《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望對大家有所幫助。
《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)范文1
一、教育目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)覺的過程及在科學(xué)上的價(jià)值，懂得任何事物的形成和進(jìn)展都必需具備肯定的條件。
2、體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)展合抱負(fù)象的。
3、完成“思索·練習(xí)”的其次題。是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過的?根據(jù)提綱，說說科學(xué)家這樣想象的依據(jù)。
4、指導(dǎo)學(xué)生列出琥珀是怎樣被發(fā)覺的提綱，再說說科學(xué)家這樣想象的依據(jù)。
5、有感情地朗讀課文。
6、通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣和愛好。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)家是怎樣依據(jù)這塊琥珀進(jìn)展想象的，體會科學(xué)家想象的合理性是本課的重點(diǎn)。通過課后“思索·練習(xí)”中其次題解決重點(diǎn)。
三、教學(xué)過程
課前一說。
揭題、引讀
1.揭題。同學(xué)們你們都見過什么化石?(學(xué)生可能答復(fù)在博物館中見過恐龍化石、海龜?shù)盎�、類人猿頭骨化石等。)你們見過松柏樹脂的化石嗎?松柏樹脂的化石還有一個(gè)好聽的名字叫“琥珀”。隨之板書課題。指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)拼音讀準(zhǔn)課題。
2.引讀。課文中講的是一塊什么樣的琥珀?請快速掃瞄課文找出來讀一讀。(課文最終一段的前三句話)錄像機(jī)出示琥珀的投影，讓學(xué)生認(rèn)真觀看，特殊留意它們腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。
發(fā)揮想象，練習(xí)表述
這是一塊與眾不同的琥珀，兩個(gè)小東西是怎樣被關(guān)到里面的，你能發(fā)揮想象敘述一個(gè)小故事嗎?指1-2名同學(xué)試說。
(三)看看是怎樣想象的，把想象的局部找出來做上記號，再指名讀出來
(四)理解脈絡(luò)，爭論分段
1.認(rèn)真分析一下的想象分哪兩局部內(nèi)容(一是琥珀的形成過程，一是琥珀的發(fā)覺過程)指名分別讀出這兩局部。
2.這兩局部內(nèi)容描寫較細(xì)致的是哪一局部?(琥珀形成的過程。)邊讀邊想琥珀形成需要哪兩個(gè)階段?(①松脂球的形成;②松脂球變成化石。)
3.爭論分段。全文可分為四段。
第一段(第1自然段)講這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間。
其次段(從“一個(gè)夏天”到“那些松脂球成了化石”)講這塊琥珀形成的過程。
第三段(從“海風(fēng)猛烈地吹”到“這是很少見的”)講這塊琥珀的發(fā)覺過程。
第四段(最終一個(gè)自然段)講這塊琥珀在科學(xué)上的價(jià)值。
(五)學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，教師點(diǎn)撥
完成“思索·練習(xí)”的第2題。
科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過的?根據(jù)提綱說說科學(xué)家這樣想象的依據(jù)。(可同位互說，后集體溝通，教師適時(shí)點(diǎn)撥。)
1.約摸算來，總有一萬年了。
(“約摸”也許估量。由于這個(gè)時(shí)間是推想、估算的�？傆幸蝗f年了的意思是：至少有一萬年了，不會少于一萬年。這個(gè)推算、估量是有依據(jù)的，由于松脂球變成化石，需地殼變動，松樹腐爛，松脂球沉沒在泥沙下變成化石至少也得一萬年之久。)
2.夏天，晌午的太陽光熱辣辣地照耀著整個(gè)樹林。
(琥珀是古代松柏樹脂的化石。要形成琥珀必需具備的`第一個(gè)條件是要有松樹、柏樹，所以科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)松樹林里。光有松樹還不夠，還要松樹滲出樹脂來。所以科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)酷熱的夏天。松樹滲出的一滴松脂能同時(shí)包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴樹脂肯定是很大的，只有在特別熱的時(shí)候松樹才能滲出這樣一大滴樹脂，所以科學(xué)家想象這是在“太陽光熱辣辣地照耀著整個(gè)森林”的晌午。)
3.海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼。
(由松脂球變成化石，還需要具備一些條件，這就是要經(jīng)過很長時(shí)間，而且沉沒在地層里面，所以科學(xué)家想象，離森林很遠(yuǎn)的地方海在翻騰怒吼，后來發(fā)生地殼變動“陸地慢慢沉下去，海水慢慢漫上來，靠近那古老的森林”最終森林被海水沉沒，松脂球沉沒在泥沙下面，又過了幾千年變成了化石。)
4.蜘蛛剛撲過去，一大滴樹脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。
(這塊琥珀與一般的琥珀不同，它里面包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛，因此，這塊琥珀的形成必需具備特別的條件，那就是事情特別湊巧，蒼蠅和蜘蛛正好在一起，而且挨得特別近，一大滴松脂正好滴下來，而且正好把它們一齊包在里面。從“剛”、“剛好”、“一齊”等詞語看出事情真是巧極了。假如不是湊巧，就不行能形成這樣一塊琥珀。)
(六)根據(jù)上面的學(xué)習(xí)方法，先列出琥珀是怎樣被發(fā)覺的提綱，再說說科學(xué)家這樣想象的依據(jù)
參考以下提綱：
1.風(fēng)吹浪涌，卷到岸邊。
2.孩子赤足踏著，挖出。
3.漁民認(rèn)出琥珀。
(首先是“澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊”，也把埋在泥沙中的琥珀卷到了沙灘上，這才有了被發(fā)覺的可能。發(fā)覺琥珀的是漁民父子倆：孩子奇怪心強(qiáng)，踏著一塊硬東西就把它挖出來;父親閱歷豐富，認(rèn)出是塊少見的琥珀。)
(七)感情朗讀，深化理解
(八)質(zhì)疑問難
(九)總結(jié)全文
通過一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀，運(yùn)用有關(guān)這方面的科學(xué)學(xué)問，綻開了合理地想象，想象出這樣一個(gè)生動好玩的故事。這個(gè)故事雖然是推想出來的，但有科學(xué)的依據(jù)，因此是符合情理，令人信服的。文章先寫這塊琥珀是怎樣形成的，是在什么條件下形成的，接著寫這塊琥珀是怎樣被發(fā)覺的，最終寫這塊琥珀的特征以及它的價(jià)值。說明在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上早已有蒼蠅和蜘蛛了，點(diǎn)明文章中心。
五、布置作業(yè)
1.在括號里填上帶點(diǎn)字的正確解釋條。(只填數(shù)碼)
(1)海水慢慢漫上來。
(2)這兒，漫山遍野盛開著野花。
(3)無論做什么事我們都要仔細(xì)，決不能漫不經(jīng)心。
漫：①處處都是，遍。
�、诓皇芫惺螒{。
③水過滿，向外流。
(1)老松樹滲出很多松脂。
(2)這些教科書滲透著烈士的血。
滲：①液體從物體的細(xì)小空隙透過。
�、诒确揭环N事物或努力漸漸地進(jìn)入到其他方面。
2.填空。
(1)約摸算來，總有年了。
(2)夏天，晌午的太陽光地照耀著整個(gè)樹林。
(3)在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼。
(4)蜘蛛撲過去，發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛包在里頭。
教學(xué)反思
一、電教手段的運(yùn)用所設(shè)計(jì)的配音、影片奇妙。隨著生動的講解詞與逼真動化影像的呈現(xiàn)，將每個(gè)小讀者引入古老的森林進(jìn)展游覽，小小課堂布滿了生氣和活力，呈現(xiàn)在孩子們眼前的是：有聲有色、有靜有動、有字有形、五彩鮮亮、形象詳細(xì)的情景，寓教于樂，充分表達(dá)了觀看表達(dá)的教學(xué)要求。能遵循兒童心理學(xué)規(guī)律，運(yùn)用熟悉論進(jìn)展教學(xué)，通過幻燈投影，使學(xué)生初步感知，繼而默讀全文，賜予材料的復(fù)現(xiàn)，加深感性熟悉，再通過表達(dá)上升到理性熟悉。這樣的課教學(xué)設(shè)計(jì)，即使學(xué)生學(xué)懂了琥珀形成的過程這個(gè)重點(diǎn)，而且也突破了琥珀的科學(xué)價(jià)值這個(gè)難點(diǎn)。
二、創(chuàng)設(shè)情境活動為學(xué)生供應(yīng)生動活潑的視聽形象，加強(qiáng)語文信息刺激，使學(xué)生眼、耳、口、手協(xié)調(diào)識記，加深對所學(xué)學(xué)問的印象理解，提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高記憶效果。制造良好的情境，培育了學(xué)生的規(guī)律思維力量，并激發(fā)了學(xué)生愛自然、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想感情。
三、缺乏之處本節(jié)課中學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠，真對局部學(xué)生朗讀根底差的狀況，教師應(yīng)多指導(dǎo)，范讀，就一個(gè)自然段的朗讀訓(xùn)練，不應(yīng)茫目的多讀，也會受到訓(xùn)練的效果。
《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)范文2
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會12個(gè)生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、沉沒、澎湃、黏稠、推想、松脂等詞語。
2．感情地朗讀課文，理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解琥珀形成的過程和必需具備的條件。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解科學(xué)家想象的依據(jù)，體會科學(xué)家合抱負(fù)象的依據(jù)。
課前預(yù)備：
琥珀的圖片、動畫顯示形成過程
教學(xué)過程：
一、定向?qū)W(xué)（5分）
1、自古以來，小草就受到人們的寵愛，文人墨客寫了許多詩文來贊美野草。如“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。你還知道哪些詩句？是啊，小草不僅裝飾大地，它那堅(jiān)韌的精神更讓人敬佩不已。
2、今日我們將一起學(xué)習(xí)我國現(xiàn)代作家夏衍寫的.一篇雜文《野草》，看看他的筆下的野草又是怎樣的？。
3、簡介夏衍及寫作背景。
4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�1）、學(xué)會12個(gè)生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、沉沒、澎湃、黏稠、推想、松脂等詞語。
�。�2）、有情地朗讀課文。體會文章的表達(dá)挨次。
（3）、知道琥珀的形成和發(fā)覺的過程。
二、自主學(xué)習(xí)（10分）
出示自學(xué)內(nèi)容：
讀課文，留意讀準(zhǔn)字音、讀通課文。
1、這篇課文主要講了一件什么事情？（口述）。
2、課文寫了哪幾局部內(nèi)容？（練習(xí)給課文分段，概括段意。）
展現(xiàn)：向我們從“琥珀的____________”——“琥珀____________”——“琥珀的____________”三個(gè)方面作了介紹。
教師巡察、
三、合作學(xué)習(xí)（10分鐘）
出示合作學(xué)習(xí)內(nèi)容：
小組合作學(xué)習(xí)：有感情地朗讀課文，想一想，琥珀形成的過程，通過____________而又____________的想象，進(jìn)展了科學(xué)的推想，描繪了一個(gè)____________而____________的故事。根據(jù)時(shí)間挨次，可分成以下三個(gè)階段：形成松脂——（）——（）
完成思索題：
小組展現(xiàn)，評價(jià)。
四、質(zhì)疑探究（5分鐘）
這塊琥珀形成的必要條件與最重要的條件是什么？
五、小結(jié)檢測（10分鐘）
小結(jié)：本節(jié)課我們熟悉了琥珀，知道了琥珀的珍藏價(jià)值。
檢測：
一、給以下字注音
琥（）珀（）撣（）翅膀晌（）午滲（）出沉沒（）包裹（）
掙（）扎腐（）爛澎（）湃（）黏（）稠（）松脂（）
二、多音字組詞
沒掙扎重
三、形近字組詞
莫（）沾（）滲（）晌（）淹（）腐（）
摸（）粘（）摻（）響（）掩（）俯（）
仰（）刷（）決（）綢（）
抑（）涮（）絕（）稠（）
四、把詞語補(bǔ)充完整.
熱（）（）前（）后（）具體（）（）（）（）時(shí)代
五、回答下列問題.
1、琥珀的形成需要哪些條件？
2、課文哪些局部是真實(shí)的？哪些是想象？
3、“兩只小蟲都沉沒在老松樹黃色的淚珠里�！边\(yùn)用了（）的寫法，其作用是什么？
4、你認(rèn)為松樹和琥珀中的蜘蛛、蒼蠅誰的生命更有價(jià)值？
5、這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值是什么？
6、為什么說他們曾經(jīng)掙扎過？
《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)范文3
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會課文中的生字。
2理解課文內(nèi)容，并能有感情的朗讀課文。
3了解琥珀的特點(diǎn)與價(jià)值，熟悉它的形成過程。
教學(xué)預(yù)備：
一組有關(guān)琥珀的圖片和裝飾品圖片課件
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)流程：
一板書課題，學(xué)生讀課題，解釋課題
1讀課題之后，請學(xué)生溝通自己在課前收集到的有關(guān)琥珀的資料。
2教師補(bǔ)充介紹琥珀的資料。
3出示課件，請學(xué)生觀賞一組不同樣子的琥珀圖片。
思索：它們有什么一樣與不同的特點(diǎn)？（它們都是透亮、光滑的，而且里面都有物體；不同的是里面物體不一樣。）
在學(xué)生溝通之后，教師過渡到新課：我們今日文中介紹的是哪一塊琥珀呢？（學(xué)生找準(zhǔn)圖片后，再一起觀賞文中琥珀的樣子。）誰用自己的語言說一說它是什么樣子？（指多名學(xué)生進(jìn)展描述，建議能夠抓住物體的特點(diǎn)來說，教師準(zhǔn)時(shí)賜予點(diǎn)評）那文中詳細(xì)寫樣子的是哪個(gè)自然段？
二理解課文內(nèi)容
1翻開課本，請學(xué)生快速掃瞄全文。找到描寫樣子的段落自由朗讀，并做上記號。（最終一個(gè)自然段）
2請學(xué)生一起讀文中最終一個(gè)自然段，思索：這里除了寫琥珀的樣子還有其它描寫嗎？（價(jià)值）
教師過渡語：琥珀有這么大的價(jià)值又是怎樣形成的呢？請大家再自由朗讀課文，詳細(xì)描寫它形成過程有哪些段落。（2到12自然段）
3分析琥珀形成過程
（1）琥珀形成必需經(jīng)受哪兩個(gè)階段？（松脂球與化石的形成）
�。�2）認(rèn)真讀課文，松脂球的形成應(yīng)有哪些條件？化石形成又要哪些條件？
（3）比擬琥珀與黃河象化石的形成有哪些不同？
�。�4）假想是什么依據(jù)？還有其他的故事發(fā)生嗎？（啟發(fā)學(xué)生大膽的想象，說出琥珀還有可能是怎樣形成的。）
4學(xué)習(xí)琥珀的發(fā)覺：學(xué)生朗讀相關(guān)段落（13到17自然段），思索琥珀是怎樣被發(fā)覺的，找出文中所描寫的動詞。
三回憶全文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的寫作方法
1對比板書，引導(dǎo)學(xué)生梳理的寫作思路；再一次熟識課文內(nèi)容。
2我們這一單元學(xué)習(xí)了有關(guān)化石的兩篇說明文，想一想它們在寫作方法上有什么不同？（倒敘、順敘）
3美麗句段的品讀（請學(xué)生有感情的朗讀自己最喜愛的一個(gè)自然段，并簡要的說出自己喜愛的理由）。
四拓展：
1觀賞由琥珀做成的各種裝飾品，談一談自己的感受
2建議學(xué)生在課外多讀這類型的書籍，去了解熟悉大自然的另一面。
五板書設(shè)計(jì)
琥珀
松脂球
形成：
化石
發(fā)覺：卷---踩---挖---識別
特點(diǎn)與價(jià)值：透亮光滑內(nèi)有物；裝飾品藥用
教學(xué)反思：
在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)的`重點(diǎn)是讓學(xué)生通過了解琥珀的形成過程，進(jìn)而培育學(xué)生的想象空間，假想琥珀其它可能形成的過程。但在實(shí)際引導(dǎo)中沒有原設(shè)計(jì)的流暢，當(dāng)我的問題拋出以后學(xué)生們的思維不很活潑，連平常愛發(fā)言的陳潔、汪芯羽等都久久不見舉手。大約非常鐘之后，鄧淞說：蜘蛛與蒼蠅的巧遇有可能是蒼蠅遇難在先，蜘蛛誤會在后。緊接著張鑫說：也有可能是蜘蛛去營救啊。黃昊說：或許是在打架……這下可喧鬧了，有很多同學(xué)都假想了它們的巧遇。此時(shí)此刻我抓緊抓住學(xué)生們的思維，引導(dǎo)仔細(xì)分析能成立的是哪些環(huán)節(jié)。然后通過再次對琥珀樣子的朗讀，學(xué)生們恍然大悟，假想不是空想。原來自己的假想沒有建立在最原始的根底之上。
文中的假想才是科學(xué)的，符合情理之中的。
《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)范文4
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
學(xué)問與技能：
1、學(xué)會本課12個(gè)生字，正確讀寫“琥珀、颯颯”等詞語。
2、了解琥珀形成的過程。
3、體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)展合抱負(fù)象的，培育學(xué)生的想象力量。
4、連續(xù)學(xué)習(xí)按肯定的挨次寫的表達(dá)方法。
過程與方法：抓住重點(diǎn)詞句品讀、感悟，綻開合抱負(fù)象，領(lǐng)悟理解琥珀的形成過程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和愛好。
二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生綻開合抱負(fù)象，領(lǐng)悟理解琥珀的形成過程；學(xué)習(xí)按肯定挨次寫的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句品讀、感悟，綻開合抱負(fù)象，領(lǐng)悟理解琥珀的形成過程。
三、教學(xué)對象分析
本課所授對象是五年級學(xué)生，學(xué)生的年齡大多為10—13歲，此年齡段的學(xué)生天真活潑，奇怪心強(qiáng)，有極強(qiáng)的仿照力量和求知欲望。教師應(yīng)緊緊抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，循循善誘，使其在教師營造的深厚的學(xué)習(xí)氣氛中積極主動的學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)；
新課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫忙學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識和力量。因此，選擇有利于轉(zhuǎn)變單一、枯燥、以被悅耳講和練習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在動手實(shí)踐、自主探究、合作溝通中去思索、去質(zhì)疑、去辨析、去釋疑的教學(xué)方法，成為新課程背景下課堂教學(xué)實(shí)踐的重要方面。要想充分發(fā)揮每一種教學(xué)方法在教學(xué)過程中的實(shí)際效能，到達(dá)優(yōu)化教學(xué)過程的目的，必需依據(jù)詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際。
五、教學(xué)媒體和資源應(yīng)用設(shè)計(jì)：
要充分利用現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體的特點(diǎn)組合教學(xué)，揚(yáng)長避短，互為補(bǔ)充。課堂上教師的語言講解、板書和直觀教具的運(yùn)用是不行缺少的，現(xiàn)代教育媒體與之結(jié)合才能到達(dá)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。例如電視錄像在表現(xiàn)活動的畫面有獨(dú)特的優(yōu)勢，但它呈顯時(shí)間太短，學(xué)生的認(rèn)知過程難以綻開，但假如將它與投影教學(xué)或掛圖教學(xué)相結(jié)合，則既能表現(xiàn)活動的畫面，又能表現(xiàn)靜止放大的圖像，教學(xué)效果必定會更好。教師要不斷增加意識，努力深入討論媒體的不同功能和特點(diǎn)，不斷提高使用現(xiàn)代教育媒體的力量，這樣才能發(fā)揮媒體優(yōu)勢，有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、提醒課題，質(zhì)疑
1、揭題，板題�？吹竭@個(gè)題目你想知道什么？（學(xué)生可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰發(fā)覺的？）
2、熟悉琥珀。溝通課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。
二、初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、檢查生字自學(xué)狀況。
�。�1）學(xué)生自學(xué)生字。
�。�2）匯報(bào)自學(xué)狀況。
你可以介紹自己記生字的方法，也可以提示同學(xué)們留意某個(gè)生字的讀音或字形。
�。�3）同桌相互讀，并相互訂正。
（4）全班齊讀。
2、自由朗讀課文，要求把字、詞讀準(zhǔn)，把句子讀通順，然后思索課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？
3、小組內(nèi)爭論溝通。
4、集體溝通。（推想琥珀的形成過程→表達(dá)琥珀的發(fā)覺→描寫了琥珀的形態(tài)）
三、學(xué)習(xí)琥珀樣子局部。
1、圖文對比，熟悉琥珀的樣子。
（1）出示琥珀圖，學(xué)生認(rèn)真觀看并用自己的語言描繪這塊琥珀。
�。�2）掃瞄課文找出文中描寫圖畫內(nèi)容的語句。
�。�3）請大家自由讀這個(gè)自然段，這個(gè)自然段除了寫琥珀的樣子，還寫了什么？
2、感情齊讀。
3、課文中所寫的內(nèi)容哪些是實(shí)實(shí)在在的事物？哪些是想象的局部？
明確：課文寫這塊琥珀的樣子，“在那塊透亮的琥珀里，有兩個(gè)小東西照舊好好地躺著，我們可以觀察它們身上的每一根毫毛。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。”這些內(nèi)容是呈現(xiàn)在科學(xué)家眼前實(shí)實(shí)在在的事物，課文中的其他內(nèi)容都是推想、想象的局部。
四、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、聽寫生字。
其次課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們初讀了課文，熟悉了一塊具有很高討論價(jià)值的`琥珀，同學(xué)們提的問題還有一個(gè)沒有解決：琥珀的形成需要哪些條件？（出示）
二、了解琥珀形成的過程。
�。ㄒ唬┛焖匍喿x課文，說說琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個(gè)階段？
（二）了解形成松脂球所需要的條件。
1、描寫松脂球形成的過程是哪些自然段？（2-10）
2、仔細(xì)閱讀這局部內(nèi)容，分析一下
松脂球的形成需要哪幾個(gè)條件，并說說理由。
3、學(xué)生匯報(bào)、溝通。
�。�1）夏天，陽光劇烈。
（2）老松樹
�。�3）蒼蠅、蜘蛛巧遇松脂
�。�4）松脂連續(xù)滴下來
4、大家把形成松脂球的四個(gè)必需條件都找到了。對它們的穿插描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動好玩�，F(xiàn)在請大家再有感情地朗讀這局部，找找看，哪些地方寫得好，好在哪里。
5、學(xué)生獨(dú)立賞析課文。
�、佟耙粋�(gè)小蒼蠅綻開柔嫩的綠翅膀，在太陽光里歡樂地飄舞。后來，它嗡嗡地穿過草地，飛進(jìn)樹林�！保▽懗隽诵∩n蠅的歡樂勁兒）
�、凇巴蝗挥袀�(gè)蜘蛛漸漸地爬過來，想把那蒼蠅當(dāng)做一頓美餐。它當(dāng)心地劃動長長的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了�！保ó�(dāng)心翼翼）
③“蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。”（事情發(fā)生得巧極了）
�、堋靶∩n蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都沉沒在老松樹的黃色的淚珠里�！保ㄕZ句幽默，讓人感覺兩只小動物很可憐；同時(shí)也寫出了老松樹的不忍心但又無可奈何。）
（三）了解松脂球變?yōu)榛枰臈l件。
講得真好�？磥�，大家對松脂球的形成過程了解清晰了，下面我們來看看松脂球變成化石又需要哪些條件。
1、誰還記得古生物變成化石這一學(xué)問我們曾經(jīng)在哪一課學(xué)到過？《黃河象》你還記得必需幾個(gè)條件嗎？
2、現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個(gè)條件，假如是，請畫出有關(guān)的句子。
3、這說明任何古生物變成化石所需的條件根本一樣。這局部講化石的形成，為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛？（假如說不出）師出示有關(guān)句子。（請你讀有關(guān)的句子。）“成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個(gè)松脂球里，掛在一棵老松樹上�！保〞r(shí)間那么長，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了強(qiáng)調(diào)事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見了。）
�。ㄋ模┸浖宫F(xiàn)琥珀形成的過程。
三、了解想象的依據(jù)。
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀13-18自然段，爭論想象的依據(jù)。
2、師小結(jié)。
四、了解課文在表達(dá)挨次上和《黃河象》有哪些不同。
1、（出示）動腦筋：《黃河象》這篇課文的表達(dá)挨次是：先講_________，再講_________，最終講_________。
《琥珀》這篇課文，是先講_________，再講_________，最終講_________。
五、當(dāng)講解員。
這一個(gè)罕見的琥珀現(xiàn)在就放在博物館里，教師昨天上網(wǎng)，看到一則聘請廣告，我想：假設(shè)我們班有同學(xué)被聘請上了，那該有多棒啊！同學(xué)們想試試嗎？
1、（出示）聘請廣告：
北京自然博物館聘請優(yōu)秀講解員，應(yīng)聘內(nèi)容：以“琥珀”為題材，運(yùn)用美麗語言，按肯定挨次向參觀者講解琥珀。
學(xué)生練習(xí)。
匯報(bào)。
2、假設(shè)你是館長，你會聘請誰？
六、拓展延長：
課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的，和同學(xué)溝通.
七、板書設(shè)計(jì)
琥珀
松脂球
時(shí)間形成發(fā)覺價(jià)值
八、練習(xí)設(shè)計(jì)
1、動腦筋：《黃河象》這篇課文的表達(dá)挨次是：先講_________，再講_________，最終講_________。
《琥珀》這篇課文，是先講_________，再講_________，最終講_________。
2、課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的，和同學(xué)溝通
《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)范文5
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)探索大然奧秘的興趣。
2、體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。
2、體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
教具準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、小組合作研究表等。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們就把自己當(dāng)成小科學(xué)家，好不好？看（圖）它就是你們研究的對象，你們知道它叫什么？琥珀（板書課題）
這是一塊怎樣的琥珀？還有別的說法嗎？
是不是所有的琥珀都是這樣的？它可是世上獨(dú)一無二的，就因?yàn)槔锩嬗羞@兩個(gè)小東西，大科學(xué)家還特地為它編了個(gè)故事。這個(gè)故事讀過了嗎？
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、什么叫琥珀？
2、這塊琥珀最特別的地方就是松脂球的化石里多了一個(gè)蜘蛛和一個(gè)蒼蠅。
3、這塊特殊的琥珀有什么價(jià)值呢？其它琥珀也有這個(gè)作用嗎？
（齊讀描寫琥珀的價(jià)值的語句）
三、質(zhì)疑定標(biāo)
1、讀了課文，你有哪些問題要提出來研究？
�。ǹ梢允亲约喊l(fā)現(xiàn)的，也可以是想不明白的）
2、整理學(xué)生的質(zhì)疑
這些問題有的與琥珀的形成有關(guān)，有的與琥珀的.發(fā)現(xiàn)有關(guān)，有的是寫作方面的，也有的不屬于本節(jié)課的研究范圍。如
�。ò鍟鴨栴}要點(diǎn)）
3、在眾多的問題中，你最想研究的是什么？
�。ò鍟纬�？）
那科學(xué)家是怎么想的呢？
四、個(gè)人自學(xué)，小組合作
1、請同學(xué)們仔細(xì)讀（1-12）小節(jié)，邊讀邊圈劃。從中找出琥珀形成的條件。（教師巡視）
2、小組合作研究。
（四人一小組成立科學(xué)研究小隊(duì)，看哪小隊(duì)研究得既準(zhǔn)確，又迅速。）
五、師生合作
看這小隊(duì)的（出示）你們是否完全同意？
�。ú粷M意可幫它完善，滿意的話可針對某一條件說說理由。）
要點(diǎn)如下：
�、贂r(shí)間長（從哪兒知道）
②炎熱的夏天（熱辣辣的太陽光）為什么？
你從哪里讀出來的？
指名讀第6小節(jié)。
③老松樹（松脂）（老松樹最怕的就是）
�、芾^續(xù)滴（球）
⑤蜘蛛、蒼蠅（怎樣才能進(jìn)去？）
�。ǖ�7小節(jié)）指名讀（怎樣進(jìn)去的）
齊讀。從剛剛好一齊）這些說明這件事非常湊巧。如果不湊巧呢？為什么？
指導(dǎo)讀第5小節(jié)。
自由讀。（評議）
指名讀。
齊讀。
師：唉，真是螳螂捕蟬，黃雀在后（引讀，第8小節(jié)）
解答淚珠圓環(huán)的問題。
�、揸懗梁Ｂǖ�11小節(jié)）
�、呗袢肽嗌�。
師小結(jié)：通過剛才的交流，你看這些條件能缺少一個(gè)嗎？（整理?xiàng)l件）哪個(gè)條件最關(guān)鍵，如果沒這只能形成一般的琥珀。
琥珀怎樣形成的弄明白了嗎？
六、學(xué)習(xí)琥珀的形成
1、速讀。
2、指名說。
3、這只是科學(xué)家想象這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)的一種可能，是不是只有這種可能呢？
4、請你們展開想象還有哪些發(fā)現(xiàn)琥珀的可能？
七、總結(jié)延伸
1、學(xué)到這兒，課文還有問題沒有解決嗎？
2、作業(yè)：
�。ㄌ摂M情景）昨天，我在網(wǎng)上瀏覽得知，你們今天研究的這琥珀就陳列在我國生物博物館里，為了讓世界更多的人前來了解它，我想請你們根據(jù)課文內(nèi)容，為琥珀寫一廣告。
《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)范文6
一、教育目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程及在科學(xué)上的價(jià)值，懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件。
2、體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
3、完成“思考·練習(xí)”的第二題。作者是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過的?按照提綱，說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。
4、指導(dǎo)學(xué)生列出琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的提綱，再說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。
5、有感情地朗讀課文。
6、通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣和愛好。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)家是怎樣根據(jù)這塊琥珀進(jìn)行想象的，體會科學(xué)家想象的合理性是本課的重點(diǎn)。通過課后“思考·練習(xí)”中第二題解決重點(diǎn)。
三、教學(xué)過程
課前一說。
揭題、引讀
1.揭題。同學(xué)們你們都見過什么化石?(學(xué)生可能回答在博物館中見過恐龍化石、海龜?shù)盎�、類人猿頭骨化石等。)你們見過松柏樹脂的化石嗎?松柏樹脂的化石還有一個(gè)好聽的名字叫“琥珀”。隨之板書課題。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)拼音讀準(zhǔn)課題。
2.引讀。課文中講的是一塊什么樣的琥珀?請快速瀏覽課文找出來讀一讀。(課文最后一段的前三句話)錄像機(jī)出示琥珀的投影，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，特別注意它們腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。
發(fā)揮想象，練習(xí)表述
這是一塊與眾不同的琥珀，兩個(gè)小東西是怎樣被關(guān)到里面的，你能發(fā)揮想象講述一個(gè)小故事嗎?指1-2名同學(xué)試說。
(三)看看作者是怎樣想象的，把想象的部分找出來做上記號，再指名讀出來(四)理解脈絡(luò)，討論分段
1.仔細(xì)分析一下作者的想象分哪兩部分內(nèi)容(一是琥珀的形成過程，一是琥珀的發(fā)現(xiàn)過程)指名分別讀出這兩部分。
2.這兩部分內(nèi)容作者描寫較細(xì)致的是哪一部分?(琥珀形成的過程。)邊讀邊想琥珀形成需要哪兩個(gè)階段?(①松脂球的形成;②松脂球變成化石。) 3.討論分段。全文可分為四段。
第一段(第1自然段)講這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間。
第二段(從“一個(gè)夏天”到“那些松脂球成了化石”)講這塊琥珀形成的過程。
第三段(從“海風(fēng)猛烈地吹”到“這是很少見的”)講這塊琥珀的發(fā)現(xiàn)過程。
第四段(最后一個(gè)自然段)講這塊琥珀在科學(xué)上的價(jià)值。
(五)學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，教師點(diǎn)撥
完成“思考·練習(xí)”的第2題。
科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過的?按照提綱說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。(可同位互說，后集體交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。) 1.約摸算來，總有一萬年了。
(“約摸”大概估計(jì)。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間是推測、估算的。總有一萬年了的意思是：至少有一萬年了，不會少于一萬年。這個(gè)推算、估計(jì)是有根據(jù)的`，因?yàn)樗芍蜃兂苫�，需地殼變動，松樹腐爛，松脂球淹沒在泥沙下變成化石至少也得一萬年之久。)
2.夏天，晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。
(琥珀是古代松柏樹脂的化石。要形成琥珀必須具備的第一個(gè)條件是要有松樹、柏樹，所以科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)松樹林里。光有松樹還不夠，還要松樹滲出樹脂來。所以科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)炎熱的夏天。松樹滲出的一滴松脂能同時(shí)包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴樹脂一定是很大的，只有在非常熱的時(shí)候松樹才能滲出這樣一大滴樹脂，所以科學(xué)家想象這是在“太陽光熱辣辣地照射著整個(gè)森林”的晌午。)
3.海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼。
(由松脂球變成化石，還需要具備一些條件，這就是要經(jīng)過很長時(shí)間，而且淹沒在地層里面，所以科學(xué)家想象，離森林很遠(yuǎn)的地方海在翻騰怒吼，后來發(fā)生地殼變動“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，逼近那古老的森林”最后森林被海水淹沒，松脂球淹沒在泥沙下面，又過了幾千年變成了化石。) 4.蜘蛛剛撲過去，一大滴樹脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。
(這塊琥珀與一般的琥珀不同，它里面包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛，因此，這塊琥珀的形成必須具備特殊的條件，那就是事情非常湊巧，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來，而且正好把它們一齊包在里面。從“剛”、“剛好”、“一齊”等詞語看出事情真是巧極了。如果不是湊巧，就不可能形成這樣一塊琥珀。)
(六)按照上面的學(xué)習(xí)方法，先列出琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的提綱，再說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)
參考下列提綱：
1.風(fēng)吹浪涌，卷到岸邊。
2.孩子赤足踏著，挖出。
3.漁民認(rèn)出琥珀。
(首先是“澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊”，也把埋在泥沙中的琥珀卷到了沙灘上，這才有了被發(fā)現(xiàn)的可能。發(fā)現(xiàn)琥珀的是漁民父子倆：孩子好奇心強(qiáng)，踏著一塊硬東西就把它挖出來;父親經(jīng)驗(yàn)豐富，認(rèn)出是塊少見的琥珀。) (七)感情朗讀，深化理解
(八)質(zhì)疑問難
(九)總結(jié)全文
作者通過一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀，運(yùn)用有關(guān)這方面的科學(xué)知識，展開了合理地想象，想象出這樣一個(gè)生動有趣的故事。這個(gè)故事雖然是推測出來的，但有科學(xué)的根據(jù)，因此是合乎情理，令人信服的。__先寫這塊琥珀是怎樣形成的，是在什么條件下形成的，接著寫這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，最后寫這塊琥珀的特征以及它的價(jià)值。說明在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上早已有蒼蠅和蜘蛛了，點(diǎn)明__中心。
五、布置作業(yè)
1.在括號里填上帶點(diǎn)字的正確解釋條。(只填數(shù)碼)
(1)海水漸漸漫上來。( )
(2)這兒，漫山遍野盛開著野花。( )
(3)無論做什么事我們都要認(rèn)真，決不能漫不經(jīng)心。( )漫：①到處都是，遍。
�、诓皇芫惺S便。
�、鬯^滿，向外流。
(1)老松樹滲出許多松脂。( )
(2)這些教科書滲透著烈士的血。( )滲：①液體從物體的細(xì)小空隙透過。
�、诒扔饕环N事物或努力逐漸地進(jìn)入到其他方面。
2.填空。
(1)約摸算來，總有( )年了。
(2)夏天，晌午的太陽光( )地照射著整個(gè)樹林。
(3)( )在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼。
(4)蜘蛛( )撲過去，( )發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，( )落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛( )包在里頭。
四、教學(xué)反思
一、電教手段的運(yùn)用所設(shè)計(jì)的配音、影片巧妙。隨著生動的解說詞與逼真動化影像的展現(xiàn)，將每個(gè)小讀者引入古老的森林進(jìn)行遨游，小小課堂充滿了生機(jī)和活力，呈現(xiàn)在孩子們眼前的是：有聲有色、有靜有動、有字有形、五彩鮮明、形象具體的情景，寓教于樂，充分體現(xiàn)了觀察表達(dá)的教學(xué)要求。能遵循兒童心理學(xué)規(guī)律，運(yùn)用認(rèn)識論進(jìn)行教學(xué)，通過幻燈投影，使學(xué)生初步感知，繼而默讀全文，給予材料的復(fù)現(xiàn)，加深感性認(rèn)識，再通過表達(dá)上升到理性認(rèn)識。這樣的課教學(xué)設(shè)計(jì)，即使學(xué)生學(xué)懂了琥珀形成的過程這個(gè)重點(diǎn)，而且也突破了琥珀的科學(xué)價(jià)值這個(gè)難點(diǎn)。
二、創(chuàng)設(shè)情境活動為學(xué)生提供生動活潑的視聽形象，加強(qiáng)語文信息刺激，使學(xué)生眼、耳、口、手協(xié)調(diào)識記，加深對所學(xué)知識的印象理解，提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高記憶效果。創(chuàng)造良好的情境，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，并激發(fā)了學(xué)生愛自然、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想感情。
《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)范文7
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、學(xué)會本課生字詞，抄寫自己喜愛的句子。
２、有感情地朗讀課文。
�。场⒆x懂課文，知道這塊琥珀的形成過程以及想象的依據(jù)，激發(fā)學(xué)生喜愛自然科學(xué)的興趣，培育想象力量。
�。�、了解本課表達(dá)的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
琥珀的形成過程以及形成的條件。
教學(xué)預(yù)備：
收集有關(guān)琥珀的資料。
課時(shí)安排：
�。舱n時(shí)。
一、提醒課題，質(zhì)疑
1、揭題，板題�？吹竭@個(gè)題目你想知道什么？（可能提出的問題：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰發(fā)覺的？）
2、熟悉琥珀。溝通課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。
二、初讀課文，整體感知。
過渡：課文講的這一塊琥珀跟一般的琥珀有什么不同之處呢？請同學(xué)們用自己喜愛的方式讀課文，在文中找出描寫這塊琥珀的樣子的語句。
�。ㄓ袃蓚�(gè)小東西關(guān)在里面呢，一個(gè)蒼蠅，一個(gè)蜘蛛。透亮）
過渡：你們想知道這么美麗的琥珀是怎么形成的嗎？課文哪些內(nèi)容講了琥珀的形成過程？請找出來。（第２至１２自然段）
三、學(xué)習(xí)琥珀化石形成局部。
過渡：琥珀的形成也就是由松脂球的形成和化石的形成兩局部組成。那么課文哪幾個(gè)自然段介紹了松脂球的形成條件？（２至９自然段）
�。ㄒ唬┠x課文２至９自然段。思索：松脂球的形成需要哪些條件？
１、小組溝通。
�。�、全班溝通。
（1）松樹林。（琥珀是松脂化石，要具有松脂這個(gè)條件，必需在松樹林里。）
�。�2）天氣酷熱。（松樹要滲出厚厚的松脂，還要不斷地往下滴，沒有火辣辣的太陽是不行的。只有在酷熱的夏天才會有高溫照耀，才能流出松脂。）
（3）蜘蛛正撲過去預(yù)備吃掉蒼蠅。（這個(gè)珍奇的琥珀就在于它里面恰恰有兩個(gè)小昆蟲在一起。）
�。�4）松脂不斷往下滴，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭才能積成球。
3、大家把形成松脂球的四個(gè)必需條件都找到了。對它們的描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動好玩�，F(xiàn)在請大家有感情地朗讀這局部內(nèi)容，找找看，哪些地方寫得好，好在哪里。
4、感情朗讀好句或好段
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)化石的.形成的局部
自由讀第１０至１２自然段。
�。ǎ保﹩枺何覀円呀�(jīng)學(xué)習(xí)了《黃河象》，還記得古生物要變成化石必需有幾個(gè)條件嗎？
（ａ陷入淤泥里被河水沉沒。ｂ尸體腐爛了被埋在地底下。ｃ歲月漫長。ｄ地殼發(fā)生過變化。）
�。ǎ玻┠x課文，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個(gè)條件，畫出有關(guān)的句子。
�。�、爭論溝通。
�。�、師小結(jié)。
變成化石的條件：ａ、時(shí)間長。ｂ、陸沉水漫。
�。�、松樹腐爛。ｄ、泥沙掩埋。
３、指導(dǎo)朗讀這局部的內(nèi)容。
四、延長并總結(jié)
課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的？大家都說得很好，那么這塊琥珀是誰發(fā)覺的呢？下一節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)。
五、布置作業(yè)：
按肯定的挨次，簡要復(fù)述這塊琥珀形成的過程。
《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)范文8
一、教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值。
2．體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，以及這樣想象的依據(jù)。
3．有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。
2．體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
三、教者
錢素珍
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)質(zhì)疑。
1．想一想上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課文按先后順序都寫了哪些內(nèi)容？
2．哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價(jià)值？
3．默讀第四段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價(jià)值的句子。
4．老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價(jià)值的句子。
5．老師隨后出示這個(gè)琥珀的幻燈片，提問：看了圖片，你最感興趣的是什么問題？蜘蛛和蒼蠅為什么會被包在里面？它們是怎么被包在一起的？讓學(xué)生帶著這些問題讀課文，進(jìn)行思考。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文，了解松脂球的形成。
1．這個(gè)故事是怎么來的呢？
2．默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時(shí)被包在一個(gè)松脂球里？
老師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，追問：
�。�1）這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？
�。�2）為什么科學(xué)家推測蒼蠅快樂，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結(jié)果有什么關(guān)系呢？
3、它們是怎樣被包在松脂球里的呢？
�。�1）老師引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀第7自然段。
（2）然后讓學(xué)生一只手當(dāng)蒼蠅，一只手當(dāng)蜘蛛，另一個(gè)同學(xué)雙手在上當(dāng)松脂，表演體會那一瞬間的情景。
�。�3）隨后老師出示幻燈片，邊講解邊演示松脂包住這兩個(gè)小蟲的活動片
�。�4）后來的情形又怎樣呢？
4．默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個(gè)奇特的松脂球必須具備什5.組織討論
6.討論小結(jié)
7.指導(dǎo)朗讀第二段。
（1）明確要求：第一要處理好重音；
第二要用平和、輕松、有趣的聲調(diào)，給人以有趣的感覺，不能使人有緊張的恐怖的感覺。
�。�2）學(xué)生自己練讀，然后把自己喜歡的段落讀給大家聽，老師點(diǎn)評。
�。ㄋ模┝私馑芍蜃兂苫倪^程。
1．一對敵對的小蟲包進(jìn)了松脂球以后，小蟲的活動停止了，但自然環(huán)境還在繼續(xù)變化。松脂球是怎樣變成化石的呢？
2．默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。
在學(xué)生默讀思考后，老師指導(dǎo)他們討論，然后再指名說說。老師隨機(jī)板書松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件：
地殼變動埋在海底時(shí)間漫長
3．學(xué)生自由有感情地讀這部分內(nèi)容。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)琥珀形成必須具備的`條件。
科學(xué)家根據(jù)這塊琥珀的樣子，推測出它形成必備的條件，同學(xué)們根據(jù)板書，說說琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個(gè)階段？需要具備哪些條件？
（六）了解科學(xué)家合理想象的依據(jù)。
1．科學(xué)家根據(jù)這塊奇異的琥珀推測出發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情況，科學(xué)家這樣想象的依據(jù)是什么呢？
2．出示思考、練習(xí)第2題，按照這題下面的提綱，說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。
3．小組討論，互相說說。
4．老師小結(jié)
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