《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)13篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“門”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
二、學(xué)情分析
一年級(jí)學(xué)生，剛剛學(xué)習(xí)了拼音，還沒(méi)有足夠的自學(xué)能力，學(xué)習(xí)也缺乏積極主動(dòng)性。注意力的穩(wěn)定性較差。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
朗讀、背誦課文和識(shí)字、寫(xiě)字。
四、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)：“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。”貼（月亮）圖片
2、課件出示彎月、圓月的圖片，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)各種各樣的月亮的形態(tài)，說(shuō)出彎彎的月亮向小船。（現(xiàn)在，我們就一起去看看月亮的圖片，小朋友想一想，你看到的月亮是什么形狀的，像什么呢？）欣賞圖片（圓圓的月亮像什么？那么這時(shí)的月亮又是什么形狀呢？彎彎的月亮像什么？）
3、揭題導(dǎo)入�？磥�(lái)，月兒引起了我們?cè)S多美好的想象，大家請(qǐng)看——出示課件，感受夜空的美麗。師：藍(lán)藍(lán)的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，多像一幅美麗的圖畫(huà)呀！葉圣陶老爺爺還把它寫(xiě)成了一首動(dòng)聽(tīng)的兒歌，就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《小小的船》。板書(shū)：（小小的船）想知道他是怎么贊美這小小的船的嗎？那就請(qǐng)看大屏幕，先聽(tīng)老師給大家讀一讀。（師范讀）這首兒歌好聽(tīng)嗎？想不想自己讀一讀？請(qǐng)快速翻到書(shū)上76頁(yè)，自己讀一讀。（提出朗讀要求）注意聽(tīng)清楚要求，注意要讀準(zhǔn)確，不加字、減字，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼拼音，或求助老師、同學(xué)。
設(shè)計(jì)意圖：由猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種各樣的月亮，導(dǎo)入新課。播放課件，讓學(xué)生感受夜空的美麗和詩(shī)的音樂(lè)美，激起學(xué)文的興趣。
二、初讀課文，讀通課文。
�。ㄒ唬�、讓學(xué)生充分的，自由地朗讀后，檢查朗讀情況。
1、請(qǐng)3—4人朗讀全文。（老師評(píng)、生生互評(píng)）及時(shí)糾正讀音，找出難點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)。
2、全班齊讀（朗讀要求：讀音要準(zhǔn)確，不加字、減字）老師覺(jué)得，我們?nèi)嗟男∨笥炎忠粽莆盏暮芎�，讀得很流利�？墒潜菊n的生字寶寶不相信，想來(lái)考考你們，你們有信心讀好嗎？
�。ǔ鍪菊n件）：本課的9個(gè)生字。
�。◣熤钢J(rèn)讀。）在每組請(qǐng)兩個(gè)代表來(lái)比賽讀。
同學(xué)們，我們?cè)谡J(rèn)字、識(shí)字的時(shí)候，除了讀準(zhǔn)字音，還要認(rèn)清字形，現(xiàn)在就請(qǐng)大家認(rèn)真想一想，這些生字中，你都記住了哪個(gè)字？是怎么記住的？
生說(shuō)哪個(gè)，課件就點(diǎn)出哪一個(gè)。（重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)字方法：加一加、換偏旁、減一減……）
�。ń裉斓纳謱殞氄骖B皮，現(xiàn)在他們?nèi)サ袅似匆�，躲在星星后面了，你還能認(rèn)出他嗎？如果你能認(rèn)出它，就把它貼在黑板上。）貼生字卡片。（比一比，看誰(shuí)認(rèn)得快、讀得好）
（一起認(rèn)字、貼字）
�。ǹ墒沁�有一些生字寶寶不服氣，它藏到了詞語(yǔ)中，你們有信心讀好嗎？）
�。ǘ├^續(xù)鞏固識(shí)字，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
1、課件出示重難點(diǎn)詞語(yǔ)。（請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師教讀）
小船彎彎兩頭尖
船里坐只看見(jiàn)
閃閃星星藍(lán)天
�。ㄖ攸c(diǎn)字“只”是多音字，啟發(fā)孩子回憶它的讀音，并組詞，同時(shí)將詞語(yǔ)放進(jìn)句子里，幫助了解、區(qū)別。），（“閃閃”字義的理解是難點(diǎn)，用課件展示，了解字義。）
2、全班齊讀詞語(yǔ)。（大家表現(xiàn)的太棒了，生字寶寶徹底服氣了，它們決定獎(jiǎng)勵(lì)你們，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。）
�。ㄈ┎シ乓魳�(lè)《小小的船》可以邊聽(tīng)邊做動(dòng)作。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀
1、現(xiàn)在我們?cè)诖笃聊簧峡吹降木褪沁@首歌的歌詞，它跟課文中的'兒歌是一樣的。請(qǐng)小朋友觀察一下，兒歌一共有幾句話？請(qǐng)你標(biāo)出來(lái)。
2、分別展示三句話。請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀。（邊讀邊指導(dǎo)）
3、齊讀（請(qǐng)大家?guī)е@種理解和感悟再讀一讀前兩句話。注意停頓。）
4、課件出示最后一句話。（最后一句話，句子很長(zhǎng)，你們知道，怎么才能讀好長(zhǎng)句子嗎？（生試著說(shuō)一說(shuō)）要注意停頓，有些字還要重讀。指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子。）（出示畫(huà)好斜線的句子，指導(dǎo)讀。）
我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。（還是分男女生讀）
檢查掌握朗讀的情況，請(qǐng)（3—4人朗讀）
齊讀讀全文。（在你們的讀書(shū)聲中，我仿佛已經(jīng)來(lái)到了美麗的夜空，看到了閃閃的星星，你們想一起去欣賞夜空的美景嗎？）
�。ㄎ澹⑿蕾p美麗星空的圖片（播放課件）
學(xué)生感悟。師旁白。
（五）帶著對(duì)月亮的向往和追求，再讀兒歌《小小的船》。
三、學(xué)生自由談感受。（請(qǐng)5—6人說(shuō)一說(shuō)）
四、老師小結(jié)
課后，把你看到的或想象到的星空畫(huà)下來(lái)。甚至還可以給爸爸媽媽唱一唱兒歌《小小的船》呢。下節(jié)課我們?cè)俪酥@小小的月亮船一起去太空遨游！下節(jié)課再見(jiàn)！
五、板書(shū)
小小的船
月兒（圖片）
�。ū菊n的生字卡）
《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確、流利地朗讀課文，讀好帶輕聲“的“字的短語(yǔ)，初步感受詩(shī)歌的韻律美。
2. 能結(jié)合語(yǔ)境，運(yùn)用猜字謎、做動(dòng)作等方法，認(rèn)識(shí)“的、船”等10個(gè)生字；能按正確的筆順書(shū)寫(xiě) “月、里”兩個(gè)字，認(rèn)識(shí) “門字框”和“橫折鉤”。
3. 能仿照例子，用簡(jiǎn)單的疊詞說(shuō)“的”字短語(yǔ)，積累“的”字短語(yǔ)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文
難點(diǎn)：讀好帶疊詞的“的”字短語(yǔ)。
板塊一：導(dǎo)入新課
1.看，這是什么？（出示一組船的圖片）
一起讀（船標(biāo)紅）
2.小結(jié)：這些都是船，哪一幅圖是小小的船呢？
觀察：小小的船是什么樣子的呢？
3.出示課題：小小的船（讀課題）
板塊二：學(xué)習(xí)朗讀，初步感受詩(shī)歌的韻律美
�。ㄒ唬┱_朗讀課文
1.教師示范朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊看插圖：找一找，小小的船在哪里呢？
葉圣陶爺爺為什么說(shuō)彎彎的月兒小小的船呢？
小結(jié)：原來(lái)，彎彎的月兒就像小小的船。
2.這首詩(shī)你會(huì)讀嗎？學(xué)生齊讀，老師用手機(jī)把他們讀的聲音錄下來(lái)。
表?yè)P(yáng)學(xué)生字音讀得很正確。
�。ǘ┝骼首x課文
1.但是，我發(fā)現(xiàn)你們讀的和老師讀的有點(diǎn)兒不一樣。聽(tīng)一聽(tīng)，哪里不一樣？（播放學(xué)生齊讀的音頻，發(fā)現(xiàn)很拖拉）
2.怎樣才能讀得不拖拉呢？指學(xué)生說(shuō)。
小結(jié)：要想讀好這首詩(shī)，有些地方需要特別注意。
3. 讀好帶“的”的短語(yǔ)。
�。�1）出示帶音節(jié)“的”的短語(yǔ)，觀察，這些詞語(yǔ)中哪些地方是相同的？
小結(jié)：這些“的”的音節(jié)中都沒(méi)有聲調(diào)，是輕聲，要讀得又輕又短。
（2）示范讀，跟讀，男、女生讀，指生讀，齊讀
4.通讀全詩(shī)。
（三）初步感受詩(shī)歌的韻律美。
1.“彎彎的月兒”就是說(shuō)月兒是什么形狀的呀？（彎的）
那直接說(shuō)彎的月兒就行了呀，這樣還簡(jiǎn)單些。你們覺(jué)得呢？
2.出示原詩(shī)與改后的詩(shī)，對(duì)比讀
課件：
彎的月兒小的`船， 彎彎的月兒小小的船，
小的船兒兩頭尖。 小小的船兒兩頭尖。
我在小的船里坐， 我在小小的船里坐，
只看見(jiàn)閃的星星藍(lán)的天。 只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
3.你更喜歡讀哪個(gè)？為什么？
小結(jié)：有了這些詞，讀起來(lái)像唱歌一樣更順口、更好聽(tīng)。
（四）積累帶“的”的疊詞
1.你還能說(shuō)彎彎的什么，小小的什么……？
2.出示一幅圖，看圖說(shuō)疊詞。
板塊三 學(xué)習(xí)字詞。
（一）認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和“門字框”
1.讀好這些詞語(yǔ)，相信你們一定會(huì)把詩(shī)歌讀得更好聽(tīng)。齊讀課文。
2.真的讀得很好聽(tīng)了！如果我把詩(shī)歌中一些字給去掉，只留下生字，你還會(huì)讀嗎？（課件隱去其他字，只留下帶音節(jié)的生字，便于學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境猜字音）
自己試著讀一讀，不會(huì)的請(qǐng)同桌教教你。
3.指生讀，小老師教讀，開(kāi)火車讀，齊讀
4.猜謎、做動(dòng)作鞏固識(shí)字
猜謎記字
“一橫一框，一對(duì)小人藏中央”——兩
“一點(diǎn)一點(diǎn)大——頭
土中出太陽(yáng)——里
生日——星
做動(dòng)作記字。
手目——看 人門——閃（認(rèn)識(shí)“門字框”）
5.把這些生字組合成詞語(yǔ)，讀一讀
在船里 兩頭 看見(jiàn) 閃閃的星星
�。ǘ⿲�(xiě)字，認(rèn)識(shí)“橫折鉤”
1.出示“月”和“里”，認(rèn)讀，組詞
2.學(xué)習(xí)“橫折鉤”
3.比較“月”和“里”的第二筆有什么不同，書(shū)空。
4.教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，描紅，練寫(xiě)。
5.展示，評(píng)價(jià)，學(xué)生自我修改。
《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)背景】
本節(jié)課是人教版一年級(jí)上冊(cè)《小小的船》。小學(xué)一年級(jí)的孩子天真活潑，很好動(dòng)。他們對(duì)于新知識(shí)很渴望。但是剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月，各種習(xí)慣還在初始的養(yǎng)成期，知識(shí)比較缺乏，表達(dá)能力和想象能力也需要不斷開(kāi)發(fā)。課堂上應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo)。
【教材分析】
《小小的船》是葉圣陶老先生寫(xiě)的一首美妙精巧、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。課文以優(yōu)美的語(yǔ)言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖—— 一個(gè)小朋友坐在小船似的月亮上觀賞夜空的美麗景象。想象奇特，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅(qū)遣他們的想象。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，認(rèn)識(shí)門字框，會(huì)寫(xiě)４個(gè)生字。
2.正確流利感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
根據(jù)本課詩(shī)文優(yōu)美，富于想象的特點(diǎn)，制定的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。又因?yàn)閷?duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解詩(shī)文內(nèi)涵有一定的難度，所以把理解詩(shī)句展開(kāi)想象作為教學(xué)難點(diǎn)，而突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1.出示圖片：船，引出“船”字。
�。�1）小朋友們這么認(rèn)真，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)禮物，這是什么？出示船的圖片
�。�2）是啊，這是一只船。貼板書(shū)：船
誰(shuí)會(huì)讀？誰(shuí)還會(huì)讀？大家一起讀。（指導(dǎo)前鼻音和翹舌音）
�。�3）你見(jiàn)過(guò)哪些船？
�。�4）小朋友們見(jiàn)過(guò)這么多的船，我們一起再來(lái)讀讀這個(gè)字。（齊讀：船）
2.引出課題
（1）老師送給“船”兒一個(gè)朋友：板書(shū)：�。ㄗ兂桑盒〈�
（2）讀一讀，你感覺(jué)這只船怎么樣呢?（很�。�
（3）老師再送船兒一個(gè)“小”， 板書(shū)：小 的（將課題補(bǔ)充完整：小小的船）
指名讀，現(xiàn)在，你感覺(jué)這又是一只怎樣的船呢？（更小，更輕，更可愛(ài)）
�。�4）原來(lái)把兩個(gè)“小”疊在一起就會(huì)讓我們感覺(jué)更小了，這樣的詞我們稱為“疊詞”，比如：圓圓的、綠綠的，你還會(huì)說(shuō)這樣的疊詞嗎？
生交流
�。�5）多可愛(ài)的一只小船，葉圣陶老爺爺把它寫(xiě)成了一首詩(shī)，這便是我們今天要學(xué)習(xí)的課文，讓我們一起輕輕地讀課題。
3.導(dǎo)入課文
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、師：喜歡這首兒歌嗎?趕快打開(kāi)課本56頁(yè)讀一讀吧!(出示朗讀要求）
（1） 自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到不多字，不漏字。
�。�2）把要求會(huì)認(rèn)的生字圈起來(lái)。
2、師：小朋友們讀的真好，練淘氣的生字寶寶都呆不住了，它們跳出來(lái)課文，想和你們交朋友呢，愿不愿意？
生：愿意（出示課件）
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀，指生讀、齊讀。
同學(xué)們讀得真棒，咱們來(lái)開(kāi)火車讀好嗎？
生：開(kāi)火車讀。的 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)輕聲（又輕又短）交替讀詞語(yǔ)卡片（彎彎的月兒 小小的船）
師：老師還給大家?guī)?lái)了幾個(gè)字謎，我們一起來(lái)猜一猜。
出示：一橫一框，一對(duì)小人藏中央——兩
一點(diǎn)一點(diǎn)大——頭
土里出太陽(yáng)——里
看來(lái)時(shí)的動(dòng)作猜一猜
一只手罩在眉眼處，做出想遠(yuǎn)方眺望的姿勢(shì)�！�
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)雙腿微微分開(kāi)，站在門框中央�！W（課件）
師：瞧，頑皮的生字寶寶摘掉拼音帽子躲到星星里去了，誰(shuí)能叫對(duì)它們的名字。（課件出示）
一起讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)。
過(guò)渡：生字寶寶變變變，這會(huì)兒它們又變成了幾個(gè)短語(yǔ)，指導(dǎo)讀好短語(yǔ): 彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天
�。ǔ鍪驹~卡，貼在黑板上，多讀幾遍。指名讀，小組比賽讀，齊讀）
3.師：今天生字寶寶們太高興了，現(xiàn)在它們又回到了課文的家中。誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
指生讀。
師：這些同學(xué)在讀的時(shí)候其他的同學(xué)也有任務(wù)那就是做好一名小聽(tīng)眾一定要集中你的注意力認(rèn)真的聽(tīng)。
指讀 齊讀
三、用心品讀，自主探究
過(guò)渡：我們來(lái)欣賞這只有趣的月亮船吧!貼出小船
１、 課件出示：彎彎的月兒，小小的船。小小的船兒兩頭尖。
�。�、 師：彎彎的月兒什么樣子的？請(qǐng)小朋友在紙上畫(huà)一畫(huà)吧！
�。�、 師：你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些彎彎的事物?(課件出示)
４、 出示月兒和小船的對(duì)比圖(看，月亮什么地方像小船呀？所以我們說(shuō)彎彎的月兒像——小船。)
５、 師：這么可愛(ài)的小船，你們喜歡嗎？喜歡
那就帶著喜歡的口氣讀一讀，讓聽(tīng)著人都喜歡上它!（出示：彎彎的月兒，小小的船。小小的船兒兩頭尖。）指名讀 齊讀
6、你們讀得可真美，我好像真的看到了一只月亮船，我感覺(jué)我正坐在船上呢!你們想坐嗎？（想）
7、（出示課文插圖，放音樂(lè)伴奏。）
師：孩子們，閉上眼睛，讓我們跟著音樂(lè)，乘著想象的翅膀開(kāi)始飛翔，我們飛出了教室，飛上了藍(lán)天，越飛越高，終于，我們坐在了月亮船上，搖啊搖，我們盡情觀賞著周圍美麗的景色，仿佛走進(jìn)了一個(gè)童話世界。好，孩子們，慢慢睜開(kāi)眼睛，告訴老師，你都看見(jiàn)什么了？
生：回答
師：我們可以說(shuō)這是怎樣的星星？
生：回答。
師：動(dòng)腦筋想，閃閃的星星像什么？
生：回答
師：你們真聰明。在月亮船上，你還看到了什么？
生：回答
師：藍(lán)藍(lán)的天還像什么？
生：回答
師：你在月亮船上還看見(jiàn)什么了？
生：回答
師：孩子們看見(jiàn)了這么多美麗的`東西，是呀，頑皮的星星，可愛(ài)的月亮帶給我們太多的歡樂(lè)和遐想帶著你的感受來(lái)讀讀這句兒歌。（出示）指讀 男女生讀
8、師：現(xiàn)在讓我們帶著對(duì)它們的喜愛(ài)之情，把課文美美地讀一讀。先找一個(gè)同學(xué)讀。師：他讀得好嗎？哪里好？
生：回答
師：你們真了不起，把他怎么讀好課文的小秘密都學(xué)去了，現(xiàn)在你們自己讀一讀，待會(huì)咱們比他比一比。
學(xué)生自由朗讀課文。
師：老師請(qǐng)女同學(xué)齊讀課文。
師：女同學(xué)讀的真柔美，男同學(xué)跟女同學(xué)比一比，請(qǐng)男同學(xué)齊讀。
師：藍(lán)天清澈，月兒美麗，星星頑皮，坐在月亮船上的孩子多么高興呀！帶著快樂(lè)的心情，齊讀課文。(配上音樂(lè))
9、師：這首兒歌讀起來(lái)朗朗上口，配上音樂(lè)來(lái)唱，就更美了，老師先讓同學(xué)們欣賞一下。放歌曲《小小的船》
師：好聽(tīng)嗎？下面同學(xué)們跟著音樂(lè)，會(huì)唱得大聲唱，不會(huì)唱得小聲哼唱。課件出示《小小的船》
師：老師還知道咱們班的很多同學(xué)都已經(jīng)會(huì)背這首兒歌了，讓我們?cè)谝魳?lè)聲中，做上自己想做的動(dòng)作，一起背誦這首兒歌。不會(huì)背的可以偷偷地大可課本看一看。出示課件（音樂(lè)：小小的船伴奏）
生：（在音樂(lè)聲中，邊做動(dòng)作邊背誦兒歌。）
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
師：小朋友們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)表現(xiàn)都很出色，最后我們要把兩個(gè)生字寶寶帶回家。
月 兒（出示）
師：下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，想把這個(gè)兩個(gè)字寫(xiě)得好看，應(yīng)該注意什么？說(shuō)說(shuō)在田字格中的位置，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：橫折鉤、豎彎鉤
生：回答
師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，請(qǐng)看老師寫(xiě)一寫(xiě)。小朋友把小手拿起來(lái)，和老師一起書(shū)空。下面請(qǐng)同學(xué)們伸出手指認(rèn)真跟老師書(shū)空。
請(qǐng)小朋友在田字格里描一描、寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)得好的小朋友老師送你一顆星星。（貼紙）
展示評(píng)議，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生。
師：同學(xué)們寫(xiě)完了沒(méi)有？誰(shuí)得到了老宋的小星星請(qǐng)站起來(lái)。同學(xué)們?cè)蹅儼颜坡曀徒o他們好嗎？
生：鼓掌。
師：老師希望大家能要加倍努力做顆更閃亮的星星，好不好？
生：回答
五、小結(jié)，布置作業(yè)：（課件出示小小的船的伴奏）
師：今天我們坐著月亮船進(jìn)行了一次愉快的天際之旅，在這次旅行中，我們認(rèn)識(shí)了那么多生字朋友，你們的收獲可真不少！課后，請(qǐng)同學(xué)們把今天看到的，想到的，用你手中的畫(huà)筆把它畫(huà)下來(lái)，讓你的爸爸媽媽也來(lái)欣賞一下你心中美麗的夜空好不好？
《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)4
文本分析：
《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的兒童詩(shī)。詩(shī)歌將彎彎的月兒和小小的船巧妙地聯(lián)系起來(lái)，描繪了一幅有趣的夜景圖——月兒是停泊在天空中的小船，“我”坐在“船”上看閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。詩(shī)歌以合理的比喻為紐帶，將遙掛天空的月兒瞬間拉到眼前，把現(xiàn)實(shí)和奇妙的幻想不留痕跡地融合在一起。詩(shī)歌共有兩句，第一句運(yùn)用比喻，將彎彎的月兒和小小的船兩幅圖景帶進(jìn)讀者腦海里，彎彎的月牙和小小的船在形狀上相似，都是“彎彎的”“兩頭尖”，二者合二為一。第二句說(shuō)“我”坐在小船上，實(shí)際是想象自己坐在月亮上看星空，以充滿童趣的幻想，勾畫(huà)了坐在月亮船與星星相伴、暢游藍(lán)天的浪漫圖景。文中出現(xiàn)3個(gè)“小小的船”，第一個(gè)指的是真實(shí)的小船，第二、三個(gè)指的是彎彎的月亮。課文插圖畫(huà)了一個(gè)小女孩躺在月亮上，伸出手，向著藍(lán)空中的星星說(shuō)些什么，兩顆星星正對(duì)著她微笑，充滿想象和童趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“的、船”等10個(gè)生字和門字框1個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“月、兒”等4個(gè)字和橫折鉤、豎彎鉤2個(gè)筆畫(huà)。
2.正確朗讀課文，背誦課文。結(jié)合插圖，想象詩(shī)歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。
3.仿照例子，用簡(jiǎn)單的疊詞說(shuō)“的”字短語(yǔ)，積累“的”字短語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.朗讀、背誦課文。
2.讀準(zhǔn)“的、船”等生字的字音，會(huì)寫(xiě)“月、兒”等字和橫折鉤、豎彎鉤。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.想象詩(shī)歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。
2.積累“的”字短語(yǔ)。
課時(shí)安排：2課時(shí)
【第一課時(shí)】
【課時(shí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和門字框1個(gè)偏旁。
2.朗讀課文，初步感受課文描繪的圖景的奇妙。
【要點(diǎn)把握】
運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，讀準(zhǔn)生字字音。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（1）（課件出示渡船、貨船、小木船、打撈船圖）學(xué)生觀察圖片，說(shuō)說(shuō)自己看到過(guò)的船，理解“船”的意思，識(shí)記“船”字。
船水上的主要運(yùn)輸工具�？梢酝ㄟ^(guò)加一加的方法識(shí)記：舟++口=船，還可以通過(guò)圖文結(jié)合的方式來(lái)識(shí)記。
�。�2）學(xué)生找一找哪一幅圖是“小小的船”，再說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。
（小木船是“小小的船”，兩頭尖尖的。）
2.激情談話，導(dǎo)入新課。
示例：船本來(lái)是一種水上交通工具�？扇~圣陶爺爺筆下“小小的船”不僅僅是我們剛剛所說(shuō)的小木船，那還是什么呢？我們一起來(lái)讀讀吧！
3.教師板書(shū)課題（板書(shū)：小小的船），生齊讀課題。
二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.教師范讀課文，學(xué)生獨(dú)立拼讀下列詞語(yǔ)。
2.教師結(jié)合學(xué)生反饋，出示詞語(yǔ)“月兒”，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，接著朗讀詞組“彎彎的月兒”。
注意：“彎彎的月兒”中，“兒”不讀輕聲。
3.學(xué)習(xí)生字“的”。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生拼讀音節(jié)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)輕聲，練習(xí)朗讀，要求讀得又輕又短。
�。�2）教師交替出示詞語(yǔ)卡片“彎彎的月兒”和“小小的船”，學(xué)生開(kāi)火車讀。
（3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)幾個(gè)含有“的”的詞組。如美麗的校園、藍(lán)藍(lán)的天空、碧綠的草地等。
4.多種方法識(shí)字。
�。�1）教師出示順口溜，請(qǐng)學(xué)生比賽猜一猜，最先猜出來(lái)的，獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
◆一點(diǎn)一點(diǎn)大——頭◆一橫一框，一對(duì)小人藏中央——兩
◆土里出太陽(yáng)——里◆學(xué)生站在太陽(yáng)下——星
�、俨鲁錾趾�，教師范讀，學(xué)生跟讀、自由讀。
�、诶斫庾至x。
兩教師兩只手各拿一片樹(shù)葉，讓學(xué)生數(shù)數(shù)共有幾片樹(shù)葉，然后將兩片樹(shù)葉放在一起，引導(dǎo)學(xué)生明白一個(gè)加一個(gè)是“兩”。再請(qǐng)學(xué)生觀察同桌的樣貌，看看什么是兩兩出現(xiàn)的，如兩條眉毛、兩只眼睛、兩個(gè)鼻孔、兩只耳朵。
頭教師可以出示鉛筆，特意指出鉛筆的首尾兩端一頭尖，一頭平，引導(dǎo)學(xué)生明白“頭”可以指物體的頂端或末梢。
里教師故意讓一名學(xué)生走出教室，然后再讓其進(jìn)來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“里”“外”，再讓學(xué)生交流：教室里有什么？
星請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)插圖中有幾顆星星。課件出示星空?qǐng)D，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)星星的認(rèn)識(shí)，再用“星”組詞：星光、行星、星期。
�。�2）做動(dòng)作，請(qǐng)學(xué)生猜一猜，看誰(shuí)的動(dòng)作做得最生動(dòng)，誰(shuí)猜得又準(zhǔn)又快。
一只手罩在眉眼處，做出向遠(yuǎn)方眺望的姿勢(shì)。——看
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)雙腿微微平開(kāi)，站在門框中央。——閃
�、俨鲁錾趾�，教師范讀，學(xué)生跟讀、自由讀。
�、诶斫庾至x。
看教師請(qǐng)同學(xué)做出各種看的動(dòng)作，如遠(yuǎn)眺、偷看、仰視等，深刻理解“看”的意思。
閃教師播放天空星星閃爍、燈光閃爍的動(dòng)圖，讓學(xué)生明白“閃”有閃耀的意思，也可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“一人躲在門里”理解“閃”也有躲閃的意思。
注意：“閃”的偏旁是門字框。門字框源于“門”，可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系門的樣子進(jìn)行識(shí)記。漢字中，四四方方像一個(gè)框框把里面的部分圍起來(lái)的偏旁一般稱“框”。
（3）其他方法識(shí)字。
①教師直接讀出“在、見(jiàn)”的音，學(xué)生跟讀；也可以讓學(xué)生自主拼讀，同桌之間互讀互糾，教師指名讀，然后正音。
�、诶斫庾至x。
在教師結(jié)合教室的環(huán)境，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)教室里有什么，然后點(diǎn)明這些東西都存在于教室；還可以通過(guò)語(yǔ)境理解“在”字：我們?cè)趯W(xué)校里讀書(shū)。媽媽在公司上班。
見(jiàn)教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“看”來(lái)說(shuō)出“見(jiàn)”，理解“見(jiàn)”的意思。
5.（課件出示10個(gè)生字）教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生搶讀，然后自由讀、齊讀。
6.教師播放朗讀音頻，學(xué)生注意想象夜晚看月亮、星星的情景，抓住課文輕快的節(jié)奏，自主朗讀課文，注意詞語(yǔ)連讀，把課文讀通順。
朗讀指導(dǎo)：文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)需加以注意，如“月兒、船兒”要讀成雙音節(jié)而非兒化音；“彎彎的、小小的、閃閃的、藍(lán)藍(lán)的”等疊詞的朗讀，可以和“彎的、小的、閃的、藍(lán)的”做比較，體會(huì)其中的韻律感。
三、再讀課文，整體感知
1.教師出示詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)雙人火車?yán)首x（一人讀詞一人讀詞組），體會(huì)它們的不同。
船小小的船月兒彎彎的月兒
2.（課件出示小木船、彎月圖）借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察“船兒”和“月兒”的相似之處。
�。ù瑑骸⒃聝旱男螤钍菑潖澋�，看上去都是小小的，兩頭都是尖尖的。）
3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)還有什么和船兒、月兒很像。
�。ǖ褂吃谒械墓皹虻挠白�、撐開(kāi)的小傘的側(cè)面、香蕉、眉毛等。）
4.積累詞組。
讓學(xué)生畫(huà)出詞組“閃閃的星星”“藍(lán)藍(lán)的天”，朗讀詞組，讓學(xué)生觀察星光閃爍的動(dòng)畫(huà)，配合小手張合，動(dòng)作演示“閃閃的星星”，體會(huì)“閃閃的星星”明亮又可愛(ài)的特點(diǎn)。
四、課堂回顧，交流收獲
1.課堂回顧。
導(dǎo)語(yǔ)：今天，我們學(xué)習(xí)了兒童詩(shī)歌，詩(shī)的內(nèi)容很美，從中讀到了很多優(yōu)美的詞語(yǔ)，如“彎彎的月兒、小小的船、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天”，還學(xué)會(huì)了10個(gè)生字和1個(gè)新偏旁，收獲可真不少呢！
2.引導(dǎo)學(xué)生交流一下自己的收獲。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升
完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
【第二課時(shí)】
【課時(shí)目標(biāo)】
1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。會(huì)寫(xiě)“月、兒”等4個(gè)字和橫折鉤、豎彎鉤2個(gè)筆畫(huà)。
2.感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
【要點(diǎn)把握】
借助多媒體課件，圖文結(jié)合，讀懂課文，想象詩(shī)歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。
【教學(xué)過(guò)程】
一、溫故知新，導(dǎo)入新課
1.玩“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”游戲。
轉(zhuǎn)盤被等分為10份，每一份中寫(xiě)有一個(gè)生字。教師指名上臺(tái)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，指針指向哪個(gè)字，該生讀出這個(gè)字的字音。若正確，教師予以鼓勵(lì)，讓其領(lǐng)讀；若錯(cuò)誤，其他學(xué)生舉手改正并領(lǐng)讀。
2.談話導(dǎo)入。
示例：同學(xué)們已經(jīng)能夠很好地掌握本課要求會(huì)認(rèn)的生字了，真棒！上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，你們還記得課文寫(xiě)了什么嗎？（生答，教師配樂(lè)，出示星空?qǐng)D）看，這片星空是不是特別讓人向往呢？讓我們飛起來(lái)吧，飛向美麗的夜空！二、研讀課文，重點(diǎn)探究
學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
1.（課件出示第一、二行詩(shī)）學(xué)生自由讀，個(gè)別讀，互相評(píng)。
2.指導(dǎo)畫(huà)出寫(xiě)“月兒、船”的詞語(yǔ)。（彎彎的、小小的。）
3.設(shè)疑：為什么用“彎彎的、小小的”，而不用“彎的、小的”？
�。ㄍ队熬渥颖容^：彎的月兒小的船——彎彎的月兒小小的船）
課件出示句一個(gè)句子：彎的月兒小的船，小的船兒兩頭尖。學(xué)生比較朗讀，說(shuō)體會(huì)。
“彎彎的”更突出了月亮的彎的程度，“小小的”更突出了船兒的小和可愛(ài)，讀起來(lái)更上口。
總結(jié)：像“彎彎、小小”這樣兩個(gè)字疊在一起組成的詞，我們稱為“疊詞”。有了疊詞的幫助，月兒、船兒就更加可愛(ài)了。誰(shuí)來(lái)把它們可愛(ài)的樣子讀出來(lái)？看看誰(shuí)的月兒更彎，船兒更小，夜空更美。（先自由練習(xí)，然后指名讀）
4.（課件出示月兒和小船的圖片）提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生理解句意。
（1）第一個(gè)“小小的船”指的是什么？（真實(shí)的小船。）第二個(gè)“小小的船”指的是什么？（月兒。）
�。�2）為什么把“彎彎的月兒”說(shuō)成是“小小的船”呢？
提示：通過(guò)圖片對(duì)比，讓學(xué)生明白這句話不是說(shuō)月亮彎，船很小，而是把彎彎的月兒比作小小的船。因?yàn)樵铝岭x我們很遠(yuǎn)，看上去很小，所以是“小小的”，而“彎彎的、兩頭尖”其實(shí)都在說(shuō)月亮和小船形狀相似，讓學(xué)生明白第二個(gè)“小小的船”指的是月亮，不是真的船。
5.生活中，還有哪些事物相似？說(shuō)一說(shuō)。
6.學(xué)生自由讀，全班齊讀，抓住“彎彎的月兒、小小的船”來(lái)背誦。
7.隨機(jī)學(xué)寫(xiě)生字“月、兒、頭”。
（1）（課件出示田字格中的“月、兒、頭”）學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，同桌之間交流小發(fā)現(xiàn)。
�。�2）教師范寫(xiě)并講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，學(xué)生觀察并書(shū)空。
�。�3）隨堂書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，挑選優(yōu)秀作品投影，學(xué)生自評(píng)、練寫(xiě)。
提示：在書(shū)寫(xiě)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“月、兒、頭”3個(gè)字撇的同異：“月、兒”的撇同為豎撇，要寫(xiě)得正一些，“頭”的撇要寫(xiě)得斜一些，不過(guò)它們都要寫(xiě)得修長(zhǎng)、舒展。
學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)：我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
過(guò)渡：我們劃船在天上到處走，喲，你們看到了什么？（星星、藍(lán)天。）
1.（課件出示第三、四行詩(shī)，星星、藍(lán)天的圖片）引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀。
2.交流：課文寫(xiě)的星星是怎樣的？（閃閃的。）天空呢？（藍(lán)藍(lán)的'。）
3.教師范讀，學(xué)生聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么用“閃閃的”“藍(lán)藍(lán)的”？
4.課件出示下列句子，讓學(xué)生分別比較朗讀，看有什么不同。
只看見(jiàn)星星和天。只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
總結(jié)：星星在天空中一閃一閃的，一會(huì)兒明一會(huì)兒暗，我們就說(shuō)這是“閃閃的星星”；“藍(lán)藍(lán)的”是很藍(lán)很藍(lán)的意思，讓我們覺(jué)得天空是那么好看，那么美。
5.指導(dǎo)朗讀。讀出星星的可愛(ài)、天空的美麗。
6.師生互說(shuō)，練習(xí)疊詞。
師：詩(shī)歌中，月兒是——生：彎彎的。師：彎彎的月兒像什么？——生：彎彎的月兒像小小的船。師：在這小小的船里，能看到什么？——生：閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
7.語(yǔ)言訓(xùn)練，感受夜空的美。
�。�1）課件隨機(jī)出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片想象，讀句子并填空。
閃閃的星星像，多美呀�。ㄣ@石、珍珠、小眼睛、明亮的燈）
彎彎的月亮像，真好看哪！（小船、眉毛、鐮刀）
藍(lán)藍(lán)的天空像。（寫(xiě)比喻句）
潔白的云朵像。圓圓的蘋果像。像。
�。�2）學(xué)生自由選擇句子，先組內(nèi)練說(shuō)，再匯報(bào)。
�。�3）教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與眾不同的內(nèi)容。
8.學(xué)生自由讀，全班齊讀，抓住“小小的船、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天”來(lái)背誦。
9.隨機(jī)學(xué)寫(xiě)生字“里”。
（1）播放“里”的動(dòng)漫筆順，仔細(xì)觀察“里”在田字格中的位置。
�。�2）教師邊范寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，學(xué)生邊觀察邊書(shū)空。
注意筆順。先寫(xiě)上面的“日”，再寫(xiě)豎，最后寫(xiě)兩橫。
（3）隨堂書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，挑選優(yōu)秀作品投影，學(xué)生自評(píng)、練寫(xiě)。
三、欣賞歌曲，拓展延伸
過(guò)渡：夜空真美啊！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天，我看著、想著，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船。（音樂(lè)聲響起）
1.學(xué)唱《小小的船》的歌曲。
2.想象：在美麗的夜空下，星星和月亮?xí)鲂┦裁茨兀?/p>
示例：星星一會(huì)兒躲進(jìn)云層，一會(huì)兒眨著明亮的大眼睛。月亮一會(huì)兒和星星說(shuō)說(shuō)笑笑，一會(huì)兒又靜靜地聽(tīng)人們說(shuō)話。
四、讀說(shuō)結(jié)合，作業(yè)設(shè)計(jì)
過(guò)渡：今天，我們不僅看到了晴朗美麗的夜空，而且學(xué)到了葉圣陶爺爺為我們寫(xiě)的詩(shī)篇，我們也如同坐在彎彎的小船來(lái)到夜空作客，真是太美了。我們要把優(yōu)美的詞句記在心里，還要試著說(shuō)一說(shuō)。
1.師生合作，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）學(xué)生讀：船小小的船月兒彎彎的月兒星星閃閃的星星天藍(lán)藍(lán)的天
�。�2）指導(dǎo)說(shuō)：香蕉彎彎的香蕉大海藍(lán)藍(lán)的大海蟲(chóng)小小的蟲(chóng)燈光閃閃的燈光
2.引導(dǎo)學(xué)生交流：你坐到月兒上，會(huì)看見(jiàn)什么？對(duì)于夜空，你還有哪些奇妙的想象。
3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
【重點(diǎn)片段教學(xué)實(shí)錄】
◆引導(dǎo)想象，發(fā)展語(yǔ)言（教學(xué)重點(diǎn)）
師：我們坐著小小的船在晴朗美麗的夜空中飛翔，心里多么高興，可是一定有很多同學(xué)都沒(méi)把課前提出的那么多的問(wèn)題都弄清楚�，F(xiàn)在我們就再次乘坐這艘小小的船去探究一下這些問(wèn)題好嗎？
�。ㄕn件出示探究合作學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.課文中小小的船指的是什么？２.小小的船是什么樣子的呢？３.我們坐在小小的船上看到些什么呢？）
師：請(qǐng)同學(xué)們從這三個(gè)問(wèn)題中選擇自己感興趣的問(wèn)題，自由分組合作探究找出問(wèn)題的答案。
�。▽W(xué)生分組交流）
師：剛才小朋友們討論得很激烈，相信一定找到了的答案。
師：我們行鱗交流第一個(gè)問(wèn)題吧！課文中小小的船指的是什么？
生：課文中小小的船指的是月亮般。師：你是怎么知道的呢？
生：我是從“彎彎的月兒小小的船。”這一句話知道的。
生：這一句話是說(shuō)彎彎的月亮就像小小的船。
師：月亮船是什么樣子的呢？我們就來(lái)討論第二個(gè)問(wèn)題吧。
師：誰(shuí)剛才討論的是這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)給大家交流交流。
生：月亮船兩頭尖尖的。我是從“彎彎的月兒兩頭尖。”這句話知道的。
（師出示課件：夜空中升起一輪彎彎的月亮）
師：你們?cè)倏纯�，一輪什么樣的月兒又升起�?lái)了？
生：彎彎的月兒又升起來(lái)了。師：彎彎的月兒像什么？
生：彎彎的月兒像香蕉。師：那這根香蕉一定又大又甜。
生：彎彎的月兒像一把鐮刀。
師：那夜空就是等待收獲的莊稼。
生：彎彎的月兒像一張笑臉。
師：那夜空一定笑得又親切又甜蜜。
生：彎彎的月兒像一艘小船。
師：那夜空就是等待航行的海洋。
師：你們的想象力可真豐富，月亮像香蕉，你笑臉，像鐮刀，還像只小船。
師：那課文中這句話應(yīng)該怎么讀呢？
（出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兩頭尖。生練讀。）
師：月亮船彎彎的、小小的多么可愛(ài)呀？想象著這艘小船可愛(ài)的樣子，再讀讀這句話。
生：（自己讀，指名讀。）
師：同學(xué)們讀得真好！把月兒讀得彎彎的，把船讀得小小的。我們高興地價(jià)值在小小的船上看見(jiàn)了什么？
師：現(xiàn)在我們就來(lái)討論第三個(gè)問(wèn)題：我們坐在小小的船上看到些什么呢？
生：我在小小的月亮船上看見(jiàn)了藍(lán)藍(lán)的天上有閃閃的星星。
師：多美的景色呀！我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
師：同學(xué)們?nèi)绻闶且粋�(gè)小畫(huà)家，手里正握著一支畫(huà)筆。要把你看到的景色畫(huà)下來(lái)，你會(huì)畫(huà)一幅什么樣的畫(huà)兒？
（學(xué)生自由說(shuō)）
賞析：低段的課堂除了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，還應(yīng)該教會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。恰當(dāng)?shù)乩梦谋举Y源，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，聯(lián)系生活展開(kāi)想象等方式，讓學(xué)生在不斷的朗讀、想象、對(duì)話中，進(jìn)行練習(xí)。
【教學(xué)反思】
本文是一首短詩(shī)，語(yǔ)言優(yōu)美，朗朗上口；形象生動(dòng)，富于想象；韻律和諧，富有音樂(lè)節(jié)奏感。在本課教學(xué)中，我利用了多媒體技術(shù)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生先來(lái)觀察圖片，然后導(dǎo)入新課。學(xué)生都見(jiàn)過(guò)船，但是對(duì)小木船的印象不深，用圖片感知的形式，讓學(xué)生對(duì)“小小的船”有了直觀的印象。教學(xué)時(shí)，我還注重識(shí)字教學(xué)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)中，我把學(xué)生看作識(shí)字的主體，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，采用多種方法進(jìn)行識(shí)字。我覺(jué)得只要將生字學(xué)扎實(shí)了，學(xué)生在讀課文、學(xué)習(xí)課文時(shí)才會(huì)感到很輕松。另外，我還積極開(kāi)拓學(xué)生的想象空間，設(shè)計(jì)了“彎彎的月亮像什么”“閃閃的星星像什么”等問(wèn)題，并讓學(xué)生想象“你坐到月亮上，會(huì)看見(jiàn)什么？”讓學(xué)生積極想象和思考，并鼓勵(lì)他們踴躍表達(dá)自己的看法。在交流中，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容也有了更深的理解。最后，學(xué)唱歌曲《小小的船》，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中加深對(duì)課文的記憶。
《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)5
設(shè)計(jì)思路：
1、指導(dǎo)思想：本著《新課程理念》中全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的宗旨，在課堂教學(xué)中注重體現(xiàn)對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力訓(xùn)練，突出低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，注重學(xué)生的語(yǔ)言積累和運(yùn)用，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2、設(shè)計(jì)理念：
�。�1）少教多學(xué)：指導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)字寫(xiě)字，提升學(xué)生識(shí)字?jǐn)?shù)量和寫(xiě)字質(zhì)量。
�。�2）實(shí)踐學(xué)習(xí)：通過(guò)多元朗讀、豐富積累，提升學(xué)生的語(yǔ)言感受力、理解力。
3、教材解析：本文是一首淺顯的兒歌，描述了彎彎的月亮帶來(lái)的奇妙暢想，把月亮比作小船，運(yùn)用豐富的疊詞，體現(xiàn)了想象的童趣，讓兒歌讀起來(lái)朗朗上口，富有韻味。在指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字、展開(kāi)聯(lián)想的同時(shí)，也是引導(dǎo)學(xué)生同類積累的好范本，有利于豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，與生活觀察緊密結(jié)合，多方面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
4、生情分析：一年級(jí)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)兒歌比較感興趣，能夠用多種方式進(jìn)行朗讀，在學(xué)習(xí)拼音的基礎(chǔ)上，能夠自主拼讀，同時(shí)觀察字形自主識(shí)字，教師可以引導(dǎo)學(xué)生按偏旁分類識(shí)字，提升識(shí)字量。學(xué)生能夠在自主閱讀的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)特點(diǎn)，具有較為豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠進(jìn)行拓展聯(lián)想，豐富語(yǔ)言的積累和表達(dá)。篇幅短小的兒歌能夠快速熟讀成誦，需要不斷調(diào)動(dòng)情緒，將詩(shī)歌的趣味性細(xì)致展現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)門字框，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“月、兒、頭、里”等字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、發(fā)現(xiàn)課文中疊詞的運(yùn)用，能夠結(jié)合生活實(shí)際積累并運(yùn)用更多的疊詞。
4、感受星空、月亮的美麗，激發(fā)奇妙的想象，感受詩(shī)歌的趣味性。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字學(xué)詞，積累疊詞，朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁及字形特點(diǎn)靈活識(shí)字，運(yùn)用疊詞描述生活。
教法：示范朗讀法、語(yǔ)境識(shí)字法、生活拓展法。
學(xué)法：同類擴(kuò)展法、對(duì)比觀察法、想象促讀法。
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件
課時(shí)安排：兩課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、直入課題，學(xué)習(xí)“船”：
1、今天我們要一起學(xué)習(xí)一首兒歌，題目是《小小的船》。（教師板書(shū)課題）
2、課題中有我們今天要學(xué)的第一個(gè)生字，是“船”。見(jiàn)過(guò)船嗎？（出示圖片）說(shuō)說(shuō)這些都是什么船？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)不同船的'名稱）
3、看看“船”是什么偏旁？（舟），舟本來(lái)就是“船”意思，比如用一根木頭做的船叫作“獨(dú)木舟”；很小的船，也可以叫“小舟”；打魚(yú)的船，也可以叫“漁舟”。
4、后來(lái)，舟變成了一個(gè)獨(dú)特的偏旁，帶有“舟”字旁的字都和“船”有關(guān)。（課件出示：艦 艇 艘 航）這些字你都認(rèn)識(shí)嗎？（拓展識(shí)字量，引導(dǎo)學(xué)生猜半邊或者結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字）
5、我們的課題是《小小的船》，該怎么讀呢？（引導(dǎo)學(xué)生讀出“小小”的感覺(jué)）
二、自讀兒歌，積累短語(yǔ)，識(shí)字寫(xiě)字：
1、自己朗讀兒歌，如果有不認(rèn)識(shí)的生字，圈出來(lái)，然后借助拼音再讀讀。
2、指名朗讀，正音。
3、同桌練讀，互相檢查；全員反饋，正確、流利。
4、教師范讀：有人說(shuō)兒歌讀起來(lái)很有節(jié)奏，我想為大家讀讀可以嗎？（教師范讀）
5、學(xué)生練讀：有一種辦法可以幫助大家讀出節(jié)奏（出示停頓劃分），你可以來(lái)試試嗎？
6、趣味朗讀：誰(shuí)還能相出辦法把兒歌的節(jié)奏讀出來(lái)？（激發(fā)學(xué)生個(gè)性化朗讀的熱情，拍手、搖頭等讀法）
7、積累短語(yǔ)：
�。�1）課文讀得這么好，生字也都認(rèn)識(shí)了吧！我來(lái)考考大家！
�。ǔ鍪警B詞短語(yǔ)）誰(shuí)會(huì)讀？（指名快讀認(rèn)讀）
從這幾個(gè)短語(yǔ)中你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)疊詞的存在，認(rèn)識(shí)疊詞的形態(tài)。）
你能記住他們嗎？我考考你�。ǔ鍪咎羁站毩�(xí)，前后分別考核，鞏固文中短語(yǔ)。）
�。�2）課文中的短語(yǔ)記得真清楚��！誰(shuí)能用上這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你在生活中的發(fā)現(xiàn)呢？
以“彎彎的（ ）小小的（ ）”為例，進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生表達(dá)；
同桌兩個(gè)人練習(xí)，“閃閃的（ ）藍(lán)藍(lán)的（ ）”，看誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)有多。
（3）其實(shí)，除了我們課文里的這些詞語(yǔ)，我們也可以自己創(chuàng)作哪�。ǔ鍪緢D畫(huà)）能把你看見(jiàn)的事物用疊詞說(shuō)出來(lái)嗎？
（學(xué)生自主嘗試，豐富語(yǔ)言積累，火花生活表達(dá)。）
8、識(shí)字寫(xiě)字：
�。�1）我們剛才認(rèn)識(shí)的生字都有自己的好朋友，現(xiàn)在有幾個(gè)生字散開(kāi)了，你能幫他們找到朋友嗎？（出示識(shí)字內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主組合文中詞）
結(jié)合學(xué)生發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)“兩頭”“在……里”“看見(jiàn)”等字詞，指導(dǎo)學(xué)生單字組詞。
重點(diǎn)指導(dǎo)“閃”，認(rèn)識(shí)門字框，積累認(rèn)讀更多生字：?jiǎn)�、聞、閑、悶、闖、閉、間，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形意結(jié)合方法識(shí)字。
�。�2）這些生字和大家都是朋友了，想和大家玩?zhèn)�捉迷藏，你能找到他們嗎？
（出示兒歌，更換語(yǔ)境檢測(cè)識(shí)字：抬頭看天上，星星閃閃亮。月兒彎又彎，好像獨(dú)木船。
我在船里坐，兩手抱月亮。星星閃著光，送我入夢(mèng)鄉(xiāng)。）
（3）大家認(rèn)字都這么厲害，寫(xiě)字一定也很棒！
出示“月”“兒”：仔細(xì)觀察，這兩個(gè)字有什么相同的地方？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)豎撇的筆畫(huà)）
我們學(xué)過(guò)“撇”，比如“人”字，和豎撇有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)豎撇的寫(xiě)法）
掌握好關(guān)鍵筆畫(huà)就可以把字寫(xiě)漂亮，這兩個(gè)自己里還有什么筆畫(huà)特別重要？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并對(duì)比橫折鉤和豎彎鉤的形態(tài)和運(yùn)筆區(qū)別。）
觀察它們?cè)谔镒指竦奈恢�，學(xué)生描述，教師范寫(xiě)；學(xué)生練寫(xiě)，教師指導(dǎo)，展示點(diǎn)評(píng)。
三、課堂小結(jié)，熟讀成誦：
今天我們學(xué)習(xí)了一首有趣的兒歌，你記住了嗎？老師考考大家�。ǔ鍪咎羁帐奖痴b）
四、布置作業(yè)：
1、背誦兒歌。
2、用疊詞說(shuō)說(shuō)生活中的發(fā)現(xiàn)。
3、完成生字書(shū)寫(xiě)。
《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)6
內(nèi)容摘要：
1、為歌曲伴奏部分是為了培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和合作能力，讓他們?cè)谧灾鲄⑴c的過(guò)程中體驗(yàn)到合作的喜悅�！缎⌒〉拇菲蔚男蕾p，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有一個(gè)直觀、全面的感性認(rèn)識(shí)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)信息量。使學(xué)生更好地理解歌曲的內(nèi)容和所表達(dá)的情感。
2、本節(jié)課我通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，開(kāi)發(fā)音樂(lè)的感知力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感。并在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中注重學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的主動(dòng)參與，學(xué)生對(duì)藝術(shù)的想象和創(chuàng)造力。
3、教學(xué)中，我層層鋪墊，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生在音樂(lè)游戲、音樂(lè)律動(dòng)、打擊樂(lè)器伴奏中感知旋律、學(xué)習(xí)歌曲。
關(guān)鍵詞：
啟發(fā) 感受 引導(dǎo) 探索 合作 自主評(píng)價(jià) 拓展
課題：小小的船
領(lǐng)域：歌唱領(lǐng)域
教材分析：《小小的船》是一首節(jié)奏規(guī)整、圓舞曲風(fēng)格的名歌。F大調(diào)、四三拍，歌曲采用童話的形式，優(yōu)美舒展的旋律進(jìn)行，生動(dòng)地表現(xiàn)了兒童對(duì)宇宙的美好的想象。在演唱歌曲時(shí)，學(xué)生從吐字要清晰富有彈性、不宜過(guò)重。
教學(xué)目標(biāo)分析：1、學(xué)會(huì)并能聲情并茂地演唱歌曲《小小的船》。
2、對(duì)音的高低及組成的旋律有感受和體驗(yàn)。
3、通過(guò)學(xué)唱歌曲《小小的船》，感受三拍字的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱，以情帶聲。
2、掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
3、認(rèn)識(shí)音符
教學(xué)難點(diǎn)：
1、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱，以情帶聲。
2、掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。
教學(xué)方法：
創(chuàng)設(shè)情境法、模仿教學(xué)法、對(duì)比法、聽(tīng)唱法。根據(jù)學(xué)生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點(diǎn)。我還采取用了律動(dòng)、游戲互動(dòng)法等教學(xué)手段。
教具準(zhǔn)備：課件、鋼琴、打擊樂(lè)器
教學(xué)過(guò)程和步驟分析：
一、組織教學(xué)：（播放一段輕松的音樂(lè)，穩(wěn)定學(xué)生情緒）（1分鐘）
二、興趣激起階段：（1分鐘）
1、演示課件1（播放航天英雄的照片），要求學(xué)生仔細(xì)觀察激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：
(1)老師今天給大家?guī)?lái)幾位新朋友，大家想不想認(rèn)識(shí)他們？
(2)我看咱們班說(shuō)最聰明能認(rèn)識(shí)他們？
�。ㄔO(shè)計(jì)思路：在本環(huán)節(jié)中，利用多媒體出示航天英雄的照片給，主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、集中學(xué)生的注意力，同時(shí)也為學(xué)習(xí)新歌做準(zhǔn)備。同時(shí)創(chuàng)設(shè)輕松的情境。）
2、聽(tīng)音樂(lè)，像航天員一樣飛行，說(shuō)說(shuō)你飛翔市的感覺(jué)，感受，表現(xiàn)三拍子的特點(diǎn)歌曲的情緒 速度。（5分鐘）
師：大家聽(tīng)音樂(lè)在太空中飛行，說(shuō)說(shuō)你飛行的感覺(jué)是什么樣的？
生：有飄的感覺(jué)，像羽毛一樣
師：我也有搖擺的感覺(jué)，大家想不想在飛一次，大家聽(tīng)音樂(lè)在體會(huì)一下?lián)u擺的感覺(jué)，再告訴老師你聽(tīng)音樂(lè)飛行時(shí)的心情時(shí)什么樣的？
生：很美，很舒服
師：那你們聽(tīng)音樂(lè)飛翔時(shí)，是什么樣的速度？
生：有點(diǎn)慢
�。ㄔO(shè)計(jì)思路：通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)，聆聽(tīng)，讓學(xué)生對(duì)歌曲的情緒及其速度有全面的感性認(rèn)識(shí)，為歌曲的學(xué)習(xí)演唱做準(zhǔn)備。）
三、發(fā)展階段：（8分鐘）
1、感受表現(xiàn)歌曲的強(qiáng)弱
師：老師也想給大家唱一唱這首歌，大家注意老師在演唱時(shí)的伴奏有什么特點(diǎn)？
生：第一次強(qiáng) 后兩次弱
師：這就是歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律，同學(xué)們能不能用其他的方式來(lái)說(shuō)表現(xiàn)它的強(qiáng)弱特點(diǎn)。
生：用不同的方式感受表現(xiàn)
師：大家的伴奏非常棒，老師也給大家?guī)?lái)了好聽(tīng)的伴奏，大家想不想聽(tīng)
生：
師：我的伴奏里有一個(gè)非常清脆的鈴聲，大家仔細(xì)聽(tīng)看看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)它（播放歌曲的伴奏）
生：聆聽(tīng)
師：那你們聽(tīng)到的鈴聲，是在歌曲的強(qiáng)拍還是弱拍？
生：強(qiáng)拍
師：老師這里也有幾件小樂(lè)器，大家來(lái)演奏一下，聽(tīng)聽(tīng)他們發(fā)出什么樣的聲音？（出示打擊樂(lè)器）
生：演奏
師：小樂(lè)器發(fā)出的聲音也是那么的好聽(tīng)，那么我們也用他們?yōu)楦枨膹?qiáng)拍伴奏好不好？
師：老師發(fā)現(xiàn)其他的同學(xué)也想為歌曲伴奏，那么我們就用手為歌曲的弱拍伴奏哦好不好？
生：學(xué)生合作，為歌曲伴奏。
�。ㄔO(shè)計(jì)思路：通過(guò)觀察，聆聽(tīng)，讓學(xué)生對(duì)歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律有了一個(gè)直觀、全面的感性認(rèn)識(shí)，又通過(guò)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)讓學(xué)生分程次的表現(xiàn)出音樂(lè)的強(qiáng)弱特點(diǎn)。注重學(xué)生的主動(dòng)參與體驗(yàn)，知識(shí)性和趣味性有機(jī)的結(jié)合。提高了學(xué)習(xí)的效率。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生把握歌曲和節(jié)奏的準(zhǔn)確性。在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生熟悉了旋律，為學(xué)唱歌曲做了鋪墊。）
2、學(xué)習(xí)歌曲：（10分鐘）
師：我們聽(tīng)這有歌曲，是不是覺(jué)得很熟悉呀，我們?cè)谀睦飳W(xué)過(guò)？
生：一年級(jí)的語(yǔ)文書(shū)上。
師：那這首歌叫什么名字？
生：小小的船
師：誰(shuí)能把這首歌曲的歌詞給大家朗誦一遍
生：朗誦歌詞
師：這么好聽(tīng)的兒歌是誰(shuí)為小朋友寫(xiě)的？
生：
師：我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位可親可敬的葉圣陶老爺爺（出示課件）
師：葉圣陶老爺爺兒歌寫(xiě)的這么好。作曲家又把它譜上優(yōu)美的旋律，大家像不像你唱一唱？那我們聽(tīng)音樂(lè)小聲唱一次好嗎？（播放錄音出示歌譜）
生：演唱
3、歌曲鞏固處理（5分鐘）
師：大家可真聰明，這么快就學(xué)會(huì)了。那我們用你們最美的聲音唱給老師聽(tīng)好不好？
師：你們的聲音很響亮。老師問(wèn)大家，月亮給我們的感受是什么樣的？
生：寧?kù)o 安詳 美麗
那我們樣用什么樣的聲音來(lái)演唱這首歌曲？
生：輕柔 優(yōu)美
師：好，那 我們就再來(lái)唱一次，注意，不要喊。
（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)反復(fù)的聆聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生專注聆聽(tīng)的習(xí)慣，通過(guò)傾聽(tīng)、傾聽(tīng)、再傾聽(tīng)，使學(xué)生全身心地投入，盡情地表現(xiàn)，達(dá)到熟悉歌曲旋律的目的.。學(xué)生對(duì)歌曲的旋律已經(jīng)基本掌握，在學(xué)生的初次自己演唱時(shí)。注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)。培養(yǎng)學(xué)生的自信心，和讓學(xué)生有成就感，歌曲的處理中，注重對(duì)歌曲的理解從而來(lái)表現(xiàn)歌曲的優(yōu)美。）
四、拓展階段：（9分鐘）
1、表演
師：老師都被你們優(yōu)美的歌聲陶醉了，我好像看到了小小的船，藍(lán)藍(lán)的天，有哪位同學(xué)能用你的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出小小的船？
生：表演
師：我們大家也來(lái)學(xué)一下他的動(dòng)作。
生：學(xué)習(xí)動(dòng)作
師：那有誰(shuí)來(lái)表演滿天的小星星
生：表演
師：他的動(dòng)作很好。我們來(lái)學(xué)一下吧、
生:學(xué)習(xí)動(dòng)作
�。裕�
師：大家學(xué)了這么多優(yōu)美的動(dòng)作，我們一起來(lái)展示一下吧，誰(shuí)想上臺(tái)上來(lái)表演？全體起立
生：表演
�。ㄔO(shè)計(jì)思路：通過(guò)“唱跳奏”讓全班學(xué)生全部參與到歌曲的演繹當(dāng)中，把課堂氣氛推入高潮，讓學(xué)生在歡樂(lè)的音樂(lè)氛圍體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。）
2、識(shí)唱音符
師：大家的表演太棒了，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家玩一個(gè)小游戲吧。（出示教具）我的游戲的名稱就叫“你來(lái)貼，我來(lái)唱”誰(shuí)認(rèn)識(shí)我手里漂亮的音符？（出示教具S）
生：念5
師：哪位同學(xué)想把這個(gè)漂亮的音符貼到黑板上？
生：貼到黑板上。
師：那你找一位你的好朋友把它唱出來(lái)吧
生：演唱
師：他們合作的不錯(cuò)。真是一對(duì)好朋友。
師：誰(shuí)來(lái)貼這個(gè)音符（出示教具M(jìn)）
師：我們應(yīng)該把它貼到S的上面還是下面？
生：演示
生：演唱
略：
師：我們一起把黑板上的音符唱出來(lái)好嗎？
生：演唱
師：這是我們歌曲中的那一句？
生：第一句
師：那大家能不能把歌曲的第二句歌譜唱出來(lái)？
生：演唱
師：你們太聰明了，老師有用新要求了，大家把歌曲的前兩句唱歌譜，其它 的部分唱歌詞。
生演唱
�。ㄔO(shè)計(jì)思路：運(yùn)用游戲的方式方法來(lái)讓學(xué)生親身感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、音的高低，突破本課難點(diǎn)。并讓學(xué)生在玩中學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的積極性，極大了活躍了課堂的氣氛）
五、總結(jié)評(píng)價(jià)階段：（1分鐘）
師：和大家在一起真開(kāi)心，你們開(kāi)心嗎？
生：開(kāi)心
師;說(shuō)說(shuō)你們有哪些開(kāi)心的事？
生：學(xué)習(xí)歌曲 又學(xué)會(huì)了小舞蹈，認(rèn)識(shí)了音符
師：大家一起展示一下吧
生：演唱 伴奏 舞蹈表現(xiàn)歌曲。
師：我們今天學(xué)習(xí)了一首表現(xiàn)月亮的歌曲。真正的月亮上更美，大家不想上真正的月亮上看一看？（出示課件）
生:想。
師：那么我們現(xiàn)在因該怎么樣做？
生：好好學(xué)習(xí) 鍛煉身體 保護(hù)好視力
師:好，讓我們學(xué)好本領(lǐng)。長(zhǎng)大后，上太空曲探索太空上的奧秘。
《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材簡(jiǎn)析：
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。作者以豐富的想象通過(guò)詩(shī)歌的形式描寫(xiě)了晴天夜空美麗的景象。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào)，音樂(lè)性很強(qiáng)。作者用生動(dòng)形象的比喻，描寫(xiě)了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫(xiě)月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；后兩行寫(xiě)“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩(shī)中有景、有情、有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“白、田”2個(gè)生字。
2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文。
2.難點(diǎn)：為求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
課前音樂(lè)欣賞《小小的船》
一、 圖片導(dǎo)入
1．小朋友們，這是什么呀？你能拼一拼這個(gè)字嗎？你的翹舌音發(fā)得真好聽(tīng)！師：還有誰(shuí)想拼讀？（你的聲音真響亮！你的聲音真好聽(tīng)�。┰蹅円黄饋�(lái)拼一拼吧。
2．誰(shuí)能用“這是一只怎么樣的船”來(lái)說(shuō)一說(shuō)呀？你真會(huì)動(dòng)腦筋！真聰明！真能干！
今天呀，老師就要帶著小朋友們一起去認(rèn)識(shí)一只小小的船。
3．指名讀課題，齊讀課題。
誰(shuí)會(huì)讀讀課題呀？好輕好小的船呀！船小小的，真漂亮！真是一只可愛(ài)的小船！咱們一起來(lái)讀讀課題吧！
二、 初讀兒歌，學(xué)習(xí)新字生詞
1. 接下來(lái)，老師就要帶你們?nèi)プ@只小小的船去旅行，你們想坐嗎？
2. 歡迎小朋友們坐上小小的船，請(qǐng)先聽(tīng)老師來(lái)讀讀這首兒歌。請(qǐng)小朋友們聽(tīng)仔細(xì)，邊聽(tīng)邊想：這是一只什么船呢？師配樂(lè)范讀。
3. 小朋友們，你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？這是一只什么船？（月亮船）多么有意思的'小船啊，該輪到你們來(lái)讀讀這首兒歌了，誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)看，在讀的時(shí)候，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？【拼音】真聰明！
4. 小朋友們的方法真不錯(cuò)，現(xiàn)在老師給你們提兩個(gè)要求：1.把兒歌讀正確讀通順。2.遇到生字，用拼音多拼讀幾遍。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友輕輕地打開(kāi)課本，翻到76頁(yè)，自己開(kāi)始讀吧。
5. 小朋友們讀得非常認(rèn)真，伴著你們的讀書(shū)聲，我們不知不覺(jué)就來(lái)到了生字樂(lè)園，我們一起和生字寶寶們做游戲吧！誰(shuí)會(huì)拼讀這些生字？指名拼讀。如果他讀對(duì)了，我們就跟著他拼讀一遍，好嗎？
6. 教師帶領(lǐng)拼讀難讀字。
7. 我們坐著小船游啊游，來(lái)到了許愿樹(shù)下，去掉拼音的生字寶寶你們還認(rèn)識(shí)嗎？我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)摘你喜歡的蘋果！
8. 你們把蘋果都摘走了，淘氣的生字寶寶們又跳到了生字卡片上，我們一起再來(lái)把每個(gè)生字齊讀三遍。
9. 我們坐著小船游玩了這么久，接下來(lái)我們?nèi)ヅ赃叺脑~語(yǔ)小屋坐一會(huì)兒吧。開(kāi)火車讀一讀吧。咱們一起來(lái)讀一讀吧！
三、 精讀兒歌，品味句子。
1. 生字寶寶和我們玩累了，又回到了兒歌里面。小朋友們，我們想把兒歌讀得美一點(diǎn)呢，就得注意聲音有高有低，速度有快有慢，還得注意停頓，睢，老師在應(yīng)該停頓的地方劃上了一條線，先聽(tīng)老師讀一句吧！請(qǐng)小朋友自己試試看。我請(qǐng)四位小朋友來(lái)讀一讀。你真聰明，一學(xué)就會(huì)！你真的把句子讀美了！咱們一起來(lái)試試看吧！
2. 小朋友，你從兒歌中讀到了彎彎的月兒像什么？
3. 我們一起來(lái)看看，你覺(jué)得月亮和小船哪里像呀？你的小眼睛真尖！你真會(huì)觀察！所以我們說(shuō)“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖�！�
4．坐在這么可愛(ài)的月亮船上，你感覺(jué)怎么樣呀？（開(kāi)心、舒服）
你能讀一讀這兩句話嗎？
真是舒服呀！這小小的月亮船就像一只搖籃，我都不想下來(lái)啦！
指名讀，男女生分讀，齊讀。
5．讓我們帶著快樂(lè)的心情，背背這兩句話吧。
6．多有意思的兒歌��！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，想像一下我們?cè)谇缋实囊箍罩�，坐在小小的月亮船上，你看到了什么呀？�?qǐng)睜開(kāi)眼睛，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
你能跟星星打聲招呼嗎？（星星，你好！小朋友，你好！歡迎來(lái)到天空玩�。┠氵�看到了什么？
天空爺爺看到你的到來(lái)非常開(kāi)心呢！
7．誰(shuí)能帶著你高興的心情讀一讀這兩句話呢？咱們一起來(lái)讀一讀吧！
8．詩(shī)歌寫(xiě)得真美，現(xiàn)在我們也來(lái)編一首兒歌吧。出示彎彎的月兒像__________.藍(lán)藍(lán)的天空像__________.閃閃的星星像__________.
先跟你的同桌一起說(shuō)一說(shuō)吧！哪個(gè)聰明的小朋友先來(lái)說(shuō)。
你真是一位小詩(shī)人呀！你真能干！
9．今天我們一起坐著小小的月亮船來(lái)到天空玩了一次，真開(kāi)心呀！一起再來(lái)讀一讀兒歌吧�。ㄅ錁�(lè)）
四、 生字教學(xué)
1. 讀完兒歌，我們繼續(xù)隨著小船來(lái)到了神筆小學(xué)堂，來(lái)看看今天我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)哪兩個(gè)字。
2. 教師書(shū)空指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)和格式。
3. 學(xué)生數(shù)筆畫(huà)，教師板書(shū)師范。
4. 學(xué)生練筆，教師巡視。
5. 展示評(píng)議。
《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、封面設(shè)計(jì)
《小小的船》是北京師范大學(xué)出版社義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10單元第1課，為便于以后使用，應(yīng)該作為封面注明，并能對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。因此采用群星閃爍的藍(lán)色夜空作為背景，課文名伴隨輕音樂(lè)逐字循環(huán)出現(xiàn)。
二、渲染情境、歌曲導(dǎo)入
1．一年級(jí)的學(xué)生對(duì)兒歌比較感興趣，因此，用歌曲《閃閃的小星》導(dǎo)入讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，在群星閃爍的藍(lán)色夜空作為背景，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想象在晴朗的`夜空中除了有星星還有什么？看，今天，彎彎的月亮也來(lái)到了咱們的教室，多媒體出示船形月亮。
2．唱歌對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是樂(lè)不知疲的事。因此，學(xué)習(xí)課文之前，先用多媒體播放兒歌《小小的船》。讓學(xué)生在歌聲中對(duì)課文內(nèi)容有了解。
3．為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有整體認(rèn)知，設(shè)計(jì)讓月亮移到右上角，用于出示整篇課文。
三、自主研讀，體會(huì)意境
為了使學(xué)生在快樂(lè)中完全掌握（背誦、唱熟）這首兒歌，鼓勵(lì)學(xué)生用多種形式去讀，“你們能讀得把月亮逗笑嗎？對(duì)，加上動(dòng)作�！倍嗝襟w出示笑月亮，那一眨一眨的眼睛，一翹一翹的嘴巴，既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)�！霸铝列α�，好像要?dú)g迎我們?nèi)プ隹停瑢W(xué)們想去嗎？”讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，盡情地表達(dá)、交流。
四、自主識(shí)字、探究識(shí)字
低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要做到新穎有趣，在游戲中、在玩樂(lè)中識(shí)字。因此，首先要把課文中的生字凸顯出來(lái)，讓學(xué)生識(shí)記。為了進(jìn)一步鞏固識(shí)字效果設(shè)計(jì)了讓生字消失→在課文外出現(xiàn)→可逐字移動(dòng)，送字回家（ “有幾個(gè)同學(xué)不認(rèn)真聽(tīng)課，生字朋友全躲起來(lái)了，咱們趕快叫他們出來(lái)好嗎？”，“但是卻迷路了，誰(shuí)能把他們送回家？誰(shuí)還能？”）這一游戲環(huán)節(jié)，增加了識(shí)字教學(xué)的趣味性。
五、深入理解、拓展延伸
為了拓展學(xué)生的想象力，最后將課文中的圖片掃描下來(lái)，制作成坐月亮船去月亮上玩的動(dòng)畫(huà)，呼應(yīng)了課文中的有關(guān)內(nèi)容，為課后作業(yè)作了鋪墊。
《小小的船》課件流程圖
一、課件封面
群星閃爍的藍(lán)色月空作為背景，課文名伴隨《閃閃的小星》Media音樂(lè)逐字循環(huán)出現(xiàn)，課名上方顯示教材版本、學(xué)科、年級(jí)、冊(cè)數(shù)、章節(jié)、課數(shù)。
二、課件內(nèi)容
1．星閃爍的藍(lán)色星空，點(diǎn)擊播放歌曲《閃閃的小星》
2．點(diǎn)擊按鈕出現(xiàn)月亮
3．點(diǎn)擊按鈕播放歌曲《小小的船》
4．點(diǎn)擊按鈕月亮移到右上角
5．點(diǎn)擊按鈕顯示課文內(nèi)容
6．制作笑月亮的動(dòng)畫(huà)，插入輕音樂(lè)，點(diǎn)擊按鈕運(yùn)行
7．點(diǎn)擊按鈕凸顯六個(gè)識(shí)寫(xiě)生字
8．點(diǎn)擊按鈕生字消失
9．點(diǎn)擊按鈕生字出現(xiàn)在課文下方
10．使每個(gè)生字可逐字拖放
11．點(diǎn)擊按鈕群星閃爍的月空，掃描坐月亮船圖片從左下方飛向右上方消失，同時(shí)，月亮“說(shuō)”“同學(xué)們?cè)僖?jiàn)”并顯示制作人相關(guān)信息。
附：（點(diǎn)擊瀏覽）
→《小小的船》教學(xué)案例
→FLASH課件：小小的船
原創(chuàng)作品
《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)9
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)認(rèn)2個(gè)字。
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入。
小朋友們，你們會(huì)唱《小星星》這首歌嗎?我們一起來(lái)唱好不好?(同唱歌曲)
這首歌曲讓你想到了什么?(學(xué)生自由說(shuō))
今天，老師就帶你們?nèi)タ丛铝粒葱切恰?板書(shū)課題《小小的船》。)
{ 通過(guò)唱歌曲引起學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。}
二、初讀課文。
1、同學(xué)們，請(qǐng)你翻開(kāi)課文，借助拼音讀準(zhǔn)課文，做到不丟字，不加字，并且用“——”劃出生字。(邊讀邊劃)
2、哪個(gè)勇敢的小朋友來(lái)讀一讀課文?
3、指名學(xué)生一行一行讀課文。(注意正音)
4、同桌同學(xué)互相讀一讀，看看你的同桌有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方，請(qǐng)你為他指出來(lái)。(同桌互讀、互評(píng)、互助)
{通過(guò)讀課文，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，熟悉本課生字。}
三、講讀課文。
1、誰(shuí)知道“小小的船”指的是什么，你是怎么知道的?(學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)句子，讀一讀。)
2、你從哪兒看出來(lái)彎彎的月兒像小小的船?(板書(shū)“彎彎的月兒”“小小的船”)
3、小小的船什么樣?(板書(shū)：兩頭尖)
4、你還知道什么事物也是“兩頭尖的”?(學(xué)生舉例)
5、你能用“彎彎的'月兒像”說(shuō)一句話嗎?
6、讓我們閉上眼睛想象一下，坐在小小的船里我們能看到什么?(播放樂(lè)曲《小小的船》，學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)想畫(huà)面)
7、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么?感覺(jué)到了什么?(學(xué)生自由暢說(shuō))
8、帶著你感覺(jué)到的感情把第二句讀一讀。(板書(shū)：閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天)
(讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)感覺(jué)到課文中描寫(xiě)的夜空的美麗，從而理解課文內(nèi)容。)
四、指導(dǎo)背誦。
1、誰(shuí)能有感情地把課文讀一讀呢?指名讀、評(píng)議。
2、課文先寫(xiě)了什么，后寫(xiě)了什么?你是怎么記住的?
3、同桌互相背誦，并把你的方法告訴同桌小朋友。
4、指名背誦
{ 通過(guò)交流背誦方法，讓每個(gè)學(xué)生都有成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。}
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
小小的船
彎彎的月兒
小小的船
兩頭尖
閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天
《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教材分析：
《小小的船》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文(一年級(jí)上冊(cè))》第三單元的內(nèi)容。它是葉圣陶先生寫(xiě)的一首充滿兒童童趣和幻想的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象通過(guò)詩(shī)歌的形式描寫(xiě)了晴天夜空美麗的景象。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào)，音樂(lè)性強(qiáng)。課文前兩行寫(xiě)月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船，激發(fā)學(xué)生對(duì)神秘夜空探索的欲望;后兩行寫(xiě)“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)，孩子喜悅的心情。詩(shī)中有景、有情、有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，瑯瑯上口，便于在讀中陶冶情操。
本課的教學(xué)就是要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中把美麗的星空"移到"黑板上，把月亮"搬進(jìn)"教室，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境，使他們走入情境學(xué)習(xí)，讓他們坐上"月亮船"，面對(duì)"美麗的星空"自由想象，自由表演，自由體驗(yàn)，自由誦讀。
二、學(xué)情分析：
對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)講，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)還很薄弱，因此，低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在識(shí)字教學(xué)上，但是隨著教育觀念的不斷更新，我們認(rèn)識(shí)到識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)是不可能完全分割開(kāi)來(lái)的，而二者的融會(huì)將會(huì)更有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生在理解詩(shī)文上有一定難度的情況，在教學(xué)這一課時(shí)，結(jié)合小學(xué)生具有好奇心，愛(ài)探索，容易被新鮮事物、活動(dòng)的東西所吸引的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生入情入境地閱讀，在想象的空間里獲得更多的感受，達(dá)到情感的共鳴。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、理解課文中“藍(lán)藍(lán)”“閃閃”“彎彎”等詞的意思，運(yùn)用“我看見(jiàn)……”的句式說(shuō)話。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文，讀出快樂(lè)的情緒。要求一字一句讀正確，并根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出停頓，培養(yǎng)認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
啟發(fā)學(xué)生想象，體會(huì)飛上藍(lán)天坐上月球的愉快心情，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)好奇心。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
感受藍(lán)天、明星、新月的美感，晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入談話
1、猜謎：小朋友，你們喜歡猜謎嗎?老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀”你們知道是什么嗎?:
2、你們喜歡月亮嗎?你們看到的月亮是怎么樣的?(認(rèn)識(shí)不同的月亮)
(根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)和觀察，學(xué)生應(yīng)該不難猜出謎底，也能說(shuō)出“彎彎的月亮”“圓圓的月亮”)
3、出示藍(lán)藍(lán)夜空?qǐng)D。在晴朗的夜空，有這么美的星星，這么美的月亮，老師要用一首歌來(lái)贊美它!(師唱歌曲《小小的船》)你們也想唱嗎?(聽(tīng)到老師的歌聲學(xué)生一定很想學(xué)這首歌。)學(xué)完課文以后，相信你們也會(huì)唱的!(板書(shū)課題，齊讀)
【設(shè)計(jì)意圖：】興趣是最好的老師。用學(xué)生喜歡的猜謎活動(dòng)、歌曲引入，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)感悟課文
1、初讀。這首歌就藏在語(yǔ)文書(shū)里，你能快速找到它嗎?找到你就讀一讀吧。(初讀對(duì)于有的同學(xué)可能有點(diǎn)難度，對(duì)有困難的同學(xué)，老師適當(dāng)指導(dǎo)。)自由朗讀后指名讀，評(píng)議。
【設(shè)計(jì)意圖：】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生試讀，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
2、范讀。老師看出來(lái)了，同學(xué)們很喜歡這首詩(shī)，對(duì)嗎?老師也喜歡讀，聽(tīng)老師讀一讀好嗎?配樂(lè)朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。(老師的配樂(lè)朗讀，學(xué)生聽(tīng)得更入神。)
【設(shè)計(jì)意圖：】師生角色互換，讓學(xué)生整體感知課文，欣賞兒歌的美，音樂(lè)的美，體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
3、課文第一句就寫(xiě)月兒，這是什么樣的月兒，你們看月兒，覺(jué)得它可愛(ài)嗎?哪里可愛(ài)?比較理解“月亮”“彎彎的月亮”;“小船”“小小的船”這兩組詞語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖：】聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，突破難點(diǎn)，感悟作者用詞的準(zhǔn)確。
4、你能說(shuō)一說(shuō)“小小的船”是什么樣子嗎?課文中的小朋友看著彎彎的月兒，為什么覺(jué)得像小船呢?(“為什么覺(jué)得像小船”可能有點(diǎn)難，老師要適時(shí)引導(dǎo)。)指導(dǎo)讀好第二句話。彎彎的月兒除了像小船之外，它還像什么?(學(xué)生小組討論，想象說(shuō)話，創(chuàng)設(shè)更大的思維空間)
【設(shè)計(jì)意圖：】誘發(fā)學(xué)生的多向思維，大膽放飛學(xué)生的.想象，從而使思維動(dòng)起來(lái)，體驗(yàn)真起來(lái)，語(yǔ)言活起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
5、這么美的夜空中有一只小小的船，你有什么愿望?
6、播放音樂(lè)，閉目想象你一路上都看到了什么?
7、結(jié)合生活實(shí)際，描述自己看見(jiàn)的夜空。理解“只看見(jiàn)”。
8、自由練讀第三、四句話。想想坐在小船上的感覺(jué)，美美地讀出來(lái)。(閉目想象那么美的夜空，學(xué)生的朗讀一定很美。)
【設(shè)計(jì)意圖：】創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在美妙的情境中感悟，在讀中感悟，體會(huì)句子的形象、奇妙，培養(yǎng)他們的想象能力。
9、師范讀后指名讀，齊讀。
(三)表演讀文
讀一讀，演一演 。加上動(dòng)作、表情來(lái)朗讀，配上《小小的船》的樂(lè)曲。
【設(shè)計(jì)意圖：】好動(dòng)是孩子的天性，表演是兒童思考、再現(xiàn)生活的基本方式。表演讀富有趣味性、形象性，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解 ，加深印象。學(xué)生將會(huì)入情入境，真正成了學(xué)習(xí)的主人。
(四)拓展創(chuàng)新
1、夜空美不美呀?你想把它畫(huà)下來(lái)嗎?先在小組里說(shuō)說(shuō)你想畫(huà)什么吧。
2、創(chuàng)作畫(huà)。
【設(shè)計(jì)意圖：】感悟體驗(yàn)誠(chéng)可貴，遷移運(yùn)用價(jià)更高。這樣不失時(shí)機(jī)地總結(jié)和拓展知識(shí)，也拓展學(xué)生的思維，強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)中"學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生體驗(yàn)、感受、情感"，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的引路人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
小小的船
彎彎的月兒
小小的船
閃閃的星星
藍(lán)藍(lán)的天
七、教學(xué)反思：
《小小的船》是小學(xué)生喜歡的一篇好課文，在“新理念”的指導(dǎo)下，我認(rèn)真研究，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，取得一定的效果。
1、根據(jù)低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，從談話、謎語(yǔ)、歌曲入手，讓學(xué)生覺(jué)得親切然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生求知欲。
2、在朗讀時(shí)，配上輕柔的音樂(lè)，學(xué)生們反復(fù)吟誦，陶醉于詩(shī)的優(yōu)美旋律中，仿佛置身于美麗的夜空中。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力。
3、在設(shè)計(jì)上采用“以讀為主”，“以讀促理解”“以讀拓展學(xué)生的思維的”方式。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生把理解字、詞、句與閱讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣既有利于學(xué)生對(duì)課文的理解，又能提高學(xué)生的朗讀能力。
4、在小組討論的環(huán)節(jié)中，學(xué)生們互相傾聽(tīng)小伙伴的發(fā)言，共同求得多種不同的答案，從不同的角度去思考，去發(fā)現(xiàn)。通過(guò)與他人的互動(dòng)交往，引發(fā)新的思考，迸出新的思維火花。經(jīng)常的相互交流、相互補(bǔ)充，讓學(xué)生體會(huì)到合作的快樂(lè)，合作的重要，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和探究精神。
5、低年級(jí)的學(xué)生都喜歡畫(huà)畫(huà)，愿意用圖畫(huà)來(lái)表達(dá)他們的思想。我充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀、想象的同時(shí)，拿起畫(huà)筆，把自己在閱讀中想到的畫(huà)出來(lái)，用畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，充分享受閱讀的快樂(lè)。學(xué)生把抽象的語(yǔ)言文字變成形象的圖畫(huà)的過(guò)程，就是對(duì)閱讀內(nèi)容回顧、加工、創(chuàng)新的過(guò)程。讓畫(huà)筆走進(jìn)學(xué)生的閱讀世界，這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，也提高了學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)了對(duì)他們閱讀的樂(lè)趣。
回顧這節(jié)課，也留下不少遺憾，比如在問(wèn)學(xué)生“看著彎彎的月兒，為什么覺(jué)得像小船?”沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考，只照顧到極少數(shù)的同學(xué)。還有在學(xué)生朗讀時(shí)，當(dāng)學(xué)生讀得不太好時(shí)，因?yàn)榕聲r(shí)間不夠就急著請(qǐng)別的同學(xué)來(lái)試試。其實(shí)，本著呵護(hù)每個(gè)學(xué)生的天職，我都應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生在每堂課都能感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功。在今后的教學(xué)中，我將更加用心地設(shè)計(jì)每一堂課。
《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【設(shè)計(jì)思路】
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫(xiě)景詩(shī)，作者通過(guò)詩(shī)歌的形式描寫(xiě)了秋天夜空的美麗景色。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào)，音樂(lè)性很強(qiáng)。作者選用了生動(dòng)形象的比喻，描寫(xiě)了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫(xiě)月兒的美，引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒比作小費(fèi)品后兩行寫(xiě)"我"坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星。詩(shī)中有景，有情，有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。教學(xué)中應(yīng)從二年弱智學(xué)生的的心理特點(diǎn)入手，聯(lián)系他們的生活實(shí)際，體現(xiàn)形式和內(nèi)容的直觀性、形象性，創(chuàng)設(shè)情境以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
【教材分析】
這是一首短小優(yōu)美的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象描繪出晴朗夜空美麗的景色，詩(shī)中寫(xiě)了小女孩子把月亮當(dāng)作船，坐在彎彎的月亮上觀看藍(lán)天上閃閃的星星，表現(xiàn)了女孩喜悅的心情。通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察想象能力和熱愛(ài)大自然、欣賞大自然的思想感情。
課文共有４句話。第一句是個(gè)比喻句，用并列的形式把彎月比喻成小船。第２、３兩句借小船稱代月亮。其中“兩頭尖”是彎月與小船成喻的相似點(diǎn)。第４句直寫(xiě) “我”坐在彎月里觀看天上的的見(jiàn)聞，本詩(shī)想象合理，富有情趣，形象鮮明，多用疊詞，韻節(jié)明快，讀起來(lái)朗朗上口，適合低年級(jí)兒童朗讀、背誦。
課文配有插圖，圖把詩(shī)的意境畫(huà)出來(lái)了，在閃爍著群星和藍(lán)色的天空里，一個(gè)可愛(ài)的小姑娘坐在兩頭尖尖似小船的月亮上，看得出來(lái)，他是把彎月當(dāng)小船，把藍(lán)天比作大海，把閃閃的星星比作浪花�！靶〈痹谶@一望無(wú)際的天海之中蕩漾，多么自由自在。
【學(xué)情簡(jiǎn)析】
學(xué)生對(duì)形象直觀的動(dòng)畫(huà)片非常感興趣，加之文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激發(fā)兒童的想象。但智障學(xué)生對(duì)星星、月亮、船、孩子之間的關(guān)系不易理解，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能目標(biāo)：讀懂課文中“藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎”等詞的意思，運(yùn)用“坐在月亮上，我看見(jiàn)……”的句式說(shuō)話。
過(guò)程與方法目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
情感態(tài)度令人價(jià)值觀：熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣，
【教學(xué)過(guò)程】
（一）創(chuàng)設(shè)情景，觀察想象。
1、師：今天老師帶大家去一個(gè)地方。請(qǐng)小朋友閉上眼睛。（出示音頻課件，請(qǐng)學(xué)生想象，并猜出謎語(yǔ)）
2、師：可以睜開(kāi)眼睛看看，我們來(lái)到了哪里？在這里你看到了什么？
生：我們來(lái)到了天空，看到星星。
師：星星是怎樣的？
生：星星一閃一閃的。
生：星星亮晶晶
生：星星很可愛(ài)。
師：天空中小星星很美麗，可是太孤單了，如果你是畫(huà)家，還會(huì)再畫(huà)什么？
生：我會(huì)再畫(huà)個(gè)衛(wèi)星。
生：我會(huì)再畫(huà)只飛船。
生：我會(huì)再畫(huà)個(gè)月亮。
3、師：小朋友真是個(gè)想象豐富的畫(huà)家，現(xiàn)在老師先給這畫(huà)加上月亮。
（在夜空?qǐng)D中出示一彎新月）這是怎樣的月亮？
生：彎彎的月亮。
生：兩頭尖尖的月亮。
師：你覺(jué)得彎彎的月兒像什么？
生：彎彎的月兒就像小船。
生：彎彎的月兒像香蕉。
生：彎彎的月兒像把刀。
生：彎彎的月兒像眉毛。
4、師：有一位小女孩也和我們小朋友一樣在觀賞著這美麗的夜空，（出示一位小女孩遙望著星空）她說(shuō)：天空這么美，這么有趣，要是能飛上去那該多好啊！說(shuō)著說(shuō)著，她就睡著了，她夢(mèng)見(jiàn)自己真的飛上天空了，坐在月亮上。（慢慢移動(dòng)小女孩飛上了天空，坐在月亮上，）小小的船教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《漢語(yǔ)拼音·復(fù)習(xí)三》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《小河與青草》教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)《鄧小平爺爺植樹(shù)》教學(xué)反思棉鞋里的陽(yáng)光教學(xué)設(shè)計(jì)《漢語(yǔ)拼音９ ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)11《做什么事情最快樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)之二手捧空花盆的孩子教案小河與青草查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案
師：這位小女孩，坐在月亮上看見(jiàn)了什么？
生：小女孩看見(jiàn)閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
師：有位詩(shī)人把我們小朋友剛才看到的、想到的寫(xiě)成一首詩(shī)，我們打開(kāi)來(lái)讀一讀。
�。ōh(huán)節(jié)評(píng)價(jià)：優(yōu)美的畫(huà)面把兒歌具體化、形象化，學(xué)生初步體會(huì)到夜空的美。為讀懂兒歌和有感情朗讀作了鋪墊。）
�。ǘ� 讀兒歌，體會(huì)意境。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、教師配樂(lè)范讀課文。
師：請(qǐng)你學(xué)著老師的樣子練讀，或者你認(rèn)為自己能讀好的，就按自己的方式讀，在小組中準(zhǔn)備“朗讀明星”比賽。
3、學(xué)生分小組練讀課文。
4、“朗讀明星”比賽。
（1）師：準(zhǔn)備好了嗎？誰(shuí)有信心把第一句讀好。
生1讀：彎彎的.月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
生2評(píng)：我認(rèn)為他沒(méi)把月兒的美讀出。我會(huì)比他讀得好。（此生讀）
生3評(píng)：我覺(jué)得他把月兒讀得很彎很彎，把船兒讀得很小很小，
師：小朋友有沒(méi)注意到他是怎么讀的。
生4評(píng)：我聽(tīng)他把“彎彎的”、“小小的”、讀得很慢。
師：你聽(tīng)得認(rèn)真，還有誰(shuí)也能把第一句讀好。
�。�2）師：誰(shuí)來(lái)讀讀第二句。
生1讀：我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
生2評(píng)：她的語(yǔ)氣太平淡了。
師：小姑娘坐到了彎彎的月兒上，會(huì)有什么感覺(jué)？
生：她會(huì)很快樂(lè)。
生：她會(huì)很覺(jué)得在月亮上很好玩、很有趣。
師：那我們就帶著快樂(lè)的、有趣的語(yǔ)氣來(lái)讀第二句，邊讀邊想象著自己上了天，坐在彎彎的月兒上，劃著雙槳，蕩漾在星星閃爍的藍(lán)天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。
生練讀再指名讀。
5、嘗試背誦。
師：小朋友讀得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師讓你們聽(tīng)一首歌。（放《小小的船》的音樂(lè)，學(xué)生背唱。）
環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)：朗讀兒歌是本課教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)反復(fù)地朗讀訓(xùn)練，學(xué)生充分感知語(yǔ)言文字。當(dāng)學(xué)生朗讀有困難時(shí)，師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)小女孩的喜悅的心情，激起學(xué)生的共鳴。當(dāng)在學(xué)生有了情感體驗(yàn)后，就把詩(shī)的意境通過(guò)有感情地朗讀充分表達(dá)出來(lái)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。）
�。ㄈ┩卣咕毩�(xí)，發(fā)展思維
1、師：這么美麗的夜空，小朋友想不想到月亮上去？
生：想！
師：請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)著音樂(lè)輕輕地?cái)[動(dòng)身子，（放音樂(lè)），讓我們飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天，到月亮上旅行。
說(shuō)話訓(xùn)練：
坐在月亮上，我看見(jiàn)（ ）
生：坐在月亮上，我看見(jiàn)白云。
生：坐在月亮上，我看見(jiàn)嫦娥姐姐。
生：坐在月亮上，我看見(jiàn)玉兔。
生：坐在月亮上，我看見(jiàn)長(zhǎng)城，
�。ōh(huán)節(jié)評(píng)價(jià)：說(shuō)話訓(xùn)練，不僅培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。更重要的是學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，激活課堂氣氛，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣推向高潮。）
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了小小的船，知道了這首兒歌的意思，還進(jìn)行了一次愉快地夜空之旅，看見(jiàn)了美麗的夜空。希望小朋友學(xué)好了本領(lǐng)長(zhǎng)大后，也到宇宙中去探索宇宙的奧秘。
《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，2個(gè)偏旁"舟、門"。
2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2.、用聽(tīng)讀法識(shí)字。教學(xué)難點(diǎn)：用聽(tīng)讀法識(shí)字。教具準(zhǔn)備：幻燈片，字詞卡， 多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入
1、古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫《嫦娥奔月》，說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽(tīng)說(shuō)月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話�，F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢！
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。】
2、今天怎么不見(jiàn)我們的好朋友丁丁了 ？
(卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。)
二、指導(dǎo)看圖
1、示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)觀察能力的同時(shí)，將具體事物與詞組一一對(duì)應(yīng)，具體情境更有利于一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字。】
2、原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問(wèn)題要問(wèn)丁丁嗎？
三、讀文
1、板題，理解課題的寓意。
2、反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：
�。�1）自己練讀，畫(huà)出不會(huì)讀的字。
�。�2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。
（3）學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。
�。�4）指名讀文，眾生評(píng)議。
�。�5）教師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。
�。�6）齊讀課文�！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，訓(xùn)練朗讀的基本技能�！�
四、認(rèn)字
1、示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開(kāi)火車讀。
2、板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)？
示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”�！驹O(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟�！�
3、感情朗讀課文：丁丁說(shuō)小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽(tīng)小朋友讀一次課文，你們?cè)敢鈫幔恳贿呑x一邊想象可愛(ài)的星星、月亮、天空�！驹O(shè)計(jì)意圖：充滿童趣和美感的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，以加深對(duì)詩(shī)歌意境的體驗(yàn)。】
五、認(rèn)單字
1、示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰(shuí)來(lái)了？
2、“誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師？”會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。組詞重點(diǎn)：里、月
多音字：只
3、小組合作識(shí)記一類字：
分析部件：只、尖、里 字理識(shí)字：月 數(shù)筆畫(huà)：在、見(jiàn)
編兒歌：只、尖 猜謎語(yǔ)：月
【設(shè)計(jì)意圖：“寶寶”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既滿足了學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置。在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的前提下合作記字�！�
4、拓展識(shí)字方法：丁丁說(shuō)其實(shí)我們?cè)谏钪忻刻於寄芤?jiàn)到字，比如說(shuō)電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時(shí)還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？【設(shè)計(jì)意圖：溝通課堂內(nèi)外，努力開(kāi)發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。】
5、同座互檢生字掌握情況。（自主合作的學(xué)習(xí)方式。）
6、游戲：猜猜他是誰(shuí)？
7、自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤�！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生直接接觸語(yǔ)文材料，進(jìn)行變句的訓(xùn)練。】
六、音樂(lè)欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦
1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。
2、配樂(lè)朗誦，練習(xí)背誦。
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)與藝術(shù)科交叉滲透的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解和體驗(yàn)�！�
3、丁丁說(shuō)彎彎的月兒像小船，你覺(jué)得月亮還像什么？和周圍的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
4．大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽(tīng)音樂(lè)，放松，想象，你看到了什么？七、寫(xiě)字
1、觀察書(shū)上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)？
2、多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書(shū)空。
3、余下的字，指名說(shuō)筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書(shū)空。
4、觀察字的筆畫(huà)在田字格里的位置，和同桌說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。
5、指名二人在燈片上寫(xiě)字，眾生觀察，對(duì)比，評(píng)議。
6、學(xué)生練寫(xiě)生字。八、作業(yè)觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的.時(shí)候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來(lái)了。
【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義�！�
教學(xué)反思：
教學(xué)《小小的船》這篇課文時(shí)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了故事引入，看圖，讀文，自主識(shí)字，音樂(lè)欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到了各方面的教學(xué)目標(biāo)，較好地體現(xiàn)了“課標(biāo)”的精神，本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起開(kāi)展具有相互作用的對(duì)話，教學(xué)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，力求體現(xiàn)民主性、平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因而我十分注重對(duì)學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)，如由故事引入，教具設(shè)計(jì)富于童趣，安排音樂(lè)欣賞及水果拼盤游戲。課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
《小小的船》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)要求：
�。�、理解課文內(nèi)容，了解晴朗的夜空很美。
�。病⒂斜砬榈乩首x課文。
�。�、能背誦全文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，了解晴朗的夜晚天空很美。
�。�、有表情地朗讀課文。
三、教具準(zhǔn)備：
１、用硬紙板做一個(gè)圓月亮和一個(gè)彎月亮。
２、準(zhǔn)備一塊小黑板。
３、錄音磁帶、字塊。（彎彎的月兒、小小的船的小提琴獨(dú)奏）
４、幻燈。
四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
�。�、引言：小朋友，在晴朗的夜空，我們常�？匆�(jiàn)天上有月亮，你們喜歡看月亮嗎？
老師跟大家一樣，也喜歡看月亮，老師請(qǐng)小朋友看這個(gè)月亮的形狀是什么樣的？（出示圓月亮）
月亮有時(shí)是圓的，有時(shí)是彎的，彎彎的月兒像什么？（出示彎月亮）
�。�、看圖：老師請(qǐng)小朋友邊看圖，邊聽(tīng)錄音，想一想，這是真的船嗎？是什么？（出示幻燈）
下面請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？
你能看出是什么時(shí)候？
再請(qǐng)小朋友連起來(lái)說(shuō)，圖上畫(huà)的什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方？干什么？
師述：這幅圖畫(huà)得很美，在晴朗的夜空，彎彎的月兒像小小的船，所以，葉圣陶老爺爺把《小小的船》寫(xiě)成課文給我們一年級(jí)的小朋友學(xué)，你們喜歡嗎？請(qǐng)小朋友在學(xué)課文時(shí)，要一字一句認(rèn)真地學(xué)習(xí)，打開(kāi)書(shū)，自己把課文讀一遍，看看這課有幾句話？
�。场⒄�(qǐng)一個(gè)小朋友讀第一句，"彎彎的月兒"講了什么？（板書(shū)：彎彎的）
"彎彎的"和"彎的"比一比，你認(rèn)為哪個(gè)詞美？為什么？
"彎彎的"比"彎的"更彎一點(diǎn)，而且彎得更可愛(ài)，看起很美，討人喜歡，所以，課文里用"彎彎的"這個(gè)詞來(lái)形容月亮的形狀。
４、彎彎的月兒像什么？"小小的船"又講了什么？（板書(shū)：小小的）
課文里為什么用"小小的船"而不說(shuō)"小船"呢？ 我們把這句話連起來(lái)讀一遍。（指導(dǎo)朗讀）
�。怠⑦@只船除了彎彎的、小小的，還是怎樣的？（指名讀二句）
"小小的船兒兩頭尖"講了什么？（板書(shū)：兩頭尖）圖上畫(huà)了什么？與上圖比較一下，課文里為什么說(shuō)彎彎的月兒像小小的船？我們學(xué)完了一、二句，現(xiàn)在把它連起讀，想一想，這兩句都寫(xiě)了月亮的什么？（齊讀一、二句）
�。�、這樣美的船你們想不想上去坐一坐？
老師帶你們?nèi)�，因我們離月亮太遠(yuǎn)，所以要坐上最快的火箭，小朋友系好安全帶，閉上眼睛，準(zhǔn)備。（按錄音）到了，睜開(kāi)眼睛，我們到了哪兒？（指幻燈：太空）你現(xiàn)在感覺(jué)怎樣？你看到了什么？（板書(shū)：星星、月亮）我們來(lái)到月亮上，把彎彎的月兒當(dāng)小船，藍(lán)天可以當(dāng)作什么？星星可以當(dāng)作什么？
（課間休息）
�。�、我們一起讀書(shū)上的第三句。
比較句子。（出示小黑板）我看見(jiàn)星星和天。我只看見(jiàn)閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。先把這兩句讀一讀，找出不同的地方？比一比哪句好？為什么？"閃閃的"是什么意思？這個(gè)詞寫(xiě)出了星星一亮一亮的，好像對(duì)我們眨著眼睛。（板書(shū)：閃閃的'、藍(lán)藍(lán)的）"藍(lán)藍(lán)的"寫(xiě)出了什么？把天寫(xiě)得更美了，所以第二句好。第一個(gè)句子用的是"看見(jiàn)"，第二句用的"只看見(jiàn)"。"看見(jiàn)""只看見(jiàn)"有什么不同？"只看見(jiàn)"的范圍小些，看見(jiàn)的范圍大些，為什么只看見(jiàn)，是因?yàn)樗{(lán)天，星星太美了，吸引了目光，所以只看見(jiàn)。我們一起讀二句。請(qǐng)小朋友把第三句連起讀一遍，"我""只看見(jiàn)"要讀重點(diǎn)，"閃閃"、"藍(lán)藍(lán)"讀輕。
�。�、這篇課文學(xué)完了，為了讓小朋友讀得更好，請(qǐng)小朋友跟著錄音讀一遍。（請(qǐng)人讀）
有表情地齊讀，注意老師怎樣指導(dǎo)的。同學(xué)們讀得好，下面把書(shū)關(guān)上，老師讀前半句，小朋友讀后半句，看誰(shuí)記得��？再齊背誦一遍，同學(xué)們讀得很好，這首詩(shī)不但小朋友喜歡，我們音樂(lè)家把它寫(xiě)成歌來(lái)唱，會(huì)嗎？（齊唱）
９、今天小朋友學(xué)得很好，下面我們做個(gè)游戲，老師考一考小朋友怎樣。這個(gè)游戲的名字叫"找朋友"是把老師給的字塊看一下，哪些詞放在一起合適，拿這兩個(gè)字塊的小朋友就站在一起，剩下的小朋友就拍手唱"找呀，找呀，找呀找，找到一個(gè)好朋友。"字塊是：彎彎的、小小的、藍(lán)藍(lán)的、閃閃的、月兒、星星、藍(lán)天、小船。
全體小朋友齊讀字塊上的詞。
小朋友再動(dòng)動(dòng)腦筋，這些詞除了剛才的放法外，還可以怎樣放？意思大體不變。又變換放法：天藍(lán)藍(lán)的，月兒彎彎的，星星閃閃的，船小小的。
通過(guò)游戲，小朋友們知道了，有的詞放法不同，但意思大致相同。
�。保啊⒋蜷_(kāi)書(shū)，指導(dǎo)課后三題。
點(diǎn)評(píng)：這里鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)收集有關(guān)月球知識(shí)的資料，推薦“月亮網(wǎng)站”，倡導(dǎo)收集古詩(shī)詞等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，溝通了課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)渠道，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)了學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人。
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