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《語文園地三》教學(xué)設(shè)計

時間:2023-05-27 11:06:32 教學(xué)資源 投訴 投稿

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(15篇)

  作為一名無私奉獻的老師,編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的,教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁,對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎?以下是小編整理的《語文園地三》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(15篇)

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計1

  一、教材分析:

  單元教學(xué)的背景分析:四年級上冊第三單元的專題是“童話”,圍繞這一專題,教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的3篇童話,又一次把孩子們帶入奇妙的童話世界。本組的口語交際和習(xí)作是對本組開展的綜合性學(xué)習(xí)活動的總結(jié)和展示。編排的意圖是使學(xué)生在聽、說、讀、寫的活動中,進一步體驗童話的魅力,感受童話給我們帶來的快樂。教學(xué)時,可以先寫后說,也可以先說后寫,教師可以根據(jù)本班的實際情況做出具體安排。

  二、學(xué)情分析

  四年級年級學(xué)生雖說經(jīng)過兩年年的學(xué)習(xí),可要讓學(xué)生在短時間內(nèi)組織好有序的語言,并規(guī)范地表達出來,有一定的難度,因此在教學(xué)過程中,教師由淺到深分階段設(shè)計口語訓(xùn)練層次,教給學(xué)生合適的表達方法和說話技巧。

  三、設(shè)計理念:

  通過本組閱讀教學(xué)孩子們已經(jīng)對童話的特點有了深切的了解,在此基礎(chǔ)上,本次習(xí)作以講童話、編童話、演童話、寫童話這些環(huán)節(jié),通過創(chuàng)設(shè)情境,分層循序漸進地進行教學(xué),科學(xué)地依照學(xué)生的思維特點來安排教學(xué)流程,最終達到提高學(xué)生寫作童話能力的這一目標,讓他們體驗創(chuàng)作的喜悅和樂趣,從而激發(fā)他們進一步進行創(chuàng)作的欲望。

  四、教學(xué)目標:

  1.通過本次活動了解童話相關(guān)知識,了解安徒生、鄭淵潔等中外童話作家。

  2.充分發(fā)揮學(xué)生的'想象能力和口頭表達能力,學(xué)會編、演和寫童話故事。

  3.學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資料,在活動中提高收集處理信息的能力。

  五、教學(xué)重點:

  1.通過、講童話、演童話、寫童話,訓(xùn)練學(xué)生想象表達能力。

  六、教學(xué)策略:

  “以學(xué)定教”為最主要的策略,引導(dǎo)歸納、知童話→激發(fā)興趣、講童話→展開想象、寫童話貫穿教學(xué)

  七、教學(xué)過程:

  一、引導(dǎo)歸納,知童話

  愿不愿意吧你的童話和大家分享?愿意。讓我們一起大聲一呼號的形式來表達,好嗎??

  板題:我的童話,我挑戰(zhàn)

  [設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)重在于激勵,給學(xué)生多戴一些高帽子。讓學(xué)生喜歡童話,喜歡聽故事,喜歡講故事,并讓學(xué)生懂得什么樣的童話故事是有趣的,是大家喜歡的。]

  二、小組講故事訓(xùn)練與點撥

 。、講童話:要求 板書:繪聲繪色

  2、四人一組,可自由組合,小組內(nèi)講故事訓(xùn)練與點撥:

 。、選出本組的故事大王(可選講的好,寫的好等多人),選出一個最佳故事,

  三、表演挑戰(zhàn)賽

 。薄⒁(guī)則點撥:板書:挑戰(zhàn) 虛心學(xué)習(xí) 文明點評

 。、挑戰(zhàn)點評:⑴ 演出每組。 ⑵ 點評每組。

  四、議一議,找特點

 。、讀了那么多的童話故事,你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什么特點嗎?

 。、學(xué)生自由暢談。

 。、有兩位細心的同學(xué)也有他們的發(fā)現(xiàn):

  引導(dǎo)學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”:先快速默讀,再男女生分角色讀小林和小冬的對話。

  [設(shè)計意圖]:從學(xué)過的課文中進行復(fù)習(xí),讓學(xué)生知道童話故事怎么編,實行遷移,交流自己想編的童話,教師及時給予肯定或糾正。學(xué)生在寫的過程中,教師要關(guān)注他們的表達方式,是用自述的形式,還是用對話的形式。

 。、歸納童話故事編寫的特點,教師投影:

  《童話故事編寫歌》

  編寫童話請記住,主人公呀不簡單,要有言行和思想,情節(jié)想象要有趣(擬人、夸張)

  故事當(dāng)中蘊道理 ,無拘無束去創(chuàng)作。

  [設(shè)計意圖]:掌握編寫故事的完整性,有起因、經(jīng)過、結(jié)果。會把動物童話的主人公的關(guān)系寫清楚,充分發(fā)揮想像,運用擴充說,擴充對話活動。動物之間的爭論可以作為教學(xué)重點,問題的解決是個具體化的過程,以爭論和解決問題為擴充的主體內(nèi)容。

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計2

  教材分析:

  《語文園地三》包括四項內(nèi)容

  一是讀音節(jié),鞏固聲母、整體認讀音節(jié)。二是讀音節(jié)詞語,選出自己秋游時想帶的物品的音節(jié)詞語。三是聲母、韻母和整體認讀音節(jié)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。字母分類按順序排列,以幫助學(xué)生區(qū)別 和記憶。四是課外拓展,和大人一起讀兒歌《小鳥念書》目的是在閱讀中鞏固漢語拼音。

  學(xué)前準備:

  1.音節(jié)卡片,多媒體課件。(教師)

  2.聲母、韻母、整體認讀音節(jié)卡片。(學(xué)生)

  課時安排:

  2課時

  第一課時(用拼音)

  教學(xué)目標:

  1.讀音節(jié),區(qū)分形近、音近的聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。

  2.正確拼讀音節(jié),了解秋游該帶什么,并能選出來。

  教學(xué)重點:

  1.讀音節(jié),會區(qū)別形近、音近和聲母、韻母和整體認音節(jié)。

  2.能正確拼讀音節(jié)。

  學(xué)前準備:

  1.多媒體課件。(教師)

  2.紅牌、黃牌卡片、音節(jié)卡片。(學(xué)生)

  教學(xué)過程:

  用拼音

  一、談話導(dǎo)入。

  同學(xué)們,這節(jié)課我們要去迪士尼樂園游玩,現(xiàn)在你們的手上都有一張門票,需要你們拼出音節(jié),才能進去。

  二、讀一讀,把音節(jié)讀準。

  1.多媒體課件出示五組音節(jié)。

  2.學(xué)生自由拼讀,仔細觀察,說說發(fā)現(xiàn)了什么。

  3.請同桌互相拼讀,注意它們的拼音帽子到底是第幾聲。

  4.每人挑選其中的一組,同桌互相說說兩個音節(jié)的相同點和不同點,然后用卡片出示認讀。

  三、比一比,讀一讀。

  教師指導(dǎo)游戲:學(xué)生每人準備一套黃牌(黃色卡片)和紅牌(紅色卡片),并將每組音節(jié)分別寫在上面。

  方法:請學(xué)生聽老師或一名同學(xué)抽讀“讀讀比比”中的音節(jié),大家一起玩舉牌游戲,讀出的同學(xué)可以進門觀看。

  四、秋游的時候,你想帶什么?

  1.學(xué)校將要組織秋游了,幼兒園時去秋游,總是家長們幫你們整理書包,F(xiàn)在我們已經(jīng)是小學(xué)生了,要學(xué)會自己的事情自己做,那書包該怎么整理呢?要帶些什么東西呢?書上已經(jīng)告訴我們了,讓我們來讀一讀。

  2.這些東西只是給大家一個建議,你可以選擇帶些你認為有用的可這里沒有提到的東西。請大家把你在秋游時想帶的東西用筆簡單畫下來。

  3.交流,并說說帶上這些東西的理由。

  4.出外游玩,除了帶好你認為必要的這些物品外,我們還要注意什么呢?

  5.是呀!動物是我們的朋友,大自然是我們的朋友,我們要和它們交朋友,文明游玩。做個環(huán)保、友好的人類使者。

  教學(xué)反思:

  漢語拼音是一串枯燥乏味的字符,要讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué),就要變無趣為有趣。教學(xué)中我通過課件情境展示音節(jié),有利于減輕學(xué)生對拼音的厭煩心理,從而使學(xué)生對拼音產(chǎn)生“好感”,能快樂地走進課堂學(xué)習(xí)拼音。引導(dǎo)學(xué)生對比并交流,讓學(xué)生正確區(qū)別形近、音近的.聲母、韻母和整體認讀音節(jié),這樣有助于鞏固拼音,提高拼讀能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

  第二課時

 。ㄓ闷匆、字詞句運用、和大人一起讀)

  教學(xué)目標:

  1.熟讀聲母表、韻母表和整體認讀音節(jié)。

  2.認識漢字的趣味性,一個漢字可以組成很多很多詞語。

  教學(xué)重點:

  復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認讀音節(jié),能正確拼讀音節(jié)。

  學(xué)前準備:

  1.聲母、韻母。整體認讀音節(jié)卡片、多媒體課件。(教師)

  2.聲母、韻母、整體認讀音節(jié)卡片。(學(xué)生)

  教學(xué)過程:

  用拼音

  一、復(fù)習(xí)聲母。

  1.多媒體課件出示23個聲母,指名學(xué)生讀,男生讀、女生讀、一起讀。

  2.區(qū)別形近聲母

  b—d p—q f—t m—n

  3.區(qū)別音近聲母

  n—l z—zh c—sh s—sh

  4.再熟讀,背聲母。(指名讀,同桌互背,自由背)

  二、復(fù)習(xí)韻母。

  1.復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e、i、u、ü。

  2.復(fù)習(xí)復(fù)韻母。

 。1)齊讀、男女生比賽讀。

  (2)復(fù)習(xí)特殊韻母:er。

 。3)復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母。

 。4)對比讀

  ɑ—ɑn—ɑnɡ e—en—enɡ

  i—in—inɡ un—ün—üe

  iu—ui—in ɑn—ɑo—ou

  (5)連起來熟讀、記憶。

  3.復(fù)習(xí)整體認讀音節(jié)。

 。1)分類讀。翹舌音、平舌音;其后加“i”的有7個;跟韻母讀音相同,用大y帶頭的有8個;還有一個“wu”

 。2)熟讀、記憶。

  字詞句運用

  一、讀一讀,說一說。

  1.導(dǎo)語引入:同學(xué)們,漢字非常有趣,一個看時可以組成很多詞語,就像植物的枝條,花朵一樣,我們瞧:課件出示“車”組成詞語圖。

  2.指導(dǎo)認讀“車”組成的詞語。

  3.“車”還可以組成哪些詞,讓這根枝條越來越多呢?

  4.指名回答由“車”組成的詞。

  5.拓展其它漢字一字多詞的練習(xí)。

  6.讀詞,加強記憶。

  二、拼一拼,寫一寫。

  1.導(dǎo)入:同學(xué)們,這些拼音你都認識嗎?能不能寫出漢字呢?

  2.學(xué)生在書上寫出對應(yīng)的漢字。

  3.師巡視,糾錯。

  三、課外作業(yè)。

  和大人一起讀《小鳥念書》。

  1.《小鳥念書》,學(xué)生先自由讀課文,借助講解書或工具書找出文中不理解的字、詞。

  2.認真學(xué)習(xí)文中的重點詞語:稀稀沙沙、嘰嘰喳喳。

  3.課下與父母一起讀《小鳥念書》。

  4.與大人交流讀后的感受。

  教學(xué)反思:

  這部分的教學(xué)主要是對聲母、韻母和整體認讀音節(jié)進行復(fù)習(xí)。我把主動權(quán)交給孩子們,讓孩子去讀、去背、去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律。采用分組讀、分類讀、對比讀等多種方式,將枯燥的復(fù)習(xí)鞏固變得充滿樂趣,既活躍了課堂氣氛,又充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在輕松愉快中鞏固掌握了聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計3

  學(xué)習(xí)目標

 、賹W(xué)會觀察生活和搜集資料,培養(yǎng)口語交際的能力。

 、诎炎约合胝f的話寫下來,做到語句通順。

  ③自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點,通過觀察圖畫與詞語,初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。

  ④運用熟字加偏旁的方法,認識“搞、稿、編”等9個字。

 、菽苤鲃訁⑴c展示活動,樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能,并善于與別人交流。

  課前準備

  課件或投影(“日積月累”中的詞語),十二生肖郵票掛圖。

  口語交際

  創(chuàng)設(shè)情境

 、俳淌液诎迳蠈懮匣顒拥闹黝}:“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會。

  ②教師宣布會議內(nèi)容,規(guī)則及獎勵辦法

  內(nèi)容:

  同學(xué)們將近期了解到的祖國傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個匯報。

  規(guī)則:

  a.按小組選一名“新聞發(fā)言人”,“發(fā)言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學(xué)搜集到的不同的傳統(tǒng)文化,再加以歸納向大家作具體介紹。

  b.“新聞發(fā)言人”在介紹的過程中要接受班內(nèi)“記者”們的提問。

  獎勵辦法:

  凡是讓大家有耳目一新之感的'發(fā)言均可獎勵一把“閃光的金鑰匙”。

  民主推薦

 、俳M內(nèi)交流,讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料。

  ②組內(nèi)評選:推出“新聞發(fā)言人”。

 、酃餐潭ㄏ虼蠹医榻B哪些方面的傳統(tǒng)文化。

  成果發(fā)布

  ①各小組依次進行介紹“發(fā)言人”介紹的時候,本組的同學(xué)可以補充,其他小組的同學(xué)可以提問。

 、谒型瑢W(xué)根據(jù)發(fā)言情況對各小組的表現(xiàn)進行評估。

  總結(jié)頒獎

  布置作業(yè)

  選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽。

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計4

  教學(xué)目標 :

  1、運用口頭語言和書面語言,交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提高傾聽、應(yīng)對、表達等語言能力。

  2、比較句子,體會詞語在表達語意輕重方面的作用

  3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。

  4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,激發(fā)探究大自然的興趣。

  教學(xué)時間:四課時。

  第一課時 口語交際

  一、展示事例,激發(fā)興趣

  課件出示或講述下列事例,引入新課。

  20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時,踢到了干烏龜殼,從中受到啟發(fā),

  發(fā)明了木制四弦的樂器世界上最早的小提琴。

 。ㄕn件出示烏龜殼、小提琴、播放小提琴優(yōu)美的旋律)

  (音樂轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào),教師語氣沉重地講述)

  澳大利亞原本沒有兔子,只有袋鼠、鴕鳥等少數(shù)動物種類。1859年英國移民帶去20多

  只家兔到達澳大利亞。那里沒有虎、豹、狼、狐等食肉動物,兔子沒有天敵,只生不死,不到三年時間,就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀末,兔子經(jīng)過的地方,牧草、麥苗蕩然無存,仿佛刮了一場龍卷風(fēng),或像洪水剛剛沖過一樣,豐美的草場變成了荒漠,確確實實發(fā)生了一場兔災(zāi),造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。后來,科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒,它通過蚊子傳播給兔子,大批兔子接連死去,這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個真實的故事,它告訴我們:自然界動物與動物之間,動物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系,哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào),就會破壞生態(tài)平衡,就會給人類帶來災(zāi)害。

  二、自主選擇,分組交流

  自主選擇交流的內(nèi)容從下列方面任選一項交流:自己對大自然的發(fā)現(xiàn);搜集到的相關(guān)資料;自己的發(fā)明設(shè)想;自己嘗試實驗或設(shè)計發(fā)明的情況。

  自主選擇交流的伙伴交流內(nèi)容相同的組成一個或若干個小組。

  自主推薦在全班匯報的代表教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵上臺少的同學(xué),善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。

  三、全班匯報,互動交流

  1.各小組推薦的代表向全班匯報,教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫,通過過渡評點和重點引導(dǎo)學(xué)生評議兩三名同學(xué)來激勵學(xué)生;聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教,形成臺上臺下的互動交流,學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實踐探究。

  2.評選最佳創(chuàng)意獎查閱資料能手超越自我獎等,進行精神獎勵:全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎同學(xué)唱一支歌曲。

  四、同桌互說,強化提高

  請向獲獎的同學(xué)或你認為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí),重新組織自己的語言,再同桌兩人一組,一人講,對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。

  第二課時 習(xí) 作

  一、自主匯報,確定習(xí)作內(nèi)容

  1.用五分鐘左右的時間,讓學(xué)生匯報本次習(xí)作想寫什么。

  2.小結(jié):本次習(xí)作,是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn),或者活動經(jīng)過,或者心得體會。你哪方面感受最深,最有話可說就寫哪些方面,注意不要大量地抄錄資料。

  二、自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)

  三、相互修改,完善習(xí)作初稿

  如果課堂上有時間,可以當(dāng)堂點評一、二篇習(xí)作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講,引導(dǎo)學(xué)生修改。

  四、謄寫作文底稿。

  第三課時 習(xí)作評講

  一、個性展示臺

  1.教師發(fā)下習(xí)作本,學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

  2.學(xué)生自主上臺展示本次習(xí)作中的亮點自己認為用得好的詞語,寫得好的句子、段落。

  詞語:上臺在黑板上寫。

  句子、段落、篇章:上臺宣讀,自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由,適當(dāng)引導(dǎo)評議。對于有特色的習(xí)作,教師可推薦發(fā)表或參賽。

  二、教師做小結(jié)

  1.教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

  2.提出有共性的問題(如語句、層次、標點等)引導(dǎo)全班評議集體修改。

  三、個人再修改

  各人放聲朗讀自己的習(xí)作,用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的地方,錯別字詞訂正寫在習(xí)作眉批空處,每個寫三遍。

  對習(xí)作不合格的同學(xué),教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。

  第四課時 我的發(fā)現(xiàn)和日積月累

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1.讀一讀,自己悟一悟。

  2.說一說,讀一讀,分組感悟。

  第一組:終于說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的,是反復(fù)試驗的`結(jié)果。

  第二組:根本強調(diào)了如果不是我們自作聰明,這些海龜是完全不會受到傷害的。

  第三組:居然進一步強調(diào)了這的確是令人難以相信。

  在朗讀時,注意這三個詞語語氣稍重一點兒。

  3.小結(jié):這三組句子,每組里的兩個句子基本意思是相同的,但每組里的第二個句子表達的語義更重一些,我們平時閱讀文章與說話時,要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。

  4.舉一舉例子:你還能舉出這樣的一組例句來嗎?

  二、日積月累

  1.自由讀,想一想意思。

  2.自主說,聯(lián)系生活實際說說自己理解的氣象諺語,教師適當(dāng)點撥。

  3.多種形式積累:自主背、相互背、齊背、指名背。

  4.拓展交流:你還知道哪些氣象諺語?注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Uf的氣象諺語。

  三、布置思考作業(yè)

  你想做的展示臺內(nèi)容。

  第五課時 展 示 臺

  一、課前準備

  1. 討論,確定展示形式。

  在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上,個人或分組確定一種或兩、三種展示方式,如:

  a)主辦認識大自然手抄或黑板報。

  b)仿生學(xué)課外讀物介紹會或建立仿生學(xué)圖書借閱角。

  c)仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽。(可結(jié)合口語交際、習(xí)作進行)

  d)大自然的啟示圖片展。

  e)布置小發(fā)明、小制作實物展臺。

  f)大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲優(yōu)秀習(xí)作欄目。

  2. 行動,籌備展示活動。

  籌備時,時間上可有一定的彈性,要充分發(fā)揮各小組小組長的作用。

  二、展示評比

  學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果,評比小小發(fā)明家課外資料搜集能手辦報大王采訪能手等,進行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵或者精神獎勵。

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計5

  【教學(xué)目標】

  1、運用口頭語言與書面語言,交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提高傾聽、應(yīng)對、表達等語言能力。

  2、比較句子,體會詞語在表達語意輕重方面的作用。

  3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。

  4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,激發(fā)探究大自然的興趣。

  【課前準備】

  1、學(xué)生準備有關(guān)“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等。

  2、教師準備人類從大自然中受到啟示有所發(fā)現(xiàn)與發(fā)明事例的資料或課件。

  第一課時

  口語交際

  一、展示事例,激發(fā)興趣

  課件出示或講述下列事例,引入新課。

  20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時,踢到了干烏龜殼,從中受到啟發(fā),發(fā)明了木制四弦的樂器──世界上最早的小提琴。

  (課件出示烏龜殼、小提琴,播放小提琴優(yōu)美的旋律)

  (音樂轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào),教師語氣沉重地講述)

  澳大利亞原本沒有兔子,只有袋鼠、駝鳥等少數(shù)動物種類。1859年英國移民帶去20多只家兔到達澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動物,兔子沒有天敵,只生不死,不到三年時間,就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀末,兔子經(jīng)過的地方,牧草、麥苗蕩然無存,仿佛刮了一場龍卷風(fēng),或像洪水剛剛沖過一樣,豐美的草場變成了荒漠,確確實實發(fā)生了一場“兔災(zāi)”,造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。后來,科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒,它通過蚊子傳播給兔子,大批兔子接連死去,這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個真實的故事,它告訴我們:自然界動物與動物之間,動物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系,哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào),就會破壞生態(tài)平衡,就會給人類帶來災(zāi)害。

  二、自主選擇,分組交流

  自主選擇交流的內(nèi)容──從下列方面任選一項交流:自己對大自然的發(fā)現(xiàn);搜集到的相關(guān)資料;自己的發(fā)明設(shè)想;自己嘗試實驗或設(shè)計發(fā)明的情況。

  自主選擇交流的伙伴──交流內(nèi)容相同的組成一個或若干個小組。

  自主推薦在全班匯報的代表──教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵上臺少的同學(xué),善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。

  三、全班匯報,互動交流

  1、各小組推薦的代表向全班匯報,教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫,通過過渡語評點和重點引導(dǎo)學(xué)生評議兩三名同學(xué)來激勵學(xué)生;聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教,形成臺上臺下的互動交流,學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實踐探究。

  2、評選“最佳創(chuàng)意獎”“查閱資料能手”“超越自我獎”等,進行精神獎勵:全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎同學(xué)唱一支歌曲。

  四、同桌互說,強化提高

  請向獲獎的同學(xué)或你認為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí),重新組織自己的語言,再同桌兩人一組,一人講,對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。

  第二課時

  習(xí)作

  一、自主匯報,確定習(xí)作內(nèi)容

  1、用五分鐘左右的時間,讓學(xué)生匯報本次習(xí)作想寫什么。

  2、小結(jié):

  本次習(xí)作,是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn),或者活動經(jīng)過,或者心得體會。你哪方面感受最深,最有話可說就寫哪些方面,注意不要大量地抄錄資料。

  三、自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)

  四、相互修改,完善習(xí)作初稿

  如果課堂上有時間,可以當(dāng)堂點評一、二篇習(xí)作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的.突出問題講一講,引導(dǎo)學(xué)生修改。

  第三課時

  習(xí)作評講

  一、個性展示臺

  1、教師發(fā)下習(xí)作本,學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。

  2、學(xué)生自主上臺展示本次習(xí)作中的“亮點”──自己認為用得好的詞語,寫得好的句子、段落。

  詞語:上臺在黑板上寫。

  句子、段落、篇章:上臺宣讀,自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由,適當(dāng)引導(dǎo)評議。對于有特色的習(xí)作,教師可推薦發(fā)表或參賽。

  二、教師做小結(jié)

  1、教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

  2、提出有共性的問題(如語句、層次、標點等)引導(dǎo)全班評議集體修改。

  三、個人再修改

  各人放聲朗讀自己的習(xí)作,用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的地方,錯別字詞訂正寫在習(xí)作“眉批”空處,每個寫三遍。

  對習(xí)作不合格的同學(xué),教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。

  第四課時

  “我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、讀一讀,自己悟一悟。

  2、說一說,讀一讀,分組感悟。

  第一組:“終于”說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的,是反復(fù)試驗的結(jié)果。

  第二組:“根本”強調(diào)了“如果不是我們”自作聰明,這些海龜是完全不會受到傷害的。

  第三組:“居然”進一步強調(diào)了這的確是“令人難以相信”。

  在朗讀時,注意這三個詞語語氣稍重一點兒。

  3、小結(jié):這三組句子,每組里的兩個句子基本意思是相同的,但每組里的第二個句子表達的語文更重一些,我們平時閱讀文章與說話時,要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。

  4、舉一舉例子:你還能舉出這樣的一組例句來嗎?

  二、日積月累

  1、自由讀,想一想意思。

  2、自主說,聯(lián)系生活實際說說自己理解的氣象諺語,教師適當(dāng)點撥。

  3、多種形式積累:自主背、相互背、齊背、指名背。

  4、拓展交流:你還知道哪些氣象諺語?注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Uf的氣象諺語。

  三、布置思考作業(yè)

  你想做的展示臺內(nèi)容。

  第五課時

  展示臺

  一、課前準備

  1、討論,確定展示形式。

  在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上,各人或分組確定一種或兩、三種展示方式,如:

 、胖鬓k“認識大自然”手抄報或黑板報。

 、 “仿生學(xué)課外讀物介紹會”或建立“仿生學(xué)圖書借閱角”。

  ⑶ “仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽”。(可結(jié)合“口語交際、習(xí)作”進行)

 、 “大自然的啟示圖片展”。(在年級、校園內(nèi)或社區(qū)內(nèi)展出)

 、刹贾谩靶“l(fā)明、小制作實物展臺”。

  ⑹ “大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲”優(yōu)秀習(xí)作專欄。

  2、行動,籌備展示活動。

  籌備時,時間上可有一定的彈性,要充分發(fā)揮好各組小組長的作用。

  二、展示評比

  學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果,評比“小小發(fā)明家”“課外資料搜集能手”“辦報大王”“采訪能手”等,進行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵或者精神激勵。

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計6

  【教學(xué)目標】

  1、通過觀察火車票讓學(xué)生認識生字:昌、鋪、調(diào)、硬。并能學(xué)習(xí)這種方法認識生活中的生字。

  2、教育學(xué)生認識比喻句,了解比喻句的特點,學(xué)習(xí)使用比喻句。

  3、讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系句子了解詞語的意思。學(xué)會使用詞語。

  4、讓學(xué)生了解留言條的用處,并學(xué)會學(xué)寫留言條。

  5、學(xué)習(xí)"我的發(fā)現(xiàn)",讓學(xué)生了解顏色的分類。

  6、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。

  7、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習(xí)慣。

  【教學(xué)重難點】

  1、通過觀察火車票讓學(xué)生認識生字:昌、鋪、調(diào)、硬。

  2、讓學(xué)生了解留言條的用處,并學(xué)會學(xué)寫留言條。

  3、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著搜集相關(guān)的名言。

  【課前準備】

  老師:準備好課件

  學(xué)生:準備一張火車票或其他車票。

  【教學(xué)課時】三課時

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、精彩導(dǎo)入

  1、師:孩子們,你們所認識的字是從哪里認識的?

  2、孩子們交流各自的識字方法。

  3、引入新課。

  二、精心自學(xué),識字加油站

  1、觀察大屏幕上的車票,說說上面有哪些不認識的字。

  2、認識上面的生字:昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘

  昌(新昌)(昌盛) 鋪(店鋪)(鋪子) 調(diào)(空調(diào))(調(diào)解) 硬(堅硬)(強硬)

  臥(臥室)(臥鋪)限(無限)(有限) 乘(乘客)(乘法)

  3、讀生字:同桌讀、抽生讀。

  4、拿出課前準備的車票,和同桌一起看看上面還有哪些不認識的生字,想辦法認一認。

  5、討論:在生活中,我們可以從哪些地方認識新字。

  三、精妙群學(xué),字詞句運用

  1、看看圖上畫的是什么?像什么?說一說。

  2、試著說一說。

  3、學(xué)習(xí)句子:

 。1)弟弟的鞋像鳥窩。

  (2)爸爸的鞋像小船。

  4、讀詞語:

  柳條 云朵 楓葉 椅子 路燈 胡子

  5、你能用剛才那樣的句子也說說上面這些物體嗎?

  6、學(xué)生全班交流。

 。1)柳條像姑娘的發(fā)絲。

  (2)云朵像羊。

 。3)楓葉像郵票。

  7、師:你有哪些理解詞語的方法?

  8、讀句子,理解句子里詞語的意思。

  隱蔽:即隱藏,這里指小灰兔藏在草叢里面。

  煩惱:困難,拿不定主意,心煩。

  流連忘返:這里指山水像畫一樣美,讓人流連其中,舍不得返回。

  四、精準總結(jié)

  今天,你有什么收獲?

  第二課時

  一、精彩導(dǎo)入

  師:你們遇到過有事外出,但家里有沒人的情況嗎?這個時候,你應(yīng)該怎么辦呢?

  揭示新課:學(xué)寫留言條

  二、精心自學(xué),學(xué)習(xí)留言條

  1、閱讀留言條。

  留言條

  媽媽:

  外婆做了我愛吃的紅燒肉,我就不在家吃飯了。外婆還要給你們帶些好吃的,晚飯您少做點兒菜。

  小新

  11月4日中午

  2、看看留言條分為幾個部分?每個部分應(yīng)該怎樣寫?

  3、重點部分是正文,想想正文應(yīng)該怎么寫?

  三、精妙群學(xué),學(xué)寫留言條

  1、從下面選擇一種情況,寫一張留言條。

 。1)去辦公室還書,老師不在。

 。2)通知小芳明天上午九點到學(xué)校參加書法小組的活動,但是她家里沒有人。

  2、學(xué)生寫留言條。

  3、分小組交流留言條。

  4、每個小組推薦一名寫得好的,在全班交流。

  第三課時

  一、精彩導(dǎo)入

  二、我的發(fā)現(xiàn)。

  1、請孩子們自由讀,看看有什么發(fā)現(xiàn)。

  2、請學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、同桌互相交流,想想還有其他顏色嗎?

  4、全班交流。

  三、日積月累。

  1、出示名句:

 。1)桂林山水甲天下。

 。2)上有天堂,下有蘇杭。

 。3)五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳。

  2、自由讀一讀,不會讀的字拼拼音。

  3、看誰能熟讀成誦。

  4、想一想:還有哪些描寫風(fēng)景名勝的名言警句。

  5、搜集描寫風(fēng)景名勝的名言錦句。

  四、我愛閱讀。

  1、請孩子們自由閱讀畫家鄉(xiāng)。

  2、自由讀,想一想:

  《畫家鄉(xiāng)》

  孩子們愛家鄉(xiāng),也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)。

  濤濤的家鄉(xiāng)在海邊。他畫的海那么藍,那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。那個在海邊撿貝殼的孩子,就是濤濤。

  山山的家鄉(xiāng)在山里。她畫的山那么高,水那么清。房前屋后都是又高又大的樹。畫上的山山,提著小竹籃,正要到樹林里去采蘑菇呢。

  平平的家鄉(xiāng)在平原。她畫的平原那么平坦,那么寬廣。有金黃的稻子,雪白的棉花,還有一大片一大片碧綠的菜地。屋前有雞、鴨,屋后有高高的`竹子。那個正在田野上奔跑的小女孩,就是平平。

  青青的家鄉(xiāng)在草原。他畫的草原一眼望不到邊。草長得又綠又密,羊群在草原上走來走去。一匹駿馬從遠處奔來,青青正騎在馬上趕著羊群。

  京京的家鄉(xiāng)在城市。他畫的城市那么美。寬寬的街道,高高的樓房,還有一座座街心公園。那個正跑向圖書館的小男孩,就是京京。

  小朋友,你的家鄉(xiāng)一定也很美,請你畫出來吧!

 。1)文中講了哪些同學(xué)的家鄉(xiāng)?

 。2)他們的家鄉(xiāng)在哪里?

 。3)他們的家鄉(xiāng)都有些什么特點?

  3、請同學(xué)匯報。

  4、你覺得閱讀的樂趣在哪?

  五、精準總結(jié)

  今天,你有什么收獲?

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計7

  一、教學(xué)目標:

  1、認識“寬、窮、*、減”等9個認讀字,積累幾組意思相反的詞。

  2、能正確流利地朗讀、背誦詩歌。

  二、教學(xué)重難點:

  重點:認識9個生字,會正確朗讀背誦詩歌。

  難點:理解“貴*”的意思,以及我的發(fā)現(xiàn)中詞語的詞性。

  三、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬、情境導(dǎo)入

  1、小朋友,想去那牛羊成群的大草原游玩嗎?瞧,草原到了,你們看到了什么?又聽到了什么?

  (學(xué)生交流草原的景象。)

  2、我們來到這美麗的大草原,那就趕快去參加有趣的活動吧!

  〈利用多媒體,讓學(xué)生邊欣賞草原的風(fēng)光片,邊傾聽悠揚的草原之歌,使學(xué)生感到仿佛來到草原中,為以下的幾個活動的展開打下了扎實的情感鋪墊!

 。ǘ⒂螒颍ㄎ业陌l(fā)現(xiàn))

  1、第一個活動草叢尋寶,趕快到草叢中去找一找。你們找到了什么?

  (學(xué)生到草叢中尋找,交流并把找到的詞語貼到黑板上。)

  2、找到的寶貝是兩個字詞語的,請趕快貼上去。誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀這些詞語呢?

 。▽W(xué)生讀找到的詞語)

  3、能為這些詞語分別找找朋友?(舉例:照相)為什么?齊讀

  4、其實這些寶貝我是語文園地三我的發(fā)現(xiàn)中找到的,請大家打開語文書翻到54頁,讀讀這六組詞語,想想你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。▽W(xué)生自由讀六組詞語)

  5、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)成果。(發(fā)現(xiàn)加了一個字后意思就不一樣了,)交流完后貼一帖。

  6、一起讀讀這六組詞語,瞧,我們祖國的文字多奇妙呀!加了一個字意思就完全不同了。(學(xué)生齊讀)

  7、在你的詞語庫中還有這樣的詞語嗎?趕快想想!比比哪組在規(guī)定時間里寫的多.開始。(請每一組派一個代表看看其他組是怎么寫的)

  〈通過游戲活動,讓學(xué)生在寬松、民主、愉悅的氛圍中進行自主探究、小組合作等教學(xué)方法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的規(guī)律。而且采用小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識!

 。ㄈ、游戲(日積月累中的讀讀認認)

  1、大家的詞匯量可真豐富,看來,這些詞語中藏著的秘密就是寶貝呀!瞧,連牛羊們也想來湊熱鬧和我們交朋友,你能交到幾個朋友呢?請你讀讀日積月累中的'讀讀認認(出示9個生字)來,用你喜歡的方法來讀讀記記生字。(貼在黑板上。)

  2、看誰交到的朋友多?(抽個別讀)

  3、你是用什么好方法記住這些生字的?愿意當(dāng)小老師教大家。(學(xué)生交流識字方法)

  4、大家的識字方法可真多,接下來咱們開火車組詞讀。(開火車組詞讀)

  5、剛才許多同學(xué)采用反義詞組詞,快找到反義詞朋友來貼一貼。(看看你的椅子,找到的快來貼一貼。)

  〈多種方式識字,結(jié)合生活識字,聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容,學(xué)練結(jié)合!

  6、讀反義詞,我們怎樣記住這些反義詞?你有好方法嗎?

  7、讓我們來玩玩你說我對的游戲。(教師示范,我來和你對對反義詞。)。趕快找你的朋友對一對。大家可以離開座位。)

  〈通過玩“對對子”的游戲中記住反義詞,使學(xué)生在輕輕松松、快快樂樂中完成積累的任務(wù)!

 。ㄋ模⒚窀鑼(dǎo)入(詩歌敕勒歌)

  1、對對子是我們最喜歡的游戲,生活在草原上的敕勒族人他們最喜歡唱歌跳舞,讓我們一起來學(xué)唱他們的民歌?梢宰约狠p輕的哼一哼。(播放這首民歌)。

  2、咱們先來學(xué)會這些歌詞吧。ㄒx準字音。)(剛才聽到有同學(xué)提出“見”在這里怎么讀現(xiàn)呢?“見”通“現(xiàn)”。)板書(見—現(xiàn))

  4、誰來讀?一起來讀一讀!(通過你的朗讀讓大家感受到那蒼茫遼闊的大草原嗎?)來跟著唱一唱,你的眼前仿佛看到了什么?(隨機指導(dǎo)“四野、穹廬”。)隨機教學(xué)敕勒族。

  〈這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,使學(xué)生對詩歌所描寫的情景有了初步的感知,而且能用自己的語言對其進行描述。其實無論是想象也好,描述也罷,都是對學(xué)生創(chuàng)造能力的一種鍛煉。又隨機增加了敕勒族的知識,從課內(nèi)向課外延伸,拓展了學(xué)生的思維。〉

  5、來,讓我們跟著能歌善舞的敕勒族人邊歌邊舞吧!

  <將敕勒歌配上曲子編成一首動聽的歌曲,讓學(xué)生邊唱邊舞,既可以促進學(xué)生對詩歌的理解,還能活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣,使學(xué)生得到美的享受。

 。ㄎ澹⒆鰧(dǎo)游介紹寧波。(我會填)

  1、熱情的敕勒人向我們展示了大草原的風(fēng)土人情,咱們是不是也應(yīng)該把我們的家鄉(xiāng)介紹給他們呢!

  2、來,咱們先來讀讀這些詞語。(齊讀)

  3、你能給這些詞語找找朋友嗎?請先和小組同學(xué)交流。

  4、選你最拿手的來和大家交流交流。(抽個別學(xué)生交流)

  5、你們可真會動腦筋,瞧,這些景色是哪里呢,可以邊看邊交流。

  6、能用上這六個詞語,來介紹寧波的風(fēng)景嗎?(學(xué)生交流)

  7、這個內(nèi)容就是日積月累“我會填”。接下來,咱們就動筆完成我會填。寫完后請你把這些內(nèi)容連起來,當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游介紹寧波。(學(xué)生填寫)

  8、誰愿意來當(dāng)小導(dǎo)游介紹呢?(抽學(xué)生來當(dāng)小導(dǎo)游)

  〈把日積月累中的內(nèi)容與口語交際進行有機地整合,并遵循低年級學(xué)生認識事物的規(guī)律,借助大量的圖片把語言與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來,并充分利用文中的詞語,讓每一個學(xué)生在生活中學(xué)語文,感受語文的樂趣!

  (六)、小結(jié):

  剛才大家介紹了寧波的迷人風(fēng)光,其實寧波還有豐富的物產(chǎn),悠久的歷史文化,那讓我們在口語交際課中再來暢談我們美麗的家鄉(xiāng)------寧波。

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計8

  教學(xué)目標:

  1.復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母,能夠正確區(qū)分形近的復(fù)韻母,并拼讀音節(jié)。

  2.正確拼讀音節(jié),了解秋游該帶些什么。

  3.聲母、韻母和整體認讀音節(jié)的系統(tǒng)復(fù)習(xí),分類按順序排列。

  4.用學(xué)過的生字練習(xí)組詞。

  5.能夠正確地拼讀拼音,寫出相應(yīng)的字。

  6.讀短文,在閱讀中鞏固漢語拼音。

  教學(xué)重難點:

  重點:

  拼讀音節(jié),并正確區(qū)分形近的復(fù)韻母;讀拼音,寫出相對應(yīng)的字。

  難點:

  聲母、韻母和整體認讀音節(jié)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

  教學(xué)準備:

  教師:課件、相對應(yīng)的`生字卡片。

  學(xué)生:預(yù)習(xí)新課。

  課時安排:2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一.讀一讀,把音節(jié)讀準。

  (1)教師出示課件呈現(xiàn)音節(jié)。

  (2)學(xué)生自由朗讀,思考:讀每組拼音時都要注意什么?

 、賧ǎn—yuǎn,要注意區(qū)分前一個是兩拼音節(jié),后一個是整體認讀音節(jié)。

 、趜uān—zhuān,要分清楚平翹舌音。

 、踓hán—chuán—chuáng,要注意區(qū)分兩拼音節(jié)和三拼音節(jié),以及前鼻韻母和后鼻韻母。

  (3)指名認讀,齊讀。

  (4)同桌練讀。

  二.比一比,讀一讀。

  (1)卡片認讀字母:i、e、u。

  (2)你能把這些字母組成復(fù)韻母嗎?

  (3)比較小兔子和小企鵝手中的復(fù)韻母有什么區(qū)別。

  (4)全班交流。

  (5)點名讀這些復(fù)韻母組成的音節(jié),齊讀,分小組讀。

  三.秋游的時候,你想帶什么?

  (1)自由拼讀音節(jié),知道每個詞語表示什么物品。

  (2)讀題目,說說什么是秋游。

  (3)挑選“物品”,并涂上顏色。

  (4)全班交流:秋游時,你帶其中的哪些“物品”,請用音節(jié)拼讀一下這個“物品”。

  (5)同桌之間互相說說自己準備帶哪些物品。(學(xué)生暢所欲言,指生匯報。)

  (6)除了這些物品,你還想帶些什么?請用拼音告訴大家。

  四.讀一讀,記一記,再說一說你的名字里有哪些聲母和韻母。

  (1)自由讀、齊讀、指名讀23個聲母。

  (2)區(qū)分:b—d p—q f—t m—n n—l z—zh c—ch s—sh。

  (3)復(fù)習(xí)韻母。

  ①單韻母:a o e i u ü。

 、趶(fù)韻母及特殊韻母:ai ei ui ao ou iu ie üe er。

 、矍氨琼嵞福篴n en in un ün。

 、芎蟊琼嵞福篴ng eng ing ong。

  指生讀單韻母、復(fù)韻母、前鼻韻母、后鼻韻母。師板書韻母,多派幾名同學(xué)到黑板前指認,看誰速度快,掌握得牢。

  (4)復(fù)習(xí)整體認讀音節(jié)。

 、賨hi chi shi ri zi ci si

 、趛i yu ye yue yuan yin ying yun

 、踳u

  (5)小組合作:以小組的形式找自己姓里的聲母和韻母。

  輪流說,臺下的同學(xué)當(dāng)裁判,說對的獎一顆小紅星。教師巡查。

  第二課時

  一、字詞句運用

  1.讀一讀,說一說。

  (1)教師出示生字,齊讀。

  (2)點名組詞,看誰組的詞語多。

  (3)出示其他的生字,再組詞。

  2.拼一拼,寫一寫。

  (1)先認讀音節(jié),自由練習(xí)。

  (2)同桌交流。

  (3)點名上臺交流,集體評議。

  (4)全班齊讀詞語。

  二、和大人一起讀

  1.學(xué)生借助拼音自由讀短文,要讀通順。

  2.思考:小鳥在做什么?它做得怎么樣?體會小鳥的可愛。

  3.小組內(nèi)展示交流在家讀的成果及體會。

  4.指導(dǎo)朗讀。

  (1)老師范讀。

  (2)齊讀。

  (3)個別讀。

  (4)分角色讀。

  課后反思:

  漢語拼音是識字的拐棍!罢Z文園地三”是對漢語拼音這兩個單元的復(fù)習(xí)與提升,內(nèi)容較多且略顯枯燥,教師可以通過比賽、創(chuàng)設(shè)情境、動手操作等活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。在教學(xué)中,通過反復(fù)練習(xí)和比較練習(xí),學(xué)生基本能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母的音和形。在選擇秋游該準備的物品活動中,教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過圖片,結(jié)合自身經(jīng)驗感受秋天的美景,激發(fā)學(xué)生探究的興趣,也自然地引出秋游時需要準備的物品,再通過拼讀音節(jié)來選擇物品。這也能為下一單元的課文《秋天》和學(xué)校秋游的活動作鋪墊。

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計9

  教材分析:

  這個語文園地有六項內(nèi)容,包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和背誦古詩。

  第一項“我會連”,要求把聲母和含這個聲母的字連起來,以區(qū)別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音,讀準每個字。第二項“讀讀比比”,是比較形近字。上面三組都是一筆之差,下面三組是獨體字加了偏旁。第三項“我會找”,要求把帶“氵”“辶”的字分別找出來。要找的10個字都已學(xué)過,畫面提示練習(xí)以游戲的方式合作進行。第四項“我會讀”是識字的鞏固練習(xí)。15個詞中有熟詞,也有熟字組成的新詞。通過讀詞來鞏固認字,增加積累。第五項“讀讀說說”,這次練習(xí)要認識的句型是“什么地方有什么”。第六項“讀讀背背”,內(nèi)容是一首古詩《畫雞》,作者唐寅。全詩描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴的雄雞。古詩不用講解,學(xué)生反復(fù)朗讀,看看插圖大致領(lǐng)會就行了。重點是用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣,在反復(fù)朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準字音,讀出詩句的節(jié)奏感。 教學(xué)目標:

  1、分辨字音,區(qū)別平舌音和翹舌音,鼻音和邊音。

  2、比較形近字,字的偏旁歸類。

  3、讀詞讀句,鞏固識字和積累詞句。

  4、讀背古詩,激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩的興趣。

  教學(xué)重點:復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音及生字詞。

  教學(xué)難點:仿說句子。

  教具準備:多媒體課件、音節(jié)卡片。

  課時安排:二課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、我會連

  1、談話激趣:

  小朋友們,今天老師帶大家來到語文園地,里面有許多游覽區(qū),咱們先來到“我會連”這個游覽區(qū),誰連得又快又對,我就把“紅五星”送給誰。

  2、開火車讀準“z zh c ch s sh n l”。

  3、在字母下面出示漢字,指導(dǎo)連線:

  學(xué)生自己連一連。

  同桌對一對,連得不一致的請教“生字表一”。

  訂正答案。

  二、讀讀比比

  1、談話激趣:

  咱們告別“我會連”又來到了“讀讀比比”游覽區(qū),請你先讀一讀,仔細觀察,發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

  2、學(xué)生邊讀邊觀察,與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

 。ㄉ厦嫒M字都是一筆之差,下面三組字是獨體字加偏旁。)

  3、比較形近字的差異,練習(xí)說完整話。

  4、出示這些漢字組成的詞,全班齊讀。

  三、我會找

  1、創(chuàng)設(shè)情境激趣:

 。ǔ鍪尽疤O果園”圖)瞧,蘋果園到了。ㄕn件演示蘋果從樹上紛紛落下,兩個小朋友提著籃子來撿蘋果)問:誰在干什么?你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、同桌分工,幫圖上的小朋友“撿蘋果”。

  3、同桌展示“找”的蘋果,并讀一讀。

  4、讀字:

  把10個紅蘋果貼在果樹上,學(xué)生做“摘蘋果”的游戲,帶讀生字。

 。ㄗx兒歌:秋天到,秋天到,果園里真熱鬧,蘋果紅,蘋果香,小朋友們摘果忙。)

  第二課時

  一、我會讀

  1、談話激趣:

  上節(jié)課,咱們在蘋果園里摘了“生字蘋果”收獲真不少!現(xiàn)在我們做個“過獨木橋,奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”,只有讀準他們,才能“過橋奪旗”。

  2、出示詞語,學(xué)生自己練讀,四人小組互讀,教師巡視。

  3、做過橋奪紅旗的游戲:

  指名“過橋”、四人小組接力“過橋”、男女接力比賽“過橋”。

  二、讀讀說說

  1、談話激趣:

  過了“獨木橋”我們又來到了“我會讀讀說說”游覽區(qū)。讓我們讀什么?說什么呢?

  2、讀句子,學(xué)生練讀,指名讀。

  3、引導(dǎo)學(xué)生認識“什么地方有什么”的句型:

  第一句講什么地方?有什么呢?

  請同學(xué)把第二句的“什么地方”“有什么”分別用不同的線畫出來。

  指導(dǎo)讀句子,用聲音的輕重、長短讀出“什么地方”“有什么”。

  4、練習(xí)說話:

  變一變,說一說:

  我家門口有______。

  江上有______。

  河里有______。

  海邊有______。

  天上有______,有______,還有______。

  海里有______,有______,還有______。

  三、讀讀背背

  1、看圖,說說這只公雞美嗎?你喜歡這只公雞嗎?為什么?

  2、讀古詩《畫雞》。

  3、背誦古詩。

  4、表演背誦。

  四、作業(yè):挑戰(zhàn)題

 。、_______有_______。

 。、_______有_______,有______,還有_______。(自選)

  第三課時

  我們的畫

  教材分析:

  口語交際《我們的畫》是人教版第一冊教學(xué)內(nèi)容,文中的圖上畫著一群小朋友準備畫展的場面。他們有的構(gòu)思,有的在向別人介紹自己的新作,還有的在評說別人的畫。畫面激發(fā)學(xué)生展示交流繪畫作品的欲望,提示了本次口語交際的形式和內(nèi)容。

  教學(xué)目標:

  1、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。

  2、激發(fā)相互交流的興趣,敢于發(fā)表自己的看法。

  3、培養(yǎng)說話大方、聽話認真的習(xí)慣。

  教學(xué)重點:指導(dǎo)學(xué)生清楚地表述自己的意思。

  教學(xué)難點:學(xué)會認真傾聽。

  教具準備::“小小解說員”、 “文明星”。

  課時安排:一課時

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)學(xué)生興趣,導(dǎo)入新課

  1、我們一(2)班的小朋友又聰明又能干,誰想來說說你有哪些本領(lǐng)?

  請用上“我會——”說。(生答:會唱歌、跳舞、畫畫……)

  2、那這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領(lǐng),好嗎?

  3、齊讀課題:《我們的畫》。

  二、活動:小小解說員

  今天小朋友都帶來了自己覺得最滿意的畫,讓我們舉高,給大家看一下。哦,有畫動物的、有畫植物的、還有畫山水的等等,真是漂亮,看來小朋友們都是畫畫的高手。小朋友的畫這么多而且又這么漂亮,老師有一個提議,干脆用我們帶來的畫做個游戲好不好?

  1、講解游戲規(guī)則

  游戲的名稱叫小小解說員--------就是要我們把自己的畫介紹給大家,誰的聲音響亮,介紹得又清楚,我們就評他為優(yōu)秀解說員,并頒發(fā)榮譽證書,其他小朋友要仔細聽,因為誰是優(yōu)秀解說員,要請你們來評一評。

  2、教師示范。

  這樣好玩的游戲老師也真想?yún)⒓,我想和大家商量一下,能不能讓我先說一說?你們要聽仔細了,如果我說得好,就請班長給我頒獎。

  教師示范講解、后評議、頒獎。

  3、學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)并交流.。

  4、提供舞臺,讓學(xué)生表演,表演結(jié)束,評議頒獎。

  5、做小記者采訪。

  過渡:小朋友們都介紹了算了自己的畫,現(xiàn)在老師做一名記者要向你們進行采訪,請你們對自己的.畫進行做個介紹,誰愿意接受采訪?

 。1)老師做記者采訪:請問你這幅畫畫的是什么內(nèi)容?你感覺這幅畫哪個地方畫得最滿意?有不滿意的地方或者你想畫還沒有畫上去的嗎?那如果你按照你的想法再進行一下修改,那真是一幅完美的畫。課后去試試好嗎?謝謝!

  (2)學(xué)生自由組合,看看、評評別人的畫,教師巡視個別指導(dǎo)。

  (3)請部分小組展示他們的合作采訪。

 。4)點評。

  三、活動:圖畫公司

  我們的小朋友真棒,有那么多優(yōu)秀的解說員,那么多優(yōu)秀的小記者,想不想把自己的畫介紹給更多的人,讓更多的人來欣賞你們的作品呢?

  1、創(chuàng)設(shè)公司

  那讓我們來做買賣,開一家公司吧!

  下面我宣布,我是開心圖畫公司的總經(jīng)理,(配戴總經(jīng)理證)你們是我的六家分公司,我讓大家做三件事:(1)把你們的畫放整齊,做到美觀,這樣才會吸引更多的顧客來購買。(2)小腦袋湊到一起,給自己的分公司取個名字。

  2、請每個小組的小組長宣布公司名字。老師聘請小組長為分公司經(jīng)理,佩帶標志。

  3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營業(yè)員,并佩帶標志。

  4、游戲規(guī)則的滲透。

  游戲時小朋友可以自由購畫,購畫分公司經(jīng)理要仔細看,評選文明顧客和最佳營業(yè)員,并給其貼上文明星。

  5、學(xué)生活動、教師參與。

  四、活動:畫展

  1、小朋友都買到了稱心如意的畫,但是你們的成果大都數(shù)同學(xué)還沒欣賞完,這樣,讓我們來舉辦一個畫展,一起來分享快樂,好嗎?

  2、讓學(xué)生分組把畫貼出來。

  3、請聽課老師來欣賞自己的畫。

  五、擴展活動

  把今天舉辦的小畫展活動向爸爸媽媽作個介紹。

  板書:

  我們的畫

  會唱歌、跳舞、畫畫

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計10

  水月無間供稿

  學(xué)習(xí)目標

  1、我的發(fā)現(xiàn):通過多種形式的交流,了解童話故事的特點,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。

  2、日積月累:積累詩中優(yōu)美的詩句,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望,為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。

  3、展示臺:交流閱讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提升對童話的認識。

  課前準備

  1、課件(童話片段)、音樂。

  2、課前有關(guān)童話的資料。

  激趣導(dǎo)入

  1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。

  2、同學(xué)們,你們知道這都是些什么電影嗎?

  3、是的,這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實,童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊,今天就讓我們共同走進童話天地,一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。

  八面來風(fēng)

  1、課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料,現(xiàn)在能相互交流一下嗎?

  2、交流

  3、老師也從網(wǎng)上下了一些資料,我們一起來看看吧。

  我的發(fā)現(xiàn)

  1、 師:這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀,童話故事的編寫是有一定規(guī)律的,小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些,我們來看看吧。

  2、 男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”

  3、 說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、 回顧讀過的童話書,看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  5、 全班交流。

  日積月累

  幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事,讀起它,心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般!你聽——

  1、配樂朗誦《雨中的樹林》

  2、喜歡這首詩嗎?

  3、用心、用情的朗讀。

  4、指名朗讀——點評——再讀

  5、教師小結(jié):童話世界可真有趣!正如《雨中的樹林》所說,童話是小精靈,童話市滾動的雨珠,是串串項鏈,是青蛙擊鼓跳舞,是又軟又香的落花,是酸甜可口的漿果,是會變魔術(shù)的雨點兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩,用多彩新奇的童話用駐人間。

  6、感情朗讀。

  7、教師總結(jié):同學(xué)們,希望你們以后能以想象為船,夸張為槳,擬人為帆,讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。

  展示臺

  1、過渡:這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,先請同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多,讓我們一起來交流、交流,展示、展示。

  2、分組展示學(xué)習(xí)成果。

  3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。

  4、評價,然后把評價情況裝入“成長記錄袋”

  課后作業(yè)

  《童話天地》即將組稿,希望同學(xué)們八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——精心準備,走進下節(jié)課的“大看臺”。

  口語交際. 習(xí)作

  學(xué)習(xí)目標

  在親身經(jīng)歷中,感受童話帶來的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。

  在寫童話、講童話、演童話過程中,訓(xùn)練語言表達能力。

  教學(xué)準備

  課前準備好自編故事、合作表演的'童話及童話故事。

  表演所需的道具、音樂。

  教學(xué)過程

  引言

  濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時光,重新拾起它,你會覺得它是那么美好。

  這節(jié)課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中,再一次盡情體驗童話給我們的快樂吧!

  走進“大看臺”

  過渡:上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通,編童話、寫童話、講童話、演童話,走進今天的“大看臺”,同學(xué)們一定按捺不住心中的喜悅,想一試身手。心動不如行動,讓我們開始吧!

  學(xué)生準備

  1、一進“大看臺”

  a讀自編故事,忠實的聽眾發(fā)表建議。要求:通順流利、有感情的朗讀。

  b講童話,悉心的聽眾品評哪個最好。要求:大膽、大方、大聲;抓住故事的主要內(nèi)容,用自己的話講述。聽眾要認真聽,評價要說出理由。

  c演童話,熱情的觀眾談?wù)動^后感。要求:有合作意識,表演大方,抓住童話的主要情節(jié)。

  d總結(jié)經(jīng)驗,聽取建議,再次準備,教師指導(dǎo)。

  2、二近大看臺

  a創(chuàng)設(shè)情景:同學(xué)們,“童話大看臺”現(xiàn)在開始了,請你用最熱烈的掌聲請出第一位表演者。

  b有感情的讀自編故事。

  c用情的講童話故事。

  d出色的演童話故事

  交流收獲

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計11

  【學(xué)習(xí)目標】

 。、會認“字”、“代”等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望,培養(yǎng)自主識字的能力。

 。、正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。

  3、在和同學(xué)交流時,敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。

  4、知道保護環(huán)境的重要性,愿意愛護身邊的環(huán)境。

  【課時安排】3課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、導(dǎo)入

  小朋友在學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)園地一、二時,已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識字方法,小朋友還記得嗎?(生交流)今天,你們又會發(fā)現(xiàn)什么呢?

  二、我會認(1)

 。薄⒄埿∨笥言谛〗M內(nèi)自己認認書上的這些字,遇到不認識的字,可以請教組里的小朋友。

  (四人小組自由讀生字)

  2、指名讀帶拼音的生字卡片。

 。、學(xué)生互相交流怎么記住這些生字朋友。

 。、誰在我們今天的識字中又有新發(fā)現(xiàn)?

 。ㄋ娜诵〗M交流并派代表說)

  三、我會認(2)

  1、出示:

  秋 燈

  誰認識這兩個字?(指名讀) 說說你怎么記住這兩個字?

  禾 火 火 丁

  2、出示:

  秒 炒

  這兩個字誰認識?(出示拼音,指名拼讀)你怎么記住這兩個字?

 。ㄋ娜诵〗M交流在識字中自己的發(fā)現(xiàn))

  學(xué)生得出不同的結(jié)果,如:

  兩個字可以合成一個字,或“秋”字把“火”換成“少”就是“秒”。

  四、展示臺

  1、老師知道小朋友在課外認識了很多字,買東西時,還收集了許多商標呢!請大家把收集的商標拿出來吧!

 。、小組里的同學(xué)互相看看組內(nèi)同學(xué)收集的商標,讀讀上面的字,不認識的字可以詢問,組長安排好交換順序。

  (四人小組互相識字)

 。场⒛銈冊谡n外識字時又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?

  (學(xué)生上臺說,同時用實物展示臺展示收集的商標)

 。ㄈ绻麑W(xué)生答出語文園地中學(xué)的識字方法,教師鼓勵;如果答出新的識字方法,老師大加贊賞)

  4、把收集的商標貼在本組的展示臺內(nèi)。

 。、學(xué)生下座位去認識其他組小朋友收集的商標上的字,不認識的可以互相詢問。

  (學(xué)生下座位認字交流)

  第二課時

  一、導(dǎo)入

  小朋友真能干,上節(jié)課又認識了許多字。這節(jié)課,我們先來做個游戲。

  二、我會讀

 。薄⒊鍪咀R字“蘋果樹”,樹上一個一個的“蘋果”上寫著“我會讀”中的詞語。

  我們來開展一個競賽,看哪個小組能夠在最短的時間內(nèi),組內(nèi)每個小朋友都能正確讀出“蘋果”上的詞語,獲勝小組的獎品就是這些漂亮的“蘋果”。

 。病⒏傎愐螅

 、 小組內(nèi)每個同學(xué)都會讀后,就插上小旗告訴老師。 ⑵ 檢查讀詞時,小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個詞,輪流讀,組內(nèi)同學(xué)不準提醒。違反規(guī)定的取消成績。

 。、小組同學(xué)自由讀詞,準備競賽。

 。ń處熛挛谎惨晻r點拔方法:組內(nèi)同學(xué)可按順序一人讀一遍,派一人做好記錄,不會讀的詞,互相幫助,反復(fù)多讀,增強記憶。)

 。础⒆R字比賽:

 、 按插旗的順序,每個小組同學(xué)輪流讀一遍。

 、 選派一名同學(xué)做好記錄。

 。、按時間和讀的正確率評出第一名,給予獎勵。

  6、請第一名的小組匯報學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

  三、讀讀背背

  1、直接出示小詩《小鳥》,齊讀題目。

 。、學(xué)生自由朗讀《小鳥》。

 。、小組里的小朋友交流一下:

  “我”為什么要小鳥輕輕地跳?

 。、指名分節(jié)朗讀,學(xué)生評議。

 。、學(xué)生帶著自己的理解、感情朗讀小詩,背誦小詩。

 。、配樂背誦。

  第三課時

  口語交際:我們身邊的垃圾

  〖學(xué)習(xí)目標〗

 。薄⑻岣邔W(xué)生的口語表達能力和傾聽能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造能力。

 。、培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境的好品質(zhì)。

  〖學(xué)習(xí)過程〗

  一、觀察圖畫,引入話題

  1、教師逐幅出示有關(guān)垃圾從哪里來的圖片,如:

  媽媽揀菜、削蘋果、刨鉛筆,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說自己看到了什么?

 。、猜猜我們今天口語交際課要聊的話題是什么呢?

 。、板書課題《我們身邊的垃圾》。

  二、創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)現(xiàn)垃圾

 。、談話:

  小朋友們,鴨先生屋前的小路被小動物們打掃得千干凈凈的。在這樣的'小路上散步、玩耍,那肯定是件很開心的事情。今天的天氣可真好,我們校園的垃圾是從哪里來的,想不想看一看?那么老師也帶你們到操場周圍去散散步吧!

 。、教師組織學(xué)生觀看校園的環(huán)境、衛(wèi)生:

  ⑴ 同學(xué)們,我們的校園美嗎?為什么這么美?

 、 動員學(xué)生找一找校園角落的垃圾,并想一想這些垃圾是從哪里來的。(學(xué)生邊走邊和同桌討論)

 。、帶領(lǐng)學(xué)生一路返回教室:

 、 請大家說說校園的垃圾是從哪里來的?

 、 誰能說說家里、大街上的垃圾又是從哪里來的?

 、 既然生活中不可避免出現(xiàn)垃圾,我們又不可能在垃圾堆里生活、學(xué)習(xí),垃圾一定要處理,有什么好辦法處理垃圾嗎?

  三、開展活動,處理垃圾

  小朋友,今天我們來玩“點子公司”的游戲好嗎?

 。、有誰知道“點子公司”是干什么的呢?

 。病⑽覀円闪⒌摹包c子公司”要為處理垃圾出點子。

 。、學(xué)生自由組合,成立若干公司,并給公司取個名字。

 。ㄈ藬(shù)不限)

 。、“點子公司”開始辦公,比一比:

  哪個“點子公司”討論得最熱烈?

 。、請“點子公司”選一名代表介紹本公司的點子計劃,組員可以補充。

 。 、其他公司的小朋友注意聽,可以說說他們的點子好在哪里,你認為哪里還不夠好,可提出問題要求解答,也可以介紹一下自己公司的好點子。

 。、請大家評一評哪個公司的點子最好,好在哪里?并評出最好的三個公司頒發(fā)“金點小獎?wù)隆薄?/p>

  四、延伸活動

 。、開個小小新聞發(fā)布會,將我們的“金點子”全部貼出來供大家借鑒和觀賞。

  2、把我們的好點子寄給垃圾中轉(zhuǎn)站的工作人員做參考。

  【課后反思】

  這一單元的學(xué)習(xí)重點是告訴孩子,我們生活的地球是美麗的,美麗的地球是我們共同的家園,我們一定要愛護她。

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計12

  教學(xué)目標:

  1、 關(guān)注科技發(fā)展,展開奇特而又合理的想象,樂于參與口語交際,交流自己想發(fā)明什么樣的機器人,并清楚明白地表達自己的意思。

  2、 就自己感興趣的東西大膽想象,先說后寫,與同學(xué)交流后再修改。

  3、 能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

  4、 認記8個生字,積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間科技知識。

  5、 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展,了解和積累科技知識。

  教學(xué)重難點:

  1.口語交際。

  2.習(xí)作練習(xí)。

  課前準備:

  收集自己準備的科技新聞和相關(guān)課件等。

  教學(xué)課時:

  4課時。

  教學(xué)過程:

  第一課時 口語交際

  一、機器人圖片欣賞。

 。ǔ鍪緢D片)剛才你們欣賞的是什么?(機器人)

  你們覺得機器人怎樣?(聰明、能干、有趣、可愛)

  是呀,因為機器人能做人所不能及的事情,所以人們根據(jù)自己的工作需要,生活需要極想擁有一些機器人。比如,熊熊燃燒的烈火會危害消防隊員的生命安全,科學(xué)家根據(jù)他們的工作需要發(fā)明了消防機器人,代替消防隊員深入險境排除險情。又如,社會上有相當(dāng)數(shù)量的盲人,眼睛看不見使他們不能象正常人一樣上街購物,科學(xué)家根據(jù)他們的生活需要發(fā)明了導(dǎo)盲機器人,雖然僅僅是一個普通的鐵盒子,卻引領(lǐng)盲人走上街頭。

  二、課件出示口語交際內(nèi)容,學(xué)生齊讀。

  你們喜歡機器人嗎?那我們就來說說機器人。(出示交際內(nèi)容)

  讓我們展開想象,發(fā)明自己的機器人。請把你們畫的機器人的畫展示出來。

  三、學(xué)生展示畫,取名,開火車說出機器人的名字。

  四、介紹機器人的有關(guān)知識

  同學(xué)們,你們知道機器人的哪些知識呢?(學(xué)生上臺介紹后出示機器人的有關(guān)知識)

  五、開展口語交際:

  現(xiàn)在機器人協(xié)會要舉辦“未來機器人”大賽,評出“最佳創(chuàng)意獎”你們有沒有信心去參賽,介紹自己發(fā)明的機器人呢?我們不打無準備之仗,要想獲獎,應(yīng)該怎樣介紹自己發(fā)明的機器人呢?老師先去采訪一位參賽選手,看看他是怎樣介紹的?同時注意聽清楚老師采訪時提出的幾個問題。(出示)

  1、你想發(fā)明什么機器人?

  我給大家介紹的是“保姆機器人”。

  2、你為什么想發(fā)明“保姆機器人”呢?

  因為我小的時候爸爸媽媽忙于工作,沒有人照顧我,被送到了很遠很遠的奶奶家,一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以,我想發(fā)明一個“保姆機器人”,專門在家照顧小孩。

  3、你發(fā)明的機器人是什么樣子的?

  大家看,她的樣子是不是有點像機器貓?一看就特別可愛,小孩會特別喜歡。不同的是,她的臉是一個屏幕,能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐,讓孩子覺得父母就在身邊。

  4、它有哪些本領(lǐng)?

  她的本領(lǐng)可大了!首先,她能科學(xué)合理地安排時間,定時給孩子喂奶、曬太陽、做游戲,哄著孩子睡覺,使孩子健康成長。其次,她能散發(fā)出**的體味,讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感,還能用媽媽或爸爸的聲音來為孩子唱歌、講故事。第三,她能通過電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況,一旦發(fā)現(xiàn)生病,會馬上同主人取得聯(lián)系。第四,當(dāng)孩子哭鬧時,她能通過模擬各種動物的叫聲、播放動畫片等來哄孩子。當(dāng)然,她還能在照顧好孩子的同時,搞好家庭衛(wèi)生,在主人下班時做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機器人”,大人就可以安心工作了。

  剛才同學(xué)們聽了介紹,知道自己應(yīng)該怎樣介紹機器人了吧?(生答,出示上面四個問題)

  學(xué)生4人小組合作講,推出代表上臺講。

  課件出示說話要求:

  A、想象要奇特、合理。

  B、說得清楚明白。

  C、聲音響亮,態(tài)度大方,表情自然,說話有禮貌。

  1、學(xué)生代表上臺講。

  2、評出“最佳創(chuàng)意獎”。

  3、宣布“最佳創(chuàng)意獎”名單,并表示祝賀。

  六、總結(jié):

  大家的想象真豐富,大家發(fā)明的機器人也聰明能干。我想,只要大家努力學(xué)習(xí),刻苦鉆研,大家美好的愿望一定會變?yōu)楝F(xiàn)實,所有的理想一定會美夢成真。

  七、作業(yè)。

  附板書設(shè)計:

  1、你為什么要發(fā)明這個機器人?

  口語交際:

  我想發(fā)明的機器人 2、你為什么想發(fā)明“保姆機器人”呢?

  (聰明、能干)

  3、你發(fā)明的機器人是什么樣子的?

  4、他有哪些本領(lǐng)?

  第二、三課時 習(xí)作

  一、 激發(fā)習(xí)作興趣,拓展思路。

  1、 談話導(dǎo)入。

  同學(xué)們,我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機器人,未來的機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀,想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢?

  2、 學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,適時小結(jié),啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品,也可以寫玩具、公共設(shè)施等,只要自己感興趣就可以。

  二、 明確習(xí)作要求。(出示)

  1、 題目可以用“未來的`……”,也可自己擬定題目.

  2、 想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.

  三、 說出想象,初步修改。

  1、 教師示范說,并真誠地邀請同學(xué)們提出修改建議。(出示)

  例如:

  未來的食物

  老師最不喜歡進廚房了,一直到今天也做不出美味可口的飯菜,每天一到下班要做飯時,常常為要吃什么而發(fā)愁;而在廚房里煙熏火燎之后,往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來的食物……

  未來的食物當(dāng)然是色形味俱佳,由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象;成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中,只要買回來就可以吃,免去了買菜、買面的麻煩。

  未來的食物不需加工就可食用,因為高科技的包裝,它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了,我們的媽媽得到了真正的解放。

  未來的食物營養(yǎng)豐富,有人體必需的各種維生素,我們只要按時吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個雞蛋、幾兩肉的問題了,而且吃多了也不用擔(dān)心身體會發(fā)胖。

  怎么樣,同學(xué)們,想嘗嘗未來的食物嗎?

  2、 請同學(xué)們提出建議或意見,老師表示虛心接受。

  3、 把自己的想象說給小組的同學(xué)聽,并請大家提出建議;認真聽別人說,看能受到什么啟發(fā)。

  四、 自主習(xí)作。

  1、 教師對有困難的同學(xué)進行個別指導(dǎo)。

  2、 在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習(xí)作。

  五、 自己修改,自我評價。

  1、 多讀幾遍自己的習(xí)作,修改不滿意的地方。

  2、 為自己的習(xí)作配上一幅插圖。

  3、 自我評價一下:五顆星,你的習(xí)作能得幾顆?畫在自己的習(xí)作后。

  六、 引導(dǎo)互評。

  1、 與你的好朋友互換習(xí)作,給對方進行星級評價,并將寫得好的地方畫上波浪線,寫兩句評語。

  2、 各小組內(nèi)互讀,評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學(xué)生,當(dāng)眾朗讀,給予鼓勵。

  七、 拓展活動。

  辦一期“美好的未來”板報,展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。

  第四課時

  自主探索 日積月累

  一、我的發(fā)現(xiàn)(出示)

  1.自由輕聲朗讀課本中的詞語,讀準字音。注意每一行兩個詞語中的加點字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

  2.組交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同,討論交流。

  3.指名朗讀,注意正音,齊讀鞏固。

  4.全班交流,說說你的發(fā)現(xiàn)。

  5.教師引導(dǎo)`小結(jié):

  這六行詞語,每一行帶點的都是多音字,字同音不同。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別,進行擴詞練習(xí)。

  6.拓展練習(xí):

  交流課外了解到的多音字。

  二、讀讀認認

  1.(出示)讀一讀這首兒歌,注意帶有拼音的字,想想你有什么發(fā)現(xiàn)。

  2.學(xué)生暢所欲言,談自己的發(fā)現(xiàn),教師加以引導(dǎo),讓學(xué)生明白這些詞語都是指的人常用的調(diào)料和味道。

  3.(出示)這八個字擴詞。

  4.說出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。

  三、讀讀背背

  1.導(dǎo)入:看見蜜蜂跳什么舞,知道蜜源大致在哪兒?吹讲煌幕ㄩ_放,就知道大致是幾點鐘……其實在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿鳎裉煳覀儗⒁獙W(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測明日天氣,下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。(出示)

  2.學(xué)生自由朗讀諺語,帶有音節(jié)的字拼讀拼讀,注意讀準字音。

  3.小組合作,學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀,相互正音,再交流自己的收獲,對自己感興趣的問題進行探討。

  4.抽小組朗讀,全班交流。

  5.師生對讀,齊讀。

  6.看誰最先背下來。

  7.背誦比賽。

  四.寬帶網(wǎng)

  1.科學(xué)技術(shù)真神奇,可以讓人在暗無天日的海底世界探索,可以克隆一模一樣的一個人……請把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流,并說出你資料的來源。(出示)

  2.讀課文中列舉的例子,讀后談?wù)勛约旱捏w會。

  小結(jié)激勵:我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘,只要我們留心觀察,勇于探索,掌握豐富先進的科學(xué)文化知識,也許你就是未來的科學(xué)家、發(fā)明家!

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計13

  教學(xué)目標:

  一、日積月累

 。ㄒ唬┲攸c字詞:

  1.應(yīng)會讀字:

  惟 肖 轅 轍 韓 姜截

  2.易寫錯字:異 零 慌 蔥

  3.需要重點積累的詞語:

  七嘴八舌惟妙惟肖 郁郁蔥蔥 南轅北轍畫龍點睛

 。ǘ┲攸c讀背:能流暢地背誦“日積月累”

  二、理解運用:

  1、學(xué)會按一定的順序把故事內(nèi)容講清楚。

  2、積累四字詞語及歇后語,并能在習(xí)作中運用。

  3、通過學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”,進一步養(yǎng)成留心觀察、對比記憶的好習(xí)慣。

  三、情感體驗:

  1、學(xué)習(xí)神話故事,感受古人的豐富想象力。

  2、激發(fā)學(xué)生大膽想象,能不拘形式的自由表達。

  教學(xué)重點:

  1、激發(fā)學(xué)生大膽想象,能不拘形式的自由表達。

  2、積累四字詞語及歇后語,并能在習(xí)作中運用。

  教學(xué)難點:

  1、學(xué)習(xí)神話故事,感受古人的豐富想象力。

  2、積累四字詞語及歇后語,并能在習(xí)作中運用。

  教學(xué)準備:

  一、教師:

 。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)提綱

  三年級下冊第八單元《語文園地八》預(yù)習(xí)提綱

  學(xué)校: 班級: 姓名:

  1.本單元的單元主題是 。

  2.“語文園地八”中,口語交際內(nèi)容是,根據(jù)“口語交際”的提示,想想:你會怎樣真誠地對待每一個人、每一件事。

  3.習(xí)作內(nèi)容是,敞開心扉,把自己最想說的心里話寫一寫。

  4.通過“我的發(fā)現(xiàn)”,你又認識了哪些生字,寫一寫。

  _______________________________________ 。

  5.日積月累安排的是四字詞語和歇后語。你還知道哪些歇后語?

  6.讀讀背背“歇后語“

  7.積累成語故事等。

  (二)課件。

  (三)課前

  檢查預(yù)習(xí),收集、分析預(yù)習(xí)信息,進行二次備課。

  二、學(xué)生:

  根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認真預(yù)習(xí)。教學(xué)時間:4課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)任務(wù):口語交際

  教學(xué)過程:

  一、課堂導(dǎo)入

  最近我們學(xué)習(xí)了哪些神話傳說故事?(學(xué)生匯報)除了我們學(xué)到的這些,課外你還讀過哪些,今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

  二、自主練習(xí)

  1.交代講故事、聽故事的要求。

 、 講的同學(xué)要按一定的順序把故事內(nèi)容講清楚、明白;要有感情。

 、 聽的同學(xué)要認真傾聽,聽講完后評一評。 2、小組練習(xí)

 。1)下面以小組為單位,講神話傳說,看誰能按一定的順序?qū)⒐适卤磉_的更清楚。

  要求每組組員都要講一個故事,組員要作出評點,最后評出最優(yōu)秀的講故事能手。

 。2)同學(xué)針對講的故事中沒聽清或覺得不夠具體的地方進行提問。(這兒通過學(xué)生的提問,讓大家了解在講解過程中存在的不足,老師可結(jié)合具體的方法進行指導(dǎo)。)

  3、總結(jié)把故事講好的方法:

 。1)故事最好比較有趣,情節(jié)完整生動。

 。2)講之前要做好準備。

 。3)語速不能太快,聲音要洪亮。學(xué)生討論。

  三、班級展示:

  1、小組討論,用一句最能吸引聽眾的話簡要介紹獲勝者所講解的故事,誰的話最能吸引全班同學(xué),誰將是全班的“故事大王”,將有幸在全班同學(xué)面前講解他的故事。

  2、小組代表發(fā)言。

  3、全班評比。

  4、公布小組獲勝者,并給予精神獎勵。

  四.學(xué)生自讀習(xí)作要求,課下在草稿本上完成作文

  板書設(shè)計:

  故事會

  我會變

  第二課時

  教學(xué)任務(wù): 我的發(fā)現(xiàn)日積月累 成語故事

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┪业陌l(fā)現(xiàn)

 。保勗拰(dǎo)入。

  師:“世界上并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!苯裉,老師將和大家一起游覽“成語樂園”。在這次游園中,如果你沒有一雙慧眼,可能就會走馬觀花,空手而返。所以在進入“成語樂園”之前,我們得先進行一項測試──看看誰具有一雙慧眼。

 。玻處煶鍪緦W(xué)生日常習(xí)作中含有錯別字的句子,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,操場上正在進行撥(拔)河比賽。

 。常龑(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的錯別字,交流容易寫錯的原因。

  師:這些字的字形非常相似,我們要仔細分辨,發(fā)現(xiàn)它們的特點,找到它們的規(guī)律,就能寫正確了。

  4.出示“我的發(fā)現(xiàn)”板塊的詞語,讀一讀,注意比較帶點字的字形,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

 。担畮熒懻摻涣鳎骸皩(dǎo)”與“異”,“旅”與“旋”,“科”與“料”,“載”與“截”,有的部首或偏旁相同,但讀音不同,意思不同。其他的字在字形方面有細微不同,要特別注意區(qū)別。比如,“歸”與“舊”。辨析形近字的主要方法,是了解漢字的意思,并在具體語言環(huán)境中去區(qū)別、分辨。

 。叮綍r還有哪些形近字特別容易混淆,你有什么好方法區(qū)別它們嗎?師生共同梳理本學(xué)期學(xué)過的生字中字形相近的.生字,如,即—既;練—煉;洲—州;犁—梨;幅—副等,鞏固辨析形近字的方法。

  (二)讀讀記記

 。保鍪镜谝唤M成語,讀一讀,想一想,你發(fā)現(xiàn)了什么?讀中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):這一組是含有數(shù)字的成語。

 。玻涣鳎耗氵能說出一些含有數(shù)字的成語嗎?

  (五光十色、五顏六色、九死一生、千軍萬馬、千變?nèi)f化、七零八落、五湖四海等)

 。常鍪玖硗馊M成語。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們分別是:ABAC式、AABB式和含有反義詞的成語。

 。矗R讀四組成語,讀準字音。

  過渡:其實,勞動人民真的很有智慧,他們還創(chuàng)造了許多具有民族特色的語言形式,如對聯(lián)、諺語、歇后語等。接下來,我們一起去認識另一位好朋友──歇后語。出示“歇后語的自我介紹”

  (三)讀讀背背

 。保x一讀,說說你的發(fā)現(xiàn),可以是形式上的,也可以是內(nèi)容上的。

  2.交流歇后語的特點。(首先,歇后語由兩部分組成。其次,前后的意思是有聯(lián)系的。前面一部分是說事,類似謎面;后一部分是

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計14

  一、教學(xué)目標

  1.能交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語句可能的位置及關(guān)鍵語句的作用。

  2.認識“蝌、蚪”等6個生字,能說出“蝌、鯉”等字聲旁表音,形旁表義的特點。

  3.能說出“懶洋洋、慢騰騰”等詞語想象到的畫面,并能選擇一兩個詞語寫句子。

  4.能圍繞給出的關(guān)鍵語句說一段話。

  5.朗讀、背誦古詩《早發(fā)白帝城》。

  二、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

  親愛的同學(xué)們,大家好,今天我們來學(xué)習(xí)統(tǒng)編版小學(xué)語文教科書三年級上冊語文園地六。

  第六單元圍繞“祖國河山”這一主題編排了四篇課文:有描寫山水美景的《古詩三首》;有表現(xiàn)海疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》;有描繪南國風(fēng)光的《海濱小城》;還有展現(xiàn)北國四季迷人景色的《美麗的小興安嶺》。通過第六單元的學(xué)習(xí),我們領(lǐng)略了祖國各地的美麗風(fēng)光,學(xué)習(xí)了借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思。今天老師帶大家一起復(fù)習(xí)學(xué)過的知識并積累新的知識。

  我們首先走進交流平臺學(xué)習(xí)。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)“交流平臺”

  1.找出關(guān)鍵句

  我們一起來復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的課文,找一找這些段落的關(guān)鍵語句。

  西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林,樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞,這是非常寶貴的肥料。(課件出示)

  《富饒的西沙群島》的第五自然段,關(guān)鍵句就是第一句“西沙群島也是鳥的天下”。后面通過寫“鳥種類多、鳥蛋多、鳥糞多”寫出了西沙群島是鳥的天下。

  再看《海濱小城》的第五自然段。

  小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘,樹葉密不透風(fēng),可以遮太陽,擋風(fēng)雨。樹下擺著石凳,每逢休息的日子,石凳上總是坐滿了人。

  《海濱小城》第五自然段的關(guān)鍵句是第一句“小城的公園更美”。我們再看《海濱小城》的第六自然段。

  小城的街道也美。除了瀝青的大路,都是用細沙鋪成的,踩上去咯吱咯吱地響,好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈,甚至連一片落葉都沒有。

  《海濱小城》第六自然段的關(guān)鍵句是“小城的街道也美”。

  同學(xué)們,你們是怎樣借助關(guān)鍵句理解段落意思的?

  看下面的段落,說說段意,找一找關(guān)鍵語句吧!

  校園的東墻邊有一張乒乓球臺。球臺的四周圍滿了同學(xué),不時傳來喝彩聲和歡笑聲。乒乓小將們打得多精彩!他們你攻我擋,一個球常常打了幾十個回合還不分勝負。

  這段話前半部分通過寫同學(xué)的反應(yīng),來體現(xiàn)乒乓小將打得精彩,后面直接寫乒乓小將打球時的精彩場面!捌古倚兇虻枚嗑拾!”就是這段話的關(guān)鍵句,這個關(guān)鍵句,在段落的中間。

  春天在哪里呢?到大自然中找春天去!春在枝頭,柳條嫩綠,桃花鮮艷。春在空中,和風(fēng)送暖,燕子翻飛。春在水里,魚兒追逐,鴨子戲水。春在田間,麥苗返青,菜花金黃。到處都有春天,春滿人間。

  這段話對“春天在哪里呢?”這個問題自問自答,緊緊圍繞“到處都有春天,春滿人間”這個關(guān)鍵句的意思寫。這段話的關(guān)鍵句在句子的結(jié)尾。

  原來一段話的關(guān)鍵句可能位于一段話的開頭,也可能是中間,還可能是結(jié)尾。你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  2.和學(xué)習(xí)伙伴交流

  我們現(xiàn)在去讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話,看看他們有哪些發(fā)現(xiàn)吧。ㄕn件出示)

  有的時候,一段話的開頭就表達了這段話的主要意思,后面的內(nèi)容都是圍繞開頭這句話來寫的。

  這樣的句子也有可能在一段話的末尾或中間。

  找到這樣的句子,可以幫助我們更好地理解一段話的意思。

  我們習(xí)作的時候也可以學(xué)著這樣寫。

  同學(xué)們,你們讀懂了嗎?這幾個學(xué)習(xí)小伙伴說到的“這句話,這樣的句子”指的是什么?

  有的時候,一段話的開頭就表達了這段話的主要意思,后面的內(nèi)容都是圍繞開頭這句話來寫的。

  這樣的句子也有可能在一段話的末尾或中間。

  找到這樣的句子,可以幫助我們更好地理解一段話的意思。

  我們習(xí)作的時候也可以學(xué)著這樣寫。

  對,指的就是關(guān)鍵句。關(guān)鍵句可以幫助我們更好地理解一段話的意思。我們在今后的閱讀中,要善于發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵句來幫助我們理解文章的意思。當(dāng)然,我們也可以在習(xí)作中,圍繞關(guān)鍵句的意思展開寫作,讓我們的表達更精彩。

  接下來讓我們學(xué)習(xí)“識字加油站”。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“識字加油站”

  1.自由讀詞

  讀一讀,認一認,想一想加點的字有什么特點。

  讓我們先自由讀詞,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

  蝌蚪

  飛蛾

  螃蟹

  鯉魚

  鯽魚

  鯊魚

  2.發(fā)現(xiàn)特點—形聲字

  你們發(fā)現(xiàn)了嗎?第一行加點的字,都有蟲字旁,但是有的事物并不是昆蟲,比如:“螃蟹、蝌蚪”,這是怎么回事呢?這里的“蟲”不是現(xiàn)代科學(xué)意義上的昆蟲一類,在古代,“蟲”可是一個大類呢!包含很多動物,比如:第一組中的“蝌蚪、螃蟹”。還有“青蛙”“龍蝦”等等。

  第二行加點的字都有魚字旁,和“魚”有關(guān)。這里都有什么魚呢?鯉魚、鯽魚、鯊魚。

  你們還有什么發(fā)現(xiàn)?

  有些同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了“蝌蚪”的“蝌”,和它右半部分“科”讀音相同!膀健焙退野氩糠帧岸贰钡淖x音相近!帮w蛾”的“蛾”和它右半部分“我”的讀音接近。“螃蟹”的“蟹”上半部分的“解”是個多音字,我們學(xué)過jiě這個讀音,其實它還有另外一個讀音xiè。他們都是形聲字。表意思的.部分是形旁如這些字中的“蟲、魚”,提示讀音的是聲旁,如這些字中的“科、旁”。

  3.借助形聲字特點記住生字

  去掉拼音,你們還能讀準這些字嗎?讀一讀吧。ㄕn件出示)

  蝌蚪、飛蛾、螃蟹

  鯉魚、鯽魚、鯊魚

  讓我們給這些詞語找到對應(yīng)的圖片吧!你們找對了嗎?

  你們能借助形聲字的特點,猜出這些詞語的讀音嗎?

  蟑螂

  蝴蝶

  蟋蟀

  鯰魚

  魷魚

  鱸魚

  漢字中,有很多形聲字,我們運用這一規(guī)律可以積累更多漢字。但是我們可不能“秀才認字讀半邊”,因為有些形聲字只是和聲旁的讀音接近,比如“鯽魚”的“鯽”字,整個字讀jì,右半部分讀jí,所以要想真正讀準字音,必須查字典驗證一下。

  接下來我們學(xué)習(xí)詞句段運用。

  (四)詞句段運用

  1.詞語積累

  讀題目:看到下面的詞語,你的眼前會浮現(xiàn)出怎樣的畫面?選一兩個詞語寫句子。

  先借助拼音,把這些詞語讀準確吧!

  懶洋洋

  慢騰騰

  顫巍巍

  興沖沖

  靜悄悄

  空蕩蕩

  亂糟糟

  鬧哄哄

  你們讀準確了嗎?第一行詞語和動作有關(guān),同學(xué)們可以邊讀邊做動作。第二行詞語和環(huán)境有關(guān),同學(xué)們可以邊讀邊想象。有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)它們都是ABB式的詞語。重疊的形式突出了這些詞語的表達效果。

  接下來,同學(xué)們默讀詞語,想象畫面。這一組和動作有關(guān)的詞語,我們來邊表演邊理解一下吧!(懶洋洋

  慢騰騰

  顫巍巍

  興沖沖)

  “靜悄悄

  空蕩蕩

  亂糟糟

  鬧哄哄”這樣的景象,你見過嗎?當(dāng)時是怎樣的情形呢?結(jié)合自己的經(jīng)歷,回憶一下吧!

  同學(xué)們,想好了就可以選擇一兩個詞語來寫一兩句話,開始吧。ㄍnD)

  我們看看其他同學(xué)都是怎么寫的。

  下課鈴一響,同學(xué)們就興沖沖地跑到操場上玩起來。

  人們上了火車以后,鬧哄哄的站臺一下子就變得空蕩蕩的。

  他拿著得了第一名的獎狀興沖沖地跑回家,卻發(fā)現(xiàn)家里靜悄悄的。

  同學(xué)們都能結(jié)合自己的真實經(jīng)歷,恰當(dāng)?shù)赜蒙线@些詞語來準確地表達。我們常用的ABB式的詞語還有很多,比如描寫神態(tài)的“笑呵呵”“喜滋滋”“氣呼呼”等;描寫環(huán)境的“黑漆漆”“光禿禿”“陰沉沉”;描寫顏色的“綠油油”“白茫!薄昂诤鹾酢钡。同學(xué)們,在生活中做個有心人,積累、運用這些有趣的ABB式詞語。

  接下來,我們練習(xí)圍繞給出的關(guān)鍵語句說一段話。

  2.說句子

  用下面的句子開頭,試著說一段話。(課件出示)

  車站的人可真多……

  我喜歡夏天的夜晚……

  讀了這兩個句子,你想到了什么?眼前仿佛看到了什么?

  車站的人可真多……描述這個畫面,你會怎么說?我們可以從人的數(shù)量、動作等方面來說“人真多”這個意思。(課件出示)

  再來看第二句話:我喜歡夏天的夜晚……(課件出示)

  同學(xué)們,這句話,請你們發(fā)揮想象,可以從喜歡做的事情、看到的景色、聽到的聲音等方面來表達“喜歡”這個意思。

  現(xiàn)在回憶一下你積累的描寫“人多”“喜歡”的詞語,然后運用這些詞語,圍繞關(guān)鍵句嘗試自己說一說吧!

  同學(xué)們,你們說得怎么樣?有沒有圍繞這兩個關(guān)鍵句來說呢?我們來看看下面兩位同學(xué)們是怎么說的吧!

  車站的人可真多,人來人往的乘客絡(luò)繹不絕。車站外的道路上、天橋上、廣場上擠滿了人。有的坐著,有的站著,還有的玩手機。售票處早就排起了一條長龍,售票大廳被擠得水泄不通,進站口人潮涌動,人們提著行李,慢慢地向站臺走去。

  我喜歡夏天的夜晚。靜謐的花園里,小花、小草都安靜地睡著了;豎起耳朵細細聆聽,蟲兒們奏響了屬于他們的交響樂。一輪明月高高掛在夜空中,月光普照著大地,滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在深藍的夜空中。我昂著頭,眼睛一眨不眨地望著星空,全神貫注地數(shù)著滿天的星星,一顆,兩顆,三顆……一直數(shù)到幾百顆。夏天的夜晚真美呀!

  這兩位同學(xué)緊緊圍繞一個意思從不同方面寫出了“人真多”和“喜歡”的段落,這樣寫既清楚又明白。你學(xué)會了嗎?我們也可以給自己出一個喜歡的開頭,然后圍繞這個句子說一段話。

  下面我們來學(xué)習(xí)“日積月累”里的一首古詩《早發(fā)白帝城》。

 。ㄋ模┤辗e月累

  1.初讀

  我們先借助拼音來讀李白的這首古詩《早發(fā)白帝城》,讀準字音,讀通詩句。

  早發(fā)白帝城

  唐李白

  朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。

  兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。

  2.教師范讀

  同學(xué)們,你們讀準確了嗎?這里有兩個多音字,朝,朝向;朝,朝陽。這里讀zhāo。早晨的意思。還,這里讀huán,一日還,意思是回來。它的另個一讀音是hái,還有。同學(xué)們,你們再試著讀一遍。

  “辭”是“告別”的意思!鞍椎鄢恰痹诂F(xiàn)在的重慶奉節(jié),“江陵”在現(xiàn)在的湖北荊州,它們都在長江沿岸;“還”是“回”的意思!安试崎g”指籠罩在云彩之中,這里說明白帝城非常的高!扒Ю铩迸c“一日”對比,寫出了小舟速度快和詩人心情愉悅,“猿聲啼不住”和“已過萬重山”也寫出了舟行速度之快和詩人內(nèi)心的暢快。

  同學(xué)們,邊讀邊想象詩句描繪的畫面,感受作者愉悅的心情。

  3.指導(dǎo)理解

  這首詩的意思是:早晨,我告別籠罩在云彩之中的白帝城,江陵遠在千里之外,但船行的速度極快,只一日的時間便可到達。長江兩岸的猿聲還在耳邊不停地啼叫;不知不覺輕舟已穿過萬重青山。

  同學(xué)們理解了意思,再試著讀一讀,讀出作者愉悅的心情。

  3.背誦

  同學(xué)們,把這首詩多讀幾遍,邊讀邊理解,背誦下來。如果你對李白的詩歌感興趣,課下也可以搜集積累他的古詩。

 。┳鳂I(yè)布置

  今天我們學(xué)習(xí)了語文園地六,相信同學(xué)們會有不少的收獲,課下我們要及時復(fù)習(xí)、積累所學(xué)的知識。∠旅娌贾米鳂I(yè)。

  1.復(fù)習(xí)第六單元。

  2.預(yù)習(xí)《大自然的聲音》。

  同學(xué)們,以上是我們今天學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容,下課!

《語文園地三》教學(xué)設(shè)計15

  教學(xué)目標:

  1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

  2、搜集相對的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運用中學(xué)習(xí)語言。

  3、以“秋天”為主題展開語文實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和習(xí)作能力。

  教學(xué)重點:

  1、在口語交際中鍛煉語言能力,學(xué)會寫作。

  2、能感受大自然的美好、感受大自然的快樂,產(chǎn)生對秋天的熱愛之情。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力以及習(xí)作的能力。

  教學(xué)難點:

  1、讓學(xué)生到大自然中觀察秋天。

  2、實物投影儀。

  3、把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。

  4、詞語卡片。

  教學(xué)安排:

  4課時

  教學(xué)流程:

  【第一課時】(口語交際:秋天的快樂)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們,這一段時間我們欣賞了五彩繽紛的秋色,聆聽了美妙的秋聲,感受到了秋雨帶給我們的歡樂,也體驗到在秋日中放飛風(fēng)箏的樂趣。在這美麗的秋天里,你們快樂嗎?讓我們進行一次快樂的展示會,把所有的快樂與大家分享,好嗎?

  2、師生共同制訂快樂展示會的規(guī)則:

 。1)把事情過程說清楚。

 。2)講的時候要有感情,把心中的快樂表現(xiàn)出來,使聽的人受到感染。

  二、快樂展示。

  1、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫的圖畫,可以張貼在教室四周墻上,全班學(xué)生一起觀看、欣賞。

  2、分組介紹:

 。1)按不同的興趣,同學(xué)自由組合成小組,輪流講述最快樂的事情,與大家分享。

 。2)按照展示規(guī)則評選出代表參加課堂展示。

  3、課堂展示:

 。1)各小組代表參與課堂展示,可用實物投影的方式展示照片或圖畫,有感情地講解。

 。2)評選最佳展示員。

  【第二課時】(習(xí)作:寫一幅秋天的圖畫)

  一、感悟秋天──創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)真情。

  1、圖片、錄像引入。

 。1)教師:同學(xué)們,上周我們學(xué)習(xí)了第三單元的四篇描繪秋天的課文,誰來說說秋天在你心目中是怎樣的景象?(學(xué)生們可以根據(jù)手中搜集的秋天的資料或結(jié)合自己身臨秋天的感受來談。)

 。2)教師渲染:秋天是個美麗的季節(jié),是個豐收的季節(jié),秋天給我們帶來了很多的樂趣:小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉,黃黃的葉子,清涼的秋雨這么美麗的秋天,同學(xué)們想親眼去看看嗎?(播放錄像,幫助學(xué)生豐富秋天的印象。)

  2、教師:剛才同學(xué)們自己描繪了秋天,現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象,我相信此時此刻你們心中的秋天一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧!那就請你借助手中的畫筆,把心中的秋天畫出來吧!播放一段輕音樂,邊聽邊畫。(通過音樂激發(fā)學(xué)生的想象空間,拓展習(xí)作思路。)

  3、教師小結(jié):同學(xué)們利用畫筆畫出了心中的秋天,下面我們就一起來說說秋天吧!

  二、說秋天──拓展思路,展開話題。

  1、小組交流。

  教師:請大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽聽,怎么想的就怎么說。(學(xué)生小組交流,教師巡視,參與交流。)

  2、集體交流。

 。1)指名上臺描繪秋天,及時進行評析與指導(dǎo)。

 。2)教師根據(jù)學(xué)生的評價,相機指導(dǎo)。教師抓住學(xué)生發(fā)言的重點,在習(xí)作的內(nèi)容上給予指導(dǎo)。(例如,寫作時要用上平時積累的詞句;描寫秋天時不僅可以寫景,還可以寫秋天里的人;描寫秋天的文章里還可以寫秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂。)

  3、教師小結(jié)。

  秋天真是個美麗的季節(jié),豐收的季節(jié),為我們帶來了無窮的樂趣。

  三、寫秋天──引導(dǎo)習(xí)作,抒發(fā)真情。

  1、習(xí)作導(dǎo)入。

  教師:同學(xué)們描繪的秋天這么美,那現(xiàn)在就請你們提起筆,把你們心中的秋天寫下來,怎么想的就怎么寫,別忘了用上咱們平時積累的詞句,好嗎?

  2、開始習(xí)作。

  學(xué)生根據(jù)要求,結(jié)合自己的畫或圖片開始進行秋天的片斷寫作,教師巡回指導(dǎo)。

  【第三課時】(作文:講評)

  一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作。

  1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作,用實物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作,請小作者朗讀自己的文章。

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面評議:

 。1)是否扣住“秋”;

  (2)是否按一定的順序把內(nèi)容寫得清楚明白;

 。3)用詞、造句是否妥帖、順暢。

  二、出示習(xí)作的范文。

  迷人的`秋色

  秋天多么迷人!到處都有美麗的景色,不過最美的當(dāng)數(shù)田野和果園。秋天,田野里的稻子熟了,遠遠望去,像鋪了一地金子。沉甸甸的稻穗低著頭,彎著腰,像是在向人們招手;玉米黃了,農(nóng)民伯伯把它們垛在木頭架上,像一座座金字塔;高粱也熟了,火紅的一片,直伸向遠方,像是給大地鑲上了一層

  花邊;大豆莢咧開了嘴,露出圓圓的金燦燦的大豆,更像是一個喜氣洋洋的豆娃娃這邊菜畦里,蕃茄紅、茄子紫、冬瓜綠,嫩生生的、水靈靈的地里,辛勤的農(nóng)民一邊擦著汗,一邊笑瞇瞇地望著眼前的景象,仿佛在說:又是一個豐收的秋天!

  田野里豐收在望,果園里更是熱鬧非凡。你瞧,果樹上,黃澄澄的梨,金燦燦的桔子,紅彤彤的柿子掛滿了枝頭。農(nóng)民伯伯正滿懷喜悅,或是踩在樹上,或是站在凳子上,采摘著浸透了他們辛勤汗水的果實。籮筐里,菜籃子里,農(nóng)用車上,都堆滿了各種水果。他們想趁著這大好季節(jié),把他們的勞動果實送到城里,讓城里的人們也和他們一起品嘗這豐收的果實,一起分享這豐收的喜悅!

  !我愛秋天,更愛這迷人的秋色!

  習(xí)作評析:作文向我們展現(xiàn)了兩個地方的場景:豐收的田野,熱鬧的果園。語言生動、具體,想象豐富,避免了空洞無物的現(xiàn)象?梢姡挥杏眯挠^察,才能寫出好文章來。

  三、評析習(xí)作,交流真情。

  1、小組評析。

  教師:請同學(xué)們寫好后讀給小組內(nèi)同學(xué)聽聽,讓同學(xué)們評一評。

  2、集體評析。

  實物投影出示幾個學(xué)生的習(xí)作,讓全班同學(xué)評議。

  四、小結(jié)延伸。

  教師:同學(xué)們,習(xí)作是心與心交流的書面表達形式,選擇真實的事例,抒發(fā)真實的感情,將帶給我們無窮的樂趣。課后,請大家把習(xí)作念給家長或同學(xué)聽一聽,讓他們評一評。然后根據(jù)別人的意見自己改一改,抄一抄,把習(xí)作和圖畫一起貼在教室的學(xué)習(xí)園地里,互相交流,互相學(xué)習(xí),好嗎?

  【第四課時】(我的發(fā)現(xiàn):日積月累·趣味語文)

  一、我的發(fā)現(xiàn)。

  1、各自輕聲朗讀課本中的詞語,注意每一行詞語中相同的字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn),讀不準的字可同桌間相互請教。

  2、指名朗讀,要求橫著逐行讀。師生共同正音,再指名幾位后進生讀讀,然后齊讀鞏固。(每組都是以一個表示顏色的單音節(jié)詞打頭,接著在這四個詞的后面,擴展出表示前面這種顏色的新的詞語。)

  3、能不能說出更多的表示黃、紅、綠、藍顏色,且含有這個字的詞。(如:淺黃、黑紅、深綠、靛藍等。)

  4、圍繞其他顏色進行詞語的擴展和積累。如“紫”“黑”。

  二、日積月累。

 。ㄒ唬┳x讀背背。

  1、各自輕聲讀本題中的各組對子,讀不準的借助注音拼讀。

  2、比賽:誰讀得正確、流利。

  3、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦,也可以說說讀后感受到的畫面。

  4、安排拓展活動,鼓勵學(xué)生自己編類似的對子,可以仿照課本中的樣子寫一寫,如能押韻的更好。

  5、學(xué)生背誦,積累對子。

 。ǘ┪視睢

  1、學(xué)生練習(xí)填空。

  2、參考答案:匆匆地(離開)快活地(唱歌)悄悄地(說話)拼命地(工作)輕輕地(飄落)好奇地(盯著)甜甜地(笑了)認真地(思考)

  三、趣味語文。

  1、指名讓學(xué)生朗讀繞口令,要讀準字音,然后自由讀,同時展開想象,感受文中美好的景象。

  2、教師簡單介紹——繞口令。

  繞口令是我國一種傳統(tǒng)的語言游戲,又稱“急口令”“吃口令”“拗口令”。由于它是將若干雙聲、疊詞詞匯或發(fā)音相同、相近的語、詞有意集中在一起,組成簡單、有趣的語韻,要求快速念出,所以讀起來,使人感到節(jié)奏感強,妙趣橫生。

  3、在讀準、讀通的基礎(chǔ)上,讀出速度,再指導(dǎo)背誦。

  4、在自練的基礎(chǔ)上可進行繞口令比賽。比賽可分組來進行,再從每組選一至兩名同學(xué)參加全班的比賽。

  5、拓展活動——鼓勵學(xué)生課余搜集繞口令,進行交流。

  6、出示課外繞口令,學(xué)生進行比賽:

  墻上一根釘

  墻上一根釘,釘上掛條繩,繩下吊個瓶,瓶下放盞燈。掉下墻上釘,脫掉釘上繩;淅K下瓶,打碎瓶下燈。瓶打燈,燈打瓶,瓶說燈,燈罵繩,瓶說繩,繩說釘,丁丁當(dāng)當(dāng),乒乒乓乓。

  板凳與扁擔(dān)

  板凳寬,扁擔(dān)長,扁擔(dān)沒有板凳寬,板凳沒有扁擔(dān)長。扁擔(dān)要綁在板凳上,板凳不讓扁擔(dān)綁在板凳上,扁擔(dān)偏要扁擔(dān)綁在板凳上。

  教學(xué)反思:

  本組教材是以“秋天”為主題展開的實踐活動,目的是讓大家感悟秋天的快樂,培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。教師要明白,學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)在師生雙方平等對話的過程中進行,靈活運用多種教學(xué)策略,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。例如本次習(xí)作,教師的任務(wù)不是硬要學(xué)生怎么寫,而是引導(dǎo)、啟發(fā),讓學(xué)生在選材、構(gòu)思的過程中產(chǎn)生不同的感受,自由抒發(fā)。讓學(xué)生在日常生活中尋找習(xí)作素材,為學(xué)生的自主習(xí)作提供條件和廣闊空間。

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