《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)精選15篇
作為一名教職工,就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家收集的《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材簡(jiǎn)析
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)三年級(jí)上冊(cè)的第11課,是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫(xiě)秋雨,實(shí)際在寫(xiě)秋天。把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。
使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美,是教學(xué)的重點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,使他們?cè)谧x中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)
1、自學(xué)生字新詞,會(huì)寫(xiě)“扇”等4個(gè)生字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)流程
一、激情導(dǎo)入,揭示課題
。、同學(xué)們,你喜歡什么樣的雨?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文?試著背一背吧!
。、大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn),夏天炎熱的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開(kāi)了秋天的門……秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界,給我們帶來(lái)了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。(板書(shū)課題)
親切的交談喚起了孩子們的記憶,極大地誘發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
二、播放畫(huà)面,感受美景
1、瞧,老師給你們帶來(lái)了一份禮物:秋天的雨景。你們想欣賞嗎?(學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫(huà)面)
。、秋天的雨景美嗎?你們看到了什么?又想到了什么?(學(xué)生暢所欲言,各抒已見(jiàn),老師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。)
過(guò)渡:是啊,秋天的雨是這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)秋雨的課文,你們想聽(tīng)嗎?(放課文配樂(lè)朗誦)
美麗的多媒體畫(huà)面和聲情并茂的配樂(lè)朗誦,把孩子們帶入了秋天的雨中,體驗(yàn)到了秋天的美好?s短了學(xué)生與書(shū)本的距離。
三、動(dòng)情朗讀,文中尋美
1、個(gè)性化讀書(shū):(自主讀)
、 學(xué)生用自己喜歡的讀書(shū)方式,自由練習(xí)朗讀。把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,對(duì)課文中的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí),多讀幾遍,讀通為止。
、 學(xué)生找出比較難讀的句子練讀,老師與小伙伴幫助讀書(shū)有困難的同學(xué)過(guò)關(guān)。
鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感。
。、朗讀展示:(讀中評(píng))
老師想傾聽(tīng)你們的美妙的讀書(shū)聲,愿意展示一下自己?jiǎn)幔?/p>
、 推薦平時(shí)讀書(shū)最好的同學(xué)朗讀;
、 請(qǐng)平時(shí)讀書(shū)機(jī)會(huì)較少的同學(xué)朗讀;
、 請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來(lái)展示自己的朗讀;
朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段,也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感,發(fā)展語(yǔ)感。因此,教學(xué)中努力營(yíng)造出“我想讀、我來(lái)讀、我要讀”的氛圍,使不同朗讀水平的學(xué)生都能展示讀書(shū)才能,這樣,整堂課就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。
。场⒛x感悟,集體交流:
⑴ 小結(jié)朗讀,短短的十幾分鐘,同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢,有的同學(xué)還能讀得聲情并茂,真是好樣的.。
、 默讀課文,邊讀邊想:課文抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的?認(rèn)真讀,仔細(xì)體會(huì),你一定會(huì)有許多新的收獲!(學(xué)生默讀課文,邊思考,邊圈畫(huà),教師也積極地參與到學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)之中)
、 交流各自的閱讀感受,分享“收獲”的快樂(lè)。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫(huà)面)
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體,要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。學(xué)生在“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“思”、有所“悟”,才能感受語(yǔ)言的魅力,提升閱讀的樂(lè)趣。
四、小組研讀、互動(dòng)探究
同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)交流,明白了課文是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的,F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面,自由組合,深入研讀。通過(guò)研讀你會(huì)有所發(fā)現(xiàn),你會(huì)有更大的收獲!
1、出示研讀方法:
、 自讀你喜歡的、感興趣的內(nèi)容,想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀察的?秋天的雨給植物染上了哪些顏色?
、 細(xì)細(xì)品讀這些詞句,把自己的想法寫(xiě)在旁邊。
、 你最喜歡這一段中的哪句話?為什么?怎樣讀好你喜歡的句子?(學(xué)生研讀,老師巡視參與其中。)
2、小組合作探究,完成下列表格:
我看到我聞到我聽(tīng)到植物(圖)
顏色
水果(圖)
這里我摒棄了以前那種追求整齊劃一、尋找統(tǒng)一結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案的“告之”教學(xué),以學(xué)生的自主閱讀為主,采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
五、心靈對(duì)話、交流體驗(yàn)
同學(xué)們,通過(guò)合作研讀,你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn)。(各小組匯報(bào)交流,其他小組可提出疑問(wèn),老師適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語(yǔ)的意思;明白課文是從植物的顏色變化、水果的味道、動(dòng)物植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景來(lái)寫(xiě)秋天的雨的,從而感受秋雨給大地帶來(lái)的豐收和給小朋友帶來(lái)的歡樂(lè)。)
朗讀、討論、交流,是感悟的基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)自主閱讀,在讀中悟,在悟中讀,再加上小組成員間的討論、交流、匯報(bào)加深了學(xué)生們對(duì)課文知識(shí)的理解和體驗(yàn)。
六、反復(fù)誦讀、體會(huì)升華
秋雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界,帶來(lái)了水果成熟的香味,帶來(lái)了冬天快要來(lái)了的信息,給我們帶來(lái)了豐收,帶來(lái)了歡樂(lè),讓我們盡情地贊美秋雨吧!(配樂(lè)朗讀讀直至背誦。)
背誦是讀書(shū)內(nèi)化的重要過(guò)程。通過(guò)背誦不僅可以積累語(yǔ)言材料,增長(zhǎng)知識(shí),同時(shí)可以全方位地積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦,這樣,規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語(yǔ),就會(huì)自然地同化,改造學(xué)生的語(yǔ)言,在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言模式。
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“扇”、“枚”、“郵”、“爽”,進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)
訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力是語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù),低中年段語(yǔ)文教學(xué)尤其不能忽視寫(xiě)字教學(xué)。在教學(xué)高潮之后,讓學(xué)生靜下心來(lái),學(xué)學(xué)字,寫(xiě)寫(xiě)字,動(dòng)靜結(jié)合,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8?jìng)(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。
。、喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
【課前準(zhǔn)備】
。、搜集有關(guān)秋天景象的圖片,或制作多媒體課件。
2、課文朗讀錄音磁帶,《秋日私語(yǔ)》音樂(lè)錄音帶。
。、根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖,如楓葉圖、菊花圖等。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)
。、教師引述:這兒有幾幅畫(huà)面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色,好嗎?
。、在舒緩的音樂(lè)聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
。、喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?
。、學(xué)生交流看法和感受。
。、想象導(dǎo)學(xué):
、耪(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力,說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前?
⑵有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細(xì)細(xì)的.雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎?
二、聽(tīng)讀課文,感知內(nèi)容
1、播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。
。病⒛銈冇X(jué)得秋天的雨神奇嗎?
。、你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?
三、品讀課文,感受神奇
1、品讀第1自然段:
、抛杂衫首x:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
⑵指名多人次地朗讀第1自然段:誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
⑶引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感:你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處?
、戎该涣鞑⒆x出神奇之處。
、杉ぐl(fā)情趣:秋天的大門被打開(kāi)以后,你最想看到的是什么?
。、品讀第2自然段:
、乓龑(dǎo)學(xué)生朗讀:秋天的大門打開(kāi)后,作者首先看到的是什么?
、浦该麑W(xué)生朗讀后并回答。
、遣扇≠愖x的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫(huà)的景物圖片貼到黑板上。
⑷品說(shuō)文字:你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣?
⑸聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書(shū)上說(shuō)的那樣有趣嗎?
四、變讀為述,積累語(yǔ)言
1、師引:假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)?
2、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法,然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
。、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。
五、習(xí)寫(xiě)生字和詞語(yǔ),當(dāng)堂展評(píng)
六、拓展練習(xí)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。
。、聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn),仿照書(shū)上某一句式寫(xiě)一句話。(兩個(gè)作業(yè)可以任選其一)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
。薄⒙(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。
。、用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。
二、自讀課文,感知內(nèi)容
。薄⒔處熞觯呵锾斓挠昃拖笠晃簧衿娴哪g(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2、3兩個(gè)自然段,看看秋天的雨里還藏著什么好嗎?
。、學(xué)生自讀:要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。
。场⒉捎弥该x、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀,豐富表象。
三、交流感悟,豐富想象
。、品悟、想象第3自然段內(nèi)容:
、沤處熞龑(dǎo):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?
⑵學(xué)生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。
、浅鍪尽靶∨笥训哪_,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾。
、绒D(zhuǎn)換角色,讓學(xué)生進(jìn)一步想象,交流感受:假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中,最想做的事是什么?
、勺寣W(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好,以評(píng)促讀。
2、品悟、想象第4自然段:
⑴師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味,還挺會(huì)關(guān)心人的呢!誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段?
⑵多人次指名學(xué)生讀后,可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么?
、且龑(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后,可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō):你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的?
⑷語(yǔ)言訓(xùn)練:出示說(shuō)話卡片:“它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹(shù)葉_______,大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。”
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
四、總結(jié)感受,拓展活動(dòng)
。、指名朗讀第5自然段,用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。
。、聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學(xué)生思考回答:為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌?
、畔仍谒娜诵〗M內(nèi)討論。
、迫缓蠹w交流。
。场⒁龑(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng):美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好,在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng),為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。)
五、習(xí)寫(xiě)生字,當(dāng)堂展評(píng)
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、理解課文,體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)秋天的。
2、能用自己喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一:情境導(dǎo)課:
1、口語(yǔ)訓(xùn)練:夏天還沒(méi)走遠(yuǎn),秋天的小雨點(diǎn)就蹦著、跳著把秋天給我們送來(lái),讓我們來(lái)贊美秋天吧!
2、學(xué)生交流,教師指導(dǎo)說(shuō)話。
過(guò)渡:美麗的秋天來(lái)到了我們身邊,那么就讓我們走進(jìn)秋天的雨里,細(xì)細(xì)品味美麗的秋景吧!
二、初讀感知
1、教師配樂(lè)范讀課文。
師:聽(tīng)完老師的朗讀,我想你們一定被秋天的雨深深地打動(dòng)了,快來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受吧!
2、學(xué)生交流感受。(引導(dǎo)說(shuō)出“難忘”,“神奇”引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。)
過(guò)渡:神奇的秋雨輕輕地為我們送來(lái)美麗的秋天,昨天,老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,我相信大家生字一定會(huì)認(rèn)了,下面我們就來(lái)響亮地讀讀吧!
三、檢查生字生詞
1、(課件出示生字)讀生字,擴(kuò)詞(開(kāi)火車、指名讀,領(lǐng)讀)
2、讀詞。
重點(diǎn)指導(dǎo):“爽”,指導(dǎo)寫(xiě)法,教師田字格寫(xiě),學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)法,書(shū)空!吧取,多音字的應(yīng)用。
3、學(xué)生本上練寫(xiě)。
過(guò)渡:大家生字掌握的這么棒,老師真為你們高興,不知道你們課文讀的是不是也這么棒?(課件出示自瀆要求:(1)、課文有幾個(gè)自然段,每個(gè)自然段主要講了什么呢?(2)課文是哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的?)
四、自讀課文,研文學(xué)文。
1、學(xué)生讀自學(xué)要求,學(xué)生帶要求自由讀課文。
2、讀后交流問(wèn)題
師:大家認(rèn)真讀讀課文每個(gè)自然段的第一句話,用直線畫(huà)出來(lái),(學(xué)生畫(huà)句子朗讀)。
過(guò)渡:大家概括的非常好,在文章中,作者在每個(gè)自然段的開(kāi)頭第一句總結(jié)概括了這個(gè)自然段的意思,這種句子叫總啟句。
(1)生交流讀句子。(出示課件)
師:大家看,這幾句話連起來(lái),就像一首優(yōu)美的小詩(shī),讓我們來(lái)美美的讀一讀吧!
(2)學(xué)生朗讀小詩(shī)。
(3)學(xué)生交流從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)秋雨的。
過(guò)渡:秋天的雨是一把神奇的鑰匙,給我們打開(kāi)了秋天的大門,讓我們來(lái)走進(jìn)秋天里吧!
3、自瀆第一自然段
朗讀要求:秋天的雨是怎么打開(kāi)秋天的大門的?仔細(xì)讀文。
。1)學(xué)生讀文。
。2)學(xué)生交流讀后感。
4、精講第二自然段
過(guò)渡:秋天的雨趁我們沒(méi)留意,給我們把秋天的大門打開(kāi)了,給我們帶來(lái)了一個(gè)什么樣的秋天?
。1)自由朗讀第二自然段(要求:你們有不明白的詞語(yǔ)或問(wèn)題標(biāo)畫(huà)出來(lái))
a、“五彩繽紛”是什么意思?(生交流,聯(lián)系上下文理解)
b、用“五彩繽紛”造句
。2)默讀第二自然段,找出表示顏色的詞語(yǔ),把它圈出來(lái)。
。3)學(xué)生交流(出示第二自然段)把你喜歡的顏色的句子多讀幾遍。
。4)學(xué)生練讀,指名讀。(隨機(jī)課件出示銀杏葉,楓葉等,教師指導(dǎo)朗讀)
(5)學(xué)生配樂(lè)朗讀。
過(guò)渡:聽(tīng)了你們的朗讀真是美的享受,現(xiàn)在老師增加點(diǎn)難度,你們能不能背下來(lái)?
5、學(xué)生背誦第二自然段(集體背,指名背)
6、說(shuō)話訓(xùn)練:
師:秋雨給秋天帶來(lái)的顏色可不止這幾種,我們學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)說(shuō)吧!
。1)(課件出示:瞧!秋天的雨把這些顏色還給了誰(shuí)?小朋友快點(diǎn)想想吧!
1.秋天的雨把紫色給了葡萄,()像()。
2.秋天的.雨把紅色給了蘋(píng)果,()像()。
3.秋天的雨把()色給(),()像()。)
(2)學(xué)生自由發(fā)言交流。
五、總結(jié)全課:在你們的幫助下,秋天變的更美麗了,作者從四個(gè)方面讓我們看到了一個(gè)五彩繽紛,碩果累累的秋天,下節(jié)課讓我們繼續(xù)領(lǐng)略秋雨的神奇吧!
板書(shū)設(shè)計(jì):
鑰匙打開(kāi)了大門
顏料五彩繽紛
11、秋天的雨
氣味好聞
告訴冬天來(lái)了
教學(xué)反思:一直以來(lái),我總覺(jué)得學(xué)語(yǔ)文是為了生活,生活中又處處是語(yǔ)文,只有將生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),注重學(xué)生的體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)文生活化,生活語(yǔ)文化”,學(xué)生才會(huì)樂(lè)意學(xué)語(yǔ)文。
《秋天的雨》這篇抒情意味很濃的散文,名為寫(xiě)秋雨,實(shí)際在寫(xiě)秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來(lái)寫(xiě)起,寫(xiě)了秋天繽紛的色彩,秋天豐收的景象,還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。七、八歲的孩子很難直接通過(guò)抽象的語(yǔ)言體會(huì)秋天的美好,理解那么有詩(shī)意的語(yǔ)言。
因此,一開(kāi)課,我讓學(xué)生贊美秋景,讓他們體驗(yàn)秋天的美麗,將生活體驗(yàn)帶入課堂,使他們?cè)谡n堂中感受生活。然后配樂(lè)范讀課文,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中感受秋雨帶來(lái)的景色。
教學(xué)課文第二段時(shí),注重以讀為本,在教學(xué)中我本著這節(jié)課的重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)中心句,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),重點(diǎn)理解“五彩繽紛”的意思。針對(duì)不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)了
很多種形式的讀。讓學(xué)生體會(huì)文章的語(yǔ)言美,從而讓學(xué)生積累語(yǔ)言。但在實(shí)施過(guò)程中,讀得還沒(méi)有達(dá)到我想要的目標(biāo),指導(dǎo)朗讀上有些欠缺,在教學(xué)中沒(méi)有滲透作文要求有些遺憾這節(jié)課的教學(xué)我自己是不大滿意的,雖然領(lǐng)會(huì)了文章的主旨、神韻、風(fēng)格,但沒(méi)有在教學(xué)中真正達(dá)到那方面的要求,沒(méi)有讓學(xué)生受到熏陶感染。今后,在各類文本的教學(xué)活動(dòng)中,我應(yīng)該精益求精地預(yù)設(shè),和諧自然地生成,不求多,只求實(shí),讓每個(gè)學(xué)生在短暫的四十分鐘里快樂(lè)地學(xué)習(xí),同時(shí),也有所收獲。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,說(shuō)出自己感興趣部分。
過(guò)程與方法目標(biāo):多種方法理解“五彩繽紛”的意思,發(fā)揮想象,仿照例子寫(xiě)一寫(xiě)。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):感受秋雨的特點(diǎn),體會(huì)文章的語(yǔ)言美。
教學(xué)課時(shí):二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體
教學(xué)過(guò)程
一.圖片激趣導(dǎo)入
1.春天的雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲;夏天的雨說(shuō)來(lái)就來(lái)轟轟烈烈;冬天的雨水化成了雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落大地......那秋天的雨是什么樣的呢?今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)陶金鴻的筆下,感受他眼中的秋。(板書(shū):秋天的雨)
2.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,回顧課文內(nèi)容,完成學(xué)習(xí)單上任務(wù)一。
二.探究新知,整體感知
1.秋天的雨是一把鑰匙,它為我們打開(kāi)了什么呢?(秋天的大門)
2.請(qǐng)同學(xué)們自由讀2-4自然段,勾畫(huà)自己喜歡的句子,多讀幾遍。(交流)
3.全班一起讀第二自然段,用括號(hào)把顏色的詞括起來(lái),并完成學(xué)習(xí)單任務(wù)二。
4.秋天的雨把顏色給了誰(shuí)?想不想看這些多彩的`顏色和美景呢?(出示圖片)
5.菊花仙子的顏色就只有這么多嗎?你從哪里發(fā)現(xiàn)的呢?你還看過(guò)什么顏色的菊花?
6.這么多菊花所以作者用了哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括?(五彩繽紛)那同學(xué)們現(xiàn)在理解“五彩繽紛”的意思了嗎?除了用五彩繽紛這個(gè)詞語(yǔ),你們還能用那些詞形容秋天的顏色呢?(找近義詞)
7.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x課文,感受“五彩繽紛”的秋雨。
8.秋天的雨用那盒五彩繽紛的顏料把萬(wàn)物描繪的如此美麗,在你眼中它一定還會(huì)把顏料撒向更多的地方,展現(xiàn)出更動(dòng)人的畫(huà)面,那么展開(kāi)豐富的想象,寫(xiě)寫(xiě)秋天的雨還會(huì)把顏色送給誰(shuí)?(完成學(xué)習(xí)單任務(wù)三)
三.析讀文章,體會(huì)秋景圖
1.秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢,誰(shuí)愿意給大家讀一讀呢?(抽讀)老師聽(tīng)了你的朗讀仿佛聞到了香甜甜的味道呢!
2.秋天的雨里還藏了什么香味呢?仿照說(shuō)一說(shuō)。你們此時(shí)心情怎么樣?想吃嗎?你們站在這么多好吃的水果園里老師叫你們回來(lái)上課你們?cè)敢鈫幔堪职謰寢尳心慊丶夷銈冊(cè)敢鈫?你們被這香味“勾住”了腳,作者為我們描繪了一幅什么景象?(豐收)
3.秋天的雨不僅帶來(lái)很多美麗的顏色和好聞的氣味,它還會(huì)關(guān)心好朋友呢!瞧!它正拿著小喇叭在喊話呢,聽(tīng)聽(tīng),它對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)什么呢?小動(dòng)物們聽(tīng)了它的話在干什么呢?作者為我們描繪了一幅什么秋景圖?(忙碌,活躍)
四.總結(jié)提升,情感歸納
1.同學(xué)們,學(xué)到這里我們看到一幅怎樣的秋天?
2.齊讀最后一自然段,感悟秋天帶給孩子們的快樂(lè)。
3.希望秋天里點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)能滋潤(rùn)著同學(xué)們的回憶,快樂(lè)著同學(xué)們的生活,希望你們腦海里能永遠(yuǎn)留有秋天的美麗身影。
五.板書(shū)設(shè)計(jì)
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀文中生字詞。
2.正確流利有感情的,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。
3.積累好詞佳句。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.正確流利有感情的,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。
2.積累好詞佳句。
【預(yù)習(xí)學(xué)案】
一、我會(huì)讀
鑰匙 清涼 扇子 扇走 炎熱 涼爽 柿子 菠蘿 喇叭 楊樹(shù) 衣裳 仙子 銜來(lái) 趁著 郵票 五彩繽紛 頻頻點(diǎn)頭
二、我會(huì)填
作者在每個(gè)自然的第一句話寫(xiě)出了自己對(duì)秋雨的感受,你找到了嗎?請(qǐng)?jiān)囍顚?xiě)下面的空格:
秋天的雨,
秋天的雨,
秋天的雨,
秋天的雨,
秋天的雨,
三、我的疑惑
在預(yù)習(xí)中,你還有哪些不明白的問(wèn)題,如果有請(qǐng)寫(xiě)在下面。
【導(dǎo)學(xué)案】
欣賞秋色,情境導(dǎo)學(xué)
1.教師引述:這兒有幾幅畫(huà)面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色,好嗎?
2.在舒緩的音樂(lè)聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3.喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?
4.學(xué)生交流看法和感受。
交流預(yù)習(xí)學(xué)案
課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了,現(xiàn)在我們匯報(bào)預(yù)習(xí)情況,(出示預(yù)習(xí)學(xué)案)
通過(guò)剛才大家的預(yù)習(xí)匯報(bào),看得出同學(xué)們不僅對(duì)課文有了一定的了解,更對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)充滿了期待,接下來(lái)就讓我們一起走入課文吧!
首先請(qǐng)看大屏幕:(出示自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案)
1.自主閱讀課文并在小組內(nèi)交流:
在文章中作者從不同的方面寫(xiě)出了自己對(duì)秋雨的感受,你最喜歡那部分內(nèi)容,你從中體會(huì)到了什么,是從哪里體會(huì)到的?請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句或者詞語(yǔ),并在小組內(nèi)交流。
2.小組合作探究
作者在寫(xiě)秋天的雨,有一盒五彩繽紛的`顏料時(shí),作者運(yùn)用了不同的修辭方法,想一想,作者為什么用這種寫(xiě)法?
小組內(nèi)交流
全班匯報(bào)交流 體會(huì)讀(讀出清涼、豐收、喜悅的感情)
并依次板書(shū): 鑰匙 顏料 氣味 小喇叭
秋天的雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的秋天,香甜的水果氣味,冬天要來(lái)的信息,所以作者說(shuō):(出示大屏幕)
你從中體會(huì)到了作者對(duì)秋雨怎樣的感情?
板書(shū):喜愛(ài)、贊美
這里有一首贊美秋雨的小詩(shī),我們一起來(lái)誦讀(出示大屏幕)。
談收獲:在欣賞中、學(xué)習(xí)中同學(xué)們肯定有不少收獲,誰(shuí)愿意把你的收獲分享給大家?
大家的收獲真不少,現(xiàn)在老師要考一考大家了:(出示大屏幕)
【課堂檢測(cè)】
我會(huì)填
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把( )給了銀杏樹(shù),( )像一把把小扇子,( ),扇走了( )。 它把( )給了楓樹(shù),( )楓葉像一枚枚郵票,( ),郵來(lái)了( )。( )是給田野的,看,田野像金色的海洋。( )是給果樹(shù)的,橘子、柿子( ),爭(zhēng)著要人們?nèi)フ!菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里( )。
【課外作業(yè)超市】
美文積累:把文中描寫(xiě)優(yōu)美的句子背誦下來(lái),并摘抄在美文記
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。
3、喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
課前準(zhǔn)備及理論構(gòu)想
。、《小雨沙沙》、《秋日私語(yǔ)》音樂(lè)。(音樂(lè)智能)
2、根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖,如楓葉圖、菊花圖等。(空間智能)
。、蘋(píng)果、石榴、葡萄等秋天的果實(shí)。(自然觀察智能)
4、多媒體課件,flash動(dòng)畫(huà)。
課前情景創(chuàng)設(shè):
連續(xù)播放《小雨沙沙》伴奏(運(yùn)用無(wú)意注意、音樂(lè)智能)
一、談話導(dǎo)入
剛才,我們聽(tīng)到了一段非常好聽(tīng)的音樂(lè),還記得它的名字嗎?我們一起來(lái)唱這首歌。
雨是自然現(xiàn)象,如果這個(gè)季節(jié)(秋天)下一場(chǎng)雨,我們應(yīng)當(dāng)叫它什么?
板書(shū):秋天的雨。
二、初讀
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、屏顯課文中的詞語(yǔ):
郵票、留意、涼爽、橘子、柿子、菠蘿、銜來(lái)、糧食
一把鑰匙、金色的小喇叭、油亮亮的衣裳、扇扇子
3、詞語(yǔ)讀正確了,再來(lái)讀書(shū),會(huì)有更大的收獲。
三、精讀
1、屏顯第二自然段
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ!菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
認(rèn)真仔細(xì)地讀一讀這段話,(可以看屏幕讀,也可以拿起書(shū)來(lái)讀。)一邊讀一邊想,從這段話當(dāng)中你知道了什么,感受到了什么?
。、讀了這段話,你有什么感受?(美麗與神奇)
。场⒃僮x,把你認(rèn)為寫(xiě)的最美的句子找出來(lái),多讀幾遍,要把自己的感受讀出來(lái)。
交流,重點(diǎn)抓住以下關(guān)鍵詞:
銀杏葉——扇子,一把把;
楓葉,飄,涼爽;
金色的海洋,怎樣的情景;
你擠我碰,豐收;菊花,……;
五彩繽紛?美不美,讀。
句子讀得很好了,不讀了。
。、誰(shuí)能把這一段話讀一讀?(自讀,指讀)
。、配樂(lè)讀(音樂(lè)智能)
這是一段有關(guān)秋天的鋼琴曲,請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿烂畹臉?lè)曲聲中展開(kāi)想象。
。、文配畫(huà)(空間智能)
上課之前,根據(jù)想象,畫(huà)了一幅畫(huà),看一下,跟你想象的一樣嗎?時(shí)間關(guān)系,不請(qǐng)同學(xué)在課堂上畫(huà)畫(huà)了,課后可以根據(jù)自己的想象畫(huà)一畫(huà)。
。、齊讀(在音樂(lè)智能與空間智能的喚醒下)
8、觀察,讀寫(xiě)結(jié)合
今天我給同學(xué)們帶來(lái)了一些秋天的禮物,大家看,喜歡嗎?(投影顯示)這些禮物就是要送給大家的,不過(guò)有個(gè)要求,仔細(xì)觀察這些禮物,試著寫(xiě)幾句話,可以模仿剛剛讀過(guò)的句子來(lái)寫(xiě),誰(shuí)寫(xiě)的精彩,禮物就是誰(shuí)的。
。、交流。
四、再讀
。、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們認(rèn)真充分地朗讀了第2自然段,讀出了自己的感受。打開(kāi)書(shū),用同樣的.方法,讀一讀其他的段落,看看會(huì)有什么新的感受。
2、欣賞動(dòng)畫(huà)。
。、朗讀全文。師生合作讀或小組輪讀(交際智能)。
五、總結(jié)
這節(jié)課,通過(guò)讀書(shū),感受了秋天的美麗,也感受到了秋天給我們帶來(lái)的快樂(lè)。其實(shí),我們讀得僅僅是一本小書(shū),還有一本更大的書(shū),不在我們的課堂上,在我們的生活當(dāng)中,在大自然當(dāng)中。秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,利用課余時(shí)間多留心,多觀察,相信同學(xué)們會(huì)有更大的發(fā)現(xiàn)。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、顏料、郵票”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)重、難點(diǎn):
使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美,是課文的教學(xué)重點(diǎn),課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難,是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)方法:
多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
小朋友,今天老師給大家?guī)?lái)了一首小詩(shī),但是需要你們幫我填完整,填好了就送給大家,好嗎?
出示:秋天的顏色
谷子說(shuō):“秋天是()的!
高粱說(shuō):“秋天是()的!
棉花說(shuō):“秋天是()的。”
松樹(shù)說(shuō):“秋天是()的!
土地說(shuō):“秋天是()的!
小朋友說(shuō):“秋天是()的!
大家一起來(lái)讀讀吧!
師:秋天的色彩真多呀!你們能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)嗎?(學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá),教師肯定他們的回答。)
有位朋友告訴我:“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看?讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》。(板書(shū)課題)
二、初讀課文,指導(dǎo)識(shí)記生字,積累好詞好句
1、秋天的雨可神奇了。聽(tīng)老師范讀課文,看看秋天的雨給大地帶來(lái)了怎樣的變化。(配樂(lè)朗誦)
2、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
小朋友們也想讀讀嗎?
。1)自由朗讀課文,劃出課后雙線格里的11個(gè)生字。
(2)同桌之間互相指讀,看誰(shuí)讀得準(zhǔn),記得牢。
(3)集體反饋。
。4)學(xué)生展示讀,教師適時(shí)鼓勵(lì)。
3、小朋友們讀得真好,現(xiàn)在和伙伴們交流交流:課文是從哪能幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的.?
教師適時(shí)板書(shū):是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。
4、再讀課文,體會(huì)秋天的美好。
要求:老師讀每個(gè)自然段的第一句話,學(xué)生讀后面的內(nèi)容,最后一自然段齊讀。(配樂(lè))
三、課后練習(xí)
1、抄寫(xiě)本課生字新詞。
2、選擇你喜歡的詞句讀一讀,背一背,寫(xiě)一寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、談話引入
秋天的雨是一把鑰匙,是一盒五彩繽紛的顏料,它藏著非常好聞的氣味,它還會(huì)吹金色的小喇叭呢!同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味,還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢?
二、品讀課文,讀中感悟,體會(huì)秋天的美好
1、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流。(你看到了什么,你聞到了什么,你聽(tīng)到了什么?)
2、個(gè)別匯報(bào),相機(jī)點(diǎn)撥,朗讀體會(huì)。
。1)喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們,看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。
。2)課件展示(說(shuō)一說(shuō),填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ))
。ǎ┑你y杏樹(shù)()的楓樹(shù)()的田野
。ǎ┑墓麡(shù)()的菊花
你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,仿照上面短語(yǔ)的形式說(shuō)一說(shuō)。
。3)小結(jié):現(xiàn)在你們明白為什么說(shuō)秋雨“五彩繽紛”了嗎?
。4)你喜歡哪種顏色?把有關(guān)句子讀給大家欣賞。
。5)聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了?想象一下,說(shuō)說(shuō)看,秋天的雨里還有哪些香味?(說(shuō)中擴(kuò)展)
(6)秋天到了,水果成熟了,散發(fā)出陣陣誘人的香味,令人陶醉。ㄒ龑(dǎo)朗讀)
(7)秋天的雨吹起了金色的小喇叭,同學(xué)們聽(tīng)到了什么?誰(shuí)也聽(tīng)到了?(喜鵲、松鼠、青蛙……)引讀課文。
(8)小結(jié):小喇叭告訴大家,冬天快要來(lái)了,你看——(媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景圖)同學(xué)們快快選擇一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物,說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣過(guò)冬的。
。9)同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?(說(shuō)說(shuō)喜歡的原因)
。10)激情朗讀:秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。
。11)媒體播放“秋天美景”,感受秋天的美。
(12)配樂(lè)朗讀全文。
三、小結(jié):小朋友,學(xué)完了這篇課文,你最大的收獲是什么?還有什么不理解的地方?
四、自主選擇,感情朗讀,積累背誦。
選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀,賽讀,評(píng)讀,在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生背誦。(配樂(lè))
五、鞏固練習(xí)。
打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《秋天的雨》和閱讀訓(xùn)練—《秋天的雨》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!
六、拓展延伸,鼓勵(lì)展示。
1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩(shī),現(xiàn)在你能按這個(gè)格式自己寫(xiě)一首嗎?
2、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,學(xué)了這篇課文后,此時(shí)你最想做的又是什么?
3、自選作業(yè)。
。1)收集描寫(xiě)秋天的詞句。
。2)畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)。
。3)和爸爸媽媽一起去秋游,把看到的景色寫(xiě)成一段話。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)8
[教學(xué)目標(biāo)]
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字;正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文,在讀中表達(dá)出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。
3.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
4.積累課文中的好詞佳句。
[教學(xué)重點(diǎn)]
理解課文內(nèi)容;讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
[教學(xué)方法]
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀課文:以讀為主,讀中悟情,以讀促悟,自悟自得。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
教師準(zhǔn)備多媒體課件;課前引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊事物的變化。
[課時(shí)安排]
兩課時(shí)完成。
第一課時(shí)
[教學(xué)內(nèi)容]
初讀課文,整體感知;認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞;理解課文內(nèi)容,初步練習(xí)有感情的朗讀課文。
[教學(xué)過(guò)程]
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
小朋友,你們發(fā)現(xiàn)開(kāi)學(xué)以來(lái)周圍有什么變化嗎?引起這些變化的原因又是什么呢?
(引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)觀察周圍景物、人們衣著等方面的變化所得,初步認(rèn)知秋天的特點(diǎn),以熟悉的事物變化導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
二、初讀課文,感知文意,認(rèn)識(shí)生字、新詞,把課文讀正確、讀流利
1.自由讀課文,想想你知道了什么,遇到生字多讀幾遍。
2.承上談話,說(shuō)說(shuō)你從文中知道了什么。(主要是檢查學(xué)生整體感知課文內(nèi)容情況,充分尊重學(xué)生個(gè)性,只要學(xué)生能說(shuō)出自己的感受即可,不一定要求完整)
3.檢查生字新詞預(yù)習(xí)情況。(出示以下詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀)
鑰匙 趁著 柿子 頻頻 菠蘿 喇叭 銜來(lái) 衣裳 五彩繽紛
4.認(rèn)識(shí)多音字,并組詞。
(shān)扇風(fēng)——表示動(dòng)作
(shàn)扇子——表示名稱
5.說(shuō)說(shuō)你怎樣記住這些生字的。
(鞏固識(shí)字方法,揭示漢字規(guī)律,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的漢字)
6.同桌互讀課文,檢查讀書(shū)情況。
(提示:如果同桌把課文中的生字、新詞都讀正確了,你就夸夸他;如果有不正確的,請(qǐng)你幫幫他。)
(遵照課標(biāo)“要引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容”及“從整體到部分再回歸整體”的認(rèn)知規(guī)律,這一步驟旨在引導(dǎo)學(xué)生從整體入手,了解課文大意;認(rèn)識(shí)生字、新詞,掃清學(xué)習(xí)課文的障礙;最后再讓生字、新詞回到課文中,讀文鞏固,以使學(xué)生把課文讀正確、讀流利,為進(jìn)一步深入理解課文做好鋪墊。)
三、細(xì)讀課文,品味語(yǔ)言,進(jìn)入情境,感情朗讀
1.默讀課文,想想課文是從哪些方面寫(xiě)“秋天的雨”的。
2.承上談話,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明確:課文是從四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)“秋天的雨”的。一是秋雨是鑰匙;二是秋雨有一盒顏料;三是秋雨藏著好聞的氣味;四是秋雨告訴大家冬天要來(lái)的消息。
3.自由讀課文,畫(huà)出自己喜歡的部分,多讀幾遍:想想這部分課文為什么會(huì)使自己喜歡。
4.(同桌或前后)相互交流:把自己喜歡的內(nèi)容讀給對(duì)方聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由;聽(tīng)者要提出自己的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。
5.全班交流讀書(shū)感受,引導(dǎo)學(xué)生理解課文。(評(píng)價(jià)中不斷激勵(lì)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀課文,相機(jī)品味有關(guān)句子?筛鶕(jù)學(xué)生提出的先后順序出示、感悟)
、 讀讀下面的兩組句子,說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句,為什么?你覺(jué)得怎樣才能讀好這個(gè)句子?
秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒(méi)留意,把秋天的大門打開(kāi)了。
秋天的雨,帶著清涼和溫柔,趁你沒(méi)留意,把秋天的大門打開(kāi)了。
黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。
、啤熬栈ㄏ勺拥念伾透嗔,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋天里頻頻點(diǎn)頭!痹谶@句中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(提示:①看到句中的省略號(hào)你會(huì)想到什么?②想象這個(gè)句子描寫(xiě)了怎樣一種景象,把這種景象用本段的一個(gè)成語(yǔ)概括出來(lái)。)
、 讀讀下面的句子,做做動(dòng)作,一邊讀一邊演。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。
⑷“秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌!睘槭裁凑f(shuō)秋雨帶給大地的是“豐收”的歌,帶給小朋友的.是“歡樂(lè)”的歌?
6.有感情地朗讀課文,試背誦自己喜歡的部分。
(從整體入手把握課文內(nèi)容,知道課文從四個(gè)方面描寫(xiě)秋雨;品讀句子,理解課文,培養(yǎng)語(yǔ)感,積累語(yǔ)言,欣賞作者優(yōu)美的文筆,練習(xí)有感情的朗讀課文。所有這些,都遵循語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn),突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練,使學(xué)生既感受到語(yǔ)文工具性的一面,又受到美的感染,情感的陶冶;同時(shí),充分尊重學(xué)生的感受,喜歡的內(nèi)容自己選,自己的感受充分談,品讀的句子隨機(jī)出現(xiàn),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;根據(jù)句子的不同特點(diǎn),設(shè)計(jì)不同的品味方式,或?qū)Ρ,或提示,或表演,或從?biāo)點(diǎn)入手幫助理解,使學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生疲勞感,在興味盎然中培養(yǎng)語(yǔ)感,進(jìn)而得到語(yǔ)文知識(shí)的訓(xùn)練和生成。另外,老師、同學(xué)的激勵(lì)評(píng)價(jià),也容易使學(xué)生不斷產(chǎn)生嘗試的動(dòng)力,有利于學(xué)生不斷進(jìn)步)
四、拓展延伸。
1.用自己喜歡的方式(說(shuō)幾句話、誦幾句詩(shī)、唱幾句歌、畫(huà)一幅畫(huà)……)贊美你心中的秋天、秋雨。
2.展示自己贊美的作品。
(展示學(xué)生個(gè)性特點(diǎn),使每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng),聯(lián)系生活實(shí)際,鍛煉學(xué)生思維。)
五、小結(jié)鞏固
1.說(shuō)說(shuō)這節(jié)課上自己的收獲。
2.評(píng)價(jià)自己這節(jié)課的表現(xiàn)。
六、語(yǔ)文實(shí)踐
1.課外閱讀描寫(xiě)秋天的文章,收集描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。
2.抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí):
1、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
2、讀懂課文內(nèi)容,在讀中感悟秋天的美好,理解課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn)。
3、查閱資料,生活積累,結(jié)合課外知識(shí)訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)。
情感:讀懂課文內(nèi)容,感悟秋天的美好,激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。
能力:
1、培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力,從而初步培養(yǎng)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容,感悟文章思想感情的能力。
2、訓(xùn)練學(xué)生查閱資料,生活積累,培養(yǎng)搜集、整理、提取信息的能力。
學(xué)習(xí):
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、積累的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)難點(diǎn):
課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,給學(xué)生造成理解上的困難。
教學(xué)流程:
一、欣賞秋色,育情導(dǎo)學(xué)。
1、師:同學(xué)們,秋天的雨把秋天的大門悄悄地打開(kāi),展現(xiàn)在我們眼前的是怎樣的一幅畫(huà)面?你們想知道嗎?(課件)
2、師:你們欣賞到了什么?
3、師:讓我們一起走進(jìn)這綿綿秋雨,來(lái)聽(tīng)聽(tīng)雨聲,感受秋天的美吧。
二、初讀課文,整體感知。
1、師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本,要求讀準(zhǔn)詞語(yǔ),把句子讀通順了。
生自由讀課文。
2、檢查三組詞語(yǔ):
黃色、紅色、金黃色、、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的
輕輕地、香香的、甜甜的、厚厚的、油亮亮的
扇哪扇哪、飄哇飄哇、你擠我碰、爭(zhēng)著、頻頻點(diǎn)頭、勾住
A、第一組顏色詞指名讀,正音。
B、第二組疊詞要求輕讀“的”。讀中說(shuō)這組詞的特點(diǎn):疊詞。朗讀指導(dǎo):使輕的更輕了,香的更香了,再指名讀。
C、第三組動(dòng)詞教學(xué):師:老師給大家?guī)?lái)一組可以做動(dòng)作的詞語(yǔ),可以加上你的動(dòng)作,讀好它。生加動(dòng)作讀詞。
2、檢查句子
師:下面的句子更長(zhǎng)了,但讀起來(lái)也更有味道了。
點(diǎn)擊出示:秋天的雨,是一把鑰匙。
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味,
秋天的雨,吹起金色的小喇叭。
秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,
帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。
總結(jié):咦,大家發(fā)現(xiàn)了嗎?這五句話連在一起就是一首小詩(shī),一首贊美秋雨的小詩(shī),它包含了無(wú)限的情趣和韻味,咱們一起來(lái)讀讀這首小詩(shī)。
生齊讀。
3、有目的通讀全文
導(dǎo)入:多么有趣的小詩(shī)啊,更有趣的是小詩(shī)里的這些句子都藏在文中各段的第一句里,最有趣的還是每段的內(nèi)容都是圍繞這些話展開(kāi)的。不信,讓我們?cè)偃プx讀文中的句子。邊讀邊思考:在綿綿秋雨里,你看到了什么?
生再次有目的的讀文。
三、精讀課文。
1、讀后交流,感知課文主要內(nèi)容。師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),在秋天的雨里,你感受到了什么?(他是用眼睛感受到了秋天的美,你還有其它的不同感受嗎?你聞到了什么?)誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)你感受到的秋雨?
學(xué)生回答:我看到秋雨給秋天帶來(lái)了五彩繽紛的色彩,聞到了秋雨中有果實(shí)成熟的香甜味道,聽(tīng)到了秋雨的聲音和動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的聲音。(板書(shū):看聞聽(tīng))
2、這么美的景色是由誰(shuí)帶來(lái)的?他真象一位神奇的魔術(shù)師。
第二段:感悟五彩繽紛
1、學(xué)生默讀課文,尋找顏色。
師:小朋友們,剛才你們有的同學(xué)看到了小動(dòng)物、有的同學(xué)看到了很多水果,還有的同學(xué)看到植物有很多漂亮的顏色。你們師從哪兒讀懂的銀杏樹(shù)、楓樹(shù)有著漂亮的顏色呀?(生:課文中的第二自然段。)
師:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二自然段,一邊讀一邊想:秋天的雨把顏色送給誰(shuí)了?
2、美讀句子,體會(huì)色彩之美。
師:這么多顏色,多漂亮呀。請(qǐng)你們美美地讀一讀,把你喜歡的.句子畫(huà)下來(lái)。
。▽W(xué)生自由朗讀)
師:好了,小朋友們,現(xiàn)在我們一塊來(lái)交流交流,誰(shuí)愿意把自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng)?
銀杏樹(shù)
師:我們一起再來(lái)讀讀這句話。如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪”去掉,你們自己再來(lái)讀讀看好不好?
出師句子:你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把小扇子,扇走了夏天的炎熱。
總結(jié):(“扇哪扇哪”說(shuō)明夏天是慢慢地走的,秋天是慢慢地來(lái)的;讓我們仿佛看到了銀杏葉象一把把黃色的小扇子,輕輕的、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;這句話,一連用了三個(gè)扇,使原本靜靜的畫(huà)面立刻動(dòng)了起來(lái),不但把銀杏葉寫(xiě)美了,更把銀杏葉寫(xiě)活了。)誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這句話,把你的感受讀出來(lái)。
楓葉
師:我們一塊來(lái)看看這句話,你從“飄哇飄哇”中感受到什么?你們想看看楓葉師怎樣飄的嗎?(播放課件)
(生隨音樂(lè)有感情地朗讀第三句“他把紅色給了楓樹(shù)……”)
田野
師評(píng)價(jià):聽(tīng)了你的朗讀,我仿佛看到無(wú)邊無(wú)際的海洋。
果樹(shù)
師:我剛才聽(tīng)出來(lái)了,你們?cè)谧x的過(guò)程中把“你擠我碰”“爭(zhēng)著”讀得很重。這是為什么呀?
(師評(píng)價(jià):說(shuō)得真不錯(cuò),就把自己當(dāng)作其中的一種水果,再來(lái)讀讀吧。
菊花
師:瞧,多美的菊花呀。ǔ鍪菊n件)你能說(shuō)說(shuō)這些菊花的樣子嗎?
師:是呀!怪不得菊花仙子會(huì)在秋雨里頻頻點(diǎn)頭呢,因?yàn)樗玫降念伾拇_很多,讓我們也來(lái)和他分享快樂(lè)吧。ㄉR讀第二段的最后一句)
3、美讀全段。
秋天的雨多神奇呀,秋天多美呀,有這么多的顏色,用文中的一個(gè)詞語(yǔ)概括就是:(五彩繽紛)
4、積累背誦。
師:你們選擇了這么多精彩的句子來(lái)讀,讀得真不錯(cuò),這些優(yōu)美的句子都是寫(xiě)“秋天的顏色”的,如果我們能背誦下來(lái)該多好。
第三段:體會(huì)氣味的香甜
師:秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢。誰(shuí)愿意給大家讀一讀這一段。
。1)、小朋友的腳常被那香味勾住,這是怎么回事呢?
(2)、好香啊,我們一起來(lái)聞一聞,你聞到了什么氣味?還有嗎?(結(jié)合生活實(shí)際說(shuō))
。3)、秋雨過(guò)后,空氣那么清新,水果成熟的香味那么誘人,令人垂涎!難怪它能勾住我們的腳步!誰(shuí)能朗讀這段,讓聽(tīng)眾流出口水!指名讀。
四、拓展
1、過(guò)渡:我們都該感謝秋雨,它帶來(lái)了絢麗的秋色,帶來(lái)了成熟的果香,還帶來(lái)了冬天即將到來(lái)的信息。讓我們一起來(lái)贊美這秋天的雨!齊讀第五自然段。(切換回課件)
2、老師給大家配上音樂(lè),請(qǐng)大家在贊美你心中的秋雨,朗讀課文。
3、拓展。同學(xué)們,說(shuō)說(shuō)看,學(xué)了課文你看到了一個(gè)怎樣的秋天?
。ń處煾鶕(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書(shū):美麗、歡樂(lè)……)
課件演示:秋天的雨是()的。
學(xué)生寫(xiě)句子,交流。聽(tīng)了你們的發(fā)言,我覺(jué)得秋天的雨真是美妙、神奇、令人陶醉。你們個(gè)個(gè)都是小詩(shī)人!
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。積累好詞佳句,背誦自己喜歡的段落。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
在音樂(lè)聲中,在教師深情地話語(yǔ)中,走進(jìn)快樂(lè)的課堂。
二、初讀感知
1、自由讀課文,要求把課文讀通順,把字音讀準(zhǔn)確了。
2、交流反饋
出示詞語(yǔ),指名讀,開(kāi)火車讀,當(dāng)小老師讀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。
指名讀課文,把握文章大意。
讀后交流,感知課文主要內(nèi)容:水能說(shuō)一說(shuō),在秋雨里,你都看到了什么?
三、品讀課文
1、感悟“五彩繽紛”
學(xué)生默讀,尋找描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。
學(xué)生邊讀邊把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)劃下來(lái),教師根據(jù)學(xué)生回答,利用多媒體課件把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的'顏色。
美美地讀讀句子,體會(huì)色彩的美:自己小聲地讀讀,一邊讀一邊把你喜歡的句子劃下來(lái),美美地多讀幾遍。
2、重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫(xiě)銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的句子。
學(xué)生讀句子
體會(huì):如果把句子中的“扇哪扇哪,飄哇飄哇”去掉,讀一讀,好不好?為什么?
指導(dǎo)朗讀,用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象畫(huà)面的方法,走進(jìn)情景,美讀課文。
美讀全段。
3、體會(huì)“氣味的香甜”
秋天的魚(yú)不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢!誰(shuí)愿意給大家讀讀這一段?
4、表演朗讀
熟讀課文,通過(guò)表演入情如境,以演促讀。
咱們就來(lái)把小動(dòng)物和植物們?cè)鯓訙?zhǔn)備過(guò)冬的演一演吧。
師生互動(dòng)演一演,
朗讀指導(dǎo):這么快樂(lè)的景象,讓我們來(lái)快樂(lè)的讀一讀吧。
四、拓展積累,升華情感。
1、小結(jié):難怪課文第一自然段說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,趁你沒(méi)留意,把秋天的門打開(kāi)了。
2、同學(xué)們,說(shuō)說(shuō)看,你看到了一個(gè)怎樣的秋天?
3、積累背誦
五、作業(yè):抄寫(xiě)自己喜歡的詞句,背誦自己喜歡的段落。畫(huà)一畫(huà)秋天的雨。
反思:《秋天的雨》是一篇寫(xiě)景的抒情小散文,語(yǔ)言文字很美,精彩的描寫(xiě)集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點(diǎn)指導(dǎo)放在這兩個(gè)自然段,聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解重點(diǎn)詞句,背誦積累好的的詞句。學(xué)生在流暢讀書(shū)的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落,將為他們今后的語(yǔ)言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課中,教師抓住語(yǔ)言文字,讓學(xué)生反復(fù)地讀,在讀中感悟、理解、積累。學(xué)生在反復(fù)誦讀中,走進(jìn)語(yǔ)言文字,體會(huì)感悟課文。而且,朗讀的形式很多,讓學(xué)生想象畫(huà)面,邊讀邊演一演等,調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的積極性。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)11
活動(dòng)目標(biāo):
1.傾聽(tīng)散文的配樂(lè)朗誦,理解散文詩(shī)內(nèi)容,感受散文詩(shī)的美。
2.知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。能主動(dòng)講述秋天的各種變化。
3.能用繪畫(huà)的方式展現(xiàn)秋天的雨的特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:秋天景色的圖片、散文詩(shī)錄音、
活動(dòng)過(guò)程:
1.“秋之美”說(shuō)說(shuō)我與秋天的故事。
。1)師:小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?你有沒(méi)有一些有趣的事發(fā)生在這個(gè)季節(jié)?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你在這個(gè)季節(jié)的故事吧!
(2)提問(wèn):秋天和其他的季節(jié)有什么不同?
2.欣賞散文詩(shī)。
。1)師:秋天真是一個(gè)美麗的季節(jié),有美麗的.花和樹(shù)葉,美麗的云彩,就連秋天的雨都是不一樣的,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋天的雨有什么不一樣。
(2)分段散文欣賞,并提問(wèn)。
。3)教師在背景音樂(lè)下完整朗誦,讓幼兒體會(huì)散文的意境美。
3.繪畫(huà)秋天的雨。
小朋友看到的秋天的雨是什么樣子的呢?請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)。
。1)幼兒自由繪畫(huà)。
。2)分享自己的繪畫(huà)作品。
活動(dòng)延伸
讓幼兒仔細(xì)觀察秋天大自然的變化,可以在班級(jí)設(shè)立秋天的博物展,培養(yǎng)幼兒關(guān)注環(huán)境變化的習(xí)慣。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)要求:
1、正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟、積累和運(yùn)用的能力。
2、理解課文內(nèi)容,在讀中感悟課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題(音樂(lè)引入情境播放《秋日的私語(yǔ)》)
1、同學(xué)們,今天黃老師想和大家來(lái)談?wù)勄锾斓挠辏锾斓挠杲o你留下什么的印象?(學(xué)生各抒己見(jiàn))
2、有位作家說(shuō):“秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,把秋天的大門打開(kāi)了!苯裉煳覀兙蛠(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。(板書(shū)課題)
3、請(qǐng)小朋友讀讀課題。(展示個(gè)人對(duì)語(yǔ)言不同的感悟)
二、初讀課文,讀中感悟。
1、個(gè)性化讀書(shū)。(自主讀)要求讀準(zhǔn)音,讀通課文。
2、指名讀課文,檢查讀的情況。
3、通過(guò)這次讀書(shū)你又讀懂了什么?(學(xué)生說(shuō))
你是想看看秋的顏色?還是想聞聞秋的味道?還是聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音呢?
三、品讀課文,理解體驗(yàn)
選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀;(學(xué)生喜歡哪段就來(lái)學(xué)習(xí)哪段?)
1、說(shuō)說(shuō)是怎樣體會(huì)秋天的雨是一把鑰匙的?(因?yàn)樗恢挥X(jué)地就來(lái)到了我們身邊,打開(kāi)秋天的.大門)
(1)請(qǐng)學(xué)生讀一讀不知不覺(jué),文中是用什么詞來(lái)寫(xiě)的?(學(xué)生說(shuō)輕輕地,輕輕地)
(2)請(qǐng)你讀一讀。即時(shí)評(píng)價(jià)讀得怎樣?齊讀。
。3)它打開(kāi)了豐收的大門。齊讀最后一個(gè)自然段。
2、默讀第二自然段,邊讀邊思,你是怎樣理解“五彩繽紛”的?(出示多媒體投影)
a、學(xué)生讀課文邊讀邊思。指名學(xué)生說(shuō)。
b、這么美的景象,你是如何讀的?讀讀,如何讀出五彩繽紛。
c、教師范讀指導(dǎo)。(配音樂(lè)朗讀)(學(xué)生傾聽(tīng))
d、和老師比賽,相信你們讀得要比老師好。學(xué)生再讀,讀出五彩繽紛的味道。(個(gè)別讀,齊讀)
3、秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。是哪些氣味?(學(xué)生說(shuō))
a、請(qǐng)你讀一讀,黃老師來(lái)聞一聞,是不是真的聞到這種氣味。
c、齊讀第三自然段。
4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。
小喇叭吹的是什么?指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)讀。(個(gè)別讀,分男女生讀)
四、自主選擇,積累背誦
比賽背誦自己喜歡的句子。(配樂(lè))
五、拓展延伸,鼓勵(lì)展示
1、交流擴(kuò)展:學(xué)了課文之后,你有什么想法?
2、自主作業(yè):
(1)寫(xiě)一首詩(shī)(編寫(xiě)歌詞)
。2)把秋天的景物畫(huà)下來(lái)
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教材簡(jiǎn)析:
《秋天的雨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,名為寫(xiě)秋雨,實(shí)為寫(xiě)秋天。作者以秋雨為線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)——繽紛的色彩,豐收的景象,各種動(dòng),植物忙碌的情景。描繪出了一個(gè)美麗,豐收,歡樂(lè)的秋天。作者使用了多種修辭手法,極盡描寫(xiě)秋雨的奇特,秋景的美麗,秋天的快樂(lè);虬亚镉耆烁窕,或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的事物,通篇語(yǔ)言藝術(shù)化,給人以美感。
二、設(shè)計(jì)理念:
1、營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍,充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解,采用個(gè)性化教學(xué),張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性。
2、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。努力實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)思想,充分注重預(yù)設(shè)下的互動(dòng)生成。
3、正確處理工具性與人文性的統(tǒng)一,緊緊抓住語(yǔ)言文字,進(jìn)行能力培養(yǎng),滲透情感,態(tài)度,價(jià)值觀,注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)寫(xiě)本課生字詞。
2、理解課文內(nèi)容,感受語(yǔ)言文字之美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):正確,流利有感情地讀好課文。
難點(diǎn):感受課文中描寫(xiě)的秋天美景,體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)之情。
五,課前準(zhǔn)備
1、多媒體課件。
2、學(xué)生搜集描寫(xiě)秋天景色的佳句。
六、教學(xué)過(guò)程:
一、激趣揭題。
1、同學(xué)們,你喜歡什么樣的雨。學(xué)生暢所欲言。
(板書(shū)課題:秋天的雨。)
2、今天我們來(lái)欣賞欣賞秋天的雨。
二、初讀課文。
1、出示學(xué)習(xí)要求:
、判÷曌x課文,邊讀邊畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。
、聘雷x一讀這些詞語(yǔ),根據(jù)上下文或借助工具理解詞語(yǔ)的意思。
⑶當(dāng)小老師,教同桌寫(xiě)一寫(xiě)你認(rèn)為難寫(xiě)的字。
2、檢查生字詞語(yǔ)認(rèn)讀情況:
⑴正音,尤其注意:趁——趙,銜——街,喇——刺,裳——常。
、贫喾N形式抽讀詞語(yǔ):
菠蘿,涼爽,衣裳,喇叭,橘子,松柏,頻頻點(diǎn)頭,五彩繽紛,橙紅色,扇哪扇哪,扇子,鑰匙。
3、再讀課文。想一想:課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了秋天的雨
引導(dǎo)學(xué)生抓每個(gè)自然段的第一句話來(lái)回答。
、徘锾斓挠,是一把鑰匙。
、魄锾斓挠,有一盒五彩繽紛的顏料。
、乔锾斓挠,藏著非常好聞的氣味。
、惹锾斓挠,吹起了金色的`小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。
、汕锾斓挠,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。
三、交流,品讀,體秋意
1、抓"鑰匙",悟秋意:
⑴課件出示:第一自然段,齊讀。
每一把鑰匙都可以打開(kāi)一扇門,有人說(shuō):"書(shū)是一把鑰匙,它打開(kāi)了知識(shí)的大門。"
出示課件:你認(rèn)為"___是一把鑰匙,它打開(kāi)了___的大門"。
、颇阆胩岢鍪裁磫(wèn)題
預(yù)設(shè):①為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢
說(shuō)秋雨帶著"清涼",可又為什么說(shuō)它還帶著"溫柔"呢
a、夏天的雨給你什么印象呢(狂暴,猛烈)
b、冬雨呢(寒冷,刺骨)
c、那么秋雨呢理解秋雨"清涼"和"溫柔"的特點(diǎn)。
出示課件:"秋雨是___的"。(秋雨是涼涼的,細(xì)細(xì)的,輕輕的,柔柔的,爽爽的,潤(rùn)潤(rùn)的……)
秋雨不像夏雨那樣又猛又熱,也不像冬雨那樣又刺又冷,而像一位柔美的小姑娘,當(dāng)我們還在為那炎炎夏日憂愁,煩惱的時(shí)候,她已悄然地為我們送來(lái)了清涼,打開(kāi)了通向秋天的,通往豐收的大門。多么善解人意的秋雨呀!讓我們一起用朗讀來(lái)表達(dá)內(nèi)心對(duì)它的那份謝意!
、侵笇(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
2、抓"五彩繽紛",賞秋色:
、懦鍪揪渥樱"秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。""五彩繽紛"是什么樣子的
學(xué)生讀第二自然段,勾畫(huà)表示顏色的詞語(yǔ)。
、平涣,朗讀帶有表示顏色的詞的句子。
它把黃色給了銀杏樹(shù),紅色給了楓樹(shù),金黃色給了田野,橙紅色給了果樹(shù)。"五彩繽紛"就只有這些顏色嗎還有那些呢
出示課件:
"它把__色給了"___,____。"理解"五彩繽紛"所包含的顏色的豐富,色彩的絢麗,形狀的多姿。
、瞧纷x:
、 "你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。"
a、生自讀。
b、出示"銀杏葉",結(jié)合圖畫(huà),理解"扇子"。
c、指導(dǎo)讀;指名讀。如果我把"扇哪扇哪"去掉,行嗎,為什么
、 "它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。"
a、為什么把"飄啊飄啊"讀得那么輕那么慢
b、想象畫(huà)面,讀著讀著,你好像看見(jiàn)了什么
c、齊讀。(慢,輕,柔)
③ "橙紅色是給果樹(shù)的,橘子,柿(shì)子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?
a、理解,想象"你擠我碰""爭(zhēng)"
b、帶著豐收的喜悅齊讀這句。
、 "菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的,淡黃的,雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。"
a、講述:秋風(fēng)輕輕地吹,秋雨細(xì)細(xì)地下,一群美麗的菊花仙子在秋雨中翩翩起舞,有的正在微笑,有的含羞低頭……千姿百態(tài),漂亮極了。
b、學(xué)生美美地齊讀。
過(guò)渡:秋天的雨用五彩繽紛的顏色描繪了一幅多么美麗的畫(huà)卷呀!讓我們一起用朗讀來(lái)體會(huì)。
⑷練習(xí)背誦,指名試背。
3、抓"氣味",品秋香:
、懦鍪揪渥樱"秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。"齊讀。閉上眼睛,想象感受,你聞到了什么好聞的氣味
、仆瑢W(xué)們,假如此時(shí)你就在果樹(shù)下,花叢中,最想做的事是什么
、侵笇(dǎo)學(xué)生感情朗讀。這么多誘人的氣味兒!難怪小朋友的腳都被那香味勾住了,舍不得離開(kāi)呢!讓我們把這份豐收的喜悅讀出來(lái)吧!
、确聦(xiě):
出示例句:秋天的雨,把紅色給了蘋(píng)果,紅紅的蘋(píng)果像小姑娘的笑臉,露出深深的酒窩,笑啊笑啊,盛滿了秋天的美酒。你們仿照這個(gè)例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)其他的水果行嗎
4、抓"小喇叭",聽(tīng)秋聲:
、懦鍪揪渥樱"秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。"
同學(xué)們,我們也來(lái)幫幫秋雨的忙,做個(gè)"小喇叭"到處去廣播吧。
、蒲葑x課文內(nèi)容:
①小聲齊讀第四自然段。
、谖覀儊(lái)演演課文的內(nèi)容,好嗎
、凵灾鬟x擇喜愛(ài)的動(dòng)植物練讀。
預(yù)設(shè):
a、誰(shuí)是小喜鵲?你造房子這么辛苦,累不累
b、小松鼠在哪兒呢?冬天快要來(lái)了,你在干什么呢
c、誰(shuí)是小青蛙呢?看看你忙得滿頭大汗的,休息一會(huì)兒再挖不行嗎
d、松樹(shù),柏樹(shù)你們?cè)诟墒裁础?/p>
⑤是呀,聽(tīng)到小喇叭捎來(lái)的消息,動(dòng)植物們都在熱熱鬧鬧地準(zhǔn)備過(guò)冬呢!多么快樂(lè)的景象呀!就讓我們快樂(lè)的讀讀吧!
過(guò)度:秋天的雨,像一位神奇的魔術(shù)師,它為我們打開(kāi)了秋天的大門,讓我們看到了美麗的秋色,聞到了那誘人的芳香,還聽(tīng)到了那充滿關(guān)愛(ài)的聲音。同學(xué)們,此時(shí),你想對(duì)秋雨說(shuō)些什么呢
讓我們一起感謝秋天的雨,贊美秋天的雨。R讀最后一段。)
四、深化,拓展,抒秋情
1、出示課件:"秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。"感情朗讀。
2、出示課件:"秋天的雨,還帶給__的是一首__的歌。"學(xué)生交流,教師在黑板上板書(shū)。
3、總結(jié):古往今來(lái),秋天是一曲唱不完的歌,是一首誦不盡的詩(shī)。古人曾留下"落霞與孤騖齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色","停車坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花","一年好景君須記,最是橙黃橘綠時(shí)","山明水凈夜來(lái)霜,數(shù)樹(shù)深紅出淺黃"等千古名句,同學(xué)們,拿起我們的筆,去描繪充滿詩(shī)情畫(huà)意的秋天吧!
4、小練筆:
這個(gè)秋天你觀察到了什么,感受到了什么呢?請(qǐng)你也動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)吧!
板書(shū)
是鑰匙
有顏料
秋天的雨藏氣味是一首豐收的歌,一首歡樂(lè)的歌
吹喇叭
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)分析】
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
【學(xué)習(xí)者特征分析】
1、喜愛(ài)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式,對(duì)網(wǎng)絡(luò)下的學(xué)習(xí)環(huán)境比較熟悉,具有自學(xué)能力,能自主利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)和閱讀。
2、大多數(shù)學(xué)生樂(lè)于體驗(yàn)實(shí)踐,能做到有感情地朗讀。
3、學(xué)生的打?qū)懰俣仍诿糠昼?~20個(gè)字左右,要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)打出流暢的篇章,還有待于進(jìn)一步提高。
【教學(xué)資源準(zhǔn)備】
1、多媒體網(wǎng)絡(luò)課室。
2、小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)人教實(shí)驗(yàn)版語(yǔ)文教材。
3、專門為本課制作的ppt課件。
【教學(xué)思路介紹】
本課時(shí)以秋雨給我們帶來(lái)了什么?為線索,學(xué)生體會(huì)文中詞句,品味文章優(yōu)美為重點(diǎn),通過(guò)激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)等直觀感受使學(xué)生讀出秋雨的美,品出秋天的味。再利用資源平臺(tái),拓展閱讀相關(guān)文章,積累豐富的語(yǔ)感,打?qū)懸欢蚊鑼?xiě)秋景的文章,充分落實(shí)學(xué)生的知識(shí)和情感目標(biāo)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、同學(xué)們,今天老師想和大家來(lái)談?wù)勄锾斓挠,秋天的雨給你留下什么樣的印象?(學(xué)生各抒己見(jiàn))
2、有位作家說(shuō):秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,把秋天的大門打開(kāi)了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。(板書(shū))
3、請(qǐng)小朋友自由讀讀課題。
二、初讀課文,讀中感悟
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,邊讀邊畫(huà)出你不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語(yǔ),并借助字典給予解決,從而使課文讀得正確、流利。同時(shí)給文章標(biāo)上自然段。
2、誰(shuí)愿意分自然段朗讀課文,指名分段讀課文,教師相機(jī)給予指正。
3、同學(xué)們想不想聽(tīng)老師朗讀課文,師范讀。同學(xué)們你們?cè)u(píng)價(jià)一下老師讀的怎么樣?你知道老師為什么讀的這么好嗎?細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn),在晨讀課上老師經(jīng)常大聲地讀課文,一篇課文老師不知道讀過(guò)多少遍,而且老師在讀書(shū)時(shí)邊讀邊想課文中的畫(huà)面,好像看電影一般,你們要不信,請(qǐng)按老師的方法讀,聰明的你們絕對(duì)比老師強(qiáng)。
4、生自由練讀。
5、同學(xué)們通過(guò)這次讀書(shū)你又讀懂了什么?(學(xué)生討論后說(shuō))
6、品讀第一自然段:
、懦鍪镜谝欢握n文,學(xué)生懷著喜歡的感情把這段自由朗讀一遍。
、颇阌X(jué)得秋天的雨神奇在何處?你能通過(guò)你的讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎?指名讀。
、乔锾斓拇箝T被打開(kāi)后,你最想看到的是什么?
7、教師小結(jié):
同學(xué)們這是一篇優(yōu)美的散文,寫(xiě)了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景,希望同學(xué)們用心感悟。
三、學(xué)字指導(dǎo)
1、多種形式認(rèn)讀生字。小老師帶讀、開(kāi)火車讀。
2、學(xué)生自選詞語(yǔ)造句,教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、學(xué)生用學(xué)過(guò)的記字方法記字:教師強(qiáng)調(diào):同學(xué)們本課要求寫(xiě)的生字有12個(gè),如扇是多音字,還可以讀成shān。枚的右邊是反文,不是文,柿的.右邊是市,菠蘿是上下結(jié)構(gòu)。并重點(diǎn)指導(dǎo)扇、枚、爽、糧、緊字。
4、生練習(xí)寫(xiě)字,教師巡視。
5、展評(píng)優(yōu)秀作業(yè)。
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入,揭示課題
1、今天我們一起沐浴著綿綿秋雨走入了課堂,學(xué)習(xí)這秋天的雨。(板書(shū)課題),齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)生字,并用喜歡的詞語(yǔ)造句。
二、自學(xué)課文,初步感知
師:打開(kāi)秋天的大門,你看到了什么?聞到了什么?聽(tīng)到了什么?
出示自學(xué)提示:用――畫(huà)出看到的,用~~畫(huà)出聞到的,用==畫(huà)出聽(tīng)到的詞句,并多讀幾遍課文。
(學(xué)生默讀,教師巡視。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)給予指導(dǎo)。)
三、品讀課文,感受神奇
1、師:你看到了什么?
、派错樞蛘f(shuō)句子并朗讀,師相機(jī)指導(dǎo)感悟。
、菩∮螒蛸N秋天:讓我們用靈巧的雙手貼出一個(gè)美麗的秋天吧。(請(qǐng)出四人,其他同學(xué)注意觀察,他們貼得怎么樣?(分發(fā)橘子、柿子、蘋(píng)果、梨的組合圖片,學(xué)生貼畫(huà))利用貼秋天的游戲,體會(huì)詞語(yǔ)你擠我碰、五彩繽紛。
、窍胂罅夼_(tái):用黃黃的銀杏葉像紅色的楓葉像等造句,進(jìn)行比喻句的訓(xùn)練。
、瓤吹竭@么美麗的秋天,你的心情怎樣?帶著愉快的心情,品讀第二自然段。
2、師:你聞到了什么?
、胖缸x課文第三自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
、菩∮螒虺运郝勔宦,嘗一嘗,說(shuō)一說(shuō),體會(huì)秋天的味道。
3、師:你聽(tīng)到了什么?
⑴指讀課文第四自然段。
⑵如果你是秋雨,你會(huì)怎么給好朋友送去關(guān)心和問(wèn)候。
、侨绻闶乔镉甑呐笥,你又會(huì)怎么回答秋雨呢?
、三R讀第四自然段。
4、師:是啊,秋天的雨給人們帶來(lái)了五彩繽紛的顏色,香甜勾人的氣味,歡樂(lè)喜悅的聲音。秋天的雨還給小動(dòng)物和植物帶來(lái)了忙碌,帶來(lái)了喜悅!讓我們懷著對(duì)秋雨的感激把第一段和最后一段合起來(lái)讀讀吧。
四、進(jìn)資料城拓展閱讀
1、就其中一兩篇談自己的體會(huì)
五、打?qū)懹?xùn)練
仿照課文,用上所學(xué)的好詞好句,圍繞秋天寫(xiě)一段話,如秋天的早晨、秋天的校園、秋天的風(fēng)、秋天的云
六、點(diǎn)評(píng)學(xué)生的打?qū)?/p>
七、作業(yè)
出一份關(guān)于秋天的手抄報(bào)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
11、秋天的雨
顏色
五彩繽紛
神奇
香味
豐收和歡樂(lè)的歌
聲音
清涼溫柔的歌
【反思】
1、能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和各種感觀學(xué)習(xí)文章,欣賞文章,朗讀有感情,學(xué)生對(duì)課文體會(huì)深。
2、注意學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練,結(jié)合課文,抓住時(shí)機(jī),較好的完成了本文的知識(shí)目標(biāo)。
【不足】
1、打?qū)戭}目一開(kāi)始設(shè)置沒(méi)結(jié)合課文,學(xué)生不知寫(xiě)什么,浪費(fèi)了時(shí)間。
2、處理課文過(guò)細(xì),問(wèn)題過(guò)多,應(yīng)抓主線,引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己體會(huì)。
3、朗讀得還不夠。
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解課文,體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
2、能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
三、教具準(zhǔn)備:多媒體課件
四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1、大地經(jīng)過(guò)了春雨的滋潤(rùn),夏天炎熱的洗禮,秋姑娘像把鑰匙,悄悄打開(kāi)了秋天的大門——秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界,給我們帶來(lái)豐收的喜悅,這節(jié)課讓我們一起去分享《秋天的雨》吧。
二、新授:
。1)首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,讀后填空:
秋天的雨,是一把鑰匙。
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。
。ǘ┻@四句話,作者分別用四個(gè)自然段具體地描寫(xiě)了,你喜歡哪個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?
。ㄈ⿲W(xué)生自由說(shuō),然后分組交流。
(四)學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)教學(xué)。
1、出示第一段:(鑰匙)
a、我喜歡第一段。(請(qǐng)他讀)
b、重點(diǎn)指導(dǎo)“輕輕地,輕輕地,趁你沒(méi)留意,把秋天的大門打開(kāi)了。”
c、指名比賽讀。
d、過(guò)度:秋天的雨這把鑰匙幫我們打開(kāi)了秋天的大門,把我們帶進(jìn)了秋天,使我們感受到了秋天美麗的景色,秋天有哪些美麗的景色呢?讓我們繼續(xù)交流。
[秋天的雨帶給了我們這么多美麗的景色,它就像一把鑰匙,打開(kāi)了秋天的大門,讓我們一起來(lái)讀讀第一段,感受秋天到來(lái)時(shí)的氣息吧。]
。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)在學(xué)生沒(méi)有選擇第一段的情況下)
2、出示第二段:(顏色)
a、我喜歡第二段,因?yàn)榍镉陰Ыo大地五彩繽紛的顏色。
b、思考:秋雨把哪些顏色都給了誰(shuí)?
學(xué)生一邊說(shuō),一邊用課件點(diǎn)出這些顏色。
c、秋雨的顏色真多,同學(xué)們能不能用一個(gè)課文中的'詞來(lái)形容秋雨的顏色呢?(五彩繽紛)讓我們?cè)僖淮胃惺芪宀世_紛的秋雨吧!全班齊讀第二段。
d、拓展:秋雨還能把哪些顏色送給誰(shuí)呢?
3、出示第三段:(氣味)
a、我喜歡第三段。
b、秋天的雨滴里藏著哪些好聞的氣味?(學(xué)生別說(shuō)邊點(diǎn)出“香香的,甜甜的”)
c、除了課文中介紹的你還知道秋雨還把哪些香味送給誰(shuí)?
d、你們想不想聞聞這樣的香味呢?讓我們?cè)賮?lái)讀讀吧!愿意讀的都站起來(lái)讀,看誰(shuí)能讀出香味和甜味來(lái)!
4、出示第四段:(小喇叭)
a、我喜歡第四段。
b、秋天的雨吹起金色的小喇叭,它告訴大家什么?誰(shuí)聽(tīng)到了?
c、冬天快要到了,大自然中呈現(xiàn)了一片繁忙的景象,同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文,感受一下好嗎?(引讀課文)
。ㄎ澹
1、同學(xué)們你們覺(jué)得秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?
2、學(xué)習(xí)最后一段,全班齊讀。(假如沒(méi)有學(xué)生說(shuō)到,教師引導(dǎo))
。┬〗Y(jié)板書(shū):今天我們一起感受了秋天的雨的美麗景色,秋天的雨是一把鑰匙,帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了秋天的顏色、氣味和聲音,它帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首快樂(lè)的歌。
(七)最后讓我們?cè)賮?lái)感受一下秋天美麗的景色。(課件展示全文的動(dòng)畫(huà)朗讀)讓我們?cè)谛蕾p的過(guò)程中,想象一下秋天美麗的景色吧
三、課后作業(yè):
1、同學(xué)們,學(xué)完了課文,你現(xiàn)在最想做什么?
2、下課后,請(qǐng)同學(xué)們選擇以下的一項(xiàng)來(lái)做。
幻燈出示:
1、搜集一些描寫(xiě)秋天的詞句。
2、把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。
3、和爸爸、媽媽一起去秋游,親身體驗(yàn)一下秋天的美景,并記錄下你的感受。
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