成大在线免费视频,亚洲精品免费一级视频,日韩亚洲欧美大陆,又黄又爽免费国产视频

<style id="t465f"></style>
<legend id="t465f"><u id="t465f"><thead id="t465f"></thead></u></legend>

<acronym id="t465f"></acronym>

<sub id="t465f"><ol id="t465f"><nobr id="t465f"></nobr></ol></sub>
<sub id="t465f"></sub>

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-04-30 10:13:41 教學(xué)資源 投訴 投稿

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編幫大家整理的《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)讀生字,寫生字。

  2、朗讀、背誦古詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、在誦讀古詩(shī)過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思,感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

  2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,落實(shí)觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、生字卡片、

  2、每位學(xué)生留心看夜空,看看有些什么。

  3、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作

  教學(xué)方法:初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、觀圖導(dǎo)入。

  說(shuō)說(shuō)自己看到的。

  二、揭題、釋題。

  1、思:思念,想念。

  2、誰(shuí)在什么地方,思念什么?

  3、課前準(zhǔn)備情況(有關(guān)李白的)交流。

  三、初讀古詩(shī)。

  1、借助拼音自由讀,要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。

  2、把詩(shī)中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍,認(rèn)一認(rèn)。

  3、檢查讀的情況。(主要是字音)

  4、讀后交流:你知道了什么,想知道什么。

  四、細(xì)讀古詩(shī)。

  1、朗讀古詩(shī)。你喜歡怎樣讀?(讓學(xué)生按照自己的理解去讀,多肯定,多鼓勵(lì))

  2、配樂(lè)朗誦。

  3、當(dāng)堂背誦。思念故鄉(xiāng)為題材的.詩(shī)作,除了靜夜思以外,你還知道哪些呢?指名背誦,出示其中二首:《泊船瓜洲》、《九月九日憶山東兄弟》。朗讀,背誦

  五、認(rèn)記生字記字形

  靜夜床光

  舉頭望低故鄉(xiāng)

  1、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)記生字的方法,結(jié)合故的認(rèn)識(shí)新偏旁。

  2、生字卡片認(rèn)讀。

  3、摘蘋果游戲:把認(rèn)到的生字摘下,組成詞大聲說(shuō)出來(lái)。

  六、練習(xí)寫字,

  1、觀察范字指導(dǎo)書(shū)寫

  耳上橫短,下橫長(zhǎng)

  頭:第一筆寫在左上格,中間橫略向上寫在橫中線上,第四筆豎撇,壓豎中線起筆,最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn),寫在右下格

  米:第一筆點(diǎn)寫在左上格,小撇與點(diǎn)相對(duì)寫在右下格

  2、描紅,臨寫,并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)要正確

  3、展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足

  七、課外作業(yè)

  1、再看夜晚的天空,把新的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

  2、課外繼續(xù)收集和閱讀:有關(guān)李白及他寫的其他詩(shī),還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識(shí)的一些課外讀物。把收集到的和讀過(guò)的帶到班里,向同學(xué)介紹或互相借閱

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  床前明月光 明亮的月光從窗戶外照進(jìn)來(lái)。

  疑是地上霜 把床前的地映得一片銀白,以為是一層白白的霜。

  舉頭望明月 抬頭仰望天空,一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。

  低頭思故鄉(xiāng) 不由得低頭沉思,想起了心中懷念的故鄉(xiāng)!

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能理解圖片的內(nèi)容,學(xué)會(huì)念古詩(shī):靜夜詩(shī)。

  2、體驗(yàn)詩(shī)中離開(kāi)家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情。

  3、鼓勵(lì)幼兒大膽地念古詩(shī),培養(yǎng)他們專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:課件

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、出示課件:小朋友看一看,這個(gè)人怎么了?他在看什么?

  2、幫助幼兒體驗(yàn)古詩(shī)的意境。

  師:這是一個(gè)離開(kāi)家鄉(xiāng)的人,離開(kāi)了媽媽的人,當(dāng)天黑下來(lái)的時(shí)候,他就特別的想自己的`家,想自己的媽媽,想家里的親人。

  3、師示范念古詩(shī),邊講解古詩(shī)含義:

  床前明月光 明亮的月光從窗戶外照進(jìn)來(lái)。

  疑是地上霜 把床前的地映得一片銀白,以為是一層白白的霜。

  舉頭望明月 抬頭仰望天空,一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。

  低頭思故鄉(xiāng) 不由得低頭沉思,想起了心中懷念的故鄉(xiāng)!

  4、理解字詞

  疑 懷疑,誤任務(wù)的意思。

  舉頭 抬起頭,舉是抬的意思。

  思 思念,想念。

  5、幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī),邊作指導(dǎo)。

  師:我們一起來(lái)年一遍,能用響亮的聲音念古詩(shī)。

  6、反復(fù)的練習(xí),請(qǐng)幼兒上來(lái)表演。

  師:請(qǐng)小朋友上來(lái)表演給大家看。

  7、為古詩(shī)創(chuàng)編動(dòng)作,幫助幼兒進(jìn)一步的掌握。

  師:誰(shuí)能給古詩(shī)編上動(dòng)作呢?加上動(dòng)作來(lái)念古詩(shī)。

  8、講評(píng)。給專心的幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)品。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  課前透視《靜夜思》是唐代著名詩(shī)人李白的作品,他的詩(shī)想象豐富,風(fēng)格飄逸豪放!鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬(wàn)里,從“疑”到“舉頭”,從“舉頭”到“低頭”,形象地表現(xiàn)了詩(shī)人的心理活動(dòng)過(guò)程,一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前,表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩(shī)語(yǔ)言凝煉,感情真摯,意境深遠(yuǎn),容易引起讀者的共鳴。這首詩(shī)通俗易懂,家喻戶曉,有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī),應(yīng)重在吟誦,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。

  2、 感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

3、 朗讀、背誦這首古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字,朗讀和背誦古詩(shī)。

  信息資料

  1、 課件或掛圖,朗誦配樂(lè)磁帶,生字卡片。

  2、 課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空,收集李白的有關(guān)資料。

  教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)

  第一課時(shí)切入舉偶

  1、 談話:同學(xué)們喜歡背古詩(shī)嗎?你會(huì)背哪首古詩(shī)?能背給大家聽(tīng)嗎?(指名回答,給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。(板書(shū)課題,齊讀課題,提示“思”讀平舌音,交待作者。)“靜、夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?你怎樣記住這兩個(gè)字?你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出這兩個(gè)字的意思嗎?(從學(xué)生的實(shí)際入手,針對(duì)學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的濃厚興趣,并且在具體的`語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)

  2、 演示:出示課件或掛圖,問(wèn):圖上都畫(huà)了什么?看到這晴朗美妙的夜空,你想到了什么?(適時(shí)引出課題,板書(shū)課題)這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李白寫的,你能把課下收集到的資料向大家展示出來(lái),并介紹一下他嗎?(利用插圖創(chuàng)設(shè)情境,引入課題,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,培養(yǎng)觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)等能力。收集、展示資料的過(guò)程,培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。)對(duì)話平臺(tái)范讀教師配樂(lè)范讀課文,學(xué)生邊看圖邊欣賞。(整體感知課文,體會(huì)古詩(shī)的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中,在欣賞優(yōu)美畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中,提高學(xué)生的審美情趣。)

  自讀

  1、 請(qǐng)打開(kāi)課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況,讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。)

  2、 仔細(xì)觀察,詩(shī)里面的字你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?是怎么認(rèn)識(shí)的?把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái),借助拼音多讀幾遍。(挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗(yàn),關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,抓住契機(jī),因勢(shì)利導(dǎo),有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。)

  3、 同桌互讀古詩(shī),互相評(píng)議。

  4、 指名讀文,師生共同評(píng)議。(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,充分相信學(xué)生,給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),注重對(duì)朗讀的評(píng)價(jià),提高朗讀能力。)

  識(shí)字

  1、 學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引導(dǎo)學(xué)生觀察:“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?

  2、 拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。

  3、 匯報(bào)。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,教大家把字讀準(zhǔn)確?請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)在認(rèn)讀這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。

  4、 開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

  5、 組詞,用你喜歡的字說(shuō)一句話。

  6、 游戲:找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。(讓學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅,在交流識(shí)字方法和當(dāng)“小老師”活動(dòng)中,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.)

  熟讀

  1、 自由練讀。(可以大聲讀,小聲讀,同桌讀,小組讀,你讀我聽(tīng),二人齊讀……)

  2、 指名讀文,注意字音讀得是否準(zhǔn)確。

  3、 與伙伴開(kāi)展競(jìng)賽讀:男女生賽讀,小組賽讀,自己找伙伴賽讀。(教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求,力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂(lè)趣,在讀中注意對(duì)朗讀的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味,體驗(yàn)讀詩(shī)的樂(lè)趣,感悟強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。)

  寫字

  1、 出示田字格中的字:“目、耳”,小組展開(kāi)討論:這兩個(gè)字怎樣寫?在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么?每一筆都寫在什么位置?

  2、 匯報(bào)。

  3、 教師范寫。提示寫這兩個(gè)字時(shí)要注意橫與橫之間的距離。

  4、 自由練寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè),每個(gè)字都要讓自己滿意。

  5、 哪個(gè)字最滿意,找出來(lái)和同座交流,指出你滿意在哪里。(教師注意對(duì)寫字姿勢(shì)的指導(dǎo),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣,在評(píng)討論和評(píng)議時(shí)教師一定要參與其中,發(fā)揮指導(dǎo)和示范作用。)

  第二課時(shí)導(dǎo)入

  1、 游戲:大轉(zhuǎn)盤。(轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個(gè)詞上就讀哪個(gè)詞,鞏固識(shí)字效果。)

  2、 齊讀古詩(shī)。評(píng)讀1、 指名讀,大家評(píng)。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀?)

  2、 組內(nèi)互評(píng)。(提高學(xué)生的朗讀能力。使“讀者愛(ài)讀,聽(tīng)者專注”,師生共同探討讀古詩(shī)的方法,互聽(tīng)互評(píng),共同進(jìn)步,極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性。)

  感悟

  1、 自由讀詩(shī),想想你讀懂了什么?你有哪些感受?

  2、 說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)“霜”。用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思。

  3、 你或者你的親人有過(guò)想念親人的體驗(yàn)嗎?具體說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受。(挖掘、尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),進(jìn)而產(chǎn)生情感的共鳴,進(jìn)一步體會(huì)濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶。)質(zhì)疑仔細(xì)讀一讀這首詩(shī),想一想你還有哪些不懂的地方?(“學(xué)生的大腦不是一個(gè)需要填充的機(jī)器,而是一支等待被點(diǎn)燃的火把”。讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。)

  背誦

  1、參照插圖,邊想詩(shī)的意境邊自由練習(xí),教師隨機(jī)指導(dǎo)。

  2、選擇自己喜歡的方式背誦。(可以同座背,組內(nèi)背,自由找伙伴背。)

  3、教師引背、指名背、齊背。

  4、表演背:假如你就是李白,請(qǐng)你邊做動(dòng)作邊背這首詩(shī)。(配樂(lè))

  寫字

  1、大屏幕出示“頭、米”,引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置,說(shuō)說(shuō)寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么。(教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,只要掌握重點(diǎn)筆畫(huà)的位置,漢字基本上能寫端正。)

  2、教師范寫。(提示“頭”的第五筆是“長(zhǎng)點(diǎn)”。)

  3、學(xué)生描紅、臨寫。(教師提醒學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆方法。)

  4、 把自己認(rèn)為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示(使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字和寫字的樂(lè)趣。)

  實(shí)踐

  1、課后練習(xí)“我會(huì)說(shuō)”,把你觀察到的夜晚的天空說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。

  2、古詩(shī)朗誦會(huì)。(此項(xiàng)活動(dòng)可延伸到課外進(jìn)行,比比誰(shuí)會(huì)背的古詩(shī)多,評(píng)出“小詩(shī)人”。)

  3、 有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩(shī)并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩(shī)句。(可以問(wèn)爸爸媽媽或其他長(zhǎng)輩,也可以自己查找。)(樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,豐富語(yǔ)言積累。)伴教錦囊詞語(yǔ)解釋靜夜思:在靜靜的夜晚所引起的思念。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  設(shè)計(jì)理念:

  采用低年級(jí)學(xué)生樂(lè)于接受的方式,引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的意境美。在識(shí)字、寫字教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生把有限的時(shí)間和精力用于突破識(shí)字和寫字的難點(diǎn),防止平均用力。

  教材分析

  《靜夜思》語(yǔ)言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手,無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬(wàn)里,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)句所描寫的意境。

  學(xué)習(xí)古詩(shī),重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字,朗讀和背誦古詩(shī)。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫生字“目、耳、頭、米”,認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。

  2、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字能力;正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。

  過(guò)程與方法:1、獲得學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

  2、獲得理解古詩(shī)思想感情的方法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:1、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

  2、體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)讀生字,寫生字。

  2、朗讀、背誦古詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

  2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。

  課前準(zhǔn)備:

  收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入

  1.小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天,老師就給大家?guī)?lái)了一則:

  有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹(shù)梢,

  有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。

  (謎底:月亮)

  小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。

  2.板書(shū)課題,(教師板書(shū),學(xué)生齊書(shū)空)認(rèn)讀生字“靜”“夜”

  [設(shè)計(jì)意圖:以兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜謎形式導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]

  二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容

  1.自主練讀課文,并用“——”劃出不認(rèn)識(shí)的字。

  2.四人小組內(nèi)學(xué)習(xí):說(shuō)一說(shuō)有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的,不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué),并讀讀自制生字卡片,小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果,互教互學(xué)。

  3.指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音,指導(dǎo)讀好 “靜 、床、 光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

  4.同桌互相讀一讀,爭(zhēng)取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。

  [設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)方法,重視落實(shí),培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)和合作學(xué)習(xí)精神。]

  三、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)現(xiàn)生字

  1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

  2.游戲鞏固:看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來(lái)湊熱鬧了,月亮姐姐說(shuō):“星星妹妹后面藏著一個(gè)字,我來(lái)考考你們,誰(shuí)能認(rèn)識(shí),我們就和她交朋友!(課件出示月亮星星圖,指名一位學(xué)生上來(lái)點(diǎn)擊鼠標(biāo),大家一齊認(rèn)讀),看到你們玩得這么開(kāi)心,老師也想?yún)⒓,行?我來(lái)指,你來(lái)認(rèn),認(rèn)的時(shí)候還可以站起來(lái)加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。

  3.出示:“靜、床、光 、望、鄉(xiāng) ” 5張生字卡片,開(kāi)火車同桌齊讀后鼻音的字,讀正確后互相說(shuō):“合作愉快!”

  4.教學(xué)新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引導(dǎo)學(xué)生觀察:“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?

  5.這些字都會(huì)讀了,古詩(shī)是不是也能讀正確呢?

  (1)指名讀古詩(shī),其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),準(zhǔn)備給同學(xué)正音。

  (2)讀后正音。

  [設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),意在關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,針對(duì)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌已耳熟能詳,教學(xué)中,教師應(yīng)充分相信學(xué)生,放手讓孩子自己識(shí)字,互幫互學(xué)。同時(shí)采用多種教學(xué)手段,讓生字多次復(fù)現(xiàn),加以鞏固。在廣泛的生生互動(dòng),師生互動(dòng)中,孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。]

  四、感受詩(shī)意,再讀古詩(shī)。

  1. (課件出示插圖,配上古箏樂(lè)曲)談話:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖,看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚,李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過(guò)窗又灑落在窗前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一股思念家鄉(xiāng),思念親人的情感,在他的心里油然而生,于是他寫下了這千百年來(lái)感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩(shī)篇《靜夜思》

  2.離開(kāi)家鄉(xiāng),離開(kāi)親人,李白的`心里一定非常(生說(shuō):難過(guò)、傷心、悲哀……)

  3.教師范讀,學(xué)生看著畫(huà)面,想著教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。

  4.小朋友,此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂(lè)曲)

  (預(yù)設(shè))生:

  “看到月亮,我想到了在上海賺錢的爸爸!

  “看到月亮,我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐!

  “看到月亮,我想到了好朋友!

  “看到月亮,我想到了爸爸、媽媽,我很想他們回來(lái),每天可以看到他們!

  師:詩(shī)人看著掛在空中的明月,會(huì)想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”

  生:“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山!

  “他想起了家門口的那條小溪。”

  “他想起了故鄉(xiāng)的親人。”

  ……

  師:是啊,在這樣的夜晚,我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩(shī)

  5.模仿練讀,想象意境。你覺(jué)得你讀懂了哪一句或哪一個(gè)詞?請(qǐng)舉手說(shuō)說(shuō)好嗎?

  6.角色表演:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)

  7.指名最佳表演者上臺(tái)表演,配以樂(lè)曲。

  8.通過(guò)多種方式背誦積累這首古詩(shī)。

  [設(shè)計(jì)意圖:深入感知課文中的情感,但不是用分析的辦法,而是利用詩(shī)意的畫(huà)面和故事,用播放音樂(lè)和有感情地朗讀的辦法,使學(xué)生整體感知,這樣符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),特別是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會(huì)更深,這首詩(shī)很短,含義又及深,很難讓一年級(jí)的學(xué)生全面理解,這里只是讓學(xué)生有初步的感受,今后每一位學(xué)生都會(huì)用一生的時(shí)間去品讀這首詩(shī)。]

  五、寫字練習(xí),學(xué)寫4個(gè)生字

  (一)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。

  1.你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的?

  (二)教師范寫。

  重點(diǎn)指導(dǎo)“目、耳”兩字橫與橫之間的距離,“頭”和“米”的橫應(yīng)寫在橫中線上。

  (三)學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。

  展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足。

  [設(shè)計(jì)意圖:寫字練習(xí)注意指導(dǎo)的細(xì)膩,書(shū)寫的規(guī)范和及時(shí)的反饋與矯正。]

  六、拓展活動(dòng)

  回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩(shī)句,讀一讀,背一背。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì)

  靜夜思

  李白

  床前/明月/光,

  疑是/地上/霜。

  舉頭/望/明月,

  低頭/思/故鄉(xiāng)。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  〖知識(shí)目標(biāo)〗

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。

  2、朗讀、背誦這首古詩(shī)。

  〖能力目標(biāo)〗

  1、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩(shī)的能力。

  〖情感目標(biāo)〗

  1、讓學(xué)生受到古詩(shī)文化的熏陶,產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

  2、使學(xué)生感受到古詩(shī)中所描繪的美好意境,勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,寫好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩(shī)。

  【教學(xué)媒體】

  多媒體教室;課件

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、介紹詩(shī)人

  1、看中秋賞月圖:說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么時(shí)間,人們?cè)谧鍪裁矗?/p>

  2、屏幕演示:李白像

  師:同學(xué)們,你們知道這是誰(shuí)嗎?李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人。他一生寫了很多古詩(shī),將近有一千首,他的詩(shī)想像豐富,風(fēng)格豪放,正因?yàn)樗脑?shī)寫得多,寫得妙,簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙,所以人們就稱他為“詩(shī)仙”。

  二、從圖畫(huà)意境進(jìn)入古詩(shī):

  1、課件演示:(秋夜,李白望月圖)看,這是什么時(shí)候,李白在干什么?

  2、故事導(dǎo)入:

  在遠(yuǎn)古的唐朝,同樣是這樣一個(gè)中秋的夜晚,一輪明月冉冉升起,月光明亮地照著蒼茫大地。人們從四面八方回到自己的家鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚。月兒圓了,人團(tuán)聚了,多美好。】墒莻ゴ蟮脑(shī)人李白卻無(wú)法回家與親人分享這人間最溫暖的時(shí)刻。他只身一人離家在外,看到這樣圓圓的月亮,他想起了自己的故鄉(xiāng),想起了親人。深深的思念中的他只能以寫詩(shī)來(lái)排走心中的寂寞。今天我們將一起學(xué)習(xí)這首留傳千古的詩(shī)作──《靜夜思》。

  3、課件演示揭題:《靜夜思》

  三、認(rèn)識(shí)二類字

 。1)、讀圍裙媽媽身上的字寶寶:

  過(guò)渡:課前小朋友們已預(yù)習(xí)了課文,都知道這首詩(shī)里有10個(gè)生字寶寶,F(xiàn)在它們都躲在圍裙媽媽的身上。誰(shuí)認(rèn)出它們,我就把字寶寶獎(jiǎng)給他。(請(qǐng)得到字寶寶的同學(xué)帶讀生字)

  字理分析“床”

 。2)、字理分析“故” “故”字誰(shuí)有好辦法記住它呢?(古字加個(gè)“攵”就是故,組詞“故鄉(xiāng)”)

  生字寶寶找媽媽:

  過(guò)渡:現(xiàn)在呀,圍裙媽媽可想念她的孩子了,她正在找他們呢。聽(tīng)——圍裙媽媽的呼喚:“后鼻音寶寶,你們?cè)谀膬貉?”生齊讀后鼻音生字:靜、床、光、望、鄉(xiāng)!罢w認(rèn)讀音節(jié)寶寶,你在哪兒呀?”生齊讀翹舌音生字:夜。

 。3).生字寶寶找家:生字寶寶在這首詩(shī)中也有家,看看誰(shuí)能最快回家。

  幻燈:再出現(xiàn)10個(gè)不帶拼音的生字,多種方式認(rèn)讀。(大小聲讀,開(kāi)火車讀等)

 。4).只留“靜”字在屏幕。師:把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準(zhǔn),請(qǐng)讀課題。

  三、釋題

  小朋友們,課題里的哪個(gè)字說(shuō)明了寫這首詩(shī)的時(shí)間?(夜)(師手指課題。)哪個(gè)字說(shuō)明了李白當(dāng)時(shí)的'心情?(思)

  四、學(xué)習(xí)第一二行詩(shī)

  1、詩(shī)中哪兩句寫“夜”呢?讀一讀,用筆圈出不懂的字詞。

  釋詞:明月光:明亮的月光。疑:好像。霜:小朋友們見(jiàn)過(guò)霜嗎?冬天的早晨,在地面上結(jié)成的白色小冰晶就是霜,摸上去又冷又濕。

  說(shuō)詩(shī)意:明亮的月光照在詩(shī)人的床前,好像是鋪在地上的白白的霜。

  2、朗讀,引導(dǎo)。

  詩(shī)人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺(jué)?(冷清)

  師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú),就更感到冷清了。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  一、介紹作者

  1、教師出示中秋賞月圖

  問(wèn):圖中表示的是什么時(shí)候?人們?cè)谧鍪裁?你在做什么??dāng)時(shí)的心情是怎樣的?

  2、屏幕演示:李白像

  師:同學(xué)們,你們知道這是誰(shuí)嗎?李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人。他一生寫了很多古詩(shī),將近有一千首,他的詩(shī)想像豐富,風(fēng)格豪放,正因?yàn)樗脑?shī)寫得多,寫得妙,簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙,所以人們就稱他為“詩(shī)仙”。

  二、從圖畫(huà)意境進(jìn)入古詩(shī),導(dǎo)入課題

 。、在這時(shí)候,李白又在干什么?(學(xué)生們大膽猜測(cè))

  2、故事導(dǎo)入:在遠(yuǎn)古的唐朝,同樣是這樣一個(gè)中秋的夜晚,一輪明月冉冉升起,月光明亮地照著蒼茫大地。人們從四面八方回到自己的家鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚。月兒圓了,人團(tuán)聚了,多美好!可是偉大的詩(shī)人李白卻無(wú)法回家與親人分享這人間最溫暖的時(shí)刻。他只身一人離家在外,看到這樣圓圓的月亮,他想起了自己的故鄉(xiāng),想起了親人。深深的思念中的他只能以寫詩(shī)來(lái)排走心中的寂寞。今天我們將一起學(xué)習(xí)這首留傳千古的詩(shī)——《靜夜思》。

 。、課件演示揭題:《靜夜思》教師板書(shū)課題。

  三、初讀古詩(shī),解決生字詞

  1鼻臚學(xué)們自由地讀讀古詩(shī),遇到不認(rèn)識(shí)的字和難認(rèn)的字,就找拼音朋友幫幫忙。

  2再次讀詩(shī),把詩(shī)句讀通順,讀連貫。

  1)出示全詩(shī),生字在詩(shī)句中出現(xiàn)。指名讀。(相機(jī)點(diǎn)撥:“靜”、“疑”、“霜、“故”“鄉(xiāng)”組詞語(yǔ),做動(dòng)作理解“舉”、“望”。)

  2)生字從詩(shī)句中跳了出來(lái),去掉音節(jié)讀。

  3)齊讀古詩(shī),把字音讀正確,句子讀流暢。(出示詩(shī)句與詞語(yǔ))

  3幣導(dǎo)學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”:同學(xué)們,能大聲地告訴老師你的`家鄉(xiāng)在哪里?能用一句話介紹你的家鄉(xiāng)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用“家鄉(xiāng)”說(shuō)話,激發(fā)學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。)

  4說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住“故鄉(xiāng)”兩個(gè)字的

  四、朗讀全詩(shī),理解感悟

  1師:同學(xué)們都愛(ài)自己的家鄉(xiāng),那大詩(shī)人李白孤身一人,在外漂泊已久,他想自己的家鄉(xiāng)嗎?自由地多讀讀古詩(shī),思考老師的問(wèn)題。

  2鄙答:詩(shī)人想念自己的家鄉(xiāng)。師:你是從哪句詩(shī)感受到的?怎么知道的?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“思”體會(huì)作者的思鄉(xiāng)情。出示“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”這句詩(shī)的動(dòng)畫(huà)。

  李白在詩(shī)中寫了兩個(gè)動(dòng)作是什么?他舉頭做什么,低頭做什么?誰(shuí)來(lái)做一做這兩個(gè)動(dòng)作。

  看課件,認(rèn)真觀察詩(shī)人是怎么舉頭、低頭的。給你什么感覺(jué)?(沉重,傷心,難過(guò))

  李白抬起他的頭像舉千斤重,舉得好費(fèi)力。孩子們,你們說(shuō)這句詩(shī)到底該怎么讀?

  師用沉重的語(yǔ)氣范讀并畫(huà)出節(jié)奏。哪些字該讀重些呢?(舉,思)

  生試著用沉重的語(yǔ)氣讀,注意節(jié)奏。

  3苯岷喜逋跡說(shuō)說(shuō)如果你是作者,站在窗前,望著皎潔的月光,會(huì)想到什么,心情又會(huì)怎樣。生答:當(dāng)詩(shī)人望著圓圓的月亮?xí)r,不由得想到了自己的親人,感到十分的孤獨(dú)。

  4貝著這樣的心情,在音樂(lè)聲中再次朗讀古詩(shī),渲染氣氛。

  5蹦敲矗作者究竟看到了什么,他會(huì)如此悲傷?讀讀第一句,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。生自由發(fā)言。(重點(diǎn)理解“霜”,可出示秋天霜降的圖片幫助學(xué)生理解。再結(jié)合插圖,讓學(xué)生知道月光照到地上就好像地上鋪了一層霜。)你能讀好這一句詩(shī)嗎?

  6、朗讀,引導(dǎo)。

  詩(shī)人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺(jué)?(冷清)

  師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú),就更感到冷清了。

  師用冷清的語(yǔ)氣范讀。

  生試著用冷清的語(yǔ)氣讀,注意節(jié)奏。

  五、創(chuàng)設(shè)情景,吟誦古詩(shī)

  1、簡(jiǎn)介背景:當(dāng)時(shí)李白25歲離開(kāi)家鄉(xiāng),東游淮揚(yáng),不到一年,用去銀兩三十余萬(wàn),錢也用光了,又得了一場(chǎng)大病。中秋的夜晚,別人都回到故鄉(xiāng),與父母、妻兒、朋友團(tuán)聚。只有他獨(dú)自一人躺在客店里,遲遲不能入睡,霜一樣冷的月光鋪滿了房間,沒(méi)有一個(gè)人給他添一件衣服,沒(méi)有一個(gè)人給他生個(gè)火盆,沒(méi)有一個(gè)人來(lái)照顧他,更沒(méi)有一個(gè)人陪他說(shuō)說(shuō)話。他多孤獨(dú)!他更加地思念家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的親人了,他舉起和低下的不僅僅是頭,而是游子心中那重重的濃濃的鄉(xiāng)愁啊!

  2、同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō):看著明亮的月光,如果你是李白你會(huì)想起故鄉(xiāng)的什么?

  3、思念親人——孤獨(dú)地讀詩(shī)

  想到了親人:會(huì)想到哪些親人呢?(父母、孩子、妻子等)你想對(duì)他們說(shuō)什么呢?

  孤獨(dú)地讀詩(shī),把對(duì)親人的思念之情從讀詩(shī)中表達(dá)出

  過(guò)渡:李白的這首詩(shī)寫得多好!直到現(xiàn)在,每當(dāng)月圓之時(shí),想家之際,許多遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的人們都會(huì)含著眼淚吟頌它。讓我們把這重重的濃濃的鄉(xiāng)愁帶到詩(shī)中來(lái)吧!

  學(xué)生們讀詩(shī)

  六、指導(dǎo)書(shū)寫“故鄉(xiāng)”

  1、觀察占格

  2、小組交流

  3、描紅書(shū)寫

  4、展示

  七、作業(yè)

  1、把《靜夜思》這首詩(shī)讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

  2、書(shū)寫生字

  板書(shū)設(shè)計(jì):靜夜思

  ——李白·唐朝

  望明月

  思故鄉(xiāng)

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo)

 。、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解詩(shī)中的詞語(yǔ)。

 。、理解詩(shī)的意思,能用自己的話把詩(shī)的大意說(shuō)出來(lái),體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

 。、有感情地吟誦并背誦這首詩(shī)。

  教學(xué)重點(diǎn)

 。薄⒗斫庠(shī)句的意思。

 。病⒆掷碜R(shí)記 5 個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

  教學(xué)時(shí)間

 。 課時(shí)

  教具

  多媒體電腦

  教學(xué)方法

  字理識(shí)字(析詞)法

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話引入

  我們學(xué)過(guò)哪些詩(shī)?(指名答,齊背《鋤禾》)我國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌大國(guó),許多詩(shī)人留下了優(yōu)美的詩(shī)句。其中唐朝有一個(gè)著名的大詩(shī)人叫李白,他的詩(shī)以精巧的語(yǔ)言、獨(dú)特的感受成為其中最為膾炙人口的名篇。請(qǐng)看有關(guān)李白的動(dòng)畫(huà)。

  (cai演示,師口述:冬天,李白和他的親人們?cè)谧约彝ピ豪锖葹⒁髟?shī)。春去秋來(lái),李白告別親人,一個(gè)人離開(kāi)家鄉(xiāng)到外地去。秋意越來(lái)越濃,李白望著風(fēng)雪,望著那輪又大又圓的月亮,思念起家鄉(xiāng)的親人,寫下了這首詩(shī)。

  (cai 出示不帶課題的全詩(shī),師念詩(shī))

  二、分析字理,指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思

 。、讀一讀,找節(jié)奏,初步感知 。

 、 自讀詩(shī)文,要求:讀準(zhǔn)字音。(指名讀,齊讀)

 、 師范讀,生注意聽(tīng),找出節(jié)奏。(指名答,cai 用“ / ”畫(huà)出各句節(jié)奏,如“床前/明月/光”)

 、 生按節(jié)奏練習(xí)讀,要求讀出抑揚(yáng)頓挫及節(jié)奏。

  2、字理識(shí)字,賞析詞句。

  同學(xué)們掌握了讀好詩(shī)文的方法,這首詩(shī)是什么意思呢?

  ⑴ 教學(xué)第一行詩(shī)。

  ① 教學(xué)“床”字。

 。ǎ悖幔槌鍪镜谝恍性(shī))這行詩(shī)里有個(gè)生字。

  (cai 出示田字格內(nèi)的“床”字及讀音)齊讀正音,怎樣記“床”字?(提示:“床”是什么結(jié)構(gòu)?偏旁是什么?)

 。ǎ悖幔檠菔尽按病弊指鞑糠值姆纸馀c組合,師提示字理:古時(shí)候,用廣字頭表示房子,廣字頭下面是個(gè)“木”字,表何意?隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,現(xiàn)在床不完全用木頭做,還可以用各種金屬和材料制成,方便又舒適。)

  用“床”擴(kuò)詞(提示:“床”還可用做量詞,如一床被子)

 、 師示范解釋詩(shī)意:床指木床,前指前面,明指明亮,月是月亮,光指光芒。把這幾個(gè)詞的意思連起來(lái),就是這行詩(shī)的意思。

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思?(提示:詩(shī)人在什么地方看見(jiàn)什么樣的月光?)明月發(fā)出的光是怎樣的?(銀白色)

  小結(jié):翻譯古詩(shī)時(shí),把大概意思說(shuō)出來(lái)就可以了,這行詩(shī)可以翻譯成“詩(shī)人在床前看見(jiàn)一片銀白色的月光。(cai 出示詩(shī)意,齊讀)

 、 教學(xué)第二行詩(shī):詩(shī)人把月光當(dāng)成了什么?(cai 出示第二行詩(shī),齊讀)

 、 教學(xué)“疑”字

 。ǎ悖幔 出示田字格內(nèi)的.“疑”字及其讀音)齊讀正音,它是什么音節(jié)?什么結(jié)構(gòu)?“疑”字筆劃較多,怎樣記住它?可把它分成四部分( cai 演示分解的四部分及其象形)左上方是匕首,左下方是一支箭,右上方是長(zhǎng)予,右下方是一名士兵。為了書(shū)寫方便,右邊實(shí)際取的是“矛”字的上半部分和“走”字的下半部分。(板書(shū) 矛 走)

 。◣熤v字理:古代打仗面對(duì)強(qiáng)敵時(shí),是用“匕首”短兵相接,還是用“箭”遠(yuǎn)射?是舉著長(zhǎng)矛向前沖殺,還是干脆一走了之?真讓人疑惑不解。所以“疑”的本義是指懷疑)( cai演示兵往右走,四部分再合成一個(gè)疑字)在這首詩(shī)里是好比、好像的意思!鹅o夜思》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)及其反思《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)6《春雨的色彩》導(dǎo)學(xué)案ang eng ing ong 教案《影子》教學(xué)反思小壁虎借尾巴說(shuō)課稿《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

 。R書(shū)寫“疑”,師范寫,生跟寫一個(gè))

 、 學(xué)“霜”字

  “霜”也是比較難記的字(cai出示田字格內(nèi)的“霜”字及其讀者音)齊讀正音。誰(shuí)能用記形聲字的方法記“霜”字?(師提示:聲旁“相”的讀音和“霜”的讀音是不一樣的,雨字頭表示霜從天上灑落下來(lái),凡是以雨字頭作偏旁的字一般都表示一種自然現(xiàn)象。我們還學(xué)過(guò)哪些雨字頭的字?(板書(shū) 雷)什么是霜呢?在氣溫降到0攝氏度以下時(shí),*近地面的空氣中含的水汽在小草、樹(shù)上凝結(jié)成的白色冰晶。(師范寫“霜”字)寫“霜”字時(shí),雨了頭要寫得扁一點(diǎn),寬一點(diǎn),下面相字不要寫得太長(zhǎng),注意把字寫得緊湊些(生跟寫一個(gè))“霜”還可以用來(lái)比喻白色,如有的老人頭上長(zhǎng)滿了白發(fā),我們說(shuō)他是一頭白霜。詩(shī)人在這里把什么當(dāng)成了霜?為什么會(huì)把月光當(dāng)成了霜?(提示:它們什么地方相同?)

  誰(shuí)能把兩行詩(shī)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(提示:詩(shī)人看見(jiàn)什么,覺(jué)得怎么樣?)

  ③ 小結(jié):這兩行詩(shī)寫在安靜的夜里詩(shī)人所看到的景象,用霜比作月光,渲染出一種夜深人靜的清幽境界,表達(dá)了詩(shī)人獨(dú)在他鄉(xiāng)的孤獨(dú)心情。

  (板書(shū) 看 疑霜)

 、 教學(xué)第三行詩(shī):(cai出示第三行詩(shī))師讀。

 、 舉頭是什么意思?(抬頭)詩(shī)人抬頭干什么?(看月亮)

 。ǎ悖幔槌鍪 舉頭望明月 比較 :這兩句有什么不同?為什么用“望”舉頭看明月)不用“看”?(因?yàn)椤巴弊稚厦嬗袀(gè)月亮,月亮高高掛在天上,要看離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的東西方,用“望”字比較好)

 、 這行詩(shī)是什么意思?(板書(shū) 明月)(指名答)

 、 教學(xué)第四行詩(shī):這時(shí)詩(shī)人想到了什么?(cai出示第四行詩(shī))齊讀。

  ① 教學(xué)“思”字

  “思”是本課生字。

 。ǎ悖幔槌鍪咎镒指駜(nèi)的“思”字及讀音)齊讀正音。它是什么結(jié)構(gòu)的?為什么是心字底?“心”上面是個(gè)田字?(師:古代農(nóng)民大部分從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn),心里想著怎樣把田種好,田放在心上就是“思”。)“思”是何意?(想,思念)用“思念”說(shuō)話。

 、 “故鄉(xiāng)”指什么?(家鄉(xiāng))“思故鄉(xiāng)”是什么意思?(思念家鄉(xiāng))誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思?

  ③ 除了思念家鄉(xiāng),還會(huì)思念什么?(親人)親人包括哪些人?誰(shuí)能把詩(shī)人思鄉(xiāng)的感情吟誦出來(lái)?(自練,集體點(diǎn)評(píng):語(yǔ)調(diào)要低一些,慢一些)

 、 (cai出示后行詩(shī))

  小結(jié):這兩行詩(shī)寫詩(shī)人觸景生情,由望月想到月下的故鄉(xiāng),從舉頭到低頭,觸動(dòng)了思鄉(xiāng)的情懷,陷入深深的思念之中。(板書(shū) 望 思鄉(xiāng))

 、 這首詩(shī)的意思大家都懂了,誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(同桌互說(shuō),指名說(shuō))

 。、識(shí)內(nèi)化,給詩(shī)取名

 、 寫詩(shī)人在安靜的夜里思念家鄉(xiāng),根據(jù)詩(shī)意,誰(shuí)能給這首詩(shī)取名?(板書(shū):6靜夜思)這就是第6課,齊讀。

 、 教學(xué)“靜”字

 。ǎ悖幔槌鍪咎镒指駜(nèi)的“靜”字及讀音)它是什么結(jié)構(gòu)?合起來(lái)是什么意思?(沒(méi)有聲音)不爭(zhēng)吵,就安靜、清靜了。(擴(kuò)詞)師范寫:“靜”第五筆是豎,不要寫成撇。(生跟寫)

  ⑶ 擴(kuò)展想象

 。ǎ悖幔榛氐皆瓐D,包括題目)詩(shī)人看著這個(gè)又大又圓的月亮,這可能是什么節(jié)日?(中秋)小朋友們可能在與父母干什么?(吃月餅,看月亮)但詩(shī)人卻一個(gè)人在外地,此時(shí)此刻,如果你是李白,一個(gè)人在外地,你會(huì)做什么?想什么?《靜夜思》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)及其反思《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)6《春雨的色彩》導(dǎo)學(xué)案ang eng ing ong 教案《影子》教學(xué)反思小壁虎借尾巴說(shuō)課稿《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

 、 感情配樂(lè)讀文

  4、課堂練習(xí)(隨機(jī))

  ⑴ 填寫詩(shī)句,說(shuō)出帶點(diǎn)字的意思

  ———,疑是地上霜。舉頭望明月,———。

 、 根據(jù)意思,很快說(shuō)出詩(shī)句

 、 詩(shī)人看見(jiàn)床前地上一片銀白色的月光。

 、 好像地上結(jié)了霜。

 、 抬頭望高高掛在天空中的月亮。

  ④ 低下頭思念起家鄉(xiāng)。

 、 齊背這首詩(shī)

  板書(shū)設(shè)計(jì)

 。、靜夜思

 。ǹ矗┰鹿猢ぉつ

  《靜夜思》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)及其反思《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)6《春雨的色彩》導(dǎo)學(xué)案ang eng ing ong 教案《影子》教學(xué)反思小壁虎借尾巴說(shuō)課稿《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“靜、夜、思、床、前、明、舉、低、故、鄉(xiāng)”10個(gè)生字;會(huì)寫“鄉(xiāng)、頭、是”三個(gè)字。

  2、朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),體會(huì)古詩(shī)的意思。

  3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng),熱愛(ài)親人的感情。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、識(shí)字、寫字。

  2、朗誦古詩(shī)。

  課前準(zhǔn)備:

  掛圖、生字卡片。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織教學(xué)

  師生問(wèn)好

  二、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1、談話導(dǎo)入新課。

  2、板書(shū)課題。

  3、釋題:思、思念、想念。思考:詩(shī)人在什么時(shí)候思念什么?激發(fā)學(xué)生求知欲。

  三、初步感知

  1、引導(dǎo)學(xué)生看圖,讓學(xué)生欣賞,初步感悟古詩(shī)。

  2、師范讀古詩(shī),體會(huì)古詩(shī)意境。

  四、初讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。

  1、學(xué)生自由朗讀古詩(shī),并畫(huà)出生字,讀準(zhǔn)字音。

  2、出示生字詞卡片,檢查生字讀音。

  3、識(shí)記生字,學(xué)生互相交流怎樣識(shí)記生字。

  4、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字。

  5、檢查識(shí)記字形情況,互相交流,書(shū)空“鄉(xiāng)、是、頭”。

  五、理解古詩(shī),朗誦古詩(shī)。

  1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了哪些詞句。

 。1)說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的“霜”。

  (2)用動(dòng)作表示“舉頭”、“低頭”的意思。

  2、有感情地朗讀古詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的感情。

  3、學(xué)習(xí)朗讀古詩(shī),主動(dòng)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況表演朗讀。

  4、多種形式朗讀古詩(shī)。(1)男、女生讀。(2)分小組讀。(3)開(kāi)火車讀。

  5、指導(dǎo)有感情地背誦古詩(shī)。

  6、練習(xí)背誦。大膽評(píng)議,說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)方法,讀書(shū)方法。

  7、集體背誦古詩(shī)。

  六、小結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《靜夜思》,懂得了家鄉(xiāng)和親人的可愛(ài),還會(huì)認(rèn)了10個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫了3個(gè)生字。只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋,主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),就能不斷地增長(zhǎng)知識(shí)。

  七、作業(yè)

  1、書(shū)寫生字。

  2、請(qǐng)同學(xué)們看看夜晚的.天空,把看到的,想到的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  13 靜夜思

  床前/明月/光,

  疑是/地上/霜。

  舉頭/望/明月,

  低頭/思/故鄉(xiāng)。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  [設(shè)計(jì)概說(shuō)]

  識(shí)字教學(xué)是重頭戲,識(shí)字教學(xué)時(shí),采取多種方式,激發(fā)興趣,組織游戲,引領(lǐng)學(xué)生在快樂(lè)中自主識(shí)字。

  學(xué)古詩(shī),讀更是重中之重,以讀為本,有層次的朗讀,貫穿教學(xué)始終,以讀為武器,突破重點(diǎn),化解難點(diǎn),“說(shuō)、想、議、思、演”融入其中,讓課堂情思綿綿,書(shū)聲瑯瑯,精彩連連!

  [教學(xué)內(nèi)容]

  識(shí)字,學(xué)古詩(shī)

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)漢字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”

  2、讀古詩(shī),感知詩(shī)意,初步體會(huì)詩(shī)中美好的意境。

  3、朗讀詩(shī)歌,想象情景,感受詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

  4、背誦詩(shī)歌,激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣與熱愛(ài)。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  識(shí)字,寫字,讀古詩(shī),初步感悟詩(shī)境。

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  從朗讀古詩(shī)中,悟詩(shī)意,品詩(shī)境,想畫(huà)面。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  《靜夜思》的配樂(lè)朗誦錄音,(條件不允許則無(wú)需準(zhǔn)備)

  [教學(xué)流程]

  一、謎語(yǔ)激趣,引發(fā)期待。

  1、師說(shuō)謎語(yǔ):有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹(shù)梢,有進(jìn)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把鐮刀。(邊說(shuō)邊比劃)聰明的孩子們,你能說(shuō)出謎底嗎?

  2、生猜謎語(yǔ),說(shuō)謎底

  3、師:對(duì),就是夜空中的月兒,你喜歡月兒?jiǎn)?喜歡它的什么?

  4、生各抒己見(jiàn)。

  5、是呀,明亮的月兒,誰(shuí)都很喜歡。

  (設(shè)計(jì)意圖:以猜謎語(yǔ),談月兒,激發(fā)學(xué)生的興趣,興趣是最好的老師,課伊始,應(yīng)尤其重視興趣的激發(fā)。)

  6、古時(shí)候有位偉大的詩(shī)人——李白,他是唐代最有名的詩(shī)人,被人們稱為詩(shī)仙呢,他也喜歡月亮,在一個(gè)安靜的月夜里,他望著月兒,寫下了一首詩(shī),孩子們想看看他的這首詩(shī)嗎?

  7、揭題,板書(shū)課題:靜夜思,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“靜、夜”兩個(gè)生字(讀音節(jié),組詞)

  8、讀題,引入新課:讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī),去看看李白爺爺這位詩(shī)仙筆下的月亮。

  (設(shè)計(jì)意圖:以談話,即介紹李白簡(jiǎn)單的生平資料,誘發(fā)學(xué)生的好奇心,激起學(xué)生讀詩(shī)的期待心理)

  二、初讀識(shí)字,游戲鞏固。

  1、范讀古詩(shī)(或播放錄音)

  2、自由讀詩(shī)歌,圈出詩(shī)中的生字以及不認(rèn)識(shí)的字,老師提示方法,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音,也可以向同學(xué)或老師請(qǐng)教。

  3、自主識(shí)字

 、僖簧x拼音,評(píng)一評(píng)。

 、谕阑ハ嗥醋x生字。

  ③小老師帶讀。

 、荦R讀

 、蓍_(kāi)火車認(rèn)讀音節(jié)。

 、奚珠_(kāi)花,你會(huì)為生字寶寶找朋友嗎?(組詞)

  ⑦識(shí)記生字,你有什么好方法記住這些生字寶寶呢?

  ⑧生發(fā)言,師引導(dǎo),滲透識(shí)記方法,如:

  △加一加:青十爭(zhēng)=靜廣+木=床

  △編口訣:大字肩上加兩點(diǎn),右腿兒也跟著點(diǎn)一點(diǎn)(頭)

  △“故”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁“攵”,說(shuō)說(shuō)在平時(shí)生活中,還見(jiàn)過(guò)哪個(gè)字也有“攵”旁。

  4、游戲增趣,鞏固生字

 、賻煟捍笤(shī)仙李白爺爺還準(zhǔn)備了一些仙桃,想讓孩子們跳一跳,摘下自己最喜歡的桃兒嘗一嘗呢?出示生字卡片(桃子狀)。

  ②貼在小黑板上(課前準(zhǔn)備好)

 、勰阏J(rèn)識(shí)哪個(gè)詞語(yǔ)朋友,那它身后的小桃兒就屬于你了。

  ④摘仙桃游戲,學(xué)生摘,讀,其他同學(xué)跟著認(rèn)讀。

  (設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn),如何讓孩子們眼前枯燥的幾個(gè)漢字生動(dòng)起來(lái)呢?我以“摘仙桃”的游戲,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與及學(xué)習(xí)興趣,在自主、快樂(lè)中鞏固生字,提高實(shí)效,突破重點(diǎn))

  三、三讀古詩(shī),感知詩(shī)意。

  1、師:要讀好這首詩(shī)呀,老師為你們?cè)O(shè)置三個(gè)站,你敢挑戰(zhàn)嗎?相信你們都是勇敢的孩子。

  2、第一站讀正確

 、賻煟鹤x對(duì)每一個(gè)字,你有信心嗎?

 、谏x,評(píng)

 、墼僮x,評(píng)析。(隨機(jī)應(yīng)變,到位了就可以)

  3、第二站讀流利

 、賻煟鹤x書(shū)可不能結(jié)巴,要像河里的水一樣通暢就更好了。

  ②生讀,評(píng)

  4、第三站挑戰(zhàn)老師

 、賻煟汉⒆觽儯銈円呀(jīng)不錯(cuò)了,要是能超過(guò)老師,那就更了不起了。

  ②師范讀(有感情地吟詩(shī),提醒孩子們古人是怎么吟詩(shī)的)

  ③生挑戰(zhàn),評(píng)比,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀得好。

 、苤笇(dǎo),齊讀

  (設(shè)計(jì)意圖:以挑戰(zhàn)的方式,激發(fā)孩子的.積極性,引領(lǐng)學(xué)生三讀古詩(shī),在讀中增趣,在讀中不著痕跡的感知詩(shī)意)

  四、議、想、讀、演,品詩(shī)情畫(huà)意。

  1、看背景圖,對(duì)照古詩(shī),說(shuō)一說(shuō)圖上的畫(huà)面(說(shuō)說(shuō)看到了什么?)

  2、引導(dǎo)學(xué)生理解一、二句的詩(shī)意,生發(fā)言,師小結(jié),隨文鞏固識(shí)字“舉”

  3、看著這明亮的月光,住在別人家鄉(xiāng)的李白爺爺想到了什么呢?你猜一猜,議一議。

  4、結(jié)合最后一句詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李白爺爺?shù)乃监l(xiāng)之情,想象他的心情。

  5、指導(dǎo)朗讀,師:看著如霜的月光,身在外地的李白爺爺多么想念自己的家鄉(xiāng),自己的親人啊!指導(dǎo)學(xué)生讀慢些,齊讀。

  6、演一演,李白可是詩(shī)仙呀,誰(shuí)愿意當(dāng)回仙人,來(lái)演一演他,讀讀這首詩(shī),讀出他對(duì)家鄉(xiāng)的思念。一生讀,

  (設(shè)計(jì)意圖;在“說(shuō)、議、想、讀、演”中不露痕跡地指導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)情畫(huà)意,體會(huì)詩(shī)中的意境)

  7、指導(dǎo)背誦,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)。

 、賻煟汗旁(shī)是我們中國(guó)最燦爛的文化,孩子們,你一定要認(rèn)真學(xué)古詩(shī),多背背古詩(shī)。

 、诳纯凑l(shuí)記性最好,一學(xué)就可以背出來(lái),試著去背背吧!

 、壅故,樹(shù)立榜樣,帶動(dòng)全體學(xué)生的積極性。

  (設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一就是積累語(yǔ)言,古詩(shī)是祖國(guó)文化的瑰寶,不去積累,則是一件憾事,從小應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成背誦積累的習(xí)慣)

  五、書(shū)寫指導(dǎo),身先士卒。

  1、聽(tīng)了你們的朗讀,看了你們的表現(xiàn),李白爺爺在天上也一定會(huì)夸你們了,讀書(shū)寫字也是我們?cè)撟龅模旅嫖覀儊?lái)比比看誰(shuí)的字寫得好。

  2、范寫,提示要點(diǎn),如“頭”最后一筆是點(diǎn)。

  3、生描紅,臨寫

  4、展示佳作,評(píng),引導(dǎo)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短。

  5、結(jié)課

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、我會(huì)背把《靜夜思》背給家人或伙伴聽(tīng)

  2、我會(huì)寫寫課文中的四個(gè)漢字

  3、我會(huì)讀,再找找李白爺爺?shù)脑?shī)讀一讀。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  靜夜思

  李白

  明月霜

  望月思鄉(xiāng)

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“夜、思”等9個(gè)生字;會(huì)寫“思、床”等7個(gè)字。

  2.能借助拼音,正確、流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),讀出古詩(shī)的節(jié)奏。

  3.想象畫(huà)面,初步感受詩(shī)中描繪的景象。

  教學(xué)重點(diǎn)

  能正確、流利地朗讀古詩(shī),讀出古詩(shī)的節(jié)奏;背誦古詩(shī)。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  1.認(rèn)識(shí)“夜、思”等9個(gè)生字,會(huì)寫“思、床”等7個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀古詩(shī)。

  應(yīng)用所學(xué)方法自主識(shí)字;指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫漢字。

  一、知詩(shī)人,解詩(shī)題

  1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

 。ㄕn件出示明月圖)學(xué)生由圖憶及李白的詩(shī)《古朗月行(節(jié)選)》《贈(zèng)汪倫》,再指名背誦并說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。

  2.認(rèn)識(shí)詩(shī)人。

 。1)學(xué)生交流自己對(duì)李白的了解。

 。2)教師補(bǔ)充介紹李白并導(dǎo)入新課。

  李白是我國(guó)唐代著名詩(shī)人,他的詩(shī)充滿浪漫主義色彩,想象豐富而奇特,風(fēng)格飄逸而豪放,達(dá)到盛唐詩(shī)歌藝術(shù)的巔峰,流傳下來(lái)的有近千首。

  3.板書(shū)課題(板書(shū):靜夜思),了解題意。

 。1)讀課題,指導(dǎo)認(rèn)讀生字“夜、思”。

  夜讀“yè”,整體認(rèn)讀音節(jié),可以組詞識(shí)記:夜晚、月夜、黑夜、夜色。

  思讀“sī”,整體認(rèn)讀音節(jié),平舌音,心字底。古人造字時(shí),誤認(rèn)為是用心想的,因此,心字底的字一般都和思想、思考有關(guān),如“想、忘、念”等。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生釋題并齊讀課題。(靜夜思,即在靜寂的夜晚思念故鄉(xiāng)之意。)

  二、讀詩(shī)文,識(shí)生字

  1.學(xué)生圈出本課生字,(課件播放古詩(shī)朗誦音頻)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)生字的讀音,初步感知詩(shī)句的停頓。

  2.學(xué)生自由拼讀詩(shī)句,多讀幾遍。同桌互讀互糾,教師正音。

  “床、光、望”是后鼻音且都帶有韻母“ɑnɡ”,其中“床”是翹舌音;“夜、思、疑”是整體認(rèn)讀音節(jié),其中“思”是平舌音。

  3.(課件出示生字)請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生來(lái)當(dāng)小老師,領(lǐng)其余學(xué)生認(rèn)讀。

  4.和同桌交流識(shí)記生字的方法,再全班交流匯報(bào)。

 。1)識(shí)記字形。

 、偈熳旨悠裕汗+攵=故;木+廣=床;田+心=思。

 、谛谓直容^:低——底;望——忘;疑——凝。

 、劾蒙罱(jīng)驗(yàn)組詞:舉——舉手、舉例、舉動(dòng);光——光亮、月光、燈光。

  ④創(chuàng)編字謎:u◇古文反著寫——故◇心上一塊田——思u◇一點(diǎn)一橫長(zhǎng),一撇到木旁——床

 、菰O(shè)置語(yǔ)境:u床頭明亮的燈光驅(qū)散了夜色。u他登高遠(yuǎn)望,不由得思念起自己的故鄉(xiāng)。

 。2)多種方式認(rèn)讀生字,如小老師領(lǐng)讀、齊讀、接讀、師生共讀等。

  三、寫生字,明寫法

  1.(課件出示生字的動(dòng)漫筆順)引導(dǎo)學(xué)生回憶筆順規(guī)則。(先橫后豎,先撇后捺,從左到右,從上到下,先中間后兩邊,先外后內(nèi)再封口。)

  2.教師講解書(shū)寫要點(diǎn)并范寫,學(xué)生跟著做書(shū)空練習(xí)。

  上收下放。書(shū)寫時(shí)注意“田”的第二豎在豎中線上,心字底略寬。

  半包圍結(jié)構(gòu)!皬V”的點(diǎn)和“木”的豎都在豎中線上,“廣”的橫不宜過(guò)長(zhǎng)。

  上下結(jié)構(gòu),要寫得上緊下松。下部豎向筆畫(huà)平行,“月”的一撇要變成一豎。

  上下結(jié)構(gòu)。上部先寫中間的豎,再寫兩邊的點(diǎn)和撇;橫在橫中線上起筆,略往上揚(yáng),豎彎鉤緊貼豎中線起筆。

  左窄右寬。右邊第二筆是豎提,最后一筆是點(diǎn)。

  左右寬窄基本相等,注意筆畫(huà)間的穿插,盡量向中間靠攏,避免結(jié)構(gòu)松散。注意反文與折文的區(qū)別,最后一筆捺要舒展。

  獨(dú)體字。兩個(gè)撇折轉(zhuǎn)折處基本對(duì)齊,第一個(gè)撇折在豎中線上

  起筆,第二個(gè)撇折略微上揚(yáng),長(zhǎng)撇舒展。

  3.學(xué)生描紅、臨摹,教師提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)要正確。(提示:一看二寫三對(duì)照)

  4.挑選學(xué)生的優(yōu)秀書(shū)寫作品投影,師生共評(píng)共議,學(xué)生再練寫。

  5.鼓勵(lì)學(xué)生用生字和熟字組成常用詞,讀讀寫寫。

  思鄉(xiāng)床頭床前前后月光光明高低低頭故人故鄉(xiāng)水鄉(xiāng)

  四、配樂(lè)讀,重拓展

  1.(課件播放配樂(lè)朗讀《靜夜思》)學(xué)生邊聽(tīng)邊跟著小聲地朗讀。

  2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

  1.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),讀出古詩(shī)的.節(jié)奏,背誦古詩(shī)。

  2.理解詩(shī)句,感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

  理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的感情。

  一、憶舊知,識(shí)字詞

  1.(課件出示生字)學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀,看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

  2.同桌合作,一人讀生字,一人組詞語(yǔ)。

  3.同桌合作,聽(tīng)寫詞語(yǔ),全寫對(duì)了,就在聽(tīng)寫本上畫(huà)上一朵小紅花;有錯(cuò)誤,幫助糾正。

  4.指幾名學(xué)生接力讀古詩(shī),一人讀一句,其余學(xué)生注意聽(tīng),注意生字的讀音。

  二、讀古詩(shī),感詩(shī)情

  1.學(xué)生自由讀古詩(shī),再指名讀,教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  (1)讀正確,讀得一字不差。引導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)句之間的停頓,示范朗讀。

  床前/明月/光,疑是/地上/霜。舉頭/望/明月,低頭/思/故鄉(xiāng)。

 。2)讀出古詩(shī)的節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)生借助插圖,初步了解詩(shī)意,讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。如第二句詩(shī)寫銀白色的月光灑在地面上,像鋪了一層冰冷的霜,由此引發(fā)了詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的情感,可引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面來(lái)朗讀;第四句詩(shī)中,詩(shī)人借明月表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情,在朗讀時(shí)可以放慢節(jié)奏。

 。3)熟讀成誦?梢越處煼蹲x,也可以請(qǐng)班上的“朗讀小能手”朗讀,再配以音樂(lè)的烘托、圖畫(huà)的感染,讓詩(shī)中之景給學(xué)生留下深刻的印象。在有層次、有梯度朗讀的基礎(chǔ)上,教師再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩(shī)的第一、二、四句詩(shī)的最后一個(gè)字都帶有“ɑnɡ”韻,讀出味道。

  2.組織開(kāi)展多種形式的朗讀,共同評(píng)選出“朗讀之星”。

  3.在讀中感悟詩(shī)人的詩(shī)情,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),如思念親人、思念故鄉(xiāng)的情感,以及情感詩(shī)情。

  三、抓字眼,明詩(shī)意

  過(guò)渡:我們讀完古詩(shī),是不是被古詩(shī)描繪的景象深深地吸引了呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)古詩(shī),感受大詩(shī)人李白非凡的才思吧!

  1.學(xué)習(xí)第一、二句詩(shī)。

 。1)指名朗讀第一句詩(shī)。結(jié)合插圖想一想:這句詩(shī)寫的是什么時(shí)候?

 。ㄓ性铝恋耐砩。)詩(shī)人是在什么地方看月亮?(床前。)

 。2)“明月光”是指怎樣的月光?(明亮的月光。)

  (3)多媒體創(chuàng)設(shè)情景(明亮的月光透過(guò)窗戶照在詩(shī)人床前)。學(xué)生說(shuō)一說(shuō):這樣的情景給你一種怎樣的感覺(jué)?

 。4)齊讀第二句詩(shī),學(xué)生圈出不理解的字詞,同桌交流。

 。5)指導(dǎo)理解“疑”“霜”的意思。

 。垡桑輵岩、好像。

 。鬯萁處熢谘坨R片上哈氣,并解釋眼鏡片上蒙著的一層白色水汽是霧。在秋冬季節(jié),玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶,那就是霜。

  (6)(課件出示霜和月光的圖片)學(xué)生通過(guò)對(duì)比,了解霜和月光的相似之處。

 。7)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思,用上“什么好像是什么”的句式。

  生:明亮的月光透過(guò)窗戶照在詩(shī)人的床前,好像是鋪在地上的白霜。

  (8)討論:月光如霜,這寫出了月光怎樣的特點(diǎn)?(明亮、清冷。)

 。9)想一想:這兩句詩(shī)中,哪個(gè)字點(diǎn)明了詩(shī)人的心理活動(dòng)?(疑。)

 。10)有感情地朗讀這兩句詩(shī),讀出節(jié)奏和停頓。

  2.學(xué)習(xí)第三、四句詩(shī)。

  過(guò)渡:在這樣一個(gè)明月當(dāng)空的夜晚,詩(shī)人在干什么呢?請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀一讀詩(shī)的最后兩句。

 。1)指名讀詩(shī)句,圈出詩(shī)句中不理解的字詞,同桌交流。

 。叟e]抬。[思]思念。[故鄉(xiāng)]出生或長(zhǎng)期居住過(guò)的地方;家鄉(xiāng);老家。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出詩(shī)句中的動(dòng)詞(舉頭、望、低頭、思),讓學(xué)生理解“舉頭”“低頭”是一組反義詞,可用動(dòng)作示意加以理解。

 。3)(課件出示李白望月圖)學(xué)生結(jié)合圖片及詩(shī)句,說(shuō)一說(shuō)對(duì)詩(shī)意的理解。

  生:抬頭仰望著明月,不由得低下頭來(lái)思念起故鄉(xiāng)。

 。4)想一想:這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?(思念故鄉(xiāng)。)

 。5)拓展:詩(shī)人為什么望著明月會(huì)思念故鄉(xiāng)?

  在我國(guó)傳統(tǒng)文化中,明月象征家人團(tuán)圓。詩(shī)人望著明月,想起自己身在外地,遠(yuǎn)離親人,頓感失落,自然會(huì)思念故鄉(xiāng)。

 。6)思考:詩(shī)人望著天上的明月,還會(huì)想些什么呢?

  3.指名朗讀全詩(shī),說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

  四、想意境,演情境

  1.(課件出示插圖)在柔和的音樂(lè)聲中教師引說(shuō)。

  師:(話外音)在這個(gè)安靜的夜晚,月亮是圓圓的,在我們中國(guó),圓月象征著團(tuán)圓,而詩(shī)人卻獨(dú)自漂泊在外。此時(shí)此刻,他在思念故鄉(xiāng)的什么呢?他的心情是怎樣的呢?

  2.教師范讀古詩(shī),再現(xiàn)意境;學(xué)生模仿練讀古詩(shī),想象意境。

  3.角色表演。

  師:現(xiàn)在,請(qǐng)你們把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜寂的夜晚,站在窗前望著圓月。帶著你的心情、你的表情和動(dòng)作來(lái)吟誦這首詩(shī)吧。(生雙手放在背后,眼望明月深情地吟誦古詩(shī))

  (1)指名吟誦古詩(shī)。

 。2)全體起立,望月?tīng)钫b讀古詩(shī)。

  五、背古詩(shī),多積累

  1.練習(xí)背誦古詩(shī)。

 。1)指導(dǎo)背誦古詩(shī)?梢耘錁(lè)、配動(dòng)作加強(qiáng)記憶,也可以通過(guò)定位填空法幫助背誦。

 。2)指名會(huì)背的學(xué)生背誦古詩(shī),或指幾名學(xué)生比賽背誦;不會(huì)背的學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面,加深理解與記憶,再練習(xí)背誦。

  2.讀一讀,記一記,積累關(guān)于月亮的古詩(shī)。

  3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

  ◆朗讀詩(shī)句,想象畫(huà)面(教學(xué)重點(diǎn))

  師:“床前明月光,疑是地上霜!边@兩句誰(shuí)來(lái)讀?

  (指名讀)

  師:讀著讀著,你仿佛看到了床前的什么?

  生1:我仿佛看到床前灑滿明亮的月光。

  生2:我仿佛看到明亮的月光透過(guò)窗子,灑在床前。

  師:說(shuō)得好!來(lái),你來(lái)讀一讀。

 。ㄉx)

  師:讓我們閉上眼,想象明亮的月光灑向大地,透過(guò)窗子,灑在床前的情景。一邊想象,一邊讀。

 。ㄉR讀)

  師:詩(shī)人李白以為這明月光是什么?

  生:地上霜。

  師:你們見(jiàn)過(guò)霜嗎?霜是什么顏色的?

  生:霜是白色的,有點(diǎn)像雪。

  師:是的,天冷時(shí),地上那白白的、薄薄的一層就是霜。(課件出示秋霜圖)你們看,這就是霜。李白為什么把明月光比喻成霜?它們之間有什么聯(lián)系嗎?

  生1:霜和月光都是白色的。

  生2:它們給人的感覺(jué)都很冷清。

  師:深秋的夜晚,李白獨(dú)自一人客居他鄉(xiāng),看到這如霜的月光,心里是一種什么感受?

  生1:很孤單,很寂寞。

  生2:思念遠(yuǎn)方的親人。

  生3:想念故鄉(xiāng)。

  師:男女生比賽讀。

  (男生讀,女生閉著眼睛想象畫(huà)面;女生讀,男生閉著眼睛想象畫(huà)面)

  賞析:葉圣陶先生說(shuō):“讀詩(shī)不僅要睜開(kāi)眼睛看文字,更要在想象中睜開(kāi)眼睛看由文字觸發(fā)而構(gòu)成的畫(huà)面。”也就是說(shuō)在詩(shī)詞的語(yǔ)言文字中想象作者所要描繪的畫(huà)面。讀者要想讀出詩(shī)情,須進(jìn)入意境,須發(fā)揮想象。我們要用想象去感受詩(shī)人生動(dòng)、形象、凝練的語(yǔ)言所表現(xiàn)出來(lái)的一幅幅具體、生動(dòng)的畫(huà)面。因此,教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,感受詩(shī)情畫(huà)意。本教學(xué)片段中,教師重在引領(lǐng)學(xué)生在朗讀中想象“床前明月光,疑是地上霜”這兩句詩(shī)所描繪的畫(huà)面,感受詩(shī)人所在的環(huán)境,體會(huì)詩(shī)人此時(shí)的心境,然后讓學(xué)生在想象中朗讀,通過(guò)朗讀再現(xiàn)畫(huà)面,進(jìn)入詩(shī)境,為感受詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情做下鋪墊。

  《靜夜思》這首古詩(shī)廣為流傳,有部分學(xué)生在之前已經(jīng)會(huì)讀、會(huì)背了。教學(xué)中,我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓會(huì)的學(xué)生當(dāng)小老師,教大家認(rèn)讀生字、領(lǐng)讀課文。生生互動(dòng),互為師生,讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在指導(dǎo)朗讀環(huán)節(jié),我通過(guò)音樂(lè)的烘托、圖畫(huà)的渲染,讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間,使學(xué)生全身心投入朗讀,讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人的情感,讀出了古詩(shī)的韻味,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)生能夠有感情地演唱《靜夜思》,并能體會(huì)到古詩(shī)的意境及其和新歌搭配在一起的獨(dú)特感受。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)唱優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲《靜夜思》,感受美。

  2.在優(yōu)美的旋律上填上富有意境的唐代詩(shī)歌,體驗(yàn)美。

  3.隨著四拍子來(lái)進(jìn)行指揮,充分投入到歌曲的韻律中,表現(xiàn)美。

  4.欣賞歌曲,并聯(lián)想自己學(xué)過(guò)的古詩(shī),回憶演唱以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲,欣賞美。

  5.除了演唱《靜夜思》,還進(jìn)行了為原旋律填加其他古詩(shī)詞的創(chuàng)新嘗試,創(chuàng)作美。

  教學(xué)重點(diǎn):

  本課中學(xué)習(xí)歌曲的旋律,學(xué)會(huì)四拍子的指揮是一方面,更要能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的唐代文學(xué)――古詩(shī)與委婉動(dòng)聽(tīng)的旋律搭配而創(chuàng)造出的美好意境。

  教學(xué)難點(diǎn):

  歌曲中的曲譜學(xué)唱和二聲部的合唱訓(xùn)練是一個(gè)比較難的教學(xué)環(huán)節(jié)。

  教學(xué)用具:

  錄音機(jī)、歌曲伴奏、課件等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、律動(dòng)進(jìn)教室

  1.在歡快、的歌曲中走進(jìn)教室,使學(xué)生在每一節(jié)課都保持著高漲的.情緒。

  2.歡呼音樂(lè)課的開(kāi)始,使學(xué)生積極主動(dòng)地拉開(kāi)音樂(lè)課的帷幕。

  3.和聲練習(xí),雖然只是三度的和聲,卻是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生合唱能力、創(chuàng)作和感悟和聲美的一種方式。

  4.師生問(wèn)好,拉近老師和學(xué)生的距離,懂得禮貌待人。

  二、導(dǎo)入

  師:上課的一開(kāi)始,老師要給同學(xué)們出一個(gè)謎語(yǔ),謎面是一首歌曲,謎底是一個(gè)人物,相信同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)一定會(huì)找到謎底,F(xiàn)在就由老師親自展示謎面。請(qǐng)聽(tīng)好(老師演唱《但愿人長(zhǎng)久》)。

  生:北宋詩(shī)人蘇軾。

  師:同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌很是了解,我想同學(xué)們一定是通過(guò)老師演唱的這首歌曲中的詞而很快猜到了作者是北宋的詩(shī)人蘇軾。同學(xué)們的知識(shí)很淵博。一年一度的中秋節(jié)剛剛過(guò)去,中秋節(jié)晚上的月亮特別圓,景色也特別迷人。月亮總是會(huì)和“浪漫、溫馨、迷人、團(tuán)圓”等美好的詞語(yǔ)聯(lián)系在一起。古代文人都喜歡借用月亮來(lái)寄托自己的情感。那么除了蘇軾的《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》,你們還知道哪些以月亮為題材的優(yōu)秀詩(shī)篇呢?

  生:有《靜夜思》……

  師:好的,同學(xué)們知道得可真不少,今天我們就來(lái)學(xué)唱一首以李白的《靜夜思》為詞而譜曲的同名歌曲《靜夜思》。

  三、新授

  師:我們先來(lái)聆聽(tīng)一次,感受曲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。

  生:初聽(tīng),感受音樂(lè)。

  師:多么美的詩(shī)詞,聽(tīng)完歌曲后,我更加能夠理解李白為何把情感和思念寄托給月亮。大家想,我們也許會(huì)相隔很遠(yuǎn),但我們看到的都是同一輪明月,月亮?xí)覀冎g的距離。這么有韻味的詩(shī)歌再配上了委婉的旋律更是天籟之聲。我想現(xiàn)在我們?cè)僖淮卫收b詩(shī)詞時(shí),就應(yīng)該更加有味道、更加有感情,而且我們也應(yīng)該換一個(gè)詞,不叫朗誦而叫吟唱。老師想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)表現(xiàn)一下。

  生:帶動(dòng)作地有感情地朗誦詩(shī)歌。

  師:我們一起來(lái)一次,要表現(xiàn)出你們豐富的情感。

  生:共同朗誦

  師:詩(shī)詞寫得多感人啊。體現(xiàn)出詩(shī)人王維的那句“每逢佳節(jié)倍思親”的情感。

  師:帶著這樣的情緒我們來(lái)學(xué)唱這首歌曲。歌曲總共分為兩個(gè)部分,第一個(gè)部分是齊唱部分,第二個(gè)部分是合唱部分,帶有尾聲。

  1.教唱過(guò)程中盡量體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)唱能力,并囑咐學(xué)生注意裝飾音的唱法與作用,使歌曲更加得委婉動(dòng)聽(tīng),為歌曲增添了色彩。

  2.在第三句中的最后一個(gè)字要處理成聲斷氣連的唱法。

  3.讓學(xué)生演唱曲譜,可以是簡(jiǎn)譜或者是固定調(diào)唱法。在第二部分的教唱過(guò)程中要著重注意音準(zhǔn)問(wèn)題(低聲部有必要可以先唱曲譜),也要多培養(yǎng)學(xué)生的合作感,使歌曲的和聲部分融合在一起,而不是對(duì)抗的效果。尾聲的延長(zhǎng)符號(hào)再次提醒同學(xué)們要很好利用循環(huán)呼吸法。

  4.在美妙的歌聲中,真想動(dòng)情地舞蹈,但我們教室面積有限,那我們就利用上肢運(yùn)動(dòng)來(lái)指揮。(自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn))

  四、鞏固歌曲

  再次聆聽(tīng),反復(fù)演唱,體驗(yàn)音樂(lè)。

  我們一定要好好地學(xué)習(xí)這首歌曲,也許你們現(xiàn)在還沒(méi)有這個(gè)體會(huì),因?yàn)槟銈冞小,都生活在爸爸媽媽的懷抱中,等長(zhǎng)大了也許為了發(fā)展自己的學(xué)業(yè)或事業(yè),離開(kāi)了父母,離開(kāi)了家鄉(xiāng),就能體會(huì)到那句話‘每逢佳節(jié)倍思親’的含義了,看到了月亮?xí)酉肽罴亦l(xiāng),思念故鄉(xiāng)的親人。也希望同學(xué)們學(xué)會(huì)了這首歌曲之后在明年的中秋節(jié)那天,能唱給爸爸媽媽聽(tīng)。(可以利用多種方法,如師生接力唱、男女生接力唱、領(lǐng)唱等來(lái)練習(xí)等,就不會(huì)有乏味的感覺(jué)。)

  五、拓展

  師:看到同學(xué)們的情緒這么高漲,老師突發(fā)奇想,想借助這小小的教室作為我們的舞臺(tái),來(lái)開(kāi)一個(gè)“古詩(shī)詞朗誦音樂(lè)會(huì)”,也就是古詩(shī)新唱,同學(xué)們是否有興趣?

  生:有!

  師:那么老師就選用依靠首《讀唐詩(shī)》的片段來(lái)作為演唱會(huì)的開(kāi)場(chǎng)曲。(播放《讀唐詩(shī)》)。

  師:心細(xì)的同學(xué)一定在開(kāi)場(chǎng)曲中發(fā)現(xiàn)了很多的詩(shī)歌,能說(shuō)說(shuō)都有哪些詩(shī)歌嗎?

  生: (略)

  師:那在這些詩(shī)詞里面,我們回憶一下,哪個(gè)是你們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)歌曲?

  生:有《詠鵝》和《江雪》。

  師:誰(shuí)來(lái)做第一個(gè)登場(chǎng)的歌手?

  生:分別演唱《詠鵝》和《江雪》。

  師:不知道同學(xué)們是否有興趣把自己熟悉的歌曲或喜歡的、學(xué)過(guò)的歌曲與古詩(shī)利用起來(lái),創(chuàng)編成自己的古詩(shī)新唱呢?

  生:愿意!(討論、思考)

  師:老師先帶個(gè)頭,我為我喜歡的一首孟浩然的《春曉》進(jìn)行一下古詩(shī)新唱。(一個(gè)小片段)

  師:接下來(lái),誰(shuí)來(lái)大膽地嘗試一下。

  生1:選用了一首古詩(shī),利用了《靜夜思》旋律。

  生2:……

  六、小結(jié)

  階段目標(biāo):學(xué)生們已經(jīng)能夠體會(huì)到古詩(shī)新唱的樂(lè)趣,有了詞再配上適當(dāng)、協(xié)和的樂(lè)曲使得古詩(shī)更加完美,更能烘托出其中的含義。

  師:同學(xué)們的創(chuàng)編能力真得很強(qiáng),我想唐代的那些詩(shī)人一定不會(huì)想到我們?yōu)樗麄兊脑?shī)歌配上了那么優(yōu)美的旋律。好了,今天的演唱會(huì)到此結(jié)束,能夠舉辦得這么成功,要感謝各位編曲家、各位歌星的參與和登臺(tái)演出,謝謝,再見(jiàn)!

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  【教材分析】

  《靜夜思》語(yǔ)言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手,無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬(wàn)里,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩(shī),進(jìn)入詩(shī)句所描寫的意境。

  學(xué)習(xí)古詩(shī),重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字,朗讀和背誦古詩(shī)。

  【學(xué)情分析】

  這首詩(shī)通俗易懂,家喻戶曉,有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩(shī)的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩(shī),應(yīng)重在吟誦,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

  2.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  朗讀、背誦古詩(shī)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

  【教法學(xué)法】

  創(chuàng)設(shè)情境法、游戲法、表演法、吟誦法。

  【課前準(zhǔn)備】

  收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。

  【教學(xué)流程】

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  指名認(rèn)讀昨天學(xué)習(xí)的`生字。

  二、感受詩(shī)意。

  1.(課件出示插圖,配上古箏樂(lè)曲)談話:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖,看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚,李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過(guò)窗又灑落在窗前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一股思念家鄉(xiāng),思念親人的情感,在他的心里油然而生,于是他寫下了這千百年來(lái)感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩(shī)篇《靜夜思》

  2.離開(kāi)家鄉(xiāng),離開(kāi)親人,李白的心里一定非常(生說(shuō):難過(guò)、傷心、悲哀……)

  3.教師范讀,學(xué)生看著畫(huà)面,想著教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。

  4.小朋友,此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂(lè)曲)

  (預(yù)設(shè))生:

  “看到月亮,我想到了在上海賺錢的爸爸。”

  “看到月亮,我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐。”

  “看到月亮,我想到了好朋友。”

  “看到月亮,我想到了爸爸、媽媽,我很想他們回來(lái),每天可以看到他們!

  師:詩(shī)人看著掛在空中的明月,會(huì)想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”

  生:“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山!

  “他想起了家門口的那條小溪!

  “他想起了故鄉(xiāng)的親人。”

  ……

  師:是啊,在這樣的夜晚,我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩(shī)

  三、指導(dǎo)朗讀古詩(shī)

  1.模仿練讀,想象意境。

  2.角色表演:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)

  3.指名最佳表演者上臺(tái)表演,配以樂(lè)曲。

  4.通過(guò)多種方式背誦積累這首古詩(shī)。

  四、拓展活動(dòng)

  回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩(shī)句,讀一讀,背一背。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  8 靜夜思

  李白

  床前/明月/光,

  疑是/地上/霜。

  舉頭/望/明月,

  低頭/思/故鄉(xiāng)。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、理解首古詩(shī)的意思,體會(huì)作者思念故鄉(xiāng)的情感。

 。、學(xué)會(huì)生字2個(gè),詞語(yǔ)2個(gè)。

 。、能解釋詩(shī)句中字、詞的意思

 。、能有感情地朗讀、了解李白、學(xué)習(xí)、背誦和默寫《靜夜思》。

 。、會(huì)用自己的話說(shuō)說(shuō)《靜夜思》的意思。

  【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn):讀懂詩(shī)句,理解詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的情感。

  教學(xué)難點(diǎn):理解帶點(diǎn)字的意思。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】課文錄音、伴奏音樂(lè)、投影

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、揭題

 。薄⒔榻B李白,背幾首他的詩(shī)。

 。病⒑(jiǎn)短談話,揭示第一首詩(shī)的題目。

  3、釋題。

  二、學(xué)習(xí)這首詩(shī)的生字

 。、誰(shuí)會(huì)背這首詩(shī)?小黑板上補(bǔ)充詩(shī)句。

 。、校對(duì)有哪些字不會(huì)寫?

 。场W(xué)習(xí)“床、疑、霜”,和易寫錯(cuò)的“低”。

  三、指導(dǎo)朗讀

  1、學(xué)生齊讀。

  2、聽(tīng)課文錄音,體會(huì)古詩(shī)的'朗讀特點(diǎn)。

 。、跟著錄音讀課文。

  四、講解詩(shī)句

 。、讀古詩(shī),圈出不懂的字。(明、疑、舉、思)

 。病W(xué)生試解。

  3、教師補(bǔ)充校正。

  第一句:明,明亮。床前明亮的月光。

  第二句:疑,好像。好像是撒在地上的一片霜。

  第三句:舉,抬。

  第四句:思,思念,想念。低下頭來(lái)思念自己的故鄉(xiāng)的親人。

 。础⑦B起來(lái)說(shuō)說(shuō)《靜夜思》的意思。

  五、背誦全詩(shī),體會(huì)感情

  1、看插圖,討論:

 、旁(shī)人李白看到明亮的月光,為什么覺(jué)得像是撒在地上的霜?(用“霜”的寒冷來(lái)說(shuō)明他鄉(xiāng)沒(méi)有故鄉(xiāng)親人的關(guān)懷的溫暖。)

 、啤办o夜”指深夜,詩(shī)人為什么在深夜站在窗前不睡覺(jué)呢?(看到月光,想起故鄉(xiāng)。)

 。病⒃(shī)人這樣思念、熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng),我們應(yīng)該怎樣讀出這種思鄉(xiāng)之情呢?

  床前明月光,↗疑是地上霜。↘

  舉頭望明月,↗低頭思故鄉(xiāng)。↘

 、旁陬I(lǐng)會(huì)全詩(shī)所表達(dá)的“游子在外,思念家鄉(xiāng)而夜不能寐的思鄉(xiāng)之苦”的感情基礎(chǔ)上,確定朗讀的基調(diào)——帶有傷感,帶有情思。

 、瓢次逖月稍(shī)的節(jié)律恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言技巧來(lái)表達(dá)詩(shī)人的思想和情懷——節(jié)奏緩慢,語(yǔ)氣傷感。

  ⑶一、三句末的延音給人以沉思;二、四句末的停頓則表達(dá)了詩(shī)人思念之極又無(wú)法言傳的感情。全詩(shī)結(jié)尾則聲斷而氣不斷,把作者的思念之情從語(yǔ)流中得到充分表達(dá)。

  配樂(lè)吟詩(shī)。

  3、學(xué)生獨(dú)立有感情地朗讀。配樂(lè)

  六、總結(jié)

  學(xué)習(xí)李白的熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。

  2.感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

  3.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩(shī)文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)讀生字,寫生字。

  2、朗讀、背誦古詩(shī)

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境,體會(huì)詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

  2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:ppt課件,生字卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入

  1.小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天,老師就給大家?guī)?lái)了一則:

  有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹(shù)梢,

  有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)像把鐮刀。

 。ㄖi底:月亮)

  小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩(shī)人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩(shī)人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)《靜夜思》。

  2.板書(shū)課題,(教師板書(shū),學(xué)生齊書(shū)空)認(rèn)讀生字“靜”“夜”

  3.有誰(shuí)知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?(李白)哪位同學(xué)對(duì)詩(shī)人有所了解?學(xué)生自由回答。

  二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容

  1.自主練讀課文,并用“——”劃出不認(rèn)識(shí)的字。

  2.四人小組內(nèi)學(xué)習(xí):說(shuō)一說(shuō)有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的,不認(rèn)識(shí)的'的字借助拼音自學(xué),小組內(nèi)交流識(shí)字方法,互教互學(xué)。

  3.指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音,指導(dǎo)讀好 “ 床、 光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

  4.同桌互相讀一讀,爭(zhēng)取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)現(xiàn)生字

  1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

  2.游戲鞏固:看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來(lái)湊熱鬧了,月亮姐姐說(shuō):“我把星星妹妹變了個(gè)模樣,我來(lái)考考你們,誰(shuí)能認(rèn)識(shí),我們就和她交朋友!保ㄕn件出示月亮星星圖,指名一位學(xué)生上來(lái)點(diǎn)擊鼠標(biāo),大家一齊認(rèn)讀),看到你們玩得這么開(kāi)心,老師也想?yún)⒓,行?我來(lái)指,你來(lái)認(rèn),認(rèn)的時(shí)候還可以站起來(lái)加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。

  3.出示:“光 、床 、望、鄉(xiāng) ” 4張生字卡片,開(kāi)火車同桌齊讀后鼻音的字。

  4.出示生字卡片教學(xué)新偏旁“攵”“心”。

  5.這些字都會(huì)讀了,古詩(shī)是不是也能讀正確呢?

 。1)指名讀古詩(shī),其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),準(zhǔn)備給同學(xué)正音。

  (2)齊讀,讀后正音。

  四、創(chuàng)設(shè)情景,感受詩(shī)意。

  1.(課件出示插圖,配上馬思聰?shù)摹鹅o夜思》樂(lè)曲)談話:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你靜靜地欣賞這幅圖,看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚,李白在窗前難以入睡。他看到月光穿過(guò)窗又灑落在床前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一股思念家鄉(xiāng),思念親人的情感,在他的心里油然而生?墒,今夜,詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),他沒(méi)有電話可以跟親人朋友聊天,回家的路是那么長(zhǎng),更沒(méi)有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)讓他快點(diǎn)回家,他不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。于是他寫下了這千百年來(lái)感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名詩(shī)篇《靜夜思》

  2.離開(kāi)家鄉(xiāng),離開(kāi)親人,李白的心里一定非常(生說(shuō):難過(guò)、傷心、悲哀……)

  3.教師范讀,學(xué)生看著畫(huà)面,想著教師剛才的講解感受詩(shī)中之情。

  4.小朋友,此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?

  5.模仿練讀,想象意境。

  6.播放課文朗讀視頻,朗讀表演:小朋友,現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個(gè)靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)

  五、寫字練習(xí),學(xué)寫7個(gè)生字

 。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字的筆順及占格。

  1.你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的?

 。ǘ⿲W(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。(背景音樂(lè)播放)

  展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足。

  六、拓展活動(dòng)

  1欣賞學(xué)唱《靜夜思》歌曲,讓孩子們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

  2.回家和家長(zhǎng)一起找找李白寫的另外的詩(shī)句,讀一讀,背一背。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  靜 夜 思

  李白

  床前 明月 光,

  疑是 地上 霜。

  舉頭 望 明月,

  低頭 思 故鄉(xiāng)。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。

  2、朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思,感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

  3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空,閱讀有關(guān)課外書(shū)籍。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、認(rèn)讀生字,寫生字。朗讀、背誦古詩(shī)。

  2、在誦讀古詩(shī)過(guò)程中體會(huì)詩(shī)意,感受詩(shī)歌所描繪的美好意境。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

  我們今天要學(xué)的課文就與月亮又關(guān),讓我們把書(shū)翻開(kāi),說(shuō)說(shuō)圖上有什么。(板書(shū)課題)

  二、介紹背景

  讓學(xué)生介紹自己搜集來(lái)的資料,釋題意!八肌笔撬寄畹囊馑。

  三、初讀古詩(shī),學(xué)習(xí)生字

  1、借助拼音自由讀,要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。

  2、圈出生字,邊圈邊讀,加深印象。

  3、小老師帶讀生字,齊讀生字。

  4、去掉拼音抽讀生字。

  5、六人小組討論:用老師教給你的識(shí)字方法,你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字?說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

  6、全班交流:用了什么方法記字?你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?

  (加一加、減一減、變一變、換一換、猜字謎)

  四、生字回文,細(xì)讀古詩(shī)

  1、生字回到文章中,你還認(rèn)識(shí)嗎?找小伙伴按照自己的理解去讀,按照自己喜歡的方式讀。(教師傾聽(tīng),多肯定,多鼓勵(lì))

  2、詩(shī)人在什么時(shí)候,思念什么呢?帶著問(wèn)題讀讀古詩(shī)。

  3、教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊想,你仿佛看到了什么?

  4、說(shuō)說(shuō)夜空,朗讀感悟

  讓我們站起來(lái),當(dāng)一回李白!請(qǐng)你們想像一下,如果你就是此時(shí)此刻的`詩(shī)人,看著一輪明月,你現(xiàn)在的心情是怎樣的,你會(huì)想到什么?讓學(xué)生展開(kāi)想象,各抒已見(jiàn),體會(huì)感情,感受到李白那強(qiáng)烈的熱愛(ài)家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)情感,同時(shí)學(xué)習(xí)有語(yǔ)氣朗誦古詩(shī)的方法——要入情入境、大膽想象當(dāng)時(shí)意境。

  五、自我展示,當(dāng)堂背誦

  多種方式熟讀成誦。(男女賽讀,分行讀,分組讀)

  六、學(xué)寫生字

  1、觀察筆順,小老師帶領(lǐng)同學(xué)書(shū)空

  2、觀察范字與田字格的關(guān)系

  教師提示:橫與橫之間的距離!邦^”的第五筆是長(zhǎng)點(diǎn)而不是捺,寫得上尖下圓。

  3、教師范寫,學(xué)生描紅、練寫

  注意學(xué)生的坐姿與握筆姿勢(shì),即使提醒糾正。(上身正,脊背直,下巴低……)

  4、展示佳作

  挑出自己寫得最滿意的字給同桌看,說(shuō)說(shuō)自己怎么寫好它的。

  5、組詞,理解字意

  七、作業(yè)設(shè)計(jì)

  學(xué)了這首詩(shī)后,你最想做些什么?畫(huà)一畫(huà),演一演,吟一吟,背一背,寫一寫……選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)完成。

【《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)03-07

《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)04-14

《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)03-05

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)04-25

《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文04-15

靜夜思的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選8篇)04-22

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇)04-11

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選7篇)09-09

《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)15篇03-05