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兩件寶教學(xué)設(shè)計
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的兩件寶教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
兩件寶教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)過程：
一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，在藝術(shù)課上，我們學(xué)了《巧巧手》這首歌，上新課之前我們先來把這首歌唱一唱，可以加上自己的動作。生表演唱《巧巧手》
［以歌曲導(dǎo)入新課，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課打好基礎(chǔ)。］
說說你的雙手能做什么事？學(xué)生自由發(fā)言。
二、初讀課文，整體感知。
1、下面先聽老師讀課文，請小朋友們邊聽邊用手指課文，認(rèn)真聽、仔細(xì)看。
2、.跟老師一起讀讀課文。我們比比看哪位小朋友讀得認(rèn)真，能讀到哪，手指到哪、眼睛看到哪。
［培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在聽讀中識字的能力。］
3、學(xué)生自己試著讀課文，碰到不認(rèn)識的字，選擇自己喜歡的方式解決。
4、同桌合作讀書，遇到不懂的字要互相幫助，你的同桌讀得好的你可以夸夸他，看哪兩個同學(xué)合作得最好。
�。劢處熢谘惨暤倪^程中，以合作者的身份參與到同桌學(xué)習(xí)中，以自身的行為引導(dǎo)學(xué)生樂于幫助別人，學(xué)會合作，使合作真正落到實處。］
5、詢問同桌合作的方式，并做簡單評價。
�。奂皶r、正確的引導(dǎo)和評價，更有助于好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。］
6、誰愿意讀給大家聽？其他同學(xué)干什么呢？(看書、認(rèn)真聽，聽后評議)。
指名讀，其他生評。
7、還有誰愿意讀？這么多!那就請愿意讀的都站起來讀。
8、男女生比賽讀書。
�。劢處熢俅我詤⑴c者身份加入進(jìn)去，能大大激發(fā)學(xué)生的讀書欲望及競爭意識。］
9、提問：為什么手和腦是我們?nèi)说膬杉䦟殻?/p>
�。墼诙啻卧鷮崒嵉淖x文之后，學(xué)生已經(jīng)有所體驗，有所感悟，再聯(lián)系生活，問題肯定會迎刃而解。］
10、手和腦的作用真大，能創(chuàng)造出各種財富，確實是我們?nèi)说膬杉䦟�，就讓我們帶著喜愛�?感情，再一次齊讀課文吧。
三、認(rèn)讀生字，培養(yǎng)能力。
1、同桌兩個人合作拼音認(rèn)認(rèn)生字。
2、請各學(xué)習(xí)小組合作互相當(dāng)“小檢查員”，抽讀生字。
3、師多種方式檢查生字。
4、同學(xué)上臺領(lǐng)讀、考同學(xué)或請教同學(xué)。
�。凵值膶W(xué)習(xí)是比較枯燥的，低年級學(xué)生的注意力又容易分散，利用多種多樣的學(xué)習(xí)方式，能很好地激發(fā)他們的興趣。］
四、回歸整體，理解課文。
1、“送生字回家”，并齊讀課文。
2、為什么說手的腦是人的兩件寶？有了這兩件寶我們可以做什么事？
3、手的腦的作用這么大，為我們創(chuàng)造出各種財富，確實是人的兩件寶，就讓我們帶著喜歡的感情讀一讀課文。
五、總結(jié)全文，擴(kuò)展活動。
課文學(xué)完了，我想小朋友們更喜歡自己的這兩件寶貝了，希望您們在生活和學(xué)習(xí)中好好地利用它們把事情做得更好。
出示書中的插圖，有位小朋友利用自己的“手”和“腦”這兩件寶設(shè)計出了漂亮的“飛機模型”。現(xiàn)拿出紙，用你的兩件寶，把它打扮一下，比比誰做得最好！
展示學(xué)生作品，評一評。
兩件寶教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利朗讀課文并背誦課文。
2、運用學(xué)過的識字方法來認(rèn)讀12個生字，學(xué)習(xí)“手”的正確寫法。
3、理解課文內(nèi)容，體會在學(xué)習(xí)、生活和工作中既要多動腦又要多動手的道理。
教學(xué)策略的選擇和使用：隨文識字，讀中感悟。
教學(xué)課時：第1課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、出示冬冬制作飛機模型的課件提問。
�。�1）冬冬在做什么？（注意把話講完整）
�。�2）制作一個完整的飛機模型需要我們?nèi)松眢w的哪些部位呢？
我們不管做什么事都需要動手和動腦，手和腦是我們?nèi)梭w的兩件寶，能幫我們做很多事情。今天我們就一起學(xué)習(xí)陶行知爺爺為我們寫的兒歌《兩件寶》。
2、板書課題
同學(xué)們伸出小手和老師一起寫“寶”，上面是寶蓋頭，它代表房屋，下面的“玉”代表珠貝、寶石。誰有更好的方法記住“件”和“寶”這兩個生字寶寶？（加一加、減一減、換偏旁、想象、猜謎語等）
3 、讀課題
二、初讀兒歌，讀通讀準(zhǔn)
1、自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音
翻開課本第66頁，想一想：如果你想把這首小兒歌讀下來，遇到不認(rèn)識的字你該怎么辦？（識字方法：讀生字條上的拼音、問別人、在查字表中查找等）現(xiàn)在請同學(xué)們手指著字自由讀課文，用這些方法解決你不認(rèn)識的字。
2、聽讀兒歌，讀好停頓
同學(xué)們讀得可認(rèn)真了，老師也想讀一讀，你不會讀的字聽老師讀了可要記住，注意手指著字。
3、同桌互讀，做到：讀準(zhǔn)字音，讀好停頓，讀通詩句
很多同學(xué)已經(jīng)會讀了，同桌之間相互讀一讀，比一比誰讀得好。
4、齊讀兒歌
同學(xué)們讀得可真有勁兒呀，會讀的請舉手，會讀的同學(xué)站起來讀兒歌，不會讀的同學(xué)手指著字認(rèn)真聽，記住不會的字。
三、再讀兒歌，讀中識字
同學(xué)們真了不起，這么短的時間就能把小兒歌讀得這么好。同學(xué)們，我們知道一個句號就是一句話，那么這首小兒歌共有幾句話呢？
1、學(xué)習(xí)第一句
�。�1）指名讀第一句
（2）隨文識字“雙、腦”
古人用“又”代表手，兩個又就代表一雙手�！笆帧钡牡谒墓P是彎鉤，不是豎鉤。“腦”的一點一橫代表頭發(fā)，下面的“兇”代表腦子；月字旁表示它是身體的一部分。拼讀“腦”
（3）齊讀（第一組同學(xué)配上你喜歡的動作讀一讀）
2、學(xué)習(xí)第二句
為什么說手和腦是兩件寶呢？
�。�1）指名讀第二句
�。�2）隨文識字“會、工”
你有什么好辦法記住這兩個字呢？同桌之間討論討論吧。（交流：一人站在云上面是“會”，二加一筆是“工”）
�。�3）齊讀（第二組同學(xué)配上你喜歡的動作讀一讀）
3、學(xué)習(xí)第三句
�。�1）手和腦有這么大的本領(lǐng)，在學(xué)習(xí)和生活中，我們一定要“用手又用腦，才能有創(chuàng)造�！�
�。�2）學(xué)習(xí)“才”指導(dǎo)“手”和“才”彎鉤和豎鉤的區(qū)分。
�。�3）齊讀（第三組的同學(xué)也配上你喜歡的動作讀一讀）
4、學(xué)習(xí)第四句
�。�1）第四組的同學(xué)讀一讀最后一句
（2）隨文識字“切、勞動”（怎樣記住這些字？）
5、認(rèn)讀生字詞
�。�1）我會讀詞語
一會兒工夫我們就和兒歌中的生字娃娃相識了，一些詞語娃娃很想知道如果他們從兒歌中跳出來，你們是否還認(rèn)識他們。（出示詞語）
自由讀——指名讀——齊讀
�。�2）我會認(rèn)生字
生字寶寶也迫不及待地從兒歌中跳出來了，你們認(rèn)識他們嗎？
小老師領(lǐng)讀——齊讀——開火車讀
�。�3）我會選
有一天，有幾個字寶寶出去玩，晚上回到家，媽媽們嚇了一大跳，每家門口都站著兩個寶寶，這兩個寶寶長得很像，媽媽們認(rèn)不出哪個是自己的寶寶了，你們是火眼金睛，幫媽媽們認(rèn)一認(rèn)吧。
6、齊讀兒歌
我們和兒歌中的`生字寶寶們相識了，并且成了好朋友，你們再讀兒歌時一定會更流利了，想試試嗎？
五、品讀兒歌
我們的雙手會做工，大腦會思考，我們擁有健全的雙手和大腦，是多么幸運，多么開心的事情呀！讓我們開開心心地讀一讀兒歌吧。
1、齊讀
2、指導(dǎo)朗讀
會讀兒歌就就很棒嗎？怎樣才算讀得棒呢？老師告訴你們一個秘密：我讀課文的時候會把讀不好的句子抽出來多讀幾遍，邊讀邊想：這句是什么意思呢？再通過讀表現(xiàn)出來，這樣我就把課文讀得很好了。你們想試試嗎？
3、自由讀兒歌，請同學(xué)們用老師的方法自由讀兒歌。讀出開心
4、指名讀兒歌
誰愿意起來讀給大家聽呢？沒有讀的手指著字，邊聽邊想：他讀得哪里好哪里不好，如果自己讀會怎樣讀呢？（讀——評價）
5、全班齊讀兒歌
小朋友們，你們能像他一樣繪聲繪色地讀嗎？請同學(xué)們繪聲繪色地、開開心心地讀一讀兒歌吧！
六、指導(dǎo)書寫
同學(xué)們們動了小腦子，把兒歌讀得這么好，現(xiàn)在我們要動動小手，把字也寫好。
1、老師范寫“手”
寫手的時候應(yīng)注意：第一筆是橫撇，第四筆是彎鉤。舉起小手，和老師一起寫“手”。
2、寫字
強調(diào)書寫姿勢，在書上描一個，本子上寫一個。老師巡視
3、展示、點評
七、拓展延伸
1、同學(xué)們動手又動腦會讀兒歌會寫字，手和腦還能幫我們做什么事呢？
2、出示校園圖片（配樂）
9月1日開學(xué)時我們學(xué)校是什么樣的呢？現(xiàn)在呢？播放圖片，越來越美的校園，都離不開人們的手和腦。簡筆畫手和腦，提問：是什么樣的手？是什么樣的腦？做任何事情都離不開勤勞的雙手和智慧的大腦。
3、背誦兒歌
我們?yōu)橛羞@樣的雙手和大腦高興、自豪，同學(xué)們讓我們配上自己喜歡的動作開開心心地背誦兒歌吧。
八、教師小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了不管做什么事都要用手和腦，用手又用腦，才能有創(chuàng)造。我們每個人都有自己的理想，我們只要勤于動手和動腦，就能實現(xiàn)自己美好的理想。
九、布置作業(yè)：回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽吧。
兩件寶教學(xué)設(shè)計3
設(shè)計目標(biāo)
1、認(rèn)識本課12個生字和10個生詞。學(xué)會9個生字和1個基本筆畫。
2、正確、流利、有表情地朗讀課文，背誦課文。
3、知道雙手和大腦是人的兩件寶，要養(yǎng)成動手又動腦的好習(xí)慣。
［教學(xué)過程］
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，兀教師說一個謎語給你們猜好嗎？
“搖錢樹，兩枝叉，每個叉上五個芽，常搖常開金銀花，要吃要穿全靠它�！�
誰知道這是什么？(生：雙手)(師：猜對了，同學(xué)們真聰明)
2、雙手對于我們來說真是太重要了，它可以說是人的一件寶。我們在日常生活、學(xué)習(xí)中，還有一件寶是缺少不了的，這件寶呀，其實大家都有，而且天天都要用到它，誰認(rèn)識它？(生：大腦)(師：又猜對了，同學(xué)們棒極了!)
3、現(xiàn)在，同學(xué)們都知道手和腦是人的“兩件寶”。(師板書“兩件寶”)
會讀課題的同學(xué)可以站起來當(dāng)小老師帶讀,不會讀的同學(xué)跟著小老師一起讀。
過渡：雙手和大腦是人的兩件寶，它們有什么用呢？
二、初讀課文
1、愿意聽老師讀課文嗎？(指導(dǎo)學(xué)生運用指讀法，認(rèn)真聽、仔細(xì)看。)
2、請同學(xué)們自己讀一讀課文。(指導(dǎo)學(xué)生把不認(rèn)識的生字作上記號。)
3、你是通過什么方法解決這些生字的呢？（生交流：問家長、問老師、問同學(xué)、查生字表……）
4、找自己的好朋友讀一讀課文。(用自己最喜歡的方式合作讀。)
5、用自己最喜歡的方式把課文讀給全班同學(xué)聽。
6、會讀的同學(xué)站起來齊讀。
三、認(rèn)讀生詞
�、僬n件出示一只只小手，每只小手上都有一個生詞，會讀的起來當(dāng)小老師帶讀，讀對了，小手的大拇指就高高翹起。
�、蹞屪x生詞。
④你喜歡讀哪個生詞，就站起來讀吧!
過渡：同學(xué)們，把每個詞拆開，就成了一個個生字，這些生字，你們想學(xué)嗎？(生：想)。好，下面我們一起來做個游戲。 (教師講述游戲規(guī)則，學(xué)生自主選擇角色。)
四、認(rèn)讀生字
①識字小游戲。
全班學(xué)生一起拍手：丁零零、丁零零、郵遞員、來送信、不怕風(fēng)、不怕雨，一心一意為人民。
郵遞員：XX同學(xué)，你的信。
XX生：謝謝
郵遞員：不用謝
XX生：
郵遞員：
XX生：哦，原來是兀老師寫給我的信啊!信中內(nèi)容是說讓我?guī)ёx生字呢!下面，請同學(xué)們跟我讀。
XX生讀一遍，全班學(xué)生讀三遍。
XX生把生字貼在黑板的果樹上。
（共表演3次，每次認(rèn)識本課的4個生字，一共12個。主體是學(xué)生，老師加以指導(dǎo)正音。）
�、谕瑢W(xué)們，請你們把這節(jié)課認(rèn)識的12個生字在課文中找出來。也可以把不會讀的.字找出來，然后在書后面的生字表里去查出它的讀音。
③開火車認(rèn)讀生字。
五、熟讀課文，指導(dǎo)背誦
1、師引讀課文。
2、全班齊讀課文。
3、再全班齊讀課文。(編動作，邊作邊讀。)
4、學(xué)生上講臺背一背，其他同學(xué)閉上眼睛體會一下課文內(nèi)容。
5、誰能把你最喜歡的句子上講臺上來讀給大家聽？如果能背的同學(xué)也可以背給同學(xué)們聽一聽。你喜歡哪一句就請你來讀（背）哪一句吧!
六、拓展延伸
�、龠@12個生字你們都學(xué)會了吧，真了不起！同學(xué)們，你們瞧，我們的學(xué)習(xí)伙伴冬冬也來了，看，她正在干什么呢？(生：冬冬在做飛機模型)
�、诙谧鲲w機模型時運用了她的雙手和大腦才把飛機模型做的那么好。同學(xué)們都知道只有通過大腦認(rèn)真思考，又動手實踐，才能想出好的辦法去解決問題。
�、壅f一說，你能用你的兩件寶做什么事情呢？
�、芟旅嬲埻瑢W(xué)們先動腦筋想一想，怎樣用學(xué)具里的圓形，三角形和小棒等拼出美麗的圖畫呢？再動手?jǐn)[一擺。
⑤說說自己擺出了什么？
七、總結(jié)：
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都知道雙手和大腦是人的兩件寶，你們知道嗎，一個人只要愛勞動、肯動腦，一定會有所創(chuàng)造。我們從小就要用自己的雙手和大腦，養(yǎng)成肯動腦，愛勞動的習(xí)慣。
兩件寶教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過聽讀、拼拼音等方法識字，學(xué)習(xí)新筆畫彎鉤、豎提，通過觀察、模仿學(xué)習(xí)寫字：雙、手、又、切。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、自讀的能力。
4、初步理解課文內(nèi)容，知道手腦并用的道理，初步感受“手和腦”是兩件寶。
教學(xué)重點：
1、正確、通順地朗讀課文。
2、認(rèn)識本課12個生字及詞語，會寫“雙手”。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
1、讀準(zhǔn)生字“腦、勞、雙、手、才”，分清鼻音、邊音。
2、教給識記生字方法。
3、理解“創(chuàng)造”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、教學(xué)光盤、手掌形的帶田字格的貼圖、字卡。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
1、會猜謎語吧?今天老師給小朋友帶來了兩則謎語，請看——(出示幻燈片)
“十個小伙伴，分成兩個班，大家齊努力，共同把事干。”
抽生讀。其他生聽，思考。
引導(dǎo)：想想這是我們身體的哪個部分?
生說。引導(dǎo)簡要說理由。(評價：真會動腦筋思考。)
問：有人會寫“手”字呢?一生書空，強調(diào)新筆畫“豎鉤”。師帶著生寫。師在貼的田字格里書寫，注意占格。讀讀，提示要注意翹舌。
2、出示第二則謎語：“站著在上面，用它來思考，我們看不見，智慧在里面。”這又是身體的哪個部分?
生交流，說理由。(出示字卡“腦”)讀讀，注意聲母是鼻音。認(rèn)識偏旁“月”，并板書，生觀察。(評：開動小腦筋想辦法記生字，會把生字記得牢牢的。)
3、從今天開始我們學(xué)習(xí)第十三單元——齊讀：“手”和“腦”(板書：和)。手和腦是人的兩件寶，今天我們一起來學(xué)習(xí)陶行知爺爺寫的小短文——兩件寶。(板書兩，貼“件、寶”)
二、讀準(zhǔn)課文，認(rèn)識生字。
1、讀課題。
誰來讀讀課題。他讀準(zhǔn)了嗎?生交流，正音。齊讀課題。抽“件”，誰來拼?注意三拼音的拼讀。交流：“件、寶”以前認(rèn)識嗎?怎么認(rèn)識的?你有什么辦法記住它。
預(yù)設(shè)：(1)生可能說聽老師讀就認(rèn)識了。(你讀讀，你聽得認(rèn)真，讀得準(zhǔn)。)(2)昨天回家預(yù)習(xí)了。(課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣真好，可以更好地學(xué)到知識。)(3)在什么時候什么地方就學(xué)會的?(你是個留心觀察，記性好的孩子。)(4)怎么記住“件”字呢?左邊單人旁，右邊“牛”(分一分的方法記，真聰明。)(5)一人牽頭牛(打字謎的方法記，真有趣。)(6)“人”和“牛”站一起。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機揭開字卡，用不同顏**筆板書)“寶”字教學(xué)同前。
2、讀準(zhǔn)課文。
齊讀課題，通過預(yù)習(xí)，課文會讀了嗎?不會讀的小朋友該怎么辦呢?生交流：問同學(xué)，問老師，借助拼音。
引導(dǎo)：有些字課后沒拼音，可以查后邊的“查字表”。(會的練習(xí)讀一讀，實在不會的小朋友邊讀邊圈出不認(rèn)識的字。)
孩子們，有不認(rèn)識的字嗎?師出示課文內(nèi)容。引導(dǎo)生一句一句地交流不認(rèn)識的字。
生說，師引導(dǎo)其他孩子找找。誰來幫幫他?生教，生跟讀。追問，教的孩子的經(jīng)驗。全班練讀。一句中交流完了，一句一句地讀。
(預(yù)設(shè)：學(xué)生會提出“思考、創(chuàng)造”等課后沒有拼音的'字不認(rèn)識，此時，老師可以出示“查字表”，練習(xí)拼拼音識字，當(dāng)然也可以其他方法識字。如：數(shù)學(xué)“思考題”等。)
3、聽讀課文：如果還有不認(rèn)識的字，就請認(rèn)真聽錄音讀，注意不認(rèn)識的字是怎么讀的。
邊聽，邊指著書。聽后生也學(xué)著讀一讀，注意咬準(zhǔn)字音。
4、練讀課文。抽生讀，正音�！俪樯x�！缹ψx“你一句，我一句�！薄R讀課文。
三、了解課文內(nèi)容，讀流利課文。
1、理解第一句：
過渡：孩子們課文讀得較準(zhǔn)確了，可是，那兩件寶指的是什么呢?抽生說，貼上田字格寫：雙手，空白處寫“大腦”。課文哪句話告訴了我們，誰來讀讀。你我們也有兩件寶，自豪地高興地讀一讀吧。加上動作讀一讀。
2、理解第二句：
為什么雙手和大腦是人的兩件寶呢?因為雙手會干什么?生回答：雙手會做工。師板書：
做工。人的雙手會做哪些事情呢?誰來說說你的雙手能做哪些事?還有哪些人的雙手能做什么?生交流，師隨機表揚和引導(dǎo)把話說完整。
有個小朋友他叫“沒頭腦”，你們看他做的算術(shù)題——出示幻燈片。他做對了嗎?沒有。為什么呢?生交流，沒動腦筋。是呀，沒動腦筋怎么能做得對呢?所以做事不光用雙手做，還要用大腦思考。齊聲讀第二句。小結(jié)：人的大腦是人的行動指揮官，人的一切行動都是大腦里的思想在指揮。
3、理解第三句：
(出示圖片幫助理解。建筑工人、粉刷匠、園丁、…….)這些工人叔叔他們靈巧的雙手在大腦的指揮下，可以修起一幢幢高樓，架起一座座橋梁。生讀書第三句。動手又動腦——才能有創(chuàng)造。板書：創(chuàng)造。我們?nèi)祟愅ㄟ^動手又動腦創(chuàng)造出了——請看!出示圖片(各種美麗景觀)。
人們動手又動腦創(chuàng)造了這個美麗的世界�！耙磺袆�(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦�！卑鍟骸皠趧印�。孩子們讀書也是在進(jìn)行一種勞動，勞動要靠手和腦，所以讀書的時候也要動手又動腦。現(xiàn)在我們動手又動腦再讀課文，讀書時，小手指——指著書，腦子想想怎么讀。
手和腦真是兩件了不起的寶。再用兩件寶，連起來讀課文，會背的可以試著背一背。
4、背誦課文，誰來背，評。別人背，指著書，評一評，背對沒有?男女生比賽背。開火車分組分句接龍背，不會的可以看著大屏幕。
四、識記生字。
聽到小朋友們好聽的朗讀聲，看到我們?nèi)祟愑檬趾湍X創(chuàng)造的美麗的世界，生字寶寶迫不及待地從課文中跑出來，要到美麗的城堡里去玩玩。你們看到了嗎?快給他們打打招呼吧。抽生讀生字詞，讀對了跟著讀。
生字寶寶在城堡里上竄下跳，終于玩累了，出了城堡，你們還認(rèn)識他們嗎?開火車讀。你們讀得太棒了，一個個生字寶寶從詞語里跳出來，想和你們交朋友呢!——抽認(rèn)字卡
你也能給哪個生字?jǐn)U詞或者說話?
你們太能干了，生字寶寶玩累了，想回家了，讓我們一起送他們回去吧�！鍪菊n文，齊讀課文。
五、寫字指導(dǎo)。
我們動手又動腦學(xué)會了讀課文，認(rèn)字，讓我們動手又動腦寫字吧。寫字前，有沒有需要提醒大家的呢?(注意寫字姿勢、注意字的占格、注意筆順、筆畫要寫標(biāo)準(zhǔn))
出示“雙”，誰會書空?提醒注意什么?聽錄音。請出小鉛筆描一描，看老師寫，照著寫一寫。
手：指導(dǎo)新筆畫：豎勾。書空，豎勾占格。
“雙”的一半是什么——“又”，又該怎么寫?出示，提醒。
“切”偏旁，占格，示范講解。
六、講故事小結(jié)，布置作業(yè)。
1、出示插圖，請聽老師講故事，你能發(fā)現(xiàn)老師在故事里說到了哪些生字朋友。
冬冬有一雙靈巧的小手。她會做飛機模型，她做的飛機模型可真漂亮!她又會畫畫，她畫了一件太空服。冬冬還有一個聰明的大腦。做起數(shù)學(xué)題，常常用它來思考。她的大腦越用越靈活，小手越用越靈巧。冬冬說：“等我長大成了才，我要當(dāng)個建筑師，帶領(lǐng)工人建高樓，用辛勤的勞動把祖國建設(shè)得更好�！�
邊聽邊看著我們本課的生字朋友。聽后交流，剛才老師的故事中說了哪些字。
2、誰會讀兒歌?用手不用腦，事情做不好。
用腦不用手，啥也辦不到。
用手又用腦，才能有創(chuàng)造。
美好的世界要靠我們?nèi)?chuàng)造!
小結(jié)：凡做事要做好，必須動手又動腦。除了手和腦是人的兩件寶。我們的耳朵、眼睛等等身體器官都是我們的寶，用這些寶我們能做很多很多有益的事。
3、作業(yè)布置：回家把課文背給家長聽，預(yù)習(xí)書77頁的“小豬蓋新房”故事，按要求做一做，說一說，明天把你動手又動腦蓋的新房拿來展示展示。
七、板書設(shè)計：
手和腦
兩件寶
雙手做工
勞動大腦思考創(chuàng)造
《一件運動衫》
兩件寶教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)設(shè)想：
本課教學(xué)要通過朗讀，借助插圖、多媒體等手段，讓學(xué)生懂得雙手和大腦，是人的兩件寶，只有在勞動中手腦并用，才能有所創(chuàng)造。教材雖通俗易懂，但也給學(xué)生留下許多空白，留給學(xué)生去想像，去思索。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的自學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。根據(jù)低年級學(xué)生的身心特點和認(rèn)知規(guī)律，教師要從興趣入手，從學(xué)生實際出發(fā)，得用插圖、多媒體、音像等手段創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂教學(xué)情境，把學(xué)生帶入課文具體的語言環(huán)境中，得用多種教學(xué)策略，調(diào)動學(xué)生多種感官參與語文學(xué)習(xí)活動，激活課堂，提高效率。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，引入新課
1、觀察圖：一小女孩正在做一架紙飛機。請小朋友說一說：小女孩做紙飛機時，主要靠的是什么?
(學(xué)生在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下答出)(板書：手、腦)
2、教師口述：人靠著雙手和大腦做出了許許多多的`東西。我們吃的、穿的、用的，哪一要東西都是人用雙手和大腦創(chuàng)造出來的。沒有雙手和大腦，就沒有一切。手和腦簡直就是人類的寶貝。
(板書課題：兩件寶)
3、學(xué)習(xí)生字“件”和“寶”。
[小學(xué)生的思維以直觀、形象思維為主。選取一些學(xué)生生活中常見的畫面，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣]
二、讀通課文，初步感知，認(rèn)識生字。
1、教師范讀課文，學(xué)生聽。
2、學(xué)生自由讀，并借助拼音認(rèn)識生字。
3、師檢查朗讀情況。
4、解決生字問題，重點指導(dǎo)“腦、切、勞”三個字。
[讀準(zhǔn)讀通是讀好的基礎(chǔ)。通過充分地讀，讓學(xué)生走進(jìn)了語言文字，進(jìn)入了課文的情境，同時輕松地*了生字。]
三、以讀為本，讀中探究。
1、自讀課文，思考：人的兩件寶指什么?為什么說它們是人的兩件寶?
2、說說“雙手會做工”，指的是雙手會做哪些事?
(板書：做工)
3、“大腦會思考”指的是大腦會思考些什么?
(板書：思考)
4、朗讀指導(dǎo)，啟發(fā)聯(lián)想，體會“雙手”和“大腦”是人兩件寶。
四、質(zhì)疑解疑，合作交流。
1、再讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑(為什么“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”?)(板書：創(chuàng)造)
2、結(jié)合自身經(jīng)歷，小組討論交流。
3、教師引導(dǎo)啟發(fā)，世界上的許多東西，都是人創(chuàng)造出來的。人創(chuàng)造這些東西時要靠手和腦。
4、朗讀感悟，理解“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦”。(板書：勞動)
[教師鼓勵學(xué)生質(zhì)疑并討論交流，讓學(xué)生在探究中明白道理，學(xué)會學(xué)習(xí)]
五、通讀全文，延伸拓展
1、熟讀成誦。
2、課后和同學(xué)交流自己的雙手會做哪些事?大腦會解決什么問題?勞動能創(chuàng)造些什么?
六、分析字形，指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀生字，口頭組詞。
2、分析生字筆順，生與生互教互學(xué)。
3、在寫字本上臨寫生字，教學(xué)指導(dǎo)。
[識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。教師使終把學(xué)生放在主體地位，讓學(xué)生自主觀察，自主學(xué)習(xí)]。
附：板書設(shè)計
兩件寶
手做工
勞動創(chuàng)造
腦思考
兩件寶教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)設(shè)計意圖：
1.根據(jù)低年級識字是重點的教學(xué)要求，本課以聽讀識字為主，結(jié)合部件識字、用自己喜歡的方法識字、小組合作識字等方法，使識字落到實處，并培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
2.讀書是積累語言、理解課文的重要途徑，教學(xué)中注重朗讀，并采用個人讀、小組合作讀、帶著問題讀等多種方式，讓學(xué)生充分讀書，在讀中受感染、受啟迪，從而培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神。
3.從興趣入手，采用多種教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，激活課堂、提高效率。
4.教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，教師要作為伙伴參與其中，力求體現(xiàn)民主性、平等性。
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，并能回答文后問題。
2.激發(fā)學(xué)生喜歡自己動手干和肯于動腦想的熱情和積極性。
3.使學(xué)生學(xué)會認(rèn)讀14個生字，滲透性識字，并培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自學(xué)能力。
教學(xué)重點：認(rèn)讀生字，培養(yǎng)識字能力。
教具準(zhǔn)備：實物投影儀、字卡。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
我有兩個跟身體有關(guān)的謎語，你們想猜嗎？好，那就請小朋友們注意聽�！笆畟�小伙伴，分成兩個班，大家團(tuán)結(jié)緊，倒海又移山�！�(指名回答。板書“手”)，“司令部里住首長，電話線路通四方，命令一下就執(zhí)行，發(fā)現(xiàn)問題想辦法�！�(指名回答。板書“腦”)“手”和“腦”是每個人都擁有的“兩件寶”(板書)。今天我們就要學(xué)習(xí)這首《兩件寶》的兒歌。它是根據(jù)我國著名教育家陶行知爺爺所寫的《手腦相長歌》改編的，小朋友們想聽嗎？
�。叟d趣是最好的老師，而猜謎又是學(xué)生最喜歡的，以謎語導(dǎo)入新課，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課打好基礎(chǔ)。］
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.下面先聽老師范讀課文，請小朋友們邊聽邊用手指課文，認(rèn)真聽、仔細(xì)看。
2.跟老師一起讀讀課文。我們比比看哪位小朋友讀得認(rèn)真，能讀到哪，手指到哪、眼睛看到哪。
�。叟囵B(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在聽讀中識字的能力。］
3.學(xué)生自己試著讀課文，邊讀邊勾畫出不認(rèn)識的字，然后選擇自己喜歡的方式解決。
�。蹖W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、探究的時間，從而培養(yǎng)學(xué)生的`探究意識和主人翁精神。］
4.學(xué)生四人小組合作讀書，會讀的小朋友給不會讀的當(dāng)“小老師”，看哪個小組合作得最好。
�。劢處熢谘惨暤倪^程中，以合作者的身份參與到學(xué)習(xí)小組中，以自身的行為引導(dǎo)學(xué)生樂于幫助別人，學(xué)會合作，使合作真正落到實處。］
5.詢問各小組合作的方式，并做簡單評價。
�。奂皶r、正確的引導(dǎo)和評價，更有助于好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。］
6.誰愿意讀給大家聽？其他同學(xué)干什么呢？(看書、認(rèn)真聽，聽后評議)。
7.還有誰愿意讀？這么多!那就請愿意讀的都站起來讀。
8.男女生比賽讀書。
�。劢處熢俅我詤⑴c者身份加入進(jìn)去，能大大激發(fā)學(xué)生的讀書欲望及競爭意識。］
9.提問：為什么手和腦是我們?nèi)说膬杉䦟殻?/p>
�。墼诙啻卧鷮崒嵉淖x文之后，學(xué)生已經(jīng)有所體驗，有所感悟，再聯(lián)系生活，問題肯定會迎刃而解。］
10.手和腦的作用真大，能創(chuàng)造出各種財富，確實是我們?nèi)说膬杉䦟�，就讓我們帶著喜愛的感情，再一次齊讀課文吧。
三、認(rèn)讀生字，培養(yǎng)能力。
1.先讓學(xué)生自己借助拼音認(rèn)認(rèn)生字。
2.請同桌的兩位小朋友互相當(dāng)“小檢查員”，給對方抽讀生字。
3.小游戲：同桌的兩位同學(xué)把書放到一塊，老師說字，讓學(xué)生在書中指，指到的就舉手，比比誰指得對，指得快。同桌互相監(jiān)督。
�。凵值膶W(xué)習(xí)是比較枯燥的，低年級學(xué)生的注意力又容易分散，一個簡單的游戲，能很好地激發(fā)他們的興趣。］
4.怎樣才能把生字記得更牢呢？看看老師的“竅門”你肯定能做到。
(1)用卡片拼字的方法出示“件”、“雙”兩字。這兩個字有怎么記呢？
�。哿艚o學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗，在體驗中感悟。］
(2)你有沒有記字的好“竅門”，介紹給大家？(在學(xué)生匯報過程中，教師有意識地把一些識字方法滲透進(jìn)云，如：詢問他人，在生活中識字，分析部件等，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。)
5.“開火車”組詞認(rèn)讀生字。
6.小組合作互相抽讀生字。
�。凼箤W(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過程，人人得到鍛煉機會，達(dá)到每人都認(rèn)會生字的目的。］
7.做“猜字游戲”。
�。邸安伦钟螒颉睂W(xué)生百做不厭，既解除了學(xué)習(xí)疲勞，又鞏固了所學(xué)生字。］
四、回歸整體，再次鞏固。
(做“送生字回家”的游戲：出示課文，課文中凡是有生字的地方都空著，把有關(guān)字卡發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把生字貼回相應(yīng)的地方。)
1.要想做好這個游戲，除了會認(rèn)生字以外，必須會背課文，您們能把課文背下來嗎？先自己試試。
2.老師還不會背，您們能教我背一下嗎？
3.師生共背課文，學(xué)生可加動作表演背。
�。郾硌莘系湍昙墐和呐d趣特點，能使課堂氣氛達(dá)到高潮，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加旺盛，也使學(xué)生對課文內(nèi)容的了解更加深入。］
4.給每一小組發(fā)幾張字卡，先讓小組成員互相商量一下這幾個字怎么念，在課文中的什么位置，然后派代表上來貼。
5.全班同學(xué)一同檢查貼字情況。
［“送生字回家”，很容易使學(xué)生聯(lián)想到迷路的小孩、生病的伙伴，內(nèi)心涌起強烈的責(zé)任感，背課文識字特別用心，也利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動性。］
五、總結(jié)全文。
課文學(xué)完了，我想小朋友們更喜歡自己的這兩件寶貝了，希望您們在生活和學(xué)習(xí)中好好地利用它們把事情做得更好。
板書設(shè)計：
手
兩件寶 創(chuàng)造
兩件寶教學(xué)設(shè)計7
一、學(xué)習(xí)課標(biāo)析教材
《兩件寶》一課是由北京師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《小學(xué)語文》第一冊13單元中的第一篇課文。本單元的主題是“手和腦”，培養(yǎng)學(xué)生思索和實踐的科學(xué)探究精神。同時也是一首優(yōu)美的兒歌，其作者是教育家陶行知先生，本詩講述了雙手和大腦的作用，手腦并用的重要，教育學(xué)生從小養(yǎng)成動手動腦的好習(xí)慣。共有四句八行，讀起來朗朗上口。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)完了拼音、認(rèn)識了部分生字，閱讀了幾篇小短文之后進(jìn)行學(xué)習(xí)。教材這樣安排，為學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)新知奠定了基礎(chǔ)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：
認(rèn)知目標(biāo)：
學(xué)生學(xué)會認(rèn)讀12個生字，并寫好“切”字。
能力目標(biāo)：
1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。
2、通過小組的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、參與意識、主動探究精神。
情感目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生喜愛自己的雙手、大腦的感情。
2、體會動手動腦的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。
教學(xué)重難點
識字、寫字訓(xùn)練;體會動手動腦的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生思考和實踐的科學(xué)探究精神。
一、把握課標(biāo)說教法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。因此，我遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、讀書為主線的原則，調(diào)動學(xué)生的求知欲，使其積極參與學(xué)習(xí)過程。
本節(jié)課我采用以下幾點教法
1、猜謎激趣法
學(xué)齡初期的兒童很活潑，但注意力不集中，思維以形象思維為主。在引入新課時，我出示有關(guān)“雙手”“大腦”的謎語，讓同學(xué)猜一猜，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課打好基礎(chǔ)。
2、合作學(xué)習(xí)法
教師組織學(xué)生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，
主動地獲取新知。
�、偃缭趯W(xué)習(xí)“手和腦是寶”時，讓學(xué)生討論：人如果沒有雙手和大腦會怎么樣?學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論，并選出一名匯報員匯報學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)加以補充，教師只作適當(dāng)?shù)狞c撥啟導(dǎo)。
②在鞏固生字時，開展“字寶寶找朋友”、“送生字回家”的游戲，讓學(xué)生在合作中求知，嘗試動手動腦的喜悅。合作學(xué)習(xí)，變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，利于調(diào)動了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。
3、生活經(jīng)驗遷移法
如在講解雙手和大腦有什么作用時，我讓同*系生活來討論，讓學(xué)生想不同的人雙手有何不同作用及大腦的作用。
二、培養(yǎng)能力談學(xué)法
1、營造氛圍，自主求知
只有給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，才能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)課文時，我營造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀通課文，然后在小組內(nèi)互讀、評讀，同時通過范讀、齊讀、自由讀、分組讀、男女讀等多種形式貫穿始終，使學(xué)生參與到讀中來，鞏固所學(xué)知識。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生求知欲強，自主參與學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。
2、創(chuàng)設(shè)情境，表演悟道
如在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己喜歡的方式去背誦古詩。通過動作表演、用自己熟悉的曲子唱一唱，并自編動作表演這樣能使課堂氣氛達(dá)到**，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加旺盛，也使學(xué)生對課文內(nèi)容的了解更加深入。
三、體現(xiàn)課標(biāo)說過程：
(一)巧借謎語導(dǎo)新課，了解“寶”之作用。
(1)上課伊始，我出示第一個謎語：兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它。
學(xué)生猜出謎語后，(我板書：雙手)
(2)接著讓學(xué)生思考：你們能說一說雙手能干什么嗎?學(xué)生馬上脫口而出，說出了雙手的好些作用。我順勢板書：做工。我進(jìn)一步發(fā)問你能說說不同的人手有什么不同的作用嗎。學(xué)生聯(lián)系生活實際，說了不同的
答案：如老師的手可以為我們改作業(yè);護(hù)士的手可以打針;醫(yī)生的手可以做手術(shù);警察的手可以捉小偷等等
(1)接著我讓學(xué)生猜第二個謎語：“站著在上面，用它來思考，我們看不見，智慧在里面�！�(板書：大腦)
(2)思考：大腦有什么作用?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，遇到不會寫的字、不會做的題時該怎么辦?在體驗中明白“大腦會思考”的道理。(板書：思考)
學(xué)齡初期的兒童很活潑，但注意力不集中，思維以形象思維為主。在引入新課時，出示有關(guān)的謎語，讓同學(xué)猜一猜，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課打好基礎(chǔ)。
2、揭示課題
人如果沒有雙手和大腦會怎么樣?小組合作討論、交流，最后明確：手和腦對人來說太珍貴、太重要了，如此珍貴、重要的東西，人們稱之為“寶”，所以手和腦是人的兩件寶。(板書課題——兩件寶)
(二)讀文識字，探究“寶”之重要。
1、初讀課文，整體感知。 、
(學(xué)生在初讀課文時養(yǎng)成了自己解決問題的能力，不認(rèn)識的字自己想辦法(拼拼音、向同學(xué)請教、問老師、聯(lián)系上下文猜字、甚至是查字典)教師要做好真正配角，做好學(xué)生的服務(wù)工作。
2、教師范讀課文，解決生字詞。
學(xué)生在初讀課文的過程中，圈圈畫畫，畫出了自己解決不了的生字。這時教師激情范讀課文，使學(xué)生不但解決了自己不認(rèn)識的字，又可使學(xué)生對本篇課文的語感有了整體感知。隨文識字，是北師大版語文教材識字的重要途徑，它符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
3、輕松讀。
學(xué)生在解決了生字詞之后輕松讀課文，為下面有感情地朗讀打下基礎(chǔ)。
4.小組同學(xué)互讀課文
[教師在巡視的過程中，以合作者的身份參與到學(xué)習(xí)小組中，以自身的行為引導(dǎo)學(xué)生樂于幫助別人，學(xué)會合作，使合作真正落到實處。]
5.學(xué)生讀文，其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，聽后評議。
6.男女生比賽讀書。
[以比賽的形式讀書，能大大激發(fā)學(xué)生的讀書*及競爭意識。]
8.再次提問：為什么手和腦是我們?nèi)说膬杉䦟?
[在多次扎扎實實的讀文之后，學(xué)生已經(jīng)有所體驗，有所感悟，再聯(lián)系生活，問題早已迎刃而解。]
9.全班有感情地朗讀。(學(xué)生在一遍又一遍有目的、有要求的朗讀中，讀通了課文，讀準(zhǔn)了字音，為下一教學(xué)環(huán)節(jié)中生字的學(xué)習(xí)詞語、學(xué)習(xí)從課文中脫離出來的單個漢字以及對課文的理解，做了很好的'鋪墊。)
四、認(rèn)讀生字，探究“寶”之重要。
1.學(xué)生自己借助拼音認(rèn)讀生字。
2、隨即，利用課件，學(xué)生自動讀兒歌中變紅的詞語;再利用課件，學(xué)生認(rèn)讀從課文中脫離出來的詞語。學(xué)生學(xué)起新詞語來輕松愉快。在課堂上，結(jié)合課文認(rèn)識漢字，要教給學(xué)生這樣的識字方法：字不離詞，詞不離句，識中有讀，讀中有悟。多種方法，自主識字。
3.小游戲“字寶寶找朋友”
教師把生字分發(fā)給學(xué)，讓同桌同學(xué)共同配合，為生字找朋友，比一比誰找得對又快。
[生字的學(xué)習(xí)是比較枯燥的，低年級學(xué)生的注意力又容易分散，一個簡單的游戲，能很好地激發(fā)他們的興趣。學(xué)生在游戲中體驗了動手動腦帶來的喜悅。]
(3)教學(xué)“ ”這個筆畫，課件出示“切”“豎提”筆畫用紅色標(biāo)出，讓學(xué)生觀察它與豎鉤的區(qū)別，讓學(xué)生書空，用筆描一描，在生字表找出“切”字寫一寫，同桌互相檢查。
(識字和寫字相結(jié)合進(jìn)行，這樣動靜合理地交替，能使學(xué)生的視覺和動作之間有機地協(xié)調(diào)進(jìn)行，這不僅有利于學(xué)生的健康發(fā)育，還有利于學(xué)生集中注意力，積極主動地學(xué)習(xí)。每一節(jié)語文課文中留出一定時間讓學(xué)生動筆寫字，老師就可以對學(xué)生的坐姿、握筆方法，運筆進(jìn)行指導(dǎo)，這樣就有利于學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。)在語文課堂中，老師應(yīng)盡可能的創(chuàng)造機會，讓學(xué)生在課堂上動手寫寫字。
5.“開火車”小組詞認(rèn)讀生字。
[使學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過程，人人得到鍛煉機會，達(dá)到每人都認(rèn)會生字的目的。]
五、回歸整體，實踐“寶”之用途。
(做“送生字回家”的游戲：出示課文，課文中凡是有生字的地方都空著，把有關(guān)字卡發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把生字貼回相應(yīng)的地方。)
1.要想做好這個游戲，除了會認(rèn)生字以外，必須會背課文，您們能把課文背下來嗎?先自己試試。
2.讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文(可以拍手背，做著動作背;也可以試著用自己熟悉的曲子唱一唱，并自編動作表演)[表演符合低年級兒童的興趣特點，能使課堂氣氛達(dá)到**，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加旺盛，也使學(xué)生對課文內(nèi)容的了解更加深入。]
3.給每一小組發(fā)幾張字卡，先讓小組成員互相商量一下這幾個字怎么念，在課文中的什么位置，然后派代表上來貼。
4.全班同學(xué)一同檢查貼字情況。
5、教師總結(jié)全文。
同學(xué)們，你們可真厲害，寶貝用得這么好!我相信在以后的日子里，你們會更好地運用你的寶貝，因為你們已經(jīng)找到了打開寶藏的金鑰匙。
六、課外練習(xí)展想像，體驗用“寶”之樂趣。
1、寫一寫。每個人都有許多的寶貝，你還知道人有那些寶貝?課下學(xué)著這首兒歌的寫法把《人有兩件寶》改成人有三件寶、四件寶或更多寶。
2、做一做。人有那么多的寶貝，該如何用好它們呢?開展一次手工制作競賽活動。每個同學(xué)準(zhǔn)備一張白紙，獨立完成一件作品。可以畫，可以剪，可以貼，可以折，可以疊……
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