《散步》教學(xué)設(shè)計集錦14篇
作為一名教師，有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《散步》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《散步》教學(xué)設(shè)計 篇1
活動目標(biāo)
1、借助故事中的標(biāo)志聯(lián)想故事情節(jié)，理解標(biāo)志的含義，并能較清楚完整的表達自己的想法。
2、能根據(jù)已知的故事情節(jié)大膽想象，續(xù)編不同的故事結(jié)局。
3、感受故事的趣味性，進一步關(guān)注生活中的標(biāo)志。
活動準(zhǔn)備
1、草地背景圖一幅、房子、兔子、貓醫(yī)生圖片、標(biāo)志圖。
2、幼兒認識并了解一些生活中的常見標(biāo)志。
活動過程
一、出示草地背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察說出小兔子的家，引出故事《兔子先生去散步》
1、綠草地上有一所小房子，猜猜會是誰的家？你是怎么知道的？
2、那它是兔子先生呢還是兔子小姐？你怎么知道？
3、我們和它打個招呼吧：兔子先生你好！
二、以故事情節(jié)為線索，聯(lián)系生活經(jīng)驗，展開想象，試著根據(jù)事物的主要特征想象各種標(biāo)志的意思
1、這一天，兔子先生出門去散步，一出門就看到一個標(biāo)志。咦？這標(biāo)志好奇怪��？兔子先生從來沒看到過，這是什么標(biāo)志？代表什么意思？
2、兔子先生往前走又看到了一個奇怪的標(biāo)志，這是什么標(biāo)志呢？
3、這是樓梯標(biāo)志，那前面會是什么地方呢？
4、兔子先生上了樓梯，走到了橋上，咦，這個標(biāo)志是什么意思？看看接下來會發(fā)生什么事情？
（1）什么聲音？哎呀，兔子先生怎么樣啦？
（2）哦，原來兔子先生沒有看懂標(biāo)志就繼續(xù)往前走，結(jié)果摔倒了，這個標(biāo)志告訴我們，前面有斜坡，我們要“小心斜坡”。
5、接著又發(fā)生了什么事情？這是什么標(biāo)志？猜猜看是什么意思？
兔子先生哭了，眼淚汪汪的，怎么辦呢？
6、還會發(fā)生什么事情呢？怎么會有兩個標(biāo)志呢？這兩個標(biāo)志是什么意思？如果你是兔子先生，你會怎么選？
7、兔子先生又繼續(xù)往前走，走著走著，前面又出現(xiàn)了一個什么標(biāo)志？
8、兔子先生沒注意“小心坑洞”的.標(biāo)志，結(jié)果掉到了洞里，會發(fā)生什么事情呢？請小朋友想一想，并和同伴說一說。（幼兒自由編故事結(jié)局）
9、請個別幼兒講述。
三、師幼共同看圖片完整講述，提升幼兒講述經(jīng)驗
重點提示幼兒講清楚標(biāo)志的含義。
四、認識各種生活中常見的標(biāo)志。
今天我們認識了許多標(biāo)志，在我們的周圍也有很多標(biāo)志，請你說一說。
總結(jié)：原來標(biāo)志在我們生活中真的很重要。
《散步》教學(xué)設(shè)計 篇2
○教學(xué)目標(biāo)
知識和技能：1、整體感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)正確、流利、有感情朗讀課文的能力，體會文章的語言美。
2、通過精讀、研讀課文，感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)的親情美。
3、品味關(guān)鍵語句，提高品評鑒賞能力。
4、通過比較閱讀提高審美情趣。
過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
○教學(xué)重難點及突破
重點:整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。
難點:比較閱讀。
教學(xué)突破：抓住關(guān)鍵語句，理解文章主旨；引導(dǎo)學(xué)生揣摩語言，增強語感。
○課前準(zhǔn)備
學(xué)生：強調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。搜集尊老愛幼的故事，準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練。
教師：①準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事)，安排學(xué)生作準(zhǔn)備。②可用多媒體輔助教學(xué)。
○教學(xué)內(nèi)容
�、僬w感悟課文內(nèi)容。
�、谂囵B(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
○教學(xué)設(shè)計
一、課前五分鐘：
交流課前搜集的尊老愛幼的故事.
二、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
看公益短片《媽媽洗腳》學(xué)生談感受。
教師導(dǎo)入:看到這樣的動人情景，同學(xué)們都有很深的感受.廣告里的一家人讓我們看到了親情的溫暖。其實，在我們成長的過程中，一直沐浴著親情。親情，是一聲問候甜蜜在心頭；親情，是一杯熱茶溫暖在冬夜；親情，是一種期盼照亮在旅程……縱然是一次極平常的散步，也能讓人體會溫馨的親情。莫懷戚的散文《散步》就為我們講述了這樣一個感人的故事。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題
三、初讀課文整體感知
�、贆z查生字詞。
�、诮處熆膳錁贩蹲x課文，學(xué)生體驗作品的語感和情感。
�、蹖W(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。
�、軒栴}朗讀課文。
大屏幕投影出示問題組：
a．課文寫了哪幾個人物?主人公是誰?
b．在散步過程中發(fā)生了什么事?請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)
[教師小結(jié)]
文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。散步過程中所發(fā)生的事，只要意思對即可，給予肯定。用文中一個詞來概括“分歧”。
四、精讀課文合作探究
1、教師引導(dǎo)精讀課文，想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的?
同學(xué)們以小組為單位進行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來，共同探討學(xué)習(xí)。
[提示質(zhì)疑]a．母親為什么偏偏要走大路?
b．“我”為什么感到責(zé)任的重大?
[教師小結(jié)]
大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進行埋下伏筆�！拔摇睘槭裁锤械截�(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答，因為一切都取決于我。本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽從她強壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的�！币龑�(dǎo)學(xué)生認識到在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。
2、引導(dǎo)展開想像，體驗感受一下，假如你是文中的“我”，你會怎么做?如果你毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想?
學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。
(過渡)看似不起眼的`小事，如果處理不得當(dāng)，就會產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理?
學(xué)生討論交流，教師適時點撥。
[教師小結(jié)]
不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過渡)設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦?
[學(xué)生討論歸納]
(過渡)文中的“我”做得很好，尊敬母親走大路，母親同時也為兒子解決了這個難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么?
a．我們可以感受到母親對小孫子的什么感情?
b．作者為我們展示了什么樣的家庭?
c．分別用兩個字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人?
學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵學(xué)生各抒己見，言之成理即可)。
3、重點研讀最后一段
(過渡)：“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”?請同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。
[教師小結(jié)]
文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對生活的一種責(zé)任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
重點研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。
五、品讀課文，美點尋蹤
1、激發(fā)：課文講述的故事很平凡，語言也樸素平易。但這樸實無華的小文章卻能給人以美的享受。因為文章中到處閃爍著美的光茫。下面我們就進行一項比賽
《散步》教學(xué)設(shè)計 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)習(xí)理解課文優(yōu)美的語言。
�。�、能恰當(dāng)運用在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法。
３、結(jié)合自身實際，理解，感悟文中親情。
【教學(xué)重點】
運用在朗讀中品味文章內(nèi)容的方法，深入體會文章主題。
【教學(xué)難點】
學(xué)會揣摩，品味語言特點。
【教學(xué)設(shè)想】
本文是一篇散文，主要是將朗讀教學(xué)貫穿始終，讓學(xué)生在朗讀中感知課文內(nèi)容，在朗讀中感受文章語言的美，進而學(xué)會揣摩。品味文章語言，并通過聯(lián)系生活實際加深對文章主題的理解。培養(yǎng)學(xué)生愛家（小家），愛國家（大家）的思想感情。
【教學(xué)步驟】
初步感知，掃清障礙，積累詞語。
整體感知，理解內(nèi)容，初探主題。
分析研討，重點賞析，激活思維。
對比閱讀，聯(lián)系生活，培養(yǎng)感情。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
幸福的家庭是美好的，溫馨的，幸福家庭的生活細節(jié)也往往滲透著濃濃的親情，真切感人的關(guān)愛。進入《散步》一文，你將會對“幸�！庇懈诱媲械捏w會，會對“生命”有一些更深的感悟。
二、初步感知
這是一篇十分優(yōu)美的散文，讓我們用心去感悟它。
１、自讀課文，掃清文字障礙。這篇課文中你了解到了哪些新詞語？說出來與大家共享：（互相解答）
信服拆散水波粼粼各得其所
�。病⒗首x課文：
配樂朗讀，品味美的'意境。
�。�、互相交流。
三、整體感知
１、讀了這篇課文后，你有什么感受？請大家各抒己見。
明確；親情。關(guān)愛老人，尊老愛幼等等。
文中描繪了一個幸福的家庭，把你感受最深的句子讀給大家聽。
�。ㄗx句子，體會一家人的和睦與關(guān)愛。）
２、課文描寫了發(fā)生在一家三代人之間的感人故事。再讀課文，說一說：課文中刻畫了怎樣的人物形象，你覺得文中的老人幸福嗎？
學(xué)生評論：老人有一個孝順的兒子，可愛聰明的小孫子，還有賢惠懂事的兒媳婦，所以老人是幸福的。
我們身邊也有許多的老人，你覺得他們幸福嗎？
──幸福。他們子女事業(yè)有成，孝敬老人……
──也有不幸福的。原因是無人照顧，甚至有的被當(dāng)成累贅；或者有的雖然兒女在身邊，但卻不能體諒老人內(nèi)心的孤獨……
你的爺爺奶奶幸福嗎？學(xué)了這篇課文后，你以準(zhǔn)備為他們作些什么？
�。ǜ魇慵阂�，暢所欲言）
�。�、自己有感情的朗讀課文，感悟文章的親情美。
四、分析研討，重點賞析
１、課文結(jié)尾說：“好象我背上的和她背上的加起來就是整個世界”，說說如何理解這句話？
學(xué)生分小組討論：
──—明確：作為中年人“我們”肩負著重要的使命，既要照顧老人，又要照顧兒子（既要尊老又要愛幼）。一個家庭是這樣，一個民族，一個國家又何嘗不是這樣？
２、本文是一篇散文，除了感人外，語言也很優(yōu)美，很值得我們細細品味，找出你喜歡的句子來，小組交流，說說它美在何處？
例：
兒子說：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”（對稱美）
小結(jié)：這篇文章有三處美，語言美、景色美、情景美。
五、拓展遷移
１、讀課后《三代》一文，比較一下，哪個故事更感動你，說說你的理由。
──《散步》：孝順第一。
──《三代》：寧可自己受傷，也要保護一老一少。
�。病ⅰ白鹄蠍塾住笔俏覀冎腥A民族的傳統(tǒng)美德，但是在現(xiàn)實生活中卻被人忽略了，你覺得是否有必要提倡“尊老愛幼”？
──—教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
�。�、尊老愛幼是我們的傳統(tǒng)美德，作為新一代的接班人，我們要將它發(fā)揚下去，愛小家，更愛我們中華民族的大家圓。聽歌曲《我愛我家》。
六、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)了這篇課文，我們對“親情”對“生命”有了更多的認識，聯(lián)系社會與生活我們也懂得了許多。請大家談一談學(xué)習(xí)了本文后，你有哪些收獲？（從課文的寫法，主題等各方面去說）
在我們身邊還存在著不盡如人意的現(xiàn)象，同學(xué)們，你準(zhǔn)備對他們說些什么？
【板書設(shè)計】
中年人
善待衰老的生命愛護幼小的生命
�。ㄗ鹄希◥塾祝�
啟示：中年人肩負著重大的使命。
傳統(tǒng)美德不能忘。
《散步》教學(xué)設(shè)計 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、感知文章主要內(nèi)容，體會文章所頌揚的尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
2、體會文章平易樸實而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語言風(fēng)格。
3、運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
4、本課擬用一課時教讀。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)語
同學(xué)們，你們還記得小時候和父母一起到郊野散步的情景嗎？當(dāng)路不好走或者你感到累了的時候，父母是怎樣做的？還記得你當(dāng)時的心理感受嗎？（2～3名學(xué)生回答）今天，我們一起學(xué)習(xí)《散步》，看看一個既是兒子又是父親的中年人，在與一家人散步時，是怎樣做的，又是怎樣想的。
二、整體感悟
1、默讀課文：
要求學(xué)生掌握以下字詞：
信服嫩芽霎時拆散委屈水波粼粼各得其所
2、朗讀課文。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀課文。
�、鸥髯跃氉x。
�、谱�2～4名學(xué)生示范朗讀課文片段。師生共同評價。
3、整體感受：
⑴用圈點法圈出精美的句子，并說出自己的感受。
�、朴煤啙嵉恼Z言概括文章的主要內(nèi)容。
明確：先寫散步的理由──“我”勸母親；再鋪寫初春景象──全家一起散步；然后寫發(fā)生分歧──“我”決定委屈兒子，母親卻依從兒子；最后寫路不好走──“我”背母親，妻背兒子。
三、品味探究
要求學(xué)生四人一組對文章進行多角度品味探究。鼓勵學(xué)生敢于對課文的內(nèi)容和表達，提出自己的看法和見解。
1、結(jié)合課文說說“我”這個人怎么樣？妻子、母親、兒子的性情又怎么樣？
明確：“我”誠懇、孝敬；妻子賢良、溫順；母親老邁、順從而又有涵養(yǎng)；兒子聽話、懂事。
2、作者為什么把“我”背母親妻子背兒子描寫得那么鄭重其事呢？
明確：在一個家庭中，中年人的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，起著承上啟下的中堅作用。一個民族、一個國家也是如此。
3、從文中找出大詞小用的語句，思考作者的.寫作意圖。
明確：
�、藕髞戆l(fā)生了分歧──表現(xiàn)出老一代和下一代的巨大差距；
�、莆腋械搅素�(zé)任的重大──表現(xiàn)出一個中年人在家庭中承擔(dān)著承上啟下的中堅作用；
�、俏覜Q定委屈兒子──體現(xiàn)出一個中年人在處理家庭事務(wù)時應(yīng)把握的基本原則；
⑷好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界──（同第2問）
4、從文中找出景物描寫的句子，并思考其作用。
明確：共兩處。一是第四小節(jié)描寫了“南方初春的田野”景象，顯示出不可遏制的生機。二是第七小節(jié)描寫了“金色的菜花”、“整齊的桑樹”和“水波粼粼的魚塘”，字里行間透露出對生命的珍愛。
四、質(zhì)疑問難
針對文章中出現(xiàn)的問題，先由學(xué)生在小組內(nèi)討論解決，小組內(nèi)解決不了的問題提出來大家共同討論解決。
五、拓展延伸
比較閱讀《散步》與《三代》，看看哪個故事更能感動你？請說出自己的理由。
六、布置作業(yè)
你和家人的哪一次散步給你的印象最深刻？你能用500～600字把當(dāng)時的情景寫下來嗎？不妨也用《散步》作題目。
【本教案設(shè)計思路】
本文內(nèi)容與學(xué)生的生活實際比較接近，學(xué)生就容易產(chǎn)生感情上的共鳴，形成“自己的情感體驗”，并能“初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵”，聯(lián)系實際自然就會獲得對社會、人生的有益啟示。另外，由于本文秀美雋永、意蘊豐富，因而須在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，學(xué)生才能更好地“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。
《散步》教學(xué)設(shè)計 篇5
【教材分析】
線條是中國書畫藝術(shù)的靈魂，無論是書法還是傳統(tǒng)中國畫，線條都是其代表性元素和主要的藝術(shù)語言，而本課更是做到了中外藝術(shù)的交融。借德國畫家保羅·克利的藝術(shù)主張和他的圣經(jīng)之語：畫畫是“拉一根線條去散步”。用西方的思維創(chuàng)作形式，融合東方的筆墨情趣，讓學(xué)生感受理解畫畫可以是拉一根線條去散步。用水墨線條的形式自由涂抹，感受中國筆墨宣紙之特有的藝術(shù)魅力，感悟水墨線條之枯、濕、濃、淡、曲、直、粗、細、斷、連等，讓學(xué)生在輕松愉悅的故事或音樂情境中自由隨性地運用墨線表達自己的感受和情感，對于培養(yǎng)學(xué)生的筆墨表現(xiàn)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)水墨畫的興趣有著積極的意義。
《拉根線條去散步》是以水墨為表現(xiàn)形式，側(cè)重比較隨性地拉變化的墨線，在故事和音樂的情境中去自由表達自己的體會和情感，發(fā)揮想象，添筆成畫。學(xué)生在《拉根線條去散步》的學(xué)習(xí)中自由抒發(fā)情感，體現(xiàn)個性和創(chuàng)意，增強自信心，培養(yǎng)健康人格。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識與技能目標(biāo)：進一步感受水墨線條豐富的表現(xiàn)力。
2.過程與方法目標(biāo)：通過設(shè)置故事和音樂情境，讓學(xué)生自由隨性地拉根變化多端的水墨線條去表現(xiàn)畫面表達情感。
3.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過自由隨性的水墨表達活動過程，培養(yǎng)對中國水墨畫的興趣，自由表達的創(chuàng)造力，感受自由表達的快樂。
【教學(xué)重難點】
教學(xué)重點：嘗試用豐富多變的水墨線條，表達自己的情感。
教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生在故事或者音樂情境中，大膽運用豐富多變的水墨線條表達自己的情感，并使筆墨的表現(xiàn)有一定的形式美感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：水墨工具材料、水墨范作若干、
學(xué)生準(zhǔn)備：宣紙、毛筆、水罐、毛氈。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
初探線之美
(絲帶舞)師：在舞蹈家的手中，一根絲帶千變?nèi)f化，你也來試試，跟著音樂的旋律和節(jié)奏，揮舞手中的彩帶吧！（播音效）
一根細細長長的彩帶（教師畫）在大家的手中，造型各異，誰能向老師一樣用墨線來畫一下，
剛才你的彩帶揮舞出了怎樣的軌跡？（學(xué)生畫）
看來線條的變化真多，今天我們就拉著線條去散步，看看，會遇見什么？
【設(shè)計意圖】
通過絲帶舞的視頻，快速抓住學(xué)生注意力。再引導(dǎo)學(xué)生，用簡單的線勾畫出舞動彩帶的軌跡，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入本課。
二、隨樂舞動
感受線之靈
1.畫一畫（一次作業(yè)）
師：大畫家克利曾說過：拉根線條去散步！線條是個大家族，有好多好多的家庭成員，而且長相各不相同。下面，我們來點兒音樂，跟著感覺走一走，畫一畫，看看誰找到的家族成員多，好不好？（學(xué)生畫）
2.評一評
師：同學(xué)們很厲害，找到了不少家族成員。有直線、各種曲線等...曲直
我們的毛筆分為筆根、筆肚、筆尖三部分。
�。�1）（粗細對比的兩張）在畫這兩條墨線時，你是怎樣利用毛筆畫出粗細不同的感覺呢？
粗細：中鋒用筆，利用筆尖部分提、按可畫出粗細不同的墨線（邊講解邊示范）；
�。�2）（濃淡對比的兩張）在畫這兩條墨線時，又是怎樣辦到的呢？
濃淡：剛才我們用中鋒，現(xiàn)在我們來試試側(cè)鋒。側(cè)鋒用筆，利用筆肚部分接觸畫紙，毛筆中墨的多少，我們可以畫出濃淡不同的效果（邊講解邊示范）。
干濕：毛筆中水的多少，我們可以畫出干濕不同的效果（邊講解邊示范）。
【設(shè)計意圖】
學(xué)生跟隨音樂的旋律，畫出了各種靈動、有趣的線條，教師選擇有代表性的作品展示，并加以點評，從學(xué)生的作品中凝練出線條的曲直、粗細、濃淡、干濕的線條特點，是對本課知識點的一個補充，更利于學(xué)生了解和掌握。
3.看一看（教師示范）
水、墨、毛筆能畫出這么多豐富變化的線條筆觸，真是了不起，他們一起組成了我們的線條大家族，你看？（添畫五官變成爸爸、媽媽...）
【設(shè)計意圖】
通過對學(xué)生隨意性的線作品添畫，讓學(xué)生明白，原來看似隨意的線條就可以組成生動有趣的畫面，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，同時也進一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、腦力比拼
發(fā)現(xiàn)線之趣（游戲：蒙面猜猜猜）
師：果然是個大家族，大家真是了不起。一起來做個小游戲吧，蒙面猜猜猜！
游戲規(guī)則：看局部，猜全部
你覺得這個筆觸像什么呢？為什么你會那樣想呢？
粗線——樹干、山石、粗壯的、堅強的、有力的……
細線——頭發(fā)、絲線、精細的、軟弱的……
淡墨痕——一朵云、一地水、霧氣、輕軟的'、朦朧的……
【設(shè)計意圖】
游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置，再一次抓住了學(xué)生的注意力，同時有效的開發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)會靈活運用各種不同的線條，表現(xiàn)不同是事物和場景。
四、練筆成圖
體會線之魅
1.欣賞
師：這幅圖來自我們的書本20頁，來看書中的學(xué)生作品，你覺得這幅作品用了怎樣的線條筆觸，表現(xiàn)了怎樣的情景？（對比分析）
【設(shè)計意圖】
書本上學(xué)生的作品更貼近學(xué)生的繪畫實際情況，因此帶領(lǐng)學(xué)生欣賞書本上的范畫，更有利于打開學(xué)生創(chuàng)作思維，幫助后面創(chuàng)作。
2.示范
師：老師今天也拉了根會變的水墨線條，讓我們一起去散個步吧！
今天，陽光明媚，我?guī)闲膼鄣男」�，一起去野外、一起去郊游。走過青青綠草地，小草柔柔，花兒朵朵；看見一顆大樹，好高好大，摸一摸，樹皮又硬又糙；風(fēng)一吹，葉子嘩嘩地歌唱，小狗也樂了，汪汪地叫；抬頭看，天上白云飄啊飄；哎呀，轟隆隆，打雷了，烏云來了，我們趕緊躲起來；雨點噼里啪啦下來了，我發(fā)了愁，大雨嘩嘩，我怎么回家？咦！太陽出來了，彩虹出現(xiàn)了，紅橙黃綠青藍紫！真呀真美麗！小小雨點還在飄，可是我的心情卻很好！
3.作業(yè)
師：小朋友們，你要是帶著線條去散步，會遇見什么呢？來到太空，看見宇宙飛船？快樂的蔬菜家族正在跳舞？正在教室里開Party的同學(xué)？還是，吹泡泡的小朋友？你們愿意用墨線表達你的各種心情或?qū)Υ笞匀坏母惺軉�？讓我們也用線條在畫紙上跳舞吧！”
（提醒學(xué)生注意，用豐富多變的枯濕濃淡、曲直粗細、斷連頓挫、輕重緩急等不同的水墨線條筆觸，不必太拘泥于真實物象的形態(tài)質(zhì)感色彩，最重要的是要把自己的感受表達出來。）
作業(yè)要求：（1）拉根會變的水墨線條去散步。
�。�2）畫出花草風(fēng)雨，以表達出自己的心情。
你喜歡哪一幅畫？為什么？覺得美在哪里？
評價要點：（1）你的畫里水墨線條會不會變？
�。�2）你覺得有沒有畫出故事的情境和自己的心情？
（3）你覺得你的水墨畫面是否有水墨畫的感覺，美不美？
【設(shè)計意圖】
評價時注意，從多角度去發(fā)現(xiàn)孩子作品中的線條之美，可以引導(dǎo)學(xué)生從以上三個方面對欣賞自己活別人的作品，感受線條的魅力。
五、學(xué)會應(yīng)用
享受線之樂
今天我們拉著會變的墨線去散步，表現(xiàn)了一路的花草和風(fēng)雨，表達了一路的歡樂和辛苦。水墨線條是不是很厲害？看，中國書法作品中就是用這樣變化的線條，體現(xiàn)了作者激動的心情。
其實很厲害的水墨線條還跑到了瓷器、衣服上。因為水墨線條是中國書畫藝術(shù)的靈魂，是最具代表性的藝術(shù)語言。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)水墨，讓我們一起期待。水墨線條會變、會散步，還會變什么？
【設(shè)計意圖】
將水墨線條引向書法藝術(shù)，再將藝術(shù)聯(lián)系生活，感受水墨線條這一藝術(shù)語言在生活中的應(yīng)用，也激發(fā)對水墨畫的熱愛和興趣。鋪墊下節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
【板書設(shè)計】
【教后反思】
《拉根線條去散步》是蘇少版義務(wù)教育教科書《美術(shù)》一年級下冊的教學(xué)內(nèi)容，它是以水墨為表現(xiàn)形式，是水墨一條線的內(nèi)容，屬于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域，側(cè)重用水墨線條的形式，自由涂抹，感悟水墨線條之枯、濕、濃、淡、曲、直、粗、細、斷、連等，讓學(xué)生在輕松愉悅的故事或音樂情境中自由隨性地用墨線表達自己的感受和情感，對于培養(yǎng)學(xué)生的筆墨表現(xiàn)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)水墨畫的興趣有著積極的意義。
一年級學(xué)生在第一學(xué)期已初步接觸過水墨畫，自由嘗試，畫各種富于表現(xiàn)力的水墨筆觸線點，一定給他們留下了深刻的印象，從而為本課的學(xué)習(xí)打下了伏筆，做好了鋪墊。其中，如何引導(dǎo)學(xué)生自由的表達是本課的重難點。教學(xué)重點是嘗試用豐富多變的水墨線條，表達自己的情感。教學(xué)難點是如何引導(dǎo)學(xué)生在故事或者音樂情境中，大膽運用豐富多變的水墨線條表達自己的情感，并使筆墨的表現(xiàn)有一定的形式美感。在設(shè)計本課教學(xué)時，采用體驗探究式的教學(xué)模式，讓學(xué)生在觀察中嘗試體驗、感知水墨的韻味。
本課的教學(xué)體現(xiàn)美術(shù)課程凸顯視覺性。通過創(chuàng)設(shè)故事、音樂或舞蹈情境積累視覺、聽覺和其他感官的經(jīng)驗，提高感知能力、形象思維能力、表達和交流能力。同時，也體現(xiàn)了美術(shù)課程的實踐性。學(xué)生在拉根水墨線條去散步、舞蹈或歌唱的游戲形式中運用傳統(tǒng)水墨畫媒材創(chuàng)造作品，增強想象能力、實踐能力和創(chuàng)造能力。在教學(xué)中，體現(xiàn)了美術(shù)課程追求人文性的特征。通過創(chuàng)設(shè)美麗的故事、音樂、舞蹈情境，通過水墨游戲讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中自由抒發(fā)情感，表達個性和創(chuàng)意，增強自信心，養(yǎng)成健康人格。
《散步》教學(xué)設(shè)計 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 知識和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。
2、過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
二、教學(xué)重點
整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。
三：教學(xué)難點：
理解課文的最后一句話的含義。
四、課前準(zhǔn)備
學(xué)生：強調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。
教師：準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事)，安排學(xué)生作準(zhǔn)備�？捎枚嗝襟w輔助教學(xué)。
五、教學(xué)內(nèi)容
整體感悟課文內(nèi)容。
培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
課時安排：
二課時
六、教學(xué)設(shè)計：
導(dǎo)入
孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情�！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。
教學(xué)過程：
一、 學(xué)生初讀課文、整體感知 。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自己 輕聲朗讀，思考回答下邊問題：
（1）文中寫了一件什么事？有哪些人？
�。�2）從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭？請給這個家庭以及每個家庭成員一個恰當(dāng)?shù)脑u價。
（ ）的家庭
�。� ）的我 （ ）的母親
�。� ）的妻子 （ ）的兒子
�。ǘ┘偃缒闶俏闹械摹拔摇�，你有一個蘋果或一束花，你最想送給哪一個？為什么？
學(xué)生回答后，教師小結(jié)： 看來大家都喜歡這樣的家庭。當(dāng)然，如此溫馨家庭，是數(shù)不勝數(shù)，人們常說，家是愛的港灣，平平淡淡的生活，往往蘊含著親情的瓊漿，即使是一次極平常的散步，也能讓人體會溫馨的親情�，F(xiàn)在就讓我們一同走向那初春的田野，去感受一家祖孫三代相親相愛、和和美美……
二、全體朗讀課文，進一步感知內(nèi)容。
要求：
1、注意字音、停頓、抑揚頓挫，輕重緩意。
讀準(zhǔn)下列字音：熬 （ǎo ） 粼（lín） 霎（shà） 咕（gū）
2、就你對文章內(nèi)容的感知，從你喜愛或理解的角度，請你給文章擬個副標(biāo)題并簡述理由嗎？A（親情）B三代C溫馨的家庭 D一家人）……
3、文中的一家四口人，你最喜歡哪一個？為什么？
�。ㄒ韵屡e學(xué)生部分發(fā)言）
喜歡文中“我”，因為他有責(zé)任感，孝敬老人……
喜歡文中的“母親”， 雖然自己腿腳不靈便，但她深愛孫子，寧愿受累選擇了大路。
喜歡文中“‘我’的兒子”他聰明，可愛，聽話……
學(xué)生討論交流回答后，師生評價。
4請復(fù)述課文內(nèi)容。
三、品讀文段，美點尋蹤。
1、學(xué)生自讀課文，找出課文中自己認為寫得最恰當(dāng)、最生動形象的給人以強烈美感、句段，并從思想內(nèi)容、文章的自身語言和結(jié)構(gòu)特色等方面說說美在哪。
學(xué)生回答后，師生共同評價。
2、提示：寫人的寫景的句段，可從用詞或修辭去欣賞。示范：a文章的開頭美，美在“開門見山”，一開始就是“我們在田野上散步”開頭有詩意的鏡頭。B“這南方初春的田野，大塊小塊地新綠隨意的鋪著”
3、美點尋蹤：學(xué)生找出自己最喜的句子，并說說為何喜歡？
4、學(xué)生發(fā)言，然后師生評價。
�。ㄒ韵屡e一些學(xué)生發(fā)言的例子）
例1：美在那水波粼粼的魚塘，你看……
例2：美在那金色的菜花，你看……
例3：美在那無言的細節(jié)，你看：我蹲下來，背起了母親。 ……妻子也蹲下來，背起了兒子。（這就是愛，這就是責(zé)任，這就是尊老愛幼美好家庭，，結(jié)尾點明題旨。句式整齊、對稱）
例4：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。（寫出孩子的活潑、可愛，聰明）
四、問題探究：
1、當(dāng)散步發(fā)生分歧時我是怎樣處理的？我為什么這樣決定？
�。ㄎ⒆記Q定走大路，兒子小我可以背他，母親老小路不好走。）2、 “我”本來決定走小路，后來為何又走大路？
�。ㄗ咝÷窇�(yīng)該愛是母親的決定，我尊重母親。這個決定更完美，這才是作者的創(chuàng)作意圖。）
3、文章結(jié)尾作者說“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”你如何理解這句話？
4題目《散步》是從主要事件的角度確定的.，請你從另一個角度給本文擬一個標(biāo)題，并說說你的理由。
五、展開想象 體驗感受
1、如果你是文中的“我”，爽快地毫不猶豫地依從兒子走小路，那么母親會怎么想？
2、看似不起眼的小事，如果處理不當(dāng)，就會產(chǎn)生家庭矛盾，通過這件事你悟出了什么道理？
六、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑
七、比較閱讀，學(xué)法實踐。
要求：讀課后“‘研討與練習(xí)三’”短文：《三代》，試著實踐學(xué)法：
�。�1）重擬標(biāo)題；
1、讓學(xué)生自讀、思考、自由討論。
2、讓學(xué)生自由發(fā)言，在發(fā)言后加以點評、明確。
以下是一些同學(xué)的發(fā)言：
如： ①交叉路口 ②一家人 ③感人的畫面 ④責(zé)任 ⑤背影 ⑥ 愛……
�。ㄗⅲ喊l(fā)言時可讓學(xué)生略解釋重擬此標(biāo)題的理由，只要言之有理即可）
�。�2）品讀文句，美點尋蹤：
學(xué)生分組討論，歸納回答:：
“位先生一手牽著一個剛會走路模樣的小男孩，一手牽著一個步履蹣跚的年老中風(fēng)病患者……”，“三個腳步遲緩的背影……”讓我感受到“愛”的溫暖，這是一個有責(zé)任感的“先生”。畫面真美、感人。
“我不怪你，是我自己撞上的……”表現(xiàn)出 那“先生”是一個有責(zé)任感的人……
�。�3）這兩篇文章，你更喜歡哪一篇？說說你的理由。
教師小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課，我們感受了兩家祖孫三代那溫馨的親情。我們采用先“閱讀感知內(nèi)容，再品讀尋蹤美點”的方法學(xué)習(xí)這兩篇文章，這是我們學(xué)習(xí)美文的一般方法。希望同學(xué)們按這方法去學(xué)習(xí)美文。
板書設(shè)計：
散 步
莫懷戚
我 妻子
母 親
兒 子
教學(xué)反思：
因為本文短小，設(shè)計教案之時，按照我們讀文的思路，采用問答形式， 由“感知”而至“品味”，讓學(xué)生掌握欣賞美文的基本方法，同時我結(jié)合課后的短文《三代》設(shè)計了“課堂遷移”，讓學(xué)生“現(xiàn)蒸熱賣” 學(xué)以致用。
注重以學(xué)生為主體，老師只作為參與者、合作者、引導(dǎo)者，課上只作點撥、指導(dǎo)。在設(shè)計問題時我考慮到學(xué)生的理解能力，課上引導(dǎo)多讀文段，盡可能使他們從文中找到答案。結(jié)果學(xué)生討論發(fā)言較積極，課堂氣氛還比較活躍，達到預(yù)期效果。
不足之處：就是“品讀文段，美點尋蹤”之時，可能由于平時認真學(xué)習(xí)好讀書的學(xué)生不很多，加上平時的訓(xùn)練沒有充分考慮到大多數(shù)學(xué)生的理解和回答的能力，所以發(fā)言的常是那部分愛學(xué)習(xí)好讀書的學(xué)生。今后在備課、設(shè)計教案時，要盡可能考慮到班上的大多數(shù)人，盡力做到既備課又備人，多加強對學(xué)生閱讀理解和回答問題能力的訓(xùn)練。
《散步》教學(xué)設(shè)計 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解文章內(nèi)容，感受作者字里行間表達的濃厚感情。
2、品讀含義豐富的語句，逐步提高閱讀能力特別是品評鑒賞能力。
3、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
家是愛的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往滿溢親情的濃漿，縱然是一次極平常的散步，也能讓人體會到溫馨的親情。現(xiàn)在就讓我們一同走向南方初春的田野！去感受一家祖孫三代的相親相愛、和和美美！
二、自學(xué)指導(dǎo)——預(yù)習(xí)與交流
1、讀準(zhǔn)下面這些加點字的讀音。
散步（sàn）熬（áo）咕咕（gū）
分歧（qí）霎時（shà）粼粼（lín）
2、理解下面詞語的意思。
信服：相信并佩服。
各得其所：指每個人或事物都得到適當(dāng)?shù)陌仓谩?/p>
委屈：受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難過。
3、作者簡介
莫懷戚，1951年生，重慶人。當(dāng)代作家，現(xiàn)為重慶師范大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院教授，從事文學(xué)創(chuàng)作二十余年，用多種體裁創(chuàng)作，以小說見長。著有小說集《大律師現(xiàn)實錄》，中篇小說《詩禮人家》，長篇小說《經(jīng)典關(guān)系》《透支時代》等。
三、自學(xué)指導(dǎo)——合作與探究
�。ㄒ唬┱w感知
朗讀課文，把握溫和、親切中含著莊重的語氣和平穩(wěn)的語調(diào)，聲音不宜過高或過低，并思考下列問題。
1、散步的地點在哪？哪個季節(jié)？哪些人物散步？散步時發(fā)生了什么？
散步的地點是：田野；散步的季節(jié)是：初春；散步的人物有：“我”，“我”的母親，“我”的妻子和兒子；散步的過程發(fā)生了分歧。
2、分歧是怎樣產(chǎn)生的？
母親要走大路；兒子要走小路。
3、分歧是怎樣解決的？
“我”決定委屈兒子，順從母親，走大路。母親固然聽兒子的，但在這種特定的情景下，更愛孫子，“變了主意”走小路。這樣我們在陽光下，向著菜花、桑樹和魚塘走去。
4、在解決分歧的過程中，誰做得最好？你可以看出誰的權(quán)力最大？研討中對每個人物作簡要的分析并讓學(xué)生找出相關(guān)的語句，注意品評，讀出感情。
�。�1）可以說每個人做得都好，因為“我”：孝順善良；母親：慈愛親切；妻子：溫柔賢惠；兒子：聰明乖巧。
�。�2）家庭成員之間不存在權(quán)力的大小，他們之間好像構(gòu)成了一個循環(huán)的關(guān)系鏈，那是因為有親情。作者在字里行間都表達出這種永恒的`情感，闡釋了一個重大主題——互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。
5、在解決分歧時“我”為什么感到責(zé)任重大？
答：因為一切都取決于“我”。文章告訴我們：“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的�！薄拔摇闭锰幵谥虚g，上有老、下有小，如果一旦抉擇錯誤，就會傷害家中成員的感情，破壞家庭和睦，破壞家中這份濃濃的親情。所以“我”感到中年人的責(zé)任重大。
6、年邁的母親和年幼的兒子對于“我”和妻子來說，背起來應(yīng)該很輕松，可為什么我們都走得很慢很仔細？
答：“我們”害怕他們摔著，其實也就是對老人的尊敬，對小孩的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛、對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬，一代一代往下傳遞。
7、這是怎樣的一家人？
答：互敬互愛、溫馨幸福、融洽和諧、尊老愛幼。
（二）深層探究
1、好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。
答：這句話表達了文章主旨。文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的重大責(zé)任。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負著完整的生命世界。因為整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說背起的是整個世界。
2、這篇短文為什么大詞小用、小題大做？
答：大詞小用確有好幾處。一處把母親要走大路，兒子要走小路，說成“分歧”。一處說面對“分歧”，“我感到了責(zé)任的重大”。一處把自己的話說成“決定”。一處說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”。這樣的大詞小用，小題大做，透露出作者這一篇《散步》大有深意，他想說的意思超出事情本身，是在借散步這件事講一個道理，即：對家庭的熱愛，對親情的珍惜和重視。
3、作者選取“散步”這個生活的一角，以“我”和母親的關(guān)系為主線，逐步展現(xiàn)了一家四口祖孫三代和睦、互敬互愛的關(guān)系。那么作者是怎樣由小見大，從平凡的事中挖掘出深意的呢？
答：通過散步，體現(xiàn)美好的家庭生活，寫一家人的互敬互愛�！八F(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣�！蔽倚r候是一個乖孩子，很聽母親的話；母親現(xiàn)在老了，而我已到中年，母親很尊重我。母子之間互相尊重，相處和諧，充滿骨肉之情�！拔业哪赣H老了……她總是聽我的�！蹦赣H老了，尊重我的選擇；兒子還小，習(xí)慣聽我的話；妻子呢？在外面往往聽從我的意見。一家人互敬互愛，非常和諧。
通過細節(jié)描寫表現(xiàn)祖孫三代的感情。母親和兒子發(fā)生分歧，我經(jīng)過思考決定：“走大路”。大路平坦，方便老人，反映了我對母親的尊敬。母親改變了主意：“還是走小路吧�！毙÷菲閸纾⒆痈信d趣。母親慈祥，想讓孫子高興，改變了主意，反映了老母親對孫子的愛護。
（三）語言品析
1、寫景的句子
�。�1）這南方初春的田野！大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。
這段文字描繪了新綠、嫩芽、冬水，展現(xiàn)了春天的氣息、生命的呼喚，寫得富有詩意，讀后使人似乎聞到了鄉(xiāng)間田野泥土的芬芳，表現(xiàn)出勃勃的生機，同時也襯托了一家人散步時祥和、歡樂的心情。
�。�2）她的眼順小路望過去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。
充滿詩情畫意的田園風(fēng)光，點明了走小路的原因，充分展現(xiàn)了母親理解孫兒愿望的內(nèi)心世界，同時渲染了一種和諧美好的氛圍。
2、傳情的句子（請學(xué)生有感情地朗讀這些句子，師生適時點評）
�。�1）母親本不愿出來的；她老了，身體不好，走遠一點兒就覺得很累。我說，正因為如此，才應(yīng)該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。
這幾句把母子二人的情態(tài)都顯現(xiàn)出來了，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬，情態(tài)畢現(xiàn)�！罢驗槿绱恕币痪�，又透露了“我”的文化修養(yǎng)。缺乏文化修養(yǎng)的人，話是不會這樣說的。由此可以明白，表現(xiàn)什么樣的情態(tài)，就要用什么樣的語言。
�。�2）她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。
比得多妙！從內(nèi)容上說，有回環(huán)的關(guān)系，把母子關(guān)系一下子追溯到幾十年前，把母子二人溫順的性格都表現(xiàn)出來了。
3、對稱的句式（讓學(xué)生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣）
�。�1）有的濃，有的淡。
（2）前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
（3）我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。
�。�4）我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。
�。�5）我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。
（6）我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。
�。�7）我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。
作用：語言精美，兩兩對稱，整齊和諧，互相映襯，富有情趣。
4、含義深刻的語句
一霎時，我感到了責(zé)任的重大。
“我”是家庭主腦，如果處理不好母親、兒子兩者間的“分歧”，會影響家庭和諧�！拔摇卑堰@種“分歧”的處理看得很重，可見“我”對家庭的重大責(zé)任感，表達了“我”對母親、兒子兩人濃濃的親情。
【小結(jié)】本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在課文中尋找美點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找“美”的感覺、表達“美”的感受、增強“美”的判斷、注重“美”的咀嚼，以此幫助學(xué)生養(yǎng)成一種閱讀習(xí)慣，拓寬學(xué)生觀察課文的角度與視點。同時指導(dǎo)學(xué)生以后在寫作的時候也可以學(xué)習(xí)這樣的語言，不需要太多華麗的辭藻，要的只是一份樸實自然，一份真情的流露。
（四）寫作技巧
本文采用了哪些寫作技巧？有怎樣的作用？
生甲：以小見大，小題大做，大詞小用。文章以平常事來探討家庭倫理中的大原則，中年人在家庭中的作用，由個別到一般，從具體到抽象，從行為到原則，內(nèi)涵豐富，意義深遠。幾處大詞小用更有利于主題的表達，展現(xiàn)了作者的匠心。
生乙：尺水興波，一波三折的寫法。母親不愿散步卻讓“我”勸出來了，大小路的分歧及其解決——“我”決定走大路，母親卻改變了主意。親情、倫理、人性的亮麗之光在波谷與波峰上折射得熠熠生輝。
生丙：語言平易樸實卻生動活潑，內(nèi)涵豐富，音韻鏗鏘。全文無生僻華麗的詞語，更無令人費解的句子。不少句子充滿著生活的情趣，表現(xiàn)了家庭的幸福和溫馨，不少句子言微意遠，意在言外，含義豐富。句式的整齊與錯雜，語意的對稱和反襯，似乎都是信手拈來，于平實中見靈氣，在淺易中見哲理。
四、板書設(shè)計
開篇點題：寫一家人一同在田野上散步
散步散步路上環(huán)境情趣
化解分歧——表現(xiàn)親情
五、拓展延伸
晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？請寫一段200字左右的文字和同學(xué)們分享。
【交流】把遙控器交給爺爺奶奶；主動將臺調(diào)到戲曲節(jié)目頻道。
《散步》教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目的
1、知識與技能目標(biāo)：識記并積累“熬、霎、粼、分歧”等字詞;感知親情。
2、方法與過程目標(biāo)： 學(xué)習(xí)開門見山、細節(jié)描和以小見大、結(jié)尾點題的寫法，并讓學(xué)生能理解和運用。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：細讀品味課文，讓學(xué)生從中受到尊老愛幼、真愛親情、珍愛生命的情感熏陶，明白尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德。讓學(xué)生體驗家庭責(zé)任感和社會責(zé)任感。
教學(xué)重點
1、整體感知、品味課文，讓學(xué)生明白尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，體味課文表現(xiàn)的人性美。
2、課堂遷移，學(xué)以致用。
難點：理解課文的最后一句話的含義。
教學(xué)設(shè)想
《散步》一文的題材極其平凡，意蘊卻十分豐富。細讀品味可從中領(lǐng)悟怎樣處理家人關(guān)系，才能使一家人和和美美。教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，教師只在適當(dāng)之時作必要的點撥、指導(dǎo)，采取自主、合作、討論、探究等學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生品味課文表現(xiàn)的人性美。針對目前大多數(shù)學(xué)生家長在外打工少與家人在一起的實情，教育讓學(xué)生以后要更珍惜與家人在一起的每一次機會，處理好家人關(guān)系，努力創(chuàng)建一個和美、溫馨的家庭。
課時安排：一課時
教學(xué)過程：
一 、 學(xué)生初讀課文、整體感知 。
(一)學(xué)生自己 輕聲朗讀，思考回答下邊問題：
(1)文中寫了一件什么事?有哪些人?
(2)從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭?請給這個家庭以及每個家庭成員一個恰當(dāng)?shù)脑u價。
( ) 的家庭
( )的我 ( )的母親
( )的妻子 ( )的兒子
(二)假如你是文中的“我”，你有一個蘋果或一束花，你最想送給哪一個?為什么?
(略)
學(xué)生回答后，教師小結(jié)： 看來大家都喜歡這樣的家庭。當(dāng)然，如此溫馨家庭，是數(shù)不勝數(shù)，人們常說，家是愛的港灣，平平淡淡的生活，往往蘊含著親情的瓊漿，即使是一次極平常的散步，也能讓人體會溫馨的親情�，F(xiàn)在就讓我們一同走向那初春的田野，去感受一家祖孫三代相親相愛、和和美美……
二、全體朗讀課文，進一步感知內(nèi)容。
要求：
1、注意字音、停頓、抑揚頓挫，輕重緩意。
讀準(zhǔn)下列字音：熬 (ǎo ) 粼(lín) 霎(shà) 咕(gū)
2、就你對文章內(nèi)容的感知，從你喜愛或理解的角度，請你給文章擬個副標(biāo)題并簡述理由嗎?A(親情)B三代C溫馨的家庭 D一家人)……
3、文中的一家四口人，你最喜歡哪一個?為什么?
(以下舉學(xué)生部分發(fā)言)
喜歡文中“我”，因為他有責(zé)任感，孝敬老人……
喜歡文中的“母親”， 雖然自己腿腳不靈便，但她深愛孫子，寧愿受累選擇了大路。
喜歡文中“‘我’的兒子”他聰明，可愛，聽話……
學(xué)生討論交流回答后，師生評價。
4請復(fù)述課文內(nèi)容。(略)
三、品讀文段，美點尋蹤。
1、學(xué)生自讀課文，找出課文中自己認為寫得最恰當(dāng)、最生動形象的給人以強烈美感、句段，并從思想內(nèi)容、文章的自身語言和結(jié)構(gòu)特色等方面說說美在哪。
學(xué)生回答后，師生共同評價。
2、提示：寫人的寫景的句段，可從用詞或修辭去欣賞。示范：a文章的開頭美，美在“開門見山”，一開始就是“我們在田野上散步”開頭有詩意的鏡頭。B“這南方初春的田野，大塊小塊地新綠隨意的鋪著”
3、美點尋蹤：學(xué)生找出自己最喜的句子，并說說為何喜歡?
4、學(xué)生發(fā)言，然后師生評價。
(以下舉一些學(xué)生發(fā)言的例子)
例1：美在那水波粼粼的魚塘，你看……
例2：美在那金色的菜花，你看……
例3：美在那無言的細節(jié)，你看：我蹲下來，背起了母親。 ……妻子也蹲下來，背起了兒子。(這就是愛，這就是責(zé)任，這就是尊老愛幼美好家庭，，結(jié)尾點明題旨。句式整齊、對稱)
例4：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。(寫出孩子的活潑、可愛，聰明)
四、問題探究：
1、當(dāng)散步發(fā)生分歧時我是怎樣處理的?我為什么這樣決定?
(委屈孩子決定走大路，兒子小我可以背他，母親老小路不好 走。)
2、 “我”本來決定走小路，后來為何又走大路?
(走小路應(yīng)該愛是母親的決定，我尊重母親。這個決定更完美，這才是作者的創(chuàng)作意圖。)
3、文章結(jié)尾作者說“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”你如何理解這句話?
4題目《散步》是從主要事件的角度確定的，請你從另一個角度給本文擬一個標(biāo)題，并說說你的`理由。
五、展開想象 體驗感受
1、如果你是文中的“我”，爽快地毫不猶豫地依從兒子走小路，那么母親會怎么想?
2、看似不起眼的小事，如果處理不當(dāng)，就會產(chǎn)生家庭矛盾，通過這件事你悟出了什么道理?
六、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑(略)
七、比較閱讀，學(xué)法實踐。
要求：讀課后“‘研討與練習(xí)三’”短文：《三代》，試著實踐學(xué)法：
(1)重擬標(biāo)題;
1、讓學(xué)生自讀、思考、自由討論。
2、讓學(xué)生自由發(fā)言，在發(fā)言后加以點評、明確。
以下是一些同學(xué)的發(fā)言：
如： ①交叉路口 ②一家人 ③感人的畫面 ④責(zé)任 ⑤背影 ⑥ 愛……[來源:學(xué).科.網(wǎng)Z.X.X.K]
(注：發(fā)言時可讓學(xué)生略解釋重擬此標(biāo)題的理由，只要言之有理即可 )
(2)品讀文句，美點尋蹤：
學(xué)生分組討論，歸納回答:：
“位先生一手牽著一個剛會走路模樣的小男孩，一手牽著一個步履蹣跚的年老中風(fēng)病患者……”，“三個腳步遲緩的背影……”讓我感受到“愛”的溫暖，這是一個有責(zé)任感的“先生”。畫面真美、感人。
“我不怪你，是我自己撞上的……”表現(xiàn)出 那“先生”是一個有責(zé)任感的人……
(3)這兩篇文章，你更喜歡哪一篇?說說你的理由。
(略)
七、教師小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課，我們感受了兩家祖孫三代那溫馨的親情。我們采用先“閱讀感知內(nèi)容，再品讀尋蹤美點”的方法學(xué)習(xí)這兩篇文章，這是我們學(xué)習(xí)美文的一般方法。希望同學(xué)們按這方法去學(xué)習(xí)美文。
八、布置作業(yè)：
附板書設(shè)計：
散 步
莫懷戚
背母、背兒
走大路
我 妻子
走小路
走小路
母 親 散步
兒 子
教學(xué)反思：因為本文短小，設(shè)計教案之時，按照我們讀文的思路，采用問答形式，由“感知 ”而至“品味”，讓學(xué)生掌握欣賞美文的基本方法，同時我結(jié)合課后的短文《三代》設(shè)計了“課堂遷移”，讓學(xué)生“現(xiàn)蒸熱賣” 學(xué)以致用 。
注重以學(xué)生為主體，老師只作為參與者、合作者、引導(dǎo)者，課上只作點 撥、指導(dǎo)。在設(shè)計問題時我考慮到學(xué)生的理 解能力，課上引導(dǎo)多讀文段，盡可能使他們從文中找到答案。結(jié)果學(xué)生討論發(fā)言較積極，課堂氣氛還比較活躍，達到預(yù)期效果。
不足之處：就是“品讀文段，美點尋蹤”之時，可能由于平時認真學(xué)習(xí)好讀書的學(xué)生不很多，加上平時的訓(xùn)練沒有充 分考慮到大多數(shù)學(xué)生的 理解和回答的能力，所以發(fā)言的 常是那部分愛學(xué)習(xí)好讀書的學(xué)生。今后在備課、設(shè)計教案時，要盡可能考慮到班上的大多數(shù)人，盡力做到既備課又備人，多加強對學(xué)生閱讀理解和回答問題能力的訓(xùn)練。
《散步》教學(xué)設(shè)計 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、品讀課文中具有對稱美的句子及含義豐富的語句。
3、感受文本字里行間的濃濃親情與生活責(zé)任感，懂得“孝敬父母，尊敬老人”。
4、學(xué)習(xí)課文“以小見大”的寫法。
【教學(xué)重點】
1、悟讀尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
2、體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實純真的親情。
【教學(xué)難點】
1、在朗讀中發(fā)現(xiàn)美、品評美，逐步提高賞讀美文的能力。
2、理解“我”對生活的使命感。
【教學(xué)用時】一課時
【教學(xué)設(shè)想】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
多媒體出示：伴隨著輕悠的鋼琴曲《愛的協(xié)奏曲》(理查德·克萊德曼演奏)(背景音樂)，在春光爛漫的田野上，一家人在高興地散步(背景畫面)。
教師朗誦：詩歌《散步》(多媒體顯示)
“散步的時候 /我走直路 /兒子卻故意 /把路走彎
我說 /把路走直 /就是捷徑
兒子說 /把路走彎 /路就延長”
請學(xué)生看畫面，回憶與家人散步的情景，并說說留在自己記憶深處的散步時的精彩瞬間。(2—3名學(xué)生回答)
“今天，我們一起跟著莫懷戚一家人去《散步》，去感受他這個四口之家的濃濃的親情�！�(板書課題、作者)
二、朗讀課文，整體感知
1、教師示范朗讀，學(xué)生用心感受：“這是一個怎樣的家庭?”
(聽讀后，請幾位學(xué)生談?wù)剛�人的感受)如幸福、溫馨、和諧、和美等。
2、學(xué)生有選擇地朗讀課文語句，教師指導(dǎo)。
試一試，將文中最能體現(xiàn)親情的語句找出來，讀一讀。你能讀出其中濃濃的親情嗎?
3、復(fù)述內(nèi)容
請一二名學(xué)生以小男孩的身份來復(fù)述課文內(nèi)容，其他學(xué)生點評。
4、師生共同理清文章的基本線索。(以小男孩的身份)
爸爸勸奶奶散步→全家人一塊散步→走大路與走小路的分歧→奶奶依從了“我”→在不好走的地方，爸爸背起奶奶，媽媽背起“我”。
三、探討質(zhì)疑，感受親情
1、“在散步的時候，小男孩一家發(fā)生了什么事兒?”學(xué)生默讀第六自然段和第七自然段，合作探究問題。
(1)在解決分歧的過程中，誰做得最好?你可以看出誰的權(quán)力最大?學(xué)生找出相關(guān)的語句來，畫出來，讀一讀，品一品。
(可以說每個人都做得好，因為爸爸孝順奶奶，奶奶慈愛親切，媽媽溫柔賢惠，“我”聰明乖巧。)
(“我”家成員之間不存在權(quán)力的大小，“我”聽爸爸的，爸爸聽奶奶的，奶奶聽“我”的，媽媽聽爸爸的，大家之間好像構(gòu)成了一個循環(huán)的關(guān)系鏈，那是因為有親情——互親互愛。)
“那么究竟聽誰的呢?”——由“愛”決定，這個“愛”，對晚輩來說，是“尊老”;對長輩來說，是“愛幼”。
(2)在面對分歧時，爸爸為什么“一霎時”“感到了責(zé)任的重大”?
(爸爸是家庭的頂梁柱，現(xiàn)在“我”與奶奶發(fā)生了“歧路之爭”，大家都聽爸爸的，處理好了，全家高高興興，處理不好，別別扭扭，還會影響家庭的`和諧，所以爸爸會“一霎時”“感到了責(zé)任的重大”。)
(3)文中說“我決定委屈兒子”，是不是爸爸不在乎“我”的意見?
(“我決定委屈兒子”并非表明爸爸不愛兒子，只是拿奶奶和“我”比較來看，奶奶年事已高�？梢�，爸爸十分孝敬奶奶，想盡最大的努力滿足奶奶的愿望，這種孝心是難能可貴的。)
(4)展開想像，體驗感受一下，假如爸爸毫不猶豫地依從了“我”走小路，那么，奶奶會怎樣想?
(5)第七段描寫奶奶所看到的小路遠處的景物有什么作用?
(它寫出了春的氣息，是春天在召喚我們，生命在呼喚我們，表明了“我”走小路的原因。)
2、學(xué)生集體朗讀第八段，思考：作者為什么把“我”背母親，妻背兒子描寫得那么鄭重其事呢?文章最后說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”，這是不是也太夸張了呢?
(從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩(wěn)當(dāng)不可。它實際含蓄地寫出了在一個家庭中我們父母的責(zé)任，他們特有的心理感受，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，起著承上啟下的中堅作用。一個“世界”，很有象征和比喻意義，突出了我們父母那種深沉、莊嚴的感覺，生活的使命感，表現(xiàn)了一家的和諧。一個家庭是這樣，一個民族，一個國家又何嘗不是這樣?)
3、教師小結(jié)
這家人有良好的家風(fēng)，對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母，這種“尊老愛幼”的傳統(tǒng)倫理道德就會像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
《散步》教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀故事，知道繪本這種文體，初步了解讀繪本的基本方法：聽、想、看、猜
2、了解故事，激發(fā)孩子的想象力，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力，享受繪本帶來的樂趣，激起閱讀的欲望！
教學(xué)重點：
讀故事，知道繪本這種文體，初步了解讀繪本的基本方法：聽、想、看、猜
教學(xué)難點：
激發(fā)孩子的想象力，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力，享受繪本帶來的樂趣，激起閱讀的欲望！
教學(xué)過程：
課前讀兒歌
一、談話引入，激起興趣
1、在我們班啊，小朋友們最喜歡聽故事了，小朋友們，你們喜歡嗎？（喜歡）
2、那么誰來說說聽故事要做好哪些方面呢？
預(yù)設(shè)：人坐正；
認真聽（是啊，只有認真聽才能記住故事的內(nèi)容）；
要思考（這方法不錯，邊聽邊想才能讀懂故事）……
教師隨機板書：聽想
總結(jié)：小朋友們有這么多的辦法，吳老師相信今天的表現(xiàn)一定是棒棒的！好，帶上你們的這些好方法，我們一起走進故事課堂！
二、繪本導(dǎo)讀，聽、看、猜、說
1、圖片出示“母雞”：看，這就是我們故事的主人公，是一只“母雞”！
2、拼音卡片出示“蘿絲”：誰來拼拼它的名字？（請2生）
去掉拼音和它打打招呼！
3、蘿絲去干什么呢？看老師把題目寫下來，板書：母雞蘿絲去散步（跟讀兩遍）它是美國的作家佩特哈群斯奶奶為小朋友們創(chuàng)作的。
4、母雞蘿絲的家在一個農(nóng)場里，它呀每天都生活在那兒。有一天，它在雞窩里待了一整天，心想著：該出去活動活動了，要不然會越來越胖的，于是，“咯咯噠、咯咯噠”地叫著，母雞蘿絲出門去散步去！沒想到，后面跟著一只什么“狐貍”（出示拼音卡片），對，這就是我們故事的二號主人公“狐貍”！猜猜，狐貍想干什么？
學(xué)生自由猜測并說原因。
5、生：狐貍想吃母雞！
師：你怎么看出來狐貍想吃母雞呢？引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖片
預(yù)設(shè)
它的眼睛（瞪得大大的，生怕一不留神，母雞跑走了；賊溜溜）
躲在屋子地下（這個“躲”字用得真好！）
舌頭吐得老長老長（因為它看到了美食呀�。�
準(zhǔn)備好了撲（時刻準(zhǔn)備著！）
總結(jié)：哇，原來仔細看圖，我們能看懂這么多東西��！
6、狐貍的壞主意到底有沒有得逞呢？我們看下面的故事！
教師講述：她走過院子�。ò遒N：院子）此刻，狐貍已經(jīng)忍耐不住，急著撲上去了！猜猜，母雞有沒有被吃掉！
學(xué)生自由猜測
7、預(yù)設(shè)不會。學(xué)生說說理由！
（引導(dǎo)觀察圖中的釘耙。）小朋友們所說的這個東西叫做“釘耙”，我們看看是不是這樣！
8、出示圖片狐貍的長嘴重重地被幢了一下，吳老師仿佛聽見了狐貍在自言自語，它會說什么？
學(xué)生想象拓展，引導(dǎo)學(xué)生輕聲地說（說得這么響，就不怕被蘿絲聽見嗎？）
9、幸虧有個釘耙救了蘿絲啊，要不然就慘了！可令人擔(dān)心的是蘿絲根本就沒有發(fā)現(xiàn)后面跟著一個大麻煩！它繼續(xù)往前走，它繞過池塘（板貼：池塘）看，這回狐貍離母雞更近了，蘿絲有沒有發(fā)現(xiàn)��？（沒有）旁邊的誰看到了？（蝴蝶、青蛙、樹上的小鳥）
10、想象說話：你就是那只可愛的蝴蝶，當(dāng)你看到這樣的情景，你會說什么？
小鳥小鳥，嘰嘰喳喳的.，你想說什么呢？
小青蛙呀，你們想告訴蘿絲什么？
11、師總：是呀，我們都想告訴蘿絲要當(dāng)心啊，狐貍撲上來了！可是情況實在是太緊張了，緊張得一句話也沒有說出來！這回蘿絲估計要被活活抓住了！是這樣嗎？為什么說沒有？
（圖片出示）到底是怎么樣的呢？看！
評價：狡猾的狐貍，計謀沒得逞，反而弄得一身濕！
13、可是狐貍啊絕對不會輕易放過母雞的，母雞到底會不會被吃掉呢？我們一起來看看這些圖片：
當(dāng)蘿絲越過干草堆，（出示）經(jīng)過磨坊，（出示）穿過籬笆（出示）的時候，狐貍都想要抓住蘿絲，仔細看圖，四個小朋友為一組，每一個小朋友選擇其中的一幅圖編一編故事，可以講給你的組內(nèi)小伙伴聽一聽，準(zhǔn)備好的，給吳老師發(fā)條短信�。ń涣鞯臅r候板貼）
14、（1）哪一位小朋友很自信，來說說蘿絲越過干草堆時發(fā)生的事？
看一看是不是這樣呢？（評價：你們和哈群斯奶奶想得一樣呢！）
�。�2）當(dāng)蘿絲小心翼翼地經(jīng)過磨坊時，會是什么樣的情況嗎？（評價：哈哈，看，狐貍變成一只白狐貍！）（學(xué)生講了之后如何引導(dǎo)，如何評價）
�。�3）母雞依然悠閑地鉆過這籬笆縫，朝前走去！狐貍一看，不對呀，我過不去��！有了，跳起來不就得了嘛，好巧不巧，誰來接？（跳到了手推車上）
15、手推車沿著斜坡滾了下去，越滾越快，越滾越快，直到撞上那一間間蜜蜂房�。ò遒N:蜂窩房）母雞按時回到了家吃晚飯，此時此刻的狐貍會是怎樣的呢？（學(xué)生猜測）
16、母雞回到家呀，蝴蝶姑娘趕緊飛來告訴它它所經(jīng)歷的一天，母雞一臉驚訝，說：“今天我真是太（）了！”（幸運）
總結(jié)：狐貍下手了那么多次，母雞都沒被吃掉，這就是——幸運
17、師：狐貍回到家，看自己滿身是包，大聲哭了起來，嘆了口氣，說：“今天我真是太（）了！”（倒霉）、（可憐）、（郁悶）
教師評價：誰讓你凈想著干壞事兒呢！惡有惡報呀！活該！
18、故事讀完了，看看板貼，我們一起來回憶下一整個故事！
母雞蘿絲出門去散步，她走過院子，繞過池塘，越過干草堆，經(jīng)過磨坊，穿過籬笆，鉆過蜂窩房，按時回到家吃晚飯�。◣熒献魍瓿桑�
19、這樣的故事小朋友們喜歡嗎？（喜歡）喜歡就請你讀讀它的名字吧——“繪本”
三、總結(jié)閱讀方法，介紹圖書
1、師總：是的，像這樣有著精美的插圖，還配有一些簡單文字的作品我們把它稱之為“繪本”，這些繪本故事啊是最適合我們小朋友閱讀的，它會給我們帶來許多的快樂，教給我們許多的道理；可以讓我們看到精美的圖畫，也可以讓我們插上想象的翅膀，所以，老師建議大家多讀繪本！
2、那么回憶下，我們剛才在讀繪本的時候，除了用“聽、想”這些方法之外，還用到了什么方法？板書：看、猜是的，老師告訴你們，讀繪本，越猜越有趣！
3、瞧，這是一只愛突發(fā)奇想的鴨子，它竟然去騎自行車呢！有意思吧？
《我媽媽》，這可不是普通的媽媽哦，她是一位魔法師，是一位超級雜技演員，還是一位大廚師……媽媽還會有什么奇特的本領(lǐng)呢？
“胖豬”太貪吃了，每次都是大口大口地吃東西，看，它把木瓜子兒都吃下去了，正擔(dān)心著肚子里面會不會長木瓜呢？這該怎么才好呢？
當(dāng)鱷魚愛上了長頸鹿，它們該如何生活在一起呢？
更多繪本故事值得小朋友們?nèi)プx！
4、好了，好的作品值得我們反復(fù)看，這本《母雞螺絲去散步》送給每個小朋友，放學(xué)之后，小朋友們可以把故事講給爸爸媽媽聽哦�。ㄗ杂砷喿x）
《散步》教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀課文后，學(xué)生能基本說出課文的主要內(nèi)容（輔目標(biāo)）。
2、學(xué)生默讀討論后，找出一兩處精美的詞句，能說出一些自己的看法（主目標(biāo)）。
3、背誦最后幾句（機動目標(biāo)）。
教學(xué)過程：
第一板塊：確定目標(biāo)（5分）
1、摸學(xué)情。同學(xué)們自學(xué)了嗎？都學(xué)到些什么？這節(jié)課打算探究點什么內(nèi)容？
2、定目標(biāo)。（出示目標(biāo)略）同學(xué)們說合適不合適？有什么改動？
●預(yù)設(shè)說明：
1、調(diào)查學(xué)生自學(xué)的情況，以確定目標(biāo)。指名一兩個學(xué)生談收獲，并征詢他們對本節(jié)課的打算，這就為調(diào)整目標(biāo)打下了基礎(chǔ)。
2、調(diào)查后以簡明的語言展示目標(biāo)，并征得學(xué)生的同意。
3、學(xué)生是陌生的，通過這種談話接近學(xué)生，以拉近距離。
第二板塊：換標(biāo)題、說內(nèi)容（15分）
1、讀課文。請同學(xué)用簡明的語言說說文章內(nèi)容。
2、換標(biāo)題。題目“散步”是從文章主要事件的角度來確定的，你覺得這個標(biāo)題好嗎？請你換一個角度為本文擬一個標(biāo)題，并說說你的理由。
●預(yù)設(shè)說明：
1、第1題，可以概括為“一家祖孫三代在初春的田野上散步”或“寫了一家三代在田野上散步中，發(fā)生分歧與消解分歧的故事”。第2題，預(yù)設(shè)所換標(biāo)題為：分歧、責(zé)任、整個世界、走得很仔細、我蹲下身來，背起母親、走大路、走小路等。
2、換標(biāo)題目的之一是整體把握課文內(nèi)容，即落實目標(biāo)“1”，不強加給學(xué)生什么，但教師可以以平等的身份和學(xué)生交流。
第三板塊：探究與欣賞
1、朗讀課文。請同學(xué)們有感情地朗讀，品味咀嚼其精美句子。
2、品味語言。家庭倫理的內(nèi)涵在字里行間流淌，一個簡單的小故事，作者寫來卻那樣細膩、深刻、優(yōu)美、耐人尋味，值得我們好好的揣摩，請找出你最欣賞的一個詞、一句話或者一段話，并作簡要賞析。
●預(yù)設(shè)說明：
1、學(xué)生可能涉及到的.內(nèi)容預(yù)設(shè)如下：
�。�1）詞語。如“熬（母親痛苦、我心痛與慶幸）”“鋪（多、密、矮，春意盎然）”“委屈（有歉意、孝為先）”“慢慢地（鄭重小心情態(tài)）”等。
（2）句子，對南方初春田野的描寫（以初春的生機來渲染生命的可貴與散步的愉快氛圍）描寫母親所看到的小路遠處的景物（襯托母親在選擇小路后的愉快心情）。
�。�3）對稱的句式，“有的濃，有的淡”“我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面”（兩兩對稱，整齊和諧，互相映襯，富有情趣）。
（4）“分歧”最終是如何解決的？這個細節(jié)寫出了作者怎樣的倫理原則？孝字化解，孝優(yōu)先原則�！白鹄稀备少F。
（5）“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”的深刻含義。
對于一個家庭來說，“我”和妻子是主心骨，上面有風(fēng)燭殘年的母親，下面是未成年的孩子，他們都需要照顧和關(guān)心，中年人肩負著養(yǎng)老撫幼的人生責(zé)任。從深層看，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過去，“兒子”代表著未來，所以對于一個國家，一個民族而言則象征著中年人肩負承前啟后、繼往開來的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進入了一個更高的境界，意蘊更深刻，把親情推及到更廣泛的境界。
2、這是本節(jié)課的主目標(biāo)，要引導(dǎo)學(xué)生充分討論，但不強迫學(xué)生都答出來。
第四板塊：讀背欣賞，歸納所得
1、讀最后一段，背最后一句。集體讀最后一段，反復(fù)朗讀背誦最后一句。
2、檢測回顧。提示學(xué)生，按照學(xué)習(xí)目標(biāo)來檢驗自己的學(xué)習(xí)成效。
●預(yù)設(shè)說明：“1”一項機動內(nèi)容，根據(jù)進度取舍�！�2”這篇課言寫了我們一家三代在田野里散步，中途產(chǎn)生了分歧，而后以孝化解，一家人和和美美，相親相愛，其樂融融的故事�！拔摇蔽鼉鹤佣葷M足母親的心愿，反映了“我做人孝當(dāng)頭”的倫理思想。我背著老，妻背著幼，像是整個世界，這是在“做人先盡孝”理念基礎(chǔ)上的深化，言中年人的責(zé)任重大，小而言之關(guān)系到家庭的和美，大而言之是民族社會穩(wěn)定的砥柱。在寫法上，尺水興波，一波三折，語言對稱淡雅，余味裊裊。
板書設(shè)計
散步（莫懷戚）
分 歧（大路-小路） 孝順 愛幼更尊老對稱
整個世界（家庭-社會） 養(yǎng)老撫幼承前啟后象征
板書設(shè)計說明：
展示給學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1、簡明概括文章內(nèi)容。
2、找出一兩處精美詞句并說說你的理解。
3、背誦最后一句。
《散步》教學(xué)設(shè)計 篇12
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本單元課文主題為親情，所選課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情一篇，記敘了一家三代野外散步“生活細節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼傳統(tǒng)美德。學(xué)生可以通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，進入牧歌式情景，從中受到啟示和教育。因此，本文在全套教材中地位和作用不可忽視。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力目標(biāo)：整體感知課文；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點勾畫，積累語言；鍛煉理解能力和表達能力；發(fā)展思維能力和想象能力。
2、過程與方法目標(biāo)：抓住關(guān)鍵語句精讀課文，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長意味。同時借鑒舉輕若重、以小見大寫法。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受字里行間親情與責(zé)任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命思想感情。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
七年級學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維重要階段，他們主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力。但同時缺乏良好觀察生活品質(zhì)，對生活缺少體驗，對散文知識了解知之甚少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒有形成正確家庭道德倫理準(zhǔn)則。
因此，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運用自主探究方法學(xué)習(xí)，通過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強化，從中對散文有初步了解和鑒賞；體會課文濃濃親情，并從中感悟出正確家庭倫理道德準(zhǔn)則。
四、教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，渲染親情
我們的父母為了撫育我們成長，為了生活付出了艱辛的代價和勞動，有道是，沒有衰老的殘酷怎會有青春的亮麗？父母終有衰老的一天，孱弱的身軀再也擔(dān)不起生活的重擔(dān)。作為兒女，我們有責(zé)任和義務(wù)贍養(yǎng)老人。今天，就讓我們跟隨作者莫懷戚看他們一家攙扶母親走進暖暖的春日，去進行一次心靈的散步�。ù笃粒�
二、讀文生情，整體感知
1、師配樂朗誦，學(xué)生初步感受親情。
⑴標(biāo)出生字詞，理解重點詞語的含義；
⑵概括文章的主要內(nèi)容。
2、搶答文中六要素。（大屏）
3、自讀課文，理解親情；另擬標(biāo)題，說明理由。（鮮花獻給可敬的人，準(zhǔn)備事物鮮花，小組交流后指名學(xué)生手握鮮花到講臺回答。）（大屏）
4、請為文中的人物戴上合適的修飾“帽子”。（指名回答，大屏）
三、品讀課文，感悟親情
學(xué)生自己找出認為文中最美、最能表現(xiàn)親情、最有深意的句子讀一讀。
“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界�！蹦闶窃鯓永斫狻奥�，穩(wěn)穩(wěn)地”這兩個詞的意境的？（大屏，指名答）
四、小組討論問題:
1、為什么“好像我背上的和她背上的加起是整個世界”？齊讀體會一下句子的含義
�。◤淖置嫔峡此麄冏叩煤苄⌒模茏屑�，害怕母親摔跌，這個形象很有象征意義，中年人既要善待衰老的生命，又要愛護幼小的生命這樣承前啟后的責(zé)任。也表現(xiàn)我國尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
“整個世界”是否大詞小用？表現(xiàn)我有強烈的責(zé)任感和使命感）（大屏，指名答）
2、你認為文章的主旨是什么？（大屏，指名答。師板書：孝）
3、師小結(jié)：
�。�1）我，我的母親，我的妻子和兒子，我一家四口人或者祖孫三代；
�。�2）一家四口在初春的田野里散步后發(fā)生分歧，結(jié)果我的母親順從我的兒子走小路，體現(xiàn)一家人的和睦互敬互愛以及尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。（大屏，中心，齊讀）
師：過渡語：這樣的畫面美不美？讓我們也融進這個溫馨和睦的家庭，去感受它美，好不好？
五、小組合作，品讀課文，美點尋蹤，師通過大屏點撥。（大屏，指名答）
《散步》，美在......為什么？友情提示：美在語言、景物、行動、親情......
師：提要求前后四人一組，討論交流，把討論結(jié)果寫下來，每組推薦組長發(fā)言、點評）
1、小組討論，教師參與，點評討論情況。
2、明確：人性美，親情美如：和睦溫馨美
如第四段，齊讀體會指導(dǎo)朗讀（大屏）
為什么美在寫景?與前文寫母親有沒有關(guān)系？
有，因為母親戰(zhàn)勝了寒冬，戰(zhàn)勝了疾病，我希望母親也像這春天的萬物一樣充滿生命的活力，作者觸景生情，聯(lián)想到生命，感悟到生命（大屏）
告訴我們?nèi)松恼芾?---要珍愛生命
菜花桑樹魚塘（第七段熱愛生活）指導(dǎo)讀（大屏）
小結(jié)：
所以作者選擇初春有生命力的季節(jié)去散步，可見文中的景物描寫也不單是為寫景而寫景，也包含我對母親的愛，對母親的一片孝心。
語言樸實美，特別是語句的形式顯得整齊勻稱，讀起來連貫流暢，富有形式美，增強了表達效果。
板書：人性美??景物美??語言美
幻燈展示：教師示范語言對稱美，將書寫美結(jié)合，并由學(xué)生抄寫積累
小結(jié)：
《散步》這篇散文是人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行，所寫的是散步，這樣一件小事，作者卻讓我們感受到了那份濃濃的親情。
六、討論：本文的寫作特點（大屏：以小見大?一波三折尺水興波?借景抒情）
師過渡語：
幸福的家庭是美好的溫馨的，幸福家庭的生活細節(jié)也滲透著濃濃的親情，真切感人的.關(guān)愛。它不僅在莫懷戚的家中，它也在我們每一個人的家中，在我們每一個人的心中。七十多位諾貝爾獲得者在聯(lián)合國會議中達成共識：拯救21世紀全人類最好的方法：在中華傳統(tǒng)文化儒釋道當(dāng)中那里才是全人類的希望，因為它符合人性——人類的天性：孝悌忠信，禮義廉恥，仁愛和平可把人類帶到和平﹑幸福﹑安樂，21世紀必定是中華傳統(tǒng)文化的世紀！“孝悌”排在了首位，可見，中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德源遠流長，意義深遠！
英國哲學(xué)家培根也曾說過：“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數(shù)中國人做得最好�！痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時身體力行，把它滲透到生活的點點滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。
齊讀：《如果愛是左右手》
親愛的同學(xué)們：家，是一個幸福的搖籃，需要我們用心靈來呵護。家，更是一副沉沉的擔(dān)子，需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園。
七、聽歌曲感悟親情（大屏）
《散步》教學(xué)設(shè)計 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1.整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。
2.揣摩品味文章語言，增強朗讀表達中的語感。
教學(xué)重難點
重點：整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語言。
難點：比較閱讀。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
家是愛的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往滿溢著濃濃的親情。南方初春的田野上，一家祖孫三代人的一次常而又常的散步，讓我們看到他們家人之間的相親相愛、和和美美，心里頓生出許多感慨。
特別是電視臺的一個公益廣告讓我更加感慨，我們一起來看一看（幫媽媽洗腳）
二、初讀課文 ,整體感知
1.快速默讀
（1）掃除字詞障礙
�。�2）思考：文章寫了一件什么事？
�。�3）齊聲朗讀課文
2.理清一條線索（談?wù)w感受，可展開，又要注意“我”的孝敬）
（1）“我”勸母親散步；
�。�2）全家一起散步；
�。�3）選擇大路小路的分歧；
（4）“我”決定委屈兒子；
（5）母親卻依從了孫子；
（6）在不好走的地方，“我”和妻子背起母親和兒子。
三、再讀探究
1.賞讀一些美句（要求用圈點法圈出自己認為精美的句子，看這些句子好在哪里？）
�。�1）寫景的句子
--對南方初春田野的描寫（第四段）
--描寫母親所看到的小路遠處的景物（第七段）
�。�2）傳情的句子（請學(xué)生有感情地朗讀這些句子）
--“母親本不愿出來的------便去拿外套”（寫出了母子二人的情態(tài)，母親的'老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬�！罢驗槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。）
�。�3）對稱的句式（讓學(xué)生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣）
--有的濃，有的淡。
--我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。
--前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
--母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。
--我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。
--我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。
--我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
2.品讀一組奇字（體會它們的巧妙、精練）
--“分歧”、“決定”（大詞小用，透露作者想說的意思超出了事情的本身，是在借散步這件事講一個道理。）
--“挺”、“熬”（流露對生活的酷愛，對生命的珍愛）
3.品讀一個精段（最后一段）
從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩(wěn)當(dāng)不可。象征著中年的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，一個家庭是這樣，一個民族、一個國家又何嘗不是這樣？
4.感悟一種親情
兩個假設(shè)：第一，如果把老母親冷落在家里，就帶著妻子、孩子去散步，那會怎樣？第二，母親在走大路，獨生子要走小路，如果“我”順從了獨生子那會怎樣？
--體味：只有人類才不但保護幼小的生命，而且善待衰老的生命。
注意：
--“我”這個人怎么樣？
--妻子的性情怎么樣？
--母親的性情怎么樣？
--兒子的性情怎么樣？
從中也可看出這一家人和和美美，相親相愛，多么幸福。
5.學(xué)習(xí)一種妙思
�。�1）本文寓理于事，一滴水見太陽，有情節(jié)，強調(diào)可讀性；
�。�2）這篇文章以《散步》為題好不好？請你換一個角度為本文擬一個標(biāo)題，并說說你的理由。（小組為單位討論；標(biāo)題擬好后，小組互相交流、評判，不求統(tǒng)一，鼓勵創(chuàng)新）
四、比較閱讀
比較閱讀《散步》與課后“研討與練習(xí)”所附《三代》，你認為哪篇文章更感人？（鼓勵學(xué)生的個性化感受，不求一致，只要言之成理就好。）
參考：兩篇文章主題相近，又有差異，情節(jié)差別較大�！渡⒉健肥切㈨樀谝唬度肥菍幙勺约菏軅�，也要保護一老一小。
五、課堂小結(jié)
課后習(xí)題
1.結(jié)合語境，解釋下面加粗的詞語在語句中的意思。
（1）我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。
�。�2）兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。
2.第三自然段中“我的母親又熬過了一個嚴冬”,句中的“熬”換成“度過”行不行？為什么？
答案與提示：1.（1）各得其所：幾個人的想法都得到適當(dāng)?shù)臐M足。（2）水波粼粼：水波在陽光下明亮閃爍。 2.不行。因為“熬”在文中是“忍受”、“艱苦支持”的意思。強調(diào)母親過冬不容易，而“度過”僅指“時間上的過去”,不能體現(xiàn)“忍受”.
《散步》教學(xué)設(shè)計 篇14
1、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識和技能:
1.通過學(xué)生對課文深層意蘊的理解,培養(yǎng)學(xué)生多角度理解課文的能力并學(xué)習(xí)以小見大的寫法;
2.通過把握全文的感情基調(diào),訓(xùn)練語氣、節(jié)奏的技巧,培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
3.學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思,體會文章樸實而耐人尋味的語言風(fēng)格。
(二)過程和方法:學(xué)習(xí)自主、探究、朗讀的學(xué)習(xí)方式
(三)情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命、勇于承擔(dān)責(zé)任的情感。
2、學(xué)情分析
學(xué)生是剛?cè)氤踔械男『⒆?對事物的感知能力還比較弱。
3、重點難點
(一)教學(xué)重點
1.多角度理解課文的思想感情,調(diào)動學(xué)生對課文個性化的理解
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀,把握全文的感情基調(diào),訓(xùn)練語氣、節(jié)奏的技巧。
3.探究總結(jié)本文的語言技巧。
(二)教學(xué)難點
1.對課文深層意蘊的理解;
2.運用語言的技巧。
4、教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時
4.1.1教學(xué)目標(biāo)
(一)知識和技能:
1.通過學(xué)生對課文深層意蘊的理解,培養(yǎng)學(xué)生多角度理解課文的能力并學(xué)習(xí)以小見大的寫法;
2.通過把握全文的感情基調(diào),訓(xùn)練語氣、節(jié)奏的技巧,培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
3.學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思,體會文章樸實而耐人尋味的語言風(fēng)格。
(二)過程和方法:學(xué)習(xí)自主、探究、朗讀的學(xué)習(xí)方式
(三)情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命、勇于承擔(dān)責(zé)任的情感。
4.1.2學(xué)時重點
1.多角度理解課文的思想感情,調(diào)動學(xué)生對課文個性化的理解
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀,把握全文的感情基調(diào),訓(xùn)練語氣、節(jié)奏的技巧。
3.探究總結(jié)本文的語言技巧。
4.1.3學(xué)時難點
1.對課文深層意蘊的理解;
2.運用語言的技巧。
4.1.4教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】導(dǎo)入
問題:1.什么是散步?2.經(jīng)常和誰一起散步?3.誰和爺爺、奶奶、姥姥、姥爺一起住?4.和家人一起散步感覺怎樣?
親情是一壇陳年老酒,甜美醇香;親情是一幅傳世名畫,精美雋永;親情是一首經(jīng)典老歌,輕柔溫婉。
今天就讓我們一起走進莫懷戚的.敘事散文《散步》去感受那滋潤家人心靈的溫馨的親情!
活動2【講授】檢查預(yù)習(xí)作業(yè)
1.關(guān)于作者:莫懷戚,1951年出生,男,漢族。筆名周平安、章大明。當(dāng)代作家。中國作家協(xié)會會員,重慶作協(xié)副主席,重慶人。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系�，F(xiàn)為重慶師范大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院新聞系副主任、教授。1980年開始文學(xué)創(chuàng)作,其中篇小說《詩禮人家》曾獲“四川文學(xué)”獎。著有《莫懷戚中短篇小說選》、小說集《大律師現(xiàn)實錄》等。
2.積累生字
信服分歧(qí)取決一霎(shà)兩全各得其所水波粼粼(lín)熬(áo)嫩(nèn)芽拆(chāi)散
3.字詞把握
熬:忍受,艱苦支持。
分歧:意見不一致。
各得其所:每個人或每件事情都得到合適的安頓。
活動3【講授】一讀課文整體感知
1.找一名基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生讀課文(提示語氣:舒緩從容娓娓道來),其他學(xué)生思考以下問題:
�、龠@篇文章記敘了一件什么事?
�、谏⒉降娜擞�:
③散步的地點是:
�、苌⒉降募竟�(jié)是:
⑤散步的過程中發(fā)生了: (用原文中的一個詞來回答)
�、奚⒉降倪^程中出現(xiàn)了怎樣的分歧?
�、呶沂窃鯓咏鉀Q這一分歧的?當(dāng)時我是怎樣想的?
�、嗄赣H又改變了主意,這說明了什么?
⑨這是一個怎樣的家庭?
2.學(xué)生快速搶答以上問題
3.我為什么感到責(zé)任的重大?這是不是大詞小用,小題大做??
(答案:1.幽默,有生活情趣;2.《散步》大有深意,借散步這件事講一個道理:家庭倫理道德的準(zhǔn)則:當(dāng)老與小無法兼顧時,應(yīng)該顧老的一頭。要孝敬,家庭才和美。)
4.小結(jié):培根說過“哺育子女是動物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉。這個,全世界數(shù)中國人做得最好�！�
活動4【講授】二讀課文品味內(nèi)涵
1.老師范讀課文
讀前提醒學(xué)生注意朗讀語氣:舒緩、從容、娓娓道來、清新、愉悅、親切;學(xué)生聽讀課文時思考:“但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細,好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界�！庇惺裁瓷羁桃馓N?
2.領(lǐng)悟道理,揭示中心,總結(jié)寫法
看似不起眼的小事,卻蘊含著深刻的道理,通過這件事你悟出了什么道理?(本文體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德和中年人對家庭的責(zé)任感、使命感。)只是一種什么寫法?(板書:以小見大)
3.小結(jié):親愛的同學(xué)們:家,是一個幸福的搖籃,需要我們用心靈來呵護。家,更是一副沉沉的擔(dān)子,需要我們每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。只有這樣,我們才能撐起一片愛的天空,營造一個幸福的家園
活動5【講授】三讀課文品味語言
1.請全班學(xué)生齊讀課文(注意朗讀語氣:舒緩、從容、娓娓道來、清新、愉悅、親切)、從文章中找出你認為寫得最精彩的地方
2.從文章中找出你認為寫得最精彩的地方,讀一讀。
“我喜歡的是___________________,
因為它美在(寫出了)__________.”談?wù)勀阆矚g的理由。
3.小結(jié):
A.景物描寫的詩意和情致
1.描寫了春天的美麗和生機;
2.烘托了一家人散步的幸福心情。
3.交代了一家人散步和走小路的原因
B.對稱句
1.語義上,增加了思想內(nèi)涵的張力,引人注意,耐人尋味;
2.從語音上,句式整齊、富有對稱之美,兩句互相映襯,很有情趣。
C.語言樸素親切
短句如話家常
D.小結(jié):
同學(xué)們,親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會,它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出,它更應(yīng)該是兒女們無言的回報。讓我們的家永遠洋溢著親情,讓我們的家永遠充滿愛!
活動6【講授】四讀課文品味深情
1.分角色朗讀課文(注意朗讀語氣:舒緩從容娓娓道來清新愉悅親切)
思考:題目能不能換?為什么?
2.講一段你家里的親情故事。
活動7【講授】小結(jié)全文
1.老師心語:長大后,常想想母親,常想想父親,不要怪母親嘮叨,不要怪父親嚴厲;親情是最珍貴的……
2.學(xué)生齊讀:如果愛是左右手,就該一只手遞給孩子,一只手遞給老人;如果愛是左右手,就該一只手遞給未來,一只手遞給歷史;如果愛是左右手,就該一只遞給朝霞,一只遞給晚霞;如果愛是左右手,就該一只遞給早春,一只遞給金秋。
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