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四年級(jí)《宋慶齡故居樟樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-10-02 05:10:27 教學(xué)資源 投訴 投稿
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四年級(jí)《宋慶齡故居樟樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位杰出的老師,總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家收集的四年級(jí)《宋慶齡故居樟樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

四年級(jí)《宋慶齡故居樟樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)《宋慶齡故居樟樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。

  3、會(huì)用“崇敬、稠密”造句。

  4、學(xué)會(huì)給課文分段,并說(shuō)出段落大意。

  5、理解課文內(nèi)容,懂得樟樹(shù)的可貴之處,領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義。

  實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo):

  通過(guò)對(duì)樟樹(shù)品質(zhì)的了解,聯(lián)系宋慶齡的生平,說(shuō)說(shuō)宋慶齡喜歡它們的原因,試著探究樟樹(shù)的象征意義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  搜集資料,了解宋慶齡的生平。

  圖片、投影

  教學(xué)時(shí)間:

  二課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、了解宋慶齡的生平。

  2、掌握本課的生字詞。

  3、學(xué)會(huì)用重點(diǎn)突破的方法為課文分段。

  一、揭示課題

  1、出示圖片,學(xué)生交流宋慶齡生平。

  2、板書(shū)課題:22、宋慶齡故居的'樟樹(shù)

  3、解題。

 。1)理解詞語(yǔ):故居、樟樹(shù)。

 。2)討論:課文主要應(yīng)該寫(xiě)什么?寫(xiě)什么地方的樟樹(shù)?

  (3)質(zhì)疑:看到這個(gè)題目,你想知道什么?

  二、范讀課文,初步感知課文內(nèi)容

  1、教師范讀課文。

  讀后請(qǐng)學(xué)生提出不足的地方,以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力。

  2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)課問(wèn)的哪個(gè)地方印象最深。

  三、自讀課文

  1、出示自讀課文。

 。1)輕聲朗讀課文,畫(huà)出生詞,圈出生字。

  (2)借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,聯(lián)系上下文查字典理解詞語(yǔ)的意思。

  (3)通讀每個(gè)自然段。

 。4)在不理解的詞句下面打上“?”。

  2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。

  教師進(jìn)行巡視,及時(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

  3、檢查自讀情況。

 。1)抽讀詞語(yǔ)卡片。

  (2)指名分自然段讀課文。

  師生共同糾正字音。

  (3)交流學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

  (4)指名說(shuō)說(shuō)有哪些不懂的地方,一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決,重點(diǎn)詞句在細(xì)讀課文時(shí)解決。

  四、指導(dǎo)分段

  1、自由讀課文,思考每個(gè)自然段告訴了我們什么。

  2、由課題可知課文應(yīng)該重點(diǎn)寫(xiě)樟樹(shù),看看課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是樟樹(shù)。

  3、第4、5自然段是課文的重點(diǎn)段,聯(lián)系上下文思考,全文可分幾段?

  全文可分三段:第1~3自然段為第一段,第4~5自然段為第二段,第6自然段為第三段。

  4、小結(jié)“重點(diǎn)突破”的分段方法。

  五、作業(yè)

  1、讀生字表中的字。

  2、分段朗讀課文。

四年級(jí)《宋慶齡故居樟樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、列在首位的是情感價(jià)值目標(biāo)。通過(guò)閱讀,理解課文內(nèi)容,懂得樟樹(shù)的可貴之處,領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義,體會(huì)作者對(duì)宋慶齡的崇敬與懷念之情。

  2、開(kāi)發(fā)課程資源,拓展內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,理解、領(lǐng)悟課文內(nèi)容的能力。

  3、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“無(wú)論……總是……”、“只要……就……”造句。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

  本課的重點(diǎn)是4、5兩個(gè)自然段。第四自然段描寫(xiě)了樟樹(shù)的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn),重在讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,來(lái)理解、感悟樟樹(shù)的“蓬蓬勃勃”。第五自然段介紹了樟樹(shù)的可貴之處,這不僅是文章的重點(diǎn),同時(shí)也是文章的難點(diǎn),理解這一段的內(nèi)容對(duì)理解文章的中心有著舉足輕重的作用。即讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)那永久保持的香氣的象征意義,懂得樟樹(shù)的特點(diǎn)和宋慶齡高尚人格之間的聯(lián)系。

  三、教學(xué)設(shè)計(jì)

  (一)情境渲染,切題導(dǎo)入。

  1、上課伊始,媒體介入,這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)宋慶齡的故居。

  2、看完錄像,你有怎樣的感受?

  3、是呀,宋慶齡的故居非常優(yōu)雅,典型的歐洲建筑,美中不足的`是,房子小了一點(diǎn),所以周恩來(lái)就勸宋慶齡同志搬個(gè)家?墒撬豢希f(shuō):“我舍不得這兩棵樹(shù)!(出示:她不肯,說(shuō):“我舍不得這兩棵樹(shù)。”)

  3、從這句話(huà)中,你體會(huì)到什么?(宋慶齡非常喜愛(ài)這兩棵樟樹(shù)。)

  4.的確宋慶齡非常喜歡這兩棵樟樹(shù),那這究竟是兩棵什么樣的樟樹(shù)呢,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《宋慶齡故居的樟樹(shù)》。(學(xué)生齊讀課題)

  (二)細(xì)讀課文,體情悟道。

  1、本課我們要共同探討兩個(gè)問(wèn)題

  1、宋慶齡故居前的樟樹(shù)是什么樣的?

  2、宋慶齡故居前的樟樹(shù)高貴之處在哪?

  4、自讀課文,找出問(wèn)題的答案!用大括號(hào)括起來(lái)。

  5、注重朗讀,感受樟樹(shù)外形美。(第四小節(jié))

  指明回答,屏示第4小節(jié)

  讀,那個(gè)詞最能概括樟樹(shù)外形特點(diǎn)。(蓬蓬勃勃)

  什么叫蓬蓬勃勃?(形容非常繁榮、旺盛。)

  默讀第4小節(jié),勾畫(huà)出作者用哪些詞具體表現(xiàn)樟樹(shù)的蓬蓬勃勃?

  多么蓬勃地兩棵樟樹(shù)呀,小聲再讀一讀,體會(huì)作者用詞的精準(zhǔn)。

  多么頑強(qiáng)的兩棵樟樹(shù)呀,無(wú)論是_______還是_____,它們總是____________)無(wú)論是嚴(yán)寒還是酷暑,它們總是那么蓬蓬勃勃。無(wú)論是狂風(fēng)還是暴雨,它們總是那么蓬蓬勃勃。無(wú)論是干旱還是洪災(zāi),它們總是那么蓬蓬勃勃。

  多么頑強(qiáng)的生命力,讓我們?cè)賮?lái)感受一下。(齊讀第4小節(jié))

  我們把兩棵樟樹(shù)的蓬蓬勃勃形象,歸納成樟樹(shù)的外形美。

  6、注重比較,品味樟樹(shù)內(nèi)在美。(第五小節(jié))

  了解了樟樹(shù)外形的蓬蓬勃勃,我們?cè)賮?lái)看看本節(jié)課的第二個(gè)問(wèn)題:宋慶齡故居前的樟樹(shù)高貴之處在哪?

  “永久保持”什么意思?哪里體現(xiàn)了樟樹(shù)的可貴?(即使……仍然……)

  第4小節(jié)寫(xiě)了樟樹(shù)的外形美,那么我們把樟樹(shù)的可貴之處歸納成——內(nèi)在美。

  可是天下那么多樟樹(shù)作者為什么不寫(xiě),偏偏要寫(xiě)宋慶齡故居的樟樹(shù)呢?宋慶齡跟這兩棵樟樹(shù)到底有什么關(guān)系呢?

  宋慶齡是……。通過(guò)上節(jié)課的資料查閱,我們還知道——

  你們體會(huì)到了宋慶齡和樟樹(shù)之間的關(guān)系了嗎?

  透過(guò)這兩棵樟樹(shù),人們仿佛就看到——

  所以人們懷著崇敬的心情……那兩棵樟樹(shù)下留影。

  “瞻仰”體會(huì)到什么?(體會(huì)到人們對(duì)宋慶齡非常的尊敬。)

  人們愛(ài)在樟樹(shù)前留影,是因?yàn)檎翗?shù)所表現(xiàn)出的外在和內(nèi)在美與宋慶齡的偉大人格有相似之處,體現(xiàn)了宋慶齡的人格風(fēng)范和高貴品質(zhì),人們?cè)谡翗?shù)前留影紀(jì)念,表達(dá)了人們對(duì)故居主人宋慶齡的愛(ài)戴和懷念。

  3、注重講述,感悟人樹(shù)相同處。(第6小節(jié))

  (三)說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà),深化。

 、僬(qǐng)以《想去宋慶齡故居》為題寫(xiě)一段話(huà)。

  ②像樟樹(shù)一樣有著高貴品格的還有:松、梅、菊、竹、荷花……這些事物讓你想起了什么?請(qǐng)把想到的寫(xiě)下來(lái),題目自擬。

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