《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計集錦15篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計1
根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處安排，下周我就要上教研課了，課題早就定好《花瓣飄香》（同題課），有幸拜讀了“鳳凰語文”三備的《花瓣飄香》的集體備課內(nèi)容，收益菲淺。
考慮到我班學(xué)生的特點，現(xiàn)把讀到部分的教案進行了修改，愿這份教案能適應(yīng)我的學(xué)生，教研課能起到一起研究的作用。
真誠的邀請讀過教案的各位同行提出意見！
花瓣飄香（第二課時）
教學(xué)目標：
1、精讀2—11自然段，憑借“我”與小女孩的三次對話，抓住重點詞細細品味，體會小女孩的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想品質(zhì)，陶冶高尚情操。
2、在讀中感悟，讀中想象，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語感。
3、能正確流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，積淀語感。
教學(xué)重難點：
1、重點：抓住小女孩的3次答話，體會人物內(nèi)心世界：既愛花，更愛媽媽。
2、難點：體會文中所蘊含的深意，即花瓣飄香的象征意義。
教具學(xué)具：賀卡、卡紙
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步讀通了《花瓣飄香》這篇課文，但僅僅做到這一點是不夠的。老師在平時讀書的時候，就有這樣的體會，任何一篇文章只有反復(fù)地讀，細細地品味，才能真正讀懂、讀好。所以這節(jié)課老師想和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，希望同學(xué)們能真正讀懂并且讀好。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、請同學(xué)們打開課本，自由輕聲讀第二自然段，一邊讀一邊想，你覺得哪些詞要特別注意？可以在下面加上著重點。
2、學(xué)生讀書，教師巡視。
3、交流：你在讀這一段的時候，特別注意了哪些詞？（學(xué)生談想法）你為什么特別注意這些詞？
�。ㄔu價：你讀書真有辦法。抓住了重點詞，這樣理解起來就容易多了。）
4、通過抓住重點詞，我們體會到小女孩很珍愛這一片帶露水的花瓣，你能把這一段讀好嗎？指名讀，齊讀。
三、學(xué)習(xí)3—10自然段。
1、小女孩既然這么愛花，但為什么要摘花瓣呢？這使我們都感到很奇怪，請大家用比較快的速度讀讀下文，看看誰先把這個問題弄明白。
2、生速讀，交流原因。
3、這位同學(xué)找得真準，抓住小女孩說的話找到了她為什么摘花瓣的原因。
4、小女孩沒有經(jīng)過作者的同意就摘了他家門前的花，按理說這是不對的，但是作者卻夸她是個懂事的孩子，請大家再細細地讀讀課文的3—10自然段，這次要特別注意一下人物的語言，若你以為必要，還可以畫一畫。
5、交流：從哪些地方可以看出小女孩懂事？
�、抛鲥e事知道錯，（從“惶恐不安、不知所措”可以看出）
這位同學(xué)很會讀書，她注意了小女孩臉上的表情，的確是這樣，“表情也是一種語言”我們讀書時也要注意。（板書：表情也是一種語言）
還有什么地方看出小女孩知道錯了呢？（低下頭不好意思）這句話該怎么讀？指讀。
你吐字很清楚，如加上表情就好了，快速把這句話記下來，再讀一讀看。
⑵還有什么地方看出小女孩是個懂事的孩子？生若找出第7自然段（出示）
你能抓住人物語言來理解，把剛才學(xué)的方法用上了，你真了不起，你能把自己當(dāng)作小女孩讀讀這段話嗎？
你能讀出小女孩對媽媽的關(guān)心，誰還能再讀好一些（指名讀）你還讀出了對媽媽的愛。
�、切∨⒌亩逻�體現(xiàn)在哪兒？
�。牥职值脑挘�
你注意到小女孩說這段話時的表情了嗎？（出示）質(zhì)疑：（小女孩為什么眼眶里閃動著淚花。）
�。ㄒ驗榘职衷谀仙钞�(dāng)解放軍，小女孩想起了爸爸很難過。）
那你來談一下（評價：你談得真好，談出了小女孩對爸爸的思念。）
除了思念，還包含著什么感情？
�。ㄈ鐚W(xué)生說不出，引導(dǎo)：媽媽的病情雖然有所好轉(zhuǎn)，但不知何時康復(fù)——還包含著對媽媽病情的`擔(dān)心。）
獎勵你來讀一讀。
�。ㄒ龑�(dǎo)：小女孩沒經(jīng)過作者的同意就來摘花瓣，本以為作者要責(zé)怪她，還這樣關(guān)心她——小女孩很感激“我”）
那你來讀讀看呢？
幾句很樸實的話，卻蘊含著對爸爸的思念，對媽媽病情的擔(dān)心，對“我”的感激，這都是我們反復(fù)讀，細細品味才體會到的。
6、同桌有感情地分角色朗讀，再次體會一下。
指3名學(xué)生分角色讀。
指2名學(xué)生分角色讀。
7、你們看，小女孩這么懂事，這么可愛，你們想對她說點什么嗎？（生說）
四、學(xué)習(xí)第11自然段。
1、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，這件事不但深深地感動了我們，也深深地打動了作者，從文中什么地方看出來？
2、齊讀第11自然段。
3、小女孩的愛心深深地打動了“我”，從開始的不解到買花、送花都是被愛心打動的具體表現(xiàn)。
4、作者第二天早晨便從集市上買了一盆花送到小女孩的家門口，為了不打擾小女孩，想在花盆底下留張紙條，該怎么寫呢？
5、當(dāng)作者把一盆帶有露水的月季花放在母親的陽臺上，他母親會問些什么？“我”又會怎樣回答？生說。
6、作者送花給母親，也是為了讓媽媽高興。
五、總結(jié)課文。
1、今天，我們通過學(xué)課文，認識了一個懂事的小女孩，透過那飄著淡淡香味的花瓣，我們仿佛看到了小女孩金子一般的心靈。同學(xué)們，我們每個人都有一個深愛著自己的媽媽，我們是媽媽心中的小太陽，媽媽為了我們可以不惜自己的一切。
2、出示賀卡：這是一個女孩在三八婦女節(jié)的時候送給我的禮物----一張賀卡。你們猜猜是誰送的嗎？它雖然很簡單，有些地方甚至做得特別粗糙。但是我很喜歡，也很感動。不是因為它的樣子，也不是因為她的顏色。你們知道為什么嗎？（學(xué)生交流）
3、你也是爸爸媽媽的孩子，那你會做些什么呢？
4、學(xué)到這，我們再來讀讀課題，這時，你又有什么體會呢？
�。ɑò觑h香）（關(guān)心媽媽的小女孩就像那花瓣飄著淡淡的清香）
六、拓展與作業(yè)。
伴著月季花的清香，三八節(jié)我也想給自己的媽媽送去一片花瓣，還在上面寫下了一首小詩：
媽媽是綠葉，
我是花瓣。
是您給我美麗、清香，
是您使我快樂、成長。
讓輕風(fēng)捎去我的心聲，
媽媽，我愛您！
你是不是想乘著三八婦女節(jié)的到來給你的媽媽送上一片花瓣？
請同學(xué)利用老師課前發(fā)的紙自己設(shè)計一片花瓣，在花瓣上寫對母親問候的話或小詩，并送給你的母親，祝她們節(jié)日快樂！
板書：
6、花瓣飄香
小女孩：摘花瓣→送給媽媽
}讓媽媽高興
“我”：不解→買花→送
《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計2
同學(xué)們，知道今天是什么節(jié)日嗎？
有一位同學(xué)寫了一首獻給媽媽的小詩，作為三八婦女節(jié)的禮物送給了媽媽。請大家自由地讀一讀。注意讀準字音和詩句。
請全體男生讀，女生做評委。（點評）
讀出對媽媽的感恩、對媽媽的愛。小詩語言優(yōu)美，我們一起把感受讀出來。（全體讀。）
假如
假如我是一棵小樹苗，
媽媽，您就是那肥沃的土地，
讓我茁壯成長......
假如我是一顆小星星，
媽媽，您就是那廣闊的天空，
讓我發(fā)出光芒......
假如我是一匹小駿馬，
媽媽，您就是那遼闊的草原，
讓我盡情奔放......
媽媽，我愛您！
假如我是一根小雪糕，
媽媽，我要給您帶來
夏日里的涼爽......
假如我是一條小圍巾，
媽媽，我要給您帶來
冬天里的溫暖.....
媽媽，我愛您！
媽媽，您的愛是多么無私，
為我付出了很多很多，
卻從來也不求回報......
媽媽，我愛您！
�。ê芏拢苌钋�，我被你們的朗讀感動了。）
花瓣飄香
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 7’
1．今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，齊讀課題。
2．請大家回憶一下，文中的小女孩為媽媽做了一件什么事？請你試著用上“為了”這個詞來說說課文的主要內(nèi)容。
3．初讀課文，你覺得這是個怎樣的女孩？（懂事 愛花 孝順?gòu)寢專?/p>
看來，這位小女孩已經(jīng)給大家留下了初步的印象。不過，要真正認識這位小女孩，僅僅知道“懂事”這個詞是遠遠不夠的。我們還要細細地去讀書，從字字句句中用心去感受。
4．[過渡]請默讀課文的2—10自然段，找出描寫小女孩懂事的句子，用波浪線畫出來，認真讀讀，體會作者是怎樣寫出小女孩懂事的？（學(xué)生自主研讀文本，教師巡視指導(dǎo)。）
二、精讀指導(dǎo)
大家都很投入地在學(xué)習(xí)，來展示你們的讀書成果。交流畫到的句子。
（一）感悟“愛花”的女孩 8’
1．（出示）一天清晨，我看到有個小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿過田野，跑遠了。
師：為什么說這個句子能看出小女孩懂事？說說你的想法。（說明她非常愛花，也愛母親。板書）你有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。作者通過一些重要的詞語寫出小女孩懂事。繼續(xù)睜大發(fā)現(xiàn)的眼睛找一找。（俯 小心 一片 雙手捧著）（課件紅色顯示）
師：現(xiàn)在誰再來讀一讀這句話。能不能再小心一點。（指名讀——齊讀）
2．師：你還能從哪里看出小女孩愛花呢？
�。ǔ鍪荆┧椭^不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”
師：誰來讀出“不好意思”的語氣，我想問問你小女孩，你為什么感到了不好意思呢？（未經(jīng)主人同意摘花，感到羞愧，知道自己錯了。）真是個懂事的好孩子！
小女孩話語中省略的句子我們通過想象來補一補：我舍不得把整朵花都摘了，如果整朵花都摘了……（花兒就會失去了生命，非�？上�，人們也就欣賞不到這美麗的花兒了。）
真是個懂事的好孩子，我們一起讀好這句話。
�。ǘ└形颉靶㈨槨钡呐� 9’
我們繼續(xù)交流描寫女孩懂事的句子。
1．（出示）小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她�；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的�！�
師：作者終于明白了小女孩摘花瓣是為了什么？（送給生病的媽媽，希望媽媽高興，病快點兒好起來。）小女孩對媽媽非常(愛，孝順)
師：同學(xué)們靜靜地想一想，當(dāng)小女孩雙手捧著花瓣輕輕送給媽媽手中時，那是一幅多么動人的情景��！小女孩的媽媽可能會怎樣呢？（指名交流）
師：也許媽媽此時什么都不說，就是望著小女孩，望著那一片花瓣，抿著嘴不停地微笑，能看到媽媽的微笑，對于小女孩來說是一件多么幸福的'事��！來，把這種幸福的感覺通過你的讀書聲傳遞給周圍的人。（齊讀）
2．還有哪個句子也能看出小女孩的孝順？
�。ǔ鍪荆鞍职衷谀仙钞�(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣�！毙∨⒀劭衾镩W動著淚花。
師：（紅色標出眼眶里閃動著淚花）自由讀，如果你就是小女孩，請告訴我你為什么眼眶里閃動著淚花？
生：我看到其他孩子在假期都有爸爸陪著我，而我的爸爸不能陪我。我很想他。
師：這是思念的淚花。
生：我在介紹時想到我的爸爸雖然是不在身邊，但他是為保衛(wèi)祖國的邊疆而去南沙當(dāng)解放軍的，我感到很自豪。師：這是自豪的淚花。
生：爸爸來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣，我做到了，我還學(xué)會了照顧生病的媽媽呢，媽媽身體馬上就會好的，我很高興。師：你流的是高興的淚。
生：我想到爸爸遠在南沙，而媽媽又病了，我真擔(dān)心她的身體。
生：我想到以前惹媽媽生氣了，我很后悔。
師：帶著我們各自體會到的情感，深情朗讀這句話。（真是個懂事的好孩子�。�
（三）感悟“知錯”的女孩 2’
�。ǔ鍪荆┧弥ò�，有些不知所措，惶恐地望著我。
師：惶恐兩個字的偏旁都和“心”有關(guān)，意思就是心里感到害怕。小女孩害怕什么？心里怎么想：（ ）小女孩很緊張，很害怕，所以不知道怎么辦才好，很尷尬。用文中的詞語形容（不知所措）。
�。ㄋ模└形颉坝H切”的“我” 7’
1．文章主要通過對話寫出小女孩的“懂事”，我想請兩位同學(xué)和我合作讀好這段對話。
為了對話的完整，我做了小小的改動。邢佳銘 黃冬梅（師生分角色朗讀。）
2．從我和小女孩的對話中你能感受到“我”對小女孩怎樣的態(tài)度和感情？親切 愛憐
3．讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書聲傳遞給周圍的人吧。來，自己去練一練我和小女孩的對話。（指名讀。）宋嘉雯 施林琳 毛嘉磊
4．師：一片美麗的小花瓣，它不僅溫暖了媽媽的心，也深深地感動了我。一起讀第十一自然段。 師：一盆送給了小女孩（表達作者對小女孩的喜愛和對她媽媽的問候） 師：另一盆送給媽媽，你能理解是為什么嗎？
三、總結(jié)提升 7
1．師：現(xiàn)在你再來讀一讀課題，“飄香”僅僅是花瓣本身飄出香味嗎？
師（總結(jié)）女孩的美德就像那芬芳的月季花香，漫天飄灑、四處傳播。我想為大家朗誦一首小詩《花瓣飄香》。我們一起來深情地吟誦
花朵在晨風(fēng)中搖曳，（yè）
露珠在花瓣上閃爍，
一片花瓣，一聲祝福。
笑容在陽光里燦爛，
心兒在幸福中歡騰。
一句問候，一份親情！
花瓣映紅了媽媽的笑臉，
清香飄滿了溫馨的小屋……可愛的女孩，
你不就是那片晶瑩的花瓣嗎？
2．分析父母的形象。（父母是孩子的第一任老師，父母的品質(zhì)對孩子有很大的影響。）
3．寫話（二選一）（課外作業(yè)）
�。�1）女孩捧回了作者送的那盆月季回到家中……
（2）我捧著一盆月季來到了母親的房間，把花放在了陽臺上……
《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)目標
認知目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。
能力目標：
1、讀懂對話，在分角色朗讀課文時較好地表達人物的美好情感。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，想象我送花時的心情，練習(xí)寫一段話。
情感目標：
1、通過討論交流，讓學(xué)生感悟小女孩眼眶里閃動的淚花中包含的復(fù)雜情感。
2、通過學(xué)習(xí)，懂得小女孩的內(nèi)心世界，體會小女孩的一片愛心，受到敬愛父母的教育。
二、教材內(nèi)容及重點、難點分析
教材內(nèi)容：《花瓣飄香》是蘇教版小學(xué)語文第六冊第二單元的一篇講讀課文。這篇課文講了一個小女孩給生病的媽媽送花的事，表明了她是一個敬重父母的懂事的孩子。文本寓深刻的道理于平凡細小事情的敘述之中，是對學(xué)生進行中華民族傳統(tǒng)美德教育的好教材。
教學(xué)重、難點：
1、有感情的朗讀課文，體會小女孩閃動的淚花中包含的情感。
2、通過朗讀感悟，體會小女孩濃濃的孝心，培養(yǎng)學(xué)生敬愛父母的思想感情。
三、教學(xué)對象分析
1、閱讀是一種個性化很強的實踐，但學(xué)生的自主閱讀往往浮在文字表面，如果缺乏教師的引領(lǐng)，以及相互間不同閱讀體驗的啟示，這種淺嘗輒止的讀書很難進入到更深的層次。2、學(xué)生雖然每天包圍在母愛之中，但母愛是什么，該怎樣愛自己的媽媽，他們卻沒有明確的想法和做法。對此，在本課的教學(xué)中，我注重了情感的滲透，讓學(xué)生精讀感悟顯性的語言文字，更讓學(xué)生領(lǐng)會到文字中隱性存在的情感、精神，使他們的思維隨著老師的情感入境，激發(fā)起求知欲。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計
1、教學(xué)策略：閱讀的過程是學(xué)生置身課文情境的體驗過程，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生想象、體驗的學(xué)習(xí)情境，以促進學(xué)生對文章中人物、事件的感受，并催生出學(xué)生自己的獨特感悟。
2、教法設(shè)計：學(xué)生在體驗、理解、感悟文章字、詞、句所蘊含的情感的過程中獲得精神與語言的共同發(fā)展。
五、教學(xué)媒體設(shè)計
一束月季花、多媒體課件
導(dǎo)入新課時利用月季花激發(fā)學(xué)生興趣，把學(xué)生帶入本課的情境之中。朗讀課文時用錄音帶配樂朗讀。多媒體課件適時使用。
六、教學(xué)過程設(shè)計與分析
一、談話導(dǎo)課
1、同學(xué)們，你最喜歡什么花，能說說為什么嗎？（學(xué)生交流）
2、老師出示月季花，請同學(xué)觀察：請同學(xué)們輕輕地聞一聞、摸一摸，然后用一、二句話說說你觀花的感受。（學(xué)生觀察并交流）
3、談話引出課題：就是這嬌艷、清香的月季花瓣，還引出了一段感人的故事。板書課題花瓣飄香
4、學(xué)生齊讀課題并交流：從課題中你感受到什么？
二、感知課文內(nèi)容
1、師配樂朗讀課文，學(xué)生思考：課文講了一個什么故事？
2、學(xué)生交流。（課件出示一組詞語，學(xué)生認讀的同時，用這些詞說一說文章的主要內(nèi)容。）師。小結(jié)：這篇課文主要講了一個可愛的小女孩給生病的媽媽送花瓣的故事。
3、學(xué)生自讀課文，談感受，初知人物形象：文中的小女孩給你留下怎樣的印象？（學(xué)生自讀后交流）師板書：“真是個懂事的好孩子”（課件出示課文圖片）
4、師小結(jié)并過渡：這真是一個懂事的好孩子。不過我們要真正認識這位小女孩，僅僅知道“懂事”是遠遠不夠的，還要細細地去讀書。
三、理解、感悟描寫人物語言、動作的詞句，體會人物內(nèi)心世界
1、老師做閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀書：同學(xué)們在閱讀課文時，在那些讓你心動的詞句間多停留一會兒，比如：人物的一個動作，一句話。一個神態(tài)，因為這些詞句中往往蘊含著豐富的感情。（板書關(guān)注語言、動作一詞一句）請同學(xué)們用心去讀書，感受，看看從哪些字里行間能讀出小女孩的“懂事”？用筆把有關(guān)的句子畫下來，如果能寫下自己的感受更好。
2、學(xué)生輕聲閱讀課文，體會人物內(nèi)心。
3、師引導(dǎo)學(xué)生交流：從課文哪些詞句中，你體會到了小女孩的懂事呢？請先讀一讀你找到的內(nèi)容，然后談?wù)勀愕母惺埽渌瑢W(xué)可以補充。（師隨著學(xué)生的交流，逐段運用課件出示小女孩說的三段話）
第一段話：她低著頭不好意思地說“我舍不得把整朵花都摘了……”
(1)學(xué)生讀句子并談感受：從“低著頭”“不好意思”“舍不得”等描寫小女孩動作、神態(tài)的詞語感受她的內(nèi)心及她的懂事，并引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
(2)想象：她還說了什么，你能補充省略號中的話嗎？引導(dǎo)學(xué)生進一步體會小女孩的懂事。
(3)師小結(jié)：真是個懂事的好孩子。
第二段話：小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的�！�
(1)學(xué)生讀句子并談感受，適時指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。（板書送花瓣）
(2)引導(dǎo)學(xué)生想象：媽媽摸著這絨布一樣的花瓣，聞著淡淡的清香，會說些什么呢？
(3)學(xué)生交流，師提問：小女孩把清香的花瓣送給媽媽，是想送給媽媽什么呢？
�。ǜ吲d關(guān)心快樂健康……）
(4)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀
(5)師小結(jié)為了安慰病中的媽媽，小女孩雖然舍不得那么美麗的月季花，但還是忍不住摘下了帶露珠的月季花瓣，為的是讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病快點好起來，多么有孝心的孩子呀！（板書愛媽媽）難怪作者不由自主地贊嘆道：（引讀句子——“真實個懂事的好孩子”）
第三段話：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍，他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣�！毙∨⒀劭衾镩W動著淚花。
(1)學(xué)生讀句子談感受。
(2)小組討論交流：你從小女孩閃動的淚花中體會到什么？
(3)學(xué)生聯(lián)系前文交流體會，并感情朗讀此段落。
�。ㄟ@是思念的淚花孤獨的淚花驕傲的淚花愧疚的淚花激動的淚花……）（板書愛爸爸）
(4)師小結(jié)這個幼小的肩膀擔(dān)負了多少家庭的重任，在她閃動的淚花背后寫著的是兩個大大的字——“懂事”，所以作者發(fā)自內(nèi)心地贊嘆道：（引讀句子——“真是個懂事的'好孩子”）
(5)齊讀小女孩的三段話，再次感受她的懂事
4、師小結(jié)閱讀方法：讀書就要這樣讀，不但能讀懂文字表面的意思，還要能讀懂隱藏在文字背后的意思。
四、總結(jié)文章，揭示“飄香”的象征意義
1、讓我們再次朗讀課題（課件出示帶露珠的月季花和成片的月季花）你又有什么新的感受？
2、學(xué)生交流（小女孩就是那片花瓣，又漂亮又可愛；小女孩對媽媽、爸爸的愛就是花瓣散發(fā)的清香……）
3、師小結(jié)是的，這可愛的小女孩不就是那美麗的月季花瓣嗎？她對父母的愛就像月季花淡淡的清香，讓我們每一個人陶醉著，感動著。請大家分組再次朗讀課題，讓愛的芳香圍繞著我們每一個人。
4、指名讀3——10自然段，讓我們記住這個懂事、可愛的小女孩。
五、寫一寫升華情感
1、引讀最后一個自然段：這個懂事的小女孩讓我受到了極大的震撼和感染，于是“第二天早晨，我——（學(xué)生讀）
2、出示寫話內(nèi)容：為了不打擾小女孩，不打擾母親，我在花盆里分別為她們送上了一張祝�？�，你會在卡上寫些什么呢？
3、學(xué)生書寫并交流。
4、師講述自己小時侯的故事結(jié)束全文，并為同學(xué)們送上一句話：讓我們好好愛自己的爸爸、媽媽吧!
設(shè)計思路及多媒體應(yīng)用分析
（設(shè)計思路）
觀察花瓣，可以迅速將學(xué)生的注意力帶入課堂，并為學(xué)生營造出美的情境。（多媒體應(yīng)用分析）
1、悠揚、輕快又略帶憂郁的鋼琴曲為學(xué)生營造了一個靜而美的意境，容易激起學(xué)生與文本的共鳴。
2、讀詞語，既幫助學(xué)生準確認讀，又為學(xué)生講述文章的主要內(nèi)容提供了材料，降低了訓(xùn)練難度。
3、課文圖片與文章中心句一起呈現(xiàn)在學(xué)生面前，圖文結(jié)合，在學(xué)生腦海中留下這樣的印象：像花一樣美麗的小女孩是個懂事的好孩子。
(設(shè)計思路)
充分地感知文本，閱讀文本，才能為后面理解人物內(nèi)心情感做好鋪墊。閱讀指導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)會讀書，這是學(xué)生終身受用的方法。
�。ǘ嗝襟w應(yīng)用分析）
三頁課件分別展現(xiàn)了文章的重點段落，也是學(xué)生理解的重點，在朗讀、理解中，使學(xué)生學(xué)會抓重點詞句來理解文章，體會人物內(nèi)心活動。月季花這個具有象征意義的事物始終出現(xiàn)在畫面中，為學(xué)生營造了一種美的氛圍，利于喚起學(xué)生豐富的想象。
(設(shè)計思路)
閱讀是學(xué)生的個性化行為，但往往流于表面，不夠深入。教師及時的組織引導(dǎo)學(xué)生通過抓重點詞句來理解、感悟、文章，同時傾聽同伴的交流，能把學(xué)生的閱讀體會引向深入，并獲得語言的發(fā)展。
注重情感的滲透，不僅讓學(xué)生精讀感悟顯性的語言文字，更讓學(xué)生領(lǐng)會到文字中隱性存在的情感、精神，使他們的思維隨著老師的情感入境，體會更加深刻。在與文中的小女孩產(chǎn)生共鳴的同時，自己的精神世界得以升華。
�。ǘ嗝襟w應(yīng)用分析）
月季花圖把學(xué)生帶入像月季花一樣美的意境中，使學(xué)生感受到自己的周圍時時有絨布一樣美麗的月季花瓣，有月季花淡淡的清香。
兩朵帶露珠的月季花此刻正是可愛的小女孩的寫照，回顧她的形象與此圖片結(jié)合，有助于學(xué)生理解“花瓣飄香”的象征意義。
(設(shè)計思路)
入情入境的閱讀體會，使學(xué)生產(chǎn)生出自己獨特的感悟，此時水到渠成，一吐為快，才能表達自己內(nèi)心的情感。同時，讀寫結(jié)合既深化了理解，又內(nèi)化了語言。
《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計4
十年育樹，百年樹人。作為我們教育者，怎樣去塑造孩子們那還不成熟的心靈，利用課文的文字材料，也是一個很好的教育途徑。根據(jù)對教材的分析，我確定了本課的教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
⒊通過朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，積累課文語言，體會小女孩是個懂事的好孩子，培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母的思想感情，陶冶高尚的情操。
本課的教學(xué)重點：讓學(xué)生通過充分的朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。
本課的教學(xué)難點：啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，感悟人物的內(nèi)心世界，表達人物美好情感。
為了突破重點，解決難點，我主要采用以下兩種教法：
1、有聲有色想象法：我充分利用插圖、簡筆畫、音樂來幫助學(xué)生想象課文的內(nèi)容，體會人物的內(nèi)心。
2、以讀代講法：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過分角色朗讀，表演讀，引導(dǎo)學(xué)生體會小女孩純樸的親情。
第一課時
課前安排學(xué)生背誦有關(guān)集體的名言。
一、以言傳情,導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，我們是一個溫馨的大集體、大家庭，三年的朝夕相處我們建立了深厚的感情，所以老師邀請你們到我家做客好不好？猜一猜老師的家是什么樣子？（讓學(xué)生到黑板畫一畫）。你們給老師設(shè)計了這么漂亮的家，老師非常感激你們.但你們知道嗎？最美的還是我家門前的月季花。（同時在黑板上畫月季花簡筆畫。）誰描述一下這些花？找生試著說說，用上一些優(yōu)美的詞句。
這么美的花摘一朵吧！點名說�？磥硗瑢W(xué)們都非常愛花，不舍得摘，有一個小姑娘也喜歡這些月季花，那么她又做了些什么事呢？讓我們一起走進這個故事。
板書課題，指名讀。
�。ㄟ@樣的設(shè)計，用情鋪路，用情導(dǎo)入，并緊緊扣住了學(xué)生的心弦，引起了對新課學(xué)習(xí)的興趣）
二、檢查預(yù)習(xí),梳理脈絡(luò)
1、檢查自學(xué)生字詞情況。
2、師逐段指名朗讀，思考小女孩做了一件什么事？
3、指名回答：課文講了一個小女孩摘花瓣(或一個小女孩為媽媽摘花瓣)表揚概括得好。
4、質(zhì)疑：圍繞小女孩“摘花瓣”這件事，同學(xué)們想探究什么問題？
�、旁趺凑ò甑模竣茷槭裁粗徽ò昴�？⑶摘花瓣做什么？
同學(xué)們提出這幾個問題很有價值，下面我們就帶著這幾個問題來學(xué)習(xí)課文。
�。ㄊ崂碚n文的思路，用問題貫穿課文的學(xué)習(xí)，提高了的質(zhì)疑能力）
三、研讀問題，以疑導(dǎo)學(xué)
（一）讀悟第二自然段：
1、課文哪一段寫的是小女孩摘花瓣的情景？（第二段）
2、讓我們認真讀一讀，
邊讀邊想，注意小女孩摘花時候的動作，用鉛筆在這些表示動作的詞兒下面畫上波浪線，并細細體會。（生自由讀）（出示第二段）
3、指名說說找到了哪些詞兒？有哪些體會？（出示“俯在花前，小心地摘、雙手捧著，飛快地跑……”）
4、誰能夠上來像小女孩那樣“摘一摘”？生演，其他學(xué)生為他配音。
你有沒有問題問這個同學(xué)？學(xué)生提問題，隨機采訪表演者。
你俯在花前聞到了什么？心里在想什么？你為什么要小心地摘？一片花瓣很輕，很小，你為什么不拿著呢？——理解“雙手捧著”，平時你拿什么東西的時候要用雙手捧著？對呀，自己心愛的東西，珍貴的東西，才會用“雙手捧著”。那你們從中體會到了什么？（小女孩愛花）小朋友，能從文字中讀出情境來，讀出自己感受來，真是會讀書��！
5、現(xiàn)在，讓我們好好讀一讀把這段課文，邊讀邊想像畫面，把小女孩摘花的情境再現(xiàn)在我們的面前。練習(xí)讀。
�。ǘ┘热粣刍ň蛻�(yīng)該保護它，為什么還要摘呢？摘了花，為什么作者在第10段說她是個懂事的好孩子？這些問題我百思不得其解。你們能幫我解決這個難題嗎？
1、小組合作學(xué)習(xí)3---10自然段，畫出能體現(xiàn)小女孩懂事的句子。
2、匯報交流體會。（學(xué)生說哪個地方，教師就和學(xué)生交流哪個地方）
（1）小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她�；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。”指名談體會。
a.想一想：媽媽摸著這絨布一樣柔軟地花瓣，聞著這淡淡的清香，會說些什么？（想象說話）
b.是呀，一片花瓣換來了媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興啊！一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會很幸福的。感情朗讀。
c.原來小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽，讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！難怪我要說——真是個懂事的孩子�。R讀）
（2）“爸爸在南沙當(dāng)****軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣�！毙∨⒀劭衾镩W動著淚花。
我們剛學(xué)了《美麗的南沙群島》這篇課文，還記得南沙在什么地方嗎？南沙就是南沙群島,它位于祖國領(lǐng)土的最南端,有中國的“南大門”之稱.駐守在那里的人民****軍,遠離了家鄉(xiāng)，遠離了親人，肩負著保家衛(wèi)國的重任,女孩有著這樣一個身穿軍裝，手握鋼槍的爸爸，這多么讓人自豪呀！
你有問題要問呢？生成問題，指名回答（小女孩眼眶里為什么閃動著淚花？）
a、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話：同學(xué)們，當(dāng)爸爸和你們手牽著手漫步在公園的時候，小女孩只能讀著爸爸的來信。那封信小女孩已翻來覆去讀了無數(shù)遍，淚水已打濕了信紙。小女孩多想自己的爸爸呀，她會對爸爸說些什么呢？來，和爸爸打電話。學(xué)生體會表演。
b、說得多動情呀！
誰能讀好小女孩的話？指名讀。多少深情，全都凝聚在這淚花里，讓我們一邊體會著小女孩的心情，一邊深情地讀一讀……（齊讀）
c、是啊，！思念遠在南沙的爸爸，想起來和爸爸在一起的歡樂時光；這是思念的淚花；為自己能牢記爸爸的祝福，照顧好媽媽，不僅不讓媽媽生氣，而且懂得照顧媽媽；這是驕傲的淚花；讓媽媽感受到女兒的`孝心，讓爸爸安心，自己也高興,這就是幸福！這是幸福的淚花！
d、讓我們再來夸夸她——真是個懂事的孩子！
(3)“她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……
a.不就是一朵月季花嘛？有什么舍不得的呢？小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？（因為花很美）這是一朵怎樣的花呢？你能從課文中讀出來嗎？
b.生說。，聯(lián)系前面的課文內(nèi)容，這是一種很好的讀書方法。
c.看——（指著月季花的插圖）紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香……
看到這么嬌艷的花朵，你會忍心摘下它嗎？（不會）看來大家和小女孩一樣都是個愛花的，愛美的孩子。指名讀女孩說的話。
d.小朋友，你發(fā)現(xiàn)沒有，小女孩說的這句話后面是什么標點符號？（省略號）也許她還想說，但是沒有說出來，你能猜一猜，她想說什么呢
?引導(dǎo)學(xué)生想象說話。
�。�4）“她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我�！�
你體會到什么？（做錯事知道錯）（從“惶恐不安、不知所措”可以看出）
這位同學(xué)很會讀書，她注意了小女孩臉上的表情，的確是這樣，“表情也是一種語言”我們讀書時也要注意。
還有什么地方看出小女孩知道錯了呢？（低下頭不好意思）這句話該怎么讀？指讀。
如果你是那個女孩，此時手里拿著花瓣被作者叫住了，你心里會覺得怎么樣？讓學(xué)生體會想象說話。
大家體會到了小女孩的心情，你不知道怎么辦才好可以用一個詞來描述，那就是——（生異口同聲地答到“不知所措”）平時生活中你有沒有“不知所措”的時候呢？給“惶恐”找個近義詞。
讓我們通過朗讀把小女孩的這種心情讀出來吧！看誰體會得最好！
不就是摘了一片花瓣嘛，小女孩竟然這么惶恐、不知所措，真是個心地善良的孩子！如果你是月季花的主人，你會責(zé)怪她嗎？（不會）從哪兒看出來？（輕輕地問）
指導(dǎo)朗讀：我們來用心感受這位愛花又善良的小女孩。她與作者的對話看似普通，卻蘊涵著極深的感情。能讀好嗎？讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書聲傳遞給周圍的人吧。小組分角色練第三部分。請幾個小組展示，評價，齊讀。
注意：男孩子要輕輕地問，別把女孩子嚇壞了。師生合作讀課文。男生讀作者的話，女生讀小女孩的話，教師讀旁白部分。
�。ǔ浞掷眯〗M合作等方式，讓學(xué)生用各種方式來朗讀，以讀代講，以讀激情，使學(xué)生實現(xiàn)與文本的心靈對話）
四、抓住題眼，深化理解。
1、小女孩愛花，也愛母親。因愛母而摘花，因愛花而摘瓣，多懂事�。⌒∨⒌乃魉鶠椴粌H溫暖了媽媽的心，也深深地感動了我。從文中什么地方看出來？齊讀第11自然段。（板書：送）
當(dāng)“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩，會說些什么呢？小女孩又會怎么說？同桌表演。指名表演評議。
2、學(xué)到這兒，你對這課題是否有了更進一步的感悟？小女孩受里捧著的僅僅是一片花瓣嗎？（不是）還是什么？（還是一顆孝順?gòu)寢尩男模∫黄瑵鉂獾挠H情�。⿱寢屄劦降膬H僅是月季花的香味嗎？（是孩子的一片孝心！一份真情�。┈F(xiàn)在誰來讀讀課題——花瓣飄香�；ò觑h香——花瓣飄香——
聞到了，淡淡的香味！感受到了，女兒對媽媽的深情！讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——
五、總結(jié)升華，體驗感情。
1、親愛的小朋友們，父母給予你們太多的愛，你們想用什么方式表達？對，唱！
師生合奏《媽媽的吻》
2、拿出自己用彩紙做的花瓣，把自己想對爸爸媽媽說的話寫下來，也可以寫詩
雖然我們手中沒花瓣，但是我們每個人都有一片花瓣，那就是我們的孝心，希望我們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。正如課題所說的讓花瓣飄香，使香越飄越遠，飄到各地。
《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計5
一、教材分析
《花瓣飄香》這是一篇敘事的記敘文，全文共十一個自然段，依循事情發(fā)展經(jīng)過，以“花開→摘花瓣→談花→送花”為線索，層層敘寫，引人入勝。也是按時間的不同分為四個部份。
第一部份（第一自然段）：寫俺家門前開滿了紅艷艷的月季花。
第二部份（第二自然段）：寫“俺”看到了一個小女孩的花叢中摘了一片花瓣，飛快地跑遠了。
第三部份（第三至第十自然段）：這是文章的重點段，寫“俺”通過與小女孩對話，得知她摘花瓣是為了送給生病的媽媽。
第四部份（最后一個自然段）：寫俺買來兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在自身母親的陽臺上。
教材中有一幅插圖，畫的是一個可愛的小女孩在花叢中，小心翼翼地捧著一片花瓣。教學(xué)中能讓同學(xué)根據(jù)插圖來理解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，可以增強教學(xué)效果。
二、教學(xué)要求
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2.會讀、會寫、會用10個生字，理解由生字組成的詞語。能認、讀1個二類識字。
3.憑借具體的語言資料，培養(yǎng)同學(xué)從小具有敬愛家長的思想感情，陶冶高尚情操。
三、教學(xué)重點：
通過充沛的朗讀，體會小女孩真摯、質(zhì)樸的親情。
四、教學(xué)難點：
感悟人物的內(nèi)心世界。
五、說教、學(xué)法
說教法：為了突破重點，解決難點，俺主要采用以下兩種教法：
1.據(jù)圖想象法：“圖”是對內(nèi)容的描繪，“內(nèi)容”是語言文字對事件的記載�？梢岳貌鍒D來想象課文的內(nèi)容，體會人物的內(nèi)心。
2.以讀代講法：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過分角色朗讀，引導(dǎo)同學(xué)體會小女孩質(zhì)樸的親情。
學(xué)法：
1.回答問題法：解答問題是加強理解的必要手段，自身解答，充沛動腦。聽他人解答，也能對問題有所認識。
2.對話練習(xí)法：根據(jù)課文內(nèi)容，進行對話練習(xí)。訓(xùn)練口語，進一步理解文章的內(nèi)涵。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入、揭示課題
請同學(xué)觀察課文中的插圖，說一說小女孩在干什么？想一想小女孩手捧花瓣在想什么？談話后揭示課題。并提出問題“花瓣飄香”是什么意思？課文為什么以“花瓣飄香”為題？
（二）再讀課文，理清脈絡(luò)
啟發(fā)考慮：這篇課文是怎樣圍繞月季花展開敘述的？
討論、交流讓同學(xué)明確，教師出示板書：第一自然段寫花開。第二自然段寫摘花。
第三到十自然段寫談花。第十一自然段寫送花。
�。ㄈ┲饘永斫猓肺徽Z言，推敲句意
1.考慮：第一段在全文起什么作用？讓俺們知道了什么？
2.考慮：第二段中作者為什么要用“小心”與“飛快”兩個字來描寫小女孩摘花后的神態(tài)與動作？
俺這樣的設(shè)計，不但能讓同學(xué)理解了作者的.寫作意圖，同時還能讓同學(xué)掌握一些寫作知識。
3.精讀第三段，因為這一段是全文的重點，是以人物對話為主線展開敘述的。教學(xué)中啟發(fā)同學(xué)抓住提示語中的關(guān)鍵詞，（如“俺輕輕地問”）來感悟人物的內(nèi)心世界，表達人物的美好情感。小女孩的答話是朗讀的重點，要讓同學(xué)邊讀邊想，用心領(lǐng)會，從中體會到這個小女孩“是個懂事的小朋友”。她雖然為了讓媽媽高興而摘花瓣，但卻不忍心摘下整朵花，怕影響他人觀賞的心理。
具體的方法是分角色朗讀，使同學(xué)入情入境，充沛體會小女孩話語中蘊含的親情。抓住第5自然段中的省略號，讓同學(xué)去發(fā)揮自身的想象。省略號省掉的會是什么？引導(dǎo)同學(xué)體會出小女孩不但懂事，而且還有著一顆美好的心。她不光為了媽媽，還要想到他人。
4.學(xué)習(xí)第四自然段，啟發(fā)同學(xué)考慮。作者聽了小女孩的話以后，為什么買了兩盆月季花？為什么要擺放一盆在母親的窗臺上？讓同學(xué)從中體會到小女孩的行動，給作者心靈上帶來的極大震撼與感染。
5.最后總結(jié)，①抓住題眼，加強對“飄香”象征意義的理解。解答揭題時提出的疑問。這一點要注意，準確地進行點撥、引導(dǎo)。
�、诟鶕�(jù)板書對全文進行概括性復(fù)習(xí)。
《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課的10個生字，理解文中的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
3、通過品讀體現(xiàn)小孩懂事的句子，體會小女孩的一片愛心，培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母的思想品質(zhì)。
教學(xué)重點、難點：
重點：有感情朗讀課文、分角色朗讀。
難點：通過品讀表現(xiàn)小女孩懂事的句子，體會小女孩對媽媽的一片愛心，培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母的'思想品質(zhì)。
教學(xué)準備：
生詞卡片、掛圖、摘有文中重點句段的小黑板、月季花、絨布。
教學(xué)時間：
�。▋烧n時）本課為第二課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起初讀了《花瓣飄香》這篇課文，學(xué)習(xí)了生字新詞。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。（齊讀課題）
二、復(fù)習(xí)
1、開火車讀生詞，齊讀生詞。
2、齊讀課文。（打開課本，把這些詞放到文中，看誰讀得好？）
3、提問：課文主要寫誰？（板書：小女孩） 誰能用課文中的一句話來說說，小女孩是一個怎樣的孩子？（板書：真是個懂事的好孩子�。�
4、從哪里看出小女孩是個懂事的孩子呢？（板書：？） 請同學(xué)們再自由地朗讀課文，把表現(xiàn)小女孩懂事的句子用波浪畫下來。
三、精讀課文
1、學(xué)生自讀課文2～10節(jié)，把能表現(xiàn)小女孩懂事的句子畫下來。
2、畫好了嗎？同桌先討論，再跟大家交流。
3、班上交流，指名學(xué)生說說。
a：小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她，花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。”
�、盘釂枺耗銈円娺^絨布嗎？摸起來感覺怎樣？（軟軟的）是呀！多美的花瓣，把它送給媽媽，讓生病的媽媽高興，可見小女孩怎么樣？（愛媽媽）
�、扑晕覀冋f小女孩真是個懂事的好孩子！（齊讀）
�、侵笇�(dǎo)朗讀。
�、僬l來扮演這位小女孩讀一讀這句話？指名讀。
�、谙鄼C指導(dǎo)：“媽媽生病了，”小女孩很心疼媽媽，要讀得輕、慢�！皨寢寱吲d的。”小女孩也感到開心，要讀得重、快。
�、埤R讀。
b：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍，他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣�！毙∨⒀劭衾镩W動著淚花。
�、盘釂枺耗仙吃谖覀冏鎳淖钅厦妫x我們這兒很遠，很遠，爸爸常來信，說明爸爸最關(guān)心的是誰？（我和媽媽）最牽掛的是什么？（媽媽的身體）
�、瓢职植辉谏磉叺娜兆永�，小女孩不僅聽媽媽的話，還做什么？（照顧生病的媽媽，還要做家務(wù)……）
�、鞘茄�！小女孩這樣做才讓爸爸放心地工作，好好地保衛(wèi)祖國，真是個懂事的好孩子！讓我們一起來夸夸她。（齊讀）
�、戎笇�(dǎo)朗讀。
�、倌銈冏⒁獾叫∨⒄f這句話時，表情怎樣？（閃動著淚花）為什么呢？（小女孩非常思念爸爸）
�、谡l能讀出小女孩思念的心情？
�、壑该x，齊讀。
《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計7
一、引入情境，課前導(dǎo)入
�。�、小朋友，老師想把一首小詩送給大家，想聽聽嗎？（課件出示滾動的文字——《母愛》：小時侯，母愛融在乳汁里，吮著它，香甜甜；上學(xué)后，母愛寫在書本里，讀著它，情真真；寒冬里，母愛織在毛衣里，穿著它，情牽牽；雨天里，母愛撐在雨傘里，擎著它，淚漣漣。）
聽了這首詩，你想說什么？（媽媽的愛是感人的，我愛媽媽。）是啊，孩子們，媽媽為了我們的健康成長，不知操了多少心！那么你有沒有關(guān)心過媽媽呢？
點評：常言道：“人非草木，孰能無情�！鼻楦惺侨诵睦砘顒拥囊淮筇攸c。又有語云：“感人心者，莫先乎情�！彼�，成功的語文課，應(yīng)在教學(xué)的一開始就牢牢地吸引學(xué)生，使他們的思維隨著老師的情感入境，激發(fā)其求知欲。
２、上節(jié)課，我們認識了一位可愛的小女孩，誰來說說，她為媽媽做了一件什么事情呢？（相機板書：小女孩摘花瓣）
３、好，大家學(xué)得真好！不過要真正認識這位小女孩，僅僅知道她做的事情是遠遠不夠的。這節(jié)課上，我們要通過仔細讀書來走近她，感受她。
二、讀悟第二自然段
�。�、課文哪一段寫的是小女孩摘花瓣的情景？（第二段）
�。�、讓我們認真讀一讀，邊讀邊想，注意小女孩摘花時候的動作，用鉛筆在這些表示動作的詞下面畫上波浪線，并細細體會。（生自由讀）（課件出示第二段）
�。�、指名說說找到了哪些詞，有哪些體會。（課件出示“俯在花前，小心地摘，雙手捧著，飛快地跑……”）
�。�、誰能夠上來像小女孩那樣“摘一摘”？（生演）
師：你俯在花前聞到了什么？心里在想什么？
師：一片花瓣很輕，很小，“你為什么不這樣拿著呢？”——理解“雙手捧著”，平時你拿什么東西的時候要用雙手捧著？對呀，自己心愛的東西、珍貴的東西，才會用“雙手捧著”。小朋友能從文字中讀出情境、讀出自己的感受來，真是會讀書�。�
點評：啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，感悟人物的內(nèi)心世界。
�。怠F(xiàn)在，讓我們把自己的心放進課文，好好地讀一讀。把小女孩摘花的情境再現(xiàn)在我們面前。哪位小朋友能給大家讀一讀？（指名讀）
咱們一起來讀一讀。（齊讀）
�。�、過渡：第二天，作者又遇到了這位小女孩，與她進行了一番交談后，作者覺得小女孩是一個什么樣的孩子？（懂事）從什么地方看出小女孩是個懂事的好孩子？
三、緊扣“懂事”，品位語言，推敲句意
�。薄⒊鍪緝�(nèi)容，一邊讀一邊畫出表示“懂事”的語段，然后在小組內(nèi)交流。
點評：通過讀書，學(xué)生已經(jīng)能初步感受到小女孩的“懂事”，交流后再引導(dǎo)學(xué)生精讀小女孩的每一句話，體會“她是個懂事的好孩子”。
�。�、匯報交流體會。你從哪兒看出小女孩是個懂事的好孩子？（小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她�；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的�！保ㄖ该勼w會）
�。�、想一想：媽媽摸著這絨布一樣柔軟的花瓣，聞著這淡淡的清香，會說些什么？（想象說話）
�。础⑹茄�，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興��！一邊讀一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會很幸福的。（指名讀、齊讀）
點評：課堂里洋溢著濃濃的親情，孩子們讀得情真意切。
�。�、原來小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽，讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！難怪我要說——真是個懂事的孩子�。R讀）
�。�、還從哪兒看出小女孩的懂事？（指名回答并談體會）
（出示：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣�！毙∨⒀劭衾镩W動著淚花。）
你們知道南沙在什么地方嗎？（演示課件）南沙就是南沙群島，它位于祖國領(lǐng)土的最南端，有“中國的南大門”之稱。駐守在那里的'人民解放軍，遠離了家鄉(xiāng)，遠離了親人，肩負著保家衛(wèi)國的重任。小女孩有著這樣一個身穿軍裝、手握鋼槍的爸爸是多么自豪呀！可小女孩眼眶里為什么閃動著淚花？（指名回答）
�。贰⑿〗Y(jié)：是�。∷寄钸h在南沙的爸爸，想起來和爸爸在一起的歡樂時光，這是思念的淚花；為自己能牢記爸爸的祝福，照顧好媽媽，不僅不讓媽媽生氣，而且懂得照顧媽媽，這是驕傲的淚花；讓媽媽感受到女兒的孝心，讓爸爸安心，自己也高興，這就是幸福，這是幸福的淚花！
�。�、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。同學(xué)們，當(dāng)爸爸和你們手牽著手漫步在公園的時候，小女孩只能讀著爸爸的來信。小女孩多想自己的爸爸呀！她會對爸爸說些什么呢？（出示課件）
�。埂⒄f得多動情呀！誰能讀好小女孩的話？（指名讀）多少深情，全都凝聚在這淚花里，讓我們一邊體會著小女孩的心情，一邊深情地讀一讀。（齊讀）
�。保�、一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達對媽媽的孝心，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國，多么聽話的孩子！我們也來夸夸她——真是個懂事的孩子！
點評：憑借初讀時的整體印象，強調(diào)咀嚼詞句，做到“入境始與親”，對“真是個懂事的好孩子”產(chǎn)生真切的感受。
１１、從哪些語句還能看出小女孩的懂事？（生匯報）（相機出示：“她低著頭不好意思地說：‘我舍不得把整朵花都摘了……’”）不就是一朵月季花嘛？有什么舍不得的呢？小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？（因為花很美）這是一朵怎樣的花呢？你能從課文中讀出來嗎？（生說）
�。保�、評價：讀書就是要前后聯(lián)系起來讀，“瞻前顧后”，這樣才能讀得更明白。謝謝你教給我們讀書的方法。
點評：不失時機地教給學(xué)生讀書的方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
�。保�、你們看——（相機出示課件）紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香……看到這么嬌艷的花朵，你會忍心摘下它嗎？（不會）看來大家和小女孩一樣都是愛花的孩子。（指名讀）
�。保�、小朋友，你發(fā)現(xiàn)沒有，小女孩說的這句話后面是什么標點符號？（省略號）也許她還想說，但是沒有說出來，你能猜一猜，她想說什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象說話）
�。保�、小朋友真會讀書，連課文中隱藏著的內(nèi)容都能讀出來，真不簡單！是啊，如果你是偷摘花瓣的小女孩，面對著月季花的主人，心情會怎么樣？（生談感受）
�。保�、理解詞義：也許你可能想放下，但又沒有；可能想藏起來，但也不敢；也許想放到身后，但已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了，很尷尬——這就叫——（不知所措）那“惶恐”是什么意思？（心里害怕）
點評：這一片斷中“不知所措、惶恐”兩個詞語較難理解。教師在教學(xué)時讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，把自己想象成為文中的小女孩，設(shè)身處地地體會她的心情，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機會，讓學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。
�。保贰煟翰痪褪钦艘黄ò曷�，小女孩竟然這么惶恐、不知所措，真是個心地善良的孩子！如果你是月季花的主人，你會責(zé)怪她嗎？（不會）從哪兒看出來？（指導(dǎo)朗讀）我們來用心感受這位愛花又善良的小女孩。她與作者的對話看似普通，卻蘊含著極深的感情。能讀好嗎？
（師生合作讀課文。男生讀作者的話，女生讀小女孩的話，師讀旁白部分。）
點評：學(xué)生通過自由讀書，畫詞、圈句、交流、感悟、朗讀，從不同角度對課文的內(nèi)容有了全面的了解，對小女孩的心靈美有了很深的認識，從而證實了小女孩確實是個懂事的孩子。每交流完一個要點再讓學(xué)生讀一讀。隨著交流內(nèi)容的不斷深入，學(xué)生對這句話的感悟會逐漸加深，朗讀的情感一次比一次投入。在指導(dǎo)朗讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生想象，體會小女孩那種矛盾、難過的心理。
四、讀悟最后一段，抓住題眼，加深理解
�。�、小女孩的所作所為不僅溫暖了媽媽的心，也深深地感動了我，所以——（出示內(nèi)容，引讀最后一段。）
２、你們明白作者的用意嗎？（受到小女孩的感動，希望小女孩的媽媽快點好起來，我也更加明白了孝敬長輩的道理。）（板書：“我” 送花）
３、明白了作者的心思，也就明白了全天下兒女對母親那份深深的愛�。ò鍟簮郏�
�。�、學(xué)到這兒，你對題目是否有了更進一步的感悟？小女孩手里捧著的僅僅是一片花瓣嗎？（不是）還是什么？（還是一顆孝順?gòu)寢尩男�！一片濃濃的親情�。⿱寢屄劦降膬H僅是月季花的香味嗎？（還是孩子的一片孝心！一份真情�。�
現(xiàn)在誰來讀讀題目——花瓣飄香。（花瓣飄香——花瓣飄香——）
聞到了，淡淡的香味！
感受到了，女兒對媽媽的深情！
讓我們一起深情地讀一讀——（花瓣飄香——）
點評：回到本課題目，再次審視題目，抓住題眼，加強對“飄香”象征意義的理解，深化感情，升華主題。
五、總結(jié)升華，體驗感情
�。�、一片小小的花瓣，洋溢著濃濃的愛，傳遞著深深的情。老師和你們一樣為小女孩和她的愛而感動著，我不禁為這對幸福的母女寫了一首美麗的小詩（音樂聲起，師深情范讀）：
花朵在晨風(fēng)中搖曳，露珠在花瓣上閃爍，一片花瓣，一聲祝福。
笑容在陽光里燦爛，心兒在幸福中歡騰。一句問候，一份親情！
花瓣映紅了媽媽的笑臉，清香飄滿了溫馨的小屋……
可愛的女孩，你不就是那片晶瑩的花瓣嗎？
小朋友，幫忙給這首詩起個名字吧！
好，就叫——“花瓣飄香”！
一起讀——花瓣飄香——
�。�、親愛的小朋友們，你會給媽媽這樣美麗的花瓣嗎？
�。场⒑�，大膽地去實現(xiàn)你們的想法吧！讓這濃濃的花香飄滿我們每個孩子、每位媽媽的心頭！
點評：以一首小詩來贊美小女孩，并通過教師聲情并茂的朗讀，升華了主題，使學(xué)生受到了很好的感染，可謂“水到渠成”。整堂課，小女孩、作者、學(xué)生、教師的情感，在輕柔的音樂聲中，在片片飄飛的粉紅色花瓣里靜靜地流淌著。
板書：
花瓣飄香
小女孩 摘花瓣
愛
“我” 送 花
《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。
3、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)重點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)難點：感悟人物的內(nèi)心世界。
教學(xué)準備：
多媒體課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《花瓣飄香》，請同學(xué)們齊讀課題。
我還沒聞到花的香味，請再讀一遍。
二、學(xué)習(xí)第一段。
出示一朵月季花。
過渡：多么美的月季呀！“我”家門前可不是一朵，而是“一叢”上面開滿了——引讀第一段。
學(xué)習(xí)第五段。
過渡：這么美的月季花，你舍得摘嗎？文中的小姑娘舍得嗎？所以她說：——出示“我舍不得把整朵花摘了……”
1、你也來舍不得地讀一讀。
2、好，為什么舍不得呢？
3、從“舍不得”這個詞中，你覺得小姑娘是個怎樣的孩子？
�。◥刍ǎ┌鍟�
（懂事）是的，她很懂事，這里的懂事表現(xiàn)在她對花的——
三、學(xué)習(xí)第二段。
過渡：她舍不得把整朵花摘了，于是她摘了花瓣。她是怎樣摘花瓣的呢？請同學(xué)們快速默讀第二自然段，用波浪線劃出她摘花瓣的句子。
出示第二段。這句話中有很多描述小女孩摘花瓣的動作，你能找出這些動詞來嗎？用橫線畫出來。
1、誰能找出這些動詞？說出來。
2、交流。你愿意來讀一讀嗎？要注意這些動詞。
3、你能告訴我她為什么要小心地摘呢？
�。ㄅ屡獕牧嘶ò辏掠绊懥苏浠�，怕露水滾落……）
�。ㄋ⌒囊硪淼卣秒p手輕輕捧著，一片花瓣，如果不是愛花，怎么會這么小心翼翼、鄭重其事呢？）其它小朋友讀出來了嗎？
4、讀一讀
你能不能給大家讀一讀？（能不能再小心一點？再輕一點？別忘了花瓣上還帶著露水呢……）
咱們一起來讀一讀。
是啊，小女孩摘了花瓣之后，飛快地穿過田野，跑遠了……當(dāng)你讀到這里的時候，你產(chǎn)生過什么想法嗎？（她為什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）
真是個愛花的孩子，那怕是一片小小的花瓣，她都那么小心，生怕碰壞了別的花瓣。
5、那她為什么要雙手捧著呢？
是呀，那怕是一片小小的花瓣，她都把它當(dāng)成寶貝一樣，雙手捧著。
6、那邊有路她不走，為什么要穿過田野，還要跑得這么快呢？
�。ㄚs著回家給媽媽。）你能聯(lián)系下文來理解，真會讀書。
�。êε拢�，文中沒有寫出來的，你都能體會出來，真了不起！
7、讓我們帶著這幾份感受，一起讀好這一段。
四、學(xué)習(xí)第三段。
過渡：這么愛花的孩子，她為什么要摘花瓣呢？“我”的內(nèi)心感到不解。于是在小姑娘又一次摘花瓣時，我叫住了她，她有什么表現(xiàn)呢？
1、從“不知所措、惶恐”這兩個詞中你體會到了小姑娘此時的內(nèi)心是怎樣的？（害怕）她怕什么呢？
2、從她的神態(tài)，我們知道了她內(nèi)心的不安。
3、就是這么一個愛花的女孩，她摘了一片花瓣，又被人看見了，可以想像當(dāng)時她的窘迫與尷尬。所以當(dāng)我問她為什么摘花瓣時，她是怎么回答的——出示第五段.
五、學(xué)習(xí)第五段。
5、我們來讀一讀這句話。除了舍不得，你還體會到了什么？（難為情）你也難為情地讀一讀。
a、“舍不得把整朵花都摘了”看出小女孩很懂事。（懂事在哪里呢？）
小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？（因為花很美）這是一朵怎樣的花呢？你能從課文中讀出來嗎？
生說。
b（對呀，你們看——（相機出示花）紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香……看到這么嬌艷的花朵，誰會忍心摘下它呢？讓它美美的開著，裝點大地吧！“舍不得摘整朵花”，正是小女孩愛花的表現(xiàn)��！看來她是個怎樣的孩子？愛花的，愛美的孩子。
c愛美是人之常情，為什么在被我叫住以后要“惶恐”呢？請你自己再讀讀這段話，想一想。“惶恐”是什么意思？（恐懼、害怕）看看字形，都是什么旁？（心，都與心情有關(guān)）
d小女孩驚慌害怕什么？此時此刻，她心里怎么想？（摘了花瓣，怕我責(zé)備、批評。）
因為害怕，所以她就顯得“不知道怎么辦才好，非常的尷尬，”是哪一個詞？不知所措。
一個恐懼，一個不知所措，讓你覺得小女孩又是個什么樣的孩子呢？（還很善良）板書善良
2朗讀
我們來感受一下這位愛花又善良的小女孩。男孩子來讀“我”的話，女孩子讀小女孩的，老師讀陳述的部分。（評價注意：男孩子要輕輕地問，別把女孩子嚇壞了）
六、學(xué)習(xí)第七段。
過渡：這么愛花的孩子，摘花瓣是為了什么呀？我們能從她的語言中找到答案。（送給媽媽）
原來是這樣��！真是個懂事的孩子！出示第七段。
你也來讀一讀這句話，你又會想到什么呢？生交流。
1、（生病、難受）帶著這種感受，你來讀一讀。
2、你呢，花瓣很舒服，帶著這種感受，你也來讀一讀。
一想到小小的花瓣能讓媽媽高興，她的內(nèi)心就充滿幸福，讓我們懷著幸福感一起來讀一讀這段。
3、為了安慰媽媽，小女孩雖然舍不得，但還是忍不住摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著來到媽媽的病床前，這時候媽媽會對她說些什么呢？指名說。相機評價。
�。ㄖx謝你這花瓣很香。
謝謝你，孩子，這花瓣比整朵花都好看。
真是我的乖女兒，我太喜歡這片花瓣了。
媽媽真高興，我的病也好多了。）
4、同學(xué)們說得真好！此時你覺得小女孩是個怎樣的人？板書：孝順
七、學(xué)習(xí)第九段。
過渡：媽媽生病了，爸爸怎么不在她身邊照顧呢？作者忍不住又問：你爸爸呢？出示第九段。
不提到爸爸還好，一提到她爸爸，小女孩的眼眶里——
1、此時此刻，她會想起和爸爸在一起的哪些事呢？
和爸爸在一起的日子是多么幸福，可現(xiàn)在爸爸卻在千里之外的南沙，想到這里小女孩的眼眶里——
小女孩的眼里閃動著淚花，這是什么樣的淚花？（高興的淚，幸福的淚，激動的淚，同時也是思念的淚花。）誰來讀一讀這段話。
2、像她這么大的年齡，還需要別人的照顧，但小女孩卻一直記著爸爸的囑咐，用自己獨特的方式表達了她對媽媽的孝心。此時你覺得她是一個怎樣的孩子。板書：聽話
3、多么聽話的孩子呀！怪不得作者要夸她——齊讀這句話。
八、學(xué)習(xí)第十段。
過渡：真是個愛花的孩子，難怪作者要夸她——出示第十段。
1、你也來夸一夸她。我們一起來夸一夸她。齊讀。
為了安慰病中的媽媽，小女孩雖然舍不得那么美的月季花，但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！
難怪“我”要說——
真是個懂事的孩子！
一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達自己對媽媽的孝順，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國，多么聽話的孩子！
所以我們也要說——
真是個懂事的'孩子！
現(xiàn)在，讓我們再來看看她摘花瓣的情景，相信你會讀懂更多！
出示：（第二節(jié)）
一天清晨，我看到有個小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花雙手捧著，然后飛快地穿過田野，跑遠了。
為什么要“雙手捧著”？為什么飛快地跑？（怕露水滾落，怕風(fēng)把花瓣吹走，急著跑去把花瓣送給媽媽，怕露水干了，怕香味會散掉……
她捧著的僅僅是一片花瓣嗎？不是。還是什么？（板書“花瓣”）
（還是一顆孝順?gòu)寢尩男模。?/p>
（還是一片濃濃的親情）
媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎？不是。（板書“飄香”）
�。ㄟ�是孩子的一片孝心！一份真情！）
現(xiàn)在誰來讀讀課題——花瓣飄香�；ò觑h香——花瓣飄香——
聞到了什么，淡淡的香味！
感受到了什么，女兒對媽媽的深情！
讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——
小朋友，課文到這里應(yīng)該可以結(jié)束了，為什么還要寫最后一段呢？是不是有些多余呢？看看最后一段寫了什么？
九、讀悟最后一段。
1師：這段不寫可不可以？
2在”我”送給小女孩的月季花中，包含著什么？
3在”我”放在母親陽臺上地月季花中，又包含著什么？
�。ㄊ艿叫∨⒌母袆�，希望小女孩的媽媽快點好起來。”我”也更加明白了孝敬長輩的道理。）
4用心讀讀這段話。深深地讀到我們的心里去，好嗎？齊讀。
十、升華主題。
1、淡淡的花香，沁人心脾，把小姑娘吸引到“我”家門前，摘了一片帶露水的花瓣，像絨布一樣的花瓣，給小姑娘的媽媽帶去了安慰和希望，懂事的小女孩深深地感染了“我”，于是第二天清晨——，齊讀
2師：這段不寫可不可以？
3在”我”送給小女孩的月季花中，包含著什么？
4在”我”放在母親陽臺上的月季花中，又包含著什么？
（受到小女孩的感動，希望小女孩的媽媽快點好起來�！蔽摇币哺用靼琢诵⒕撮L輩的道理。）
5、身邊值得我們關(guān)心的人有很多，假如你也有這么一朵月季花，你會送給誰呢？又會對她他說些什么呢？和同桌交流交流。愿意說給我聽嗎？
6、同學(xué)們說得真好！你們都是懂事的孩子！同學(xué)們，讓你們也去做一做，用你獨特的方式向關(guān)心過你的人表一份心意，讓你們的愛心就像這芬芳的花瓣一樣，向周圍的人散發(fā)出淡淡的清香。
板書：花瓣飄香
摘花瓣
（懂事孝順聽話）
《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。
3、感悟人物內(nèi)心世界，在分角色朗讀課文、表演時較好地表達人物的美好情感。
4、通過學(xué)習(xí)，懂得小女孩的內(nèi)心世界，體會小女孩的一片愛心，受到敬愛父母的教育。
教學(xué)重難點：
重點：通過精讀有關(guān)語句，解決所提出的問題，體會小女孩對母親的一片愛心，從而受到教育。
難點：憑借具體的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想品質(zhì)，陶冶高尚情操。
教學(xué)準備：
一束月季花
教學(xué)過程：
一、實物導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、出示一束月季花，展示在講臺上。同學(xué)們，老師給你們帶來了什么？，你們喜歡嗎？這嬌艷、清香的月季花瓣，還引出了一段動人的故事。
2、齊讀課題。
二、引導(dǎo)看插圖：
“我”家門前的這叢月季，上面開滿了……（紅艷艷的花朵）。引導(dǎo)看圖體會“紅艷艷”，見過類似的詞嗎？（板書：開）
多美呀！看誰讀得最美，請一個小組讀，其他同學(xué)評價。
讓我們都來美美地讀一讀吧！
2、圖文結(jié)合，學(xué)演“摘花”（出示課文插圖）
1）看，來了一位小女孩，你能用自己的話說說圖意嗎？
2）文中哪一段寫了這幅圖？讀出來吧！（板書：摘）
3）小女孩是怎樣摘花瓣的，誰來演？不急，要演好，得先把這段內(nèi)容讀好，請大家圈出重點詞，好好體會小女孩的內(nèi)心。
4）（出示重點詞）看，你們和老師的一樣嗎？
�。ㄒ蝗伺湟�，一人表演）采訪小演員：
你俯在花前聞到了什么？心里怎么想的？（多美多香的花呀�。�
小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？（一片小小的花瓣包含了小女孩對媽媽的一份真情。）（怕花瓣上的露珠滾掉。）
你摘花瓣時動作那么輕，為什么？（愛花）
3、精讀理解，學(xué)習(xí)“談花”
1）既然愛花就應(yīng)該保護它，為什么還要摘呢？作者和你們一樣，也覺得十分好奇，因此他也想尋找答案，機會終于來了。（聽老師范讀3—9自然段）這部分寫的是“談花”。（板書：談）大家聽得真認真，誰能用一個詞概括這是一個怎樣的小女孩？（出示：“真是個懂事的好孩子！”）
2）看來，這位小女孩已經(jīng)給大家留下了初步的印象。不過，我們要真正認識這位小女孩，僅僅知道“懂事”這個詞是遠遠不夠的。我們還要細細地去讀書，從字字句句中用心去感受。哪里能讀出小女孩的“懂事”呢？請你們好好看書，把有關(guān)的句子畫下來，讀一讀，想一想。交流匯報。
現(xiàn)在我們就來細細品味這些句子。
3）（出示：她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。）
如果你是那個女孩，此時手里拿著花瓣被作者叫住了，你心里會覺得怎么樣？
生：我會很害怕，不知道他會不會罵我。
生：我也許會臉紅紅的，而且不知道怎么辦才好。
生：我會很緊張，緊張得直冒汗。
生：我不知該把花瓣藏哪兒才好，會很慌張。
師：大家體會到了小女孩的心情，你不知道怎么辦才好可以用一個詞來描述，那就是——（生異口同聲地答到“不知所措”）平時生活中你有沒有“不知所措”的時候呢？給“惶恐”找個近義詞。
讓我們通過朗讀把小女孩的這種心情讀出來吧！看誰體會得最好！
接著發(fā)生了什么呢？
4）（出示：她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”）這哪里體現(xiàn)了她的懂事呢？
難怪我要說——真是個懂事的孩子！
看看小女孩的話后面有6個小點？（省略號）她還想說什么？你能幫助她說出來嗎？她有點不好意思呢！
我們來感受一下這位愛花又善良的小女孩。分角色讀人物對話。男孩子來讀“我”的話，女孩子讀小女孩的，老師讀陳述的部分。（評價注意：男孩子要輕輕地問，別把女孩子嚇壞了，本來就膽小。）
摘花瓣做什么呢？
5）（出示：小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她�；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的香，媽媽會高興的�！保�
請一位同學(xué)讀，其他同學(xué)閉眼聽，仿佛看到什么？所以我們也要說——真是個懂事的孩子！
請你一邊讀，一邊想像媽媽高興的樣子，你一定會幸福的！
她爸爸呢？
6）（出示：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣�！毙∨⒀劭衾镩W動著淚花。）
你體會到什么呢？你有什么要說的嗎？小女孩的眼里閃動著淚花，這是什么樣的淚花？（高興的淚，幸福的淚！激動的淚！）
聽到這里，我情不自禁地說：“真是個懂事的好孩子！”（板書：懂事）
7）讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書聲傳遞給周圍的人吧。小組分角色練第三部分。請幾個小組展示，評價，齊讀。
4、引讀理解，學(xué)習(xí)“送花”
1）小女孩愛花，也愛母親。因愛母而摘花，因愛花而摘瓣，多懂事�。∷膼坌纳钌畹卮騽恿宋�，從文中什么地方看出來？齊讀第11自然段。（板書：送）
2）到現(xiàn)在還未發(fā)言的同學(xué)請起立，給你們一次表現(xiàn)的機會。齊讀。
3）當(dāng)“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩，會說些什么呢？小女孩又會怎么說？
同桌表演。指名表演評議。
三、回味課題，拓展延伸
讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——嗯，聞到了，淡淡的香味！這淡淡的.清香飄進了媽媽的心里，也飄進了小朋友的心里。明天就是“三八節(jié)”，你們是如何向媽媽表達愛意的？
聽了你們的話，老師也想對你們說：真是懂事的好孩子。
四、課尾贈花，移情入心
在下課前老師還有一個問題要請大家?guī)兔�，老師這里的一瓶月季花該怎么辦呢？請大家為我出出主意。
生：可以送給那個小女孩。
師：找不到她啊，怎么辦？
生：可以送給上課最認真的同學(xué)。
師：嗯，我想。這花包含著對同學(xué)進步的肯定，不錯的主意，謝謝你！
生：可以送給你的媽媽，表達你對媽媽的感激之情。
師：你真是個懂事的孩子，看來課文中的小女孩給你留下了非常深刻的印象，謝謝你的建議，我想我也會用最好的行動來表達對媽媽的愛。還有別的建議嗎？
生：放在教室的窗臺上，讓大家都來欣賞。
師：讓更多的人來分享這鮮艷的花，你是個有愛心的孩子……
師：其實，我們每一個孩子都是一片美的花瓣，因為我們的心里都有著一顆珍貴的愛心。（用紅筆圈成心形）
《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計10
教材簡析：
是蘇教版小學(xué)語文三年級下冊第二單元的課文。這是一篇洋溢著濃濃親情的文章，情節(jié)直白，情真意切。全文共11個自然段，通過一個小女孩給生病的媽媽送花瓣的事，表明了她是一個敬重父母的懂事的孩子。敬愛父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，人人都應(yīng)具有這種基本的道德情操。課文寓深刻的道理于平凡小事的敘述之中，具有極強的感染力，讓學(xué)生于潛移默化中受到教育。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住人物對話和關(guān)鍵詞語，理解內(nèi)容、感知課題。體會小女孩的“愛花之香”“孝心之香”。
3、激發(fā)學(xué)生內(nèi)心世界，培養(yǎng)他們孝敬父母的思想感情。
教學(xué)重點難點：
抓住人物對話和關(guān)鍵詞語小女孩純真的愛心、孝心。
設(shè)計理念：
基于教學(xué)目標的制定和重難點的提出，結(jié)合《新課改》理念--積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師為主導(dǎo)，加以點撥和引導(dǎo)，提高學(xué)生的自讀自悟能力和運用語言文字進行口語交際的能力，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，加以自主探究與合作交流，讀、思、議、練相結(jié)合，生生互動，構(gòu)建充滿活力、充滿平等的新型語文課堂。
設(shè)計思路：
第一課時：
學(xué)習(xí)生字，初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，理清課文條理。
第二課時：
讓學(xué)生通過充分的朗讀，體會小女孩真摯、淳樸的親情。精讀之后，讓學(xué)生再次審視課題，加強對“飄香”象征意義的理解，并適時激發(fā)學(xué)生內(nèi)心世界，培養(yǎng)他們孝敬父母的思想感情。
第二課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、出示課件：一幅月季花圖。同學(xué)們，你能用一個詞語形容這幅圖嗎？讓學(xué)生從花的形狀、顏色清新等感受月季花的.美麗。
2、文中哪一個詞語寫出了月季花的美麗？（紅艷艷）學(xué)生齊讀一自然段。
3、通過昨天的初步學(xué)習(xí)，你知道《花瓣飄香》講的是一件什么事嗎？你認為小女孩是個怎樣的孩子？（小女孩是個懂事的好孩子。）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看課文的哪些地方表現(xiàn)了小女孩是個懂事的好孩子。
二、精讀、感悟課文。
(一)、自讀感悟
提出自讀的要求：請孩子們用自己喜歡的方式讀課文的2——10自然段，用“﹏﹏”勾畫出表現(xiàn)小女孩懂事的有關(guān)句子。
�。ǘ�、集體交流
孩子們讀的多認真呀！能把你學(xué)習(xí)的收獲向?qū)W習(xí)小伙伴說說嗎？
�。ㄈ⒑献魈骄�
探究一：精讀課文，體會小女孩的懂事。(根據(jù)學(xué)生的匯報學(xué)習(xí)相關(guān)的課文內(nèi)容)
溫馨提示：抓住小女孩的神態(tài)及作者與小女孩的對話，反復(fù)品讀，從中感悟人物的內(nèi)心世界。
孩子們討論得多激烈啊!愿意把自己的學(xué)習(xí)的成果說出來讓大家分享嗎?（根據(jù)學(xué)生的匯報學(xué)習(xí)課文）
�。�1）從課文中找出寫這月季花的句子嗎？讀一讀。
�。ā盎ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香、紅艷艷的花、帶露水的花瓣”從中體會小女孩為了讓生病的媽媽高興而摘花瓣的一片真情。）
�。�2）讀課文，找出小女孩摘花的語句。
從這些詞語中，你體會到了什么？（小組探究交流）
匯報學(xué)習(xí)結(jié)果：
�。ā靶⌒摹㈦p手捧著、只摘花瓣”說明小女孩愛惜花；“不知所措、惶恐、”說明小女孩知道自己摘花瓣行為不對，害怕受到責(zé)備；“低著頭不好意思、舍不得”說明小女孩雖然為了讓媽媽高興而摘花瓣，但卻不忍心摘下整朵花，怕影響別人觀賞。）
再次朗讀、感悟。
�。�3）解決小女孩摘花瓣緣由，并談?wù)勛约旱捏w會。
（送給生病的媽媽，因為“媽媽會高興的”，體會小女孩的孝心;“叫我、不要”體會小女孩不僅關(guān)心、敬重媽媽，而且十分敬重當(dāng)解放軍的爸爸，時刻記住爸爸的叮囑;“閃著淚花”中體會小女孩說的話是發(fā)自肺腑，因而心情很激動。）
指名分角色讀，評議。（課件出示對話）
全體學(xué)生分角色朗讀，喜歡讀那一個角色就讀那一個角色。
小結(jié)過渡：其實小女孩送的不只是花瓣更是一份孝心，這件事不但深深地感動了同學(xué)們，也打動了文中的“我”。從文中什么地方看出來？
探究二：“我”聽了小女孩的話以后為什么買了兩盆月季花？又是怎樣處理的？為什么會有如此行為？談?wù)勛约旱捏w會。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會作者被小女孩的孝心深深感動，也用“送花”的方式表達自己對母親的愛。同時課件出示總結(jié)圖。）
1、指名學(xué)生讀11自然段，思考后交流、匯報。
2、齊讀11自然段，讀出我們心中的感動吧。
3、口語訓(xùn)練：如果你是作者，送花時會對小女孩說些什么？作者的母親看見了月季花又會說什么？
三、拓展
1、過渡：“百善孝為先”孝敬長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，陳毅元帥在百忙中抽時間照顧生病的母親，小女孩摘下心愛的花瓣送媽媽，這些事情都是對“孝心”最好的解釋。
2、拓展訓(xùn)練（配樂，創(chuàng)設(shè)情境）
學(xué)習(xí)了《花瓣飄香》后，你想對爸爸媽媽說些什么？也可以回想自己平時的行為，談?wù)劷窈蟮淖龇ā?/p>
四、總結(jié)全文
1、過渡：小女孩真是個懂事的好孩子，課文用對話的方式寫出了她不僅愛花，更愛父母。她摘的花瓣的芳香飄到了她媽媽那里，她媽媽高興；飄到了作者那里，作者也學(xué)著送花給自己的媽媽。孩子們，相信你們也聞到了花香，你們都是有孝心的好孩子。雖然我們的手中沒有花瓣，但是我們每個人都有一片花瓣，那就是我們的孝心。希望孩子們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的芳香。
2、現(xiàn)在讓我們一起朗讀全文，用我們的聲音、用我們的心讀出小女孩的可愛和懂事吧。也為爸爸、媽媽送上一份祝福吧！
五、作業(yè)：
1、朗讀課文。
2、給父母寫一段話，表達自己的愛。
板書：
花瓣飄香
摘花瓣送給生病的媽媽
不忍心懂事
摘整朵有孝心
送花
送小女孩送媽媽
�。ǜ袆樱ㄐ⒕矗�
《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計11
課時目標：
第二課時
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、結(jié)合課文理解“不知所措”、“惶恐”等詞語。
3、抓住關(guān)鍵詞通過充分朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
1、通過上一課的學(xué)習(xí)，摘花小姑娘給大家留下了什么印象呢？
2、小女孩已經(jīng)給大家留下了初步的印象。不過，我們要真正認識這位小女孩還要細細地去讀書，從字字句句中用心去感受人物的品質(zhì)。
二、品讀感悟
�。ㄒ唬┳x講第二自然段。
1、你看到小女孩摘花瓣了嗎？在課文第幾段？請你找出來。
2、用心讀，仔細想，能從中讀出小女孩的懂事嗎？
3、指讀第二段。
4、投影句子：一天清晨，我看到有個小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿過田野，跑遠了。
5、交流： 小朋友，讀著讀著，在你的眼前，出現(xiàn)了一個怎么樣的小女孩？
6、小女孩很愛花，很珍惜這片花瓣。（板書：愛花）
7、從哪些詞語最能看出？（從“小心地”、“雙手捧著”）
8、她為什么那么小心？（怕弄壞了花瓣，怕影響了整朵花，怕露水滾落……）
9、她小心翼翼地摘，用雙手輕輕捧著一片花瓣，如果不是愛花，怎么會這么鄭重其事呢？其它小朋友讀出來了嗎？
10、你能不能給大家讀一讀？ （能不能再小心一點？再輕一點？別忘了花瓣上還帶著露水呢……）
11、咱們一起來讀一讀。
12、過渡：是啊，小女孩摘了花瓣之后，飛快地穿過田野，跑遠了……當(dāng)你第一次讀到這里的時候，你產(chǎn)生過什么想法嗎？（她為什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）
13、是啊，課文中的我就是這么想的，所有讀這個故事的人都是這么想的。那就讓我們再深入地讀一讀課文。相信一定能找到答案。
�。ǘ┳x悟3－10自然段。
1、小女孩為什么只摘花瓣呢？要求：輕輕地讀讀，3－5自然段，找出你覺得小女孩懂事的句子，劃上波浪線。然后認真讀一讀。
2、學(xué)生自由朗讀交流。
3、投影句子：幾天后的一個清晨，我又見到了那個小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。
“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問。
她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”
�。�1）現(xiàn)在請小朋友把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
�。�2）“舍不得把整朵花都摘了”看出小女孩很懂事。（懂事在哪里呢？）
（3）小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？（因為花很美）
（4）這是一朵怎樣的花呢？你能從課文中讀出來嗎？
�。�5）讀書就是要前后聯(lián)系起來讀，“瞻前顧后”這樣才能讀得更明白。謝謝你教給我們讀書的方法。
�。�6）你們看——（相機出示花）紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香 …… 看到這么嬌艷的花朵，誰會忍心摘下它呢？讓它美美的開著， 裝點大地吧！“舍不得摘整朵花”，正是小女孩愛花的表現(xiàn)��！看來她是個——的孩子？愛花的，愛美的`孩子。（板書：愛花）
�。�7）愛美是人之常情，為什么在被我叫住以后要“惶恐”呢？請你自己再讀讀這段話，想一想。
�。�8）“惶恐”是什么意思？小女孩驚慌害怕什么？此時此刻，她心里怎么想？（摘了花瓣，怕我批評。）
�。�9）因為害怕，所以她就顯得 “不知道怎么辦才好，非常的尷尬，”這是哪一個詞的意思？讀好詞語：不知所措
（10）一個恐懼，一個不知所措，你覺得小女孩又是個什么樣的孩子呢？板書：善良
�。�11）我們來感受一下這位愛花又善良的小女孩。分角色讀人物對話。
�。�12）看看小女孩的話后面為什么有6個小點？（省略號）她還想說什么？你能幫助她說出來嗎？她有點不好意思呢！
4、花這么美，摘花瓣不是也會破壞它的美嗎？為什么她還要摘呢？自由讀讀6－9自然段，你一定很快就會回答的。
（1）出示句子：小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的�！�
“你爸爸呢？”
“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣�！毙∨⒀劭衾镩W動著淚花。
A（1）把花瓣送給媽媽，讓病中的媽媽高興�？梢娦∨⑹莻�孝敬媽媽的好孩子。（板書：孝順）
�。�2）想一想：媽媽摸著這絨布一樣柔軟地花瓣，聞著這淡淡的清香，會說些什么？
（3）是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興啊！
（4）小女孩就是這樣想著，所以她在說這句話的時候一定是怎樣說的？你能加上“——地說”來讀一讀？
一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會很幸福的。
小女孩這樣做還有沒有別的原因？
B（1）小女孩還是個聽話的好孩子。（板書：聽話）“爸爸來信叫他聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣�！毙∨⒉粌H沒有惹媽媽生氣，而且——
她這樣做了，想想她在回信中會怎樣對爸爸說呢？
�。�2）小女孩的眼里閃動著淚花，這是什么樣的淚花？（高興的淚，幸福的淚！激動的淚！）
5、小結(jié)：為了安慰病中的媽媽，小女孩雖然舍不得那么美的月季花， 但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！
6、難怪我要說——真是個懂事的孩子！
7、一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達自己對媽媽的孝順，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國，多么聽話的孩子！
所以我們也要說——真是個懂事的孩子！
8、現(xiàn)在，讓我們再來看看她摘花瓣的情景，相信你會你會讀懂更多！
再次投影第三段：
�。�1）為什么要“雙手捧著”？為什么飛快地跑？（怕露水滾落，怕風(fēng)把花瓣吹走，急著跑去把花瓣送給媽媽，怕露水干了，怕香味會散掉……
�。�2）她捧著的僅僅是一片花瓣嗎？不是。還是什么？（板書“花瓣”）
還是一顆孝順?gòu)寢尩男模?/p>
還是一片濃濃的親情！
�。�3）媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎？不是。（板書“飄香”）
還是孩子的一片孝心！一份真情！
�。�4）現(xiàn)在誰來讀讀課題——花瓣飄香。
聞到了，淡淡的香味！
感受到了，女兒對媽媽的深情！
（5）讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——
9、小朋友，課文到這里應(yīng)該可以結(jié)束了。可課文還有一段，寫的是什么呢？
�。ㄈ┳x悟最后一段。
1、指名讀11小節(jié)。
2、這段不寫可不可以？
3、在我送給小女孩的月季花中，包含著什么？
4、在我放在母親陽臺上地月季花中，又包含著什么？
�。ㄊ艿叫∨⒌母袆�，希望小女孩的媽媽快點好起來。我也更加明白了孝敬長輩的道理。）
5、用心讀讀這段話。深深地讀到我們的心里去，好嗎？齊讀。
6、小朋友，一片花瓣，一盆月季，凝聚了孩子對媽媽的多少真情，
7、認識這么一位可愛的懂事的小女孩，是多么幸運，多么令人感動，老師忍不住也想吟一首小詩，
8、這樣吧，當(dāng)音樂響起來的時候，我們先默默地在心里讀一邊，然后一起來深情地吟誦——
花朵在晨風(fēng)中搖曳，（yè）露珠在花瓣上閃爍，一片花瓣，一聲祝福。
笑容在陽光里燦爛，心兒在幸福中歡騰。一句問候，一份親情！
花瓣映紅了媽媽的笑臉，清香飄滿了溫馨的小屋……可愛的女孩，
你不就是那片晶瑩的花瓣嗎？
9、小朋友，幫忙給這首詩起個名字吧！
好，就叫——“花瓣飄香��！”
10、學(xué)了這篇課文，認識了這個可愛的小女孩，聰明的你們一定有話要說，誰先來說？
11、好，大膽地去實現(xiàn)你們的想法吧！讓這濃濃的花香飄滿我們每個孩子、每個媽媽的心頭！
板書： 花瓣飄香
愛花
小女孩 摘花瓣 善良
懂事 孝順
聽話
《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計12
一、教材簡析：
《花瓣飄香》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第五單元的一篇講讀課文。這篇課文講了一個小女孩給生病的媽媽送花的事，表明了她是一個敬重父母的懂事的孩子。文本寓深刻的道理于平凡細小事情的敘述之中，是對學(xué)生進行中華民族傳統(tǒng)美德教育的好教材。
二、設(shè)計理念：
《語文課程標準》指出：“語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。”這是一篇洋溢著濃濃親情的文章，情節(jié)簡單，但情真意切。本教學(xué)設(shè)計本著“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，以情感為線索，不僅讓學(xué)生精讀感悟顯性的語言文字，更要讓學(xué)生領(lǐng)會到文字中隱性存在的情感、精神，體現(xiàn)語文課程豐富的人文內(nèi)涵。
三、教學(xué)目標：
情感目標：
通過學(xué)習(xí)，懂得小女孩的.內(nèi)心世界，體會小女孩的一片愛心，受到敬愛父母的教育；
能力目標：
感悟人物內(nèi)心世界，在分角色朗讀課文、表演時較好地表達人物的美好情感。
知識目標：
學(xué)會本課的生字，理解文中的詞語。
教學(xué)重點：
通過精讀有關(guān)語句，解決所提出的問題，體會小女孩對母親的一片愛心，從而受到教育。
教學(xué)難點：
憑借具體的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想品質(zhì)，陶冶高尚情操。
教學(xué)準備：課件、一束月季花
四、教學(xué)過程：
第一樂章：釀 情
一、創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)情：
1、出示一束月季花，展示在講臺上。
圍繞“你們喜歡月季花嗎？”這一話題談話。
2、板書課題：花瓣飄香。
3、說說課文出現(xiàn)了哪幾個人物？講了一件什么事？
板書：摘花瓣 送給媽媽
[環(huán)節(jié)解析：新課程標準指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，選擇合適的教學(xué)方法。當(dāng)課堂中出現(xiàn)了一束紅艷艷的月季花時，學(xué)生與文本之間也出現(xiàn)了溝通情感的橋梁，鮮花為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)的情境，也是貫穿整堂課的情感線索的維系點。]
第二樂章：入 情
二、精讀詞句品味情：
1、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事，學(xué)生質(zhì)疑，寫在黑板上。
�、旁趺凑ò甑模�
�、茷槭裁粗徽ò昴兀�
�、钦ò曜鍪裁�？
2、小組合作學(xué)習(xí)，選擇其中一個問題開展討論。
3、學(xué)生交流：
�。ㄒ唬┢纷x“摘花瓣”（學(xué)習(xí)第2小節(jié)）
1、指名讀，交流摘花瓣的動作。（課件顯示詞句）
2、表演小女孩摘花瓣的情形，評價。
3、采訪小演員：
你俯在花前聞到了什么？心里怎么想的？你摘花瓣時動作那么輕，為什么？你摘下以后是怎么拿的？再示范一下。小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？
4、再讀小女孩摘花瓣的情形。
�。ǘ┢纷x“只摘花瓣”的內(nèi)容（學(xué)習(xí)第3—5小節(jié)）
1、課件顯示，說說從中讀懂了什么？
2、再讀小女孩的話。
3、“我”理解她嗎？顯示句子，比較：
�。�1）“為什么摘花瓣？”我問。
�。�2）“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問。
4、分角色讀好3—5小節(jié)
（三）品讀“摘花瓣做什么”（學(xué)習(xí)6—9小節(jié)）
1、默讀6—9小節(jié)，指名回答：摘花瓣做什么？（板書）
讓學(xué)生摸一摸，聞一聞月季花，談心里的感覺。
2、再讀讀還有什么原因？
想一想：小女孩在給爸爸的回信中會說些什么呢？
3、說話訓(xùn)練（課件顯示）：這是一位（ ）的小女孩。
4、分角色讀好6—9段。
5、顯示：“真是個懂事的好孩子�！睂W(xué)生齊讀，小結(jié)。
[環(huán)節(jié)解析：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計中，通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，自主選擇，體現(xiàn)了個性化閱讀；而寫一寫，演一演，說一說，比一比，讀一讀，調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，深化了對文字的理解，感悟到了平淡文字下蘊藏的人物的美好情感。這些綜合性活動，使學(xué)生的朗讀能力、主動發(fā)展意識得到了加強，是對新課標所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的一次探索。]
第三樂章：動 情
三、以美傳情突出情：
1、老師送給學(xué)生一首自己寫的小詩，聲情并茂地配樂朗誦：
清晨，月季花上閃動著露珠， 小小的花瓣，
小女孩摘下一片花瓣， 像絨布一樣柔軟，
輕輕放在xxx枕邊。 淡淡的清香，隨風(fēng)飄散。
表一份心愿， 小小的女孩，
道一聲祝福， 像露珠一樣透亮，
xxx臉上漾起了微笑。 你，不就是那片清香的花瓣嗎？
你喜歡老師詩中的哪句話？說說理由。
2、那片片花瓣飄出的淡淡幽香，不正像敬愛父母的美德在人間傳播、擴散嗎？齊讀第四段。
3、說一說：“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩，會說些什么？小女孩又會怎么說？
4、演一演：“我”把一盆帶著露水的月季花放在母親的陽臺上，母親會怎樣問“我”？“我”又會怎么回答？小組表演，然后師生共演，再讀課文。
5、學(xué)生說說平時是怎樣孝敬父母的，隨機送出月季花。
6、分送花瓣 ：愿你們就像那一片片帶著清香的花瓣，懷著敬愛父母的一片深情，飄向各自的家。
[環(huán)節(jié)解析：別林斯基說：“美是道德的親姐妹�！北经h(huán)節(jié)中以美傳情：老師的配樂詩朗誦使課堂的集體情感由淡而濃，生生、師生的互動表演使愛的旋律不斷奏響，學(xué)生美好的心靈使愛的情感溢滿課堂，而片片花瓣的清香已飄進了學(xué)生的心田，也定會撒向整個人間。“感人心者，莫先乎情”，文中之情已成心中之情，本環(huán)節(jié)正體現(xiàn)了“重視語文的熏陶感染作用”這一新課程理念。]
《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
�、惩ㄟ^朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，積累課文語言，體會小女孩是個懂事的好孩子，培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母的思想感情，陶冶高尚的情操。
教學(xué)重點：讓學(xué)生通過充分的朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)難點：啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，感悟人物的內(nèi)心世界，表達人物美好情感。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課：
1、小朋友，老師想把一首小詩送給大家，想聽聽嗎？（課件出示畫面，滾動的文字和淡淡的音樂�！赌笎邸罚盒r侯，母愛融在乳汁里，吮著它，香甜甜；上學(xué)后，母愛寫在書本里，讀著它，情真真。寒冬里，母愛織在毛衣里，穿著它，情牽牽；雨天里，母愛撐在雨傘里，擎著它，淚漣漣。）聽了這首詩，你想說什么？
2、是啊，孩子們，媽媽為了我們的健康成長，不知操了多少心！媽媽為了自己的孩子付出了很多，而孩子也會對媽媽由衷地感謝，有一位小女孩，就用一種特殊的方式感謝她的媽媽，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《花瓣飄香》。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀書寫課題，
二、初讀課文，整體感知
1.生自由讀課文。（要求：看清字形、讀準字音、讀通句子，不理解的詞語自己查字典或聯(lián)系上下文解決），師巡視。
2.檢查自學(xué)生字詞情況。 板書：“措、惶” 引出詞“不知所措”和“惶恐”。
3.師逐段指名朗讀，讀后學(xué)生評議。
三、再讀課文，營造氛圍：
1、聽課文配樂朗讀，看多媒體演示月季花、小女孩摘花瓣的圖片，思考：課文講了怎樣一件事情？
2、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事，同學(xué)們想深入了解哪些？
�、旁趺凑ò甑�？⑵為什么只摘花瓣呢？⑶摘花瓣做什么？
3、同學(xué)們提出這幾個問題很有價值，下節(jié)課，我們就帶著這幾個問題來學(xué)習(xí)課文。
四、指導(dǎo)寫字：
先范寫，在指導(dǎo)學(xué)生描紅：“俯、摘、捧、措、惶、恐”
五、作業(yè)：熟讀課文。
第二課時
一、引入情境，課前導(dǎo)入：
1、上節(jié)課，我們認識了一位可愛的小女孩， 誰來說說，她為媽媽做了一件什么事情呢？（相機板書：小女孩摘花瓣）
2、好，大家學(xué)得可真好。不過要真正認識這位小女孩，僅僅知道她做的事情是遠遠不夠的，這節(jié)課上，我們要通過細細地讀書來走近她、感受她 。
二、讀悟第二自然段：
1、課文哪一段寫的是小女孩摘花瓣的情景？（第二段）
2、讓我們認真讀一讀， 邊讀邊想，注意小女孩摘花時候的動作，用鉛筆在這些表示動作的詞兒下面畫上波浪線，并細細體會。（生自由讀）（課件出示第二段）
3、指名說說找到了哪些詞兒？有哪些體會？（課件出示“俯在花前，小心地摘、雙手捧著，飛快地跑……”）
4、誰能夠上來像小女孩那樣“摘一摘”？生演。師： 你俯在花前聞到了什么？心里在想什么？師：一片花瓣很輕，很小，“你為什么不這樣拿著呢？”——理解“雙手捧著”，平時你那什么東西的時候要用雙手捧著？對呀，自己心愛的東西，珍貴的東西，才會用“雙手捧著”。小朋友，能從文字中讀出情境來，讀出自己感受來，真是會讀書��！
5、現(xiàn)在，讓我們把自己的心放進課文，好好讀一讀。把小女孩摘花的情境再現(xiàn)在我們的面前。哪位小朋友能給大家讀一讀？指名讀。咱們一起來讀一讀。齊讀。
過渡：第二天，作者又遇到了這位小女孩，與她進行了一番交談后，作者覺得小女孩是一個什么樣的孩子？
三、緊扣“懂事”，品位語言，推敲句意
1、默讀課文三——十自然段，想想這個小女孩究竟是一個什么樣的孩子呢？
2、匯報交流體會。你從哪兒看出小女孩是個懂事的好孩子？
�。�1）小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。”指名談體會。
a.想一想：媽媽摸著這絨布一樣柔軟地花瓣，聞著這淡淡的清香，會說些什么？（想象說話）
b.是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來他的笑容，甚至他的健康，小女孩是多么高興�。∫贿呑x，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會很幸福的。指名讀，齊讀。
c.原來小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽，讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓他的心情好起來，讓他的病好起來，多么有孝心的孩子！難怪我要說——真是個懂事的孩子�。R讀）
�。�2）“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽他的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動著淚花。
a.你們知道南沙在什么地方嗎？（演示課件）南沙就是南沙群島,它位于祖國領(lǐng)土的最南端,有中國的”南大門”之稱.駐守在那里的人民解放軍,遠離了家鄉(xiāng)，遠離了親人，肩負著保家衛(wèi)國的重任,女孩有著這樣一個身穿軍裝，手握鋼槍的爸爸，這多么讓人自豪呀！可小女孩眼眶里為什么閃動著淚花？(指名回答)
b.小結(jié)：是啊，！思念遠在南沙的爸爸，想起來和爸爸在一起的歡樂時光；這是思念的淚花；為自己能牢記爸爸的祝福，照顧好媽媽，不僅不讓媽媽生氣，而且懂得照顧媽媽；這是驕傲的淚花；讓媽媽感受到女兒的孝心，讓爸爸安心，自己也高興,這就是幸福！這是幸福的淚花！
c.、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話：同學(xué)們，當(dāng)爸爸和你們手牽著手漫步在公園的時候，小女孩只能讀著爸爸的來信。小女孩多想自己的爸爸呀，她會對爸爸說些什么呢？（出示課件）
d.、說得多動情呀！誰能讀好小女孩的話？指名讀。多少深情，全都凝聚在這淚花里，讓我們一邊體會著小女孩的心情，一邊深情地讀一讀……（齊讀）
e、一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達自己對他的孝順，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國，多么聽話的孩子！我們也來夸夸她——真是個懂事的孩子！
(3)“她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……
a.不就是一朵月季花嘛？有什么舍不得的呢？小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？（因為花很美）這是一朵怎樣的花呢？你能從課文中讀出來嗎？
b.生說。評價：讀書就是要前后聯(lián)系起來讀，“瞻前顧后”這樣才能讀得更明白。謝謝你教給我們讀書的方法。
c.看——（相機出示課件）紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香 …… 看到這么嬌艷的花朵，你會忍心摘下它嗎？（不會）看來大家和小女孩一樣都是個愛花的，愛美的孩子。指名讀。
d.小朋友，你發(fā)現(xiàn)沒有，小女孩說的這句話后面是什么標點符號？（省略號）也許她還想說，但是沒有說出來，你能猜一猜，她想說什么呢 ?引導(dǎo)學(xué)生想象說話。
e師：小朋友真會讀書連課文中隱藏著的內(nèi)容都能讀出來，真不簡單！是啊，如果你是偷摘花瓣的小女孩，面對著月季花的主人，心情會怎么樣？（生談感受。）
f.理解詞義：也許你可能想放下，但又沒有，可能想藏起來，但也不敢，也許想放到身后，但已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了，很尷尬，——這就叫（齊讀）——不知所措）那“惶恐”是什么意思？（心里害怕）
g.師：不就是摘了一片花瓣嘛，小女孩竟然這么惶恐、不知所措，真是個心地善良的孩子！如果你是月季花的主人，你會責(zé)怪她嗎？（不會）從哪兒看出來？（輕輕地問）指導(dǎo)朗讀：我們來用心感受這位愛花又善良的小女孩。她與作者的'對話看似普通，卻蘊涵著極深的感情。能讀好嗎？同桌可以先練讀。指名兩人讀。（評價注意：男孩子要輕輕地問，別把女孩子嚇壞了，本來就膽小。非�；炭郑⿴熒献髯x課文。男生讀作者的話，女生讀小女孩的話，教師讀旁白部分。
四、讀悟最后一段，抓住題眼，加深理解。
1、師：小女孩的所作所為不僅溫暖了他的心，也深深地感動了我，所以——出示內(nèi)容，引讀最后一段。
2、你們明白作者的用意嗎？（受到小女孩的感動，希望小女孩的媽媽快點好起來。我也更加明白了孝敬長輩的道理。）（板書：我送花）
3、師：明白了作者的心思，也就明白了這全天下兒女對母親那深深的愛！（板書：愛）
4、學(xué)到這兒，你對這課題是否有了更進一步的感悟？小女孩受里捧著的僅僅是一片花瓣嗎？（不是）還是什么？（還是一顆孝順他的心！一片濃濃的親情�。⿱寢屄劦降膬H僅是月季花的香味嗎？（是孩子的一片孝心！一份真情！）現(xiàn)在誰來讀讀課題——花瓣飄香�；ò觑h香——花瓣飄香—— 聞到了，淡淡的香味！感受到了，女兒對他的深情！讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——
五、總結(jié)升華，體驗感情。
1、師： 親愛的小朋友們，你會給媽媽這樣美麗的花瓣嗎？與小女孩比一比，你平時是怎樣愛他的?
2、雖然我們手中沒花瓣，但是我們每個人都有一片花瓣，那就是我們的孝心，希望我們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。正如課題所說的讓花瓣飄香，使香越飄越遠，飄到各地。
《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計14
一、引入情境，初讀課文。
1、出示一束月季花，展示在講臺上。同學(xué)們，老師給你們帶來了什么？說說月季花怎么樣？你們喜歡嗎？（啟發(fā)學(xué)生看看樣子，聞聞香味）
2、板書課題：花瓣飄香
3、齊讀課題。
（設(shè)計意圖：展示實物給學(xué)生直觀感受，很好地集中注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、自由讀課文，要求把課文讀通。
2、指名讀。教師相機指導(dǎo)。
愿意來讀給大家聽的請舉手�？纯凑n文，該請幾位同學(xué)來讀比較好呢？提示學(xué)生：課文寫了哪幾個時間段中發(fā)生的事？請你找出表示時間的詞語。
出示：一天清晨（2）、幾天后的一個清晨（3—10）、第二天早晨（11）
�。ㄔO(shè)計意圖：這個問題較難，實際上是要求學(xué)生有分段的能力，通過出示時間詞語，教師恰當(dāng)提示，這就降低了難度，體現(xiàn)了“跳一跳摘桃子”的原則）
3、讀后學(xué)生評價，教師給予肯定性評價。
4、知道課文講了一件什么事嗎？誰來說說。（小女孩摘花瓣送媽媽）
結(jié)合進行板書：摘花瓣
（設(shè)計意圖：初步整體感知文章內(nèi)容，理清線索，遵循整體－部分－整體的認識規(guī)律）
三、引導(dǎo)自學(xué)，讀中感悟。
1、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事，同學(xué)們想深入了解哪些？教師激發(fā)學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生提問。
（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生深入探討學(xué)習(xí)的習(xí)慣，又充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的原則）
�。ń處熛鄼C小黑板出示學(xué)生提出的問題，探究后還要整體回顧）
�、旁趺凑ò甑�？
⑵為什么只摘花瓣呢？
⑶摘花瓣做什么？
2、同學(xué)們提出了這么幾個有價值的問題，那下面該怎么辦呢？請同學(xué)們自己讀書解決行嗎？就請大家對照問題去讀讀相應(yīng)的課文段落，圈圈畫畫，同桌兩人還可以進行討論。
�。ㄔO(shè)計意圖：引導(dǎo)自學(xué)，培養(yǎng)自己解決問題的習(xí)慣，讓學(xué)生小組討論是合作學(xué)習(xí)的很好的方式，同時也很有效的方法）
3、同學(xué)們自己讀讀課文，這三個問題都讀懂了嗎？指名回答。
4、這篇課文描繪的.情境美，展現(xiàn)的人物美，課文的語言也很美，想不想再去細細地讀讀。
�。ㄒ唬┨骄繂栴}1，學(xué)習(xí)第2段。
1、怎么摘花瓣的？在哪一節(jié)？
投影出示第二節(jié)。指名讀。
你覺得小女孩摘花瓣時怎樣？從哪些地方體會出來的？（體會：俯在、小心地摘、雙手捧著、飛快地）
2、表演動作。
同桌互相模擬表演。
指名上臺實物表演。
�。ㄔO(shè)計意圖：這一節(jié)學(xué)生不難理解，讓學(xué)生在表演中促進讀書，并理解體會文章內(nèi)容。如果能表演出來就說明學(xué)生能理解了課文內(nèi)容，讓學(xué)生動動手，也很好地活躍了課堂氣氛。）
3、學(xué)生評價。
4、請表演學(xué)生自己說說：
你摘花瓣時動作那么輕，為什么？
你俯在花前聞到了什么？心里怎么想的？
小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？
5、誰能把小女孩當(dāng)時摘花瓣的情形讀好呢？指名讀或齊讀。
（設(shè)計意圖：有了深入理解的基礎(chǔ)，學(xué)生讀好課文應(yīng)該是水到渠成，所以這部分讀的訓(xùn)練不需要花大力氣就行了。）
《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)要求：通過精讀課文，體會文中蘊涵的深情，有感情地朗讀課文，表演課本劇。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文
在作者的家門口有一叢月季，上面開滿了紅艷艷的花朵，十分美麗�？墒怯幸惶烨宄浚髡邊s發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象？
板書：我
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、指名讀第二自然段
板書：小女孩
2、出示第二自然段
3、自讀：你從小女孩采花的動作中體會到了什么？
摘花很小心（小心地
雙手捧者）
心里急（飛快地
穿過
跑）
師相機指導(dǎo)朗讀
4、再讀讀這段話，你看到這個小女孩的行為，你會產(chǎn)生什么疑問？
�。槭裁粗徽ò辏空ò曜鍪裁�？）
過渡：作者跟我們一樣，也產(chǎn)生了疑問，你們想不想弄明白是怎么回事？機會終于來了。幾天后的一個清晨，小女孩又來了，作者便把她叫住了。
三、學(xué)習(xí)第三至十自然段
1、想要知道其中的秘密，那就應(yīng)該問她？現(xiàn)在你們來做作者，老師來做小女孩，你們來文問看，看看能不能問出你們想知道的答案。
2、學(xué)生問，師答（語氣不好的'不回答，語氣好的回答。引導(dǎo)學(xué)生用溫和的語氣來說。）
3、看看作者是怎樣來問的？
出示4—10自然段
4、為什么作者用這樣的語氣？
�。òl(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了，為了消除她的惶恐）
5、同桌試試這樣的語氣，是不是更能讓人接近。
6、指名讀，分角色讀
7、通過詢問，作者不僅解開了心中的疑團，而且還知道小女孩是個懂事的孩子。你有沒有體會到？你從哪里體會出來的？自由讀4—10自然段，思考
8、交流（相機指導(dǎo)朗讀）
9、過渡：小女孩的媽媽生病了，為了讓媽媽高興她想到用漂亮有芳香的花瓣來送給媽媽。如果是你，你會向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？
10、如果是你，你會向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？
11、下面我們來聽首歌，在歌聲中希望大家閉上眼睛靜靜地想想你的媽媽、爸爸為你操勞的情景。
12、聽歌曲《媽媽的吻》
13、你有沒有看見往日你爸媽為你操勞的場面，誰來說說？
14、我們再來讀一下對話，看看你是否會有一些新的感覺。
學(xué)生練讀、指名讀、分角色讀
15、讀得真感人啊！如果把這個場面拍成電影一定很感人，愿意做小演員把這個場面演出來嗎？現(xiàn)在請你找到你的好朋友，把這個場面演出來。（要求：熟讀對話，練好對白）
板書：用心、用情
16、指名表演
17、總結(jié)：其實小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。
板書：孝心
四、學(xué)習(xí)第11自然段
1、師范讀11自然段
2、你是作者，你知道自己為什么這樣做嗎？（受了感動，激發(fā)了孝心）
板書：買花
3、齊讀
4、如果你是作者，送花時你會對小女孩說些什么？
如果你是作者的母親，你看見了月季花，你又會說些什么？
五、總結(jié)全文
1、雖然我們手中沒花瓣，但是我們每個人都有一片花瓣，那就是我們的孝心，希望我們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。
2、現(xiàn)在讓我們聽完歌曲《媽媽的吻》在歌聲中為爸爸媽媽送上一份祝福。
�。ㄩ]上眼睛，雙手握十靠額頭。）
板書：
小女孩
摘花
花瓣飄香
�。ㄐ⑿模�
送媽媽
“我”
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