《泉水》教學設計集錦15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,往往需要進行教學設計編寫工作,教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。一份好的教學設計是什么樣子的呢?以下是小編為大家整理的《泉水》教學設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《泉水》教學設計1
教學要求
1.了解泉水叮咚流動不息,贊揚泉水“獻身美好生活”的精神。
2.有感情地朗讀泉水不停流淌一路上遇到朋友時說的話。
教學時間
一課時
課前準備
課文錄音帶、音樂磁帶、泉水一瓶、鋼琴一架。
教學過程
一、揭示課題。
1.出示:千島湖的泉水。
問:這是什么?(泉水。)有誰知道什么是泉水?(從地下流出來的水。)
2.啟發(fā)學生自己見過的泉水是什么樣的?(可以分別從顏色、形態(tài)、味道等方面來說說。)
3.今天我們就要來學習一篇聽聽讀讀《泉水》,板書課題:聽聽讀讀《泉水》。(齊讀課題。)在上個學期我們已經學習過了兩篇聽聽讀讀課文,誰來說說聽聽讀讀這一類型的課文有什么要求?
(聽:仔細聽,聽清讀音,聽懂內容,邊聽邊思考。)
(讀:讀正確,讀流利,讀出感情。)
先個別說,然后請一個同學概括說。
二、聽全文,感知課文內容。
1.同學們剛才都說得很好,接下來就請同學們帶著問題,閉上眼睛,我們來靜靜地聽老師把全文朗讀一遍。仔細聽,泉水是從哪里來的?最后要流到哪里去?(師配樂范讀。)
2.交流問題,板書:石縫
大海
3.自讀課文。要求:勾出自己喜歡的`詞語并讀一讀。(先自讀再小組互讀)
4.泉水都流過了那些地方?(板書:山腰平地果園山谷)
(二)理解課文,熟讀課文,背誦課文。
1.小組讀課文,討論:泉水快樂嗎?為什么?
2.在學生的回答中指導讀好泉水說的四句話:
(1)泉水(高興地)說:"來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。"
(2)泉水(快樂地)說:"照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。"
(3)泉水(愉快地)說:"喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結出更大更甜的果子。"
(4)泉水(興奮地)說:"唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。"
注:1、括號中的詞語為教師所加,教師在教學中相機提示,可讓學生填空,也可自己引導,教案《《5、泉水》教案》。
3.引讀二、三、四、五自然段
4.學生選讀二、三、四、五自然段
方式:自讀、挑戰(zhàn)讀
5.學生選背二、三、四、五自然段
6.這股泉水是從那里來的呢?指導讀好第一自然段,重點指導讀好"沖出來"
7.讀好六七兩個自然段。
方式:跑呀,跑呀做重點指導。問:泉水要流到那里去?你從那里看出來的?讀一讀
8.通讀全文。
三、鞏固練習
1.根據課文內容連線:
流進山谷
流過果園
流到平地
穿過小池
注:本題旨在鞏固流進、流過、流到、穿過這四個詞的搭配,教師可依據自己實際出其它題型區(qū)別這四個詞。
2.照樣子寫一寫
例:很多很多很多很清
很甜很美
四、小結
愛默生說過人生最大的快樂就是奉獻和付出。泉水快樂是因為它幫助了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥,愿大家都能成為樂于助人的好孩子。
第二課時
一、復習導入
指名2-3生背誦?ㄆJ讀生字詞:瓦罐、泉水、天然、結果、一股、清脆、水塔、杜鵑這些詞語中那些字是要我們學會的生字?找出來之后再讀。
二、學習生字
小組學習生字
注:小組內的學生選取兩個以上的生字自由記憶,然后互相交流,教師巡視。
全班交流瓦:第二筆是豎提,第四筆是橫折彎鉤。
然:左上角要和"夕"區(qū)分。
脆:注意左下角的寫法。
鵑:"口"字上沒有一橫。
注:教師在學生的回答中相機指導,引導學生運用多種方法記憶,只對易錯部分做精要講解,其他的尊重學生想法。
指導書寫
瓦:最后一筆的折要寫在豎中線上。
然:四點底要寫規(guī)范
股:右上角沒有鉤。
教學方式:(1)先寫四個左右結構的字:結、股、脆、塔
(2)同桌互查,教師巡視找易錯典型范寫
(3)自由寫,小組互查、改寫
三、鞏固練習
1.加偏旁組字組詞
吉----土----
2.照樣子填空
火紅的杜鵑花身影
大鏡子山谷
歌聲果子
3.讀一讀"我會讀"
四、小結
附:板書設計
5、泉水
山腰姐姐
平地杜鵑花
山坡果園
山谷畫眉鳥
《泉水》教學設計7
學習目標
1.會認8個生字,會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.認識泉水“多、清、甜、美”的特點,體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
學習重點和難點
1、結合插圖,能自讀自悟,讀后都有所感悟,而所悟又不盡相同。
2、能把自己感興趣的部分背誦下來。
課前準備
課外查找有關泉水的資料。
課時安排
2課時
第一課時
學習目標
1、會認8個生字,會書寫“瓦、泉、然、結”4個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學過程
一、揭題
1、出示第一句話“丁冬,丁冬,是誰在山上彈琴?”讀后問:你們知道是誰嗎?
2、揭題:泉水
3、誰知道什么是泉水呢?指名說課外查找的`有關泉水的資料。
4、課文中的泉水是怎么樣的呢?讓我們一起學習課文。
二、圖文結合,展開聯(lián)想,整體感知全文。
。1)出示課文插圖,提問:你觀察到了什么?想到了什么?
。2)自主說話,小組交流。
三、識字、寫字
識字
1、出示帶有拼音的生字卡片,認讀。(指名讀、齊讀)
2、去掉拼音讀字詞。(指名讀、開火車讀)
杜鵑:出示“杜鵑花”圖片,結合插圖,通過形象感知認識“杜、鵑”,并可結合姓氏識記“杜”字,聯(lián)系學過的“鵲”識記“鵑”字。
瓦罐:借助圖或實物認識“瓦罐”,學認“罐”字。
寫字
1、出示“花骨朵兒、杜鵑、一股、清脆”認讀。
2、留下“骨、鵑、股、脆”認讀,引導學生觀察并總結:月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。另外還要注意“脆”的右下角不要寫成“巳”。
3、出示“骨、杜鵑、股、脆”教師逐一范寫,學生書寫。
四、朗讀課文
1、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音,讓學生欣賞,體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。
2、小組合作朗讀,讀準生字,讀通課文,選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。
3、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好,并發(fā)“小書簽”獎勵。
《泉水》教學設計8
一、教學目標:
1、會認6個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點,體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
4、培養(yǎng)學生仔細觀察、自主學習的能力。
二、教學重難點:識字寫字;有感情地朗讀,體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
三、教學方法:談話法、討論法、教師點撥法
四、教學準備:圖片(杜鵑花、瓦罐等)、課文插圖
五、教學時間:3課時
第一課時
(看圖導入;初讀課文,認記生字字形;指導書寫“瓦、泉、然、結、塔”)
一、看圖導入。
1、師:“丁冬丁冬”這是誰的聲音?(板書:5 泉水)
2、出示課文插圖,提問:你觀察到了什么?想到了什么?(小組里自由說話)
3、老師示范朗讀,學生閉眼欣賞,說說頭腦里出現了什么畫面。(個別說)
4、介紹泉水:泉水,從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見,因為山區(qū)的地形多經山體運動的強烈切割,有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異,可分為下降泉和上升泉;按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農田,供給人們飲用,有些泉水煮熟后還可提制食鹽,還有的泉水具有保健作用。
二、初讀課文,認記生字字形。
1、師:這么美的課文想自己讀一讀嗎?
。ㄗ杂奢p聲朗讀課文,要求讀準字音,想辦法記住不認識的.字)
2、四人小組里檢查生字讀音,交流識字方法。
3、小組匯報,師點撥:
注意“哦”和“我”讀音的不同;“脆”是平舌音!翱p”是后鼻音。
引導用“加一加”“換一換”的方法識字。(借助圖認識“瓦罐”,學認“罐”字。)
4、再讀課文,要求盡量把課文讀通順讀流利。
三、指導書寫“瓦、泉、然、結、塔”
1、認讀,組詞。
2、四人小組里教學:
。1)師示范教學“瓦”(怎么記;觀察田字格占位,提醒注意的筆畫;書空;寫字)
(2)學生互教互學,師巡視指導。
3、小組派代表匯報重點部分,師點撥:
“塔”字右下是“合”,中間的短橫不能少;
“泉”字下邊是“水”,豎鉤右邊是兩筆,不要合成一筆
“然”注意四點的方向,不可少了右上點。
4、學生書寫練習。
《泉水》教學設計9
【說教材】
《泉水》是二年級下冊第二單元的一篇講讀課文。這篇課文很美,無論是文字還是內容,都像一股泉水潺潺地流淌著,灑下一路愛心。
【說學情】
學生在日常生活中都很喜歡童話色彩的文章,本篇文章就是,它賦予了泉水生命的色彩。因此,我結合本班孩子的實際情況,我設計了聽歌激趣的導入方式和情景鼓勵等方法激發(fā)學生的學習積極性。課外延伸時,我能運用以往的舊知識(泉水流進小溪里,溪水流進江河里,江水河水都要流進海洋里),從而起到溫故知新的教學效果。
【說教法學法】
這篇課文很美,無論是語言文字還是內容,都像一股清泉,潺潺地流著,灑下一路愛心。教學中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢,引導學生個性化的自讀自悟,讓學生的心跟著清泉流淌,心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望,充分享受閱讀的樂趣。本課安排為兩課時。我說講的.內容為第二課時。以歌曲《泉水丁冬響》為引導,激發(fā)學生的學習興趣,并帶著問題去學習課文:“泉水丁丁冬冬地從上山流下,一路上經過了哪些地方,遇見了誰?他是怎么說的?還告訴了我們泉水的哪些特點?”開始安排學生多種形式的讀,使學生能讀準字音,讀通順句子,并感受到閱讀的樂趣,在邊讀邊記的學習過程中,引導學生積累詞語,欣賞好詞佳句,達到背誦課文,并受到無私奉獻的高尚情操的教育。
【說教學程序】
一、欣賞歌曲,引入課文
為了激發(fā)學生的學習興趣,我開課時播放歌曲《泉水丁冬響》,讓學生進入一個輕松愉快的學習氛圍,再帶著懸念去學習課文。
二、小組合作,自主學習
在學過第一自然段后,因為2-5自然段結構相同,因此我設計了一個小組學習的環(huán)節(jié),并出示學習指導,讓孩子們明確學習目的,自主地完成課文2~5自然段的學習。
三、師生合作,學會伸展
在學校課文6、7自然段時,我采取師生合作的學法,讓孩子們溫習以往的知識,知道文中的好多同伴都指誰?他們怎樣互相問候的,又怎樣互相約定的?輕松地完成全課文的學習。
四、說教學體會
教學本課,我最得意的一個設計就是“沖”字的教學,在聽完音樂后,我說:“多么美妙的音樂!它告訴我們泉水丁丁冬冬地流著,唱歌的小姑娘要問它要到哪里去。下面我們來學習課文,看看課文告訴我們泉水都流過了哪里?首先我們讀第一自然段,課文中哪個字是寫泉水流的?”
生:找出“沖”。
師:“我把它改為—流出來—可不可以?”
生:“可以,但沒有沖好,沖字寫出了泉水流得很急!
另一個得意之處就是利用板書幫助學生背誦課文。
《泉水》教學設計10
《泉水》教學設計
1.會認8個字,會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.認識泉水“多、清、甜、美”的特點,體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重點;
認字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻的快感。
一、揭示課題
1.教師出示一杯泉水,讓生選猜后嘗,得出泉水結論。
2.啟發(fā)學生說說泉水的特點。(可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來說)
3.泉水從山上一路歡快地走來,看到了些什么呢?揭示課題,板書課題。
(學生齊讀)
二、示范朗讀
1.教師放音樂有感情地范讀課文。
2.學生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。
三、自學生字
1.學生運用查字典、看注釋、聯(lián)系上下文、問同學、問老師等方法自學生字。
2.學生以小組為單位互相討論共同學習生字,教師巡視指導。
四、匯報交流
1.師用投影出示生字,生匯報。
2.出示“杜鵑花”圖片,結合插圖,通過形象感知認識“杜、鵑”,并可結合姓氏識記“杜”字,聯(lián)系學過的“鵲”識記“鵑”字。
3.借助圖或實物認識“瓦罐”,學認“罐”字。
4.在探究“天然水塔”的過程中,認識“塔”字。
5.師去掉拼音,生齊讀生字。(平、翹舌音多讀2遍)
6.游戲:送小拼音回家(把生字和它對應的拼音放為一組)
五、指導書寫
1.要寫的字中左右結構的'字較多,在整體觀察的基礎上,把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。結合第四課的“骨”字,將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大,引導學生觀察并總結出月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。
2.此外,還應提醒學生注意:“塔”字右下是“合”,中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”,豎鉤右邊是兩筆,不要合成一筆;“脆”字右下的“”,不要寫成“巳”。
3.教師范寫要漂亮,學生先描紅再自己寫。教師巡視指導。
六、流利朗讀
1.同學們已經和生字做了朋友,那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學生練讀課文。
2.同桌互相聽讀,糾正不正確的讀音。
3.指名讀課文,引導學生互相評價,師及時評價指導。
4.學生齊讀課文。
《泉水》教學設計11
教學目標:
1、會認8個字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點,體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
重點難點:
1、重點:認字、寫字、朗讀課文。
2、難點:課文的感情朗讀、部分背誦。體會奉獻的快感。
教學方法:自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟
教學準備:投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。
教學流程:
第一課時
一、激情導趣。
我們都知道在大地媽媽的懷抱里有沉睡著的筍寶寶,當可愛的筍芽兒掙脫了大地的懷抱,看到這明亮、美麗的世界時,它高興極了。桃花笑紅了......同學們,你可知道當寂靜山谷奏起動聽的音樂的時候,那時泉水寶寶誕生了。ò鍟喝┮宦飞纤謺吹绞裁茨?
教師個案補充:看了課題,你想知道什么?
如:泉水從哪里來?到哪里去?在路上看見了什么?聽到了什么?
把學生的問題寫在黑板上。
二、初讀課文,整體感知。
(一)學法指導:(投影出示)
1、標:標出自然段。
2、記:畫出生字、新詞及不認識的字詞,問一問,記一記。
3、畫:畫出自己喜歡的句子。
4、想:想象--聯(lián)想。
(二)討論
小組長檢查自學情況,教師巡視。
①小老師領讀
、谡f偏旁猜字
③編序號猜字
、茏R記生字,說說你用什么好辦法記住生字。
、莩鍪疚闹猩值脑~語,學生自由讀,用自己喜歡的顏色在文中圈出,再齊讀
、迶U詞
三、師生交流。
1、抽讀:開火車認讀生字卡片(必須快速記準字音),舉手搶答組詞。
2、齊讀:去拼音讀(平翹舌、前后鼻音拼讀一遍,連讀三遍)
3、讀新詞(投影出示):
泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結、結果、清脆、一股清泉
4、重點識字:(讀不熟的字放到句子中記一記)
5、同桌互讀,打五角星。
四、寫字指導。
1、自主觀察“我會寫”中的字,說發(fā)現:月字在旁撇不變,月字在下撇變豎!敖Y”是多音字。
2、重點范寫以下幾個字:股、脆:月字的制導,脆,右下不要寫成“巳”。鵑:左下是豎。
3、學生練筆。(播放古箏曲,教師環(huán)視指導)
4、展示交流。
第二課時
一、復習鞏固。聽寫生字,用“結”組詞。
二、朗讀感悟。
(一)讀
1、范讀入境。(播放輕音樂、出示泉水圖片)
學生邊聽邊想::脫離課本,看圖、傾聽,就聽到的內容展開想象。
2、歸納:一路上泉水看到了誰?他們在干什么?為他們做了些什么?
(二)悟
1、總結歸納:(板書略)
2、讀第1段。(感情基調:好奇、欣喜、柔和)
3、自讀2-3段。(爭當泉水角色,排演課本。
a)排演過程中重點指導品讀下列句子:“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔!薄皝戆桑瑏戆!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子!薄皝戆,來吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結出更大更甜的果子!薄俺桑!我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏!
b)(聽了泉水的話,你發(fā)現泉水有怎樣的特點?你喜歡泉水嗎?為什么?)
c)配樂表演。欣賞、體會:()的泉水源源不斷地帶給人們的幸福生活。感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。
d)配樂美讀。(全班,再一次感悟)
e)說說:在我們生活中象泉水一樣的人。你打算怎么做?
4、學習第6、7段
、佟昂枚嗤椤敝甘裁矗俊八麄兓ハ鄦柡颉钡摹八麄儭敝刚l與誰?
②口語交際:他們是怎么問候的?怎么約定的?師生交際,生生交際
、劾首x指導
④讀了最后一段,你有什么發(fā)現?
引導學生說出省略號的作用。
、菹胂笳f話:丁冬,丁冬......泉水還會流到哪?一路上它還會看到什么?說些什么?
三、積累運用積累摘抄:(投影出示)
好詞:很多很多,很甜很甜,很清很清,很甜很甜,
短語:陽光燦爛的世界美麗的身影明亮的大鏡字靜靜的山谷
盡情的歌唱清脆的歌聲互相問候互相約定歡快的泉水
佳句:“來吧,來吧!我的`水很多很多,山上有一座天然水塔。”“來吧,來吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。”“來吧,來吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結出更大更甜的果子!薄俺,唱吧!我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏!
四、課外拓展:
丁冬,丁冬......泉水還會流到哪?一路上它還會看到什么?說些什么?
。ㄏ胍幌,寫一寫)
課后反思:
這是一篇精致的美文,是訓練學生語感的好素材,如何讓學生通過讀來領略清泉那無私奉獻、樂于助人的高尚情?首先我從課題入手,讓學生從課題中有所發(fā)現,激發(fā)學生讀的欲望,其次以學生的問題為線索,在精講范段后,獨立合作學習,提高學習的質量。再次抓住重點詞的的品讀,來加深學生的感悟,如:“來吧,來吧!”感嘆號的讀法,“很多很多”等,最讓學生歡迎的是口語交際,通過交際互動加深了學生對無私奉獻的體會和感悟,使他們的心中不知不覺得涌起像清泉一樣的愛心,感受閱讀的樂趣。
《泉水》教學設計12
學習目標
1.會認8個生字,會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3.認識泉水“多、清、甜、美”的特點,體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
學習重點和難點
。薄⒔Y合插圖,能自讀自悟,讀后都有所感悟,而所悟又不盡相同。
。、能把自己感興趣的部分背誦下來。
課前準備
課外查找有關泉水的資料。
課時安排
。舱n時
第一課時
學習目標
。薄 會認8個生字,會書寫“瓦、泉、然、結”4個生字。
。、 能正確、流利地朗讀課文。
教學過程
一、揭題
。、出示第一句話“丁冬,丁冬,是誰在山上彈琴?”讀后問:你們知道是誰嗎?
。、揭題:泉水
。、 誰知道什么是泉水呢?指名說課外查找的.有關泉水的資料。
。础 課文中的泉水是怎么樣的呢?讓我們一起學習課文。
二、圖文結合,展開聯(lián)想,整體感知全文。
(1)出示課文插圖,提問:你觀察到了什么?想到了什么?
。2)自主說話,小組交流。
三、識字、寫字
識字
。、 出示帶有拼音的生字卡片,認讀。(指名讀、齊讀)
。、 去掉拼音讀字詞。(指名讀、開火車讀)
杜鵑:出示“杜鵑花”圖片,結合插圖,通過形象感知認識“杜、鵑”,并可結合姓氏識記“杜”字,聯(lián)系學過的“鵲”識記“鵑”字。
瓦罐:借助圖或實物認識“瓦罐”,學認“罐”字。
寫字
。、 出示“花骨朵兒、杜鵑、一股、清脆”認讀。
2、 留下“骨、鵑、股、脆”認讀,引導學生觀察并.總結:月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。另外還要注意“脆”的右下角不要寫成“巳”。
3、 出示“骨、杜鵑、股、脆”教師逐一范寫,學生書寫。
四、朗讀課文
。、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音,讓學生欣賞,體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。
。、小組合作朗讀,讀準生字,讀通課文,選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。
。场⑿〗M派代表讀課文。比一比誰讀得最好,并發(fā)“小書簽”獎勵。
《泉水》教學設計13
教學目標:
認知:1、知道泉水多、清、甜、美的特點。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文,體會泉水一路奉獻的精神。
能力:通過看圖說話、寫話的練習,提高語言表達能力。
情感:1、通過多種學習方式培養(yǎng)學生自主合作的精神。
2、通過教學加強語感訓練,提高學生的審美情趣,激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學重點難點:
1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文,知道泉水多、清、甜、美等特點,體會泉水一路奉獻的精神。背誦自己喜歡的部分。
2、培養(yǎng)學生利用網絡信息資源進行學習的能力。
3、引導學生通過讀書感悟,展開想象,表達自己的感受。
教學對象分析:
1、所任教班級學生的朗讀能力較好,初步懂得品賞詞句,本節(jié)課將充分調動學生的學習積極性美讀課文,運用品賞詞句的方法學習理解課文。
2、學生養(yǎng)成善于與同學合作,共同探討問題、解決問題的習慣。
3、學生基本掌握文字輸入、上網瀏覽等信息技術基礎,但熟練程度不一。
教學策略及教法設計:
為了使本節(jié)課的語文教學與信息技術達到最佳的整合,教學設計“以學生為本”“以教師為主導”,采用“情景、自主、互動、發(fā)展”教學模式,努力把信息技術素質的培養(yǎng)(如對語文信息進行查找、篩選、獲取、歸納、編輯的能力)與對語文學科的任務(情感態(tài)度與價值觀、知識與能力、方法與過程)有機地融合在一起,充分發(fā)揮各自優(yōu)勢,取長補短,有效地整合課堂教學。教師適時點撥、恰當啟發(fā),激發(fā)了學生的想象力,學生對課文的感悟更立體,更豐富,更具個性化。“泉水小站”“泉水丁冬圖展”“能說會道”部分則把欣賞精美的圖片與說話、寫話練習結合起來,并通過網上論壇讓師生對話練習進行欣賞、評議、修改,有效地加強了語言文字的訓練。本課教學,靈活整合運用網絡及多媒體提供的豐富資源的交互功能,極大地激發(fā)了學生的學習興趣,點燃學生創(chuàng)新發(fā)展的火花。
教學時間:兩課時
教學過程設計與分析:第一課時(略)
輕松優(yōu)美的樂曲,營造和諧民主的氛圍,激發(fā)了學生探究讀文的欲望。
【借助動手操作瀏覽泉水知識,可以激發(fā)學生學習興趣,通過動手實踐,促進學生對課文內容的`理解,為學習課文打下了良好的基礎!
一、初讀,疏理課文,整體感知。
1、【網絡課件】教師配樂感情朗讀課文。
要求:小聲跟讀,要一邊讀一邊想,課文說了些什么。
2、同桌交流課文說了些什么。
3、匯報發(fā)言,根據回答相機板書。
二、品讀賞析,理解感悟。
1、【網絡課件】進入“課文學習”網絡,細讀課文,想一想自己最喜歡泉水什么?
2、任由學生根據自己的感受選出其中的一段精讀。
⑴你是從哪段讀懂泉水很(甜)很(甜)的?從哪句話看出來?
、凭氉x泉水的話,注意讀出感情。
、瞧纷x美詞佳句。
這一段中還有哪些句子能看出泉水很(甜)很(甜)?特別是哪個詞?去掉它行嗎?怎樣讀好這句話?
、饶阒肋有什么詞也能寫出泉水很甜很甜……?
3、小結學法:剛才我們通過讀和抓住重點詞語理解內容的方法學懂了這一段。
4、【網絡課件】進入網絡課件,布置小組合作學習:下面請小朋友小組合作,像剛才那樣選擇你最喜歡的段落,一邊聽一邊
讀,一邊讀一邊想,認真學習課文。
5、小組合作學習。教師巡視點撥。
6、展示學習成果。鼓勵學生用自己喜歡的方式表達對泉水的喜愛。
三、背誦積累。
泉水那么清,那么甜,那么多,那么美,那么樂于助人,小朋友,你們愿意把這樣的泉水永遠留在心里嗎?那就選出你最喜歡的部分練一練,把它背下來吧!
四、略讀第六、七自然段。
1、齊讀五六段:泉水彈起了琴,又流到哪去了呢?
優(yōu)美的音樂與老師精彩的朗讀自然融合,把學生帶入泉水的世界,引導學生自主合作、自由探究,充分調動學生參與的積極性。
“課文學習”網頁及文字、圖片、音樂等于一體,給學生自主學習提供了有利的支持,教師借助網絡適時點撥、恰當啟發(fā),引導學生品詞賞句,把“讀”和“說”有機地聯(lián)系起來,讓學生體會之深,感悟之切,提高了運用語言的能力。
在學生小組合作學習中,可以點擊自己喜歡的自然段學習,每一段配有“我想聽”“我想讀”“我想唱”,還可以點擊段中的好詞佳句,好詞佳句會變色,便于不同程度的學生自主探究,交流學習。
鼓勵學生大膽采用適合自己的學習方法,同時,教師在教學中進行適時地點撥、引導、調控,使學生自主學習的積極性愈加高漲。
2、小結:泉水勇敢地奔向大海,真是好樣的。
五、擴展學習,表達感受。
1、【網絡課件】課件展示,練習造段:請小朋友插上想象的翅膀,
想一想,泉水又流過了哪里,又發(fā)生了什么動人的故事呢?
泉水流過,看到,泉水說。
2、交流、匯報。
3、【網絡課件】進入網絡課件,欣賞泉水圖展和泉水小站。讓我們走進廣闊的大自然,去欣賞美麗的泉水吧!
4、【網絡課件】抒發(fā)感受,打開“能說會道”網頁,進行網上留言。
5、分享同學的心里話留言。
六、前后呼應,在優(yōu)美的樂曲中結束教學。
【網絡課件】讓我們和泉水一起盡情歌唱吧!
板書設計:
《泉水》教學設計14
教學目標:
1、會認“哦、股”等八個字,會寫“互、泉”等九個字。
2、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、通過學習懂得泉水給人類帶來的好處,從小樹立熱愛大自然,保護資源的思想感情。
教學方法:
本課采用情景教學法,使用多媒體電化教學技術,創(chuàng)設課文所表現的情景,幫助學生理解、記憶、朗讀,激發(fā)學習興趣。
教學重點:
識字、寫字、朗讀課文。
第一課時
教學過程:
一、播放課件,激趣導入
1、放課件:泉水從山間流下的情景。
2、學生說說自己看到的`。
3、今天我們一起學習課文《泉水》(板書)
二、分段學文,理解領會
1、教師美讀第一段,讀完后啟發(fā):瞧!多美的景色呀!你想讀嗎?趕快讀一讀。學生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。
2、課件出示:一個小女孩,提著瓦罐到水池邊打水的情景。
(1)、學生說說自己看到的情景。
(2)、想象泉水會說些什么?
(3)、出示第二自然段,學生認讀。
(4)、質疑:“天然水塔”指的是什么?
(5)、自由讀、指名讀,有感情朗讀。
3、課件出示:美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景。
(1)、學生說自己看到的情景。
(2)、想象泉水會說什么?
(3)、出示第三自然段,繼續(xù)朗讀。
4、按照以上方法學習第四、五自然段。
5、課件出示第六、七自然段,學生朗讀感悟,說說自己讀懂了什么?
《泉水》教學設計03-19
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