時分秒教學反思
身為一名人民老師,我們需要很強的教學能力,教學的心得體會可以總結在教學反思中,那么應當如何寫教學反思呢?下面是小編精心整理的時分秒教學反思,希望對大家有所幫助。
時分秒教學反思1
《時分秒》是三年級上冊非重點但難度最大的一個單元,它與二年級學習的認識鐘表內(nèi)容緊密相連,題型繁多且難度加大,考驗了孩子們的邏輯思維和推理能力,對于三年級來說,很難一下適應,需通過今后生活中逐步熟悉,后期習題逐步鞏固。
通過單元測試,分析失分原因,發(fā)現(xiàn)全班整體是解決問題失分最多,一、二年級時的解決問題會很直接的從字面看出解題方法,但本單元的解決問題需要孩子們更多的理解題意,用心動腦。例如解決問題第3、5小題孩子們還是按照以往的固定思維,看到問題中出現(xiàn)“一共”這樣的字眼就用加法;第2、4小題沒有通過理解題意,仔細分析思考故失分較多;第7小題,難度拔高,大多孩子沒有理清解題思路,故失分較多。由于孩子們注意力相對分散,理解能力也有限,抽象的'數(shù)學知識需要老師使之形象化、生動化、直觀化、生活化,只有這樣,才能培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的學習興趣。
在今后的教學中,我應著重培養(yǎng)孩子們戒驕戒躁,養(yǎng)成先審題,后思考,再解答的答題習慣,順利完成低年級到中年級的知識結構和思維習慣的過渡。
時分秒教學反思2
1、時間觀念的建立,還需想辦法真正內(nèi)化。盡管在課堂上讓學生親身體驗、經(jīng)歷了1秒、1分。但要真正理解、內(nèi)化這些單位時間,從而建立時間觀念,如14秒、90分、45分的理解、遷移。我想在感受1秒、1分時,還應讓學生當場遷移、擴展,并與學生熟悉的生活相聯(lián)系,才能真正最終建立時間觀念,并會遷移、應用。
2、認讀時刻這一環(huán)節(jié),作為教學的重點,還顯得較薄弱,需加強。盡管學生有生活經(jīng)驗,但在認識好鐘面,認識單位時間1秒、1分、1小時后,能否使學生形成知識體系,并轉(zhuǎn)化為能力,還需細細考慮。如時針走1大格是1小時,幾大格是幾小時,如果及時讓學生發(fā)現(xiàn)時針走幾大格多是幾小時多,這樣便能自然想到多多少,再看分針;幾大格缺一點點,幾時還不到,應是前一格的小時再多幾分。這樣會更利于學生掌握方法,形成能力。
3、對于鐘面的認識不夠形象、深入。本課中,時針、分鐘、秒針的.認識是通過一部分學生的回憶介紹展開的,不夠形象直觀,使另一部分學生印象不深刻,以至產(chǎn)生了不少的錯誤。課堂上如能讓學生再找找各自的特征,如時針短而粗,分針比較長,秒針最長、最細,這樣學生記憶深刻,在認識時刻時會更直觀,減少一些不必要錯誤,當然會收到更好的效果。
4、在操作動手的時候,引導學生的思維同步發(fā)展、提高。課堂上,我們的學生在動手、操作,但并不能讓每一個人都能得到收獲。根據(jù)低年級學生的心理特征,在動手操作之前,一定要讓學生真正明確任務,帶著問題去動手、去操作、去發(fā)現(xiàn),本課中,多次安排了學生操作動手,但真正能得到收獲,獲得成功體驗的人不是很多,如果活動前的問題或要求更明確點,目的性更強些,效率肯定也會提高。當然,教學是一門永遠遺憾的藝術,本節(jié)課肯定還存在著許多不足之處,還需更認真深入地反思與完善。
時分秒教學反思3
“時分秒”這課,由于時間單位對于學生而言是比較抽象的,因此“時、分、秒”的認識是小學數(shù)學低年級教學中一個難點內(nèi)容。
對于低年級學生來說,時間概念是十分抽象的,鑒于時間的抽象性和低年級兒童的年齡特點,我在進行本節(jié)內(nèi)容的教學時,使用了直觀的課件與真是教具結合讓學生進行感知。將數(shù)學與生活聯(lián)系起來,由此讓孩子們切身感受到我們的學習、生活和勞動都與時間密不可分。
盡管學生是初步研究有關時間的知識,但生活中學生對于時間已有了相當多的感性知識,切身感受到我們的學習、生活和勞動都與時間息息相關。在上這單元前,我將學生原有的關于時間的知識與生活經(jīng)驗在課前做了個測試,發(fā)現(xiàn)班上的學生幾乎不能正確說出鐘面上有什么,讀出鐘面上的時刻。針對這一現(xiàn)象,我從最基本的角度入手進行那個教學!
我從四個方面開始教學:一是認識鐘面。我利用教具鐘讓學生知道鐘面有哪些部分組成,各表示什么;二是認識時間:時、分、秒,知道1時=60分,1分=60秒,在讓學生理解時與分的關系時,又用教具向?qū)W生演示時針走一大格,分針走一圈,從而揭示時與分的'內(nèi)在聯(lián)系。三是學習看鐘表的方法;四是掌握時間的寫法,并能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時刻。我還把這課延伸到課外,讓他們隨時看鐘或表,讀出自己在什么時間作什么事,加強練習。僅管如此,還是有好多的學生對這課掌握不牢固。
教學過程的開始設計時,我利用學生學過的諺語引入教學,積極地調(diào)動起學生的學習興趣。在新授部分:首先是認識鐘面,知道鐘面有哪些部分組成,各表示什么,根據(jù)學生的講述,用媒體隨機演示;接著是認識時間:時、分、秒,知道1時=60分,1分=60秒,在讓學生理解時與分的關系時,又用媒體向?qū)W生演示時針走一大格,分針走一圈,從而揭示時與分的內(nèi)在聯(lián)系。然后是學習看鐘表的方法;最后是掌握時間的寫法,并能用這幾種寫法寫出鐘面上所指示的時刻。在進行教學時,我感悟到教師不是要純粹地教給學生怎樣認,而是應該指導學生觀察,感知要學的知識,然后說出來,引導大家討論,最后再由教師歸納總結。這樣做一方面使學生的學習有了實踐的基礎,另一方面讓學生學會學習。
由于低年級學生注意力相對分散,理解能力也有限,抽象的數(shù)學知識需要老師使之形象化、生動化、直觀化、生活化,只有這樣,才能培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的學習興趣。
時分秒教學反思4
這節(jié)課是建立在學生已經(jīng)認識了整時、大約幾時和幾時半的基礎上進行教學的,它為后面學習有關年、月、日的知識打下堅實的基礎。為此,我認為要把這節(jié)抽象的知識讓學生學好,就需要遵循“在體驗中學習,在學習中體驗”的教學理念。所以,在教學中我從以下方面著手進行教學的:
一、設境激趣以情導課
過年是每個孩子都向往的事情,我利用春節(jié)過年的場景,讓孩子看現(xiàn)在是幾時幾分?從而激發(fā)孩子的學習動機,因為動機是學習過程中學生情誼發(fā)展的一個重要因素,動機一旦產(chǎn)生,就會由這種動機引發(fā)一種強烈的行為傾向。
二、動手操作讓學生經(jīng)歷知識的形成過程
教師要相信學生,學生能做的是教師決不代替。在認識鐘面時,我完全放手讓學生借助手中的鐘表進行觀察,然后讓學生把觀察到的有順序的'說一說,達到既學習知識,又培養(yǎng)能力的目的。
三、親身體驗培養(yǎng)珍惜時間的習慣
數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學。為了讓學生體驗1分鐘的長短,我設計了一些有趣的活動讓學生親身體驗、感受1分鐘的長短,同時對學生進行珍惜時間的良好習慣。
時分秒教學反思5
這一節(jié)課,我在教學中堅持讓學生在自主探索的過程中豐富感性認識,建立秒的時間觀念,獲得積極的情感體驗,實現(xiàn)了“在體驗中學習,在學習中體驗”,學生的學習氣氛非常濃,興趣很高。能有這樣好的效果,是因為我在設計這節(jié)課時注意了以下三點:
一、使學生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程,體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學習興趣。
教學伊始,給學生出了一道有趣的數(shù)學題:園園家有一個鐘表,時間到幾點鐘就敲幾下,每到半點時敲一下。有一天夜里,他聽到鐘不知是幾點敲了一下,過了一陣又敲了一下,再過了一陣又聽到鐘敲了一下。園園知道是幾點鐘了,你想一想,這時是幾點鐘?
這節(jié)課我們也要學習和時間有關的知識。這樣的引入使學生對本節(jié)課的學習內(nèi)容產(chǎn)生自然、親切地感覺,也感受到數(shù)學與生活聯(lián)系。接著呈現(xiàn)一個鐘面:你能說出鐘面上表示的時刻嗎?以此來喚起學生看鐘表的已有經(jīng)驗。學生十分高興地把時刻讀了出來,我也及時地復習了讀時刻的方法。然后我讓學生仔細觀察鐘面,你還知道關于它的哪些知識?簡單的一問激起了學生高度熱情,學生的發(fā)言非常全面地概括地出了鐘面上的大格、小格數(shù)量及分針、時針的走動情況,這樣,我既了解了學生的已有知識水平,又達到了復習舊知、引入新知的目的。
二、讓學生經(jīng)歷科學探究過程,體驗成功的快樂,樹立學習信心。
布魯納說過:“探索是數(shù)學的生命線”。沒有探索,便沒有數(shù)學的發(fā)展,而在兒童的世界里,更希望自己是一個探索者和發(fā)現(xiàn)者。為此,我設計了這樣幾個教學環(huán)節(jié):
。1)靜靜地、仔細地觀察,秒針、分針、時針是怎樣走動的?(學生充分地發(fā)言:秒針走得最快,時針走得最慢;秒針走一圈分針走一小格等等)
。2)驗證:1分=60秒。讓我們再來感受一下一秒鐘有多長、一分鐘有多長?粗鴷r鐘,我們跟著秒針一起數(shù),從數(shù)字12開始:1、2、3、……60。在這里我運用課件的目的有二個:一是讓學生知道1分=60秒這個時間進率,我讓學生觀察走動的時鐘,通過觀察,學生能清晰地看到分針走1小格,秒針走60小格,從而抽象出秒與分的進率,這就突破了這節(jié)課的難點;二是運用多媒體呈現(xiàn)秒針的走動和嘀噠聲,讓學生看見“時間”一步(一秒)一步地走來,聽見“時間”嘀噠嘀噠地過去,加深學生對秒的印象。整個教學過程是通過學生的親身感受并通過觀察、驗證、總結出了知識要點,激發(fā)了學生參與課堂教學的積極性,讓課堂教學煥發(fā)了生命的活力。
(3)在學生認識了秒之后,我讓學生描述1秒鐘有多長?1分鐘有多長?讓學生聯(lián)系實際生活,體會一秒的價值,豐富對1秒、1分的感性認識。這樣用學生身邊的事情,增加了數(shù)學學習的趣味性、,使學生體驗數(shù)學知識與日常生活的密切聯(lián)系,從而培養(yǎng)了學生喜愛數(shù)學,學好數(shù)學的情感。
這節(jié)課我把課本的教學內(nèi)容進行了調(diào)整,課本第一課時是認識時與分的關系、學會看鐘表,第二課時是秒的認識。我想在本課中講兩個知識點:一是認識時、分、秒及其關系,二是學看鐘表。由于對課堂實際情況估計不夠,第二個知識點只用了十分鐘的時間,而且沒把難點講清楚,又沒有時間進行補救,只能拖到下節(jié)課了。所以感覺這節(jié)課出現(xiàn)的問題還是很多的。
首先,小學二年級《時、分、秒的'認識》是繼一年級認識了整時、幾時半,以及大約幾時的基礎上學習的。為此,我在教學中按排了復習以往舊知的環(huán)節(jié),使學生回憶起幾時、幾時半、大約幾時以及時針和分針的知識。接下來認識鐘面,我讓學生先盡情地發(fā)言,然后再總結出要點:
1、順著指針走的方向轉(zhuǎn)叫順時針,逆著指針走的方向轉(zhuǎn)叫逆時針。
2、又粗又短的叫時針,比它稍長是分針,最細最長的是秒針。
3、有12個數(shù)字,這12個數(shù)字把鐘面分成了12個大格,每個大格之間有5個小格,一共有多少個小格?(學生五個五個地數(shù),一共有60個小格)
4、秒針走一小格是一秒,分針走一小格是一分,走一大格是五分,時針走一大格是一小時。其中第一條是我課前沒有想到的,學生發(fā)現(xiàn)了指針轉(zhuǎn)動的方向,我順勢說明了順時針和逆時針的知識,這在實際生活中還是很有用的。
第二是觀察鐘表,發(fā)現(xiàn)時、分、秒的關系,學生觀察表達得都很好。我讓學生跟著秒針一起數(shù),體驗一秒和一分有多長,跟據(jù)自己的感受說出一秒有多長、一分有多長。當有的學生說“我一分能寫一個字、我一分鐘可以拉上窗簾”時,應馬上讓學生驗證自己的猜測,可我這節(jié)課只停留在估計的層面上,學生對于一分鐘的認識仍不太準確,這是我這節(jié)課最失誤的一個地方。
第三是認識時刻,我側重了“幾分”的認識方法,而學生出現(xiàn)的問題恰恰是在“幾時”的認識上。由于對學生易出現(xiàn)的問題估計不夠,因此沒有重點強調(diào)學生觀察時針,輕描淡寫的幾句語言沒有引起學生足夠的重視。
時分秒教學反思6
第1課時 秒的認識
教學目標:
1、借助學生已有的生活經(jīng)驗,讓學生在熟悉的生活情境中交流、合作,自主認識新的時間單位“秒”,知道“1分=60秒”。
2、通過動手操作等豐富的學習活動,讓學生體驗一段時間,建立1秒及1分(60秒)的時間觀念。
3、體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系,滲透愛惜時間的教育,教育學生要珍惜分分秒秒。
教學重點:借助豐富的活動,讓學生體驗一段時間,建立正確的時間觀念。
教學難點:體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學準備:多媒體課件,每人準備一個時鐘、口算卡片等。
教學步驟:
一、情境導入
。úシ判履曷(lián)歡晚會的片段)
談話:新年的鐘聲將敲響,讓我們一起來倒計時。(課件出示鐘面,伴隨著“滴答”聲,讓學生共同進行倒計時)
談話:剛才,我們進行倒計時,像這樣計量很短的時間,我們常用比分更小的單位——秒。今天,我們就共同來認識這個新朋友。(板書課題)
二、探究新知
。ㄒ唬┱J識鐘面上的秒
1、師:你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎?請仔細觀察你們所帶的鐘表,看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2、學生自主探索,共同探究
3、學生反饋:
、贂r鐘有3根針,走得最快的那根是秒針。
、诿脶樧1小格是1秒。走1大格就是5秒。
、廴绻亲x取電子表上的時間時,讓學生可以利用以前學過的電子表的讀取方法進一步類推。
4、體驗1秒鐘
、賻煟1秒到底有多長呢?讓我們閉上眼睛,仔細聽一聽。(利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。)鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。
、趯W生跟著時鐘的“滴答聲”,做拍手練習,每一秒拍一下手,看看誰拍得最準。
③比一比,哪位學生不看時鐘,每秒數(shù)一個數(shù),看誰數(shù)得最準確。
④小結:剛才,我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒,我們拍一下手用1秒,數(shù)一個數(shù)也是用1秒。1秒的時間確實很短,但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。(舉幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價值)所以,我們可別小看了這短短的1秒鐘,它的作用可大了。我們要珍惜時間,不浪費每1分、每1秒。
5、師:(邊撥秒針)秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6,這表示經(jīng)過幾秒?從數(shù)字6走到8,表示經(jīng)過幾秒?請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。
6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒?
。ǘ┨剿鞣峙c秒之間的關系
1、師:如果秒針從數(shù)字12起,走一圈,又回到數(shù)字12,這時經(jīng)過多長時間,分針有沒有什么變化。
2、讓學生小組合作,仔細觀察鐘面,自主探索。
3、學生反饋。
4、小結:秒針走1圈,就是60秒,這時分針走1小格,也就是1分鐘,所以1分=60秒。
。ㄈ┚毩暎后w驗1分鐘
1、讓學生看鐘表,通過讀秒來體驗1分鐘的長短。
2、師:1分鐘能做什么呢?
讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。
3、讓學生舉例,說說1分鐘可以做什么事。
。ㄋ模┬〗Y
師:通過今天的學習,你有什么收獲?(認識時間單位——秒)有了秒針,計時就更準確了,時針、分針、秒針在時間王國里分工合作,準確地為人們報時。
三、鞏固練習
1、完成“練習一”第2題。
填上合適的時間單位。
補充:
、傥覀兩弦还(jié)課的.時間是40( )。
、谛∶髋100米要用19( )。
2、跑步比賽
師:讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。50米決賽剛結束,你能通過鐘表的顯示,說出運動員的成績嗎?從這張成績表中,你能看出什么?
3、活動:
師:下課鈴聲響了,請大家安靜,迅速地將課桌上的學習用品整理到書包里,看看需要多少時間?凑l整理得又快又好。(學生整理,教師報時)
師:相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒,做時間的主人。
四、作業(yè)
收集有關時間的信息。
教學反思:
秒的認識”是在學生已經(jīng)認識時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎上進行教學的。本課的知識性目標相對簡單,但單位時間比較抽象,不象長度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來。本節(jié)課的重點是通過一系列的體驗活動,幫助學生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念。在教學設計中,我注意抓住如下幾個環(huán)節(jié):
1、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣。利用學生熟悉的場景,使學生直觀認識生活中“秒”的存在,幫助學生認識抽象的時間概念。通過讓學生參與倒計時的活動,使學生初步感受“1秒”的長短,同時激發(fā)學生學習的興趣。
2、自主學習,主動探究。由于學生已經(jīng)認識了“時、分”,因而在教學時,我放手讓學生自主進行探究,引導學生通過觀察、操作、討論、交流等形式來解決“怎樣計量用‘秒’做單位的時間”及“分與秒之間的關系”等問題。讓學生真正成為學習的主人。
3、借助活動讓學生體驗一段時間,建立正確的時間觀念。首先通過讓學生拍手、數(shù)數(shù)、寫字、畫畫等活動讓學生體驗1秒鐘、1分鐘的長短,在體驗1分鐘時還讓學生體驗同樣是1分鐘做不同事情時的不同感受。由此幫助學生建立正確的時間觀念,同時注意培養(yǎng)學生愛惜時間的意識。
4、注意讓學生收集有關時間的信息,培養(yǎng)學生的實踐能力。
5、多給學生提供一些可供參考的事情所需時間,在頭腦中建立表象,在估測其他事情時可借鑒作比較。當然,除了在學習秒的認識是可以這樣做,建立其他數(shù)學概念也可運用這樣一些做法。
時分秒教學反思7
三年級"時、分、秒的認識"是繼二年級認識的基礎上,繼續(xù)學習“秒”,并會計算簡單的經(jīng)過時間。我在教學中及時進行了復習以往舊知的環(huán)節(jié):如認識種面,復習認識時、分、秒,知道1時=60分,1分=60秒,讓學生談談自己對1時、1分、1秒長短的認識,這也是了解學生對時間的認識狀況,之后帶領學生看鐘面共同感受1分、1秒的長短,給學生建立準確的定義和認知。
在讓學生理解時與分、分與秒的關系時,又用媒體向?qū)W生演示時針走一大格,分針走一圈,分針走1小格,秒針走一圈,從而揭示時與分、分與秒的內(nèi)在聯(lián)系。為進行時間的換算和計算簡單的經(jīng)過時間打下基礎。
在教學了這個單元的內(nèi)容后,學生在掌握理解有關時間的計算時還是出現(xiàn)很多了一些問題:
1、在上課的過程中,雖然反復強調(diào)了“經(jīng)過的時間”和“時刻”這兩個不同的概念之間的區(qū)別,如2時指的就是2:00,也就是我們平時說的2點,這是一個時刻;而2小時指的就是2個小時,但在應用中總有部分學生分不清時刻和經(jīng)過的時間。所以,在平時的教學中為了讓學生進一步分清這兩個概念,我常常在課前、課后進行一些即時練習。
2、另一個問題比較多的地方是解決問題中的書寫問題。如課本P64第5題:一列火車本應11:20到達,現(xiàn)在要晚點25分鐘,它什么時候到達?學生如果按教學中總結的.公式,“結束時間—開始時間=經(jīng)過
時間”,很多學生能利用公式很快計算出11:20+25分=11:45,其實這樣的計算方法就是時刻加時間等于時刻,還不是很合理,與第一種問題相似,我認為如果這樣算11時20分+25分=11時45分的話就比較合理,因為寫成11時20分+25分=11時45分,對于學生來說,比較容易理解。雖然11時45分又可以看成是11:45,我認為這樣書寫學生易理解也較合理。
3. 是經(jīng)過時間的計算,我由淺入深,從數(shù)鐘面上的大格入手,逐步教學算出先到整時經(jīng)過的時間,再過幾分,合起來一共是多少分或幾小時幾分。等學生理解方法并熟練掌握后,學生會想到把幾時中拿出1時當成60分進行加減法的計算,再把計算結果轉(zhuǎn)換成幾時幾分的計算過程,當然這種方法對一部分學生來說是有理解難度的,學生往往習慣了十進制的換算方法,很容易在換算時不理解方法由來及各種方法的靈活運用而出錯。
總之,在這一單元的教學中,出現(xiàn)了許多我認為學生容易掌握但學生實際掌握起來有困難的知識點。我想,隨著學生認識和理解的深入,時間的知識會真正深入學生的生活,學生們才能真正了解時間。
時分秒教學反思8
《時分秒》處于三年級上冊第一單元,是在二年級學習了時和分的基礎上進行的,由于學生對抽象的時間學習有一定難度,時間間的進率容易和長度與質(zhì)量單位的進率混淆,因此是本冊書的難點內(nèi)容。
教學時結合學生生活經(jīng)驗,通過拍手、數(shù)數(shù)、讀書等方式體驗1秒、5秒的長度。調(diào)動學生關于時和分的知識積累,引發(fā)學習興趣,參與教學互動。
教學中學生對時間的.準確識別有一定偏差,接近整時的時間,比如11時55分會被誤認為12時55分,針對這種情況,我專門抽出5分鐘時間用鐘面模型練習,經(jīng)過幾次練習,效果顯著。
本單元計算經(jīng)過時間時,學生掌握不是很熟練,尤其遇到跨整時,例如7:45到8:25經(jīng)過多長時間?因此借鑒加減法豎式計算的經(jīng)驗,將計算過程讓學生口述出來:25分減45分不夠減,借一時當60分,60+25=85分,85–45=40分,8時借一時還剩7時,7–7=0時,結果是40分;或找整時是8時,8時–7時45分=15分,8時25分–8時=25分,15+25=40分。這兩種方法讓學生自由選擇自己熟練易懂的方法來解決問題,計算經(jīng)過時間的難點分散。
同時,鼓勵學生在生活中借助鐘表,記錄每天重復做的事的一些固定時間,鞏固了關于時間的知識,也培養(yǎng)了學生的時間觀念,數(shù)學重在學以致用,服務于生活。
時分秒教學反思9
數(shù)學低年級教學中一個十分重要的內(nèi)容,也是實用性很強的數(shù)學知識。我在教學中始終遵循數(shù)學源于生活,應用于生活的觀念。盡管學生在課上是初步研究有關時間的知識,但生活中學生對于時間已有了相當多的感性知識,切身感受到我們的學習、生活和勞動都與時間息息相關。
在課剛開始,我將學生原有的關于時間的知識與生活經(jīng)驗作為學生的課前測試,共有14個學生不能正確讀出鐘面上的時刻。針對這一現(xiàn)象展開教學,很好地把握住了四個方面的教學內(nèi)容:一是認識種面,知道鐘面有哪些部分組成,各表示什么,根據(jù)學生的講述,用鐘表演示;二是認識時間:時、分、秒,知道1時=60分,1分=60秒,在讓學生理解時與分的關系時,又向?qū)W生演示時針走一大格,分針走一圈,從而揭示時與分的內(nèi)在聯(lián)系。三是學習看鐘表的方法;四是掌握時間的寫法,并能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時刻。
引導學生認識鐘面上時刻時,不是教師教給學生怎樣認,而是指導學生觀察,感知要學的知識,讓學生自己撥一個時刻,然后說出來,引導大家討論,最后再有教師歸納總結。這樣做一方面使學生的學習有了實踐的基礎,另一方面學會學習。在練習時,我出示了一個可以拖曳的鐘面,隨機撥出一個時刻,讓學生正確說出所表示的時間,并讓學生上來撥鐘面,提高學生的`練習興趣,對于教學難點著重練習,多次比較,找尋克服難點的好辦法。
在課上我改革了課堂教學的組織形式,給學生提供了主動發(fā)展的時間和空間。通過創(chuàng)設問題情景和組織小組合作學習,使每一個學生都有機會參與知識產(chǎn)生、發(fā)展的全過程;讓孩子在活動中獲得知識,體會學習的樂趣,加深對所學知識的理解;同時教師向?qū)W生介紹從古到今的表示時間的方法,有的放矢的對學生進行珍惜時間教育,激勵學生在今后學習、生活中科學的安排時間,充分利用時間。
因為在教學中做到從學生的需求出發(fā),組織教學,才能達到教學目標,在課后的目標測試中,只有2個學生還不能完全掌握本節(jié)課的知識,這就需要我們教師在課后進行個別輔導。
時分秒教學反思10
在本節(jié)課開始時我利用課件出示學生熟悉的新年聯(lián)歡晚會鐘聲即將敲響的倒計時的場景,立刻吸引了學生的注意力,提高了學生學習的興趣,使學生直觀認識了生活中“秒”的存在,初步感受了“1秒”的長短,幫助學生認識抽象的時間概念,達到了創(chuàng)設情境激發(fā)學生學習興趣的目的。我抓住契機出示鐘表來讓學生認識秒,通過課件認識秒等時間,讓學生動手撥一撥,感受1小格是1秒,接著感受1秒有多長,加深了對1秒的體驗。1秒看不見,摸不著,1秒到底有多長,只有讓學生經(jīng)歷豐富的活動,才能形成自己的體驗,我讓學生看著鐘面秒針的走動拍手、數(shù)數(shù),學生的眼、耳、口、手等多種感官都能同時參與活動,全方位地感受1秒,充分體驗了1秒的長短,用“體驗”的方法來學習數(shù)學,充分發(fā)揮了學生的主體作用,感受了數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要途徑。
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)學習興趣。
根據(jù)低年級兒童的年齡特點和心理特征,創(chuàng)設生動有趣的活動情境。課一開始就通過一個小謎語的活動,一下子就吸引了學生的注意力,調(diào)動了他們強烈的學習興趣。然后通過出示兩個鐘表復習整時和整時半,又出示一個8時31分的鐘表,自然過渡到新課題《時分的'認識》,并強調(diào)通過這節(jié)課的學習,大家一定會準確地說出鐘面的時間。這樣設計,自然、簡潔、緊扣知識點,也有效地激發(fā)了學生的求知欲望與學習動力。
二、充分利用多媒體課件,化靜為動,突破教學重難點。
為了讓學生建立清晰的時分的概念,利用多媒體課件演示,變靜態(tài)為動態(tài),化抽象為具體,讓學生在聲像靜觀和動態(tài)結合的情景中,自主的探索新知,成功的突破教學重點,提高了教學效果。如教師先讓學生認識鐘面,特別是認識了鐘面上有12個大格,每個大格間又有5個小格,鐘面上一共有60個小格,通過課件的動態(tài)操作一一讓學生去數(shù)一數(shù)。使學生通過具體的觀察、操作,在已有知識的基礎上,更全面地認識了鐘面,并且也為這節(jié)課的學習打下了扎實的基礎。
又如在時分關系的演示中,讓學生觀察感知,時針和分針同時開始走,同時結束,明白時針走一大格與分鐘走一圈的時間是一樣的,得出結論:1分=60秒。
三.讓學生經(jīng)歷知識形成的全過程
“數(shù)學知識、思想、方法必須由學生在實踐活動中理解、感悟、發(fā)展,而不是單純依靠教師的講解去獲得的!备鶕(jù)這一理念,李老師在教學中充分地利用好了學具———鬧鐘,在探索時與分的時,不僅僅讓學生觀察課件中時針和分針的走動,還讓學生現(xiàn)場撥動指針,最后得出結論:1分=60秒。在這個環(huán)節(jié)中為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)和表達的機會,激發(fā)了學生的參與意識和積極性,同時又培養(yǎng)了學生動手實踐能力及表達能力。讓學生在觀察、操作、思考中理解和感悟。
四、滲透德育思想
這節(jié)課有著豐富的德育滲透素材,挖掘教材本身蘊藏著德育素材,揭示其內(nèi)在的思想性,有的放矢地向?qū)W生進行珍惜時間的教育。這節(jié)課無時無處不設計到珍惜時間的教育。在教學中,她向?qū)W生發(fā)出邀請,想讓他們來體會“1分鐘有多長”和1分鐘內(nèi)你能做哪些事情等等。學生都深切的體會到了一分鐘時間雖然很短,但是卻能做很多有意義的事情,所以一定要珍惜時間。學生是教師教學中巨大的財富,由于他們呈現(xiàn)出不同的生活背景與智力特點,決定了要有與之相適應的教學方法,讓不同的學生都有不同的發(fā)展。
時分秒教學反思11
“時、分、秒的認識”是小學數(shù)學低年級教學中一個十分重要的內(nèi)容,也是實用性很強的數(shù)學知識。我在教學中始終遵循數(shù)學源于生活,應用于生活的觀念。
在課剛開始,我將學生原有的關于時間的知識與生活經(jīng)驗作為學生的課前測試,兩個班有三分之二的學生不能正確讀出鐘面上的具體時刻。針對這一現(xiàn)象,我從四個方面的開始教學:一是認識種面,知道鐘面有哪些部分組成,各表示什么,根據(jù)學生的講述,用媒體隨機演示;二是認識時間:時、分、秒,知道1時=60分,1分=60秒,在讓學生理解時與分的關系時,又用媒體向?qū)W生演示時針走一大格,分針走一圈,從而揭示時與分的內(nèi)在聯(lián)系。三是學習看鐘表的方法;四是掌握時間的寫法,并能用這幾種寫法寫出鐘面上所反映的時刻。
引導學生認識鐘面上時刻時,不是教師教給學生怎樣認,而是指導學生觀察,感知要學的`知識,讓學生自己撥一個時刻,然后說出來,引導大家討論,最后再有教師歸納總結。這樣做一方面使學生的學習有了實踐的基礎,另一方面學會學習。在練習時,我出示了一個可以拖動的鐘面,隨機撥出一個時刻,讓學生正確說出所表示的時間,并讓學生上來撥鐘面,提高學生的練習興趣,對于教學難點著重練習,多次比較,找尋克服難點的好辦法。在課后的練習中,兩個班有五分之四的孩子能認識鐘面上的時間,還有學生不能正確算出“求經(jīng)過的時間”,這是一個難點,還需要一個不斷學習、練習、鞏固的過程。
給家長的建議:認識鐘表不是一節(jié)課、兩節(jié)課就能讓孩子掌握好的,要想達到提高、熟練,家長必須在生活中對其加以強化,特別是關于時間的計算。如11:40開始吃午飯,吃了30分鐘,吃完時是什么時刻;電影下午6:15開始,晚上7:40結束,這場電影放映了多長時間?
時分秒教學反思12
教學過程設計時,我利用我們學校的鐘表來引導,給他們講時間的重要性來引發(fā)學生的積極性。
一、先認識鐘面,通過觀察知道鐘面上有多少個大格,多少個小格,每大格里有多少個小格;鐘面上有三根針,時針,分針,秒針,用手拔動這幾些針來調(diào)動學生的興趣,從興趣中求知時針,分針和秒針在轉(zhuǎn)動時的變化,得知時針轉(zhuǎn)動一大格是l時,分針轉(zhuǎn)動l小格是l分,分鐘轉(zhuǎn)一圈剛好時針走了一大格,得知1時等于60分,秒針走1小格是1秒,走1圈時分針剛好走了1分,通過拔動鐘面,讓學生認識1分等于60秒。
二、知道時間單位之間的進率。
三、能正確的.書寫幾種計時法。
四、重點,難點,指導學生在寫幾時零五分時,不要把零丟掉。如5:05,另一種計時是5時零5分。還有個別學生在書寫幾時55分時,不小心就多加上1個小時。
在講課時,低年級的學生注意力分散,理解能力差,需要老師形象化,生動化,靈活講述,只有這樣,才能讓學生對數(shù)學感興趣,從而得到滿意的效果。
時分秒教學反思13
《時分秒的認識》教學反思秒的認識是在學生已經(jīng)學習了時、分的認識,能看著鐘面說出幾時幾分的基礎上來進行教學的,本節(jié)課的教學目標是讓學生知道1分=60秒,充分感知和體驗1秒。在本節(jié)課的教學中,我主要從以下幾方面入手:
首先是教學情境的創(chuàng)設。這節(jié)課了,我以新年跨年晚會倒計時作為本節(jié)課的導入情境。這個生活化的情境是比較貼近學生的生活實際,因為大部分家庭在過年過節(jié)的生活都會看央視的跨年晚會,通過“倒計時”這個生活化的情境,把生活問題抽象成數(shù)學問題,從而使我們的情境促進我們的教學。
其次是自主探索認識“秒”。“秒”這個時間單位學生并不陌生,因為學生在一、二年級學習時間單位時已經(jīng)接觸過了秒,在課前的探底中,我也感受到學生對秒已經(jīng)有了充分的認識,能說出1小格表示1秒。因此,認識幾秒的教學內(nèi)容我們可以通過新舊知識的遷移,讓學生自己說說秒針從幾走到幾表示幾秒,在此基礎上教師小結。在教學1分=60秒時,這一知識比較抽象,雖然學生有1小時=60分的學習經(jīng)歷,但是要真正讓學生理解1分鐘為什么等于60秒,學生還是不知所措。因此,通過課件演示,觀察出秒針走一圈(60秒)剛好分針走一格(1分),從而驗證了1分=60秒。再次是加強體驗,讓學生感知秒和分。本堂課的重點是讓學生感知“1秒”,形成對短時間的觀察能力。為了讓學生建立“秒”的時間概念,我采取了多種體驗方式,讓學生聽鐘表的“嘀嗒”聲、拍手練習等,并在此基礎上,讓學生進行“一分鐘我能寫多少個字”的游戲,讓學生體驗一分鐘的長度。通過這些游戲,使原本枯燥的教學變的更加生動有趣,學生的.印象也將更加深刻。
最后,我還注重數(shù)學知識與生活的聯(lián)系。在課外拓展這一部分,我把飛機每秒鐘的速度、光每秒鐘的速度、聲音每秒鐘的速度等與孩子們熟悉的長度聯(lián)系起來,不僅幫孩子們建立起長度觀念,還讓學生感受到一秒的價值之大。 總結這節(jié)課,我也有許多的不足之處:
1、新課開始時,學生對“生活中什么時候用到秒?”這一問題回答得很不好,只有個別學生說鐘面上有秒針,跑步時老師用到秒等,經(jīng)過啟發(fā)才說出有限的幾個,可見,學生對生活中的數(shù)學關注不夠。
2、沒有讓學生準備一個鬧鐘或者鐘面作為學具。
3、我對學生的發(fā)言沒有引申,學生說“小朋友每天睡9分鐘”可見,他對知識還沒完全掌握,我卻因為怕影響進度,只讓個別學生說說他錯在哪,忽視了這個本該是閃光的地方。
時分秒教學反思14
在第三冊數(shù)學教材中,第六單元《時、分、秒》是一個難點。本單元要求學生掌握鐘面的基礎知識,會認鐘面上的時間,能進行簡單的單位換算及求經(jīng)過時間等等。對于缺乏知識經(jīng)驗的二年級孩子來說,學習起來的確有一定的難度。因此我們在教學的時候,也出現(xiàn)了不少的問題。
例如在認識鐘面的時候,通過實物展示和課件的操作,讓學生數(shù)出鐘面上有12個大格和60個小格,時針和分針學生在一年級已經(jīng)初步認識,在此基礎上,又向他們介紹了秒針。時針走一大格是1時,走一圈是12時;分針走一小格是1分,走一大格是5分,走一圈是60分,也就是1時;秒針走一小格是1秒,走一大格是5秒,走一圈是60秒,也就是1分…以上概念在一邊拿鐘面進行實際操作一邊提問時,孩子們尚能回答,可是讓他們在獨立做的時候,就很容易混淆。
在教學求經(jīng)過時間時,則感覺更加困難。例如求從11點--4點經(jīng)過了幾時,答案就五花八門。有的孩子用11減4,有的在鐘面上數(shù),卻數(shù)成了從4到11的格數(shù),而且在數(shù)格的時候,他們往往數(shù)的.不是幾個格,而是幾個數(shù)字。還有諸如“2:45--3:20經(jīng)過了( )分”這樣的題目,也是比較難理解的。我給孩子們講了幾種方法,第一種是最直觀的方法,在鐘面上數(shù)格子;還可以先算2:45到3:00是15分,再算3:00到3:20是20分,合起來是35分;另外還可以把這樣的題目當作減法來做,用后面的數(shù)減前面的數(shù),20減45不夠減,拿出一個小時當作60分,和20合在一起是80分,再減45就可以得到35分。對于這幾種方法,我沒有要求孩子們?nèi)空莆,而是讓他們選擇自己喜歡或可以理解的方法。對于一些理解能力稍弱的孩子,他們能在鐘面上把經(jīng)過的時間數(shù)出來,我也覺得他們挺棒的。
經(jīng)過一段時間不斷地講解、練習及個別指導,取得的效果還是不錯的。大部分同學對以上知識都能基本掌握,可以說每個孩子都比以前有了提高。但是對這一部分知識的教學,能不能有什么更好的方法,還是這些知識對這個年齡的孩子來說的確過于難了,仍然是讓我們感到比較困惑的…
時分秒教學反思15
《時、分、秒》是小學數(shù)學低年級教學中一個十分重要的內(nèi)容,也是實用性很強的數(shù)學知識。 學生在一年級時曾學過認識鐘表這一內(nèi)容,對整時、半時和分都有了認識。本單元是在前面學習的基礎上認識秒和進行時間單位之間的換算。
考慮到與以前所學知識相隔時間挺長,在課剛開始,我引導學生對鐘面和之前所學的時間知識進行了復習。在《認識秒》的這節(jié)課上我改革了課堂教學的組織形式,給學生提供了主動發(fā)展的時間和空間。通過創(chuàng)設問題情景和組織小組合作學習,使每一個學生都有機會參與知識產(chǎn)生、發(fā)展的全過程;通過1秒鐘寫字、拍手、跺腳,1分鐘寫字、跳繩、轉(zhuǎn)呼拉圈等體驗活動,讓孩子在活動中獲得知識,體會學習的`樂趣,加深對所學知識的理解;同時教師向?qū)W生介紹從古到今的表示時間的方法,有的放矢的對學生進行珍惜時間教育,激勵學生在今后學習、生活中科學的安排時間,充分利用時間。因為在教學中做到從學生的需求出發(fā),組織教學,才能達到教學目標。
由于時間單位之間的進率與以往所學的長度單位和質(zhì)量單位都不同,所以時間單位的換算是個難點,課上雖然進行了細心的輔導,也還有不少學生會迷糊,出錯,這就需要我們教師在課后進行個別輔導。
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