小朋友的不僅僅是快樂、舒服。它還帶來了暖暖的愛！這樣的愛流淌在細(xì)節(jié)中，要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)！請(qǐng)你們?cè)儆眯哪x第二小節(jié)，想想從哪個(gè)字，哪個(gè)詞中發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)的這份愛？（“灑”、“拔”、“陪著”、“看”）從這個(gè)詞可以看出詩(shī)人把太陽(yáng)當(dāng)成（）來寫，運(yùn)用了（）的手法，把太陽(yáng)寫活了。
④你們喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？那就把你對(duì)太陽(yáng)的喜歡之情表達(dá)出來吧。和同桌比一比讀第二小節(jié)，看誰(shuí)更能讀出你對(duì)太陽(yáng)的喜愛之情？如能加上動(dòng)作就更好了。
�、莩嗽�(shī)中寫到的，太陽(yáng)還為大家做過哪些好事？小組交流。
請(qǐng)代表在全班交流，最后把自己說的編成詩(shī)句寫在書上第二節(jié)后面，比一比誰(shuí)是優(yōu)秀的小詩(shī)人。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：抓住文章的空白點(diǎn)，讓學(xué)生想象說話，從而變封閉式閱讀為開放性閱讀。既幫助學(xué)生更好地充實(shí)了對(duì)詩(shī)歌的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生了語(yǔ)言，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。還訓(xùn)練了學(xué)生的寫話能力，努力體現(xiàn)教學(xué)的“有效性”。）
�。�3）第三節(jié)：
大家和太陽(yáng)相處的日子是多么快樂！可是一天過去了，太陽(yáng)就要從西山落下啦！她要去哪兒？用詩(shī)中的語(yǔ)告訴我。
太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字，會(huì)寫“彤、陪”等四個(gè)字；正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，并進(jìn)行背誦。
3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。
4、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義，體會(huì)作者的擬人寫法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。教師制作多媒體課件。每個(gè)小組自制一套字詞卡片。 課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、課前游戲，自然導(dǎo)入
1、以小組為單位開展傳話游戲，傳話內(nèi)容分別是：艷陽(yáng)高照旭日東生陽(yáng)光明媚
2、想一想傳話內(nèi)容有什么共同點(diǎn)？
3、學(xué)生介紹課前以各種形式（如：詩(shī)歌、謎語(yǔ)、歇后語(yǔ)、歌曲等）搜集到的與太陽(yáng)有關(guān)的資料。（由學(xué)生的已知入手，激發(fā)學(xué)詩(shī)的興趣。）
4、我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也與太陽(yáng)有關(guān)，是著名詩(shī)人薛衛(wèi)民寫的一首兒童詩(shī)——《太陽(yáng)是大家的》。
5、板書詩(shī)題，學(xué)生和老師一起認(rèn)真書寫課題，齊讀詩(shī)題。
6、學(xué)生針對(duì)詩(shī)題質(zhì)疑。
�。ㄈ纾哼@里的“大家”指誰(shuí)？為什么說太陽(yáng)是大家的？為什么要以太陽(yáng)是大家的為題？??）
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。）
2、教師檢查讀詩(shī)效果：指名朗讀詩(shī)歌，一人讀一節(jié)詩(shī)，聽聽是否讀得既正確又通順。
3、特別強(qiáng)調(diào)“彤”的讀音：“彤”字本音讀第二聲，在ABB式詞組中變成第一聲。
三、展開想象，感情朗讀
1、自由讀第一節(jié)詩(shī)，邊讀詩(shī)邊想象，用語(yǔ)言描述自己看到的畫面。（邊讀邊想象是重要的語(yǔ)文能力，既可以豐富孩子們的想象力，又有助于加深理解詩(shī)歌所描述的意境。
教學(xué)預(yù)想：學(xué)生也許會(huì)想象到如下畫面：
�、偬焐系脑贫錆嵃兹缪拖裎覀兂缘拿藁ㄌ�，特別誘人，我真想摘下幾朵來吃個(gè)夠。 ②潔白的云朵，千奇百怪，形狀各異，有的像可愛的小白兔，有的像奔騰的白色駿馬?? ③傍晚時(shí)天邊的白云變成了紅色，火紅火紅的，就像是天邊著了火，特別美麗； ④剛才還是雪白雪白的云朵，一轉(zhuǎn)眼就被染成了紅色，真是太神奇了！
??
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀，讀出太陽(yáng)落山時(shí)那美麗神奇的畫面。（學(xué)生在理解、想象的基礎(chǔ)上會(huì)很自然地產(chǎn)生讀詩(shī)的興致。）
3、指名朗讀并進(jìn)行評(píng)議，讀出變化之快，變化之奇以及景色之美。
4、小結(jié)：多奇妙呀，太陽(yáng)就像一位神奇的魔術(shù)師，一轉(zhuǎn)眼就給白云穿上了一身絢麗的衣裙，從這節(jié)詩(shī)中我們知道了太陽(yáng)是屬于誰(shuí)的？
�。ㄌ�(yáng)屬于天上的朵朵白云。）
四、遷移學(xué)法，創(chuàng)作表達(dá)
1、自讀第二節(jié)詩(shī)，思考：從這節(jié)詩(shī)中可以知道太陽(yáng)還屬于誰(shuí)？邊讀書邊動(dòng)筆在書上做標(biāo)記，同時(shí)標(biāo)出自己不理解的地方。（養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣——不動(dòng)筆墨不讀書）
2、繼續(xù)運(yùn)用邊讀詩(shī)邊想象的方法感情朗讀并描述自己看到的最美的畫面。（遷移學(xué)法，繼續(xù)培養(yǎng)豐富的想象及表達(dá)能力。）
①“她把金光往鮮花上灑”，教師引導(dǎo)：太陽(yáng)給原本就美麗無比的鮮花帶來了怎樣的變化？
教學(xué)預(yù)想：引導(dǎo)學(xué)生展開想象：
一朵朵芬芳艷麗的花兒在金色陽(yáng)光的照耀下，顯得更加絢麗多姿；
太陽(yáng)仿佛給每一位“花仙子”戴上了一個(gè)個(gè)無比耀眼的光環(huán)，披上了一件件金紗，把她們打扮得更加高貴迷人了??
�、凇八研渫咛幇巍�，運(yùn)用剛才的方法描述自己看到的畫面：
教學(xué)預(yù)想：學(xué)生也許會(huì)想象到如下畫面：
在溫暖的陽(yáng)光的照耀下，小樹茁壯成長(zhǎng)；
太陽(yáng)就好像長(zhǎng)著一雙神奇的大手，把小樹苗拔成了一棵參天大樹；
太陽(yáng)帶給小樹苗充足的陽(yáng)光，使它渾身充滿了力量，不停地長(zhǎng)啊，長(zhǎng)啊太陽(yáng)帶給小樹苗充足的陽(yáng)光，使它渾身充滿了力量，不停地長(zhǎng)啊，長(zhǎng)啊??
�、邸八阒∨笥言诤＿呮宜�，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花，”
�。▽W(xué)生描述時(shí)教師可追問：“如果你在陽(yáng)光明媚的海灘上會(huì)做什么？心情怎樣？）
教學(xué)預(yù)想：學(xué)生也許會(huì)想象到如下畫面：
一群小朋友在海邊盡情地打水仗，濺起的水花在陽(yáng)光照耀下，閃閃發(fā)光；
我躺在金色的海灘上，太陽(yáng)暖暖地照著，真是舒服極了；
??
3、過渡：瞧，詩(shī)人用短短的幾句詩(shī)就能把那么美的畫面展現(xiàn)在我們眼前，這就是詩(shī)的魅力，讓我們?cè)賮碜x讀這節(jié)詩(shī)，陶醉在這美的意境中吧�。恳淮蔚淖x書要有每一次的要求，每一次讀書都有收獲。）
學(xué)生再次感情朗讀這節(jié)詩(shī)。
4、學(xué)生提出自讀這節(jié)詩(shī)時(shí)不明白的問題，互相解疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥。（時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，關(guān)注學(xué)生的“關(guān)注點(diǎn)”，才會(huì)使學(xué)生樂學(xué)。）
教學(xué)預(yù)想：學(xué)生一般針對(duì)“她”和“拔”的特殊用法提出問題，教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥：
�、佟鞍巍保翰皇恰鞍蚊缰L(zhǎng)”的“拔”，而是夸張地再現(xiàn)了小樹在充足的陽(yáng)光中充滿了生機(jī)、茁壯成長(zhǎng)的樣子。
�、凇八保河昧藬M人的手法，使太陽(yáng)給人的感覺就像女性一樣溫柔、美麗。
5、教師小結(jié)：真不愧是大詩(shī)人，一個(gè)“拔”字讓我們看到了茁壯成長(zhǎng)的小樹，一個(gè)“她”字則讓我們感覺到和太陽(yáng)的關(guān)系更親近了，也讓我們不由得更喜歡它了，這就是擬人手法的妙處。我們從這節(jié)詩(shī)中知道了太陽(yáng)還是屬于——生接：鮮花、小樹和小朋友。
6、太陽(yáng)僅僅是把陽(yáng)光賜予了鮮花、小樹和小朋友嗎？從哪兒知道的？
（從這節(jié)詩(shī)結(jié)尾的省略號(hào)可以知道，太陽(yáng)還屬于更多的人和物。）
7、猜猜看，這里的省略號(hào)省略了什么？太陽(yáng)還會(huì)照在哪里？
學(xué)生嘗試做小詩(shī)人，展開豐富的想象，也像詩(shī)人一樣用凝練的語(yǔ)言（一句話即可）寫寫太陽(yáng)照在其它景物上時(shí)的美景并讀給大家聽。
�。▽W(xué)生創(chuàng)作中遇到困難時(shí)，教師要利用課件或語(yǔ)言相機(jī)引導(dǎo)：她給潔白的雪山罩上了一層神秘的面紗；她給沙漠鋪上了一塊金色的毯子??）
五、創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀
1、教師過渡：太陽(yáng)給我們帶來了光明、溫暖、快樂、幸福，可剛才還陪我們盡情玩耍的她就要從西山落啦！此時(shí)你的心情怎樣？最想對(duì)太陽(yáng)說什么？（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。）
2、帶著戀戀不舍的心情朗讀第三節(jié)詩(shī)。（理解是朗讀的基礎(chǔ)，而有感情地朗讀又能反映出學(xué)生對(duì)課文的`理解程度。）
3、學(xué)生自由練讀，指名讀，師生點(diǎn)評(píng)。
4、齊讀：讀出那種萬(wàn)分惋惜、依依不舍的心情。
六、以讀代講，揭示主題
1、過渡：咦，太陽(yáng)不是屬于我們嗎？怎么離我們而去了呢？還是到詩(shī)中去尋找答案吧！
2、指名朗讀，教師追問：你為什么讀得那么輕那么熳呢？（或善意地提醒：噢，你的聲音有點(diǎn)兒高，都要把小朋友吵醒了�。�
3、教師指導(dǎo)反復(fù)朗讀，讀出對(duì)太陽(yáng)的熱切期盼之情。
4、思考：一上課時(shí)提出的問題解決了嗎？課題中的“大家”還包括誰(shuí)？
5、小結(jié)：是的，太陽(yáng)不僅屬于我們，還屬于別的國(guó)家的小朋友，還屬于別的國(guó)家的小樹和鮮花，還屬于世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物，一句話，太陽(yáng)是屬于大家的。（升華主題）
6、我們用讀詩(shī)歌想畫面的方法，不僅領(lǐng)略到了詩(shī)的意境美，而且同詩(shī)人一起欣賞到了太陽(yáng)帶給我們的無限美景，讓我們?cè)僮x讀（盡量背誦）整首詩(shī)，把這美的語(yǔ)言銘記在心，把這美的畫面永遠(yuǎn)定格在腦海中吧！
七、總結(jié)全文，升華主題
1、大家讀得真美，使我們真切地感受到太陽(yáng)是屬于地球上的萬(wàn)事萬(wàn)物的，僅僅太陽(yáng)是屬于大家的嗎？還有什么是屬于大家的？為什么？
2、一句話，整個(gè)世界都是大家的�。ò澹菏澜纾�
3、如果想更好地?fù)碛幸磺�，首先必須學(xué)會(huì)珍惜，珍惜我們擁有的整個(gè)世界吧！
太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)7
【設(shè)計(jì)理念】
通過多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛, 感受詩(shī)歌的快樂氛圍。以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩(shī)歌為主導(dǎo)，以詩(shī)歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽(yáng)的熱愛，并掌握初步的創(chuàng)作詩(shī)歌的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和創(chuàng)作詩(shī)歌欲望。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)２個(gè)生字， 正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的意境。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】感受詩(shī)歌的'韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】制作課件。
【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】
一、背誦古詩(shī)，引出課題
�。�、以前學(xué)過哪些與太陽(yáng)有關(guān)的古詩(shī)，我們來背一背。
２、今天我們來學(xué)習(xí)一首和太陽(yáng)有關(guān)的現(xiàn)代詩(shī)。（教師板書課題）你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀好這個(gè)題目？自由地讀一讀。
３、你認(rèn)為“大家”指誰(shuí)？引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀題。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
�。�、詩(shī)歌究竟寫了什么？快把詩(shī)拿起來，放聲讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀順句子。
２、請(qǐng)四位學(xué)生分小節(jié)讀一讀詩(shī)，師糾正字音，落實(shí)生字：
“紅彤彤”的“彤”變調(diào)。區(qū)分“陪”與“部”。
�。场⑽覀�?cè)僮x讀，比試一下誰(shuí)讀得正確又流利。
�。ㄉ杂删氉x詩(shī)──指名生讀。）
三、指導(dǎo)精讀，積累感悟
�。�、學(xué)習(xí)第一節(jié)：
⑴ 聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來讀一讀。我讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。
�、� 聽得這么認(rèn)真，你好像看到什么？
�、� 原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫。（課件展示晚霞圖）讓我們來試試！把美麗用聲音送出來！
�。ㄖ该x──齊讀）
�、� 指導(dǎo)背誦：
看著彩霞圖，讓我們把這么美麗的詩(shī)句背出來。
�。ㄉ杂杀痴b──指名生背誦，配上畫面和音樂齊背。）
�。�、學(xué)習(xí)第二節(jié)：
⑴ 帶著想象讀詩(shī)：
太陽(yáng)帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜�，真讓我們舍不得……回想起一整天，太�?yáng)都做了什么呢？
�、� 指名讀第二小節(jié)。你讀懂了什么？（太陽(yáng)為大家做了許多好事。）都做了哪些好事？（生答，師隨機(jī)板書：鮮花、小樹、小朋友。）
�、� 你仿佛看見什么？聽到什么？
�、� 加上動(dòng)作朗讀這一小節(jié)詩(shī)。（板書：灑 拔 陪）你是怎么理解這個(gè)“拔”的？
�、� 最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩。請(qǐng)大家閉上眼睛：大海在太陽(yáng)的照耀下，閃著金光，波光粼粼。此時(shí)，你就在這蔚藍(lán)的大海里嬉戲玩耍，你們的心情是怎樣的？那就帶著你的這種心情和表情來讀讀后兩行。
�。ㄗ杂勺x──指名讀──齊讀）
⑵ 品出太陽(yáng)的無私：
�、� 太陽(yáng)帶給鮮花、小樹、小朋友快樂，還帶給他們暖暖的愛！讓我們看著板書試著有感情地背誦第二小節(jié)。
�、� 太陽(yáng)還會(huì)為誰(shuí)做好事？你是從哪里看出來的？
（課件顯示省略號(hào)變紅。）
想一想：太陽(yáng)還會(huì)做什么好事？
指名說。
四人小組合作，參考下面的樣子，每人說一句，連成一節(jié)詩(shī)。
太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄�(huì)認(rèn)２個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語(yǔ)。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂氣氛。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詩(shī)歌的含義。
【課前準(zhǔn)備】
課件、生字卡。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們你們喜歡唱歌嗎？
生：喜歡。
師：好我們一起來欣賞一首歌曲，會(huì)唱的同學(xué)一起唱吧！
師：正如歌中所唱的太陽(yáng)給我們帶來七色光彩，照耀我們快樂成長(zhǎng)，讓我們?nèi)?chuàng)造七彩世界。太陽(yáng)是溫暖，太陽(yáng)是美麗的，太陽(yáng)是大家。今天我們就一起來學(xué)習(xí)２５課，請(qǐng)大家舉起你們的小手和老師一起寫課題。（板書：太陽(yáng)是大家）
師：請(qǐng)大家齊讀課題。 這是一首兒童詩(shī)，寫的可美了，你們想讀嗎？
二、教生字
師：要把課文讀好，就得先認(rèn)生字，看看今天有哪兩個(gè)新朋友要和大家見面。
�。c(diǎn)擊生字“彤”）
師：誰(shuí)想第一個(gè)人認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友呀。
生：彤。
師：彤字本來應(yīng)該讀二聲彤，可以組成彤云，但它與紅字在一起組成 ABB 是詞組時(shí)變成一聲彤，紅彤彤，來大家一起來讀。
師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來帶領(lǐng)大家讀讀詞語(yǔ)。
師：第二個(gè)生字朋友你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來認(rèn)認(rèn)。（陪）想一想它和我們以前學(xué)過哪些字比較相似？
�。ū� 賠 培 部）
師：你們真了不起，學(xué)習(xí)過的生字記得這么清楚，來誰(shuí)還愿意再來當(dāng)小老師帶大家讀讀詞語(yǔ)。
師：生字記得很清楚，我想你們課文也一定讀得很好，想不想讀給大家聽？
�。ㄖ该x，開火車讀）
師：同學(xué)們初讀課文就讀的這么好，那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀課文，看看每小節(jié)你都讀懂了什么？
師：快和你的同桌一起來交流一下吧，想一想作者都寫了些什么？
師：愿意和大家一起交流嗎？
�。ㄋ膫�(gè)同學(xué)分別讀了后再匯報(bào)）
三、分析課文
師：太陽(yáng)每天都冬升西落，每當(dāng)太陽(yáng)落山時(shí)，又是一副怎樣的景色呢？誰(shuí)來讀一讀第一小節(jié)？（一人讀）想不想看看日落時(shí)的美景？好我們一起欣賞吧�。ɡ蠋煾鶕�(jù)出示不同圖來加以描述）太陽(yáng)落山時(shí)的景色多美呀！能不能說一說你看到的落日時(shí)的景色。（２～３人說）
師：你們都是有心的孩子，善于用你們的眼睛去觀察生活，就讓我們一起再來美美讀這一小節(jié)吧。
師：太陽(yáng)忙了一天就要落山了，我們留步住它的腳步，那么我們就來看看一天中太陽(yáng)做了什么好事？
�。猩x）
師：太陽(yáng)做了哪些好事？你們知道了嗎？誰(shuí)來說一說？（１人說）請(qǐng)女生再來讀一讀這一小節(jié)。
師：讀了這一小節(jié)你感受到了什么？
�。ǎ病橙苏f）
師：是不是太陽(yáng)只做了這些好事呢？你從哪里知道的？誰(shuí)來說說太陽(yáng)還做了哪些好事？
師：同學(xué)們想的可真多呀，原來太陽(yáng)默默無聞的為我們做了那么多好事，就讓我們?nèi)ニ退退�！我想和同學(xué)們一起讀一讀第三小節(jié)，可以嗎？（老師讀前兩行，學(xué)生讀后兩行。）太陽(yáng)就要從西山落啦！她要去哪兒？（引讀）
師：同桌之間也試著讀一讀，等一會(huì)我們就來個(gè)小組賽，看看哪一組讀的最好。（一、二大組讀前兩行，三、四大組讀后兩行）
師：你們讀得真棒，我聽出來了，你們?cè)僮x問句的時(shí)候，句末向上挑。男生再來讀前兩行，女生再來讀后兩行。（男、女生互讀）
師：太陽(yáng)時(shí)無私的，當(dāng)我們睡覺的時(shí)候，它來到了不同的國(guó)家，傳遞了世界各國(guó)小朋友之間的友誼，同學(xué)們開動(dòng)你們的小腦筋，想一想太陽(yáng)在其它國(guó)家都會(huì)干些什么呢？（２～３人匯報(bào)）
師：原來太陽(yáng)到別的國(guó)家又去做好事去了，太陽(yáng)不僅是我們的，它也屬于別的國(guó)家的小朋友，你們不想對(duì)這可愛的太陽(yáng)說些什么嗎？（４～５人匯報(bào)）
師：大家齊讀第四小節(jié)。
師：那他們到底在等什么、盼什么呢？（２～３人匯報(bào)）
師：那你想對(duì)其他國(guó)家的小朋友說些什么呢？（２～３人匯報(bào)）
師：太陽(yáng)只有一個(gè)，它不僅給我們帶來光明、溫暖、希望、快樂，連小朋友在睡夢(mèng)中都在等它盼它呢？（指名讀）
師：你讀得真棒，我聽出來了，你讀出了小朋友對(duì)太陽(yáng)盼望的語(yǔ)氣，誰(shuí)還能再來讀一讀？
師：拿出你們的筆，畫出你們喜歡的詩(shī)句，反復(fù)練讀，能背下來更好，等一會(huì)我們就來展示一下。（３～４人匯報(bào)）
師：同學(xué)們都讀出了太陽(yáng)對(duì)我們的快樂、幫助、溫暖，是太陽(yáng)給我們帶來了光明，帶來了希望，但是在同一片陽(yáng)光下，卻有著不一樣的情景。在２００３年３月１１日那一天，災(zāi)難就降臨到了伊拉克人民身上。請(qǐng)大家看這幅圖，這幾個(gè)可憐的孩子，本來也有一個(gè)幸福美滿的家庭，有著爸爸的疼愛和媽媽的照顧，家中充滿了歡聲笑語(yǔ)，但是罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)卻剝奪了他們所有的幸福，一夜之間他們都成了一名孤兒，對(duì)他們來說，已經(jīng)沒有了光明、沒有了希望，只有一雙渴望和平的眼睛。同學(xué)們，此時(shí)你們想說些什么？（４～５人匯報(bào)）
師：同學(xué)們和老師此時(shí)的心情都是一樣的`沉重，但是每一天的太陽(yáng)都是新的。我們要對(duì)明天充滿信心和希望。現(xiàn)在世界各國(guó)都加入了世界和平組織，就是為了維護(hù)我們這個(gè)家園的安寧。我們現(xiàn)在就要好好珍惜每一天，讓和平的陽(yáng)光照耀在世界每一個(gè)角落。因?yàn)橹挥性诤推江h(huán)境中，我們才能辛福，快樂地生活。同學(xué)們就把你們對(duì)太陽(yáng)感情讀出來吧，你覺得怎樣讀更好的表達(dá)此時(shí)的心情，你就怎么讀。（學(xué)生自由讀）
師：同學(xué)們你們想不想讀給在坐的老師們聽？好，全體起立，我和你們合作好嗎？我來讀題目。
師：三、六班詩(shī)朗誦現(xiàn)在開始──太陽(yáng)是大家的。（全班齊讀）
第二課時(shí)
一、自由寫作
師：同學(xué)們我知道此時(shí)你們還有很多話要說，還有很多話要寫。現(xiàn)在拿出你們的筆在書中空白處寫一下吧。你可以選讀了課文你 的感想，或者續(xù)寫第二小節(jié)，開始吧。（學(xué)生開始寫作）
師：寫完的同學(xué)就站起來念吧。（４～５人匯報(bào)）
二、總結(jié)
師：同學(xué)們，你們說太陽(yáng)是誰(shuí)的？是你的？還是我的？
生：是大家的。
師：太陽(yáng)是大家的，是太陽(yáng)給了我們溫暖，是太陽(yáng)使地球萬(wàn)物充滿著勃勃生機(jī)。一句話，沒有太陽(yáng)就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。好，回去以后，把這首詩(shī)背給你們的父母聽。
太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材簡(jiǎn)說：
這是一首兒童詩(shī)。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)做所有國(guó)家的朋友，她從西山落下，走向別的國(guó)家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。
設(shè)計(jì)理念：
通過多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛， 感受詩(shī)歌的快樂氛圍。學(xué)習(xí)方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導(dǎo)，以詩(shī)歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽(yáng)的熱愛，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和創(chuàng)作詩(shī)歌欲望。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“陪”、“彤”2個(gè)生字，會(huì)寫生字“彤”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，試著背誦課文一、二小節(jié)。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。理解、感悟詩(shī)歌的含義。
教學(xué)過程：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)課激趣
1、 播放《種太陽(yáng)》歌曲，創(chuàng)設(shè)情境
2、不僅歌曲中有太陽(yáng)，課文里也有呢！今天咱們一起學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌（揭題、讀題）
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
1、自由讀文。要求：把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順
2、認(rèn)讀生字詞
（1）出示“陪”
�。帷⒄J(rèn)讀：陪（指名讀、齊讀），ｂ、在一定語(yǔ)境：“你能幫它找個(gè)朋友組組詞，陪陪它嗎？”
中給“陪”口頭組詞。
�。�2）示“彤”
ａ、指名讀，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“彤”在組成疊詞時(shí)，聲調(diào)發(fā)生變化，讀一聲tōng。
�。�、舉例：像這樣的詞咱們經(jīng)常見到，如：綠油油、毛茸茸、沉甸甸等
ｃ、示“彤云”、“紅彤彤”，多種形式認(rèn)讀，加以區(qū)分，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。
�。洹⒓w讀字、詞！
3、練習(xí)寫“彤”字
（1）仔細(xì)觀察“彤”在寫時(shí)要注意什么？
�。�2）教師范寫“彤”，強(qiáng)調(diào)書寫需要注意的地方。
�。�3）要求學(xué)生拿出鉛筆，坐端正，練習(xí)寫“彤”字。
�。�4）展示學(xué)生作業(yè)，師生評(píng)議。
�。�5）小結(jié)：認(rèn)為自己字寫得有進(jìn)步得請(qǐng)舉手！老師相信仔細(xì)觀察，用心書寫，你們的字會(huì)一次比一次有進(jìn)步！
學(xué)生欣賞《種太陽(yáng)》歌曲
小聲跟唱
學(xué)生齊讀課題
學(xué)生自由讀詩(shī)歌
個(gè)別生認(rèn)讀生字詞并當(dāng)小老師帶讀。
學(xué)生紛紛給“陪”找朋友組詞。
學(xué)生認(rèn)讀“彤”、“彤云”、“紅彤彤”
學(xué)生舉例
學(xué)生個(gè)別讀、男女生讀、小組讀
學(xué)生齊讀，加深印象
學(xué)生說注意事項(xiàng)
學(xué)生仔細(xì)觀察
學(xué)生擺好寫字姿勢(shì)，認(rèn)真練寫“彤”
學(xué)生高高舉起手臂，讓老師、同學(xué)看到自己的進(jìn)步。
播放《種太陽(yáng)》歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與教師，學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
本課要求學(xué)生識(shí)記的生字不多，只有“陪”和“彤”�！芭恪弊值淖R(shí)記從字義入手，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境“你能幫它找個(gè)朋友組組詞，陪陪它嗎？”通過口頭組詞加深認(rèn)識(shí)�！巴睆淖忠羧胧�，通過讀字詞引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“彤”本音讀第二聲，在組成疊詞時(shí)，聲調(diào)發(fā)生變化，讀一聲tōng。并借助多種形式認(rèn)讀“彤云”、“紅彤彤”，進(jìn)行區(qū)分，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察，主動(dòng)尋找生字書寫規(guī)律及需要注意得地方，識(shí)學(xué)生高效率掌握生字。
既注重個(gè)體評(píng)價(jià)，同時(shí)也關(guān)注到整體學(xué)生，激發(fā)他們把字寫得工整、美觀的信心。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
4、找四名同學(xué)們分小節(jié)讀詩(shī)歌，其他同學(xué)聽他們是否把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順。。
三、指導(dǎo)精讀，積累感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)詩(shī)歌第一小節(jié)
1、教師配樂范讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。
2、讀完問學(xué)生仿佛看到了什么？
3、課件展示白云、晚霞圖，學(xué)生欣賞美景
4、真美�。∧銈冏约阂裁烂赖刈x讀第一小節(jié)
5、指名讀。
6、配樂集體有感情地朗讀第一小節(jié)
（二）學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二小節(jié)
1、太陽(yáng)不僅為我們帶來了美景，還為我們做了許多好事，趕快讀讀第二小節(jié)，想想太陽(yáng)都為我們做了哪些好事？
2、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書：鮮花、小樹、小朋友
3、你喜歡太陽(yáng)做的哪件好事你就把它多讀幾遍。
3、隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀
ａ、“太陽(yáng)把金光往鮮花上灑”如：學(xué)生讀完教師評(píng)：呦，陽(yáng)光下月季花開了！還有哪朵花開了？/你讀呀，玫瑰花開了！……
�。�、指導(dǎo)朗讀“太陽(yáng)把小樹往高處拔”（指名讀、分組讀）
�。�2）、指導(dǎo)朗讀“太陽(yáng)陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花……”
�。�、最有意思的就是太陽(yáng)陪著
四人分小節(jié)讀詩(shī)歌，其余人認(rèn)真聽。讀完后加以評(píng)價(jià)
學(xué)生聽老師有感情的朗讀
學(xué)生各抒己見
學(xué)生感嘆于白云、晚霞的美麗。
學(xué)生練讀
在教師一遍遍肯定與指導(dǎo)下，學(xué)生越讀越好！
學(xué)生邊讀邊在第二小節(jié)中尋找太陽(yáng)一天的活動(dòng)
學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中把自己當(dāng)成鮮花、小樹。一遍遍讀，在讀中感悟“灑”與“拔”
此環(huán)節(jié)將讀與聽結(jié)合起來讓每位學(xué)生都有任務(wù)，把“讀準(zhǔn)字音，將詩(shī)句讀通順�！甭鋵�(shí)到位。
畫面配上舒緩的音樂，去感染學(xué)生，學(xué)生被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引，避免了單純的朗讀技巧的'指導(dǎo)，而且為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào)，后又啟發(fā)學(xué)生看著畫面體會(huì)詩(shī)句所描寫的意境，這樣學(xué)生的朗讀就有感性的基礎(chǔ)了。
讓學(xué)生自己擁有選擇權(quán)，真正成為課堂的主人。
情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生身臨其境，體驗(yàn)到：有這樣的金光，鮮花才開的艷麗。有陽(yáng)光才能使小樹茁壯。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
咱們玩了，想象：在陽(yáng)光照射下的海邊你會(huì)做些什么？你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？
ｂ、那就把這種快樂的心情讀出來吧。（指名讀、男女生讀）
4、指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌第二小節(jié)
�。�1）喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？那就把你對(duì)太陽(yáng)的喜愛之情通過朗讀表達(dá)出來吧！同桌互相讀一讀
�。�2）誰(shuí)愿意把太陽(yáng)作的好事讀給大家聽？（指名讀、評(píng)價(jià)）
�。�3）一起有感情朗讀第二小節(jié)
�。�4）其實(shí)太陽(yáng)還做了許多的好事，（點(diǎn)省略號(hào)）聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了拿些好事？
�。�5）我們把太陽(yáng)做的好事也記一記吧！試著背背第二小節(jié)。（師生合作背、評(píng)價(jià)）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)詩(shī)歌三、四小節(jié)
1、太陽(yáng)忙碌了一天，她會(huì)和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去那兒？去干什么呢？讀讀三、四小節(jié)。
2、學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)出示第三小節(jié)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)帶“！”和帶“？”
的句子。
（1）指導(dǎo)讀好帶“！”和帶“？”
的句子。
ａ、指名讀第一句帶“！”的句子。（評(píng)價(jià)、指導(dǎo)）
帶著你們自己的感受一起讀讀這句。
ｂ、帶“？”的句子呢？誰(shuí)讀？（走入學(xué)生中隨機(jī)點(diǎn)名讀）一起讀！
�。�2）、指導(dǎo)有感情朗讀第三小節(jié)，特別是感嘆句和問句。（指名讀、評(píng)價(jià)、齊讀）
3、那就讓我們到別的國(guó)家去看看吧！誰(shuí)愿帶著大家看看？
學(xué)生結(jié)合平時(shí)生活經(jīng)歷或自己從電視、電影、書籍等途徑所看到的，興趣盎然地暢所欲言。
學(xué)生帶著高興、快樂的心情充分朗讀這句話
同桌你讀我聽，互相點(diǎn)評(píng)
學(xué)生讀第二小節(jié)
學(xué)生回答：她可以殺菌；生：她讓柳樹長(zhǎng)出了漂亮的綠頭發(fā)：她讓春天變得更加燦爛美麗！……
學(xué)生小聲、自由讀三、四小節(jié)
不同學(xué)生根據(jù)自己的理解、感受，讀出來的效果不同
學(xué)生特別喜歡教師走入其中，隨機(jī)指讀這種形式
將教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)歷聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的情感，在充分閱讀中，自悟自得。
在多種形式朗讀中感受帶“！”和“？”句子所表達(dá)的不同效果，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)“工具性”。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
（相機(jī)示第四小節(jié)，指名讀）（1）指導(dǎo)朗讀最后一句
�。帷⒛抢锏暮⒆舆�都在睡夢(mèng)中等著太陽(yáng)，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——輕一些。（點(diǎn)擊最后一句）自己讀讀吧。
�。狻⒅该x，指導(dǎo)讀好“等著，盼著”
（2）男生讀、女生讀（評(píng)價(jià)、指導(dǎo)）
�。�3）創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在讓我們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，在睡夢(mèng)中等著太陽(yáng)、盼著太陽(yáng)……
�。�4）角色轉(zhuǎn)換（教師手持太陽(yáng)圖走入學(xué)生中）太陽(yáng)走進(jìn)你們的夢(mèng)里了，誰(shuí)最盼望我？盼著我做什么？
（5）師生合作讀第四小節(jié)
4、（示書中插圖）你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友沐浴著陽(yáng)光和你們做朋友來了，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說什么？
四、布置作業(yè)，拓展延伸
在教師引導(dǎo)下，帶著自己的感受自由讀最后一句
學(xué)生通過教師的指導(dǎo)，通過一遍遍地讀，加深對(duì)“等著，盼著”的感悟
學(xué)生進(jìn)入情境，閉上眼睛，趴在桌上，展開想象
學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換中，進(jìn)行說話訓(xùn)練，更好地感受太陽(yáng)普照全球
學(xué)生通過討論、交流達(dá)成共識(shí)：全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平與社會(huì)的安寧。
學(xué)生自主選擇自己喜歡的，有能力完成的作業(yè)進(jìn)行積累及拓展
聯(lián)系生活體驗(yàn)展開想象，既可以把靜止的文本變成充滿情趣與生活氣息的立體畫面，讓學(xué)生如臨其境；又可以有效地激活學(xué)生地想象，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
“作業(yè)超市”的設(shè)置使每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己所長(zhǎng)，展露自己才華，在輕松氛圍中提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)２個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構(gòu)”等詞語(yǔ)。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
�。薄⑼瑢W(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)。
�。�、板書課題。齊讀。
二、初讀詩(shī)歌
�。�、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。
�。�、檢查讀課文情況。
�。�、我來提醒：學(xué)生提醒生字的讀音。
“彤”字本音第二聲，在ＡＢＢ式詞組中變成第一聲。
４、檢查讀詩(shī)情況。
�。�、說說：你都知道了什么？
三、朗讀感悟
�。�、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。
２、小組交流：
把自己最喜歡的段落讀給小組同學(xué)聽，相互評(píng)價(jià)。
�。�、全班交流：
讀自己喜歡的段落，說說喜歡的原因。
重點(diǎn)感悟：課文用了擬人的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩(shī)歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是因?yàn)樗ㄋ﹤兌加信畈纳Α＿@樣寫顯得新奇、有詩(shī)意。
�。�、想象說話：
我想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說幾句話……
第二課時(shí)
一、再讀課文
�。薄⒂米约合矚g的方式朗讀課文，感受詩(shī)意。太陽(yáng)是大家的，世界是大家的。
�。病W(xué)生交流讀課文后的感想。
�。�、有感情地朗讀。
二、練習(xí)背誦
學(xué)生用自己喜歡的'方式背誦。
三、拓展交流
學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料，進(jìn)行介紹。
四、指導(dǎo)寫字
學(xué)生自己觀察書寫。教師進(jìn)行提示。
五、積累語(yǔ)言
六、板書設(shè)計(jì)
�。玻�、太陽(yáng)是大家的
撒在鮮花上
照耀著小朋友 小朋友做游戲
世界是大家的
【反思】
這一課是一首兒童詩(shī)，要從題目入手教學(xué)──太陽(yáng)是大家，通過引讀，自讀，齊讀，老師范讀，讓學(xué)生理解世界要和平！最后可以拓展，學(xué)生自己仿照第二自然段編詩(shī)。
太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、課前談話，音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：李老師知道小朋友們特別喜歡聽音樂，恰逢今天艷陽(yáng)高照，老師就邀請(qǐng)你們聽一首歌曲，想聽嗎？要仔細(xì)聽清楚歌詞哦！
生：聽歌曲（邊聽邊跟唱）。
師：這首歌里唱的是誰(shuí)帶來了七色的光？
生：太陽(yáng)
師：（課件出示）太陽(yáng)圖片
師：今天,太陽(yáng)也走進(jìn)了我們的課堂,要和小朋友一起上課,你們歡迎嗎?
師：同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)應(yīng)該不陌生吧,我們前面剛學(xué)過課文21課《太陽(yáng)》，讓我們一起背誦21課最后一個(gè)自然段。
生：流利地背誦
師：是呀，沒有太陽(yáng)就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界，太陽(yáng)把她的金光灑向世界的每個(gè)角落，她給我們帶來光明和溫暖，太陽(yáng)是屬于全世界的，太陽(yáng)是屬于大家的。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首贊美太陽(yáng)的詩(shī)（板書課題）
生：齊讀課題
師：為什么說太陽(yáng)是大家的呢？讓我們一起到詩(shī)中去找答案吧！
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
師：先請(qǐng)同學(xué)們打開課文25課，自由讀詩(shī)歌,注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,讀不好的地方多讀幾遍.
生：自由讀詩(shī)歌
師：剛才同學(xué)們讀得可認(rèn)真了，這些帶有生字的詞語(yǔ)你們都認(rèn)識(shí)了嗎？。（出示生詞）誰(shuí)愿意領(lǐng)大家來讀一讀。
生：看屏幕領(lǐng)讀詞語(yǔ)
師：（出示“彤和紅彤彤”注明讀音）你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：“彤云”的“彤”讀二聲，而“紅彤彤”的“彤”讀一聲。
師：你觀察的很仔細(xì)，組成疊詞時(shí),聲調(diào)就變了,讀一聲---
生:：tōng。
師：好像這位同學(xué)一樣,我們一齊把字詞讀兩遍!（用手指書空生字）
師：像這樣的詞語(yǔ)你還能說出幾個(gè)嗎？
生：……
師：這首詩(shī)歌一共有四小節(jié),老師分別找四名同學(xué)們分小節(jié)讀一讀,誰(shuí)有信心讀得聲音洪亮與流利？（指名）
師：其他同學(xué)的任務(wù)更重要,請(qǐng)你認(rèn)真聽他們讀詩(shī)歌。并想一想讀了詩(shī)歌你知道了什么？
生：讀文
師：同學(xué)們聽得很認(rèn)真，誰(shuí)愿意說一說讀了詩(shī)歌你知道了什么？
生1：我知道了太陽(yáng)落山的景色很美。
生2：我知道了太陽(yáng)為我們做了很多好事。
三、吟誦品味，享受詩(shī)意，積淀感悟
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
師：同學(xué)們，一首優(yōu)美的詩(shī)歌就是一幅美麗的圖畫。所以我們要把詩(shī)讀好，就應(yīng)該邊讀邊想象畫面。按照這樣的方法，同學(xué)們?cè)囋嚕x一讀第一小節(jié)。
生：自由讀文
師：誰(shuí)愿意來讀一讀
生：讀第1小節(jié)
師：讀著讀著，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這小節(jié)還藏著一個(gè)什么知識(shí)了嗎？
生：太陽(yáng)從東方升起，西方落下。[板書：東（升）西（落）]
師：那么，你們又仿佛看見了什么？
生1：我仿佛看到了天上的朵朵白云。（板書：白云）
生2：我仿佛看到了晚霞。（板書：晚霞）
……
師：下面就跟老師一起去欣賞那潔白的云朵吧�。c(diǎn)擊出圖“朵朵白云”）師：藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云，多美的景色呀！
夕陽(yáng)西下，太陽(yáng)讓白云發(fā)生了神奇的變化，看！（點(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”）白云變成了？你們現(xiàn)在知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？
生：“紅彤彤”就是火紅火紅的意思。
……
師：是呀！那晚霞是紅得如此美麗！讓我們把這美麗的景色用朗讀表達(dá)出來吧（出示第一小節(jié)）
生：自由練讀。
師：誰(shuí)愿意來讀一讀？
生：讀文，評(píng)價(jià)（讀得不夠美）
師：藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云，你不想駐足欣賞這美景嗎？所以“朵朵白云”應(yīng)該讀得慢一些。那晚霞是因?yàn)榧t才美麗，所以“紅彤彤”應(yīng)重讀。你再試試。
生：練讀，個(gè)別讀
師：指導(dǎo)朗讀
師：原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧，試著背背第一小節(jié)。（指名背）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)
師：太陽(yáng)不僅給我們帶來美的享受，還給我們帶來了無盡的關(guān)懷，看它都為我們做了哪些好事？用筆畫一畫。
生：自由讀文畫句子或詞語(yǔ)。
生：個(gè)別讀
師：太陽(yáng)為我們做了哪些好事？（結(jié)合學(xué)生回答板書：鮮花、小樹、小朋友）
生：她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔……
師：你認(rèn)為這一段哪個(gè)字或哪個(gè)詞用的好？
生1：我認(rèn)為“灑”用的比較好
……
師：太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，“灑”是什么意思？（指名說）有了太陽(yáng)的普照，每朵鮮花才開的這么艷麗。
師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的？是不是太陽(yáng)拉著小樹讓它長(zhǎng)高。
生：是指太陽(yáng)給小樹輸送營(yíng)養(yǎng)，讓它快快長(zhǎng)大。
師：最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，誰(shuí)去過海邊？你去海邊都干什么了？
生：我在海邊揀貝殼
……
師：那你當(dāng)時(shí)的心情一定是高興的、快樂的。（高興，快樂）
師：那你就把這種快樂的心情讀出來吧？
生：讀文（不夠興奮）
師：你高興的時(shí)候有什么樣的表情？（指導(dǎo)面帶笑容地讀）
師：你們喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？
師：那就把你對(duì)太陽(yáng)的喜愛之情表達(dá)出來吧！和同桌比比，看誰(shuí)更能讀出你對(duì)太陽(yáng)的喜愛之情？（同桌比讀）
生：女生朗讀
師：那么，太陽(yáng)就做了這幾件好事嗎？你們從哪里看出來的？
生：抽生說。
師：“省略號(hào)”表示什么？
生：太陽(yáng)還做了很多好事。
師：聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了哪些好事？（課件出示）
生：學(xué)生練寫，全班交流，改寫
師：為我們班的小詩(shī)人鼓掌！
師：是啊，太陽(yáng)為我們做了那么多的好事，她讓小草變碧綠碧綠，她讓鮮花開得更加燦爛，她讓小動(dòng)物們盡情的享受大自然帶給他們的快樂，她讓我們?cè)陉?yáng)光的照耀下健康的成長(zhǎng)。老師也來當(dāng)回小詩(shī)人。（課件出示）學(xué)生齊讀
如：她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，她使動(dòng)物有了溫暖的家，
她陪著小朋友們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，聽他們充滿童趣的談話。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
師：太陽(yáng)忙碌了一天，她會(huì)和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去那兒？去干什么呢？請(qǐng)大家看著大屏幕小聲讀讀詩(shī)歌的三四小節(jié)。邊讀邊想，她又去哪兒了，去干什么了？（課件出示：三.四小節(jié)）
生：自由讀
師：太陽(yáng)趁小朋友睡覺的時(shí)候去別的國(guó)家會(huì)做些什么呢？
生：去別的國(guó)家，為別的國(guó)家的小朋友帶去快樂？
生：她也會(huì)把金光往鮮花灑，也會(huì)把小樹往高處拔……
師：小朋友們還在睡夢(mèng)中呢！千萬(wàn)不要把他們吵醒啊。最后一句注意要讀得輕點(diǎn)、慢點(diǎn)！再來試試。
生：自由讀——個(gè)別讀——齊讀
四、升華文本，渲染主題
師：是啊，太陽(yáng)不僅是屬于我們的`，也是屬于別的國(guó)家的，那時(shí)因?yàn)椤?/p>
太陽(yáng)是大家的！
不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那時(shí)因?yàn)椤?yáng)是大家的！
不管你是貧窮或是富裕，你都可以分享陽(yáng)光，那時(shí)因?yàn)椤?yáng)是大家的！
師：你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來了，（課件展示：書中插圖）
師：是�。∽屛覀円黄鸱棚w手中的和平鴿，（師生做放飛的動(dòng)作）說：遠(yuǎn)方的朋友們，讓和平鴿飛遍世界的每個(gè)角落。讓和平永駐人間。讓我們珍惜每日的時(shí)光。
師：還有最后幾分鐘，我們一起把這首詩(shī)歌送給在坐的聽課老師，好嗎？
生：男、女生各讀一節(jié)。
師：讀得真好！最后跟李老師一起去作業(yè)超市逛逛吧，（出示作業(yè)內(nèi)容）
你喜歡做哪樣作業(yè)就選哪樣，也可以多選。
生：我想有感情的朗讀.
師：別忘讀給你的爸爸媽媽聽，他們一定會(huì)很喜歡的。
生：我喜歡這首詩(shī)，我想把它抄下來。
師：好的，字跡一定要工整��！
生：我要把詩(shī)中最美麗的景色畫下來。
師：到時(shí)候一定要拿給老師看哦！
生：我想把這首詩(shī)背給小伙伴聽。
師：看樣子，每位同學(xué)心目中都選好了自己喜歡的作業(yè)，那就認(rèn)真完成吧！好，這節(jié)課我們就上到這，下課！
板書：25太陽(yáng)是大家的
白云（灑）鮮花（拔）小樹
西（落）——太陽(yáng)（圖）——東（升）
晚霞（陪）小朋友
太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”四個(gè)字，能正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”五個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受是個(gè)的快樂氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容
談話導(dǎo)入：小朋友，剛才我們學(xué)習(xí)了25課《太陽(yáng)是大家的》生字、生詞，還記得嗎？
hóng tōng tōng wǎn xiá làng huā
( ) ( ) （ ）
shuì jiào shuì mèng
( ) ( )
二、初讀課文，整體感知
1、讀題，質(zhì)疑。（例如：太陽(yáng)為什么是大家的？大家是指誰(shuí)？太陽(yáng)為大家做了哪些事？）
2、自由地大聲地朗讀課文。
3、說說這首詩(shī)主要寫的是什么。
�。ㄌ�(yáng)在一天中做了很多好事，她就要從西山落下，因?yàn)樘?yáng)是大家的。）
三、精讀詩(shī)歌，感悟意境。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
�。�1）老師放配樂范讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。
�。�2）學(xué)生邊聽邊想象，問：你仿佛看到了什么？理解：紅彤彤，晚霞。
�。�3）課件展示：白云圖、晚霞圖，學(xué)生欣賞美景。
�。�4）這詩(shī)節(jié)里面有兩對(duì)反義詞你能找出來嗎？
�。�5）這詩(shī)節(jié)真美啊！你們自己也美美地讀讀第一小節(jié)吧！
�。�6）指名讀。
�。�7）這時(shí)你能說說第一小節(jié)主要描繪了怎樣的景色嗎？
�。ㄖ饕枥L太陽(yáng)落山的美景。）板書：東升 西落
（7）自由感情朗讀，邊讀邊想畫中所描繪的景色。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二小節(jié)。
剛才有小朋友提出了疑問：這“大家”究竟指的是誰(shuí)？請(qǐng)你們?nèi)サ诙?shī)節(jié)中去找找答案。
（1）誰(shuí)來試著說說：大家指的是誰(shuí)呢？（鮮花、小樹、小朋友）板書：太陽(yáng)是大家的
�。�2）太陽(yáng)愛著鮮花、小樹、小朋友，她將濃濃的愛都藏在了詩(shī)歌中了�？凑l(shuí)最聰明，能從哪些動(dòng)詞中體會(huì)到太陽(yáng)的愛，并用筆圈出來。（灑、拔、陪、看）
�。�3）①體會(huì)“灑”字：見過灑水車嗎？當(dāng)灑水車開過，兩邊的路面上是怎樣的？這里陽(yáng)光灑在鮮花上，你體會(huì)到什么？（出示課件）
②體會(huì)“拔”字：誰(shuí)參加過拔河？請(qǐng)你來說說：拔河時(shí)是怎樣的嗎？如果太陽(yáng)也使出吃奶的勁來拔小樹，那小樹不是要連根拔起了嗎？那不是害了小樹嗎？！有誰(shuí)能說說這“拔”其實(shí)指什么？
教師說：這下你們都可以放心了吧！
此時(shí)，你就是鮮花、小樹，沐浴在愛的陽(yáng)光下，你想對(duì)太陽(yáng)說些什么呀？（說話訓(xùn)練）讓我們把對(duì)太陽(yáng)濃濃的愛、把心中的快樂幸福，通過朗讀傳遞給每一個(gè)人吧。自由讀，比賽讀，齊讀。
（4）太陽(yáng)不但讓植物快樂地生長(zhǎng)，她還陪著我們?cè)诤＿厬蛩�！理解：（陪）想想平時(shí)都是誰(shuí)會(huì)陪我們玩耍呢？對(duì)啊，其實(shí)詩(shī)人早已把太陽(yáng)當(dāng)作我們的媽媽了，怪不得這里還用了一個(gè)??女字旁的她呢！你能用你的朗讀來告訴我們，你有多高興嗎？自由讀，指兩個(gè)學(xué)生讀。
�。�5）小結(jié)：太陽(yáng)把愛給了鮮花、小樹和小朋友們，讓我們用朗讀來贊美她為我們做的每件事吧�。ㄕ�(qǐng)深情地讀讀吧）
�。�6）這詩(shī)節(jié)里有很多符號(hào)，在詩(shī)節(jié)里起的作用是不同的，你能說說嗎？引出：；誰(shuí)來說說這省略號(hào)說明什么？（說明其實(shí)太陽(yáng)還做了許多的好事，作者還沒寫出來呢�。┞斆鞯哪銈兡芟氤鎏�(yáng)還做了哪些好事嗎？（她可以殺菌；她讓柳樹長(zhǎng)出了漂亮的綠頭；讓春天變得更加燦爛美麗！……）全班練習(xí)背頌第二自然段。
3、學(xué)習(xí)第三、第四小節(jié)。
過渡：的確，太陽(yáng)在一天中，為我們大家做的事呀，可真是數(shù)也??數(shù)不清，說也??說不完。在這里，我們要輕輕地對(duì)太陽(yáng)說句??您辛苦啦！勞累了一天的太陽(yáng)和我們一起歇歇了嗎？你從哪句話里知道她沒有休息的？（出現(xiàn)第三詩(shī)節(jié)）
�。�1）引出“她要趁著我們睡覺的時(shí)候??????”。“趁”的意思：利用時(shí)抓住時(shí)機(jī)。緊跟著問：太陽(yáng)要利用什么時(shí)間，去干什么呢？（利用人們睡覺的時(shí)間，抓住每一分每一秒趕去下一個(gè)國(guó)家），是啊，當(dāng)我們睡醒來時(shí)，太陽(yáng)又必須回到我們國(guó)家來。怪不得太陽(yáng)是一秒鐘都不敢耽擱呢！讀讀這個(gè)詩(shī)節(jié)，把太陽(yáng)著急的心情讀出來。自由讀，齊讀。
（2）教師小結(jié)：這一小節(jié)再一次提到“太陽(yáng)就要從西山落啦！”又告訴我們她落山后要去哪。這樣的作用我們說它起“承上啟下”的作用，回應(yīng)第一節(jié)。
�。�3）讀到這里，你有什么想問太陽(yáng)的'呢？（你為什么要這樣著急��？地球的另一面，又有誰(shuí)在等著你呢？學(xué)生說）范讀：此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她……誰(shuí)也能來讀讀這個(gè)句子，讀出他們期盼的心情。自由讀，指讀幾人，齊讀。
（4）這詩(shī)節(jié)里面的省略號(hào)說明什么？他們會(huì)夢(mèng)到什么呢？（多幾個(gè)孩子說）。
4、總結(jié)升華：
讀到這里，你們知道課題中的大家到底是指誰(shuí)了嗎？對(duì)啊，大家指的就是地球上所有物體。太陽(yáng)是屬于所有動(dòng)物的、也是屬于所有??植物、更屬于所有膚色的??人們。難怪課題會(huì)說：太陽(yáng)是??大家的。音樂起：當(dāng)天上的朵朵白云，變成紅彤彤的晚霞，當(dāng)人們即將進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，太陽(yáng)卻又要開始新的旅程了。讓我們用最美的朗讀來為太陽(yáng)送行吧！
5、朗誦全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
四、作業(yè)延伸：
（1）現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友沐浴著陽(yáng)光和你們做朋友來了，你想對(duì)他們說什么嗎？把它寫下來吧！
�。�2）背誦詩(shī)歌。
板書：
太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第七組的第一篇課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀“紅彤彤”等詞語(yǔ)，正確、流利地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表達(dá)能力。
3、理解課文內(nèi)容，感受詩(shī)歌的氣氛，體會(huì)生活的快樂幸福。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文錄音、太陽(yáng)、晚霞圖、日落圖
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
1、你們看，這是誰(shuí)？（出示“太陽(yáng)”圖）
2、是啊，今天太陽(yáng)也走進(jìn)了我們的課堂，咱們也熱情地和太陽(yáng)打聲招呼吧！
3、有人說太陽(yáng)是個(gè)神奇的魔術(shù)師，也有人說太陽(yáng)是個(gè)技藝高超的畫家，還有人說太陽(yáng)是個(gè)辛勤的園丁。在詩(shī)人的眼中，太陽(yáng)是怎樣的呢？今天，我們一起來讀一篇關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)歌。題目就是——板書“課題”。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
1、這是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，意境很美，咱們先來聽聽吧。（聽課文錄音）
2、聽后，你們想讀嗎？（想）讀是有要求的，請(qǐng)你們仔細(xì)把課文讀兩遍：第一遍要把字音讀準(zhǔn)；第二遍爭(zhēng)取把句子都讀通順，難讀的地方要多讀幾遍。開始練習(xí)讀吧。
3、檢查生字詞
�。�1）、課件出示：彤、紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)
（2）、指名讀，師檢查正音。
重點(diǎn)指導(dǎo)：a、“紅彤彤”的“彤”的變調(diào)，“彤”在平常情況下讀二聲“tóng”，組成“abb”式疊詞時(shí)就得讀成“一聲”了（紅tōngtōng），誰(shuí)來讀一讀？
b、“彤”在字典里解釋就是紅，你想三個(gè)表示紅的字連在一起會(huì)是什么感覺？一起讀出它的味道來。
c、讀到“紅彤彤”這個(gè)詞，我會(huì)想到“紅彤彤的晚霞”，你會(huì)想到什么呀？（紅彤彤的蘋果、紅彤彤的臉蛋……）
d、“浪花”要讀出它的兒化音（師范讀），這樣讀顯得多親切多有味道呀�。◣燁I(lǐng)讀兩遍，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中的“鮮花”也要這樣讀）
�。�3）、齊讀生字新詞。
4、這首詩(shī)歌一共四小節(jié)，請(qǐng)四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)要做個(gè)認(rèn)真的小聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順了。
三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟
<一>、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、聽了同學(xué)們的朗讀，我也想來讀一讀了，可以嗎？我讀第一小節(jié)，請(qǐng)你們閉上眼睛，用心聆聽，用心想象，在你的腦海里會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？
2、你看到了怎樣的畫面？（學(xué)生匯報(bào)）我也看到了這樣的畫面，瞧�。ㄕn件出示“晚霞圖”）
3、太陽(yáng)讓西天邊上的朵朵白云發(fā)生了神奇的變化，變成了————（引讀），多美哪！
4、噢，原來優(yōu)美的詩(shī)句還能變成美麗的圖畫，誰(shuí)來讀一讀第一小節(jié)的前兩行，讀出它的美來！（指名讀）
5、太陽(yáng)就要從西山落了，眼前的`這一切美好都將會(huì)消失（課件出示“日落圖”），此時(shí)的你會(huì)有什么感受？（舍不得、留戀……）
6、請(qǐng)帶著你體會(huì)到的情感，咱們一起讀三、四兩行。
7、師：優(yōu)美的詩(shī)句能變成美麗的圖畫，看到美麗的圖畫就會(huì)想起優(yōu)美的詩(shī)句�，F(xiàn)在，你看著這兩幅圖能想起第一小節(jié)的詩(shī)句嗎？（看圖試背）
8、指名背。
（二）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、太陽(yáng)不僅給我們帶來了享受，還給我們帶來了無盡的關(guān)懷，看看他一天中為我們做了多少好事？
2、自由讀第二小節(jié)，邊讀邊想：他為誰(shuí)做好事？（鮮花、小樹、小朋友）
3、三件好事能濃縮成三個(gè)字嗎？請(qǐng)默讀第二小節(jié)，用筆圈出來。（灑、拔、陪）
4、同學(xué)們真會(huì)讀書，你看，把原來的幾句詩(shī)讀成了三個(gè)字，書都被你們讀薄了。如果能展開想象再把書讀厚了，那你的讀書水平就更上一層樓了。師引導(dǎo)想象：你這樣想啊，太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，會(huì)灑出花兒的什么呢？（花兒美麗的顏色，花兒的香味，花兒的笑臉……）
透過“拔”，你會(huì)看到什么樣的景象？太陽(yáng)陪著小朋友在海邊戲水，還會(huì)做些什么呢？
5、同學(xué)們真能干，現(xiàn)在又把濃縮成的三個(gè)字讀厚了。
6、同學(xué)們，假如你就是這些鮮花、小樹、小朋友，太陽(yáng)暖烘烘地照著你，你會(huì)感到——？（我會(huì)感到很舒服，暖和，快樂，幸�！�
7、現(xiàn)在，把你的快樂、幸福帶到句子中讀一讀吧！要讓別人能夠聽出你的快樂，感受到你的幸福。（齊讀）
8、同學(xué)們，你想想，太陽(yáng)僅僅為我們做了三件好事嗎？（不是）你從哪兒看出“不是”了？（……）他表示什么？（做了許多好事）聰明的孩子想一想，太陽(yáng)還做了哪些好事？你也能用詩(shī)一樣的語(yǔ)言把它說出來嗎？（學(xué)生思考）
9、小練筆。（瞧，我想起了一件。課件出示：）
一天中太陽(yáng)做了多少好事：
她給小草穿上綠油油的衣裳，
她———————————
————————————
————————————
10、交流匯報(bào)。
11、仿寫一節(jié)小詩(shī)。
12、小結(jié)：這節(jié)課，我們知道太陽(yáng)是大家的，這里的“大家”指的是鮮花、小樹、小朋友，還有很多很多，下節(jié)課，讓我們一起去看看到了別的國(guó)家做了哪些好事？
四、布置作業(yè)
1、熟背一、二兩小節(jié)詩(shī)歌。
2、把你在課堂上想到的太陽(yáng)做的好事，仿照第二小節(jié)寫一節(jié)小詩(shī)在日記本上。
板書設(shè)計(jì)：
太陽(yáng)是大家的
鮮花小樹小朋友……
灑拔陪……
�。ǹ鞓沸腋＃�
太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材分析
這是一首充滿和平意味的兒童詩(shī)，采用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩。“太陽(yáng)是大家的”即“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)做所有國(guó)家的朋友，她從西山落下，走向別的國(guó)家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念
以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，體現(xiàn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)以讀為主要方式，利用IP資源幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的意境，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，提升學(xué)生的朗讀、感悟、創(chuàng)作等語(yǔ)文素養(yǎng)。
學(xué)生情況分析
這首詩(shī)歌想象豐富、形象感強(qiáng)，文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡(jiǎn)單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩(shī)歌的深層含義及詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo)。
教學(xué)內(nèi)容
本課的第一課時(shí)，講讀課文。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天， 感受詩(shī)歌的快樂氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)
感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)資源選用分析
1、flash動(dòng)畫：
課前活動(dòng)時(shí)使用，活躍氣氛;
2、錄音資源：
開課時(shí)播放配樂動(dòng)畫范讀詩(shī)歌，讓學(xué)生整體感悟詩(shī)歌內(nèi)容，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;
3、圖片資源：
采用課件形式呈現(xiàn)，學(xué)完詩(shī)歌的第二小節(jié)，讓學(xué)生觀看課件上的云霞圖，讓學(xué)生在美的享受中進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)他們學(xué)習(xí)一三四小節(jié)內(nèi)容做了感知上的鋪墊;當(dāng)學(xué)生理解了太陽(yáng)是大家的是全人類的這樣的思想后，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中觀看陽(yáng)光下事物的圖片，激發(fā)創(chuàng)作詩(shī)歌的欲望，讓學(xué)生即興創(chuàng)作一節(jié)詩(shī)歌;
4、文字資源：
采用課件形式呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的哪小節(jié)出現(xiàn)時(shí)出現(xiàn)，方便學(xué)生老師有朗讀、感悟。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
教師活動(dòng)：
1、談話導(dǎo)入。
2、你喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?
3、今天我們就來學(xué)習(xí)詩(shī)人薛衛(wèi)明寫的一首關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)歌。
(出示課件上的太陽(yáng)圖。)
學(xué)生活動(dòng)：
1、說說喜歡太陽(yáng)的理由。
2、齊讀課題。
二、初讀詩(shī)歌 整體感知
教師活動(dòng)：
1、教師提讀書要求。
2、抽生分小節(jié)讀。
3、組織學(xué)生評(píng)價(jià)讀課文情況。
4、動(dòng)畫范讀課文。
(動(dòng)畫配樂課文范讀。)
學(xué)生活動(dòng)：
1、自由小聲地讀詩(shī)歌，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
2、認(rèn)真聽，仔細(xì)看。
3、評(píng)價(jià)學(xué)生讀課文的情況。
4、學(xué)生看動(dòng)畫聽詩(shī)歌，思考這首詩(shī)主要寫了什么?
三、指導(dǎo)精讀 積累感悟
教師活動(dòng)：
1、文中哪小節(jié)寫了太陽(yáng)做的好事?
2、把描寫太陽(yáng)動(dòng)作的詞語(yǔ)畫上圓圈，并說說從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么?
3、師小結(jié)。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二小節(jié)。
5、假如你是盛開的.鮮花，你是茁壯的小樹，你是花間嬉戲的蝴蝶，你是空中自由飛翔的小鳥，或者你就是你自己，當(dāng)你沐浴著陽(yáng)光，享受著溫暖，此時(shí)，你想對(duì)太陽(yáng)說點(diǎn)什么呢?
6、讓我們懷著這份快樂，帶著對(duì)太陽(yáng)的愛，再來讀讀這一小節(jié)。
(齊讀)
7、老師引讀第一小節(jié)。
8、太陽(yáng)就要從西山落下了，她要去哪兒?引讀第三小節(jié)。
9、她為什么要到別的國(guó)家去?
10、那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她、盼她做什么喃?
(出示每節(jié)詩(shī)歌。)
學(xué)生活動(dòng)：
1、抽生讀第二小節(jié)，其他學(xué)生思考太陽(yáng)做了哪些好事?
2、學(xué)生勾畫動(dòng)詞并交流體會(huì)。
3、有感情地朗讀詩(shī)句。
4、學(xué)生各抒己見。
5、齊讀詩(shī)歌。
6、學(xué)生跟師讀。
7、學(xué)生跟師讀。
8、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀讀第四小節(jié)，其他同學(xué)思考，匯報(bào)。
9、個(gè)別回答，其他補(bǔ)充。
四、創(chuàng)作詩(shī)歌 拓展深化
教師活動(dòng)：
1、教師出示圖片，提要求。
2、師小結(jié)：
是呀!太陽(yáng)把每一份光，每一份愛都無私地奉獻(xiàn)給大家。太陽(yáng)是你的，太陽(yáng)是我的，太陽(yáng)是小樹的，太陽(yáng)是鮮花的，無論是貧窮還是富有，無論是人類還是動(dòng)物，世界萬(wàn)物都擁有一個(gè)共同的太陽(yáng)，所以說太陽(yáng)是大家的。
3、除了太陽(yáng)是大家的，還有什么是大家的呢?
4、出示圖片，學(xué)生對(duì)全世界的小朋友說說自己的心愿。
(配樂圖片。)
學(xué)生活動(dòng)：
1、看圖片，學(xué)生仿寫詩(shī)。
2、交流創(chuàng)作的詩(shī)歌。
3、齊讀課題。
4、個(gè)別回答，其他補(bǔ)充。
(結(jié)合自己收集到的資料談體會(huì)。)
5、學(xué)生暢談心愿。
五、總結(jié)全文，深情朗誦
教師活動(dòng)：
親愛的同學(xué)們，你們的心已經(jīng)和太陽(yáng)緊緊貼在一起了，不然怎么會(huì)有如此精彩的語(yǔ)言?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中，用你深情的語(yǔ)言來誦讀這首詩(shī)，把和平幸福的心愿?jìng)鬟_(dá)給全世界的每一個(gè)人!
學(xué)生活動(dòng)：
學(xué)生感情朗誦詩(shī)歌。
太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)15
設(shè)計(jì)理念
通過多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人人平等，各國(guó)人民友好相處，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。學(xué)習(xí)方式以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩(shī)歌為主導(dǎo)，以詩(shī)歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽(yáng)的熱愛，并掌握初步的創(chuàng)作詩(shī)歌的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和創(chuàng)作詩(shī)歌欲望。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人人平等，各國(guó)人民要友好相處，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)
感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
制作《太陽(yáng)是大家的》的課件。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，假如世界上沒有太陽(yáng)會(huì)發(fā)生什么情況？是呀！太陽(yáng)帶給我們光明和溫暖，她可是我們的好朋友！今天我們來學(xué)習(xí)一首描寫太陽(yáng)的詩(shī)歌：太陽(yáng)是大家的（板書）猜猜大家指誰(shuí)？
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
1、你們的想象真豐富！課文又究竟是怎么寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，趕緊去讀讀這首詩(shī)歌，第一次讀這首詩(shī)老師有個(gè)要求，希望大家放聲讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀順句子，能做到嗎？（生：能�。╅_始�。ㄉ杂勺x詩(shī)，師巡視）
2、誰(shuí)能當(dāng)小老師帶同學(xué)讀好這些詞語(yǔ)：
紅彤彤晚霞陪伴趁機(jī)睡覺睡夢(mèng)浪花
3、誰(shuí)愿意站起來讀給大家聽，請(qǐng)四位學(xué)生分小節(jié)讀一讀詩(shī)，師糾正字音。
4、我們?cè)賮碜x讀這首詩(shī)，邊讀邊想讀了這首詩(shī)你有什么感受？
交流。
三、指導(dǎo)精讀，積累感悟
這么美的詩(shī)文你們喜歡嗎？你喜歡哪一小節(jié)就多讀幾遍。
1、第一節(jié)：
讀、說，你好像看到什么？
交流。
咱們一起來試試！把你腦中美麗用聲音送出來！
2、學(xué)習(xí)第三節(jié)：
有太陽(yáng)的.日子是多么的美麗呀！太陽(yáng)就要從西山上落啦！她要休息了嗎？（生：沒有）太陽(yáng)又要上哪？誰(shuí)來讀讀這節(jié)！你抓住了什么來讀？（體會(huì)！？）
咱們一起來讀讀。
3、指導(dǎo)讀第四小節(jié)：
是呀，他來到了別的國(guó)家，在那里他看到了什么？自由讀第四節(jié)（交流）
�、潘麃淼搅四男﹪�(guó)家？
（指導(dǎo)朗讀）
�、频人嗡墒裁矗咯ぉせ刈x（引讀第二節(jié)）
4、學(xué)習(xí)第二節(jié)：
⑴（帶著想象讀詩(shī)）同學(xué)們?cè)偃プx讀這節(jié)，你仿佛看見什么？聽到什么？預(yù)設(shè)：生：我好象看到了太陽(yáng)照射鮮花的畫面！
生：我看到小樹在長(zhǎng)高呢！小樹很高興！生：我好象看到小朋友在陽(yáng)光下游泳、玩耍！
指導(dǎo)朗讀。
�、破烦銮楦校�
同學(xué)們，太陽(yáng)帶給鮮花、小樹、小朋友的僅僅是快樂嗎？他還帶來了暖暖的愛呢！這樣的愛流淌在細(xì)節(jié)中，要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)！請(qǐng)你去默讀這一節(jié)，想想從哪個(gè)字，哪個(gè)詞你發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)的這份愛？（生默讀）預(yù)設(shè)1：生：我從陪著感受到太陽(yáng)就好象大人一樣看護(hù)著我們，
生：從看字我也感受到太陽(yáng)對(duì)我們的愛護(hù)！
生：從灑字看出，太陽(yáng)對(duì)我們很關(guān)心�。ㄒ龑�(dǎo)：你的眼光很犀利！一下子就抓住了這個(gè)詞！灑字還可以換成什么字？可為什么這里不用照、不用射，不用潑，不用壓，偏偏用灑呢？為什么？（均勻、輕輕的體會(huì)愛）
（齊讀）太陽(yáng)的愛僅僅給了鮮花、小樹和小朋友嗎？還給了誰(shuí)？你從哪里知道？
�、悄７聦懺�(shī)：
�。ㄕn件顯示：省略號(hào)變紅）
省略號(hào)在這表示太陽(yáng)還做了許多的好事，沒有說完。聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充。
�、茸x第二、第四節(jié)。
�、赡阌惺裁丛拰�(duì)太陽(yáng)說嗎？
�、侍�(yáng)也來了，想對(duì)大家說，他會(huì)說些什么？
（齊讀全詩(shī)）
四、總結(jié)升華、再次誦讀
1、同學(xué)們！僅僅太陽(yáng)是大家的嗎？還有什么也是大家的？
�。ㄉ杂烧f）
2、同學(xué)們，我真為你們驕傲！你們不僅走進(jìn)了詩(shī)中，更是走進(jìn)了詩(shī)人的心中！的確！詩(shī)人絕不僅僅是告訴我們太陽(yáng)是大家的，而是在以含蓄的卻有飽含深情的語(yǔ)言告訴我們世界是大家的，地球是大家的。我不禁想起詩(shī)人的另一首詩(shī)：
只有一個(gè)地球，
在浩瀚無邊的宇宙，
有一個(gè)美麗的地球。
它是人類的家園，
它是太陽(yáng)和月亮的朋友。
所有的兒童，
都是爸爸媽媽的孩子，
所有的爸爸媽媽，
都是地球的孩子；
不管你是總統(tǒng)還是百姓，
不管你是貧窮還是富有。
太陽(yáng)是大家的，
月亮是大家的，
地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著──
哪里的白天都不是永駐，
哪里的黑夜都不能持久；
地球上的每一個(gè)人，
都有權(quán)力分享，
陽(yáng)光的明媚，
月光的溫柔。
海洋是大家的，
陸地是大家的，
地球把海洋和陸地，
送給白皮膚的歐洲、美洲，
也送給黃皮膚的亞洲，
黑皮膚的非洲，
和棕色皮膚的大洋洲。
森林是大家的，
草原是大家的，
荒涼的戈壁和沙漠也是大家的。
地球教導(dǎo)我們：
珍惜生存的家園。
學(xué)會(huì)愛和奮斗。
讀了這說詩(shī)你有什么感受？學(xué)生自由說。
太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)16
【設(shè)計(jì)理念】
詩(shī)歌的語(yǔ)言是精練的。學(xué)習(xí)詩(shī)歌最重要的是朗讀和想象，在朗讀、想象中進(jìn)入詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，在讀中意會(huì)、讀中感悟，在讀中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。在本課教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在評(píng)讀范讀創(chuàng)讀中點(diǎn)亮?xí)暚槵樀恼n堂;我激發(fā)學(xué)生大膽想象，在拓展說話寫話中豐富課堂;我重組教材，在板塊教學(xué)中靈活課堂。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦部分章節(jié)。
3、懂得地球是人類共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類應(yīng)友好相處。
【教學(xué)過程】
一、音樂導(dǎo)入，激趣揭題
1、課前播放《種太陽(yáng)》的課件。剛才我們欣賞了一首非常歡快的歌曲，知道歌名嗎?
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一首與太陽(yáng)有關(guān)的現(xiàn)代詩(shī)，題目是──太陽(yáng)是大家的
3、讀了課題，你覺得這里的“大家”會(huì)指哪些人?
4、同學(xué)們說得都很有道理，課文也向我們作出了回答。讓我們趕緊打開語(yǔ)文書106頁(yè)來讀一讀吧。第一次讀這首詩(shī)老師有個(gè)要求，希望大家放聲讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子、標(biāo)出小節(jié)�？炜扉_始吧!
伴隨著《種太陽(yáng)》的音樂進(jìn)入課堂，既活躍了課堂氣氛，又很自然地為“揭題”效勞，歌詞內(nèi)容更為后來的“拓展說話寫話”作些鋪墊�？芍^“一舉三得”。
二、初讀感知，整體了解4分
1、自由讀詩(shī)歌，做到讀正確，并且標(biāo)一標(biāo)詩(shī)歌有幾節(jié)。
2、指名學(xué)生讀自己最喜歡的一節(jié)，及時(shí)正音：
第一節(jié)：
�、胚@里有個(gè)生字你讀得很準(zhǔn)!大家一起來讀讀!出示卡片“彤”，再看，你有什么發(fā)現(xiàn)?是呀!這個(gè)字原本應(yīng)該讀第二聲，但當(dāng)它在ABB型的短語(yǔ)中要變調(diào)讀第一聲。注意字形：左邊一個(gè)丹，右邊三撇。
�、莆覀冞�可以說──紅彤彤的什么?
�、窃賮碜x讀這個(gè)詞吧!
第三節(jié)：課文有一節(jié)和第一節(jié)很像，你找到了嗎?找到了讀一讀。
第二節(jié)：“陪”可以組成哪些詞?
還有第四節(jié)，誰(shuí)來讀一讀。
在初讀環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是讓學(xué)生將本詩(shī)讀正確讀流利。在反饋?zhàn)x中，隨機(jī)教學(xué)生字“彤”和“陪”�！巴弊忠皇且⒁馑鼏蝹�(gè)讀和在ABB型短語(yǔ)中讀音的變調(diào);二是要讓學(xué)生拓展說說“紅彤彤的( )”，勢(shì)機(jī)積累語(yǔ)言;三是點(diǎn)點(diǎn)彤的字形。“陪”是比較簡(jiǎn)單，就是讓學(xué)生給它找找朋友。另外在初讀時(shí)，試圖讓學(xué)生先領(lǐng)會(huì)到“讀這首詩(shī)的節(jié)奏要舒緩一些”。
三、精讀感悟，積累語(yǔ)言
精讀第二節(jié)：
過渡：同學(xué)們，課文讀通了，你知道一天中太陽(yáng)為我們做了多少好事嗎?課文哪節(jié)告訴我們了，請(qǐng)你趕快找到去讀讀。
1、讀著讀著，你仿佛看見了什么?聽到了什么?
2、鮮花們、小樹們、小朋友們，太陽(yáng)這樣暖烘烘地照著你，你們感覺怎么樣?
3、那就快把你的開心、快樂、滿意送到句子中去讀讀吧!連起來讀讀第二節(jié)，讓別人聽出你的快樂!
朗讀也是有層次的，此處想讓學(xué)生在想象說話、在評(píng)讀范讀中，領(lǐng)悟詩(shī)歌的節(jié)奏──舒緩，感悟詩(shī)歌的韻味──押韻，讀起來瑯瑯上口。讀出詩(shī)歌所營(yíng)造的意境，所描繪的畫面。
4、評(píng)讀二：
讀出用詞的準(zhǔn)確。
�、蓬A(yù)設(shè)1：
從“灑”字看出，太陽(yáng)對(duì)我們很關(guān)心!
“灑”字還可以換成什么字?可為什么這里不用照、不用射，偏偏用灑呢?
�、祁A(yù)設(shè)2：
我從“拔”中，看出了太陽(yáng)對(duì)小樹的愛護(hù)!
�、穷A(yù)設(shè)3：
我從“陪著”感受到太陽(yáng)就好象大人一樣看護(hù)著我們愛護(hù)著我們。
�、阮A(yù)設(shè)4：
從“看”字我也感受到太陽(yáng)對(duì)我們的愛護(hù)!
⑸ 小結(jié)：
一個(gè)字一片情，一句話一顆心!作者就這樣選用了準(zhǔn)確生動(dòng)的詞，展現(xiàn)了太陽(yáng)給予我們的無限的歡樂和無比的愛護(hù)。
詩(shī)歌的語(yǔ)言是精練的。在朗讀中，就應(yīng)該讓學(xué)生感受到詩(shī)歌這一語(yǔ)言的特點(diǎn)。緊緊地抓住這些點(diǎn)睛之“詞”，讓學(xué)生由此想開去，體會(huì)詩(shī)歌的意境和情感，感受用詞的精妙。為后來學(xué)生自己的說話寫話提供學(xué)習(xí)的范例。
�、屎⒆觽�，我們仔細(xì)看看，這里有一個(gè)──(課件顯示省略號(hào)變紅)“……”在這里表示什么?我聽說咱們班的`孩子特別能說會(huì)道，能學(xué)著課文里的句子自己想象開來說一說嗎?
抓住文章的空白點(diǎn)，讓學(xué)生想象說話，從而變封閉式閱讀為開放性閱讀。既幫助學(xué)生更好地充實(shí)了對(duì)詩(shī)歌的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生了語(yǔ)言，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。還為第四節(jié)的想象寫話，作好了準(zhǔn)備。此處，是前奏，是示范，也是鋪墊。在多方思考中，努力體現(xiàn)教學(xué)的“有效性”。
5、小結(jié)：
指板書──太陽(yáng)就是這樣，使大地萬(wàn)物煥發(fā)勃勃生機(jī)，所以課題會(huì)說──太陽(yáng)是大家的。板書：大地萬(wàn)物
6、多么無私，多么公平的太陽(yáng)呀!讀了這么多次，現(xiàn)在能把這一節(jié)背下來嗎?
7、過渡：
太陽(yáng)東升西落，這是大自然亙古不變的自然規(guī)律。白天，我們沐浴在陽(yáng)光下;溫暖著，快樂著;傍晚，太陽(yáng)要和我們告別了，我們的心中又會(huì)有怎樣的一種感受呢?
略讀第一、三節(jié)：
1、指名讀第一節(jié)，談感受，帶著不舍帶著遺憾或傷感齊讀第一節(jié)。
2、引讀第三節(jié)，現(xiàn)在還傷感嗎?為什么?
3、連起來讀讀一三節(jié)，讀出自己的理解來。
4、“走向另外的國(guó)家”，可能會(huì)走向哪些國(guó)家?會(huì)碰到哪些人呢?想象說話。
在研讀文本時(shí)，我驚奇地發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的一三兩節(jié)是如此地相似，二四兩節(jié)在內(nèi)容上又是前后呼應(yīng)。于是我大膽地進(jìn)行板塊的重組，在教學(xué)上有所側(cè)重。重點(diǎn)學(xué)習(xí)二四兩節(jié)，一三兩節(jié)進(jìn)行略處理，只是以讀帶過。從而節(jié)省更多的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生參與到更有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
精讀第四小節(jié)：
1、引讀第四節(jié)。
2、誰(shuí)愿意一個(gè)人來展示展示這段的朗讀?
(指導(dǎo)讀，讀出快樂，最后讀得輕柔些。)
3、想象：
在別的國(guó)家里還可能會(huì)有什么?
4、想象：
那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她來干什么呢?那里還會(huì)有什么等著盼著太陽(yáng)來干什么呢?想好了，就把它寫在第四節(jié)的旁邊。
5、小練筆：
────等著太陽(yáng)────
────盼著太陽(yáng)────
6、保證時(shí)間充分寫──巡回指導(dǎo)──發(fā)現(xiàn)佳作，銘記于心。
7、小詩(shī)人們，先停下筆，我們來交流一下好嗎?
8、多有詩(shī)意的語(yǔ)言呀!小詩(shī)人，你們真了不起!你們用詩(shī)一般的語(yǔ)言，告訴大家大地萬(wàn)物都需要太陽(yáng)。太陽(yáng)是大家的!(點(diǎn)題)
9、(配樂齊讀全文)孩子們，讓我們拿好書，用我們最美的朗讀告訴全世界的人們吧!
因?yàn)橛辛饲懊娴诙?jié)“拓展說話”的鋪墊，這一節(jié)直接讓學(xué)生“做一回小詩(shī)人”進(jìn)行仿寫創(chuàng)寫，學(xué)生也不會(huì)覺得措手不及，不會(huì)覺得特別困難。還因?yàn)榍懊鎸W(xué)生的思路已經(jīng)打開，這兒又給學(xué)生提供了句式，學(xué)生寫起來便更得心順手一些。于是一句句詩(shī)一般的語(yǔ)言，便從學(xué)生的筆下流淌而出。最后再請(qǐng)學(xué)生們驕傲地讀讀自己寫的小詩(shī)，進(jìn)行一場(chǎng)小小的“誦詩(shī)會(huì)”。學(xué)生們的自我成就感和滿足感便油然而生。課堂上學(xué)生的“寫”就這樣亮起來了!
四、總結(jié)談話，拓展提升
1、你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來了，你想對(duì)他們說些什么嗎?
2、聽著同學(xué)們的吟誦，老師也心潮澎湃!我不禁想起詩(shī)人的另一首詩(shī)《地球萬(wàn)歲》，記得詩(shī)中寫到……
3、師引讀──自由讀，說說你讀懂了什么?
這是在網(wǎng)上搜索到的詩(shī)人的另一首詩(shī)中的節(jié)選。這一部分詩(shī)的內(nèi)容所表達(dá)的情感和本詩(shī)的主題不謀而合。同樣是要告訴大家“太陽(yáng)是大家的”“月亮是大家的”“地球上的每一個(gè)人，都有權(quán)力分享陽(yáng)光的明媚，月光的溫柔”。一補(bǔ)充，一誦讀，更加深化了對(duì)本詩(shī)的感悟。在此基礎(chǔ)上，接下來讓學(xué)生再次走進(jìn)詩(shī)中，去誦讀整首詩(shī)。學(xué)生的感受肯定會(huì)更深，朗讀肯定會(huì)更到位。此處設(shè)計(jì)“別有用心”，增強(qiáng)了教學(xué)的有效性。
五、觀察生字，指導(dǎo)書寫
1、在書上描一描：
彤、霞、陪、趁
2、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：
彤(左右同寬，不要比例失調(diào)，左邊不要多一點(diǎn))
霞(上短下長(zhǎng)，注意下面部分的寫法)
〖板書〗
太陽(yáng)是大家的(世界友好、和平)
大地萬(wàn)物
太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)17
【教材分析】
人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第25課《太陽(yáng)是大家的》是一首兒童詩(shī)，詩(shī)歌用擬人化的手法，描繪了這個(gè)世界上因?yàn)橛辛颂?yáng)而變得欣欣向榮的景象。太陽(yáng)每天從東邊升起，往西邊落下，在不同的時(shí)間里，把陽(yáng)光灑向世界上不同的地方，給世界各國(guó)帶去了快樂和希望。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)是大家的，世界是大家的，世界人民要和睦相處。
【學(xué)情分析】
五井小學(xué)三年級(jí)三班，現(xiàn)有學(xué)生37名，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性高，能動(dòng)性強(qiáng)，習(xí)慣養(yǎng)成一般。學(xué)習(xí)上初步養(yǎng)成了獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，有較強(qiáng)的識(shí)字能力，能夠初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。針對(duì)學(xué)生情況結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)，如下：
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌。
3.理解課文內(nèi)容，感受詩(shī)歌的意境，體會(huì)世界兒童的團(tuán)結(jié)友愛。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)是大家的，世界是大家的，世界人民要和睦相處。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。
【課前準(zhǔn)備】
1.學(xué)生預(yù)習(xí)詩(shī)歌，了解其他國(guó)家的兒童的興趣愛好和生活狀況，讀詩(shī)歌劃出文中比較難讀的詞語(yǔ)，請(qǐng)教同學(xué)或者查字典讀正確。
2.教師準(zhǔn)備多媒體課件。
【設(shè)計(jì)理念】
通過多種形式的朗讀、想象，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)太陽(yáng)給整個(gè)地球帶來的美麗和生機(jī), 懂得太陽(yáng)是大家的含義，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。通過閱讀感受其特有的音律美、畫面美，從而受到詩(shī)歌的熏陶，體會(huì)世界兒童的團(tuán)結(jié)友愛，世界人民要和睦相處，激發(fā)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的熱情。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們,你們瞧,這是誰(shuí)? ( 課件展示:太陽(yáng)的笑臉)一看到太陽(yáng)你想到了什么?形容太陽(yáng)的`詞語(yǔ)很多，贊美太陽(yáng)的詩(shī)歌也很多。
今天,我們就要來學(xué)習(xí)一首描寫太陽(yáng)的詩(shī)歌。(齊讀課題：太陽(yáng)是大家的)
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
1.學(xué)生自讀詩(shī)歌，能夠讀正確流利。
2.了解詩(shī)歌有幾個(gè)小節(jié)，分別寫了什么內(nèi)容?多讀幾遍能夠讀通、讀順。
3.把詩(shī)歌多讀幾遍，提出不理解的地方或不明白的問題。
三、檢查預(yù)習(xí)，通讀課文
分小節(jié)通讀全文，掃清字障。
1.第一小節(jié)指導(dǎo)生字讀音： “彤”在字典的解釋就是紅。單字讀音tóng，在ABB詞語(yǔ)中讀tōng。第三小節(jié)讀的時(shí)候注意標(biāo)點(diǎn)的語(yǔ)氣。
2.出示單字認(rèn)讀：彤、霞、陪、趁 (說說用什么方法記住的這幾個(gè)字?也可隨文識(shí)字。)
3.說說每小節(jié)分別寫了什么內(nèi)容?
四、想象讀文,品讀感悟
(一)美讀第一小節(jié)
1.教師有感情朗讀第一小節(jié)：在你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的畫面?你能把你心中這份美好的感覺給讀出來嗎?
2.看著太陽(yáng)落下你什么感覺?把你的舍不得讀進(jìn)去!(板書:東-西)
3.點(diǎn)名學(xué)生讀，帶著頭腦中畫面有感情朗讀。
(二)品讀第二小節(jié)
1.帶著想象讀詩(shī)
學(xué)生自讀第二節(jié)，邊讀邊想太陽(yáng)為我們做了多少好事呀?(板書:鮮花 小樹 小朋友)
想象說話：
她把金光往鮮花上的灑，好象在說： 。
她把小樹往高處拔，好像在說 ?
她陪著小朋友在海邊戲水，仿佛聽見了她們 ?
(指導(dǎo)寫作手法：擬人，這樣寫更親切、易懂。)帶上你的快樂，請(qǐng)你讀。 (同桌互讀，組內(nèi)讀后班內(nèi)展示。)
2.品出情感
默讀第二小節(jié)，想想從哪個(gè)字或哪個(gè)詞你發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)的這份愛?用筆圈出來。(關(guān)鍵字：陪、灑、拔)
互動(dòng)小問號(hào)：誰(shuí)去過海邊或者江邊戲水?-----你是怎么戲水的?體會(huì)開心，帶著好心情齊讀后兩行。
(三)品讀學(xué)習(xí)第三、四節(jié)
1.自讀第三小節(jié)(朗讀指導(dǎo)：小朋友們還在睡夢(mèng)中呢!最后一句注意要讀的輕點(diǎn)、慢點(diǎn)!)
2. 帶著期盼讀第四小節(jié)。
在別的國(guó)家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎?你還看到誰(shuí)在等呢?(讓我們跟隨著圖片看一看黎明小草的期盼、小鳥的期盼、魚兒的期盼、全國(guó)人民的期盼…)
小草等著她帶走身上露珠……(學(xué)生仿寫句子并展示)
3、你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說些什么呢?(小組交流所要說的話)
太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)18
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)能力目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)文中二個(gè)生字，能正確讀文中的一些詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。
過程與方法
通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，讓學(xué)生領(lǐng)悟到世界需要和平，各國(guó)兒童要團(tuán)結(jié)友愛。
情感態(tài)度價(jià)值觀
通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的快樂氛圍并領(lǐng)悟到世界需要和平及各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
CAI課件
教學(xué)過程
一、猜謎語(yǔ)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師說謎語(yǔ)學(xué)生猜�！坝形婚L(zhǎng)壽老公公，天亮從東來出工，它把光明給世界，還把溫暖灑人間。”
2、課件出示太陽(yáng)的笑臉。
3、出示《太陽(yáng)》的最后一段話生讀，導(dǎo)入新課。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
1、生帶著要求自由朗讀詩(shī)歌。
2、檢查朗讀情況，抽讀文中生字、詞，強(qiáng)調(diào)“彤”和“紅彤彤”中“彤”讀音的不同。
3、生讀詩(shī)歌。（抽生讀自己愿意讀的小節(jié)，然后全班齊讀）
三、指導(dǎo)精讀，領(lǐng)悟情感
（一）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)
1、師配樂朗讀第一小節(jié)，生輕輕閉上眼睛聽，思考老師讀得怎樣。
2、生評(píng)議老師朗讀。
3、生說說自己在聽時(shí)仿佛看到了什么。
4、出示課件欣賞“朵朵白云”和“紅彤彤的`晚霞”，引導(dǎo)學(xué)生理解“紅彤彤”一詞。
5、引導(dǎo)學(xué)生把這一段的美讀出來。
�。ǘ┲笇�(dǎo)朗讀第二小節(jié)
1、學(xué)生自由朗讀第二小節(jié)，思考太陽(yáng)為我們做了哪些好事。
2、引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作理解“灑”、“拔”，并邊做動(dòng)作邊朗讀二、三行。
3、引導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀最后兩行，并有高興的表情。
4、生讀第二小節(jié)。
5、課件顯示省略號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生思考太陽(yáng)還做了哪些好事，模仿課文詩(shī)句說太陽(yáng)做的好事。
（三）引導(dǎo)朗讀三、四小節(jié)
1、生小聲讀三、四小節(jié)，思考：太陽(yáng)還要去哪兒？她去干什么？
2、課件閃爍問號(hào)和感嘆號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生讀好帶問號(hào)和感嘆號(hào)的句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生輕輕朗讀第四小節(jié)。
4、課件出示幾位外國(guó)小朋友，生說說自己想對(duì)其他國(guó)家的小朋友說幾句什么。
5、課件出示課文插圖，讓學(xué)生說說他們的愿望是什么，升華主題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“太陽(yáng)是大家的”，世界人民要和睦相處，各國(guó)兒童要團(tuán)結(jié)友愛。
四、朗讀背誦，升華情感
學(xué)生全體起立，配樂朗誦《太陽(yáng)是大家的》
板書設(shè)計(jì)
25、太陽(yáng)是大家的
鮮花 小樹 小朋友······
幸福 和平
太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)19
【設(shè)計(jì)理念】
通過各種形式的朗讀，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)太陽(yáng)給整個(gè)地球帶來的美麗和生機(jī)，懂得太陽(yáng)是大家的含義，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。通過朗讀、感受、想象、交流、創(chuàng)作詩(shī)歌，以詩(shī)歌特有的音律美，畫面美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽(yáng)的熱愛，并初步感知?jiǎng)?chuàng)作詩(shī)歌的方法，受到詩(shī)歌的熏陶，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和創(chuàng)作詩(shī)歌欲望。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)４個(gè)生字，重點(diǎn)寫“彤”字。正確認(rèn)寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
２、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的韻味。為背誦詩(shī)歌做好準(zhǔn)備。
�。场⒗斫庠�(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)（各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛）詩(shī)人對(duì)太陽(yáng)的贊美和熱愛。感受詩(shī)歌的快樂氛圍。
【教學(xué)重點(diǎn)】感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解詩(shī)歌的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】制作《太陽(yáng)是大家的》的課件。
【教學(xué)過程】
一、課前談話，激趣揭題
小朋友們，剛才我們已經(jīng)見過面了，今天老師也給小朋友們帶來了一些詩(shī)句，希望你們能喜歡。（課件出示關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)句）。讀后問：你們讀了后，發(fā)現(xiàn)這些詩(shī)句有什么共同特點(diǎn)呢？（都是與太陽(yáng)有關(guān)的）。真聰明，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首歌。（課件欣賞）你們看得這樣津津有味，有的還情不自禁地跟唱了起來，說明你們真的都非常喜歡太陽(yáng)。那待會(huì)我們要來學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽(yáng)的兒童詩(shī)，好嗎？準(zhǔn)備好了嗎？好，我們上課吧。
今天，我們要來學(xué)一首關(guān)于太陽(yáng)的兒童詩(shī)，那就是──《太陽(yáng)是大家的》。（齊讀課題）看了這個(gè)課題，你有什么想問的嗎？（預(yù)設(shè)：太陽(yáng)為什么是大家的？大家指的是誰(shuí)？太陽(yáng)為大家做了哪些事？）
二、初讀課文，整體感知
１、自學(xué)：
小朋友們可真會(huì)提問，這些問題啊都是很有研究?jī)r(jià)值的呢！那就讓我們帶著這些好好讀讀詩(shī)歌，遇到帶拼音的生字可以反復(fù)多讀幾遍，并想想是什么意思。
�。病⒎答仯�
�、� 看呀，熱情的太陽(yáng)為我們帶來了許多新朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)同桌小朋友做老師來檢查，看看他是不是都會(huì)讀了。（同桌互讀）有困難嗎？好，我們一起來認(rèn)認(rèn)這些新朋友。（“此時(shí)”的一平一翹，“紅紅彤”的意思，說說寫這個(gè)字時(shí)該注意些什么？請(qǐng)?jiān)凇墩n堂作業(yè)本》上認(rèn)真寫一個(gè)。）
�、� 看來這些新朋友單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)，你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了。那躲進(jìn)詩(shī)歌中你還認(rèn)識(shí)他們嗎？這首詩(shī)有四個(gè)詩(shī)節(jié)，我們請(qǐng)每組來讀一個(gè)詩(shī)節(jié)，把詩(shī)歌讀通順了。我們班的小朋友們可真厲害，一下子可以將這首詩(shī)讀通讀順了。
三、講解詩(shī)歌
剛才有小朋友提出了疑問：這“大家”究竟指的是誰(shuí)？請(qǐng)你們?nèi)サ诙?shī)節(jié)中去找找答案。
１、誰(shuí)來試著說說：大家指的是誰(shuí)呢？
�。ò鍟乎r花、小樹、小朋友）
�。�、太陽(yáng)愛著鮮花、小樹、小朋友，她將濃濃的愛都藏在了詩(shī)歌中了。看誰(shuí)最聰明，能從哪些動(dòng)詞中體會(huì)到太陽(yáng)的愛，并用筆圈出來。
（灑、拔、陪、看）
�。场ⅱ� 體會(huì)“灑”字：見過灑水車嗎？當(dāng)灑水車開過，兩邊的路面上是怎樣的？這里陽(yáng)光灑在鮮花上，你體會(huì)到什么？
�、� 體會(huì)“拔”字：誰(shuí)參加過拔河？請(qǐng)你來說說：拔河時(shí)是怎樣的嗎？如果太陽(yáng)也使出吃奶的勁來拔小樹，那小樹不是要連根拔起了嗎？那不是害了小樹嗎？！還是看看小樹他自己是怎么說的吧。（出示課件）讓學(xué)生讀讀補(bǔ)充資料，教師說：這下你們都可以放心了吧！
此時(shí)，你就是鮮花、小樹，沐浴在愛的陽(yáng)光下，你想對(duì)太陽(yáng)說些什么呀？（說話訓(xùn)練）讓我們把對(duì)太陽(yáng)濃濃的愛、把心中的快樂幸福，通過朗讀傳遞給每一個(gè)人吧。自由讀，比賽讀，齊讀。
�。ㄔu(píng)價(jià)１：我怎么只看到你這一朵小花開了呢？評(píng)價(jià)２：我感覺你心里的快樂要滿出來了呢！評(píng)價(jià)３：小樹啊，你為什么會(huì)笑得這么開心呢 ？）
�、� 太陽(yáng)不但讓植物快樂地生長(zhǎng)，她還陪著我們?cè)诤＿厬蛩�！想想平時(shí)都是誰(shuí)會(huì)陪我們玩耍呢？對(duì)啊，其實(shí)詩(shī)人早已把太陽(yáng)當(dāng)作我們的媽媽了，怪不得這里還用了一個(gè)──女字旁的她呢！你能用你的朗讀來告訴我們，你有多高興嗎？自由讀，指讀兩個(gè)學(xué)生即可。
⑷ 小結(jié)：
太陽(yáng)把愛給了鮮花、小樹和小朋友們，讓我們用朗讀來贊美她為我們做的每件事吧�。ㄖ灰R讀就可以了）
４、太陽(yáng)一天之中就為大家做了這么幾件事嗎？你是從哪里知道的？讓我們就跟著陽(yáng)光一起去各處走走吧（音樂起，課件欣賞。邊欣賞邊說：太陽(yáng)來到了。）她都做了些什么呢？讓我們也來做做小詩(shī)人，挑一幅你最感興趣的圖畫來寫一寫�？梢允抢蠋熖峁┑膱D畫，也可以寫你知道太陽(yáng)會(huì)去的地方。寫完后，請(qǐng)四個(gè)小朋友站起來讀讀。評(píng)價(jià)：多好的一個(gè)詩(shī)節(jié)�。∥覀儼嗬锏男≡�(shī)人可真多呀！
第三、四詩(shī)節(jié)：
過渡：的確，太陽(yáng)在一天中，為我們大家做的事呀，可真是數(shù)也──數(shù)不清，說也──說不完。在這里，我們要輕輕地對(duì)太陽(yáng)說句──您辛苦啦！勞累了一天的太陽(yáng)和我們一起歇歇了嗎？你從哪句話里知道她沒有休息的？
�。ǔ霈F(xiàn)第三詩(shī)節(jié)）
１、引出“她要趁著我們睡覺的時(shí)候……”。查字典知道“趁”的意思：利用時(shí)抓住時(shí)機(jī)。緊跟著問：太陽(yáng)要利用什么時(shí)間，去干什么呢？（利用人們睡覺的時(shí)間，抓住每一分每一秒趕去下一個(gè)國(guó)家），是啊，當(dāng)我們睡醒來時(shí)，太陽(yáng)又必須回到我們國(guó)家來。怪不得太陽(yáng)是一秒鐘都不敢耽擱呢！讀讀這個(gè)詩(shī)節(jié)，把太陽(yáng)著急的心情讀出來。自由讀，齊讀。
�。�、讀到這里，你有什么想問太陽(yáng)的呢？（你為什么要這樣著急啊？地球的另一面，又有誰(shuí)在等著你呢？學(xué)生說）范讀：此時(shí)，那里的`小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她。誰(shuí)也能來讀讀這個(gè)句子，讀出他們期盼的心情。自由讀，指讀幾人，齊讀。
�。�、他們會(huì)夢(mèng)到什么呢？（多幾個(gè)孩子說）太陽(yáng)總是把每一縷陽(yáng)光灑向地球上的每一個(gè)角落。
四、總結(jié)升華
讀到這里，你們知道課題中的大家到底是指誰(shuí)了嗎？對(duì)啊，大家指的就是地球上所有物體。太陽(yáng)是屬于所有動(dòng)物的、也是屬于所有──植物、更屬于所有膚色的 ──人們。難怪課題會(huì)說：太陽(yáng)是──大家的。音樂起：當(dāng)天上的朵朵白云，變成紅彤彤的晚霞，當(dāng)人們即將進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，太陽(yáng)卻又要開始新的旅程了。讓我們用最美的朗讀來為太陽(yáng)送行吧！
除了太陽(yáng)是大家的，還有什么也是大家的呢？（還有地球、全世界……）是啊，雖然我們來自不同的國(guó)家，擁有不同的膚色。但是我們共同擁有美麗的地球。在陽(yáng)光下，大家幸福地生活！也祝小朋友們?cè)陉?yáng)光下快樂地成長(zhǎng)！
太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)20
教材分析:
《太陽(yáng)是大家的》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第七單元的第一篇課文，本單元課文的主題是各國(guó)人民之間的友好情誼。目的通過各國(guó)人民之間發(fā)生的故事，表現(xiàn)了各國(guó)人民之間的友愛，從而讓學(xué)生體會(huì)到無論是來自哪個(gè)國(guó)家，擁有怎么樣的膚色，但是我們都有一個(gè)共同的信念，那就是讓世界充滿愛和信任。
《太陽(yáng)是大家的》是一首兒童詩(shī)，充滿了童真童趣，作者用兒童的語(yǔ)言表達(dá)了太陽(yáng)是大家的這樣一個(gè)自然常識(shí)，但是作者更想通過它來表達(dá)各國(guó)人民是平等的，友愛的，只有在和平的世界環(huán)境中才能讓世界上每一個(gè)角落的人民去感受太陽(yáng)所帶來的溫暖和明媚。
兒童詩(shī)具有鮮明的特點(diǎn)，最主要的就是具有飽滿的兒童情感，洋溢著兒童情趣，從而使學(xué)生在朗讀過程中獲得愉快。 《太陽(yáng)是大家的》屬于兒童詩(shī)中的抒情詩(shī)，整首詩(shī)并沒有講究刻意的格式和押韻，但是讀起來卻又覺得瑯瑯上口。
因此，本課教學(xué)的重難點(diǎn)并不是知識(shí)點(diǎn)上的理解，而是應(yīng)該讓學(xué)生通過多種方式的朗讀，從中去感悟，去想象。通過朗讀激發(fā)學(xué)生的想象力和對(duì)美的感受，讓學(xué)生自己有所感悟，這才是教學(xué)中的重點(diǎn)。并且，三年級(jí)的學(xué)生本身就對(duì)這類形式的文章充滿了好奇，所以要通過朗讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可采用我是小詩(shī)人，我是小主持等形式讓學(xué)生參與其中。
根據(jù)以上教材分析，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫"彤、陪、霞、趁"四個(gè)生字，正確理解讀寫"紅彤彤、晚霞、揚(yáng)起、浪花、睡夢(mèng)"五個(gè)詞語(yǔ)；
2.正確流利有感情地朗讀課文，并且背誦課文；
3.通過朗讀感悟到世界各國(guó)人民是平等的，只有在和平友好的環(huán)境下人們才能感受到太陽(yáng)的溫暖；
4.讓學(xué)生通過想象續(xù)寫第二自然段，初步體味兒童詩(shī)擬人化的手法。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.讓學(xué)生理解為什么說太陽(yáng)是大家的，并且從中感悟到世界各國(guó)人民是平等，應(yīng)該互相尊重，互相理解；
2.感受兒童詩(shī)中擬人化的手法，結(jié)合自己的想像對(duì)第二自然段續(xù)寫；
3.通過朗讀感悟到世界各國(guó)人民是平等的，只有在和平友好的環(huán)境下人們才能感受到太陽(yáng)的溫暖；
計(jì)劃課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)課激情
1.播放歌曲種太陽(yáng)，創(chuàng)設(shè)情境；
師:同學(xué)們，今天上課之前，我們先來欣賞一首歌。
【播放歌曲種太陽(yáng)】
師:同學(xué)們這首歌叫什么呀?
生:種太陽(yáng)
【過渡語(yǔ)】師:不僅歌曲中有太陽(yáng)，課文里也有太陽(yáng)，今天我們一起來學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，太陽(yáng)是大家的來，咱們齊讀課題。。
【讓學(xué)生看板書齊讀課題】
【板書課題，引導(dǎo)讀好題中的重音詞“大家”】
二、初讀課文，疏通全文
【本環(huán)節(jié)主要利用不同的朗讀方式，讓學(xué)生讀通課文，并且進(jìn)行隨文識(shí)字的教學(xué)】
1.【過渡語(yǔ)】——-現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們就自由地讀這篇課文，可以用自己喜歡的方式讀課文，讀的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字。課文讀完兩遍后，圈劃出生字新詞再多讀一遍；
【出示課件——初讀要求】
【本環(huán)節(jié)通過文中的四幅畫面讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有初步感知，并且讓學(xué)生從中感受不同的畫面，說說自己眼前出現(xiàn)的畫面】
【過渡語(yǔ)】師:看來同學(xué)們都讀得差不多了，剛才老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)特別認(rèn)真，邊讀還邊寫，那么現(xiàn)在我們來看一看，大
家課文讀通順了嗎?
2.認(rèn)讀生字詞
師:同學(xué)們都這么有自信，那么現(xiàn)在老師就想檢查一下同學(xué)們的讀書情況，老師把課文中生字搬到了大屏幕上，誰(shuí)來認(rèn)一認(rèn)�！境鍪菊n件---帶拼音的生字】
師:【指導(dǎo)彤字的讀音】但是當(dāng)它組成疊詞的時(shí)候，發(fā)生了什么變化呢?
生:變成了第一聲。
師:現(xiàn)在把它放在句子中讀一讀�！咀寣W(xué)生齊讀】
【指名學(xué)生讀——開火車讀】
師:看來這些難不倒大家，那么現(xiàn)在老師要加大難度了，看看這些字去掉拼音你還會(huì)讀嗎?
【課件出示不帶拼音的生字——小組讀】
師:現(xiàn)在老師給這些生字找了朋友，同學(xué)們看看還認(rèn)得它們嗎?看看大家能不能讀準(zhǔn)確。
【課件出示詞語(yǔ)——--男女比賽讀】
師:這些詞語(yǔ)中，有哪些字你覺得不太好寫的`?
生:霞
【運(yùn)用你有什么好辦法的方式進(jìn)行生字教學(xué)，并書寫霞字讓學(xué)生跟寫】
【過渡語(yǔ)】師:這些生字詞我們都解決了，現(xiàn)在把他們放在文中你們還認(rèn)得嗎?
生:認(rèn)得
師:同學(xué)們這么有自信呀，那我來請(qǐng)四位同學(xué)來讀一讀這首詩(shī)。其余的同學(xué)可要認(rèn)真聽了，看看字音讀準(zhǔn)了嗎?句子讀順了嗎?
【指名學(xué)生朗讀——進(jìn)行點(diǎn)評(píng)】
三 指導(dǎo)精讀 積累感悟
【過渡語(yǔ)】師:老師聽了你們的朗讀，我也想讀一讀，可以嗎? 生:可以
【教師范讀第一自然段】
師:同學(xué)們，你們從老師剛才的朗讀中感受到了美嗎? 生:感受到了
師:是呀，老師讀得時(shí)候也從文中感受到了美，朗讀的時(shí)候我眼前仿佛出現(xiàn)了一副美麗的畫面，誰(shuí)也看到了這幅畫面呢?
【學(xué)生發(fā)言交流】
生1:我看到了天上的朵朵白云；
生2;我看到了紅彤彤的晚霞。
師:多美呀，你們看到的畫面和我看到的是一樣的。那么，你從文章第一節(jié)的哪些詩(shī)句體味到的呢?
生1:西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞； 生2:從東山上升起的太陽(yáng)，到西山上就要落下。
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