【熱門】《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)（31篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。我們?cè)撛趺慈�寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)目標(biāo)

　�。�1）學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字，能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個(gè)詞語；

　�。�2）有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段；

　　2．能力目標(biāo)

　　默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)；

　　3．情感目標(biāo)

　　領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法，體會(huì)文章語言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語言；

　　2．體會(huì)“鳥的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。教具：多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　一、自選目標(biāo)，展示預(yù)習(xí)成果。

　　課前，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自選目標(biāo)和方法來預(yù)習(xí)。課前5分鐘，學(xué)生對(duì)照“預(yù)習(xí)要求”，匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始，教師隨機(jī)檢查，鞏固預(yù)習(xí)所得。

　　二、整體感知課文。

　　1．交流自學(xué)感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語或一句話來說。

　　2．速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

　　三、揭示研讀專題，開展研讀。

　　（一）讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：

　　1．前一個(gè)“鳥的天堂”指什么？后一個(gè)鳥的天堂指什么？

　　22．為什么巴金爺爺會(huì)發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的.天堂”這樣的贊嘆？

　　獨(dú)立研讀課文2。小組合作研讀，得出初讀成果。

　　（二）集體交流：

　　1．引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段，體會(huì)榕樹的美。

　�。�1）圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹的特點(diǎn)，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　（通過交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

　�。�2）圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，以及自己的感受談體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解。（教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。）

　　通過以上環(huán)節(jié)，歸納：

　　遠(yuǎn)：許多株一簇簇 榕樹大

　　近：一株干：不可計(jì)數(shù) 綠

　　根：垂伸 茂盛

　　枝：臥富有生命力

　　葉：翠綠堆

　�。�3）教師參與朗讀7、8兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會(huì)、感悟榕樹奇特的美。

　　2．引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。

　�。�1）演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段；

　�。�2）自由練讀12、13自然段，再小組個(gè)人賽讀，每組評(píng)出最棒的一個(gè)人；

　�。�3）小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段；（課件配樂）

　�。�4）交流感受：你想到了什么？

　　3（5）師生共同感悟，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語文實(shí)踐。

　　推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂。

　　要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達(dá)。

　　1．以小組為單位，自由練說，評(píng)出一位高手參賽。

　　2．生準(zhǔn)備后交流，生生互相評(píng)價(jià)。

　　小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對(duì)我們的友善與保護(hù)。此時(shí)，我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@：

　　齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

　　五、自選練習(xí)

　　教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng)，可以小組合作完成。

　　1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；

　　2．畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說明；

　　3．結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游，演習(xí)一下。

　　《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：通過學(xué)習(xí)，正確讀寫“燦爛”“縫隙”“寂”等14個(gè)生字詞，認(rèn)識(shí)“槳”“暇”等8個(gè)字詞，正確流利有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容，大致了解作者。

　　過程與方法：通過朗讀與體會(huì)，聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法刻畫景物的方法，提高閱讀鑒賞能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，感受作者描繪的優(yōu)美景色，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛之情，培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生只有明確目標(biāo)，才能學(xué)有方向、學(xué)有動(dòng)力，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，并達(dá)到整體感知的目的，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢，可以有效地突出重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的“再創(chuàng)造”，同時(shí)遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過反復(fù)朗讀課文，體會(huì)作者刻畫景物的寫作手法，感受作者遣詞造句的妙處。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這句話的含義，體會(huì)作者喜愛鳥的天堂、熱愛大自然的情感，具備環(huán)保意識(shí)。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入環(huán)節(jié)（歌曲與對(duì)話導(dǎo)入）

　　師：同學(xué)們，上課之前咱們先來聽一首騰格爾的蒙古草原民歌“天堂”，大家可以閉上眼睛聽，用心體會(huì)一下這首美妙的歌曲（音頻播放歌曲）

　　師：好，同學(xué)們，歌中的天堂是什么樣的？

　　生1：藍(lán)藍(lán)的天，清清的湖水

　　師：嗯，真棒，記憶力真不錯(cuò)，看來是用心體會(huì)到了那個(gè)美景。

　　生2：我的家鄉(xiāng)就是天堂。

　　師：回答得真好，從歌中體會(huì)到了歌手對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

　　師：那你們心中的天堂是什么樣的？

　　生3：風(fēng)景優(yōu)美的地方就是天堂，上有天堂，下有蘇杭。

　　師：嗯，回答的妙極了，我國(guó)有許多風(fēng)景優(yōu)美的城市和名川大山，同學(xué)們有機(jī)會(huì)可要去看一看呀！

　　師：每個(gè)人心中都有一座天堂，那么鳥呢？鳥的天堂是什么樣的呢？接下來我們就一起走進(jìn)課本，去看看《鳥的天堂》吧！

　　導(dǎo)入設(shè)計(jì)意圖：好的導(dǎo)入是成功的一半，這樣的導(dǎo)入既能吸引學(xué)生的注意力，又能引出課題，同時(shí)會(huì)像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住，進(jìn)而進(jìn)行接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)。

　�。ǘ�）講授新課——初讀

　　1、自主探究：默讀，輕讀解決如下問題

　　字詞：用圈點(diǎn)勾畫的方法畫出你不認(rèn)識(shí)的生字詞，借助工具書解決。

　　內(nèi)容：思考下課文主要介紹了哪些內(nèi)容？

　　2、檢查反饋：

　　字詞：指明學(xué)生朗讀多媒體上的生字詞，學(xué)生互評(píng)；重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“規(guī)律”“縫隙”“應(yīng)接不暇”的讀音，“茫”“耀”的書寫；自主匯報(bào)識(shí)字的好方法，結(jié)合多媒體理解“應(yīng)接不暇”的意思。

　　內(nèi)容：文中講述了榕樹的特點(diǎn)及不同時(shí)間鳥的天堂所呈現(xiàn)出來的不現(xiàn)的優(yōu)美景色。

　　初讀設(shè)計(jì)意圖：通過檢查預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手，一步步熟悉文本，夯實(shí)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)感知文本，理清脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教，為析讀文本做好鋪墊。

　�。ㄈ�）講授新課——析讀

　　1、課文中榕樹有什么特點(diǎn)？找出文中相應(yīng)句子加以說明。

　　（1）作者和朋友們剛剛看到的'榕樹是什么樣子？

　�。ㄏ袷怯性S多株，看不出主干在哪里？）

　�。�2）逼進(jìn)榕樹時(shí)，它的真面目又是什么樣的？

　　（是一株榕樹，枝干不可計(jì)數(shù)——獨(dú)木成林）

　�。�3）你知道枝干不可計(jì)數(shù)的原因嗎？

　�。ㄖι仙�根，許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土）

　　（4）作者是怎樣描寫榕樹樹葉的？

　�。ㄒ淮囟言诹硪淮厣�，不留一點(diǎn)兒逢隙，顏色翠綠明亮，每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)）

　�。�5）試著讀一讀，體會(huì)鳥的天堂靜寂優(yōu)美的情景。

　　2、為什么說這里是鳥的天堂？找出文中相應(yīng)句子加以說明

　�。�1）這里做為鳥的天堂具備了哪些條件？

　�。�漲潮時(shí)河水上岸，岸上會(huì)濕，人不會(huì)上去，河水滋養(yǎng)了榕樹，使樹更茂盛，農(nóng)民們保護(hù)鳥在樹上做的巢。）

　�。�2）發(fā)揮想像，為什么說鳥的天堂沒有一只鳥？

　�。ㄌ�陽落山了，鳥都休息了。）

　�。�3）晨光里，鳥的天堂是一幅什么景象？

　�。ㄆ鸪跏庆o寂，忽然一聲鳴叫，接著樹上變熱鬧了，到處都是鳥叫、鳥影，我應(yīng)接不暇）

　　（4）描寫這些情景時(shí)都運(yùn)用了什么手法？哪些詞語能體現(xiàn)出來？這樣描寫有什么好處？

　�。ㄗ髡哌\(yùn)用了動(dòng)作描寫的手法，用了大量的動(dòng)詞，如“拍”“飛”“叫”“撲翅”“應(yīng)接不暇”“看清又錯(cuò)過”等，還用到了擬人的修辭手法，如“歌聲真好聽”使鳥的形象更加生動(dòng)，這樣就給人一種動(dòng)感十足的畫面感，讓人有身臨其境的感覺）

　　（5）“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。�為什么有的加了引號(hào)，有的沒有加引號(hào)？體會(huì)作者想表達(dá)什么樣的情感？

　�。�加了引號(hào)的是指“榕樹”，沒加引號(hào)的是指適合鳥居住的地方。表達(dá)了作者熱愛大自然的真摯情感）

　�。�6）試著讀一讀，體會(huì)鳥的天堂熱鬧的情景。

　�。ㄋ模┬率谡n——品讀

　　文章語言生活形象，描寫的景色優(yōu)美動(dòng)人，你覺得哪里寫得好？為什么？

　�。ㄎ澹╈柟叹毩�(xí)

　　討論文章主旨，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，你的生活中有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方，跟大家分享下那里的景色。

　�。�六）歸納小結(jié)

　　同學(xué)們，今天你有什么收獲？開動(dòng)小腦筋想想我們?nèi)绾卧谏�活中保護(hù)生態(tài)環(huán)境？愿我們的天空越來越藍(lán)，綠水越來越清，生活越來越美好。

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)安排

　　1、識(shí)字寫字：摘抄你喜歡的美詞美句。

　　2、把課文有感情地朗讀給家長(zhǎng)聽，全家總動(dòng)員共同愛護(hù)環(huán)境。

　　3、小組合作，以“保護(hù)生態(tài)環(huán)境”為主題辦一期板報(bào)。

　　《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　一、課標(biāo)相關(guān)要求

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體�！睘榱顺浞职l(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)了“依托教材、借助問題、運(yùn)用語言”的學(xué)習(xí)思路，利用問題、情境等要素，讓學(xué)生在“讀中想，讀中說，讀中悟，悟中讀�！痹诓粩囝I(lǐng)悟“鳥的天堂”豐富內(nèi)涵的同時(shí)，積累語言、發(fā)展思維，受到情感的熏陶、人文的啟迪。

　　二、教材分析

　　(一)教學(xué)內(nèi)容分析：《鳥的天堂》是六年制小學(xué)語文S版教材第八冊(cè)第七單元的第一篇精讀課文，是著名作家巴金先生寫景抒情散文。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛和美麗奇特，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，本文具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天清晨群鳥紛飛，百鳥齊鳴的景象。表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。本文語言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確，讀起來是一種美的享受。這篇課文表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫。所以本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)方法。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)寫本課3個(gè)生字及新詞，理解并會(huì)用有關(guān)詞語造句。

　　2.認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。領(lǐng)悟“鳥的天堂”的含義。體會(huì)那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　3.學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　4.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)兩次去鳥的天堂所看到的不同景象。有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　(四)教材課型：講授課(第一、二課時(shí))

　　三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

　　(一)教學(xué)準(zhǔn)備：教師在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，制作課件(下載白鳥鳴叫的音樂，截取“鳥的天堂”的視頻音畫);學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱搜集相關(guān)資料。

　　(二)教法與學(xué)法設(shè)計(jì)：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教材內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)情，以學(xué)定教。所以本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要有一下幾點(diǎn)：1.從課題入手激發(fā)興趣直接引入，初讀課文整體感知;2.抓住榕樹的奇特引導(dǎo)閱讀批注，從語言文字中感受茂盛和美麗，品味靜態(tài)美;3.練筆遷移(或者做小導(dǎo)游寫解說詞)，學(xué)法遷移引入學(xué)習(xí)白鳥齊鳴的段落，感受群鳥紛飛的景象;4.拓展探討，認(rèn)識(shí)保護(hù)自然和保護(hù)鳥類的重要性。

　　在學(xué)法上主要采用先示范引領(lǐng)學(xué)習(xí)第一部分榕樹，掌握抓住重點(diǎn)詞句理解、體會(huì)，有感情的`朗讀的方法，然后進(jìn)行學(xué)法遷移學(xué)習(xí)鳥的部分，培養(yǎng)圈畫和做批注的能力，以有感情的朗讀再現(xiàn)文字描寫的景象，以練筆促語言積累。

　　四、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　(一)從“天堂”入手，激趣導(dǎo)入，走近課文，整體感知，

　　1.談話：自古以來，人們對(duì)幸福都充滿著無限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。(板書：天堂)你印象中，什么樣的地方是天堂?

　　2.(板書“鳥的”補(bǔ)充完整板書)：在你心中你覺得怎樣的地方才能稱得上“鳥的天堂”?

　　(從課題入手，談話激發(fā)興趣，為感受大榕樹的茂盛和美麗做好鋪墊)

　　3.教師講神話傳說引入(傳說略)。(帶著你們的想象再讀課題。)

　　(教師聲情并茂的講述神話故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，創(chuàng)設(shè)氛圍，引入新課)

　　4.認(rèn)讀生字詞，讀準(zhǔn)三個(gè)新字和三個(gè)多音字(一簇簇、不計(jì)其數(shù)、樹梢、做巢、應(yīng)接不暇、興奮)(檢查預(yù)習(xí)情況)

　　5.結(jié)合預(yù)習(xí)，快速默讀課文，說說課文主要寫了什么?(如有難度提示兩次分別看到了什么?)

　　(課標(biāo)要求中段要學(xué)會(huì)默讀，在四年級(jí)要求要把握文章的主要內(nèi)容，也是檢驗(yàn)學(xué)生的整體感知能力;其次，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，通過這種檢查方式進(jìn)行促進(jìn)預(yù)習(xí)的養(yǎng)成。)

　　引：這是怎樣的一棵榕樹啊?讓我們伴著夕陽的余暉，走進(jìn)這株大榕樹。

　　(二)學(xué)習(xí)“榕樹”，品味寫法

　　1.(指名讀1-9自然段)請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想象，你仿佛看到一株怎樣的榕樹?(邊交流邊板書)

　　(部分學(xué)習(xí)中繼續(xù)進(jìn)行整體感知訓(xùn)練，同時(shí)也檢驗(yàn)學(xué)生的概括能力和快速分析文字信息的能力)

　　2.當(dāng)作者清楚的看到這株大榕樹的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆?

　　小結(jié)：這是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。(這美麗的南國(guó)的樹!)你從這句話中讀出什么來了?(體會(huì)句子：這美麗的南國(guó)的樹!)

　　3.作者是怎樣把榕樹這些特點(diǎn)寫出來的?默讀課文5-8自然段，找出重點(diǎn)的詞、句體會(huì)。可以動(dòng)筆標(biāo)注出來。(把自己的感受用簡(jiǎn)單的詞語寫在旁邊)

　　(讀中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。不動(dòng)筆墨不讀書，培養(yǎng)學(xué)生批注的習(xí)慣和能力)

　　4.交流感悟、體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。(抓住重點(diǎn)詞語和句子)

　　(1)大榕樹的“大”，你從哪些地方看出來的?

　　(讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，從文本具體的語句中感悟體驗(yàn)出大榕樹獨(dú)木成林的奇特。)

　　(2)指名朗讀

　　引：讓我們?cè)俅巫呓�這株大榕樹，引讀：“我們的船漸漸地逼近榕樹……作者還怎樣寫榕樹的特點(diǎn)?

　　(3)大榕樹的“茂盛”、“富有生命力”，你是從哪兒看出來的?再讀你劃出來的這些句子，感受大榕樹的活力。

　　重點(diǎn)理解(“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！�)

　　1.去掉“似乎”行不行?

　　2.再讀這句，你有什么疑問?(交流中指導(dǎo)朗讀)。

　　(課標(biāo)在中年段要求能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。在“榕樹”部分學(xué)習(xí)的過程中充分抓住重點(diǎn)句子，通過不同方法訓(xùn)練學(xué)生的體會(huì)感悟能力)

　　(4)播放視頻課件：美麗的大榕樹(學(xué)生觀看，教師配樂朗讀5-8自然段)

　　(5)有感情的朗讀第8自然段，指導(dǎo)交流背誦。(再次播放視頻課件)

　　(充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源截取播放鳥的天堂視頻資料，發(fā)揮多媒體課件的直觀作用，讓學(xué)生通過視頻觀看，再現(xiàn)文字描寫的生動(dòng)，圖文結(jié)合加深印象激發(fā)興趣。)

　　(三)練筆遷移，引向?qū)W習(xí)“鳥”

　　談話引入：(略)1.假如你就是那第一只飛來的仙鶴，你發(fā)現(xiàn)這么美麗的南國(guó)的大榕樹樹，你將怎樣召喚你的親人、朋友來此安居呢?請(qǐng)你寫下最能打動(dòng)他們的話。(提示：可以用文中的話也可以用自己的話)稍后交流。

　　(在閱讀理解，感悟朗讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行背誦后再用這種方式讓學(xué)生進(jìn)行語言的輸入與輸出的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，達(dá)到語言文字訓(xùn)練的目的，實(shí)現(xiàn)在語文教學(xué)中工具性與人文性的統(tǒng)一。)

　　2.課件播放：，眾鳥齊鳴的景象(配樂鳥鳴聲)。

　　問：你聽到了什么?仿佛看到了什么?(生交流)

　　3.小結(jié)，(略)

　　結(jié)束：文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過文字來展現(xiàn)眾鳥紛飛，百鳥齊鳴的生命之美的?請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)文章的第二部分，再次去感受這天下奇觀

　　第二課時(shí)

　　(一)復(fù)習(xí)引入

　　1.指名背誦課文第7、8自然段。

　　2.說說學(xué)習(xí)大榕樹方法和收獲。

　　(復(fù)習(xí)回顧，再次強(qiáng)化，明確學(xué)法，為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備)

　　(二)學(xué)法遷移，抓住重點(diǎn)語句，感悟體驗(yàn)

　　引：天堂里的鳥兒生活得怎樣呢?

　　1.學(xué)生默讀課文描寫“鳥”的這一部分，邊讀邊劃邊想，讀完以后，想一想，說說你有哪些體會(huì)收獲?

　　2.讀12、13自然段，這里的鳥兒怎樣?(讀中品味用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，讀中升華，讀中領(lǐng)悟表達(dá)方法。)

　　(1)鳥“多”(數(shù)量多、種類多)你是從哪些語句中看出來的?鳥兒歡快自由，你又是從哪些語句中看出來的?

　　(2)輕聲朗讀課文，邊讀，邊想象群鳥盤旋飛舞，婉轉(zhuǎn)啼鳴，歡快自由的場(chǎng)景，把這幅圖景深深地留在自己的腦海中。

　　(3)再讀討論：作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的情景的?標(biāo)出有關(guān)語句，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

　　(這部分學(xué)習(xí)主要采用放手的方式讓學(xué)生運(yùn)用第一課時(shí)的方法進(jìn)行自學(xué)，在交流時(shí)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)“授之以漁”的目的。)

　　(4)扮演角色，想象說話。

　　(那只畫眉鳥站在小枝上興奮地叫著，它可能在說些什么?)

　　(5)感情朗讀，體會(huì)作者是怎樣描寫的。

　　(6)請(qǐng)你展開豐富的想象，說說你想對(duì)這些鳥兒說些什么?

　　(7)指導(dǎo)朗讀。

　　(通過兩次說話練習(xí)，既讓學(xué)生在表達(dá)中展現(xiàn)語言文字訓(xùn)練的自然，又能夠考察學(xué)生對(duì)文章學(xué)習(xí)的感悟，滲透情感教育，是一舉三得的好策略。)

　　(三)齊讀最后一自然段

　　為什么作者說“昨天是我的眼睛騙了我，那‘‘鳥的天堂‘‘的確是鳥的天堂啊!”?(這兩個(gè)“鳥的天堂”有什么不同嗎?)(加深理解，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情)

　　(四)拓展延伸，鼓勵(lì)探索。

　　1.能說說為什么會(huì)有這么美的地方嗎?

　　2.生自由發(fā)言。

　　3.比較榕樹的靜默與鳥的活動(dòng)，體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)方法。

　　(語文教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，所以閱讀教學(xué)既要讓學(xué)生通過閱讀知道文章寫了什么，要表達(dá)什么，更重要的是要讓學(xué)生知道怎樣寫，教材無非是個(gè)例子，教學(xué)過程中就要認(rèn)真的憑借教材這個(gè)例子逐步滲透怎樣寫的方法。)

　　(五)作業(yè)菜單：(第一題必做，二、三、四選作)

　　1.摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來，背誦自己喜歡的段落。

　　2.“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說詞。

　　3.課文的倒數(shù)第三自然段描寫了眾鳥紛飛、百鳥齊鳴的熱鬧景象。請(qǐng)你回憶一下生活中遇到過的熱鬧場(chǎng)面，選擇一個(gè)寫下來。

　　4.如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會(huì)怎樣做?試將你的做法寫下來。(補(bǔ)充資料：人們最近前往“小鳥天堂”觀鳥，卻頗感失望，繞小島兩圈，沒有見到小鳥群飛的盛景。據(jù)當(dāng)?shù)厝私榻B，由于小鳥生存的生態(tài)大環(huán)境發(fā)生了改變：即小鳥周邊被開發(fā)，原有的農(nóng)田、水塘被破壞，環(huán)繞小島的天馬河的水質(zhì)遭到污染，小鳥不斷地飛到其他地方覓食，不再回來，護(hù)鳥措施也就顯得有些力不從心。)

　　(作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)開放性，照顧所有不同層次學(xué)生，讓他們根據(jù)自己興趣和能力進(jìn)行選擇，既鼓勵(lì)學(xué)生又激發(fā)他們興趣。)

　　五、教學(xué)效果預(yù)測(cè)及反思

　　(一)預(yù)測(cè)教學(xué)過程的成功之處及原因本課的教學(xué)過程中從課題入手能極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于榕樹的奇特美麗的特點(diǎn)學(xué)生和鳥兒活動(dòng)的場(chǎng)面學(xué)生應(yīng)該能夠通過抓住重點(diǎn)詞語能夠感悟到，在此基礎(chǔ)上通過多媒體課件的展示，圖文結(jié)合，而通過有感情朗讀再現(xiàn)情景，指導(dǎo)背誦復(fù)現(xiàn)情景的策略和過程，不僅會(huì)使鳥的天堂的美麗令學(xué)生喜愛，對(duì)于語言文字的積累也大有好處。其次，小練筆和解說詞激發(fā)興趣的同時(shí)會(huì)使學(xué)生語言由積累到運(yùn)用的一個(gè)轉(zhuǎn)化過程，達(dá)到語文教學(xué)語言文字訓(xùn)練的目的。

　　(二)預(yù)測(cè)教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的不足一是時(shí)間的安排，第一課時(shí)可能容量較大，恐怕完成不了;二是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫相結(jié)合的方法是難點(diǎn)，怎樣的滲透比較恰當(dāng)能使學(xué)生明白，是否能夠達(dá)到效果是令人擔(dān)心的問題。

　　(三)預(yù)設(shè)改進(jìn)的設(shè)想根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況和閱讀理解能力的而定，做好“大榕樹”的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的扎實(shí)有效，以及朗讀背誦指導(dǎo)的落實(shí)，可以把引入“鳥”的學(xué)習(xí)部分直接放在第二課時(shí)，將靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合的寫法體會(huì)學(xué)習(xí)放在兩部分都學(xué)完之后進(jìn)行對(duì)比中體會(huì)，這樣更有利于學(xué)生理解和接受。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　(一)呈現(xiàn)板書：

　　樹大而茂盛(獨(dú)木成林)靜態(tài)美

　　鳥的天堂(贊美、熱愛)

　　(和諧) 鳥多而快樂(群鳥紛飛)動(dòng)態(tài)美

　　(二)說明板書設(shè)計(jì)的意圖和目的。本課板書這樣設(shè)計(jì)，主要表現(xiàn)的內(nèi)容有：1.課文的主要內(nèi)容“大榕樹”與“群鳥紛飛”的特點(diǎn);2. 課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法;3.人與鳥類和諧共處的主題。這樣用精練的語言概括課文主要內(nèi)容、富于啟迪，讓學(xué)生能夠在其中品出一些“味兒”來。其次主題的提煉給學(xué)生留下思考和想象的余地，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性。最后，這樣的板書能為學(xué)生學(xué)習(xí)做閱讀批注起到示范的作用。

　　《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解課文內(nèi)容，感悟榕樹的美和眾鳥紛飛的熱鬧場(chǎng)面。

　　2、通過理解課文，感受人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　、理解課文內(nèi)容，感悟榕樹的美和眾鳥紛飛的熱鬧場(chǎng)面。

　　2、通過理解課文，感受人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　【教法】

　　范讀法、點(diǎn)撥法、動(dòng)作演示法。

　　【學(xué)法】

　　朗讀法、自主感悟法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們初步感知了《鳥的天堂》這篇課文，當(dāng)巴金爺爺游覽完鳥的天堂后不禁發(fā)出這樣的感慨：那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊 。他為什么會(huì)這樣說?

　　(快速瀏覽課文，歸納總結(jié)。)

　　二、分組學(xué)習(xí)，完成任務(wù)

　　師：哪些自然段寫了榕樹美，哪些自然段寫了鳥的多?

　　(小組協(xié)商選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。)

　　1、出示各組學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　⑴ 學(xué)習(xí)榕樹美的部分。

　　⑵ 學(xué)習(xí)鳥多、快樂的部分。

　　2、學(xué)習(xí)要求：

　�、� 默讀課文：

　　標(biāo)畫能體現(xiàn)榕樹美的語句并在句子旁批注感受。

　�、� 把你標(biāo)畫的語句用心多讀幾遍，感悟榕樹的美。

　　⑶ 組內(nèi)交流標(biāo)畫的語句，談感悟。

　　三、交流匯報(bào)，深談感悟

　　1、感悟榕樹美的有關(guān)句子：

　�、� 一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。

　　⑵ 我有機(jī)會(huì)看清它的真面目就像一株大樹臥在水面上。

　　(突出樹的奇特。)

　�、� 那么多的綠葉新的生命在顫動(dòng)。

　　生匯報(bào)時(shí)抓住句子中的關(guān)鍵詞、修辭手法等談感悟。

　　師小結(jié)：大榕樹不僅美麗，生命力也是如此旺盛，因此巴金爺爺發(fā)出這樣的贊嘆：這美麗的南國(guó)的樹。

　　2、感悟鳥的歡樂場(chǎng)面的有關(guān)句子：

　　⑴ 我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀。師：僅僅兩句話作者就抓住了鳥的叫聲、形狀、顏色等特點(diǎn)，突出了一個(gè)眾鳥歡騰的場(chǎng)面。巴金爺爺剛到這兒就看到這樣的場(chǎng)面了嗎?

　　(師生表演鳥兒一只只飛出的情景。)

　�、� 我們注意地看著另一只又飛起來了。

　�、� 一只畫眉鳥飛出來那歌聲真好聽。師：畫眉鳥會(huì)唱什么歌呢?

　　(生匯報(bào)：歌唱環(huán)境美、生活幸福、人民愛護(hù))

　　師總結(jié)：是啊，榕樹因?yàn)橛辛锁B兒顯得更加年輕，鳥兒因?yàn)橛辛碎艠滹@得更加快樂，這里的人們很懂得愛鳥、互鳥，他們說：親親小鳥，給你一個(gè)與自然和諧共處的境界;親親小鳥，給你一個(gè)自由呼吸休閑愜意的空間。于是一只小鳥飛來了，兩只鳥兒飛來了，成千上萬只鳥兒來到這里安居樂業(yè)，繁衍后代，難怪巴金爺爺說：那鳥的`天堂的確是鳥的天堂啊!

　　四、思想滲透，激發(fā)情感

　　師：文章學(xué)到這兒，你一定有許多的感慨想說，現(xiàn)在就讓我們拿起手中的筆把我們想說的話寫出來吧!

　　(展示學(xué)生的感悟)

　　【課后反思】

　　每節(jié)課后只有不斷地反思總結(jié)，才能找到差距，彌補(bǔ)不足。講完《鳥的天堂》一課后，我按捺不住激動(dòng)的心情，真想用切身體會(huì)對(duì)我們的老師說：大膽地放開你的羈絆，給學(xué)生提供一個(gè)自主、合作的空間吧!

　　設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我并沒有想得太多，只是想省點(diǎn)力氣，因?yàn)橐酝�的課堂，我細(xì)致入微的講解換來的總是學(xué)生的昏昏欲睡，這節(jié)課我就決定少講，看看這幫孫猴子有多大的能耐。課上我讓生分組學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓生自己標(biāo)畫有關(guān)語句寫出感悟。任務(wù)下達(dá)后，學(xué)生一下子活躍起來，有的默讀，有的已經(jīng)開始標(biāo)畫語句，我不以為然，認(rèn)為這不過是表面現(xiàn)象而已，但匯報(bào)結(jié)果卻大大出乎我的意料，學(xué)生不僅能抓住關(guān)鍵詞談體會(huì)，還能運(yùn)用文中的寫作手法使自己的感悟更具說服力，如生1說：從一簇簇這個(gè)詞讓我感到了榕樹葉子的多，而樹葉真綠得可愛擬人的手法，讓我感覺到葉子的青翠欲滴，我很喜歡這綠色。生2說：我從一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙感受到榕樹葉子重重疊疊，枝繁葉茂的樣子，而那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛又使我感到了榕樹旺盛的生命力，感覺到每一片葉子都充滿了活力，好像無數(shù)的精靈在跳舞。多精彩的發(fā)言，這是我意想不到的。教學(xué)中的一個(gè)個(gè)難點(diǎn)就這樣輕而易舉地被學(xué)生解決了，真是無心插柳柳成蔭。

　　精彩的發(fā)言來自于學(xué)生心靈與文本內(nèi)容的碰撞，而這樣的碰撞只有在無拘無束中才能迸發(fā)出智慧的火花。天高任鳥飛，海闊憑魚躍。松開羈絆，讓我們的孩子在新課改的浪潮中飛躍與遨游吧!

　　《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　一、課文內(nèi)容分析

　　《鳥的天堂》是著名文學(xué)家巴金1933年到新會(huì)訪友時(shí)所作，后來與同一時(shí)期的散文一起收入《旅途隨筆》中。這篇文章記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”見到的不同景象，分別描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和早晨榕樹上群鳥活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)自然與生命的熱愛和贊美。

　　課文分為兩個(gè)部分，第一部分為第1—9自然段，寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的景色；第二部分為第10—14自然段，寫第二天早晨經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景以及對(duì)它的留戀和贊美。

　　本文在表達(dá)上獨(dú)具匠心，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

　　第一，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的雙重描寫，文章運(yùn)用了先整體后部分的方法描寫大榕樹，突出了它的靜態(tài)之美。運(yùn)用以靜帶動(dòng)、動(dòng)中寓靜的方法，繪聲繪色地描寫了百鳥歡鬧的場(chǎng)景，使學(xué)生感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美。除此以外，文章中描寫鳥兒的時(shí)候運(yùn)用了先面后點(diǎn)的寫法，先寫百鳥歡鬧的場(chǎng)面，再具體寫一只畫眉在唱歌，這樣的描寫手法讓人眼前一亮。

　　第二，這篇文章的細(xì)節(jié)描寫細(xì)膩到位。巴金第一次去“鳥的天堂”時(shí)候并沒有見到鳥，所以他第一次時(shí)著重描寫了奇特的大榕樹，將大榕樹描繪的美麗又迷人，在描寫大榕樹時(shí)先寫遠(yuǎn)看榕樹的情景，再具體描寫近看樹枝和樹葉的特點(diǎn)，大榕樹的勃勃生機(jī)躍然紙上。巴金第二次去“鳥的天堂”時(shí)如愿見到了鳥兒，并且看到了群鳥在大格樹上亂飛的壯麗景觀，將鳥的天堂的動(dòng)態(tài)之美描寫得淋漓盡致。巴金主要描寫了鳥兒的叫聲、鳥兒的身影和鳥兒的形態(tài)——大、小、花、黑；還寫了鳥的各種姿態(tài)——叫、飛、撲；然后又著重描寫了一只畫眉鳥，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫了可愛的鳥兒和它們?cè)谶@個(gè)天堂里生活情景。在這一段文字中既展現(xiàn)了鳥兒的數(shù)量與種類繁多，又表現(xiàn)了它們的快樂、自由。

　　二、學(xué)情分析

　　小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，能夠在學(xué)習(xí)中感受作者對(duì)自然與生命的熱愛和贊美。但學(xué)生對(duì)動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)方式理解不夠到位，本課將引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的學(xué)習(xí)，感受主旨、積累文字并遷移運(yùn)用。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“槳、樁”等3個(gè)生字，會(huì)寫“槳、榕”等10個(gè)字，會(huì)寫“陸續(xù)、白茫�！钡�9個(gè)詞語。

　　2.朗讀課文，懂得為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。

　　3.能說出“鳥的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn)，初步感受靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，能用不同的語氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1.能說出“鳥的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn)，初步感受靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。

　　2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受人與自然和諧相處的生命之美，培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)字詞

　　1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“天堂”的特點(diǎn)。（幸福、美好）

　　2.今天我們跟隨巴金爺爺?shù)哪_步一起走進(jìn)：《鳥的天堂》。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過關(guān)注題目中的關(guān)鍵詞語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在初讀中感受鳥的天堂，整體切入新課。】

　　二、借助預(yù)學(xué)單，小組分享重點(diǎn)字詞

　　1.指導(dǎo)書寫：槳、樁、暇。

　　2.出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

　　應(yīng)接不暇，不可計(jì)數(shù)，白茫茫，漲潮

　　榕樹，糾正，樹梢，畫眉，陸續(xù)

　　3.出示句子，朗讀體會(huì)。

　　當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！

　　【設(shè)計(jì)意圖：從字音、字形到文中選段，由易到難，既鞏固了詞語，查漏補(bǔ)缺，又為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，使學(xué)生更容易走進(jìn)文本�！�

　　三、整體感知，梳理脈絡(luò)

　　學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)讀通，思考：作者去了幾次”鳥的天堂”，景象有什么不同？

　　預(yù)設(shè)：兩次到“鳥的天堂”，第一次是在傍晚，看到了一株靜靜的榕樹；第二次是在早晨，看到了眾鳥紛飛的熱鬧景象。

　�。ㄒ唬┮宰x促講，體會(huì)靜態(tài)美

　　一讀，讀懂寫作順序

　　1.放生讀第1—9自然段，思考作者觀察角度的變化。

　　預(yù)設(shè)：由遠(yuǎn)及近

　　2.默讀第1—4自然段思考與榕樹描寫無關(guān)為何要寫？

　　預(yù)設(shè)：奠定輕松、愉快的基調(diào)引出“鳥的天堂”

　�。ǘ�）再讀，感受靜態(tài)之美

　　1.默讀第5—9自然段，思考這是一株怎樣的榕樹。

　　預(yù)設(shè)：枝繁葉茂、生機(jī)勃勃

　　2.聚焦第7自然段，抓住關(guān)鍵詞句談一談作者是如何描寫榕樹之大的。

　　（1）不可計(jì)數(shù)

　　預(yù)設(shè)：枝干多到數(shù)不清，寫出榕樹之繁茂。

　�。�2）“臥”

　　提示：不僅寫出榕樹之大，也勾勒出榕樹古老而安靜的姿態(tài)。

　　3.聚焦第8自然段，作者又是如何描寫榕樹生命力旺盛的？

　　（1）擬人句。

　　榕樹正值茂盛的時(shí)期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。

　　預(yù)設(shè)：“展示”一詞運(yùn)用了擬人的手法，突出了榕樹旺盛的生命力。

　�。�2）關(guān)鍵詞語。

　　提示：“一簇”“堆”展現(xiàn)樹葉之密，“照耀”“顫動(dòng)”展現(xiàn)樹葉之綠，從而體會(huì)榕樹蓬勃的生命力。

　�。ㄈ�）三讀，讀出自然之美

　　1.生機(jī)勃勃與安靜矛盾嗎？

　　預(yù)設(shè)：不矛盾，環(huán)境是安靜的，生命是蓬勃的.。

　　2.小結(jié)寫法。

　　我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂，靜靜地臥在水面上,充滿著無限的生命力。作者對(duì)榕樹的大及枝葉等進(jìn)行了細(xì)致的描寫，這樣的描寫是靜態(tài)描寫。我們通過這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。

　　3.指導(dǎo)朗讀：節(jié)奏舒緩，語氣帶有贊美之情。

　　讀出自然和諧之美，讀出生機(jī)勃勃之美。

　　【設(shè)計(jì)意圖：抓住文中重點(diǎn)詞句，在朗讀中感悟，感受榕樹大而繁盛的姿態(tài)，為下文刻畫“鳥的天堂”埋下了伏筆，突出作者寫作的特點(diǎn)，讓學(xué)生明白作者的寫作意圖，為學(xué)生理解為何大榕樹的確是“鳥的天堂”做鋪墊�！�

　　四、存疑結(jié)課，布置作業(yè)

　　1.同學(xué)們，人們常說獨(dú)木不成林。但這棵繁盛的榕樹卻“獨(dú)木成林”�？蛇z憾的是作者第一次經(jīng)過時(shí)卻不曾看到鳥的影子，他不禁發(fā)出了這樣的感慨：

　　鳥的天堂里沒有一只鳥的影子！

　　那“鳥的天堂”真的沒有一只鳥的影子嗎？真正的“鳥的天堂”究竟是什么模樣的呢？我們下節(jié)課一起去看看百鳥歡騰，群鳥紛飛的場(chǎng)面吧！

　　2.積累文中優(yōu)美的詞句。

　　3.抄寫并背誦自己喜歡的段落。

　　第二課時(shí)

　　一、回憶內(nèi)容，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.被稱作“鳥的天堂”的大榕樹有什么特點(diǎn)？

　　預(yù)設(shè)：繁盛、有生命力

　　2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一同欣賞了榕樹的靜態(tài)之美，其實(shí)在這棵樹上棲息著數(shù)不清的小鳥。第二天清晨，作者又來到這里，目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》。

　　二、讀議結(jié)合，體悟動(dòng)態(tài)美

　　（一）讀懂寫作順序

　　自讀第10—13自然段，用“____”劃出表示事情發(fā)展順序的詞語，思考作者是怎樣描寫“鳥的天堂”由寂靜到熱鬧的過程的。

　　預(yù)設(shè)：起初：寂靜

　　后來：一聲鳥叫

　　接著：第二只、第三只

　　繼續(xù)：熱鬧，到處……到處……

　�。ǘ�）細(xì)讀感受動(dòng)態(tài)之美

　　1.聚焦第12—13自然段，感受作者如何描寫出“鳥的天堂”的歡騰熱鬧。

　　學(xué)習(xí)提示：默讀第12~13自然段，用“~~~~”劃出表現(xiàn)鳥兒歡騰熱鬧的語句，和同桌說一說你有什么體會(huì)。

　　我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

　　預(yù)設(shè)（1）：兩次“到處都是”寫出小鳥多且飛得快。

　　預(yù)設(shè)（2）：“大的，小的，花的，黑的”寫出鳥兒種類多。

　　預(yù)設(shè)（3）：多個(gè)動(dòng)詞，描寫出小鳥的不同姿態(tài)。

　　我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。

　　預(yù)設(shè)（4）：“應(yīng)接不暇”沒有寫出具體數(shù)量，卻讓人感受到鳥的數(shù)量之多讓人數(shù)不清。

　　小結(jié)提示：描寫了群鳥的飛、站、撲、叫等活動(dòng)情況，這種描寫事物活動(dòng)及變化的寫法叫動(dòng)態(tài)描寫。

　　2.“鳥的天堂”熱鬧非凡，作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢？

　　一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

　　提示：這是我們?cè)��?jīng)說過的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法，將“鳥的天堂”熱鬧歡騰的場(chǎng)面描寫得層次分明，細(xì)致入微。

　　3.指導(dǎo)朗讀。

　　百鳥紛飛，眾鳥歡唱，本是寂靜的大榕樹變得熱鬧非凡，我們應(yīng)該怎樣去讀呢？

　　預(yù)設(shè)：歡快的節(jié)奏，驚喜的語氣。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生活動(dòng)以同桌交流為主，學(xué)生在交流匯報(bào)過程中體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫的寫法，感受“鳥的天堂”的熱鬧歡騰�！�

　　三、動(dòng)靜對(duì)比，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　�。ㄒ唬┦崂砭�索“鳥的天堂”

　　1.文中好幾次出現(xiàn)“鳥的天堂”的句子，找一找，說說自己的理解。

　　朋友說這里是“鳥的天堂”，有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們。

　　“鳥的天堂”里沒有一只鳥，我不禁這樣想。

　　從學(xué)校出發(fā)我們又經(jīng)過那“鳥的天堂”。

　　昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！

　　2.提示：4句話共出現(xiàn)5次“鳥的天堂”。前四次都是指大榕樹這個(gè)地方，只有最后一次是指小鳥生活的好地方。

　�。ǘ�）課文分別描寫了傍晚和早晨?jī)纱慰吹健傍B的天堂”的情景，說說它們有哪些不同的特點(diǎn)

　　作者為什么感嘆那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂？

　　提示1：第一次看到的是枝繁葉茂生機(jī)勃發(fā)的榕樹，沒有看到鳥。第二次看到百鳥紛飛，聽到眾鳥歡唱，感受到“鳥的天堂”熱鬧非凡。

　　提示2：結(jié)合榕樹的生機(jī)勃勃和鳥兒的歡騰雀躍這兩方面來說，鳥和榕樹和諧共處。

　�。ㄈ�）總結(jié)提升

　　如果說大榕樹的生機(jī)勃勃，給我們一種靜態(tài)的美，那鳥兒的生機(jī)盎然，就是一種動(dòng)態(tài)的美，動(dòng)靜結(jié)合，讓我們感受到了生命之美。這已經(jīng)不僅僅是巴金心中的鳥的天堂，更是他心中幸福生活的美好天堂。

　　四、拓展延伸，體會(huì)情感

　　片段節(jié)選自巴金先生的《筑渝道上》，描繪的是作者1942年乘坐汽車從貴陽到重慶的旅途中的所見所感，請(qǐng)你放聲讀，同桌交流你的感受。

　　一片土、一棵樹、一塊田，它們使我的眼睛舒暢，使我的呼吸暢快，使我的心靈舒展。我愛這春回大地的景象，我愛一切從土里來的東西，因?yàn)槲沂菑耐晾飦淼�，也要回到地里去�?/p>

　　生命，無處不是生命。

　　提示：第1自然段用排比修辭寫出了自然景色帶給作者的震撼。第2自然段反復(fù)強(qiáng)調(diào)“生命”一詞，情感細(xì)膩而熱烈，表達(dá)了巴金先生對(duì)自然、對(duì)土地、對(duì)生命的熱愛與贊美。

　　從《鳥的天堂》到《筑渝道上》，走近巴金先生，我們能感受到他對(duì)生命的熱愛與贊美，正如先生所說：生命，無處不是生命。

　　【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系閱讀鏈接，學(xué)生不僅能更加深刻地體會(huì)到自然和諧之美及作者對(duì)自然與生命的由衷贊美，也能夠初步了解巴金先生的寫作風(fēng)格。】

　　五、學(xué)以致用，推薦閱讀

　　1.描寫一處從靜到動(dòng)的有變化的場(chǎng)景。例如：學(xué)校、商場(chǎng)、海灘等，用靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫把內(nèi)容寫生動(dòng)。

　　2.閱讀巴金的《繁星》，在閱讀中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的變化之美。

　　《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)

　　1、認(rèn)讀1字。

　　2、能說出“我們”兩次去“鳥大天堂”看到的景象。

　　能力：懂得大榕樹為什么是鳥的天堂，并能把理由簡(jiǎn)要地寫出來。

　　思品：感受大榕樹的奇特美麗，是鳥的天堂；體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛、贊美之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解鳥的天堂的特美麗，大榕樹成為鳥大天堂的主要原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)：大榕樹成為鳥大天堂的主要原因。

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題：

　　“天堂”是什么意思？“鳥的天堂”是什么意思？讀了課題你最想知道什么？這節(jié)課我們就隨巴金爺爺一起去鳥的天堂、

　　二、讀課文，理請(qǐng)文章脈絡(luò)。

　　1、自讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了什么？寫了哪些景或物？

　　2、按游覽的順序給課文分部分？說一說，每部分都寫了什么？

　　三、質(zhì)疑激趣，變序?qū)��?/strong>

　　1、作者2次去鳥的天堂，不同時(shí)間看到的景物有什么不同？

　�。ǖ谝淮危阂豢么箝艠�。第二次：眾鳥歡鬧）

　　2、兩次去鳥的天堂的感受有什么不同？尤其是第二次作者經(jīng)過鳥的天堂發(fā)出了怎樣的感嘆？速讀課文，從文中找出一句話來說一說。

　　3、質(zhì)疑：讀一讀這句話，你有什么疑問？出示：昨天我的.眼睛騙了我。“鳥的天堂“的確是鳥的天堂��！

　　4、存疑：這些問題通過讀書去解決。

　　四、感受榕樹特點(diǎn)，體會(huì)靜態(tài)的美

　　1、讀一讀描寫大榕樹的段落，說一說你感受到了什么？（大、茂盛）

　　2、你從哪些地方感受到的？讀、畫、思、議

　　3、交流中教師適時(shí)點(diǎn)撥。（重點(diǎn)理解課文7、8自然段）

　　4、有感情的朗讀，體會(huì)大榕樹的靜態(tài)美。

　　五、釋疑，感受眾鳥歡鬧的動(dòng)態(tài)美。

　　1、釋疑：昨天我的眼睛騙了我：朋友說這就是鳥的天堂，我看到的是大榕樹，沒看到一只鳥。

　　2、所以第二次經(jīng)過時(shí)作者說我的眼睛騙了我。

　　3、引入：為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。�

　　4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第11、12自然段體會(huì)鳥兒歡樂的場(chǎng)面。

　　5、有感情的朗讀。

　　6、釋疑，你怎樣來理解文章的最后一句話。

　　六、總結(jié)全文，提問：為什么說這棵大榕樹是鳥的天堂？

　　板書設(shè)計(jì)

　　鳥的天堂 樹 大 獨(dú)木成林

　　茂盛

　　生命顫動(dòng)

　　鳥 歡 鳴叫飛撲

　　多

　　應(yīng)接不暇

　　《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)習(xí)課文第二、三兩段內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場(chǎng)景，體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美。

　�。�、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情。

　�。场�學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法，區(qū)分作者的見聞和聯(lián)想。

　�。础⒂懈星榈乩首x課文，背誦第８、１２然段。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】理解文中描寫的大榕樹的奇特、美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象，體會(huì)作者的思想感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】理解文中含義較深的句子，體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美和留戀之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文內(nèi)容并進(jìn)行了初步的探究。今天這節(jié)課，我將和同學(xué)們一起繼續(xù)前往廣東省新會(huì)市，追隨巴金爺爺去鳥的天堂感受那美麗和諧的.景象。

　　二、生自主學(xué)習(xí)，師巡視，提供幫助（時(shí)間依生實(shí)際確定）

　�。�、出示問題：

　　作者先后兩次經(jīng)過鳥的天堂，所看到的景色卻截然不同。第一次去看到了什么？第二次又看到了什么？

　　請(qǐng)你讀一讀這部分內(nèi)容，說說課文寫出了這株大榕樹的什么特點(diǎn)？又是怎樣寫出這些特點(diǎn)的？哪些是作者的見聞，哪些是聯(lián)想？

　�。�、小組同學(xué)相互交流，談?wù)勀愕南敕ā?/p>

　　３、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　三、組織交流

　　這是一株怎樣的大榕樹？ 你是怎么知道的？

　�。�、介紹大榕樹：

　�、� 大：許多棵

　　葉：多、密、綠 （堆、簇、縫隙）

　　枝干：枝上生根、數(shù)不清（投影，指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長(zhǎng)特點(diǎn)）

　　生命盎然：全部展示、顫動(dòng)（看錄象）

　�、� 有感情朗讀相關(guān)的語句：

　　你喜歡作者描寫榕樹的那些句子，誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽？并讓學(xué)生說出喜歡的理由。

　�、� 葉多；

　�、� 枝干多；

　�、� 生命力強(qiáng)；

　�、� 作者由衷地贊嘆（評(píng)價(jià)）怎樣讀好？

　�。ó�(dāng)學(xué)生談到第 ８自然段時(shí)，可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦。）

　　ａ、作者在描寫榕樹這一部分用的是什么描寫？

　　（靜態(tài)）

　　哪些是作者的見聞，哪些是聯(lián)想？

　�。狻⑦@棵榕樹生長(zhǎng)得這樣茂盛，還和什么有關(guān)？

　�。ó�(dāng)?shù)剞r(nóng)民的保護(hù)）

　�、� 師生合作敘述所喜歡的景象：

　　投影：

　　夕陽西下，燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動(dòng)。小船漸漸前行，在我的眼前出現(xiàn)了一株 的大榕樹。朋友告訴我這里是“鳥的天堂”，而我卻沒有看到一只鳥，我感到 （ ）。

　　２、進(jìn)入“鳥的天堂”：

　�、� 同學(xué)們，當(dāng)“我”第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)卻沒有看見一只鳥，“鳥的天堂”里真的沒有一只鳥嗎？讓我們?cè)偃タ匆豢础?/p>

　　請(qǐng)同學(xué)們讀１０～１４自然段，說一說你看到了怎么樣的景象？你體會(huì)到了作者怎樣的心情？

　　當(dāng)我在第二天再次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)，卻＿＿＿＿，我感到＿＿＿＿。

　　為什么這樣說呢？讓我們?cè)僖淮巫x讀課文有關(guān)內(nèi)容。

　　枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的大榕樹是鳥兒的安居之處、聚會(huì)之所。作者第一次經(jīng)過是黃昏，鳥兒都在枝葉濃密的大榕樹里棲息，所以難以發(fā)現(xiàn)。第二天，作者再到這里所看到則是另一番景象。讓我們?cè)俅胃�隨作者去鳥的天堂。讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹的方法，試自己學(xué)習(xí)并體會(huì)眾鳥紛飛的情景。

　�、� 鳥多：到處、到處、大、小、花、黑、應(yīng)接不暇

　　快樂：叫、飛、撲

　�。ㄉ�談到哪兒就練習(xí)讀一讀，可以試背誦第１２自然段。）

　�、� 仿寫句子：

　　模仿第１２自然段描寫鳥兒多而熱鬧的句式寫幾句話。

　�、� 提問：

　　你覺得在這里鳥兒生活得怎么樣？

　　讓我們一起來看看眾鳥紛飛的場(chǎng)面吧！

　�、� 提問：

　　你認(rèn)為這個(gè)地方怎么樣？

　　練習(xí)有感情地讀一讀這兩個(gè)自然段。

　�、� 師生合作敘述所喜歡的景象：

　　朝霞落在了樹梢，朝陽照亮了河面，我們的小船又來到了“鳥的天堂”。起初＿＿＿＿＿，后來＿＿＿＿＿，接著 ＿＿＿＿＿＿＿。我雖然注意地看著，但是＿＿＿＿＿＿＿。忽然我看見了鳥兒生活在這里，這使我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　鳥兒幸福地生活在這個(gè)美麗的地方，讓我們感到了它們的幸福和快樂。

　　你還有什么疑問？

　　齊讀課文第１２自然段，試背誦。

　�。�、結(jié)語下課：

　　樹與鳥，鳥與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫卷呀！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂，更有人與自然、人與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才能真正成為鳥的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。

　　四、延伸作業(yè)

　�。薄⑺鸭�一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。

　�。�、課后讀讀巴金先生的其它文章，比如《海上日出》、《草原》、《隨想錄》等。

　　３、有感情地朗讀并背誦文中描寫大榕樹和鳥的段落，試練寫一篇解說詞，介紹鳥的天堂的美麗景象。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　�。�、鳥的天堂

　　葉 多 密 綠

　　榕樹 大而茂盛

　　枝干 枝上生根 數(shù)不清

　　美不勝收

　　到處 到處

　　鳥 多而快樂

　　有的 有的 有的

　　應(yīng)接不暇

　　《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　教學(xué)目的

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。

　　2、正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

　　4、邊讀邊想象畫面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。

　　5、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫，并將靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)描寫相結(jié)合的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受

　　教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的語句

　　教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　�。ǔ鍪居嘘P(guān)榕樹的圖片）師：俗話說“獨(dú)木難成林”，榕樹卻是獨(dú)木成林。榕樹不斷在枝干上長(zhǎng)出根，根扎到土中，又長(zhǎng)成樹。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文，作者見到了一棵有幾百年歷史的大榕樹，榕樹的葉子很茂密，很多小鳥在這里住下來了，這里也就成了鳥的天堂。（板書：鳥的天堂）

　�。ǔ鍪居嘘P(guān)《鳥的天堂》的圖片）

　　師：課文中所說的“鳥的天堂”在廣東省新會(huì)，那里有一顆近四百年的榕對(duì)，枝葉覆蓋面積有1萬多平方米，常年棲息著千萬只鳥，以白鷺為主。1933年，巴金爺爺?shù)綇V東新會(huì)訪友時(shí)，路過這里，寫下了這篇散文，“鳥的天堂”因此得名。

　　二、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　1、教師播放《鳥的天堂》媒體資源，范讀課文。

　　2、學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。

　　3、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　（1）教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。

　�。�2）學(xué)生拼讀，互相糾正。

　�。�3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。

　　4、教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。

　　（1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。

　　注意：“燦”“規(guī)”中的偏旁“火”“夫”最后一筆都由捺變?yōu)辄c(diǎn)；“耀”字中的“光”最后一筆由豎彎鉤變?yōu)樨Q提，右上部分“羽”字中的兩個(gè)橫折鉤都變?yōu)闄M折；“隙”字右上部分的“”中間一筆是豎，不是豎鉤。

　�。�2）學(xué)生書寫，教師巡視。

　　（3Ｃ學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)在黑板上批改。

　　5、理解以下詞語的含義

　　留戀：不忍舍棄或離開。

　　不禁：不由自主地。

　　展示：明顯地表現(xiàn)出來。

　　南國(guó)：指我國(guó)的南部。

　　顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子。

　　應(yīng)接不暇：景色既美又多，令人眼睛顧不及全看。后來，多用來形容來人太多或事務(wù)繁雜，接待、應(yīng)付不過來。本課指由于鳥兒太多，作者看都看不過來。

　　注意：“不禁”的“禁”讀jīn；“顫動(dòng)”中的“顫”讀chàn，“應(yīng)接不暇”中的“應(yīng)”讀yìng。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)課文要求認(rèn)讀的生字及重要生字的書寫。

　　1、集體拼讀

　　2、出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀

　　3、聽寫重要的生字詞

　　二、朗讀課文并思考問題

　　1、學(xué)生朗讀課文，并思考：“天堂”是什么意思？“鳥的天堂”又是什么意思？

　　（提示：“天堂”本意是某些宗教教義中，認(rèn)為正直的人死后靈魂居住的美好的地方。泛指美好的生活環(huán)境。）

　　2、作者和他的朋友一共去了幾次“鳥的天堂”？（提示：兩次）

　　三、學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，并概括段意。

　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

　　第一段（1－4）：傍晚，“我”和朋友們劃船出去游玩。

　　第二段（5－9）：“我”和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景。

　　第三段（10－13）：第二天早晨，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景。

　　第四段（14）：作者對(duì)“鳥的天堂”的贊美和留戀。

　　四、學(xué)習(xí)第一段（1-4）

　　1、師：這四個(gè)自然段為我們介紹了作者去“鳥的天堂”的背景。從文中，我們可以知道作者第一次是在什么時(shí)候去“鳥的天堂”？

　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

　　第一次經(jīng)過“鳥的天堂” 傍晚

　　2、作者在這四個(gè)自然段里描寫了去“鳥的'天堂”前傍晚的景色。請(qǐng)把有關(guān)句子劃下來。

　　師：作者在這四段里，主要寫了哪些事物？從這些景物描寫，我們看到了怎樣的黃昏景象？

　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

　　太陽 燦爛的紅霞 白茫茫的水 平靜的船 優(yōu)美的槳聲 ——寧靜的黃昏

　　師：作者描寫景物，既描寫了它們的顏色，如：紅霞、白水，又描寫了它們的聲音，如：槳聲很有規(guī)律像是音樂，既有靜態(tài)描寫，如：天邊的紅霞，又有動(dòng)態(tài)描寫，如：船在水面上移動(dòng)，槳在水中劃。在寧靜的氛圍里，這些動(dòng)態(tài)的描寫更令人覺得環(huán)境是多么的寧靜。

　　五、學(xué)習(xí)第二段（5-9）

　　1、學(xué)生朗讀5-9段

　　2、師：作者在一個(gè)寧靜的黃昏第一次經(jīng)過“鳥的天堂”。第5-9段寫的是作者第一次到“鳥的天堂”的所見所聞。作者主要描寫了什么？

　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：大榕樹

　　3、師：請(qǐng)把描寫大榕樹的有關(guān)句子劃下來，并用自己的話描述。

　　4、作者主要描寫了大榕樹的什么？

　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

　　樹葉：伸到水面上 綠得可愛 不留一點(diǎn)縫隙 綠得耀眼

　　樹干：看不出主干 枝干不可計(jì)數(shù)

　　樹枝：枝上生根 有些樹枝垂到水面

　　樹根：無數(shù)的樹根立在地上 像木樁

　　5、作者主要突出了大榕樹的什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

　　特點(diǎn)： ① 大——只有一株，但枝干無數(shù)

　　② 茂盛——樹葉不留一點(diǎn)縫隙 ③ 綠——綠得耀眼

　　6、學(xué)生朗讀第8自然段，認(rèn)真體會(huì)作者如何展現(xiàn)大榕樹的生命力。

　　注意：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那么翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹。

　　師：這一句中寫樹葉的形態(tài)：“一簇堆在另一簇上面”說明了樹葉的什么特點(diǎn)？

　　（提示：“簇”“堆”說明了樹葉多和茂盛。）

　　師：這一句中寫樹葉的顏色：“那么翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛”，綠得耀眼，說明了樹葉的什么？

　�。ㄌ崾荆赫f明了樹的生命力旺盛。）

　　7、師：這棵茂盛的大榕樹，朋友說它是“鳥的天堂”，為什么呀？

　�。ㄌ崾荆河性S多鳥在這樹上做窩。）

　　師：那么，作者有沒有見到鳥？

　　師：作者是怎么寫的？

　�。ㄌ崾荆悍路鹇犚妿字圾B撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見一只鳥的影兒。）

　　8、師：這是作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”的經(jīng)歷。請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來復(fù)述這部分的內(nèi)容。

　�。ㄌ崾荆哼@一次，作者見到了茂盛的大榕樹，但是，只聽到鳥撲翅的聲音，沒有見到一只鳥。）

　　9、師：“鳥的天堂”里沒有一只鳥。這是作者對(duì)“鳥的天堂”的第一次印象。我們可以想象作者的心情是怎樣的？

　�。ㄌ崾荆阂欢ê苁�望。）

　　六、學(xué)習(xí)第三段（10-13）

　　1、播放《鳥的天堂》視頻，讓學(xué)生體會(huì)鳥的天堂的情景。

　　2、學(xué)生朗讀10-13自然段，并思考：

　　①作者第二次去“鳥的天堂”是什么時(shí)候？

　�、谏弦淮危�作者很失望：鳥的天堂竟然沒有一只鳥。這一次，作者有沒有看到鳥？

　　3、學(xué)生回答剛才提出的問題，教師補(bǔ)充并板書：

　　第二次經(jīng)過“鳥的天堂” 早晨

　　4、師：第一次經(jīng)過“鳥的天堂”，作者見到了大榕樹，沒有見到鳥�，F(xiàn)在，作者第二次來到“鳥的天堂”，作者是不是又失望而歸？作者有沒有見到鳥？ （提示：見到了。）

　　師：第一次經(jīng)過“鳥的天堂”，作者是第一次見到那么大的榕樹，作者著重描寫了大榕樹，寫它很大，很茂盛，葉子很綠。我們看看，第二次經(jīng)過“鳥的天堂”，作者主要寫了什么？是樹還是鳥？ （提示：鳥。）

　　5、請(qǐng)學(xué)生把文中有關(guān)鳥兒描寫的句子劃下來，給有關(guān)的動(dòng)詞加上著重句。

　　6、學(xué)生討論：作者從哪些方面描寫了鳥兒？

　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：

　　數(shù)量——熱鬧、到處都是鳥聲，到處都是鳥影 體形——大的、小的

　　顏色——花的、黑的 姿態(tài)——叫、飛、撲

　　7、作者主要突出了鳥的什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書： 特點(diǎn)：多

　　師：這里，作者用了一個(gè)詞準(zhǔn)確地表明了這里鳥兒眾多的特點(diǎn)，這個(gè)詞是“應(yīng)接不暇”。

　　七、小結(jié)

　　作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛和贊美。

　　第一次經(jīng)過“鳥的天堂”是傍晚，這時(shí)“鳥的天堂”很安靜。作者著重寫了鳥兒生活的大榕樹。作者主要采用靜態(tài)描寫。

　　第二次經(jīng)過“鳥的天堂”是早晨，這時(shí)“鳥的天堂”很熱鬧。作者著重寫了鳥兒歡騰的情景。作者主要采用動(dòng)態(tài)描寫。

　　《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解大榕樹為什么被稱為“鳥的天堂”

　　2、學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法，并體會(huì)這樣寫的好處。

　　教學(xué)過程：

　　一、板書課題

　　今天我們學(xué)習(xí)第4課《鳥的天堂》

　　二、出示目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，了解大榕樹為什么被稱為“鳥的天堂”

　　2、學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法，并體會(huì)這樣寫的好處。

　　三、第一次先學(xué)后教

　　自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。思考：作者和他的朋友去了鳥的天堂幾次？第一次見到了什么景象？為什么兩次所見所聞會(huì)不一樣？（時(shí)間：5分鐘）

　　1、生自由讀

　　2、指名反饋

　　3、指名分段

　　4、師生共議

　　四、第二次先學(xué)后教

　　默讀課文2——4段，思考：為什么這里會(huì)成為鳥的天堂？小鳥是怎樣在這個(gè)天堂里生活的？用筆勾畫出相關(guān)句子。（時(shí)間：3分鐘）

　　1、生默讀

　　2、指名反饋

　　3、出示相應(yīng)語句

　　4、這些語句突出了大榕樹的什么特點(diǎn)？屬于啥態(tài)描寫？

　　5、指名反饋（大而美的特點(diǎn)是靜態(tài)描寫）

　　6、齊讀這兩句話。

　　五、第三次先學(xué)后教

　　指名讀5——8段，思考：哪些語句寫了群鳥歡鬧的情景？用筆畫出來。（時(shí)間：3分鐘）

　　1、指名讀

　　2、指名反饋

　　3、師出示相應(yīng)句子（我們繼續(xù)拍掌……）

　　4、這些語句屬于啥態(tài)描寫？（指名反饋：動(dòng)態(tài)）

　　5、齊讀這兩句話。

　　六、第四次先學(xué)后教

　　再寫品讀課文中動(dòng)態(tài)、靜態(tài)描寫得語句。想一想：動(dòng)靜結(jié)合突出景物的特點(diǎn)，這樣寫有什么好處？（時(shí)間：2分鐘）

　　1、生自由讀

　　2、指名反饋

　　3、師：動(dòng)靜結(jié)合給事物增添了情趣，讓人感受到一種蓬勃向上的活力。

　　七、拓展：

　　為什么說那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂呢？

　　一、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　你能說說《鳥的.天堂》這篇課文是怎樣前后照應(yīng)的嗎？在習(xí)作中你也這樣用過嗎？

　　二、板書設(shè)計(jì)

　　鳥的天堂

　�。ò从斡[的順序）

　　《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)大榕樹（靜態(tài)）喜愛

　　許多鳥（動(dòng)態(tài)）贊美

　　《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，人們常說“上有天堂，下有蘇杭”這句話是什么意思呢？

　　請(qǐng)你說

　　生：蘇州和杭州就像天堂一樣美麗

　　師：你理解的很到位，請(qǐng)坐。

　　師：蘇州和杭州風(fēng)景如畫，美得就像神仙住的天堂一樣。鳥的天堂是怎樣的呢？我們一起跟隨巴金爺爺看一看。

　　請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題《鳥的天堂》。

　　二、字詞

　　師：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，看，大屏幕上的這些字詞都會(huì)讀了嗎？哪位同學(xué)愿意讀一讀。

　　師：請(qǐng)你，讀的很正確，連“不可計(jì)數(shù)”的“數(shù)”都讀對(duì)了，“數(shù)”是動(dòng)詞，“數(shù)不清”的'意思，所以讀作三聲。/你讀的很流利，要注意一個(gè)字“不可計(jì)數(shù)”的數(shù)讀作三聲。請(qǐng)你再讀一遍。

　　師：同學(xué)們，我們看“應(yīng)接不暇”這個(gè)成語，這個(gè)詞是什么意思？

　　生：形容人或事情太多，應(yīng)付不過來。

　　師：你說的很正確，請(qǐng)坐。我們還要注意“暇”是“日”字旁，請(qǐng)同學(xué)們伸出手和我一起寫一寫。

　　三、整體感知

　　師：字詞我們已經(jīng)解決了，誰來說一說作者幾次經(jīng)過“鳥的天堂”？所見有什么不同？

　　師：同學(xué)們的概括能力真不錯(cuò)！

　　板書：樹

　　鳥

　　四、深入研讀

　　過渡：同一景色在不同的時(shí)間呈現(xiàn)出不同的景象，讓我們先走進(jìn)“大榕樹”。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們默讀5—9自然段，想一想榕樹有什么特點(diǎn)？

　　生：大、茂盛（板書）

　　師：文中的哪些地方寫出了榕樹“大”這一特點(diǎn)？

　　生：我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

　　生：枝上又生根，有許多根垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看就像一株大樹臥在水面上。

　　師：這句話中有一個(gè)字用得特別好，是哪個(gè)字？

　　生：臥

　　師：能說說好在哪里嗎？

　　生：生動(dòng)形象展現(xiàn)了榕樹大的特點(diǎn)

　　師；看，這就是我在水面上的大樹，明明是一株樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去卻像一片樹林。用一個(gè)成語形容可以是什么？

　　生：獨(dú)木成林

　　師：作者又是怎樣描寫大榕樹茂盛的？讓我們聚焦第8自然段

　　出示：榕樹正值茂盛的時(shí)期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹！

　　師：指名讀

　　師：這一自然段總共四句話，作者主要寫了榕樹的哪一部分？

　　生：樹葉

　　師：榕樹的葉子有兩個(gè)特點(diǎn)，一個(gè)是？另一個(gè)是？

　　生：一個(gè)是“多”，另一個(gè)是“綠”

　　師：作者是怎樣寫出樹葉多的，請(qǐng)你讀

　　生：

　　師：作者又是這樣寫出樹葉綠的，請(qǐng)你讀

　　生：

　　老師也會(huì)描寫葉子的多和綠。就像這樣

　　師：哪位同學(xué)來讀一讀？

　　出示：那綠葉真是多啊，多得不得了！葉子還一片片綠得發(fā)亮��！多么旺盛的生命力！

　　師：這句話和巴金爺爺寫的相比，哪一個(gè)更好？

　　生：巴金

　　師：好在哪里？哪些字、詞或句子令你有深有感觸？

　　生：一簇堆在另一簇上面。堆

　　生：明亮地照耀著我們的眼睛

　　生：“顫動(dòng)”，讓我感受到榕樹的生機(jī)勃勃

　　師：“顫動(dòng)”這個(gè)詞太好了，那是生命的顫動(dòng)，也是作者的心在顫動(dòng)，作者已經(jīng)陶醉在了這美景中所以發(fā)出了這樣的感嘆。請(qǐng)同學(xué)們齊讀

　　《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　教材分析：

　　《鳥的天堂》主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時(shí)所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象，表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的熱愛和贊美。這是一篇經(jīng)典課文，然而，在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天，又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字，能正確讀寫本文的生詞；

　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段；

　　3．默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)；

　　4．領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法，體會(huì)文章語言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語言；

　　2．體會(huì)“鳥的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開資料展示會(huì)。

　　2．多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一．自選目標(biāo)，展示預(yù)習(xí)成果。

　　課前，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自選目標(biāo)和方法來預(yù)習(xí)。課前5分鐘，學(xué)生對(duì)照“預(yù)習(xí)要求”，匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始，教師抽機(jī)檢查，鞏固預(yù)習(xí)所得。

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：語文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個(gè)體差異和潛能的獨(dú)立學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)成果的展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。）

　　二．整體感知課文。

　　1．交流自學(xué)感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語或一句話來說。

　　2．速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。

　　課件出示：“鳥的.天堂”的確是鳥的天堂！

　　三．揭示研讀專題，開展研讀。

　　㈠讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：

　�、偾耙粋�(gè)“鳥的天堂”指什么？后一個(gè)鳥的天堂指什么？

　�、跒槭裁窗徒馉敔敃�(huì)發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆？

　　獨(dú)立研讀課文2、小組合作研讀，得出初讀成果。

　　㈡集體交流：

　　1．引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段，體會(huì)榕樹的美。

　�、艊�繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹的特點(diǎn)，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　�。ㄍㄟ^交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

　　⑵圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，以及自己的感受談體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解。（教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。）

　　通過以上環(huán)節(jié)，歸納：

　　遠(yuǎn)：許多株一簇簇

　　榕樹大

　　近：一株干：不可計(jì)數(shù)綠

　　根：垂伸茂盛

　　枝：臥富有生命力

　　葉：翠綠堆

　�、墙處焻⑴c朗讀7、8兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會(huì)、感悟榕樹奇特的美。

　　（設(shè)計(jì)理念：把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過程，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取知識(shí)、形成能力）

　　2．引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。

　�、叛菔菊n件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段；

　�、谱杂删氉x12、13自然段，再小組個(gè)人賽讀，每組評(píng)出最棒的一個(gè)人；

　�、切〗M推薦，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段；（課件配樂）

　�、冉涣鞲惺埽耗阆氲搅耸裁�？

　　⑸師生共同感悟，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達(dá)技巧，拓展升華和積累語言，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。）

　　四．創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語文實(shí)踐。

　　推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂。

　　要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達(dá)。

　　1．以小組為單位，自由練說，評(píng)出一位高手參賽。

　　2．生準(zhǔn)備后交流，生生互相評(píng)價(jià)。

　　小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對(duì)我們的友善與保護(hù)。此時(shí)，我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@：

　　齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：把演講這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂，把教材“還原”成生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、生活化的“生命態(tài)”中展開“對(duì)話”，活化了教材。）

　　五．自選練習(xí)

　　教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng)，可以小組合作完成。

　　1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；

　　2．畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說明；

　　3．結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：差異性的練習(xí)設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)了教學(xué)的彈性，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的有關(guān)句段，感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。

　　2．精讀課文，體會(huì)課文描寫景物的方法，了解作者觀察描寫的精細(xì)、巧妙。

　　教學(xué)過程：

　　一、熟讀課文，體會(huì)寫法

　　1．自由讀課文第一、第二部分有關(guān)課文。

　　比較：兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　�。▽W(xué)生在這里可以從不同的角度做出比較，教師應(yīng)有限度的認(rèn)可這些答案，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在內(nèi)容和寫法上的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別，比如靜態(tài)與動(dòng)態(tài)等。）

　　2．有感情朗讀課文第一、第二部分有關(guān)句段。

　　二、延伸課文，鼓勵(lì)探索

　　1．質(zhì)疑。

　�。ㄔ谫|(zhì)疑中幫助學(xué)生解決一些感興趣的問題，彌補(bǔ)一些教學(xué)中遺漏的問題，可以稱為教學(xué)民主，也可以理解為因?qū)W而教。）

　　2．師生共同介紹“鳥的天堂”的地理位置、歷史與現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛生活，熱愛美。

　　三、作業(yè)

　　1．背誦課文12、13自然段。

　　2．嘗試用本文的描寫方法描寫一處景物。

　　3．請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說詞。

　　第三課時(shí)

　　語文綜合性學(xué)習(xí)：“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說詞。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、利網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料。

　　2、能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫簡(jiǎn)短的“解說詞”。

　　3、通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

　　4、通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動(dòng)性和習(xí)慣，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)習(xí)課文《鳥的天堂》，激發(fā)學(xué)生對(duì)“鳥的天堂”的興趣，使其能自主提出問題，產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要。

　　2、網(wǎng)絡(luò)資源的配置：網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行主要平臺(tái)的局域網(wǎng)主機(jī)服務(wù)器、可供訪問internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備。

　　教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥的天堂”，那“鳥的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢？

　　2、提出活動(dòng)內(nèi)容

　　“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求我們根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說詞。

　　3、設(shè)疑

　　面對(duì)這個(gè)任務(wù)，大家有哪些困難呢？對(duì)鳥的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問題？解說詞的一般格式是怎樣的

　　鳥的天堂的具體地址在哪兒

　　鳥的天堂的有多少年的歷史了

　　鳥的天堂最初是怎樣形成的

　　鳥的天堂里有哪些種類的鳥

　　人們是怎樣保護(hù)鳥兒的……

　　這些問題在網(wǎng)上都有答案。今天，我們就到網(wǎng)上去查找并解決這些問題，好嗎？請(qǐng)大家打開internet網(wǎng)站在＂百度＂中搜：鳥的天堂

　　4、指導(dǎo)使用博客 熟悉博客界面，指導(dǎo)利用博客共享信息資源及組際、師生間交流。

　　5、組織指導(dǎo)

　�。�1）學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組，組成學(xué)習(xí)共同體。

　　（2）小組討論，確定小組活動(dòng)具體目標(biāo)。

　　（3）小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作

　　6、自主探究

　　1）各小組根據(jù)本組目標(biāo)，展開自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀

　　根據(jù)本地資源索引，閱讀校園網(wǎng)資源庫中的資料

　　利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎，訪問國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，查找所需資料

　　進(jìn)入博客，將搜集的資料粘貼于博客與他人共享，或閱讀他人提供的資料

　　在博客中進(jìn)行組際交流或師生交流，質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作

　　2）各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理加工，在充分分析評(píng)判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。

　　3）各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞。

　　7、總結(jié)評(píng)價(jià)

　　1）完成解說詞的寫作，將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。

　　2）閱讀和評(píng)價(jià)作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行自我總結(jié)評(píng)價(jià)，并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流。

　　3）在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料，制作網(wǎng)頁并上傳。

　�。�1）對(duì)作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論，對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。

　　（2）對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià)，組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁上傳至學(xué)校網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。

　　（3）幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法，鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)�用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息，進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　鳥的天堂

　　《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、研讀重點(diǎn)段：借助課件，通過品讀重點(diǎn)詞句，認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特、美麗，感受大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，初步感知靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的方法。

　　2、有感情地朗讀課文，感受作者熱愛大自然，熱愛南國(guó)的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、展示目標(biāo)，定向。

　　同學(xué)們，昨天我們了解了《鳥的天堂》這篇課文的大致內(nèi)容，分了段，這節(jié)課，我們要深入研讀課文，重點(diǎn)研究課文二、三兩段，了解作者是怎樣寫大榕樹和鳥兒的，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

　　二、重點(diǎn)研讀寫大榕樹和鳥的段落，品詞析句，體味感情。

　�。ㄒ唬┭凶x第二段。

　　1、作者是怎樣具體描寫大榕樹的呢？自由讀有關(guān)的句段，想一想：你能讀懂什么？還有什么不明白的地方？

　　2、交流反饋，師隨著學(xué)生的討論相機(jī)打出有關(guān)詞句，點(diǎn)撥啟導(dǎo)。重點(diǎn)：

　�。�1）第7自然段抓住“數(shù)不清”“枝上又生根”“斜躺”等詞語，聯(lián)系第5自然段“河面變窄”“一簇簇……”等詞句和第6自然段我和朋友的爭(zhēng)論，體會(huì)榕樹的大和奇。

　　（2）第8自然段抓住“全部生命力”、“展示”，體會(huì)榕樹的葉茂；抓住“那翠綠的顏色……顫動(dòng)�！斌w會(huì)榕樹的葉綠、葉美；抓住“這美麗的南國(guó)的樹！”結(jié)合指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者熱愛榕樹，熱愛大自然，熱愛南國(guó)的思想感情。

　�。�3）課件展示榕樹近景，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，對(duì)照7、8兩段課文，用自己的話說說：這棵榕樹給你留下了怎樣的印象。感受榕樹茂盛、奇特的靜態(tài)美。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀第8自然段，體會(huì)作者對(duì)榕樹、對(duì)南國(guó)的贊美之情。

　　3、返讀本段，引導(dǎo)質(zhì)疑：

　　對(duì)于寫榕樹的部分，同學(xué)們還有什么不明白的嗎？估計(jì)討論重點(diǎn)：

　�。�1）作者為什么說“我們的.船漸漸逼近榕樹了”，而不用“靠近”？

　　（2）第9自然段中說“我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，卻看不見一只鳥的影子�！边@是怎么回事？）

　　4、小結(jié)：這個(gè)部分，作者通過榕樹的枝干、根、葉，寫了榕樹大和茂盛的特點(diǎn)，寫出了榕樹那靜靜的樣子，這就叫靜態(tài)描寫。

　　（二）研讀第三段

　　1、作者是怎樣具體描寫鳥兒的呢？自由讀有關(guān)段落，想一想，記一記，你能讀懂什么？還有什么不明白的地方？

　　2、交流反饋，師隨著學(xué)生的討論相機(jī)打出有關(guān)詞句，點(diǎn)撥啟導(dǎo)，重點(diǎn)討論：

　�。�1）第12自然段：抓住“到處……到處……”體會(huì)鳥的數(shù)量多；抓住“大的、小的|、花的、黑的”體會(huì)鳥的種類多；抓住“叫、飛、撲”體會(huì)鳥兒的姿態(tài)美和心里樂；對(duì)照起初的“清靜”，體會(huì)鳥兒活動(dòng)時(shí)的“熱鬧”。引導(dǎo)學(xué)生和描寫榕樹部分比較，認(rèn)識(shí)這部分是采用動(dòng)態(tài)描寫。

　　（2）第13自然段：觀看眾鳥在大榕樹上紛飛歡叫的錄像，讓學(xué)生說說自己的感受。結(jié)合課文中的有關(guān)語句，進(jìn)一步體會(huì)鳥兒的歡樂。

　�。�3）理解“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”一句的含義，并讀出贊美之情。

　　3、小結(jié)：這一段，作者通過鳥兒的數(shù)量、顏色、姿態(tài)寫出了大榕樹上千鳥薈萃的熱鬧場(chǎng)面，寫出了鳥兒在大榕樹上活動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)美。

　�。ㄈ�）返讀課文二、三兩段，回顧學(xué)法，質(zhì)疑問難。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自我小結(jié)。

　　四、進(jìn)行檢測(cè)練習(xí)并反饋矯正。

　　《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⑼ㄟ^閱讀討論，感受榕樹的美麗，體會(huì)群鳥紛飛的熱鬧景象，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

　�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　體會(huì)“鳥的天堂”的美，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己見解。

　　【教學(xué)具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　多媒體課件展示。

　　二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)

　　１、昨天我們學(xué)習(xí)了《鳥的天堂》，知道了作者去了兩次鳥的天堂，在離開的時(shí)候，產(chǎn)生了這樣的感受：“我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！”

　�。病⑤p讀這段感受，試著圍繞感受提幾個(gè)問題，讓大家一塊討論討論。

　�。�、學(xué)生自由提問。

　�。ㄕn堂教學(xué)中“學(xué)什么”“怎么學(xué)”是教學(xué)的關(guān)鍵，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自讀感悟質(zhì)疑，問題來自學(xué)生，適合學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。）

　�。础⒔處熜〗Y(jié)：

　�、� 作者為什么感到“留戀”？

　　⑵ 為什么說是作者的眼睛“騙”了他？

　　⑶ 兩個(gè)“鳥的天堂”，為什么第一個(gè)加引號(hào)，第二個(gè)卻不加？

　　⑷ 那兒為什么會(huì)成為“鳥的天堂”？

　　三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　邊讀邊劃邊注釋，也可相互交流，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、匯報(bào)交流，品讀感悟

　�。�、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀下列句子，體會(huì)榕樹的大、美，鳥的多、歡：

　�、� 我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

　�、� 那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹。

　　⑶ 們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

　�、� 注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。

　�。�、滲透訓(xùn)練：

　　⑴ 這兒的'鳥真多，生活真快樂，有的（ ），有的（ ），有的（ ），還有的（ ）。

　　⑵ “應(yīng)接不暇”是什么意思？課文中指什么？你在生活中遇到那些事讓你應(yīng)接不暇？

　�。ㄕZ文教學(xué)“教什么”成為許多老師頭疼的問題。我想語文應(yīng)該體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn)，即“雙基訓(xùn)練”不可少，求“活”的同時(shí)還要求“實(shí)”。）

　　３、引導(dǎo)討論：

　　那兒為什么會(huì)成為“鳥的天堂”？

　�、� 環(huán)境幽美，榕樹大；

　�、� 氣候宜人，四季如春，鳥食豐富；

　�、� 人們注意保護(hù)等。

　�。础�對(duì)照所提問題品讀解難。

　　五、拓展延伸

　�。薄ⅲ保梗常衬臧徒鹩魏髮懴隆而B的天堂》，１９８２年又親筆題寫“小鳥天堂”幾字，使廣東新會(huì)市天馬村成為遠(yuǎn)近聞名的旅游景點(diǎn)。讓我們一起去欣賞一下吧！

　�。▽W(xué)生觀看錄像。）

　　２、用一句話表達(dá)你此時(shí)的心情。

　　３、小組為單位自由搭配，扮演“游客”“導(dǎo)游”介紹游玩“鳥的天堂”。

　�。�、來自網(wǎng)上的最新消息：由于當(dāng)?shù)夭缓侠淼拈_發(fā)利用，小鳥的生態(tài)環(huán)境發(fā)生了改變，大量的鳥兒飛向他方……

　�。�、親愛的同學(xué)們，當(dāng)你看到“鳥的天堂”被破壞，你最想在網(wǎng)上說些什么？

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　樹：大、美

　　鳥的天堂 喜愛 贊美

　　鳥：多、歡

　　【專家點(diǎn)評(píng)】

　　教師在學(xué)生學(xué)得最開心高興的時(shí)候，及時(shí)地潑一盤冷水，讓學(xué)生在情感上受不了——這么好的“鳥的天堂”居然被破壞，從而產(chǎn)生積極的想說的愿望，表達(dá)成為學(xué)生內(nèi)心真情的流露，教學(xué)效果較好。

　　整體總評(píng)：

　�。�、努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程、教學(xué)方式的根本變革。教學(xué)中，教師充分尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，做到“以學(xué)定教”“順學(xué)而導(dǎo)”，精心組織教學(xué)。

　�。�、拓寬教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)課程資源。語文學(xué)習(xí)與生活的外延是等同的，教師在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生試著做導(dǎo)游，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書、探討的積極性，有意識(shí)地加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系。

　　《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

　　2．有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

　　3．默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　4．領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義。

　　2．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解文中含義較深的句子：

　　1．我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

　　2．那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　　3．昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問難。

　　2．學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

　　3．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

　　4．理清課文脈絡(luò)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1．巴金是我們比較熟悉的著名作家，以前曾經(jīng)讀過他的《海上日出》。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇他的作品。板書課題。

　　2．播放《鳥的天堂》情景朗讀，邊看邊思考：作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色？你喜歡哪一次的？為什么？

　　二、預(yù)習(xí)課文

　　1．讀通課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2．“天堂”指什么？在文中怎樣理解？文中“鳥的天堂”指的是什么？

　　3．認(rèn)真讀讀課文，想一想，鳥的天堂指什么，作者去了幾次，看到的景象有什么不同。

　　4．再想一想，作者是怎樣描寫景物、表達(dá)感情的。

　　5．朗讀課文，劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來讀一讀、細(xì)體會(huì)。

　　6．質(zhì)疑。

　　三、交流預(yù)習(xí)情況

　　1．指讀課文，正音。

　　2．解題。

　　3．交流學(xué)習(xí)生字新詞的收獲。

　　4．作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？

　�。ㄗ髡邇纱稳ァ傍B的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身——大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時(shí)候，正是鳥兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫了“天堂”里的居民——鳥兒熱鬧活動(dòng)的情景。）

　　5．美讀。

　　6．質(zhì)疑，同學(xué)間通過交流仍然解決不了的問題，留待深入學(xué)習(xí)時(shí)解決。

　　四、理清課文脈絡(luò)

　　我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？

　　第一段（1－4）：傍晚，“我”和朋友們劃船出去游玩。

　　第二段（5－9）：“我”和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景。

　　第三段（10－13）：第二天早晨，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景。

　　第四段（14）：作者對(duì)“鳥的天堂”的贊美和留戀。

　　五、布置作業(yè)

　　1．抄寫生字新詞

　　2．朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．分析課文，理解課文內(nèi)容。

　　2．初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　3．體會(huì)作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)第一段

　　1．讀一讀，說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會(huì)出來的？

　　2．練習(xí)朗讀，體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　1．投影出示課文插圖，讀讀描寫大榕樹的句子：

　�。�1）用一個(gè)詞或一個(gè)短語概括說說這是一棵怎樣的'大樹。

　�。�2）作者是按什么順序描寫榕樹的？主要寫了榕樹的什么特點(diǎn)？

　　2．理解重點(diǎn)語句，學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥：

　�。�1）我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

　�。�2）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　　3．指導(dǎo)朗讀。

　　4．小結(jié)：

　　這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫，這是靜態(tài)描寫。

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　1．指名讀第三段，大家思考：這一段主要寫了什么？

　　2．再讀討論：

　　作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動(dòng)情景的？標(biāo)出有關(guān)語句，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

　　3．感情朗讀，體會(huì)這一段作者是怎樣描寫的。

　　4．小結(jié)：

　　這一段作者主要寫了鳥的活動(dòng)——不同大小，不同羽色，不同動(dòng)態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對(duì)事物變化活動(dòng)的描述，這是動(dòng)態(tài)描寫。

　　四、學(xué)習(xí)第四段

　　1．自由讀第四段，說說你從哪些語句中讀懂了什么。

　　2．理解重點(diǎn)句：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！

　　3．感情朗讀。

　　五、圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)方法

　　我們知道這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游，重點(diǎn)不同，方法也不同。那么作者是怎樣來寫所見所聞的，我們一起來研究。

　　1．默讀課文相關(guān)部分，思考：

　　（1）作者第二次去“鳥的天堂”和第一次去“鳥的天堂”有什么不同？

　　（2）這棵大榕樹為什么會(huì)成為鳥的“天堂”？

　　（3）文中哪些地方是靜態(tài)描寫？哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫？這樣寫的好處是什么？

　　2．討論交流

　　六、總結(jié)

　　1．總結(jié)全文，歸納中心。

　　2．學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？

　　七、布置作業(yè)

　　1．朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來。

　　2．你喜歡課文中的哪些句子？請(qǐng)你把它抄下來。

　　3．“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并搜集一些有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇解說詞。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)是：了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義；學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。難點(diǎn)是：理解文中含義較深的句子。

　　教學(xué)時(shí)采用下列方法解決教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．學(xué)生邊讀書，邊思考，指導(dǎo)學(xué)生把閱讀書思考結(jié)合起來。

　　2．分主次，抓重點(diǎn)，學(xué)生讀書時(shí)分清哪些是主要的，哪些是次要的，師引導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容認(rèn)真閱讀，加深對(duì)中心思想的理解。

　　3．細(xì)品析，悟真情，學(xué)生讀書時(shí)通過咀嚼語言文字，正確理解主要內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

　　同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了以下能力訓(xùn)練：

　　1．訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括大意；

　　2．理解課文內(nèi)容，歸納中心思想；

　　3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文；

　　4．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動(dòng)態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和習(xí)作能力。在學(xué)習(xí)訓(xùn)練的過程中受到熱愛大自然，熱愛美的教育。

　　探究活動(dòng)

　　她們姓什么

　　一位記者到體育館去采訪6名女運(yùn)動(dòng)員。當(dāng)他問及這些姑娘的姓氏時(shí)，她們個(gè)個(gè)笑而不答，卻調(diào)皮地做出各種動(dòng)作，要記者以此猜出她們的姓氏。

　　籃球運(yùn)動(dòng)員指著兩根并排的樹說：“我姓它�！�

　　跳高運(yùn)動(dòng)員順手把一根木尺往土堆旁邊一插，說：“我姓這個(gè)�！�

　　射箭運(yùn)動(dòng)員把手上的弓使勁兒一拉，說道：“這便是我的姓。”

　　圍棋運(yùn)動(dòng)員撿起一些棋子放在一只瓷盆上，開口說：“我的姓在此�！�

　　田徑運(yùn)動(dòng)員取來一本《作文選》，放在足球場(chǎng)的球門下，笑著說：“這兒隱藏著我的姓哩！”

　　最后，武術(shù)運(yùn)動(dòng)員走過來拿起《作文選》，將手中的一把單刀和書并排放著，笑呵呵地嚷道：“我呀，就姓這個(gè)�！�

　　記者想了想，說出了她們各自的姓氏。

　　請(qǐng)問，你知道這6運(yùn)動(dòng)員分別姓什么嗎？

　　答案：

　　籃球運(yùn)動(dòng)員姓林；跳高運(yùn)動(dòng)員姓杜；射箭運(yùn)動(dòng)員姓張；圍棋運(yùn)動(dòng)員姓孟；田徑運(yùn)動(dòng)員姓閔；武術(shù)運(yùn)動(dòng)員姓劉。

　　《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

　　2、引領(lǐng)學(xué)生在語言訓(xùn)練中感受 “鳥的天堂”的確是鳥的天堂。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題

　　1、 俗話說，上有天堂，下有蘇杭。你知道這句話是什么意思嗎？（蘇州和杭州適宜人們的生活，生活在這里的人不僅多，而且幸福快樂）

　　2、廣東省新會(huì)市有一處旅游勝地──鳥的天堂，猜一猜：為什么叫鳥的天堂？（這里適宜鳥的生活，生活在這里的鳥不僅多，而且幸福快樂）

　　二、讀通課文

　　1、初讀全文，談?wù)勛x課文后有什么感受？

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞。（重點(diǎn)學(xué)習(xí)：不可計(jì)數(shù)──數(shù)的第三聲調(diào) 應(yīng)接不暇──暇的日字旁）

　　2、再讀全文，指名練讀重點(diǎn)句子。（印象深的句子，喜歡讀的句子）

　　三、研讀寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”的文句

　　1、“鳥的天堂”，盛名遠(yuǎn)揚(yáng)，每年成千上萬的游客慕名而來，蜂擁而至，一睹“天堂”中的鳥�？墒牵�大作家巴金和友人第一次經(jīng)過“鳥的天堂 ”時(shí)，不見一只鳥的影兒，他們看到了什么？

　　2、自由快速讀課文，用“──”劃找寫大榕樹的句段，思考：你感受到什么？

　　3、體會(huì)榕樹的大。

　�。�1）句子1：真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。

　　a.理解：不可計(jì)數(shù)（不計(jì)其數(shù) 無以數(shù)計(jì) 無數(shù) 數(shù)不清 ）

　　b.重點(diǎn)指導(dǎo)讀：真是一株大樹。（ 通過校園12畝大感知18畝榕樹的大 ， 讀出恍然大悟、驚奇、贊嘆的感受）

　　c.指導(dǎo)讀整個(gè)句子，感受樹的大和旺盛的生命力。

　　（2）句子2：只有無數(shù)的樹根立在地上，像許多根木樁。（朗讀感受樹的大和旺盛的生命力）

　　4、 體會(huì)榕樹的茂盛。

　　“鳥的天堂”其實(shí)是一株枝干不可計(jì)數(shù)的大榕樹，一株樹根不可計(jì)數(shù)的大榕樹，一株仿佛臥在水面上面積有18畝的大榕樹�？粗�看著，巴金爺爺發(fā)出了深深地感嘆，這美麗的南國(guó)的樹！

　　（1）句子1：那么多的綠葉一簇堆在一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。

　　a、讀了這句話你有什么感受？

　　b、你注意到了那些詞，使你體會(huì)到了綠葉的多？（一點(diǎn)兒，區(qū)別：一簇和一片，堆和疊）

　�。�2）句子2：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　　a、讀著句子，你仿佛看到了什么？

　　b、指導(dǎo)朗讀（帶著這種感受讀讀句子，同時(shí)體會(huì)體會(huì)自己的感受。）

　�。�3）出示句子：這美麗的南國(guó)的樹！指導(dǎo)讀。

　　5、作者沒有看到鳥，為什么把大而茂盛的榕樹寫的那么有生命力，那么美！ （體會(huì)榕樹適合鳥的生活，再次感知“天堂”之意。）

　　6.過渡:巴金爺爺?shù)谝淮谓?jīng)過鳥的天堂，雖然有些遺憾，沒有看到一只鳥，但是他看到了枝繁葉茂的適合鳥兒生活的大榕樹，他知道了當(dāng)?shù)厝颂貏e珍愛這里的環(huán)境，特別珍愛“天堂”里的各種各樣的鳥。鳥兒生活的情況怎樣呢?

　　四、研讀寫第二次經(jīng)過“鳥的天堂”的文句

　　1.學(xué)生讀文，用“（ ）”劃找：那些文句讓你感受到天堂中鳥特別多，生活特別快樂，特別幸福。

　　2、指導(dǎo)讀句子，感受鳥的多。

　　(1)句子1：樹上變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。

　　ａ、區(qū)別“熱鬧和吵鬧”體會(huì)鳥多，生活自由、快樂和幸福。

　�。狻⒅笇�(dǎo)朗讀，感受鳥的多。

　　(2)句子2：大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

　　ａ、體會(huì)“大的，小的，花的，黑的”快速讀，感受鳥的多。

　　ｂ、體會(huì)“大的，小的`，花的，黑的”舒緩、優(yōu)雅讀，感受鳥的多。（給人想象的空間，體會(huì)大作家沉醉其間的感受）

　　3、指導(dǎo)寫句子，感受鳥的多。

　　句子3：我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。

　　這看似樸素的句子，精妙地寫出了鳥的多，云的變化快，千島湖魚的多，足球比賽傳球得快，煙花的美麗等等都可以套用著寫。（如：湖中的魚真多，我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這條，又錯(cuò)過了那條，看見了那條，另一條又游起來了。）

　　4、指導(dǎo)說句子，感受鳥的樂。

　　句子4：一只畫眉鳥飛了出來……那歌聲真好聽。

　　如果你是畫眉鳥，你想對(duì)其它鳥、游客、當(dāng)?shù)氐娜藗兒桶徒馉敔斦f些什么？

　　五、研學(xué)最后一節(jié)。

　　1、教師范讀。

　　2、“我”留戀什么？（我留戀那郁郁蔥蔥的、不斷釋放生命力的大榕樹，我留戀天堂中自由、快樂、幸福生活的各種各樣的鳥兒，我留戀真真切切的“鳥的天堂”。）

　　3、理解──“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　　4、寫廣告詞。

　　“鳥的天堂”享譽(yù)國(guó)內(nèi)，要想譽(yù)滿全球，必須打造品牌。我們班小才子、小才女很多，我們一起來寫寫廣告詞。

　　《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 16

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，能正確讀寫相應(yīng)詞語。

　　2、能有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　3、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情與景的表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　大榕樹的投影片，鳥兒紛飛的投影片。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、檢查導(dǎo)入。

　　1、課前老師布置同學(xué)們查“天堂”的意思。誰來說一說。

　　2、在生活中常用“天堂”來形容什么？

　　3、投影出示“桂林山水”的圖片，出示“林�！钡膱D片，看圖片，用天堂來各說一句話。

　　4、那么今天我們來隨著著名巴金去廣東省新會(huì)市南部的天馬村，看一看那里鳥的天堂。

　　5、板題，齊讀，問：讀了課題你最想知道什么？

　　學(xué)生質(zhì)疑。

　　6、用自己喜歡的方式讀書，能解決上面那些問題？還能知道什么？

　　二、自瀆自悟。

　　三、學(xué)生交流讀書所獲，教師引導(dǎo)理解文中重難點(diǎn)，滲透作者的表達(dá)方法，適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

　　課堂預(yù)設(shè)：

　　1、大榕樹的美麗：突出大榕樹的大和茂盛的特點(diǎn)，從那些句子、詞語知道的.。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生想象“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”描寫的是怎樣的景象？

　　3、了解作者靜態(tài)的表達(dá)方法。

　　4、讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游來介紹大榕樹。

　　5、眾鳥紛飛的情景：作者是抓住鳥的什么來寫的？

　　鳥的數(shù)量多，鳥的種類多，鳥的姿態(tài)多都是從課文那兒體現(xiàn)出來的？

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在這段教學(xué)側(cè)重朗讀的指導(dǎo)和練習(xí)，讓學(xué)生在讀中感悟。

　　6、了解作者動(dòng)態(tài)的表達(dá)方法。

　　7、對(duì)照“眾鳥紛飛”的投影用天堂來說一句話。

　　8、引導(dǎo)學(xué)生理解課文的最后一句話。

　　《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 17

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)榕樹的大而茂盛，體會(huì)眾鳥紛飛的壯觀景象、

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫的方法，了解靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫、

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過閱讀感受榕樹的大而茂盛的生命力之美及鳥飛鳴歡之壯觀景象。教學(xué)難點(diǎn)：了解動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫并運(yùn)用本課寫法進(jìn)行小練筆。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)方法：三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法。

　　教學(xué)過程：

　　定向誘導(dǎo)：

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，有這樣一個(gè)地方，它充滿生命絢麗的夢(mèng)想，它吸引天下的人兒深情向往。它就是今天老師要帶領(lǐng)大家一同走進(jìn)的鳥的天堂。（板書課題）

　　上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了鳥的天堂這篇課文，了解到作者巴金和他的朋友們兩次經(jīng)過鳥的天堂，分別見到兩種不同的景物，一起來說：（板書第一次榕樹）

　　第二次鳥

　　這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文，我們首先來看學(xué)習(xí)目標(biāo)。（課件出示，學(xué)生

　　齊讀）

　　2、引導(dǎo)全班同學(xué)交流、

　　引：剛才同學(xué)們自學(xué)得都很認(rèn)真，誰愿意與大家分享你的自學(xué)成果呢？

　　（1）在一個(gè)地方，河面變窄了，一簇簇樹葉伸到河面上，那葉子真綠得可

　　愛。從這句話，我體會(huì)到這是一株茂盛的榕樹。（師板書茂盛）

　�。�2）這真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。從遠(yuǎn)處看，仿佛一株

　　大樹臥在水面上。從這里，我體會(huì)到這是一株茂盛大榕樹。（板書大）

　　3．師引導(dǎo)看圖片，對(duì)著圖片說你看到了什么？

　　榕樹的根很多，樣子也各不相同。有的伸進(jìn)泥土里，有的垂到水面，還有的懸

　　在半空中。

　　4．師解說：懸在半空中的稱為氣根，從泥土里長(zhǎng)出來的粗壯的是支柱根。書上是怎樣給大家介紹的？誰來讀讀？

　　枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)，枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，一部分根垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。

　　是呀，正是這樣柱根相連，柱枝相依，枝葉擴(kuò)展，經(jīng)過五百年的歷史，創(chuàng)

　　造了獨(dú)木成林的奇跡。這株榕樹覆蓋了小島的面積達(dá)到15畝，相當(dāng)于100多個(gè)教室那樣大。此刻，你想說些什么？

　　這真是一株大樹。作者見到這株榕樹是怎樣的心情呢？

　　驚奇，贊嘆。誰來帶著這種感情給大家讀讀巴金爺爺?shù)母惺埽?/p>

　　5．引讀：是呀，假如你是巴金爺爺，站在這么一株大而茂盛的榕樹面前，你會(huì)說：這真是一株大樹，我見過許多榕樹，這樣大的還是第一次看見。

　　假如你給一個(gè)沒有見過這株榕樹的朋友介紹榕樹的樣子，你會(huì)說：枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。從遠(yuǎn)處看，仿佛一株大樹臥在水面上。

　　過渡語：作者抓住了榕樹的枝干和根的多描繪了榕樹的大而茂盛，那對(duì)最具生命力的綠葉又作了怎樣的描寫呢？請(qǐng)以自己喜歡的方式出聲朗讀第8自然段。我們先來看圖片。（出示綠葉圖）圖上的綠葉給你留下了怎樣的印象呢？

　　生：綠葉多，密。那作者又是怎樣描寫的呢？誰愿意給大家讀讀你找的描寫綠葉的句子？

　�。�1）那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。

　　從這句你能體會(huì)到葉子的多和密，那葉子還有什么特點(diǎn)呢？

　�。�2）亮：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。你讀出了葉子的亮，還讓人感覺到了什么？

　　榕樹生命力的旺盛。

　　6、解說引讀：是呀，由于榕樹的葉子太密，太綠，太亮了，在微風(fēng)的吹拂下，一閃一閃的，讓作者感覺每片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。多么奇妙的感受，多么精彩的描寫，這么好的句子，大家愿不愿意把它讀好？誰愿意讀給大家聽？誰還想試試？

　　通過你的朗讀，老師感受到這株榕樹的生命力的確很旺盛。要知道，這株榕樹已具有500年的歷史，而此刻，我們感受到的不是它的蒼老，而是它旺盛的生命力，面對(duì)它，作者想要表達(dá)怎樣的感情呢？

　　贊嘆，贊美。誰來讀讀作者的贊嘆？

　　（3）這美麗的南國(guó)的樹！

　　這也是發(fā)自我們內(nèi)心的贊嘆。（學(xué)生齊讀）這是贊美榕樹，更是贊美神奇的大自然，它孕育了這樣一株已具有500年歷史，卻仍然充滿生機(jī)與活力的榕樹，讓我們跟著音樂一起來感受的大而茂盛，充滿生命力之美吧�。ㄕn件播放音樂）

　　7、過渡語：我們第一次經(jīng)過鳥的天堂見到了這樣一株大而茂盛的.榕樹，卻沒有見到一只鳥兒，這是因?yàn)槲覀內(nèi)サ臅r(shí)候是在傍晚，鳥兒都睡覺了，

　　而第二次又去的時(shí)候是在清晨，又將會(huì)是一番怎樣的景象呢？

　　8、課件出示：小聲變大齊讀12、13自然段，作者是怎樣描寫鳥兒的？這是一副怎樣的景象？

　　你從這一段讀懂了什么？誰愿意給大家說說？

　　我從這段話讀出了鳥的多，哪兒體現(xiàn)鳥多的？給大家讀讀。

　�。�4）接著又看見第二只、第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，

　　到處都是鳥聲，到處都是鳥影。

　　（5）我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。的確鳥很多，還有什么特點(diǎn)？

　�。�6）大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。鳥的大小、顏色、姿態(tài)都各不相同。

　　從這里你還讀出了什么？鳥的活潑。你概括得真好。（板書多而歡快）請(qǐng)以自己喜歡的方式，男生先讀鳥的多，女生后讀讀鳥的歡。

　　你們感受到這是一副怎樣的景象？

　　熱鬧，壯觀的景象。是呀，只有在鳥的天堂，我們才能見到眾鳥紛飛，百鳥齊鳴的壯觀景象。

　　9、感受熱鬧讀。請(qǐng)全體同學(xué)站起來，老師第一次拍掌，第一二排先讀，第二次拍掌，第三四排開始讀，第三次拍掌，五六排開始讀，記著都要從頭開始。

　　老師聽出了你們的熱鬧與活潑。那鳥兒們?cè)谶@里生活得怎樣呢？我們找一只小畫眉鳥來問問。

　　出示畫眉鳥圖片，這是一只怎樣的畫眉鳥？

　　歡樂，活潑，可愛。

　　10過渡語。是呀，這只是萬千鳥兒中的一只，通過這只小畫眉鳥在這里生活得很幸福，快樂，我們也能感受到其它鳥兒在這里生活得也很快樂，同時(shí)也給

　　來這里參觀的人們帶來快樂。所以巴金爺爺臨走時(shí)，對(duì)這里充滿怎樣的感情呢？

　　留戀，依依不舍。并發(fā)出由衷的贊嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　　至此，作者第二次游完了鳥的天堂，作者第一次和這次有什么不同的感受呢？

　　可以聯(lián)系上下文來說說。

　　第一次見到一株大而茂盛的榕樹，但沒有見到一只鳥兒，第二次感受到“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

　　你明白這兩個(gè)鳥的天堂的不同了么？

　　大榕樹和鳥兒生活的樂園。（板書鳥的樂園）

　　討論解疑：大榕樹為什么能成為鳥兒生活的樂園？（學(xué)生圍繞鳥兒吃喝住等方面說）

　　反饋總結(jié)：我們領(lǐng)略了榕樹的大而茂盛，感受到它的生命力旺盛之美，飽覽了鳥飛鳴歡之壯觀景象，作者又采用怎樣的觀察和描寫方法把著兩種景象寫得那么富有生氣呢？

　　由遠(yuǎn)而近的觀察順序，比喻擬人的修辭手法，動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫。請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)筆，運(yùn)用本課的描寫方法，來感受一下這兩種描寫。

　　出示課件：根據(jù)課文描寫眾鳥紛飛，齊鳴的熱鬧景象，選擇生活中的一個(gè)熱鬧場(chǎng)面進(jìn)行描寫，也可以選擇一個(gè)景點(diǎn)對(duì)那里的景物進(jìn)行靜態(tài)或動(dòng)態(tài)描寫。（學(xué)生開始習(xí)作）

　　學(xué)生范讀，并指出運(yùn)用哪種描寫。

　　結(jié)束語：人間畢竟有天堂，鳥的天堂很美，但美的景色更需要人的保護(hù)，就讓我們像榕樹附近的農(nóng)民一樣愛護(hù)身邊的動(dòng)物，保護(hù)周圍的環(huán)境吧！

　　鳥鳥第一次榕樹的的附總板書：

　　天樂

　　第二次鳥

　　堂園

　　教后反思

　　這節(jié)課我根據(jù)課文情景結(jié)合的特點(diǎn)，注重通過學(xué)生自讀，找句子與圖片結(jié)合談感受、品讀的方式讓學(xué)生認(rèn)識(shí)榕樹大而茂盛及眾鳥紛飛的壯觀景象。其成功之處有：

　　首先，我將四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得比較巧妙，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路流暢，�。ǜ�多文章請(qǐng)關(guān)注）練筆水到渠成，總結(jié)也是前有鋪設(shè)。

　　其次，我注重了講課富于激情，用有感染力的語言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，過渡語銜接也比較自然。

　　再次，我注意了教態(tài)的自然大方，衣著得體，恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)及規(guī)范化的板書。

　　最后，在教學(xué)過程中，我注重了對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語。學(xué)生盡管有些拘束，配合得還比較積極。學(xué)生認(rèn)真地讀，迅速畫句子，努力地思考，積極地回答。這樣就訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)口的能力，在規(guī)范時(shí)間內(nèi)順利完成了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

　　所以，我認(rèn)為這節(jié)課還是比較成功的一堂課，但也有不足之處：

　　1、因思路的稍一擱淺，遺忘了榕樹部分的一個(gè)品讀及體會(huì)鳥兒熱鬧壯觀學(xué)生齊讀沒有及時(shí)拉回，顯得不夠熱鬧，整體來說，學(xué)生閱讀還有些少。

　　2、注意自己的表情，學(xué)生整體讀時(shí)錯(cuò)字要能聽出來，并給以及時(shí)糾正。

　　3、最后反饋總結(jié)時(shí)，應(yīng)先讓學(xué)生總結(jié)一下作者描寫的方法，然后再轉(zhuǎn)入小練筆就不顯得突兀了。

　　《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 18

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，了解大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)群鳥紛飛的壯觀景象。

　　2、學(xué)習(xí)作者動(dòng)、靜結(jié)合的描寫方法。

　　3、有感情的朗讀課文，了解“鳥的天堂”的成因。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、了解大榕樹的外形特點(diǎn)及其被稱著“鳥的天堂”的原因。

　　2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　有關(guān)大榕樹的圖片、資料、幻燈片。

　　教學(xué)過程

　　一、整體感知，悟出重點(diǎn)

　　1、談話引入：

　　上節(jié)課我們讀了課文，誰能告訴老師，你讀懂了什么？

　　（巴金爺爺兩次經(jīng)過鳥的天堂看到的景象不同。）

　　他第一次看到什么？

　�。ù箝艠洌�

　　第二次看到什么？

　�。ê芏嗟镍B）

　　2、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式來快速閱讀5～13自然段，并把描寫大榕樹的奇特美和群鳥紛飛的壯觀景象的句子畫下來。并想想大榕樹為什么被稱著鳥的天堂？

　　二、重點(diǎn)感悟，體會(huì)作者表達(dá)的情感

　　1、指名讓學(xué)生讀第5～9自然段：

　　想想大榕樹給我們什么樣的感受？

　�。ù�、茂盛）

　　⑴你能找出哪些句子寫榕樹的大的嗎？

　　①我有看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

　�、谥ι嫌稚�根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

　�、垡徊糠謽渲Υ沟剿�面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。

　�。ń處煶鍪敬箝艠涞膱D片，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會(huì)這棵榕樹的大。）

　�、平處熞�讀：“榕樹正是茂盛時(shí)期，……那么多的綠葉……那翠綠的顏色……這美麗的……�！闭l能說說讀這自然段感受到了什么？

　�。ㄩ艠涿�盛、生命力旺盛）

　�、强吹竭@么大而茂盛的大榕樹，作者不禁流露出自己內(nèi)心的感嘆：這（學(xué)生接：美麗的南國(guó)的樹）。

　�、葘W(xué)生有感情地朗讀讀5～9自然段，要讀出對(duì)榕樹的喜愛之情。

　　2、巴金爺爺?shù)谝淮蝸淼酱箝艠湎�，他沒看到一只鳥，不禁產(chǎn)生了懷疑：鳥的天堂沒有一只鳥��？第二天，他又和朋友來到了大榕樹下，那是一番怎樣的景象呢？

　　⑴播放一段有鳥叫的音樂，指名讀10～13自然段：

　　學(xué)生說說感受。

　�。�鳥多、歡快）

　�、瞥鍪揪渥樱�

　�、傥覀兝^續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。

　�、谖易⒁獾乜粗�，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。

　�、鄞蟮�，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

　　④一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮的叫著，那歌聲真好聽。

　　注意重點(diǎn)詞：

　　“到處”“應(yīng)接不暇”“有的……有的……有的”“興奮”。

　�、沁@都說明了什么？

　�。�鳥多、鳥歡快）

　�、认胂笠幌聵渖线�有什么姿態(tài)的鳥呢？

　�、勺髡邇纱谓�(jīng)過鳥的天堂，第一次只看到了大榕樹，并描寫了大榕樹的奇特和美麗。我們稱為靜態(tài)描寫。第二次看到了眾鳥歡快的壯觀景象，抓住了鳥的活動(dòng)來寫。稱為動(dòng)態(tài)描寫。

　　三、回顧課文，體會(huì)感情

　　看到這么奇特的榕樹和歡快的鳥，作者再次發(fā)出了感嘆：昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的'確是鳥的天堂��！

　　1、學(xué)生有感情地朗讀這段話。

　　2、注意兩個(gè)“鳥的天堂”的不同。

　�。ǖ谝粋�(gè)有引號(hào)，指的是大榕樹。第二個(gè)沒有引號(hào)：指的是真正的鳥的天堂。）

　　3、學(xué)生自由討論榕樹成為鳥的天堂的原因。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住鳥的生存條件、食物、水分、人們的愛鳥意識(shí)等來討論。）

　　四、小結(jié)

　　大自然賦予了榕樹旺盛的生命力，使它成為鳥的天堂。作為人類，我們也要愛護(hù)鳥類，愛護(hù)和我們一同生存的動(dòng)植物，只有這樣，我們的家園才會(huì)越來越美。

　　《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 19

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。

　　2、有感情地朗讀課文，積累課文中自己喜歡的部分。

　　3、邊讀邊想象畫面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光以及眾鳥紛飛的壯觀場(chǎng)景，體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的詞句。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題導(dǎo)入 走近“天堂”

　　1、師板書“天堂”。

　　2、同學(xué)們，在你們的印象中，什么樣的地方是天堂？

　　3、是呀，天堂就是神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂的生活環(huán)境。

　　4、師補(bǔ)充課題，簡(jiǎn)介作者巴金。生讀題。

　　5、讀了這個(gè)課題，你獲取到了哪些信息？又有什么想問的嗎？（學(xué)生也許會(huì)問：為什么說這是鳥的天堂？鳥的天堂是怎么樣的？）

　　二、整體感知 走進(jìn)“天堂”

　　過渡：帶著你的這些疑惑，讓我們走進(jìn)“天堂”

　　2、把你認(rèn)為易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞給你的同桌提個(gè)醒。

　　3、反饋：鳥的天堂指什么？作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？你從文章中感受到了什么？

　　三、研讀體悟 品味“天堂”

　　1、我們能從文章中感受到大榕樹的高大和美，感受到鳥兒的`快活和歡騰，你是具體從哪些句子中品味到的？把這樣的句子去讀一讀、劃一劃、品一品、再在邊上寫一寫自己的感受，最后再去美美地讀一讀。

　　2、交流，把你認(rèn)為自己最喜歡的、讀得最精彩的句子讀給同學(xué)聽。

　　四、引導(dǎo)實(shí)踐 創(chuàng)造“天堂”

　　《鳥的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，讓我們感受到大自然在人類保護(hù)下充滿生命活力之美�！碍h(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)”。同學(xué)們，讓我們以自己的實(shí)際行動(dòng)為環(huán)保辦點(diǎn)實(shí)事，為動(dòng)物們，更為我們?nèi)祟悇?chuàng)造一個(gè)“天堂”吧！

　　《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 20

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)美感

　　利用多媒體播放鳥鳴的音頻，請(qǐng)學(xué)生閉上雙眼，想象一下：“鳥的天堂”應(yīng)該是什么樣的?什么樣的地方才可以配得上這個(gè)名字呢?學(xué)生發(fā)言之后總結(jié)：大家心目中的“鳥的天堂”都很美，那么作者經(jīng)歷的又是什么樣的呢?今天我們就一起隨著他一起去看看這《鳥的天堂》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、 初讀課文，請(qǐng)學(xué)生借助工具書弄清生字詞的讀音和意義，檢查效果。

　　點(diǎn)撥：注意“顫”、“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”、“簇”以及“隙”的讀音，“留戀、不禁、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇”的詞義。

　　2、 “鳥的天堂”到底是一個(gè)什么地方?

　　點(diǎn)撥：“鳥的天堂”其實(shí)是河邊一株茂盛的大榕樹，許多鳥在上面筑巢。

　　3、 再讀課文，思考：作者幾次去了鳥的天堂?分別看見了什么?

　　點(diǎn)撥：作者兩次去“鳥的天堂”

　　第一次是在黃昏，著重描寫了“天堂”本身——大榕樹的奇特景象。

　　第二次是在第二天早晨，著重描寫了“天堂”里的居民——鳥兒熱鬧活動(dòng)的情景。

　　三、再讀課文，體悟語言

　　(一)第一次經(jīng)歷，研讀7、8自然段

　　1、默讀，找出描寫大榕樹的句子。

　　(1)作者從哪些角度描寫榕樹?分別有什么特點(diǎn)?從哪里體現(xiàn)出來的?

　　點(diǎn)撥：樹根——深;樹枝——多;樹葉——綠。

　　(2)為什么枝干不可計(jì)數(shù)?作者是怎么描寫的?

　　點(diǎn)撥：樹木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹干。

　　(3)“新的生命在顫動(dòng)”指什么?小組交流。

　　點(diǎn)撥：指綠葉展示了全部生命力，體會(huì)明亮翠綠的樹葉的寫法，體會(huì)用語之妙。

　　(4)作者是按什么順序描寫榕樹的?

　　點(diǎn)撥：作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫。

　　2、有感情地齊讀。

　　3、看課文插圖，試著用自己的話描述榕樹的特點(diǎn)。

　　(二)第二次游覽，研讀9—14自然段

　　仿照上一部分研讀方式，鼓勵(lì)學(xué)生通過小組討論自學(xué)，朗讀之后提出疑問。重點(diǎn)放在與第一次經(jīng)歷的.不同之處。

　　1、這次見到的景象與第一次有什么不同?作者的心情又有什么變化?

　　2、找出文中描寫鳥的語句，分析鳥的特點(diǎn)。思考：作者為什么覺得 “應(yīng)接不暇”?

　　點(diǎn)撥：通過對(duì)比，體會(huì)出榕樹的靜態(tài)美與鳥的動(dòng)態(tài)美。作者用排比句和擬人句寫出了鳥兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫�、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情�?/p>

　　3、利用多媒體出示圖片和中鳥紛飛的視頻，感受從從靜到動(dòng)的壯觀景象。

　　4、通過小組討論交流。為什么兩次的經(jīng)歷如此不同?

　　點(diǎn)撥：去的時(shí)間不同，按鳥的作息時(shí)間來看，早晨熱鬧，黃昏安靜。

　　四、拓展延伸，體會(huì)情感

　　1、你喜歡晨光里還是夜幕下的“鳥的天堂”?為什么?作者描寫的與你想象的一樣嗎?

　　2、作者兩次經(jīng)歷的心情有什么不同?通過朗讀把作者的感情表達(dá)出來，比一比誰讀得更有感情，學(xué)生互評(píng)。

　　五、課堂小結(jié)

　　這里為什么會(huì)成為鳥的天堂?如果鳥的天堂在我們這兒你會(huì)怎么做?學(xué)生交流匯報(bào)。最后得出結(jié)論：因?yàn)檫@里環(huán)境好，更重要的是，這里的人們保護(hù)榕樹、愛護(hù)鳥兒。

　　六、布置作業(yè)

　　1、以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象，介紹的形式可以自由選擇。

　　2、仿照文中寫法，寫寫我們家鄉(xiāng)大自然中發(fā)現(xiàn)的美景

　　3、為保護(hù)“鳥的天堂”寫一個(gè)環(huán)保標(biāo)語。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　鳥的天堂

　　第一次：大榕樹 樹——大;枝干——不計(jì)可數(shù)

　　動(dòng)靜結(jié)合

　　第二次：鳥 鳥——應(yīng)接不暇

　　《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 21

　　教材說明:

　　《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作"鳥的天堂"的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

　　文章在表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行表態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫；二是借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。

　　設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透自學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。通過學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，在整個(gè)教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力

　　1.利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料。

　　2.能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫簡(jiǎn)短的“解說詞”。

　　3、初步認(rèn)識(shí)聯(lián)想的作用。

　　過程與方法：

　　1.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

　　2.通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動(dòng)性和習(xí)慣，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　1.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫活動(dòng)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，感受祖國(guó)河山之美。

　　2.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認(rèn)識(shí)這些聯(lián)想的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一句中前一個(gè)鳥的天堂為什么加引號(hào)。

　　過程設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、談話。

　　1、什么是天堂？（指名回答）

　　2、板書“鳥的天堂”鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢？

　　二、按照要求讀書。

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。

　　3、把不理解的地方打上問號(hào)。

　　三、檢查自學(xué)效果。

　　1、指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。

　　2、談自己讀的感受。

　　3、提出自己不理解的地方�；ハ嘟涣�。

　　四、簡(jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)：

　　“鳥的天堂”實(shí)際是寫什么呢？

　　“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

　　五、了解課文主要內(nèi)容：

　　1、作者是怎么去“鳥的.天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？

　　2、哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。

　　六、學(xué)習(xí)生字

　　1、指名讀詞讀字。

　　2、指導(dǎo)書寫難寫的字。

　　3、抄寫生字詞語。

　　板書： 18、鳥的天堂

　　第一次： 大榕樹

　　第二次： 鳥的天堂

　　第二課時(shí)

　　一、 引入：

　　同學(xué)們，今天讓我們一個(gè)個(gè)都變成快樂的鳥，一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》。

　　這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？

　�。ǖ谝淮慰吹搅舜箝艠洌�第二次看到了真正的“鳥的天堂”）

　　二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：

　　1、自由讀12－13自然段，看看這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)？（活潑可愛、鳥多）。你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）

　　2、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問：這個(gè)詞是什么意思呢？平時(shí)在生活中有沒有這樣的情境？

　　3、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢？（熱鬧）對(duì)，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來讀出它的動(dòng)態(tài)美。

　　（引導(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛；引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥的多。）

　　4、學(xué)生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？假如你就是這只小鳥，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上聚集。

　　三、學(xué)習(xí)第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容）

　　1、自由讀這部分，找出小鳥會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注）。在不理解的地方做上記號(hào)。

　　2、小組討論交流，小鳥為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方、從哪些地方可以看出來。

　　3、班級(jí)交流。（樹大、美）

　　A、當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點(diǎn)時(shí)，出示掛圖幫助學(xué)生理解。

　　B、引導(dǎo)理解“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字。

　　C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。

　　D、假如你沒有，那老師想提出一個(gè)問題，出示：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！蔽也幻靼住靶碌纳�命在顫動(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢？

　　一、學(xué)生討論；（聯(lián)系上下文理解。原因可能是：①樹葉多，小鳥撲翅膀時(shí)動(dòng)；②“榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。”③有風(fēng)吹過。）

　　二、交流并說明理由。

　　E、這么美，這么大的樹！我們?cè)趺床拍苡米x來表現(xiàn)出樹的這些特點(diǎn)呢？

　　一、指名讀7-8自然段。評(píng)價(jià)：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。

　　二、教師讀，讀得怎樣？讀第12－13自然段時(shí)我們要求讀出鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）

　　三、齊讀。

　　四、同學(xué)們讀得很好，假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？

　　現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。

　　學(xué)生寫廣告詞。

　　互相交流。

　　五、同學(xué)們寫的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了？

　　如果你們不想讓老師的這節(jié)課留下遺憾的話，出示《桂林山水》一課的板書，根據(jù)這個(gè)請(qǐng)大家為老師設(shè)計(jì)板書。

　　學(xué)生設(shè)計(jì)，組織交流。

　　六、這里為什么會(huì)有這么美呢？

　　1、學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。

　　2、小結(jié)課文。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　樹干/根/鳥的天堂

　　第一次 大榕樹 樹枝 葉 （靜態(tài)）

　　第二次 群鳥 紛飛 多歡 （動(dòng)態(tài)）

　�。ㄈ伺c自然應(yīng)和諧相處）

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)中，嘗試著改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，使學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到學(xué)習(xí)過程中，從而快樂地獲取知識(shí)。

　　《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 22

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！而B的天堂》這篇課文寫了作家兩次經(jīng)過“鳥的天堂”，感受到“鳥的天堂”的和諧之美，文章語言優(yōu)美，寓情于景，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)以“讀”為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生自主擇文， 自主擇法，合作探究，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，培養(yǎng)語感。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，能正確讀寫；理解內(nèi)容，感受“鳥的天堂”和諧之美。

　　能力點(diǎn)：有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

　　情感點(diǎn)：感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)文章對(duì)大榕樹和群鳥歡鬧情景的描寫，領(lǐng)悟文章表達(dá)方法。

　　2、體會(huì)文中含義深刻的句子。

　　課前準(zhǔn)備：錄像資料，有關(guān)大榕樹的資料。

　　教學(xué)流程：

　　一、課題導(dǎo)入：

　　1、學(xué)生齊讀課題“鳥的天堂”

　　師：讀了課題，你們想到了什么？

　　生自由回答

　　2、生初讀感知。

　　師：讀了課文，你們知道了什么？

　　學(xué)生反饋，當(dāng)講到兩次經(jīng)過“鳥的天堂”，師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找出課文的“兩次”。

　�。◤恼n題引思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)文興趣，激活學(xué)生的思維，再帶著問題初讀感知，大略把握課文的主要內(nèi)容，理請(qǐng)文章的條理。）

　　二、擇文學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)生自由選擇其中一次，帶上學(xué)習(xí)任務(wù)獨(dú)立學(xué)習(xí)。

　　師：好，今天這節(jié)課，大家自由選擇你們喜歡的其中一次，叫上要好的朋友，搭上巴金爺爺?shù)拇�，一起鳥的天堂看個(gè)究竟吧！

　　師：不過，要帶上學(xué)習(xí)任務(wù)，回來時(shí)，要把自己見到的，感受到的跟大家說一說。

　　讀一讀，具體描寫鳥的天堂的景象的段落。

　　想一想，體會(huì)含義深刻的句子。

　　議一議，將自己的體會(huì)或疑難找學(xué)習(xí)伙伴交流交流。

　　2、學(xué)生先默讀學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著任務(wù)擇文，獨(dú)自學(xué)習(xí)自己感興趣的其中一次。

　　3、找學(xué)習(xí)伙伴相互交流討論。

　�。ǔ鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生按著目標(biāo)去學(xué)，發(fā)揮了教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、激勵(lì)作用，學(xué)生自主擇文、擇友，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)給予充裕的`時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，使小組探究不流于形式）

　　三、反饋學(xué)況

　　1、學(xué)習(xí)“第一次”

　　∴※重點(diǎn)理解榕樹的“大”和“茂盛”。

　　（1）你（你們）從哪兒感受到榕樹的“大”，找出具體的句子

　　▼“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里�！�

　　學(xué)生自由表達(dá)自己的理解。

　　“枝干的數(shù)目‘不可計(jì)數(shù)’是怎么回事，讓我們?nèi)デ魄啤?/p>

　　出示枝干縱橫交錯(cuò)的課件，學(xué)生觀察進(jìn)一步說感受

　　師：真是一株奇特的大榕樹！自己讀讀，看誰能把它“大”的特點(diǎn)讀出來

　　學(xué)生自由讀，指名朗讀

　　▼對(duì)榕樹的“大”還有補(bǔ)充嗎？

　　（2）這株榕樹真大呀，你們還有不同的感受嗎

　　▼理解“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！�

　　師：這樣吧，請(qǐng)大家反復(fù)讀這句話，然后可以聯(lián)系上下文，可以聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受，看自己有什么新的體會(huì)。

　　生自由地讀，體會(huì)；生生交流，師參與其中。

　　學(xué)生自由發(fā)表，師適時(shí)評(píng)價(jià)

　　指名讀，愿意讀的站起來讀一讀，全班齊讀

　　師：多么奇妙的感受呀，難怪巴金爺爺會(huì)情不自禁的發(fā)出這樣的贊嘆：這——生（齊）：美麗的南國(guó)的樹！

　　（3）看課件，師解說

　　一起配樂朗讀7、8自然段

　　2、學(xué)習(xí)“第二次”

　　師：同學(xué)們，美好的景致是百看不厭的。第二天清晨，當(dāng)一切顯得更加光明的時(shí)候我們?cè)俅螘秤纹溟g。起初，周圍是靜寂的，后來，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍，（師拍手），一只大鳥飛了起來�。�隨著師的敘述多媒體播放一聲鳥叫，飛出一只大鳥）我們繼續(xù)拍掌�。◣熒�伴著節(jié)奏拍掌，多媒體播放群鳥紛飛的情景。）樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的……我們的眼睛應(yīng)接不暇。

　�。�1）誰來說說，小鳥都在樹上干什么。

　　生想象說。

　　師：就讓我們一起走進(jìn)課文，欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧！放聲讀讀課文，你可以 坐著讀，也可以站著讀，還可以找伙伴一起讀。

　　生自由讀文。

　�。�2）師：這回給你印象最深的是什么呢/

　　生回答

　　▼“到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的……”

　　指導(dǎo)讀

　　理解“應(yīng)接不暇”聯(lián)系上下文說說，并且提醒學(xué)生注意生字“暇”的書寫與意思聯(lián)系。

　　師：為了歡迎我們的到來，鳥的天堂還派出了可愛的使者呢

　　▼“一只畫眉鳥被我們的掌聲一嚇……那歌聲真好聽”

　　指名讀，（多可愛的畫眉鳥啊，我們?nèi)�班一起來讀讀）全班齊讀

　　師：聽，它在歌唱什么？（播放畫眉鳥唱歌的畫面）

　　師：哪只畫眉鳥愿意和大家交流？

　　學(xué)生表達(dá)

　�。ㄒ詫W(xué)定教，順勢(shì)而導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)通過對(duì)重點(diǎn)句段、詞語的理解、品析，以多種形式的朗讀將體驗(yàn)感悟推向深入，并合理利用現(xiàn)代化的電教手段，播放大榕樹和眾鳥紛飛的課件，真實(shí)再現(xiàn)“鳥的天堂”的壯觀景象，使學(xué)生有身臨其境之感，加深了對(duì)內(nèi)容的理解，誘發(fā)了學(xué)生的審美體驗(yàn)。）

　　四、小結(jié)

　　師：今天，我們隨著巴金爺爺?shù)淖阚E，兩次經(jīng)過鳥的天堂，領(lǐng)略到不同而又奇妙的景象，我知道你們心中必定有很多話想說。

　　生自由表達(dá)

　　師：是啊，如此美景，我們想說的太多，那我們就借用作家的話來表達(dá)我們內(nèi)心的感受吧！“那‘鳥的天堂’的確是—— ……”（引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的情感。）

　　（讓學(xué)生從內(nèi)容、文章表達(dá)方法上等方面自由表達(dá)讀文感受及收獲，將體驗(yàn)推向高潮，認(rèn)識(shí)推向深入）

　　五、作業(yè)

　�。�、朗讀喜歡的段落，并背誦下來

　�。病�擬一份導(dǎo)游解說詞

　　4、推薦閱讀巴金先生的《旅途隨筆》

　　（作業(yè)設(shè)計(jì)重在積累、運(yùn)用語言，激發(fā)閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面。）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　鳥的天堂

　　大榕樹 美 眾鳥紛飛

　　教后反思：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

　　老師恰到好處地播放多媒體課件，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生仿佛身臨其境，不僅解決了認(rèn)識(shí)上的難點(diǎn)，還給學(xué)生帶來美的體驗(yàn)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。而且，學(xué)文時(shí)，讓學(xué)生自主擇文，自主擇友，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性，并給予充裕的讀書思考、討論交流的時(shí)間，課堂上氣氛活躍，不時(shí)高潮迭起。

　　二、注重朗讀，讓學(xué)生享受獨(dú)特體驗(yàn)

　　文章文質(zhì)兼美，老師注重以讀書為主線，以學(xué)定教，順勢(shì)而導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)通過對(duì)重點(diǎn)句段、詞語的理解、品析，以多種形式的朗讀將體驗(yàn)感悟推向深入，并珍視學(xué)生在讀文過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，善于用激勵(lì)性的語言評(píng)價(jià)學(xué)生，以情激情，使學(xué)生不斷讀有長(zhǎng)進(jìn)，并獲得心理的滿足和精神上的享受。

　　《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 23

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，感受作者熱愛大自然，熱愛南國(guó)風(fēng)光的思想感情。

　　2、了解靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的方法。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文第7、8自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、品讀重點(diǎn)詞句，認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹的靜態(tài)美和眾鳥紛飛的動(dòng)態(tài)美。

　　2、了解靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者的思想感情，感受榕樹的靜態(tài)美和鳥兒的動(dòng)態(tài)美。

　　2、了解靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　師查閱資料，制作課件，生通過圖書、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)鳥的天堂和大榕樹的資料，并預(yù)習(xí)課文，提出自己認(rèn)為值得研究的一兩個(gè)主要問題。

　　課時(shí)安排：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、師生合作，確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和研究的重點(diǎn)問題。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，讀通課文。

　　3、感知課文內(nèi)容，理清文章的.脈絡(luò)。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題引疑，了解學(xué)情，確定目標(biāo)。

　　1、揭示課題，引疑：

　　初讀課題，你有什么疑問？（估計(jì)學(xué)生會(huì)問：“天堂”是什么意思？“鳥的天堂”在哪兒？為什么把那里叫做“鳥的天堂”？那兒為什么會(huì)成為“鳥的天堂”？）

　　2、了解學(xué)情：

　　通過課前預(yù)習(xí)，你還發(fā)現(xiàn)哪些問題？（學(xué)生自由暢談）

　　現(xiàn)在，你已經(jīng)弄明白哪些問題？是怎么弄明白的？（生展示課前準(zhǔn)備資料和預(yù)習(xí)成果，師根據(jù)學(xué)情簡(jiǎn)介作者和鳥的天堂，存疑）

　　3、確定目標(biāo)：學(xué)習(xí)就應(yīng)該能自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并想辦法解決。根據(jù)課后問題的提示，結(jié)合課文的特點(diǎn)，你認(rèn)為學(xué)習(xí)《鳥的天堂》，需要完成哪些任務(wù)？哪幾個(gè)問題需要重點(diǎn)研究？（師生討論，篩選并確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和研究重點(diǎn)）

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　一讀：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子，有不懂的字詞可以向計(jì)算機(jī)請(qǐng)教。

　　二讀：默讀課文，想想作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，看到的景色有什么不同？為什么？

　　三讀：用適合自己的方式，邊讀邊想：課文可以怎樣分段？理由是什么？

　　三、自學(xué)匯報(bào)，鞏固字詞，理清脈絡(luò)。

　　1、指名分自然段讀通課文。

　　2、檢查字詞：先聽打生字，再擴(kuò)詞比賽，然后說說“縫隙、應(yīng)接不暇”等詞中帶點(diǎn)字的意思，再聯(lián)系上下文說說整個(gè)詞的意思。

　　3、說說分段情況（鼓勵(lì)不同分法，以下按四段分法研讀課文）

　　四、完成檢測(cè)練習(xí)，并反饋矯正。

　　五、學(xué)生自我小結(jié)，師作簡(jiǎn)要概括。

　　《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 24

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、研讀重點(diǎn)段：借助課件，通過品讀重點(diǎn)詞句，認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特、美麗，感受大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，初步感知靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的方法。

　　2、有感情地朗讀課文，感受作者熱愛大自然，熱愛南國(guó)的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、展示目標(biāo)，定向。

　　同學(xué)們，昨天我們了解了《鳥的天堂》這篇課文的大致內(nèi)容，分了段，這節(jié)課，我們要深入研讀課文，重點(diǎn)研究課文二、三兩段，了解作者是怎樣寫大榕樹和鳥兒的，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

　　二、重點(diǎn)研讀寫大榕樹和鳥的段落，品詞析句，體味感情。

　�。ㄒ唬┭凶x第二段。

　　1、作者是怎樣具體描寫大榕樹的呢？自由讀有關(guān)的句段，想一想：你能讀懂什么？還有什么不明白的地方？

　　2、交流反饋，師隨著學(xué)生的討論相機(jī)打出有關(guān)詞句，點(diǎn)撥啟導(dǎo)。重點(diǎn)：

　�。�1）第7自然段抓住“數(shù)不清”“枝上又生根”“斜躺”等詞語，聯(lián)系第5自然段“河面變窄”“一簇簇……”等詞句和第6自然段我和朋友的爭(zhēng)論，體會(huì)榕樹的大和奇。

　�。�2）第8自然段抓住“全部生命力”、“展示”，體會(huì)榕樹的葉茂；抓住“那翠綠的顏色……顫動(dòng)�！斌w會(huì)榕樹的葉綠、葉美；抓住“這美麗的南國(guó)的樹！”結(jié)合指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者熱愛榕樹，熱愛大自然，熱愛南國(guó)的思想感情。

　�。�3）課件展示榕樹近景，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，對(duì)照7、8兩段課文，用自己的話說說：這棵榕樹給你留下了怎樣的印象。感受榕樹茂盛、奇特的靜態(tài)美。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀第8自然段，體會(huì)作者對(duì)榕樹、對(duì)南國(guó)的贊美之情。

　　3、返讀本段，引導(dǎo)質(zhì)疑：

　　對(duì)于寫榕樹的部分，同學(xué)們還有什么不明白的嗎？估計(jì)討論重點(diǎn)：

　�。�1）作者為什么說“我們的船漸漸逼近榕樹了”，而不用“靠近”？

　　（2）第9自然段中說“我仿佛聽見幾只鳥撲翅的'聲音，卻看不見一只鳥的影子�！边@是怎么回事？）

　　4、小結(jié)：這個(gè)部分，作者通過榕樹的枝干、根、葉，寫了榕樹大和茂盛的特點(diǎn)，寫出了榕樹那靜靜的樣子，這就叫靜態(tài)描寫。

　　（二）研讀第三段

　　1、作者是怎樣具體描寫鳥兒的呢？自由讀有關(guān)段落，想一想，記一記，你能讀懂什么？還有什么不明白的地方？

　　2、交流反饋，師隨著學(xué)生的討論相機(jī)打出有關(guān)詞句，點(diǎn)撥啟導(dǎo)，重點(diǎn)討論：

　�。�1）第12自然段：抓住“到處……到處……”體會(huì)鳥的數(shù)量多；抓住“大的、小的|、花的、黑的”體會(huì)鳥的種類多；抓住“叫、飛、撲”體會(huì)鳥兒的姿態(tài)美和心里樂；對(duì)照起初的“清靜”，體會(huì)鳥兒活動(dòng)時(shí)的“熱鬧”。引導(dǎo)學(xué)生和描寫榕樹部分比較，認(rèn)識(shí)這部分是采用動(dòng)態(tài)描寫。

　　（2）第13自然段：觀看眾鳥在大榕樹上紛飛歡叫的錄像，讓學(xué)生說說自己的感受。結(jié)合課文中的有關(guān)語句，進(jìn)一步體會(huì)鳥兒的歡樂。

　　（3）理解“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”一句的含義，并讀出贊美之情。

　　3、小結(jié)：這一段，作者通過鳥兒的數(shù)量、顏色、姿態(tài)寫出了大榕樹上千鳥薈萃的熱鬧場(chǎng)面，寫出了鳥兒在大榕樹上活動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)美。

　�。ㄈ�）返讀課文二、三兩段，回顧學(xué)法，質(zhì)疑問難。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自我小結(jié)。

　　四、進(jìn)行檢測(cè)練習(xí)并反饋矯正。

　　《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 25

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，能正確理解“做巢、樹梢、應(yīng)接不暇”。

　　2、有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增加保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　體會(huì)“鳥的天堂”的美，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

　　教學(xué)工具：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、引題、創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、（播放群鳥齊鳴的聲音）聽一聽，你想到了什么？

　　2、說一說。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師：多么令人向往的鳥的樂園�。∪绻�大家讀了巴金先生的《鳥的天堂》（板書）一定會(huì)有更多的體會(huì)的！

　　2、自讀課文，要求：

　�、僮x準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。

　　②標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　③想一想，課文描寫了什么景象？

　　3、檢查。

　�、贅�(biāo)出帶有生字、新詞的句子，讀一�。�

　�、诮M成小組、輪讀課文，互相檢查讀音。

　�、壅n文寫了什么景象？（相機(jī)板書：榕樹鳥）

　　三、再讀課文，細(xì)細(xì)體會(huì)，把最喜歡的段落多讀幾遍。

　　1、“榕樹”、“鳥”這兩部分，喜歡哪部分就認(rèn)真讀讀直接描寫它的段落。

　　2、你特別喜歡的語句用“——”畫出，想一想你為什么喜歡它？

　　3、自讀相關(guān)段落、語句，圈圈畫畫。

　　四、按照學(xué)生意見，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨機(jī)學(xué)下任一方面：

　　★重點(diǎn)學(xué)習(xí)第七、八自然段，體會(huì)榕樹靜態(tài)美。

　　1、用自己喜歡的方式讀，找出作者描寫榕樹的句子勾畫體會(huì)，在不理解的地方做上記號(hào)。

　　2、交流自學(xué)情況，發(fā)表自己的見解。

　　①在學(xué)生談體會(huì)的過程中，利用簡(jiǎn)筆畫板書讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點(diǎn)。

　　②學(xué)生提出不理解的地方，教師組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受，發(fā)表自己的見解，重點(diǎn)體會(huì)：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解和感受，教師對(duì)學(xué)生各自的見解均給予肯定。

　�、弁ㄟ^教師參與的反復(fù)朗讀，表達(dá)自己對(duì)課文重點(diǎn)部分的理解、感受。

　�、芡ㄟ^自己對(duì)這段描寫的體會(huì)和感悟，由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹�！�

　　★重點(diǎn)學(xué)習(xí)第12、13自然段，體會(huì)“群鳥紛飛”的動(dòng)態(tài)美。

　　1、播放“群鳥紛飛”的課件，讓學(xué)生形象感受這部分動(dòng)態(tài)美的描寫。

　　2、教師引導(dǎo)：讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面，盡情地感受這部分語言文字描繪的美。

　�。▽W(xué)生可站、可坐、可請(qǐng)老師、可找小伙伴）

　　3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫的小鳥，并把它們“放飛”到大榕樹上（配上歡快的音樂）

　　4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥在榕樹上生活的情景，交流感受：你想到了什么？

　　5、再讀課文，共同感悟：這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！

　　五、拓展思維，深化主題。

　　1、播放“小畫眉”。

　　2、提示：假如你是小畫眉，你想用怎樣的方式來表達(dá)心中的感受？（可寫一段文字，讀一讀；可寫一首小歌，唱一唱；可用五彩的筆，畫一畫……）讓學(xué)生自主選擇其中一種，用自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。

　　3、交流感受，教師相機(jī)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 初步了解作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”看到的景象有什么不同；

　　2. 學(xué)習(xí)課文1、2兩段，理解“鳥的天堂”是怎樣的，體會(huì)“鳥的天堂”的壯觀；

　　3. 能分辨課文中寫的具體事物與作者的聯(lián)想，并認(rèn)識(shí)體會(huì)聯(lián)想的作用；

　　4. 能有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1. 理解鳥的天堂是怎樣的。

　　2. 能分辨課文中寫的具體事物與聯(lián)想，認(rèn)識(shí)體會(huì)聯(lián)想的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀課文描寫大榕樹的重點(diǎn)詞句，運(yùn)用多種媒體手段，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行合理想象，感受大榕樹蔚為壯觀的美麗，從而激發(fā)學(xué)生熱愛南國(guó)風(fēng)光，熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、課件制作

　　說明：課前預(yù)習(xí)20分鐘（1、讀順課文、理解生字新詞；2、了解課文大意）

　　教學(xué)過程：

　　一、 揭題，導(dǎo)入：

　　1. 出示“天堂”，問：“天堂”原指什么？現(xiàn)在一般用來比喻什么？（指學(xué)生回答）

　　2. 出示“鳥的”，構(gòu)成課題——“鳥的天堂”，問：由這一課題，大家會(huì)想這該是一個(gè)怎樣的環(huán)境呢？（讓學(xué)生說說）

　　3. 導(dǎo)入（師述）：現(xiàn)在，就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去廣東新會(huì)市天馬村天馬河，看看河中小鳥上有500年左右樹齡的大榕樹。（課件展示“大榕樹”的全貌）

　　二、 初讀課文，了解作者前后兩次看到的“鳥的天堂”的異同。

　　1. 快速瀏覽課文，知道作者前后幾次經(jīng)過“鳥的天堂”。（兩次）

　　2. 再讀課文，思考，作者兩次看到“鳥的天堂”的景象有什么不同。

　　課件出示具體要求（作業(yè)練習(xí)第4題：根據(jù)課文內(nèi)容填空）：

　　作者曾次坐船經(jīng)過“鳥的天堂”。第一次是經(jīng)過；第二次是經(jīng)過。因?yàn)榻?jīng)過的不同，看到的也不同。第一次看到，卻沒看到。第二次去聽到了，又看見了。

　　這使作者信服那支葉繁茂的真是。

　　①學(xué)生自由讀課文，試著獨(dú)立填空；（課堂作業(yè)第4題）

　�、谥该�反饋答案。

　�、劢處熞龑�(dǎo)小結(jié)，過渡到第一段的學(xué)習(xí)。

　　師：作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”是在“傍晚”，大家是怎么知道的？從課文中找出有關(guān)的句子來。

　　三、 學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)作家描寫時(shí)間的語句的美妙之處。

　　1. 學(xué)生讀文；

　　2. 匯報(bào)交流討論：

　　課件出示課文中的原句：

　　太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山關(guān)，在樹梢。

　�、� 齊讀。

　�、� 說說從這句話中感受到這里“傍晚”的理由。

　　3. 比較句子的異同，體會(huì)作者寫法的精妙。

　　課件出示被比較的句子：

　　太陽落下了山地，只留下一段燦爛的.紅霞在天邊、山頭、樹梢。

　�、� 討論分析兩個(gè)句子的異同：

　　▲ 句式不同：一句是排比句，二句是并列句。

　　▲ 句意不同：一句是“紅霞”不只是撒在“天邊”、“山頭”、“樹梢”三個(gè)地方，其他很多地方都有；二句是“紅霞”就只撒在“天邊”、“山頭”、“樹梢”三個(gè)地方似的。

　　▲ 韻味不同：二句不如一句讀起來有韻味。

　�、� 感情朗讀第一句，讀出韻味。

　　四、學(xué)習(xí)第二段：體會(huì)大榕樹大得壯觀的美。

　　1. 聽錄音讀第二段，想：這是一棵怎樣的樹？

　　2. 學(xué)生匯報(bào)說。

　　可能出現(xiàn)的情況：

　　①這是一棵高大（龐大、巨大）的樹。

　�、谶@是一棵枝繁葉茂的樹。

　�、圻@是一棵高大繁茂的樹。

　　師述：大家說得都沒錯(cuò)，但那一個(gè)更準(zhǔn)確呢？

　　3. 學(xué)生再讀課文：要求可用自己喜愛的方式讀文，并用自己喜歡的標(biāo)記劃找課文描寫大榕樹的重點(diǎn)詞句。

　�、� 學(xué)生回答交流所劃找的重點(diǎn)詞句：

　　a. 根據(jù)學(xué)生的回答，課件出下列句子：一簇簇的綠葉伸到水面來。樹葉綠得可愛。這是許多棵茂盛的榕樹，但是我看不出樹干在什么地方。

　　b.我見過不少的大榕樹，但是像這樣大的榕樹卻是第一次看見。

　　c.我有機(jī)會(huì)看清它的真面目：是一棵大樹，有著數(shù)不清的丫枝，枝上又生根，有許多根一直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從這處看，這像一棵大樹斜躺在水面上一樣。

　　d.這棵榕樹好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　　e.只有無數(shù)的樹根立在地上，像許多根木樁。

　　② 引導(dǎo)理解體會(huì)以上句段：

　　▲ 說說作者是按什么順序，從哪幾方面寫大榕樹的？

　　板書：遠(yuǎn)——近

　　樹干、枝葉

　　▲ 遠(yuǎn)看的大榕樹，給人什么印象？(板書：高大、繁茂)為什么？學(xué)生交流，教師板書：許多棵？

　　兩棵？

　　一棵！

　　▲ 近看的大榕樹，又給人什么印象？（指點(diǎn)板書：高大、繁茂）為什么呢？

　　a.交流討論：（大榕樹的“高大”）

　　a.理解“真面目”的“真”的意思（真正、本來）

　　b.讀榕樹“真面目”的句段。師：能把榕樹“枝上又生根”的景象勾勒出來嗎？（學(xué)生讀文后試畫）

　　c.課件展示幾種情況，讓學(xué)生分析對(duì)照明白畫的正誤。

　　師：的確，正因?yàn)榇箝艠溆兄鴺洳磺宓难局�，枝上又生根，許多根又直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。因此它的枝干不計(jì)其數(shù)。這樹實(shí)在是高大！

　　d.還從哪個(gè)詞有見榕樹的高大？（斜躺）理解體會(huì)“斜躺”的作用

　　e.用自己喜歡的方式讀第7自然段。

　　b.交流討論：（大榕樹的“繁茂”）

　　a. 用自己喜歡的方式讀第8自然段，用自己喜歡的標(biāo)記劃找表現(xiàn)榕樹繁茂的詞語，并想想這些詞語的意義作用。

　　b. 交流匯報(bào)：（提示按“讀句子、找詞語、說意義作用”的順序交流）

　　c. 師：的確，這樣榕樹的綠葉多得不計(jì)其數(shù)，“一簇堆在另一簇上面”，“不留一點(diǎn)縫隙”（板書：樹葉多而綠）怪不得，作者聯(lián)想到了——

　　d. 學(xué)生接讀“這棵榕樹好象在把它得全部生命力展示給我們看”，“似乎每一片樹葉都有一個(gè)新的生命在顫抖”（板書：展示生命力、新生命在顫動(dòng)）

　　c、引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，進(jìn)一步體會(huì)大榕樹高大繁茂，蔚為壯觀的情景。

　　a師：要是這棵高大而美麗的榕樹就在我們面前，相信大家也會(huì)被吸引，被傾倒，繼而贊嘆不已！

　�。ㄕn件展示“高大繁茂”的大榕樹）

　　師：現(xiàn)在面對(duì)這棵大榕樹，你會(huì)想到什么？會(huì)有什么感嘆呢

　　b、學(xué)生圖文結(jié)合，試說心中的感嘆。

　　c、交流“感嘆”

　　d. 師小結(jié)：多么可愛的大榕樹��！簡(jiǎn)直是一個(gè)奇觀，難怪作者由衷的贊嘆——“這美麗的南國(guó)的樹！”

　　表達(dá)了作者怎樣的感情？（喜愛的、贊美的）

　　e.運(yùn)用自己最投入的方式有感情地朗讀第8自然段。

　　f.體會(huì)“只有無數(shù)的樹根立在地上，像許多根木樁�！币痪涞囊馑歼M(jìn)一步感受樹的高大。

　　五、總結(jié)：

　　1. 師： 這節(jié)課，我們跟隨老作家巴金爺爺在傍晚時(shí)分經(jīng)過了“鳥的天堂”。大家有什么收獲？此時(shí)的我們又有什么疑問呢？

　　試指學(xué)生說這節(jié)課的收獲和此時(shí)心中的疑問。

　　2.師：是啊，“鳥的天堂”只是一棵讓人稱奇的大榕樹，卻沒有一只鳥，這是怎么回事呢？下節(jié)課，讓我們來解開這個(gè)謎。

　　六、完成課堂作業(yè)練習(xí)第2、3 兩題。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)是領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)時(shí)，努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究，讀中感悟和發(fā)。激發(fā)情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。力求體現(xiàn)“充分研讀，自主探究”的教學(xué)理念。

　　設(shè)計(jì)特色：

　　教學(xué)1-9自然段，多以讀中感悟榕樹的大、美為突破口，本課時(shí)對(duì)教材進(jìn)行深度開發(fā)，力求突破。

　　1、圍繞作者是“怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，悟中發(fā)現(xiàn)。

　　2、在領(lǐng)悟表達(dá)方法的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣。

　　設(shè)計(jì)流程及設(shè)計(jì)意圖

　　課前談話：

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文跟樹有關(guān)，課前讓大家搜集一些有關(guān)樹的資料，能向大家介紹一些世界上奇特的樹嗎？生介紹

　　〔請(qǐng)學(xué)生自由介紹課前搜集的資料，把學(xué)生課前搜集的資料與課文所學(xué)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，拓寬學(xué)生知識(shí)面，體現(xiàn)語文教學(xué)的開放性�！�

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入激趣

　　1、同學(xué)們，我國(guó)著名作家巴金爺爺寫的一篇文章《鳥的天堂》中，也介紹到一棵奇特的樹，讓我們一起來見識(shí)見識(shí)把。（出示課件）齊讀課題。

　　2、天堂是非常美麗的地方，在你們心目中，鳥的天堂是個(gè)怎樣的地方？生交流

　　〔（1）出示巴金肖像和色彩明麗的鳥的天堂的畫面，給學(xué)生視覺上的沖擊。

　�。�2）調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，初步開啟學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣�！�

　　二、整體感知

　　課前大家已預(yù)習(xí)了課文，誰來說一說，這篇課文主要寫了什么？

　　根據(jù)學(xué)生回答板貼：第一次榕樹大

　　第二次鳥多

　　〔通過預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，理清思路，檢驗(yàn)學(xué)生的概括能力，為學(xué)習(xí)1-9自然段作鋪墊，板書使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容一目了然。〕

　　三、學(xué)習(xí)怎樣表現(xiàn)榕樹之大

　�。�1）作者第一次去鳥的天堂看見了一棵榕樹很大很大，作者是怎樣表現(xiàn)榕樹大的特點(diǎn)的？這節(jié)課，我們就來一起研讀，好嗎？

　�。ò遒N）怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)

　�。�2）打開課文，請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文1-9自然段，找一找哪幾個(gè)自然段寫了榕樹大，看誰找得又快又準(zhǔn)。生讀、找。

　　（3）從學(xué)生的回答中生疑：這兩節(jié)究竟是不是寫榕樹大呢？

　　〔結(jié)實(shí)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，從讀找中生發(fā)疑問。沒有根據(jù)的教案的預(yù)設(shè)一成不變的實(shí)施，而是尊重學(xué)生的不同意見，現(xiàn)場(chǎng)生成教學(xué)，從質(zhì)疑處鼓勵(lì)學(xué)生探究�！�

　　a、學(xué)習(xí)5、6，讀中探究

　�。�1）指名生讀§5、§6，想想這節(jié)主要寫了什么？生交流

　�。�2）我們把這個(gè)爭(zhēng)論的情景演示一下，我來當(dāng)作者，我想邀請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)當(dāng)我的朋友，誰愿意？（出示大榕樹）

　　其他同學(xué)仔細(xì)聽，從我們的爭(zhēng)論中表現(xiàn)出什么。

　　師生表演爭(zhēng)論，？生交流

　�。�3）這是一株大榕樹，那么作者為什么會(huì)認(rèn)為有許多株？

　　請(qǐng)同學(xué)們看圖，再好好讀讀5、6兩小節(jié)，說說理由。

　　生讀、說。相機(jī)板書：遠(yuǎn)

　　師：巴金爺爺用筆多么精妙，值得我們好好研讀，現(xiàn)在你們能不能說說5、6兩節(jié)是怎樣表現(xiàn)榕樹的大的嗎？生概括小結(jié)

　　〔5、6兩節(jié)，通常在教學(xué)中被“略處理”。這一環(huán)節(jié)，巧妙地設(shè)置了兩個(gè)鋪墊：（1）演示爭(zhēng)論的情景。（2）從爭(zhēng)論中生發(fā)關(guān)鍵的問題：為什么誤認(rèn)為有許多株榕樹？引導(dǎo)學(xué)生從直觀的演示中感受到作者表現(xiàn)榕樹大的用筆精妙。從問題的細(xì)究處引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文好好研讀，得到作者表達(dá)方法上的啟示�！�

　　b、學(xué)習(xí)§7，讀中發(fā)現(xiàn)

　�。�1）我們?cè)賮碜x讀第7自然段，請(qǐng)大家自由讀讀第7自然段。（多種形式促讀）

　　(2) 讀了這么多遍，同學(xué)們，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？和大家交流一下。

　　a、根據(jù)學(xué)生交流，相機(jī)板書：枝干繁多

　　b、引導(dǎo)學(xué)生深入探究：

　�。�1）榕樹奇特之處僅僅是因?yàn)橹ι嫌稚�根嗎�?/p>

　�。�2）有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，又長(zhǎng)成什么？

　　c、相機(jī)點(diǎn)撥第1句，第4句，聯(lián)系上下文悟發(fā)現(xiàn)相機(jī)板書：近

　　齊讀§7

　�。�3）讀到這里，你能來說說這一節(jié)表現(xiàn)榕樹大和5、6兩節(jié)有什么不同？生交流

　　〔先讓學(xué)生充分地讀，在讀中品味。讀中有所發(fā)現(xiàn)。接著讓學(xué)生充分地說，教師有意識(shí)地引導(dǎo)。捕捉住探究點(diǎn)：榕樹的枝干有什么奇特之處，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。利用文字空白處讓學(xué)生用自己的話想象、描述。不僅讓學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn)，還要悟表達(dá)方法的不同，探究第7小節(jié)表現(xiàn)榕樹大與5、6兩節(jié)有什么不同是在學(xué)生充分讀、悟后可得的�！�

　　c、學(xué)習(xí)§8，美讀升華

　�。�1）5、6兩節(jié)從整體表現(xiàn)榕樹大，第7自然段從枝葉繁多的現(xiàn)象來表現(xiàn)榕樹的大，第8自然段呢？我們一起來看一看、聽一聽把�。ǚ配浵蠓蹲x）

　�。�2）你們覺得畫面中的這段話美嗎？想不想也來讀一讀？（打開課文同桌互相讀給對(duì)方聽）

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生讀好讀美，以評(píng)促讀

　�。�4）同學(xué)們一定對(duì)大榕樹產(chǎn)生許多感受，有什么話想傾吐，和大家交流交流。

　　引導(dǎo)學(xué)生從葉子茂盛、充滿生機(jī)勃勃的生命力來談。相機(jī)板書：葉子茂盛

　�。�5）能通過讀把你的感受帶給大家嗎？引導(dǎo)學(xué)生誦讀。

　　[（1）創(chuàng)造情境，錄象及范讀。創(chuàng)設(shè)讀的氛圍，激發(fā)讀的渴望。創(chuàng)造了教學(xué)的情感，提升了情感的價(jià)值。

　�。�2）充分地讀第8節(jié)，學(xué)生與課文的情感產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生傾吐交流，盡情表達(dá)。學(xué)生發(fā)言在美讀的感染下亮點(diǎn)不斷。教師引領(lǐng)學(xué)生讀、說再有機(jī)會(huì)地融合，升華對(duì)大榕樹的贊美之情。]

　　四、總結(jié)全文

　　師：學(xué)到這里，我們?cè)倩剡^來看看課文，作者是怎樣表現(xiàn)大榕樹大的特點(diǎn)。能不能歸納說一說。

　　生交流

　　〔既是學(xué)完課文后的總結(jié)，又檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的完整性�！�

　　五、作業(yè)

　　“鳥的天堂”已成為一處旅游勝地，大榕樹也聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇解說詞。

　　〔這個(gè)環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，拓寬了學(xué)習(xí)語文的渠道，培養(yǎng)學(xué)生多方面適用語言文字的能力�！�

　　板書：

　　怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)

　　第一次　　榕樹大

　　遠(yuǎn)

　　近

　　許多株？

　　一株兩株　枝干繁多

　　葉子茂盛

　　鳥的天堂

　　第二次　　鳥多

　　〔板書設(shè)計(jì)直觀、清晰，體現(xiàn)了教學(xué)的流程、教學(xué)的整個(gè)思路，使學(xué)生借助板書激發(fā)思維〕。

　　《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 26

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　理解“鳥的天堂”是怎樣的，體會(huì)大榕樹的壯觀。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　讀課文描寫大榕樹的重點(diǎn)詞句，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行合理想象，感受大榕樹蔚為壯觀的美麗，從而激發(fā)學(xué)生熱愛南國(guó)風(fēng)光，熱愛大自然的情感。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭題導(dǎo)入

　�。�、（板書“天堂”）

　　問：“天堂”常用來比喻什么？

　　（美好的生活環(huán)境。）

　�。病ⅲò鍟�“鳥的”，構(gòu)成課題──“鳥的天堂”）

　　問：這又是一個(gè)怎樣的環(huán)境呢？

　�。ㄗ岠B兒生活得美好、快樂的地方。）

　�。�、導(dǎo)入：現(xiàn)在，就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去南國(guó)領(lǐng)略鳥的天堂的風(fēng)采。

　　二、初讀質(zhì)疑

　　１、找中心句：

　　請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，體會(huì)作者游了鳥的天堂后感受最深的是什么？請(qǐng)用書上的一句話來說說。

　�。�、質(zhì)疑：

　　課件出示：

　　“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。�

　　一起讀句子，有什么想問的嗎？

　　（前一個(gè)指大榕樹，后一個(gè)指鳥兒生活的樂園。）

　�。ò鍟�：榕樹、樂園）

　�。�、介紹榕樹：

　　為什么說這棵榕樹就是鳥的天堂呢？哪位同學(xué)課前搜集到了相關(guān)的資料，能給我們來介紹一下這棵被稱為“鳥的天堂”的大榕樹？

　�。ㄕn件展示“大榕樹”的全貌。）

　　三、體會(huì)榕樹的`壯觀

　　１、你能用一個(gè)或幾個(gè)詞來形容這棵榕樹嗎？

　�。ò鍟�：枝葉繁茂）

　　２、研讀句子：

　　作者在課文中是怎樣描寫榕樹的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀描寫榕樹的段落，看看哪些地方自己能讀懂，記住它，待會(huì)兒咱們來交流；哪些地方自己讀不懂，可以在旁邊做上記號(hào)，等會(huì)兒提出來。

　　⑴ 生自由讀、思、劃。

　�、� 交流：

　　自己讀懂了哪些寫榕樹的詞句？

　�、� 重點(diǎn)學(xué)習(xí)第８小節(jié)。

　�。场Ⅲw會(huì)作者情感：

　　師小結(jié)：多么壯觀的大榕樹��！難怪作者由衷地贊嘆──“這美麗的南國(guó)的樹！”

　　指導(dǎo)讀好“這美麗的南國(guó)的樹”。

　�。础⒔庖桑�

　　對(duì)于寫榕樹的這部分，同學(xué)們還有什么地方不懂？

　�。�、小結(jié)寫法：

　　作者是按什么順序，從哪幾方面寫大榕樹的？

　　四、總結(jié)

　　“鳥的天堂”真是一棵讓人稱奇的大榕樹，可是樹上卻沒有一只鳥。真是這樣嗎？下節(jié)課我們來解開這個(gè)謎。

　　《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 27

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　知識(shí)與能力

　　1、通過朗讀，了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場(chǎng)景。

　　2、理解課文，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。

　　3、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。

　　4、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　過程與方法

　　1、通過朗讀，品味文本：讓學(xué)生在朗讀和交流中咀嚼語言文字，品位語言，體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。

　　2、以動(dòng)靜結(jié)合的方法學(xué)習(xí)課文描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　1、理解文中描寫的大榕樹的奇特景象及眾鳥紛飛的幸福場(chǎng)景。

　　2、體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的贊美和留念之情。

　　[教學(xué)過程]

　　一、組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境引入新課

　　1、提供聲音，要求學(xué)生閉目聽音感受場(chǎng)景。

　　2、圖片欣賞（各種各樣的鳥的圖片）。

　　3、談話：這群鳥紛飛、百鳥齊鳴的場(chǎng)景是怎樣的？現(xiàn)在我們將跟隨巴金爺爺一起去看一看。

　　二、學(xué)習(xí)課文第三部分：身臨其境，感受鳥的動(dòng)態(tài)美。

　�。ㄒ唬┳宰x課文10—13自然段，找出本段的重點(diǎn)段落。（12、13）

　�。ǘ�）邊讀邊想（第12、13自然段），體會(huì)鳥兒的動(dòng)態(tài)美。

　　1、快速閱讀課文，找出概括鳥的天堂場(chǎng)面變化的詞。（靜寂——熱鬧）

　　2、思考問題：

　�、偈鞘裁醋屵@場(chǎng)面發(fā)生了變化？（鳥）

　�、谟米约旱脑捳f說是怎樣變化的？

　�、勰囊痪湓捵钅芨爬ㄟ@種熱鬧情景？（我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧起來

　　了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。）

　�、苁鞘裁窗研▲B給引出來了？（拍手的聲音）

　�、萦蛇@樣熱鬧的場(chǎng)景你想到了什么？（這棵大榕樹上一定有很多鳥）

　　⑥作者是否寫了這里住著許多鳥？是那些語句？這些句子讓你明白了什么？

　　大的、小的、花的、黑的——鳥的種類多；

　　有的……有的……有的……——這些鳥姿態(tài)各異。

　�、哌@么多的鳥作者有什么感覺？（應(yīng)接不暇）

　　師引導(dǎo)學(xué)生理解榕樹上群鳥紛飛、百鳥齊鳴的場(chǎng)景：是啊，你看：這邊剛飛

　　出來一只，另一只又從那邊飛起來了，看清楚了這只，卻又錯(cuò)過了那只……真是應(yīng)接不暇啊�，F(xiàn)在我們一起來做個(gè)游戲（我們用掌聲表示鳥的叫聲，用雙手做鳥飛翔的樣子來體會(huì)一下榕樹上群鳥紛飛、百鳥齊鳴的場(chǎng)景）

　�、噙@么多的鳥，哪一只小鳥引起了巴金爺爺?shù)淖⒁�？�?qǐng)找出句子。

　　3、看到了這么多姿態(tài)各異的鳥，我們的心情怎樣？（喜悅、興奮）現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е�這種心情讀讀這幾句話。

　　4、小結(jié)：小鳥出現(xiàn)后的場(chǎng)面是非常熱鬧的，我們把這種對(duì)活動(dòng)狀態(tài)的事物描寫稱為動(dòng)態(tài)描寫。（板“動(dòng)態(tài)”）

　　5、過渡：從課文中我們知道：那么多、那么美的鳥都生活在一棵樹上，那這棵樹又是棵怎樣的樹呢？快速瀏覽課文，找出相關(guān)的段落。

　　三、學(xué)習(xí)課文第二部分：圖文結(jié)合，朗讀體會(huì)榕樹的靜態(tài)美。

　　1、出示榕樹整體圖，說明這就是剛才那些鳥的家，請(qǐng)同學(xué)們用自己的話形容一下自己看到的樹。

　　2、作者看到這樣的大榕樹后總體感覺是什么？從文中找出相關(guān)的語句讀一讀。（這美麗的南國(guó)的樹。）

　　3、作者是怎樣描寫這美麗的樹的？先找出相關(guān)的語句讀一讀，再用自己的話說一說。通過朗讀，體會(huì)作者對(duì)這美麗的樹的贊美之情。

　�、倮首x理解語段一：（出示幻燈片）

　　語段一：我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，這是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分根垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。

　　a、是一株什么樣的榕樹？（茂盛的大榕樹）“真是一株”說明什么？（榕樹的大）

　　b、“不可計(jì)數(shù)”是什么意思？（“數(shù)”在這里讀shǔ，作動(dòng)詞用，是“查點(diǎn)數(shù)目”的意思；“不可計(jì)數(shù)”沒有辦法清點(diǎn)、無法計(jì)算）“枝上又生根”說明什么？（榕樹的奇特）

　　c、從“一部分根垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上�！蹦忝靼琢耸裁�？（“在一個(gè)地方，河面變窄了”的原因）

　　d、說的真不錯(cuò)，同學(xué)們都感受到了榕樹的美，我們一起來看看圖（出示圖片），再來把這句話有感情的朗讀一遍。

　�、诶首x理解語段二（出示幻燈片）

　　語段二：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　　a、自讀語段二，說說你對(duì)這段話的理解。

　　b、這段話中的重點(diǎn)詞是哪些？由這幾個(gè)詞你明白了什么？

　　“簇”和“堆”——樹葉很密；

　　“明亮”和“照耀”——樹葉很綠；

　　“顫動(dòng)”——樹葉充滿生機(jī)或生命力極強(qiáng)。

　　老師講解：這句話寫的多好�。∫粋�(gè)“顫動(dòng)”把葉子寫活了。我們一起來欣賞被日光照耀的綠葉（出示圖片）。我非常喜歡這句話，也想來讀一讀（師朗讀）。

　　b、老師讀的怎樣？誰也想來試一試，指名讀。

　　c、朗讀點(diǎn)評(píng)并升華：我想一定還有不少的同學(xué)也愿意以讀來表達(dá)你對(duì)這句話的理解吧！請(qǐng)想讀的同學(xué)都一起來讀一讀吧！

　　4、老師總結(jié)：

　　①看著這樣一株榕樹，作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆？

　�。ā斑@美麗的南國(guó)的樹�！保┠銈冋f的真好！作者贊美了這美麗的榕樹，讓我們帶著贊美的感情讀一讀這句話。

　�、诂F(xiàn)在我們一起來總結(jié)一下作者是怎樣描寫這棵大樹的？（按由遠(yuǎn)及近的`順序觀察、由總到分地順序描寫）

　�、圩髡咦プ×碎艠浯蠛蜕�命力強(qiáng)的特點(diǎn)，突出了榕樹奇特的美，讓我們從中體會(huì)的了榕樹的寧靜與優(yōu)雅我們把這樣的景物描寫稱為——靜態(tài)描寫。（板書：靜態(tài)）

　　三、情感升華，總結(jié)全文。

　　教師引導(dǎo)：作者既看到了寧靜幽雅的大榕樹，也感受了“鳥的天堂”那百鳥

　　齊鳴、群鳥紛飛的熱鬧場(chǎng)景，至此，作者由衷的說——（學(xué)生齊合）那“鳥的天

　　堂”的確是鳥的天堂�。。◣煟┛磥�，人們把這里稱為鳥的天堂，果真名不虛傳。

　　1、自由組合朗讀課文。（若出現(xiàn)沒人自愿朗讀的段落，教師加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)，強(qiáng)調(diào)合作的作用，讓學(xué)生體會(huì)合作學(xué)習(xí)的快樂。）

　　2、總結(jié)課文

　�。�1）課文寫了作者先后兩次赴新會(huì)“鳥的天堂”，所見所聞?dòng)惺裁床煌�？為什么�?huì)有這些不同？（去的時(shí)間不同）

　�。�2）通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，我們知道“鳥的天堂”其實(shí)就是指什么？（大榕樹）為什么大榕樹能成為鳥的天堂？聯(lián)系上下文找出原因。

　�。á俅箝艠渲車�環(huán)境安寧，景色幽靜。）

　�。á诖箝艠渲Ψ比~茂，便于鳥兒棲息。）

　　（③農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到保護(hù)。）

　�。�3）這篇課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（對(duì)大自然的熱愛贊美）總結(jié)課文中心。

　　3、各抒己見談收獲。

　�。�1）在景物描寫方面——描寫有順序

　　①由遠(yuǎn)而近：作者在描寫大榕樹按由遠(yuǎn)到近的順序?qū)憽?/p>

　�、谟煽偟椒郑鹤髡咴诿鑼懘箝艠涞慕�景時(shí)，先總寫后具體寫枝、根、干、葉的位置和顏色。

　�、塾擅娴近c(diǎn)：作者在寫鳥的活力時(shí)，先寫群鳥，再突出一只畫眉鳥。

　�。�2）注意事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的結(jié)合：

　　課文在描寫大榕樹時(shí)，主要以靜態(tài)描寫為主，從而有助于我們清晰地認(rèn)識(shí)它，感受到它的高大、美麗。課文在描寫鳥的活動(dòng)時(shí)，主要以動(dòng)態(tài)為主。這樣動(dòng)靜結(jié)合，給事物增添了情趣，讓人感受到一種蓬勃向上的活動(dòng)。此外，作者在描寫同一事物的時(shí)候，也注意了動(dòng)靜交錯(cuò)。如“那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。

　�。�3）作者注意了文章結(jié)構(gòu)的前后照應(yīng)：

　　作者第一次經(jīng)過鳥的天堂，由于是在黃昏的時(shí)候，鳥兒都躲進(jìn)了茂密的樹葉中棲息，所以沒能看到一只鳥，心里感到很失望。作者第二次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)、由于是在早晨，是鳥兒活動(dòng)的時(shí)間，所以看到了群鳥歡騰的情景，心里感到特別高興，前后照應(yīng)，作者發(fā)出了“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊”的感嘆。

　　四、作業(yè)布置

　　1、有感情地朗讀課文，背誦第七、八自然段。

　　2、讀第七自然段，完成練習(xí)。

　　（1）這段話的中心詞是。

　　（2）榕樹的美麗在于它所表現(xiàn)出的旺盛的。

　�。�3）這段話通過寫榕樹葉子的和葉子的來突出它的旺盛的生命力。

　�。�4）“顫動(dòng)”是指，“似乎每片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”寫出了榕樹的。

　　《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 28

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、抓重點(diǎn)句子，理解課文內(nèi)容，感受“大榕樹”旺盛的生命力和群鳥紛飛的活動(dòng)場(chǎng)面。

　　2、體會(huì)“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確主題

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺走進(jìn)了“鳥的天堂”，知道作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”看到了不同的景象，有什么不同呢？

　　生：第一次看到了大樹，第二次看到了鳥。

　　2、上節(jié)課，同學(xué)們提出了一個(gè)很有意思的問題：大榕樹怎么會(huì)成為鳥的天堂呢？這節(jié)課我們就來研讀這個(gè)問題。

　　二、學(xué)習(xí)探究，體會(huì)大榕樹的特點(diǎn)

　　1、請(qǐng)大家自由朗讀課文中有關(guān)描寫大榕樹的段落，找到問題的答案。

　　2、交流：

　　你從哪里體會(huì)到了大榕樹是鳥的天堂，能用一兩個(gè)詞來概括一下嗎？

　�、胖该�說一說，并到黑板上板書。

　　⑵把上述詞語進(jìn)行歸類。

　　3、這些詞語都概括出了大榕樹的特點(diǎn)，那能在課文中找到相應(yīng)的句子讀一讀，說說自己的感受嗎？

　　4、交流，重點(diǎn)理解：

　　那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠了的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

　�、拍阕x懂些什么？從哪里讀懂的？

　　（理解“一簇”、“顫動(dòng)”）

　�、浦笇�(dǎo)朗讀。

　　5、歸納榕樹的特點(diǎn)。

　�。ù�、茂盛）

　�、拍敲创蟮拈艠�，那么茂盛的榕樹，你覺得怎么樣？

　�。�美）

　　⑵指導(dǎo)朗讀：

　　這美麗的南國(guó)的樹！

　　三、自主感悟，激發(fā)環(huán)保意識(shí)

　　1、你覺得這兒會(huì)成為鳥的天堂，還有其他原因嗎？從課文的句子中找找相關(guān)答案。

　　2、交流：

　　⑴地是濕的，大概漲潮時(shí)河水常常沖上岸去。

　�。ㄍ恋貪駶�(rùn)，有利于萬物生長(zhǎng)。）

　�、埔粋�(gè)朋友撥著船，讓它緩緩地流到河中間去。

　　（環(huán)境優(yōu)美）

　�、怯泻�，食餌豐富。

　�、绒r(nóng)民不允許人去捉它們。

　　（環(huán)保意識(shí)）

　　四、學(xué)法遷移，領(lǐng)悟“群鳥紛飛”

　　1、看來這兒的確是鳥的天堂，那鳥的天堂是一番怎樣的情景呢？

　　2、請(qǐng)大家默讀課文，找到句子讀一讀，讀出自己的理解。

　　3、交流：

　�、诺教幎际区B聲，到處都是鳥影。

　　“到處”指哪些地方？

　�、拼蟮腵、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

　　①你讀懂些什么？

　�。ǚN類、動(dòng)作）

　�、谀懿荒苓@樣說：

　　有的大的、有的小的、有的花的、有的黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

　�、壑笇�(dǎo)朗讀。

　　4、作者置身于鳥的世界，為什么只這么一點(diǎn)有關(guān)鳥的句子？

　　⑴我的真是眼睛應(yīng)接不暇，看清楚這只，又看漏了那只，看見了那只，第三只又飛走了。

　　理解：

　　“應(yīng)接不暇”的意思，文中是怎樣描寫的？

　　指導(dǎo)朗讀：

　　讀出欣喜，讀出鳥的活潑可愛，讀出鳥的多。

　　⑵除了寫鳥的多，還寫出了什么？

　　一只畫眉飛出來，給我們的掌聲一驚，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地唱著，它的歌聲真好聽。

　　（讀出鳥的歡快）

　　五、課堂小結(jié)

　　《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 29

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。理解“不可計(jì)數(shù)，顫動(dòng)，應(yīng)接不暇“等詞語。理解作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”所看到的景象，體會(huì)作者的思想感情并有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫景物的方法，了解靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，教育學(xué)生樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：理解作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”所看到的景象，體會(huì)作者的思想感情并有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者觀察和描寫景物的方法，了解靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生提前認(rèn)真預(yù)習(xí)課文；教師制作課件。

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，感知全文

　　1、在廣東新會(huì)的天馬村有一條小河，相傳四、五百年前，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪。不久，榕樹生長(zhǎng)起來，枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨，這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從此，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國(guó)一個(gè)奇觀。（課件出示：大榕樹）

　　板書鳥的天堂。（齊讀課題）

　　2、什么樣的地方才能成為鳥的天堂呢？我國(guó)著名作家巴金去過那里，我們跟隨巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂

　　再讀課題鳥的天堂。

　�。ǘ�）整體感知，感受作者的情感

　　1、聽課文錄音，思考：

　�。�1）作者和他的朋友幾次經(jīng)過“鳥的天堂”？每次看到的景象有什么不同？

　�。�2）找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子。

　　2、匯報(bào)交流

　�。�1）作者和他的朋友幾次經(jīng)過“鳥的天堂”？每次看到的景象有什么不同？（課文主要寫了作者兩次去鳥的天堂，第一次在傍晚，沒有看到鳥，看到了一棵茂盛的大榕樹，第二次在早晨，看到眾鳥紛飛的景象。）

　　板書：榕樹鳥兒

　�。�2）作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子是什么？

　�。ㄗ蛱焓俏业难劬︱_了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。。�

　�。ㄕn件出示）

　　3、這個(gè)感嘆句表達(dá)了作者怎樣的感情？（贊美）

　　4、大家一起來贊美鳥的天堂。引導(dǎo)學(xué)生讀課文最后一句話。這是作者的感慨，能不能把這感慨地味道再讀的濃一些。

　　（三）精讀課文，理解感悟，體會(huì)樹美鳥樂

　　1、理解榕樹的大，綠，生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。

　�。�1）在作者的眼里這是一棵怎樣的大榕樹？作者看到大樹發(fā)出了怎樣的感嘆？請(qǐng)默讀5—8自然段。用橫線畫出描寫大榕樹的句子。

　�。�2）學(xué)生自由讀。

　　（3）交流：這是一棵怎樣的大榕樹？

　　板書：大，茂盛，生機(jī)勃勃

　�。�4）作者看到大樹發(fā)出了怎樣的感嘆？

　　引導(dǎo)讀：這美麗的南國(guó)的樹！

　�。�5）你從哪些地方看出榕樹的大？

　　學(xué)生匯報(bào)交流。

　　投影出示句子：

　　“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)，枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上�！�

　　a、不可計(jì)數(shù)是什么意思？從這段話里你讀出了什么？

　�。�樹干數(shù)目多，樹很大。）

　　b、這株大榕樹占地面積到底有多大呢？誰查找到這方面的資料？（生：一萬多平方米）我們的校園有22758平方米，你們算一下，大榕樹相當(dāng)于多少校園？

　　經(jīng)過換算，你有什么感受？

　　（學(xué)生自由發(fā)表）

　　巴金走過世界上很多地方，他第一次看到這么大的榕樹，可見榕樹之大。 c、看到這大得罕見的榕樹，我們能不驚喜嗎？把這段話大聲朗讀，體會(huì)一下。

　�。�6）你從哪些地方看出榕樹的茂盛呢？

　　學(xué)生匯報(bào)交流。

　　出示句子

　　“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，這美麗的南國(guó)的樹！”

　　a、從這段話里你讀出了什么？

　　生匯報(bào)（葉子綠、枝繁葉茂、有光澤、榕樹充滿活力）

　　c、體會(huì)“顫動(dòng)”是什么意思？

　�。�快速抖動(dòng)、樹葉在陽光的照耀下一閃一閃的樣子。）

　　d、描寫的是一種怎樣的景象？

　�。ㄩ艠涞念伾�綠得發(fā)亮，綠得耀眼，充滿活力的蓬勃生機(jī)，十分旺盛。）

　　讓我們和作者一樣從心底發(fā)出贊嘆。齊讀：這美麗的南國(guó)的樹！

　�。�7）引導(dǎo)學(xué)生朗讀5—8自然段。讀出對(duì)榕樹的喜愛之情。

　�。�8）思考：在這一部分中，作者對(duì)榕樹采取了什么樣的描寫方法呢？

　　小結(jié)：作者從大榕樹的枝、干、葉進(jìn)行了描寫，這種描寫方法就叫靜態(tài)描寫。

　　板書：靜態(tài)

　　2、感受大榕樹眾鳥紛飛的景象

　　過渡：大榕樹枝繁葉茂，朋友說這里是“鳥的天堂”，可“我”卻沒有看見一只鳥。不禁產(chǎn)生了懷疑，這是鳥的天堂嗎？請(qǐng)大家默讀10—13自然段。用曲線畫出描寫鳥的句子。

　�。�1）你能讀一下課本上寫鳥的句子嗎？

　　學(xué)生匯報(bào)

　�。�2）鳥兒真多呀，我們的眼睛都看不過來了，課文中那個(gè)詞說明這一點(diǎn)？（應(yīng)接不暇）

　�。�3）理解應(yīng)接不暇。你能聯(lián)系上下文解釋一下嗎？

　�。�鳥兒太多了，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，眼睛都看不過來了。）

　�。�4）我們也到鳥的天堂去看鳥兒。（課件出示：鳥兒在榕樹上活動(dòng)。）

　�。�5）看了這圖片，你想說什么？

　　學(xué)生匯報(bào)（鳥兒真多。鳥的天堂真美。鳥兒真快樂。鳥的天堂真熱鬧。）

　�。�6）課件出示句子：“我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只、第三只……、我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀�！�

　　“我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，有錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了起來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽�！�

　　（7）這部分寫了鳥的活動(dòng)大小不一的.鳥，顏色不一的鳥，不同姿態(tài)的鳥，構(gòu)成一幅“百鳥圖”，對(duì)事物變化活動(dòng)的描寫，這是動(dòng)態(tài)描寫。

　　板書：動(dòng)態(tài)

　�。�8）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀12—13段，讀出鳥兒的歡樂之情。

　�。ㄋ模┥�華情感，加深理解。

　　1、同學(xué)們，大榕樹為什么能成為鳥的天堂？

　　大榕樹周圍的景色美，大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒筑巢休息，農(nóng)民不讓捉鳥，使鳥受到保護(hù)，這真正的成了鳥的天堂。作為人類，我們要愛護(hù)鳥類，愛護(hù)和我們一同生存的動(dòng)植物，只有這樣，我們的地球家園才會(huì)越來越美麗、越來越和諧。

　　2、面對(duì)這么美的樹，這么歡的鳥，作者感到留戀，從心底發(fā)出贊嘆（課件出示）昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)課文這篇課文作者動(dòng)靜結(jié)合，寫出了美麗奇特的大榕樹，眾鳥紛飛的歡樂景象，表達(dá)了作者贊美“鳥的天堂”，熱愛大自然的情感。（板書：贊美）這種寫作方

　　法大家在今后的習(xí)作當(dāng)中，也可以運(yùn)用進(jìn)去，它會(huì)使你的文章內(nèi)容更加生動(dòng)，富有感染力。

　�。�六）作業(yè)布置：

　　同學(xué)們，這美麗，眾鳥紛飛的奇特景觀吸引來許多的游客，你打算怎樣向她們介紹呢？課后請(qǐng)同學(xué)們寫一寫“鳥的天堂”的導(dǎo)游詞。

　�。ㄆ撸┌鍟�設(shè)計(jì)榕樹：

　　鳥的天堂鳥兒：

　　大茂盛多快活？靜態(tài)描寫？動(dòng)態(tài)描寫

　　《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 30

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“漿、耀”等14個(gè)生字，會(huì)寫“隙、暇”等8個(gè)生字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等20個(gè)詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。

　　3、邊讀邊想象畫面，感受大自然和諧之美，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。

　　4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受，難點(diǎn)是體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的語句。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語。

　　2、詞語卡片、課文插圖。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭題

　　1、出示“天堂”，提問：這個(gè)詞常常用來比喻什么?(比喻美好的生活環(huán)境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般)

　　2、那“鳥的天堂”指什么?

　　二、自學(xué)生字、新詞、試讀課文

　　1、初讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。

　　2、學(xué)生試讀。

　　3、交流：你喜歡讀哪一節(jié)?

　　教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語：縫隙、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、靜寂。

　　三、精讀大榕樹部分

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　2、出示插圖，圖文對(duì)照：欣賞圖畫，把能表示榕樹特點(diǎn)的詞寫到黑板上，可以從課文中找，也可以用自己的詞來概括。

　　3、我們來看同學(xué)們所寫的詞，有不合適的.嗎?如有把它劃去。

　　4、大榕樹的這些特點(diǎn)，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現(xiàn)在老師只要求你們通過自己的朗讀，把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來，你先自己試試。

　　5、指名讀。

　　我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

　　a．你為什么這樣讀?

　　b、“垂”寫出榕樹最與眾不同的特點(diǎn)，獨(dú)木成林，盤根錯(cuò)節(jié)。

　　c、“枝上生根、不可計(jì)數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。

　　d．就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。

　　那么多的綠葉，……這美麗的南國(guó)的樹。

　　a、讀了這句話，你最喜歡哪里?為什么?

　　b．看著這一切，作者被榕樹的勃勃生機(jī)震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想，請(qǐng)你再讀這一段話，想一想

　　哪些是作者看到的?哪些是作者聯(lián)想到的?

　　c、這么美的大樹，這么美的語言，讓我們美美地讀一讀。

　　d．通過剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們?cè)賮碛懈星榈乩首x大榕樹這一部分。

　　e、把你最喜歡的部分背下來。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早，我們又來到這里，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，你們想看嗎?

　　二、精讀寫鳥部分

　　1、請(qǐng)大家靜靜地看，仔細(xì)地看，你感受到了什么?看到了什么?

　　2、老師指圖，你看這只鳥在干什么?感受到了什么?

　　3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢?

　　出示課文，請(qǐng)你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場(chǎng)面?

　　a、讀好的，老師馬上說：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說說你為什么這樣讀嗎?

　　b．讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來。

　　c，師讀后，師點(diǎn)評(píng)：

　　對(duì)呀，大大小小，各種顏色，還用了四個(gè)短句子就寫出來了，讀起來多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。

　　d．13小節(jié)呢?你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎?好，試試看。

　　4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂，小鳥的歡騰，那么，小鳥們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?如此的開心呢?

　　5、聯(lián)系第九自然段，生自由談。

　　6、師接著說：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹給了小鳥一個(gè)舒適美麗的家，你看，生活在大榕樹懷抱里的小鳥，它們沒有煩惱，沒有憂愁，沒有敵人，沒有威脅，沒有爭(zhēng)吵，只有快樂，只有自在，只有歡樂，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛，樹因小鳥而充滿生機(jī)，你感受到了嗎?(齊讀第十三自然段)是啊，樹離不開鳥，鳥離不開樹，所以，畫眉時(shí)常引歌高唱，站在樹枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌呢!看圖，你想想畫眉會(huì)唱些什么歌呢?

　　7、所以，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

　　三、抄寫句子，積累語言

　　把描寫優(yōu)美的語段抄寫在作業(yè)本上，并背誦。

　　《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 31

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　理解“鳥的天堂”是怎樣的，體會(huì)大榕樹的壯觀。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　讀課文描寫大榕樹的重點(diǎn)詞句，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行合理想象，感受大榕樹蔚為壯觀的美麗，從而激發(fā)學(xué)生熱愛南國(guó)風(fēng)光，熱愛大自然的情感。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1、（板書“天堂”）

　　問：“天堂”常用來比喻什么？

　�。�美好的生活環(huán)境。）

　　2、（板書“鳥的”，構(gòu)成課題──“鳥的天堂”）

　　問：這又是一個(gè)怎樣的環(huán)境呢？

　�。ㄗ岠B兒生活得美好、快樂的地方。）

　　3、導(dǎo)入：現(xiàn)在，就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去南國(guó)領(lǐng)略鳥的天堂的風(fēng)采。

　　二、初讀質(zhì)疑

　　1、找中心句：

　　請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，體會(huì)作者游了鳥的天堂后感受最深的是什么？請(qǐng)用書上的.一句話來說說。

　　2、質(zhì)疑：

　　課件出示：

　　“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！

　　一起讀句子，有什么想問的嗎？

　�。ㄇ耙粋�(gè)指大榕樹，后一個(gè)指鳥兒生活的樂園。）

　�。ò鍟�：榕樹、樂園）

　　3、介紹榕樹：

　　為什么說這棵榕樹就是鳥的天堂呢？哪位同學(xué)課前搜集到了相關(guān)的資料，能給我們來介紹一下這棵被稱為“鳥的天堂”的大榕樹？

　�。ㄕn件展示“大榕樹”的全貌。）

　　三、體會(huì)榕樹的壯觀

　　1、你能用一個(gè)或幾個(gè)詞來形容這棵榕樹嗎？

　�。ò鍟�：枝葉繁茂）

　　2、研讀句子：

　　作者在課文中是怎樣描寫榕樹的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀描寫榕樹的段落，看看哪些地方自己能讀懂，記住它，待會(huì)兒咱們來交流；哪些地方自己讀不懂，可以在旁邊做上記號(hào)，等會(huì)兒提出來。

　�、派�自由讀、思、劃。

　　⑵交流：

　　自己讀懂了哪些寫榕樹的詞句？

　�、侵攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第８小節(jié)。

　　3、體會(huì)作者情感：

　　師小結(jié)：多么壯觀的大榕樹�。‰y怪作者由衷地贊嘆──“這美麗的南國(guó)的樹！”

　　指導(dǎo)讀好“這美麗的南國(guó)的樹”。

　　4、解疑：

　　對(duì)于寫榕樹的這部分，同學(xué)們還有什么地方不懂？

　　5、小結(jié)寫法：

　　作者是按什么順序，從哪幾方面寫大榕樹的？

　　四、總結(jié)

　　“鳥的天堂”真是一棵讓人稱奇的大榕樹，可是樹上卻沒有一只鳥。真是這樣嗎？下節(jié)課我們來解開這個(gè)謎。

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