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《漢語拼音４ d t n l》教學設計
作為一名教師，就有可能用到教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編為大家整理的《漢語拼音４ d t n l》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《漢語拼音４ d t n l》教學設計1
【學教目標】
�。薄W會d t n l 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
�。�、學會 d t n l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)，樂于拼音。
３、認識５個生字，會讀兒歌。
【學教重點】d t n l 與單韻母的拼讀。
【學教難點】d t n l 與單韻母的拼讀。
【學前準備】d t n l 的字母卡片，以及與單韻母相拼的翻動式卡片；掛圖。
【教學時間】３課時。
【學教過程】
第一課時
一、創(chuàng)設情景，引入新課
１、開火車認讀 b p m f ，說說他們怎樣發(fā)音時要注意什么？（輕而短）
�。病⒔裉炖蠋熡纸o大家?guī)韼孜缓门笥�。（出�?d t n l），愿意和他們交朋友嗎？）
二、學習 d t ，掌握音和形
�。�、出示 d 的掛圖，老師范讀后學生討論交流它的發(fā)音。
�。�、用多種方法幫助學生練習發(fā)音。
�。�、用兒歌形式幫助學生鞏固左下半圓 d d d。
�。础⒂猛瑯拥�'方法教學 t 傘把樣兒 t t t。
三、學習 n l，比較音和形
１、教師用掛圖和兒歌幫助學生認形和發(fā)音。（一個門洞 n n n；一根木棍 l l l）
２、學生用卡片，同桌練習，比較發(fā)音。
四、書寫練習，區(qū)分形狀:
１、指導觀察在四線格里的位置，并指導書寫筆順。
�。�、教師范寫后學生練習。
第二課時
一、創(chuàng)設情景，引入新課
�。薄熒鷮Υ� d t n l 的順口溜，學生說聲母的發(fā)音方法。
�。�、開火車認讀 ba pa ma fu 等音節(jié)，說說拼讀方法。
二、學習拼讀，掌握規(guī)律
１、 聲母 d 要與 a e i u 交朋友了，請小朋友幫助他們，根據(jù)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的拼音規(guī)則，大聲拼一拼吧。
２、 抽學生拼讀，師生評議。
�。�、 學生自由選擇音節(jié)，自己確定聲調，同桌相互學習。
�。�、 全班討論交流。
�。�、 小組合作學習 t 與 a e i u 相拼成的音節(jié)后集體交流。
�。�、 鼓勵學生學習 n l 與 a e i ü u 拼成的音節(jié)。
�。�、 學生分小組進行合作學習后匯報學習成果。
三、拓展訓練
１、學生利用課外時間拼讀帶調音節(jié)。
�。病⒓旱膶W習成果向爸爸媽媽匯報。
第三課時
一創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣
�。�、出示文中圖片，教師用故事形式激起學生興趣。
２、教師導入小朋友，這動畫多有意思呀，把你看到和想到的說給大家聽吧。
二、看圖，學習字音
�。�、過渡這些可愛的小動物還給我們帶來了一大群生字朋友，看看圖畫，你能告訴老師，哪兒是大米、馬和土地？
�。�、教師根據(jù)學生回答，出示生字卡片，并張貼在相應的地方。
�。场W生練習帶調拼讀音節(jié)。
�。础⒅该鲗W生拼讀音節(jié)。
�。�、用多種方法幫助學生流利拼讀。
�。丁⒁龑W生認識生字，讓學生說說自己的記憶方法，用生字卡片幫助學生鞏固。
７、 學生用生字組詞和說句子。
三、讀兒歌，積累語言
�。薄⒔處煼蹲x兒歌。
�。�、學生用筆圈出紅色音節(jié)，引導學生進行拼讀。
�。�、分男女生進行練習朗讀。
�。础⒓由蟿幼鲃�(chuàng)造性朗讀。
四、拓展訓練
１、學生用自己喜歡的方式把兒歌讀給爸爸媽媽聽。
２、拼讀帶調的音節(jié)。（可以同學之間互相練習）
《漢語拼音４ d t n l》教學設計2
【教學要求】
１、學會 d t n l 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
�。�、學會 d t n l 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
�。�、培養(yǎng)學生看圖和讀書的能力。
【教學重點】學會 d t n l 的音、形。
【教學難點】練習 d t n l 與 a e i u 相拼的音節(jié)。
【教學過程】
第一課時
一、復習
�。�、指讀６個單韻母。
�。�、齊讀４個聲母 b p m f。
�。�、認讀音節(jié)：bà bǐ pá mò fó。
二、指導學習聲母
�。�、學習 d：
�、� （出示第一幅圖）圖上畫的是什么？（馬在奔跑）
⑵ 示范發(fā) d 的音，d 就是馬奔跑時發(fā)出的`聲音，發(fā) d 音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發(fā)出這個音。
⑶ 學習順口溜：左下半圓 d－d－d
�、� d—b 有什么區(qū)別？
�。�、學習 t：
�、� （出示第二幅圖）圖上畫了什么？ t 的形狀像什么？（傘柄）
�、� 示范 t 的發(fā)音，方法與 d 差不多，但 t 要送氣。
�、� 練習發(fā)音。
�、� 學習順口溜：傘柄朝下 t一t一t。
�。�、學習 n：
⑴ （出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個門洞）
⑵ n 的順口溜：一扇小門 n－n－n。
⑶ 示范發(fā)音：發(fā) n 音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。
�、� 學生練習發(fā)音。
�。�、學習 l：
�、� （出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒）
�、� 示范發(fā) l 音，發(fā)音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。
⑶ 學生練習發(fā)音。
⑷ 學習順口溜：一根小棒 l一l一l。
５、指導書寫：
d 的形狀像什么？（馬蹄�。ヾ 的筆順：c d 共兩筆，占中格和上格。
t 的筆順：| t 共兩筆，t 寫在上格和中格。
i n 共兩筆，占中格。
l 豎要寫直，占中格和上格。
三、 鞏固練習
�。�、認讀聲母 d t n l。
２、說順口溜猜字母。
第二課時
一、復習檢查
�。�、指讀聲母 d t n l。
２、區(qū)分 b p d 的不同點，m 和 n 的不同點，t 和 f 的不同點。
小組討論，指名說。
�。�、拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀：
bā bá bǎ bà pū pú pǔ pù
mī mí mǐ mì fō fó fǒ fò
二、學習拼讀
�。�、看圖練說，圖上畫了什么？（爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。）
２、出示音節(jié) dǎ：
自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。
�。�、出示音節(jié) ná tí lí。
分小組拼讀、指名拼。
�。础⒔讨焙舴椒�，拼音時，先擺好d的口形，緊接著用 d 的本音連帶調 a 的韻母，一口氣呼出音節(jié)用同樣方法看圖學習其他音節(jié)
dǔ dú dǔ dù tǔ tú tǔ tù tī tí tǐ tì
三、出示音節(jié)，讓學生練習拼讀或直呼
da de di du ta te ti tu
四、拼讀音節(jié)并作比較
n-ǔ-nǔ n-ü-nü l-ü-lü l-ù-lù
五、指導學生朗讀課后短文
六、總結
我們學習了四個聲母 d t n l，它們發(fā)音時都用舌尖頂住上牙，口形像 e 一樣半開。
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