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體育課教學(xué)設(shè)計

時間:2024-09-16 11:57:18 教學(xué)資源 投訴 投稿
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體育課教學(xué)設(shè)計(精選15篇)

  作為一名教師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編整理的體育課教學(xué)設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

體育課教學(xué)設(shè)計(精選15篇)

體育課教學(xué)設(shè)計1

  體育課大都是在室外進(jìn)行,組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾,激發(fā)學(xué)生興趣,從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密地組織教學(xué),才可能使學(xué)生從物質(zhì)上、從心理上作好充分準(zhǔn)備,從而保證體育教學(xué)過程的順利進(jìn)行。因此,組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中,教師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用,使學(xué)生成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中,教師采取一定的組織教學(xué)形式來完成一定的教學(xué)任務(wù),從而實現(xiàn)老師的 “ 教 ” 和學(xué)生的 “ 學(xué) ” 的目的。

  一、 根據(jù)體育課的特點組織教學(xué)

  在體育教學(xué)中,教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí),使體力活動與思維活動緊密結(jié)合,掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點,行之有效地組織教學(xué)。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件,教師必須嚴(yán)格認(rèn)真,堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中,教師要嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生變成自覺行動,以保證體育課的順利進(jìn)行。抓好體育各階段組織教學(xué)。體育教育過程是由開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個部分組成的。由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同。因此,教學(xué)中要靈活地組織教學(xué),充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,切忌出現(xiàn)先緊后松,龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前,教師要組織學(xué)生布置好場地器材等,為上課作好準(zhǔn)備;上課開始時的組織教學(xué)特別重要,因為體育課前,學(xué)生大部分在操場上進(jìn)行各種活動,他所注意觀察的對象目標(biāo)較多,思維比較活躍,注意力比較分散。因此在組織課堂教學(xué)前,采用趣味游戲。如做反口令訓(xùn)練游戲,將全班學(xué)生的'注意力集中到課堂上,使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來:基本部分是體育中的重點部分,教師應(yīng)力求做精講多練,語言生動,并不斷改變練習(xí)方法。如在聯(lián)系中引入競爭性游戲、不同形式的分組練習(xí)等,提高學(xué)生興趣。結(jié)束部分,學(xué)生情緒極易松懈,此時教師的組織教學(xué)更不能忽視,后采用一些調(diào)解情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí),保持學(xué)生興趣,如舞蹈放松,同時做好利用結(jié)束部分對課堂進(jìn)行小結(jié)。

  二、 根據(jù)教材特點組織教學(xué)

  同一教材的組織教學(xué)。在體育課中,同一教材在不同課時重點練習(xí)的難道要求是不一致的。如初二年級的實心球投擲的教學(xué),第一次課的要求是教會學(xué)生投擲方法。第二次則要求學(xué)生初步掌握投擲方法,通過多次重復(fù)練習(xí),讓學(xué)生找到掌握正確技術(shù)動作的感覺,才能使學(xué)生進(jìn)一步掌握投擲方法等,每一次重復(fù)練習(xí)的難度都有所提高,最終達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。對此,教師在同一教材的重復(fù)練習(xí),如果每次都采用同樣的組織教學(xué)方法,學(xué)生自然會產(chǎn)生厭煩的心理,所以要不斷變換教學(xué)方法,吸引學(xué)生的注意力,才能使學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所成。

體育課教學(xué)設(shè)計2

  教學(xué)內(nèi)容:

  一、排球:墊球

  二、身體素質(zhì)

  重點:

  墊球:墊球要點;素質(zhì):看手勢快速移動,反應(yīng)快,移動快速。

  難點:

  墊球:協(xié)調(diào)用力,插、壓、蹬、送。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)知目標(biāo):全班建立墊球技術(shù)表象,說出怎樣移動的更快和了解排球的有關(guān)知識。

  2.技能目標(biāo);

  A基本掌握墊球技術(shù),使50~60%的學(xué)生能協(xié)調(diào)的自墊5次,發(fā)展靈敏與協(xié)調(diào)能力。

  B提高快速移動的能力,發(fā)展腿部力量,培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力,訓(xùn)練快速反應(yīng)能力。

  3.情感目標(biāo):發(fā)揚團(tuán)結(jié)協(xié)作的`集體主義精神。

  4.負(fù)荷目標(biāo):平均心率130~140次/分,課的密度40~50%教學(xué)內(nèi)容

  一、開始部分

  1.師生問好,明確內(nèi)容、目標(biāo)

  2.情景:排球比賽"五連冠"

  3.宣布本課內(nèi)容、要求

  4.安排見習(xí)生

  二、準(zhǔn)備部分(熟悉球)

  1.情景:現(xiàn)我國排球現(xiàn)狀,積極健身2.介紹擊球的幾種方法。3.巡視指導(dǎo)、參與

  4.充分活動各關(guān)節(jié)。三、基本部分

  1、模擬排球賽

  方法:不使球落地

  思考:如何控制好擊球的方向

 、.情景:苦練本領(lǐng),再奪冠軍⑵.講解方法⑶.提示:采取哪些方法把球擊出

 、.巡視指導(dǎo)、參與

  2、歸納要領(lǐng):擊球部位,移動,用力方向

  設(shè)疑:為什么控制不好球的方向、落點?怎樣控制

 、.典型學(xué)生示范⑵.反思?xì)w納⑶鞏固練習(xí):

  3、素質(zhì)練習(xí)

 、拧扇艘唤M互摸對方腳跟

 、啤扇艘唤M移動拋接球游戲

 、、看老師手勢前后左右快速移動

  四、結(jié)束部分

  1.評定

  2.布置作業(yè)

  3.收回器材

  預(yù)計生理負(fù)荷曲線

  略

  預(yù)計心率:130~140次/分

  運動密度40~50%

體育課教學(xué)設(shè)計3

  體育課是當(dāng)代教育工作里必不可少的一門課程,那么如何評價一節(jié)體育課呢?這是體育工作者必須考慮的問題。下面就評價體育課這個問題談?wù)剮c看法。

  一、評體育教學(xué)目標(biāo)。

  教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂,教學(xué)設(shè)計和實施教學(xué)都要圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行,教學(xué)目標(biāo)影響著教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法手段的使用。評價教學(xué)目標(biāo)要參考《體育(與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)》,也要研究為達(dá)成目標(biāo)所選擇的教材,結(jié)合授課對象的生理和心理特點作出一個正確的評價。例如,我們在水平一的教學(xué)目標(biāo)中身體健康領(lǐng)域設(shè)計“通過本課的學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生力量素質(zhì)”,這就是不合適的,我們知道,水平一的學(xué)生柔韌、反應(yīng)、靈敏、協(xié)調(diào)是學(xué)習(xí)和練習(xí)的主要內(nèi)容。

  二、評體育教學(xué)內(nèi)容。

  教學(xué)內(nèi)容要和教學(xué)目標(biāo)合拍,這是毋庸置疑的,但是教學(xué)內(nèi)容的選擇也要適合授課對象的學(xué)習(xí)。課改之前,我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來制定教學(xué)目標(biāo),現(xiàn)在在新課標(biāo)課改環(huán)境下,目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教材,所以,教學(xué)內(nèi)容的選擇更具靈活性,相同的教學(xué)目標(biāo)可以用不同的教學(xué)內(nèi)容來完成。如在投擲教學(xué)教材的選擇中,把實心球放在水平一就有些不合適。那么,把雖然適應(yīng)部分教學(xué)目標(biāo),而不適于學(xué)生學(xué)習(xí)或者對學(xué)生以后健康保持的內(nèi)容放在體育課顯然也不合適,比如我們已經(jīng)確定淘汰的鉛球,對于鉛球可以不教學(xué),但是可以讓學(xué)生了解,或者改造為其他練習(xí)能夠使用的器材。

  三、評體育教學(xué)安排。

  體育教學(xué)有其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性,遵循的不僅有教育學(xué)規(guī)律、心理學(xué)規(guī)律,還有生物生理學(xué)規(guī)律,不僅要從學(xué)生的認(rèn)知考慮教學(xué)的安排,也要從學(xué)生的身體發(fā)展規(guī)律來考慮教學(xué)的安排。我們在教學(xué)中確定教學(xué)環(huán)節(jié)的時候,要綜合考慮上述內(nèi)容,教學(xué)的四個部分具有積極的意義,能客觀反映體育教學(xué)的規(guī)律。課改以后,我們對健康的概念作了重新定義,增加了2個維度,所以,我們在評課的時候,要看課的安排是否符合這些規(guī)律。

  四、評體育教學(xué)組織。

  體育教學(xué)重在組織,教學(xué)組織部分影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和練習(xí)效果,在《聽課》一文中,對教學(xué)組織的意義作出了簡單的解釋,這里不多講。體育課的教學(xué)組織是多樣的,評價其教學(xué)組織是否合理,也間接評價了教學(xué)效果。

  五、評體育教師表現(xiàn)。

  教師是課堂教學(xué)的組織者,學(xué)習(xí)內(nèi)容的引領(lǐng)者和傳授者,教師的表現(xiàn)是教學(xué)評價的重點。

  1、看教師的語言。聲音是否宏亮而富有變化、講解是否精當(dāng)、教學(xué)組織語言是否明確易懂。

  2、看教師的身體姿態(tài)。教學(xué)態(tài)度是否嚴(yán)藹得當(dāng),教學(xué)示范是否準(zhǔn)確無誤或姿態(tài)優(yōu)美,指導(dǎo)路線是否節(jié)省到位,立、行是否規(guī)范,動作上課情緒是否飽滿。

  3、看教師在教學(xué)過程中對教材的`理解程度,能夠使用哪種教法來完成教材的教學(xué),采用的方法是否能夠讓學(xué)生樂于和易于接受,法無定法,但有妙法。

  4、看教師的教學(xué)機智。

  六、評學(xué)生反應(yīng)。

  學(xué)生是教學(xué)內(nèi)容的受體,教學(xué)效果可以通過學(xué)生的表現(xiàn)反映出來。

  1、看學(xué)生所學(xué)教材掌握程度,我們不需要全部學(xué)生都能掌握,但是絕大部分學(xué)生要掌握。

  2、看學(xué)生情緒。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的情緒是否飽滿,聽講是否認(rèn)真,練習(xí)是否積極努力,大運動量練習(xí)之后學(xué)生情緒是否低落。

  3、看學(xué)生教學(xué)創(chuàng)新,根據(jù)教師教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生是否能夠靈活運用。

  七、評體育教案設(shè)計。

  如果能夠拿到授課教師的教案,需要對教案做出評價,對教案的評價一般先看教案的單元安排,看本次授課在單元中的位置是否合理。再評教師的設(shè)計思路,教學(xué)設(shè)計中對教學(xué)理念的理解和運用,對學(xué)情和教材的分析。教案的格式的選擇也反映了教師的備課水平,教案中所設(shè)置的備課項目是否必要,教案是否能夠反映出教師的教學(xué)組織和教學(xué)意圖,教案中所預(yù)設(shè)的各種指標(biāo),在課堂教學(xué)中是否都涉及到了或者都達(dá)到了,另外,教案設(shè)計所給評課人的啟發(fā)。

體育課教學(xué)設(shè)計4

  新課程強調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為中心,重視主體作用,教師的主導(dǎo)作用就更具技巧性,而課堂調(diào)控藝術(shù)是教師主導(dǎo)作用的重要體現(xiàn)。因此,在新課程下,合理運用調(diào)控手段對提高課堂教學(xué)效能,體現(xiàn)教師的教學(xué)藝術(shù)等具有積極意義。

  1課堂心理調(diào)控

  體育教學(xué)主要在戶外進(jìn)行,空間大,擾動因素多,不確定性突出,學(xué)生活動的個性化,興趣的廣泛性,教學(xué)的動態(tài)性等,這些因素對學(xué)生的心理具有重要影響,從心理上加強調(diào)控,引導(dǎo)積極心理,減少消極心理,讓教師和學(xué)生做好教學(xué)的心理準(zhǔn)備。

  1.1注意力與興趣的引導(dǎo):在體育教學(xué)的準(zhǔn)備階段,由于外部環(huán)境的諸多因素和學(xué)生的興趣與個性化傾向的影響,學(xué)生的注意力比較泛化,要把這些心理統(tǒng)一到教學(xué)的既定目標(biāo)上來,其心理準(zhǔn)備是重要前提。首先,在體育教學(xué)的開始環(huán)節(jié)中加強學(xué)習(xí)導(dǎo)入,積極引導(dǎo)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的運動欲望。其次,有趣的準(zhǔn)備活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生逐漸進(jìn)入狀態(tài),步入學(xué)習(xí)的軌道;第三,在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況下,應(yīng)尊重學(xué)生的活動興趣、活動空間和運動快感的體驗。

  1.2教師應(yīng)有良好的.教學(xué)心態(tài):教師健康的教學(xué)心態(tài)是從事教育教學(xué)工作的必要條件。課堂上教師的心態(tài)是否健康,對學(xué)生的影響較大,積極良好的心態(tài)能讓我們思維敏捷,反應(yīng)迅速,充滿熱情,這對一堂課的掌控是至關(guān)重要的。一是我們的對象是學(xué)生,教師健康的教學(xué)心態(tài)會直接或間接地影響學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展,教師是學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者,心態(tài)不穩(wěn)必然自亂陣腳;二是關(guān)愛每一個學(xué)生,“沒有愛,就沒有教育”,所謂“用心去塑造心靈”,才能贏得學(xué)生的信賴,這就是用“心”去調(diào)控;三是以極大的熱情去面對每一堂課,心理學(xué)家認(rèn)為:“熱情的人是非常有效的”,在這樣的狀態(tài)之下,不僅能發(fā)揮教師的水平,更能感染學(xué)生。

  2課堂氣氛調(diào)控

  課堂氣氛是一堂課成功與否的重要因素之一,這是體育教學(xué)的一個特點。體育以身體活動為主,以健康為主要目標(biāo),學(xué)生的生動活潑、積極參與和高亢的情緒密切相關(guān),那么,課堂氣氛的營造與合理調(diào)控就顯得非常必要。

  2.1創(chuàng)設(shè)情景,探究與發(fā)現(xiàn):體育情景的設(shè)置主要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、技能與心理水平,以故事情節(jié)、角色、游戲等,引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動學(xué)習(xí)與鍛煉、探究與發(fā)現(xiàn),體驗成功,從而達(dá)成目標(biāo)。教育學(xué)家認(rèn)為:“學(xué)生的情感的觸發(fā)往往與一定的情境有關(guān)”。可見,創(chuàng)設(shè)情境對渲染課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的情感具有積極作用,也是課堂調(diào)控的手段之一。

  在體育教學(xué)中,技能學(xué)習(xí),身體素質(zhì)練習(xí)是比較枯燥的,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一般不高,教師往往采取的是自愿+強迫,以致課堂氣氛沉悶,效果不佳,這種情況在體育常規(guī)課中已是屢見不鮮。教學(xué)中我們也常發(fā)現(xiàn),一個小小的游戲,一個情境的穿插,就把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒調(diào)動起來。因此,在教學(xué)過程中,教師的導(dǎo)演作用非常重要,既要有充分準(zhǔn)備,也要注意觀察課堂情況,隨機應(yīng)變地創(chuàng)設(shè)情境,插入游戲,把學(xué)生的學(xué)習(xí)情感導(dǎo)向最佳狀態(tài),這些插入運用適時,能起到較好的調(diào)控作用。

  2.2因勢利導(dǎo),積極應(yīng)變:因勢利導(dǎo)是教學(xué)過程中調(diào)控課堂的重要方式之一,在體育教學(xué)中,由于環(huán)境、條件、教材、學(xué)生個體差異、班級差異等因素的影響,運用同樣的教學(xué)方法,可能產(chǎn)生不同的效果和課堂氛圍。教學(xué)中我們應(yīng)善于把握課堂氣氛的“勢”和學(xué)生的“勢”積極應(yīng)變,我們才能控制課堂。一是順勢而為之,當(dāng)課堂練習(xí)的積極性高,學(xué)生參與性強,練習(xí)內(nèi)容適合學(xué)生的興趣,應(yīng)積極把握學(xué)習(xí)方向,引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣;二是善于借勢,就是借助課堂上或?qū)W生的一些傾向性來推動學(xué)習(xí)進(jìn)程。

  因勢利導(dǎo)的方式方法很多,要因時、因勢而定,關(guān)鍵是把握“勢”、順著“勢”、憑借“勢”的力量,向有利方向引導(dǎo)。在教學(xué)過程中,在無勢可借時,我們應(yīng)設(shè)置情境、穿插有趣的活動、聽取學(xué)生的建議等積極造“勢”,把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性、參與性充分發(fā)揮出來。因此,因勢利導(dǎo)不是教學(xué)目的,而是一種策略,是把課堂氣氛和學(xué)生的傾向性導(dǎo)向教學(xué)目標(biāo)上的藝術(shù)。

  3課堂節(jié)奏調(diào)控

  “節(jié)奏是物質(zhì)運動普遍存在的一種現(xiàn)象”,教學(xué)是一門藝術(shù),而“節(jié)奏是藝術(shù)的靈魂”。體育課堂教學(xué)是一種外顯性很強的形態(tài),其教學(xué)過程、內(nèi)容和學(xué)生的心理等都是通過身體活動表現(xiàn)出來,練習(xí)的強度、運動量大小,學(xué)生身體的疲勞與恢復(fù)等都要通過一的節(jié)奏來調(diào)控,學(xué)生在起伏的練習(xí)節(jié)奏中身體才能得到科學(xué)發(fā)展,在動態(tài)中體驗到美感,學(xué)生才會樂于接受。

  3.1教學(xué)環(huán)節(jié)“快慢”有變化:對教學(xué)環(huán)節(jié)及快慢變化的把握表現(xiàn)出教師的教學(xué)藝術(shù)和對課堂全局的掌控能力,教學(xué)速度的快慢是關(guān)系到一堂課的容量大小,直接影響課的質(zhì)量。速度過快,會導(dǎo)致學(xué)生身體不支,動作變形,學(xué)習(xí)積極性受到打擊;速度太慢就會使學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移,紀(jì)律松散,失去興趣。在教學(xué)過程中,我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)狀態(tài)等把握教學(xué)速度。

  3.2教學(xué)活動“動靜”有交替:動與靜是辯證的統(tǒng)一,在教學(xué)活動中,“動靜”的交替才使得課堂充滿活力而有序,它體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)性與人性化!皠印笔拐n堂處于活躍狀態(tài),學(xué)生積極參與身體練習(xí)、探究與討論、質(zhì)疑與建議;“靜”使課堂處于相對安靜狀態(tài),學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容與練習(xí)方式、技能與技術(shù)的觀察、理解與思考等。如果一堂課一直處于動態(tài)之中,學(xué)生就會興奮過度,就可能導(dǎo)致課堂失控;反之,課堂一直處于靜態(tài)之中,課堂氣氛就可能受到抑制,就偏離了體育教學(xué)的本質(zhì)。

  (1)在“靜態(tài)”中解讀。教學(xué)的起始,教師對動作要領(lǐng)、方法的解析與示范、達(dá)成目標(biāo)與要求、練習(xí)的價值、對學(xué)生心理的激勵等是至關(guān)重要的,具有方向性作用;(2)在“動態(tài)”中感知。主要是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下感知、體驗并參與各種練習(xí)的過程,把學(xué)生的空間放大,讓學(xué)生在練習(xí)中理解、體會、交流、互助學(xué)習(xí),教師以巡視與指導(dǎo)、提示與評價為主,讓學(xué)生有充分的運動感;(3)“動靜”合一。在不斷深化的教學(xué)過程中,教師總是要一步步提出不同的要求和學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生才能在不斷的練習(xí)與探究中明確方向,保持學(xué)習(xí)情緒,完成一個個學(xué)習(xí)任務(wù),而教學(xué)的節(jié)奏感與有序性就在教師的掌控之中。

  因此,教學(xué)過程中,應(yīng)是靜中有動,動中有靜,靜而不死,動而不亂,“靜”是教學(xué)活動的調(diào)節(jié)器,是“動”的準(zhǔn)備與開始,“動”是“靜”的演繹與結(jié)果,課堂教學(xué)才能活而有序。

  總之,體育課堂既要生動活潑,又要有序進(jìn)行,關(guān)鍵是講策略、注重方式方法與藝術(shù)。在課堂調(diào)控上教師的作用應(yīng)得到充分的發(fā)揮,課前的精心設(shè)計、課中對全局的掌控和應(yīng)變。在教學(xué)中應(yīng)從大處著眼,小處著手,善于把握課的脈絡(luò),積極利用有利因素,變不利因素為有利因素,才能達(dá)到化腐朽為神奇之功。

體育課教學(xué)設(shè)計5

  教學(xué)內(nèi)容

  一.技巧:前滾翻

  二.跑:十字接力拼圖游戲 重點 前滾翻

  重、難點 前滾翻:團(tuán)身緊、滾動圓滑

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 認(rèn)知目標(biāo):理解前滾翻的動作要領(lǐng)和彎道跑的技術(shù)特點

  2. 技能目標(biāo):A 基本掌握前滾翻的動作要領(lǐng),發(fā)展學(xué)生的技巧能力

  B 提高彎道跑的技術(shù),發(fā)展學(xué)生動手動腦的'能力

  3. 情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)

  4. 負(fù)荷目標(biāo):平均心率130~140次/分,課的密度40~50%

  教學(xué)過程

  一 開始部分

1. 師生問好

  2. 宣布課的內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)

  3. 檢查服裝、安排見習(xí)生 組織:

 。ǹ、靜、齊)

  二 準(zhǔn)備部分 1、 集中注意力練習(xí)--------游戲《看誰反應(yīng)快》

  2、 開口螺旋跑

  3、 跟我做------熱身

 、盘狨 ⑵擴胸運動

  ⑶體轉(zhuǎn)運動 ⑷腹背運動

 、烧龎和冗\動 ⑹側(cè)壓腿運動

  ⑺踢腿運動 ⑻頭部運動

  1. 講解游戲的方法和規(guī)則(變換語調(diào)和節(jié)奏)

  2. 講明熱身的方法

  3. 教師領(lǐng)做 1. 在教師的口令下學(xué)生反復(fù)練習(xí),

  精力集中,獨

立完成動作,反應(yīng)要快

  2. 組織:在音樂伴奏下進(jìn)行,充分活動,愉悅身心

  三 基本部分--------- 前滾翻

  1、 動作要領(lǐng):并腿下蹲、兩手撐墊、兩腳蹬地、

  屈臂低頭、團(tuán)身前滾、抱腿起立

  2、 重點難點:團(tuán)身緊、滾動圓滑

  3、 保護(hù)與幫助:跪于練習(xí)者側(cè)方,幫助起立

  學(xué)習(xí)過程

  1、 教師做三種技巧動作,學(xué)生判斷

  2、 講解動作要領(lǐng)及保護(hù)于幫助(出示掛圖)

  3、 教師巡回指導(dǎo)

  4、 優(yōu)秀學(xué)生示范并講評

  5、 注意觀察學(xué)生的練習(xí)熱情 組織:

  嘗試性練習(xí)

 、庞傻拖蚋咦銮皾L翻練習(xí)

  ⑵由高向低做前滾翻練習(xí)

  完整動作練習(xí)

  優(yōu)秀學(xué)生示范

  繼續(xù)練習(xí)

  四、十字接力拼圖游戲

  方法:每組第一名同學(xué)按逆時針方向跑一圈,接過第二名同學(xué)的小木棒后,迅速站到排尾。依次進(jìn)行

  1、 講解游戲的方法和規(guī)則

  2、 協(xié)助組織游戲

  3、 提問學(xué)生彎道跑的體會并總結(jié)

  組織:

  ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※

  ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

  ※ ※ ※ ※ ※ ※ ※

  ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

  1、 學(xué)生分組集體設(shè)計“作品”

  2、 分組練習(xí)

  3、 積極主動參與,齊心協(xié)力為本組爭光 12’

  五 結(jié)束部分

  1、 放松活動-----舞蹈〈在北京的金山上〉

  2、 小結(jié) 講解放松方法

  3、 器材 體操墊5塊 小墊子4塊 小木棒40根錄音機1臺

  預(yù)計心率:130~140次/分、運動密度40~50%

體育課教學(xué)設(shè)計6

  教學(xué)重點:

  引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵下,爬上橫木頂上的故事,體會涅利自強、自立、自信的精神品質(zhì)。

  教學(xué)難點:

  領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰來說說,《體育課》這篇文章寫了一件什么事?

 。ㄒ驗槟萑趿,媽媽認(rèn)為他做不了那樣的活動,所以前來請求校長免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。在體育課上,涅利用他那瘦削的手抱住橫木往上爬,在同學(xué)們的鼓勵下涅利終于爬到了橫木頂,站到了平臺上。)

  2、誰給你留下了最為深刻的印象?

 。觼龅侣逦鳌

  二、深入學(xué)習(xí)、感悟理解

  (一)默讀課文,找出寫上體育課的段落,多讀幾遍,用筆畫出描寫涅利的語句,反復(fù)讀幾遍,把讀的感受批注在文章邊上。

  (二)組織交流

  1、出示ppt:

  可憐的小家伙,他使出了全身的`力氣,臉都憋紫了,豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。

 。1)仔細(xì)讀讀這句話,你讀懂了什么?

 。跣×耍钩隽藴喩淼牧狻

 。2)是從哪些詞語感受到的?

 。ㄊ钩鋈肀镒虾怪闈L落……)

  (3)抓住這些重點詞,讀出感受(學(xué)生抓重點詞練讀)

  (4)假如你就是“涅利”能告訴大家你心中是怎樣想的嗎?(一定要堅持)

 。5)讀出你的堅定,再來讀讀這句話

  (6)還從哪些句子感受到涅利的堅持不懈,找出來讀讀。

  2、換位體驗

  (1)看著涅利那樣的吃力,如果你是他的同學(xué),你想怎么做?(鼓勵他、幫助他)

  (2)我們一起來鼓勵涅利,用鼓勵的語氣來讀讀同學(xué)的話。

 。3)假如你是涅利,在同學(xué)、老師的鼓勵下,終于站在最高處時,你的心理一定有許多話要說,你想對誰說些什么?

  出示ppt:

  1、對自己說……

  2、對老師說……

  3、對媽媽說……

  4、對同學(xué)說……

  3、提煉中心

  文章讀到這兒,評價一下文中人物。

  三、深入探究,引發(fā)討論

  1、文章的題目是體育課,整個第二大段把體育課上的故事寫得很清楚了,為什么要寫第一和第三部分,那不是畫蛇添足嗎?

  2、學(xué)生討論

  3、組織交流

  四、總結(jié)歸納

  你能用圖形來表示一下人物關(guān)系嗎?

  五、板書設(shè)計

  17、體育課

  涅利:爬橫桿——自強自立

  老師、同學(xué):鼓勵——關(guān)心、愛護(hù)

體育課教學(xué)設(shè)計7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“疤、噓”2個生字,學(xué)會“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個生字,掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無人”等詞語。

  2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容。

  教學(xué)重難點:

  1.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容。

  2.能正確書寫生字。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  出示:《愛的教育》這本書的封面

  1、看到這個書名,你會想到什么?

  2、今天,我們就從中選取其中一個小故事讀一讀。

  二、自主預(yù)習(xí)

  1、出示ppt(預(yù)習(xí)提示):

  第一步:讀課文,畫出生字自學(xué),爭取把課文讀正確、流利。

  第二步:想想課文主要寫了一件什么事?

  第三步:畫出自己不懂的內(nèi)容。

  2、學(xué)生自主預(yù)習(xí)

  三、檢查預(yù)習(xí)

  1、聽寫

  傷疤膝蓋礙手礙腳雙臂碟子握住

  2、出示ppt:

  饒

 。1)指名讀

 。2)“饒”字,換掉一部分可以變成哪些字?

  3、出示ppt:

  君臨天下

  (1)指名讀

 。2)君臨天下什么意思?

  (3)文中指誰,在什么時候有君臨天下的感覺。(文中指諾比斯在爬上橫桿很得意時)

  (4)那把這個詞放在句子里該怎么讀?

  4、課文主要講了誰?(涅利)

  寫了涅利的.一件什么事?

  四、默讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)

  1、請同學(xué)們默讀課文,全文圍繞“涅利”上體育課,在同學(xué)和老師的鼓勵下,鍥而不舍地爬上橫木這件事,分幾部分來寫的。(默讀、分段)

  2、討論、交流

體育課教學(xué)設(shè)計8

  寓德于教內(nèi)容:培養(yǎng)進(jìn)取、求精、守紀(jì)品質(zhì)

  課堂設(shè)計:

  義務(wù)教育是我國教育體系中的基礎(chǔ)教育,是培養(yǎng)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的人才和提高民族素質(zhì)的戰(zhàn)略措施。體育是義務(wù)教育的重要組成部分,體育課是義務(wù)教育各年級的必修課程。

  初中體育教學(xué)的基本任務(wù)有三點:

  一、全面鍛煉學(xué)生身體;

  二、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識,掌握基本技術(shù),發(fā)展基本技能;

  三、向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育。

  它們要由專業(yè)老師通過一定的教學(xué)原則、教學(xué)方式、方法進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的授教及學(xué)生積極主動的配合練習(xí)來完成。體育課的教學(xué)一般是雙教材,它既能授予學(xué)生新知識,又能教會學(xué)生溫故而知新的道理、培養(yǎng)他們的體育樂趣,有時通過分組輪換的教學(xué)方式還能較好地鍛煉體育骨干、小組長的組織,管理能力,使之成為老師的好幫手,也是溝通老師與同學(xué)的橋梁之一,同時,還可培養(yǎng)學(xué)生自覺練習(xí)的守紀(jì)品質(zhì)。本課就是以“彎道跑”這一復(fù)習(xí)教材為途徑,由體育骨干帶領(lǐng)、組織同學(xué)到指定地點完成一系列練習(xí),從而充分發(fā)揮體育骨干的作用,培養(yǎng)學(xué)生自覺、守紀(jì)的練習(xí)習(xí)慣。

  體育運動的項目中,投擲運動是一種全身性的活動,對身體有全面發(fā)展的作用。本次課是以“鉛球”這一投擲項目為主教材。而滑步推鉛球的技術(shù)比較復(fù)雜,對身體素質(zhì)的'要求也較高,特別是對協(xié)調(diào)能力尤其講究,掌握它有一定難度,所以教學(xué)中強調(diào)循序漸進(jìn)、持之以恒的原則,要求同學(xué)不厭其煩、勤奮刻苦地訓(xùn)練基本功。此外,因為初中二年級學(xué)生的體力和臂力都還比較薄弱,所以在教學(xué)中運用了全面發(fā)展的教學(xué)原則,將掌握技術(shù)與訓(xùn)練力量相融合、相貫通,即:在發(fā)展體力的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)技術(shù),在學(xué)習(xí)技術(shù)時注意發(fā)展體力,使課的形成靈活多變,既有技術(shù)的掌握又有力量、協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練(游戲小推車、彎道跑的素質(zhì)練習(xí)等)。

  初中學(xué)生從兒童進(jìn)入了少年階段,是人生中身心發(fā)展最快的階段之一。根據(jù)其生理、心理特征,在教學(xué)上應(yīng)該盡量以多種方式、富有興趣、利于健康競爭的游戲、比賽等形式來組織,鼓勵積極進(jìn)取,創(chuàng)造熱烈的練習(xí)氛圍,以尋求快樂的體育情趣。所以,本課教學(xué)中,為了更好地鞏固舊知識,達(dá)到精益求精的效果,培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣,在彎道跑的教學(xué)中還安排了以下練習(xí)內(nèi)容:

  1>跨過障礙物(或標(biāo)志線)提高跑的步幅

  2>跳繩提高跑的步頻、增強下肢力量、提高靈活性、協(xié)調(diào)能力

  3>啞鈴上舉增強上肢力量,提高爆發(fā)力

  4>前滾翻提高技巧、平衡能力、培養(yǎng)良好的方向性,指導(dǎo)學(xué)生靈活運用于現(xiàn)實生活中的突發(fā)事件,以提高應(yīng)變能力

  本課的教學(xué)容量大,能較廣泛地運用體育教學(xué)的七大原則:循序漸進(jìn)原則、身體全面發(fā)展原則、鞏固和提高原則、自覺性與積極性原則、直觀性原則(講解示范、形態(tài)語言等)、合理安排運動負(fù)荷原則(男、女生區(qū)別對待等)、從實際出發(fā)原則(場地、器材的適當(dāng)安排使用等)。而課的總體設(shè)想則以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體、學(xué)生練習(xí)為主線。當(dāng)然,設(shè)想與實際教學(xué)會有差異,且本課的設(shè)想一定還有許多不盡之處,本人將在具體的教學(xué)中充分發(fā)揮教學(xué)靈感,去補充、完善教學(xué)效果。在此,誠懇地希望得到聽課老師的批評、指正,以督促本人教學(xué)的進(jìn)步。

  謝謝各位光臨指導(dǎo)!

體育課教學(xué)設(shè)計9

  一、當(dāng)前初中體育課堂教學(xué)中存在的問題

  (一)教案簡單、缺乏預(yù)見性

  教案是老師課前準(zhǔn)備的重要環(huán)節(jié),是上好課的前提。但是許多老師教案非常簡單,除了交待教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和練習(xí)形式外,對教學(xué)重點的克服、難點的突破、練習(xí)時間的長短、保護(hù)幫助、安全措施的安排都沒有明確而科學(xué)的設(shè)計和提示。另外,對教學(xué)效果的預(yù)見性不強,比如本次課有多少學(xué)生能完全掌握教學(xué)技術(shù)動作,有多少學(xué)生能掌握部分的技術(shù);本次課又能達(dá)到多大的練習(xí)密度和運動強度,學(xué)生的承受能力怎樣等,都毫無預(yù)計,使課堂教學(xué)缺乏系統(tǒng)科學(xué)性。

  (二)教學(xué)目標(biāo)不明確、重點不突出

  目前,許多教師為追求課改潮流,不按照體育教育規(guī)律,不從教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)對象,教學(xué)環(huán)境實際出發(fā),圍繞運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個維度制定教學(xué)目標(biāo)。千篇一律,面面俱到,包羅萬象,做花架子,一堂課中想達(dá)成所有目標(biāo),結(jié)果既抓不住教學(xué)重點,也完不成教學(xué)難點,什么目標(biāo)也達(dá)不成。

  (三)過分強調(diào)學(xué)生的快樂體驗,忽視運動強度

  教師為了讓學(xué)生開心地學(xué)習(xí)、主動地學(xué)習(xí),降低了紀(jì)律約束,使課堂教學(xué)紀(jì)律松散,導(dǎo)致教師無法控制課堂局面,使教學(xué)事故增多,甚至無法完成教學(xué)任務(wù)。另外,當(dāng)前表面看學(xué)校體育課堂活躍了,興趣提高了,氣氛熱烈了;但是對學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)忽視了,運動量減少了,運動強度降低了。導(dǎo)致廣大青少年學(xué)生的身體素質(zhì)嚴(yán)重下降,意志品質(zhì)薄弱。

 。ㄋ模┻\動技術(shù)強調(diào)不夠,忽視科學(xué)評價

  在強調(diào)快樂體育的背景下,讓許多老師迷惑不解。認(rèn)為現(xiàn)在體育課讓學(xué)生動一動,樂一樂,笑一笑就可以,不需要過多重視競技運動技術(shù)的教學(xué),有的甚至提出要不要運動技術(shù)。大家是否想過不需要運動技術(shù)有必要培養(yǎng)專業(yè)體育人才嗎?學(xué)校體育課有必要存在嗎?哪所學(xué)校還需要我們體育教師呢?所以說,運動技術(shù)學(xué)是學(xué)校體育教與學(xué)的重要內(nèi)容,是學(xué)校體育課存在的前提,更是體育教學(xué)的獨特魅力所在。因此,學(xué)校體育必須重視運動技術(shù)教學(xué)。另外,實施新課標(biāo)后,我們卻發(fā)現(xiàn)了一個不符體育規(guī)律的現(xiàn)象,在教學(xué)的評價中全部采用過程評價,對結(jié)果評價很少涉及。在這里我想舉一個例子,某校有一位教師組織全班學(xué)生800米考試時,老師只采用了簡單的口頭表揚與鼓勵的評價方式,沒有任何結(jié)果評價的內(nèi)容,這種評價有失體育評價的內(nèi)在含意。

  二、對學(xué)校體育課堂教學(xué)的思考

  (一)注重課前研究,實現(xiàn)學(xué)校體育的長遠(yuǎn)目標(biāo)

  在上課前教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校體育的價值功能,針對教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)對象和教學(xué)環(huán)境的不同,教師應(yīng)“帶著學(xué)生走進(jìn)教材”。給學(xué)生提供更多的可選擇的空間,設(shè)計出既能激發(fā)學(xué)生的.練習(xí)興趣,又能促進(jìn)廣大學(xué)生身體機能素質(zhì)提高的教學(xué)手段和方法。并站在育人的視角來設(shè)置教學(xué)目標(biāo),設(shè)計符合不同學(xué)生可以實現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo),在實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)時要給學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的平臺和空間,從而讓發(fā)展學(xué)生終身意識的目標(biāo)從校內(nèi)延伸到課外;從學(xué)校延伸到社會,從現(xiàn)在延伸到將來,發(fā)揮學(xué)校體育的長久效應(yīng),而使學(xué)生達(dá)到終身體育的目的。

 。ǘ┳⒅卣n堂實效,保證教學(xué)質(zhì)量

  首先課堂教學(xué)組織是一項復(fù)雜而細(xì)致的工作。如何吸引學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí),同時又能巧妙的完成各項教學(xué)任務(wù),在教學(xué)時要注重教學(xué)組織的科學(xué)性,教學(xué)環(huán)境設(shè)計的合理性,教學(xué)方法的多樣化、教學(xué)手段的趣味性和教學(xué)形式的群體性;使學(xué)生不感到枯燥、乏味,讓學(xué)生輕松、愉快地參與學(xué)習(xí),并且要利用學(xué)生的心理特點,增設(shè)一些對抗性強、運動量大的項目和形式,使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求勝欲望,達(dá)到增強體質(zhì)的同時,提高學(xué)生的集體主義觀念和班級凝聚力。其次課堂教學(xué)中教師既重視教法,又注重學(xué)生的學(xué)法,并且要注意安全防范,避免教學(xué)事故的發(fā)生,發(fā)揮每節(jié)課的最大效應(yīng)。再次教師本身又要掌握上課的技巧,如在課堂中有些教師對要講的內(nèi)容準(zhǔn)備得很充分,但講話的速度過快,語調(diào)缺少抑揚頓挫,使學(xué)生來不及思考和體會。把握不好“精講多練”的尺度,語言不精確、欠科學(xué)的現(xiàn)象屢見不鮮,而自己往往不易覺察。尤其是體育術(shù)語的誤用、甚至不用,給學(xué)生正確掌握動作帶來了困擾和混亂。他們在講解動作時,過于追求面面俱到,每一個細(xì)節(jié)都講深講透,但頭緒繁雜,又難分主次,課堂容量過大,時常是完不成教學(xué)任務(wù),造成“拖堂”。雖然教師講得滔滔不絕,學(xué)生卻應(yīng)接不暇,理不清線索,聽的多,練習(xí)次數(shù)少,分不清動作的重點,掌握不了動作技術(shù),難免產(chǎn)生厭倦情緒繼而保證不了教學(xué)質(zhì)量。

 。ㄈ┳⒅卣n后反思,形成共同思考的良好氛圍

  每位教師都應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行課后的自我反思,對教學(xué)方案的制定、教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段的運用、教學(xué)過程的組織等及時進(jìn)行回顧、分析和總結(jié),并且通過教學(xué)觀摩評課等形式進(jìn)行同伴間的互助交流,使教師逐步形成互相學(xué)習(xí),在思想獲得啟發(fā),在行為得到校正,共同進(jìn)步。

  三、結(jié)語

  在新體育課程標(biāo)準(zhǔn)的實施過程中出現(xiàn)這些問題,主要原因主要是,教師對學(xué)校體育新課程理念的理解還存在差距,沒有將新課程理念與體育功能價值和學(xué)校體育的育人目標(biāo)有機結(jié)合起來,只要我們加強課前研究,注重教學(xué)效果,重視課后反思,自然能提高體育課堂教學(xué)效果,使學(xué)校體育教學(xué)更趨科學(xué)。

體育課教學(xué)設(shè)計10

  1、職業(yè)實用性體育課程教學(xué)方法

  職業(yè)實用性體育課程的教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)職業(yè)實用性體育課程的不同類型、不同發(fā)展階段選擇不同的教學(xué)方法:

  1.1、“嵌入式”教學(xué)法

  把與職業(yè)崗位有關(guān)的身體素質(zhì)練習(xí)有目的、有計劃地安排到普通體育課程的教學(xué)中去,使體育課在完成鍛煉學(xué)生素質(zhì),提高學(xué)生運動技能等任務(wù)的基礎(chǔ)上,對“準(zhǔn)職業(yè)人”進(jìn)行必要的身體訓(xùn)練的教學(xué)方法。

  1.2、專門性教學(xué)法

  開設(shè)專門的職業(yè)實用性體育課程,合理選擇與職業(yè)活動相近或相似的運動項目作為教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行身體練習(xí)的一種教學(xué)方法。此方法的目的在于借助體育項目的練習(xí)來提高學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)。

  1.3、職業(yè)實用性運動項目教學(xué)法

  根據(jù)職業(yè)活動對身體姿勢、身體狀況的具體要求,選擇在操作方式或身體能力方面與職業(yè)特點相似的運動項目進(jìn)行教學(xué)的方法。職業(yè)實用性運動項目不僅符合職業(yè)活動的要求和特點,而且可以預(yù)防職業(yè)活動對身體狀況和姿勢所造成的不良影響。

  1.4、拓展訓(xùn)練教學(xué)法

  拓展訓(xùn)練法目前已廣泛應(yīng)用于企事業(yè)單位的員工培訓(xùn)中,它可以培養(yǎng)員工適應(yīng)環(huán)境、克服困難的能力,人際溝通能力,相互了解信任、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,還可以增強個人勇于挑戰(zhàn)、不畏艱難實現(xiàn)目標(biāo)的勇氣和自信心。因為這些非智力因素的培養(yǎng)難以在傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法中實現(xiàn),所以合理將拓展訓(xùn)練的項目內(nèi)容引入到職業(yè)實用性體育教學(xué)中,更能夠貼合學(xué)生未來職業(yè)特點,達(dá)到磨練學(xué)生的意志、陶冶學(xué)生的情操、完善學(xué)生的人格、以及熔煉團(tuán)隊的教學(xué)目的。

  1.5、職業(yè)實用性體能訓(xùn)練法

  主要針對“準(zhǔn)職業(yè)人”在未來工作過程中身體活動的特點來改造原有的體育教學(xué)項目與內(nèi)容,或有針對性地設(shè)計一些身體練習(xí)內(nèi)容,達(dá)到鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì),從而能更好地適應(yīng)職業(yè)活動中將要面臨的各種問題的效果的教學(xué)方法。

  2、職業(yè)實用性體育課程評價

  教學(xué)評價是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié),是對教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果進(jìn)行價值判斷的活動,評估結(jié)果的好壞可能會直接影響到學(xué)生的上課積極性,所以說要想客觀地對學(xué)生成績進(jìn)行評價就必須有一套完善的評價機制。高職院校的體育課程評價要隨著教學(xué)的實際情況做相應(yīng)的調(diào)整。評價過程中要充分考慮到學(xué)生的個體差異性,可以針對不同學(xué)生、不同的教學(xué)內(nèi)容制定不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。評價的內(nèi)容不應(yīng)該只考慮學(xué)生的運動成績,而是應(yīng)該考慮到學(xué)生的全面發(fā)展,注重素質(zhì)教育效果的評價。

  3、高職院校職業(yè)實用性體育課程的'實際方案

  職業(yè)實用性體育課程的改革與方案的實施并不是一蹴而就的,首先需要打破傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)“三段式”的教學(xué)形式與“被動式”的接受與學(xué)習(xí)指定內(nèi)容的單一課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)休系,以社會發(fā)展、就業(yè)崗位需要和學(xué)生綜合發(fā)展為出發(fā)點,積極構(gòu)建課內(nèi)與課外,必修與選修,學(xué)科性課程和隱性課程并行的立體化課程模式,構(gòu)建一個強有力的支撐平臺,架構(gòu)新的課程體系。職業(yè)實用性體育課程的方案以個性化為基本的設(shè)計思路,它所依據(jù)的是高職院校的性質(zhì)和特點、高職院校的辦學(xué)規(guī)模與水平以及學(xué)生的體育基礎(chǔ)等。

  3.1、開始階段

  根據(jù)各個高職院校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)等實際情況,確立自己的職業(yè)實用性體育課程改革目標(biāo)。該階段的教育特征是誘導(dǎo)性教育,課程方案的模式是職業(yè)實用性課外體育俱樂部或職業(yè)短期培訓(xùn)班。具體方案如下:一年級體育基礎(chǔ)課教學(xué);二年級進(jìn)行體育選項課教學(xué);“第二課堂”開設(shè)職業(yè)實用性課外體育俱樂部或職業(yè)短期培訓(xùn)班。設(shè)立一年級基礎(chǔ)課教學(xué)、二年級體育選項課教學(xué)與課外體育鍛煉俱樂部并存的“第一課堂”與“第二課堂”相結(jié)合的“課內(nèi)外一體化”大課程模式。

  3.2、發(fā)展階段

  該階段的教育特征是強化性教育,課程方案的模式是“3+1”即:選修課+體育俱樂部(含職業(yè)實用性體育)。在上一階段的基礎(chǔ)上,根據(jù)本校的實際情況實施強化性的職業(yè)實用性體育教育,在一、二、三學(xué)期實施選項課教學(xué),整個選項課采用開方式的教學(xué)方法。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和時間來選擇適合的體育項目進(jìn)行練習(xí),通過練習(xí)掌握一至兩項鍛煉身體的技能,為終身體育打下基礎(chǔ)。在項目設(shè)置上,各學(xué)?梢愿鶕(jù)自己的師資、場地等情況靈活設(shè)置。在第四學(xué)期實施體育俱樂部(含職業(yè)實用性體育),在體育俱樂部教學(xué)中增加與高職教育培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實用性體育課程,可以某個專業(yè)作為試點,如“護(hù)理專業(yè)實用形體禮儀體育俱樂部。

  3.3、成熟階段

  該階段的教育特征是專門性教育,課程方案的模式是“2+2”(第一學(xué)年的選項課教學(xué),第二學(xué)年職業(yè)實用性體育教學(xué))。主要特征是分專業(yè)進(jìn)行模塊教學(xué)。課程教學(xué)目標(biāo)主要分四個模塊:體育運動鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成模塊;休閑體育技能模塊;職業(yè)崗位核心素質(zhì)模塊;職業(yè)崗位素質(zhì)拓展模塊。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)充分體現(xiàn)出高等職業(yè)體育教育要為就業(yè)服務(wù)的特點,選擇與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的職業(yè)特點有關(guān)的內(nèi)容作為體育教學(xué)內(nèi)容。

  作者:辛雷 單位:泰山職業(yè)技術(shù)學(xué)院

體育課教學(xué)設(shè)計11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字詞,掌握“傷疤、礙手礙腳、小菜一碟、君臨天下、旁若無人”等詞語。

  2、幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵下,是怎樣爬上橫木頂?shù),體會涅利自強、自立、自信的精神品質(zhì),領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。

  教學(xué)重點:

  引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵下,爬上橫木頂?shù)墓适隆?/p>

  教學(xué)難點:

  體會涅利自強、自立、自信的精神品質(zhì),領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、布置學(xué)生自學(xué)生字,讀通課文,理解大意,找出描寫涅利、老師、母親、同學(xué)的句子,在感受深刻的句子旁邊寫上感受。

  2、準(zhǔn)備課件。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入

  1、回答問題。(在上體育課)

  2、齊讀課題。

  出示圖片,教師提問。

  教師:出示學(xué)生上體育課的圖片,提問學(xué)生:他們在上什么課?

  板題,讀題。

  教師:體育課是很多同學(xué)都很喜歡上的一門科目。今天這節(jié)語文課老師就帶大家也上一節(jié)特殊的`體育課。(板書:17體育課)請大家齊讀課題。

  二、檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)字詞。

  (一)練習(xí)念外國人名。

  1、念作者的名字。

  2、念出課文中出現(xiàn)的人名。

 。ǘ┳詫W(xué)生字詞。

  1、讀學(xué)習(xí)提示。

  2、根據(jù)提示自學(xué)生字詞。

  3、匯報讀音領(lǐng)讀,讀對了,大家跟著讀,讀錯了大家糾正。

  4、朗讀理解詞語。

  5、聽寫詞語

 。1)聽寫

 。2)展示

 。3)評價

 。4)訂正

  三、初讀課文,整體感知,理清脈絡(luò)。

 。ㄒ唬┲笇(dǎo)學(xué)生自由讀課文,邊讀邊思考:

  1、完成填空。(課文主要講了一件什么事?)

  涅利太了,媽媽認(rèn)為他做不了那樣的活動,因此請求校長免去他的(),但涅利不同意。在()上,涅利在()和()的鼓勵下,終于爬到了(),站到了()。

  2、課文哪些自然段主要寫同學(xué)們上體育課的情形?主要描寫的是誰?

  (二)指名匯報交流,教師相機指導(dǎo)。

  過渡:體育課前,涅利是個怎樣的孩子

  四、品讀

 。ㄒ唬┲笇(dǎo)朗讀思考。

  自由讀1――5自然段,說說:涅利是個怎樣的孩子?

 。ǘ┲该麑W(xué)生匯報交流,教師相機指導(dǎo)。

  1、出示課件:

  外貌:(瘦弱)

  語言:(你會知道的,媽媽。我能跟其他同學(xué)做得一樣好!

  2、想象畫面:涅利是個瘦弱的孩子,想象一下他的樣子。(個兒很矮,臉色顯得蒼白、沒有精神……)

  3、指導(dǎo)學(xué)生說感受。

  從涅利的態(tài)度和語言中可以感受到涅利是個怎樣的孩子?(自信)

  4、引導(dǎo)學(xué)生理解。

  從母親的言行中又讓我們看到了一個怎樣的母親?(十分關(guān)愛孩子。)

  五、布置作業(yè)

  1、抄寫生字;

  2、讀熟課文;

  3、預(yù)習(xí)課后問題第三題。

  教師:母親后來還認(rèn)為涅利是一個瘦弱的孩子嗎?涅利又通過什么行動來讓母親從新認(rèn)識自己的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,來揭曉這些疑問。

體育課教學(xué)設(shè)計12

  教材分析

  本單元的學(xué)習(xí),要對學(xué)生進(jìn)行自強不息等方面的美德教育,在閱讀的同時,進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文,把握課文的內(nèi)容,抓住含義深刻的詞句,領(lǐng)悟課文表達(dá)的思想感情,感受他們的精神,從中受到啟迪。本課教學(xué)的重難點是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵下,爬上橫木頂上的故事,體會涅利自強、自立、自信的精神品質(zhì),領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。

  設(shè)計理念

  課堂上,以疑促讀,以讀為主,邊讀邊想,邊讀邊議,抓住關(guān)鍵句段進(jìn)行品詞析句,深入文本,了解人物特點,讀懂課文,從而讓學(xué)生在朗讀中感知,在感知中揣摩,在揣摩中領(lǐng)悟。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會本課10個生字,認(rèn)識2個生字,正確讀寫詞語。

  3、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵下,是怎樣爬上橫木頂上的,體會涅利自強、自立、自信的精神品質(zhì)。

  4、領(lǐng)悟作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、進(jìn)行課前預(yù)習(xí),讀通課文,運用已掌握的識字方法,自學(xué)生字新詞,查字典理解不懂的詞語。

  2、有條件的學(xué)生可以找來《愛的教育》這本書讀讀。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們,你們喜歡體育課嗎?為什么?今天,我要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)一節(jié)充滿愛和感動的體育課。(板書課題齊讀)

  2、學(xué)生質(zhì)疑,師梳理問題。

  (問題預(yù)設(shè):體育課上有哪些人?他們在干什么?作者為什么要寫這節(jié)體育課?……)

  二、初讀課文,自學(xué)生字新詞。

  1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、指導(dǎo)書寫,要求把字寫得正確、美觀、規(guī)范。

  重點指導(dǎo)“膝”、“憋”兩個字。

  三、再讀課文,整體感知。

  1、默讀課文,邊讀邊思考:課文寫了一件什么事?

  2、指導(dǎo)學(xué)生從原因、經(jīng)過、結(jié)果入手簡練概括課文主要內(nèi)容。

  四、布置作業(yè)

  1、熟讀課文。

  2、積累文中的好詞好句。

  第二課時

  一、課題導(dǎo)入,整體感知。

  (一)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《體育課》。(板書課題齊讀)

  (二)回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。

  二、順學(xué)而導(dǎo),深入文本。

  (一)解決“體育課上發(fā)生了什么事情?”的問題。

  1、引導(dǎo)學(xué)生找到相應(yīng)的段落,自讀課文,思考相關(guān)的問題。

  2、讀中品詞析句,引導(dǎo)體會涅利爬上橫木頂上的困難之大。

  (1)默讀課文,邊讀邊畫出文中爬上橫木的同學(xué)名字以及描述他們爬橫木的語句。

  (2)學(xué)生匯報交流,教師出示相關(guān)的語句。

  (3)反復(fù)朗讀句子,引導(dǎo)學(xué)生讀有發(fā)現(xiàn)。

  (4)學(xué)生抓住有關(guān)語句和在對比中進(jìn)行交流體會。

  (5)指導(dǎo)朗讀。

  3、讀中品詞析句,引導(dǎo)體會對涅利的認(rèn)識。

  (1)涅利那么瘦弱,他為什么能爬上橫木頂?

  (2)同桌討論后再交流。

  (3)自讀課文,邊讀邊畫出老師和同學(xué)關(guān)心、鼓勵涅利的語句。

  (4)反饋交流。

  (5)教師出示描述涅利爬上橫木頂這一過程的語句,學(xué)生邊讀邊聯(lián)系上下文體會:涅利是個怎樣的孩子?

  (6)學(xué)生交流。(學(xué)生結(jié)合具體的語句說自己的體會和感受:自信、自立、努力、堅強、鍥而不舍……)

  (二)解決“體育課后發(fā)生了什么事情?”的問題。

  1、讀中品詞析句,引導(dǎo)體會大家是如何贊揚涅利的.。

  (1)默讀課文,邊讀邊畫出贊揚涅利的句子。

  (2)學(xué)生匯報交流,教師出示相關(guān)句子。

  (3)教師創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生用上這些語句夸一夸涅利。

  (4)拓展思維:同學(xué)們,如果你當(dāng)時也在場,你想對涅利說些什么?(學(xué)生自由抒發(fā)對涅利的敬佩和贊嘆之情。)

  2、讀中品詞析句,引導(dǎo)體會對涅利母親的細(xì)節(jié)描寫。

  (1)聽到這么多贊揚涅利的話語,涅利和他的母親感受如何呢?自讀最后一個自然段。

  (2)指名反饋。

  (3)默讀課文,邊讀邊畫出對涅利母親細(xì)節(jié)描寫的語句。

  (4)學(xué)生匯報交流,教師出示相關(guān)句子,引導(dǎo)學(xué)生重點研讀:

  ①為什么“每說出一個字,都讓她費了很大的勁兒?”

  ②涅利的母親怕同學(xué)們會怎樣?

 、蹫槭裁茨哪赣H低著頭從學(xué)校外面走過去,不敢往學(xué)校這邊看?

  (5)引導(dǎo)學(xué)生抓住母親對孩子的愛進(jìn)行交流匯報。

  三、回歸整體,升華認(rèn)識。

  (一)圍繞板書,說說體育課上發(fā)生了什么事情,從而明白作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。

  (二)教師小結(jié)。

  1、歸納本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。

  2、激發(fā)學(xué)生勇敢、快樂

  四、布置作業(yè)

  1、推薦讀《人生更短的東西》和《快樂生活的哲學(xué)》兩篇文章。

  2、寫讀后感受。

體育課教學(xué)設(shè)計13

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,你們喜歡體育課嗎?為什么?今天,我要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)一節(jié)充滿愛和感動的體育課。(板書課題齊讀)

  2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰來說說,《體育課》這篇文章寫了一件什么事?

  (因為涅利太瘦弱了,媽媽認(rèn)為他做不了體育課的活動,所以前來請求校長免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。在體育課上,涅利用他那瘦削的手抱住橫木往上爬,在媽媽的關(guān)心,老師和同學(xué)們的鼓勵下,他鍥而不舍終于爬上了橫木頂?shù)墓适隆#?/p>

  3、學(xué)生質(zhì)疑,師梳理問題。

  預(yù)設(shè):涅利為什么能爬上橫木頂?涅利是怎樣爬上橫木的?同學(xué)、老師和母親是怎樣關(guān)心、鼓勵他的?涅利是個怎樣的孩子?

  過渡:上節(jié)課我們已經(jīng)知道了,能順利爬上橫木并不是件容易的事,讓我們來到這節(jié)體育課,看看涅利是怎樣爬到橫木頂上,完成體育課任務(wù)的。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、有感情的朗讀課文,深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解體育課上涅利在媽媽的關(guān)心,老師和同學(xué)們的鼓勵下,怎樣爬上橫木頂?shù)摹?/p>

  2、理解文中一些含義深刻的語句,體會涅利的精神品質(zhì)。

  3、領(lǐng)會作者表現(xiàn)人物特點的方法,并懂得在習(xí)作中靈活運用。

  三、細(xì)讀課文,探究感悟

 。ㄒ唬w會思想的堅定

  1、體育課是孩子的最愛,涅利媽媽為什么請求校長免去涅利的體育課?涅利同意他媽媽的意見嗎?

  2、分角色讀這段對話。教師讀旁白,男生讀涅利的話,女生讀媽媽的話。(體會“硬是”一詞)

  過渡:因為涅利的解釋,還因為愛護(hù)涅利的`加倫,他媽媽允許兒子去上體育課。體育課上,孩子們都能爬上橫木,涅利能嗎?

 。ǘ└惺苄袆拥膱远

  1、默讀課文,找出寫上體育課的段落,畫出描寫涅利爬橫木的語句,圈畫重點詞,用心多讀幾遍,把讀的感受批注在旁邊。

  2、組織交流出示:

  “可憐的小家伙,他使出了全身的力氣,臉都憋紫了,豆大的汗珠從他額頭上滾落下來! (1)仔細(xì)讀讀這句話,你讀懂了什么?

 。跣×耍钩隽藴喩淼牧狻 (2)是從哪些詞語感受到的?

 。ㄊ钩鋈肀镒虾怪闈L落……)

  (3)抓住這些重點詞,讀出感受(學(xué)生抓重點詞練讀)

 。4)假如你就是“涅利”能告訴大家你心中是怎樣想的嗎?(一定要堅持)

 。5)讀出你的堅定,再來讀讀這句話

 。6)還從哪些句子感受到涅利的堅持不懈,找出讀讀。

  “可他沒有聽,努力堅持著!薄澳麣獯跤酰帽M了力氣,爬到離橫木頂只剩一臂遠(yuǎn)的地方! (涅利做這項運動很吃力,他爬上橫木頂?shù)钠D難。)讀出爬的不容易

  教師:在涅利爬的過程中,老師同學(xué)們對他的態(tài)度是怎樣變化的?找出具體句子讀一讀,說一說。(取笑、不忍心、加油、歡呼、鼓掌)老師兩次說“下來吧”有什么不同?

  “他又一使勁,胳膊肘搭到平臺上了。接著腿也上去了。最后,他終于站到了平臺上,喘著氣望著下面的我們。他在笑呢!”體會句子中的動詞的精妙。領(lǐng)悟作者通過人物的行動描寫表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

  一個“笑”字,包含了很多語言,如果你是涅利,你現(xiàn)在想對自己,對大家說些什么呢?再讀這些涅利動作的語句,感受到了涅利爬上橫木頂?shù)钠D難。現(xiàn)在,你知道瘦弱的涅利爬到橫木頂上靠的是什么呢?(他的自信、自強、鍥而不舍的精神,以及媽媽的關(guān)心和老師同學(xué)的鼓勵)你是怎樣體會出來的?(通過人物的語言、動作描寫體會的) [領(lǐng)悟作者是怎樣抓住人物的語言、動作描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法]教師小結(jié):同學(xué)們,涅利用自己的堅強和努力戰(zhàn)勝了自身身體的缺陷,在老師和同學(xué)們的鼓勵下出色地完成了爬橫木這項艱難的體育活動。讓我們齊讀13自然段最后一句話。

 。ㄈ┣楦猩A

  教師:涅利爬上了橫木頂,同學(xué)們是怎樣贊揚他的呢?請同學(xué)們讀課文最后一個部分,教師:同學(xué)們當(dāng)著涅利母親的面說了這么多贊揚涅利的話語,涅利母親和涅利感受如何呢?請大家讀一讀課文最后一個自然段。(快樂、激動、自豪)母親對涅利的愛。

  四、遷移寫法,讀寫結(jié)合

  1、課文有什么寫法?

  教師:作者抓住涅利爬橫木的動作、神態(tài)描寫,讓我們感受到涅利爬上橫木頂?shù)钠D難,體會出了涅利自信、自強、鍥而不舍的精神。讓我們把這種好的寫法用到自己的習(xí)作當(dāng)中吧!

  2、練筆:

  又是一次體育課,體育老師讓同學(xué)們爬上橫木頂端,再翻跨到另一面下來,想象這一次涅利是怎樣表現(xiàn)的。請你運用動作、神態(tài)描寫寫一段話。

  五課、堂總結(jié)

  同學(xué)們,這是一節(jié)感人的體育課,更是一節(jié)對涅利來說永生難忘的課,因為同學(xué)們沒有嘲笑涅利的瘦弱,反而給予了他真誠的鼓勵和贊賞,這使自強、自立的涅利變得更加自信了。我們要像涅利那樣做一個自立、自強、自信的人,還應(yīng)該像他的同學(xué)那樣懂得給予他人真誠的鼓勵和贊賞。

  板書設(shè)計:

  17體育課

  涅利:堅持鍥而不舍

  爬上橫木

  媽媽老師同學(xué):關(guān)心鼓勵

  寫法:語言、動作、神態(tài)——自強自立

體育課教學(xué)設(shè)計14

  一學(xué)情分析

  我班是四年級,他們的天性是喜歡玩,爭強好勝模仿力強,喜歡表現(xiàn),好動,不能很好的控制自己的行為,一部分還存在人性,嬌氣等不良的心理傾向。針對他們喜歡的游戲,喜歡展示的共同特點和個性差異,我選擇跳繩游戲,激起他們的`興趣,營造濃厚個人競爭和團(tuán)體競爭氛圍。

  二教學(xué)理念

  在設(shè)計理念上,滲透素質(zhì)教育思想,貫徹落實“快樂體驗”“健康第一”的課題思想,做到人人有進(jìn)步,人人擁有健康。讓學(xué)生利用已有的經(jīng)驗進(jìn)行《拔河》動作和方法的編創(chuàng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過游戲比賽的形式培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)結(jié),合作精神。以此增強學(xué)生的自信心,使學(xué)生體會獲得成功的喜悅。

  三教學(xué)目標(biāo)

  1激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動的興趣,快樂鍛煉,增強團(tuán)隊合作意識和競爭意識。

  2發(fā)展協(xié)調(diào),靈敏的素質(zhì),促進(jìn)智力發(fā)展。

  四 教學(xué)重點和難點

  重點 :通過拔河游戲的體驗活動掌握一定的技能。

  難點:培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作精神,增強班級凝聚力。

  五教學(xué)過程

  1情景導(dǎo)入

  對四年級來說,有趣的游戲情景最能吸引他們進(jìn)入課堂角色,本節(jié)課,將以“拔河”為主情景,激起他們的興趣,學(xué)生的活動熱情自然而然被激發(fā)和調(diào)動起來。

  2 第一關(guān)。

  指導(dǎo)學(xué)生集體活動,用“廣播體操”進(jìn)行熱身活動。

  3 第二關(guān)。

  設(shè)計踩尾蛇活動,通過“跑”“蹦”游戲,讓學(xué)生進(jìn)一步開展熱身運動,發(fā)展他們的迅速反應(yīng),靈敏運動能力。

  4 第四關(guān)

  設(shè)計“拼圖”。以體育小組合作活動形式 ,促其思,啟其智,煉其身。先進(jìn)行展示和交流,在引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的拼圖,組成新小組進(jìn)行有序跑練習(xí),展示,讓全體學(xué)生沉浸在愉快的學(xué),練氛圍中,享受體育活動的快樂,陶冶身心,增強意志。

  六 結(jié)束總結(jié)

  進(jìn)行課堂小結(jié),評價,頒獎,滲透德育,美育教育。

  總之,本節(jié)力求充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo),學(xué)生主體”思想理念,充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,并及時鼓勵表揚,促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展,提高教學(xué)效果。

體育課教學(xué)設(shè)計15

  學(xué)習(xí)目標(biāo):了解課堂常規(guī)的主要內(nèi)容,培養(yǎng)對體育運動的興趣。

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:體育常識、室內(nèi)活動

  第一部分 體育常識:課堂常規(guī):

  教學(xué)重點:理解課堂常規(guī)的意義

  教學(xué)難點:養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)

  組織教法:

  一、導(dǎo)入新課

  1、出示掛圖,啟發(fā)學(xué)生思考“圖上畫了什么?”

  2、學(xué)生互相討論,議一議掛圖內(nèi)容。

  3、出示課題:課堂常規(guī)

  二、傳授新知

  1、教師講解什么是課堂常規(guī)?他包括哪些方面的內(nèi)容?(課前常規(guī)、上課常規(guī)、下課常規(guī))

  2、教師講解體育課堂常規(guī)的主要內(nèi)容。

 、 必須穿運動鞋上體育課。

 、 在條件許可時,應(yīng)穿運動衣褲上體育課。

 、 上課前應(yīng)取下衣服上的紀(jì)念章、;,口袋中不能放小刀、鉛筆、剪刀、鑰匙等尖銳、堅硬的物品。

 、 在體育課前二三分鐘到達(dá)規(guī)定的地點,準(zhǔn)備上課。

 、 體育課中要主動配合教師,遵守課堂紀(jì)律,有秩序地做練習(xí),不哄鬧,不做有危險的動作。

 、 愛護(hù)體育器材,按教師的要求搬運和發(fā)放器材。下課時要清點器材,及時歸還體育室,避免損壞或遺失。

  ⑦ 下課前要整隊,認(rèn)真聽取教師或同學(xué)對課的小結(jié)。

  3、分組討論、交流各自遵守課堂常規(guī)的情況。

  4、教師根據(jù)本課內(nèi)容,出示幾道是非題,指導(dǎo)學(xué)生分組討論。

  三、鞏固新知

  1、教師指導(dǎo)學(xué)生帶著問題小組討論。

  A 說一說,為什么要建立體育課課堂常規(guī)?

  B 議一議,體育課課堂常規(guī)有哪些主要內(nèi)容?

  C 你在平時做到了哪些?還有哪些方面需要改進(jìn)?

  2、學(xué)生開展討論,相互交流,相互評議。

  第二部分 室內(nèi)活動:分左右

  教學(xué)重點:理清左右的關(guān)系

  教學(xué)難點:能正確分清哪邊是左哪邊是右

  組織教學(xué):

  1、教師帶領(lǐng)學(xué)生做辨別左右方向的游戲。

  2、學(xué)生自我判斷教師提出的'方向,認(rèn)清左右方向及身體的左右部位。

  3、教師講解、示范動作,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

  4、學(xué)生觀察教師的示范動作,跟隨教師模仿練習(xí)。

  5、初步掌握動作后,打亂順序,隨意提問,提高學(xué)生的快速反映能力及快速辨別左右方位的能力。

  6、集中思想,開動腦筋,快速準(zhǔn)確地回答教師提出的方位,并做出相應(yīng)的完整動作。