《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、在誦讀古詩過程中體會(huì)古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實(shí)觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動(dòng)。。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片、
2、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。
3、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作
教學(xué)方法：初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、觀圖導(dǎo)入。
說說自己看到的。
二、揭題、釋題。
1、思：思念，想念。
2、誰在什么地方，思念什么？
3、課前準(zhǔn)備情況（有關(guān)李白的）交流。
三、初讀古詩。
1、借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。
2、把詩中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍，認(rèn)一認(rèn)。
3、檢查讀的情況。（主要是字音）
4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。
四、細(xì)讀古詩。
1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀？（讓學(xué)生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵(lì)）
2、配樂朗誦。
3、當(dāng)堂背誦。思念故鄉(xiāng)為題材的.詩作，除了靜夜思以外，你還知道哪些呢？指名背誦，出示其中二首：《泊船瓜洲》、《九月九日憶山東兄弟》。朗讀，背誦
五、認(rèn)記生字記字形
靜夜床光
舉頭望低故鄉(xiāng)
1、說說你認(rèn)記生字的方法，結(jié)合故的認(rèn)識(shí)新偏旁。
2、生字卡片認(rèn)讀。
3、摘蘋果游戲：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說出來。
六、練習(xí)寫字，
1、觀察范字指導(dǎo)書寫
耳上橫短，下橫長
頭：第一筆寫在左上格，中間橫略向上寫在橫中線上，第四筆豎撇,壓豎中線起筆，最后一筆是長點(diǎn)，寫在右下格
米：第一筆點(diǎn)寫在左上格，小撇與點(diǎn)相對(duì)寫在右下格
2、描紅，臨寫，并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)要正確
3、展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足
七、課外作業(yè)
1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽。
2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識(shí)的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)2
床前明月光 明亮的月光從窗戶外照進(jìn)來。
疑是地上霜 把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。
舉頭望明月 抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。
低頭思故鄉(xiāng) 不由得低頭沉思，想起了心中懷念的故鄉(xiāng)！
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能理解圖片的內(nèi)容，學(xué)會(huì)念古詩：靜夜詩。
2、體驗(yàn)詩中離開家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽地念古詩，培養(yǎng)他們專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件
活動(dòng)過程：
1、出示課件：小朋友看一看，這個(gè)人怎么了？他在看什么？
2、幫助幼兒體驗(yàn)古詩的意境。
師：這是一個(gè)離開家鄉(xiāng)的人，離開了媽媽的人，當(dāng)天黑下來的時(shí)候，他就特別的想自己的`家，想自己的媽媽，想家里的親人。
3、師示范念古詩，邊講解古詩含義：
床前明月光 明亮的月光從窗戶外照進(jìn)來。
疑是地上霜 把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。
舉頭望明月 抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。
低頭思故鄉(xiāng) 不由得低頭沉思，想起了心中懷念的故鄉(xiāng)！
4、理解字詞
疑 懷疑，誤任務(wù)的意思。
舉頭 抬起頭，舉是抬的意思。
思 思念，想念。
5、幼兒學(xué)習(xí)古詩，邊作指導(dǎo)。
師：我們一起來年一遍，能用響亮的聲音念古詩。
6、反復(fù)的練習(xí)，請(qǐng)幼兒上來表演。
師：請(qǐng)小朋友上來表演給大家看。
7、為古詩創(chuàng)編動(dòng)作，幫助幼兒進(jìn)一步的掌握。
師：誰能給古詩編上動(dòng)作呢？加上動(dòng)作來念古詩。
8、講評(píng)。給專心的幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)品。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)3
課前透視《靜夜思》是唐代著名詩人李白的作品，他的詩想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放�！鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個(gè)游子的身份神馳萬里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動(dòng)過程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們面前，表達(dá)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝煉，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，容易引起讀者的共鳴。這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。
2、 感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
3、 朗讀、背誦這首古詩。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字，朗讀和背誦古詩。
信息資料
1、 課件或掛圖，朗誦配樂磁帶，生字卡片。
2、 課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空，收集李白的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)
第一課時(shí)切入舉偶
1、 談話：同學(xué)們喜歡背古詩嗎?你會(huì)背哪首古詩?能背給大家聽嗎?(指名回答，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩。(板書課題，齊讀課題，提示“思”讀平舌音，交待作者。)“靜、夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?你怎樣記住這兩個(gè)字?你能簡單地說出這兩個(gè)字的意思嗎?(從學(xué)生的實(shí)際入手，針對(duì)學(xué)生愛表現(xiàn)的特點(diǎn)引起學(xué)生對(duì)古詩的濃厚興趣，并且在具體的`語言環(huán)境中識(shí)字，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)
2、 演示：出示課件或掛圖，問：圖上都畫了什么?看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么?(適時(shí)引出課題，板書課題)這首詩是唐朝詩人李白寫的，你能把課下收集到的資料向大家展示出來，并介紹一下他嗎?(利用插圖創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)觀察、想象和語言表達(dá)等能力。收集、展示資料的過程，培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。)對(duì)話平臺(tái)范讀教師配樂范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。(整體感知課文，體會(huì)古詩的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中，在欣賞優(yōu)美畫面和動(dòng)聽的音樂中，提高學(xué)生的審美情趣。)
自讀
1、 請(qǐng)打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。)
2、 仔細(xì)觀察，詩里面的字你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?是怎么認(rèn)識(shí)的?把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來，借助拼音多讀幾遍。(挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，抓住契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在具體語言環(huán)境中識(shí)字。)
3、 同桌互讀古詩，互相評(píng)議。
4、 指名讀文，師生共同評(píng)議。(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分相信學(xué)生，給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，注重對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)，提高朗讀能力。)
識(shí)字
1、 學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?
2、 拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。
3、 匯報(bào)。誰來當(dāng)小老師，教大家把字讀準(zhǔn)確?請(qǐng)小老師說說在認(rèn)讀這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。
4、 開火車認(rèn)讀生字。
5、 組詞，用你喜歡的字說一句話。
6、 游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。(讓學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅，在交流識(shí)字方法和當(dāng)“小老師”活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.)
熟讀
1、 自由練讀。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀……)
2、 指名讀文，注意字音讀得是否準(zhǔn)確。
3、 與伙伴開展競賽讀：男女生賽讀，小組賽讀，自己找伙伴賽讀。(教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣，在讀中注意對(duì)朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的韻味，體驗(yàn)讀詩的樂趣，感悟強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。)
寫字
1、 出示田字格中的字：“目、耳”，小組展開討論：這兩個(gè)字怎樣寫?在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么?每一筆都寫在什么位置?
2、 匯報(bào)。
3、 教師范寫。提示寫這兩個(gè)字時(shí)要注意橫與橫之間的距離。
4、 自由練寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，每個(gè)字都要讓自己滿意。
5、 哪個(gè)字最滿意，找出來和同座交流，指出你滿意在哪里。(教師注意對(duì)寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在評(píng)討論和評(píng)議時(shí)教師一定要參與其中，發(fā)揮指導(dǎo)和示范作用。)
第二課時(shí)導(dǎo)入
1、 游戲：大轉(zhuǎn)盤。(轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個(gè)詞上就讀哪個(gè)詞，鞏固識(shí)字效果。)
2、 齊讀古詩。評(píng)讀1、 指名讀，大家評(píng)。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀?)
2、 組內(nèi)互評(píng)。(提高學(xué)生的朗讀能力。使“讀者愛讀，聽者專注”，師生共同探討讀古詩的方法，互聽互評(píng)，共同進(jìn)步，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性。)
感悟
1、 自由讀詩，想想你讀懂了什么?你有哪些感受?
2、 說說你什么時(shí)候見過“霜”。用動(dòng)作表示“低頭”、“舉頭”的意思。
3、 你或者你的親人有過想念親人的體驗(yàn)嗎?具體說說當(dāng)時(shí)的感受。(挖掘、尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生情感的共鳴，進(jìn)一步體會(huì)濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。)質(zhì)疑仔細(xì)讀一讀這首詩，想一想你還有哪些不懂的地方?(“學(xué)生的大腦不是一個(gè)需要填充的機(jī)器，而是一支等待被點(diǎn)燃的火把”。讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。)
背誦
1、參照插圖，邊想詩的意境邊自由練習(xí)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
2、選擇自己喜歡的方式背誦。(可以同座背，組內(nèi)背，自由找伙伴背。)
3、教師引背、指名背、齊背。
4、表演背：假如你就是李白，請(qǐng)你邊做動(dòng)作邊背這首詩。(配樂)
寫字
1、大屏幕出示“頭、米”，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置，說說寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么。(教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，只要掌握重點(diǎn)筆畫的位置，漢字基本上能寫端正。)
2、教師范寫。(提示“頭”的第五筆是“長點(diǎn)”。)
3、學(xué)生描紅、臨寫。(教師提醒學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆方法。)
4、 把自己認(rèn)為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示(使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字和寫字的樂趣。)
實(shí)踐
1、課后練習(xí)“我會(huì)說”，把你觀察到的夜晚的天空說給同學(xué)們聽。
2、古詩朗誦會(huì)。(此項(xiàng)活動(dòng)可延伸到課外進(jìn)行，比比誰會(huì)背的古詩多，評(píng)出“小詩人”。)
3、 有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。(可以問爸爸媽媽或其他長輩，也可以自己查找。)(樹立大語文教學(xué)觀，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語言積累。)伴教錦囊詞語解釋靜夜思：在靜靜的夜晚所引起的思念。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)4
設(shè)計(jì)理念：
采用低年級(jí)學(xué)生樂于接受的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的意境美。在識(shí)字、寫字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把有限的時(shí)間和精力用于突破識(shí)字和寫字的難點(diǎn)，防止平均用力。
教材分析
《靜夜思》語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句所描寫的意境。
學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，朗讀和背誦古詩。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫生字“目、耳、頭、米”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。
2、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字能力;正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。
過程與方法:1、獲得學(xué)習(xí)古詩的方法。
2、獲得理解古詩思想感情的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
2、體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。
課前準(zhǔn)備：
收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。
教學(xué)過程：
一、猜謎語導(dǎo)入
1.小朋友喜歡猜謎語嗎?今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，
有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。
(謎底：月亮)
小朋友，你們喜歡月亮嗎?從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。
2.板書課題，(教師板書，學(xué)生齊書空)認(rèn)讀生字“靜”“夜”
[設(shè)計(jì)意圖：以兒童喜聞樂見的猜謎形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
1.自主練讀課文，并用“——”劃出不認(rèn)識(shí)的字。
2.四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。
3.指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好 “靜 、床、 光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。
4.同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。
[設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)方法，重視落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)和合作學(xué)習(xí)精神。]
三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字
1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
2.游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星妹妹后面藏著一個(gè)字，我來考考你們，誰能認(rèn)識(shí)，我們就和她交朋友�！�(課件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓�，行�?我來指，你來認(rèn)，認(rèn)的時(shí)候還可以站起來加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。
3.出示：“靜、床、光 、望、鄉(xiāng) ” 5張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字，讀正確后互相說：“合作愉快!”
4.教學(xué)新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏旁?
5.這些字都會(huì)讀了，古詩是不是也能讀正確呢?
(1)指名讀古詩，其他學(xué)生認(rèn)真聽，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。
(2)讀后正音。
[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)部分學(xué)生對(duì)詩歌已耳熟能詳，教學(xué)中，教師應(yīng)充分相信學(xué)生，放手讓孩子自己識(shí)字，互幫互學(xué)。同時(shí)采用多種教學(xué)手段，讓生字多次復(fù)現(xiàn)，加以鞏固。在廣泛的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)中，孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。]
四、感受詩意，再讀古詩。
1. (課件出示插圖，配上古箏樂曲)談話：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動(dòng)著每一個(gè)中國人的著名詩篇《靜夜思》
2.離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的`心里一定非常(生說：難過、傷心、悲哀……)
3.教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。
4.小朋友，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂曲)
(預(yù)設(shè))生：
“看到月亮，我想到了在上海賺錢的爸爸�！�
“看到月亮，我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐�！�
“看到月亮，我想到了好朋友�！�
“看到月亮，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來，每天可以看到他們。”
師：詩人看著掛在空中的明月，會(huì)想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”
生：“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山�！�
“他想起了家門口的那條小溪。”
“他想起了故鄉(xiāng)的親人�！�
……
師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩
5.模仿練讀，想象意境。你覺得你讀懂了哪一句或哪一個(gè)詞?請(qǐng)舉手說說好嗎?
6.角色表演：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)
7.指名最佳表演者上臺(tái)表演，配以樂曲。
8.通過多種方式背誦積累這首古詩。
[設(shè)計(jì)意圖：深入感知課文中的情感，但不是用分析的辦法，而是利用詩意的畫面和故事，用播放音樂和有感情地朗讀的辦法，使學(xué)生整體感知，這樣符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，特別是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會(huì)更深，這首詩很短，含義又及深，很難讓一年級(jí)的學(xué)生全面理解，這里只是讓學(xué)生有初步的感受，今后每一位學(xué)生都會(huì)用一生的時(shí)間去品讀這首詩。]
五、寫字練習(xí)，學(xué)寫4個(gè)生字
(一)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。
1.你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的?
(二)教師范寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)“目、耳”兩字橫與橫之間的距離，“頭”和“米”的橫應(yīng)寫在橫中線上。
(三)學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。
展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
[設(shè)計(jì)意圖：寫字練習(xí)注意指導(dǎo)的細(xì)膩，書寫的規(guī)范和及時(shí)的反饋與矯正。]
六、拓展活動(dòng)
回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩句，讀一讀，背一背。
七、板書設(shè)計(jì)
靜夜思
李白
床前/明月/光，
疑是/地上/霜。
舉頭/望/明月，
低頭/思/故鄉(xiāng)。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)目標(biāo)〗
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”。
2、朗讀、背誦這首古詩。
〖能力目標(biāo)〗
1、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩的能力。
〖情感目標(biāo)〗
1、讓學(xué)生受到古詩文化的熏陶，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
2、使學(xué)生感受到古詩中所描繪的美好意境，勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情。
3、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，寫好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩。
【教學(xué)媒體】
多媒體教室；課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、介紹詩人
1、看中秋賞月圖：說說圖上畫的是什么時(shí)間，人們?cè)谧鍪裁矗?/p>
2、屏幕演示：李白像
師：同學(xué)們，你們知道這是誰嗎？李白是我國唐代著名的詩人。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑妼懙枚�，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們就稱他為“詩仙”。
二、從圖畫意境進(jìn)入古詩：
1、課件演示：（秋夜，李白望月圖）看，這是什么時(shí)候，李白在干什么？
2、故事導(dǎo)入：
在遠(yuǎn)古的唐朝，同樣是這樣一個(gè)中秋的夜晚，一輪明月冉冉升起，月光明亮地照著蒼茫大地。人們從四面八方回到自己的家鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚。月兒圓了，人團(tuán)聚了，多美好�。】墒莻ゴ蟮脑娙死畎讌s無法回家與親人分享這人間最溫暖的時(shí)刻。他只身一人離家在外，看到這樣圓圓的月亮，他想起了自己的故鄉(xiāng)，想起了親人。深深的思念中的他只能以寫詩來排走心中的寂寞。今天我們將一起學(xué)習(xí)這首留傳千古的詩作──《靜夜思》。
3、課件演示揭題：《靜夜思》
三、認(rèn)識(shí)二類字
�。�1）、讀圍裙媽媽身上的字寶寶：
過渡：課前小朋友們已預(yù)習(xí)了課文，都知道這首詩里有10個(gè)生字寶寶�，F(xiàn)在它們都躲在圍裙媽媽的身上。誰認(rèn)出它們，我就把字寶寶獎(jiǎng)給他。（請(qǐng)得到字寶寶的同學(xué)帶讀生字）
字理分析“床”
�。�2）、字理分析“故” “故”字誰有好辦法記住它呢？（古字加個(gè)“攵”就是故，組詞“故鄉(xiāng)”）
生字寶寶找媽媽：
過渡：現(xiàn)在呀，圍裙媽媽可想念她的孩子了，她正在找他們呢。聽——圍裙媽媽的呼喚：“后鼻音寶寶，你們?cè)谀膬貉剑俊鄙R讀后鼻音生字：靜、床、光、望、鄉(xiāng)�！罢w認(rèn)讀音節(jié)寶寶，你在哪兒呀？”生齊讀翹舌音生字：夜。
（3）.生字寶寶找家：生字寶寶在這首詩中也有家，看看誰能最快回家。
幻燈：再出現(xiàn)10個(gè)不帶拼音的生字，多種方式認(rèn)讀。（大小聲讀，開火車讀等）
（4）.只留“靜”字在屏幕。師：把“靜”字放在課題里看你們能不能讀準(zhǔn)，請(qǐng)讀課題。
三、釋題
小朋友們，課題里的哪個(gè)字說明了寫這首詩的時(shí)間？（夜）（師手指課題。）哪個(gè)字說明了李白當(dāng)時(shí)的'心情？（思）
四、學(xué)習(xí)第一二行詩
1、詩中哪兩句寫“夜”呢？讀一讀，用筆圈出不懂的字詞。
釋詞：明月光：明亮的月光。疑：好像。霜：小朋友們見過霜嗎？冬天的早晨，在地面上結(jié)成的白色小冰晶就是霜，摸上去又冷又濕。
說詩意：明亮的月光照在詩人的床前，好像是鋪在地上的白白的霜。
2、朗讀，引導(dǎo)。
詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）
師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、介紹作者
1、教師出示中秋賞月圖
問：圖中表示的是什么時(shí)候？人們?cè)谧鍪裁�？你在做什么？�?dāng)時(shí)的心情是怎樣的？
2、屏幕演示：李白像
師：同學(xué)們，你們知道這是誰嗎？李白是我國唐代著名的詩人。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑妼懙枚�，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們就稱他為“詩仙”。
二、從圖畫意境進(jìn)入古詩，導(dǎo)入課題
�。�、在這時(shí)候，李白又在干什么？（學(xué)生們大膽猜測）
2、故事導(dǎo)入：在遠(yuǎn)古的唐朝，同樣是這樣一個(gè)中秋的夜晚，一輪明月冉冉升起，月光明亮地照著蒼茫大地。人們從四面八方回到自己的家鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚。月兒圓了，人團(tuán)聚了，多美好��！可是偉大的詩人李白卻無法回家與親人分享這人間最溫暖的時(shí)刻。他只身一人離家在外，看到這樣圓圓的月亮，他想起了自己的故鄉(xiāng)，想起了親人。深深的思念中的他只能以寫詩來排走心中的寂寞。今天我們將一起學(xué)習(xí)這首留傳千古的詩——《靜夜思》。
３、課件演示揭題：《靜夜思》教師板書課題。
三、初讀古詩，解決生字詞
1鼻臚學(xué)們自由地讀讀古詩，遇到不認(rèn)識(shí)的字和難認(rèn)的字，就找拼音朋友幫幫忙。
2再次讀詩，把詩句讀通順，讀連貫。
1）出示全詩，生字在詩句中出現(xiàn)。指名讀。（相機(jī)點(diǎn)撥：“靜”、“疑”、“霜、“故”“鄉(xiāng)”組詞語，做動(dòng)作理解“舉”、“望”。）
2）生字從詩句中跳了出來，去掉音節(jié)讀。
3）齊讀古詩，把字音讀正確，句子讀流暢。（出示詩句與詞語）
3幣導(dǎo)學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”：同學(xué)們，能大聲地告訴老師你的`家鄉(xiāng)在哪里？能用一句話介紹你的家鄉(xiāng)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用“家鄉(xiāng)”說話，激發(fā)學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛。）
4說說你是怎樣記住“故鄉(xiāng)”兩個(gè)字的
四、朗讀全詩，理解感悟
1師：同學(xué)們都愛自己的家鄉(xiāng)，那大詩人李白孤身一人，在外漂泊已久，他想自己的家鄉(xiāng)嗎？自由地多讀讀古詩，思考老師的問題。
2鄙答：詩人想念自己的家鄉(xiāng)。師：你是從哪句詩感受到的？怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“思”體會(huì)作者的思鄉(xiāng)情。出示“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”這句詩的動(dòng)畫。
李白在詩中寫了兩個(gè)動(dòng)作是什么？他舉頭做什么，低頭做什么？誰來做一做這兩個(gè)動(dòng)作。
看課件，認(rèn)真觀察詩人是怎么舉頭、低頭的。給你什么感覺？（沉重，傷心，難過）
李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費(fèi)力。孩子們，你們說這句詩到底該怎么讀？
師用沉重的語氣范讀并畫出節(jié)奏。哪些字該讀重些呢？（舉，思）
生試著用沉重的語氣讀，注意節(jié)奏。
3苯岷喜逋跡說說如果你是作者，站在窗前，望著皎潔的月光，會(huì)想到什么，心情又會(huì)怎樣。生答：當(dāng)詩人望著圓圓的月亮?xí)r，不由得想到了自己的親人，感到十分的孤獨(dú)。
4貝著這樣的心情，在音樂聲中再次朗讀古詩，渲染氣氛。
5蹦敲矗作者究竟看到了什么，他會(huì)如此悲傷？讀讀第一句，說說你讀懂了什么。生自由發(fā)言。（重點(diǎn)理解“霜”，可出示秋天霜降的圖片幫助學(xué)生理解。再結(jié)合插圖，讓學(xué)生知道月光照到地上就好像地上鋪了一層霜。）你能讀好這一句詩嗎？
6、朗讀，引導(dǎo)。
詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）
師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。
師用冷清的語氣范讀。
生試著用冷清的語氣讀，注意節(jié)奏。
五、創(chuàng)設(shè)情景，吟誦古詩
1、簡介背景：當(dāng)時(shí)李白25歲離開家鄉(xiāng)，東游淮揚(yáng)，不到一年，用去銀兩三十余萬，錢也用光了，又得了一場大病。中秋的夜晚，別人都回到故鄉(xiāng)，與父母、妻兒、朋友團(tuán)聚。只有他獨(dú)自一人躺在客店里，遲遲不能入睡，霜一樣冷的月光鋪滿了房間，沒有一個(gè)人給他添一件衣服，沒有一個(gè)人給他生個(gè)火盆，沒有一個(gè)人來照顧他，更沒有一個(gè)人陪他說說話。他多孤獨(dú)��！他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了，他舉起和低下的不僅僅是頭，而是游子心中那重重的濃濃的鄉(xiāng)愁啊！
2、同學(xué)們互相說說：看著明亮的月光，如果你是李白你會(huì)想起故鄉(xiāng)的什么？
3、思念親人——孤獨(dú)地讀詩
想到了親人：會(huì)想到哪些親人呢？（父母、孩子、妻子等）你想對(duì)他們說什么呢？
孤獨(dú)地讀詩，把對(duì)親人的思念之情從讀詩中表達(dá)出
過渡：李白的這首詩寫得多好��！直到現(xiàn)在，每當(dāng)月圓之時(shí)，想家之際，許多遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的人們都會(huì)含著眼淚吟頌它。讓我們把這重重的濃濃的鄉(xiāng)愁帶到詩中來吧！
學(xué)生們讀詩
六、指導(dǎo)書寫“故鄉(xiāng)”
1、觀察占格
2、小組交流
3、描紅書寫
4、展示
七、作業(yè)
1、把《靜夜思》這首詩讀給家長聽。
2、書寫生字
板書設(shè)計(jì)：靜夜思
——李白·唐朝
望明月
思故鄉(xiāng)
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
�。�、學(xué)會(huì)５個(gè)生字，理解詩中的詞語。
�。�、理解詩的意思，能用自己的話把詩的大意說出來，體會(huì)詩人的思想感情。
�。�、有感情地吟誦并背誦這首詩。
教學(xué)重點(diǎn)
�。薄⒗斫庠娋涞囊馑�。
�。�、字理識(shí)記 5 個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)詩人的思想感情。
教學(xué)時(shí)間
�。� 課時(shí)
教具
多媒體電腦
教學(xué)方法
字理識(shí)字（析詞）法
教學(xué)過程
一、談話引入
我們學(xué)過哪些詩？（指名答，齊背《鋤禾》）我國是一個(gè)詩歌大國，許多詩人留下了優(yōu)美的詩句。其中唐朝有一個(gè)著名的大詩人叫李白，他的詩以精巧的語言、獨(dú)特的感受成為其中最為膾炙人口的名篇。請(qǐng)看有關(guān)李白的動(dòng)畫。
�。ǎ悖幔檠菔荆瑤熆谑觯憾�，李白和他的親人們?cè)谧约彝ピ豪锖葹⒁髟姟４喝デ飦�，李白告別親人，一個(gè)人離開家鄉(xiāng)到外地去。秋意越來越濃，李白望著風(fēng)雪，望著那輪又大又圓的月亮，思念起家鄉(xiāng)的親人，寫下了這首詩。
�。ǎ悖幔� 出示不帶課題的全詩，師念詩）
二、分析字理，指導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思
１、讀一讀，找節(jié)奏，初步感知 。
⑴ 自讀詩文，要求：讀準(zhǔn)字音。（指名讀，齊讀）
⑵ 師范讀，生注意聽，找出節(jié)奏。（指名答，ｃａｉ 用“ / ”畫出各句節(jié)奏，如“床前/明月/光”）
�、� 生按節(jié)奏練習(xí)讀，要求讀出抑揚(yáng)頓挫及節(jié)奏。
�。�、字理識(shí)字，賞析詞句。
同學(xué)們掌握了讀好詩文的方法，這首詩是什么意思呢？
�、� 教學(xué)第一行詩。
�、� 教學(xué)“床”字。
�。ǎ悖幔槌鍪镜谝恍性姡┻@行詩里有個(gè)生字。
�。ǎ悖幔� 出示田字格內(nèi)的“床”字及讀音）齊讀正音，怎樣記“床”字？（提示：“床”是什么結(jié)構(gòu)？偏旁是什么？）
�。ǎ悖幔檠菔尽按病弊指鞑糠值姆纸馀c組合，師提示字理：古時(shí)候，用廣字頭表示房子，廣字頭下面是個(gè)“木”字，表何意？隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)在床不完全用木頭做，還可以用各種金屬和材料制成，方便又舒適。）
用“床”擴(kuò)詞（提示：“床”還可用做量詞，如一床被子）
② 師示范解釋詩意：床指木床，前指前面，明指明亮，月是月亮，光指光芒。把這幾個(gè)詞的意思連起來，就是這行詩的意思。
誰來說說這行詩的意思？（提示：詩人在什么地方看見什么樣的月光？）明月發(fā)出的光是怎樣的？（銀白色）
小結(jié)：翻譯古詩時(shí)，把大概意思說出來就可以了，這行詩可以翻譯成“詩人在床前看見一片銀白色的月光。（ｃａｉ 出示詩意，齊讀）
�、� 教學(xué)第二行詩：詩人把月光當(dāng)成了什么？（ｃａｉ 出示第二行詩，齊讀）
�、� 教學(xué)“疑”字
（ｃａｉ 出示田字格內(nèi)的.“疑”字及其讀音）齊讀正音，它是什么音節(jié)？什么結(jié)構(gòu)？“疑”字筆劃較多，怎樣記住它？可把它分成四部分（ ｃａｉ 演示分解的四部分及其象形）左上方是匕首，左下方是一支箭，右上方是長予，右下方是一名士兵。為了書寫方便，右邊實(shí)際取的是“矛”字的上半部分和“走”字的下半部分。（板書 矛 走）
�。◣熤v字理：古代打仗面對(duì)強(qiáng)敵時(shí)，是用“匕首”短兵相接，還是用“箭”遠(yuǎn)射？是舉著長矛向前沖殺，還是干脆一走了之？真讓人疑惑不解。所以“疑”的本義是指懷疑）（ ｃａｉ演示兵往右走，四部分再合成一個(gè)疑字）在這首詩里是好比、好像的意思�！鹅o夜思》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)及其反思《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)6《春雨的色彩》導(dǎo)學(xué)案ang eng ing ong 教案《影子》教學(xué)反思小壁虎借尾巴說課稿《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語文教案
�。R書寫“疑”，師范寫，生跟寫一個(gè)）
② 學(xué)“霜”字
“霜”也是比較難記的字（ｃａｉ出示田字格內(nèi)的“霜”字及其讀者音）齊讀正音。誰能用記形聲字的方法記“霜”字？（師提示：聲旁“相”的讀音和“霜”的讀音是不一樣的，雨字頭表示霜從天上灑落下來，凡是以雨字頭作偏旁的字一般都表示一種自然現(xiàn)象。我們還學(xué)過哪些雨字頭的字？（板書 雷）什么是霜呢？在氣溫降到０攝氏度以下時(shí)，*近地面的空氣中含的水汽在小草、樹上凝結(jié)成的白色冰晶。（師范寫“霜”字）寫“霜”字時(shí)，雨了頭要寫得扁一點(diǎn)，寬一點(diǎn)，下面相字不要寫得太長，注意把字寫得緊湊些（生跟寫一個(gè)）“霜”還可以用來比喻白色，如有的老人頭上長滿了白發(fā)，我們說他是一頭白霜。詩人在這里把什么當(dāng)成了霜？為什么會(huì)把月光當(dāng)成了霜？（提示：它們什么地方相同？）
誰能把兩行詩連起來說一說？（提示：詩人看見什么，覺得怎么樣？）
③ 小結(jié)：這兩行詩寫在安靜的夜里詩人所看到的景象，用霜比作月光，渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表達(dá)了詩人獨(dú)在他鄉(xiāng)的孤獨(dú)心情。
�。ò鍟� 看 疑霜）
�、� 教學(xué)第三行詩：（ｃａｉ出示第三行詩）師讀。
�、� 舉頭是什么意思？（抬頭）詩人抬頭干什么？（看月亮）
�。ǎ悖幔槌鍪� 舉頭望明月 比較 ：這兩句有什么不同？為什么用“望”舉頭看明月）不用“看”？（因?yàn)椤巴弊稚厦嬗袀�(gè)月亮，月亮高高掛在天上，要看離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的東西方，用“望”字比較好）
�、� 這行詩是什么意思？（板書 明月）（指名答）
⑷ 教學(xué)第四行詩：這時(shí)詩人想到了什么？（ｃａｉ出示第四行詩）齊讀。
�、� 教學(xué)“思”字
“思”是本課生字。
�。ǎ悖幔槌鍪咎镒指駜�(nèi)的“思”字及讀音）齊讀正音。它是什么結(jié)構(gòu)的？為什么是心字底？“心”上面是個(gè)田字？（師：古代農(nóng)民大部分從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，心里想著怎樣把田種好，田放在心上就是“思”。）“思”是何意？（想，思念）用“思念”說話。
�、� “故鄉(xiāng)”指什么？（家鄉(xiāng)）“思故鄉(xiāng)”是什么意思？（思念家鄉(xiāng)）誰來說說這行詩的意思？
③ 除了思念家鄉(xiāng)，還會(huì)思念什么？（親人）親人包括哪些人？誰能把詩人思鄉(xiāng)的感情吟誦出來？（自練，集體點(diǎn)評(píng)：語調(diào)要低一些，慢一些）
④ （ｃａｉ出示后行詩）
小結(jié)：這兩行詩寫詩人觸景生情，由望月想到月下的故鄉(xiāng)，從舉頭到低頭，觸動(dòng)了思鄉(xiāng)的情懷，陷入深深的思念之中。（板書 望 思鄉(xiāng)）
⑸ 這首詩的意思大家都懂了，誰能把這首詩的意思連起來說一說？（同桌互說，指名說）
�。场⒆R(shí)內(nèi)化，給詩取名
�、� 寫詩人在安靜的夜里思念家鄉(xiāng)，根據(jù)詩意，誰能給這首詩取名？（板書：６靜夜思）這就是第６課，齊讀。
⑵ 教學(xué)“靜”字
�。ǎ悖幔槌鍪咎镒指駜�(nèi)的“靜”字及讀音）它是什么結(jié)構(gòu)？合起來是什么意思？（沒有聲音）不爭吵，就安靜、清靜了。（擴(kuò)詞）師范寫：“靜”第五筆是豎，不要寫成撇。（生跟寫）
�、� 擴(kuò)展想象
�。ǎ悖幔榛氐皆瓐D，包括題目）詩人看著這個(gè)又大又圓的月亮，這可能是什么節(jié)日？（中秋）小朋友們可能在與父母干什么？（吃月餅，看月亮）但詩人卻一個(gè)人在外地，此時(shí)此刻，如果你是李白，一個(gè)人在外地，你會(huì)做什么？想什么？《靜夜思》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)及其反思《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)6《春雨的色彩》導(dǎo)學(xué)案ang eng ing ong 教案《影子》教學(xué)反思小壁虎借尾巴說課稿《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語文教案
�、� 感情配樂讀文
４、課堂練習(xí)（隨機(jī)）
�、� 填寫詩句，說出帶點(diǎn)字的意思
———，疑是地上霜。舉頭望明月，———。
�、� 根據(jù)意思，很快說出詩句
① 詩人看見床前地上一片銀白色的月光。
② 好像地上結(jié)了霜。
③ 抬頭望高高掛在天空中的月亮。
�、� 低下頭思念起家鄉(xiāng)。
�、� 齊背這首詩
板書設(shè)計(jì)
�。�、靜夜思
�。ǹ矗┰鹿猢ぉつ�
《靜夜思》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)及其反思《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)6《春雨的色彩》導(dǎo)學(xué)案ang eng ing ong 教案《影子》教學(xué)反思小壁虎借尾巴說課稿《村居》教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語文教案
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“靜、夜、思、床、前、明、舉、低、故、鄉(xiāng)”10個(gè)生字；會(huì)寫“鄉(xiāng)、頭、是”三個(gè)字。
2、朗讀古詩，背誦古詩，體會(huì)古詩的意思。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛親人的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫字。
2、朗誦古詩。
課前準(zhǔn)備：
掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
師生問好
二、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入新課。
2、板書課題。
3、釋題：思、思念、想念。思考：詩人在什么時(shí)候思念什么？激發(fā)學(xué)生求知欲。
三、初步感知
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生欣賞，初步感悟古詩。
2、師范讀古詩，體會(huì)古詩意境。
四、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
1、學(xué)生自由朗讀古詩，并畫出生字，讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字詞卡片，檢查生字讀音。
3、識(shí)記生字，學(xué)生互相交流怎樣識(shí)記生字。
4、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字。
５、檢查識(shí)記字形情況，互相交流，書空“鄉(xiāng)、是、頭”。
五、理解古詩，朗誦古詩。
1、引導(dǎo)學(xué)生說說讀懂了哪些詞句。
�。�1）說說自己見過的“霜”。
�。�2）用動(dòng)作表示“舉頭”、“低頭”的意思。
2、有感情地朗讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的感情。
3、學(xué)習(xí)朗讀古詩，主動(dòng)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況表演朗讀。
4、多種形式朗讀古詩。（1）男、女生讀。（2）分小組讀。（3）開火車讀。
5、指導(dǎo)有感情地背誦古詩。
6、練習(xí)背誦。大膽評(píng)議，說說自己的學(xué)習(xí)方法，讀書方法。
7、集體背誦古詩。
六、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩《靜夜思》，懂得了家鄉(xiāng)和親人的可愛，還會(huì)認(rèn)了10個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫了3個(gè)生字。只要我們開動(dòng)腦筋，主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，就能不斷地增長知識(shí)。
七、作業(yè)
1、書寫生字。
2、請(qǐng)同學(xué)們看看夜晚的.天空，把看到的，想到的說給同學(xué)們聽。
板書設(shè)計(jì)：
13 靜夜思
床前/明月/光，
疑是/地上/霜。
舉頭/望/明月，
低頭/思/故鄉(xiāng)。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)9
[設(shè)計(jì)概說]
識(shí)字教學(xué)是重頭戲，識(shí)字教學(xué)時(shí)，采取多種方式，激發(fā)興趣，組織游戲，引領(lǐng)學(xué)生在快樂中自主識(shí)字。
學(xué)古詩，讀更是重中之重，以讀為本，有層次的朗讀，貫穿教學(xué)始終，以讀為武器，突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，“說、想、議、思、演”融入其中，讓課堂情思綿綿，書聲瑯瑯，精彩連連!
[教學(xué)內(nèi)容]
識(shí)字，學(xué)古詩
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“攵”
2、讀古詩，感知詩意，初步體會(huì)詩中美好的意境。
3、朗讀詩歌，想象情景，感受詩人的思鄉(xiāng)之情。
4、背誦詩歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的興趣與熱愛。
[教學(xué)重點(diǎn)]
識(shí)字，寫字，讀古詩，初步感悟詩境。
[教學(xué)難點(diǎn)]
從朗讀古詩中，悟詩意，品詩境，想畫面。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
《靜夜思》的配樂朗誦錄音，(條件不允許則無需準(zhǔn)備)
[教學(xué)流程]
一、謎語激趣，引發(fā)期待。
1、師說謎語：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有進(jìn)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。(邊說邊比劃)聰明的孩子們，你能說出謎底嗎?
2、生猜謎語，說謎底
3、師：對(duì)，就是夜空中的月兒，你喜歡月兒嗎?喜歡它的什么?
4、生各抒己見。
5、是呀，明亮的月兒，誰都很喜歡。
(設(shè)計(jì)意圖：以猜謎語，談月兒，激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師，課伊始，應(yīng)尤其重視興趣的激發(fā)。)
6、古時(shí)候有位偉大的詩人——李白，他是唐代最有名的詩人，被人們稱為詩仙呢，他也喜歡月亮，在一個(gè)安靜的月夜里，他望著月兒，寫下了一首詩，孩子們想看看他的這首詩嗎?
7、揭題，板書課題：靜夜思，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“靜、夜”兩個(gè)生字(讀音節(jié)，組詞)
8、讀題，引入新課：讓我們一起走進(jìn)這首詩，去看看李白爺爺這位詩仙筆下的月亮。
(設(shè)計(jì)意圖：以談話，即介紹李白簡單的生平資料，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生讀詩的期待心理)
二、初讀識(shí)字，游戲鞏固。
1、范讀古詩(或播放錄音)
2、自由讀詩歌，圈出詩中的生字以及不認(rèn)識(shí)的字，老師提示方法，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音，也可以向同學(xué)或老師請(qǐng)教。
3、自主識(shí)字
�、僖簧x拼音，評(píng)一評(píng)。
�、谕阑ハ嗥醋x生字。
�、坌±蠋煄ёx。
�、荦R讀
�、蓍_火車認(rèn)讀音節(jié)。
�、奚珠_花，你會(huì)為生字寶寶找朋友嗎?(組詞)
�、咦R(shí)記生字，你有什么好方法記住這些生字寶寶呢?
�、嗌l(fā)言，師引導(dǎo)，滲透識(shí)記方法，如：
△加一加：青十爭=靜廣+木=床
△編口訣：大字肩上加兩點(diǎn)，右腿兒也跟著點(diǎn)一點(diǎn)(頭)
△“故”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁“攵”，說說在平時(shí)生活中，還見過哪個(gè)字也有“攵”旁。
4、游戲增趣，鞏固生字
�、賻煟捍笤娤衫畎谞敔斶�準(zhǔn)備了一些仙桃，想讓孩子們跳一跳，摘下自己最喜歡的桃兒嘗一嘗呢?出示生字卡片(桃子狀)。
�、谫N在小黑板上(課前準(zhǔn)備好)
�、勰阏J(rèn)識(shí)哪個(gè)詞語朋友，那它身后的小桃兒就屬于你了。
④摘仙桃游戲，學(xué)生摘，讀，其他同學(xué)跟著認(rèn)讀。
(設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn)，如何讓孩子們眼前枯燥的幾個(gè)漢字生動(dòng)起來呢?我以“摘仙桃”的游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與及學(xué)習(xí)興趣，在自主、快樂中鞏固生字，提高實(shí)效，突破重點(diǎn))
三、三讀古詩，感知詩意。
1、師：要讀好這首詩呀，老師為你們?cè)O(shè)置三個(gè)站，你敢挑戰(zhàn)嗎?相信你們都是勇敢的孩子。
2、第一站讀正確
�、賻煟鹤x對(duì)每一個(gè)字，你有信心嗎?
�、谏x，評(píng)
�、墼僮x，評(píng)析。(隨機(jī)應(yīng)變，到位了就可以)
3、第二站讀流利
�、賻煟鹤x書可不能結(jié)巴，要像河里的水一樣通暢就更好了。
�、谏x，評(píng)
4、第三站挑戰(zhàn)老師
�、賻煟汉⒆觽儯銈円呀�(jīng)不錯(cuò)了，要是能超過老師，那就更了不起了。
�、趲煼蹲x(有感情地吟詩，提醒孩子們古人是怎么吟詩的)
�、凵魬�(zhàn)，評(píng)比，說說誰讀得好。
�、苤笇�(dǎo)，齊讀
(設(shè)計(jì)意圖：以挑戰(zhàn)的方式，激發(fā)孩子的.積極性，引領(lǐng)學(xué)生三讀古詩，在讀中增趣，在讀中不著痕跡的感知詩意)
四、議、想、讀、演，品詩情畫意。
1、看背景圖，對(duì)照古詩，說一說圖上的畫面(說說看到了什么?)
2、引導(dǎo)學(xué)生理解一、二句的詩意，生發(fā)言，師小結(jié)，隨文鞏固識(shí)字“舉”
3、看著這明亮的月光，住在別人家鄉(xiāng)的李白爺爺想到了什么呢?你猜一猜，議一議。
4、結(jié)合最后一句詩，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李白爺爺?shù)乃监l(xiāng)之情，想象他的心情。
5、指導(dǎo)朗讀，師：看著如霜的月光，身在外地的李白爺爺多么想念自己的家鄉(xiāng)，自己的親人啊!指導(dǎo)學(xué)生讀慢些，齊讀。
6、演一演，李白可是詩仙呀，誰愿意當(dāng)回仙人，來演一演他，讀讀這首詩，讀出他對(duì)家鄉(xiāng)的思念。一生讀，
(設(shè)計(jì)意圖;在“說、議、想、讀、演”中不露痕跡地指導(dǎo)學(xué)生感悟詩情畫意，體會(huì)詩中的意境)
7、指導(dǎo)背誦，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩的熱愛。
�、賻煟汗旁娛俏覀冎袊顮N爛的文化，孩子們，你一定要認(rèn)真學(xué)古詩，多背背古詩。
�、诳纯凑l記性最好，一學(xué)就可以背出來，試著去背背吧!
�、壅故�，樹立榜樣，帶動(dòng)全體學(xué)生的積極性。
(設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)的重要任務(wù)之一就是積累語言，古詩是祖國文化的瑰寶，不去積累，則是一件憾事，從小應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成背誦積累的習(xí)慣)
五、書寫指導(dǎo)，身先士卒。
1、聽了你們的朗讀，看了你們的表現(xiàn)，李白爺爺在天上也一定會(huì)夸你們了，讀書寫字也是我們?cè)撟龅�，下面我們來比比看誰的字寫得好。
2、范寫，提示要點(diǎn)，如“頭”最后一筆是點(diǎn)。
3、生描紅，臨寫
4、展示佳作，評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生取長補(bǔ)短。
5、結(jié)課
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、我會(huì)背把《靜夜思》背給家人或伙伴聽
2、我會(huì)寫寫課文中的四個(gè)漢字
3、我會(huì)讀，再找找李白爺爺?shù)脑娮x一讀。
板書設(shè)計(jì)：
靜夜思
李白
明月霜
望月思鄉(xiāng)
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“夜、思”等9個(gè)生字；會(huì)寫“思、床”等7個(gè)字。
2.能借助拼音，正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩，讀出古詩的節(jié)奏。
3.想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確、流利地朗讀古詩，讀出古詩的節(jié)奏；背誦古詩。
課時(shí)安排
2課時(shí)
1.認(rèn)識(shí)“夜、思”等9個(gè)生字，會(huì)寫“思、床”等7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀古詩。
應(yīng)用所學(xué)方法自主識(shí)字；指導(dǎo)學(xué)生正確書寫漢字。
一、知詩人，解詩題
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
�。ㄕn件出示明月圖）學(xué)生由圖憶及李白的詩《古朗月行（節(jié)選）》《贈(zèng)汪倫》，再指名背誦并說說詩的大意。
2.認(rèn)識(shí)詩人。
（1）學(xué)生交流自己對(duì)李白的了解。
（2）教師補(bǔ)充介紹李白并導(dǎo)入新課。
李白是我國唐代著名詩人，他的詩充滿浪漫主義色彩，想象豐富而奇特，風(fēng)格飄逸而豪放，達(dá)到盛唐詩歌藝術(shù)的巔峰，流傳下來的有近千首。
3.板書課題（板書：靜夜思），了解題意。
�。�1）讀課題，指導(dǎo)認(rèn)讀生字“夜、思”。
夜讀“yè”，整體認(rèn)讀音節(jié)，可以組詞識(shí)記：夜晚、月夜、黑夜、夜色。
思讀“sī”，整體認(rèn)讀音節(jié)，平舌音，心字底。古人造字時(shí)，誤認(rèn)為是用心想的，因此，心字底的字一般都和思想、思考有關(guān)，如“想、忘、念”等。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生釋題并齊讀課題。（靜夜思，即在靜寂的夜晚思念故鄉(xiāng)之意。）
二、讀詩文，識(shí)生字
1.學(xué)生圈出本課生字，（課件播放古詩朗誦音頻）學(xué)生認(rèn)真聽生字的讀音，初步感知詩句的停頓。
2.學(xué)生自由拼讀詩句，多讀幾遍。同桌互讀互糾，教師正音。
“床、光、望”是后鼻音且都帶有韻母“ɑnɡ”，其中“床”是翹舌音；“夜、思、疑”是整體認(rèn)讀音節(jié)，其中“思”是平舌音。
3.（課件出示生字）請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生來當(dāng)小老師，領(lǐng)其余學(xué)生認(rèn)讀。
4.和同桌交流識(shí)記生字的方法，再全班交流匯報(bào)。
（1）識(shí)記字形。
�、偈熳旨悠裕汗�+攵＝故；木+廣＝床；田+心＝思。
�、谛谓直容^：低——底；望——忘；疑——凝。
�、劾蒙罱�(jīng)驗(yàn)組詞：舉——舉手、舉例、舉動(dòng)；光——光亮、月光、燈光。
�、軇�(chuàng)編字謎：u◇古文反著寫——故◇心上一塊田——思u◇一點(diǎn)一橫長，一撇到木旁——床
�、菰O(shè)置語境：u床頭明亮的燈光驅(qū)散了夜色。u他登高遠(yuǎn)望，不由得思念起自己的故鄉(xiāng)。
�。�2）多種方式認(rèn)讀生字，如小老師領(lǐng)讀、齊讀、接讀、師生共讀等。
三、寫生字，明寫法
1.（課件出示生字的動(dòng)漫筆順）引導(dǎo)學(xué)生回憶筆順規(guī)則。（先橫后豎，先撇后捺，從左到右，從上到下，先中間后兩邊，先外后內(nèi)再封口。）
2.教師講解書寫要點(diǎn)并范寫，學(xué)生跟著做書空練習(xí)。
上收下放。書寫時(shí)注意“田”的第二豎在豎中線上，心字底略寬。
半包圍結(jié)構(gòu)�！皬V”的點(diǎn)和“木”的豎都在豎中線上，“廣”的橫不宜過長。
上下結(jié)構(gòu)，要寫得上緊下松。下部豎向筆畫平行，“月”的一撇要變成一豎。
上下結(jié)構(gòu)。上部先寫中間的豎，再寫兩邊的點(diǎn)和撇；橫在橫中線上起筆，略往上揚(yáng)，豎彎鉤緊貼豎中線起筆。
左窄右寬。右邊第二筆是豎提，最后一筆是點(diǎn)。
左右寬窄基本相等，注意筆畫間的穿插，盡量向中間靠攏，避免結(jié)構(gòu)松散。注意反文與折文的區(qū)別，最后一筆捺要舒展。
獨(dú)體字。兩個(gè)撇折轉(zhuǎn)折處基本對(duì)齊，第一個(gè)撇折在豎中線上
起筆，第二個(gè)撇折略微上揚(yáng)，長撇舒展。
3.學(xué)生描紅、臨摹，教師提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)要正確。（提示：一看二寫三對(duì)照）
4.挑選學(xué)生的優(yōu)秀書寫作品投影，師生共評(píng)共議，學(xué)生再練寫。
5.鼓勵(lì)學(xué)生用生字和熟字組成常用詞，讀讀寫寫。
思鄉(xiāng)床頭床前前后月光光明高低低頭故人故鄉(xiāng)水鄉(xiāng)
四、配樂讀，重拓展
1.（課件播放配樂朗讀《靜夜思》）學(xué)生邊聽邊跟著小聲地朗讀。
2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
1.正確、流利、有感情地朗讀古詩，讀出古詩的.節(jié)奏，背誦古詩。
2.理解詩句，感受詩歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。
理解詩意，體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的感情。
一、憶舊知，識(shí)字詞
1.（課件出示生字）學(xué)生開火車認(rèn)讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
2.同桌合作，一人讀生字，一人組詞語。
3.同桌合作，聽寫詞語，全寫對(duì)了，就在聽寫本上畫上一朵小紅花；有錯(cuò)誤，幫助糾正。
4.指幾名學(xué)生接力讀古詩，一人讀一句，其余學(xué)生注意聽，注意生字的讀音。
二、讀古詩，感詩情
1.學(xué)生自由讀古詩，再指名讀，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
�。�1）讀正確，讀得一字不差。引導(dǎo)學(xué)生注意詩句之間的停頓，示范朗讀。
床前/明月/光，疑是/地上/霜。舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。
�。�2）讀出古詩的節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)生借助插圖，初步了解詩意，讀出詩歌的節(jié)奏。如第二句詩寫銀白色的月光灑在地面上，像鋪了一層冰冷的霜，由此引發(fā)了詩人思念故鄉(xiāng)的情感，可引導(dǎo)學(xué)生想象畫面來朗讀；第四句詩中，詩人借明月表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情，在朗讀時(shí)可以放慢節(jié)奏。
�。�3）熟讀成誦�？梢越處煼蹲x，也可以請(qǐng)班上的“朗讀小能手”朗讀，再配以音樂的烘托、圖畫的感染，讓詩中之景給學(xué)生留下深刻的印象。在有層次、有梯度朗讀的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩的第一、二、四句詩的最后一個(gè)字都帶有“ɑnɡ”韻，讀出味道。
2.組織開展多種形式的朗讀，共同評(píng)選出“朗讀之星”。
3.在讀中感悟詩人的詩情，引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，如思念親人、思念故鄉(xiāng)的情感，以及情感詩情。
三、抓字眼，明詩意
過渡：我們讀完古詩，是不是被古詩描繪的景象深深地吸引了呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)古詩，感受大詩人李白非凡的才思吧！
1.學(xué)習(xí)第一、二句詩。
�。�1）指名朗讀第一句詩。結(jié)合插圖想一想：這句詩寫的是什么時(shí)候？
（有月亮的晚上。）詩人是在什么地方看月亮？（床前。）
�。�2）“明月光”是指怎樣的月光？（明亮的月光。）
�。�3）多媒體創(chuàng)設(shè)情景（明亮的月光透過窗戶照在詩人床前）。學(xué)生說一說：這樣的情景給你一種怎樣的感覺？
（4）齊讀第二句詩，學(xué)生圈出不理解的字詞，同桌交流。
�。�5）指導(dǎo)理解“疑”“霜”的意思。
�。垡桑輵岩�、好像。
［霜］教師在眼鏡片上哈氣，并解釋眼鏡片上蒙著的一層白色水汽是霧。在秋冬季節(jié)，玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。
�。�6）（課件出示霜和月光的圖片）學(xué)生通過對(duì)比，了解霜和月光的相似之處。
�。�7）說說這兩句詩的意思，用上“什么好像是什么”的句式。
生：明亮的月光透過窗戶照在詩人的床前，好像是鋪在地上的白霜。
�。�8）討論：月光如霜，這寫出了月光怎樣的特點(diǎn)？（明亮、清冷。）
�。�9）想一想：這兩句詩中，哪個(gè)字點(diǎn)明了詩人的心理活動(dòng)？（疑。）
�。�10）有感情地朗讀這兩句詩，讀出節(jié)奏和停頓。
2.學(xué)習(xí)第三、四句詩。
過渡：在這樣一個(gè)明月當(dāng)空的夜晚，詩人在干什么呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀一讀詩的最后兩句。
�。�1）指名讀詩句，圈出詩句中不理解的字詞，同桌交流。
［舉］抬。［思］思念。［故鄉(xiāng)］出生或長期居住過的地方；家鄉(xiāng)；老家。
（2）引導(dǎo)學(xué)生畫出詩句中的動(dòng)詞（舉頭、望、低頭、思），讓學(xué)生理解“舉頭”“低頭”是一組反義詞，可用動(dòng)作示意加以理解。
�。�3）（課件出示李白望月圖）學(xué)生結(jié)合圖片及詩句，說一說對(duì)詩意的理解。
生：抬頭仰望著明月，不由得低下頭來思念起故鄉(xiāng)。
�。�4）想一想：這兩句詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？（思念故鄉(xiāng)。）
（5）拓展：詩人為什么望著明月會(huì)思念故鄉(xiāng)？
在我國傳統(tǒng)文化中，明月象征家人團(tuán)圓。詩人望著明月，想起自己身在外地，遠(yuǎn)離親人，頓感失落，自然會(huì)思念故鄉(xiāng)。
�。�6）思考：詩人望著天上的明月，還會(huì)想些什么呢？
3.指名朗讀全詩，說說這首詩的意思。
四、想意境，演情境
1.（課件出示插圖）在柔和的音樂聲中教師引說。
師：（話外音）在這個(gè)安靜的夜晚，月亮是圓圓的，在我們中國，圓月象征著團(tuán)圓，而詩人卻獨(dú)自漂泊在外。此時(shí)此刻，他在思念故鄉(xiāng)的什么呢？他的心情是怎樣的呢？
2.教師范讀古詩，再現(xiàn)意境；學(xué)生模仿練讀古詩，想象意境。
3.角色表演。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)你們把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜寂的夜晚，站在窗前望著圓月。帶著你的心情、你的表情和動(dòng)作來吟誦這首詩吧。（生雙手放在背后，眼望明月深情地吟誦古詩）
�。�1）指名吟誦古詩。
（2）全體起立，望月狀誦讀古詩。
五、背古詩，多積累
1.練習(xí)背誦古詩。
�。�1）指導(dǎo)背誦古詩�？梢耘錁�、配動(dòng)作加強(qiáng)記憶，也可以通過定位填空法幫助背誦。
（2）指名會(huì)背的學(xué)生背誦古詩，或指幾名學(xué)生比賽背誦；不會(huì)背的學(xué)生邊聽邊想象畫面，加深理解與記憶，再練習(xí)背誦。
2.讀一讀，記一記，積累關(guān)于月亮的古詩。
3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
◆朗讀詩句，想象畫面（教學(xué)重點(diǎn)）
師：“床前明月光，疑是地上霜。”這兩句誰來讀？
�。ㄖ该x）
師：讀著讀著，你仿佛看到了床前的什么？
生1：我仿佛看到床前灑滿明亮的月光。
生2：我仿佛看到明亮的月光透過窗子，灑在床前。
師：說得好！來，你來讀一讀。
�。ㄉx）
師：讓我們閉上眼，想象明亮的月光灑向大地，透過窗子，灑在床前的情景。一邊想象，一邊讀。
（生齊讀）
師：詩人李白以為這明月光是什么？
生：地上霜。
師：你們見過霜嗎？霜是什么顏色的？
生：霜是白色的，有點(diǎn)像雪。
師：是的，天冷時(shí)，地上那白白的、薄薄的一層就是霜。（課件出示秋霜圖）你們看，這就是霜。李白為什么把明月光比喻成霜？它們之間有什么聯(lián)系嗎？
生1：霜和月光都是白色的。
生2：它們給人的感覺都很冷清。
師：深秋的夜晚，李白獨(dú)自一人客居他鄉(xiāng)，看到這如霜的月光，心里是一種什么感受？
生1：很孤單，很寂寞。
生2：思念遠(yuǎn)方的親人。
生3：想念故鄉(xiāng)。
師：男女生比賽讀。
�。猩x，女生閉著眼睛想象畫面；女生讀，男生閉著眼睛想象畫面）
賞析：葉圣陶先生說：“讀詩不僅要睜開眼睛看文字，更要在想象中睜開眼睛看由文字觸發(fā)而構(gòu)成的畫面�！币簿褪钦f在詩詞的語言文字中想象作者所要描繪的畫面。讀者要想讀出詩情，須進(jìn)入意境，須發(fā)揮想象。我們要用想象去感受詩人生動(dòng)、形象、凝練的語言所表現(xiàn)出來的一幅幅具體、生動(dòng)的畫面。因此，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，感受詩情畫意。本教學(xué)片段中，教師重在引領(lǐng)學(xué)生在朗讀中想象“床前明月光，疑是地上霜”這兩句詩所描繪的畫面，感受詩人所在的環(huán)境，體會(huì)詩人此時(shí)的心境，然后讓學(xué)生在想象中朗讀，通過朗讀再現(xiàn)畫面，進(jìn)入詩境，為感受詩人的思鄉(xiāng)之情做下鋪墊。
《靜夜思》這首古詩廣為流傳，有部分學(xué)生在之前已經(jīng)會(huì)讀、會(huì)背了。教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓會(huì)的學(xué)生當(dāng)小老師，教大家認(rèn)讀生字、領(lǐng)讀課文。生生互動(dòng)，互為師生，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣。在指導(dǎo)朗讀環(huán)節(jié)，我通過音樂的烘托、圖畫的渲染，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間，使學(xué)生全身心投入朗讀，讓學(xué)生體會(huì)到詩人的情感，讀出了古詩的韻味，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)生能夠有感情地演唱《靜夜思》，并能體會(huì)到古詩的意境及其和新歌搭配在一起的獨(dú)特感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)唱優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲《靜夜思》，感受美。
2．在優(yōu)美的旋律上填上富有意境的唐代詩歌，體驗(yàn)美。
3．隨著四拍子來進(jìn)行指揮，充分投入到歌曲的韻律中，表現(xiàn)美。
4．欣賞歌曲，并聯(lián)想自己學(xué)過的古詩，回憶演唱以前學(xué)過的古詩歌曲，欣賞美。
5．除了演唱《靜夜思》，還進(jìn)行了為原旋律填加其他古詩詞的創(chuàng)新嘗試，創(chuàng)作美。
教學(xué)重點(diǎn)：
本課中學(xué)習(xí)歌曲的旋律，學(xué)會(huì)四拍子的指揮是一方面，更要能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入源遠(yuǎn)流長的唐代文學(xué)――古詩與委婉動(dòng)聽的旋律搭配而創(chuàng)造出的美好意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲中的曲譜學(xué)唱和二聲部的合唱訓(xùn)練是一個(gè)比較難的教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)用具：
錄音機(jī)、歌曲伴奏、課件等。
教學(xué)過程：
一、律動(dòng)進(jìn)教室
1．在歡快、的歌曲中走進(jìn)教室，使學(xué)生在每一節(jié)課都保持著高漲的.情緒。
2．歡呼音樂課的開始，使學(xué)生積極主動(dòng)地拉開音樂課的帷幕。
3．和聲練習(xí)，雖然只是三度的和聲，卻是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生合唱能力、創(chuàng)作和感悟和聲美的一種方式。
4．師生問好，拉近老師和學(xué)生的距離，懂得禮貌待人。
二、導(dǎo)入
師：上課的一開始，老師要給同學(xué)們出一個(gè)謎語，謎面是一首歌曲，謎底是一個(gè)人物，相信同學(xué)們仔細(xì)聽一定會(huì)找到謎底�，F(xiàn)在就由老師親自展示謎面。請(qǐng)聽好（老師演唱《但愿人長久》）。
生：北宋詩人蘇軾。
師：同學(xué)們對(duì)詩歌很是了解，我想同學(xué)們一定是通過老師演唱的這首歌曲中的詞而很快猜到了作者是北宋的詩人蘇軾。同學(xué)們的知識(shí)很淵博。一年一度的中秋節(jié)剛剛過去，中秋節(jié)晚上的月亮特別圓，景色也特別迷人。月亮總是會(huì)和“浪漫、溫馨、迷人、團(tuán)圓”等美好的詞語聯(lián)系在一起。古代文人都喜歡借用月亮來寄托自己的情感。那么除了蘇軾的《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》，你們還知道哪些以月亮為題材的優(yōu)秀詩篇呢?
生：有《靜夜思》……
師：好的，同學(xué)們知道得可真不少，今天我們就來學(xué)唱一首以李白的《靜夜思》為詞而譜曲的同名歌曲《靜夜思》。
三、新授
師：我們先來聆聽一次，感受曲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。
生：初聽，感受音樂。
師：多么美的詩詞，聽完歌曲后，我更加能夠理解李白為何把情感和思念寄托給月亮。大家想，我們也許會(huì)相隔很遠(yuǎn)，但我們看到的都是同一輪明月，月亮?xí)覀冎g的距離。這么有韻味的詩歌再配上了委婉的旋律更是天籟之聲。我想現(xiàn)在我們?cè)僖淮卫收b詩詞時(shí)，就應(yīng)該更加有味道、更加有感情，而且我們也應(yīng)該換一個(gè)詞，不叫朗誦而叫吟唱。老師想請(qǐng)一位同學(xué)來表現(xiàn)一下。
生：帶動(dòng)作地有感情地朗誦詩歌。
師：我們一起來一次，要表現(xiàn)出你們豐富的情感。
生：共同朗誦
師：詩詞寫得多感人啊。體現(xiàn)出詩人王維的那句“每逢佳節(jié)倍思親”的情感。
師：帶著這樣的情緒我們來學(xué)唱這首歌曲。歌曲總共分為兩個(gè)部分，第一個(gè)部分是齊唱部分，第二個(gè)部分是合唱部分，帶有尾聲。
1．教唱過程中盡量體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)唱能力，并囑咐學(xué)生注意裝飾音的唱法與作用，使歌曲更加得委婉動(dòng)聽，為歌曲增添了色彩。
2．在第三句中的最后一個(gè)字要處理成聲斷氣連的唱法。
3．讓學(xué)生演唱曲譜，可以是簡譜或者是固定調(diào)唱法。在第二部分的教唱過程中要著重注意音準(zhǔn)問題（低聲部有必要可以先唱曲譜），也要多培養(yǎng)學(xué)生的合作感，使歌曲的和聲部分融合在一起，而不是對(duì)抗的效果。尾聲的延長符號(hào)再次提醒同學(xué)們要很好利用循環(huán)呼吸法。
4．在美妙的歌聲中，真想動(dòng)情地舞蹈，但我們教室面積有限，那我們就利用上肢運(yùn)動(dòng)來指揮。（自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn)）
四、鞏固歌曲
再次聆聽，反復(fù)演唱，體驗(yàn)音樂。
我們一定要好好地學(xué)習(xí)這首歌曲，也許你們現(xiàn)在還沒有這個(gè)體會(huì)，因?yàn)槟銈冞�小，都生活在爸爸媽媽的懷抱中，等長大了也許為了發(fā)展自己的學(xué)業(yè)或事業(yè)，離開了父母，離開了家鄉(xiāng)，就能體會(huì)到那句話‘每逢佳節(jié)倍思親’的含義了，看到了月亮?xí)酉肽罴亦l(xiāng)，思念故鄉(xiāng)的親人。也希望同學(xué)們學(xué)會(huì)了這首歌曲之后在明年的中秋節(jié)那天，能唱給爸爸媽媽聽。（可以利用多種方法，如師生接力唱、男女生接力唱、領(lǐng)唱等來練習(xí)等，就不會(huì)有乏味的感覺。）
五、拓展
師：看到同學(xué)們的情緒這么高漲，老師突發(fā)奇想，想借助這小小的教室作為我們的舞臺(tái)，來開一個(gè)“古詩詞朗誦音樂會(huì)”，也就是古詩新唱，同學(xué)們是否有興趣?
生：有!
師：那么老師就選用依靠首《讀唐詩》的片段來作為演唱會(huì)的開場曲。（播放《讀唐詩》）。
師：心細(xì)的同學(xué)一定在開場曲中發(fā)現(xiàn)了很多的詩歌，能說說都有哪些詩歌嗎?
生： （略）
師：那在這些詩詞里面，我們回憶一下，哪個(gè)是你們?cè)?jīng)學(xué)過的古詩歌曲?
生：有《詠鵝》和《江雪》。
師：誰來做第一個(gè)登場的歌手?
生：分別演唱《詠鵝》和《江雪》。
師：不知道同學(xué)們是否有興趣把自己熟悉的歌曲或喜歡的、學(xué)過的歌曲與古詩利用起來，創(chuàng)編成自己的古詩新唱呢?
生：愿意!（討論、思考）
師：老師先帶個(gè)頭，我為我喜歡的一首孟浩然的《春曉》進(jìn)行一下古詩新唱。（一個(gè)小片段）
師：接下來，誰來大膽地嘗試一下。
生1：選用了一首古詩，利用了《靜夜思》旋律。
生2：……
六、小結(jié)
階段目標(biāo)：學(xué)生們已經(jīng)能夠體會(huì)到古詩新唱的樂趣，有了詞再配上適當(dāng)、協(xié)和的樂曲使得古詩更加完美，更能烘托出其中的含義。
師：同學(xué)們的創(chuàng)編能力真得很強(qiáng)，我想唐代的那些詩人一定不會(huì)想到我們?yōu)樗麄兊脑姼枧渖狭四敲磧?yōu)美的旋律。好了，今天的演唱會(huì)到此結(jié)束，能夠舉辦得這么成功，要感謝各位編曲家、各位歌星的參與和登臺(tái)演出，謝謝，再見!
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教材分析】
《靜夜思》語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句所描寫的意境。
學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，朗讀和背誦古詩。
【學(xué)情分析】
這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。
2.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀、背誦古詩。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。
【教法學(xué)法】
創(chuàng)設(shè)情境法、游戲法、表演法、吟誦法。
【課前準(zhǔn)備】
收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。
【教學(xué)流程】
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
指名認(rèn)讀昨天學(xué)習(xí)的`生字。
二、感受詩意。
1.(課件出示插圖，配上古箏樂曲)談話：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動(dòng)著每一個(gè)中國人的著名詩篇《靜夜思》
2.離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常(生說：難過、傷心、悲哀……)
3.教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。
4.小朋友，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂曲)
(預(yù)設(shè))生：
“看到月亮，我想到了在上海賺錢的爸爸。”
“看到月亮，我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐�！�
“看到月亮，我想到了好朋友。”
“看到月亮，我想到了爸爸、媽媽，我很想他們回來，每天可以看到他們�！�
師：詩人看著掛在空中的明月，會(huì)想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”
生：“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山。”
“他想起了家門口的那條小溪�！�
“他想起了故鄉(xiāng)的親人。”
……
師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩
三、指導(dǎo)朗讀古詩
1.模仿練讀，想象意境。
2.角色表演：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)
3.指名最佳表演者上臺(tái)表演，配以樂曲。
4.通過多種方式背誦積累這首古詩。
四、拓展活動(dòng)
回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩句，讀一讀，背一背。
板書設(shè)計(jì)
8 靜夜思
李白
床前/明月/光，
疑是/地上/霜。
舉頭/望/明月，
低頭/思/故鄉(xiāng)。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
１、理解首古詩的意思，體會(huì)作者思念故鄉(xiāng)的情感。
�。�、學(xué)會(huì)生字２個(gè)，詞語２個(gè)。
３、能解釋詩句中字、詞的意思
�。�、能有感情地朗讀、了解李白、學(xué)習(xí)、背誦和默寫《靜夜思》。
５、會(huì)用自己的話說說《靜夜思》的意思。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂詩句，理解詩人在詩中所表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解帶點(diǎn)字的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課文錄音、伴奏音樂、投影
【教學(xué)過程】
一、揭題
�。�、介紹李白，背幾首他的詩。
�。�、簡短談話，揭示第一首詩的題目。
�。场⑨岊}。
二、學(xué)習(xí)這首詩的生字
�。�、誰會(huì)背這首詩？小黑板上補(bǔ)充詩句。
�。�、校對(duì)有哪些字不會(huì)寫？
�。�、學(xué)習(xí)“床、疑、霜”，和易寫錯(cuò)的“低”。
三、指導(dǎo)朗讀
�。�、學(xué)生齊讀。
�。�、聽課文錄音，體會(huì)古詩的'朗讀特點(diǎn)。
�。�、跟著錄音讀課文。
四、講解詩句
�。�、讀古詩，圈出不懂的字。（明、疑、舉、思）
�。�、學(xué)生試解。
３、教師補(bǔ)充校正。
第一句：明，明亮。床前明亮的月光。
第二句：疑，好像。好像是撒在地上的一片霜。
第三句：舉，抬。
第四句:思，思念，想念。低下頭來思念自己的故鄉(xiāng)的親人。
�。�、連起來說說《靜夜思》的意思。
五、背誦全詩，體會(huì)感情
�。薄⒖床鍒D，討論：
�、旁娙死畎卓吹矫髁恋脑鹿�，為什么覺得像是撒在地上的霜？（用“霜”的寒冷來說明他鄉(xiāng)沒有故鄉(xiāng)親人的關(guān)懷的溫暖。）
�、啤办o夜”指深夜，詩人為什么在深夜站在窗前不睡覺呢？（看到月光，想起故鄉(xiāng)。）
�。�、詩人這樣思念、熱愛自己的家鄉(xiāng)，我們應(yīng)該怎樣讀出這種思鄉(xiāng)之情呢？
床前明月光，↗疑是地上霜。↘
舉頭望明月，↗低頭思故鄉(xiāng)。↘
�、旁陬I(lǐng)會(huì)全詩所表達(dá)的“游子在外，思念家鄉(xiāng)而夜不能寐的思鄉(xiāng)之苦”的感情基礎(chǔ)上，確定朗讀的基調(diào)——帶有傷感，帶有情思。
�、瓢次逖月稍姷墓�(jié)律恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言技巧來表達(dá)詩人的思想和情懷——節(jié)奏緩慢，語氣傷感。
�、且�、三句末的延音給人以沉思；二、四句末的停頓則表達(dá)了詩人思念之極又無法言傳的感情。全詩結(jié)尾則聲斷而氣不斷，把作者的思念之情從語流中得到充分表達(dá)。
配樂吟詩。
３、學(xué)生獨(dú)立有感情地朗讀。配樂
六、總結(jié)
學(xué)習(xí)李白的熱愛家鄉(xiāng)的思想。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2．感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。
3．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件，生字卡片
教學(xué)過程：
一、猜謎語導(dǎo)入
1．小朋友喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，
有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。
�。ㄖi底：月亮）
小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。
2.板書課題，（教師板書，學(xué)生齊書空）認(rèn)讀生字“靜”“夜”
3.有誰知道這首詩的作者是誰��？（李白）哪位同學(xué)對(duì)詩人有所了解？學(xué)生自由回答。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容
1．自主練讀課文，并用“——”劃出不認(rèn)識(shí)的字。
2．四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)的'的字借助拼音自學(xué)，小組內(nèi)交流識(shí)字方法，互教互學(xué)。
3．指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好 “ 床、 光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。
4．同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。
三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字
1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
2．游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“我把星星妹妹變了個(gè)模樣，我來考考你們，誰能認(rèn)識(shí)，我們就和她交朋友�！保ㄕn件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓�，行�?我來指，你來認(rèn)，認(rèn)的時(shí)候還可以站起來加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。
3．出示：“光 、床 、望、鄉(xiāng) ” 4張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字。
4．出示生字卡片教學(xué)新偏旁“攵”“心”。
5．這些字都會(huì)讀了，古詩是不是也能讀正確呢？
�。�1）指名讀古詩，其他學(xué)生認(rèn)真聽，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。
（2）齊讀，讀后正音。
四、創(chuàng)設(shè)情景，感受詩意。
1．(課件出示插圖，配上馬思聰?shù)摹鹅o夜思》樂曲)談話：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在床前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生。可是，今夜，詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，他沒有電話可以跟親人朋友聊天，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)讓他快點(diǎn)回家，他不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。于是他寫下了這千百年來感動(dòng)著每一個(gè)中國人的著名詩篇《靜夜思》
2．離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常（生說：難過、傷心、悲哀……)
3．教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。
4．小朋友，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么？
5．模仿練讀，想象意境。
6．播放課文朗讀視頻，朗讀表演：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)
五、寫字練習(xí)，學(xué)寫7個(gè)生字
（一）引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字的筆順及占格。
1.你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的？
（二）學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。（背景音樂播放）
展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
六、拓展活動(dòng)
1欣賞學(xué)唱《靜夜思》歌曲，讓孩子們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
2.回家和家長一起找找李白寫的另外的詩句，讀一讀，背一背。
板書設(shè)計(jì)
靜 夜 思
李白
床前 明月 光，
疑是 地上 霜。
舉頭 望 明月，
低頭 思 故鄉(xiāng)。
《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。
2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會(huì)古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字，寫生字。朗讀、背誦古詩。
2、在誦讀古詩過程中體會(huì)詩意，感受詩歌所描繪的美好意境。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入
我們今天要學(xué)的課文就與月亮又關(guān)，讓我們把書翻開，說說圖上有什么。(板書課題)
二、介紹背景
讓學(xué)生介紹自己搜集來的資料，釋題意。“思”是思念的意思。
三、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字
1、借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。
2、圈出生字，邊圈邊讀，加深印象。
3、小老師帶讀生字，齊讀生字。
4、去掉拼音抽讀生字。
5、六人小組討論：用老師教給你的識(shí)字方法，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字?說給同學(xué)聽一聽。
6、全班交流：用了什么方法記字?你在哪里見過這個(gè)字?
(加一加、減一減、變一變、換一換、猜字謎)
四、生字回文，細(xì)讀古詩
1、生字回到文章中，你還認(rèn)識(shí)嗎?找小伙伴按照自己的理解去讀，按照自己喜歡的方式讀。(教師傾聽，多肯定，多鼓勵(lì))
2、詩人在什么時(shí)候，思念什么呢?帶著問題讀讀古詩。
3、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想，你仿佛看到了什么?
4、說說夜空，朗讀感悟
讓我們站起來，當(dāng)一回李白!請(qǐng)你們想像一下，如果你就是此時(shí)此刻的`詩人，看著一輪明月，你現(xiàn)在的心情是怎樣的，你會(huì)想到什么?讓學(xué)生展開想象，各抒已見，體會(huì)感情，感受到李白那強(qiáng)烈的熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)情感，同時(shí)學(xué)習(xí)有語氣朗誦古詩的方法——要入情入境、大膽想象當(dāng)時(shí)意境。
五、自我展示，當(dāng)堂背誦
多種方式熟讀成誦。(男女賽讀，分行讀，分組讀)
六、學(xué)寫生字
1、觀察筆順，小老師帶領(lǐng)同學(xué)書空
2、觀察范字與田字格的關(guān)系
教師提示：橫與橫之間的距離。“頭”的第五筆是長點(diǎn)而不是捺，寫得上尖下圓。
3、教師范寫，學(xué)生描紅、練寫
注意學(xué)生的坐姿與握筆姿勢(shì)，即使提醒糾正。(上身正，脊背直，下巴低……)
4、展示佳作
挑出自己寫得最滿意的字給同桌看，說說自己怎么寫好它的。
5、組詞，理解字意
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
學(xué)了這首詩后，你最想做些什么?畫一畫，演一演，吟一吟，背一背，寫一寫……選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)完成。
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