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《回家》教學設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《回家》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《回家》教學設計1
大班幼兒對數的敏感性比較強，他們對5以內的數量已經能正確感知。在幼兒園室外活動時，幼兒上下樓梯要排隊……在排隊的過程中，有的孩子能嘗試著用第一、第二來表達自己的位置。用圖形來進行教學，有利于鞏固幼兒對圖形的認識。
活動目標
1、認知目標：正確用序數（第幾）表述5以內的序數。
2、能力目標：從多方向出發(fā)找到物體排列的位置。
3、情感目標：體驗助人的樂趣。
活動重、難點重點
正確說出5以內的序數 。
難點:能從多方向出發(fā)找到物體排列的位置。
活動準備物質準備
雙面膠；1-5數字卡片一套；5層樓5個房間的樓房一棟；三角形、長方形、正方形、圓形、梯形圖片各一張；圖形隊列圖。
經驗準備：認識基數；認識簡單圖形；能區(qū)分左右。
活動方法
講解演示法、引導法、觀察發(fā)現法、游戲操作法、討論法。
活動過程
1、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)幼兒興趣。
教師："小朋友們，你們都知道自己的家，可是有些圖形寶寶找不到自己的家了，你們愿意幫助它們找到家嗎？"2、活動展開（1）通過觀看圖形寶寶橫向和縱向排隊，引導幼兒能從不同方向表述5以內物體的排列次序。
老師："小區(qū)太大了，找不到家的圖形寶寶都來到了我們班上尋找?guī)椭�，希望你們能幫它們找到家�？�！它們排著隊來了�?① 教師："圖形寶寶們多神氣�。∨胖R的橫隊向我們走來了。請小朋友們看一看從左到右排第4的圖形寶寶是誰？從右到左排第3的.圖形寶寶是誰��？"② 教師："看！圖形寶寶們變成縱隊了，請小朋友們看一看從上向下排第1的圖形寶寶是誰？從下向上排第2的圖形寶寶是誰��？"（2）、開展游戲--送圖形寶寶回家，培養(yǎng)幼兒從多方向出發(fā)能正確表述物體的位置，體驗助人的樂趣。
教師："圖形寶寶出來的太久了，它們的爸爸媽媽該著急了，讓我們一起把它們送回家吧。"（教師出示樓房卡片，貼在黑板上）① 引導幼兒觀察樓房卡片，知道樓房有幾層，每層有幾個房間。
教師："這就是圖形寶寶們所住的小區(qū)，我們一起來數數這棟樓有幾層？再數數每層有幾個房間？大家記住了，第一層就是最下面的一層，看！老師貼給你們看，第一層貼數字1，下面老師要找小朋友上來貼其它的數字，在第幾層就貼數字幾。"（幼兒貼完后，教師要明確左右的方向）教師："有數字的這邊是右邊。"② 教師提出要求，請小朋友討論將圖形寶寶送回家。（第一個由老師示范）A.圖形寶寶家住在第3層，從左邊數第4個房間。
B.長方形寶寶家住在第1層，從右邊數第3個房間。
C.三角形寶寶家住在第4層，從左邊數第2個房間。
D.正方形寶寶家住在第5層，從右邊數第1個房間。
E.梯形寶寶家住在第2層，從右邊數第5個房間。
�。ń處熋刻嵋粋�要求，請一名幼兒將圖形寶寶貼在相應的房間內，讓其他幼兒討論貼得對不對。）（3）讓幼兒討論，分享游戲感受，體驗助人的樂趣。
《回家》教學設計2
教學目標：
知識與技能：進一步體會除法的含義，并借助乘法口訣求商。
過程與方法：
讓學生能夠結合情景，發(fā)現信息，提出解決問題，深化學生對除法運算的認識，發(fā)展學生的應用意識。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過創(chuàng)設情境，使學生能夠積極主動、直觀地參與到活動中來，感受到與日常生活的密切聯系。
教學重點：
讓學生能夠結合情景，發(fā)現信息，提出解決問題，深化學生對除法運算的認識，發(fā)展學生的應用意識。
教學難點：
深化學生對除法運算的認識，發(fā)展學生的應用意識。
課前準備：
1、引導學生運用觀察發(fā)現信息，提問選擇信息，思考解決問題探究學習方式，使學生在輕松，愉快中掌握知識。
2、課件。
教學過程 ：
一、情境創(chuàng)設。
小朋友們，今天老師要帶領同學們到森林中的`動物學校去看一看。現在那里可熱鬧了，小動物們剛剛放學，正走在回家的路上。小朋友們想見到它們嗎？
（課件出示：“回家路上”主題圖）
二、合作探究解決問題。
1、看一看，說一說。
�。�1） 觀察畫面。
引導學生說一說畫面上有什么，誰在干什么？把看到的情景講給大家聽。同桌互相說一說。
�。�2）組織全班匯報交流。
2、提出問題。
�。�1）小朋友們觀察得真仔細！從一幅圖中居然了解到這么多多信息，現在，老師請小朋友根據圖中信息提數學問題。最近我們學習了乘法，你能不能提出一些要用乘法來解決的問題呢？
�。�2）組織全班匯報交流。
3、解決問題。
�。�1）組織學生以小組為單位，合作解決問題，比一比，看哪個小組解決的多。
（2）匯報學習過程。
�。�3）引導學生質疑，教師指導
三、教學效果測評。
1、比一比，算一算。
剛才在提問題解決問題的學習中，小朋友們都把乘法口訣用得很好。接下來你們能利用乘法口訣進行口算嗎？
�。�1）出示第一張卡片，指出算式，說出答案并說明用了哪句乘法口訣。
�。�2）依次出示卡片，開火車形式讀算式，說答案與口訣。
�。�3）做書中練習第一題。（讓學生直接用口訣說出答案）
2、完成書中第2題。
（1）了解題目要求：看圖填空。
�。�2）啟發(fā)學生從不同角度觀察，列出算式。
3、送信游戲（找新家）。
小朋友們都十分聰明，會用所學的知識解決這么多問題。下面我們就運用自己的智慧幫助小動物們找一找它們的新家，好嗎？
四、小結。
今天這節(jié)課我們學會了什么？（學生談收獲）
《回家》教學設計3
教學目標
1學生認識本課的11個生字，能寫好本課的7個生字。
2學生結合上下文并聯系生活實際理解“漸漸”一詞。
3借助課文插圖，能用普通話正確流利有感情地朗讀課文。
4培養(yǎng)學生的識字能力想像思維能力朗讀能力。
5通過學習課文，使學生初步懂得什么是勇敢，并培養(yǎng)勇敢精神。
教學重點
學生認識本課的11個生字;寫好本課的7個生字;讀懂課文。
教學難點
學生結合上下文并聯系生活實際理解“漸漸”一詞。
教學準備
生字卡片、課文錄音帶、教學掛圖、動物頭飾。
教學過程
一、設置懸念，導入新課
1、 師講故事
2、 學生談自己的想法
3、 師剛才同學們都說了自己的想法，故事中的小鴨子是怎么做的呢又是怎樣回到家的呢 學完了《小鴨子回家》同學們就知道了。
4、 板書課題并齊讀
二、初讀課文，整體感知
1、 請同學們把書打開到第37頁，自己讀課文，一邊讀一邊標上自然段序號。
2、 聽課文錄音，要求聽準字音。
3、 學生下位和自己的小伙伴一起讀課文
三、做游戲識記生字
1、 師講做讀詞語登山比賽的規(guī)則
2、 學生自讀詞語
3、 開展比賽
四、學習課文，朗讀感悟
1、 課文中的生字同學們認得很棒，相信大家一定能把課文讀得更好�，F在請你再把課文讀一遍，不過讀完課文后告訴我你喜歡小鴨子嗎，為什么?
2、 把描寫小鴨子勇敢的句子找出來讀一讀。
3、 學習第2自然段
�、俪鍪镜�2自然段
②指名讀第二段。
③結合上下文理解“漸漸”的意思。
師：天漸漸黑了，小鴨子很害怕，這里面“漸漸”可以換成哪一個詞的`意思是一樣的?
�、茏寣W生用“漸漸”說一句話。
�、葜笇ёx好課文，體會小鴨子的勇敢，讀出對小鴨子的敬佩之情
a. 過渡：
天漸漸黑了，小鴨子很害怕，但是小鴨子沒有哭，你覺得小鴨子怎么樣?(我覺得小鴨子很勇敢，很了不起)所以我們在讀這一句時，一定要讀出小鴨子的勇敢，讀出對小鴨子的敬佩之情。
b. 自讀
c. 指名讀
d. 齊讀
4.學習第3、4、5、6段。
①過渡：小鴨子非常勇敢，它不哭也不叫，一心想找到自己的家，找到自己的爸爸媽媽。它在森林里走啊，走啊，它遇到了誰呢?
�、谡埻瑢W們對照課文插圖讀3----6自然段，小鴨子在路上遇到誰了?請你用筆畫下來。
�、壑该卮�，師相機板書。
�、艹鍪菊n文插圖，指名讀課文。
師：同學們先和自己的小伙伴一起讀了課文，你們的朋友讀得好嗎?給大家推薦推薦?那我們請這些了不起的同學起來和作著把這篇課文讀一讀，好嗎?其他的同學邊聽邊看插圖，想象它們是怎樣送小鴨子回家的?
�、輲煟耗銈兿矚g蜜蜂、螢火蟲、月亮嗎?
指名回答。(引導學生體會出蜜蜂、螢火蟲、月亮的助人為樂的好品質 。)
5、表演課文內容。
過渡：
課文我們就學到這兒，同學們想不想表演課文的內容呢?好，每6個人為一組，一人演小鴨子，一人演螢火蟲，一人演月亮，一人演鴨爸爸，一人演鴨媽媽。
①小組分角色表演課文。
�、诟餍〗M進行角色表演，頒發(fā)“最佳表演獎”。
6、學習第7段。
�、�.過渡：小鴨子在朋友們的幫助下，終于回到了家，找到了
親愛的爸爸媽媽，小鴨子是怎樣感謝蜜蜂、螢火蟲、月亮的?
�、�.齊讀第7自然段。
五.故事續(xù)編，拓展思維。
師：小鴨子回到家后，發(fā)生了什么事呢?鴨媽媽會說什么，小鴨子會說什么?
1. 小組合作討論。
2. 匯報。
六.課堂小結。
學習了這個童話故事，你懂得了什么?
七.課外拓展延伸。
小鴨子是一只勇敢的小鴨子，因為它不哭不叫也不泄氣，一心只想找到家，堅定
地走下去。同學們，如果你迷路了，你回怎么辦呢?
《回家》教學設計4
教學目標；
1、學唱歌曲《小小羊兒要回家》
2、有感情地演唱歌曲并小組合作進行歌表演。
3、掌握全音符的時值及延長記號。
教學重點、難點：掌握全音符的時值及延長記號
教學過程：
一、組織教學
1、說出你喜愛的動物？導出小羊兒。
2、給小羊兒找家，復習四分音符、八分音符。導出新學內容全音符。
二、節(jié)奏訓練，新授全音符
（節(jié)奏訓練四分、八分、十六分節(jié)奏單獨鞏固。（出示卡片，鞏固）
連起來組成一個四拍子的節(jié)奏
4/4XXXXX|XX—X| X— —— ||
新授知識；全音符，以四分音符為一拍，表示四拍。
邊拍手，邊念歌詞
三、走進草原，學唱歌曲《小小羊兒要回家》
1、初聽音樂，體驗音樂情緒
�。ǘ嗝襟w）你瞧，有白、有黑、有花的小羊都出來和我們做朋友了呢？
你想變成一只小羊和他們一起玩耍嗎？趕快帶上你們的親自做的小羊頭勢吧！
身體隨著音樂扭動，手上打四拍字的節(jié)奏。
誰能說說剛才聽到的這段音樂情緒怎樣？速度呢？
2、初聽歌曲《小小羊兒要回家》
這首歌曲的名字叫《小小羊兒要回家》
我們不是和他們玩的很快樂嗎？它們怎么要走回家呢？回哪個家呢？
認真聽歌曲，聽完告訴我答案好嗎？
3、學歌譜
讓我們先學會這首優(yōu)美的歌曲，然后送小羊回家好嗎？
�。�1）輕聲用“‘LA”跟唱
（2）找找歌曲中有幾處全音符。
�。�3）解決歌曲的難點。
�。�4）加上節(jié)奏念歌詞。
4、學唱歌曲
�。�1）輕聲唱
�。�2）注意“延長音”，請學生說說用在歌曲后面的.用處？
四、創(chuàng)編歌曲，進行表演。
教學反思：這首歌曲的難點在于把歌曲唱流暢，歌曲中多次出現全音符，而本課歌曲是4/4拍，學生要唱好全音符，不是很容易。在教學過程中，根據學習情況，我重新加入一個環(huán)節(jié)，導入時，讓學生模仿羊兒叫“咩咩咩咩”到“咩咩——”最后到“咩———”通過游戲模仿羊叫，讓學生更好的感受、掌握全音符。在處理歌曲時，我引導學生讓他們做羊兒的小主人，夜晚來了，期盼羊兒早點回家，情緒柔和、輕聲的演唱。
《回家》教學設計5
一、教材簡析及學情簡析
《回家》是西師版小學語文六年級上冊第五單元的一篇略讀課文。文章記敘了海子少年時代無論怎樣也要回家，但中年當上警察后卻因公務繁忙很少回家，后來在處理一起案件時光榮犧牲的事，表現了海子愛崗敬業(yè)、愛國愛家、“為大家而舍小家”的高尚品質。文章層次清楚，情感真摯，耐人尋味。六年級的學生，已經具備了一定的閱讀理解能力和抽象思維能力，能通過對課文內容的品析，理解到海子對家的眷戀，卻很難理解他作為警察的社會責任感。
二、教學目標
根據上述對文本和學情的認識，以及課標對本年段的基本要求，結合本單元通過抓重點詞句表達思想感情的訓練重點和學生實際，我確立了本課的教學目標：
1．理解文章內容，感悟人物的精神品質。
2．有感情地朗讀課文，體會文中表達的思想感情。
3．讀寫結合，領悟作者對比的寫法。
三、教學重難點
教學重點：理解海子回家與不回家的經過，體會其中蘊含的情感。
教學難點：理解課文中海子犧牲時海子爹與娘所說的那兩句含義深刻的話。
四、教法、學法
閱讀教學是學生、教師與文本之間的對話過程。閱讀要抵達心靈，其主要途徑是憑借語言文字，感悟文本的意義，并在感悟中生成感情。
教法：
引導法：這節(jié)課，我引導學生通過多個層面的品析閱讀感悟，由淺入深、由表及里，讓學生深入體會海子的精神世界。
談話法：引導點撥，適度拓展，引領學生感受海子的高尚情懷。
學法：
朗讀法：讓學生潛心閱讀，體會文本感悟人物品質，。
合作法：通過批注閱讀、探究學習感悟文本，通過圈畫詞句、賞析品讀來領悟感情。
質疑法：讓學生在自主學習過程中，去發(fā)現問題，提出問題，研究問題，獲得積極的情感體驗。
用這些方法，目的在于達到讀者與作者心靈的融合。
五、教學過程
�。ㄒ唬┘で閷�，揭示課題
上課伊始，我采用談話的形式深情誦讀：家，對于我們來說，是一個溫馨的字眼；家，是我們溫暖的港灣。無論我們走多遠，總有一個不變的信念—回家。今天，就讓我們一起去了解一位平凡而又偉大的人民警察，去感受他那對小家的眷戀和對“大家”的熱愛。
�。ㄔO計這段深情的導語，目的在于激起學生一種暖融融、情深深的情感，讓他們帶著這種心境進入課文，為學習本文打下感情基礎。）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、檢查預習：煎餅葷油親戚風雨無阻氣喘吁吁
2、讓學生通過快速瀏覽課文，思考課文主要講了一件什么事？我采用先指名復述課文的主要內容，再引導學生理清文章脈絡，讓學生對全篇文章進行整體感知和線索梳理，明確全文分為“少年時代無論怎樣也要回家”“中年時期工作繁忙無暇回家”“因公壯烈犧牲”三部分。
（設計這一環(huán)節(jié)，主要根據略讀課文的特點，以及六年級學生閱讀要求，讓學生從課文整體入手，這樣既訓練學生的概括能力，又為深入閱讀奠基。）
（三）合作探究，領悟情感
1、自讀領會，體悟親情
我首先讓學生自讀課文第一部分，思考：這部分寫了海子幾次回家？每次回家情況是怎樣的？學生自讀自悟，找出相關語句進行批注閱讀。預設匯報：
“每個星期六，海子都要風雨無阻地乘車回家�！�
海子氣喘吁吁地說：“爹，娘，你們別不高興，我沒坐車，我是跑著回來的。”
“那一次，海子回家時，天寒地凍�！�
讓學生齊讀，分小組讀，抓住句中重點詞句“風雨無阻”、“跑著回家”、“天寒地凍”的理解來感悟人物形象，為了讓學生深入體會作者的.情感，我將采用引導法讓學生結合自己的生活實際，比如抓“風雨無阻”這個詞語，引導學生聯系生活，你看見誰為你風雨無阻干什么事？調動學生已有的生活經驗，再回歸課文，通過朗讀體驗海子對家的眷戀之情。
再讓學生勾畫出父母看見海子回家時有何表現的語句，如：“爹說得挺猶豫的。”“爹和娘一時無語。”“娘和爹有些驚喜，又有些生氣�！�
“娘愣住了，爹也愣住了�！薄澳锩偷負ё『Ｗ�，緊緊摟住，默默流淚。爹卻轉身走出屋去。站在院里一動不動……”
通過朗讀品味，讓學生在讀中感悟少年時期海子生活的艱辛，體會海子父母的無奈以及對兒子的愧疚和疼惜。教師再適當地拓展課程資源，補充當時的時代背景，拉近文本與學生的距離，從而達到新課程標準提出的“讀中悟情，讀中悟境”。
2、精讀品悟，感悟形象
�。�1）讓學生精讀第二部分，在讀中質疑，師生共同梳理出核心問題：少年時再大困難也擋不住海子回家的路，后來海子卻很少回家，這是為什么？讓學生再讀第二部分，合作討論。
�。ǘ嗝襟w）出示娘、爹所說的話：
“原先天冷，光著腳跑再遠的路，海子也要回家�？扇缃裆詈昧�，海子怎么就不回來了呢？”
“你又不是不曉得，海子是警察，工作忙哩�！�
讓學生通過朗讀對話，體會海子愛崗敬業(yè)，舍小家為大家的品質；學習對比的寫法，感悟這種寫法對人物品質的烘托作用。
（2）抽讀第三部分，（多媒體）出示海子臨終前的話：“我想回家，看我娘……我三個多月沒回……”讓學生體會省略號的作用。
出示海子犧牲時爹娘的對話：爹嗚咽：“海子是好樣的！可海子再也回不了家了……”娘卻說：“海子回家了，再也不走了……”拋出兩個問題：（1）為什么說孩子是好樣的?(2)這里先說海子再也回不了家，又說他回家了，不走了，是否矛盾？為什么？再分組討論、交流這兩句話的意思，從中感悟海子雖然離我們而去，回不了父母的家，但他愛崗敬業(yè)、愛國愛家、“為大家而舍小家”的人物形象卻永遠活在人們心中。俗話說：“書讀百遍，其義自見”，讓學生通過引讀、指名讀、分角色讀，進行多層次朗讀體驗，從而突破難點。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設計，旨在給學生創(chuàng)造一個以自主為基礎，以合作為途徑，以探究為目的的開放的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。）
�。ㄋ模┳x寫結合，拓展延伸
讀寫結合是新課標倡導的一種教學理念，是提高學生語文實踐能力的一種基本手段。因此，我讓學生回顧全文，說說海子具有怎樣的品質？作者采用了什么寫法來表現人物品質？進一步領悟對比寫法，引導學生以生活中的榜樣進行對比寫法小練筆。
六、板書設計
板書是一篇課文的精髓，它能反映文章的主要內容和思想感情。我的板書如下：
20回家
海子回家——不回家——犧牲
舍小家為大家
總之，本課的教學設計力求讓學生在自主、合作、探究的學習中，實實在在地真正參與大量的語文實踐活動，以此培養(yǎng)自己的語文實踐能力，獲得真實而又豐富的情感體驗，以達到全面提高學生的語文素養(yǎng)。
《回家》教學設計6
一、教學目標：
1、引導學生認識常見的安全和交通標志。
2、知道交警手勢的含義，并自覺服從交警指揮。
3、培養(yǎng)學生遵守交通規(guī)則，注意安全的能力。懂得放學回家時應該注意安全，樹立自覺遵守交通法規(guī)的意識，平安回家。
二、教學重難點：
1、了解交通標志的名稱和意義，確立自立、自強的安全保護意義。
2、了解一些安全常識后，在生活中也能遵守交通規(guī)則。
三、教學準備：
1、收集已經認識的交通標志和還想認識的交通標志。
2、收集有關因違反交通規(guī)則而引發(fā)的交通事故的案例。
四、教學活動：
活動一：創(chuàng)設情景，引出課題
1、課件演示視屏（主要內容：新聞夜班車記錄下的不遵守交通規(guī)則釀成的車禍報道）。師：同學們，在生活中，你有見到因為違反交通規(guī)則而釀成慘禍的事例嗎？學生交流，自己的見聞。
2、課件出示相關資料：據統(tǒng)計，就20xx年，全國共發(fā)生道路交通事故238351起，造成67759人死亡、275125人受傷，直接財產損失9.1億元。其中約有1.85萬遇害者是14歲以下兒童。大多數交通事故是因為自己在道路行走時違法所造成的。
3、看到這一幕幕悲劇，一段段觸目驚心的數字，你此時最想提醒自己和別人什么呢？師：你們的提醒都很重要。對每個人來說生命只有一次，所以，你們的爸爸媽媽每天把你們送到學校，既希望你們能認認真真學習，踏踏實實做人，更盼望你們每天都能平平安安回家。
活動二：認識標志，用心識記
師：隨著生活水平的提高，馬路上的車子川流不息。為了交通安全，我們還得認識一些常見的交通標志，遵守一定的交通規(guī)則。老師這兒就收集了一些交通標志。
1、學習P27的8種標志。課件出示書上標志。師：（指紅綠燈標志）同學們這個標志你認識嗎？它告訴我們什么？同學們說得真棒，那誰來自告奮勇，像這樣介紹一下其余的分別是什么標志，它告訴我們什么？（如果認識就說出標志的名字和標志告訴我們什么。如果有學生不認識的或者不確定，就點擊該標志出現自我介紹的文字。）課件中有超鏈接，直接點擊圖片。
2、認識其他交通標志。師：當然，僅僅認識這些交通標志是不夠的，我們還要認識更多的交通標志。前幾天，我們還收集了其他的交通標志，拿出來給大家介紹一下。誰愿意來？
�。�1）指生上來介紹交通標志師：同學們，還可以把這些標志介紹給小組里的成員呢？
�。�2）小組交流交通標志。優(yōu)秀的作品請他介紹后貼在黑板上。
3、小結：同學們，只要我們做生活的有心人，就發(fā)現這些不會說話的標志都會給我們溫馨的提示。
�。�1）出示兒歌：小圖標，大作用。沒有它，交通亂。
（2）當然，除了這些標志，為了我們的`交通安全，有這樣一些人，他們用自己的汗水換來他人的平安！他們是誰呀？
過渡：是呀，現在就讓我們一起來看看這些每天忙忙碌碌在街角，不辭辛勞為我們指揮交通的交警叔叔吧。
活動三：看懂手勢，自覺遵守
1、課件出示交警手勢圖師：同學們，你們知道交警叔叔這些手勢的意思嗎？
2、學做小交警。
師：想不想學一學這些手勢？那請同學們跟著老師，學做幾個簡單的手勢。（學做停止、靠邊停車、直行、快速直行等）
3、檢查學習情況。教師做手勢，學生說出所表示的意思。
4、請做得好的學生帶領做手勢。
5、小結：大家的表現真不錯，交警叔叔特意送來一首兒歌鼓勵大家。交警話，要聽從。知手勢，懂含義。
6、過渡：今天，我們認識了許多交通標志，也知道交警指揮手勢的意思，現在，老師想考考大家，你們會安全過馬路了嗎？有信心接受考驗嗎？
《回家》教學設計7
【教學目標】
1．理解文章內容，從海子回家與不回家以及犧牲的過程中，感悟海子愛崗敬業(yè)、愛國愛家、“為大家而舍小家”的高尚品質。
2．有感情地朗讀課文，體會文中表達的思想感情。
教學重點
理解海子回家與不回家的經過，體會其中蘊含的情感。
教學難點
理解課文中海子犧牲時海子爹與娘所說的那兩句含義深刻的話。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，揭示課題。
1、同學們，一說起家，我們會想起許多古詩（出示）
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)�！畎祝鞘且黄监l(xiāng)之情。）
春風又綠江南岸，明月何時照我還？——王安石（那是一片似箭的歸心。）
不僅中國人，外國人對家的感覺也同樣如此：
羅伯特說：無論何時何地，家永遠向我們敞開大門。
歌德說：無論是國王還是農夫，家是最幸福的地方。
那么你呢？你對家的感覺可以用那些詞語來形容？
2、今天，我們就一起來學習一篇有關回家的故事。（板書）
二、初讀課文，整體感知。
1、課文大家已經預習過了，請同學們再次瀏覽課文，想一想課文主要謝了一件什么事？
2、剛才這位同學在概括課文主要內容的時候圍繞回家提到了三個情節(jié)。我們一起來說說。課文先寫了——，再寫了——，最后寫了——（板書：少年常�；丶遥恢心旰苌倩丶�；犧牲。）
3、同學們看著老師的板書，你心中有什么樣的疑問嗎？（為什么他少年時期遇到再大的困難也要常�；丶�，而到了中年之后很少回家了呢？）
三、合作探究，理解課文
1．那么海子少年是怎樣常�；丶夷兀空埻瑢W們仔細默讀課文的1-17自然段。
出示：①邊讀邊思考剛才提出的問題。找一找共寫了海子幾次回家？②邊讀邊畫出文中最讓你感動的地方。一段話、一句話、一個詞、一個字、甚至一個標點都可以，并想一想為什么他讓你感動？
2、勾畫詞句，教師巡視。
3、匯報交流。
4、這一部分寫了海子幾次回家？第一次是——第二次是——第三次是——
5、讓我們先來看他第一次回家時的情景，（出示），誰來談談這一部分中哪些地方最讓你感動？
海子少年時在這個城市的另一個區(qū)上中學，離家很遠。每個星期六，海子都要風雨無阻地乘車回家。
回家那天，海子的弟弟妹妹們，就會早早地站在門口，等海子回來，好一起熱熱鬧鬧地吃一頓比平常好一點的飯菜。第二天，再根海子哥到城外的小河套里去玩。
一天，爹對海子說：“海子，你……以后不到過節(jié)或放長假，就不要回來了�！�
爹說得挺猶豫。孩子知道，爹的工資很微薄。海子還有兩個哥哥，都在外地上大學。娘沒有工作。孩子每個星期來回的車費，對這個家庭是個不小的負擔。
于是海子連著兩個星期沒有回家。
6、預設：一天，爹對海子說：“海子，你……以后不到過節(jié)或放長假，就不要回來了�！�
爹說話時的語氣是——，這段話中有沒有哪個標點符號引起了你的注意。引導學生抓住爹說話時的語氣和神態(tài)，體會他的無奈。
7、爹不讓回，海子真的就不回來了嗎？第二次回家中哪些地方讓你感動呢？（出示）
又一個星期六，天已經很晚了，風刮得很大，海子突然回來了。爹和娘有些驚喜，又有些生氣。海子氣喘吁吁地說：“爹，娘，你們別不高興，我沒坐車，我是跑著回來的。”
爹和娘一時無語。
娘趕忙給海子做飯，熱幾個煎餅，再做一鍋玉米面糊糊，想想，又狠狠心多放了點葷油，很幸福地看著海子稀里呼嚕地大口喝，喝得很香。
就這樣，日子滑過很長的一段。
后來，娘思慮許久，終于對海子說：“海子，這樣還是不行啊。你看你的鞋，過去半年一雙，現在兩個月就得一雙……”
海子不語。
海子又是好幾個星期沒有回家。
�、蓊A設：“爹和娘有些驚喜，又有些生氣�！钡湍锵驳氖鞘裁�？生氣的又是什么？當得知海子是跑著回家的，“爹和娘一時無語”，從中你又體會到了什么呢？
�。ㄟ@最為簡單的飯里，卻是一家人最好的，這熱騰騰的飯里包含的是深深的愛啊�。�
“思慮許久”，媽媽在思慮什么呢？媽媽的心里充滿了矛盾和痛苦。
8、家里太窮，媽也不讓回，海子還是回來了。（出示：）
那一次，海子回家時，天寒地凍。娘老遠就看見海子赤著雙腳，一雙鞋套在手上，裹一身寒氣跑回來。
娘愣住了，爹也愣住了。
海子看著，怯怯地說：“我沒有穿鞋，我是光著腳跑回來的。”
娘猛地摟住海子，緊緊摟住，默默流淚。爹卻轉身走出屋去，站在院里一動不動……
這些都是許多年以前的事情了。
9、那一次，海子回家時，天寒地凍。娘老遠就看見海子赤著雙腳，一雙鞋套在手上，裹一身寒氣跑回來。
在這段話中，還有哪些字讓你感動？談談你的理解。（這段細節(jié)描寫，讓我們看到了一顆在冰天雪地里，跳動著的熱氣騰騰的赤子之心。時間、空間、嚴寒、貧苦都不能阻隔海子對老家、慈母的思念和向往，裹一身嚴寒的.海子，血管里奔流著親情的熱血。摟著海子流淚的母親，兀立寒風的父親，心中同樣翻騰著親情的波濤，其中卻有陣陣的劇痛和絲絲縷縷的辛酸掠過。）從這個裹字里，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？是啊！再大的困難也擋不住海子回家的路，你感受到了什么？
娘的淚水里包含的是什么呢？哪個父母不疼兒？對兒子的心疼和深深的愧疚，以及面對當時的困境又是那樣的無可奈何。
10、相機指導朗讀。
四、重點理解，感悟形象。
1、如此愛家的海子，為何在中年時卻很少回家？請同學們快速默讀課文的18-22段，邊讀邊思考。
現在的海子已近中年，是一名威風凜凜的警官。
每到周末，海子的父母家里會很熱鬧。哥哥、弟弟和妹妹都會帶著家人來看爹娘，老少三輩十多口人，圍在一張豐盛的大餐桌旁，親情洋溢，其樂融融。
可海子卻極少回來。倒是海子的媳婦常常領著女兒，拎著一堆花花綠綠的營養(yǎng)品回來，說是海子讓帶回來的。
有時候，娘就忍不住對爹說：“原先天再冷，光著腳跑再遠的路，海子也要回家�？扇缃裆詈昧�，孩子怎么就不回來了呢？”
爹就會對娘說：“你又不是不曉得，海子是警察，工作忙哩�！钡湍锒贾�，海子是個好警察，海子任所長的派出所連續(xù)幾年被省公安廳評為先進基層單位。
2、海子真的不想回家了嗎？從哪兒看出來？那他為什么不回家了？
3、是�。〈鸢妇驮诘锏膶υ捴�，讓我們一起來讀一讀吧。
A、“原先天再冷，光著腳跑再遠的路，海子也要回家�？扇缃裆詈昧耍Ｗ釉趺淳筒换貋砹四�？”
B、“你又不是不曉得，海子是警察，工作忙哩。”
4、爹說海子工作忙，可現在生活條件好了！一會兒就到家了！那你連這一會兒工夫也抽不出來嗎？
工作忙，這可是周末，不是該休息了嗎？你在忙什么？
同學們，從簡單的一個忙字里，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面呢？你從這些字中體會到了什么？
5、面對這樣一個不回家的海子，爹娘的話里包含的是什么呢？
6、（出示）然而就是這樣一位熱愛工作、舍小家為大家的好警察卻在一次執(zhí)行任務時壯烈犧牲，請允許老師帶著敬意來朗讀最后的幾段話。哪些話語觸動了你的心靈呢？你還有什么地方沒讀懂？等一下我們一起交流交流。（師讀）
后來，在處理一起突發(fā)案件時，沖在最前面的海子受了重傷。在送醫(yī)院急救的路上，海子拉著同事的手，說：“我想回家，看我娘……我三個多月沒回……”話沒說完，就閉上了雙眼。
娘哭，爹也哭，親戚朋友也都哭。然而，大家不得不忍著悲痛勸花甲暮年的老人：
“海子沒給您二老丟臉�！�
“海子走的時候是鮮花簇擁，身上蓋著國旗……”
爹嗚咽：“海子是好樣的！可海子再也回不了家了……”
娘卻說：“海子回家了，再也不走了……”
6、哪些地方讓你感動？談談感受再讀。
在送醫(yī)院急救的路上，海子拉著同事的手，說：“我想回家，看我娘……我三個多月沒回……”話沒說完，就閉上了雙眼。
在這句話中，還有沒有哪些詞語、哪些標點一下子跳進了你的眼中呢？（“我想回家，看我娘”海子在生命的最后時刻對老家、慈母的殷殷呼喚，是英雄內心世界情感與理智的統(tǒng)一。這個細節(jié)，寫出了為人民的利益而舍生忘死的英雄埋藏在心底的對慈母的深情的眷戀，這種美好的情操，也使海子的形象更加光彩照人。）（哪些地方不理解。）
7、討論：海子犧牲后，為什么海子娘說海子回家了，再也不走了？（海子犧牲后，海子娘說海子回家了，再也不走了。意思是說海子雖然死了，可他對家的熱愛之情卻永遠銘記在家人心中。）匯報、交流。
四、拓展、延伸
你還知道哪些類似海子這樣的優(yōu)秀事跡？說給大家聽聽。
《回家》教學設計8
教學設想
1、使學生在具體的情景中，進一步體會乘法的意義，熟練掌握2——5的.乘法口訣。
2、讓學生經歷與他人交流各自的想法的過程，從而理解乘法的意義。
3、在活動中培養(yǎng)學生合作交流，相互傾聽、相互評價等能力。
活動準備
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣促學。
1、出示情境圖，讓學生根據圖上信息口頭編故事。
2、引導游戲活動，講清游戲規(guī)則（根據畫面提問題，你問我答）
3、指導觀察方法，指名學生說說是按什么順序來觀察。
4、小組合作。
要求：1）其中一個同學根據圖上信息提問題。
2）另一個同學運用所學過的乘法口訣解決問題。
3）互相說說自己的想法。
5、全班交流反饋，互相評價。
小組匯報，說出自己所提的問題和怎么解答并談談自己的想法。
二、深化理解，鞏固提高。
�。ㄋ凸瞎� 2 x 5= 4 x 1= 9 x 3 =6 x 2 =
3 x 7 = 4 x 3= 8 x 3 =6 x 5 =
三、找新家（第23面第3題）
1、讓學生把圖意講一講。
2、比一比看誰找得又準又快。
四、摘星星
五、對口令。
六、作業(yè)。
寫出得數是20的算式，可以是加法算式，或乘法。比一比誰寫得多。
《回家》教學設計9
教學目標：
1，了解與自己生活有關的交通安全常識
2，樹立自立，自護的安全保護意識。
3，學會自己平安回家的方法。
教學重點:樹立自立，自護的安全意識。
教學過程：
一、情景演示：
1同學們，現在我們放學了，下課，同學們起立說：“老師再見”。
2放學了，你回家要帶什么東西？這些東西都帶齊了嗎？
3放學了，我們現在站排回家，你知到回家要注意什么嗎？
二、導入新課：今天我們學習新課《平安回家》。
1演一演，學生放學回家的.路上，遇到了一位陌生的阿姨，阿姨要冒領一位小朋友。
2觀察小朋友的態(tài)度，看有沒有小朋友能跟阿姨走的。同時提問：你為什么不跟阿姨走呢？
提醒注意
3進一步讓學生說一說原因。教師提示學生危險性。
4同學們，你放學回家有人接嗎？說一說你是怎樣回家的？調查本班學生情況。
5我們回家要遇到一些標志，你知道有那些標志？說一說你認識的標志。
6出示交通路標：指示燈，提問：看到紅燈要----------�？吹骄G燈要---------。
7馬路上有人行橫道線的。要走人行橫道線。
8路上有護欄的，有天橋的要走過護欄和天橋。
9同學們，你在回家的路上，還看到那些標志？
10你認識這些標志嗎？出示提前準備好的交通路標，生活常識標志。
教學小結：同學們今天我們學習了什么？你學會了什么？我們認識了一些交通標志，交通標志在我們的出行生活中有非常重要的作用。學會看交通標志，可以更好地保護我們的出行安全。
教學板書：
平安回家
放學了，會自己回家
路上，交通標志，安全回家
教學反思：
通過演練從實際生活中，使學生體會到交通標志的重要作用。并在生活中學會平安回家的方法。通過觀察交通路標，進一步樹立自立，自護的安全保護意識。培養(yǎng)學生說一句完整的話。
《回家》教學設計10
【教學準備】整副圖片（熒燭、蜜蜂、月亮、小鴨子）圖（森林）、錄音機、磁帶、蘋果樹、蘋果
【學習目標】：
1、認識課文中的13個生字，說一說怎樣記住這些生字。
2、有感情地朗讀課文《小鴨子回家》初步懂得什么是勇敢
【教學重點】：
1、認讀生字。
2、理解課文內容，有感情地朗讀課文。
【學習難點】：初步歸納出什么樣的行為是勇敢的。
【學習過程】： 教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動導
入新課
有一天，森林里舉辦拔河比賽，小動物都跑去看比賽，比賽完了，小動物們紛紛回家了。可是，有一只小鴨子看完比賽卻迷路了，天漸漸黑了，怎樣才能找到家，找到親愛的爸爸媽媽呢？誰能幫它想想辦法。那么，小鴨子到底是怎樣回家的呢？今天，我們就來學習課文《小鴨子回家》。學生根據創(chuàng)設的情景回答提出的問題。
初讀課文
自主識字與交流
1. 引導學生用不同的方法認字，在識字中提高口頭表達能力。
2. 引導學生說一說怎樣記住這些字。
3. 出示長滿“聰明果”的“智慧樹”，組織學生進行摘果子游戲，檢查認字情況。 1. 在小組內一起認字，并讀給伙伴聽。
2. 交流：在小組內說一說自己的.識字方法。
3. 匯報自學結果，說對了，把“聰明果”作為獎勵送給學生。
理解課文內容
1. 指名學生讀課文。思考：
1) 小鴨子在回家的路上的到了誰對它的幫助？
2) 他們是怎樣幫助小鴨子回家的？學生回答的對，適時出示圖片，邊板書：保護、燈籠照、送）
2、啟發(fā)學生：
�。�1）天黑了，小鴨子迷路了，在三位朋友的幫助下，小鴨子走出了森林，終于回到了家。（邊說邊將小鴨子移至房屋前）小鴨子會對三位朋友說些什么呢？
�。�2）三位朋友是怎么說的？
1）、各小組討論：
從什么地方可以看出來小鴨子是一只勇敢的小鴨子？（板書：勇敢）
2）、小鴨子遇到困難表現得很勇敢，那么如果我們遇到困難的時候應該怎么辦呢？
3）、分角色朗讀課文。 學生讀課文。
思考問題。
回答問題。
學生結合生活實驗進行交流、對話。
學生找課文中的句子朗讀，用高興的語氣讀，練習讀。
學生合作學習，小組討論。共同商量找答案。
學生結合自己的生活經驗，說一說怎樣做才算勇敢。
學生充當不同的角色有感情地朗讀課文。表演“小
鴨子”回
家出示頭飾若干，指名學生上臺表演。學生上臺表演課文內容。
板書設計
小鴨子回家
月亮（送）
蜜蜂（保護）
螢火蟲（燈籠照）
小鴨子（勇敢）
《回家》教學設計11
教學目標：
1. 能與他人一起有表情地演唱《迷路的小花鴨》這首歌；
2. 能積極地參與音樂戲劇表演，并主動擔當劇中的角色；
教學重點難點：
重點：能用動聽、親切的聲音演唱《迷路的.小花鴨》。
難點：能大膽、自信地參與音樂戲劇表演。
課時安排：一課時。
課前準備；
多媒體設備、課件一套、鴨媽媽和小花鴨的頭飾。
教學過程：
一、 情境導入
隨音樂拍手進教室
二、 引導掌握
1、 看小花鴨圖片，說一說。
2、唱一唱
3、 比一比
三、參與表現
1、 音樂戲劇表演
（1）學生討論怎么表演
�。�2）分組表演
�。�3）學生評價
2、 集體感受
師：小朋友們，當一回小演員的滋味如何呀？
師：當有人需要幫助的時候，你們應該怎樣做呢？
生：（熱心的幫助他、伸出援手、要有樂于助人的精神）
四、 總結全課
《回家》教學設計12
教學目的:
1、了解細致交通安滿是一種自我掩護,可以防備受到傷害。
2、學習有關的交通標記和交通規(guī)矩。
教學重點、難點:讓學生知道有關的交通標記和交通規(guī)矩。
教學準備:教學課件及圖片
第一教時
教學歷程:
一、引入新課
1、播放:放學鈴聲。(放學鈴聲向了),你該做些什么?
2、學生討論題目。(不要求答復)
3、展現課題:安全回家
二、學習新課
(一)、放學查抄
1、發(fā)言:適才,同學們討論了放學鈴聲響了后應該做什么?如今,請幾位小朋友大膽地舉手來說一說。
2、學生答復題目。
3、老師小結:放學鈴聲響了之后,起首應整理書包,把回家的工具帶全,別把工具落下了。養(yǎng)成整理工具的好風俗。
(二)、交通安全
1、江、河、湖邊的安全
(1)、播放兒歌;
一只小青娃呀!河邊跳呀跳。小強看見它,飛快往邊兒跑。小心!危險!小強真聽話,趕快停住腳。
(2)、問:哪些小朋友回家途中要經過江(河、湖、塘)邊的?
(3)、講述:回家經過江(河、湖、塘)邊的同學,特別要注意安全,不要在江9河、湖、樘)邊上玩,做游戲,不要私自下江(河、湖、樘)游泳。
2、公路上的安全
(1)說明:同學們,你們上學是不是要經過一些尖刀公路?那你們有沒有注意到,在這些地方,經常可以看到一些交通標志和設施。你們認識這些交通標志和設施嗎/它們都是什么用途?下面,我們就來看一看。
(2)請同學打開書本,請做連線題。
(3)認識交通標志和設施,并水哦說它們的用處。(課件演示)
人行道:供行人行走。
人行橫道:供行人穿過馬路。
護欄:保護行人的安全。
機動車道:機動車行駛的道路。
紅綠燈:紅燈釘、綠燈走,黃燈表示車輛堿速慢行。
鐵路道口:表示前面有火車通過。提醒行人和車輛注意火車。
過街天橋:行人穿過馬路。
地鐵站口:地下列車的進出口
(4)教師小結:剛才,我們認識了這么多的交通標志和設施,它們呀,都是在保護我們不受到傷害,提醒我們要注意交通安全,把交通安全記在心中。但是,在現實生活中,有些人卻不把交通安全記在心中,從二發(fā)生了衣想不到的后果!
三、思考填空
根據要求,把正確的答案‘填在橫線上
1、當你走在路上遇到紅燈時,你應該。
當你走在路上遇到綠燈時,你可以。
2、從家到學校你經過個紅綠燈標志,過馬路時一定要走。
3、請你為過馬路的行人寫一句警示語,提醒人們注意安全:。
你家或學校附近有“注意危險”的標志嗎?提醒注意的危險有哪些?你注意了嗎?
第二教時
教學目的.:1、相識不平從交通規(guī)矩會造成交通變亂,給自己帶來痛楚,給別人帶來貧苦。
2、對本校、本班在交通寧靜方面存在的題目舉行闡發(fā),以使教學更有實效
教學重、難點:讓學生在網絡、計同等些交通寧靜用語的同時,自我反省,自我教育。
教學歷程;
一、接洽生活舉行運動(演一演:用準備好的交通標記圖片建立情境,讓學生在模仿情況下邊演邊說交通規(guī)矩。)
1、細致交通寧靜對自己、對別人有這么大的利益!那么細致交通寧靜又應該怎樣做呢?
2、歷程:
師:行人橫過馬路應該怎么走?
生:橫過馬路時走人行橫道、過街天橋、地下通道。
師:行人在街上走路應在哪兒走?沒有人行道應該靠哪一邊走?
生:上街走人行道,沒有人行道靠右邊走。
3、闡明:細致交通寧靜的詳細舉動便是服從交通規(guī)矩。你還知道哪些交通規(guī)矩?
4、學生答復。
5、小結:同學們知道的真多呀!看來我們真能做到自我掩護,把交通寧靜記在心中了!
二、牢固
1、下列說法正確嗎?正確的在內打“√”,錯誤的在內打“×”。
(1)、小學生可以在馬路上踢球,因為車輛應為小學生讓行。
(2)、穿越鐵路時,可以不走道口,只要看看沒有火車開過來就可以走。
(3)、過馬路時一定要看好是綠燈時才能過,千萬別在汽車中穿行。
(4)、走在馬路上一定要注意安全,不能和他人打打鬧鬧。
(5)、因家離學校很遠,走累了,就隨意搭別人的車回家。
(6)、小明一邊和同學打鬧,一邊過馬路。
(7)、三(5)班六遠天天獨自騎自行車上學。
(8)、小雅每天放學回家總是走人行道。
2、師生齊唱兒歌:
交通安全記心中小朋友呀要知道,走路要走人行道。紅燈停來綠燈行,穿過馬路走“橫道”。不翻護欄不猛跑,扒車攔車可不要。交通規(guī)則記得牢,自我保護要做到。
3、教師小結:今天我們學習了在回家途中可能遇到的一些事情,要防止上當受騙,要注意交通安全等,我希望每位小朋友都要再翁強自我保護意識,注意安全。
三、思考填空
無論是寒冬臘月,還是炎熱酷暑,交警叔叔和阿姨們?yōu)榱宋覀兠總�人的安全都堅守在自己的崗位上,我們多想說一聲:交警叔叔(阿姨),您辛苦了!“你怎樣以實際行動支持交警叔叔(阿姨)的工作呢?請在下面橫線上寫下你的心里話。
四、思考選擇
選出適當的答案,將答案的代碼填在題后的（）內。
1、你過馬路走斑馬線嗎?（）
A、走B、不走C、有時走
2、你在馬路上玩耍要過(跳皮筋、踢足球、追跑等)嗎?（）
A、經常玩B、從不玩C、偶爾玩
3、你在馬路上步行時走人行道嗎?（）
A、走B、不走C、有時走
4、你闖過紅燈嗎?（）
A、沒有B、經常C、偶爾闖
5、你向火車拋擲過東西嗎?（）
A、沒有B、經常C、偶爾
6、在從學�；丶业牟砺房�,你會左看看、右看看嗎?（）
A、會 B、不會 C、偶爾
《回家》教學設計13
教學目標：
1、學會演唱《迷路的小花鴨》這首歌。
2、能積極參與音樂戲劇表演，并主動擔當劇中的角色。
3、能在《小熊找家》的游戲中正確拍擊節(jié)奏，并與同學一起分享“找到家”的`快樂。
教學重點：
教學過程：
1、 跟著音樂《小花鴨怎樣睡覺》律動進課堂。
2、導入：
師：睡覺的小花鴨是很可愛，但它忘記了回家的路，看它會怎么辦呢？
3、學唱《迷路的小花鴨》
�。�1） 唱一唱
（2） 范唱。
（3） 小朋友們，我們跟著小鳥、小溪一起來唱一唱。
�。�4） 學生整體學唱。
2、編一編
分小組交流根據歌詞進行音樂戲劇表演，再讓學生唱一唱。
3、評一評
學生表演后互相評一評，評選優(yōu)秀的小組。
4。 唱游《小熊找家》
師：我們把小花鴨送回家了，現在我們一起來聽聽音樂吧！從而導入唱游。
①播放歌曲《小熊找家》
�、� 師邊作范唱同時在黑板上出示相應的動物卡片
�、圻M行游戲，讓學生根據歌詞意思，模仿媽媽的節(jié)奏。
④再讓學生準備多種打擊樂器，讓學生用樂器來敲擊節(jié)奏。
�、菰u價。
5、課堂小結
師：通過今天的學習你有什么收獲呢？〈播放《小熊找家》4次，律動出教室〉
《回家》教學設計14
一、教學內容：
教材22～23頁“2～5的乘法口訣”
二、教學目標：
1、知識與技能： 掌握并靈活運用2～5的乘法口訣。會用2～5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題有條理說明自己的想法，體會口訣優(yōu)越性；
2、過程與方法： 采用你問我答數學游戲方法，讓學生提問問題、解決問題；運用口訣解決數學問題，熟練掌握口訣；
3、情感、態(tài)度與價值觀 ：培養(yǎng)學生合作學習和運用數學解決生活中問題的能力。
三、課前準備：
圖片、口算卡。
四、 教學過程：
課前一題：我們教室有四組同學，第一組、第二組、第三組分別有14人，第四組有12人，請你告訴在座的.老師我們班一共有多少人？怎樣列式算出來的？
（一）復習鋪墊
課前一題就到這兒，如果還是不太明白，課后和老師、同學交流一下。
1、我們已經學習了2—5的乘法口訣，現在我們一起把這些乘法口訣背一下。
2、把乘法口訣補充完整
二（ ）十四 五六（ ） 三（ ）二十四
四七（ ） （ ）五一十（最后一句口訣可以怎樣列式？）
3、口算；（直接說得數）
3ⅹ5= 8ⅹ4= 2ⅹ9= 4ⅹ4=
7ⅹ3= 6ⅹ2= 1ⅹ3= 5ⅹ9= （相機提問乘法口訣）
（二）情景創(chuàng)設
談話：同學們動物學校開學了，學習一天后大家高高興興地回家，你們看，他們在回家路上多高興！（師板書課題）
（三）問題探究
看圖回答：回家路上都看到了什么？
學生觀察回答：花，鳥，魚，窗戶，……（師板書）
談話：請你根據圖上景物提出問題并解答
同桌之間一問一答，互相交流
匯報：生答師板書
1、船上有幾只小動物？4x4=16（只）
提醒學生盡量把圖意敘述完整，初步明確乘法的數量關系
（四）實踐應用
“練一練”
完成練習1、2、3 獨立完成全班訂正
（五）提高練習
玫瑰花每枝5元，菊花每枝2元，康乃馨每枝3元。
問題：
�。�1）買4枝玫瑰花要多少元？
（2）買4枝菊花和2枝康乃馨一共要多少元？
�。�3）給你20元，請你配一束花？
（六）作業(yè)
自主練習。
《回家》教學設計15
學習內容：
新北師大版小學數學二年級上冊第40-41頁《回家路上》。
學習目標：
1、結合小動物回家的具體情境，發(fā)展提取信息、提出問題和解決問題的能力。
2、在解決問題的過程中，進一步鞏固2-5的乘法口訣，能比較熟練地用口訣進行計算。
3、在解決問題的過程中感受數學與生活的密切聯系，發(fā)展初步的應用意識。 重點難點：
重點：
鞏固學過的.乘法口訣。
難點：
靈活運用知識解決問題。
課 型：
新授課（計算教學）
教學時數：
1課時
教學準備：
課件
教學過程：
(一)問題情境
師：同學們，我們每天都放學回家，你注意過自己回家路上的情境嗎？其中蘊含著大量的數學信息，你瞧，老師把動物學校放學路上的情境給拍下來了。
課件出示：教材第40頁情景圖。
師：說說你從圖中知道了哪些數學信息。
學生可能會說：
樹上有3組小鳥，每組有5只。
地上有2組花，每組有5朵。
橋上有2組小狐貍，每組有6只。
有6組小猴子，每組有2只。
……
師：只要你細心觀察，就會發(fā)現我們的生活周圍存在著許多數學信息。
(二)自主探究
1.提出問題，解決問題。
師：從這些數學信息中，你發(fā)現了什么數學問題？該怎樣解決？在小組里交流，然后咱們再匯報每個小組的問題，讓不同小組的同學進行解答。
學生在小組內交流整理各自發(fā)現的問題，在同組內解決問題。教師巡視，了解情況。 組織交流，梳理有價值的問題，引導學生共同解決。
學生可能提出的數學問題有：
一共有多少朵花？2x5=10（朵）
一共有多少只小鳥？3x5=15（只）
船上一共有多少只小貓？4x4=16（只）
……
在引導學生解決問題時，關注學生的思維過程。如：船上一共有多少只小貓？
重點引導學生弄清船上的小貓有4排，每排有4只，所以是4+4+4+4=16（只）。也可以理解成4個4，用乘法計算4X4=16（只）。
2.說一說，算式2x6=12可以解決什么問題？
師：誰能告訴老師“算式2x6=12”可以解決這幅圖中的哪些問題呢？
生1：每組有2只猴子，6組一共有多少只猴子？可以用這個算式解決。
生2：橋上每隊有6只小狐貍，2隊一共有多少只小狐貍？可以用這個算式解決。 ……
只要學生說得合情合理就給予肯定，鼓勵學生大膽發(fā)言。
（三）總結提升
師：通過這節(jié)課的練習，你覺得自己在哪方面進步了？
作業(yè)布置：
板書設計：
教學反思：
回家路上 數學信息 提出問題 解決問題
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