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《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-05-01 09:35:39 教學(xué)資源 投訴 投稿

《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦15篇)

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦15篇)

《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  課前透視

  這首兒童敘事詩(shī)主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首清新流暢的小詩(shī)里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出的對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài),對(duì)生命的珍愛(ài)以及對(duì)大自然的熱愛(ài)。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí),孩子看到了小鳥(niǎo)的明天,我們看到了人類(lèi)的希望——人與自然要和諧相處!

  詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美流暢,學(xué)生以前也有過(guò)接觸,他們比較喜歡這種形式,教師可讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中,進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美,從而讓學(xué)生逐漸熟識(shí)詩(shī)歌。另外文中的字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí),教師可放手讓學(xué)生自主交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),激發(fā)他們識(shí)字的熱情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)聽(tīng)、唱6個(gè)字。

  2、從媽媽的語(yǔ)言,我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文。

  3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友,有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)記生字,有感情的朗讀課文,背誦課文。

  信息資料:

  生字卡片、課文插圖、鳥(niǎo)蛋實(shí)物、錄音機(jī)和磁帶。

  課時(shí):

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  切入舉偶

  1、聽(tīng)音樂(lè)。放音樂(lè)《百鳥(niǎo)朝鳳》:你聽(tīng)到了什么?仿佛看到了什么?指名說(shuō)。

  師:在大自然中,鳥(niǎo)類(lèi)是個(gè)大家族,無(wú)論是陸地、海洋還是天空,到處都有他們的身影。鳥(niǎo)媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢?(板書(shū)課題)

  2、出示實(shí)物。教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物:猜猜這是什么?(鳥(niǎo)蛋)你們對(duì)小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋有哪些了解?今天我們學(xué)習(xí)一首有關(guān)鳥(niǎo)蛋的詩(shī)。

  對(duì)話平臺(tái)

  自學(xué)(合作學(xué)習(xí)互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,利于提高自學(xué)效果。)

  1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,難讀的字或句子作上標(biāo)記。

  2、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀,其他人認(rèn)真評(píng)議:發(fā)現(xiàn)他哪個(gè)字音讀得準(zhǔn),你就向他學(xué):他哪個(gè)字音讀得不太好,你就提醒他。

  識(shí)字(多種形式復(fù)現(xiàn)生字,促使學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。)

  1、合作識(shí)字。出示帶拼音的生字詞,讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí),會(huì)讀的讀給小伙伴聽(tīng),不會(huì)讀的互相幫助,然后請(qǐng)小伙伴合作讀。

  2、交流識(shí)字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?同座交流,看誰(shuí)的辦法最好。

  3、競(jìng)賽識(shí)字。出示詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤(pán),讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng),轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍,看誰(shuí)讀得準(zhǔn),認(rèn)得多。

  朗讀(讀說(shuō)思議練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。)

  1、學(xué)習(xí)第一小節(jié):

 。1)指名讀,回憶剛才摸鳥(niǎo)蛋的感覺(jué)(小小的、涼涼的)體會(huì)著讀一讀。

  (2)比較“鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的'鳥(niǎo)蛋”:你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn):詞序不同,但表達(dá)的意思相同。)除了涼涼的鳥(niǎo)蛋還有什么是涼涼的?

  (3)你還能像這樣再說(shuō)幾個(gè)嗎?

 。ㄈ绻麑W(xué)生說(shuō)不出來(lái),教師可進(jìn)行指導(dǎo),把寫(xiě)有“花兒、小草、柳枝、大海,紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的”的詞語(yǔ)卡分給學(xué)生,讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友,再讓兩個(gè)朋友變換左右順序。)

  2、學(xué)習(xí)第二小節(jié):

 。1)輕聲讀文,思考:你怎么知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)?

 。2)出示小鳥(niǎo)破殼的圖片或課件,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

  (3)啟發(fā)想象:鳥(niǎo)媽媽焦急不安是什么樣?你能表演一下嗎?

  表演后試著把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

 。4)你還能用焦急不安說(shuō)句話嗎?看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣?

  背誦(采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦積極性,幫助學(xué)生有意識(shí)地積累語(yǔ)言。)

  練習(xí)有感情的背誦前兩個(gè)小節(jié)。

  寫(xiě)字(在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美。)

  認(rèn)讀“聽(tīng)、唱、連、遠(yuǎn)”,學(xué)生觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  (一)揭示課題

  板書(shū)課題后提問(wèn):讀了課題你想知道什么?(這兩只鳥(niǎo)蛋在什么地方?它們?cè)趺戳耍浚?/p>

  (二)小組合作認(rèn)讀漢字

  直接出示課后練習(xí)“我會(huì)認(rèn)”中的十二個(gè)生字讓學(xué)生認(rèn)讀。(不會(huì)的可通過(guò)向別人請(qǐng)教或查書(shū)來(lái)解決)

  1.教師檢查自學(xué)效果。重點(diǎn)指導(dǎo)“涼、輕、定”的發(fā)音。

  2.出示“我會(huì)讀”中的短語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。

  (三)初讀課文

  1.自由讀課文。要求:把字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順。

  2.教師檢查讀書(shū)效果,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

  3.齊讀課文,要求:讀得正確、流利。

  (四)再讀課文,指導(dǎo)朗讀

  1.學(xué)生喜歡哪個(gè)小節(jié),就讀哪個(gè)小節(jié),讀完后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

  2.教師分節(jié)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)每小節(jié)表達(dá)的情感。

  第一小節(jié):要把鳥(niǎo)蛋“小小的、涼涼的`”感覺(jué)讀出來(lái),還要把“我”拿著鳥(niǎo)蛋那種好玩的感覺(jué)讀出來(lái)。

  第二小節(jié):要把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái)(可分角色朗讀)。

  第三小節(jié):要把送還鳥(niǎo)蛋時(shí)小心翼翼的樣子讀出來(lái)。

  3.讀第四小節(jié)時(shí)可以質(zhì)疑。

  第四小節(jié)中的“仿佛”可換詞來(lái)理解,“仿佛”就是“好像”的意思。通過(guò)看插圖理解“目光、投向”。提問(wèn):為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?

  (五)有感情地朗讀課文

  讀后提問(wèn):你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?

  (六)練習(xí)背誦

  (七)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

  1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友,有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

  【教材分析】

  這是一首兒童敘事詩(shī),講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首小詩(shī)里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里已萌生出對(duì)生命的真愛(ài),對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài),對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  重點(diǎn)應(yīng)放在識(shí)字寫(xiě)字、朗讀課文上;難點(diǎn)則落在對(duì)“焦急、仿佛”等詞句的理解,對(duì)課文的背誦及感情的領(lǐng)悟上。

  【教學(xué)策略】

  本課教學(xué)中,教師主要以多媒體電化教學(xué)為手段,采用啟發(fā)式、掌握式的教學(xué)方法,為兒童營(yíng)造一個(gè)目標(biāo)明確、自主開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍。在本課教學(xué)中,教師一開(kāi)始就以小鳥(niǎo)破殼而出的動(dòng)畫(huà)課件給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)思考的情境,啟發(fā)孩子思考鳥(niǎo)蛋與小鳥(niǎo)、與生命的關(guān)系,從而順利導(dǎo)入課文;在小組活動(dòng)之前明確小組活動(dòng)的目的、步驟,使兒童對(duì)所學(xué)內(nèi)容心中有數(shù),有目的地學(xué)習(xí);學(xué)生被分為幾大學(xué)習(xí)小組,在自主、合作、探究的'學(xué)習(xí)方式中獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、體味情感。

  【課前準(zhǔn)備】

 。、多媒體教學(xué)課件、課文掛圖、生字卡片、頭飾。

 。病W(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、播放動(dòng)畫(huà),激趣導(dǎo)入

  1、師播放小島破殼而出的多媒體動(dòng)畫(huà)課件,生觀察。

 。病⑸杂砂l(fā)言從中了解到什么?

 。ㄐ▲B(niǎo)是由鳥(niǎo)蛋孵化成的;一個(gè)鳥(niǎo)蛋就是一個(gè)生命;愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)蛋就是愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)等)

 。、今天我們要學(xué)一首小詩(shī),寫(xiě)的是一個(gè)小朋友和兩只鳥(niǎo)蛋之間的動(dòng)人故事。

 。ò鍟(shū):兩只鳥(niǎo)蛋)

  齊讀課題。

  二、小組合作,學(xué)習(xí)字詞

  這是一個(gè)什么樣的動(dòng)人故事呢?咱們一起來(lái)看課文。

 。、小組學(xué)習(xí),先來(lái)攻克字、詞關(guān):

 、抛宰x課文:

  劃出生字、詞并讀字、詞及其所在句子。

  劃出自己不理解的詞。

  ⑵要求會(huì)認(rèn)的字詞你認(rèn)識(shí)了嗎?要求記的字詞你記住了嗎?

  組內(nèi)讀讀、說(shuō)說(shuō),匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況,互相幫助。

 、菍⒉焕斫獾脑~提出,交流討論。

  仍不能解決的準(zhǔn)備全班研討。

 。、教師巡視、指導(dǎo):

  (著重指導(dǎo)孩子們小組匯報(bào)、討論的方法,注意讓每個(gè)成員都發(fā)言,字要基本說(shuō)全)

 。、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果小組來(lái)匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧!匯報(bào)成功的小組可加星一顆:

 、耪(qǐng)客人:

 、俣嗝襟w課件出示生字詞,隱去拼音,小組讀詞“請(qǐng)客人”。

 。ㄗx對(duì)則拼音出現(xiàn))

 、诳梢酝扑]一人來(lái)“請(qǐng)客人”,也可以幾個(gè)小組成員一起來(lái)“請(qǐng)客人”。

  ③師相機(jī)提示前、后鼻音。

 、軈R報(bào)成功組得星一顆。

 、撇略~:

 、俨略~者背對(duì)屏幕,認(rèn)真聽(tīng)、看、猜。多媒體每出現(xiàn)一個(gè)詞語(yǔ),全班任一學(xué)生可給以語(yǔ)言或動(dòng)作上的提示。

  詞語(yǔ):

  取出、手捧、抬頭、投票、涼快。

 、谑紫炔聦(duì)者,該組得星一顆。

 、潜纫槐龋

 、佟拔視(huì)寫(xiě)”中的6個(gè)生字,你記住它們了嗎?怎么記的?比一比誰(shuí)的方法好。

  ②匯報(bào)積極、方法優(yōu)勝組得星一顆。

 、柔屢桑

  有哪些不理解的詞?

  全班交流討論。

 。ā敖辜薄薄胺路稹笨捎脫Q詞或造句的方法體會(huì)理解)

  4、評(píng)出字詞學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。

  三、情感體悟,小組賽讀

 。薄⒍嗝襟w課件隱去拼音:

  學(xué)生看漢字,讀課文,要求讀正確、流利:

  指名讀。

 。、明確小組朗讀要求:

 、沤M內(nèi)成員共同讀課文,互相學(xué)習(xí),有感情地朗讀。

  ⑵可請(qǐng)老師幫助:

  準(zhǔn)備挑戰(zhàn)讀,自定挑戰(zhàn)對(duì)象組,形式自選,可一人為代表讀,可齊讀,領(lǐng)讀,開(kāi)火車(chē)讀等。小組力爭(zhēng)第一。

 。、教師巡視、指導(dǎo)。

  4、小組賽讀:

  ⑴小組挑戰(zhàn)讀。

  ⑵通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀:

  學(xué)生說(shuō)自己喜歡哪一組的朗讀,并說(shuō)出原因。

  教師由此總結(jié)指導(dǎo):

  第一節(jié)要讀出我覺(jué)得好玩的心理,抓重點(diǎn)詞“涼涼的”“真好玩”。

  第二節(jié)要讀出媽媽親切教導(dǎo)的語(yǔ)氣,抓重點(diǎn)詞“一定”“焦急不安”。

  第三、四兩節(jié)要讀出“我”聽(tīng)了媽媽的話,愛(ài)惜鳥(niǎo)蛋、喜愛(ài)鳥(niǎo)兒的感情,抓重點(diǎn)詞“小心地”“連忙”“輕輕地”“歡唱”“高遠(yuǎn)的藍(lán)天”等。

  ⑶挑戰(zhàn)讀優(yōu)勝組得星一顆。

  5、評(píng)出課文朗讀優(yōu)勝小組。

  四、指導(dǎo)背誦、啟發(fā)引申

 。、指導(dǎo)背誦:

 、艜(huì)背了嗎?咱們看著掛圖一起來(lái)試試。

 。◣煶鍪緬靾D,指圖引背)

 、平M內(nèi)互相背。

 、侵该。

  2、啟發(fā)引申:

 、拍阆矚g課文中的我嗎?為什么?

  ⑵男孩把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天,他會(huì)看到什么?

  如果學(xué)生回答不出,可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖或再次觀看小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體動(dòng)畫(huà)。學(xué)生可能會(huì)說(shuō):他會(huì)看到鳥(niǎo)蛋變成了小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)呼扇著翅膀在藍(lán)天上飛來(lái)飛去,笑著對(duì)他說(shuō):“小哥哥,謝謝你沒(méi)有傷害我,我會(huì)成為你們?nèi)祟?lèi)的好朋友!彼麜(huì)看到鳥(niǎo)媽媽高興的身影,聽(tīng)到烏媽媽對(duì)他的夸贊等等。教師可以告訴孩子:我們還能看到人類(lèi)的希望──人與自然和諧相處。

  五、課后實(shí)踐活動(dòng)

  尋找有關(guān)益鳥(niǎo)的一些知識(shí)介紹或圖片,準(zhǔn)備全班交流。

  第二課時(shí)

  一、交流資料,開(kāi)闊視野

  全班交流第一課時(shí)實(shí)踐活動(dòng)的資料。

 。ǹ捎脤(shí)物投影展示)

  二、背誦課文,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

 。、指名背誦,全班齊背。

 。病⒊鍪旧挚ㄆ,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

 。场⒅笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”中的6個(gè)生字:

 、庞心膬蓚(gè)“口”字旁的字?

 。(tīng)、唱)

  這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)才美?

  師板書(shū),生描紅、臨摹。

  ⑵有一個(gè)新的偏旁(“走之”),哪兩個(gè)字有?

 。ㄟB、遠(yuǎn))

  看老師寫(xiě)這兩個(gè)字,請(qǐng)你來(lái)說(shuō)注意點(diǎn)。

  師板書(shū),生觀察、發(fā)言:

  先寫(xiě)“走之”里面的部分,再寫(xiě)“走之”。

  “走之”三筆寫(xiě)成。

  “點(diǎn)”和“橫折折撇”兩個(gè)筆劃間要空一些。

  “捺”要平,稍有一定弧度。

  生描紅、臨摹。

 、嵌ā⑾颍

  生報(bào)筆畫(huà),師示范寫(xiě)。

  強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆。

  “向”開(kāi)頭的一撇。

  生描紅、臨摹。

 、日故緦(xiě)字成果,評(píng)議。

  三、讀讀說(shuō)說(shuō),找好朋友

 。、課后“我會(huì)讀”讀完后,照樣子說(shuō)。

  2、用卡片寫(xiě):

  花兒、小草、大海、溪流、紅紅的、綠綠的、藍(lán)藍(lán)的、甜甜的,發(fā)給不同的學(xué)生找朋友。

  再讓兩個(gè)朋友交換左右順序,體會(huì)漢語(yǔ)的奇妙。

  四、課堂實(shí)踐活動(dòng)

 。◣熓孪葴(zhǔn)備好鳥(niǎo)媽媽、小朋友、媽媽、鳥(niǎo)蛋、小鳥(niǎo)五個(gè)頭飾)

 。、小朋友們,看到這些漂亮的頭飾了嗎?他們都是跟我們課文有關(guān)的人物。課文是一首簡(jiǎn)單的小詩(shī),你們能把課文中的這個(gè)故事用表演的方式演給大家看嗎?想像一下,每一個(gè)人物會(huì)做些什么,說(shuō)些什么話,以小組為單位進(jìn)行表演?梢园ㄈ康念^飾角色,也可以只選其中的兩三個(gè)。

 。、小組討論、編演。

  師巡視、指導(dǎo)。

 。、小組匯報(bào)表演。

  【自我評(píng)價(jià)】

  本教案致力于建設(shè)一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂,努力實(shí)施自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。以多媒體電化手段輔助教學(xué)貫穿始終;將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出,并落實(shí)檢查;字詞檢查的方法多樣、有趣,小組挑戰(zhàn)的讀法充分激發(fā)兒童的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí),以兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)幫助兒童開(kāi)闊視野,鍛煉表達(dá)、表演、組織的才能,使語(yǔ)文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。

《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12各生字,會(huì)寫(xiě)“向、定”兩個(gè)字。

 。、初步朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

  【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)記本課會(huì)認(rèn)的字。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、情景導(dǎo)入

  我們?cè)诘诙䥺卧獙W(xué)過(guò)的“看電視、胖乎乎的小手”等課文都是圍繞著哪個(gè)字寫(xiě)的?

 。◥(ài))

  對(duì)了,第二單元是圍繞著人與人之間的相互關(guān)心、相互愛(ài)護(hù)來(lái)寫(xiě)的。那么人類(lèi)與鳥(niǎo)之間有沒(méi)有關(guān)愛(ài)呢?今天老師就帶你們學(xué)習(xí)一首兒童敘事詩(shī):

  兩只鳥(niǎo)蛋

  (板書(shū)課文題目)

  二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字

 。薄⒅缸x課題:

  學(xué)習(xí)“蛋”字。

 。病⒆杂勺x課文:

  注意讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音或問(wèn)問(wèn)同桌。

  3、小組合作再讀課文:

  注意要讀通句子,同組互相幫助。

  指名分小節(jié)讀課文,正音。

 。、投影出示課文中含有生字的詞語(yǔ)。

  5、指名讀、再開(kāi)火車(chē)讀,然后讓學(xué)生在課文中找出這些詞語(yǔ)畫(huà)一畫(huà),并用你喜歡的符號(hào)把生字標(biāo)出來(lái),然后小組學(xué)習(xí)你喜歡的生字,說(shuō)一說(shuō)你的'識(shí)記方法。

 。、在實(shí)際生字時(shí)隨機(jī)理解“仿佛”讀一讀,帶有仿佛的句子,然后換詞來(lái)理解仿佛一詞。

  三、檢查對(duì)生字的學(xué)習(xí)

  投影出示去掉拼音的課文,讓學(xué)生讀一讀。

  四、鞏固識(shí)字

  出示字條(帶有本課的生字的一段話)讓學(xué)生讀讀。

  五、拓展知識(shí)

  做“找朋友”游戲:

  鳥(niǎo)蛋小路楊樹(shù)

  長(zhǎng)長(zhǎng)的高高的涼涼的

  讓學(xué)生換一下位置,朋友可以換位,換了位還是朋友,詞語(yǔ)也一樣換了位置,表達(dá)的意思相同,從而體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩。

  六、總結(jié)、布置作業(yè)

《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)“蛋、取、涼、定、捧、連、輕、仿、佛、抬、頭、向”12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”2個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,初步背誦課文。

  3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友,培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí)和熱愛(ài)大自然的思想感情。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”2個(gè)字,正確、流利、有感情地朗讀課文,初步背誦課文。

  【課前準(zhǔn)備】

  有關(guān)鳥(niǎo)的圖片、生字卡片

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  取下----------送回

  愛(ài)鳥(niǎo)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激情導(dǎo)入

 。薄⒊鍪绝B(niǎo)的圖片,問(wèn):你們看到了什么?

 。、鳥(niǎo)類(lèi)是一個(gè)大家族,在大自然中,到處都有鳥(niǎo)兒的身影。那么,鳥(niǎo)媽媽是怎么把她的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)呢?對(duì),就是(鳥(niǎo)蛋)(板書(shū)鳥(niǎo)蛋,讀準(zhǔn)蛋,擴(kuò)詞)你是怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)“蛋”字的?

  3、想知道關(guān)于這兩只鳥(niǎo)蛋的故事嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《兩只鳥(niǎo)蛋》

  二、初步感知,自主識(shí)字

  1、自讀課文。(要求讀準(zhǔn)讀順)

  2、檢查識(shí)字情況。

 、俪鍪驹~語(yǔ),齊讀,開(kāi)火車(chē)讀。

 、诔鍪旧,說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方式。

  鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記。

  3、老師找人讀課文應(yīng)找?guī)孜?為什么?你替老師找吧!第一次讀課文你想給讀的小朋友提點(diǎn)什么要求?讀的小朋友對(duì)聽(tīng)的小朋友有什么要求?(指名讀)

  4、教師范讀,讓學(xué)生注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的情感。

  三、朗讀感悟

  指名讀

  第一節(jié):

 。、讀到這里,你知道這兩只鳥(niǎo)蛋是哪里來(lái)的嗎?(板書(shū) 取下)你能讀一讀嗎?

  2、看來(lái),你很喜歡這兩只鳥(niǎo)蛋,所以拿在手里愛(ài)不釋手了。誰(shuí)也很喜歡?也想讀一讀?

  4、喜歡的小朋友一塊兒讀。

  第二節(jié):

 。薄⒖吹竭@種情況你會(huì)說(shuō)什么?

 。病⑹茄,兩只鳥(niǎo)蛋就是兩個(gè)生命。當(dāng)鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋不見(jiàn)了,會(huì)怎么樣?假如你是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)銜?huì)怎么做?(表演鳥(niǎo)媽媽焦急不安的樣子,理解朗讀)

  講到這里又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,你和媽媽在超市里轉(zhuǎn),突然你和媽媽失散了,你媽媽會(huì)怎樣?

  這樣設(shè)計(jì)更能讓孩子們產(chǎn)生共鳴。

 。、媽媽怎么說(shuō)的?你能不能當(dāng)媽媽對(duì)我說(shuō)一說(shuō)?

 。、開(kāi)火車(chē)讀。四組比賽讀。

  第三節(jié):

 。、是呀,鳥(niǎo)媽媽這會(huì)兒一定焦急不安,所以我聽(tīng)了媽媽的話是怎樣做的呢?(板書(shū)送回)自己讀第三小節(jié);同桌兩個(gè)商量商量怎樣表演?誰(shuí)想來(lái)表演?(生上臺(tái)表演:把鳥(niǎo)蛋放回鳥(niǎo)窩)他表演的怎樣?(連忙、小心)

  2、不小心行嗎?你怎樣想的?鳥(niǎo)媽媽會(huì)謝謝你的真心愛(ài)心的。誰(shuí)能把我連忙送回鳥(niǎo)蛋時(shí)焦急的樣子讀出來(lái)?老師也想讀。你覺(jué)著老師該怎樣讀?誰(shuí)想跟老師學(xué)?男女生比賽讀。

  第四節(jié):

 。、瞧,鳥(niǎo)蛋又回來(lái)了,鳥(niǎo)媽媽會(huì)想什么?

 。、過(guò)幾天這兩只鳥(niǎo)蛋會(huì)怎樣?到時(shí)候會(huì)怎樣?是呀,我仿佛(引讀第四段)

 。、聽(tīng),鳥(niǎo)兒在歡唱,讓我們一起把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天,你能看到什么?

 。础⒛憧吹降恼婷,能把美麗給大家分享嗎?請(qǐng)你讀一讀,讓我們都來(lái)感受感受。

 。、 老師也想看看鳥(niǎo)兒美好的明天,你們一塊兒讀給老師聽(tīng),好嗎?

  四、再讀品悟

 。、讓我們和這位小朋友一起訴說(shuō)兩只鳥(niǎo)蛋的故事吧。R讀全文)

  2、你愿意和課文中的“我”交朋友嗎?為什么?

  五、背誦

  六、小結(jié):倡導(dǎo)孩子們以后學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),保護(hù)大自然的一草一木。

  【教學(xué)反思】

  教了十年語(yǔ)文,早就知道語(yǔ)文的主旨在于培養(yǎng)學(xué)生的.語(yǔ)言文字訓(xùn)練,說(shuō)白了就是要重視聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練。另外在執(zhí)教低年級(jí)教學(xué)的過(guò)程中,我知道了識(shí)字教學(xué)與朗讀教學(xué)同等重要。在執(zhí)教《兩只鳥(niǎo)蛋》這一課時(shí),我重在以下兩個(gè)方面入手:

  一、識(shí)字教學(xué)

  簡(jiǎn)單地告訴孩子一個(gè)字的讀音已經(jīng)不再是作為一個(gè)教師的工作了,我們應(yīng)該從如何培養(yǎng)孩子獲知的能力入手,教給學(xué)生識(shí)字的方式,那將是一件終身受益的事情。

  在本課中,我鼓勵(lì)學(xué)生從以下幾種識(shí)字方法入手:

 。1)生活中識(shí)字,如“蛋”字,聯(lián)系我們每天早上要吃的雞蛋,讓孩子們對(duì)這個(gè)“蛋”字的記憶更深刻;

 。2)課文中識(shí)字,如“蛋”、“捧”字,孩子說(shuō)他們是從讀課文的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了這個(gè)字,這個(gè)方法當(dāng)然值得提倡,看書(shū)多了自然識(shí)字也就多了;

 。3)做動(dòng)作識(shí)字;如“捧、投、抬”這三個(gè)字可以讓孩子的小手動(dòng)一動(dòng),在“動(dòng)”的過(guò)程中復(fù)雜的問(wèn)題就變得簡(jiǎn)單化了;

 。4)聯(lián)系法,如:“捧、投、抬”的教學(xué)中,我有意識(shí)地指著,說(shuō):“哎喲,這三個(gè)字我怎么看他們長(zhǎng)得這么像呢?”由此讓孩子們觀察出了這三個(gè)字都有提手旁,并且他們還說(shuō)出了這樣的字與手的動(dòng)作有關(guān),就這樣在潛移默化中孩子們學(xué)會(huì)了分類(lèi)和聯(lián)系。

 。5)數(shù)筆順識(shí)字,在書(shū)寫(xiě)“蛋”字時(shí),我讓孩子們跟著我一起書(shū)空,這就是所謂的數(shù)筆順識(shí)字法。

  另外孩子們還采用了平時(shí)常用的幾種識(shí)字方法:加一加。減一減,換一換等。

  教無(wú)定法,學(xué)貴有法。針對(duì)不同的課文我們應(yīng)該采用不同的識(shí)字方法。

  二、朗讀

  朗讀是我的強(qiáng)項(xiàng),我一直是這樣認(rèn)為的,但最近我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題,那就是如果在備讀時(shí)讀得充分了,那么在上課時(shí)的效果就特別好;反之,會(huì)出現(xiàn)教師越讀越?jīng)]有激情的情況,教師沒(méi)有了激情,就沒(méi)有理由再期待孩子們“綻放火花”了。教學(xué)本課前我明確了語(yǔ)文的主旨,決定抓住文章的“文眼”,也就是抓住文章的重點(diǎn)詞句,通過(guò)讀深入淺出的朗讀,幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容。在授課時(shí)我抓住“真好玩”、“焦急萬(wàn)分”、“小心地”、“連忙”、“輕輕地”、“仿佛”等一些詞語(yǔ),通過(guò)教師范讀、學(xué)生揣摩讀、學(xué)生表演讀等一系列讀,讓學(xué)生真正深入課堂,走進(jìn)文本,效果還不錯(cuò)。

  當(dāng)然由于自身素質(zhì)的約束,在處理課堂上一些偶發(fā)事件時(shí),我表現(xiàn)得不夠沉著;在處理一些字詞上,方法不夠靈活多樣,需要以后繼續(xù)努力,爭(zhēng)取讓聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)真正落到實(shí)處!

《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦課文。

  3、知道保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)流程】

  一、導(dǎo)入揭題

  1、出示插圖:

  兩只蛋,旁邊畫(huà)有一只小鳥(niǎo)。

  看見(jiàn)這些你會(huì)想到什么?

  2、教師板書(shū)課題:

  兩只鳥(niǎo)蛋

  學(xué)生齊讀課題。識(shí)記“蛋”字。

  給“蛋”組詞。

  課文講了兩只鳥(niǎo)蛋的什么故事呢?

  二、初讀感知

  1、自由讀課文,注意本課所要學(xué)的生字,要求:

  借助拼音讀正確、讀流利。

  2、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

  3、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的小節(jié),教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法進(jìn)行練讀。

  例:捧 連 忙

 、 讀第三小節(jié)。

 、 用動(dòng)作表示“捧”。

 、 用“連忙”說(shuō)一句話:

  定、向:

  講解字形、間架、筆順、筆畫(huà),并練寫(xiě)。

  取、涼:

  練習(xí) “鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”兩種短語(yǔ)形式。

  4、除了課文,你還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)這些字?

  5、分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等,念給小組的.成員聽(tīng)。

  6、全班交流:

  將自己收集的資料分別粘在小黑板上,并讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。

  結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)字。

  7、自由讀課文:

  把課文讀正確、讀通順。

  8、指名分節(jié)讀課文。

  9、選擇自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行練讀。

  10、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名朗讀等方式練讀。

  二、再讀感悟

  1、再讀課文:

  找一找文中寫(xiě)“我”動(dòng)作的詞語(yǔ),圈出來(lái)。

  學(xué)生回答,教師板書(shū):

  取、拿、捧、走、送還、聽(tīng)見(jiàn)、抬、投向

  2、說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣做這些動(dòng)作的?用“ ”劃出:

  教師出示所劃短語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生選擇相應(yīng)的進(jìn)行粘貼。

  3、理解感悟:

 、 如果鳥(niǎo)蛋拿在你的手心,你的心里會(huì)怎么想?

  朗讀,體會(huì)“真好玩”。

 、 如果你是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)匆?jiàn)這情景你的心情如何?

  理解“焦急不安”。

  5、質(zhì)疑解疑,例如:

  鳥(niǎo)蛋怎么又是小鳥(niǎo)?

  可以讓學(xué)生自由提問(wèn),自主回答。

  6、再讀課文,把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來(lái)。

  三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

  口字旁的字“口”要寫(xiě)小些。

  走之底的寫(xiě)法仔細(xì)指導(dǎo),是三筆。

  四、拓展練習(xí)

  1、師:我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天,心里會(huì)想些什么呢?

  2、小組討論,說(shuō)一說(shuō),議一議。

  3、學(xué)了這篇課文,我們知道了什么?

  五、小結(jié)

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  9、兩只鳥(niǎo)蛋

  小心地 捧

  連 忙 走

  輕輕地 送還

《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  【情景說(shuō)明】

  這是一首兒童敘事詩(shī),講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首小詩(shī)里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里已萌生出對(duì)生命的珍愛(ài),我們的教學(xué)目的,也為了讓我們的孩子能萌生出對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài),對(duì)大自然的熱愛(ài)。當(dāng)孩子“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí),孩子看到了小鳥(niǎo)的明天,我們看到了人類(lèi)的希望──人與自然和諧相處。如何讓學(xué)生對(duì)這首詩(shī)愛(ài)讀、會(huì)讀、趣讀呢?在本教案中較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念,如用多種形式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合等做法。同時(shí)利用了優(yōu)美的多美媒體課件,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生品讀,積累。讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),讓學(xué)生在朗讀中放飛自己的理想。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、導(dǎo)入語(yǔ):

  一日之際在于晨,一年之際在于春,你們坐得多精神哪,讓老師帶你們?nèi)ヒ粋(gè)美麗的地方。

  (課件演示春天的動(dòng)畫(huà))

  老師伴隨音樂(lè)朗誦一首兒童詩(shī):

  春天,你是從哪里來(lái)的?是風(fēng)兒捎來(lái)的,是雨兒送來(lái)的,是陽(yáng)光灑下來(lái)的,小樹(shù)冒出了嫩芽,大地披上了綠裝,春在河水里,春在樹(shù)苗上,春在花草上,在整個(gè)世界上。

  2、(課件點(diǎn)擊出現(xiàn)小鳥(niǎo)的叫聲)你們聽(tīng),那是什么聲音?想象一下小鳥(niǎo)們這時(shí)候可能在做些什么呢?

  (小鳥(niǎo)飛到樹(shù)林中)你們看,小鳥(niǎo)來(lái)到了咱們身邊,它要和大家做朋友呢!你們喜歡小鳥(niǎo)嗎?有個(gè)小哥哥也和大家一樣,特別喜歡小鳥(niǎo),今天,他也來(lái)到了這片小樹(shù)林,他來(lái)干嘛呢?讓我們讀讀詩(shī)歌《兩只鳥(niǎo)蛋》就知道了。

  二、初讀課文、檢查識(shí)字情況

  1、自由朗讀課文:

  注意看準(zhǔn)拼音認(rèn)真讀,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

  2、小朋友們,今天有這么多可愛(ài)的小鳥(niǎo)飛到咱們身邊(出示小鳥(niǎo)生字卡)要來(lái)檢查檢查同學(xué)們是否交上了這些生字朋友?

  ⑴ 開(kāi)火車(chē)?yán)首x生字

 、 指名朗讀生字,說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這個(gè)生字的?

  學(xué)生自由談識(shí)字方法,組詞。

 、 請(qǐng)小老師領(lǐng)讀生詞。

 、 剛才有些生字寶寶就藏在這些句子里,看看你們是不是還認(rèn)識(shí)它們?

  課件出示句子:

 、 小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的。

  ② 我小心的捧著鳥(niǎo)蛋。

 、 我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了鳥(niǎo)兒的歡暢。

  指名讀,大家跟讀。

  三、開(kāi)放課堂 研讀感悟

  過(guò)渡語(yǔ):我們已經(jīng)和生字交上了好朋友,相信大家再讀課文的時(shí)候會(huì)讀得更好。

  1、用你們的小手告訴老師課文有幾小節(jié)?

  分別請(qǐng)四個(gè)小朋友站起來(lái)讀課文。

  2、同學(xué)們給四個(gè)同學(xué)提點(diǎn)什么意見(jiàn)?你希望他怎么讀?

  3、聽(tīng)同學(xué)們讀得這么好,老師也想讀讀了:

  老師范讀。

  請(qǐng)全班同學(xué)做小聽(tīng)眾,小評(píng)委。

  4、說(shuō)說(shuō)老師讀得怎么樣?

  和老師比比賽吧。

  自由練讀。

  5、誰(shuí)來(lái)和老師比一比,讀讀第一小節(jié)。

  6、同學(xué)們互相評(píng)價(jià)。

  7、還有誰(shuí)來(lái)比剛才的同學(xué)讀得更好?

  (指名讀)

  教師點(diǎn)評(píng):

  同學(xué)們他讀得真好,咱們跟著他讀讀。

  (齊讀)

  8、小男孩心想:

  這么好玩的鳥(niǎo)蛋拿回家給媽媽看看吧,那媽媽看見(jiàn)了是怎樣說(shuō)的呢?

  9、(課件出示句子)兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo),鳥(niǎo)媽媽這會(huì)兒一定焦急不安!

  再指名讀。

  10、為什么“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)呢”?

  11、多有趣啊,蛋里面就藏著兩個(gè)可愛(ài)的小家伙,同學(xué)們,如果你是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)愕暮⒆颖粍e人拿走了,你心情會(huì)怎樣?

  12、同學(xué)們,你們有焦急不安的時(shí)候嗎?

  13、誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。體會(huì)鳥(niǎo)媽媽的“焦急不安”。

  14、齊讀這句話。

  15、老師明白了,小男孩也明白了,他決定將鳥(niǎo)蛋送還。

  (出示掛圖)

  他是怎樣送回去的呢,自由讀讀課文三、四小節(jié)。

  16、請(qǐng)小組內(nèi)的小伙伴一起演一演小男孩:

  邊讀邊做動(dòng)作,將鳥(niǎo)蛋送回去。

  17、請(qǐng)小朋友們起立和老師一起來(lái)表演讀第三、四小節(jié)。

  18、問(wèn)問(wèn)小朋友們:

  你們剛才為什么那么輕,那么小心呢?

  19、鳥(niǎo)蛋送還了,鳥(niǎo)媽媽和它的孩子團(tuán)聚了,你的心情怎么樣?

  四、拓展延伸,抒發(fā)情感

  過(guò)渡語(yǔ):多可愛(ài)的小鳥(niǎo),因?yàn)橛辛怂鼈,我們的世界才變得更美麗。讓我們(cè)谒{(lán)天下,在美妙的大自然的樂(lè)曲中再去讀讀課文,再去感謝那位愛(ài)鳥(niǎo)的哥哥吧。

  (課件出示藍(lán)天小鳥(niǎo)圖,播放音樂(lè))

  學(xué)生自由朗讀。

  1、你們知道嗎?鳥(niǎo)兒它不僅是一道美麗的風(fēng)景線,它還為咱們?nèi)祟?lèi)做了哪些有益的事?

  2、教師簡(jiǎn)介鳥(niǎo)的知識(shí):

  現(xiàn)存的種類(lèi)。

  遠(yuǎn)古時(shí)期鳥(niǎo)的種類(lèi)。

  多數(shù)鳥(niǎo)類(lèi)滅絕的.原因。

  3、看著這些在藍(lán)天中飛翔的鳥(niǎo)兒,你想對(duì)它說(shuō)些什么?

  (學(xué)生自由表達(dá))

  五、寫(xiě)字指導(dǎo)

  過(guò)渡語(yǔ):小鳥(niǎo)還有句話要我捎給同學(xué)們,讀文讀好了,還得把生字寫(xiě)好呢。

  1、翻開(kāi)課文觀察“連 、遠(yuǎn)”它們有什么地方相似?

  觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢,它們的結(jié)構(gòu)?

  2、老師范寫(xiě):

  教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好走之底。

  指導(dǎo)寫(xiě)好半包圍結(jié)構(gòu)的字。

  3、請(qǐng)小朋友們拿起自己的手跟老師寫(xiě)一遍。

  4、描紅、臨摹。

  5、教師巡視指導(dǎo)、生字展示點(diǎn)評(píng)。

  【教學(xué)反思】

  這節(jié)課的的教學(xué)目的,也就是為了讓我們的孩子能萌生出對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài),對(duì)大自然的熱愛(ài)。當(dāng)孩子讀到“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí),在音樂(lè)聲中已經(jīng)能抒發(fā)自己的情感:要保護(hù)小鳥(niǎo),植樹(shù)造林。我因此而竊喜。孩子看到了小鳥(niǎo)的明天,我們看到了人類(lèi)的希望──人與自然和諧相處。同時(shí),我在教學(xué)中注重孩子的感悟、注重語(yǔ)言積累,關(guān)注孩子自主、合作學(xué)習(xí),希望把課能上成形式生動(dòng)活潑、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)課。具體我是這樣做的:

  一、運(yùn)用多種方法識(shí)字,認(rèn)字由字到詞由詞到句

  1、偏旁帶字的方式識(shí)字:

  捧、抬、投,注意這一組字都是表示手的動(dòng)作,可讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作幫助識(shí)字。

  2、用熟字帶生字的方式識(shí)字,如:

  冷──涼。

  由此可看出,帶“冫”旁的字與寒冷、冰涼有關(guān)。

  引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

  3、結(jié)合課文,通過(guò)組詞識(shí)字:

  蛋、取、輕、仿、佛(鳥(niǎo)蛋、取出、輕聲、仿佛)。

  二、以朗讀為主線

  從讀書(shū)入手,形式比較多,有自讀、范讀、比賽讀,表演讀,重點(diǎn)品讀了第2小節(jié),最后小組合演一演的方式來(lái)讀了第3、4小節(jié),孩子們?nèi)肭槿刖,體現(xiàn)出了孩子們從讀準(zhǔn)確、讀通順讀流利、到讀出情感三個(gè)階段,文中的重點(diǎn)詞句,如“小小的 涼涼的 真好玩 焦急不安 小心輕輕地”等詞語(yǔ)也通過(guò)孩子們的自讀自悟做到抑揚(yáng)頓挫。

  三、整合了多種課程資源,提高了課堂效率

  比較精美的多媒體課件,優(yōu)美的音樂(lè),老師的朗讀與想像獨(dú)白,能把孩子們很快牽到情境中來(lái),讓我們師生互動(dòng)起來(lái),文本與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合,快節(jié)奏地變換學(xué)習(xí)方式,傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒體運(yùn)用合理,每一位學(xué)生都學(xué)有所得。至少是讓他們快樂(lè),輕松,愉快。

  四、體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生全面的人文關(guān)愛(ài)

  每一個(gè)孩子在課堂上都得到了表現(xiàn),得到了教師和同學(xué)的肯定;合作學(xué)習(xí),演一演,讓孩子們感覺(jué)到了樂(lè)趣,孩子們?cè)诟惺艹晒ο矏偟耐瑫r(shí),也學(xué)會(huì)了欣賞別人,從別人的身上吸取優(yōu)點(diǎn);“加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)”等等。這就必然促進(jìn)語(yǔ)文課程走向多元化和個(gè)性化,使之成為師生“自己的課程”。我希望做到的是讓文本中人與自然和諧相處這一主題的品讀細(xì)掘,要把這個(gè)課堂變成是個(gè)教書(shū)的課堂,也是個(gè)育人的課堂。

  語(yǔ)文課程新標(biāo)準(zhǔn),基本理念部分指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”!伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。我的語(yǔ)文課就要堅(jiān)定地走“簡(jiǎn)單語(yǔ)文,快樂(lè)語(yǔ)文,開(kāi)放語(yǔ)文”之路,爭(zhēng)取把語(yǔ)文課堂變成為師生詩(shī)意棲居的心靈家園。

  【專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)】

  劉暢老師執(zhí)教的《兩只鳥(niǎo)蛋》一課,從以下幾個(gè)方面較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念:

  一、多種形式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與

  識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),興趣又是最好的老師,因此,劉老師首先通過(guò)欣賞音樂(lè),并通過(guò)觀看畫(huà)面去感受鳥(niǎo)的可愛(ài),極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了情緒,使孩子們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,在識(shí)字時(shí),通過(guò)多種方法讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),記憶生字,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高了識(shí)字效率。

  二、注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合

  從學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā),采用了演示法、表演法、游戲法、小組合作探究教學(xué)法,讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍中快樂(lè)識(shí)字、主動(dòng)探究,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生表演,發(fā)展和創(chuàng)造能力得到了提高、同時(shí)也受到情感的熏陶,培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)、合作意識(shí)。

  三、教學(xué)評(píng)價(jià)體現(xiàn)了互動(dòng)性

  新的課程理念要求教師更多地運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式進(jìn)行課堂的隨機(jī)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容、形式和評(píng)價(jià)的主體不再是單一的,而是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性的多元的評(píng)價(jià)體系,以達(dá)到使每一個(gè)學(xué)生都具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。劉老師在教學(xué)中的評(píng)價(jià)就十分得當(dāng),不但注重用激勵(lì)性的語(yǔ)言恰到好處地敲擊在學(xué)生的心上,促使學(xué)生能力地思考,大膽得表現(xiàn)。更注重了學(xué)生和學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià),可見(jiàn),評(píng)價(jià)形式上的突破,突出了以學(xué)生為主體的課堂和教師教學(xué)角色的真正轉(zhuǎn)變。

《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  1、 本課教學(xué)注重從生活現(xiàn)象引入,在課堂中喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),最后又由課堂延伸到課外,使學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)得以升華。整個(gè)過(guò)程從生活中來(lái),回到生活中去,在課堂教學(xué)中營(yíng)造濃厚的生活氛圍,把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物緊密結(jié)合起來(lái),反映了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

  2、在生活用品中收集生字,在游戲、活動(dòng)中自主識(shí)字,增加識(shí)字教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、自主性,提高課堂效率。

  3、以學(xué)生為本、小組合作、生生互助的形式來(lái)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短,互幫互助的合作精神。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)內(nèi)容

  這是為了突出新課標(biāo)的特點(diǎn)而選取的一首兒童敘事詩(shī)。講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的故事。在這首小詩(shī)里,孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài),對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài),大自然的熱愛(ài)。當(dāng)孩子“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí),孩子看到了小鳥(niǎo)的明天,我們看到了人類(lèi)的希望——人與自然和諧相處。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。并能背誦課文。

  3、懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 導(dǎo)入揭題

  1.談話導(dǎo)入:

  (1)同學(xué)們,美麗的春天來(lái)了,到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香,你家附近有哪些鳥(niǎo)?

 。2)老師也帶來(lái)一些鳥(niǎo)朋友,大家想認(rèn)識(shí)嗎?(CAI出示鳥(niǎo)圖片)

 。3)誰(shuí)知道鳥(niǎo)是怎么來(lái)的?(從鳥(niǎo)蛋孵化來(lái)的)我們今天來(lái)了解一個(gè)小男孩和兩只鳥(niǎo)蛋的故事。

  2、板題:兩只鳥(niǎo)蛋(識(shí)記“蛋”字)課文講了兩只鳥(niǎo)蛋的.什么故事呢?

  二、初讀感知

  1、自由讀課文,畫(huà)出本課生字。要求:借助拼音讀正確、讀流利。

  2、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的小節(jié)。

  三、朗讀識(shí)字。

  1、出示第三小節(jié)。

  2、用動(dòng)作表示“捧”。本課還有哪些字可用動(dòng)作表示?

  歸類(lèi)識(shí)字:提手旁(捧、抬、投),單立人(仿、佛)

  3、聯(lián)系生活識(shí)字:除了課文,你還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字?(出示本課生字)4、分小組出示自己收集到的有這些生字的報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等,念給小組的成員聽(tīng)。

  5、交流:將自己收集的資料分別粘在小黑板上,并讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。

  6、自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

  7、小組內(nèi)采用自己喜歡的方法練讀。

  8、朗讀:選擇自己喜歡的小節(jié)按課文順序站起來(lái)朗讀。

  四、 再讀感悟

  1、 再讀課文,找一找文中寫(xiě)“我”動(dòng)作的詞語(yǔ),圈出來(lái)。板書(shū):取鳥(niǎo)蛋

  2.說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣做這些動(dòng)作的? (體會(huì)“小心地”、“輕輕地”、“連忙”, 用“連忙”說(shuō)一句話。)

  3. 理解感悟。

 。1) 如果鳥(niǎo)蛋拿在你的手心,你的心里會(huì)怎么想?朗讀,體會(huì)“真好 玩”。

  練習(xí) “鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”兩種短語(yǔ)形式。

 。2) 如果你是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)匆?jiàn)這情景你的心情如何?理解“焦急不安”。

  (出示CAI聽(tīng)鳥(niǎo)兒焦急不安的叫聲體會(huì)鳥(niǎo)媽媽的心情)

 。3)那你準(zhǔn)備怎么處理這兩只鳥(niǎo)蛋? 板書(shū):還鳥(niǎo)蛋

  4、質(zhì)疑解疑。讓學(xué)生自由提問(wèn),自主回答。例如:鳥(niǎo)蛋怎么又是小鳥(niǎo)?

 。ǔ鍪綜AI:鳥(niǎo)兒破蛋而出的情景)

  5、 練讀課文,把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來(lái)。

  五、 拓展練習(xí)

  1.我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天,心里會(huì)想些什么呢?板書(shū):愛(ài)鳥(niǎo)

  小組討論,說(shuō)一說(shuō),議一議。

  2、學(xué)了課文,你懂得了什么?你準(zhǔn)備為保護(hù)你周?chē)男▲B(niǎo)做些什么?

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  9.兩只鳥(niǎo)蛋

  取鳥(niǎo)蛋

  愛(ài)鳥(niǎo)

  還鳥(niǎo)蛋

  教學(xué)反思

  1.在教學(xué)中,我注意了從生活現(xiàn)象入手,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進(jìn)行教學(xué),不僅有效地利用了生活資源,在課堂中營(yíng)造了濃厚的生活氛圍,而且把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物緊密結(jié)合起來(lái),調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)熱情,又活躍了課堂氣氛。

  2.通過(guò)“小組合作學(xué)習(xí)”,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),發(fā)揮學(xué)生的主體作用。“小組合作學(xué)習(xí)”培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。通過(guò)小組的學(xué)習(xí)交流,學(xué)生解決了問(wèn)題,獲得了知識(shí),體驗(yàn)了成功。

  3.自主質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。 在教學(xué)中,我通過(guò)讓學(xué)生質(zhì)疑,更有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué),培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和思維能力。它不僅讓孩子由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí),而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花,激活了課堂教學(xué)氛圍。

《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦課文。

  3、知道保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)流程】

  一、導(dǎo)入揭題

 。薄⒊鍪静鍒D:

  兩只蛋,旁邊畫(huà)有一只小鳥(niǎo)。

  看見(jiàn)這些你會(huì)想到什么?

 。、教師板書(shū)課題:

  兩只鳥(niǎo)蛋

  學(xué)生齊讀課題。識(shí)記“蛋”字。

  給“蛋”組詞。

  課文講了兩只鳥(niǎo)蛋的什么故事呢?

  二、初讀感知

 。、自由讀課文,注意本課所要學(xué)的生字,要求:

  借助拼音讀正確、讀流利。

 。病⒅该(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

  3、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的小節(jié),教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法進(jìn)行練讀。

  例:捧 連 忙

 、 讀第三小節(jié)。

 、 用動(dòng)作表示“捧”。

 、 用“連忙”說(shuō)一句話:

  定、向:

  講解字形、間架、筆順、筆畫(huà),并練寫(xiě)。

  取、涼:

  練習(xí) “鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”兩種短語(yǔ)形式。

 。、除了課文,你還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)這些字?

 。、分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的報(bào)紙、雜志、商標(biāo)等,念給小組的成員聽(tīng)。

 。、全班交流:

  將自己收集的資料分別粘在小黑板上,并讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。

  結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)字。

 。、自由讀課文:

  把課文讀正確、讀通順。

  8、指名分節(jié)讀課文。

 。、選擇自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行練讀。

  10、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名朗讀等方式練讀。

  三、再讀感悟

 。薄⒃僮x課文:

  找一找文中寫(xiě)“我”動(dòng)作的詞語(yǔ),圈出來(lái)。

  學(xué)生回答,教師板書(shū):

  取、拿、捧、走、送還、聽(tīng)見(jiàn)、抬、投向。

  2、說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣做這些動(dòng)作的?用“— ”劃出:

  教師出示所劃短語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生選擇相應(yīng)的進(jìn)行粘貼。

 。场⒗斫飧形颍

 、 如果鳥(niǎo)蛋拿在你的.手心,你的心里會(huì)怎么想?

  朗讀,體會(huì)“真好玩”。

 、 如果你是鳥(niǎo)媽媽?zhuān)匆?jiàn)這情景你的心情如何?

  理解“焦急不安”。

 。怠①|(zhì)疑解疑,例如:

  鳥(niǎo)蛋怎么又是小鳥(niǎo)?

  可以讓學(xué)生自由提問(wèn),自主回答。

 。丁⒃僮x課文,把你所體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來(lái)。

  四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

  口字旁的字“口”要寫(xiě)小些。

  走之底的寫(xiě)法仔細(xì)指導(dǎo),是三筆。

  五、拓展練習(xí)

 。薄煟何野涯抗馔断蚋哌h(yuǎn)的藍(lán)天,心里會(huì)想些什么呢?

  2、小組討論,說(shuō)一說(shuō),議一議。

  3、學(xué)了這篇課文,我們知道了什么?

《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  一、 【教學(xué)內(nèi)容概述】

  這是一首兒童敘事詩(shī),講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首小詩(shī)里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里已萌生出對(duì)生命的珍愛(ài).

  二、【設(shè)計(jì)理念】

  為學(xué)生營(yíng)造自我展示的氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與交流的熱情,讓學(xué)生有話想說(shuō)。因此,在上本課時(shí),教師可以通過(guò)圖畫(huà)再現(xiàn)教材的情境,把詩(shī)歌描寫(xiě)的意境先推到孩子們的眼前,使學(xué)生產(chǎn)生良好的審美期待,借以激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲。從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極思維。

  三、【學(xué)習(xí)者特征分析】

  本班一年級(jí)的學(xué)生,拼音知識(shí)不是很牢固,班上只有一半的學(xué)生能夠獨(dú)立通過(guò)拼拼音學(xué)生字,所以課堂上學(xué)習(xí)的積極性不是很高,因此在課堂中需要老師不斷地給他們激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,教師要通過(guò)各種不同的手段進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)。

  四、【教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)】

  目標(biāo):1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

  2.練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文.

  重點(diǎn):識(shí)記12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字

  難點(diǎn):會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,有感情地朗讀課文.

  五、【學(xué)習(xí)策略】

  以圖助學(xué)、以圖助識(shí),

  六.【教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備】

  1.教師用的資源:ppt,教材.

  2.學(xué)生用的資源:教材

  七、【教學(xué)過(guò)程】

  一.導(dǎo)入:

  1.出示圖片,問(wèn)圖上樹(shù)杈上的是什么蛋呢?有幾只?

  2.板書(shū)課題并齊讀課題。<9.兩只鳥(niǎo)蛋>

  (過(guò)渡:今天老師帶來(lái)幾個(gè)闖關(guān)的游戲,同學(xué)們只有通過(guò)第一關(guān)才能進(jìn)入到下一關(guān)哦,你們有沒(méi)有信心呢?)

  第一關(guān):自由朗讀

  二、自讀課文,自學(xué)生字

  1.以自己喜歡的方式自由讀課文,遇到不懂的生字就請(qǐng)拼音來(lái)幫忙或者問(wèn)一問(wèn)同桌.

  2.標(biāo)出小節(jié).

  3.圈出生字.自主識(shí)讀

  第二關(guān):識(shí)字關(guān):

  檢查識(shí)字情況:

  (1)帶拼音讀生字。

  (2)去拼音讀生字。

  (3)開(kāi)火車(chē)比賽讀生字。

  (4)把生字藏在詞里讀生詞。(如:鳥(niǎo)蛋、一定、輕輕、投向……) (5)說(shuō)一說(shuō)你采用了什么識(shí)字方法來(lái)識(shí)字的

  A.偏旁帶字的方式識(shí)字:捧、抬、投(這些字都與身體的.動(dòng)作有關(guān))

  B、用熟字帶生字的方式識(shí)字,如:

  京──涼。方-----仿

  C、結(jié)合課文,通過(guò)組詞識(shí)字:

  蛋、取、輕、仿、佛(鳥(niǎo)蛋、取出、輕聲、仿佛)

  (過(guò)渡:同學(xué)們識(shí)字真棒,可是這些生字寶寶有些頑皮,他們?nèi)寂艿搅嗽蹅兊恼n文里了,你還能把他們正確的讀出來(lái)嗎?)

  4.齊讀課文

  (同學(xué)們真棒,恭喜你們通過(guò)第二關(guān)游戲.接下來(lái)進(jìn)入到第三關(guān)游戲,你們準(zhǔn)備好了嗎?)

  第三關(guān):寫(xiě)字關(guān)

  三.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

  (1)出示我會(huì)寫(xiě)中的字

  (2)指名認(rèn)讀,

  (3)分析字形結(jié)構(gòu),指導(dǎo)寫(xiě)字

  A.口字旁的字:聽(tīng).唱(左右結(jié)構(gòu))

  B.走之底的字:遠(yuǎn).連(向也是半包圍結(jié)構(gòu))

  C.定:上下結(jié)構(gòu)

  (4)教師范寫(xiě)唱.連.定

  ,學(xué)生書(shū)空,后組詞

  (5)學(xué)生描紅,臨寫(xiě),比一比誰(shuí)寫(xiě)得漂亮.

  四.課外閱讀:

  生字歌

  手加奉(fèng)組成“捧(pěng)”,

  手捧鮮花獻(xiàn)(xiàn)老師.

  手加臺(tái)組成“抬(tái)”,

  抬頭挺(tǐng)胸(xiōng)精(jīng)神(shen)足;

  “沒(méi)”字換(huàn) “手”變成“投(tóu)”,

  連遠(yuǎn)都(dōu)是走之(zhī)底

  小鳥(niǎo)

  小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)叫喳(zhā)喳(zhā),

  好象和我在說(shuō)話。

  你我共同一個(gè)家,

  互相關(guān)愛(ài)益( yì)處大。

  小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)輕(qīng )輕(qing)唱(chàng)

  多彩的生活任(rèn)你享(xiǎng)。

  山青、水綠、天更(gèng)藍(lán),

  任(rèn)你唱出心中曲(qǔ)。

  小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)輕(qīng )輕(qing)飛,

  傳(chuán )播(bō)關(guān)愛(ài)好消(xiāo)息(xi)。

  我們永遠(yuǎn)是朋友.

  五.說(shuō)話練習(xí):

  選擇用“蛋取仿佛聽(tīng)唱定抬遠(yuǎn)連投向”中的字來(lái)組詞語(yǔ)并用你組的詞來(lái)說(shuō)話。

  要求:

  1.自由選擇說(shuō)話

  2.寫(xiě)一寫(xiě).看誰(shuí)寫(xiě)的更好更特別.

  板書(shū): 9.兩只鳥(niǎo)蛋

  唱連定

  八.【教學(xué)反思】

  整堂課緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),抓住目標(biāo)進(jìn)行教學(xué).在課堂上一開(kāi)始以闖關(guān)的游戲進(jìn)行教學(xué),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.但在課堂中也存在許多不足,如:1.識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)中沒(méi)有形象的給生字歸類(lèi).2.閱讀中沒(méi)有給足學(xué)生自主閱讀的時(shí)間.3.說(shuō)話中對(duì)學(xué)生的要求過(guò)高,同時(shí)給出的要求不明確,導(dǎo)致了學(xué)生不敢說(shuō)也不知道怎么說(shuō).從而達(dá)不到說(shuō)話的目的在今后的教學(xué)中要不斷努力改進(jìn).

《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字和帶生字的新詞,能積累部分詞語(yǔ)。會(huì)“寫(xiě)、聽(tīng)、唱”等6個(gè)字。

 。、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

 。场⑶楦心繕(biāo):懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友,培養(yǎng)關(guān)愛(ài)大自然的情感。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),有感情的朗讀、背誦課文。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 。薄⑹占嘘P(guān)鳥(niǎo)與自然的資料與信息。

 。、多媒體課件、小鳥(niǎo)頭飾、詞語(yǔ)卡片。

  【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第二課時(shí)

  一、交流信息、激發(fā)興趣

 。、板書(shū):

  兩只鳥(niǎo)蛋

 。、學(xué)生交流課外收集的有關(guān)鳥(niǎo)與自然的資料、信息。

  初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集、處理、運(yùn)用,拓了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間,激發(fā)了課外閱讀的興趣。

  二、初讀感知、質(zhì)疑問(wèn)難

 。、自由讀課文,畫(huà)出本課生字,借助拼音自己多讀幾遍。

 。、多媒體課件逐個(gè)出現(xiàn)要求認(rèn)讀的12個(gè)生字:

  學(xué)生自由搶答,注意把字音讀準(zhǔn)。

  3、學(xué)生自由朗讀課文:提出不明白的問(wèn)題。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑問(wèn)難,自主學(xué)習(xí),突出了學(xué)生的主體地位,同時(shí)也教給學(xué)生一種讀書(shū)的方法。

  三、精讀品味,體會(huì)情感

  1、學(xué)生自由練讀第一節(jié):

  同桌互說(shuō)讀懂了什么。

 。、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“小小的、涼涼的、真好玩”這幾個(gè)詞語(yǔ),讀出喜歡的語(yǔ)氣,體會(huì)鳥(niǎo)蛋的可愛(ài)和“我”的心情。

  師:在“我”的眼里,鳥(niǎo)蛋是那么好玩,比一比,看誰(shuí)把“我”的心情讀出來(lái)。

  指名讀,評(píng)議。

  師:小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的,拿在手上真好玩,一邊想像,一邊讀、誰(shuí)來(lái)試一試。

  指名讀,評(píng)議。

  師:你讀出了鳥(niǎo)蛋真好玩,還有誰(shuí)讀出鳥(niǎo)蛋小小的樣子,涼涼的感覺(jué)呢?

  指名讀。

  師:你真能干,讀出了鳥(niǎo)蛋的可愛(ài),就像他這么讀。

  男、女賽讀、齊讀。

  讀的過(guò)程是感悟,體驗(yàn)的過(guò)程。教師抓住“小小的”、“涼涼的'”、“真好玩”幾個(gè)詞語(yǔ),以讀代講,以評(píng)導(dǎo)讀,讀中想象,通過(guò)比較、揣摩、欣賞讓學(xué)生感受到鳥(niǎo)蛋的可愛(ài)和“我”的心情,培養(yǎng)語(yǔ)感。

  四、自主發(fā)現(xiàn),合作探究

 。、引讀第二小節(jié)。

 。病⒑献魈骄,為什么兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo):

  小組討論,自由回答。

  對(duì)一些有探究的價(jià)值的問(wèn)題,讓學(xué)生尋找小伙伴討論。在合作中,釋解疑難,培養(yǎng)自能讀書(shū)的能力。

 。、多媒體課件演示鳥(niǎo)蛋孵化出小鳥(niǎo)的過(guò)程。

  利用多媒體課件,演示“小鳥(niǎo)破殼而出”的過(guò)程,讓學(xué)生親身體驗(yàn)“小鳥(niǎo)是由鳥(niǎo)蛋孵出來(lái)的”,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“一個(gè)鳥(niǎo)蛋就是一只小鳥(niǎo),就是一個(gè)可愛(ài)的生命”,學(xué)生經(jīng)過(guò)探究,課文難點(diǎn)迎刃而解,愛(ài)鳥(niǎo)之情油然升起。

 。础(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)想象,體會(huì)“焦急不安”:

  師:鳥(niǎo)寶寶不見(jiàn)了,鳥(niǎo)媽媽會(huì)怎樣呢?誰(shuí)來(lái)演一演失去了寶寶的鳥(niǎo)媽媽?zhuān)?/p>

  學(xué)生自由找伙伴練習(xí)、合作表演。

 。怠⒗首x體驗(yàn)“焦急不安”:

  師:失去了寶寶的鳥(niǎo)媽媽?zhuān)瑐碾y過(guò),焦急不安,誰(shuí)來(lái)讀一讀媽媽說(shuō)的話。

  生:自由練讀、個(gè)人讀、評(píng)議、齊讀。

  表演,不僅幫助學(xué)生深入理解課文,還能自由活潑和氛圍中,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。學(xué)生通過(guò)表演、比較、感悟,使鳥(niǎo)媽媽“焦急不安”的形象鮮活起來(lái),對(duì)語(yǔ)言文字也有了生動(dòng)的感受,此時(shí)教師再引導(dǎo)學(xué)生讀課文,自然就讀得有情有趣。

《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”等6個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。喜歡朗讀詩(shī)歌。

  3.懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友,有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字,朗讀課文。

  2.難點(diǎn):想像“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天,看到了什么?

  課前準(zhǔn)備:

  掛圖、生字詞語(yǔ)卡片、答題卡。

  課時(shí)安排:

  二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一.揭示課題,質(zhì)疑。

  (板書(shū)課題)學(xué)生齊讀課題,認(rèn)識(shí)“蛋”字。提問(wèn):讀了課題,你們想知道什么?

  二.學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1.借助拼音,試讀課文。

  2.小組合作,勾出生字。讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形。教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。及時(shí)反饋,有效矯正。

  3.教師檢查自學(xué)效果。

 。1)出示生字卡片,引導(dǎo)學(xué)生用偏旁帶字的方式識(shí)字:捧、抬、投;用熟字帶生字的方式識(shí)字:冷—涼;其它生字鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式識(shí)記。重點(diǎn)指導(dǎo)“涼、輕、定”的發(fā)音。

 。2)再讀課文,鞏固識(shí)字。

  采用指名讀、齊讀的方式,讓學(xué)生再次與本課要求會(huì)讀的12個(gè)生字見(jiàn)面。

  三.寫(xiě)字。

  出示生字“定、向”:1.讀準(zhǔn)字音;2認(rèn)清字形;3.用字組詞;4.用詞說(shuō)話;5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生說(shuō)字的間架結(jié)構(gòu)、漢字的筆順,教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空;6.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字;7.作業(yè)展評(píng)。

  四.鞏固識(shí)字:做“插花”的游戲。

  在答題卡上畫(huà)出12朵花,寫(xiě)上12個(gè)拼音;再畫(huà)出12個(gè)花瓶,寫(xiě)上12個(gè)生字。讓學(xué)生在答題卡上連線,作業(yè)展評(píng)。

  五.布置作業(yè)

  在生活中尋找本課要求會(huì)讀的12個(gè)生字。如:食品包裝、商店招牌上等。

  第二課時(shí)

  一.激發(fā)興趣,復(fù)習(xí)生字詞。

  1.采用“奪紅旗”的游戲鞏固生字。

  出示紙做的臺(tái)階、紅旗。把不帶拼音的字寫(xiě)在臺(tái)階上,讓學(xué)生分成幾組搶讀生字,讀對(duì)了上一級(jí)臺(tái)階;讀錯(cuò)了,退一級(jí)臺(tái)階。看哪一組奪到“紅旗”。

  2.做“摘蘋(píng)果”的游戲,復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

  出示掛圖一棵蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)滿了紅蘋(píng)果。紅蘋(píng)果上面有不帶拼音的詞語(yǔ)“鳥(niǎo)蛋、取下、涼水、一定、捧著、連忙、輕輕地、仿佛、抬起頭、投向”。讓學(xué)生上臺(tái)“摘蘋(píng)果”,讀對(duì)了,把“蘋(píng)果”送給學(xué)生。

  二.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

  1.你喜歡哪個(gè)小節(jié),就讀哪個(gè)小節(jié),讀完后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

  2.教師分節(jié)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)每小節(jié)表達(dá)的情感。

  第一小節(jié):指名讀。要把鳥(niǎo)蛋“小小的、涼涼的”感覺(jué)讀出來(lái),還要把“我”拿著鳥(niǎo)蛋那種好玩的感覺(jué)讀出來(lái)。

  第二小節(jié):分角色朗讀。要把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

  第三小節(jié):表演讀。要把送還鳥(niǎo)蛋時(shí)小心翼翼的樣子讀出來(lái)。

  第四小節(jié):齊讀。用換詞的方法理解“仿佛”,通過(guò)看插圖理解“目光、投向”。提問(wèn):“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天,會(huì)說(shuō)什么,想什么?

  3.有感情地朗讀全文。

  讀后提問(wèn):你喜歡課文中的“我”嗎,為什么?(進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)教育)

  三.背誦課文。

  采用多種方式背誦,如:抓重點(diǎn)詞語(yǔ)背誦:取下鳥(niǎo)蛋----媽媽說(shuō)----把鳥(niǎo)蛋送還----把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天;情境表演背誦。

  四.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字“聽(tīng)、唱、連、遠(yuǎn)”。

  出示生字:1.讀準(zhǔn)字音;2.認(rèn)清字形;3.理解字義;4.用字組詞并造句;5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):學(xué)生說(shuō)字的間架結(jié)構(gòu)、筆順,學(xué)生書(shū)空;6.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,作業(yè)展評(píng)。

  五.拓展訓(xùn)練:采用“找朋友”的.游戲完成課后“我會(huì)讀”。

  先讓學(xué)生讀完“我會(huì)讀”中的三組詞語(yǔ)后,引導(dǎo)學(xué)生照樣子再說(shuō)幾組詞語(yǔ)。然后,把幾張寫(xiě)有“花兒、小草、天空、柳枝、紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的”的卡片分發(fā)給學(xué)生,讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友,讓兩個(gè)學(xué)生變換左右順序,邊變換大家邊讀詞語(yǔ)。

  六.布置作業(yè)

  學(xué)生想像最后一節(jié)詩(shī)所描繪的畫(huà)面,并畫(huà)一幅圖。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  9.兩只鳥(niǎo)蛋

  取下鳥(niǎo)蛋→聽(tīng)媽媽說(shuō)→送還鳥(niǎo)蛋→愛(ài)鳥(niǎo)

《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱等6個(gè)字。

  2、正確流利有感情朗讀課文、背誦課文。

  3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友,增強(qiáng)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、生字及課文片段的課件、掛圖、動(dòng)畫(huà)課件。

  2、搜集有關(guān)鳥(niǎo)的圖片。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。

  1、課件出示鳥(niǎo)的精美圖片在同學(xué)們的贊嘆聲中導(dǎo)入,同學(xué)們,你們喜歡鳥(niǎo)嗎?你們知道世界上有多少種鳥(niǎo)嗎?在這生機(jī)勃勃的大自然中,鳥(niǎo)的世界真可謂妙趣無(wú)窮,地球上的鳥(niǎo)大約有8700種,1000億只,課前老師讓大家把自己喜歡鳥(niǎo)的圖片帶來(lái),現(xiàn)在我們大家一起欣賞欣賞吧

  2、交流圖片,學(xué)生拿出圖片小組交流,可以跟同學(xué)們交流一下說(shuō)說(shuō)喜歡什么鳥(niǎo)。

  二、初讀課文,初步感知。

  1、導(dǎo)入課文,板書(shū)課題。

 。1)同學(xué)們你們說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)是怎樣來(lái)到這個(gè)世界的?﹝鳥(niǎo)蛋﹞根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū)“鳥(niǎo)蛋”這個(gè)詞語(yǔ),用“蛋”字組成詞語(yǔ)帶小朋友一起讀。

  2、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。

 。1)自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音。特別是生字的音對(duì)讀不通順的`句子多讀幾遍。

  (2)小組互讀。

  (3)輪流讀并且正音。

  3、認(rèn)識(shí)生字,讀準(zhǔn)字音。

 。1)課件出示本課生字,不帶拼音,指名讀,齊讀﹙注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別前鼻音母,如“蛋、連、”和“涼、定、捧、輕、仿、向”對(duì)易讀錯(cuò)的字可相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生拼一拼﹚

  (2)出示生字卡片指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。

  4、再讀課文,粗知內(nèi)容。

  讓學(xué)生再一次自由讀讀全文,想想知道了些什么,讀后讓學(xué)生與小伙伴交流,初步感知課文內(nèi)容。

  三、細(xì)讀體味,感受愛(ài)鳥(niǎo)情。

  1、細(xì)讀體味第一節(jié)。

 。1)自由輕讀,讀后交流知道了什么,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。

  (2)指導(dǎo)朗讀

  2、細(xì)讀體味第二節(jié)。

 。1)輕聲讀課文,提出問(wèn)題:“為什么說(shuō)兩只鳥(niǎo)蛋就是兩個(gè)生命”?

 。2)發(fā)表看法。

 。3)課件出示。小鳥(niǎo)破殼,了解小鳥(niǎo)是由鳥(niǎo)蛋孵出的

 。4)想象說(shuō)話

 。5)分角色朗讀。

  3、細(xì)讀體味第三節(jié)。

 。1)邊讀邊表演送蛋情景。

 。2)邊讀邊想象送蛋心情。

  4、細(xì)讀體味第四節(jié)。

 。1)細(xì)讀理解詞語(yǔ),通過(guò)看圖插圖理解“目光”和“投降”。

  (2)再讀想象,小男孩把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天,他好象聽(tīng)到了什么,看到了什么。體會(huì)一下讓學(xué)生帶著希望讀好課文最后一段。朗讀課文

  四、朗讀課文

  1、自由讀。

  2、展示讀。

  第二課時(shí)

  一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入復(fù)述

  1、將課文四小節(jié)的內(nèi)容,做成課件引導(dǎo)學(xué)生看圖復(fù)述課文內(nèi)容

  2、邊看動(dòng)畫(huà),邊朗讀課文。

  3、學(xué)生看動(dòng)畫(huà)練習(xí)背誦,分節(jié)輪流背誦,指導(dǎo)背誦。

  二、認(rèn)識(shí)記憶生字。

  1、復(fù)習(xí)鞏固。用生字、詞卡片檢查生字、詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。

  2、交流方法。出示生字卡片,讓學(xué)生當(dāng)小老師,說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。學(xué)生通過(guò)交流記憶生字認(rèn)識(shí)生字,通過(guò)組詞認(rèn)識(shí)生字可用偏旁帶字的方式認(rèn)識(shí)生字。“捧、抬、投這一組字都表示手的動(dòng)作,可讓學(xué)生做相應(yīng)動(dòng)作幫助認(rèn)識(shí)記憶生字。還可以用換一換、加一加的方法認(rèn)識(shí)生字。如“車(chē)—連、口—向”

  3、互相檢查。

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

  1、認(rèn)寫(xiě)結(jié)合。“蓮”字是半包圍結(jié)構(gòu),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好;“向”字是半包圍結(jié)構(gòu)中上包下的形式,把里邊的“口”字寫(xiě)得靠上一些。

  2、觀察發(fā)現(xiàn)。出示生字圖片,進(jìn)行觀察比賽,看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。

  3、描紅仿寫(xiě)。先描后訪,注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

  4、展示評(píng)價(jià)。

  四、實(shí)踐活動(dòng)。

  1、出示“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)讀一讀:鳥(niǎo)蛋涼涼的—涼涼的鳥(niǎo)蛋:小路長(zhǎng)長(zhǎng)的—長(zhǎng)長(zhǎng)的小路:楊樹(shù)高高的—高高的楊樹(shù)。

  2、詩(shī)朗讀比賽。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  兩只鳥(niǎo)蛋—————兩個(gè)生命

  取下送還

  和平相處

《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  設(shè)計(jì)理念

  針對(duì)新課標(biāo)的要求,本教學(xué)設(shè)計(jì)致力于建設(shè)一個(gè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂,努力實(shí)施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出,并落實(shí)檢查;字詞檢查的方法做到多樣有趣;在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)孩子的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的視野,鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能,使語(yǔ)文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。

  設(shè)計(jì)關(guān)鍵詞童趣。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、復(fù)習(xí)“蛋、取”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”2個(gè)字。

 。、理解課文,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。喜歡朗讀詩(shī)歌。

 。、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友,有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  理解課文,有感情地朗讀課文,背誦課文。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn)

  “焦急、仿佛”等詞句的理解,背誦課文,培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

  課前準(zhǔn)備

  生字卡片、圖片、鳥(niǎo)蛋實(shí)物、星星、小熊。

  教學(xué)過(guò)程

  一、切入舉偶

 。、出示實(shí)物:

  教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物:猜猜這是什么?

  (鳥(niǎo)蛋)

  猜完讓學(xué)生看盒子里的鳥(niǎo)蛋,是兩只鳥(niǎo)蛋。

  師:今天,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)兩只鳥(niǎo)蛋這首詩(shī),這首詩(shī)寫(xiě)的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥(niǎo)蛋之間動(dòng)人的故事。

 。ò鍟(shū)課題:兩只鳥(niǎo)蛋)

  生齊讀課題。

 。、引出“小熊”,提出要求:

  兩只鳥(niǎo)蛋!哎呀!把我給吸引來(lái)了。你們歡迎我來(lái)你們班作客嗎?我想問(wèn)小朋友啊,蛋可以組哪些詞呀!大家先別說(shuō),你們看這是什么?

 。ㄐ切牵

  今天我們來(lái)玩小組比賽的游戲好不好?看看哪個(gè)小組最后得的星星最多,小熊給你們獎(jiǎng)品哦!看這是什么,一雙手捧著幾個(gè)鳥(niǎo)蛋,在看,一變,這只手捧著一只剛從鳥(niǎo)蛋里出來(lái)的小鳥(niǎo)。好,這就是要給最棒的小組的獎(jiǎng)品,現(xiàn)在我們從蛋的組詞開(kāi)始比,看看哪個(gè)小組說(shuō)的最多,好,哪個(gè)小組先來(lái)呀!

  二、初讀課文,整體感知

 。薄⑿∨笥,我們快把課文學(xué)下來(lái),然后教給小熊,好不好?我們?cè)趯W(xué)課文之前先來(lái)復(fù)習(xí)一下生字,請(qǐng)看卡片。

  出示生字卡片。

 。、那么現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。

 。场⑼阑プx,互相檢查,讀音是否正確,句子是否通順?

  要是對(duì)方讀的好的地方,你要向他學(xué),要是他有困難,你就幫助他。

 。、讀全文:

  大家讀的都非常認(rèn)真,小熊給每一組都加上一顆星星。

  剛才聽(tīng)到大家讀得熱情,我也想讀一讀好不好。請(qǐng)大家評(píng)判。

 。◣煼蹲x)

  三、個(gè)人自我展示讀

  師:老師找人讀課文應(yīng)找?guī)孜?為什么?/p>

  生:應(yīng)找四位,因?yàn)檫@篇課文有四個(gè)小節(jié)。

  師:讀課文你想給讀的小朋友提點(diǎn)什么要求?

  生:讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。不添字不掉字。

  師:讀的小朋友對(duì)聽(tīng)的小朋友有什么要求?

  生:坐好,拿好書(shū),認(rèn)真聽(tīng)。

  我們請(qǐng)四組每組一位同學(xué)來(lái)讀其中的一節(jié)好不好?

  四、分組讀

  這幾位小朋友都讀的不錯(cuò),現(xiàn)在你們?cè)賻ё约旱腵小組好好的讀你們剛才讀的那一段,我們呆會(huì)小組之間再來(lái)賽一賽好不好?

  分組自由讀。

  小組比賽讀。

  五、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  這兩個(gè)鳥(niǎo)蛋想不想摸一摸?說(shuō)說(shuō)摸著鳥(niǎo)蛋什么感覺(jué)?

 。ㄐ⌒〉、涼涼的)

  比較“鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”:你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn):詞序不同,但表達(dá)的意思相同。)

  (“花兒、小草、柳枝、大海,紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的”)

  比較:

  “小小的”與“小的”,“涼涼的”與“涼的”。

  理解:

  “小小的”就是很小,“涼涼的”就是很涼。那么應(yīng)該怎樣讀呢?

  “真好玩”讀的時(shí)候心里應(yīng)該很高興。

  讓學(xué)生自己讀一讀,同桌相互讀。剛才xx同學(xué)讀這一段讀的不錯(cuò),誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)他,跟他比一比?

  六、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

  問(wèn):你們誰(shuí)知道小雞是怎么來(lái)的嗎?小鳥(niǎo)和小雞一樣嗎?

  幫助學(xué)生理解“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”。

  誰(shuí)會(huì)填:

  兩只鳥(niǎo)蛋就是( );三只鳥(niǎo)蛋就是( );九只鳥(niǎo)蛋就是( )。

  出媽媽的語(yǔ)氣,理解“焦急”。請(qǐng)小朋友們讀讀第四小節(jié)。剛才xx同學(xué)讀這一段讀的不錯(cuò),誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)他,跟他比一比?

  七、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

  “我”捧著鳥(niǎo)蛋,把鳥(niǎo)蛋放回鳥(niǎo)窩時(shí),想到什么?讓學(xué)生演示,體會(huì)人物的心理活動(dòng),這一小節(jié)你認(rèn)為該怎樣讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好“小心地、捧著、輕輕地”。讓學(xué)生自己讀一讀,同桌相互讀。剛才xx同學(xué)讀這一段讀的不錯(cuò),誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)他,跟他比一比?

  八、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

  啟發(fā)學(xué)生想象,一只鳥(niǎo)蛋就是一只鳥(niǎo),小鳥(niǎo)能出殼,慢慢長(zhǎng)大,在天空中飛翔,在天空中歌唱,多么快樂(lè)啊。

  指導(dǎo)學(xué)生理解:

  為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?請(qǐng)小朋友們讀讀第四小節(jié)。剛才xx同學(xué)讀這一段讀的不錯(cuò),誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)他,跟他比一比?

  九、學(xué)生齊讀課文

  學(xué)生自己找讀書(shū)小伙伴,分角色朗讀課文,也可邊讀邊表演。

  談感受:

  學(xué)習(xí)課文,有什么想說(shuō)的?愿意對(duì)文中的“我”說(shuō)些什么?

  十、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字

  指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“聽(tīng)、唱”:

  學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。

  給這兩個(gè)字組詞。

  十一、小結(jié)

  學(xué)了這篇課文我們知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo),課文中的我拿了兩只鳥(niǎo)蛋,鳥(niǎo)媽媽要著急的,那老師手中的鳥(niǎo)蛋的媽媽也在要著急了,老師趕快去送還。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  兩只鳥(niǎo)蛋

  ↓

  兩只小鳥(niǎo)

《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友,有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):識(shí)字寫(xiě)字,能正確、流利、有感情地朗讀課文

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):“焦急、仿佛”等詞句的理解,背誦課文,培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感

  課前準(zhǔn)備:生字卡片

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)檢查:

 。ㄒ唬┤▲B(niǎo)蛋

  黑板上畫(huà)了一個(gè)大大的鳥(niǎo)窩,鳥(niǎo)窩里放著一些鳥(niǎo)蛋。(每一張鳥(niǎo)蛋圖后都寫(xiě)著一個(gè)本課的生字)

  1、師:小朋友,你想拿到窩里的鳥(niǎo)蛋嗎?只要你認(rèn)出鳥(niǎo)蛋背后的字,它就歸你了。誰(shuí)想要?

  2、指名學(xué)生到黑板前來(lái)取圖片并認(rèn)讀生字。

 。ǘ┱遗笥

  1、用卡片寫(xiě)著:鳥(niǎo)蛋小路楊樹(shù)涼涼的長(zhǎng)長(zhǎng)的高高的

  2、老師把卡片發(fā)給學(xué)生,讓他們找好朋友,然后一起讀詞組,再交換左右順序讀,然后帶大家齊讀。(內(nèi)容就是課后“我會(huì)讀”)

  二、讀文悟情

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)一、二兩節(jié)

  1、學(xué)生自由讀第一節(jié)。

  2、讓生說(shuō)說(shuō):我仿佛看見(jiàn)了。

  3、看課件:小男孩取鳥(niǎo)蛋和拿在手里把玩的情景。

  4、師:小朋友,你們瞧,鳥(niǎo)蛋涼涼的,滑滑的,多好玩呀!誰(shuí)來(lái)當(dāng)這個(gè)小男孩,帶著好玩的'心情來(lái)讀讀這一節(jié)?(指名讀,齊讀)

  5 、師:小朋友,鳥(niǎo)蛋那么可愛(ài),小男孩為什么又把鳥(niǎo)蛋送還了呢?(女生齊讀第二節(jié))指名回答

  6、讓生閉上眼睛想象鳥(niǎo)媽媽焦急不安的樣子,然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥(niǎo)媽媽來(lái)演一演,可以加上動(dòng)作、表情和語(yǔ)言。

  7 、師:想一想,媽媽教導(dǎo)男孩時(shí)的話該怎么讀?生自由練習(xí)。

  誰(shuí)愿意當(dāng)媽媽對(duì)男孩說(shuō)一說(shuō)?(老師可先來(lái)當(dāng)媽媽?zhuān)?qǐng)一個(gè)男生當(dāng)文中的小男孩,老師師范說(shuō),再指名說(shuō),同桌互說(shuō))

 。ǘW(xué)習(xí)三、四兩節(jié)

  1、生輕輕讀第三節(jié)

  2、你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的小男孩?是從哪里發(fā)現(xiàn)的?

  出示句式:他是個(gè)的小男孩。(生自由說(shuō))

  3、小結(jié):小朋友講得真好。這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下,小心翼翼地把鳥(niǎo)蛋送還,老師也覺(jué)得他多愛(ài)鳥(niǎo)呀!(指名學(xué)生演示送鳥(niǎo)蛋的過(guò)程)

  4、師:誰(shuí)能把小朋友愛(ài)惜鳥(niǎo)蛋的樣子讀出來(lái)呢?(指名讀,師范讀,齊讀)

  5、男生齊讀最后一節(jié)。

  6、師:讀了這一段,你仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么?生說(shuō):我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了。

  7 、師:你們有沒(méi)有讀不懂的地方?(生質(zhì)疑)

  8 、師著重幫學(xué)生釋疑:

 。1)這鳥(niǎo)兒的歡唱是指什么鳥(niǎo)兒?

 。2)他把目光投向高遠(yuǎn)的天空,他想看到什么呢?(生仔細(xì)觀察圖片,自由讀第四節(jié)并思考,然后四人小組討論,最后集體交流。)

  9、師總結(jié):小男孩仿佛聽(tīng)到了破殼而出的小鳥(niǎo)在枝頭歡樂(lè)的叫聲,仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影,還看到了小鳥(niǎo)和人類(lèi)已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來(lái)讀讀最后幾句吧!(齊讀第四節(jié),男女生分讀)

  11、齊讀整首詩(shī)。

  三、指導(dǎo)背誦

  1、師:小朋友,喜歡這首詩(shī)嗎?能不能記住它呢?

  2、自由讀,自由背

  3、同桌互背。

  4、指名背(可以邊看整個(gè)故事的課件),集體備誦

  四、課外擴(kuò)展,交流資料

  1、學(xué)生介紹有關(guān)鳥(niǎo)的知識(shí),展示各種鳥(niǎo)的圖片

  2、老師還可告訴學(xué)生:鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的好朋友,我們要好好保護(hù)他們。

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