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n教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-04-23 16:16:47 教學(xué)資源 投訴 投稿

n教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位杰出的老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?下面是小編整理的n教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

n教學(xué)設(shè)計(jì)

n教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)聲母n,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  2、學(xué)會(huì)n與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  n的發(fā)音及n與韻母的拼讀。教師思考:

  如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義,大部分學(xué)生定會(huì)興趣索然。因此,教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神,采取靈活多樣的教學(xué)方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  聲母n的形狀及n與韻母的拼讀。設(shè)計(jì)創(chuàng)意:

  以游戲和活動(dòng)為主線,自主探究,在創(chuàng)新中求發(fā)展。

  課前準(zhǔn)備:

  1、n的字母卡片及與單韻母相拼的翻動(dòng)式卡片。

  2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。

  3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí)聲母:b、p、m、f、d、t并讓學(xué)生回憶記憶的方法。

  2、復(fù)習(xí)音節(jié):ba、fo、ma、po、da、ta

  二、聲母音的教學(xué)

  1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。你們看誰(shuí)來(lái)了?大屏幕演示字母n及直觀圖。

  2、小朋友,你認(rèn)識(shí)他嗎?指名試著讀一讀。教師追問:你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。

  3、學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀,教師相機(jī)指導(dǎo)n糾正的發(fā)音。

  三、聲母形的教學(xué)

  1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住n的樣子,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖,想一想有什么新的發(fā)現(xiàn),同座交流交流。(學(xué)生用以前的方法編順口溜:一個(gè)門洞n n n。)

  2、你們還有什么好辦法記住他嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(獨(dú)木橋n n n)

  3、他們還和我們以前認(rèn)識(shí)的`哪些拼音娃娃很像?

 。╪和u、m)

  四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)

  1、翻動(dòng)出示音節(jié);這些音節(jié)你們會(huì)讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正n與單韻母相拼的音節(jié)。

  2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié):da、di、tu、nu、ni、na。讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說(shuō)一句話,看誰(shuí)用上的音節(jié)多。

  五、指導(dǎo)書寫

  1、指導(dǎo)學(xué)生觀察:這位拼音娃娃在四線格的什么位置?

  2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母“n”的寫法。

  3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。

  六、鞏固練習(xí)

  1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行,有的與同座討論合作,教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)。

  2、“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來(lái)到果園里,哇!樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果,多誘人。∧銈兿氤詥?學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的字母、音節(jié),讀對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大蘋果。

n教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、教材分析

  從教材的編寫順序上來(lái)看,等比數(shù)列的前n項(xiàng)和是第三章“數(shù)列”第五節(jié)的內(nèi)容,一方面它是“等差數(shù)列的前n項(xiàng)和”與“等比數(shù)列”內(nèi)容的延續(xù)、與前面學(xué)習(xí)的函數(shù)等知識(shí)也有著密切的聯(lián)系,另一方面它又為進(jìn)一步學(xué)習(xí)“數(shù)列的極限”等內(nèi)容作準(zhǔn)備。

  就知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值上來(lái)看,它是從大量數(shù)學(xué)問題和現(xiàn)實(shí)問題中抽象出來(lái)的一個(gè)模型,在公式推導(dǎo)中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法如分類討論等在各種數(shù)列求和問題中有著廣泛的應(yīng)用;另外它在如“分期付款”等實(shí)際問題的計(jì)算中也經(jīng)常涉及到。

  就內(nèi)容的人文價(jià)值上來(lái)看,等比數(shù)列的前n項(xiàng)和公式的探究與推導(dǎo)需要學(xué)生觀察、分析、歸納、猜想,有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探索精神,是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和數(shù)學(xué)能力的良好載體。

  教師教學(xué)用書安排“等比數(shù)列的前n項(xiàng)和”這部分內(nèi)容授課時(shí)間2課時(shí),本節(jié)課作為第一課時(shí),重在研究等比數(shù)列的前n項(xiàng)和公式的推導(dǎo)及簡(jiǎn)單應(yīng)用,教學(xué)中注重公式的形成推導(dǎo)過程并充分揭示公式的結(jié)構(gòu)特征和內(nèi)在聯(lián)系。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn),確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:

  知識(shí)與技能目標(biāo):理解等比數(shù)列的前n項(xiàng)和公式的推導(dǎo)方法;掌握等比數(shù)列的前n項(xiàng)和公式并能運(yùn)用公式解決一些簡(jiǎn)單問題。

  過程與方法目標(biāo):通過公式的推導(dǎo)過程,提高學(xué)生的建模意識(shí)及探究問題、分析與解決問題的能力,體會(huì)公式探求過程中從特殊到一般的思維方法,滲透方程思想、分類討論思想及轉(zhuǎn)化思想,優(yōu)化思維品質(zhì)。

  情感與態(tài)度目標(biāo):通過經(jīng)歷對(duì)公式的探索,激發(fā)學(xué)生的'求知欲,鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試、勇于探索、敢于創(chuàng)新,磨練思維品質(zhì),從中獲得成功的體驗(yàn),感受思維的奇異美、結(jié)構(gòu)的對(duì)稱美、形式的簡(jiǎn)潔美、數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)美。

  三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):等比數(shù)列的前 項(xiàng)和公式的推導(dǎo)及其簡(jiǎn)單應(yīng)用。從教材體系來(lái)看,它為后繼學(xué)習(xí)提供了知識(shí)基礎(chǔ),具有承上啟下的作用;從知識(shí)特點(diǎn)而言,蘊(yùn)涵豐富的思想方法;就能力培養(yǎng)來(lái)看,通過公式推導(dǎo)教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言交流表達(dá)的能力。

  突出重點(diǎn)方法:“抓三線、突重點(diǎn)”,即(一)知識(shí)技能線:?jiǎn)栴}情境→公式推導(dǎo)→公式運(yùn)用;(二)過程與方法線:特殊到一般、猜想歸納→ 錯(cuò)位相減法等→轉(zhuǎn)化、方程思想;(三)能力線:觀察能力→數(shù)學(xué)思想解決問題能力→靈活運(yùn)用能力及嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

  難點(diǎn):等比數(shù)列的前 項(xiàng)和公式的推導(dǎo)。從學(xué)生認(rèn)知水平來(lái)看,學(xué)生的探究能力和用數(shù)學(xué)語(yǔ)言交流的能力還有待提高。從知識(shí)本身特點(diǎn)來(lái)看,等比數(shù)列前n項(xiàng)和公式的推導(dǎo)方法和等差數(shù)列的的前n項(xiàng)和公式的推導(dǎo)方法可比性低,無(wú)法用類比的方法進(jìn)行,它需要對(duì)等比數(shù)列的概念和性質(zhì)能充分理解并融會(huì)貫通,而知識(shí)的整合對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)恰又是比較困難的,而且錯(cuò)位相減法是第一次碰到,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)新鮮事物。

  突破難點(diǎn)手段:“抓兩點(diǎn),破難點(diǎn)”,即一抓學(xué)生情感和思維的興奮點(diǎn),激發(fā)他們的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想、積極探索,及時(shí)地給以鼓勵(lì),使他們知難而進(jìn);二抓知識(shí)選擇的切入點(diǎn),從學(xué)生原有的認(rèn)知水平和所需的知識(shí)特點(diǎn)入手,教師在學(xué)生主體下給予適當(dāng)?shù)奶崾竞椭笇?dǎo)。

n教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  (一) 知識(shí)與技能:

  1.閱讀《天涼了》,認(rèn)識(shí)“天、了、又、的、呢”五個(gè)字。

  2.學(xué)習(xí)聲母d t n l,掌握字形、讀音及方法。

  3.練習(xí)和韻母進(jìn)行拼讀。

 。ǘ 過程與方法:

  1.鞏固運(yùn)用已有的識(shí)字方法,鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,小組交流認(rèn)識(shí)生字,培養(yǎng)學(xué)生在生活識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣。

  2.觀察圖片,運(yùn)用已有的學(xué)拼音方法,體會(huì)聲母讀音。同學(xué)交流,老師指導(dǎo),掌握聲母的讀音并能正確書寫。

  3.采取小組合作,同桌合作的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和主動(dòng)意識(shí)。

  (三) 情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  通過閱讀短文,了解候鳥的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的情感。

  二、課前準(zhǔn)備:

  生字卡片、拼音卡片等。

  三、教學(xué)設(shè)計(jì):

 。ǖ谝徽n時(shí))

  一、復(fù)習(xí)

  昨天我們到拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友,你們還記得都是誰(shuí)嗎?讀卡片"b p m f",這四個(gè)字母已成為我們的老朋友,今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)四個(gè)新的聲母朋友好嗎?學(xué)生母之前我們先認(rèn)識(shí)幾個(gè)字寶寶。

  二、認(rèn)字

  1.學(xué)生自由讀《天涼了》中小麻和小燕子的對(duì)話后把認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)讀給同桌同學(xué)聽。

 。玻涯阕x得最好的一句讀給大家聽。

 。常竷擅瑢W(xué)再讀這段話,要求盡量讀得流利。

 。矗ǔ鍪缴挚ㄆ┨釂枺杭t色的字單獨(dú)拿出來(lái)你還認(rèn)識(shí)嗎?讀后試著組一個(gè)詞。

 。担R讀短文,思考:《天涼了》講什么事呢?他們?cè)诟鎰e時(shí),他們的語(yǔ)氣怎樣呢?

 。叮畡偛爬蠋熖岬,這節(jié)課我們除了要認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字以外,還要學(xué)習(xí)4個(gè)聲母,他們就在這些字的拼音中。

 。罚畬W(xué)生說(shuō)音,教師在黑板上拼寫。

  三、學(xué)習(xí)"d t n l"的音形

  (一)學(xué)習(xí)"d"的音形:

  1.出示"d"的圖

 。1)問:圖上畫了什么?你們親眼看見過大馬奔跑嗎?大馬奔跑時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音?這個(gè)字母怎么讀?

 。2)講:我們借助馬奔跑時(shí)發(fā)出的"得得得"的聲音學(xué)習(xí)"d"的音。讀的時(shí)候要注意輕短些。

  (3)教師范讀"d"。

  (4)學(xué)生隨讀"d"。

 。5)教師強(qiáng)調(diào)發(fā)"d" 音時(shí)舌尖抵住上牙床,憋住氣流,舌尖突然放開,吐出微弱的氣流,聲音不顫動(dòng)。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。

 。6)學(xué)生再發(fā)音體會(huì)。

  2.學(xué)習(xí)"d"的形

  (1)你有什么好辦法記住"d"的形呀?

 。2)看圖觀察馬奔跑時(shí)留下的腳印很像什么?

 。3)編記憶"d"形的小兒歌:"反6 b,馬蹄馬蹄d d d"。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)"t"的音形

  1.出示"t"的圖

  (1)學(xué)生提問:圖上畫的是什么?

  (2)師講:"t"的音在圖中沒有直接反映出來(lái),我們給"t"編一個(gè)小兒歌記住"t"的音:"傘把兒彎彎t t t"。

 。3)學(xué)生在誦讀兒歌時(shí)記住"t"的音。發(fā)音時(shí)把手掌放到嘴前,有較強(qiáng)的氣流沖出。

 。4)怎樣記字母的形?引導(dǎo)學(xué)生在觀圖中去發(fā)現(xiàn)。

 。5)師講:聲母"t"容易與"f"混淆,怎樣分辨"t f"的形呢?老師給你們變個(gè)小魔術(shù),想看嗎?你們看,老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個(gè)"f",寫好"f"的白紙向上一翻,你們看變成了"t"。教師一邊演示一邊說(shuō)記憶小兒歌,"一根拐棍f f f,小傘把兒t t t。"你們覺得有意思嗎?(6)學(xué)生們?cè)诔柚{和教具演示中,準(zhǔn)確地分辨了聲母"t、f"的形。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母"n l"的音形

  1.學(xué)習(xí)"n"的音形:

 。1)出示n的圖:圖上畫的是什么?

  (2)結(jié)合插圖和字母"n"你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。3)教師范讀"n",邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。

 。4)學(xué)生隨讀時(shí)體會(huì)氣流從鼻腔透出來(lái)。

 。5)誰(shuí)能編一個(gè)順口溜幫助記憶"n"的形?

 。6)出示卡片"m"與"n"進(jìn)行比較?發(fā)現(xiàn)了什么?

  "一門n,二門m"

  2.學(xué)習(xí)"l"的音形

 。1)出示"l"的圖:圖上的小孩在干什么?趕豬時(shí)會(huì)發(fā)出什么樣的'聲音?

 。2)教師邊范讀"l",邊講發(fā)音要領(lǐng),捏鼻子發(fā)l音,體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)。

 。3)學(xué)生隨讀體會(huì)。

 。4)小孩手里拿著的是什么?像什么?

 。5)編順口溜:"一支鉛筆l l l"。

 。ㄋ模┩劳瑢W(xué)互讀"d t n l"的音,相互糾正。

  三、正確書寫"d t n l"

  過渡語(yǔ):這四個(gè)聲母的音形同學(xué)們掌握得不錯(cuò)!要能寫好這4個(gè)字母,你們會(huì)表現(xiàn)得更棒!

  1.學(xué)生自學(xué)

  請(qǐng)同學(xué)翻開語(yǔ)文書P18頁(yè),借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個(gè)字母是幾筆寫成的?應(yīng)該先寫哪一筆,后寫哪一筆?占什么格?一會(huì)兒比比誰(shuí)說(shuō)得最好?

  2.請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)每個(gè)字母的筆順及占格位置。

  3.教師范寫,學(xué)生觀察。教師強(qiáng)調(diào)"t"的橫,"n"的左彎豎。

  4.學(xué)生獨(dú)立書寫。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

  5.同桌同學(xué)互相檢查字母是否寫得正確。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1.抽讀聲母卡片"b p m f d t n l"。

  2.抽讀單韻母卡片"a o e i u ü"。

  3.讀帶調(diào)的單韻母:"á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ"

  二、用游戲的形聲學(xué)習(xí)"b p m f d t n l"與單韻母相拼的音節(jié)。

  1.學(xué)習(xí)"d t "與"i u"相拼音節(jié)

 。1)請(qǐng)兩名同學(xué)帶上"d、t"的頭飾,另外再找兩名同學(xué)帶上"i、u"的頭飾,做找朋友游戲。

 。2)學(xué)生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找啊!找啊!找朋友,你是我的好朋友。

 。3)找到的好朋友站在一起,組成"di、tu"。

 。4)學(xué)生用學(xué)過的拼讀方法自己試著拼一拼。

 。5)指名拼,教師糾正做示范,講的拼音方法。

 。6)同桌互拼,相互糾正。

 。7)開火車拼讀。

 。8)四個(gè)字母朋友重新結(jié)識(shí)好朋友,再做找朋友游戲。學(xué)生邊唱邊找好朋友。重新組成音節(jié):"du、ti"

 。9)自己拼、指名拼,同桌拼、開火車拼讀。

  2.用同樣的游戲方法試著用其他幾個(gè)聲母與這幾個(gè)韻母相拼音節(jié)。

  3.鞏固練習(xí)

  dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ

 。1)自己試拼音節(jié)。

 。2)學(xué)生可選擇音節(jié)進(jìn)行拼讀。

 。3)請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

  (4)同桌互讀。

  (5)選擇音節(jié)進(jìn)行組詞。

  三、讀兒歌

  1.在投影上出示兒歌:請(qǐng)同學(xué)讀讀紅色的字母。

  2.找出學(xué)過的聲母和韻母組成的音節(jié)。"de"讀一讀。告訴學(xué)生:沒有聲調(diào)讀輕聲。教師范讀學(xué)生隨讀,指名讀。

  3.教師領(lǐng)讀,學(xué)生隨讀,自由讀。

  四、小結(jié):

  到現(xiàn)在我們已認(rèn)識(shí)了八個(gè)聲母朋友,不僅讀準(zhǔn)字母的音,還學(xué)會(huì)了正確書寫,而且還學(xué)會(huì)了與單韻母組成的音節(jié),非常好。

n教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、學(xué)會(huì)前鼻韻母un、ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yun、yuan,認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音,會(huì)讀它們的四聲。

  2、會(huì)讀帶有un、ün的音節(jié),通過j、q、x和ün的拼音練習(xí),進(jìn)一步掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 讀準(zhǔn)兩個(gè)鼻韻母,兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的音,能夠正確書寫韻母。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件 卡片

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程 :

  一、復(fù)習(xí)

  檢查。

  1、用卡片認(rèn)讀ɑn、en、in,提問:

  (1)這叫什么韻母?

 。2)前鼻韻母中的n表示什么?(發(fā)音時(shí)舌尖要頂住上腭前部,氣流從鼻腔出來(lái)。)

  2、指名讀音節(jié)。(課件出示)

  二、教學(xué)前鼻韻母un。

  1、看圖說(shuō)話引出un。(課件出示)

  課件出示蚊子。蚊子是害蟲,我們要消滅蚊子。

  2、啟發(fā)學(xué)生自己讀準(zhǔn)un,認(rèn)清字形。

  師范讀,帶領(lǐng)學(xué)生讀,教師可用口形(發(fā)un但不出聲),并以手勢(shì)幫助,讓學(xué)生觀察發(fā)un時(shí)口形的變化。

  學(xué)生試讀,教師領(lǐng)讀。讓學(xué)生體會(huì):先發(fā)u,然后迅速用n收尾,合成一個(gè)音。

  3、四聲練習(xí)。

  un、ún、ǔn、ùn(先讓學(xué)生加上四聲小紅帽,再練讀。)

  三、教學(xué)前鼻韻母ün

  1、看圖說(shuō)話引出ün(課件出示圖)。

  2、啟發(fā)學(xué)生自己讀準(zhǔn)ün,認(rèn)清字形。

  師范讀,教給學(xué)生發(fā)音的方法。

  學(xué)生試讀,教師領(lǐng)讀。讓學(xué)生體會(huì):先發(fā)ü,然后迅速用n收尾,合成一個(gè)音。

  3、四聲練習(xí)。

  ǖn、ǘn、ǚn、ǜn(先讓學(xué)生加上四聲小紅帽,再練讀。)

  四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun yuan

  1、看圖說(shuō)話引出yun和yuan(課件出示圖)。

  圖上畫著白云!霸啤笔堑趲茁?

  出示卡片yun。它也不跟別的聲母拼,就能給漢字注音,我們叫它什么?第一聲怎么讀?

  yun去掉y,就是前鼻韻母ün。想一想:yun中的`兩點(diǎn)為什么沒有了?(大y帶了頭,小ü的眼淚擦干凈了。)

  2、學(xué)生試讀,教師正音。

  3、yun的四聲練習(xí)。

  yūn:頭暈的暈。yún:白云的云。

  yǔn:允許的允。yùn:韻母的韻。

  4、看圖說(shuō)話引出yuɑn。

  圖上畫著一個(gè)圓圈!皥A”是第幾聲?第一聲怎么讀?出示卡片yuɑn。它也不與聲母拼,叫什么?

  5、教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,正音。

  6、四聲練習(xí)。

  yuān:冤枉。yuán:圓圈、公園、一元錢。

  yuǎn:很遠(yuǎn)。yuàn:愿意、院子。

  四、鞏固練習(xí)。

  1、練學(xué)課本上的音節(jié)。(課件出示)

  g-un→gun j-ün→jun

  k-un→kun q-ün→qun

  h-un→hun x-ün→xun

  2、練習(xí)課本上的詞語(yǔ)。(課件出示圖與音節(jié))

  chē lún jún mào lún chuán

  jún jiàn hǎi jūn fú wù yuán

  五、指導(dǎo)書寫。

n教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,理解眾數(shù)的含義,學(xué)會(huì)求一組數(shù)的眾數(shù)。能夠根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況,選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量,表示一組數(shù)據(jù)的不同特征。

  2.能夠利用所學(xué)知識(shí)解決生活的簡(jiǎn)單問題。;

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  理解眾數(shù)的意義和特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備:課件、投影儀。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入:求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)和中位數(shù)見課件

  二、出示目標(biāo)

  出示、齊讀

  三、獨(dú)立學(xué)習(xí)

  自學(xué)內(nèi)容:課件出示課本例1已知條件和問題。自學(xué)提示一:

  根據(jù)以上數(shù)據(jù),你認(rèn)為參賽隊(duì)員身高是多少比較合適?

  自學(xué)時(shí)間:6分鐘

  四、展示、分組討論:8分鐘

  在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的想法,之后小組討論出一個(gè)大家認(rèn)同的方案,思考并討論為什么?

  答案統(tǒng)一后,選一代表在全班發(fā)言,給優(yōu)秀小組加分。

  五、師生總結(jié)

  1、總結(jié)中位數(shù)的意義和特點(diǎn)。

  2、分析總結(jié)平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)對(duì)于作為數(shù)據(jù)代表的不同。

  平均數(shù)應(yīng)用比較廣泛,它作為一組數(shù)據(jù)的代表,比較穩(wěn)定可靠,但容易受較大和較小數(shù)據(jù)的'影響;中位數(shù)在一組數(shù)據(jù)的排序中處于中間位置,不受極端數(shù)據(jù)的影響,但可靠性比較差;眾數(shù)著眼于對(duì)各個(gè)數(shù)據(jù)出現(xiàn)頻率的考察,它作為一組數(shù)據(jù)的代表,不受極端數(shù)據(jù)的影響,其大小與一組數(shù)據(jù)中的部分?jǐn)?shù)據(jù)有關(guān),一組數(shù)據(jù)中,如果個(gè)別數(shù)據(jù)有較大變化,而且某個(gè)數(shù)據(jù)出現(xiàn)的次數(shù)較多,此時(shí)用眾數(shù)表示這組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)比較合適。

  六、練習(xí)、對(duì)改6分鐘

  內(nèi)容:第123頁(yè)“做一做”要求:

  1、細(xì)致批改,發(fā)現(xiàn)問題。改后統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤有幾處,寫在作業(yè)后面。

  3、在小組內(nèi)統(tǒng)計(jì)做題情況,給前三名分別加

  5、4、3分。

  七、堂清、對(duì)改8分鐘

  內(nèi)容:見課件

  統(tǒng)計(jì)各組全對(duì)情況,給前三名分別加

  5、4、3分,有錯(cuò)誤的同學(xué)利用課間立即請(qǐng)教并糾正。

  八、盤點(diǎn)收獲

  今天,你學(xué)會(huì)了什么?你有什么缺失?

  九、統(tǒng)計(jì)各小組得分,表?yè)P(yáng)優(yōu)秀小組。

n教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo):

 。、學(xué)會(huì)前鼻韻母unün和整體認(rèn)讀音節(jié)yunyuan及其四聲。

  2、能讀準(zhǔn)音,能認(rèn)清形,準(zhǔn)確書寫。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  讀準(zhǔn)前鼻韻母unün和整體認(rèn)讀音節(jié)yunyuan及其四聲。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、復(fù)習(xí)用的卡片。

  2、多媒體課件:情境圖等,黑板上劃好四線格

  3、學(xué)生準(zhǔn)備:習(xí)字冊(cè)

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)anenin,導(dǎo)入新課。

  1、小朋友,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三個(gè)前鼻韻母寶寶,讓我們來(lái)叫叫它們的名字,可要看準(zhǔn)了,別叫錯(cuò)了噢。(指名讀,然后跟讀)(齊讀)anenin有一個(gè)共同的名字叫———(前鼻韻母)。這三個(gè)前鼻韻母帶上了各種各樣的小帽子你還能叫出它們的名字嗎?(集體讀)

  2、這節(jié)課我們繼續(xù)到前鼻韻母家族和整體認(rèn)讀家族去看一看。

  二、看情景圖,聽語(yǔ)境歌,揭示新課內(nèi)容

  1、小朋友,老師給你們帶來(lái)了一幅非常好看的圖,你們瞧:(示多媒體情景圖)

  2、問:圖上有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁矗空?qǐng)學(xué)生個(gè)別回答,師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖的主要內(nèi)容。這幅圖還配有一首非常好聽的兒歌呢,大家仔細(xì)聽好了(師示范讀兒歌,速度慢并配以動(dòng)作)抬頭看看云,再看溫度計(jì),我是小小氣象員,每天按時(shí)報(bào)天氣。

  3、跟老師讀一遍。老師相信你們和老師一起讀會(huì)更棒。

  小朋友,這幅圖中就藏著2個(gè)新的前鼻韻母寶寶呢!

  三、教學(xué)前鼻韻母unün

  1、借助圖溫度計(jì),學(xué)習(xí)un(多媒體示溫度計(jì))

  看,圖上畫的是——(溫度計(jì))我們今天學(xué)的第一個(gè)前鼻韻母的讀音和溫度計(jì)的“溫”的讀音一樣,(多媒體示un)聽老師讀三遍,仔細(xì)看老師的口型,看老師是怎樣發(fā)音的。師示范讀三遍,問:看清楚了嗎?(師講解發(fā)音方法:老師先準(zhǔn)備好發(fā)u的口型,再發(fā)“n”音。)一起跟讀。示un,問:un前面一個(gè)字母是——u,后面是——韻尾n(對(duì),所以它也是一個(gè)——前鼻韻母,跟老師讀:前鼻韻母un。誰(shuí)能編個(gè)順口溜記住它?(集體跟讀開火車讀。)

  un和其它的前鼻韻母一樣,喜歡戴小帽子,你們瞧,它們來(lái)啦!

 。ǘ嗝襟w示un的四聲)挨順序讀,跳讀,個(gè)別讀。

  剛才我們認(rèn)識(shí)了前鼻韻母寶寶—un,我們請(qǐng)它住在我們班級(jí)里(貼un)。

  2、借助圖云,學(xué)習(xí)ün(多媒體示云圖)

  圖上是什么?(云)我們學(xué)的第二個(gè)前鼻韻母的讀音和云的讀音差不多,將云的第二聲讀第一聲,誰(shuí)會(huì)讀?(多媒體示ün)小朋友仔細(xì)看他的口型,看他是怎樣發(fā)好這個(gè)音的。(一生發(fā)音)問:你是怎樣發(fā)這個(gè)音的?跟老師讀,指名讀。ün前面一個(gè)字母是——ü,后面是——韻尾n對(duì),所以它也是一個(gè)——前鼻韻母,跟老師讀前鼻韻母ün,誰(shuí)也能編個(gè)順口溜記住它呀?(集體跟讀,開火車讀。)

  ün也很喜歡戴小帽子,趕快來(lái)認(rèn)認(rèn)它們吧。(多媒體示ün的四聲),挨順序讀,跳讀,個(gè)別讀。我們也請(qǐng)ün住在我們班。(貼ün)

  這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了兩個(gè)前鼻韻母———(unün),

  想請(qǐng)這兩個(gè)韻母寶寶住到我們的書上去嗎?(想)先看老師請(qǐng)它們到小黑板上,師:un字怎樣寫?生:邊書空邊跟老師一起說(shuō):un字這樣寫:先寫u,再寫n,(兩遍)師示范描:先請(qǐng)u上來(lái),再請(qǐng)n。每一筆都要到位。

  輕輕把書翻到49頁(yè),小心地拿起筆擺好寫字姿勢(shì),在書上描紅。

  同法練寫ün

  小朋友的本領(lǐng)真大,不光認(rèn)識(shí)了前鼻韻母(unün)還把它們寫的那么漂亮,真棒。

  下面我們來(lái)做個(gè)拼音操休息休息:點(diǎn)點(diǎn)頭、彎彎腰,我們來(lái)做拼音操。單韻母六兄弟:ɑoeiuü;伸伸手,踢踢腿,我們來(lái)背動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腳,聲母表:bpmfdtnlgkhjqxzcsrzhchsh;扭扭脖子,扭扭腰,我們來(lái)背復(fù)韻母:aieiuiaoouiuieüeer;動(dòng)動(dòng)手,動(dòng)動(dòng)腳,我們來(lái)背標(biāo)調(diào)歌,有a不放過,沒a找oe,iu一起標(biāo)在后。站要直、坐要正,學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢。

  四、故事導(dǎo)入,學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

  1、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀yun

  小朋友,今天前鼻韻母ün也想到整體認(rèn)讀家族去,可是整體認(rèn)讀家族的成員不歡迎它,于是它哇哇大哭起來(lái),這時(shí)熱心的y看見了,趕緊過來(lái),拉起它的手說(shuō):“別哭別哭,我來(lái)帶你去,但你要把眼淚擦去,ün一聽,趕忙擦去眼淚,就成了現(xiàn)在的`模樣。(邊講邊演示多媒體)老師考考你,y后面跟的是誰(shuí)?(是擦了眼淚的ün)它的名字和前鼻韻母ün一模一樣。誰(shuí)來(lái)讀?開火車讀。整體認(rèn)讀音節(jié)它們都愛戴小帽子,給誰(shuí)帶?(多媒體示四聲)

  做小老師帶讀,跳讀,男女比賽讀。你能給他們找找朋友嗎?最后指到第二聲,找朋友

  這里有好幾幅云兒的圖,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看(多媒體示云圖)

  小朋友,你們都看到了什么?讓學(xué)生發(fā)揮想象自由說(shuō)。

  剛才我們認(rèn)識(shí)了整體認(rèn)讀音節(jié)——(貼板書yun)

  2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀yuan

  今天我們一(1)班可真熱鬧呀,瞧!誰(shuí)也趕來(lái)湊熱鬧了(整體認(rèn)讀yu)整體認(rèn)讀yu帶著它的圓圈,東找找,西找找,在找朋友玩游戲,忽然它眼睛一亮,看到了也帶著圓圈的an,于是,yu和an一起玩了起來(lái),玩著玩著,兩個(gè)圈滾到一起啦。ǘ嗝襟w演示)

  變成了整體認(rèn)讀音節(jié),誰(shuí)能讀準(zhǔn)它(準(zhǔn)備yu再很快滑向an)跟讀,開火車讀。給它也戴上小帽子,該戴在誰(shuí)的頭上?(多媒體示四聲)

  請(qǐng)個(gè)別學(xué)生做小老師帶大家讀,四大組比賽讀。給第三聲、第四聲找朋友,最后指向第二聲,剛才大家都看到了圓圓的鐵圈,問:你還見過圓圓的什么?

  我們有認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友整體認(rèn)讀音節(jié)——(貼yuan)

  五、鞏固練習(xí)

  玩摘蘋果的游戲:師:秋天到了,果子熟了,想摘蘋果嗎?那先得把這么多蘋果寶寶的名字叫準(zhǔn)了。(生分組自由讀)

  師:秋天到,果子熟,紅紅蘋果誰(shuí)來(lái)摘 ?生:我來(lái)摘!

  師:紅紅蘋果你來(lái)摘(師點(diǎn)到哪一組,哪一組小朋友依次摘蘋果(讀上面帶聲調(diào)的前鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié))。(多媒體)

  六、書寫練習(xí):播放古箏音樂

  生練寫,表?yè)P(yáng)寫字姿勢(shì)正確者。

n教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目的:

  1.學(xué)會(huì)前鼻韻母in、un、ün

  3個(gè)復(fù)韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線三格中正確書寫。

  2.學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yin、yun。

  3.學(xué)習(xí)聲母與in、un、ün組成的音節(jié),準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。鞏固ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形式,正確書寫。

  2.學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母與in、un、ün組成的音節(jié)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.準(zhǔn)確地區(qū)分un、ün。

  2.yun的右半部分是un還是ün學(xué)生易混。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)前鼻韻母in、un、ün。板書:in、un、ün

  二、看圖學(xué)習(xí)in和yin

  1.學(xué)習(xí)韻母in

  (1)出示in圖,圖上畫的是什么?

 。2)學(xué)生借助樹蔭的“蔭”學(xué)習(xí)in的音。

  (3)發(fā)in時(shí),先發(fā)i,然后舌尖上抬,頂住上牙床前發(fā)鼻音n,快速連讀,讀出in的音。

 。4)教師范讀,學(xué)生隨讀,指名讀。

  2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

  (1)師講:韻母in不能獨(dú)立成音節(jié),要想給漢字注音,怎么辦?(用大y來(lái)幫忙,就可以給漢字注音了。)

 。2)出示yin,請(qǐng)同學(xué)讀一讀。

 。3)你能試著讀讀yin的四個(gè)聲調(diào)嗎?請(qǐng)同學(xué)找一找相應(yīng)的漢字音。如:陰天的“陰”,銀行的“銀”,飲料的.“飲”,腳印的“印”。

  三、看圖學(xué)習(xí)un

  1.出示un圖,這是什么呀?

  2.自己試著讀讀。

  3.為了區(qū)別于ün的寫法,教師可以開一句玩笑:“千萬(wàn)不要讓蚊子咬皰哇!”使學(xué)生在會(huì)意的笑聲中明白了un頭上沒有點(diǎn)。

  四、看圖學(xué)習(xí)ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yun

  1.出示ün圖,這幅圖畫的是什么?

  2.借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學(xué)生練習(xí)讀。

  3.發(fā)音時(shí),擺好ü的口形,然后發(fā)n音,就是ün的音。教師范讀,學(xué)生練讀,指名讀。

  4.怎樣區(qū)別un和ün呢!為了區(qū)別于un,我把ün頭上的點(diǎn)叫做小雨點(diǎn)?梢跃巸焊鑾椭洃洠悍凑T就是un,加上兩點(diǎn)就是ün。

  5.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun,ün是韻母,不能給漢字注音,要想給漢字注音,怎么辦呢?

 。ㄐ枰髖來(lái)幫忙,ü的兩點(diǎn)要去掉)

  6.為了讓學(xué)生明白yun的右邊是ün,教師可以創(chuàng)設(shè)下面的情境進(jìn)行教學(xué):帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了,急得大哭起來(lái),這時(shí)走來(lái)一位帶著大y頭飾的阿姨走過來(lái)說(shuō):“小朋友怎么啦!為什么哭呀!”,小朋友哭著說(shuō):“我找不到媽媽了,”這時(shí)阿姨說(shuō):“擦去你的眼淚,阿姨帶你找媽媽去!蓖ㄟ^表演使學(xué)生明白音節(jié)yun的右半部不是un而是ün。

  五、學(xué)習(xí)聲母與in、un、ün組成的音節(jié)

  1.出示3組音節(jié):讓學(xué)生自己試著拼一拼。

  2.同桌互拼,相互糾正。

  3.教師提醒學(xué)生注意j、q、x與ün相拼時(shí)ü兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

  六、書寫in、un、ün

  3個(gè)字母

  1.書寫3個(gè)字母對(duì)學(xué)生來(lái)講并不難,讓學(xué)生自己練習(xí)書寫。

  2.教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

  3.展示學(xué)生作業(yè),進(jìn)行評(píng)改。

  附:板書設(shè)計(jì)

n教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)習(xí)9個(gè)鼻韻母和4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

  2、 學(xué)習(xí)聲母和鼻韻母組成的音節(jié),通過拼讀音節(jié)提高學(xué)生的拼讀能力。

  3、 通過小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及克服困難的精神。

  教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)聲母和鼻韻母組成的音節(jié),通過拼讀音節(jié)提高學(xué)生的拼讀能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:拼音卡、生字卡。

  教學(xué)課時(shí):三課時(shí)

  一、談話引入;

  1、 學(xué)習(xí)鼻韻母an

 。1) 指導(dǎo)看圖:圖上畫的是什么?這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)的.第一個(gè)新朋友就是an。如何記住an的字形?

 。2) 你還有什么好辦法記住an嗎?

 。3) 聽音模仿:an—先發(fā)a,再把舌尖抬起,頂住上牙床,鼻子出氣。

 。4) 小老師領(lǐng)讀。

  2、 學(xué)習(xí)鼻韻母en

 。1) 看圖說(shuō)說(shuō)圖上的意思。

  (2) 如何記住字形。

  (3) 聽音模仿。

  二、自學(xué)

 。1)鼓勵(lì)學(xué)生像老師一樣,利用書上的圖片編故事,用手中的卡片擺字形。討論交流學(xué)習(xí)新知。

 。2)學(xué)生自學(xué),老師指導(dǎo)。

  {在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音,利用圖形記住拼音的音和形,比以單純的看圖引入拼音,再讀拼音的教學(xué)方法,起到事半功倍的作用。}

  三、談話

  1、 練讀鼻韻母四聲,掌握它們?cè)谒木格的位置,觀察標(biāo)調(diào)的位置。

  2、 利用熟字進(jìn)行拼讀

  班—ban 人—ren 村—cui 軍—jun

  3、 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

  四、練習(xí)

  拼讀兒歌《小小的船》,找一找?guī)П琼嵞傅淖帧?/p>

n教學(xué)設(shè)計(jì)9

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、游戲復(fù)習(xí),情境導(dǎo)入

  1.小朋友,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了幾位好朋友,你們看,誰(shuí)還記得它們?

  老師出示卡片:a e i ā ? ì(開火車讀)

  2.過渡:今天我們就跟著這幾位朋友去蘋果園郊游,老師為你們每個(gè)人買了一張門票,你們看,這門票上藏著什么?(音節(jié))請(qǐng)你們好好讀讀,自己門票上的音節(jié)會(huì)讀了,與小組里的隊(duì)員交換讀,你們只有把這上面的音節(jié)讀會(huì)了,才可以進(jìn)入這蘋果園里游玩。

  二、情境激趣,學(xué)生練讀音節(jié)

  1.小組開始練讀,互幫互助。老師巡視指導(dǎo)。

  (門票上為聲母與a e i 相拼的音節(jié)。如:da na gua pe jia qin等)

  2.小朋友上臺(tái)貼音節(jié)卡片

  過渡:接下來(lái),我們就要排著隊(duì)伍進(jìn)入蘋果園了,你們準(zhǔn)備好了嗎?請(qǐng)每個(gè)小組開火車讀本組的卡片,其余小朋友當(dāng)檢票員,看他讀得對(duì)不對(duì),讀得正確那我們就跟著讀一遍。

  3.組小朋友開火車讀本組的卡片。

  過渡:哇!小朋友們真厲害,全部順利地進(jìn)入了蘋果園,讓我們做個(gè)游戲慶賀一下吧!

  三、找朋友,學(xué)音節(jié)詞

  過渡:接下來(lái)就讓我們一起去看看蘋果園吧,!果園里的蘋果真多呀!你們看,這些蘋果樹上掛滿了又大又紅的蘋果,可真香。

  1.小朋友們,你們仔細(xì)瞧一瞧,這些大蘋果上藏著些什么呀?(左邊“蘋果樹”上貼著卡片shā zhě jī hu; qi? y? gu╪ ;右邊“蘋果樹”上貼著卡片sh; t; ? p?b; u? mén)

  2.們認(rèn)識(shí)這些音節(jié)娃娃嗎?看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的朋友最多!

  自由練讀,小組交流。

  誰(shuí)來(lái)把剛認(rèn)識(shí)的新朋友介紹給大家?(指名認(rèn)讀蘋果卡片上的`音節(jié)。)

  過渡:小朋友,你們真棒,又認(rèn)識(shí)了這么多新朋友啦!老師告訴你們一個(gè)小秘密:你們看!這一棵蘋果樹上的蘋果娃娃想和另一棵上的蘋果娃娃交朋友呢!

  3.老師從黑板上的蘋果樹上取下兩張?zhí)O果卡片并排貼在兩棵樹中間。如:gān én 你們還能為這些蘋果娃娃找朋友嗎?

  4.小朋友們小組學(xué)習(xí)。

  5.全班交流。

 、僬页鲆艄(jié)詞,老師摘下對(duì)應(yīng)的蘋果卡片并把卡片貼在一起。

  如下:sān hu; h?nto; ī y? hu╬é; i╪ b;yīn yuè

 、 誰(shuí)會(huì)用“金魚”說(shuō)一句話?(實(shí)物投影打出金魚圖)

  誰(shuí)會(huì)用“鉛筆”說(shuō)一句話?(老師隨機(jī)挑選幾支鉛筆出示)

 、 小朋友們真聰明,發(fā)現(xiàn)了這么多對(duì)好朋友!我們的蘋果豐收了,知識(shí)也豐收了,讓我們高高興興把這些詞兒讀一讀吧。

  (指名讀——開火車讀——齊讀)

  過渡:今天,我們?cè)谔O果園里的收獲可真多,讓我們坐在蘋果樹下休息一會(huì)兒吧,做做游戲。

  四、 教學(xué)看圖,學(xué)習(xí)拼音句子,鞏固音節(jié)

  1.老師發(fā)青草形狀的卡片。

  2.看圖。(實(shí)物投影打出圖片)

 、倌銈兛,這位小朋友在玩拭矗?(荒荊?誰(shuí)的手里有jīmù這個(gè)詞?趕快上來(lái)。再看,他搭了什么?(“飛機(jī)”)飛機(jī)可以飛上……(“藍(lán)天”),對(duì),這積木可真好玩呢!(“真好玩”)……請(qǐng)手里有這些音節(jié)詞的小朋友上來(lái)。(小朋友拿著對(duì)應(yīng)的卡片走到講臺(tái)前,領(lǐng)讀一遍音節(jié)詞)老師變個(gè)魔術(shù),將這些詞按一定的順序排一排,就變成一句話。(老師貼青草卡片)

 、诳凑l(shuí)能第一個(gè)把這句話讀出來(lái)。(自由練讀后,指讀、齊讀)

 、劬氄f(shuō)。這位小朋友會(huì)用積木搭架飛機(jī),你還會(huì)用積木搭些什么?

  (出示)我的積木真好玩,搭(什么)(怎么樣)。

 、軐W(xué)生自由地拼讀。同桌讀,小組內(nèi)讀。

  ⑤檢查反饋:指名讀——比賽讀——齊讀等。

  五、總結(jié)

  小朋友們,今天我們到蘋果園里游玩,看到了美麗的景色,學(xué)到了許多知識(shí),下次我們還要到很多美麗的地方去游玩呢!

n教學(xué)設(shè)計(jì)10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.學(xué)會(huì)前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn、yin、yun。

  2.學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié),能正確拼讀。讀準(zhǔn)三拼音節(jié),復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

  3.能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀韻文,了解看圖時(shí)的方位順序?磮D讀兒歌。

  4.認(rèn)識(shí)“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  前鼻韻母的發(fā)音、整體認(rèn)讀音節(jié)的識(shí)記、聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  三拼音節(jié)的拼讀。

  【學(xué)情分析】本地學(xué)生方言較重,尤其對(duì)前后鼻音不分,所以本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)要讓學(xué)生盡量糾正方言中的讀音,養(yǎng)成規(guī)范的發(fā)音習(xí)慣。

  【課時(shí)安排】 3課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.復(fù)習(xí)聲母。

  2.復(fù)習(xí)復(fù)韻母ɑo、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe,特殊韻母er及音節(jié)。

  3.導(dǎo)課:今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第12課,認(rèn)識(shí)幾個(gè)前鼻韻母朋友。(板書:ɑn、en、in、un、ün)

  4.了解前鼻韻母。

 。1)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么(它們都是由一個(gè)單韻母和前鼻尾音-n組成的)。

 。2)這五個(gè)韻母后面都有-n,這個(gè)-n,不是聲母n,只表示鼻音。發(fā)音時(shí)擺好發(fā)“n”的準(zhǔn)備,舌尖頂住上顎的前部,讓氣流從鼻孔出來(lái)。(教師用手勢(shì)演示。)因此,這樣的韻母叫前鼻韻母。領(lǐng)讀“前鼻韻母”2遍。

  二、學(xué)習(xí)前鼻韻母ɑn及整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn

  1.學(xué)習(xí)前鼻韻母ɑn

 。1)出示插圖:圖上畫的是什么?(天安門)誰(shuí)知道天安門?給大家說(shuō)說(shuō)。如:天安門在首都北京。天安門廣場(chǎng)真大。我愛北京天安門。

  師:“天安門”的“安”讀得輕短一些就是前鼻韻母ɑn的發(fā)音。

 。2)師示范讀,講發(fā)音方法:把嘴張大,擺好a的口形,馬上用舌尖頂住上腭的前部,使氣流從鼻孔出來(lái),也就是n的尾音。

 。3)學(xué)生練讀。(指名讀、開火車讀、齊讀)

  (4)前鼻韻母ɑn的四聲練讀。

  a.ɑn是前鼻韻母,也有四聲,在誰(shuí)的頭上標(biāo)調(diào)呀?回顧標(biāo)調(diào)規(guī)律。

  b.打亂順序開火車讀。

  c.ɑn可以獨(dú)立成音節(jié),用來(lái)給漢字注音:ān天安門、安靜、鵪鶉;àn河岸、按時(shí)、黑暗……

  2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn

 。1)出示插圖:圖上畫的是什么?(圓圈)

  師:“圓圈”的“圓”讀成一聲,讀得輕短一些就是整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn的發(fā)音。(出示:整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn。)

  (2)師示范讀,學(xué)生練讀。

 。3)練讀整體認(rèn)讀音節(jié)yuɑn的四聲。

 。4)組詞。(鴛鴦、冤屈,元旦、圓圈、原來(lái),遠(yuǎn)近、遠(yuǎn)方,醫(yī)院、愿望……)

  三、學(xué)習(xí)前鼻韻母en

  1.出示插圖:圖上畫的是什么?(一個(gè)人在摁門鈴)

  師:“摁門鈴”的“摁”讀成一聲,讀得輕短一些就是前鼻韻母en的發(fā)音。

  2.師示范讀,講發(fā)音方法:先發(fā)e,馬上用舌尖頂住上腭的前部,使氣流從鼻孔中出來(lái)。

  3.指名讀、開火車讀、齊讀。

  4.前鼻韻母en的四聲練讀。

  a.en是前鼻韻母,也有四聲,在誰(shuí)的頭上標(biāo)調(diào)呀?

  b.打亂順序開火車讀。

  c.en可以獨(dú)立成音節(jié),用來(lái)給漢字注音:ēn恩惠、恩師、鵪鶉;èn摁門鈴、恩倒……

  四、學(xué)習(xí)前鼻韻母in及整體認(rèn)讀音節(jié)yin

  1.學(xué)習(xí)前鼻韻母in

 。1)出示插圖:圖上畫的是什么?(小兔在樹陰下乘涼。)

  師:“樹陰”的“陰”讀得輕短一些就是前鼻韻母in的發(fā)音。

 。2)師示范讀,講發(fā)音方法。(見資料袋)

 。3)學(xué)生練讀。

  (4)前鼻韻母in的四聲練讀。

  a.in是前鼻韻母,也有四聲,在誰(shuí)的頭上標(biāo)調(diào)呀?

  b.打亂順序開火車讀。

  2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin

 。1)圖上的“樹陰”的“陰”的讀音不能用in來(lái)注音,誰(shuí)知道原因?(小i不能打頭)那可怎么辦呀?(在in的前面加上大y就可以了)這就是我們今天學(xué)習(xí)的整體認(rèn)讀音節(jié)yin。(出示)

 。2)指導(dǎo)讀,學(xué)生練讀。

 。3)整體認(rèn)讀音節(jié)yin的四聲練讀。

 。4)組詞。(陰天、因?yàn)、音樂,銀行、白銀,引開、飲料、隱蔽,腳印、印刷……)

 。5)比較整體認(rèn)讀音節(jié)yin與前鼻韻母in

  a.讀音相同。

  b.字形相近。整體認(rèn)讀音節(jié)yin前面有大y,in前面沒有大y。

  c.用法不同。整體認(rèn)讀音節(jié)是獨(dú)立的音節(jié),不再和其他聲母組成新的音節(jié);鼻韻母in不能自成音節(jié),必須和聲母一起組成音節(jié)。

  五、學(xué)習(xí)前鼻韻母un

  1.出示插圖:圖上畫的是什么?(蚊子)

  2.師:“蚊子”的“蚊”讀成一聲,讀得輕短一些就是前鼻韻母un的發(fā)音。

  3.師示范讀,講發(fā)音方法。

  4.學(xué)生練讀。

  5.前鼻韻母un的四聲練讀。

  a.un是前鼻韻母,也有四聲,在誰(shuí)的頭上標(biāo)調(diào)呀?

  b.打亂順序開火車讀。

  六、學(xué)習(xí)前鼻韻母ün及整體認(rèn)讀音節(jié)yun

  1.學(xué)習(xí)前鼻韻母ün

  (1)出示插圖:圖上畫的是什么?(白云。)

  師:“白云”的“云”讀成一聲,讀得輕短一些就是前鼻韻母ün的`發(fā)音。

 。2)師示范讀,講發(fā)音方法。

 。3)學(xué)生練讀。

 。4)前鼻韻母ün的四聲練讀。

  a.ün是前鼻韻母,也有四聲,在誰(shuí)的頭上標(biāo)調(diào)呀?

  b.打亂順序開火車讀。

  2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun

 。1)圖上的“白云”的“云”的讀音不能用ün來(lái)注音,誰(shuí)知道原因?(小ü不能打頭)那可怎么辦呀?(在ün的前面加上大y就可以了,但是ü上的兩點(diǎn)要省略)這就是我們今天學(xué)習(xí)的整體認(rèn)讀音節(jié)yun。(出示)

 。2)指導(dǎo)讀,學(xué)生練讀。

 。3)整體認(rèn)讀音節(jié)yun的四聲練讀。

 。4)組詞。(頭暈,白云、云南、均勻,允許,運(yùn)動(dòng)、韻母……)

 。5)比較整體認(rèn)讀音節(jié)yun與前鼻韻母ün

  a.讀音相同。

  b.字形相近。整體認(rèn)讀音節(jié)yun前面有大y,ün前面沒有大y。yun中ü的兩點(diǎn)省掉了。

  c.用法不同。整體認(rèn)讀音節(jié)是獨(dú)立的音節(jié),不再和其他聲母組成新的音節(jié);鼻韻母ün不能自成音節(jié),必須和聲母一起組成音節(jié)。

  七、指導(dǎo)書寫

  1.觀察前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün,說(shuō)說(shuō)占格位置。

  2.教師范寫,強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫緊湊。學(xué)生觀察。

  3.學(xué)生書寫。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

  4.在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫情況,進(jìn)行評(píng)改。指導(dǎo)書寫。

n教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確掌握五個(gè)前鼻韻母an en in un ün的發(fā)音方法,認(rèn)識(shí)兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)yin yun。體會(huì)拼音識(shí)字的樂趣,樂意拼讀。

  2.練習(xí)與學(xué)過的聲母相拼,鞏固、認(rèn)識(shí)班、人、林、村、軍、音、云等字,正音。

  3.以富有趣味的練習(xí),鞏固所學(xué)的知識(shí),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手以及相互合作的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):掌握五個(gè)前鼻韻母的發(fā)音位置和發(fā)音方法,正確與聲母相拼。

  教與學(xué)活動(dòng)過程:

  一、復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音。

  1.師:同學(xué)們,你們結(jié)識(shí)的拼音朋友今天被老師請(qǐng)來(lái)了一些,請(qǐng)大家一起叫出它們的名字吧。

  2.電腦依次出示聲母、韻母和音節(jié)。學(xué)生齊讀,教師及時(shí)正音,相機(jī)評(píng)價(jià)。

  n c f d ai iu er ou

  shuǐ 水 f 浮 kui 快 yu 月

  二、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1.師:同學(xué)們表現(xiàn)得棒極了,老師決定送給大家一個(gè)有趣的童話故事聽,你們可要用心來(lái)聽呀,因?yàn)檫@個(gè)故事會(huì)教給你新知識(shí)的。

  2.(師邊講邊出示配樂電腦課件) 老師要講的是《門的故事》:從前有一位兔媽媽,有五個(gè)孩子。老大是小ɑ、老二叫小e、老三是小i、老四叫小u、最小的是小。一天,兔媽媽把五個(gè)孩子叫到跟前對(duì)他們說(shuō):孩子們,我在一家商店里為咱們家的新房子訂了一扇門,你們五個(gè)今天得把它運(yùn)回來(lái)安上。媽媽的話音剛落,老大小ɑ就搶先說(shuō):我是老大,我來(lái)負(fù)責(zé)安(an)門。接著小e說(shuō):好吧,你安好了門,我負(fù)責(zé)在門上安一個(gè)用手一摁(en)就響的門鈴。這時(shí)小連忙說(shuō):我最小,我負(fù)責(zé)把門運(yùn)(n)回來(lái),可去那家商店的路我不認(rèn)識(shí)呀。就在小為難時(shí),小i開口了;沒關(guān)系,我認(rèn)識(shí),我來(lái)給你引(in)路。這時(shí)小u急了,問:我干什么呀?媽媽說(shuō):你呀,負(fù)責(zé)解決最后一個(gè)大問(un)題,給門安上鎖吧。孩子們趕緊行動(dòng)吧,把門安好了,媽媽獎(jiǎng)勵(lì)每人一個(gè)大鴨梨。于是五個(gè)孩子七手八腳地忙起來(lái),沒過多時(shí),一扇漂漂亮亮的大門安在了小兔子家的新房子里。

  三、回憶故事,準(zhǔn)確認(rèn)讀。

  1.學(xué)習(xí)an的發(fā)音。

 。1)師:同學(xué)們記住這個(gè)故事了嗎?讓我們一起來(lái)回憶一下吧。看,這是兔媽媽(在黑板上貼出兔媽媽的畫片),老大小ɑ負(fù)責(zé)干什么呢?(貼出小ɑ的畫片)

 。2)學(xué)生答:安門,師板書:an

  (3)師:因?yàn)槭切〃回?fù)責(zé)安門,所以讀an時(shí)要先擺出小ɑ的口型,讓聲音從鼻子里發(fā)出來(lái)。

 。4)師范讀,學(xué)生邊聽邊觀察口型。

  (5)學(xué)生練讀。先自讀找感覺再指名讀,然后分小組讀an的四聲。

 。6)拼讀b-an-bān(班)

  2.學(xué)習(xí)en的發(fā)音。

  (1)師:誰(shuí)記得小e給門安了一個(gè)什么樣的門鈴?(貼出小e的畫片)

 。2)(指名答)師相機(jī)板書:en

 。3)師領(lǐng)讀。

  (4)(指名)說(shuō)說(shuō)老師是怎樣發(fā)出en的音的?

  (5)同位相互練讀,注意觀察口型和舌頭的.位置是否正確。

 。6)喜歡讀en的幾聲的同學(xué)就站起來(lái)讀一讀。

  (7)拼讀r-en-rn(人)

  3.學(xué)習(xí)un的發(fā)音。

 。1)師:最后一個(gè)大問題是誰(shuí)解決的?

 。2)(指名答)師相機(jī)貼小u的畫片,并板書:un

 。3)學(xué)生齊讀找感覺。

 。4)認(rèn)為un的幾聲最美就起來(lái)讀一讀,并說(shuō)說(shuō)是怎樣讀出來(lái)的。

 。5)拼讀c-un-cūn(村)

  4.學(xué)習(xí)inn發(fā)音。

 。1)師:小和小i負(fù)責(zé)干什么呢?誰(shuí)能上來(lái)講一講,領(lǐng)著大家讀一讀?(貼出小和小i的畫片)

 。2)(指名)到前面領(lǐng)讀n和in

  (3)認(rèn)為它們的幾聲最難讀,就來(lái)讀一讀,要敢于向困難挑戰(zhàn)!

 。4)相機(jī)拼讀l-in-ln(林)、j-n-jūn(軍)什么軍?(啟發(fā)擴(kuò)詞)

  5.認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin和yun。

 。1)電腦出示yin yun

  (2)會(huì)讀的一起讀。

 。3)指名讀音和云。

  四、趣味練習(xí),提高能力。

  1.看圖拼讀詞語(yǔ)。

 。1)師:小朋友們學(xué)拼音學(xué)得真好。你們都很聰明?催@兒有些漂亮的卡片大家想拼一拼嗎?

 。2)出示卡片,鼓勵(lì)學(xué)生自己拼讀對(duì)照插圖檢查。

 。3)指名領(lǐng)拼再指名拼讀,并將每一張卡片送給拼讀準(zhǔn)確的同學(xué),激勵(lì)課后帶領(lǐng)同學(xué)拼讀。

  2.介紹好朋友。

 。1)師:有幾個(gè)同學(xué)想把自己的好朋友介紹給大家,請(qǐng)他們上臺(tái)來(lái)。

 。2)指四名同學(xué)拿著寫有好朋友名字的卡片上臺(tái)。

 。3)生:請(qǐng)大家拼一拼我的好朋友是誰(shuí)?

 。4)學(xué)生自由拼,讀出名字。(名字音節(jié)中的韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)都與本節(jié)所學(xué)的有關(guān))

 。5)臺(tái)上同學(xué)領(lǐng)拼。

  (6)介紹好朋友的特點(diǎn),如:王××皮膚很白,身材有些胖。她講的故事可好聽了。希望同學(xué)們都和她成為好朋友。

  (7)逐個(gè)介紹:張×× 馬×× 李×× 邊××

  3.小組合作拼讀、擺字、組句。

 。1)師:老師也愿意與每個(gè)同學(xué)成為好朋友,互相學(xué)習(xí)。下面每個(gè)小組獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大禮包。

  (2)師發(fā)給每組學(xué)生一張?jiān)O(shè)計(jì)成水果形狀的卡紙和組句用的生字卡片。

  (3)提要求:小組里需要小組長(zhǎng)組織大家合作完成。先拼讀卡片上帶音節(jié)的字,再把所有的字讀一讀、想一想、擺一擺,組成一句通順的話。

 。4)學(xué)生小組合作練習(xí)。

  (5)展示各組作業(yè),讀每一句話。

  A當(dāng)學(xué)生擺出媽媽關(guān)心我時(shí),啟發(fā)大家想出不同的意思,如我關(guān)心媽媽。

  B我的爸爸是軍人。

  C一群小鳥飛來(lái)了。

  D寫字很有用。

  E小蟲慢慢爬。F藍(lán)藍(lán)的天上有白云。

  4.韻母與圖連線。

  師:今天我們又學(xué)習(xí)了五個(gè)韻母,因?yàn)檫@五個(gè)韻母的聲音都是從鼻子里發(fā)出來(lái)的,所以叫它們鼻韻母。你們能將它們與這里的圖連起來(lái)嗎?(將書中的圖與字母打亂順序,讓學(xué)生在重新設(shè)計(jì)的畫面上把韻母與有關(guān)的圖畫連起來(lái),并說(shuō)說(shuō)為什么這樣連。)

  五、實(shí)踐作業(yè),鞏固提高。

  自己當(dāng)一回小老師,把《門的故事》講給自己喜歡的小動(dòng)物玩具聽。教給它們五個(gè)鼻韻母的發(fā)音。

n教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo)

  1?會(huì)讀會(huì)寫n、l兩個(gè)聲母。

  2?會(huì)讀n、l與ɑ、e、i、u、ü相拼的音節(jié)。

  3?朗讀兒歌,感受拼讀的樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  會(huì)讀會(huì)寫n、l兩個(gè)聲母。

  教學(xué)難點(diǎn)

  會(huì)讀n、l與ɑ、e、i、u、ü相拼的音節(jié)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

 。、l、ɑ、e、i、u、ü的拼音卡片。

  教學(xué)課時(shí)

  1課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、故事導(dǎo)入新課

  1?指導(dǎo)觀察課文插圖:一個(gè)小朋友名字叫妞妞,是個(gè)既愛動(dòng)腦又愛動(dòng)手實(shí)踐的乖妞妞。她最愛搭積木,瞧!積木已經(jīng)搭好了。孩子們仔細(xì)觀察,妞妞搭的是什么?它跟旁邊的`拼音字母有什么相像之處呢?

  2?教師出示拼音卡片n指導(dǎo)發(fā)音:這就是聲母娃娃n,發(fā)音時(shí),舌尖抵住上牙床,讓氣流從鼻腔里出來(lái),發(fā)音時(shí),聲帶還有些顫動(dòng)。

  3?教師范讀,學(xué)生跟讀。教師巡視,予以指導(dǎo)。

  4?誰(shuí)能根據(jù)這幅圖給聲母娃娃n編個(gè)順口溜來(lái)記住它(可編順口溜:城門城門nnn,或者妞妞妞妞nnn。)

  5?學(xué)習(xí)l。教師:小朋友真行,能給聲母娃娃n編出那么好的順口溜來(lái),現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)聲母娃娃l了,l的音很好發(fā),跟發(fā)n有共同點(diǎn),發(fā)音時(shí),舌尖同樣抵住上牙床,但是氣流從舌尖兩邊出來(lái)。

  6?教師出示聲母l的卡片,請(qǐng)會(huì)發(fā)的小朋友教讀,大家跟讀。教師巡視,指導(dǎo)。

  7?師:誰(shuí)能根據(jù)這幅圖給聲母娃娃l編個(gè)順口溜,讓我們快樂地記住它?(可編順口溜:小棍小棍lll。)

  二、拼拼讀讀

  教師:n和l就像兩姐妹,她們倆同時(shí)和ɑ、e、i、u、ü交上了朋友。認(rèn)讀音節(jié):n—ɑ→nɑ,l—ɑ→lɑ,n—e→ne,l—e→le,ni,li,nu,nü,lü。

  1?“小老師”教讀。

  2?學(xué)生自己讀了之后,同桌學(xué)生互讀。

  3?游戲“朋友對(duì)對(duì)碰”。教師將聲母n、l和韻母ɑ、e、i、u、ü分別發(fā)給學(xué)生,如教師說(shuō):“音節(jié)nɑ。”學(xué)生們就說(shuō):“聲母n,韻母ɑ,對(duì)對(duì)碰,碰成nɑ、nɑ、nɑ!笔殖郑詈通坏膶W(xué)生就站起來(lái)組成音節(jié)。

  三、讀讀連連

  1?教師出示拼音卡片“nǚ”,請(qǐng)學(xué)生齊讀,然后請(qǐng)大家看書“讀讀連連”,nǚ可以和哪幅圖連在一起。

  2?學(xué)生自己讀音節(jié)連線,有困難可以向同桌同學(xué)或者老師請(qǐng)教。

  四、指導(dǎo)書寫

  1?仔細(xì)觀察n、l在四線三格中的位置,再看看n和l的筆順。

  2?請(qǐng)學(xué)生在黑板上書寫n、l,大家評(píng)議。

  3?學(xué)生練習(xí)寫。教師巡視,指導(dǎo)。

  五、兒歌練讀

  1?自己練習(xí)讀兒歌,把帶有聲母n和l的音節(jié)圈下來(lái),多讀幾遍,讀準(zhǔn)。

  2?在四人小組里讀兒歌。

  3?以四人小組為單位,選一個(gè)小朋友賽讀。學(xué)生評(píng)議。(教師要注意指導(dǎo)“樹上”的“上”為輕聲。)

  4?全班齊讀。

n教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)n l四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。2.學(xué)會(huì)n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn):聲母n l的發(fā)音及n l與韻母拼讀音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn):n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)檢查。1.復(fù)習(xí)字母:d t 2.拼讀音節(jié):dì、tà

  今天我們又要認(rèn)識(shí)兩位新朋友,出示課題?凑l(shuí)學(xué)得又好又正確。

  二、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┙虒W(xué)聲母n。

  1.猜謎引入:兩個(gè)門洞是什么字母?齊復(fù)習(xí),兩個(gè)門洞m m m。今天我們要學(xué)一個(gè)門洞的n,板書n。

  2.教學(xué)n的發(fā)音,認(rèn)清形。

  (1)(出示課件)誰(shuí)能看圖,自己編一個(gè)順口溜?(一個(gè)門洞n n n,一扇小門n n n,像只小凳n n n,倒放茶杯n n n。)

 。2)教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。3.教學(xué)n和u、i的拼音。

  板書:n--ú---nú,請(qǐng)同學(xué)自己試著拼讀。(指名讀)進(jìn)行na、ni的四聲練習(xí)。4.指導(dǎo)書寫。

 。ǘ┙虒W(xué)聲母l。

  1.看圖,說(shuō)話引出l:圖上畫著誰(shuí),他在干什么?(一個(gè)小朋友拿著小棒在趕豬,樂得哈哈笑。)“樂”的聲母就是“l(fā)”。板書:l

  2.讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形。

  (1)范讀,講解讀n時(shí),鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng),而發(fā)l時(shí),沒有這種感覺。(開火車練習(xí))(2)記憶字形:一根小棒l l l。(3)教學(xué)l和í的拼音。

  板書:l---lí---lí(指名拼讀,集體拼讀,開火車練習(xí)四聲。)練習(xí)l與u、ü的.四聲練習(xí)

 。4)指導(dǎo)書寫:在四線格的三樓的四分之三處起筆,往下寫到第三條線為止。

  三、總結(jié)

  這幾節(jié)課,我們學(xué)會(huì)了聲母n l和它們的拼音。并能拼讀詞語(yǔ),小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后,小朋友們要多用拼音卡片來(lái)練習(xí)聲母和單韻母的拼音。

  四、布置作業(yè)

  課下練習(xí)拼讀d、t、n、l音節(jié)

n教學(xué)設(shè)計(jì)14

  一、教材分析:

  等比數(shù)列的前n項(xiàng)和是高中數(shù)學(xué)必修五第二章第3、3節(jié)的內(nèi)容。它是“等差數(shù)列的前n項(xiàng)和”與“等比數(shù)列”內(nèi)容的延續(xù)。這部分內(nèi)容授課時(shí)間2課時(shí),本節(jié)課作為第一課時(shí),重在研究等比數(shù)列的前n項(xiàng)和公式的推導(dǎo)及簡(jiǎn)單應(yīng)用,教學(xué)中注重公式的形成推導(dǎo)過程并充分揭示公式的結(jié)構(gòu)特征和內(nèi)在聯(lián)系。意在培養(yǎng)學(xué)生類比分析、分類討論、歸納推理、演繹推理等數(shù)學(xué)思想。在高考中占有重要地位。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)上述教學(xué)內(nèi)容的地位和作用,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn),確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:

  1、知識(shí)與技能:理解等比數(shù)列的前n項(xiàng)和公式的推導(dǎo)方法;掌握等比數(shù)列的前n項(xiàng)和公式并能運(yùn)用公式解決一些簡(jiǎn)單問題。

  2、過程與方法:通過公式的推導(dǎo)過程,提高學(xué)生的建模意識(shí)及探究問題、類比分析與解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般的思維方法,滲透方程思想、分類討論思想及轉(zhuǎn)化思想,優(yōu)化思維品質(zhì)。

  3、情感與態(tài)度:通過自主探究,合作交流,激發(fā)學(xué)生的求知欲,體驗(yàn)探索的艱辛,體味成功的喜悅,感受思維的奇異美、結(jié)構(gòu)的對(duì)稱美、形式的簡(jiǎn)潔美、數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)美。

  三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):等比數(shù)列的前項(xiàng)和公式的推導(dǎo)及其簡(jiǎn)單應(yīng)用。

  難點(diǎn):等比數(shù)列的前項(xiàng)和公式的推導(dǎo)。

  重難點(diǎn)確定的依據(jù):從教材體系來(lái)看,它為后繼學(xué)習(xí)提供了知識(shí)基礎(chǔ),具有承上啟下的作用;從知識(shí)本身特點(diǎn)來(lái)看,等比數(shù)列前n項(xiàng)和公式的推導(dǎo)方法和等差數(shù)列的的前n項(xiàng)和公式的推導(dǎo)方法可比性低,無(wú)法用類比的方法進(jìn)行,它需要對(duì)等比數(shù)列的概念和性質(zhì)能充分理解并融會(huì)貫通;從學(xué)生認(rèn)知水平來(lái)看,學(xué)生的探究能力和用數(shù)學(xué)語(yǔ)言交流的能力還有待提高。

  四、教法學(xué)法分析

  通過創(chuàng)設(shè)問題情境,組織學(xué)生討論,讓學(xué)生在嘗試探索中不斷地發(fā)現(xiàn)問題,以激發(fā)學(xué)生的求知欲,并在過程中獲得自信心和成功感。強(qiáng)調(diào)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性的同時(shí)重知識(shí)的形成過程,

  五、教學(xué)過程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,引入新知

  從故事入手:傳說(shuō),波斯國(guó)王下令要獎(jiǎng)賞國(guó)際象棋的發(fā)明者,發(fā)明者對(duì)國(guó)王說(shuō),在棋盤的第一格內(nèi)放上一粒麥子,在第二格內(nèi)放兩粒麥子,第三格內(nèi)放4粒,第四格內(nèi)放8米,……按這樣的`規(guī)律放滿64格棋盤格。結(jié)果是國(guó)王傾盡國(guó)家財(cái)力還不夠支付。同學(xué)們,這幾粒麥子,怎能會(huì)讓國(guó)王賠上整個(gè)國(guó)家的財(cái)力?

  關(guān)鍵就在于計(jì)算麥粒的總數(shù)。很明顯,這是一個(gè)以1為首項(xiàng),以2為公比的等比數(shù)列前64項(xiàng)和的問題,即如何計(jì)算1+2+22+……+263?

  (二)師生討論、探究新知

  總結(jié)歸納:當(dāng)q=1時(shí),Sn=na1

  當(dāng)q≠1時(shí),

  公式說(shuō)明:①對(duì)等比數(shù)列{an}而言,a1,an,Sn,n,q知三可求二②運(yùn)用公式時(shí)要根據(jù)條件選取適當(dāng)?shù)墓剑貏e注意的是,在公比不知道的情況下要分類討論;③錯(cuò)位相減的思想方法。

  (三)例題講解,形成技能

  例1:等比數(shù)列{an}中,

  ①已知a1=-4,q=1/2,求S10 ②已知a1=1,an=243,q=3,求Sn

 、垡阎猘1=2,S3=26,求q。

  通過例題一,滲透知三求二的思想。

  練習(xí):求等比數(shù)列1,-1/2,1/4,-1/8,…,-1/512的各項(xiàng)的和。

  例2、等比數(shù)列{an}中,已知a1=3,S3=9,求q,an。

  練習(xí):等比數(shù)列{an}中,若S3=7/2,S6=63/2,求an、S9。

  通過練習(xí)得出等比數(shù)列前項(xiàng)和的一個(gè)性質(zhì):成等比數(shù)列。

  例3:(1)求數(shù)列1+1/2,2+1/4,3+1/8,… n+,…的前n項(xiàng)和。

  首先由學(xué)生分析思路,觀察出這組數(shù)列的特點(diǎn),它既不是等差數(shù)列,也不是等比數(shù)列,而是等差加等比。歸納出這類數(shù)列求和的方法。

  思考:求和:1+a+a2+a3+…+an

 。ㄋ模┱n堂小結(jié)

  以問題的形式出現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生回顧公式、推導(dǎo)方法,鼓勵(lì)學(xué)生積極回答,然后老師再?gòu)闹R(shí)點(diǎn)及數(shù)學(xué)思想方法兩方面總結(jié)。

  『設(shè)計(jì)意圖:以此培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,歸納概括能力!

  六、板書設(shè)計(jì)

  略

  七、課后記

  本節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)呢“以學(xué)生為主體,教師是課堂活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者”的現(xiàn)代教育理念。在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中軍設(shè)計(jì)了問題,始終以教師提出問題,引導(dǎo)學(xué)生解決問題的方式進(jìn)行,讓課堂活動(dòng)變得生動(dòng)而愉悅。

n教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in un ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。

  2、學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié),準(zhǔn)確拼讀音節(jié),讀準(zhǔn)三拼音節(jié),復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

  3、能夠看圖說(shuō)話,根據(jù)音節(jié)拼讀詞語(yǔ)和句子。

  4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語(yǔ)連讀。

  5、認(rèn)識(shí)“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in un ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun。

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握en in yun的讀音,掌握整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。

  教學(xué)時(shí)間:

  3課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。

  教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)檢查。

  1、卡片認(rèn)讀復(fù)韻母:ai ei ui ao ou iu ie üe er .

  教師小結(jié):我們已經(jīng)學(xué)了8個(gè)復(fù)韻母,1個(gè)特別韻母。

  2、出示整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue,讓學(xué)生找出和它們讀音相同的復(fù)韻母。

  (二)提出教學(xué)任務(wù)。

  今天我們要學(xué)習(xí)鼻韻母,板書:an en in。這三個(gè)復(fù)韻母后面都有-n,這個(gè)-n,不是聲母n,只表示鼻音。發(fā)音時(shí)擺好發(fā)“n”的準(zhǔn)備,舌尖頂住上顎的前部,讓氣流從鼻孔出來(lái)。(教師用手勢(shì)演示。)因此,這樣的韻母叫前鼻韻母。領(lǐng)讀“前鼻韻母”2遍。

  (三)教前鼻韻母an和整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。

  1、看插圖說(shuō)話引出an:圖上畫著什么?(天安門)領(lǐng)讀2遍,讀準(zhǔn)“安”的音。指名讀“天安門”。簡(jiǎn)介天安門,天安門的“安”就是韻母an。

  2、教學(xué)an的發(fā)音。

 。1)講解發(fā)音要領(lǐng):把a(bǔ)n和-n合在一起,先發(fā)a,口不宜張得太大,馬上用舌尖頂住上腭的前部,使氣流從鼻孔出來(lái),要念成一個(gè)音。

 。2)教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀、齊讀。

 。3)看看an是怎么寫的。先寫a,再寫n,團(tuán)結(jié)友愛不分開。學(xué)生書空。

  3、an的四聲練習(xí):ān(天安門)ǎn(俺家)àn(黑暗)

  4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan,看圖,圖上畫著什么?

  5、教學(xué)發(fā)音,yuan是整體認(rèn)讀音節(jié),板書yuan。教師范讀、領(lǐng)讀。

  6、yuan的聲調(diào)標(biāo)在a上,進(jìn)行四聲練習(xí):

  yuān(冤家)yuán(原因)yuǎn(遙遠(yuǎn))yuàn(庭院)

  (四)教學(xué)前鼻韻母en。

   1、看插圖說(shuō)話:圖上畫著誰(shuí)?他在干什么?板書:en

  2、教學(xué)en的發(fā)音:?jiǎn)l(fā)學(xué)生用學(xué)習(xí)an的方法練習(xí)en 的發(fā)音,提示,先發(fā)e,馬上用舌尖頂住上腭的前部,使氣流從鼻孔中出來(lái)。

  3、教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

  4、en的四聲練習(xí),聲調(diào)標(biāo)在e上。ēn(恩情)(周恩來(lái))èn(摁鈴)

  (五)教學(xué)前鼻韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

  1、看插圖說(shuō)話,引出in和yin:圖上畫著誰(shuí)在干什么?(小白兔在樹蔭下乘涼)領(lǐng)讀:樹蔭2遍!笆a”的韻母就是我們今天學(xué)習(xí)的又一個(gè)前鼻韻母,在in的前面加上聲母y,就是整體認(rèn)讀音節(jié)yin,它的讀音和前鼻韻母in相同。板書:in yin

  2、練習(xí)發(fā)音。

  誰(shuí)能學(xué)著發(fā)an en的樣子,發(fā)in的音?(學(xué)生試讀,師生共同正音。)

  3、告訴學(xué)生in的聲調(diào)標(biāo)在i上,去掉i的點(diǎn)。

  4、整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)。

  樹蔭下面多陰涼,yīn yīn yīn

  十五的月亮灑銀光,yín yín yín

  夏天熱,喝飲料,yǐn yǐn yǐn

  杯上有個(gè)小手印,yìn yìn yìn

  5、拼讀音節(jié)練習(xí)。

  (六)鞏固練習(xí)。

  1、認(rèn)讀an en in,對(duì)比發(fā)音,教師發(fā)音,學(xué)生辨別。“開雙列火車”對(duì)比發(fā)音,看哪對(duì)小朋友讀得好。

  2、“摘花瓣”游戲,認(rèn)讀音節(jié)。

  將一些音節(jié)寫在幾朵花的花瓣上,讀對(duì)一個(gè)摘下花瓣送給讀的同學(xué),看誰(shuí)摘的花瓣多。

  (七)書寫指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固前鼻韻母an en in及整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin。

  2、學(xué)習(xí)聲母與an en in組成的音節(jié),讀準(zhǔn)三拼音,復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略的書寫規(guī)則。

  教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)鞏固。

  1、卡片認(rèn)讀前鼻韻母an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin yuan,說(shuō)說(shuō)它們有什么共同之處?它們的尾音是什么?(它們的.尾音是“-n”。)

  2、對(duì)比讀:ai —an ei—en iu—in讀后說(shuō)說(shuō)它們有什么不同。

  3、聽音,說(shuō)說(shuō)是哪個(gè)韻母,是第幾聲。

  安全()黑暗()恩情()摁門鈴()

  (二)拼讀an en in構(gòu)成的音節(jié)。

  1、出示:sh—ān→shān zh—ēn→zhēn l—ín→lín (分別說(shuō)聲母、韻母各是什么?)

  2、指名讀、齊讀四聲練習(xí)。

  shān(高山)shǎn(閃亮)shàn(扇子)

  zhēn(打針)zhèn(地震)zhěn(枕頭)

  līn(拎東西)lín(樹林)lǐn(凜冽)lìn(吝嗇)

  (三)學(xué)習(xí)帶an的三拼音。

  1、出示:g—u—ǎn→guǎn等三拼音。問:這是一個(gè)什么拼音?介母是什么?an和聲母做朋友,中間人既可以是i,也可以是u。

  2、填空:j—ü—an→( ) q—ü—an→( ) x—ü—an→( ) 復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。

  (四)游戲。做“摘星星”的游戲。

  (五)小結(jié)。

  第三課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、繼續(xù)學(xué)習(xí)前鼻韻母un ün及整體認(rèn)讀音節(jié)yun,準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

  2、通過j q x與ün的拼音練習(xí),進(jìn)一步掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

  3、能夠看圖說(shuō)話,根據(jù)音節(jié)拼讀詞語(yǔ)和句子。

  4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語(yǔ)連讀。

  5、認(rèn)識(shí)“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。

  教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)檢查。

  1、認(rèn)讀卡片an en in,這些叫什么韻母?“-n”表示什么?該怎么發(fā)音?

  2、指名讀音節(jié),音節(jié)詞。

  shān gāo shān zhēn dǎ zhēn

  lín shù lín yìn yóu yìn

  (二)提出教學(xué)任務(wù)。

   上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個(gè)前鼻韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),知道前鼻韻母都有一個(gè)前鼻韻尾-n,發(fā)音時(shí)舌尖抵住上腭前部,從鼻孔中出氣。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)2個(gè)前鼻韻母和1個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)?凑l(shuí)學(xué)得最好,能認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音,并且會(huì)正確拼讀音節(jié)。

  (三)教學(xué)鼻韻母un。

  1、看插圖說(shuō)話引出un:圖上畫著什么?誰(shuí)能用“蚊子”說(shuō)一句話?(蚊子是害蟲。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子。)

  2、讀準(zhǔn)un,認(rèn)清形。

 。1)啟發(fā)學(xué)生自己讀準(zhǔn)un,教師正音。(指名讀,開火車,齊讀)

 。2)練習(xí)un的四聲,指出聲調(diào)標(biāo)在u上。

 。3)出示:g—ǔn→gǔn拼讀音節(jié)。

  四聲組詞練習(xí):lūn(掄東西)lún(輪船)lùn(理論)

  (四)教學(xué)鼻韻母ün及整體認(rèn)讀音節(jié)yun。

  1、看投影說(shuō)話引出ün:圖上畫著什么?出示:ün

  2、讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。說(shuō)說(shuō)ün是怎么發(fā)音的?

  3、出示:yun這是整體認(rèn)讀音節(jié),yun的讀音與ün一樣,它的韻母是ün,而不是un。為什么yun要把ü的兩點(diǎn)去掉?(大y來(lái)帶頭,小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。)

  4、四聲練習(xí):yūn(暈倒、暈車)yún(白云)yǔn(隕石)yùn(運(yùn)氣)

  (五)教學(xué)帶ün的音節(jié)。

  1、出示:j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu

  說(shuō)說(shuō)這些音節(jié)中的韻母是什么?同樣是ü,為什么寫法不一樣?(復(fù)習(xí)順口溜:小ü見了j q x,去掉兩點(diǎn)還念ü。)

  2、出示:j—ün→( ) q—ün→( ) x—ün→( )說(shuō)說(shuō)這些音節(jié)中的韻母是什么?復(fù)習(xí)順口溜。

  3、教師小結(jié):ün和un要和聲母相拼,才能成為音節(jié)。j q x不與un相拼,只和ün相拼,所以j q x與ün相拼時(shí),ü上兩點(diǎn)省去不寫。

  (六)看圖拼讀音節(jié)。

  1、看插圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么?這些東西我們把它叫什么?它們都有些什么用處?你能看圖說(shuō)幾句話嗎?

  2、拼拼讀讀圖中的音節(jié),你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?

  3、看圖說(shuō)話,圖上畫著什么?拼拼讀讀圖下面的音節(jié),(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀,注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。(請(qǐng)學(xué)生在圖上標(biāo)上方位詞:遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊)

  (七)拼讀兒歌。

  1、出示兒歌《登山》,請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么?

  2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

  3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)

  4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語(yǔ)為單位,做到詞語(yǔ)連讀)

  5、有感情地朗讀兒歌,問:你登過山嗎?在登山的過程中有什么有趣的事嗎?或是印象深刻的事。

  6、課后能夠背誦兒歌。

  (八)認(rèn)生字。

  1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。

  2、出示生字:山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的,你有什么好辦法能把它們記。

  3、擴(kuò)詞練習(xí),誰(shuí)能給這些生字找找朋友?

  (九)鞏固練習(xí)。

  1、比一比,看誰(shuí)讀得清:ai---ao---an ou---un---ün en---ei---er

  2、拼一拼,讀一讀。

  yàn zi dà suàn xuě rén hǎn tún hǎi jūn sēn lín lún chuán jīn tiān pá shān wèn tí wén huà jiǎo yìn fān shēn

  3、跟錄音讀課文,試著背誦兒歌。

  (十)小結(jié)。

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