二年級《稱贊》教學設(shè)計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要準備好教學設(shè)計，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。寫教學設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的二年級《稱贊》教學設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級《稱贊》教學設(shè)計1
教學目標：
1、認識“刺、猬、板、凳”等8個生字，會寫“板、椅”兩個字。2、正確、流利地朗讀課文，感悟角色，體會稱贊帶給人們的力量和快樂。3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，學會由衷地稱贊別人。
教學重點：
認識10個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
教學難點：
知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、隨機表揚：
(你坐得真好！老師稱贊你!)
(你的學習用品放得多整齊��！我表揚你!)
(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我要夸夸你們！你們真棒！)
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？ （看來老師的稱贊起到了作用。）
2、剛才都是老師稱贊你們，誰愿意來稱贊我呀？……是嗎，你們看我現(xiàn)在的表情，覺得我的心情怎樣？（是的，聽了你們的稱贊，我感到特別開心，也更加自信。）
3、稱贊的力量可真大！今天這節(jié)課我們來了解一下兩個小動物之間相互稱贊的故事，出示題目――稱贊（板書）（指名讀、齊讀，前面是翹舌音，后面是平舌音。）
4、看到這個題目，你有什么問題要問嗎？
學生：課文中誰稱贊誰？怎么稱贊？稱贊的結(jié)果怎樣？
帶著這些問題，請小朋友自己好好地讀一讀這個故事。注意：生字讀準，句子讀通，自然段標好。（自由讀文）
二、初讀課文，識記字詞。
1、交流檢查生字讀音和識記方法
（1）課件出示生字，學生自由認讀
師：生字寶寶出來了，你先來和它打聲招呼吧！
（2）出示生字卡片，指名學生帶讀生字，記憶生字
師：生字寶寶跑到了卡片上，誰來當小老師？（學生交流記字方法）
平舌音：刺、糙
后鼻音：凳、傍
擴詞記：刺、板、糙、椅、留
偏旁記：猬（帶皮毛的小獸類）、椅（木頭來做的）、瞧（用眼睛瞧）
動作表示：瞧
猜字謎：傍（一人站旁邊）
�。�3）卡片去掉拼音，指名認讀、齊讀
師：那把生字寶寶的拼音帽子摘掉了，誰還想大聲地讀給大家聽？
（4）認讀詞語
師：詞語寶寶也排隊出來了，我們開小火車來叫叫他們。
2、生字詞語會讀了，課文讀通了嗎？
課文有幾小節(jié)？請同學分小節(jié)讀課文，其余同學邊聽他們有沒有讀準字音，邊思考：文中講了誰稱贊誰？
評議朗讀：你可以稱贊一下你認為讀的好的同學，也可以給他們指出缺點。
3、聽了他們的讀，你們明白是誰稱贊誰了嗎？（生答）板書：刺猬 小獾
課文哪幾小節(jié)是講小刺猬稱贊小獾的？ （ 提示：找完整�？梢愿鶕�(jù)時間提示來找一找，清晨——傍晚——）
今天我們就學習課文1——4小節(jié)。
三、研讀文本，理解感悟。
過渡：清晨，小刺猬去森林里采果子。在小路邊，他看見一只小獾在學做木工。我們先來看看小刺猬是怎么稱贊小獾的呢？ 快速找一找。
1、 出示：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
�。ㄖ该x、齊讀）
2、真的嗎？小獾高興極了，卻有點不相信。小刺猬為什么要稱贊小獾呢？請小朋友到課文第二段里去找一找（畫出相關(guān)句子）
示句：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。（指名讀、齊讀）
3、你能想象一下“粗糙的板凳”是怎樣的？（示圖）
�。ㄓ懈叩偷�、不平的、不光潔的……）
4、但是小刺猬卻能從“粗糙的'板凳”中看出“他做得很認真”，想想他是怎么認真地做板凳的？（再示圖）
�。ú艅倓傞_始學，就能做板凳了；一下子做了三個小板凳；會流汗；會腰酸背痛；會釘?shù)绞种浮┦前�，那么累了，可是小獾還是做得那么認真，多有毅力呀！一起讀一讀這一段吧。（示第2段，齊讀）
5、小刺猬怎么發(fā)現(xiàn)他的認真的？請小朋友讀讀第3段吧！
示句“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。”（讀句）你讀懂了什么？（他看得很仔細。）還讀懂了什么？（看得不仔細就不會發(fā)現(xiàn)做得認真。） 我們也來讀讀這句話（齊讀）
那你想對小刺猬說什么? （小刺猬善于發(fā)現(xiàn)別人的長處）看來小刺猬也值得我們稱贊,它很善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點.。所以他夸道——（示句，齊讀）
6、小獾確實值得稱贊?誰愿意做小刺猬來夸夸它?
預(yù)設(shè)點評：你很會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，板凳做得是一個比一個好。
小刺猬,我聽出了你的一片苦心,你在勸小獾不要放棄.
7、老師想做一回小獾，你們是小刺猬，稱贊我吧。
師：哎，這可是第三個小板凳了，怎么還是這么粗糙？是誰在鼓勵我呀？我還想再聽一次？真的嗎？那我接下去做會更有勁。
誰愿意做小獾，誰愿意做小刺猬？（同桌表演――指名分角色表演）
8、 說話練習：( )一 比
板凳是一個比一個好，小樹是——（一棵比一棵壯），你還能贊一贊其他東西嗎？
最后，讓我們再一次稱贊小獾吧！
9、總結(jié)：別人做得好我們要稱贊，當別人做得并不理想，有困難時，我們就更應(yīng)該稱贊。稱贊的力量大無窮！
四、寫字指導(dǎo)
今天要寫的字是板凳的“板”和椅子的“椅”，有什么新發(fā)現(xiàn)？
1、都是“木字旁”，（說明和木頭有關(guān)），寫的時候注意什么？（捺變點）
2、觀察后說說右邊的不同“反”、“奇”，寫的時候注意什么
3、教師邊范寫，邊說重點
4、學生描紅、臨寫
5、展評，再寫
五、板書設(shè)計：
18 稱贊 刺猬 小獾 香 好 認真
二年級《稱贊》教學設(shè)計2
教學目的：
★認識10個生字，會寫個字。
★正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
★借助插圖，了解課文內(nèi)容。
★學習通對話進描述的方法。
教學重點：
了解課文內(nèi)容，教育學生要學著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
教學難點：
學習課通過對話進行生動描述的'方法。
教具準備：
生字卡片、小黑板、教學掛圖
教時安排：
2課時
教學過程：
【第一課時】
教學目標：
認識10個生字，會寫8個字，初步感知課文的內(nèi)容。
教具準備：
生字卡片、圖片。
教學過程：
一、解題、導(dǎo)入新課。
“稱贊”是什么意思？你平時因為什么受過別人的稱贊？
二、識字寫字。
1、自由讀課文：邊讀邊畫出本課的生字。
2、借助拼音讀帶有生字的句子。
3、借助圖片和生活經(jīng)驗識字。
借助圖片一、幅圖：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，認讀六個生字。“猬”在刺猬“一詞中讀輕聲。
借助第三、四幅圖：通過口語交際，感知“瞧、留下“等詞語的意思，認識其中的兩個生字。
4、在朗讀詞中認讀生字。
�。�1） 清晨，小刺猬去森林里采果子。
（2） 小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。
5、學生說說自己是怎樣記住這些生字的？
板、椅、但、傍：都是左右結(jié)構(gòu)，板—飯，換偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁記字。
6、寫字指導(dǎo)；“采”是爪字頭。
三、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
四、板書設(shè)計。
刺 、 猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留
【第二課時】
教學目標：
了解課文內(nèi)容，教育學生要學著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
教具準備：
圖片。
教學過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入：
朗讀課文，你喜歡小刺猬和小獾嗎？
1.看第一幅圖：
你發(fā)現(xiàn)了什么？品讀第二自然段。
2.看第二、三幅圖：
想象一下小刺猬和小獾在說些什么？分角色讀第三、四自然段。
3.看第四幅圖：
從小刺猬和猬的表情和動作中感覺到了什么？（互相欣賞，互相稱贊，心情愉快）
二、有感情地朗讀全文。
想想假設(shè)小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果。
讀了這個故事，說說你有什么感受？（要學會發(fā)現(xiàn)人的優(yōu)點。）
三、實踐活動。
小組合作學習：互相夸一夸對方面軍優(yōu)點。
四、鞏固與練習。
完成課后作業(yè)。熟讀課文。
五、總結(jié)課文。
讓學生把課本中的故事講別人聽。
六、板書設(shè)計。
18、稱贊
小刺猬 小獾
互相夸獎
善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點
二年級《稱贊》教學設(shè)計3
【設(shè)計理念】
本課采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學，通過師生交流，提出問題，從而激發(fā)學生學習的興趣，引領(lǐng)學生自讀自悟。讓學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師對教材的講解分析，課堂教學時采用多種方法識記生字，學生們回答問題積極踴躍，課堂氛圍和諧而輕松
【教材簡析】
《稱贊》一課是九年義務(wù)課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀的小主人就應(yīng)該友好相處，團結(jié)合作。”愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的'一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。
【學情分析】
二年級學生年紀較小，對故事中的兩位主人公很感興趣，覺得刺猬和獾之間的對話很有趣，通過多媒體播放畫面，讓學生能直觀的觀察兩種動物，更愿意走進課文自己讀一讀。通過不同方式的朗讀，在朗讀中自己感悟，自己評價，自己學會分析，讓孩子當課堂的主人，孩子們會更快樂！
課時目標：
1、認識10個生字，會寫“采”字。
2、能正確、流利地朗讀課文，學習課文1至4自然段，重點理解“粗糙”這個詞語。
教學重點：認識10個生字，會寫“采”字。
教學難點：能正確、流利地朗讀課文，學習課文1至4自然段，重點理解“粗糙”這個詞語。
教學準備：多媒體課件、生字卡片
教學過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、分別出示“稱”、“贊”兩個字，生認讀。
2、組成詞語后齊讀稱贊并提問：什么是稱贊？在現(xiàn)實生活中受到過別人的稱贊嗎？
3、小結(jié)并板書課題，生書空。
二、初讀課文，識記生字
1、出示要求，學生自讀
請大家讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子時可以多讀幾遍，用圓圈圈出本課生字并和同桌互相交流識字方法。
2、全班交流，識記生字
a提問：讀課文后你認識了哪兩種動物?指名說并板書（刺猬、獾）
b出示幻燈片（動物圖片、名稱、補充拼音、說明讀音“猬”）
c指導(dǎo)“背”字在句子的不同讀音，指名讀句子。
d出示生字：領(lǐng)讀、去掉拼音讀、指名讀
3、做猜謎游戲，識記生字
a此物用米造。是糙
b用目焦急看。是瞧
c北方來了個月亮。是背
d用手摘果子。是采
4、字理教學生字“采”，并指導(dǎo)書寫。
三、學習課文1至4自然段
1、出示圖片，理解“粗糙”的意思
2、全班讀課文1至4自然段
3、指名分別讀課文1至4自然段
4、在課文中找出小獾值得稱贊的句子并指導(dǎo)朗讀對話。
四、課堂延伸
1、出示一個比一好，生讀。
2、學生試說：一棵比一棵怎么樣？
3、指名拓展：一 _______比一_______
4、完成課后的練習。
二年級《稱贊》教學設(shè)計4
【教材分析】
《稱贊》是人第五單元的一篇閱讀課文。而本單元的主題主要體現(xiàn)友好相處、團結(jié)合作的精神。課文講的是一個非常有趣的童話故事。通過小刺猬和小獾相互稱贊、鼓勵的一系列描寫使學生了解只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話也會產(chǎn)生意想不到的效果，從而讓學生學會欣賞別人。課文中蘊含了豐富的人文精神，體現(xiàn)了新時期的現(xiàn)代意識，洋溢著濃郁的時代氣息。文章文質(zhì)兼美、語言典范，既可以使學生學習語言又可以使學生、甚至是老師在思想上得到啟迪，在感情上受到感染和熏陶。
【學情分析】
生活中，人們往往容易看到別人的缺點。學生受年齡特點的制約，評價自己時優(yōu)點較多，卻不善于發(fā)現(xiàn)別人身上的長處。因此，在學習課文中，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)它們的優(yōu)點并進行稱贊，使學生受到“友好相處、團結(jié)合作”的教育顯得尤為重要。知識方面學生已經(jīng)掌握了一些識字方法，能夠用比較通順的語言回答課堂上出現(xiàn)的問題。
【教學目標】
1.知識與能力：
�。�1）認識“刺、猬”等10個生字，會寫“采、背”等8個生字。
�。�2）正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.過程與方法：
�。�1）在學習過程中自主發(fā)現(xiàn)識字的方法。
�。�2）小組合作探究、讀中感悟。
3.情感態(tài)度價值觀：
通過學習課文，體會互相稱贊帶來的快樂，學會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
【教學重點】
能準確讀出“刺、猬”等10個生字、認清字形。會寫“采、背”等6個生字達到書寫端正，筆順正確。有感情朗讀課文，懂得文章蘊含的道理。
【教學難點】
讀懂課文，知道小刺猬是怎么發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
【教法學法】
主要采用“創(chuàng)設(shè)情境法、圖文結(jié)合法、感情朗讀理解法、直觀教學方法”等教法，引導(dǎo)學生自覺討論交流，為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，形成學生質(zhì)疑問難，自主合作學習的局面。
學法上主要有“討論法、朗讀法、勾畫圈點法”等，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習慣。
【教學準備】
1.學生預(yù)習課文。
2.教師準備教學課件。
【教學時數(shù)】2課時
【教學過程】
第一課時
一、解題、導(dǎo)入新課。
“稱贊”是什么意思？你平時因為什么受過別人的稱贊？
二、識字、寫字。
1.自由讀課文：邊讀邊畫出本課的生字。
2.借助拼音讀帶有生字的句子。
3.借助圖片和生活經(jīng)驗識字。
借助圖片一、幅圖：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，認讀六個生字�！扳痹诖题耙辉~中讀輕聲。
借助第三、四幅圖：感知“瞧、留下“等詞語的意思，認識其中的兩個生字。
4.在朗讀詞中認讀生字。
�。�1）清晨，小刺猬去森林里采果子。
�。�2）小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。
5.學生說說自己是怎樣記住這些生字的？
板、椅、但、傍：都是左右結(jié)構(gòu)，板—飯，換偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁記字。
6.寫字指導(dǎo)。
三、初讀課文，整體感知。
1.范讀課文。（配樂并相繼出示文中四幅插圖。）
課文講了一個怎樣的故事呢？請大家捧起課本認真聽老師讀課文。
你聽懂了什么？（學生交流。）
2.師小結(jié)：原來小刺猬稱贊了小獾，小獾也稱贊了小刺猬，它們兩個相互稱贊。
3.學生再次朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習生詞，導(dǎo)入新課。
通過上節(jié)課的學習，課文中的生詞都認識了嗎？（出示生詞）齊讀。
刺猬 板凳 粗糙 但是
傍晚 椅子 瞧了瞧 留下
二、精讀課文，感悟稱贊。
(一)學習1—4段。
1.自讀課文第1—4段，找出小刺猬稱贊小獾的話多讀幾遍。
2.指名讀小刺猬稱贊小獾的話。
屏幕出示：你真能干，小板凳做得一個比一個好！
指導(dǎo)朗讀：注意到了嗎？這句話中有一個什么標點符號？如果你能把語氣讀得再強烈一點就更好了！
3.我會說：
一個比一個好
一棵比一棵好
一——比一——
一——比一——
4.小刺猬稱贊小獾做得小板凳一個比一個好，那么小獾做的小板凳到底怎么樣呢？文中有一個詞寫出了小板凳的樣子，找出來了嗎？（粗糙）
粗糙的小板凳是什么樣子的？（出示圖一）（學生看圖交流。）看來，小獾做的小板凳的確不怎么樣！
出示：“粗糙”圖片（粗糙的手、粗糙的樹皮）你看到了怎樣的畫面？（指名說）
既然小板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還稱贊小獾呢？
5.齊讀第二段，感受小獾的認真與用功。
6.小刺猬不僅看出了小獾的認真與用功，還發(fā)現(xiàn)了他的進步。小刺猬是如何發(fā)現(xiàn)小獾進步的？（小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。）對，經(jīng)過仔細地觀察，小刺猬發(fā)現(xiàn)小板凳做得——一個比一個好�。▽W生接說。）所以，小刺猬真誠地稱贊小獾——齊讀�。ǔ鍪荆耗阏婺芨桑“宓首龅靡粋�比一個好�。�
我們在稱贊別人時一定要時發(fā)自內(nèi)心的.，不能太夸張，要讓人感覺很真誠，誰來試試看？還有誰也想來夸夸小獾？
7.假如你是小獾，此時聽了小刺猬的稱贊，心里會怎樣想呢？
8.就是這一句真誠的稱贊給了小獾無窮的力量，就這樣，從清晨到傍晚，小獾一直在不停地忙碌著，請小朋友們展開想象，在這一天中小獾會遇到哪些困難，又會怎樣做呢？（生自由交流。）
�。ǘ⿲W習5—7段。
1.自由讀5—7段，找出小獾說的話多讀幾遍。
2.指名讀小獾的話。
3.出示：在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了，這是我的一點兒心意，收下吧。
“泄氣”什么意思？“泄氣”是什么樣子？誰來學學看？你有過泄氣的時候嗎？（生交流）這個時候，我們多么希望得到別人的稱贊與鼓勵呀！小獾是幸運的，在他有點兒泄氣的時候，小刺猬稱贊了他，那真誠的話語至今還回想在耳畔。
4.齊讀：你真能干，小板凳做得一個比一個好！
5.師生接讀5—7段。
�。�1）師:小獾見小刺猬來了，高興地迎上去，他送給小刺猬——一把椅子。（生接讀）小刺猬不好意思地意思地說：——“我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀？”（生接讀）
“不好意思”是什么樣子？誰來學學看？請你學著小刺猬的樣子讀讀這句話！為什么不好意思呢？真是個懂事的小刺猬。
（2）讓我們一齊學著小刺猬的樣子讀讀這句話！
�。�3）師：小獾拉著小刺猬的手，說：——“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧�！保▽W生接讀）
�。�4）師：此時的小獾已經(jīng)會做椅子了，他是多么自信呀！誰來自信地讀讀這句話？聽出來了，有點兒自信了！還有誰也想來讀一讀？嗯，很自信！讓我們像他一樣一起來自信地讀讀這句話！
6.小刺猬收下了嗎?我們來看看第三幅圖。（出示圖三）
課文中那個自然段寫到了？誰來讀一讀？“連忙”什么意思?小刺猬收下了椅子，又回贈了小獾兩個蘋果，小刺猬可真懂禮貌。
7.學習9、10兩段。
�。�1）男生讀第九自然段，女生讀第十自然段。
�。�2）完成課后“讀讀寫寫”。
三、拓展延伸。
1.小朋友們，現(xiàn)在給你一個機會，你想稱贊誰就稱贊誰，可以是家人、朋友，也可以是同學、老師，甚至是你不認識的人！注意用上這個句子“我想稱贊——因為——”（學生自由交流，教師適時引導(dǎo)。）
2.假如一開始小刺猬沒有稱贊小獾，而是取笑他的小板凳做的很粗糙，又會是怎樣的結(jié)果呢？（學生自由交流。）
3.教師小結(jié)：中國有句俗話說的好，良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒，小朋友們，讓我們拿起稱贊這根魔術(shù)棒，在生活中發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)別人身上值得肯定的地方，把稱贊送給他們，把快樂的心情帶給身邊更多的人吧！
四、分角色朗讀課文。
五、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.寫一句稱贊別人的話，并送給他。
板書設(shè)計：
18．稱贊
有了自信
小刺猬圖 小獾圖
消除疲勞
二年級《稱贊》教學設(shè)計5
一、導(dǎo)入
1、復(fù)習生字詞
師：同學們，我們已經(jīng)學習了《稱贊》一課的生字，大家都和生字寶寶交上了朋友。今天，老師帶領(lǐng)大家復(fù)習一下生字詞�？凑l讀得又準又好。
2、出示詞語：
①齊讀詞語
�、谥该x，會讀的舉手；如果這位同學讀對了，大家跟讀好不好
�、坶_火車的形式，大家跟讀
�、苣猩粋�詞，女生一個詞
師：同學們的記憶力真棒！老師給你們一個稱贊。
老師，請同學來說一下，你是怎么記住這些生字詞的呢？比如這個“傍”“采”。
這個“粗糙”是什么意思呢？
生：物體的表面不光滑。（摸摸桌子感受一下）
例子：冬天來了，人的手容易變粗糙。
二、整體感知
1、師：大家生字詞都讀得這么好，那課文讀得怎么樣呢？
2、先把自然段的序號標一下；課文一共寫了幾個自然段？十個。很好。邊讀邊思考，課文主要講了一個什么故事呢？
3、來，帶著這個問題，我們來齊讀課文
4、生：①講了小刺猬和小獾的故事在森林的故事（在森林里發(fā)生了什么故事呢）
②講了小刺猬和小獾互相稱贊的故事
4、出示課件：本文講了（小刺猬）和（小獾）在稱贊的過程中，增強了（自信心）并得到了快樂的故事。
三、品讀課文
1、小刺猬和小獾又是怎樣相互稱贊對方的呢？讀第1-4自然段，從課文中找出來，用橫線劃出來。
2、出示句子：你真能干，小板凳做得一個比一個好！
�、佟耙粋�比一個好”還可以說什么？
生：一個比一個大/小/長/短/胖/瘦
馬路上，汽車一輛比一輛快/貴/好...
師：誰能一口氣說五個？好，你來。非常好。
�、凇澳闷鸢宓首屑毜乜戳丝础闭f明了小刺猬什么？
生：說明小刺猬善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，尊重小刺猬的勞動成果。
師：我們來齊聲讀一下。注意，要讀出小刺猬很真誠的語氣。
3、那同學們想一想，小刺猬為什么稱贊小獾呢？從課文中找一找，用橫線劃出來。
出示句子“小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做的很粗糙。但是看得出，他做的很認真�！�
師：這個“已經(jīng)”說明什么？
生：說明小獾已經(jīng)做了很長時間了。
師：在這里“粗糙”一詞是什么意思？說明板凳做的并不好。
生：物體表面不光滑。你摸摸桌子感受一下。
誰可以用粗糙造一個詞？造句：爺爺?shù)氖趾艽植�，像老樹皮一樣�?/p>
師：我們再來看，小刺猬為什么稱贊小獾？哪個詞說明小獾值得小刺猬稱贊呢？
對，他做的很“認真”。非常好。“認真”一詞，點明小獾做事認真的態(tài)度。
4、小刺猬稱贊了小獾之后，小獾是怎么做的？大家齊讀5-7自然段，從課文中找出來，用橫線劃出來。
師：我找一位同學，來說一下，小刺猬稱贊小獾之后，小獾是怎么做的？生：送了一把椅子。
出示句子：“小獾見小刺猬來了，高興地迎上去。他給小刺猬一把椅子”
師：“迎”說明了小獾什么？生：心情好
師：說明了小獾心情很好，帶人熱情。
5、那小獾為什么送了一把椅子給小刺猬呢？
出示句子：在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點心意，收下吧。
師：“泄氣”說明了小獾當時，不自信的表現(xiàn)
師：“我已經(jīng)會做椅子了”說明了什么呢？
生：從粗糙的'板凳到會做椅子了，這是多么大的進步啊，稱贊的力量真大�。�
6、出示課件：在小獾有點（泄氣）的時候，小刺猬的（稱贊），讓小獾有了自信。
師：說明，稱贊能讓人產(chǎn)生自信！
7、齊讀地8-10自然段，把小獾稱贊小刺猬的句子劃出來。
師：同學們，讀得特別好，我找一位同學來讀一下，在課文的哪一自然段。
生：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”
師：嗯，同學找的非常準確。（出示課件）
師：“聞了聞”“香極了”“從來”說明了什么？
生：說明小獾稱贊小刺猬的真誠。
師：那“聞了聞”還可以說什么呢？
生：看了看，想了想，拍了拍，瞧了瞧，望了望等。
師：很好，同學真棒！
四、小結(jié)
1、師：同學們，學到這里，我們來回想一下，小刺猬和小獾之間是怎樣相互稱贊的呢？文中哪兩句話呢？
出示課件：
�、倌阏婺芨桑“宓首龅囊粋�比一個好。
�、谀愕奶O果香極了，我從來見過這么好的蘋果。（齊聲讀）
2、通過學習課文，你喜歡小刺猬和小獾嗎？說說為什么？
生：喜歡，因為他們互相幫助。/因為他們互相稱贊。/因為在彼此需要的時候，成了彼此的支撐。
師：很好，同學們，大家想一想，你稱贊過別人嗎？比如，你的同學，朋友，或者你的家人？
想一想，你的同桌，你稱贊過他嗎？試著說一說。
師：你稱贊過你的家人嗎？比如，爸爸媽媽...
生：爸爸媽媽，您工作了一天，我想對您說，您辛苦啦。
師：嗯，同學們，都特別好，今天晚上回到家里，可以試著稱贊一下自己的爸爸媽媽。消除一下爸爸媽媽工作一天的疲勞。
3、課后題——讀讀寫寫
聞了聞瞧了瞧看了看拍了拍
一個比一個好一課比一棵壯一本比一本厚一天比一天強
4、好，同學們，學了這篇課文，我們學到了，稱贊可以帶給我們什么？
勇氣、自信、進步、成功和喜悅。
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