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《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-09-25 19:55:35 教學(xué)資源 投訴 投稿

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦15篇)

  作為一位杰出的教職工,時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?下面是小編幫大家整理的《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦15篇)

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  長(zhǎng)江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立,雄奇壯麗,好像一幅連綿不斷的畫(huà)卷,是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。本文的作者方紀(jì)對(duì)三峽的秋景的描寫(xiě)更是美麗動(dòng)人,讀了之后,仿佛置身其中。(1課時(shí))

  二、教學(xué)要求:

  1、理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

  2、有感情地朗讀課文,體會(huì)表達(dá)的思想酌情。

  3、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  體會(huì)一天當(dāng)中三峽景物的特點(diǎn)。

  四、教學(xué)方法:

  自讀自悟、觀、讀、想、寫(xiě)四結(jié)合。

  五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法

  組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。

  六、使用媒體:

  課件《三峽風(fēng)光》或教學(xué)圖片。

  七、教學(xué)程序:

  一、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課。

  1、學(xué)生交流利用從網(wǎng)絡(luò)上或圖書(shū)館等到地方搜集、整理的長(zhǎng)江三峽的有關(guān)資料。

  2、長(zhǎng)江,養(yǎng)育了炎黃子孫,滋潤(rùn)著華夏兒女的心田。長(zhǎng)江三峽,那里群山聳立,雄奇壯麗,就像一幅連綿不斷的畫(huà)圈。今天,讓我們走進(jìn)三峽,共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。

  3、板書(shū)課題。

  二、初讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難。

  1、提示要求:用自己喜歡的方式自由讀課文,想一想,有何收獲,遇到了什么問(wèn)題。

  2、學(xué)生按要求自學(xué)。

  3、討論交流。

 。1)談收獲。

 。2)質(zhì)疑問(wèn)難。

  學(xué)生自由談,對(duì)于提問(wèn)有價(jià)值的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng),同時(shí)找出有代表性的問(wèn)題。

  三、再讀,深入理解。

  1、提出要求:讀全文,選最喜歡的部分自學(xué),在書(shū)上圈圈、劃劃、注注,想一想應(yīng)該怎樣讀。

  2、學(xué)生按要求自學(xué)。

  3、小組討論交流,教師巡視指導(dǎo)。

  4、全班交流。

  采用"小先生"講課法:小組代表到臺(tái)前匯報(bào)自學(xué)成果,其他學(xué)生補(bǔ)充,評(píng)比朗讀情況。教師適時(shí)點(diǎn)撥,出示課件。

  學(xué)生發(fā)言可抓住以下要點(diǎn):

 。1)總寫(xiě)三峽秋景,抓住了成熟的特點(diǎn)。通過(guò)橘樹(shù)、柚樹(shù)的葉子、果實(shí)來(lái)表現(xiàn)成熟的秋景。

 。2)早晨景色,突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝,再到一片明麗,讀者在感受變化時(shí)心情似乎也一片明朗。

  (3)中午的景色,表現(xiàn)了熱烈的特點(diǎn)。作者用比喻的手法,把長(zhǎng)江化作一條巨蟒,咆哮奔騰、呼嘯而去,所過(guò)之處,一片金黃。

 。4)黃昏景色,抓住了平靜的特點(diǎn)。倒影林立的'長(zhǎng)江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪,溫柔可愛(ài)。

  (5)在寫(xiě)夜景時(shí),作者用兩個(gè)自然段的筆墨,描繪了一幅靜謐而神的圖畫(huà)。從入夜時(shí)的沉沉入睡到圓月高懸時(shí)的恍入夢(mèng)境。漁火、燈光、光暈、汽笛,有光有聲;月光、山影,有黑有白。再加上比喻手法的運(yùn)用,呈現(xiàn)出一幅大寫(xiě)意的三峽夜景圖。

  四、朗讀比賽。

  可采用推薦、指導(dǎo)、教師參與等多種方法讓學(xué)生參與朗讀,加上及時(shí)的評(píng)價(jià),使學(xué)生在有感情(表情)的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。

  ▲教學(xué)小結(jié):

  1、本節(jié)課開(kāi)始時(shí)提出的問(wèn)題,你懂了嗎?

  2、三峽,以它那迷人的風(fēng)光吸引著無(wú)數(shù)中外來(lái)賓,而三峽工程又會(huì)給三峽帶來(lái)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們課下展開(kāi)調(diào)查,并相互交流。

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教材簡(jiǎn)析

  本文選自《水經(jīng)》,以凝練生動(dòng)的筆墨,寫(xiě)出了三峽的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。作者寫(xiě)景善于抓住特點(diǎn),三峽奇景,被描繪得淋漓盡致,采用大筆點(diǎn)染的手法,傳達(dá)景物神韻。文章先寫(xiě)山,后寫(xiě)水,布局自然,思路清晰,節(jié)奏上動(dòng)靜相生,使一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫(huà)面躍然眼前。

  作者運(yùn)筆富于變化,有正面落筆,有側(cè)面烘托,有粗線勾勒,有工筆細(xì)描,有明言直寫(xiě),有隱喻暗示,有仰觀遠(yuǎn)景,有俯察近物,有繪形寫(xiě)貌,有摹聲錄音,雖只幾百字短文,卻概括千里,包容四季,收納山水草木,羅入清猿怪柏,可謂片言敵萬(wàn)語(yǔ),尺素羅千里。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、借助注釋和工具書(shū),整體感知文意,積累文言詞語(yǔ),掌握讀音和意義。

  2、反復(fù)誦讀,深入品味短文的優(yōu)美意境,體會(huì)作者的思想感情。

  3、品味文章的`語(yǔ)言,感受作者景物描寫(xiě)的魅力,在課文的基礎(chǔ)上做擴(kuò)展聯(lián)想,深入作品意境,獲得美的享受。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  齊讀課題,談對(duì)三峽的了解。

  二、品析文字美

  1、讀正確:聽(tīng)錄音范讀,勾畫(huà)圈點(diǎn)生字并看提示弄清讀音-——大聲練讀、,用最短的時(shí)間讀正確——賽讀加深印象。

  2、讀流暢:指名讀——學(xué)生點(diǎn)評(píng)——總結(jié)讀流暢的方法:停頓分明,節(jié)奏感強(qiáng)——運(yùn)用以上方法練讀全文。

  3、理思路:瀏覽全文,獨(dú)立理出作者思路,尋找歸納景物特點(diǎn)——同桌交流——梳理:1)先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么?2)這些景物分別有什么特點(diǎn),從哪些詞句知道?你覺(jué)得畫(huà)面美嗎?

  4、悟感情:作者對(duì)這里懷有怎樣的感情,能理解嗎?美美的朗讀。

  三、品味畫(huà)面美

  以春景為例賞析。

  1、讀相關(guān)句子

  2、作者描繪了哪些景物,它的季節(jié)特點(diǎn)是什么,憑你的想象,畫(huà)面中還會(huì)有些什么景物?

  3、閉上眼睛,跟著老師的提示進(jìn)行想象:組合景物,形成完整畫(huà)面(顯出來(lái))——著色(艷起來(lái))——?jiǎng)討B(tài)想象(活起來(lái))

  4、表達(dá)通過(guò)神游三峽,感受到的美(說(shuō)出來(lái))

  1)總結(jié)提煉學(xué)生的表達(dá)技巧美:結(jié)構(gòu)好——順序清——特點(diǎn)明

  2)回到課文,再讀文句,檢驗(yàn)想象的合理性(放回去)

  5、在想象中,同學(xué)們合理地添加了一些景物,為什么作者沒(méi)寫(xiě)入文中——寫(xiě)作的需要(抓特點(diǎn))

  6、用以上方法,自由感知其他幾幅畫(huà)面的美。

  7、用眼發(fā)現(xiàn),感受三峽之美。(播放課件)

  8、感情朗讀,當(dāng)堂背誦。

  四、拓展延伸

  1、三峽以美征服世人,文人墨客留下了豐富的詩(shī)篇——朗讀欣賞相關(guān)詩(shī)文。

  2、“高峽出平湖”與三峽工程,自然美與人力的完美結(jié)合。同時(shí),也應(yīng)留意不同的聲音。

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.積累文言詞語(yǔ),在反復(fù)誦讀中增強(qiáng)文言語(yǔ)感。

  2.理解文意。

  3.把握文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫(xiě)景物的方法。

  4.感知三峽之美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯美山河的感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.積累文言詞語(yǔ),在反復(fù)誦讀中增強(qiáng)文言語(yǔ)感。

  2.理解文意。

  3.把握文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫(xiě)景物的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  把握文章脈絡(luò),學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫(xiě)景物的方法。

  課時(shí)安排:三課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  唐代詩(shī)人李白有一首詩(shī)《早發(fā)白帝城》,寫(xiě)了三峽的風(fēng)光,請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗誦。

  早發(fā)白帝城

  李白

  朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。

  兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

  今天我們走進(jìn)另一篇文章,來(lái)更細(xì)致地領(lǐng)略三峽的景色。

  二、介紹三峽:

  長(zhǎng)江三峽,中國(guó)10大風(fēng)景名勝之一,中國(guó)40佳旅游風(fēng)景之首。長(zhǎng)江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城,東到湖北宜昌的南津關(guān),是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱(chēng),是長(zhǎng)江上最為奇秀壯麗的畫(huà)廊,全長(zhǎng)192公里也就是常說(shuō)的“三大峽”。

  瞿塘峽雄踞長(zhǎng)江三峽之首,西起白帝城,東至巫山大溪鎮(zhèn),全長(zhǎng)8公里,以其雄偉壯觀而著稱(chēng)。瞿塘峽鎖全川水的險(xiǎn)要?dú)鈩?shì)。瞿塘峽在三峽中雖然最短,卻是一幅神奇的自然畫(huà)卷和文化藝術(shù)走廊。

  巫峽自巫山縣城東大寧河起,至巴東縣官渡口止,全長(zhǎng)46公里,有大峽之稱(chēng),以幽深秀麗稱(chēng)奇于天下。巫峽兩岸群峰,以十二峰為奇,它們各具特色,尤以神女峰最為纖麗奇俏!靶惴遑M止十二座,更有零星百萬(wàn)峰”。

  西陵峽灘多流急,以“險(xiǎn)”出名,以“奇”著稱(chēng),“奇”、“險(xiǎn)”化為西陵峽的壯美。整個(gè)峽區(qū)都是高山、峽谷、險(xiǎn)灘、暗礁。峽中有峽、灘中有灘,大灘含小灘,自古三峽船夫世世代代在此與險(xiǎn)灘激流相搏。

  三、走近作者

  1.請(qǐng)一位同學(xué)為大家朗讀一下關(guān)于本文作者及代表作品的介紹。

  酈道元:字善長(zhǎng)。范陽(yáng)涿鹿人,南北朝北魏時(shí)的地理學(xué)家,散文作家。他一生好學(xué)不倦,博覽群書(shū),學(xué)識(shí)淵博,對(duì)祖國(guó)河山十分熱愛(ài),對(duì)地理風(fēng)物精切鉆研。他的著作很多,最有名的是《水經(jīng)注》。

  《水經(jīng)注》是給《水經(jīng)》所作的注文!端(jīng)》是記述我國(guó)河流水道的一部專(zhuān)著,書(shū)中列舉大小水道137條,內(nèi)容簡(jiǎn)略。酈道元作注時(shí)大為擴(kuò)展,介紹了1252條河流,除記載水道變遷沿革外,還記述了兩岸的山陵城邑、風(fēng)土人情、珍物異事!端(jīng)注》對(duì)研究我國(guó)古代歷史、地理有很大參考價(jià)值。

  2.教師點(diǎn)明《水經(jīng)》、《水經(jīng)注》與《水經(jīng)疏》三者之間的關(guān)系。

  四、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  1.聽(tīng)范讀,標(biāo)注生字字音。

  2.教師明確讀音。

  3.自由朗讀。

  4.分組齊讀。

  五、再讀課文,理順文章大意。

  (一)學(xué)習(xí)文言文的翻譯方法。

  (A)三個(gè)標(biāo)準(zhǔn):“信、達(dá)、雅”

  “信”,就是譯文要準(zhǔn)確表達(dá)原文的'意思,不歪曲、不遺漏、不增譯。

  “達(dá)”,就是譯文明白曉暢,符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)要求和習(xí)慣,無(wú)語(yǔ)病。

  “雅”,就是譯文語(yǔ)句規(guī)范、得體、生動(dòng)、優(yōu)美。

 。˙)兩個(gè)原則:直譯為主,意譯為輔

  直譯,指譯文要與原文保持對(duì)應(yīng)關(guān)系,重要的詞語(yǔ)要相應(yīng)的落實(shí),要盡力保持原文遣詞造句的特點(diǎn)和相近的表達(dá)方式,力求語(yǔ)言風(fēng)格也和原文一致。

  意譯,指著眼于表達(dá)原句的意思,在忠于原意的前提下,靈活翻譯原文的詞語(yǔ),靈活處理原文的句子結(jié)構(gòu)。

  兩者的關(guān)系是,只有在直譯表達(dá)不了原文意旨的情況下,才在相關(guān)部分輔之以意譯。

 。–)五個(gè)步驟:審、切、連、驗(yàn)、謄

  1、審。分析譯句前后內(nèi)容,把握譯句大概意思;看清譯句的長(zhǎng)短,停頓,標(biāo)點(diǎn),語(yǔ)氣;審清譯句的語(yǔ)法現(xiàn)象?上瘸鰜(lái),圈注。

  2、切。將譯句以詞為單位逐一切分開(kāi)來(lái),然后逐字翻譯。

  3、連。按現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法習(xí)慣將逐一解釋出來(lái)的詞義連綴。

  4、驗(yàn)。將譯好的句子代入語(yǔ)境,看語(yǔ)義、語(yǔ)氣、對(duì)象等是否吻合。

  5、謄。將草稿紙上的譯句謄寫(xiě)在答卷上。做到“三清”(卷面清潔、字跡清楚、筆畫(huà)清晰)。

 。―)具體方法:

  1、留

  保留法。即文言文中的專(zhuān)有名詞,如人名、地名、官名、爵名、謚號(hào)、廟號(hào)、年號(hào)、書(shū)名,等等,或與現(xiàn)代漢語(yǔ)意思相同的詞語(yǔ),不必翻譯。

 、 慶歷四年春,滕子京謫守巴陵郡。(《岳陽(yáng)樓記》)--這里除了“春、謫守”之外,都要保留。

 、 黔無(wú)驢,有好事者船載以入。(《黔之驢》)--黔州那個(gè)地方,從未有過(guò)驢子,有個(gè)喜歡多事的人,用船載了一頭驢子到那里去。(“驢”、“船”古今的詞義完全相同,翻譯時(shí)不能改變它的原意。)

  2、刪

  就是刪除,凡是古漢語(yǔ)中的發(fā)語(yǔ)詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞和湊足音節(jié)的助詞等虛詞,因在現(xiàn)代漢語(yǔ)中是沒(méi)有詞能代替,故翻譯時(shí)無(wú)須譯出,可刪去。

  ① 戰(zhàn)于長(zhǎng)勺,公將鼓之。(《曹劌論戰(zhàn)》)--句中的“之”是個(gè)音節(jié)助詞,可不譯出來(lái)。

  ② “夫戰(zhàn),勇氣也!--“戰(zhàn)斗,靠的是勇氣”。--“夫”為發(fā)語(yǔ)詞,刪去不譯。(《曹劌論戰(zhàn)》)

 、 “孔子云:何陋之有?”譯句:“孔子說(shuō):有什么簡(jiǎn)陋的呢?”--“之”為賓語(yǔ)前置的標(biāo)志,刪去不譯。

  3、補(bǔ)

  (補(bǔ)充法)文言文中有較多的省略成分,在翻譯時(shí)要將原文省略句中省略的成分增補(bǔ)出來(lái),使句意完整,然后再翻譯。

 。1)變單音詞為雙音詞;

 。2)補(bǔ)出省略句中的省略成分;

 。3)補(bǔ)出省略了的語(yǔ)句。

 、 六王畢,四海一。--(統(tǒng)一)

  ② 古今一也,人與我同耳。--(相同、一樣)

 、 祖母劉(氏)(憐)憫臣孤(獨(dú))弱(。,躬親撫養(yǎng)。

 、 口技人坐屏障中,一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。(《口技》)--那個(gè)表演口技的人坐在帷幕里,帷幕中只有一張桌子、一把椅子、一把紙扇、一塊醒木罷了。(《口技》)

 、 五步一樓,十步一閣--五步一座高樓,十步一座亭閣;(《阿房宮賦》)

 、 “一鼓作氣,再而衰,三而竭。”--“再”“三”后省略了謂語(yǔ)“鼓”,翻譯時(shí)要補(bǔ)上。(《曹劌論戰(zhàn)》)

  4、換

  (替換法)將單音詞換成雙音詞,詞類(lèi)活用詞換成活用后的詞,通假字換成本字。換言之,留的留下,刪的刪去,其他的都是“換”的對(duì)象了,這是字詞翻譯的重點(diǎn)也是難點(diǎn)所在。)即在單音節(jié)詞前或后加字,使之成為包含這個(gè)語(yǔ)素的雙音節(jié)詞或短語(yǔ)。最常見(jiàn)的是用現(xiàn)代漢語(yǔ)中的雙音節(jié)詞調(diào)換文言文的單音節(jié)詞;有些詞,在古書(shū)里常用,但在現(xiàn)代漢語(yǔ)里已不用或不常用,或者有些詞所表達(dá)的意思古今說(shuō)法不一樣,這就要用今天的說(shuō)法去置換古代的說(shuō)法。)

  1) 璧有瑕,請(qǐng)指示王。(《廉頗藺相如列傳》)--和氏璧上有瑕疵,請(qǐng)?jiān)试S我指出來(lái)給大王看。

  2) 斷其喉,盡其肉,乃去。(《黔之驢》)--咬斷了它的喉嚨,吃盡了它的肉,才離去。(“斷、喉、盡、去”均為一個(gè)字換為兩個(gè)字)

  5、調(diào)

  (調(diào)整法)包括:主謂倒裝、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置、賓語(yǔ)前置等。在翻譯文言文倒裝句時(shí),應(yīng)把古漢語(yǔ)倒裝句式調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式,使之符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣,才能使譯句通順。這就需要調(diào)整語(yǔ)句語(yǔ)序。

 、 生乎吾前,其聞道也固先乎吾,吾從而師之。(韓愈《師說(shuō)》)。--生在我前面的人,他們懂得的道理本來(lái)比我早,我跟從他并且拜他為師。

  ② 求可使報(bào)秦之人--尋找可以出使去回復(fù)秦國(guó)的人

 、 還自揚(yáng)州。(《傷仲永》)(狀語(yǔ)后置)--從揚(yáng)州回家。

  6、變

  "變",就是變通。遇到活用詞時(shí),應(yīng)靈活地譯出該詞的活用意義。在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上,活澤有關(guān)文字。文言文中的比喻,借代、引申等意義,直譯會(huì)不明確,應(yīng)用意譯。另外對(duì)古文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象--互文見(jiàn)義、互文見(jiàn)義這些用了繁筆的文句翻譯時(shí)要加以還原,用簡(jiǎn)筆的形式翻譯。

 、 波瀾不驚--(湖面)風(fēng)平浪靜。

  ② 不以物喜,不以己悲。--不因?yàn)橥馕铮ǖ暮脡模,自己(的得失)而(感到)喜悅或悲傷?/p>

  (二)按照這“六法”,學(xué)生細(xì)讀課文,借助注釋、工具書(shū)、資料獨(dú)立疏通文意。

  六、作業(yè)

  獨(dú)立思考,翻譯全文。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)導(dǎo)入。

  二、檢測(cè)作業(yè)完成情況

  1.交流翻譯心得。

  2.小組內(nèi)提出完成作業(yè)過(guò)程中的難點(diǎn),合作交流。

  3.全班合作互助,翻譯全文。

  參考:

  在三峽的七百里中,兩岸山連著山,幾乎沒(méi)有半點(diǎn)空隙。層層疊疊的山巖峰巒,遮蔽了天空,擋住了日光。假如不是正午和半夜,就看不到太陽(yáng)和月亮。到了夏季,大水漫上兩岸的丘陵,上行、下行的水路都斷絕了。有時(shí)皇帝有詔命必須火速傳達(dá),早晨從白帝城動(dòng)身,傍晚就到了江陵,這中間有一千二百里的路程,即使騎上奔馳的駿馬,駕著長(zhǎng)風(fēng)飛翔,也沒(méi)有如此迅速。春冬季節(jié),白色的急流,回旋著清波;碧綠的深潭,倒映著兩岸山色。極為陡峭的山峰上,生長(zhǎng)著許多姿態(tài)奇特的柏樹(shù),大小瀑布,在那里飛射沖刷,江水清澈,樹(shù)木繁盛,群山峻峭,綠草豐茂,確實(shí)很有趣味。每逢雨后初晴或霜天清晨,樹(shù)林山澗冷落而蕭索,常有猿猴在高處長(zhǎng)聲?shū)Q叫,聲音連續(xù)不斷,異常凄厲;仨懺诳諘绲纳焦戎,很長(zhǎng)時(shí)間才消失。所以打魚(yú)的人唱道:“巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳。”

  三、整體感知,把握脈絡(luò)

  1.本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?全文可以分成幾個(gè)層次?每個(gè)層次主要寫(xiě)的是哪種景物?

  明確:

  三峽的山、水。

  兩個(gè)。

  一層:三峽的山。

  二層:三峽的水。

  2.第二個(gè)大層次又分成哪幾個(gè)小層次?

  明確:

  夏季的三峽。

  春冬的三峽。

  秋季的三峽。

  四、研讀第一層次:三峽的山

  1.作者集中寫(xiě)三峽的山的是哪一段?

  明確:第一段

  2.寫(xiě)出了山怎樣的特點(diǎn)?

  明確:山高嶺連,峽窄水長(zhǎng)

  3.作者是如何體現(xiàn)三峽山的特點(diǎn)的?

  明確:用正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法,先用“自三峽七百里中,兩岸連山,略無(wú)闕處;重巖疊嶂,隱天蔽日”正面來(lái)寫(xiě)三峽山高嶺連的特點(diǎn),再?gòu)摹白苑峭の缫狗,不?jiàn)曦月”側(cè)面烘托了山勢(shì)高大狹窄的特點(diǎn)。

  4.本文是為《水經(jīng)》作注,應(yīng)該重點(diǎn)在寫(xiě)水,可是文章第一段寫(xiě)山,第二段才開(kāi)始寫(xiě)水,這樣安排的目的是什么?

  明確:因?yàn)樯絼?shì)造就水勢(shì),寫(xiě)山的特點(diǎn),為寫(xiě)水作了鋪墊(山高水的落差大,水速自然急速。)

  五、研讀第二層次:三峽的水

  研讀:夏季的三峽

  1.夏季的水具有什么特點(diǎn)?

  明確:水漲流急,交通阻斷。

  2.在寫(xiě)夏季三峽水是,作者運(yùn)用哪些方法去體現(xiàn)三峽特點(diǎn)?

  明確:

 。1)王命急宣--側(cè)面體現(xiàn)

 。2)乘奔御風(fēng),不以疾也--夸張,對(duì)比。

  六、作業(yè)

  1.背誦并默寫(xiě)課文第一段和第二段。

  2.搜集關(guān)于三峽的神話(huà)傳說(shuō)。

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  —、導(dǎo)入新課:

  我們偉大的祖國(guó),山河壯美,無(wú)數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶,妝扮著中華大地,引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒,為之歌唱。我國(guó)北魏時(shí)期著名的地理學(xué)家,面對(duì)祖國(guó)的大好河山,為我們寫(xiě)下了一篇篇膾炙人口的游記散文,《三峽》就是其中的一篇。去過(guò)三峽的同學(xué),可能會(huì)因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工,也可能會(huì)因江面上飄浮著的白色垃圾而憂(yōu)慮人類(lèi)環(huán)境的污染,還可能會(huì)因新建的三峽工程而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力,你也許會(huì)讓思緒倒流,追溯三峽的過(guò)去,想—睹她在歷史上的真容:學(xué)習(xí)了酈道元的《三峽》之后,我們將會(huì)有怎樣的感受呢?

  二、初讀課文:

  對(duì)照注釋?zhuān)÷曌杂衫首x,初步理解文句。

  正音:闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sù))

  素湍(tuān) 絕巘(yǎn) 長(zhǎng)嘯(xiào) 屬(zhǔ)引 哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)

  三、研讀課文:

  要求讀準(zhǔn)字音,讀清句間停頓。老師于疑難處點(diǎn)撥,或讓學(xué)生探討。

  朗讀停頓訓(xùn)練重點(diǎn):

  第1自然段

  自/三峽七百里中

  自非/亭午夜分,不見(jiàn)曦月

  討論:為什么“自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月”?(說(shuō)明江面狹窄,兩岸群峰相連,峭壁對(duì)峙,山下只見(jiàn)一線天。)

  第2自然段

  至于/夏水礦襄陵 [襄陵:動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ),漫上丘陵]

  沿//溯/阻絕 [沿溯:并列短語(yǔ),上行和下行)

  或/王命急宣,有時(shí)/朝發(fā)白帝

  其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng)/不以疾也

  討論:“沿溯阻絕”,朗讀的時(shí)候怎樣停頓,才能把意思傳達(dá)得更準(zhǔn)確?

  第3自然段

  則/素湍//綠潭,回清/倒影 [素湍:偏正短語(yǔ),雪白的浪花)

  [回清:動(dòng)賓短語(yǔ),回旋著清波]

  絕巘/多生怪柏

  清/榮/峻/茂 [清,指水清;榮,指樹(shù)榮;峻,指山高;茂,指草茂。]

  討論:“清榮峻茂”,朗讀時(shí)該怎樣停頓才能準(zhǔn)確傳達(dá)文意?

  第4自然段

  每至/晴初霜旦

  故/漁者歌曰:“巴東三峽/巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲/淚沾裳!”

  四、暢讀全篇。

  想象文章所描繪的畫(huà)面,把握各段的寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征,體會(huì)文章整體布局妙處。

  討論:文中描繪的三峽,與我們今天看到的三峽相比,有什么特點(diǎn)?

  五、品讀課文,

  體會(huì)文章“片言萬(wàn)語(yǔ)”的精煉,音韻的和諧,思路的清晰。

  討論:1.全篇只幾百字,卻概括千余里,包容四季景,羅列山水草木,清猿怪柏:請(qǐng)舉幾個(gè)具體的例子說(shuō)明文章語(yǔ)言的精煉:

  2.本文讀起來(lái)具有音韻美,瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營(yíng)造這種效果的嗎?找出文章中的對(duì)偶句和韻腳。

  3。第2自然段有一句話(huà):“或王命急宣”,看似可有可無(wú),實(shí)則不可缺少。如果缺少了會(huì)怎么樣?

  六,熟讀成誦:

  記承天寺夜游

  蘇 軾

  教內(nèi)容和步驟

  —、解題激趣:

  蘇軾是我國(guó)古代的`大文豪,唐宋散文八大家之—,詩(shī)文都有很高的成就!队洺刑焖乱褂巍穼(xiě)于他被貶官。謫居湖北黃州之時(shí)。被貶官意味著在政治生活上遭到很大的挫折。從文章的標(biāo)題來(lái)看,是記敘夜晚到—家寺院游玩的經(jīng)歷:那么我們事先推測(cè),這篇文章會(huì)不會(huì)描述他游玩時(shí)的心情?他的心情會(huì)是怎樣的?下面我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,看看作者的思想感情與我們的推測(cè)是否相符。

  二、讀以入文,

  先對(duì)照注釋默讀,然后大聲朗讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀清句中停頓。

  正音:藻( ) 荇( )

  劃分朗讀停頓:

  念/無(wú)與為樂(lè)者

  但/少閑人如吾兩人者耳

  遂/至承天寺/尋張懷民

  庭下/如積水空明

  水中/藻荇文橫

  蓋/竹柏影也

  提示:要根據(jù)句子的意思劃分朗讀停頓,不要把句子的意思讀破,領(lǐng)字后面需有一個(gè)小的停頓。

  三、翻譯理解。

  通過(guò)翻譯課文,深入理解文意。注意下列文句的翻譯:

  欣然:高興地 逐:于是 蓋:原來(lái)是 但:只是 相與:一起

  無(wú)與為樂(lè)者:沒(méi)有人與我同享快樂(lè)。

  少閑人如吾兩人者耳:缺少像我們兩個(gè)這樣的有閑人。

  四、分析鑒賞。

  全文廖廖84字,記敘的是一個(gè)細(xì)小的生活片斷。但仔細(xì)品味,并不平淡,樸素的語(yǔ)言中蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵。

  思考:作者為什么會(huì)想著夜里去寺廟游玩?(因?yàn)樵律苊,去寺廟尋張懷民一起賞月。)

  作者是怎樣描寫(xiě)月色的?(發(fā)揮奇特的想象,用了兩個(gè)新奇的比喻。月色如積水空明,竹柏如藻荇交橫。) ·

  作者描繪的這幅月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?(月色皎潔,空靈。)

  文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?(“月色人戶(hù),欣然起行”,“何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳!)

  文章的結(jié)尾句流露出作者怎樣的情緒?(這句話(huà)的理解要考慮到作者當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境,“閑”是相對(duì)“忙”來(lái)說(shuō)的,由于貶官謫居,自然不像在京城時(shí)公務(wù)纏身。一個(gè)“閑”字包含著作者幾多感慨,有貶謫的悲涼,失意的落寞,自我排遣的達(dá)觀,還有有閑賞月的欣喜,這使我們看到作者瀟灑人生,達(dá)觀處世的人生哲學(xué)。正因如此,作者筆下的月夜才會(huì)那樣空靈,皎潔。作者對(duì)美的追求,對(duì)生活的熱愛(ài)使得文章富有感染力。)

  五、熟讀成誦。

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教材分析:

  《三峽之秋》是人教版第九冊(cè)第四組的一篇自讀課文,主要描寫(xiě)了三峽秋天早晨、中午、下午及夜晚不同時(shí)段的美麗景象。教學(xué)本課,重在引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象課文描繪的畫(huà)面,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,同時(shí)還要仔細(xì)品味,注意積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

  設(shè)計(jì)理念:

  本課設(shè)計(jì)運(yùn)用了“自主閱讀,點(diǎn)撥方法,品賞感悟,升華延伸”的自主學(xué)習(xí)模式,力求學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,能在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下,科學(xué)地搜集和運(yùn)用有效信息,加深理解和體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)自主閱讀,引入批注,展示個(gè)性化閱讀,提高自主學(xué)習(xí)的能力,豐富學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象課文描繪的畫(huà)面,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  2、讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)順序,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。

  3、通過(guò)自我批注與誦讀,感受三峽秋天獨(dú)特的美,積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,鋪墊美

  1、學(xué)生小組合作交流長(zhǎng)江三峽的有關(guān)資料。

  2、通過(guò)剛才的資料交流,你對(duì)長(zhǎng)江,對(duì)三峽了解多少呢?

  3、匯報(bào)交流。

  4、引出課題。是啊,三峽群峰聳立、雄奇壯麗,就像一幅連綿不絕的畫(huà)卷。但你們可曾想到,區(qū)區(qū)一個(gè)三峽,古往今來(lái),關(guān)于她的詩(shī)作竟然有近萬(wàn)首。如果把這些詩(shī)作一公里一公里地鋪展開(kāi)去,那么每一公里的峽江就有詩(shī)作近百首!三峽到底有何神奇的魅力,吸引著古今如此多的文人墨客駐足流連、抒情感慨呢?三峽的秋天又是怎樣一番景象呢?今天,就讓我們走近著名作家方紀(jì)先生,領(lǐng)略他筆下美妙迷人的三峽之秋。(板書(shū)課題:三峽之秋)

  5、這是第14課,右上方的米字號(hào)表示什么呢?(這是一篇略讀課文)

  是的,略讀課文就是要同學(xué)們運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的方法來(lái)閱讀,盡量自己讀懂文章。文中的閱讀提示可是咱們閱讀的好幫手,請(qǐng)同學(xué)們把閱讀提示再好好默讀一遍,看看它告訴我們哪些閱讀本課的好方法。

  【設(shè)計(jì)意圖:如何把握精讀課文與略讀課文學(xué)習(xí)方式的不同,歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)中容易被遺忘的一個(gè)重點(diǎn)。提醒學(xué)生認(rèn)清這是一篇略讀課文,這樣有助于幫助他們比較略讀與精讀課文之間學(xué)習(xí)方式的不同,引導(dǎo)他們綜合運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的閱讀方法,培養(yǎng)自讀課文的能力。】

  二、自主表達(dá),感知美

  1、自由讀文,結(jié)合課前預(yù)習(xí),想想三峽的秋天給你留下印象最深的是什么?

  2、生自由讀文,思考。

  3、匯報(bào)交流。

  4、三峽的秋天給你們留下了這么豐富的美的印象,作者又是如何把這些美有條理地展現(xiàn)在我們面前的呢?(板書(shū):時(shí)間順序)

 。◣熞f(shuō))是的,課文先點(diǎn)出了三峽秋天已經(jīng)來(lái)臨,然后按照早晨、中午、下午、夜晚的順序?qū)懭龒{的景物?磥(lái)寫(xiě)作順序?qū)τ谝黄恼轮陵P(guān)重要。(引導(dǎo)看黑板上學(xué)生的板書(shū))看看這些特點(diǎn)分別是寫(xiě)哪個(gè)時(shí)間的?

  5、生匯報(bào)。

  【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在從學(xué)生對(duì)文本的整體把握入手,珍重學(xué)生對(duì)課文、對(duì)三峽秋天的直覺(jué)感受。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)請(qǐng)他們選擇一兩個(gè)文中或者自己想到的詞語(yǔ),概括三峽的秋天給你留下印象最深的什么呢?學(xué)生的思路一下子就會(huì)被打開(kāi),許多書(shū)本中沒(méi)有的詞語(yǔ)充滿(mǎn)課堂,教師同時(shí)相機(jī)讓他們簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由,并讓學(xué)生把詞語(yǔ)寫(xiě)到黑板上,這樣既拓展了文本內(nèi)涵,也還給了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)!

  三、批注感悟,欣賞美

  1、這么豐富的三峽秋天的美景,向我們展示出一幅幅絕好的畫(huà)卷。你最喜歡課文描寫(xiě)三峽秋天的哪些段落,找出來(lái),美美地讀一讀,然后再把它讀給小組的同學(xué)聽(tīng),并把你為什么喜歡這個(gè)部分跟小組的同學(xué)交流交流,好嗎?

  2、生自由練讀,小組交流。

  3、集中交流,品讀賞析。

  【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重在引導(dǎo)學(xué)生品讀文章精彩句段。教師先集中指導(dǎo)一段,然后引導(dǎo)學(xué)生遷移學(xué)法,同時(shí)讓他們找出自己喜歡的段落及句子,把自己的感受以批注的形式記錄下來(lái),并通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)自己的喜歡之情,帶領(lǐng)學(xué)生陶醉在三峽秋天的美妙與神奇之中!

  四、交流感悟,創(chuàng)造美

 。薄偛,我們跟隨著方紀(jì)先生領(lǐng)略著三峽秋天這么豐富的美,真讓我們陶醉了。昨天,老師在讀這篇文章的時(shí)候,就被文章如詩(shī)的語(yǔ)言再一次感染,情不自禁地寫(xiě)了一首小詩(shī),想聽(tīng)聽(tīng)嗎?

  師誦讀小詩(shī):三峽的秋天是成熟的

  綠的葉 黃的果

  還有那 迷人的'清香

  成熟的氣息飄滿(mǎn)整個(gè)峽谷

  2、現(xiàn)在老師也要請(qǐng)你們這些小詩(shī)人亮亮相啦!黑板上的這些詞語(yǔ)你能用上的就用上,把你眼中三峽的秋天用詩(shī)歌表達(dá)出來(lái),能說(shuō)幾句就幾句,好嗎?自己先試試吧。

 。场⑸杂蓽(zhǔn)備。

  4、集中交流。

  5、小結(jié):多美的語(yǔ)言啊!同學(xué)們回家之后不妨把這些串在一起,再修改修改,相信就是一首描寫(xiě)《三峽之秋》的好詩(shī)。

  【設(shè)計(jì)意圖:“注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用”是新課標(biāo)所大力提倡的!度龒{之秋》一文有著如詩(shī)般的語(yǔ)言,課末引入詩(shī)歌試寫(xiě),旨在引導(dǎo)學(xué)生將從本課中積累到的語(yǔ)言作一次梳理,表達(dá)出自己獨(dú)特的思考與感受!

  五、課外鏈接,拓展美

  總結(jié)延伸:方紀(jì)先生的《三峽之秋》給我們展開(kāi)了一幅三峽秋天的美麗畫(huà)卷。同學(xué)們回家后,好好讀讀課文,把文中你最喜歡的句段積累下來(lái),也可以利用課余的時(shí)間讀讀寫(xiě)三峽的其他文章,如著名作家劉白羽先生的《長(zhǎng)江三日》、余秋雨先生的《三峽》等都是非常精彩的。下節(jié)課我們繼續(xù)交流。

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,咱們安陽(yáng)是漢字的故鄉(xiāng),中國(guó)的每一個(gè)漢字都有著豐富的內(nèi)涵。比如"峽"字,從字面上看,你看到了峽中有什么?(生答"山"。)往深層里想,你聯(lián)想到峽中還有什么?(生答"水"。)對(duì),詞典上解釋?zhuān)簝缮綂A水的地方稱(chēng)之為"峽"。水因山而活潑,山因水而靈秀。今天,我們就要一起去欣賞中國(guó)的峽中極品--長(zhǎng)江三峽。

 。ò鍟(shū)題目及作者:三峽 酈道元。)

  二、出示目標(biāo)

  心中有目標(biāo),學(xué)習(xí)效率會(huì)更高。讓我們一起來(lái)明確今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

 。ㄍ队俺鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo),齊讀)

  1.領(lǐng)略三峽景色之美。

  2.揣摩作者筆法之妙。

  3.感悟作者三峽之情。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)讀好三峽文

  我們已經(jīng)接觸到的幾篇文言文,那么讀好一篇文言文要做哪幾步:讀準(zhǔn)、讀懂、讀美。下面我們進(jìn)入第一環(huán)節(jié)。我來(lái)挑戰(zhàn)

  讀準(zhǔn) 齊讀:屏顯 讀準(zhǔn)字音我能行。

  認(rèn)讀生字:襄陵? 沿溯 素湍? 屬引? 淚沾裳(釋“裳”齊讀)

  讀懂 齊讀:屏顯 準(zhǔn)確解釋我能行

  1.掌握下列文言詞語(yǔ)在文中的意思? 自 闕? 奔 霜? 絕? 三(釋“通假字”“一詞多義”現(xiàn)象)

  2.重點(diǎn)點(diǎn)撥下列句子? 自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月?? 雖乘奔御風(fēng),不以疾也? 每至晴初霜旦,林寒澗肅。(三生分)

  讀美:疏通了文意,大家對(duì)課文有了進(jìn)一步的了解,誰(shuí)愿意把課文美美的讀一遍?一生朗讀(配樂(lè)),其他同學(xué)閉上眼睛認(rèn)真聽(tīng),把聽(tīng)到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為美的畫(huà)面。這位同學(xué)讀得真美。大家腦海中浮現(xiàn)的畫(huà)面是不是像屏幕上顯示的一樣美呢?(畫(huà)面一組)

  過(guò)渡,如此美不勝收的風(fēng)景,怎能不讓我們佩服造化的鬼斧神工呢!

  (二)讀賞三峽景

  1、(尋找美)思考:1)本文主要寫(xiě)了三峽的哪幾種景物?它們各有什么特點(diǎn)? 2)你能各用一個(gè)詞概括出每種景物所體現(xiàn)出的美的意境嗎?

  獨(dú)立思考,同桌交流展示,品讀 明確? 提示

  山:怎樣的山? 連綿高峻 高峻美(雄壯美)

  夏水:有什么特征 兇險(xiǎn)迅疾(師范讀指導(dǎo))? 奔放美? 《早發(fā)白帝城》春冬:景色如何?? 清靜幽美 清幽美

  秋景:給你什么感覺(jué)? 凄涼寂靜 凄婉美

  2、(欣賞美)在酈道元的筆下三峽景色千姿百態(tài),風(fēng)格迥異,給人以身臨其境之感。除了抓住特點(diǎn)寫(xiě)景之外,還采用動(dòng)靜結(jié)合的筆法,使文章顯得張弛有度,舒緩自然。你能具體說(shuō)說(shuō)嗎?可以用下面的格式

  ?“我發(fā)現(xiàn)了三峽的----是靜態(tài)美或動(dòng)態(tài)美,你看-------------------------------------。他(她)多像一個(gè)--------啊。”

  有一定的難度,啟發(fā)、歸納、思考寫(xiě)出來(lái),展示欣賞

  ? 例 :我發(fā)現(xiàn)了三峽的山是 靜態(tài)美,你看,重重的懸崖,層層的峭壁,高聳入云,遮蔽天空,擋住陽(yáng)光。他多像一個(gè)頂天立地的男子漢啊。

  山---高峻美? 夏水---奔放美? 春冬-----清幽美 秋景---凄婉美

  男子漢? 英雄漢?? 美少女 怨婦

  頂天立地?? 風(fēng)風(fēng)火火? ?? 清秀文靜 憂(yōu)傷孤獨(dú)

  高大壯實(shí)?? 闖九州 色彩艷麗 望穿秋水

  平靜舒緩 激烈緊張? 靜中微動(dòng) 靜寂憂(yōu)傷

  ? 過(guò)渡:動(dòng)靜結(jié)合,美妙無(wú)比

  (三)讀透三峽妙

  好文章總是百讀不厭的,再看課文,你認(rèn)為作者的寫(xiě)作筆法之妙還體現(xiàn)在哪些方面呢?給大家分享一下。(小組交流展示)

  例:文章結(jié)尾去掉引用的`漁歌表達(dá)效果有什么不同?(明確:融情于景;突出三峽漁夫的悲慘生活;進(jìn)一步突出三峽山高水長(zhǎng)的特點(diǎn),同時(shí)也渲染了三峽秋景凄涼肅殺的特點(diǎn)。)

  (四)讀懂三峽情

  動(dòng)靜結(jié)合,寫(xiě)作筆法靈活多樣,有一句名言說(shuō)得好“文似看山不喜平”,這在酈道元的筆下被發(fā)揮得淋漓盡致,我提議大家把這篇美文美美的再讀一遍,再領(lǐng)略三峽的無(wú)窮魅力,男生讀前兩節(jié),要讀出陽(yáng)剛之美;女生讀后兩節(jié),要讀出陰柔之美。

  非常棒,男生讀的氣勢(shì)磅礴;女生讀的宛轉(zhuǎn)悠長(zhǎng),把老師都陶醉了,(掌聲鼓勵(lì)自己)我只想說(shuō):此景未必天上有,人間只應(yīng)三峽尋,本文寓情于景,字里行間洋溢著對(duì)三峽的熱愛(ài)之情,作者酈道元在文中也有一句直接抒發(fā)情感的句子,大家找一找(明確:良多趣味),正是作者對(duì)三峽的真誠(chéng)贊美,熱愛(ài)之情,才成就了這篇流傳千古的佳作。

  (五)拓展延伸

  如今的三峽可以說(shuō)是高峽平湖,景象更加壯美,想看看嗎?大家來(lái)欣賞一組圖片,看后為三峽寫(xiě)一則廣告語(yǔ)。

  是呀,我們的祖國(guó)自然美景比比皆是,有張家界的索溪峪,桂林的漓江,還有五岳、黃山……數(shù)不勝數(shù),老師想起了省實(shí)驗(yàn)中學(xué)顧少?gòu)?qiáng)老師那封最具情懷的辭職信:世界那么大,我想去看看。我想說(shuō):中國(guó)那么美,我想去看看。我們大家呢?歡迎到內(nèi)黃游玩,感受棗鄉(xiāng)風(fēng)情,祭拜人文始祖。

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。、學(xué)習(xí)文中抓住特征描寫(xiě)景物的方法;

 。、學(xué)習(xí)古人敘事抒情的方法;

 。、正確流利地朗讀課文并背誦;

 。、積累文言詞匯。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  1、以四人小組為單位,查找有關(guān)三峽的資料或圖片,要求學(xué)生對(duì)三峽有些了解;

  2、 收集有關(guān)長(zhǎng)江或三峽的詩(shī)句。

  教師準(zhǔn)備:

 。薄⒕W(wǎng)上搜集有關(guān)三峽的圖片,各個(gè)角度的精選一副;

  2、搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片和詩(shī)句。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。、導(dǎo)入:認(rèn)識(shí)作者酈道元,是在《中國(guó)石拱橋》,它提到了《水經(jīng)注》,回憶書(shū)的內(nèi)容,《水經(jīng)注》是記敘我國(guó)江河分布的專(zhuān)著,提到我國(guó)的江河,長(zhǎng)江與黃河最具代表性,關(guān)于黃河的詩(shī)句我們學(xué)了不少,那么關(guān)于長(zhǎng)江呢?(師生共同吟誦有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)句)

  2、長(zhǎng)江確實(shí)壯美,尤以三峽為甚,讓我們目睹一下三峽的美景。(多媒體展示三峽的美景)三峽指上游自重慶白帝城至湖北宜昌之間的瞿塘峽、巫峽、西陵峽,都說(shuō)瞿塘雄、巫峽絢、西陵險(xiǎn),下面的幾句詩(shī)各是寫(xiě)哪個(gè)峽的?是否驗(yàn)證古人的說(shuō)法?

  多媒體展示:有關(guān)三峽的詩(shī)句。

  ⑴朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。

  兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

  ⑵十二巫山見(jiàn)九峰,船頭彩翠滿(mǎn)秋空。

  朝云暮雨渾虛語(yǔ),一夜猿啼月明中。

 、潜庵坜D(zhuǎn)山曲,未至已先驚。

  白浪橫江起,槎牙似雪城。

 、裙路h(yuǎn)影碧空盡,惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

 、砂蜄|三峽巫峽長(zhǎng),猿啼三聲淚沾裳。

  ⑹大江東去浪淘盡,千古風(fēng)流人物。

 、藣{盡天開(kāi)朝日出,山平水闊大城浮。

 、虩o(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。

 。ㄗⅲ捍嗽O(shè)計(jì)讓學(xué)生從總體上了解三峽的特征,并能理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)他們觀察能力和判斷能力。 )

 。、看著現(xiàn)代的畫(huà)面,讀著古人的詩(shī)篇,我們知道,長(zhǎng)江不僅壯麗于現(xiàn)在,更壯麗于過(guò)去,你覺(jué)得三峽最美在什么地方?這個(gè)問(wèn)題還是朗讀過(guò)后再來(lái)解決。(學(xué)生齊讀)

 。、復(fù)習(xí)生字詞,再次齊讀課文。

  多媒體展示:本文的生字、讀音。

  quēxiāngyǎnzhǔ

  闕處 襄陵 絕巘囑引

  sù shù xī tuān

  沿溯 飛漱曦月 急湍

  xiàozhàng

  長(zhǎng)嘯重巖疊嶂

  (注:此項(xiàng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在強(qiáng)化學(xué)生的誦讀能力,切實(shí)抓好基礎(chǔ)。)

 。、師生帶著尋美的眼光找尋三峽最美的所在,教師引導(dǎo):在山水。

 。▽W(xué)生回答一有沾邊,便及時(shí)鼓勵(lì):你們跟酈道元真是心有靈犀,他也覺(jué)得三峽美在山水)

 。、好的詩(shī)文不需要也不要求每個(gè)字都會(huì)翻譯,因?yàn)槊佬枰氖求w會(huì)而不是肢解,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪一下文中三峽的美景。(各組一名學(xué)生限時(shí)1分鐘描繪)

 。ㄗⅲ捍隧(xiàng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和概括能力。)

 。、教師點(diǎn)評(píng):這幾位同學(xué)描繪的重點(diǎn)應(yīng)該在哪些方面?(在山水)點(diǎn)出較好的同學(xué)給予鼓勵(lì)

 。浮⑸绞切燮、險(xiǎn)峻的山,水是清幽、柔美的水,山美水美,面對(duì)美景,你總不能說(shuō)好美好美,古人可沒(méi)照相機(jī),他如何傳達(dá)目睹的美景,一是認(rèn)真觀察,抓住事物的主要特征,二是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。聯(lián)系你所見(jiàn)過(guò)的山,運(yùn)用你腦中描寫(xiě)山的詞庫(kù),你能說(shuō)出哪些?

  多媒體展示:總結(jié)描寫(xiě)山的詞庫(kù)。

  險(xiǎn)峻磅礴嶙峋峻峭突兀

  巍峨崢嶸連綿逶迤

  千山萬(wàn)壑峰回路轉(zhuǎn)峰巒疊嶂

  懸崖峭壁深山幽谷冰峰雪嶺

  文中如何寫(xiě)山?

  兩岸連山,略無(wú)闕處 ,重巖疊嶂,隱天蔽日

 。ㄗⅲ捍隧(xiàng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯)

 。、教師點(diǎn)評(píng):我覺(jué)得是酈道元描繪的山美,他是針對(duì)山的高這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描繪,而你們還談不上描繪,只是詞語(yǔ)的堆砌,因?yàn)槟銈兡X中并無(wú)一副完整的圖畫(huà),F(xiàn)在,試想著有一副水的圖畫(huà)(瀑布、泉水、小溪),你能說(shuō)出哪些詞語(yǔ)來(lái)描繪?

 。ㄐ〗M競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)行想象積累性的描繪)

 。ㄗⅲ豪贸踔猩脛俚男睦,故意給他們一個(gè)下馬威,激起他們思考的激情)

 。保、這次是你描繪的水美還是酈道元描繪的水美?先看一下酈道元的水,萬(wàn)物因水而有靈性,水因季節(jié)不同而呈不同景象,酈道元在描繪水時(shí)是分季節(jié)來(lái)寫(xiě)的。

  多媒體展示:水因不同季節(jié)呈現(xiàn)不同景象。

  夏之景:沿溯阻絕。

  春冬之景:素湍綠潭,回清倒影,絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間,清榮峻茂。

  秋之景:林寒澗肅,高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異。

  多媒體展示:總結(jié)描寫(xiě)各類(lèi)水的詞庫(kù):

  潺潺淙淙涓涓汩汩

  奔騰咆哮澄清(澈)

  洶涌澎湃浩浩蕩蕩波瀾壯闊

  驚濤駭浪萬(wàn)丈狂瀾煙波浩渺

  碧波蕩漾飛瀑濺玉

 。ㄗⅲ捍谁h(huán)節(jié)把文本和課外積累相結(jié)合,牽著他們帶著好勝的心進(jìn)入下一環(huán)節(jié))

 。保薄⒔處燑c(diǎn)評(píng):我覺(jué)得還是酈道元描繪的'水美,水不可能脫離其他事物而單獨(dú)存在,若是溪水,它有細(xì)沙、鵝卵石相伴;若是泉水,它有青松、綠柳相依;若是瀑布,它必與懸崖、巖石同時(shí)出現(xiàn),作者沒(méi)有只看到單純的水,而是把水與周邊的景物緊密相連,這樣,有個(gè)性的水,三峽的水便活生生地出現(xiàn)在面前,而且,他多用四字對(duì)偶句,句勢(shì)略有變化,這樣讀起來(lái)很有節(jié)奏感,語(yǔ)言顯得精煉,充滿(mǎn)生氣。

 。保、讓我們?cè)俅涡蕾p本文的山美,水美和語(yǔ)言美。(學(xué)生齊讀)

  13、多媒體欣賞圖片:找出與之相符的詩(shī)句,體會(huì)文中簡(jiǎn)練的語(yǔ)言。

 、派钕獧M古樹(shù),空巖臥幽石。

 、扑娠L(fēng)吹解帶,山月照彈琴。

 、侨蹮o(wú)聲惜細(xì)流,樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。

  ⑷浮云不共此山齊,山靄蒼蒼望轉(zhuǎn)迷。

 、牲S昏半在下山路,卻聽(tīng)泉聲巒翠微。

 、饰魅角鞍橈w,桃花流水鱖魚(yú)肥。

 。ㄗⅲ捍谁h(huán)節(jié)為課外拓展,在欣賞放松的同時(shí)積累知識(shí),增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。)

 。保、詩(shī)句再好,意境再美,終究是別人的,還好現(xiàn)在引用不用付專(zhuān)利。我們能否學(xué)著用優(yōu)美簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行描繪。選定你想描繪的一副山水畫(huà),結(jié)合文中的句勢(shì),等下同學(xué)們一起對(duì)號(hào)入座,能對(duì)得上號(hào),說(shuō)明你觀察仔細(xì),對(duì)得上號(hào),又能贏得同學(xué)的掌聲的,證明你已學(xué)到本課的精髓了。

 。ㄗⅲ捍谁h(huán)節(jié)為課內(nèi)兼課外的習(xí)作,訓(xùn)練學(xué)生的觀察、書(shū)面表達(dá)能力。)

  15、小結(jié):點(diǎn)評(píng)學(xué)生習(xí)作,道出本節(jié)課重點(diǎn),學(xué)習(xí)短小優(yōu)美的文章,講究手、腦、口、眼并用,讓我們?cè)俅斡米约好烂畹纳ひ粼忈屢幌旅馈?/p>

 。ㄗⅲ涸诶世蕰(shū)聲中結(jié)束本文的學(xué)習(xí),意猶未盡。)

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)要求:

  1、 根據(jù)詞句理解自然段的意思。

  2、 感受長(zhǎng)江三峽風(fēng)光美,熱愛(ài)祖國(guó)的山水。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感受三峽的風(fēng)光美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  課文描寫(xiě)的景、情如何在學(xué)生身上實(shí)現(xiàn)內(nèi)化。

  課前準(zhǔn)備:

  多面體課件

  教學(xué)模式:

  重點(diǎn)突破,自我探究,整體感知課文,把握課文重點(diǎn),學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí),自我嘗試,自我探究,突破難點(diǎn)和重點(diǎn),在此基礎(chǔ)上展開(kāi)討論交流,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,并進(jìn)行遷移發(fā)展,實(shí)現(xiàn)學(xué)懂后的學(xué)會(huì)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 引題,欣賞,直觀感受。

  1、長(zhǎng)江以其雄偉磅礴的氣勢(shì)自古以來(lái)吸引了無(wú)數(shù)中外游人紛紛前來(lái)觀光游覽,它和黃河一樣是中華民族的母親河,你們想不想去看一看?

  2、欣賞長(zhǎng)江三峽風(fēng)光錄象。

  3、欣賞后,你有什么感受?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

  二、 整體感知,把握重點(diǎn)。

  1、自讀課文,找出課文中最能體現(xiàn)作者感受的句子。

  “啊,百里三峽,好一幅百里山水圖!

  指名讀,齊讀,讀出對(duì)長(zhǎng)江欣賞、贊嘆的感受。

  2、 讀了這句話(huà)后你有什么問(wèn)題?——?dú)w納:百里三峽圖里有哪些景物?為什么說(shuō)它是百里山水圖?

  3、 從課文中找找這兩個(gè)問(wèn)題的.答案。

  山奇、水急、船險(xiǎn)

  三、 學(xué)文第三、四、五自然段。

  1、 學(xué)習(xí)第二自然段

 。1) 、自學(xué)第三自然段,學(xué)后交流:

  你學(xué)懂了什么?抓住哪些語(yǔ)句學(xué)的?

  刀砍劍劈像……像……還好像

 。2)、感情朗讀

 。3)、教師適當(dāng)小結(jié)。

  2、 比較第二與第三、四自然段的異同。

  同:寫(xiě)法相同

  異:描寫(xiě)景物不同

  3、 學(xué)習(xí)第三、四自然段

  (1) 、學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)第三、四自然段

 。2) 、抓住重點(diǎn)詞句交流探究:課文寫(xiě)了景物的什么特點(diǎn)?怎樣來(lái)寫(xiě)的?

 。3) 、感情朗讀

  4、 選擇自己喜歡的自然段讀一讀,并指名讀,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

  5、 山奇、水急、船險(xiǎn),充分展現(xiàn)了三峽風(fēng)光,令作者情不自禁地發(fā)出感慨,

  “啊,百里三峽,好一幅百里山水圖!

  齊讀

  四、 學(xué)文六、七、八自然段。

  1、 三峽不僅風(fēng)光優(yōu)美,還有許多迷人的傳說(shuō),神女峰即是其中之一。出示神女峰的畫(huà)面,描述神女峰的形狀。

  2、 齊讀課文六、七自然段,指名說(shuō)說(shuō)故事。

  3、 學(xué)了神女峰的故事,你對(duì)三峽這幅百里山水圖又有了什么新的認(rèn)識(shí)?

  4、 再讀“啊,百里三峽,好一幅百里山水圖。”

  五、 遷移發(fā)展

  1、 古往今來(lái),無(wú)數(shù)的文人墨客面對(duì)神奇的三峽,寫(xiě)下了無(wú)數(shù)動(dòng)人的詩(shī)篇、故事,一曲《長(zhǎng)江之歌》更是抒發(fā)了當(dāng)代中國(guó)人對(duì)它的熱愛(ài)。欣賞《長(zhǎng)江之歌》

  2、 以“長(zhǎng)江三峽,我想對(duì)你說(shuō)”進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。

  3、 課后作業(yè):尋找、收集關(guān)于長(zhǎng)江三峽的詩(shī)歌故事,閱讀時(shí)間交流。

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、讀懂課文,領(lǐng)略三峽秋天的美景,使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)大好河山,熱愛(ài)大自然的教育。

  3、體會(huì)按時(shí)間順序描寫(xiě)景物的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀懂課文,領(lǐng)略三峽秋天的美景。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文 搜集關(guān)于三峽的資料 錄音帶

  一、導(dǎo)語(yǔ) :

  三峽像一副連綿不斷的畫(huà)卷,是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。交流搜集到的'關(guān)于三峽的資料。

  二、以讀為主,讀中探究

  1、自主讀書(shū)

  要求:(1)要把課文讀通讀順,難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。

  (2)把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。

  2、匯報(bào)交流

 。1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。

  如:你讀懂了哪些內(nèi)容?

 。2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。

  3、再讀釋疑

  請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。

  (個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢(xún)問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。)

  三、指導(dǎo)朗讀

  帶著喜愛(ài)、欣賞的感情讀。自由吟讀,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟,把優(yōu)美的畫(huà)面,真摯的情感讀出來(lái)。

  四、結(jié)束語(yǔ):

  作者按照時(shí)間的順序介紹了三峽一天的美景,使我們認(rèn)識(shí)到了三峽不同時(shí)間的美麗,學(xué)習(xí)作者這種寫(xiě)作方法,使自己的文章也變得條理清楚。

  五、作業(yè) :

  把你喜歡的段落讀給同桌聽(tīng)。

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)思路:

  本文是一篇游記,《巴東三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)。記敘了作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)江三峽時(shí)沿途所見(jiàn)到的無(wú)比雄偉奇麗的景色。教學(xué)時(shí),首先引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò),掌握作者游蹤順序;然后分析作者對(duì)三峽不同景物所采用的不同的`描寫(xiě)方法,品味語(yǔ)言。并通過(guò)開(kāi)展“小導(dǎo)游”活動(dòng),提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理清文章脈絡(luò),掌握游蹤順序。

  2、品味文章的語(yǔ)言。

  3、進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、制作三峽地名卡片;

  2、地理教學(xué)掛圖“祖國(guó)地形圖”

  3、課文朗讀錄音帶

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課,介紹三峽

  1、背誦李白的《早發(fā)白帝城》:

  朝辭白帝彩云間,

  千里江陵一日還,初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《《巴東三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

  兩岸猿聲啼不住,

  輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

  2、提問(wèn): ① 這首詩(shī)所寫(xiě)的地點(diǎn)在哪里?

 、谒琼樍鞫逻是逆流而行呢?你的理由是什么?

 、郯椎鄢鞘翘幱陂L(zhǎng)江中的哪個(gè)地段嗎?

  3、掛出立體地理教學(xué)掛圖,請(qǐng)地理科代表指出“三峽”的位置。

  4、以前我們學(xué)過(guò)一篇文言文——酈道元寫(xiě)的《三峽》,文中讓你印象最深的是哪句話(huà)?

  5、今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹“巴東三峽”的現(xiàn)代游記,讓作者劉大杰帶著大家逆流而上,游覽三峽。

  二、初讀課文、理清脈絡(luò)

  1、將課文快速讀一遍,找出作者沿途經(jīng)過(guò)了哪些地方。

  2、出示地名卡片,分組討論,談?wù)勥@些卡片該怎樣排列?

  3、由學(xué)生上臺(tái)把卡片貼到黑板上,并說(shuō)明理由。

  三、細(xì)讀課文,口語(yǔ)訓(xùn)練

  1、老師示范擔(dān)任“總導(dǎo)游”,對(duì)三峽作簡(jiǎn)單介紹。

  2、假如你是安排在“西陵峽”中的一位小導(dǎo)游,請(qǐng)你選擇其中一段準(zhǔn)備向游客解說(shuō)介紹。布置學(xué)生分組討論,互相解說(shuō)。

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1、理解文章內(nèi)容,識(shí)記常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。

  2、學(xué)習(xí)賞析抒情小品文的方法。

  3、了解三峽的相關(guān)知識(shí)。

  二、能力訓(xùn)練點(diǎn)

  1、學(xué)會(huì)錘煉語(yǔ)言,細(xì)心觀察,寫(xiě)作時(shí)抓住景物特征形象描寫(xiě),提高描寫(xiě)能力。

  2、領(lǐng)略三峽的美,激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng)新能力。

  三、情感體驗(yàn)點(diǎn)

  感受祖國(guó)山川的壯美雄奇、清幽秀麗,從而培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)的深厚感情。

  教學(xué)設(shè)想:

  一、教學(xué)重點(diǎn):

  把握三峽的景物特征是本課的教學(xué)重點(diǎn),可通過(guò)反復(fù)吟誦、體味來(lái)解決。

  二、教學(xué)難點(diǎn):

  理解作者安排本文的順序的方法是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

  課型:講讀課

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教具準(zhǔn)備:有關(guān)三峽的圖片、若干膠片

  執(zhí)教者:居巢區(qū)黃麓中心學(xué)校 夏琳

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):理解字詞,疏通字詞,熟讀成誦,把握全文的整體布局,感受三峽的自然美。

  教學(xué)步驟:

  [布置預(yù)習(xí)]

  1、讀準(zhǔn)字音,揣摩朗讀節(jié)奏。

  2、用“△”符號(hào)標(biāo)記出需要重錘敲打的詞語(yǔ)。

  3、結(jié)合注釋、工具書(shū)疏通文意。

  [布置課前搜集]

  有關(guān)描寫(xiě)三峽的詩(shī)句。

  一、情境導(dǎo)入:

  我國(guó)當(dāng)代散文家余秋雨曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“在國(guó)外,曾經(jīng)有一個(gè)外國(guó)朋友問(wèn)我:中國(guó)有意思的地方很多,你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎?一個(gè),請(qǐng)只說(shuō)一個(gè)。我不假思索地回答:三峽!”是啊!長(zhǎng)江三峽以它雄峻秀美的自然風(fēng)光和廣博深厚的文化底蘊(yùn),吸引著古往今來(lái)無(wú)數(shù)的.游人,更有眾多的文人墨客被三峽的奇山異水所打動(dòng),留下了數(shù)不勝數(shù)的名篇佳句,今天我們將在酈道元的帶領(lǐng)下飽覽三峽風(fēng)光,感受三峽自然之美。

  二、整體感知。

  [電腦播放課件](內(nèi)容包括:三峽風(fēng)光圖片、音樂(lè))

  教師范讀

  學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)勀憧春蟮母惺堋?/p>

  (目的是讓學(xué)生對(duì)三峽之風(fēng)景有一感性認(rèn)識(shí),感受其自然之美,并讓學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏和重音。)

  三、交流預(yù)習(xí)情況,采用競(jìng)賽的形式。

  第一輪:朗讀比賽。

  (投影出示評(píng)判要求)

 、僖魷(zhǔn) ②句讀的停頓 ③語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的處理

  1、學(xué)生自由試讀。

  2、男女生各選一名代表,其他學(xué)生從以上三方面給予點(diǎn)評(píng)。

  3、師作小結(jié)。

  4、師生齊讀文章。

  (目的是讓學(xué)生能準(zhǔn)確流利地誦讀課文,在此基礎(chǔ)上感悟文章所寫(xiě)的景物。體味文章語(yǔ)言的美。)

  第二輪:擂臺(tái)賽。(以個(gè)人為單位)

  情境假設(shè):假如你是一個(gè)導(dǎo)游,你該怎樣帶領(lǐng)游人欣賞三峽的美?

  1、電腦播放所提供的三峽圖片,學(xué)生準(zhǔn)備。

  2、學(xué)生上臺(tái)帶領(lǐng)學(xué)生去欣賞三峽的風(fēng)光,感受三峽自然之美。

  反饋交流:如果現(xiàn)在你有一個(gè)去三峽的機(jī)會(huì),你最想在哪個(gè)季節(jié)去?請(qǐng)說(shuō)明理由。

  (目的是讓學(xué)生在深入理解三峽四季景致的不同,要求學(xué)生選擇其一加以介紹,鍛煉學(xué)生想像能力、再創(chuàng)能力和口頭表達(dá)能力。)

  四、小組討論:

  1、為什么“自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月”?

  2、為什么夏季江水暴漲,航道深了,行船反而被迫停止?

  3、作者寫(xiě)了三峽春冬季節(jié)的哪些景物?各有何特點(diǎn)?

  4、在寫(xiě)三峽秋季景色時(shí),作者抓住了哪幾樣景物來(lái)寫(xiě)?各有何特點(diǎn)?

  (目的是引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握文意,體會(huì)作者抓住特征來(lái)寫(xiě)三峽四時(shí)景色的方法。)

  五、拓展延伸。

  比較閱讀。

  (投影出示李白《早發(fā)白帝城》)

  早發(fā)白帝城

  朝發(fā)白帝彩云間,千里江陵一日還。

  兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

  思考:找出《三峽》中與此詩(shī)中相對(duì)應(yīng)的句子。

  搜集交流:你能說(shuō)出其他描寫(xiě)三峽的詩(shī)句。

  (目的是讓學(xué)生養(yǎng)成積累習(xí)慣,并能將所學(xué)內(nèi)容加以比較閱讀,體會(huì)其中聯(lián)系。)

  六、質(zhì)疑問(wèn)難。

  [鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)課文的內(nèi)容和學(xué)法,提出自己的看法、疑問(wèn)和建議,尋求其他同學(xué)和老師的幫助,能當(dāng)堂解決的可以當(dāng)堂解決,不能解決的可留作下堂課探究?jī)?nèi)容] (提倡學(xué)生有發(fā)問(wèn)精神,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力)

  九、情境再現(xiàn)(作業(yè))

  三峽的四季景致固然美不勝收,但我們暫時(shí)沒(méi)機(jī)會(huì)去,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容,充分發(fā)揮自己的想像力,寫(xiě)一篇文章:《我夢(mèng)中的三峽》。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  山——重巖疊嶂,隱天蔽日

  夏:水——水大、流急

  春冬:水清樹(shù)榮山峻草茂

  秋:林樹(shù)林寒清涼澗山澗肅寂靜

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo)

  一、熟讀課文,總結(jié)背誦方法。

  二、品味語(yǔ)言,感受三峽美景。

  三、感受山河壯美,體會(huì)作者贊美之情。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)三峽,感受其美麗景色。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

 。、孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

 。、大江東去浪淘盡,千古風(fēng)流人物。

 。场o(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。

  這些千古流傳的名句是描寫(xiě)我國(guó)哪里的優(yōu)美自然風(fēng)光的呢(學(xué)生回答)?

  查爾斯·比利奇,澳大利亞畫(huà)家,被28個(gè)國(guó)家指定為奧林匹克畫(huà)家,第一次來(lái)三峽時(shí),剛到三峽人家龍進(jìn)溪口,就被獨(dú)具三峽特色的風(fēng)景所吸引,被如詩(shī)如畫(huà)的三峽美景吸引,現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作,并一再感嘆“這里的風(fēng)景太美了,真想在這里住上一個(gè)星期,慢慢欣賞、創(chuàng)作!”今天我們共同走進(jìn)三峽,欣賞其美麗的景色。

  二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

 。ㄒ唬⒆哌M(jìn)作者:

  酈道元(約470—527)字善長(zhǎng)。北朝北魏地理學(xué)家、散文家。仕途坎坷,終未能盡其才。他博覽奇書(shū),幼時(shí)曾隨父親到山東訪求水道,后又游歷秦嶺、淮河以北和長(zhǎng)城以南廣大地區(qū),考察河道溝渠,搜集有關(guān)的風(fēng)土民情、歷史故事、神話(huà)傳說(shuō),撰《水經(jīng)注》四十卷。文筆雋永,描寫(xiě)生動(dòng),既是一部?jī)?nèi)容豐富多彩的地理著作,也是一部?jī)?yōu)美的山水散文匯集。

 。ǘ⒆x準(zhǔn)字音

  涿縣(zhuō)

  重巖疊嶂(zhàng)

  不見(jiàn)曦月(xī)

  沿溯阻絕(sù)

  朝發(fā)白帝(zhāo)絕巘(yǎn)

  素湍綠潭(tuān)

  略無(wú)闕處(quē)

  飛漱其間(shù)

  清榮峻茂(jùn)屬引凄異(zhǔ)

  教師強(qiáng)調(diào):同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況非常好。那么在你預(yù)習(xí)的過(guò)程中,有哪幾個(gè)字容易出錯(cuò)呢?學(xué)生紛紛發(fā)表個(gè)人意見(jiàn),得出容易出錯(cuò)的字“闕”、“巘”、“曦”,字形較復(fù)雜,需要注意。

 。ㄈ、熟練閱讀課文,并嘗試劃分節(jié)奏。自三峽七百里中,

  自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月。至于夏水襄陵,沿溯阻絕。

  或王命急宣,有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。

  春冬之時(shí),則素湍綠潭,回清倒影。絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,

  屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。

  故漁者歌曰:“巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿鳴三聲淚沾裳!

  教師強(qiáng)調(diào):這是文章當(dāng)中的重點(diǎn)語(yǔ)句,同學(xué)們?cè)趧澐值倪^(guò)程中,要從語(yǔ)句的意義、字詞的解釋入手,嘗試劃分。學(xué)習(xí)過(guò)程

  三、讀一讀(語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏)

  自/三峽/七百里中,

  自非/亭午/夜分,不見(jiàn)/曦月。至于/夏水襄陵,沿溯/阻絕。

  或/王命急宣,有時(shí)/朝發(fā)/白帝,暮到/江陵,其間/千二百里,雖/乘奔御風(fēng),不以疾也。

  春冬之時(shí),則/素湍綠潭,回清/倒影。絕巘/多生怪柏,懸泉/瀑布

  屬引/凄異,空谷/傳響,哀轉(zhuǎn)/久絕。故/漁者/歌曰:“巴東三峽/巫峽/長(zhǎng),猿鳴三聲/淚/沾裳。”

  教師強(qiáng)調(diào):同學(xué)們結(jié)合自己劃分的節(jié)奏,試著去讀一讀這些重點(diǎn)的語(yǔ)句。(學(xué)生閱讀之后)教師配樂(lè)(淙淙的流水聲)范讀,景色的美盡在聽(tīng)讀當(dāng)中。

  四、譯一譯(準(zhǔn)確、熟練)

  教師強(qiáng)調(diào):利用工具書(shū)和課文注釋翻譯課文,若有組內(nèi)解決不了的字詞句,畫(huà)出來(lái),請(qǐng)其他組幫助解決。

  同學(xué)們?cè)谛〗M討論之后,有沒(méi)有不能夠解決的問(wèn)題,請(qǐng)馬上提出來(lái)。(在工具書(shū)、字典的幫助下,學(xué)生成功解決問(wèn)題)我也給大家準(zhǔn)備了一些問(wèn)題,下面提問(wèn)學(xué)生。

  (一)、解釋下列詞語(yǔ)。

  1、略無(wú):毫無(wú)

  2、闕:通“缺”

  3、自非:如果

  4、曦:日光,這是指太陽(yáng)。

  5、襄:上

  6、沿:順流而下

  7、溯:逆流而上

  8、湍:急流9、回清:回旋的清波

  10、絕巘:極高的山峰

  11、飛漱:急流沖蕩

  12、峻:山高

  13、屬引:接連不斷

  (二)、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯句子。

  1、自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月。

  如果不是正午或夜半,是看不見(jiàn)陽(yáng)光和月亮的。

  2、雖乘奔御風(fēng),不以疾也。即使其上快馬駕著疾風(fēng),也不認(rèn)為快。

  五、品一品(內(nèi)容、描寫(xiě)角度、景物特點(diǎn))

  請(qǐng)同學(xué)們用欣賞的眼光來(lái)品讀課文,向大家推薦你最欣賞的語(yǔ)句,并簡(jiǎn)述理由。

  學(xué)生一:“素”“綠”“清”“影”數(shù)字,寫(xiě)秋季的景色,著“寒”“素”“凄”“哀”數(shù)字,便將景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。

  學(xué)生二:雄壯的美景。水襄陵,沿溯阻絕

  學(xué)生三:清秀的美景。素湍綠潭,回清倒影。絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間。清榮峻茂,良多趣味。

  教師強(qiáng)調(diào):每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。從這一句中我們看到了三峽美景的凄涼。

  六、背一背(方法)

  整體把握

  山。文章先寫(xiě)山,后寫(xiě)水。寫(xiě)山,突出連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)。

  水。寫(xiě)水,則描繪不同季節(jié)的不同景象。化整為零

  山勢(shì)——夏水——春冬——秋景

  水襄陵,沿溯阻絕;朝發(fā)白帝,暮到江陵

  素湍綠潭,回清倒影。絕多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間。清榮峻茂,良多趣味。

  每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。

  七、擴(kuò)一擴(kuò)

  這樣秀麗的山水美景除了酈道元在《水經(jīng)注》中如此生動(dòng)的描寫(xiě)之外,我國(guó)古代許多著名詩(shī)人也用他們的生花妙筆描繪了一幅幅三峽美景,請(qǐng)同學(xué)們展示你搜集到的詩(shī)篇。學(xué)生搜集

  1、巫山望不極,望望下朝氛。盧照鄰

  2、若言風(fēng)景異,三峽此為魁。郭沫若

  3、大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物。蘇軾

  4、曾經(jīng)滄海難為水,除卻巫山不是云。元稹

  5、巴山上峽重復(fù)重,陽(yáng)臺(tái)碧峭十二峰。孟郊

  6、無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。杜甫

  7、孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。李白

  8、白帝城邊足xx,瞿塘五月誰(shuí)敢過(guò)。李白

  八、結(jié)語(yǔ)

  無(wú)限壯麗的祖國(guó)河山體現(xiàn)文人墨客的詩(shī)詞佳作中!度龒{》作為古代模山范水的經(jīng)典之作,筆墨凝練生動(dòng),寥寥一百五十四字就把七百里三峽的雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗盡收筆底。讓我們?cè)俅文闷鹫n本,高聲朗讀,感受山河的壯美,體會(huì)作者的贊美之情!教學(xué)反思:

  在準(zhǔn)備《三峽》的過(guò)程中,廣泛的接觸了《三峽》一課的課例、教案、導(dǎo)學(xué)案、課件等,酈道元的《三峽》是古代模山范水的經(jīng)典之作,筆墨凝練生動(dòng),寥寥一百五十字,寫(xiě)出了三峽七百里的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗盡收筆底。最終設(shè)計(jì)采用了如下授課方式。共分為五個(gè)部分,分別是讀一讀、譯一譯、品一品、背一背、擴(kuò)一擴(kuò)。

  讀一讀環(huán)節(jié),規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)生閱讀,要求不錯(cuò)讀、不漏讀;要求學(xué)生個(gè)讀,做出點(diǎn)評(píng);展示課件,要求學(xué)生更正錯(cuò)誤的停頓;全班齊讀,注意讀出感情。在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中,學(xué)生能夠積極大膽的閱讀,參與到課堂中來(lái),且學(xué)生之間相互質(zhì)疑,解決閱讀中遇到的節(jié)奏、停頓問(wèn)題。

  譯一譯環(huán)節(jié),采用小組合作方式,給予學(xué)生時(shí)間,利用工具書(shū)和課下注釋翻譯課文,對(duì)于解決不了的字詞句,畫(huà)出來(lái);組織學(xué)生相互之間提問(wèn)、質(zhì)疑,伴之以教師點(diǎn)撥;出示課件,以提問(wèn)的形式,檢查學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的成果。其中重點(diǎn)字詞:略無(wú)闕處

  重巖疊嶂

  沿溯阻絕

  夏水襄陵

  素湍綠潭

  清榮峻茂

  或王命急宣

  良多趣味

  雖乘奔御風(fēng)不以疾也

  自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月。在此環(huán)節(jié),時(shí)間分配合理,找出本文中重點(diǎn)字、詞、句處理,方法得當(dāng)。

  品一品環(huán)節(jié),教師講解文章結(jié)構(gòu),并且組織學(xué)生品讀,了解課文意思,讀出作者的思想感情。全文由寫(xiě)山引入,再到寫(xiě)四季的'水、景,正因?yàn)橛辛松降倪B、高、險(xiǎn),才有了水的疾。文章環(huán)環(huán)相扣,一氣呵成。其中講解過(guò)程中部分學(xué)生的回答令我感到欣喜,組織的答案準(zhǔn)確、恰當(dāng)、合理,可見(jiàn)確實(shí)下了不少的功夫預(yù)習(xí)。

  背一背環(huán)節(jié),此處主要是在教師的指導(dǎo)下,對(duì)文章結(jié)構(gòu)整體把握,然后化整為零,抓住各個(gè)部分的關(guān)鍵詞、句,達(dá)到快速背誦的目的。需要注意的是在此過(guò)程中要巡回指導(dǎo),最后再檢查一至兩名同學(xué),指導(dǎo)方法,全班齊誦,結(jié)束背誦環(huán)節(jié)。

  擴(kuò)一擴(kuò)環(huán)節(jié),我有針對(duì)性的搜集了一些描山繪水的、千古傳頌的詩(shī)句,在給學(xué)生講解之后,要求學(xué)生熟讀成誦,擴(kuò)充知識(shí)面。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)過(guò)于倉(cāng)促,在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中,我認(rèn)為存在一定的問(wèn)題,教師在此過(guò)程中講述過(guò)多,完全可以把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生去理解、感悟并且試著講出這些名句的內(nèi)涵,教師只起補(bǔ)充的作用。

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  一、內(nèi)容簡(jiǎn)介

  《三峽》是七年級(jí)上冊(cè)第四單元里的一篇優(yōu)美的寫(xiě)景抒情散文,描寫(xiě)了三峽四季雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。語(yǔ)言精練,思路清晰。朗讀起來(lái)朗朗上口。

  二、學(xué)情分析

  由于本文是用文言形式寫(xiě)的一篇寫(xiě)景抒情散文,教師在設(shè)計(jì)本堂課時(shí)既顧及到文言文的特點(diǎn),又兼顧到寫(xiě)景抒情散文的特點(diǎn)。根據(jù)初一學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知水平,在注釋和工具書(shū)的幫助下獨(dú)立理解基本內(nèi)容。作為一篇優(yōu)美的寫(xiě)景文章,本文很有特色,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其中描寫(xiě)景物的方法,可這對(duì)學(xué)生的水平來(lái)說(shuō)尚是個(gè)難點(diǎn),需教師借助多種教學(xué)手段,充分利用教材提供的有利條件和廣闊的創(chuàng)造空間,將其情境化,問(wèn)題化,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  在新課程標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生能“誦讀古代詩(shī)詞,有意識(shí)的積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品味和審美情趣”“閱讀淺顯文言文,能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容”“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境”“背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇”的理論指導(dǎo)下,將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下:

  1、學(xué)生能理解文意,積累重要文言字詞的意義、用法。

  2、學(xué)習(xí)文中描寫(xiě)景物的方法:抓住景物特征,動(dòng)靜結(jié)合,情景交融。

  3、讓學(xué)生感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感;

  四、教學(xué)方法

  激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)對(duì)文章的朗讀、體味,也可采取自主、合作的方式使學(xué)生逐步加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

  五、教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用多媒體

  六、教學(xué)步驟

 。ㄒ唬┱勗(huà)啟發(fā),導(dǎo)入新課

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引入新課。

  師:課前我讓你們查一下峽的含義?查了,那么從字面上看到左邊是山,右邊是夾。那么它的含義是什么??jī)缮綂A水的地方,如果我們欣賞峽,不僅要品它的山,還要讀它的水,:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一位北魏時(shí)期的地理學(xué)家——酈道元的文章,看看他筆下的三峽是怎樣的一番景色。

 。ǘ┏鍪灸繕(biāo)

  1、熟讀課文,掌握重點(diǎn)詞含義,疏通文意。

  2、反復(fù)朗讀,欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光,品味語(yǔ)言的精妙。

  3、掌握方法,輕松背誦。

 。ㄈ┳哌M(jìn)作者

  師:誰(shuí)能給大家介紹一下本課的作者?

  生:酈道元(約470–527),字善長(zhǎng),北魏范陽(yáng)涿縣(今河北)。著有《水經(jīng)注》。其文筆絢爛,語(yǔ)言清麗,具有較高的文學(xué)價(jià)值!度龒{》節(jié)選自《水經(jīng)注江水》,作者酈道遠(yuǎn),北魏地理學(xué)家、散文家,字善長(zhǎng),河北逐鹿人。歷任東荊州刺史、御史中函等職。他一生好學(xué),博覽群書(shū),所著《水經(jīng)注》是為河流水道專(zhuān)注《水經(jīng)》作的注釋?zhuān)且徊坑泻芨呶膶W(xué)價(jià)值的地理學(xué)專(zhuān)著。

 。ㄋ模┳衷~

  師:這節(jié)課我們不僅要了解三峽的地貌特征,還要欣賞課文的語(yǔ)言魅力,接下來(lái)檢查你們的預(yù)習(xí)情況。

  quē xiāng jiàn zhǔ sù

  闕襄澗屬溯

  shù xī tuān zhàng xiào

  漱曦湍嶂嘯

  師:字詞我們已經(jīng)掌握了,讀好文言文還要準(zhǔn)確地把握好節(jié)奏,下面我們聽(tīng)一下錄音朗讀,拿出筆如果你覺(jué)得哪個(gè)句子的節(jié)奏把握不準(zhǔn),邊聽(tīng)邊在書(shū)上作批注。

 。ㄎ澹┎シ耪n文錄音

  師:這篇課文雖然短小,但生字比較多,而且又是文言文,大家能不能克服困難,把它讀得自然流暢?遇到困難時(shí),可以在小組內(nèi)互相請(qǐng)教,也可以和老師交流。

  學(xué)生自己練讀,強(qiáng)調(diào)注意讀音、停頓、語(yǔ)調(diào)。

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】既擺出困難,又激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣,還在朗讀技巧上予以一定的指導(dǎo)。

  師:大家剛才自己讀的都不錯(cuò),哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀?

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】可通過(guò)多種朗讀形式,使學(xué)生體會(huì)文章精練的語(yǔ)言,品味其中的意境。

 。⿲W(xué)生理解課文內(nèi)容

  1.師:大家通過(guò)剛才的朗讀,已經(jīng)初步體會(huì)到了作者筆下描述的三峽的美,下面,我想請(qǐng)大家以小組為單位,利用文中的書(shū)下注釋?zhuān)瑢?duì)文中詞句理解有障礙的`小組,可以請(qǐng)其它組幫助,也可以與老師交流。

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動(dòng)化,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí),以小組為單位又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師在巡視過(guò)程中,可視學(xué)生提問(wèn)情況幫助學(xué)生解決重點(diǎn)和難點(diǎn)詞句。如:“雖”、“屬”、“兩岸連山,略無(wú)闋處”、“清榮峻茂”等。

  2、文中重點(diǎn)詞語(yǔ):

  ①、自三峽七百里中:(自:“在”的意思)

 、凇⒙詿o(wú)闕出:(闕:quē通“缺”)

 、、重巖疊嶂:(嶂:zhàng像屏障一樣的山峰)

  ④、自非亭午夜分:(自:“如果”的意思)

 、、至于夏水襄陵:(襄:上。陵:大的土山。)

 、、或王命急宣:(或:有宣:傳達(dá)。)

 、、雖乘奔御風(fēng),不以疾也:(雖:即使。奔bēn:指飛奔的馬。不以:不如。)

 、、素湍綠潭:(湍:急流的水)

 、帷⒘级嗳の叮海迹簩(shí)在,真。)

  3、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子

 、佟⒆苑峭の缫狗,不見(jiàn)曦月。

  如果不是正午,就看不見(jiàn)太陽(yáng),如果不是半夜,就看不見(jiàn)月亮。

 、、至于夏水襄陵,沿溯阻絕。

  到了夏天,江水暴漲,漫上兩岸的山陵,上下航行的船都阻隔斷了。

 、邸㈦m乘奔御風(fēng),不以疾也。

  即使是騎著奔馳的駿馬,駕著長(zhǎng)風(fēng),也不如船行得快。

 、堋胰俨,飛漱其間,清榮峻茂,良多趣味。

  懸掛著的泉水瀑布,從他們中間飛瀉、沖蕩下來(lái),水清,樹(shù)茂,山高,草盛,實(shí)在是趣味無(wú)窮。

 。ㄆ撸⒃僮x課文,體會(huì)里面的精彩。(體驗(yàn)朗讀)

  1、朗讀課文回答問(wèn)題

  山-----怎樣的山

  綿長(zhǎng)高俊

  夏水-----有什么特征

  水急量大

  春冬-----景色如何

  清凈優(yōu)美趣味無(wú)窮

  秋景------給你什么感覺(jué)

  凄涼肅殺

  2、分析體會(huì)文章寫(xiě)景特點(diǎn)

  提問(wèn):大家剛才在讀課文的過(guò)程中,是否注意到了這篇文章的寫(xiě)景有什么特點(diǎn)?哪些句子是你認(rèn)為寫(xiě)得最美的?能不能給大家分析一下?

 。ù谁h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫(xiě)景順序,如:按照景物先寫(xiě)山,后寫(xiě)水;按照季節(jié)由夏——春冬—秋。學(xué)生分析詞句時(shí),教師可伺機(jī)點(diǎn)撥動(dòng)靜結(jié)合、情景交融等寫(xiě)作特點(diǎn))

  (八)再次播放《三峽風(fēng)光》

  師:讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中的手法描述自己在屏幕上所見(jiàn)到的景色。

  (九)背誦積累

  理清思路,想象文中的畫(huà)面,背誦全文

 。ㄊ┬〗Y(jié)

  師:同學(xué)們,酈道元寫(xiě)的《水經(jīng)注》本是為《水經(jīng)》作的注釋?zhuān)谐闪撕笕搜芯康奈膶W(xué)巨著,不得不讓我們佩服他的文學(xué)素養(yǎng)之深。這也給我們深深的啟示:學(xué)好了語(yǔ)文,提升了語(yǔ)文素養(yǎng),它將成為我們一筆巨大的財(cái)富,使我們終生享用不盡。你知道怎樣才能擁有這筆財(cái)富嗎?對(duì),要多讀多寫(xiě)才行。

 。ㄊ唬┎贾米鳂I(yè)

  1、請(qǐng)以生活中見(jiàn)到的花草樹(shù)木、鳥(niǎo)語(yǔ)花香為例,抓住他們的主要特點(diǎn)寫(xiě)幾句話(huà)。

  2、假如讓你做導(dǎo)游向游客介紹三峽的風(fēng)光,你打算怎么介紹呢?

 。ㄊ┌鍟(shū)設(shè)計(jì)

  地貌特征(山)奇特險(xiǎn)峻

  群峰對(duì)峙

  大水猛漲

  夏江流湍急

  三峽 回清倒影

  四季變化(水)春、冬素湍綠潭搖曳生姿

  清榮峻茂

  林寒澗肅

  秋

  哀猿凄清

  惜緣

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能:積累文言詞語(yǔ),掌握讀音和意義,領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。

  2、過(guò)程與方法:在反復(fù)朗讀、整體感知的基礎(chǔ)上把握各段寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征,體會(huì)文章整體布局的妙處。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山的感情及對(duì)珍貴自然遺產(chǎn)的欣賞、保護(hù)意識(shí)。

  重點(diǎn)反復(fù)朗讀課文,把握各段寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征。

  難點(diǎn)體會(huì)文章整體布局的妙,把握作者的思想感情。

  教學(xué)用具

  多媒體

  教學(xué)環(huán)節(jié)說(shuō)明

  復(fù)習(xí)

  新課導(dǎo)入

  一、導(dǎo)語(yǔ):語(yǔ)文真是一座包羅萬(wàn)象的藝術(shù)殿堂,走進(jìn)這座殿堂,我們?nèi)バ蕾p過(guò)古樸的趙州橋,參觀過(guò)宏偉的故宮,游覽過(guò)如畫(huà)的蘇州園林,真是美不勝收。曾經(jīng)有外國(guó)朋友問(wèn)當(dāng)代著名學(xué)者余秋雨:“中國(guó)最值得去的一個(gè)地方在哪?”他脫口而出——三峽。為什么三峽在余秋雨的眼中會(huì)有那么大的魅力呢?同學(xué)們,你們也想去山峽游覽一番嗎?現(xiàn)在就開(kāi)始我們的三峽之旅吧!

  課程講授

  二、整體感知:

  1、觀看視頻,欣賞三峽風(fēng)光,感受美。

  2、談?wù)撚^感,說(shuō)說(shuō)你印象中的三峽是怎樣的。

  3、了解作者及《水經(jīng)注》

  三、朗讀

  提示:讀好文言文關(guān)鍵要把字音讀對(duì),把停頓讀對(duì)。

  1、讀出下列字的正確讀音

  闕(que)處疊嶂(zhàng)乘奔御(yù)風(fēng)

  曦(xī)月屬(zhǔ)引素湍(tuān)綠潭

  襄(xiāng)陵絕巘(yǎn)林寒澗(jiàn)肅

  沿溯(sù)長(zhǎng)嘯(xiào)飛漱(shù)其間

  2、根據(jù)文意標(biāo)出停頓

  A、自三峽七百里中B、自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月

  C、至于夏水襄陵D、或王命急宣,有時(shí)朝發(fā)白帝

  E、其間千二百里F、雖乘奔御風(fēng)

  G、則素湍綠潭,回清倒影H、絕巘多生怪柏

  3、自讀課文,在書(shū)上劃出標(biāo)記。

  4、齊讀課文,教師指導(dǎo)。

  四、解讀——準(zhǔn)確翻譯,理解內(nèi)容

  要求學(xué)生自己提出不懂的字詞,先由各組學(xué)生討論解決,再由老師于疑難處點(diǎn)撥,疏通文意。

  1、釋新詞。

  2、譯美句。學(xué)生自讀自譯,將疑難處做好標(biāo)記。

  3、合作交流,教師點(diǎn)撥。

  五、研讀——質(zhì)疑探究,提煉主題。

  把握作者寫(xiě)作手法,感受三峽四季之美

  1、閱讀本文,說(shuō)說(shuō)本文四個(gè)自然段分別寫(xiě)了三峽的哪些內(nèi)容,分別表現(xiàn)出三峽的哪些特征。

  第一自然段:寫(xiě)三峽兩岸的'山,整體概括三峽面貌,寫(xiě)出了三峽峽長(zhǎng)山高的雄偉氣象。

  第二自然段:寫(xiě)三峽的夏水,表現(xiàn)出三峽之水的湍急,一瀉千里的氣勢(shì)。

  第三自然段:寫(xiě)三峽的春冬之景,寫(xiě)出了春冬之景的美麗,如一幅山水畫(huà)。

  第四自然段:寫(xiě)三峽的秋景,寫(xiě)出了樹(shù)林山澗一派肅殺的景象,突出三峽之秋的凄涼冷落。

  2、作者在寫(xiě)夏水時(shí),是如何突出夏水雄偉峻急的?

  明確:首先,作者突出水勢(shì)之大,只著了一個(gè)“襄”字便將水大之勢(shì)凸顯而出,并用“沿溯阻絕”一詞借用航道被堵來(lái)側(cè)面表現(xiàn)水勢(shì)之大。接下來(lái)作者描述水勢(shì)之急,以“乘奔御風(fēng)”來(lái)與水勢(shì)作比,突出水勢(shì)之急。從而將夏水的雄偉峻急的特征寫(xiě)盡無(wú)遺。

  3、作者為何要將春冬兩季結(jié)合在一起寫(xiě)?三峽春冬兩季具有怎樣的美?請(qǐng)你簡(jiǎn)要分析。

  明確:春冬兩季雨水減少,具有許多相似的特征,因此作者將兩者結(jié)合在一起寫(xiě)。此時(shí)的三峽有“素湍”,有“綠潭”,兩種色彩、兩種情態(tài),動(dòng)靜交織,對(duì)比鮮明;“怪柏”“懸泉”“瀑布”,有動(dòng)有靜、有色有聲,山水樹(shù)木交匯其中,蔚為奇觀。“清榮峻茂”一句,四字寫(xiě)四物:“清”字寫(xiě)水,“峻”字寫(xiě)山,“榮”字寫(xiě)樹(shù),“茂”字寫(xiě)草。這四個(gè)字是三峽“美”的綜合表現(xiàn)。而“良多趣味”一詞,說(shuō)明了作者的審美意趣,詩(shī)情畫(huà)意融為一體。

  4、作者是如何描寫(xiě)秋季的寒涼的?

  明確:作者先用一個(gè)“霜”字暗示,寫(xiě)三峽秋景的清寒,然后用猿鳴來(lái)烘托蕭瑟的秋天,讓人不勝凄涼。

  總結(jié):本文先總體勾勒三峽概貌,再抓住四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)分別描寫(xiě)。先總后分,有分有合,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

  作者通過(guò)描寫(xiě)三峽的山水,8204;8204;表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛(ài)、贊美之情。

  六、品讀課文,美點(diǎn)尋蹤

  “山川之美,古來(lái)共談”讓我們一起來(lái)欣賞美景,品味美文吧!

  用“三峽的()美,你看(聽(tīng))()”的句式說(shuō)一說(shuō)你體會(huì)到的三峽美景。

  明確:三峽的山美,你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒(méi)有中斷的地方。重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽了天空,擋住了陽(yáng)光。

  小結(jié)“仁者樂(lè)山,智者樂(lè)水”。山水景物曾經(jīng)引起了古今多少文人墨客的無(wú)限情思。大自然美景不光可以令我們的身心舒暢,更可以讓我們的靈魂得到滌蕩。讓我們多親近山水,多親近自然,做一個(gè)俗中雅人吧!

  作業(yè)布置

  1、背誦并翻譯原文。

  2、寫(xiě)一篇描寫(xiě)山水的短文。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  三峽

  酈道元

  山:連綿高聳(靜)

  水:兇險(xiǎn)迅急(動(dòng))

  冬之景:水清,樹(shù)榮,山峻,草茂

  秋景:悲寂凄清(情景交融)

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  設(shè)計(jì)理念:

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)八年級(jí)階段的學(xué)習(xí)要求是:“閱讀淺易的文言文、能借助工具書(shū)和注釋理解基本內(nèi)容!薄坝行┰(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀、以利于積累、體驗(yàn)語(yǔ)感!睋(jù)此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學(xué)、讓學(xué)生小組合作借助工具書(shū)、結(jié)合注釋理解文章大意、課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)讀、試讀、齊讀、自由讀、評(píng)讀、品讀、通過(guò)朗誦來(lái)感悟文章的內(nèi)容、做到理解成誦。

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“欣賞文學(xué)作品、能有自己的情感體驗(yàn)、能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)”“對(duì)作品中感人的情境、能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”、故此擬采用討論法教學(xué)、營(yíng)造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、鼓勵(lì)他們?cè)诮涣鳌l(fā)、爭(zhēng)議、展示自我中主動(dòng)獲取知識(shí)、培養(yǎng)《三峽》以凝煉生動(dòng)的筆墨、寫(xiě)出了三峽壯麗的景色。作者抓住了景物的特內(nèi)在實(shí)質(zhì)、投入情感地體會(huì)出三峽的美;其次在于對(duì)景象的意韻把握;第三在于對(duì)文言詞語(yǔ)的準(zhǔn)確理解。目前不少同學(xué)只局限于“考試”、把對(duì)古文的學(xué)習(xí)當(dāng)成一項(xiàng)為了完成考試而不得不學(xué)的任務(wù)。對(duì)古文的美少有感知……

  所以在教學(xué)中我力求醞釀出一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感。如上課時(shí)、利用多媒體課件展示三峽的美麗的風(fēng)光、配上舒緩優(yōu)美的音樂(lè)、用聲情并茂的朗讀和直觀形象的.板書(shū)等等、以此幫助學(xué)生理解、使之進(jìn)入情境、進(jìn)而領(lǐng)會(huì)文章的美。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo)

  把握文章內(nèi)容、節(jié)奏分明的朗讀課文、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)的文言詞語(yǔ)。

  2、能力目標(biāo)

 。1)具有一定的文字組合能力及表達(dá)能力、創(chuàng)造新意

  (2)感悟三峽獨(dú)特的美

 。3)情感目標(biāo)

  教學(xué)重點(diǎn):

  品味文章語(yǔ)言、展開(kāi)想象、體味作品意境。積累詞語(yǔ)、疏通文意、品味語(yǔ)言。

  教學(xué)難點(diǎn):

  對(duì)三峽獨(dú)特美的欣賞。

  教法:

  品讀感悟法、 合作、探究法

  課前準(zhǔn)備:

  朗讀帶、 音樂(lè) “三峽情”和“三峽的孩子愛(ài)三峽”、三峽風(fēng)景圖片及三峽工程圖片。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、 激情引入:

  1、九寨溝的神秘令無(wú)數(shù)游人向往、因?yàn)槟鞘侨碎g的天堂;長(zhǎng)城的雄壯讓好漢們開(kāi)顏、因?yàn)椴坏介L(zhǎng)城非好漢;三峽的神奇令古今文人揮毫潑墨、因?yàn)槟鞘俏覀兠褡遄顒?dòng)人的樂(lè)章。今天、我們踏著“三峽情”的節(jié)拍、去領(lǐng)略那神奇美麗的三峽風(fēng)光。

  2、了解三峽的地理位置。

  3、 作者介紹:

  酈道元、字善長(zhǎng)、北魏著名地理學(xué)家、散文家。道元好學(xué)歷覽奇書(shū)、撰注《水經(jīng)注》傳世。

  二、 自主合作、疏通文意:

 。ㄒ唬┮螅

  1、 找出文中你認(rèn)為重點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子的解釋。

  2、 找出文中的通假字、活用的詞語(yǔ)。

  3、 如果理解有困難的地方、小組共同探討或者舉手師生共同探討。

 。ㄩ_(kāi)始合作學(xué)習(xí)、教師參與指導(dǎo))

  (二)檢查完成情況:

 。1) 解釋?zhuān)?/p>

  闕:通“缺” 溯:逆流而上 或:有時(shí) 疾:快

  (2) 詞語(yǔ)活用:

  奔:這里指飛奔的馬 良:

 。3) 一詞多意

  自三峽七百里中 不以疾也

  自 自非亭午夜分不見(jiàn)曦月 以 徐噴以煙

  (4) 翻譯:

  自非亭午夜分、不見(jiàn)曦月。

  清榮峻茂、良多趣味。

  三、 研讀與賞析

  1、 請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊透過(guò)文字領(lǐng)略三峽的美、準(zhǔn)備用:

  “三峽的 真美: (用文中原文描述) !

  2、 用自己的語(yǔ)言描述三峽的美、準(zhǔn)備用:

  “三峽的 真美、你看: (用自己的語(yǔ)言描述 ) ”。

  3、老師把話(huà)題引向課外:三峽的美哪里是文字能窮盡的、它還存在于我們的想象之中、你能再說(shuō)一句想象的話(huà)嗎?

  如:三峽的 云 真美、你看:那漂浮在十二峰上的白霧、似煙非煙、似云非云、多么婀娜多情、多么幽深秀麗。

  2、 小結(jié):

  山:高峻、奇險(xiǎn) 高峻美

  夏:洶涌、奔放 奔放美

  水: 春冬:秀麗、清幽 清幽美

  秋:哀轉(zhuǎn)、凄清 凄清美

  四、 拓展延伸:

  高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿鳴、悲涼的漁歌、把三峽的神韻生動(dòng)的表現(xiàn)了出來(lái)、展現(xiàn)了三峽獨(dú)特的高峻美、奔放美、清幽美、凄清美。可是、隨著三峽工程的進(jìn)行、有人認(rèn)為三峽工程的修建將破壞三峽的美、你認(rèn)為呢?

  三峽工程建設(shè)成功后、酈道元筆下的三峽景色會(huì)有那些變化呢?隨著三峽工程的順利進(jìn)行、新三峽的面貌一天比一天美麗、我們因有美麗的三峽而驕傲、我們更因?yàn)橛信e世矚目的三峽工程而自豪、是三峽水滋養(yǎng)了我們一代代的三峽子民、我們是三峽的孩子、有什么理由不愛(ài)這美麗的三峽呢?

  五、 課外作業(yè):

  三峽景美、人情美、請(qǐng)同學(xué)們以小組合作的方式去收集三峽的風(fēng)俗人情、辦一期以“三峽風(fēng)情”為主題的手抄報(bào)。

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