一年級下冊《摘蘋果》教學設計

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的一年級下冊《摘蘋果》教學設計 ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級下冊《摘蘋果》教學設計 1

　　教材分析：

　　本節(jié)內(nèi)容是在學生學習了兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的基礎上進行教學的，教材通過摘蘋果的場景，引入兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。在教學中應讓學生看懂主題圖中的問題“這個箱子裝得下嗎？”讓學生先估一估，培養(yǎng)學生估算的意識；再算一算，提倡算法的多樣化。對于能直接計算出得數(shù)的學生，利用計算器來理解運算方法；對于困難的學生，借助這一工具幫助學生探索計算的方法。

　　學情分析：

　　本節(jié)課主要是讓學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法。學生在前面已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法，所以學生有一定的學習基礎，很容易就能掌握對位方法，但在如何計算時有一定難度，所以我讓學生通過小組合作，動手操作，合作交流的方法探索新知，解決問題。讓學生不僅知其然，而且知其所以然，讓不同的人數(shù)學上獲得不同的收獲。

　　教學目標(含重、難點)：

　　1、讓學生在撥一撥、算一算的活動中，探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法，并能正確計算。

　　2、發(fā)展學生的估算意識和解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)愛數(shù)學、學數(shù)學的興趣。

　　教學過程：

　一、設疑，誘導學習

　　師：孩子們，秋天是豐收的季節(jié)，到處碩果累累，香味四飄。有兩個小朋友正忙著收蘋果呢！（出示“摘蘋果”情境圖）看：他們正在說什么呢？

　　生：淘氣摘了17個蘋果，笑笑摘了38個蘋果。

　　師：觀察圖片你還能得到哪些數(shù)學信息？您能提出哪些數(shù)學問題呢？

　　生：淘氣比笑笑少摘幾個？

　　生：他們一共摘了多少個？

　　生：旁邊的箱子能裝得下他們摘的蘋果嗎？

　　師：你們真聰明。提出了這么多問題，你們能自己解決嗎？

　　生：可以。

　　生：他們一共摘了多少個？我計算不出來。

　　師：這就是我們這節(jié)課所要學習的新知識。

　　二、解疑，探索新知

　　活動一：估一估

　　在笑笑身邊準備了一個箱子可以裝60個蘋果，如果把淘氣和笑笑倆人摘的蘋果裝在這個箱子里，這個箱子能夠裝得下嗎？現(xiàn)在我們不需要計算，只需要估算，同桌之間互相的討論一下。估一估這個箱子能裝的下嗎？

　　學生匯報時，可以讓估算結果較合理的學生講講是怎么估算的。

　　學生可能會說出以下估算方法：

　　生1：把38看作40，17+40＝57，裝得下。

　　生2：把38看作40，17看作20，40+20＝60，裝得下。

　　活動二：算一算

　　到底能不能裝的.下就需要我們算一算一共摘了多少個蘋果？怎么樣來列式呢？

　　1、嘗試解題。

　　學生列出的“17+38＝？”教師適時板書。然后讓學生利用小棒或者計數(shù)器來嘗試計算出結果，獨立完成之后進行小組討論并讓學生有充分發(fā)表意見的機會。

　　2、探索算理。

　　請學生匯報，同學之間可以互相補充，學生可能有以下方法：

　　方法一：10+30＝407+8＝15 40+15＝55

　　方法二：借助計數(shù)器，先撥出17，再在個位上撥出8，個位上相加滿十向十位進1，個位上寫5，十位上的1加上3再加進上來的1就是5，和起來就是55。

　　方法三：17+30＝47，47+8＝55。

　　方法四：20+38＝58，58-3＝55。

　　方法五：20+40＝60，60-5＝55。

　　方法六：豎式計算

　　3、比較這些方法，你認為哪個方法最好，引導學生對不同算法進行比較、評價。總結出豎式計算更方便更直觀。用豎式計算時，要注意哪些問題？請學生匯報總結出兩位數(shù)進位加法列豎式的方法，引導學生編成一首兒歌：進位加法要牢記，相同數(shù)位要對齊。先從個位加起來，個位滿十要進一。

　　三、悟出，鞏固提高

　　1、完成課本的算一算，說一說。

　　學生在書中列豎式獨立完成。匯報時，請4位學生上臺板演，集體訂正。

　　2、串項鏈。（完成“練一練”第1題。）學生估一估，說方法。

　　3課本的練一練的第3題。

　　學生在書中列豎式獨立完成，幫助有困難的學生掌握計算和書寫的方法。

　　4、森林醫(yī)生。（第72頁練一練的第4題。）

　　同桌一組討論有什么錯誤；請學生按順序說發(fā)現(xiàn)的問題和解決的辦法。

　　四、知識拓展，解決問題。

　　課件出示課本第72頁的“練一練”第5題：我們?nèi)ゴ河?/p>

　　問題：每輛車最多能坐60人，哪兩個班坐一輛車最合適？

　　先讓學生看懂題目的意思。把各班人數(shù)做成卡片，讓學生進行搭配，在此基礎上讓學生進行交流。

　　五、回顧，自我省視

　　師：同學們，對于這節(jié)課對自己的表現(xiàn)還還滿意嗎？

　　學生活動（談看法）

　　六、作業(yè)：體驗，快樂學習

　　回家考考爸爸、媽媽豎式計算時要注意什么？

一年級下冊《摘蘋果》教學設計 2

　　教學目標：

　　1、使學生初步學會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法。在理解的基礎上掌握計算方法，明白“個位滿十，向十位進一”的道理。

　　2、通過擺學具、說算理，讓學生主動地參與數(shù)學活動，探索數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的主動意識、探索精神和思維的`靈活性。

　　3、讓學生在解決問題的過程中，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展學生解決問題的策略，增強應用數(shù)學的意識。

　　教學重點：

　　在理解的基礎上掌握進位加法的筆算方法。

　　教學難點：

　　明白“個位滿十，向十位進一”的道理。

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　同學們，秋天來了，果園里獲得了大豐收，看著紅彤彤的蘋果多漂亮��！從圖中你看到了那些數(shù)學信息？

　　師：同學們觀察得很仔細，也很認真�，F(xiàn)在估計一下，這個箱子里裝的下這些蘋果嗎？為什么？

　　引導學生進行估算，即38看成40，40+17=57能裝下；或者38看成40，17看成20，40+20=60，能裝下（）。

　　師：同學們進行估算時，我們可以把兩個數(shù)都看成整十的數(shù)去估算，也可以把其中的一個數(shù)看作整十進行估算。

　　二、探究新知：

　　1、驗證估算

　　師：那么究竟有多少個蘋果？請大家用小棒擺一擺，或者用計數(shù)器算一算。

　　學生選擇自己喜歡的方法計算。

　　師：誰愿意把自己剛才的算法展示給大家，給同學們介紹一下。

　　學生可以從擺小棒，計數(shù)器和豎式計算的方法。

　　師：同學們真棒�。《紝W會自己學習了，有這么多種辦法解決問題。

　　2、算一算，說一說

　　師：現(xiàn)在請同學們練習用豎式計算下面習題，看誰算得又對又快。

　　學生嘗試獨立解答，教師巡視指導，重點幫助有困難的同學。

　　組織交流匯報。

　　三、引導總結：

　　師：同學們，今天我們學習了進位加法，你覺得計算進位加法應該注意什么？你們這節(jié)課學得快樂嗎？你都有些什么收獲呢？你覺得自己在課堂上表現(xiàn)得怎樣，滿意嗎？

　　板書摘蘋果

　　3 8個位滿十向十位進一+ 1 7

　　5 5數(shù)位對齊，個位算起

一年級下冊《摘蘋果》教學設計 3

　　教學目標：

　　1、在具體的情境中，通過操作探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算方法。

　　2、能運用所學知識解決有關的實際問題，感受數(shù)的運算與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學生初步的估算意識和解決有關簡單實際問題的能力。

　　3、在解決問題的過程中，體會學習的樂趣，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

　　教學重點：探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的`計算方法。

　　教學難點：理解“個位滿十，向十位進一”的道理。并能用豎式正確計算。

　　教學過程：

　　一、課前復習，熱身練習

　　課件展示兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法，兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法的有關練習題，學生自由完成。并小結計算方法。

　　二、激趣導入，學習新課

　　1、引導學生觀察情境圖。

　　師：同學們，今天果園里大豐收，笑笑和淘氣來到看紅彤彤的蘋果多漂亮��！我們一起去幫他們摘蘋果吧！請小仔細看看，你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學信息？還能提出什么數(shù)學問題嗎？

　　師：同學們觀察得真仔細，你們想一想怎樣判斷這個箱子能否裝下這些蘋果呢？請小朋友們現(xiàn)在先估計一下，這個箱子里能裝下這些蘋果嗎？為什么？

　　2、引導學生進行估算：把38看成40,40+17=57，箱子能裝下；或者38看成40,17看成20,40+20=60，箱子也能裝下。 師：同學們進行估算時，我們可以把兩個數(shù)都看成整十的數(shù)去估算，也可以把其中的一個數(shù)看作整十進行估算。這樣比較簡單方便。

　　三、探究新知：

　　1、驗證估算：我們大家估計的是否正確呢？究竟一共摘了多少個蘋果呢？請大家用小棒擺一擺，或者用計數(shù)器算一算。

　　2、全班交流算法：誰愿意把自己剛才的算法展示給大家，給同學們介紹一下。 師：有誰還能用其他方法計算嗎？列豎式的方法計算（請一位學生板演） 師：從這道題中看，在豎式計算時，從哪一位開始加方便呢？為什么？

　　3、組織交流匯報。

　　師：同學們真棒啊！都學會自己學習了，計算時應該注意些什么呢？

　　4、算一算，說一說（完成書上練習題）

　　師：現(xiàn)在試著自己計算，想想用豎式計算時應注意什么問題，看誰算得又對又快。

　　5、小結提升

　　讓學生嘗試說說做兩位數(shù)進位加法時應該注意什么呢？（板書：相同數(shù)位對齊，個位加起，個位滿十，向十位進一。）

　　四、鞏固練習：學生獨立完成課件中的練習題，再全班交流反饋。

　　五、總結：同學們，今天我們學習了進位加法，你覺得計算進位加法應該注意什么？全班齊讀

　　板書設計：

　　摘蘋果

　　相同數(shù)位對齊 個位算起 個位滿十，向十位進一

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