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《四個太陽》教學(xué)設(shè)計

時間:2023-04-24 12:27:21 教學(xué)資源 投訴 投稿

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計精選15篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫?以下是小編收集整理的《四個太陽》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計精選15篇

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識"掛、街"等13個生字。會寫"園、團(tuán)"等6個字。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

  3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)什么心愿。

  教學(xué)重難點

  1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識記生字

  2、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

  教具準(zhǔn)備

  多媒體課件

  教學(xué)過程

  復(fù)備記錄

  第 一 課 時

  一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課

  1.師出謎語:白天不見,晚上出現(xiàn)。又紅又圓,照亮地面。

  2.出示詞卡“太陽”,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

  3.出示課題“四個太陽”,指名讀,齊讀。

  二、初讀課文,認(rèn)記生字

  1.出示課件:帶拼音生字,指名帶讀。

  2.出示課件:去拼音生字并打亂順序,擺字卡,自由練習(xí)朗讀。

  3.指導(dǎo)識記生字方法。學(xué)生互相說說。

  4.鞏固游戲:我把生字送回家。

  三、動畫演示,指導(dǎo)寫字

  1.猜謎引入:大口框里有個“大”

  2.出示課件:“因”書寫筆順規(guī)則

  3.出示課件:“園”“園”與“因”哪里長得很像?

  書寫的時候要注意些什么?(同樣先里面后封口)

  4.師范寫“園”“因”,講解書寫要領(lǐng)。為的讀音是什么?聲調(diào)是二聲。

  臉=月+( ) 陽=( )+( ) 光的上面是小字頭 5 學(xué)生自由練寫,師巡回指導(dǎo)。6.集體評價。

  作業(yè):熟讀課文,抄寫生字。

  第二課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題

  師:你們知道太陽是什么顏色的嗎?(生答)他想把這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。

  二、嘗試學(xué)習(xí),整體感知

  1、讓學(xué)生說出每個季節(jié)的主要特點以用及小朋友們的感覺和需要。

  2、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí):學(xué)生邊討論以上問題,假如讓你為四季畫太陽,你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。

  三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟

  1、朗讀課文,使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。

  2、自由讀課文,請小朋友借助漢語拼音讀準(zhǔn)字間,讀通句子。

  3、在文中畫出生字,讀一讀生字,同桌互相交流識記方法。

  5、指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng)。

 。1)指名讀第一自然段。

  我畫了個/綠綠的太陽,掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。

 。2)感悟句子意境:

  綠色的太陽,掛在天空,高山、高山、田野、街道、校園,到處一片

  (生感受回答:夏天天氣特別熱,綠色的.太陽,掛在天空,太陽光不那么強(qiáng)烈,而且綠色讓人想到綠色的樹陰,我們感到特別舒服)

 。3)指導(dǎo)讀:你能把你感受到的,用朗讀告訴大家嗎?

  (4)學(xué)生自由練讀,小組評議。

  6、你讀明白了哪一段,最喜歡哪一段,讀給大家聽,讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿。

 。1)讀第二自然段。

 、倮斫"金黃色的落葉"與"邀請"。

  師:老師想邀請小朋友一起來唱歌。(師生共同來理解"邀請"的意思)

  ②"金黃色的落葉"忙著"邀請小伙伴",讓學(xué)生即興表演。扮演"落葉"的同學(xué),去尋找小伙伴。他找到"螞蟻"、"小魚"、"小白兔"、"小朋友"……會說些什么(如:"小魚、小魚,你好啊!我可以當(dāng)你的小雨傘,你們快來吧!""真好,真好,這頂小傘真漂亮,以后下雨我再也不愁了。"……)

  ③指導(dǎo)讀:能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?

  (2)朗讀第三四自然段,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用"因為……所以……"說話。

  四、總結(jié)全文,朗讀全文

  師:同學(xué)們,你們喜歡四個美麗的太陽嗎?讓我們再讀一讀課文吧!

  板書設(shè)計

  綠色的太陽 夏天 清涼

  18 四個太陽 金黃的太陽 秋天 邀請嘗嘗

  紅紅的太陽 冬天 溫暖

  彩色的太陽 春天 多彩的季節(jié)

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計2

  教學(xué)內(nèi)容:

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)語文》(人教版)一年級下冊第五單元《四個太陽》

  教材及學(xué)情分析:

  《四個太陽》是人教版小學(xué)語文第二冊第五單元的一篇文章,本組課文,圍繞“只要動腦筋,就會想出解決問題的辦法”這個主題編排。本文的作者憑借著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,在四個不同的季節(jié)里畫出了四個不同的太陽。表達(dá)了作者善良的心地和美的心愿。這樣的課文有景,有境,有情。在寫法上采用并列的型式讀來瑯瑯上口,其間運用形象的擬人化的手法,氣韻生動充滿兒童情趣。從訓(xùn)練的角度看,本文是對學(xué)生進(jìn)行感知語言、理解語言、運用語言、熟記語言、創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好教材。有了第一冊教材的識字和閱讀經(jīng)歷,學(xué)生自主識字的能力加強(qiáng)了,但在閱讀上雖具備一定的閱讀體驗,但仍要結(jié)合對少量詞和句的理解,體現(xiàn)由讀正確──讀出感情的指導(dǎo)過程和學(xué)生練讀的過程。

  教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實際,抓住低年級閱讀教學(xué)的兩大任務(wù),第一大任務(wù):認(rèn)字學(xué)詞,積累語言。第二大任務(wù):朗讀感悟,層層推進(jìn)。特確定了以下教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“掛、街”等13個生字,會寫”因”這個生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、感悟作者美好的心愿,發(fā)展想象力和語言表達(dá)能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  四個太陽的圖片、小白板、生字卡

  教學(xué)過程:

  一、 板書課題,以疑導(dǎo)入。

  1、 教師先板書“太陽”。

  學(xué)生簡單交流對太陽的認(rèn)識。

  2、 教師板書“四個太陽”,引導(dǎo)學(xué)生置疑:“讀了課題,你的小腦瓜里是不是蹦出了一些小問號呢?”

  學(xué)生自由提出疑問。

  3 、教師過渡導(dǎo)入,指導(dǎo)齊讀題目。

  [設(shè)計意圖:學(xué)生交流關(guān)于太陽的信息,增加了信息量,增強(qiáng)了課外獲取知識的興趣。當(dāng)孩子們介紹了自己所了解的太陽時,教師出示課題“四個太陽”,學(xué)生自然會有許多疑問,教師循著學(xué)生的思維,讓學(xué)生提出自己的問題,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。]

  二、初讀課文,整體感知。

  學(xué)生自由讀課文。說說課文中講了四個怎樣的太陽。教師根據(jù)學(xué)生的回答,了解學(xué)生讀課文的情況。

  三、自主識字。

  1、 小白板出示本課要求認(rèn)識的生字(帶拼音),學(xué)生自己認(rèn)讀,找出自己已經(jīng)認(rèn)識的字,互相交流。

  2、 利用已掌握的識字方法(加一加、減一減、拼一拼、換一換等)記憶自己不認(rèn)識的字。

  3、 小黑板出示沒帶拼音的生字,學(xué)生自己讀,互相檢查。

  4、 教師用形式各樣的太陽字卡檢查學(xué)生識字情況。

  [設(shè)計意圖:(自主識字。沒有條條框框,加上尊重了學(xué)生的個體差異,讓學(xué)生自主選擇方法記憶自己沒掌握的字,使識字有了重點,有所收獲,所以學(xué)生的識字興致也會很高。)

  四、指導(dǎo)書寫。

  1、 教師出示字卡“因”,學(xué)生認(rèn)讀,注意是前鼻音。

  2、 教師范寫,學(xué)生觀察書寫規(guī)則,指名說書寫時的注意事項。

  3、 學(xué)生練習(xí),教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢和書寫規(guī)則“先寫里面的,再封口”,巡視,指導(dǎo)書寫。

  [設(shè)計意圖:識字寫字是低年級教學(xué)的一個重點,在寫字時強(qiáng)調(diào)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,并掌握正確的書寫規(guī)則很重要。]

  五、朗讀感悟,體驗想象。感受、體驗、創(chuàng)新。

  1、 教師范讀課文,學(xué)生提出要求。(要讀正確、流利,有感情等)

  2、 學(xué)生聽完自由說說喜歡哪個太陽,并說出為什么。

  [設(shè)計意圖:教師讓學(xué)生給自己提出朗讀的的要求,一方面是檢驗學(xué)生對朗讀的要求了解多少,另一方面師生之間也建立民主、平等的關(guān)系,學(xué)生會更專注地聽老師讀課文,養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。讓學(xué)生自由說喜歡的太陽,尊重學(xué)生個性感受,體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念。]

  3、 學(xué)習(xí)第一段。

 、 教師板貼“夏天”的圖片,學(xué)生描述看到了什么景象,有什么感受。

 、 教師創(chuàng)設(shè)情境:“炎熱的夏天,火熱的太陽炙烤著大地,小朋友們熱得滿頭大汗,知了在樹上不停地叫著‘熱死了,熱死了……’,這個時候你有什么心愿?”

  學(xué)生交流自己的想法。

  教師引導(dǎo):“這時,天空出現(xiàn)一個綠綠的太陽,給你帶來什么樣的感覺呢?趕快把你的感覺讀出來吧!”

 、 學(xué)生自由讀第一段,讀完后說說綠綠的太陽給自己帶來什么感覺。

 、 教師指導(dǎo)朗讀,抓住“清涼”一詞體會。

  [設(shè)計意圖:先讓學(xué)生感受夏天的炎熱,再表達(dá)自己的.愿望,最終感受到通過想辦法是可以解決問題的,這是本單元的教學(xué)主題。]

  4、 學(xué)習(xí)第二段。

 、 教師過渡:“金色的秋天到了,你想畫個什么樣的太陽呢?”出示“秋天”的圖片。

 、 指名學(xué)生回答,說出為什么要畫個金黃的太陽。指名朗讀。

 、 模擬情境:愿意扮演小落葉的學(xué)生起來進(jìn)行簡短的口語交際,邀請了哪些小伙伴,為他們準(zhǔn)備了哪些好吃的水果。

 、 指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀課文,體驗秋天的喜悅。

  [設(shè)計意圖:讓學(xué)生表演,扮演小落葉,能讓學(xué)生體會秋天的樂趣,感受秋天給人們帶來了豐收的喜悅,帶來快樂。]

  5、 學(xué)習(xí)第三段。

 、 教師出示“冬天”的圖片,創(chuàng)設(shè)情境:“金色的秋天過去了,寒冷的冬天到了。大雪紛紛地下著,北風(fēng)呼呼地刮著,感覺好……小朋友的手凍僵了,臉凍僵了……”學(xué)生補充說。

  師引導(dǎo):“這個時候,你有什么愿望?”學(xué)生自由回答。

  師引導(dǎo):“就在這寒冷的冬天,天空出現(xiàn)了個紅紅的太陽,給你什么感覺?趕快讀出來吧!”

 、 學(xué)生自由讀課文。

 、 教師表示也要讀,指名學(xué)生朗讀給老師示范。教師讀,學(xué)生評議。師生齊讀。

  [設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過看圖,回憶自己親身體驗,想象冬天的寒冷,在讀到“紅紅的太陽”時,學(xué)生的情感體驗就會被喚起。讓學(xué)生教老師讀課文,能調(diào)動學(xué)生讀的積極性和表現(xiàn)力。]

  6、 學(xué)習(xí)第四段。

 、 教師過渡:“炎炎夏日,綠綠的太陽給我們帶來一片清涼,豐收的秋天金黃的太陽給我們送來水果的香甜,寒冷的冬天紅紅的太陽讓我們感到無限溫暖,那春天呢?春天該畫個什么樣的太陽呢?”

 、 小組討論。各個小組派代表回答。

 、 教師總結(jié),引導(dǎo)讀課文,抓住“多彩”一詞,感受春天的美好。

  ⑷ 教師讀第一句,學(xué)生讀第二、三句。

  7、有感情地朗讀全文。

  六、拓展想象,表達(dá)心愿。

  小朋友們,每個人的心中都會有一個美好的愿望,有什么樣的心愿就可以畫什么樣的太陽。老師心中就有一個太陽,我要畫一個快樂的太陽,送給我所以的孩子們,讓你們能快樂地成長。你要畫個什么樣的太陽呢?要送給誰呢?請同學(xué)們寫下來,我們班編一本《太陽詩集》。

  [設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,發(fā)展想象力,表達(dá)自己美好心愿,使情感更加豐富,促進(jìn)語言發(fā)展。]

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計3

  【教材簡介】

  太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,畫出四個不同顏色的太陽。盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地直到黃昏,多么沉重悶人的時光!人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧!讓大地上到處一片清涼。金秋,登高望遠(yuǎn),大地猶如茫茫的金海。它給人們獻(xiàn)上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧,它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬,冷風(fēng)颼颼,天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧,人們都會有這個希望。春天,大地復(fù)蘇,萬物生長,山清水秀,鳥語花香。畫個彩色的太陽吧,給人驚喜,催人奮進(jìn)。

  從課文里,我們能體會到作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美,讀起來讓人感到親切、愜意,適合背誦。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

  【學(xué)習(xí)重點】

  1、認(rèn)識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  【學(xué)習(xí)難點】

  感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

  【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

  教師:多媒體課件,生字卡片,四個太陽圖卡

  學(xué)生:學(xué)生用生字卡片

  【學(xué)習(xí)時間】

  兩課時。

  【學(xué)習(xí)過程】

  一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課

  1、師出謎語:白天不見,晚上出現(xiàn)。又紅又圓,照亮地面。

  2、出示詞卡太陽,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

  3、出示課題四個太陽,指名讀,齊讀。

  4、引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題,你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號?

  二、初讀課文,認(rèn)記生字

  1、出示課件:帶拼音生字,指名帶讀。

  2、出示課件:去拼音生字并打亂順序,擺字卡,自由練習(xí)朗讀。

  3、游戲:我說你找喊名字。

  4、指導(dǎo)識記生字方法。

  5、鞏固游戲:我把生字送回家。

  三、動畫演示,指導(dǎo)寫字

  1、猜謎引入:大口框里有個大

  2、出示課件:因書寫筆順規(guī)則:

  看了動畫,你知道了什么?

  3、出示課件:園:

  園與因哪里長得很像?書寫的時候要注意些什么?

  (同樣先里面后封口)

  4、師范寫園因,講解書寫要領(lǐng)。

  5、生自由練寫,師巡回指導(dǎo)。

  6、集體評價。

  四、感悟理解,感情朗讀

  1、生再讀課文后指名分自然段接讀課文。

  2、你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個不同顏色的太陽嗎?用──在文中劃出。

  3、指名發(fā)言,指導(dǎo)練讀綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽。

  師貼板畫:綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽。

  4、你最喜歡哪個季節(jié)的太陽呢?

  同桌互讀描寫你最喜歡的那個季節(jié)的太陽的自然段。

  5、指名朗讀,感悟理解:

 、 春天──多彩的太陽:

  ① 指名讀。

 、 指名再讀,喜歡的齊讀。

  ③ 你們看到的春天的色彩都有哪些?

 、 師生合作讀。

  ⑵ 夏天──綠綠的'太陽:

 、 指名讀。

  ② 出示課件:高山、田野、街道、校園到處一片清涼。

  指導(dǎo)朗讀該句。

 、 男女生比讀。

 、 秋天──金黃的太陽:

  ① 指名讀。

  ② 出示課件:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。

  指導(dǎo)讀通,讀好該句。

 、 引導(dǎo)想象:你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果?

  出示課件:水果圖。

 、 齊讀該段。

 、 冬天──紅紅的太陽:

 、 指名讀。

 、 出示課件:冬天圖片及風(fēng)聲。

  你能用動作告訴我你現(xiàn)在的感覺嗎?

 、 出示課件:紅紅的太陽升起。

  現(xiàn)在是什么感覺?

 、 老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和,該怎樣讀?誰來教我?

  生自由練讀,師學(xué)讀。

  五、背誦表演,拓展延伸

  1、指導(dǎo)背誦表演最喜歡的段落。

  2、指名背誦表演,集體評價。

  3、出示課件:四季圖片及種太陽音樂。

  描畫你心中的太陽,表達(dá)自己的美好愿望。

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計4

  一、導(dǎo)入

  1、今天,老師給大家?guī)硭姆,你看看,這是哪個季節(jié)的景色?

  2、每個季節(jié)的景色都很美,有一位小畫家呀,給每個季節(jié)畫了不同的太陽。你看----

  3、大家齊讀課題。

  二、初讀課文

  1、現(xiàn)在我們來自由讀讀課文,想怎樣讀就怎樣讀,可以大聲讀,可以在心里讀,也可以和同桌讀。好,打開書本81頁。開始讀吧。

  2、大家都讀得很認(rèn)真,哪些小朋友愿意讀給大家聽?

  3、好,咱們其他小朋友看著課文,聽他們有沒有讀準(zhǔn)?開始。

  4、他們讀準(zhǔn)了沒有?請大家給點掌聲鼓勵他們。

  三、再讀課文

  (一)春天

  1、小朋友,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?春天的景色可美了,我們學(xué)過哪篇課文是關(guān)于春天的?

  2、噢,會背嗎?我們來背一次。

  3、你們讀出了春天的美麗,但是,小畫家還沒有給春天的太陽涂上顏色,誰來幫幫小畫家?

  4、你想給太陽涂上什么顏色?

  5、現(xiàn)在,春天的太陽變成了什么顏色?真好看。你們找一找,課文哪一段是寫春天的太陽?我們來齊讀一遍。

  6、多彩的春天是怎樣的?我們來欣賞一下。

  7、春天真是個多彩的`季節(jié),小鳥在吱吱喳喳地唱歌,五顏六色的花朵全開了,風(fēng)輕了,水綠了,多美呀。那我們讀課文的時候要把春天的美麗讀出來,自己先試一試。

  8、誰愿意來讀?這么多同學(xué)舉手,我們來個男女競賽讀吧,好嗎?誰先來?男同學(xué)的聲音真響亮,女同學(xué)有沒有信心讀得比他們更好?女同學(xué)讀得真有感情。

  9、這一段我們會讀了,有三個字是我們要認(rèn)識的。誰會讀?你是怎記住這個字?(該、因、季)

  10、我們學(xué)習(xí)了第四自然段,剩下的三段,你喜歡哪一段就讀哪一段。

  11、因為春天是個多彩的季節(jié),所以小畫家畫了個多彩的太陽。老師手里有三個太陽,分別是畫給哪個季節(jié)的?誰愿意上來把它們擺好。

  12、小朋友都擺對了,那小畫家為什么畫了不同的太陽給每個季節(jié)?請各組討論一下。

  (二)夏天

  1、哪些同學(xué)喜歡夏天的太陽?請你們把這段讀一讀。

  2、這一段有兩個生字,誰會讀?誰會認(rèn)?

  3、夏天到了,天氣怎么樣?是呀,好熱呀,你有什么辦法讓老師涼快一下?

  4、好,誰來讀一讀這段,讓老師清涼一下?

  5、誰還愿意讀,再把清涼送給老師?

  6、謝謝這些同學(xué),現(xiàn)在老師已經(jīng)感到清涼多了。

  (三)秋天

  1、夏天過去,秋姑娘來了。哪些同學(xué)喜歡秋天的太陽?我們來聽這些同學(xué)讀秋天這段。

  2、你們看,這是什么呀?小蜜蜂飛呀飛呀,飛到識字樂園里了,你會讀這些生字嗎?自己借助拼音多讀幾遍。

  3、小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會讀嗎?

  4、我們來玩?zhèn)小游戲,喜歡嗎?這個游戲叫猜字謎。誰愿意來猜?我們這個游戲是這樣玩的:這三個小朋友不能看老師的生字卡片,下面的小朋友呢看到老師出示的生字,就說出認(rèn)識這個生字的方法,讓這位同學(xué)猜一猜,好嗎?

  5、小蜜蜂看到小朋友都認(rèn)識了生字,它非常高興,又飛到果園里去了。看,這么多又香又甜的水果,你心里在想些什么?你最喜歡吃什么水果?雪梨是什么味道的?

  6、好,你能不能把這句話讀讀,讓老師嘗嘗雪梨甜甜的味道?

  7、這么多同學(xué)想送給老師水果,大家一起來讀這段,把香甜送給老師吧。

  (四)冬天

  1、剛剛吃完了又香又甜的水果,冬天又來。

  2、誰想來讀第三段。我們來認(rèn)識兩個漢字朋友。

  3、聽,冬天北風(fēng)呼呼地刮著,大雪紛飛,不一會兒,地上白了,屋子也白了,雪地上怎么一個小朋友也沒有呀?因為實在太冷了,小朋友的手和臉都被凍僵了?尚∨笥讯枷氲酵饷嫱,怎么辦好呢?

  4、小畫家給我們送來了什么?有了紅紅的太陽,我們就感覺到------

  5、誰來讀這段,把溫暖送給小朋友?

  6、小朋友感到有一點暖了,誰再來讀讀。

  7、現(xiàn)在,小朋友就可以雪地上-----(堆雪人,打雪仗,滑雪,擲雪球)能不能再把課文讀一讀?

  8、你們真棒,把課文讀得多美呀!為了獎勵大家,我送你們一份禮物。請看,夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界,秋天金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜,冬天紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉,春天多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。多么豐富的想象,多棒的小畫家呀,讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫面,一起朗誦課文吧。

  四、背誦課文

  大家記住了生字,讀通了課文,下面,你最喜歡哪個太陽,你就選擇哪一段課文把它背下來。

  五、總結(jié)

  老師真為你們感到驕傲和自豪,老師相信不僅是太陽,世界在你們的手里也將會變得更加美麗。

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識“掛、街”等13個生字,會寫“因、園、臉”3個字。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,初步感悟作者的美好愿望。

  教學(xué)重點:

  1.認(rèn)識13個字,學(xué)寫3個字。

  2.初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  教學(xué)難點:

  1.聯(lián)系生活實際認(rèn)識“街”,利用換偏旁識記的方法認(rèn)識“掛、該”等。

  2.寫好“因、園、臉”,寫對全包圍結(jié)構(gòu)字的筆順,把“臉”字寫得疏密勻稱。

  教具準(zhǔn)備:

  老師準(zhǔn)備

  多媒體課件、實物投影。

  學(xué)生準(zhǔn)備

  生字卡片、田字格紙。

  教學(xué)流程:

  一、欣賞音樂,育情導(dǎo)學(xué)

  1.同學(xué)們,老師請你們欣賞一首歌曲,會唱的跟著一起唱,不會唱的可以打節(jié)奏。(師點擊課件:播放《種太陽》。)剛才大家聽的這首歌叫什么名字?

  2.歌曲中的小朋友想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽,想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(師點擊課件:4個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空。)

  二、初讀課文,自主識字

  1.自由讀課文:把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。圈出的生字詞可以多讀幾遍。

  2.認(rèn)讀詞語。

  ⑴出示帶拼音的詞語,自由讀。請“小老師”領(lǐng)讀:街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因為、臉蛋、季節(jié)。

  ⑵去掉拼音讀詞語:同桌互讀,開火車領(lǐng)讀,玩“大聲小聲”的游戲。

  3.認(rèn)讀生字。

  ⑴交流識字方法。(重點討論“熟”“街”“嘗”的識記。)

  熟:偏旁識記,師課件講解四點底的由來。

  街:結(jié)合生活實際,課件出示生活中常見的街牌。

  嘗:編順口溜,“白云戴帽子”。并與“長”和“!弊钟眠x字填空的方式區(qū)分記憶。

  ⑵同桌互讀字卡,玩撲克牌的游戲。

  4.游戲:小太陽升起。

  開火車讀,學(xué)生讀一個詞語,帶有生詞的小太陽就升起來。

  三、讀文感悟,樂趣濃厚

  1.分自然段指名讀課文,其他同學(xué)評讀。

  2.讀通長句:老師發(fā)現(xiàn)有一個長句,比較難讀。(課件出示:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。)自己試著先讀一讀;全班交流讀;齊讀。

  3.指導(dǎo)讀這一句所在的第2自然段。

  這么難讀的長句你們都能讀好,老師相信你們一定能把這一個自然段讀好。

  4.自由選讀:你還喜歡課文中的哪個太陽,你就把哪個自然段多讀幾遍。

  5.出示句子補充:我畫了個的太陽,送給夏天。

  我畫了個的太陽,送給冬天。

  我畫了個的太陽,送給春天。

  6.指名品讀:哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平?

  教師相機(jī)貼出“紅紅的太陽、綠綠的太陽、金黃的太陽、彩色的太陽”4張圖片,并在相應(yīng)圖后板書春夏秋冬。

  7.小結(jié):一年有四季,小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀,給我們帶來如此美妙的享受!美美地讀過課文了,現(xiàn)在我們也要把字寫美觀、漂亮。

  四、用四看法,指導(dǎo)寫字

  1.出示本課要學(xué)寫的生字,鞏固生字讀音。

  2.指導(dǎo)書寫“因”“圓”“臉”。

 、胖笇(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置。

  四看法:一看結(jié)構(gòu)、二看寬窄、三看頭腳、四看占線筆畫在哪里。

  ⑵指導(dǎo)書寫。師范寫;生描紅,書寫。

 、窃u議寫字情況。

  五、變換語境,鞏固識字

  1.出示帶生字的一段話:“秋季,果子熟了。小伙伴們來到果園,臉上掛著甜甜的笑,因為他們品嘗到了香甜的水果。如果天天能來這里,該有多好啊!”

  2.指名讀,檢查識字效果。

  六、用筆描繪,表達(dá)愿望

  師生共同看板書總結(jié)全文:送一個綠綠的太陽給夏天,送一個紅紅的太陽給冬天,送一個金黃的太陽給秋天,送一個彩色的太陽給春天,這個世界將變得多么美好!我也送一個快樂的太陽給你們,愿你們天天都快樂。

  我想,同學(xué)們一定也有很多心愿。你想畫一個什么樣的太陽送給誰?回家用彩筆描繪出來,下節(jié)語文課我們再來交流。

  教學(xué)反思:

  識字寫字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點,也是小學(xué)語文教學(xué)的'起點。如何讓孩子們輕輕松松地識字,在快樂中識寫,需要我們教師在識字寫字教學(xué)中播種創(chuàng)新的種子。

  在學(xué)習(xí)這篇課文時,讓學(xué)生通過生活中熟悉的街牌、直觀的謎語、編順口溜、動作、表情等來記住字形、理解字義;在歡快的音樂和美麗的畫面渲染下,進(jìn)入課文的意境,感悟文本的意思、積累語言;在開放的狀態(tài)中鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)造一種有言、有色、有聲的教學(xué)情境,讓全體學(xué)生有效地參與教學(xué)全過程。

  1、識字方法多樣化

  在識字環(huán)節(jié)中,主要采用多種形式讀生字詞,如帶拼音讀、去拼音讀、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀、用字卡讀、開火車大聲小聲讀等形式,讓學(xué)生體驗讀的快樂;學(xué)生交流自己的識字方法時,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類,哪些字可以用同樣的方法識記,識記生字的方法很多,有“加一加”“減一減”“換一換”“偏旁識記”“動作演示法”“字謎法”及“歌訣法”等等。鼓勵學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)識字方法上的、字音字形上的、偏旁結(jié)構(gòu)上的特點。只要學(xué)生能發(fā)現(xiàn),教師就用欣賞者的眼光去看待,用欣喜的語氣去夸獎,實實在在地讓學(xué)生體驗到識字的樂趣。

  2、指導(dǎo)寫字亦有樂

  在寫字之前,教師先表揚學(xué)生:“同學(xué)們讀得真好!看來, 你們真的很喜歡這4個太陽。一年有四季,課文中的小朋友畫的太陽多有創(chuàng)意。∶烂赖刈x過課文了,現(xiàn)在我們也要把字寫美觀、漂亮!睆亩鴮懽峙c課文形象結(jié)合起來,讓學(xué)生感覺到讀是一種快樂,寫會有另一番快樂。指導(dǎo)寫字時,教師可充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生自己觀察生字的結(jié)構(gòu)、筆畫在格中的占位,再進(jìn)行描紅書寫。

  3、合理安排來鞏固

  換語境識字做到了“字不離詞,詞不離句”,將識字教學(xué)與閱讀實踐結(jié)合是鞏固識字的好方法。將所學(xué)生字進(jìn)行再創(chuàng)造,組成詞,造成句,連成段,讓生字在不同的語言環(huán)境中再現(xiàn),鞏固加深學(xué)生對其的印象,從而提高識字的效率。

  教師引導(dǎo)學(xué)生看板書總結(jié)全文后,拓展延伸,你想畫一個什么樣的太陽送給誰?回家用彩筆描繪出來。雖然下課了,但教師卻沒有中斷孩子們的想象,而是繼續(xù)拓展到了課下,讓孩子們的童心隨著自己的想象飛向窗外的世界,用彩筆描繪,表達(dá)自己美好的愿望。

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  2、感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的心愿是什么。

  教學(xué)重點、難點:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  2、感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的心愿是什么。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片,四個顏色不同的太陽。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)檢查,鞏固生字、詞語。

  1、抽讀生字卡片,并組詞。

  2、開火車讀生字卡片、詞語。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由地、大聲地朗讀課文。思考:書中的小畫家,畫了幾個太陽,分別是什么顏色的?

  2、你喜歡哪個太陽?把那個段落讀兩遍。

  3、請學(xué)生來選出自己喜歡的太陽,并告訴大家把這個太陽送給誰?并說說為什么喜歡這個太陽。(老師幫忙把太陽貼在黑板上)

  三、品讀課文,讀中感悟

  (1)學(xué)習(xí)第一自然段。

  1、請一個學(xué)生朗讀第一自然段。

  2、這是一個什么顏色的太陽?(綠綠的太陽)

  3、怎樣把這個太陽送給夏天的天空?(掛在)

  4、為什么要畫個綠綠的太陽,掛在夏天的天空呢?因為夏天很熱,熱到什么程度呢?(學(xué)生說詞語、句子創(chuàng)設(shè)夏天熱的情境)

  5、這個時候,一個綠綠的太陽,會讓人們感到清涼。綠綠的太陽,照到高山,讓高山清涼;照到田野,田野也變清涼;照到街道,讓街道清涼;照到校園,校園也變得清涼……綠綠的太陽讓高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。

  6、指明讀第一自然段。誰來把清涼帶給大家?(讀出“清涼”)

  7、給出朗讀提示,再抽學(xué)生讀。師適時范讀。分男女朗讀。

 。1)學(xué)習(xí)第三自然段。

  1、(過渡)夏天畫個綠綠的太陽,那在冬天會畫個什么樣的太陽呢?(紅紅的太陽)

  2、抽讀第三自然段。

  3、思考:為什么要畫紅紅的太陽?

  4、(師生用句子創(chuàng)設(shè)冬天寒冷的情境。)快用你響亮的聲音驅(qū)走嚴(yán)寒。朗讀第三自然段。

  5、此時此刻,老師的心里暖暖的、熱熱的。為什么老師會有這種感受呢?(體會“愛”)

  6、小結(jié):就是一個愛字讓夏天的太陽清涼,讓那冬日的陽光溫暖。

  7、再讀第三自然段,有感情的朗讀,體會溫暖。

 。3)學(xué)習(xí)第二自然段。

  1、(過渡)有同學(xué)讀的口干舌燥了,讓我們到秋天的果園里去嘗嘗水果的香甜。秋天哪些果子熟了啊?(蘋果、梨……)這些水果都很甜。

  2、現(xiàn)在就把甜甜的笑容寫在臉上,讀出甜甜的感覺,比比看誰的表情最甜,睡的聲音最美。(自由讀第二自然段)

  3、抽讀第三自然段。(帶上笑容,聲情并茂)

  4、金黃的太陽讓農(nóng)民伯伯豐收了,金黃的太陽讓我們嘗到了香甜的水果。讓我們帶著對秋天的感激,再讀課文。

 。4)學(xué)習(xí)第四自然段。

  1、(過渡)沒有春天的.播種,哪來秋天的收獲?讓我們走進(jìn)那播散希望的春天。

  2、齊讀第一句。

  3、這個句子帶了什么符號?(問號)這個句子在問什么呢?(問春天的太陽該畫什么顏色)

  4、思考:春天是什么樣的?(引導(dǎo)學(xué)生說出描寫春天的四字成語)

  5、誰能把春天的美讀出來。

  6、體會“噢”的語氣,讀出春天的美、春天的多彩。

 。5)通讀課文,回顧感悟。

  全班通讀全文。嘗試背誦課文。(可選擇自己喜歡的一段)

  四、拓展升華,體會美好心愿。

  1、小畫家畫了四個美麗的太陽,分別送給的四個不同的季節(jié)。

  2、其實每一個太陽,就是一個美好的心愿。每一個心愿里都滲透著一個永恒的字眼,那就是“愛”。讓愛的陽光灑滿人間。

  3、老師也想畫太陽,送給大家。

  我畫了個亮亮的太陽,送給大家,照亮你們前行的方向。

  我畫了個微笑的太陽,送給你們,讓微笑的太陽貼緊你們成功喜悅的臉龐。

  我畫了個帶翅膀的太陽,送給你們,去扶起你跌倒的臂膀。

  我畫了個彩色的太陽,送給孩子們,讓她珍藏你們幸福的童年時光。

  4、你想畫一個什么樣的太陽,送給誰?(出示板書“我畫了個________的太陽,送給_________,讓________________。”)抽學(xué)習(xí)回答。

  5、把你想說的文字寫在本子上,并把你想畫的太陽畫在旁邊。(學(xué)生練習(xí)寫話)

  6、如果我們把今天說的都寫下來,將會是一段很美的文字。如果你也能寫兩段以上,那就是你寫的《四個太陽》,相信你們能比我們的小作者寫的更好、更美。

  五、布置作業(yè)。

  1、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  2、編寫你們自己的《四個太陽》。

  板書設(shè)計:

  18四個太陽

  夏天秋天冬天春天

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計7

  教材分析

  《四個太陽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第18課。這一單元的課文均圍繞“只要動腦筋,就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排,《四個太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng)造力,畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”,表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗,處處表現(xiàn)著善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美,語言生動有趣,每個自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。

  學(xué)生分析

  低年級的學(xué)生非常熟悉并很喜歡太陽,對一年四季的特點也有所了解,對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗,所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗,然后在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學(xué)生學(xué)前教育較好,思維敏捷;顫,想像大膽、奇特。

  教學(xué)目標(biāo)

 。ǎ保┩ㄟ^學(xué)習(xí)課文感悟作者善良的心地及畫太陽要表達(dá)的美好心愿。

 。ǎ玻┱_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  (3)激發(fā)學(xué)生關(guān)心他人、熱愛他人的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  春、夏、秋、冬四季的景色和相應(yīng)段落的文字課件;四種顏色的太陽貼畫和四個對應(yīng)詞語:清涼、香甜、溫暖、多彩;四種顏色的磁石、種太陽的歌曲

  教學(xué)難點

  正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文

  教學(xué)過程

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)詞語,游戲?qū)?/p>

  同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《四個太陽》上一節(jié)課我們初步讀了課文,學(xué)習(xí)了生字詞。下面來看看這些詞語你還認(rèn)識他們嗎?

  1.復(fù)習(xí)詞語(出示:“小太陽”里的詞語)

  掛在、 街道、 溫暖、 嘗嘗、 凍僵、

  因為、 季節(jié)、 果子、 熟了、 落葉

  2. 摘蘋果讀詞語。(請會讀的學(xué)生做小老師帶讀詞語)

  二、欣賞四季,感受心愿

  1.詞語你們記得真牢!課文中的.小朋友畫了四個什么顏色的太陽呢?誰愿意來告訴大家? (指名學(xué)生回答,教師相機(jī)貼出——綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的太陽)

  2. 課文中的小朋友畫四個不同顏色的太陽分別送給誰呢?(夏、秋、冬、春)他到底有什么心愿呢?

  3. 我們來自由地讀讀課文一起想想吧。

  三、感受絢麗四季,共享美好心愿

  夏天:(出示課件)

  1.過渡:作者把綠綠的太陽送給夏天,讓我們一起走進(jìn)夏天。

  2.(出示課件)炎熱的夏天火辣辣的太陽照下來,你感覺怎樣?(學(xué)生說)

  師:要是這時候你上街去的話,會怎么辦?(學(xué)生說)

  3.師:這時候你最大的愿望是什么?

  師:你的愿望真是不錯。給夏天換上一個綠綠的太陽(出示課件),你現(xiàn)在感覺怎樣?(學(xué)生說)

  4.師:是呀,把綠綠的太陽掛在夏天的天空,高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。(板書:夏 清涼)誰能來讀讀這段話,把清涼帶給大家?(出示第一自然段)

  生A:我畫了個綠綠……一片清涼。

  師:你讓我們感到清涼了。誰再來讀?(請數(shù)人讀、小組讀、男女讀……)

  師:我們一起把清涼帶給大家。(師生讀)

  5.綠綠的太陽給大地帶來了一片清涼,誰愿意把清涼送給夏天?(貼詞——清涼)

  秋天

  1.過渡:綠綠的太陽為我們送來一片清涼,陣陣涼風(fēng)把我們帶到秋天。誰來說說你看到了什么?

  生1:我看到樹葉從樹上飄落下來,好象蝴蝶在空中飛舞。

  生2:我看到樹葉從樹上飄落下來,好象在邀請小伙伴到果園去嘗嘗水果的香甜。

  ……

  2.出示課件:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。

 。1)誰愿意讀一讀?

  (2)誰愿意當(dāng)小落葉?(帶頭飾)你想邀請哪些小伙伴呢?(演一演)

 。3)多有禮貌的小落葉。∥覀円黄饋碜x讀這段。

  3.金黃的太陽給秋天帶來了水果的香甜。(貼詞——香甜)

  冬天

 。1)過渡:品嘗收獲的喜悅后,我們走進(jìn)寒冷的冬天,寒風(fēng)呼呼地刮在臉上,真冷呀!此時你會送一個什么樣的太陽給冬天?

 。2)請你們自己讀一讀吧!

 。3)誰愿意來讀一讀?(指名讀)

  紅紅的太陽給冬天帶來了什么?(溫暖)誰來把溫暖送給冬天?(貼詞——溫暖)

  (4)誰再來讀一讀。(多形式朗讀)

  春天

  1.(課件)冬天過去了,桃花……

  2.多美的畫面啊!你能用你學(xué)過的詞說說這里的景色嗎?(柳綠花紅,百花齊放,萬紫千紅……

  3.多么美麗的景色呀!快讀讀書中的句子,看誰能把春天的美表現(xiàn)出來。(個人讀、小組讀、比賽讀)

  4.同學(xué)們看,這是——(多彩)應(yīng)該把多彩送給哪個季節(jié)?請你把“多彩”送給春天吧。(貼詞)

  5.老師也想和你們一起讀!(領(lǐng)讀)

  四、拓展練習(xí):畫太陽

  師:同學(xué)們,這位小朋友有美好的愿望你有什么樣的愿望呢?你想讓太陽給大家?guī)硎裁春锰幠?請你也畫一個太陽,寫寫你的愿望吧!出示句式:

  我畫了個 紅紅的太陽 的太陽,送給 冬天 ,讓爺爺健康長壽。

  五、板書設(shè)計:

  18、四個太陽

  綠色的太陽 金黃的太陽 紅紅的太陽 彩色的太陽

  夏天 秋天 冬天 春天

  清涼 香甜 溫暖 多彩

  教后反思:

  一、|正確處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)的關(guān)系

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)落實素質(zhì)教育主要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,如:教學(xué)“夏天的太陽”這一段事,問:這么熱的天,你有什么愿望?書中的小朋友也有個愿望,從而引導(dǎo)學(xué)生自瀆,自悟,自主學(xué)習(xí)。

  二、引入想象,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維

  如:教學(xué)中提問:你是小落葉想對伙伴說什么呢?你想畫個什么顏色的太陽呢?讓小朋友畫自己心中四季的太陽,提高學(xué)學(xué)生一個個奇思妙想,在我的內(nèi)心激起了強(qiáng)烈的震憾,孩子們的思維空間是多么廣闊,想象力是多么豐富,我有如下體會:個支點,一根足夠長的杠桿,我會把地球撬起來!蔽矣X得,在教學(xué)中只要我們多為孩子們創(chuàng)造想象的條件,大膽放手,鼓勵孩子們“異想天開”孩子們得到的就可能是起撬起地球的“支點”或“杠桿“。

  三、強(qiáng)調(diào)教學(xué),培養(yǎng)語感

  語文教學(xué)離不開讀,教學(xué)過程中,我讓學(xué)生初讀,自由讀,合作讀教老師讀,完整的讀,使學(xué)生體會作者美好的愿望和情感。

  四、讓學(xué)生畫畫自己的太陽送給他人,使學(xué)生受到美的熏陶,愛的傳遞。

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計8

  教材分析:

  《四個太陽》是一年級語文下冊第二單元的第四篇課文。本文的作者憑借豐富的想象力和創(chuàng)造力表達(dá)了自己美好而善良的愿望——他希望四個不同的季節(jié)有四個不同的太陽,這樣我們的世界會更美麗,生活會更美好!課文有情、有景,語言生動活潑,字里行間充滿了童真童趣;文中插圖色彩鮮艷,創(chuàng)意大膽,是訓(xùn)練學(xué)生朗讀、積累,拓展學(xué)生思維的好材料。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識13個生字。會寫“太、陽、秋”3個生字。

  2、認(rèn)識偏旁“舌、頁”和筆畫“橫撇彎鉤”。

  3、正確、流利地朗讀課文。

  4、初步感知課文內(nèi)容。

  學(xué)重點:學(xué)習(xí)生字的音、形、義。

  教學(xué)難點:正確認(rèn)讀、書寫生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:四個太陽圖片、詞語卡片、課件

  教學(xué)過程

  一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題。

  1、師:老師知道同學(xué)們最喜歡猜謎語,下面老師出一個讓你們猜,好嗎?謎面:“一位老公公,面孔紅通通,晴天早早起,按時來做工”。(學(xué)生回答)【設(shè)計意圖:由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又調(diào)動了學(xué)生的積極性,為后面的教學(xué)做好鋪墊。】這兩個字怎么寫呢?(板書“太陽”)

 。1)誰來讀讀這個詞?

  師:讀的真好聽,還有誰愿意試試?

  ( 2 )生練習(xí)給“太、陽”擴(kuò)詞。

  (3)指導(dǎo)書寫“太、陽”,重點寫好筆畫“橫撇彎鉤”。(“陽”字型左窄右寬,參照“隊”寫雙耳旁,橫撇彎鉤在橫中線上部,豎要拖長!叭铡必Q在豎中線上運筆,里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長,日比雙耳旁寬。)

  師:太陽是我們的.好朋友,你們知道多少關(guān)于太陽的知識?引導(dǎo)交流

 。4)老師也找到了一些知識,聽老師讀一讀看你能知道什么?

  2、今天我們要學(xué)的這篇課文題目叫“四個太陽”(教師板書“四個”)讓我們一起讀讀課題:四個太陽

  質(zhì)疑,讀了題目你有什么疑問?

  二、初讀課文。

  1、師范讀,生認(rèn)真傾聽。

  2、同學(xué)們,你們想把課文讀得像老師這樣準(zhǔn)確、流利嗎?那么我們一定要認(rèn)識課文中的生字詞才行。

 。1)借助拼音,自由讀生詞。

 。ǔ鍪編匆舻纳~)你們想和這些詞語寶寶交朋友嗎?快快與它們打個招呼吧!請同學(xué)們自己借助拼音讀詞語。(學(xué)生自己讀)

 。2)指名讀(2—3個同學(xué))

 。3)同桌互讀詞語

  你的同桌讀得好請你翹起大拇指,讀錯了請你教教他。

  (4)去掉音節(jié)再讀,還能讀正確嗎?(小老師教讀,2—3名同學(xué))

  (5)去掉詞語只讀生字,看看誰的反應(yīng)快,我們一起比賽讀。

 。6)自主識字,滲透識字方法。

  你能說說你是用什么方法記住這些字的?(指名回答)在此過程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新偏旁“舌、頁”。

 。7)你能給其中的一個或幾個字組詞嗎?

 。8)學(xué)了這么多字詞,同學(xué)們一定又累又渴了,老師給同學(xué)們帶來了又香又甜的果子,咱們趕快把它摘下來吧!“摘果子”鞏固識字。

  3.過渡:這些字放在課文中,同學(xué)們讀得怎么樣?我想檢查一下,用你們的手勢告訴老師這篇課文有幾個自然段?那我想請4個同學(xué)來讀一讀。讀的過程中指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子。(評價隨機(jī))(設(shè)計意圖:了解學(xué)生的讀文情況,字音的準(zhǔn)確度,同學(xué)們邊看邊認(rèn)真聽,共同正音。指出優(yōu)點與不足,教師適時引導(dǎo)。)

  三、整體感知課文內(nèi)容。

  讀了課文,現(xiàn)在我們知道怎么會有四個太陽了吧?那是四個什么樣的太陽呢?文中的小朋友想把四個太陽分別送給哪些季節(jié)呢?

 。1)生回答。

 。2)請生上黑板貼圖片和對應(yīng)的季節(jié)。

 。3)隨機(jī)學(xué)習(xí)“秋”(回憶猜字謎一課中給“秋”打的字謎,并指導(dǎo)在田字格中書寫。)

  四、總結(jié):

  師:這節(jié)課我們收獲很多,現(xiàn)在讓老師們看看我們是不是都能滿載而歸呢?

  1、 開火車認(rèn)讀詞語。

  2、 課本的田字格中描紅、書寫“太、陽、秋”

  3、 學(xué)生齊聲朗讀課文。

  板書設(shè)計:

  四個太陽

  太 陽 秋

  綠綠的太陽 夏天

  金黃的太陽 秋天

  紅紅的太陽 冬天

  彩色的太陽 春天

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計9

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、理解為什么要畫四個不同的太陽,學(xué)會13個生字,讀通順帶有生字的句子。

  2、有感情地朗讀課文,體會小作者畫四個太陽的美好愿望。

  3、學(xué)會書寫6個生字。

  【教學(xué)過程】

  一、 欣賞音樂,揭示課題。

  播放課件,欣賞音樂,讓學(xué)生聽后說說這首歌是唱什么的?

  點擊課件出示太陽指導(dǎo)讀準(zhǔn)音陽。小朋友,你們對太陽了解有多少呢?誰能把太陽畫出來呢?今天,我們要學(xué)的課文講得也是一個小朋友畫太陽的,請小朋友一起讀課題:18、四個太陽

  過渡:這是四個怎樣的太陽啊?小作者我為什么要畫這四個太陽呢?請小朋友先認(rèn)認(rèn)真真聽老師讀課文,邊聽邊思考剛才的兩個問題。

  二、 初讀課文,排除生字。

  1、老師范讀:

  根據(jù)學(xué)生的回答,師貼出相應(yīng)的四個太陽的圖片。

  2、學(xué)生自由讀課文:

  剛才老師在讀的時候,每個小朋友聽得都非常認(rèn)真,現(xiàn)在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎?讀的時候,請小朋友用──劃出帶有生字的新詞。

  3、自由拼讀畫出的生字新詞。

  4、檢查生字:

  課件出示生字、句子。

  讀卡片上的生字。

  三、 精讀課文,體會情感。

  過渡:小朋友,你最喜歡四個太陽中的哪一個太陽呢?(生答)那你們就去讀描寫自己最喜歡的那個太陽的這一小節(jié)吧。

  根據(jù)學(xué)生的回答來學(xué)課文(重點指導(dǎo)朗讀)

  1、綠綠的太陽:

  夏天到了,天氣怎樣啊?你有什么辦法能讓老師涼快一下呢?誰愿意用朗讀的方法把清涼送給老師和同學(xué)呢?

  2、金黃的太陽:

  果園在金黃的太陽的照耀下,散發(fā)出了一陣陣水果的'香味,原來是(果園里,果子熟了。)(課件出示)指導(dǎo)朗讀。果園里的果子熟了,可我們小朋友都忙著學(xué)習(xí),還不知道呢?怎么辦呢?別慌,有金黃的落葉呢,它正趕來邀請小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢?誰來學(xué)學(xué)落葉,去邀請小伙伴呢?(金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。)(指導(dǎo)朗讀:熱情好客)

  3、紅紅的太陽:

  (出示課件)看到這雪景,聽到這風(fēng)聲,小朋友,你感覺怎么樣啊?

  是啊,此時的我們多么希望有個紅紅的太陽給我們帶來溫暖啊,誰愿意把這份溫暖送給大家呢?(指導(dǎo)朗讀)

  4、彩色的太陽:

  春天是怎樣的呢?學(xué)過哪些描寫春天的詞語呢?讓我們一起來欣賞春天美麗的景色吧。美嗎?

  春天是個怎樣的季節(jié)呢?(春天是個多彩的季節(jié)。)(指導(dǎo)朗讀)還可以說春天是個怎樣的季節(jié)呢?

  這四個太陽是誰畫的呀?我為什么要畫這四個太陽呢?文中的我是個怎樣的小朋友呢?你們誰來評評這個小畫家?

  四、生字書寫指導(dǎo)

  五、齊讀課文,進(jìn)行小結(jié)

  學(xué)了這篇課文,老師也想畫個太陽,小朋友,你們想知道老師想畫個怎樣的太陽嗎?(生猜)老師最想畫一個快樂的太陽(師簡筆畫),讓這個充滿快樂的太陽高高掛在我們英才學(xué)校的上空,使英才學(xué)校的每一位老師,每一位同學(xué)都能快快樂樂、開開心心地過好每一天。

  六、布置作業(yè):

  回去畫一個自己心中的太陽。

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計10

  【教材分析】

  太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,畫四個不同的顏色的太陽。從課文里,我們能體會到作者純真的心地和美好的愿望。課文語言優(yōu)美,讀起來讓人感到朗朗上口,親切愜意。

  【設(shè)計理念】

  語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。本課采用個性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚學(xué)生個性,激揚學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計中緊緊抓住低年級學(xué)生的認(rèn)知特點和心理特征,盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動。第一課時的教學(xué),進(jìn)行初讀、品讀、美讀三個層次的讀,讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫。學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到充分落實。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

  【課前準(zhǔn)備】

 。薄W(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料,包括圖片、文字材料、實物等。

  2、四人小組自制一套生字卡片,根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成太陽、動物、植物形狀,體現(xiàn)識字的趣味性。

 。、教師制作多媒體課件。

  【教學(xué)重點】

  認(rèn)識這13個生字;感情朗讀課文。

  【教學(xué)課時】

  二課時。

  【教學(xué)過程】

  一、欣賞音樂,育情導(dǎo)學(xué)

 。、教師引述:同學(xué)們,老師請你們欣賞一首歌曲,會唱的跟著一起唱,不會唱的可以打節(jié)奏。(師點擊課件:播放《種太陽》)剛才大家聽的這首歌叫什么名字?

  2、交流感受:你們了解太陽嗎?請你說說有關(guān)太陽的知識。

  3、導(dǎo)入課題:歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽,想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(師點擊課件:四個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空,指名讀題)

  設(shè)計意圖:通過情境創(chuàng)設(shè),由歌曲引入太陽這個孩子們熟悉的事物,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,又能引發(fā)學(xué)生的注意力,提升學(xué)生興奮點。同時從音樂方面給學(xué)生以美感。

  二、初讀課文,整體感知

 。、指導(dǎo)讀法:同學(xué)們,我們平時在讀課文的時候遇到不會讀的生字怎么辦呢?

  生:看拼音、問同學(xué)、問老師、查電腦等。

  那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧!注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,生字可以多讀幾遍。

  2、自讀課文:師巡視,隨時接受學(xué)生的求助。

 。、小組合作,識記生字:每個四人小組都有一套生字卡片,請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說說有什么好辦法記住它們。

 。础⒄J(rèn)讀字詞:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會合作,那課文中的生字你們認(rèn)識嗎?

  ⑴ 師點擊課件:出現(xiàn)本課的13個生字,這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上,教師指名認(rèn)讀時,學(xué)生讀一個生字,教師就點擊該字,帶有生字的小太陽就升起來,并發(fā)出你真棒的聲音。

 、 去掉拼音,隨機(jī)認(rèn)生字。(課件設(shè)計和運用同上一個環(huán)節(jié),只是沒有拼音。)

 、 認(rèn)讀詞語。去掉拼音還讀得這么好,那老師想難難大家,這些生字組成詞語你們還會讀嗎?(課件出示課文中的詞語,開火車認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因為、手臉。)

  5、讀通長句:老師這里有幾個難讀的長句子,你們有信心讀好嗎?自己試著先讀一讀;指名全班交流讀;集體讀。(課件出示課文中的長句子,也是本課難讀的句子:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。)

  設(shè)計意圖:教師沒有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認(rèn)識的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗,來建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動交流,這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字,符合兒童的心理需求,同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實,基礎(chǔ)牢固。識字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。

  三、品讀想象,感受奇妙

  1、自由選讀:這么難讀的長句子你們都能讀好,老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個自然段,你就把那個自然段多讀幾遍吧!

 。、組內(nèi)合作,展開想象:選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽,其他人邊聽邊展開想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

  3、全班交流,評議補充:

 、 指名品讀:哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平,其他同學(xué)想象一下,在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面?(當(dāng)學(xué)生讀得很好的時候,其他同學(xué)都鼓起了掌。)

 、 指名描述:把你想象的畫面描述得美一點,還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實物,充實自己的語言描述。如有的同學(xué)在評價別的小朋友的朗讀,說道:我覺得他讀得很有感情,注意了停頓和重讀,我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果,黃黃的香蕉,還聞到了水果的香味。你們瞧,我就帶了蘋果和香蕉,多香呀!

 。ù藭r,許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動作。)

  設(shè)計意圖:營造樂讀氛圍,激勵學(xué)生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。同時注重調(diào)用各種手段鼓勵學(xué)生想象展開,把自己的生活體驗和生活經(jīng)歷帶入課堂中,用規(guī)范、生動、形象的語言表述出來。

  四、美讀感悟,升華情感

 。、教師范讀:同學(xué)們讀得這么好,老師也想讀一讀,向大家挑戰(zhàn)。(學(xué)生鼓掌歡迎)請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個太陽?(師點擊課件:出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂,教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉,有的忍不住鼓起掌來。)

 。、感悟交流:你喜歡哪個太陽呢?想想課文中的我為什么要畫個這樣的太陽呢?指名交流,并補充。

 。、欣賞四季:一年有四季,小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀!現(xiàn)在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。

  (師點擊課件:出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物,有鮮明的視覺沖擊力,給人以美的享受。以下是播放課件時,教師的.一段旁白:

  盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地一直到黃昏,多么沉重悶人的時光!人們懶洋洋地,像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧!讓大地到處一片清涼。金秋,登高望遠(yuǎn),大地猶如茫茫的金海,它給人們獻(xiàn)上一個豐收、歡樂的季節(jié)。畫個金色的太陽吧!它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩,讓辛勤?勞動的人們有更多的收獲。寒冬,寒風(fēng)刺骨,天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧!讓陽光溫暖每一個的心田。春天,大地復(fù)蘇,萬物生長,山清水秀,鳥語花香。畫個彩色的太陽吧,給人驚喜,給人希望。)

 。础⒄n文美讀:看了這么美麗的景色,你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來?(采取多種形式的讀:指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友,讀給他聽,請他評價等等。)

  設(shè)計意圖: 朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn),因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個性化色彩的。本設(shè)計不從技巧入手,不追求抑揚頓挫的齊整的朗讀效果,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例,而是讓學(xué)生在充分體驗的基礎(chǔ)上,自由的選擇聽眾,自由的選擇朗讀方式,自由地將內(nèi)心對雨點兒或喜愛,或感激,或佩服的情感,自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計中,朗讀不再是機(jī)械的錄放,而是學(xué)生個人情感的宣泄。

  五、創(chuàng)新實踐,積淀美感

  你們還喜歡什么顏色的太陽,回家以后用你的彩色筆把它畫下來,說說你的理由好嗎?

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計11

  教材分析:

  這篇課文是人教版小學(xué)語文一年級下冊第二單元的一篇課文,課文通過小畫家在不同季節(jié)畫出不同顏色的太陽,表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美,讀起來讓人感到親切、愜意,很適合背誦。課文中有13個生字要求認(rèn)會,在反復(fù)誦讀中識記生字,積累語言。

  教學(xué)設(shè)計理念:

  以作者借助小畫家在不同季節(jié)畫不同的太陽,表達(dá)心愿為線索,圖文結(jié)合,隨文識字,做到字不離詞,詞不離句,識寫結(jié)合,分散識字,緩解集中識字的枯燥乏味。把語言文字的訓(xùn)練貫穿于課堂教學(xué)中,從小培養(yǎng)孩子們的思維能力和語言表達(dá)能力。充分利用媒體資源,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“道”“送”等13個生字及相關(guān)詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿。

  教學(xué)重點、難點:

  重點:有感情地朗讀課文。

  難點:感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿。

  教學(xué)過程:

  一、歌曲導(dǎo)入,揭示課題

  1、欣賞歌曲《種太陽》。交流:歌曲中的小朋友在干什么呢?(種太陽)小朋友想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽,把溫暖送給它們。而課文中的小朋友他的愿望又是什么呢?這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)第4課《四個太陽》。

  2、師板書課題。

  過渡:小畫家為我們畫了四個什么樣的太陽送給誰呢?請小朋友自己讀讀課文。

  二、初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生自讀課文

  2、檢查生字、詞語

  (1)、認(rèn)讀生字

  (2)、認(rèn)讀詞語

  3、整體感知,小畫家畫了四個太陽送給誰呢?

  三、感悟朗讀,嘗試背誦。

  (一)、走進(jìn)夏天

  1、為什么喜歡綠色的太陽?[]

  2、抓住”清涼”一詞引發(fā)感悟。

  (1)展示夏天炎熱的圖片,讓學(xué)生說說看到了什么?[]

  預(yù)設(shè):我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭。知了在吱吱地叫。

  (2)假如你就是這位小朋友,此時,你最渴望什么?

  預(yù)設(shè):吃雪糕,進(jìn)空調(diào)屋,到大樹下乘涼,太陽變綠。

  多媒體出示:瞧,太陽變了臉色,大地發(fā)生了什么變化?

  預(yù)設(shè):大樹,田野,高山都變綠了,小狗跑了,知了飛了。[]

  (3)此時,你又是什么感受呢?

  預(yù)設(shè):很舒服,很涼爽,很高興。

  (4)指導(dǎo)朗讀

  把這種清涼的感覺放到句子里讀一讀,學(xué)生朗讀本段。

  引讀:綠色的太陽灑在高山上,田野里,高山上微風(fēng)吹拂,田野泛起綠色的波浪,讀――

  綠色的太陽照在街道,校園里,綠樹成蔭,鳥兒歌唱,走在這里多么清爽,讀――

  3、看畫面嘗試背誦

  (二)走進(jìn)秋天

  過渡:走過了炎熱的夏天,又迎來了金色的秋天,看金黃的太陽又給我們帶來了什么呢?

  1、讀文想象,指名讀第二個自然段,讀了這段文字,你仿佛看到了什么?

  2、抓住“邀請,香甜”進(jìn)行感悟。

  3、指導(dǎo)背誦,以填空的形式練習(xí)背誦。

  (三)走進(jìn)冬天

  過渡:送走了金色的`秋天,哪個季節(jié)又來到了我們的身邊?(冬天)

  感悟溫暖

  1、寒冷的冬天來到了,你最怕什么?(冷)

  2、展示雪景,用動作表現(xiàn)你此時的感受。

  3、指導(dǎo)朗讀,出示畫面,師描述:此時一個紅紅的太陽出現(xiàn)了,它照亮了大地,多么溫暖!

  (四)走進(jìn)春天

  過渡:冬去春來,我們一起走進(jìn)多彩的春天吧!

  1、朗讀第四自然段。

  2、小結(jié)。

  四、拓展練習(xí)。

  你還會畫什么樣的太陽,送給誰?

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計12

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、理解“多彩”的意思,感受春天的美麗。

 。、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4段。

  3、感悟作者希望世界美好、人類幸福的心愿。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)檢查

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們和丁丁一起畫了四個太陽來表達(dá)自己的美好心愿。我們重點學(xué)習(xí)了綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽給我們帶來的美好生活。

 。、認(rèn)讀詞語:

  清涼 溫暖 嘗嘗 香甜 凍僵

 。、你能用上其中的幾個詞語,說說丁丁和我們畫太陽的美好心愿嗎?

  3、春天的太陽又會給我們帶來什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)第4段。

  二、學(xué)習(xí)第4段,感受春天太陽的多彩、美麗

 。、讀讀第4段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。

  2、指導(dǎo)朗讀設(shè)問句。教師導(dǎo)讀:“春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?”誰也能像丁丁這樣問問?

 。、他是怎么回答的?課文中丁丁在問誰?自問自答。我們也像課文那樣悄悄地問問自己。(教師適時范讀。)

 。、理解“多彩”。教師導(dǎo)讀“因為春天是個多彩的季節(jié)!贝禾煊心男┥誓兀课覀円黄饋砀惺艽禾。(出示課件)

 。、看插圖。彩色太陽有哪些彩色?你發(fā)現(xiàn)沒有彩色的太陽還缺什么?

  小組合作涂色,說一說春天的'顏色。

  說說你為什么要涂上這些顏色。如:“陽光撒在草地上,草地綠了。……”“我畫上綠色,陽光撒在小草上,小草……”

  畫綠色的小朋友,還有不同的說法嗎?

 。丁⑦@么多色彩的太陽,我們把它們合成一個,那就是──“多彩的太陽”。

  三、背誦課文第4段,進(jìn)一步感受春天的美麗

  多彩的太陽給我們帶來了一個五彩繽紛的春天,這是我們小朋友心中多么美好的心愿。我們把這個心愿記在心中。

  自己試著背背第4段。

  四、綜合拓展,表達(dá)心愿

 。薄⒍嗖实奶柦o我們帶來了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個太陽。老師心中有一個快樂的太陽,想讓校園的每個角落充滿歡笑,讓每個同學(xué)每天都有一個好心情。(教師出示自己制作的心愿卡)

 。、你心中的太陽又是怎樣的呢?請你也選一張心愿卡,說說你心中的太陽。

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計13

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.通過聽讀、自讀、合作學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音。用讀音、記形、生活中識字等方法認(rèn)識本課13個生字。在認(rèn)識生字的基礎(chǔ)上讀通課文。了解課文大意。

  2.通過觀察、范寫、練習(xí),會寫“因、園”兩個生字。達(dá)到筆畫正確,書寫規(guī)范。

  學(xué)習(xí)重難點:

  識字,讀文,寫字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  制作多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1.你喜歡畫畫嗎?喜歡畫什么?

  2.我們今天要講的課文中也有一個喜歡畫畫的小朋友,大家看看他喜歡畫什么?(屏幕出示:太陽),今天我們就來看看他畫出了什么樣的太陽。

  3.板書課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,識字。

  1.請你自己先來讀一讀課文,把你預(yù)習(xí)時圈出的生字和不認(rèn)識的字利用拼音多讀幾遍。

  2.同學(xué)們讀得真認(rèn)真,生字寶寶可高興了,它們排好了隊,等著我們和他們打招呼呢!一起來拼讀一遍吧!

  3.出示詞語,讀一讀。

  4.出示生字,自由讀記。

  5.在這么多的生字中,你記得最牢的字是哪一個?你是用什么好辦法記住的?請把你的記字方法教給大家吧。

  6.指名說識字方法。

  我們記字的方法可多了,可以用動作記字、形聲字記字、編字謎記字……只要大家仔細(xì)觀察,認(rèn)真動腦,一定會認(rèn)識更多的字。讓我們一齊來讀一讀,記住他們吧!

  7.開火車驗收生字。

  8.齊讀生字。

  三、讀句子,鞏固生字。

  1.高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。

  2.陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

  3.金黃的`落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。

  四、再讀課文,讀中感悟。

  1.聽師范讀。邊聽邊想,文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽。

  2.文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽?生回答,師隨機(jī)板書。

  3.自己練習(xí)讀課文,把課文讀通順、流利。

  4.分段指名讀,糾正字音。

  5.齊讀全文。

  五、指導(dǎo)寫字。

  師:看來大家認(rèn)字的功夫也很厲害呀!我們已經(jīng)會認(rèn)13個生字。現(xiàn)在,我們要學(xué)寫生字,比比看,誰把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。

  1.觀察這兩個字,哪一個筆畫書寫中要注意。

  2.請同學(xué)們看老師寫字,注意每個字的筆順和在田格中的占格位置。

 。▽W(xué)生跟著教師書空。)

  3.寫字還要注意正確的書寫姿勢:身坐直,紙放正,拿穩(wěn)筆;眼離書本一尺遠(yuǎn),手離筆尖一寸遠(yuǎn),胸離桌子一拳遠(yuǎn)。

  4.學(xué)生描紅后練習(xí)寫字,教師巡視并給予積極評價。

  六、作業(yè)布置

  請你也在繪畫本上畫畫自己喜歡的太陽吧!

  板書設(shè)計:

  四個太陽

  夏天綠色

  秋天金黃

  冬天紅色

  春天彩色

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計14

  教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┲R目標(biāo):

  認(rèn)識13個生字:“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、季”

 。ǘ┘寄苣繕(biāo):

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、正確、規(guī)范、美觀地書寫“園、因、為、臉、陽、光”6個生字。

 。ㄈ┣楦心繕(biāo):

  通過正確書寫生字感受漢字的結(jié)構(gòu)美。

  教學(xué)重、難點:

  ? 1、識字、寫字,重點指導(dǎo)“為、光”。

  2、初步正確地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  圖片、生字卡片、課件

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入新課。

  1、 出示圖片,同學(xué)們跟你們平時見到的太陽有什么不同?

  2、板書課題:《四個太陽》齊讀課題。

  二、 初讀課文,認(rèn)識生字。

  1、隨著音樂自由讀課文,標(biāo)出自然段序號,畫出不認(rèn)識的生字。

  2、老師隨著音樂泛讀課文。

  3、課件出示生字,檢查生字讀音。

 。1)指名認(rèn)讀。

  (2)找小老師帶讀。

 。3)自由練讀。

 。4)出示不帶拼音的生字,隨機(jī)抽讀。

  (5)指名擴(kuò)詞、說話練習(xí)。

  4、記憶字形。

  (1)你記住了哪些生字?是怎么記住的?

 。2)自愿回答,獎勵生字、笑臉。

  三、 再讀課文。

  1、自讀課文,說說“我”畫了四個什么樣的'太陽?(根據(jù)回答貼太陽圖)

  2、你最喜歡哪個太陽?(自由回答)

  3、自己喜歡哪個太陽就讀哪一段。(自由練讀)

  4、喜歡四個不同太陽的同學(xué)合作把課文連起來讀一讀。

  四、 指導(dǎo)書寫。

  1、師范寫易錯的生字:園、因、為、光。

  2、學(xué)生練習(xí)生字。

  3、展示學(xué)生作品。

  4、評出最佳作品,頒發(fā)獎品。

  五、 作業(yè)。

  課后把課文有感情地讀熟。

  附:板書設(shè)計:

  18、四個太陽

  紅太陽 綠太陽 黃太陽 彩色太陽

  為: 光:

  園: 因:

《四個太陽》教學(xué)設(shè)計15

  教學(xué)目標(biāo)

  1、復(fù)習(xí)生字、新詞。積累好詞佳句。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、感悟作者表達(dá)的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,熱愛生活

  教學(xué)重點

  1、鞏固生字詞。

  2、通過朗讀理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點

  學(xué)生自學(xué)課文“冬、春”段

  課前準(zhǔn)備

  1、生字卡片。

  2、投影片。

  3、果園圖片。

  教學(xué)過程

  一、情境導(dǎo)入,復(fù)習(xí)字詞

  1、火車復(fù)習(xí)生字。上節(jié)課,咱們認(rèn)識了很多生字寶寶,咱們開火車和他們打打招呼吧。

  2、小朋友們還認(rèn)識了四個季節(jié),讓我們來叫叫他們的名字吧。 生依次說出“春、夏、秋、冬”)

  二、激發(fā)興趣,引讀課文

  1、小畫家分別送給每個季節(jié)一個太陽朋友,誰能幫他們找到自己的小伙伴嗎?

 。ㄕ覍W(xué)生上臺貼每個季節(jié)對應(yīng)的太陽圖片)

  2、你最喜歡哪個顏色的太陽呢?(生說自己喜歡的太陽)

  噢!知道了、知道了,你們都有自己喜歡的太陽,那你能說出喜歡這個太陽的理由嗎?(能)真有信心,下面就請讀你喜歡的自然段吧!要讀的正確,流利。當(dāng)然能背下來就更好了,讀的時候找一找哪些句子或詞語最能說明你的理由,可以先和同桌說說。下面就開始行動起來吧!

 。▽W(xué)生讀書、自學(xué)、討論)

  三、匯報交流,感悟課文

 。ㄒ唬└形蚓G色的太陽

  1、你最喜歡哪個季節(jié)的`太陽?為什么?(隨機(jī))

  2、你能給大家讀讀嗎?生讀——

  “高山、田野、街道、校園”到處一片清涼。你們能不能給“清涼”換個別的詞。

  3、夏天到了,火辣辣的太陽頂在我們的頭上,你有什么感覺!

  4、哎呀!這夏天可真熱!你有什么好辦法來涼快涼快。(邊做動作邊說)

  5、小朋友的辦法既降溫又解暑?墒请婏L(fēng)扇很浪費電,喝生水會生病,游泳更是危險。要是小朋友有個綠綠的太陽感覺怎么樣。

  6、你想把涼快的感覺送給大家嗎?自己練習(xí)讀讀。

 。▽W(xué)生自由讀,指名讀。)

  (二)感悟金色的太陽

  1、你喜歡什么樣的太陽?為什么?

  2、秋天是什么樣的呢?(教師貼上豐收的蘋果果園圖,讓學(xué)生說說蘋果成熟的樣子以及果園里還有那些果子成熟了?)

 。ㄟ@時老師飄下一張張樹葉)落葉是被風(fēng)吹得飄進(jìn)了咱們的教室,風(fēng)好象是郵遞員。落葉是郵遞員送出的信。它邀請小伙伴,去果園品嘗水果呢?誰是那金黃的落葉。誰想當(dāng)落葉?(戴頭飾)

  3、落葉寶寶你好?我是松鼠姐姐,聽說你們果園里有許多果子成熟了,你能向我介紹一下都有什么水果嗎?(生介紹)

  4、哇!有那么多好吃的果子!你能邀請我去果園里嘗嘗水果的香甜嗎?

  5、接到你的邀請我太高興了,謝謝你的邀請。落葉寶寶,我一個人吃太沒伴了,你再請你的好伙伴和我一起去品嘗水果,怎么樣?(生邀請同學(xué))

  聽說你要邀請小伙伴去品嘗水果,所有的小朋友都想去怎么辦。

  哎呀!太棒了!落葉寶寶真是熱情好客,受到落葉寶寶的邀請此時你們的心情怎樣?

  6、趕快帶著這樣的心情讀讀吧!在讀的過程中可以邀請你的小伙伴來讀。

 。ㄉx,邀請同桌讀,邀請老師讀。)

 。ㄈ└形蚣t色的太陽和多才的太陽。

  1、過渡:秋天因為有了金黃的太陽,果子更加香甜美味,那么冬天有了紅色的太陽、春天有了多彩的太陽后,會變得怎么樣呢?請小朋友們邀請我們身邊的小伙伴一起來學(xué)習(xí)第三、四兩段。

  2、學(xué)生自學(xué)課文。教師巡視,指導(dǎo)。

  3、交流匯報。

  四、升華情感,表達(dá)心愿

  1、小畫家有一個美好的心愿,他把自己的心愿畫成了四個太陽分別送給了四季,畫個綠太陽夏天真清涼,畫金太陽秋收瓜果香,畫個紅太陽冬天暖洋洋,畫個彩色的太陽,真呀真漂亮。你覺的這位小畫家是個什么樣的孩子?

  2、是!,不僅小畫家有一個美好的心愿,我們小朋友也有美好的心愿,你有什么心愿,你想心愿裝進(jìn)一個什么樣的太陽里送給誰?(指名交流)

  3、哇,有那么多的心愿啊,快通過畫太陽來表達(dá)出來吧?想怎么畫,就怎么畫,愿通過這美麗的太陽也能早日實現(xiàn)你自己美好的心愿。ㄉ嬏柣顒樱

  4、交流小結(jié):老師真為你們感到驕傲和自豪,老師相信不僅是太陽就是世界在你們手里也將會變得更加美麗,下課后把你心中的太陽送給你想送的人。

  板書設(shè)計

  18、 四個太陽

  春 (圖) 多彩

  夏 (圖) 清涼

  秋 (圖) 香甜

  冬 (圖) 溫暖

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