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《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-05-24 18:14:10 教學(xué)資源 投訴 投稿

《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家整理的《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

 。薄⒄J(rèn)識(shí)生字,正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。正確有感情地朗讀課文。

 。病⒆x懂課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自已的愛(ài),懂得關(guān)心父母,關(guān)心別人。

 。场Ⅲw會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法,抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、理解孩子們的情緒變化,懂得關(guān)心別人。

 。、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  導(dǎo)入:同學(xué)們,在你們過(guò)生日那天爸爸媽媽會(huì)做些什么事?學(xué)生回答

  二、小結(jié),導(dǎo)入新課

  師:聽(tīng)了你們剛才的話,我想你們的生日早已被父母鎖定在不會(huì)忘記的記憶中,可你們是否也一樣地知道父母的生日呢?你又該怎樣向他們祝賀呢?文章中的同學(xué)們與你們一樣,聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題也沉默了。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課。

  板書(shū)課題:理解沉默、可貴

  三、初讀課文,掌握生字新詞

  (一)請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,完成預(yù)習(xí)要求:

  1、邊讀邊畫(huà)出課文中的生字詞,標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  2、借助拼音把字音讀正確,查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

  3、找一找自己讀不準(zhǔn)的字音或不明白的語(yǔ)句,以便請(qǐng)同學(xué)們或老師幫助。

  (二)匯報(bào)學(xué)習(xí),趣味識(shí)字:

  1、讀一讀課文中的生字。

  2、找生朗讀生字、詞。鞏固記憶。

  3、課文共有多少個(gè)自然段?(17)

  四、細(xì)讀課文,理清文章的層次

  朗讀課文,想一想課文講了一件什么事?

  五、寫(xiě)生字

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀懂課文內(nèi)容,感受父母對(duì)自己的愛(ài),懂得關(guān)心父母,關(guān)心別人。

  2、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法,抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn);

  1、明白這次沉默為什么是可貴的。

  2、懂得我們應(yīng)該要回報(bào)父母,關(guān)愛(ài)父母。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

  師:上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《可貴的沉默》,知道了這是一篇與生日有關(guān)的課文,上課前我想在班上做個(gè)采訪。

  師:哪些同學(xué)的爸爸媽媽記得你們的生日?請(qǐng)舉手,說(shuō)一說(shuō)你們的爸爸和媽媽是怎么向你祝賀生日的`?(指名回答)。

  師:你們可真是太幸福了,那么其他同學(xué)的爸爸和媽媽也為你們過(guò)過(guò)生日嗎?也向你們祝賀了嗎?凡是祝賀的同學(xué)把手舉起來(lái),高點(diǎn)舉著,老師要數(shù)一數(shù)咱們班有多少同學(xué)爸爸媽媽為你們祝賀生日。

 。ɡ蠋燑c(diǎn)數(shù))不用數(shù)了,全班同學(xué)都在內(nèi),你們的父母這樣愛(ài)你們,你們可真幸福!

  師:剛才其實(shí)我們是再現(xiàn)了《可貴的沉默》這篇課文的第一部分內(nèi)容?矗。ㄕn件出示課文的第一幅插圖)

  課文中的孩子因?yàn)楦改笧樽约哼^(guò)生日也是那么興奮,那么驕傲。就讓我們帶來(lái)讀讀1到9自然段,和這些孩子一起感受一下這快樂(lè)的情境。(師生分角色讀)

  二、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)思想感情

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文1~9自然段:

  1、個(gè)人朗讀指名讀。其他的同學(xué)思考,我們能用一個(gè)什么詞來(lái)形容他們此時(shí)的心情。

  學(xué)生回答課件出示

  2、師:你們從哪個(gè)詞或哪句話感受到這種心情的?學(xué)生拿出筆在書(shū)上批劃,然后同學(xué)互相交流讀給對(duì)方聽(tīng)。

  全班匯報(bào)交流。課件出示重點(diǎn)句

  抓住重點(diǎn)詞:異口同聲,驕傲、神氣十足、左顧右盼理解

  3、朗讀指導(dǎo)。

  (二)學(xué)習(xí)課文10~13自然段:

  1、過(guò)渡:多么幸福的孩子們,父母對(duì)孩子的愛(ài),我們都感受到了。同學(xué)們興奮的心情,熱鬧的場(chǎng)面卻被因?yàn)槔蠋煹囊粋(gè)小問(wèn)題而變得沉默無(wú)聲,這是為什么呢?,請(qǐng)大家趕快讀一讀課文10到13自然段,學(xué)生自讀課文。

 。ㄕn件出示重點(diǎn)句:我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。)點(diǎn)讀

  師:這極為珍貴的東西是什么呢:下面的文章會(huì)告訴你們答案。

 。ɡ煤⒆雍闷婧脛俚男睦,先設(shè)疑,再讓他們?cè)诶首x中體會(huì)、感悟,會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。)

  2、師:學(xué)到這里,老師想問(wèn)問(wèn)你們:你們有幾個(gè)人知道自己父母的生日?

  預(yù)設(shè)1:有許多同學(xué)都知道父母的生日,教師便順勢(shì)表?yè)P(yáng),與圖2中的小朋友對(duì)比,引出下文的學(xué)習(xí)。

  預(yù)設(shè)2:許多同學(xué)沉默了,則采訪:你這時(shí)在想什么?

 。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)出心里話)

  3、師:圖上的小朋友聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題是什么表現(xiàn)呢?(課件出示課文插圖2)學(xué)生觀察

  (三)自讀11到13自然段

  師:誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明當(dāng)時(shí)的情況

 。ò鍟(shū):沉默)

  哪些詞語(yǔ)和句子能體現(xiàn)孩子們沉默了?

 。ò察o、依然安靜、沉靜)

  教室里寂然無(wú)聲,沒(méi)有人舉手,沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著,我和孩子們一起沉默著……

  指導(dǎo)朗讀:沒(méi)有人舉手,沒(méi)有人說(shuō)話,教室里靜悄悄。該怎么讀才能把這種沉默的靜悄悄地感覺(jué)讀出來(lái)?(語(yǔ)速放慢,聲音輕一些)自己試試吧。

  學(xué)生練讀,評(píng)價(jià)。

  他們由原先的熱鬧變沉默了,猜一猜,他們?cè)谙胧裁矗?/p>

 。ㄉ杂烧f(shuō))

  創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生如臨其境,更有助于感悟課文。

  師小結(jié):對(duì)!他們?cè)诔聊兴妓髦ㄎ鰰?shū):思索),在沉默中,孩子們認(rèn)識(shí)到了自己做得不好;在沉默中,孩子們懂得了回報(bào)父母之愛(ài);在沉默中,孩子們產(chǎn)生了愛(ài)父母的意識(shí),因此說(shuō)這沉默是──(生回答)(相機(jī)板書(shū):可貴的)

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第14自然段

  師:讓我們來(lái)讀讀14自然段,再次來(lái)感受一下這可貴的沉默。學(xué)生自由讀

  課件出示重點(diǎn)句:“沉默了足足一分鐘……錯(cuò)誤似的神色中”

  點(diǎn)讀,師:為什么他們有了錯(cuò)誤還是可愛(ài)?(知錯(cuò)就改)

  課件出示重點(diǎn)句

  師:讀了這句話你知道了什么?理解赦免

  師:教室里又開(kāi)始熱鬧了誰(shuí)能把這種熱鬧讀出來(lái)?點(diǎn)讀

  思考:這次的熱鬧與沉默之前的熱鬧有什么不同呢?

  師:正是有呢這一分鐘的沉默,孩子們開(kāi)始反思自己的錯(cuò)誤,開(kāi)始關(guān)心父母的生日,也讓我們?cè)俅胃惺艿竭@沉默的可貴,現(xiàn)在我們知道了這極為珍貴的東西是什么了嗎?

 。ㄉ卮穑瑤熛鄼C(jī)板書(shū):回報(bào)父母、關(guān)愛(ài)父母)

  師:(過(guò)渡)那么,我們?cè)撛鯓觼?lái)回報(bào)這深沉的愛(ài)呢?孩子們又是怎樣回報(bào)父母之愛(ài)呢?

 。ㄎ澹┛焖贋g覽15~17自然段:

  (指名說(shuō)讀后感悟,相機(jī)板書(shū):熱鬧)

  師:孩子們的回報(bào)給父母帶來(lái)了什么?

  (快樂(lè)、幸福)

  師:你從哪看出?

 。ㄉ鷦澇觯

  師:對(duì)呀!哪怕一件微不足道的禮物,一個(gè)甜甜的笑聲,一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的祝福,都是對(duì)父母最大的回報(bào),都是對(duì)父母最大的安慰!

 。ò鍟(shū):回報(bào)愛(ài))

  這一環(huán)節(jié),把愛(ài)由淺層次引入深層次。

 。┲攸c(diǎn)指導(dǎo)理解句子:

  過(guò)渡:老師看到她的學(xué)生知道回報(bào)父母的愛(ài)呢,又是怎樣的心情呢?

  出示:這一片沉默給了我多大的享受!

  “享受”是什么意思?

  你能聯(lián)系上文,試著填填這三句話嗎?

  出示句子:這一片沉默給了孩子們多大的享受!他們懂得了___________________。

  這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受!他們感受到了_________________。

  這一片沉默給了我多大的享受。∥襙___________________。

  學(xué)生試說(shuō)答案。

 。ㄆ撸┙處熜〗Y(jié),點(diǎn)明主題:

  這一分鐘的沉默,使孩子們對(duì)自己的所作所為進(jìn)行了反思,他們懂得了用自己的行動(dòng)為他人帶來(lái)快樂(lè);這一分鐘的沉默,使爸爸媽媽感受到了從未體驗(yàn)過(guò)的來(lái)自?xún)号年P(guān)愛(ài);這一分鐘的沉默,使孩子們長(zhǎng)大了,老師感到無(wú)比欣慰,同時(shí)體驗(yàn)到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。

  齊讀課題,升華情感。

  三、課外延伸,掀起愛(ài)浪

  師:出示地震感人圖片

  師:學(xué)完了課文,你最想說(shuō)一句什么話,寫(xiě)在書(shū)上

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】:

  17、可貴的沉默

  不知回報(bào)→沉默←懂得回報(bào)

  回報(bào)父母

  關(guān)愛(ài)父母

  可貴的

《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【教學(xué)內(nèi)容及教材分析】

  《可貴的沉默》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第五組課文的第一篇,本單元的主題是“感受真情關(guān)愛(ài)他人”。這篇課文對(duì)孩子來(lái)說(shuō),它是一篇“愛(ài)”的教育,愛(ài)有許多方面,讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)與被愛(ài),可以說(shuō)貫穿了教育的整個(gè)過(guò)程。課文講述的是:老師在上課時(shí),發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日,然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際,老師引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母,回報(bào)父母的愛(ài)。課文以一課堂教學(xué)進(jìn)程為線索,以師生對(duì)話交流為線索,一孩子們的情緒變化為描寫(xiě)的主要內(nèi)容。課文抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作,進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描述,精彩的語(yǔ)段很多。

  【設(shè)計(jì)理念】

  課堂教學(xué)的有效性在于讓孩子通過(guò)課堂學(xué)習(xí)獲得發(fā)展,這種發(fā)展發(fā)展就其內(nèi)涵而言,指的是知識(shí)、技能,過(guò)程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合;這種發(fā)展要求我們要在孩子現(xiàn)有發(fā)展水平上,針對(duì)孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行預(yù)設(shè)、生成,讓孩子在預(yù)設(shè)中把未知轉(zhuǎn)化為已知、把不會(huì)轉(zhuǎn)化為會(huì)、把不能轉(zhuǎn)化為能,并讓孩子在課堂中產(chǎn)生心靈的共鳴和思維的共振。

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1、孩子通過(guò)讀注音、辨字形、在語(yǔ)境中讀等方法自主學(xué)習(xí)本文的11個(gè)生字新詞,并在老師的指導(dǎo)下運(yùn)用結(jié)合上下文、查字典、想象情景等方法理解“蘊(yùn)藏、赦免、稚拙、霎時(shí)、幾乎、沉默”等詞語(yǔ)。

  2、結(jié)合課文的插圖,在讀準(zhǔn)字音、讀通課文的基礎(chǔ)上把握課文的主要內(nèi)容,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上入情入境地朗讀課文,在對(duì)孩子神態(tài)動(dòng)作的品讀中體會(huì)孩子的情緒變化。

  3、在品味關(guān)鍵語(yǔ)句的基礎(chǔ)上體會(huì)父母的愛(ài)和理解這沉默的可貴,并在此基礎(chǔ)上引發(fā)關(guān)于“愛(ài)”的主題策劃活動(dòng)。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

  1、體會(huì)孩子們情緒的變化,學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

  2、孩子們的'沉默意味著什么?

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  兩幅課文插圖

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、運(yùn)用插圖引入“沉默”

  1、師出示課文中的兩幅插圖,請(qǐng)孩子分別用一個(gè)二字詞來(lái)概括這兩幅圖。(熱鬧、安靜沉默)

  2、由孩子的回答導(dǎo)入課題——可貴的沉默,并質(zhì)疑課題——為什么說(shuō)著沉默是可貴的?

  二、借助插圖讀文學(xué)詞

  1、初讀課文自主學(xué)詞:

  a、自由朗讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以拼讀注音,有不懂的字詞可以通過(guò)聯(lián)系上下文、查字典、想象情景等方法解決,把課文讀準(zhǔn)讀順。

  b、讀到你覺(jué)得特別好的詞語(yǔ)用紅筆標(biāo)記,特別好的句子用紅色波浪線標(biāo)記,不懂的詞語(yǔ)和句子打上問(wèn)號(hào)。

  c、學(xué)生自由朗讀課文,教師隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

  2、借助插圖檢查自學(xué)

  a、出示“蘊(yùn)藏、赦免”等詞語(yǔ),認(rèn)讀并在教師的引導(dǎo)下用聯(lián)系

  下文、結(jié)合生活實(shí)際等方法重點(diǎn)理解“蘊(yùn)藏、赦免”。

  b、運(yùn)用好詞:當(dāng)教室里很熱鬧時(shí),你能用上哪些好詞來(lái)形容孩子們的表現(xiàn),當(dāng)大家很沉默時(shí)又可以用哪些詞來(lái)表現(xiàn)呢?請(qǐng)把詞語(yǔ)寫(xiě)在相應(yīng)的配圖下面。并結(jié)合這些詞語(yǔ)引導(dǎo)自學(xué)詞語(yǔ)的一些方法。

  (課堂教學(xué)的有效性在于讓孩子通過(guò)課堂學(xué)習(xí)獲得發(fā)展,這種發(fā)展就其層次而言包括“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”和“就近發(fā)展區(qū)”,就其時(shí)間而言包括眼前發(fā)展和終身發(fā)展。三年級(jí)的孩子正是自學(xué)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成時(shí)期,這時(shí)一些好的自學(xué)方法和閱讀習(xí)慣不單可以讓孩子很好的掌握現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的知識(shí)、提高課堂實(shí)效,并對(duì)其將來(lái)的獨(dú)立閱讀有深遠(yuǎn)意義。)

  3、再讀課文理清脈絡(luò)

  a、課文中幾次寫(xiě)到“熱鬧”,幾次寫(xiě)到“沉默”,找出相關(guān)的段落分別讀一讀,并思考分別因?yàn)槭裁础盁狒[”,又因?yàn)槭裁础俺聊薄?/p>

  b、在孩子回答的基礎(chǔ)上逐步梳理課文的脈絡(luò):熱鬧——沉默——熱鬧。

  三、在“熱鬧”中感受愛(ài)在“沉默”中尋找可貴

  1、在第一次“熱鬧“中感受父母對(duì)孩子的愛(ài)

  a、聚焦“熱鬧”:在課堂第一次出現(xiàn)熱鬧的場(chǎng)面中,你感受到孩子們的心情怎樣?(驕傲興奮幸福)你是從哪些詞語(yǔ)那些句子體會(huì)出的呢?

  b、找出文中對(duì)孩子神態(tài)、動(dòng)作的描寫(xiě)的句子,讓孩子們帶著文中孩子的心情演一演、讀一讀。

  c、師生共同情境演讀。(在演讀中感受孩子情緒的變化,體會(huì)“越越”)

  d、在孩子的驕傲、興奮中體會(huì)父母的愛(ài)。(多幸福的孩子們哪!那僅僅只是一份禮物、一句祝福嗎?不,那是父母對(duì)孩子的愛(ài)。

  2、在“沉默”中尋找極為珍貴的東西

  a、聚焦“沉默”(借助插圖):如此興奮、如此驕傲十足的他們,如此熱鬧的課堂為什么變得這樣靜寂無(wú)聲?(出示過(guò)渡段:孩子們會(huì)感受愛(ài)了,但這不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。)這種極其珍貴的東西到底是什么呢?孩子們?cè)谶@時(shí)的表現(xiàn)同前面有什么不同?找出相關(guān)的語(yǔ)句。(安靜——依然安靜——沉靜沒(méi)有人……沒(méi)有人……有的………有的……滿臉的……神色像獲得赦免——)

  b、在對(duì)比性閱讀中感受孩子心情的變化,走進(jìn)文本進(jìn)行進(jìn)行“由我及他”的想象。對(duì)比兩個(gè)場(chǎng)面中孩子的不同表現(xiàn),想象孩子在這沉默中,他也許在想也許在想……在這沉默中老師在想,這沉默讓孩子懂得了懂得了……

  c、從孩子的心情變化中尋找“極為珍貴的東西”:這極為珍貴的東西你們找到了么?那就是,正是在這沉默中,孩子懂得了內(nèi)疚、自責(zé),懂得了愛(ài)是付出,所以這沉默是(可貴的)。

  3、在再一次的“熱鬧”中再感受這片“沉默”的可貴

  a、聚焦沉默后的“熱鬧”:“這次的“熱鬧”和第一次一樣嗎?在這次的熱鬧中你感受到了孩子怎樣的心?

  b、孩子們的心中永遠(yuǎn)記住了老師說(shuō)的話,那就是——“只要你表達(dá)了自己的愛(ài),再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的!闭沁@可貴的沉默讓孩子深深地明白了——愛(ài)是“被愛(ài)”也是付出!

  (新課程在注重預(yù)設(shè)性發(fā)展的同時(shí),強(qiáng)調(diào)生成性發(fā)展。在教學(xué)中,我們針對(duì)孩子最近發(fā)展區(qū)所做的預(yù)設(shè)幫助孩子收獲知識(shí)、掌握技能,但這只是預(yù)設(shè)性發(fā)展,生成性發(fā)展則表現(xiàn)為心靈的共鳴和思維的共振,表現(xiàn)為內(nèi)心的澄明與視界的敞亮,這就要求我們的教學(xué)一定要觸及孩子的心靈深處。)

  四、享受“沉默”策劃愛(ài)的行動(dòng)

  1、這可貴的沉默讓孩子學(xué)會(huì)了,這可貴的沉默給了老師。ǔ鍪揪渥育R讀:啊,我真快活!這一片沉默給了我多大的享受啊!在沉默中,這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了。)

  2、這可貴的沉默,讓你想起了;

  這可貴的沉默,讓你想;

  在這充滿愛(ài)的氣息的五月快要來(lái)臨的時(shí)候,讓我們策劃一次“愛(ài)的行動(dòng)”吧!記住——“只要你表達(dá)了自己的愛(ài),再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的!

  3、討論后匯報(bào)。

  五、課外拓展閱讀——《媽媽的禮物》

  教師以一首詩(shī)《愛(ài)是什么》做結(jié)尾,并推薦孩子課外閱讀《媽媽的禮物》,并繼續(xù)讀《愛(ài)的教育》。

《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情地朗讀課文。

 。、理解課文內(nèi)容,懂得回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài),教育學(xué)生要關(guān)心自己的父母。

  【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)孩子們情緒的變化,學(xué)習(xí)關(guān)心別人。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】教具,學(xué)具,器材,板書(shū)設(shè)計(jì)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、模擬情節(jié)、導(dǎo)入課文

 。薄⒛M課文情節(jié):

 、 “爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎?”

  ⑵ “生日那天,爸爸媽媽向你們祝賀了呢?”

 、 “‘知道的’‘祝賀的’請(qǐng)舉手!”

 、 “你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日,請(qǐng)舉手!”

 。、導(dǎo)入課文:

  同學(xué)們,我們剛才模擬了今天要學(xué)習(xí)的一篇課文《可貴的沉默》

  那么,為什么說(shuō)這種沉默是可貴的呢?是在什么情況沉默的?

  二、初讀課文

 。、由讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解詞義。

 。、讀通課文。

  三、檢查初讀情況

  1、指名讀課文,正音。

  2、學(xué)習(xí)本課生字。(略)

  3、指出自己不理解的詞語(yǔ)。

  四、再讀,交流

  再讀課文,勾畫(huà)出你喜歡的語(yǔ)句,交流一下,說(shuō)一說(shuō),為什么喜歡?

  第二課時(shí)

  一、理解課文內(nèi)容

 。、圖上畫(huà)的是哪個(gè)場(chǎng)景?

 。病臅(shū)中找出有關(guān)描寫(xiě)他們這時(shí)表現(xiàn)的語(yǔ)句,小聲讀一讀,從中你體會(huì)出什么來(lái)了?

 、 自由小聲地讀一讀。

 、 體會(huì)、感悟。

 、 指導(dǎo)朗讀。

  二、出示第二幅圖,體會(huì)“可貴的沉默”的意思

  1、這幅圖和第一幅圖有什么變化?

 。、默讀課文這部分,從中找找同學(xué)們?cè)谑裁辞闆r下沉默了?

 。场⑦@時(shí),他們的.表現(xiàn)又有什么變化?從文中畫(huà)下來(lái)。

  ⑴ 小聲讀一讀。

 、 你又有什么體會(huì)?

  ⑶ 想象這時(shí)他們的心里會(huì)想什么呢?

 、 假如是你,你知道嗎?

 。础W(xué)到這兒,你想想為什么說(shuō)這種沉默是可貴的?

 。ㄈ绻麤](méi)有這沉默,舊不會(huì)引起大家的思考,不懂得去珍重別人對(duì)自己的愛(ài);有了這沉默,同學(xué)們才會(huì)用自己的行動(dòng)去關(guān)心爸爸媽媽?zhuān)哉f(shuō)這種沉默是可貴的。)

  三、拓展延伸

  學(xué)了這篇課文,你想說(shuō)些什么,做些什么

  (幫助父母做一些力所能及的事,回報(bào)他們的愛(ài)。)

《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。

  2、過(guò)程與方法:抓重點(diǎn)語(yǔ)句,通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,幫助學(xué)生理解其含義,感受其情感;結(jié)合課文插圖,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景,讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育,學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

  教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,理解孩子們的情緒變化,懂得關(guān)愛(ài)父母,關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。體會(huì)沉默的可貴是本課的難點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、導(dǎo)入課題,整體感知

 。ㄕn件出示:蛋糕,放生日歌)

  1、同學(xué)們,你們喜歡過(guò)生日嗎?為什么喜歡過(guò)生日呢?

  一提到過(guò)生日,同學(xué)們變得興高采烈,連老師都感受到你們的快樂(lè)了。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇和生日有關(guān)的課文《可貴的沉默》

  2、聰明的孩子最會(huì)提問(wèn)題,讀了課題后你有什么問(wèn)題要問(wèn)?

  為什么是可貴的沉默,這個(gè)問(wèn)題真有價(jià)值,就讓為什么走入課文,尋找答案吧!

  3、(課件出示:兩幅插圖)

  課文中有兩幅插圖,雖然畫(huà)的`都是同一個(gè)班的孩子,可他們的心情卻截然不同。

  第一幅圖:誰(shuí)能用一個(gè)詞形容他們?你是從什么地方看出他們這么快樂(lè)的?仔細(xì)觀察他們的表情和動(dòng)作。

  第二幅圖:圖中的孩子們?cè)趺戳?你是從哪看出?lái)的?

  4、同學(xué)們觀察的真仔細(xì),讓我們讀讀課文,看看哪幾自然段描寫(xiě)了第一幅圖的內(nèi)容,哪幾自然段描寫(xiě)了第二幅圖的內(nèi)容。

  二、細(xì)讀感悟,體會(huì)感情

  1、默讀1-9自然段,找出描寫(xiě)孩子們快樂(lè)、興奮的語(yǔ)句在下面畫(huà)

  2、學(xué)生讀句子,細(xì)讀感悟。

 、偎麄凃湴恋嘏e起了手,有的還神氣十足地左顧右盼:

  你從哪個(gè)詞看出孩子們很快樂(lè)?能說(shuō)說(shuō)左顧右盼的意思嗎?他們?cè)诳词裁?指?dǎo)朗讀。你覺(jué)得這句話中哪些詞用的好?驕傲和神氣十足把孩子們的神態(tài)活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來(lái),在課文中這樣生動(dòng)的詞匯還有很多,我們要注意積累,以后寫(xiě)作文時(shí)就不發(fā)愁了。

  ②越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來(lái)越響:

  你從哪個(gè)詞看出孩子們很興奮?讓我們像課文中的孩子一樣跟老師一起點(diǎn)數(shù)吧,注意聲音應(yīng)該怎樣變化。自己大聲試著讀一下,讀出孩子們的興奮。

  越越、越來(lái)越把孩子們興奮的心情,教室里熱鬧的場(chǎng)面淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái),你能不能仿照這段話,用上越越、越來(lái)越,補(bǔ)充下面的句子呢?同桌商量一下。

  仿寫(xiě)句子:舉手的人( ),手( ),教室里( )。

  3、老師提了什么問(wèn)題讓孩子們這樣快樂(lè)興奮呢?孩子們?yōu)槭裁催@樣快樂(lè)興奮?

  這都是爸爸媽媽對(duì)孩子們的愛(ài)啊!孩子們感受到了嗎?

  4、爸爸媽媽的愛(ài)像空氣一樣無(wú)處不在,不光在生日這天我們感受到他們的愛(ài),其實(shí)在日常生活中,在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中我們都能感受到爸爸媽媽無(wú)微不至的愛(ài),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在什么時(shí)候感受到了爸爸媽媽的愛(ài)?

  5、你們像課文中的孩子們一樣在幸福地感受著愛(ài),教室里熱鬧極了,孩子們?cè)诳鞓?lè)的交談著,臉上洋溢著幸福?墒抢蠋熡謫(wèn)了一個(gè)問(wèn)題,所有的孩子都沉默了。

  6、(課件出示:快速讀10-13自然段,找出老師提的兩個(gè)問(wèn)題,在下面畫(huà),老師這樣問(wèn)是為了尋找什么,在下面畫(huà)~~)

  老師先問(wèn)了

  又問(wèn)了

  這樣問(wèn)是為了尋找什么?

  蘊(yùn)藏是什么意思?

  老師要尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的,他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的,極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西到底是什么呢?俗話說(shuō):書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這四個(gè)自然段,看看教室里發(fā)生了什么變化,用△△畫(huà)出來(lái)相關(guān)語(yǔ)句。

  7、剛才教室里還那樣熱鬧,現(xiàn)在教室里怎么了?

《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、讀懂課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài),懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。

  3、體會(huì)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):理解孩子們情緒的變化,懂得關(guān)心別人。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)沉默的可貴。

  教學(xué)準(zhǔn)備: 課件

  課時(shí)安排:第2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 聽(tīng)音樂(lè)導(dǎo)入

  1、課件播放音樂(lè)《祝你生日快樂(lè)》

  2、師:你們聽(tīng)到這首熟悉的《祝你生日快樂(lè)》想到了什么?

  關(guān)于生日這個(gè)話題,許多感人的故事,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)感人的故事。板書(shū)課題,齊讀。

  二、初讀課文,整體感知

  1、師:讀了課題你有什么問(wèn)題嗎?通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家一定能解決這些問(wèn)題。

  2、師:用自己喜歡的方式讀課文,讀后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文先講了什么,再講了什么,最后講了什么?

  三、讀中感悟,理解內(nèi)容

  1、過(guò)渡:老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)課文,走近孩子們的心靈,讓我們一起來(lái)體會(huì)這“可貴的沉默”。

 。1)(課件出示兩幅插圖) 第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣?而第二幅圖呢?

  (一圖中同學(xué)們高高地舉著手,很高興,神氣十足,有的站起來(lái),二圖中同學(xué)們低著頭,不說(shuō)話,眼睛不敢看老師,沉默了)

  (2)小組學(xué)習(xí):找出從課文中與兩幅插圖相關(guān)的句子讀一讀。

  (3)指名讀讀找到的句子。(課件出示句子)“他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼!

  師:誰(shuí)能讀得更好?

  遇到讀地好的學(xué)生時(shí),教師相機(jī)指導(dǎo):你讀得這么好,你注意了句子中得那些詞語(yǔ)?(驕傲、神氣十足、左顧右盼)這些詞語(yǔ)體現(xiàn)了什么?(孩子們非常興奮、驕傲)

  齊讀

 。4)師:誰(shuí)再來(lái)讀讀你找到的句子?

  (課件出示)我的情緒迅速傳染給了他們,他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái),“15、16、17……”越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來(lái)越響亮,前排的孩子都回過(guò)頭往后看,幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái),我也不阻止他們.幾乎所有的孩子都再快樂(lè)地交談,談的'內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝!

  師:你過(guò)生日父母為你準(zhǔn)備了什么?你心情怎樣?那我們一起配合讀出這股高興勁兒?蠢蠋煹氖謩(shì),老師抬手你們就接著讀。

  師:把手舉高,老師要點(diǎn)數(shù)了,啊,這么多。∥业那榫w迅速地傳染給了他們,他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)(手勢(shì))生接著讀。

 。5)師小結(jié):多么幸福啊,父母的的愛(ài)孩子們感受到了嗎?

  板書(shū):感受 父母的愛(ài)

  2、師過(guò)渡:孩子們會(huì)感受愛(ài)了,這還不夠,老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心中最珍貴的東西,你們知道是什么嗎? 我們接著看課文。

 。1)(課件出示圖2)師:這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同?

  他們?yōu)槭裁闯聊?劃出?xiě)孩子們沉默的句子讀一讀。

 。2)(課件出示)霎時(shí),教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍,教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒,幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。

  師:那些詞語(yǔ)體現(xiàn)孩子們沉默了?

  指名讀,齊讀

 。3)(課件出示)教室里寂然無(wú)聲,沒(méi)有人舉手,沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著,我和孩子們一起沉默著……

  師:這位同學(xué)讀的時(shí)候大家感到教室里寂然無(wú)聲嗎?

  指名讀一讀,評(píng)一評(píng)。

  師:孩子們?yōu)槭裁蠢^續(xù)沉默著?(孩子們感到非常羞愧,不好意思看老師)

  我們都能體會(huì)此時(shí)孩子們內(nèi)心的感受,大家一起讀這段。

 。4)師:就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。

  師:為什么犯了錯(cuò)誤還說(shuō)他們可愛(ài)?

  師:在沉默的一分鐘里,他們可能在想什么?

  師:在沉默中孩子們懂得了什么?

  師小結(jié):是啊,在沉默中孩子們終于懂得要回報(bào)父母的愛(ài)。

  板書(shū):回報(bào)

  5、師小結(jié):為什么說(shuō)這種沉默是可貴的?大家明白了嗎?(因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诔聊卸靡貓?bào)父母的愛(ài),所以這種沉默是可貴的)

  6、過(guò)渡:老師的語(yǔ)氣漸漸緩和下來(lái),她原諒了這些可愛(ài)的孩子,同學(xué)們有什么表現(xiàn)呢?教室里的氣氛又是怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文倒數(shù)第4段。

 。ㄕn件出示):

  像獲得赦免一樣,那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。

  師:這時(shí)孩子們的心情怎樣?(孩子們的心情輕松多了,我們輕輕松松來(lái)讀這句)

  生齊讀。

 。ㄕn件出示):教室里又熱鬧起來(lái),只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。

  師:這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣?

 。ㄇ懊媸钦f(shuō)父母如何愛(ài)自己熱鬧,這時(shí)的熱鬧是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法熱鬧)

  7、師:孩子們是怎樣用自己的行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)呢?齊讀課文倒數(shù)第二自然段。

  四、總結(jié)延伸,感情升華

  1、師過(guò)渡:同學(xué)們不但感受到父母的愛(ài)還懂得用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。大家回憶一下,你的爸爸媽媽是怎樣關(guān)心愛(ài)護(hù)你的?你準(zhǔn)備怎樣回報(bào)父母的愛(ài)?

  學(xué)生暢談。

  2、師:有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜歡,歌曲中表達(dá)了女兒對(duì)媽媽的愛(ài)。大家在優(yōu)美感人的弦律中盡情地寫(xiě)吧!

 。ㄕn件出示)親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō):

  學(xué)生寫(xiě)后指名讀。

  師小結(jié):我相信你們的父母一定會(huì)很感動(dòng),我也相信你們一定會(huì)說(shuō)到做到。

  3、師總結(jié):同學(xué)們,愛(ài)是永恒的,愛(ài)也是相互的,父母愛(ài)自己的孩子,孩子也應(yīng)該愛(ài)自己的父母,希望孩子們都能用自己的實(shí)際行動(dòng)去回報(bào)父母,這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己更快樂(lè)。

  最后老師送給大家一句話:父母的愛(ài)永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富!

《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教材分析:

  《可貴的沉默》是一篇貼近學(xué)生生活實(shí)際充滿人文色彩的課文,它講述了在老師的啟發(fā)教育下,孩子們懂得了怎樣向父母回報(bào)自己的愛(ài)的事情。通過(guò)課堂教學(xué)中的這件小事,告訴孩子們要學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛(ài)。并從中學(xué)習(xí)從人物語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作的描寫(xiě)中體會(huì)人物心理,領(lǐng)悟課文的敘述順序。

  教學(xué)對(duì)象分析:

  如今的孩子,只知道對(duì)父母索取,不知道回報(bào)父母的愛(ài),選編這篇課文正好可以讓學(xué)生在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛(ài)的教育,學(xué)會(huì)關(guān)心別人;積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,培養(yǎng)語(yǔ)感;同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:

  在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法,抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。

  2、過(guò)程與方法:

  抓重點(diǎn)語(yǔ)句,通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,幫助學(xué)生理解其含義,感受其情感;結(jié)合課文插圖,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景,讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:

  受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育,學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,理解孩子們的情緒變化,懂得關(guān)愛(ài)父母,關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。體會(huì)沉默的可貴是本課的難點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 收集問(wèn)題

  師:上節(jié)課我們初讀了課文,請(qǐng)小組討論提出本文中最值得我們研究的問(wèn)題。

  1、同學(xué)們分小組提出了不同的問(wèn)題。

  1、各小組在班上交流所提出的問(wèn)題。

  2、把有價(jià)值的問(wèn)題展示出來(lái)。

  二、探究體驗(yàn)

  過(guò)渡:幾個(gè)小組同時(shí)提出“為什么說(shuō)孩子的這種沉默是可貴的?”這個(gè)問(wèn)題也點(diǎn)到了課題上,是本文重點(diǎn)解決的問(wèn)題,下面我們就先來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題吧。

  老師作以下引導(dǎo):

  1、沉默之前,老師向同學(xué)們提出了哪些問(wèn)題?

  2、指名讀這兩個(gè)問(wèn)題,然后齊讀一遍。

  3、(我們來(lái)體會(huì)老師提出問(wèn)題后教室里的情景)課件出示插圖(沉默之時(shí))學(xué)生看后回答:此時(shí),孩子們的神情是怎么樣的?此時(shí)他們會(huì)想些什么樣呢?

  (課件出示句子:向爸爸媽媽祝賀生日的`,請(qǐng)舉手!”教室里寂然無(wú)聲,沒(méi)有人舉手,沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著,我和孩子們一起沉默著……)指名讀、齊讀,用稍慢、沉重的語(yǔ)氣讀出孩子們陷入沉思的語(yǔ)氣來(lái)。

  理解“極為珍貴的東西”。(孩子們內(nèi)心所想的正是蘊(yùn)藏在他們心靈深出的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。)

  4、師:這是沉默當(dāng)時(shí)的情景,那么,沉默之前教室里又是怎么樣的情景呢?

 。1)課件出示插圖(沉默之前)

  師:在沉默之前孩子們是怎樣的?

  從圖中你感受了什么,他們心里在想些什么?

 。ㄕf(shuō)明孩子們感受到父母給他們的愛(ài)。)(板書(shū):感受父母的愛(ài))

  (2)課件出示句子:

  他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼。

  幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談,談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝!

  這段話怎樣讀,誰(shuí)來(lái)試試,紅色的字怎樣讀,怎樣把感受父母的愛(ài)讀出來(lái)。(把孩子們快樂(lè),自豪的情感和對(duì)父母的愛(ài)的感受讀出來(lái))

 。3)師:沉默后,老師提了一個(gè)怎樣的建議,聽(tīng)完建議同學(xué)們都干了些什么,從哪里可以看出?

 。4)指名讀"沉默了足足一分鐘……神色之中"

  一分鐘很快,可此時(shí)的一分鐘卻讓孩子們覺(jué)得那么漫長(zhǎng)。在這一分鐘里,孩子們意識(shí)到了感受愛(ài)了不夠。還意識(shí)到了:——(板書(shū):回報(bào)父母的愛(ài))

  (5)此時(shí),你們明白為什么沉默是可貴的嗎?指名說(shuō)。

  小結(jié):因?yàn)槌聊,讓我們感受到了不僅要感受父母的愛(ài),而且要回報(bào)父母的愛(ài),所以說(shuō)沉默是可貴的呀!

  齊讀老師的建議的句子.

  師:聽(tīng)了了老師的建議,孩子們不僅明白了要回報(bào)父母的愛(ài),而且又把這些變成了現(xiàn)實(shí),讀讀課中的句子。(用稍快、興奮的語(yǔ)調(diào)讀)自由讀、齊讀.

  (6)師:那么,為什么說(shuō)這一片沉默給了我多大的享受啊?

  “我”指誰(shuí)?老師的快樂(lè)就是讓孩子們獲得知識(shí)呀!在老師的引導(dǎo)下,同學(xué)們明白了一個(gè)道理,不僅要感受父母的愛(ài)而且要回報(bào)父母的愛(ài).

  三、學(xué)習(xí)升華

  師:同學(xué)們,平時(shí)你的父母、身邊的親人是怎樣關(guān)心你的?老師曾聽(tīng)過(guò)一首女兒回報(bào)母親的歌——《燭光里的媽媽》,一起欣賞。

  師:(課件出示歌曲“燭光里的媽媽”)那么這篇課文學(xué)到這里,此時(shí)此刻你會(huì)對(duì)你的父母說(shuō)些什么呢?打開(kāi)本子寫(xiě)在上面吧!

  師:剛才,我看了好多同學(xué)都寫(xiě)得很好,真是讓老師感動(dòng),誰(shuí)來(lái)把自己寫(xiě)的讀一讀?指名讀.

  小結(jié):我想,同學(xué)們回報(bào)父母的愛(ài),不僅僅表現(xiàn)在過(guò)生日,主要表現(xiàn)在平時(shí)的生活小事中,讓我們也學(xué)會(huì)去關(guān)心父母,關(guān)心他人吧!

  最后,請(qǐng)同學(xué)們記住這樣幾句話:父母的愛(ài)永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富!

  四、拓展延伸(作業(yè)超市)

  1、了解父母愛(ài)護(hù)愛(ài)護(hù)自己的事情

  2、我要把喜歡的詞句摘抄下來(lái)。

  可貴的沉默

  感受

  父母的愛(ài)

  回報(bào)

  教學(xué)反思:

  1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。在教學(xué)中我努力體現(xiàn)這一理念,鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容、重點(diǎn)詞句大膽質(zhì)疑,組織學(xué)生進(jìn)行小組交流、集體交流,在合作學(xué)習(xí)中共同探究,解決疑難。

  2、新課程要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞和感受,并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、觀察人生,為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語(yǔ)文教學(xué)的讀寫(xiě)結(jié)合的宗旨,同時(shí)也為了強(qiáng)化學(xué)生懂得回報(bào)父母的愛(ài),對(duì)關(guān)心他人有一顆感恩的心,于是在學(xué)完課文時(shí),我選擇一首深情感人的《燭光里的媽媽》為學(xué)生作感情鋪墊,并借著此時(shí)最真的情感讓學(xué)生訴說(shuō)心聲。當(dāng)聽(tīng)著孩子們寫(xiě)下的那些稚嫩的語(yǔ)言,或是祝福,或是叮嚀,或是反悔,或是自責(zé),我覺(jué)得那是一種聲音,一種心靈拔動(dòng)的聲音。

《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  一、 導(dǎo)入新課:

  師:可貴一詞常和哪些詞語(yǔ)事物搭配?(生答)

  今天老師要和“沉默”搭配,你想到了什么?(生答)

  到底沉默可貴在哪?學(xué)了課文之后,你就會(huì)有一個(gè)滿意的答案。

  二、講讀課文:

  1、(出示書(shū)中兩幅插圖)從圖中你了解了哪些信息?(生答)

  2、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,請(qǐng)?jiān)倏焖僮x文,看一下文中哪部分內(nèi)容分別寫(xiě)的是第一和第二幅圖。

  3、生找出哪幾段是第一幅圖?哪幾段是第二幅圖?

  4、找生讀第一部分內(nèi)容,其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想,結(jié)合自己預(yù)習(xí)時(shí)劃出的描寫(xiě)孩子們語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)句子,想一下你讀懂了什么?

  5、生讀文后,匯報(bào)談體會(huì),

  師引:孩子們?yōu)槭裁锤械娇鞓?lè)?(生答)

  6、合作讀出孩子高興的心情。

  7、孩子會(huì)感受愛(ài)了,光是感受愛(ài)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,讓我們看下一部分內(nèi)容。

  8、找生讀第二部分內(nèi)容,邊讀邊感受一下,課堂上的氣氛同前面熱鬧相比有什么不同?讓我們一起去尋找變化的原因?

  9、生匯報(bào)談體會(huì)。

  10、師引此時(shí)的孩子們心里會(huì)想些什么?(生答)

  11、過(guò)渡:這恰恰就是這些孩子們的可愛(ài)之處,也是孩子內(nèi)心里最真貴的東西,他們能為自己無(wú)意中的過(guò)錯(cuò),感到自責(zé),讓我在這次沉默中有有了不小的收獲,收獲到的還不止這些,讓我們一起來(lái)看第三部分內(nèi)容。

  12、生讀這一部分感受課堂氣氛再一次變化,從這些變化中你又讀出了什么,

  13、生讀后匯報(bào),

  師:現(xiàn)在所有的人都是快樂(lè)的,孩子們是快樂(lè)的,家長(zhǎng)是快樂(lè)的、老師也是快樂(lè)的(生感受每個(gè)人快樂(lè)的原因)

  師:而所有的快樂(lè)正是這一片沉默帶來(lái)的,所以我們稱(chēng)這次沉默是可貴的,

  三、小練筆:

  師:父母為我們的成長(zhǎng)付出了許多的心血,通過(guò)學(xué)習(xí),一定也能勾起你的許多回憶。

  1、回憶一次和父母對(duì)話的場(chǎng)面,在對(duì)話中體會(huì)父母對(duì)自己的疼愛(ài)和關(guān)心。

  2、如果感受到了父母的`愛(ài),你最想對(duì)父母說(shuō)些什么?

  3、如果感覺(jué)說(shuō)的還不夠,你還想為父母做些什么?

  師:任選其一進(jìn)行小練筆。(寫(xiě)后生讀小練筆)

  四、總結(jié):

  1、生談本節(jié)課的收獲。

  2、師:不但要懂得父母的愛(ài),還要用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài),讓我們做個(gè)懂得感恩的好孩子。

《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1、認(rèn)識(shí)生字,正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。正確有感情地朗讀課文。

  2、讀懂課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自已的愛(ài),懂得關(guān)心父母,關(guān)心別人。

  3、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法,抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。

  〖重點(diǎn)難點(diǎn)〗

  1、理解孩子們的情緒變化,懂得關(guān)心別人。

  2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  導(dǎo)入:同學(xué)們,如果現(xiàn)在有一個(gè)漂亮的蛋糕擺在你的面前,你會(huì)想什么?

  二、小結(jié),導(dǎo)入新課

  聽(tīng)了你們剛才的話,我想你們的生日早已被父母鎖定在不會(huì)忘記的記憶中,可你們是否也一樣地知道父母的生日呢?你又該怎樣向他們祝賀呢?文章中的同學(xué)們與你們一樣,聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題也沉默了。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課。

  三、初讀課文,掌握生字新詞

  1、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,完成預(yù)習(xí)要求:

 、胚呑x邊畫(huà)出課文中的生字詞,標(biāo)出自然段的.序號(hào),寫(xiě)在每個(gè)自然段段首。

 、平柚匆舭炎忠糇x正確,查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

 、钦乙徽易约鹤x不準(zhǔn)的字音或不明白的語(yǔ)句,以便請(qǐng)同學(xué)們或老師幫助。

  2、匯報(bào)學(xué)習(xí),趣味識(shí)字:

 、抛x一讀課文中的生字。

 、普页鱿嗤Y(jié)構(gòu)的字。

  ⑶找生朗讀生字、詞。鞏固記憶。

 、日n文共有多少個(gè)自然段?(17)

 、衫斫庵攸c(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

  四、細(xì)讀課文,理清文章的層次

  1、朗讀課文,想一想課文講了一件什么事?

  2、默讀課文,想一想哪些自然段是寫(xiě)課上發(fā)生的事?哪些自然段是寫(xiě)課下發(fā)生的事?

  五、再讀課文

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)〗

  1、讀懂課文內(nèi)容,感受父母對(duì)自己的愛(ài),懂得關(guān)心父母,關(guān)心別人。

  2、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法,抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。

  3、有感情地朗讀課文。

  〖教學(xué)過(guò)程〗

  一、揭示課題,導(dǎo)入新課

  1、板書(shū)課題:可貴的沉默

  2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”。

  3、齊讀課題,質(zhì)疑。

  4、明確探究重點(diǎn),為什么這種沉默是可貴的?

  二、自由朗讀課文,感知

  1、自由讀課文,回憶課文講了一件什么事?

  2、默讀課文,同學(xué)們?cè)谡n堂上情緒有什么微妙的變化?

  3、過(guò)渡:孩子們地情感起伏,展現(xiàn)了他們豐富的內(nèi)心世界,表達(dá)了孩子們的真摯情感,讓我們一同去品味吧!

  三、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)思想感情

  1、學(xué)習(xí)課文1~9自然段:

 、艂(gè)人朗讀,你從哪些詞句中體會(huì)到同學(xué)們此時(shí)興奮不已?

  ⑵前排的孩子都回過(guò)頭往后看,幾個(gè)男孩子索性站起來(lái),我也不阻止他們。

 、菐缀跛械暮⒆觽兌荚诳鞓(lè)地交談……父母祝福。

  ⑷你打算怎樣地朗讀,讀出什么樣的情感呢?

 、衫首x指導(dǎo)。

  ⑹過(guò)渡:多么幸福的孩子們,父母對(duì)孩子的愛(ài),我們都感受到了。

  2、學(xué)習(xí)課文10~13自然段:

 、爬蠋熖崃耸裁磫(wèn)題,使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無(wú)聲?為什么大家都“沉默”?

 、普页雒枋龃藭r(shí)課堂后氣氛的句子讀一坊,體現(xiàn)孩子們領(lǐng)悟的道理。

 、遣徽f(shuō)話不代表孩子們此時(shí)不在思考,想像一下他們?cè)谙胧裁?如果是你,你會(huì)想些什么?

 、嚷(lián)系平時(shí)的生活實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  3、學(xué)習(xí)課文最后幾個(gè)自然段:

 、沤處熢俅问箽夥諢狒[用了什么方法?學(xué)生反應(yīng)如何?

 、飘(huà)出表現(xiàn)學(xué)生興奮不已的句子來(lái)。

  ⑶有感情地朗讀再次熱鬧的部分,領(lǐng)悟與沉默前的熱鬧不一樣?

  4、朗讀15~17自然段:

 、爬蠋煹慕陶d使孩子們發(fā)生了巨大的變化。

  ⑵談?wù)劇拔摇睘槭裁凑J(rèn)為“這一片沉默”給了“我”多大的享受?

  四、總結(jié)全文,升華中心

  沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西:不能只會(huì)接受愛(ài),享受媽媽、爸爸給我們的愛(ài),更應(yīng)該懂得關(guān)心父母,用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài),給他們帶來(lái)快樂(lè)。

《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  一、說(shuō)教材

  1、教材簡(jiǎn)析

  《可貴的沉默》是六年制小學(xué)人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第五單元中的課文,這是一篇精讀課文。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索,以師生對(duì)話交流為主要形式,以孩子們情緒變化為描寫(xiě)的主要內(nèi)容:由興奮、快樂(lè)到沉默,又從沉默漸漸回到熱鬧。

  學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,受到關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛(ài)的教育,學(xué)會(huì)關(guān)心別人,積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ),精彩句段,培養(yǎng)語(yǔ)感,同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

  2、教學(xué)目標(biāo)

 。1)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。

 。2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。3)體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法,抄寫(xiě)自己喜歡詞語(yǔ)、句子。

  3、教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):理解孩子們的'情緒變化,懂得關(guān)心別人。

  教學(xué)難點(diǎn):理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。

  二、說(shuō)教法和學(xué)法

  培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神,創(chuàng)新精神,新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度,過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法,以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn),最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  我的課堂結(jié)構(gòu)是:檢查預(yù)習(xí)(字詞)——質(zhì)疑導(dǎo)向——探究體驗(yàn)——學(xué)習(xí)升華——拓展延伸。

  檢查預(yù)習(xí)情況,了解學(xué)生對(duì)本課生字、詞的掌握程度,為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。

  愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要!庇捎谖恼骂}目發(fā)人深省,所以上課伊始,我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑,提問(wèn):讀了課題,你想知道什么?這時(shí)學(xué)生會(huì)提出:“為什么說(shuō)沉默是可貴的?誰(shuí)沉默?在什么情況下沉默?沉默之后又是一個(gè)什么樣的景象!蔽裔槍(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,概括為三個(gè)方面:

  熱鬧——沉默——熱鬧

  確定好了文章的基本框架后,學(xué)生進(jìn)行自生探究,這樣就為理解和探究作好鋪墊,使探究確定了方向。

  接著進(jìn)入教學(xué)的第二階段——探究體驗(yàn)。

  探究定向后,我用信任而又帶鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文,學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中難免有些片面,這時(shí),我再讓學(xué)生合作探究,學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。

《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)課文,會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)讀“迅速、蘊(yùn)藏”等詞語(yǔ),理清課文脈絡(luò)。

  2.讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài),學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人,從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。

  3.培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的?

  三、教法學(xué)法

  啟發(fā)、質(zhì)疑、自學(xué)、朗讀、討論

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬﹩(wèn)題導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比觀察兩幅圖片,分別用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容圖片里的課堂氣氛。

 。狒[、沉默)(板書(shū):熱鬧沉默)

  同一堂課,為什么會(huì)有不同的氣氛呢?同學(xué)們想不想知道答案?那我們就一起到課文當(dāng)中尋找答案吧。

  (二)初讀課文,感受關(guān)愛(ài)

  1.首先請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,讀完之后,思考問(wèn)題。

  老師問(wèn)了什么問(wèn)題使課堂這樣熱鬧?(爸爸媽媽知道你的生日在那一天嗎?)

  這時(shí)同學(xué)們是怎樣的表現(xiàn)?找出相關(guān)的句子。

  2.分析句子

  (1)他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼。

  越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來(lái)越響。幾乎所有的孩子都在快樂(lè)的交談。

  師:他們的心情是怎樣的?(高興、興奮)你能讀出高興地感覺(jué)么?

  (2)師生對(duì)話(語(yǔ)言描寫(xiě))

  3.小組角色朗讀、展示,體會(huì)興奮的心情。

  4.同學(xué)們?yōu)槭裁催@么興奮?(感受到了父母的愛(ài))(板書(shū):感受父母的愛(ài))

 。ㄈ┭凶x探究、喚發(fā)愛(ài)意

  過(guò)渡:對(duì)!孩子們會(huì)感受愛(ài)了,但“我”覺(jué)得還不夠。(課件出示重點(diǎn)句:我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。這極為珍貴的東西是什么呢?我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。

  1.老師又提出了什么問(wèn)題?

 。銈冎虚g有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日,請(qǐng)舉手!)

  2.同學(xué)們的表現(xiàn)是怎樣的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用橫線劃出相關(guān)句子。

  (霎時(shí),教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍,教室里依然很安靜。

  教室里寂然無(wú)聲,沒(méi)有人舉手,沒(méi)有人說(shuō)話,孩子們沉默著,我和孩子們一起沉默著······)

  師:寂然無(wú)聲是什么意思,你是怎樣了解它的意思的?(聯(lián)系上下文)

  3.沉默的他們?cè)谙胄┦裁?他們的心情是怎樣的?(慚愧、羞愧)

  學(xué)生朗讀,體會(huì)慚愧的感覺(jué)。

  4.理解句子:我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。聯(lián)系上下文填空,他們意識(shí)到得是什么?(父母的關(guān)愛(ài))還沒(méi)意識(shí)到得珍貴的東西是什么?(關(guān)愛(ài)父母)

  5.沉默的背后,他們懂得了什么?(在沉默中,孩子們認(rèn)識(shí)到了自己做得不好;在沉默中,孩子們懂得了應(yīng)該關(guān)愛(ài)父母。)(板書(shū):回報(bào)父母的愛(ài))

  6.那么,孩子們是怎樣關(guān)愛(ài)父母的呢?你從哪看出?父母的心情是怎樣的?(朗讀,感受父母的快樂(lè))

  師小結(jié):對(duì)呀!哪怕一件微不足道的禮物,一個(gè)甜甜的笑聲,一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的祝福,都是對(duì)父母最大的回報(bào),都是對(duì)父母最大的安慰!

  7.小組合作探究:為什么說(shuō)沉默是可貴的?

  這一片沉默給了孩子們多大的享受!他們懂得了xxxx。

  這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受!他們感受到xxxxx。

  這一片沉默給了我多大的享受!我xxxxx。

  師小結(jié):現(xiàn)在,你們知道為什么說(shuō)沉默是可貴的嗎?

 。ㄋ模┲黝}升華,掀起愛(ài)浪

  1.同學(xué)們,文中的孩子已經(jīng)明白了得到愛(ài)就應(yīng)該回報(bào)愛(ài),你們呢?請(qǐng)大家回憶父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的事情,想想父母平時(shí)為自己操勞的情形,此時(shí)我想你一定有很多話想給你父母說(shuō),或者想為你的父母做些什么。請(qǐng)大家拿出愛(ài)心卡片,把你想對(duì)父母說(shuō)的話,想為他們做得事寫(xiě)下來(lái)吧。

  2.展示愛(ài)心卡片

 。ㄎ澹┱n后延伸

  1.在生活中,關(guān)心父母,幫父母做力所能及的事。

  2.把做好的愛(ài)心卡送給父母。

  可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)模板2教學(xué)目標(biāo):

  1、正確讀寫(xiě)“祝賀、左顧右盼”等詞語(yǔ)。

  2、學(xué)習(xí)課文,理清課文條理,理解課文內(nèi)容。

  3、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài),學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人,從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。

  4、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

  5、體會(huì)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法,抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)孩子們情緒的變化,懂得回報(bào)父母的愛(ài),學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛(ài)別人。

  教學(xué)難點(diǎn):

  領(lǐng)悟沉默的可貴。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入

  1、播放生日歌。每當(dāng)過(guò)生日的時(shí)候你的心情是怎么樣的?把最能體現(xiàn)你當(dāng)時(shí)心情的動(dòng)作或者表情或者說(shuō)的話展示給你的同學(xué)們,讓他們也感受你的快樂(lè)。---體會(huì)孩子們談?wù)撨^(guò)生日時(shí)的快樂(lè)、興奮的心情。(沉默前)

  1、出示第一幅圖片。

  師:在另一個(gè)教室里,有一群孩子也和我們一樣在談?wù)撝约旱纳,你瞧!?qǐng)你認(rèn)真觀察圖片,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生觀察孩子們的表情和動(dòng)作。

  2、小結(jié)過(guò)渡:畫(huà)面上的孩子們是多么快樂(lè)!課文中又是怎樣寫(xiě)出他們那快樂(lè)的心情呢?請(qǐng)你找出來(lái)認(rèn)真地讀一讀。

  根據(jù)學(xué)生的回答,出示:

  句1:他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼。

  A、“你能帶著這份快樂(lè)、興奮來(lái)讀讀這句話嗎?”

  B、哪些詞特別體現(xiàn)了他們的快樂(lè)心情?(驕傲神氣十足左顧右盼)怎么樣才能叫“神氣十足”?什么是左顧右盼?孩子們?yōu)槭裁匆箢櫽遗危?/p>

  C、除了快樂(lè)、興奮的心情,你還感受到什么?(讓你感受到的僅僅是快樂(lè)、興奮之情嗎?)

  師小結(jié):孩子們的心情在他們的身上毫無(wú)保留地展現(xiàn)出來(lái),讓我們一起分享他們的快樂(lè)。(齊讀這句話)

  過(guò)渡語(yǔ):“還有哪些句子也讓你們感受到了?”

  句2我的情緒迅速傳染給了他們,他們……父母祝福……

  A、你又是從哪些地方感受到的?(越點(diǎn)越興奮聲音越點(diǎn)越響亮回過(guò)頭往后看索性站了起來(lái)快樂(lè)的交談)試著來(lái)讀一讀。

  B、“從他們的`表現(xiàn)中,我們感受到了孩子們的不一般的快樂(lè),是誰(shuí)給予了他們的這份生日的快樂(lè)?”“是的,他們的父母向他們祝賀生日,為他們準(zhǔn)備生日禮物,給予他們快樂(lè)。同時(shí)還帶著他們對(duì)孩子一份濃濃的(愛(ài))。

  師小結(jié)過(guò)渡:孩子們感受到了父母對(duì)他們的愛(ài),他們快樂(lè)地交談,使教室變得異常熱鬧。(板書(shū):熱鬧)

  二、出示第二幅圖,體會(huì)孩子們的沉默

  1、同樣的教室,同樣的孩子,現(xiàn)在又變得怎么樣了呢?請(qǐng)你認(rèn)真觀察他們的表)

  2、此時(shí)你的心中升起了哪些疑問(wèn)?

  3、帶著這些疑問(wèn),再讀讀課文。

  師:他們一直沒(méi)想到去問(wèn)爸爸媽媽的生日,不能回答老師的問(wèn)題,怪不得他們變得那么沉默。此時(shí),他們的心里會(huì)想些什么呢?如果你就是其中的一員,你會(huì)想些什么呢?當(dāng)我想到____________,我沉默了。

  師:你能體會(huì)到那些孩子此刻的心情嗎?(后悔慚愧自責(zé))

  三、體會(huì)沉默的可貴

  1、師:沉默了足足一分鐘之后,教室又變得怎樣了?(熱鬧)(“足足一分鐘”,表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題,一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”,“所有的人”都不說(shuō)話了,并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色,這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài),是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后,毫不掩飾,坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。)

  出示:教室里又熱鬧起來(lái),只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。

  A、哪些地方看出教室又變得熱鬧起來(lái)?

  B、為什么說(shuō)這份熱鬧和沉默前的熱鬧不一樣了呢?

  2、多么可愛(ài)的一群孩子啊!足足一分鐘的沉默,讓他們明白了只會(huì)接受父母的愛(ài)是不夠的,還應(yīng)該回報(bào)父母的愛(ài)。設(shè)計(jì)填空:足足一分鐘的沉默,讓他們明白了不應(yīng)該只會(huì)_______,還應(yīng)該學(xué)會(huì)_________________。

  四、拓展延伸

  1、故事非常真實(shí),感情非常真實(shí),此刻,你一定也有話想對(duì)你的父母說(shuō)。

  出示:親愛(ài)的爸爸(媽媽?zhuān)蚁雽?duì)你們_________________________。

  五、作業(yè)超市

  學(xué)完了《可貴的沉默》,我們肯定想到了父母對(duì)自己的疼愛(ài)。那么,父母對(duì)我們的愛(ài)有多深、有多少,讓我們開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),來(lái)回憶和了解父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的事情。

《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)談收獲,感受父母對(duì)自己的愛(ài),讓學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)父母,關(guān)心別人。

  2、四人小組交流,互相分享回報(bào)父母之愛(ài)的方式。

  3、制作感恩卡,讓感恩之心化作行動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)分享、交流,感受父母對(duì)自己的愛(ài),懂得關(guān)愛(ài)父母,回報(bào)父母之愛(ài)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓感恩之心化作行動(dòng)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、制作感恩卡

  教學(xué)過(guò)程:

  拓展延伸環(huán)節(jié):

  1、同學(xué)們,學(xué)完了這篇課文,你有什么收獲呢?

  (讓學(xué)生暢所欲言,回顧文意,再次感受父母對(duì)自己的'愛(ài),悟出關(guān)愛(ài)父母很重要)

  2、你打算怎樣回報(bào)父母的愛(ài)呢?四人小組交流一下吧

 。(lián)系生活實(shí)際思考并交流,如何去回報(bào)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài),如何把愛(ài)的思想以行動(dòng)形式展示出來(lái))

  3、回報(bào)父母的愛(ài),只是在特別的日子里嗎?還可以怎樣回報(bào)?

 。▎l(fā)學(xué)生愛(ài)父母還可以在日常生活中表現(xiàn))

  4 、老師送給大家一個(gè)感恩卡。請(qǐng)大家在上面寫(xiě)寫(xiě)你準(zhǔn)備怎樣回報(bào)父母的愛(ài)?

 。ㄒ晕淖址绞接涗浵敕ǎ垢卸髦目梢曰饔篮愕挠∮,并提醒自己把想法付諸以行動(dòng))

  5、在實(shí)物投影儀上展示感恩卡

  讓幾個(gè)學(xué)生展示自己的感恩卡,分享感恩的快樂(lè)

  6、 總結(jié):同學(xué)們,孝順父母,關(guān)愛(ài)父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。古有黃香暖席,老萊娛親,今天你們也要用你們的方式來(lái)向父母表達(dá)自己的愛(ài)。孩子們這個(gè)卡可不要丟了,回家后把它放好,讓他提醒你懂得感恩,每年有兩個(gè)日子很重要。希望這節(jié)課也給你們帶來(lái)成長(zhǎng),給你們的父母帶去幸福與快樂(lè)。

《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、抓重點(diǎn)語(yǔ)句,通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,幫助學(xué)生理解其含義,感受其情感;

 。、結(jié)合課文插圖,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景,讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。

  4、懂得要關(guān)心父母、回報(bào)父母,學(xué)會(huì)關(guān)心別人。

  【課前準(zhǔn)備】

 。薄⒄n件。

  (課文插圖、重點(diǎn)詞句、歌曲《生日歌》)

  2、了解班里學(xué)生誰(shuí)將在這幾天過(guò)生日。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入課題

 。薄⑿∨笥褌,老師剛剛得知一個(gè)秘密──今天是某某同學(xué)的十周歲生日。讓我們一起為他祝福,好嗎?有請(qǐng)小壽星。

 。病⒄n件出示大蛋糕,在伴奏聲中齊唱《生日歌》。

 。、親愛(ài)的小壽星,你現(xiàn)在的心情怎樣?

 。ǜ吲d、激動(dòng))

  小朋友們,你們過(guò)過(guò)生日嗎?請(qǐng)介紹一下當(dāng)時(shí)的情景。

  4、提起過(guò)生日,大家都很高興,看看這些小朋友,你想說(shuō)什么?

  課件出示第一幅圖。

 。、課件出示第二幅圖,到底發(fā)生了什么事,小朋友們?cè)谕还?jié)課堂上會(huì)有這樣截然相反的表現(xiàn)呢?揭題、讀題《17可貴的沉默》。

  二、檢查預(yù)習(xí),整體感知

 。薄⒄(qǐng)讀一讀課文,想想小朋友們?yōu)槭裁炊汲聊耍?/p>

 。病⒎肿匀欢卫首x課文,評(píng)議、正音。

 。场⒃僮x課文,找一找哪幾個(gè)自然段是講第一幅畫(huà)?哪幾個(gè)是講第二幅的?

  父母知道孩子的生日 孩子不知道父母的生日。

 。础⒁龑(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法練讀:

  我們已經(jīng)找出兩幅圖的有關(guān)內(nèi)容,你喜歡這里邊的哪些句子或段落,把它找出來(lái),讀一讀,看誰(shuí)讀得認(rèn)真,讀得好。讀后還可以跟同學(xué)交流。

  三、自主探究,品讀體會(huì)

 。、交流,指導(dǎo)朗讀:

 。ǖ谝环鶊D的相關(guān)內(nèi)容)

  ⑴ “知道!”“知道!”孩子們異口同聲地回答:

  理解異口同聲,體會(huì)孩子們的.心情。

  ⑵ 他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼:

  讀出孩子們“驕傲”、“神氣十足”、“左顧右盼”的樣子,體會(huì)他們歡樂(lè)、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。

 、 前排的孩子回過(guò)頭往后看……父母祝福:

  對(duì)“索性站了起來(lái)”“幾乎所有的孩子”等詞句的理解,引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)論中體會(huì)文中學(xué)生當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng):生日,帶給他們的是歡樂(lè),是濃濃的親情,因此,他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達(dá)被人愛(ài)的歡樂(lè)。

 。、引讀:

  “把手舉高,老師要點(diǎn)數(shù)了!”“啊,這么多。 崩蠋燑c(diǎn)起數(shù)來(lái),同學(xué)們跟老師一起大聲點(diǎn)數(shù),“1、 2、3……15、16、17”,同學(xué)們看書(shū),越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來(lái)越響,前排的孩子怎么樣?接讀……

  小結(jié):

  多么幸福啊,爸爸媽媽對(duì)孩子的愛(ài),孩子們都感受到了。

 。ò鍟(shū):感受父母的愛(ài)。)

 。、交流、指導(dǎo)朗讀:

 。ǖ诙鶊D的相關(guān)內(nèi)容)

  孩子們會(huì)感受愛(ài)了,這還不夠,老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。那蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什么呢?我們接著看課文。

 、 出示第二幅圖,讀有關(guān)句子,學(xué)生評(píng)讀:

  (你喜歡讀哪句話就讀哪句話,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎么樣,待會(huì)大家評(píng)一評(píng)。)

  “霎時(shí)……沉靜地舉起了手。”

 。ㄖ攸c(diǎn)抓住:安靜 依然安靜、沉靜 )

  “教室里寂然無(wú)聲……我和孩子們一起沉默著……”

 。ㄕ(qǐng)同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺(jué)讀出來(lái)。)

 、 在讀中感悟孩子們的內(nèi)心:

  “沉默了足足一分鐘……可愛(ài)恰恰在那……神色之中”

  看圖說(shuō)話,展開(kāi)想象的翅膀,同學(xué)們沉默了,在這一分鐘里,他們可能在想什么?

  (可能想:回家后一定要問(wèn)爸爸媽媽的生日是哪一天?爸爸媽媽那么關(guān)心我們,我們卻不知道他們的生日,也沒(méi)有向他們祝賀,真不應(yīng)該,真對(duì)不起他們 。)

 、 是啊,老師又問(wèn)了爸爸媽媽的生日,還問(wèn)了有沒(méi)有向爸爸媽媽祝賀生日。這時(shí),孩子們沉默了。在沉默中,同學(xué)們懂得了什么?

  出示句子:

  在沉默中,這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了。

  板書(shū):回報(bào)。

  (抓終于懂得、個(gè)別讀、齊讀)

 。础F(xiàn)在你能不能說(shuō)說(shuō)這篇課文的題目為什么叫可貴的沉默?

  四、總結(jié)全文,課外延伸

  親人就在我們身邊,讀到這里,你想說(shuō)些什么?準(zhǔn)備做些什么?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考,下節(jié)課我們來(lái)交流一下。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  感受

  父母的愛(ài)

  回報(bào)

《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  【教材依據(jù)】

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》三年級(jí)上冊(cè)第四組講讀

  課文《可貴的沉默》

  【指導(dǎo)思想】

  堅(jiān)持“以人為本”的基本理念!耙匀藶楸尽卑▋煞矫娴暮x,即人文性與工具性。人文性指學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,能夠獲得思想意識(shí)和倫理道德方面的影響、熏陶乃至塑造,形成一定的人格修養(yǎng),指導(dǎo)今后的生活生存,學(xué)習(xí)工作以及為人處事;工具性是理解、吸收和運(yùn)用的技能、方法、手段的訓(xùn)練,形成一定的語(yǔ)言文字素養(yǎng)。人文修養(yǎng)與語(yǔ)文素養(yǎng)的統(tǒng)一。新的課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提示我們,學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有效途徑是實(shí)踐。因?yàn)檎Z(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)以其人文性與工具性靈活統(tǒng)一的特殊屬性,可以實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科知識(shí),不同教育目標(biāo),以及各種教育手段與技術(shù)的整合,并且更適合組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),從而在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)。真正發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的社會(huì)功能、育人功能,從而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  【設(shè)計(jì)理念】

  《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,引發(fā)學(xué)生的探究意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解。人教版的教材無(wú)論是編排思想、編寫(xiě)內(nèi)容還是教學(xué)目標(biāo)都體現(xiàn)了這一基本理念。為了更好地落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,學(xué)會(huì)讀書(shū)。我在教學(xué)中圍繞課文以讀為本,讓學(xué)生充分地讀書(shū),讀中感知,讀中體會(huì),讀中悟情,讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,讀中積累詞句。另外,力求通過(guò)圖文結(jié)合,讓學(xué)生去觀察、體會(huì),從而使學(xué)生能夠融入文本,入情入境地學(xué)文。

  【教材分析】

  這篇精讀課文的主要內(nèi)容是:上課時(shí),老師從孩子們那里了解到,幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向他們祝賀,孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè);知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè),而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀過(guò)生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下,孩子們沉默了,老師抓住這一契機(jī),引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母,并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。課文以課堂教學(xué)的進(jìn)程為線索,以師生對(duì)話交流為主要形式,以孩子們的情緒變化為描寫(xiě)的主要內(nèi)容:由興奮、快樂(lè)到沉默,又從沉默漸漸回到熱鬧,抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作,進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)的描述,從而在現(xiàn)場(chǎng)景,是本課教學(xué)的一個(gè)突出的特點(diǎn)。

  【學(xué)情分析】

  中段學(xué)生對(duì)親情的愛(ài)的意識(shí)只是處于朦朧狀態(tài),為了讓學(xué)生入情入境的學(xué)文,實(shí)現(xiàn)課文的設(shè)計(jì)意圖。我充分的利用了多媒體課件輔助教學(xué),使學(xué)生在直觀形象的聲畫(huà)中品讀、感悟讀、理解讀,與文本展開(kāi)情感對(duì)話。最后,通過(guò)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的了解,鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段和家人進(jìn)行溝通。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  一、知識(shí)與能力

  1、在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上正確,流利,有感情地朗讀課文。

  2、體會(huì)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。

  二、過(guò)程與方法

  1、結(jié)合課文插圖,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,反復(fù)誦讀,讀中理解其意,感受其情;

  2、體會(huì)抓人物語(yǔ)言、神態(tài),動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。

  三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài),懂得關(guān)心父母,關(guān)心別人,感恩社會(huì)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解孩子們的情緒變化,懂得關(guān)心別人。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)沉默的可貴。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  自制多媒體課件;卡片。

  【教學(xué)方法】

  引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,讀中思考,讀中感悟,讀中升華情感。

  【學(xué)生學(xué)法】

  質(zhì)疑、讀中勾畫(huà)重點(diǎn)、讀中感悟、讀中升華情感。

  【教學(xué)課時(shí)】

  第2課時(shí)

  【教學(xué)流程】

 。ㄒ唬┮晕拈_(kāi)課 引出新課

  1、師:同學(xué)們,上課前老師想與同學(xué)們一起分享一篇文章,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)、聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你的感受。(大屏幕出示文章《媽媽的禮物》,教師配樂(lè)有感情的誦讀)

  生:我感受到了母愛(ài)真?zhèn)ゴ,媽媽為我們付出了這么多,從來(lái)不要求回報(bào)。

  生:母愛(ài)是無(wú)私的,我們要懂得珍惜母愛(ài)

  【設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生營(yíng)造愛(ài)的氣息,將學(xué)生很快的帶入愛(ài)的氛圍中!

  2、師:是呀!只要我們用心體會(huì),爸爸媽媽對(duì)我們無(wú)私,無(wú)微的愛(ài)就在我們身邊,這讓我們一生受用。這節(jié)課,讓我們一起繼續(xù)走進(jìn)17課《可貴的沉默》。

  3、板書(shū)課題:17 可貴的沉默

  (二)默讀課文 請(qǐng)生質(zhì)疑

  1、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式自由的朗讀全文,再分小組討論,提出有價(jià)值的問(wèn)題,并推薦一名代表,把問(wèn)題工整地寫(xiě)在卡片上。

  2、各組匯報(bào)本組的討論成果:

  預(yù)設(shè)以下幾個(gè)問(wèn)題:

  a、為什么沒(méi)有人舉手,沒(méi)有人說(shuō)話?

  b、為什么大家都沉默了?

  c、為什么說(shuō)他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中呢?

  d、“這極為珍貴的東西”會(huì)是什么呢?

  e、為什么說(shuō)孩子們的這種“沉默”是可貴的?

  ……

  (部分問(wèn)題可以隨機(jī)解決)

  3、請(qǐng)各組的學(xué)生代表把本組的問(wèn)題貼在黑板上。

  (三)合作探討 指導(dǎo)解疑

  解疑一、二

  為什么沒(méi)有人舉手?

  1、師:老師問(wèn)了什么問(wèn)題沒(méi)有人舉手?為什么沒(méi)有人舉手?(預(yù)設(shè):因?yàn)樗麄冎虚g的確沒(méi)有人向爸爸媽媽祝賀過(guò))。

  為什么沒(méi)有人說(shuō)話?

 、賻煟鹤屛覀兿瓤吹诙䝼(gè)問(wèn)題,“沉默”是什么意思?(預(yù)設(shè):不說(shuō)話 !俺聊本褪菦](méi)有人說(shuō)話。)

  ②師:讓我們先回到文中的第一張畫(huà)面。

  A、幻燈片出示“熱鬧圖”。

  B、師:老師問(wèn)了什么問(wèn)題?教室里為什么會(huì)有這樣熱鬧的表現(xiàn)?(指名說(shuō))

  C、用自己喜歡的方式朗讀1—9段,勾畫(huà)描寫(xiě)孩子們語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的句子。(幻燈片字幕)

  D、師:你能從這些句子中感受到什么?(幸福、快樂(lè)、高興……)

  E、讓我們讀出這樣的感受(師生配合聲情并茂的朗讀)。

  過(guò)渡:孩子們的驕傲、自豪、神氣十足、幸福都源于父母對(duì)他們的愛(ài),這種愛(ài)他們能感受到了(板書(shū):熱鬧 感受愛(ài)),但這不夠,“我”想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的他們還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。

  3、師:當(dāng)老師問(wèn)到有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日,并向他們祝賀的時(shí)候,課堂氣氛又是怎樣呢?

  A、指名說(shuō);脽羝S機(jī)出示“沉默圖”。

  B、師:指名說(shuō)說(shuō)此時(shí)的教室給你一種什么感覺(jué)?找出具體的詞語(yǔ)。“靜”到什么程度,形容形容。(預(yù)設(shè):靜的連學(xué)生們呼吸的聲音都聽(tīng)得見(jiàn);靜的都能聽(tīng)到分針噠噠……的走動(dòng)聲;)

  C、師讀一段、生讀一段。

  過(guò)渡:(幻燈片出示四位學(xué)生不同的沉默方式)孩子們沉默著,我和孩子們一些沉默著,讓我們看著畫(huà)面也沉默一分鐘,觀察孩子們的表情,猜猜孩子們?cè)谙胧裁?(板?shū):沉默)

  生:可能在想該用什么方式才能知道父母的生日。

  生:我真慚愧,爸爸媽媽都知道我的'生日,還向我祝賀過(guò),而我卻不知道他們的生日。

  生:我真愧疚。

  生:我該用什么方式回報(bào)爸爸媽媽呢?……

  師小結(jié):孩子們沉默是因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己做的不夠好,很慚愧。

  過(guò)渡:這些孩子只知道享受父母給他們的愛(ài),卻不知道回報(bào)父母,還說(shuō)他們的可愛(ài),這是為什么?

  解疑三、1、同桌相互合作朗讀14自然段,合作找出能體現(xiàn)他們可愛(ài)的句子。

  A、讀讀這幾個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么?(指名說(shuō),說(shuō)的不完整的同桌可以幫助補(bǔ)充。)

  指導(dǎo)學(xué)生試著抓住“赦免”、“躲閃”等詞體會(huì)體會(huì)。

  B、師:應(yīng)該怎樣讀才能讀好?鼓勵(lì)學(xué)生試著讀一讀。

  過(guò)渡:教室里又熱鬧起來(lái)了,只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。有什么不一樣?

  A、指名說(shuō)

  生:孩子們?cè)谙胗檬裁捶绞搅私飧改傅纳铡?/p>

  生:孩子們?cè)谙朐鯓踊貓?bào)父母的愛(ài)。

  生:孩子們已經(jīng)懂得回報(bào)父母的愛(ài)了。

  B、師小結(jié):孩子們會(huì)感受愛(ài)了。相機(jī)板書(shū)(熱鬧 回報(bào)愛(ài))

  解疑四、你認(rèn)為蘊(yùn)藏在他們心靈深處“這極為珍貴”的東西是什么?﹙預(yù)設(shè):可以通過(guò)小組合作探討的方式解決。﹚

  A、小組推薦代表說(shuō)。

  B、幻燈片演示 “這極為珍貴”的東西是——用行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。

  過(guò)渡:他們做到了嗎?

  師:全班齊讀16自然段。

  過(guò)渡:孩子們的禮物盡管很幼稚很簡(jiǎn)單,但都是對(duì)父母的愛(ài)的回報(bào)。

  解疑五: 為什么說(shuō)沉默是可貴的?

  A、先說(shuō)“可貴”的意思。

  B、幻燈片演示練習(xí)題。

  這一片沉默給了孩子們多大的享受。∷麄兌昧薩________。

  這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受!他們感受到_______。

  這一片沉默給了我多大的享受!我________。

  C、師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上面的填空用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)“為什么說(shuō)沉默是可貴的?”

 。ㄋ模┡錁(lè)朗讀,升華情感。

 。◣熒浜侠首x,升華情感)

 。ㄎ澹┱n外拓展。

  1、伴隨著班得瑞的《童年》播放父母照顧我們的動(dòng)畫(huà)片段。師:多少個(gè)日日夜夜,總是您——慈愛(ài)的媽媽?zhuān)卦谖掖策叄瑔斨皇子忠皇椎母柚{,伴我進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng),讓我不在孤單和害怕。是您——高大偉大的爸爸,總用您的大手牽著我的小手,你寬闊的肩膀永遠(yuǎn)是我的依靠,你們的愛(ài)讓我們一生享用,在父親節(jié)和母親節(jié)即將來(lái)臨之際,讓我們發(fā)自肺腑地對(duì)爸爸媽媽說(shuō)出心里話。【

  過(guò)渡:

  讓我們大聲地對(duì)爸爸媽媽說(shuō)出心共同的心聲——爸爸媽媽?zhuān)覑?ài)您。同學(xué)們對(duì)父母對(duì)親人的愛(ài)是小愛(ài),對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家的愛(ài)更是大愛(ài)更。

  2、視頻播放,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)回報(bào)社會(huì)、關(guān)心他人。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)社會(huì)上哪些人需要我們的幫助。

  3、師小結(jié):

  同學(xué)們,只要你心存仁愛(ài),愛(ài)將無(wú)處不在,讓我們把愛(ài)的火種傳遞下去。

  4、作業(yè)設(shè)計(jì)

 、 請(qǐng)同學(xué)們利用互聯(lián)網(wǎng),給父母發(fā)去精美的賀卡,寫(xiě)上祝福的話語(yǔ)。

 、 為父母做一件力所能及的事,表達(dá)你對(duì)他們的愛(ài)。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  17、可貴的沉默

  熱 鬧 沉 默 熱 鬧

 。ǜ惺軔(ài)) (回報(bào)愛(ài))

  【教學(xué)反思】

  學(xué)習(xí)本課時(shí),我根據(jù)學(xué)生提出問(wèn)題,指導(dǎo)學(xué)生解疑。然后采用默讀,自由朗讀同桌讀,師生配合讀等形式勾畫(huà)重點(diǎn)句子;自己讀,齊讀,師生配合讀等形式感受、體會(huì)并解疑;配樂(lè)讀升華情感,培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀水平。最后通過(guò)一段視頻將關(guān)心、回報(bào)父母之愛(ài)的教育延伸到學(xué)會(huì)關(guān)心別人。本文的學(xué)習(xí),我力求給學(xué)生充分的自主權(quán),做學(xué)習(xí)的主人。迎合了《新課標(biāo)》提出的“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的地位”多媒體手段的運(yùn)用,輔助了教學(xué),實(shí)現(xiàn)了本文的寫(xiě)作意圖。

《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  【教材分析】

  《可貴的沉默》是魯教版版三年級(jí)上冊(cè)第29課的內(nèi)容,此文是第八單元的一篇精讀課文。講述的是:老師在上課時(shí),發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日,然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際,老師引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母,回報(bào)父母的愛(ài)。

  課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索,以師生對(duì)話交流為線索,以孩子們的情緒變化為描寫(xiě)的主要內(nèi)容。課文抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作,進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描述,精彩的語(yǔ)段很多。

  【學(xué)情分析】

  中年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定量的詞匯,也具備了一定的分析能力,但這都局限于對(duì)表象的分析。通過(guò)本課學(xué)習(xí),要讓孩子們?cè)谏钊腩I(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,懂得關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛(ài),學(xué)會(huì)關(guān)心別人,同時(shí)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,培養(yǎng)語(yǔ)感。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1。通過(guò)學(xué)生自主識(shí)字,能準(zhǔn)確識(shí)記9個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字,并積累文中的部分詞語(yǔ)和句子。

  2。學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.通過(guò)讓學(xué)生講述父母關(guān)心自己的一件事,感受父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài),懂得關(guān)心、回報(bào)父母,關(guān)愛(ài)他人。

  3。在學(xué)生自主閱讀、主動(dòng)交流中,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等特點(diǎn)的生動(dòng)描寫(xiě)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  在閱讀中,理解孩子們的情緒變化,懂得關(guān)心別人。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  在閱讀中,體會(huì)沉默的"可貴"之處。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  老師——課件;學(xué)生——親情故事

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1、通過(guò)學(xué)生自主識(shí)字,能準(zhǔn)確識(shí)記9個(gè)生字。運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文、伙伴互助等方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  2、通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的圈劃、借助課文插圖等方法理解課文主要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力及概括能力。

  3、讀懂課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài),懂得關(guān)心父母,關(guān)心別人。

  4、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法,通過(guò)多種方式的朗讀積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,養(yǎng)成積累詞句的好習(xí)慣。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激趣導(dǎo)入

 。úシ派湛鞓(lè)歌)聽(tīng)到這首熟悉的歌你想到什么?(過(guò)生日)你們的生日是什么時(shí)候?生日那天你是怎么過(guò)的?一說(shuō)起過(guò)生日呀,我發(fā)現(xiàn)大家都眉開(kāi)眼笑地說(shuō)個(gè)沒(méi)完,快樂(lè)的經(jīng)歷總能讓你回味無(wú)窮吧?可是,我們課文中老師聊到生日的話題卻讓所有的孩子沉默下來(lái),這個(gè)動(dòng)人的故事是什么呢?今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在課堂上的故事——(板書(shū)課題)讀課題。(強(qiáng)調(diào)“默”字的寫(xiě)法)"沉默"就是——(默不作聲、一言不發(fā)、一聲不響、一聲不吭……)一句話也不說(shuō),一個(gè)字都不吐,這樣的"沉默"就發(fā)生在課堂上。

  二、初讀課文

  1、讀課文,學(xué)字詞。課件出示自學(xué)要求:

  a、認(rèn)真讀課文,你讀懂了什么?

  b、借助字典理解生字、新詞。

  c、同桌之間檢查生字,提出不理解的詞語(yǔ),互相解答。

  d、根據(jù)閱讀提示,解決問(wèn)題,碰到困難可以跟老師、同學(xué)交流。讀書(shū)過(guò)程中可以拿起筆畫(huà)一畫(huà),做做記號(hào)。

  2、老師檢查自學(xué)情況。出示詞語(yǔ):

  神氣十足 左顧右盼 寂然無(wú)聲

  祝賀蘊(yùn)藏 恰好 犯罪

  沉靜 緩和外婆 建議

  驚喜 表達(dá) 煩惱享受

  霎時(shí) 赦免 稚拙 迅速

  抽生讀。師評(píng):真能干!這么快就和詞語(yǔ)交上朋友了。這些朋友中,哪個(gè)詞與眼睛有關(guān)呢?對(duì)"左顧右盼":"盼"是目字旁,表示"看"?吹竭@個(gè)"顧"字,你想到了它以前有哪些老朋友?而"顧"字在這個(gè)詞里的意思是——看。那你們能做做這個(gè)動(dòng)作嗎?(學(xué)生做動(dòng)作)(像你們這樣左看看右看看,東張西望,就叫做"左顧右盼"。)——來(lái),把這些詞語(yǔ)朋友連起來(lái)點(diǎn)點(diǎn)名。

  生領(lǐng)讀,接龍讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

  3、這些詞中你覺(jué)得哪些比較難寫(xiě),讓我們一起來(lái)寫(xiě)一下。

  指導(dǎo)“顧、婆、犯、迅、速、達(dá)”等字的寫(xiě)法

  三、精讀課文

  課文插圖是幫助我們學(xué)習(xí)的好幫手,請(qǐng)同學(xué)們看屏幕上的三幅插圖(出示圖片),觀察圖中學(xué)生的動(dòng)作和表情,試著用合適的詞語(yǔ)形容這三幅圖,教師板書(shū)(熱鬧,沉默,熱鬧)

  1、剛才,你們都說(shuō)第一幅圖中的孩子們很興奮、很快樂(lè),那我們就來(lái)讀讀課文,你能從課文的哪些語(yǔ)言里讀出興奮,感受到快樂(lè)呢?先看看哪幾個(gè)自然段在寫(xiě)第一幅圖?(1——9自然段)請(qǐng)大家讀讀1——9自然段,讀著讀著,有收獲了,可以用筆作上記號(hào)。(學(xué)生默讀,教師巡回觀察指導(dǎo),表?yè)P(yáng)作記號(hào)的學(xué)生。)

  2。交流,教師(隨機(jī)出示相關(guān)語(yǔ)句),指導(dǎo)學(xué)生朗讀:

  a、“他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足的左顧右盼!保▊(gè)別讀,齊讀)為什么這么興奮、自豪呢?(學(xué)生在情境中舉手相機(jī)講解"驕傲"、"神氣十足"、"左顧右盼")師對(duì)生1評(píng)價(jià):瞧你,把手舉得那么高,多驕傲。(duì)生2評(píng)價(jià):看你把手舉得那么直,多得意啊!我發(fā)現(xiàn)好幾個(gè)孩子左顧右盼,你們?cè)诳词裁囱?指名說(shuō)。有的孩子在看別人的時(shí)候,把自己的手越舉越高,你是希望——?jiǎng)e人也可以看見(jiàn)自己。課文里的孩子也跟你們一樣,誰(shuí)能來(lái)讀讀這句話?指名讀。(出示圖片1)瞧瞧第一幅插圖里的孩子,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的樣子?指名說(shuō)。(出示對(duì)話)誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話?可以做做動(dòng)作。指名讀。(師對(duì)生1評(píng)價(jià):看你昂首挺胸的樣子,多得意呀!對(duì)生2評(píng)價(jià):瞧你,笑瞇瞇地仰著頭,真是神氣十足哪。

  b、“把手舉高,老師要點(diǎn)數(shù)了!”……父母祝!保▊(gè)別讀)

  點(diǎn)數(shù)和交談:"把手舉高,老師要點(diǎn)數(shù)了!"(教師點(diǎn)數(shù),讓學(xué)生跟著一起點(diǎn)。)哎呀,太多了,一下子都點(diǎn)不完啦!課文里就用了——省略號(hào)。誰(shuí)能給大家讀讀寫(xiě)點(diǎn)數(shù)的句子?后面一句是寫(xiě)孩子們?cè)凇鞓?lè)地交談。(出示第9段)你也想來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?指名說(shuō)。

  傳染:以前,我們只知道病會(huì)傳染,這里是什么在傳染?傳染的是怎樣的情緒?(興奮、開(kāi)心……)是啊,老師高興,孩子們也——高興;老師興奮,孩子們更——興奮。他們回過(guò)頭看這還不夠更有的甚至索性站起來(lái)了。能給“索性”找個(gè)近義詞朋友嗎?(干脆)看看照片上的`孩子,這時(shí)的課堂和我們平時(shí)的課堂一樣嗎?哪兒不一樣?他們忘了自己還在上課,興奮的心情早已經(jīng)——情不自禁了!

  “幾乎所有……都”可見(jiàn)孩子們都參與到交談中!啊笨闯鼋徽劦膬(nèi)容很多,說(shuō)都說(shuō)不完。

  我們一起來(lái)讀讀這段話吧!

  多么幸福。“职謰寢寣(duì)孩子的愛(ài)他們都感受到了,你感受到了嗎?(再讀)。

  是啊,父母的愛(ài)有如浩瀚的大海,世界上沒(méi)有比這父愛(ài)、母愛(ài)更偉大、更無(wú)私的了。此時(shí)的孩子們已經(jīng)深深感受到了那份愛(ài)。板書(shū)(感受愛(ài))

  第二幅圖

  1、孩子們沉浸在愛(ài)的海洋里多幸福啊!可是,只會(huì)感受愛(ài)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西!边@個(gè)“極為珍貴的東西”是什么呢?讓我們繼續(xù)看第二幅圖,他們?cè)趺炊汲聊四兀浚ǔ鍪?2段課文)誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀把大家?guī)У竭@沉默的教室里?大家不說(shuō)話了,安靜了,連舉手都是沉靜的。誰(shuí)能再來(lái)讀一下?

  2、當(dāng)老師問(wèn)第二個(gè)問(wèn)題:“向爸爸媽媽祝賀生日的,請(qǐng)舉手”時(shí),教室里又是什么樣的?與剛才相比有什么變化?剛才還有人舉手,現(xiàn)在卻不舉手了,也不說(shuō)話了,整個(gè)教室沒(méi)有一點(diǎn)聲音,誰(shuí)能把我們帶到這個(gè)更加安靜的教室?教室里好安靜啊!通過(guò)哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出來(lái)?靜到什么程度?誰(shuí)來(lái)試?

  3、生帶感情朗讀課文。師指導(dǎo)朗讀。

 。ǔ鍪菊n文長(zhǎng)句子“沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們——————他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中!保┰谟龅秸n文里難讀的長(zhǎng)句子時(shí),紅色的斜線告訴我們,這些地方可以歇歇?dú)猓晕⑼R煌。自由讀——指名讀——(去停頓號(hào))斜線隱身了,誰(shuí)能來(lái)挑戰(zhàn)?指名讀——齊讀。自由讀——指名讀——齊讀。瞧,孩子們,多讀了幾遍,我們和句子也交上朋友了。

  4.孩子們沉默了,“沉默了足足一分鐘”在這一分鐘里,他們可能想些什么?(如:為什么我不記得爸爸、媽媽的生日?我該怎么知道他們的生日?)“足足一分鐘”,表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題,一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”,“所有的人”都不說(shuō)話了,并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色,這恰恰是他們可愛(ài)的地方。說(shuō)他們可愛(ài),是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后,毫不掩飾,坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。

  5、這就是蘊(yùn)藏在他們內(nèi)心深處、他們還沒(méi)意識(shí)到的極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西到底是什么?師板書(shū)(回報(bào)愛(ài))他們?cè)诔聊兴妓鳎诔聊挟a(chǎn)生愛(ài)父母的意識(shí),在沉默中懂得回報(bào)父母的愛(ài)。此時(shí),你們明白為什么沉默是可貴的嗎?指名說(shuō).

  小結(jié):因?yàn)槌聊,讓我們感受到了不僅要感受父母的愛(ài),而且要回報(bào)父母的愛(ài),所以說(shuō)沉默是可貴的呀!

  第三幅圖

  1、沉默之后,教室里又恢復(fù)了熱鬧,怎樣熱鬧?一下子就熱鬧了么?開(kāi)始是“像獲得郝免一樣,那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了。先是一兩聲,繼而就是七嘴八舌了”這是“我”輕輕問(wèn)“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)。從“像獲得赦免一樣”一句,我們能知道孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒,心情輕松了許多。

  2、說(shuō)得再好不如行動(dòng)。孩子們用自己的行動(dòng)回報(bào)了父母的愛(ài)。齊讀老師的建議的句子.(為了給父母一份特別的驚喜,——————他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比的。)

  師:聽(tīng)了老師的建議,孩子們不僅明白了要回報(bào)父母的愛(ài),而且又把這些變成了現(xiàn)實(shí),讀讀課中的句子。(用稍快、興奮的語(yǔ)調(diào)讀)自由讀、齊讀.

  3、而爸爸媽媽在收到了孩子們的禮物時(shí),他們的反應(yīng)又是什么樣呢?

  出示句子,如果你是家長(zhǎng)你怎樣夸夸這些孩子?

  “我那小家伙懂事了呢!”

  “他祝我生日快樂(lè)!”

  “他送了我禮物!”

  “他給我寫(xiě)信叫我不要煩惱!”

  “他會(huì)體貼人了!”

  無(wú)論用什么方法,“只要你表達(dá)了自己的愛(ài),再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比。”

  小結(jié):孩子們有了這樣的變化,老師發(fā)出了這樣的感嘆“啊,我真快活!這一片沉默給了我多大的享受。 

  老師的快樂(lè)就是讓孩子們獲得知識(shí),茁壯成長(zhǎng)!在老師的引導(dǎo)下,同學(xué)們明白了一個(gè)道理,不僅要感受父母的愛(ài)而且要回報(bào)父母的愛(ài).

  所以說(shuō),這次的沉默是多么可貴。ㄖ该羁眨

  在沉默中,孩子們享受到了

  在沉默中,父母享受到了

  在沉默中,我享受到了

  四、抒發(fā)情感

  1、同學(xué)們你們知道嗎?在過(guò)去的九年中,你的爸爸媽媽已經(jīng)為你做了9855頓飯,陪伴了你3825個(gè)日夜。這樣的數(shù)字難道不令你感動(dòng)嗎?回想在以前的日子里爸爸媽媽關(guān)心你的事情多得數(shù)不清,你能說(shuō)一件他們關(guān)心你的一件事么?在學(xué)過(guò)今天的課文你想對(duì)他們說(shuō)些什么?生交流。

  2、老師有一句話想要送給大家,希望大家無(wú)論走到哪里都能記住這句話:父母的愛(ài)永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富。R讀)

  五、布置作業(yè)

  1、給爸爸媽媽做一頓充滿愛(ài)心的飯。

  2、從今天起每天至少要對(duì)爸爸媽媽說(shuō)一句“謝謝您,您辛苦了!”

《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、感受父母對(duì)自己的愛(ài),學(xué)會(huì)關(guān)心父母。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)孩子們情緒的變化,學(xué)習(xí)關(guān)心別人。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):為什么說(shuō)沉默是可貴的?

  教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀通課文,掃清字詞障礙。

  2、理清課文的層次,知道課文主要講什么。

  3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

  一、情景激趣,導(dǎo)入新課。

  1、讓學(xué)生聽(tīng)《祝您生日快樂(lè)》歌曲后,說(shuō)說(shuō)想到了什么?

  2、從這里,你們知道要學(xué)哪一課?板書(shū)《可貴的沉默》。

  二、了解學(xué)情,確定目標(biāo),落實(shí)字詞目標(biāo)。

  1、有哪些同學(xué)讀過(guò)這篇課文?

  2、說(shuō)說(shuō)你知道了些什么?

  3、查檢學(xué)生對(duì)生字詞的學(xué)習(xí)情況。(課件出示生字詞)

 。1)看黑板:這些生字你會(huì)讀嗎?(不會(huì)的借住課文中的拼音讀一讀;會(huì)讀的想想怎么記住它的字形;音形都學(xué)好了的,就結(jié)合課文和工具書(shū)說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)在文中的意思。)

 。2)讀準(zhǔn)生字詞。齊讀—開(kāi)火車(chē)讀(師給生字注音)—同桌抽讀—師抽讀

 。3)說(shuō)說(shuō)怎么記住這些生字詞?

 。4)你還讀懂了哪些詞語(yǔ)中?

  4、小結(jié):同學(xué)們真棒,自己學(xué)懂了這么多東西。

  三、初讀課文,理清層次,把握文章主要內(nèi)容。

  1、在這一課之中,有一位老師提了兩次問(wèn)題,這兩次問(wèn)題,使同學(xué)們有了截然不同的兩種反應(yīng)。快去讀讀課文,看看老師到底提了哪兩次問(wèn)題?

  (1)學(xué)生自由課文。

  (2)學(xué)生匯報(bào),(教師用幻燈片展示這兩次問(wèn)題):

  2、圖文結(jié)合,看看課文中的每一幅插圖與課文的'哪些段落有關(guān)系?并用一兩句話說(shuō)說(shuō)圖意。

 。1)學(xué)生看文思考。

 。2)學(xué)生匯報(bào),適時(shí)指導(dǎo)。

 。3)小組說(shuō)說(shuō)。

 。4)抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

  3、看看課文除了寫(xiě)以上內(nèi)容,還寫(xiě)了什么?

  4、小結(jié):我們用什么方法來(lái)理清課文層次,把握課文主要內(nèi)容的?

  四、再讀課文,合作學(xué)習(xí)解決自己能夠解決的問(wèn)題,提出自己解決不了的問(wèn)題。

  1、現(xiàn)在我們來(lái)讀讀課文,看看還有什么不懂的問(wèn)題?

  2、自己能想辦法解決哪些問(wèn)題?

  3、在小組內(nèi)能解決哪些問(wèn)題?

  4、還不能解決的問(wèn)題記在書(shū)上,下節(jié)課解決。

  五、作業(yè):抄寫(xiě)生字詞,達(dá)到能聽(tīng)寫(xiě)的目的。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì):

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

 。、細(xì)讀課文,理解含義深刻的句子。

  2、知道為什么沉默是可貴的。

 。、深入體會(huì)同學(xué)們的情緒變化過(guò)程,受到關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩的教育,并用自己的方式回報(bào)父母的愛(ài)。

  教學(xué)重難點(diǎn):深入體會(huì)同學(xué)們的情緒變化過(guò)程,知道為什么沉默是可貴的。

  課前準(zhǔn)備:幻燈片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引入:

 。、課文主要講什么?(回顧整體)

  2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們還有什么問(wèn)題呢?(以學(xué)定教,明確目標(biāo))

  3、這些問(wèn)題由誰(shuí)來(lái)解決?怎樣解決?(激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力)

  二、引導(dǎo)釋疑解難:(促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變)

  1、現(xiàn)在我們默讀課文,看看自己能想辦法解決哪些問(wèn)題?

 。病⑿〗M合作學(xué)習(xí),能解決哪些問(wèn)題?

  3、把你們小組最關(guān)心的一個(gè)不能解決的問(wèn)題寫(xiě)在紙條上,讓我們大家一起來(lái)解決。好嗎?

  4、這些問(wèn)題誰(shuí)來(lái)解決?怎樣解決?(激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力)

  5、學(xué)生自主讀書(shū)、討論交流、全班匯報(bào)。(培養(yǎng)合作能力,體驗(yàn)合作的快樂(lè))

  6、小結(jié):同學(xué)們讀書(shū)解決問(wèn)題的能力很強(qiáng)。

  三、讀一讀,說(shuō)一說(shuō),演一演。(促進(jìn)語(yǔ)言、形象相互轉(zhuǎn)化,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力)

 。薄⒄l(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“讀一讀,說(shuō)一說(shuō),演一演”能不能調(diào)換順序?為什么?(讓師生明確目標(biāo))

 。、小組進(jìn)行練習(xí)后全班表演。

 。ǎ保┬〗M準(zhǔn)備。

 。ǎ玻┤啾硌荨

 。、小結(jié):同學(xué)們表演得真像,我真為你們自豪!

  四、整合、遷移。(加強(qiáng)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系,提高教學(xué)有效性)

 。、你們明白“整合、遷移”的作用嗎?(簡(jiǎn)單地說(shuō):就是把學(xué)的東西用到自己的生活中去,讓自己不成為書(shū)呆子。說(shuō)得具體點(diǎn),就是能將自己學(xué)得的知識(shí),懂得的道理,得進(jìn)一步的鞏固、深化,能夠舉一反三,能夠運(yùn)用到生活中改變自己的行為,指導(dǎo)自己的行動(dòng)。)

  2、你們還知道哪些故事也講了感受父母的愛(ài),或回報(bào)父母的愛(ài)這個(gè)道理?

 。、在生活中你感受到父母或親人的愛(ài)了嗎?回報(bào)過(guò)父母或親人的愛(ài)了嗎?

 。、你是從什么事中感受到的?你是用什么方式回報(bào)父母或親人的愛(ài)的?有什么感受?

 。、小結(jié):看得出你們都學(xué)得很靈活,以后常常這樣“整合、遷移”好嗎?這節(jié)課我與你們合作愉快,謝謝大家!再見(jiàn)!

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