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從“貞觀之治”到“開元盛世”教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的從“貞觀之治”到“開元盛世”教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
從“貞觀之治”到“開元盛世”教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
唐朝的建立和統(tǒng)一;唐太宗吸取隋亡教訓(xùn)，任用賢良，虛懷納諫，推行三省六部制，發(fā)展科舉制，輕徭薄賦;“貞觀之治”;武則天的統(tǒng)治;“開元盛世”。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么說唐太宗是一位杰出的政治家?”，從而培養(yǎng)他們正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生找出秦亡漢興、隋亡唐興的異同之處，并分析亡興之間起主要作用的因素，從而培養(yǎng)他們正確分析歷史事實(shí)的異同點(diǎn)，正確把握歷史規(guī)律的能力。
(三)德育滲透點(diǎn)
1.正確認(rèn)識(shí)唐太宗作為我國古代杰出的政治家對(duì)歷史發(fā)展的作用。他吸取隋亡的教訓(xùn)，任用賢良，虛懷納諫，進(jìn)一步調(diào)整統(tǒng)治政策。他的符合歷史發(fā)展規(guī)律的進(jìn)步性改革措施，最終促成了“貞觀之治”的局面的出現(xiàn)。使學(xué)生從中感悟歷史上杰出人物的人格品質(zhì)。
2.唐玄宗前期，任用名相，整頓吏治，使唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，中國古代社會(huì)呈現(xiàn)出前所未有的盛世景象。學(xué)生通過對(duì)這一盛世景象的學(xué)習(xí)，體會(huì)祖國的偉大，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)偉大的祖國的熱愛。
(四)美育滲透點(diǎn)
“貞觀之治”，“開元盛世”的出現(xiàn)，離不開廣大人民的辛勞，但其中也有李世民、李隆基個(gè)人能力美的體現(xiàn)。
二、學(xué)法引導(dǎo)
1.教師可用歷史故事導(dǎo)人新課。
2.學(xué)習(xí)本課重點(diǎn)要識(shí)記理解四個(gè)人物和四個(gè)概念。
(1)四個(gè)人物：
①李淵：唐高祖，唐開國皇帝，公元618年建立唐朝。
②李世民：唐太宗，我國古代杰出的政治家。
�、畚鋭t天：我國歷史上惟一的女皇帝，她善用人才。
�、芾盥』禾菩�，我國古代比較有影響的一個(gè)皇帝，前期頗有作為，把唐王朝引向鼎盛。
(2)兩個(gè)概念：
�、佟柏懹^之治”;
�、凇伴_元盛世”。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
(一)重點(diǎn)及解決辦法
1.“貞觀之治”是本課的一個(gè)重點(diǎn)，由一個(gè)問題的三個(gè)方面構(gòu)成。第一，是唐太宗實(shí)行一系列開明政策和措施的起因。第二，是開明政策和措施的具體內(nèi)容。第三，是治世局面的形成。根據(jù)這一內(nèi)容構(gòu)成的特點(diǎn)，要突破重點(diǎn)，可采取提問法，從史實(shí)的結(jié)果分析原因。教師可提出問題：第一，形成“貞觀之治”局面的前提是什么?第二，唐太宗實(shí)行一系列開明政策和措施的指導(dǎo)思想是什么?
(問題可以由學(xué)生在課前閱讀自學(xué)時(shí)去思考總結(jié)。)
在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生正確地回答問題。
2.“開元盛世”，也是本課的重點(diǎn)。突破的方法，可結(jié)合學(xué)生對(duì)“貞觀之治”的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生分析歷史事物發(fā)展之間有類似的特點(diǎn)，即“貞觀之治”“開元盛世”的出現(xiàn)都是因?yàn)榻y(tǒng)治者采取了一系列政治、經(jīng)濟(jì)措施，社會(huì)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮，從而形成盛世局面，讓學(xué)生把握這一規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突破。
(二)難點(diǎn)及解決辦法
本課難點(diǎn)是對(duì)唐太宗、武則天、唐玄宗三個(gè)歷史人物的評(píng)價(jià)。如何正確地評(píng)價(jià)歷史人物是初中一年級(jí)學(xué)生比較難把握的問題，教師可以采取逐步培養(yǎng)的方法。對(duì)唐太宗、武則天、唐玄宗三個(gè)歷史人物，只要求學(xué)生客觀地論其功過，以達(dá)到正確評(píng)價(jià)的目的。
對(duì)唐太宗的評(píng)價(jià)，教師可以提出問題“概括唐太宗對(duì)歷史的貢獻(xiàn)是什么?”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出：唐太宗吸取隋亡的教訓(xùn)，形成開明的政治思想，實(shí)行了一系列開明政策和措施。政治方面，一是任用賢良，虛懷納諫。二是發(fā)揮國家機(jī)關(guān)的效能。三是大興學(xué)校，發(fā)展科舉。經(jīng)濟(jì)方面，輕徭薄賦、發(fā)展生產(chǎn)，推動(dòng)了“貞觀之治”局面的形成。因而唐太宗是一位杰出的政治家。對(duì)唐玄宗、武則天的評(píng)價(jià)，可以弓[導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用客觀的辯證的分析方法。一方面肯定歷史人物的功績，同時(shí)更應(yīng)該客觀地分析其在歷史上產(chǎn)生的消極作用，評(píng)價(jià)歷史人物要側(cè)重對(duì)歷史發(fā)展所產(chǎn)生的作用。這樣教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)歷史人物的方法。對(duì)武則天，可以在教師引導(dǎo)下，學(xué)生總結(jié)出武則天對(duì)歷史的貢獻(xiàn)：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。二是破格用人，重用有才能的官員。三是由于武則天采取了一系列的進(jìn)步政策，使唐朝盛世局面繼續(xù)發(fā)展。另外可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀小字總結(jié)武則天從政的表現(xiàn)，最后可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)性評(píng)價(jià)，武則天的統(tǒng)治有貞觀遺風(fēng)，她是我國歷史上惟一的女皇帝。
對(duì)唐玄宗的`評(píng)價(jià)，可以由學(xué)生概括其功績：任用賢相，整頓吏治，重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，推動(dòng)盛世局面形成。另一方面，關(guān)于唐玄宗統(tǒng)治后期的腐敗政治，可在講第6課時(shí)總結(jié)。兩課結(jié)合起來，總體評(píng)價(jià)唐玄宗。
這些難點(diǎn)的解決，關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷史人物的方法，在以后學(xué)習(xí)中運(yùn)用。
(三)疑點(diǎn)及解決辦法
本課的疑點(diǎn)是對(duì)女皇帝武則天的正確認(rèn)識(shí)。
解決辦法：可以通過對(duì)武則天的正確評(píng)價(jià)，尤其是強(qiáng)調(diào)她對(duì)歷史的貢獻(xiàn)，解除學(xué)生由于受電視、電影藝術(shù)形象的塑造而產(chǎn)生的對(duì)這一歷史人物的正面作用的懷疑。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.首先由學(xué)生帶問題自學(xué)5分鐘，對(duì)本課有一個(gè)概括的感性認(rèn)識(shí)。
2.有條件的學(xué)�？山M織學(xué)生觀看有關(guān)唐太宗、武則天、唐玄宗的錄像資料。
3.學(xué)習(xí)“貞觀之治”“女皇帝武則天”“開元盛世”三個(gè)問題時(shí)，可讓學(xué)生總結(jié)三位歷史人物的功過。
4.在對(duì)本課進(jìn)行總結(jié)擴(kuò)展時(shí)，教師可以提出下列問題，由學(xué)生討論解決。(教師可以進(jìn)行一定的引導(dǎo)和歸納)
(1)為什么說唐太宗是一位杰出的政治家?
(2)你如何評(píng)價(jià)武則天、唐玄宗的歷史功過及其對(duì)歷史的作用。
(3)對(duì)比秦亡漢興、隋亡唐興的異同之處，分析亡興之間起主要作用的因素。
六、教學(xué)步驟
(一)明確目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
(1)唐朝的建立和統(tǒng)一的簡要過程。
(2)唐太宗吸取隋亡的教訓(xùn)，形成開明的政治思想，在政治、經(jīng)濟(jì)方面采取了哪些開明的政策和措施，從而推動(dòng)了“貞觀之治”局面的形成。
(3)武則天統(tǒng)治的特點(diǎn)：重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，破格提拔人才，任用名臣，使唐初盛世局面繼續(xù)發(fā)展。
(4)“開元盛世”的形成。
2.能力目標(biāo)
(1)引導(dǎo)學(xué)生分析評(píng)價(jià)唐太宗、武則天、唐玄宗三位統(tǒng)治者，從而培養(yǎng)學(xué)生正確評(píng)價(jià)歷史人物的方法和能力。
(2)通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)秦、漢、隋、唐四個(gè)朝代的回憶學(xué)習(xí)，總結(jié)對(duì)比秦亡漢興、隋亡唐興的異同之處，分析亡興之間起主要作用的因素，從而培養(yǎng)學(xué)生正確分析歷史事實(shí)，正確把握歷史規(guī)律的能力。
3.德育目標(biāo)
(1)正確認(rèn)識(shí)唐太宗作為我國古代杰出的政治家對(duì)歷史發(fā)展的作用，使學(xué)生從中感悟歷史上杰出人物的人格品質(zhì)。
(2)唐玄宗前期，任用名相，整頓吏治，繼承唐太宗和武則天的業(yè)績，使唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，中國古代社會(huì)呈現(xiàn)出前所未有的盛世景象。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可結(jié)合我國的偉大社會(huì)主義改革和祖—國繁榮發(fā)展的盛世景象，體會(huì)祖國的偉大，增加學(xué)生對(duì)偉大祖國的熱愛。
(二)整體感知
隋末農(nóng)民起義后出現(xiàn)了群雄割據(jù)的局面。李淵建立唐朝，他和李世民鎮(zhèn)壓了農(nóng)民的起義軍，消滅了各地的割據(jù)勢(shì)力，統(tǒng)一了全國。唐太宗調(diào)整了統(tǒng)治的政策，在經(jīng)濟(jì)上注意讓農(nóng)民修養(yǎng)生息，減輕賦稅和徭役，恢復(fù)發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)。政治上搜羅各方人才，兼聽各種意見，擇善而行，進(jìn)一步完善和鞏固中央集權(quán)制度。唐朝前期政治比較清明，出現(xiàn)了“貞觀之治”和“開元盛世”。貞觀之治奠定了唐朝前期強(qiáng)盛的基礎(chǔ);女皇帝武則天的統(tǒng)治承上啟下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展;唐玄宗時(shí)的開元盛世是唐朝繁榮昌盛的頂峰時(shí)期。
(三)教學(xué)過程
1.學(xué)生自學(xué)過程
根據(jù)下列問題進(jìn)行獨(dú)立閱讀。
(1)簡單概括唐朝建立、統(tǒng)一的情況。
(2)簡要總結(jié)唐太宗吸取隋亡的教訓(xùn)，實(shí)行開明政策，在政治、經(jīng)濟(jì)方面的措施是什么?
(3)武則天、唐玄宗在歷史上的功績是什么?
2.教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程
(1)關(guān)于唐朝建立，概括知識(shí)點(diǎn)。起兵者：隋朝官吏李淵父子。時(shí)間：618年。都城：6長安。唐高祖：李淵。
(2)關(guān)于“貞觀之治”，這是本課的重點(diǎn)。教師首先講述什么是貞觀之治。唐太宗時(shí)期，政治比較清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，國力逐步強(qiáng)盛，歷史上稱當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治為“貞觀之治”。
接著提出問題：形成“貞觀之治”局面的前提是什么?引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)兩方面總結(jié)歸納。
政治上，一是唐太宗善于用人，名相房玄齡、杜如晦有“房謀杜斷”的美稱，重視納諫，重用敢于直諫的名臣魏征。二是發(fā)揮國家機(jī)關(guān)的效能，沿用隋朝的三省六部制，增加宰相人數(shù)，合并州縣，節(jié)省開支，減輕人民負(fù)擔(dān)。三是大興學(xué)校，發(fā)展科舉，中央設(shè)國子學(xué)、太學(xué)，地方州縣也設(shè)學(xué)校，科舉增加考試科目，進(jìn)士科的地位日益提高。
經(jīng)濟(jì)上，輕徭薄賦、發(fā)展生產(chǎn)。
教師提出第二個(gè)問題，唐太宗實(shí)行一系列開明政策和措施的指導(dǎo)思想是什么?(接受隋亡的教訓(xùn)。)
(3)“女皇帝武則天”一目，教師提出問題：武則天對(duì)唐朝社會(huì)的貢獻(xiàn)是什么?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)為兩點(diǎn)：第一，繼續(xù)發(fā)展生產(chǎn)，破格提拔人才，名臣有姚崇、宋璩。第二，唐朝盛世局面繼續(xù)發(fā)展，武則天成為我國歷史上惟一的女皇帝。
(4)“開元盛世”一目，教師引導(dǎo)學(xué)生從“貞觀之治”“武則天的統(tǒng)治”的前提條件入手，概括唐玄宗的政治、經(jīng)濟(jì)措施。政治方面，任用賢相姚崇、宋壕，整頓吏治。經(jīng)濟(jì)方面，重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展
1.教師總結(jié)
唐朝是我國封建社會(huì)的全盤時(shí)期，它從隋朝滅亡的教訓(xùn)中走了出來。首先出現(xiàn)了唐太宗時(shí)期的盛世局面，后又歷經(jīng)女皇帝武則天時(shí)期的繼續(xù)發(fā)展，到唐玄宗統(tǒng)治前期，唐朝進(jìn)人全盛時(shí)期，中國封建社會(huì)呈現(xiàn)出前所未有的盛世景象。同學(xué)們應(yīng)該從這一歷史的發(fā)展過程中，認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的規(guī)律及其歷史事實(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
請(qǐng)同學(xué)們思考下列問題：
(1)為什么說唐太宗是一位杰出的政治家?
(2)你如何評(píng)價(jià)武則天、唐玄宗的歷史功過?
(3)對(duì)比秦亡漢興、隋亡唐興的異同之處，并分析亡興之間起主要作用的因素。
2.學(xué)生活動(dòng)
教師引導(dǎo)歸納，學(xué)生討論回答。
參考答案：
(1)唐太宗吸取隋亡的教訓(xùn)，任賢、納諫，進(jìn)一步調(diào)整統(tǒng)治政策，輕徭薄賦、發(fā)展生產(chǎn)，整頓吏治，發(fā)揮國家機(jī)關(guān)的效能，大興學(xué)校，發(fā)展科舉。這些開明政策和措施，促成了政治清明、經(jīng)濟(jì)初步發(fā)展繁榮、民族關(guān)系融洽、社會(huì)太平的“貞觀之治”。所以說他是古代杰出的政治家。
(2)武則天是中國歷史上惟一的女皇帝，在位期間比較重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。684年下令獎(jiǎng)勵(lì)農(nóng)桑，減輕徭役。這些措施在一定程度上有利于社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展。武則天重用有才能的官員，對(duì)封建國家的鞏固和強(qiáng)盛起了一定的作用。在其執(zhí)政期間，上承“貞觀之治”，下啟“開元盛世”。武則天不失為唐代有作為的皇帝、政治家。但是，其統(tǒng)治期間，弊政諸多，如重用武氏家族、大肆崇佛、廣建寺院等，百姓深受其苦。這與武則天的腐朽生活和對(duì)權(quán)勢(shì)的貪婪是分不開的。唐玄宗統(tǒng)治的前期，他不失為一位英明的君主。唐玄宗任用名相，裁汰冗官，整頓吏治，淘汰僧民，重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，開創(chuàng)了唐朝的極盛時(shí)期，史稱“開元盛世”。
(3)相同點(diǎn)：秦朝和隋朝都是完成統(tǒng)一后很快滅亡的，滅亡原因都因統(tǒng)治者殘暴無度，濫用民力，使統(tǒng)治秩序很快崩潰，農(nóng)民起義很快爆發(fā)，這都給后繼的漢、唐統(tǒng)治者以深刻的教訓(xùn)。因此，漢、唐兩代初期的統(tǒng)治者都采取了緩和階級(jí)矛盾;注意發(fā)展生產(chǎn)，與民休養(yǎng)生息的政策。漢、唐都出現(xiàn)繁榮局面。不同點(diǎn)：時(shí)代不同，繼承關(guān)系不同。秦漢處于封建制開始階段，因此，漢初一方面繼承了秦制，同時(shí)又分封諸侯。隋唐則處于封建制度發(fā)展的中期，隋與唐完全是繼承關(guān)系，使中央集權(quán)進(jìn)一步得到完善。在亡與興之間起主要作用的是地主階級(jí)與農(nóng)民階級(jí)的矛盾，矛盾尖銳即亡，矛盾緩和即興。這是因?yàn)�，農(nóng)民起義是農(nóng)民階級(jí)反抗地主階級(jí)壓迫的最激烈方式。正是農(nóng)民起義使秦、隋滅亡，地主階級(jí)最高統(tǒng)治者接受教訓(xùn)，注意適當(dāng)減輕剝削程度，又促使?jié)h、唐興盛。這是農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)推動(dòng)作用的直接反映。
七、布置作業(yè)
1.教材中課后練習(xí)題。(書面作業(yè))
2.資料使用指導(dǎo)。
(1)為了幫助學(xué)生理解唐太宗虛懷納諫可以補(bǔ)充以下“唐太宗令眾臣知而必諫”的故事：
魏征逝世后，太宗對(duì)朝中大臣們說：“我派人到魏征家中，在他的書信中發(fā)現(xiàn)魏征未寫完的奏章，使者帶回來，我看了看，字寫的很亂，惟有前數(shù)行稍能分辨。魏征說：“天下的事情有好事有壞事。人，有好人有壞人，任用了好人，則國家安泰，任用了壞人，國家就要大亂;朝中大臣之間有愛有憎。有的對(duì)他愛的人，只看見長處，對(duì)他憎的人只看見短處。這是不正確的，應(yīng)當(dāng)是：能看見所愛的人的短處，看到所憎的人的長處。如果這樣，就能去掉真正的壞人，任用好人，天下就興旺了�！薄谟终f：“這是魏征未寫完的奏章。我看了以后，想了想，今后，我難免會(huì)遇到這樣的事，你們把魏征的語言寫在笏上，看到我有過錯(cuò)時(shí)，隨時(shí)提出來，幫助我改正。”
(2)在介紹武則天其人其事時(shí)，可引述其《臘日宣幸上苑》一詩：“明朝幸上苑，火速報(bào)春知。花須連夜發(fā)，莫待曉風(fēng)吹。”短短20個(gè)字，將武則天潑辣專斷(有時(shí)又表現(xiàn)為創(chuàng)造性與勇氣)的性格勾勒得再鮮明不過了。這是典型的自我寫照的佳作。
從“貞觀之治”到“開元盛世”教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與能力目標(biāo)
通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝建立、貞觀之治、武則天的統(tǒng)治、開元盛世等基本史實(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握唐朝的歷史奠定基礎(chǔ)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):“貞觀之治”和“開元盛世”。
教學(xué)難點(diǎn):如何幫助學(xué)生對(duì)唐太宗、武則天、唐玄宗等歷史人物作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
【教法學(xué)法】應(yīng)用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法。
【教學(xué)手段】多媒體課件
【課時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入：
20xx河南衛(wèi)視春晚的一檔舞蹈節(jié)目唐宮夜宴，刷爆了人們的朋友圈，一夜之間火遍大江南北。節(jié)目中14名女舞蹈演員用婀娜多姿、秀逸韻致的舞姿，將大唐盛世的傳統(tǒng)文化形象，完美地呈現(xiàn)在舞臺(tái)上。讓觀眾在欣賞盛唐別樣風(fēng)姿的同時(shí)，感受中華厚重的歷史和文化。唐朝這樣一個(gè)開放的、強(qiáng)盛的時(shí)代是由誰開創(chuàng)的，它又是怎樣發(fā)展和繼續(xù)繁榮的呢？讓我們一起走進(jìn)唐朝，去探究這一歷史之謎。
二、講授新課
(一)唐朝的建立與貞觀之治
1.唐朝的建立
公元618年，李淵稱帝，建立唐朝，定都長安，李淵就是唐高祖。
626年，李世民即位，次年改年號(hào)為“貞觀”，他就是唐太宗。
“貞觀之治”
�。�1）讀材料和教材，歸納唐太宗的治國思想。
材料：“舟所以比人君,水所以比黎庶。
水能載舟,亦能覆舟”
——《貞觀政要》
存百姓，以民為本
太宗治國措施
材料一：唐太宗認(rèn)為“致安之本，惟在得人”，所以他很重視選官和用人。他求賢若渴，為了改善吏治...他選拔任用了許多有才能的人擔(dān)任中央要職。
材料二：太宗嘗謂公卿曰：“...公等每看事有不利于人，必須極言規(guī)諫。”
唐太宗采取的措施：
材料三：
政治
完善三省六部制；制定法律，減省刑罰；增加科舉考試科目，進(jìn)士科成為最重要的科目；嚴(yán)格考察各級(jí)官吏的政績。
經(jīng)濟(jì)
減輕人民的勞役負(fù)擔(dān)，鼓勵(lì)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。唐太宗采取這些措施的結(jié)果如何？
貞觀年間，“天下大稔（豐收），流散者咸歸鄉(xiāng)里，斗米不過三四錢，終歲斷死刑才二十九人。東至于海，南及五嶺，皆外戶不閉，行旅不資（攜帶）糧，取給于道路焉。”
政治比較清明，社會(huì)安定，經(jīng)濟(jì)得到進(jìn)一步發(fā)展，國力增強(qiáng)，文教昌盛，歷史上稱之為“貞觀之治”。
�。�4）貞觀之治形成的'原因。
二、女皇帝武則天
武則天（624~705），本是唐高宗李治的皇后，后逐漸掌握實(shí)權(quán)，晚年稱帝。690年武則天正式改唐為周，自稱為大周圣神皇帝，并自以“曌”字為名。
教師總結(jié)：武則天成為皇后以后，與唐高宗共掌朝政。高宗去世后，武則天相繼廢掉兩個(gè)已經(jīng)做了皇帝的兒子，自己取而代之，改國號(hào)為周。她是中國歷史上唯一的女皇帝。她為唐朝做出了重大貢獻(xiàn)。
武則天的政績
�。薄⒋驌魯硨�(duì)的官僚貴族
�。�、大力發(fā)展科舉制，創(chuàng)立殿試制度
�。场p輕人民負(fù)擔(dān)，重視發(fā)展生產(chǎn)
三開元盛世
唐玄宗（685～762年）
名李隆基，又稱唐明皇，712～756年在位。
他統(tǒng)治前期年號(hào)為開元（713-741）
后期年號(hào)為天寶（742-756）
1.出現(xiàn)的時(shí)期：唐玄宗統(tǒng)治前期
2.出現(xiàn)原因：
（1）穩(wěn)定政局，勵(lì)精圖治，重用賢能，姚崇、宋璟的輔佐。
�。�2）整頓吏治，裁減冗員；發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改革稅制；注重文教，編修經(jīng)籍。
3.表現(xiàn)：
材料一：憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實(shí)。九州道路無豺虎，遠(yuǎn)行不勞吉日出。
材料二：（唐玄宗）思欲棄末敦本，阜俗安人...急于務(wù)農(nóng)。不奪人時(shí)...寬賦斂，節(jié)征徭，使天下為無事也。
——《唐大詔令集》
唐玄宗統(tǒng)治前期，政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮，國庫充盈，民眾生活安定，唐朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期，史稱“開元盛世”。
合作探究：比較唐玄宗和唐太宗的治國措施有哪些相同之處？這對(duì)我們今天的國家建設(shè)有什么啟發(fā)？
�。�1）相同之處：重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，輕徭薄賦；勵(lì)精圖治，整頓吏治；重用人才，注重文教；
�。�2）啟發(fā)：關(guān)愛百姓；發(fā)展教育，培養(yǎng)人才；重用人才；發(fā)展經(jīng)濟(jì)。
從“貞觀之治”到“開元盛世”教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
（一）教學(xué)目標(biāo)
通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解或掌握唐朝的建立和統(tǒng)一。唐太宗吸取隋亡的教訓(xùn)，任用賢良，虛懷納諫，推行三省六部制，發(fā)展科舉制，輕徭薄賦，"貞觀之治"。武則天的統(tǒng)治。"開元盛世"。
通過引導(dǎo)學(xué)生思考和探究"貞觀之治局面形成的原因"，培養(yǎng)學(xué)生綜合、分析歷史問題的能力；通過引導(dǎo)學(xué)生找出秦亡漢興、隋亡唐興的異同之處，并分析興亡之間起主要作用的因素，從而培養(yǎng)他們正確分析歷史事實(shí)的異同點(diǎn)，正確把握歷史規(guī)律的能力；通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)唐太宗、武則天和唐玄宗進(jìn)行簡單的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐太宗、武則天、唐玄宗等是我國古代杰出的政治家，從中體會(huì)到杰出人物對(duì)歷史發(fā)展所起到的推動(dòng)作用，以及對(duì)歷史杰出人物的人格品質(zhì)的感悟。
（二）重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：“貞觀之治”、武則天和“開元盛世”。
難點(diǎn)：對(duì)唐太宗，武則天，唐玄宗的評(píng)價(jià)。
（三）重點(diǎn)難點(diǎn)和疑點(diǎn)的解決辦法
（四）教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)
1.首先學(xué)生帶問題自學(xué)5分鐘，對(duì)本課有個(gè)概括的感性認(rèn)識(shí)。
2.有條件的學(xué)校組織學(xué)生觀看唐太宗、武則天、唐玄宗的錄象資料。
3.教師可用歷史故事導(dǎo)入新課。有關(guān)資料可以在文本素材里去找。
（五）板書
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
先提問：隋末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的.原因是什么?結(jié)果怎樣?學(xué)生回答后讓學(xué)生閱讀課前提示，介紹“貞觀”、“開元”年號(hào)，指出唐太宗、武則天、唐玄宗是唐朝前期的三位杰出的皇帝。唐朝的繁榮強(qiáng)盛發(fā)生在他們的統(tǒng)治時(shí)期。
二、講授新課
1．晉陽起兵
隋末農(nóng)民起義遍及全國，隋朝政權(quán)搖搖欲墜。李淵父子于617年起兵晉陽。同年11月李淵攻克長安，與民眾約法十二條，除去隋朝苛政。618年李淵即皇帝位，改國號(hào)為唐，他就是唐高祖。唐朝正式建立了。
2．唐朝的建立和統(tǒng)一全國
經(jīng)過激烈的爭(zhēng)權(quán)戰(zhàn)爭(zhēng)，到624年，唐朝大體上統(tǒng)一了全國。在統(tǒng)一全國過程中，在黃河流域進(jìn)行的具有決定意義的戰(zhàn)爭(zhēng)，都是李世民負(fù)責(zé)指揮的，其表現(xiàn)出了非凡的軍事才能，成為當(dāng)時(shí)最杰出的軍事家。當(dāng)時(shí)，統(tǒng)一全國是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，是人民的渴望，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展文化繁榮的前提。李世民順應(yīng)歷史潮流，完成統(tǒng)一事業(yè)，對(duì)歷史的發(fā)展起了積極作用。
3．貞觀之治
繼唐高祖之后，李世民做了皇帝，年號(hào)貞觀。李世民就是我國古代杰出的政治家唐太宗。唐太宗貞觀年間，政治比較清明，社會(huì)安定，經(jīng)濟(jì)恢復(fù)發(fā)展較快，國力強(qiáng)盛，百姓生活有所改善，史稱“貞觀之治”。
教師指導(dǎo)同學(xué)們閱讀教科書歸納整理唐太宗的政績主要內(nèi)容。
第一個(gè)方面，開明的治國思想。唐太宗親歷隋末的社會(huì)大動(dòng)蕩，親眼目睹隋朝的覆亡，這對(duì)他政治思想的形成有極大的影響。他以隋亡為戒，接受隋末農(nóng)民起義的教訓(xùn)，成為中國歷史上一位比較善于學(xué)習(xí)歷史經(jīng)驗(yàn)，具有開明思想和政治遠(yuǎn)見的帝王。還認(rèn)為要使唐朝治世長久，就必須“居安思�！�，“善始慎終”。
第二個(gè)方面，唐太宗善于用人。由于唐太宗確實(shí)是以才取人，甚至破格用人，所以貞觀時(shí)期，人才濟(jì)濟(jì)，出現(xiàn)了一批對(duì)國家的治理有杰出貢獻(xiàn)的著名將相，如房玄齡、杜如晦、魏征、李靖、李勣等。這些猛將謀臣為李王朝發(fā)揮了自己的聰明才智，保證了唐朝政治穩(wěn)定和各種政策的施行。這與“貞觀之治”局面的形成是密切相關(guān)的，也是“貞觀之治”的主要內(nèi)容之一。
第三個(gè)方面，太宗重視納諫。他以隋煬帝拒諫飾非以致國家滅亡為鑒，虛懷若谷，從諫如流，可以說在中國歷史上沒有任何一個(gè)皇帝在這一點(diǎn)上可以與他媲美。他把自己比做石中之玉，礦中之金，把進(jìn)諫的人比作良工良冶。在他的倡導(dǎo)和鼓勵(lì)下，貞觀時(shí)期諫臣盈廷，先后向太宗進(jìn)諫見于記載的不下30人。其中魏征一人“所諫前后二百余事，凡數(shù)十萬言。唐太宗甚至把貞觀時(shí)期政績的取得說成是“皆魏征之力也”。正是這些進(jìn)諫，避免和防止了很多錯(cuò)誤，對(duì)“貞觀之治”的政績起了極其重要的作用。
第四個(gè)方面，太宗重視發(fā)揮國家機(jī)關(guān)的效能。唐朝沿用隋朝的三省六部制。貞觀時(shí)，增加了宰相的人數(shù)。這樣既避免宰相專權(quán)，又能集思廣義。唐太宗還大力精簡中央、地方各級(jí)行政機(jī)構(gòu)和官員。提高了行政效率，節(jié)省了財(cái)政開支，有利于減輕人民的負(fù)擔(dān)。
第五個(gè)方面，大興學(xué)校，發(fā)展科舉。為了廣開選官的途徑，唐太宗繼承并發(fā)展了科舉制度，這是唐代最主要的選拔人才的制度。通過考試選拔官員，為一般地主提供了做官的途徑，擴(kuò)大了唐朝統(tǒng)治的階級(jí)基礎(chǔ)。
第六個(gè)方面，輕徭薄賦，發(fā)展生產(chǎn)。太宗繼位后多次頒布減免全國或部分地區(qū)租賦的法令。并用免除幾年賦役的辦法招誘逃亡農(nóng)民歸業(yè)。唐初社會(huì)經(jīng)濟(jì)衰弊凋殘，貞觀初期，洛陽以東直至沿海，“茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條”。全國人口銳減，政府掌握的戶口僅200多萬戶，不到隋盛時(shí)890多萬戶的1／3。但到了唐太宗死后3年的統(tǒng)計(jì)，戶口增至380萬戶，貞觀時(shí)期平均每年增長近七萬戶，是唐代人口增長最快的時(shí)期。
貞觀末年，唐朝成為一個(gè)強(qiáng)盛的封建國家。境內(nèi)政治比較清明，經(jīng)濟(jì)初步繁榮，民族關(guān)系融洽，社會(huì)升平，歷史上稱為“貞觀之治”。
4．女皇帝武則天
武則天本人“兼涉文史”，“精明強(qiáng)干”，“能屈身忍辱”，頗有抱負(fù)。唐高宗多病，皇后武則天開始干預(yù)朝政。武則天是中國歷史上唯一的女皇帝。690年武則天正式改唐為周，自稱為大周圣神皇帝，并自造“曌（音“照”）”字為名。
武則天執(zhí)政時(shí)期，上承“貞觀之治”，下啟“開元盛世”。武則天不失為唐代有作為的皇帝、女政治家。但是，為了神化自己的權(quán)威，她大肆崇佛，廣建廟宇，浪費(fèi)了大量的人力物力。她放手招官，使官僚集團(tuán)急劇膨脹，加重了人民負(fù)擔(dān)。她重用武氏家族，這些人窮奢極欲，為非作歹，更與武則天本人的腐朽生活和對(duì)權(quán)勢(shì)的貪婪分不開。這一切必然會(huì)加劇階級(jí)矛盾。（在此教師可引導(dǎo)學(xué)生討論，學(xué)會(huì)用歷史唯物主義觀點(diǎn)評(píng)價(jià)人物。）
5．“開元盛世”
繼承唐太宗、武則天的業(yè)績，并將其發(fā)展推向頂峰，這就是中國封建社會(huì)前所未有的盛世——史稱“開元盛世”。
1）政治上，唐玄宗特別注意選賢任能，且從基層做起，親自考核新任命的縣令，斥退不合格者。
2）經(jīng)濟(jì)上，唐玄宗重視農(nóng)耕、墾荒，大力興修水利。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大大發(fā)展。（可讓學(xué)生背誦杜甫《憶昔》）所以全國人口大增，戶數(shù)是唐太宗時(shí)期的3倍，可謂豐衣足食，人丁興旺。
小結(jié)：自唐朝建立，從唐太宗到武則天再到唐玄宗，都勵(lì)精圖治，使唐朝政治清明，經(jīng)濟(jì)繁榮，文化發(fā)達(dá)，達(dá)到封建社會(huì)前所未有的盛況，使唐朝不僅在中國歷史上占有重要地位，而且在世界史上也有極為深遠(yuǎn)的影響。由此可見，在確定適宜社會(huì)發(fā)展的基本國策的前提下，政令、政策的相對(duì)穩(wěn)定，是社會(huì)持續(xù)發(fā)展的重要因素。
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