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《鞋》教學(xué)設(shè)計(15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編收集整理的《鞋》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
《鞋》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞、設(shè)計、制作風(fēng)格獨特的鞋。
2、引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生將自己設(shè)計的鞋用不同的材料來表現(xiàn)出來。通過創(chuàng)作活動，訓(xùn)練學(xué)生的動手制作能力。
3、結(jié)合班級或?qū)W�；顒�，開展豐富多彩的鞋展活動，體會鞋與環(huán)境與傳統(tǒng)文化的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片和繪畫工具。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生欣賞、設(shè)計風(fēng)格不同的鞋，并嘗試將自己設(shè)計的.鞋制作出來。
教學(xué)難點：
啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)計的鞋，用不同材料制作出風(fēng)格奇特的鞋。
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入。
由《灰姑娘》的故事引入到鞋。人的一生都離不開鞋，鞋對于我們非常重要。
今天，我們就來設(shè)計制作鞋。
二、教學(xué)新課。
1、欣賞討論鞋。
我們一起來欣賞鞋的圖片。
同學(xué)們一定要看仔細(xì)這些鞋的造型，了解它的特點和裝飾的紋樣。
2、分析創(chuàng)作。
讓學(xué)生說說可以用哪些材料來制作鞋。
3、以小組為單位來設(shè)計、制作鞋。
三、作品展評。
采用自評、互評、點評的形式組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)展評。
《鞋》教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)設(shè)計
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1能獨立認(rèn)識6個生字“弗、遜、統(tǒng)、鬼、劍、悻”，借累5個詞語，理解“悻悻、傲慢”等詞語的意思。
2 正確、流利地朗讀課文。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試有感情地朗讀課文的關(guān)鍵語段。
3 通過杰弗遜小時候不肯給英國軍官刷鞋的事，懂得“做人要有骨氣，在敵人面前不能卑躬屈膝”的道理。
�。ǘ┙虒W(xué)準(zhǔn)備：《新華字典》。
�。ㄈ┙虒W(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，在美國歷史上，有一位名叫：杰弗遜的.總統(tǒng)。（板書：總統(tǒng) 杰弗遜）他小時候，曾經(jīng)在戰(zhàn)爭中不幸被俘�？稍趶姍�(quán)面前，他表現(xiàn)得非常勇敢，今天，我們就一起來認(rèn)識他，了解他。
1 學(xué)習(xí)生字：統(tǒng) 弗 遜
2 板書：21 我不替你刷鞋 齊讀課題
3 聽錄音，感知課文。邊聽邊思：課文寫了哪兩個人物，結(jié)合課題，說說他們之間發(fā)生的事情。
（一個英國軍官提出無理要求，讓杰弗遜替他刷鞋，杰弗遜斷然拒絕。）
杰弗遜對英國軍官說——“我不替你刷鞋”
4 再讀課題，讀出拒絕的口吻。
說明：
這一環(huán)節(jié)主要通過讓學(xué)生通過聽課文錄音，對本文講述的故事有整體感知，知道課文主要內(nèi)容，進(jìn)而能讀好課題。
二、課內(nèi)預(yù)習(xí)
1 借助拼音，讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
2 借助《新華字典》理解：忍受、傲慢、不緊不慢、悻悻。
3 劃出自己不理解的詞句，組內(nèi)交流
說明：
由于本文內(nèi)容簡單，所以在學(xué)習(xí)了前兩課的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生當(dāng)堂預(yù)習(xí)。這一環(huán)節(jié)讓旨在讓學(xué)生運用前兩課所學(xué)的預(yù)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文，加強鞏固，逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
三、細(xì)讀課文
1 師生接讀1-2小節(jié)，結(jié)合理解“忍受”（可用同義詞替換的方法來理解）
2 自由讀3-5節(jié)，思考：用直線劃出描寫杰弗遜的言行的句子。從杰弗遜的言行中，能看出他是個怎樣的孩子？
3 交流句子，結(jié)合理解“傲慢、不緊不慢、悻悻”
杰弗遜冷冷地望著他，動也不動。
杰弗遜不緊不慢地說：“我就不替你刷鞋，你要殺我就殺好了。”說完，扭過頭，再也不理睬軍官了。
結(jié)合交流板書：勇敢 鎮(zhèn)定 不畏惡勢力
（傲慢：可用同義詞替換的方法來理解。
不緊不慢：聯(lián)系生活，還可做做動作，積累與此相關(guān)的詞語。
悻悻：學(xué)習(xí)生字，并借助課后注釋理解。）
說明：
這一環(huán)節(jié)旨在通過朗讀和個性交流檢查預(yù)習(xí)的成效，并在理解相關(guān)詞語的同時，及時總結(jié)理解詞語的方法，供學(xué)生能日常使用。
4 同桌分角色讀3-5節(jié)，注意借助提示語，讀出不同人物的語氣
5 指名分角色讀3-5節(jié)，點評
�。ㄜ姽伲喊谅� 氣勢洶洶 杰弗遜：不卑不亢 勇敢鎮(zhèn)定）
6 小結(jié)：從杰弗遜的身上，讓我們看到不論在任何時候，任何情況下，都要捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)，做一個勇敢的人。
四 適度拓展
1 根據(jù)課文內(nèi)容分小組演一演，小組間進(jìn)行一次比賽。
《鞋》教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：簡單了解鞋文化，通過欣賞認(rèn)識各種材料制作的具有不同風(fēng)格特征及民族特色的鞋子，知道鞋子的外形特征和組成部分。
過程與方法：形成設(shè)計意識，學(xué)會選擇、加工、運用材料，設(shè)計制作一雙有趣、有特色的鞋子。
情感態(tài)度與價值觀：嘗試各種不同材料的運用，領(lǐng)略設(shè)計的魅力，體驗制作過程中的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力及對生活的熱愛，感受生活美和藝術(shù)美。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：了解鞋的文化背景、藝術(shù)特點，以及結(jié)構(gòu)和款式，感受鞋的特殊功能和裝飾美。能夠用繪畫、手工制作等形式表現(xiàn)造型獨特、新穎的鞋子。
教學(xué)難點：根據(jù)鞋的特點巧妙的聯(lián)想及制作，創(chuàng)新使用材料設(shè)計制作，設(shè)計出款式新穎、造型各異的鞋子。
三、教學(xué)策略
本課以“鞋”為教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生現(xiàn)實生活，在活動中容易讓學(xué)生體會到設(shè)計活動的特點，感受到設(shè)計與應(yīng)用的關(guān)系。本課主要是通過觀察不同外形、不同種類、不同結(jié)構(gòu)、不同功能的鞋，使學(xué)生了解簡單的鞋文化知識。在設(shè)計制作中使學(xué)生選擇、加工、運用材料的能力得到鍛煉和發(fā)展。在教學(xué)中可以采用“有趣的鞋——各種各樣的鞋——奇特的鞋——鞋的設(shè)計——我也做雙鞋”的教學(xué)策略，首先從謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對鞋的探究學(xué)習(xí)欲望，接下來通過圖片的欣賞帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)鞋的世界，從鞋的種類、鞋的功能、色彩能方面了解認(rèn)識不同年代、不同民族的鞋，了解鞋的文化知識，理解一雙小小鞋子所蘊含的豐富文化，通過欣賞使學(xué)生在短時間內(nèi)仔細(xì)判讀文化的遺存，并經(jīng)由反芻，消化，表達(dá)個人的見解；引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的鞋子，了解鞋的各部分，通過對比欣賞造型奇特的鞋子，學(xué)習(xí)如何設(shè)計一雙有特色、有創(chuàng)意的鞋子；接下來從各種制作材料、工具入手，從材料、款式以及功能上拓寬學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計制作一雙鞋子，探究制作的方法，了解制作的步驟，最后激發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)意，以小組合作的形式，在設(shè)計中融入自己豐富的想象，制作出具有獨特功能或款式新穎的鞋。
四、教學(xué)過程
教學(xué)程序
教學(xué)活動（含過程與方法）
設(shè)計目的和說明
激趣導(dǎo)入
1、猜謎語：
稀奇古怪兩條船，沒有槳來沒有帆，
白天載人到處走，夜晚橫臥在家園。
同學(xué)們你猜到是什么了嗎？
�。ǔ鍪緢D片──鞋）
2、鞋是一種不可缺少的日用品，從小到大，一年四季我們都要穿鞋，你對鞋都有哪些了解呢？同學(xué)們，你們知道嗎，一雙小小的鞋蘊含著不同的歷史文化、民族特色、穿鞋人的身份，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)鞋的世界，一起來了解、表現(xiàn)各種各樣的鞋。（板書課題）
謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對鞋的'探究學(xué)習(xí)欲望。
鞋的賞析
1、欣賞各種各樣鞋的圖片
想一想：鞋子可以分為哪些？
制作鞋子的材料都有哪些？
2、每個人的腳上都穿著鞋子，大家對鞋都很熟悉，鞋子除了讓我們走路舒服之外，它還能給我們美的享受，告訴我們許多歷史和文化知識，那么鞋是什么時候開始出現(xiàn)的呢？下面我們就讓我們一起了解一下鞋的歷史吧。
（1）古代的鞋
原始人裹腳皮：這雙鞋是用什么做成的？（樹皮）那時的鞋有什么作用？
──原始時期的鞋子主要的作用是保護(hù)腳、保暖，人們比較注重鞋子的實用性。
三寸金蓮：你覺得這雙鞋的造型像什么？
據(jù)說源自南唐李后主的嬪妃窅娘，她為使舞姿更加優(yōu)美以帛纏足，使腳纖小屈上作新月狀，再穿上素襪在蓮花臺上翩翩起舞，就是傳說中的“三寸金蓮”
仔細(xì)觀察，鞋面是用什么材料制作的？
──鞋面上有各種花紋，是用我國傳統(tǒng)的刺繡工藝制作的，把鞋子裝扮得更好看、更美觀。
虎頭鞋：這雙鞋是誰穿的？鞋上有什么動物？
想一想，為什么要把虎頭裝飾在鞋子上？
──虎頭鞋是童鞋的一種，因鞋頭呈虎頭模樣，故稱虎頭鞋。民間認(rèn)為虎是百獸之王，能驅(qū)邪避災(zāi)，人們給孩子穿這種虎頭鞋不只為了實用好看，更主要的是把它看成孩子的護(hù)身符，能保護(hù)孩子健康成長。（2）不同民族的鞋
滿族花盆鞋：滿人女子的旗鞋是一種高跟鞋，獨特的高鞋跟有花盆底、馬蹄底、船底、平底，元寶底等樣式。
藏族官靴：也叫“喇嘛靴”，是藏傳佛教中的大喇嘛穿用的。因此，該靴除了具有一般藏靴的特征外，中間的嵌飾是代表“神圣”、“崇高”之意的黃色，為寺院高級僧侶所專用，顯示出主人不凡的身份和地位。該靴為生牛皮包底，上卷縫合后成為靴幫，幫上有一條花呢絨既是點綴，又連接靴靿的過渡地帶。鞋面為紅色平絨，內(nèi)加襯里。靴型寬大，前頭略尖，且向上翹起，造型別有韻致。
土族童鞋：主要是布鞋，千層底，多雙梁，手工縫制。以白布為面，嵌以藍(lán)邊相配，白布面上貼有轉(zhuǎn)云紋作為裝飾，形成獨特的貼花，別有韻致。鞋面兩側(cè)對稱地繡有幾朵小花，樸素大方。男孩鞋一般是用黑、藍(lán)、白等素色搭配，女孩則為五彩斑斕的紅、黃、綠、粉、紫等彩色。男孩的鞋頭沒有彩色絨球，女孩則有。鞋底較厚，用麻線密密納制，結(jié)實耐磨，十分適合活潑多動的兒童穿用。
3、賞析討論，自主探究。
�。�1）這些鞋與現(xiàn)在我們穿的鞋有什么不同？
�。�2）從這些鞋上你能猜出穿鞋人的身份嗎？
�。�3）你能說說這些鞋它們的功用嗎？
小結(jié)：因氣候、地域、民族、年代的不同，產(chǎn)生了許多不同風(fēng)格、不同樣式的鞋子，也體現(xiàn)了歷代人民的聰明、智慧，這一雙雙花樣繁多、色彩艷麗的鞋子，無不展示著美的魅力，在我們穿著舒適的同時給我們以美的享受。這節(jié)課我們也要發(fā)揮自己的聰明才智設(shè)計一雙精美又有特色的鞋。
通過直觀的欣賞，感受鞋的藝術(shù)。
從古代的作品中分析，可以看出不同時代的鞋的樣式。
從我國不同民族中分析鞋的特點，從鞋的造型、裝飾、結(jié)構(gòu)、色彩幾方面交流。
通過欣賞許多風(fēng)格迥異的鞋子，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，使學(xué)生對普通的鞋子有全面、全新的感受。
了解一雙小小的鞋子蘊涵的豐富文化，通過欣賞使學(xué)生在短時間內(nèi)仔細(xì)判讀文化的遺存，并經(jīng)由反芻，消化，表達(dá)個人的見解
奇特的鞋
1、我們剛剛欣賞的鞋子與你穿的鞋子有哪些相同的地方？又有哪些不同的地方？
2、說說自己腳下的鞋子是由哪幾部分組成的？
�。ㄐ�、鞋面、鞋底、鞋跟）
3、生活中處處都有藝術(shù)設(shè)計，不同的設(shè)計給人的感受是不同的。雖是一雙小小的鞋子，但設(shè)計卻貴在奇思與妙想。
下面
我們欣賞一些特別的鞋子，仔細(xì)觀察鞋子的哪部分最有特點？哪些部分最奇特？
�。�1）高高的鞋跟：帶車輪的，長頸鹿的腳，埃及女神的臉……
（2）奇特的鞋面：樓梯式的，汽車式的，橋梁式的，張開的嘴巴
�。�3）大大的鞋口：筆筒式的，怪獸的嘴……
�。�4）鞋面的裝飾：用西班牙畫家畢加索作品《格爾尼卡》所裝飾的鞋面。
4、互相交流：你想設(shè)計一雙什么樣的鞋？這雙鞋有什么樣的奇思妙想？
5、根據(jù)自己的想法，畫出設(shè)計草圖，突出設(shè)計得最有特色的地方。
引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的鞋子，了解鞋的各部分。
通過對比欣賞造型奇特的鞋子，學(xué)習(xí)如何設(shè)計一雙有特色、有創(chuàng)意的鞋子。
鞋的設(shè)計
1、想一想，我們可以選擇什么樣的材料來制作你設(shè)計的鞋？（卡紙、紙杯、泡沫、飲料瓶等）
2、欣賞圖片，你知道這兩雙鞋是如何制作的嗎？
簡單介紹一下你想到的制作方法。
3、想一想，制作鞋子時先做鞋子的哪部分？
在制作時要注意什么？
4、欣賞其他同學(xué)制作的鞋子
說一說你喜歡哪雙鞋子的設(shè)計？
哪雙鞋子的色彩搭配最好看？
怎樣制作出一雙精美又特別的鞋子？
從各種制作材料、工具入手，從材料、款式以及功能上拓寬學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計制作一雙鞋子，探究制作的方法，了解制作的步驟。
我也做雙鞋
1、布置作業(yè)：學(xué)生以小組形式進(jìn)行合作，制作一雙既漂亮又有創(chuàng)意的鞋子。
制作要求：（1）合理進(jìn)行分工制作。
（2） 對制作作品用文字卡片進(jìn)行說明，介紹鞋子的特點和奇特之處。
�。�3）注意使用剪刀的安全和環(huán)境衛(wèi)生。
2、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。
3、展示作品：
自評：說說自己的設(shè)想、創(chuàng)意。
互評：（1）評別出心裁之作。
�。�2）評造型巧妙之作。
（3）評材料運用合理之作。
�。�4）色彩鮮明之作。
4、總結(jié)：一雙小小的鞋子給人以太多的啟迪，也許在我們頭腦的想象中鞋子的形象將遠(yuǎn)比我們制作的要神奇，要新穎。希望同學(xué)們在今后的美術(shù)創(chuàng)作中，敢說、敢想、敢畫，充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，一定會創(chuàng)作出更多，更好的作品！
激發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)意，以小組合作的形式，在設(shè)計中融入自己豐富的想象，制作出具有獨特功能或款式新穎的鞋。
《鞋》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)內(nèi)容：
四年級上冊第11、12頁《縫鞋套》相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與技能：學(xué)習(xí)并掌握縫制鞋套的技能，讓學(xué)生掌握縫制鞋套的要領(lǐng)。
2．過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷縫鞋套的制作過程，并通過評價對作品進(jìn)行改進(jìn)、完善和創(chuàng)新，制作出美觀、實用的作品。
3．情感、態(tài)度、價值觀：體驗合作探究、動手創(chuàng)造的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識、合作意識、安全意識、創(chuàng)新意識。
4．行為與習(xí)慣：具有認(rèn)真、細(xì)心、規(guī)范地進(jìn)行技術(shù)操作的習(xí)慣，能自覺遵守安全規(guī)則，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。
教學(xué)重、難點：
重點：掌握“縫鞋套”的制作方法。
難點：畫樣、放樣、裁剪和縫制的過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT、不同布料、剪刀、粉筆、軟尺、線、縫衣針、回形針、松緊帶、文件袋、教材、評價表等。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1.師：同學(xué)們，生活中，我們經(jīng)常要用到鞋套。比如，到計算機房（PPT出示場景圖片)，到別人家里做客等。但是大部分鞋套都是用塑料制品做成的，不夠環(huán)保�，F(xiàn)在全社會都在倡導(dǎo)低碳，我們也要從身邊做起。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)怎樣動手設(shè)計、制作一雙環(huán)保又耐用的布質(zhì)鞋套。
2.板書課題。
縫鞋套
二、初步嘗試，師生合作示范鞋套的縫制方法
1.欣賞各式鞋套
師：今天老師也為大家?guī)砹艘恍┢恋?鞋套，一起來欣賞。
出示多種材料和材質(zhì)的鞋套，學(xué)生觀察、欣賞。
師：剛才這些漂亮又實用的鞋套，大多數(shù)都是工人師傅用機器設(shè)備生產(chǎn)出來的，其實我們自己也能做�？�，（出示自己做的鞋套），這雙鞋套就是老師自己親手做的，你想不想自己也親手縫制一雙鞋套呢？
2、明確工具、材料和制作步驟
師：縫制這樣一雙布鞋套，需要哪些工具和材料，它又是怎么制作出來的呢？請同學(xué)們自學(xué)課本11、12頁，認(rèn)真研究制作鞋套所需要的工具、材料和制作方法。
3、匯報交流
�。ㄒ唬┟鞔_所需材料
�。ǘ┛偨Y(jié)制作步驟
師：鞋套是怎么制作出來的呢，可以分為哪幾個步驟呢？
學(xué)生匯報，教師板書。
�。ㄕn件依次出示制作的九個步驟，教師講解。）
①量出鞋長——放出1厘米（學(xué)生自己鞋長）
�、诹砍鲂摺懦�1厘米
�、郛嫎樱ㄔ跍�(zhǔn)備好的布料上畫出鞋長、鞋高，穿帶線）
�、懿眉簦ㄔ陔p層布料上放樣裁剪）
�、菘p鞋頭、鞋跟（選擇基本針法縫制鞋頭和鞋跟）
�、蘅p穿帶“管”（密而勻地縫制穿帶“管”）
�、叽┧删o帶（在穿帶“管”里穿上松緊帶）
�、喾嬲恚ǚ嬲沓擅烙^鞋套）
�、嵬瓿桑ㄔ囉靡幌拢词欠窈线m）
師：同學(xué)們，你覺得哪些步驟難度比較大？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師重點講解示范。
4、師生合作示范
師：下面就請你仔細(xì)觀察我們是怎么縫制鞋套的。
�。�1）量長和高時要看準(zhǔn)數(shù)字，及時記錄。
�。�2）畫樣時要注意留樣。
�。�3）裁剪時要又快又平，注意安全。
（4）縫制時要用又密又勻，注意安全。
�。�5）圍繞管帶縫制，要縫的平直，便于穿帶，不能將“管頭”出口封住，否則松緊帶就穿不出去了。
�。�6）回形針邊穿邊整理。
�。�7）反面整理時，檢查是否緊密。
�。�8）對折布料時，反面在外。
�。ㄈ﹦邮謱嵺`，分組合作完成作品
1．師：我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都按捺不住了，很想親自動手實踐一下，別急，今天老師打算舉辦一個鞋套展銷會，想邀請大家一起來參加。每組合作做一只鞋套，讓我們賽一賽，看哪些小組的鞋套做得又快又好老師還設(shè)了一些獎項。
�。ㄕn件出示）
做工精、創(chuàng)意新——最佳作品獎
重合作、講安全——最佳合作獎
不浪費、講衛(wèi)生——整潔節(jié)約獎
攻難關(guān)、動作快——操作小能手
同學(xué)們一定要加油哦。在做的過程中，如果有不懂的地方，你可以看書本11、12頁上的制作步驟和方法，也可以問問同學(xué)、老師，還可以看大屏幕。
2．同學(xué)們分工合作一起動手縫制鞋套，教師相機指導(dǎo)。
（四）展銷作品秀風(fēng)采
1．學(xué)生將做好的鞋套以小組為單位擺放到展銷臺上。
2．請代表上來推銷自己組的也可以是其他組的鞋套，同時投票。
3．說一說投票的理由和請得票較少和最多的小組來談?wù)勚谱鬟^程中的感受，引導(dǎo)說出還有那些差距或提出一些改進(jìn)、完善的建議和意見。
4．頒發(fā)獎品。同時也要關(guān)注沒有獲獎的小組，進(jìn)行鼓勵，鼓掌祝賀。
�。ㄎ澹┩卣寡由旒�(chuàng)新
師：今天我們一起學(xué)習(xí)縫制了布質(zhì)鞋套。同學(xué)們做的作品不僅實用、精致、而且還特別有創(chuàng)意。其實在生活中還有很多材料也可以拿來做鞋套。（實物展示）只要我們勤于思考，勇于實踐，就一定能夠有更加令人驚喜的創(chuàng)造�？�，這兒還有一些我們?nèi)祟悇?chuàng)新的的作品。
《鞋》教學(xué)設(shè)計5
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解各種鞋的不同特性，了解鞋的基本結(jié)構(gòu)，動手設(shè)計制作一雙自己的鞋。
2.通過剪切、拼接、粘貼等方法設(shè)計制作一雙鞋，提高動手能力。
3.養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，熱愛生活的情感。
二、教學(xué)重難點
【重點】
鞋的制作方法和步驟。
【難點】
制作出使用、新穎有特點的鞋。
三、教具準(zhǔn)備
多媒體課件、水粉顏色與繪畫工具等。
四、教學(xué)過程
活動一：設(shè)置游戲，導(dǎo)入新課
謎語導(dǎo)入，教師給學(xué)生出謎語：稀奇古怪兩只船，沒有槳來沒有帆，白天載人四處走，晚上橫臥在床前。
學(xué)生交流回答，揭示課題：《各種各樣的鞋》。
活動二：欣賞圖片，學(xué)習(xí)新知
(一)觀察不同類型的鞋，分析其結(jié)構(gòu)特點
老師通過多媒體出示各種類型的鞋。并提問：這些鞋有什么獨特的功能?
學(xué)生回答：有雨鞋、運動鞋、高跟鞋、登山鞋……
老師繼續(xù)提問，這些不同的鞋，有什么相同點?
學(xué)生討論并回答，老師總結(jié)：不同類型的鞋都由鞋底、鞋幫、鞋面幾部分構(gòu)成。
(二)名作賞析，啟發(fā)思想
多媒體出示，有畢加索作品《格爾尼卡》所裝飾的.鞋，學(xué)生賞析。老師簡單講述畢加索和作品《格爾尼卡》，并提出：大家自己動手做雙鞋。
活動三：示范操作，實踐練習(xí)
(一)教師演示
演示制作一雙拖鞋，講解要領(lǐng)：
1.選擇合適的材料，根據(jù)自己的腳形，畫出鞋底輪廓，用剪刀剪下。
2.選擇合適的材料，設(shè)計鞋面。
3.將鞋底和鞋面粘連在一起，注意要合腳。
4.剪切小圖形做裝飾貼在鞋面上。
(二)課堂練習(xí)
學(xué)生動手練習(xí)，自己設(shè)計有創(chuàng)意、新穎的鞋。
教師巡視指導(dǎo)過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正。表揚有創(chuàng)意的作品;對個別學(xué)生進(jìn)行技法指導(dǎo);強調(diào)安全使用工具。
活動四：交流評議，拓展提高
(一)創(chuàng)辦“創(chuàng)意鞋城”活動，展示學(xué)生作品。
1.學(xué)生自愿分享自己的作品，并且介紹自己鞋的特點和功能。
2.學(xué)生互相推選，交流評議。
3.教師總結(jié)評議。
(二)拓展作業(yè)
為環(huán)衛(wèi)工人設(shè)計一雙有特點的鞋。
《鞋》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞并了解各種材料制作的鞋子所具有的不同風(fēng)格特征及民族特色。
2、通過觀察討論，知道鞋子的外形特征與組成部分學(xué)會用各種材料、使用各種方法設(shè)計制作一雙有趣且有特色的.鞋子。
3、培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，嘗試各種不同材料的運用。
教學(xué)重點：學(xué)會用各種材料、使用各種方法設(shè)計制作一雙鞋子
教學(xué)難點：制作一雙有趣且有特色的拖鞋。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：
1、了解有關(guān)鞋子的知識，搜集鞋子圖片。
2、手工制作兩只鞋子。
3、課件（不同風(fēng)格、不同民族的鞋子圖片）
4、準(zhǔn)備彩色卡紙、各色即時貼、蠟光紙、瓦楞紙等各種可用于制作鞋子的材料供學(xué)生選用。
學(xué)生：
1、在家長的協(xié)助下，通過上網(wǎng)或查書了解有關(guān)鞋子的知識。
2、材料準(zhǔn)備：課前收集一些廣告紙、包裝紙，彩色卡紙、厚卡紙、零碎的布、毛錢、紐扣、小飾物等可用于制作或美化鞋子的材料。
3、工具準(zhǔn)備：剪刀、膠水或雙面膠、油畫棒或水彩筆、
教學(xué)理念
將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。
《鞋》教學(xué)設(shè)計7
活動目標(biāo)
1、大膽嘗試穿著大鞋在不同器械上行走。
2、敢于挑戰(zhàn)有難度動作。培養(yǎng)勇敢精神。
活動準(zhǔn)備
長凳、梯子、輪胎、人手一塊墊子、一雙爸爸的大鞋、干濕毛巾。活動前，換好大皮鞋，小鞋子“靠岸”。
活動過程
一、熱身運動
1、在地面初步體驗穿大鞋走路的感覺。
師：朋友們，今天我們很特別，穿上了爸爸的大皮鞋，可一定要小心，別讓它離開小腳哦。
師：走。穿上大皮鞋，散步去嘍。(慢慢走、快快走、小步走、邁開大步往前走。)
師：穿上爸爸的大皮鞋有什么感覺呢?(大大的，好像要掉了……)
師：那有什么好方法，可以讓大鞋跟著我們的'小腳呢?(用力用腳尖勾住走……)
師：是嗎?我們一起來試試。腳尖勾住，走嘍，跑一跑嘍，再來跳一跳吧，跑跑，跳跳，走走。
2、幼兒聽教師指令，嘗試穿大鞋與同伴合作在一定高度的長凳上進(jìn)行簡單運動。(活動過程中，教師可由慢到快、由易到難發(fā)指令)
師：朋友們。長凳邀請我們穿著大鞋。兩人一起站到長凳上。(當(dāng)心哦，踩在它的肚子上，它就不會傷害到我們了。)
師：哦，長高了，變矮了；好朋友，抱一抱；做個小風(fēng)車，轉(zhuǎn)起來了；變矮了，長高了；跳下來了，跨一跨；坐上小馬駒，駕，駕……
二、“走小路”游戲
1、引發(fā)活動興趣。
師：開心嗎。還有好多朋友也想和我們一起游戲，看看這里還有些什么?(輪胎、竹梯)
師：器械寶寶請我們穿著大鞋和朋友一起把它們鋪成幾條小路，別忘了，長凳也想?yún)⒓优丁?/p>
2、幼兒自由鋪路，教師觀察、提醒。如：這樣鋪。穿著大鞋走，行嗎?
3、交流分享(邊參與邊提問)師：朋友們，你們用什么材料鋪了什么路?(輪胎路、梯子路……)
4、游戲“走小路”。(重難點：穿著大鞋在不同難度的路上行走)
師：你們鋪了這么多的路。請你穿好大鞋在各種路上走走吧。讓我也來感覺一下。
5、師：朋友們，來，我們到墊子上休息一下。(提醒幼兒擦汗、脫衣。)
師：剛才你們在那條路上走，有什么感覺呢?
師：原來每條路走的時候感覺都不一樣。你們剛才每條路都走過嗎?請你們再去走走，這回請你走走剛才沒走過的路。
教師小結(jié)并鼓勵幼兒敢于嘗試走不同難度的小路。
6、幼兒再次活動，互換玩法。
三、放松運動
1、師：朋友們。大皮鞋玩累了，小腳丫也該休息一下了，來墊子上坐坐吧。小腳丫，出來透透氣嘍，你來揉揉我。我來揉揉你，小腳小腳彎彎腰；腳尖腳尖碰碰；腳跟腳跟碰碰；腳底腳底親親。來找好朋友嘍，(與幼兒互動)嗨。你好你好!咱倆親一個吧!換個小腳親親!來，對對腳好嗎?(念童謠，玩游戲。)
2、師：小腳舒服了，好，跟爸爸的鞋拜拜。現(xiàn)在我們先換上自己的小鞋子，爸爸鞋靠靠岸，然后一起幫忙把器械送回家，好嗎?
《鞋》教學(xué)設(shè)計8
[教學(xué)內(nèi)容]：
九年義務(wù)教育全日制小學(xué)《綜合實踐活動——勞動與技術(shù)》
[教學(xué)背景分析]：
小花鞋是童鞋的一種，品種多樣，可用來欣賞，更多是用來給周歲左右或兩、三歲的幼兒穿的。其中，虎頭鞋、貓頭鞋是流行在民間的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，在民間有驅(qū)災(zāi)避禍的說法，現(xiàn)在仍以吉兆為主，表達(dá)了長輩對后代的祝福之意，祝愿小寶寶健康、茁壯地成長。然而，近年來這些民間傳統(tǒng)藝術(shù)卻由于不被重視，得不到很好地傳承，而逐步走向消亡，現(xiàn)代小學(xué)生更是對此了解甚少。設(shè)計《縫制貓頭鞋》一課，有助于宣傳“貓頭鞋”這一民間傳統(tǒng)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國民間藝術(shù)的思想感情。
[教學(xué)設(shè)計思路]：
《縫制貓頭鞋》是蘇教版綜合實踐活動——勞動與技術(shù)四年級上冊“手縫”一課的延伸與拓展。勞動與技術(shù)課程強調(diào)每個學(xué)習(xí)者都應(yīng)通過現(xiàn)實的親自操作過程獲得直接經(jīng)驗，獲得操作體驗，是建立在操作基礎(chǔ)上的知識、技能、態(tài)度、方法、能力的綜合學(xué)習(xí)。因此，在本課教學(xué)中，主要以學(xué)生操作為主，在縫制過程中，讓學(xué)生學(xué)會一些針法，鞏固“紙工”中一些剪裁技巧。通過“欣賞激趣”、“指導(dǎo)探究”、“動手嘗試”、“評價鞏固”、“演示指導(dǎo)”、“拓展延伸”等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解貓頭鞋的制作方法，在操作過程中增長知識和技能，從而培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、合作能力和創(chuàng)新能力。
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、情感、態(tài)度、價值觀方面：
通過觀察，使學(xué)生了解“貓頭鞋”的造型、結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和合作精神，激發(fā)學(xué)生對新事物、新技術(shù)的敏感和具有從事勞動與技術(shù)實踐活動的自信心、克服困難的意志。
2、知識與技能方面：
初步學(xué)會一些簡單的針線操作技術(shù)，鞏固“紙工”所學(xué)的剪裁技術(shù)。學(xué)會貓頭鞋的縫制方法，縫制出造型簡單的貓頭鞋雛形。
3、過程與方法方面：
培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力、創(chuàng)造力。
4、行為與習(xí)慣方面：
培養(yǎng)學(xué)生良好的動手操作能力，促其具有認(rèn)真、細(xì)心、精確、嚴(yán)密地技術(shù)活動的習(xí)慣。
[教學(xué)重點]：
通過觀察，使學(xué)生了解“貓頭鞋”的造型、結(jié)構(gòu)，學(xué)會貓頭鞋的縫制方法，縫制出造型簡單的貓頭鞋雛形。
[教學(xué)難點]：
引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會縫制造型簡單的貓頭鞋雛形的基礎(chǔ)上，仿造制作原理，想象設(shè)計出更有創(chuàng)意、充滿童趣的小花鞋。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
教師：多媒體課件、視頻展示臺、貓頭鞋、制作工具及材料
學(xué)生：事先粘好的“布骨”（多成布片粘在一起曬干而成），各色碎布片，各色絲線、棉線，面糊或固體膠，剪刀，各種型號的縫衣針，頂針箍，備用色紙若干。
按學(xué)生掌握手縫技術(shù)的熟練程度進(jìn)行分組，搭配排列座次，形成八個“合作小團(tuán)體”，有助于開展合作、討論，相互學(xué)習(xí)、補充，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
[教學(xué)過程]：
一、欣賞激趣。
師背誦兒歌：“貓頭鞋、虎頭鞋，穿在腳上真可愛；爺爺疼、奶奶愛，小小兒郎長得快……”
師出示一雙貓頭鞋：小朋友們，這就是剛才兒歌里所唱到的小貓鞋，你們看。（同時點擊課件，出示貓頭鞋的圖片）
通過兒歌、實物展示、圖片展示的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。）
提問：從剛才的兒歌里，你聽懂了些什么？學(xué)生回答。
小結(jié)：是的，貓頭鞋穿在小孩子的腳上，表達(dá)了大人對他們的祝福，希望他們健康、快樂地成長。（引導(dǎo)學(xué)生回答，通過教師及時小結(jié)，讓學(xué)生了解貓頭鞋的寓意：表達(dá)長輩的后代的祝愿。）
提問：看到這么一雙雙漂亮、精致的貓頭鞋，你們喜歡嗎？想不想自己也制作一雙一樣漂亮的貓頭鞋呢？（誘發(fā)學(xué)生主動參與的積極性）
二、指導(dǎo)探究
1、師組織：首先請大家拿出桌上的貓頭鞋，分組進(jìn)行觀察，看一看，貓頭鞋有幾部分組成，有哪些特點？
學(xué)生從各個角度觀察貓頭鞋，捕捉信息。教師巡視，指導(dǎo)觀察。
師：其實，做一雙這樣看似復(fù)雜的貓頭鞋，一點不困難，只要同學(xué)們仔細(xì)觀察，認(rèn)真揣摩貓頭鞋的造型，相信大家一定都能成功的。
�。ń處熡幸庾R的鼓勵的話語，有助于學(xué)生克服制作貓頭鞋的畏難心理，同時激發(fā)學(xué)生主動探究的熱情。）
2、師提問：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生回答。
師小結(jié)：鞋幫（鞋面）、鞋底，貓頭鞋主要的特點是有：眼睛、鼻子、胡須、耳朵，尾巴。
3、提問：那么，你認(rèn)為縫制貓頭鞋的步驟應(yīng)該是怎樣的呢，請同學(xué)們小組內(nèi)討論、交流一下，推薦代表說說本小組的設(shè)想。
學(xué)生談?wù)�、交流，教師巡視�?/p>
學(xué)生代表回答，說說本小組的制作設(shè)想。
4、師小結(jié)：總結(jié)同學(xué)們的設(shè)想，一般可以按以下的步驟進(jìn)行（課件出示制作步驟）：
�。�1）按所提供的鞋樣，用剪刀在“布骨”上剪出鞋面、鞋底。
�。�2）用自己喜歡的顏色的布片粘在鞋面和鞋底上，使貓頭鞋更美觀
（3）將鞋面和鞋底縫制在一起，形成貓頭鞋的雛形。難點是，貓頭部分的對折、翻折縫制，及針法的運用。
（4）用同色調(diào)或喜歡的顏色布片做一根“貓尾巴”。用多種色線做成貓的“胡須”。用黑色紙代替黑色繡花，剪兩只“貓眼睛”，用白紙代替白色繡花，剪一個“貓鼻子”，用布片折疊縫制“貓耳朵”。
�。�5）將“貓尾巴”縫到鞋子的后跟部位，將“貓眼睛”、“貓鼻子”粘到相應(yīng)位置，再縫上“胡須”和“貓耳朵”，一只貓頭鞋就做成功了。
（這個環(huán)節(jié)旨在復(fù)習(xí)剪刀的使用技巧，提醒使用剪刀的安全性；讓學(xué)生用自己喜歡的顏色制作貓頭鞋，激發(fā)學(xué)生的審美情趣；用剪紙代替繡花，節(jié)約課堂時間，提高課堂效率；讓學(xué)生通過合作完成，培養(yǎng)學(xué)生與人交往、合作的能力。）
三、動手嘗試
1、提問：按同學(xué)們所設(shè)想的步驟，能不能縫制出貓頭鞋呢？下面就該輪到同學(xué)們大顯身手了，你們準(zhǔn)備怎么完成呢，小組內(nèi)有怎樣的分工呢？
2、學(xué)生分組討論、各自分工。
3、分組動手操作，播放輕音樂《茉莉花》。
4、教師巡視。
�。ㄗ寣W(xué)生自己分工，也是體現(xiàn)學(xué)生組織能力、合作能力的手段之一。播放有地方特色的輕音樂《茉莉花》，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、恬靜、親切的活動氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)民間藝術(shù)的情感。）
5、在學(xué)生基本完成的時候，安排以下環(huán)節(jié)：
提問：同學(xué)們，在制作貓頭鞋的過程中，你們遇到了哪些困難，又是怎么解決這些困難的？還有哪些在小組內(nèi)不能解決的困難，提出來大家一起解決。
�。�1）指名說在小組內(nèi)縫制貓頭鞋的過程中遇到了什么困難，是怎么解決的。
�。�2）提出小組內(nèi)不能解決的困難，在小組間進(jìn)行解決。
�。ㄟ@樣的環(huán)節(jié)設(shè)計，旨在及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在小組成員的自主探究的基礎(chǔ)上，運用集體的智慧解決活動中遇到的問題，從而提高課堂效率。）
四、評價鞏固
視頻展示臺展示學(xué)生作品，評價。
師：眼看著一雙雙精美又可愛的貓頭鞋在同學(xué)們的手中誕生，老師佩服同學(xué)們的心靈手巧，佩服同學(xué)們精誠合作的.精神。同學(xué)們一定迫不及待地想向大家展示一下自己的作品吧？老師給你們機會，哪一組先愿意將自己的作品展示給大家看呢？
學(xué)生展示作品，并做簡介：作品是哪一組制作的，本組成員是怎么分工的，選用了哪些材料，是怎樣進(jìn)行布片顏色搭配的等等。
1、組內(nèi)自評。本組成員感到最得意的地方在哪里，不滿足的地方又在哪里等。（著重引導(dǎo)學(xué)生看到作品的優(yōu)點，以鼓勵為主。）
2、小組間互評。小組間成員通過比較作品進(jìn)行評價，說說本組作品的優(yōu)缺點，評評別組作品的優(yōu)缺點，并提出改進(jìn)建議等。（意在讓學(xué)生通過作品比較提出改進(jìn)意見和建議，取人之長、補己之短。）
3、教師評價。（用客觀的、賞識的眼光看學(xué)生的作品，樹立學(xué)生的自信心和自豪感；在大的環(huán)節(jié)上給予指導(dǎo)性的建議，激發(fā)學(xué)生制作出更完美的作品的欲望。）
五、演示指導(dǎo)
1、師：下面請同學(xué)們看一下老師的縫制貓頭鞋的步驟以及注意點。
2、教師在視頻展示臺前演示貓頭鞋的縫制過程，邊演示，邊講解，提示注意點。如：剪刀使用的技巧和安全性，縫制過程中針法的使用技巧，貓頭鞋各部分連接時要注意位置擺放合理、美觀、學(xué)生觀察，學(xué)習(xí)技巧。
3、在老師的演示指導(dǎo)下，學(xué)生對自己的作品再一次進(jìn)行完善。
�。ㄟ@個環(huán)節(jié)充分顯示教者的主導(dǎo)作用。）
六、拓展延伸
1、提問：同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，有什么收獲呢？
指名回答。（及時捕捉信息，了解反饋。引導(dǎo)學(xué)生了解貓頭鞋這種傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，掌握貓頭鞋制作的基本技巧和方法。）
2、誰再來復(fù)述一下貓頭鞋的制作過程？
指名回答。（當(dāng)場鞏固所學(xué)，加深印象。）
3、（課件再現(xiàn)貓頭鞋圖片）你們能不能再動一下腦筋，按照制作貓頭鞋的步驟，創(chuàng)造出更多不同造型的童鞋呢？誰來說說自己的創(chuàng)意。
指名說。（引導(dǎo)學(xué)生按照貓頭鞋制作的步驟，展開豐富的想象力，說說其他造型的童鞋的創(chuàng)意。激發(fā)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力。）
4、師小結(jié)：請同學(xué)們課后去思考、去實踐。同學(xué)們可以到商店的童鞋柜臺查看，可以去民間手工藝術(shù)展覽館參觀，也可以跟身邊的一些民間藝人學(xué)習(xí)，還可以在互聯(lián)網(wǎng)上去搜索，尋找靈感，相信通過小朋友們靈巧的雙手，一定還會制作出更多精美的、造型獨特的童鞋。到時，我們舉辦一個童鞋展覽，老師相信你們每個人的作品都能展示在大家面前。
（用這樣的形式調(diào)動學(xué)生再次投身實踐的熱情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國民間藝術(shù)的思想感情。）
《鞋》教學(xué)設(shè)計9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞由鞋生發(fā)的各種奇思妙想的聯(lián)想作品。
2、引導(dǎo)學(xué)生將鞋的形象與自己的生活經(jīng)驗碰撞產(chǎn)生聯(lián)想用繪畫的形式表現(xiàn)出來。
3、通過啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
二、教學(xué)重點與難點：
重點：欣賞鞋的聯(lián)想圖片，從中了解鞋的聯(lián)想方法。
難點：根據(jù)鞋的特點進(jìn)行巧妙聯(lián)想并創(chuàng)作。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：多媒體課件、攝像機、鞋子實物、范作、小獎品若干。
學(xué)具：水彩筆或蠟筆，勾線筆一支，畫紙。
四、教學(xué)過程：
動畫欣賞
師：老師今天帶來了一個神秘的朋友，你們想不想知道是什么呀？（學(xué)生語：想） 師：好，那么請大家?guī)е蠋煹膯栴}欣賞視頻。
師：耐克換了幾次衣服？
師：大家看，老師把耐克請到了我們的課堂（師出示圖片），大家看這是耐克嗎？（學(xué)生回答并說說原因）
師：耐克知道要來我們這做客，特意請設(shè)計師喬裝打扮了一番，所以就變成了這個樣子了，大家覺得可愛嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)：鞋的聯(lián)想。
講授新課：
1、說一說：
同學(xué)們說說你腳上的鞋子吧！
2、看一看、想一想
師：老師還收集了許多各具特色的鞋，你們想看嗎？好，那請你們帶著問題來欣賞。
設(shè)計師是根據(jù)哪些部位進(jìn)行聯(lián)想的`？
1）鞋跟 2）鞋幫 3）鞋底
設(shè)計師在設(shè)計鞋的時候都用了那些方法？
1）添加法 2）夸張法 3）變形法 4）組合法
3、找一找：
老師這有些鞋子走丟了，你們幫幫他們找到自己的主人吧！
自由想像，強化思維
請同學(xué)們閉上眼睛想像你就是一雙鞋子，跟著老師飛上藍(lán)天，你能想到什么？ 又穿過森林
走上馬路?
師：看了這么多充滿智慧和聯(lián)想的鞋，老師不禁感嘆這些設(shè)計師的想像力實在是太豐富了，鞋子耐克今天要請大家?guī)退瓿梢粋�心愿，大家看！師出示多媒體。請生讀讀他的愿望。
五、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)：
師：（媒體播放音樂，鼓勵學(xué)生想像，可以相互協(xié)作共同完成作品，教師參與生創(chuàng)作活動，并給予肯定）
六、展示與評價：
師：這些充滿想像力的鞋子已經(jīng)掛滿了黑板，我估計鞋子都不認(rèn)識自己了，這個舞會你覺得誰會是最亮眼的？說說原因。（學(xué)生評價，從兩個方面，一個是怎樣聯(lián)想的，一個是用了什么方法）
七、總結(jié)與拓展：
著名詩人但丁曾經(jīng)說過：“聯(lián)想是杰出的藝術(shù)本領(lǐng)，任何一個無聊的想象都要比模仿好的多，想象是藝術(shù)飛翔最美的翅膀”。
生活中我們用眼睛去觀察，用心去思考，用耳朵去傾聽，這就是聯(lián)想。課后請同學(xué)們發(fā)揮你們的想象力，制作出別具一格，千姿百態(tài)的圣誕禮物吧。
《鞋》教學(xué)設(shè)計10
一、學(xué)情分析
低年齡階段的學(xué)生手工作品往往比較粗糙，易出現(xiàn)設(shè)計不新穎或材料運用不合適的情況，教學(xué)中應(yīng)通過欣賞圖片及師生互相交流、討論解決這一問題。
二、教材分析
本課屬于設(shè)計·應(yīng)用、欣賞·評述領(lǐng)域，主要知識點是鞋。教師可引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同材料、不同種類、不同民族及不同風(fēng)格的鞋子，使學(xué)生學(xué)會選取適合的材料，進(jìn)行設(shè)計與制作。在教學(xué)評價時，要從學(xué)生能否選取適合的材料，學(xué)生的作品是否有創(chuàng)意等方面進(jìn)行評價。在課后拓展部分，可讓學(xué)生課后用彩泥或陶泥做各種有趣的鞋子。
三、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】欣賞并了解不同材料制作的鞋子所具有的不同風(fēng)格特征及民族特色。通過觀察、討論，了解鞋子的外形特征與組成部分，學(xué)會用不同材料、使用多種方法設(shè)計、制作一雙有趣且有特色的鞋子。
【過程與方法】利用簡單猜謎游戲引入新課，激發(fā)學(xué)生興趣；通過分析、對比使學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng)造的具體方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力和語言組織能力。通過作品的欣賞拓展學(xué)生視野，豐富創(chuàng)造，有目的的實踐提高學(xué)生動手操作能力。
【情感態(tài)度與價值觀】培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、獨創(chuàng)能力和對生活的熱愛。
四、教學(xué)重點、難點及解決措施
教學(xué)重點：通過學(xué)習(xí)，了解鞋子的外形特征與組成部分，學(xué)會使用身邊的.或就地取材的或廢棄的材料制作形式新穎的鞋子。
教學(xué)難點：合理運用各種材料制作造型獨特的鞋。
解決措施：通過利用多種媒體材料、多種手段拓展學(xué)生視野，調(diào)動學(xué)生積極性。通過動畫欣賞，了解鞋子的來歷、起源和發(fā)展。再通過不同時代、不同民族的鞋的圖片欣賞，讓學(xué)生感受鞋子的獨特美感。引導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)生作品，分析鞋子的制作材料，通過動畫欣賞，學(xué)習(xí)制作鞋子的方法。指導(dǎo)學(xué)生合理運用各種材料設(shè)計、制作不同造型的鞋子。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：彩紙、剪刀、膠水、舊的掛歷紙、包裝紙、廣告紙、小布條、舊毛線、紐扣、彩泥、陶泥、課件等。
學(xué)生準(zhǔn)備：包裝紙、硬紙板、小布條、剪刀、膠水、油畫棒或水彩筆等。
六、課時：1課時（40分鐘）
七、教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語：上課前老師先給大家猜個謎語：
一對小小船，
載客各五員。
無水走天下，
有水不開船。
（打一生活用品）
──鞋
小結(jié)：同學(xué)們真聰明，謎底就是鞋，今天我們就來學(xué)習(xí)第九課《有趣的鞋》。
�。ò鍟┅ぉび腥さ男�
學(xué)生活動
學(xué)生猜謎。
媒體使用
1、出示謎語
2、出示謎底及一張鞋的圖片
3、課件出示課題
二、探索新知
1．引導(dǎo)學(xué)生了解鞋的來歷、起源、發(fā)展。
導(dǎo)語：你知道鞋子是什么時候發(fā)明的嗎？最早的鞋子是什么樣子的？看看下面的動畫你們就知道了！
播放動畫《鞋的來歷》。
教師介紹鞋子的起源和發(fā)展。
小結(jié)：從動畫及老師的講解中你知道了哪些有關(guān)鞋子的知識？
學(xué)生活動
學(xué)生回答教師提問，觀看動畫，了解鞋的來歷。交流有關(guān)鞋的知識。
媒體使用
播放動畫《鞋的來歷》
2．引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同時代、不同民族的鞋。
導(dǎo)語：知道了鞋子的來歷，我們再來欣賞不同民族、時代和不同材質(zhì)的鞋以及現(xiàn)代時尚的鞋。
提問：
�。�1）看了這么多不同樣式的鞋子，誰來說說鞋子由哪幾部分組成？（鞋口、鞋面、鞋底、鞋跟）
�。�2）哪一雙鞋給你留下的印象最深刻？
教師引導(dǎo)學(xué)生從鞋的造型、材料、圖案、色彩及民族特征方面進(jìn)行分析。
如：布依族手工繡花布涼鞋，鞋底是麻線納成的布底，工藝十分講究，造型亦很別致，只有后部有鞋幫，鞋頭以細(xì)長布條與鞋尾相連，既簡單明快，又堅固耐用；保安族婦女的“棉靴”以黑布為料，紅色繡口，靴面飾有彩色拼格，呈菱形、三角形等幾何圖形，鞋尖端有彩線編成的穗，其鞋底較厚，既可防寒保暖，又適于農(nóng)家生活；朝鮮族的“勾背鞋”呈船形，口淺，便于穿脫，紅色部分為綢緞面料，有繡花，勾頭為藍(lán)色，為婚禮場合穿用。
學(xué)生活動
欣賞不同時代、民族的鞋，回答教師提問。
學(xué)生思考并回答問題。
教師：古時候人們穿的鞋都是自己一針一針縫制的，包括現(xiàn)在很多小孩子的鞋也是這樣的，你想不想親自動手為自己制作一雙漂亮的鞋子呢？先來欣賞一下同學(xué)們的作品吧。
3．組織學(xué)生欣賞學(xué)生作品，探討鞋的制作方法。
提問：
（1）這些鞋是用什么材料做的？
�。�2）鞋面和鞋底采用了什么方法裝飾？
（3）你喜歡哪一雙？為什么？
教師提問：我們怎樣才能制作出一雙鞋呢？
教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞動畫，了解如何制作鞋子。
導(dǎo)語：知道了制鞋方法，思考一下你想做一雙什么樣的鞋？
（引導(dǎo)學(xué)生從材料上、造型上、裝飾上對鞋子制作的方法產(chǎn)生不同的想法。）
學(xué)生活動
1．欣賞學(xué)生作品。
2．學(xué)生回答問題。
3．教師演示并與學(xué)生探討鞋的制作方法。
4．學(xué)生欣賞動畫，思考回答問題。
啟發(fā)演示
教師用實物演示用卷紙筒、剪紙型、以及用紙條、紙花、紙圈等元素粘貼制作并裝飾鞋子。
學(xué)生與教師互動學(xué)習(xí)制作、裝飾鞋子的方法
課堂實踐，學(xué)生進(jìn)行制作(11分鐘)
三、能力反饋（學(xué)生動手實踐）
作業(yè)要求：
用身邊的材料給自己做一雙與眾不同的鞋。
提示：
1．用剪、貼方法做一雙鞋 。
2.運用卷紙筒、剪紙型、以及用紙條、紙花、紙圈等元素粘貼組合制作并裝飾鞋子。
教師指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成作業(yè)。
展示學(xué)生作品、評價交流(4分鐘)
四、作業(yè)評價
引導(dǎo)學(xué)生展開自評和互評
提問：
1．你的作品是用什么材料制作的？什么要制作一雙這樣的鞋呢？
2．你認(rèn)為誰做的鞋好看？哪里好看？
3.你還可以讓您的鞋子哪些地方更有趣？（教師從鞋的樣式和色彩上啟發(fā)學(xué)生。）
教師總結(jié)（從造型上鼓勵學(xué)生的創(chuàng)意，從色彩上表揚學(xué)生的審美感受）。
本課總結(jié)：今天我們不但學(xué)習(xí)了鞋子的相關(guān)知識，還通過欣賞鞋子的圖片，感受了鞋子的獨特美。其實不只是鞋子，生活中的很多東西都有其獨特的美，只要你肯動腦筋，都能用自己的雙手創(chuàng)造出令人贊不絕口的作品來。
學(xué)生評價自己和他人的作品，并談制作感受。
拓展延伸(2分鐘)
五、拓展延伸
請學(xué)生課后嘗試用彩泥、陶泥或其它方法制作一雙奇特有趣的鞋子。
學(xué)生課后嘗試制作。
媒體使用
出示圖片：不同材料制作的鞋
《鞋》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目的：
1．學(xué)會“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個字，會認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個字。認(rèn)識4個偏旁。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。
教學(xué)重點：
學(xué)會“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個字，會認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個字。認(rèn)識4個偏旁。 2. 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)難點：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
教學(xué)目的：
學(xué)習(xí)本課生字詞。 2. 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重難點：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。 2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 1、（板書：鞋）小朋友們平時穿的鞋子是什么樣？你能來說一說嗎？學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，自由發(fā)言。 2、有一位小朋友向我們介紹他家的鞋子，你們想去看看嗎？讓我們大家一起看看他家的鞋子吧！ 3、學(xué)生齊讀課題。
二、在文中標(biāo)出生字，讀誰字音。 1．自由讀課文，用不同的記號標(biāo)出要學(xué)會的字和要會認(rèn)的字，并讀準(zhǔn)字音。 2．同座互讀，互相聽聽字音是否都讀準(zhǔn)了，相互幫一幫。
三、擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。 1．出示生字卡片，讀對一個字，就將這張卡片擺在鞋柜里。以此方式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。 2．以小組為單位，比一比那一組的鞋柜上的鞋子最多。
四、指導(dǎo)朗讀，感受幸福。 1．創(chuàng)設(shè)情景，以小組為單位，說說每天放學(xué)回到家里發(fā)生的事情，學(xué)生自己讀一讀課文。 2．想一想鞋子一家會說些什么呢？誰能說一說？ 3．大大小小的鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢？啟發(fā)學(xué)生想象，感受家的溫馨。再讀一讀。 4．出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受安靜的`港灣，溫暖的家，自己練習(xí)讀第二節(jié)詩。 5．在學(xué)生充分感受的基礎(chǔ)上，把這首詩完整地讀一讀。 6．愿意把這首小詩送給自己的爸爸媽媽嗎？請試著把它背下來，回家當(dāng)作今天的收獲告訴他們。五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 （1）學(xué)生自己識記生字“脫”。 （2）指名生分析“脫”字的字形結(jié)構(gòu)。 （3）仔細(xì)觀察“脫”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應(yīng)注意哪些地方？ （4）師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。師選出寫得較好的字全班展示。
第二課時
教學(xué)目的：
學(xué)會“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個字，會認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫“6個字。認(rèn)識4個偏旁。 2. 通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。教學(xué)重難點：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．抽讀去掉拼音的生字，多種形式鞏固生字認(rèn)讀。 2．在小組里識記要學(xué)會的字，推薦說得好的同學(xué)，代表大家在全班交流。
二、指導(dǎo)背誦
1、邊讀邊想象你家的鞋子是什么樣子的。 2、朗讀時要注意停頓和重音。 3、學(xué)生自由練讀，指名讀，小組讀，齊讀，還可以試著背誦。 4、請生自由背誦。 5、請生說一說一天的見聞。
三、自主識字，指導(dǎo)寫字 1、出示生字認(rèn)讀。 2、學(xué)生自學(xué)生字。指名說記字的方法。 3、指導(dǎo)寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。 （先說它是什么結(jié)構(gòu)，是什么和什么組成的（獨體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。）
板書設(shè)計：
鞋 爸爸的鞋 媽媽的鞋 我的鞋 大小 顏色
《鞋》教學(xué)設(shè)計12
學(xué)情分析：
三年級處于小學(xué)的中低年級，學(xué)生已不再滿足單純的大膽想象，探索創(chuàng)新，動手實踐的欲望反而強烈，但學(xué)習(xí)活動也還沒有脫離低年級趣味性，游戲性強的特點，同時隨著年齡的增長，學(xué)生生活經(jīng)驗已有相當(dāng)?shù)姆e累。根據(jù)學(xué)生的這些特點，我在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生簡略了解鞋的歷史，滲透傳承文化的意識，引導(dǎo)學(xué)生利用多種材料，在大膽想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，并動手完成自己的創(chuàng)造，同時注意活動的趣味性，以適應(yīng)學(xué)生的年齡特點。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味鞋的文化，了解鞋的歷史及鞋的造型特點，知道鞋與生活的密切關(guān)系。
2、通過活動，引導(dǎo)學(xué)生自己動手動腦，在看、玩、做、想中，用自己喜歡的材料制作一雙心中的鞋。
過程與方法：通過學(xué)生對鞋的探究過程，體會科學(xué)研究的樂趣。
情感、態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化、熱愛生活、勇于創(chuàng)新的意識，提高學(xué)生的審美情趣。通過教學(xué)活動提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，勇于展示自己的個性。
教學(xué)重點：
初步了解鞋的歷史與文化，根據(jù)鞋的特點使用各種材料設(shè)計及制作，體現(xiàn)審美性和實用性。
教學(xué)難點：
鞋子的創(chuàng)意及不同材料的選擇與利用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：教學(xué)課件、制作材料、實物范作。
生：剪刀、雙面膠、彩紙、及生活中一切可利用的廢棄材料。組織教學(xué)：
一、激趣導(dǎo)入新課
�。�1）師生問好，帶領(lǐng)學(xué)生組織好學(xué)習(xí)用具。
（2）史努比今天特高興，因為它在上課的時候積極回答問題受到了老師的表揚，老師還送給它一件禮物呢，你猜是什么禮物？（播放視頻：史努比的鞋子）
師：老師也給大家準(zhǔn)備了禮物，獎勵給上課表現(xiàn)好的同學(xué)。（按小組把各式各樣材料制作的鞋子分給學(xué)生）
看到這些鞋子你認(rèn)為我們今天學(xué)習(xí)的課題是什么？
出示課題：《各式各樣的鞋》
二、出示課件，學(xué)生在欣賞與討論中了解鞋的歷史。
1、了解鞋子的產(chǎn)生和鞋的作用
師：同學(xué)們，你認(rèn)為鞋是怎樣產(chǎn)生的?
師小結(jié)：人類的祖先最初光著腳的，但他們在打獵'勞動的過程中，叫經(jīng)常被樹枝’石子弄破，于是他們就把樹皮，獸皮裹在腳上，這就形成了鞋。
師：鞋除了具有保護(hù)腳的功能，還有其他功能嗎？
穿著舒服利于行走，美觀等
2、了解鞋的歷史
師：同學(xué)們，你們知道嗎,一雙小小的鞋，蘊含著不同的歷史文化，民族特色、穿鞋人的身份……讓我們一起到鞋的世界里去看看吧！
3、了解古代的鞋
師：這師我們古代的鞋，你喜歡那一雙，為什么？（生回答）
師：我們所看到的是我國古代的鞋子，這里有原始人的裹腳皮、商周和西漢的鞋子、明朝和清朝的繡花鞋、魏晉時期的高底鞋和三寸金蓮。
師：是采用了我國傳統(tǒng)工藝“刺繡”表現(xiàn)的。你們知道嗎？在古代，鞋子不僅可以實用和美觀外，還是身份地位的象征。
4、國有56個民族，由于地域、風(fēng)俗習(xí)慣的.不同，各民族的鞋子呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格，這是漢族的弓鞋，滿族的高底旗鞋，南方侗族的女涼鞋，還有地處別放的蒙古族的靴子。仔細(xì)看看，上面繡的是什么圖案？（人們喜歡把牡丹、荷花、石榴、蝴蝶等寓意吉祥的圖案繡在鞋子上）
5、“虎頭鞋”
虎頭鞋是童鞋的一種，因鞋頭呈虎頭模樣，故稱虎頭鞋。民間認(rèn)為虎是百獸之王，能祛邪避災(zāi)。人們給孩子穿這種鞋不僅是為了實用好看，更主要的是把它看成是孩子的護(hù)身符，能保護(hù)孩子健康成長。
6、現(xiàn)代時期的鞋子
隨著社會的發(fā)展，鞋子的種類和功能也日益增多，瞧！這是……下雨天穿的雨鞋，跑鞋中的釘子鞋、電暖鞋、這是我在家穿的可以拖地的衛(wèi)生鞋……
三、學(xué)生自主探究，了解鞋的特色，學(xué)習(xí)鞋子的制作方法。
�。�1）古今中外這些花樣繁多的鞋子體現(xiàn)了歷代人民的智慧，想一下，鞋子有什么共同點？一般由哪幾部分組成的呢？（鞋底、鞋面、鞋跟，鞋帶等）
（2）欣賞創(chuàng)意鞋了解設(shè)計方法
師：你喜歡這雙鞋嗎？你為什么喜歡？
生答；“孔雀鞋”鞋幫鞋面上像一只孔雀……
“長頸鹿”鞋，從身上的斑紋和鞋跟看出來
師總結(jié)并板書：構(gòu)思巧妙。造型美觀實用
�。�3）分小組討論可以用什么材料制作鞋？運用什么方法制作的？
師：今天老師還帶來了許多同學(xué)們作的鞋子，讓我們看看它們是用什么材料制成的。（材料有“卡紙”“一次性紙杯”“飲料瓶”“泡沫”等。）
小組研究各自的創(chuàng)意鞋是怎么做成的
（4）同學(xué)們再來看這兩雙鞋漂亮嗎？你們想知道這兩雙漂亮的鞋如何制作的嗎？（教師演示制作方法）
四、學(xué)生動手實踐，體驗創(chuàng)作的快樂。
�。�1）提問：欣賞了這么多漂亮又實用的鞋子，你們是不是也想為自己設(shè)計制作一雙漂亮的鞋呢？你想設(shè)計一雙什么樣的鞋子呢？
�。�2）制作要求：
A、可制作造型新穎，裝飾美觀的鞋子（一只）。
B、注意用剪刀的安全和注意教室衛(wèi)生。
C、制作先完成的同學(xué)，準(zhǔn)備好介紹自己的作品，并把作品放到展區(qū)。
五、評價交流
運用“鞋子展示會”的主題進(jìn)行評價。
自評：作者簡單介紹自己的作品。說說自己的創(chuàng)意和實踐的體會。
互評：欣賞展區(qū)作品，選出自己最喜歡的作品評評。
《鞋》教學(xué)設(shè)計13
目的：
1．嘗試運用左右對稱的方法進(jìn)行裝飾。
2．結(jié)合動物的生活習(xí)性，為自己喜歡的動物設(shè)計新鞋。
準(zhǔn)備：
1．鞋樣范例七張(兩雙相同，三只不同)，兔子、松鼠等動物玩具若干。
2．水彩筆、記號筆、油畫棒。
過程：
一、引導(dǎo)幼兒觀察、討論
1．森林里將召開運動會，小動物們都將穿上運動鞋參加比賽，可是一不小心它們將鞋子混在一起了，這可怎么辦呢?
2．為什么只有小松鼠找到了自己的運動鞋?它的鞋上有什么記號，什么花樣?
3．小白兔只找到自己的一只蘿卜圖案的鞋子，請大家一起幫它找另一只鞋。
4．討論：為什么其余的鞋子都不是小白兔的?
二、幼兒作畫，教師指導(dǎo)
1．啟發(fā)幼兒替自己喜愛的`小動物找鞋。
2．啟發(fā)幼兒按動物的生活習(xí)性在鞋上畫出相關(guān)圖案。
3．啟發(fā)幼兒用左邊、右邊同步繪畫的方式，畫出左右對稱的圖案。
4．及時介紹色彩鮮明、有創(chuàng)意的作品，引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)作。
評析：
活動一開始便將幼兒對左右對稱裝飾的觀察、思考放在一個充滿童趣的情景之中。接著，教師出示單個的范例鞋樣，引導(dǎo)幼兒用排除法觀察、判斷鞋子的對稱裝飾特征。由于活動內(nèi)容十分貼近幼兒生活
因此，當(dāng)教師提出“還有許多動物因找不到鞋而不能參加運動會，請小朋友幫助他們尋找”時，幼兒關(guān)注動物朋友的情感油然而生，他們愉快地投入到了對這一故事情節(jié)的延伸創(chuàng)造之中。教師只有在安排符合幼兒認(rèn)知特點的教育內(nèi)容上下功夫，才能真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
《鞋》教學(xué)設(shè)計14
【教學(xué)內(nèi)容】：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第八單元信息窗
【教材簡析】：
本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了一年級上冊《我又換牙了——統(tǒng)計》的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表后，抽象為簡單的條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。本課借助“統(tǒng)計鞋碼”這一有趣、真實的情境激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣，感受統(tǒng)計的必要性和價值性，培養(yǎng)學(xué)生初步統(tǒng)計的意識；逐步體驗搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、涂統(tǒng)計圖、填統(tǒng)計表、分析解決問題的全過程，而且能根據(jù)簡單的統(tǒng)計圖、表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計打下基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、初步學(xué)會使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，學(xué)會用簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖整理數(shù)據(jù)。
2、通過實例，認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖（一格代表一個單位），能夠根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果提出和回答簡單的問題，并能與同伴交流。
3、結(jié)合現(xiàn)實情境，經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，體會統(tǒng)計的作用。
4、在與同伴合作統(tǒng)計的活動中，形成初步的合作意識和解決問題的能力。
【教學(xué)重難點】
學(xué)會用畫正字的方法收集數(shù)據(jù)，以及認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計圖（一格代表一個單位）
【教學(xué)過程】：
一、導(dǎo)入
上課前我仔細(xì)觀察了一下，發(fā)現(xiàn)咱們班同學(xué)穿的鞋子各種款式的都有，非常漂亮，能不能說一下，你穿多大號的鞋子？
咱們班這么多同學(xué)，你猜一猜穿多大號鞋子的人數(shù)最多？
要想知道你猜的對不對，咱們得來驗證一下
二、新授
�。ㄒ唬┳灾魈骄浚占瘮�(shù)據(jù)
1。師：同學(xué)們，這些紙上寫的是同學(xué)們交給我的大家的鞋碼，信息比較亂，到底每種鞋碼各有多少人呢？能想個好辦法嗎？
�。ò�數(shù)；念一念，記下來。）
2。 怎么來記錄呢？同桌之間趕快商量商量，選一種你們認(rèn)為又快又準(zhǔn)的方法。
�。ā�、·、○、□、△、☆……）
3、用自己最簡單的方法來記錄。老師也來統(tǒng)計，比一比，看誰聽得認(rèn)真，記得仔細(xì)，一個也別記錯。
4、記錄完畢填在中
5、匯報：
①誰先給大家介紹你是怎么記錄的？
�、诖蠹矣X得這種方法怎么樣？
�、鬯涗浀拿糠N鞋號的人數(shù)對嗎？不對的趕緊改過來。還有不同的記錄方法嗎？
6、介紹畫“正”字法
①老師也有一種好方法，你們想知道嗎？老師是用畫“正”字的方法來統(tǒng)計的。“正”字正好是5筆，畫完一個“正”字就代表5個人。
�、诖蠹冶容^一下，老師的這種方法好不好？好在哪？（學(xué)生自由發(fā)言）
小結(jié)：用畫“正”字的方法進(jìn)行統(tǒng)計，簡單、整齊，在整理數(shù)據(jù)時，可以5個5個地數(shù)，計算簡便。
（二）整理數(shù)據(jù)
師：其實呀，為了更清楚的看出每種鞋號的人數(shù)，我們還可以把調(diào)查的結(jié)果整理一下制成用統(tǒng)計圖，大家看，這就是統(tǒng)計圖，先猜猜，用統(tǒng)計圖是怎么來統(tǒng)計的？
生：用涂小格的方法來統(tǒng)計，一個小格代表一個人。
師：對極了，在這里統(tǒng)計圖是用涂小格的方法來記錄的，有幾個人就涂幾個小格，涂滿一個小格就代表一個人。
師：這是咱們剛才記錄的數(shù)據(jù)，現(xiàn)在你們就根據(jù)這個數(shù)據(jù)把統(tǒng)計圖快速完成好，小組長拿出來每人發(fā)一張。
學(xué)生完成統(tǒng)計圖
師：誰來展示一下你的作品？
學(xué)生展示。
�。ㄈ┯^察統(tǒng)計圖
師：大家認(rèn)真觀察統(tǒng)計圖，從圖中你都發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：我發(fā)現(xiàn)，穿32號、33號鞋碼的人最多，穿38號鞋的人最少。
生2：我們班的同學(xué)穿的鞋最小的是28號，最大的是40號。
生3：我知道了每個鞋號有多少人。
生4：穿32號的比穿35號的多6人。
……
師：你們真棒，觀察非常仔細(xì)！
師：那統(tǒng)計圖和剛才的'記錄比一比，你覺得怎么樣？不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計圖無論是橫著看還是豎著看都是一個一個對齊的，而咱們的記錄不是很整齊，正因為統(tǒng)計圖對的齊，咱們就能很清楚的看出什么最多？什么最少？這就是統(tǒng)計圖的最大優(yōu)點。
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)所設(shè)計的開放性的問題——“你能知道些什么”“你能提出哪些問題”等，鼓勵學(xué)生自主探索，暢所欲言，引導(dǎo)學(xué)生對“我們的鞋碼”統(tǒng)計圖表的分析、討論，激發(fā)學(xué)生主動的發(fā)現(xiàn)并提出“穿各種鞋號的各有多少人”、“穿哪個鞋號的人最多，穿哪個鞋號的人最少”、“（ ）比（ ）多幾人，（ ）比（ ）少幾人”等三個層次的問題，培養(yǎng)學(xué)生利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)的意識及初步的分析、比較的能力�！�
三。統(tǒng)計在生活中的應(yīng)用
我們除了可以鞋碼，還可以統(tǒng)計些什么
像我們換了幾顆牙、小朋友們都是喜歡吃什么水果
四、拓展練習(xí)
1、拋硬幣
拋硬幣50次，用畫正字的方法記錄結(jié)果，并填統(tǒng)計表。
2、摞小方塊
將小方塊摞起來，看誰摞得高，記錄摞得最高的塊數(shù)。填表，制圖。
五、 小結(jié)
這節(jié)課你的收獲是什么？
《鞋》教學(xué)設(shè)計15
活動目的：
1、教師教幼兒學(xué)系鞋帶的方法。
2、根據(jù)順口溜“先繞一個圈，兩頭交叉繞一繞，拉拉緊”。
3、鍛煉幼兒動手能力、生活自理能力。
活動準(zhǔn)備：
1、《一雙有蝴蝶結(jié)的鞋》故事圖片。
2、短綢帶人手一根。
3、幼兒鞋帶的鞋上幼兒園。
活動過程：
游戲一：
1、老師把故事《一雙有蝴蝶結(jié)的鞋》講述一遍。
2、教師提問。
1）故事的開始媽媽為什么不給佳佳買這雙有蝴蝶結(jié)的鞋？
2）佳佳是怎樣學(xué)習(xí)扎蝴蝶結(jié)的？
3）佳佳過生日，媽媽真的給她買了這雙有蝴蝶結(jié)的鞋，佳佳是怎樣穿好這雙這雙鞋的？心里又是怎樣想的？
3、教師教幼兒練習(xí)扎蝴蝶結(jié)，過程中提醒幼兒用正確的`方法，先繞的兩個圈要小一些，交叉的也要小，不要拉緊容易拉過頭。形不成蝴蝶結(jié)。
4、幼兒相互在食指上扎蝴蝶結(jié)
游戲二：
1、幼兒回憶并討論爸爸媽媽早上是怎樣給你系鞋帶的？
2、邀請會系鞋帶的幼兒表演一次，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)鞋帶的愿望。
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)扎蝴蝶結(jié)的經(jīng)驗，學(xué)系鞋帶。鼓勵能力強的幼兒幫助能力弱的幼兒，提醒幼兒一定要系緊鞋帶，不然鞋帶容易散開。
4、幼兒之間比賽，看一看誰的鞋帶系得又快又好。
在區(qū)角中增設(shè)自理區(qū)，投放扎蝴蝶結(jié)的短綢或可穿鞋子的娃娃，可讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)系鞋帶。
活動中注意以下幾點：
1、循序漸進(jìn)，巧妙過渡。系鞋帶是一項幼兒較難掌握的技能，練習(xí)時幼兒往往會因為枯燥難學(xué)而失去興趣，扎漂亮的蝴蝶結(jié)卻是幼兒樂于學(xué)習(xí)的。該活動從讓幼兒聽故事開始，先學(xué)主人公扎蝴蝶結(jié)，再遷移至學(xué)系鞋帶，如此循序漸進(jìn)，巧妙過渡，幼兒愿意學(xué)，有興趣學(xué)。
2、以語言指導(dǎo)行動，且貫穿整個學(xué)習(xí)活動。故事中的短句實際上把系鞋帶的方法具體詳細(xì)地表達(dá)出來，而且念起來象兒歌般朗朗上口，很有韻味，幼兒樂于接受。在整個活動進(jìn)程中，教師充分發(fā)揮了這一指導(dǎo)語的作用，受到了很好的效果。
3、教育、保教并重�；顒右皇且淮握�(guī)的教育活動。活動二則是保教方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。整個活動，教育是為保教服務(wù)，保育中又有教育的成分。兩者相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。值得一提的是，最后的活動延伸非常必要，因為幼兒動手能力、自理能力的提高，絕非一兩次學(xué)習(xí)活動所能達(dá)到的，必須在平時多次練習(xí)、鞏固。
現(xiàn)在的家長普遍重視孩子的智力開發(fā)，但在生活上一手包辦，忽視孩子動手能力、自理能力的培養(yǎng)。所以幼兒自理能力的培養(yǎng)尤其重要，設(shè)計了一系列相關(guān)的生活活動來提高幼兒的動手能力、生活能力，促進(jìn)幼兒全面、健康地發(fā)展。
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