孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)用2篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編收集整理的孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“兼、仆”等7個(gè)生字，理解“遠(yuǎn)近聞名”等詞語(yǔ)。
２、正確、流利地朗讀課文，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。
３、懂得學(xué)習(xí)要勤奮、謙虛、永不滿足的道理。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】
了解孔子拜師的過程，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、勤奮的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對(duì)孔子作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、敘述揭題，激趣導(dǎo)入
今天老師給同學(xué)們帶來(lái)兩句話，“三人行必有我?guī)熝伞�，“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂乎�！保ㄕn件滾動(dòng)出示）你知道是誰(shuí)說的嗎？
關(guān)于孔子，你還知道些什么？（課外收集資料）
為什么中國(guó)的孔子有這么大的影響呢？學(xué)了《孔子拜師》這一課，相信對(duì)你會(huì)有所啟發(fā)。
二、初讀感知，自學(xué)生字、詞
�。�、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己先去讀一讀課文，碰到難讀的生字詞多讀幾遍，并且想一想，孔子向誰(shuí)拜師？（生自讀）
你知道孔子向誰(shuí)拜師了嗎？（點(diǎn)名回答）學(xué)生可能會(huì)說老子，或老聃。老師聽到了兩種不同的答案，老子和老聃到底是兩個(gè)不同的人還是同一個(gè)人呢？老師這兒有些資料，看能不能幫忙解決這個(gè)問題。（師介紹古代人的姓名）
課件出示：古代人在姓后面加子，表示尊稱。如孔子、老子等。
�。病z查自學(xué)生字詞情況：
課文中有許多新朋友，見咱們班的同學(xué)這么能干，都急著要出來(lái)和大家見面呢。來(lái)看看他們是誰(shuí)。（課件出示全部詞語(yǔ)，生自讀）
請(qǐng)幾個(gè)小老師帶讀。（卡片形式）
三、細(xì)讀課文，深入理解
�。�、認(rèn)識(shí)完這么多新朋友，接著咱們?nèi)パ芯空n文了？請(qǐng)大家默讀課文，想想孔子是一個(gè)怎樣的人，你從哪些地方看出來(lái)的.。（自讀以后，四人小組合作、交流
２、匯報(bào)交流：
⑴課文第一自然段：
�、僬业竭@自然段
�、谀銈冎恢浪睦碛�？（認(rèn)為孔子謙虛或好學(xué)？）追問：你認(rèn)為怎樣的人才能算知識(shí)淵博呢？
�、郜F(xiàn)在字面上的意思懂了，那能把你的理解用朗讀表達(dá)嗎？自己先去試試？（生自己讀）點(diǎn)名讀
我好像聽到他讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了幾個(gè)詞語(yǔ)，你聽出來(lái)了嗎？（點(diǎn)名評(píng)）你們想不想也來(lái)試試？（想讀的站起來(lái)讀）
⑵曲阜和洛陽(yáng)……走到了洛陽(yáng)。
�、� 咱們一起來(lái)讀一讀。（全班齊讀）
聽了你們的朗讀，我仿佛看到了這樣一幅畫面……你們看到了嗎？（點(diǎn)名說）
�、谀闶菑哪膫�(gè)（哪幾個(gè)詞）感受到的。
�、圩屛覀�?cè)賮?lái)讀一讀，感受孔子趕路的艱難。
�、菍�(duì)話部分：
�、僬页隹鬃拥脑�。想不想當(dāng)一回有禮貌的孔子？那就趕快去讀一讀吧�。c(diǎn)兩個(gè)人讀）他在和誰(shuí)對(duì)話知道嗎？你也找個(gè)老子對(duì)話吧。（同桌互讀）（點(diǎn)一組或兩組讀）
讀是讀得很好，不過老師覺得如果能加上表情和動(dòng)作會(huì)更好。你們認(rèn)為呢？（試讀）
匯報(bào)。
有沒有發(fā)現(xiàn)這中間藏了一個(gè)新的符號(hào)？他的作用同學(xué)們剛才都已經(jīng)不知不覺地讀出來(lái)了。你知道他的作用了嗎。理解破折號(hào)的作用
②讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，看是不是這樣的。這回老師也要跟你們一起讀，行不行？
師讀提示，部分同學(xué)對(duì)話。
�、葘W(xué)無(wú)止境：
①說說理由吧。
�、谄鋵�(shí)這么長(zhǎng)的一句話可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，你覺得可以是哪個(gè)成語(yǔ)？
孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)2
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1。正確流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文第二段。
2。學(xué)習(xí)根據(jù)具體語(yǔ)境及聯(lián)系上下文等方法理解重點(diǎn)詞句，品詞賞句，積累和發(fā)展語(yǔ)言。
3。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過，感受孔子和老子的品行，激發(fā)學(xué)生對(duì)他們的崇敬之情。懂得為學(xué)要勤奮謙虛，永不滿足，為師要真誠(chéng)、無(wú)私。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《孔子拜師》。
屏幕出示：人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。
師：請(qǐng)同學(xué)們讀這句話。？學(xué)生讀。
師：孔子和老子的學(xué)問如何？
生1：孔子和老子的學(xué)問很高。
生2：孔子和老子的學(xué)問很淵博。
師：那人們敬重孔子和老子的什么品行呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。（板書：孔子？老子）
二、讀中感悟，學(xué)習(xí)品行。
（一）學(xué)習(xí)孔子謙虛好學(xué)的品行。
師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這段話，其他同學(xué)想一想，孔子為什么拜師？
一個(gè)學(xué)生讀，其他學(xué)生邊聽邊想。
生：因?yàn)榭鬃佑X得自己的知識(shí)不夠淵博。
師：“淵博”是什么意思？
生：“淵博”是指知識(shí)多而廣。
師：孔子覺得自己的知識(shí)不夠淵博，而實(shí)際上呢？
生：實(shí)際上孔子的知識(shí)已經(jīng)很淵博了。
師：你是從哪兒休會(huì)出來(lái)的？
生：我是從“孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了�！边@句話中“遠(yuǎn)近聞名”這個(gè)詞體會(huì)出來(lái)的。
師：那你能理解“遠(yuǎn)近聞名”的意思嗎？
生：“遠(yuǎn)近聞名”是指不管遠(yuǎn)的地方，還是近的地方，都知道孔子的名聲。
師：是呀，三十歲的孔子已經(jīng)很有名了，還要拜老子為師，我們從中能體會(huì)到什么？
生1：我從中能體會(huì)到孔子很謙虛。
生2：我從中能體會(huì)到孔子很好學(xué)。（板書；謙虛？好學(xué)）
師：好，請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
師：我們一起來(lái)讀，讀出孔子的謙虛好學(xué)。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)孔子路途艱辛
師：兩千五百多年前的一天，孔子背上簡(jiǎn)單的行囊，匆匆地踏上了前往洛陽(yáng)拜師的旅程。（出示句子：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。）請(qǐng)同學(xué)們自由的讀一讀，你能感覺到什么？
生：我能感受到孔子路上很艱辛。
師：你從哪里體會(huì)出艱辛？
生：我從“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”這兩個(gè)詞體會(huì)到孔子的艱辛。
師：跟老師讀一讀這兩個(gè)詞。（師領(lǐng)讀，生跟讀）
師：同學(xué)們，聽，風(fēng)呼呼地刮，雨，嘩嘩地下，孔子，停一停你趕路的腳步，找戶人家遮遮風(fēng)，擋擋雨，好嗎？
生：不，我還是繼續(xù)趕路吧，我要早點(diǎn)要洛陽(yáng)。
師：走了一整天，孔子，餓了吧，找家客棧，吃吃飯，好嗎？
生：不好，我就在樹上摘幾個(gè)野果子，在地里挖幾根野菜吃吧。
師：天已經(jīng)黑了，孔子，你的腳已經(jīng)磨起了水泡，停下你的步伐，找家客棧歇歇腳，好嗎？
生：不，我要節(jié)約時(shí)間，就靠在路邊休息一下吧！
師：天還沒亮呢，孔子，你怎么就起來(lái)了呢，再多休息一會(huì)兒吧！
生：我要抓緊時(shí)間趕往洛陽(yáng)。
師：在風(fēng)里吃飯，露天睡覺，形容旅途或野外生活艱苦，這就是——
生：風(fēng)餐露宿。
師：不分白天黑夜地趕路，這就是——
生：日夜兼程。
師：孔子日夜趕路，一路歷經(jīng)艱辛，他——
生：終于趕到了洛陽(yáng)。
師：他這樣辛勞，是為什么？
生：他想快點(diǎn)趕到洛陽(yáng)。
師：可見，他的心情——
生：非常急切。
師：讓我們?cè)囍x一讀，讀出孔子一路上急切的心情。
�。ㄉ杂删氉x）
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀。指名讀。
師：（評(píng)價(jià)：你真是一位急切的孔子。）全班跟他一起讀。
全班齊讀。
�。ㄈw會(huì)孔子和老了的謙虛
師：孔子千里迢迢，不辭辛勞，終于走到了洛陽(yáng)城外，見到了他要拜訪的老師——老子。請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀描寫他們見面場(chǎng)景的語(yǔ)句。
（出示）：孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
孔子連忙說：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生�！�
師：這兩句話中，有一對(duì)近義詞，你找到了嗎？
生：拜訪——拜見
師：你知道“拜訪”和“拜見”的意思嗎？
生；“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”也是敬辭，“拜會(huì)”、“會(huì)見”的意思。
師：這兩個(gè)詞雖然有一點(diǎn)不同，但都是敬辭，我們能感受到什么？
生；我能感受到孔子對(duì)老子的尊敬。
師：同桌自由練讀這兩句話。
指名讀。全班齊讀。
師：真是無(wú)巧不成書。這兩句話中也有一對(duì)近義詞，你找到了嗎？
�。ǔ鍪荆弧澳憔褪侵倌岚�，聽說你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
孔子聽了再次行禮說：“多謝老師等候�！�
生：迎候——等候
師：“迎候”和“等候”都含有什么意思？
生；“迎候”和“等候”都含有等待的意思。
師：能不能把這兩個(gè)詞換一換呢？
生：不能。
師：為什么？
生：如果把“迎候”換成“等候”就不能表達(dá)老子的謙虛。
師：這兩個(gè)人一個(gè)是七十多歲的大思想家，一個(gè)雖年紀(jì)輕輕，卻也遠(yuǎn)近聞名，但他們都表現(xiàn)得如此謙遜，值得敬重。你還能從這一段的什么地方體會(huì)到他們這種高尚的品格？
生：老子說：“研究學(xué)問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
師：你真是個(gè)會(huì)讀書的`孩子，讓我們一起來(lái)讀一讀，感覺老子和孔子的謙遜。請(qǐng)男生讀上面一句，女生讀下面一句。
師：面對(duì)謙虛的老子，孔子是如何回答的？
生：孔子說學(xué)習(xí)是無(wú)止境的。（出示這句話）
師：為什么“學(xué)無(wú)止境”？
生：學(xué)習(xí)是沒有盡頭的。
生：知識(shí)很多，是學(xué)不完的。就好像我媽媽，也以前不會(huì)用電腦，現(xiàn)在為了工作，她必須學(xué)習(xí)用電腦。
師：是呀，“學(xué)無(wú)止境”是孔子的學(xué)習(xí)態(tài)度。他向老子學(xué)習(xí)禮教，向萇弘學(xué)習(xí)樂理，向師襄學(xué)習(xí)彈琴，向郯子請(qǐng)教管制。他常說：“學(xué)無(wú)常師”，也就是說學(xué)習(xí)是沒有固定的老師的�！叭诵�，必有我?guī)煛本褪撬岢鰜?lái)的。
齊讀這句話，告訴你自己。
再讀這句話，告訴同學(xué)們們。
大聲讀這句話，讓所有的人都知道。
師：請(qǐng)同桌分角色朗讀第二自然段中孔子與老子的對(duì)話，休會(huì)他們謙虛好的品行。
分角色練讀。指名讀。
（四）體會(huì)孔子認(rèn)真好學(xué)，老子誨人不倦的品行。
師：從此以后，孔子就跟著老子學(xué)習(xí)，他是怎么學(xué)的？
生：從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。
師：跟他一起讀。如果用孔子的名言來(lái)說，孔子怎么學(xué)？
生：溫幫而知新。
生：學(xué)而時(shí)習(xí)之。
生：知之為知之，不知為不知。
師：老子是怎么教的？
生：老子把自己的知識(shí)毫無(wú)保留地傳授給孔子。
師：再讀。板書：毫無(wú)保留
師：孔子和老子，一個(gè)謙虛好學(xué)，一個(gè)誨人不倦，一個(gè)不恥下問，一個(gè)毫無(wú)保留，多么偉大的古代學(xué)者風(fēng)范��！難怪人們?nèi)绱司粗厮麄�。讀：（出示）人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。再讀。
三。閱讀全文，語(yǔ)言積累
師：今天，我們透過課文的語(yǔ)言文字，走進(jìn)了孔子，認(rèn)識(shí)了老子，課文中一不定期有許多詞語(yǔ)和句子給大家留下了深刻的印象，請(qǐng)大家朗讀全文，背誦課后孔子的名言，然后拿出搞抄本，積累。
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