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平行四邊形面積的計算 教學設計資料
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編為大家收集的平行四邊形面積的計算 教學設計資料，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學目標
1.使學生在理解的基礎上掌握平行四邊形面積的計算公式，并會運用公式正確地計算平行四邊形的面積。
2.通過操作、觀察、比較，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生運用轉化的思考方法解決問題的能力和邏輯思維能力。
3.對學生進行辯詐唯物主義觀點的啟蒙教育。
教學重點
理解公式并正確計算平行四邊形的面積。
教學難點
理解平行四邊形面積公式的推導過程。
教學過程
復習引入
（一）拿出事先準備好的長方形和平行四邊形。量出它的長和寬（平行四邊形量出底和高）。
�。ǘ┯^察老師出示的幾個平行四邊形，指出它的底和高。
�。ㄈ┙處煶鍪疽粋�長方形和一個平行四邊形。
平行四邊形面積的計算
教學目標
1.使學生在理解的基礎上掌握平行四邊形面積的計算公式，并會運用公式正確地計算平行四邊形的面積。
2.通過操作、觀察、比較，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生運用轉化的思考方法解決問題的能力和邏輯思維能力。
3.對學生進行辯詐唯物主義觀點的啟蒙教育。
教學重點
理解公式并正確計算平行四邊形的面積。
教學難點
理解平行四邊形面積公式的推導過程。
教學過程
復習引入
（一）拿出事先準備好的長方形和平行四邊形。量出它的長和寬（平行四邊形量出底和高）。
�。ǘ┯^察老師出示的幾個平行四邊形，指出它的底和高。
�。ㄈ┙處煶鍪疽粋�長方形和一個平行四邊形。
1.猜測：哪一個圖形面積比較大？大多少平方厘米呢？
2.要想我們準確的答案，就要用到今天所學的知識——“平行四邊形面積的計算”
板書課題：平行四邊形面積的計算
二、指導探究
�。ㄒ唬⿺�(shù)方格方法
1.小組合作討論：
（1）圖上標的厘米表示什么？每個小方格表示1平方厘米為什么？
�。�2）長方形的長是多少厘米？寬是多少厘米？面積是多少平方厘米？
（3）用數(shù)方格的方法，求出平行四邊形的面積？（不滿一格的，都按半格計算）
�。�4）比較平行四邊形的底和長方形的長，再比較平行四邊形的高和長方形的寬，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.集體訂正
3.請同學評價一下用數(shù)方格的方法求平行四邊形的面積。
學生：麻煩，有局限性。
（二）探索平行四邊形面積的計算公式。
1.教師談話
不數(shù)方格怎樣能夠計算平行四邊形的面積呢？想一想，如果我們把平行四邊形轉化成我們過去學過的圖形，就可以根據(jù)已學過的面積公式計算出它的面積了，轉化成什么圖形，怎樣轉化呢？請大家拿出手里的學具試試看。
2.學生動手剪拼（可以小組合作），并向周圍同學說一說是怎樣轉化的。
3.學生到前面演示轉化的方法。
4.演示課件：平行四邊形的面積
5.組織學生討論：
�。�1）平行四邊形和轉化后的長方形有什么關系？
�。�2）怎樣計算平行四邊形的面積？為什么？
（3）如果用S表示平行四邊形的面積，用a表示平行四邊形的底，用h表示平行四邊形的高，那么平行四邊形面積的字母公式是什么？
（三）應用
例1.一塊平行四邊形鋼板，它的面積是多少？（得數(shù)保留整數(shù)）
4.8×3.5≈17（平方米）
答：它的面積約是17平方米。
三、質疑小結
今天你學到了哪些知識？怎樣計算平行四邊形面積？
四、鞏固練習
�。ㄒ唬┝惺讲⒂嬎忝娣e
1.底＝8厘米，高＝5厘米，2.底＝10米，高＝4米，3.底＝20分米，高＝7分米
（二）說出下面每個平行四邊形的底和高，計算它們的面積。
�。ㄈ⿷妙}
有一塊地近似平行四邊形，底是43米，商是20.1米，這塊地的面積約是多少平方米？（得數(shù)保留整數(shù)）
�。ㄋ模┝砍瞿闶掷锲叫兴倪呅螌W具的底和高，并計算出它的面積。
五、板書設計
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