少年閏土教學(xué)設(shè)計集合15篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的少年閏土教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
少年閏土教學(xué)設(shè)計1
教材分析:
《少年閏土》節(jié)選自魯迅1921年寫的短篇小說《故鄉(xiāng)》。是小學(xué)六年級上冊課文。文中的“我”是一個富家少爺,閏土是一個窮苦農(nóng)民的兒子。閏土常年生活在海邊,見多識廣。而對于“我”這個每天生活在深宅大院的少爺來說,“閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。”字里行間充滿了“我”對閏土的贊揚(yáng)和無限羨慕以及對自己所處的生活環(huán)境的不滿。這篇課文通過“我”對少年閏土的回憶,語言簡潔、傳神。采用白描,對話,舉事例等多種表現(xiàn)手法,使人物形象鮮明,呼之欲出?坍嬃艘粋活潑可愛、機(jī)智勇敢、聰明能干、知識豐富的海邊農(nóng)村少年形象。
學(xué)情分析:
六年級學(xué)生已具備自學(xué)的能力,運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的模式,讓課堂真正成為學(xué)生感悟、思考的陣地,讓課堂成為多元對話的過程,讓課堂成為語文實(shí)踐體驗(yàn)的過程,讓課堂教學(xué)成為學(xué)生自主探究的過程,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會知識的魅力,體驗(yàn)成功的快樂,實(shí)現(xiàn)生命價值的自然生成。
教學(xué)課型:
講讀課。
教學(xué)目標(biāo):
1.會寫7個字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡自然段。
3.感受少年閏土這一人物形象,了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年,學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。
4.通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。
教學(xué)難點(diǎn):
揣摩人物的特點(diǎn),體會課文的表達(dá)方法。
教學(xué)方法:
1.通過自學(xué)課文,解決生字。
2.通過讀議講練法,結(jié)合重點(diǎn)詞句使學(xué)生了解少年閏土的特點(diǎn),體會“我”與閏土之間深厚的友情。
課時安排:
2課時。
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)要點(diǎn):
1.會寫7個字,扭胯廚套猬畜竄。能正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃、束縛稻雞伶俐鵓鴣”等詞語。
2.初讀課文。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入新課
1.師敘述:魯迅在1921發(fā)表的短篇小說《故鄉(xiāng)》里,提到了兒時的一個伙伴,許多年過去了,他仍然對這個小伙伴記憶猶新,他是誰呢?
2.板書課題:少年閏土提示“閏”的寫法。
二、自學(xué)指導(dǎo)
1.利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。
2.準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。
3.說說課文的主要內(nèi)容,想一想,這篇課文表達(dá)了作者怎樣的情感?
三、檢測自學(xué)情況
1.檢測生字、新詞掌握情況。
檢測方法:學(xué)生上臺板演生字、新詞;板演內(nèi)容由老師提問易錯、重點(diǎn)生字、新詞,或者讓學(xué)生提問自我認(rèn)為的易錯生字詞;板演后,學(xué)生集體糾正,師適時點(diǎn)撥。如“畜”“竄”“縛”等,要提醒學(xué)生注意各個部件的組成。
2.體會、討論理解詞語的含義:祭祀、一望無際、無窮無盡
3.檢測課文閱讀情況:
(1)找一兩名優(yōu)秀生進(jìn)行閱讀課文,然后再隨機(jī)找兩名后進(jìn)生進(jìn)行閱讀,其他學(xué)生認(rèn)真聽,隨時發(fā)現(xiàn)問題,給予幫助。
(2)同桌互讀。
(3)再讀課文,理清敘述的順序。
四、整體感知,了解文章內(nèi)容
1.文章可分為幾個部分?
第一部分(1-3)非常想看到閏土.
第二部分(4-7)我和閏土在以前玩.
第三部分(8-16)閏土給我講許多稀奇的東西我很羨慕他的見多識廣。
第四部分(17)閏土要回去了,我們都不想分開,后來還彼此寄點(diǎn)東西,最后一直沒有來往。
2.文章主要寫了閏土的幾件事?
第一件事:雪地捕鳥
第二件事:看瓜刺楂
第三件事:海邊拾貝
第四件事:看跳魚兒
3.教學(xué)第一自然段:
(1)出示課本第一幅插圖,用自己的語言描述一下這幅畫面。學(xué)生描述。
(2)輕聲讀課文第1自然段,看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同?什么地方給你留下了最深刻的印象?
(3)反饋交流,體味提升。
指名讀第一句。同桌互讀,并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學(xué)齊讀,學(xué)生評價,學(xué)習(xí)讀。教師點(diǎn)播:在閏土奔跑在一望無際的海邊,穿梭在碧綠的瓜地中時,我在哪里?試想,每每回憶起這幅畫面時,我的心中是一種怎樣的感受?
朗讀第二句,刺猹──閏土不僅健康可愛,還非常勇敢,看插圖中的少年分明是一個小英雄。不同形式的體味朗讀,鼓勵生生之間的評價與賞識。
深情地讀讀這段話,把這幅畫面,把這個小英雄深深刻在腦中。
小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛,再把這個形象回味一下:“其間……”
指導(dǎo)背誦本段。
五、拓展延伸
1.抄寫本課生字、詞。(重點(diǎn)寫“猬”、“畜”、“鵓”、“鴣”)
2.熟讀課文。
六、小結(jié):通過這節(jié)課的.學(xué)習(xí)你有哪些收獲?再熟讀文章想想作者表達(dá)的思想感情是什么?
第二課時
教學(xué)要點(diǎn):感受閏土這一人物形象,了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年,理解作者對閏土的特殊感情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的思想感情。
教學(xué)步驟:
一、直接導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《少年閏土》,了解少年閏土的故事,體會作者的思想感情。
二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)
1.通過理解重點(diǎn)詞句,體會理解作者對閏土的特殊感情。
2.同桌相互合作有感情熟讀課文。
三、檢查自學(xué)情況
1.說說你最喜歡本文中哪一部分內(nèi)容?為什么?
2.學(xué)生自讀閏土的話,邊讀邊想象畫面。找出自己最感興趣的是閏土的哪些話?
四、探究主題,升華感情
1.學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”
(1)作者跟閏土相處的時間雖然不長,但閏土卻給作者留下了深刻的印象,一提到閏土,作者腦海中立即浮現(xiàn)處一幅畫,課文哪個自然段描述了這幅畫的內(nèi)容,請同學(xué)們找出來讀一讀。
(2)學(xué)生齊讀第一自然段,思考:這幅畫面的內(nèi)容是閏土給我講的4件事中的哪一件?(看瓜刺猹)
(3)課文哪些自然段具體寫到了看瓜刺猹的內(nèi)容?(10-14)
(4)指名讀第10-13自然段,討論:從看瓜刺猹這件事中,可以看出閏土是一個什么樣的人?(聰明、勇敢)
(5)指名讀第14自然段,思考:從這一段中,你體會到了什么?
(“我”對閏土的羨慕和敬佩)
2.學(xué)習(xí)“雪地捕鳥”
(1)快速瀏覽課文,找一找哪些自然段記敘了雪地捕鳥的內(nèi)容。(6-7)
(2)齊讀這兩個自然段,說說閏土是怎樣捕鳥的?
(3)討論:從雪地捕鳥這件事中,可以看出閏土是一個什么樣的人?(聰明、能干、機(jī)智)
3.學(xué)習(xí)“夏日拾貝”和“潮汛觀魚”
(1)請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀“夏日拾貝”和“潮汛觀魚”的段落。
(2)全班交流:從這兩件事中,你體會到了什么?
(閏土的童年生活多姿多彩,閏土知識豐富)
4.學(xué)習(xí)相識過程
過渡:這樣一個機(jī)智勇敢、聰明能干的知識豐富的農(nóng)村少年,作者是不是一開始就認(rèn)識呢?(不是)請同學(xué)們快速瀏覽課文,找出描寫他們相識過程的段落。(2-4)
(1)齊讀第2-4自然段,指名說說“我”和閏土是怎樣相識的?
(2)找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。
(3)找出描寫閏土外貌的句子,談?wù)勥@些外貌描寫,體現(xiàn)了什么?(閏土的憨厚、可愛
(4)指名讀,讀后,小組進(jìn)行討論:“你覺得對少年閏土的外貌描寫中,可看出他是一個什么樣的人?”(看出閏土是一個純樸、活潑、健康的孩子)
(5)我們這些信息是怎么獲得的?學(xué)生認(rèn)識到:我們對少年閏土的形象身份的認(rèn)識和概括都是從少年閏土外貌描寫中體會出來的。說明外貌描寫能讓讀者準(zhǔn)確地認(rèn)識人物。
(6)讓學(xué)生結(jié)合對閏土外貌描寫的學(xué)習(xí),說一說描寫人物外貌要注意什么。(抓住人物特點(diǎn))
(7)課件出示人物外貌描寫的優(yōu)秀例子,稍作分析。
4.學(xué)習(xí)“離別”
過渡:閏土是一個非常有趣的人,作者非常喜歡他,可惜好景不長,短暫的相聚之后就要離別,在離別之際,作者和閏土?xí)惺裁礃拥谋憩F(xiàn)呢?
請同學(xué)們讀一讀最后一個自然段。說說你從中感悟到了什么?(作者與閏土深厚的友誼和作者對閏土的懷念)
5.品讀體會
(1)課文講了閏土幾件事?你對哪一件事情最感興趣?
(2)在這四件事中,我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢?請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。
出示閱讀提示:自由閱讀課文,體會課文是怎樣通過人物的對話,外貌、動作描寫來表現(xiàn)人物的特點(diǎn),把你的感受寫在旁邊,把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍,然后和老師同學(xué)交流討論。
(1)閏土是個捕鳥高手。
(2)閏土的機(jī)智勇敢。
(3)簡略學(xué)習(xí)“撿貝殼”、“看跳魚兒”部分:體會閏土的自由自在
6.研討表達(dá),體會寫法
(1)通過本課的學(xué)習(xí),大家有個共同的體會:閏土是個活潑可愛的少年。除了外貌,作者還從哪些方面去寫閏土的?請同學(xué)們畫出有關(guān)句子,自己讀一讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生體會是從動作、語言、心理等方面去刻畫少年閏土的形象的。學(xué)生讀所畫句子。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
7.重點(diǎn)理解
“啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,閏土在海邊時,他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空!
“無窮無盡的希奇的事”指哪些事?“他們”指誰?“高墻上的四角的天空”又是指什么?為什么“他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空。”?
這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情?
五、教學(xué)小結(jié):本文節(jié)選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》。課文通過“我”對故鄉(xiāng)的回憶,刻畫了一個見識豐富而又聰明能干、機(jī)智勇敢的農(nóng)村少年--閏土的形象,反映了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。
六、拓展延伸
1.積累描寫人物外貌和動作的詞語。
2.讀課文,背誦第一自然段
3.學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的句子寫一寫自己身邊熟悉的人。
4.好朋友總有離別的時候,可這一別就是三十年,文中說他們從此沒有見面,其實(shí)三十年他們又見面了,不過三十年后的閏土也有了很大的改變,究竟是什么原因使他改變的呢?建議大家去讀一讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。
七、板書設(shè)計
少年閏土
雪地捕鳥聰明能干喜歡
海邊拾貝見多識廣佩服
看瓜刺猹機(jī)智勇敢羨慕
潮汛看魚見多識廣懷念
八、教學(xué)小結(jié)
少年閏土教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、理解含義深刻的句子的意思。
3、能寫一段“我”的外貌描寫。
4、了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀說話訓(xùn)練;“我”的外貌描寫。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“他們不知道……四角的天空!
教學(xué)時間:兩課時
課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文 投影儀 小黑板
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文
2、了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀說話訓(xùn)練
教學(xué)難點(diǎn):
有感情地朗讀課文
教學(xué)過程:
一、揭示課題,介紹人物
這篇課文通過我對少年閏土的回憶,刻畫了一個機(jī)智勇敢、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象,表達(dá)了我與閏土的友誼及對他的懷念之情。
二、初讀課文,了解主要內(nèi)容
1、自主讀書
2、要求:
(1)要把課文讀通讀順,難懂的句子多讀幾遍生字、新詞可利用工具書解決。
。2)把不理解的'內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
3、 匯報交流
。1) 以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如:你讀懂了哪些內(nèi)容?
。2) 提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
4、 再讀釋疑
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
。▊人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。)
三、按段朗讀課文,要讀得瑯瑯上口
1——5自然段要多讀幾遍, 讀得瑯瑯上口。
6——15自然段分角色朗讀,揣摩人物的內(nèi)心、情感。
(“我”的好奇、佩服、自嘆不如;閏土的聰明、熱情、純樸等)
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、 理解含義深刻的句子的意思。
2、 能寫一段“我”的外貌描寫。
教學(xué)重點(diǎn):
“我”的外貌描寫。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“他們不知道……四角的天空!
教學(xué)過程:
一、 分段朗讀課文(16),出示含義深刻的句子
。¢c土的心里有無窮無盡的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。
1、稀奇的事是指什么事?
2、選擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀,把它讀得有吸引力
3、朗讀、評價
二、 再讀課文(16),嘗試分析句子含義。
他們不知道一些事,閏土在海邊時,他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。
、倬渥又心阌心男┑胤讲欢?
、凇八麄兒臀摇敝刚l?“四角的天空”指什么?
③出示:閏土在海邊時,我和我的朋友看不見____________; 看不見______________;看不見_______________,只看見_____________,就像_____________的井底之蛙。
三、展開想象,寫寫“我”的外貌
“我”的外貌怎樣?展開合理想象寫下來。
1、 學(xué)生練寫。
2、同學(xué)互相交流。
3、評講,修改自己寫的句子
四、課文拓展
朗讀《故鄉(xiāng)》,了解中年的閏土是怎樣的,想一想他變化的原因。
五、選擇性作業(yè):
1、用一段話寫一個人的外貌,要寫出這個人的特點(diǎn)。
2、觀察“看瓜刺猹”的圖,結(jié)合閏土的神態(tài)、動作,想象一下閏土的內(nèi)心活動,用一段話寫出來。
少年閏土教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo):
1、會寫7個字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己第一自然段。
3、感受少年閏土這一人物形象,了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年,學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。
4、通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。
教學(xué)難點(diǎn):
揣摩人物的特點(diǎn),體會課文的表達(dá)方法。
課前準(zhǔn)備:查找魯迅先生的有關(guān)資料,制作課件。
課時安排:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、談話交流,激發(fā)興趣
1、我國有一位大文豪:他時常穿一件樸素的中式長衫,短短的頭發(fā)刷子似的直立著,濃密的胡須成一個隸書的“一”字??你們知道他是誰嗎?(魯迅)
出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識、了解魯迅先生吧!
2、你對魯迅先生有哪些了解?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元導(dǎo)語及資料袋中對魯迅先生的介紹談對魯迅先生的了解,也可以談自己從課外書中獲得的有關(guān)魯迅先生的資料)
3、魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時也像你們一樣想起了他三十年前兒時的伙伴,當(dāng)母親和他提起這位朋友時,他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。(出示課文插圖)他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公──少年閏土。
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知課文
1、出示生字新詞,檢查識讀。
2、檢查讀文情況,注意把課文讀通順,讀流利,畫出不理解的詞句,自己思考,如“其間”──其中,“無端”──無緣無故,“素”──向來,“如許”──如此,“希奇”──稀奇,在讀完課文后,集體交流對這些詞語的理解。
3、通過課前預(yù)習(xí),你讀懂了什么?學(xué)生交流。(引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面:文章的主要內(nèi)容,少年閏土給自己的印象,閏土講的許多“希奇的事”等等)
三、提出問題,互釋疑點(diǎn)
魯迅的文章語言精辟,同學(xué)們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文,找一找,做好記號。先由四人小組長組織,進(jìn)行組內(nèi)交流,再把你們解決不了的寫在黑板上,看看大家是否能夠相互解決一部分。
1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
2、反饋交流,部分問題存疑。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問點(diǎn)。
四、學(xué)習(xí)閏土的外貌
1、請同學(xué)們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。
2、指名讀,讀后,小組進(jìn)行討論:“你覺得對少年閏土的外貌描寫中,可看出他是一個什么樣的人?”(看出閏土是一個純樸、活潑、健康的孩子)
3、我們這些信息是怎么獲得的?學(xué)生認(rèn)識到:我們對少年閏土的形象身份的認(rèn)識和概括都是從少年閏土外貌描寫中體會出來的。說明外貌描寫能讓讀者準(zhǔn)確地認(rèn)識人物。
4、讓學(xué)生結(jié)合對閏土外貌描寫的學(xué)習(xí),說一說描寫人物外貌要注意什么。(抓住人物的特點(diǎn))
5、課件出示人物外貌描寫的優(yōu)秀例子,稍作分析。
6、小練筆,進(jìn)行仿寫:用一段話描寫我班的一同學(xué),字?jǐn)?shù)在100字左右。
然后做猜一猜他描寫的是誰的游戲,對作品進(jìn)行評價。
五、教學(xué)第一自然段:
師:正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。
1、出示課本第一幅插圖,用自己的語言描述一下這幅畫面。學(xué)生描述。
2、輕聲讀課文第1自然段,看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同?什么地方給你留下了最深刻的印象?
3、反饋交流,體味提升。
。1)指名讀第一句。同桌互讀,并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學(xué)齊讀,學(xué)生評價,學(xué)習(xí)讀。
。3)朗讀第二句,刺猹──閏土不僅健康可愛,還非常勇敢,看插圖中的少年分明是一個小英雄。不同形式的體味朗讀,鼓勵生生之間的.評價與賞識。
。4)深情地讀讀這段話,把這幅畫面,把這個小英雄深深刻在腦中。
(5)小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛,再把這個形象回味一下:“其間??”
4、指導(dǎo)背誦本段。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課,直入主題
1、談話:同學(xué)們,這一節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《少年閏土》。請同學(xué)們先看大屏幕。
2、出示刺猹的圖片。
、谡埲嗟耐瑢W(xué)看圖,背誦第一自然段。
、坌〗Y(jié):看來同學(xué)們對上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯。
這幅畫可以看出閏土是個怎樣的少年呢?(機(jī)智勇敢)
3、過渡:閏土還不只機(jī)智勇敢,他還有很多特點(diǎn)呢?接下來我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、品讀體會
1、課文講了閏土幾件事?你對哪一件事情最感興趣?
2、在這四件事中,我們還能了解到閏土的什么特點(diǎn)呢?請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文。
出示閱讀提示:自由閱讀課文,體會課文是怎樣通過人物的對話,外貌、動作描寫來表現(xiàn)人物的特點(diǎn),把你的感受寫在旁邊,把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍,然后和老師同學(xué)交流討論。
。1)閏土是個捕鳥高手。
。2)閏土的機(jī)智勇敢。
(3)簡略學(xué)習(xí)“撿貝殼”、“看跳魚兒”部分:體會閏土的自由自在
3、研討表達(dá),體會寫法。
師:通過本課的學(xué)習(xí),大家有個共同的體會:閏土是個活潑可愛的少年。除了外貌,作者還從哪些方面去寫閏土的?請同學(xué)們畫出有關(guān)句子,自己讀一讀。
引導(dǎo)學(xué)生體會是從動作、語言、心理等方面去刻畫少年閏土的形象的。學(xué)生讀所畫句子。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)理解:
師:“無窮無盡的希奇的事”指哪些事?“他們”指誰?“高墻上的四角的天空”又是指什么?為什么“他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空!?
這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情?
4、小結(jié):由于環(huán)境的不同,閏土和文中的“我”對生活有不同的理解。
5、爭辯研讀,深入理解課文行
作者魯迅是如此的向往閏土的生活,那閏土和作者相比,誰的生活有意思呢?同學(xué)們!如果要你選擇,你是向往閏土的生活還是課文中“我”的生活?請結(jié)合課文內(nèi)容談一談。也可以結(jié)合你對魯迅的了解以及魯迅的作品來談。
6、展開想象,訓(xùn)練口語。
。1)、過渡:與閏土相處了一個月,“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情,可惜正月過去了,閏土必須回家了。當(dāng)時會發(fā)生怎樣感人的情景呢?請同學(xué)們看大屏幕,想象一下“我”和閏土分別時會說些什么?
。2)、誰能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動作再說一說。
(3)、課文是怎樣寫的呢?請同學(xué)們齊讀最后一段。
三、課內(nèi)積累,課外拓展
1、有感情地朗讀課文,抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。
2、師:同學(xué)們,“我”和少年閏土盡管家境不同,一個是富家子弟,一個是窮苦孩子,卻結(jié)下了純真的友誼。然而,三十年后,“我”和閏土再次相遇時,閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢?(課件出示三十年后閏土的外貌描寫,學(xué)生讀)歷盡三十年的滄桑之后,“我們”還是那么親密無間嗎?如果想知道,請同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》,相信你會有更大的收獲。我們將利用閱讀課交流讀書體會。
教學(xué)反思:
《少年閏土》一文的人物描寫極富典范性,在教學(xué)時我抓住人物描寫的特點(diǎn),對學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練比較有效。
接著我出示兩段人物描寫,學(xué)生非常感興趣。然后我再順勢布置作業(yè),用15分鐘的時間描寫我班的一同學(xué),字?jǐn)?shù)在100字左右,然后做猜一猜他描寫的是誰的游戲,對作品進(jìn)行評價。這樣讀寫結(jié)合,學(xué)生的寫作興趣得到培養(yǎng)。
少年閏土教學(xué)設(shè)計4
[設(shè)計理念]
“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對話的過程”具體而言,閱讀教學(xué)是教師與文本,學(xué)生與文本,教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與自己對話的過程其中,教師引領(lǐng)學(xué)生與文本對話是關(guān)鍵點(diǎn),學(xué)生與文本對話是重點(diǎn),學(xué)生與自己對話是難點(diǎn)
[教學(xué)目標(biāo)]
1.識讀課后16個生字,識記其中的“閏、氈、猬”結(jié)合上下文或借助工具書理解文中弄不明白的詞語,如,“鄭重、值年、祭祀、裝弶、伶俐……”等
2.練習(xí)把課文讀正確、讀流暢、讀得少年閏土就是你的朋友
3.與課文中的閏土交朋友,享受他英俊的少年形象與他那“奢侈”的故事
4.敞開心扉,與朋友閏土對話,感悟?qū)儆谏倌昙竟?jié)的“色彩”與“夢想”
[課前準(zhǔn)備]
1.預(yù)習(xí)課文
2.網(wǎng)上查閱魯迅生平以及浙江紹興的風(fēng)土人情等相關(guān)資料
[課時安排]
2課時
[教學(xué)流程與設(shè)計意圖]
第一課時
一、 開門見山、導(dǎo)入新課
師:孩子們,預(yù)習(xí)第20課《少年閏土》了吧?
生:是
師:請寫一寫課題,好嗎?如果愿意,可以寫到黑板上請注意:“閏”字
生:有的在本子上寫,有的在黑板上寫
師:我想知道,魯迅的這位少年朋友為什么取名叫“閏土”?
生:因?yàn)樗情c月出生,五行缺土,所以他的父親給他取名閏土
生:他的父親非常愛他
師:是的,每個人的名字里都寄托著父母希望與愛心
師:“閏土”,他的父母會這樣喊——
生:
師:作為朋友魯迅會這樣喊——?
生:
師:你把閏土當(dāng)朋友,會喊——
生:
師:這就是要認(rèn)識的朋友——“少年閏土”
[設(shè)計意圖]
引領(lǐng)學(xué)生與課題對話,在對話的過程中,既識記了“閏”字,又了解“閏土”的來由,同時通過角色變換,心理換位,呼喚“閏土”,閏土在我們一聲聲的呼喚里,與我們情感移近,逐漸從書上走向我們的心里
二、初讀課文,感知大意
。ㄒ唬┚毩(xí)讀文
師:魯迅筆下的少年閏土,是一位能干會玩、英俊灑脫的`美少年你們喜歡這位朋友嗎?
生:喜歡
師:請用你的朗讀表示你的喜歡吧!為了更好地表達(dá)這種喜愛之情,再練習(xí)把課文讀一讀,待會兒,比賽誰讀得正確、流利
生:練習(xí)讀書,書聲瑯瑯
。ǘ┱故咀x文
師:(面向全體,相機(jī)指導(dǎo),讀準(zhǔn)字音,讀順語句)
。ㄈ┝私獯笠
[情境創(chuàng)設(shè),師生對話,感知內(nèi)容:中午放學(xué)回到家,媽媽(師扮)與你交流談話……]
媽媽:寶貝兒,回來啦?!快把書包放下!
兒子:是!老媽!
媽媽:兒子,今天學(xué)得什么課文?
兒子:少年閏土
媽媽:少年運(yùn)土?往哪里運(yùn)?
兒子:是閏(rùn)土(tǔ),不是“運(yùn)土”
媽媽:瞧,媽這耳朵!哎,這閏土是誰?
兒子:他是魯迅三十年前的一位好朋友!
媽媽:長得啥樣?
兒子:紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個明晃晃的銀項(xiàng)圈
媽媽:好可愛的孩子!這孩子考試考得不錯吧!
兒子:是啊!好多“題目”我可能都考不過他!
媽媽:說我聽聽!
兒子:他月夜看瓜,見猹咬瓜,舉起鋼叉就刺,好機(jī)敏、好伶俐!
還有他下雪捕鳥,海邊拾貝殼……可好玩啦!
……
[設(shè)計意圖]
學(xué)生怎樣與文本對話?
其一,在初讀階段,執(zhí)教老師要把當(dāng)堂練讀的時間還給學(xué)生通過最初的讀文(“對話”)練習(xí),以期全體學(xué)生都能把課文讀得正確、流利,在保住這個底線的基礎(chǔ)上,對讀得有聲有色者多鼓勵
其二,在讀通順的基礎(chǔ)上,初步感知課文講的什么當(dāng)然,這一信息的反饋,提倡在師生對話的過程中自然生成,而非暖瓶注水——硬灌
三、書寫練習(xí)、鞏固字詞
1.認(rèn)讀生字
捏(niē)、扭(niǔ)、胯(kuà)、鄭(zhèng)、拜(bài)、租(zū)、允(yǔn)、廚(chú)、頸(jǐng)、縛(fù)、稻(dào)、賊(zéi)、畜(chù)、閏(rùn)、氈(zhān)、猬(wei)
2.臨寫生字
。◤(qiáng)調(diào)寫字姿勢,做到身正、肩平、臂開、足安,握筆做到“三個一”)
3.默寫生字
四、熟讀課文、練習(xí)批注
與少年閏土談?wù)勑,寫寫你對少年閏土那些“希奇”的事的想法,當(dāng)然,你也可以與閏土比比少年
[設(shè)計意圖]
與寫字對話,在識記成為第一要義的同時,還要明確寫字不僅僅是識字的一種手段,還利于養(yǎng)成一種認(rèn)認(rèn)真真做事的習(xí)慣
第二課時
一、聽寫句子、檢查反饋
師:(口述)深藍(lán)的天空掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無際的碧綠的西瓜其間,一個頭戴小氈帽,頸套銀項(xiàng)圈的十一二歲的少年,手捏一柄鋼叉,向一匹猹盡力刺去那猹卻將身一扭,反從他的胯下逃走了
生:聽寫
師:與課文對照
[設(shè)計意圖]
教師引領(lǐng)學(xué)生與文本對話的途徑很多其中,教師背誦,學(xué)生聽寫就是一種
教師背誦課文,是教師與文本對話的表現(xiàn)形式之一,學(xué)生聽寫是學(xué)生與文本對話,并積累文本語言的有效形式之一
二、批注課文,師生對話
1.選準(zhǔn)方向,潛心對話
師:(出示課前預(yù)習(xí)題)“與少年閏土談?wù)勑模瑢憣懩銓ι倌觊c土那些“希奇”的事的想法,當(dāng)然,你也可以與閏土比比少年”根據(jù)你的課前預(yù)習(xí),請再次默讀課文,補(bǔ)充完善你的思考,把感想、體會寫在課本的字里行間時間十五分鐘
生:讀書、思考、批注
[設(shè)計意圖]
閱讀教學(xué)對話的重點(diǎn)是學(xué)生與文本對話學(xué)生怎樣與文本對話?
首先,教師與文本對話要先于學(xué)生,一如導(dǎo)游要先熟悉景點(diǎn),然后才能正確導(dǎo)向;
其次,學(xué)生與文本對話要選準(zhǔn)話題譬如:“寫寫你對少年閏土那些‘希奇’的事的想法”
再者,要尊重學(xué)生與文本對話所產(chǎn)生的獨(dú)到想法
2.正確導(dǎo)航,重點(diǎn)對話
。1)對話重點(diǎn):月夜刺猹,雪地捕鳥,海灘拾貝
關(guān)于“月夜刺猹”的對話:
——刺猹的條件
——刺猹的過程
——刺猹的結(jié)果
——刺猹的評價
關(guān)于“雪地捕鳥”的對話:
——捕鳥的工具
——捕鳥的經(jīng)過
——捕鳥的結(jié)果
——捕鳥的快感
關(guān)于“海灘拾貝”的對話:
——拾貝的時機(jī)
——拾貝的過程
——拾貝的成果
——拾貝的享受
。2)“月夜刺猹,雪地捕鳥,海灘拾貝”,在魯迅看來,是“希奇”的事,為什么?
。ㄎ冶蝗υ谒谋诟邏Φ拇笤豪锪耍。
。3)“月夜刺猹,雪地捕鳥,海灘拾貝”,在你看來,是“希奇”的事嗎?為什么?
三、突破難點(diǎn)、自我對話
師:如果讓你和閏土交換少年你愿意嗎?請你上網(wǎng)和少年閏土QQ(聊聊天),不妨先動筆起個草吧時間十分鐘,不少于250字
生:奮筆疾書
[設(shè)計意圖]
運(yùn)用網(wǎng)聊的形式,愉悅學(xué)生的心里,突破與自己對話的難點(diǎn)
四、文本延伸,深度對話
師:讀讀周國平的《童年的價值》,再讀讀《少年閏土》,你們一定有新的想法
在人的一生中,童年似乎是最不起眼的大人們都在做正經(jīng)事,孩子們卻只是在玩耍,在夢想,仿佛在無所事事中揮霍著寶貴的光陰可是,這似乎最不起眼的童年其實(shí)是人生中最重要的季節(jié)粗心的大人看不見,在每一個看似懵懂的孩子身上,都有一個靈魂在朝著某種形態(tài)生成
在人的一生中,童年似乎是最短暫的如果只看數(shù)字,孩提時期所占的比例確實(shí)比成年時期小得多可是,這似乎短暫的童年其實(shí)是人生中最悠長的時光我們僅在兒時體驗(yàn)過時光的永駐,而到了成年之后,兒時的回憶又將伴隨我們的一生
對聰明的大人說的話:倘若你珍惜你的童年,你一定也要尊重你的孩子的童年當(dāng)孩子無憂無慮地玩耍時,不要用你眼中的正經(jīng)事去打擾他當(dāng)孩子編織美麗的夢想時,不要用你眼中的現(xiàn)實(shí)去糾正他如同紀(jì)伯倫所說:孩子雖是借你而來,卻不屬于你;你可以給他愛,卻不可給他想法,因?yàn)樗凶约旱南敕ㄈ绻銏?zhí)意把孩子引上成人的軌道,當(dāng)你這樣做的時候,你正是在粗暴地奪走他的童年
生:孩子們各抒己見
少年閏土教學(xué)設(shè)計5
一、內(nèi)容簡介:
我授課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文(語文a版)第十二冊第1課《少年閏土》。這篇課文選自魯迅先生的短篇小說《故鄉(xiāng)》,文章以精煉的語言文字?jǐn)⑹隽恕拔摇被貞浧鹕倌陼r和少年閏土相識、相處、分離的過程,刻畫了一位天真可愛、知識豐富、聰明能干的農(nóng)村少年形象。
二、學(xué)情分析:
本課的學(xué)習(xí)者為小學(xué)六年級學(xué)生,通過六年的語文學(xué)習(xí),學(xué)生已具備了小組討論、合作學(xué)習(xí)的能力,并在交流和討論中敢于提出自己的看法,作出自己的判斷:學(xué)生能進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在閱讀中聯(lián)系上下文和自身積累,體會文章中詞句的意思和表達(dá)效果,體會文章的思想感情。
三、教學(xué)目標(biāo):
這篇課文從課文內(nèi)容和它在教材中的位置揣摩編者的意圖,我認(rèn)為主要是繼續(xù)提高學(xué)生理解課文內(nèi)容的能力,理解含義深刻的句子,感受人物形象,從而體會作者的思想感情。依據(jù)新課標(biāo)要求,根據(jù)教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,我確定教學(xué)目標(biāo)如下:
知識目標(biāo):學(xué)會本課生字、新詞;理解含義深刻的句子,體會閏土的個性特點(diǎn);能有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。
能力目標(biāo):通讀課文,從總體上掌握課文的'主要內(nèi)容及文章的思路。提高閱讀速度;培養(yǎng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生主動參加社會實(shí)踐的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):品味詞句,體會閏土的個性特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):理解含義深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
四、設(shè)計理念和教學(xué)方式:
新課標(biāo)指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為”,“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣”,“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”。因此,在本課的教學(xué)中,我依據(jù)“文貴自得”、“讀中有悟”的原則,選用了悟讀組合式教學(xué)法,讓學(xué)生在讀中主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),拓展思維的空間,提高閱讀質(zhì)量。
在第一課時,我組織學(xué)生自讀課文,要求讀通讀順,訓(xùn)練閱讀的速度,揣摩文章的表達(dá)順序,了解“我”和閏土相識、相處、分離的過程,并重點(diǎn)研讀相識部分,從閏土的外貌描寫中體味他的個性特點(diǎn),并背誦第一自然段。第二課時中,我的教學(xué)設(shè)想如下:
1、重遷移的讀述結(jié)合。我從復(fù)習(xí)閏土的外貌特點(diǎn)入手,通過學(xué)生的復(fù)述,喚起他們已經(jīng)有的對閏土天真可愛的個性特點(diǎn)的認(rèn)識,遷移到本堂課的研究內(nèi)容,幫助學(xué)生確立研究方向——從閏土的動作、語言上體會他的個性特點(diǎn)。
2、重感悟的讀思結(jié)合。我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文第6——17自然端,思考并交流:閏土是個怎樣的孩子?開放的要求激發(fā)學(xué)生的讀文興趣;開放的問題給予學(xué)生開放的思維空間,學(xué)生閱讀、思考、聯(lián)想,在主動的情感活動中多元解讀,豐富閏土的形象。
3、重積累的讀研結(jié)合。在學(xué)生感知了課文整體后,我讓他們反復(fù)讀課文,找出最值得研究的詞語、句子,甚至標(biāo)點(diǎn),自行研究,讓他們憑自己的知識積累、思維方式去發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并嘗試在合作中解決問題,然后通過師生對話、生生共議,加深對重點(diǎn)詞句的理解,使學(xué)生的認(rèn)知不斷完善,最后形成對課文思想內(nèi)容的完全把握。
4、重情趣的讀辯結(jié)合。我讓學(xué)生圍繞“在當(dāng)時的社會,你想選擇做閏土還是我”這個問題進(jìn)行爭辯,開放課堂,解放學(xué)生,讓學(xué)生在積極參與,盡情發(fā)揮中交流學(xué)習(xí)的體驗(yàn),在語言實(shí)踐活動中發(fā)展思維,展示個性,培養(yǎng)口語交際能力。
5、重課內(nèi)外閱讀的結(jié)合。學(xué)習(xí)了全篇,我向?qū)W生介紹《故鄉(xiāng)》,鼓勵學(xué)生閱讀魯迅原著,將課內(nèi)外閱讀結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和邊讀邊思的良好習(xí)慣。
五、教學(xué)安排:
第一課時:初讀課文,了解“我“和閏土相識、相處、分離的過程;學(xué)會本課生字、新詞;從對閏土的外貌描寫中體會他的個性特點(diǎn);背誦課文第一自然段。
第二課時:品味詞句,理解含義深刻的句子,從閏土的動作、語言中進(jìn)一步體會他的個性特點(diǎn),體會作者的情感。
六、教學(xué)過程:
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,明確目標(biāo)
1、出示閏土月下刺猹的畫面,學(xué)生匯報上課時的學(xué)習(xí)成果。
。1)觀察插圖,閏土不僅健康可愛,還非常勇敢,看插圖中的少年分明是一個小英雄。
(2)不同形式的體味朗讀,鼓勵生生之間的評價與賞識。
。3)小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛,再把這個形象回味一下:齊讀第一段。
2、揭題,明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo):重點(diǎn)研讀閏土的動作、語言,進(jìn)一步體會他的個性特點(diǎn)。
二、自讀探究,整體感知
1、自讀課文第6——18自然段,思考:你覺得閏土是個怎樣的孩子?從哪些地方或事情可以看出來?
2、交流認(rèn)識,初步了解閏土的聰明能干,知識豐富。
3、理解:課文介紹了閏土講的哪幾件事?“我”對哪些事印象特別深刻?引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究“雪地捕鳥:和“瓜地刺猹”部分。
三、自學(xué)深究,研讀重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)“雪地捕鳥”和“瓜地刺猹”相關(guān)句段,默讀課文,找出最有研究價值的詞語、句子,甚至標(biāo)點(diǎn),小組討論交流。引導(dǎo)進(jìn)一步理解閏土聰明能干、見多識廣。
學(xué)生交流匯報:
。1)從捕鳥這件事,也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。
。2)從這件事,還可以看出閏土知識豐富,他能認(rèn)識好多鳥,我們卻不然。
。3)從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富,他知道好多種貝殼的名字。
2、在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀:閏土地聰明、能干、見多識廣,你們對他佩服嗎?魯迅也從心底里羨慕、佩服閏土,通過朗讀表示出來。
3、出示重點(diǎn)句,引導(dǎo)有感情朗讀。
他們不知道一些事,閏土在海邊時,他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。
、倬渥又心阌心男┑胤讲欢?
、凇八麄兒臀摇敝刚l?“四角的天空”指什么?
、鄢鍪荆洪c土在海邊時,我和我的朋友看不見____________;看不見______________;看不見_______________,只看見_____________,就像_____________的井底之蛙。
1、討論交流,認(rèn)識:只有接觸社會,經(jīng)常參加實(shí)踐活動,在社會這個大課堂李不斷地豐富自己的知識,才能使自己變得更聰明能干。
四、討論爭辯,加深理解。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞“在當(dāng)時社會,你選擇做閏土還是“我”進(jìn)行辯論,發(fā)表個人見解。
五、拓展閱讀,課外延伸
1、、后來,閏土走了,那么“我”和閏土所建立起來的友誼還能持續(xù)下去嗎?“我”和他還會見面嗎?會的,確實(shí)見面了,在三十年后。
2、出示:
一眼就認(rèn)出走進(jìn)來的人,灰黃的皮膚,尖長的臉,又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的臉,他就是閏土。
3、想不想知道閏土變化的原因,課外去讀一讀小說《故鄉(xiāng)》。介紹《故鄉(xiāng)》,鼓勵讀魯迅的書籍。
少年閏土教學(xué)設(shè)計6
一 、揭題解字,感知大師文章條理清
1、今天咱們要去認(rèn)識一個海邊的少年(板書:閏土)這是我們著名作家魯迅的作品。
2、課前布置了大家朗讀課文,你們讀了嗎?那老師要檢查一下,你讀得是否正確、流利。
(出示句子,引導(dǎo)理解文中一些文言文的詞語的意思)
小結(jié):請大家翻開書,再輕輕讀讀這些句子。當(dāng)時正是文言文和現(xiàn)代白話文交替的時代,所以讀魯迅那一代作家的文章,經(jīng)常會碰到類似的情況。剛才大家用聯(lián)系上下文換一個詞,或聯(lián)系生活實(shí)際理解,或借助工具的方法來讀懂這些詞語。這就是非常好的理解方法。
3、課文要讀進(jìn)去,還要讀出來,下面根據(jù)你對課文的閱讀,思考一下文章的寫作順序,完成下面一個練習(xí)。
。ǔ鍪揪毩(xí)題1:認(rèn)真朗讀課文,請按照課文寫作的順序進(jìn)行排列。)
相處 離別 回憶 相識
【設(shè)計意圖】
二、讀批并重,感知大師文章畫面美
1、理清了文章的順序,也就了解了文章的大意。說起這段回憶呀,對于作者的確可以說是刻骨銘心。(出示第一段)請你輕輕地讀這段話。
。ㄒ唬┉h(huán)境描寫,讀出色彩。
。1)誰來讀讀第一句話。(隨生的朗讀及時評價)
。2)朗讀,最重要的就是讀著眼前的句子,腦海里就浮現(xiàn)自己所描繪的畫面。請你來讀出那些美
麗的色彩。
(3) 讓我們美美地讀第一句話。
(二)人物描寫,學(xué)習(xí)批注
。1)誰來讀第二三句話?
。2)如果用一個詞語來形容這幾個少年,你會用什么詞?
。3)咱們把自己剛才閱讀的感受寫在這個句子的旁邊,這就是批注。老師選一個詞語,你可以用
自己的,也可以選擇同學(xué)的。(板書機(jī)智勇敢)
。4)誰能把這個少年的英雄不凡、機(jī)敏讀出來。
。ㄈ⿲Ρ壤首x,感受變化
師:下面,我們合作朗讀這段話,你們讀第一句,我讀后面兩句。大家看,如果第一句描寫的
是 景物 ,那么第二三句話描寫的就是人物 ;如果說景物是靜態(tài)的描寫,那么人就是;如果讀靜的景物用舒緩的語調(diào),那么讀動的人物就需要用 ;讀景物要讀出它的色彩,那么讀人物就要讀出他的;動靜相生,我們就來比比誰讀得更好。
(師生合作朗讀)
【設(shè)計意圖】
三、讀中品味,領(lǐng)悟大師文筆妙
。1)作者課文一開頭,就在美麗的環(huán)境中烘托出一個機(jī)敏勇敢地少年,不僅讓我們讀出了作者對
這一畫面深刻的印象,也讓我們對少年充滿了興趣。那么趕緊讓我們?nèi)ヒ娨婇c土的真實(shí)面貌吧。(出示外
貌的句子)
。2)眼前的閏土,如果要你用一個詞來形容他,你會用一個什么詞?
。ㄉ航】祷顫姌銓(shí)可愛 等)
(3)像剛才那樣選一個詞批注在句子旁邊。老師也選一個詞。(板書:健康樸實(shí))誰來讀這句話,
讀出他的樸實(shí)可愛。
(4)從作者對閏土的外貌的描寫,你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?想想我們描寫人物外貌一般怎么寫?(寫頭
發(fā),鼻子、眼睛。特別喜歡寫眼睛,一寫女同學(xué)就是水汪汪的大眼睛,一寫男同學(xué)就是炯炯有神,都長一個樣。)而作者這兒呢?老師讀到這兒就想到一位漫畫家豐子愷。老師帶來了他的兩幅作品,你們會發(fā)現(xiàn)這兩位大師在描寫人物上有共同點(diǎn)。(出示圖畫,生評價)你看,兩位大師都沒有細(xì)致刻畫五官,但是,讀著這樣的描寫,看著這樣的漫畫,孩子的天真,祖母的慈愛,家庭的融洽感受到了嗎?閏土的樸實(shí)健康感受到了沒?他們不僅特點(diǎn)鮮明,還很傳神,你知道為什么嗎?(引導(dǎo)學(xué)生了解抓住人物最大特點(diǎn)來寫)
(5)沒錯,抓住人物最大特點(diǎn),哪怕是寥寥數(shù)筆,也能寫的活靈活現(xiàn),對于魯迅這位城里的少爺
來說,與他年齡相仿的閏土,最大的特點(diǎn)不是他的眼睛,鼻子,嘴巴,而是 紫色的圓臉,因?yàn)槌抢锏暮⒆佣际前尊t潤的。而是戴的小氈帽和脖子上的銀項(xiàng)圈。(引導(dǎo)生自己說)
總結(jié):從這我們可以得到啟發(fā):描寫人物一定要抓住最大的特點(diǎn)來寫。(師提示:如果眼睛有特點(diǎn)也可以寫)
【設(shè)計意圖】
四、創(chuàng)意讀文,聆聽大師心中情
。ㄒ唬└爬ㄈな拢兄S富
1、年齡相仿的很快我們就成了形影不離的好朋友。在一起時,我最經(jīng)常做的事是什么?聽著他滔
滔不絕地講述,我發(fā)出了怎樣的感嘆?無窮無盡寫出了( ),稀奇則寫出了()文中描寫了他講述的幾件事呢?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生用四字詞語歸納第一件事)
然后讓學(xué)生用四字短語概括出另外三件事;脽舫鍪荆海ㄑ┑夭而B)--( )——( )——( ) (引導(dǎo)學(xué)生概括)
。ǘ┢纷x省略,感受能干
1、這四件事無論哪一樁,哪一件,都讓作者覺得是、 這些事一而再,再而三,三而四地撩撥著“我”的'心。而且大家發(fā)現(xiàn)沒有,在閏土每一次講述的最后,總會出現(xiàn)一個標(biāo)點(diǎn)符號。
。ㄉl(fā)現(xiàn)省略號)
2、找找有幾處這樣的省略號?(生讀一處,師出示一處,并請 說說省略的是什么)
3、你看,讀著這些省略號,我們似乎看到作者(向往)的心。聽著閏土娓娓道來、滔滔不絕,此時在我的心中,閏土簡直可以用一個什么樣的詞來形容呀!
(生可能答:見多識廣 知識淵博 神通廣大 聰明能干)
4、真會用詞,請你選擇一個詞寫在課文邊上。老師也選擇一個。(板書)
。ㄈ┐x故事,感受渴望
1、閏土就是這樣見多識廣,知識豐富,聰明能干。比如,第二天“我”要他捕鳥的時候, 他說——
( 生讀雪地捕鳥) 若生讀得不夠好,引導(dǎo):你想呀,閏土再講這些事的時候,會是一種什么樣的神
情?那哪位同學(xué)讀出這種神氣和自豪來。(生再讀)
師:我于是又很盼望下雪。閏土又對我說——(生讀月夜刺猹)師隨機(jī)點(diǎn)撥:輕點(diǎn),你這樣會把猹給嚇跑的。它不咬人么?(生繼續(xù)讀)
師:不愧是見多識廣的閏土。更妙的是,我們沙地里——(生讀)
2、聽著閏土滔滔不絕的講述,“我”不由自主地羨慕——(出示句子:我素不知道天下有??)
3、“我”又情不自禁地感嘆——(出示句子:!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事,??)
4、“只看見院子里高墻上的四角的天空”讓你想到一個成語——(井底之蛙)
5、是的,當(dāng)閏土在雪地捕鳥的時候,我在我在,當(dāng)閏土海邊拾貝、看跳魚兒時,我在 。
6、所以閏土講述的無論是哪一樁哪一件,對于我來說,喚起的一再是這樣的感覺:(出示句子)這是什么樣的感覺呢?(不知道)是呀,我不知道,我不知道。我并不知道,我也沒有知道,我素不知道,我所不知道!這一連串的不知道背后,是一種怎樣的宣泄、一種怎樣的遺憾地感嘆,一種怎樣真切的向往。∧阌X得作者不滿什么?你覺得作者遺憾什么?你覺得作者向往什么?(讓學(xué)生回答)
8、是呀,我們讀懂了文字,還讀懂了文字背后的情感。讓我們帶著這種不滿,帶著深深的遺憾和滿懷的向往一起來讀!
。ㄉR讀:!閏土的心里)
【設(shè)計意圖】
五、體味涵詠,課外閱讀大師文
1、可惜正月過去了,來!捧起課文一起讀最后的離別!
2、 我的哭泣和哀求并沒有挽留下閏土。這次一別后,從此再也沒有見面。當(dāng)我收到閏土托他父親帶給我的一包貝殼和幾支好看的鳥毛時,我知道閏土沒有忘記我,而我的腦海里自然也浮現(xiàn)了那美麗的鄉(xiāng)村畫面。 (女生讀第一自然的景色描寫)。
而當(dāng)我把城里孩子的一些新鮮玩意托人送給閏土的時候,我的腦海里總會浮現(xiàn)那個勇敢機(jī)智的少年(男生讀第一自然的三四兩句話)。
后來很長的一段時間,當(dāng)我遭遇父親病故,家道中落,又輾轉(zhuǎn)求學(xué),孤獨(dú)的時候,我總會想起兒時的伙伴——閏土,想起他,我的腦海中自然就會浮現(xiàn)這樣絕美的景象。 (全班齊讀第一自然)
三十年后,我重新回到故鄉(xiāng),當(dāng)母親說閏土要來看我的時候,我的腦海里又閃過了這樣一個美麗的畫面。咱們能背的就背,不能背的就捧著書朗誦! (齊讀第一自然)
總結(jié)延伸:三十年,這幅美麗的畫面就烙印在我的心中。畫面中有這樣一個(再次讀板書),三十年后,再見到的閏土是怎樣的呢?和記憶中的閏土一樣嗎?有興趣的同學(xué)去閱讀魯迅的作品《故鄉(xiāng)》。
少年閏土教學(xué)設(shè)計7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
。、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段。
。、感受少年閏土這一人物形象,了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年,理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
。础W(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。
【課前準(zhǔn)備】
課件、課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語句。
【課時安排】
2課時。
【課前準(zhǔn)備】
。、查找魯迅先生的有關(guān)資料。
2、魯迅形象圖片、本文生字詞及課文插圖課件。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
。、同學(xué)們,在我國現(xiàn)代文學(xué)史上有一位著名的文學(xué)家──魯迅先生。
(課件出示魯迅形象圖片。)
你對魯迅先生有哪些了解?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元導(dǎo)語及資料袋中對魯迅先生的介紹談對魯迅先生的了解,也可以談自己從課外書中獲得的有關(guān)魯迅先生的資料。)
在這一單元的學(xué)習(xí)中,我們一起來了解魯迅先生。這節(jié)課,我們先來學(xué)習(xí)他的一篇作品。
板書課題:
少年閏土
。、齊讀課題:
師:“閏土”在當(dāng)時和“我”是什么關(guān)系?
。场⒖焖倌x課文,找出依據(jù)。
(“我”是少爺,閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系,更是一對好朋友。)
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知
1、課件出示生字新詞,檢查識讀:
檢查讀文情況,注意把課文讀通順,讀流利,畫出不理解的詞句,自己思考,教師加以引導(dǎo)。
。斞赶壬淖髌分杏行┰~語,學(xué)生今天讀來感到陌生。如“其間”──其中,“無端”──無緣無故,“素”──向來,“如許”──如此,“希奇”──稀奇,在讀完課文后,集體交流對這些詞語的理解,以便理解課文內(nèi)容。)
。病⑼ㄟ^課前預(yù)習(xí),你讀懂了什么?學(xué)生交流。
。(引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面:文章的主要內(nèi)容,少年閏土給自己的印象,閏土講的許多“希奇的事”等等。)
。、你最喜歡哪些段落?為什么?能把喜歡的段落讀給老師和同學(xué)們聽嗎?
學(xué)生輪流讀文,師生共同糾正讀錯的字句。
三、質(zhì)疑問難,釋疑存疑
。、你還有哪些不理解的句子或不明白的問題?先小組內(nèi)交流,解決不了的提出來。
。病W(xué)生提出問題,教師根據(jù)情況,能解決的馬上解決;需要在學(xué)習(xí)課文過程中解決的,可暫時存疑。
四、帶著問題,深入探究
。、閏土這個名字是怎樣來的?指生讀第3自然段?茨奈煌瑢W(xué)能解釋。理解“五行”的意思。
。ㄎ逍校褐杆⒔、火、木、土。)
2、就是這樣一位少年,我們初次見面是怎樣的情景?齊讀第4自然段。
(引導(dǎo)學(xué)生清楚這是對閏土的外貌的'描寫。)
議:閏土的外貌描寫給你怎樣的印象?
。、閏土和“我”不到半日,便熟識了。第二天他給“我”講了好多“希奇的事”。
(課件出示閏土給我講希奇事的課文插圖。)
他給我講了哪些稀奇的事?自由讀文,在課本空白處作批注。學(xué)生交流。
教師相機(jī)板書:
雪地捕鳥、拾貝殼、看瓜、看跳魚兒
在這幾件希奇事中,你對哪件最感興趣?為什么?
。ㄓ米约旱脑捳f最感興趣的事,鍛煉學(xué)生的概括能力和口語表達(dá)能力。)
請有聲有色地朗讀你喜歡的段落,讀出你的感悟。
(小組內(nèi)讀,相互評價;推薦讀。)
再讀讀這四件事,從中你覺得閏土是個怎樣的人?從哪里看出來的?先自學(xué),然后小組交流。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到閏土是個天真、活潑、機(jī)智、聰明、見識廣的農(nóng)家少年。)
和“閏土”相比,“我”是怎樣的人?指讀有關(guān)句子。
。ù颂幹攸c(diǎn)處理:“!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事……他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空!遍c土“有無窮無盡的希奇的事”,說明閏土的知識豐富。而“我”和我的朋友“只看見院子里高墻上的四角的天空”說明“我們”只能在一個小天地里活動,看不見外面多姿多彩的有趣的世界。閏土知道的事情,我和我的朋友都不知道。)
五、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文。
第二課時
一、檢查朗讀情況
同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你最喜歡哪些段落?想讀給大家聽嗎?自己先試一試。指名學(xué)生朗讀。
二、抓住重點(diǎn),深入探究
閏土講的四件事中,哪一件給你的印象最深?為什么?快速默讀課文。小組內(nèi)交流后發(fā)言。
。▽W(xué)生根據(jù)根據(jù)自己的體會談,自圓其說即可。)
再瀏覽全文,并結(jié)合當(dāng)時的時代背景,談?wù)勯c土給自己留下的印象。
三、研討表達(dá),體會寫法
師:通過本課的學(xué)習(xí),大家有個共同的體會:閏土是個活潑可愛的少年。作者是從哪些方面去寫閏土的?請同學(xué)們畫出有關(guān)句子,自己讀一讀。
引導(dǎo)學(xué)生體會是從外貌、動作、語言等方面去刻畫少年閏土的形象的。學(xué)生讀所畫句子。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
。薄⒅攸c(diǎn)處理第一自然段和第四自然段兩處對閏土的外貌描寫。
2、月夜閏土刺猹的場景:
在優(yōu)美的月夜田園景象中,通過對閏土刺猹時外貌、動作的描寫,一位勇敢機(jī)智的少年形象展現(xiàn)在同學(xué)們面前。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀時要注意語氣語調(diào)的變化對表達(dá)的作用,可以用舒緩的語氣,體現(xiàn)出靜謐的特點(diǎn)。人物描寫可以用略帶興奮的語氣來讀,把人物的機(jī)敏勇敢通過語氣體現(xiàn)出來。
出示課文第一幅插圖,引導(dǎo)學(xué)生背誦第1自然段。
“我”和閏土初次見面的情景。這是對閏土的第二次外貌描寫:紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀項(xiàng)圈、見人怕羞。這與第1自然段的描寫合起來,構(gòu)成閏土的外貌特征。從這里可以看出閏土是一個典型的農(nóng)家少年。指導(dǎo)朗讀時,可以引導(dǎo)學(xué)生用平緩的語氣去讀。
。、閏土和“我”的對話部分:
這是對人物的語言描寫?刹捎孟茸宰x、后分角色朗讀的方式。
注意:
閏土講的這些事,“我”是不知道的。所以讀閏土的話可以干脆利索,體現(xiàn)他的聰明能干;讀“我”的話時,可以讀出好奇和佩服、羨慕的語氣。
教師小結(jié):
作者是抓住了少年閏土的外貌、動作、語言等去刻畫人物特點(diǎn)的,通過這幾方面的描寫,一個天真活潑、機(jī)智勇敢、見多識廣的農(nóng)家少年形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。
四、再讀全文,拓展延伸
讓我們再一次有感情地朗讀課文,體會閏土和“我”的交往過程,想象少年閏土的形象。
師:同學(xué)們,“我”和少年閏土盡管家境不同,一個是富家子弟,一個是窮苦孩子,卻結(jié)下了純真的友誼。然而,三十年后,“我”和閏土再次相遇時,閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢?歷盡三十年的滄桑之后,“我們”還是那么親密無間嗎?如果想知道,請同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》,相信你會有更大的收獲。我們將利用閱讀課交流讀書體會。
少年閏土教學(xué)設(shè)計8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握生字理解新詞。
2、有感情地朗讀課文,理解課文條理,把握文章主要內(nèi)容。
3、理解文中含義深刻的句子,體會作者的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過四件事及人物動作、外貌等描寫感受閏土的形象,分層誦讀第一自然段,積累語言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
文言文詞語的理解。
一、揭題,導(dǎo)入
1、師:從小學(xué)三年級我們就開始學(xué)習(xí)寫作文了,到了五年級都算是小學(xué)階段的“高材生”了,老師想問問大家,假如讓你寫一篇寫人的文章,你會怎樣寫?
生1:寫人物的外貌。
生2:通過一件事來寫人物的特點(diǎn)。
生3:也可以寫兩件事。
師:看來同學(xué)們的點(diǎn)子還不少,那大文豪魯迅寫人物又會寫哪些內(nèi)容呢?這節(jié)課我們就跟隨魯迅先生一起走近他兒時的一個小伙伴——少年閏土。
課前布置了大家朗讀課文,你們讀了嗎?那老師要檢查一下,你讀得是否正確、流利。
(出示句子,引導(dǎo)理解文中一些文言文的詞語的意思)
其間有一個十一二歲的少年,項(xiàng)帶銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹盡力地刺去,那猹卻將身一扭,反從他的胯下逃走了。
那時我的父親還在世,家景也好,我正是一個少爺。
那一年,我家是一件大祭祀的值年。
我也很高興,因?yàn)槲以缏牭介c土這名字,而且知道他和我仿佛年紀(jì),閏月生的,五行缺土,所以他的父親叫他閏土。
這可見他的父親十分愛他,怕他死去,所以在神佛面前許下愿心,用圈子將他套住了。
于是不到半日,我們便熟識了。
我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒有知道只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。
我素不知道天下有這許多新鮮事:海邊有如許五色的貝殼;西瓜有這樣危險的經(jīng)歷,我先前單知道它在水果店里出賣罷了。
生:讀第一句。
師:真好!果然正確又流利。知道“其間”是什么意思嗎?
生:在這片西瓜地中間。
師:“項(xiàng)帶銀圈”的“帶”我們現(xiàn)在不這么寫。
生:應(yīng)該是寫戴帽子的“戴”!
師:大家一起端端正正寫一遍。(生練寫)第二句誰來讀?
生:讀。
師:什么是“家景”?
生:就是一個人的家境!
師:沒錯。就這樣用現(xiàn)代詞匯去代替理解。
(生讀第句)
師:知道什么是“值年”嗎?(生迷惑不知)那么“值日”知道吧?
生:在學(xué)校里輪到我打掃的那一天,就叫“值日”。
師:沒錯。輪到打掃的那一天叫“值日”,那么輪到我們家做祭祀的那一年就叫——
生:(恍然)值年!
(生讀第句,五行(xíng)讀成五行(háng))
師:五行(xíng)不要念錯!再念一遍。解釋一下五行。
“仿佛”就是——
生:“差不多”。
師:現(xiàn)在我們說的“仿佛”往往是什么意思?
生:好像。
小結(jié):請大家翻開書,再輕輕讀讀這些句子。當(dāng)時正是文言文和現(xiàn)代白話文交替的時代,所以讀魯迅那一代作家的文章,經(jīng)常會碰到類似的情況。剛才大家用聯(lián)系上下文換一個詞,或聯(lián)系生活實(shí)際理解,或借助工具的方法來讀懂這些詞語。這就是非常好的理解方法。
3、課文要讀進(jìn)去,還要讀出來,下面根據(jù)你對課文的閱讀,給大家一分鐘時間默讀課文,思考一下文章的寫作順序。
。ǔ鍪揪毩(xí)題1:認(rèn)真朗讀課文,請按照課文寫作的順序進(jìn)行排列。)
相處 離別 回憶 相識
二、讀批并重,感知大師文章畫面美
1、理清了文章的順序,也就了解了文章的大意。說起這段回憶呀,對于作者的確可以說是刻骨銘心。(出示第一段)請你輕輕地讀這段話。
。ㄒ唬┉h(huán)境描寫,讀出色彩。
(1)誰來讀讀第一句話。(隨生的朗讀及時評價)
。2)朗讀,最重要的就是讀著眼前的句子,腦海里就浮現(xiàn)自己所描繪的畫面。請你來讀出那些美麗的色彩。
(3)讓我們美美地讀第一句話。
。ǘ┤宋锩鑼懀瑢W(xué)習(xí)批注
。1)誰來讀第二三句話?
。2)如果用一個詞語來形容這幾個少年,你會用什么詞?
。3)咱們把自己剛才閱讀的感受寫在這個句子的旁邊,這就是批注。老師選一個詞語,你可以用自己的,也可以選擇同學(xué)的。(板書機(jī)智勇敢)
。4)誰能把這個少年的英雄不凡、機(jī)敏讀出來。
。ㄈ⿲Ρ壤首x,感受變化
師:下面,我們合作朗讀這段話,你們讀第一句,我讀后面兩句。大家看,如果第一句描寫的是____景物____,那么第二三句話描寫的就是人物___;如果說景物是靜態(tài)的描寫,那么人就是____;如果讀靜的景物用舒緩的語調(diào),那么讀動的人物就需要用____;動靜相生,我們就來比比誰讀得更好。
三、讀中品味,領(lǐng)悟大師文筆妙
。1)作者課文一開頭就刻畫了一個這樣的場景,讓我們對少年充滿了興趣。那么趕緊讓我們?nèi)ヒ娨婇c土的真實(shí)面貌吧。(請生找出來讀)
。2)眼前的閏土,如果要你用一個詞來形容他,你會用一個什么詞?
。ㄉ航】祷顫、樸實(shí)可愛等)
。3)從作者對閏土的外貌的描寫,你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
想想我們描寫人物外貌一般怎么寫?(寫眼睛,鼻子、嘴巴、臉蛋。特別喜歡寫眼睛,所有的女同學(xué)都是水汪汪的大眼睛,所有的男同學(xué)都是炯炯有神的雙眼,都長一個樣。老師突然想起以前自己看的一篇作文,題目是我的一家,文中寫到,我的媽媽有一雙大大的眼睛,高高的鼻子,小小的嘴巴,我的爸爸也有一雙大大的眼睛,高高的鼻子,小小的嘴巴,當(dāng)時老師就很納悶,難道爸爸媽媽雙胞胎?長得一模一樣?)
而作者這兒呢?老師讀到這兒就想到一位畫家豐子愷。老師帶來了他的兩幅作品,你們會發(fā)現(xiàn)這兩位大師在描寫人物上有共同點(diǎn)。(出示圖畫,生評價)
他們不僅特點(diǎn)鮮明,還很傳神,你知道為什么嗎?(引導(dǎo)學(xué)生了解抓住人物最大特點(diǎn)來寫)
。5)沒錯,抓住人物最大特點(diǎn),哪怕是寥寥數(shù)筆,也能寫的活靈活現(xiàn),對于魯迅這位城里的少爺來說,與他年齡相仿的閏土,最大的特點(diǎn)不是他的眼睛,鼻子,嘴巴,閏土有鼻子有眼睛有嘴巴稀不稀奇,那稀奇的是什么呢?
生:頭
師:我周圍的朋友有沒有戴小氈帽?
生:沒有
師:他脖子上戴的是什么呢?
生:銀項(xiàng)圈
師:這也是我周圍人所見不到的,你看,原來在描畫人物的時候一定要抓住人物什么——
生:特點(diǎn)
師:最大的特點(diǎn)
總結(jié):從這我們可以得到啟發(fā):描寫人物一定要抓住最大的特點(diǎn)來寫。(師提示:如果眼睛有特點(diǎn)也可以寫)
小練筆:試著描寫出作者那時候的`樣子。
四、創(chuàng)意讀文,聆聽大師心中情
(一)概括趣事,感知豐富
1、年齡相仿的很快我們就成了形影不離的好朋友讀過課文的同學(xué)都知道,有好幾件事,請你快速回到課文中,找找到底有幾件事。
然后讓學(xué)生用四字短語概括:(雪地捕鳥)——(看瓜刺猹)——(海邊拾貝)——(看跳魚兒)
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生概括)
2、這四件事無論哪一樁,哪一件,都讓作者覺得是____新鮮事____、____稀奇事。
3、感受詳略結(jié)合
師:同學(xué)們,大家掃讀課文中寫四件事的部分,從篇幅上你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:有長有短。
師:在寫法上我們把它叫做——詳略結(jié)合。
(板書)從這我們可以學(xué)到寫很多事的時候不一定要把所有的事都寫得那么具體,可以——
生:詳略結(jié)合。
。ǘ┢纷x省略,感受能干
魯迅先生用4件事來寫一個人,可見,用事例來展現(xiàn)人物的特點(diǎn)也是一種好方法。我們就一起走近文章,看看魯迅先生是怎樣把人物特點(diǎn)寫出來的。
1、我們先來看看第一件事:雪地捕鳥。
第二天“我”要他捕鳥的時候,他說——
。ㄉx雪地捕鳥)若生讀得不夠好,引導(dǎo):你想呀,閏土再講這些事的時候,會是一種什么樣的神情?那哪位同學(xué)讀出這種神氣和自豪來。(生再讀)
在這幾句話里,有幾個動詞,有“掃、支、撒、拉”,這幾個詞語寫出了閏土捕鳥時的機(jī)智,所以我認(rèn)為作者在此是通過人物的動作描寫來把特點(diǎn)展現(xiàn)出來的。
師:聽了閏土的話后,我于是又很盼望下雪。閏土又對我說——
師隨機(jī)點(diǎn)撥:輕點(diǎn),你這樣會把猹給嚇跑的。它不咬人么?(生繼續(xù)讀)
師:不愧是見多識廣的閏土。更妙的是,我們沙地里——(生讀)
師:哎呀,這些滔滔不絕、娓娓道來的講話那真是把我們給鎮(zhèn)住了,作者這一連串的語言描寫讓我們感受到這個見多識廣,無所不知的,這個聰明能干的閏土是多厲害呀!所以,面對這個滔滔不絕、娓娓道來的閏土,我不由自主的感嘆——
生:(齊讀)我素不知道天下有這許多新鮮事:海邊有如許五色的貝殼……出賣罷了。!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事……院子里高墻上的四角的天空。
師:“四角的天空”指什么?
生:四個角的天空。
師:怎么理解?這是誰看到的?
生:作者。
師:是嗎?把整句話好好讀一讀再給答案(生讀)
生:是作者和他往常的朋友們,也就是那些富家的小少爺。
師:他們看到的是什么?
生:自己家院里的那片天。
師:這說明了他們每天都生活在家里,與外面的世界很少接觸,可見他們的生活范圍很狹窄。由此,你想到了那個成語呢?
生:井底之蛙(坐進(jìn)觀天)
師:厲害!看,通過我們的讀這些問題迎刃而解,看來讀書是我們學(xué)好語文的基礎(chǔ)。
師:面對這個侃侃而談,滔滔不絕的閏土,我覺得自己就是那只——
生:(齊說)井底之蛙!
師:因?yàn)殚c土講述的無論哪一樁、哪一件,對于我,喚起的一再是這樣的感覺(出示)
我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒有知道……
我素不知道天下有這許多新鮮事……
啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的……
師:什么感覺?
生:一直一直的“不知道”。
師:是啊,(指大屏幕)我不知道,我不知道,我不知道!我并不知道、我也沒有知道、我素不知道、我所不知道!你們想想一下閏土在鄉(xiāng)下可以捕鳥、看魚兒撿貝殼,你們覺得作者作為一個城里人、一個大少爺平日里能干嘛?
師:是啊,多枯燥啊。
師:他不滿的是什么
生:不能接觸大自然
師:不能接觸大自然的有趣的生活感到不滿
師:你說他遺憾的又是什么
生:遺憾的沒有像閏土一樣在海邊農(nóng)村里多姿多彩的生活
師:遺憾的是沒有過多姿多彩的生活
師:你說他向往的又是什么
生:向往像閏土一樣在海邊自由自在的生活
生:向往像閏土一樣見多識廣
師:你們不僅讀懂了文字,還讀懂了文字背后的人。讓我們就帶著這種不滿,這種深深的遺憾和滿懷的向往一起來讀!
生:(齊讀)。¢c土的心里有無窮無盡的希奇的事……他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空。
出示:啊,閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,閏土在海邊時,他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空。
五、纏綿離別,長憶閏土
1、可惜正月過去了,來!捧起課文一起讀最后的離別!
2、我的哭泣和哀求并沒有挽留下閏土。這次一別后,從此再也沒有見面。當(dāng)我收到閏土托他父親帶給我的一包貝殼和幾支好看的鳥毛時,我知道閏土沒有忘記我,而我的腦海里自然也浮現(xiàn)了那美麗的鄉(xiāng)村畫面。
生齊讀第一自然段。
后來很長的一段時間,當(dāng)我遭遇父親病故,家道中落,又輾轉(zhuǎn)求學(xué),孤獨(dú)的時候,我總會想起兒時的伙伴——閏土,想起他,我的腦海中自然就會浮現(xiàn)那樣的景象。
。ㄈ帻R讀第一自然)
三十年后,我重新回到故鄉(xiāng),當(dāng)母親說閏土要來看我的時候,我的腦海里又閃過了這樣一個美麗的畫面。咱們能背的就背,背的就捧著書朗誦!
(齊讀第一自然)
六、總結(jié)延伸:
三十年,這幅美麗的畫面就烙印在我的心中。三十年后,再見到的閏土是怎樣的呢?和記憶中的閏土一樣嗎?有興趣的同學(xué)去閱讀魯迅的作品《故鄉(xiāng)》。
少年閏土教學(xué)設(shè)計9
學(xué)習(xí)目標(biāo)及要求:
知識和技能:
1、學(xué)會本課9個生字。
2、能正確、流利、感情讀文。 (重點(diǎn))
3、了解課文講述有關(guān)閏土的事情,從中體會人物特點(diǎn)。 (重點(diǎn))
4、學(xué)習(xí)作者的寫作方法。 (難點(diǎn))
過程與方法:
1、有速度地默讀全文。
2、概括課文主要講了幾件事。
3、根據(jù)畫面展開想象。
情感、態(tài)度、價值觀:體會在舊中國的黑暗下,閏土身上所展現(xiàn)的品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備:
1、查找并收集有關(guān)魯迅先生的資料。
2、本課的生、字、詞卡片和魯迅形象圖。
學(xué)習(xí)指導(dǎo)時間:2課時
活動設(shè)計:
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、介紹朋友,并與學(xué)生試著去和他打招呼。
師:今天教師給你們位新朋友,大家想知道他是誰嗎?
生:齊答:想!
師:他叫閏土(出示課文插圖)板書:閏土,誰能主動與閏土打個招呼?
創(chuàng)設(shè)情境:讓學(xué)生對著閏土的插圖交流。
2、魯迅先生回到闊別已久的故鄉(xiāng)時,想起了他三十年前的伙伴(聽老師講閏土刺猹的故事,學(xué)生談感受。)引入課題——少年閏土。
二、整體感知課文
1、仔細(xì)讀文,找出文中陌生的字詞,用熟悉的方法去理解。
2、讀課文后,你覺得閏土是個怎樣的少年?并說說理由。
3、學(xué)生相互交流。
4、出示生字、詞卡片,讓學(xué)生辨認(rèn)理解并正確運(yùn)用。
三、質(zhì)疑
讓學(xué)生找出文中自己已讀懂或沒弄懂的地方,分別做上記號,并分小組合作交流,共同解決。
四、了解閏土的形象
1、指名在文中找出。
2、讓學(xué)生邊讀邊體會其形象特點(diǎn)。歸納(純樸、活潑)
3、通過氈帽及紫色,體會閏土的健康。
4、自由讀這部分,學(xué)習(xí)作者描寫閏土外貌的方法,試寫幾句。
五、教學(xué)文中第一段畫面
1、用喜歡的方式讀這部分,看看什么地方給你留下的`印象最深?
2、反饋交流,相互體味。
3、指導(dǎo)在體會情感的基礎(chǔ)上去感情朗讀。
第二課時
一、開門見山,直入主題
1、出示文中閏土刺猹的畫面,讓學(xué)生看圖,說說從圖中可以看出閏土是個怎樣的少年?(機(jī)智勇敢)
2、閏土除了這時所表現(xiàn)的特點(diǎn)外,其實(shí)還有很多呢!讓我們一起去學(xué)習(xí)課文吧。
二、品讀并體會
1、概括課文講了閏土的幾件事?并說說自己對哪件印象最深。
2、指多名學(xué)生談,并讓其概括閏土其他的特點(diǎn)。
(1)閏土?xí)而B,是個高手。
(2)閏土很勇敢。
(3)閏土自由自在,很快活。
3、小結(jié):閏土是個的少年。(結(jié)合學(xué)生的概括)
4、讓學(xué)生交流難理解的部分。
5、展開想象,情景表演。
閏土和作者最終還是分開了,在他們分別之際,會發(fā)生怎樣的感人情景呢?讓學(xué)生說一說,并演一演。(仔細(xì)體會文末兩個“哭”字)
6、拓展延伸。
讓有興趣的同學(xué),去找魯迅的小說《故鄉(xiāng)》來讀讀。
少年閏土教學(xué)設(shè)計10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段。
3、感受少年閏土這一人物形象,了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年,理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。
4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。
課前準(zhǔn)備
課件:課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語句。
教 學(xué) 過 程
第一課時
談話交流,導(dǎo)入新課
我國有一位大文豪:他時常穿一件樸素的中式長衫,短短的頭發(fā)刷子似的直立著,濃密的胡須成一個隸書的“一”字……你們知道他是誰嗎?(魯迅)
學(xué)生回答后,出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識、了解魯迅先生吧!
今天我們先來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。
板書課題,齊讀課題。
檢查預(yù)習(xí),整體感知
1、學(xué)生分段朗讀課文,糾正字音。
默讀課文,在課本空白處作簡單的批注,在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。
2、學(xué)生自讀圈畫,教師巡視指導(dǎo)。
3、質(zhì)疑。(學(xué)生可能會提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語,教師可通過后面的練習(xí)幫學(xué)生理解;如果提出不理解含義深刻的句子,可放在深入理解課文時解決)
出示練習(xí):把下面的詞語與正確的解釋連線:
其間 只知道
無端 稀奇
素不知道 如此
如許 從來不知道
希奇 其中
單知道 無緣無故
4、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象?(能談多少就談多少)
初識閏土,了解特點(diǎn)
1、“我”和閏土第一次見面時,閏土是什么樣子的?速讀課文,畫出有關(guān)句子。
N出示:
(1)他正在廚房里……用圈子將他套住了。
(2)他見人很怕羞……我們便熟識了。
2、閏土的外貌有什么特點(diǎn)?
教師適時板書:紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈
3、從閏土的外貌特點(diǎn)中,可以看出他是個怎樣的少年?
(1)若學(xué)生不知從哪說起,可引導(dǎo)學(xué)生做一個小練習(xí):拿鉛筆將“圓臉”的“圓”,“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉,進(jìn)行對比閱讀。
(2)如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn),再做一個練習(xí):用鉛筆將“紫色的”劃掉,換上“蒼白的”“蠟黃的”一類詞語,讀后說說有什么體會。
板書:年少 健康 天真 活潑
(3)結(jié)合“他見人很怕羞……我們便熟識了”體會閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點(diǎn)。
隨文練筆,進(jìn)行仿寫
1、讓學(xué)生結(jié)合對閏土外貌描寫的學(xué)習(xí),說一說描寫人物外貌要注意什么。(抓住人物的特點(diǎn))
2、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。
O一位學(xué)生讀,其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰。(如果同學(xué)們能很快猜出來,就說明他寫得像,抓住了人物的外貌特點(diǎn))
板書設(shè)計
少年閏土紫色的圓臉
頭戴小氈帽
頸套銀項(xiàng)圈年少、健康
天真、活潑
第二課時
復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
上節(jié)課,從對“我”和閏土初次會面時對閏土的描寫中,我們體會出他是一個健康、可愛的農(nóng)村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢?(從語言、動作、神態(tài)等方面)這篇課文還描寫了閏土的哪些方面?(語言)
請你們細(xì)細(xì)地品味6~16自然段,邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事?
再識閏土,探究深讀
1、學(xué)生默讀課文,用簡潔的語言概括。
2、師生交流,適時板書:雪地捕鳥夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚
3、閏土向“我”講述自己的海邊生活,你們能想象出他說話時的語氣、神態(tài)嗎?請你試著用成語描述一下。(眉飛色舞等)
4、用你們所說的那種感受讀這幾段話,相信會讀得更好。練好之后讀給同桌聽,請同桌評一評。
5、學(xué)生自由練讀。
學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的自然段,看誰能讓大家身臨其境。(每件事可采用不同的方式指導(dǎo)朗讀。如,“雪地捕鳥”可讓學(xué)生邊朗讀邊表演;“看瓜刺猹”教師可扮成“我”引導(dǎo)朗讀,調(diào)動學(xué)生情緒)
通過剛才的朗讀,你覺得閏土是個怎樣的少年?(教師相機(jī)板書:聰明、能干、勇敢、見多識廣)
想象畫面,指導(dǎo)背誦
月亮地下,閏土一個人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險刺激的事啊。所以,三十年過后,“我”回憶起閏土來,頭腦中首先浮現(xiàn)出來的就是這幅畫面。
出示課本第一幅插圖。
用自己的語言描述一下這幅畫面。
學(xué)生描述。
輕聲讀課文第1自然段,看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同。(景色描寫烘托氣氛、動詞的恰當(dāng)使用使畫面動了起來)
引導(dǎo)背誦(可以出示段落填空進(jìn)行提示)
解疑釋惑,升華認(rèn)識
1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎?(學(xué)生肯定會回答:不,他還有無窮無盡的稀奇事……)
出示句子:“啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的!
2、大家想象一下,他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢?(比如說:池塘捕魚、捉泥鰍……)
是啊,閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事,是說也不完的。他就是這樣一個機(jī)智勇敢、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年。你用什么樣的感情讀好這句話?(重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”的讀法)
如果是“高興”,該怎么讀?
如果是“佩服”,該怎么讀?
如果是“羨慕”,該怎么讀?
如果是“驚奇”,該怎么讀?
如果是“自嘆不如”,該怎么讀?
3、為什么“我”會有如此復(fù)雜的感情?
根據(jù)學(xué)生的回答出示:“他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空”,
教師引讀,學(xué)生接讀:
閏土在(海邊)時,他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,不知道(海邊有如許的貝殼)
閏土在(雪地捕鳥)時,他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,不知道(大雪天是可以捕鳥的,而且可以捕到這么多的鳥)
閏土在(看瓜刺猹)時,他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,不知道(猹是一件什么東西,不知道西瓜有這樣危險的經(jīng)歷)
P小結(jié):正因?yàn)檫@樣,“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個月,卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來,一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻,一想起閏土,腦海里馬上就出現(xiàn)了這個美麗又神奇的畫面(出示“看瓜刺猹”圖)讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話。
觀看插圖,想象表演
1、閏土為我打開了一扇窗,讓我看見一個多姿多彩的世界。我多么想再和他相處幾天,再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀,可惜我們卻要分手了。
2、讀一讀17自然段。他們會怎樣話別呢?
3、同桌分角色想象表演。板書:難舍難分
課內(nèi)積累,課外拓展
1、有感情地朗讀課文,抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。
2、“我”和閏土一別就是三十年。三十年后,“我”和閏土再次相遇,閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請同學(xué)們課下閱讀魯迅的.小說《故鄉(xiāng)》,然后交流讀后的感想。
板書設(shè)計
少年閏土雪地捕鳥
夏日拾貝
看瓜刺猹
潮汛看魚聰明、能干
勇敢、見多識廣
羨慕 佩服 向往難舍難分
《少年閏土》教學(xué)反思
《少年閏土》這一文是節(jié)選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。作者采取倒敘的方法,一開始就把所要介紹的人物介紹出來,然后按照事情發(fā)展的順序,抓住人物的外貌、語言、動作的特點(diǎn)逐步回憶依次敘述。一步一步刻畫出一個活潑,可愛,聰明能干的海邊的健康少年。
我自認(rèn)為的教學(xué)思路比較清晰,步步突出重點(diǎn),慢慢解決難點(diǎn)。重點(diǎn)是文中閏土所講的四件事,其中雪地捕鳥、瓜地刺猹詳寫,海邊拾貝、潮汛看跳魚兒略寫。難點(diǎn)體會句子的含義。首先我導(dǎo)入課題,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道了,閏土是這樣的一個孩子,出示課件,閏土和我不同之處,讓學(xué)生觀察,同學(xué)們很快就說出來了,從閏土的外貌中體會到什么?讓學(xué)生總結(jié)出閏土是一個樸實(shí)天真、聰明能干的健康少年。這么可愛的少年多么討人喜歡,課文中的我為什么喜歡他,同學(xué)們很快就能說出,因?yàn)殚c土的心理有無窮無盡的稀奇事,快速的讀課文,找一找有那幾件事。一下就把學(xué)生的注意力引導(dǎo)這幾件趣事上,以人物的動作為突破口,引導(dǎo)學(xué)生接近閏土、認(rèn)識閏土,用自己的真情實(shí)感來感知文章中的中心人物。
我在教學(xué)時“雪地捕鳥”這一事件時,引導(dǎo)學(xué)生找出閏土捕鳥的幾個動作,通過我親切地啟發(fā),一遍又一遍的引導(dǎo)朗讀,在學(xué)生反復(fù)品讀之后,利用幾個動詞把事件串連起來,讓學(xué)生體會閏土是一個聰明能干有見識的少年。教學(xué)中,我很注意在聯(lián)系中理解內(nèi)容,體會感情,使學(xué)生對閏土的認(rèn)識逐步完善、深刻、整體化。教學(xué)中,我也注意字、詞、句、篇的聯(lián)系,在聯(lián)系中理解詞句的意思;很注意把理解語言文字和思想教育融為一體,恰如其分地滲透了由現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識方法的訓(xùn)練;還很注意文章的內(nèi)容和形式的和諧統(tǒng)一。使學(xué)生達(dá)到形象完美、情境交融、事理合情的整體認(rèn)識的境界。在引導(dǎo)孩子們理解“他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空”這句話。硬邦邦地要孩子們從字面上理解,我想有點(diǎn)難于是我采用對比的方法來引導(dǎo)孩子理解!爱(dāng)閏土看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒時,“我”在干什么?孩子們發(fā)揮自己的想象,有的說“我”可能在烤火、有的說“我”可能在讀四書五經(jīng),還有的說“我”可能在背古詩……我覺得他們說得都有道理。再對比一下閏土和“我”的生活,學(xué)生就自然能理解為什么作者說自己只看得見“四角的天空”了。
少年閏土教學(xué)設(shè)計11
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(一)時隔幾十年,魯迅回到故鄉(xiāng),母親和他 提起閏土?xí)r,他的腦海里出現(xiàn)了一幅神異的畫 面。(師生試背第一自然段。)
二、重點(diǎn)段質(zhì)疑
來自農(nóng)村的閏土給我們留下了深刻的印讀一讀課文,找找我結(jié)識了閏土這個朋友以后, 發(fā)出了怎樣的感嘆?把相關(guān)的句子劃出來。
啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事,都 是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些 事,閏土在海邊時,他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。(展示課件第六屏) 理解。
2.預(yù)設(shè):(在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上)
(1)“他們”指誰?
(2)理解:無窮無盡。
1.自由讀一讀這個句子,說說你有哪里不
抓注重點(diǎn)段,能更進(jìn)一步
(二)這就是——《少年閏土》,齊讀課題。
象,當(dāng)然也讓文中的我驚嘆不已。請同學(xué)們快速引發(fā)學(xué)生探究的興趣。
(3)理解“院子里高墻上的四角的天空! 為什么說我和我的.朋友只看見院子里四角的天 空?
(4)閏土告訴我哪些稀奇的事? 三、抓住言行 深入了解
“我”說了哪幾件稀奇的事?小組合作,用小標(biāo)題概括。
(二)交流:看瓜刺猹(找到相應(yīng)的自然段)1.自由讀讀這部分,你覺得什么地方最有趣?
2.學(xué)生匯報。
3.找出描寫少年閏土勇敢刺猹的動作的詞語,打上△符號。
(1)出示句子:你便捏了胡叉,輕輕地走
(一)請大家仔細(xì)讀讀課文,找一找閏土和
去……(展示課件第七屏)
(2)請生讀句子,指名演示動作。
以讀代講,擴(kuò)大自主學(xué)習(xí)
(3)你覺得閏土是一個什么樣的少年?的選擇余地,學(xué)生學(xué)得積極、
4,想象閏土當(dāng)時講述時是什么樣的神態(tài)?主動。在學(xué)習(xí)過程中,鼓勵學(xué)什么樣的語氣?(洋洋得意、眉飛色舞、手舞足生說出獨(dú)立的見解和感受,促使學(xué)生從多種角度理解課文的蹈、津津有味)內(nèi)涵。
5.聽了閏土的講述,我又是什么樣的心情呢?(好奇、佩服)
6.分角色朗讀第八至十三節(jié)。
7.引讀:聽著閏土眉飛色舞地講述,我的腦海里仿佛出現(xiàn)了—“深藍(lán)的天空中……”
8.就因?yàn)殚c土有這么多的稀奇事,所以“我”不禁感嘆。回讀“啊!閏土的心里……四角的天空”。
如果你是少年魯迅,你會用什么樣的感情讀好這句話?(重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”的讀法)
(1)如果是“高興”,該怎么讀?
(2)如果是“佩服”,該怎么讀?
(3)如果是“羨慕”,該怎么讀?
(4)如果是“驚奇”,該怎么讀?
(5)如果是“自嘆不如”,該怎么讀?
(三)繼續(xù)交流:雪地捕鳥:
1.指名讀閏土說的話,另外同學(xué)勾畫出表示動作的詞。
2.結(jié)合這些表示動作的詞,你覺得閏土是一個什么樣的孩子?
3.你們想看閏土是怎么捕鳥的嗎? (展示課件)
4.齊讀。
5.是啊!捕鳥這么有趣,難怪“我”要感嘆:回讀:“啊!閏土的心里……四角的天空” 。 (四)進(jìn)一步交流:撿貝殼、看跳魚兒1.讀句子,從中你體會到什么?
2.海邊有如許五色的貝殼和奇怪的魚兒,這不能不讓我感嘆:回讀:“啊!閏土的心里……四角的天空” 。
四、升華中心
(一)閏土只給“我”講述了這四件事嗎?你覺得閏土還會跟我說什么稀奇事呢?根據(jù)課文內(nèi)容填空:
引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)地讀中, 閏土在( )時,他們都和我一樣只形成對閏土形象的深刻認(rèn)識。
結(jié)合文中關(guān)鍵語句地教學(xué),引
看見院子里高墻上的四角的天空,不知道
導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的句子,
(展示課件第八屏) 體會句子所表達(dá)的思想感情。
(二)教師小結(jié):是啊,他見多識廣、知
識豐富,因?yàn)樗诤┥媳寂?在瓜田里勞動。而魯迅呢?他只看到--院子里高墻下四角的天空。
(三)指導(dǎo)學(xué)生再讀“啊!閏土的心里……四角的天空” 。
五、課堂小結(jié),延伸拓展
少年閏土聰明、健康、活潑、可愛,給我們留下了深刻的印象。他知道那么多有趣又稀奇的事,真是讓我們羨慕不已!
好朋友總有離別的時候,可這一別就是三十年,你們想知道三十年后魯迅和閏土見面的情景嗎?老師建議大家去讀一讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。(展示課件第九屏)
六、作業(yè)布置
(一)有感情地朗讀課文,抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。
(二)課文中閏土那淳樸可愛的形象,一定會給你留下深刻的印象。試著學(xué)習(xí)課文抓住人物特點(diǎn)的寫法,寫寫你身邊一個小伙伴的外貌吧。
少年閏土教學(xué)設(shè)計12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容,了解少年閏土的特點(diǎn),體會“我”與閏土之間深厚的友情。
2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。
3、運(yùn)用多種方式(聯(lián)系上下文、借助背景資料、抓住關(guān)鍵詞等)理解含義深刻的句子。
4、學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)(外貌、動作、語言)描寫人物的方法。
5、初識魯迅,了解魯迅先生的文學(xué)成就。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
通過課文的語言文字,深入理解作品內(nèi)涵及學(xué)習(xí)寫作方法。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、展示圖片,引出閏土
1、出示魯迅照片,師生交流魯迅資料。引出感嘆詞“啊”。
2、展示“看瓜刺猹”圖,了解魯迅筆下的閏土。
二、整體感知,初識閏土
1、自由讀課文:
讀準(zhǔn)字音,讀通句子,閏土留給你印象最深的是什么,用筆做上記號。
2、交流印象深刻的內(nèi)容,并梳理出課文結(jié)構(gòu),其間注意生字的讀音和長、難句的指導(dǎo)。
3、歸納出對閏土的總體印象,回扣“啊”字。
三、順學(xué)而導(dǎo),了解閏土
1、找出文中帶有“啊”的句子,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
2、以閏土語言為突破口體會人物特點(diǎn):
、 指名輪讀閏土的話,讓學(xué)生明白閏土的話中包含著“雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒”四件事。
、 自讀閏土的話,邊讀邊想象畫面。問:你最感興趣的是閏土的哪些話?生讀師相機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”,采用“情境渲染、聯(lián)系實(shí)際、引入背景資料、對應(yīng)比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。
3、用上“啊”說說對閏土的感受。
4、出示課文插圖體會兩人對話時的神情、動作,問:閏土和“我”的對話中,“我”的語言很少,只有一些感受,你能根據(jù)“我”的想法想像出“我”當(dāng)時說了什么嗎?寫在“我”的感受旁。
5、同桌分角色朗讀、指名讀。
四、多元解析,記住閏土
1、師小結(jié)引說,比照“我”與閏土的不同。
、 你從這個“啊”中讀出了什么,如果用語言表示“我”的感嘆,你會怎么說?讓生帶著各自體會有感情讀句。
、 借助多種方式(聯(lián)系上下文、圖片對比、聯(lián)系生活等)體會“四角的天空”的深刻內(nèi)涵。
2、引導(dǎo)生回扣第一自然段并背誦。
五、拓展延伸,再識閏土
1、啟發(fā)學(xué)生想象說話:“我”和閏土分別近三十年后,再一次相見了,見面時說的第一句話是什么?
2、讓生快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段:
一日是天氣很冷的午后,我吃過午飯,坐著喝茶,覺得外面有人進(jìn)來了,便回頭去看。我看時,不由的非常出驚,慌忙站起身,迎著走去。
這來的'便是閏土。雖然我一見便知道是閏土,但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉,已經(jīng)變作灰黃,而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣,周圍都腫得通紅,這我知道,在海邊種地的人,終日吹著海風(fēng),大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟索著;手里提著一個紙包和一支長煙管,那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手,卻又粗又笨而且開裂,像是松樹皮了。
我這時很興奮,但不知道怎么說才好,只是說:
“阿!閏土哥,--你來了?……”
我接著便有許多話,想要連珠一般涌出:角雞、跳魚兒,貝殼,猹,……但又總覺得被什么擋著似的,單在腦里面回旋,吐不出口外去。
他站住了,臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動著嘴唇,卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了,分明的叫道:
“老爺……”
我似乎打了一個寒噤;我就知道,我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。
1、找出閏土和“我”的語言,用上“啊”表示自己的心情。
2、布置學(xué)生讀小說《故鄉(xiāng)》,自主探究原因。
六、小結(jié)全課,升華認(rèn)識
師以“啊”作小結(jié)。
(主要從魯迅、閏土、學(xué)生表現(xiàn)及展望未來等方面去說。)
第二課時
一、簡要復(fù)習(xí)全文,聽寫部分新詞,指名背誦第一自然段
二、尋找文中描寫人物外貌、動作的部分,深入探究其妙處,小練筆實(shí)踐:請學(xué)生或老師做模特,生口述后寫片段,師生共同評議
三、結(jié)合《故鄉(xiāng)》進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識作品內(nèi)涵、了解魯迅
四、簡介魯迅部分代表作中的典型人物,如;阿Q、祥林嫂,激發(fā)學(xué)生課外閱讀其作品,觀看其影視作品
五、摘錄描寫閏土外貌和動作的句子,可以嘗試背一背
【板書設(shè)計】
少年閏土
想盼羨(嘆)
(啊!)
少年閏土教學(xué)設(shè)計13
【設(shè)計理念】
語文課程是以工具性和人文性的統(tǒng)一為基本特點(diǎn)的課程,是致力于學(xué)生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的課程,在我們的語文課堂上,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書,在一定的語境中品味用詞用語的妙處,揣摩文章的表達(dá)順序、體會文章所要表達(dá)的情感及進(jìn)行語言的實(shí)踐活動。根據(jù)這些要求,在本節(jié)課的設(shè)計環(huán)節(jié)中,我緊緊圍繞作者對少年閏土的情感為線索,從相識到相知到分別,來引導(dǎo)學(xué)生體會作者與閏土的深厚感情,結(jié)合生活實(shí)際來理解“閏土他們在海邊……他們只看見院子里高墻上四角的天空” 等含義深刻的句子。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、學(xué)會“捏、扭、胯……”等生字,理解“鄭重、允許、束縛”等詞語。
。病⒄页龊x深刻的句子,結(jié)合生活實(shí)際理解含義。
。、學(xué)會作者的外貌描寫方法,并進(jìn)行仿寫練習(xí)。
。础⒂懈星榈乩首x課文,背誦第一自然段。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
。薄⒗斫狻八麄兒臀乙粯又豢匆娫鹤永锔邏ι系乃慕堑奶炜铡。
。、學(xué)習(xí)外貌描寫的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、生字卡片。
。病⑺鸭嘘P(guān)魯迅的資料。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們知道魯迅嗎?了解他的作品嗎?
。斞甘俏覀儌ゴ蟮奈膶W(xué)家,無產(chǎn)階級革命家,我們學(xué)習(xí)過的《三味書屋》,他的小說《故鄉(xiāng)》,《朝花夕拾》,《吶喊》,《狂人日記》,《阿q正傳》中的阿q成為家喻戶曉的明星,《孔乙已》的形象讓人印象深刻。)
看來同學(xué)們對魯迅還真有一些了解,那你們知道魯迅的童年生活怎樣嗎?他也和我們同學(xué)一樣,有著快樂的童年,也有讓他難忘的小伙伴,今天就讓我們一起來認(rèn)識一下魯迅的兒時伙伴,一起走進(jìn)魯迅的童年生活。
二、初讀課文,整體感知
。、自讀課文,畫出生字、新詞,結(jié)合上下文或工具書理解詞語。
。、邊讀邊想,課文寫了一件什么事。
3、結(jié)合預(yù)習(xí)問題,在書中找出答案,并做好批注。
三、自主讀書,小組研討
。、以小組為單位掃除字詞障礙,不理解的詞語小組交流解決。
2、交流自己解決的問題。
、 閏土長什么樣?
、 講了有關(guān)和他的幾件事?
、 閏土性格有什么特點(diǎn)?
。场⒄頉]有解決的問題,提出質(zhì)疑,全班共同探討。
四、匯報交流,小組探究
。薄⑸挚ㄆ鍪驹~語、生字:
采用領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀的方式。
。病R報小組解決的問題。
。场⑻岢鰶]解決的問題,教師歸納,準(zhǔn)備講解(含義深刻的句子)。
五、課堂練習(xí),鞏固雙基
。、形近字組詞:
扭( ) 舀( ) 拜( ) 勁( ) 廚( )
鈕( ) 稻( ) 湃( ) 頸( ) 櫥( )
2、多音字:
畜:chù( )
xù ( )
。、加拼音:
允許( ) 廚( )房 束縛( ) 賊( )
在這個環(huán)節(jié)中注意拜的右半部有四橫,捏中右上角是曰,縛中右上甫沒有鉤。
。、自讀課文,對于自己喜歡的段落多讀幾扁,熟讀成誦。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,銜接過渡
上節(jié)課我們一起初讀了課文,了解到魯迅兒時的朋友叫閏土,知道了在他們之間發(fā)生的事情,讓魯迅很難忘,這節(jié)課我們就來深入地品讀課文,學(xué)習(xí)作者寫作方法,和作者一起加快美好的童年。
二、精讀課文,品味語言
。、學(xué)習(xí)給你留下深刻印象的段落:
⑴ 讀讀第一自然段,并從中體會閏土的性格。
① 學(xué)生讀第一自然段,畫動詞、畫外貌描寫。
、 體會捏字的準(zhǔn)確。
(用換拿把的方式。)
、 圖文結(jié)合,體會閏土的性格特點(diǎn),并指導(dǎo)背誦。品讀用詞的準(zhǔn)確,畫面的完美。
板書:
勇敢,捏,刺
、 再快讀課文,找出描寫閏土外貌的句子,揣摩寫作方法:
、 畫段落,讀出來。
② 理清寫作順序,學(xué)習(xí)寫作方法。
。槱ぉゎ^──頸。)
、 體會性格特點(diǎn)。 (怕羞。)
、 學(xué)習(xí)外貌描寫的方法,練習(xí)寫一段話,描寫一個人的外貌。
① 練習(xí)。
② 交流。
2、深入了解作者與閏土的有趣的事,體驗(yàn)情感:
、 說說作者和閏土之間的交談中,閏土給作者講了幾件事?從中你體會到什么?
、 自己找畫,寫出體會(批注)。
、 小組交流,整理提高。
、 全班交流,體驗(yàn)情感:
答題要點(diǎn):
。、雪地捕鳥,掃,支,撒,拉。
。、海邊撿貝殼,紅的,綠的……
c、月光下看瓜刺猹:捏。
。、沙地看跳魚。
、 指導(dǎo)朗讀:
閏土在講解這些故事的時候是怎樣的語氣,結(jié)合你生活中為小伙伴講見聞時的感受來讀這一部分,讀出閏土當(dāng)時的語氣。
、 過渡:
閏土這作者講了那么多稀奇的事,其實(shí)對于我們來說也是稀奇的,此時如果你就是魯迅,聽到閏土的講解,你有什么感受?
(學(xué)生談感受。)
、 理解含義深刻的句子:
① 讓我們一起來看看作者的感受,畫下來,反復(fù)讀,揣摩作者的情感變化。
、 讀出感悟,感受到自己的淺薄、無知。
、 指導(dǎo)朗讀。
。ńY(jié)合班級開展的`與農(nóng)村小朋友手拉手活動,在農(nóng)村小朋友的所做所講,自己的收獲來進(jìn)一步體會雖是少爺,但遠(yuǎn)不及一個農(nóng)村孩子的見識多,感嘆自己的無知,一只井底之蛙的窘境。)
、 齊讀這段話,體會作者情感。
。、圖文結(jié)合說話別:
看書中插圖,結(jié)合課文的最后一段來想象,離別時,作者和閏土間的話別場面。
⑴ 同桌分角色飾演閏土和魯迅,創(chuàng)造情境感受依依惜別之情
⑵ 選取小組代表全班朗讀。
。ㄅ洹端蛣e》音樂,襯托當(dāng)時場景。)
三、拓展延伸,升華主題
1、書中兩個兒時伙伴的依依惜別之情讓我們不免傷感,怎耐天下無不散筵席,作者說“……但從此沒有再見面!蹦悄銈兿2幌M麄冊僖娒?
2、想象練習(xí):
多年以后,魯迅再見閏土?xí)r,他的外貌什么樣?語言是什么?
。▽W(xué)生再次練習(xí)外貌描寫,再次進(jìn)行語言訓(xùn)練。)
。、呈現(xiàn)結(jié)果,還原現(xiàn)實(shí):
其實(shí),多年以后,閏土和魯迅真的見面了?什么樣呢?請看文章。
(介紹多年后魯迅見面閏土的文章。)
四、總結(jié)全文
雖然成年后的閏土與兒時的差別很大,但這就是生活,一個未知數(shù),但少年閏土的形象永遠(yuǎn)是那么清新、雋永,他的形象讓一代代的小伙伴追尋,這都得意于魯迅這位文豪的妙筆生花,今天,我們學(xué)習(xí)這篇文章,不僅是要認(rèn)識他們,了解他們,和他們一起享受生活,最重要的是學(xué)習(xí)魯迅的寫作方法,通過幾件事及形象的外貌描寫,讓我們的小伙伴也能在你的筆中永遠(yuǎn)活潑、可愛。
【板書設(shè)計】
少年閏土
講捕鳥:支、撒、拉聰明
閏土:撿貝殼紅、綠……五色的貝殼能干
講刺猹:捏、刺勇敢
講跳魚:青蛙似的腳見多識廣
少年閏土教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)內(nèi)容:
課文通過“我”對少年閏土的回憶,刻畫了一個機(jī)智勇敢、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象,表達(dá)了“我”與閏土的友誼及對他的懷念之情。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)生字新詞;理解含義深刻的句子,體會課文的思想感情;有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。
2、能力目標(biāo):快速閱讀課文,能用討論法理解含義深刻的句子。
3、情感目標(biāo):體會人物性格特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民的思想感情。
重難點(diǎn):
重點(diǎn):了解人物的性格特點(diǎn);體會課文所表達(dá)的思想感情。
難點(diǎn):理解一些含義比較深刻的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,查找與課文內(nèi)容有關(guān)的資料。
教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件;音樂光盤。
教學(xué)設(shè)計:
一、導(dǎo)入新課
1、請同學(xué)們看畫面,用心傾聽。教師播放音樂深情地敘述:深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年,項(xiàng)帶銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭,反從他的胯下逃走了。
2、聽了以后你有些什么感受。??美麗的、寧靜的環(huán)境,勇敢的少年。圖上這位十一二歲的少年就是閏土,魯迅兒時的好朋友。
二、初識閏土
1、畫面上這一幕情景是閏土留給魯迅最深刻的記憶,請同學(xué)們讀一讀這段文字,感受一下環(huán)境的美麗、寧靜、少年的勇敢。指名配樂朗讀。
2、閏土到底長什么樣兒,請看屏幕。這是我和閏土初次見面時閏土的形象,請同學(xué)們讀一讀,看看從閏土的形象中你能了解到一些什么?看誰從句中讀出的多,想到的多。(展現(xiàn)在我們眼前的是一位健康樸實(shí)、活潑可愛的農(nóng)村少年形象)相信你一定喜歡上了這個小伙伴,誰來讀一讀?
三、再識閏土
1、過渡:在我的記憶中,除了勇敢健康、活潑可愛,少年閏土還有哪些特點(diǎn)呢?讓我們走進(jìn)書中去,進(jìn)一步了解閏土吧。讀書之前,老師提醒同學(xué)們注意:本課的有些語言風(fēng)格和現(xiàn)在不一樣,那個時期剛剛開始使用白話文,所以魯迅的作品中有許多詞語和我們現(xiàn)在的表達(dá)不一樣。(示課件:請同學(xué)們看一看詞語和相應(yīng)的解釋)
2、示課件:的少年閏土。指導(dǎo)自學(xué):在和我的短暫相處中,閏土講述了許多自己經(jīng)歷的新鮮有趣的事情。從這些事情中,你對閏土一定會有一些新的認(rèn)識和看法。請同學(xué)們自主讀書找一找這些事情,畫一畫有關(guān)的`詞句,在旁邊寫一寫自己對閏土的認(rèn)識和看法,一會兒請大家把你的學(xué)習(xí)成果有根有據(jù)地匯報一下。
3、交流匯報:閏土給我講了哪些事???學(xué)生回答后示課件:捕鳥、拾貝殼、看瓜刺猹、看跳魚兒。你覺得閏土是個什么樣的人?從哪里看出來的,有根有據(jù)地說明一下。(教師傾聽匯報,適時引導(dǎo)、提問,把學(xué)生的思維引向深入。
從捕鳥認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)豐富、聰明能干;(示填空練習(xí);朗讀練習(xí))從看瓜刺猹認(rèn)識勇敢機(jī)智;(分角色讀對話)從拾貝殼和看跳魚兒及我的內(nèi)心所想認(rèn)識見多識廣。教師示課件總結(jié)閏土的特點(diǎn):不僅健康樸實(shí)、活潑可愛,而且經(jīng)驗(yàn)豐富、聰明能干;機(jī)智勇敢、見多識廣。
4、在前面的學(xué)習(xí)中,我們知道有些句子除了表面的意思,更有它深層的意思,需要細(xì)細(xì)體會才能真正弄懂。我們一起來看一看這段文字。(示課件:理解含義深刻的句子):“啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,閏土在海邊時,他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空!弊x一讀,想一想,說說你能讀懂哪些地方?
引導(dǎo):
。1)“無窮無盡的希奇的事”指哪些事?(聯(lián)系上文理解,注意“無窮無盡”這個詞語,表面說明知道的事情多,實(shí)際告訴我們什么呢???閏土的知識豐富、見多識廣)“只看見院子里高墻上的四角的天空”有什么含義?(表面說天空小,實(shí)際指生活空間小,說明知識貧乏、孤陋寡聞)總結(jié):學(xué)習(xí)是不能夠只停留在句子表面上的,需要調(diào)動思維,想到更深更廣的內(nèi)容。
。2)這段話中有兩類人的鮮明對比,閏土知識豐富,哪些人知識貧乏?升華認(rèn)識:同學(xué)們,學(xué)習(xí)有所思,才會有所得。我們的學(xué)習(xí)不僅僅要了解人認(rèn)識人,更重要的是要想一想背后的東西,為什么會有這種不同?(我和朋友們,都是一些少爺們,有錢人家的孩子。整天關(guān)在私塾里讀死書,很少接觸大自然,就像籠中的鳥兒,看不到外面廣闊生動的天地,沒有自由活動的空間)。同學(xué)們,生活實(shí)踐中的鍛煉對一個人的成長是非常重要的。
。3)當(dāng)我面對這樣一個知識豐富、聰明能干、見多識廣的閏土?xí)r,內(nèi)心深處充滿了豐富的思想感情。你從字里行間能體會出哪些感情?一個人的力量是有限的,四人小組討論一下,互幫互助互相補(bǔ)充,看誰體會的多。(示課件:體會句子的思想感情。有敬佩、贊嘆閏土的見多識廣、聰明能干;有自嘆不如,慚愧;有羨慕自由自在的生活;有渴望自由自在的生活天地;有向往自由的農(nóng)村生活;有不滿封建家長的壓制;……)練習(xí)朗讀。
四、想象表演
閏土讓我看到一個多姿多彩的世界,我是多么想再與他相處下去,再聽聽那些新鮮有趣的事兒啊,可惜我們卻要分手了。(示圖)他們會怎樣話別呢?讀讀最后一段,想象一下當(dāng)時情景,同伴倆分角色演一演這對好友分別的場面。(請學(xué)生上臺表演,播放音樂。)
五、拓展學(xué)習(xí)
時光如水,歲月如梭,人們都在經(jīng)歷中成長著。我和閏土兒時結(jié)下了純真的友誼,然而幾十年后再次相遇時,閏土的一句“老爺”讓我大吃一驚。請同學(xué)們課外讀讀魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》,看看三十年后的閏土變成了什么樣,利用閱讀課交流讀書體會。
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們,善于學(xué)習(xí)的同學(xué)都善于做好學(xué)習(xí)筆記,記錄下所學(xué)內(nèi)容,并且寫下自己的學(xué)習(xí)體會。這是一篇無字的板書,要靠同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計,看誰的內(nèi)容豐富,開始吧。寫后交流:你寫下了哪些內(nèi)容和體會,讀一讀。請大家聽一聽同學(xué)的補(bǔ)充一下自己的。
少年閏土教學(xué)設(shè)計15
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、通讀課文,整體感知閏土是個聰明、能干、活潑可愛又知識豐富的農(nóng)村少年。
2、學(xué)習(xí)作者對閏土的外貌描寫,感知語言的表達(dá)力度,體會閏土的健康和可愛,嘗試仿寫人物外貌。
3、在整體感知的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)描寫看瓜刺猹的片段,了解閏土的勇敢,體會“深藍(lán)的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊(yùn)涵著作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面——看瓜刺猹的片段,了解閏土是個健康、純樸、勇敢的農(nóng)村少年。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者對閏土的外貌描寫,感知語言的表達(dá)力度,體會閏土的健康和可愛。
體會“深藍(lán)的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊(yùn)涵著作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入 新課
1、著名文學(xué)家魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時想起了他三十年前兒時的伙伴,當(dāng)母親和他提起這位朋友時,他的腦海里就忽然閃出一幅神奇的畫面。(出示課文插圖)
2、音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公——閏土。板書:少年閏土
二、整體感知課文。
(一)你想認(rèn)識這位朋友嗎?初讀課文,難讀難記的地方多讀幾遍。
輔助閱讀:
1、魯迅的文章語言精辟,同學(xué)們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文,找一找,注意文中生僻的字詞,做好記號,能聯(lián)系上下文想想意思。(其間、仿佛、素、如許、單、無端)
2、 反饋交流,部分問題存疑。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問點(diǎn)。
3、填填你讀課文后對閏土的認(rèn)識:( )的少年閏土,還能說說理由;
(二)學(xué)生反饋交流。(板書學(xué)生對閏土的認(rèn)識。)
三、提出問題,互釋疑點(diǎn),保留問題。
1、這是一篇寫人的文章,以你多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),你覺得可以從哪些方面著手來學(xué)懂課文?(研讀外貌 、語言、行動、心理活動的'句子,了解人物特點(diǎn)。)
2、提出本課的教學(xué)目標(biāo) (通過人物外貌、形象的分析,了解人物特點(diǎn)),讓學(xué)生找到相應(yīng)的片段(第一小節(jié)和描寫閏土外貌的片段),選擇讀書的方法(自由讀,做旁注讀,圈圈畫畫讀)。
四、教學(xué)第一段畫面:
(一)輕輕地讀讀這段話,什么地方給你留下了最深刻的印象?反復(fù)讀讀,體會體會。
(二)反饋交流,體味提升。
1、第一句:
(1)生讀第一句,說說你感受到了什么?帶著理解,讀讀這句話,學(xué)生評價。比試讀。
(2)教師點(diǎn)撥:A、句子中色彩的美。深藍(lán) 金黃 碧綠 B、環(huán)境的空曠美。在閏土奔馳在一望無際的海邊時,我的心中是一種怎樣的感受?再把這種感受通過朗讀表達(dá)出來(試背誦句子)
2、第二句教學(xué):
(1)生讀第二、三句,說說你感受到了什么?帶著理解,讀讀這句話,學(xué)生評價。比試讀。
點(diǎn)撥:閏土非常勇敢,看插圖中的少年分明是一個小英雄。
(2)不同形式的體味朗讀,鼓勵生生之間的評價與賞識。
(3)小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛,再把這個形象回味一下,齊讀這一節(jié)。(試背誦句子)
(4)看圖,試背誦這一段。
五、學(xué)習(xí)閏土的外貌。
引:不知你們是否有這樣的疑問,三十年過去了,作者回憶起美好的故鄉(xiāng),就想到了閏土。
1、請同學(xué)們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。
2、指名讀,同學(xué)們仔細(xì)聽,聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點(diǎn),并說說理由。
輔助理解:請同學(xué)們拿出鉛筆,將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕畫掉,然后看看他是誰,與他相對照,少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。(看出閏土是一個年少而又純樸、活潑的孩子)再請同學(xué)們用鉛筆將“紫色的”一詞劃掉,然后換上“蒼白的”或“臘黃的”一類詞語,讀后說說有什么體會。(看出閏土是一個健康的孩子)
3、抓住重點(diǎn)詞,帶著自己的理解朗讀這句話。
五、仿寫外貌。
1、閏土是一個健康的孩子,形象非常可愛,可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文,你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來想象一下“我”會有怎樣的形象?注意:要有想象力,但要有根據(jù),合乎邏輯。
2、 學(xué)習(xí)作者對閏土外貌的描寫,將大家對“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫。
3、反饋交流,師生評價。
4、師小結(jié):同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由,我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。
5、生小結(jié),通過本課學(xué)習(xí),我們有什么收獲?(檢查目標(biāo)的達(dá)成)
六、小結(jié)、導(dǎo)讀。
這樣兩個外貌、身份都截然不同的孩子,卻成了難舍難分的朋友。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》,讀了以后你會對他們有更全面的了解。然后再細(xì)細(xì)地讀讀課文《少年閏土》,你一定會有新發(fā)現(xiàn)的。
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