呼風(fēng)喚雨世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的呼風(fēng)喚雨世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

呼風(fēng)喚雨世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。

　　2、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。

　　3、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。

　　4、能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入 發(fā)散思維

　　1、當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和

　　同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。

　　2、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便?

　　3、根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題：

　　呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

　　二、自主學(xué)習(xí) 點(diǎn)撥指導(dǎo)

　　1、理解詞語：

　　呼風(fēng)喚雨世紀(jì)，是誰來呼風(fēng)喚雨?

　　2、分組討論：

　　區(qū)別發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，舉例說明，哪些是發(fā)現(xiàn)哪些發(fā)明。

　　3、自主學(xué)習(xí)生字：

　　你用什么方法讀準(zhǔn)賴、耕、潛、舶、哲。

　　寫字的時(shí)候，注意賴、耕、幻、核的筆畫。

　　4、檢查自學(xué)情況：

　　抽生認(rèn)讀，開火車組詞。

　　5、熟讀課文，勾出不懂的詞句。

　　第二課時(shí)

　　一、細(xì)讀課文理解內(nèi)容

　　1、全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段(第一段)齊讀。

　　2、抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書：

　　人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨

　　3、自讀第3段，回憶歷史，千里眼順風(fēng)耳指什么?說明什么?

　　師板書：

　　過去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望

　　4、理解忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開(說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之

　　奇、之美好)。

　　5、默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書：

　　登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘

　　電視 電話 因特網(wǎng) 飛機(jī) 火車 遠(yuǎn)洋船

　　6、齊讀第5段，師總結(jié)板書：

　　回顧歷程 科學(xué)創(chuàng)造神話 美化生活

　　展望未來 科技創(chuàng)造奇跡 改善生活

　　二、聯(lián)系實(shí)際討論感受

　　設(shè)問：

　　1、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?

　　2、科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便?

　　3、人們的.精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善?

　　三、暢談收獲總結(jié)提高

　　總結(jié)：

　　1、齊讀全文，感受呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　2、通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么?

　　3、20世紀(jì)已經(jīng)過去，二十一世紀(jì)屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來?

　　四、布置作業(yè)(選做)

　　1、練筆：

　　未來的。

　　2、繪畫：

　　科幻畫。

　　3、辦小報(bào)：

　　科技之光。

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　　一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

　　師板（“呼風(fēng)喚雨”）同學(xué)們“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？在你印象中誰最能“呼風(fēng)喚雨”

　　生；我仿佛看到那些神仙、孫悟空

　　師；是啊，遠(yuǎn)古時(shí)，人們的生活水平很低，他們往往把自己美好愿望寄托于神話故事，那么美麗的神話能否變成現(xiàn)實(shí)呢？今天我們一起 走進(jìn)中國科學(xué)院士路甬祥爺爺寫的——《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》。出示“世紀(jì)”中去驗(yàn)證一下吧！

　　二、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)第2、3、4自然段

　　那么文中的“呼風(fēng)喚雨”指什么呢？一個(gè)世紀(jì)是多少年？這里是指哪個(gè)世紀(jì)？請五位同學(xué)讀課文，

　　生：這個(gè)世紀(jì)是20世紀(jì).

　　師：20世紀(jì)（1999--20xx）.是一個(gè)什么樣的世紀(jì)呢？

　　生：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

　　師：這句話是文章的起始段，在文中起總起的作用。

　　也就是說課文圍繞這句話來寫的。是誰呼風(fēng)喚雨？靠什么呼風(fēng)喚雨？請同學(xué)們齊讀第2自然段，

　　生：是人類。是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)

　　師：這樣一問一答，這是采用什么修辭手法？（設(shè)問）設(shè)問句能一下子吸引讀者的注意力，我們在以后的寫作中也可以用，豐富我們的語言表達(dá)�，F(xiàn)在請女同讀問、男同讀答。

　　師：在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用科學(xué)技術(shù)獲得——那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。

　　師：誰能說說“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”不同的地方？

　　生：發(fā)現(xiàn)是通過自己的'眼睛觀察到的現(xiàn)象或找到的規(guī)律。

　　生：發(fā)明是通過探索創(chuàng)造出來的東西。

　　師：發(fā)現(xiàn)是看到或找到，而發(fā)明是通過大腦的創(chuàng)造。有誰能運(yùn)用其中的詞說一句話。

　　生：（造句）

　　師：我這有兩個(gè)句子，你能來選一選，填一填嗎？出示填空：1、人們登上月球前（ ）了宇宙飛船，登上月球后，（ ）月球上沒有生命。2、人們?yōu)榱耍?）海洋深處的秘密，（ ）了各種新型的海底探測儀。

　　師：請同學(xué)們自由讀一讀，填一填。生自由讀，填空。

　　師：誰來填一填？分別請請兩位學(xué)生個(gè)別說。

　　師：我們一起讀一下。

　　師：同學(xué)們，２０世紀(jì)，人類利用科學(xué)技術(shù)使我們的生活發(fā)生了如此大的改觀和改變，我們不能不說（手指板書）。

　　師：請同學(xué)們自由讀課文3、4自然段，思考：這段話中出現(xiàn)了兩個(gè)時(shí)間。在這兩個(gè)時(shí)間里人們過著怎樣的生活？文中用了什么樣的修辭手法？（邊讀邊畫）

　　生：上百萬年和20世紀(jì)。

　　師：上百萬年人們過著怎樣的生活？20世紀(jì)人們過著怎樣的生活？

　　師：文中用了什么樣的寫作方法？

　　生：對(duì)比

　　師：我們一起走進(jìn)上百萬前人們的生活。課件出示“人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。”

　　師：你覺得要讀好這句話應(yīng)讀好哪些詞語？你試著讀一讀

　　生：我覺得要讀好“一直”。更能體現(xiàn)遠(yuǎn)古時(shí)代人們上百萬年都是那樣，從來沒有改變過。

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　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，正確理解“呼風(fēng)喚雨”、“洞察”、“依賴”、“奧秘”、“改觀”、“探索”、“聯(lián)系”、“哲學(xué)”等詞語的意思。

　　2.過程與方法：有感情地朗讀課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感及探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化；理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件及相關(guān)資料。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課，揭示主題

　　1、解讀“呼風(fēng)喚雨”

　　同學(xué)們請看課題《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》里“呼風(fēng)喚雨”什么意思？（呼喚風(fēng)雨，想讓它來，它就來；想要怎么樣就怎么樣。

　　師：說得沒錯(cuò)，這是神仙借助法力，支配自然。

　　我也會(huì)呼風(fēng)喚雨，你信嗎？

　　拍照，快傳。

　　我這下你信了吧。我是真的呼風(fēng)喚雨嗎？不是，我是用手機(jī)拍照再用無線網(wǎng)絡(luò)把照片傳到計(jì)算機(jī)上。所以，呼風(fēng)喚雨在現(xiàn)代社會(huì)是指借助科學(xué)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

　　2.一個(gè)世紀(jì)有多少年？（一百年）

　　呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是指哪個(gè)世紀(jì)？（板書：20世紀(jì)）

　　從哪里知道的？（齊讀）20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　第一自然段，只有一句話，這句話和題目的意思一樣，這個(gè)句子告訴我們課文主要要表達(dá)的意思就是“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”這樣的寫法叫做開篇點(diǎn)題。也就是課文就是圍繞這句話來寫的。

　　師：是呀，整整一百年的時(shí)間，世界發(fā)生了太多了變化，多么神奇，多么令人驚嘆啊！接下來就讓我們一起走進(jìn)課文去感受這個(gè)神奇的世紀(jì)。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)書寫

　　1、解決會(huì)讀的生字。

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　在這些生字中，你覺得最難寫的哪個(gè)，要提醒同學(xué)的？

　　師：耕：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，這是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的會(huì)意字，左邊是個(gè)“耒”字表示的是掘土的農(nóng)具，右邊“井”表示的是農(nóng)田，合在一起一起，表示把田犁平，犁得整整齊齊。書寫的時(shí)候要左窄右寬。

　　潛、程、賴、核，有些字位于字或部件的左邊時(shí)末筆的捺改成點(diǎn)。

　　幻：注意和“幼”區(qū)分開來。

　　現(xiàn)在請同學(xué)們拿出課堂練習(xí)來，完成第一題。（選擇易錯(cuò)的3個(gè)字寫在田字格了。）

　　寫完的同桌互相檢查。

　　三、細(xì)讀課文，感受奇跡。

　　1.同學(xué)們剛才我們說課文是圍繞第一自然的“二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”來寫的。也就是強(qiáng)調(diào)20世紀(jì)人類可以呼風(fēng)喚雨。那么第二自然段哪個(gè)詞意思和它相近呢？請同學(xué)們自由讀第二自然段，圈出和“呼風(fēng)喚雨”意思相近的詞語。

　　生：呼風(fēng)喚雨、奇跡、出乎意料

　　師板書：奇跡

　　2.哪個(gè)句子里有奇跡這個(gè)詞，請你讀出來？

　　出示：在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)及時(shí)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。

　　3.師：同學(xué)們，這一句話里有兩個(gè)詞很接近，是——發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，你們知道這兩個(gè)詞語有什么區(qū)別嗎？

　　板書：發(fā)明發(fā)現(xiàn)

　　生1：生2：生3：

　　PPT出示兩個(gè)詞語區(qū)別

　　同學(xué)們會(huì)理解詞語，一下子就分清了。是呀，發(fā)現(xiàn)指經(jīng)過研究、探索等，看到或找到前人沒有看到的事物或規(guī)律，強(qiáng)調(diào)的是本來存在的；而發(fā)明則是創(chuàng)造出了新事物、新方法，強(qiáng)調(diào)的是本來就不存在的。

　　這篇課文中有些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，誰來區(qū)分下，哪些是發(fā)現(xiàn)？哪些是發(fā)明？

　　4.這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明對(duì)我們的生活有沒有什么影響？

　　有，從那句話看出來？

　　生讀：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

　　5.指導(dǎo)朗讀：PPT出示：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。

　　同學(xué)們這個(gè)句子比較不好讀，我們一起來用斜線來畫出該停頓的地方。

　　批注功能，師劃節(jié)奏，在“人類歷史上百萬年”部分停下來。

　　正是這些/發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使/人類的生活/大大改觀，其改變的程度/超過了/人類歷史/上百萬年的總和。

　　這里記得把“上百萬年”合在一起讀，因?yàn)樗�表達(dá)的意思是超過百萬年，而不是剛好百萬年。

　　一起把這句話讀一讀。

　　6.同學(xué)們讀懂這句話的意思了嗎？看到大家納悶的神情，看來這句話不僅不好讀，還不好懂。我們一起來畫個(gè)線段圖，就會(huì)比較清楚了。

　　我們畫一條線段來表示人類歷史長河，上百萬年肯定是在這條線段的大部分，而20世紀(jì)只是一個(gè)點(diǎn)。20世紀(jì)一百年的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明帶給人們的.便利超過了上百萬年的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明帶給人們的便利。所以說，20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，它帶來了奇跡。

　　如果作者就這樣停止了寫作，你會(huì)同意他的觀點(diǎn)嗎？嗯，你會(huì)覺得有點(diǎn)兒疑惑：真的是這樣的嗎？

　　7.那么我們接著來學(xué)習(xí)，請同學(xué)們輕聲讀讀課文第三、四自然段，然后在練習(xí)紙上填上“上百萬年的人類社會(huì)”是怎樣的，“ 20世紀(jì)的人類社會(huì)”是怎樣的。填關(guān)鍵詞就可以。

　　師抓拍學(xué)生作業(yè)，WIFI快傳至大屏幕。

　　請展示的同學(xué)來說一說：你寫的人類上百萬年的社會(huì)是怎樣的？20世紀(jì)又是怎樣的？

　　師板書：上百萬年沒有沒有沒有

　　通過這張圖表，你感受到了什么？

　　生：以前人類的生活太辛苦了。

　　師：是呀，就在9月份，我們廈門受莫蘭蒂臺(tái)風(fēng)影響，我們似乎回到了農(nóng)耕社會(huì)，沒有電，沒有水，實(shí)在太不方便了。

　　生：20世紀(jì)的變化太大了。多，快。

　　師：是呀，這上百萬年的時(shí)間很長，但是人們獲得成就很少，20世紀(jì)時(shí)間很短，人們獲得的成就卻很多，所以我們說——

　　生接讀：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　五、關(guān)注表達(dá)，學(xué)習(xí)方法

　　師引導(dǎo)：是呀，我們感受到了20世紀(jì)的成就的偉大，作者是怎樣寫的才讓我們感受這么強(qiáng)烈呢？

　　1.先請同學(xué)們一起讀讀這些詞組，說說你覺得哪些詞語用得好。

　　登上月球

　　潛入深海

　　洞察百億光年外的天體

　　探索原子核世界的奧秘

　　學(xué)生談體會(huì)：登上、潛入感覺比較有勁，要花費(fèi)一定的力氣，有技術(shù)含量。觀察指的是看的這個(gè)動(dòng)作，沒有表明看的結(jié)果，洞察說明已經(jīng)了解的較為透徹。探索指對(duì)事物進(jìn)行搜查的行為，或指多方尋求答案的過程。

　　真好！作者作為中國科學(xué)院院長，他寫起科普類文章可真是用詞講究呀。

　　2.同學(xué)們，20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明多不多呀？你還知道哪些？（生答）

　　那作者為什么不寫你們說的那些，偏偏要選擇這些呢？為什么不多寫一些？

　　生1：登上月球，是向上的，

　　生2：潛入深海，是向下的——向上登天——向下入海（形成對(duì)比）

　　生3：洞察的天體是龐大的，遙遠(yuǎn)的

　　生4：探索的原子核世界的奧秘是微小的，深入的

　　師：所以，作者就選擇典型的事例來說明他的看法，這些事例所涵蓋的范圍非常廣，把20世紀(jì)的偉大成就都概況出來了。

　　不是的，如果都寫出來就太啰嗦了。

　　那寫上百萬年的社會(huì)，作者是不是也是這樣選擇典型的事例來寫？

　　是的，也只寫了沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。

　　其實(shí)，上百萬年的人類社會(huì)沒有的東西是不是太多了，但是，作者沒有一一列舉，也是為了使表達(dá)更簡潔。

　　3.除了舉典型事例，作者還用了什么寫法，讓我們感受到20世紀(jì)的偉大成就。

　　生：第三自然段寫的是農(nóng)耕社會(huì)，第四自然段寫的是20世紀(jì)，它們形成了鮮明的對(duì)比。

　　生：第三自然段寫農(nóng)耕社會(huì)只寫了“沒有電燈，沒有電視，也沒有汽車”，只能靠幻想寄托美好愿望，20世紀(jì)，人們的幻想都實(shí)現(xiàn)了。

　　我們來合作著讀讀這些句子，你就會(huì)有更深的感受。

　　女生：上百萬年的人類社會(huì)沒有電燈，沒有電視，也沒有汽車。（師：人們生活不便，信息閉塞）

　　男生：20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。（師：人們出行方便，不出門也可知天下事）

　　女生：上百萬年的人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。（師：只能幻想，除了幻想，還是幻想）

　　男生：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘。（師：挑戰(zhàn)一個(gè)個(gè)不可能，人類真棒�。�

　　女生：上百萬年的人類社會(huì)，人們一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。（師：諸多不便）

　　男生：20世紀(jì)，人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。（師：我們都過得比過去的王公貴族幸福呀）

　　師：這么一讀，你是不是感受到了什么？（這對(duì)比實(shí)在太強(qiáng)烈了�。�

　　師：嗯，這對(duì)比實(shí)在太巧妙了。（板書：巧對(duì)比）

　　3.這么懸殊的對(duì)比，作者是怎么把它寫到一起的呢？用什么話把它們連接起來？

　　生答。

　　PPT出示：

　　我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。

　　師：嗯，沒錯(cuò)，誰來說說，這兩句話在文中的有什么作用？（承上啟下）

　　承接上文，啟示下文，上文是？下文是？

　　師：同學(xué)們真厲害！我們把承上啟下的句子叫過渡句。

　　師：寫作文時(shí)如果適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用過渡，可以讓我們的作文更嚴(yán)謹(jǐn)，更有條理。（板書：巧過渡）

　　請同學(xué)們拿出課堂練習(xí)，完成第三題，圈出表示過渡意思的關(guān)鍵詞。

　�。�1）這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀�！�—《趙州橋》

　�。�2）他們都照自己的話做了。十年以后，他們又在水井旁邊相遇了。——《幸福是什么》

　�。�3）鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中�！栋座Z》

　　同學(xué)們各個(gè)都是學(xué)習(xí)的小能手。

　　六、小結(jié)課堂，布置作業(yè)。

　　1.同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了什么收獲？

　　預(yù)設(shè)：通過把文字轉(zhuǎn)化為圖片，感受到20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，知道了寫作文時(shí)要“巧對(duì)比，巧過渡”。

　　2.師：看來同學(xué)們在這一堂課里收獲滿滿，一起來看看課后作業(yè)。

　�。�1）把課文讀給家長聽，讓他們說說感受，再寫下來，最好能做到“巧對(duì)比，巧過渡”的其中一點(diǎn)。

　�。�2）閱讀《小牛頓科學(xué)館》第19冊《電磁懸浮列車》或其他科普書籍。

呼風(fēng)喚雨世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、解題釋題導(dǎo)入新課

　　1、說說生活中有哪些高科技?

　　2、引入課題；正如大家所找的這些資料所說明的，我們已經(jīng)到了一個(gè)能運(yùn)用高科技來呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)、

　　板書課題：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

　　3、解題釋題：

　　什么叫世紀(jì)?(一百年為一個(gè)世紀(jì)，20xx年屬于2l世紀(jì))

　　什么叫呼風(fēng)喚雨?(原指神仙道土運(yùn)用法力喚來風(fēng)雨，那里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然)

　　4、過渡引入：讓我們一齊學(xué)習(xí)看看人們怎樣利用科學(xué)來控制、支配自然吧、

　　二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、自讀課文，找出內(nèi)含生字新詞的句子多讀幾遍、

　　2、出示生字卡片輪讀生字、

　　(1)糾正不良讀音

　　(2)強(qiáng)調(diào)讀音；后鼻韻——“程”“耕”“幻”“控”；翹舌音——“程”·哲”：第二聲“潛”、

　�、賲R報(bào)預(yù)習(xí)：哪些字容易寫錯(cuò)?“鞍”右邊不是反文、“幻”不能多一擻、

　　②字詞意思質(zhì)疑——透過預(yù)習(xí)，哪些宇詞你不理解?

　　3、引導(dǎo)解疑—全班討論解答，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　A、難點(diǎn)詞釋義：奇跡、出乎意料、依靠、千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧、寄托、洞察，歸根到底，回顧，改善、

　　B、易混詞區(qū)別：發(fā)明——發(fā)現(xiàn)、(“發(fā)現(xiàn)”是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律，“發(fā)明”是指本來不存在的，是新創(chuàng)造、如電腦電視是人類的發(fā)明，而恐龍?jiān)�生活在地球上是后人的發(fā)現(xiàn)、)

　　三、初讀課文感悟大意

　　1、指名分節(jié)讀課文，比一比誰讀得最正確最流利。

　　2、說說讀后給你留下的印象、

　　生A：科技發(fā)展太迅猛，

　　生B；人類原先生活的環(huán)境太差，沒有電燈沒有電視……

　　生C，人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的`天體、探索原子核的奧秘等是科學(xué)創(chuàng)造的奇跡。

　　四、課堂小結(jié)

　　這天學(xué)習(xí)了本課生字、理解了難解字詞，明白了20世紀(jì)是一個(gè)科技迅猛發(fā)展的世紀(jì)、

　　五、布置作業(yè)

　　1、寫生字、

　　2、熟讀課文。

呼風(fēng)喚雨世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　[教學(xué)設(shè)想]

　　在教學(xué)中我力爭擺正自己的位置，給學(xué)生更多施展才能的空間。由課堂教學(xué)的“主宰者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在引導(dǎo)、組織他們學(xué)習(xí)的過程中，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。首先，讓學(xué)生質(zhì)疑感悟，讓教學(xué)簡單化。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并提煉問題，聽與說、理解與感悟、朗讀與表達(dá)的語文實(shí)踐活動(dòng)，始終圍繞“你從文中體會(huì)到了什么？”展開，讓課堂教學(xué)簡單化。同時(shí)，課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生“讀出疑問”與“閱讀要有自己的見解”的引導(dǎo)，這既是對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，也體現(xiàn)了教學(xué)中以生為本，與文本對(duì)話的特點(diǎn)。其次，適時(shí)抓住言語訓(xùn)練點(diǎn)，讓教學(xué)充滿語文味。教學(xué)中，我抓住 “忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”和第四自然段中“是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代”，“科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活”的教學(xué)，在一定的語境中進(jìn)行語言的實(shí)踐運(yùn)用、品讀、想象與表達(dá)，盡力讓語文課堂教學(xué)真實(shí)與扎實(shí)，這樣擺脫了以往科普性文章的教學(xué)中，單一地圍繞“20 世紀(jì)科學(xué)技術(shù)是如何呼風(fēng)喚雨的？”等類似的常識(shí)性問題轉(zhuǎn)圈的困境，而忽視了語文學(xué)習(xí)實(shí)踐本身。這樣讓學(xué)生成為語言學(xué)習(xí)主體，讓課堂充溢語文味，望文生情，由情而達(dá)意，讓朗讀的指導(dǎo)落到實(shí)處。再次，新時(shí)代對(duì)孩子們提出了更高的要求。要求他們不僅要有知識(shí)，還要有自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問題的能力，合作交流的學(xué)習(xí)方法恰好符合這一要求。最后，抓住寫做方法，及時(shí)訓(xùn)練，當(dāng)堂應(yīng)用�？傊�，我力圖使學(xué)生在探究、感悟、交流中主動(dòng)獲取知識(shí)，提高語文素養(yǎng)。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、正確流利有感情的朗讀課文，體會(huì)語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。

　　2、在質(zhì)疑理解、對(duì)比閱讀、品詞寫話的語言實(shí)踐過程中了解體會(huì)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。 。

　　3、掌握寫作方法，能聯(lián)系生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感及學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　[教材分析]

　　一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29課〈〈呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 〉〉（板書 課題）

　　提問：1、 哪個(gè)世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？

　　2、20世紀(jì)是誰、靠什么在呼風(fēng)喚雨呢？

　　（學(xué)生回答）

　　二、品讀課文，感悟巨變

　　圍繞“20世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣？”這一問題，展開學(xué)習(xí)。

　　1、學(xué)習(xí)第三自然段

　　自讀課文第三自然段，說說你能讀懂了什么？

　　a小組合作討論交流

　　b全班交流

　�。ㄍㄟ^交流，使每一個(gè)學(xué)生都有一次發(fā)表見解的機(jī)會(huì)，同時(shí)也創(chuàng)造了向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。這樣，不僅大大地提高了學(xué)習(xí)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的精神。）

　　根據(jù)學(xué)生交流，師引導(dǎo)：

　�。�1）農(nóng)耕社會(huì)是什么樣子的？

　�。�2）“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)，這些愿望現(xiàn)在都實(shí)現(xiàn)了嗎？（用書中的句子回答）

　�。�3）沒……

　�。�4）忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開�！�

　　這句話選自盛唐邊塞詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》，形容大雪紛紛，好似梨花開放。作者將這句話用到這里，是為了表明什么？（通過相關(guān)詞句體會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。

　　學(xué)習(xí)方法：

　　a自讀詩句，了解句意。

　　b練讀，體會(huì)情感。

　　c指名讀，范讀，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　d再次練讀，齊讀，讀出情感。

　�。ǚ磸�(fù)誦讀，使學(xué)生們在讀中感悟。閱讀教學(xué)要重視朗讀，而朗讀又貴在一個(gè)“悟”字。在讀中“悟情”，在讀中“悟理”�？破疹愇恼碌母星樯�彩較淡，因此并不注重感情朗讀的訓(xùn)練，但我認(rèn)為，要理解文章的內(nèi)涵，讀是很有必要的。）

　　回讀第3自然段。提出問題：為什么過去人們只能靠千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”來寄托愿望，生活的如此困苦？生答：沒有科學(xué)技術(shù)

　　過渡語：是啊，古時(shí)候的人們沒有科學(xué)技術(shù)，可是到了20世紀(jì)就大不一樣啦，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展。

　　2、學(xué)習(xí)第4自然段

　　默讀課文第4自然段，找出描寫20世紀(jì)科學(xué)成就的句子畫出來。

　　a指名回答，學(xué)生歸納

　�。ㄈ祟惖巧显虑�，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。）

　　b如此多的科技成就讓人眼花繚亂，誰能選擇一樣說一說，它給我們的生活帶來了怎樣的變化。

　�。ㄕZ文教學(xué)的核心任務(wù)是語言教學(xué)，在課堂上應(yīng)該讓學(xué)生多說多表達(dá)，通過表達(dá)，加深對(duì)課文的理解，體會(huì)科技發(fā)展所帶來的巨變。通過談生活中的實(shí)際例子，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的好處，激發(fā)同學(xué)們的時(shí)代自豪感。）

　　帶著自豪感，再讀第4段。提出問題；為什么我們能生活得如此幸福、快樂，連王宮貴族兜捕感想象，到底是什么在改變著我們的生活呢？生答：科學(xué)技術(shù)

　　3、學(xué)習(xí)第5自然段

　　過渡語：英雄所見略同，英國的數(shù)學(xué)家，哲學(xué)家伯特蘭羅素和我們的看法一致，齊讀課文第五自然段。

　　老師這里有兩句話不太理解，誰能幫幫老師？（理解重點(diǎn)句）

　　出示黑板：是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活

　　a生結(jié)合生活實(shí)際，自由發(fā)言，談體會(huì)。（再次進(jìn)行說一說的活動(dòng)，目的是使學(xué)生有更多自我表達(dá)的機(jī)會(huì)，豐富語言，加深對(duì)文章的理解，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨變）

　　b師評(píng)價(jià)。

　　三 暢想未來，激發(fā)興趣

　　過渡語：世紀(jì)的`百年歷程，科學(xué)猶如在創(chuàng)造著一個(gè)一個(gè)神話，在新的世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必然繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活。它會(huì)創(chuàng)造哪些奇跡呢？我們的生活會(huì)有怎樣的變化？請大家自由暢談

　　a同桌交流

　　b全班交流

　　師引導(dǎo)：

　　a如此多的夢想怎樣才能實(shí)現(xiàn)呢？

　　b同學(xué)們只要你們從小愛科學(xué)學(xué)科學(xué)，你們的夢想就一定能實(shí)現(xiàn)！

　�。ń處煹募皶r(shí)引導(dǎo)，能激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感及學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。）

　　四 總結(jié)寫法 及時(shí)練筆

　　過渡語：讓我們先暫時(shí)告別夢想，回到現(xiàn)實(shí)�？春诎�，作者僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，他用了什么辦法呢？

　�。ㄍㄟ^板書，一目了然。對(duì)比和舉例子）

　　小練筆：用對(duì)比和舉例子的方法，任選其一，寫一小段話。

　　a秋天的果園 ——————————————————————————，

　　可是到了冬天——————————————————————————。

　　b過去—————————————————————————————，

　　現(xiàn)在—————————————————————————————，

　　未來————————————————————————————。

　　a指名發(fā)言，共同說出寫作方法

　　b師評(píng)價(jià)，引導(dǎo)

　�。�及時(shí)的練筆，至關(guān)重要。使學(xué)生能夠在課堂上就掌握寫作方法，學(xué)以致用，目的是加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，提高語文素養(yǎng)。）

　　五 結(jié)束全篇 提出希望

　　a通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？

　　b回去之后，把你的收獲將給父母聽，也請他們說說科技發(fā)展帶來的變化

　　[板書設(shè)計(jì)] 29 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

　　過去 現(xiàn)在

　　沒有電燈 登上月球

　　沒有電視 潛入深海

　　沒有收音機(jī) 程控電話

　　沒有汽車 ……

呼風(fēng)喚雨世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)讀生字新詞。

　　2、有感情的朗讀課文，體會(huì)科學(xué)小品的語言特點(diǎn)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際談自己的閱讀感受。

　　3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幻燈圖片

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、感受變化，導(dǎo)入新課。

　　1、師：同學(xué)們，我是第一次來榔坪，昨天在車上我就在想，榔坪可真遠(yuǎn)啊！幸好有了汽車，要是以前沒有這樣的交通工具，要來你們這里，那可真難想像啊。由這件事一想，我們的生活正在一天天變得方便、舒適起來。你們感受到了嗎？那讓我來了解一下你們的生活都有哪些變化？（列舉自己生活中的變化。）

　　2、師：那你們覺得是什么讓我們的生活變得越來越美好了？（生：是科學(xué)技術(shù)。）

　　3、師：對(duì)，是科學(xué)。今天讓我們隨著中國社科院的院長路甬祥爺爺一起去感受科學(xué)的魅力，一起走過一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。伸出你們的手，讓我們一起寫下課題。一起讀讀課題吧。（板書課題，學(xué)生讀課題）

　　二、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣。

　　1、師：“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？（讓學(xué)生通過查字典或結(jié)合已經(jīng)的知識(shí)理解“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞語

　　2、師：在本課中，呼風(fēng)喚雨是什么意思呢？對(duì)課題，你有什么疑問嗎？（學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑）

　　三、初讀課文，字詞過關(guān)。

　　1、師：帶著這些疑問，請自由朗讀課文，做到把生字詞讀準(zhǔn)，把課文讀通順。還要想一想，課文主要講了什么？希望你能有收獲。

　　2、師：讓我來考考你們，看看這些詞語你都會(huì)讀嗎？開火車讀一讀。（幻燈出示本課的生字和生詞）

　　四、朗讀理解，交流感悟。

　　1、師：誰能用非常簡潔的語言告訴我課文講了什么？誰又能用書上的一句話說一說。這句話在哪里？讓我們一起大聲朗讀這句話。（教師板書——20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，學(xué)生齊讀這一句話）

　　2、師：讀了課文，你們知道了是誰在呼風(fēng)喚雨，又是靠什么來呼風(fēng)喚雨嗎？你們在哪里找到的答案?再讀讀第二自然段看看還會(huì)有哪些發(fā)現(xiàn)？

　　3、師：讀了這一自然段，你有什么發(fā)現(xiàn)？在這一自然段中，有兩個(gè)詞語非常相近，誰有一雙慧眼發(fā)現(xiàn)了它們？你能舉個(gè)例子說說“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”的區(qū)別嗎？

　　4、師：正是因?yàn)橛辛诉@些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，我們的生活才會(huì)越來越好，我們才能呼風(fēng)喚雨。從課文的哪些地方你可以感受到20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢？請同學(xué)們默讀課文找到這樣的句子畫上橫線。

　　5、你們都找到了哪些句子？讓我們一起來交流。（學(xué)生交流，老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上抓住文章的重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。）

　　（1）、師：你找的地方和老師找的一模一樣呢，（課件出示句子：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、告訴火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住地星球變成聯(lián)系機(jī)密的“地球村”。）和老師一起來讀讀這個(gè)自然段。

　�、儆靡�讀的方法和學(xué)生一起朗讀這個(gè)自然段。師：這真是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，因?yàn)?0世紀(jì)——，20世紀(jì)——這還是一個(gè)連過去的王公貴族都不敢想的世紀(jì)，因?yàn)椤�—�?/p>

　　②引導(dǎo)學(xué)生說話，練習(xí)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生理解感悟。

　�、刍貧w課題，激發(fā)情感。師：面對(duì)每一天都在發(fā)生變化的生活，面對(duì)這樣多的科學(xué)成就，我們怎能不說20世紀(jì)是一個(gè)——（呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）。

　�、芨星槔首x。師：生活在這樣的世紀(jì)，我們感到自豪、感到驕傲、感到幸福。你能帶著這種驕傲和自豪讀一讀這個(gè)自然段嗎？

　�。�2）、對(duì)比我們生活的這個(gè)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的世紀(jì)，看看我們的我們的祖先生活在一個(gè)什么樣的社會(huì)？我們把那樣的社會(huì)稱之為——農(nóng)耕社會(huì)，農(nóng)耕社會(huì)是一個(gè)怎樣的社會(huì)呢？你能想像一下嗎？

　�、儆谩澳菚r(shí)沒有——，那時(shí)沒有——，那時(shí)沒有——，那時(shí)沒有……”引導(dǎo)學(xué)生說話，從而讓學(xué)生感受到?jīng)]有科學(xué)技術(shù)的世界是怎樣的無奈。

　�、趲煟涸谀菢訜o奈的現(xiàn)實(shí)中生活，我們的祖先只能用神話來表達(dá)自己美好的愿望。他們都有那些愿望？是誰幫他們實(shí)現(xiàn)了愿望？“千里眼”就是現(xiàn)在的什么？“順風(fēng)耳”又是現(xiàn)在的什么？我們又是怎樣騰云駕霧的呢？（一連串的提問再次讓學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇力量。）

　�。�3）、這么多美好的愿望，在短短的一百年的時(shí)間里就得以實(shí)現(xiàn)，這真是——“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開�！保ɑ脽舫鍪狙┚皥D片和文字：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容）

　　①師：誰知道這句詩出自哪里？誰是我們班的小博士？你知道這句詩的意思嗎？課文中引用這句詩，是為了說明了什么呢？又表達(dá)了作者一種什么樣的心情呢？

　�、趲煟簬浊�年的夢想，上萬年的愿望，在短短一百年的時(shí)間里就得以實(shí)現(xiàn)。怎能不讓我們感到驚喜，好想讀讀這幾句話，表達(dá)我的驚喜之情，愿意聽我讀嗎？（教師范讀指導(dǎo)）誰還想讀一讀？（指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜之情，重點(diǎn)讀古詩）帶著這樣的驚喜讓我們一起讀這句話。

　　（4）、師：如果我們的祖先能夠感受到這樣的變化，感受到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的威力，我想，他們一定會(huì)情不自禁的說20世紀(jì)真是一個(gè)——（呼風(fēng)喚雨的.世紀(jì)�。┩瑢W(xué)們，當(dāng)你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話與親人訴說衷腸的時(shí)候，當(dāng)你登陸網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候，你感受到了什么？是啊，科學(xué)正在創(chuàng)造著比以往任何時(shí)候都要美好的生活，所以，英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭.羅素會(huì)說：——（學(xué)生朗讀，幻燈出示句子：歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。）科學(xué)正在實(shí)現(xiàn)了我們一個(gè)又一個(gè)夢想，所以，伯特蘭.羅素要說——科學(xué)還將創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡，所以我們也說——（引導(dǎo)學(xué)生朗讀這一句話）

　　五、延伸拓展、關(guān)注科學(xué)。

　　1、師“回顧已經(jīng)過去的20世紀(jì)，我們倍感那是一個(gè)——呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。面對(duì)我們正在經(jīng)歷的21世紀(jì)，該是一個(gè)更加美好的世紀(jì)，暢想一下，在21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)還會(huì)帶給我們哪些驚喜？和你同組的小伙伴盡情的暢談，盡情的展望。（學(xué)生交流，如果有時(shí)間就讓學(xué)生寫一寫）

　　2、師：科學(xué)固然很神奇，但真正讓它變得神奇的還是我們?nèi)祟�。好好學(xué)習(xí)，掌握過硬的科學(xué)文化，你們也會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)的奇跡。我期待著那一天。

　　3、師：我還有一個(gè)小小的作業(yè)，希望你們課外收集一下21世紀(jì)的科學(xué)成就，了解一下科學(xué)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　29 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

呼風(fēng)喚雨世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　課前談話：同學(xué)們，初次見面，老師想了解一下，你們喜歡看書嗎？喜歡看什么書？老師也喜歡看書，而且比較喜歡看神話故事（板書：神話）你們喜歡嗎？也喜歡啊？那是興趣相投啊。那我想問問大家：。神話故事當(dāng)中，哪個(gè)人物是跑步最快的？看得最遠(yuǎn)？耳朵最長？哪個(gè)人物能刮風(fēng)下雨？（千里眼、順風(fēng)耳、龍王、孫悟空、土行孫）

　　師：看來還真不是吹的。還要表揚(yáng)大膽發(fā)表見解的同學(xué)們，希望課堂上也能大膽響亮地回答問題。

　　好了，我們先上課吧。

　　一、揭題。3分

　　師：剛才我們講到的這些神話故事中的人物本領(lǐng)那么大，你想送給他們一個(gè)什么詞？老師也想送給他們一個(gè)詞：呼風(fēng)喚雨，師：知道什么意思嗎？（神通廣大）

　　我們今天學(xué)習(xí)的課文和這個(gè)詞有關(guān)，叫做：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。齊讀課題。

　　“世紀(jì)”指的是一百年。我們現(xiàn)在是21世紀(jì)，文章寫的是20世紀(jì)，上一個(gè)100年。

　　二、初讀課文，讀通課文，了解大意。5分

　　要求：請大家自由大聲地讀讀課文，1、把生字詞讀準(zhǔn)確，爭取把課文讀通讀順。

　　2、想一想為什么說是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？（學(xué)生讀）

　　（評(píng)價(jià)：書聲瑯瑯，大家讀得非常認(rèn)真，讀書的習(xí)慣也非常好。）

　　1、剛才老師認(rèn)真聽了幾位同學(xué)的朗讀，可能這幾個(gè)詞語比較難讀。我們一起來讀一讀。

　　出示：依賴，農(nóng)耕，幻想，潛入，船舶，哲學(xué)家

　　指明讀。齊讀。指導(dǎo)：幻和潛的寫法。學(xué)生練寫。

　　2、交流為什么說是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？（學(xué)生自由說）評(píng)：同學(xué)們真不錯(cuò)，讀了一遍課文，就能讀通讀順課文，并且初步了解了為什么說是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　三、再讀課文，抓比較。20分

　　師：呼風(fēng)喚雨是一個(gè)古老的詞語，一個(gè)詞，四個(gè)字，寄托了古代人多少的幻想和希望，那我們來看看古代人是用什么來呼風(fēng)喚雨的？20世紀(jì)人類又是怎么呼風(fēng)喚雨？請你快速默讀課文，拿起筆到課文中去找一找，畫一畫。可以在句子邊上寫上批注。

　　交流板塊一：

　　1、古代人是怎么呼風(fēng)喚雨的？（學(xué)生交流）

　　2、出示：人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。

　　指名讀，談?wù)勀愕母惺�。千里眼是想看的很遠(yuǎn)，順風(fēng)耳是想聽的很遠(yuǎn)，騰云駕霧的神仙是想自由地在藍(lán)天翱翔，你看人們的愿望是多么美好，但是實(shí)現(xiàn)了嗎？從哪看出來？（抓住只能）雖然充滿幻想但又非常無奈，人們只能在神話當(dāng)中來寄托自己美好的愿望，指導(dǎo)朗讀。

　　3、師：一萬年過去了，十萬年過去了，百萬年過去了，引讀：人類在上百萬的歷史中……

　　出示：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個(gè)依靠自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。

　　師：你感受到這百萬年的巨大變化了嗎？（沒有）從哪個(gè)詞可以看出沒有變化？（一直）再感情朗讀。

　　4、師：農(nóng)耕社會(huì)里，人們的生活十分貧乏。沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車�！钡�是，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。請同學(xué)們結(jié)合自己的了解說說看，你知道當(dāng)時(shí)的社會(huì)還沒有什么。（出示句式：那時(shí)沒有……沒有……沒有……也沒有……。），學(xué)生說。

　　評(píng)：是的，人類在上百萬年的歷史長河中，（齊讀）……

　　版塊二：20世紀(jì)人類又是怎么呼風(fēng)喚雨？

　　1、師：古代人只能把自己美好的愿望寄托在神話故事中，那20世紀(jì)人類是怎么呼風(fēng)喚雨？（找到一個(gè)分句）

　　出示：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

　　2、師：指名讀，談感受，是的，古代很多的幻想都變成了現(xiàn)實(shí)：千里眼—順風(fēng)耳—，騰云駕霧的神仙呢？請大家齊讀。

　　3、你知道20世紀(jì)靠什么呼風(fēng)喚雨嗎？（現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)）在20世紀(jì)的一百年中，人類（板書：人類）利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得了很多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。板書：發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的.生活（引讀）大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史（引讀）上百萬年的總和。

　　4、那你能結(jié)合20世紀(jì)人類取得的成就說說哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明嗎？

　　師小結(jié)：發(fā)明不同于發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)是揭示自然界已經(jīng)存在的但尚未被人們所認(rèn)識(shí)的自然規(guī)律和本質(zhì)。而發(fā)明創(chuàng)造則是運(yùn)用自然規(guī)律或本質(zhì)去解決具體問題的技術(shù)方案。發(fā)現(xiàn)是不能獲得專利的。只有發(fā)明才能獲得專利。

　　師：誰能根據(jù)剛才的句子填一填。（學(xué)生填）

　　出示：（）月球（）深海（）天體（）奧秘

　　評(píng)：其實(shí)每一個(gè)詞語的運(yùn)用，作者都是精雕細(xì)琢的，一起再來讀一讀，感受一下作者用詞的準(zhǔn)確。

　　5、除了書上列舉的這些科技成就以外，你還知道有哪些科學(xué)成就？

　　評(píng)：祖先的幻想，今天的現(xiàn)實(shí)！多么強(qiáng)烈的對(duì)比啊，你感受到了嗎？帶著這種感受再讀一讀三四自然段的相關(guān)句子。（學(xué)生自由讀）

　　四、學(xué)習(xí)古詩。4分

　　3、師：在人類歷史的百萬年間，我們只用了短短的一個(gè)世紀(jì)，一百年時(shí)間，就將祖先的那么多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。也可以說是人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在創(chuàng)造著一個(gè)個(gè)新的神話，太令人驕傲了。文中有一句詩對(duì)此進(jìn)行了稱頌，在哪兒？

　　出示：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。

　　師：“春風(fēng)”指什么？“梨花開”指什么？你感受到了什么？（成就大，快）能將這種大、快讀出來嗎？指名兩人朗讀，師生配合讀。

　　師：這么一篇嚴(yán)謹(jǐn)樸素?zé)o華的文章，用上了這么一句詩以后就增色不少。

　　五、總結(jié)

　　這篇文章用短短的600多個(gè)字介紹的是一個(gè)世紀(jì)，一百多年，這么多的科學(xué)成就，如果用詩的語言來概括是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”用哲學(xué)家的話說是“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往任何時(shí)代”那么作者是用一句什么話來概括？（20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）如果是你你會(huì)用什么語言來概括？（學(xué)生說）

　　結(jié)束：相信在新的世紀(jì)里，通過人類的不懈努力，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)新的神話，不斷改善我們的生活。

呼風(fēng)喚雨世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。

　　2、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。

　　3、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。

　　4、能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自我的感受及未來。

　　教學(xué)時(shí)光

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話引入發(fā)散思維

　　1、當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。

　　2、你還明白哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？

　　3、根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。

　　二、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)

　　1、理解詞語：

　　“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰來呼風(fēng)喚雨？

　　2、分組討論：

　　區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。

　　3、自主學(xué)習(xí)生字：

　　你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。

　　寫字的時(shí)候，注意“賴、耕、幻、核”的`筆畫。

　　4、檢查自學(xué)狀況：

　　抽生認(rèn)讀，開火車組詞。

　　5、熟讀課文，勾出不懂的詞句。

　　第二課時(shí)

　　一、細(xì)讀課文理解資料

　　1、全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。

　　2、抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書：

　　人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨

　　3、自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說明什么？師板書：

　　過去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望

　　4、理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”（說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之完美）。

　　5、默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書：

　　登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘

　　電視電話因特網(wǎng)飛機(jī)火車遠(yuǎn)洋船

　　6、齊讀第5段，師總結(jié)板書：

　　回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活

　　展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活

　　二、聯(lián)系實(shí)際討論感受

　　設(shè)問：

　　1、想想自我家里都有哪些科技產(chǎn)品？

　　2、科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便？

　　3、人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？

　　三、暢談收獲總結(jié)提高

　　總結(jié)：

　　1、齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”

　　2、透過這天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？

　　3、20世紀(jì)已經(jīng)過去，二十一世紀(jì)屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來？

　　四、布置作業(yè)：（選做）

　　1、練筆：未來的

　　2、繪畫：科幻畫

　　3、辦小報(bào)：科技之光

呼風(fēng)喚雨世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，能正確朗讀16個(gè)詞語。

　　2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

　　3、能說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　　4、通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，當(dāng)你按動(dòng)遙控器看電視的.時(shí)候，當(dāng)你打開冰箱取飲料的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你能感覺到什么？

　　板書課題：

　　呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

　　理解課題。

　　簡單介紹作者路甬祥及本文的寫作意圖。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請同學(xué)們自由朗讀課文：

　　讀準(zhǔn)生字生詞，讀通課文。

　　2、默讀全文，思考：

　　這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用“ ”劃出來。

　　三、抓住重點(diǎn)，深悟課文

　　1、直入中心，引導(dǎo)質(zhì)疑：

　　出示：

　　20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

　　這句話自成一段，簡要地點(diǎn)明了課文的中心。

　　學(xué)生齊讀語句，教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這句話質(zhì)疑。

　　2、細(xì)讀第二自然段：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)問句。理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”、“一百年”和“上百萬年”的區(qū)別。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三、四自然段：

　　自學(xué)提示（出示課件）：

　　動(dòng)筆畫畫：

　　劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語句。

　　用心想想：

　　課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的？用這樣的方法寫有什么好處？

　　小組交流：

　　把你的學(xué)習(xí)收獲在小組內(nèi)與同伴交流分享。

　　學(xué)生自學(xué)，教師參與小組學(xué)習(xí)，巡視指導(dǎo)。

　　教師提出匯報(bào)要求，學(xué)生匯報(bào)自學(xué)收獲。

　　教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解下列問題：

　　理解農(nóng)耕社會(huì)。

　　理解重點(diǎn)句子：

　　20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。

　　結(jié)合第四段內(nèi)容，進(jìn)一步理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。

　�。ㄕn件出示相關(guān)圖片）

　　體會(huì)對(duì)比的說明方法。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人類的生活帶來的變化和好處。

　　學(xué)生舉出其它的科技成就。

　�。ㄕn件出示展示科技成就的圖片。）

　　指導(dǎo)朗讀。

　　總結(jié)寫法和說明方法運(yùn)用的好處。

　　4、學(xué)習(xí)課文最后一段：

　�、� 齊讀，思考：

　　你認(rèn)為20世紀(jì)是一個(gè)怎樣的世紀(jì)呢？

　　課件出示：

　　20世紀(jì)是一個(gè)的世紀(jì)。

　　同桌交流，補(bǔ)充空白。

　�、� 學(xué)生暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展，暢談心中的奇思妙想。

　　四、總結(jié)全文

　　五、作業(yè)超市

　　1、把你的奇思妙想動(dòng)筆畫下來，講給爸爸媽媽或長輩聽，聽取他們意見和建議。然后運(yùn)用今天學(xué)到的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。

　　2、做一份名為《科技天地》的剪貼報(bào)或手抄報(bào)，全班展評(píng)。

呼風(fēng)喚雨世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教材說明】

　　這是一篇介紹二十世紀(jì)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的文章。中國科學(xué)院院長僅用幾百字就清楚地介紹了２０世紀(jì)一百年間科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷程，展示了科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。

　　本課采用總──分──總的寫作方法，不僅層次明晰，同時(shí)使得原本枯燥的說明變得條理清楚，有條不紊。在說明方法上，作者運(yùn)用了比較、舉例子、引用、比喻等方法，將科學(xué)技術(shù)發(fā)展的百年歷史清晰地展現(xiàn)在讀者面前，篇幅短小，說用力極強(qiáng)，給讀者帶來的影響是深遠(yuǎn)的。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會(huì)本課的生字詞，能夠規(guī)范地書寫要求會(huì)寫的生字詞。

　�。病⒂懈星榈乩首x課文，正確理解課文內(nèi)容，了解一百年來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及給人類生活帶來的變化。

　�。�、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會(huì)說明事物的一些方法，體會(huì)語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，淡出自己的閱讀感受。

　�。�、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣。

　　【課時(shí)安排】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)〖教學(xué)過程〗

　　一、直接引入，揭示課題

　　對(duì)于這個(gè)課題，你怎樣理解：

　　（世紀(jì)：每一百年稱為一個(gè)世紀(jì)。呼風(fēng)喚雨：在詞典中解釋為使刮風(fēng)下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能“支配自然”。“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”是指人類能利用科學(xué)技術(shù)來支配自然的二十世紀(jì)，即１９００年到２０００年。）

　　二、初讀課文，整體感知

　�。薄�為什么說“二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。讀時(shí)既要讀準(zhǔn)字音、讀順課文，同時(shí)還要邊讀邊想，課文主要寫了什么？

　�。病⒅该�讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考他們讀得是否準(zhǔn)確？

　�。�、檢查生字詞：

　　這些生字詞離開了課文，看你是否還記得？

　　指名讀，開火車讀，同桌檢查讀等。

　�。�、對(duì)于這些生字詞，你有沒有需要提醒大家注意的地方？

　�。◤囊�、形、義上提醒）

　�。�、快速瀏覽課文，看看課文主要寫了什么，及文章的層次結(jié)構(gòu)。

　　（本文采用了總──分──總的結(jié)構(gòu)）

　　三、細(xì)讀品悟，入情入境

　�。�、自讀自悟：

　　為什么說二十世紀(jì)是一個(gè)“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，文中采用了什么說明方法來說明的？請同學(xué)們靜下心來默讀課文，結(jié)合你課前查閱的資料和文中的重點(diǎn)語句細(xì)細(xì)體會(huì)好嗎？如有不明白的地方，可做上標(biāo)記。

　�。病�導(dǎo)讀品悟：

　　誰能把你的體會(huì)對(duì)同學(xué)們說一說？ （重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解體會(huì)２～４自然段。）

　　第二自然段：

　　引導(dǎo)從兩個(gè)設(shè)問句中體會(huì)。

　　它們強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)于人類呼風(fēng)喚雨的重要性。

　　最后一句，在理解、“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別的基礎(chǔ)上，通過“這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類生活大大改觀，其改觀程度大大超過了人類歷史上百年的總和”，來體會(huì)“呼風(fēng)喚雨”，體會(huì)科技給人類生活帶來的變化之大。

　　第三自然段：

　　圍繞“二十世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣？”這一問題展開討論。

　　結(jié)合課前查閱的資料，談?wù)劇稗r(nóng)耕”社會(huì)是怎樣的社會(huì)，神話里的“千里眼”、“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng)，猜想古代人們還有哪些美好的愿望、幻想，人們?yōu)槭裁匆�有這些幻想。

　　再結(jié)合課前查閱的資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

　　體會(huì)“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”這一引用在本文中的作用。

　�。ㄟ@是一過渡句，說明現(xiàn)代科技成就之大，范圍之廣，變化之快。）

　　通過２０世紀(jì)前與后進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生體會(huì)“二十世紀(jì)為什么是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”

　　第四自然段：

　　先讀書中例子，再選擇自己了解到的例子，和同學(xué)交流現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就及其給人類帶來的便利。體會(huì)舉例子說明方法的好處。

　�。�每自然段在學(xué)生理解課文后，引導(dǎo)他們帶著自己的體會(huì)有感情朗讀課文。）

　　四、總結(jié)延伸，升華情感

　　同學(xué)們剛才隨作者一起，回首了二十世紀(jì)的百年歷程，讓我們感受到了二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，請看伯特蘭、羅素說的話。

　�。�、你怎樣理解這句話？

　�。�、想象科學(xué)技術(shù)還將創(chuàng)造怎樣的奇跡，還將怎樣改變我們的生活？

　　五、質(zhì)疑問難，深入探究

　　你還有什么不明白的地方？

　　六、欣賞品味，拓展延伸

　�。�、賞讀：

　　多么輝煌的`二十世紀(jì)，讓我們再盡情地讀讀課文，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的魅力。

　�。�、小練筆（任選一題）：

　　⑴把這篇課文讀給爸爸、媽媽或其他長輩聽，請他們說說科技帶來的變化，再把他們說的寫下來。

　�、葡胂蠖�十一世紀(jì)科技將給我們的社會(huì)和生活帶來怎樣的變化，把你的想象寫下來。

　�、前涯銓W(xué)完這篇課文的感受寫下來。

　　〖板書設(shè)計(jì)〗

　　２９呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

　�。保埃澳�

　　科學(xué)技術(shù)的發(fā)展

　　人類生活大改觀

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀課文，鞏固字詞

　�。薄⒅该�讀文：了解學(xué)生對(duì)生字的掌握及對(duì)課文朗讀的熟練情況。

　　２、指讀詞語，同時(shí)把文章中需認(rèn)讀的生字?jǐn)U詞掌握。

　　二、總結(jié)課文，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

　�。薄⒔Y(jié)構(gòu)特點(diǎn)： 總──分──總寫法及在本課中的作用。

　�。�、說明方法上的特點(diǎn)：

　　舉例子說明、對(duì)比、引用等。

　　三、品讀賞析，積累佳句

　�。薄⒛阕钕矚g文章的哪一部分，為什么？

　�。病�把你最欣賞的詞句背下來，有感情地表述給同學(xué)聽。

　　３、把你欣賞的語段摘抄在讀書筆記上，并作以評(píng)析。

　　四、交流感悟，拓展延伸

　　１、交流上節(jié)課“小練筆”：

　�、沤M內(nèi)交流評(píng)析。

　�、迫�班欣賞各組代表作。

　�。�、繼續(xù)搜集有關(guān)科技發(fā)展的資料或暢想。

呼風(fēng)喚雨世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)11