教材說明：

　　《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是四年級上冊第八組的一篇說明文。作者路甬祥是中國科學(xué)院的院長，他開篇便用“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)�！秉c(diǎn)明中心、總起全文。緊接著，第二自然段進(jìn)一步說明是人類靠先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)明、發(fā)現(xiàn)，改變了自己的生活。下文三、四自然段用對比的方法，對第二自然段進(jìn)行了細(xì)致闡述：20世紀(jì)將幻想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，百年間的改變勝過了百萬年的總和。最后，通過第五自然段進(jìn)行總結(jié)。文章各段落間內(nèi)在聯(lián)系非常密切。

　　第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

　　1.初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。

　　2.認(rèn)識五個(gè)生字，能正確讀寫：呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底。

　　第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　　2.通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　3.了解文章的說明方法，從讀中學(xué)寫。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.相關(guān)教學(xué)課件。

　　2.搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料。

　　教學(xué)方法

　　“悟?qū)W式”教學(xué)法

　　教學(xué)過程(第二課時(shí))

　　一、課堂啟發(fā)(感動)：感動是學(xué)習(xí)的動力。

　　1.同學(xué)們，當(dāng)你在炎熱的夏天，按動遙控器便有徐徐涼風(fēng)的時(shí)候，當(dāng)你躺在沙發(fā)上舒服地看電視的時(shí)候，當(dāng)你撥打電話與同學(xué)聊天的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你能感覺到什么?(現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)使我們的生活變得美好)

　　2.同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29課，(板書課題)齊讀課題。

　　3.這篇文章的作者是路甬祥，照片中這位慈祥的老爺爺就是路甬祥，他是中國科學(xué)院院長，一個(gè)非常有名的科學(xué)家。

　　4.理解課題：你讀了課題后，想提出什么問題嗎?

　　學(xué)生可能提出：

　　A.什么是呼風(fēng)喚雨?——指名解釋�！�—引導(dǎo)：要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨，其實(shí)是指能夠支配和控制……?——生答：大自然�！�—能夠支配和控制大自然，多么了不起呀，能把那種氣勢讀出來嗎?再讀課題。

　　B.是誰在呼風(fēng)喚雨?

　　C.為什么能呼風(fēng)喚雨呢?——?dú)w納：這個(gè)問題提得好，這個(gè)世紀(jì)是靠什么力量呼風(fēng)喚雨的?

　　D.呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個(gè)世紀(jì)?

　　E.為什么這個(gè)世紀(jì)能夠呼風(fēng)喚雨?

　　(幻燈片出示) ( )，( 　　)靠( 　 )(　　　　)。

　　(設(shè)計(jì)意圖：孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了這幾個(gè)問題，以引起孩子們對本篇課文的好奇�！�—因興趣而感動)

　　二、默讀課文，思考問題(感覺)：感覺是學(xué)習(xí)的入門。

　　默讀訓(xùn)練是四年級閱讀教學(xué)中的重點(diǎn)。因此，我在這里著重引導(dǎo)學(xué)生能按要求正確默讀課文，并在默讀中認(rèn)真思考問題，在書中劃一劃，也可以寫上感受，使學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。

　　1.同學(xué)們提出的問題都很棒，下面就請大家?guī)е�這些問題默讀課文，隨時(shí)畫出答案。(幻燈片出示)( )世紀(jì)，( )靠( )呼風(fēng)喚雨。

　　2.交流，填空。

　　3.(指后兩空)考考大家，這兩個(gè)答案是從哪句話得來的?能讀一讀嗎?發(fā)現(xiàn)了嗎?這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?(設(shè)問)(是誰來呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類;靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。)

　　4.(指第一空)這個(gè)答案是從哪兒找到的?齊讀句子�？v觀全文，這個(gè)句子起什么作用?(生可能說點(diǎn)明中心、中心段)師引導(dǎo)：我們學(xué)課文《頤和園》，學(xué)到了文章開頭和結(jié)尾相照應(yīng)，叫什么?(前后呼應(yīng));學(xué)《給予是快樂的》的時(shí)候，我們學(xué)到了在課文的結(jié)尾點(diǎn)題的方法，這種方法叫做——?(篇末點(diǎn)題)這篇課文呢?(開頭點(diǎn)題)好，老師把這個(gè)句子抄在黑板上，你們抄在筆記本上。

　　(設(shè)計(jì)意圖：相機(jī)復(fù)習(xí)寫作方法，以提高學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生在獲得知識的同時(shí)也能得到能力的提高。)

　　三、問題討論(感知)：感知是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

　　1.為什么說20世紀(jì)，人類靠科技呼風(fēng)喚雨?那就需要研究一下20世紀(jì)之前的上百萬年，以及20世紀(jì)以來的一百年了。(板書：百萬年百年)看看，這兩個(gè)時(shí)間段，有什么感受?

　　2.在如此漫長的百萬年間，在如此短暫的一百年中，人們的生活狀態(tài)分別是怎樣的?請同學(xué)們自由讀課文三、四自然段，把相關(guān)的句子畫下來。

　　3.交流句子，第三自然段中你畫了哪幾句話?(幻燈片出示)

　　人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會。那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。

　　4.師引讀：那時(shí)候沒有……，沒有……，沒有……，也沒有……。(板書：沒有……)那時(shí)候還沒有什么?能不能聯(lián)系我們的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行補(bǔ)充?

　　(幻燈片出示)人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會。那時(shí)沒有( )，沒有( )，沒有( )，也沒有()。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。

　　5.總結(jié)：在這長達(dá)百萬年的歷史中，什么也沒有，在寂寞單調(diào)的日子中，人們只能把對美好生活的向往寄托于自己的幻想中。他們可能在幻想什么?(出示纖夫圖：如纖夫拉船，多費(fèi)力啊，他們可能在幻想什么呢?一個(gè)人在外地，想念家鄉(xiāng)的親人，又可能在幻想什么呢?他們想去外地，可是走路多辛苦啊!他們又可能在幻想什么呢?……)想象一下，人們過的是怎樣的日子?(靠天吃飯，日出而做、日落而息，十分寂寞……)(可引導(dǎo)學(xué)生思考：)

　　四、教材分析(感悟)：感悟是學(xué)習(xí)的升華。

　　1.過渡：在長達(dá)百萬年的歷史中，人們一直過著寂寞無味，靠天吃飯的日子。但是，20世紀(jì)，僅僅一百年，人們的生活卻發(fā)生了翻天覆地的變化，你畫了哪些句子?指名讀，幻燈片出示：

　　20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。人類生活的舒適、方便，是過去王公貴族想也不敢想的�？茖W(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。

　　2.看看這兩個(gè)分句，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)?可提示：第一個(gè)分句說的都是人們的發(fā)……?第二個(gè)呢?板書：發(fā)現(xiàn)發(fā)明。能根據(jù)這些說說“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別嗎?(發(fā)現(xiàn)：原本就有，后來人們才找到它，研究它;發(fā)明：原本沒有，是人們新創(chuàng)造出來的。)還能分別幾個(gè)例子嗎?這個(gè)分句運(yùn)用了什么寫作方法?(舉例子)

　　3.有了這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，人們的生活有了哪些變化?比如：有了冰箱，炎熱的夏天就能喝上冰涼的資料啦!冰箱使我們的生活很舒服。你能這樣說一句話嗎?(提示學(xué)生：也可以說發(fā)現(xiàn)、說物質(zhì)生活)

　　4.小結(jié)：即使相隔千里萬里，只要打個(gè)電話就能互訴情誼，只要利用網(wǎng)絡(luò)就能立刻見面，只要坐上飛機(jī)就能相聚相守，廣袤的地球好像一下子變……?(小了)所以，人們稱之為……?(地球村)

　　(設(shè)計(jì)意圖：早在上世紀(jì)20年代，人民教育家陶行知先生就提出了“生活教育理論”，他認(rèn)為：“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒有生活做中心的書本是死書本�！币虼耍�我嘗試以陶行知先生的“生活教育理論”為指導(dǎo)，讓語文課堂教學(xué)向生活化拓展，從而活化語文學(xué)習(xí)。課前，我讓學(xué)生通過各種途徑搜集農(nóng)耕社會和20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料，課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料說說農(nóng)耕社會沒有什么，生活過得怎么樣，接著讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)代社會，說說20世紀(jì)我們擁有了什么，生活過得怎么樣，力求讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會生活和語文學(xué)習(xí)的融合中體驗(yàn)生活的`樂趣�！�—在感悟中得到升華。)

　　5.20世紀(jì)，人們有那么多的發(fā)明，那么多的發(fā)現(xiàn)，說也說不盡，回顧著這一切，你現(xiàn)在心情怎樣?(自豪、激動、高興)帶著這種感情，我們一起讀讀第四自然。

　　6.文章中還用了一句詩來寫這些變化，趕快找找，是什么?聯(lián)系上下文，你怎么理解這句詩?(這句詩是唐代大詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》，這句詩的意思是下過大雪，許許多多的樹上都落滿了積雪，像開滿了白色的梨花。文中用來比喻人們的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)很多。所以人們的心情是——喜悅的。)能用喜悅的心情給大家讀一讀嗎?學(xué)生齊讀這句詩。

　　7.把我們剛才畫的兩處句子聯(lián)系起來看，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)文章的寫作特點(diǎn)了嗎?提示：運(yùn)用了什么說明方法?〖排比：那時(shí)沒有電燈，沒有電話，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。)(對比：上百萬年間與20世紀(jì)對比。)〗

　　8.過去百萬年中只存在于人們幻想中的東西，在20世紀(jì)的一百年中都變成了現(xiàn)實(shí)，順風(fēng)耳就是……?千里眼呢?騰云駕霧呢?

　　9.這一百年的改變，超過了人類歷史上百萬年的總和，讓人類的生活大大改觀，能用自己的話評價(jià)一下這一百年嗎?出示：這是( )的一百年。

　　10.所以，(幻燈片出示這句話)有一位英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素說：“歸根到底，是科學(xué)使我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代�！�

　　五、課堂練習(xí)(感恩)：感恩是學(xué)習(xí)的境界。

　　1.正因?yàn)橥瑢W(xué)們所說的這一切，所以，我們不得不由衷贊嘆，20世紀(jì)確實(shí)是一個(gè)(呼風(fēng)喚雨的世紀(jì))

　　引讀課題：現(xiàn)在讓你來讀這句話，你會用什么感情來讀呢?(自豪、激動、高興)

　　2.激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的熱情：法國科學(xué)家居里夫人說過這么一句話：“我要把生活變成科學(xué)夢，然后再把夢變成現(xiàn)實(shí)。”要想把夢變成現(xiàn)實(shí)，我們今天的小學(xué)生該怎么做呢?(學(xué)生可能回答：好好學(xué)習(xí),將來長大以后鉆研科學(xué)為祖國作出更大的貢獻(xiàn)。好好學(xué)習(xí),長大成為國家棟梁。)

　　3.總結(jié)升華：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展如此迅猛，如果我們不學(xué)好文化知識，將會被現(xiàn)代社會所淘汰。因此，我們要刻苦學(xué)習(xí)，努力探索科學(xué)奧秘，做一個(gè)有出息的現(xiàn)代人!

　　4.布置作業(yè)：小練筆

　�、拍愕目茖W(xué)夢是什么?你準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)你的科學(xué)夢?

　�、婆c爸爸媽媽交流后寫下科技發(fā)展帶來的變化。

　　要求：請你任選一題寫一段話，題目自定，內(nèi)容要具體，想象要豐富。

　　(設(shè)計(jì)意圖：要想把夢變成現(xiàn)實(shí)，我們今天的小學(xué)生該怎么做呢?這個(gè)問題觸動了學(xué)生的情感積累，使他們在體會到現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大，范圍之廣，變化之快之后，由衷地生發(fā)出對科學(xué)的贊嘆和向往，并立下將來要探索科學(xué)的遠(yuǎn)大志向。在學(xué)生說出他們將來要怎么做之后，我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練筆，讓學(xué)生有充足的表達(dá)空間�！�—感恩是學(xué)習(xí)的境界。)

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

　　作者：路甬祥

　　作比較

　　百萬年：沒有……沒有……沒有……也沒有……

　　20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

　　百年：發(fā)明發(fā)現(xiàn)地球村+

　　教學(xué)反思

　　這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。

　　這種類型的課文教學(xué)對我來說是一種新嘗試和挑戰(zhàn)，沒有設(shè)計(jì)和把握好就容易成為資料展示或者科學(xué)常識課。教學(xué)方法我采用了姚偉文局長的“悟?qū)W式”教學(xué)法，這是一種新型教學(xué)方法，一切都還在摸索之中，為了上好這篇課文，我認(rèn)真讀了姚偉文局長的論文，并在網(wǎng)上查找了相關(guān)的資料。在備課時(shí)，我除了認(rèn)真鉆研教材還上網(wǎng)查找有關(guān)這篇課文的資料，思考存在問題。

　　我上課時(shí)主要是運(yùn)用了姚偉文局長的“五感”法，讓學(xué)生在感悟中學(xué)習(xí)。上課的思路主要是這樣的：

　　第一課時(shí)我先讓學(xué)生初步了解課文大意，學(xué)習(xí)生字詞，并讓學(xué)生上網(wǎng)搜集現(xiàn)代科技的變化和向長輩了解以前的生活。第二課時(shí)我先由談話引出課題，請學(xué)生提出問題，帶著問題讀課文。然后點(diǎn)出課文的中心句，再請學(xué)生質(zhì)疑，把本節(jié)課的主要任務(wù)歸結(jié)到解決“為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)?”接著讓學(xué)生充分讀課文，交流讀后所得。在學(xué)生交流的過程中形成一種強(qiáng)烈的對比：就是人類在20世紀(jì)前后過著兩種完全不同的生活，這些變化都是由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展。然后把這兩組句子放在一起，讓學(xué)生充分的朗讀，理解其中的含義。最后又回到“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，讓學(xué)生帶著自己的理解和體會讀一讀。在總結(jié)時(shí)，我通過法國科學(xué)家居里夫人的一句話，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的熱情，激發(fā)他們探索科學(xué)奧秘的興趣，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

　　但是，由于孩子們特殊的時(shí)代性，他們未必能深入了解古代勞動人民的生活狀態(tài)，因此我在課前布置他們上網(wǎng)搜集或者向長輩了解這方面的資料，不過，始終是了解得不夠透徹，這是教學(xué)中的一個(gè)遺憾。

　　教育就是啟發(fā)，就是感動，就是在感動中得到感悟。我始終堅(jiān)信，讓孩子們學(xué)有所獲的語文課堂才會更加具有生命力。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　課前談話：同學(xué)們，初次見面，老師想了解一下，你們喜歡看書嗎？喜歡看什么書？老師也喜歡看書，而且比較喜歡看神話故事（板書：神話）你們喜歡嗎？也喜歡啊？那是興趣相投啊。那我想問問大家：。神話故事當(dāng)中，哪個(gè)人物是跑步最快的？看得最遠(yuǎn)？耳朵最長？哪個(gè)人物能刮風(fēng)下雨？（千里眼、順風(fēng)耳、龍王、孫悟空、土行孫）

　　師：看來還真不是吹的。還要表揚(yáng)大膽發(fā)表見解的同學(xué)們，希望課堂上也能大膽響亮地回答問題。

　　好了，我們先上課吧。

　　一、揭題。3分

　　師：剛才我們講到的這些神話故事中的人物本領(lǐng)那么大，你想送給他們一個(gè)什么詞？老師也想送給他們一個(gè)詞：呼風(fēng)喚雨，師：知道什么意思嗎？（神通廣大）

　　我們今天學(xué)習(xí)的課文和這個(gè)詞有關(guān)，叫做：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。齊讀課題。

　　“世紀(jì)”指的是一百年。我們現(xiàn)在是21世紀(jì)，文章寫的是20世紀(jì)，上一個(gè)100年。

　　二、初讀課文，讀通課文，了解大意。5分

　　要求：請大家自由大聲地讀讀課文，1、把生字詞讀準(zhǔn)確，爭取把課文讀通讀順。

　　2、想一想為什么說是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？（學(xué)生讀）

　　（評價(jià)：書聲瑯瑯，大家讀得非常認(rèn)真，讀書的習(xí)慣也非常好。）

　　1、剛才老師認(rèn)真聽了幾位同學(xué)的朗讀，可能這幾個(gè)詞語比較難讀。我們一起來讀一讀。

　　出示：依賴，農(nóng)耕，幻想，潛入，船舶，哲學(xué)家

　　指明讀。齊讀。指導(dǎo)：幻和潛的寫法。學(xué)生練寫。

　　2、交流為什么說是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？（學(xué)生自由說）評：同學(xué)們真不錯(cuò)，讀了一遍課文，就能讀通讀順課文，并且初步了解了為什么說是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　三、再讀課文，抓比較。20分

　　師：呼風(fēng)喚雨是一個(gè)古老的詞語，一個(gè)詞，四個(gè)字，寄托了古代人多少的幻想和希望，那我們來看看古代人是用什么來呼風(fēng)喚雨的？20世紀(jì)人類又是怎么呼風(fēng)喚雨？請你快速默讀課文，拿起筆到課文中去找一找，畫一畫�？梢栽诰渥舆吷蠈懮吓�注。

　　交流板塊一：

　　1、古代人是怎么呼風(fēng)喚雨的？（學(xué)生交流）

　　2、出示：人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。

　　指名讀，談?wù)勀愕母惺堋ＧЮ镅凼窍肟吹暮苓h(yuǎn)，順風(fēng)耳是想聽的很遠(yuǎn)，騰云駕霧的神仙是想自由地在藍(lán)天翱翔，你看人們的愿望是多么美好，但是實(shí)現(xiàn)了嗎？從哪看出來？（抓住只能）雖然充滿幻想但又非常無奈，人們只能在神話當(dāng)中來寄托自己美好的愿望，指導(dǎo)朗讀。

　　3、師：一萬年過去了，十萬年過去了，百萬年過去了，引讀：人類在上百萬的歷史中……

　　出示：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依靠自然的農(nóng)耕社會。那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。

　　師：你感受到這百萬年的巨大變化了嗎？（沒有）從哪個(gè)詞可以看出沒有變化？（一直）再感情朗讀。

　　4、師：農(nóng)耕社會里，人們的生活十分貧乏。沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車�！钡�是，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。請同學(xué)們結(jié)合自己的了解說說看，你知道當(dāng)時(shí)的社會還沒有什么。（出示句式：那時(shí)沒有……沒有……沒有……也沒有……。），學(xué)生說。

　　評：是的，人類在上百萬年的歷史長河中，（齊讀）……

　　版塊二：20世紀(jì)人類又是怎么呼風(fēng)喚雨？

　　1、師：古代人只能把自己美好的愿望寄托在神話故事中，那20世紀(jì)人類是怎么呼風(fēng)喚雨？（找到一個(gè)分句）

　　出示：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

　　2、師：指名讀，談感受，是的，古代很多的幻想都變成了現(xiàn)實(shí)：千里眼—順風(fēng)耳—，騰云駕霧的神仙呢？請大家齊讀。

　　3、你知道20世紀(jì)靠什么呼風(fēng)喚雨嗎？（現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)）在20世紀(jì)的一百年中，人類（板書：人類）利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得了很多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。板書：發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活（引讀）大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史（引讀）上百萬年的總和。

　　4、那你能結(jié)合20世紀(jì)人類取得的成就說說哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明嗎？

　　師小結(jié)：發(fā)明不同于發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)是揭示自然界已經(jīng)存在的但尚未被人們所認(rèn)識的自然規(guī)律和本質(zhì)。而發(fā)明創(chuàng)造則是運(yùn)用自然規(guī)律或本質(zhì)去解決具體問題的技術(shù)方案。發(fā)現(xiàn)是不能獲得專利的。只有發(fā)明才能獲得專利。

　　師：誰能根據(jù)剛才的句子填一填。（學(xué)生填）

　　出示：（）月球（）深海（）天體（）奧秘

　　評：其實(shí)每一個(gè)詞語的運(yùn)用，作者都是精雕細(xì)琢的，一起再來讀一讀，感受一下作者用詞的準(zhǔn)確。

　　5、除了書上列舉的這些科技成就以外，你還知道有哪些科學(xué)成就？

　　評：祖先的'幻想，今天的現(xiàn)實(shí)！多么強(qiáng)烈的對比啊，你感受到了嗎？帶著這種感受再讀一讀三四自然段的相關(guān)句子。（學(xué)生自由讀）

　　四、學(xué)習(xí)古詩。4分

　　3、師：在人類歷史的百萬年間，我們只用了短短的一個(gè)世紀(jì)，一百年時(shí)間，就將祖先的那么多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。也可以說是人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在創(chuàng)造著一個(gè)個(gè)新的神話，太令人驕傲了。文中有一句詩對此進(jìn)行了稱頌，在哪兒？

　　出示：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。

　　師：“春風(fēng)”指什么？“梨花開”指什么？你感受到了什么？（成就大，快）能將這種大、快讀出來嗎？指名兩人朗讀，師生配合讀。

　　師：這么一篇嚴(yán)謹(jǐn)樸素?zé)o華的文章，用上了這么一句詩以后就增色不少。

　　五、總結(jié)

　　這篇文章用短短的600多個(gè)字介紹的是一個(gè)世紀(jì)，一百多年，這么多的科學(xué)成就，如果用詩的語言來概括是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”用哲學(xué)家的話說是“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往任何時(shí)代”那么作者是用一句什么話來概括？（20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）如果是你你會用什么語言來概括？（學(xué)生說）

　　結(jié)束：相信在新的世紀(jì)里，通過人類的不懈努力，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)新的神話，不斷改善我們的生活。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、解題釋題導(dǎo)入新課

　　1、說說生活中有哪些高科技?

　　2、引入課題：

　　正如大家所找的這些資料所說明的，我們已經(jīng)到了一個(gè)能運(yùn)用高科技來呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　板書課題：

　　呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

　　3、解題釋題：

　　什么叫世紀(jì)?

　　(一百年為一個(gè)世紀(jì)，20xx年屬于21世紀(jì)。)

　　什么叫呼風(fēng)喚雨?

　　(原指神仙道土運(yùn)用法力喚來風(fēng)雨，這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然。)

　　4、過渡引入：

　　讓我們一起學(xué)習(xí)看看人們怎么利用科學(xué)來控制、支配自然吧。

　　二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、自讀課文：

　　找出含有生字新詞的句子多讀幾遍。

　　2、出示生字卡片輪讀生字：

　�、� 糾正不良讀音。

　�、� 強(qiáng)調(diào)讀音：

　　后鼻韻──程耕幻控。

　　翹舌音──程、哲。

　　第二聲潛。

　�、� 匯報(bào)預(yù)習(xí)：

　　哪些字容易寫錯(cuò)?鞍右邊不是反文�；貌荒芏嘁粩\。

　�、� 字詞意思質(zhì)疑──通過預(yù)習(xí)，哪些宇詞你不理解?

　　3、引導(dǎo)解疑全班討論解答，教師相機(jī)點(diǎn)撥：

　�、� 難點(diǎn)詞釋義：

　　奇跡、出乎意料、依賴、千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧、寄托、洞察、歸根到底、回顧、改善。

　　⑵ 易混詞區(qū)別：

　　發(fā)明──發(fā)現(xiàn)：

　　發(fā)現(xiàn)是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律，發(fā)明是指本來不存在的，是新創(chuàng)造。如電腦電視是人類的'發(fā)明，而恐龍?jiān)�生活在地球上是后人的發(fā)現(xiàn)。

　　三、初讀課文感悟大意

　　1、指名分節(jié)讀課文：

　　比一比誰讀得最正確最流利。

　　2、說說讀后給你留下的印象：

　　生A：科技發(fā)展太迅猛。

　　生B：人類原先生活的環(huán)境太差，沒有電燈沒有電視

　　生C：人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學(xué)創(chuàng)造的奇跡。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天學(xué)習(xí)了本課生字，理解了難解字詞，知道了20世紀(jì)是一個(gè)科技迅猛發(fā)展的世紀(jì)。

　　五、布置作業(yè)

　　1、寫生字。

　　2、熟讀課文。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》

　　教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識生字，正確朗讀、理解新詞，《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思。

　　2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

　　3、讀通課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。

　　4、能說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、 探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件；學(xué)生搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料。

　　教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入、揭題質(zhì)疑

　　1、同學(xué)們一定都看過《西游記》吧？你最喜歡里面的哪個(gè)人物呢？為什么？

　　師小結(jié)：老師知道了，同學(xué)們之所以喜歡這些神仙，是因?yàn)樗麄兎ㄐg(shù)高強(qiáng)、能上天入地。尤其是東海龍王，打一個(gè)噴嚏，狂風(fēng)大作，掉幾滴眼淚，大雨滂沱，真是要風(fēng)得風(fēng)，要雨有雨。相機(jī)理解“呼風(fēng)喚雨”。

　　2、今天，我們就跟隨中國科學(xué)院院長路甬祥先生一起走進(jìn)這“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。

　　3、齊讀課題：看到課題，你心中有什么疑問？

　　二、自主學(xué)習(xí)，整體感知

　　1、請同學(xué)們自由朗讀課文，看看：你能解開心中的什么疑問？還有什么不懂的？

　　要求：讀準(zhǔn)生字新詞，不加字、不丟字，難讀的地方多讀幾遍。

　　2、檢查課前自學(xué)情況，相機(jī)理解含義深刻的詞語。

　　（1）認(rèn)讀新詞：奇跡（ｊì）依賴 （ｌàｉ） 潛（ｑｉáｎ）入

　　洞察 適（ｓｈì）用幻想哲學(xué)家因特網(wǎng)

　　農(nóng)耕社會程控電話騰云駕霧 出乎意料

　�。�2）理解“農(nóng)耕社會、程控電話、因特網(wǎng)”

　　3、生回答前面提出的問題，解決簡單問題（呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個(gè)世紀(jì)？誰呼風(fēng)喚雨？靠什么呼風(fēng)喚雨？）

　　三、研讀課文、理解內(nèi)容

　　20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，教學(xué)反思《《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思》。為什么這樣說呢？今天我們就一起去驗(yàn)證一下吧！

　　1、齊讀最后一自然段中的“回顧20世紀(jì)的百年歷程，科學(xué)的確是在創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話，科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活�！�

　　2、科學(xué)創(chuàng)造了怎樣的神話？創(chuàng)造了怎樣美好的生活？默讀課文2-4自然段，用“﹏﹏”劃出相關(guān)語句。

　　3、同桌討論后，全班集體交流：

　　句子①：“人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會。那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)�！�

　　理解：a 讀一讀，說一說：你從“沒有……沒有……沒有……也沒有……”體會到什么？

　　b“千里眼”“順風(fēng)耳”就是指現(xiàn)在的_________________。

　　c想一想：古代的人們還有著怎樣的幻想？如今，變成了現(xiàn)實(shí)沒有？

　　句子②“20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。人類生活的舒適、方便，是過去王公貴族想也不敢想的。”

　　理解：a “等”字可以去掉嗎？為什么？b除了課文中提到的，你還知道20世紀(jì)還擁有哪些科技發(fā)展的成果？它給我們的生活帶來了怎樣的.變化？學(xué)生展示、交流課前收集的資料。師出示《科學(xué)改變?nèi)祟惿�活�?00個(gè)瞬間》，生談感受：你想說點(diǎn)什么？c辨析“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。說說：哪些是人類的發(fā)現(xiàn)？哪些是人類的發(fā)明？d過去的王公貴族過的是怎樣的生活？你感受到了科技帶給了我們怎樣的舒適和方便？為什么說人類生活的舒適、方便是過去王公貴族想也不敢想的？師相應(yīng)補(bǔ)充相關(guān)資料，加深理解。（①集“三千寵愛于一身”的楊貴妃愛吃新鮮荔枝，唐玄宗命人快馬趕運(yùn)長安，也需七天；現(xiàn)代社會空運(yùn)，7個(gè)時(shí)辰都不需要。②匈奴侵犯，邊關(guān)告急，京城十天半月后才知曉消息；現(xiàn)代社會，一個(gè)電話，一份傳真，幾秒種就知道信息。）e對比讀，再次感受一下農(nóng)耕社會的落后和20世紀(jì)的科技的進(jìn)步，體會“作比較”說明方法的好處。f出示課件，展示科學(xué)技術(shù)給人類的生活帶來的變化和好處，談感受：你想說點(diǎn)什么？再次有感情地朗讀句子②。

　　4、 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化之快、成就之多，真是讓人無法想象。作者用了一句什么詩來形容？

　　a理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　b你還能說出幾個(gè)形容變化快、成就多的詞語嗎？

　　四、小結(jié)收獲、暢談未來

　　1、文章學(xué)到這兒，你又想說點(diǎn)什么？？有感情地朗讀“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)�！�

　　2、暢談未來，提出希望：請你大膽推測，21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)還將創(chuàng)造出哪些奇跡？

　　五、布置作業(yè)：用《暢想二十一世紀(jì)》為題寫一段話或者拿起手中的畫筆描繪出你的“奇思妙想”。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　29呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

　　科學(xué) (創(chuàng)造神話 創(chuàng)造奇跡)

　　幻想-------- 現(xiàn)實(shí)

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)思路:由談話導(dǎo)入，接著讓學(xué)生概括課文內(nèi)容，再質(zhì)疑課題，讀課題之后提出疑問，帶著疑問進(jìn)入課文，學(xué)習(xí)一二段，解決“世紀(jì)”和“呼風(fēng)喚雨”的意思。理解課文中詩句意思。

　　不足之處：設(shè)計(jì)的問題指明性不夠強(qiáng)，學(xué)生比較難理解；認(rèn)識到語速比較快；讓學(xué)生說的比較少，也沒有給孩子足夠的思考時(shí)間；教學(xué)過程中遺漏了一些知識點(diǎn)。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　課題：《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》

　　姓名：葉雨婷

　　學(xué)科：語文

　　學(xué)校：湖邊中心小學(xué)

　　年級：四（4）班

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識5個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。

　　3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　學(xué)生情況分析

　　小學(xué)四年級的學(xué)生和低年級學(xué)生相比具有比較強(qiáng)的自行探究的能力，學(xué)生在觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力方面都有了較好的提高，有著強(qiáng)烈的好奇心與動手操作的能力。他們喜歡在自己的探索中獲取知識，喜歡在玩中學(xué)，喜歡在做中學(xué)，喜歡在想中學(xué)，喜歡在用中學(xué)。對周邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣，有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，但不能自覺地從生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，也不能很好地把語文知識用于生活中。在學(xué)習(xí)的方式上，存在著單一式的學(xué)習(xí)，缺乏合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不能做到與人交流，與人對話。喜歡受到表揚(yáng)或贊美，喜歡發(fā)表自己的見解，有時(shí)是很幼稚的見解。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　教學(xué)過程

　�。ò�含教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計(jì)意圖等，必須體現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用）

　　一、導(dǎo)入

　　師板書“呼風(fēng)喚雨”，看到這個(gè)詞，你想到了什么？

　　生：想到了孫悟空

　　生：想到了龍王

　　生：想到了道士

　　1、師：那呼風(fēng)喚雨是什么意思呢？

　　生：我想風(fēng)風(fēng)就能來，我想下雨，雨就能下。

　　生：我覺得想干什么就能干什么。

　　2、揭題

　　師：是的，呼風(fēng)喚雨形容神通廣大。今天老師想邀請大家一起走進(jìn)一個(gè)“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”（補(bǔ)充板書）。一起讀課題。

　　師：這篇課文生字不多，但有些句子比較難讀，請同學(xué)們把書翻到143頁，輕輕地讀讀課文，碰到難讀的多讀幾遍。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、師：上課之前這篇課文讀過嗎？這里有幾個(gè)難讀的句子，你會讀嗎？（課件出示：20世紀(jì)人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；）每個(gè)人的情感體驗(yàn)都是不一樣的，所以，同學(xué)們自己讀自己的。

　　“潛”字第二聲。強(qiáng)調(diào)讀音。

　　2、師：再看看這句，出示：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。（上百萬年，連在一起讀。百萬年指100年，上百萬年是超過了100年，出示課件：）單獨(dú)讀：上百萬年。放到句子你會讀了嗎？再請生讀這句話。

　　出示句子：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會。

　　這篇課文一共就有五個(gè)生字，這兩句話中就有兩個(gè)，你能讀好這句話么？（生讀）

　　3、師：你讀的真準(zhǔn)，為了獎(jiǎng)勵(lì)你，老師告訴你一個(gè)秘密。（學(xué)習(xí)“耕”字）這個(gè)耕可有意思了，它左邊這個(gè)字“耒”讀“l(fā)ei”是古時(shí)候的一種農(nóng)具。由古文逐漸演變成了今天的這個(gè)“耒”右邊的井表示縱橫交錯(cuò)的田地。連起來就是表示耕種的意思。為了便于學(xué)生記憶，老師還編了一個(gè)順口溜（生讀）：耒似鋤頭井似田，手持耒兒在耕田。拿起你的筆在生字旁邊寫寫這個(gè)字，并記住它。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　�。�1）學(xué)習(xí)1、2自然段

　　1、師：課文都讀通了，那你知道嗎，這個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個(gè)世紀(jì)？是誰在呼風(fēng)喚雨？靠什么呼風(fēng)喚雨？（生反饋）

　　師：你是看了課文第幾自然段知道的？（第1.2自然段)請生自讀這兩段。

　　師：剛才的問題已經(jīng)明白了嗎？誰來說。（生反饋）（板書：人類，科技。）

　　2、師：答案都在課文的1、2自然段，那老師和同學(xué)們一起來讀讀這兩個(gè)自然段好嗎？

　　3、師：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪一個(gè)世紀(jì)？

　�。ㄉ�：20世紀(jì)）

　　師：是誰來呼風(fēng)喚雨？

　　生：當(dāng)然是人類。

　　（是人類，你自豪嗎？讀出自豪的感覺）師：靠什么呼風(fēng)喚雨呢？

　　生：靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

　　（2）學(xué)習(xí)設(shè)問句

　　1、師：在這一問一答中，你發(fā)現(xiàn)了這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？

　　生：這是一個(gè)設(shè)問句。

　　2、師：知道什么是設(shè)問句嗎？

　　生：一問一答的句子叫設(shè)問句。

　　3、師：準(zhǔn)確的說是自己提問自己回答的句子叫設(shè)問句。設(shè)問句能一下子吸引讀者的注意力，我們在以后的寫作中也可以用一用，豐富我們的語言表達(dá)。

　　（3）區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”

　　1、師：為什么是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，因?yàn)?.....

　　生：因?yàn)樽x課文第二自然段剩下部分。

　　2、師：超過人類上百萬年總和，說明20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明范圍廣，數(shù)量多。老師收集了20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，想看嗎？（生：想）把你看到的大聲說出來。

　�。ǔ鍪菊n件：智能烤箱，高速火車，太陽能汽車，世界最大的客機(jī)，智能機(jī)器人，潛入深海，太空望遠(yuǎn)鏡，宇宙飛船世界上第一顆人造地球衛(wèi)星，人類登上月球，神舟三號無人飛船，火箭升空）

　　3、師：剛才我們看到的哪些是發(fā)現(xiàn)哪些是發(fā)明？（板書：發(fā)現(xiàn)發(fā)明）生反饋。

　　4、師：你為什么會這樣分呢？（是的，發(fā)明是以前沒有的，現(xiàn)在新創(chuàng)造出來的，發(fā)現(xiàn)是指以前就有，只是現(xiàn)在才知道了解的）出示字典上兩個(gè)詞語的意思。

　　5、師：我這兒有兩個(gè)句子，你能來選一選，填一填嗎？

　　出示填空：

　�。�1）、人們登上月球前（）了宇宙飛船，登上月球后，（）月球上沒有生命。

　�。�2）、人們?yōu)榱耍ǎ┖Ｑ笊钐幍拿孛�，（）了各種新型的海底探測儀。

　　師：請同學(xué)們自由讀一讀，填一填。

　　生自由讀，填空。

　　師：誰來填一填？分別請請兩位學(xué)生個(gè)別說，均選擇正確。

　　3、師：通過詞典中詞義的驗(yàn)證，我們知道剛才這位同學(xué)沒有分錯(cuò)。那么就請男生讀“發(fā)現(xiàn)”部分，女生讀“發(fā)明”部分。男女生分讀。

　　4、師：如果請你給“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”找意思相近的朋友，你會找誰？

　　生：發(fā)現(xiàn)——探索。

　　生：發(fā)明——?jiǎng)?chuàng)造。

　　5、師總結(jié)：沒錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)是去探索本來原來就有的東西，只是我們以前沒有人做過，沒有人看到的事物或規(guī)律。而發(fā)明是創(chuàng)造出了新的東西，新的事物或方法。

　　6、師：20世紀(jì)除了課文中提到的這些“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”外，還有其他的“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”嗎？（生反饋）

　　7、師：是的，20世紀(jì)的發(fā)明遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，書上有一句詩很形象的形容了20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，是哪一句？生反饋

　�。�4）感受“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”生反饋。一起讀。

　　1、師：什么意思呢？請你再好好的讀讀課文的第3自然段，用書上的一句話來解釋，好嗎？（不動筆墨不讀書，你可以拿起手中的筆劃一劃有關(guān)的句子，圈一圈有關(guān)的詞語）已經(jīng)找到了的同學(xué)你可以自己先讀一讀。

　　生：我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。

　　2、師：能說說你的理由嗎？

　　3、師：是呀，20世紀(jì)相對于人類上百萬年的歷史來說，是很短的一小段。作者引用一個(gè)詩句就把２０世紀(jì)在人類上百萬年的歷史中時(shí)間之短，但變化之多、之大、之快表現(xiàn)得淋漓盡致。多么讓人驚嘆！那就用驚嘆的語氣再來讀一讀這句話！

　　4、師：幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)你們的朗讀讓老師感受到了20世紀(jì)日新月異的'變化，那么你知道嗎，人類為什么會有那么多的幻想呢？（請你再默讀課文的第3自然段）

　　生反饋。（那時(shí)沒有電燈，沒有電視.....）

　�。�5）感受農(nóng)耕社會

　　1、師：那么農(nóng)耕社會你了解多少呢？

　　生反饋。

　�。ㄒ揽糠N田維持生活）

　　2、師：是的，（課件出示農(nóng)耕社會的圖片）農(nóng)耕社會主要以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主，科學(xué)技術(shù)非常的落后，出示課文第3自然段（人類在上百萬年----寄托美好愿望）其實(shí)農(nóng)耕社會沒有的還有很多很多，你能不能結(jié)合自己的已有的經(jīng)驗(yàn)來說說那時(shí)

　　沒有（）沒有（）沒有（）也沒有（）。

　　有水平有能力的同學(xué)，你可以選擇第二種句式：

　　那時(shí)沒有（），但人類渴望（），只能用神話中的（）（）寄托自己的美好愿望。

　　3、師：老師也寫了一句，你可以仿照我的樣子寫，現(xiàn)在同桌可以互相說說：（出示：那時(shí)沒有（電話），但人類渴望（聽到遠(yuǎn)方的聲音），只能用神話中的（千里眼）（順風(fēng)耳）寄托自己的美好愿望。

　�。ㄍ�桌之間相互交流）

　　4、師：第一種的有沒有？生反饋。師：是的，確實(shí)沒有。（提示學(xué)生要選擇同一種類型的。如：電器，交通工具）

　　5、師：第二種句式有沒有？生反饋。根據(jù)反饋，那你可以用神話中的什么來寄托自己的美好愿望？說理由。是的，那時(shí)候沒有的東西太多了，所以人們才會有那么多的幻想，但是到了20世紀(jì)這些幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)，真是：（生接話）忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。我們自豪的說：出示第一自然段“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。

　�。�6）學(xué)習(xí)科普文的用詞準(zhǔn)確

　　1、師：到了20世紀(jì)，不但電燈電話變成了現(xiàn)實(shí)，人類還能夠（出示句子生讀）：登上月球，潛入深海，洞察百億光年的天體，探索原子核世界的奧秘；

　　師：百億光年外到底是多遠(yuǎn)呢？

　　生反饋，師解釋。

　　2、師：光年既不是指多少年，也不是指光速，它是指一種距離，是星球與星球之間的距離，我們一起來做道算數(shù)題。出示：1光年約等于10000000000000公里我們一起來數(shù)數(shù)：個(gè)位，十位......10萬億公里。100億光年約等于多少公里呢？老師都不知道該怎么讀啦�？吹竭@么多的零，你能用一個(gè)詞語來形容你此時(shí)的心情嗎？并且?guī)е�這種心情來讀讀這句話：20世紀(jì)登上月球，潛入深海，洞察百億光年的天體，探索原子核世界的奧秘；

　　生自己讀，再反饋。

　　3、師：你的心情是怎樣的？

　　生：自豪。

　　師：那你自豪的讀讀這句話。

　　師：是的，真自豪。

　　師：把我們各種各樣的心情融入到這句話的朗讀中吧（生讀）

　　4、師：你發(fā)現(xiàn)了嗎，其實(shí)這四個(gè)短語在寫法上有一個(gè)共同點(diǎn)（登上月球，潛入深海，洞察百億光年的天體，探索原子核世界的奧秘；）

　　生反饋：都是動詞。

　　5、師：如果老師把這幾個(gè)動詞都換一下順序可不可以。潛入月球，登上深海，探索百億光年的天體，洞察原子核世界的奧秘；

　　6、師：這也正體現(xiàn)了科普文寫法上的一個(gè)特點(diǎn)：用詞非常的準(zhǔn)確。讓我們再來感受一下，月球用（生：登上）......

　　你能不能學(xué)一學(xué)這種寫法然后從上面的詞語當(dāng)中挑選幾個(gè)說一說，20世紀(jì)人類生活的舒適和方便。小組里面先試試看。（出示：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世紀(jì)的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

　　7、師：誰來試試看？

　�。ǔ鍪揪涫剑�20世紀(jì)，人類可以（）可以（）還可以（）.....）

　　師：邊板書箭頭，是的，20世紀(jì)，人類利用很多的科學(xué)技術(shù)，擁有了許多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明給人類的生活帶來了意想不到的驚喜。所以說（出示：科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。）我們由衷的說“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”

　�。�7）學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段

　　1、師：我們感受了這個(gè)神奇的世紀(jì)，那英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談科學(xué)？有感情地朗讀課文描寫科學(xué)意義的句子。出示句子。

　　2、說說“我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代”體現(xiàn)在哪里？（生反饋）

　　“3、科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活”體現(xiàn)在哪里？

　　四、總結(jié)：

　　師：我們在享受20世紀(jì)科技成果同時(shí)，也應(yīng)該立志為２１世紀(jì)做點(diǎn)什么？老師將偉大的生物學(xué)家達(dá)爾文的一句話送給大家──“要成為一名科學(xué)家，最主要的是：對科學(xué)的愛好；思考問題的無限耐心；觀察和搜集事實(shí)的勤勉；一種創(chuàng)造力和豐富的常識。”。

　　五、選做作業(yè)

　�。薄⑿【毠P：

　　把課文讀給家長聽；請家長談?wù)勆�活中的具體感受；再把家長說的寫下來。

　　２、組織“奇思妙想擂臺賽”：

　　古代的幻想，今天的現(xiàn)實(shí)。是幻想讓我們有了努力的目標(biāo)，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)還會創(chuàng)造怎樣的奇跡？還會怎樣改變我們的生活？現(xiàn)在你就是未來設(shè)計(jì)師，盡情地描繪你的夢想吧！

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　[教學(xué)設(shè)想]

　　在教學(xué)中我力爭擺正自己的位置，給學(xué)生更多施展才能的空間。由課堂教學(xué)的“主宰者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在引導(dǎo)、組織他們學(xué)習(xí)的過程中，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。首先，讓學(xué)生質(zhì)疑感悟，讓教學(xué)簡單化。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并提煉問題，聽與說、理解與感悟、朗讀與表達(dá)的語文實(shí)踐活動，始終圍繞“你從文中體會到了什么？”展開，讓課堂教學(xué)簡單化。同時(shí)，課堂教學(xué)中對學(xué)生“讀出疑問”與“閱讀要有自己的見解”的引導(dǎo)，這既是對學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，也體現(xiàn)了教學(xué)中以生為本，與文本對話的特點(diǎn)。其次，適時(shí)抓住言語訓(xùn)練點(diǎn)，讓教學(xué)充滿語文味。教學(xué)中，我抓住 “忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”和第四自然段中“是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代”，“科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活”的教學(xué)，在一定的語境中進(jìn)行語言的實(shí)踐運(yùn)用、品讀、想象與表達(dá)，盡力讓語文課堂教學(xué)真實(shí)與扎實(shí)，這樣擺脫了以往科普性文章的教學(xué)中，單一地圍繞“20 世紀(jì)科學(xué)技術(shù)是如何呼風(fēng)喚雨的？”等類似的常識性問題轉(zhuǎn)圈的困境，而忽視了語文學(xué)習(xí)實(shí)踐本身。這樣讓學(xué)生成為語言學(xué)習(xí)主體，讓課堂充溢語文味，望文生情，由情而達(dá)意，讓朗讀的指導(dǎo)落到實(shí)處。再次，新時(shí)代對孩子們提出了更高的要求。要求他們不僅要有知識，還要有自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問題的能力，合作交流的學(xué)習(xí)方法恰好符合這一要求。最后，抓住寫做方法，及時(shí)訓(xùn)練，當(dāng)堂應(yīng)用。總之，我力圖使學(xué)生在探究、感悟、交流中主動獲取知識，提高語文素養(yǎng)。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、正確流利有感情的朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。

　　2、在質(zhì)疑理解、對比閱讀、品詞寫話的語言實(shí)踐過程中了解體會20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。 。

　　3、掌握寫作方法，能聯(lián)系生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感及學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　[教材分析]

　　一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29課〈〈呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 〉〉（板書 課題）

　　提問：1、 哪個(gè)世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？

　　2、20世紀(jì)是誰、靠什么在呼風(fēng)喚雨呢？

　　（學(xué)生回答）

　　二、品讀課文，感悟巨變

　　圍繞“20世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣？”這一問題，展開學(xué)習(xí)。

　　1、學(xué)習(xí)第三自然段

　　自讀課文第三自然段，說說你能讀懂了什么？

　　a小組合作討論交流

　　b全班交流

　�。ㄍㄟ^交流，使每一個(gè)學(xué)生都有一次發(fā)表見解的機(jī)會，同時(shí)也創(chuàng)造了向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。這樣，不僅大大地提高了學(xué)習(xí)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的精神。）

　　根據(jù)學(xué)生交流，師引導(dǎo)：

　�。�1）農(nóng)耕社會是什么樣子的？

　�。�2）“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)，這些愿望現(xiàn)在都實(shí)現(xiàn)了嗎？（用書中的句子回答）

　�。�3）沒……

　�。�4）忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開�！�

　　這句話選自盛唐邊塞詩人岑參的'《白雪歌送武判官歸京》，形容大雪紛紛，好似梨花開放。作者將這句話用到這里，是為了表明什么？（通過相關(guān)詞句體會科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。

　　學(xué)習(xí)方法：

　　a自讀詩句，了解句意。

　　b練讀，體會情感。

　　c指名讀，范讀，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　d再次練讀，齊讀，讀出情感。

　�。ǚ磸�(fù)誦讀，使學(xué)生們在讀中感悟。閱讀教學(xué)要重視朗讀，而朗讀又貴在一個(gè)“悟”字。在讀中“悟情”，在讀中“悟理”。科普類文章的感情色彩較淡，因此并不注重感情朗讀的訓(xùn)練，但我認(rèn)為，要理解文章的內(nèi)涵，讀是很有必要的。）

　　回讀第3自然段。提出問題：為什么過去人們只能靠千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”來寄托愿望，生活的如此困苦？生答：沒有科學(xué)技術(shù)

　　過渡語：是啊，古時(shí)候的人們沒有科學(xué)技術(shù)，可是到了20世紀(jì)就大不一樣啦，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展。

　　2、學(xué)習(xí)第4自然段

　　默讀課文第4自然段，找出描寫20世紀(jì)科學(xué)成就的句子畫出來。

　　a指名回答，學(xué)生歸納

　�。ㄈ祟惖巧显虑�，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。）

　　b如此多的科技成就讓人眼花繚亂，誰能選擇一樣說一說，它給我們的生活帶來了怎樣的變化。

　　（語文教學(xué)的核心任務(wù)是語言教學(xué)，在課堂上應(yīng)該讓學(xué)生多說多表達(dá)，通過表達(dá)，加深對課文的理解，體會科技發(fā)展所帶來的巨變。通過談生活中的實(shí)際例子，體會科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的好處，激發(fā)同學(xué)們的時(shí)代自豪感。）

　　帶著自豪感，再讀第4段。提出問題；為什么我們能生活得如此幸福、快樂，連王宮貴族兜捕感想象，到底是什么在改變著我們的生活呢？生答：科學(xué)技術(shù)

　　3、學(xué)習(xí)第5自然段

　　過渡語：英雄所見略同，英國的數(shù)學(xué)家，哲學(xué)家伯特蘭羅素和我們的看法一致，齊讀課文第五自然段。

　　老師這里有兩句話不太理解，誰能幫幫老師？（理解重點(diǎn)句）

　　出示黑板：是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活

　　a生結(jié)合生活實(shí)際，自由發(fā)言，談體會。（再次進(jìn)行說一說的活動，目的是使學(xué)生有更多自我表達(dá)的機(jī)會，豐富語言，加深對文章的理解，體會科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨變）

　　b師評價(jià)。

　　三 暢想未來，激發(fā)興趣

　　過渡語：世紀(jì)的百年歷程，科學(xué)猶如在創(chuàng)造著一個(gè)一個(gè)神話，在新的世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必然繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活。它會創(chuàng)造哪些奇跡呢？我們的生活會有怎樣的變化？請大家自由暢談

　　a同桌交流

　　b全班交流

　　師引導(dǎo)：

　　a如此多的夢想怎樣才能實(shí)現(xiàn)呢？

　　b同學(xué)們只要你們從小愛科學(xué)學(xué)科學(xué)，你們的夢想就一定能實(shí)現(xiàn)！

　�。ń處煹募皶r(shí)引導(dǎo)，能激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感及學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。）

　　四 總結(jié)寫法 及時(shí)練筆

　　過渡語：讓我們先暫時(shí)告別夢想，回到現(xiàn)實(shí)�？春诎�，作者僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，他用了什么辦法呢？

　　（通過板書，一目了然。對比和舉例子）

　　小練筆：用對比和舉例子的方法，任選其一，寫一小段話。

　　a秋天的果園 ——————————————————————————，

　　可是到了冬天——————————————————————————。

　　b過去—————————————————————————————，

　　現(xiàn)在—————————————————————————————，

　　未來————————————————————————————。

　　a指名發(fā)言，共同說出寫作方法

　　b師評價(jià)，引導(dǎo)

　�。�及時(shí)的練筆，至關(guān)重要。使學(xué)生能夠在課堂上就掌握寫作方法，學(xué)以致用，目的是加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，提高語文素養(yǎng)。）

　　五 結(jié)束全篇 提出希望

　　a通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？

　　b回去之后，把你的收獲將給父母聽，也請他們說說科技發(fā)展帶來的變化

　　[板書設(shè)計(jì)] 29 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

　　過去 現(xiàn)在

　　沒有電燈 登上月球

　　沒有電視 潛入深海

　　沒有收音機(jī) 程控電話

　　沒有汽車 ……

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　〖第一課時(shí)〗

　�。�、認(rèn)識５個(gè)生字，會寫１２個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。

　�。病⒊踝x課文，整體了解課文大意。

　�。�、緊扣課題，理解課文一、二自然段。

　　〖第二課時(shí)〗

　�。薄⒂懈星榈乩首x課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。

　　２、了解２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　３、感悟設(shè)問句的作用和學(xué)習(xí)文章對比的說明方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　２課時(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。薄⑺鸭�、閱讀有關(guān)２０世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，并與家人探討它們給人類生活帶來了怎樣的改觀。

　�。病⒈M可能訪談?wù){(diào)查更多的人，了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望與夢想。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、談話引入，發(fā)散思維

　�。薄�當(dāng)你按動搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。

　�。病⒛氵�知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？

　　３、根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題：

　　呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

　�。薄ⅲ玻笆兰o(jì)是個(gè)神奇的世紀(jì)，人類在這１００年間，創(chuàng)造出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨、神通廣大嗎？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這個(gè)世紀(jì)，去看個(gè)究竟。

　　２、播放多媒體課件，學(xué)生思考：

　　課文主要講了什么？從哪幾個(gè)方面來講的？

　�。场⒔涣鞲惺埽�

　　你覺得２０世紀(jì)是個(gè)怎樣的世紀(jì)？哪些地方給你留下了深刻的印象？

　　三、自讀課文，合作學(xué)習(xí)

　�。�、打開課本，選擇自己喜歡的方式讀課文，要求：

　�、� 讀讀寫寫：

　　讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，自己認(rèn)為難讀的多讀幾遍，難寫的多寫幾遍。

　�、� 想想說說：

　　課文主要講什么？從哪幾個(gè)方面講的？

　　⑶ 在自學(xué)過程中，遇到疑難問題時(shí)做好標(biāo)記。

　�。�、小組檢查交流：

　　學(xué)會了哪些生字新詞？讀懂了什么內(nèi)容？有什么好的讀書識字方法。

　�。场⑷�班交流反饋：

　�、� 指名說說課文主要寫了什么。

　�、� 檢查自學(xué)情況：

　　① 你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。

　�、� 寫字的時(shí)候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

　　③ 抽生字認(rèn)讀，開火車組詞。

　　④ 指名輪讀課文，學(xué)生評議。

　�、� 小組代表提出疑難問題，全班討論。

　　四、緊扣課題，學(xué)習(xí)第１、２自然段

　　１、集體朗讀第１自然段，體會語言簡潔的特點(diǎn)：

　　應(yīng)讀出“堅(jiān)定、不容質(zhì)疑”的語氣。

　�。�、學(xué)習(xí)第２自然段：

　　⑴ 指名讀第１句：

　　“是誰來呼風(fēng)喚雨？當(dāng)然是人類；什么呼風(fēng)喚雨呢？是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)”。

　�、� 出示句式：

　　是誰來呼風(fēng)喚雨？當(dāng)然是人類；什么呼風(fēng)喚雨呢？是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)。

　　人類現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。

　　學(xué)生比較，感悟設(shè)問句的作用。

　�、� 齊讀第二自然段。

　�、� 為什么說２０世紀(jì)人類現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)能呼風(fēng)喚雨？

　　指導(dǎo)朗讀第２、３句，體會感悟。

　�、� 練習(xí)：

　　選詞填空，在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，“改觀”與“改變”的異同：

　�、� 愛迪生（ ）了電燈。

　�、� 地質(zhì)學(xué)家在這里（ ）了大油田。

　�、� 由于下雨，我們（ ）了郊游計(jì)劃。

　�、� 在大家的努力下，校園環(huán)境得到了大大的（ ）。

　�、� 小結(jié)：

　　從字面看，兩者很相近，但仔細(xì)推敲，卻有不同�！鞍l(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法�！鞍l(fā)現(xiàn)”的是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”的是本來不存在的事物，是新的創(chuàng)造。

　�。�、學(xué)生結(jié)合自己的感受自由口頭填空：

　�。玻笆兰o(jì)是個(gè)（ ）的世紀(jì)。

　　〖板書設(shè)計(jì)〗

　�。玻埂⒑麸L(fēng)喚雨的世紀(jì)

　　改觀 改變

　　發(fā)現(xiàn) 發(fā)明

　　現(xiàn)代科學(xué)技術(shù) 人類生活

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、談話激情，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　我們剛剛送走的２０世紀(jì)是個(gè)科技發(fā)達(dá)、創(chuàng)造奇跡、幻想變成現(xiàn)實(shí)、人類生活大大改觀的呼風(fēng)喚雨、非同凡響、神通廣大的世紀(jì)。在這個(gè)世紀(jì)前后，人們的生活究竟有多么大的不一樣呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，一起探究。

　　二、獨(dú)立閱讀，擬小標(biāo)題

　�。薄⒄n前，同學(xué)們搜集了很多資料，進(jìn)行了調(diào)查訪談。這節(jié)課，我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第３、４、５自然段。

　�。�、獨(dú)立自由朗讀課文第３、４、５自然段，給每一個(gè)自然段擬個(gè)小標(biāo)題。

　�。�、選擇自己最喜歡或信息儲備最多的自然段，多讀幾遍。

　　三、小組合作，研讀課文

　　１、教師出示三個(gè)專題：

　　⑴ 昨天的幻想（第３自然段）。

　�、� 今天的現(xiàn)實(shí)（第４自然段）。

　�、� 明天的暢想（第５自然段）。

　�。病⒊鍪狙凶x方法：

　�、� 找出最能反映本專題的詞句。

　　⑵ 細(xì)細(xì)品讀這些詞句，說說各自的感受和想法。

　�、� 討論怎樣讀好這一段落。

　�、� 獨(dú)立練讀，再小組朗讀相互評議。

　�、� 小組互相交流，補(bǔ)充各自搜集、調(diào)查到的材料。

　�。�、小組成員商量研讀專題：

　　你們最想研讀哪個(gè)段落？

　�。础�按要求合作研讀、交流、評議。

　　四、專題匯報(bào)，全班交流

　�。�、匯報(bào)交流第３自然段──“昨天的幻想”：

　�、� “農(nóng)耕社會”是個(gè)怎樣的社會？舉例說說人類是怎樣“依賴自然”的。

　�、� “千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng)？結(jié)合所看電視節(jié)目談?wù)J識。

　�、� 猜想古時(shí)候人們還會有哪些美好的愿望和夢想。

　�、� 結(jié)合資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實(shí)。

　�、� 你最喜歡哪些詞句？有感情地讀一讀，并談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>

　　理解重點(diǎn)句子：

　　忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

　�。病�匯報(bào)交流４自然段──“今天的現(xiàn)實(shí)”：

　�、� 書中舉出了哪些科學(xué)技術(shù)成就事例，涉及哪些方面？

　�、� 你還能舉出哪些科技成就方面的事例？它們給人類生活帶來哪些便捷？

　�、� 你最喜歡文中哪些詞句？有感情地讀一讀，并談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>

　　理解重點(diǎn)句子：

　　科學(xué)在改變著人類的'精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。

　�。�、匯報(bào)交流第５自然段──“明天的暢想”：

　�、� 英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談科學(xué)？有感情地朗讀課文描寫科學(xué)意義的句子。

　�、� 說說“我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代”體現(xiàn)在哪里？“科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活”體現(xiàn)在哪里？

　　五、回讀全文，抒發(fā)感受

　　１、為科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡而自豪，根據(jù)自己的體會、感悟，有感情地朗讀全文。

　�。�、師總結(jié)全文：

　　我們在享受20世紀(jì)科技成果同時(shí)，也應(yīng)該立志為２１世紀(jì)做點(diǎn)什么？老師將偉大的生物學(xué)家達(dá)爾文的一句話送給大家──“要成為一名科學(xué)家，最主要的是：對科學(xué)的愛好；思考問題的無限耐心；觀察和搜集事實(shí)的勤勉；一種創(chuàng)造力和豐富的常識�！�。

　　六、選做作業(yè)

　�。�、小練筆：

　　把課文讀給家長聽；請家長談?wù)勆�活中的具體感受；再把家長說的寫下來。

　�。�、組織“奇思妙想擂臺賽”：

　　古代的幻想，今天的現(xiàn)實(shí)。是幻想讓我們有了努力的目標(biāo)，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)還會創(chuàng)造怎樣的奇跡？還會怎樣改變我們的生活？現(xiàn)在你就是未來設(shè)計(jì)師，盡情地描繪你的夢想吧！

　　〖板書設(shè)計(jì)〗

　　登上月球 電視

　　潛入深海 ２０世紀(jì) 程控電話

　　洞察天體 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 因特網(wǎng)民航飛機(jī)

　　探索原子核 高速火車遠(yuǎn)洋船舶

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識5個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。

　　3、通過學(xué)課文了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　二．教學(xué)重難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。

　　通過學(xué)課文了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　三．教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、談話引入發(fā)散思維

　　1．當(dāng)你按動搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你感受到什么？

　　2．根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。

　�。ǘ�）、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)

　　1．理解詞語：題目為《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。如何理解“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”？“呼風(fēng)喚雨”：在詞典中解釋為“使刮風(fēng)下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能夠支配自然”。

　　2．初讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，思考每個(gè)自然段的'意思，完成練習(xí)。

　　3.檢查預(yù)習(xí)情況：

　�。�1）、（出示會讀）：檢查學(xué)生認(rèn)識生字的情況。

　�。�2）、開火車讀生字，男女生比賽讀，齊讀生字

　　3.寫生字。分析字形。板書賴，指導(dǎo)拿筆姿勢及書寫姿勢。

　�。ㄈ�）、細(xì)讀課文理解內(nèi)容

　　1.全文圍繞哪一句來寫的，找出文章的中心句（第1自然段），齊讀。

　　2.讀一讀，想一想，是誰來呼風(fēng)喚雨？又是什么改變了人類的生活？第二自然段開頭運(yùn)用了什么修辭方法？(提問一人讀，其他生思考）

　　是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類；

　　靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

　　師：在這一問一答中，你發(fā)現(xiàn)了這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？生：這是一個(gè)設(shè)問句。

　　3、老師聽**同學(xué)讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)詞，誰能告訴我怎么理解“發(fā)明”“發(fā)現(xiàn)”？

　　發(fā)現(xiàn)：原先存在的但沒有被人們了解的事物和規(guī)律，現(xiàn)在被人們探索出來了。

　　發(fā)明：原先不存在，是人們創(chuàng)造出來的新事物或新方法。

　　練習(xí)

　　4.默讀課文，用“_______”畫出描寫人類在上百萬年歷史中生活狀態(tài)的語句，

　�。�1）提問生答。上百萬年歷史又叫什么社會？——農(nóng)耕社會板書

　�。�2）農(nóng)耕社會有什么特點(diǎn)�！�—沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。提問。誰還能舉兩個(gè)例子？

　�。�3）那時(shí)候什么都沒有，那人們怎樣寄托自己的美好愿望呢？——神話中的千里眼，順風(fēng)耳和騰云駕霧的神仙。提問

　　誰能和老師分享下這幾個(gè)詞你是怎樣理解的？

　　“千里眼”“順風(fēng)耳”在舊小說中指能看得很遠(yuǎn)和聽得很遠(yuǎn)的人；“騰云駕霧”指能乘著云霧在天上飛。古典小說《西游記》中曾出現(xiàn)這兩個(gè)人物，他們是玉帝的得力耳目。孫悟空鬧東海、攪地府后，事達(dá)天庭，玉帝詢問“妖猴”來歷，班中閃出千里眼、順風(fēng)耳，將“妖猴”的來歷奏明。

　　這幾個(gè)詞語在文中是指人們想象中的超脫自然的能力。在科技不發(fā)達(dá)的年代，人們只能用這種方式來寄托自己的美好愿望。這種美好愿望用課文中一個(gè)詞來說其實(shí)是一種什么——板書幻想

　�。�4）齊讀課文揣摩農(nóng)耕社會生活狀況。（從那時(shí)候到美好愿望）。

　�。�5）可是到了20世紀(jì)這些幻想紛紛變成了什么？——現(xiàn)實(shí)。（板書）

　　（6）美好愿望從幻想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，文中用了哪一句詩來描寫的呢？——“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。表現(xiàn)了現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大、速度之快以及范圍之廣，是人們始料未及的，給人們帶來了一項(xiàng)不到的驚喜。

　　什么寫作方法？------引用。大家寫作的時(shí)候可以加以運(yùn)用，會讓你的文章更有說服力。有感情朗讀詩句。

　　5.用“～～～”畫出描寫20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語句。

　　20世紀(jì)有這么多的成就，大家想一下農(nóng)耕社會的千里眼，順風(fēng)耳，騰云駕霧到了20世紀(jì)分別靠什么來實(shí)現(xiàn)的呢？——望遠(yuǎn)鏡，電話，飛機(jī)

　　回過頭來看三四自然段，分別寫了農(nóng)耕社會和20世紀(jì)的生活狀態(tài)，這是運(yùn)用了什么說明方法？作比較。板書作比較。寫作要加以運(yùn)用，使文章更有說服力。

　　6．讀課文的最后一個(gè)自然段，完成下列填空。提問回答。齊讀。

　　到底是什么改變了我們的生活呢？齊答。

　　科學(xué)技術(shù)。（羅素引用）

　　7.科學(xué)技術(shù)將20世紀(jì)變成呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，那么咱們現(xiàn)在的21世紀(jì)呢？

　　火箭、機(jī)器人等等

　　8.你收獲到了什么？

　　好好學(xué)習(xí)，創(chuàng)造更多發(fā)明發(fā)現(xiàn)

　　（四）拓展延伸

　　1、課后搜集科技成就方面的例子，看誰搜集得又多又好。

　　2、課下運(yùn)用今天學(xué)到的舉例子、作比較的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

　　人類

　　農(nóng)耕社會科學(xué)技術(shù)20世紀(jì)

　　幻想————————現(xiàn)實(shí)

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄�學(xué)會十二個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音識記字形。

　�。�、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。

　　３、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。

　�。础⒛苈�(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入 發(fā)散思維

　�。�、當(dāng)你按動搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。

　�。�、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？

　　３、根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題：

　　呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

　　二、自主學(xué)習(xí) 點(diǎn)撥指導(dǎo)

　�。薄⒗斫庠~語：

　　“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰來呼風(fēng)喚雨？

　　２、分組討論：

　　區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。

　　３、自主學(xué)習(xí)生字：

　　你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。

　　寫字的時(shí)候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

　�。�、檢查自學(xué)情況：

　　抽生認(rèn)讀，開火車組詞。

　�。怠⑹熳x課文，勾出不懂的詞句。

　　第二課時(shí)

　　一、細(xì)讀課文理解內(nèi)容

　�。薄⑷�文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。

　�。�、抽生讀第２自然段，找出關(guān)健詞，

　　師板書：人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨

　�。场⒆宰x第３段，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說明什么？

　　師板書：

　　過去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望

　　４、理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”（說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之

　　奇、之美好）。

　�。怠⒛�讀第４段，勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書：

　　登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘

　　電視 電話 因特網(wǎng) 飛機(jī) 火車 遠(yuǎn)洋船

　�。�、齊讀第５段，師總結(jié)板書：

　　回顧歷程 科學(xué)創(chuàng)造神話 美化生活

　　展望未來 科技創(chuàng)造奇跡 改善生活

　　二、聯(lián)系實(shí)際討論感受

　　設(shè)問：

　　１、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？

　�。�、科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便？

　�。场⑷藗兊腵精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？

　　三、暢談收獲總結(jié)提高

　　總結(jié)：

　　１、齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。

　�。�、通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？

　　３、２０世紀(jì)已經(jīng)過去，二十一世紀(jì)屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來？

　　四、布置作業(yè)（選做）

　�。�、練筆：

　　未來的。

　�。病⒗L畫：

　　科幻畫。

　�。�、辦小報(bào)：

　　科技之光。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教材簡析：

　　20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)。文章的作者僅用短短的幾百字，就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識5個(gè)生字，會寫12個(gè)生字，正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出呼意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。

　　3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、師導(dǎo)言，生自讀導(dǎo)讀，明確單元任務(wù)。

　　2、從這節(jié)課開始，我們學(xué)習(xí)第八組，以“科技成就”為專題的課文。首先，學(xué)習(xí)29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。板書課題，生齊讀課題。

　　3、釋題

　　師：看到“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞，你首先想到了誰？

　　生：查詞典理解并選擇在課題中選哪種解釋？匯報(bào)。

　　（注：利用工具書理解詞意，再引導(dǎo)學(xué)生選擇詞語在課題中的正確解釋，使學(xué)生能夠恰當(dāng)運(yùn)用詞語。）

　　4、匯報(bào)搜集資料，介紹作者。

　　二、提出問題

　　1、自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)

　　自學(xué)要求：⑴輕聲讀文，把你不認(rèn)識的字詞劃下來，與同桌交流或查字典解決；把課文讀通順。

　�。ㄗⅲ郝鋵�(shí)雙基，指導(dǎo)學(xué)生有目的、有方法讀書）

　　2、檢查學(xué)習(xí)情況

　　出示本課生字詞，反饋學(xué)習(xí)效果（屏幕出示字、詞），預(yù)設(shè)理解抽象難解的字詞。

　　3、默讀課文，借助下面的填空（見屏幕）思考課文的主要內(nèi)容。指名匯報(bào)完善，準(zhǔn)確了解。

　　4、默讀課文，思考：為什么說20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？

　　要求：

　�。�1）找出說明20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的具體事例，劃出重點(diǎn)詞句，認(rèn)真品讀，結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　�。�2）在讀文的過程中遇到不懂的問題記下來，在小組內(nèi)交流解決，小組不能解決的，提出來，咱們共同研究。

　�。ㄗⅲ航處煘橐龑�(dǎo)學(xué)生深入理解課文設(shè)計(jì)把握全篇的大問題，牽引學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)；具體要求為學(xué)生品讀、感悟、積累語言把握方向，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，增強(qiáng)教學(xué)的針對性設(shè)計(jì)的。）

　　生按要求自主學(xué)習(xí)，小組交流學(xué)習(xí)成果。

　　三、整合問題（梳理問題）

　　師：小組匯報(bào)，你組還有什么不懂的問題？

　　生：匯報(bào)

　　預(yù)設(shè)問題：

　　1、“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么區(qū)別呢？

　　2、人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”的神仙，來寄托自己的美好愿望。句中帶點(diǎn)詞語什么意思？

　　3、為什么用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容20世紀(jì)的成就？

　　師：你們能結(jié)合課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句，提出有價(jià)值的問題，對于這些問題，我們將在深入學(xué)習(xí)課文中進(jìn)行解決。

　　現(xiàn)在回答老師提出的問題：課文通過哪些具體事例，說明20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？《

　　四、解決問題

　　1、學(xué)習(xí)第4自然段�？纯催@段課文通過哪些具體事例，說明20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？

　　生：匯報(bào)出具體事例。

　　師：請結(jié)合有關(guān)語句談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　�。ㄗⅲ簬熛鄼C(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句品讀、理解科學(xué)技術(shù)變化之快之多。）

　　師：為什么說“日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的‘地球村’”？

　　生：匯報(bào)，朗讀這段話。

　　師：你能舉出20世紀(jì)科技成就方面的例子嗎？

　　生：匯報(bào)，說說感受。

　　師：欣賞一組20世紀(jì)科技成就的圖片。

　　小結(jié)：生活在這樣現(xiàn)代化的時(shí)代，你的心情如何？有什么感受？表達(dá)這種情感，用喜歡的方式介紹現(xiàn)代科技成就。（讀四自然段）

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　引讀：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道是科學(xué)改變了我們的生活，繼續(xù)學(xué)習(xí)，回顧思考題。

　　二、解決問題

　　1、學(xué)習(xí)第3自然段

　�、艓煟赫n文通過哪些具體事例，說明20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？

　　生：匯報(bào)

　�、偃藗冎荒茉谏裨捴杏谩扒Ю镅邸薄绊橈L(fēng)耳”和“騰云駕霧”的神仙來寄托自己的美好愿望。

　　師：“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”什么意思？為什么用它們來寄托美好的愿望？

　�、�20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。

　　師：詩句的字面意思是什么？原詩中指什么？作者引用想表達(dá)什么意思？

　�、郯堰@種感情讀出來

　　④拓展練習(xí)。練習(xí)用“在農(nóng)耕社會，沒有……沒有……沒有……也沒有……”句式說一句話。

　　2、學(xué)習(xí)第2段

　�、艓熞�讀

　�、瞥鍪尽鞍l(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么區(qū)別呢？

　　師：課文的例子中哪些是發(fā)現(xiàn)？哪些是發(fā)明？

　　師：看到人類創(chuàng)造的這么多的神話，你想說什么？

　�、菐е�你的`感受讀一讀。

　�、葞熜〗Y(jié)：20世紀(jì)，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類生活大大改觀，我們不能不說，生接：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　3、學(xué)習(xí)第5自然段。

　　英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素這樣說：（略）。那么作為21世紀(jì)的主人你還有哪些美好的愿望和暢想呢？

　　學(xué)生自由匯報(bào)。

　　三、歸納概括

　　快速瀏覽課文，思考：這篇文章在寫法上與我們以前學(xué)過的幾組課文有什么不同？課文運(yùn)用了哪些說明方法，有什么好處？

　�。ㄗⅲ涸跉w納概括這一環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生從課文寫法上來總結(jié)，以便學(xué)以致用。）

　　五、生成創(chuàng)新

　　1、課文學(xué)完了，你還有什么不懂的問題？

　　2、任選其中一個(gè)內(nèi)容，寫一段話。

　�、湃绻�你是古代王公貴族，穿越時(shí)空來到現(xiàn)在，看到現(xiàn)在的科技成就，你會說些什么？

　�、茣诚胍幌�21世紀(jì)或未來世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)還能創(chuàng)造哪些奇跡？我們的生活還將發(fā)生哪些變化？

　　六、作業(yè)

　　今天老師向大家推薦的書目是路甬祥的《科學(xué)改變?nèi)祟惿�活�?00個(gè)瞬間》。

　　回到家，把這篇課文讀給爸爸、媽媽或別的長輩聽，請他們說說科技發(fā)展帶來的變化，再把他們說的寫下來。

　　結(jié)束語：

　　課文的疑問解決了，科學(xué)仍然需要我們不斷探索。20世紀(jì)人類運(yùn)用科學(xué)技術(shù)發(fā)現(xiàn)發(fā)明，創(chuàng)造了一個(gè)有一個(gè)神話，是人類生活大大改觀。那么作為21世紀(jì)的我們應(yīng)該……，更好的運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)繼續(xù)發(fā)現(xiàn)發(fā)明，創(chuàng)造更加美好的明天。

　　板書設(shè)計(jì)：《

　　29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

　　20世紀(jì) 科學(xué) → 發(fā)現(xiàn)、發(fā)明

　　人類

　　說明文：舉例子、作比較、引用

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

　　2、能說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　　3、教育學(xué)生從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，利用科學(xué)，了解現(xiàn)代的新科技和取得的新成就。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29課，和作者路甬祥爺爺一起走進(jìn)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》（板書課題），去感受生活的精彩。請大家齊讀課題，你能用一句完整的話說說題目嗎？出示大屏幕：（20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）

　　二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

　　默讀課文，用波浪線畫出20世紀(jì)的科技成就。

　　1、學(xué)習(xí)第四自然段

　　a指名說說自己畫出的句子。

　　b這么多成就給我們的生活帶來了什么？跟我們的祖先比比，哪兒方便了，舒適了? 對這些成就，這些改變，你是什么心情？把這種心情讀出來。齊讀。（引導(dǎo)讀整段，讀出高興、激動或者自豪、幸福的語氣）

　　c大家發(fā)現(xiàn)沒有，這段話用什么方法在告訴我們20世紀(jì)的成就？（舉例、對比）有什么好處嗎？

　　d還知道哪些20世紀(jì)的高科技成就？（展示課前搜集的圖片、資料）小組交流。

　　齊讀（20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）

　　過渡：我們能感受到這么大的成就，這么大的變化，都是20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)帶給我們的，我們怎能不說——20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段

　　a那我們祖先的幻想在哪兒？從句子來看，他們有哪些美好愿望？（理解“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”）現(xiàn)在能讓“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”變成現(xiàn)實(shí)嗎？

　　b文中有一句詩科學(xué)技術(shù)進(jìn)行了稱頌，在哪兒？【點(diǎn)擊句子：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容�！孔x句子，簡單理解。

　　c如果把詩人寫的雪景比作20世紀(jì)的科學(xué)成就，那這個(gè)成就是怎樣的？能將這種“大”和“快”讀出來嗎？請幾名同學(xué)讀詩句。師范讀。

　　過渡：20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了祖先的那么多幻想，我們又怎能不說——20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　3、學(xué)習(xí)第二自然段

　　a是什么給我們的生活帶來這么大的改觀和改變的？（板書：科學(xué)技術(shù)）具體說，是人類（板書：人類）利用科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明給我們帶來的。（板書：發(fā)現(xiàn)、發(fā)明）

　　b在課文中仔細(xì)找一找，哪些是“發(fā)現(xiàn)”，哪些是“發(fā)明”？ “發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有區(qū)別嗎？試著用兩個(gè)詞各說一句話。

　　發(fā)現(xiàn)和發(fā)明：“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究、探索等看到或找到了一些前人沒有看到的事物或規(guī)律；“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎(chǔ)上有了量的增加，后者則有了質(zhì)的變化。

　　c誰來把整段話讀一讀？指名讀（自豪、吃驚）。

　　過渡：20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)使人類的生活發(fā)生了如此大的'改觀和改變，我們不得不說——20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　4、學(xué)習(xí)第五自然段

　　a正如英國的數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭.羅素所說的 “科學(xué)正為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活”，齊讀。

　　b 朗讀課文最后一句話，在充分朗讀的基礎(chǔ)上自由暢想、討論：暢想在科學(xué)技術(shù)的推動下，我們的未來生活會變成什么樣？

　　三、拓展運(yùn)用

　　展望未來，你還希望科學(xué)技術(shù)為我們創(chuàng)造怎樣的奇跡，使我們的生活變得更好呢？

　　四、總結(jié)

　　正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，讓未來在我們手中變得更美好。

　　五、板書設(shè)計(jì)

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