《橋》 教學(xué)設(shè)計15篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要準備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標(biāo)進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的《橋》 教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《橋》 教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。
3、通過研讀課文中的重點詞句，感悟洪水的兇猛，感受人物的人格魅力。
教學(xué)重點：
理解描寫老漢的句子，感受老漢的人格魅力。
教學(xué)難點：
通過重點詞句的品讀，學(xué)生想象，換位思考，入情入境，體會老漢黨員形象和父親形象，達到情感上的共鳴。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們？你們都見過些什么樣的橋？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇以橋為題的課文，讓我們一起走進《橋》這篇課文，去看看發(fā)生了一件什么事？出示課題《橋》
2、自學(xué)課文，說說課文主要講了一件什么事，是按什么順序?qū)懙摹?/p>
3、從課文中自己讀懂了什么？
二、走進洪水，感受“洪水的可怕”
1、這個故事發(fā)生在怎樣的一個場景中？讓我們一起看看1——2段，在文中找到描寫洪水的句子。
2、課件出示：
黎明的時候，雨突然大了，像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。水，爬上了老漢的胸膛。
3、假如當(dāng)時你也在場，面對可怕的洪水，你會怎么做？
4、洪水如猛獸般席卷了整個村子，農(nóng)田被淹沒了，房屋被沖毀了，死亡向人們步步逼近，災(zāi)難來臨了，人們是怎么做的？
5、驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑，尋找出路，他們找到了嗎？如果大家你爭我搶的向木橋涌去，會有怎樣的結(jié)果？
三、細讀感受人物形象
1、是啊！災(zāi)難來臨了，人們極度孔慌，一心想著逃生，唯有一人是例外的，他是誰？在這生死攸關(guān)的時刻，他又作出了怎樣的`抉擇？
2、再讀課文，找出描寫老漢的句子，讀一讀。
（1）老漢清瘦的臉上趟著雨水，他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
（2）老漢沙啞的喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊”
�。�3）老漢突然沖上前，從隊伍中揪出一個小伙子，吼道：“你還是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。（面對老漢惡狠狠的“揪”出來，小伙子是怎樣反應(yīng)的？終于只剩下老漢和小伙子了，他們之間又會發(fā)生什么事？
�。�4）老漢吼道：“少廢話，快走�！彼昧Π研』镒油粕夏緲颉＃ɡ蠞h如果能喊，他會喊什么？）
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生進行體會老漢的心里矛盾。）
3、通過交流，說說老漢是個怎么樣的人？
四、啟發(fā)想象，升華情感
1、洪水退了，老漢和自己的兒子卻永遠離開了自己的親人，村民們也來祭奠他們的村支書，村民們會怎么做，怎么說？老太太會怎么說？
2、課文為什么以《橋》為題？
3、說說現(xiàn)實生活中像老漢一樣的人有那些？
《橋》 教學(xué)設(shè)計2
一、教案背景：
1、面向?qū)W生：小學(xué)學(xué)科：語文
2、課時：2
3、學(xué)生課前準備: ①上網(wǎng)收集關(guān)于各種橋的資料。 ②初讀課文了解大意。
③自學(xué)生字詞，讀準字音，理解詞語意思。
二、教材分析
《橋之思》是北師大第七冊第五單元的一首散文詩，作者樊發(fā)稼。本文闡述了人們對橋直觀上的認識和由此產(chǎn)生的聯(lián)想。全詩語言優(yōu)美，凝練，表達了作者對美好“心橋”的贊美。也寄托了作者的美好愿望。全詩共三節(jié)，分別寫橋的功能、材料及樣式，描述造型優(yōu)美的橋，聯(lián)想以尊重、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)建的心橋。本課以“橋之思”為題引發(fā)人的思考，讓人們領(lǐng)悟到路橋雖不可少，但心橋更為可貴。課文內(nèi)涵豐富，從橋的要素寫到橋與人的關(guān)系，聯(lián)系到人與人，心與心的交流，語言樸實，卻富有哲理。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，閱讀有關(guān)橋的信息和文本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理的能力，鼓勵學(xué)生學(xué)會積累。
2、抓住重點詞、句理解課文內(nèi)容，了解課文三部分之間的聯(lián)系。
3、有感情朗讀課文，理解“無形的橋”的含義，體會路橋雖不可少，但心橋更珍貴。
四、教學(xué)方法
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了情境激趣、品讀感悟、拓展升華等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的語文新課堂，實現(xiàn)生生互動，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。第二課時:
五、教學(xué)過程：
�、�、復(fù)習(xí)舊知：
師:同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《橋之思》這篇課文，初讀了課文，了解了課文大意，掌握了字詞，誰來談?wù)務(wù)n文主要寫了什么? ㈡、情境導(dǎo)入：
師：誰來說說你見過什么樣的橋?(生交流收集到的資料，百度搜索58C%25E6%25A1%25A5%2Fxgtupian%2F1%2F0&W800&H600)橋在我們生活中必不可少，他裝點著鄉(xiāng)村和城市，給我們的生活帶來了方便，看了一座座造型優(yōu)美的橋，著名作家樊發(fā)稼有了怎樣的遐思呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《橋之思》。(板書課題) ㈢、品讀感悟：
師：首先請大家用喜歡的方式讀課文，然后標(biāo)注自己讀書的體會。想想你讀懂了什么?還有那些疑問，在小組內(nèi)交流交流。
師：下面請一名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)在頭腦中整理一下自己讀書的體會，然后說說你有哪些體會和疑問。(生匯報質(zhì)疑)
師：大家的體會很深刻，讓我們帶著自己的體會再讀課文的第一部分，然后根據(jù)屏幕上的提示完成表格，并匯報: 1.建橋的材料有哪些?除了書中介紹的幾種，還有那些?說一說。 2.橋的樣式是怎樣的，模仿書中的句式回答。(用“有?有?有?”句式說一說你見過的橋)這句用了什么修辭手法?你從中體會出什么?
3.無論什么材料，什么樣式的橋都有一個共同的功能，那就是( )(生齊說)理解“溝通、交流”。“使沒有路的地方有了路”這句話在文中哪節(jié)出現(xiàn)過?是什么寫法?(首尾呼應(yīng)) 4.橋給人帶來了什么?(方便)舉例說明。
師;橋除了給人帶來方便外，還有什么作用?自讀課文第二部分，然后回答。(生：給人美的享受)。
師;你從文中哪兩節(jié)體會出橋的美?(生：前兩節(jié))自由讀這兩節(jié)，想一想文中具體寫了那兩種橋?你從哪些詞語體會出來的?理解“回旋別致”。這個詞換成“彎彎曲曲”好不好，為什么?(看課件，體會橋的回旋別致，百度搜索com%2Findex.php%3Fdoc-view-13103.html&W826&H599)
師：請同學(xué)們閉上眼睛想象一下，忙碌了一天的人們，遠離喧鬧，漫步于回旋別致的小橋上，聆聽著鳥鳴，嗅著淡淡的花香，欣賞著碧波粼粼的湖水，身心多么愉悅呀!(聽音樂生閉眼想象，百度搜索style="text-indent: 2em; text-align: left;">師：請大家睜開眼睛，說說你剛才有什么感覺?(生：仿佛漫步于美麗的九曲橋上，欣賞著湖光山色，心情舒暢極了。)誰能把這種語氣讀出來?(指導(dǎo)讀描寫九曲橋的語句)
師：和回旋別致的九曲橋形成鮮明對比的是什么橋?(生：巍峨雄偉的立交橋)理解“巍峨雄偉”。誰能讀出立交橋高大雄偉的感覺?師：瞧，巍峨雄偉的立交橋呀!橋上霓虹閃爍，人來人往，車水馬龍，多么繁華，多么壯觀!(看課件，美麗的立交橋圖片。百度搜索how%2F1%2F73%2F3870735k814d541b.html&W1024&H708)師：無論是九曲橋，還是立交橋，都給我們美的享受。一座體現(xiàn)了古代藝術(shù)的典雅，一座彰顯了現(xiàn)代藝術(shù)的壯觀。它們讓我們領(lǐng)略了古今時代的變遷，感受到了美。
師：下面我們共同欣賞造型多姿的橋。(課件欣賞各種的橋。)生：談一談欣賞后的感受。帶著喜愛、贊美之情讀第二部分。師：詩歌前兩節(jié)與后一節(jié)形成了怎樣的結(jié)構(gòu)關(guān)系?(生：分總式結(jié)構(gòu))師：同學(xué)們，剛才我們領(lǐng)略了各種各樣橋的風(fēng)采，它們盡管材料不同，但都是路的一部分，因此稱為“路橋”。作者由路橋想到了人與人之間有一座特殊的橋，它看不見，摸不到，那是一座什么橋呢?自由讀第三部分回答下面問題。
2、無形的橋靠什么構(gòu)筑?
舉例說明人與人之間、國家與國家之間、民族與民族之間搭建了什么橋。
3、這樣的橋有什么作用?它又稱什么橋?沒有這樣的橋會
六、教學(xué)反思
根據(jù)新課標(biāo)的'精神“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣”，使學(xué)生熱愛語文，具有“自主、合作、探究”精神。因此我在教學(xué)《橋之思》一課時，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景，采用圖文結(jié)合、品讀感悟、拓展升華、朗讀體驗等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。鑒于學(xué)生對各種造型的橋的認識有限，課前讓他們通過觀察家鄉(xiāng)周邊的橋，上網(wǎng)查閱資料等各種方式了解橋，并充分利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索與心橋有關(guān)的故事，搭起學(xué)生意義建構(gòu)的“支架”，從而直觀、形象地獲取知識。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生借助課件的輔助，欣賞各式各樣的橋，領(lǐng)會橋的功能，感受橋的魅力，珍視心橋的可貴，與作者產(chǎn)生情感共鳴。
在認識橋的環(huán)節(jié)中，借助網(wǎng)絡(luò)資源展示形式、材料不同的橋，讓學(xué)生用精確的語言，仿照書中的句式進行語言的訓(xùn)練。學(xué)生對身邊橋的夸贊，對自己收集資料的展示與講解，大大的激發(fā)了學(xué)生的思維。體現(xiàn)了生生互動的教學(xué)效果。
《橋》 教學(xué)設(shè)計3
設(shè)計思路：
1、從學(xué)生的生活入手，拉近學(xué)生與語文的距離。
課堂從學(xué)生認識的橋入手，設(shè)下懸念以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心、求知欲。讓學(xué)生在好奇求知中達到學(xué)習(xí)的高潮，這些為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識創(chuàng)造了良好的氛圍。
2、重視語言的積累：
針對本課語言優(yōu)美的特點，引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，積累語言，如大量句式訓(xùn)練，培養(yǎng)語感，為全面提高語文素養(yǎng)作積淀。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們見過什么橋？
生：木橋、拱橋。
師：大家知道的真多!圖上畫的是什么？
生：圖上畫的是一座石拱橋。還畫了橋的影子，其實圖上畫了兩座橋，水上一座，水下一座。
師：有一個小朋友就把水下的橋起了一個有趣的名字，叫“影子橋”（板書課題：影子橋）這個橋字是我們這一節(jié)課要求認寫的生字呢，誰有好辦法把它記住呀？
誰能把課題讀好來呀？我們一起來讀一讀課題。
二、聽讀課文，想象畫面
師：接下來，我們要用“心”看一場特殊的電影，大家閉上眼睛一邊聽一邊想象,看誰看到電影最精彩的了。（教師配樂朗讀課文，學(xué)生閉目靜聽，想象）
師：電影好看嗎？
生：好看。
師：你看到了什么？
生：我看到了石拱橋。我看到了四個石獅子。
我好象看到了小魚快活地游，我還看到一個小朋友坐在石頭上看魚呢……
師：多有趣的影子橋��！你們也讀一讀，好嗎?
三、自讀課文，自學(xué)生字
大家都是二年級的小同學(xué)了,已經(jīng)懂得了好多識字方法了,對吧?那我們在讀書的`過程中遇到不認識的字你們就用自己喜歡的方法來解決吧。好！開始讀書吧�。ㄎ覀兘裉爝@一課的生字可真不少呀，你們都會認了嗎？現(xiàn)在請同桌互認生字詞吧。）（我們還是象平時那樣如果同桌讀得都正確，你就夸夸人他，如果同桌還不會讀你就幫幫他）好，開始同桌互讀生字吧！
都會認生字了嗎？剛才老師看到好多同學(xué)都給同桌豎起了頂瓜瓜了呢。詞語娃娃最著急了，它們最想考一考看小朋友們是不是真的認得它們了。大家看到大屏幕，認得了的就大聲地喊出它們的名字來，還不認得的你就誠實地把手舉得高高的，好嗎？
生字寶寶它可不愿意上大屏幕，它們想讓鐘老師幫個忙，用開火車的形式檢查一下看是不是每一個小朋友都認出它來了。好！哪列小火車先開起來呀？（開得真順利！暢通無阻！真不錯！好樣的�。�
看來詞語娃娃和生字寶寶都難不倒你們，現(xiàn)在他們又跑回到課文里去了。
四、自讀課文，交流感受
它們請同學(xué)們再自由讀一讀課文，用橫線劃出你喜歡的句子多讀幾遍。（生自由讀課文）已經(jīng)劃出你最喜歡的句子的同學(xué)也可以讀給你們小組里的同學(xué)聽并說說你為什么喜歡它。
師：誰愿意把自己喜歡的句子讀出來跟大家一起分享呀？看，我們班的小勇士可真多呀！
生：我最喜歡這一句：“風(fēng)兒吹來，水面像奶奶的臉，起了好多好多皺紋”。這是一句比喻句，一讀這句子，我就想起奶奶。
�。阏f得真好，真讓老師佩服！更讓老師佩服的是還有好多同學(xué)都學(xué)會了傾聽同學(xué)的發(fā)言了呢！）
師：你能用“……像……”說一句話嗎？
生：老師像媽媽一樣關(guān)心我。
生：我還喜歡這一句話：“只要有人來釣魚，我不是向水里拋石子，就是大聲吆喝�！蔽矣X得這個小朋友很喜歡魚，不想讓別人破壞魚自由自在的生活。我喜歡這一句：“聽爺爺說，這橋很老了，是爺爺?shù)臓敔斈菚r候修的�！备杏X有趣極了。
師：聽你讀，好象是爺爺修的，一點也不古老，能再試讀一次嗎？（生再讀）
生：我最喜歡這一句：只要有人來釣魚，我不是向水里拋石子，就是大聲吆喝。因為我覺得這個小朋友很喜歡魚。
生：我也喜歡這一句，但我有不同的意見，這個小朋友是喜歡影子橋，所以不喜歡有人釣魚，他就扔石子，還大聲吆喝。
生：我喜歡：”一忽兒躥上橋面，一忽兒又跳進水里�！案杏X魚兒活潑又可愛，它們是在藏貓貓吧？
，《影子橋》教學(xué)設(shè)計
師：你也活潑可愛，能用“一忽兒……一忽兒”說話嗎？
（生練習(xí)說話）
生：老師，我一直說不好“躥”字，我可以改成“跳”嗎？
師：可以，但應(yīng)該說出他們的不同之處。我們來比較以下兩個句子：“我在山間小路上散步，走著走著，突然看見一只小兔子從草叢中躥出來�！薄拔以谏介g+小路上散步，走著走著，突然看見一只小兔子從草叢中跳出來。”（學(xué)生讀，比較）
生：感覺“躥”比“跳”的動作快。
師：那課文這一句話就應(yīng)該讀出快和突然的感覺，××同學(xué)，老師相信你也一定能讀好。
生：老師，“站在橋上往下看，河水清清，水底有許多五顏六色的小石子，還有好多好多的小魚游來游去�！边@句話好美好美呀。
從你的讀書中老師已經(jīng)有點美的感覺了，誰再來試一試，把它讀得更美一些呀？（學(xué)生
師：從你的朗讀中確體會到了它的美，喜歡這一句的同學(xué)一起美美的讀一讀吧！注意一邊讀一邊想象文中的畫面。
師：石拱橋為什么待在這兒，魚兒還可能在干什么呢？
生：石拱橋在照自己的影子，魚兒在玩跳高游戲吧？我想它們是想象陸地的景色吧！
[兩個簡單的問題，給了學(xué)生思維的廣闊空間，真正實現(xiàn)了學(xué)生與文本的對話]
生：老師，為什么課文題目不叫“石拱橋”，而叫“影子橋”呢？
師：同學(xué)們，你們認為呢？
生：我覺得是因為“影子橋”比“石拱橋”更有趣些，大家一看到這個題目就會喜歡上這篇課文。
師：說得真好！看樣子，取一個好的題目對一篇文章來說很重要。還有其他理由嗎？
生：哦，我知道了！這篇文章主要寫的是水中的影子橋，不是石拱橋，書中的小朋友最喜歡的也是影子橋，題目當(dāng)然是 “影子橋”。
四、美讀全文
師：白天的影子橋多美��！可是書中的小朋友不知道，夜晚的影子橋更美了。同學(xué)們閉上眼睛，讓心飛到那兒去看一看吧。（同時播放音樂）
師在音樂聲中輕聲描述：夜晚，周圍多么安靜��！青蛙在呱呱呱，小蟲子在草叢里低聲唱歌。月亮也慢慢的升上了天空。看到了嗎？
�。▽W(xué)生有的說看到了，有的說沒看到）
師：看到了的同學(xué)給大家描述描述。
生：我看到晚上安靜極了，幾只小青蛙在荷葉上呱呱的說話，小蟲子在草叢里唱著歌。
生：我看到月亮出來了，月亮的影子就在影子橋旁邊晃動。
生：我還看到了小魚都睡覺了。
生：我看到螢火蟲打著燈籠在影子橋周圍飛來飛去。
……
師：多么迷人的影子橋�。∽屛覀冊谝魳仿曋性賮碜杂傻乩首x一遍。
五、暢反欲言，品嘗收獲
師：學(xué)完課文，你有什么收獲？你還見過什么有趣的倒影？
生：我知道“一忽兒”就是“一會兒”的意思。我會讀課文了。我會用“……像……”說比喻句。我洗臉時，臉盆里有倒影。公園的池里有樹的倒影，還有船、藍天、白云的倒影。
師：你喜歡橋嗎？
生：喜歡。
師：請你收集一些橋的圖片，下節(jié)課我們來欣賞。
教學(xué)反思：
本節(jié)課，我把閱讀的時間還給了學(xué)生,讓學(xué)生自己去體驗，交流心得，并沒有非要把課文講得怎樣深或怎樣透。
我們看到，學(xué)生喜歡的句子不同，對課文、句子的體驗也是不同的，有的讀出了句子的美，有的讀出了比喻句，有的還能用詞說話，還會給詞換不同的說法——由于老師沒有設(shè)定統(tǒng)一的問題，沒有指定必須的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以學(xué)生能夠名抒己見。
遺憾之處：朗讀的辦法由教師所決定，這方面又限制了學(xué)生的喜好。
我發(fā)現(xiàn)了……
《橋》 教學(xué)設(shè)計4
活動目標(biāo)
較全面地了解有關(guān)橋的結(jié)構(gòu)、功能、建材等方面的知識。
使學(xué)生養(yǎng)成借助網(wǎng)絡(luò)和圖書來查找資料的習(xí)慣，掌握做知識卡片和小檔案的方法。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想像力。
課時安排 1課時。
活動準備
讓學(xué)生了解關(guān)于“橋”的力學(xué)原理及“橋”分類等方面的科學(xué)知識，做摘抄并做成知識卡片；學(xué)生查找當(dāng)?shù)馗鞣N橋梁、世界名橋的資料，建立橋梁檔案；每人將收集資料裝入資料袋，交給老師打分后，同學(xué)相互間交流。
搜集有關(guān)中外名橋的一些圖片或照片，做成課件，上課備用。
將學(xué)生分成興趣小組，分別安排橋梁知識和橋梁文化兩個小組。兩個小組又細分為“橋梁分類”“橋梁建材”“橋梁之最”“中外名橋”“橋的故事”“橋的命名”“橋詩”“橋聯(lián)”“橋梁設(shè)計”等各子小組。小組內(nèi)的同學(xué)設(shè)計互動問題，準備好課件，教師參與安排指導(dǎo)。
課后以“橋”為內(nèi)容，各小組自辦一份手抄報，做材料上積累，班內(nèi)做成果展示。
(提前一周左右布置，讓學(xué)生充分準備)
活動步驟
四小組擂臺，各子小組各選派一名主持。利用課余時間先裝飾教室，美化黑板寫上
標(biāo)題“橋之旅”。上課時由老師導(dǎo)人，橋梁競賽活動開始。
■導(dǎo)入活動
宋范與求詩云：“畫橋依約垂楊外，映帶殘陽一抹紅�！�
唐杜牧詩云：“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。，，
每首詩中都提到了一座古橋，一處景致，一個動人的故事。歲月流逝，世事變遷，不
變的是那些橋的風(fēng)姿，向我們真情訴說……今天就讓我們步人“橋’’的世界，一起來感受
多姿多彩，妙趣橫生的“橋”文化。 ’
■展開活動
第一輪
由知識小組選派一個主持向大家提問，四小組同學(xué)搶答。(對一個加10分)
橋從形式的角度主要分幾類?(梁橋、浮橋、吊橋、拱橋……)
橋從功用的角度主要分幾類?(公路橋、鐵路橋、公路兩用橋、立交橋……)
建橋的常用建材有哪些?(石頭、木材、竹、鋼筋水泥、鋼鐵……)
現(xiàn)存最古老的敞肩石拱橋是哪座橋?(是河北趙縣的趙州橋)
現(xiàn)存最早、橋洞最多的聯(lián)拱石橋是哪座橋?(是江蘇蘇州的寶帶橋)
我國目前最大的城市立交橋是哪座橋?(四元橋)
第二輪
請文化小組派一個同學(xué)主持，做必答題。
請四小組各選一名同學(xué)，寫出自己了解的中外名橋的名字，計時2分鐘。(對一個加5分)
趙州橋、寶帶橋、南京長江大橋、武漢長江大橋、錢塘江大橋、美國舊金山金門大橋、
英國泰晤士河倫敦橋……
每組一張白紙，組內(nèi)和議，寫出已知橋的對聯(lián)、詩句、成語、俗語，計時3分鐘。(對一個加5分)
“山縣早休市，江橋春聚船”——杜甫
“我欲追尋萬里橋，山花風(fēng)葉暮蕭蕭”——蘇軾
“波光柳色碧溟蒙，曲渚斜橋畫舸通”——歐陽修
“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”——馬致遠
“長橋臥波”、“船到橋頭自然直”‘‘我走的橋比你走的路還多”
將橋名與其命名方式連接起來，記時2分鐘連線。(對一個加5分)
a．表揚：安濟橋、績麻橋
b．紀事：蘭亭橋、虎渡橋
c．抒情：銷魂橋、思鄉(xiāng)橋
d．神異：圣女橋、白鶴橋
第三輪
四小組各派一名同學(xué)講述一個關(guān)于橋的故事，看誰講得清楚。(每個故事10分)
a．當(dāng)陽橋的故事，
曹操統(tǒng)帥五十萬大軍殺氣騰騰地直奔劉備駐地新野。當(dāng)時，劉備手下的`戰(zhàn)將只有關(guān)
羽、張飛和趙云，士兵不過三千人，難抵曹操大軍。劉備打算率領(lǐng)部下逃到江陵，又不忍
丟下百姓，于是只能日行十幾里路。曹軍追兵日行三百里，終在長坂坡追上劉軍。劉備
眷屬失散，趙云幾進曹軍救出阿斗，但至當(dāng)陽橋時卻無力對付敵兵，幸好張飛出現(xiàn)，他怒
喝三聲，嚇?biāo)啦軐⑾暮罱�，使曹操也由疑到驚到怕，狼狽逃竄。京劇里有唱詞：“當(dāng)陽橋頭
一聲吼，喝斷橋梁水倒流”。
b．洗耳橋
相傳堯要將天下傳給許由，許由自命清高，認為聽了這話污了自己的耳朵，就去河邊
洗耳，后來就在許由洗耳處，現(xiàn)在的河南汝州建了一座橋，定名為“洗耳橋”，。 ．
c．大渡河上的鐵索橋
d．萬里橋
第四輪
由中外名橋小組選派主持出示名橋圖片，學(xué)生搶答橋名、國別、特點或著名的原因。
(答對橋名、國別，一個加5分，如能說出特點或著名原因再加5分)
橋名 國別 特點或著名原因
明石海峽橋
日本
連接四國和本州島，是世界上最長的雙層橋，跨度
1990米。
江陰長江公路大橋
中國
位于靖江，是中國第一大斜拉索橋，現(xiàn)排名世界第四。有
世界第一大沉井之稱，埋A地下部分有20層樓深。
舊金山金門大橋
美國
連接舊金山市與Marin縣，不是世界最長卻是最著名
一的斜拉索橋
博斯普魯斯大橋
土耳其
是世界十大名橋之一，跨歐亞兩洲。是歐洲第一橋，狹
長如機翼，長1074米。
寶帶橋
中國
位于江蘇蘇州，是現(xiàn)存最早、橋洞最多的聯(lián)拱石橋。
英國泰晤士河倫敦橋、澳大利亞悉尼海港大橋、加拿大魁北克橋、意大利威尼斯里阿爾托橋…… ’
第五輪
請橋梁設(shè)計組選派一名同學(xué)主持。
學(xué)生介紹自己設(shè)計的未來的橋，并說明設(shè)計的宗旨。(每人次給所在小組加15分)
小組內(nèi)交流，推薦高水平有創(chuàng)意的，在班內(nèi)口頭介紹。當(dāng)堂設(shè)計圖示。
學(xué)生評價。
教師總結(jié)。
無閡橋：這是一種用微電子鋅片設(shè)計的小裝置，以解除人們彼此間的隔閡。適用于
那些性格內(nèi)向和外界交流極少的人。將此裝置安裝在人體的任何部位，幾秒鐘后，人真
實的想法就會被采集整合，不會涉及人的隱私。對方只要輸入簡單密碼，就可掌握被了
解人的信息，對方可同時收錄自己的信息，另一方也可通過輸入密碼的方式，洞察其精神世界，溝通變得更簡單。
地月橋：到22世紀，月球?qū)⒖赡艹蔀槿祟惖牡诙覉@。在地球與月球間要修筑空間軌道，設(shè)計成螺旋折疊式，不阻礙空中日常航行，便于宇宙飛船通行，方便人們走親訪友和到月球旅行。
■活動小結(jié)
答案由各主持人評判，做必要的補充介紹，決定優(yōu)勝組。
同學(xué)評出“橋梁小博士”和“最佳橋梁設(shè)計師”各一名。
老師小結(jié)：橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣的談?wù)f橋：“經(jīng)過放大的一條板凳。”歷經(jīng)2500多年，那些凝聚智慧和汗水、林林總總的“板凳”，仍讓人嘆為觀止。同時它們也孕育了豐富多彩、其樂無窮的“橋”文化。
今天我們坐在一起領(lǐng)略了無數(shù)名橋風(fēng)采，十幾年后，或許我們同學(xué)設(shè)計的橋梁，將入圍世界名橋畫廊。就讓我們一起去跨越時代的橋梁，去構(gòu)架屬于我們自己的時代橋梁吧。
《橋》 教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)要求
1、知識與技能
�、艑W(xué)習(xí)并掌握本科的生字新詞
�、评斫庹n文內(nèi)容，體會“跨越海峽的生命橋”的含義
⑶有感情的朗讀課文
2、過程與方法
以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生體會人物的內(nèi)心世界，體會人們高尚的精神品質(zhì)。
重點難點、關(guān)鍵
1、重點：理解骨髓一直對小錢的重要性。
2、難點：體會“跨越海峽的生命橋”的含義
課時劃分：兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文整體感知課文內(nèi)容，掌握本課的生字新詞
2、學(xué)習(xí)相關(guān)部分，體會找骨髓的困難及對小錢的重要性
3、 有感情的朗讀課文
教學(xué)重點、難點：體會找骨髓的困難及對小錢的重要性
教具準備：生字詞語卡片
收集白血病、骨髓移植的相關(guān)資料
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，師生問好。
二、猜謎導(dǎo)引
師：老師有個謎語，請大家猜猜。
謎語：水里看是一個洞，岸上看是一張弓。身背千斤不喊重，河西立刻到河?xùn)|。（打一交通設(shè)施）
�。▽W(xué)生數(shù)人發(fā)言，都猜到謎底是橋，并說明了猜謎理由。教師由此談話：是啊，橋是聯(lián)系河兩邊的，其實我們剛才的`交流就像已在我們之間架起了一座心靈之橋，友誼之橋。）
三、揭題
1、師：今天我們就來學(xué)習(xí)新課《跨越海峽的生命橋》，請同學(xué)們看老師寫課題。
�。ń處煱鍟n題，邊寫邊教“峽”的書寫，“山字旁”要寫得瘦些。）
2、生讀題，教師問學(xué)生讀了課題后有什么問題？
生：生命橋是從哪里到哪里？
生：生命橋指的是什么？
……（教師根據(jù)學(xué)生的“生命橋指的什么”這個問題引入文本：那么，就讓我們到文中去找答案吧�。�
四、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文。
2、反饋：
�。�1）（教師出示詞語認讀。）
我能讀準，我能讀懂：步履間隔凋零暫停身軀襲擊空曠輾轉(zhuǎn)血脈白血病骨髓移植
a、師：在這些詞語中，你讀懂了哪些詞語？
�。ㄉ鷶�(shù)人回答，主要著眼于字形、字音和自義。其中“骨髓”這個詞讀錯的人較多，教師作了強調(diào)，但在后來的反饋中還是有學(xué)生讀錯，教師自己也老是讀錯。還對“間隔、暫�！钡仍~正了音。還有學(xué)生提了幾個容易寫錯的字，教師課件出示了“襲、暫”的田字格。）
b、學(xué)生提出不理解的詞語“步履”，教師作了引導(dǎo)。
（2）、（教師出示句子認讀。）
我能讀準，我能讀通：這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。
師：這個句子中包含5個生字，誰能讀準？
�。ㄉ鷶�(shù)人朗讀，師生共同評議。好幾個學(xué)生“白血病”的“血”讀錯，教師正音，但感覺引導(dǎo)得還不夠，其實在三下冊《她是我的朋友》中就出現(xiàn)了血的兩個讀音，區(qū)分應(yīng)該還是比較明顯的。）
五、結(jié)合“談何容易”研讀課文
1、師：救這個青年容易嗎？從課文中找到相關(guān)詞語。
�。ㄉ鷶�(shù)人回答，答案有“談何容易、終于”等）
2、出示句子：然而，要找到適合移植的骨髓，又談何容易。（理解讀）
《橋》 教學(xué)設(shè)計6
一、教材簡說 小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動物過不了河，很不方便。后來，兩只大象站在河的兩岸，用長鼻子架起了象鼻橋。動物們又感動又慚愧，合力架起新橋。
這是一個意在頌揚關(guān)心他人、團結(jié)互助精神的動人的童話故事，以小動物為主角是小朋友喜聞樂見的。
全文注有拼音，鼓勵學(xué)生自己借助拼音和插圖認識漢字，讀通課文，體驗學(xué)習(xí)拼音和漢字的樂趣和成就感；本文又是選學(xué)課文，重在通過朗讀訓(xùn)練、游戲活動等促進對課文內(nèi)容的理解感悟。
二、 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 借助拼音，正確、流浪、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。
2、 了解課文內(nèi)容，懂得關(guān)心他人，團結(jié)互助。
3、 能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開想象，選擇表演、說話、唱歌、繪畫等方式表達自己的感受和想法。
三、 教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：
1、借助拼音讀通課文。
2、正確、有感情地朗讀課文。
3、感悟人與人之間的關(guān)愛、團結(jié)的美好情感。
教學(xué)難點：理解感悟
四、 教學(xué)時間
教學(xué)本課可用2課時。
五、 教學(xué)設(shè)計
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：（關(guān)鍵詞朗讀、感知）
1、 借助拼音、插圖朗讀課文，感知內(nèi)容，理解“象鼻橋”名字的由來。
2、 知道是兩只大象為大家架“橋”做好事，是動物們同心協(xié)力修建好新橋。
目標(biāo)上限：能較熟練地拼讀，較通順地讀課文，較快地感知課文內(nèi)容。
目標(biāo)下限：能在學(xué)習(xí)過程中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的拼音、漢字，在教師的引導(dǎo)和小組長的幫助下讀課文、感知內(nèi)容。
教學(xué)準備：課文朗讀錄音帶，動物頭飾，幻燈片4張（1、橋的圖片；2、“可以這樣學(xué)”——目標(biāo)提示；3、“可以這樣匯報”——匯報提示；4、“中國大拇指”圖片）
教學(xué)過程
主要流程
學(xué)生活動
教師活動
備注說明
揭題激趣
各抒己見，踴躍發(fā)言
猜一猜象鼻橋是什么，說一說自己的'想法
導(dǎo)入：小朋友，看看這些橋。你知道它是用什么東西造成的？有什么用？（注意及時糾正語病，提醒說準普通話）今天我們來了解象鼻橋的故事。 出示幻燈片1（橋）
出示課題
引起好奇心，激發(fā)想象力
初讀感知
1、聽配樂朗讀錄音，配上各種動作和豐富的表情
2、先看閱讀提示（了解象鼻橋是怎么來的；看看象鼻橋是怎么樣的；把故事通順地讀下來；到故事中交幾個“漢字朋友”）再選擇目標(biāo)1-2個，自主學(xué)習(xí)（需要幫助時搖搖小手）
3、 選擇合作伙伴，交流自學(xué)成果
4、選擇適當(dāng)?shù)膮R報方法，進行準備
你打算故事中了解什么或?qū)W到什么
巡回、幫助；關(guān)注學(xué)困生
如分組不均，教師可以適當(dāng)調(diào)控（看，小朋友一起學(xué)得多好啊。讓其他小朋友也來分享你們的成果，好嗎？）提供孩子們所需的文具道具等
放課文錄音
出示“目標(biāo)提示”幻燈片
自主學(xué)習(xí)時間要保證
出示“匯報提示”
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者
資源互補（由“小小講師團”給其他小朋友當(dāng)老師）
讀一讀（我們組給大家展示其中的一段）讀（我們很樂意接受挑戰(zhàn)）其他小朋友挑戰(zhàn)（下面請大家一起來讀這一段）自評互評——主要看是否準確通順
畫一畫展示自主合作時準備好的畫，作簡單講解并提問，進行自評和互評
演一演表演、評議·寫一寫將已交上的“漢字新朋友”介紹給其他小朋友認識。（小老師對其他小朋友的識字態(tài)度、能力進行評價）
說一說簡單地說一說“象鼻橋”是怎么來的（小老師還要請其他小朋友說說）
及時引導(dǎo)，及時提供幫助
適時參與評價
教師總結(jié)評價，特別要關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度和合作的積極程度
扮演某個角色是孩子們的興趣所在——他們喜歡“過家家”
實現(xiàn)“生生互動”、“師生互動”
通過評價反饋、激勵
梳理整合
在組長組織下，進行個性化的朗讀（要求正確、通順）
組織、評價
在組內(nèi)可體現(xiàn)分層要求
課外作業(yè)
把《象鼻橋》這個故事講給爸爸媽媽聽
促進對內(nèi)容的感知
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：（關(guān)鍵詞：理解、拓展）
1、 訓(xùn)練感情朗讀，進一步理解故事內(nèi)容；借助感情朗讀，較準確地表達對樂于助人的大象的褒揚和齊心協(xié)力做事情的快樂。
2、 通過按課文內(nèi)容填動詞，自主填動詞，自主寫短語的語句分層訓(xùn)練，學(xué)習(xí)“誰干什么，干什么，可怎么樣啦”的句子，學(xué)習(xí)關(guān)心他人。
3、 給《象鼻橋》續(xù)一個較合理的小故事，激發(fā)想象力。
目標(biāo)上限：形成較強的感情朗讀能力，知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人，與他人合作。
目標(biāo)下限：能較好地模仿教師和小組長的感情朗讀，知道并愿意在生活中關(guān)心幫助他人，與他人合作。
主要流程
學(xué)生活動
教師活動
備注說明
游戲?qū)?/p>
學(xué)生根據(jù)詞意表演：熱鬧、不方便、高興、感動、慚愧。
�。ㄐ∨笥�，真有精神！我們來做個游戲好嗎？老師說詞語，請你用你的表情動作來表演。）
既激發(fā)興趣，又引領(lǐng)下文。
體驗研讀
圈找
學(xué)習(xí)第一段
1、讀
2、說說為什么“熱鬧”，找到相關(guān)詞句：許多、每天、來來往往……
3、試讀，表現(xiàn)“熱鬧”
4、表演讀
5、自評小結(jié)分組研讀選擇喜歡的內(nèi)容練習(xí)朗讀，表現(xiàn)“不方便”、“感動”、“慚愧”等比一比、賽一賽看看哪位小朋友讀得最好
請小朋友到故事中圈找出這些詞語朋友
引導(dǎo)讀第一段
小朋友喜歡熱鬧嗎，把你的喜歡表達出來。
我們是怎樣讀“許多、來來往往”等詞的？懷著什么心情讀的？
幫助、指導(dǎo)
引導(dǎo)評議
出示第一段
讓學(xué)習(xí)在情境中體驗讀的快樂，享受創(chuàng)造的愉悅
重視朗讀方法的指導(dǎo)
拓展升華
充分表達，張揚個性（我喜歡大象，他們幫助其它小動物；我喜歡所有的小動物，他們很團結(jié)；我喜歡小動物，他們很勤勞；我喜歡小動物，他們很快樂；我喜歡小動物，他們從大象鼻子上走過時把腳步放得輕輕地……）
與教師一起手拉手，唱著歌準備出發(fā)。
猜一猜，說一說，這時候小動物們還會等大象來用鼻子搭橋嗎？講講故事
你喜歡這里的小動物嗎，為什么？
老師也很喜歡這些小動物，不如我們一起去那兒玩玩吧！
為了安全起見，還是先聽聽天氣預(yù)報吧（動物村，暴雨，大水沖毀了動物村的新橋）
在活動中學(xué)習(xí)
出示幻燈片：“新橋修好后不久，……”
課外實踐分層作業(yè)
1、 按課文內(nèi)容填動詞。
2、 觀察課間時小朋友在干什么，填一填。
3、 了解爸爸媽媽的工作，體諒他們的辛苦，幫助做些力所能及的事，再填一填。
請小朋友選擇一題或幾題做一做
出示分層作業(yè)
《橋》 教學(xué)設(shè)計7
活動目標(biāo)
一、領(lǐng)略我國豐富的橋文化，提高文化素養(yǎng)。
二、培養(yǎng)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)和圖書查找資料的習(xí)慣，并提高從眾多的信息中獲取有用信息的能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，想象力和動手能力；培養(yǎng)自主探索和團結(jié)協(xié)作的精神。提高言語表達能力。
四、培養(yǎng)愛國主義情感，激發(fā)學(xué)生樹立遠大理想。
活動重點
展示所搜集到的資料。
活動準備
�。保畬W(xué)生分成科學(xué)、文學(xué)、鄉(xiāng)土和藝術(shù)四大活動興趣組，每大組根據(jù)需要又分成若干個活動小組。利用課外時間查找有關(guān)橋的基礎(chǔ)知識，橋的文學(xué)，橋的故事，世界名橋的資料，并設(shè)計未來的橋。在每組中選出主持人和組長，負責(zé)匯總資料。通過自主，合作，探究的方式，搜集，整理資料。
�。玻M織學(xué)生到學(xué)校電腦室上網(wǎng)查找有關(guān)“橋”的'資料。主要瀏覽的網(wǎng)站：專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站《橋》、“橋”學(xué)科網(wǎng)站。
�。常骰顒有〗M在組內(nèi)交流資料后，選擇有代表性的資料準備在班上交流。
�。矗處熤笇�(dǎo)和協(xié)助各小組把有代表性的資料進行整合并制作成課件。
活動課型
學(xué)生綜合實踐活動成果展示
課時安排
一課時
活動步驟
一、激情引趣
宋范與求詩云：“畫橋依約垂楊外，映帶殘陽一抹紅�！�
唐杜牧詩云：“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫�！�
每首詩中都提到了一座古橋，一處景致，一個動人的故事。歲月流逝，世事變遷，不變的是那些橋的風(fēng)姿，向我們真情訴說……在這兩個星期中，同學(xué)們通過上網(wǎng)，查找書籍，詢問家長等途徑對橋和橋文化進行了學(xué)習(xí)和探究。今天就讓我們步入“橋’’的世界，一起來感受多姿多彩，妙趣橫生的“橋”文化。（屏幕投影課題：橋文化之旅）
二、展開活動
科學(xué)組
�。保榻B橋梁知識。
�。玻榻B橋梁之最。
�。常榻B橋名由來。
４．介紹中外名橋。
文學(xué)組
�。保嗦暠硌荨稑蛟挕贰�
�。玻榻B與橋有關(guān)的詩歌、對聯(lián)等。
�。常榻B與橋有關(guān)的故事、傳說等。
�。矗錁吩娎收b《揚州曼》[淮左名都]
鄉(xiāng)土組
�。保遗c“街口大橋”的故事。
�。玻遗c“彩虹大橋”的故事。
�。常遗c“碧水大橋”的故事。
藝術(shù)組
�。保榻B自我設(shè)計的橋梁。
２．欣賞畫家筆下的橋。
３．欣賞郵票中的橋。
４．欣賞有關(guān)橋的影視、歌曲。
電影：《盧溝橋事變》片斷。
動畫：《開關(guān)橋》（時間允許時播放）
歌曲：《一條橋》（時間允許時播放）
三、活動小結(jié)
�。保埻瑢W(xué)們談?wù)勥M行了這次綜合性學(xué)習(xí)后的心得和感受（課后把它寫在作文本上）。
２．合唱電影《魂斷藍橋》主題歌：《友誼地久天長》。
四、教師總結(jié)：
橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣的談?wù)f橋：“經(jīng)過放大的一條板凳�！睔v經(jīng)2500多年，那些凝聚智慧和汗水、林林總總的“板凳”，仍讓人嘆為觀止。同時它們也孕育了豐富多彩、其樂無窮的“橋”文化。今天我們一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采，思考了橋的內(nèi)涵，而在整個活動過程中我們拓展了思路，學(xué)會了探索，懂得了思考，掌握了不少新的學(xué)習(xí)方法。十幾年后，或許我們同學(xué)設(shè)計的橋梁，將入圍世界名橋畫廊。就讓我們大家一起跨越各種障礙，去構(gòu)架屬于自己的時代橋梁吧。
《橋》 教學(xué)設(shè)計8
準備：
1、訓(xùn)練學(xué)生撥打“114、119”；
2、先看老師的橋還是自己的橋：
這幾天孩子們可忙壞了，又畫了橋，那你們一定知道我們這節(jié)課跟什么有關(guān)？（生：橋）好，你們就已經(jīng)給這堂課起了個名啦，就叫橋吧！老師也跟你們一樣，也忙壞了，我收集了很多橋，你們是想先看看曹老師收集的橋呢，還是你們自己收集的橋呢？好，現(xiàn)在我就大大方方的展示給你們看一看。（這叫什么橋？知道的大聲讀出它們的名字）剛才你們都看見了哪些橋呀？（生匯報：石頭橋、旋轉(zhuǎn)橋、木板橋、竹橋、鐵索橋……）是呀，橋的世界真是太豐富了，在這么多的橋中，你最喜歡什么橋呢？同桌的小朋友在一起親親密密的說一說。（生說）誰還想在臺上來向大家說一說你喜歡的橋，把你的快樂帶給大家。（引：1、她是怎么把這座橋說得好的？2、她說的好這座橋有什么秘密呢？3、她又是為什么說的這么好，引起了你們這么熱烈的掌聲呢？4、她最獨特的地方是什么？）——1、你們剛才說這些詞用的好，這些詞都說的是橋的什么呢？2、橋面、橋欄桿這些都叫做橋的；你們發(fā)現(xiàn)了嗎？像木板橋、鐵索橋、石頭橋這些都是橋的什么？（名字）
孩子們精彩的發(fā)言讓曹老師知道了你心中最喜歡的橋，是呀，橋的世界是那么豐富，不管是石頭橋、木橋、竹橋、鐵索橋自然形成的橋都是那么神奇而又美麗。而最美麗，最神奇的橋卻不在這里，它在你們充滿想象力的小腦瓜里，那就是你們心中——未來的橋。（板：未來）
曹老師聽說在昨天你們的美術(shù)課上，蒲老師帶著你們將心中未來的橋用彩色筆畫了出來，是嗎？愿意讓我們大家瞧瞧嗎？請你把你設(shè)計的圖紙高高舉起來。（生舉畫）真是彩色的世界，看的我們大家眼花繚亂。畫的好，還要說的更好。
好，各位，下面我們將在這里舉行一個隆重的，驚心動魄的奧斯卡橋梁頒獎典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場券，在這樣的盛會上，我們可以頒什么獎呢？誰來提一提？（1、你得意思是說給他平一個美觀獎；2、你想的太特殊了，曹老師備課的.時候都沒想到這一點，曹老師把它記下來。3、你和曹老師想到了一塊，對于這些表現(xiàn)突出者我們一定要設(shè)一個特殊獎項，“小小橋梁的設(shè)計師”是不是也能代表你們心中的想法）
首先，咱們來一個比賽前的熱身，曹老師要請孩子們和自己最喜歡的小伙伴在一起成立一個“小小橋梁工作室”，在工作室里展示自己畫的橋的圖畫，并清楚：（出示幻燈：你心中未來的橋是什么樣的？）明白了嗎？開始行動吧�。▽W(xué)生自由分組討論）
哪個工作室先來？（師請某組上臺）下面所有的孩子都是評委，請你（出示幻燈：評一評誰的設(shè)計好。）
匯報：
師：你們這個工作室叫什么名字呀？
生：我們的工作室叫“娃娃工作室”
1、我設(shè)計的橋，名字叫“避難橋”只有我們小朋友才看的見，每次爸爸媽媽打我的時候，我就躲進去吃零食，打電子游戲、睡覺。
2、我設(shè)計的橋，名字叫“動畫城橋“，如果你想見動畫世界里的明星，就來我們的動畫城吧，它會讓你一夜之間美夢成真，與你的偶像零距離接觸，你瞧，這是蠟筆小新、哈里波特。
3、我設(shè)計的橋，名字叫“美食橋”，橋身是用巧克力做的，橋欄桿是冰淇淋，其它部分都是各式各樣的美食——哇，香死我了！
4、u f o橋，我在上面安放一個高科技裝置，瞧，就在這座橋的底部，每當(dāng)發(fā)大水的時候這座橋就會向飛碟一樣飛起來。
師：真是畫的好，說得更好。個個都是會動腦筋的孩子，現(xiàn)在在場的評委和曹老師要考驗?zāi)銈冊O(shè)計的橋的防震能力，評委要提出三個問題，曹老師提一個問題，大賽組委會特別為每個參賽隊員準備了兩條求助熱線：
1、“114”求助現(xiàn)場你的一位好朋友。
2、“119”求助曹老師。
記住：求助時必須使用禮貌用語，否則求助無效�；卮鸪錾�，你們所設(shè)計的橋不但美觀，而且抗震，大賽組委會將頒發(fā)“s o s”質(zhì)量合格證書，你們也將光榮的成為奧斯卡橋梁設(shè)計師。
�。◣熒咏涣鳎�
教師應(yīng)該注意什么？對學(xué)生的會是否要點評？學(xué)生回答到什么樣的水平是老師所需要的訓(xùn)練目標(biāo)。
教師結(jié)語：
你說我畫：抽某生說出自己設(shè)計的橋的名字，下面的孩子提問，臺上的學(xué)生回答。當(dāng)回答完畢后，臺下的孩子構(gòu)思臺上的孩子所創(chuàng)作的橋會是什么樣子的，師請五個孩子上臺作畫，畫好后，由臺上的孩子點評。
《橋》 教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識本課6個生字。
2、能準確、流利、有感情地朗讀課文。
3、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，想象課文中描寫的美麗景色，并在閱讀中積累詞語。
教學(xué)重難點：
結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，想象課文中描寫的美麗景色，并在閱讀中積累詞語。
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程：
一、欣賞課件，引出課題
同學(xué)們，你們見過橋在水中的倒影嗎？誰能說說是什么樣的？（指名說一說）。
生：清清的河水里，有一座彎彎的橋。
生：水上一座橋，水里一座橋，真有趣。
生：我見過橋的倒影，有點模糊，還跟著水波一動一動的。
�。ǔ鍪菊n件，引入課文）：丁丁的家鄉(xiāng)就有這么一座彎彎的石橋。石橋倒映在清澈的'河水里，模模糊糊，一動一動的，丁丁特別喜歡，經(jīng)常到這里來玩耍，看小魚，走石橋。他還給水里的石橋起了一個有趣的名字──影子橋（板書課題：影子橋）大家一起來寫一寫。
學(xué)生練習(xí)書空。
師：這節(jié)課咱們就跟著丁丁一起到影子橋去看看，去聽一聽那里的故事。
二、閉上眼睛，想象畫面
師在優(yōu)美的音樂聲中美讀課文，生閉上眼睛想象畫面，仿佛看到了什么。
生：看到了清清的河水，河面倒映著一座石橋。
生：河里還有好多好多的小魚，自由自在的游來游去。
生：我還看到了風(fēng)吹水面起的波紋呢！
師：你們的想象力太豐富了，下面我們就一起打開書，進入課文，看看文中是怎樣描寫影子橋的。
三、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，建議：讀準生字，讀通句子，把感覺困難的句子多讀幾遍。
2、同桌互相合作讀課文，聽一聽是否還有不認識的字。
3、指名接讀課文，余生注意傾聽，及時糾正錯音。
四、精讀體驗，積累語句
1、自由讀課文，思考：課文中什么地方提到了影子橋？
2、學(xué)生匯報閱讀情況（1－6段都寫了影子橋）
3、丁丁對影子橋有什么樣的感情呢？（非常喜愛）
學(xué)習(xí)第六自然段，啟發(fā)：動作引導(dǎo)什么是“拋”，為什么不用“砸”呢？什么叫“吆喝”，丁丁會怎么吆喝？為什么會那樣做？（引導(dǎo)體會：丁丁愛護河里的小魚，愛護影子橋周圍的環(huán)境）
4、影子橋上的魚兒是怎么樣嬉戲的呢？仔細讀課文，用波浪
線勾出描寫魚兒嬉戲的部分。當(dāng)學(xué)生讀到“影子橋上的魚兒你追我逐，多快樂。它們一忽兒躥上橋面，一忽兒又跳進水里。它們是在藏貓貓吧？”師啟發(fā)：魚兒怎么會在“橋上”追來逐去呢？
師指導(dǎo)“躥”上橋面的“躥”換一個詞怎么說？（跳）引導(dǎo)比較“躥”和“跳”的不同。指導(dǎo)帶著想象輕聲讀這一段。在這一段中，“一忽兒……一忽兒”可以換成什么（一會兒……一會兒）？
影子橋正因為有了快樂的小魚才會這樣美麗！
5、課文中還有什么地方寫了影子橋的美麗呢？用直線在文中勾出來。
當(dāng)學(xué)生讀出“站在橋上往下看，河水清清，水底有五顏六色的小石子，還有許多許多的小魚游來游去�！币痪鋾r，教師指導(dǎo)學(xué)生一起美美地讀，引導(dǎo)從“河水清清、五顏六色、許多許多”等詞語理解感受句子所描寫的畫面。
當(dāng)學(xué)生找到“風(fēng)兒吹來，水面好像奶奶的臉，起了好多好多皺紋”這一句時，啟發(fā)學(xué)生：奶奶的臉是什么樣的，小朋友為什么會想到奶奶的臉呢？請同學(xué)們想象一下，風(fēng)兒吹來，水面泛起波紋的景象。（指導(dǎo)學(xué)生帶著想象朗讀這一段）
6、“我明白了，石拱橋為什么待在這兒，他是在照自己的影子喲！”師啟發(fā)：大家想一想，石橋還可能在干什么呢？
7、我還聽說這座橋很老呢，“老”在這里是什么意思？哪些地方說明橋“老”？指導(dǎo)讀出這座橋的古老。
五、小結(jié)歸納，指導(dǎo)朗讀
這么老的石拱橋映照在清清的河水中，河里成群的小魚互相追逐、嬉戲，這是一幅多么美麗的畫面呀！同學(xué)們帶著美的情緒，用美的語言把課文讀一讀（配樂）。
六、拓展練習(xí)
課件出示甲秀樓的倒影圖，讓學(xué)生給水中的倒影樓起個好聽的名字。
生：影子樓、甲秀倒影、水中樓影……
七、讓學(xué)生在輕柔的音樂聲中美讀課文
八、作業(yè)小超市
同學(xué)們，你們喜歡這影子橋嗎？在我們生活的周圍，有趣的倒影。
找一找，畫一畫，照一照，或?qū)懸粚懀?/p>
板書設(shè)計：
12、清清的水
我們愛→影子橋→美
《橋》 教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。
2、過程與方法：抓重點語句進行多種形式朗讀，運用以讀促悟的方法，體會文章的思想感情。
3、情感、態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，感受老共產(chǎn)黨員沉著鎮(zhèn)定、臨危不懼、無私無畏、不徇私情的崇高精神。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的地方，以讀促悟，感受老共產(chǎn)黨員沉著鎮(zhèn)定、臨危不懼、無私無畏、不徇私情的崇高精神。
課前準備：
1、教師準備：多媒體課件，課文朗讀，音樂《為了誰》《神秘園》。
2、學(xué)生準備：預(yù)習(xí)課文教法、學(xué)法：
以讀代講
以讀促悟課中探究
一、導(dǎo)入：
�。úシ鸥枨稙榱苏l》）導(dǎo)語：這首歌是1998年長江抗洪后寫給人民子弟兵的，他們的事跡感動著中國的每一個人。（課件出示相應(yīng)的圖片1）其實，在我們身邊還有很多很多這樣的人,我們國家每年都會評出“感動中國”十大人物。（圖片2）有那么多感人的故事發(fā)生，今天讓我們走進《橋》3，以讀的方式感受一位老村支書，一名老共產(chǎn)黨員的感人故事。
師：播放課文朗讀片段。
誰來說一說，這篇課文主要寫了什么？
生：當(dāng)洪水來臨時，老漢指揮全村人民渡過了橋，保住了生命，最后老漢和自己的兒子被洪水吞沒了。
二、新授
�。ㄒ唬┳宰x課文，提出要求。（課件出示自讀要求）
�。�1）找出描寫洪水的句子。
�。�2）畫出描寫老漢的外貌、語言、動作、神態(tài)的句子。
�。ǘ⿲W(xué)生匯報洪水語句
1、這究竟是一場怎樣的洪水呢？誰來說一下。黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
死亡在洪水的獰笑聲中逼近。（課件出示5）（洪水圖片6）
分析句子特點（比喻擬人的修辭手法使描寫更加生動形象，讓人如聞其聲，身臨其境。把洪水瘋狂、肆虐的魔鬼形象表現(xiàn)得淋漓盡致。）（板書：兇猛可怕）
3、多么可怕的洪水啊！簡直就是魔鬼。我們怎樣才能讀出洪水的兇猛可怕呢？
同學(xué)們看著畫面，想象著洪水是魔鬼，它的肆虐，它的瘋狂，當(dāng)時情況的危急，讀讀這幾個句子。
4、進行朗讀：自己找感覺讀句子、個人展示（評價）、小組賽讀、齊讀。
5、過渡：洪水在不斷地——上漲，災(zāi)情在不斷地——加重。此時此刻，在場的每一個人都會有逃生的欲望。課件7指導(dǎo)：讀出人們的驚慌失措的感覺，齊讀：
村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。人們又瘋了似的折回來。人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。
動作與神態(tài)句子
1、師：面對著肆虐的洪水，面對著亂哄哄的村民，老漢像一座大山穩(wěn)穩(wěn)地、鎮(zhèn)定地站在木橋前。出示老漢圖片8看，老漢是多么的沉著冷靜。（板書：沉著冷靜）
找出相關(guān)句子。
�。ㄕn件9）木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。
老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山�！�
師：當(dāng)山洪爆發(fā)時，人們的驚慌與老漢的沉著形成了鮮明的對比，請你帶著自己的感受來讀一讀這一段。
1、指名讀，評價
2、教師指導(dǎo)并范讀（分析指導(dǎo)：老漢先于村民來到木橋前，但他并沒先跑，而是沉著的站在木橋前，從中可看出他心系群眾。把老漢比喻成“一座山”，既表現(xiàn)了老漢的威嚴冷靜，與人們在山洪暴發(fā)時的表現(xiàn)形成鮮明對比，又寫出了老漢在人們心目中的地位，這座“山”是人們獲得生的希望的“靠山”。“站”“盯”“亂哄哄”和“像一座山”在朗讀時應(yīng)重讀，突出老漢的形象以及和村民的對比。語氣是強烈的，震撼的。范讀）（課件9重讀指導(dǎo)）
3、學(xué)生個人展示
誰能站起來，像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著，讀這段話。
4、小組賽讀展示，教師評價
5、我們?nèi)嗾酒饋�，像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著，一起讀這段話。師評價很有感覺。
語言
師：此時情況危急，死亡逼近，老漢的語言是怎樣的呢？找出句子。
（課件10）老漢沙啞地喊話：橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”
1、指導(dǎo)(要讀得堅定、果敢、有力量。）齊讀
師：老漢始終把群眾的安危放在第一位。哪一個標(biāo)點引起了你們的注意？（感嘆號！連續(xù)出現(xiàn)三次�。┠荏w會出它的作用嗎？（感嘆句式語氣更強烈。）
2、進一步指導(dǎo)朗讀并范讀：老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個感嘆號傳出來的聲音卻像大山一樣堅定！就像大山一樣鏗鏘有力！所以，我們讀的時候，語氣要強烈，語調(diào)要激昂，語速要快。
3、讓咱們鏗鏘有力地齊讀這段話！(讀得非常好)
小結(jié)：作為一名黨員，老漢就像一座山，臨危不亂、沉著鎮(zhèn)定。（板書：臨危不亂）
過渡；急著逃生的人們引讀----“竟沒人再喊。一百多人很快排成隊，依次從老漢身邊奔上木橋。
動作、語言：
師：誰來接著匯報？
（課件1112）老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。
1、師：老漢揪出的是誰？此時此刻在老漢的眼里，他揪出的是誰？（是黨員是兒子）此時此刻在老漢的眼里沒有父親與兒子，只有黨員與村民，明知生死攸關(guān)，卻依然是不徇私情。（板書：不徇私情）
2、教師指導(dǎo)：這里把啊老漢兇的樣子比作“豹子”，“沖”“揪”“吼”幾個動詞極其生動的`表現(xiàn)了老漢的憤怒與無私，應(yīng)重讀。語言要堅定，嚴厲，震撼。
3、個人展示讀，齊讀語言、動作
師：這個危在旦夕的時刻，老漢把他的兒子從隊伍中揪出來，那是他的親生骨肉啊！他是不是不愛他的兒子？（愛）你從哪看出老漢愛他的兒子？
�。ㄕn件13）小伙子推了老漢一把，說：“你先走。”
老漢吼道：“少廢話，快走�！彼昧Π研』镒油粕夏緲�。
師：從‘推’字可以感受到，老漢此時把生的希望留給兒子，把死的危險留給自己，讓我們分角色來讀一讀父子倆的對話。
師：水已經(jīng)爬上了胸膛，老漢心急如焚，老漢吼道（引讀）可是洪水無情?
板書：英勇犧牲
（鋼琴曲《神秘園》）（課件14）指導(dǎo)朗讀：英雄遠離了我們，他們的親人更是肝腸寸斷、長跪不起。讓我們?nèi)w起立，一起用驚訝、敬佩、悲傷的語氣把課文的最后4個自然段讀一遍。
語速稍慢，語調(diào)低沉。
洪水吞沒了一切，卻無法吞沒的是什么？（父愛、光輝的黨員形象）
�。ㄈ┬〗Y(jié)
這節(jié)課，我們抓住課文中令人感動的地方進行了朗讀，以讀促悟，體會到了老漢把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這正是這篇課文用《橋》做題目的原因。他的父愛和他頂天立地的共產(chǎn)黨員的人格，讓我們?yōu)橹畡尤�。整篇文章朗讀基調(diào)是蕩氣回腸的悲壯與贊嘆，語氣是震撼的、贊嘆的、悲壯的。下面讓我們帶著感情朗讀課文。
課外延伸
一座山我不知道你的姓，你的名但我知道
你有一個動人的稱呼——老漢！啊，老漢！你是一座山一座鎮(zhèn)定的山
征服了肆虐（nüè）的洪水一座剛毅的山抵擋了可怕的災(zāi)難更是一座深情的山飽含著寬廣無私的愛
啊，老漢！
你將牢牢駐留在我們心間永遠，永遠！板書設(shè)計：
橋（贊嘆悲壯贊嘆）
洪水：
老漢：
兇猛
沉著冷靜
臨危不亂
可怕
不徇私情
英勇犧牲
人們：驚慌失措
《橋》 教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
�、睂懱镒指窭锏乃膫�生字，做到筆順正確。
⒉正確認讀十二個生字。
⒊借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
�、戳私庹n文內(nèi)容，感受作者想像的奇妙。
重難點分析：
通過課文的閱讀，使學(xué)生了解課文中介紹的彩虹美麗奇特的景象，激發(fā)他們的想象力和對自然的熱愛。
課前準備：
圖片、多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過程與設(shè)計說明：
教學(xué)過程
設(shè)計說明
*聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。
1、(出示課件)引導(dǎo)學(xué)生觀察并結(jié)合生活說一說：這是什么?它像什么?
2、師：這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與彩虹有關(guān)的一篇課文(出示課題)。
3、說一說：“七彩”指哪些顏色?(介紹科普知識)
結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
進行科普教育，實現(xiàn)學(xué)科的整合。
*初讀課文，識記生字。
1、學(xué)生打開書指讀一遍課文。遇到不認識的字詞、讀不通順的語句畫下來，多讀幾遍。
2、師范讀課文。
3、小組合作，認讀識字。
4、師出示帶生字的詞或短句，學(xué)生在具體的語言環(huán)境中認讀記憶生字。
去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。
教師先不要范讀，要給學(xué)生足夠的時間自讀，使學(xué)生在自讀中熟悉生字詞。
教師的范讀，可以達到正音、指導(dǎo)的作用。
在認讀生詞和生字時，教師有意識的.從簡到難，幫助學(xué)生在課文的語境中循序漸進地認識生字、新詞，有利于很好的記憶。
*再讀課文，深入品味。
1、學(xué)生在小組內(nèi)自由讀課文。同組同學(xué)互相評價指正。在小組內(nèi)說一說：你讀懂了什么，還有哪些地方不懂。
2、師指兩個小組試讀課文，其他小組評價指正。
3、逐段指導(dǎo)朗讀，各小組交流自己的體會和問題。
指導(dǎo)學(xué)生借助“那是用七彩的絲綢結(jié)成的橋�！备形蚱卟蕵蚪o人的輕盈飄逸之感。
*理解“傾泄”的意思。
引導(dǎo)想像站在橋上摘星星的情景，學(xué)生做一做動作。說一說：星星摘下來你想用它做什么?
4、指名配樂朗讀課文第三段，其他同學(xué)想像課文描寫的奇妙景觀。
5、小組互相讀課文，每個人都說一說在讀時自己頭腦中所想像的畫面。
6、說一說：你見過彩虹嗎?看到美麗的彩虹你想到些什么?
學(xué)生在讀中欣賞、讀中體會、讀中評價，既欣賞了別人的朗讀，又欣賞了自己的朗讀，還發(fā)展了評價能力。
一系列的引導(dǎo)想像交流，發(fā)展了想像力和口語表達能力。
鼓勵學(xué)生大膽想像，說出自己獨特的感受，激發(fā)想像力。
*指導(dǎo)書寫生字
1、師引導(dǎo)學(xué)生觀察所寫生字，注意字的間架結(jié)構(gòu)及占格位置。
2、學(xué)生獨立書寫。提醒學(xué)生在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。
觀察教師的范字書寫，是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。要求孩子書寫認真并寫規(guī)范。
注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美意識。
*課內(nèi)延伸
1、收集描寫彩虹的詞語、句子或詩，摘抄下來。
2、把你看到彩虹后的奇思妙想寫下來，讀給爸爸媽媽聽。
積累語言，豐富學(xué)生的知識。
《橋》 教學(xué)設(shè)計12
一、教學(xué)要求：
�。�、了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險、不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神。
２、理清課文條理，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
�。�、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點：
�。薄⒗斫饧t軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。
�。�、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。
三、教學(xué)準備：
多媒體設(shè)備及本課課件。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。薄o定橋是一座橫跨在大渡河上的鐵索橋，誰能介紹大渡河的有關(guān)情況？（多媒體顯示湍急的水流撞擊兩岸高山峻嶺圖象，播放陣陣水流聲。）
�。病⒓t軍為了北上抗日，必須奪取被敵人占領(lǐng)的大渡河的唯一通道——瀘定橋（畫面切入瀘定橋），可是敵人妄想阻擋我軍北上抗日，他們想出了什么詭計？我軍如何粉碎這一陰謀？
�。�、命令只要求“奪下瀘定橋”，那課題為何要說“飛奪瀘定橋”？（緊扣題眼飛和奪，顯示：搶時間攻天險）
�。ǘ�、學(xué)習(xí)第三段
�。�、輕讀三至五自然段，要求：圍繞“搶時間”嘗試提問。
�。�、顯示：
a、為何要與敵人搶時間？
b、戰(zhàn)士們是怎樣克服重重困難把敵人拋在后面，在搶時間一戰(zhàn)中取得勝利的？
�。�、提問：戰(zhàn)士們碰到什么困難？怎樣克服？這兩部分內(nèi)容可以用“雖然/但是”這組關(guān)聯(lián)詞語串聯(lián)起來。戰(zhàn)士們的精神可歌可泣，誰來贊一贊他們？
�。�、顯示：雖然，但是。他們��！
�。�、小結(jié)：戰(zhàn)士們個個英勇，個個機智，他們與敵人斗智斗勇，靠著英勇與機智，在與敵人的援兵搶時間這一關(guān)鍵的一戰(zhàn)中取得了勝利。（顯示：英勇機智）
�。丁⒅笇�(dǎo)朗讀：要求：讀出戰(zhàn)士們克服困難的決心，語氣堅定。
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)第四段
1、雖然兩個旅的援兵被我軍拋在后面，沒能趕來支援防守瀘定橋的兩個團，但這兩個團的敵人仍然瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧，看你們飛過來吧！”他們憑的是什么？
2、指讀第六節(jié)，思考。
3、用“因為/所以”這組關(guān)聯(lián)詞明白敵人瘋狂的原因。（一：天險；二：人險）
4、顯示瀘定橋，出現(xiàn)有木板和木板被抽掉的對比畫面，播放震耳欲聾的濤聲，體會敵人的險惡用心。
5、面對敵人的瘋狂，我軍馬上發(fā)起總攻，他們是怎樣進行這場惡戰(zhàn)，攻下天險的'？
6、輕讀七至八自然段。找出文中描寫戰(zhàn)士們奮不顧身的句子多讀幾遍。
7、顯示：二連擔(dān)任突擊隊，22位英雄（ ）短槍，（ ）馬刀，（ ）手榴彈，（ ）敵人（ ）的槍彈，（ ）向?qū)Π稕_去。
�。ǎ保┲该顚懀ㄍ斤@示答案），學(xué)生動手完成課后填空。
�。ǎ玻┲笇�(dǎo)朗讀，重讀突出英雄大無畏的豪邁氣概。
�。ǎ常┓纸M讀（四組比一比，看哪組讀得最有氣勢）
（４）戰(zhàn)士們面對困難毫不畏懼，勇往直前。（顯示：勇往直前）
8、播放錄像，感受當(dāng)時的戰(zhàn)斗場面，注意觀察二連突擊隊員們的表現(xiàn)。（注：本錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）
9、顯示：戰(zhàn)士們有的；有的；有的。
10、練筆：發(fā)揮想像，渲染激烈的戰(zhàn)斗場面。
11、學(xué)生交流。
12、他們的英勇行為真令人欽佩，讓我們來贊一下二連。顯示：他們！
13、說話訓(xùn)練：說出戰(zhàn)士的英勇氣概，你的贊美之情。
14、突擊隊員們不怕犧牲，勇往直前，終于沖到了對岸，可是戰(zhàn)斗卻并沒有結(jié)束，戰(zhàn)士們又碰到了什么困難？是怎么克服的？戰(zhàn)斗結(jié)果怎樣？
15、引讀第八自然段。（由點及面）
16、結(jié)合所看過的戰(zhàn)斗畫面，想象戰(zhàn)士們沖進城去后的激烈搏斗場面�？陬^練說。
�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)第五段
1、奪下瀘定橋，使紅軍主力安全渡過天險大渡河，北上抗日。播放大軍北上畫面。（錄象取自電影《飛奪瀘定橋》）
2、輕松、愉快的語氣齊讀。
（五）、復(fù)述課文
誰能嘗試按事情發(fā)展順序把這個感人的故事講給大家聽。
五、作業(yè)：
1、有感情的朗讀課文。
2、搜集抗日故事，班內(nèi)召開故事會。
《橋》 教學(xué)設(shè)計13
一、教材分析：
《跨越海峽的生命橋》是人教版課標(biāo)實驗教材四年級上冊第六組元的第二篇課文。本組元的訓(xùn)練重點就是感受“人間真情”，用愛撥動學(xué)生的心弦，激起效仿的意愿。本文講述了臺灣著名骨髓移植專家李政道博士在余震中為一位臺灣青年抽取骨髓，輾轉(zhuǎn)數(shù)千公里，連夜趕到杭州，為大陸杭州青年小錢作骨髓移植手術(shù)，挽救了青年小錢生命的故事。文章語言樸實自然，敘事生動具體，情感淳厚感人，表達了兩岸同胞的血脈親情。本文的選編意圖具有時代意義，體會兩岸同胞的骨肉親情，更重要的是要在情致醇厚感人的文章中，品味語言，提高學(xué)生的閱讀評價能力和表達能力。
二、學(xué)情分析：
我們的學(xué)生來自五湖四海,大部分是外來務(wù)工人員子女,對臺灣和大陸的歷史淵源不是很清楚,臺灣和大陸問題，骨髓移植還有白血病的知識更是沒有了解，沒有相關(guān)的書籍獲取網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)知識也很少，雖然說，大愛無疆，愛是人類最美好的情感。再加上前面有關(guān)主題為“關(guān)愛”的課文學(xué)生在前幾冊教材中已學(xué)過不少，親情之愛、朋友之情學(xué)生都有所體會，但是沒有更深刻體味，所以在教授這篇課文繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生感受人間真情，體會人與人之間無私奉獻的愛能創(chuàng)造奇跡。我在教學(xué)時更注意引導(dǎo)學(xué)生體會互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福。課前引導(dǎo)學(xué)生先了解課文相關(guān)背景，自己發(fā)揮主觀能動性歸納課文的主要內(nèi)容利用查字典理解詞語的，本節(jié)課在鞏固的基礎(chǔ)上要指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句歸納課文主要內(nèi)容和聯(lián)系上下文理解詞語含義的方法。在學(xué)習(xí)本課時，要注意培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，注意引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會，再由課文內(nèi)容想開去，這樣會使文章的理解更深入。這一點在教學(xué)中要注意落實。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1．認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“跨越、海峽、桂樹、蒼白、紅潤、移植”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過抓重點詞、句，運用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法去體會骨髓移植對小錢的重要，借助文本中關(guān)鍵的詞句，理解課題“跨越海峽的生命橋”的含義。
3．體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。
四、學(xué)習(xí)重點：
引導(dǎo)學(xué)生通過理解骨髓移植對挽救小錢生命的重要，臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險，以及兩岸醫(yī)護人員的奔波勞累，體會“跨越海峽的生命橋”的含義。
五、學(xué)習(xí)難點：
通過抓關(guān)鍵詞體會骨髓移植對小錢的'重要，通過聯(lián)系臺灣當(dāng)時正處于余震之中，手術(shù)條件惡劣來體會臺灣青年和李博士的高尚精神。
六、關(guān)鍵：
一是理解關(guān)鍵詞句，二是借助文本，朗讀體會。
七、教學(xué)準備：
教師：多媒體課件。地球儀
師生：有關(guān)骨髓移植的知識、對兩岸歷史問題的了解。
八、教學(xué)時間：兩課時
第一課時：把握文章主要內(nèi)容，理解課文。 第二課時：感情朗讀，升華情感，讀寫結(jié)合。
九、教學(xué)過程
根據(jù)《語文課程標(biāo)準》中的“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！边@一要求，結(jié)合教材特點及學(xué)生的實際情況，本課教學(xué)，我采用自讀自悟的教學(xué)方法，通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中去想去說，從而加深理解和體驗，有所思考和感悟。因此，本課教學(xué)，我設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：激情導(dǎo)入，激發(fā)情感
閱讀文本收獲知識，讀書，讀好書，會讀書是語文教學(xué) 成功的第一法寶，古代詩人杜甫曾說過，讀書百遍其義自見。讓學(xué)生陶醉在文本中 在閱讀體驗中，產(chǎn)生或喜悅或惋惜、或憎恨或崇敬、或向往或同情、或奇怪或思索等不同感受和體驗來。
所以，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用配樂范文朗讀方法，將本課用最美聲音呈現(xiàn)出來，結(jié)尾用一首課文改編詩歌，在音樂中結(jié)束，從感觀，聽覺上得到一種震顫，升華課文感情讓不滅的血脈親情永駐大陸海峽兩岸。
第二環(huán)節(jié)：抓重點語句，理解課文
1、首先自由讀文，掃清識字障礙，并思考課文講了一件什么事情？從學(xué)生的匯報中抽取“杭州、白血病、小錢、臺灣青年、余震中捐獻骨髓”等詞語做抓關(guān)鍵詞歸納主要內(nèi)容的指導(dǎo)。
2、然后由“課文中哪些詞句讓你深深的感動并揪住你的心”這一問題切入，借助多媒體課件的幫助，我預(yù)設(shè)從 “這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放�！本渲畜w會骨髓移植的緊迫性和重要性，通過學(xué)生查閱資料，進一步了解白血病的有關(guān)知識�！叭欢�，要找到適合移植的骨髓，又談何容易。如果沒有親緣關(guān)系，大約在十萬人里才有可能找到一個有適合骨髓的人。小錢是幸運的，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于在臺灣找到了這樣的人�！薄肮撬璧谋４嫫谥挥�24小時。李博士帶著剛抽取的骨髓，經(jīng)過十幾個小時的奔波，趕到杭州，和當(dāng)?shù)氐尼t(yī)護人員一起連夜為小錢做了骨髓移植手術(shù)�！苯Y(jié)合課件演示的李博士一天的時間表和介紹李博士的有關(guān)知識幫助學(xué)生進一步體會這骨髓的來之不易。隨著課件出示中國地圖，在臺灣，上海，杭州之間用紅色箭頭批示出幫助學(xué)生建立形象，直觀的表象。通過品詞析句，引導(dǎo)學(xué)生知道骨髓移植對小錢的重要性和尋找合適骨髓的不容易而臺灣青年和李博士卻在危險的余震中完成捐髓手術(shù)，以及兩岸醫(yī)護人員的奔波勞累，體會兩岸人民的血脈親情。
第三環(huán)節(jié)：升華情感，理解題義
1、愛是心靈的呼喚，愛是生命的源泉，兩岸骨肉同胞用他們真摯的愛，用他們血脈親情挽救了小錢的生命。這真是一座跨越海峽的生命橋，這座生命橋還是什么橋？
2、那種濃濃的的血脈親情讓我們?yōu)橹袆�，那種互相關(guān)愛令我們感到幸福與快樂，讓我們懷著一顆感恩的心，用最飽滿的感情讀一讀課文詩（伴隨著愛的禮物的音樂，） 第四環(huán)節(jié)：課外拓展，讀寫結(jié)合
在這一環(huán)節(jié)中，我主要想讓學(xué)生升華學(xué)習(xí)體會，進一步體會海峽兩岸同胞血脈親情。在讀完課文詩，這個環(huán)節(jié)后，學(xué)生仿寫表達愛和親情的三句詩歌。我鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，說出自己的想法，并給予一定的肯定和引導(dǎo)。
板書:
22、跨越海峽的生命橋
愛心
杭州———————臺灣
血脈親情
《橋》 教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：
1、相機教學(xué)“咆哮、獰笑、揪、瞪”等重點詞語
2、概括文章主要內(nèi)容。
3、抓住人物言行感受老漢偉岸的形象與不朽的精神。
教學(xué)重點：
通過言行感受人物品質(zhì)，指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)難點：
難點是理解題目所蘊含的深意。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過程:
一、直接揭題
1.同學(xué)們，今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文——《橋》.
2.橋是一篇小說，全文只有五百來字，由于篇幅短小也叫小小說，（師板書：小小說）它曾獲得全國優(yōu)秀短篇小說獎，到底有什么魅力獲得如此佳績呢？請你們也去讀讀課文，請同學(xué)們打開課本78頁.
二、初讀課文，梳理內(nèi)容
1.自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號，想想課文主要寫了件什么事？
（ 提個醒，你可以抓時間、主要人物、事件來說文章的主要內(nèi)容）
�。ㄔu：同學(xué)們讀得真認真，讀了課文，誰來說說文章主要講了一件什么事？）
2、交流反饋2-3人，（評：概括能力不錯，概括得很準確）師隨機板書：老漢村民
師點撥：你們說的是故事感人的情節(jié)，（板書：情節(jié)）故事中的主人公“老漢為了讓村民順利過橋，自己和兒子卻犧牲了。（板書：人物）
3.那么，故事是在怎樣的環(huán)境中發(fā)生的呢？（板書：環(huán)境）
三、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫，感受洪水的可怕
1、快速瀏覽課文，把描寫洪水的句子劃下來。
2、交流：出示句子
黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。
山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。
近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
水漸漸竄上來，放肆（sì）地舔著人們的腰。
一片白茫茫的世界。
（1）分句讀句子，正音，適機引導(dǎo)朗讀。（評：找得真準）
第1句：這雨下得很大呀，聲音響點，讀的“這雨很大很大的樣子出來�！�
第2句：咆哮一般指什么？（人暴怒喊叫。）這里什么在咆哮，洪水好像受驚的野馬在咆哮這是運用什么修辭方法，這樣寫更能讓我們感覺到洪水的——（洪水來勢兇猛，奔騰呼嘯。）學(xué)生讀這句，分析后再讓他讀�！澳阍賮碜x讀，讀出洪水的兇猛�！倍鄠�學(xué)生讀句子。
第3句：跳舞是很優(yōu)雅的，這里是誰跳舞，（洪水）這舞給你的感覺-----（可怕）這是什么寫作方法。（擬人）這是魔鬼、是野獸、是死神在跳舞，是死亡之舞。讀出感覺來。
第4句：獰笑是一種怎樣的笑聲？（兇惡地笑），是什么在逼近？是死亡��！你在來讀讀。大家注意他的表情。
第5句這水舔到腰了，舔得你——毛骨悚然。
�。�2）齊讀句子。
（3）師：如果用一個字或一個詞來形容這場洪水，你會用什么字？（兇猛、狂、可怕等）通過朗讀告訴大家，這的確是一場可怕的洪水，選擇一、兩句。多幾位學(xué)生讀
�。�3）讀著讀著，你們仿佛看到了什么？（評價：能讀出豐富的畫面，也是一種讀書本領(lǐng)。想象力真豐富）
�。�4）這么豐富的畫面，作者寫作時僅用一個詞就能表現(xiàn)出來。請看第一句“黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒�！毕襁@樣的句子，一個詞也是一句，我們叫他短句，這就是短句獨特魅力，短而有力，短而豐富，讓我們感受到了特殊的魅力。讀好短句要注意停頓。齊讀句子。
�。�5）讓我們再次通過朗讀來感受句子的獨特魅力。（放音樂齊讀句子。）
師：這哪是洪水��！這分明就是——（死神、像魔鬼）
師：你看，作者用了大量的比喻、擬人、短句，烘托小說的環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，發(fā)生了感人的故事，請你細細讀課文，文中的哪些地方深深感動了你？
四、品味言行，感悟豐滿人物形象
1、默讀7-23小節(jié)，劃出讓你心動的句子，并在旁邊寫上批注。等會兒交流。
2.學(xué)生匯報交流，著重指導(dǎo)以下句子：
預(yù)設(shè)一：
“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的`人們。他像一座山�！鄙x 并說 （你真會學(xué)習(xí)）
師點撥：把老漢比作山給你的感覺是——冷靜、鎮(zhèn)定。不說話就能鎮(zhèn)住大家，多有威信，老師再請一位同學(xué)讀讀這句。同學(xué)們來評評，是否讀出感覺來了。
預(yù)設(shè)二：
“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后面！”
讀書要會看標(biāo)點， 誰能讀出3個感嘆號。指名多生讀（評價：讀得有力些、堅定些）
老漢的聲音雖然沙啞，但是傳來的聲音卻像大山一樣堅定，鏗鏘有力。
我們一起合作讀讀句子：
再次朗讀，老漢沙啞地喊——
老漢堅定地喊——
�。ㄒ惶幧袂�、一處語言 ，讓我們感受到了人物老漢的形象。小說描寫 一定離不開動作的描寫。）
預(yù)設(shè)三：抓住“揪、推”來教學(xué)
“老漢突然沖上前，從隊伍里揪（jiū）出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。”
1、師：請看屏幕讀讀這句話。生讀（評價讀書，夠兇的支書，或不夠兇，有點留情面，此時，他一點都沒有留情面啊，誰讀得更兇。）多生讀。
2、師：被揪出的小伙子，將站在什么位置？（最后）
師：這意味著什么？揪出的小伙子可是他——兒子，他猶豫過嗎？
揪得那么果斷。（突然沖上去）
3、師：此時，你們看到的是怎樣的老漢？（鐵面無私、不徇私情、無私無畏、舍己為人）
4、師：讓我們通過朗讀讓大家看到一個鐵面無私、無私無畏的老漢。女支書先讀，（溫柔了，再讀。或好兇的女支書）（男支書讀得要勝過女支書哦，有信心嗎？拭目以待）
師：文中與“揪”相反的動作，請同學(xué)們找找。
出示：小伙子推了老漢一把，說：“你先走。”老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。
1、這一推又讓你有什么感受？（父親對兒子深深的愛，兒子對父親深深的愛）
2、師：這一推推出了——父子情深，多么感人的場面��！
3、他們是在什么情況下，互相推讓。
出示：木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。
水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。
4、同學(xué)們來，我們來角色朗讀，再次感受一下這對父子之間深深的愛。
女同學(xué)讀老漢的話，男同學(xué)讀小伙子的話，老師讀旁白。
出示：木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。
水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老漢一把，說：“你先走�！�
老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。
※師：作者善于抓住一揪一抓動作描寫來刻畫人物形象，這也是小說吸引人的魅力。
五、小說結(jié)尾的描寫別出心裁。
�、偻瑢W(xué)們，讓我們靜靜地看，誰來讀一讀這個結(jié)局
�、诔鍪揪渥�，指導(dǎo)朗讀。聽老師讀讀。
�、圩x到這里的時候你驚訝嗎？為什么？
師：小說的結(jié)尾出人意料，營造了震撼人心的藝術(shù)。簡短的文字帶給我們強烈的震撼這就是小小說的獨特魅力。
師：同學(xué)們，學(xué)到這里，是否發(fā)現(xiàn)這篇文章的布局與平時看到的文章有什么不一樣？（好幾個地方一個句子就是一段，這叫“獨句成段”板書：獨句成段
六、總結(jié)提升
學(xué)了課文，現(xiàn)在你明白這篇小小說為什么被評為全國優(yōu)秀小說的原因嗎？（情節(jié)有懸念，人物形象感人，環(huán)境描寫，短句描寫?yīng)毺氐龋┱n外同學(xué)們?nèi)ダ首x優(yōu)秀的小小說。
《橋》 教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1、正確認讀本課生字，掌握要求會寫的生詞。
2、背誦課文的第三、六、七自然段。
能力目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文。通過朗讀知道紹興的橋、船各有哪些特點，它們與當(dāng)?shù)氐男∨笥训纳畲嬖谑裁搓P(guān)系。
2、通過語言文字展開想象，在腦海中展現(xiàn)文中描寫的情境，體會細節(jié)描寫及疊句的使用，體會文章的語言特點。
理解課文內(nèi)容，體會江南水鄉(xiāng)紹興的水、船、橋、人之間的和諧美，激發(fā)學(xué)生心中的美好感情。
教學(xué)重點、難點：
紹興的橋、船各有哪些特點，它們與當(dāng)?shù)氐男∨笥训纳畲嬖谑裁搓P(guān)系。
教學(xué)方法：
朗讀與分析，提問與討論，背景資料的引入。
學(xué)情分析：
學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過《水鄉(xiāng)行》這樣的關(guān)于江南風(fēng)情的文章，對她的風(fēng)土人情并不陌生。因此，注重加以聯(lián)系與遷移，讓學(xué)生深刻的體會蘊含其中的情感。
教學(xué)準備：舒緩優(yōu)美的樂曲
教學(xué)課時：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、 激趣引入
�。ǔ鍪静糠纸B興的橋和烏篷船的圖片）
1、 簡單介紹魯迅的故鄉(xiāng)——紹興
2、 齊讀課題：紹興的船啊紹興的橋
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。要求標(biāo)出生詞，為生字擴詞。標(biāo)注自然段。
交流匯報
2、推薦朗讀。要求為本文分段。想一想每段主要寫了什么。
3、交流討論
4、默讀課文。
思考“紹興的船，紹興的橋給你留下了怎樣的印象？
你是從哪些詞句看出來的？你從中體會或感受到了什么？
學(xué)生匯報
老師相機介紹坐烏篷船的規(guī)矩
4、指名讀
想一想：坐烏篷船有什么樣的規(guī)矩？
5、推測為什么會有這樣的規(guī)矩？
三、作業(yè)超市
1、書寫本課的生字新詞
2、朗讀課文，找一找紹興的橋和船有著怎樣的特點。
3、查閱相關(guān)的資料，了解更多的知識。
第二課時
一、銜接引入
談?wù)勛鵀跖翊莫毺匾?guī)矩。（脫鞋，不準晃動）
二.深入理解，分析感悟
1、默讀其余的自然段，找一找紹興的橋和船有著怎樣的特點
2、學(xué)生在小組里合作完成
3、交流匯報
紹興船的特點
紹興船是用手搖的。
船夫的劃船技術(shù)很高強
坐烏篷船是一種享受
船的種類多
4、讓學(xué)生通過具體詞句、通過想象畫面，體會到紹興的烏篷船
�。ㄊ侨岷偷�、是靈動的，是快樂的，是充滿情趣的，是童年的“伙伴”，是水鄉(xiāng)孩子的“搖籃”……）
預(yù)設(shè)：
橋多
橋頭有故事
體會到紹興的橋
（造型各異、縱橫交錯、四通八達、、踩滿了孩子成長的足跡、承載了孩子們的.歡聲笑語、留下了童年美好的記憶……）
5、紹興的橋、船和當(dāng)?shù)氐男∨笥训纳畲嬖谑裁搓P(guān)系。
6、學(xué)生獨立思考，交流匯報
預(yù)設(shè)：擁有水鄉(xiāng)孩子特有的“生在水邊，行在橋上”的經(jīng)歷。
能夠隨時欣賞如詩如畫的水鄉(xiāng)風(fēng)情。
晚上還可以在橋頭聽故事。
請用“紹興的孩子真_______
________,因為_______________�！闭�?wù)勀愕母惺堋?/p>
四、情感朗讀，總結(jié)全課
師：水鄉(xiāng)的孩子不僅愛聽故事，還愛猜謎語呢。
學(xué)生猜謎語，謎底作結(jié)。
�。◣еB興孩子的盛情邀請，帶著對美麗水鄉(xiāng)的向往，我們再次走入那紹興的船啊紹興的橋）
配樂朗讀
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