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《巨人花園》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的《巨人花園》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《巨人花園》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、回顧上堂課內(nèi)容
出示本堂課上課線索：巨人的花園是一座（）的花園。讓生回憶上堂時(shí)學(xué)到的感受。學(xué)生的答案可能是（美麗、漂亮、快樂(lè)、歡樂(lè)等），讓生讀相應(yīng)的句子。
二、學(xué)習(xí)課文的３～８小節(jié)
１、帶著問(wèn)題：
巨人的花園是一座（）的花園，自讀課文，邊讀邊想。
�。�、交流：
�、� 巨人的花園是一座寒冷的花園，出示句子：
春天終于來(lái)了，村子里又開(kāi)出了美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”
讓學(xué)生從句中、從語(yǔ)言中感受巨人花園的寒冷、寂寞、凄涼，得出這是一座（永遠(yuǎn)也沒(méi)有春天、永遠(yuǎn)是冬天的、死氣沉沉的花園）并將形容之詞板書(shū)。
找到句子：與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
再次體會(huì)巨人花園的寒冷、荒涼，得出形容巨人花園的詞，再板書(shū)。
�、� 巨人花園為什么會(huì)如此的（永遠(yuǎn)也沒(méi)有春天、永遠(yuǎn)是冬天的、死氣沉沉的花園……）呢？讓生從文中去找理由。
巨人將花園砌了圍墻，并寫(xiě)上了“禁止入內(nèi)”的告示，讓生體會(huì)到了巨人的“自私”，理解“禁止入內(nèi)”的適用范圍（危險(xiǎn)之處、軍事要地）”等，花園內(nèi)一般要人越多越好，花園本來(lái)就是讓人看的、觀賞的。
巨人多次將孩子趕出去的地方，讓生將句子找出來(lái)：
他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”
可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”
“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。
讓生想像當(dāng)時(shí)巨人說(shuō)話時(shí)的神情、動(dòng)作。
學(xué)生交流，邊交流邊選擇一句來(lái)做做巨人。師與生一起來(lái)做做當(dāng)時(shí)的巨人，分角色來(lái)讀一讀。
�、� 你喜歡這樣的巨人嗎？說(shuō)說(shuō)理由（巨人太自私、太無(wú)情、太冷酷了，不愿意將它的.花園與人一起分享）。師板書(shū)。
�、� 巨人是否一直這么自私、冷漠呢？（一個(gè)小男孩點(diǎn)醒了他），出示句子：
小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。
小男孩怎么讓他明白的？
�。暎�
小男孩的眼睛會(huì)說(shuō)話，他在對(duì)巨人說(shuō)些什么？
�。ㄗ鋈瞬荒茏运剑鞓�(lè)是要與人一起分享的，否則你不會(huì)感到快樂(lè)，你的花園永遠(yuǎn)沒(méi)有春天……）
邊體會(huì)邊朗讀。最后齊讀這一讓人感動(dòng)、充滿溫情的場(chǎng)面。
�、� 巨人終于明白了，他明白了什么？
喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心�。∫皇悄闾嵝�，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！
理解“任性、冷酷”，再追問(wèn)，巨人是怎么任性、冷酷的？怎么讀這一句話？（內(nèi)疚、后悔的，感激的。）讓學(xué)生再讀這一句話。
�、� 巨人是怎么做的，出示圖片，說(shuō)一說(shuō)，再來(lái)說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻，巨人的花園是一座（）的花園。讓生用上概括性的詞。
板書(shū)：
快樂(lè)、幸福、美麗
為什么？
�。ㄒ�?yàn)榫奕舜蠓�，熱情，與人分享了快樂(lè)。）
三、巨人看到了“禁止入內(nèi)”的牌子，想氫這幾個(gè)字改掉，你說(shuō)它會(huì)怎么改
〖附板書(shū)〗
巨人的花園
自私、任性、冷酷、無(wú)情…… 寒冷、孤獨(dú)、寂寞、沒(méi)有春天……
大方、寬容、熱情、與人分享快樂(lè)…… 幸福、快樂(lè)
《巨人花園》教學(xué)設(shè)計(jì)2
主要內(nèi)容
巨人的花園很漂亮，孩子們都很喜歡去花園玩耍。巨人回來(lái)后，把孩子們趕出花園，并砌上圍墻，禁止孩子們?nèi)雰?nèi)。從此，園子里花草凋謝，白雪覆蓋，春天不再降臨。在小男孩的啟發(fā)下，巨人終于明白了沒(méi)有孩子就沒(méi)有春天的道理。于是，他拆掉圍墻，把花園還給了孩子們，和孩子們幸福的生活在一起。
寫(xiě)作特點(diǎn)
文中通過(guò)多處對(duì)比的寫(xiě)作方法來(lái)展開(kāi)故事片情節(jié)，提示道理：巨人砌墻前和砌墻后園子里景色的對(duì)比;巨人砌墻后，村子里和園子里景色的對(duì)比;巨人對(duì)對(duì)待孩子們的態(tài)度的對(duì)比以及砌墻后和拆墻后感受的對(duì)比。
教學(xué)目標(biāo)
1、讀熟本課生字詞，有感情地朗讀課文，并根據(jù)課文中的描述展開(kāi)想象。
2、讀懂課文，明白快樂(lè)應(yīng)該和大家分享的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀童話故事的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，喜歡看童話故事嗎?向大家介紹一下你們看過(guò)的童話故事吧!(學(xué)生暢談)
是啊!童話故事就像一個(gè)奇妙的夢(mèng)，讓我們可以自由地飛翔。今天，老師就來(lái)和大家一起張開(kāi)想象的翅膀，飛進(jìn)王爾德筆下的《巨人的花園》去感受花園的神奇和美麗吧。
二、展開(kāi)想象的翅膀，走進(jìn)神奇的花園
(一)、檢查生字詞。昨天我們預(yù)習(xí)了這篇課文，現(xiàn)在相互檢查一下同學(xué)們對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí)情況，看看哪些同學(xué)讀得最好。(出示生字卡片，檢查生字)
(二)、讀讀課文，想一想：巨人回來(lái)之前，花園里的景色是什么樣的?找出描寫(xiě)花園景色的句子，并畫(huà)上“————”。
春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。
1、請(qǐng)大家輕聲地讀一讀這句話，一邊讀一邊想象一下這個(gè)園子里是什么樣子的。
2、請(qǐng)把你看到的畫(huà)面講給大家聽(tīng)，好嗎?
3、這種畫(huà)面給你什么樣的感受?
(快樂(lè)、自由、溫暖、舒適、幸福)
4、你能讀出這種快樂(lè)和溫暖的感覺(jué)嗎?試試看。
5、美麗的花園，快樂(lè)的孩子們。多么美好的生活啊!可惜，這種快樂(lè)很快就結(jié)束了，因?yàn)榛▓@的主人——巨人回來(lái)了。巨人回來(lái)后，看到在花園里玩耍的孩子們，他說(shuō)了些什么呢?又做了些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們把3——5段齊讀一遍。
他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。
6、你們覺(jué)得巨人這樣做好嗎?你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么呢?
三、在對(duì)比中去體驗(yàn)花園的神奇
1、不久，冬天來(lái)了。這個(gè)冬天，巨人過(guò)得快樂(lè)嗎?請(qǐng)自由讀讀課文第六段，找出描寫(xiě)巨人生活情景的句子，劃上“——”。
巨人孤獨(dú)的度過(guò)了漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬。
巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么荒涼呀??”
2、自由讀讀這兩句話，說(shuō)說(shuō)你有什么感想。
3、春天終于來(lái)了，村子里又開(kāi)出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。可巨人的花園里卻是什么樣子的呢?再讀讀第六段，分別找出描寫(xiě)村子里和花園里景色的句子，并
劃上波浪線。
春天終于來(lái)了，村子里又開(kāi)出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。
但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。
4、自由地讀讀這兩句話，說(shuō)說(shuō)這兩句話分別給你怎樣的感受?
村子里：溫暖幸福鳥(niǎo)語(yǔ)花香
花園里：寒冷荒涼孤獨(dú)寂寞
5、同一個(gè)村子，同一個(gè)春天，景色卻截然相反，這真是個(gè)神奇的花園。請(qǐng)大家?guī)е煌母星槿プx一讀這兩句話。
6、通過(guò)這種對(duì)比，讓我們體會(huì)到了巨人的孤獨(dú)和花園的荒涼，也讓我們體會(huì)到一些做人的道理。而對(duì)比也正是這篇課文中最為突出的寫(xiě)作特點(diǎn)。故事中，作者大量運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)作手法，來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)，揭示道理。除了上面的對(duì)比之外，你發(fā)現(xiàn)還有哪些對(duì)比呢?請(qǐng)從文中找找看。
砌墻前和砌墻后，園子里景色的對(duì)比：
春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。
但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。
巨人對(duì)待孩子們的態(tài)度的對(duì)比：
趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。于是，他立刻拆除圍墻，把花園還給了孩子們。
砌墻后和拆墻后感受的對(duì)比：
巨人孤獨(dú)、的度過(guò)了漫長(zhǎng)的寒冬
巨人裹著毯子還瑟瑟發(fā)抖，他想：“今天年的冬天為什么這么冷，這么荒涼呀巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比幸福。
7、像這真是一座神奇的園子，一堵圍墻就令它發(fā)生了巨大的變化。大家想一想，巨人為什么要砌這堵墻?(不讓孩子們?nèi)@玩耍)巨人的目的是達(dá)到了，可是他卻孤獨(dú)的度過(guò)了漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬。而且，花園里也是天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的冬天怎么這么冷，這么荒涼呀??”后來(lái)，在小男孩的啟發(fā)下，拆掉了圍墻。拆掉圍墻后的`巨人，生活又是怎樣的呢?請(qǐng)讀讀課文最后一段。劃出
描寫(xiě)巨人感受的句子。
拆墻后：巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比幸福。
8、你能讀出這種幸福的感覺(jué)嗎?試試吧!
(砌墻后，巨人的生活是孤獨(dú)、凄涼的，朗讀時(shí)我們要讀得低沉、緩慢;而拆墻之后，巨人的生活是幸福、快樂(lè)的，我們就應(yīng)該讀得歡快、熱烈一些�，F(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е煌母星槿プx一讀第6段和最后一段。)
四、小結(jié)
從這種對(duì)比中，我們發(fā)現(xiàn)，這圍墻不僅使園子由美麗變得荒涼，更讓孩子們遠(yuǎn)離巨人，讓巨人失去歡樂(lè)。所以，如果我們想成為一下快樂(lè)幸福的人，就應(yīng)該走進(jìn)孩子們中間，也讓孩子們走進(jìn)我們的生活中去。
五、作業(yè)：背誦自己喜歡的部分。
板書(shū)設(shè)計(jì)：砌墻前：自由快樂(lè)溫暖舒適幸福
砌墻后：寒冷荒涼孤獨(dú)寂寞
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
砌墻前的花園是什么樣的?給我們?cè)鯓拥母惺?
砌墻之后的花園又是什么樣的?給我們?cè)鯓拥母惺?
二、兇惡、自私的巨人
(一)、當(dāng)巨人看到孩子們?cè)诨▓@里玩耍時(shí)，生氣的把孩子們趕起了，請(qǐng)找出他趕孩子們時(shí)說(shuō)的幾句話：
很生氣：誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!
又發(fā)脾氣了：好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧，滾出去!
喂!你趕快滾出!
(二)、請(qǐng)大家注意觀察一下，這幾句話都用上了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
1 、感嘆號(hào)一般用來(lái)表達(dá)什么樣的語(yǔ)氣?(強(qiáng)烈的語(yǔ)氣)
2 、你能讀出這種強(qiáng)烈的語(yǔ)氣嗎?這三句話的語(yǔ)氣一樣嗎?(一次比一次嚴(yán)厲) 3 、巨人大聲斥責(zé)孩子們時(shí)，一定很兇吧，你能想象一下他當(dāng)時(shí)什么樣的神態(tài)嗎?(學(xué)生想象、交流)
4 、誰(shuí)愿意模仿巨人的語(yǔ)氣神態(tài)來(lái)表演一下。
(三)、議一議：你覺(jué)得巨人做得對(duì)嗎?你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么?
三、回歸善良的巨人
(一)、當(dāng)巨人第二次把孩子們趕走后，還有一個(gè)孩子沒(méi)跑，請(qǐng)你想象一下，他那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么?
“做人不要太自私自利......”
巨人，這個(gè)冬天你過(guò)得快樂(lè)嗎?
巨人，雖然你擁有整個(gè)花園，可你過(guò)得快樂(lè)嗎?
(二)、不僅那個(gè)小孩子的眼睛會(huì)說(shuō)話，其實(shí)我們每一個(gè)人的眼睛都會(huì)說(shuō)話，信不信?例如：
上課時(shí)，我們注意力不集中的時(shí)候，老師就會(huì)用眼睛對(duì)我們說(shuō)——
回答問(wèn)題時(shí)，當(dāng)我們太緊張，一時(shí)回答不出來(lái)，這時(shí)候，老師那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛又會(huì)對(duì)我們說(shuō)——
當(dāng)我們拿著試卷請(qǐng)爸爸媽媽簽名時(shí)，爸爸媽媽會(huì)看看試卷，看看我們，那雙眼睛仿佛在向我們說(shuō)——
(三)、最后，巨人明白了什么?
沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。
喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!
1、說(shuō)一說(shuō)，你是如何理解“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有沒(méi)春天”的。讀讀課文6、7自然段，看能不能找出具體的事例來(lái)說(shuō)明“沒(méi)有孩子的地
方就沒(méi)有春天。”
春天終于來(lái)了，村子里又開(kāi)出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。
但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯
子還瑟瑟發(fā)抖，他想：“今天年的冬天為什么這么冷，這么荒涼呀
花園里草翠花開(kāi)，孩子們的歡笑合花園增添了不少春意。
與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
3、多么鮮明的對(duì)比啊，有孩子，花園里便生機(jī)勃勃;沒(méi)有孩子，花園里便一片荒涼，讓我們?nèi)プx出這兩種不同的感覺(jué)吧。
4、齊讀6、7自然段。
(四)、巨人終于從花園的變化中發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤，最終拆掉圍墻，和孩子們生活在一起，感到無(wú)比幸福，你能帶著這種幸福感把最后一段讀一讀嗎?
(五)、讀了這個(gè)故事，你有什么收獲?
快樂(lè)應(yīng)與人分享做人不能太自私自利
要知錯(cuò)就改自私的人是沒(méi)有快樂(lè)的
沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有快樂(lè)
巨人的花園是大家的花園
四、小結(jié)：生活中，我們也有過(guò)巨人這樣的經(jīng)歷嗎?例如：當(dāng)你帶來(lái)一本有趣的故事書(shū)時(shí)，同學(xué)們向你投來(lái)羨慕的目光，當(dāng)你有一個(gè)有趣的玩具，同學(xué)們表現(xiàn)出渴望看一看的興趣時(shí)，你是怎么做的呢
五、作業(yè)
(一)、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
(二)、想象一下，巨人和孩子們?cè)谝黄鸬男腋Ｉ顣?huì)是怎樣的，把你所想象到的寫(xiě)下來(lái)，并與同學(xué)們交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
《巨人的花園》=《大家的花園》
草翠花開(kāi)歡笑春意沒(méi)有孩子就沒(méi)有春天
鮮花凋謝樹(shù)葉飄落冰雪覆蓋快樂(lè)應(yīng)該與他人分享
美好的東西也應(yīng)該與他人分享
《巨人花園》教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)綠樹(shù)成陰鮮果飄香洋溢允許圍墻告示牌隆冬孤獨(dú)狂風(fēng)大作雪花飛舞草翠花開(kāi)訓(xùn)斥覆蓋凝視火辣辣冷酷愉快拆除等詞語(yǔ)。
1有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。
2明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)與大家分享的道理，愿意與同學(xué)交流閱讀感受。
教學(xué)重點(diǎn)：想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)方法：
1、借助工具書(shū)理解生字生詞。
2、小組合作學(xué)習(xí)，遇到自己解決不了的問(wèn)題打問(wèn)號(hào)，在小組內(nèi)討論。
3、積累資料袋中的重點(diǎn)內(nèi)容。
第一課時(shí)
知識(shí)鏈接：
王爾德（1854——1900）奧斯卡·王爾德是19世紀(jì)后期英國(guó)著名的作家、詩(shī)人、劇作家，唯美主義的代表人物。他在英國(guó)文學(xué)史上具有特殊的地位。在他安息的墓碑上，他被譽(yù)為“才子和戲劇家”。英國(guó)《典雅》雜志將他和安徒生相提并論，說(shuō)他的《自私的巨人》堪稱“完美之作”。真本童話集更是純正英語(yǔ)的結(jié)晶�！毒奕说幕▓@》就是從《自私的巨人》改編而來(lái)的。
一、自主學(xué)習(xí)
1、這真是一篇?jiǎng)尤说耐捁适拢乙煤米x一讀。把句子讀正確、讀流利。
2、借助工具書(shū)，我自學(xué)了本課生字詞。我會(huì)寫(xiě)
Yángyìyǔnxǔwéiqiánggàoshìpáizēngtiānxùnchì
()()()()()()
fùgáiníngshìlěngkùhǔolālāyúkuàichāichú
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我的收獲：
4、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我還遇到了一些困難：
二、合作探究
默讀全文，思考：這是一個(gè)怎樣的花園？
三、拓展生疑
1、請(qǐng)你們結(jié)合課文談?wù)剬W(xué)習(xí)之后的收獲。
2、你對(duì)課文還有什么疑惑嗎？
四、課堂小結(jié)
課堂檢測(cè)：
一、填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)
（）的花園（）的鮮花（）的笑聲（）地提醒
�。ǎ┑年�(yáng)光（）的嚴(yán)冬（）的訓(xùn)斥（）地逃竄
二、1、找出描寫(xiě)有孩子是花園的樣子：
2、找出描寫(xiě)沒(méi)有孩子是花園的樣子：
第二課時(shí)
知識(shí)鏈接：
童話是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，其語(yǔ)言生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的'描寫(xiě)，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)；幻想是童話的基本特征，也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。但是童話中的種種幻想，都植根于現(xiàn)實(shí)，是生活的一種折射。
一、自主學(xué)習(xí)
1、回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：這是一個(gè)怎樣的花園？
2、從哪里看出美麗漂亮？畫(huà)出句子并朗讀。
3、哪里又表現(xiàn)出神奇呢？畫(huà)出句子并朗讀。
二、合作探究
1、春天來(lái)到村子里時(shí)，巨人的花園還是隆冬。
想象隆冬時(shí)花園里的景色＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
這時(shí)村子里的孩子們正在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
2、孩子們?cè)跁r(shí)花園草翠花開(kāi)，孩子們離開(kāi)后花園冰雪覆蓋，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情形？
3、小男孩一伸手，桃樹(shù)馬上開(kāi)花了，巨人明白了什么？他又從小男孩的眼神里讀出了什么？他心里為什么火辣辣的？
4、巨人醒悟后是什么態(tài)度？你感受到了什么？你想對(duì)巨人說(shuō)些什么？
三、拓展生疑
1、從這篇童話中你懂得了什么？
2、想象巨人拆了圍墻后的情景，續(xù)寫(xiě)。
巨人拆了圍墻，
四、課堂小結(jié)
課堂檢測(cè)：
一、我會(huì)填（按課文內(nèi)容填空）
1、那里，春天＿＿＿＿，夏天＿＿＿＿，秋天＿＿＿＿，冬天＿＿＿＿。
2、當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時(shí)，花園＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。而當(dāng)巨人回來(lái)，禁止孩子們
玩耍時(shí)，花園卻＿＿＿＿＿＿＿＿＿。當(dāng)孩子們?cè)俅瓮低点@進(jìn)花園玩耍時(shí)，花園又＿＿＿＿
�。撸撸撸撸撸撸�。而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)時(shí)，花園卻又＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
最后，當(dāng)巨人拆除圍墻時(shí)，花園又＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、巨人生活在＿＿＿＿＿的花園和＿＿＿中間，感到＿＿＿＿＿＿＿。
二、我知道
學(xué)了這個(gè)童話故事，我知道了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。從中我悟到一個(gè)道理：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
《巨人花園》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“洋溢、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、凝視、拆除”等詞語(yǔ)。理解“洋溢”的意思及用法。積累文中描寫(xiě)景色的詞句。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)課文想象畫(huà)面。
�。�、通過(guò)朗讀、品味、想象，感受童話的有趣，明白快樂(lè)應(yīng)該和大家分享、做人不能太自私的道理。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
想象畫(huà)面，體會(huì)巨人的行動(dòng)和心理變化，在層層讀悟中理解童話所揭示的道理。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入，激發(fā)情趣
�。薄⒔涣鳎�
如果我沒(méi)猜錯(cuò)的話，大家都喜歡讀童話。童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。你讀過(guò)哪些童話？哪個(gè)童話給你的印象最深？
�。�、導(dǎo)入：
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一則童話《巨人的花園》。有人稱這篇童話是童話中的“完美之作”。（板書(shū)課題，指導(dǎo)“巨”的筆順，齊讀課題）你們想不想走進(jìn)這花園中去？
二、初讀，感知大意
�。�、通讀：
自由認(rèn)真讀課文，把課文讀通讀順，讀準(zhǔn)生字詞。
�。�、感知：
巨人的花園給你留下了怎樣的印象？
（教師板書(shū)：美、變）
隨機(jī)進(jìn)行字詞教學(xué)：
�、� 講“美麗”，獎(jiǎng)勵(lì)讀描寫(xiě)花園美麗的詞語(yǔ)：綠樹(shù)成陰、草翠花開(kāi)、陽(yáng)光明媚。再請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)詞。
�、� 講“荒涼”，獎(jiǎng)勵(lì)讀描寫(xiě)花園荒涼的詞語(yǔ)：北風(fēng)呼嘯、狂風(fēng)大作、鮮花凋謝、冰雪覆蓋。
�、� 巨人很兇惡，讀寫(xiě)巨人兇惡的詞語(yǔ)：訓(xùn)斥、叱責(zé)、任性、冷酷。
３、再讀：
有選擇地讀課文，加深印象。
三、美讀，感受“美麗”和“歡樂(lè)”
�。薄⒔涣髡Z(yǔ)句：
誰(shuí)來(lái)讀描寫(xiě)花園漂亮、美麗的句子？
交流后課件出示：
那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。
�。病⒆杂衫首x：
讀書(shū)不僅要讀在嘴上，更要讀到心里。試著讀一讀，能不能讓自己進(jìn)入到這美麗的花園中？
�。ㄖ该x，推薦讀）
�。�、集體朗讀：
好美的花園呀，讓咱們一起去美美地享受這花園的美麗。
�。R讀）
４、范讀想象：
這一次有了新的要求，同樣讀這幾句話，腦海里要浮現(xiàn)出畫(huà)面。請(qǐng)把眼睛閉上，用耳靜靜地聆聽(tīng)。（教師配樂(lè)范讀）你仿佛看到什么了？聞到了什么？聽(tīng)到了什么？
�。ń涣�，適時(shí)補(bǔ)充“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”等成語(yǔ)）
�。�、感受歡樂(lè)：
當(dāng)學(xué)生說(shuō)聽(tīng)到了孩子們的歡笑聲時(shí)，出示：
花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。
�、� 理解詞語(yǔ)：
“洋溢”是什么意思？（充滿、蕩漾、流淌）把意思放到句子中讀句子。
⑵ 學(xué)會(huì)運(yùn)用：
辨析？下課了，操場(chǎng)上洋溢著孩子們的歡聲笑語(yǔ)。”“知道山里惟一的老師就要離開(kāi)這個(gè)山村，孩子們傷心地哭了，屋子里洋溢著孩子們的哭聲�！眱蓚�(gè)句子是否正確，明確“洋溢”往往用于比較歡快的`場(chǎng)面。然后進(jìn)行造句訓(xùn)練。
�、� 想象說(shuō)話：
巨人的花園里常年洋溢著孩子們的歡聲笑語(yǔ)，想象一下，面對(duì)這美麗的花園，這些孩子會(huì)說(shuō)些什么呢？
（建議學(xué)生運(yùn)用文中的語(yǔ)句）
�。丁⑹熳x成誦：
帶著這樣歡樂(lè)的心情，帶著這種美妙的感受，老師和大家一起合作讀這段話，如能背誦更好。
四、研讀，探究“變化”，感悟寓意
過(guò)渡：看，花園四季交替多正常�。】删奕说募尤刖褪惯@個(gè)花園發(fā)生了變化�；▓@是怎么變的，請(qǐng)大家用心默讀課文，邊讀邊畫(huà)句子。
�。�、讀文找句：
生再次讀文，劃句子，交流。
�。�、抓點(diǎn)研讀：
⑴ 當(dāng)學(xué)生講到“但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天”時(shí)，出示語(yǔ)段：
但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”
讀了這段話，你感受到巨人的花園怎樣的特點(diǎn)？（荒涼）能把你的這種感受帶到文字中去讀一讀這段話嗎？
�。ㄗ杂勺x，指名讀）
屏幕繼續(xù)出示加粗字體：
春天終于來(lái)了，村子里又開(kāi)出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”
現(xiàn)在讀這段話，你有了怎樣的感受？齊讀。
⑵ 當(dāng)學(xué)生講到“與此同時(shí)，鮮花凋謝”一句，出示句子：
與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
“與此同時(shí)”是在什么時(shí)候？之前花園是怎樣的呢？聯(lián)系上下文，用上文中的詞句，把花園一瞬間的前后變化說(shuō)一說(shuō)。
（適時(shí)補(bǔ)充“春意盎然”等成語(yǔ)。）
３、歸納梳理：
當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時(shí)，花園 。
而當(dāng)巨人回來(lái)，禁止孩子們玩耍時(shí)，花園卻 。
當(dāng)孩子們?cè)俅瓮低点@進(jìn)花園玩耍時(shí)，花園又 。
而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)時(shí)，花園卻又 。
最后，當(dāng)巨人拆除圍墻時(shí)，花園又 。
�。�、過(guò)渡引疑：
這可真是一個(gè)神奇的花園啊！忽而春意盎然，忽而寒冬臘月。原先一年四季正常交替、景色美麗的花園，為什么會(huì)有如此大的不同呢？（學(xué)生回答）是的，與其說(shuō)是花園在變化，還不如說(shuō)是人在變化。當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次又一次地進(jìn)入他的花園，他的態(tài)度怎樣呢？再次默讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句。
�。�、想象理解：
學(xué)生交流后課件出示：
當(dāng)巨人看到 ，“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”
他想： ，“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧，滾出去！”
于是，他 “喂！你趕快滾出去！”
聯(lián)系上下文想象一下，巨人每一次訓(xùn)斥孩子的時(shí)候，心里是怎么想的，當(dāng)時(shí)的表情怎樣？
這三句話什么地方相同？（都有“滾出去”三個(gè)字，都是感嘆號(hào)）巨人如此強(qiáng)烈地讓孩子們滾出去，是為了什么？（獨(dú)自享受花園的美景，不讓孩子們享受快樂(lè)）
�。�、交流想法：
好一個(gè)自私的巨人！為了獨(dú)自享受快樂(lè)，竟然訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)花園。如果你是這些孩子中的其中一個(gè)，你想告訴他什么？
�。�、揭示寓意：
巨人最后明白了什么？
出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心�。�
�、� 巨人明白了這句話，你明白了嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生理解句子）
�、� 任性、冷酷的心喚來(lái)的是寒冬，那么，要喚來(lái)春天，就應(yīng)該擁有—顆怎樣的心呢？
�。浮⒚雷x末段：
巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語(yǔ)，它又成了孩子們的樂(lè)園。 （出示畫(huà)面）瞧，他們相處得多和諧，玩得多開(kāi)心哪！讓咱們隨著孩子們的歡笑聲快樂(lè)地朗讀最后一個(gè)自然段。
�。ㄅ錁�(lè)朗讀）
９、想象美景：
你能想象此時(shí)的花園會(huì)是怎樣一番景色嗎？景如何，人又如何呢？
（要求學(xué)生盡量用上黑板上的詞語(yǔ)）
六、寫(xiě)話，深化認(rèn)識(shí)
１、寫(xiě)話訓(xùn)練：
巨人和孩子們?cè)谝黄�，多么快�?lè)，多么幸福。為讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，巨人特意想請(qǐng)大家?guī)兔Γ瑤退麑?xiě)一塊告示牌插在花園門(mén)口。你們?cè)敢鈳椭麊�？最好能�?xiě)一段話，可以用黑板上的四字短語(yǔ)恰當(dāng)?shù)孛枥L花園的美景來(lái)吸引孩子們；也可以用上這些詞寫(xiě)一寫(xiě)有了孩子們的到來(lái)，花園不再怎樣了；還可以寫(xiě)巨人的心里想法，表達(dá)對(duì)孩子們的歉意。寫(xiě)完后四人小組互相交流。
�。ń處熝惨暎�
２、集體反饋：
表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的回答。
《巨人花園》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
多媒體（制作動(dòng)畫(huà)片）
教學(xué)過(guò)程
一、想象展開(kāi)
1、師：同學(xué)們，首先老師要進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查，你們喜歡童話作家嗎？喜歡的同學(xué)請(qǐng)舉手。
2、師：誰(shuí)來(lái)談一談喜歡童話作家的原因？（學(xué)生回答）
3、給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓其充分闡述。
4、師：既然同學(xué)們這么喜歡童話作家，老師就讓你們嘗試一下當(dāng)童話作家的感覺(jué)，一份想象快餐送給你們，(多媒體出示)面對(duì)這幅卡通圖畫(huà)，發(fā)揮你們的想象力，構(gòu)思一個(gè)美麗的故事吧！
5、發(fā)揮學(xué)生想像能力，只要說(shuō)得得當(dāng)就給以肯定。
6、師：你有著豐富的想象力和善良純潔的心靈，才會(huì)想象出這么動(dòng)人的童話故事，你比故事中的小孩更出色！
7、指名另一名同學(xué)來(lái)編故事。
8、師：思路清晰，構(gòu)思獨(dú)特，你已具備童話作家的基本素質(zhì)，如果有一天你成為童話作家，老師一定不會(huì)意外！
二、合作探究
1、師：同學(xué)們的想象力讓老師折服，那就讓我們帶著這非凡的想象力再次走進(jìn)王爾德的童話故事《巨人的花園》吧！(媒體出示課題及作者)（板書(shū)課題：6巨人的花園）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們成功的收獲了字詞，了解了故事內(nèi)容，那么在本節(jié)課你會(huì)不會(huì)滿載而歸呢？請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，找出你感興趣的問(wèn)題，或者是你不理解的內(nèi)容，并記錄在紙上。(媒體出示“認(rèn)真讀書(shū)吧，你會(huì)從書(shū)中發(fā)現(xiàn)很多的奧秒！”)開(kāi)始！
2、學(xué)生一邊讀書(shū)，一邊將不懂的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。
3、教師到學(xué)生中，與學(xué)生一起探討。
4、師：同學(xué)們不僅想象力豐富，而且善于思索，把你們的問(wèn)題提出來(lái)，看誰(shuí)的更精彩。（學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，教師此時(shí)不必回答）
5、師：同學(xué)們的問(wèn)題提的很深入，很有研究?jī)r(jià)值，老師將你們的問(wèn)題歸納一下，共有這幾方面：
�。ǘ嗝襟w展示：
1、為什么巨人不愿與大家共享花園的美？
2、為什么春天要離開(kāi)巨人的花園？
3、為什么后來(lái)春天又回到了巨人的花園？
4、這個(gè)童話故事告訴我們一個(gè)什么道理？）
6、下面你們帶著這些問(wèn)題再把課文大聲的朗讀一遍，開(kāi)始！
7、我們一起來(lái)思考第一個(gè)問(wèn)題：為什么巨人不愿與大家共享花園的美？（孩子在花園里亂蹦亂跳，會(huì)踩壞綠茵，會(huì)折斷花枝，會(huì)破壞花園的美，他就不能欣賞花園的美了；我自己的'花園憑什么讓你們玩�！�
巨人想得如此自私，怪不得他這樣粗暴地把孩子們趕跑了，你能讀出他的冷酷無(wú)情嗎？（媒體出示）（學(xué)生讀“這是我的花園，我不準(zhǔn)任何人在里面玩！”自由讀、指名讀、齊讀）
他的自私導(dǎo)致了什么后果呢？（師板書(shū)：自私時(shí)風(fēng)狂雪飛）
8、那為什么春天要離開(kāi)巨人的花園？（師適當(dāng)引導(dǎo)：是巨人剝奪了孩子們的歡樂(lè)，氣跑了美好的春光和快樂(lè)的花草樹(shù)鳥(niǎo)。）
9、巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不幸后果了嗎？（知道）你怎么知道的？（學(xué)生回答）是呀，他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了，他明白了什么？（沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。）
10、醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我們從哪些地方能感受到？（他把圍墻推倒，把禁止孩子們到花園里來(lái)玩的牌子也摘了。把花園給了孩子們）所以春天又回到了巨人的花園�。◣煱鍟�(shū)：無(wú)私時(shí)花開(kāi)遍地）
《巨人花園》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教材分析】
本篇課文是選自王爾德童話集的一篇意蘊(yùn)深刻的童話。自古以來(lái)，童話是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的文章體裁，尤其受孩子們的青睞。這篇童話主要講述了這樣一個(gè)故事：一個(gè)巨人擁有一個(gè)美麗的花園，但當(dāng)他看見(jiàn)孩子們?cè)诶锩嫱鏁r(shí)很生氣，把孩子們都趕了出去，他的自私換來(lái)了花園的寒冬，后來(lái)經(jīng)一個(gè)男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花園送給了孩子們。這篇童話要讓學(xué)生明白是巨人的冷酷剝奪了孩子的快樂(lè)，氣跑了美好的春光和快樂(lè)的花草樹(shù)鳥(niǎo)，教學(xué)生懂得待人要寬容，要學(xué)會(huì)給予、奉獻(xiàn)。
【學(xué)情分析】
作為四年級(jí)的學(xué)生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛(ài)幻想的孩子。孩子對(duì)童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得*教師的精心引導(dǎo)，因?yàn)楹⒆觽儺吘箾](méi)真正掌握閱讀童話的技巧。當(dāng)然，教師在設(shè)計(jì)中必須不破壞童話的原汁原味，還要巧妙加料把味調(diào)得更濃，這就是得憑借教材讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀盡情暢想。這樣，孩子們不僅學(xué)會(huì)了讀童話，而且也為成為一個(gè)小童話家而汲取養(yǎng)料。
【設(shè)計(jì)理念】
語(yǔ)文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)，在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫，為他們點(diǎn)燃心中的一盞明燈，讓他們學(xué)有所獲。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味，引導(dǎo)學(xué)生想象，體會(huì)巨人性格的變化。
�。�、讓學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上懂得美好的東西應(yīng)與別人同享。
【教學(xué)流程】
一、談話引入，自由推薦
同學(xué)們，中外童話是一座巨大的寶庫(kù)，篇篇?jiǎng)尤藘?yōu)美的童話讓我們深深陶醉，久久迷戀。有了童話，我們的童年生活變得絢麗多彩。
�。�、你能向大家推薦自己最愛(ài)的童話故事嗎？
�。ㄗ杂赏扑]）
�。病⒗蠋熞蚕虼蠹彝扑]一篇童話故事，它就是王爾德的《巨人的花園》，相信同學(xué)們學(xué)了之后會(huì)有不少收獲。
�。c(diǎn)擊出示課題）
二、提煉主線，品讀感悟
�。�、請(qǐng)你用自己最喜歡的方式讀讀這個(gè)童話故事，劃劃給自己留下深刻印象的句子。
２、集體交流，互談感受。
�。场⒗蠋熀湍銈円粯�，也對(duì)這句話有很深的感觸，出示：
喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！
引導(dǎo)體會(huì)：句子中的“我”指誰(shuí)？（巨人）巨人的冷酷、任性你從哪些詞句中能感受到？
�。�、學(xué)生研讀，作記號(hào)。
５、自由交流，朗讀體會(huì)：
�、� 誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！
體會(huì)：你能把巨人的話說(shuō)得更明白些嗎？
�。ㄎ也辉试S你們到這兒來(lái)玩。）
巨人說(shuō)這句話時(shí)他是怎樣想的？
�。ê⒆釉诨▓@里亂蹦亂跳，會(huì)踩壞綠茵，會(huì)折斷花枝，會(huì)破壞花園的美，我就不能欣賞花園的美了；我自己的花園憑什么讓你們玩�！�
指導(dǎo)朗讀：巨人想得如此自私，怪不得他這樣生氣，你能讀出他的'冷酷無(wú)情嗎？
（自由讀、指名讀、范讀、自由讀、齊讀）
�、� ……砌起圍墻，豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌：
師深入發(fā)問(wèn)：巨人他把自己與孩子，與社會(huì)隔絕開(kāi)了，讓自己獨(dú)賞花園的美，他難道不冷酷嗎？
�、� 好容易才盼來(lái)春天，他們又來(lái)胡鬧，滾出去：
指導(dǎo)朗讀：蒙在鼓里的巨人他沒(méi)弄明白春天又到花園來(lái)的原因，竟把帶來(lái)春意的孩子再次趕走，還訓(xùn)斥他們，你能把他的無(wú)情讀出來(lái)嗎？（指名讀、賽讀）
�、� “喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)：
指導(dǎo)朗讀：巨人為孩子的再次到來(lái)而生氣，雖也為孩子逃竄后花園的又一次冷清而不解，但更為一個(gè)小男孩的不聽(tīng)訓(xùn)斥而憤怒，你能讀好他的大聲叱責(zé)嗎？
�。ㄖ该x、小組讀、齊讀）
�。�、師小結(jié)：
從巨人的言行舉止中我們感受到了他的任性、冷酷，（出示冬景圖）看著圖，你還明白了什么？
�。◣熯m當(dāng)引導(dǎo)：是巨人剝奪了孩子們的歡樂(lè)，氣跑了美好的春光和快樂(lè)的花草樹(shù)鳥(niǎo)。）
�。贰⒕奕酥雷约旱娜涡院屠淇釋�(dǎo)致的不幸后果了嗎？是呀，他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了，他明白了什么？
�。](méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。）
出示春光圖，看著圖你能說(shuō)說(shuō)自己的想法嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生明白有孩子的地方充滿了孩子天真爛漫的歡聲笑語(yǔ)，洋溢著生機(jī)和活力，給人以蓬勃的朝氣。）
�。�、巨人明白孩子給春天帶來(lái)了生機(jī)和活力，他為以前的任性和冷酷而后悔，對(duì)小男孩充滿了感激，你能讀好這句話嗎？出示：
喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心�。∫皇悄闾嵝�，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！
�。埂⑿盐蚝蟮木奕瞬辉倮淇�、任性，我們從哪些地方能感受到？
�。⒖滩鸪龂鷫Γ鸦▓@給了孩子們，還和孩子們同嬉戲共玩耍。）
�。保�、（出示春光圖）看��！他們玩得多開(kāi)心，你們能向人們描述這幅幸福的畫(huà)面嗎？
�。▽W(xué)生自由敘述）
三、寫(xiě)告示牌，懂得分享
�。薄⒕奕双@得了幸福，他的幸福來(lái)源于什么？
�。▽捜�、善良，愿意與別人共享美好的東西。）
�。�、是呀，巨人變得不再自私無(wú)情，他學(xué)會(huì)了給予、奉獻(xiàn)。他想讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，特意想請(qǐng)小朋友們幫忙，幫他寫(xiě)塊告示牌。
�。场⑿〗M交流，合作寫(xiě)告示牌。
�。�、集體反饋，出示：
我的花園會(huì)因你們的到來(lái)煥發(fā)生機(jī)與活力
四、拓展延伸
出示書(shū)名，推薦：我們從童話中可以得到更多的寶物，王爾德寫(xiě)的很多童話與《巨人的花園》一起編印成一本書(shū)，書(shū)名就是《巨人的花園》，請(qǐng)小朋友們課后認(rèn)真讀一讀，也可以互相推薦好的童話故事，希望大家會(huì)獲得更多。
《巨人花園》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、有感情地朗讀課文。
�。�、能根據(jù)課文描寫(xiě)想象畫(huà)面，體會(huì)“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。
�。�、抄寫(xiě)喜歡的句子。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
根據(jù)課文描寫(xiě)想象畫(huà)面，體會(huì)“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⒆寣W(xué)生回顧自己讀過(guò)的童話故事，再次閱讀自己感興趣的童話故事。
�。病⒄n文教學(xué)錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂(lè)。
３、生詞卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)述故事，研究問(wèn)題
�。�、請(qǐng)同學(xué)講一下這個(gè)故事。
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文，就上節(jié)課提出的“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境”這個(gè)問(wèn)題，找出文中相應(yīng)的句子或段落來(lái)回答。
３、有感情地讀這些句子或段落，邊讀邊想象：從這些段落或句子中，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么，有什么感受？
二、小組朗讀，交流感受
�。薄⑿〗M分角色自讀課文。
�。�、小組交流朗讀體會(huì)，交流對(duì)課文中一些含義深刻句子的理解。
�。场⒒趯�(duì)課文認(rèn)識(shí)的加深，再讀課文。
三、總結(jié)交流，揭示道理
�。薄W(xué)生匯報(bào)閱讀感受，可以是朗讀方面的，可以是小組交流討論過(guò)的含義深刻的句子，也可以是自己讀童話后想到的事情。交流的'時(shí)候老師要注意小結(jié)和引導(dǎo)。
�。ㄖ攸c(diǎn)是像“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心��！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被趕走了�！钡群x深刻的句段。）
�。病⒉シ配浺艋蚺錁�(lè)范讀，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊想像邊思考這個(gè)童話說(shuō)了個(gè)什么道理。
教師總結(jié)：是，阿！任性、冷酷的心喚來(lái)的是寒冬；善良、寬容的心帶來(lái)的是春天。“快樂(lè)應(yīng)該和大家分享”（板書(shū)）。
四、再讀課文，感受特點(diǎn)
�。�、自讀課后“資料袋”，談?wù)勛x后了解了些什么。
�。病⒉捎米约合矚g的方式再讀全文，從這篇課文印證“資料袋”中說(shuō)的童話的特點(diǎn)。
�。�、讀后，可以與同學(xué)合作表演片斷，還可以抄寫(xiě)自己最喜歡的詞、句。
五、安排作業(yè)
�。薄⑸衷~書(shū)寫(xiě)。
�。病⒉贾脤W(xué)生開(kāi)展“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)。
《巨人花園》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)理念
兒童閱讀，特別是經(jīng)典童話的閱讀，是兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的途徑之一。給予兒童的經(jīng)典閱讀以必要的引導(dǎo)，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)�！毒奕说幕▓@》是根據(jù)英國(guó)著名作家王爾德最經(jīng)典的童話作品——《自私的巨人》改編的。本課教學(xué)力圖讓學(xué)生通過(guò)自主的閱讀實(shí)踐，體會(huì)童話的表達(dá)特點(diǎn)，感受童話的神奇魅力，領(lǐng)悟童話蘊(yùn)含的情與理。最后在拓展創(chuàng)編練筆活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，進(jìn)一步落實(shí)語(yǔ)言文字運(yùn)用。因文定教，以學(xué)定教，長(zhǎng)文短教，是本課教學(xué)探索的基本方向。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)童話的表達(dá)特點(diǎn)，感受童話的魅力。
3.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟童話蘊(yùn)含的道理，明白快樂(lè)應(yīng)該和大家分享。
三、教學(xué)年級(jí)
五年級(jí)
四、教學(xué)活動(dòng)
（一）激趣導(dǎo)入，簡(jiǎn)要了解作者。
1.借助談話和圖片，簡(jiǎn)介介紹王爾德及其童話。
2.揭示課題。
�。ǘ┏踝x感知，理清文章脈絡(luò)。
1.逐段檢查學(xué)生讀書(shū)，滲透讀文指導(dǎo)。
2.初步感受巨人的形象，理清文章脈絡(luò)。
�。ㄈ┚劢埂吧衿妗�，感受童話魅力。
1.默讀課文，畫(huà)出體現(xiàn)童話“神奇”色彩的內(nèi)容。
�。�1）春天來(lái)臨，村子里鳥(niǎo)語(yǔ)花香，花園里依舊是寒冬；
�。�2）剛迎來(lái)春天，又回到冬天；
�。�3）孩子啟發(fā)巨人的手段很神奇。
2.閱讀比較，體會(huì)花園變化之神奇。
整合全文對(duì)花園的`描寫(xiě)，體會(huì)美麗與荒涼、歡樂(lè)與孤獨(dú)的鮮明對(duì)比。滲透寫(xiě)景詞語(yǔ)的積累。
3.讀說(shuō)結(jié)合，體會(huì)小男孩行為之神奇。
（1）讀懂小男孩的“凝視”和巨人的“火辣辣”。先隨文識(shí)字學(xué)詞，然后換位思考和表達(dá)：小男孩會(huì)說(shuō)話的眼睛會(huì)說(shuō)什么；
�。�2）想象說(shuō)話：小男孩神奇的手，還能帶來(lái)哪些神奇的變化？
在引導(dǎo)說(shuō)話中適度體現(xiàn)本課新詞的遷移運(yùn)用。
�。ㄋ模┫胂缶毠P，落實(shí)言意兼得。
1.學(xué)習(xí)10-11自然段，感受巨人轉(zhuǎn)變，感悟童話的思想內(nèi)涵。
2.想象練筆：圍墻拆除以后……
可以寫(xiě)花園景色的變化，可以寫(xiě)花園人物的活動(dòng)。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)超市（任選一項(xiàng)）。
1.閱讀王爾德童話《自私的花園》。
2.回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或小朋友聽(tīng)。
3.與同學(xué)合作排演課本劇。
五、教學(xué)附件
巨人的花園
從前，一個(gè)小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。
花園的主人是個(gè)巨人，他外出旅行已有好久了。花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。
有一年秋天，巨人突然回來(lái)了。他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”
孩子們嚇壞了，四處逃散。
趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。
不久，北風(fēng)呼嘯，隆冬來(lái)臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。巨人孤獨(dú)地度過(guò)了漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬。春天終于來(lái)了，村子里又開(kāi)出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”
一天早晨，巨人被喧鬧聲吵醒了。他抬頭望去，一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)。好幾個(gè)月沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么明媚的陽(yáng)光了。巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開(kāi)，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的。孩子們的歡笑使花園增添了春意�？墒蔷奕擞职l(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”孩子們聽(tīng)到可怕的訓(xùn)斥，紛紛逃竄。與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。巨人不解地看看四周，突然發(fā)現(xiàn)桃樹(shù)底下站著個(gè)小男孩。
“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵。
“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心��！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”
小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下。巨人第一次感到了溫暖和愉快。于是，他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。
從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園。孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。
《巨人花園》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析：
這是英國(guó)作家王爾德的一篇童話，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧砸训幕▓@里玩，很生氣，就筑起高墻將孩子們拒于墻外，從此園里只有冬天，直到一天孩子們從墻洞里爬進(jìn)來(lái)，春天也就來(lái)了，后來(lái)在孩子的啟發(fā)下，巨人拆了圍墻，花園成了孩子們的樂(lè)園，巨人生活在花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。教學(xué)時(shí)一要讓學(xué)生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn)，二是明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。
學(xué)情分析：
作為四年級(jí)的學(xué)生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛(ài)幻想的孩子。孩子對(duì)童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得*教師的精心引導(dǎo)，因?yàn)楹⒆觽儺吘箾](méi)真正掌握閱讀童話的技巧。當(dāng)然，教師在設(shè)計(jì)中必須不破壞童話的原汁原味，還要巧妙加料把味調(diào)得更濃，這就是得憑借教材讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀盡情暢想。這樣，孩子們不僅學(xué)會(huì)了讀童話，而且也為成為一個(gè)小童話家而汲取養(yǎng)料。
設(shè)計(jì)理念：
引導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)；在學(xué)生個(gè)性朗讀，想象畫(huà)面，心理體驗(yàn)的過(guò)程中，獲得思想啟迪，領(lǐng)悟深刻的道理。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰……”等詞語(yǔ)。
2、使學(xué)生能夠有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
使學(xué)生在各種不同方法的朗讀中，體會(huì)巨人的性格及蘊(yùn)涵的道理。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
1、使學(xué)生明白“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)與大家分享的道理”，逐漸改掉自私的習(xí)慣；
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀童話的興趣，交流閱讀后的感受。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：想象畫(huà)面，感受花園的不同變化，從而體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)方法：朗讀法、自主學(xué)習(xí)法、表演法
學(xué)案：
一、我會(huì)讀詞語(yǔ)。
鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除
二、我會(huì)寫(xiě)。
覆添
三、小練筆。
荒涼的花園，沒(méi)有了（ ），沒(méi)有了（ ），沒(méi)有了（ ），巨人感到（ ）。
四、感悟巨人性格變化。
1、七年后的一個(gè)秋天，巨人旅行回來(lái)以后發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谒幕▓@里玩，是怎么做怎么說(shuō)的？
2、巨人說(shuō)的這三句話有什么異同？分別是怎樣想的？
3、你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的'巨人？
4、在小男孩的啟發(fā)下，巨人變了，變得怎樣？
五、我能完成作業(yè)。
1、說(shuō)一說(shuō)：今天你在學(xué)校一定收獲了很多，回家和你的爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)，分享今天的收獲。
2、寫(xiě)一寫(xiě)：巨人把花園還給孩子以后，她和孩子們一起快樂(lè)地生活，想象中間有什么趣事，寫(xiě)一寫(xiě)。
3、讀一讀：閱讀選讀課文中的《小青石》和其它你喜歡的童話。
導(dǎo)學(xué)流程：
第一課時(shí)
第一課時(shí)初讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)字詞。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們喜歡看童話嗎？請(qǐng)你來(lái)猜一猜圖片中的人物是出于哪篇童話。（出示《灰姑娘》、《三只小豬》等圖片）
2、這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)童話殿堂，共同來(lái)閱讀《人類最純真的童話》中的《巨人的花園》。（教師同時(shí)拿起課外讀物《人類最純真的童話》）
3、請(qǐng)同學(xué)們和老師一起板書(shū)課題。（同時(shí)強(qiáng)調(diào)“巨”的筆順）
二、復(fù)習(xí)字詞，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
1、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一些生字，還記得嗎？大屏幕出示 本課的新詞，學(xué)生練習(xí)讀；
2、學(xué)生匯報(bào)，教師檢查；當(dāng)孩子讀正確時(shí)，教師給予語(yǔ)言表?yè)P(yáng)!
3、師生共同商榷“火辣辣”的“辣”的讀音，同時(shí)列舉曾經(jīng)學(xué)過(guò)的ABB式詞語(yǔ)。
4、共同觀察難寫(xiě)字“覆”“添”的易錯(cuò)處，在學(xué)案上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
5、通過(guò)觀察古文字“溢”，探究“洋溢”的意思。
三、深入研讀課文，感知巨人的性格變化以及起不同的行為、語(yǔ)言所帶來(lái)的花園的不同變化，同時(shí)領(lǐng)悟課文所表達(dá)的道理。
1、自由讀課文，感受：這是一座什么樣的花園？
2、從哪兒可以看出花園的美麗呢？看，感受巨人的花園一年四季的美景，想象孩子們?cè)谶@樣的花園里可能做什么？同時(shí)練習(xí)朗讀第一自然段。
3、對(duì)比閱讀，巨人回來(lái)前后孩子們的不同生活以及花園的不同變化。
A、巨人回來(lái)前花園是什么樣的？孩子們生活得怎么樣？從哪里可以看出來(lái)？（看：鳥(niǎo)語(yǔ)花香的花園美景）
B、巨人回來(lái)以后孩子們又是怎么樣的？從哪兒看出來(lái)？這是的花園是什么樣的？（對(duì)比朗讀，體會(huì)花園的變化。）（看：寒風(fēng)大作的花園）
4、巨人的花園為什么會(huì)發(fā)生這樣天翻地覆的變化呢？（師生共同研讀巨人的語(yǔ)言、行為，了解巨人的性格。）
A、巨人旅行回來(lái)以后是怎么做的？請(qǐng)你找出相關(guān)的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)；
B、聯(lián)系上下文，想象巨人在每一次叱責(zé)時(shí)時(shí)是怎么想的，用各種方式練習(xí)朗讀，深入體會(huì)；
C、師生共同導(dǎo)演，演一演外出旅行的巨人回來(lái)了，孩子們和花園的變化；
D、未來(lái)的小作家我來(lái)當(dāng)�。ㄐ【毠P：荒涼的花園，沒(méi)有了……沒(méi)有了……沒(méi)有了……巨人感到……）
5、以讀代講學(xué)習(xí)第8、9自然段。
6、教師動(dòng)情講結(jié)尾。
四、拓展練習(xí)：
1、巨人醒悟了，他會(huì)在告示牌上寫(xiě)什么呢？讓我們來(lái)一起重寫(xiě)告示牌；
2、在背景音樂(lè)《神秘花園》中和孩子共同閱讀原著的結(jié)尾；
3、 平時(shí)的生活中我們是怎么做的呢？讓我們來(lái)一起看一段視頻（生活中孩子們因?yàn)楦鞣N小事而自私自利的視頻片段），看完之后，你有什么感受呢？你打算以后怎樣做呢？
4、欣賞有關(guān)“愛(ài)心”的名言。
五、總結(jié)，布置作業(yè)。
1、說(shuō)一說(shuō)：今天你在學(xué)校一定收獲了很多，回家和你的爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)，分享今天的收獲。
2、寫(xiě)一寫(xiě)：巨人把花園還給孩子以后，她和孩子們一起快樂(lè)地生活，想象中間有什么趣事，寫(xiě)一寫(xiě)。
3、讀一讀：閱讀選讀課文中的《小青石》和其它你喜歡的童話。
《巨人花園》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
能肯據(jù)課文想象畫(huà)面，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)與大家分享的道理。
能和別人交流自己的感受。
有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
體會(huì)童話在表達(dá)上對(duì)比的突出特點(diǎn)。
教學(xué)手段：
多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)過(guò)程：
一、 三分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練（課外搜集資料，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力）
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《巨人的花園》一課，上節(jié)課我們初讀課文學(xué)習(xí)了本課的生字新詞看看同學(xué)們掌握的怎樣。
出示課件1：復(fù)習(xí)生字生詞
認(rèn)得準(zhǔn)讀得清（練讀、找生讀、齊讀）
洋溢 允許 喧鬧 增添 訓(xùn)斥
冷酷 臉頰 拆除 圍墻 覆蓋
凝視 愉快 破損 孤獨(dú) 呼嘯
北風(fēng)呼嘯 瑟瑟發(fā)抖
四處逃散 鮮花凋謝
三、新授
師：童話世界五彩繽紛，令人遐想，給人啟迪，現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)童話世界里去感受童話的無(wú)窮魅力現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《巨人的花園》，那位同學(xué)簡(jiǎn)單回憶一下課文主要講了一件什么事，巨人的花園原來(lái)是什么樣子的？（找學(xué)生回答）
師：同學(xué)們想不想到四季如畫(huà)般的花園走一走看一看？
出示課件2（四季花園）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
師：巨人的花園多美呀！巨人不在家的日子里，孩子們快樂(lè)的嬉戲玩耍。這里就是孩子們的樂(lè)園�？墒�，所有的一切在巨人突然回來(lái)后發(fā)生了變化。
請(qǐng)同學(xué)輕輕把書(shū)打開(kāi)41頁(yè)默讀（3—8）自然段從哪些語(yǔ)句看出花園發(fā)生變化？巨人做了什么？邊讀邊畫(huà)出巨人驅(qū)趕孩子們的句子。
讀一讀從中體會(huì)到什么？（景色的變化主要與巨人對(duì)孩子的態(tài)度有關(guān)）
板書(shū)：筑墻 驅(qū)趕 冷酷
出示課件3（巨人驅(qū)趕孩子們的三句話重點(diǎn)體會(huì)）
品讀感悟
�。�1）、 有一年秋天，巨人突然回來(lái) 了。他看到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”
�。�2）、可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái) 胡鬧，滾出去！”
�。�3）、“喂 ! 你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。
�。ㄏ胂缶奕说男睦砘顒�(dòng)、神態(tài)、及動(dòng)作）
進(jìn)行朗讀訓(xùn)練已讀促講讀中感悟 （練習(xí)讀、點(diǎn)名讀、齊讀）
師：從以上三句話中你體會(huì)到巨人是怎樣的人？
聯(lián)系上下文想象一下他說(shuō)這些話時(shí)，心里會(huì)怎么想，說(shuō)話時(shí)是什么樣子？（想象巨人的心理活動(dòng)、神態(tài)、動(dòng)作）
想象一下：（他可能瞪著眼睛，漲紅了臉，雙手叉腰，心想這是我的花園你們隨便進(jìn)來(lái)真沒(méi)規(guī)矩�；蛎碱^一皺跳老高心想你們這些煩人的家伙，我要好好收拾你們，如此大膽，竟敢不走，沖向男孩。）
從中體會(huì)到什么？（朗讀后談感受）
�。ň奕藷o(wú)情無(wú)義自私、冷酷無(wú)情，無(wú)情趕走孩子們，就是趕走溫暖幸�？鞓�(lè)還有春天。他獨(dú)自享用花園得到什么？孤獨(dú)、寂寞、荒涼、在難耐的寒冬里瑟瑟發(fā)抖）
他對(duì)這些渾然不知，就在他又一次把孩子們趕跑時(shí)有一個(gè)小男孩沒(méi)有跑。
四、這個(gè)小男孩有什么舉動(dòng)？使巨人發(fā)生怎樣的變化？
�。ㄗ杂勺x9—10自然段你畫(huà)描寫(xiě)小男孩神態(tài)動(dòng)作的詞句讀一讀）
凝視——會(huì)說(shuō)話的.眼睛都說(shuō)了什么？
伸手——花開(kāi)非常神奇春天來(lái)了！
親吻——第一次感到愉快找到幸福。（使巨人幡然悔悟判若兩人）
五、巨人終于明白什么？然后做了什么？
出示課件（突破本課的難點(diǎn)）
有感情的朗讀 （文中的重點(diǎn)段）
“噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”
�。ńK于明白是自己的任性、冷酷趕走了春天、溫暖、幸福非常，后悔自己的所作所為，更加明白沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，孩子能帶人間最美的一切）
六、師:我們真心的為巨人感到高興，此時(shí)巨人和孩子們都感到無(wú)比的幸福。
齊讀最后一段（讀出幸福的感覺(jué)，從哪些詞感受到巨人無(wú)比幸福）
板書(shū)：拆墻 奉獻(xiàn) 慈祥
出示課件：巨人和孩子們?cè)诨▓@分享快樂(lè)
表示動(dòng)作的詞：站 爬 巨人的表現(xiàn)與原來(lái)完全不同，形成鮮明的對(duì)比此時(shí)他完全沉浸在幸福的海洋里讓人羨慕。（揭示本課的中心）
巨人是怎樣獲得這些幸福的？（能夠分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)）
七、質(zhì)疑
八、小結(jié)（今天學(xué)習(xí)這節(jié)課你最大的收獲是什么？）
九、精神升華
“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”巨人在小男孩的啟發(fā)下，由任性冷酷——變得熱情具有奉獻(xiàn)精神，他懂得了給予奉獻(xiàn)的快樂(lè)幸福。這時(shí)候他不僅僅是身材魁梧，他已成為靈魂的巨人“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”我們不斷改掉自己的毛病，將來(lái)也能成為靈魂上的巨人！讓我們?cè)诰竦幕▓@里快樂(lè)每一天。
十、作業(yè)
把《巨人的花園》童話故事講給周圍的小朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。
續(xù)寫(xiě)《巨人的花園》小朋友好巨人在花園里怎樣快樂(lè)的生活。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 筑墻 驅(qū)趕 冷酷
9巨人的花園 { } 分享快樂(lè)
拆墻 奉獻(xiàn) 慈祥
《巨人花園》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)課文想象畫(huà)面。
2、通過(guò)朗讀、品味、想象，感受童話的有趣，明白快樂(lè)應(yīng)該和大家分享、做人不能太自私的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)：想象畫(huà)面，體會(huì)巨人的行動(dòng)和心理變化，在層層讀悟中理解童話所揭示的道理。
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，上一堂課我們已經(jīng)讀過(guò)童話故事——巨人的花園，走進(jìn)了巨人的花園，看到了一個(gè)怎樣的花園？我們?cè)賮?lái)感受一下它的美麗。
（出示句子，齊讀：那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片�；▓@里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。）
不過(guò)好景不長(zhǎng)啊，這個(gè)花園發(fā)生了奇怪的變化，那么這個(gè)奇怪的變化表現(xiàn)在哪兒呢？我們?cè)偃プx讀課文，劃出有關(guān)的句子。
(二)、研讀，探究“變化”，感悟寓意
▲體會(huì)花園的變化
1、學(xué)生讀文找句。
2、讀后指名說(shuō)說(shuō)。
待學(xué)生回答后，出示句子：
但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。
鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。
自由朗讀，讀出花園的'寒冷和荒涼。
（點(diǎn)課件欣賞），是這樣的感覺(jué)嗎？齊讀這兩個(gè)句子。
▲體會(huì)巨人的態(tài)度
1、過(guò)渡：可是不知同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有，同樣一個(gè)花園，為什么會(huì)有這么大的不同呢？
2、指名說(shuō)說(shuō)。（因?yàn)榫奕说募尤�，那么巨人做了什么呀？三番五次地趕孩子們。）
我們來(lái)讀讀課文，找出巨人三番五次趕孩子們的句子找出來(lái)。
3、根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示句子：
�、� 巨人很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”
聯(lián)系上下文想象一下，巨人這次驅(qū)趕孩子們的時(shí)候，心里是怎么想的？說(shuō)話時(shí)可能是什么樣子？
學(xué)生交流后可以問(wèn)：這說(shuō)明了什么？(一個(gè)自私、小氣的人)
�、诰奕擞职l(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”
讀好句子。
不知道你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，其實(shí)巨人是非常喜歡春天，喜歡美好的東西的，可以從哪些地方看出來(lái)？
他一次又一次地看到美麗的花園變成冬天，但他還是不理解這是怎么回事。你們明白嗎？
我們大家都知道巨人趕走孩子的同時(shí)，也趕走了春天，可巨人仍舊是全然不知，所以當(dāng)他發(fā)現(xiàn)桃樹(shù)底下還站著個(gè)小男孩時(shí)，出示句子：
�、邸拔�！你趕快滾出去！” 巨人大聲叱責(zé)。
讀好句子。
當(dāng)時(shí)的表情和語(yǔ)氣會(huì)是怎樣？齊讀
4、小結(jié)過(guò)渡：這么一個(gè)自私、冷酷、任性的人，為了獨(dú)自享受美麗和快樂(lè)，一次又一次無(wú)情地趕走這些孩子們，同時(shí)把春天和歡樂(lè)也趕走了，實(shí)在忍無(wú)可忍，怪不得其中有一個(gè)小男孩，面對(duì)巨人的大聲斥責(zé)，沒(méi)有拔腿逃跑。
出示句子：小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里火辣辣的。
讀一讀
那個(gè)小男孩用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人，會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么？指名說(shuō)說(shuō)。
6、明理
巨人聽(tīng)了這些話后，心里火辣辣的 。他為什么“火辣辣”？把他當(dāng)時(shí)心里的想法寫(xiě)下來(lái)，先與同桌交流，然后指名全班交流。
是啊，巨人那顆經(jīng)歷了寒冷、孤獨(dú)、寂寞的心, 終于被孩子們?nèi)诨�，所以他領(lǐng)悟到了：（出示句子）
“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天�！�
“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心��！”
齊讀這兩個(gè)句子。
所以，巨人立刻拆除了圍墻，從此以后，巨人的花園再也不變化了，它永遠(yuǎn)成了孩子們的樂(lè)園。而巨人則和孩子們成了好朋友。瞧，他們多快樂(lè)！播放課件
四、美讀小結(jié)
1、齊讀最后一小節(jié)。
2、梳理揭示寓意：我們要把愛(ài)心、快樂(lè)等一切美好的東西和大家分享，才能更快樂(lè)，更幸福。在這里我希望大家都能多付出一點(diǎn)愛(ài)，那么我們的世界將變會(huì)得更加美好
五、鏈接——拓展：
鏈接：名人檔案
拓展：
1、收集有關(guān)幸福的名人名言。
2、把《巨人的花園》編成童話劇，以小組為單位演一演。
3、收集王爾德的其它童話故事，用自己喜歡的方式講給大家聽(tīng)。
《巨人花園》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教材分析
《巨人的花園》是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開(kāi)，鳥(niǎo)不語(yǔ)，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來(lái)，春天也就跟著孩子們來(lái)了，花園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)巨人把孩子們?cè)俅乌s出去后，花園又被冰雪覆蓋了。后來(lái)，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂(lè)園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的`快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。
一、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，想像情境，從人物超常與情節(jié)離奇中感受童話故事的奇妙。
3．體會(huì)“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”中心句的表層含義。
二、教學(xué)重點(diǎn)
想像情境，從人物超常與情節(jié)離奇中感受童話故事的奇妙。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)中心句“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”的表層含義。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
相應(yīng)課件
五、教學(xué)思路
第一板塊：導(dǎo)入課題，解題趣
第二板塊：學(xué)習(xí)生詞，析詞趣
第三板塊：初識(shí)人物，品文趣
第四板塊：想象情境，悟意趣
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入課題，解題趣
1．揭題導(dǎo)入。
2．齊讀課題。
3．看課文插圖，體會(huì)童話作品人物的奇妙。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生詞，析詞趣
1．自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想：故事的主人公是誰(shuí)？他給你留下了怎樣的印象？
2．字詞教學(xué)。
�。�1）課件出示生詞，指名讀、說(shuō)，齊讀
訓(xùn)斥冷酷臉頰拆除
洋溢歡樂(lè)增添春意歡快喧鬧紛紛逃竄
北風(fēng)呼嘯鮮花凋謝綻出綠芽草翠花開(kāi)
�。�2）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
�。ㄈ┏踝R(shí)人物，感文趣
1．說(shuō)說(shuō)故事的主人公是誰(shuí)？給你留下了怎樣的印象？
2．小結(jié)：同一個(gè)巨人，同學(xué)們讀出了不同的感受，這是初讀課文巨人給我們留下的印象。
（四）想象情境，品意趣
1．品讀故事開(kāi)頭，鏈接原文，體會(huì)巨人的孤獨(dú)。
2．品讀故事經(jīng)過(guò)，情境演讀，體會(huì)巨人的任性冷酷。
�。�1）畫(huà)一畫(huà)巨人對(duì)待孩子們的句子。
�。�2）交流演讀巨人三次斥責(zé)孩子的句子，體會(huì)童話作品情節(jié)的奇妙。
巨人很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”
可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”
“喂！你趕快滾出去！”
巨人大聲叱責(zé)。
3．品讀故事結(jié)果，言語(yǔ)實(shí)踐，體會(huì)巨人的醒悟過(guò)程。
（1）看插圖質(zhì)疑。
（2）分角色讀8-9自然段。思考：巨人為什么會(huì)醒悟？
（3）交流：小男孩是怎么做的？巨人是如何醒悟的？并適時(shí)練筆。（指名說(shuō)）
（4）齊讀最后一個(gè)自然段，感受巨人的變化。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)。
《巨人花園》教學(xué)設(shè)計(jì)13
第一課時(shí)
１、揭示課題，展開(kāi)聯(lián)想：
你想象中的巨人是如何的？
巨人的花園里又是怎么樣的風(fēng)景呢？
�。�、范讀課文，初步感受：
從老師的朗讀語(yǔ)氣中感受本篇童話的趣味。
３、自讀課文，讀通課文：
要求不讀錯(cuò)字，讀通句子，讀懂童話故事，劃出不理解的詞或者句，和喜歡的詞和句。
�。�、交流自學(xué)，熟識(shí)詞句：
認(rèn)讀帶生字的詞，并聯(lián)系上下文理解“洋溢、允許、隆冬、孤獨(dú)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等。
交流不理解的詞句。
�。�、再次自讀，讀出情感。
�。丁⒆鳂I(yè)：
《作業(yè)本》。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二、帶問(wèn)題朗讀課文
巨人的花園經(jīng)歷了幾次變化？
為什么有這些變化？
三、學(xué)習(xí)１、２自然段
指名朗讀，說(shuō)說(shuō)巨人的花園為什么受到孩子們的喜歡。
四、學(xué)習(xí)３至６自然段
想一想：巨人回來(lái)后，花園有了什么變化？為什么？
你覺(jué)得，這是一個(gè)怎么樣的巨人？
五、學(xué)習(xí)７、８、９自然段
巨人的花園為什么突然有了春意？哪些地方看出花園有了春意？
巨人看見(jiàn)孩子們，起先是怎么想的？
�。ㄋ砸l(fā)脾氣）
如果你是那個(gè)小男孩，你想通過(guò)眼睛告訴巨人什么呢？巨人怎么感受到了一種“火辣辣”的滋味？
小男孩讓巨人明白了什么？
指導(dǎo)朗讀“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心��！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”
�。薄W(xué)習(xí)１０、１１自然段：
自讀課文，聯(lián)系插圖，討論：
拆了圍墻后的花園，成了怎么樣的？巨人感受到的是怎么樣的幸福？
�。病⒏形蛲挼�.表達(dá)特點(diǎn)：
通過(guò)閱讀這個(gè)童話故事。
�。�、我們懂得了什么？作者是通過(guò)怎樣的方法讓我們感受到這種道理的？
（花園里情景的對(duì)比和巨人心情的對(duì)比，讓我們感受到分享美麗的快樂(lè)。）
�。�、作業(yè)：
想象作文：巨人推倒圍墻后
《巨人花園》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．懂得快樂(lè)要和大家分享的道理。
4．能在讀的過(guò)程中，想象出文章的畫(huà)面，并用比較優(yōu)美的文字寫(xiě)出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)
1．會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1．懂得快樂(lè)要和大家分享的道理。
2．能在讀的過(guò)程中，想象出文章的畫(huà)面，并用比較優(yōu)美的文字寫(xiě)出來(lái)。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入完美的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。這天，我們就將進(jìn)入童話單元的學(xué)習(xí)。齊讀課題，提問(wèn)。
學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)提到巨人的花園是怎樣一座花園？這個(gè)問(wèn)題，教師以此展開(kāi)教學(xué)。
學(xué)習(xí)課文
一、粗讀感知
1．自讀課文。
要求：采用比賽等方式，讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，并作簡(jiǎn)單的批注。
2．談?wù)勛x后的感受。
3．認(rèn)讀生字
二、重點(diǎn)閱讀，體會(huì)道理
1．再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？
學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)說(shuō)這是一個(gè)美麗的花園，這是一個(gè)神奇的花園......
2．從哪里看出這個(gè)花園很美麗，很漂亮？
3．能透過(guò)你的朗讀來(lái)讓大家感受到這個(gè)花園的漂亮、迷人嗎？
注：在那里，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。
4．為什么又說(shuō)這是一個(gè)神奇的花園呢？
方法：學(xué)生再次讀課文，并自我做簡(jiǎn)單的分析，教師巡視指導(dǎo)。
�。�1）第6自然段：春天到村子里時(shí)，巨人的花園還是隆冬。
A反復(fù)讀3．4句，要讀出村子和花園不一樣景色所蘊(yùn)涵的不一樣情感。
B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？
學(xué)情估計(jì)：如果學(xué)生能說(shuō)到孩子們想到他們的樂(lè)園──花園里去，教師能夠點(diǎn)撥：巨人在里面日子過(guò)得并不好，孩子們也想進(jìn)去玩，此刻最好的是什么？
�。�2）第7自然段：孩子們?cè)跁r(shí)，花園草翠花開(kāi)；孩子們離開(kāi)后，花園冰雪覆蓋。
A為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況？
B體會(huì)“與此同時(shí)”。
C朗讀本段。
（3）第8．9自然段：小男孩用手摸了一下樹(shù)枝，桃樹(shù)開(kāi)花了，巨人明白了其中的原因。
A巨人最后明白了，他究竟明白了什么？
B討論：“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”是什么意思？
5．句型訓(xùn)練，理解中心
（1）喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。喚來(lái)春天的。
�。�2）從這句話你體會(huì)到了什么？
注：要結(jié)合討論的結(jié)果，讓學(xué)生體會(huì)，教師要引導(dǎo)。
�。�3）反復(fù)閱讀這兩句話，在讀中深化感受。
三、學(xué)習(xí)生字
1．認(rèn)讀要求學(xué)會(huì)的生字
2．師板書(shū)左右結(jié)構(gòu)的字：溢、墻、牌……
方法：先讓學(xué)生自由識(shí)字，再匯報(bào)交流，教師根據(jù)出現(xiàn)的狀況做有針對(duì)性的講解。
需要重點(diǎn)講解的字：溢：滿；拆──折。
3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
“酷”左右差不多，其他的是左窄右寬。
4．學(xué)習(xí)剩下的生字“允、覆、”
“允”和“充”可辨析，“覆”的上方部分同“西”辨析。
本課小結(jié)
“把愛(ài)拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)�。”�?shī)人白朗寧也曾這樣說(shuō)，在那里我衷心大家能人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，讓世界將變得更完美。
第二課時(shí)
導(dǎo)入新課
快樂(lè)需要和大家一齊分享，不然，會(huì)出現(xiàn)什么狀況呢？請(qǐng)大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的.道理來(lái)說(shuō)一說(shuō)。明白了道理，那你還有不懂的問(wèn)題嗎？請(qǐng)大家再讀讀課文。
學(xué)習(xí)新課
一、解決細(xì)節(jié)問(wèn)題
1．自讀課文
要求：提出不懂的問(wèn)題。
2．全班交流
需要指導(dǎo)的有：
�。�1）花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。
方法：洋溢是什么意思？能夠換成哪個(gè)詞語(yǔ)？（蕩漾）從這句話你體會(huì)到了什么？
�。�2）不知怎樣，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。
方法：巨人為什么感到火辣辣的？教師能夠引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的資料回答，必要時(shí)要引導(dǎo)。
�。�3）巨人第一次感到了溫暖和愉快。
方法：從第一次你體會(huì)到了什么？
二、想象畫(huà)面，并用自我的語(yǔ)言說(shuō)、寫(xiě)
1．讀課文，要求：看在讀什么地方時(shí)腦袋里會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的畫(huà)面。
讀寫(xiě)結(jié)合的點(diǎn)：
（1）巨人推倒圍墻前后的情景。
�。�2）巨人生活在隆冬中的情景。
（3）孩子們?cè)诨▓@中玩耍的情景。
（4）巨人和孩子們一齊生活、玩耍的情景。
2．交流匯報(bào)
推薦：學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，要進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范性的指導(dǎo)，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。
3．把剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
三、分主角朗讀課文
語(yǔ)言積累
抄寫(xiě)喜歡的句子段落。
本課小結(jié)
童話讀起來(lái)不僅僅搞笑，而且還能讓我們明白許多道理，以后能夠多讀讀，在后面的活動(dòng)課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。推薦童話：《豪夫童話選》、《一千零一夜》等。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
9．巨人的花園
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冬────────────春
�。ê⒆樱�
《巨人花園》教學(xué)設(shè)計(jì)15
[教材分析]
《巨人的花園》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三組的第一篇精讀課文，起著以篇帶篇，引領(lǐng)的作用，本組課文的專題是童話故事，要求學(xué)生在讀課文時(shí)體會(huì)童話的語(yǔ)言美，意境美，思想美。《巨人的花園》講述了這樣一個(gè)故事：巨人有一個(gè)很美麗的花園，當(dāng)巨人把孩子們拒之園外時(shí)，花園里就只剩冬天，而當(dāng)巨人再次把孩子們請(qǐng)到花園里玩耍時(shí)，花園又恢復(fù)了生機(jī)，處處都是春意盎然。這篇課文很好地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。在思想教育價(jià)值方面，要讓孩子們明白一個(gè)道理：快樂(lè)要與別人分享；在語(yǔ)言價(jià)值方面：這篇課文描寫(xiě)花園景色的詞語(yǔ)用得非常生動(dòng)，便于學(xué)生積累語(yǔ)言文字
[學(xué)情分析]
童話對(duì)四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)了，從小就在童話書(shū)堆里長(zhǎng)大。但是他們?cè)谧x童話時(shí)有可能只注意了其中的情節(jié)，而沒(méi)有特別注意其中優(yōu)美的語(yǔ)言文字以及其中所蘊(yùn)含的道理，這里就需要教師充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，通過(guò)語(yǔ)言文字的品析，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，明白做人的道理。
[設(shè)計(jì)理念]
始終貫徹創(chuàng)設(shè)情境理念，通過(guò)圖片，音樂(lè)，文字等藝術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，把學(xué)生帶到生活的真實(shí)情境中去，方便學(xué)生更好得理解課文，在這基礎(chǔ)上以朗讀為經(jīng)，以品悟?yàn)榫暎ㄟ^(guò)讀課文，品語(yǔ)言，悟內(nèi)涵，寫(xiě)感受等方式提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，語(yǔ)文素養(yǎng)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確理解"洋溢"，"冷酷"等詞語(yǔ)的意思；
2、正確，流利，有感情地朗讀課文，了解巨人的花園景色變化的過(guò)程。
3、明白"快樂(lè)要與大家一起分享"這個(gè)道理。
[教學(xué)重點(diǎn)]
了解巨人的花園景色的變化過(guò)程。
[教學(xué)難點(diǎn)]
明白"快樂(lè)要與大家一起分享"這個(gè)道理。
[教學(xué)方法]
創(chuàng)設(shè)情境法，朗讀法
[教具準(zhǔn)備]
多媒體課件
[課時(shí)安排]
2課時(shí)
[教學(xué)流程]
第一課時(shí)
一，激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、導(dǎo)入：[板書(shū)：（）的花園]同學(xué)們：在你們印象當(dāng)中花園是什么樣子的呢你們會(huì)用什么詞來(lái)形容花園呢（生答）剛剛同學(xué)們暢所欲言說(shuō)了自己印象當(dāng)中的花園，也用自己的詞語(yǔ)描繪了花園的景色，今天我們就一起走進(jìn)著名童話作家王爾德筆下的《巨人的花園》，看看這個(gè)花園式什么樣的。
2、將板書(shū)補(bǔ)充完整
二，初讀課文，初步感知"巨人的花園"
1、教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，劃出生字詞，標(biāo)出自然段，同桌可以相互討論，交流比較難讀，難寫(xiě)的生字。
2、教師適當(dāng)提醒："拆"字是翹舌音，書(shū)寫(xiě)時(shí)最后一點(diǎn)不能忘。注意"牌"字的筆順書(shū)寫(xiě)。
3、交流初讀感受：讀了這篇課文，你覺(jué)得巨人的.花園是一個(gè)怎樣的花園呢（學(xué)生的答案應(yīng)該是多種多樣的，重點(diǎn)是：美麗，荒涼）
三，品悟語(yǔ)言深入理解"巨人的花園"
1、引導(dǎo)：同學(xué)們：文中哪些地方讓你感受到花園很美。又是哪些地方讓你覺(jué)得花園很荒涼呢請(qǐng)你自由讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，并在后面作適當(dāng)?shù)呐ⅰ?/p>
2、交流：走進(jìn)"美麗"的花園
從前，一個(gè)小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村子里的孩子都喜歡到這里玩。
（1）引導(dǎo)：這里哪些詞讓你覺(jué)得花園很美呢（在學(xué)生回答完之后板書(shū)：鮮花盛開(kāi)，綠樹(shù)成蔭，鮮果飄香，白雪一片）
�。�2）配樂(lè)指導(dǎo)朗讀
（3）順讀而導(dǎo)：是啊，花園是如此美麗，一年四季都有不同的景色，那么讀著這么美妙的句子，你仿佛聽(tīng)到了什么�？吹搅耸裁茨兀ó�(dāng)學(xué)生說(shuō)到仿佛聽(tīng)到孩子們的歡聲笑語(yǔ)時(shí)：幻燈片出示句子如下）