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《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-05-23 12:23:34 教學(xué)資源 投訴 投稿

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編15篇)

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編精心整理的《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編15篇)

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教材分析:

  這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫(xiě)秋雨,實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文內(nèi)容豐富多彩,作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來(lái)寫(xiě)起,寫(xiě)了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情境。

  學(xué)生分析:

  讀懂這篇課文很大程度有賴于學(xué)生在生活中對(duì)對(duì)秋天的切身感受。因此課前讓學(xué)生注意觀察身邊秋天的景物,搜集秋天的圖畫(huà),增加對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞,并學(xué)寫(xiě)“梨、菠、蘿、糧、緊、楊”6個(gè)生字。

  2、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。

  4、積累好詞佳句。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、對(duì)自然段意義的理解。

  2、精讀第二自然段,體會(huì)秋天的美好,感受語(yǔ)言文字的美。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、生字卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、齊讀課題。

  2、讀詞語(yǔ)、給生字?jǐn)U詞并選詞說(shuō)一句話。

  二、品讀課文,體會(huì)秋雨的美

  1、學(xué)生自讀課文,邊讀邊想:課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的'?

  2、學(xué)生自讀課文后指名匯報(bào),師隨機(jī)板書(shū)。

  3、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容并在小組里交流匯報(bào)。

  4、個(gè)別匯報(bào),相機(jī)點(diǎn)撥,朗讀體會(huì),重點(diǎn)講解第二自然段

  (1)理解“五彩繽紛”

 。2)賞讀重點(diǎn)句子。

  黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

  紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。

  橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀?/p>

  (3)齊讀第二自然段。

  5、背誦課文。

  6、小結(jié)。

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、出示本課要寫(xiě)的生字指名認(rèn)讀。

  2、觀察生字在田字格里的位置及每筆的寫(xiě)法。

  3、學(xué)生試寫(xiě)并反饋交流。

  4、師范寫(xiě)生臨寫(xiě)。

  四、鞏固練習(xí)

  1、多音字組詞。

  shān()()

  扇

  shàn( )( )

  2、填寫(xiě)表示顏色的詞語(yǔ)。

 。 )的銀杏樹(shù) ( )的楓葉 ( )的田野

 。 )的果樹(shù) ( )的菊花

  3、圍繞中心句來(lái)說(shuō)一段話。

 。1)花壇里的花真美呀!

 。2)我們的課間生活豐富多彩。

 。3)天氣真熱呀!

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)三單元的一篇精讀課文。這是一篇抒情意味很濃的散文。語(yǔ)言美,意境美,篇章結(jié)構(gòu)美。名為寫(xiě)秋雨,實(shí)在寫(xiě)秋天。把秋天的雨作為一條線索,將秋天眾多的景物串起來(lái),為我們展示了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天,使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美,是選編這篇課文的主要意圖,是本課教學(xué)的重點(diǎn)。課文使用了修辭手法,含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化的語(yǔ)言,會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難,是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀準(zhǔn)自然段的意思,初步把握文章主要內(nèi)容。

  2、有感情朗讀課文,感受秋天的美好,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。同時(shí),積累語(yǔ)言。

  教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。教學(xué)難點(diǎn):感悟藝術(shù)化語(yǔ)言特色及含蓄地抒發(fā)感情。教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  教師導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn),雷雨的洗禮,秋雨姑娘又象一把鑰匙,悄悄地打開(kāi)了秋天的大門(mén)。秋天的雨是美好的,神奇的,又是令人陶醉的。品讀第一段

  二、教授新課,產(chǎn)生共鳴。

  1、師:請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍課文,思考一個(gè)問(wèn)題:課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的?

  (同桌交流,再指名匯報(bào),師適時(shí)板書(shū):顏色、氣味、聲音。)

  2、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,并在小組內(nèi)交流自己讀書(shū)后的收獲。

  3、組織學(xué)生班上匯報(bào),教師相機(jī)點(diǎn)撥,朗讀體會(huì)。學(xué)習(xí)第二自然段

  師:喜愛(ài)秋雨顏色的小朋友,你看到秋雨的色彩了嗎?

 。1)學(xué)生讀文匯報(bào),其他補(bǔ)充回答。師:秋雨的顏色可真多呀!你們看!

 。2)可見(jiàn)展示:(填一填、讀一讀)

 。ǎ┑'銀杏樹(shù)()的楓樹(shù)()的田野()的果樹(shù)()的菊花

 。3)口頭練習(xí)填寫(xiě),指名讀,齊讀。

  師:秋雨給我們帶來(lái)了這么多顏色,用文中的一個(gè)詞來(lái)概括是——(生:五彩繽紛)那么,你知道五彩繽紛是什么意思嗎?

 。4)學(xué)生用自己的話表述詞語(yǔ)的含義。

  師:你喜歡秋雨的顏色還有其他的原因嗎?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中被藝術(shù)化了的語(yǔ)句)

 。5)學(xué)生匯報(bào),師隨機(jī)出示下列句子,并知道朗讀、品味。黃黃的葉子象一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天風(fēng)的涼爽。師:秋雨不僅有好看的顏色,還有好聞的氣味,誰(shuí)聞到了?

 。6)指名讀。(其他同學(xué)閉上眼睛,用鼻子去聞聞,看看都聞到了什么水果的香味了。)

  (7)進(jìn)一步想象:假如你當(dāng)時(shí)就在那碩果累累的果樹(shù)下,看到這么多香甜可口的水果,你想說(shuō)什么呢?你想干什么呢?

 。8)與同桌分享水果的味道。(讀讀第三自然段。)學(xué)習(xí)第四自然段

  2過(guò)渡:水果可真好吃!小朋友,你們知道在秋天里,小動(dòng)物們和植物們都準(zhǔn)備干什么嗎?(過(guò)冬)請(qǐng)你自由讀第四自然段,選一種最喜歡的動(dòng)物或植物,把描寫(xiě)它的那個(gè)句子讀熟。

  1、學(xué)生自由讀。(準(zhǔn)備對(duì)話。)

  2、老師扮演秋雨姐姐,學(xué)生扮演各種動(dòng)物或植物進(jìn)行對(duì)話。

  3、除了書(shū)上所說(shuō)的,你還知道其它小動(dòng)物是怎樣準(zhǔn)備過(guò)冬的嗎?

 。、指導(dǎo)朗讀。(放開(kāi)聲音,把小動(dòng)物們、植物們過(guò)冬的快樂(lè)情景讀出來(lái)。)學(xué)習(xí)第五自然段

  過(guò)渡:小朋友,秋天的雨給大地帶來(lái)的是一曲(豐收的歌),給小朋友帶來(lái)的是一首(歡樂(lè)的歌)。(學(xué)生說(shuō),老師板書(shū)。)

  三、學(xué)生合作,配樂(lè)朗讀全文。(鋼琴曲《秋天的私語(yǔ)》)

  師:秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),是一個(gè)豐收的季節(jié),秋天的美景數(shù)也數(shù)不完,就讓我們帶著這份喜悅到課外去尋找吧!

  四、自選作業(yè):

 。1)收集一些描寫(xiě)秋天的詞句。

 。2)把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。

  (3)和爸爸、媽媽一起秋游。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  顏色:五彩繽紛

  秋天的雨

  氣味:香香甜甜

  豐收、歡樂(lè)

  聲音:冬的消息

  六、教學(xué)反思

  (一)、點(diǎn)燃興趣之火,放飛學(xué)生靈性

  《秋天的雨》一課,全文語(yǔ)句優(yōu)美,情感濃烈,將秋天眾多的景物巧妙地串連起來(lái)、從整體上帶出了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。這一課的教學(xué),我給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意的課堂情境,引導(dǎo)學(xué)生入情、動(dòng)情、激情,一氣呵成。課前,我讓學(xué)生觀察身邊秋天的景物,收集秋天的圖畫(huà),增加對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí)。課中主要引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,為讓學(xué)生入情入境地感悟秋天的美好,我將收集到的圖片資料(黃黃的銀杏樹(shù)、火紅的楓葉、金黃的田野)展示在學(xué)生面前,點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣火花,學(xué)生一下子就進(jìn)入一種“樂(lè)之者”的美好學(xué)習(xí)境界,再引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,細(xì)細(xì)品位;課末,讓學(xué)生欣賞收集到的秋天的美景,(圖片、配樂(lè)詩(shī)朗誦、動(dòng)畫(huà))讓學(xué)生再進(jìn)一步鑒賞大自然的美,受到美的熏陶。

 。ǘ、關(guān)注教學(xué)“差異”,發(fā)展學(xué)生個(gè)性

  學(xué)生與生俱來(lái)就各不相同,他們有著不同的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思維方式、性格特點(diǎn)、情趣愛(ài)好。利用這種“差異”的多樣化,我引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的見(jiàn)解,聆聽(tīng)、了解他人的想法,激發(fā)他們迸發(fā)出智慧的火花,如在出示“小朋友的腳,常常被香味勾住”后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō),小朋友的腳怎么會(huì)被香味勾住的?并想象:假如你站在瓜地邊、果樹(shù)下、花叢中,最想做的事情是什么?你有沒(méi)有被勾住的感覺(jué)啊?這時(shí)學(xué)生紛紛表達(dá)自己的想法:有的說(shuō),有一次我特別想買(mǎi)一本書(shū),爸爸說(shuō)要我走,我就賴在書(shū)店里,他怎么說(shuō)我都不走。有的說(shuō)我特別喜歡吃燒烤,當(dāng)走到燒烤攤旁時(shí),聞到那香味,我口水都要流出來(lái)了,我的心被燒烤勾住了。學(xué)生能結(jié)合自己的親身體驗(yàn)談自己對(duì)這句話的理解。

 。ㄈ、注重語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用

  課文中有許多優(yōu)美的詞句,在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。并結(jié)合單元訓(xùn)練的重點(diǎn)對(duì)本文的重點(diǎn)句式它把什么顏色給誰(shuí),像什么進(jìn)行了朗讀指導(dǎo),并進(jìn)行了說(shuō)話的遷移訓(xùn)練。

 。ㄋ模⒕脑O(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

  根據(jù)文本特點(diǎn),我力求通過(guò)多種途徑為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境。精美的課件、新穎的板書(shū)設(shè)計(jì)讓學(xué)生從視覺(jué)上,聽(tīng)覺(jué)上都有一種美的感受。因此整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,能在快樂(lè)中積極主動(dòng)的深入文本,通過(guò)不同形式的朗讀來(lái)感受秋天的美麗。教后知不足

  本節(jié)課最大的特色就是以讀為主,讓學(xué)生在讀中悟情,以讀促說(shuō)。學(xué)生讀的多,但讀的形式還比較單一,沒(méi)有采用多種形式,齊讀比較多,指名讀,分組讀,競(jìng)賽讀太少。在讀課文后進(jìn)行了評(píng)價(jià),但讀的指導(dǎo)上還欠缺。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神還不夠,還沒(méi)有做到大膽放手。今天的我只能用“實(shí)踐出真知”勉勵(lì)自己,今后在經(jīng)?偨Y(jié)和反思教學(xué)的同時(shí),將不斷錘煉自己對(duì)課堂進(jìn)行狀態(tài)的敏銳感知能力,讓師生的生命在課堂中得到盡情地釋放。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【教材簡(jiǎn)析】

  《秋天的雨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,名為寫(xiě)秋雨,實(shí)為寫(xiě)秋天。作者以秋雨為線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)──繽紛的色彩,豐收的景象,各種動(dòng)、植物忙碌的情景。描繪出了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。作者使用了多種修辭手法,極盡描寫(xiě)秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂(lè)。或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的事物,通篇語(yǔ)言藝術(shù)化,給人以美感。

  【設(shè)計(jì)理念】

  1、營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍,充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,采用個(gè)性化教學(xué),張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性。

  2、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。努力實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)思想,充分注重預(yù)設(shè)下的互動(dòng)生成。

  3、正確處理工具性與人文性的統(tǒng)一,緊緊抓住語(yǔ)言文字,進(jìn)行能力培養(yǎng),滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀,注重學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。

  【設(shè)計(jì)特色】

  1、充分預(yù)設(shè),用教師的充分預(yù)設(shè)預(yù)約課堂上生成的精彩。

  2、突出朗讀,用有感情的朗讀感受秋天的美,鑒賞語(yǔ)言的美。

  3、注重語(yǔ)言,加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練,感受漢語(yǔ)言文字的魅力。

  4、依據(jù)課件,力求達(dá)到"情"與"景"的完美交融,感受到詩(shī)情畫(huà)意的秋天。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)寫(xiě)本課生字詞;

  2、理解課文內(nèi)容,感受語(yǔ)言文字之美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  正確、流利有感情地讀好課文(重點(diǎn)),感受課文中描寫(xiě)的秋天美景,體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)之情(難點(diǎn))。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、多媒體課件;

  2、學(xué)生搜集描寫(xiě)秋天景色的佳句;

  3、理查德·克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》。

  【教學(xué)流程】

  一、激趣、感知,話秋雨

 。ㄒ唬┩瑢W(xué)們,你喜歡什么樣的雨?還學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文?(學(xué)生背誦)

  大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn),夏雨的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開(kāi)了秋天門(mén),……今天,我們一起來(lái)走近秋天,走近秋天的雨。(板書(shū)課題:秋天的雨)

 。ǘ┏踝x課文。出示學(xué)習(xí)要求:

  1、小聲或默讀課文,邊讀邊畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。

  2、跟同桌讀一讀這些詞語(yǔ),根據(jù)上下文或借助工具理解詞語(yǔ)的意思。

  3、當(dāng)小老師,教同桌寫(xiě)一寫(xiě)你認(rèn)為難寫(xiě)的字。

 。ㄈz查生字詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。

  1、正音,尤其注意:趁—趙銜—街喇—刺裳—常

  2、多種形式抽讀詞語(yǔ)。

  菠蘿、涼爽、衣裳、喇叭、橘子、松柏、頻頻點(diǎn)頭、五彩繽紛、橙紅色、扇哪扇哪、扇子、鑰匙

  3、在環(huán)境中識(shí)字。出示短語(yǔ)“扇風(fēng)小扇子扇火電風(fēng)扇,扇一扇,扇走了”,學(xué)生自讀,抽讀。

  (四)再讀課文。想一想:課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了秋天的雨?

  預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生抓每個(gè)自然段的第一句話來(lái)回答。

  1、秋天的雨,是一把鑰匙。

  2、秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

  3、秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

  4、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。

  5、秋天的雨,帶給大地的.是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。

  二、交流、品讀,體秋意

 。ㄒ唬┳ァ拌匙”,悟秋意

  1、課件出示:第一自然段,齊讀。

  每一把鑰匙都可以打開(kāi)一扇門(mén),有人說(shuō):“書(shū)是一把鑰匙,它打開(kāi)了知識(shí)的大門(mén)!

  出示課件:你認(rèn)為“是一把鑰匙,它打開(kāi)了的大門(mén)”。

  預(yù)設(shè):(1)出示時(shí)令詞語(yǔ)----“春天、夏天、秋天、冬天”等,同時(shí),配上相應(yīng)的圖片背景,給學(xué)生以提示。

 。2)例句:(春雨春風(fēng)小草柳樹(shù)……)是一把鑰匙,它打開(kāi)了春天的大門(mén);(信任尊重幫助體諒……)是一把鑰匙,它打開(kāi)了友誼的大門(mén)。

  2、你想提出什么問(wèn)題?

  預(yù)設(shè):(1)為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢?

 。2)說(shuō)秋雨帶著“清涼”,可又為什么說(shuō)它還帶著“溫柔”呢?……

  秋天的雨輕輕柔柔地來(lái)了,幾場(chǎng)秋雨過(guò)后,天氣涼了,樹(shù)葉開(kāi)始落了,果實(shí)快要成熟了,意味著秋天來(lái)了。所以說(shuō),秋天的雨像一把鑰匙。

  第二問(wèn)不好答,可以把問(wèn)題細(xì)化:

  ①夏天的雨給你什么印象呢?(狂暴、猛烈)

 、诙昴?(寒冷、刺骨)

 、勰敲辞镉昴?

  理解秋雨“清涼”和“溫柔”的特點(diǎn)。出示課件:“秋雨是的”。(秋雨是涼涼的、細(xì)細(xì)的、輕輕的、柔柔的、爽爽的、潤(rùn)潤(rùn)的……)④秋雨不像夏雨那樣又猛又熱,也不像冬雨那樣又刺又冷,而像一位柔美的小姑娘,當(dāng)我們還在為那炎炎夏日憂愁、煩惱的時(shí)候,她已悄然地為我們送來(lái)了清涼,打開(kāi)了通向秋天的、通往豐收的大門(mén)。多么善解人意的秋雨呀!讓我們一起用朗讀來(lái)表達(dá)內(nèi)心對(duì)它的那份謝意!

  3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

 。ǘ┳ァ拔宀世_紛”,賞秋色

  1、出示句子:“秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料!薄拔宀世_紛”是什么樣子的?帶問(wèn)讀書(shū)。勾畫(huà)表示顏色的詞語(yǔ)。

  2、交流,朗讀帶有表示顏色的詞的句子。

  它把黃色給了銀杏樹(shù),紅色給了楓樹(shù),金黃色給了田野,橙紅色給了果樹(shù)!拔宀世_紛”就只有這些顏色嗎?還有那些呢?

  出示課件:“它把色給了”!崩斫狻拔宀世_紛”所包含的顏色的豐富、色彩的絢麗、形狀的多姿。

  預(yù)設(shè):學(xué)生沒(méi)有具體的色彩感,課件出示相關(guān)的樹(shù)、花、果的圖片,最后集中出示各種各樣、不同顏色的樹(shù)、花、果,這就是“五彩繽紛”。

  3、品讀

  (1)“你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱!

  ①生自讀。

  ②出示“銀杏葉”,結(jié)合圖畫(huà),理解“扇子”。

 、壑笇(dǎo)讀;指名讀。如果我把“扇哪扇哪”去掉,行嗎?為什么?

  預(yù)設(shè):不行。去掉“扇哪扇哪”,就沒(méi)有扇的動(dòng)作,怎么能扇走夏天的炎熱呢?有了“扇哪扇哪”就說(shuō)明在不斷地扇,很有動(dòng)態(tài)感。黃黃的銀杏葉多像一把小扇子呀,秋風(fēng)婆婆輕輕一吹,它們就左右搖晃著,像在扇涼呢!

  (2)“它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。

  3、喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

  課前準(zhǔn)備及理論構(gòu)想

  1、《小雨沙沙》、《秋日私語(yǔ)》音樂(lè)。(音樂(lè)智能)

 。、根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖,如楓葉圖、菊花圖等。(空間智能)

 。、蘋(píng)果、石榴、葡萄等秋天的果實(shí)。(自然觀察智能)

 。、多媒體課件,flash動(dòng)畫(huà)。

  課前情景創(chuàng)設(shè):

  連續(xù)播放《小雨沙沙》伴奏(運(yùn)用無(wú)意注意、音樂(lè)智能)

  一、談話導(dǎo)入

  剛才,我們聽(tīng)到了一段非常好聽(tīng)的音樂(lè),還記得它的名字嗎?我們一起來(lái)唱這首歌。

  雨是自然現(xiàn)象,如果這個(gè)季節(jié)(秋天)下一場(chǎng)雨,我們應(yīng)當(dāng)叫它什么?

  板書(shū):秋天的雨。

  二、初讀

  1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、屏顯課文中的詞語(yǔ):

  郵票、留意、涼爽、橘子、柿子、菠蘿、銜來(lái)、糧食

  一把鑰匙、金色的小喇叭、油亮亮的衣裳、扇扇子

 。场⒃~語(yǔ)讀正確了,再來(lái)讀書(shū),會(huì)有更大的收獲。

  三、精讀

  1、屏顯第二自然段

  秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ!菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的'……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

  認(rèn)真仔細(xì)地讀一讀這段話,(可以看屏幕讀,也可以拿起書(shū)來(lái)讀。)一邊讀一邊想,從這段話當(dāng)中你知道了什么,感受到了什么?

 。、讀了這段話,你有什么感受?(美麗與神奇)

  3、再讀,把你認(rèn)為寫(xiě)的最美的句子找出來(lái),多讀幾遍,要把自己的感受讀出來(lái)。

  交流,重點(diǎn)抓住以下關(guān)鍵詞:

  銀杏葉——扇子,一把把;

  楓葉,飄,涼爽;

  金色的海洋,怎樣的情景;

  你擠我碰,豐收;菊花,……;

  五彩繽紛?美不美,讀。

  句子讀得很好了,不讀了。

 。、誰(shuí)能把這一段話讀一讀?(自讀,指讀)

  5、配樂(lè)讀(音樂(lè)智能)

  這是一段有關(guān)秋天的鋼琴曲,請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿烂畹臉?lè)曲聲中展開(kāi)想象。

 。、文配畫(huà)(空間智能)

  上課之前,根據(jù)想象,畫(huà)了一幅畫(huà),看一下,跟你想象的一樣嗎?時(shí)間關(guān)系,不請(qǐng)同學(xué)在課堂上畫(huà)畫(huà)了,課后可以根據(jù)自己的想象畫(huà)一畫(huà)。

 。、齊讀(在音樂(lè)智能與空間智能的喚醒下)

 。、觀察,讀寫(xiě)結(jié)合

  今天我給同學(xué)們帶來(lái)了一些秋天的禮物,大家看,喜歡嗎?(投影顯示)這些禮物就是要送給大家的,不過(guò)有個(gè)要求,仔細(xì)觀察這些禮物,試著寫(xiě)幾句話,可以模仿剛剛讀過(guò)的句子來(lái)寫(xiě),誰(shuí)寫(xiě)的精彩,禮物就是誰(shuí)的。

 。、交流。

  四、再讀

 。、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們認(rèn)真充分地朗讀了第2自然段,讀出了自己的感受。打開(kāi)書(shū),用同樣的方法,讀一讀其他的段落,看看會(huì)有什么新的感受。

 。病⑿蕾p動(dòng)畫(huà)。

 。场⒗首x全文。師生合作讀或小組輪讀(交際智能)。

  五、總結(jié)

  這節(jié)課,通過(guò)讀書(shū),感受了秋天的美麗,也感受到了秋天給我們帶來(lái)的快樂(lè)。其實(shí),我們讀得僅僅是一本小書(shū),還有一本更大的書(shū),不在我們的課堂上,在我們的生活當(dāng)中,在大自然當(dāng)中。秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊,利用課余時(shí)間多留心,多觀察,相信同學(xué)們會(huì)有更大的發(fā)現(xiàn)。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

  2、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

  3、積累好詞佳句。

  【設(shè)計(jì)理念】

  1、以讀為本,學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中,識(shí)字、學(xué)詞、練句,走進(jìn)語(yǔ)言文字,體會(huì)感悟文本。

  2、重視讀中積累好詞好句。

  3、自主合作探究,多種語(yǔ)文實(shí)踐,在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流,探究發(fā)現(xiàn)。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美,是課文的教學(xué)重點(diǎn)。

  課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言,會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難,是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

  【學(xué)情分析】

  我們班的學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí),經(jīng)過(guò)前兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法,具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力,也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí),從心理學(xué)角度來(lái)講,這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要依賴無(wú)意注意,有意注意的時(shí)間較短,依然以感性思維為主。因此,在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外,此階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的速度和技巧,但閱讀理解和感悟能力還不夠,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子秋天原野的直觀感受,教師在朗讀教學(xué)中應(yīng)注意及時(shí)點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

  【教學(xué)方法】

  多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,清晨當(dāng)我們走向?qū)W校的時(shí)候,風(fēng)兒吹到身上,感到絲絲涼意,路旁大樹(shù)上的葉子飄落,你們知道什么季節(jié)來(lái)了嗎?(秋天)秋天是一副美麗的圖畫(huà),老師給大家?guī)?lái)了一首歌曲,一起來(lái)欣賞吧。úシ拧肚锾於嗝疵馈罚

  2、多么美的秋天!人們常說(shuō)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒”,夏天還沒(méi)走遠(yuǎn),秋天的小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來(lái)了,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)秋天的雨,板書(shū)課題。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、昨天老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,生字、詞語(yǔ)一定都會(huì)認(rèn)了,下面我們就來(lái)響亮地讀一讀這些詞語(yǔ),好嗎?那么自信,讓我眼見(jiàn)為實(shí)吧。ㄩ_(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ))同學(xué)們認(rèn)字的本領(lǐng)真棒!

  2、下面的句子更長(zhǎng)了,但讀起來(lái)更有味道了,有沒(méi)有信心讀好?(指名讀)你們真了不起,句子也讀得這么棒!老師期待在下面的學(xué)習(xí)中同學(xué)們有有更好的表現(xiàn)。

  三、出示自學(xué)導(dǎo)航

  1、用自己喜歡的方式有感情的朗讀課文。用“═══”畫(huà)出帶有課題“秋天的雨”的句子。

  2、作者在文中看到了什么?聞到了什么?聽(tīng)到了什么?

  3、用“~~~~~”畫(huà)出文中的比喻句和擬人句。

  四、朗讀感悟,品析語(yǔ)言

 。ㄒ唬└惺堋扒镉甑奈宀世_紛”

  1、有感情的朗讀課文。(伴奏)

  2、誰(shuí)來(lái)讀一下帶有課題“秋天的雨”的句子。(這些句子都藏在文中每個(gè)自然段的第一句里,最有趣的是每段的內(nèi)容都是圍繞這些話來(lái)展開(kāi)的,這些句子是每個(gè)自然段的中心句。)

  3、你在文中看到了什么?(五彩繽紛的顏色)

  4、抓顏色詞,感受“五彩繽紛”(找出描寫(xiě)顏色的'詞)還可以用什么詞來(lái)形容。(五彩斑斕、五顏六色、萬(wàn)紫千紅)

  5、除了用大量的表示顏色的詞語(yǔ),作者還通過(guò)其它方法為我們展示出了秋天的五彩繽紛,出示句子。(這兩個(gè)句子,把什么比做了什么?)

  6、田野里豐收啦,果園里怎么樣呢?“你急我碰”說(shuō)明了豐收啦,帶著豐收的喜悅把這兩句連起來(lái)讀。讀得真好,就像美麗的花仙子,秋天的美麗寫(xiě)也寫(xiě)不完,文中用哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表示?

 。ǘ┬嵝帷扒镉甑臍馕丁

  1、秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料,秋天的雨,還藏著非常好聞的氣味呢?指名讀——(梨香香的,菠蘿甜甜的,還有蘋(píng)果、橘子、好多好多香甜的氣味,都躲在小雨滴里。)

  2、小朋友的腳,常被那香味勾住。小朋友們被香味勾住會(huì)是怎樣的呢?我們可以展開(kāi)美好的想象,假如你們也在那里,你們?cè)趺醋龅哪兀?/p>

  3、秋天的雨多香!我?guī)е@樣的想象,美美地朗讀課文。

 。ㄈ﹥A聽(tīng)“秋雨的聲音”

  過(guò)渡:秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味,還舉起金色的小喇叭,他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么?小動(dòng)物們聽(tīng)到了嗎?他們是怎樣過(guò)冬的?

  出示第四段課文,引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀:“它告訴大家,冬天快要來(lái)了。小喜鵲銜來(lái)樹(shù)枝造房子,小松鼠找來(lái)松果當(dāng)糧食,小青蛙在加緊挖洞,準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué),松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子飄到樹(shù)媽媽的腳下。它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。

  連一連、表演。

  五、指導(dǎo)誦讀,升華情感。

  秋雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界,帶來(lái)了水果成熟的香味,帶來(lái)了冬天快要來(lái)了的信息,帶給大地的是一曲——豐收的歌,帶給小朋友的是一首——?dú)g樂(lè)的歌,讓我們盡情地贊美秋雨吧!

  六、小練筆

  寫(xiě)一寫(xiě)你看到的秋天的美景。

  七、布置作業(yè):

  1、愛(ài)讀書(shū)的你,讀一讀12課描寫(xiě)秋天的小詩(shī)《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》。

  2、愛(ài)繪畫(huà)的你,畫(huà)一畫(huà)秋天的美景。

  3、愛(ài)觀察的你,和爸爸媽媽到郊外去秋游,把自己看到的秋景寫(xiě)下來(lái)。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字;正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。

  2.能正確、流利、有感情的朗讀課文,在讀中表達(dá)出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。

  3.讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

  4.積累課文中的好詞佳句。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  理解課文內(nèi)容;讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情。

  [教學(xué)方法]

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀課文:以讀為主,讀中悟情,以讀促悟,自悟自得。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  教師準(zhǔn)備多媒體課件;課前引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊事物的變化。

  [課時(shí)安排]

  兩課時(shí)完成。

  第一課時(shí)

  [教學(xué)內(nèi)容]

  初讀課文,整體感知;認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞;理解課文內(nèi)容,初步練習(xí)有感情的朗讀課文。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課

  小朋友,你們發(fā)現(xiàn)開(kāi)學(xué)以來(lái)周?chē)惺裁醋兓瘑?引起這些變化的原因又是什么呢?

  (引導(dǎo)學(xué)生回憶平時(shí)觀察周?chē)拔铩⑷藗円轮确矫娴淖兓,初步認(rèn)知秋天的特點(diǎn),以熟悉的事物變化導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

  二、初讀課文,感知文意,認(rèn)識(shí)生字、新詞,把課文讀正確、讀流利

  1.自由讀課文,想想你知道了什么,遇到生字多讀幾遍。

  2.承上談話,說(shuō)說(shuō)你從文中知道了什么。(主要是檢查學(xué)生整體感知課文內(nèi)容情況,充分尊重學(xué)生個(gè)性,只要學(xué)生能說(shuō)出自己的感受即可,不一定要求完整)

  3.檢查生字新詞預(yù)習(xí)情況。(出示以下詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀)

  鑰匙 趁著 柿子 頻頻 菠蘿 喇叭 銜來(lái) 衣裳 五彩繽紛

  4.認(rèn)識(shí)多音字,并組詞。

  (shān)扇風(fēng)——表示動(dòng)作

  (shàn)扇子——表示名稱

  5.說(shuō)說(shuō)你怎樣記住這些生字的。

  (鞏固識(shí)字方法,揭示漢字規(guī)律,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的漢字)

  6.同桌互讀課文,檢查讀書(shū)情況。

  (提示:如果同桌把課文中的生字、新詞都讀正確了,你就夸夸他;如果有不正確的,請(qǐng)你幫幫他。)

  (遵照課標(biāo)“要引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容”及“從整體到部分再回歸整體”的認(rèn)知規(guī)律,這一步驟旨在引導(dǎo)學(xué)生從整體入手,了解課文大意;認(rèn)識(shí)生字、新詞,掃清學(xué)習(xí)課文的障礙;最后再讓生字、新詞回到課文中,讀文鞏固,以使學(xué)生把課文讀正確、讀流利,為進(jìn)一步深入理解課文做好鋪墊。)

  三、細(xì)讀課文,品味語(yǔ)言,進(jìn)入情境,感情朗讀

  1.默讀課文,想想課文是從哪些方面寫(xiě)“秋天的雨”的。

  2.承上談話,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明確:課文是從四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)“秋天的雨”的。一是秋雨是鑰匙;二是秋雨有一盒顏料;三是秋雨藏著好聞的氣味;四是秋雨告訴大家冬天要來(lái)的消息。

  3.自由讀課文,畫(huà)出自己喜歡的部分,多讀幾遍:想想這部分課文為什么會(huì)使自己喜歡。

  4.(同桌或前后)相互交流:把自己喜歡的內(nèi)容讀給對(duì)方聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)喜歡的'理由;聽(tīng)者要提出自己的評(píng)價(jià)意見(jiàn)。

  5.全班交流讀書(shū)感受,引導(dǎo)學(xué)生理解課文。(評(píng)價(jià)中不斷激勵(lì)學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀課文,相機(jī)品味有關(guān)句子?筛鶕(jù)學(xué)生提出的先后順序出示、感悟)

 、 讀讀下面的兩組句子,說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句,為什么?你覺(jué)得怎樣才能讀好這個(gè)句子?

  秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒(méi)留意,把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。

  秋天的雨,帶著清涼和溫柔,趁你沒(méi)留意,把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。

  黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

  黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。

 、啤熬栈ㄏ勺拥念伾透嗔耍霞t的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋天里頻頻點(diǎn)頭。”在這句中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(提示:①看到句中的省略號(hào)你會(huì)想到什么?②想象這個(gè)句子描寫(xiě)了怎樣一種景象,把這種景象用本段的一個(gè)成語(yǔ)概括出來(lái)。)

 、 讀讀下面的句子,做做動(dòng)作,一邊讀一邊演。

  秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。

 、取扒锾斓挠,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌!睘槭裁凑f(shuō)秋雨帶給大地的是“豐收”的歌,帶給小朋友的是“歡樂(lè)”的歌?

  6.有感情地朗讀課文,試背誦自己喜歡的部分。

  (從整體入手把握課文內(nèi)容,知道課文從四個(gè)方面描寫(xiě)秋雨;品讀句子,理解課文,培養(yǎng)語(yǔ)感,積累語(yǔ)言,欣賞作者優(yōu)美的文筆,練習(xí)有感情的朗讀課文。所有這些,都遵循語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn),突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練,使學(xué)生既感受到語(yǔ)文工具性的一面,又受到美的感染,情感的陶冶;同時(shí),充分尊重學(xué)生的感受,喜歡的內(nèi)容自己選,自己的感受充分談,品讀的句子隨機(jī)出現(xiàn),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;根據(jù)句子的不同特點(diǎn),設(shè)計(jì)不同的品味方式,或?qū)Ρ龋蛱崾,或表演,或從?biāo)點(diǎn)入手幫助理解,使學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生疲勞感,在興味盎然中培養(yǎng)語(yǔ)感,進(jìn)而得到語(yǔ)文知識(shí)的訓(xùn)練和生成。另外,老師、同學(xué)的激勵(lì)評(píng)價(jià),也容易使學(xué)生不斷產(chǎn)生嘗試的動(dòng)力,有利于學(xué)生不斷進(jìn)步)

  四、拓展延伸。

  1.用自己喜歡的方式(說(shuō)幾句話、誦幾句詩(shī)、唱幾句歌、畫(huà)一幅畫(huà)……)贊美你心中的秋天、秋雨。

  2.展示自己贊美的作品。

  (展示學(xué)生個(gè)性特點(diǎn),使每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng),聯(lián)系生活實(shí)際,鍛煉學(xué)生思維。)

  五、小結(jié)鞏固

  1.說(shuō)說(shuō)這節(jié)課上自己的收獲。

  2.評(píng)價(jià)自己這節(jié)課的表現(xiàn)。

  六、語(yǔ)文實(shí)踐

  1.課外閱讀描寫(xiě)秋天的文章,收集描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)。

  2.抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo)是:

  1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“爽”字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。

  3.從整體上把握課文的主要內(nèi)容,讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  對(duì)運(yùn)用各種修辭手法的句子的理解。

  教學(xué)方法

  運(yùn)用多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,積極引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,使學(xué)生在讀中感悟,讀中積累,讀中遷移,充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

  教學(xué)過(guò)程

  一、以“雨”引入,激發(fā)情感。

  1、淅瀝淅瀝的雨從周六到現(xiàn)在,已下了幾天了,它留戀著這片土地,不舍離去。讓我們想想曾經(jīng)學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文?

  2、大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn),夏天炎熱的洗禮,而秋天的雨則像一把鑰匙,悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén)……秋天的雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界,給人們帶來(lái)了豐收的喜悅。今天讓我們一起伴著這綿綿的秋雨走進(jìn)課堂,一起分享《秋天的雨》。(板書(shū)課題)

  3、齊讀課題。

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、:昨天老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,生字一定都會(huì)認(rèn)了,下面我們就來(lái)響亮地讀一讀這些生字。好不好

  出示生字:涼爽。扇子,扇哪扇哪,(兩個(gè)扇的讀音區(qū)別,指導(dǎo)讀好多音字。

  “衣裳,喇叭,鑰匙。認(rèn)讀。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容。

  1、師:秋天的雨既清涼又溫柔,讓我們走進(jìn)文章,看看作者筆下的秋雨是什么樣的呢?

  師讀課文

  2、在文章中,作者在每個(gè)自然段的開(kāi)頭寫(xiě)出了他的感受,把相應(yīng)的句子畫(huà)下來(lái)。

  讀課文。交流學(xué)習(xí)成果吧。

  學(xué)生讀每個(gè)自然段開(kāi)頭一句。

  看屏幕,這幾句話連起來(lái)越看越象一首小詩(shī),連起來(lái)齊讀。

  秋天的雨,是一把鑰匙。

  秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

  秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

  秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。

 。烤湓捠敲慷蔚囊馑肌#

  三、深入品讀課文

 。ㄒ唬└形蚯镉晏攸c(diǎn)。(學(xué)習(xí)課文第一段)

  鑰匙,很常見(jiàn),也很神奇,拿它輕輕一轉(zhuǎn),一扇扇大門(mén)就打開(kāi)了。

  秋天的雨也是一把神奇的鑰匙,他為我們打開(kāi)了什么呢?讀一讀課文,同學(xué)們感受一下,秋天的雨給你留下了什么印象?

 。ǘ└形颉拔宀世_紛”。(學(xué)習(xí)課文第二段)

  1、學(xué)生默讀第二自然段,尋找描寫(xiě)的顏色詞語(yǔ)。

 。1)學(xué)生默讀課文的第二自然段,一邊讀一邊把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。教師根據(jù)學(xué)生回答,利用多媒體課件把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)變成相應(yīng)的顏色。

 。2)師問(wèn):秋天的.雨把這些顏色都給誰(shuí)了?教師根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)課件。

  2、重點(diǎn)體會(huì),指導(dǎo)美讀。

  現(xiàn)在就讓我們美美地讀一讀吧!先把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)。

 。1)學(xué)生輕聲練讀自己喜歡的句子,并用筆畫(huà)下來(lái)。

 。2)反饋:學(xué)生讀出自己喜歡的句子并說(shuō)說(shuō)理由,多媒體顯示相應(yīng)句子及畫(huà)面.師分別作朗讀指導(dǎo)。(比喻、擬人,“頻頻點(diǎn)頭”意思。)

  3、讀得真美,能不看書(shū)讀嗎?

  4、仿寫(xiě):秋雨還把什么顏色送給了誰(shuí)?你能仿照文中的句子說(shuō)幾句嗎?

  秋雨把紫色給了葡萄。

  秋雨把紅色給了高粱,紅紅的高粱像一個(gè)個(gè)火把。

  秋雨把紅色給了蘋(píng)果,一個(gè)個(gè)蘋(píng)果向我們露出誘人的笑臉。

  ……

  5、秋雨給我們帶來(lái)的顏色可真多真美。∮脮(shū)上的一個(gè)詞來(lái)形容那就是──(五彩繽紛)誰(shuí)會(huì)運(yùn)用“五彩繽紛”這個(gè)詞?

  五彩繽紛的圖畫(huà)五彩繽紛的衣服五彩繽紛的花朵

  6、齊讀全段。

  (二)體會(huì)“氣味的香甜”。(學(xué)習(xí)課文第三段)

  秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢。(板書(shū):藏著氣味)誰(shuí)愿意給大家讀一讀這一段?

  1、指名讀。

  2、你還知道秋天的雨里藏著什么香味?誰(shuí)能仿照“梨香香的,菠蘿甜甜的”來(lái)說(shuō)說(shuō)?(生:棗甜甜的;葡萄酸酸的…)

  3、秋天的雨里原來(lái)藏著這么多成熟的果實(shí)呢!秋天的雨多香!我們帶著這樣的想象,美美地朗讀這一段。

  (學(xué)生有感情地朗讀課文)

 。ㄈ┍硌堇首x。(學(xué)習(xí)課文第四段)

  秋天的雨不僅給我們帶來(lái)了很多顏色和好聞的氣味,她還很熱心呢!瞧!她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢!聽(tīng)聽(tīng),她在說(shuō)些什么?同學(xué)們,我有個(gè)好主意。咱們來(lái)把第四段的內(nèi)容演出來(lái),好嗎?

  1、怎樣把課文中的內(nèi)容演好?你想演誰(shuí)?(指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的角色,自主練讀課文.)

  2、師生互動(dòng)表演,以演促讀。

  師:(拿起小喇叭)朋友們,冬天快來(lái)了,大家作好準(zhǔn)備啦!

  小喜鵲,你在哪兒呢?(我在這兒呢。

  你在干什么?(我在忙著造房子呢。

  師:小松鼠,你在哪兒呢?(我在這兒呢。

  你在干什么?(我在忙著找過(guò)冬的糧食呢。

  師:小青蛙,你在哪兒呢?(我在這兒呢!)

  你在干什么?(我在忙著挖過(guò)冬的洞穴呢!)

  師:小松柏,你們?cè)谀膬耗?(我們(cè)谶@兒呢!)

  你們現(xiàn)在怎么樣了?(我們穿上了厚厚的、油亮亮的衣服了。

  師:楊樹(shù)、柳樹(shù),你們?cè)谀膬耗?(我們(cè)谶@兒呢。

  你們現(xiàn)在怎么樣了?(我們的落葉已經(jīng)飄到了樹(shù)媽媽的腳下。

  我們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了!

  2、你們真是出色的小演員。這么快樂(lè)的景象,你們想不想大聲地讀出來(lái)呢?讀讀這一段吧。ㄕn件出示第四段內(nèi)容)

  四、總結(jié)全文,升華情感。

  1、出示齊讀第五段。

  2、小朋友們,說(shuō)說(shuō)看,你看到了一個(gè)怎樣的秋天?

  (教師根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書(shū):豐收、歡樂(lè)……)

  3、積累背誦。

  想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者段落讀一讀,背一背吧。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

  3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

  4、積累好詞佳句。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。

  教學(xué)難點(diǎn):理解詩(shī)歌的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、直接進(jìn)入新課。

  快速默讀,說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)秋天的雨?

  總結(jié):秋天的雨,是一把鑰匙。

  秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

  秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

  秋天的雨,告訴大家,冬天快要來(lái)了。

  二、學(xué)習(xí)第一自然段,為什么說(shuō)秋雨是一把鑰匙呢?指導(dǎo)朗讀。

  三、學(xué)習(xí)二~四自然段

  1、二~四自然段課文都寫(xiě)了秋天的什么?(秋的顏色、秋的味道、秋的聲音)

  自讀課文的2—4自然段,想想你在課文中看到了什么?聞到了什么?聽(tīng)到了什么?

  2、“秋天的.雨,有一盒五彩繽紛的顏料。”說(shuō)說(shuō)都有哪些顏色?欣賞秋天景物圖片,直觀感受“五彩繽紛”。

  3、比較句子:

 、冱S黃的葉子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎熱。

  ②黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

  4、找出這兩個(gè)句子的共同點(diǎn):

  黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

  紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。

  (比喻手法的運(yùn)用)

  5、“金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋!

  想象:這一片金色的海洋在告訴人們一個(gè)喜訊,它在告訴我們( )!

  6、“橙紅色是給果樹(shù)的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?”引導(dǎo)注意“你擠我碰”中擬人手法的運(yùn)用。

  7、菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

  想象練筆:你看,秋天有一盒五彩繽紛的顏料,它把XX給了XX,像……

  你看,它把XX給了XX,( )像,哪哪,。

  出示圖片啟發(fā)想象。

  8、學(xué)習(xí)課文第三、四段,注意其中擬人手法的運(yùn)用。

  四、想一想,秋天的雨還會(huì)給我們帶來(lái)什么?

  拓展閱讀:小詩(shī)《秋天的雨》

  五、作業(yè):

  (1)我要有感情地朗讀課文,并且把喜歡的部分背誦下來(lái)。

  (2)今天我學(xué)會(huì)了好多描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)和句子,我要把它們都摘抄下來(lái)。

  (3)閱讀一篇關(guān)于秋天的文章,收集描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)和句子;

  (4)和爸爸媽媽一起去秋游,畫(huà)一幅關(guān)于秋天的圖畫(huà)。

  教后記:

  《秋天的雨》這篇課文寫(xiě)得非常優(yōu)美,文中大量運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法,是值得初學(xué)寫(xiě)作的學(xué)生借鑒的。還有像表示顏色的詞,“五彩繽紛”這樣的新詞,都值得學(xué)生積累。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中我兼顧了對(duì)課文內(nèi)容的理解與對(duì)語(yǔ)言文字的積累運(yùn)用,安排了想象補(bǔ)充和仿寫(xiě)練筆,練筆并不復(fù)雜,只是抓住一個(gè)點(diǎn)——比喻句(其實(shí)兼有擬人)的練寫(xiě),在有限的課堂時(shí)間里,讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練有所得。從學(xué)生的作業(yè)中看,教學(xué)的目的已經(jīng)達(dá)到了。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)語(yǔ)言感悟、積累和運(yùn)用的能力。

  2.通過(guò)反復(fù)誦讀,理解課文內(nèi)容,在讀中感悟課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn)。

  3.體味文章意境,激發(fā)對(duì)自然的興趣和喜愛(ài)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,在讀中感悟課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn)。

  難點(diǎn):激發(fā)觀察自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。

  教學(xué)方法:

  品讀法、討論法、多媒體輔助法

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

  一.導(dǎo)入新課

  教師以提問(wèn)的方式,問(wèn)學(xué)生最喜歡的季節(jié),根據(jù)學(xué)生的回答,導(dǎo)入課文《秋天的雨》。

  二.通讀全文,整體感知

  1.自由朗讀課文,圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)的生字詞;

  2.借助課下注釋及工具書(shū),自主解惑后同桌交流;

  3.教師集中教學(xué)生字新詞,學(xué)生再次齊讀課文。

  4.做完這一系列準(zhǔn)備工作之后,學(xué)生掃清了閱讀障礙,再次朗讀一遍課文,引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括文章的主要內(nèi)容,了解文章大意。

  三.細(xì)讀課文,深入研讀

  讓學(xué)生理解課文,把握文章景物的優(yōu)美。

  1.看看秋的顏色

  (1)默讀第二自然段,邊讀邊思,你是怎樣理解"五彩繽紛"的?(出示多媒體投影)

  (2)這么美的景象,你是如何讀的?引導(dǎo)學(xué)生讀出五彩繽紛。

  (3)教師范讀指導(dǎo)。(配音樂(lè)朗讀)(學(xué)生傾聽(tīng))

  (4)學(xué)生再讀,讀出五彩繽紛的味道。(個(gè)別讀,分男女生讀)

  2.聞聞秋的味道

  (1)引導(dǎo)學(xué)生嘗試讀出秋的味道,老師來(lái)聞一聞,是不是真的聞到這種氣味。

  (2)齊讀第三自然段。

  3.聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音

  (1)找一找"秋天的雨吹起了金色的.小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了"中小喇叭吹的是什么?

  (2)指導(dǎo)學(xué)生讀。

  四.鞏固提高

  鼓勵(lì)學(xué)生即時(shí)記憶,嘗試背誦課文。

  五.回顧全文,小結(jié)作業(yè)

  小結(jié):請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)是對(duì)自己本課學(xué)習(xí)成果最好的檢測(cè)。

  作業(yè):

  1.寫(xiě)一首關(guān)于秋天的詩(shī)

  2.把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜愛(ài)的部分。

  3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

  4、積累好詞佳句。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、理解課文,體會(huì)作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。

  2、能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

  三、教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程:

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  1、大地經(jīng)過(guò)了春雨的滋潤(rùn),夏天炎熱的洗禮,秋姑娘像把鑰匙,悄悄打開(kāi)了秋天的大門(mén)——秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界,給我們帶來(lái)豐收的喜悅,這節(jié)課讓我們一起去分享《秋天的雨》吧。

  二、新授:

  (1)首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,讀后填空:

  秋天的雨,是一把鑰匙。

  秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。

  秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

  秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。

 。ǘ┻@四句話,作者分別用四個(gè)自然段具體地描寫(xiě)了,你喜歡哪個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?

 。ㄈ⿲W(xué)生自由說(shuō),然后分組交流。

 。ㄋ模⿲W(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)教學(xué)。

  1、出示第一段:(鑰匙)

  a、我喜歡第一段。(請(qǐng)他讀)

  b、重點(diǎn)指導(dǎo)“輕輕地,輕輕地,趁你沒(méi)留意,把秋天的大門(mén)打開(kāi)了!

  c、指名比賽讀。

  d、過(guò)度:秋天的'雨這把鑰匙幫我們打開(kāi)了秋天的大門(mén),把我們帶進(jìn)了秋天,使我們感受到了秋天美麗的景色,秋天有哪些美麗的景色呢?讓我們繼續(xù)交流。

  [秋天的雨帶給了我們這么多美麗的景色,它就像一把鑰匙,打開(kāi)了秋天的大門(mén),讓我們一起來(lái)讀讀第一段,感受秋天到來(lái)時(shí)的氣息吧。]

 。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)在學(xué)生沒(méi)有選擇第一段的情況下)

  2、出示第二段:(顏色)

  a、我喜歡第二段,因?yàn)榍镉陰Ыo大地五彩繽紛的顏色。

  b、思考:秋雨把哪些顏色都給了誰(shuí)?

  學(xué)生一邊說(shuō),一邊用課件點(diǎn)出這些顏色。

  c、秋雨的顏色真多,同學(xué)們能不能用一個(gè)課文中的詞來(lái)形容秋雨的顏色呢?(五彩繽紛)讓我們?cè)僖淮胃惺芪宀世_紛的秋雨吧!全班齊讀第二段。

  d、拓展:秋雨還能把哪些顏色送給誰(shuí)呢?

  3、出示第三段:(氣味)

  a、我喜歡第三段。

  b、秋天的雨滴里藏著哪些好聞的氣味?(學(xué)生別說(shuō)邊點(diǎn)出“香香的,甜甜的”)

  c、除了課文中介紹的你還知道秋雨還把哪些香味送給誰(shuí)?

  d、你們想不想聞聞這樣的香味呢?讓我們?cè)賮?lái)讀讀吧!愿意讀的都站起來(lái)讀,看誰(shuí)能讀出香味和甜味來(lái)!

  4、出示第四段:(小喇叭)

  a、我喜歡第四段。

  b、秋天的雨吹起金色的小喇叭,它告訴大家什么?誰(shuí)聽(tīng)到了?

  c、冬天快要到了,大自然中呈現(xiàn)了一片繁忙的景象,同學(xué)們讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文,感受一下好嗎?(引讀課文)

  (五)

  1、同學(xué)們你們覺(jué)得秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?

  2、學(xué)習(xí)最后一段,全班齊讀。(假如沒(méi)有學(xué)生說(shuō)到,教師引導(dǎo))

  (六)小結(jié)板書(shū):今天我們一起感受了秋天的雨的美麗景色,秋天的雨是一把鑰匙,帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了秋天的顏色、氣味和聲音,它帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首快樂(lè)的歌。

 。ㄆ撸┳詈笞屛覀?cè)賮?lái)感受一下秋天美麗的景色。(課件展示全文的動(dòng)畫(huà)朗讀)讓我們?cè)谛蕾p的過(guò)程中,想象一下秋天美麗的景色吧

  三、課后作業(yè):

  1、同學(xué)們,學(xué)完了課文,你現(xiàn)在最想做什么?

  2、下課后,請(qǐng)同學(xué)們選擇以下的一項(xiàng)來(lái)做。

  幻燈出示:

  1、搜集一些描寫(xiě)秋天的詞句。

  2、把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。

  3、和爸爸、媽媽一起去秋游,親身體驗(yàn)一下秋天的美景,并記錄下你的感受。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美,背誦自己喜愛(ài)的部分。

  2、引導(dǎo)學(xué)生初步感受文中描寫(xiě)秋天的生動(dòng)語(yǔ)句,體會(huì)其表達(dá)作用。

  3、培養(yǎng)學(xué)生在理解和感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生積累好詞佳句,提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

  過(guò)程與方法:

  1、導(dǎo)讀導(dǎo)議。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)想象。

  3、合作探討,班級(jí)評(píng)、議、講。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)秋天的美好,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)秋天的美好,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

  教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文,感受課文的語(yǔ)言美。

  三、教學(xué)策略

  《秋天的雨》是一篇非常優(yōu)美的散文,抒情而又?jǐn)M人化的語(yǔ)言,令人深深陶醉。重點(diǎn)讓學(xué)生去體會(huì)秋天那繽紛的色彩,體會(huì)果實(shí)那迷人的香味,分享豐收的喜悅,去細(xì)心觀察蘊(yùn)涵在秋雨里的自然景物的變化,帶給城市孩子一份心靈的禮物。在此基礎(chǔ)上積累好詞佳句,豐富學(xué)生情感,同時(shí)初步學(xué)習(xí)重點(diǎn)語(yǔ)句在文章中的作用。

  首先,教師力爭(zhēng)用與文章表達(dá)相吻合的語(yǔ)言,精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)使學(xué)生感受秋天的美好。第二,以讀帶講,多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生去體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。第三,注意訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文字的品讀。第四,在對(duì)文章品味的同時(shí)注重積累與運(yùn)用。第五,注意文道統(tǒng)一,學(xué)生的學(xué)不能脫離語(yǔ)境,注意文章中部分與整體的關(guān)系。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入

  1、齊讀課題。

  2、出示詞語(yǔ),開(kāi)火車(chē)讀。

  3、出示詞語(yǔ)填空,比賽看誰(shuí)填得又快又準(zhǔn)。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段

  1、你們的字詞掌握得真好!看,秋天來(lái)了,聽(tīng),下雨了,這雨給你什么樣的感覺(jué)?

  生:涼涼的,輕柔的。

  2、是呀,真有一種細(xì)雨濕衣看不見(jiàn),閑花落地聽(tīng)無(wú)聲之感,秋天的雨把秋天的大門(mén)輕輕地推開(kāi)了,咱們帶著這種感受一齊來(lái)讀讀第一自然段吧。

  3、秋天的雨打開(kāi)了秋天的大門(mén),給大自然分別帶來(lái)了什么呢?請(qǐng)你自己讀第二到第四自然段,找一找答案。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

  1、秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料,都有什么顏色?你最喜歡哪種顏色呢?學(xué)習(xí)第二自然段,誰(shuí)來(lái)給大家讀讀?

  2、找到了哪些顏色,愿意告訴我們嗎?(學(xué)生反饋。)

  3、最喜歡哪種顏色?能美美地把你喜歡的顏色讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?

  (1)重點(diǎn)句分析。

  “你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。”

  課件出示:

 、偃~子扇走了夏天的炎熱。

 、邳S黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。

  提問(wèn):這句話變了變,這兩句話有什么不同?

  預(yù)設(shè)一:

  生先找出句子字面上的不同,引導(dǎo)學(xué)生談“一把把”“黃黃的”“扇啊扇啊”這些詞語(yǔ)所表達(dá)出生動(dòng)的效果。

  師引導(dǎo):請(qǐng)你讀一讀,多了這幾個(gè)詞,讀起來(lái)有什么不同的感受?

  生:像一把把小扇子,特別有意思。

  師引導(dǎo):那是把什么比作了什么?

  生:把銀杏葉子比成了一把把小扇子。

  師評(píng)價(jià):看,多像啊,就像小扇子一樣,把夏天的炎熱都扇走了。你來(lái)讀讀。

  生:我感覺(jué)有一個(gè)表示顏色的詞──黃黃的,寫(xiě)出了顏色美。

  師引導(dǎo):黃的和黃黃的有何不同呢?

  生:黃黃的就是特別黃,顯得顏色更好看。

  師:你能再來(lái)讀讀這句話嗎?

  生:有一個(gè)扇啊扇啊,讀起來(lái)特別生動(dòng)。

  師指導(dǎo)朗讀:是呀,那是什么樣呀?你們互相扇一扇。你們什么感覺(jué)呀?

  生:真涼快,真好玩。

  師:那你們?cè)賻е惺馨堰@句話讀一遍吧!

  預(yù)設(shè)二:

  學(xué)生先說(shuō)“比喻句”的表達(dá)效果。

  生:第二句下邊有個(gè)像一把把小扇子,是比喻句,特別生動(dòng)。

  師:作者把什么比作了什么?

  生:把銀杏葉子比成了一把把小扇子。

  師指導(dǎo)朗讀:是呀,你們看,這銀杏葉真的像一把把小扇子一樣,把夏天的炎熱都扇走了。你能來(lái)讀讀嗎?

 。2)重點(diǎn)句分析。

  師引導(dǎo):文中類(lèi)似這種句式還有一句,你能找到嗎?

  課件出示:

  它把紅色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。

  師:你能學(xué)著前一句,把這句話讀出自己的感受嗎?

  (3)再讀重點(diǎn)句。

  師指導(dǎo)朗讀:這兩句話都這么美,和老師配合著來(lái)讀一讀,聽(tīng)清老師的引讀,讀相應(yīng)的內(nèi)容。

  課件出示:

  黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來(lái)了秋天的涼爽。

  (4)指導(dǎo)背誦比喻句。

  師:試著一起來(lái)背一背!

  你看,它把()給了銀杏樹(shù),()的葉子像()小扇子,()哪()哪,扇走了夏天的()。它把()給了(),()的楓葉像()郵票,()哇()哇,郵來(lái)了秋天的()。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)品讀比喻句和重點(diǎn)詞語(yǔ),讓學(xué)生初步感受疊詞、比喻句的表達(dá)效果,借助想象,讓學(xué)生感悟到秋天的美麗。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情朗讀、背誦等把自己的感受表達(dá)出來(lái)。

 。5)學(xué)習(xí)描寫(xiě)田野的句子。

  師:秋天有黃色、紅色,還有什么顏色?

  生:金黃色。生讀句子。

  師:這句話是把什么比作什么?

  生:把田野比作金色的海洋。

  師:那你覺(jué)得這是怎樣的田野?

  生:特別寬廣,特別大,一望無(wú)盡。

  (6)學(xué)習(xí)描寫(xiě)果實(shí)的句子。

  師:看過(guò)了樹(shù)上的樹(shù)葉,遙望過(guò)一望無(wú)盡的麥田,我們到果園里去看看,你看到什么了?

  生讀重點(diǎn)句:“橙紅色是給果樹(shù)的,橘子、柿子你擠我碰,爭(zhēng)著要人們?nèi)フ!?/p>

  師創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)想象:同學(xué)們,現(xiàn)在你們就是樹(shù)上的小橘子、小柿子,你們快學(xué)學(xué),什么叫你擠我碰。

  師采訪:小橘子,你為什么擠它呀?

  生:我們長(zhǎng)得特別圓溜溜的,所以挨著很緊。

  師采訪:來(lái),小柿子,你爭(zhēng)著讓人摘,會(huì)對(duì)采摘的人說(shuō)什么呀?

  生:因?yàn)槲议L(zhǎng)得很好,你快把我采回家吧。

  師指導(dǎo)朗讀:作者把這些水果當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),寫(xiě)出了一幅豐收的畫(huà)面。多生動(dòng)呀!來(lái),我們一起來(lái)讀讀。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生展開(kāi)現(xiàn)象,想象果園里果實(shí)豐收的樣子。運(yùn)用采訪的教學(xué)策略,一是為了激發(fā)興趣,二是進(jìn)一步體會(huì)秋天的美好。

  (7)學(xué)習(xí)描寫(xiě)菊花的句子。

  “菊花仙子得到的顏色就更多了……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭!

  師:快看,菊花都有什么顏色呀?

  師:菊花的顏色太多了,數(shù)都數(shù)不清,難怪作者用省略號(hào)呢。

  師:來(lái)給大家讀讀。

 。8)回顧第二自然段。

  師:多美的秋天呀,這真是“一年好景君須記,正是橙黃橘綠時(shí)”,找一位同學(xué)給大家讀讀這個(gè)自然段,其他同學(xué)看黑板,認(rèn)真聽(tīng)。

 。9)引導(dǎo)想象畫(huà)面。

  師:就這么一眼望去,遠(yuǎn)處的,近處的,高處的,腳邊的,突然之間,有這么多顏色闖入眼簾,會(huì)用四字詞語(yǔ)描述嗎?(五彩繽紛、五彩斑斕、絢麗多彩、五顏六色。)

  師:書(shū)中有一句話,直接說(shuō)出了顏色特別多,能讀讀嗎?用尺子畫(huà)下來(lái)。

  【設(shè)計(jì)意圖】在前文學(xué)習(xí)的'基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生積累相應(yīng)的四字詞語(yǔ),豐富學(xué)生的詞匯。通過(guò)畫(huà)中心句的環(huán)節(jié),是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)本段“總分”的邏輯關(guān)系,感受中心句在文中的作用。

  (四)學(xué)習(xí)第三自然段

  1、第二自然段是圍繞哪句話說(shuō)的?第三自然段又是圍繞哪句話說(shuō)的呢?能讀讀嗎?

  2、聞到這香味,有什么想法?

  生:好吃得都走不動(dòng)路了,想趕緊走到果園大吃一頓!

  3、對(duì)呀,走不動(dòng)啦,想趕緊嘗嘗這美味的瓜果梨桃。能讀出這種感受嗎?

  4、秋天的雨一下,果子看著真水靈,香味更濃郁啦!能再來(lái)讀讀嗎?

 。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第四自然段

  1、理解段落邏輯關(guān)系,找出中心句。

  師:聽(tīng)了朗讀,老師都忍不住想嘗一嘗了,先別著急,再找找第四自然段又是圍繞著哪一句話說(shuō)的呢?

  2、創(chuàng)設(shè)情境,生生接讀。

  師:小動(dòng)物們,小樹(shù)們。聽(tīng)了秋雨的消息,你們做了什么準(zhǔn)備?

  3、引導(dǎo)想象,訓(xùn)練語(yǔ)言。

  師:書(shū)上都是用“誰(shuí)、干什么、為了什么”這樣的句式來(lái)說(shuō)的,仿照著這種句式來(lái)說(shuō)一說(shuō),還有哪些小動(dòng)物朋友為了迎接冬天做什么了?

  【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生想象秋天的雨還給其他動(dòng)植物帶來(lái)了什么變化,學(xué)生進(jìn)行想象和拓展后,引導(dǎo)學(xué)生將自己所想用有趣、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

 。⿲W(xué)習(xí)第五自然段

  師:秋天的雨還帶來(lái)了什么?來(lái)讀讀第五自然段。

 。ㄆ撸┗仡櫩偨Y(jié)

  1、齊讀最后一自然段。

  2、師:回過(guò)頭看看這篇課文,一起來(lái)讀一讀。這篇課文先寫(xiě)了,秋天的雨打開(kāi)了秋天的大門(mén),是在哪個(gè)自然段寫(xiě)的,來(lái)讀讀;接著又寫(xiě)了秋天的雨推開(kāi)了秋天的大門(mén),給大自然帶來(lái)了顏料、氣味、消息,是哪幾個(gè)自然段,找三位同學(xué)來(lái)讀讀。文章最后總結(jié)了秋天的雨是什么呢?齊讀最后一個(gè)自然段。

 。ò耍┎贾米鳂I(yè)

  任選一項(xiàng)繼續(xù)贊美秋天。

  1、收集描寫(xiě)秋天的好詞佳句,讀一讀。

  2、抄一抄課文中你喜歡的句子,背一背。

  3、和爸爸媽媽一起秋游,把看到的景物寫(xiě)下來(lái)。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  【教學(xué)目標(biāo)分析】

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

  3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

  4、積累好詞佳句。

  【學(xué)習(xí)者特征分析】

  1、喜愛(ài)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式,對(duì)網(wǎng)絡(luò)下的學(xué)習(xí)環(huán)境比較熟悉,具有自學(xué)能力,能自主利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)和閱讀。

  2、大多數(shù)學(xué)生樂(lè)于體驗(yàn)實(shí)踐,能做到有感情地朗讀。

  3、學(xué)生的打?qū)懰俣仍诿糠昼?~20個(gè)字左右,要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)打出流暢的篇章,還有待于進(jìn)一步提高。

  【教學(xué)資源準(zhǔn)備】

  1、多媒體網(wǎng)絡(luò)課室。

  2、小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)人教實(shí)驗(yàn)版語(yǔ)文教材。

  3、專門(mén)為本課制作的ppt課件。

  【教學(xué)思路介紹】

  本課時(shí)以秋雨給我們帶來(lái)了什么?為線索,學(xué)生體會(huì)文中詞句,品味文章優(yōu)美為重點(diǎn),通過(guò)激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)等直觀感受使學(xué)生讀出秋雨的美,品出秋天的味。再利用資源平臺(tái),拓展閱讀相關(guān)文章,積累豐富的語(yǔ)感,打?qū)懸欢蚊鑼?xiě)秋景的文章,充分落實(shí)學(xué)生的知識(shí)和情感目標(biāo)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1、同學(xué)們,今天老師想和大家來(lái)談?wù)勄锾斓挠,秋天的雨給你留下什么樣的印象?(學(xué)生各抒己見(jiàn))

  2、有位作家說(shuō):秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。(板書(shū))

  3、請(qǐng)小朋友自由讀讀課題。

  二、初讀課文,讀中感悟

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,邊讀邊畫(huà)出你不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語(yǔ),并借助字典給予解決,從而使課文讀得正確、流利。同時(shí)給文章標(biāo)上自然段。

  2、誰(shuí)愿意分自然段朗讀課文,指名分段讀課文,教師相機(jī)給予指正。

  3、同學(xué)們想不想聽(tīng)老師朗讀課文,師范讀。同學(xué)們你們?cè)u(píng)價(jià)一下老師讀的怎么樣?你知道老師為什么讀的這么好嗎?細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn),在晨讀課上老師經(jīng)常大聲地讀課文,一篇課文老師不知道讀過(guò)多少遍,而且老師在讀書(shū)時(shí)邊讀邊想課文中的`畫(huà)面,好像看電影一般,你們要不信,請(qǐng)按老師的方法讀,聰明的你們絕對(duì)比老師強(qiáng)。

  4、生自由練讀。

  5、同學(xué)們通過(guò)這次讀書(shū)你又讀懂了什么?(學(xué)生討論后說(shuō))

  6、品讀第一自然段:

 、懦鍪镜谝欢握n文,學(xué)生懷著喜歡的感情把這段自由朗讀一遍。

 、颇阌X(jué)得秋天的雨神奇在何處?你能通過(guò)你的讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎?指名讀。

  ⑶秋天的大門(mén)被打開(kāi)后,你最想看到的是什么?

  7、教師小結(jié):

  同學(xué)們這是一篇優(yōu)美的散文,寫(xiě)了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景,希望同學(xué)們用心感悟。

  三、學(xué)字指導(dǎo)

  1、多種形式認(rèn)讀生字。小老師帶讀、開(kāi)火車(chē)讀。

  2、學(xué)生自選詞語(yǔ)造句,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  3、學(xué)生用學(xué)過(guò)的記字方法記字:教師強(qiáng)調(diào):同學(xué)們本課要求寫(xiě)的生字有12個(gè),如扇是多音字,還可以讀成shān。枚的右邊是反文,不是文,柿的右邊是市,菠蘿是上下結(jié)構(gòu)。并重點(diǎn)指導(dǎo)扇、枚、爽、糧、緊字。

  4、生練習(xí)寫(xiě)字,教師巡視。

  5、展評(píng)優(yōu)秀作業(yè)。

  第二課時(shí)

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題

  1、今天我們一起沐浴著綿綿秋雨走入了課堂,學(xué)習(xí)這秋天的雨。(板書(shū)課題),齊讀課題。

  2、復(fù)習(xí)生字,并用喜歡的詞語(yǔ)造句。

  二、自學(xué)課文,初步感知

  師:打開(kāi)秋天的大門(mén),你看到了什么?聞到了什么?聽(tīng)到了什么?

  出示自學(xué)提示:用――畫(huà)出看到的,用~~畫(huà)出聞到的,用==畫(huà)出聽(tīng)到的詞句,并多讀幾遍課文。

  (學(xué)生默讀,教師巡視。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生及時(shí)給予指導(dǎo)。)

  三、品讀課文,感受神奇

  1、師:你看到了什么?

 、派错樞蛘f(shuō)句子并朗讀,師相機(jī)指導(dǎo)感悟。

 、菩∮螒蛸N秋天:讓我們用靈巧的雙手貼出一個(gè)美麗的秋天吧。(請(qǐng)出四人,其他同學(xué)注意觀察,他們貼得怎么樣?(分發(fā)橘子、柿子、蘋(píng)果、梨的組合圖片,學(xué)生貼畫(huà))利用貼秋天的游戲,體會(huì)詞語(yǔ)你擠我碰、五彩繽紛。

 、窍胂罅夼_(tái):用黃黃的銀杏葉像紅色的楓葉像等造句,進(jìn)行比喻句的訓(xùn)練。

 、瓤吹竭@么美麗的秋天,你的心情怎樣?帶著愉快的心情,品讀第二自然段。

  2、師:你聞到了什么?

 、胖缸x課文第三自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

 、菩∮螒虺运郝勔宦,嘗一嘗,說(shuō)一說(shuō),體會(huì)秋天的味道。

  3、師:你聽(tīng)到了什么?

 、胖缸x課文第四自然段。

  ⑵如果你是秋雨,你會(huì)怎么給好朋友送去關(guān)心和問(wèn)候。

 、侨绻闶乔镉甑呐笥,你又會(huì)怎么回答秋雨呢?

  ⑷齊讀第四自然段。

  4、師:是啊,秋天的雨給人們帶來(lái)了五彩繽紛的顏色,香甜勾人的氣味,歡樂(lè)喜悅的聲音。秋天的雨還給小動(dòng)物和植物帶來(lái)了忙碌,帶來(lái)了喜悅!讓我們懷著對(duì)秋雨的感激把第一段和最后一段合起來(lái)讀讀吧。

  四、進(jìn)資料城拓展閱讀

  1、就其中一兩篇談自己的體會(huì)

  五、打?qū)懹?xùn)練

  仿照課文,用上所學(xué)的好詞好句,圍繞秋天寫(xiě)一段話,如秋天的早晨、秋天的校園、秋天的風(fēng)、秋天的云

  六、點(diǎn)評(píng)學(xué)生的打?qū)?/p>

  七、作業(yè)

  出一份關(guān)于秋天的手抄報(bào)。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  11、秋天的雨

  顏色

  五彩繽紛

  神奇

  香味

  豐收和歡樂(lè)的歌

  聲音

  清涼溫柔的歌

  【反思】

  1、能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和各種感觀學(xué)習(xí)文章,欣賞文章,朗讀有感情,學(xué)生對(duì)課文體會(huì)深。

  2、注意學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練,結(jié)合課文,抓住時(shí)機(jī),較好的完成了本文的知識(shí)目標(biāo)。

  【不足】

  1、打?qū)戭}目一開(kāi)始設(shè)置沒(méi)結(jié)合課文,學(xué)生不知寫(xiě)什么,浪費(fèi)了時(shí)間。

  2、處理課文過(guò)細(xì),問(wèn)題過(guò)多,應(yīng)抓主線,引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí),自己體會(huì)。

  3、朗讀得還不夠。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.正確認(rèn)讀文中生字詞。

  2.正確流利有感情的,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

  3.積累好詞佳句。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1.正確流利有感情的,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。

  2.積累好詞佳句。

  【預(yù)習(xí)學(xué)案】

  一、我會(huì)讀

  鑰匙 清涼 扇子 扇走 炎熱 涼爽 柿子 菠蘿 喇叭 楊樹(shù) 衣裳 仙子 銜來(lái) 趁著 郵票 五彩繽紛 頻頻點(diǎn)頭

  二、我會(huì)填

  作者在每個(gè)自然的第一句話寫(xiě)出了自己對(duì)秋雨的感受,你找到了嗎?請(qǐng)?jiān)囍顚?xiě)下面的空格:

  秋天的雨,

  秋天的雨,

  秋天的雨,

  秋天的雨,

  秋天的雨,

  三、我的疑惑

  在預(yù)習(xí)中,你還有哪些不明白的問(wèn)題,如果有請(qǐng)寫(xiě)在下面。

  【導(dǎo)學(xué)案】

  欣賞秋色,情境導(dǎo)學(xué)

  1.教師引述:這兒有幾幅畫(huà)面,想讓同學(xué)們欣賞一下,并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色,好嗎?

  2.在舒緩的音樂(lè)聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

  3.喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?

  4.學(xué)生交流看法和感受。

  交流預(yù)習(xí)學(xué)案

  課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了,現(xiàn)在我們匯報(bào)預(yù)習(xí)情況,(出示預(yù)習(xí)學(xué)案)

  通過(guò)剛才大家的預(yù)習(xí)匯報(bào),看得出同學(xué)們不僅對(duì)課文有了一定的了解,更對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)充滿了期待,接下來(lái)就讓我們一起走入課文吧!

  首先請(qǐng)看大屏幕:(出示自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案)

  1.自主閱讀課文并在小組內(nèi)交流:

  在文章中作者從不同的方面寫(xiě)出了自己對(duì)秋雨的感受,你最喜歡那部分內(nèi)容,你從中體會(huì)到了什么,是從哪里體會(huì)到的.?請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句或者詞語(yǔ),并在小組內(nèi)交流。

  2.小組合作探究

  作者在寫(xiě)秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料時(shí),作者運(yùn)用了不同的修辭方法,想一想,作者為什么用這種寫(xiě)法?

  小組內(nèi)交流

  全班匯報(bào)交流 體會(huì)讀(讀出清涼、豐收、喜悅的感情)

  并依次板書(shū): 鑰匙 顏料 氣味 小喇叭

  秋天的雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的秋天,香甜的水果氣味,冬天要來(lái)的信息,所以作者說(shuō):(出示大屏幕)

  你從中體會(huì)到了作者對(duì)秋雨怎樣的感情?

  板書(shū):喜愛(ài)、贊美

  這里有一首贊美秋雨的小詩(shī),我們一起來(lái)誦讀(出示大屏幕)。

  談收獲:在欣賞中、學(xué)習(xí)中同學(xué)們肯定有不少收獲,誰(shuí)愿意把你的收獲分享給大家?

  大家的收獲真不少,現(xiàn)在老師要考一考大家了:(出示大屏幕)

  【課堂檢測(cè)】

  我會(huì)填

  秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把( )給了銀杏樹(shù),( )像一把把小扇子,( ),扇走了( )。 它把( )給了楓樹(shù),( )楓葉像一枚枚郵票,( ),郵來(lái)了( )。( )是給田野的,看,田野像金色的海洋。( )是給果樹(shù)的,橘子、柿子( ),爭(zhēng)著要人們?nèi)フ!菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里( )。

  【課外作業(yè)超市】

  美文積累:把文中描寫(xiě)優(yōu)美的句子背誦下來(lái),并摘抄在美文記

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教材簡(jiǎn)析

  《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)三年級(jí)上冊(cè)的第11課,是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫(xiě)秋雨,實(shí)際在寫(xiě)秋天。把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。

  使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美,是教學(xué)的重點(diǎn)。

  設(shè)計(jì)理念

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,使他們?cè)谧x中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、自學(xué)生字新詞,會(huì)寫(xiě)“扇”等4個(gè)生字。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

 。场⒆x懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。

 。、積累好詞佳句。

  教學(xué)流程

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題

 。薄⑼瑢W(xué)們,你喜歡什么樣的雨?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些關(guān)于雨的課文?試著背一背吧!

 。病⒋蟮亟(jīng)過(guò)春雨的滋潤(rùn),夏天炎熱的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén)……秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界,給我們帶來(lái)了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。(板書(shū)課題)

  親切的交談喚起了孩子們的記憶,極大地誘發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

  二、播放畫(huà)面,感受美景

 。薄⑶,老師給你們帶來(lái)了一份禮物:秋天的雨景。你們想欣賞嗎?(學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫(huà)面)

 。病⑶锾斓挠昃懊绬?你們看到了什么?又想到了什么?(學(xué)生暢所欲言,各抒已見(jiàn),老師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng)。)

  過(guò)渡:是啊,秋天的雨是這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)秋雨的課文,你們想聽(tīng)嗎?(放課文配樂(lè)朗誦)

  美麗的多媒體畫(huà)面和聲情并茂的配樂(lè)朗誦,把孩子們帶入了秋天的雨中,體驗(yàn)到了秋天的美好?s短了學(xué)生與書(shū)本的距離。

  三、動(dòng)情朗讀,文中尋美

 。、個(gè)性化讀書(shū):(自主讀)

  ⑴ 學(xué)生用自己喜歡的讀書(shū)方式,自由練習(xí)朗讀。把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,對(duì)課文中的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí),多讀幾遍,讀通為止。

 、 學(xué)生找出比較難讀的句子練讀,老師與小伙伴幫助讀書(shū)有困難的同學(xué)過(guò)關(guān)。

  鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的`學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感。

 。病⒗首x展示:(讀中評(píng))

  老師想傾聽(tīng)你們的美妙的讀書(shū)聲,愿意展示一下自己?jiǎn)幔?/p>

  ⑴ 推薦平時(shí)讀書(shū)最好的同學(xué)朗讀;

 、 請(qǐng)平時(shí)讀書(shū)機(jī)會(huì)較少的同學(xué)朗讀;

  ⑶ 請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來(lái)展示自己的朗讀;

  朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段,也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感,發(fā)展語(yǔ)感。因此,教學(xué)中努力營(yíng)造出“我想讀、我來(lái)讀、我要讀”的氛圍,使不同朗讀水平的學(xué)生都能展示讀書(shū)才能,這樣,整堂課就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。

 。、默讀感悟,集體交流:

 、 小結(jié)朗讀,短短的十幾分鐘,同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢,有的同學(xué)還能讀得聲情并茂,真是好樣的。

  ⑵ 默讀課文,邊讀邊想:課文抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的?認(rèn)真讀,仔細(xì)體會(huì),你一定會(huì)有許多新的收獲。▽W(xué)生默讀課文,邊思考,邊圈畫(huà),教師也積極地參與到學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)之中)

 、 交流各自的閱讀感受,分享“收獲”的快樂(lè)。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫(huà)面)

  閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體,要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。學(xué)生在“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“思”、有所“悟”,才能感受語(yǔ)言的魅力,提升閱讀的樂(lè)趣。

  四、小組研讀、互動(dòng)探究

  同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)交流,明白了課文是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的,F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個(gè)方面,自由組合,深入研讀。通過(guò)研讀你會(huì)有所發(fā)現(xiàn),你會(huì)有更大的收獲!

 。、出示研讀方法:

 、 自讀你喜歡的、感興趣的內(nèi)容,想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀察的?秋天的雨給植物染上了哪些顏色?

  ⑵ 細(xì)細(xì)品讀這些詞句,把自己的想法寫(xiě)在旁邊。

  ⑶ 你最喜歡這一段中的哪句話?為什么?怎樣讀好你喜歡的句子?(學(xué)生研讀,老師巡視參與其中。)

  2、小組合作探究,完成下列表格:

  我看到我聞到我聽(tīng)到植物(圖)

  顏色

  水果(圖)

  這里我摒棄了以前那種追求整齊劃一、尋找統(tǒng)一結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案的“告之”教學(xué),以學(xué)生的自主閱讀為主,采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

  五、心靈對(duì)話、交流體驗(yàn)

  同學(xué)們,通過(guò)合作研讀,你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn)。(各小組匯報(bào)交流,其他小組可提出疑問(wèn),老師適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”等詞語(yǔ)的意思;明白課文是從植物的顏色變化、水果的味道、動(dòng)物植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景來(lái)寫(xiě)秋天的雨的,從而感受秋雨給大地帶來(lái)的豐收和給小朋友帶來(lái)的歡樂(lè)。)

  朗讀、討論、交流,是感悟的基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)自主閱讀,在讀中悟,在悟中讀,再加上小組成員間的討論、交流、匯報(bào)加深了學(xué)生們對(duì)課文知識(shí)的理解和體驗(yàn)。

  六、反復(fù)誦讀、體會(huì)升華

  秋雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界,帶來(lái)了水果成熟的香味,帶來(lái)了冬天快要來(lái)了的信息,給我們帶來(lái)了豐收,帶來(lái)了歡樂(lè),讓我們盡情地贊美秋雨吧。ㄅ錁(lè)朗讀讀直至背誦。)

  背誦是讀書(shū)內(nèi)化的重要過(guò)程。通過(guò)背誦不僅可以積累語(yǔ)言材料,增長(zhǎng)知識(shí),同時(shí)可以全方位地積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦,這樣,規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語(yǔ),就會(huì)自然地同化,改造學(xué)生的語(yǔ)言,在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言模式。

  七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“扇”、“枚”、“郵”、“爽”,進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)

  訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力是語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù),低中年段語(yǔ)文教學(xué)尤其不能忽視寫(xiě)字教學(xué)。在教學(xué)高潮之后,讓學(xué)生靜下心來(lái),學(xué)學(xué)字,寫(xiě)寫(xiě)字,動(dòng)靜結(jié)合,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教材理解:

  《秋天的雨》是三年級(jí)上冊(cè)的一篇主體課文。作者用散文的筆觸從感覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿與事物的變化。課文洋溢著童真、童趣,內(nèi)容豐富多彩,語(yǔ)言優(yōu)美絕倫。課文把秋雨作為一條線索,把秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái),讓我們感受到的是秋天之美,語(yǔ)言之美,豐收之樂(lè)。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)。(以下設(shè)計(jì)為第一課時(shí))

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、有感情的朗讀課文,讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。

  2、感悟秋雨之美,文字之美,分享秋天帶給我們的快樂(lè)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

  設(shè)計(jì)理念:

  美,無(wú)處不在,我們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教師通過(guò)正確地解讀文本,創(chuàng)造性地運(yùn)用文本,帶領(lǐng)孩子們感受秋雨的美,秋天的美,語(yǔ)言的美,并能用自己的語(yǔ)言創(chuàng)造美。

  教學(xué)預(yù)設(shè):

  課前談話:聊聊秋天,秋天哪些景物吸引了你?——是啊,秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。

  下發(fā)“秋天的禮物”。

  一、談話破題,初讀課文,感受秋雨的氣息。

  1、(板書(shū)“雨”)雨,我們對(duì)它并不陌生,每個(gè)季節(jié)的雨都有不一樣的特點(diǎn),春雨綿綿,夏雨滂沱,帶來(lái)暫時(shí)的涼意。冬雨深沉,令人感到寒冷。那秋天的雨又是怎么樣的?秋天里有那么多景物值得我們寫(xiě),作者偏偏寫(xiě)秋天的雨,他想告訴我們什么?他要與我們分享什么?

  2、帶著問(wèn)題自由讀課文。帶著這些問(wèn)題走近課文,自由地讀讀課文。

  出示友情提醒:1)、讀通課文,做到三點(diǎn):不加字,不漏字,不讀錯(cuò)字。

  2)、思考:哪些句子概括地寫(xiě)了作者看到了什么?聽(tīng)到了什么?聞到了什么?

  3、交流學(xué)習(xí)成果。

  1)、指名分小節(jié)讀課文,分散識(shí)字,及時(shí)糾正字音。

  老師要檢查了,看同學(xué)們的課文是否讀通了?請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀,第一段誰(shuí)來(lái)?(2)你真厲害,那么長(zhǎng)的一段你都讀通了。剛才有一個(gè)地方你讀得特別好,請(qǐng)你再讀讀。我們要向他一樣,在學(xué)習(xí)中留心觀察,特別是這些多音字,要讀準(zhǔn)了。(2錯(cuò))小朋友們,你們聽(tīng)出來(lái)了沒(méi)有?他哪里有點(diǎn)小問(wèn)題。我們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),還要留心觀察,別讀錯(cuò)了。

  2、)過(guò)渡:不僅要讀通課文,還要讀懂課文,知道了秋雨有什么特點(diǎn)?交流提示2的思考題,投影出示。

  4、有些小朋友眼睛真亮,早發(fā)現(xiàn)了這是234段的開(kāi)頭句,概括地寫(xiě)了秋雨的特點(diǎn),老師把開(kāi)頭和結(jié)尾,作者的感受也加上,組成了一首小詩(shī),伴著音樂(lè)美美地讀讀。

  二、研讀課文,感受文之美、文之情。

  導(dǎo)語(yǔ):小詩(shī)真美,可是課文中的語(yǔ)言更美。作者陶金鴻先生就是把這首詩(shī)寫(xiě)得更具體,更生動(dòng)了。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,去發(fā)現(xiàn)文中之美吧!

  (出示第一小節(jié)。)

  1、小朋友們,大聲地讀讀吧。邊讀邊思考,你感受到了什么?等下要做到有話可說(shuō)。

  2、指名讀。把秋天的雨當(dāng)成了一把鑰匙,給我們留下了很深的印象。小朋友們,你家里的鑰匙干什么用的.?這里的鑰匙打開(kāi)的是什么?開(kāi)的是秋天的門(mén),是大自然的門(mén)。這秋雨可真神奇啊。你再輕輕地讀讀,你想說(shuō)點(diǎn)什么呢?

  3、秋天的雨很清涼,涼涼的,感覺(jué)很舒服。——綿綿細(xì)雨,真的很舒服,你來(lái)讀讀。感覺(jué)到清涼了嗎?還有點(diǎn)熱,誰(shuí)能再來(lái)讀讀。

  4、你還想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?交流對(duì)秋雨的感受。

  秋天的雨很溫柔,下的時(shí)候很小的,有沒(méi)有被秋雨淋到過(guò)?感覺(jué)怎么樣?像在撫摸你的臉一樣,很溫柔。你也來(lái)讀讀。它那么溫柔地下,那下的時(shí)候一定是輕輕地,再輕你一點(diǎn)。要趁人沒(méi)留意,別讓人發(fā)現(xiàn)了。

  5、轉(zhuǎn)換角色,多元朗讀,鼓勵(lì)背誦。

  老師也想來(lái)讀讀。(范讀)老師的朗讀給你帶來(lái)了什么啊?讓你感覺(jué)那么舒服,你不謝謝我的啊?不是謝謝我,是謝謝秋雨。秋雨說(shuō):不用謝,它請(qǐng)你也來(lái)讀一讀。

  謝謝你,秋雨,你給老師帶來(lái)了清涼,現(xiàn)在我覺(jué)得不熱了。

  謝謝你,秋雨,你給農(nóng)民伯伯帶來(lái)了清涼,感覺(jué)很舒服。

  謝謝你,秋雨,你給建筑工人們帶來(lái)了涼爽。

  秋天的雨已經(jīng)來(lái)到我們的身邊,我們歡迎他,一起讀。

  6、這么美的語(yǔ)言,我們?cè)趺瓷岬梅胚^(guò)?一起背背,記在心中了。

  品讀第二小節(jié),感受秋天之美,語(yǔ)言之美。

  導(dǎo)讀:(總結(jié)學(xué)法)剛才我們通過(guò)美美地讀,品味到了秋雨帶給我們的快樂(lè),這叫品讀。(板書(shū))一個(gè)“品”字三個(gè)口,就是要我們一遍一遍反復(fù)地讀。請(qǐng)打開(kāi)課文,默讀課文第二段,作者看到了很多漂亮的顏色?找找這些顏色的詞,可以圈出來(lái)。

  (一)、默讀課文,感受色彩美。

  找找表示顏色的詞,理解“五彩繽紛”。

  你看,這么多的顏色同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)季節(jié),你感受到了什么?——秋天是個(gè)五彩繽紛的季節(jié)。好一個(gè)五彩繽紛。還可以用上哪些詞來(lái)替換五彩繽紛?

  這五彩繽紛的顏色可真美啊,難怪畫(huà)家們都喜歡用彩筆來(lái)表現(xiàn)秋天。

  (二)、說(shuō)話訓(xùn)練,感受意境美。

  用自己的話說(shuō)說(shuō),秋天的雨把那么多五彩繽紛的顏色都分別給了誰(shuí)?

  秋天的雨,把黃色給了銀杏樹(shù),銀杏樹(shù)——黃黃的。真好,還有嗎?

  它把紅色給了楓樹(shù),楓樹(shù)的葉子紅紅的。……

  小結(jié):這么多五顏六色的景物都在秋雨輕輕地呼喚下,聚集在了一起,多么快樂(lè),多么美啊!

  (三)、比較句子,感受語(yǔ)言美。

 、倮蠋熞埠孟矚g這繽紛的秋天,也想來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),你們來(lái)評(píng)一評(píng)。朗讀比較的句子。

  “秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。銀杏樹(shù)變黃了,楓樹(shù)變紅了,田野變金黃了,果樹(shù)變橙紅了,菊花變成紫紅,淡黃,雪白了。”

  你們說(shuō)誰(shuí)寫(xiě)的好?為什么呀?我也把什么景物什么顏色都寫(xiě)了呀,一看就明白。為什么你不喜歡?

 、谀銈兌加X(jué)得是課文中的句子美,那課文中是怎樣把這些秋天的景物寫(xiě)美的?請(qǐng)你挑選自己喜歡的一句,讀讀,想想。

 、劢涣鲗W(xué)習(xí),初步感受寫(xiě)法。

  說(shuō)到一句,出示。你為什么喜歡?它寫(xiě)得很具體,是啊,小朋友們,我們寫(xiě)文章的時(shí)候,也要把他寫(xiě)具體,別像沈老師一樣。那你再認(rèn)真讀讀,它把這個(gè)句子寫(xiě)得那么具體,你讀著又感受到了什么呢?它把銀杏樹(shù)的葉子比作小扇子,多形象啊,作者真會(huì)觀察。這樣的句子還有,你找到了嗎?看。自己讀讀吧,你一定能學(xué)到不少本領(lǐng)。

  你擠我碰:這里用上這個(gè)詞,你發(fā)現(xiàn)了什么呀?1、說(shuō)明果子實(shí)在太多了。你來(lái)讀讀。是啊,一個(gè)挨著一個(gè)。

  還發(fā)現(xiàn)了什么呀?它把果子當(dāng)作了有生命的小朋友來(lái)寫(xiě)了,寫(xiě)得多么生動(dòng)呀。頻頻點(diǎn)頭。你做做看?哦,這樣。對(duì)的,那菊花怎么會(huì)點(diǎn)頭呢?好像是一個(gè)有生命的人在點(diǎn)頭一樣。我們?cè)趯?xiě)句子的時(shí)候也可以用上這樣的方法。

 、苊雷x句子,品味、積累。

  好了好了,沈老師算是服了你們了,的確課文寫(xiě)得美多了,那就讓我們美美地來(lái)讀讀這些優(yōu)美的句子吧,如果你喜歡哪個(gè),可以嘗試背一背。

  (四)、遷移仿寫(xiě),創(chuàng)造美。

  1、導(dǎo)寫(xiě):

  作者一定很喜歡秋天,他通過(guò)觀察,并用了那么多不同的表達(dá)方式寫(xiě)了秋天的雨帶給景物們的快樂(lè)。其實(shí)在大自然中,還有很多東西都在分享著秋雨的快樂(lè)。用我們的筆也去寫(xiě)寫(xiě)這神奇的秋雨吧!

  2、出示:“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。你看,

  (1)它把__________給了___________,______________像____________,_______________。

  (2)________________是給_______________,_________________。

  (3)_________________得到的顏色就更多了,_____________________。”

  3、學(xué)生拿出下發(fā)的“禮物”,你自己挑選其中一句,寫(xiě)一寫(xiě)。

  4、交流、誦讀自己的作品。大聲地念出自己的作品。

  5、你們每人的一兩句連起來(lái),就可能是一篇美妙的文章,寫(xiě)作就是要這樣積累的。

  三、小結(jié)。

  小朋友們,其實(shí)秋天的雨帶給我們的不僅僅是繽紛的色彩,還給我們帶來(lái)了好聞的味道,好聽(tīng)的歌聲……讓我們下節(jié)課再一起學(xué)習(xí)吧。

  寫(xiě)話舉例:

  生1:紫紅色是給喇叭花的,紫紅紫紅的喇叭花像一個(gè)個(gè)小喇叭,吹啊吹啊,吹來(lái)了秋天的歌聲。

  生2:紫色是送給葡萄的,紫色的葡萄像一顆顆珍珠,閃閃發(fā)光。

  生3:你看,它把橙色給了橘子,黃黃的橘子像一個(gè)個(gè)小燈籠,搖啊搖啊,迎來(lái)了秋天的涼爽。

  生4:它把黃色給了葉子。大樹(shù)抖抖手臂,黃色的葉子就從樹(shù)上落下來(lái),落到樹(shù)媽媽的腳下,準(zhǔn)備過(guò)冬了。

  生5:它把紅色給了蘋(píng)果,紅紅的蘋(píng)果像一個(gè)個(gè)燈籠,照啊照啊,照出了人們歡樂(lè)的笑臉。

  生6:它把墨綠色給了松樹(shù),綠綠的松葉像一枚枚小針,縫啊縫啊,縫出了秋天美麗的衣衫。

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